時間：2022-09-30 16:40:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師個人簡歷，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
Personal Information
Name: xxx
Gender: male
Date of Birth: 1986/05/12
Residency: HuangShi
Zip Code: 435002
Career Objective：English Teacher
Mobile: xxxxxxxxxxx
Email: xxxxxxx
Political Background：probationary party member
Leadership Position：the chair of league member
Address: HuBei province HuangShi City Ma Fang village
Work Experience
2005/07-2005/9：commended by dean to be an English private tutor in BeiJing
2006/03--2007/05：QiHui private tutor Center as an English Tutor in XianNing
2007/06-2008/12：as an English Tutor teaching High School student in HuangShi
2007/10-2008/05：as a student secretary of the college of foreign studies
2008/08-2008/12：an English training teacher of Info Tech Essentials, Inc.Huang Shi Branch
Education
2004/09--2007/06 XianNing University English Education Associate
2007/09--2009/06 HuBei Normal Univercity English Bachelor
Training
2006/10--2006/12 No 14 Middle School in HuangShi city English cadet teacher
Language Skills
English excellent Japanese average
Certifications
2008/03 TEM Level 8 EVIII 0810045236
2007/04 TEM Level 4 EIV 0710075088
2006/06 CET-6 061242066001800
2005/12 provincial Computer Level Test Band1 2005121141345
2004/12 Mandarin Chinese Rating Certificate X1140430787
2007/7 Teacher qualification certificate 20074210730000459
Honors/Awards
national scholarship
the first ranking scholarship
the second ranking scholarship
3 good’s student
outstanding student leader9 f2 m: # H,
excellent League Member
the second price in teacher skill competition in HuBei Normal University
the first price in normal students’ teaching lesson
the third price in students’acqierement
the outstanding price in first term in Telecommunications Cup Resume Competition
Self Assessment
戶口所在： 江西 國 籍： 中國
婚姻狀況： 未婚 民 族： 漢族
培訓認證： 未參加 身 高： 171 cm
誠信徽章： 未申請 體 重： 62 kg
人才測評： 未測評
我的特長：
求職意向人才類型： 普通求職
應聘職位： 中學教師：，小學教師：，職業技術教師：
工作年限： 6 職 稱： 中級
求職類型： 兼職 可到職日期： 隨時
月薪要求： 面議 希望工作地區： 廣州,廣州,廣州 公司性質： 私營企業 所屬行業：教育/培訓/院校
擔任職位： 英語教師
工作描述： 擔任六，七年級三個班級英語教師
離職原因： 公司性質： 事業單位 所屬行業：教育/培訓/院校
擔任職位： 英語教師
工作描述： 一直從事英語教學工作，現擔任七年級班主任兼英語教師，在職期間多次獲得"優秀教師"，"優秀班主任"榮譽稱號！！
離職原因： 合同期滿，尋求更好發展空間
廣州新思路家教輔導中心 起止年月：2006-07 ～ 2007-01
公司性質： 所屬行業：
擔任職位： 英語輔導老師
工作描述： 負責，跟蹤學生的英語學習狀況，并及時查漏補缺，使學生成績有所提高。
離職原因： 為了更好發展
廣州增城市五星學校 起止年月：2005-07 ～ 2006-07
公司性質： 事業單位 所屬行業：教育/培訓/院校
擔任職位： 英語教師
工作描述： 負責學生英語教學和一個班級的班主任日常事務及管理工作。
離職原因： 尋求發展，鍛煉自我志愿者經歷
教育背景畢業院校： 江西省上饒師范學院
最高學歷： 大專 獲得學位: 畢業日期： 2005-07
專 業 一： 中小學教育 專 業 二： 英語
起始年月 終止年月 學校（機構） 所學專業 獲得證書 證書編號
2002-07 2005-07 上饒師范學院 英語 英語四級 -
2005-07 2006-07 廣州增城市五星學校 英語 優秀教師 - 語言能力外語： 英語 優秀 粵語水平： 一般
其它外語能力：
國語水平： 優秀
英語教師優秀簡歷表格
基本資料
姓 名：cn
性 別：女 年 齡：26 籍 貫：浙江 民 族：漢族 現所在地：北京 婚姻狀況：未婚 所學專業：英語 身高：1.63 聯系電話：*********** 電子郵箱：照片
求職意向/概況
意向崗位： 英語翻譯,職業教育/培訓/家教,外貿/貿易經理/主管 求職類型： 全職 待 遇： 面議 工作經驗：應屆畢業生 期望工作地點：浙江 希望崗位：英語老師,外貿業務員,英語翻譯
教育/培訓
浙江**大學
（2010年9~至今） 專業/課程 英語專業 學歷/培訓 本科 獲得證書： 專業英語四級 大學英語六級 計算機二級 課程描述： 主修精讀英語 高級英語 中高級口語 中高級口譯 英語聽力 中級翻譯 跨文化交際
工作經驗
兼職家教
（2013年9月 ~2014年1月） 公司性質： 其他 公司規模： 少于50人 行業類別： 其他 薪資水平： 保密 擔任職位： 家庭老師 工作描述： 2013年9月-2014年1月，擔任一名初三學生的英語家教老師
***英語培訓機構
（2012年2月 ~2014年1月） 公司性質： 其他 公司規模： 少于50人 行業類別： 教育、培訓、科研院所 薪資水平： 保密 擔任職位： 職業教育/培訓/家教 工作描述： 在***英語培訓機構，擔任中教和助教近兩年，輔助外教上課，或是自己給大一點的學生上課。
杭師大附小
（2011年9月 ~2012年6月） 公司性質： 其他 公司規模： 200-500人 行業類別： 教育、培訓、科研院所 薪資水平： 保密 擔任職位： 小學英語老師 工作描述： 在杭師大附小，擔任三年級的興趣英語老師一年
職業技能
語 言： 英語 水 平： 精通 語 言： 日語 水 平： 一般 計算機水平： 全國計算機等級考試二級 其他技能： 普通話二乙 專業英語四級 全國大學英語六級
職業技能/專長：
有較強的口頭表達能力和溝通能力，英語實用能力。
自我評價：
我相信愛一行才能干好一行。我喜歡英語，喜歡與英語有關的工作。我最大的優點就是有責任心。當一件事擺在我手上，我會竭盡所能地去完成它，哪怕過程是非常的艱難，我也會克服重重困難，因為我要對它負責，對領導負責，也對自己負責。我也喜歡有挑戰和有壓力的工作，盡管過程會很艱難，但是我有強大的信念去完成。
閱讀延伸：精簡個人簡歷的好處有哪些
個人簡歷在目前的公司企業招人的時候都會用到，大多數的企業家以及老板，在對自己的員工進行篩選重新招募的時候，都會重新進行擴招，這時候一份好的個人簡歷當然能為我們爭取到更多的機會，簡歷是必須的，但個人簡歷做的好不好，給別人的第一印象就看出來了，給老板的新印象越好，當然越容易被重視，而且也能夠看出自己的一些實際性實力來，這些對于我們來說都是相當重要的。
找工作最重要的就是印象，不管是在一個新的環境中，還是在老板的面前，表現越好，對于工作的優越性而言當然也越好，而從個人簡歷的方面出發，將自己的一份簡歷做到最好，才是我們所要呈現出的第一面貌，而且大部分的人對于簡歷都只是很隨和的態度，而并沒有注重精簡自己個人簡歷的重要性。
簡歷是美術專業求職者能否成功求職最關鍵的一環。下面是小編為大家帶來的美術生個人簡歷范文參考，相信對你會有幫助的。
美術生個人簡歷范文參考(一)目前所在地： 廣州 民族： 漢族
戶口所在地： 內蒙 身材： 178 cm 78 kg
婚姻狀況： 未婚 年齡： 52 歲
培訓認證： 誠信徽章：
求職意向及工作經歷
人才類型： 普通求職
應聘職位： 文教法律類:美術老師 設計/廣告類 美術老師 其它類 美術老師
工作年限： 30 職稱： 無職稱
求職類型： 全職 可到職- 隨時
月薪要求： 3500--5000 希望工作地區： 廣州 廣州 廣州
個人工作經歷：
畢業后，先后勝任中學、中專美術教育和教學工作，為全國各大美院培養和輸送了大量的優秀美術人才，在美術界影響很大，1985年內蒙古電視臺作了專題報道，引起了社會界的關注。
1987年入天津美院深造，畢業后一直從事中專、大學美術基礎教學和考前培訓，同時有多件作品在全國舉辦的大型文化藝術活動中獲獎，代表作品有：油畫，等。
2003-2004年在廣州中科院勝任美術教育工作和美術設計，并多次被評為優秀教師。
2005年因工作需要應邀到青海美院任教，同時素描和油畫作品在青海省舉辦的第十一屆“青海美”藝術大展中榮獲金獎，并授予優秀教師榮譽稱號。
2006-2007年在廣州美院預科班擔任主教老師，負責美術基礎教學和考前培訓，在教學中深受學生和家長的歡迎，為高考的學子們打下了堅實的基礎。
教育背景
畢業院校： 內蒙古師范學校
最高學歷： 大專 畢業- 1978-07-01
所學專業一： 美術 所學專業二：
受教育培訓經歷： 1978年畢業于內蒙古師范學校(美術專業)
語言能力
外語： 英語 一般
國語水平： 一般 粵語水平： 一般
工作能力及其他專長
為了把美術教學推向，本人不懼嚴寒酷暑，走南闖北，取長補短，豐富了自己的教學生涯。
本人有較強的工作能力，事業心強，講課生動、有趣味，一向都是根據學生的不同情況，因材施教，對工作十分細致，兢兢業業，任勞任怨，教學十分靈活，善于探索、創新，一定會把美術教育事業辦得轟轟烈烈，培養出更多、更好的優秀美術人才，一定會給你們帶來榮譽，帶來財富。
詳細個人自傳
月薪要求：3500到5000元
美術生個人簡歷范文參考(二)個人基本簡歷
姓名： 國籍： 中國
個人照片
目前所在地： 廣州 民族： 漢族
戶口所在地： 江西 身材： 176 cm 72 kg
婚姻狀況： 未婚 年齡： 28 歲
聯系電話： XXXXXXXXXXX 電子郵箱： XXX@yjbys.com
求職意向及工作經歷
人才類型： 普通求職
應聘職位： 室內外裝潢設計: 展覽設計 動畫/3D設計
工作年限： 3 職稱： 無職稱
求職類型： 均可 可到職時間： 隨時
月薪要求： 3500--5000 希望工作地區： 廣州
個人工作經歷： 2011.3----2013.11 廣州星藝裝飾工程總公司(廣州總部) 設計師
2010.11----2011.2
江西XXXX職業技術中學(XX中) 美術老師
教育背景
畢業院校： 江西師范大學
最高學歷： 本科 畢業時間： 2010-07-01
所學專業一： 美術學 所學專業二： 環境藝術設計
受教育培訓經歷： 2000年9月--2004年7月 江西師范大學美術學院 美術學 學士
語言能力
外語： 英語 一般
國語水平： 優秀 粵語水平： 一般
工作能力及其他專長
1.具有3年多廣州一流裝飾公司工作的經歷
2.擅長與各類客戶交流、洽談方案設計
3.具有扎實的美術基礎,良好的色彩感覺,有較好的空間把握能
力
4.具豐富的室內裝飾設計經驗和較強的手繪能力及施工現場管理經驗。
5.能獨立完成室內電腦效果圖，施工圖的設計制作
詳細個人自傳
1.性格開朗,樂于助人,對人和善,
善于和人溝通，具有一定工作組織能力，對工作有激情，追求精細和效率
2.具有相當強的誠心,責任心和團隊合作精神,
富有創新精神,能吃苦耐勞，可以承受較大工作壓力
3.具有堅持不懈的拼搏精神，學習能力強，能如實按時完成上級交與的任務
美術生個人簡歷范文參考(三)基本資料
姓
名：xxx
國
籍： 中國
民
族： 漢族
目前住地： 廣州
戶 籍 地： 福建
婚姻狀況： 未婚
年
齡： 23
身
材： 168 cm 65 kg
聯系電話： xxxx
* 求職意向及工作經歷
人才類型： 普通求職
應聘職位： 廣告創意專員、平面設計師、包裝設計
工作年限： 3
職
稱： 初級
求職類型： 均可
可到職日期： 隨時
月薪要求： 3000元
希望工作地區： 廣州
* 工作經歷
公司名稱： 廣州XXXX文化公司
起止年月： 2011-02 ～ 2013-08
公司性質： 民營企業
所屬行業： 廣告/媒體
擔任職務： 項目總監
工作描述： 全程主持負責項目的創意、設計及完稿輸出工作，并對團隊成員進行相應的專業指導和培訓。
離職原因： 謀求個人發展
公司名稱： 廣州瀾臨企業顧問有限公司
起止年月： 2010-02 ～ 2011-01
公司性質： 民營企業
所屬行業： 公關/市場推廣/會展
擔任職務： 項目主持設計師
工作描述： 主持負責團隊圓滿完成企業CIS項目的創意、設計及完稿輸出工作，并對團隊成員進行相應的專業指導和培訓。
離職原因： 謀求個人發展
* 教育背景
畢業院校： 廈門大學
最高學歷： 本科
畢業日期： 2010-07-01
所學專業： 美術學 第二專業： 教育學
* 語言能力
外
語： 英語 一般
國語水平： 優秀
粵語水平： 一般
* 工作能力及其他專長
1、美術學科班出身，具備系統、扎實的美術及計算機等相關專業知識;
熟練使用(PC機)各類相關設計軟件。
2、具備深厚的美術平面設計功底，強烈的創作欲望，畫面表現力強，較高的藝術修養。
3、精通正稿輸出及印前工藝知識;對藝術性和商業性的設計風格及要求有較全面和深刻的認識與領悟力
4、熟悉品牌事件營銷，精于策略、長于創意、指導表現、把控設計和完稿。
5、對企業視覺系統(VIS)
有較全面的了解及相關的工作經驗，曾參與多家企業的企業識別系統的策劃設計工作。
6、能夠承受較強的工作壓力，溝通能力強，熱衷于激發團隊創作熱情，帶領團隊出色完成創作任務。
7、良好的提案能力和溝通技巧、具備整合廣告策略及創造力，準確地把握客戶需求。
* 個人自傳
有扎實的基礎和審美眼光，對平面設計、包裝設計有獨特的思維能力。嫻熟操作PHOTOSHOP，CORELDRAW， illustrator,indesin等多種平面軟件。熟悉攝影、噴畫、印刷工藝、輸出流程,噴畫材料等。
優秀的創意，堅持不懈的創作激情，能獨立完成各項設計工作，獨擋一面，愿比別人付出更多。
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關鍵詞：項目教學法；辦公自動化；應用
中圖分類號：TP305-4文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)30-7469-02
The Application of Project Teaching Method in the Office Automation Teaching
TONG Ping
(School of Technology of Xuzhou Economic and Technical Development Zone, Xuzhou 221121, China)
Abstract:Better result has been achieved by project teaching method be promoted in our school, the author has also gained a lot of profits from this curriculum reform as a computer professionals teacher. Combining the personal application in office Automation lesson, the paper talkes about the superiority and the points for attention of project teaching method in the subject teaching.
Key words: project teaching method; office automation; application
項目教學法是基于項目活動而開展的研究性學習，更偏重于操作和實踐活動，通過項目的實施，可以增強學生的知識和技能，提高分析和解決問題的能力。[1]作為江蘇省課程改革實驗學校，我校堅決貫徹省教育廳提出的“以能力為本位，以職業實踐為主線，以項目課程為主體的模塊化”的“三以一化”精神，在教學中大力推廣項目教學法，取得了較好的效果。作為一名計算機專業教師，本人在這次課程改革中也大有收獲。下面，結合一堂辦公自動化課談談本人在使用項目教學法過程中的幾點想法。
1 項目教學法的應用過程
本堂課的課題為《用PowerPoint制作個人簡歷》，目的是利用PowerPoint軟件設計一份介紹自己的個人簡歷，讓學生自己構思、設計并完成。在這一系列過程中，倡導學生主動參與學習并和同學合作，以討論、交流、協作的形式進行知識的探索和問題的解決。
實施對象：
計算機一（1）班36人，分成六個小組，每組6人，并確定好項目組長。
實施時間：
2011年5月20日。
1.1 項目的準備
對于實施項目的主體――學生，我們必須要讓他們知道：自己將要實施的項目在實際應用中有什么價值。只有這樣，才能充分發揮他們所學習積極主動性。所以，項目實施前我特地帶領學生在教室里做了一次模擬招聘，要求每位學生以應聘者的身份到講臺前作自我介紹，并體會在講述過程中的感受，從而，為下一步項目的提出打下了基礎。
當然，作為項目實施的主導者――教師，我們必須精心備課，充分估計項目實施過程中可能出現的問題，作好知識準備。只有這樣，我們才能在項目實施過程中為學生及時的提供指導和幫助。
1.2 項目的提出
充分的項目準備后，教師提出問題：大家在模擬應聘者作自我介紹時，感受如何？學生紛紛表示：不能充分展示自己，表達時如果配些說明或相關的畫面效果可能更好。教師進一步提出問題：同學們愿不愿意自己動手設計制作一份圖文并茂的個人簡歷呢？從而激發學生的斗志并提出項目任務――用Powerpoint制作個人簡歷。
1.3 項目的實施
在項目實施前，建議各組在組長的組織下合理分工，以提高工作效率。
1) 情景導入
通過播放《生日快樂》演示文稿，使學生初步認識PowerPoint。
2) 任務提出
展示用PowerPoint設計的“個人簡歷”，提出項目任務――制作“個人簡歷”。
3) 任務實施
a. 準備
① 學生分組：將學生分為6組，每組6名同學。
② 啟動PowerPoint：組織學生啟動PowerPoint。
參考啟動方法：
“開始”“程序”“ Microsoft PowerPoint”；桌面上雙擊PowerPoint的快捷方式圖標（如圖1所示）（如果沒有則采取方法1，有可任選一種）。
b. 項目示范
以教師制作的個人簡歷為例，逐步引導學生了解制作的一般過程。該過程包括：新幻燈片的插入、幻燈片版式的合理選擇，圖片、表格及藝術字等內容的輸入。
c. 制定項目實施計劃
剖析老師的“個人簡介”，分組制定項目實施計劃，并填寫項目實施計劃表。
d. 項目實訓
學生設計制作自己的個人簡歷。
1.4 項目的評價
各組提交作品，進行項目評價，包括：自評、互評和教師評價。
1.5 項目的總結
教師以一段自編的順口溜作為總結，內容如下：
Office有個好成員，
它的用途十分全。
教學課件、論文答辯，
產品演示、廣告宣傳，
你要問它叫什么，
英文名稱PowerPoint，
中文就叫幻燈片。
學習使用也不繁，
首先要過“打開”關。
打開方法好幾種，
具體操作書上見。
打開之后犯了難，
咋就一張幻燈片。
咱把 “插入”菜單點，
“新幻燈片” 再來選一選。
數量問題解決了，
可這布局怎么辦。
“格式”菜單跑過來，
“幻燈片版式”歸我管。
28種布局任你選，
至于該選哪一個，
幻燈片內容說了算。
成功還差一小步，
最后再把內容填。
大家靈活來運用，
輕輕松松把事完，
把事完！
2 項目教學法的優點
通過一段時間的實踐，本人發現，在計算機教學中應用項目教學法好處頗多。
第一，項目教學法較好實現了理論與實踐的有機結合，使抽象理論知識形象化，提高了理論學習的主動性與積極性，促使學生由“要我學”向“我要學”轉變。同時，又使得學生通過實際的工作鍛煉了專業技能，有效的發揮了已學理論知識的作用。
第二，項目教學過程的多樣性保證了學生創新能力的發展，使得學生不僅具有實踐能力而且具有發展能力，可以使學生在工作和學習中不斷提高和發展自己。
第三，項目教學法的使用強化了學生的團結合作意識，提高了組織協調能力；同時，項目教學法強調學生全員參與，使每一位同學都有所收獲，都能體驗到成功的快樂，增強了學生自信心的同時又培養了學生學習本專業的興趣。
第四，項目教學法保證了課堂與實際應用的接軌，使學生在畢業后能盡快適應工作環境，迅速成長為一名合格的技術工人。
3 項目教學法使用時的注意事項
當然，在使用項目教學法時我們也應注意一些問題。
第一，項目的設計要能突破課程的重點和難點，要使學生對所要完成的項目，所需解決的問題有明確的認識[2]，因此作為任課教師，要對項目精心選擇，而不是隨便找來一個任務應付了事。
第二，不是所有的學科或知識點都適合使用項目教學法，我們不能為了用“項目教學法”而用“項目教學法”。專家指出且經實踐證明，項目教學法適用于實訓課等實踐性較強的課程或知識點。如果我們僅僅為了應付課程改革或出于其它目的而使用項目教學法，則失去“三以一化”精神的本意。
第三，項目實施過程中應充分發揮教師的主導作用。有的教師認為：項目教學法徹底解放了老師，我們只要把所需材料發給學生就可撒手不管，只有這樣才能充分體現學生的主體地位。其實不然，項目教學法對教師提出了更高的要求。項目教學法要求我們在課前備課時要充分考慮到項目實施過程中可能出現的問題，儲備大量的理論和實踐知識，以便隨時為學生提供幫助和指導。
4 結論
總之，項目教學法在辦公自動化課程中是一種行之有效的教學法，今后我們應積極學習、正確使用，只有這樣才能推動辦公自動化課程改革工作的進一步發展。
參考文獻：
關鍵詞：計算機基礎；計算思維；案例教學；能力培養
中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）06-1268-03
The Case Teaching Design for Word Form
TAN Hui-lin
（Shaoyang Medical College， Shaoyang 42200， China）
Abstract： In the teaching of “Computer Foundation Course For Medical College”， the application of case teaching can train the computational thinking of students and help them to master the basics of computer technology. This article introduce the case of how to use the Word form to design a resume， and how to train the students’ abilities of handling and processing the knowledge.
Key words： Computer Foundation； Computational Thinking； Case Teaching； Ability Tranning
1 課程定位
大學醫學計算機基礎是醫學專科學校開設的一門關于計算機基礎教育的公共必修課，教學對象是一年級專科生。
教育部高等學校計算機基礎課程教學指導委員會提出了大學計算機基礎教學要培養對計算機的認知能力、利用計算機解決問題的能力、基于網絡的協同能力和信息社會終身學習的能力[1]。
為適應高校人才培養的新要求，本課程將職業信息能力中所需的知識點融合在各案例中，學生通過一系列操作，掌握并強化知識點和技能。
2 教學背景
本次課主要學習Word 表格部分的知識點，其前導部分為Word圖文混排的知識。學習Word表格制作與處理不僅可以鞏固圖文混排的知識，同時也為學習Excel打下基礎。本節課的教學內容信息量較大，要求學生活學活用。表格制作與處理是人們直觀化、形象化地傳遞信息表達意圖的重要手段，也是培養學生信息處理和加工能力的重要途徑。
從教學對象上說，醫學生理性、邏輯性強、做事嚴謹。教師在給醫學生授課時，應當結合醫學生的特點，在教學過程中引入貼近學生生活的案例，層層深入，培養學生的計算思維。
3 計算思維
美國卡內基·梅隆大學計算機科學系主任周以真教授指出，計算思維就是運用計算機科學的基本概念進行問題求解、系統設計以及人類行為理解等，它涵蓋了計算機科學廣度的一系列思維活動[2]。
教師在計算機基礎教學中引入計算思維的理念，講授具體案例時培養學生的計算思維能力。具體來說，計算思維就是采取適當的方法將復雜問題分解、簡化，利用啟發式推理來尋求問題的解決方案。
4 教學目標
本節課的教學目標是：
1） 知識與技能
熟悉Word表格的組成，掌握Word表格的創建、編輯方法和排版技巧。
2） 過程與方法
掌握表格的創建、編輯和美化的方法；培養學生信息獲取和加工的能力。
3） 情感態度與價值觀
幫助學生加深自我了解、培養學生團隊協作精神。
5 教學內容及過程
在教學過程中，教師通過設置特定的情境，引入實例，激發學生的學習興趣，將待解決的復雜問題逐步分解為各個子問題，引導學習者在解決問題的同時掌握相應的知識點；在具體實施案例時，教師參照南京大學陶先平教授提出的“自我探索、深度引導、理論嚴謹、訓練充分[3]”理念為基本方法，強調研究性學習，培養學生自主獲取知識的能力。
講授過程共分為以下五個環節。
5.1引入案例
為了讓學生親身體驗現場求職的實況和氣氛，學校每年會舉辦秋季模擬招聘會，幫助學生結合自身能力盡早的規劃就業方向與目標。與會學生需提交個人簡歷來體驗求職的感覺。教師以此為契機，提出本節課的學習任務就是制作一份體現個性特征的簡歷，并通過多媒體向學生展示事先制作好的個人簡歷實例，如圖1。
圖1 個人簡歷實例
本次教學任務是從學生的實際生活出發，解決每位學生都會遇到的實際問題，可以充分吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。
5.2分析案例
教師播放簡歷實例從無到有的演變動畫，讓學生觀察、自由討論實例中所包含的子任務。當學生得出大概結論后，教師可選擇部分學生表達自己的觀點，然后總結此次教學任務，分別是：創建基本表格、設計表格框架、輸入文本并排版、美化表格和添加圖像。
以上環節是整個教學流程的前導部分，教師可嘗試將教學時間控制在10分鐘內。
5.3 實施案例
5.3.1分組討論
為了培養學生自主學習的能力，教師在課堂教學中安排小組討論來找到教學案例的解決方案。為了保證每位同學都能參與案例的解決，每個小組的人數建議控制在15人以下，由學生自己推選出組長。教師進一步分解任務，每位組員根據自己的興趣和特長承擔一定的具體任務。小組協作明確了每位組員責任，能幫助學生充分意識到團隊協作的重要性，并可培養學生的創新能力。
本次教學案例包括5個子任務，教師建議每位組員自由組合并承擔其中某一個子任務。小組長負責協調組員任務的分配，同時記錄每位學生的工作內容。學生可以通過網絡和教材來找到任務的解決方案，并可以在計算機上驗證方案的正確與否。當小組的解決方案最終確定后，由組長匯報討論結果。
5.3.2 匯報結果
討論完畢后，教師輪流請各小組匯報結果，并以此為依據對小組進行考核，作為學生平時成績的一項依據。北京聯合大學戴紅副教授認為，學生的考核應“讓個人的貢獻和團隊的成果聯系起來，在考核中再次強化團隊意識，肯定協作成果[4]”。教師可根據每個小組登記的工作日志，結合小組的考核成績，為每位學生進行成績評定。此項工作可留待課后完成。
5.3.3 歸納知識點
教師要對學生的匯報結果作簡要評議，進而對案例進行全面、透徹的分析、講解，歸納概括出規律性的知識，幫助學習者構建完整的認知體系。
Word表格的知識體系由其個人簡歷案例的五個子任務來體現。“創建基本表格”的任務包含了行、列、單元格、表格的基本概念；創建基本表格的兩種方法。“設計表格框架”的任務涵蓋了選取表格；插入和刪除單元格、行或列；調整表格尺寸；合并和拆分單元格。“輸入文本并排版”的任務包括了向表格添加文本和圖文混排。“美化表格和添加圖像”的任務蘊含了為圖片、表格或文本添加邊框、背景、底紋和添加圖形。
5.3.4 拓展案例
案例剖析完畢，教師向學生演示以最優方案來實現案例的過程，并對案例方案的討論情況進行綜合評價，指出整個過程中的優點和不足，引導學習者對任務進行深入思考，然后布置難度值相近的拓展任務讓學生研究并實現。
在個人簡歷案例教學實踐中，教師發現學生較難完成的任務是設計表格框架和美化表格。在進行綜合評價時，教師要再次強調以上兩個任務的相關知識點。為了加深學生的理解，教師可提出一個拓展任務，即：設計符合一份個性特征，并且展現專業特色的個人簡歷。在拓展任務中，教師可以提出如下要求：設計不規范的表格形式；不同級別的標題底紋不同；選用符合主題的圖片作為背景；護理專業的學生要體現自己愛崗敬業、責任感強、親和度高、有愛心、語言表達能力好、端莊大方；臨床專業的學生需表現自己嚴謹求實、敬業愛崗、奮發進取、有高度的責任感和同情心、以救死扶傷為第一己任。拓展任務可留待學生利用課余時間完成，教師可在其中選取優秀的作品利用網絡進行展示。
案例實施是整個教學環節的中心，在給予學生充足的討論時間的同時，教師要注意掌控學生的討論動態，把握教學節奏。該環節建議教師將時間控制在28～30分鐘內。
5.3.5 教學反思
教學完成后，教師需要對整個教學流程進行反思，包括案例的選擇、學生的參與度、教師的組織、案例實施等方面內容。教學反思有助于教師改進教學設計，以便取得更好的教學效果。
使用個人簡歷案例來進行Word表格知識點的講授，能充分調動學生的積極性。小組討論過程中，學生的參與度高。拓展任務完成情況較好，學生能在達到教師要求的基礎上加入自己創新的元素，展現個人風格。教師在整個教學過程中很好的起到了引導作用，幫助學生自主探索相關知識，掌握Word表格的相關技能。總的來說，個人簡歷案例是Word表格知識一個較好的案例應用。
6 結束語
古語云“學起于思，思源于疑”。案例教學就是教師引導學生在課程學習中“若有所思”，從而達到能夠探索與現實相關的問題，有目的地學習，并逐步掌握解決問題的方法。教師在選取案例時，應盡量貼近醫學生的生活和工作需要，注意將形象思維、邏輯思維和計算思維相結合，培養學生的信息素養與能力。
參考文獻：
[1] 教育部高等學校計算機基礎課程教學指導委員會.高等學校計算機基礎教學發展戰略研究報告暨計算機基礎課程教學基本要求[M].北京：高等教育出版社，2009：2-14.
[2] 朱勇，楊洪偉，宋曉強.大學計算機基礎教學中計算思維的培養途徑[J].計算機教育，2013（5）：35-38.
關鍵詞：信息技術課；基于項目的學習；教學案例
一、基于項目學習的內涵
基于項目的學習是一種新型建構主義下的研究性教學模式，在強調以學生為中心的學習時代的今天，這種教學模式受到了廣大教師的一致認可和推崇。其中的“項目”是管理學科中的“項目”在教學領域的延伸、發展和具體運用，以學科的概念和原理為中心，從實際生活中的問題出發，借助多種資源開展探究活動，將教學內容和貫穿并整合在整個項目中，在一定時間內解決一系列相互關聯著的問題，進而掌握知識和技能，培養學生解決實際問題的能力，達成課程教學目標。
二、基于項目學習的教學案例
江蘇省所啟用的蘇科版《初中信息技術》教材以學生獲取與學習、生活有關的信息，利用信息技術解決日常學習、生活中的實際問題為出發點，精心設計了一些模塊，每個模塊貫穿一個主題，旨在通過一個項目的完成培養學生的學習能力，提高學生的信息素養。這套教材的推行對我們教師、對初中信息技術教學提出了更高的要求，而基于項目的學習模式以學生為中心，通過學生自主探究、教師指導下完成真實的有實際意義的任務，這與教材以及課表不謀而合，是一種值得采用的方式方法。
下面以七年級上冊的第4章《應用文檔設計與制作》為例子，簡述應用基于項目的學習模式進行信息技術教學的實施策略。
1、選取項目，巧設情境。基于項目的學習倡導以學生為中心，強調從學生的興趣出發，選擇自己感興趣的項目，而這種選擇并不是毫無邊際的，我們信息技術教師應該結合具體的教學內容、學生特征和教學目標，聯系生活實際問題提供適當的項目來讓學生進行選擇。
例如，在涉及WPS文檔處理教學時，我巧設情境，以情境增強學生的體驗，聯系班干部選拔的現實背景，設計了 “求職小能手”個人簡歷制作項目，讓學生圍繞項目主題開展實踐研究，在活動中建構起新的知識體系，掌握一定的計算機文字處理和編輯的技能。
2、制定計劃，合理分配。基于項目的學習離不開計劃的制定。例如在開展“求職小能手”的個人簡歷制作的項目中，一名學生提到前期準備時的工作：查找資料，了解簡歷封面的基本樣式，自我介紹的樣本；另一名學生談到自己的計劃時，提到素材（如文本、圖片、圖標等）的選取和WPS技能（如插入圖片、藝術字等）的操作等。
3、項目分解，作品制作。
（1）項目是一個綜合性強，程序繁雜的工作，對于學生而言，分解成不同的一個個小任務更是有利于項目的完成，作品的制作。在_展“求職小能手”這個項目之中，我們教師始終需要銘記教師只是指導的作用，學生才是整個基于項目學習的中心，于是在前期我幫助學生將整個項目分解成不同的小任務：
任務1：利用網絡收集與個人簡歷有關的資料和素材，并進行歸納。
任務2：在稿紙上規劃并繪制出自己簡歷的草圖版本。
任務3：通過欣賞他人簡歷以及觀看教材附上的光盤課程，探究作品的制作需要用到的知識、節能以及作品制作過程。
任務4：根據草圖，利用WPS文字處理軟件加工信息，制作成精美的個人簡歷。
任務5：打印出自己的個人簡歷，貼出來交流展示和評價。
任務6：模擬應聘現場，讓學生投自己的簡歷進行自薦，選拔班委。
（2）作品制作圍繞內容展開。在 “求職小能手”項目中，學生根據光盤教程學習技能操作，如插入藝術字、形狀等。過程中，學生會遇到不同的問題，此時可以充分利用網絡資源或者向老師請教、與其他同學探討等方式來解決。老師在這個過程中，需要不停巡視，及時發現學生存在的問題，啟發并鼓勵學生找到解決問題的方法，為完成項目給予指導和幫助。
3、成果交流，活動評價。在“求職小能手”項目學習中，通過將學生的簡歷作品打印展出以及模擬現場應聘的方式多元化展示基于項目的學習的成果，從簡歷制作、課堂學習交流、現場應聘情況等多方面評價，多維度地促進學生在項目學習中的綜合能力、信息素養的達成。
基于項目的學習的教學模式具有 “項目為主線，教師為主導，學生為主體”的基本特征。因此，在項目的選擇上，必須從實際出發，從學生的學習興趣出發，將基本的理論知識和技能操作貫穿于整個項目，既要能為學生解決實際問題提供情境，又要以提升學生運用知識和技能的能力為目標，以期提升學生的信息素養。而且，教師的角色必須發生轉變，從傳統教學模式的知識傳授者轉變為學生學習的指導者，項目實踐的引導者，給予學生充分的空間和能動性，讓學生主動構建，自由發揮。最后，一個完整的基于項目的學習的模式必須有良好的閉環，關鍵在于成果展示與評價，所以，在實際的項目學習的教學中，我們需要設計明確的評價標準和方式，多元化地對學生進行評價，促使學生取長補短。
在信息技術教學中，適當運用基于項目的學習的教學模式，滿足了新課程的“教師為主導，學生為主體”的基本要求，也能夠提高學生的學習興趣、自主探究能力和應用信息技術解決問題的能力，有助于提高學生的信息素養。
參考文獻：
1、劉景福.基于項目的學習模式（PBL）研究[D].江西師范大學，2003（3）：29.
寫出一份出色的個人簡歷不光是對找工作很有用更是讓陌生人對本人第一步了解和拉進關系的線。而且必須有原則性。下面是小編為大家整理的大學生個人簡歷自我評價200字10句，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
大學生個人簡歷自我評價1三年的大學學校生活是我人生的一大轉折點。四年的學校生涯和社會實踐生活我不斷的挑戰自我，充實自我，為實現人生的價值打下堅實的基礎。一向都認為人應當是活到老學到老的我對知識，對本專業一絲不茍，因而在成績上一向都得到肯定，每學年都獲得三等獎學金。在不滿足于學好理論課的同時也注重于對各種應用軟件和硬件的研究。所以在第四學期開始就被教師信任為計算機房的負責人。
有廣泛愛好的我異常擅長于排版及網頁美工和多媒體的制作，就任本班組織委員的同時也加入了校學生會宣傳部。對工作熱情，任勞任怨，和部內成員團結一致，一年間我由部委升為部長。在任部長期間注重配合學校，學生會其它部門，出色的完成各項宣傳工作，促使學校的各種運作更順利的同時行。
本人具有熱愛等祖國等的優良傳統，進取向上的生活態度和廣泛的興趣愛好，對工作職責心強，勤懇踏實，有較強的組織，宣傳本事，有必須的藝術細胞和創意，注重團隊合作精神和團體觀念。
大學生個人簡歷自我評價2本人好學上進，誠信、敬業、職責心強，有強烈的團體精神，對工作認真進取，嚴謹負責。本人性格內外結合，適應本事強，為人誠實，有良好的人際交往本事，具備相關的專業知識和認真。細心、耐心的工作態度及良好的職業道德。相信團體精神的我對工作認真負責，總期望能把事情做得更好!
大學生個人簡歷自我評價3本人畢業于建筑結構施工專業。在建筑地產行業積累了較為豐富的房地產前期開發及工程管理經驗，能夠熟練掌握住宅、公建項目開發、管理流程，對細節把握控制到位，能夠提前預判，并有較強的解決問題的本事。活潑開朗、興趣廣泛、適應力強、勤奮好學、認真負責、吃苦耐勞、勇于迎接新挑戰。
大學生個人簡歷自我評價4我雖剛剛畢業，但我年輕，有朝氣，有本事完成任何工作。盡管我還缺乏必須的經驗，但我會用時間和汗水去彌補。請領導放心，我必須會保質保量完成各項工作任務。
思想上進取要求上進，團結同學，尊敬師長，樂于助人，能吃苦耐勞，為人誠懇老實，性格開朗善于與人交際，工作上有較強的組織管理和動手本事，團體觀念強，具有團隊協作精神，創新意識。
大學生個人簡歷自我評價5對待工作認真負責，善于溝通、協調有較強的組織本事與團隊精神;活潑開朗、樂觀上進、有愛心并善于施教并行;上進心強、勤于學習能不斷提高自身的本事與綜合素質。在未來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力工作，穩定地提高自我的工作本事，與企業同步發展。
很高興我能成為貴企業的一份子，今后務必盡自我本事為貴企業出一份力。
大學生個人簡歷自我評價6本人對待工作認真負責，善于溝通、協調有較強的組織本事與團隊精神;活潑開朗、樂觀上進、有愛心并善于施教并行;上進心強、勤于學習能不斷提高自身的本事與綜合素質。在未來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力工作，穩定地提高自我的工作本事，與企業同步發展。
大學生個人簡歷自我評價71、學習本事強，兩年獲得三等獎學金;
2、性格開朗、有活力，求學期間進取參加校內校外的活動;3、優秀的組織和協調本事，職責心、團隊協作精神強，參加較多的團隊管理實踐;4、吃苦耐勞，大一時，每一天過度的舞蹈訓練之后，還能盡責完成團支書一職繁雜的工作;5、形象端莊大方，舉止文雅，在中國人壽當禮儀受到好評;6、自覺自律，在校期間從不缺勤。
大學生個人簡歷自我評價8本人個性開朗，進取樂觀，渴望成功，腳踏實地，較能吃苦。良好的團隊合作精神良好的人際關系技巧與上、下級之間的良好溝通本事熟悉勞動法、安全生產法、消防法、純水與污水的工藝流程職責心強，工作主動、進取。
大學生個人簡歷自我評價9我是一個對夢想有著執著追求的人，堅信是金子總會發光。大學畢業后的工作，讓我在文案策劃方面有了很大的提高，文筆流暢，熟悉傳媒工作。
為人熱情，活潑，大方，英語流利，期望能憑借我的實力加盟貴公司，成為一個企業公關關系人員。
1.時序型
這是最普通也是最直接的個人簡歷表格的類型，即從你最近的經歷開始，逆著時間順序逐條列舉個人信息。這種簡歷清晰、簡潔，便于閱者閱讀。一份按時間順序排列的簡歷應包括目的、摘要、經歷和學歷等部分。
按時間順序寫的簡歷一般適用于以下情況：
·你的工作經歷能很好地反映出相關工作技能不斷提高。
·你有一段可靠的工作記錄表明你獲得到不斷的調動與提升。
·你最近所擔任的職務足以體現你的優勢。
2.功能型
這是一種不太常用但往往很有效的簡歷。它強調你的資歷與能力，并對你的專長和優勢加以一定的分析和說明。工作技能與專長是功能型簡歷的核心內容。一份功能型的個人簡歷表格一般包括目的、成績、能力、工作經歷以及學歷等幾部分。你可根據自己的實際情況選擇使用功能型簡歷，它一般適用于：
·你的部分工作經歷及技能與求職目的無關。
·你只想突出那些與應聘職務相關的內容。
·你是一個應屆畢業生、退伍軍人或者你正想改行。
·你的工作經歷有中斷，或存在特殊問題。
3.復合型
該型簡歷是時間型和功能型的結合運用。你可以按時間順序列舉個人信息，同時刻意突出你的成績與優勢。一份復合型簡歷一般包括目的、概況、成績、經歷和學歷等部分。復合型簡歷能最直接地體現你的求職目的。它一般適用于：
·你是一個應屆畢業生、退伍軍人或者你正想改行。
·你曾有過事業的顛峰。
·你既想突出成就與能力，又想突出你的個人經歷。
4.業績型
業績型簡歷的表格以突出成績為主，因此一般將“成績”欄直接提到“目的”欄后。一份業績型簡歷一般包括：目的、成績、資歷、技能、工作經歷以及學歷等。
5.目的型
【關鍵詞】信息化教學設計 英語 職業院校 應用
【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0252-02
引言
教育部魯昕副部長在2011年“神州數碼杯”全國中等職業學校信息化教學大賽閉幕式講話中強調，現代信息技術是改造職業教育傳統教學模式的不二選擇，要以現代信息技術帶動職業教育的現代化。信息技術與課程整合是改變傳統教學結構、實施創新人才培養的一條有效途徑（何克抗）。英語課程是職業院校各專業學生必修的一門公共基礎課。如何在職業院校英語課堂中有效利用現代信息技術，優化教學效果成為職校教師關注與研究的熱點問題。本文以信息化教學設計為視角，探討信息化教學在職業院校英語課堂中的應用。
1.信息化教學設計概述
上海師范大學黎加厚教授提出的信息化教學設計是指，運用系統方法，以學為中心，充分利用現代信息技術和信息資源，科學地安排教學過程的各個環節和要素，以實現教學過程的優化。應用信息技術構建信息化環境，獲取、利用信息資源，支持學生的自主探究學習，培養學生的信息素養，提高學生的學習興趣，從而優化教學效果。
2.信息化教學的課堂應用
2.1英語信息化教學設計課例介紹
依據2009年教育部新頒布的《中等職業學校英語教學大綱》，本課例以任務型教學為手段，以交互活動為主線，注重發揮情境教學的體驗作用，充分體現“以學生為主體，以學習為中心”的教學理念，培養學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。
教學內容選自外研社出版的國規新教材《英語》職業模塊（工科類）Unit 10 Tell Me about Your Future，主題為職業生涯規劃，內容與學生未來職業緊密結合。通過本單元的學習，學生能夠談論自己未來的職業發展，書寫英文求職信和簡歷，了解職場禮儀。本課著重要求學生掌握與職業生涯發展相關的詞匯與句型，能夠制作個人英文簡歷。
2.2本設計課例的特色與創新
2.2.1運用視頻音頻，營造任務情境，突出重點突破難點
本課的教學重點是通過閱讀熟悉英文簡歷的基本結構，根據范例進行仿寫。在熱身導入部分運用視頻創設語境，用招聘廣告建構真實任務情境，引起學生注意，激發學習興趣。在感悟新知環節運用音頻呈現閱讀材料，學習生詞和短語，認知簡歷結構，進行有效的語言輸入。教學難點是選取和運用相關的詞匯與句型，制作英文個人簡歷。
2.2.2運用網絡平臺，設計交互活動，鞏固學習效果
傳統的課堂教學，信息交流以教師流向學生的單向式為主。網絡交互有利于調動學生的學習積極性，提高教學效率。本課在練習和運用環節，設計了網絡課堂。通過網絡平臺進行交互式練習和網上測試，讓學生全員參與，并自主檢測學習效果。同時教師能夠進行個別教學，做到因材施教。另外還提供了豐富的學習資源，如，簡歷樣本、課文音頻、求職視頻、詞匯庫等等，讓學生能在課后自主學習，鞏固學習效果并進一步拓展，從而培養學生的自主學習能力。
2.2.3 運用課程資源，整合教學內容，體現職業特征
本課的主題內容是個人簡歷的寫作。結合IT行業的實際需求，選取上海句符電子商務有限公司提供的“國內網站客服”職位的招聘廣告，建構真實任務情境，提供的學習材料與學生所學的計算機專業緊密結合。教學內容貼近學生生活，體現職業性。在教學手段上通過招聘視頻激發學生的職業意識，運用求職廣告導入個人簡歷，讓學生在仿寫和制作英文簡歷的過程中，進一步明確自己的優勢，為將來的職業發展樹立信心。
3.信息化教學設計的實踐反思
3.1教師的現代化教育觀念要更新，信息化教學能力應增強
首先，教師應從傳統意義上的知識傳授者轉變為學習的組織者和協調者，即對學生的多種學習活動進行指導、計劃、組織、協調，注重培養學生自我學習及獲取信息和知識的能力。其次，要有應用現代信息技術的能力。教師要熟練掌握相關的電腦知識和有關的操作技能，了解和學習必需的軟件。培養自己設計和制作課件的能力，做到能進行單機教學和網絡教學。
3.2要培養學生的自主探究和合作學習能力
在信息技術環境下的課程教學設計中，不僅要著重視知識的傳授和傳遞，更重要的是運用知識解決具體問題的能力培養，要注重學生思維品質的形成和認知技能的發展。在任務的完成過程中讓學生結合合作學習、自主探究、學中做、做中學的學習方法，運用所學的語言完成任務，從而培養學生的綜合語言運用能力。
3.3有效運用信息化環境下的教學新模式
作為新型教師要利用媒體計算機、教室網絡、校園網和因特網等信息技術改造傳統教學，改變一支粉筆、一本教材、一塊黑板的傳統教學方式，以“任務驅動”，“問題解決”作為學習與研究活動的主線，以學為中心，倡導探究式學習、資源型學習和協作化學習；注重培養學生的信息能力、批判性思考能力和問題解決與創新能力；把學生對知識的意義建構作為整個學習過程的評價標準；注重因材施教，促進學生全面發展。
3.4進一步加強學校的信息化基礎設施建設
信息技術與課程整合過程中，要讓學生能夠利用信息技術工具，在教學組織者的指導下，實現探究式學習和協作學習。也就是說，在教學過程中，除了讓教師可以利用信息技術工具教學外，更重要的是必須讓學生可以很方便地使用各種信息技術工具。因此，學校要配備多媒體教室、網絡教室等。
結束語
信息化教學對于職業教育的課程改革意義巨大而深遠，其影響不會僅止于教學手段的變化，更會帶來教學模式，教學觀念、理念、思想，內容體系，課程結構，師生關系等一系列的革新。面對當前職業學校英語課堂中出現的“教師教的累，學生聽不懂、說不出，學不會、用不上”的較為常見的現象，更需要我們職業院校的英語教師在今后的教學中勇于改革，不斷提高英語課堂的教學質量和效益。因此，職業教育教學中加大信息技術的應用，不能不做，不能不用心、用力做，不能低層次、低水平做。
參考文獻：
【關鍵詞】計算機基礎；問題教學法
隨著計算機和信息技術的迅猛發展，計算機作為一種現代化的辦公工具己逐漸應用到人類社會生活的各個方面，計算機基礎教育課程也相繼成為我國各高職院校學生的公共基礎課。由于生源地的經濟條件、師資力量及其興趣等諸多因素的差異，導致入學新生計算機基礎相差較大，加之學生的自主學習依賴強，這給組織教學帶來了很大的困難，如何取得令人滿意的教學效果，圓滿完成課程教學目標，提高計算機基礎課程的課堂教學水平與質量，已經成為該課程教學的一個重要問題。筆者經過數年教學實踐，結合學生實際水平和工作生活需要，在計算機基礎課堂上嘗試應用了問題教學法。
一、問題教學法及教學模式
所謂問題教學模式是指基于問題的學習模式。它是把教學置于復雜的、有意義的問題情境中，通過讓學生以小組合作的形式共同解決復雜的、實際的或真實的問題，從而使學生學習到隱含于問題背后的科學知識，發展解決問題能力的一種教學模式。
問題教學模式的核心是問題的設計，問題貫穿于整個教學。整個課堂教學以問題為主線，師生圍繞問題互動，學習以問題的解決為標志。在整個教學過程中應讓學生獨立自主地去活動，使學生真正成為主體，一切從學生主體出發，使學生變被動接受式學習為發現式學習，讓學生成為知識技能的“探究者”，使學生真正的成為學習的主人。問題教學模式的運作分為五個環節：提出問題、分析問題、解決問題、結果展示、學習評價。
二、根據問題教學模式對本課程設計的一則教學案例
我校目前采用的教材是武茜主編的《大學計算機基礎》，2010年8月第3版。根據問題教學模式，筆者以第5章第一節《制作個人簡歷》為例，針對非計算機專業高職層次的學生設計了如下教學案例：
1.教學模式。對于powerpoint2003第一節制作個人簡歷的教學，我采取的是，設置問題，學生在探索解決問題過程中自學，教師穿插介紹知識重點和難點，歸納結論、評價成果。即學生通過做一個小組簡歷，在學中練，在練中學。教師是學生的學習伙伴，指導并激發學生自主學習和綜合能力的發揮。在做之前，先把學生分成6組，每組6人左右，分組時要保證每個小組都有成績好的和不太好的男同學、女同學，盡量使各小組成員知識水平平衡。
“小組簡歷”問題設置：每組學生都要做一個小組整體簡歷，要求：簡歷中要包含小組成員中每一個學生的介紹；演示文稿張數不少于10張；PPT中要有圖片、文字、藝術字、音樂、表格等，使演示文稿的內容圖文并茂、豐富多彩；演示文稿要美觀、大方。
2.教學過程設計。①教學導入。教師：同學們上課，經常看到老師使用演示文稿，但是大家也發現了不同的老師制作出來的演示文稿外觀、風格都不一樣，那如果是你們自己來做又會是怎樣的呢？那些美觀的幻燈片是怎樣做出來的呢？你們想不想自己也能做出那么美觀的幻燈片呢？（學生興趣大增，急切地想試試）
教師演示：在powerpoint2003制作一個我自己的個人簡歷，其中穿插了如何插入新幻燈片、圖片、文字、藝術字、音樂、表格等及演示文稿的樣式的設計，然后提出問題：如果換成我們同學自己制作，你們會怎樣來做。在學生的大腦中有了一些模糊的認識和興趣，帶著這些問題，進入新課的探究。
②教與學的過程。各小組成員聚集在一起，很嚴肅又很熱烈地討論并分配好任務。在此過程中，教師巡視查看學生的學習過程，了解學生的學習情況、進度，以指導者的身份對個別學生的問題進行簡單交流、指導。學生之間可以互相交流、互相學習、互幫互助、團結協作；對大多數學生的共性問題，教師給予廣播式指導解決。
③教學成果評價。在規定的時間內，每個小組完成了任務。每一個演示文稿無不體現了各小組成員的智慧和汗水。作品展示時，每個小組派一名同學，講述自己小組設置過程，介紹如何學習這一節的重點難點的方法，并對教師和其它同學現場提問給予回答（若回答不出，同組同學可以補充）。從學生的介紹和回答中，我了解了各組已掌握這一節知識點，基本已熟練運用PPT制作的基本操作了，最后選出做得比較美觀的演示文稿作為參考樣板，提供給學生作為對自己作品的參考。
④教師總結。課程任務結束后對整個過程進行總結，對同學們予以肯定，同時指出其中的不足。
三、結語
計算機是一門不斷更新的課程，教師應轉變觀念，切實改進教學手段和教學方法，有步驟有計劃地過渡到教師指導下的以學生為中心的教學模式上，充分調動學生的能動性，使學生主動建立起知識和能力個人結構，結合計算機理論性和實踐性很強的特點，把理論和實驗操作有機的結合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。
參考文獻：
[1]鄧遠杰.淺析高校計算機基礎教學改革[J].數育時空，2009（7）.
本人在大學生就業與創業教育教學方面做了一些研究，認為：要使這門課程真正對大學生的就業和創業起到作用，要做到以下幾點：
一、提高重視，認清課程的重要意義
《大學生就業與創業》是一門面向社會、面向未來的課程。作為一名大學生，在四年的大學課堂上，學到了很多知識技能；臨近畢業離校，卻發現，自己的長處無處發揮，自己的缺點沒有改正，自己的工作沒有著落，自己的未來沒有設計，這就需要教師從就業和創業方面給與正確的指導。
在《大學生就業與創業》的課堂上，教師必須告訴學生這門課程的重要性。從現在不容樂觀的就業形勢到社會對不同專業畢業生的需求，從畢業生擇業是否理想而導致的待遇差距到不同職業的發展空間，從就業的穩定與發展到創業的艱辛與成就。都是學生的學習興趣所在，也是教師的重要講解內容。
讓學生們認識到這門課程的重要，首先需要教師了解學生在就業創業方面的需求，并有針對性的加以總結與分析。一般而言，這種需求既要考慮到學生們的相同點，有要區分不同專業學生的差異性，因此，在收集相關資料的同時，也需要采取問卷調查的方式來匯總與提煉，這可以說是本門課程的開門第一件事，只有了解了學生的客觀需要，才能采取相關的教學手段，采用有針對性的教學內容，從而使學生們認識到自己現在在課堂上學到的，就是將來在社會中用到的，自己將來的職業命運與現在的課程學習關系密切，最終提高學生對本門課程的重視程度，以利于教育教學工作的展開。
二、針對現狀，采取適當的教學方法
《大學生就業與創業》是一門與社會聯系非常緊密的課程，如果不了解用人單位對大學畢業生的需求，如果不了解大學畢業生成功擇業的先決條件，僅僅是照本宣科，是不可能教好這門課的。這就要選擇正確的教育教學方法。
教學方法的選擇，首先是在充分了解社會需求與大學生現狀的基礎上，采取一切切實可行的手段，幫助大學生成功的邁出走向社會第一步。具體而言，在課堂教學過程中，應當采取必要手段，大膽做出取舍，除必須進行的諸如求職信寫作、個人簡歷匯總、面試練習之外，盡量減少書本知識學習部分，把時間留給學生。要充分調動每一個學生的主觀能動性，根據學生自己的未來職業規劃與就業愿景，布置相關任務，請他們走出去，與相關單位接觸，做好社會調查，從而總結出社會需要我做到什么，我自己能做到什么這一關鍵命題。
其次，要做到充分利用學校的社會資源，盡量去與事業有成的畢業生聯系，請他們以各種方式如視頻、演講、實地探訪等，與學習本門課程的學生建立起直接的互動關系，請他們把寶貴的社會經驗、個人經歷、創業過程、就業體會毫無保留的傳授給他們的學弟學妹們。既可以使學生們得到寶貴的第一手經驗教訓，以適應未來的社會生活，也可以使學生們充分認識自己，最好對自己定位，以利于走向社會之前就對自己的職業生涯有一個現實而圓滿的規劃與設計。
第三，要利用好每一節課的實踐機會，多舉辦求職信寫作、個人簡歷匯總、面試實踐等活動，盡量讓每一個學生有身臨其境的練習機會。同時，教師要做好評價與引導工作，使得學生能夠發現自己的不足并加以改正，最終能夠在畢業、就業之前就對未來的相關活動做好準備，達到工欲善其事，必先利其器的效果。
三、苦練內功，提高學生的自身價值
《大學生就業與創業》是一門可操作性極強的課程。在教材中，針對學生即將面對的就業創業客觀需求，大量采用了社會上流行的諸如求職信、個人簡歷、面試問題等等通用模板，使得一般學生只要認真學習，就可以初步掌握就業時必須經歷的難度較大的擇業過程。
在教材的幫助下，一般的學生可以做到寫出文理通順、言之有物、有針對性的求職信；能夠根據個人情況與用人單位要求，匯總編輯出充分展示學生個人能力、興趣、愛好、技能的個人簡歷；可以做到面試時對考官的提問做出言之有物的回答，在面試過程中能夠變現出大方、穩重、自信的良好的精神面貌。
但是，如果想在未來的職業選擇中得到理想的結果，僅僅做到這些是不夠的。具體而言，每一個學生，都應該通過本門課程的學習，充分認識到自己的優點與缺點，在此基礎上，要做到把有利于就業與創業的優點發揚光大，把不利于創業與就業的缺點改善改正。正是一個艱巨的任務，作為一個大學生，一個年輕人，往往有不切實際的在自信，大多數學生心目中的自己，不論是知識還是技能上面，都要高于社會對他們的評價，而對于社會對他們的需要方面，又往往忽視了或縮小了對嚴酷現狀的認識與警惕，也就是說，他們心目中的自己，優點是要夸大的，缺點是要縮小的。這種不切實際的觀點，一方面是因為年輕人的自負，另一方面也與大學生長期生活在相對封閉的校園里，與社會接觸的機會較少有關。
