時(shí)間：2022-12-22 01:48:33
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計(jì)算機(jī)專業(yè)簡(jiǎn)歷，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
我是長(zhǎng)沙南方學(xué)院的一名應(yīng)屆畢業(yè)生。所學(xué)的專業(yè)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用，是輔助設(shè)計(jì)專業(yè)。我性格溫和、辦事穩(wěn)重、善于思考、自學(xué)能力強(qiáng)，易于接受新事物。我的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)過(guò)硬并且具有較深厚的專業(yè)計(jì)算機(jī)知識(shí)。是一名符合時(shí)代要求的具有復(fù)合知識(shí)技能的畢業(yè)生。作為即將踏入社會(huì)征途的莘莘學(xué)子，我滿懷熱情與追求，期待一份契機(jī)與成功。
本人性格開(kāi)朗，待人熱情大方，具有良好的口頭表達(dá)能力，善于與他人交際，有一定的組織、管理能力，工作細(xì)心、大膽、能夠積極的思考、創(chuàng)新。本人在大學(xué)期間，一直擔(dān)任班團(tuán)支書，系學(xué)生會(huì)干事，后工作積極，擔(dān)任院學(xué)生會(huì)勤工助學(xué)部部長(zhǎng)，并在學(xué)校創(chuàng)辦了市場(chǎng)營(yíng)銷協(xié)會(huì)兼任會(huì)長(zhǎng)，對(duì)于以后工作的規(guī)劃，5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)財(cái)富自由，10年后希望可以創(chuàng)辦屬于自己的公司‘
對(duì)事物有敏銳的洞察力;能很好得與人溝通，具有團(tuán)隊(duì)合作精神;對(duì)負(fù)責(zé)的工作會(huì)付出全部精力和熱情，制定縝密計(jì)劃，力爭(zhēng)在最短時(shí)間內(nèi)將目標(biāo)達(dá)成;喜歡挑戰(zhàn)，能在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高壓力的工作。
畢業(yè)后進(jìn)入企事業(yè)單位從事管理方面的工作，同時(shí)增加自己有關(guān)企業(yè)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，在企業(yè)里面認(rèn)真工作，通過(guò)自己的努力及領(lǐng)導(dǎo)的幫助指導(dǎo)，爭(zhēng)取在五年內(nèi)做到中層以上的一名管理人員。
我雖然沒(méi)有什么社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，但我能吃苦耐勞，我曾在高中有兩個(gè)暑假到酒店打工，也在那洗過(guò)碗，而且我很有上進(jìn)心，只要自己想做的事，從來(lái)沒(méi)有做不到的，請(qǐng)相信我，我敢保證，選我是你們永不后悔的選擇。
學(xué)會(huì)自立、勤奮努力，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)的專業(yè)技能知識(shí)，有較強(qiáng)的適應(yīng)力和學(xué)習(xí)能力。為了積累經(jīng)驗(yàn)，做事積極主動(dòng)，能很好地與人交流溝通，有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神和服務(wù)精神。
圍場(chǎng)滿族蒙古族自治縣醫(yī)院創(chuàng)建于1950年，是縣內(nèi)唯一一所全民所有制二級(jí)甲等綜合醫(yī)院，是全縣醫(yī)療、教學(xué)、科研中心。
圍場(chǎng)滿族蒙古族自治縣醫(yī)院財(cái)務(wù)科、信息科因業(yè)務(wù)發(fā)展需要，現(xiàn)面向社會(huì)進(jìn)行公開(kāi)招聘。
崗位一：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗
專業(yè)要求：會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)管理類等相關(guān)專業(yè)
任職資格：1.本科及以上學(xué)歷(綜合素質(zhì)優(yōu)秀的應(yīng)聘者可放寬至大專學(xué)歷)。
2.具有熟練的Excel、Word及財(cái)務(wù)軟件使用能力。
3.身體健康，達(dá)到國(guó)家公務(wù)員通用體檢標(biāo)準(zhǔn)。
4.工作細(xì)致，責(zé)任感強(qiáng)，具有良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。
招聘人數(shù)：2-3人
薪酬待遇：執(zhí)行該崗位統(tǒng)一的薪酬標(biāo)準(zhǔn)，繳納五險(xiǎn)一金。
崗位二：信息支撐崗
專業(yè)要求：計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)。
任職資格：1.本科及以上學(xué)歷。
2.兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)。
3.具有軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)知識(shí)。
4.身體健康，達(dá)到國(guó)家公務(wù)員通用體檢標(biāo)準(zhǔn)。
招聘人數(shù)：1-2人
薪酬待遇：執(zhí)行該崗位統(tǒng)一的薪酬標(biāo)準(zhǔn)，繳納五險(xiǎn)一金。
往屆簡(jiǎn)歷收取截止日期為2018年2月5日，應(yīng)屆簡(jiǎn)歷收取截止日期為2018年5月15日。往屆生、應(yīng)屆生分別在簡(jiǎn)歷收取截止日之后1個(gè)月內(nèi)組織筆試及面試。
簡(jiǎn)歷和郵件主題格式：姓名+專業(yè)+學(xué)校+學(xué)歷+生源地+應(yīng)聘崗位
關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；創(chuàng)新教學(xué)；中專；計(jì)算機(jī)；教學(xué)策略
中圖分類號(hào)：G712；G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）34-0050-01
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在工作、學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣。中專作為培養(yǎng)技能人才的重要基地，通過(guò)加強(qiáng)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)，能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展培養(yǎng)大量計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。這就對(duì)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)提出更高的要求，中專學(xué)校應(yīng)該注重創(chuàng)新教學(xué)模式，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。
一、明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)
中專計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，是培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。中專畢業(yè)的學(xué)生多數(shù)進(jìn)入一線從事技術(shù)性工作，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中明確培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐性技能的目標(biāo)，讓中專學(xué)生在畢業(yè)后能夠勝任相關(guān)的計(jì)算機(jī)崗位工作。因此，在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重科學(xué)合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置，保證開(kāi)展一些針對(duì)性比較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“Windows 7操作系統(tǒng)的安裝與維護(hù)”的時(shí)候，教師應(yīng)該使用安裝Windows 7操作系統(tǒng)的電腦引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)校只有通過(guò)這樣的教學(xué)方式，才能使學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得到提高，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出社會(huì)歡迎的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ狈W(xué)習(xí)興趣則學(xué)習(xí)效率往往不高，學(xué)生能力難以提升。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，教師在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該更加注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)展興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注重結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，選擇學(xué)生喜歡的方式開(kāi)展教學(xué)。這樣，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，很好地鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能。例如，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的畏難心理大大減少。例如，在學(xué)習(xí)“個(gè)性化桌面設(shè)置”的時(shí)候，教師可以問(wèn)學(xué)生喜歡哪些明星，想不想讓他們出現(xiàn)在自己的電腦桌面上。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到有效提高。這樣，學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)能力的提升。
三、注重實(shí)際操作，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
計(jì)算機(jī)是一門應(yīng)用型學(xué)科，應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)際操作能力培養(yǎng)。這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，注重通過(guò)實(shí)踐性操作來(lái)提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該在講解操作步驟的同時(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)能力的提升，在實(shí)踐中鍛煉創(chuàng)新能力，提高自身綜合素質(zhì)。例如，學(xué)習(xí)“制作個(gè)人簡(jiǎn)歷”的時(shí)候，教師應(yīng)該在教會(huì)學(xué)生基本操作方法的同時(shí)，給予學(xué)生創(chuàng)新的空間，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出不同風(fēng)格的簡(jiǎn)歷，充分展現(xiàn)出學(xué)生的才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、落實(shí)因材施教，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性
在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中落實(shí)因材施教的教學(xué)方法，能夠明顯提高教學(xué)有效性，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才有著重要的促進(jìn)作用。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識(shí)積累以及理解能力都有所不同，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重因材施教，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及學(xué)情選擇不同的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，有效提高學(xué)生的綜合能力。例如，在教學(xué)“文檔的修飾”的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的文檔修飾方法，有的學(xué)生還是第一次聽(tīng)說(shuō)。這就需要教師落實(shí)因材施教的教學(xué)方法，注重開(kāi)展分層教學(xué)。可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理地把學(xué)生分成三個(gè)層次。針對(duì)不同的層次布置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行不同方式的教學(xué)指導(dǎo)。教師通過(guò)這樣的教學(xué)方式，可以使所有學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力得到提升，真正達(dá)到高效教學(xué)的目的。
五、完善評(píng)價(jià)制度，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合能力
在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心得到提升，激發(fā)學(xué)生參與計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)價(jià)，既提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，又使學(xué)生找到學(xué)習(xí)中存在的不足。例如，當(dāng)學(xué)生快速地把教師講解的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的時(shí)候，教師應(yīng)該給予一些積極評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的不足，并加以彌補(bǔ)。這樣，教師通過(guò)完善評(píng)價(jià)制度，能夠使學(xué)生有正確的認(rèn)識(shí)，提升中專學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合能力。
六、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在開(kāi)展中專計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該注重與社會(huì)對(duì)人才的需求相適應(yīng)，著力提高學(xué)生的實(shí)際操作技能。在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該注重結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該注重創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技能學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能得到保證，學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力才會(huì)得到有效提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]李文彥.職業(yè)高中計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教學(xué)模式探究[J].內(nèi)蒙古教育，2015（02）.
職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式需要教師對(duì)其進(jìn)行改革，制定完善的教學(xué)制度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保證可以提升其發(fā)展效率。
一、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析
目前，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)還存在較多不足之處，難以提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，導(dǎo)致職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量降低。具體問(wèn)題表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
1.學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力較低
由于職業(yè)院校的生源素質(zhì)參差不齊，部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力較高，但是，一些學(xué)生卻沒(méi)有掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，導(dǎo)致出現(xiàn)整體學(xué)生基礎(chǔ)能力降低。在職業(yè)院校學(xué)生新生入學(xué)期間，計(jì)算機(jī)教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的考量，難以全面了解學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用能力，無(wú)法為學(xué)生樹立正確的觀念意識(shí)，導(dǎo)致職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量降低[1]。
2.職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師觀念滯后
目前，部分職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的觀念較為滯后，不能明確計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程教學(xué)目的，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)的掌握不足，一味的重視應(yīng)試教育，難以與新形勢(shì)下教學(xué)要求與時(shí)俱進(jìn)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)，忽視學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能培養(yǎng)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)效率降低。
3.教學(xué)方式較為單一
?業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言較為重要，然而，目前部分教師的教學(xué)方式較為單一，教學(xué)效率較低，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的根本需求設(shè)計(jì)教學(xué)方案，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量降低[2]。
4.教學(xué)考核體系較為單一
目前，部分職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師還沒(méi)有制定完善的考核體系，無(wú)法在實(shí)際考核的過(guò)程中，采取統(tǒng)一命題與考試的方式對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力進(jìn)行考核，不能全面了解每位學(xué)生的實(shí)踐能力，難以提升其發(fā)展效率[3]。
二、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式的改革措施
在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)管理部門必須要制定完善的管理制度，全面改革教學(xué)方式，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量。具體教學(xué)措施包括以下幾點(diǎn)：
1.教學(xué)改革思路分析
職業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師必須要重視改革思路的實(shí)際情況，首先，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師必須要明確教學(xué)目標(biāo)，制定完善的教學(xué)方案，提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。其次，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師需要設(shè)計(jì)完善的教學(xué)體系，將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力作為教學(xué)中心，樹立正確的教學(xué)觀念，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)效率。最后，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師需要設(shè)計(jì)教學(xué)模塊與方案，引進(jìn)教學(xué)案例，提升學(xué)生的職業(yè)崗位能力，引導(dǎo)學(xué)生考取職業(yè)資格證書[4]。
2.教學(xué)改革措施
職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)方法改革措施較為重要，直接影響著職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)效果。
首先，改革教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)該采取職業(yè)崗位培訓(xùn)方式改革教學(xué)模式，也就是在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目與實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等，圍繞著學(xué)生職業(yè)能力改造課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)順序，提升其教學(xué)質(zhì)量。其次，教師應(yīng)該優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師必須重視實(shí)踐教學(xué)與技能教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的技能訓(xùn)練效率，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式，簡(jiǎn)化實(shí)踐教學(xué)體系。同時(shí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師需要采取有效教學(xué)方式，利用案例教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，歸納總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)與案例等結(jié)合在一起，提升學(xué)生的技能掌握能力。再次，建設(shè)立體化教學(xué)資源。職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要建設(shè)立體化教學(xué)資源，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，為職業(yè)院校學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)與測(cè)試平臺(tái)，使學(xué)生可以更好的討論相關(guān)知識(shí)[5]。最后，考核體系的改革。職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在講解應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要改革考核機(jī)制，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定全過(guò)程的考核體系，突出計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能教學(xué)，逐漸優(yōu)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)體系。
3.實(shí)踐教學(xué)方式
職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)科學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要教師全面改革實(shí)踐教學(xué)方式，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化其發(fā)展體系。
首先，要設(shè)計(jì)具體模塊范例。例如：Windows操作教學(xué)中，要設(shè)計(jì)個(gè)性化的桌面設(shè)置與個(gè)人資料管理模塊等。對(duì)于Word文檔排版教學(xué)而言，教師需要設(shè)計(jì)制作電子小報(bào)與考試試卷制作模式。其次，課程案例示范。就是教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，為學(xué)生引入案例為其演示，例如：課程表教學(xué)案例演示、個(gè)人簡(jiǎn)歷教學(xué)案例演示等，使學(xué)生可以更好的掌握崗位實(shí)踐能力，提升其發(fā)展效率。最后，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，需要對(duì)其進(jìn)行作業(yè)考核，全面分析學(xué)生的表格制作能力，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用制作規(guī)則與不規(guī)則的制作方式，完成各類表格的制作。
4.崗位模擬實(shí)踐教學(xué)
要為學(xué)生開(kāi)展崗位模擬實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在模擬崗位實(shí)踐的過(guò)程中，全面培養(yǎng)學(xué)生的崗位實(shí)踐能力，提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，提升職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)科學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。
5月22日，北京，中雨。 李剛(化名)像只斗敗的公雞，耷拉著腦袋回到宿舍。這天，他一大早就冒雨趕到三里河，參加“IT／電子／機(jī)械專場(chǎng)招聘會(huì)”，結(jié)果很不理想――勉強(qiáng)投的那四五份簡(jiǎn)歷，都是待遇一般的小企業(yè)，李以“不能白跑一趟”的心理投了簡(jiǎn)歷。即便如此，對(duì)這幾個(gè)企業(yè)，他也毫無(wú)把握，因?yàn)檎衅竼⑹轮卸济鞔_寫著：“要求有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)”。
一頭倒在床上，李剛心下有些凄涼。當(dāng)年高考填報(bào)志愿，他選了計(jì)算機(jī)這個(gè)大熱門，就是為了四年以后就業(yè)容易。由于分?jǐn)?shù)不高，他最后被一個(gè)文科院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)錄取，這也是現(xiàn)在“拒無(wú)霸”命運(yùn)的禍根之一。
從去年開(kāi)始，李剛已經(jīng)感到就業(yè)前景不妙。根據(jù)學(xué)校部的“2006年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查”，一些冷門專業(yè)占據(jù)了就業(yè)率前幾名。其中，農(nóng)學(xué)專業(yè)以78.38％的就業(yè)率高居榜首，哲學(xué)和歷史學(xué)也分別達(dá)到了40.35％和51.85％。值得警醒的是，法學(xué)、醫(yī)學(xué)這些過(guò)去公認(rèn)的傳統(tǒng)熱門也排在后面，就業(yè)率分別只有37.85％和 31.01％。法學(xué)專業(yè)則連續(xù)多年在一類學(xué)科中排名倒數(shù)了。法學(xué)如此，計(jì)算機(jī)呢？
“計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求量仍然很大，但競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)計(jì)算機(jī)的學(xué)生很多。”中華英才網(wǎng)校園招聘部負(fù)責(zé)人丁衣說(shuō)。根據(jù)教育部門的統(tǒng)計(jì)，目前，信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量已占全國(guó)所有理工科學(xué)生總數(shù)的1/3強(qiáng)。盡管IBM、微軟、聯(lián)想這些IT企業(yè)幾乎每年都到高校去招聘，但他們主選清華、北大等名校，李剛在讀的普通高校難入他們的法眼。
相比而言，法學(xué)的情況更嚴(yán)峻。連續(xù)多年的招生熱門已成了公認(rèn)的就業(yè)困難戶，以中國(guó)政法大學(xué)2006級(jí)法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生為例，畢業(yè)后從事本行的只有13％，北京交通大學(xué)2006級(jí)法學(xué)專業(yè)104名畢業(yè)生中，只有3人從事政法工作。
丁衣在中華英才網(wǎng)負(fù)責(zé)校園招聘4年，期間他并沒(méi)有感受到所謂熱門專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)的優(yōu)勢(shì)。“熱門和冷門只是一個(gè)相對(duì)概念。熱門專業(yè)雖然企業(yè)需求量大，但學(xué)生多，競(jìng)爭(zhēng)很激烈；再冷僻的專業(yè)，社會(huì)上也會(huì)有對(duì)應(yīng)職位和需求，加上學(xué)生人數(shù)少，所以就業(yè)也沒(méi)有預(yù)想的那么困難。”
2006年，國(guó)家人事部曾對(duì)大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)需求情況進(jìn)行了調(diào)查分析，按照需求數(shù)量多少，排在前十位的專業(yè)分別是：機(jī)械設(shè)計(jì)與制造類，計(jì)算機(jī)、信息與電子類，市場(chǎng)營(yíng)銷、管理類，建筑類，電氣工程及自動(dòng)化，英語(yǔ)，醫(yī)療衛(wèi)生，財(cái)會(huì)。但需求只是需求，由于沒(méi)有和各專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行對(duì)比，這個(gè)排名并不能切實(shí)反映大學(xué)生的就業(yè)狀況。
事實(shí)上，不同專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的冷熱并非指標(biāo)可概括，除了需求和供應(yīng)量外，還有就業(yè)率、薪酬、工作環(huán)境以及發(fā)展前景等多種因素影響。2006年8月，在“全國(guó)機(jī)械工程學(xué)院院長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)”上，50位院長(zhǎng)共訴了機(jī)械專業(yè)“就業(yè)火，招生冷”的尷尬。盡管機(jī)械專業(yè)就業(yè)率在各學(xué)校都名列前茅，但錄取分?jǐn)?shù)卻逐年下降。與之情況相類似的還有農(nóng)、林、地、礦、油，這些聽(tīng)起來(lái)會(huì)讓人聯(lián)想到“傻大黑粗”的專業(yè)，即使近年來(lái)就業(yè)形勢(shì)不錯(cuò)，但因?yàn)楣ぷ鳁l件相對(duì)艱苦，待遇較低，在高考填報(bào)志愿時(shí)，遠(yuǎn)不如電子、信息、管理等專業(yè)有吸引力。
根據(jù)中華英才網(wǎng)統(tǒng)計(jì)，2007年，通信、汽車、快速消費(fèi)品及石油能源將成為人才市場(chǎng)上最熱門的行業(yè)。中華英才網(wǎng)人才研究中心總監(jiān)歐陽(yáng)暉也告訴記者：“人才供需未來(lái)趨勢(shì)很難預(yù)測(cè)，唯一可以斷定的是IT行業(yè)在今后幾年仍然會(huì)保持上升勢(shì)頭和較大的人才需求量。”據(jù)中華英才網(wǎng)每年一度的“大學(xué)生最佳雇主調(diào)查”，前幾名一直是電信、快速消費(fèi)品、耐用消費(fèi)品、IT、金融類的企業(yè)。其中IT上升趨勢(shì)迅猛，去年新入圍50強(qiáng)的企業(yè)有10家，其中6家是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)。
1項(xiàng)目教學(xué)法
相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)法在結(jié)合了案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、探究教學(xué)等三大教學(xué)方法特點(diǎn)基礎(chǔ)上，基于培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)目標(biāo)，形成了自身的特點(diǎn)。首先，在教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)要完成項(xiàng)目來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，也完成了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的吸收與掌握；其次，在教學(xué)方式上，項(xiàng)目確定后，學(xué)生將分成若干小組，需要通過(guò)小組的團(tuán)隊(duì)智慧與協(xié)作完成項(xiàng)目，學(xué)生在協(xié)作中不僅培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，也在相互學(xué)習(xí)中提升了應(yīng)用能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目完成情況的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅有教師評(píng)價(jià)，還包括團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)，多元評(píng)價(jià)體系有利于學(xué)生分析自我能力掌握情況；在教學(xué)主體上，教師從教學(xué)的絕對(duì)主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、監(jiān)督者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，有利于提升學(xué)習(xí)積極性。從普通高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果與高職院校項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的提升來(lái)看，雖然，高職教育與普通高等教育是不同的教育類型，但是，教無(wú)定法，貴在得法，有必要在普通高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)中推廣項(xiàng)目教學(xué)法，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
2教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置
教學(xué)目標(biāo)（Theteachinggoal）作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與最終歸宿，其設(shè)置的科學(xué)性與合理性直接影響教學(xué)方法效果的發(fā)揮。項(xiàng)目教學(xué)法是要求學(xué)生動(dòng)手參與創(chuàng)造的活動(dòng)過(guò)程，在教學(xué)中要求教師側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生完成項(xiàng)目的過(guò)程，而不是項(xiàng)目的結(jié)果。在學(xué)生完成項(xiàng)目的過(guò)程中，教師輔導(dǎo)學(xué)生理解把握課程要求，提升學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備與實(shí)踐能力，并讓學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法，形成持續(xù)性實(shí)踐能力。因此，基于項(xiàng)目教學(xué)法的高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該設(shè)定在學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的比例，而應(yīng)該是著力培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力，能夠?qū)W以致用，有利于他們根據(jù)自身專業(yè)性質(zhì)與將來(lái)職業(yè)要求調(diào)整計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)需求，特別是應(yīng)用計(jì)算機(jī)創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，從而在根本上將計(jì)算機(jī)能力與專業(yè)能力結(jié)合起來(lái)，成為適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才。
3教學(xué)內(nèi)容的選擇
在調(diào)整校正教學(xué)目標(biāo)之后，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施要求高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中，合理選擇教學(xué)內(nèi)容（Theteachingcontent），從而保障教學(xué)效果的提升。教師在教學(xué)內(nèi)容選擇上，首先應(yīng)選擇與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)教材。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)教材種類繁多，既有針對(duì)學(xué)生一般要求的普遍性教材，也有針對(duì)某些專業(yè)的編寫具有專業(yè)特點(diǎn)的教材，教師選擇教材時(shí)，應(yīng)該根據(jù)所教學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，盡量選用與學(xué)生專業(yè)相適應(yīng)的計(jì)算機(jī)教材；其次，教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不拘泥于教材內(nèi)容，增加與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)的針對(duì)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，要求掌握網(wǎng)絡(luò)時(shí)代市場(chǎng)營(yíng)銷技能，教師應(yīng)該將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、軟件使用等計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的營(yíng)銷知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，找到計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與其他專業(yè)課程知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，做到電腦實(shí)踐與專業(yè)理論的有機(jī)結(jié)合。
4教學(xué)過(guò)程的實(shí)施
項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施以項(xiàng)目為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主題，徹底改變了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方法，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)作。而項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵在于掌握教學(xué)過(guò)程（Theteachingprocess）的實(shí)施技巧，在高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，為保障項(xiàng)目教學(xué)法的效果，按照項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施流程，具體做到以下幾點(diǎn)：首先，確立項(xiàng)目要難易適度循序漸進(jìn)。項(xiàng)目教學(xué)采用單元教學(xué)方式，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生專業(yè)性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生計(jì)算機(jī)技能掌握情況，按照難以適度循序漸進(jìn)方法確定單元教學(xué)內(nèi)容，并向?qū)W生展示每個(gè)單元項(xiàng)目所應(yīng)達(dá)到的教學(xué)效果，使學(xué)生明白教學(xué)任務(wù)；其次，完成項(xiàng)目采用小組協(xié)作分工方式。教師將項(xiàng)目任務(wù)布置后，將學(xué)生以5-7人為一組，分成若干小組，并挑選小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)項(xiàng)目任務(wù)分配與項(xiàng)目實(shí)施監(jiān)督；第三，項(xiàng)目實(shí)施以學(xué)生為主體。教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施中，教師的主要任務(wù)是指導(dǎo)與引導(dǎo)，主要依靠學(xué)生小組成員之間的相互協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后，項(xiàng)目采用過(guò)程性考核。教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃考核學(xué)生項(xiàng)目開(kāi)發(fā)進(jìn)度，在考核中，對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行解釋并指導(dǎo)修正，并通過(guò)教師評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)方式對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行最終評(píng)價(jià)。5教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變講授法中教師是絕對(duì)的教學(xué)主體（Teachingsubject），而項(xiàng)目教學(xué)法中要求以能力為本位，以學(xué)生為主體，高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革采用項(xiàng)目教學(xué)法，教師應(yīng)該從教學(xué)主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者與監(jiān)督者。教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容講解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，而其余的學(xué)習(xí)通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)交由學(xué)生獨(dú)立完成。在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師的任務(wù)主要是適時(shí)恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作中掌握新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，形成新能力。
5教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造
一、結(jié)合學(xué)生專業(yè)合理安排教學(xué)內(nèi)容
很多中職院校都把計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程當(dāng)作公共課程納入教學(xué)計(jì)劃，但相對(duì)于比較專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)來(lái)說(shuō)，卻不一定是由專業(yè)的計(jì)算機(jī)學(xué)科的老師來(lái)教學(xué)。雖然計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)確實(shí)不難，但從應(yīng)用細(xì)節(jié)以及操作的熟練度來(lái)講，由專業(yè)的計(jì)算機(jī)學(xué)科老師來(lái)任教，并結(jié)合學(xué)生專業(yè)，教學(xué)效果會(huì)更好。在此基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)專業(yè)老師能根據(jù)教學(xué)大綱合理地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，還能結(jié)合自己曾經(jīng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的盲點(diǎn)來(lái)為學(xué)生掃清學(xué)習(xí)障礙，根據(jù)學(xué)習(xí)難度更好地分配教學(xué)時(shí)長(zhǎng)。
比如，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中，關(guān)于Word、PPT和Excel的課時(shí)分配中，不同專業(yè)對(duì)Office各部分的要求是不一樣的，計(jì)算機(jī)教師可以在授課前先和各專業(yè)老師取得聯(lián)系，考察一下各專業(yè)在職業(yè)生涯中對(duì)Office各部分應(yīng)用的能力要求，并針對(duì)其他老師的反饋，結(jié)合學(xué)生的具體情況設(shè)置人文性、合理的教學(xué)重點(diǎn)和課時(shí)分配。比如，農(nóng)業(yè)牧漁類專業(yè)的學(xué)生，他們所學(xué)的主要是農(nóng)業(yè)、中草藥、家畜、寵物、淡水養(yǎng)殖等相關(guān)專業(yè)，在實(shí)際的職業(yè)生活中應(yīng)用到計(jì)算機(jī)時(shí)，更多需要通過(guò)Word和PPT呈現(xiàn)比較形象化的材料以幫助他人了解相關(guān)知識(shí)，因此在對(duì)這類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)中，可以改變課時(shí)比重，減少對(duì)Excel的教學(xué)課時(shí)安排，著重提高他們PPT的制作能力和水平。而對(duì)于客戶信息服務(wù)或者財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生，他們利用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、整理的機(jī)會(huì)比較多，學(xué)好Excel對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)成績(jī)也有很大影響，教師則可以加大Excel教學(xué)課時(shí)，幫學(xué)生了解Excel中各種函數(shù)、公式和表格的制作方法等。
二、利用多媒體平臺(tái)教學(xué)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和其他專業(yè)等，只需要老師清晰講解、學(xué)生理解就能夠?qū)W到很多。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中，除了一些計(jì)算機(jī)的基本發(fā)展史和相關(guān)單位，很多還是需要學(xué)生根據(jù)老師教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐操作，才能真正掌握。而光憑老師說(shuō)，學(xué)生自己操作，很浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，還容易造成學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥、學(xué)生無(wú)法集中注意力的現(xiàn)象。
在多媒體教室中上課，利用由計(jì)算機(jī)、投影及音頻網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等組合而成的綜合系統(tǒng)來(lái)教學(xué)，不僅容易實(shí)現(xiàn)手把手教學(xué)，老師還可以通過(guò)主機(jī)控制學(xué)生的機(jī)子，學(xué)生在自己的電腦屏幕上就能看到老師的操作方法，教師也可以實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)直觀、同步和互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)。
課堂上，首先由老師講解、演示，再由學(xué)生個(gè)人演練，非常適用于這種操作應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)如何用Word制作一封形象的簡(jiǎn)歷時(shí)，教師演示SmartArt的使用方法，帶學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的簡(jiǎn)歷作品，通過(guò)屏幕實(shí)時(shí)分析簡(jiǎn)歷中可供學(xué)習(xí)的地方。相對(duì)于投影演示，學(xué)生在自己的電腦上能看得更加清楚。老師一講解完，學(xué)生就能上手操作，最快地把所學(xué)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用，提高了課堂效率和學(xué)生的應(yīng)用能力。
三、以考促學(xué)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科。通過(guò)多媒體平臺(tái)教學(xué)，學(xué)生能根據(jù)老師演示，很快地掌握操作技巧，但是面對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用中眾多的小點(diǎn)和技巧，學(xué)生很難在課堂教學(xué)中達(dá)到熟練應(yīng)用、靈活操作的程度，很多學(xué)生過(guò)幾天就會(huì)忘記學(xué)過(guò)的內(nèi)容，比如在應(yīng)用Word時(shí)，還要從菜單選項(xiàng)里一個(gè)一個(gè)地找，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。所以，以考促學(xué)十分必要。
【關(guān)鍵詞】中職 計(jì)算機(jī)課程改革
現(xiàn)在中職類計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生普遍存在一個(gè)問(wèn)題，在學(xué)校所學(xué)的計(jì)算機(jī)課程不少，但一步入社會(huì)很難勝任與之有關(guān)的工作，學(xué)校培養(yǎng)的大量計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生都被當(dāng)成簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力，少量學(xué)生在從事計(jì)算機(jī)技術(shù)、錄入、文秘等工作。學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)對(duì)他們目前的工作沒(méi)有多大的用處，與企業(yè)要求相差甚遠(yuǎn)，主要原因是學(xué)校課程內(nèi)容相對(duì)陳舊，與實(shí)際應(yīng)用脫離，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容不專。針對(duì)這種狀況，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面來(lái)完成計(jì)算機(jī)課程的改革。
首先，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行改革。從教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)就業(yè)情況看，課程設(shè)置與用人單位對(duì)人才規(guī)格的需求極不合理。在對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)做好全面調(diào)查，包括了解往屆生就業(yè)、用人單位需求、對(duì)畢業(yè)生在工作中的表現(xiàn)評(píng)價(jià)，總結(jié)當(dāng)前社會(huì)需要什么樣的人才、學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)期望的人才差距在哪里，這樣，靈活開(kāi)設(shè)的課程才能讓學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)。例如：計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)與銷售方面的課，可減少課本過(guò)多的理論知識(shí)，直接把計(jì)算機(jī)硬件銷售與維護(hù)人員所需要掌握的硬件知識(shí)、故障檢測(cè)、軟件安裝及測(cè)試的技能進(jìn)行重點(diǎn)傳授，并注重介紹當(dāng)前各大廠商特點(diǎn)與硬件的發(fā)展趨勢(shì)。又如，目前市場(chǎng)上缺大量的計(jì)算機(jī)速錄人員。要求學(xué)生具備速錄技巧和相關(guān)的知識(shí)，針對(duì)這些需求，可開(kāi)設(shè)速錄課程，將大大提高學(xué)生就業(yè)率。還有計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)和平面設(shè)計(jì)業(yè)是當(dāng)前比較熱門的專業(yè)，可我們只是把這兩門課單獨(dú)的來(lái)學(xué)習(xí)，而與之相關(guān)的美術(shù)基礎(chǔ)、色彩知識(shí)、三大構(gòu)成等沒(méi)有給學(xué)生設(shè)置相關(guān)的課程，這樣他們只是會(huì)簡(jiǎn)單地應(yīng)用這兩個(gè)軟件而不會(huì)具備獨(dú)立的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力，學(xué)生所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)的需求。
第二，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。針對(duì)一些專業(yè)課程章節(jié)進(jìn)行增刪，同時(shí)調(diào)整部分課程章節(jié)的教學(xué)次序。比如“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”課程中，為增加學(xué)生興趣，避免大量程序編寫給學(xué)生帶來(lái)的畏難情緒而喪失對(duì)這門課的興趣，應(yīng)將部分設(shè)計(jì)到的腳本語(yǔ)言編程部分壓縮，而增加網(wǎng)頁(yè)美工及設(shè)計(jì)部分內(nèi)容。現(xiàn)有的專業(yè)課教材，魚目混珠，讓人眼花瞭亂，而傳統(tǒng)的教材內(nèi)容、技術(shù)滯后，本校老師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的具體情況，依據(jù)其興趣以及將來(lái)就業(yè)所需編寫一些校本教材。還應(yīng)把用人單位需求作為學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)，作為考核學(xué)生的一種機(jī)制，應(yīng)多組織一些崗前培訓(xùn)與測(cè)試，內(nèi)容要結(jié)合就業(yè)實(shí)際，貼近用人單位需求。另外，應(yīng)結(jié)合學(xué)校情況，開(kāi)展一些技能競(jìng)賽，以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能的動(dòng)力和興趣。
第三，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革。中職類學(xué)生在行為習(xí)慣、紀(jì)律、自我約束等方面差，我們?cè)谡n堂上注意應(yīng)穿插德育方面的教育，做人要比做學(xué)問(wèn)重要，原先的“教書育人”，對(duì)中職類學(xué)生而言，應(yīng)是“育人”比“教書”重要。這對(duì)他們將來(lái)步入社會(huì)起著非常重要的作用。
興趣是最好的老師，失去興趣的學(xué)生，一學(xué)期下來(lái)，感覺(jué)什么也沒(méi)有學(xué)，什么也學(xué)不會(huì)，過(guò)多的理論知識(shí)加上教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高和能動(dòng)性的培養(yǎng)。我們應(yīng)該改變?cè)械慕虒W(xué)方法，采用直觀教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。教師要充分利用多媒體教學(xué)，制作形式多樣的課件，使課堂內(nèi)容豐富起來(lái)，不要單拘于黑板、教室，實(shí)用動(dòng)手課都安排在機(jī)房。教師可針對(duì)該專業(yè)學(xué)生的工作方向，在介紹基本軟件使用技巧后講解大量與本專業(yè)相關(guān)的案例，這樣使得學(xué)生通過(guò)具體的應(yīng)用了解計(jì)算機(jī)的相關(guān)軟件，給他們的學(xué)習(xí)、生活以至工作帶來(lái)便利。例如在進(jìn)行Word基本技巧的講解之后，可通過(guò)讓學(xué)生制作“個(gè)人簡(jiǎn)歷”“年度工作計(jì)劃”“會(huì)議備忘錄”等，在進(jìn)行Excel基本技巧的講解之后，可讓學(xué)生制作“本班學(xué)生成績(jī)表”“員工工資表”等，而利用photoshop為自己或家人的照片修飾、合成等。這種有任務(wù)、有目的的教學(xué)方法，可使學(xué)生容易掌握教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，并能培養(yǎng)學(xué)生注重掌握方法的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力。如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，本應(yīng)是培養(yǎng)具備網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、布線、配置、維護(hù)等能力的技術(shù)人員，但由于設(shè)備條件的限制，大部分網(wǎng)絡(luò)課程，如：局域網(wǎng)組建、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使用與維護(hù)等，多是在課堂上講解理論知識(shí)，要不就是用多媒體演示一下，學(xué)生很難掌握課程內(nèi)容精髓，畢業(yè)時(shí)很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，所以很多學(xué)生根本找不到與網(wǎng)絡(luò)專業(yè)相關(guān)的工作。曾有一個(gè)畢業(yè)生，他的打字速度很快，辦公軟件使用的也很熟練，但在應(yīng)聘一個(gè)單位打字員的時(shí)候卻被刷了下來(lái)，主要原因是因?yàn)樗粫?huì)使用打印機(jī)、掃描儀、復(fù)印機(jī)等一些辦公器件。我們中職院校培養(yǎng)的是有一技之長(zhǎng)的人，可是如果硬件設(shè)備滿足不了學(xué)生的動(dòng)手學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，“技”從何而來(lái)？
第四，教師本身知識(shí)體系的提高。計(jì)算機(jī)專業(yè)是目前知識(shí)更新最快的一個(gè)專業(yè)，一些計(jì)算機(jī)專業(yè)老師由于學(xué)校缺少對(duì)他們進(jìn)行必要的培訓(xùn)、向他們提供與外界接觸的機(jī)會(huì)，以及老師本身不重視自身能力的提高，知識(shí)和觀念落后于形式發(fā)展，這無(wú)法提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)水平，又怎么能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才呢。
總之，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置必須跟著市場(chǎng)走。要想培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才，使學(xué)生全面和諧的發(fā)展，計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)還必須相互配合，適應(yīng)市場(chǎng)的需求，緊跟形勢(shì)的發(fā)展，以“學(xué)生有一技之長(zhǎng)”為主導(dǎo)，通過(guò)課程、教學(xué)方法的改革，不斷提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生真正能夠在殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)下立于不被淘汰的位置。
【參考文獻(xiàn)】
【關(guān)鍵詞】高職院校《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程 問(wèn)題 改革措施
一、引言
隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)已廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，因此計(jì)算機(jī)教育在各國(guó)備受重視，計(jì)算機(jī)知識(shí)與操作能力已成為21世紀(jì)人才素質(zhì)的基本要素之一。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為衡量高校教學(xué)質(zhì)量的重要課程之一，計(jì)算機(jī)技術(shù)水平也已成為衡量大學(xué)畢業(yè)生素質(zhì)的一個(gè)重要尺度。
二、課程體系結(jié)構(gòu)的改革
目前的高職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程采用幾乎相同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這種教學(xué)體系已經(jīng)落后于時(shí)代，應(yīng)根據(jù)各個(gè)專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的不同需求，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)采取差別式教學(xué)。我國(guó)教育部高等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)提出，非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)教育可實(shí)行“1+X體系”，“1”為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和辦公自動(dòng)化模塊，“X”為與本專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)模塊（可以是計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)、程序設(shè)計(jì)、多媒體應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等）。這種體系結(jié)構(gòu)能夠滿足高職院校各個(gè)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育需求，同時(shí)也能解決高職院校新生計(jì)算機(jī)水平參差不齊的問(wèn)題，“1”可以作為基礎(chǔ)部分，“X”可以作為提高部分。
三、教學(xué)模式的改革
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)模式可采用“面向?qū)I(yè)式教學(xué)”，即在教學(xué)內(nèi)容安排上，不再以過(guò)去的“知識(shí)點(diǎn)”為線索，而是根據(jù)學(xué)生的所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，選取在專業(yè)課程中所需計(jì)算機(jī)處理的數(shù)據(jù)、文字、表格、圖片等，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)以致用。
例如化工專業(yè)要求學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)和處理各種數(shù)據(jù)表格，機(jī)械專業(yè)要求學(xué)生將刀具、夾具圖與說(shuō)明文字圖文混排，財(cái)會(huì)類要求學(xué)生熟練應(yīng)用Excel設(shè)計(jì)和處理各種臺(tái)賬，等等，所有學(xué)生都要學(xué)會(huì)個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作和畢業(yè)論文圖文表混排等公共項(xiàng)目。
四、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革
（一）一體化教學(xué)的實(shí)施
一體化教學(xué)是指理論和實(shí)踐一體化，讓學(xué)生在教中練，練中學(xué)。有條件的學(xué)校可以通過(guò)機(jī)房里安裝的投影儀或電子教室軟件，直接在機(jī)房教學(xué)，讓學(xué)生邊學(xué)邊練。如果教學(xué)條件有限，可以采取4節(jié)連上的教學(xué)方法，即前2節(jié)在多媒體教室學(xué)習(xí)，后2節(jié)在機(jī)房練習(xí)，連貫的教學(xué)可以避免學(xué)生在上課聽(tīng)懂了，過(guò)一兩天上機(jī)時(shí)卻又全忘了的問(wèn)題，而且與全部都在機(jī)房上課相比，也能緩解計(jì)算機(jī)機(jī)房資源的壓力。
（二）教學(xué)內(nèi)容與技能考試相結(jié)合
近幾年來(lái)，計(jì)算機(jī)類各種技能認(rèn)證層出不窮，如計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、軟件水平考試、計(jì)算機(jī)及信息高新技術(shù)考試、計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平測(cè)試和各種國(guó)外著名大計(jì)算機(jī)公司組織的計(jì)算機(jī)證書考試等，面對(duì)這些認(rèn)證，學(xué)生報(bào)考時(shí)非常盲目。計(jì)算機(jī)教師對(duì)此應(yīng)當(dāng)加以正確的引導(dǎo)，介紹各種考試的特點(diǎn)，對(duì)就業(yè)的作用和社會(huì)的認(rèn)可度，等等，使學(xué)生根據(jù)自身就業(yè)愿望參加相應(yīng)的考試，而不必花費(fèi)大量的時(shí)間和金錢在重復(fù)的考證上。
教師在教學(xué)中和上機(jī)練習(xí)時(shí)選擇一些認(rèn)證考試的歷年真題，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以使學(xué)生掌握一些應(yīng)試的方法，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)技能認(rèn)證的通過(guò)率。
五、課程規(guī)范化改革
（一）課時(shí)規(guī)范化
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門公共基礎(chǔ)課，涉及高職院校所有的專業(yè)。在教學(xué)組織上，大部分院校都采用學(xué)期學(xué)時(shí)制，該課程一般開(kāi)設(shè)于第1學(xué)期，在此學(xué)期里新生軍訓(xùn)2―3周，國(guó)慶、中秋節(jié)放假1周多，某些專業(yè)還有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)專用周等，使得該課程一般只有40課時(shí)左右，很難滿足課程需要。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們采取“課內(nèi)+課外”的教學(xué)方法，即將一些綜合性的上機(jī)題目，作為大作業(yè)布置給學(xué)生，讓其主動(dòng)學(xué)習(xí)。這種課內(nèi)外結(jié)合的辦法，保證了約共60課時(shí)的總量，基本可以保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。
此外，有些專業(yè)還開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)周，實(shí)訓(xùn)周不應(yīng)當(dāng)成為作業(yè)周或上課內(nèi)容的復(fù)習(xí)周，而應(yīng)按上述“面向?qū)I(yè)式教學(xué)”來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，采用項(xiàng)目組的方式將學(xué)生編組，完成一個(gè)或幾個(gè)比較大的Word、Excel綜合性題目，然后各項(xiàng)目組用PPT來(lái)匯報(bào)自己的工作作為總結(jié)，完成考核。
（二）教材及多媒體課件規(guī)范化
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，目前的教材及多媒體課件已經(jīng)不能滿足教學(xué)需要，需要進(jìn)行改進(jìn)，新的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，成為學(xué)生的“好老師”，教師的“好幫手”。目前多媒體課件大多只是板書的轉(zhuǎn)換，由黑板到投影儀，沒(méi)有把多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)最大化。多媒體課件應(yīng)該做到簡(jiǎn)捷易懂、活潑生動(dòng)，多加入一些動(dòng)態(tài)效果，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。否則多媒體教室光線昏暗，課件枯燥無(wú)味，學(xué)生一上課就想睡覺(jué)，教學(xué)效果反而不如在普通教室的課程。但開(kāi)發(fā)出一套優(yōu)秀的多媒體課件是很不容易的，需要整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)合力協(xié)作，付出很多心血才能完成。針對(duì)此，學(xué)校和系部應(yīng)當(dāng)出臺(tái)一些鼓勵(lì)措施，促進(jìn)教師開(kāi)發(fā)出優(yōu)秀的多媒體課件。
六、結(jié)語(yǔ)
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是學(xué)生入校后的第一門信息技術(shù)課程，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生今后的求職簡(jiǎn)歷制作、畢業(yè)論文排版，甚至工作后的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。我對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》目前教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并且提出了一些改革措施，希望能夠?qū)鉀Q目前教學(xué)中存在的一些問(wèn)題起一定的作用。
【參考文獻(xiàn)】
面對(duì)今年高達(dá)340萬(wàn)的2005屆畢業(yè)生就業(yè)大軍,就業(yè)市場(chǎng)如何創(chuàng)新變革,提高就業(yè)成功率,成為人才市場(chǎng)面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。
近幾年,廣東的各類型現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)已成為大學(xué)生求職的主渠道。然而,無(wú)論是傳統(tǒng)的校園招聘會(huì),還是由人才市場(chǎng)舉辦的大型畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì),那種“大而全”的傳統(tǒng)招聘會(huì)模式已經(jīng)暴露出求職成功率低下、效率不高的弊端。
而今,隨著2005屆高校畢業(yè)生就業(yè)工作拉開(kāi)序幕,為了提高畢業(yè)生就業(yè)成功率,廣州不少校園招聘會(huì)和大型畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì),在模式上開(kāi)始進(jìn)行專業(yè)化、細(xì)分化嘗試,以適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的要求。
大型招聘會(huì)人多企業(yè)雜
每年進(jìn)入11月份以后,各種由人才市場(chǎng)舉辦的以高校畢業(yè)生就業(yè)為主題的“大型畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì)”在廣東遍地開(kāi)花。據(jù)了解,規(guī)模大、參會(huì)企業(yè)和應(yīng)聘者數(shù)量龐大,已經(jīng)成為了近兩年不少招聘會(huì)主辦方所津津樂(lè)道的事情。但是,這種傳統(tǒng)的招聘會(huì)模式卻由于溝通渠道不暢通、效率低下而逐漸為高校畢業(yè)生、企業(yè)雙方所詬病。
中山美加集團(tuán)人力資源部總監(jiān)孫軍正認(rèn)為,這種“大而全”的集市型招聘會(huì),雖然從表面上看似乎“為招聘方、求職者提供了更多的選擇機(jī)會(huì)”,但由于主辦方未對(duì)應(yīng)聘者的專業(yè)、學(xué)歷等條件進(jìn)行必要的限制,造成者“前來(lái)應(yīng)聘的人太多,企業(yè)和大學(xué)生之間沒(méi)有多少交流了解的時(shí)間和空間。簡(jiǎn)歷確實(shí)可以收一大摞,但對(duì)口的太少,既浪費(fèi)求職者精力,又消耗了用人單位的招聘成本”。
同時(shí),這種大型供需見(jiàn)面會(huì)的求職效果,更讓前來(lái)找工作的大學(xué)生們普遍感到失望。不少求職大學(xué)生們抱怨,這種大型供需見(jiàn)面會(huì)“人太多、招聘單位太雜、現(xiàn)場(chǎng)秩序混亂、命中率很低”。
現(xiàn)已在廣州某科技公司上班的2004屆華南理工大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生李海鋒告訴記者,去年,他參加過(guò)一些大型畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì)。他的印象是“招計(jì)算機(jī)專業(yè)的單位不少,但是很雜”，好不容易“挑出自己覺(jué)得還不錯(cuò)的公司”,但投一份簡(jiǎn)歷光排隊(duì)就花了一個(gè)多鐘頭,每次參加招聘會(huì)一般只能投出三四份簡(jiǎn)歷,結(jié)果“時(shí)間幾乎都花在擠人和排隊(duì)上面了”。
有業(yè)內(nèi)人士指出,校園招聘會(huì)受院校局限,競(jìng)爭(zhēng)異常激烈;大型畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì)秩序混亂,效率不高。作為高校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道,已經(jīng)暴露出諸多弊端的傳統(tǒng)大學(xué)畢業(yè)生招聘會(huì)形式,迫切需要通過(guò)“做精”、“做專”來(lái)提高效率。
專業(yè)化小型畢業(yè)生招聘會(huì)設(shè)攤的單位和提供的崗位數(shù)量會(huì)較大型綜合招聘會(huì)少一些,但因針對(duì)性強(qiáng),招聘單位和畢業(yè)生的選擇也更加專一,求職者可以和招聘單位進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間、較深入的交流,所以招聘成功率比較高。
據(jù)了解,在招聘行業(yè)發(fā)達(dá)的廣東,人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)開(kāi)始嘗試按行業(yè)、專業(yè)來(lái)進(jìn)行專場(chǎng)細(xì)分。廣州市在全國(guó)首先推出“行業(yè)細(xì)分、專業(yè)定向、網(wǎng)絡(luò)輔助、連環(huán)推
進(jìn)”的全新招聘會(huì)概念。中華才網(wǎng)(省略)和廣州市銳旗人力資源服務(wù)有限公司就率先把大型的畢業(yè)生招聘會(huì)按行業(yè)和專業(yè)分拆成“系列專場(chǎng)”。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)課程；教學(xué)改革；MOOC；分級(jí)教學(xué)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）11-0156-02
1 非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀
1.1 學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊
由于地域與經(jīng)濟(jì)的差異，剛步入高校的大學(xué)生具備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以及掌握的基本操作技能差別很大，在進(jìn)入大學(xué)之前，完全沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生仍不在少數(shù)，大部分學(xué)生在步入大學(xué)之前，都已經(jīng)或多或少地系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，但是在之前學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生，大多數(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作掌握得不熟練，大多數(shù)停留在簡(jiǎn)單操作上。所以，大學(xué)計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)的“從零開(kāi)始”的教育模式已不再適用了。因此，必須對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育進(jìn)行改革，而且改革要以學(xué)生為主體，最大程度上做到對(duì)學(xué)生因材施教。
1.2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)內(nèi)容脫節(jié)
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)完全脫節(jié)，目前的現(xiàn)狀是整個(gè)學(xué)校的所有專業(yè)都用同一本教材，制定同樣的大綱、教案和講義，由此可見(jiàn)，眼下的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程不注重學(xué)生在所學(xué)專業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)要求，單純是傳授課本知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)的實(shí)用性產(chǎn)生懷疑。因此大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，學(xué)生在使用一些軟件時(shí)，并不清楚為什么要學(xué)習(xí)這些軟件，也不了解這些軟件在自己所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的重要性以及應(yīng)用程度，因此，學(xué)生以“與所學(xué)專業(yè)沒(méi)關(guān)系、所學(xué)的專業(yè)課完全不會(huì)用到”等等為由，不注重培養(yǎng)自己的計(jì)算機(jī)技能。
1.3 教學(xué)方法單一
就目前的形勢(shì)而言，絕大多數(shù)高等院校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)仍采用理論授課與上機(jī)實(shí)驗(yàn)相配合的模式。理論授課仍以多媒體演示為主要手段，依然沿用的是“教師講、學(xué)生聽(tīng)”這種傳統(tǒng)教學(xué)模式。“演示”的時(shí)間相對(duì)于來(lái)說(shuō)還是很快，使學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間充分考慮解題的思路與方法，而僅僅是記住了解題的操作步驟。因此，多媒體演示的教學(xué)模式極大地限制了學(xué)生的思維，讓學(xué)生不知不覺(jué)地習(xí)慣在 “演示”的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，不能滿足自主個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，也不能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣。
1.4 非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)跌入應(yīng)試教學(xué)的泥潭
隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)成為人們生活、學(xué)習(xí)、工作中必不可少的工具之一。因此，在全國(guó)各大高等院校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課已成為公共必修課。熟練的掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，可以大大提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。可是，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，如果僅僅依據(jù)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的要求與標(biāo)準(zhǔn)來(lái)組織教學(xué)，各大高等院校過(guò)分地追求等級(jí)考試的合格率，學(xué)生為了獲得計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書，不得不投入大量的精力到與考試相關(guān)的如考試技巧、大量試題練習(xí)等應(yīng)試學(xué)習(xí)中，這樣往往就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)以考試為主要目的。雖然計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的合格率非常高，表面來(lái)看學(xué)生的計(jì)算機(jī)成績(jī)普遍很好，但是學(xué)生實(shí)際應(yīng)用計(jì)算機(jī)的實(shí)踐能力卻并不高，因此，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，許多畢業(yè)生，畢業(yè)論文的排版、求職簡(jiǎn)歷書等都不能自己通過(guò)計(jì)算機(jī)做出來(lái)，這是應(yīng)試教育給學(xué)生造成的嚴(yán)重后果。
2 對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀思考與建議
2.1采用分級(jí)教學(xué)
采用新生入學(xué)分級(jí)教學(xué)的辦法，針對(duì)剛剛步入大學(xué)校門的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力測(cè)試，根據(jù)能力測(cè)試成績(jī)對(duì)新生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)水平參差不齊的情況進(jìn)行分級(jí)教學(xué)，然后可以針對(duì)各種層次的學(xué)生開(kāi)設(shè)難度不一的教學(xué)內(nèi)容。比如，將計(jì)算機(jī)水平差不多的學(xué)生集中在一起進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，得到很大的提高，使學(xué)生都能各有收獲。
2.2 優(yōu)化教材，合理安排課程
在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，首先要解決的問(wèn)題是：準(zhǔn)確定位，合理取舍教學(xué)內(nèi)容。否則沒(méi)有準(zhǔn)確的定位與合理的教材內(nèi)容，學(xué)生將會(huì)很難入門。
對(duì)于那些“零基礎(chǔ)”的學(xué)生，還是要從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)開(kāi)始，《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》作為大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)科應(yīng)該全部安排在第一學(xué)年的第一學(xué)期進(jìn)行授課，這樣更有利于整個(gè)計(jì)算機(jī)課程體系的設(shè)置，也更有利于學(xué)生較早地通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)、二級(jí)考試。而對(duì)于那些能掌握一些簡(jiǎn)單操作和能夠熟練炒作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以給予適當(dāng)?shù)募由铍y度和教學(xué)的多樣化，致使開(kāi)展大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的多樣化，由原來(lái)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》改名為《大學(xué)計(jì)算機(jī)》，這樣一來(lái)，我們可以把CDA、Photoshop、網(wǎng)頁(yè)制作、等一些興趣愛(ài)好的學(xué)習(xí)融入到大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中來(lái)。
利于整個(gè)計(jì)算機(jī)課程體系的設(shè)置， 例如：EXCEL在市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理、人力資源的應(yīng)用等，與專業(yè)課相關(guān)的軟件教學(xué)可以在第一學(xué)年的第二個(gè)學(xué)期根據(jù)非計(jì)算機(jī)專業(yè)各個(gè)專業(yè)的不同，制定不一樣的教案、大綱進(jìn)行授課。注重學(xué)生所在專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。
2.3 完善教學(xué)方式，改變教學(xué)手段
2.3.1 引入MOOC教學(xué)方式
在理論授課過(guò)程中，多媒體教學(xué)還是處在“演示”階段，學(xué)生多數(shù)情況下都記憶的是操作的步驟，沒(méi)有時(shí)間考慮解題的方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容很容易忘記，因此，我們引入眼下最火的MOOC教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變。MOOC作為學(xué)生課后學(xué)習(xí)和答疑的教學(xué)工具，使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，很容易想起課上所學(xué)的知識(shí)，和教師在線交流，快速入門、提高，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生可在網(wǎng)上查閱教學(xué)要求、練習(xí)、教學(xué)課件，掌握授課內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)。
2.3.2 提高實(shí)驗(yàn)課動(dòng)手能力，加強(qiáng)課外實(shí)踐
在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上突出以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，采用以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是以學(xué)生為中心，由教師給出幾項(xiàng)任務(wù)后，學(xué)生要通過(guò)各種方法去完成教師給定的任務(wù)，并圍繞這些任務(wù)查閱資料，收集資料、探索解決任務(wù)的各種方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和相對(duì)獨(dú)立的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在整個(gè)任務(wù)開(kāi)展的過(guò)程中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的互助協(xié)作的能力，教師要鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作，共同來(lái)完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的成就感，整個(gè)任務(wù)由教師引導(dǎo)學(xué)生完成、并給予適當(dāng)鼓勵(lì)。
課堂內(nèi)容需要學(xué)生在課后通過(guò)各種方式去復(fù)習(xí)、熟練和提高。我們可以通過(guò)舉辦計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)講座、成立計(jì)算機(jī)方面的工作室、開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的輔導(dǎo)班、引導(dǎo)參加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面技能大賽和計(jì)算機(jī)知識(shí)搶答賽等形式來(lái)開(kāi)展多樣化的課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)參加多樣化的課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)切實(shí)地提高自身的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。
2.4 改革考核方式，案例課程設(shè)計(jì)考試
目前，大學(xué)計(jì)算機(jī)的考核方式，一直按照國(guó)家等級(jí)計(jì)算機(jī)考試一級(jí)、二級(jí)考試水平來(lái)組織考核方式，導(dǎo)致教師們一味追求國(guó)家等級(jí)考試合格率，而學(xué)生為了順利拿到國(guó)家的等級(jí)證書，不得不把很多精力放到與國(guó)家等級(jí)考試相關(guān)的應(yīng)試學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)跌入應(yīng)試教學(xué)的泥潭。為了使普通高校學(xué)生掌握步入社會(huì)必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和實(shí)踐技能，可以采取案例課程設(shè)計(jì)的考核方式。案例課程設(shè)計(jì)是精心挑選的各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)與各個(gè)專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的綜合案例，綜合案例專注于解決問(wèn)題的方法和流程，針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例的綜合性較突出的特點(diǎn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力。在案例課程設(shè)計(jì)的考核方式中，體現(xiàn)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，突出以案例綜合項(xiàng)目訓(xùn)練為主的考核方式。
3 結(jié)束語(yǔ)
隨著計(jì)算機(jī)在各個(gè)行業(yè)的應(yīng)用，用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提出更高要求，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在一定程度上影響人們信息化技術(shù)的普及，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握信息的重要手段，而且對(duì)學(xué)生的思維方式及基本素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。為了使學(xué)生具備更高的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)必須隨著當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求，不斷地進(jìn)行改革。因此，必須轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)觀念，在教學(xué)不斷地改革基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，把教學(xué)改革方案完善、推向深入，從而全面提高高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1] 袁曉勇.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革探討[J].科學(xué)中國(guó)人，2014.
關(guān)鍵詞:藝術(shù)類專業(yè);《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》;教學(xué)方法
中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-3044(2010)21-5861-02
Brief Analysis on the Teaching Method of Computer Base for College Arts Specialties
YANG Lei
(Computer Teaching and Research Section, Department of Science, Lijiang College of Guangxi Normal University, Guilin 541006, China)
Abstract: In recent years, college computer basic education was developing unceasingly, the teaching method unceasingly was also improving.According to the characteristics of students, how to use all sorts of effective teaching method is the key to improve the teaching quality. Based on the teaching practice, this article analyzes the characteristics of Arts Specialties students, and discusses how to carry on the teaching method reform of Computer Base.
Key words: arts specialties; computer base; teaching method
目前,《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》已成為一門全國(guó)各高校針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)的必修課。其課程目的在于培養(yǎng)學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,為利用計(jì)算機(jī)解決專業(yè)問(wèn)題打下基礎(chǔ)。由于不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)不一樣,教學(xué)區(qū)分專業(yè)對(duì)待、因材施教,才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。結(jié)合幾年的教學(xué)實(shí)踐,文章針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)談?wù)勔恍┬Ч^好的教學(xué)方法。
1 藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)
通過(guò)觀察分析,藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生具有以下特點(diǎn):
1.1 專業(yè)情節(jié)濃厚、文化基礎(chǔ)薄弱
由于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生高考采用的是以專業(yè)加試為基礎(chǔ),分別參加專業(yè)課和文化課兩次考試,他們文化課的錄取分?jǐn)?shù)線比非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生要低得多。同時(shí),藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生普遍存在偏愛(ài)專業(yè)、對(duì)文化課重視不夠的現(xiàn)象,認(rèn)為學(xué)好專業(yè)課就可以了,其他的不重要。《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是一門理論和上機(jī)相結(jié)合的文化基礎(chǔ)課,大多數(shù)學(xué)生在上理論課時(shí),學(xué)習(xí)積極性不高,一方面覺(jué)得理論沒(méi)多大用處,另一方面覺(jué)得內(nèi)容理解起來(lái)比較吃力,這樣就會(huì)出現(xiàn)睡覺(jué)、遲到、曠課等現(xiàn)象。
1.2 情感豐富、動(dòng)手能力強(qiáng)
藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生情感豐富,充滿理想主義和浪漫主義色彩,他們比其他專業(yè)的學(xué)生更加好惡分明,情緒易受環(huán)境的干擾和影響。他們思維活躍,但缺少對(duì)問(wèn)題的深入思考,不過(guò)由于比較重視技能訓(xùn)練,大多數(shù)學(xué)生的動(dòng)手能力都比較強(qiáng)。相對(duì)于《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的理論課,藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生更喜歡上機(jī)課,在課上他們喜歡以自我為中心,鉆研創(chuàng)作,不喜歡聽(tīng)老師講解。
1.3 學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊
原因是多方面的:生源來(lái)自的地域范圍不同,教育背景不同,學(xué)生學(xué)習(xí)能力上的差異等。據(jù)調(diào)查,很多城市中小學(xué)都開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)這門課,換而言之,城市學(xué)生都具備有一定的計(jì)算機(jī)能力,而來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生有很多沒(méi)有碰過(guò)計(jì)算機(jī)。如果不考慮學(xué)生層次而采用“一刀切”的教學(xué)方式,會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”,基礎(chǔ)差的學(xué)生“消化不良”的情況。
2 教學(xué)方法探討
了解了藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)后,經(jīng)教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)采用“導(dǎo)游解說(shuō)”法上好理論課,“屏幕錄像”法上好上機(jī)課,以及設(shè)置公共郵箱的方法取得了較好的實(shí)際效果。
2.1 利用“導(dǎo)游解說(shuō)”法上好理論課
《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的理論課教學(xué)很多院校都是在多媒體教室進(jìn)行授課。對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō),理論課就是枯燥無(wú)聊的課,就是兩節(jié)課看著大屏幕上文字翻滾,難以聽(tīng)懂也不感興趣的“天書”。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,不能采用傳統(tǒng)的理論課教學(xué)模式:提出概念-講解概念-舉例說(shuō)明。教師應(yīng)該講解力求生動(dòng),語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔,并且采用案例教學(xué),每個(gè)軟件每節(jié)課都設(shè)置案例,讓他們覺(jué)得每上完一節(jié)課就能產(chǎn)生一個(gè)“作品”。即新的教學(xué)模式:提出問(wèn)題(設(shè)置案例)-解決問(wèn)題-歸納分析。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,還應(yīng)該多采用互動(dòng)式,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。
利用“導(dǎo)游解說(shuō)”法組織理論課,可以做到講解簡(jiǎn)潔明了,學(xué)生又能很好的參與課堂。下面舉例說(shuō)明:在講解word表格制作時(shí),首先教師提出問(wèn)題:如何利用word制作簡(jiǎn)歷表?接著給出簡(jiǎn)歷表的樣式,然后運(yùn)用多媒體演示一遍制作過(guò)程;演示完畢后請(qǐng)某位同學(xué)上講臺(tái),運(yùn)用多媒體演示完成簡(jiǎn)歷表的制作;當(dāng)這位同學(xué)在臺(tái)上演示制作過(guò)程時(shí),教師可以以一個(gè)“導(dǎo)游”的身份對(duì)這位同學(xué)的整個(gè)演示過(guò)程進(jìn)行“解說(shuō)”,并時(shí)刻糾正其出錯(cuò)之處;待臺(tái)上的同學(xué)演示完畢后,教師針對(duì)整個(gè)演示過(guò)程進(jìn)行總結(jié),強(qiáng)調(diào)用到的知識(shí)點(diǎn)。
通過(guò)例子可以看到“導(dǎo)游解說(shuō)”不但可以活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,啟發(fā)學(xué)生思維,通過(guò)“導(dǎo)游”的及時(shí)總結(jié),還可以使學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的設(shè)置來(lái)提高自己的操作技能。
2.2 利用“屏幕錄像”法上好上機(jī)課
傳統(tǒng)的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》上機(jī)課教學(xué)模式是先設(shè)置上機(jī)“任務(wù)”,然后教師講解演示,最后學(xué)生操作。對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生,相對(duì)于理論課,他們比較喜歡上機(jī)課,但他們不愿意聽(tīng)老師在上機(jī)課上講東西,他們希望能自己實(shí)踐、創(chuàng)作。這里就有一個(gè)問(wèn)題凸顯出來(lái),并不是所有的學(xué)生都具備創(chuàng)作的能力,如果都不講解演示,基礎(chǔ)稍微差一些的學(xué)生就無(wú)從下手。
利用“屏幕錄像”法組織上機(jī)課,可以緩解學(xué)生的個(gè)體差異,同時(shí)可以發(fā)揮他們的創(chuàng)作能力。具體做法是,按照從簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地方式設(shè)置好一系列的上機(jī)“任務(wù)”,教師不需要講解演示,學(xué)生到機(jī)房后按照實(shí)驗(yàn)要求開(kāi)始本次課的操作;待學(xué)生做了一段時(shí)間后,教師就下發(fā)事先用“屏幕錄像”軟件錄制好的關(guān)于一系列“任務(wù)”的操作視頻,并告知學(xué)生如果做的過(guò)程中遇到瓶頸可以參考下發(fā)的視頻文件。因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)不懂的地方各部相同,他們可以根據(jù)自己的情況查看視頻相應(yīng)的部分;最后,教師歸納視頻中關(guān)鍵操作使用的方法,引導(dǎo)同學(xué)們和自己的方法對(duì)比,分析得出適合解決具體問(wèn)題的方法。
使用這樣的方法組織上機(jī)課,首先可以很好的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力,其次使用挫折教育,先不講解演示,讓學(xué)生做的過(guò)程中越到問(wèn)題,再通過(guò)下發(fā)“操作視頻”的方式引導(dǎo)他們自己解決問(wèn)題,最后再歸納總結(jié),充分地發(fā)揮了在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體作用,再次還解放了教師,使得教師不用針對(duì)不同層次的學(xué)生一遍又一遍地重復(fù)講解同一個(gè)操作,從而提高了課堂效率。
2.3 設(shè)置公共郵箱便于學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)
在以往的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中,由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,有些學(xué)生在課上并不能完全掌握應(yīng)用技能,而課下又無(wú)從下手。針對(duì)這樣的情況,教師在新學(xué)期開(kāi)始時(shí),為授課的班級(jí)申請(qǐng)一個(gè)公共郵箱,每次下課后,將當(dāng)次課的實(shí)驗(yàn)要求以及操作視頻上傳至郵箱,供那些課上“消化不良”的課后自主學(xué)習(xí)用。即使藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生平時(shí)對(duì)文化基礎(chǔ)課不重視,但快考試時(shí),他們?yōu)榱送ㄟ^(guò)考試也會(huì)想辦法索取復(fù)習(xí)資料,那么設(shè)置這樣的公共郵箱,就為他們提供了一個(gè)復(fù)習(xí)的平臺(tái)。
3 教學(xué)效果
在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,運(yùn)用了上述方法后,發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果顯著。這主要體現(xiàn)在:理論課學(xué)生犯瞌睡的人減少、遲到、曠課現(xiàn)象減少,很好地參與到了課堂教學(xué)中;上機(jī)課學(xué)生的創(chuàng)作能力得到了充分的發(fā)揮,學(xué)生整體水平得到了相對(duì)均衡地發(fā)展;在參加廣西區(qū)一級(jí)統(tǒng)考中,首次通過(guò)率從以往的50%-60%提升至80%-83% ;學(xué)生還用所學(xué)的軟件做出了實(shí)例作品,例如,用Word制作電子報(bào)刊、用Excel制作個(gè)人財(cái)務(wù)報(bào)表、用Powerpoint做了個(gè)人簡(jiǎn)歷等。
4 結(jié)束語(yǔ)
《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的教學(xué)方法靈活多樣,在這里略談了幾點(diǎn)個(gè)人教學(xué)的心得體會(huì)。隨著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的普及,《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)模式也需要不斷探索,不斷改進(jìn)、不斷總結(jié)。不同的教學(xué)方法有不同的應(yīng)用場(chǎng)合,教師應(yīng)該根據(jù)課程的定位、結(jié)合院校、專業(yè)的實(shí)際情況,探索出更多更適宜的教法。
參考文獻(xiàn):
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