時間：2022-08-29 01:40:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高三學生學期，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
大家早上好！
在為浸透了我們奮斗的汗水，洋溢著我們拼搏的勇氣的夏季學年劃上一個圓滿的句號后，我們，又將在這個金風颯爽、五谷豐登的秋季迎接新的學年。
首先，請允許我代表全體同學，向高一的新生們表達最熱烈真誠的祝賀與歡迎。經過了中考洗禮的你們，散發著蓬勃的朝氣，懷揣著欲飛的夢想，自信滿滿地踏入了柳州高中的大門。在此，希望你們能盡快適應全新的高中學習生活，并將你們的期盼與希望都化為求知的動力，在高中三年的學業生涯中不辭勞苦，披荊斬棘，一路奔騰！
高二的同學們，你們已經走過了高一的適應期，而高二正是為高三戰斗累實基礎，養精蓄銳的關鍵一年。希望你們能在這一年中積少成多，完成由量變到質變的飛躍。以“鍥而不舍，金石可鏤”的精神在書山上攀登，在學海中徜徉。最后用更上一層樓的姿態邁向高三。
而現在，已經正式作為高三一屆的我們，更是有萬千的壯志豪言：
高三是焚膏繼晷，奮斗的一年，高三時義無反顧拼搏的一年。高三更是破繭成蝶蛻變的一年。我們將面臨的挑戰，不僅是汗牛充棟的作業與習題，不僅是目不暇接的考試與測驗，更是我們內心人格即將承受的鍛煉，“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志勞其筋骨”，在這百步九折縈巖巒的一年中，我們必將面對見所未見的困難必將經受聞所未聞的磨礪，必將在一次次挫折與疼痛后變得更加成熟堅強。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”無論有多少高山將阻擋我們的去路，我們必將翻越而繼續向前；無論有多少深谷將隔斷而我們的征途，我們必將飛越而永不言棄。
“恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒。”我們相信，只有竭盡全力地揮灑過汗水與淚水，只有毫無保留地噴薄過血氣與風華，才能收獲飽滿美麗的青春。我們相信，只有牢牢的把握住這沖刺的一年，分秒必爭地勇往直前，才能在明年的六月“到中流擊水，浪遏飛舟。”
最后，請讓我用汪國真先生的一句話與在場的每一位柳高學子共勉：
“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程！”
【關鍵詞】高三學生；心理壓力；問題；減壓
高三學生面臨的壓力可謂是學生時代最大的。他們往往面臨來自自身、學業、家長和社會的諸多壓力。他們經常體驗強烈的內心沖突和壓力。
心理學把壓力下的反應期分為警戒期、抵抗期和衰竭期三個階段。在警戒期，機體幾乎調動了所有的能量，全神貫注地去實現目標，效率極高。進入抵抗期后個體能量和效率都開始下降，但仍竭盡全力地與壓力源抗衡。第三階段為衰竭期，體內激素分泌已出現障礙，機體軟弱無力，精神崩潰，并伴有嚴重的壓抑情緒，再也無力應對壓力情境。
應激反應在警戒期和抵抗期個體能夠調動和喚起機體的潛能，在一定程度上有助于其積極主動地適應環境，但在第三階段，過重或持續的壓力則會損害個體的身心健康。
一、壓力探源
進入高三，學生們猶如進了“高壓鍋”，倍感壓抑。來源有多種。主要有：
一是學業加重、競爭加劇的壓力。尤其進入下學期，各科難度升高，各種考試頻繁，再加上同學間互相競爭，這些都給學生最直接的壓力。
二是父母期望導致的壓力。‘望子成龍’是父母普遍的心愿。有些父母更想在子女身上實現自己沒有實現的愿望，‘望子成龍’常常變成“逼子成龍”。
三是社會嚴峻現實下的壓力。盡管大學不斷擴招，仍有許多學生名落孫山。且在招聘、求職工作中，對學歷要求越來越高。
四是其他干擾因素所致的壓力。如家庭變故、父母矛盾、早戀糾紛、性發育困惑等等，都可以給高三學生心理帶來不小的壓力。
二、超壓表現
一旦上述壓力超過學生的負荷，或者學生無法自我調節壓力，就會進入壓力反應期的第三階段：衰竭期。這時心理問題和身體不良反應都會出現。具體有如下表現：
㈠、考試焦慮癥
過于關心學業導致產生嚴重考試焦慮的狀態在高三頻繁出現。部分學生因為對高考的恐懼，對模擬考的不適應，使他們總是擔心自己在高考中發揮失常，這種焦躁不安的顯著的考試焦慮狀態往往影響了他們正常水平的發揮。
㈡、學習動力不足
這是種疲于應付學業而動力不足情緒低落的狀態，往往出現在基礎或資質比較差的學生身上。在連續的幾次月考或模擬考后，他們成績后退，時間一長，自卑加疲勞使他們喪失了學習的動力。
㈢、更容易精力分散
高強度的學習壓力和過度的大腦使用，使學生疲于應對。不少同學上課無法很好地集中自己的注意力，學習效率明顯下降，出現“大腦一片空白”等狀態。由此產生許多不必要的擔憂與焦慮，出現越關注精力的集中越難以集中的身心不良反應。
㈣、自信心明顯不足。
隨著高三考試的次數的增加，學業難度的加深，使不少學生遭受失敗的次數明顯增加。如果說一次、兩次的失敗不會打擊他的信心，但多次之后，必然會導致他們產生自我懷疑、自我否定。同時隨著學習時間的不斷減少，這種“我還有可能提高嗎?”的疑問和擔憂充斥著大多數高三生的內心。
三、減壓對策
㈠、做好高三學生壓力測試工作
要解決學生的壓力過大問題，首先應做好摸底調查工作。我們可以參考相關的心理學著作，自制《高三學生心理健康自評量化表》。就學生最焦慮的問題、最關心的方面、最渴望的幫助等等，對學生不堪壓力負荷的心理問題做番細致地調查。除了調查表，我們還可以通過個別面談、周記筆談、網上聊天等形式，搜集一些個案情況。這樣調查就既有一定廣度也有一定深度。
㈡、教育學生學會自我減壓
幫助學生能自我發現問題解決問題。上述《高三學生心理健康自評量化表》的情況，可以反饋給學生，讓他們有個自我認識。接著讓學生認識到壓力存在是一件非常正常的事。生活中的每一個人都可能有，生活中的每一天都可能發生。我們要學會的是將壓力控制在我們能控制的范圍。最后可以向學生介紹一些減壓方法：飲食減壓法、運動減壓法、轉移減壓法、環境減壓法、睡眠減壓法和過渡減壓法等等。
㈢、幫助學生緩解學業焦慮。
為了幫助學生緩解和消除考試焦慮，可以教育學生理解以下內容：
(1)選擇適合自己的目標動機水平，過強或過弱的動機水平都容易使自己產生失敗體驗而導致心理壓力；(2)未來對于每一個人來說都是一個未知數，不要過多地擔憂將來的事情，而應將自己的精力和時間投入到現實的生活和學習中去；(3)考前作好知識準備以及應付考試突發事件的對策和心理準備，有備才能無患；(4)不妨采用“極限思維法”，想像你所焦慮的事件可能的最壞結果。你就會發現現狀還是值得樂觀的。
㈣、激發學生的學習動力
學習動力不足(即學習動機問題)也常常令學生苦惱。一方面學生都有提高成績的需要，而另一方面，又容易產生浮躁、厭煩情緒，導致學習無動力或動力不足。學習動機分內在(具有持久性)和外在(具有短暫性)兩種，學習者只有‘知學”、“好學”并且“樂學”，從價值上給自己的學習以較高的評價，才會產生持久的學習動機。當然，學習的外在動機也是必要的，只有二者和諧作用，才會相輔相成，相得益彰。
㈤、引導學生正確看待信心問題
精神分析者阿德勒在《超越自卑》一書中說：“事實上，每一個人都是自卑的，只是程度不同而已。因為我們發現我們所處的現狀都是可以進一步改善的。”從這個意義上說，自卑也可成為一個人進步的動力，人生正是在對自卑的不斷超越中而漸入佳境的。在遭遇挫折時，可以教育學生嘗試以下內容：(1)對自己有一個客觀、全面的評價；(2)善于將成功歸結為自己的能力；(3)體驗內心的喜悅感和成就感，要相信之所以失敗是由于自己努力不夠或無效努力；(4)不妨制定階段性目標；(5)在不斷達到目標的過程中體驗成就感；(6)增強自信心；(7)樂觀、平靜地對待挫折，因為挫折對于成功同樣是必要的。
教師和家長都應及時發現高三學生存在的各種心理障礙，及時給予關心和疏導；學生自己也應調整心態，學會自我消除心理疾患，從從容容地參加高考。讓良好的心理狀態為他們的高考加分!
參考文獻：
[1]鄭和鈞，鄧京華等著，《高中生心理學》.
而對于既要參加國內高考又有計劃留學的考生來說，仍要提早做好留學準備，否則很可能趕不上在2008年秋季入學。為了讓高考后有可能選擇留學的同學不會錯過2008年的入學時機，留學專家就此做了介紹，如果學生想在高考后趕上秋季開學，目前申請哪些國家還來得及?該做哪些準備呢?
加拿大報讀預科有望秋季入學
高中生赴加留學，選擇高校直接錄取應提早一年申請。高三生最好在高三第一學期辦理申請，但是直接錄取的條件較高，雅思最低要6.5分，托福要80分，若成功申請，則可在當年秋季入學。
如果目前還沒辦理，又想在高考后盡快赴加的話，兩種方案一是“語言+本科”雙錄取，獲得大學有條件錄取通知書，不過，高三學生應在高三的第二學期初就開始辦理。目前辦理的話，只能爭取在2009年1月份入學；二是報湊加拿大大學預科，可爭取在2008年秋季入學(9月或11月)，然后憑預科成績申請入讀加拿大或其他國家大學。
法韓抓緊申請院校考后準備語言
有意申清法國、韓國留學的學生，應盡早咨詢專業人士目前還有哪些院校可申請，等高考成績出來后，再準備法語和韓語。高三學生家長目前應該作兩手準備，即“了解留學資訊”和“支持子女備考高考”。一方面，大部分法國大學在五月截止申請，有意赴法的同學應盡早申請另一方而，法國大學錄取要求學生提供高考成績，學生應專心考好高考。高考過后，學生再全力準備法語考試。
與法國情況不同，選擇留學韓國或荷蘭的學生無需提供高考成績，只要提供高中時期的平均成績即可。但赴韓學生在高考后，同樣應利用空閑時間在國內打好韓語基礎。
澳大利亞選文憑課程或預科課程可在9、10月入學
澳洲大學每年開學時間主要在2月和7月，現在還沒有辦理留學的高中畢業生，想趕在2008年7月入學比較難。選擇報讀澳洲文憑課程和預科課程，可爭取在2008年9月或10月入學。報讀文憑課程，第二年可直接升讀大學本利二年級；報讀預科的話，可讀8－12個月的預科，讀完預科學生可升讀澳洲大學一年級。文憑課程和預科課程一般要求雅思成績5.5，費用大約為14000－20000澳元。如果學生的高考成績不錯，可以考慮直接入讀2009年2月的開學本科課程，但直接入讀本科通常會對高考成績要求一般是二本A線。
英國可選“替代雅思”考試入讀名校預科
高三學生赴英留學，一般先讀一年預科后再升入大學。語言成績是申請的一個關鍵因素。高三學生最好盡早拿到符合申請院校要求的雅思成績。預科的語言錄取標準通常在4.5分－5.5分。
雅思成績沒達到符合要求的學生，還可以選擇參加一些院校組織的“可替代雅思”的語言考試，考過后無需雅思成績，照樣可以申請大學預科，最終直升英國大學。雖然這些英國院校在8月才截止申請，但如果不及早申請的話，照往年情況，到時很有可能會因學位緊張而影響正常申請。
美國“雙錄取”或社區大學可2009年1月入學
關鍵詞：高三學生；心理輔導；四階段論
高三學生心理輔導，主要是針對學生在學習上有一定的緊迫感、焦慮感，關心升學與就業的選擇問題等特點，開設一系列的心理輔導。
高三的課程非常緊張，需要根據實際校情（學校情況）和生情（學生情況）開展輔導工作，本人根據自身的工作經驗嘗試對這一特殊時期的心理輔導工作提出看法。
一、明確觀念
在高考心理輔導工作中，明確下列觀念有利于工作的開展。
1.輔導有三利，利己利人利校
適當開展心理輔導工作對學生有利，對周圍人和學校也有利。學生和教師適當調整心態，提高學習（工作）效率，最終學校也是受益者。
2.輔導非萬能，擺正其位置
心理輔導不能取代學習輔導，它只是高三全局工作安排中的一環，既要肯定和發揮其作用，又避免過分夸大。
3.緊張分程度，不要全打倒
面對高考，學生適當的緊張反而有利于高考，它能激發學生的成就動機，促使其出現一定的行為配合高三復習。因此，不能強調完全消除緊張，只是需要降低超越正常程度的緊張。
4.輔導工作靠大家，人人出力效率高
開展心理健康教育工作倡導的是全員參與，在高考心理輔導中，同樣是倡導這種理念，學校領導、班主任、心理教師、科任教師、學生等都可以也應該成為心理輔導工作中的一員。
二、高三學生心理輔導四階段論
高三一年皆納入高考心理輔導階段，在學生身心保持正常狀態下，應有計劃地根據復習的不同階段，分析學生的心理狀態，啟動學生的學習內需，激發和持續學生的求進心態。
雖然引導學生培養自信、調節情緒、積極應對貫穿整個輔導階段，但根據復習不同時期的特殊性，本人提出四階段論，以更利于實際操作。在每個階段里，通過與教師溝通、問卷調查、學生座談會等形式了解學生的近況，按常態分布（兩頭小，中間大）分析學生的心理狀態，制訂相應措施，體現階段側重點。
第一階段：定計劃
這個階段是在高二學年結束，當年的七月左右。此時，學生隱約感到壓力，但動力不強，多數學生對高三沒有一個整體的計劃。因此，應輔導學生了解自己的學習狀況，對高三做一個整體的計劃，做好扶強輔弱的心理準備與學習準備。在本階段里，學生較好的心理狀態是明確自己的目標，有具體的學習計劃和實際行動。較次的心理狀態是學生沒有目標或目標過大。相當多的學生是在兩者之間。
在了解班級具體的情況后，可在各班做問卷調查，通過讓學生回憶自己曾思考過的目標，增強對成功的向往，堅定自己的學習信念，并了解學生對學校的一些要求（如心理輔導等）。
在此階段，心理教師要配合班主任督促學生制訂適合自己的學習計劃，并制訂開展班級心理輔導的課程內容和計劃。
第二階段：明目標
這個階段是在高三開學的第一個月內，即九月份。在此階段，要強調學生用實際行動達到或接近自己的目標，強化學生的責任感。班主任注意培養和形成班級良好的學習氛圍。此時，學生較好的心理狀態是：清楚明確自己的目標，能根據自己的強弱科制訂相應的計劃，對于學習上遇到的挫折，能有信心去克服。大多數學生的心理狀態是：目標不確定，遇挫折能自我調節，但不持久。此類學生情緒易為暫時的成績所左右，對教師布置的任務很想完成，但因基礎和方法等原因，完成狀況不穩定。較次的學習狀態是完全沒有進入到高三的學習狀態。
在此階段中，心理教師把第一階段的調查結果反饋給級組。級長根據情況在級會中做動員講座，激勵學生把握機遇，確定適當的高考目標，全力以赴。
心理教師可在此時開展針對性較強的班級心理輔導系列課程。此課程以學習策略和提高自信為主，強調復習的階段性，尤其要強調總結方法的運用等。班主任和科任教師要強調每科的復習方法，既要讓學生有緊迫感，又要讓學生有方法可循。
第三階段：樹信心
這個階段大致定在高三第一學期結束前一個月至第二學期開學一個月左右。在本階段中，學生普遍出現“學習疲態”，成績受挫，信心下降，情緒波動，人際關系沖突增加，在學習上有退縮、放棄的心理和行為。
這時，學生較好的心理狀態是對自己的學習充滿信心，對學習任務能較好地完成。處于中間的學生可能因為受到的挫折，對學習任務有厭煩情緒，但仍能堅持學習。教師要注意班內小部分學生的心理狀態，他們認為自己是陪讀的，在學習上沒有任何信心，影響其他（中間）學生的學習情緒。
在此階段，心理教師應加強與班主任溝通，把握班里大部分學生的心理狀態，以提高自信、調節情緒、降低考試焦慮為主開展心理輔導系列課程，要讓學生和家長明白此階段的必然性和可克服性，增強學生的自信。注意在此時開展考試焦慮調查，篩選高焦慮的學生進行個別輔導。
第四階段：舒情緒
此階段是在高考前的二至三個月左右。學生意識到高考即將來臨，緊迫感增強，情緒緊張，休息時間減少，學習時間增多，對以前浪費時間感到后悔。
學生較好的心理狀態是感覺自己復習充分，信心百倍，對高考充滿期待。中間部分的學生也有信心，但仍有憂慮，對高考既充滿期待，又希望延遲高考。較次的狀態是隨著高考的臨近，學生內心矛盾日益加深，情緒很不穩定，也有部分的學生對高考沒有任何期望，對任何事情無所謂。
在此階段里，學校領導要對全體學生做考前總動員，任課教師引導學生回憶成功體驗，逐步降低題目難度，增強學生信心。心理教師可在此階段開展師生心理激勵活動，以集體情緒的力量影響應考狀態不佳的學生，鉚足勁準備最后的沖刺。
由于我校長期堅持開展考前心理輔導工作，近幾年的高考成績顯著，考生們都反映心理狀態較平穩，有助于知識的正常發揮，甚至因其穩定的心理素質，在考場中超水平發揮。
參考文獻：
[1]鄭和鈞，鄧京華.高中生心理學.浙江教育出版社，1998-08.
[2]吳增強，沈之菲.班級心理輔導.上海教育出版社，2002-07.
尊敬的老師，親愛的同學，勇敢的高三學子們：
大家新年好!
“三羊開景泰，雙燕舞春風”，嶄新的春色撲面而來。
我們剛剛度過一個快樂的寒假，現今又走進了緊張的新學期，特別是我們高三學生，距離高考已經不足90天(87天)了。在此時此刻，請允許我為高三學子送來春天的祝福，祝我們高三學生高考大捷、心想事成、金榜題名。同時也祝我們全體師生員工新年新氣象，老師們身體健康、工作順利;學生們健康成長、學習進步;也祝我們正源學校越辦越紅火，早日成為三湘第一名校。
剛剛過去的2015年里，我們學校取得了一系列讓人矚目成績，特別是高考成績再次延續了2012年、2014年高考的輝煌，在招生不利的情況下還是力保理科有8位同學進入了耒陽市前10名，各科平均分、一、二本上線率等各項指標均在衡陽市名列前茅，成功地在衡陽市第一集團中保持領先，并獲得了“衡陽市高中教學高素質人才培養獎”和“目標管理”一等獎。
我們2016年的高三來勢很好，在2015下學期的學科奧賽中旗開得勝，取得了優異成績，數學、物理、化學、三科共有19人次獲獎，名震衡陽。在結束不久的衡陽市聯考中又是一炮打響，我們有理由相信，也很期待，2016年的高考，我們正源學校必將創造又一個輝煌。
新一輪的高考改革已經啟動，必將推動小學、初中教學的配套改革，我們在關注高考改革動向，我們老師、學生甚至家長更需了解高考改革新動向。今年兩會上教育部長透露，明年的高考全國有25個省同卷，湖南很可能成為1/25。2016年8月湖南將出臺新的高考改革方案，各省自主命題權又將收回，文理不分科成為必然，這對我們高中教學提出新的要求，同樣要求我們的小學初中的教學必須作出相應的調整。對學生的思想品德、個人素質、健康狀況的個人檔案的建立，使得可操作性更強。社會實踐，社團活動相關資料是我們高考檔案的重要組成部分，這恰好是我們學校最近兩年傾力打造的又一正源特色品牌，我們不得不佩服我們羅校長的前瞻和遠見。我們專門成立了負責學生社團的學生社會聯合會，羅校長親自抓，力度很大。
在今年開學工作的第一個會議上，羅校長提出了加強學校管理工作的要求，各學部和年級的管理力度有待加強。
我們要加強“”整頓，這里所指“”是我們全體師生息息相關的“學生”、“班風”、“教風”、“校風”。一個班的“學風”建設是“班風”的核心部分，各班良好的學習風氣的形成又離不開班主任和各科任老師的指導和督促，“教風”是良好班風、學風形成的主導，我們常說，一個好班必有一個好班主任。只有各班的學風抓起來了，各年級的“班風”強起來了，各學部的“教風”優起來了，那么我校的“校風”就能炫起來。
校風對外是形象，對內就是管理，對老師是口碑，對學生是個人素質的體現。
“大道至簡”是今年的熱門用語，我們學校管理又何嘗不是，為此，我們從最簡的班級管理入手，每個班都有了好的學風，班風就肯定好了，教學相長主導著我們的“教風”也就會強勁了，整個學校的管理也會變得有序了，“校風”也就真正“正”道了。
一、高度重視高三畢業班復習工作，高三工作成為學校教學工作的重中之重。
1、落實學校領導分班負責制,協助班主任工作，為班主任排擾解難，為學生創建一個良好的學習環境。
2、落實目標責任制，將高考上線指標分解到各班。
3、堅持周考制。組織高三教師認真命制周考題，負責考務安排及成績統計分析,通過分析提高復習的針對性，加強對高三許昌“二模”及“三模”的組織領導及成績匯總、分析工作。
4、組織班主任有步驟的為高三學生進行心理訓練。組織有經驗的老師為考生進行應試技能指導和心理方面的輔導。
二、教務工作常抓不懈，準確到位
教務處除了參與學校管理工作以外，內務工作也是學校工作的一個重要組成部分，本學期教務處工作人員樹立服務于教學，服從于教學的工作指導思想完成本職工作。
1、學期期中、期末考試，試卷的制作、文印、保密、考試及監考人員的安排工作。
2、組織好高中三個年級的會考及高三學生的體育達標工作。
3、作好學期中和學期末的兩次作業、教案、聽課記錄、讀書筆記的檢查工作并把檢查結果及時通報。
4、教師工作安排、課表安排、課表發放等工作，規范學籍管理，使之科學化、制度化。
5、加強對高三年級管理，做好高三報名和錄取工作。按照學校要求，對高三年級齊抓共管。教務處加強了對高三年級的管理力度，協助辦公室做好教師考勤工作，要求嚴格、規范，使高三正常運轉，為確保高考奠定基礎。
6、做好高三報名工作，高考報名、體檢、填報志愿、學生建檔、復查、錄取通知發放及登記工作，高三報名工作政策性強，而且涉及到學生的切身利益，教務處在這項工作中能做到認真，嚴肅細致，不出差錯，高三報名工作著重抓了以下幾點：
（1）資格審查，嚴格執行報考政策，杜絕高考移民。
（2）指導認真填寫各類表格；
（3）分清并留存各類考生資料。經過教務處和班主任共同努力，在高三高考報名工作中做到了萬無一失。
7、作好中招考試的各項工作準備確保我校高中招生的順利進行。
88、高一教師新課程培訓的準備工作。
9、作好高中教師的量化考評工作，為以后的學校教師選聘，職級評定，工資晉升提供準確翔實的第一手材料。
三、存在問題及幾點思考
1、課堂教學中以學生為主體的思想仍有待進一步加強，啟發式教學力度不大。課堂教學單一，不夠生動，學生學習興趣不高。
2、多媒體教學手段的應用還沒有成為老師們的自覺行動，應用不廣泛，教師之間水平差異較大。
3、07級滾動分班后，對普通班的管理難。實驗班優勢不明顯，學生學習積極性發揮不夠。
4、學科間成績不平衡，有的學科成績出現了滑坡，需要加強尖子生的培養，后進生的輔導。
5、有的教師對教研教改不夠熱心，缺乏參與意識，教改活動力度不大，參與的人數少，活動次數不多，活動內容仍在探索中。個別教師教研活動不積極。
6、一些教師對目前我校高中的現狀認識不足，缺乏危機感和主人翁意識。
7、對教務工作人員管理力度不夠，工作分配不盡合理，有時出現空崗現象。
思考：
問題一：生源不理想，學科成績難以提升。思考：如何以抓教學常規為突破口，激發學生的求知積極性，調動非智力因素？
問題二：高考成績有待于提高。思考：如何進一步發揚教師團隊精神，提高教學質量？
一、積極心理學的內涵
積極心理學認為，心理學不僅僅是關于疾病或健康的科學，它也是關于人的幸福、發展、快樂、滿意的科學。積極心理學的研究領域包括三個方面：
(1)主觀層次的研究。主要是研究積極的主觀體驗，包括幸福感和滿足、希望和樂觀主義、快樂和充盈，重點是對人的主觀幸福感的研究，強調人要滿意地對待過去、幸福地感受現在和樂觀地面對未來。
(2)個人層次的研究。主要研究積極的個人特質，包括愛的能力、工作的能力、勇氣、人際交往技巧、對美的感受力、毅力、寬容、創造性、關注未來、洞察力、才能與智慧等。積極心理學認為，要培養個體具有這些積極的人格特質，必須增強個體的積極情緒體驗，積極心理學希望尋找到一條能使個體具備這些潛質的有效途徑。
(3)群體層次上的研究。主要研究積極組織系統。積極心理學致力于研究建立積極的社會、家庭和學校系統，以培養公民美德，使公民具有責任感、利他主義，有禮貌、有職業道德。
二、高三學生考試焦慮問題分析
適度的考試焦慮，能增強學生學習的動機，端正學生學習的態度，使學生積極地投入到學習中去；而嚴重的考試焦慮，會使學生產生不良的身體和心理反應，日常生活都會受到影響，學習成績會直線下降。經調查，下列五個方面因素容易讓學生產生考試焦慮。
1，對高考重要性的錯誤認識
受傳統思想影響，家長望子成龍、望女成鳳心切。一些家長總是向子女灌輸“考上大學前途光明，考不上前途黑暗，你再也沒有讀書的機會了”等觀念。久而久之，學生對此產生了不合理的信念――我絕對要考上名校，否則“糟糕至極”。在上述觀念影響下，一些高三學生不堪重壓到心理咨詢室咨詢的個案，我校一學期不少于35例。
2，不切實際的目標
有的學生考專科都有困難，卻要報考重點大學，幾次月考下來成績遠不及預想，離重點大學的要求相當遠，進而焦慮不安。
3頻繁考試，公布分數排名
據不完全統計，很多學校，高三一年大小考試不少于110次，每次考試成績都登記排名，好多學生到咨詢室說考一次怕一次，越考越緊張。考試排名對于那些成績不是那么好的學生造成的壓力是很大的。
4，因考試焦慮，造成考試失敗，留下后遺癥
有的學生曾因為考試焦慮，中考成績不理想，臨近高考，總是想著“高考也會像中考一樣”，因此每次考試前都很緊張，結果每次考得都很差，因此就更緊張，幾次下來，就會使學生走上惡性循環，學習焦慮―效率低下――成績下滑――焦慮加劇。
5，缺乏自信心
據調查，高三學生自信心不足的占半數，自卑的占20％，認為自己對生活與學習充滿信心的和比較有信心的僅為30％。
三、運用積極心理學理論對高三學生考試焦慮進行預防
高三的學習生活充滿壓力，造成這種壓力的既有來自外部的因素，也有學生自身的原因。高考是一場激烈的競賽，因此教師與家長要關注學生的身心變化，引導他們積極樂觀地面對高考。
塞里格曼的一個博士研究生曾做過這樣一個實驗：他們給老鼠注射了癌細胞，將老鼠安排于不同環境中。第一組老鼠可以通過逃避(如抓碰開關)而成功地擺脫電擊(樂觀組)；第二組則在第一組成功逃避電擊時被電擊，因為前者碰到開關則同時接通了它們的電擊線路，它們無論如何也逃避不了電擊；第三組老鼠生活在沒有危險的環境中。結果第一組老鼠中患癌癥的只有四分之一，第二組為四分之三，而最后一組有二分之一得癌癥。此實驗說明，積極有效地應對危險可以提升免疫力。
積極的心理本身就有預防和治療心理問題的作用。關注個體發展的可能性和所存在的問題，能達到避免問題產生的目的。積極心理學的思想給學校心理健康教育帶來重要啟示：在日常教育教學實踐中，應強調從積極的層面來研究學生的心理，注重培養學生的良好心理品質，激發他們內在的積極力量；應注重培養學生積極的主觀體驗，因為幸福、發展、快樂、滿意是人類成就的主要動機，是人類賴以生存與發展的核心要素。
因此，在高三第一學期，應著重引導學生學會快樂地學習。大多數高中生心智漸趨成熟，多數情況下他們需要的僅是“點撥式”的指導。所以，對他們的心理健康指導應重在“授之以漁”，引導他們學會多角度考慮問題，打破固有的思維模式，樹立合理的生活與學習信念。
對那些上課睡覺、荒廢學業、不知該馬上步入社會還是在學校繼續混的學生應積極鼓勵，讓他們找回學習樂趣。并在班內展開辯論，使他們認清方向，樹立遠大的理想。還可通過開展制作“心中的塔”和“空中拋蛋”等團體活動，讓學生積極參與，大膽地提出自己的設計方法，培養學生的成就感，使學生在和諧快樂團結的氛圍內感受成功的愉悅。
積極心理健康教育的最大特點集中表現在一切從“積極”出發。即用積極的視角發現和解讀問題的積極方面；用積極的途徑培養積極的品質；用積極的思想澆灌積極的心靈；用積極的過程提供積極的情感體驗；用積極的反饋強化積極的效果；用積極的態度塑造積極的人生。
因此，高三第二學期，應著重增強學生的信心，培養其堅忍不拔的意志和不怕苦的精神。
精神分析者阿德勒在《自卑與超越自卑》一書中說：“事實上，每一個人都是自卑的，只是程度不同而已。因為我發現我們所處的現狀都是可以進一步改善的。”從這個意義上講，自卑可以說是一個人進步的動力，人生正是在對自卑的不斷超越中漸近佳境。
在實踐中，我們運用積極心理學的相關理念，幫助學生克服自卑。以體驗、參與、合作、活動、內省為主要手段，以咨詢、干預為輔助手段；以心理健康教育活動課為主渠道，輔以學科滲透；以團體心理健康教育活動為主，個別咨詢輔導為輔。
基本目標是：以人為本，提高學生綜合幸福指數；積極樂觀，激揚生命活力；分享快樂，傳播積極情緒情感；開發潛能，增強心理免疫力；學會應對挫折，提高生活學習效能；全員參與，突出主體自立自強；反思自檢，以形成性評價促發展。
學校組織學生參加登山運動，鍛煉學生吃苦耐勞的精神。
組織學生聽高考講座，振奮學生的精神，使之明確學習的目的性，增強學習的動機，重建自信心。
建議學生每天堅持跑步，以緩解學習壓力。
建議學生制訂學習目標，每天都能完成預定目標，由此增強自信。在心理活動課上，設計一些容易使學生產生成就感的活動，提高學生自信。
科學合理的自我評價對學生重樹信心尤為重要，因此，我們引導學生分析自己現有水平，使學生不至于考一次怕一次。
四、反思與收獲
1，心理健康教育活動課作為心健康教育的主渠道，可以培養學生積極的心理品質，引導學生關注和培養自身的主觀幸福感、福樂體驗、自我決定性、樂觀、自尊、自信、寬容、同情、慷慨、責任、希望等積極的人格品質，構建積極的自我概念。
2，心理健康教育宣傳作為教育的重要環節，要更多地借鑒積極心理學的理念，營造促使學生積極發展的環境，并吸收更多的人參加到積極心理健康教育中來，通過社會、家庭、校園、班級、宿舍的良好氛圍的營造來影響每一個學生，深入廣泛、生動切實有效地開展積極心理健康教育。
摘要：本文簡單探討了高三年級備考氛圍營造給學生帶來的負面影響，以及我們應該采取哪些措施來確保學生形成一種積極健康、輕松愉快的平常心態，從而更好地應對高考。
關鍵詞：高三年級；備考氛圍；教師；學生
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）12-0106
新的學期即將來臨，各學校正在緊鑼密鼓地做好開學之前的準備工作，特別是一些高三畢業班，早早就開了學。為了營造備考氛圍，有的在教室內設置了高考倒計時牌，有的在墻壁上懸掛勵志標語，有的舉行高考宣誓儀式，有的甚至還選定了《邁向考場》之類的班歌。為高三學生鼓氣壯威，可謂苦心用盡。然而，懸掛倒計時牌、舉行宣誓儀式這些措施，到底有沒有必要？對學生的高考究竟能夠在多大程度上起作用？會不會有反作用呢？
不管是高考倒計時，還是高考宣誓儀式，學校考慮更多的是基于備考氛圍的營造。但是，根據心理學相關研究，適當的壓力、緊張、激勵確實可以集中注意力、發揮潛能、提高效率，對于目標任務的完成是有益的，但是不能一味地緊張，不能過度。否則，就會適得其反。本來，對于高中生特別是高三畢業班的學生來講，他們的學習生活已經是比較緊張的了。近年來，盡管高考改革呼聲日高，一些省市也在適應新課程改革，積極嘗試新的高考模式。但是，高考分數仍然是升學的唯一依據。在這種背景之下，各學校只能素質教育轟轟烈烈、應試教育扎扎實實，唯“分”是瞻，不敢有絲毫的馬虎。于是，高中三年的課程兩年的時間就要學完，平時更是無休止的作業、訓練、測試、評比，不僅有全校性的月考，還有年級組、學科級的周測，到了高三還要進行高考模擬訓練，考一次試就有一次排名排隊。這樣難免造成學生心理上的緊張、焦慮，使學生的學習和身心健康受到嚴重的負面影響。據新華社有關報道，目前35%的中學生具有心理異常表現，其中53%的中學生存在抑郁癥、恐怖癥、強迫癥等心理疾病。另有調查也發現：存在明顯心理問題的學生，小學占10%，初中占15%，高中占20%。據筆者了解，高三學生對于高考倒計時牌、高考宣誓之類的做法持認同態度的也僅僅是少數而已，大部分認為于高考無補，相反在某種程度上加劇了同學們的焦慮狀態，甚至部分學生還有一定的抵觸情緒。
實際上，對于高三備考，我們更應該做的是通過各種細致有效的工作措施，引導學生形成一種積極健康、輕松愉快的平常心態。
為開展一項課題研究，我們曾設計了一套調查問卷，試卷的第一部分是30道選擇題，其中有一道題“當你在學習、生活中遇到困惑的時候，你的選擇是什么”，答案有四個選項：A.找教師交流、B.和同學談心、C.到學校心理咨詢室、D.閱讀雜志。這道題在全班43名學生的答卷中有19人選擇了“B.和同學談心”、有18人選擇了“D.閱讀雜志”。同時選擇B、D的有4人、同時選擇C、D的有1人。有1人給了另外的答案“散步、做運動”，卻沒有一人選擇“A找教師交流”。第二部分設計了一道問答題，征求學生對校園文化建設的意見和建議。我們注意到，有7名學生表達了“增加師生之間的交流”“加強學生心理素質的培養”之類的意思。就測試結果來看，學生在學習、生活中出現問題的時候，不去“找教師交流”，可能不符合實際情況。但是，卻說明學生更傾向于向同齡人傾訴、閱讀書刊雜志，以致一些問題不能得到及時有效的解決。從另外一個方面來看，這種局面的形成也與一些學校、班級過于重視成績、分數，而忽視學生內在情感、情緒有很大的關系。因此，在完成教學任務的同時，我們更應該有針對性地開展一些面對面、心對心、雙向互動的師生交流活動。而不是熱衷于搞一些頗具轟動效應的什么倒計時、宣誓、唱班歌。對于高三班級備考，在多年的辦學實踐中，許多班主任不斷摸索，并形成了一些行之有效的做法。比如，在日常的教學過程中，時時注意引導學生樹立正確的成才觀念和心態，“條條大路通羅馬”“榜上無名，腳下有路”“只管走路，莫問前程”。使學生坦然對待高考；針對一些同學面對高考出現的焦慮、自卑等不良情緒，請專家學者舉辦講座、開展專項咨詢等。調整學生心理狀態；針對高三教學活動緊張、體能消耗大的情況，引導學生合理調整膳食結構，注重營養的合理搭配增強學生體質，根據左、右腦生理活動規律，適當地舉行文體活動，進行積極的休息，讓學生合理調整作息時間，形成早睡早起的良好習慣，形成與高考相適應的生物鐘，保證高考時段精力充沛、頭腦清醒的狀態等，這些都很值得我們借鑒。
十年磨一劍，霜刃未曾試。高考，是青年學生人生的又一次分娩，是廣大教師心血的結晶，也是班級綜合實力、教學成績的展示。讓我們一起攜手，以春風化雨般的關愛、以圖大于細的默默耕耘，引領高三學生順利走過高考，實現人生跨越。
（作者單位：寧夏中衛中學 755000）
每一個班主任在工作之余，要對自己的工作做一個總結，對自己的工作進行梳理，這樣能夠為自己今后的工作指明方向。小編在這里給大家帶來2020期末高三班主任教學工作總結范文5篇，但愿對你有借鑒作用!
期末高三班主任教學工作總結1半年的高三下學期班主任工作，從最初的戰戰兢兢、如履薄冰到逐漸的把握節奏、樹立自信，整個過程感覺真有些不堪回首，摸索的過程似乎一直是那么艱難。但是在感嘆艱辛的同時，自己的收獲更多。
都說“教育無小事”，今年是有了深刻體會。作為一名年輕的教師，第一次擔任高三班主任，無論是學生還是家長在一開始都對自己抱有一定的懷疑和不信任，輕者也多為觀望狀態。因此，關注細節顯得尤為重要。日常的點滴工作稍有不慎，也許就會造成不可挽回的后果;但反之，通過細節入手，加強家校交流、溝通，能夠增強對年輕教師的信任度。
開學初，為了能更好地進行家校聯系，我就將自己的日常工作安排與聯系方式，以《告家長書》的方式告之家長。一方面，家長能夠對教師的日常工作有所了解，改變以往認為教師一職是十分清閑的工作，是種不錯的換位思考方式;另一方面，在聯系的過程中不至于撲空，能夠有效的聯系。而在整個教學過程中，時不時地與各個學生家長以各種方式聯系，最終做到百分百的家校聯系率，以敬業的態度去獲取家長的信任。
其次，關注學生的心理需求對高三學生亦是尤為重要。雖然學校有專門的心理老師，但是班主任更應該成為學生的心理保健醫生。因為班主任本身有著得天獨厚的有利條件，從交往的距離感來說要小，也更能獲得學生的心理共鳴。
高三的學業壓力很大，減壓的問題一直是我最關注的，當然教育需無痕，有意識但不能很刻意。一定的課余活動能起到減壓的作用，所謂張馳有道的道理即在于此。一方面，通過班級的爭鳴角粘貼一些減壓的方法;平時的主題班會注重以各種方式給予同學們一個施展自我才華的空間，更能使得在高三有限的學習時間中加快熟悉度、增強班級凝聚力。在高三的各項活動中，能留給同學最多回憶的恐怕是第二學期去_區公園的踏春、放風箏了，在最艱難的時候小小釋放一下對學生的再次沖刺是有利的。
考前的心理輔導其實也是相當重要的。高考前，我將同學可能在高考三天遇到的突發事件做了提醒，更關鍵的是遇到后心態的調整。當時不經意的安排在高考階段確實起到了一定積極作用。不少同學在遇到我考前提及的狀況時，那種處亂不驚的成熟讓我感到教育的成就感。
再者，調整自身情緒，保持積極狀態，對于一個高三班主任是非常關鍵的。第一次見面時，我就對同學說：高考很殘酷，但不希望自己成為摧殘他們的劊子手，我會爭取每天都有一張燦爛的笑臉來面對他們。一年的時間里，我努力地去調整著自己的心態，可是竟然有一天在全班同學面前忍不住地哭泣。事后，就在我為自己的舉動感到后悔時，因為將自己的情緒帶入課堂是一個教師的失職;但是讓我意想不到的卻是收獲到了學生的不少短信——在他們的眼里，我一向是那么堅強，堅強得讓他們感到有距離，倒是這樣的真實流露讓他們感到可親。心里的感覺是很復雜的，忽然意識到積極、樂觀的教師情緒固然對高三學生很重要，但是真實的情感流露也許更有說服力。
心與心的去與學生交換，必能使收獲更多于付出。高考前一天，我在__點歌臺給全班同學點歌祝福，之后的學生反饋讓我吃驚，甚至有同學激動萬分地打電話過來，只說了一句：老師，我看到你的祝福了，便哽咽了。高考第一天結束后，我給全班同學每人或其家長的手機上發了一條鼓勵的短信，一時間又收獲了不少。直到今天，還有同學發過短信勸我明年不要再帶高三了，太累。這點點滴滴，都讓我收獲著作為高三班主任的幸福感。
教師的成就感、幸福感來源于學生，我體會著、更收獲著……
期末高三班主任教學工作總結2這一年的工作真的非常的充實，也讓我有非常多的感觸，作為一名高三的班主任，一年以來的工作總是那么的快，轉眼之間，學生也畢業，畢業時此刻，我真的不知道如何表達內心的想法，這一年過來，經歷了很多，也看到了學生的變化，看到自己身上的一些轉變，這都是非常積極樂觀的，我相信在某一天，我能夠做得更好，把工作上面的一些問題處理得更加恰當，學習跟工作都是在一起的，作為一名高三班主任，這是我必須要清楚的事情。
在工作當中必須要一絲不茍，嚴格的面對，有什么問題都及時的處理，我相信不管什么時候，這一點都是非常有必要的，任何時候都應該清楚自己的方向在哪里?作為一名高三的班主任，過去一年來，我總是保持好的心態，客觀的去看待每天的工作，積極地落實好每一項工作制度，學校的規章制度是非常嚴格的，今天是對于學生，對于老師來講也是比較嚴格的，一定要落實好每項工作，對自己的要求高一點，就是對工作的負責，過去一年來，我承受了很多，我也接受了很多不一樣的挑戰，往往在工作上面能夠看到一些非常積極的事情，做一名高三的班主任，我很享受這個過程，我也渴望能夠得到更好的工作方式，在即將到來的下一階段的工作當中，我會更加努力。
過去的一年是非常充實的，我也做好了非常多的準備，把工資看得非常重要，在不知不覺當中，我一定不能很多成長了，很多熟悉的工作是對自己的一種負責任，對工作當中有任何的問題都要及時的表達出來，克服工作是一個非常大的挑戰，接下來會有更多的問題，我也認為有些事情是需要認真去處理的，不管是什么時候都應該意識到這一點，高三是非常重要的一年，馬上就要畢業了，即將到來的工作讓我非常的緊張，也讓我隨之感到很充實，我會更加努力帶好這一屆學生，相信在工作上面一定會取得更加重要的突破，我非常有信心，我也渴望能夠在接下來的工作當中有一個好的發展，學生們感到這個過程，讓學生們認可我的工作，這是我最大成就感。
為之我感到無比驕傲，我也會更加努力的去做好接下來的每一件事情，這是一名高三班主任的職責所在，我肯定會盡自己最大的能力去做好這件事情，過去一年了，真的收獲很多，成長了很多，我內心無比感激。
期末高三班主任教學工作總結3又是一年分別季，送走了自己帶了這么久的高三學生，將他們送往了高考的“戰場”上。他們的高中的學習也已經結束，高三也已經向他們道別，揮別了學生們的離去，我的高三的工作也已經結束，高三下學期的工作也結束了，但是自己的教學生涯還在繼續，所以為了自己之后可以更加的完善自己的工作，在自己的教學工作當中更優秀和出色，自己也想在這個不舍的氣氛當中，去回憶自己這一個學期的工作。
高三下學期的學習對于所有的高三學生都是十分的緊張的，不管是平時調皮的學生還是一直都聽話懂事的學生，都在進入到高三第二個學期的時候就感受到了前所未有的壓力，高考對于所有的學生來說都是非常的重要的，對于他們來說也是一種檢測，檢測自己之前這么多年的學習成果，更是對學生們的一種挑戰，所以在高三下學期的時候，時間也非常的緊迫，壓力也很大，我作為高三年級的班主任，我也有義務和責任去幫助到所有的學生更好的完成自己的學業，保證他們都可以在自己的高考里面取得優異的成績，所以高三下學期，對于我們班主任和全體的高三教室以及學生都是非常的重要的，學習是緊張的，我們老師的工作的也是緊張的。
我從學期的開始就做好了一個全面合理的工作計劃，在之后的工作當中也嚴格的按照自己的工作的方向和目標去完成，鼓勵學生們的學習，不管是之前成績這么樣，到了現在這個時候也都需要好好的努力了，我也一直陪著所有的學生們一起學習，將班級的工作做好，給他們提供最佳的學習環境和氛圍，幫助他們調節好自己的情緒和學習狀態，端正好學習上的態度，我也知道班上有些努力的學生在平時的生活和學習當中都壓力特別的大，所以我也會盡力的幫助他們釋放出自己的壓力，鼓勵他們也是鼓勵我自己，也一直抱著一種必勝的信念去工作。
現在看著學生們的背影，一個一個的離開學校，去往高考的考場上面，我的心也隨著他們一起去了，希望他們都可以取得勝利，我也相信我們班的所有的學生都會在高考的時候取得優異的成績。
送別了自己的學生，自己的工作也在繼續，不管是什么時候，我都會認真的完成自己的工作，對自己的學生負責，盡職盡責的去用心對待他們，對待自己的工作。
期末高三班主任教學工作總結4本學期結合學校本學年的德育工作計劃和高三年級的特殊性，不斷強化“時時要管理、處處要管理”的意識，真正做到關心學生，關愛每一名學生的每一方面，主要以學生日常行為規范的培養、學生思想品德教育和集體意識教育、班風學風建設等方面為班級工作的重點，加大教育管理力度，為高三備考營造良好的氛圍。
一、做好輿論宣傳工作，營造積極進取的備考氛圍
1、加強思想教育，提高思想覺悟水準。
思想是行動的先驅。為提高學生的思想素質應對高三學習，對學生的思想教育主要從以下幾個方面進行;
理想教育：確定學習的具體目標，人生的大目標。
態度教育：敢于吃苦，敢于拼搏(通過學習身邊的榜樣，激發學生的學習的主動性與積極性)。
信心教育：相信自己一定能行，為自己的人生作最后的拼搏。
2、利用好班級晨會的時間，設計不同階段的演講主題，“感受高三”、“階段學習反思”、“激情拼搏”、“愛上高三、愛上拼搏”等，既給學生吐露心聲的機會，又在班級形成一個良好的備考輿論氛圍，起到了學生自我教育的作用。
3、班級不同階段張貼不同的標語口號，尤其每個月都設有“溫馨提示”，明確當月的奮斗目標、奮斗口號、具體的備考內容和方向，對學生起到了引領指導作用。
從實施情況看，認真跟著老師走的學生都有了不同程度的進步。
二、建設良好的班風和學風，幫助學生形成高質高效的學習習慣
1、重申校紀和班規，強化學生的守時、守紀和責任意識，重點在無聲走廊和肅靜教室方面嚴抓嚴管，指導學生合理安排好課件零散時間的利用，到目前，已基本上做到了課間教室內肅靜，每名學生都有事做，為創建一個良好的備考環境打下基礎。
2、加強學法指導。
根據“新教材、新課標、新教法”的特點，依據高考形勢的變化，結合高考最新形式，認真研究教學管理的新對策，著重抓好以下幾個方面的工作：
(1)教育學生在突出語數外的同時，綜合科目在應用和學科滲透上下功夫，特長科順其自然。以各月的月考為契機，針對不同階段的復習內容和各科特點細化復習計劃。
(2)加強學法指導并對學生進行分類，實行分層推進。
(3)加強對學生的行為、學法習慣的養成教育，增強學生的規范意識，努力提高學習的主動性、自覺性，提高主動認知的能力。
(4)發揮優秀學生的模范帶頭作用，提高學生學習的積極性，努力養成一種互幫互學、團結向上的良好班風。
3、培養良好的學習習慣，做好20__年下半年工作計劃。
(1) 結合月考，指導每位學生確立月奮斗目標，并制定學習計劃。
(2)指導學生利用好學情檔案及時進行總結反思，班主任每月都要結合學生的反思，有針對性的與每名學生進行一次筆談。
(3)通過經常檢查學生的作業、筆記、課堂紀律和考試情況，及時了解學生的學習情況;通過每天的語文、外語基礎測試，強化學生對基礎知識的重視與掌握;通過個別教育和榜樣引導相結合的方法，培養學生良好學習習慣。
4、當好任課教師和學生的橋梁，搞好師生配合，建設一個師生和諧的班集體，為教學、為學習創造一個良好的環境。
三、利用有限的活動時間，豐富學生生活
高三的學習是緊張忙碌的，為使學生樂學愛學，積極參加學校組織的各種活動，并通過活動進一步增強集體榮譽感及加強頑強拼搏的意志品質培養。號召學生利用晚課間時間加強身體鍛煉，為高三緊張的學習做好身體上的準備。
四、開展心理健康教育
做好不同階段學生心理疏導及心態調整工作，本學期已對出現心理問題的幾名學生做了成功的心理輔導。
五、經常與家長溝通
尤其是嚴格的請假制度，樹立安全意識，遇到特殊情況及時與家長聯系。
以上是我20__年工作總結，在未來工作中，我將做好班主任工作計劃，爭取將工作做到更好。
期末高三班主任教學工作總結5本學期，由我擔任高20__級_班的班主任，一學期以來，在學校和年級領導的大力支持下，在各位任課教師的大力幫助下，我班各項工作開展順利，學習和班級管理方面都取得了長足的進步。現將一學期來的工作總結如下：
一、全面深入了解學生，加強班級管理
本學期學生基本穩定下來之后，針對班級內同學的特點，我利用各種時間，全面深入的了解學生。通過個別談心，小組內談心等方式，對學生的性格、學習習慣、思想動態進行了較為認真的了解。通過談心，使__班迅速形成班級凝聚力，對于以后的工作開展奠定了良好的基礎。可以說，一學期以來，由于能夠及時與學生談心，班內未出現較嚴重的違紀現象。
在班級管理方面，開學伊始，在班內提出了“精、細、實、嚴”四字方針。對于班內出現的各種現象，及時進行了解，及時開展工作。對于課堂紀律、自習紀律、住宿等方面，大力選拔負責任的班委同學，配合班主任的工作。平時工作中，多了解學生的一些變化，以便盡早發現班內問題，防患于未然。對確有違紀的同學，做到處理不隔日。對心理上有壓力和學習上有負擔的同學，及時加以引導和思想溝通，使他們盡快以良好的精神面貌投入到學習中。一學期以來，班級管理做到了穩步提升。
二、充分利用班會教育，將班會做成學生德育教育和學習教育的主陣地
開學伊始，我對班會課進行了大力的改進。由原來的我的一言堂，變成學生為主體的教育陣地。分別召開了感恩主題、雷鋒精神主題、增強凝聚力主題、熱愛學校主題、高考備考等主題班會。通過主題班會，學生進行自我教育，收到良好效果。我還充分利用各種時間，向學生推薦各種勵志、感恩、高考的主題的文章，與學生一起學習。利用每周班會后的自習課，在班內開展了每周書寫周記的活動。一學期以來，學生共書寫周記近20篇，通過周記發現了班級內出現的問題和學生的思想動態，教育效果明顯。
另外，我也十分重視班級文化的建設。通過展板、板報等方式對學生進行教育。進入六月份之后，將本班班級文化向高考主題靠近，制作條幅、板報對學生進行高三教育。
三、爭取各任課教師的配合，發揮好紐帶作用
針對我班學生學習特點，我主動找任課教師及時了解情況。不定期召開班教育組會，對學生的情況進行逐一分析，尋求解決對策。深入課堂，進行聽課。對于聽課過程中發現的問題，及時和任課教師進行溝通。利用各種機會拉近任課教師和學生之間的距離。在學業水平考試之前的一段時間，針對班內學生的情況，協調任課教師對學生進行輔導，學生學習動力有明顯的提高。
四、在學習上對學生進行方法的指導，督促學生利用好每一個學習時間
本學期面臨學業水平考試，學生學習任務比較重。針對學業水平考試，一方面請任課教師進行學習方法指導，另一方面，請班內學習優秀的同學進行學習經驗介紹。學習上注重和學生交流，及時鼓勵學生面對困難，迎難而上。在學習時間上，強調珍惜時間的重要性，早自習要求學生盡量早到學校學習，晚自習要求學生提前十分鐘進教室。對班內學習靠前的同學進行思想教育，讓他們充分利用好課間、下午上課前、晚自習前的時間進行學習，通過談話，大多數同學能充分利用這些時間，對班內學習氛圍的帶動起到了良好的作用。
進入六月份之后，針對班內學習優秀的同學，及時幫助他們制定學習計劃，及早開展高考備戰。另外，我還從往屆高三同學手中大量收集高考資料，分發給學習主動的同學，讓他們提前進入高考一輪復習。
五、積極籌備各項活動，通過活動對學生進行教育
本學期學校和年級分別舉行了合唱比賽，達標運動會，籃球賽，跑操比賽等活動，班內也組織了乒乓球比賽。通過舉辦比賽，組織同學們全員積極參與，為活動獻計獻策，起到了凝聚人心，堅持不懈，拼搏進取的教育意義。
六、加強與學生家長的溝通與交流
針對班級同學基礎比較薄弱的現狀，我及時與家長進行溝通，召開了如何應對高二學習的小型家長會;針對住校生同學宿舍扣分較多的問題，召開了住校生家長會;針對某些男生上課紀律松散，睡覺的情況，又召開了部分男生家長會。在平時的工作中，發現問題，首先向家長了解情況。在解決問題的過程中也及時征求家長的意見。讓家長體會到作為班主任的真誠與良苦用心，讓家長對班主任產生信任感。通過與家長的交流，我班家長也對我們的班級管理工作感到滿意。
七、利用課余時間進行理論學習，不斷提高自己的工作水平和藝術
班主任工作是一個需要不斷學習，不斷創新的藝術。所以，平時忙碌的工作之余，我也十分注重理論學習。本學期初，我從圖書館借閱了《做的班主任》《班主任工作漫談》《班主任兵法》等書籍，利用課余時間學習閱讀。學習中還不斷的將所學到的知識運用到平時的工作中，收到了良好的效果。平時的工作之余我也積極認真撰寫班主任工作日記，將每天的工作進行文字梳理，對自己工作中出現的問題進行認真反思，并和學生一起開通班級教育博客進行班級管理的溝通。
2016高三下學期班主任工作總結
本學期結合學校的工作要求和高三年級的特殊性，不斷強化時時要管理、處處要管理的意識，真正做到關心學生，關愛每一名學生的每一方面，主要以學生日常行為規范的培養、學生思想品德教育和集體意識教育、班風學風建設等方面為班級工作的重點,加大教育管理力度，為高三備考營造良好的氛圍。現將本學期的工作總結如下：
一、加強班級管理
高三年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業、升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生畢業前夕的思想工作顯得更加復雜和重要。在這個學期里，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力;還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調空自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是包袱。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了良好的成績。
二、做好輿論宣傳工作，營造積極進取的備考氛圍
1、加強思想教育，提高思想覺悟水準。思想是行動的先驅。為提高學生的思想素質應對高三學習，對學生的思想教育主要從以下幾個方面進行;
理想教育-----確定學習的具體目標，人生的大目標。
態度教育-----敢于吃苦，敢于拼搏(通過學習身邊的榜樣，激發學生的學習的主動性與積極性)。
信心教育-----相信自己一定能行，為自己的人生作最后的拼搏。
2、利用好班級晨會的時間，設計不同階段的演講主題，感受高三、階段學習反思激情拼搏等，既給學生吐露心聲的機會，又在班級形成一個良好的備考輿論氛圍，起到了學生自我教育的作用。
三、建設良好的班風和學風，幫助學生形成高質高效的學習習慣
1、重申校紀和班規，強化學生的守時、守紀和責任意識，指導學生合理安排好課件零散時間的利用，每名學生都有事做，為創建一個良好的備考環境打下基礎。
2、加強學法指導。根據新教材、新課標、新教法的特點，依據高考形勢的變化，結合高考最新形式，認真研究教學管理的新對策，著重抓好以下幾個方面的工作：
(1)教育學生在突出語數外的同時，綜合科目在應用和學科滲透上下功夫，特長科順其自然。以各月的月考為契機，針對不同階段的復習內容和各科特點細化復習計劃。
(2)加強學法指導并對學生進行分類，實行分層推進。
(3)加強對學生的行為、學法習慣的養成教育，增強學生的規范意識，努力提高學習的主動性、自覺性，提高主動認知的能力。
(4)發揮優秀學生的模范帶頭作用，提高學生學習的積極性，努力養成一種互幫互學、團結向上的良好班風。
3、培養良好的學習習慣。
(1)結合月考，指導每位學生確立月奮斗目標，并制定學習計劃。
(2)指導學生利用好學情檔案及時進行總結反思，班主任每月都要結合學生的反思，有針對性的與每名學生進行一次筆談。
4、當好任課教師和學生的橋梁，搞好師生配合，建設一個師生和諧的班集體，為教學、為學習創造一個良好的環境。
四、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。
后進生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學(此文來自斐斐課件園)質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。高考中，我班考出了三個文科本科、9個藝體本科的好成績。在今后的道路上我將不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。
2016高三下學期班主任工作總結
本學期即將結束，為了能夠在新的學期能夠更好的工作，及時地總結經驗、教訓，特將學期工作總結如下：
首先，繼續抓好學生的日常行為習慣養成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。許多學生開始在思想上出現了極大的變化，常常會自認為自己已經長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓學生進行學習，并體會遵守規范的重要，從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業甚至出現與教師頂嘴的現象和行為，對同學進行換位思考，并進行積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養自己良好的行為習慣。
尤其是針對高三學生的思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，積極開展文體活動，豐富學生的業余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調整他們的心態，積極的投身于班級的各種活動中。
其次，積極培養學生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學科老師多方面、多角度地激發學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。
針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學生談心地方式，并結合學科的特點及時的讓學生在寫出個人的短期、長期目標，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。
與此同時，在課堂提問、聽寫、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現通過加減分的形式具體化，適時鼓勵，激發了他們的學習興趣。與此同時，增強了學生的個人競爭意識，也鍛煉了學生的應變能力。
第三，積極配合各學科教師管理好學生，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題，積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果。
特別是在新學期開始，班級中出現了大量的學生上課前遲到的現象，及時的發現不良苗頭，及時的糾正，讓學生寫出說明，給學生一個改過自省的機會，同時積極在班內開展我為什么來學習的大討論，使學生在大家的關注中將此現象消除并且通知任課老師以及學生家長，及時關注這類問題，共同解決。
與此同時，積極同家長聯系，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。尤其是在期中考試以后，借鑒了其他班級的方法，采用交流冊的形式積極同家長聯系，及時反映學生情況，并及時的了解、掌握學生情況，達到共同管理教育學生的目的。
第四，完善班級的管理制度，繼續將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結合，繼續實施班主任助理的手法，鍛煉學生的自理自立能力。同時將權利下放，在開展各種活動時，積極發動學生，創設各種機會，給學生以自己活動的自由空間，提高學生的各方面能力。
當然也有問題存在：在管理方面，還缺乏一些更加科學的方法，學生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于少數學生的心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續努力，克服不足，爭取在班級管理工作上更進一步。
2016高三下學期班主任工作總結
擔任24班班主任，面臨高三年級下學期繁重的備考任務，不僅教學任務重，而且班主任工作是高中階段最累最重的，既要為每個考生準備高考檔案，還要做深入細致的思想工作，關心每一個學生的思想狀態、學習情況，以確保56個學生以健康、穩定的心理，積極緊張的學習情緒做好復習備考。本學期我主要從以下幾個方面做好班主任工作，總結如下：
一、重視常規管理，建立班級良好秩序
建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學生高效學習的前提，所以我十分重視常規工作，主要從以下幾點做起：(1)做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學化、規范化，程序化，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。實踐證明，高三下學期抓好紀律、衛生、兩操工作，不僅不會影響高考復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。(2)深入班級，及時發現問題，讓班規校規落到實處，本學期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每日下班，力爭做到知道每個學生的狀態，了解每一天的情況，發現問題及時處理，使大事化小，小事化了。(3)經常表揚好人好事，做好激勵工作，堅持每隔一段時間，由班長或班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班集體，關心幫助同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取。(4)抓好班干部，使常規管理有人抓，工作有人做，班主任對班級的管理工作必須依靠學生干部，教師要放手讓班干部工作，經常叮囑、提醒、檢查。充分發揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生干部。不過，高三年級的學生學習任務非常重，教師要體貼學生，費時耗精力的事不要布置給學生。要確保學生集中精力學習。
二、抓尖子，督差生，調動學習積極性
調動學習班積極性，形成刻苦學習爭先恐后的學風，全面提高全班學生學習成績，是高三班主任的首要任務，這方面 ，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導工作，對尖子生，要求他們明確目標，確定方案，突破弱點，保持優勢。同時提出具體措施;對差生，以鼓勵為主，多談話、多檢查，發現問題及時糾正，發現進步，充分表揚;形成了優秀學生帶頭，差生不甘落后，大家爭先恐、比學趕超的學習風氣。同時利用每次模擬考的成績，進行個案分析，幫助學生建立自信，樹立信心，發現弱點，分析原因，找到改進辦法，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭，使學習成績保持上升趨勢。
另外用以志激人的辦法，激發學習興趣。 一個無追求和奮斗目標的人，就缺少前進動力機械，更談不上發展，無論是知識獲取，技能形成，還是素質提高，都主要來自學習。能夠提高學習效率，完成學習目標的途徑有二：一是延長時間，二是提高效率。運用激勵措施，通過多途徑幫助學生樹理想，談追求，增強責任感、使命感和憂患意識。以培養學生的熱情性、主動性、和進取精神。時時力求將學習情緒調控到最佳的亢奮狀態，水擊石則鳴，人激志則宏實踐證明：高三學生采用激勵、明志能使學生保持持久的學習的動力。
三、注意心理輔導，加強學習方法的指導
為了實現我們的奮斗目標，全體高三師生都要振奮精神，真抓實干，勤奮努力，講求質量，提高效率。
（一）、思想工作
1、班風、學風建設良好的班風，學風是勝利的保證。全體師生都應高度重視班風、學風建設。應加強對學生的正確引導，充分發揮學生干部和優秀學生的帶頭、榜樣作用，切實搞好班風、學風建設。良好的班風要求：樹正氣，以講政治、講紀律、講學習為德；以關心集體、團結友愛、互幫互助為樂；以積極向上，勤奮努力，成績優良為榮。整個班級體班風正，顯得朝氣蓬勃。良好的學風要求：有理想，能夠持之以恒的努力學習；有毅力，能克服困難，堅忍不拔的鉆研學習，有方法，能抓緊時間，講求效率，毫不懈怠地學習；有競爭，能你追我趕，人人爭上游。整個班集體學習風氣濃，表現出欣欣向榮的景象。
2、班主任工作班主任是一個班的領路人，班主任的工作直接相關一個班的班風、學風建設，至關重要。班主任的工作做到“五要”：班主任要深入教室、寢室、操場等學生生活學習的地方，多調查研究，采取有力措施，切實搞好班風班主任要善于做學生的思想工作，每學期至少找每個學生談話一次，對學生進行鼓勵、鞭策和心理疏導，讓學生“自知之明”。班主任要關心學生身心健康，切實幫助學生解決思想、學習和生活上的困難。班主任要適當組織主題班會，周末晚會等人人參與的豐富多彩的校園生活，調適學生的心身。（每周至少一次）班主任要帶領全班同學進行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時），增強學生的體質，消除學生大腦的疲勞。
3、科任老師配合教育全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學“六認真”的同時，要善于觀察、分析學生的狀況，通過學生課堂精神狀況、作業質量、考試成績等問題的表象，分析、把握學生的思想，有針對性地進行思想教育和心理誘導；切實幫助學生解決思想、學習和生活的困難，讓學生精神飽滿來學習，斗志昂揚去競爭。
4、健康心理、健全人格培養學生健康的心理、健全的人格對學習的成功、人生的輝煌具有至關重要的作用，根據中學生的心理特點，有針對性地進行有關心理培訓和心理疏導。開設心理咨詢室，請大學心理學畢業的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。開展“對‘逆反心理’的認識和修正策略的教育”。開設“克服心理焦慮、增強心理承受能力”的專題講座（第五期半期后）開設考試“應考策略”的專題講座（“一摸”前）開設“人際關系談”專題講座（第六學期初）開設“科學用腦，提高學習效率”專題講座（第五期半期前）開設“如何填好高考志愿”的專題講座。
5、學生身理的調適學校為學生提供良好的生活條件，保證學生的飲食、住宿的安全和舒適。家長為高三學生提供經濟保障，適應改善高三學生的伙食學生要積極參加體育鍛煉，增強體質，調適身心，消除大腦疲勞。全體教職工均應關心學生的生活和健康，為學生提供必要的幫助和指導。
6、家長座談會：學校要積極尋求社會、家庭對學生教育培養的支持，高三擬開三次家長座談會。第五期半期后家長座談會，讓家長明確對高三學生的教育和管理的特點及方法，明確子女升學應奮斗的方向，教育家長鼓勵子女升大學，為子女提供精神鼓勵和經濟保障。第六學期初（第五期一摸考試后）家長座談會，進一步明確抓保對象，了解學生狀況，積極配合老師給學生添活力，增措施促效果。第六學期高考填志愿前家長座談會，指導家長明確對填高考志愿的認識，讓學生填好高考志愿。
二、教學工作
思想工作的落腳點是搞好教學工作，大面積提高教學質量。搞好教學工作的重點，是完成目標任務的關鍵。因此，我們要有切實可行的措施，抓好教學工作。
1、時間安排整個高三年級各科在第五學期半期前結束新課，半期后進入全面系統復習階段。各科訂出切實可行的復習計劃；在時間安排上要留有余地。為了有針對性地搞好復習教學，教師在解答近十年的高考題的基礎上，在第五學期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。
2、做好“六認真”工作教師要切實做到“備課、上課、作業布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。教師要有具體、規范的備課本。要備好、上好復習課、練習課、評講課。復習課要注重知識的條理、系統化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練作業要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。作業不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內容”。加以落實，并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。檢測要認真組織，嚴格監考，認真閱卷和評析。要進行仿真性考試和訓練，要鍛煉學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學生讀懂題、發掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結論聯系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質、應考策略等全方位的鍛煉。
3、集體備課發揮年級教師集體的優勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據高考改革的方向，要達到輔導班應有的效果，實現高考超額完成目標任務，輔導班應提升輔導教學的重心。尖子生班，把他們全體作升本科大學的對象加以培養，主要培養他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學生組成，此班命名為輔導一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學生組成，此班命名為輔導二班。中等生班，把他們全作升專一以上的對象加以培養，此班既重基礎又重能力。主要培養他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導四班。全校本科按現狀前130名，專一按前300名分類。輔導班具體安排如下：科目語文數學英語物理政治化學歷史生物地理時間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點輔導一班在初中部舊樓底樓第一間輔導二班在初中部舊樓底樓第二間輔導三班在物理實驗室輔導四班在化學實驗室教師可分工負責輔導內容，可適當復印有關輔導資料。（輔導教師按補課給待遇）
5、補拜科確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導，切實幫助。
6、增時間學習的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內，增加學習時間，是提高教學成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學期的總復習時間。因此，擬于第五學期后的寒假補課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節晚自習，于晚上9：40下課時離校回家。中午強化學生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學習。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節晚自習。
三、教學管理
良好的管理是落實教育教學措施，超額完成升學目標任務的保證。通過管理出質量、出效益。
1、認真填寫教育局《高中畢業班工作手冊》重視教學過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關常規工作。
2、開好調研“五會”
（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。
（2）、科任教師會分科召開科任教師會。在調查研究的基礎上，了解和解決科任教師提出的問題，指導科任教師搞好學科教學。
（3）、班科教師聯系會高三各班擬召開四次班科教師聯系會，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學生的表現情況和管理措施，協調各科間的教學；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學生的教育教學工作。
（4）、年級學科負責人會高三擬召開三次年級學科負責人會。第五期初召開一次，了解各科教學進度等教學實際，對新課教學時間，年級集體備課，教輔資料的選用等提出要求。第五學期半期后，召開一次落實各科復習計劃及其相關工作措施。第六學期初召開一次，聽取各科復習進度、復習計劃的修訂及其相關工作措施的進一步落實。
（5）、學生座談會每月召開一次學生座談會，了解學生學習的實際，收集對教師教學的意見、建議。
3、檢查定時與不定時相結合，通過聽課、查資料、聽取學生意見等形式檢查教師落實教學“六認真”的情況，完成教學計劃的情況，教學質量的情況。
本學期我擔任高三(14)班的班主任工作。根據高三年級學生的特點和我班的基本狀況，我除了把工作重點放在學生的學習方面，還特別注重加強學生的紀律作風，日常規范和心理狀態的調整及減壓的管理和引導，因為我深知道良好的紀律作風是濃厚的學習風氣的保障，過硬的心理素質是高三學生充分發揮自己實力的前提。因此，我主要采取了以下幾方面的措施和做法：
一、 在學期初，為了響應學校的號召和工作方向，這一階段的工作重點放在尖子生的發現和培養上。通過對學生在第一次月考的成績的分析，初步確定了我班的尖子生和有較大潛力的學生，成立了一個尖子生學習小組，定期地集中起來交流學習心得和方法，讓這些學生在心中初步確立了自己的目標和角色。后來隨著學習的深入和情況的變化，該小組的一些做法仍存在改善的空間。
二、 第二次月考后，我班暴露出了一些問題，如學生學習的主動性不夠，缺乏明確的目標和緊迫感，仍然不能很清楚地認識到高三學習的特點和各科恰當的學習方法。對此，我主要采取了以下措施：
1． 讓學生尋找國內相關大學的資料，對自己感興趣的大學和專業有初步的認識和意向。
2． 發揮班干部的作用，嚴查遲到，早退，把好請假制度關。
3． 利用班會課給學生不斷地強調高三生活對一生的重要性，反復介紹高三各科的特點及學習方法，并專門上了一節學習經驗和方法的主題班會，請班上成績好的同學介紹他們的經驗和體會，取得了很好的效果。
4． 充分發揮各科科代表的作用，讓他們每周班會課給全班同學總結整理上周該科所學過的知識要點和知識架構，以便在同學們腦中形成清晰的脈絡。
5． 重新定位尖子生，配合年級的相關措施，不斷地跟進，例如不定期地和他們談心和進行作業面批等做法，不斷地鼓勵他們的信心和斗志。
三、 通過前一階段的工作后，出現的問題有所好轉，但第三次月考后，新的問題又出現了：兩極分化的現象開始明顯，中間層的同學徘徊不前，而且還有總體后退的趨勢。所以第三次月考后我班工作的重心放在了中間層學生上面。每天堅持找兩名這一層的學生談話，激勵他們的學習積極性，讓他們更加明確學習目標和任務，幫助他們調整學習狀態和方法。接下來第四次月考的結果證明，這一階段的工作效果是很明顯的。
四、 第四次月考中，我班的總體成績出現上升的勢頭，有了一定的進步，我不失時機地表揚和鼓勵了全班同學，特別是對他們在語文、英語和綜合科上取得的進步進行了肯定，這在很大程度地激勵了同學們的士氣和信心。但同時也一針見血地指出了他們在這次考試中存在的問題，數學和物理還是相對較弱，說明學習主動性和學習方法尚需加強及調整，學習時間的安排和宏觀調控還欠科學合理。
至于平時以身作則，對學生早中晚幾個到校時間的嚴格管理和監督，加強紀律的管理、班風、學風的建設和學生日常行為規范的一些常規的做法和措施在這里就不細述了。總之，雖然我班的學生們有時調皮一點，部分學生意志力薄弱一點，有時讓老師傷神一點，但我還是一如既往地相信他們的聰慧和潛力，通過對他們的引導和嚴格要求，最終會取得令人滿意的成績。
