德育教育對初中歷史教學(xué)的意義

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇德育教育對初中歷史教學(xué)的意義，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

一、將德育教育滲透于教學(xué)中的必要性

新時代的青少年思維活躍，物質(zhì)生活條件優(yōu)越，接受新鮮事物的能力極強，但其在成長過程中也存在不足之處，這些成長過程之中所表現(xiàn)出的不足，對青少年學(xué)生的發(fā)展起著嚴重的制約作用，對青少年的發(fā)展造成了非常不利的影響。部分青少年缺乏關(guān)愛意識，以自我為中心，不關(guān)心學(xué)校和社會的發(fā)展，民族意識薄弱，缺乏信仰和理想，且心理承受能力差，經(jīng)受不住挫折和考驗。針對青少年的這些不足之處，加強德育教育顯得十分必要。加強德育教育有利于增強學(xué)生的民族意識和愛國心，培養(yǎng)國家觀念和民族自豪感，有利于青少年塑造健全人格，全面提高自身綜合能力，成為新時代的復(fù)合創(chuàng)新型人才，為社會做出更大的貢獻。

二、德育教育的原則性

１．遵循教學(xué)內(nèi)容的客觀性原則

在歷史教學(xué)中，教師不應(yīng)當把個人的想象和文學(xué)作品當作歷史傳授給學(xué)生，也不應(yīng)該將自己的愛憎加于學(xué)生身上，應(yīng)該遵循歷史的客觀性原則，不可脫離歷史事實進行教學(xué)。一位優(yōu)秀的歷史教師應(yīng)該熱愛自己所從事的歷史教學(xué)工作，因為只有熱愛才能使教師對歷史教學(xué)工作傾注更多的時間與心血。歷史知識的產(chǎn)生與當時的社會發(fā)展與特定的歷史環(huán)境是密不可分的，因此，教師在歷史知識教學(xué)的過程之中不能埋頭只讀書本，應(yīng)該結(jié)合當時的政治環(huán)境與社會發(fā)展的實際，結(jié)合特定時期的政治與經(jīng)濟發(fā)展，以及當時社會意識形態(tài)的構(gòu)成來理解歷史知識。例如，在教學(xué)春秋戰(zhàn)國時期的文化知識時，應(yīng)該使學(xué)生首先了解春秋戰(zhàn)國時期激烈的社會變革與社會的動蕩，在這大的社會背景下，讓學(xué)生理解生產(chǎn)力的進步與社會的發(fā)展是時代變遷的必然，如果在教學(xué)中拋開社會發(fā)展的大背景去談文化的發(fā)展，學(xué)生就很難理解春秋戰(zhàn)國時期為什么會出現(xiàn)文化大發(fā)展的局面。

２．教學(xué)過程中的目標性原則

在歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)該具有目標性，應(yīng)將中華民族幾千年沉淀下來的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和價值觀教導(dǎo)給學(xué)生，應(yīng)該把握好教材，因地制宜的對學(xué)生實施德育教育，教師應(yīng)該創(chuàng)新教育理念，為提升青少年的綜合素質(zhì)不斷奮斗和努力。加強新教育理念的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力與綜合素質(zhì)。新課程教學(xué)目標對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，如果教師不能夠提高自己的教育教學(xué)能力，就無法在課堂教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)目標的有效達成。

三、初中歷史教學(xué)中德育教學(xué)的內(nèi)容

１．加強愛國主義教育愛國教育屬于德育教育的重要內(nèi)容。作為中華民族傳統(tǒng)美德的一部分，愛國主義精神早成為當代大眾的精神財富。愛國主義思想是國家和個人發(fā)展的前進動力，貫穿于歷史發(fā)展的始終。中國發(fā)展歷經(jīng)磨難，正是愛國主義的存在，促進中華民族發(fā)展壯大。在初中教學(xué)中，應(yīng)該把愛國教育貫穿于歷史教學(xué)中，使學(xué)生通過加強學(xué)習(xí)歷史來掌握愛國主義精神，成為新時代愛國的中學(xué)生。教師可以利用課本內(nèi)容、歷史資源講解歷史知識，促使學(xué)生認識民族文化。例如，講解四大發(fā)明等科技，可以激發(fā)學(xué)生的愛國意識和自豪感，使學(xué)生了解祖國的強大。進行愛國主義教育時應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)形式，可開展課外活動，豐富學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)生活；可組織課外閱讀，閱讀等人的事跡；可組織學(xué)生觀看愛國主義電影，比如關(guān)于甲午戰(zhàn)爭、中，愛國將領(lǐng)的犧牲，在多種多樣的教學(xué)形式中使學(xué)生認識到歷史事件中的愛國主義精神。

２．引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大志向、理想理想屬于學(xué)生生活的重要推動力，樹立理想有利于學(xué)生找到目標，堅定學(xué)習(xí)的信心。在初中歷史教學(xué)中，許多內(nèi)容均具有正能量。初中時期正是學(xué)生樹立人生觀、世界觀、價值觀的重要時期，教師可以借助歷史人物指導(dǎo)學(xué)生進行分析，或是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解名人名言，樹立遠大理想。例如在學(xué)習(xí)陳勝和吳廣起義時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析這一歷史事件，鼓勵學(xué)生表達自己的見解，通過同學(xué)之間或者與老師的互動，使學(xué)生認識到歷史人物的勇敢性和歷史事件的積極意義。也可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大理想抱負和以國家利益為重的精神，可以激發(fā)學(xué)生思考人生價值，有利于貫穿德育教育。

３．加強思想道德教育在初中歷史教材中，正面和積極的人物很多，同時也有諸多反面教材。教師可利用反面教材加強對學(xué)生的教育，使學(xué)生認識到危害國家和社會是會被歷史唾棄的。給學(xué)生講解正面人物，有利于學(xué)生了解到中華民族發(fā)展過程中正面人物的作用，有利于學(xué)生規(guī)范自身行為。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德意識。

作者:姚紅靜 單位:吉林省松原市前郭縣第三中學(xué)