時(shí)間：2023-05-29 18:01:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇期中反思，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
就說數(shù)學(xué)，在這次考試中我明白了單單書面上的知識(shí)是不夠的，要多做一些課外習(xí)題，擴(kuò)展知識(shí)面，這樣數(shù)學(xué)成績(jī)才能節(jié)節(jié)攀升。除了課外的輔導(dǎo)，還要細(xì)心，因?yàn)橛锌赡茉诳荚嚂r(shí)，一道題的列式正確，可最后的計(jì)算卻錯(cuò)了，這也是時(shí)常發(fā)生的，所以一定不能馬虎，不能掉以輕心，否則后悔莫及。
在各科成績(jī)當(dāng)中，我的英語算較差的一門，其中聽力、閱讀也是最薄弱的。所以，我想我可以利用周末的時(shí)間，做一些聽力、閱讀的輔導(dǎo)材料，來提高我的英語成績(jī)。我想紙上談兵是不夠的，我應(yīng)該從現(xiàn)在做起，施行我的計(jì)劃。還需要持之以恒的精神，這也是最重要的一點(diǎn)，我想我假如做到了這一點(diǎn)，我的英語成績(jī)一定能變好。
要想語文成績(jī)變好，應(yīng)該多看一點(diǎn)課外書，提高寫作水平。因?yàn)楝F(xiàn)在語文考試寫作占很多分，要想語文成績(jī)變好，首先寫作水平必須得提高，這樣才能抓到分?jǐn)?shù)。還應(yīng)該多積累一些好詞好句，和古詩，這些都是有百益而無一害的，對(duì)語文考試也都有一定的幫助。
這次考試雖然沒有考好，但是我相信，我只要照著我上面寫的學(xué)習(xí)方法做，我的成績(jī)一定會(huì)變好。世上無難事，只怕有心人。我下次的目標(biāo)是全年級(jí)150名之前。
我一定能成功。
期中考后的反思
李凱航
前幾天，我們期中考，我一下子就寫完了試卷和作文，坐在那等著下下課。下課了，我把試卷放在桌上，飛一般沖出教室。
星期一，老師公布分?jǐn)?shù)，我是既緊張又興奮，真想拿著試卷回家找爸爸媽媽領(lǐng)獎(jiǎng)。老師念到到我時(shí)，我聚精會(huì)神地聽著，生怕聽錯(cuò)。“凱航，72.5分”“啊！”天哪！我怎么會(huì)考得這么差。過了一會(huì)兒，老師將試卷發(fā)下來，我迫不及待地一看，試卷上鮮紅的72.5分好像在嘲笑我說：“你太不認(rèn)真了。”我一看題目，在按課文填空就扣了0.5分，真不該錯(cuò)呀！要是這對(duì)了，我不就73分了嘛。都是因?yàn)槲姨中牧耍“Γ?/p>
回家的路上，我沉默不語。媽媽問我：“考了幾分啊？”我小聲回答：“72.5分。”“我就知道你考不好。”媽媽說。
回到家，媽媽把我訓(xùn)斥一頓，說：“這種錯(cuò)誤你犯了很多次了，在我面前都會(huì)背，怎么會(huì)錯(cuò)呢？為了罰你粗心，就罰你上學(xué)自己走一天的路！”唉！我暗暗下決心，下次一定要考好！
各位老師、各位同學(xué)：
大家上午好！
今天我演講的題目是《期中考試后要及時(shí)總結(jié)和反思》。
大家知道，期中考試已結(jié)束一周了，一些人考得理想，一些人考得不理想，可以說是幾家歡樂幾家愁呀。那期中考試過后我們最應(yīng)該做些什么呢？那就是要及時(shí)地總結(jié)和反思。因?yàn)橥ㄟ^及時(shí)地總結(jié)和反思，自己才可以發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)上的不足與缺陷。考試就像捕魚，每一次考試你都會(huì)發(fā)現(xiàn)魚網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過一次次的修補(bǔ)，一次次的捕撈，在期末考試或中考時(shí)，你用知識(shí)與能力編成的魚網(wǎng)才會(huì)牢不可破。
首先，我們要正確面對(duì)考試成績(jī)。“不以物喜，不以己悲"，勝敗乃兵家常事，對(duì)于一次考試的成功，我們不能盲目樂觀，無論是誰，都不可能完美無缺，也許你還有許多弱點(diǎn)和缺點(diǎn)沒有暴露，每份試卷都會(huì)有不同的結(jié)果。假如你還一直陶醉在暫時(shí)的幸福中，失敗只是遲早到來的結(jié)局。在順利登上理想的彼岸之前，不輕言成功，這才是我們應(yīng)取的態(tài)度。一些同學(xué)考試失利也未必是壞事，失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動(dòng)力。即使我們100次跌倒也要第101次爬起，因?yàn)槲覀冋幵谌松实堑纳窖希€有好長(zhǎng)的路等待我們?nèi)ラ_拓、創(chuàng)新。
其次，我們要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)閼B(tài)度決定一切。當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己成長(zhǎng)發(fā)展的需要時(shí)，才會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂；當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)時(shí)，學(xué)習(xí)就是一種痛苦。所以說，我們要調(diào)整心態(tài)，以愉快的心情投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中，并善于在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)獲取知識(shí)、克服困難、取得成功的快樂。
再次，要樹立奮斗的目標(biāo)。目標(biāo)是前進(jìn)的燈塔。一個(gè)人沒有目標(biāo)，就象大海中迷失方向的航船，不可能達(dá)到成功的彼岸。請(qǐng)同學(xué)們一定要及時(shí)確立好自己半期考試后的努力方向和目標(biāo)，在不斷的超越中成長(zhǎng)自我，成就自我。
最后，要知道勤奮。因?yàn)榍趭^是成長(zhǎng)的階梯。書山有路勤為徑，天上不會(huì)掉餡餅，要學(xué)習(xí)真本領(lǐng)，沒有勤奮的耕耘，不行。
同學(xué)們，期中考試結(jié)束了，一次考試并不是句號(hào)，更不是人生的全部。我們要從暫時(shí)的喜悅中走出來，從暫時(shí)的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，及時(shí)調(diào)整自己，半期考好的同學(xué)，要百尺竿頭更進(jìn)一步，在期末考試中再創(chuàng)新高！其他同學(xué)要以受表彰的同學(xué)為榜樣，頑強(qiáng)拼搏，奮起直追，刻苦努力，爭(zhēng)創(chuàng)一流！我們一起努力吧！
今天是公布期中考試成績(jī)的日子，我總有不好的預(yù)感，心里像藏了一只小兔子一樣怦怦直跳。
見語文老師的臉布滿陰云，我的心里掠過一絲不安。果然不出我所料，我語文只考了85分而數(shù)學(xué)和英語是98分和97分。同學(xué)們都笑我說：“你真是一只腳長(zhǎng)一只腳短……”
回到家，我想象著我的表現(xiàn)：老師在寫字的時(shí)候，我在講小話；老師出教室門接電話時(shí)，我在搞小動(dòng)作；老師叫我們小組討論，我們討論完了就在說話；老師叫我們抄筆記，我一字未動(dòng)……我自己被自己嚇了一跳，以前的五星級(jí)學(xué)生呢，被偷走了嗎？被誰偷走了嗎？ 藏在哪呢？
我要把曾經(jīng)的五星級(jí)拿回來！只有自己強(qiáng)大才不會(huì)被人踐踏！
我順手在紙上寫下了：老師在寫字的時(shí)候，我坐得端端正正；老師出教室門接電話時(shí)，我和平常一樣一絲不茍；老師叫我們小組討論時(shí)，我們討論的更詳細(xì)，并且沒講小話；老師叫我們抄筆記時(shí)；我用我最端正的字體認(rèn)認(rèn)真真地抄……
我一定會(huì)把五星級(jí)學(xué)生拿回來的，我會(huì)被打倒但是不會(huì)被打敗。我會(huì)繼續(xù)追逐那個(gè)目標(biāo)，直到我的成果像花兒一樣綻放，燦爛無比。
時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼就到了期中考試，成績(jī)已經(jīng)出來了，但基礎(chǔ)知識(shí)的得分卻讓我很失望。
第一，給詞加點(diǎn)字選擇意思，我錯(cuò)了。錯(cuò)的原因就是沒有把字的意思套進(jìn)詞里，反復(fù)讀，并加以理解。
第二，判斷題，我錯(cuò)了。原因是我沒有認(rèn)真、仔細(xì)、反復(fù)讀題。再一個(gè)，那道題不好理解，我應(yīng)該多讀、多想，再做題。
第三，閱讀理解的概括全文的題，我錯(cuò)了。原因還是沒有反復(fù)閱讀短文、理解短文，并寫出起因及結(jié)果。
第四，最后，老師還發(fā)現(xiàn)我“堵”字下面的“日”字寫成了“目”字。哎——有馬虎了！我每次考試都有不應(yīng)該錯(cuò)的地方，以后我要認(rèn)真仔細(xì)答卷。
這次考試雖然考完了，但這次犯的錯(cuò)誤卻讓我難以忘懷。下次考試我一定要認(rèn)真仔細(xì)的答題，反復(fù)閱讀題目，爭(zhēng)取下次考高分。
五年級(jí):宋京舟
一、正反方辯論
正1：每個(gè)人做題都要檢查，不認(rèn)真檢查就沒有滿分，總之不認(rèn)真做就會(huì)出錯(cuò)。
反1：我們哪像你們，我們不檢查也是滿分，何況課外的題我們也會(huì)呢！
正2：你們也不是次次全對(duì)，難免有些小毛病，經(jīng)常滿分的人也是很認(rèn)真，僅僅是他們察覺不到而已。
反2：我們出錯(cuò)了也不是不認(rèn)真的原因！
正3：難道你們不會(huì)嗎？
反3：（無言以對(duì)）
二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)
這次期末考試，只有兩個(gè)滿分，而且一個(gè)是認(rèn)真的，另一個(gè)也是會(huì)做并且認(rèn)真對(duì)待考試的同學(xué)。
三、自我反思
論文關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型期；農(nóng)村養(yǎng)老保障模式；民生保障
中國(guó)農(nóng)村養(yǎng)老保障作為一種社會(huì)制度，它的建設(shè)與發(fā)展，一方面決定于它所依賴的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，另一方面受政治、文化制度等其他社會(huì)環(huán)境的有力制約。因此，梳理農(nóng)村養(yǎng)老保障制度變遷，明晰在社會(huì)轉(zhuǎn)型期中國(guó)農(nóng)村社會(huì)保障制度所面Il缶的挑戰(zhàn)，探討農(nóng)村養(yǎng)老保障模式未來趨向?qū)ΡＵ限r(nóng)村老年人老有所養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)村的穩(wěn)定與發(fā)展乃至和諧社會(huì)構(gòu)建具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、轉(zhuǎn)型期中國(guó)農(nóng)村養(yǎng)老保障模式的現(xiàn)狀與反思
在我國(guó)從傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)、從農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)、從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變過程中，社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得前所未有的成就，但隨之而來的負(fù)面影響也日益顯現(xiàn)。社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來的負(fù)面影響主要表現(xiàn)在社會(huì)的兩極分化和社會(huì)弱勢(shì)群體的大量出現(xiàn)，其中占總?cè)丝诩s60．91％的農(nóng)村養(yǎng)老社會(huì)保障問題變得尤為突出和緊迫。以養(yǎng)老支持力的來源考量。我國(guó)農(nóng)民養(yǎng)老保障模式在社會(huì)轉(zhuǎn)型期面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
(一)家庭養(yǎng)老
農(nóng)村家庭養(yǎng)老模式從內(nèi)容上看就是由自己、家庭成員I包括子女、配偶等威親屬網(wǎng)絡(luò)履行對(duì)老人的經(jīng)濟(jì)供養(yǎng)、生活照料和精神慰藉的職責(zé)。在當(dāng)前綜合養(yǎng)老體系中，家庭養(yǎng)老是其中占主流和主導(dǎo)地位的養(yǎng)老方式。據(jù)民政部統(tǒng)計(jì)，截止1999年6月，農(nóng)村976％的老人靠家庭贍養(yǎng)，而依靠退休金生活、集體供養(yǎng)及敬老院的老人僅占7_34％，60歲及以上的老年人70％以上與后代住在一起。
在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，家庭養(yǎng)老遭遇巨大挑戰(zhàn)，以經(jīng)濟(jì)學(xué)的供求理論分析，就是供求失衡的結(jié)果。
(1)子女?dāng)?shù)量減少。生育率下降意味著子女?dāng)?shù)量減少，家庭戶的平均規(guī)模在縮小，而核心家庭不斷增多，家庭養(yǎng)老功能大大削弱。1982年到1990年兩次普查之間，家庭戶規(guī)模從4.3人／戶降到3．97人／戶，根據(jù)1995年中國(guó)l％人口抽樣調(diào)查結(jié)果，平均家庭規(guī)模降到3．7人，到第五次人口普查時(shí)，家庭平均人口僅為332人。我國(guó)農(nóng)村獨(dú)生子女在大幅增長(zhǎng)，家庭結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“4～2一l”或“8—4_2一l”的趨勢(shì)，以家庭養(yǎng)老為主體的老年保障模式將使未來子女在養(yǎng)老問題上不堪重負(fù)。
(2)農(nóng)囤對(duì)減少。伴隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展和小城鎮(zhèn)的興起，農(nóng)村土地的保障作用不斷降低。一是農(nóng)業(yè)耕地面積減少。二是土地經(jīng)營(yíng)的絕對(duì)收入大幅度下降。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2000年農(nóng)民的人均土地收入僅為1090．67元，而同年人均生活消費(fèi)現(xiàn)金支出為12847．4元。無法滿足最基本的生活支出。三是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的比較效益—般很低。長(zhǎng)期以來存在的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品價(jià)格“剪刀差”使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的比較收益更低，雖然政府也采取有關(guān)優(yōu)惠政策使農(nóng)業(yè)快速發(fā)展、農(nóng)民收入持續(xù)上升。但比較效益依然很低。另一方面。與同國(guó)際類產(chǎn)品相比無優(yōu)勢(shì)可言。四是城鄉(xiāng)差異不斷拉大。
城鄉(xiāng)居民收入差距已經(jīng)擴(kuò)大到2002年的32：1，大大高于1．5：1的世界平均水平，成為世界上城鄉(xiāng)差距最大的國(guó)家。到2006年已達(dá)到328倍
2、老年^對(duì)養(yǎng)老資源的需求增加
(1)人口的快速老齡化，對(duì)養(yǎng)老需求鋤Ⅱ。人口老齡化是21世紀(jì)全球面臨的重大社會(huì)問題之一。我國(guó)是世界上人口最多、農(nóng)村人口占人口絕對(duì)多數(shù)的國(guó)家。第五次全國(guó)人口普查資料顯示，2000年，我國(guó)6s歲及以上老年人達(dá)8811萬人。占總?cè)丝诘?96％，同第四次人口普查相比，老年人口比重上升了1．39個(gè)百分點(diǎn)。按照人口老齡化的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)已進(jìn)入老齡化社會(huì)。據(jù)人口專家預(yù)測(cè)，到2020年，我國(guó)農(nóng)村65歲以上老年人的比例是140％一17．796。第五次全國(guó)人口普查資料顯示。城鎮(zhèn)老年人口約為3180萬人，農(nóng)村則大約為5631萬人。其絕對(duì)數(shù)是城鎮(zhèn)的17倍；從增長(zhǎng)速度來看，農(nóng)村人口老齡化的速度快于城市。
(二)農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)
農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)是我國(guó)歷史上第一個(gè)針對(duì)農(nóng)民的正式的社會(huì)保障制度，自1992年實(shí)施以來取得了一定進(jìn)展。至2034年末。全國(guó)參加農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)的人數(shù)為5378萬人，全年共有205，萬農(nóng)民領(lǐng)取了養(yǎng)老金，年末農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)基金累計(jì)結(jié)存285億元。但就全國(guó)的總體情況來看，目前農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老制度仍然處于極低的水平上，仍存在著許多有待克服的缺陷與不足，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
l、保障水平低。難以滿足基本生活需要。按照民政部《農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)交費(fèi)領(lǐng)取計(jì)算表》計(jì)算，農(nóng)民每月交費(fèi)2元、4元，交費(fèi)’10年后每月可以領(lǐng)取養(yǎng)老金47元、94元，lS年后，每月可以領(lǐng)取9．9元、20元。若再考慮到利率下調(diào)、通貨膨脹、管理費(fèi)等因素，農(nóng)民領(lǐng)取的養(yǎng)老金更少，這點(diǎn)錢對(duì)農(nóng)民養(yǎng)老來說，只是杯水車薪。、 2、制度上的可持續(xù)眭差。自從1991年農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度試點(diǎn)開始，全國(guó)各地特別是較富裕的農(nóng)村地區(qū)，對(duì)推行這項(xiàng)制度熱睛很高。但經(jīng)過幾年的發(fā)展之后，有些曾受表揚(yáng)的典型地區(qū)，時(shí)隔不久卻已解體。個(gè)中緣由是，從制度的建立、撤消，到費(fèi)用的籌集、運(yùn)用以及保險(xiǎn)金的發(fā)放，都不是按照嚴(yán)格的法律程序，而是按照地方政府制定的一些規(guī)章制度執(zhí)行的，不是政府與農(nóng)民的一種規(guī)范性、持久性契約。養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)是一個(gè)持續(xù)十幾年甚至幾十年的過程，農(nóng)民在年輕、收入較高時(shí)候繳費(fèi)，在老年時(shí)收入過低、需要照顧的時(shí)候，期望能用養(yǎng)老金來安度晚年。但目前不具備這一過程的順利實(shí)現(xiàn)的必備條件。首先農(nóng)民不像城市職工有穩(wěn)定的收入來源，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)脆弱，農(nóng)民收入受氣候及市場(chǎng)行情影響較大，即使略有收入也難以抵消包括價(jià)格負(fù)擔(dān)在內(nèi)的各種沉重的負(fù)擔(dān)，增收困難，難以保證繳費(fèi)的穩(wěn)定持續(xù)；其次，從基金的管理上看，許多挪用、貪污社保基金案件的發(fā)生，讓農(nóng)民心懷憂慮；再次，從政府方面來說，農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度不是在法律基礎(chǔ)上建立的，受行政因素影響較大。
3、缺乏真正的社會(huì)性。《方案》規(guī)定，農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)在資金籌集上堅(jiān)持以“個(gè)人繳納為主，集體補(bǔ)助為輔，國(guó)家給予政策扶持”的原則，這是由農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況決定的，國(guó)家的財(cái)力有限，城市的社會(huì)保障尚且受困于資金緊張的局面，更無力顧及農(nóng)村，因而資金的籌集只能依賴于集體和個(gè)人。而大多數(shù)農(nóng)村集體不愿對(duì)農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)給予補(bǔ)助，甚至為零。農(nóng)村養(yǎng)老費(fèi)籌資變?yōu)閷?shí)際上的“全部個(gè)人繳費(fèi)”、過于強(qiáng)調(diào)個(gè)人的責(zé)任，其實(shí)質(zhì)是一種帶有明顯的自我保障性質(zhì)的儲(chǔ)蕾陸?zhàn)B老，根本不具備應(yīng)有的“社會(huì)性”。
4、管理水平低，資金保值增值困難按現(xiàn)行政策規(guī)定養(yǎng)老保險(xiǎn)金主要是存入銀行，由于近年來銀行利率的不斷下調(diào)，普遍存在養(yǎng)老金的給付承兌無法兌現(xiàn)的問題。而民政部向農(nóng)民承諾的基金增值率129％，并按照這一水平確定給付標(biāo)準(zhǔn)。并且，《方案》沒有按照國(guó)際通行的養(yǎng)老保險(xiǎn)測(cè)算模式進(jìn)行保險(xiǎn)費(fèi)和養(yǎng)老待遇的設(shè)計(jì)，養(yǎng)老金一經(jīng)領(lǐng)取終身不變，很難適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的快速變化，難以保證養(yǎng)老金的實(shí)際價(jià)值、老年人的購(gòu)買力和生活水平不變或穩(wěn)中有升，難以承擔(dān)現(xiàn)實(shí)及未來養(yǎng)老的重任。
(三)最低生活保障制度
農(nóng)村最低生活保障制度是滿足農(nóng)民需求中最基本的公共產(chǎn)品。是維護(hù)農(nóng)民作為公民應(yīng)當(dāng)享有的生存權(quán)利的最起碼的要求，是一種解決農(nóng)村貧困問題的補(bǔ)救機(jī)制，是所有現(xiàn)代國(guó)家的社會(huì)保障體系中必不可少的基本組成部分，是農(nóng)村社會(huì)保障體系中的最后一道“安全網(wǎng)”。1995年民政部在部分地區(qū)開展農(nóng)村最低生活保障試點(diǎn)工作。2003年全國(guó)已有l(wèi)0個(gè)省份已經(jīng)或正在全面推行農(nóng)村低保制度。截止到同年底，有3l萬村民、176．8萬戶家庭得到了最低生活保障。但保障水平普遍較低。
二、中國(guó)農(nóng)村養(yǎng)老保障模式的未來趨向
(一)農(nóng)村養(yǎng)老保障模式構(gòu)建的理念
構(gòu)建農(nóng)村社會(huì)保障制度模式，需要結(jié)合中國(guó)的國(guó)情、農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)及未來的發(fā)展方向，對(duì)備種保障方式進(jìn)行優(yōu)化配置。首先，農(nóng)村社會(huì)保障必須能夠保障老年農(nóng)民的基本生活需求：一是滿足溫飽等基本的生理需求；二是滿足社交、文化、教育等合理的生存需求；三是能夠與其他社會(huì)成員共同分享經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的積極成果，享受公民待遇。其次，有利于城鄉(xiāng)和諧、農(nóng)民與城鎮(zhèn)居民的和諧發(fā)展。農(nóng)村穩(wěn)則全局穩(wěn)。對(duì)中國(guó)未來社會(huì)穩(wěn)定構(gòu)成威脅最大的社會(huì)力量就是已經(jīng)被邊緣化了的農(nóng)民，采取適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)養(yǎng)老保障模式，積極解決農(nóng)民的即期養(yǎng)老、未來養(yǎng)老難的問題，有助于城鄉(xiāng)居民之間的和諧乃至社會(huì)的和諧發(fā)展。最后，中國(guó)社會(huì)保障制度改革從其基本價(jià)值的角度來看，應(yīng)該把包括農(nóng)民在內(nèi)的民生當(dāng)作社會(huì)保障的最重要的目標(biāo)，而不應(yīng)該單純從改革的工具理性的角度上過分強(qiáng)調(diào)其經(jīng)濟(jì)意義。
隨著時(shí)間的轉(zhuǎn)眼流逝,半學(xué)期已悄然過去,緊張的期中考試也已經(jīng)畫上一個(gè)句號(hào)。
這次考試我有以下幾點(diǎn)感受:第一,上課要多關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)弱的學(xué)生,拿最簡(jiǎn)單的問題來鼓勵(lì)他們;第二,課后作業(yè)時(shí)可以在作業(yè)中選擇適合每個(gè)能力層次的學(xué)生的作業(yè),讓他們做作業(yè)要有成就感,讓他們覺得自己今天學(xué)到東西。第三,對(duì)很有能力的學(xué)生可以給他們?nèi)ニ伎家稽c(diǎn)較難的題目來提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更高的積極性。
今后數(shù)學(xué)教學(xué)的措施:
1、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,減少不必要的失分
在數(shù)學(xué)評(píng)卷中我們發(fā)現(xiàn),我班學(xué)生在解題思路、方法技巧上的水平并不低,而常常在一些基本環(huán)節(jié)上失分,這次特別體現(xiàn)在計(jì)算題中。因此在教學(xué)中要始終注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。要把運(yùn)算的準(zhǔn)確性訓(xùn)練落在實(shí)處,把解題速度的訓(xùn)練落在實(shí)處,把表述的簡(jiǎn)捷、準(zhǔn)確性訓(xùn)練落在實(shí)處,把書寫規(guī)范化的訓(xùn)練落在實(shí)處。
2、加強(qiáng)學(xué)生解填空題的訓(xùn)練
數(shù)學(xué)試卷中填空題所占分值不少(20分),而題目又多是基本題,因此對(duì)于考生來說這應(yīng)該是拿分的一個(gè)好地方。但從前面的難度統(tǒng)計(jì)表中我們看到,不少考生從這塊地盤上喪氣而歸。這主要是因?yàn)樘羁疹}只填最終結(jié)果,即使解題思路、過程正確,只要計(jì)算上出差錯(cuò),或?qū)Y(jié)果的表述不合要求,就不能得分。因此,填空題這種只要結(jié)果不要過程的要求,對(duì)考生來說既有寬松的一面(可以不寫過程),也有苛刻的一面(不能出錯(cuò)),不少人(包括部分教師)只注意到前者而忽略了后者,這正是造成填空題得分率不高的一個(gè)主要原因。對(duì)此,我們應(yīng)該在提高學(xué)生運(yùn)算的準(zhǔn)確性和結(jié)果表述的規(guī)范化上下功夫。
3、要提高“情景”題型的教學(xué)水平
“情景”題型教學(xué)不能搞固定模式讓學(xué)生照套,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用已有的知識(shí)解決實(shí)際問題。不要總?cè)ジ阋恍╆愵}(當(dāng)然不是說完全不要陳題),要把反映當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的材料作為背景編擬新題讓學(xué)生去解決。教師圖省事而照本宣科的教學(xué)顯然已不適應(yīng)今天的形勢(shì)。
4、在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)思想教育
分析結(jié)果表明,我班數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化現(xiàn)象比較突出。初中是義務(wù)教育,教學(xué)更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生。有的學(xué)生連有理數(shù)的加減的填空題也不會(huì)做。顯然這絕不能把原因歸結(jié)在這些學(xué)生的基礎(chǔ)和大腦素質(zhì)上,而是他們厭學(xué),根本沒有去學(xué)的結(jié)果。
【關(guān)鍵詞】 中等職業(yè)學(xué)校；語文教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策
【中圖分類號(hào)】G632.05 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）33-0-01
職業(yè)教育任重道遠(yuǎn)，要想適應(yīng)職業(yè)教育基礎(chǔ)文化課的教學(xué)需要，就必須更新教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的心理需求和成長(zhǎng)需要，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，扎實(shí)有效地提高學(xué)生的基礎(chǔ)文化課素養(yǎng)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬視野，使中職學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中指出：“語文是學(xué)生必修的主要文化課程之一，是具有基礎(chǔ)工具性質(zhì)的課程，它既是一門基礎(chǔ)課，也是一門工具課”，“語文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好各科知識(shí)，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用”。但在具體的語文教學(xué)實(shí)踐中存在諸多問題
一、中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)與教學(xué)現(xiàn)狀的分析
（一）中職學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的重視程度不夠
中職學(xué)生對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)普遍存在重視程度不夠的問題。語文學(xué)習(xí)相對(duì)于其他課程的學(xué)習(xí)雖然有一定的技術(shù)性，但是技術(shù)性不是十分明顯。語文學(xué)習(xí)與烹飪、美容這些職業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)的課程有很大的不同。烹飪、美容這些職業(yè)技術(shù)課程有很強(qiáng)的技術(shù)性，這些課程學(xué)習(xí)的都是工作中或者職業(yè)中會(huì)應(yīng)用到的具體技能。而語文學(xué)習(xí)就完全不同，語文學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)一種工具功能，語文學(xué)習(xí)的過程需要長(zhǎng)期認(rèn)真的學(xué)習(xí)和積累，經(jīng)過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)的功能和作用才能反映出來。由于語文學(xué)習(xí)的上述特點(diǎn)，中職學(xué)生普遍對(duì)語文學(xué)習(xí)的重視程度不夠，普遍認(rèn)為語文學(xué)習(xí)沒有實(shí)際意義，沒有指導(dǎo)工作實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在語文課程的學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出不認(rèn)真和不耐心的情況。
（二）語文基礎(chǔ)課程沒有和其他技術(shù)課程結(jié)合在一起
在目前的中職學(xué)校的課程安排中，往往語文、數(shù)學(xué)這些基礎(chǔ)課程和專業(yè)技術(shù)性課程相互分離。這更導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的不重視。中職學(xué)生的求學(xué)目的主要是為了畢業(yè)后有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的技術(shù)類工作，而不是去當(dāng)專家、學(xué)者，因此，相對(duì)于語文、思想政治這些基礎(chǔ)課程而言，他們更青睞于學(xué)習(xí)技術(shù)傳授性強(qiáng)的課程。導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，除了和語文這些基礎(chǔ)課程的實(shí)用性和技術(shù)性不強(qiáng)之外，還有就是學(xué)校的課程設(shè)置存在需要完善的地方。主要的問題就是學(xué)校的課程設(shè)置中沒有把語文基礎(chǔ)課程和專業(yè)技術(shù)課程有機(jī)、科學(xué)地聯(lián)系在一起。
（三）語文教學(xué)思路單調(diào)
語文這一基礎(chǔ)性的學(xué)科相對(duì)于專業(yè)技術(shù)性學(xué)科本身就有一定的單調(diào)性，學(xué)生對(duì)其的學(xué)習(xí)興趣不濃。中職老師在傳授語文課程的時(shí)候，也往往是較為刻板，照本宣科式的教學(xué)。這不但不能增加中職學(xué)生對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)，反而起到了相反的作用，即降低了對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)沟脤W(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。
二、新時(shí)期中職語文教學(xué)的對(duì)策構(gòu)建
中職語文課程往往是中職學(xué)校課程設(shè)置中的基礎(chǔ)課程。其設(shè)立有一定的意義和價(jià)值。但是，正如上文所述，中職語文教學(xué)中，以及學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程中存在種種不足和需要完善的地方。語文基礎(chǔ)課程對(duì)于學(xué)生具有十分重要的意義。主要表現(xiàn)為語文課程的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。語文課程的學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的課程，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程，認(rèn)真積累語文素養(yǎng)對(duì)提高其自身素質(zhì)大有幫助。有鑒于上述中職語文教學(xué)和語文課程學(xué)習(xí)中現(xiàn)存的種種問題和需要改進(jìn)之處，筆者認(rèn)為，應(yīng)采取措施改進(jìn)中職語文教學(xué)方式，提高中職學(xué)校學(xué)生語文課程學(xué)習(xí)興趣，提高教師語文教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)新時(shí)期中職語文教學(xué)加以完善。
（一）提高學(xué)校師生對(duì)中職語文課程的重視程度
現(xiàn)今中職語文教學(xué)以及語文學(xué)習(xí)中存在的種種問題的根源是對(duì)語文學(xué)習(xí)的重視程度不夠，即在思想意識(shí)上不夠重視，因此要提高中職學(xué)校中學(xué)生和老師對(duì)語文學(xué)習(xí)的意識(shí)。意識(shí)是人腦對(duì)客觀事物的反映，人的意識(shí)通過人腦的主觀的能動(dòng)的意識(shí)將客觀事物反映在頭腦中，從而由人腦指令人體去實(shí)施一定的行為。通過這個(gè)樸素的哲理我們可以分析出，意識(shí)對(duì)于人的行為來說是起到了舉足輕重、不可替代的重要意義和作用的。人的大腦有了意識(shí)才會(huì)指揮身體從事相應(yīng)的行為，人的大腦有了強(qiáng)烈的意識(shí)才會(huì)指令身體做出某種積極的行為。由此可以看出，意識(shí)在指令人的行為時(shí)的突出的作用。有鑒于此，筆者認(rèn)為，提高中職學(xué)校中學(xué)生和老師對(duì)語文學(xué)習(xí)和教學(xué)的重視至關(guān)重要。
（二）注重語文基礎(chǔ)課程和專業(yè)技術(shù)課程的結(jié)合
語文基礎(chǔ)課程和其他專業(yè)技術(shù)課程相比有一定的枯燥性，不如專業(yè)技術(shù)課程生動(dòng)形象，也沒有專業(yè)技術(shù)課程那要具有明顯的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性，因此，學(xué)生往往對(duì)此沒有興趣，在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有耐心，表現(xiàn)出對(duì)語文課程學(xué)習(xí)的不耐煩和不認(rèn)真。有鑒于此，筆者認(rèn)為，中職院校的課程設(shè)置應(yīng)將語文基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和專業(yè)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。兩者具有一定的結(jié)合的可能性和可行性。因?yàn)椋Z文基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)主要就是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)的提高雖然在短時(shí)間內(nèi)不易提高，但是，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的認(rèn)真學(xué)習(xí)和積累，語文素養(yǎng)會(huì)逐漸提高，語文素養(yǎng)的提高對(duì)中職學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)以及畢業(yè)后走向工作崗位都是十分有意義的。因?yàn)椋鋈魏我粋€(gè)工作，都離不開對(duì)語言文字的理解，都離不開表達(dá)和交流，而語文素養(yǎng)就是提高人的閱讀理解能力和表達(dá)能力的。因此，中職學(xué)校在課程安排上應(yīng)注重將語文基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能課程相結(jié)合。比如語文老師可以訓(xùn)練學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寫科技小品文，將語文知識(shí)與自然科學(xué)中的新技術(shù)革命密切聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的新風(fēng)尚。
（三）注重多媒體教學(xué)設(shè)施的運(yùn)用
中職語文基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)具有一定的枯燥性，學(xué)生往往對(duì)此缺乏興趣。因此，教師在教學(xué)的過程中要注重多媒體設(shè)施的應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎性、多樣性、趣味性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要途徑，利用多媒體形象生動(dòng)的畫面和優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，刺激學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生處于積極興奮的狀態(tài)，以最佳的情緒進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。
三、結(jié)束語
本文在分析新時(shí)期中職語文課程學(xué)習(xí)以及教學(xué)的過程中的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，在分析語文教學(xué)的不足的基礎(chǔ)之上，總結(jié)和概括了改善中職語文教學(xué)的對(duì)策。主要包括提高學(xué)校師生對(duì)中職語文課程的重視程度、注重語文基礎(chǔ)課程和專業(yè)技術(shù)課程的結(jié)合、注重多媒體教學(xué)設(shè)施的運(yùn)用等等。
參考文獻(xiàn)
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期中考試不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)站，而是學(xué)習(xí)的維修站，也是學(xué)習(xí)的加油站，下面是小編給大家整理的小學(xué)期中考試后國(guó)旗下講話稿，僅供參考。
小學(xué)期中考試后國(guó)旗下講話稿(一)：尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：
大家早上好!
在剛進(jìn)行完的期中考試中，我們秉承著中華民族傳統(tǒng)美德---誠(chéng)信，可以感受到我們學(xué)校絕大多數(shù)同學(xué)都能夠嚴(yán)于律己，考出自己的真實(shí)水平，維持了考試的公正性。
期中考試作為一種階段性的重要測(cè)試，對(duì)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，及時(shí)回顧平日學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)，重新對(duì)遺漏或不牢固的知識(shí)進(jìn)行掌握，合理改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等方面都起著重要作用。期中考試其嚴(yán)肅性公正性必將發(fā)揮更重要的作用，而我們也要以積極的態(tài)度參與到今后的各類考試中去。
期中考試結(jié)束后，難免會(huì)出現(xiàn)“幾人歡喜幾人愁”的現(xiàn)象。然而，我們應(yīng)該知道考試僅是一次讓我們清楚看待自己，正確評(píng)估自己的機(jī)會(huì)，對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)應(yīng)繼續(xù)保持，爭(zhēng)取更大的突破;對(duì)于發(fā)揮不佳的同學(xué)則更需要努力，積極請(qǐng)教老師和同學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，完善自己的學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，知識(shí)的海洋是無盡頭的，我們能做的則是將有限的時(shí)間和精力投入到無限的學(xué)習(xí)中去，使自己的眼界更寬闊，讓自己的思維更活躍。一份耕耘一份收獲，只要有付出，其過程就是一筆無法用特質(zhì)來衡量的財(cái)富。同學(xué)們，昂首挺胸吧，我們每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“從嚴(yán)求實(shí)”的校風(fēng)，相信自己，相信未來，夢(mèng)想絕非只是夢(mèng)想!
小學(xué)期中考試后國(guó)旗下講話稿(二)：尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
大家早上好!緊張的期中考試已落下了帷幕，優(yōu)異的成績(jī)見證了同學(xué)們的不懈努力，也見證了老師們的辛勤的工作。我們?yōu)槟銈內(nèi)〉昧钭约簼M意的成績(jī)而感到高興，也為自己付出的勞動(dòng)有所收獲而感到欣慰。正所謂：一份耕耘，一分收獲。今天我講的主題是《在總結(jié)中提高，在反思中前行》
同學(xué)剛剛經(jīng)歷了本學(xué)期的期中考試，在這里我提醒同學(xué)們不能忘了總結(jié)與反思，因?yàn)橥ㄟ^反思，大家才可以發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)上的不足與缺陷。考試就像捕魚，每一次考試你都會(huì)發(fā)現(xiàn)漁網(wǎng)上的漏洞，只有經(jīng)過一次次的修補(bǔ)，一次次的捕撈，在期末考試或者直到小學(xué)畢業(yè)考試的時(shí)候，你們的知識(shí)與能力編成的漁網(wǎng)才會(huì)是牢不可破的。考試已經(jīng)結(jié)束，但是考試的總結(jié)分析工作剛剛開始，下面我就期中考試的總結(jié)工作提如下建議。
一、調(diào)整心態(tài)，正確面對(duì)考試結(jié)果
其實(shí)，我們每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望，都希望自己品學(xué)兼優(yōu)，得到老師的器重，同學(xué)們的羨慕。這種心情是可以理解的。一方面，要記得，他山之石可以攻玉，每次考試之后，在我們同學(xué)中總有一批表現(xiàn)突出的。這些同學(xué)就是我們學(xué)習(xí)的榜樣。他們成功的經(jīng)驗(yàn)對(duì)你很重要，應(yīng)誠(chéng)懇地向他們請(qǐng)教。 另一方面，有的同學(xué)考試不理想，就心灰意冷，這是不可取的。其實(shí)學(xué)習(xí)的過程本身就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，而期中考試是暴露問題的最佳時(shí)刻，成績(jī)不理想的背后是出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，立即采取措施加以改正，必然會(huì)帶來學(xué)習(xí)的提高，那么這次的不理想就是下一次提高的催化劑。這一次的失敗就成了下一次成功的因素。為此，我們要正確面對(duì)考試成績(jī)，“不以物喜，不以己悲"。
二、注重錯(cuò)題積累，認(rèn)真分析考試過程
人們都說失敗乃成功之母。可是我們都知道，并不是每一次失敗之后都會(huì)出現(xiàn)成功。而這里的關(guān)鍵就在于你失敗之后有沒有總結(jié)教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。對(duì)于試卷上出現(xiàn)的錯(cuò)題我們應(yīng)該仔細(xì)歸類，比如粗心馬虎、審題不嚴(yán)、概念不清、基本技能不過關(guān)、過程不完整等等，慢慢地，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己真正的弱項(xiàng)，也就能找到下一步努力的方向。所以對(duì)每次考試中出錯(cuò)的題應(yīng)重點(diǎn)標(biāo)注并歸類保存。
考試就是考習(xí)慣，通過分析，考試中因?yàn)闆]有掌握考試技巧丟掉的分?jǐn)?shù)大大多于自己不會(huì)做題的分?jǐn)?shù)。而幾乎每次考試都犯同樣的錯(cuò)誤。比如說：書寫不規(guī)范，算錯(cuò)簡(jiǎn)單數(shù)字，時(shí)間安排不合理等等，我們要把這些問題總結(jié)出來，并有計(jì)劃的在平時(shí)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行改正和調(diào)整，最大程度的降低考試的失誤率。
三、勤出智慧，積極面對(duì)
同學(xué)們的智力相差無幾，但學(xué)習(xí)成績(jī)卻差距懸殊，原因就在于有的同學(xué)經(jīng)不住時(shí)間的考驗(yàn)，碰到一點(diǎn)困難就退卻了，時(shí)間一長(zhǎng)就放松了。期中考試已經(jīng)結(jié)束，一次考試并不是句號(hào)，更不是人生的全部。我們要從暫時(shí)的喜悅中走出來，從暫時(shí)的沮喪中走出來，化整為零，及時(shí)調(diào)整自己，為下一次考試早作準(zhǔn)備。有這樣一句話："在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是別忘了趕路"。 同學(xué)們，期中，是一個(gè)盤點(diǎn)的季節(jié)，也是一個(gè)全新的起點(diǎn)。我堅(jiān)信，你們的童年時(shí)光會(huì)因你們的不懈努力而絢爛，老師和家長(zhǎng)會(huì)因你們的健康成長(zhǎng)而感到欣慰和自豪，學(xué)校會(huì)因?yàn)槟銈兯〉玫某煽?jī)而增光添彩。不勤奮，理想永遠(yuǎn)是夢(mèng)想、是幻想。但勤奮并非只是簡(jiǎn)單的忙忙碌碌，更需要科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。有的同學(xué)終日忙碌，卻沒有取得明顯的進(jìn)步，我想，也許是因?yàn)槿鄙倏茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法，還未認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)中的“短處”，課前不預(yù)習(xí)，抓不住關(guān)鍵的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，重作業(yè)輕復(fù)習(xí)，忽視學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)和學(xué)習(xí)方法的琢磨，學(xué)習(xí)在高耗和低效中進(jìn)行。所以，我提醒同學(xué)們?cè)谄谥锌荚嚱Y(jié)束后，一定要反思自己學(xué)習(xí)上的“短處”，力求一份耕耘兩份收獲!
各位同學(xué)，期中考試不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)站，而是學(xué)習(xí)的維修站，也是學(xué)習(xí)的加油站，通過期中考試的診斷，我們要找到信心，找到差距，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和方法，再加一把勁，進(jìn)一步激發(fā)拼搏意識(shí)，進(jìn)一步掀起努力的。這次考好的同學(xué)，要百尺竿頭更進(jìn)一步!這次成績(jī)不理想的同學(xué)，要以身邊考好的同學(xué)為榜樣，頑強(qiáng)拼搏，奮起直追。
同學(xué)們，春種一粒粟，秋收萬顆籽，讓我們攜起手來，共同努力吧!謝謝大家!
小學(xué)期中考試后國(guó)旗下講話稿(三)：尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
期中考試已經(jīng)結(jié)束，大家都非常關(guān)心自己的考試成績(jī)。一次考試，可以檢測(cè)、衡量我們一段時(shí)間的學(xué)習(xí)效果，能發(fā)現(xiàn)我們平時(shí)學(xué)習(xí)上的不足與缺陷，考試就像捕魚，每一次考試都會(huì)發(fā)現(xiàn)魚網(wǎng)上的漏洞，只有經(jīng)過一次次的修補(bǔ)，一次次的捕撈，我們用知識(shí)與能力編成的魚網(wǎng)，才會(huì)是牢不可破的，也才能保證我們?nèi)〉脙?yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。那么如何對(duì)我們的考試進(jìn)行正確的分析和反思呢?
首先，要對(duì)考試中的失誤或錯(cuò)誤進(jìn)行認(rèn)真分析，反思自己平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。功一定有成功的方法，失敗也肯定有失敗的原因。有兩點(diǎn)是可以肯：第一， “態(tài)度決定一切”，如果你在考試中，記憶性知識(shí)的題目失分過多，這起碼是你時(shí)間投入不足。第二，“細(xì)節(jié)決定成敗”，如果考試中你總是書寫時(shí)丟三拉四，顯然是你平時(shí)就缺乏專注的習(xí)慣。
另外，不管這次考試滿意與否，我們每位同學(xué)都要設(shè)立新的起點(diǎn)，確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果這次考得好，我們要繼續(xù)堅(jiān)定信心，以更加飽滿的精神、更加認(rèn)真地態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去，;即使這次考試考得不好，要靜下心來重新找到自己的新起點(diǎn)，而后奮斗、前進(jìn)。對(duì)待學(xué)習(xí)，我們要堅(jiān)持不懈，要有滴水穿石的毅力。
進(jìn)行完一次考試需要自己回過頭去認(rèn)真總結(jié)一下，整理一下思路，通過XX年期中考試我們應(yīng)該掌握的東西掌握了沒有，應(yīng)該要學(xué)會(huì)的東西學(xué)會(huì)了沒有。進(jìn)行高一期中考試總結(jié)也是相當(dāng)有必要的。通過期中考試來發(fā)現(xiàn)不足，彌補(bǔ)不足。 我們需要正確面對(duì)考試成績(jī)。“不以物喜，不以己悲"，勝敗乃兵家常事，對(duì)于一次考試的成功，我們不能盲目樂觀，無論是誰，都不可能完美無缺，也許你還有許多弱點(diǎn)和缺點(diǎn)沒有暴露，每份試卷都會(huì)有不同的結(jié)果。應(yīng)該說，良好的開端是成功的一半，那另一半就是你要善于總結(jié)，不停地拼搏。
態(tài)度決定一切。有這樣一句話:“當(dāng)我冷眼旁觀時(shí)，生命是一只藍(lán)色的蛹;當(dāng)我熱情相擁時(shí)，生命是一只金色的蝶”。學(xué)習(xí)也是這樣，當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己成長(zhǎng)發(fā)展的需要時(shí)，才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂;當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)時(shí)，學(xué)習(xí)就是一種痛苦。誰愿在一片郁悶和痛苦中學(xué)習(xí)呢?所以說，我們首先要調(diào)整心態(tài)，以愉快的心情投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中，并善于在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂，體驗(yàn)克服困難的快樂，體驗(yàn)取得成功的快樂。
勤奮是成長(zhǎng)的階梯。書山有路勤為徑，天上不會(huì)掉餡餅，要學(xué)習(xí)真本領(lǐng)沒有勤奮的耕耘不行。有句詩這樣寫到:“夢(mèng)里走了許多路，醒來卻還在床上”，不勤奮，理想永遠(yuǎn)是夢(mèng)想、是幻想。但勤奮并非只是簡(jiǎn)單的忙忙碌碌，更需要思考和反思。有的同學(xué)終日勞累，卻沒有明顯的進(jìn)步，原因何在?我想，也許是因?yàn)槿鄙偎伎己头此迹€未認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)中的“短處”，課前不預(yù)習(xí)，抓不住關(guān)鍵的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，重作業(yè)輕復(fù)習(xí)，忽視學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)和學(xué)習(xí)方法的琢磨，學(xué)習(xí)在高耗和低效中進(jìn)行。所以，我勸同學(xué)們忙中偷閑，時(shí)時(shí)反思自己的“短處”，力求一份耕耘兩份收獲!
期中總結(jié)之后又是一個(gè)新的起點(diǎn)，同學(xué)們，春種一粒粟，秋收萬顆籽，讓我們攜起手來，共同努力吧。在高一就把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得扎實(shí)，待到高考時(shí)取得一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)，進(jìn)入自己理想的大學(xué)。
一、轉(zhuǎn)變觀念，深化改革，加強(qiáng)課程實(shí)施研究
新的學(xué)年，新課程改革要在科學(xué)操作、整體推進(jìn)、自覺反思、不斷調(diào)整的基礎(chǔ)上，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，把握推進(jìn)節(jié)奏，力求課程改革改出實(shí)效、改出質(zhì)量。
1、科學(xué)操作。深入研究新教材，準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)要求，
2、整體推進(jìn)。鼓勵(lì)教和倡導(dǎo)教師盡可能在7-9年級(jí)實(shí)行循環(huán)，重視研究教材體系，提高教師駕馭教材的能力。
3、自覺反思。利用各種反思形式開展教研工作。①課標(biāo)教材學(xué)習(xí)深度的反思；②反思新課堂教學(xué)的效度；③反思教學(xué)觀念和教學(xué)行為的改變程度。
4、不斷調(diào)整。新課程推進(jìn)的過程中遇到的問題要不斷的調(diào)整，通過集體備課、教學(xué)活動(dòng)、案例分析、反思我的課堂等活動(dòng)不斷的調(diào)整我們教學(xué)行為。
二、聚焦課堂，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。
課堂教學(xué)是課程實(shí)施的主陣地，課堂教學(xué)效率直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。
新的一年里，一要加強(qiáng)新課程實(shí)驗(yàn)研究，聚焦課堂教學(xué)，關(guān)注研究常態(tài)教學(xué)，積極探索如何提高課堂教學(xué)效益的新途徑。積極組織開展以“讀懂課標(biāo)、讀透教材”為主題的研討活動(dòng)和“人人上達(dá)標(biāo)課”活動(dòng)，以此為載體，組織教師研究課堂、評(píng)價(jià)課堂、改善課堂，努力提高課堂教學(xué)實(shí)效。充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)和示范作用，盤活教育資源。
二要實(shí)施有效教學(xué)，提高課堂效益。
有效性課堂要實(shí)現(xiàn)“五個(gè)轉(zhuǎn)變”：
①目標(biāo)上，由單純的為學(xué)生考試而轉(zhuǎn)變到全面提高學(xué)生的素質(zhì)；
②內(nèi)容上，由單一的書本知識(shí)轉(zhuǎn)變到聯(lián)系生活、聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)上來；
③對(duì)象上由只重視少數(shù)尖子生轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)困生，面向全體學(xué)生上來，樹立從最后一名學(xué)生抓起的思想；
④要求上，由一刀切轉(zhuǎn)變到發(fā)展學(xué)生個(gè)性上來；
⑤方法上由被動(dòng)式轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上來，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。
三、強(qiáng)化管理，創(chuàng)新校本教研制度
1、加強(qiáng)集體備課，把握基礎(chǔ)知識(shí)，用集體智慧打造智慧的集體。
2、加強(qiáng)教學(xué)管理，落實(shí)常規(guī)。
3、學(xué)校要開展形式多樣的教研活動(dòng)，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師群體成長(zhǎng)。
教師培訓(xùn)從四個(gè)方面促其成長(zhǎng)：①認(rèn)真學(xué)習(xí)研究成果，提升理論素養(yǎng)，站得高才能看得遠(yuǎn)；②學(xué)習(xí)研究歷史知識(shí)，提升課堂駕馭能力；③學(xué)會(huì)怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；④為青年教師成長(zhǎng)打造平臺(tái)，創(chuàng)造各種條件。
四、深化課題研究，更關(guān)注過程，提高教學(xué)教研水平
課題研究是提升教師教學(xué)智慧的有效載體，是解決教育教學(xué)關(guān)鍵問題的有效途徑。課題研究不要覺得太高深，要樹立“問題即課題”、“分析即研究”、“解決即成果”
附：主要活動(dòng)安排
九月份：1、做好上學(xué)年末科學(xué)文化素質(zhì)調(diào)研測(cè)試初中歷史成績(jī)的質(zhì)量分析； 2、對(duì)全區(qū)初中生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查征文進(jìn)行評(píng)選；3、制定本學(xué)期教研計(jì)劃。4、做好市初中歷史教學(xué)案例初評(píng)工作。
十月份：1、組織骨干教師開展送課到校活動(dòng)；2、召開歷史學(xué)科研討會(huì)； 3、期中測(cè)試命題；4、參加對(duì)峪山一中教學(xué)視導(dǎo)工作。3、推選參加全市初中歷史說課競(jìng)賽的優(yōu)秀選手。
十一月份：1、組織好全區(qū)歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)； 2、參與對(duì)鹿門中學(xué)教學(xué)視導(dǎo)工作；
十二月份：1、參與學(xué)段統(tǒng)一組織的教學(xué)工作檢查；2、認(rèn)真做好2011—2011學(xué)年度上學(xué)期期末科學(xué)文化素質(zhì)測(cè)試初中歷史的命題工作；3、搞好對(duì)三個(gè)年級(jí)歷史新課標(biāo)、新教材使用情況的調(diào)研小結(jié)。4、組織教師參加全省歷史教學(xué)年會(huì)。 「 1
2011年元月份：1、做好本學(xué)期科學(xué)文化素質(zhì)調(diào)研測(cè)試歷史試卷的質(zhì)量分析。
附：歷史教學(xué)進(jìn)度安排表:月
份
七年級(jí)
八年級(jí)
九年級(jí)
九 月
第1—6課
第1—5課
九（上）第1—12課
十 月
第7—11課
第6—11課
九（上）第13—17課
十一月
上旬期中考試
第12—17課
上旬期中考試
第12課—15課
上旬期中考試
九（上）第18—20課
十二月
第18—22課
第16—22課
九（下）第一、二單元
2011年元月
復(fù)習(xí)、期末測(cè)試
復(fù)習(xí)、期末測(cè)試
