時(shí)間：2023-05-30 10:55:15
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇世界無(wú)煙日手抄報(bào)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
每年有將近600萬(wàn)人死于煙草流行，其中：500多萬(wàn)人為使用者和前使用者；60多萬(wàn)人為接觸二手煙草煙霧的非吸煙者。吸煙者更易感染某些傳染病，例如結(jié)核病和肺炎；
煙草是世界上第二大死因。煙草使用僅次于高血壓病，是占死亡率63%的心臟病、中風(fēng)、癌癥和肺氣腫一類(lèi)非傳染性疾病流行的最大誘發(fā)因素；
煙草是目前在世界范圍內(nèi)占成人死亡率的十分之一（每年造成約600萬(wàn)人死亡）。如果目前的吸煙模式繼續(xù)下去，到2020年每年將造成約1000萬(wàn)人死亡。今天吸煙的半數(shù)人，即大約6。5億人，最終將因煙草而死亡。
吸煙危害的不僅僅是吸煙者本人的健康，周?chē)钠渌艘矔?huì)因被動(dòng)吸煙而影響身體健康。吸煙者呼出的煙霧中含有大量能夠?qū)е孪椭夤苎椎膬?nèi)毒素，這種物質(zhì)會(huì)嚴(yán)重影響被動(dòng)吸煙者的呼吸系統(tǒng)健康。
二、戒煙的近期好處
1、味覺(jué)改善：戒煙后舌頭上的感覺(jué)神經(jīng)恢復(fù)了原有的敏感性，能充分品嘗到各種食物的風(fēng)味。
2、口臭消除：吸煙者與他人談話(huà)時(shí)，口中常會(huì)散發(fā)出一股令人厭惡的煙臭。吸煙者早晨起床后，自己也往往感覺(jué)到嘴里不清爽，有異臭味。戒煙后口臭便可頹然消除。
3、牙齒變白：焦黃發(fā)黑的牙齒，曾被人們看作是吸煙者象征，停止吸煙后牙齒的煙垢會(huì)逐漸退凈。同時(shí)由于口腔衛(wèi)生的改善，各種口腔疾病明顯減少。
4、咳嗽痰液減少或停止：卷煙煙霧刺激呼吸道，妨礙纖毛的自潔功能，因而吸煙者大多咳嗽、痰多。戒煙后纖毛恢復(fù)了正常功能，痰液減少，咳嗽也隨之停止。
5、血壓降低：戒煙后由于全身血液循環(huán)得到改善，血壓可降低10-15毫米汞柱，有利于減少動(dòng)脈硬化、冠心病等心血管病癥發(fā)病的危險(xiǎn)性。
6、睡眠改善：戒煙后尼古丁的作用慢慢消除，人變得易于入睡，而且睡得很熟，疲勞容易得到很好的消除，精力充沛。
7、視力提高：戒煙后視力可得到一定程度的提高。
8、其他：戒煙后頭痛和肩部酸痛會(huì)逐漸消失，并且不象以前那樣容易感冒。
三、戒煙后的遠(yuǎn)期好處
1、患癌的危險(xiǎn)性減少
3、冠心病的死亡率下降
冠心病病人，戒煙一年之后，冠心病死亡率很快下降，10年后降至不吸煙者同一水平。英國(guó)對(duì)35-64歲的醫(yī)師進(jìn)行調(diào)查，1953年至1968年的15年間，由于許多醫(yī)師戒煙，他們患冠心病的死亡率下降了6%，而同期未戒煙的普通人群卻增加了9%。吸煙是再次發(fā)生心肌梗塞的危險(xiǎn)因素，戒煙對(duì)避免再次心肌梗塞十分有利。
3、吸煙者患慢性支氣管炎、肺氣腫的較多，是不吸煙者的4-25倍。戒煙幾周后，咳嗽、咯痰減少，可防止肺功能進(jìn)一步惡化。
4、 潰瘍病容易治愈
吸煙者患胃、十二指腸潰瘍的較多，而且不戒煙就難以治愈。為此，胃、十二指腸潰瘍患者務(wù)必戒煙，以加快潰瘍的愈合。
5、防止壽命縮短
吸煙者的平均壽命比不吸煙者短，例如25歲的人一天吸煙40支，他的壽命比同齡不吸煙者要短8。3年，但戒煙10-15年后，平均壽命與不吸煙者相等。
卷煙的煙霧對(duì)周?chē)膼?ài)人、孩子、老人、病人甚至一起工作的健康人都有影響。戒煙后可以保持工作環(huán)境、生活環(huán)境的空氣清潔，避免對(duì)他人增加不必要的損害和麻煩。吸煙加重了的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)隨著戒煙而減輕。總之，完全可以說(shuō)，吸煙是有百害而無(wú)一利，戒煙則是有百利而無(wú)一弊。
四、控制煙草危害 履行控?zé)煶兄Z
中國(guó)作為《世界衛(wèi)生組織煙草控制框架公約》成員國(guó)之一，在控?zé)煿ぷ髦斜仨毬男械某兄Z：
1、禁止或限制煙草廣告、促銷(xiāo)和贊助
2、在卷煙煙盒上印刷大幅圖案式健康警告，禁止使用如“淡味”、“低焦油”等虛假和誤導(dǎo)性詞語(yǔ)
3、采取措施保護(hù)非吸煙者不接觸二手煙霧
4、提高煙草制品價(jià)格，特別是通過(guò)稅收手段，抑制煙草使用
5、消除煙草制品非法貿(mào)易
6、對(duì)煙草制品成分進(jìn)行管制，要求公開(kāi)披露煙草制7、成分
尊敬的各位專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)：
環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。環(huán)境問(wèn)題是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的重大問(wèn)題之一，也是世界性的重大問(wèn)題之一，環(huán)保是社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的重要保證。我校自建校以來(lái)一直非常重視環(huán)境教育，把“創(chuàng)綠”工作當(dāng)成學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)性工作來(lái)抓，對(duì)照廬江縣“綠色學(xué)校”創(chuàng)建測(cè)評(píng)細(xì)則，認(rèn)真及時(shí)制定創(chuàng)建計(jì)劃和方案，積極開(kāi)展各項(xiàng)創(chuàng)建活動(dòng)，并將創(chuàng)建與學(xué)校品質(zhì)定位、課堂教學(xué)、文娛活動(dòng)、未來(lái)發(fā)展規(guī)劃等相結(jié)合，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，知行合一，人與自然和諧相處。現(xiàn)將我校創(chuàng)建工作具體匯報(bào)如下：
一、成立組織，注重宣傳力度
1.學(xué)校一貫重視環(huán)保工作，由校長(zhǎng)親任組長(zhǎng)，各部門(mén)具體分工負(fù)責(zé)，做到分工明確又團(tuán)結(jié)協(xié)作。
2.利用晨會(huì)、班會(huì)課、黑板報(bào)、宣傳窗渠道，向全校師生宣傳“綠色學(xué)校”的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)環(huán)保的重要性和創(chuàng)建工作的意義，要求全體師生參與各項(xiàng)有益的環(huán)保活動(dòng)。
3.學(xué)校把教師參與環(huán)保教育的情況作為職稱(chēng)晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先的參考條件之一。
4.注重環(huán)境教育的學(xué)科滲透，要求教師在上課前要備好環(huán)境教育的有關(guān)資料，課堂要有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的地滲透環(huán)境教育的內(nèi)容。
二、規(guī)范有序，開(kāi)展環(huán)境教育
1.健全管理制度，落實(shí)環(huán)境教育
(1)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況及時(shí)制訂了《廬江縣同大鎮(zhèn)修德小學(xué)綠色學(xué)校創(chuàng)建計(jì)劃》、《同大鎮(zhèn)修德小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施方案》，明確我們開(kāi)展環(huán)境教育的努力方向。
(2)各項(xiàng)環(huán)境教育活動(dòng)有章可循。學(xué)校對(duì)各項(xiàng)教育活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)講解，并制定了各活動(dòng)的相關(guān)評(píng)估方案，把這些活動(dòng)落實(shí)到班級(jí)管理中去。
2.滲透環(huán)境教育，豐富校園生活。
(1)在各學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。
(2)班主任有計(jì)劃有目的地上好環(huán)保主題班會(huì)課。
(3)每個(gè)學(xué)期進(jìn)行環(huán)保主題班會(huì)課的觀摩評(píng)比活動(dòng)。
(4)每個(gè)班級(jí)每學(xué)期刊出1至2期環(huán)保知識(shí)的黑板報(bào)。
(5)每個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)刊出一期環(huán)保手抄報(bào)，并分發(fā)給其他班級(jí)閱讀。
(6)每學(xué)期開(kāi)展一次擬撰并設(shè)計(jì)制作綠化標(biāo)語(yǔ)警示牌比賽。
(7)每學(xué)期進(jìn)行2至3期的環(huán)保宣傳圖片展。
(8)每學(xué)期進(jìn)行一次環(huán)境征文比賽。
(9)每學(xué)期舉行一次環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽。
3.注重學(xué)生參與，引導(dǎo)自我管理
環(huán)境教育的主體是學(xué)生，面比較廣，為了更好地實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育的成效，我校發(fā)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)校環(huán)境教育的管理。以少先隊(duì)中、小隊(duì)長(zhǎng)為核心各班級(jí)班干部積極配合，成立相應(yīng)的管理小組。如教室衛(wèi)生管理組、衛(wèi)生責(zé)任區(qū)及綠化帶評(píng)分組、垃圾分類(lèi)回收管理組等。學(xué)校還設(shè)立各種環(huán)保小組，如環(huán)保興趣小組、環(huán)保小衛(wèi)士等，充分發(fā)揮它們的作用。
（1）開(kāi)展美化、優(yōu)化校園環(huán)境的日常活動(dòng)。學(xué)校規(guī)范學(xué)生文明行為，把環(huán)境教育制度化、經(jīng)常化，將校園劃分為各班級(jí)的綠化區(qū)、衛(wèi)生區(qū)，以班為單位實(shí)施衛(wèi)生綠化監(jiān)管，教室衛(wèi)生定期檢查,作為文明班評(píng)比的內(nèi)容。 學(xué)校制定詳實(shí)的“愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)”方案，組織學(xué)生開(kāi)展“愛(ài)衛(wèi)活動(dòng)周”、“愛(ài)衛(wèi)活動(dòng)月”活動(dòng)。在學(xué)生中開(kāi)展“讓花草與我們一塊成長(zhǎng)”活動(dòng)。
（2）結(jié)合環(huán)保紀(jì)念日及一些公共假日開(kāi)展環(huán)保教育活動(dòng)。每年結(jié)合“3.12植樹(shù)節(jié)”、“4.22世界地球日”、“4.30 世界無(wú)煙日”、 “6.5世界環(huán)境日”等一系列環(huán)境主題日,通過(guò)開(kāi)展國(guó)旗下講話(huà)、主題班會(huì)課、專(zhuān)題墻報(bào)、讀書(shū)活動(dòng)、專(zhuān)題討論、提環(huán)保建議、繪制環(huán)保宣傳畫(huà)、征集環(huán)保宣傳語(yǔ)、觀看宣傳片、社會(huì)調(diào)查、勞動(dòng)實(shí)踐等多種形式，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、自覺(jué)維護(hù)生態(tài)平衡的現(xiàn)代意識(shí)。
（3）結(jié)合“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”開(kāi)展特色活動(dòng)。每年一次的“藝術(shù)節(jié)”和“科技節(jié)”，精心設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目和各項(xiàng)活動(dòng)，寓環(huán)境教育于活動(dòng)中。如:環(huán)保手抄報(bào)、繪畫(huà)評(píng)比、生活廢物再創(chuàng)造等等。
三、存在在問(wèn)題與努力方向
在經(jīng)綠色學(xué)校的創(chuàng)建上我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但也存在一此不足之處:
1.在“綠色學(xué)校”檔案建設(shè)上，平時(shí)對(duì)一些原始材料的收集整理不夠。
2.在環(huán)境教育的研究上力度不夠。
關(guān)鍵詞：十 生態(tài)文明 地理教學(xué) 環(huán)境教育
“十”報(bào)告中提出大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，其中，加大自然生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護(hù)力度是人和社會(huì)持續(xù)發(fā)展的根本基礎(chǔ)。環(huán)保意識(shí)必將成為人們必備的基本素質(zhì)之一。為此，《地理教育國(guó)際》確立了地理學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)，生態(tài)文明方面的基礎(chǔ)學(xué)科地位。因此，在高中地理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，樹(shù)立科學(xué)的人生觀和環(huán)境觀，意義非常重大。新課程理念注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，而環(huán)保教育已成為了學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，是當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。
作為一名高中地理教師，我結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，試從中學(xué)地理教學(xué)的角度談?wù)劦乩韺W(xué)科在新課程理念下如何進(jìn)行環(huán)境教育。
一、 立足教材，滲透環(huán)境教育。
在現(xiàn)行的高中地理教材中，環(huán)境教育就像一條紐帶，貫穿于整個(gè)教材之中。必修一以行星地球開(kāi)始，逐步分析人類(lèi)生存的自然環(huán)境，比如大氣環(huán)境、海洋環(huán)境和陸地環(huán)境。必修二主要學(xué)習(xí)人類(lèi)在生產(chǎn)與生活中形成的人文環(huán)境，最后必修三又歸結(jié)到如何協(xié)調(diào)人類(lèi)和環(huán)境的關(guān)系。由此可見(jiàn)，地理教材中本身就有很多環(huán)境教育的素材，教師要充分挖掘教材，利用現(xiàn)行教材來(lái)滲透環(huán)境教育。
高中地理教材的每個(gè)章節(jié)幾乎都涉及到環(huán)境教育的內(nèi)容，比如宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境、陸地環(huán)境，區(qū)域發(fā)展等，并且有些內(nèi)容還揭示了深刻的社會(huì)環(huán)境問(wèn)題，比如環(huán)境污染、人口問(wèn)題、生態(tài)破壞、糧食問(wèn)題、資源問(wèn)題等。以上問(wèn)題產(chǎn)生的原因，都與人類(lèi)活動(dòng)密切相關(guān)，解決問(wèn)題的有效措施就是從人類(lèi)活動(dòng)入手，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。因此，環(huán)境教育已成為高中地理教材培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面。
教材中涉及環(huán)境教育的內(nèi)容很多，例如：“環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題”“區(qū)域環(huán)境建設(shè)”、“環(huán)境污染與防治”、“大氣環(huán)境保護(hù)”、“海洋環(huán)境保護(hù)”、“世界環(huán)境問(wèn)題”、“可持續(xù)發(fā)展”等內(nèi)容為典型的環(huán)保教育課，而“人口的合理容量”、“城市化”、“全球的氣候變化”、“自然災(zāi)害與環(huán)境”等內(nèi)容中可以滲透環(huán)境教育。
比如在學(xué)習(xí)必修三中與“區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可以要求學(xué)生結(jié)合自身的感受，來(lái)分析一些影響本地的環(huán)境問(wèn)題和自然災(zāi)害產(chǎn)生的原因，比如沙塵暴、土地荒漠化、水土流失、泥石流、旱澇等自然災(zāi)害和環(huán)境問(wèn)題，讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到人類(lèi)只有認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，按規(guī)律規(guī)范人類(lèi)活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、充分運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生真切感受環(huán)境問(wèn)題。
環(huán)境問(wèn)題的類(lèi)型很多，表現(xiàn)形式多樣化，和當(dāng)?shù)氐奶囟ōh(huán)境緊密聯(lián)系。由于受地域條件的限制，有些環(huán)境問(wèn)題學(xué)生無(wú)法切身感受。比如沿海的學(xué)生可能無(wú)法感受到荒漠化現(xiàn)象，而內(nèi)陸的學(xué)生可能無(wú)法感受到臺(tái)風(fēng)、海嘯等氣象災(zāi)害。這就要求教師在課堂上要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，化虛為實(shí)、化遠(yuǎn)為近、化抽象為具體，而多媒體課件就能起到這個(gè)作用。多媒體可以展示圖片和播放視頻，使課堂有聲有色，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。比如：平原地區(qū)的學(xué)生對(duì)滑坡、泥石流可能比較陌生，教師可以結(jié)合視頻給學(xué)生講解泥石流的危害；內(nèi)陸地區(qū)的學(xué)生對(duì)臺(tái)風(fēng)、海嘯比較陌生，教師可以通過(guò)多媒體進(jìn)行展示，化靜為動(dòng)；而沿海地區(qū)的學(xué)生對(duì)荒漠化的感受很少，可以借助多媒體課件化抽象為直觀。在教學(xué)中運(yùn)用好多媒體，就會(huì)大大擴(kuò)展課堂教學(xué)的深度和廣度，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真切感受了環(huán)境問(wèn)題，又增強(qiáng)了環(huán)境教育的效果。
三、豐富地理學(xué)科第二課堂，組織學(xué)生參與野外調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)
環(huán)境保護(hù)意識(shí)的形成只靠地理課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須借助于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。如果沒(méi)有接觸過(guò)協(xié)調(diào)環(huán)境關(guān)系相關(guān)的活動(dòng)，那么，光說(shuō)熱愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的話(huà)就蒼白無(wú)力了。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能親身感受環(huán)境問(wèn)題，激起保護(hù)環(huán)境的熱情。
在暑假里，我組織學(xué)生參加了本市水污染現(xiàn)狀和農(nóng)村垃圾污染現(xiàn)狀的調(diào)查研究，同時(shí)還組織學(xué)生寫(xiě)好環(huán)保小論文，取得了很好的效果。通過(guò)本次活動(dòng)，學(xué)生深切地體會(huì)到了環(huán)境對(duì)我們?nèi)祟?lèi)健康和發(fā)展的重要性，更讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了，環(huán)境保護(hù)需要從我做起，從身邊的小事做起。環(huán)境問(wèn)題在我們身邊隨處可見(jiàn)，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。例如學(xué)校附近的河流、垃圾處理場(chǎng)、工廠等。當(dāng)學(xué)生看到惡臭撲鼻的河水、遍地可見(jiàn)的垃圾、漂浮于公路上空的塵埃，就會(huì)明白環(huán)境保護(hù)是多么的重要，并自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與到保護(hù)環(huán)境的行列當(dāng)中。高中學(xué)生已具備一定的課外實(shí)踐能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生成立課外實(shí)驗(yàn)小組和宣傳小組，讓他們走出課堂去真切感受環(huán)境問(wèn)題。
四、充分利用環(huán)境紀(jì)念日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
一、構(gòu)建科學(xué)教育中的核心概念
核心概念是處于學(xué)科中心位置，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要作用的基礎(chǔ)知識(shí)。圍繞著生物學(xué)核心概念來(lái)組織并開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能有效地提高教學(xué)效益，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和遷移應(yīng)用。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中貫穿科學(xué)概念的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從身邊出發(fā)，學(xué)會(huì)探究、培養(yǎng)探究方法，不在是零散知識(shí)的堆積和概念的死記硬背，而是靈活培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生回答問(wèn)題中只是表象性的認(rèn)識(shí)，刻板，遷移能力、創(chuàng)新能力不強(qiáng)，不能夠?qū)W(xué)科間、學(xué)科內(nèi)知識(shí)的遷移，在眾多的生物學(xué)事實(shí)中提煉出反應(yīng)學(xué)科本質(zhì)的知識(shí)邏輯體系。
教師在設(shè)計(jì)和組織每個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該圍繞核心概念展開(kāi)，依據(jù)核心概念精選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，優(yōu)化教學(xué)方法。所有的教學(xué)活動(dòng)都要促進(jìn)學(xué)生對(duì)核心概念的建立、理解和應(yīng)用。
小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中的概念24個(gè)主要概念，生命科學(xué)領(lǐng)域包含七個(gè)核心概念124個(gè)分解概念，核心概念的構(gòu)建需要分解概念的支撐，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)。如小學(xué)科學(xué)中胎生的概念，像人這樣，胎兒在媽媽體內(nèi)生長(zhǎng)，由媽媽直接生出的繁殖方式。而初中定義的科學(xué)概念，動(dòng)物的受精卵在動(dòng)物體內(nèi)的子宮里發(fā)育的過(guò)程叫胎生。胚胎發(fā)育所需要的營(yíng)養(yǎng)可以從母體獲得，直至出生時(shí)為止。
有的初中教師會(huì)提出疑問(wèn)，小學(xué)科學(xué)教師在教什么？都是“錯(cuò)的”！此時(shí)就是小學(xué)科學(xué)教師和初中生物學(xué)教師之間缺乏溝通、課程設(shè)置、小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的不理解。此時(shí)初中生物學(xué)教學(xué)應(yīng)尊重初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的同時(shí)，認(rèn)知小學(xué)科學(xué)概念的設(shè)置，才能將其轉(zhuǎn)變?yōu)槌踔猩飳W(xué)的“科學(xué)概念”。初中教師不能無(wú)視小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)，背離學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以初中生物學(xué)的學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，抹殺小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)。而要以將學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和新的學(xué)科認(rèn)識(shí)。以小學(xué)科學(xué)中生物學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、從學(xué)生熟悉的問(wèn)題和現(xiàn)象出發(fā)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，展開(kāi)主動(dòng)探究。
小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的使用知識(shí)的能力，提高思維能力的提升，使學(xué)生整體的、系統(tǒng)的、全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的看待問(wèn)題。梳理出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性，將零散的知識(shí)構(gòu)建出脈絡(luò)清晰、條理分明、相互之間有機(jī)聯(lián)系的體系，需要在3-6年級(jí)科學(xué)學(xué)習(xí)以及初中生物學(xué)中基于科學(xué)概念的學(xué)習(xí)的不斷滲透。杜絕分解概念的堆積式記憶，培養(yǎng)學(xué)生靈活的知識(shí)運(yùn)用。
二、培養(yǎng)生物學(xué)興趣
小學(xué)科學(xué)中生物學(xué)的學(xué)習(xí)，在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體現(xiàn)，側(cè)重于思維和能力的培養(yǎng)，目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中很在意探究，很在乎實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也有興趣去實(shí)驗(yàn)探究，但也存在一定的問(wèn)題，存在實(shí)驗(yàn)器材的不規(guī)范，實(shí)驗(yàn)過(guò)程的不嚴(yán)謹(jǐn)，探究過(guò)程的不合理的問(wèn)題，站在小初生物學(xué)的銜接角度來(lái)看，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)在規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)上做出努力。但站在初中的科學(xué)學(xué)科，更有利于思考：小學(xué)科學(xué)教師到底要教給學(xué)生什么？是很多的科學(xué)知識(shí)嗎？還是探究的能力？還是學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣？還是學(xué)生的思維能力培養(yǎng)？筆者的觀點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力以及學(xué)生生物學(xué)的興趣，初中生物學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)是小學(xué)科學(xué)中生物學(xué)延續(xù)，進(jìn)一步深化知識(shí)的延續(xù)，而不是一段線(xiàn)段式或者是射線(xiàn)式的學(xué)習(xí)的起始。
小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)階段，通過(guò)探究式教學(xué)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。首先精心的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)材料、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在講述《食物鏈和食物網(wǎng)》一節(jié)，可以以把重點(diǎn)放在動(dòng)植物食物關(guān)系上來(lái)，從校園中的花壇到種類(lèi)更為繁多的稻田或者廣袤的非洲大草原，創(chuàng)設(shè)情境，打開(kāi)學(xué)生的思維廣度，從而認(rèn)識(shí)什么是食物鏈、食物網(wǎng)，運(yùn)用ppt、視頻、電子白板展開(kāi)教學(xué)，逐層深入分析，多一點(diǎn)生成，少一點(diǎn)刻板，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)更生動(dòng)、有趣、 （下轉(zhuǎn)102頁(yè)）（上接100頁(yè)）更有生命力的課堂。教師盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，從符合學(xué)生心理、行為特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，在互動(dòng)交流、深入思考、教學(xué)組織等方面關(guān)注細(xì)節(jié)，適時(shí)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、猜想資源的有效利用
小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)外部活動(dòng)更加感興趣。課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)活動(dòng)中教師要更多作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，如果教師一味的灌輸，學(xué)生會(huì)對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。因此，適時(shí)的進(jìn)行“探究性教學(xué)”，在探究中滿(mǎn)足學(xué)生的求知和創(chuàng)新的欲望，為初中生物學(xué)的學(xué)習(xí)奠基基礎(chǔ)。
在這樣的過(guò)程中需要對(duì)教師有著更高的要求，要了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的同時(shí)，更要了解學(xué)生心里需要什么，怎樣讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)有所思考，而不是簡(jiǎn)單的“活動(dòng)”或者完成“探究過(guò)程”。尤其注重學(xué)生猜想資源的有效利用，激發(fā)學(xué)生猜想。可使學(xué)生的獲取知識(shí)并得以鞏固、深化和發(fā)展。讓學(xué)生多思考、多猜，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。教師在采取多種教學(xué)手段的激發(fā)學(xué)生的積極性及潛能的發(fā)揮，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中的信息，使學(xué)生在已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排、重新組合，從而獲得問(wèn)題的猜想，絕不是憑空想象，是以一定的事實(shí)為基礎(chǔ)。如五年級(jí)上冊(cè)《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》中認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。是什么影響了綠豆種子的發(fā)芽？有些學(xué)生可能就會(huì)結(jié)合生活中的問(wèn)題而回答，如水、溫度、墨水、香煙等，在這里就有很好的猜想資源，提出猜想以后，我們不能隨著教師的意愿去研究水和溫度，而是可以采取小組合作的形式進(jìn)行研究而加以利用。設(shè)計(jì)出有意義的題目或者具有爭(zhēng)辯性的題目，設(shè)計(jì)出不同的答案，并能澄清學(xué)生的模糊或者創(chuàng)新性見(jiàn)解即猜想的題目，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生積極思維、積極猜想的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究未知結(jié)果的欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究興趣、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。在這節(jié)課筆者通過(guò)小組式對(duì)學(xué)生提出的猜想進(jìn)行探究，如香煙浸提液對(duì)小麥種子萌發(fā)的影響一題，學(xué)生實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)隨著香煙數(shù)的增加小麥種子的萌發(fā)及幼苗的生長(zhǎng)受到的影響也越嚴(yán)重，另一方面通過(guò)實(shí)驗(yàn)，直觀的認(rèn)識(shí)到了香煙的危害性。在此過(guò)程中作為教師適時(shí)幫助并指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中困難，善于傾聽(tīng)學(xué)生的想法，其中有個(gè)同學(xué)笑著對(duì)筆者說(shuō)，我們可以把這個(gè)結(jié)果告訴同學(xué)們，筆者問(wèn)，怎樣可以讓更多的同學(xué)知道呢？實(shí)驗(yàn)報(bào)告、手抄報(bào)、班會(huì)等等，最后鼓勵(lì)小組繼續(xù)完善活動(dòng)方案，爭(zhēng)取學(xué)校的支持，開(kāi)展了《綠色無(wú)煙 清新自然》世界無(wú)煙日的系列活動(dòng)。并活動(dòng)廣泛報(bào)道宣傳，獲得了社會(huì)、家庭、學(xué)校的一致好評(píng)，并將活動(dòng)紀(jì)實(shí)發(fā)表至《少兒科技》雜志。
“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”這是著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的。作為教師從學(xué)生的猜想資源入手，鼓勵(lì)的同時(shí)并有效利用，而不是扼殺學(xué)生的猜想，把學(xué)生內(nèi)心的探究欲望扼殺在搖籃中。我們要大力提倡學(xué)生并致力于加強(qiáng)學(xué)生的“創(chuàng)新教育”。使學(xué)生能夠積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維能力，為初中生物學(xué)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)興趣、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的教育。
關(guān)鍵詞: 初中化學(xué)教學(xué) 環(huán)保教育 共贏
在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施環(huán)保教育是十分必要的也是切實(shí)可行的,不僅是推進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)改革、提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量、提升初中生的現(xiàn)代公民素養(yǎng)的需要,而且是從根本上解決我國(guó)日益嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題的必然要求,更是中小學(xué)樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、努力構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要舉措。每一個(gè)初中化學(xué)教師都應(yīng)行動(dòng)起來(lái),努力實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)與環(huán)保教育的共贏。
如何在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施環(huán)保教育呢?近年來(lái)我進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的嘗試。
一、知識(shí)滲透,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
環(huán)保意識(shí)是人們對(duì)保護(hù)環(huán)境的一種自覺(jué)性認(rèn)識(shí),只有具備了較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí),人們才能去關(guān)注環(huán)境問(wèn)題,才能在日常的生活中把環(huán)境保護(hù)作為一種自覺(jué)的行為。因此,在教學(xué)中,我們要結(jié)合教材,因地制宜地通過(guò)化學(xué)知識(shí)滲透,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
1.結(jié)合內(nèi)容舉例,激發(fā)環(huán)保意識(shí)。如在講到“回收固體廢棄物”時(shí),我列舉了一些常見(jiàn)重金屬混入土壤中污染地下水的事例,一粒紐扣電池就可以污染10萬(wàn)升水,等于一個(gè)人一生的用水。學(xué)生聽(tīng)后非常震驚,自覺(jué)地形成不要隨意丟棄廢電池的意識(shí)。
2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)環(huán)保意識(shí)。我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,濃墨重彩地“融”入環(huán)保教育,使學(xué)生體驗(yàn)到心靈的震撼,從而激發(fā)環(huán)保意識(shí)。
如在教學(xué)《化學(xué)與能源》一節(jié)時(shí),我的做法是:展示圖片:
300年后的地球全照 300年后的地表全照
創(chuàng)設(shè)情境:設(shè)想你乘坐時(shí)空穿梭機(jī)到了300年后的地球,你卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)曾幾何時(shí)充滿(mǎn)活力的美麗星球一片死寂,從高處俯瞰,地表滿(mǎn)目蒼痍,深達(dá)數(shù)百米的深洞隨處可見(jiàn)。你與地球留守站的工作人員交流后方知,因人類(lèi)濫用地球上的能源,地球上的能源已經(jīng)全部耗盡,地球人被迫遷到銀河外的X星球。
引發(fā)思考:作為前人的你對(duì)此有何感想?現(xiàn)在你帶著300年后的照片回到2009年,回到咱們的教室開(kāi)始學(xué)習(xí)“化學(xué)與能源”,在沒(méi)有學(xué)習(xí)新課之前,你有什么心里話(huà)要和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)么?
激情導(dǎo)入:在學(xué)生自由討論后,我飽含深情地說(shuō)道:“地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,原來(lái)是那樣的美麗壯觀、和藹可親。可是現(xiàn)在,地球被人類(lèi)破壞得千瘡百孔,支離破碎了,如果我們?cè)俨槐Ｗo(hù)她,我們便將失去家園,毀滅自己。讓我們攜起手來(lái),從一點(diǎn)一滴的環(huán)保行為做起,拯救一片綠色,喚醒一片藍(lán)天,保存一弘清水。自覺(jué)做到綠色生活、綠色工作、綠色生產(chǎn),讓環(huán)保走進(jìn)我們的生活吧!”
不知不覺(jué),下課了,學(xué)生對(duì)能源問(wèn)題的討論并沒(méi)有停止,課后還有不少學(xué)生主動(dòng)找我交流“尋中替代能源”的可能途徑。
3.鏈接本土實(shí)例,激發(fā)環(huán)保意識(shí)。結(jié)合所學(xué)內(nèi)容適時(shí)地鏈接本土環(huán)保實(shí)例。如學(xué)習(xí)“防治空氣污染”時(shí),我就補(bǔ)充介紹“徐州市‘鐵腕’”治污的報(bào)道。近年來(lái),為了讓徐州的天更藍(lán),我市下大力氣關(guān)閉了347家小水泥廠,117家小造紙廠,全面徹底封殺小煤窯,拆除了646臺(tái)鍋爐,拔掉了市中心區(qū)的740根煙囪,使全城呈現(xiàn)“煤城不燃煤,市區(qū)無(wú)黑煙”、“大地不揚(yáng)塵,水泥無(wú)粉塵”的環(huán)境景觀。市委市政府旗幟鮮明地提出:環(huán)境保護(hù)的“硬杠杠”不能寬,節(jié)能減排的“緊箍咒”不能松,經(jīng)濟(jì)形勢(shì)再?lài)?yán)峻也要走可持續(xù)發(fā)展的道路,決不能讓今天的項(xiàng)目成為明天的整治對(duì)象。
在學(xué)習(xí)能源時(shí)我補(bǔ)充介紹我市推進(jìn)“農(nóng)村清潔能源建設(shè)”的概況。截至2009年4月22日,全市已建成使用“一池三改”戶(hù)用沼氣工程33951戶(hù),每戶(hù)農(nóng)民年增收節(jié)支約1300元,建成使用秸桿氣化集中供氣工程15處,每年消耗農(nóng)村秸桿0.8萬(wàn)噸,每年秸桿燃?xì)?420萬(wàn)立方米,可供7800戶(hù)農(nóng)民集中用氣。
再如,教學(xué)“水的凈化”時(shí),我介紹了徐州市奎河治理的思路、概況,突出介紹2009年4月16日省環(huán)保廳和市政府聯(lián)合召開(kāi)奎河水環(huán)境綜合整治現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的相關(guān)報(bào)道,讓學(xué)生了解市委、市政府努力把奎河治理成環(huán)保之河、生態(tài)之河、和老百姓滿(mǎn)意之河的重要舉措。
又如,在講到“回收固體廢棄物”時(shí),我介紹了我市于2008年初和英國(guó)辛迪克公司簽訂合作協(xié)議,共同開(kāi)發(fā)填埋氣體發(fā)電項(xiàng)目,使常年彌漫在雁群垃圾場(chǎng)內(nèi)的有害氣體,不僅將成為新電源,而且可以為附近居民提供熱源,真正實(shí)現(xiàn)變廢為寶的目的。
一個(gè)個(gè)真實(shí)的事例,不僅開(kāi)闊了學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,而且讓學(xué)生真實(shí)感受到生活中處處有化學(xué),環(huán)保就在身邊,領(lǐng)略化學(xué)在治理環(huán)境污染方面的神奇魅力,潛移默化地形成環(huán)保意識(shí)。
二、規(guī)范實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣
積千累萬(wàn)不如有個(gè)好習(xí)慣,對(duì)學(xué)生實(shí)施環(huán)保教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保習(xí)慣。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),從演示實(shí)驗(yàn)到分組實(shí)驗(yàn),學(xué)生樂(lè)此不疲。我十分重視在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)施環(huán)保教育,突出通過(guò)規(guī)范實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生下列環(huán)保習(xí)慣。
1.保持實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)桌的整潔,不亂丟、亂扔,及時(shí)打掃實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生的習(xí)慣。
2.實(shí)驗(yàn)前,閱讀實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,了解常用化學(xué)試劑的有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識(shí),以及預(yù)防環(huán)境污染的措施。如貯存硝酸時(shí),要用棕色瓶存放在暗處,以免硝酸見(jiàn)光易分解而揮發(fā),污染空氣;貯存濃鹽酸、氨水等易揮發(fā)物質(zhì)的試劑瓶不能敞口放置,否則容易污染空氣。思考本次實(shí)驗(yàn)可能會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生哪些影響,如何最大限度地減小影響;堅(jiān)持養(yǎng)成封閉實(shí)驗(yàn)裝置,減少尾氣排放的習(xí)慣。
3.實(shí)驗(yàn)中,堅(jiān)持取用最少量藥品,堅(jiān)持用化學(xué)的方法吸收實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生尾氣的習(xí)慣。
4.試驗(yàn)后,養(yǎng)成回收再生、循環(huán)使用化學(xué)藥品和無(wú)害化處理廢液的習(xí)慣。如堿式碳酸銅加熱分解得到的產(chǎn)物氧化銅回收后可做“酸的通性”的實(shí)驗(yàn)原料;酸通性實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物硫酸銅回收后,又是“質(zhì)量守恒定律”實(shí)驗(yàn)的原料;向“質(zhì)量守恒定律”實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物氫氧化銅的懸濁液中通入二氧化碳,又可回收得到堿式碳酸銅。再如,利用高錳酸鉀制氧氣的殘留固體可用做氯酸分解制取氧氣的催化劑,最終殘余物還可以施用于花、木、草、樹(shù),是良好的化肥;鐵與稀硫酸反應(yīng)生成的硫酸亞鐵溶液也可以用來(lái)養(yǎng)護(hù)花卉,等等。這樣做既能節(jié)約藥品,又能保護(hù)環(huán)境,更重要的是讓學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起,養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
三、課外拓展,引領(lǐng)學(xué)生的環(huán)保實(shí)踐
環(huán)保教育貴在參與,重在行動(dòng),僅僅依靠化學(xué)課內(nèi)的滲透是不夠的,還應(yīng)積極向課外拓展,采用適合學(xué)生年齡心理特征、豐富多彩的課外活動(dòng),促使學(xué)生將在化學(xué)課上形成的環(huán)保理念內(nèi)化為生活中的環(huán)保實(shí)踐。我的做法如下。
1.將環(huán)保教育向化學(xué)研究性學(xué)習(xí)拓展。
如在學(xué)習(xí)“自然界中的水”后,我引領(lǐng)化學(xué)興趣小組的學(xué)生圍繞“對(duì)水知多少”、“地球上的水荒”、“嚴(yán)峻的水污染”和“水的未來(lái)”四個(gè)主題開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。活動(dòng)過(guò)程如下:
活動(dòng)1:對(duì)家鄉(xiāng)的水情況作一次調(diào)查,內(nèi)容包括水體的名稱(chēng)、源頭、顏色、氣味等。每人每天的飲水量,一個(gè)三口之家的一天用水量,中小城市的耗水量,煉一噸鋼,生產(chǎn)一噸紙,一噸化肥,一噸糖等需要多少水。
活動(dòng)2:地球表面可利用的淡水量、我國(guó)人均用水量、世界用水量的變化。
查一查學(xué)校和家里的水表讀數(shù),試一試你的節(jié)水方法是否有效。
活動(dòng)3:選取校園一角,對(duì)水污染的情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)。組織一次關(guān)于水污染與保護(hù)水資源的宣傳活動(dòng):致家長(zhǎng)一封信,或?qū)懸环萁o鎮(zhèn)長(zhǎng)的關(guān)于保護(hù)水資源的建議報(bào)告。
本文為全文原貌 未安裝PDF瀏覽器用戶(hù)請(qǐng)先下載安裝 原版全文
活動(dòng)4:水資源對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的作用。
通過(guò)以上系列活動(dòng)的有效開(kāi)展,學(xué)生對(duì)我國(guó)淡水資源緊缺、生活中水資源浪費(fèi)現(xiàn)象和水污染嚴(yán)重等問(wèn)題有了全新認(rèn)識(shí),既懂得了自然界的水資源并不是“取之不盡、用之不竭”的道理,又初步形成了可持續(xù)發(fā)展的思想,自覺(jué)開(kāi)展珍惜水資源、愛(ài)護(hù)水資源、合理使用水資源的行動(dòng),并積極地行動(dòng)起來(lái),向全校同學(xué)與家長(zhǎng)發(fā)出倡議,開(kāi)展“節(jié)水光榮、四項(xiàng)大行動(dòng)”活動(dòng)。即:隨手關(guān)上水龍頭,莫讓水空流;一水多用,讓水重復(fù)使用;阻止滴漏,檢查維修水龍頭;慎用清潔劑,禁用含磷洗衣粉,盡量使用肥皂,減少水污染。
2.結(jié)合環(huán)保節(jié)日開(kāi)展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
如3月12日――植樹(shù)節(jié)。組織學(xué)生開(kāi)展“植一棵樹(shù)、添一片綠,保護(hù)環(huán)境,我盡責(zé)”活動(dòng)。
5月31日――世界無(wú)煙日。要求每名學(xué)生為吸煙的爸爸或其他親屬寫(xiě)一封信,信的主題是:“為了您和家人的幸福,請(qǐng)開(kāi)始戒煙吧!”
6月5日――世界環(huán)境日。先開(kāi)展“1分鐘教室大變樣”體驗(yàn)活動(dòng)。活動(dòng)中首先組織班級(jí)學(xué)生在下課前5分鐘在教室內(nèi)隨意丟棄一片廢紙,后組織學(xué)生參觀紙屑遍地的教室,并鼓勵(lì)學(xué)生伸伸手,彎彎腰把教室內(nèi)地廢紙撿拾起來(lái),活動(dòng)結(jié)束后由班長(zhǎng)宣讀“揀一片紙,凈一方土,環(huán)境衛(wèi)生,我的責(zé)任”倡議書(shū)。
接著開(kāi)展“世界環(huán)境日,中國(guó)主題知多少”知識(shí)競(jìng)答、校園環(huán)保廣告詞設(shè)計(jì)比賽和“環(huán)境保護(hù),我的責(zé)任”征文比賽。最后引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)開(kāi)展“變廢為寶,手工制作創(chuàng)意比賽”的活動(dòng)。
3.利用假日或雙休日,開(kāi)展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
(1)走向大自然、親近大自然。利用雙休日,我經(jīng)常帶著環(huán)保小組的學(xué)生深入到大自然中去,以大自然為課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去看、去聽(tīng)、去聞、去想、去觸摸、去勞動(dòng)、去體驗(yàn),讓學(xué)生在親近大自然的過(guò)程中,充分感受大自然的美,產(chǎn)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然,要與大自然和諧相處的積極情感。[1]
(2)走進(jìn)企業(yè),感受環(huán)保。參觀當(dāng)?shù)氐囊恍┤狈χ挝鄞胧┑男⌒推髽I(yè),讓學(xué)生身臨其境,感受其害。如當(dāng)?shù)氐乃鄰S、面粉廠、石灰窯等。參觀一些有完備治理污染措施的企業(yè),如“星星集團(tuán)”、“天虹紡織公司”,感受現(xiàn)代企業(yè)的環(huán)境治理,突出了解企業(yè)治理“三廢”的具體措施,了解企業(yè)在治理污染方面的費(fèi)用,讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)污染容易治理難的道理,樹(shù)立要走可持續(xù)發(fā)展的理念。
(3)深入社區(qū),開(kāi)展環(huán)保宣傳、調(diào)查。我利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生參與力所能及的社區(qū)環(huán)保宣傳、調(diào)查活動(dòng)。
一方面,開(kāi)展對(duì)社區(qū)居民的環(huán)保認(rèn)知調(diào)查。如:2009年的五一期間,我組織學(xué)生到本地蘇果超市對(duì)前來(lái)購(gòu)物的顧客進(jìn)行關(guān)于“目前,超市問(wèn)什么開(kāi)展有償使用購(gòu)物塑料袋?”的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。統(tǒng)計(jì)結(jié)果讓學(xué)生非常震驚,有78%顧客的回答是“不知道”。活動(dòng)結(jié)束后,學(xué)生對(duì)本地居民的環(huán)保認(rèn)知現(xiàn)狀深感憂(yōu)慮,“我要宣傳環(huán)保”的責(zé)任感和使命感油然而生。
另一方面,開(kāi)展對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境污染的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行實(shí)地考察。如,結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識(shí),我曾組織學(xué)生開(kāi)展過(guò)諸如“農(nóng)村能源浪費(fèi)現(xiàn)象的調(diào)查”、“化肥、農(nóng)藥、農(nóng)膜使用情況的調(diào)查”、“廢黃河故道水污染情況的調(diào)查”。同時(shí)還開(kāi)展“小手拉大手”,鼓勵(lì)學(xué)生做好“家庭環(huán)保監(jiān)督員”、“社區(qū)環(huán)保宣傳員”活動(dòng)。如督促爸爸、媽媽、告別塑料袋,重提竹籃子,以實(shí)際行動(dòng)向白色污染宣戰(zhàn)。以展板、一封信、書(shū)寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)、散發(fā)傳單、街頭演講等多種形式,在社區(qū)有針對(duì)性地進(jìn)行環(huán)保宣傳。如使用無(wú)磷洗滌用品,少用一次性餐具和塑料袋,廢舊電池回收,垃圾分類(lèi)放置,拒絕食用野生動(dòng)物,禁止焚燒秸稈等主題宣傳。
4.成立“環(huán)保志愿者”大隊(duì),定期開(kāi)展閱讀環(huán)保書(shū)籍、參加環(huán)保公益活動(dòng)。另外,我還特別重視對(duì)學(xué)生環(huán)保情感的激勵(lì),開(kāi)展諸如評(píng)選校園清潔小衛(wèi)士,校園十佳環(huán)保志愿者,家庭十佳環(huán)保小監(jiān)察員,社會(huì)十佳環(huán)保宣傳標(biāo)兵,優(yōu)秀環(huán)保征文、環(huán)保科技小制作、優(yōu)秀環(huán)保手抄報(bào)評(píng)比等活動(dòng)。
環(huán)境保護(hù),教育為本;環(huán)保教育,教師先行,我深深地懂得:在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施環(huán)保教育任重而道遠(yuǎn),我將繼續(xù)求索。
參考文獻(xiàn):
