計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究論文

開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究論文:水利工程計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究論文

摘要：水利水電工程地質(zhì)又是所有這些不同行業(yè)的工程地質(zhì)專業(yè)中涉及面最廣聲望最高問(wèn)題最復(fù)雜任務(wù)最艱巨的專業(yè)，這是眾所周知毋庸置疑的。水利工程計(jì)算機(jī)應(yīng)用具有廣闊的發(fā)展前景，無(wú)論是數(shù)值計(jì)算、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用，還是專家系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，都大有用武之地；特別是工程地質(zhì)制圖(主要指三維問(wèn)題)，可以說(shuō)是所有專業(yè)計(jì)算機(jī)制圖技術(shù)中最為復(fù)雜難度最大的，堪稱計(jì)算機(jī)圖形學(xué)中的世界性難題，很需要我們的地質(zhì)計(jì)算機(jī)人員去探索研究。

關(guān)鍵詞：水電工程計(jì)算機(jī)應(yīng)用思考

水利工程計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的起點(diǎn)基本上與其它專業(yè)同步，初期發(fā)展也是有聲有色的，經(jīng)過(guò)十多年的努力，伴隨著改革開(kāi)放的主旋律，度過(guò)了從起步到發(fā)展的初級(jí)階段，進(jìn)入令人困惑的相持時(shí)期，最終還是拉開(kāi)了檔次，走向兩極分化。十多年的發(fā)展歷程，可以概括為起步階段、發(fā)展階段、相持階段和拉開(kāi)檔次等四個(gè)階段。

八十年代中期，PC-1500袖珍計(jì)算機(jī)使得最基層的地勘隊(duì)有幸成為計(jì)算機(jī)的擁有者。袖珍機(jī)用于工程地質(zhì)水文地質(zhì)的一些小型計(jì)算，物理力學(xué)試驗(yàn)資料的分析整理，一些小型的簡(jiǎn)單圖件的繪制等等。許多袖珍計(jì)算機(jī)的使用者們將自己的經(jīng)驗(yàn)和成果無(wú)私奉獻(xiàn)出來(lái)，在各類專業(yè)技術(shù)刊物上登出了大量解決實(shí)際問(wèn)題的源程序，自發(fā)地形成了自由軟件庫(kù)。單位和個(gè)人的應(yīng)用程序的交流也比較隨便和自由，這對(duì)提高系統(tǒng)內(nèi)計(jì)算機(jī)整體應(yīng)用水平起到了積極的作用。可以這樣說(shuō)，八十年代中期水利水電系統(tǒng)的袖珍計(jì)算機(jī)熱，為系統(tǒng)內(nèi)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用培養(yǎng)了人才，鍛煉了隊(duì)伍。

隨著計(jì)算機(jī)硬件和軟件技術(shù)的發(fā)展，PC系列微機(jī)大量涌入中國(guó)市場(chǎng)，國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)處理漢字信息技術(shù)也進(jìn)入了實(shí)用階段，中國(guó)人應(yīng)用計(jì)算機(jī)有了劃時(shí)代的突破，水利水電工程地質(zhì)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用也進(jìn)入了形勢(shì)大好的發(fā)展階段。系統(tǒng)內(nèi)一些領(lǐng)導(dǎo)比較重視的單位相繼組建了工程地質(zhì)專業(yè)的微機(jī)室或電算組，裝備了一定數(shù)量的臺(tái)式微機(jī)，部分地質(zhì)師轉(zhuǎn)而從事工程地質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作，從此有了水利工程計(jì)算機(jī)應(yīng)用的專業(yè)隊(duì)伍。在此期間，工程地質(zhì)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件有了很大發(fā)展，繪制鉆孔柱狀圖、地質(zhì)剖面圖、等值線圖、節(jié)理統(tǒng)計(jì)圖等地質(zhì)圖件亦可達(dá)到計(jì)算機(jī)出圖的實(shí)用水平；數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用方面，有了一些初步實(shí)踐和應(yīng)用規(guī)劃；在工程地質(zhì)數(shù)值計(jì)算方面，將當(dāng)年在袖珍機(jī)上應(yīng)用較為成熟的一些工程地質(zhì)計(jì)算程序搬到了微機(jī)上，并繼續(xù)開(kāi)發(fā)了一些新的計(jì)算程序。總之，這些成果反映出工程地質(zhì)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用逐漸進(jìn)入了實(shí)用階段。

Windows系統(tǒng)走向成熟，各類編程工具、制圖平臺(tái)、數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)等等，功能越來(lái)越強(qiáng)大。水利水電工程地質(zhì)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用自然也有了新的發(fā)展，主要表現(xiàn)在繪制鉆孔柱狀圖作了一些版本更新，或與數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)合方面有些新進(jìn)展，剖面圖方面可以利用數(shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)據(jù)文件在AutoCAD環(huán)境下處理復(fù)雜地形、斷層構(gòu)造、非鉆孔控制的地質(zhì)剖面等問(wèn)題，達(dá)到了推廣應(yīng)用的水平。在探討三維地模型于計(jì)算機(jī)上的實(shí)現(xiàn)亦有些新進(jìn)展，但離實(shí)用水平還有相當(dāng)距離。就整體應(yīng)用水平而言，基本上沒(méi)有更為可以宣揚(yáng)的重大突破，在此稱之為“相持”或“穩(wěn)定”階段,當(dāng)然并不一定很合適。社會(huì)不希望動(dòng)蕩，政治強(qiáng)調(diào)的是穩(wěn)定，而科學(xué)技術(shù)處于穩(wěn)定狀態(tài)就等于停滯不前，那可不是我們所希望的。

水利水電系統(tǒng)的工程地質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用發(fā)展很不平衡，經(jīng)過(guò)起步、發(fā)展、相持階段之后，迅速拉開(kāi)檔次就成為必然結(jié)果。主要表現(xiàn)在水平高的單位已經(jīng)建立起了勘測(cè)系統(tǒng)的Intranet，可以與分散的地質(zhì)隊(duì)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)通訊，交換工程及管理信息，計(jì)算機(jī)出圖率可達(dá)80以上，地質(zhì)報(bào)告的編寫(xiě)、地質(zhì)資料的分析整理等等均已達(dá)到計(jì)算機(jī)化。

工程地質(zhì)專業(yè)是工程基本建設(shè)的輔助配合性專業(yè)，在工民建、地礦、石油、交通、煤炭、電力等行業(yè)部門(mén)都有工程地質(zhì)專業(yè)，鑒于水利水電工程建設(shè)的特殊性和復(fù)雜性，使得水利水電工程地質(zhì)又是所有這些不同行業(yè)的工程地質(zhì)專業(yè)中涉及面最廣聲望最高問(wèn)題最復(fù)雜任務(wù)最艱巨的專業(yè)，這是眾所周知毋庸置疑的。水利工程計(jì)算機(jī)應(yīng)用具有廣闊的發(fā)展前景，無(wú)論是數(shù)值計(jì)算、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用，還是專家系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，都大有用武之地；特別是工程地質(zhì)制圖(主要指三維問(wèn)題)，可以說(shuō)是所有專業(yè)計(jì)算機(jī)制圖技術(shù)中最為復(fù)雜難度最大的，堪稱計(jì)算機(jī)圖形學(xué)中的世界性難題，很需要我們的地質(zhì)計(jì)算機(jī)人員去探索研究。

分析現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因，自然有其深層次的內(nèi)涵，社會(huì)發(fā)展階段的局限性、經(jīng)濟(jì)體制改革的復(fù)雜性、事業(yè)單位向企業(yè)化過(guò)渡進(jìn)程中的不適應(yīng)性、眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的矛盾性、舊的管理制度與新的運(yùn)作機(jī)制的協(xié)調(diào)性…，似乎越理越復(fù)雜，越分析越使人困惑無(wú)奈。當(dāng)我們善于將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化的時(shí)候，問(wèn)題就十分明顯化了。為什么一些單位在同樣的大環(huán)境下能夠走在時(shí)代的前列，只要進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查研究，都可以得出一個(gè)常識(shí)性的結(jié)論：人才。

一個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展熟視無(wú)睹，不支持此項(xiàng)工作，缺領(lǐng)導(dǎo)人才！沒(méi)有發(fā)展規(guī)劃，缺智謀人才；發(fā)展規(guī)劃搞得不好，不能組織有效的實(shí)施，缺組織管理人才；軟件與硬件系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)不靈，不能發(fā)揮效益，缺應(yīng)用專業(yè)與計(jì)算機(jī)相結(jié)合的復(fù)合型人才；總之，一句話：缺人才。競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，那些缺人才，或不用真正的人才，或用不好人才的企業(yè)必將被市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所淘汰！

目前最時(shí)髦的詞：知識(shí)經(jīng)濟(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)是信息技術(shù)，人類社會(huì)進(jìn)入了信息時(shí)代，然而，我們還在補(bǔ)工業(yè)時(shí)代的課。機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在，業(yè)界一再驚呼，我們沒(méi)有趕上工業(yè)文明，決不能與信息文明失之交臂，如此千載難逢的機(jī)遇一旦失去，知識(shí)經(jīng)濟(jì)當(dāng)然也就是空中樓閣。

我們撇開(kāi)以上現(xiàn)狀分析中的種種體制與現(xiàn)實(shí)方面的原因，單從行業(yè)管理與應(yīng)用技術(shù)的角度來(lái)看，仍然是兩大類問(wèn)題，一是硬件，二是軟件，其組合后的情況就更多了。各勘測(cè)單位對(duì)此兩大類問(wèn)題的態(tài)度差異較大，極端情況是對(duì)硬件軟件都不以為然，一般情況是重硬件輕軟件、重配置輕發(fā)揮效益、重開(kāi)發(fā)輕應(yīng)用、或重應(yīng)用輕開(kāi)發(fā)、普及與提高不能兼顧、生產(chǎn)與科研不能并舉等等。

軟件方面的問(wèn)題更多一些。多年來(lái)，專業(yè)應(yīng)用軟件分散、標(biāo)準(zhǔn)化程度低，各自為政，很少溝通與交流。水利水電勘測(cè)系統(tǒng)的專業(yè)軟件沒(méi)有進(jìn)行過(guò)規(guī)模性的投入和開(kāi)發(fā)，更沒(méi)有正規(guī)的開(kāi)發(fā)商或軟件組織來(lái)研究到底我們應(yīng)該開(kāi)發(fā)什么樣的軟件，上什么檔次，以什么為標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然也就不具備象樣的商業(yè)意義上的軟件產(chǎn)品。在行業(yè)管理方面，一些規(guī)劃設(shè)計(jì)方案難以實(shí)施，投入不夠，管理不力，或管理困難。

近年來(lái)，我們探討的另一條路就是自由軟件之路。根據(jù)本系統(tǒng)的實(shí)際情況，我們倡議廣大地質(zhì)計(jì)算機(jī)愛(ài)好者們將自己開(kāi)發(fā)的不能形成商品的軟件貢獻(xiàn)出來(lái)廣泛進(jìn)行交流，得到了積極響應(yīng)。我們將繼續(xù)倡導(dǎo)這一溝通交流方式，盡可能創(chuàng)造條件使編程者的勞動(dòng)得到本行業(yè)本專業(yè)的認(rèn)可，進(jìn)而得到社會(huì)的認(rèn)可。自2000年以來(lái),我們?cè)赗S和GPS新技術(shù)利用方面有了實(shí)質(zhì)性的突破,填補(bǔ)了該院測(cè)繪技術(shù)在這方面的空白。作業(yè)方式為航空攝影測(cè)量飛機(jī)拍攝航空照片,采用Vexcel3000和U1traScan5000高精度掃描儀對(duì)構(gòu)成立體像對(duì)的航片及中心片(主片)進(jìn)行掃描數(shù)字化,生成TIFF格式影像數(shù)據(jù)文件。利用山東省水利設(shè)計(jì)院引進(jìn)的武漢適普公司研制開(kāi)發(fā)的VirtuoZO312全數(shù)字化攝影測(cè)量系統(tǒng)對(duì)影像數(shù)據(jù)和GPS外業(yè)像控資料進(jìn)行空中三角測(cè)量、估算空三加密精度、全野外碎部點(diǎn)采集、數(shù)字高程模型生成和編輯、數(shù)字正攝影像生成、正攝影像測(cè)圖和數(shù)字線化圖編輯并生成線劃圖,然后進(jìn)行野外補(bǔ)調(diào),最后編輯生成最終的線劃圖,并轉(zhuǎn)換成Auto2CAD的DWG格式的圖形文件。經(jīng)實(shí)踐證明,采用RS和GPS技術(shù)與傳統(tǒng)的測(cè)圖方式相比較,不僅大大提高了圖形的精度和產(chǎn)品質(zhì)量,也提高了工作效率,降低了勞動(dòng)強(qiáng)度,收到了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。公務(wù)員之家

利用GIS強(qiáng)大的地理數(shù)據(jù)的集成、存儲(chǔ)功能對(duì)于GPS、RS獲得水利工程數(shù)據(jù)和產(chǎn)品入庫(kù),進(jìn)行測(cè)繪成果系統(tǒng)化管理。為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)GIS的查詢、分析等功能提供了良好的基礎(chǔ)。該管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)是以美國(guó)ESRI公司研制的ARC/INFO軟件做基本平臺(tái),以MicrosoftVisualBasic6或者M(jìn)icrosoftVisualC++開(kāi)發(fā)平臺(tái)為輔助平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)其功能的。

將地形原始數(shù)據(jù)(GPS、全站儀等采集數(shù)據(jù))輸入到系統(tǒng),經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)過(guò)濾后轉(zhuǎn)化為三維矢量數(shù)據(jù),進(jìn)一步生成三維地面模型DTM。利用內(nèi)插手段,可以生成更高精度的DTM。DTM在經(jīng)紋理、光照等圖先渲染操作,即生成逼真的整個(gè)測(cè)區(qū)數(shù)字地形模型,為調(diào)水工程的線路規(guī)劃設(shè)計(jì)和調(diào)整提供了很重要的參考價(jià)值。

協(xié)作網(wǎng)在軟件開(kāi)發(fā)方面的原則是：支持基礎(chǔ)軟件和標(biāo)準(zhǔn)軟件的開(kāi)發(fā)，制定標(biāo)準(zhǔn)，研究探討專業(yè)性強(qiáng)難度大的軟件。盡管硬件頻繁換代，軟件瘋狂升級(jí)，但多是操作系統(tǒng)、文字處理系列軟件、工具軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)、制圖平臺(tái)等，這些平臺(tái)對(duì)于基本符合流行操作系統(tǒng)和編程工具的各專業(yè)性應(yīng)用軟件，均具有單向兼容性，因此，專業(yè)應(yīng)用的基礎(chǔ)性和標(biāo)準(zhǔn)化軟件具有相對(duì)長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)際意義，不會(huì)象那些以商業(yè)營(yíng)利為目的的軟件隨時(shí)淘汰隨時(shí)升級(jí)。顯然，開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)軟件和標(biāo)準(zhǔn)軟件的意義是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，遲早要投入的。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究論文:基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用研究

摘 要：基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種新興的學(xué)習(xí)方式，其具有交互性、便捷性及靈活性等特征，將智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中，已成為現(xiàn)階段的熱潮。基于此，本文通過(guò)分析《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀，以及移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的作用，進(jìn)而提出基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)選擇建議和相應(yīng)的應(yīng)用策略，以供相關(guān)的教育工作者參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；現(xiàn)狀；策略

一、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響。現(xiàn)階段很多院校的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)還局限于教材，教師講述書(shū)本教材內(nèi)容，或者由教師一人進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，而學(xué)生則只是知識(shí)的接受者。學(xué)生往往處于一種被動(dòng)接受的地位。這種教育理念，嚴(yán)重挫傷的學(xué)生的積極性，并不能有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)的求知欲，從而學(xué)生在課上沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，只是為了應(yīng)付老師或者說(shuō)是考試，沒(méi)有對(duì)這門(mén)功課提起重視。

（二）教學(xué)手段單一，學(xué)生的參與積極性不高。就現(xiàn)階段的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)看來(lái)，高職院校的教學(xué)手段較為單一。普遍都是教師先在課堂上對(duì)課程內(nèi)容以及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，然后再由學(xué)生在多媒體教室進(jìn)行上機(jī)操作，但是在練習(xí)中只是涉及到課本的內(nèi)容，教師沒(méi)有通過(guò)新媒體，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行豐富，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，注意力不集中，缺乏興趣，甚至是在上機(jī)課上私自玩游戲，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

（三）課外拓展不足。在高職教育過(guò)程中，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)時(shí)間放在課堂上，但是每一節(jié)課的時(shí)間較短，并且，學(xué)生在上課的前十分鐘，是沒(méi)有較高的學(xué)習(xí)效率的，同時(shí)，在臨近下課也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。總的算來(lái)，學(xué)生每節(jié)課的有效學(xué)習(xí)時(shí)間只有20分鐘左右，這對(duì)于教學(xué)內(nèi)容來(lái)講是完全不夠的，但是學(xué)生在課外生活中，并不能有效的利用圖書(shū)館，或者電子設(shè)備進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。雖然有一些學(xué)生可能會(huì)在課余生活學(xué)習(xí)，但是與教師的交流不足，對(duì)本身存在的問(wèn)題不能及時(shí)解決，學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到顯著的提高。

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的作用

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是各大院校學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作應(yīng)用的必修課程，這門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)使用計(jì)算機(jī)解決學(xué)習(xí)和工作中實(shí)際問(wèn)題的能力，使計(jì)算機(jī)成為學(xué)生獲取知識(shí)、提高素質(zhì)的有力工具，從而促進(jìn)本專業(yè)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段，大多數(shù)院校的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的授課方式均是以專業(yè)為單位，進(jìn)行面對(duì)面的授課，授課的時(shí)間和地點(diǎn)都是固定的。這樣一來(lái)不可避免地會(huì)出現(xiàn)學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度的現(xiàn)象。若相關(guān)的教學(xué)工作者將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行碎片化到相應(yīng)的應(yīng)用平臺(tái)，并引導(dǎo)學(xué)生合理利用智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效解決學(xué)生因理解能力存在差異而跟不上教學(xué)進(jìn)度等問(wèn)題，讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)。

三、基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)選擇

移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)及移動(dòng)教學(xué)工具的選擇是移動(dòng)學(xué)習(xí)方式開(kāi)展的第一步，這種平臺(tái)的選擇一方面要便于學(xué)習(xí)資源的呈現(xiàn)，另一方面要便于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段，我國(guó)較為廣泛運(yùn)用的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)包括QQ、微信、易信等，以及自主開(kāi)發(fā)的移動(dòng)學(xué)習(xí)手機(jī)軟件（APP）應(yīng)用平臺(tái)，如泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、在線課程中心平臺(tái)等。云班課手機(jī)軟件應(yīng)用平臺(tái)是在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用移動(dòng)智能設(shè)備開(kāi)展課堂互動(dòng)教學(xué)的云服務(wù)平臺(tái)，這種平臺(tái)以教師在云端創(chuàng)建的班群和班課空間為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供移動(dòng)設(shè)備上的課程訂閱、消息推送、作業(yè)、課件、視頻和資料服務(wù)。在線課程中心平臺(tái)是教師利用軟件平臺(tái)建設(shè)的個(gè)性化課程網(wǎng)站，這種網(wǎng)站支持網(wǎng)頁(yè)及手機(jī)APP瀏覽，并且支持包含文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等多格式的傳送，從而實(shí)現(xiàn)基于智能手機(jī)的在線學(xué)習(xí)。

四、移動(dòng)學(xué)習(xí)在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用策略

（一）利用移動(dòng)教學(xué)助手開(kāi)展豐富的課堂教學(xué)互動(dòng)。教師可以運(yùn)用泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)建的班群邀請(qǐng)碼，邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入班群，在課堂上就可以實(shí)現(xiàn)課堂考勤、投票問(wèn)卷、作業(yè)分享、頭腦風(fēng)暴、計(jì)時(shí)答題、專家點(diǎn)評(píng)等互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里極大地豐富了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，豐富的n堂教學(xué)模式。教師可以運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂上開(kāi)展混合學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)以及微課教學(xué)等多種教學(xué)模式。此外，學(xué)生可以利用手機(jī)APP或筆記本登陸移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)查看《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程資源，幫助學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)外自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自我構(gòu)建知識(shí)體系，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)素質(zhì)和能力的提升。

（三）利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在教學(xué)評(píng)價(jià)體系中開(kāi)展多元化評(píng)價(jià)方式。在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系中應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)助手開(kāi)展的課堂教學(xué)，可以利用其生成的學(xué)生考勤記錄、課堂表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)值等指標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。在線課程中心可以跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，可以幫助教師在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)充分掌握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，便于對(duì)學(xué)生做出合理的過(guò)程性評(píng)價(jià)。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究論文:視頻資源在大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐中的應(yīng)用研究

摘 要

計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)改變了人類的生存發(fā)展模式，極大地豐富了人類的創(chuàng)造力和想象力。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展對(duì)社會(huì)進(jìn)步所做的貢獻(xiàn)顯而易見(jiàn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及對(duì)于社會(huì)各個(gè)層面都有著十分積極的影響。大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課程對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)以及相關(guān)知識(shí)對(duì)大學(xué)生普及起著十分重要的作用，而計(jì)算機(jī)本身所具有的應(yīng)用性，操作性等特點(diǎn)也決定了實(shí)踐在大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課中有特殊地位。只有通過(guò)大量的操作，實(shí)踐，不斷摸索和自我研究，才能實(shí)現(xiàn)開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的目的。視頻資源作為新媒體的產(chǎn)物，隨著科技不斷普及而成為易得的資源。本文通過(guò)分析研究實(shí)踐在大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的重要性及特點(diǎn)，對(duì)視頻資源在大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐中的應(yīng)用進(jìn)行深入探討。

【關(guān)鍵詞】視頻資源 計(jì)算機(jī) 實(shí)踐

隨著信息化浪潮不斷地對(duì)社會(huì)方方面面的沖擊，人類即將進(jìn)入全面的信息化時(shí)代，進(jìn)入全面信息化時(shí)代的一個(gè)重要特征就是計(jì)算機(jī)的廣泛普及與大量應(yīng)用。能否熟練計(jì)算機(jī)的基本操作與深刻理解計(jì)算機(jī)的工作原理與一個(gè)現(xiàn)代人正常的工作與生活密切相關(guān)。大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課程開(kāi)設(shè)目的便是給大學(xué)生普及基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)，使其有基本的技能。實(shí)踐作為大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課程重要的教學(xué)方法，在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有正確發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此視頻資源應(yīng)用于大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐中引起了廣泛關(guān)注。本文將結(jié)合實(shí)例對(duì)視頻資源應(yīng)用于大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐中所具有的優(yōu)越性，積極性，合理性進(jìn)行了深入研究，對(duì)如何高效利用視頻資源應(yīng)用于大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐中進(jìn)行思考。

1 大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐特點(diǎn)與現(xiàn)狀

1.1 大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐的特點(diǎn)

實(shí)踐，顧名思義，就是通過(guò)實(shí)際的操作，使學(xué)生深刻理解所教授的內(nèi)容，培養(yǎng)其實(shí)踐操作能力，動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生一定的創(chuàng)新意識(shí)。總的來(lái)說(shuō)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)具有操作性，互動(dòng)性，自主性三方面的特點(diǎn)。所謂操作性，便是實(shí)踐本質(zhì)的體現(xiàn)，實(shí)際操作，自我經(jīng)歷，喚醒了學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的渴望，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深入而廣泛的影響。互動(dòng)性是實(shí)踐的基本教學(xué)方式，師生互動(dòng)，才能發(fā)揮教學(xué)最大的效用，學(xué)生的每一項(xiàng)操作都需要老師的引導(dǎo)。而自主性反映了實(shí)踐中的主體學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)與技能的熱情。

1.2 大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐的現(xiàn)狀

大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐廣泛開(kāi)展于各大高等院校，可是實(shí)踐并未達(dá)到課程所要求的目的，本文通過(guò)研究，采用了抽樣調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷的形式對(duì)實(shí)踐的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。分析調(diào)查結(jié)果，可由以下三方面反映：

（1）實(shí)踐受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教學(xué)理念滯后，“言傳身教”式的教學(xué)，并沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的積極性。

（2）學(xué)生自主性不強(qiáng)，實(shí)踐變得枯燥乏味。

（3）學(xué)生對(duì)于課程重要性的認(rèn)識(shí)不到位，沒(méi)有明確大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在以后學(xué)習(xí)與工作的作用，加上學(xué)校引導(dǎo)不夠充分，使實(shí)踐效率降低，作用降低。

2 視頻資源在大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐中的應(yīng)用

2.1 視頻資源的特點(diǎn)

視頻資源作為新媒體的產(chǎn)物，隨著科技不斷普及而成為易得的資源。在生活中方方面面都有著廣泛的應(yīng)用。視頻資源總的來(lái)說(shuō)有以下特點(diǎn)。易得性，科技不斷進(jìn)步廣泛普及，使得視頻資源具有易得的特點(diǎn)，制作與使用十分容易。

2.2 視頻資源應(yīng)用與實(shí)踐的方式

視頻資源已經(jīng)大量應(yīng)用于大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐，主要的方式有以下幾種；

（1）將實(shí)踐內(nèi)容錄制成視頻，從而替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，大大節(jié)約老師的時(shí)間與精力。這樣的思想也符合新課程改革的思路，不斷出現(xiàn)的高校精品課程便是此種應(yīng)用方式的最好例證。此種方式在節(jié)約教學(xué)資源的同時(shí)，達(dá)到課程要求，不過(guò)對(duì)學(xué)生自主性有較高要求，如何監(jiān)管，如何檢查教學(xué)成果有待進(jìn)一步探討。

（2）開(kāi)發(fā)交互式實(shí)踐視頻系統(tǒng)，學(xué)生在實(shí)踐操作時(shí)，觀看相應(yīng)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)反饋，系統(tǒng)將解決問(wèn)題的方式通過(guò)視頻發(fā)送，在良好互動(dòng)的同時(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。此種方式開(kāi)發(fā)成本較高，視頻數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)當(dāng)不斷完善。良好的交互性可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此種方式應(yīng)用于大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中，符合大學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平，具有很好效果。

（3）課堂教學(xué)與視頻教學(xué)相結(jié)合，在實(shí)踐中，部分內(nèi)容由傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式講解，部分晦澀難懂極為抽象的內(nèi)容使用視頻資源進(jìn)行講解。這種傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式與應(yīng)用視頻資源兩種教學(xué)方式的結(jié)合本質(zhì)上并沒(méi)有脫離傳統(tǒng)的教學(xué)思想，是一種較為保守的教學(xué)方式。正是由于此種方式的保守性，使大部分老師學(xué)生都能適應(yīng)，當(dāng)然教學(xué)成果也較為保守，即不能最大程度發(fā)揮視頻資源的優(yōu)勢(shì)。

3 如何高效合理地將視頻資源應(yīng)用于實(shí)踐

3.1 視頻資源的高效率應(yīng)用

上文中已經(jīng)分析了視頻資源在實(shí)踐中的積極性，較傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)勢(shì)明顯。所以視頻資源的高效應(yīng)用變得重要，在高校大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中，應(yīng)當(dāng)建立視頻資源教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)合理方式保證視頻的質(zhì)量，建立一定的教學(xué)制度不斷更新視頻資源，使教學(xué)資源與時(shí)俱進(jìn)。數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用使視頻資源的使用變得高效，節(jié)約了大量的教學(xué)資源。

3.2 視頻資源與實(shí)踐的合理結(jié)合

視頻資源與實(shí)踐的結(jié)合，使實(shí)踐變得高效。但事物的存在都具有兩面性，如果不使用視頻資源，傳統(tǒng)實(shí)踐方式弊端會(huì)越來(lái)越大，上文已探討，不再贅述。如果大量繁雜地使用視頻資源，這就會(huì)大大地沖擊當(dāng)前的教學(xué)模式，使其完全改變，這對(duì)于教學(xué)者與學(xué)生都是十分不利的所以大量應(yīng)用視頻資源顯然是不合理的。視頻資源使用方式與使用程度應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入研究，對(duì)不同的施教主體應(yīng)采取不同模式，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生所處階段，當(dāng)前的認(rèn)知水平與心理水平，M行因材施教。

4 結(jié)語(yǔ)

本文分析研究實(shí)踐在大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的重要性及特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀進(jìn)行了研究。肯定了視頻資源在大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)從而從多方面研究如何高效合理地將視頻資源在大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐中應(yīng)用。視頻資源如何使用，如何合理使用成為后續(xù)工作的重點(diǎn)內(nèi)容。視頻資源在大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)注意因材施教，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與認(rèn)知水平。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究論文:任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：近些年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)正在快速進(jìn)步，各個(gè)行業(yè)都不能夠缺少計(jì)算機(jī)作為輔助。面對(duì)新的形勢(shì)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的相關(guān)教學(xué)也得到了更多師生的重視。作為公共課程，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》在高校課程體系中具備了重要的位置。學(xué)好計(jì)算機(jī)的應(yīng)用基礎(chǔ)，有助于學(xué)員掌握最基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用常識(shí)，在這種基礎(chǔ)上熟練多種的操作技能。針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)教學(xué)，有必要引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的新型教學(xué)模式，探求具體的教學(xué)應(yīng)用思路。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué) 具體應(yīng)用

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)學(xué)科包含了計(jì)算機(jī)的根本操作原理、常用的操作方法、軟硬件的相關(guān)知識(shí)等。高校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，根本宗旨就在于培育學(xué)員針對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力，為后期的熟練運(yùn)用做好準(zhǔn)備。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)員應(yīng)當(dāng)可以做到熟練操作，進(jìn)而提高自身具備的綜合操作能力[1]。相比于傳統(tǒng)模式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法更適合用來(lái)改進(jìn)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教學(xué)，全面強(qiáng)化了操作能力的培育。由此可見(jiàn)，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的日常教學(xué)有必要引入新式的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，這樣做也符合了新課改的整體趨勢(shì)。

1 應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法的重要意義

任務(wù)教學(xué)法來(lái)源于建構(gòu)主義，因此具備較強(qiáng)的建構(gòu)性質(zhì)。從基本內(nèi)涵來(lái)講，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法指的是教師首先布置特定的課堂任務(wù)，在探究任務(wù)中包含了大綱給出的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)員經(jīng)過(guò)自主探求，自主尋求特定問(wèn)題的解答方式。通過(guò)全面的探究，就可以完成預(yù)先布置的教學(xué)任務(wù)。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的學(xué)科本身就具有顯著的實(shí)踐特征，因而很適合融入任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的新型模式。通過(guò)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)員嘗試著獨(dú)立探究基礎(chǔ)性的計(jì)算機(jī)知

識(shí)[2]。這樣做，也有助于鍛煉同學(xué)們具備的獨(dú)立思索能力。

在傳統(tǒng)模式中，教師作為課堂中的主導(dǎo)，而學(xué)生們只是被動(dòng)接受學(xué)科的知識(shí)。這種狀態(tài)下，學(xué)生的思維通常十分被動(dòng)，無(wú)法調(diào)動(dòng)積極性。經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間后，某些學(xué)生甚至厭倦了計(jì)算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，產(chǎn)生了較強(qiáng)的畏難心態(tài)。新課改的模式下，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法改進(jìn)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)原有的教學(xué)流程，與此同時(shí)也激發(fā)了自主探究的熱情，讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課堂充滿了趣味性。

從模式的特征來(lái)看，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法更強(qiáng)調(diào)過(guò)程，而非單純重視探究得到的結(jié)果。教師先要設(shè)置特定的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生們經(jīng)過(guò)自主探究從而給出新穎的解答方式。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的設(shè)置過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建特定的課堂情境，這樣做有助于構(gòu)建形象和直觀的課堂。學(xué)員需要調(diào)動(dòng)現(xiàn)有的儲(chǔ)備知識(shí)，通過(guò)協(xié)作的方式來(lái)探求新知。由此可見(jiàn)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法有助于培育學(xué)員具備的綜合性計(jì)算機(jī)思維，促使學(xué)員獨(dú)立思索，在全面考慮的基礎(chǔ)上再給出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方式。在潛移默化中，學(xué)員就擁有了更強(qiáng)的獨(dú)立判斷以及自主探究能力。

2 具體的教學(xué)應(yīng)用

2.1 設(shè)置探究任務(wù)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)具體包含了較復(fù)雜的大綱內(nèi)容，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的根本目標(biāo)就是通過(guò)全面的探究，讓學(xué)員掌握最基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用內(nèi)容。在教學(xué)開(kāi)始前，教師先要給出某一教學(xué)任務(wù)，讓同學(xué)們獨(dú)立探求相應(yīng)的解答方案。在設(shè)置任務(wù)時(shí)，教師也需要考慮到同學(xué)們具備的認(rèn)知特征，因地制宜設(shè)置最適合的課堂任務(wù)。例如：教師在講解電子文檔的制作過(guò)程時(shí)，可以給出特定類型的電子文檔模板，讓學(xué)員獨(dú)立制作完整的電子文檔。具體而言，制作文檔包括了設(shè)置格式、插入適量的表格、編輯對(duì)象和設(shè)置頁(yè)面等[3]。

2.2 師生共同分析任務(wù)

教師給出最基本的任務(wù)目標(biāo)后，師生就需要密切協(xié)作，共同探求針對(duì)特定任務(wù)的解答。在分析過(guò)程中，教師需要起到必要的引導(dǎo)作用，讓同學(xué)們明確整體的探究方向。然而，教師不應(yīng)當(dāng)參與細(xì)節(jié)的分析，應(yīng)當(dāng)避免給予過(guò)于詳細(xì)的指導(dǎo)。在這個(gè)階段中，學(xué)員通常會(huì)發(fā)現(xiàn)各類的難題，然后調(diào)動(dòng)現(xiàn)有的知識(shí)來(lái)解答。因此，自主分析有利于提升綜合分析的能力。例如：學(xué)員通過(guò)小組探究的方式，自主制作了特定格式的報(bào)表，并且在報(bào)表中插入了適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)或者公式。教師可以鼓勵(lì)同學(xué)們把分析得到的成果與其他同學(xué)分享。

2.3 完成探究的過(guò)程

依照設(shè)置好的方案，學(xué)員之間需要密切配合，共同完成整個(gè)的探究過(guò)程。學(xué)員在自主探究時(shí)，教師有必要加以適當(dāng)?shù)闹敢ａ槍?duì)共性的難題，教師可以給予示范解答；針對(duì)個(gè)別學(xué)員在探究中遇到的難題，就要鼓勵(lì)學(xué)員大膽嘗試新穎的解決思路。經(jīng)過(guò)大膽的操作和獨(dú)立的思考，學(xué)員就會(huì)產(chǎn)生更濃厚的興趣，針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)也留下了更深的印象。

2.4后期的評(píng)價(jià)和歸納

學(xué)員提交了探究得到的成果之后，教師應(yīng)當(dāng)予以詳細(xì)的評(píng)析。針對(duì)學(xué)員在完成任務(wù)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)當(dāng)給予充分鼓勵(lì)；針對(duì)方案中的缺陷，師生需要共同探求適當(dāng)?shù)耐晟扑悸罚皇菈阂謱W(xué)員的創(chuàng)新思維[4]。后期的任務(wù)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)具備針對(duì)性，這樣做有助于學(xué)員明確現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)以及不足，從而迅速找出未來(lái)的改進(jìn)方向。

3 結(jié)語(yǔ)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法通過(guò)設(shè)置具體的探究任務(wù)，讓學(xué)員通過(guò)自主探析來(lái)獲得知識(shí)。在探究過(guò)程中，師生需要緊密配合，共同完成設(shè)置的探究任務(wù)。與傳統(tǒng)的課堂流程相比，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法具備了更顯著的優(yōu)勢(shì)，能夠在根本上調(diào)動(dòng)同學(xué)們的探究熱情和積極性。針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的基礎(chǔ)性教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法也具備了較強(qiáng)的適用性。然而截至目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法模式還沒(méi)能達(dá)到完善，有待長(zhǎng)期的改進(jìn)和提高。未來(lái)的實(shí)踐中，師生還需要不斷摸索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而服務(wù)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究論文:網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)管理視閾下的計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究

摘 要：現(xiàn)階段，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)生活的方方面面，現(xiàn)代社會(huì)我們的工作、生活、學(xué)習(xí)都離不開(kāi)信息技術(shù)的支持，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在方便了我們的生活的同時(shí)也帶來(lái)了相應(yīng)的問(wèn)題：比如黑客、病毒以及其他破壞網(wǎng)絡(luò)信息安全的違法行為嚴(yán)重威脅了網(wǎng)絡(luò)信息的安全，筆者簡(jiǎn)要分析了信息技術(shù)領(lǐng)域的安全隱患和破壞行為，同時(shí)提出了計(jì)算機(jī)在加強(qiáng)信息技術(shù)安全方面的作用，最后提出了保障網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)安全的策略。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；信息安全技術(shù)管理；計(jì)算機(jī)應(yīng)用

比之其他現(xiàn)代化的高新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)涉及面最廣，在社會(huì)生產(chǎn)生活中發(fā)揮的作用也最大。但是在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)具體應(yīng)用中存在著許多違法行為對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行破壞，最終導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)法使用，嚴(yán)重威脅了網(wǎng)絡(luò)信息用戶的信息資源甚至是相關(guān)隱私內(nèi)容，所以，為了將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用充分發(fā)揮出來(lái)就要在使用的時(shí)候做好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的安全保障工作。

一、目前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)行方面存在的安全問(wèn)題

（一）內(nèi)因

首先是網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面的缺陷帶來(lái)的安全隱患，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是高新技術(shù)，其有著發(fā)展迅速、更新?lián)Q代頻繁的特點(diǎn)，雖然經(jīng)過(guò)了專業(yè)技術(shù)人員的嚴(yán)密設(shè)計(jì)但是網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)不可能完美無(wú)缺、絕對(duì)安全，由于系統(tǒng)本身設(shè)計(jì)上的不完美在具體的運(yùn)行中如果設(shè)備連接不當(dāng)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議有沖突、用戶的不規(guī)范操作都會(huì)給網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)帶來(lái)威脅[1]。

其次是操作系統(tǒng)方面的漏洞，通常情況下所有的操作系統(tǒng)都有存在缺陷和漏洞，漏洞也是操作系統(tǒng)的一種特殊屬性，盡管不是技術(shù)人員的有意識(shí)行為，但是目前局限于科技和技術(shù)方面的原因操作系統(tǒng)漏洞是不可避免的。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，在實(shí)現(xiàn)過(guò)程中就凸顯操作系統(tǒng)的一些缺陷和漏洞，而一些別有用心的人就通過(guò)這些漏洞侵入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)截獲信息、破壞網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)安全。

（二）外因

首先是網(wǎng)絡(luò)管理人員方面的問(wèn)題，由于網(wǎng)絡(luò)管理人員技術(shù)水平薄弱、管理能力偏低和重視程度不夠，不能夠通過(guò)有效手段切實(shí)保障網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的安全。

其次是信息時(shí)代資源共享帶來(lái)的隱患，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展極大的方便了我們的工作和生活，目前只要進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)就基本可以找到所有需要的信息資源，但是這種全球化的信息資源共享行為也給信息系統(tǒng)帶來(lái)了極大的安全隱患，違法犯罪分子很容易通過(guò)資源共享的形式實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶信息系統(tǒng)的入侵和破壞[2]。

第三是黑客和病毒的巨大威脅，在所有的信息系統(tǒng)安全隱患中黑客入侵和病毒傳播是最難控制、破壞性最大的一類。目前計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)普及，隨之而來(lái)的黑客攻擊行為和計(jì)算機(jī)病毒傳播活動(dòng)也愈演愈烈，其影響范圍廣泛、破壞性強(qiáng)大，嚴(yán)重威脅著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)行和發(fā)展。

二、強(qiáng)化計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)中的作用

（一）介入信息收集和環(huán)節(jié)

利用各種多媒體信息、廣告、產(chǎn)品供求等各種信息提高計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)信息中的利用率；另一方面以計(jì)算機(jī)為媒介通過(guò)留言板、信息調(diào)查等方式對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行收集優(yōu)于其他設(shè)備和方式。

（二）參與信息資源的輸送與管理環(huán)節(jié)

在國(guó)家政府、企事業(yè)單位、金融和證券行業(yè)、電子商務(wù)等領(lǐng)域通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行人員、財(cái)務(wù)和其他方面的管理，提高了各單位的信息資源的利用效率。另一方面，通過(guò)計(jì)算機(jī)利用下載、上傳以及電子郵件方式實(shí)現(xiàn)信息資源的傳送，利用計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)在線交流的方式（比如BBS、在線聊天）將計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息結(jié)合起來(lái)[3]。

三、信息系統(tǒng)安全管理視閾下的計(jì)算機(jī)應(yīng)用探索

（一）通過(guò)防火墻技術(shù)加強(qiáng)信息系統(tǒng)安全

一般情況下防火墻技術(shù)實(shí)現(xiàn)安全控制的方式有：過(guò)濾、檢測(cè)和服務(wù)幾種。防火墻只能控制通過(guò)其系統(tǒng)的攻擊并且對(duì)于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的攻擊行為也無(wú)法阻止，所以要全面進(jìn)行防火墻技術(shù)的優(yōu)化升級(jí)，利用防火墻截?cái)嗨行畔⒘鲃?dòng)，繼而通過(guò)系統(tǒng)分析逐個(gè)放行安全無(wú)隱患的信息流。通過(guò)防火墻的過(guò)濾以及作用，可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)鏈路層以及數(shù)據(jù)應(yīng)用層的安全保障，安全協(xié)議和服務(wù)的配合，通過(guò)透明模式的行為，極大的提升信息系統(tǒng)的防欺詐性與運(yùn)行安全。

（二）通過(guò)計(jì)算機(jī)全面實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)的加密

現(xiàn)階段，要實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)安全的關(guān)鍵手段是運(yùn)用有效的加密技術(shù)對(duì)信息資源進(jìn)行全面加密，通過(guò)信息系統(tǒng)的加密實(shí)現(xiàn)安全認(rèn)證、安全交易等各種操作，從而確保網(wǎng)絡(luò)信息資源的完整、機(jī)密和安全。現(xiàn)階段通用的加密技術(shù)有對(duì)稱加密和秘鑰加密兩種，例如pkzip系統(tǒng)可以同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的壓縮和加密操作[4]。

（三）通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的身份認(rèn)證

建立完善的信任和驗(yàn)證機(jī)制是實(shí)現(xiàn)身份認(rèn)證操作的前提，身份認(rèn)證也叫做身份鑒別或者身份確認(rèn)，首先選取要認(rèn)證的對(duì)象的一個(gè)或者幾個(gè)參數(shù)，然后驗(yàn)證其參數(shù)是否真實(shí)有效，從而判斷被認(rèn)證的對(duì)象整體的真實(shí)性和有效性，最終保證了信息資料的安全性。通過(guò)身份認(rèn)證技術(shù)可以有效的防止人為的信息假冒和篡改行為。通常情況下，通過(guò)人的生理參數(shù)設(shè)定的身份認(rèn)證效果最好，安全級(jí)別最高，比如通過(guò)指紋識(shí)別技術(shù)和虹膜識(shí)別技術(shù)進(jìn)行的身份認(rèn)證具有很高的安全性。但是現(xiàn)階段，這種身份認(rèn)證技術(shù)成本較高、大范圍的普及有一定的難度[5]。所以，現(xiàn)階段廣泛通行的身份認(rèn)證體制是建立在證書(shū)基礎(chǔ)上的公鑰密碼技術(shù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在目前信息全球化的時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展迅速，為了將其更好的將其應(yīng)用于生活和產(chǎn)生就必須做好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)安全保障工作。然而網(wǎng)絡(luò)信息安全管理是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的復(fù)雜工程，要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息安全不但需要相應(yīng)的技術(shù)支持，同時(shí)要做好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)行管理，另外還需要國(guó)家政府和相關(guān)部門(mén)出臺(tái)相應(yīng)的法律法規(guī)，在法律的高度對(duì)其進(jìn)行監(jiān)管和規(guī)范，最后還需要用戶在具體使用過(guò)程中注意操作流程的安全等細(xì)節(jié)問(wèn)題。

[作者簡(jiǎn)介]王珊珊（1980.11-），畢業(yè)于吉林大學(xué)，講師，碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與應(yīng)用；王利寧（1979.11-），畢業(yè)于吉林大學(xué)，工程師，碩士，研究方向：自動(dòng)控制及自動(dòng)化。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究論文:任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

[摘 要]本文主要研究任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，首先介紹任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的概念和關(guān)鍵點(diǎn)，然后結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)闡述任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的流程，從而實(shí)現(xiàn)職高相應(yīng)課程內(nèi)容的教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；引導(dǎo)；自我實(shí)踐

0 引 言

現(xiàn)在各個(gè)職高學(xué)校為了培養(yǎng)社會(huì)的復(fù)合型人才，已經(jīng)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的相應(yīng)課程來(lái)提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作和應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重理論輕實(shí)踐，這與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)理念相悖，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)，是讓學(xué)生能夠掌握最基本的計(jì)算機(jī)操作能力和學(xué)生自我動(dòng)手實(shí)踐的能力，而后在實(shí)踐過(guò)程中理解并掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的相關(guān)理論知識(shí)。傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)理念也給課程的教學(xué)帶來(lái)了很大的阻礙，很多學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作都不能熟練掌握。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是以實(shí)際任務(wù)為教學(xué)主線的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)完成實(shí)際任務(wù)后自我感知和體驗(yàn)來(lái)掌握基本操作技能和教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)，是提升職高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)掌握程度和應(yīng)用實(shí)踐操作的熟練程度的主要學(xué)習(xí)方法，這對(duì)于提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量來(lái)講，具有很大的幫助作用。

1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是以構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的，以各種實(shí)際任務(wù)為教學(xué)主線，以完成實(shí)際任務(wù)、解決實(shí)際問(wèn)題為主要教學(xué)方法的教學(xué)模式。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生處在一種自主主動(dòng)的狀態(tài)下，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，通過(guò)自己實(shí)踐和探究，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，從而在整個(gè)過(guò)程中完成新的教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升自己的能力和技術(shù)水平。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的具體實(shí)現(xiàn)，是教師在將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容細(xì)化成相應(yīng)的若干個(gè)教學(xué)任務(wù)，而后在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)教師的引導(dǎo)、學(xué)生自主的探究和實(shí)踐，來(lái)完成相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而在整個(gè)過(guò)程中使自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的新的教學(xué)內(nèi)容知識(shí)、實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新水平達(dá)到一個(gè)新的高度。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的關(guān)鍵所在，就是要設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)的主線，在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，完成當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際任務(wù)的分配與設(shè)計(jì)。所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，必須充分研究與分析下次課程的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)整理和分析課程教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑問(wèn)點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。此外，設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，還要考慮不同學(xué)生的層次水平問(wèn)題，設(shè)計(jì)的任務(wù)要難易分清，從而保障不同的學(xué)生都能通過(guò)任務(wù)完成來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，完成計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)。最后，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施要求減少教師干預(yù)性，教師要轉(zhuǎn)變個(gè)人的傳統(tǒng)觀念，要時(shí)刻以學(xué)生為課堂優(yōu)秀和主體來(lái)開(kāi)展教學(xué)過(guò)程，從而讓學(xué)生在個(gè)人體驗(yàn)、個(gè)人感知過(guò)程中獲取更多的知識(shí)。

2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 創(chuàng)建教學(xué)場(chǎng)景，引入教學(xué)任務(wù)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，首先要引入教學(xué)任務(wù)，教師可以考慮情景教學(xué)法，在課程任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的分析，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)景，從而將設(shè)計(jì)的任務(wù)融入到教學(xué)場(chǎng)景中。例如：在“PPT演示文檔”課程中，可以通過(guò)多媒體設(shè)備，首先為學(xué)生播放一個(gè)精美的、動(dòng)態(tài)效果絢麗的、聲文并茂的、載入動(dòng)畫(huà)視頻的PPT。通過(guò)新穎的文檔來(lái)引起學(xué)生的興趣和注意力，而后在教師的帶領(lǐng)下，討論并分析制作出PPT的步驟，并以此為基礎(chǔ)細(xì)分成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)。

2.2 以學(xué)生為課堂主體，加強(qiáng)教師引導(dǎo)

在實(shí)際任務(wù)提出之后，教師就要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為根本，開(kāi)展教學(xué)過(guò)程。在整個(gè)過(guò)程中，要時(shí)刻以學(xué)生為課堂主題，讓學(xué)生將自己以前掌握的知識(shí)與當(dāng)前課堂的知識(shí)相結(jié)合，通過(guò)個(gè)人回顧和課前預(yù)習(xí)的方式，來(lái)積極地完成實(shí)際的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)任務(wù)的完成方式要時(shí)刻以學(xué)生為課堂主體，讓學(xué)生分析當(dāng)前的任務(wù)的主要應(yīng)用技術(shù)，通過(guò)查閱資料、查找相似的解決方法，通過(guò)個(gè)人實(shí)踐、探索及創(chuàng)新來(lái)完成整個(gè)任務(wù)。當(dāng)然，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，那么教師的作用則是以引導(dǎo)者、輔助者的角色，通過(guò)點(diǎn)撥式的教學(xué)方法，來(lái)幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的具體實(shí)施，教師要注重個(gè)人的引導(dǎo)，切勿由于新的教學(xué)方式而為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)消極情緒，要時(shí)刻引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地查閱相關(guān)資料，自己來(lái)完成相應(yīng)的任務(wù)，從而認(rèn)真提升自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。在完成任務(wù)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)以小組為單位的團(tuán)隊(duì)合作的方式，教師的引導(dǎo)不一定是幫學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，在一定程度上可以為學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)合作的橋梁，讓學(xué)生的小組成員之間相互幫助、相互協(xié)作，從而在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

針對(duì)“PPT演示文檔”的具體任務(wù)，可以讓小組成員相互協(xié)作，從簡(jiǎn)單的文字插入與編輯、PPT文檔頁(yè)面排版等內(nèi)容入手，然后到字體顏色設(shè)置、動(dòng)態(tài)效果設(shè)計(jì)、音頻視頻插入等逐個(gè)完成相關(guān)任務(wù)。

2.3 任務(wù)總體評(píng)價(jià)，總結(jié)與反思

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法注重學(xué)生的思考與總結(jié)，在學(xué)生完成任務(wù)之后，要為學(xué)生留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生反思自己整個(gè)任務(wù)完成的過(guò)程，并且通過(guò)分享的方式來(lái)展示任務(wù)完成的方式，自己遇到的問(wèn)題以及相應(yīng)的解決方法，從而在總結(jié)、分享過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足及提升空間，最終實(shí)現(xiàn)相應(yīng)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3 結(jié) 語(yǔ)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用，要通過(guò)設(shè)計(jì)專門(mén)的任務(wù)、實(shí)施相應(yīng)的任務(wù)教學(xué)以及最后的評(píng)價(jià)、總結(jié)與反思整個(gè)過(guò)程來(lái)完成整個(gè)教學(xué)，從而提升職高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究論文:微項(xiàng)目學(xué)習(xí)在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

[摘 要]本文主要研究微項(xiàng)目學(xué)習(xí)在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)分析其必要性，重點(diǎn)闡述其設(shè)計(jì)原則以及針對(duì)該課程的微項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容，從而完成該課程的教學(xué)過(guò)程。

[關(guān)鍵詞]微項(xiàng)目學(xué)習(xí)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；自我創(chuàng)新；動(dòng)手實(shí)踐

0 前 言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)成為人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中非常重要的一部分，其廣泛應(yīng)用，改變著人們的生活、工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)的方式。隨著信息化時(shí)代的不斷深入，人們對(duì)于計(jì)算機(jī)的需求不斷擴(kuò)大，能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)也是當(dāng)前新社會(huì)對(duì)人才的基本要求。高職學(xué)校為了能夠培養(yǎng)社會(huì)復(fù)合型人才，專門(mén)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，使學(xué)生們掌握計(jì)算機(jī)基本理論、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐動(dòng)手操作以及自我實(shí)踐、創(chuàng)新的能力，進(jìn)而為社會(huì)輸送動(dòng)手能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新思維的人才。然而在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)際的教學(xué)效果并不太樂(lè)觀，由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊導(dǎo)致教學(xué)效果差，而且對(duì)于計(jì)算機(jī)優(yōu)秀理論知識(shí)掌握不夠，解決實(shí)際問(wèn)題的能力不太理想。此外，在軟技能方面，溝通能力、自我創(chuàng)新能力等都與社會(huì)的要求存在很大差距，很難在步入社會(huì)后直接滿足企業(yè)的要求。基于微項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，就是以實(shí)際項(xiàng)目為教學(xué)場(chǎng)景，通過(guò)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)構(gòu)建專門(mén)的、真實(shí)的主題情景來(lái)完成該課程教學(xué)，學(xué)生通過(guò)在實(shí)際微項(xiàng)目中的體驗(yàn)，消化吸收整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)自我探索與創(chuàng)新完成整個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。這樣就可以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

1 高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程采用微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的必要性

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)采用微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方法，是提升學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方式的教學(xué)方法，其在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施是非常有必要的。

1.1創(chuàng)新教學(xué)模式

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程性質(zhì)特殊，是要求每位學(xué)生都必須掌握的課程，其自身具有實(shí)踐操作多、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，其教學(xué)主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握關(guān)于計(jì)算機(jī)及其周邊設(shè)備的相關(guān)理論和操作知識(shí)，同時(shí)具備自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力。新的課程改革要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性，這些需要通過(guò)新的教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展。基于微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的開(kāi)展是當(dāng)前新課改形勢(shì)下的能夠滿足教學(xué)需求的新模式，通過(guò)工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間的有效結(jié)合，而且充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人主體性，通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生個(gè)人操作與體驗(yàn)，來(lái)提升學(xué)生的探索能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生成為滿足社會(huì)需求的復(fù)合型人才。

1.2 解決傳統(tǒng)的教學(xué)問(wèn)題

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在一定的弊端，在課程結(jié)束后，學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平低、理論知識(shí)不牢固、實(shí)踐和創(chuàng)新能力不強(qiáng)，加上課堂目標(biāo)不明確，學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中經(jīng)常玩游戲、聊天，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。基于微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的模式通過(guò)明確的項(xiàng)目需求和任務(wù)、理論與實(shí)際相結(jié)合，從而有效地解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，而師生之間主體地位互換，教師作為引導(dǎo)者、輔助者，學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)秀。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作、自我實(shí)踐，能夠熟練操作計(jì)算機(jī)，掌握理論知識(shí)，此外，還能提高實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

1.3 促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展

微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)方法采用的是“工學(xué)結(jié)合”的基本思想，通過(guò)項(xiàng)目的形式，設(shè)定專門(mén)的需求和任務(wù)，從而構(gòu)建成形象化、具體化的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生在對(duì)實(shí)際任務(wù)的認(rèn)識(shí)與感知、操作與實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，同時(shí)在整個(gè)過(guò)程中自我感受、自我學(xué)習(xí)，獲取相關(guān)知識(shí)。微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從操作中學(xué)習(xí)、從體驗(yàn)中獲取、從經(jīng)驗(yàn)中提出的自我實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于學(xué)生個(gè)人實(shí)踐操作、探索與創(chuàng)新能力的提升來(lái)說(shuō)具有非常大的幫助。微項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式與社會(huì)實(shí)際的需求更加契合，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)過(guò)程后可以直接進(jìn)入社會(huì)完成相關(guān)工作任務(wù)，這為學(xué)生后期的發(fā)展以及各項(xiàng)能力的培養(yǎng)與提升，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 微項(xiàng)目學(xué)習(xí)在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的設(shè)計(jì)

2.1 微項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基本原則

在設(shè)計(jì)微項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該遵循以下原則。①學(xué)生可選擇。因?yàn)槲㈨?xiàng)目學(xué)習(xí)模式要以學(xué)生為教學(xué)主體，為了能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在設(shè)計(jì)微項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，要充分考慮學(xué)生的想法，設(shè)計(jì)多元化的、豐富的項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容，而學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)則可以按照自己的興趣自主選擇，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地完成項(xiàng)目中的任務(wù)。②目標(biāo)性強(qiáng)。微項(xiàng)目學(xué)習(xí)通過(guò)設(shè)定相應(yīng)的項(xiàng)目來(lái)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，在設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，目標(biāo)不能太過(guò)籠統(tǒng)，必須在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)整個(gè)大的教學(xué)目標(biāo)下，劃分為一個(gè)個(gè)明確的、連貫的、融合新舊知識(shí)點(diǎn)的小任務(wù)、小目標(biāo)，從而讓學(xué)生在微項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中，更加明確自己的下一步要做的事情，對(duì)于學(xué)習(xí)能力也能有更深刻的理解。③趣味性。學(xué)生興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在設(shè)計(jì)微項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，一定要選擇趣味性強(qiáng)的任務(wù)，從而使學(xué)生在快樂(lè)的任務(wù)下主動(dòng)地、高效率地完成學(xué)習(xí)過(guò)程。④可行性。微項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)，可行性要高，在任務(wù)難度、復(fù)雜度方面，要充分考慮學(xué)生自身的因素，盡量選擇任務(wù)短、難度小的題目作為切入點(diǎn)，隨著教學(xué)活動(dòng)的深入，再一步步提升難度與復(fù)雜度。⑤實(shí)用性。微項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)要選擇日常經(jīng)常用到的計(jì)算機(jī)題目，讓日常所見(jiàn)的內(nèi)容作為項(xiàng)目?jī)?nèi)容，突出教學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，同時(shí)讓學(xué)生感受解決實(shí)際問(wèn)題的成就感。

2.2 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的微項(xiàng)目設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)涉及計(jì)算機(jī)的鍵盤(pán)、鼠標(biāo)操作，Word、Excel、PPT等Office辦公軟件的應(yīng)用以及Internet的使用，所以針對(duì)這些內(nèi)容，來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的微項(xiàng)目。

（1）針對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作，可以作為老板的角色，讓學(xué)生在固定的時(shí)間內(nèi)，完成相應(yīng)段落的輸入，或者舉行打字比賽，其優(yōu)秀目的就是提升學(xué)生們的文字輸入和鍵盤(pán)操作能力，從而提高其文字輸入速度以及計(jì)算機(jī)基本操作能力。

（2）針對(duì)Word軟件的訓(xùn)練，可以進(jìn)行個(gè)人簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)、書(shū)籍論文排版、海報(bào)制作，以及賀卡、考試試卷、班級(jí)宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)等微型項(xiàng)目，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握word軟件圖、表格、藝術(shù)字等基本操作以及文字編排、排版等基本操作，從而充分提升學(xué)生操作word軟件的能力。

（3）針對(duì)Excel軟件的微型項(xiàng)目設(shè)計(jì)，可以設(shè)計(jì)班級(jí)通訊錄、班級(jí)成績(jī)表、班級(jí)班費(fèi)收支明細(xì)表以及相應(yīng)數(shù)據(jù)的展示圖和分析圖等，其優(yōu)秀目的是讓學(xué)生充分掌握Excel表格的基本數(shù)據(jù)輸入、修改、刪除操作，以及Excel表格簡(jiǎn)單函數(shù)應(yīng)用和各種圖形的生成，從而熟練掌握Excel表格。

（4）針對(duì)PPT軟件的微型項(xiàng)目設(shè)計(jì)，可以選擇個(gè)人介紹、電子相冊(cè)、班級(jí)晚會(huì)簡(jiǎn)介等內(nèi)容，從而讓學(xué)生充分掌握PPT軟件的板式模板操作、素材添加與編輯、效果設(shè)計(jì)等，從而熟練掌握PPT軟件。

（5）針對(duì)Internet的應(yīng)用，可以設(shè)計(jì)專題查詢、了解自己學(xué)校的歷史、發(fā)送電子郵件以及申請(qǐng)百度網(wǎng)盤(pán)等微型項(xiàng)目，從而讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)的訪問(wèn)、申請(qǐng)、上傳、下載及刷新等基本操作。

3 結(jié) 語(yǔ)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)自身操作性非常強(qiáng)，理論知識(shí)非常綜合、基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生如何使用計(jì)算機(jī)完成一個(gè)操作。微項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的應(yīng)用，需要根據(jù)該課程自身的特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)專門(mén)的微項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容，來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)相關(guān)知識(shí)，從而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究論文:計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中的應(yīng)用研究

摘要：在工程項(xiàng)目管理中，使用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，可以較好的提升項(xiàng)目工程的質(zhì)量和效率。該文主要對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)概述、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中的問(wèn)題和在工程項(xiàng)目管理中的應(yīng)用進(jìn)行探討，以期管理人員在工程項(xiàng)目管理的過(guò)程中，可以合理地采用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，以便可以更好的保證工程項(xiàng)目的完成質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；工程項(xiàng)目管理；應(yīng)用思考

工程項(xiàng)目管理是按照計(jì)劃來(lái)協(xié)調(diào)各項(xiàng)資源的合理運(yùn)用，以期可以保證項(xiàng)目建設(shè)的順利完成。在工程項(xiàng)目管理中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)可以較好的提升管理質(zhì)量和管理水平。但是在目前的工程項(xiàng)目管理中，在使用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)時(shí)存在硬件、軟件和管理人員等方面的問(wèn)題，嚴(yán)重影響工程項(xiàng)目的管理質(zhì)量。因此，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中的應(yīng)用研究具有重要的價(jià)值。

1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)概述

1） 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的概念

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是指對(duì)計(jì)算機(jī)軟件和硬件具有足夠的了解，并且可以較好的對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用，從而可以提升計(jì)算機(jī)的使用效率，同時(shí)可以滿足計(jì)算機(jī)用戶的各項(xiàng)需求。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展關(guān)鍵在于使用人員的專業(yè)素質(zhì)，只有工作人員的素質(zhì)得以提升，才可以更好地發(fā)揮計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的功效。

2） 工程項(xiàng)目管理相關(guān)概述

工程項(xiàng)目管理是指對(duì)工程項(xiàng)目的組織、計(jì)劃、協(xié)調(diào)和指揮，以便可以更好地完成工程項(xiàng)目。在工程項(xiàng)目的管理中，包括對(duì)開(kāi)發(fā)商、投資商以及施工方的管理。最為重要的是，在工程項(xiàng)目管理中，還要對(duì)其進(jìn)行信息管理，例如合同、圖紙、文件和模型等，在信息管理中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是管理的主要手段，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)中的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)可以提升工程項(xiàng)目管理的質(zhì)量和效率，進(jìn)而可以為企業(yè)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)。

3） 工程項(xiàng)目管理的目的

在工程項(xiàng)目管理中，其主要步驟是收集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)處理、反饋信息、制定決策和反饋結(jié)果。其優(yōu)秀意義在于對(duì)數(shù)據(jù)的收集和處理，只有這樣才可以為決策者提供有利的信息，繼而可以根據(jù)信息來(lái)制定發(fā)展戰(zhàn)略。但是由于信息量過(guò)于龐大，致使在信息的收集和整理中存在較大的難度，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)可以較好的改變這一現(xiàn)狀，通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的使用，可以最大程度的保證信息的及時(shí)性和準(zhǔn)確性，進(jìn)而可以更好地為決策者提供依據(jù)。

4） 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中的發(fā)展意義

在工程項(xiàng)目管理中，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用具有重要的價(jià)值，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：在項(xiàng)目管理范圍方面，其需要對(duì)工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、采購(gòu)、財(cái)務(wù)、合同、工程進(jìn)度和成本等方面進(jìn)行全方位的管理，但是僅僅依靠人力來(lái)完成，將會(huì)大大的增加人員的工作量，并且不利于信息管理的準(zhǔn)確性。而應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，則可以通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件對(duì)信息進(jìn)行及時(shí)的收集和分析，從而可以為決策者提供有利的信息依據(jù)；在工程項(xiàng)目管理特征方面，工程項(xiàng)目具有周期長(zhǎng)和規(guī)模大的特點(diǎn)，如果依靠人力來(lái)完成，將會(huì)耗費(fèi)較多的人力資源，而利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，則可以通過(guò)統(tǒng)計(jì)軟件來(lái)分析工程中的不足之處，繼而可以針對(duì)性的進(jìn)行改正；在工程項(xiàng)目管理的發(fā)展趨勢(shì)方面，工程項(xiàng)目的建設(shè)必然會(huì)與國(guó)際接軌，傳統(tǒng)的管理方式難以達(dá)到國(guó)際化的使用需求，因而計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)必然會(huì)成為項(xiàng)目管理的重要手段；在工程項(xiàng)目管理的過(guò)程方面，現(xiàn)代化的信息數(shù)據(jù)收集頻率較高，人力收集信息難以滿足信息的及時(shí)性和準(zhǔn)確性，而使用計(jì)算機(jī)技術(shù)則可以較好的改變這一現(xiàn)狀。總而言之，在項(xiàng)目工程管理的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的使用，符合現(xiàn)代化的工程項(xiàng)目管理需求，同時(shí)可以最大程度的提升工程項(xiàng)目管理的質(zhì)量和效率[1]。

2 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中的應(yīng)用問(wèn)題

1） 計(jì)算機(jī)軟件的缺陷

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的使用中，存在計(jì)算機(jī)軟件方面的缺陷，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，在目前的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)發(fā)展中，其技術(shù)發(fā)展形勢(shì)日新月異，不但同類軟件的數(shù)量相對(duì)較多，而且軟件存在較大的相似度。在項(xiàng)目管理人員購(gòu)買(mǎi)軟件時(shí)，往往由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的缺乏，致使其購(gòu)買(mǎi)的軟件質(zhì)量較差，或者對(duì)于項(xiàng)目工程存在不適用性。這種計(jì)算機(jī)軟件方面的問(wèn)題不但會(huì)增加項(xiàng)目工程的成本，還會(huì)最大程度的影響整個(gè)項(xiàng)目工程的順利實(shí)施[2]。

2） 計(jì)算機(jī)硬件的缺陷

計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施是保證計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)，在項(xiàng)目工程管理過(guò)程中，計(jì)算機(jī)硬件存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，在計(jì)算機(jī)硬件的購(gòu)買(mǎi)方面，部分項(xiàng)目工程可能需要性能較好的計(jì)算機(jī)硬件，然而性能高的硬件會(huì)增加項(xiàng)目的成本，部分管理人員為了節(jié)約成本，刻意購(gòu)買(mǎi)質(zhì)量較差的軟件，繼而會(huì)在一定程度上影響計(jì)算機(jī)的使用性能。其次，在項(xiàng)目的管理中，如果計(jì)算機(jī)的硬件達(dá)不到使用要求，管理人員需要對(duì)硬件設(shè)施進(jìn)行更新，但是會(huì)花費(fèi)大量的成本，部分管理者為了節(jié)約成本，不會(huì)過(guò)多的升級(jí)硬件設(shè)施，進(jìn)而降低了工程項(xiàng)目的管理效率[3]。

3） 項(xiàng)目管理人員的缺陷

在項(xiàng)目工程管理中，需要相關(guān)的技術(shù)人才來(lái)使用或者維修計(jì)算機(jī)，但是由于工作人員的素質(zhì)缺乏，會(huì)在一定程度上降低計(jì)算機(jī)的使用效率。其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，在計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用方面，由于工作人員專業(yè)素質(zhì)的缺乏，致使其操作較慢或者不會(huì)操作，嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的使用效率。其次，在計(jì)算機(jī)的維修方面，由于維修人員的技術(shù)缺乏，致使其難以有效的對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行維修，管理人員需要聘請(qǐng)外來(lái)的人員來(lái)進(jìn)行修理，其不但影響了項(xiàng)目工程的實(shí)施效率，還會(huì)在一定程度上增加項(xiàng)目成本[4]。

3 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中的應(yīng)用

1） 多媒體技術(shù)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也得到了較好的發(fā)展。在工程項(xiàng)目管理中，需要員工對(duì)項(xiàng)目的實(shí)體和工序具有較好的了解，如果依靠口頭的講解，員工較好的對(duì)其進(jìn)行理解，如果在建設(shè)過(guò)程中實(shí)踐，則可能會(huì)浪費(fèi)較大的資源。而多媒體技術(shù)可以較好地解決這一現(xiàn)狀。首先，在工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)階段，利用多媒體技術(shù)可以使員工較好的對(duì)設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行分析，繼而可以發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中的不足之處，以便可以針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)。其次，在實(shí)體預(yù)覽的方面，設(shè)計(jì)人員可以根據(jù)設(shè)計(jì)結(jié)果來(lái)建設(shè)實(shí)體模型，通過(guò)多媒體技術(shù)的使用，可以使員工對(duì)工程產(chǎn)生較好的理解，從而有利于員工的工作。最后，在部分技術(shù)性較強(qiáng)的工序方面，利用多媒體技術(shù)的講解，可以較好的使員工掌握關(guān)鍵技術(shù)，進(jìn)而可以減少建設(shè)過(guò)程中的損失。由此可見(jiàn)，多媒體技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中具有較高的應(yīng)用價(jià)值[5]。

2） 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

在工程項(xiàng)目管理中，涉及多個(gè)部門(mén)的協(xié)調(diào)作業(yè)，如政府、開(kāi)發(fā)商、業(yè)主、設(shè)計(jì)師和監(jiān)理等，在工程項(xiàng)目的實(shí)施中，需要各個(gè)部門(mén)的協(xié)調(diào)合作來(lái)保證項(xiàng)目的質(zhì)量。但是僅僅依靠人力的信息交流，將會(huì)浪費(fèi)大量的人力資源，而利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則可以較好地解決這一現(xiàn)狀。在項(xiàng)目工程各個(gè)部門(mén)的協(xié)調(diào)溝通中，管理人員可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立BBS或者其他交流平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)中，各個(gè)部門(mén)可以通過(guò)信息的更新和傳遞，較好地達(dá)到溝通的目的。其不但可以提升信息的傳遞效率，還可以提升各個(gè)部門(mén)協(xié)調(diào)工作的效率。由此可見(jiàn)，在工程項(xiàng)目管理過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用具有重要的發(fā)展價(jià)值[6]。

3） 統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用

在項(xiàng)目工程的管理中，包括數(shù)據(jù)的計(jì)算、統(tǒng)計(jì)和分析，同時(shí)在施工階段，需要對(duì)成本和物料進(jìn)行管理。但是依靠人力來(lái)完成工作，將會(huì)浪費(fèi)大量的人力和物力，并且難以提升數(shù)據(jù)的收集和分析效率。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的使用，可以較好的提升數(shù)據(jù)的處理效率。在項(xiàng)目管理過(guò)程中，管理人員通過(guò)計(jì)算機(jī)信息處理軟件，可以較好的收集數(shù)據(jù)信息，繼而可以對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析和整理，最終將有用的信息提供給決策者，在信息的處理過(guò)程中，計(jì)算機(jī)軟件可以較好的保證信息的及時(shí)性和準(zhǔn)確性，從而可以提升數(shù)據(jù)收集的效率和質(zhì)量。另外，在施工階段的成本預(yù)算方面，計(jì)算機(jī)軟件通過(guò)對(duì)市場(chǎng)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，并且結(jié)合項(xiàng)目工程的實(shí)際情況，可以為決策者提供最佳的施工方案，進(jìn)而可以控制生產(chǎn)成本，提升項(xiàng)目工程的收益。由此可見(jiàn)，在項(xiàng)目工程管理中，計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)軟件具有重要的應(yīng)用價(jià)值。

4） 辦公軟件的應(yīng)用

在項(xiàng)目工程的設(shè)計(jì)階段，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方式往往是設(shè)計(jì)人員進(jìn)行手工設(shè)計(jì)，并且根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙對(duì)組織方案進(jìn)行分析。但是手工作業(yè)往往會(huì)耗費(fèi)幾個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，嚴(yán)重影響項(xiàng)目工程的效率，同時(shí)不利于保證設(shè)計(jì)的質(zhì)量。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的使用，可以較好的提升設(shè)計(jì)效率和質(zhì)量，繼而可以最大程度的提升工程項(xiàng)目的收益。在設(shè)計(jì)階段，設(shè)計(jì)師可以利用計(jì)算機(jī)中的CAD軟件設(shè)計(jì)項(xiàng)目的平面圖形，還可以利用UG等三維設(shè)計(jì)軟件來(lái)對(duì)其實(shí)體建模，并且可以對(duì)模型進(jìn)行力學(xué)分析，這樣可以最大程度的減少手工計(jì)算，從而可以提升設(shè)計(jì)的效率，另外，通過(guò)EXCEL表格可以較好的對(duì)施工計(jì)劃進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，繼而可以針對(duì)性的制定施工計(jì)劃，保證施工的質(zhì)量。由此可見(jiàn)，在工程項(xiàng)目管理中，計(jì)算機(jī)辦公軟件可以較好的提升項(xiàng)目工程管理的效率和質(zhì)量，具有重要的發(fā)展意義。

5） 建立數(shù)據(jù)資料庫(kù)

在項(xiàng)目工程管理中，需要對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以便可以保證各個(gè)部門(mén)的溝通和交流。在傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)交流中，各個(gè)部門(mén)往往根據(jù)實(shí)際狀況制定紙質(zhì)文檔，難以提升各個(gè)部門(mén)的溝通效率。同時(shí)，在紙質(zhì)文檔的傳輸中，某一部門(mén)可能會(huì)出現(xiàn)突發(fā)狀況，影響了工程的進(jìn)度，然而最新信息的傳遞卻會(huì)具有一定的延時(shí)性，不利于工程項(xiàng)目的順利實(shí)施。但是隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的不斷發(fā)展，管理人員在、可以通過(guò)計(jì)算機(jī)建立完善的數(shù)據(jù)信息庫(kù)，數(shù)據(jù)庫(kù)連接各個(gè)部門(mén)，只要各部門(mén)輸入賬戶和密碼，就可以對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息進(jìn)行查詢、記錄、修改和刪除。在項(xiàng)目管理的過(guò)程中，各個(gè)部門(mén)的負(fù)責(zé)人只有及時(shí)的在數(shù)據(jù)庫(kù)中更新信息，就可以達(dá)到信息共享的目的。由此可見(jiàn)，計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)信息庫(kù)的建立，可以較好的提升數(shù)據(jù)的出傳遞效率，進(jìn)而可以提升工程項(xiàng)目的整體建設(shè)水平。

4 結(jié)語(yǔ)

在工程項(xiàng)目管理中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，可以最大程度的提升項(xiàng)目工程的管理質(zhì)量和效率。但是在項(xiàng)目工程的管理中，存在硬件、軟件和工作人員素質(zhì)較低等問(wèn)題，影響著計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用效果。希望通過(guò)本文的介紹，項(xiàng)目管理人員可以根據(jù)工程項(xiàng)目的實(shí)際情況，合理的采用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，進(jìn)而可以更好的提升項(xiàng)目工程的收益。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究論文:基于項(xiàng)目導(dǎo)向的微課在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究探索

【摘要】如今，微課是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂最有力的工具，但如何實(shí)現(xiàn)微課與課堂的結(jié)合呢？微課一定是輔助嗎？微課如何輔助教師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)，提升他們的合作探究能力、交流辨析能力、觀察發(fā)現(xiàn)能力？以上都是開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂試驗(yàn)的教師們必須思考的問(wèn)題。本文以廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)《項(xiàng)目五e(cuò)xcel任務(wù)三數(shù)據(jù)分析》一節(jié)為例，介紹如何在高職高專中應(yīng)用微課。

在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革實(shí)踐基礎(chǔ)上，從學(xué)生參與情況、認(rèn)知情況、學(xué)習(xí)效果三方面組織問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)合抽樣小組座談、實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成質(zhì)量的對(duì)比分析，實(shí)證了翻轉(zhuǎn)提高教學(xué)質(zhì)量、大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、挖掘了學(xué)生自學(xué)潛能等方面起了積極推動(dòng)作用，同時(shí)翻轉(zhuǎn)課堂也存在一定的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目導(dǎo)向 翻轉(zhuǎn)課堂 微課 項(xiàng)目導(dǎo)向

1引言

近幾年興起的翻轉(zhuǎn)課堂是信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程融合的產(chǎn)物。從翻轉(zhuǎn)課堂首次搬到互聯(lián)網(wǎng)到如今全球組織推出的多學(xué)科的學(xué)習(xí)平臺(tái)，給學(xué)習(xí)者提供了在線免費(fèi)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，顛覆了傳統(tǒng)的教育模式。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的教學(xué)順序被打破，師生角色、教學(xué)組織方式、內(nèi)容呈現(xiàn)形式、教學(xué)手段等都發(fā)生了很大變化。它向我們展現(xiàn)了一種全新的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法。它讓我們?cè)絹?lái)越多的教育工作者開(kāi)始關(guān)心、關(guān)注這些課題。

2 微課基本知識(shí)

2.1 什么是微課

在國(guó)外研究中，微課人們對(duì)它的研究取向各不相樣。在國(guó)內(nèi)研究中，與微課相近的名詞有微課堂，微型課程等，目前業(yè)界沒(méi)有統(tǒng)一的定義。國(guó)內(nèi)最早提出微課的是胡鐵生，他認(rèn)為微課是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過(guò)程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合。由于微課初期是針對(duì)某一問(wèn)題的短小視頻，微課首先是課，在時(shí)間和內(nèi)容上體現(xiàn)為微。既然是課，也就包括了學(xué)習(xí)活動(dòng)安排、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，是一系列教學(xué)活動(dòng)的總和。

3 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在高職高專學(xué)院教學(xué)中的問(wèn)題

1）學(xué)情分析

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高職高專全院的公共必修課，是吃過(guò)個(gè)專業(yè)在大一均開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，學(xué)生通過(guò)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能夠具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，同時(shí)也可以熟練掌握辦公軟件的使用。但是由于學(xué)生的水平參差不齊和90后的個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)效果大大折扣，很不理想。

2）學(xué)生對(duì)該課的重視程度不夠

大部分學(xué)生認(rèn)為該門(mén)課程很容易，所以興趣性不強(qiáng)，遲到曠課學(xué)生大有人在。更不用提課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，課堂上做作業(yè)的時(shí)候會(huì)遇到一些困難就會(huì)以“這門(mén)課平時(shí)多練，考試前幾周再練吧，”為由進(jìn)行逃避，久之造成了聽(tīng)不懂、動(dòng)手操作不做，甚至不愿意做的惡性循環(huán)。

3）傳統(tǒng)的授課方式

傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽(tīng)的聽(tīng)評(píng)課模式，教師講授，講授完，學(xué)生去練習(xí)，學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，再加上現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)視頻等教學(xué)資源網(wǎng)上一抓一大把。

4 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的微課實(shí)施案例

4.1課前準(zhǔn)備工作

4.1.1 教學(xué)前期分析

《項(xiàng)目五e(cuò)xcel任務(wù)三數(shù)據(jù)分析》這節(jié)課的內(nèi)容是大一學(xué)生對(duì)excel文件簿中一個(gè)工作表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行排序、分類匯總、數(shù)據(jù)篩選（自動(dòng)篩選和高級(jí)篩選）等操作。讓學(xué)生熟練操作對(duì)數(shù)據(jù)的各種操作。大部分學(xué)生通過(guò)對(duì)該項(xiàng)目一和項(xiàng)目二的學(xué)習(xí)，對(duì)excel有了一定的基礎(chǔ)，但是對(duì)數(shù)據(jù)的操作就有些生疏，所以在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生對(duì)工作表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)踐操作，他們才能明白如何正確地對(duì)工作表數(shù)據(jù)進(jìn)行操作。

我們將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：

1）觀察排序，理解升序排序和降序排序，熟練對(duì)排序進(jìn)行操作。

2）熟練自動(dòng)篩選，高級(jí)篩選的操作，觀察自動(dòng)篩選和高級(jí)篩選的關(guān)系。

3）熟練分類匯總的操作步驟，理解分類匯總與排序的關(guān)系。

4）在生活經(jīng)驗(yàn)及已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)嘗試、交流、辨析，正確對(duì)本班高考成績(jī)表進(jìn)行操作排序、自動(dòng)篩選和高級(jí)篩選、分類匯總操作。

其中，教學(xué)重點(diǎn)是熟練操作數(shù)據(jù)篩選、分類匯總； 教學(xué)難點(diǎn)有兩個(gè)：一是高級(jí)篩選的操作方法；二是分類匯總的操作方法。

4.1.2 微課+課前自學(xué)報(bào)告單設(shè)計(jì)分析

首先確定哪些知識(shí)可以做成微課，我們選擇的是操作經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)。

1）需在課堂解決的重點(diǎn)或難點(diǎn)問(wèn)題。

2）操作過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的問(wèn)題。

3）學(xué)習(xí)微課的時(shí)間（要求學(xué)生在課余沒(méi)有課的時(shí)間學(xué)習(xí)微課，課下對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行操作）。

課前自學(xué)報(bào)告單的設(shè)計(jì)原則與微課保持一致。結(jié)合微課對(duì)重難點(diǎn)或操作過(guò)程中經(jīng)常出錯(cuò)的知識(shí)進(jìn)行講解，以練習(xí)的形式落實(shí)知識(shí)，具體安排如下表：

4.1.3 制作微課及課堂PPT

制作微課前，先制作課堂PPT。教師對(duì)微課的設(shè)計(jì)有了清晰的整體思路，才能在錄制的過(guò)程中一氣呵成。微課使用的PPT絕不能照搬傳統(tǒng)上課的流程，必須是教師對(duì)微課與課堂整體思考，即哪些知識(shí)適合使用微課，如何設(shè)計(jì)與微課有一致性的自學(xué)報(bào)告單，教師要學(xué)會(huì)取舍，學(xué)會(huì)整合。

4.1.4 學(xué)生觀看微課，完成自學(xué)報(bào)告單

可采用兩種方式：一是上傳至學(xué)生班級(jí)群，讓學(xué)生自主下載觀看；二是在微信公眾號(hào)上直接用手機(jī)觀看。

課堂

教師批改自學(xué)報(bào)告單，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。進(jìn)行二次備課，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題

2、小組交流辨析重點(diǎn)

互相批改課前自學(xué)報(bào)告單，互相辨析有不同操作結(jié)果的題目。

通過(guò)教師提問(wèn)、小組交流的方式，教師能夠了解學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的掌握情況。

3、小組匯報(bào)落實(shí)重難點(diǎn)

教師根據(jù)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)情況開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)點(diǎn)撥自動(dòng)篩選和高級(jí)篩選、分類匯總的操作步驟。

在學(xué)生學(xué)會(huì)了本課堂上的數(shù)據(jù)分析的方法后，教師出示難題（課后實(shí)踐訓(xùn)練）讓學(xué)生思考，進(jìn)一步鞏固數(shù)據(jù)分析的操作方法。

4、分層練習(xí)，適度拓展

基礎(chǔ)練習(xí)：做課后課堂上的樣例。

提高練習(xí)：做課后實(shí)踐訓(xùn)練配套題。

拓展練習(xí)（機(jī)動(dòng)）：demo中級(jí)第七單元試題（計(jì)算機(jī)高新技術(shù)考試）

5、小測(cè)驗(yàn)證達(dá)成目標(biāo)

讓學(xué)生把課后實(shí)踐訓(xùn)練習(xí)配套題，通過(guò)測(cè)試，了解學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)情況。

4.2課后

大家和數(shù)據(jù)關(guān)系密切，本節(jié)課的內(nèi)容更是和生活息息相關(guān)，除了在微課設(shè)計(jì)時(shí)讓學(xué)生置身于生活中，課堂中的拓展題更能讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)與日常生活和工作的關(guān)系。

5總結(jié)

課堂上，學(xué)生表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)熱情和自信，學(xué)生對(duì)于微課中提到的問(wèn)題做出了精彩的回答：“分類匯總前要先進(jìn)行排序。”

第一次上課的時(shí)候，我們把教學(xué)難點(diǎn)――分類匯總、數(shù)據(jù)篩選放在微課中。在檢查課前自學(xué)報(bào)告單時(shí)，針對(duì)分類匯總這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，全班45人中有40人做錯(cuò)，在QQ群上與學(xué)生交流中也發(fā)現(xiàn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在操作前老是忘記先進(jìn)行排序再分類匯總。所以，第二次上課，我們?cè)趯W(xué)生分類匯總有了比較清晰的操作步驟后，才出現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)，并采用了學(xué)生先獨(dú)立思考，教師適時(shí)組織學(xué)生小組討論的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的積極性和注意力都被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。這也正是教師將在PPT中展現(xiàn)的內(nèi)容，進(jìn)一步落實(shí)了熟悉了分類匯總、數(shù)據(jù)篩選知識(shí)點(diǎn)，且在練習(xí)課后配套練習(xí)題，有預(yù)防再犯錯(cuò)的效果。

總之，微課+課堂的學(xué)習(xí)形式受到學(xué)生的喜歡和大力配合。在選點(diǎn)合適的教學(xué)內(nèi)容中合理應(yīng)用微課，能夠讓課堂的內(nèi)容在廣度和深度上都有所拓展，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在一定程度上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力和思辨能力等。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究論文:計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)性能測(cè)試技術(shù)及應(yīng)用研究

[摘 要]近年來(lái)，隨著企業(yè)信息化的快速進(jìn)步，計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的重要性也越發(fā)凸顯，其應(yīng)用系統(tǒng)無(wú)論是在規(guī)模還是在對(duì)企業(yè)的作用上都不斷擴(kuò)大，對(duì)企業(yè)的資源管理有著巨大作用，而可靠性的測(cè)試是面向故障的測(cè)試，在確定系統(tǒng)在風(fēng)險(xiǎn)和限度的情況下能夠通過(guò)可靠性測(cè)試來(lái)驗(yàn)證是否能夠滿足用戶需要水平，同時(shí)可以預(yù)測(cè)系統(tǒng)未來(lái)可能達(dá)到的可靠性，為將來(lái)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和管理提供決策依據(jù)，但為了保證業(yè)務(wù)的連續(xù)性，還需要針對(duì)可能出現(xiàn)的故障做好維護(hù)和管理，積極備份，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)也能順利的保證系統(tǒng)運(yùn)行。？那么如何在大規(guī)模的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)下完成有效地對(duì)計(jì)算機(jī)的可靠性測(cè)試，從而保證企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益不受損失是本文研究的主題。

[關(guān)鍵詞]企業(yè)；計(jì)算機(jī)；應(yīng)用系統(tǒng)；可靠性測(cè)試

1、簡(jiǎn)述企業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)

目前，根據(jù)我國(guó)的情況而言，由于現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)被廣泛的應(yīng)用。企業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)主要由：計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件和計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)軟件，這三個(gè)部分組成。并且，計(jì)算機(jī)的控制器、運(yùn)算器、極易存儲(chǔ)設(shè)備和信息輸入輸出設(shè)備都屬于計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備；而計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件則包括：操作系統(tǒng)及其內(nèi)部復(fù)雜多樣的的編譯程序、各種數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)以及多種高級(jí)語(yǔ)言支持軟件；計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)軟件包括支持軟件和種類多樣的軟件數(shù)據(jù)包。由這三種主要成分組成的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，才能體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)的協(xié)調(diào)性、可靠性和實(shí)用性。另外，可靠性作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的主要特性，還能分析大量的信息數(shù)據(jù)，并對(duì)其做出準(zhǔn)確的處理。所以，企業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的可靠性測(cè)試技術(shù)研究是當(dāng)下企業(yè)發(fā)展中最重要的工作之一。

2、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)領(lǐng)域

2.1計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理技術(shù)

數(shù)據(jù)處理技術(shù)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的主要功能之一，應(yīng)用領(lǐng)域也極為廣泛，促進(jìn)了我國(guó)多個(gè)行業(yè)的信息化建設(shè)。信息處理技術(shù)主要建立在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，將多種形式的信息，例如視頻、音頻、圖片、文字等通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行處理，保證數(shù)據(jù)的傳輸、轉(zhuǎn)化和儲(chǔ)存。視頻技術(shù)是多媒體技術(shù)中最為主要的方式，根據(jù)不同的編碼技術(shù)，可以分為視頻數(shù)字化技術(shù)和視頻編碼技術(shù)兩種。數(shù)字編碼技術(shù)指的是將視頻信息轉(zhuǎn)化為編碼，通過(guò)視頻信號(hào)的方式進(jìn)行傳輸，從而實(shí)現(xiàn)視頻的遠(yuǎn)距離傳輸和播放。視頻技術(shù)的應(yīng)用主要在電視傳媒領(lǐng)域，例如電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)播放器等等。音頻技術(shù)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展較早的技術(shù)之一，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的音頻技術(shù)應(yīng)用在實(shí)際生活中。音頻信息主要是通過(guò)數(shù)字信號(hào)的方式進(jìn)行傳輸，例如語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)等。通過(guò)智能識(shí)別技術(shù)和音頻技術(shù)的結(jié)合，計(jì)算機(jī)能夠準(zhǔn)確的識(shí)別出人們的聲音信息，對(duì)音色等信息進(jìn)行判斷，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)身份的識(shí)別。隨著音頻技術(shù)的不斷發(fā)展，為人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了極大的方便，遠(yuǎn)距離的音頻交流拉近了人與人之間的距離。此外，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用也是計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理技術(shù)的一個(gè)方面，主要體現(xiàn)使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，為患者創(chuàng)造良好的治療環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)心理治療的目的。還被應(yīng)用在醫(yī)務(wù)實(shí)習(xí)人員的學(xué)習(xí)上，讓實(shí)習(xí)者在較為真實(shí)的環(huán)境中，熟悉醫(yī)學(xué)處理的方法，提高自身的專業(yè)實(shí)踐能力，有效降低了出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)，更好的實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)。

2.2計(jì)算機(jī)通信技術(shù)應(yīng)用

計(jì)算機(jī)的通信技術(shù)是建立在文字技術(shù)、視頻技術(shù)、音頻技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)計(jì)算機(jī)通信技術(shù)，為人們的日常交流提供了渠道，是目前計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的重要組成部分。在計(jì)算機(jī)通信技術(shù)中，分為無(wú)線通信和有線通信兩種，都在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。其普及的重要原因是安裝較為簡(jiǎn)便，只需要在設(shè)備中安裝多媒體通信技術(shù)都可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)通信功能。和傳統(tǒng)的交流方式相比，計(jì)算機(jī)通信方式更加多樣化，交互性和同步性都有著一定的優(yōu)勢(shì)。計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的發(fā)展對(duì)我國(guó)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用有著特殊的意義，促進(jìn)了我國(guó)通信技術(shù)的發(fā)展，加強(qiáng)了我國(guó)信息化的程度。

2.3計(jì)算機(jī)智能技術(shù)應(yīng)用

計(jì)算機(jī)智能技術(shù)也稱作人工智能技術(shù)，隨著科學(xué)技術(shù)和計(jì)算機(jī)水平的不斷發(fā)展，人工智能技術(shù)在我國(guó)的多個(gè)領(lǐng)域都有應(yīng)用。例如航空航天、軍事、醫(yī)療、衛(wèi)星定位等等，是目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用最熱門(mén)的發(fā)展方向。計(jì)算機(jī)智能技術(shù)建立在計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)、智能信息系統(tǒng)、多媒體智能監(jiān)控系統(tǒng)等多種系統(tǒng)的基礎(chǔ)上。計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)是專門(mén)為計(jì)算機(jī)智能技術(shù)而開(kāi)發(fā)的一種程序軟件，通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)能夠進(jìn)行一系列的智能操作。智能信息系統(tǒng)的目的是收集信息的同時(shí)完成對(duì)信息的處理，和音頻技術(shù)等相比，智能信息系統(tǒng)需要有著較高的操作水平，更強(qiáng)調(diào)專業(yè)性和實(shí)用性。智能信息系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)智能技術(shù)有著直接的關(guān)系，隨著近年來(lái)的高速發(fā)展，目前已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體智能監(jiān)控系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)對(duì)聲音和圖像等收集到的信息進(jìn)行智能化處理，智能化監(jiān)控系統(tǒng)決定了計(jì)算機(jī)智能技術(shù)的程度，在監(jiān)控系統(tǒng)的基礎(chǔ)上拓展了范圍，在多個(gè)領(lǐng)域有所應(yīng)用。例如在交通監(jiān)控等。

3、應(yīng)用系統(tǒng)的具體可靠性測(cè)試

在實(shí)際的可靠性測(cè)試中，不需對(duì)系統(tǒng)的構(gòu)造和原理進(jìn)行了解，只需要對(duì)系統(tǒng)的運(yùn)行情況，對(duì)用戶的需求和使用情況進(jìn)行了解和調(diào)查即可。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用系統(tǒng)分為硬件、系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件三方面，但在實(shí)際應(yīng)用中，最為重要的第三方也就是應(yīng)用軟件的使用，其往往需要網(wǎng)絡(luò)的支持，所以在上述三項(xiàng)之外還要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)模塊的測(cè)試。

（一）雙機(jī)熱備的可靠性測(cè)試

雙機(jī)熱備主要由兩臺(tái)服務(wù)器和一個(gè)磁盤(pán)陣列組成，而且這個(gè)磁盤(pán)陣列是外界的，這項(xiàng)技術(shù)相對(duì)于其他技術(shù)來(lái)說(shuō)，其保密性和安全性大為提高，這是因?yàn)槠洳僮飨到y(tǒng)和應(yīng)用程序都安裝在兩個(gè)服務(wù)器中，對(duì)數(shù)據(jù)的處理則是在磁盤(pán)陣列中。在進(jìn)行最終數(shù)據(jù)的處理和調(diào)用時(shí)，直接從中央的存儲(chǔ)設(shè)備調(diào)用就可以了，而且在主服務(wù)器斷開(kāi)連接的時(shí)候，備用服務(wù)器就開(kāi)始工作，不會(huì)影響到用戶的正常使用。當(dāng)然，這需要備用服務(wù)器及時(shí)從主服務(wù)器那里接受信息，一旦主服務(wù)器斷開(kāi)備機(jī)立刻開(kāi)機(jī)，兩者之間是通過(guò)發(fā)送定時(shí)定頻率的信號(hào)來(lái)維持聯(lián)系，我們把這種聯(lián)系方式稱作心跳，類似于人類的心跳，一旦主機(jī)的心跳停止，那么只能管理軟件在無(wú)人情況下就會(huì)認(rèn)為主機(jī)出現(xiàn)故障，將資源和管理工作交移到備機(jī)。

在測(cè)試雙機(jī)熱備的可靠性時(shí)，主要通過(guò)將主機(jī)停止運(yùn)行掛起的方式來(lái)觀察備機(jī)是否自主運(yùn)行來(lái)判斷，除此之外還要觀察網(wǎng)絡(luò)中斷時(shí)是否也會(huì)自主進(jìn)行換機(jī)工作。在測(cè)試前要先開(kāi)機(jī)，用正常的日交易量對(duì)主機(jī)施壓并使其運(yùn)行一段時(shí)間在將其掛起來(lái)觀察備機(jī)，網(wǎng)絡(luò)測(cè)試時(shí)也是如此。在對(duì)其的觀察中，我們主要對(duì)其切換的成功率和延時(shí)、業(yè)務(wù)是否中斷、回切的成功率進(jìn)行觀察。

（二） Oracle RAC的可靠性測(cè)試

這項(xiàng)的中文名為真正應(yīng)用集群，一般是由多臺(tái)計(jì)算機(jī)構(gòu)成的集群系統(tǒng)并且共享存儲(chǔ)設(shè)備，在處理信息和數(shù)據(jù)的時(shí)候有較為出色的能力。在現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)軟件故障中，常出現(xiàn)SQL語(yǔ)句故障、用戶進(jìn)程故障、網(wǎng)絡(luò)故障等，但是Oracle RAC采用了漂移和透明故障切換技術(shù)，對(duì)這類故障有有效地解決和防護(hù)措施。除此之外，Oracle RAC系統(tǒng)還具有較好的伸縮性和高可用性，它在對(duì)于所有集群的管理中是動(dòng)態(tài)進(jìn)行的，即在所有集群中有哪些集群發(fā)生了故障，管理系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)將其清除出去，若是刪除掉集群對(duì)于工作有影響，其還會(huì)自動(dòng)增加集群，顯得智能化。在Oracle RAC系統(tǒng)中的每個(gè)節(jié)點(diǎn)上系統(tǒng)都會(huì)自動(dòng)為其配置地質(zhì)和VIP，節(jié)點(diǎn)若發(fā)生故障，VIP就會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)移，保證業(yè)務(wù)的不中斷，用戶通過(guò)服務(wù)名進(jìn)行連接和使用，不用擔(dān)心隱私的泄露和具體的執(zhí)行SQL應(yīng)用。

在進(jìn)行Oracle RAC的可靠性測(cè)試中，主要也是對(duì)其恢復(fù)能力進(jìn)行檢測(cè)，操作步驟同上述雙機(jī)熱備的大同小異，先開(kāi)機(jī)按照日常交易量對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行施壓，隨后進(jìn)行掛起和斷掉網(wǎng)絡(luò)連接操作，觀察服務(wù)器的接管狀態(tài)和IP地址漂移的情況。在此過(guò)程中，也要注意節(jié)點(diǎn)的切換時(shí)間和成功率問(wèn)題，并且要對(duì)IP地址漂移的成功率、服務(wù)器是否恢復(fù)正常和恢復(fù)正常的時(shí)間進(jìn)行觀察。

（三）高可用性集群的可靠性測(cè)試

高可用性集群，簡(jiǎn)稱HA Cluster，它也是一種集群技術(shù)，與雙機(jī)熱備轉(zhuǎn)換服務(wù)器不同，它是著力于減少服務(wù)器出現(xiàn)故障的幾率和時(shí)間。在集群中，計(jì)算機(jī)是最基本的單元。在這種集群中，主要分為主，主從，混合型三種集群方式。第一個(gè)是最為常見(jiàn)的，它能最大程度上帝利用資源，每臺(tái)計(jì)算機(jī)的性能都被開(kāi)發(fā)到最好，與上面相同的是一臺(tái)計(jì)算機(jī)發(fā)生故障時(shí)另一臺(tái)計(jì)算機(jī)可以接管它的工作，由于業(yè)務(wù)集中的原因，這種情況下處理業(yè)務(wù)的能力就會(huì)下降；而顧名思義，主從型的集群是將計(jì)算機(jī)分為主機(jī)和備機(jī)的，就如同雙機(jī)熱備，在主機(jī)發(fā)生故障時(shí)備機(jī)頂上；混合型是上面兩種方式的結(jié)合，其也能進(jìn)行業(yè)務(wù)的轉(zhuǎn)移但不是全部，只針對(duì)故障的計(jì)算機(jī)重要的應(yīng)用和業(yè)務(wù)來(lái)說(shuō)的。

在測(cè)試上與上面兩種相同，即檢測(cè)節(jié)點(diǎn)故障時(shí)能否保證業(yè)務(wù)的不間斷，也是先平穩(wěn)運(yùn)行在進(jìn)行掛起和斷網(wǎng)操作，主要關(guān)注業(yè)務(wù)的中斷情況，還需觀察在故障被修復(fù)后節(jié)點(diǎn)是否需要重啟，修復(fù)后業(yè)務(wù)是否中斷。

4、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文從雙擊熱備、Oracle RAC、高可用性集群三個(gè)方面對(duì)企業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行了可靠性測(cè)試方面的研究，并提出了具體測(cè)試方法，根據(jù)測(cè)試我們可以得知在故障下企業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)是否還具備工作的能力，也就是可靠性。這對(duì)于企業(yè)業(yè)務(wù)的保障來(lái)說(shuō)是非常重要的，經(jīng)過(guò)對(duì)漏洞和缺陷的排查，將會(huì)使企業(yè)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的可靠性更高，容錯(cuò)率更高，處理業(yè)務(wù)更加方便，還會(huì)對(duì)未來(lái)有可能發(fā)生的故障進(jìn)行預(yù)防，對(duì)于企業(yè)未來(lái)的發(fā)展有著重大意義。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究論文:中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程微課教學(xué)應(yīng)用研究

摘 要 以微課為研究對(duì)象，結(jié)合相關(guān)專家學(xué)者的建議和自身的專業(yè)知識(shí)，探討微課在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 微課；中職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

1 引言

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革倡導(dǎo)下，高效教學(xué)的呼聲越來(lái)越高，微課借助現(xiàn)代科學(xué)媒體技術(shù)，以全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式真正實(shí)現(xiàn)一對(duì)一有效教學(xué)，逐漸被廣大師生認(rèn)可和接受。它憑借視頻資料等為學(xué)生展示抽象的理論知識(shí)，將原先復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，并幫助學(xué)生形成完善的知識(shí)體系。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的微課教學(xué)實(shí)踐證明，將有助于學(xué)生基本掌握復(fù)雜的理論知識(shí)和簡(jiǎn)單的實(shí)際操作，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，學(xué)習(xí)成績(jī)也取得明顯進(jìn)步。

2 微課的相關(guān)概述

微課的內(nèi)涵 微課被認(rèn)為當(dāng)下比較高效的教學(xué)模式之一。微課主要指教師依據(jù)考試大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，以視頻資料為載體，記錄圍繞課本某重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)[1]。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂一般課時(shí)為45分鐘，而微課的教學(xué)時(shí)間大部分在10分鐘左右，因此又稱為“微片段”。但它能夠有效集中學(xué)生的注意力，并且微課的授課具有較高的趣味性，授課內(nèi)容重點(diǎn)較為突出，針對(duì)性較強(qiáng)。因此，微課真正堅(jiān)持了以學(xué)生為本的授課原則，教學(xué)效果顯著。

微課的突出特征 首先，微課最顯著的特點(diǎn)是教學(xué)時(shí)間較短，主要是通過(guò)碎片式教學(xué)幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)，其教學(xué)視頻80%是圍繞某一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)，通常不會(huì)超過(guò)10分鐘，因此，學(xué)生可以利用課下較為零散的時(shí)間進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)。其次，微課的主題小但是較為集中，具有十分清晰的教學(xué)目標(biāo)，但是在較短的時(shí)間內(nèi)主題相對(duì)突出，教學(xué)內(nèi)容也是精心設(shè)計(jì)的，因此可以有效地幫助學(xué)習(xí)者快速掌握學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。最后，微課具有強(qiáng)大的教學(xué)功能，主要是利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和多媒體技術(shù)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和內(nèi)容精練，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和針對(duì)性學(xué)習(xí)。

3 中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

首先，該課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的突出問(wèn)題是學(xué)生缺乏較為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。中職學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)選擇上較為盲目，缺乏目的性，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的僅僅是獲得一紙文憑。其次，從實(shí)際教學(xué)情況看，筆者發(fā)現(xiàn)我國(guó)當(dāng)下的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)模式較為單一，教師依舊遵循傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，只是一味進(jìn)行照本宣科，學(xué)生理解起來(lái)較為困難，長(zhǎng)此以往會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣和自信心，無(wú)法真正有效提高學(xué)生的實(shí)際操作水平[2]。最后，通過(guò)調(diào)查走訪幾所中職院校，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和整體素質(zhì)呈現(xiàn)出良莠不齊的特點(diǎn)，整體而言，城市學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)較為熟悉，而農(nóng)村學(xué)生由于條件受到限制，對(duì)計(jì)算機(jī)仍感到陌生，更不要談對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中給教學(xué)工作帶來(lái)一定的困難。

4 中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程微課教學(xué)的具體應(yīng)用

前文已經(jīng)較為詳細(xì)地闡述了微課的內(nèi)涵和突出特點(diǎn)，并且對(duì)中職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了適當(dāng)分析。筆者以個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為據(jù)，以Excel中的Rank排序函數(shù)為研究對(duì)象，深刻探討微課在中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的具體實(shí)踐應(yīng)用研究。

要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行微課的具體教學(xué)方案設(shè)計(jì) 首先，中職教師應(yīng)利用微課對(duì)教學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。電子表格Excel是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的重要內(nèi)容，也是中職學(xué)生應(yīng)該掌握的具體知識(shí)。Excel中函數(shù)的學(xué)習(xí)是教學(xué)大綱中的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，因此，教師應(yīng)該以Rank排序函數(shù)為教學(xué)對(duì)象，使其作為微課重要的教學(xué)內(nèi)容。其次，在微課制作過(guò)程中應(yīng)該制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以啟發(fā)式教學(xué)為主，以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造出學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)情境。最后，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出符合課堂氛圍的教學(xué)活動(dòng)，比如可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)和競(jìng)賽式教學(xué)方法，在實(shí)際操作過(guò)程中讓所有學(xué)生都要了解Rank排序函數(shù)的主要特點(diǎn)和基本功能以及具體的操作應(yīng)用過(guò)程。

要制作生動(dòng)有趣、合理的微課課件 1）規(guī)范使用多媒體軟件和教學(xué)工具，主要是根據(jù)具體的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)使用PPT和視頻錄像資料。2）根據(jù)具體的要求完善制作過(guò)程。首先，根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容收集并且整理與Rank函數(shù)有關(guān)的教學(xué)材料，制作出生動(dòng)、活潑、有趣的教學(xué)課件，然后根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)要求完成具體的腳本語(yǔ)言；在授課過(guò)程中一邊播放PPT資料一邊播放視頻軟件，并且應(yīng)該將耳機(jī)、話筒等工具調(diào)整到合理位置。在進(jìn)行實(shí)際錄制操作過(guò)程中，值得注意的是教師一定要對(duì)知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)進(jìn)行分支講解，保持語(yǔ)速平穩(wěn)的同時(shí)還應(yīng)該注意生動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)真正意義上的趣味性教學(xué)。3）授課教師應(yīng)該合理并且妥善處理好已經(jīng)錄制成功的教學(xué)視頻資料。

要做到應(yīng)用微課中因材施教 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的日常生活中充斥著微電影、微信等各種微作品，學(xué)生由于好奇心和獵奇心理，會(huì)對(duì)微作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣[3]。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，可以將微作品適當(dāng)融入計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程之中。著名教育學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)指出，每個(gè)學(xué)生的身體和心理發(fā)展特點(diǎn)不盡相同，學(xué)習(xí)知識(shí)的能力也有所區(qū)別。在具體教學(xué)中，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生難以在較短的時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)理解并且掌握Rank排列函數(shù)的具體使用方法。因此，要針對(duì)這些學(xué)生使用微課作為輔助教學(xué)，讓他們進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)際操作練習(xí)。另外，為了滿足絕大部分學(xué)生課下學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，授課教師可以將已經(jīng)錄制好的微課教學(xué)視頻和課本相關(guān)的配套資料設(shè)置在共享目錄之中，這樣在課下學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行不同程度的微課學(xué)習(xí)，從而更加深刻地理解其具體的知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)的鞏固練習(xí)和學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，在教師和微課的指導(dǎo)下將不斷提高自己的實(shí)際操作技能。

在此基礎(chǔ)上，授課教師有針對(duì)性地選擇中職Excel考綱要求學(xué)習(xí)的重點(diǎn)函數(shù)，再依據(jù)上面的步驟將其函數(shù)內(nèi)容制作成微課課件，從而形成一個(gè)系統(tǒng)的課程專題，并且在實(shí)際的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中不斷地實(shí)踐總結(jié)。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，微課是一種符合現(xiàn)代教育的新型教育方式，與傳統(tǒng)教學(xué)課堂相比，微課具有其不可比擬的優(yōu)越性，所需時(shí)間短，涵蓋內(nèi)容精。在當(dāng)下的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中合理應(yīng)用微課，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然微課教學(xué)還處于不斷摸索發(fā)展階段，但是教師一定要高度重視微課的積極作用。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的授課教師在應(yīng)用微課進(jìn)行日常教學(xué)過(guò)程中要善于和學(xué)生交流，并且在課下多與其他教師進(jìn)行交流，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)模式，從而提高微課的課堂效率。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究論文:CDIO理念在藝術(shù)類高校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】CDIO教學(xué)理念是一種能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)積極進(jìn)行實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的教學(xué)理念。我們通過(guò)文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、教育實(shí)驗(yàn)法與統(tǒng)計(jì)法等研究了將CDIO理念應(yīng)用于藝術(shù)類高校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的可能性與應(yīng)用策略，試圖為CDIO理念在藝術(shù)類高校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用提供一些思路。

【關(guān)鍵詞】CDIO理念 藝術(shù)類高校 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高校學(xué)生必須開(kāi)展的一門(mén)課程，其開(kāi)展目的是為了讓學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，更好地利用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具。藝術(shù)類高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中對(duì)于計(jì)算機(jī)的依賴性更大，因此就更需要學(xué)生學(xué)好《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》。但是，藝術(shù)類院校的學(xué)生自身存在著一些問(wèn)題，因而造成了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)效果不佳。我們?cè)噲D通過(guò)CDIO理念的實(shí)施來(lái)使學(xué)生充分地融入到課堂當(dāng)中來(lái)提升課堂教學(xué)效率。

一、CDIO理念應(yīng)用于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的可能性

CDIO理念是指構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate）融為一體的教學(xué)理念，這種教學(xué)理念能夠引發(fā)學(xué)生的積極性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，還能夠培育學(xué)生的實(shí)踐興趣。

（一）CDIO理念中對(duì)學(xué)生主體地位的重視能夠使學(xué)生充分地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。在傳統(tǒng)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)過(guò)程中，基本上以教師為主開(kāi)展課堂教學(xué)，學(xué)生對(duì)于課堂的參與程度較低，因而對(duì)于課堂的認(rèn)可程度較差，導(dǎo)致課程教學(xué)效果不好。而在CDIO教學(xué)理念中，則注重的是以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)，CDIO理念中的構(gòu)思環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)以及應(yīng)用環(huán)節(jié)等都是以學(xué)生為主體開(kāi)展，教師只針對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。這樣，學(xué)生就能夠積極地參與到《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)活動(dòng)中，提升課堂教學(xué)的效果。

（二）CDIO理念對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性的激發(fā)使學(xué)生能夠創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)習(xí)。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的入門(mén)級(jí)課程，在掌握其課程基本知識(shí)的基礎(chǔ)之上，需要進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)展和利用才能夠真正掌握這門(mén)課程。而CDIO理念中的構(gòu)思、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)過(guò)程都強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，這與《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的要求是相契合的，因此能夠很好地應(yīng)用于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)之中。

（三）CDIO理念對(duì)學(xué)生實(shí)踐興趣的培育能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)做結(jié)合。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，因此，需要學(xué)生能夠自主地將學(xué)到的知識(shí)付諸實(shí)踐。而CDIO理念也非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)和所想的東西付諸實(shí)踐，因此，運(yùn)用CDIO理念開(kāi)展教學(xué)能夠很好地促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提升，使學(xué)生自主開(kāi)展計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。

二、CDIO理念在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中的實(shí)際應(yīng)用策略

（一）要以藝術(shù)生自身的素養(yǎng)為基點(diǎn)來(lái)實(shí)際應(yīng)用CDIO理念。藝術(shù)生本身的文化課功底較差，因而在開(kāi)展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在著對(duì)某方面問(wèn)題難以充分理解的問(wèn)題，因此，要求我們?cè)谶\(yùn)用CDIO理念開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中要充分考慮到藝術(shù)生自身的素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該在保障學(xué)生具有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素質(zhì)的前提下開(kāi)展教學(xué)，這樣才能夠充分保障學(xué)生能夠構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)以及運(yùn)作課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，保障課堂學(xué)習(xí)的效果。

（二）在應(yīng)用CDIO理念的過(guò)程中，要充分的與藝術(shù)生的特長(zhǎng)相結(jié)合。藝術(shù)生有著很高的創(chuàng)造力和創(chuàng)造熱情，同時(shí)也能夠積極地與同學(xué)開(kāi)展交流，因此，我們?cè)凇队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中應(yīng)用CDIO理念時(shí)，要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造熱情進(jìn)行積極地引導(dǎo)，使其能夠在抓住計(jì)算機(jī)學(xué)科規(guī)律的基礎(chǔ)上開(kāi)展創(chuàng)造，這樣才能夠使學(xué)生在獲得成就感的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行鼓勵(lì)。而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以通過(guò)開(kāi)展小組學(xué)習(xí)等讓學(xué)生之間通過(guò)合作來(lái)共同完成任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)出分擔(dān)責(zé)任、包容不同、主動(dòng)合作的品質(zhì)。

（三）在應(yīng)用CDIO理念的過(guò)程中，要充分考慮到《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的學(xué)科特點(diǎn)。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門(mén)基礎(chǔ)性的課程，同時(shí)又融理論性和實(shí)踐性于一體，因此，在應(yīng)用CDIO理念的過(guò)程中，要充分地抓住《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的這些特點(diǎn)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既能牢固掌握基礎(chǔ)，同時(shí)又能將理論和實(shí)踐充分結(jié)合。

三、結(jié)語(yǔ)

CDIO理念的特點(diǎn)使其能夠應(yīng)用于藝術(shù)類高校學(xué)生的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程當(dāng)中。我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，設(shè)置了實(shí)驗(yàn)組和對(duì)比組，事實(shí)證明，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)的成果還是創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力都大大高于對(duì)比組的同學(xué)。因此，我們認(rèn)為在藝術(shù)類高校學(xué)生的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中運(yùn)用CDIO理念教學(xué)是非常可行的，可以進(jìn)行推廣。

作者簡(jiǎn)介：

王云澤（1980-），女，漢族，河北石家莊人，河北傳媒學(xué)院講師，碩士，研究方向：軟件工程。

李銀英（1972-），女，漢族，河北石家莊人，研究生，河北傳媒學(xué)院講師，研究方向：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、數(shù)據(jù)庫(kù)。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究論文:微項(xiàng)目學(xué)習(xí)在藝術(shù)類院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是藝術(shù)類院校培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的主要課程。微項(xiàng)目學(xué)習(xí)是將學(xué)習(xí)內(nèi)容項(xiàng)目化，通過(guò)情境化的主題任務(wù)，讓學(xué)習(xí)者在實(shí)踐體驗(yàn)、內(nèi)化吸收、探索創(chuàng)新中獲得較為完整和具體的知識(shí)與技能，有效提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐能力、協(xié)作和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：微項(xiàng)目學(xué)習(xí)；藝術(shù)類院校；《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是藝術(shù)類院校培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的主要課程。在教學(xué)大綱中，要求在本課程教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生職業(yè)崗位需要的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

一、微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基本概念及實(shí)施意義

從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，微項(xiàng)目學(xué)習(xí)并無(wú)確定的概念，但能通過(guò)項(xiàng)目分析進(jìn)行具體的理解。因?yàn)轫?xiàng)目是需要竣工的任務(wù)，而任務(wù)的成功必須質(zhì)量、技術(shù)條件、數(shù)量、性質(zhì)等方面的配合，并在時(shí)間和成本上有一定的局限性。微項(xiàng)目單純上來(lái)說(shuō)是將項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N微小、簡(jiǎn)化的狀態(tài)。因此，為了更方便的了解和熟悉項(xiàng)目學(xué)習(xí)，必須從微項(xiàng)目入手，才能更加實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的突破，保證優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)質(zhì)量。微項(xiàng)目學(xué)習(xí)是將學(xué)習(xí)內(nèi)容項(xiàng)目化，通過(guò)情境化的主題任務(wù)，讓學(xué)習(xí)者在實(shí)踐體驗(yàn)、內(nèi)化吸收、探索創(chuàng)新中獲得較為完整和具體的知識(shí)與技能，有效提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐能力、協(xié)作和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)法注重為學(xué)生創(chuàng)造出一種有目的、有意義的情境，一方面激起學(xué)生參與課堂的積極性，另一方面鍛煉其實(shí)踐、協(xié)作和創(chuàng)新等能力。微項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠在較短的時(shí)間內(nèi)完成，更有利于學(xué)生更好的吸收知識(shí)。所以說(shuō)，微項(xiàng)目學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人才培養(yǎng)的一種新型教學(xué)方法。

二、微項(xiàng)目學(xué)習(xí)在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的設(shè)計(jì)及應(yīng)用

為了檢驗(yàn)微項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式的教學(xué)效果，筆者采用實(shí)驗(yàn)研究方法，針對(duì)同兩個(gè)班級(jí)采取橫向?qū)Ρ确ǎ⒂薪M織、有計(jì)劃地采用微項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)對(duì)兩個(gè)班級(jí)實(shí)施不同教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)學(xué)習(xí)完成后的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行后測(cè)，從而確定微項(xiàng)目學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)的作用。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的信息含量很多，課時(shí)少，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的知識(shí)更新頻率非常快，所以這就可以從當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際情況指定項(xiàng)目，制作一些能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的項(xiàng)目，不僅需要從整體上對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，而且還要找到與項(xiàng)目相關(guān)的實(shí)踐素材。基于本人對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的熟悉，認(rèn)為應(yīng)該從上機(jī)操作和理論講授課程上著手，引入微項(xiàng)目的概念，制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)優(yōu)秀知識(shí)點(diǎn)、典型實(shí)踐案例等來(lái)緊跟社會(huì)就業(yè)的需要。上機(jī)實(shí)訓(xùn)課以學(xué)生操作為主，這樣才能熟記計(jì)算機(jī)知識(shí)，提升掌握技能的能力。筆者按照實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，將該實(shí)驗(yàn)過(guò)程主要運(yùn)用在2個(gè)模塊，分別是word和execl，按照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，即便是一個(gè)模塊也分別設(shè)計(jì)了很多個(gè)不同的微項(xiàng)目，并配備趣味性的問(wèn)題，方便學(xué)生層層掌握課程所包含的所有內(nèi)容。同時(shí)，項(xiàng)目雖小，但配合有與之相關(guān)的學(xué)術(shù)理論、操作步驟等資料。這樣，學(xué)生就能根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

三、基于微項(xiàng)目的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)效果分析

通過(guò)對(duì)兩個(gè)班級(jí)相同的模塊教學(xué)課程采用不同的教學(xué)方法的教學(xué)對(duì)比，得出以下結(jié)論。

（一）微項(xiàng)目學(xué)習(xí)能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高主動(dòng)性

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)前這個(gè)班學(xué)生都會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)課程沒(méi)有興趣，而且沒(méi)有什么主動(dòng)性。其中一個(gè)班級(jí)采取兩個(gè)模塊的微項(xiàng)目學(xué)習(xí)后，兩個(gè)班級(jí)考試平均分結(jié)果顯示，進(jìn)行微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的均值提高到78.6，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)照班的均值65.9。所以，這說(shuō)明通過(guò)采取微項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)法，學(xué)生們積極性的提高了，也使學(xué)生更好的掌握知識(shí)，而且，從學(xué)生們的課堂表現(xiàn)反映出微項(xiàng)目的學(xué)習(xí)也增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)。

（二）微項(xiàng)目學(xué)習(xí)能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力

在實(shí)驗(yàn)前，兩個(gè)班級(jí)的動(dòng)手實(shí)踐能力基本差不多，進(jìn)行一段時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程后，運(yùn)用微項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的班級(jí)的實(shí)踐操作能力均值升到79.12，采用普通教學(xué)方法的班級(jí)的實(shí)踐操作能力是66.73，明顯看出通過(guò)微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)施學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到了增強(qiáng)。根據(jù)課堂的微項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生更加有興趣有信心地參與到項(xiàng)目實(shí)踐中，并能夠?qū)σ恍?fù)雜性的情景環(huán)節(jié)，進(jìn)行有效的解決。同時(shí)，也拓展了學(xué)生的思維，也可以通過(guò)多種途徑（報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)）來(lái)證實(shí)自己的項(xiàng)目方案。

（三）微項(xiàng)目學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

采用微項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)平均值比未采用微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的班級(jí)提高了10.51。采用微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的新型教學(xué)方法，不僅激發(fā)了學(xué)生的思想跳躍性，更加拓寬了學(xué)生的視野。在微項(xiàng)目學(xué)習(xí)后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為自身創(chuàng)新意識(shí)得到顯著提高的學(xué)生比率由55.65%提高到82.31%。其中90.79%的學(xué)生愿意嘗試新方案、新創(chuàng)意、新點(diǎn)子。

四、結(jié)語(yǔ)

微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)方式能過(guò)有效地促進(jìn)藝術(shù)類院校學(xué)生對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)，能夠鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擺脫以往枯燥乏味的教育方式，營(yíng)造真正的學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在一個(gè)愉快的環(huán)境下更有效地掌握知識(shí)。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究論文:基于手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用研究

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，各種智能手機(jī)的涌現(xiàn)，現(xiàn)在人們的學(xué)習(xí)方式和生活方式發(fā)生了重大的變化。本文主要是在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中對(duì)學(xué)生基于手機(jī)開(kāi)展短信息移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，為以后基于手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)的開(kāi)展起指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】手機(jī)；移動(dòng)學(xué)習(xí)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，全球的移動(dòng)通信等技術(shù)也得以快速發(fā)展，使得人們的學(xué)習(xí)方式和生活方式得到了明顯的改變，不斷的得到提高。同時(shí)，隨著各種智能手機(jī)等移動(dòng)通信設(shè)備的不斷涌現(xiàn)以及專家學(xué)者對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究，為人們進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了各種指導(dǎo)和支持。這為移動(dòng)學(xué)習(xí)在中國(guó)的發(fā)展提供了良好的環(huán)境。在學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求和美好愿望的促使下，學(xué)習(xí)者可在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)利用手機(jī)等移動(dòng)通信設(shè)備開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)。它的產(chǎn)生預(yù)示著一種新的學(xué)習(xí)模式的產(chǎn)生。當(dāng)各種技術(shù)被人所擁有的時(shí)候，注定技術(shù)要為人所服務(wù)，所以移動(dòng)學(xué)習(xí)的相關(guān)研究迫在眉睫。

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

就目前而言，移動(dòng)學(xué)習(xí)并沒(méi)有一個(gè)固定確切的定義，不同國(guó)家的學(xué)者專家對(duì)它的認(rèn)識(shí)都有所不同，一直處于變化演變之中，但通過(guò)對(duì)這些定義的對(duì)比分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)有著相同的內(nèi)涵：

（1）移動(dòng)學(xué)習(xí)是以移動(dòng)通訊設(shè)備（手機(jī)、PDA、筆記本電腦等）作為實(shí)現(xiàn)平臺(tái)，憑借移動(dòng)計(jì)算技術(shù)和無(wú)線通信技術(shù)等提供的移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)作為技術(shù)支持。

（2）移動(dòng)學(xué)習(xí)是有別于一般學(xué)習(xí)的一種全新的學(xué)習(xí)方式，是數(shù)字化學(xué)習(xí)的擴(kuò)展。

（3）移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)習(xí)者不再受時(shí)間、空間的限制，可以隨時(shí)進(jìn)行的學(xué)習(xí)，并且實(shí)現(xiàn)了雙向?qū)崟r(shí)互動(dòng)功能。

二、基于手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)圖

當(dāng)前移動(dòng)通信設(shè)備主要有手機(jī)、PDA、筆記本電腦等移動(dòng)終端設(shè)備，其中手機(jī)是攜帶最為方便，普及率最強(qiáng)的設(shè)備，所以開(kāi)展基于手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)是十分必要的，而且具有廣闊的發(fā)展前景。筆者認(rèn)為基于手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)圖如下：

三、基于手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)施

在移動(dòng)學(xué)習(xí)中，基于短信息的移動(dòng)學(xué)習(xí)可以稱之為其中最簡(jiǎn)單、快捷的一種，它可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)習(xí)者之間，學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行有限字符的交流傳遞，可以完成即時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。針對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程》，利用短信息開(kāi)展的移動(dòng)學(xué)習(xí)主要有以下幾個(gè)形式：

1.課程信息

在上課的前1天，發(fā)送上課信息，主要是讓學(xué)習(xí)者了解上課的時(shí)間、地點(diǎn)、以及所要講授的內(nèi)容，讓學(xué)生課下進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)習(xí)，如果想要請(qǐng)假的學(xué)生及時(shí)向老師請(qǐng)假。

2.課堂知識(shí)鞏固

教師在每次課程結(jié)束之后發(fā)送“課程概要”的短信息，該信息可以是文字形式也可以是圖片類形式，課程概要主要是教師在課上講的一些操作要點(diǎn)和技巧，它不僅僅是對(duì)學(xué)生課堂的知識(shí)的鞏固，主要是可能還有一部分學(xué)生因?yàn)檎?qǐng)假未能上課，通過(guò)“課程概要”的內(nèi)容對(duì)他們課下的自學(xué)起到引導(dǎo)作用。

3.課堂答疑

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程有些章節(jié)操作性比較強(qiáng)，所以課程都是在機(jī)房進(jìn)行，在課上進(jìn)行上機(jī)操作時(shí)，由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)比較多，可能在輔導(dǎo)方面照顧不到全部，而且很多學(xué)生有通病，存在盡管自己有疑問(wèn)，但也不愿意當(dāng)面問(wèn)老師，所以老師可以在課上提醒同學(xué)們，可以以短信息的方式把自己的疑問(wèn)發(fā)送給老師，老師將問(wèn)題進(jìn)行解答，再以短信息的方式發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決。

4.個(gè)性化輔導(dǎo)

學(xué)生在課下學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到不懂得問(wèn)題，可以通過(guò)短信息的形式向老師請(qǐng)教，老師可以借助計(jì)算機(jī)終端為學(xué)生解答，以便于及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的欠缺，老師將把比較集中并有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行匯總解答，再以短信息的方式發(fā)送給全班學(xué)生，這樣可以對(duì)全班同學(xué)的知識(shí)掌握起到促進(jìn)作用，而且可以加強(qiáng)老師和學(xué)生之間情感的交流。

四、實(shí)施效果分析

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的基于手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用研究，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷為84份，回收有效問(wèn)卷為77份。

在通過(guò)對(duì)“基于手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)，是否對(duì)知識(shí)的掌握有幫助”的調(diào)查中，有66.23%的學(xué)生表示有幫助，有14.29%的學(xué)生表示沒(méi)有幫助，有19.48%的學(xué)生表示不知道，通過(guò)以上數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對(duì)基于手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)還是比較認(rèn)可的。

在對(duì)“學(xué)生是否愿意繼續(xù)參與這種基于手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式”調(diào)查中，有37.66%的學(xué)生表示非常愿意，40.26%的學(xué)生表示愿意，僅有9.09%的學(xué)生表示不太愿意，可見(jiàn)，對(duì)于基于手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)在學(xué)生中有了一定的影響，學(xué)生也對(duì)其比較接受認(rèn)可。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在美術(shù)類院校的開(kāi)展在一定程度上還是有效果的，這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且也增加了學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，更促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。隨著無(wú)線通信等技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，硬件條件的不斷完善，學(xué)習(xí)資源的不斷增加，相信移動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)慢慢得到更大的普及，就在不久的將來(lái)很有可能發(fā)展成為一種主要的學(xué)習(xí)方式。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究論文:計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中的應(yīng)用研究

摘 要

在工程項(xiàng)目管理中，越來(lái)越需要計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，可以說(shuō)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)讓工程項(xiàng)目管理得以更好的發(fā)展，而工程項(xiàng)目管理也為計(jì)算機(jī)技術(shù)提供了更大的發(fā)展空間，本文就計(jì)算機(jī)用用技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中的具體應(yīng)用進(jìn)行了研究和討論。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 工程項(xiàng)目管理 應(yīng)用 研究 發(fā)展

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)可以通過(guò)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的收集、處理和分析等，最終達(dá)到管理人員的信息輸出要求。將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)應(yīng)用到工程項(xiàng)目的管理中，可以更好的解決項(xiàng)目中瑣碎問(wèn)題的查找和歸類，實(shí)現(xiàn)有序的項(xiàng)目管理，同時(shí)還可以有效的提高工程項(xiàng)目的管理效率。

1 工程項(xiàng)目管理中計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用

1.1 多媒體技術(shù)

因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展，在工程項(xiàng)目管理中，硬件水平也得到了不斷提高。得益于多媒體技術(shù)在工程管理中的不斷深入，從前需要實(shí)打?qū)嵉倪M(jìn)行展現(xiàn)的一些工作步驟如今可以以軟件的形式更加方便快捷的進(jìn)行技術(shù)性的工作，這樣具有突破性的技術(shù)其影響力也是不容小視的。但是，雖然軟件為工程項(xiàng)目管理工作提供了許許多多的方便，可與此同時(shí)，工作人員在享受軟件為工作帶來(lái)的更多的便利的同時(shí)，也承受著更高的風(fēng)險(xiǎn)。因?yàn)檐浖到y(tǒng)不只是一個(gè)程序，程序與程序之間相互影響，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，相互影響導(dǎo)致出現(xiàn)問(wèn)題的概率攀升。

而縱觀如今的建筑行業(yè)中的施工管理，許多建筑施工單位對(duì)于管理并不重視，無(wú)論是最基礎(chǔ)的管理還是后續(xù)的管理，都處于放任狀態(tài)，這樣的管理現(xiàn)狀不僅對(duì)單個(gè)建筑施工單位的影響不好，對(duì)于整個(gè)建筑行業(yè)的發(fā)展都是極為不利的。在工程項(xiàng)目管理中，所要接觸到的信息量時(shí)十分巨大的，這些信息量的處理及其消耗人力，并不是領(lǐng)導(dǎo)具有優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)能力，員工具有行動(dòng)力就可以很好的得到解決的。關(guān)于這種軟件的開(kāi)發(fā)，其難度是可想而知的，現(xiàn)如今，雖然相關(guān)的技術(shù)程序已經(jīng)不斷的涌現(xiàn)，但真正做到優(yōu)秀的、萬(wàn)無(wú)一失的軟件，還需要相關(guān)的技術(shù)人員在這條道路上，不斷地進(jìn)行探索。

1.2 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

在工程單位進(jìn)行一個(gè)大型項(xiàng)目的建設(shè)工作的時(shí)候，無(wú)論是前期的溝通洽談，中期的建設(shè)工作還是后期的合作處理，都需要來(lái)自工程各個(gè)方面的人員進(jìn)行實(shí)施的溝通和談判，而往往這些人員由于工作性質(zhì)的不同，所在地經(jīng)常會(huì)進(jìn)行變換，這個(gè)時(shí)候，為了得到及時(shí)的溝通和接洽，在網(wǎng)絡(luò)上建立一個(gè)可以隨時(shí)進(jìn)行溝通的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)是十分重要的。

在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的選擇上，我們可以選擇將資料和其他文件進(jìn)行保存的論壇，也就是BBS，在這里，工程項(xiàng)目中來(lái)自各個(gè)位置的人員都可以進(jìn)行溝通，獲得信息，進(jìn)行技術(shù)上的技術(shù)交流，確保工程能夠順利完成，減少突發(fā)狀況的發(fā)生，也給整個(gè)工程提供了更多的方便。

2 現(xiàn)如今工程項(xiàng)目管理中的缺陷

在工程項(xiàng)目管理中假如計(jì)算機(jī)技術(shù)的幫助無(wú)疑是給現(xiàn)代工程項(xiàng)目管理工作帶來(lái)了十分巨大的便利，也為工程項(xiàng)目管理工作得以更好額進(jìn)行創(chuàng)造了一種新的可能，但是，縱觀目前的工程管理現(xiàn)狀，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在工程項(xiàng)目管理上的運(yùn)用還存在著諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題影響著工程項(xiàng)目管理更快的發(fā)展，也需要得到一個(gè)及時(shí)地解決。

2.1 關(guān)于硬件

作為科技設(shè)備，計(jì)算機(jī)在安裝上需要進(jìn)行許多的資金投入，無(wú)論是購(gòu)買(mǎi)計(jì)算機(jī)本身的費(fèi)用，還是安裝時(shí)所需要的電纜、網(wǎng)絡(luò)附加費(fèi)用和安裝計(jì)算機(jī)時(shí)所需要消耗的安裝費(fèi)用等，都是一筆不菲的數(shù)目。但是，關(guān)于硬件上的資金問(wèn)題雖然看起來(lái)是一個(gè)不小的問(wèn)題，可實(shí)際操作起來(lái)還是十分的容易解決，就目前的狀況來(lái)看，大多數(shù)的項(xiàng)目管理領(lǐng)導(dǎo)在計(jì)算機(jī)設(shè)備和計(jì)算機(jī)技術(shù)上的投資是十分大方的，他們也很愿意在這方面進(jìn)行金錢(qián)投資，因?yàn)橐环矫妫?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)確實(shí)能夠?yàn)楣こ添?xiàng)目管理帶來(lái)方便，有著很強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用意義，可以為企業(yè)本身創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)利益。另一方面，加大計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的投入，也可以提升企業(yè)整體的現(xiàn)代感和形象度，對(duì)于企業(yè)形象的樹(shù)立，有著很大的作用。

2.2 關(guān)于軟件

現(xiàn)如今的軟件市場(chǎng)上，關(guān)于工程項(xiàng)目管理的軟件多如牛毛、數(shù)不勝數(shù)，而如何選擇一個(gè)適合自己工程項(xiàng)目的工程項(xiàng)目管理軟件往往是一個(gè)工程項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)面臨的難題。在市場(chǎng)上，這類軟件種類很多，價(jià)格不等，而且由于項(xiàng)目與項(xiàng)目之間的差距，很多軟件并不能很好地適用于所需要的項(xiàng)目，這就需要相關(guān)的工作人員在挑選軟件的時(shí)候考慮到多種因素，選擇最為合適的軟件，進(jìn)行辦公。

2.3 關(guān)于人員

在進(jìn)行完計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的配置和軟件的選擇和安裝之后，應(yīng)該選擇什么樣的人原來(lái)進(jìn)行相關(guān)的技術(shù)操作，是整個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中能夠發(fā)揮真正作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中的應(yīng)用技術(shù)性強(qiáng)，需要掌握的知識(shí)面廣，不是相關(guān)的專業(yè)人才，很難進(jìn)行操作，而擅長(zhǎng)這類技術(shù)操作的技術(shù)工作人員數(shù)量也不是很多，所以，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)相關(guān)技術(shù)工作人員的培訓(xùn)，這樣才能使計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中的作用得到最大限度的發(fā)揮。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用越來(lái)越被人們所接受，面對(duì)IT時(shí)代的到來(lái)，作為新世紀(jì)的我們，無(wú)論是工作還是生活，顯然已經(jīng)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持。計(jì)算機(jī)儼然成為這個(gè)時(shí)代的代名詞，很難想象，當(dāng)有一天人們的生活離開(kāi)計(jì)算機(jī)會(huì)變成什么樣。在工程項(xiàng)目管理中進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，是歷史發(fā)展的必然，也是工程項(xiàng)目管理工作不斷的進(jìn)步和發(fā)展的重要一步。可以說(shuō)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)讓工程項(xiàng)目管理得以更好的發(fā)展，而工程項(xiàng)目管理也為計(jì)算機(jī)技術(shù)提供了更大的發(fā)展空間，而現(xiàn)如今關(guān)于工程項(xiàng)目管理中計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的問(wèn)題有待解決的還很多，發(fā)展的也不是很完善，在以后的日子里，相信只要相關(guān)的工作人員一起努力，不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，就一定可以將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)更好地融入進(jìn)工程項(xiàng)目管理之中，為建筑行業(yè)的整體發(fā)展，貢獻(xiàn)出自己的力量。

作者簡(jiǎn)介

張銀才（1992-），男，重慶市銅梁縣人。現(xiàn)為西安文理學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)工程學(xué)院2011級(jí)在讀本科，主要從事計(jì)算機(jī)程序系統(tǒng)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與研究。

作者單位

西安文理學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)工程學(xué)院 陜西省西安市 710065

計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究論文:“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用研究

【摘 要】在省“五課.兩課”的大背景下，形成自己的教學(xué)特色，是各所職業(yè)學(xué)校提升內(nèi)涵的重點(diǎn)所在，也是每位教師的心愿。在學(xué)校的支持下，我們研究并實(shí)踐了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在五年制高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用研究，文章從學(xué)案的研究目標(biāo)、編寫(xiě)、應(yīng)用和創(chuàng)新之處這四個(gè)方面加以闡述。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；教學(xué)模式；學(xué)案；計(jì)算機(jī)

基于校圖文信息中心計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)行改革試點(diǎn)，由兩位老師共同承擔(dān)計(jì)算機(jī)教學(xué)，并號(hào)召所有老師積極探索新的教學(xué)方法，為此本人開(kāi)始研究并編寫(xiě)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)案》并將之實(shí)踐到職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，為此總結(jié)如下。

一、研究目標(biāo)

（一）學(xué)生方面。使學(xué)生學(xué)習(xí)有路，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式既有學(xué)習(xí)目標(biāo)，也有學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于那些盲目不知如何學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)是一條容易通過(guò)的學(xué)習(xí)之路；使學(xué)生學(xué)習(xí)有勁，學(xué)習(xí)是漫長(zhǎng)而又苦澀的活動(dòng)，只有不斷成功，不斷激活內(nèi)心的潛力，才能不斷地充盈自己的力量，導(dǎo)學(xué)案設(shè)置能夠做到“低起點(diǎn)、小臺(tái)階”，既能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松，又能體會(huì)到登上一個(gè)個(gè)臺(tái)階的喜悅，從而增強(qiáng)上下一個(gè)臺(tái)階的信心和勇氣；使學(xué)生學(xué)習(xí)有方法，學(xué)會(huì)方法。導(dǎo)學(xué)案明確了指示學(xué)什么、如何學(xué)、如何理解、如何記憶、如何思考、怎樣討論等學(xué)習(xí)方法。

（二）教師方面。一方面為了提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的水平，活躍課堂氣氛，探索并實(shí)踐一條行之有效的教學(xué)方法，另一方面為了打造一個(gè)不斷探索、積極向上的教師團(tuán)隊(duì)。

（三）教學(xué)資源方面。為了通過(guò)團(tuán)體的努力，積極思考、探索并實(shí)踐出一系列豐富的教學(xué)資源，供計(jì)算機(jī)教研室全體老師共享。

二、學(xué)案編寫(xiě)

（一）教材與等級(jí)考試相結(jié)合。學(xué)案的編寫(xiě)應(yīng)立足于教材，并結(jié)合全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)MsOffice等級(jí)考試的要求，精選教材中的項(xiàng)目匯編成一本學(xué)案。

（二）學(xué)案有統(tǒng)一的模板。每份學(xué)案有統(tǒng)一的模板格式，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)、練一練、項(xiàng)目評(píng)估、知識(shí)拓展等。在學(xué)習(xí)任務(wù)中有知識(shí)回顧、小百科，且針對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)了提示，引導(dǎo)學(xué)生自主完成任務(wù)。

（三）學(xué)案提供電子版。由于職業(yè)學(xué)校的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程基本都是在機(jī)房上課，所以無(wú)需發(fā)放紙質(zhì)版，只需在上課之前將電子版學(xué)案放在教學(xué)資源庫(kù)的平臺(tái)上，學(xué)生上課時(shí)可自行下載使用。每個(gè)項(xiàng)目學(xué)案中有1個(gè)文件和2個(gè)文件夾：“學(xué)案”word版文檔和“素材”、“樣文”兩個(gè)文件夾。“素材”文件夾中提供了學(xué)案中要求學(xué)生完成的原材料或一些輔助閱讀材料，“樣文”文件夾中提供了“學(xué)習(xí)任務(wù)”、“練一練”和“知識(shí)拓展”中的樣文供學(xué)生參考，便于對(duì)比參照及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主解決。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，形成教學(xué)特色。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式始終堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。教師從傳授知識(shí)到教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，把重點(diǎn)放在學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)上。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式改變知識(shí)的傳遞方法，傳統(tǒng)教學(xué)沿用知識(shí)、教材、教師、教案和學(xué)生之間的單一線性知識(shí)傳遞過(guò)程，知識(shí)必須通過(guò)教師加工再傳授給學(xué)生，學(xué)生處于“接收”狀態(tài)，缺乏自主探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)則建立起知識(shí)、教材、教師、學(xué)案和學(xué)生之間的新的關(guān)系型知識(shí)傳遞，教材主要傳遞陳述性知識(shí)，學(xué)案主要傳遞策略性知識(shí)，教師更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（二）注重“精講多練，重在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)”的教學(xué)方式。所謂“精講”，就是不必面面俱到，而是主要講清課程的要點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)仿范，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所謂“多練”，即讓學(xué)生多上機(jī)操作，從培養(yǎng)學(xué)生的操作技能入手，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，提高操作的準(zhǔn)確性、迅速性、靈活性和協(xié)調(diào)性。

（三）改進(jìn)教學(xué)手段，努力提高教學(xué)效率。利用資源庫(kù)中的電子學(xué)案，分解教學(xué)任務(wù)和教學(xué)項(xiàng)目，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，使各種優(yōu)秀的作品涌現(xiàn)，教學(xué)成效顯著。

（四）嚴(yán)格教學(xué)，提高考證通過(guò)率。在學(xué)案的設(shè)計(jì)過(guò)程中引入大量的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)題，進(jìn)而提高了全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)MSOffice等級(jí)考試的通過(guò)率，發(fā)揮了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的最大功效。

四、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的創(chuàng)新

（一）導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式注重“讀、聽(tīng)、寫(xiě)、練、思”的有機(jī)結(jié)合。在學(xué)案的不同項(xiàng)目前用紅色字體分別標(biāo)注了讀、聽(tīng)、寫(xiě)、練、思，學(xué)生一目了然，心領(lǐng)神會(huì)。

（二）基礎(chǔ)題與拔高題有機(jī)集合，體現(xiàn)分層教學(xué)。練一練環(huán)節(jié)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，而知識(shí)拓展環(huán)節(jié)則是對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)設(shè)置的，這樣避免了課堂上任務(wù)完成快的同學(xué)無(wú)事可做的現(xiàn)象。

（三）分組教學(xué)。將班級(jí)同學(xué)按5-7人一組進(jìn)行分組，每組選一位小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)充當(dāng)小老師角色，解決組內(nèi)小問(wèn)題，避免了同樣的問(wèn)題老師重復(fù)講解，提高了效率。

（四）緊扣等級(jí)考試。在練一練和知識(shí)拓展的題目選擇中大部分精選了全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)B等級(jí)考試的模擬題，有利于同學(xué)們參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。

（五）讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，笑起來(lái)，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體。老師首先將學(xué)案下發(fā)給學(xué)生，他們可以借助于教材、學(xué)案中的提示或同學(xué)，勤于思考，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，最終完成任務(wù)，看到自己做的作品，同學(xué)們特別開(kāi)心，很有成就感。

總之，學(xué)案在五年制高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的實(shí)踐，能夠有效地解決了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將不易解決的大任務(wù)分解成幾個(gè)小任務(wù)，通過(guò)參考教材、組內(nèi)互助和發(fā)揮主觀能動(dòng)性等途徑完成任務(wù)。導(dǎo)學(xué)案采用的以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以實(shí)訓(xùn)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全程參與教學(xué)活動(dòng)，配套學(xué)案便于學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以提高，值得推廣。