土木專業計算機應用能力探討

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇土木專業計算機應用能力探討，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

近幾年，伴隨著網絡的不斷普及，計算機在各個專業當中的應用也逐漸深化，各個專業對計算機應用的需求程度也各不相同。將大學計算機的教學理念以及課程內容與專業和融合在一起，可以更好的滿足學生們的專業課需要，并且可以放松學生們的學習壓力，讓他們在計算機學習的過程中不斷提高專業能力，可以有效提高大學生學習的內在驅動力，激發他們的學習熱情，有效提高教學效率。可以說，大學計算機課程也是土木工程學生專業課學習的一項重要內容。

1我國大學計算機的教育現狀

通常情況下，可以將高等院校分為學術研究型、操作實施型以及專業應用型三種。如今網絡信息技術不斷發展，計算機課程已經成為各大高校的一門基礎性課程，計算機是一門操作性較強的科目。由于各個學校的人才培養方向各不相同，所以計算機基礎課程的開發也存在不同，課程內容的安排也存在較大差異，教學模式無法統一。就我校而言，多年來一直都將人才培養的目標定位于“培養出更多大工程背景下的素質高、理論扎實、實踐力強的工程應用型高級人才。”由于大學計算機課程具有較強的實踐性，可采用混合式教學模式。在傳統教育模式的基礎上融入多媒體、網絡教學。突出了信息技術在計算機課程當中的應用，同時可以結合學校特色，構建了“三層次”課程體系，有利于培養學生形成樂于思考、勇于實踐的信息素養。

2基于“專業應用”的教學活動

現代教育背景下，土木工程專業教育對大學計算機教學也提出了更高的要求。如何培養出更多的計算機基礎教學人才已經成為現代教育人才培養所關注的一項重點問題。基于專業應用，筆者認為大學計算機教學應從以下幾個方面進行優化。

2.1構建“三層次”教學體系

針對當前計算機的教育現狀，在課程體系方面，首先應當構建一套以應用能力為標準的“三層次”課程體系：一是要確保學生擁有良好的信息檢索以及信息處理能力；二是要建立計算機基礎技能教學資源，讓學生學會在基于教師指導之下，自主的構建知識體系，提高計算機能力；三是提供多種專業輔助資源，提高學生利用信息技術解決土木專業內的相關工作中遇到的問題的能力，培養學生的創新精神。

2.2利用多樣化的教學模式展開教學

現代教育背景下，大學計算機教育應基于專業需求。針對土木專業學生群體的特點以及課程內容，采用多樣化的教學方法，充分帶動學生學習的積極性，培養學生的學習興趣。 與此同時，要將土木專業與其他專業的區別進行細化，分析土木工程專業的具體特點，靈活的調整課程的側重點，比如說知識的分布、重點難點的轉換等等。并且要針對工程內容擴大信息量，加強對學生技能的培養，將土木專業的學科特點充分凸顯出來。

2.3創設良好的實踐環境

首先在開展計算機實踐課程的過程中，應盡可能的擺脫傳統計算機教學的局限，教師應不斷鉆研計算機技術與土木工程以及其他各專業之間的內在聯系。并在教學的過程中巧妙的將土木知識融入于計算機課程當中，讓學生們通過計算機技術來認識、分析、解決本專業的問題，提高其實踐應用能力。其次，要將校園網與教學活動相結合，組織學生更多的利用網絡進行交流與評價，讓學生們在互動的過程中感受到計算機應用的樂趣，提高學習積極性。

2.4優化教學方法及手段

在大學計算機教學過程中，應不斷優化教學方法，如“案例式教學”、“啟發式教學”、“精講多練”等等。在教學手段上，應將理論與實際相結合，將土木工程相關的內容融入其中，并盡可能的融入一些實際的工程管理。與此同時將校園實驗室、教學網站等資源充分利用起來，構建網絡課堂，為學生提供更多學習的機會，讓學習不再受時間與空間的限制，引導學生自主學習，有效激發學生的學習內在動力。

2.5變考試為能力檢測認證

大學計算機課程通常多是通過實踐來進行評價的。為更全面的掌握學生的實際學習效果，還可以將學生的“日常學習成績”與期末的考試成績相結合，二者綜合來對學生進行評價。日常學習成績可以是計算機實踐技能的測試，主要是對學生計算機操作能力進行考察；而期末成績則更傾向于學生綜合性知識的掌握，題目當中可以融入一些土木工程行業特色。將傳統的考試模式變為能力的認證，充分體現出學生們的計算機技能水平，并有效提高學生的動手能力，以及綜合應用能力。

3結語

綜上所述，與專業課程相結合的大學計算機教學可以有效促進學生全面發展。可以讓學生的計算機課程與專業課學習很好的銜接并融合在一起，對于提高學生們的專業課興趣以及實踐能力具有十分重要的意義。

參考文獻：

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作者簡介：李吉祥（1996-）,男,陜西人,本科,研究方向：土木工程。