中學體育課分項教學研究

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇中學體育課分項教學研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

一、引言

新課程標準下對體育教學提出了新的要求，學生的主體地位得到高度關注，如何提高學生的個體價值，讓每一個學生都感受到平等的教育環境，成為新課程標準的根本目標。基于此，為滿足這一個性化教學要求，“分項教學”模式得以出現，使得體育教學的針對性更強，響應新課程標準的根本要求。

二、中學體育課分項教學利與弊

（一）中學體育課分項教學的利

分項教學在中學體育課當中的應用，其表現出的優勢可以歸結為以下幾個方面：（1）充分尊重學生的個體差異。每一個學生由于成長環境的不同，其個性特征也有明顯差異，對于體育內容的理解也容易出現偏差。而分項教學模式的應用，能夠在最大限度上尊重學生的個體差異，實現自我發展，滿足個人的興趣愛好，為學生留出更多的選擇空間。（2）有助于教師教學的管理。中學體育課分項教學的實施，所有課程內容都是按照學生的主觀意愿與喜好開設，對學生的管理過程相較于傳統的教學更為方便，學生參與的服從性、紀律性也會明顯提升。（3）學習氛圍濃厚。對于中學生而言，學習氛圍一定程度上影響著學生的學習效果，分項教學能夠提供良好的學習氛圍環境，學生可以根據自身需求選擇體育課內容，在分項教學當中去感受體育的內在價值與魅力。（4）體育教學質量明顯提升。興趣是最好的老師，分項教學模式的應用能夠提高學生學習興趣，更好地投身到體育教學內容當中，為養成終生體育意識打下堅實基礎。

（二）中學體育課分項教學的弊

雖然體育分項教學帶來了不同的教學體驗，但同樣存在些許不足的地方，這一點需要高度關注。具體表現為：（1）運動興趣的變化。中學生對于體育運動的興趣并非始終單一，興趣會發生變化。這對于中學體育分項教學而言是一大考驗，這種變化的出現將會嚴重影響教學效果，打亂體育教學安排，對正常教學帶來一定沖擊。（2）加重教務部門工作量。中學體育課通常由教務部門統一安排，而分項教學的出現加重了教務部門的工作量，無法實現統一的排課，教學時間安排有一定的局限性。（3）學校器材支撐相對困難。學生興趣多種多樣，增加了體育教學的難度，多個項目的選擇也為學校器材帶來一定壓力，需要學校加大這一方面的經費支持。（4）教學內容的豐富性有待完善。作為一種全新的體育教學模式，分項教學內容的豐富性以及生動性有待完善，需要結合學校體育教學的基本要求做好教學內容的創新。

三、中學體育課分項教學策略

從中學體育課分項教學利與弊的權衡分析可以發現，想要做到中學體育課的持續發展，則需要抓住分項教學所帶來的優勢，處理好分項教學實施過程中存在的弊端，具體策略如下：

（一）學校層面

（1）教務部門應該做好體育分項教學的需求協調，針對分項教學的具體要求做出課程的統一安排，保證能夠滿足學校體育分項教學的基本要求，為分項教學的系統實施提供保證。當然，學校還要加強有關體育學科的基礎資源建設，包括場地器材、師資培訓與引進等等。基礎資源對于分項教學的開展十分關鍵，也是分項教學能否取得應用實效的根本。學校在這兩個方面能夠為體育分項教學提供便捷，體育分項教學的效果會明顯提升。

（二）教師層面

（1）教師作為中學體育課分項教學的執行者與實施者，應該具備較強的專業素養。相較于傳統中學體育課而言，教師只需要掌握幾門系統的學科內容。而分項教學則需要教師根據學生的基本需求提供相應的教學服務，對教師的專業素養提出較高要求。教師需要不斷學習與接受新的體育項目，為學生提供多元化的教學內容，真正意義上滿足學生對體育項目的多元需求。（2）教師做好引導工作。體育分項教學實施前要做好引導工作，使得學生可以樹立正確的思想觀念與學習習慣，更好地投身于體育教學環境中。（3）強化分項教學內容的豐富性與生動性。相較于傳統的體育教學內容，分項教學的側重點主要是放在學生身上，將學生的學習情況作為優秀。這就要求教學內容的豐富性與生動性，更好地服務于學生本身。教師要結合分項教學的基本特點，選擇趣味性較強的項目，并結合多媒體設備以及網絡資源，保證體育分項教學的生動性。總的來說，新課程標準下中學體育教學面臨全新的挑戰，要全面結合分項教學的基本特征，尋求突破與創新。相信在全面推進素質教育的今天，齊抓共管，落實到位，分項教學的應用與實施必將更加成熟與完善，各種優勢將體現的淋漓盡致。

參考文獻：

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作者簡介：賈迪，男，漢族，遼寧朝陽人，本科，中學一級，研究方向：中學體育課分項教學。