輔導員思想政治教育研究

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇輔導員思想政治教育研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

一、地方高校輔導員思想政治教育工作存在的問題

(一)傳統(tǒng)模式的滯后性

就目前地方高校開展思想政治教育的情況來看，該任務(wù)的完成主要是通過以下幾種途徑實現(xiàn)的。首先是學校開設(shè)的公共通識課，通過專業(yè)的思想政治老師授課完成的。這種形式效果不明顯，大部分學生有厭煩情緒，加上思想政治課程本身讓人覺得枯燥，加上又是大班授課形式，甚至部分學生有逃課行為．其次是輔導員通過班會的形式傳達相關(guān)思想政治內(nèi)容，對學生進行思想政治引導。但這種形式很難形成體系，對于系統(tǒng)地完成思想政治教育工作的任務(wù)有一定困難。最后是學校層面的，即學校開展的黨課學習和其它形式的宣傳，這種形式的思想政治教育成效也不明顯。

(二)輔導員對思想政治教育工作認識不足

輔導員對思想政治教育工作認識的深度會大大影響輔導員的工作效果。很多地方高校輔導員對自身工作認識不到位，太過注重學生的專業(yè)成績，反而忽視了學生的思想政治教育工作。認為只要學生專業(yè)學習成績優(yōu)秀，其它的都是相對次要的，輔導員這種指導思想會大大影響學生的思想教育工作。還有一種情形就是輔導員習慣于對學生進行發(fā)號施令，只是停留在信息的上傳下達。工作上敷衍了事，沒有周密的工作計劃，更談不上詳細的工作內(nèi)容。輔導員對學生的責任感喪失，很難真正起到輔導員擔任大學生學習、生活、思想政治教育組織者和指導者角色的作用。

(三)信息時代下，輔導員思想政治教育主體的權(quán)威性被挑戰(zhàn)

以往的教育模式，輔導員是思想政治教育工作的主體。從學生的角度看，輔導員的思想政治教育幾乎占據(jù)學生思想教育的大部分，輔導員的主體地位極具權(quán)威性。然而，在互聯(lián)網(wǎng)信息化的背景下，輔導員思想政治教育主體的權(quán)威性被弱化，輔導員不再擁有權(quán)威的信息優(yōu)勢。大學生在網(wǎng)絡(luò)獲取的信息量相當巨大，再加上學生對新媒體的熟悉了解，這些都使大學生保持了相對寬廣的知識面。這在某種程度上，新媒體網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮著擔任思想政治教育工作的主角色。然而，在面對新媒體網(wǎng)絡(luò)海量的思想政治教育資源時，不是每個學生都有分辨和篩選信息的能力。尤其在面對一些定位不準，甚至是思想政治觀念扭曲的情況下，學生思想方面的傷害是無法估計的。

二、地方高校輔導員思想政治教育工作模式創(chuàng)新探討

(一)輔導員自身的理論修養(yǎng)要不斷提高

新時代的到來，社會的不斷發(fā)展，要求作為思想政治教育工作者的輔導員，首先要具備相當扎實的思想政治理論水平，要有高度的政治立場和敏感性，能夠第一時間將社會輿論話題和國家形勢政策納入到對學生的思想政治教育工作中，及時正確地引導學生，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，解決學生的思想政治觀念問題。其次輔導員也要有扎實的教育心理學、教育方法學的理論知識，能及時對心理問題學生進行干預和輔導，幫助學生走出心理病區(qū)，做學生心理護理師，為學生健康成長保駕護航。另外，輔導員要有高級管理者的角色意識。如何管理好自己手中的學生，如何提高學生學習的積極性，如何組織有序地開展各項活動，這些都是對高校輔導員管理者角色的重要要求。

(二)利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體手段，增強思想政治教育工作的時效性和感染力

互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、大數(shù)據(jù)、信息化是新時代的顯著特征，有網(wǎng)絡(luò)的地方就有思想政治教育。作為高校思想政治工作者的輔導員，要有新時代意識，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想政治教育工作觀念。在教育內(nèi)容和形式上多下功夫，要通過多渠道開展思想政治教育工作，使其形成合力，產(chǎn)生綜合效果。輔導員要坦誠地與學生進行線上線下的交流。線上交流在載體上可以選擇QQ、微信(包括微信公眾平臺)、微博等新媒體平臺，這樣可以獲得學生當面不愿說，甚至說不出的想法，能了解到學生真實情況。對學生價值導向出現(xiàn)錯誤的行為言論，可以第一時間掌握并及時引導，幫助學生走出誤區(qū)，找到正確方向。輔導員也可以通過寫博文、微評論的形式傳播正確的世界觀，健康的價值觀，積極的人生觀，讓思想政治教育對學生起到春風化雨，潛移默化的作用。

(三)要重視學生干部隊伍的思想政治教育工作

學生干部是高校學生管理的重要力量，是地方高校輔導員的得力助手。學生干部思想政治教育工作的深度，在很大程度上影響輔導員思想政治教育工作的廣度。輔導員思想政治教育工作第一課對象的選擇應(yīng)該是學生干部，讓學生干部成為輔導員正確觀念的傳播者，這樣才能使輔導員思想政治教育影響力最大化。學生干部作為高校思想政治教育對象的第一梯度，一旦形成，運作起來，將會大大減輕輔導員身上的負擔，會使地方高校輔導員思想政治教育工作事半功倍。所以作為地方高校思想政治教育工作的主要承擔者，輔導員一定要重視學生干部隊伍的思想政治教育工作。

(四)要重視大數(shù)據(jù)資源在思想政治教育工作中的作用

大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)來臨，高校作為社會發(fā)展的前沿陣地，在思想政治教育工作中，要充分利用好這一資源，輔導員要高度重視大數(shù)據(jù)平臺的作用。學生在學校留下的行為痕跡，通過利用大數(shù)據(jù)平臺分析，輔導員能隨時隨地掌握學生的行為動態(tài)，通過學生的行為動態(tài)分析出學生的思想狀態(tài)，對于偏離正常學習和生活狀態(tài)的學生，輔導員能第一時間進行引導教育，真正把學生的思想隱患消除在萌芽狀態(tài)。

(五)健全思想政治教育考核評價體制，提升地方高校輔導

員思想政治教育工作的積極性和主動性地方高校輔導員的地位并未得到學校領(lǐng)導者的重視，大多數(shù)情況下輔導員隊伍被邊緣化。這大大削弱了輔導員思想政治教育工作的積極性和主動性。要提升地方高校輔導員思想政治教育工作的積極性和主動性，作為高校管理的領(lǐng)導者要重視輔導員系統(tǒng)嚴格的業(yè)務(wù)培訓，使輔導員具備較強的業(yè)務(wù)能力。要重視輔導員的意志表達，了解輔導員正常需求，從體制上滿足輔導員的晉升通道。另外要建立起健全的評價機制。傳統(tǒng)的考核評價機制，大多僅限于輔導員課堂上宣講及課后學校的評價上，對于輔導員其它的鼓勵和支持很難實現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)新媒體背景下，輔導員思想政治教育工作出現(xiàn)了新特征和新的模式，評價體制也要體現(xiàn)新時代特點，讓輔導員思想政治教育工作最大程度得到認可，這些都需要健全的評價機制作保障，這只有建立健全考核評價機制，輔導員思想政治教育工作的積極性和主動性才能得到提升。隨著我國教育改革的深入，新時代輔導員的工作更具有挑戰(zhàn)性，要培養(yǎng)合格的高素質(zhì)大學生人才，為社會主義建設(shè)提供人才保證。就必須要全面提高地方高校輔導員思想政治教育工作質(zhì)量，要明確全新的教育思想，創(chuàng)新思想政治教育工作模式，體現(xiàn)地方高校思想政治教育工作的時代性，為中華民族的偉大復興儲備人才。

參考文獻:

［1］李理．淺談高職院校輔導員思想政治教育工作．

［2］邢智．新時期加強大學生思想政治教育的方法探索．

［3］姜海燕．關(guān)于新時期高校輔導員思想政治教育工作模式的思考．

作者簡介:劉振友(1979－)，男，江西上饒人，助教，研究方向:思想政治教育;林宸羽(1990－)，女，江西上饒人，助教，研究方向:思想政治教育;劉宸利(1984－)，女，江西上饒人，助教，研究方向:思想政治教育。