時間：2023-02-20 16:08:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇二年級教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
課題:聆聽《問聲好》??????課時：1——1
教學目標：
1、?通過聆聽樂曲，感受關于大自然的音樂，能以歌聲表達生活的情趣，知道同學之間團結友愛。
2、????動腦為歌曲編創歌詞，動作。
教學重難點：通過聆聽樂曲，感受關于大自然的音樂，能以歌聲表達生活的情趣，知道同學之間團結友愛。
教學準備：電子琴，錄音機
教學內容及過程：
一
、開始部分：
1??聽音樂問好，律動。
2??新學期小結。
3??復習上學期內容。
二
、基本部分：
1、聆聽《森林水車》
a、???完整聆聽全曲。
提示：樂曲中你仿佛聽到了是么聲音？學給同學們聽一聽。
b、???復聽全曲。隨著樂曲用手指畫圖形譜。或用彩色筆畫在白紙上，聽后，展示給大家看。
c、???想一想，用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏，應怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂曲合作。
2、????????????聆聽《早上好》
A?完整地聆聽歌曲。
B?提示：歌中唱出了哪些內容？你想和小燕子說什么？
C?聽歌曲《早上好》分小組編創動作。
D 隨著復聽歌曲的錄音，分組表演。
三 結束部分：小結。結束全課。
課題：表演《小麻雀》????課時：1——2
教學目標：1，通過演唱《小麻雀》，引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛小動物。
2，用柔和的聲音演唱《小麻雀》，并和《早上好》相比較，說出旋律相似的地方。3，能創編動作表現歌（樂）曲，準確地唱歌。
教學重點：用柔和的聲音演唱歌曲。
教學難點：能創編動作表現歌曲。
教學準備：錄音機，電子琴
教學內容及過程：
一 開始部分：
1 聽音樂問好！
2 復習歌曲。
3 復習柯爾文手勢。
二 基本部分：
1、表演《小麻雀》
a?完整地感受歌曲的旋律，課題是學生跟著音樂拍手、拍腿，感受歌曲的節拍。然后聽歌曲錄音，用手指點歌詞，想一想哪些音長？
B?聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學生在充分感受中記住歌曲的旋律。
C?唱會歌曲后在自編動作邊唱邊表演。
2、表演《小麻雀》
a??完整地聆聽范唱歌曲，使學生對歌曲有初步的感受。
提示：注意聽，是誰在說話，使學生集中聽歌曲。
B 再聽范唱。
C 盡快用聽長發學會歌曲，再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。
D 分小組創編動作，邊唱邊表演。
三 結束部分：小結。結束全課。
課題：編創與活動???????課時：2——1
教學目標：
通過一組多層次的節奏練習，啟發學生對節奏的感受，提示學生注意觀察生活，觀察大自然，積累自己的生活常識。
教學重點：編創與活動
教學難點：編創與活動
教學準備：電子琴、錄音機
教學內容及過程： 一、開始部分：
1、?????聽音樂問好！
2、?????復習上節課內容。
3、?????復習《早上好》。
二、基本部分：
1、?????編創與活動：
（1）這是一組多層次的節奏練習，是配合歌曲《早上好》及教材主題《問聲好》安排的。
（2）啟發學生對大自然的感受，提示學生注意觀察生活，觀察大自然，積累自己的生活常識。
（3）允許學生根據自己的體驗，編創其他聲音，表現給大家聽，使學生積極動腦，主動參與。
（4）在分組設計更多的象聲詞，使這組多層次節奏練習更加生動、形象，千萬避免聲硬地讀，要有感情地朗讀。比一比，哪個小組設計的節奏更形象、生動、有趣。
三、結束部分：教師小結。
課題：時間的歌?課時；2——2
教學目標：
通過聆聽《在鐘表店里》和《調皮的小鬧鐘》，使學生感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。
教學重點：通過聆聽《在鐘表店里》和《調皮的小鬧鐘》，使學生感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。
教學準備；錄音機
教學內容及過程：一、開始部分：
1、????????????聽音樂起立問好，入座。
2、????????????復習歌曲《小麻雀》。
二、基本部分：
1、????????????導入。
2、????????????聆聽《在鐘表店里》：
（1）啟發學生看插圖，聽錄音，初步感受管弦樂曲。
（2）展開聯想聽了這段音樂仿佛你來到什么地方？好像看到了什么？
3、????????????聆聽《調皮的小鬧鐘》：
（1）小鬧鐘有病了，不能按時叫醒他的小主人，小主人開始修這個小鬧鐘，他修好了，心里美滋滋的，你們聽，他修好了嗎？
（2）教師完整地播放錄音，學生可隨著課本上的圖譜用手指指點點。
（3）學生可根據歌曲內容，分小組，分角色創編動作表現歌曲。
三、結束部分：小結。
課題：《時間的歌》???課時：3——1
教學目標：在音樂實踐中，準確有感情地演唱《時間像小馬車》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，探索三角鐵的敲擊方法，掌握姿勢，能在《時間像小馬車》的間奏加入鑼鼓镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。
教學重點：準確有感情地演唱《時間像小馬車》
教學難點：加入打擊樂伴奏
教學準備：電子琴、錄音機
教學內容及過程：一、開始部分：
1、????????????聽音樂問好！
2、????????????復習上節課內容。
3、????????????復習柯爾文手勢。
二、基本部分：
1、????????????導言：
2、????????????表演《在鐘表店里》
（1）完整地聆聽音樂錄音。
（2）提示樂曲唱出了哪些內容？復聽樂曲。
（3）隨著錄音輕輕敲擊雙響筒。
3、????????????編創與活動——雙響筒的認識
4、????????????表演《時間像小馬車》
（1）提示學生注意聽覺與視覺相結合。
（2）跟著歌曲錄音，用聽唱法學會歌曲。
（3）提示學生，分成小組編創歌曲動作，有鑼鼓镲伴奏。
5、????????????編創與活動——認識三角鐵
6、????????????編創與活動——鑼鼓镲的創編
三、結束部分：
小結。結束全課。
課題：《這是什么》????課時：3——2
教學目標：?結合聆聽歌樂曲，創造地運用打擊樂器表現歌曲《這是什么》。
教學重點：聆聽音樂，探索生活中的聲音樂趣。
教學難點：創造性地用打擊樂器表現生活中的聲音樂趣。
教學準備：錄音機，打擊樂器、圖片
教學內容及過程：一、開始部分：
1、?????聽音樂問好！
2、?????復習上節課內容。
3、?????復習柯爾文手勢。
二、基本部分：
1、?????導入。教師將預先準備的圖片給學生展示，幫助學生了解放牧的生活，使學生有理解地演唱歌曲。
2、?????聆聽《這是什么》
（1）完整地聆聽全曲。
提示：歌曲唱出了哪些內容？聽了歌曲，你的心情是怎樣的？
（2）復聽歌曲，隨著歌曲自編動作表演。
（3）聽唱法學習歌曲。
3、?????聆聽《調皮的小鬧鐘》
（1）重點是讓學生感受音樂表現鐘表的生動形象，感受樂曲強弱所帶來的變化。激發學生的興趣，講述教材中提供的小故事。
（2）初聽樂曲，提示哪里表現鐘表的聲音。
（3）想象音樂描繪的情景，分小組討論美意情景是怎樣用打擊樂配合的。
4、?????編創與活動：提示學生看圖并自選打擊樂器，模仿鐘表的聲音，創造出鐘表的故事。
三、結束部分：
小結。
課題:表演《童話故事》????課時：4——1
教學目標：1、能完整、準確、有感情地演唱本課歌曲。
2、能準確地讀出兩聲部帶詞的節奏
教學重點：完整準確有感情地演唱歌曲。
教學難點：能準確地讀出兩聲部帶詞的節奏。
教學準備：錄音機、電子琴
教學內容及過程：
一、開始部分：
1、聽音樂起立、問好、入座！
2、復習上節課學習過的歌曲。
3、復習柯爾文手勢。
二、基本部分：
1、導入。
2、表演《小紅帽》
（1）完整地聽歌曲范唱，第二遍提示??????學生拍擊節拍，隨著歌曲準確地輕輕地拍擊。
（2）說一說歌曲唱出了什么內容？你聽到了什么？簡短地敘述歌曲內容。
（3）聽范唱錄音，輕聲有感情地朗讀歌詞。
（4）隨錄音填唱歌詞。
（5）分小組演唱，比一比哪一組歌兒學的快。
（6）學生之間展開評價，找出不足。
（7）完整、準確有感情地演唱歌曲。
3、表演《小紅帽》
（1）完整地聆聽歌曲的錄音，用聽唱的方法學會歌曲。
（2）分小組邊唱邊表演，自編動作。
三、結束部分：
教師小結，學生討論。
課題：童話故事??課時：4——2
教學目的：1、能結合聆聽歌樂曲《小天鵝舞曲》，感受體驗樂曲輕快活潑的音樂情趣。
2、主動參與編創動作表現歌曲，填唱名，選擇打擊樂等音樂實踐活動。
教學重點：能結合聆聽歌樂曲《小天鵝舞曲》，感受體驗樂曲輕快活潑的音樂情趣。
教學準備：電子琴、錄音機
教學內容及過程：一、開始部分：
1、聽音樂問好！
2、復習柯爾文手勢。
3、復習歌曲。
二、基本部分：
1、表演《小紅帽》
（1）結合歌曲《小紅帽》安排好一個參與歌曲表現的練習，教師可提示學生在歌中哪幾處加動作比較合適。
（2）分組演唱，請一名同學表演，試一試，看哪一種動作加入更好。
（3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。
（4）結合《小紅帽》提示學生自選打擊樂器為歌曲伴奏。
2、編創與活動：
（1）、這是一個二聲部讀拍節奏的練習，一個鴨子在“吹口哨”，發出“du”的聲音，其他幾只鴨子叫“ga”，請同學們按著節奏讀一讀，拍一拍，在把兩種聲音和起來。
鴨子的叫聲可分小組處理成有一定力度變化，可表現各種情緒的。
（2）、分小組設計，并表演給大家看。
聆聽《小天鵝舞曲》提示：在音樂中聽到什么奇特的聲音了？請你用動作表示（指鋼片琴的聲音）音樂使你想到什么？
三、結束部分：
小結。
課題：聆聽《糖果仙人舞曲》???課時：5——1
教學目的：1、通過聽《糖果仙人舞曲》,感受體驗音樂輕快活潑的情緒。
2、能夠運用有正確的聲音表現歌曲。
教學重點：用有感情的聲音表現歌曲。
教學難點：用有感情的聲音表現歌曲。
教學準備：電子琴、錄音機
教學內容及過程：一、開始部分：
1、聽音樂拍手進教室。
2、復習柯爾文手勢。
3、復習上節課的內容。
二、基本部分：
1、聆聽《糖果仙人舞曲》
（1）完整地初聽前，教師先提示學生靜靜的感受音樂的夢幻色彩
（2）復聽時，隨著樂曲表演，注意要求學生合著音樂和節拍。
提示；請你想象劇中人的形象，邊聽音樂邊表演。
三、表演《有一個人在林中》
（1）結合歌曲《有一個人在林中》安排好一個參與歌曲表現的練習，教師可提示學生在歌中哪幾處加動作比較合適。
（2）分組演唱，請一名同學表演，試一試，看哪一種動作加入更好。
（3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。
（4）結合《有一個人在林中》提示學生自選打擊樂器為歌曲伴奏。
四、結束部分：
小結。
課題：表演《多么快樂多么幸福》
課時：5——2
教學目的：1、通過聽《在北京的金山上》唱《多么快樂多么幸福》體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂特點。
2、能夠用有感情的聲音表現歌曲。
教學重難點：運用有感情的聲音表現歌曲。
教學準備：電子琴、錄音機
教學內容及過程：一、開始部分：
1、聽音樂進教室。
2、發聲練習。
3、復習歌曲。
4、復習柯爾文手勢。
二、基本部分：
1、導言。
2、表演《多么快樂多么幸福》
（1）完整地聆聽歌曲范唱，邊聽邊用手指按課本上的圖示滑動，體會旋律的起伏。
（2）用聽唱法學會歌曲，分小組編創歌詞，，找出他們的特點編唱，看那一組編唱的好。
（3）采用對唱的形式演唱歌曲，邊唱邊表演。
（4）請幾名同學自愿用打擊樂為同學的歌唱及表演伴奏。
（5）結合歌曲《多么快樂多么幸福》安排好一個參與歌曲表現的練習，教師可提示學生在歌中哪幾處加動作比較合適。
（6）分組演唱，請一名同學表演，試一試，看哪一種動作加入更好。
（7）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。
（8）結合《多么快樂多么幸福》提示學生自選打擊樂器為歌曲伴奏。
三、結束部分：
小結。
課題：我的家在日稞則????課時：6——1
教學目的：?1、通過聽《在北京的金山上》唱《我的家在日稞則》體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂特點。
2、能夠用有感情的聲音表現歌曲。
教學重難點：通過聽《在北京的金山上》唱《我的家在日稞則》體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂特點。
教學準備：電子琴、錄音機
教學內容及過程：一、開始部分：
（1）聽音樂起立、問好、入座。
（2）發聲練習。
（3）復習歌曲。
二、基本部分：
1、導言。
2、表演《我的家在日稞則》
（1）完整聆聽歌曲范唱。演唱歌曲時要注意學生歌曲的每小節第一拍要唱的強。歌中的襯子“呀”不要唱的又重又長，要使演唱給人以親切、優美的感受。
（2）歌曲學會后，分小組編創動作，要讓學生聽著范唱錄音編創動作，一方面通過聽覺加深印象，一方面用動作幫助記憶歌詞。
（3）有感情地邊唱邊表演。請幾位自愿敲擊打擊樂的同學按課本上的標記用打擊樂為大家演唱伴奏。
3.???聆聽《雪蓮獻北京》
1.初聽歌曲。提示；聽了這首歌，你的心情是怎樣的？歌中唱出了哪些內容？
2.復聽歌曲。提示；選一種動作邊聽音樂邊表演。
三、結束部分：
小結。
課題：聆聽《在北京的金山上》課時：6——2
教學目的：??1、通過歌曲《多么快樂多么幸福》的演唱，感受藏族民歌的特點。
2、能自編動作表演。
教學重點：感受藏族民歌的特點
教學難點：能自編動作表演
教學準備：電子琴、錄音機
教學內容及過程：一、開始部分：
1、聽音樂問好、入座。
2、發聲練習。
3、唱一唱，動一動。
4、復習上節課內容。
二、基本部分：
1、表演《多么快樂多么幸福》
（1）在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調。
（2）輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。
（3）聽著錄音有感情地讀歌詞。
（4）分小組編創動作，請小組內一名同學表演，其他同學有感情地唱歌。
2、編創與活動：
（1）組合一組汽車、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響，讓學生聽辨、模仿。
（2）讓學生按課本插圖模仿動物的叫聲或交通工具發出的聲音，讓大家聽辨，說出哪個音高？哪個音低？
（3）提示學生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。
3.?聆聽在北京的金山上
初聽音樂，可讓學生隨音樂輕輕地拍手。
復聽時自編動作，隨著音樂跳舞。用動作表達對音樂的感受。
三、結束部分：
小結.
課題：期中復習
課時：7—1
課型：復習
教學目的：
1、能用正確的氣息、合理的方法、準確的情緒來演唱歌曲。
2、復習講解每首歌曲的重、難點及演唱技巧的處理方法。
3、把每一單元的識譜知識及課后練習題復習好。
教學重點：能用準確的情緒演唱歌曲。
教學難點：每一單元的識譜知識。
教學準備：琴、錄音機、磁帶、
教學內容及過程：
一、組織教學：
1、老師彈琴，師生同唱：“do
re
mi”互問好。
二、基本部分：
1、從頭開始復習每個單元，用正確的情緒演唱每首歌曲。
2、復習每一課的識譜知識。
3、學習課后練習。
一、????????????結束部分：教師總結。
課題：期中考核
課時：7—2
兩課時
課型：考核
教學目的：
1、能用正確的氣息、合理的方法、準確的情緒來演唱歌曲。
2、注意音準、節奏，有動作、有感情地唱歌，并能將歌曲所要表達的情感，準確地表達出來。
教學重點：能用準確的情緒演唱歌曲。
教學難點：聲情并茂地表現歌曲。
教學準備：琴、錄音機、磁帶、
教學內容及過程：
一、組織教學：
1、師生同唱：“do
re
mi”互問好。
二、基本部分：
1、每位學生任選一首歌曲，到前面來有感情地演唱。
2、同學互評、老師打分。
3、小結優缺點，以供下面的其他選手借鑒。
三、結束部分：教師總結，公布成績。
課題：愛勞動???????課時：8——1
教學目的：
通過歌曲的演唱《勞動歌》《不再麻煩好媽媽》理解勞動的喜悅與歡樂，并能自編動作表演。
教學重難點：通過歌曲的演唱《勞動歌》《不再麻煩好媽媽》理解勞動的喜悅與歡樂，并能自編動作表演。
教學準備：電子琴、錄音機
教學內容及過程：
一、開始部分：
1、聽音樂問好！
2、發聲練習。
3、復習歌曲。
二、基本部分：
1、通過聽《不再麻煩好媽媽》的錄音范唱和教師的范唱，讓學生完整地感受歌曲的風格、旋律、節奏。
2、輕聲有感情地隨音樂讀歌詞。
3、聽著教師的琴聲，輕聲地填詞，教師注意發現問題，糾正演唱中的錯誤。
4、能正確地演唱時，可合著錄音伴奏。
5、聽范唱，分小組自編動作表演。
6、教師可不要求動作統一，鼓勵學生發揮各自的想象力，編創自己獨特的動作來表演。
7、有感情地演唱歌曲。
三、結束部分：
小結。
課題：聆聽《勞動歌
》????課時：8——2
教學目的：通過歌曲的演唱《勞動歌》《不再麻煩好媽媽》理解勞動的喜悅與歡樂，并能自編動作表演。
教學重點：聆聽音樂，聽辨音樂力度。
教學難點：聆聽音樂，聽辨音樂的力度。
教學準備：錄音機
教學內容及過程：
一、開始部分：
1、聽音樂起立、問好、入座。
2、發聲練習。
3、復習歌曲
二、基本部分：
1、導言。
2、聆聽《勞動歌》
結合教材中的插圖，選擇適當的幻燈片、錄像片啟發學生。
提示：這首音樂表現了哪些內容？在節奏上有什麼特點？
3、小組討論并用簡短的語言說一說音樂表現的小騎兵的故事。
4、復聽時要求學生邊聽邊隨著音樂做動作，注意音樂采用了什么方法讓你感到音樂由遠至近？讓學生感受漸強、漸弱的運用在樂曲中的效果。
5、選擇打擊樂器進行參與或伴奏。
語文
年級/冊
二年級（下）
教材版本
統編版
課題名稱
第六單元
16《雷雨》
教學目標
聯系生活感知，會說雷雨前的景色變化
重難點分析
重點分析
要學生會說雷雨前的景色變化，就要通過理解重點字詞、理解句子，聯系生活感知展開想象，具有一定的難度。
難點分析
低年段學生生活經驗積累不足，要聯系生活感知說出雷雨前的景色變化，學生是較難感受的。
難點
教學方法
1.通過感情朗讀和聯系生活想象，感知雷雨前的景色變化。
2.通過討論及問題探究，體會用詞的精準。
教學環節
教學過程
導入
1.課文是按什么順序寫雷雨的過程的？分別是課文的哪些自然段？
2.過渡：雷雨前的景色有什么變化？今節課我們來學習“雷雨前”的內容。
知識講解
（難點突破）
3.請同學們認真讀一讀課文第一至三自然段，邊讀邊圈出雷雨前描寫了哪些景物。
4.你們都圈出了哪些景物？看看你們圈的與老師圈的一樣嗎？
5.這些景物分別是什么樣子的呢？大家對照課文來理解一下。
（1）出示句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”
①讀句子，想想“滿天”說明了什么？
②“壓”是什么意思？誰能用動作演示一下。
③“壓”字說明了什么？聯系生活說說這樣的天氣給你什么感覺？（悶熱、喘不過氣來。）
④指導有感情朗讀句子。
（2）出示句子：“樹上的葉子一動一動，蟬一聲也不出。”
①師生交流:你感覺到周圍的環境怎樣？
②從兩個“一……不……”說明了什么？
（3）出示句子：“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。“
師生交流：“忽然、亂擺”兩個詞語，說明了什么？
（4）朗讀句子：“一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。”
①師生交流：“垂”是什么意思？能把“垂下來”改為“落下來”和“掉下來”嗎？
②引導學生對比理解。在生活中還常常用到這兩個詞語，出示練習：
金黃的稻谷（
）下頭。
蘋果從樹上（
）下來。
葉子從樹上（
）下來。
兔子的耳朵從頭上（
）下來。
學生做練習。
（5）理解并積累“越來越……“。
①閃電和雷聲有什么變化？聽雷聲音頻，出示句子:“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”
②師生交流，兩個“越來越……”說明了什么？
③你能補充兩個“越____越____”的詞語嗎？
6.想一想，雷雨來臨前其它動物們有什么反應？
學生可以聯系生活實際或者回憶以前學過的課文《要下雨了》談一談，如：蜻蜓低飛、螞蟻搬家、小魚游出水面呼吸等。
課堂練習
（難點鞏固）
7.有感情朗讀第一至三自然段。
（1）老師范讀課文，提出要求：認真聽老師朗讀第一至三自然段，閉上眼睛，想象雷雨前的情景，你有什么樣的感受？（可從烏云壓頂、狂風大作、電閃雷鳴、動物逃跑等方面引導想象，給人沉悶、不安，甚至有些害怕的感覺。）
（2）學生帶著自己的感受朗讀。
8.以填空的形式嘗試背誦第一至三自然段。
滿天的烏云，（
）。樹上的葉子（
），蟬一聲（
）。
忽然（
），吹得（
）。一只蜘蛛（
），（
）。
閃電（
），雷聲（
）。
小結
【教學內容】
教科書第49-51頁例1、例、2及課堂活動第1-2題，練習十第1-2題。
【教學目標】
1．能在具體情境中找出事物的直觀變化規律。
2．經歷探索規律過程，激發探索欲望，培養探索發現規律的意識和能力。
3．初步體驗感知同樣的規律可以用不同的形式表達，并感受規律美化我們的生活，與我們的生活聯系密切，激發學習興趣，培養發現和欣賞數學美的意識。
【教學重點】
能發現給定事物中的簡單排列規律，并運用自己的發現解決簡單問題。
【教學難點】
在具體情境中探索發現事物的直觀變化規律。
【教學過程】
一、激趣引入。
談話：孩子們，今天老師給你們帶來一個會變的盒子，猜猜它會變出什么？。（生猜略）盒子到底會變出什么呢？我們一起來看看吧。（課件出示）
提問：為什么前面猜不準，后面卻能準確猜出呢？
過渡：看來，沒有規律，我們只能胡亂瞎猜，有了規律，我們就能一猜就中。今天，我們就一起學習探索規律。
提問：看到這一課題，你想知道些什么呢？（什么是規律，怎樣探索規律）
二、認識規律。
談話：剛才會變的盒子給我們變出了喜羊羊和美羊羊，它還會給我們變出什么來呢？
1.
課件出示三角形圖：
（1）在感知中推出后面三角形的顏色——感知規律
提問：看（板書：看）這些三角形，后面是……？為什么？接著是……
預設1：紅過了是黃，黃過了是紅,
紅過了是黃，黃過了是紅……
預設2：這些三角形是按照紅黃紅黃的規律出現。
指出：看這些三角形，紅黃過了又是紅黃、紅黃、紅黃，像這種，后面的跟前面的一樣，叫重復出現。
（2）把三角形分組——尋找規律
提問：在這些重復出現的三角形中，你認為誰和誰分為一組？（板書：分）
提問：怎樣才能看出紅黃是一組呢？
（圈起來、在下面畫橫線、一組后面畫豎線、中間間隔，下面打點）
（根據學生的回答課件一一展示）
評價：孩子們真會動腦筋，想出了這么多方法把這些三角形分組？
提問：誰和誰分一組？
指出：一組圖形，重復出現，這就是規律。誰來說說這組圖形的規律？
過渡：會變的盒子變出了紅黃重復出現的規律，它還變出什么什么規律？
2．課件出示第二組圖形——進一步理解規律
（1）思考：哪些圖形在重復出現？怎樣分組？這組圖形的規律是怎樣的
？
匯報：把（
）分成一組，這組圖形的規律是（
）在重復出現。
（2）比較：這兩組圖形的規律有什么不同？
預設：第一組圖的規律是兩個一組重復，形狀相同，顏色不同。
第二組圖的規律是三個一組重復，顏色相同，形狀不同
小結：圖形排列，可以2個一組重復，也可以3個一組重復，還可以……在排列的過程中，有的是形狀相同，顏色不同，形成顏色變化的規律，有的是顏色相同，形狀不同，形成形狀變化的規律
過渡：認識了規律，你能找規律嗎？
3．及時練習：把下面的圖形分組，再說出規律。
（1）
（2）
（3）
口述：誰和誰一組，它的規律是誰和誰重復。
評講第三題：
提問：這組圖形都是三角形，你是怎樣找的規律？（從點的位置來找規律）
提問：這些點是一個一個重復出現，還是一組一組重復出現？
指出：生活中有很多事情就是一組一組重復出現，這就是規律。找到了規律還不夠，還要用規律。
（齊讀：找規律是為了用規律）
三、運用規律
1．出示例2
（1）抽生讀題。要求：先找出一組再填空。
要求：先找出一組，再填空，每條線上只填一個數、一個字母或一個圖形。
（2）匯報結果，再說出理由。
（3）比較這三道題的規律，你有什么發現？
（它們的規律相同，都是三個一組，每組的前兩個一樣，第三個不同）
（4）多種形式表達規律
同樣的規律，可以用數字表示、可以用字母表示、也可以用圖形表示，當然，我們還可以用自己喜歡的方式來表示。比如……
小結：同樣的規律，可以用不同的形式來表示，不同的形式可以表示同樣的規律。
現在你能用規律來接受更難的挑戰嗎？
2．用規律猜一猜
（1）綠黃一組，綠黃重復，按照這樣的規律，猜猜第六個圖形是什么顏色？你怎么猜的？
（2）綠黃紅一組，按照這樣的規律，第六個圖形又該是什么顏色？為什么不是黃色？怎樣才能使第六個圖形是黃色？如果黃色放在第三個位置，哪些位置一定是黃色？
按這樣的規律，第10個位置是什么顏色？怎么想？第14個位置什么顏色？怎么想的？
過渡：同學們運用規律可以準確地猜測，判斷，太了不起了，那你能自己創造一條規律嗎？
四、創造規律
1.4人一組，想出一條規律，用自己喜歡的方式表達出來。可以做動作、可以用聲音、可以畫圖形、可以用語言
2.匯報交流。
孩子們真不簡單，想出了這么多的規律。其實，規律在我們生活中無處不在。閉上眼睛，靜靜地想一想，生活中都有哪些規律呢？
其實，我們生活中處處有規律，下面我們一起來欣賞生活中的數學規律。
五、欣賞規律
教材分析：
歌曲《小雪橇》描寫兒童們在冰天雪地中不畏嚴寒、快樂嬉戲的情景。歌曲2/4拍由6個樂句組成。五六樂句是補充樂句，進一步渲染了歌曲歡快的情緒。歌曲節奏豐富，速度較快，情緒歡快活潑充滿了童趣。歌曲中有幾處音程跳動較大，演唱時請注意音準的把握。
教學目標：
1、用歡快的、富有彈性的聲音演唱《小雪橇》。
2、為歌曲進行各種創編活動，激發學生的創造力。
教學重點：
1、進一步引導學生勇于參與各項音樂實踐，在活動中培養活潑、開朗、樂觀的性格和與同學友好合作的能力。
2、在音樂表演活動中，注意培養學生的創造能力。
教學難點：
在學會歌曲《小雪橇》后，教師啟發學生為歌曲編配打擊樂器伴奏，特別應注意啟發學生模仿馬蹄奔跑的聲音。
教學過程：
一、設情景，引入新課
1、我聽說咱們班很多小朋友都喜歡回答問題，那老師問一個問題，一年有幾個季節？（）同學們可真聰明。那你喜歡哪個季節？為什么？（冬天，可以玩雪）
2、好，下面老師就帶領你們走進了美麗的銀色世界。玩一場打雪仗的游戲。
3、我和你們一樣特別喜歡這些戶外運動。今天，我就邀請那么乘坐我為你們準備的《小雪橇》一起去參加一個圣誕晚會吧！
二、聆聽感悟，啟發誘導
1、初聽：思考，滑雪橇時，是一種什么樣的心情？小歌手用什么樣的情緒演唱的？請用你的動作表示——A：，優美的----舉手B：歡快的-----點頭
2、復聽：從音樂中你還感受到了什么？
3、再聽：歌曲描繪了你們這群可愛的孩子不畏嚴寒，在雪中玩耍的情景，我們大家都被這歡快的情緒所感染，那么讓我們展開現象的翅膀，閉上眼睛再次親身體驗一下坐上雪橇上的快樂吧！
三、實踐體驗，學唱歌曲
雪橇之行帶給我們快樂，我想，我們將要參加的圣誕晚會也一定能帶給你快樂。如果能加上我們甜美的歌聲是不是會更精彩呢？那就讓我們把這《小雪橇》當做節目送上吧！
1、大家輕聲跟著小歌手模唱，我們比一比看誰先學會這首歌。（放3遍范唱
）
a
：找出相似樂句，指出不同之處。
b
：模唱相似樂句；體會發展樂句。
c
：模唱全曲。
2、跟琴學唱：速度由慢到快3—5遍。
3、對比學唱歌曲：分組展示進行對比，找出不同之處，并齊唱全曲。
4、跟錄音伴奏進行齊唱：注意情緒的調動。
四、創設舞臺、展示自我
大家的節目唱準備的不錯，我們的舞會上就只有唱嗎？（生答：還有跳、演奏等）那就讓我們跳起來，動起來吧！
1、學生根據自己的愛好去選擇自己的活動小組：舞蹈、器樂、演唱。
2、分組進行創編，教師巡回指導。
3、分組展示，學生互評。
課題
《東南西北》
課型
新授
教學
目標
1、結合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
2、在指出一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向。
3、能在給定的條件下確定平面圖上的方向，知道地圖上東、南、西、北的方向。
4、通過現實的教學活動，體驗數學與生活的密切聯系，培養學生辨認方向的意識，進一步發展學生的空間觀念。
教學重點
1、會用東南西北描述物體所在的方向。
2、知道地圖上的方向，能正確辨認生活中的方向。
教學難點
給定一個方向能辨認其余方向。
核心素養
空間觀念、數學語言的規范性
教學環節
環節目標
師生活動
核心素養
活動一
活動引入
復習前后左右方位詞
1、聽口令，做動作
向前點點頭，向后招招手，向左指一指，向右拍拍手。
提問：你們真棒！在剛才的游戲中，我們用到了哪些表示方向的詞？（前后左右）
學習興趣
活動二
活動探究
結合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
能在地圖上正確分辨東南西北。
1、引出課題——東南西北
請1名同學站起來介紹一下他前后左右的同學。
請他轉個方向再介紹一下前后左右的同學
提問：為什么同樣的人，一會在他左邊，一會在右邊（他轉了個方向）
小結：的確前后左右會隨著我們朝向的變化而變化。只用前后左右來表示方向，還不夠清楚，我們還得學習新的知識才行。
提問：那你知道是生活中還有那些表示方向的詞嗎？（東南西北）
揭示課題：今天我們就一起來認識“東南西北”
2、初識東南西北
（1）認識教室中的東南西北
我們常說國旗和太陽一同升起，所以掛著國旗的這一面就是東面，（貼方向牌：東）
還有3個方向怎么確定呢？
出示兒歌《方向歌》，確定其余三個方向（引導學生發現：東和西是相對的；南和北也是相對的）——板書，這是很好的能幫助我們辨認方向的方法之一。
找3個學生在教室里貼上南西北，其余同學觀察他們貼的對不對。
（2）
指一指、說一說
請學生觀察教室的東、南、西、北四個方向分別有什么，指著4個方向說一說。
請2個人面對面指一指教室的東面，南面，西面，北面，你們發現了什么？
請全班同學起立，隨意站個方向，指一指教室的東、西、南、北（感受東南西北這四個方向是固定不變的，不會隨著我們朝向的變化而變化）
（3）
小游戲——轉一轉
接下來難度要升級了，請大家跟著老師的指令來做。
全體起立，面向東面，向右轉，現在面向哪一面？（南）向右轉（西）向右轉（北）
我們再來一遍，通過不停地向右轉，你們發現了什么？（東南西北是向右按順時針方向轉動的，這也是幫助我們辨認方向的又一個好方法）出示課件。
3.
認識地圖上的東南西北
（1）感知“上北、下南、左西、右東”。
北
出示中國地圖，我們怎么來辨認地圖上的東南西北?
發現
標記，表示地圖的上面是北面，例如黑龍江，
那么根據南北相對，可以找到云南在中國的南面，根據順時針方向，可以找到西藏位于中國的西面，上海位于中國的東面。
為了方便人們觀察地圖，一般繪制地圖時是按照：“上北下南左西右東。”（板書）
（2）
小練習——我為五岳來命名
根據上北、下南、左西、右東來命名五岳。
（引導學生觀察時找準中心點——中岳嵩山，從而判斷其他山在中心點的哪個方向。）
（3）
制作簡易方向標
觀看視頻，制作簡易方向標。
表達能力
歸納能力
空間觀念
觀察能力、空間觀念
活動三
實踐運用，發展新知
運用地圖上“上北下南左西右東”解決問題。
1、出示書第48頁情境圖
（1）說一說地圖上方向的規定。（解釋指南針的N、S）
（2）說一說小胖家的東南西北有什么？
同桌互說
（3）出租車公司的東南西北有什么？
學生獨立完成
3、以游泳池為中心，小胖家在游泳池的（北
）面
以停車場為中心，小胖家在停車場的（東
）面
提問：為什么小胖家一會在北面，一會在東面呢？
小結：原來我們在描述方位時要說清楚以什么為中心。
4、以冰激凌屋為中心，游樂園在冰激凌的（北）面，那反過來說，以游樂園為中心，冰激凌屋在游樂園的（南
）面。
小結：物體所在的方位是相對的，觀察的中心點相反，物體的位置也相反。
數學語言的規范性
活動四
總結
總結全課
今天我們學習了什么本領？
歸納總結的能力
活動五
拓展練習
拓展延伸
1、寫一寫，分別是誰的家？（練習冊b級）
(
)
家，
玩具店，
（
）家，
（
）家，
（
）家
思維的發散性
板書設計:
東南西北（順時針轉動）
（上北、下南、左西、右東）
北
東
南
西
?教學目標
1.認識“昆、憐”等15個生字，讀準多音字“盡”，會寫“整、抽”等8個字，正確讀寫“毛蟲、葉子”等10個詞語。
2.理解并積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語，學會遷移運用。
3.能正確、流利地朗讀課文，并借助提示說說小毛蟲的變化過程，用自己的話完整地講述故事。
4.理解文中“每個人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。
?教學重難點
借助提示說說小毛蟲的變化過程，并用自己的話完整地講述故事。
難點
理解文中“每個人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。
?教學策略
1.識字寫字
（1）識字：利用偏旁歸類識字，如，“憐”“愉”與心情有關，“挪、掙”與動作有關，“紡、絨”與絲織品有關；“仿、佛、任、何”都是單人旁，“律、待”都是雙人旁。利用形近字對比識字，如“竭—喝、昆—屁、仿—紡、掙—箏、規—觀”。
（2）寫字：“整、怎”是上下結構，“怎”字上窄下寬，“整”字上寬下窄。“抽、紡、織、編、消”是左右結構，注意左右兩部分的寬窄比例。注意關鍵筆畫的寫法，如，“消”中“月”的第一筆改撇為豎；“整”中“束”的末筆捺變為點。“布”是半包圍結構，注意寫好主筆撇。
2.朗讀指導
本課語言生動優美，巧妙地運用對比來表現角色形象。教學時可采用創設情境、音樂渲染等方式，指導學生正確、流利地朗讀課文，重點指導學生感受小毛蟲變化過程中三個階段的不同語氣和情感，讀出變化。關注小毛蟲在不同階段的關鍵詞，如，通過“趴”與“唱、跳”的對比，突出小毛蟲的笨拙；通過“靈巧、輕盈”等詞，突出小毛蟲破繭成蝶后的欣喜。
3.閱讀指導
本課可以按照小毛蟲經歷“小毛蟲——繭——蝴蝶”三個成長階段的教學思路展開。理清文章思路后，讓學生根據提示來講故事，按照“小毛蟲的可憐——織繭的堅定——化繭成蝶”的順序展開。在講故事時，引導學生用上課文中的詞語，用自己的話講述，還要加入自己想象的細節，對小毛蟲的動作、語言、神態進行補白，讓童話故事更生動、有趣。
?教學準備
1.預習提綱：完成對應課文預習作業。
2.準備資料：多媒體課件。
?教學課時
2課時
第1課時
?課時目標
1.認識“昆、憐”等15個生字，讀準多音字“盡”。
2.能正確、流利地朗讀課文，并借助提示說說小毛蟲的變化過程，用自己的話完整地講述故事。
3.理解并積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語，學會遷移運用。
?教學過程
板塊一
初讀課文，走進故事
1.圖片導入，激發興趣。
（1）出示蝴蝶圖片，激發學生興趣。
（2）出示小毛蟲圖片。這就是蝴蝶小時候的樣子，大自然就是這么神奇，外貌完全不同的兩種昆蟲之間竟然有這樣的聯系。小毛蟲是怎么變成蝴蝶的呢？今天，我們就來跟隨課文，一起去揭開這個秘密吧！（課件出示課題）
2.初讀課文，識字讀詞。
（1）自由讀課文，讀通讀順，初步認識生字新詞。
（2）出示生字，交流識字方法。
①偏旁歸類識記：憐、愉；紡、織；抽、挪、掙。
②形近字識記：紡—仿，竭—喝。
（3）課件出示詞語，運用不同方式認讀詞語。
【設計意圖】圖片的導入，直觀形象，能激發學生的學習興趣。初讀課文后，交流識字方法，并將本課的詞語按組塊進行集中認讀，為后面學習小毛蟲的三個成長階段做好鋪墊。
板塊二
梳理情節，話說“成長”
1.再讀詞語，發現規律。
（1）分組讀詞語，說說你有什么發現。
（2）根據學生匯報板書。（小毛蟲、繭、蝴蝶）
2.小毛蟲在成長過程中經歷了哪些變化？再讀課文，圈畫出關鍵詞句。
課件出示：
（可憐、笨拙）
（盡心竭力）
（輕盈、色彩斑斕）
3.結合插圖，對照小毛蟲的成長過程，再讀課文。
4.對照板書，結合插圖，用自己的話說說小毛蟲成長的三個階段。
【設計意圖】本文的生字新詞比較多，用詞語組塊的方法，將詞語分類識記，并設置問題：小毛蟲在成長過程中經歷了哪些變化？這樣能較快幫助學生提取出關鍵信息，形成示意圖，為學生復述故事提供了支架。
板塊三
朗讀指導，聚焦“成長”
1.這是一只怎樣的小毛蟲呢？自由朗讀課文第1～2自然段，并畫出相關句子。
課件出示：
l
只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。
l
當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。
（1）交流識記生字“仿、佛、整”。
（2）指導朗讀，體會關聯詞“既、也、更”，突出小毛蟲的“可憐”。讀“整”字時可稍拖長，體現小毛蟲行動的遲緩。
2.其他小動物是怎樣的呢？
課件出示：
大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。
（1）體會“生機勃勃”。
①結合插圖想象螞蟻、瓢蟲、蜜蜂開心地唱歌、跳舞的情景。
②想一想：其他小動物又會是怎樣的呢？
（2）指導朗讀，讀出輕松、歡快，充滿生機與活力的語調。
（3）與其他小動物的“又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……”進行對比，想象補白：小毛蟲還會看到怎樣生機勃勃的景象呢？
3.小毛蟲沒有悲觀失望，它是怎么想的？又是怎么做的？
（1）學生交流。
課件出示：
l
它懂得：每個人都有自己該做的事情。
l
小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭屋里。
（2）聯系上下文理解詞語“盡心竭力”。
①指導朗讀，抓住重點詞句“一刻也沒有遲疑”“它織啊，織啊”。
②想象小毛蟲是怎樣盡心竭力地工作的。
③指名讀，評價朗讀。
（3）齊讀第3～4自然段。
①指導朗讀，抓住重點詞句“盡管如此”“一刻也沒有遲疑”“盡心竭力”“織啊，織啊”。
②隨文識字，讀準多音字“盡”。
③想象小毛蟲是怎樣堅持的，是怎樣的不容易。
④指名讀，評價朗讀。
4.聚焦“蝴蝶”，體驗情感。
（1）最后小毛蟲變成了一只美麗的蝴蝶。
課件出示：
時辰到了，它清醒了過來，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發現自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍色的霧靄之中。
（2）假設你就是那只小毛蟲，你從開始的那只笨手笨腳的小毛蟲變成了一只靈巧的、漂亮的蝴蝶。此時，你的心情是怎樣的？
（3）朗讀指導。
①指導朗讀，抓住重點詞語“靈巧、輕盈、飄然、色彩斑斕、愉快”。
②想象小毛蟲變成蝴蝶后的輕盈、愉快，越飛越遠，慢慢消失的樣子。
③指名讀，評價朗讀。
【設計意圖】這部分的學習中，部分詞語稍顯深奧，通過指導朗讀，讀悟結合，體會小毛蟲變成蝴蝶后的情態和心情。不能強求學生透徹地理解它們，只需在積累中提升語感，獲得美的熏陶。這樣邊讀邊悟，不僅使學生的聽說、思維等多方面的能力得到提升，也更好地促進學生理解課文。
第2課時
?課時目標
1.會寫“整、抽”等8個字，正確讀寫“毛蟲、葉子”等10個詞語。
2.指導朗讀，體會蝴蝶的“靈巧、美麗”，小毛蟲的“樂觀、努力”，理解文中“每個人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。
3.感受文中生動形象的語言，借助提示講述故事。
?教學過程
板塊一
詞語復習，語言運用
1.復習詞語，檢查認讀。
課件出示：
毛蟲
葉子
目光
周游
紡織
編織
怎樣
聲音
花紋
消失
掙脫
盡心竭力
游戲：詞語搭配。
課件出示：
生機
笨手
與世
悲觀
色彩
隔絕
失望
斑斕
笨腳
勃勃
2.聚焦“小毛蟲”，用心感受。
（1）朗讀第1～2自然段，從哪些地方可以感受到小毛蟲的“可憐”？
課件出示;
只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。
（2）練習用“既……也……更……”說話。
課件出示：
小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。
（3）動畫演示“挪動”，從而讓學生理解“挪動”的意思。
（4）抓住“九牛二虎之力”“仿佛周游了整個世界”，理解“笨拙”，進一步感受小毛蟲的“可憐”。
（5）說話練習。
課件出示：
l
用“九牛二虎之力”說一句話。
l
小毛蟲真可憐，_____________________________________。
l
小毛蟲真笨拙，_____________________________________。
【設計意圖】通過認讀詞語、詞語搭配，鞏固所學的生字詞，積累詞語。通過動畫演示，引導學生深刻理解詞語的意思。緊扣關鍵詞“可憐”，以語言訓練點為依托，發展學生的語言表達能力和多元思維。
板塊二
精讀感悟，重點突破
1.精讀感悟，體驗“堅持”。
（1）小毛蟲接下來是怎么想的？又是怎么做的？
課件出示：
l
它懂得：每個人都有自己該做的事情。
l
小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭屋里。
（2）理解句子：每個人都有自己該做的事情。
①小毛蟲該做的事情是什么？
②其他小昆蟲該做的事情是什么？
課件出示：
l
螞蟻忙著搬運食物。
l
蜜蜂忙著采蜜。
l
蜘蛛忙著結網。
l
知了忙著唱歌。
（3）理解句子“萬事萬物都有自己的規律”的意思。
提供支架，幫助理解。
課件出示：
春天，小樹_________________________；秋天，_____________________________。
早上，太陽_________________________；傍晚，_____________________________。
（4）朗讀指導，體會小毛蟲的勤奮與堅持。
（5）此時，你覺得這是一只怎樣的小毛蟲？（堅強，不悲觀失望，不羨慕別人，盡心竭力地做好自己的事情的小毛蟲）
2.“化繭成蝶”，練習背誦。
過渡：萬事萬物都有自己的規律，小毛蟲變成蝴蝶就是小毛蟲成長的規律。
（1）配樂朗讀第7自然段，并播放視頻。（小毛蟲變成蝴蝶的過程）
（2）自由朗讀第7自然段，用橫線畫出小毛蟲變成蝴蝶后的樣子。
（3）配樂朗讀，嘗試背誦。
3.總結方法，示范講故事。
（1）這是一條小毛蟲的故事。這個故事先講小毛蟲趴在葉子上的樣子，接著告訴我們它怎樣織繭，最后講它變成了蝴蝶。我們可以像這樣通過關鍵詞句來提取信息，理清故事的思路。在講故事時，如果能用上文中的詞語就更好了。
（2）教師示范，并盡量使用文中的詞語，讓學生形成積累，學會遷移應用。
（3）同桌兩人合作，一人講，一人聽。
（4）個性展示，學生評價。嘗試運用文中的詞語把故事講得有趣。
【設計意圖】此環節通過朗讀，為理解小毛蟲的堅持和盡心竭力提供支架，從而突破重點。通過指導朗讀，讀悟結合，理清文體結構，并嘗試運用文中的詞語，把故事講得有趣。教師示范講故事，同桌合作講故事，展開講故事的演練過程，讓學生在講與評中獲得進步。
板塊三
認真觀察，指導生字
1.觀察生字，指導書寫。
（1）課件出示“整、抽、紡、織、編、怎、消、布”。引導學生發現共同點。
（2）仔細觀察，交流書寫要領。
2.教師范寫，提示要點。
（1）“紡、織、編、消、抽”左窄右寬，“消”第七筆改撇為豎。
（2）“整”上部分寫緊湊，“怎”上窄下寬。
（3）“布”是半包圍結構，注意左上部分要寫得寬，“巾”要寫得窄。
3.學生描紅練習，教師巡視指導。
4.個別點評，展示優秀書寫示例，出示問題書寫示例，并糾正。
5.抄寫詞語。
課件出示：
毛蟲
葉子
目光
周游
紡織
編織
怎樣
聲音
花紋
消失
6.展評優秀作業。
【設計意圖】引導學生學會觀察，注意字的結構、比例，寫前指明學生的觀察方向，寫后評價反饋，在看和寫的實踐中把字寫美觀，提高書寫能力。
?板書設計
?作業設計
見對應課時作業。
?教學反思
本課的教學重心是完成從識字到閱讀的過渡。因而,在教學過程中，我主要從以下幾方面實現突破：
1.詞語組塊，提煉信息。
本課的生字新詞比較多，為了讓學生讀好詞語，了解小毛蟲經歷的變化，在設計教學時，我采用詞語組塊的方法，將詞語分類識記，并設置問題：你們有什么發現？引導學生發現小毛蟲在成長過程中經歷的變化。讓學生能根據詞語提取出關鍵信息，形成示意圖，為學生復述故事提供了支架。
2.變“教教材”為“用教材”。
新大綱提出“要讓學生充分地讀,在讀中感知,在讀中感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感熏陶”。在新課程理念的指引下,我以激發學生興趣,激發學生想象的方式教學,讓學生在朗讀中感悟課文的真諦：“萬事萬物都有自己的規律。”以學生為主體,變“教教材”為“用教材”,靈活運用課件及圖片,靈活運用課文,使學生真正成為課堂的主角。
課的一開始，體育班長就按常規要求向體育教師匯報：“報告首長，我班50人，已經集合完畢，請首長指示！”
師：同學們，聽到體育班長向首長報告了嗎？那么，你們就是，想不想當一個優秀的士兵？
設計意圖：這種開始的方式目的是讓學生對體育產生興趣，并以最積極的狀態進入到學習環節，讓他們感覺自己是學習的主人，從而激發他們的學習興趣。本課就是一個很好的嘗試，在整隊和師生問好時，我課前安排好軍事報告方式，直接過渡到課的主題上來，拋棄了傳統那種按部就班、一成不變的課的導入方法，制造懸念，使學生產生好奇，注意力集中，為本課的繼續奠定了基礎。
活動一：隊列操練
教師通過語言描述，帶學生進入情景。
師：小朋友，軍人可有很多的本領呢？請同學們跟著我練習軍人的操練：踏步、轉身、敬禮，“扛槍”“瞄準”“扛槍”“刺殺”“騎馬”等動作。
隨著音樂《閃閃的紅星》的響起，同志們，請在草地分組進行練習。
設計意圖：教師先播放《閃閃的紅星》的主題曲，以集中學生的注意力，接著來模仿軍人的各種動作讓學生仿做，學生的思維會活躍起來，觀察會更加仔細，從而動作也學得更像，這種學習效果頗佳。
活動二：拋擲手榴彈
通過用語言描述，把學生帶入情景。
師：咱們來玩“手榴彈”（自由拋接紙球）好嗎？ 大家熟悉的玩法有哪些呢？
把學生分散開，自由組合，安全地進行練習，并讓他們動腦大膽地運用各種方法進行拋接（自拋自接、互拋互接、背后拋接，雙手拋接等）。
設計意圖：組織方法很靈活，把學習權放給學生，由他們自己組合，自己想象學習，這樣更有利于發揮他們的自主性，可以很輕松地想更多的拋接動作，這樣，學生的主體地位也得到了體現。同時，再通過教師的巡回指導與語言提示，以鼓勵學生學習的積極性，從而使他們樹立信心。
活動三：學習軍人投擲手榴彈的本領（輕物投遠）
教師通過語言描述，引導學生進入
情景。
師：各位小們，要想當一名優秀的可不是件容易的事，每個人都得學會投擲手榴彈的本領，這樣，我們才可以消滅敵人、保衛祖國。
師：接下來，我們比試一下看誰投得遠，大家可自由組合，相互學習，到時候一定要把自己的動作告訴老師呀！
小組長帶領本隊小朋友到自己的領地去學習本領，教師適時地參與到他們當中去，引導他們相互學習、相互比較，找到自己最適合的投擲方法。
師：做啟發引導性示范（放慢投、快速投、向地下投、向前上方投），請學生指出
缺點。
師：前后四次有什么不同？哪次遠？
指名讓學生回答（快速投、向前上方
投遠）。
師：對，那么，同學們知道如何投的遠了嗎？
師生共同小結得出輕物投遠的動作要領：高舉過頭，揮臂有力。
引導學生按正確的方法分組練習，相互指導體驗動作。
設計意圖：發揮小組長的作用，帶領學生們分散自由練習，學生的主體性充分地得到了體現。由于教師的參與和語言提示、再加上學生自主的創新學習，師生間形成一種互動的學習氛圍，學生的學習效果非常好。
活動四：情境——打擊敵機（輕物
投準）
（號聲：集合）
師：我們的同志剛剛接到電報，有敵人來了，我們做好戰斗的準備，用我們的手榴彈瞄準敵機狠狠打擊！看誰投得準！
在兩個籃球架上拉一條鐵線，掛上逼真的“敵人”“飛機”，學生在兩邊戰地的線上準備好，讓體育委員牽引“飛行”并配以聲音，以擊中多少敵機判斷勝負。
隨著游戲的進行，逐步提高要求。
師：經過戰士們的努力，我們擊落了很多敵人的飛機，你是怎么擊落的呢？說一說你的體會好嗎？
先請幾名學生說一說方法，然后師生共同小結出輕物投準的動作要領：高舉過頭，揮臂有力，瞄準目標，猛力攻擊。組織學生再次體驗練習，各小組推薦優秀選手代表本組比賽。
設計意圖：形式新穎、練習貼近學生生活實際，學生的學習興趣高。學生當裁判，既能及時判斷勝負，又能讓學生有一定的積極性，使他們在玩中學到了技術。
活動五：游戲——炸碉堡（輕物投遠
投準）
情景：剛才我們把敵人的飛機殲滅了，打了個漂亮的勝仗。我連又接到新的戰斗任務：乘勝追擊，打敗敵人！
師：我們分四組炸敵人的碉堡，由各組的小組長負責帶領好本組隊員。
學生協助教師布置好場地并分四組站到起點，教師示范講解進攻路線和方法（繞過敵人的雷區——鉆過鐵絲網——跨過壕溝——跑到電網前——對準敵人的碉堡投手榴彈）。
各小組學生在小組長帶領下分組學練一次，找到通過每個障礙的最佳方法。體育教師巡回指導。
師：把同學們分成幾個組來比賽，選出最最厲害的擲彈組。
教師講解比賽的方法和規則，分四小組比賽（碉堡設置不同遠度）。
設計意圖：《體育新課程標準》強調學生的心理與社會適應能力培養，所以要注重對學生的合作意識培養。游戲時，教師沒有強調合作的方法，而是讓生生互動，通過實踐去不斷體會，在探究中學會合作，學會相互幫助。
活動六：慶祝勝利
情景：勝利嘍！看，群眾來慰問戰斗英雄們了……
在《打靶歸來》的音樂聲中，師生共同進行放松。
師生交流體會，進行鼓勵與表揚。
師：今天我們用手榴彈來玩，學到了很多本領，你們覺得開心嗎？
師：不光你們開心，老師也很開心，因為你們學會了投擲的技術，而且還看到了你們在學習中表現得非常勇敢，都是一名優秀的戰士。老師相信，只要大家積極參與、認真學習，一定會取得更好的成績。
課外作業：談談手榴彈的其他玩法？
教學目標：認識長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念，發展學生初步的空間觀念。
教學重難點：認識長方形和正方形的特征。
教學具準備：長方形紙片2張，正方形紙片1張；直尺1把，三角尺1塊。
教學過程：
一、復習引新
1.下面圖里哪些是線段？為什么？（出示小黑板）
2.比一比，下面圖里哪些是直角。（出示小黑板）
指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。
3.引入新課。
我們認識了線段和直角之后，就可以來認識長方形和正方形了。
（板書課題）
二、教學新課
1.引入長方形和正方形。
（1）讓學生觀察數學書的封面，要求學生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。
提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的？（板書：長方形）
讓學生觀察黑板的面，教師指一指。
（2）出示：長方形紙片。提問：這張紙片的面是什么形狀？
提問：長方形由幾條線段圍成？
（板書：四條線段圍成的圖形）
（3）提問：平時你看到的方桌的桌面是什么形狀？（板書：正方形）
你能舉出日常生活當中有哪些物體的面是正方形的。
出示正方形紙片。
提問：正方形也是由幾條線段圍成的。
齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。
2.認識長方形。
（1）數一數，長方形有幾條邊，幾個角？（板書：四條邊四個角）
（2）引導學生對折。先說明“對邊”，并讓學生自己指一指哪些邊是對邊？
學生對折，得出：對邊相等。（板書：對邊相等）
用尺量一量，長方形紙片上4個角都是什么角？
提問后板書：都是直角。
（3）你能總結出，長方形有什么特點嗎？
學生回答同時，教師把長方形貼在黑板上。
（4）說明長方形的長和寬。讓學生指一指。
3、認識正方形
（1）讓學生拿出一張長方形的紙片，跟著了老師折一折。
（2）觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個角？
（3）請同學們拿出直尺量一量，四條邊有什么關系？用三角板比一比，四個角有什么特點。
（4）你能總結出正方形有什么特點嗎？
你見過哪些物品的面是正方形。
板書：四條邊，四個角都相等，都是直角。
說明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什么關系。
4、總結特征。
（1）我們已經認識了長方形和正方形，誰來告訴大家，長方形有什么特點，正方形有什么特點？
（2）長方形和正方形有什么相同的地方？
教材分析
紙版畫不同于其他繪畫，是將手工與繪畫相融的一種藝術表現形式，經過剪、刻、撕剝、拼貼等方法制成版面，然后用多種方法印出來的。通過紙版畫，培養學生積極主動探索研究問題，使學生的創新意識和實踐能力得到提高。本課是引導學生用紙版畫中最常用，最基礎的撕紙拼貼法，運用拓印制作有趣的臉。人物頭像對學生來說是最熟悉不過的，平時經常描繪，但用較厚的紙張剪貼出有趣的五官和頭發，有一定的難度。因此，在教學中，教師不能拘泥于人物的真實寫照，應著重啟發學生注意觀察五官的特征，運用夸張的方法表現制作臉部底板。
教學目標
1、
認知目標：初步了解紙版畫的有關知識。
2、
技能目標：通過拓印練習，學習制作頭像紙版畫的方法，提高造型能力。
3、
情感目標：感悟紙版畫材料的質感和藝術美，體驗造型的樂趣，養成耐心細致的學習習慣。
教學重難點
重點：初步掌握人像紙版畫的制作步驟和方法。
難點：理解并合理進行底版中剪紙頭像的拼擺。
教學課時:?1課時
教學設計?課前準備
（學生）雙面膠、勺子、
（教師）課件、范作若干、畫紙、雙面膠、勺子、（剪刀,?灰硬卡紙（剪）、素描紙（印）、黑色卡紙（貼底板）、顏料、畫筆）
教學過程
師生交流，同學們好，我是何老師，今天很高興能給我們班的孩子們上課，所有的孩子都面對何老師，對轉過來，手可以輕輕的放在我們的大腿上，也可以放在桌子上。好，你們準備好了嗎？好，上課
1、
導入。（5分鐘）
（1）師：今天何老師先給大家表演一個魔術，看好了這是一張白紙，這是??生：鉛筆?師：老師的這根鉛筆是有魔力了哦。仔細看。我變我變我變變變?（師摹印硬幣）?師：變出來了，是什么？?生：一元錢?師：你們知道怎么變出來的嗎？請你來說說?生：下面放了一元硬幣。?師：你真聰明，這個方法呢，叫摹印。（板書：摹印）是利用硬幣上凹凸不平的紋理印出來的。還有一種更有趣的方法，首先在硬幣上印上顏色，然后輕輕放上紙，再看這是什么？?生：勺子?師，這可是何老師的秘密武器哦，我用勺子給它磨一磨。看，印好了。這個方法我們稱為拓印。
（2）揭示主題：拓印有趣的臉
師：這節課我們就來拓印一張有趣的臉（板書：有趣的臉），第一步我們要制作一張凹凸不平的底板。就是制作一張臉，（底板就是拓印的物體）
2、探究。
（1）師：那用什么材料做呢??猜猜看，誰猜出來了？(其實答案就在你們的桌上,仔細找找)?生：紙?師：是呀，被你猜中了。那我們要用什么方法做呢？不用任何工具，只用我們的手。開動你的小腦筋，誰想到了?生：撕?師：真聰明，就是用我們的巧手“撕”出一張臉。有四位小朋友已經撕好了，我們一起來看看（課件展示撕好的底板4張）?師：你覺得誰的底板最有趣呢？為什么？小組討論一分鐘?師：時間到，誰來說一說？（3位學生）?生：愛心臉型、三角形?師：恩，很好。那你還可以想到其他的臉型嗎？（1位學生）?生：梯形?師，你想象力真豐富，請坐！再請你來說（1位）?生：眼睛一只大一只小?師：很棒。他觀察到了眼睛，你還發現什么呢？（1位）?生：?師：你們觀察的真仔細。我們在撕的時候，可以撕的夸張些，比如撕的大的很大，小的很小，甚至可以將五官進行變形呢。這樣的臉就更有趣了。?師：看到這么有趣的臉，我也想來試一試。誰來當當小老師，教教我，我得先撕什么呢？?生：臉型?師：謝謝你，請坐！，那我撕一張瓜子臉，撕的時候我們用食指和大拇指按住，兩手往不同的方向撕，速度要快。看，我撕好了。這時候有個小朋友他也撕好了（小臉教具準備好）你覺得他撕的怎么樣？?生：太小了?師：對啊，所以撕的時候要把臉型撕的大一些?師：下面我要撕什么呢？你說?生：眼睛，鼻子，嘴巴?師：還有呢？?生：嘴巴，耳朵?師：恩，說的真好，其中我最喜歡鼻子了，我就先撕個大大的鼻子吧。?師：好了，誰愿意來幫我把鼻子貼上去呢？(撕好的五官準備好，雙面膠貼好撕好）?生放鼻子?師：恩，謝謝你的幫忙，請回吧。那我可以這樣貼嗎？這樣呢？你發現了什么??生：側臉?師：小眼睛真亮。我還需要一只半圓形的耳朵，誰來幫我撕一只？（我們可以利用紙的直邊）?生撕眼睛。?師：有眼睛了，謝謝你。接著我還撕了眉毛、眼睛、嘴巴、還有耳朵。我把他們都貼上，加上眼珠就變得更生動了。看看還需要什么？?生：頭發?師：我再找找，我覺得這段不錯，這段也不錯，這個也給他貼上。完成了。在小朋友們的幫助下何老師的臉寶寶誕生了。底板做好了，第二步我們該怎么做呢？?生：上色?????印（直接印了嗎？印之前我們得先上墨）?師：真棒。看好了，這是油滾，上面黑色的是油墨，先在油墨中用油滾將油墨滾涂在拼貼好的底板上，從上到下，從左到右按順序來回滾動，看到底板油墨均勻了，就可以進行拓印。把宣紙覆蓋在底板上，輕輕放下，不要移動。先用我們的手按一按，再用勺子的反面，磨一磨，磨的時候兩個手指按住勺子的正面，從上到下，從左往右均勻的研磨。注意用力均勻。看到表面有臉型后，就可以輕輕拿起紙。?師：印好了。我的作品完成了，我把它貼在展板上。看了何老師的作品，再來欣賞下其他小朋友的作品吧，在他們的作品中你學到了什么？?（課件欣賞作品）?生：倒過來，側臉?師：我們桌上有兩張紙，灰色的紙是我們用來撕的，撕好后放在黑色紙上面。明白了嗎？?師:好，開始吧
3、創作表現??生創作，師指導（音樂、作品播放）?師：印好的小朋友把作品拿上來吧，貼到我們的展板上，整理好桌子，還可以幫助其他的小伙伴?印不好的，別灰心，涂上顏色再嘗試印一張，老師相信你能行！
4、評價小結
師：你看。經過我們的巧手這么多的臉寶寶已經誕生了，你最喜歡哪一張？
生：鼻子有趣，頭發有趣(2位學生)
師:我也很想認識一下這位小畫家，是誰的。哦，原來是你的，印的真不錯，請坐。也可以來夸夸自己的作品，好在哪？也可以說說不足?生：?師：你總結的不錯，請坐
4、
課后拓展
師：還有許多作品都很棒，同學們，今天我們拓印了有趣的臉，用紙撕貼制成底板，經過上墨，拓印出有趣的畫，我們的作品有一個很好聽的名字叫紙版畫。看，還有兩位小朋友也帶來了他們的作品，你發現什么了？
1.向大人學習做家務活。
2.經常干些簡單家務活。教學建議
教材分析：
本課是根據課程標準一、二年級“勤勞節儉”德目中的有關要求設置的。勤勞節儉教育在小學三個年段反復進行，逐步提高。低年級是啟蒙階段，本課是在一年級進行“自己的事情自己做”教育的基礎上，培養家務勞動的意識和能力。
課文是一個兒童故事，雖然短小，但涵蓋的內容全面，認知、情感、行為方面的要求都能體現，要充分利用課文提煉觀點。
1．交待什么是家務活兒。
2．講明學做家務活的好處。（1）能學習勞動本領；（2）能減輕家長負擔；（3）能培養愛勞動的品質，養成勤勞的好習慣。
3．指導學生怎樣學做家務活兒。
第一、細心看。
第二、虛心學。
第三、經常干。
本課設五個欄目。
第一個欄目“說一說”，設在課文前邊，起導入作用。力求達到兩個目的。一是通過問學生會做哪些家務活兒，還有哪些家務活不會做，了解本班學生在家務勞動方面的一般情況，以便加強針對性。二是通過學生的回答，滲透家務勞動的范圍，為講“什么是家務活兒”做鋪墊。
其余四個欄目均在課文之后，起練習作用。
教法建議：
1．為了讓孩子體會父母是家務勞動的主要承擔者，在課前可以安排一項調查活動，讓學生通過調查活動體會到父母的辛苦，從而激發學生學做家務活動自覺性。
2．學生是否能夠養成做家務的好習慣，不是一日之功，因此，建議教師在本課結束后發給學生一張家務勞動的評價表，讓家長評價學生做家務的情況，督促學生養成做家務的好習慣。一周后，請學生匯報勞動的情況，頒發家務勞動光榮卡。
教學設計示例
第八課 學做家務活
教學目標
認知：
1.知道小學生應該學習做簡單的家務活。
2.知道學做家務活是愛勞動的表現。
情感：
1.愿意學做家務活。
2.做家務活后感到愉快。
行為：
1.向大人學習做家務活。
2.經常干些簡單家務活。
教學重點：使學生知道小學生應該學習做簡單的家務活。
教學難點：使學生懂得為什么要學做家務活。
教育過程：
一、匯報調查結果，導入新課
1．教師談話：
課前，老師請同學們進行家務勞動的調查活動，同學們都調查了嗎？請大家拿出自己的調查表，進行一下匯報。
2．學生匯報自己的調查結果。
3．學生談調查體會。
4．教師小結：
同學們，通過這次調查活動，我們了解到在每個家庭中都有很多家務活，而且在大多數家庭中，承擔家務活的主要是父母，父母不僅要工作還要做家務確實非常辛苦。
5．教師提問：
你平時在家里做家務活嗎？你會做哪些家務活？
6．教師小結并提問：
你們會做這么多家務活呢，你們可真棒！那么，你們還有哪些家務活不會做嗎？
7．學生舉例。
8．教師小結：
同學們因為年齡小，現在還有很多家務活不會做，沒關系，我們可以慢慢學著做。今天我們就來學習第八課《學做家務活》
板書：八學做家務活
二、分析課文，講明道理
1．請學生分角色朗讀課文。
2．教師出示討論題：
張英學做家務活好嗎？好在哪里？
3．學生小組邊看書邊討論。
4．學生分組匯報討論結果。
5．教師小結：
張英平時經常幫大人做家務活，他雖然不會摘韭菜，但她能夠仔細觀察奶奶是怎么干的，還虛心向奶奶學，她是個愛勞動的好孩子。
板書：經常干 仔細看 虛心學
6．教師提問：
請大家想一想，經常干家務活有什么好處？
7．同桌兩位同學互相交流想法。
8．學生自由發言。
板書：學本領、減輕父母的負擔、養成勞動習慣
9．教師小結：
經常干家務活，不僅可以使自己學會很多勞動的本領，養成愛勞動的好習慣，而且還可以減輕家長的負擔。
三、指導練習，深入明理
評一評
1．教師演示課件（教材第35頁“評一評”的內容）
2．請學生讀題目要求。
要求內容：下面幾位同學的想法和做法有什么不對？如果是你，會怎樣想，怎樣做？
3．學生分組自選一位同學的想法和做法進行討論。
4．各小組派代表談看法。
5．教師小結：
做家務是為了培養自己愛勞動的好習慣，不能怕臟、怕麻煩，也不能從興趣出發，只有耐心學習，克服困難，堅持去做，才能做好家務活。
過渡語：
老師知道同學們都非常愛勞動，但是有時家長怕你們做不好，不讓你們做，比如下面兩位同學就遇到了這樣的情況。
想一想
1．請學生打開教材第36頁看“想一想”中的圖。
2．教師介紹圖意：
（1）小青在家中掃地，剛掃了幾下，奶奶走過來說：“你掃不好，我掃吧！”
（2）小勇的爸爸正在喂豬，小勇說：“爸爸，我幫你喂吧！”“這活你不會，不用你干。”爸爸說。
3．教師提問：
你在家里遇到過類似這樣的情況嗎？當時，你是怎么做的？
4．學生思考后用表演的方式來回答。
5．教師小結：
在家里，有時家長不愿意讓我們干一些活是怕我們干不好，給他們添麻煩，但是如果總是不去干，是不可能學會勞動本領的，希望同學們能耐心說服家長，認真向家長學，相信同學們一定能學會，而且會做得很好。
做一做
1．請學生討論一下，從今天開始，你準備學做一件什么家務活。
2．學生同桌相互討論后自由發言。
3．教師發給每個學生一張家務勞動評比表，鼓勵學生堅持做。
4．教師出示學生家務勞動光榮卡，卡上畫著一朵愛勞動的光榮花。
5．教師進行全課總結：
今天我們學習了第八課《學做家務活》，知道了做家務活有很多好處，希望同學們回家后，主動幫助家長做家務活，不會做的，學著做，當你學會一種家務活時，老師將發給你這朵愛勞動的光榮花。老師希望你們能早點戴上這朵光榮花，成為愛勞動的好學生。
板書設計：
八學做家務活
經常干
3、用線畫畫
總第5課時
二年級
備課人
學習
目標
1、理解線條的豐富變化，讓學生在設計思維上有突破、有跨越，創造性地進行線條表現；
2、初步掌握線條的變化，認識直線、曲線、浪線虛線、折線、粗細線、斷續線等線條的基本形態；
3、能夠運用線條對所表現的景物、人物進行描繪、裝飾，嘗試運用線條表達自己情感體驗。
學習
重點
重點：線條的基本變化形式在畫面中的合理應用，學習運用線條進行畫面布局；
難點：線條的豐富變化及精細表現，運用不同形式的線條表現情感體驗。
教學準備
課件，范畫，相關繪畫工具等
教師活動
學生活動
調整與反思
一、課題導入：
1、欣賞由線條制作的動畫短片，引出畫面構成元素的問題。
提問：畫面中的小人是由什么來造型的？
2、提問：你知道的線條都有什么形狀的？
3、利用課間出示線條的多種形式。表現方式方法。
4、導入新課：
今天，我們大家一起學習第三課，《用線畫畫》的第一課時吧。
二、講授新課：
1、觀看教學課件，讓學生來總結概括線條的形式，直線，曲線，浪線，虛線，折線，粗細線，斷續
線……
2、啟發學生:
如果由你來創新一組新的線條，你有這個膽量嗎？學生分組上黑板來演示。
3、課堂提問：線的變化是無窮無盡的，你是怎么自由的運用這些線條呢？
4、欣賞教學課件，師生一起觀看優秀的線描、白描的繪畫作品。分析其中的各種線條類型。
5、課堂示范：
教師利用電子白板，向同學們示范一幅線描作品的繪畫過程。
6、質疑問難。
7、提出作業的要求：
1、作業要求中強調畫面的絕對獨立性；
2、創作材質上多種多樣，黑紙白線，白紙黑線，……
3、線條的使用量要大。疏密得當。
三、學生作業：
1、學生開始觀看教師的范畫，進行臨摹。
2、教師進行巡視、輔導學生的創作。
3、好的作業要展示和鼓勵。
四、課堂總結：
1、學生作業自我進行評價，老師提出修改建議。
2、學生講解畫面表現形式、畫面內容，尋找他人的畫面優點。找出新的線條、新的結構。交流繪畫時的想法，心情，畫面故事內容。
3、布置下次課的學習用具：
鉛筆、勾線
1、欣賞教學課件，回答老師的提問。
2、學生概括線條的各種形狀和線條的類型。
3、學生在黑板上進行演示，參與課堂上的互動。
4、學生進行創作。
5、評價自己的作品。
6、用筆記本記下老師的要求。
板書設計：
3、用線畫畫
繪畫過程：
教學目標：
1.利用隨意線條形成的各種圖形充分的展開想象，進行添加，完成一幅有趣的畫。
2.引導學生自主參與，通過欣賞以及相互交流、啟發，激發學生的創作熱情。
3.通過體驗美術活動的樂趣，激發學生學習美術的興趣。培養學生豐富的想象力。
教學重點：
學習利用隨意形想象、添畫具象或抽象的形象。
教學難點：
巧妙結合已有圖形的特點，添加成生動有趣的形象。
學情分析：
線條本身是極富表現力的，讓學生了解它的豐富變化及其運用線條進行藝術表現的能力。在創作過程中，學生的想象力能得到很大的提高。
教學準備：
教具：多媒體課件、范畫和繪畫用具。
學具：繪畫用具。
教學過程：
一、欣賞引趣：
播放課件，欣賞由線條制作的動畫短片，引出畫面構成元素的問題。
出示線條的多種表現方式方法，直線、曲線、浪線、虛線、折線、粗細線、斷續線……
揭示課題并板書。
（設計意圖：情趣導入為主，首先體驗線條強大的表現能力和千變萬化的形式，激發學生的創新思維。）
二、講授新課：
1、游戲導入：
這節課，我，們一起玩個繪畫游戲，怎么樣？
2、畫線游戲。
你來指揮，我來畫，我們一起來隨意畫一條。要連貫畫滿畫面。（師生合作共同畫一條簡單的線條）
3、想象練習：
同學們，我畫的是什么？（上下左右翻轉讓學生聯想像什么。）學生匯報。（根據隨意線條所組成的的圖形，充分的展開想象）
教師生動形象的添畫。（
教師演示。通過示范，使學生明白如何添畫。）
4、研究探討：
孩子們，看原本簡單的線條中，竟然藏著那么多的寶貝。如果我們把這條線畫的在復雜些，會是什么樣的呢？我們大家一起來試一試。好嗎？讓我們隨意畫一條線，要連貫的畫滿畫面。（也可以閉上眼睛畫）看這些隨意的線條，所組成的圖形中都藏哪些寶貝呢？根據隨意線條所組成的圖形充分展開想象。
1.請2位同學到前面把他畫出來
2.請大家也來快速的找并畫出藏在你作品中的那些寶貝吧。學生展開想象并把添畫作品。下面請同桌互換作品。請幫你的同桌找一找，哪些他還不曾發現的寶貝。互換作品后快速的展開想象把同桌不曾發現的寶貝添畫出來。巡視輔導。（即使糾正存在問題的學生作品，使學生明確畫隨意線條時應該把握處理好線條的疏密關系。）
5.欣賞：
你知道嗎？在一百多年前的西班牙，有位名叫米羅的大畫家。他也非常喜歡玩這種繪畫游戲。下面讓我們一同來欣賞一下他的佳作吧（電腦播放）。你能從畫面找到些什么？我們的畫和大師的作品有什么不同。（強調構圖及色彩的把握）學生匯報。
（設計意圖：通過繪畫游戲和恰當的引導，激發學生的想象力和創造力。利用課件，拓寬學生思路。）
三、學生創作：
我覺得大家能創作出更漂亮的作品來，有信心嗎？（有）。那下面就讓我們開始一場精彩的
“想象大比拼”。我們比一比誰能巧妙的利用隨意線組成的圖形，添加出最多，最生動有趣的形象。
學生創作。教師巡視輔導。（電腦播放音樂，陶冶學生情操。）
教師輔導要點：
（1）隨意形的疏密關系
（2）添加內容是否生動
（3）調整畫面的整體感覺
（設計意圖：引導學生用喜歡的表現形式，大膽創作出生動的畫面。）
四、欣賞評述：
1.展示學生作品，師生共同欣賞
2.學生互相欣賞，簡單說出自己的作品內容。
3.教師評述優秀作業。
總結：看，這些原本隨意，甚至有些雜亂的線條，通過大家的聯想、繪畫，就變成了一幅幅漂亮的美術作品。難怪有人說：想象力是一切希望和靈感的源泉，看來只要你敢想、敢做，就一定能收獲更多的驚喜和成績。
（設計意圖：總結畫面成功部分，學習他人的優點，交流意見。增進友誼和學習美術的興趣。）
板書設計：
