時間：2022-02-27 02:26:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇社團教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識“畫圖板”窗口。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
同學(xué)們，喜歡畫畫嗎？在我們的電腦中有一個強大的工具軟件叫“畫圖板”，在這個軟件里面有用不完的“顏料”和“畫布”，使用它可以繪制美麗的風(fēng)景畫、人物畫、想象畫，還可以用它制作名片、明信片和賀卡。
上圖所示就是使用“畫圖板”程序畫的畫，怎么樣，心動了嗎？下面我們一起來學(xué)習(xí)使用這個軟件吧。
一、啟動“畫圖”
1、畫圖程序是電腦中一個非常有趣實用的小程序，啟動方法如下：
步驟1：啟動電腦后，使用鼠標(biāo)左鍵單擊“開始”按鈕；
步驟2：在彈出的菜單里選擇“娛樂”；
步驟3：使用鼠標(biāo)左鍵單擊“畫圖”即可啟動程序。
2、也可以使用畫圖程序的快捷圖標(biāo)起動程序：點擊桌面“娛樂（4）”按鈕，雙擊“畫圖”圖標(biāo)啟動程序。
二、認(rèn)識“畫圖”
1、畫圖的窗口
“畫圖”窗口主要有3個區(qū)域，左邊是工具欄，下面是顏料盒，中間的大塊區(qū)域就是繪圖區(qū)（畫布）等。
2、練一練
將下面的工具和它們對應(yīng)的名稱連接起來。
曲線 畫筆
文本 選擇（橢圓的）
顏色提取器 連接線
填充 顏色橡皮擦
噴霧罐 直線
選擇（自由形式） 多邊形
3、想一想
嘗試使用工具箱中的不同工具，并注意觀察工具箱下方“工具狀態(tài)選擇器”的變化。
4、看一看
使用“圖像（I）”菜單中的“改變大小／縮放（E）……”命令可以調(diào)整畫圖區(qū)的大小。
三、退出“畫圖”
使用完“畫圖”程序后，要正確地退出“畫圖”程序。
單擊“關(guān)閉”按鈕后，出現(xiàn)對話框，分別點擊“保存（S）”、“放棄（D）”、“取消（C）”，看看它們分別有什么作用？
四、討論坊：
還有哪些計算機軟件能幫助我們畫圖？
五、成果籃
第2課 畫圓
教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)“橢圓”、“刷子”工具的使用方法。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、畫云
1、用“橢圓”工具畫出圖中的“云”。
2、畫圖時，如果發(fā)現(xiàn)畫得不滿意，可以選擇“編輯（E）”菜單中的“撤銷（U）”命令取消剛才的操作，注意最多只能撤銷三步操作。
二、畫氣球和太陽
1、選擇不同的顏色畫出彩色的氣球。
2、用同樣的方法，畫出另兩只氣球和太陽。
3、選擇“橢圓”工具后，按住Shift鍵拖動，就能方便地畫出圓。
4、練一練
①畫出下面的圖形。
②用“刷子”或“鉛筆”工具畫下面的圖畫：
三、保存作品
畫好“云、氣球和太陽”后，應(yīng)及時保存。
四、實踐園：
選擇自己喜歡的顏色畫下面的圖畫。
五、成果籃
第3課 填充顏色
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)畫彩色的圖形。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、畫氣球、太陽
1、選用“橢圓”工具中的填充模式，可以畫出彩色的氣球和太陽。
2、用同樣的方法畫出另外兩只氣球。
3、知識屋：
單擊顏料盒中的顏色塊，設(shè)置前景色；右擊顏色塊，設(shè)置背景色。其實在畫畫的時候使用前景色和背景色就可以畫畫。選取刷子工具，在畫圖區(qū)域按下鼠標(biāo)左鍵，能使用前景色畫畫，按下鼠標(biāo)右鍵，可以使用背景色畫畫。
二、加新的顏色到顏料盒
在填充顏色的過程中，我們發(fā)現(xiàn)從顏料盒中可以選擇的顏色只有22種，很多想要的顏色在顏料盒中并沒有，需要添加新的顏色到顏料盒中。
步驟1：使用鼠標(biāo)左鍵單擊顏料盒中與自己需要的顏色最接近的一種顏色，比如在第一排顏色中的最后一個棕色；
步驟2：單擊菜單欄中的“顏色”——“編輯顏色”；
步驟3：在彈出的編輯顏色對話框中，選擇基本顏色后單擊“確定”，所選擇的顏色就被添加到了顏料盒中。
如果在“基本顏色”中沒有找到需要的顏色，還可以使用鼠標(biāo)指針到左邊的顏色中去選擇和編輯需要的顏色，然后單擊“添加到自定義顏色中”按鈕，這時新的顏色就到了“自定義顏色”框中；
步驟4：單擊“確定”按鈕，關(guān)閉編輯顏色對話框，返回畫圖程序，可以看到新的顏色出現(xiàn)在了顏料盒中。
三、涂出彩色氣球和太陽
1、選擇“用顏色填充”工具，也可以給圖形涂色。
2、提示牌：
“用顏色填充”工具只適用于對封閉區(qū)域進行涂色。
四、實踐園：
畫出下面的圖畫：
五、成果籃
第4課 畫矩形
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用“矩形”工具畫長方形和正方形。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、畫火車頭和車廂
1、用“矩形”工具畫出火車的頭和車廂。
火車頭和車廂都可以看成由一個個的長方形組成，在畫圖程序中，用來繪制長方形和正方形的工具叫矩形工具。在工具欄上單擊直角工具按鈕就可以畫長方形了。
當(dāng)將鼠標(biāo)指針移動到直角矩形工具按鈕上單擊鼠標(biāo)左鍵時，我們看見在工具狀態(tài)欄上顯示直角矩形工具有3種畫圖模式：“沒有填充”、“以背景色填充”和“以前景色填充”。選擇不同的模式畫圖會有不同的效果，在這里選擇第一種“沒有填充”模式。
從繪制的長方形可以看出，圖形的邊框線條很細(xì)，通過下面的方法可以進行調(diào)整。
步驟1：使用鼠標(biāo)左鍵單擊工具欄上的直線工具按鈕；
步驟2：在直線工具下面的選擇框中選取合適粗細(xì)的線條；
步驟3：用鼠標(biāo)左鍵單擊工具欄上的直角矩形工具，現(xiàn)在繪制的矩形的邊框就是剛才選擇的線條了。
為了美觀，火車的車頭和車廂畫成邊框線為所示的工具狀態(tài)欄上第二種粗細(xì)的線條。
2、使用直角矩形工具畫長方形
步驟1：單擊畫圖工具欄上的直角矩形工具按鈕；
步驟2：將鼠標(biāo)指針移動到畫布上，這時鼠標(biāo)指針變成了十字形狀，在需要開始繪制長方形的地方，按下鼠標(biāo)左鍵不放，拖動鼠標(biāo)，隨這鼠標(biāo)指針的移動，屏幕上出現(xiàn)一個矩形。
步驟3：當(dāng)覺得畫的長方形比較適合的時候，松開鼠標(biāo)左鍵完成繪制。
選擇了直角矩形工具后，在拖動鼠標(biāo)的同時按下鍵盤上的shift鍵，這樣就可以畫出標(biāo)準(zhǔn)的正方形。
二、畫車窗
1、使用圓潤矩形工具畫邊角是圓形的矩形
在畫火車的時候，車廂可以畫成標(biāo)準(zhǔn)的長方形，但是窗口卻是有圓的長方形，畫圖程序里面稱這種圓角的長方形為“圓潤矩形”。
步驟1：單擊工具欄上的圓潤矩形工具按鈕；
步驟2：將鼠標(biāo)指針移到畫布上，當(dāng)指針變成十字形時按下鼠標(biāo)左鍵拖動鼠標(biāo)到合適的位置后松開就完成了圓潤矩形的繪制。
2、如果需要繪制長和寬一樣的圓潤矩形，只需要在繪制中一直按住鍵盤上的shift鍵就可以了。
三、實踐園：
使用矩形工具繪制一臺計算機和一臺打印機，使用橢圓工具畫一朵花。
四、成果籃
第5課 畫線
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識直線工具和它的畫圖方法。
2、使用直線工具、畫筆工具和刷子工具畫一艘帆船。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
你能在“畫圖”中畫出一艘“帆船”嗎？
一、畫船身和桅桿
1、畫船身
步驟1：啟動畫圖程序后，將鼠標(biāo)指針移動到工具欄上，指向直線工具按鈕后單擊鼠標(biāo)左鍵；
步驟2：選擇的直線工具后，在工具欄的下方出現(xiàn)了線條的粗細(xì)選擇欄，可以根據(jù)需要選擇線條的粗細(xì)；
步驟3：在顏料盒中選擇我們需要的顏色；
步驟4：在繪圖區(qū)域畫線的位置單擊鼠標(biāo)左鍵，然后按住鼠標(biāo)左鍵不放移動鼠標(biāo)，這是我們可以看見剛才單擊的地方作為開始點，同移動的鼠標(biāo)指針頂點連成了一條線，移動鼠標(biāo)指針到適合的位置放開鼠標(biāo)左鍵就可以畫出一條直線了。
2、畫桅桿
畫出船身后，我們改用比較粗的線條來畫桅桿。畫桅桿時，拖動鼠標(biāo)同時按下shift鍵可以畫出垂直的線條。
畫桅桿時，我們希望桅桿的線條是筆直的。使用直線工具，拖動鼠標(biāo)的同時按下鍵盤上的Shift鍵，這樣畫出的線條就是筆直的線條。
二、畫船帆
船帆由于有風(fēng)在吹，上下是直線，而左右是兩條曲線。
步驟1：使用直線工具繪制船帆的上下兩條線。
步驟2：船帆兩邊的線條是曲線，這是我們需要改用畫筆工具畫曲線，畫的時候注意鼠標(biāo)左鍵一直按下，途中不能松開。
如果在畫曲線的時候希望線條粗一些，也可以改用刷子工具來畫。畫筆工具繪制的線條都比較細(xì)。
三、畫水波
1、水在風(fēng)的吹動下，會出現(xiàn)水的波紋，在畫面上表現(xiàn)為一些彎曲的線條，我們可以選擇畫筆工具，并且選取藍(lán)色來畫。
步驟1：在顏料盒里選擇藍(lán)色。
步驟2：單擊“曲線”工具，畫出一條直線。
步驟3：按住左鍵向上拖動，開成第一個弧度。
步驟4：按住左鍵向下拖動，開成第二個弧度。
掌握了畫曲線的方法，就可以容易地畫出水波紋了。
2、看一看
在畫曲線的時候，主要需要3個過程：第一是畫出曲線的開始點和結(jié)束點，這時是一條直線；第二需要確定曲線的彎曲程度；第三是確定曲線的繪制。
3、議一議
①怎樣畫比較長的水波紋？
②線條如何連接？
③使用刷子工具畫畫的時候，選擇不同的線條效果可以畫出不同形狀的圖畫，想一想下面的圖畫是怎樣畫出來的。
四、使用曲線工具畫封閉的曲線
利用畫封閉曲線的方法，我們可以畫出花瓣。
五、實踐園：
1、完成帆船的繪制，并在船的上方添加海鷗。
2、使用直線和曲線工具，創(chuàng)作下面的圖形。
六、成果籃
第6課 修改圖形
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“橡皮/彩色橡皮擦”和“放大鏡”工具的使用。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、用橡皮修改
1、在畫圖的過程中我們總要涂涂改改，用“橡皮擦/顏色橡皮擦”工具按鈕可以擦除需要修改的地方。
步驟1：用鼠標(biāo)左鍵單擊工具欄上的橡皮擦工具；
步驟2：將鼠標(biāo)指針移動到繪圖區(qū)域，這是鼠標(biāo)變成了橡皮擦的形狀，按住鼠標(biāo)左鍵并且拖動鼠標(biāo)，就可以擦除不需要的畫面。
2、看一看
背景色是什么顏色，你的橡皮擦就是什么顏色的橡皮擦，所以在選取背景色的時候，需要根據(jù)你畫畫的情況來調(diào)整選擇的背景色。
3、議一議
①如果畫錯了大片區(qū)域，用“橡皮擦”工具去擦除又比較麻煩，你能想出更好的方法嗎？
②如果只是現(xiàn)在這一步畫錯了，想取消這一步的操作，該怎么做？
二、用選定工具修改
首先畫兩個交叉的圓，然后擦除多余的部分，就形成了彎彎的月亮。
步驟1：用“橢圓”工具畫出兩個交叉的圓,單擊“選定”工具。
步驟2：拖動，選定要擦除的部分，單擊“編輯（E）”菜單中的“清除選定內(nèi)容（L）”命令。
步驟3：用“顏色填充”工具填充合適的顏色。
“選定”工具只能選定矩形區(qū)域，如果要選定不規(guī)則的區(qū)域，可以使用什么工具呢？
三、用放大鏡修改
可以借助“放大鏡”工具來畫比較小的星星。
步驟1：單擊“放大鏡”工具。
步驟2：選擇合適的放大倍數(shù)。
步驟3：在畫星星的位置單擊。
步驟4：用“直線”工具畫星星，并填上喜歡的顏色。
步驟5：單擊“放大鏡”工具，星星恢復(fù)原來的大小。
四、實踐園：
用所學(xué)工具畫出下面圖形：
五、成果籃
第7課 畫多邊形
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識多邊形工具并能正確使用。
2、用多邊形工具結(jié)合其他工具來繪制房屋。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
在前面學(xué)習(xí)了使用直角矩形工具來畫長方形，但是長方形只有四條邊，超過了四條邊的圖形如何畫呢？
一、畫屋頂
房屋的屋頂是一個多邊形，下面就選擇工具欄上的多邊形工具來畫房屋的屋頂。
步驟1：單擊工具欄上的多邊形工具按鈕；
步驟2：移動鼠標(biāo)指針到畫布上，單擊鼠標(biāo)左鍵確定開始點也就是第一個關(guān)鍵點，按住鼠標(biāo)左鍵不放拖動鼠標(biāo)到第二個關(guān)鍵點后松開就畫出第一條線段，方法同直線畫法一樣；
步驟3：第一條線段畫完后并沒有結(jié)束多邊形的繪制，再次移動鼠標(biāo)指針到第三個關(guān)鍵點后按下鼠標(biāo)左鍵就出現(xiàn)一條線段同第一條線段相連接；
步驟4：根據(jù)設(shè)計的圖形畫到最后一個關(guān)鍵點后，雙擊鼠標(biāo)左鍵，這時可以發(fā)現(xiàn)，最后的關(guān)鍵點和第一個關(guān)鍵點位置重合，形成一個封閉的圖形。
這樣一個多邊形就繪制完成了。多邊形工具畫的是一個封閉的圖形，所以在圖形沒有完全封閉以前，也就是結(jié)束點沒有回到開始以前都算沒有完成。
二、畫房子
1、前面只畫了房屋的屋頂，使用直線工具將房屋的整個部分完成。
步驟1：單擊工具欄上的直線工具按鈕；
步驟2：使用直線工具畫出房屋的主體部分，注意畫的時候需要考慮房屋的透視效果，根據(jù)房屋的角度，只能畫出房屋的一個側(cè)面，并且注意線條的傾斜。
2、接下來繪制房屋的窗和門。根據(jù)們和窗戶的特點，可以將門和窗戶看到長方形，使用工具欄上的直角矩形工具來繪制。
步驟1：單擊工具欄上的直角矩形工具按鈕 :
步驟2：在房子的上面畫出長方形門和窗戶.
三、其他
1、畫完了房子，接下來可以繼續(xù)使用多種工具來畫房屋的周邊環(huán)境以及其他物品，使畫面更加生動。
2、使用多邊形工具和使用直線工具來畫圖有什么不同？
四、實踐園：
使用多邊形工具，并結(jié)合其他工具的使用畫出身邊的房屋。
五、成果籃
第8課 復(fù)制與粘貼
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)復(fù)制、粘貼圖形的操作。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
上美術(shù)課的時候，如果老師讓我們畫幾個一模一樣的圖形可就麻煩了，我們需要不停地畫，而且還不能保證畫出來的圖形完全一樣。
但是在計算機上使用畫圖程序操作可就簡單多了，我們只需畫出一個來，其他的就像是孫悟空的毫毛，會變成許許多多一模一樣的孫悟空來。
一、畫出一個孫悟空
二、選定孫悟空
步驟1：單擊“選定”工具。
步驟2：選定孫悟空。
三、復(fù)制、粘貼、移動孫悟空
步驟1：單擊菜單欄中“編輯”下的“粘貼”選項；
步驟2：然后再單擊菜單欄中“編輯”下的“粘貼”選項，這時被復(fù)制的圖像區(qū)域出現(xiàn)在編輯窗口的左上角；
步驟3：單擊應(yīng)用不透明背景，選中的部分將全部顯示。將鼠標(biāo)指針移動到粘貼的部分，鼠標(biāo)指針變成十字移動狀態(tài)，按下鼠標(biāo)左鍵可以將粘貼的部分拖移到畫圖區(qū)的任意一個位置。
在選擇了需要復(fù)制的區(qū)域后，按下計算機鍵盤上的ctrl鍵的同時使用鼠標(biāo)左鍵拖動復(fù)制的區(qū)域，可以快速地將選擇區(qū)域復(fù)制并粘貼。
四、討論坊：
1、選定一個孫悟空，先使用“剪切（T）”命令，再使用“粘貼（P）”命令，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、單擊“選定”工具，工具箱下方顯示出“應(yīng)用不透明背景”和“應(yīng)用透明背景”兩種方式。一般地，選擇“應(yīng)用透明背景”方式。看看有什么不同？
五、實踐園：
1、利用復(fù)制和粘貼命令，畫下面的圖畫。
2、利用本課所學(xué)的知識畫出下面的圖畫。
六、成果籃
第9課 調(diào)整圖形
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識菜單欄上各種變形命令的操作。
2、學(xué)會圖形的旋轉(zhuǎn)和變形處理。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
運用裁剪、移動和復(fù)制的操作，可以變出很多個孫悟空。可是這些孫悟空都是朝著一個方向的，這時，使用“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令可以改變它們的方向。
一、畫大鳥和小鳥
首先畫一只大鳥，然后我們將要利用這只大鳥變形處理成一只小鳥。
1、畫大鳥
2、將大鳥變形成小鳥
小鳥同大鳥的外觀并沒有大的差別，通過把畫面中的大鳥自由變形，我們就能得到一只小鳥。
步驟1：使用選定工具，將大鳥選中；
步驟2：單擊菜單欄上的“編輯”“復(fù)制”，然后再次單擊“編輯”“粘貼”，將大鳥的圖形復(fù)制粘貼到畫布上；
步驟3：移動鼠標(biāo)指針到選擇區(qū)域周圍的8個控制柄上，按下鼠標(biāo)左鍵拖動，將大鳥變成一只小鳥。
二、圖畫的旋轉(zhuǎn)和變形
1、圖形的旋轉(zhuǎn)
下面需要一只反方向的鳥，我們將使用翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)命令。
步驟1：使用選定工具將大鳥選中；
步驟2：單擊菜單欄中的“選擇范圍”“翻轉(zhuǎn)”；
步驟3：在打開的翻轉(zhuǎn)設(shè)置對話框中，使用鼠標(biāo)左鍵在“水平”前點一下，然后單擊“確定”按鈕完成。
返回到圖像的窗口中可以看見，小鳥已經(jīng)翻轉(zhuǎn)了180度，同原來的鳥成了相反的方向。
如果你需要按一定角度旋轉(zhuǎn)，首先在“旋轉(zhuǎn)”對話框中，在出現(xiàn)的90度、180度和270度的選項，根據(jù)需要選擇既可。
2、圖形的變形
根據(jù)需要，我們要將反方向的大鳥改變角度。
步驟1：使用選定工具將大鳥選中；
步驟2：單擊菜單欄上的“選擇范圍”“扭曲”；
步驟3：在“扭曲”對話框中，根據(jù)需要的數(shù)字輸入框中輸入數(shù)字，然后單擊“確定”按鈕。
返回畫圖中可以看見圖形根據(jù)輸入的數(shù)字進行了變形處理。
3、看一看
拉伸分為水平拉伸和垂直拉伸，當(dāng)然圖形沒有變化的時候為100%，在數(shù)字輸入框中可以輸入從1-500之間的數(shù)字，輸入的數(shù)字大于100表示放大，輸入的數(shù)字小于100表示縮小。在扭曲輸入框中的標(biāo)準(zhǔn)是0度，輸入數(shù)字在-89度到89度之間。水平扭曲中，大于0度向右邊扭曲，小于0度向左邊扭曲。
在這里，我們將反向的大鳥水平翻轉(zhuǎn)，垂直扭曲15度。小鳥水平拉伸70%，垂直拉伸70%。
三、實踐園：
1、試一試“拉伸”和“扭曲”操作的不同點。
2、畫下面的風(fēng)景畫。
四、成果籃
第10課 添加文字
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識工具欄上的文字工具。
2、能利用文字工具在圖形上面添加文字。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
畫好了一幅果園后，可以使用工具箱中的“文字”工具添加文字。
一、給圖畫上加文字
步驟1：單擊工具欄上面的文字工具按鈕；
步驟2：將鼠標(biāo)指針移動到畫圖區(qū)域，當(dāng)鼠標(biāo)指針變成十字形狀后，按下鼠標(biāo)左鍵拖動鼠標(biāo)，在畫圖區(qū)域上拉出一個文本框；
步驟3：將文字狀態(tài)調(diào)整到中文輸入法，在文字輸入框中輸入“美麗的果園”；
步驟4：如果覺得文字太小，可以單擊菜單欄上的“查看”下的“文字工具欄”選項；
步驟5：在彈出的文字工具欄上將文字改成“宋體”，字號改成36號。
最后關(guān)閉文字工具欄，返回圖像編輯窗口，使用選定工具將輸入的文字移動到合適的位置。
完成的作品有美麗的小鳥，還有文字，圖文并茂，生動形象。
二、討論坊：
1、如果關(guān)閉了文字工具欄，并且使用了其他工具，這個時候文字還可以更改嗎？
2、文字框出現(xiàn)的同時，會出現(xiàn)文字工具欄。怎樣使文字變成彩色？
3、添加文字時，如果沒有出現(xiàn)文字工具欄，可以單擊“查看（V）”菜單中的“文字工具欄（E）”命令，當(dāng)該命令前面出現(xiàn)“×”，說明文字工具欄可以顯示了。
三、實踐園：
1、畫一副氣球畫，在氣球上用畫筆工具寫字，在氣球旁用文字工具添加文字，比一比哪一種更好看。
一、德育社團設(shè)立
根據(jù)馬蹬鎮(zhèn)中心學(xué)校德育社團開設(shè)要求和精神，再結(jié)合我校師資力量和學(xué)生特點等實際情況，寇建奎校長與德育處人員研究，暫設(shè)立六個社團：
1、趣味編程社團
重點培養(yǎng)學(xué)生對計算機的運用，培養(yǎng)學(xué)生對簡單編程的興趣。
2、金話筒社團
旨在培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、語言組織能力，上級到校觀摩時就以社團學(xué)生負(fù)責(zé)解說。
3、旋影乒乓社團
通過社團的開展，既強身健體，有掌握了乒乓球的基本打法與技能，培養(yǎng)學(xué)生團體合作能力。
4、手工DIY社團
旨在通過社團的開展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力、動手動腦能力，用身邊常見的事物，廢棄的物品，通過學(xué)生之間合作，制作各種各樣的工藝品。
5、科學(xué)探究社團
通過學(xué)生的動手實驗，探索科學(xué)奧秘，社團的實驗，重點是結(jié)合三至六年級科學(xué)課本上的實驗進行。平時課堂上實驗相對較少，在周六社團活動上得到落實，社團活動和課本知識得到相應(yīng)的結(jié)合。
6、古墨飄香社團
通過平時的觀察，學(xué)生書寫需要提高，學(xué)生書寫不夠規(guī)范，通過平時社團教師的指導(dǎo)，提升學(xué)生的書寫水平。
具體措施
1、根據(jù)教師的能力、愛好特點、專業(yè)水平，確定社團指導(dǎo)教師。
2、根據(jù)學(xué)生自愿原則，自己報名自己喜歡的社團，讓每個學(xué)生在興趣和愛好中學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的積極性，并每個學(xué)生簽訂了《安全目標(biāo)責(zé)任書》和《德育社團申請書》。
3、指導(dǎo)教師每周在社團活動前，先準(zhǔn)確教案有系統(tǒng)性，從易到難，便于學(xué)生掌握知識與技能。
4、指導(dǎo)教師周六社團結(jié)束后，均要填寫社團活動登記，記錄學(xué)生活動情況。
二、海量閱讀
學(xué)校要求二至六年級學(xué)生，每生帶一本符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點的課外書到校，再由學(xué)校用書簽寫清學(xué)生姓名，放在班級圖書角，學(xué)生利用每天下午第四節(jié)閱讀課上，輪流借閱，同時學(xué)生對好詞佳句進行摘抄，德育處每兩周檢查一次學(xué)生摘抄情況，每月展評一次。
三、陽光大課間
1、三至六年級，上午大課間在指定位置激情跑操，誦讀勵志信（德育處先根據(jù)年級學(xué)生特點，打印勵志信內(nèi)容，每月更換一次）
2、下午大課間，三至六年級學(xué)生做《弟子規(guī)》韻律操
四、勞動基地建設(shè)
由今年的分班情況，學(xué)校再根據(jù)學(xué)生年齡特點、知識與能力，重新劃分勞動試驗田，確定種植的低桿蔬菜和中藥材，從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，提高勞動能力。
五、“三拒絕”
通過在班級開展主題班會，學(xué)生執(zhí)勤，學(xué)生簽訂“三拒絕”目標(biāo)責(zé)任書，教師護送路隊等方式進行“三拒絕”教育。
一、 教學(xué)反思： 增強教師自覺研究的意識
“教學(xué)反思”是隨著新課程而產(chǎn)生的，也是這幾年不斷被凸顯的一條走向成功的路徑。它被解釋為優(yōu)秀教師成長的一個共性特征。中國有句俗話說，“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人”，強調(diào)的是個人的努力。古人說，“吾日三省吾身”，強調(diào)的是內(nèi)省。但僅僅知道反思的重要性，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。“反思”在現(xiàn)實中的含義要豐富得多，反思教學(xué)做起來也并非易事，但反思與實踐的結(jié)合對教師教學(xué)智慧提升的作用不可估量。反思能力是當(dāng)代教師職業(yè)能力發(fā)展的決定因素，是科研型教師最主要的因素。葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫多年的反思就有可能成為名師。”課沒有最好，只有更好。如果課后加以反思，就能不斷地認(rèn)識到自己的不足之處，并在以后的教學(xué)中能盡可能地?fù)P長避短。那么我們?nèi)绾芜M行反思呢？所謂反思就是借助邏輯推理的技能對自己的教學(xué)行為行為及情境進行批判性的分析過程。其內(nèi)容包括反思教學(xué)情境中的各種技能與技術(shù)的有效性，反思教學(xué)實踐的假設(shè)和結(jié)果，反思教學(xué)實踐有效規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)等。一線教師反思的重點是自己的“課堂教學(xué)”。課堂教學(xué)是中小學(xué)教育科研的重點領(lǐng)域。課堂因教學(xué)而設(shè)，教學(xué)以課堂而言，各種教育思想和教育因素的組合及運行都會在課堂教學(xué)中展現(xiàn)。教師反思方法有：
1. 寫教學(xué)后記。反思教學(xué)中成功之處，記錄下教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法，課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧瑢哟吻宄l理分明的板書，某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程，教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等。也可反思教學(xué)中不足之處，系統(tǒng)回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析。
2. 二次備課。教師上完課后，根據(jù)教學(xué)中所獲得反饋信息進一步修改和完善教案，明確課堂教學(xué)改進的方向和措施。二次備課有助于老師從正反兩方面及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，有效地增強教學(xué)效果、提高教學(xué)專業(yè)水平。
3. 寫聽課心得。即從別人的課堂中學(xué)習(xí)成功的做法。聽課前先鉆研教材，研究教法，設(shè)計教學(xué)，帶著有準(zhǔn)備的頭腦去聽課，聽課再反思，比較差異，寫下心得，這樣的聽課收獲會更多。
二、 校本教研： 創(chuàng)設(shè)教師專業(yè)發(fā)展平臺
校本教研是一種基于改變教師教育教學(xué)行為的研究方式。學(xué)校應(yīng)拓展校本教研途徑，為教師專業(yè)成長提供一個發(fā)展空間。
1. 套餐式。教研組是開展校本教研的重要載體，也是教師專業(yè)發(fā)展的依托。從某種意義說，教師專業(yè)發(fā)展速度的快慢，教師之間專業(yè)化發(fā)展水平的差距能否縮小，都取決于教研組活動這份套餐。加強教研組建設(shè)和發(fā)展，是開展校本教研的基礎(chǔ)性工程。教研組活動要規(guī)范化、專題化、系列化，要做到“三有”，即學(xué)期有主題，每月有專題，每人有課題。新學(xué)期初，以新課程實施過程中學(xué)校所面臨的各種教學(xué)具體問題和課題研究內(nèi)容，作為校本教學(xué)研究的學(xué)期主題，每月專題。通過“三課“（課例研究、課堂觀察、同題異構(gòu)課）等形式開展系列校本教研活動，將“聚焦課堂”作為校本教研的工作重心。
2. 自助式。即讓教師自主選擇專業(yè)社團參與研究。學(xué)校根據(jù)教師需要和實際情況成立專業(yè)社團，并開出教師專業(yè)社團菜單，供教師選擇。如我校按管理類、學(xué)科類、科研類，成立的教師專業(yè)社團有愛心班主任社團、科研探航工作室、教海拾貝工作室、心理輔導(dǎo)工作室、英語創(chuàng)意工作室等等，教師自愿選擇報名參加，每個社團由一名學(xué)科帶頭人或骨干教師負(fù)責(zé)。專業(yè)社團每月活動一次，定時間、定地點，事先確定主題，做到研究專題化。因為參與社團的老師在同一層面上，因此可以在高度互動的活動中學(xué)習(xí)]分享、釋疑，解決老師們在實際教學(xué)中問題和困惑。在研討中每一個教師都是閃亮登場的主角，是問題的發(fā)起者，更是問題的解決者，在實戰(zhàn)中助推專業(yè)成長。
3. 點餐式。教師只有充分發(fā)掘、利用各種可利用的有助于自我專業(yè)發(fā)展的資源，敢于承認(rèn)自己在專業(yè)發(fā)展過程中所存在的問題，尋求與同事的合作與幫助，才能取得專業(yè)發(fā)展。每學(xué)年開始，學(xué)校都要為新教師舉行專門的結(jié)對儀式。每學(xué)期，要開設(shè)骨干教師掛牌課，舉行師徒展示課或師徒“同題異構(gòu)”課，發(fā)揮骨干教師傳、幫、帶的作用，在傳幫的過程中，形成了學(xué)研共同體。同時，學(xué)校還開展結(jié)拜名師活動，縮短青年教師的成長期。
關(guān)鍵詞：高職；語文；課程教學(xué)；系統(tǒng)設(shè)計
2009年4月，教育部高教司司長張堯?qū)W在國家示范高職建設(shè)院校教學(xué)改革工作座談會中提出了當(dāng)前高職教育“兩個系統(tǒng)”的課程體系設(shè)計與實施思想，“兩個系統(tǒng)”是指系統(tǒng)的動手能力培養(yǎng)和系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識培養(yǎng)。高職語文課程教學(xué)要按照“兩個系統(tǒng)”進行科學(xué)規(guī)劃與設(shè)計，推動高職語文課程教學(xué)改革，促進語文教學(xué)持續(xù)健康發(fā)展。
課程教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)設(shè)計
從導(dǎo)向上設(shè)計高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要，德智體美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。高職語文課程教學(xué)目標(biāo)要服從高職教育的總目標(biāo)，要符合高職學(xué)院自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,要與相應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相一致。
從結(jié)構(gòu)上設(shè)計高職語文課程教學(xué)的系統(tǒng)目標(biāo)應(yīng)包含知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)三部分。（1）知識目標(biāo)：了解鑒賞文學(xué)作品的方法和技巧，領(lǐng)會口語交際規(guī)則、策略、技巧及其他相關(guān)知識，掌握常用應(yīng)用文寫作知識。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞技能、寫作技能、口頭表達(dá)技能，培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、想象力、分析解決問題能力及思維判斷能力。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格情操，提升學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和求真務(wù)實的工作態(tài)度。
從功能上設(shè)計 高職語文課程應(yīng)以職業(yè)活動為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為本位、以學(xué)生為主體、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以項目為載體，形成知識、理論、實踐一體化的課程體系。
課程教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)設(shè)計
課程教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的設(shè)計思路是：以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為起點，以職業(yè)崗位需求為目標(biāo)，根據(jù)語文課程在高職教育人才培養(yǎng)中所占的權(quán)重進行系統(tǒng)設(shè)計，構(gòu)建一個開放式的高職語文課程教學(xué)平臺。針對的專業(yè)不同，課程內(nèi)容系統(tǒng)設(shè)計側(cè)重點不同。例如旅游類專業(yè)著重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和對風(fēng)土人情的了解，因此開設(shè)的必修課為《文學(xué)鑒賞》、《演講與口才》、《中外風(fēng)土人情》、《歷史文化名人》等，選修課為《大學(xué)語文》、《公共關(guān)系》等。市場營銷類專業(yè)著重“一副好口才”的訓(xùn)練，同時又不能忽視應(yīng)用文寫作和聆聽歸納能力的培養(yǎng)。因此開設(shè)的必修課為《社交口才》、《演講與口才》、《應(yīng)用文寫作》、《商務(wù)禮儀》等，選修課為《大學(xué)語文》、《普通話訓(xùn)練》、《社交禮儀》等。文秘專業(yè)類應(yīng)重點掌握一般公用文體、日常文體、事務(wù)文體的寫作技巧，同時要求字跡一定要漂亮。因此開設(shè)的必修課為《演講與口才》、《應(yīng)用文寫作》、《商務(wù)文書寫作》、《書法訓(xùn)練》等，選修課為《大學(xué)語文》、《文學(xué)鑒賞》、《商務(wù)禮儀》等。
課程教學(xué)模式的系統(tǒng)設(shè)計
教學(xué)模式是指在一定的教育理論基礎(chǔ)上編制課程所采取的計劃方式以及基本框架。高職教育要體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，高職語文課程教學(xué)模式要體現(xiàn)“教學(xué)做合一”、理實合一、手腦并用等特點。高職語文課程教學(xué)模式的系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)包括以下四個方面。
課堂教學(xué)目標(biāo)確立課堂教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)與高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)目標(biāo)、語文課程目標(biāo)相適應(yīng)，突出職教特色、專業(yè)特色和語文課程特色。
教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程應(yīng)貫徹于整個課堂教與學(xué)互動過程，包括課文的導(dǎo)入、新知識的講授、練習(xí)鞏固、作業(yè)布置、課外輔導(dǎo)等各個環(huán)節(jié)，重點研究教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)方法和手段應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)模式進行選擇，與高職語文教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)相對應(yīng)，主要有三種教學(xué)模式，即互動式教學(xué)模式，延伸式教學(xué)模式，項目式教學(xué)模式。互動式教學(xué)模式即挑選一些比較易理解和掌握的章節(jié)，先讓學(xué)生自學(xué)，上課時安排學(xué)生主講，然后大家共同討論，最后教師做總結(jié)評論。這樣既學(xué)到了知識，也進行綜合實訓(xùn)，形成了能力。延伸式教學(xué)模式即在語文教學(xué)實施過程中，依據(jù)不同專業(yè)屬性與學(xué)習(xí)需求，找準(zhǔn)與專業(yè)知識學(xué)習(xí)的關(guān)系以及與職業(yè)能力培養(yǎng)溝通的教學(xué)突破點，從語文出發(fā)，激發(fā)其專業(yè)技能的提升，實現(xiàn)語文教學(xué)與專業(yè)技能學(xué)習(xí)最大限度的交融。項目式教學(xué)模式即利用特定的項目驅(qū)動，以工作過程為導(dǎo)向進行教學(xué)。例如，在對學(xué)生進行語文應(yīng)用能力訓(xùn)練時，可設(shè)定這樣的項目：模擬求職招聘現(xiàn)場，可將學(xué)生分成幾組，分別扮演求職者、考官等角色，完成個人簡歷、求職演講、現(xiàn)場答辯等環(huán)節(jié)，通過實際的項目演練，不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力和口才，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也引導(dǎo)學(xué)生提前適應(yīng)社會、超越自我。
教學(xué)評價設(shè)計 高職語文課程教學(xué)評價的系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)改革傳統(tǒng)的以一考定乾坤的高職語文課程考核評價方法，按照高職教育以能力培養(yǎng)為本位、以技能培養(yǎng)為重點、以提高素質(zhì)為核心的價值標(biāo)準(zhǔn)，建立以基本理論和基本技能為基礎(chǔ)，以綜合應(yīng)用能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力為重點，以個人參與意識、團隊合作精神為參照的綜合考評體系。以“過程與結(jié)果考核相結(jié)合，定性與定量考核相結(jié)合，學(xué)生與教師考核相結(jié)合，課內(nèi)與課外考核相結(jié)合”為原則，根據(jù)不同專業(yè)開設(shè)的課程，制定不同的考核目標(biāo)，采用不同的考核評價方法。例如《大學(xué)語文》應(yīng)該從考勤、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、平時測驗、期中考試和期末考試等方面進行綜合考核。考勤占學(xué)期總成績的10%，課堂表現(xiàn)10%，課后作業(yè)10%，平時測驗10%，期中考試20%，期末考試40%。《演講與口才》應(yīng)該從考勤、課堂實訓(xùn)、課外社團活動、課后作業(yè)、期末測評等方面進行綜合考核。考勤占學(xué)期總成績的10%，課堂實訓(xùn)20%，課外社團活動參與（演講比賽、辯論賽等活動）表現(xiàn)20%，課后作業(yè)10%，期末考試40%。下面以國際貿(mào)易專業(yè)開設(shè)的《大學(xué)語文》中“春江花月夜”一堂課為例，說明課程教學(xué)模式設(shè)計的方法。
1.教學(xué)目標(biāo)。（1）知識目標(biāo)：理解和把握好本詩的實質(zhì)精神，掌握一些欣賞詩歌的方法和技巧，提高自身欣賞水平；（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、分析思維能力和藝術(shù)審美能力，并能運用這些能力解決國貿(mào)專業(yè)的有關(guān)問題；（3）態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛生命、珍惜一切美好東西的態(tài)度。
2.內(nèi)容定位。本課是《大學(xué)語文》第四章面對自然的第二篇課文，前面已學(xué)習(xí)了人類棲居的家園，本堂課承上啟下，為后面的人與自然的對話做好鋪墊。
3.教學(xué)方法。問題驅(qū)動教學(xué)法，從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的要求出發(fā)，按照工作過程系統(tǒng)化來組織教學(xué)。
4.教學(xué)過程。課前項目任務(wù)問題導(dǎo)入基礎(chǔ)知識實際應(yīng)用綜合實訓(xùn)（項目作業(yè)）多元評價。（1）課前項目任務(wù)：請學(xué)生搜索整理古代詩歌中用“明月”、“江水”、“落花”為意象的詩句，尋找本堂課的切入點。（2）問題導(dǎo)入：播放三則有關(guān)中秋佳節(jié)、人們購買月餅來走親訪友的廣告，提問三則廣告能引起人們購買欲望的落腳點在哪來導(dǎo)入新課。（3）基礎(chǔ)知識：通過看、聽、讀、品、說幾個環(huán)節(jié)來分析主題、介紹作者、把握層次，然后討論歸納本詩的藝術(shù)特點。（4）實際應(yīng)用：中秋將至，請學(xué)生結(jié)合本詩所體現(xiàn)出來的情境作廣告文案。（5）綜合實訓(xùn)：課后項目作業(yè)，對本堂課的教學(xué)內(nèi)容進行綜合訓(xùn)練。（6）多元評價：課前項目任務(wù)完成情況占20%（學(xué)生相互打分），課堂隨機測試占20%（教師當(dāng)堂打分），課后項目作業(yè)占60%（教師批閱作業(yè)后打分）。
課外課外活動的系統(tǒng)設(shè)計包括以培養(yǎng)興趣為導(dǎo)向的系統(tǒng)設(shè)計和以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的系統(tǒng)設(shè)計兩方面。
為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要構(gòu)建全方位的課外語文活動系統(tǒng) 其主要形式有：知識墻報、演講比賽、寫作比賽、辯論會、文學(xué)知識大賽、詩歌朗誦、書法比賽、專題講座、社會調(diào)查、校園征文、本土文化采風(fēng)、語文小組等。各類活動由語文教研室負(fù)責(zé)組織實施，以學(xué)年為單位統(tǒng)籌安排。利用墻報介紹趣味語文知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過各種競賽形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。通過專題講座讓學(xué)生了解語文的發(fā)展動態(tài)，拓寬學(xué)生的知識面。通過社會調(diào)查活動、校園征文、本土文化采風(fēng)增強學(xué)生的應(yīng)用意識。通過語文小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。
培養(yǎng)學(xué)生運用語文知識分析和解決實際問題的能力是高職語文教學(xué)的最終目標(biāo)圍繞這一目標(biāo)開展課外語文活動，開展各種社團活動，例如組織文學(xué)社團、讀書會、詩會、演講會、辯論會、書畫社等。這些社團活動能將學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維辨別能力、分析綜合能力、語言表達(dá)能力、與人協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等綜合應(yīng)用能力。
課程教學(xué)資源的系統(tǒng)設(shè)計
課程資源是指課程要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。高職語文課程教學(xué)資源包括課堂教學(xué)資源和課外教學(xué)資源。課堂教學(xué)資源主要包括教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、紙質(zhì)教案、電子教案、教學(xué)錄像、多媒體課件等。課外教學(xué)資源包括課外實訓(xùn)大綱、課外實訓(xùn)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)手冊、項目習(xí)題、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)視頻、測試題庫等。高職語文課程應(yīng)構(gòu)建多功能立體化教學(xué)資源體系，為學(xué)生和教師提供豐富多彩的教學(xué)資源。
教育部目前還沒有制定高職語文課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。各高職院校應(yīng)根據(jù)本校教學(xué)實際，編寫高職語文系列校本教材。教材編寫時，要注意合理安排教材的諸要素，充分考慮專業(yè)教學(xué)的需要，學(xué)生未來職業(yè)崗位的需要，例如《應(yīng)用文寫作》、《口語訓(xùn)練》、《社交關(guān)系》等都要突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點。以教材為基礎(chǔ)，編制教學(xué)錄像、實訓(xùn)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指南、項目習(xí)題，供學(xué)生使用，并編寫比較詳細(xì)的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、紙質(zhì)教案、電子教案和多媒體課件供教師使用。可利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用平臺，教師把課程基本內(nèi)容模塊及結(jié)構(gòu)模式等上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師通過專門的聊天室、“bbs”、“e-m ail”、“blog（博客）”等和學(xué)生溝通，為學(xué)生在課上、課下遇到的有關(guān)問題能及時答疑解難。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的有效利用，充分地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。同時，要充分利用各省高職語文學(xué)會這一平臺，開發(fā)功能強大的高職語文網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)，建立網(wǎng)絡(luò)課程資源庫，不斷充實教學(xué)錄像、教學(xué)視頻、測試題庫、教學(xué)課件等資料，為高職院校語文教學(xué)提供幫助。
筆者從構(gòu)建高職語文課程系統(tǒng)的課程教學(xué)目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)模式、課外活動、課程教學(xué)資源等五個方面對當(dāng)前高職語文課程教學(xué)進行了系統(tǒng)設(shè)計。當(dāng)然，高職語文課程的系統(tǒng)化建設(shè)還不完善，許多問題還需要在實踐中進一步探索和深化。
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小學(xué)音樂社團活動考評細(xì)則一(一)活動的計劃(20分)
1.基本分(10分)：
能根據(jù)活動制定合理的活動計劃，在指定的時間按時交計劃書。能計劃出活動中各項活動的進度和時間，有社團成員名單。
2.獎勵分(10分)：
(1)計劃合理，各項活動具體可行，在活動主題，內(nèi)容，形式，組織活動的形式等方面有創(chuàng)新，可酌情加2～5分。
(2)活動的計劃周密，內(nèi)容充實，內(nèi)容清晰完整，可酌情加1～3分。
(3)在計劃工作中其他方面工作突出的酌情加1～2分。
(二)活動的進行(50分)
社團活動進行的評價主要以活動過程為主。
1.基本分(30分)：
能成功地完成活動，達(dá)到預(yù)期效果。活動中沒有違反學(xué)校規(guī)章制度和各項規(guī)定。
2.獎勵分(20分)
(1)活動按時開始，有條不紊，活動中時間安排的合理，沒有因故而影響活動的延遲進行。(1-5分)
(2)活動的氣氛熱烈;同學(xué)們熱情參與，活動過程中社團各社員通力合作。(1-10分)
(3)活動期間的秩序、組織紀(jì)律良好，能按時對本社團活動參加學(xué)生點名考核，活動過程中沒有違規(guī)現(xiàn)象。(1-5分)
(4)在活動中其他方面表現(xiàn)突出的酌情加1～5分。
(三)活動的影響(20分)
1.基本分(10分)
活動能在某方面使同學(xué)們有所收獲。社團活動內(nèi)容展示效果好。
2.獎勵分(10分)
(1)活動完滿結(jié)束，活動的層面涉及廣，達(dá)到預(yù)期效果酌情加1～2分。
(2)同學(xué)們普遍反映較好，活動后會員對該社團的活動很滿意，酌情加1～2分。
(3)能在全校有很好影響，形成代表性活動的酌情加2～3分。
(4)能在校外媒體報道的酌情加2～3分。
(四)活動的總結(jié)(10分)
1.基本分(7分)：
能認(rèn)真寫總結(jié)并按時(學(xué)期末)上交。
2.獎勵分(3分)：
(1)認(rèn)真總結(jié)能為下次活動提供很好借鑒酌情加1～3分;
(2)因主觀原因沒能按時交總結(jié)的扣1分。
小學(xué)音樂社團活動考評細(xì)則二一、音樂教師工作量(滿分200分)：
音樂教師周任課達(dá)到18節(jié)(包括興趣小組輔導(dǎo))，輔導(dǎo)文藝興趣小組活動，負(fù)責(zé)文藝器材保管及文藝檔案管理，每學(xué)期排練有質(zhì)量的文藝節(jié)目3個并組織一次文藝演出，負(fù)責(zé)音樂特長生的培訓(xùn)指導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)參加校外文藝演出的組織排練工作，視為滿工作量。具體評分細(xì)則如下：
1、音樂教師周任課(包括興趣小組輔導(dǎo))達(dá)不到18節(jié)，每少一節(jié)扣除1個標(biāo)準(zhǔn)工作量。
2，輔導(dǎo)音樂興趣小組活動4個標(biāo)準(zhǔn)工作量。其中，每學(xué)期組建15人以上的興趣小組一個，并利用課外活動進行輔導(dǎo)，效果明顯得4個標(biāo)準(zhǔn)工作量，未開展此項工作扣4個標(biāo)準(zhǔn)工作量，雖有興趣小組。但輔導(dǎo)不正常，效果不明顯扣2個標(biāo)準(zhǔn)工作量。
3、輔導(dǎo)音樂特長生6個標(biāo)準(zhǔn)工作量。其中，每學(xué)期輔導(dǎo)音樂特長生10人以上，輔導(dǎo)效果明顯得6個標(biāo)準(zhǔn)工作量，未開展此項工作扣6個標(biāo)準(zhǔn)工作量，雖開展特長生輔導(dǎo)工作，但未達(dá)到10人以上，每少一人扣0.6個標(biāo)準(zhǔn)工作量。各專業(yè)教師為每個學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，認(rèn)真填寫學(xué)校音樂學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展檔案卡。(中學(xué)教師還應(yīng)有科目教學(xué)進度表。音樂科目：聲樂、鍵盤、試唱、練耳、樂理、舞蹈等。)無專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展檔案卡扣1個工作量。
4、文藝器材保管及文藝檔案管理2個標(biāo)準(zhǔn)工作量。其中，按時填寫音樂器材的使用、外借、添加和報廢帳目、清單和記錄。文藝器材管理規(guī)范，使用較好，文藝檔案齊全，分類裝訂，音樂室整潔得2個標(biāo)準(zhǔn)工作量。未開展此項工作扣2個標(biāo)準(zhǔn)工作量，雖開展此項工作，但管理混亂扣1個標(biāo)準(zhǔn)工作量。
中學(xué)音樂專業(yè)教師的教學(xué)主要職責(zé)是：
①建立健全琴房的組織管理系統(tǒng)、設(shè)計周教案、上課與輔導(dǎo)、學(xué)生常規(guī)管理、使用管理教學(xué)器材、組織專業(yè)活動，聯(lián)系班主任等。
②專業(yè)教學(xué)以琴房為單位展開，每個琴房為一小實體。專業(yè)教師為琴房的責(zé)任人，既上好專業(yè)課，又要抓好學(xué)生的常規(guī)管理等，不得只管上課，不管其他。
③學(xué)年初，按學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和水平，并適當(dāng)兼顧文化課成績，將本年級全部學(xué)生均衡分組，以抽簽形式?jīng)Q定各琴房的學(xué)生名單。
5、文藝節(jié)目排練、組織或參與文藝活動4個標(biāo)準(zhǔn)工作量。每學(xué)期排練有質(zhì)量的文藝節(jié)目3個并組織一次文藝演出得4個標(biāo)準(zhǔn)工作量，未開展此項工作扣4個標(biāo)準(zhǔn)工作量，雖開展此項工作，但效果不明顯扣2個標(biāo)準(zhǔn)工作量。(中學(xué)各年級音樂專業(yè)每學(xué)期應(yīng)安排12次綜合性的教學(xué)匯報演出，進行全校范圍內(nèi)成果展現(xiàn)。同時，分為年級規(guī)模和跨年級規(guī)模搞好大型綜合性專業(yè)教學(xué)會課活動。音樂教師應(yīng)安排好出場順序，承擔(dān)伴奏，并對每一學(xué)生的情況作好分析記錄，努力提高講評質(zhì)量。)
二、音樂教師教學(xué)工作情況(滿分100分)：
說明：1、考評所需材料以原件(或原始記錄)為準(zhǔn)。
2、考評小組以中心校為主，縣教育局不定期抽查。
小學(xué)音樂社團活動考評細(xì)則三我校根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，本著有利于學(xué)生發(fā)展的精神，為學(xué)生提供一個展示自己的舞臺。在音樂課課上關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀和知識與技能。采用自評、互評及他評相結(jié)合的形式，綜合地對學(xué)生進行學(xué)業(yè)評價。
考評應(yīng)當(dāng)既是理性的，又是充滿人類情感的;既符合學(xué)生的生理特點，又適應(yīng)他們的心理要求;既促進當(dāng)前學(xué)習(xí)，更立足于長遠(yuǎn)發(fā)展;既滿足個體需要，更要為人類總體利益服務(wù)。
音樂成績的評定可以包括欣賞，歌唱、器樂、律動、音樂常識、配樂朗誦、相聲、學(xué)習(xí)態(tài)度等諸方面。班集體授課形式?jīng)Q定了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求與教學(xué)內(nèi)容要面向每位學(xué)生，教師要根據(jù)每位學(xué)生的音樂天賦、能力的差異，項目的強弱來做出評價。
如有的學(xué)生唱歌條件好些;有的則舞蹈好些;有的擅長器樂、有的擅長欣賞、有的雖在唱、跳、奏方面不行，但在樂理常識、詩歌朗誦等方面掌握得很好針對以上情況故在考核時不能將先天五音不全與節(jié)奏不穩(wěn)的就一律給予低分，而應(yīng)根據(jù)具體條件采取有針對性的指導(dǎo)，使每個學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，都能發(fā)揮自己的一技之長，進行相應(yīng)的考評。
平時成績:音樂學(xué)科素質(zhì)考評每節(jié)課從課堂表現(xiàn)、演唱歌曲、課后作業(yè)、音樂知識、創(chuàng)編、進步獎勵、個人特長、音樂習(xí)慣，教師將各項內(nèi)容與平時教學(xué)結(jié)合起來，隨時考查，不僅可以減輕學(xué)生的心理壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且重新凸現(xiàn)了考評本來具有的最重要的反饋調(diào)整功能。
近年來，我校認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實國家語言文字方針政策，制定了符合本校實際的語言文字工作制度，將語言文字工作納入學(xué)校工作日程和常規(guī)管理，滲透到課堂教學(xué)、少年宮社團、陽光少年評選、體育、美育和社會實踐等教育活動之中，把創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范校和全面提高學(xué)校辦學(xué)水平結(jié)合起來，形成了我校語言文字工作特色。
一、成立機構(gòu)，以點帶面，形成管理網(wǎng)絡(luò)
學(xué)校成立了語言文字規(guī)范化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，副校長、處室中層領(lǐng)導(dǎo)、教研組長為成員。在工作中，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，以點帶面，層層推進開展工作。各班均設(shè)推普員，全體語文教師任推普輔導(dǎo)員，成立規(guī)范用語用字糾錯隊，統(tǒng)一部署，把語言文字工作納入學(xué)校常規(guī)管理之中，形成全校一條線，多點配合的管理網(wǎng)絡(luò)，保障了學(xué)校語言文字工作的順利推進。
二、健全制度，強化考核，營造良好氛圍
學(xué)校每學(xué)期組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)國家、省、市語言文字工作的相關(guān)文件，領(lǐng)會精神，明確目標(biāo)，切實按照語言文字工作要求開展工作。一是結(jié)合實際建立健全各種規(guī)章制度。先后下發(fā)《語言文字工作獎懲制度》《用語用字制度》等一系列相關(guān)的規(guī)章制度，將其納入師生管理，強化了師生用語用字的規(guī)范化意識，使校園語言文字環(huán)境得到凈化。二是將普通話和規(guī)范漢字應(yīng)用能力納入教師業(yè)務(wù)考核、課堂教學(xué)評價、職務(wù)晉級、評優(yōu)評先的基本內(nèi)容和條件，納入教師繼續(xù)教育規(guī)劃和校本培訓(xùn)內(nèi)容，實行持普通話等級證書上崗制度。三是將各班級語言文字規(guī)范和應(yīng)用能力納入班級量化考核，納入陽光班級、班級教學(xué)常規(guī)檢查，每周進行評比和通報。
三、宣教并舉，注重實效，開展特色活動
（一）廣泛宣傳，增強師生語言文字規(guī)范意識。制作宣傳標(biāo)語牌、宣傳專欄，在醒目位置張貼語言文字宣傳畫、推普提示語，通過櫥窗、展板、電子屏和手抄報、黑板報宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》和相關(guān)政策法規(guī)，組織全校教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)，采取集中測試和隨機抽測等方式，使廣大教職工了解語言文字規(guī)范化相關(guān)要求。充分利用黑板報、校園廣播、國旗下講話、主題班會、社團活動等載體，進行全方位宣傳，在全校師生中掀起了講普通話，用規(guī)范字的熱潮。
（二）落實制度，提升語言文字規(guī)范化水平。學(xué)校重視語言文字監(jiān)督檢查，通過定期不定期督查，督促全體師生發(fā)現(xiàn)問題，整改提高。領(lǐng)導(dǎo)小組不定期對學(xué)校公共場所、各處組、教學(xué)班的用字情況進行檢查，及時表揚先進，糾正錯誤，保證標(biāo)語牌、宣傳欄、黑板報、印刷品、校園網(wǎng)站用字規(guī)范。教導(dǎo)處定期檢查教師上課使用普通話、規(guī)范字情況，在評課、教案（作業(yè)）檢查中把語言文字規(guī)范化作為一項重要考核指標(biāo)，引導(dǎo)師生說普通話，寫規(guī)范字，提升學(xué)校語言文字規(guī)范化水平。
（三）開展活動，豐富校園語言文化生活。扎實開展推普周各項活動，通過辦展板、召開主題班會、主辦專題黑板報、開展知識競賽、舉辦優(yōu)秀作業(yè)（教案）展，舉行演講、朗誦、詩詞飛花令、鋼筆字、毛筆字等比賽，將推普周活動開展得有聲有色。
（四）輻射社會，擴大語言文字工作影響。校門口的固定宣傳標(biāo)語不僅是對老師和學(xué)生的要求，也對路過的社會人員和學(xué)生家長是無形的引導(dǎo)；每一次家長會，教師用普通話與家長交流，都是對普通話的宣傳；每一次與社區(qū)開展的交流活動、“啄木鳥”行動，都是對普通話、規(guī)范字的推廣。
（五）多措并舉，創(chuàng)設(shè)語言文字工作新局面。在“大力推行、積極普及、逐步提高”的方針指導(dǎo)下，我校充分利用校園電視臺、校園廣播站、宣傳櫥窗、校園網(wǎng)等宣傳陣地，大力營造良好的推普氛圍。每周國旗下講話、課外活動“校園之聲”勵志文章推送、宿舍休息前《一千零一夜》故事的熏陶等，都成為宣傳、推廣普通話的重要窗口。學(xué)校在精神文明創(chuàng)建活動中也取得了顯著的成績，2010年被命名為張掖市語言文字規(guī)范化示范校。
四、依托社團、豐富載體，取得明顯效益
為使我校語言文字工作更上一層樓，學(xué)校定期開展了一系列常規(guī)主題活動。每學(xué)年第一學(xué)期舉行“陽光杯”師德演講比賽，第二學(xué)期舉行“陽光中學(xué)杯”經(jīng)典詩文記誦比賽和“陽光小學(xué)杯”詩詞飛花令比賽。每年3月份開展語文主題活動周，進行即興演講、朗誦會、課本劇、現(xiàn)場作文競賽；4月份舉辦手抄報大賽；5月份舉辦全校教職工教學(xué)基本功大賽和硬筆書法等才藝展示活動；9月份開展推普周活動；國慶節(jié)、元旦舉辦“陽光杯”征文比賽。小學(xué)部堅持每天課前十分鐘的朗讀；中學(xué)部語文綜合實踐中，將組織學(xué)生上街查找不規(guī)范用字作為一項長期的教學(xué)實踐活動來抓；全校各班每學(xué)期規(guī)定閱讀書目，把書柜請進教室方便學(xué)生閱讀；寒暑假分年級安排相應(yīng)的閱讀內(nèi)容；學(xué)校堅持每周一次國旗下講話，每月一期校園電視節(jié)目制作；依托少年宮社團活動，開展小記者、經(jīng)典誦讀等活動。豐富多彩的活動，既培養(yǎng)了師生的學(xué)科興趣和綜合能力，又使我校的語言文字工作得到了長足發(fā)展，并逐漸形成我校的辦學(xué)特色。
一、重視科技教育，更新教育觀念
1.健全組織制度，強化科技意識。校長非常重視學(xué)校的科技活動，把科技教育作為學(xué)校工作的重要組成部分，成立了科技社團領(lǐng)導(dǎo)小組，把科技教育列入學(xué)校工作計劃之中，定期召開會議，探討思路，總結(jié)經(jīng)驗。由科技社團領(lǐng)導(dǎo)小組定期檢查科技教育工作，開展教研活動。
2.專項資金投入，為科技活動提供保障。學(xué)校在經(jīng)濟條件困難的情況下，不斷加大資金投入保證科技社團創(chuàng)新活動的正常進行。為了提高科技輔導(dǎo)員和科技小組學(xué)生的理論水平，先后購買了17956元的書籍和視頻資料。
十六年來，學(xué)校為師生制作教具、學(xué)具買材料花費資金54673元，教師學(xué)生參加國家、省、市各級比賽花費49285元。還投入160萬元完善中小學(xué)信息技術(shù)硬件設(shè)施。現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施，使得科技教育手段逐步實現(xiàn)了信息化。
二、重視隊伍建設(shè)，奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)
我校成立了科技社團，學(xué)校高度重視科技輔導(dǎo)員和科技小組學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，致力于培養(yǎng)一支優(yōu)秀科技教師隊伍。
三、開展科技活動，提高創(chuàng)新技藝
科技教育的目的是提高師生素質(zhì)，學(xué)校開展了系列活動：
1.開展課外實踐活動。科技社團調(diào)查各班學(xué)生情況，組建科技興趣小組，指導(dǎo)制定活動計劃，周四下午第七節(jié)小組活動，周六上午課外實踐活動，每名學(xué)生參與1—2個研究項目。科技輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)生走進農(nóng)村的大街小巷、田間地頭、工廠社區(qū)，開展空氣污染、水污染、蔬菜水果等農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥超標(biāo)、飼養(yǎng)業(yè)抗生素濫用等調(diào)查，主要從燃料的利用、工廠家庭污水排放、垃圾的處理、蔬菜大棚中農(nóng)藥使用、豬牛羊雞鴨飼養(yǎng)中抗生素使用等方面進行調(diào)查，分析對環(huán)境的影響，對人類生存、繁衍的危害，記錄調(diào)查結(jié)果，寫出實驗報告。
2.開展科普宣傳活動，科技社團把每年的3月、9月第一周作為科普宣傳活動周，成立校園廣播站常年活動，學(xué)生利用校園廣播，宣傳科普知識，宣傳科技新動態(tài)、典型人物事跡。利用主題班會、板報、校報、班報、專題講座等形式進行科普知識宣傳和普及。組織學(xué)生參加市、縣、鎮(zhèn)開展的“科技周”“全國科普日”“科普之冬”“科協(xié)會員日”等大型主題科普活動。
3.舉辦校園科技節(jié)，科技社團在每年5月開展校園科技展，包括科技小制作、科技小論文展，科普手抄報展，科幻畫展，還有個人才藝表演，每項活動都要評出一、二、三等獎，評出校園“十佳科技之星”“十佳才藝之星”。
4.開展校園“金點子”評比活動，科技社團向全校學(xué)生征集小發(fā)明、小制作“金點子”稿件，召開學(xué)生會，講解活動的目的和意義，上專題講座課，指導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)挖掘“金點子”，在我校教學(xué)樓一樓有“金點子”投稿箱，每周打開箱統(tǒng)計稿件，做到周統(tǒng)計，月評比，期末做成學(xué)具，評出“金點子”一、二、三等獎。
5.組織師生參加各級大賽。我校師生多次參加國家、省自制教具大賽和科技創(chuàng)新大賽，為遼寧省、盤錦市爭得了榮譽，在盤錦市舉辦的十六屆科技節(jié)上，我校每屆都有十多件作品參賽并獲得市一、二、三等獎。
6.開展應(yīng)用教具學(xué)具課堂教學(xué)大賽活動。利用集體教研，科技社團組織教師對各科教材進行認(rèn)真分析研究，對教材中進行科技教育的內(nèi)容進行整理和歸納，專門開展科技教育滲透達(dá)標(biāo)課、示范課及優(yōu)秀教案評選活動，不斷改革教學(xué)方法。馮寶玉研制的應(yīng)用電腦、單片機化學(xué)實驗演示教具在教學(xué)中使用，把現(xiàn)代的信息技術(shù)和傳統(tǒng)的化學(xué)實驗結(jié)合起來，開發(fā)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用新領(lǐng)域。
商海英、楊帆自制的教具在盤山縣生物、化學(xué)學(xué)科大賽上使用，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，效果非常顯著。王占會、彭樹春老師自制的教具在校內(nèi)示范課上使用，非常成功。我校師生自制的教具578件應(yīng)用在平時課堂教學(xué)上，其效果令家長和師生贊賞。
四、良性持續(xù)發(fā)展，結(jié)出豐碩成果
學(xué)校獲得了遼寧省基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作先進單位，遼寧省教育科研先進單位，盤錦市科技創(chuàng)新先進單位，盤山縣先進學(xué)校等榮譽。
學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理，使教育教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。2013年我校中考參考人數(shù)82人，升入高中52人，升入中專26人，升學(xué)率95%。2014年我校中考參考人數(shù)76人，升入高中55人，升入中專20人，升學(xué)率98.7%。2015年我校中考參考人數(shù)68人，升入高中42人，升入中專26人，升學(xué)率100%。多年來我校的中考成績始終位于全縣前列。
我校師生多次代表盤錦市、遼寧省參加省級、國家級科技創(chuàng)新大賽和自制教具大賽，并取得了驕人的成績。“盼盼杯”第十八屆遼寧省青少年科技創(chuàng)新大賽，苗壯自制的學(xué)具《葉的組成氣孔結(jié)構(gòu)》獲得二等獎，孫宏達(dá)自制的學(xué)具《種子的結(jié)構(gòu)》獲得二等獎。遼寧省第二十三屆青少年科技創(chuàng)新大賽，趙思齊制作的學(xué)具《鋒面雨形成》獲得金牌。遼寧省第七屆自制教具大賽，馮天自制的學(xué)具《流體流速與壓強的關(guān)系》獲得二等獎;劉雙自制的學(xué)具《儲氣瓶》獲得三等獎。
遼寧省第八屆自制教具大賽，劉春陽自制的學(xué)具《耳的結(jié)構(gòu)和功能》獲得二等獎，劉月自制的學(xué)具《探究液體內(nèi)部壓強的規(guī)律》獲得三等獎。遼寧省第九屆自制教具大賽，彭林自制的學(xué)具《微觀粒子示教板》獲得二等獎;高思涵自制的學(xué)具《心臟結(jié)構(gòu)》獲得三等獎。
師生科技作品有19件科技成果獲國家科技創(chuàng)新大賽和自制教具大賽一、二、三等獎;有95件科技成果獲遼寧省科技創(chuàng)新大賽和自制教具大賽一、二、三等獎;有269件科技成果獲盤錦市科技界科技制作一、二、三等獎。
五、體會和感受
我校的青少年科技教育活動，形式多樣，內(nèi)容豐富。1.實踐活動主題關(guān)注環(huán)境問題，增強學(xué)生的環(huán)保意識，關(guān)愛生命和家園。2.參加科普宣傳公益活動，增強學(xué)生的責(zé)任意識，服務(wù)于社會，服務(wù)于人民。3.舉辦校園科技節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。4.開展校園“金點子”評比，點燃學(xué)生智慧的火花，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。5.指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新大賽，與學(xué)生分享大賽的快樂，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
草長鶯飛，山河絢麗。經(jīng)歷2020年的特殊疫情之后，2021年的歲月尤為值得珍惜。轉(zhuǎn)眼即到夏季，現(xiàn)將開學(xué)以來的工作總結(jié)如下，以備查和后鑒。
一、教學(xué)常規(guī)
本學(xué)期語文教研室主要擔(dān)任2020級《應(yīng)用文寫作》《溝通技巧》兩門必修課的講授和專升本培訓(xùn)。教學(xué)任務(wù)重，人手嚴(yán)重不足，在此情況下聘請了校外六位中文專業(yè)類教師支援，雖然工作難度有所增加但整體進程有條不紊。工作紀(jì)律方面，嚴(yán)肅教風(fēng)，嚴(yán)守校規(guī)，校內(nèi)校外教師皆無遲到早退現(xiàn)象，兢兢業(yè)業(yè)，毫無怨言；備課方面，采用集體備課的方式，分配任務(wù)，集中探討，最終形成《應(yīng)用文寫作》《溝通技巧》課程完整系統(tǒng)的課件和電子教案，既節(jié)省了教師們的備課時間又提高了教師們的工作效率；聽課方面，采用集中聽課和個人聽課兩種方式，兩個月內(nèi)人均聽課5次，形成了相互學(xué)習(xí)、集體評課的良好習(xí)慣。
二、教研活動
三月開學(xué)以來，共開展教研活動四次。主題分別為開學(xué)工作安排和教學(xué)進度調(diào)節(jié)、周鳳講課評課活動、軍訓(xùn)期間備課調(diào)課事宜、專升本之后教師課程調(diào)整等。每次活動主題明確，有相應(yīng)主持人和發(fā)言人，并有相關(guān)記錄。活動中，教師們積極發(fā)言，建言獻(xiàn)策，表現(xiàn)出集體智慧和主人翁精神。
三、工作成效
五年制轉(zhuǎn)段復(fù)習(xí)及考試。五年制三年級由張志敏和劉玲玲老師負(fù)責(zé)語文課程，經(jīng)過大半年的精心準(zhǔn)備，認(rèn)真復(fù)習(xí)，于四月初順利完成四個班的轉(zhuǎn)段考試。
專升本考試。專升本是學(xué)校的重點工作之一。王紅和李麗老師分別講授大學(xué)語文和應(yīng)用文寫作兩個部分，沒有節(jié)假日，加班加點，任勞任怨，歷經(jīng)一年的努力和奮斗，終于取得了驕人成績，為學(xué)校的專升本工作增光添彩。
普通話等級測試。4月24日和25日六位教師利用周末時間進行了三場普通話等級測試監(jiān)考，總?cè)藬?shù)近千人次，繼續(xù)為校內(nèi)外乃至渝東南地區(qū)的語言文字工作做出貢獻(xiàn)，且服務(wù)態(tài)度收到普遍好評。
四、科研工作
科研是高校教師的重要任務(wù)之一。本學(xué)期以來，教師們積極申報各級各類課題，王凱老師的校級產(chǎn)教融合專項課題和蘇和麗老師的重慶市人文社科課題分別成功立項。5月份的質(zhì)量工程項目申報中，各位教師正在摩拳擦掌積極準(zhǔn)備，相信會有更多成果呈現(xiàn)。
五、社會服務(wù)
本學(xué)期，語言類社團指導(dǎo)繼續(xù)進行，“學(xué)黨史頌黨恩跟黨走”演講大賽方案和校園原創(chuàng)散文詩大賽方案已經(jīng)形成，將分別于6月初和6月中旬進行賽事。
王凱老師于3月受邀到黔江卷煙廠進行內(nèi)訓(xùn)師教學(xué)能力大賽指導(dǎo)，時長23小時，展示了我校教師的良好風(fēng)貌和較高素養(yǎng)，取到了較好成績并獲得煙廠領(lǐng)導(dǎo)好評。
關(guān)鍵詞：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；戲曲；音樂教育；幼師；豫劇；德育
中國戲曲是包含文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)、武術(shù)、雜技以及表演藝術(shù)各種因素綜合而成的一門我國特有的民族藝術(shù)，是中華民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分。和許多傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)一樣，受全球一體化及西方音樂的影響，傳統(tǒng)戲曲觀眾逐漸萎縮，面臨嚴(yán)重生存危機。如何對我國傳統(tǒng)戲曲文化遺產(chǎn)進行保護和傳承，是一個亟待解決的問題。為了更好的保護我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，國務(wù)院于2011年6月1日頒布實施了《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》。其中第34條進一步指出：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國務(wù)院教育主管部門的規(guī)定，開展相關(guān)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育”，明確規(guī)定了學(xué)校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育的責(zé)任和教育的必要性。
1 幼兒師范院校開展戲曲類非物質(zhì)文化遺傳承的意義
1.1 中國傳統(tǒng)戲曲是幼兒師范院校開展音樂教育的資源寶庫
音樂類課程是幼兒師范院校的主干課程，長期以來，西方音樂類課程占據(jù)幼兒師范院校音樂類課程的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生對本土音樂文化陌生。我國傳統(tǒng)戲曲類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)門類繁多、品種豐富，具有極高的藝術(shù)、科學(xué)及社會價值。昆曲、粵劇、京劇、皮影戲等中國傳統(tǒng)戲曲被聯(lián)合國教科文組織列入“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”；國務(wù)院公布的三批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄中傳統(tǒng)戲曲占186項（含擴展項目28項）；豫劇、曲劇、越調(diào)、大弦戲、羅卷戲等48項河南本土傳統(tǒng)戲劇被列入河南省省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。許多傳統(tǒng)戲劇適合在青少年兒童中開展。近年來，河南許多地方出現(xiàn)了“兒童豫劇熱”，涌現(xiàn)出了孔瑩、鄧鳴賀、鄧鳴璐等全國知名的豫劇童星。幼兒師范院校是培養(yǎng)未來幼兒園教師的搖籃，而目前卻很少開設(shè)中國傳統(tǒng)戲劇類課程，導(dǎo)致學(xué)生對中國傳統(tǒng)戲劇陌生，畢業(yè)后無法承擔(dān)對幼兒進行戲曲啟蒙教育的重?fù)?dān)。戲曲類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是幼兒師范院校尚未開發(fā)的資源寶庫。
1.2 有利于戲曲類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護和傳承
受全球一體化及西方音樂文化的影響，許多中國傳統(tǒng)戲曲出現(xiàn)觀眾人數(shù)萎縮、在青少年中的影響越來越小、后繼無人、面臨失傳的局面。河南省統(tǒng)計局一項調(diào)查顯示：城市居民中戲曲音樂欣賞者僅有27.2%。尤其令人憂慮的是，喜歡戲曲音樂的老年人占大部分比例，中年人占少部分比例，而青少年幾乎沒有[1]。如何使青少年了解戲曲、熱愛戲曲是戲曲類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護和傳承亟待解決的問題。幼兒師范院校作為未來幼兒園教師培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)的學(xué)生將承擔(dān)對幼兒進行啟蒙音樂教育的重?fù)?dān)，在幼兒師范院校開展戲曲類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育，培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后能夠在工作崗位上對幼兒進行戲曲啟蒙教育，這對于戲曲類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護和傳承具有重要現(xiàn)實意義。
1.3 有利于對學(xué)生進行思想道德教育
當(dāng)前受網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息、不良社會風(fēng)氣的影響，青少年中享樂主義、拜金主義思想普遍存在，傳統(tǒng)道德缺失，家庭觀念淡薄。在學(xué)生中開展思想道德教育是學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容，而傳統(tǒng)的教條式德育工作方式不利于學(xué)生接受。而中國傳統(tǒng)戲曲在發(fā)展過程中，承載者對大眾進行道德教育的功能，涌現(xiàn)大量諸如《花木蘭》、《穆桂英掛帥》等弘揚中華民族傳統(tǒng)美德、愛國主義的優(yōu)秀作品。在幼兒師范院校開展中國傳統(tǒng)戲曲教育，使學(xué)生在戲曲學(xué)習(xí)中潛移默化地學(xué)會明辨是非，規(guī)范約束學(xué)生的思想和行為，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和戀愛觀。
1.4 有利于豐富學(xué)生業(yè)余文化生活
戲曲類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華民族文化藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶，在幼兒師范院校開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育，不僅有助于學(xué)生掌握傳統(tǒng)戲曲的表演、演奏技巧，更使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。另外，幼兒師范院校通過在學(xué)生中成立豫劇社團、越調(diào)社團等戲曲類校園文化社團，開展有關(guān)傳統(tǒng)戲曲類表演和比賽，有助于提高校園文化的品味和校園文化的競爭力，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活。
2 幼兒師范院校進行戲曲類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的方式及途徑
2.1 開發(fā)適合幼師培養(yǎng)目標(biāo)的戲曲類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程
幼兒師范院校音樂教育的目的是培養(yǎng)能夠勝任幼兒園、幼兒培訓(xùn)機構(gòu)從事幼兒音樂啟蒙教育的學(xué)生。這一特點決定了音樂教研室教師應(yīng)根據(jù)幼兒音樂教育的特點對我國傳統(tǒng)戲曲進行篩選。選擇那些容易在幼兒中普及推廣的內(nèi)容進行教學(xué)。編撰相關(guān)幼兒戲曲教材、教案。在教學(xué)形式上可以采取開設(shè)豫劇、越調(diào)等戲曲類課程選修課，課后開設(shè)中國傳統(tǒng)戲曲第二課堂、興趣小組，逐步建立符合幼師培養(yǎng)目標(biāo)的戲曲類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程體系。
2.2 建立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)師資隊伍
從我國音樂人才培養(yǎng)模式的影響，我國大部分幼兒師范院校音樂教師以聲樂、鋼琴、西方器樂等方向為主，而從事民族音樂的教師較少，而熟悉傳統(tǒng)戲曲的幼兒師范院校音樂教師鳳毛麟角。因此，要在幼兒師范院校開展戲曲類非物質(zhì)文化教育，一方面應(yīng)鼓勵音樂教師到民間采風(fēng)，向傳統(tǒng)戲曲表演者學(xué)習(xí)。另一方面，可以聘請豫劇、曲劇、越調(diào)等傳統(tǒng)戲曲演員到學(xué)校擔(dān)任客座教授，兼職開設(shè)相關(guān)課程、講座，向師生傳授中國傳統(tǒng)戲曲。同時可以利用大學(xué)平臺，開展中國傳統(tǒng)戲曲研究，提高民間藝人的藝術(shù)修養(yǎng)，完成從“藝人”到“大師”的轉(zhuǎn)變，促進戲曲類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護和傳承。
2.3 通過學(xué)生社團建設(shè)，建設(shè)傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的校園文化
幼兒師范院校可以根據(jù)學(xué)生的生源地不同，組織學(xué)生假期對當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)戲曲進行文化采風(fēng)，讓學(xué)生深入民間，零距離接觸、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)戲曲。在學(xué)生中成立豫劇社團、越調(diào)社團等戲曲類學(xué)生文化社團，定期開展戲曲類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)表演及匯報演出。在學(xué)生中開展戲曲傳承人制度，鼓勵學(xué)生之間開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承，通過學(xué)生社團建設(shè)，建設(shè)校園戲曲類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的長效機制。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】 公益創(chuàng)業(yè);社團;人才培養(yǎng);體系建設(shè)
一、公益創(chuàng)業(yè)類社團人才培養(yǎng)的研究背景
1.公益創(chuàng)業(yè)的興起。“市場失靈”導(dǎo)致人們對非營利性組織提供的社會服務(wù)需求不斷增強,伴隨的是非營利性組織的急劇膨脹,傳統(tǒng)資源不斷加少,獲取資源的競爭壓力不斷加劇,非營利性組織的發(fā)展急需提高運作的有效性和持續(xù)性;經(jīng)濟的市場化和全球化導(dǎo)致社會財富不斷集中在私營組織中,公共的社會問題去不斷加劇,社會迫切要求企業(yè)負(fù)起更大的社會責(zé)任,實現(xiàn)經(jīng)濟效益與社會效益。公益創(chuàng)業(yè)(social entrepreneurship,SE)就是在這樣的狀況下應(yīng)運而生,它代表了一種新的解決社會問題的機制,并且強調(diào)經(jīng)濟效益與社會效益并舉的發(fā)展之道。公益創(chuàng)業(yè)活動已經(jīng)成為世界趨勢,它的興起和蓬勃發(fā)展,受到了社會各界的關(guān)注。公益創(chuàng)業(yè)活動的不斷興起,使得市場對公益創(chuàng)業(yè)的人才需求激增,全球范圍內(nèi)各種形式的公益創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)計劃相繼出現(xiàn)在公益創(chuàng)業(yè)研究中心和公益創(chuàng)業(yè)基金會以及商學(xué)院,這些教育和培訓(xùn)實踐的成功,促使學(xué)生、教師,和有關(guān)行政管理人員積極涉足這一新領(lǐng)域。
2.社團發(fā)展的背景。從20世紀(jì)80年代開始,高校學(xué)生社團如雨后春筍般復(fù)蘇和崛起,經(jīng)過20多年來的發(fā)展,以其鮮明的自發(fā),開放,多樣等特點,成為大學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線。社團以其特有的形式,給校園文化建設(shè)帶來了生機與活力,成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中不可忽視的有生力量,并成為高校文化建設(shè)的重要載體。作為校園文化的“晴雨表”,高校學(xué)生社團對社會發(fā)展趨勢,社會潮流,社會熱點的把握非常敏銳,在公益創(chuàng)業(yè)大勢所趨的形式下,在社會責(zé)任感的驅(qū)動下,一批批公益創(chuàng)業(yè)類社團也先后興起,他們致力于解決社會問題的同時,也培養(yǎng)出了眾多的公益創(chuàng)業(yè)者。
二、公益創(chuàng)業(yè)類社團人才培養(yǎng)中存在的問題
1.傳統(tǒng)觀念對人才培養(yǎng)的精神上的嚴(yán)重制約。
“有錢人才能做公益。”這是一種普遍存在的心理,表面上是客觀評價自己的能力,實際上一種對社會責(zé)任的消極應(yīng)對、甚至是無意識的逃避。
“公益只能是非盈利性。”資源減少和競爭激烈要求慈善組織以市場化的運作方式來發(fā)展,社會問題不斷加劇,要求企業(yè)負(fù)起更多的社會責(zé)任。公益創(chuàng)業(yè)應(yīng)運而生,是尋找經(jīng)濟利益與社會效益平衡發(fā)展的道路。尤努斯創(chuàng)造窮人銀行,不僅改善了貧苦人民的生活條件也實現(xiàn)了經(jīng)濟效益,而且利潤的實現(xiàn)正是格萊珉銀行可持續(xù)發(fā)展的保障。不能因為懷疑存在以公益為幌子盈利的自私行為,就因噎廢食,不支持公益創(chuàng)業(yè)這種新理念的發(fā)展。
“讀書是為了找一份好工作。”在就業(yè)壓力逐漸增大,大學(xué)生人數(shù)不斷增多的情況下,這種思想顯然已經(jīng)跟不上時代的步伐了。創(chuàng)新能力的缺乏,生活態(tài)度的被動使大學(xué)生缺少競爭力,這些都是由于傳統(tǒng)的教育觀念對人才培養(yǎng)的消極導(dǎo)向造成的。
2.學(xué)校對公益創(chuàng)業(yè)社團人才培養(yǎng)給予的引導(dǎo)和支持不夠。公益創(chuàng)業(yè)類社團屬于新型社團,它們的發(fā)展還處在摸索階段,大學(xué)生對公益創(chuàng)業(yè)的機理和形式理解并不充分,參與公益,創(chuàng)業(yè)類活動具有一定的盲目性。公益創(chuàng)業(yè)類社團直面社會問題,直接參與創(chuàng)業(yè)實踐,具有一定的風(fēng)險性和復(fù)雜性。大學(xué)生人生目標(biāo)尚未明確,心智尚未完全成熟,廣泛參與社團活動,可能造成難以靜下心來關(guān)注個人修養(yǎng),參與理論學(xué)習(xí),具有一定的浮躁性。針對這些現(xiàn)狀,學(xué)校需要在價值觀和生涯規(guī)劃上給予大學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),避免大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不平衡。同時加強社團指導(dǎo)老師的配備,對學(xué)生的實踐活動給予指導(dǎo),心智發(fā)展給予指引,降低大學(xué)生參與公益創(chuàng)業(yè)類活動的盲目性和風(fēng)險性。
3.社團自身原因?qū)е氯瞬排囵B(yǎng)存在的問題。公益創(chuàng)業(yè)類社團發(fā)展迅速,吸引了一大批志同道合的會員,同大多數(shù)學(xué)生社團一樣,欠缺人才培養(yǎng)的機制且效果不明顯。究其原因,主要由以下幾點:(1)思想上重視不夠,沒有人才培養(yǎng)的意識。公益創(chuàng)業(yè)類社團追求更多的是參與社會實踐,解決社會問題,導(dǎo)致社團在人才上經(jīng)常出現(xiàn)斷層,限制了社團的持久發(fā)展。缺乏人才培養(yǎng)意識的社團,往往不能形成鮮明的社團文化,會員素質(zhì)難以提高;(2)人員更替快,人才培養(yǎng)難見效果。由于社團人員更替迅速,社團成員多為低年級的學(xué)生,經(jīng)驗不足,眼界不高,知識水平不夠,導(dǎo)致會員的成長有限,社團的發(fā)展也難以擺脫周期性的困境;(3)理論水平不夠,人才培養(yǎng)缺乏方法。由于社團管理者的經(jīng)驗和知識有限,很難建立規(guī)范的組織結(jié)構(gòu)和科學(xué)的人才培養(yǎng)方法,不能為社團人才的成長提供良好的環(huán)境。公益創(chuàng)業(yè)類社團需要致力于人才培養(yǎng)機制的建立,使人才培養(yǎng)能夠科學(xué),高效,有序的進行。
三、公益創(chuàng)業(yè)類社團人才培養(yǎng)的方向和原則
南開大學(xué)國際商學(xué)院學(xué)者王仕鑫,廖云貴詮釋了美國學(xué)者迪(Dee)對公益創(chuàng)業(yè)者的定義,認(rèn)為公益創(chuàng)業(yè)者具有以下基本內(nèi)涵:(1)肩負(fù)社會使命,以創(chuàng)造和維和社會價值(而非個人利益)為驅(qū)動因素;(2)識別和不懈追求能夠服務(wù)于自身社會使命的機會;(3)進行持續(xù)創(chuàng)新,不斷適應(yīng)和學(xué)習(xí);(4)行為不受當(dāng)前所掌握資源的限制;(5)體現(xiàn)對所服務(wù)人群或社區(qū)以及資源提供者高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。查爾斯?里德比特在《社會企業(yè)家的崛起》一書中指出,一個成功的社會創(chuàng)業(yè)者通常還需要具備這幾項技能:有領(lǐng)導(dǎo)力、善于講故事、深諳認(rèn)識管理、有遠(yuǎn)見、能把握機會、善于建立同盟。由此,總結(jié)出公益創(chuàng)業(yè)類社團培養(yǎng)人才的幾個重要原則和方向:
培養(yǎng)學(xué)習(xí)性人才:公益創(chuàng)業(yè)作為一個新興概念,學(xué)術(shù)界沒有對公益創(chuàng)業(yè)給出一個標(biāo)準(zhǔn)的定義,也沒有形成成熟的教育體系。公益創(chuàng)業(yè)是一種實踐性相當(dāng)強的事業(yè),只要關(guān)注社會問題,有解決問題的理想,就能夠找到學(xué)習(xí),實踐的機會。大學(xué)生正是處在學(xué)習(xí)的黃金時期,培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)態(tài)度,探索好的學(xué)習(xí)方法,是自我提升的要求,也是推動公益創(chuàng)業(yè)發(fā)展的必要條件。
培養(yǎng)社會性人才:所謂社會性,就是親歷社會問題,進行創(chuàng)業(yè)實踐,學(xué)以致用,實現(xiàn)個人價值和社會價值。公益創(chuàng)業(yè)者以社會責(zé)任為己任,具有高尚的道德情操和自我約束能力,他們希望通過長期努力最終解決社會問題并創(chuàng)造社會福利,在實現(xiàn)愿景的過程中獲得極大的成就感和滿足感。
培養(yǎng)創(chuàng)新性人才:創(chuàng)新是一種敢于突破,敢為人先的精神,是一種改善現(xiàn)狀,用更好的方式解決問題的睿智。公益創(chuàng)業(yè)者們很少把自己看成是環(huán)境的受害者,而是努力掌控自己的命運,發(fā)明新的方法迎接不同的挑戰(zhàn)。新時代需要的就是敢于創(chuàng)新,善于創(chuàng)新的人才,公益創(chuàng)業(yè)類社團更需要培養(yǎng)成員的創(chuàng)新能力來創(chuàng)造性的解決社會問題。
四、公益創(chuàng)業(yè)類社團人才培養(yǎng)體系的建立
1.公益創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理論系統(tǒng)的建立。隨著學(xué)生參與的不斷增加和特色活動的逐漸豐富,加之公益創(chuàng)業(yè)的理論發(fā)展并不完善,社團有限的理論學(xué)習(xí)資源面臨著嚴(yán)重缺乏和日益陳舊的局面,社團也在一定程度上忽視了對會員的理論培養(yǎng),導(dǎo)致會員理論水平整體不高。理論學(xué)習(xí)的缺乏制約了社團人才的發(fā)展,理論學(xué)習(xí)方面主要由網(wǎng)站,書籍和學(xué)術(shù)研究構(gòu)成,當(dāng)今時代,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為不可或缺的資源。將公益創(chuàng)業(yè)類社團發(fā)展的社會政策,理論知識,視頻教案,學(xué)習(xí)資源等動態(tài)的集中于一個網(wǎng)絡(luò)平臺,夠提高會員理論學(xué)習(xí)的興趣和效率,擴大公益創(chuàng)業(yè)的影響力。通過編寫教材,翻譯外文書籍,總結(jié)國內(nèi)思想智慧,引進國外先進理念,是完善公益創(chuàng)業(yè)理論系統(tǒng),理論指導(dǎo)實踐的基礎(chǔ)。在這些理論資料學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,還要培養(yǎng)公益創(chuàng)業(yè)者的思考能力和創(chuàng)造能力,進行深入的研究,形成調(diào)查報告、學(xué)術(shù)論文等是必不可少的良方。大學(xué)生結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗,通過學(xué)術(shù)研究,總結(jié)學(xué)習(xí)成果,提出理論觀點,既是對公益創(chuàng)業(yè)理論系統(tǒng)的不斷完善,也是培養(yǎng)人才學(xué)習(xí)性,創(chuàng)新性的重要途徑。
2.公益創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實踐系統(tǒng)的建立。公益創(chuàng)業(yè)的根本目的是要解決社會問題,離開社會實踐談公益創(chuàng)業(yè)者人才培養(yǎng)是不現(xiàn)實的。公益創(chuàng)業(yè)類社團的開展了豐富的實踐活動,普遍存在重“數(shù)量”,輕“質(zhì)量”;重“宣傳,形式”,輕“內(nèi)容,效果”;重“傳統(tǒng)項目”,輕“創(chuàng)新項目”的弊端,而且多局限在低年級,同校同校區(qū)的范圍內(nèi),這樣的實踐活動難以達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。實踐能力培養(yǎng)系統(tǒng)主要由三個方面構(gòu)成:社會活動、競賽和交流培訓(xùn)。公益創(chuàng)業(yè)類社團開展的活動往往都是直接關(guān)注社會問題的活動。隨著公益創(chuàng)業(yè)被社會各界廣泛認(rèn)可,政府和高校紛紛組織了各種各樣的公益創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽,如Google的“益暖中華”公益創(chuàng)意賽,聯(lián)想的公益創(chuàng)投大賽,全國高校共同參與的“挑戰(zhàn)杯”等,鼓勵大學(xué)生們說出理想和創(chuàng)造性的解決問題,通過對優(yōu)秀可行的方案給予支持和指導(dǎo),調(diào)動大學(xué)生更廣泛的參與到社會活動中。在實踐活動中,如果只是一味的活動而沒有交流就容易陷入瓶頸,導(dǎo)致盲目,交流培訓(xùn)是必要的,使公益創(chuàng)業(yè)者在培訓(xùn)中交流,在交流中培訓(xùn)。通過實踐系統(tǒng)的建立,培養(yǎng)大學(xué)生的社會性和網(wǎng)絡(luò)性,全面提高大學(xué)生的實踐能力。
3.人才培養(yǎng)管理系統(tǒng)的建立。目前,公益創(chuàng)業(yè)類社團發(fā)展缺乏長效的機制,社團章程、機構(gòu)設(shè)置、人事安排沒有形成科學(xué)的體系。社團發(fā)展更多地受社團負(fù)責(zé)人的個人理念和思想左右,社團的興亡取決于會長的能力和責(zé)任心。管理系統(tǒng)的建立,由部門制和項目制相結(jié)合,同時建立明確的考核制度。部門制是社團的基本組織結(jié)構(gòu),各部門分工明確,建立詳細(xì)的部門制度,這些職能部門負(fù)責(zé)協(xié)會的日常工作,是提高執(zhí)行力的基本保障。項目制是組建以項目單位的小組,他們?yōu)橥瓿赡骋粋€項目而成立。項目小組實行自己的管理方式,充分發(fā)揮自己的主觀能動性以完成活動,項目制打破了職能部門和上下級的限制。部門制與項目制相結(jié)合的優(yōu)勢在于,既易于操作,又能夠提高效率;既能保障日常規(guī)范的運行,又能打破限制充分發(fā)揮每個成員的能力。學(xué)生社團的管理者還沒有很高的理論和知識水平,簡單易行且高效的管理制度,是人才發(fā)展的前提。
參與公益創(chuàng)業(yè)活動的學(xué)生都是具有較高的自覺性,也需要好的考核機制,進行合理的激勵和監(jiān)督。組織行為學(xué)中提出績效=f(能力×激勵),激勵能夠提高成員的信心,激發(fā)成員的潛力,適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督能夠使成員明確自己的目標(biāo),更加有計劃的提高自身素質(zhì)。社團發(fā)展的“人治”現(xiàn)象源于社團機制的不完善,這樣的社團很難持久興盛,不能給會員提供良好的成長環(huán)境,建立科學(xué)合理的制度,才是公益創(chuàng)業(yè)類社團人才培養(yǎng)的長久之計。
學(xué)校現(xiàn)有1—4個年級20個教學(xué)班，在校生869人，平均班額43人，現(xiàn)有教職工58人，其中本科學(xué)歷54人，專科學(xué)歷4人，學(xué)校建有標(biāo)準(zhǔn)化運動場，功能室齊全，配有音體美教室、多功能教室、科學(xué)實驗室、心理咨詢室、錄播室、體育器材室等功能室20余座，所有辦學(xué)條件均達(dá)到《河南省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件基本標(biāo)準(zhǔn)》，初步實現(xiàn)了教育教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化。
為了適應(yīng)教學(xué)改革和學(xué)校發(fā)展的迫切需求，我校將綜合實踐活動課程的開發(fā)作為“運動加閱讀”辦學(xué)特色的一個支撐點,提出了“習(xí)慣比知識更重要”的辦學(xué)理念。歷史一貫沿襲的課堂講臺式教學(xué)模式和規(guī)定性教學(xué)內(nèi)容，局限了教師們開放的教學(xué)思維，而學(xué)生們也沿襲了傳統(tǒng)的室內(nèi)課桌式受教模式，禁錮了孩子們調(diào)查、合作和獲取廣義信息的技術(shù)能力。基于此我校依據(jù)綜合實踐活動課程特點，結(jié)合學(xué)校實際，在全校范圍內(nèi)開設(shè)綜合實踐活動課程，現(xiàn)就我校綜合實踐活動課程開展實施的具體情況，從以下三個方面向大家匯報：
一、山高自有客行路，水深自有渡船人（開展情況）
（一）建章立制，研訓(xùn)結(jié)合
“教師能走多遠(yuǎn)，學(xué)校就能走多遠(yuǎn)。”學(xué)校要發(fā)展，建立一支既精于學(xué)科教學(xué)，又擅長課程開發(fā)，同時具備大膽的創(chuàng)新意識和強烈的責(zé)任意識的現(xiàn)代化教師隊伍是關(guān)鍵。在開設(shè)課程的初期，學(xué)校成立了綜合實踐活動課程開發(fā)和實施領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了綜合實踐活動課程教研組，形成了校長—教研員—指導(dǎo)教師的分層管理網(wǎng)絡(luò)。先后建立和完善了《南樂縣求實小學(xué)綜合實踐活動課程管理制度》《南樂縣求實小學(xué)綜合實踐活動課程優(yōu)秀教師評選制度》等。召開專門會議，認(rèn)真研究部署綜合實踐活動課程實施各項事宜。
1. 學(xué)習(xí)綱要扎牢根基。三月份接到創(chuàng)建任務(wù)以來，校委會就成立了學(xué)習(xí)專班，由校長任組長，為全校教師訂購《中小學(xué)綜合實踐活動課程實施綱要》人手一本，開展集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，交流學(xué)習(xí)心得，為課程的實施打下堅實基礎(chǔ)。
2. 組建隊伍投入實施。開學(xué)之初，教務(wù)處針對教師進行了兩項摸底活動。一是在全體教師中征集具備研究價值、意義的綜合實踐活動課程方案，二是組織教師就自己在綜合實踐活動課程領(lǐng)域所做的探索并結(jié)合學(xué)校的實際情況闡述自己對綜合實踐活動課程的思考。目的在于了解教師課程實施的理念、經(jīng)驗、基本素質(zhì)等情況。根據(jù)兩項摸底活動的結(jié)果，我校確定了張根華、林琳、苗園園、薛貝貝等教師作為課程實施的骨干力量。無論是外出學(xué)習(xí)、聽課，還是實踐體驗，學(xué)校盡量給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)和鍛煉的機會。
3. 引導(dǎo)教師端正思想。在實施過程中，教師會產(chǎn)生種種不利于課程實施的思想，如：接受任務(wù)之初的畏難；開始實施時的困惑；與傳統(tǒng)教法沖突時的彷徨... ...
綜合實踐活動課程是一門新課程，沒有現(xiàn)成的教參教案，沒有具體的教法學(xué)法，甚至很難找到供參考的資料，因此，為上好一節(jié)實踐課，教師要利用大量的課余時間到生活中尋找素材，上網(wǎng)查閱資料，所耗費的精力和時間是無法計算的。每一個實踐主題的完成，要組織并指導(dǎo)學(xué)生開展采訪、調(diào)查、請教專業(yè)人士等校外活動，其麻煩之多，難度之大，也是毋容置疑的。以上問題的出現(xiàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有急于求成，埋怨責(zé)備，而是設(shè)身處地針對老師們的想法、疑慮作出具體分析，有的放矢地和教師一起學(xué)習(xí)教學(xué)理論、更新教育理念。
4. 幫助教師掌握方法。起初，我校教務(wù)處先制定出學(xué)校綜合實踐活動課程總體規(guī)劃及學(xué)期綜合實踐活動課程實施方案，然后又牽頭組織各年級綜合實踐課程指導(dǎo)教師召開主題研討會，確定本學(xué)期綜合實踐活動課程的部分主題，并與指導(dǎo)老師探討擬訂具體方案，指導(dǎo)各年級具體實施，在實施過程中，采用跟蹤聽課、訪問學(xué)生、檢查資料等形式督促和指導(dǎo)各年級的綜合實踐活動課程開展。綜合實踐活動課程實施一年來，骨干教師逐漸在課程中成長起來，并形成了自己的教學(xué)特色。
（二）以點帶面，小步推進
作為一門全新的課程，我們在實施過程采用以點帶面，小步推進的方式逐步實施。起初，學(xué)校沒有在全校大面積鋪開實施，而是在二三四年級中確定一批骨干教師，確定幾個班級，以小課題的形式，在小范圍內(nèi)實施。以這些班的經(jīng)驗和成果，逐步向前推進，帶動全校教改。在活動的主題和內(nèi)容方面，也體現(xiàn)了從低年級到高年級不斷深入、拓展的過程。在實施過程中，我們遵循“行—知—行”的原則。在分階段的實踐活動中,我們及時總結(jié)經(jīng)驗，撰寫階段總結(jié)和論文，并把經(jīng)驗上升到理論高度，然后又在實踐中不斷豐富充實。這一過程既是教師收集、整理、核實材料、使自己的經(jīng)驗和教學(xué)條理化、規(guī)律化的過程，也是對課程實施工作的回顧與檢查。這樣，課程改革得以穩(wěn)妥推進，教師實施課題的自覺性更強了，學(xué)生參與的興趣更濃了。
（三）科學(xué)選題，實效取勝
綜合實踐活動課程本身具有綜合性。它的基本要求是將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育融合為一個整體，相互促進、相互推進。引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向社會、走向自然，參與實踐。基于上述要求，我們在確定綜合實踐活動主題時重實際、求實效，充分考察學(xué)校周邊環(huán)境，考慮學(xué)生實際發(fā)展的需要及其年齡、心理特點，選擇一些貼近學(xué)生生活，易于捕捉信息,便于收集資料的教學(xué)資源。緊緊圍繞學(xué)生與自然環(huán)境的關(guān)系，與生活的關(guān)系，與社會的關(guān)系，與科學(xué)的關(guān)系進行。如根據(jù)南樂縣是字圣故鄉(xiāng)、文化之鄉(xiāng)，我們確定了《身邊的漢字》、《走進家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化——南樂》、《我們的傳統(tǒng)節(jié)日》等主題；又結(jié)合我校勞動實踐基地確定了《我和蔬菜交朋友》、《來之不易的糧食》等主題；結(jié)合學(xué)校附近的文化館確立了《賞民俗文化，悟藝術(shù)魅力》研學(xué)旅行等主題活動。
1. 整合課程全學(xué)科參與。綜合實踐活動廣義的概念指學(xué)生在各個學(xué)科的學(xué)習(xí)中進行的實踐活動，我們由此將課程的實施面拓展到各個學(xué)科中，開展學(xué)科延伸性的實踐活動,如由語文引申的《身邊的漢字》等主題,運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，確立的《人民幣的認(rèn)識》、《年、月、日》等主題，讓每一位老師都有參與的機會,讓每一個學(xué)生都有實踐的途徑。
2. 開展社團活動培養(yǎng)實踐特長。學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣愛好，堅持教師“1+1”（上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，帶好一個學(xué)生社團）的發(fā)展思路。利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源和師資力量，并專門聘請校外優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，開設(shè)了器樂、語言、手工、科技、等六大類32個學(xué)生社團，按照一項一特色、一生一特長的原則，精心制定社團活動計劃，規(guī)范社團考核制度。通過社團活動的開展，本學(xué)年學(xué)生的綜合能力得到了發(fā)展，綜合素質(zhì)得到了提升，并于2020年12月31日成功舉辦了首屆學(xué)生綜合素質(zhì)展演活動。
3. 利用身邊資源開闊學(xué)生視野。學(xué)生實踐的空間除了家庭、學(xué)校以外，更廣闊的是社會，為了使學(xué)生更親密地接觸社會、了解社會，我們將綜合實踐活動與少先隊活動結(jié)合起來。在設(shè)計方案的過程中，課題輔導(dǎo)教師互相商討、共同完成活動。如：我們已進行的“我是校園志愿者”、“共享綠色新時代”等系列實踐活動就是由課題組設(shè)計方案、政教處牽頭組織、任課教師共同參與進行的。這些活動的成功舉辦為學(xué)校在家長中贏得了良好的聲譽，學(xué)生也在實踐中學(xué)會了學(xué)習(xí)、學(xué)會了合作、學(xué)會了做人。
（四）加強管理，制度規(guī)范
1. 以實施細(xì)則規(guī)范活動的內(nèi)容。首先，我們組建了綜合實踐活動課程研究小組，做到領(lǐng)導(dǎo)重視、組織健全、結(jié)構(gòu)合理、分工明確。其次制訂了綜合實踐活動課程實施方案和總體規(guī)劃。在廣泛收集教師、學(xué)生、家長對活動的意見，認(rèn)真審核他們所提出的活動方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)各年級的特點制訂了分層次、分年級的實施計劃，力求計劃操作性強，活動內(nèi)容科學(xué)規(guī)范。
2. 以監(jiān)督制度確保活動的落實。每個月，教務(wù)處都會組織綜合實踐活動課程指導(dǎo)教師進行研究討論，匯報一月來各主題活動開展情況，教師與學(xué)生的收獲，存在的問題與困惑等。大家共享成功的經(jīng)驗，共商解決問題的辦法，具體指導(dǎo)下次活動的實施。
3. 以激勵制度促進活動的發(fā)展。每學(xué)期對老師設(shè)計的綜合實踐活動方案、教育故事、教案、小課題、論文等進行評比、展示。
二、小荷雖露尖尖角，已有蜻蜓立上頭（取得實效）
綜合實踐活動以開放的課堂形式，豐富的信息容量，個性化的實踐體驗，越來越受到學(xué)生的青睞。它最大限度地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生創(chuàng)造了親密接觸社會、體驗生活的機會。在活動實施的過程中，學(xué)生從選取課題到構(gòu)思方案，從查找資料到記錄過程，從匯報活動情況到撰寫總結(jié)報告......培養(yǎng)了合作意識，鍛煉了實踐能力，提高了收集和處理信息的能力，學(xué)會了在生活中學(xué)習(xí)，在實踐中提高。
當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生進行實踐的過程中，因為沒有固定教材、現(xiàn)成的教學(xué)參考資料，教師必須經(jīng)過反復(fù)的思考、周密的策劃；為了應(yīng)對活動過程中，來自學(xué)生或?qū)嶋H生活的每一個具體問題，教師必須廣泛的查閱有關(guān)資料，進行文化知識的儲備；為了使活動更加吸引學(xué)生的參與，老師還要不斷地創(chuàng)新組織形式、豐富教學(xué)手段。因此，在綜合實踐活動實施的過程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)同樣也得到了提升。
可以說，綜合實踐活動課程的有效實施，起到了培養(yǎng)學(xué)生、鍛煉老師、推進課改、提升學(xué)校品格的作用。《相約傳統(tǒng)節(jié)日》活動，學(xué)生學(xué)會了上查資料，建立自己的文件夾，領(lǐng)悟了傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。《零食與健康》活動中，學(xué)生學(xué)會了如何進行社會調(diào)查，并在各項社會調(diào)查活動中，鍛煉了與人交往的能力，提高了動手能力，培養(yǎng)了小組合作能力，使學(xué)生在了解和參與社會活動中，提高社會認(rèn)識，豐富社會體驗，為他們將來適應(yīng)社會和創(chuàng)造美好的社會生活奠定了堅實基礎(chǔ)。
三、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索（課程展望）
相對于其他類知識性學(xué)科，綜合實踐活動課程因其博大的研究領(lǐng)域和精深的研究縱度，必然要承擔(dān)起更重要的教育職責(zé)。傳統(tǒng)學(xué)校教育所缺失的，綜合實踐要勇于肩負(fù)起來。
[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)動機；英語口語；英語教學(xué)；類型
一、英語口語學(xué)習(xí)動機概述
動機是激勵人去行動的內(nèi)部動因和力量，它是個體發(fā)動和維持行動的一種心理狀態(tài)。英語口語學(xué)習(xí)活動也不例外，它的產(chǎn)生與維持總有其內(nèi)部的、心理上的原因。這種內(nèi)部的、心理上的原因就是英語口語學(xué)習(xí)動機。英語口語學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的主要的非認(rèn)知因素。對此，許多專家學(xué)者都曾有過非常精辟的論斷。
Brown(1981)把動機歸納為以下三點：(1)整體動機(global motivation)，指對英語口語(外語)學(xué)習(xí)的一般態(tài)度；(2)情景動機(situa-tion motivation)，指在自然習(xí)得情況下學(xué)習(xí)者不同于課堂學(xué)習(xí)者的動機；(3)任務(wù)動機(task moti-vation)，指對具體任務(wù)的動機。
動機研究專家Gardner和Lambert在20世紀(jì)50年代把英語口語(外語)學(xué)習(xí)動機歸納為“歸附型動機”(integrative motivation)和“工具型動機”(instrument motivation)兩大類[2J。歸附型動機是指學(xué)習(xí)者對講目的語的社團有真正的興趣或有特殊的興趣；希望能夠更好地同使用目的語社團的人進行交際，期望參與或融入到目的語社團的社會生活，其最終目的是為了讓自己能在目的語社團中生存，較為強調(diào)“survive”。工具型動機則是指學(xué)習(xí)者為了某一特殊的目的，如通過考試、獲得某一職位以改善自己的社會地位和資格，或為了獲取目的語國家的信息，如閱讀科技文獻(xiàn)等。
Dornyer吸收了主流動機心理學(xué)研究的有關(guān)理論，在多年實證研究的基礎(chǔ)上，提出了英語口語(外語)學(xué)習(xí)動機三維結(jié)構(gòu)模式。該模式從語言層面、學(xué)習(xí)層面和學(xué)習(xí)情景三個層面來界定和測量學(xué)習(xí)動機。它強調(diào)了語言學(xué)習(xí)動機的多維性質(zhì)，反映了語言的三個不同層面，即社會、學(xué)習(xí)者個人和教育的主要問題。該研究在理論上豐富了英語口語(外語)學(xué)習(xí)動機研究的內(nèi)容，推進了英語口語(外語)學(xué)習(xí)動機的研究和發(fā)展。
專家學(xué)者們對英語口語(外語)學(xué)習(xí)動機的含義、類型及其對英語口語(外語)學(xué)習(xí)的分析研究的主要目的之一就是為教學(xué)實踐提供理論依據(jù)，為教學(xué)實踐服務(wù)，以期更好地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)成績。他們的研究結(jié)果表明：不論什么類型的動機對英語口語學(xué)習(xí)成績都有幫助。為了幫助大學(xué)生確立學(xué)習(xí)動機，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)好英語口語，接下來我們對大學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)動機的類型進行分析。
二、大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)動機類型分析
大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)動機是在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。學(xué)習(xí)需要的多樣性決定學(xué)習(xí)動機的復(fù)雜性，學(xué)習(xí)動機的復(fù)雜性對學(xué)習(xí)效果有很大的影響。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)：
第一，一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語是由于家庭背景或想要出國的需要，他們具有歸附型動機。
第二，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的功利性和實用性目的非常明顯，主要是為了應(yīng)付考試，或考慮到畢業(yè)后如果在外企工作，經(jīng)常要使用英語口語，同時英語口語程度的高低可能會不同程度地影響到求職或加薪升職，或者是為了生存等才努力學(xué)習(xí)英語口語的。他們的學(xué)習(xí)動機可歸到工具型動機。
第三，一部分學(xué)生具有融合型口語學(xué)習(xí)動機，即歸附型動機和工具型動機兼而有之。中國加入WTO后，對外交流越來越多，學(xué)習(xí)者對目標(biāo)語國家的文化越來越感興趣，渴望融入目標(biāo)語社團，渴望與目標(biāo)語社團的人們進行交流、貿(mào)易等。他們學(xué)習(xí)英語口語一是為了生存，二是為了改善自己的社會地位。
第四，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的動機來自學(xué)生對英語口語的興趣，動機的滿足在活動之內(nèi)。它不需要外界的誘因、懲罰來使行動指向目標(biāo)，因為行動本身就是一種動力。他們的學(xué)習(xí)動機屬于內(nèi)在動機。
第五，一部分學(xué)生是由于外部誘因所引起的動機的滿足不在活動之內(nèi)，而在活動之外，是對學(xué)習(xí)帶來的結(jié)果感興趣。如有的學(xué)生是為了得到獎勵，或不辜負(fù)父母的期望，取悅于老師等。他們所擁有的學(xué)習(xí)動機屬于外部動機。
從以上大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)動機類型分析中我們得出這樣一個結(jié)論：即學(xué)生在學(xué)習(xí)中持有不同的學(xué)習(xí)動機顯然會有迥然不同的學(xué)習(xí)效果，這與他們的學(xué)習(xí)背景和各自的需要有密切的關(guān)系。
大學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的動機種類很多，對英語口語學(xué)習(xí)有很大的影響。為了提高學(xué)生運用英語口語的能力，提高口語水平，我們必須從端正學(xué)生的口語學(xué)習(xí)動機人手，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，采取行之有效的教學(xué)策略，使口語教學(xué)合理化、規(guī)范化，將大學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)的實際需要轉(zhuǎn)化為他們的心理需要，營造有效的口語學(xué)習(xí)環(huán)境，增強大學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的自信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲、興趣、愛好等，盡量排除近期目標(biāo)的誘惑，保持持久的英語口語學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)理想的融合型學(xué)習(xí)動機。
三、大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和培養(yǎng)
Dornyer和Csizer主持的問卷調(diào)查顯示，提高學(xué)生外語學(xué)習(xí)動機的教學(xué)策略主要有十項。即：1)以身作則，樹立榜樣；2)創(chuàng)造輕松愜意的課堂語言學(xué)習(xí)環(huán)境；3)正確說明任務(wù)；4)與學(xué)生建立良好的關(guān)系；5)增強學(xué)生的語言學(xué)習(xí)信心；6)使課堂學(xué)習(xí)充滿樂趣；7)促進學(xué)生語言自主學(xué)習(xí)能力；8)使語言學(xué)習(xí)活動個性化；9)增強學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識；10)讓學(xué)生熟悉目的語文化。他們認(rèn)為在教學(xué)過程中可以通過這些方式來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的動機，同時也是指導(dǎo)教師組織課堂教學(xué)的宏觀策略。但我們認(rèn)為在以學(xué)生為主體的英語口語教學(xué)中，除了以上十項策略以外，還可以從以下幾個方面來激活學(xué)生的口語學(xué)習(xí)動機，發(fā)揮學(xué)生口語學(xué)習(xí)的積極性，提高英語口語水平。
1．改進教學(xué)模式
(1)創(chuàng)建以學(xué)生為中心的主題交際模式
基于學(xué)生在知識、智力、情感、個性等方面的需求以及學(xué)生口語練習(xí)機會少的現(xiàn)象，在教學(xué)中我們必須改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，創(chuàng)建以學(xué)生為中心的主題交際模式，如：pair work，roleplay，group discussion，presentation等，引導(dǎo)他們圍繞日常生活、所學(xué)專業(yè)、社會焦點等方面的主題進行大量循序漸進的交際活動，為學(xué)生提供開口說英語的機會。同時還可以通過角色扮演，創(chuàng)造模擬場景，讓學(xué)生身臨其境，掌握各種題材的語言功能(如：如何購物、接送旅客、問路、看病等)。這些場景不僅能使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容記憶深刻，而且一旦在生活中處于類似的語境，學(xué)生就能從容面對。這樣的教學(xué)模式既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，也能提高學(xué)生的英語口語水平。
(2)創(chuàng)建以學(xué)生為中心的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)模式
多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于英語口語教學(xué)中能以圖、文、聲、相并茂的形式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能使口語教學(xué)化靜為動，化抽象為具體，為教師提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，能形象地將口語操練置于身臨其境的情景中，能提高學(xué)生的口語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生交流的主動性，有利于英語口語能力的培養(yǎng)。下面兩種教學(xué)模式值得一試。
一是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的演示型教學(xué)模式。教師在備課時，可以將學(xué)生在口語課上可能會遇到的問題與要討論的話題內(nèi)容以提綱或摘要的形式，通過PowerPoint or Authorware做成電子教案，把圖象、動畫、語言、音樂等鏈接到演示文稿中，借助計算機把教案的內(nèi)容以動態(tài)的形式清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣對于他們表述的比較難的概念、行為或相關(guān)的背景知識能起到提示作用，能降低學(xué)生的焦慮心理，達(dá)到進行語言操練的目的。
二是現(xiàn)實模擬型教學(xué)模式。語言實踐與一定的情景是分不開的，通過計算機處理，創(chuàng)造仿真現(xiàn)實的學(xué)習(xí)情景和操作過程，讓學(xué)生在恍若現(xiàn)實的情景中通過人機對話與世界各地的學(xué)習(xí)者用英語交談。教學(xué)中還可以讓學(xué)生扮演各種不同的角色與不同類型的人物進行交流，使他們獲得前所未有的語言實踐體驗。由于現(xiàn)實模擬型教學(xué)的適用性和無結(jié)構(gòu)性，學(xué)生可以自己制定口語學(xué)習(xí)目標(biāo)，決定口語學(xué)習(xí)的內(nèi)容和路徑，同時還可以為成績較差的學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而滿足不同的學(xué)習(xí)者的要求。
2．組織豐富多彩的課堂活動和課外活動
(1)形式多樣的課堂活動
傳統(tǒng)的英語口語課堂教學(xué)活動主要是提問、句型操練、朗讀、背誦等，教學(xué)中仍然是以教師為主、學(xué)生為輔的模式，往往一堂課下來老師說得多，學(xué)生說得少，忽視了口語的訓(xùn)練，造成了學(xué)生英語的“聾啞癥”。因此，口語課教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的興趣，組織課堂發(fā)言、情景對話、角色扮演、看圖說話、話題討論、主題辯論、講故事、編故事等各種各樣豐富多彩的課堂活動，創(chuàng)造性地運用各種教學(xué)手段，盡可能地為學(xué)生提供口語練習(xí)的機會。如講故事和編故事就是兩種很好的課堂口語訓(xùn)練方式。為了使每個學(xué)生都有開口的機會，講故事可以采用接力的形式，把全班分成幾排，由第一個同學(xué)開始講一個故事或者讀一個故事，然后往后傳，到最后一個同學(xué)后，又由他傳給第一個同學(xué)，這樣既能保證每個同學(xué)都有練習(xí)的機會，又能讓學(xué)生相互聽懂對方的話，真正達(dá)到語言操練的目的。編故事可以先把學(xué)生分成幾組，由某個同學(xué)開個頭，如，Last Sunday，I wentto the zoo with my family……然后由同學(xué)們接著往下編故事，每個學(xué)生加一句他愿意說的話，每個小組選一個學(xué)生作記錄并加以整理，最后每組派一個同學(xué)在全班陳述故事。盡管故事用了統(tǒng)一的開頭，但各組編的故事內(nèi)容不同。結(jié)果不僅收到了令人滿意的效果，而且大大地激發(fā)了學(xué)生的口語學(xué)習(xí)興趣并喚起其強烈的口語學(xué)習(xí)動機。
(2)生動活潑的課外活動
要提高學(xué)生的英語口語水平僅僅靠課堂幾十分鐘的活動是永遠(yuǎn)不夠的，語言的實踐是離不開語境的。因此我們要拓寬口語訓(xùn)練的思路和渠道，組織英語角，成立英語劇社、英語俱樂部，舉辦英語口語競賽、辯論賽，觀看英語原版錄相等課外活動，開辟豐富多彩的英語口語訓(xùn)練第二課堂。如果條件許可的話，還可以組織學(xué)生表演簡單的英語話劇或名劇片段，或者是直接參加一些涉外活動，如擔(dān)任口頭翻譯、接待外賓、觀摩涉外業(yè)務(wù)洽談等，讓學(xué)生運用所學(xué)的口語知識，去解決實際中的交際問題。這樣既可以使學(xué)生了解到口語知識的意義和價值，也能滿足學(xué)生得到社會承認(rèn)的自我完善的需求，激發(fā)他們掌握更多知識、探索更深入的問題的愿望以及更加努力學(xué)習(xí)英語口語的動機。
