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首頁 公文范文 高中化學(xué)生活化教學(xué)方法探索

高中化學(xué)生活化教學(xué)方法探索

發(fā)布時間:2022-05-13 08:47:10

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高中化學(xué)生活化教學(xué)方法探索,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

高中化學(xué)生活化教學(xué)方法探索

根據(jù)高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),為了增強(qiáng)高中生的化學(xué)素質(zhì),必須教授學(xué)生靈活性的學(xué)習(xí)方法,從而將復(fù)雜的化學(xué)知識融會貫通及學(xué)以致用。這需要教師在教學(xué)實踐中,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活實際的結(jié)合,實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)視野的拓展,實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)思路的開闊性發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)實踐中,化學(xué)知識與我們所處的世界往往相脫離,學(xué)生沉浸于題海浪潮中,在這種教學(xué)背景下,學(xué)生具備較強(qiáng)的理論素質(zhì),但是問題解決能力往往很差。為了解決這類問題,必須優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方法,實現(xiàn)抽象概念與生活實際的結(jié)合,發(fā)揮化學(xué)習(xí)題應(yīng)有的教學(xué)作用。

一、高中化學(xué)生活化教學(xué)的必要性

生活化教學(xué)模式的應(yīng)用,使抽象的化學(xué)知識概念變得具象化及生動化,學(xué)生透過生活中的化學(xué)現(xiàn)象學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)知識,能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對生活化教學(xué)策略的應(yīng)用,可以實現(xiàn)學(xué)生化學(xué)知識內(nèi)容的完善性發(fā)展,能夠有效拓寬學(xué)生的化學(xué)知識面。比如,在二氧化硫知識點教學(xué)過程中,通過對生活中霧霾天氣的引入,可以增強(qiáng)學(xué)生對霧霾天氣的理解,從而提高學(xué)生對二氧化硫知識點的理解。化學(xué)知識與我們的日常生活密切相關(guān),生活中的方方面面與化學(xué)知識密切相關(guān)。生活現(xiàn)象與化學(xué)知識點的融合,可以使學(xué)生深入了解化學(xué)問題及知識點的內(nèi)涵,從而增強(qiáng)學(xué)生的理論實踐能力。高中化學(xué)的教學(xué)目的是讓學(xué)生將所學(xué)知識學(xué)以致用,將其應(yīng)用于日后的學(xué)習(xí)及工作生活中,從而解決生活中的諸多化學(xué)難題。通過對高中化學(xué)生活化教學(xué)策略的應(yīng)用,可以創(chuàng)設(shè)積極性的化學(xué)教學(xué)環(huán)境,為學(xué)生樹立終身性的化學(xué)學(xué)習(xí)思維奠定良好的基礎(chǔ)。

二、高中化學(xué)教學(xué)中的常見問題及原因

1.課堂教學(xué)單一性問題

受到教師教學(xué)素質(zhì)的影響,其教學(xué)方法比較單一,導(dǎo)致有些知識點照本宣科,學(xué)生難以真正有效的提升自身的化學(xué)素質(zhì)。課堂教學(xué)的手段比較單一,不能實現(xiàn)課堂教學(xué)與拓展訓(xùn)練的有效性結(jié)合,長期以往,會導(dǎo)致學(xué)生喪失對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降。高中化學(xué)課程知識具備抽象性的特點,需要學(xué)生具備良好的知識理解能力及邏輯抽象思維能力,但有些學(xué)生缺乏良好的化學(xué)知識基礎(chǔ),其學(xué)習(xí)能力較差,需要教師對這部分學(xué)生重點輔導(dǎo)。如果缺乏多元性的教學(xué)方法,教師將難以做到教學(xué)過程中的因材施教,也不利于提高學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。為了解決這類問題,教師需要具備創(chuàng)新性的思維,應(yīng)用創(chuàng)新性的方法,才能有效的開展分層教學(xué)。由于課堂教學(xué)模式的單一性,教師將難以真正有效的提升化學(xué)課堂的教學(xué)水平,不能有效應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題,難以實現(xiàn)與學(xué)生的有效性課堂反饋,導(dǎo)致高中化學(xué)課堂效率的低下,如果教師依舊不能應(yīng)用多種教學(xué)方法,將會使一些教學(xué)問題日積月累,導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)欲望的低下,不利于提高高中生的綜合化學(xué)素質(zhì)。

2.生活實例的不合理應(yīng)用

很多的化學(xué)知識與我們的生活現(xiàn)象密切相關(guān),在我們的實際生活中,需要應(yīng)用各類化學(xué)知識解決各類化學(xué)難題。在課堂教學(xué)過程中,通過對相應(yīng)生活實例的應(yīng)用,可以幫助學(xué)生理解生活中的一些現(xiàn)象及問題。但在實際教學(xué)中,有些教師認(rèn)為過多的生活實例會分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,并不能有效的提升學(xué)生的化學(xué)成績。為了使學(xué)生獲得高分,有些教師一味強(qiáng)調(diào)高考的重難點,一味的強(qiáng)調(diào)課本上的知識,就重難點反復(fù)教學(xué),不能實現(xiàn)生活實例與化學(xué)知識的有效性結(jié)合,難以實現(xiàn)學(xué)生化學(xué)知識面的開拓性發(fā)展,長期以往,導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)知識面的狹窄。

三、高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效性方案

1.引入生活現(xiàn)象

為了增強(qiáng)高中生的化學(xué)素質(zhì),教師必須積極引入生活中的化學(xué)現(xiàn)象,通過化學(xué)生活實例,解決學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中的問題。這需要教師變換課堂教學(xué)的視角,使化學(xué)知識貼近學(xué)生的生活實際,從而使學(xué)生更好的理解及接受相關(guān)的化學(xué)知識點。相比于初中生,高中生的生活經(jīng)驗比較豐富,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過理解生活中的化學(xué)現(xiàn)象,作為化學(xué)知識點的切入窗口。比如,在乙醇教學(xué)過程中,教師可以為學(xué)生講授生活中的假酒中毒事件,提升學(xué)生探究知識的欲望,幫助其主動地理解白酒的度數(shù)及成分,進(jìn)行假酒成分及度數(shù)的探究,深入分析假酒中毒的原因,從而增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)化學(xué)知識點的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實踐中,教師要聯(lián)系生活實際解決化學(xué)習(xí)題,從而使化學(xué)知識更好地服務(wù)實際生活。解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中難以理解及難以解決的問題。實現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)與習(xí)題講解的結(jié)合。這需要教師改革習(xí)題形式,多增設(shè)一些生活化氣息的題目,提升習(xí)題訓(xùn)練過程中的趣味性及生動性,使化學(xué)習(xí)題與生活實際相結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)知識情感。為了達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo),教師需要靈活應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,進(jìn)行3d圖片、PPT、音視頻課件等的應(yīng)用,將生活中的化學(xué)現(xiàn)象生動形象的展現(xiàn)給學(xué)生,從而打破學(xué)生習(xí)題學(xué)習(xí)及聯(lián)系過程中的桎梏,掌握相應(yīng)的化學(xué)概念及知識點。比如,在磷的知識點習(xí)題教學(xué)中,教師可以聯(lián)系生活中的鬼火現(xiàn)象,利用信息化手段播放鬼火產(chǎn)生的環(huán)境,使學(xué)生理解鬼火的環(huán)境、燃點及顏色,以此為例,向?qū)W生講授人體元素的構(gòu)成成分。通過對這些知識的講解,讓學(xué)生綜合分析鬼火產(chǎn)生的條件環(huán)境,以增進(jìn)學(xué)生對磷的知識概念的理解,使學(xué)生更好的理解有關(guān)磷的化學(xué)知識,解決磷的知識點學(xué)習(xí)過程中的習(xí)題問題。又如,在氯的知識點習(xí)題教學(xué)中,教師可以向?qū)W生講授游泳池中的漂白粉現(xiàn)象,使學(xué)生更好的理解漂白粉的作用,在此基礎(chǔ)上,引出漂白粉的成分,使學(xué)生理解有關(guān)氯的化學(xué)知識,實現(xiàn)相關(guān)氯的知識點習(xí)題的解決。

2.創(chuàng)設(shè)實驗環(huán)境培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新素質(zhì)是高中化學(xué)素質(zhì)體系的重要組成部分,為了實現(xiàn)學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng),教師必須進(jìn)行實驗教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。這需要教師根據(jù)學(xué)生愛動手、動腦的心理,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的化學(xué)實驗,使化學(xué)實驗貼近學(xué)生的生活實際。在實驗教學(xué)中,教師要利用生活資源做實驗,引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的生活用品,展開相關(guān)的化學(xué)實驗,從而消除學(xué)生對化學(xué)知識的神秘感。在這個過程中,學(xué)生大膽的探索及思考,設(shè)計新型的實驗思路及方法,完成相關(guān)的化學(xué)實驗。在實驗教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用生活環(huán)境展開實驗教學(xué),比如采幾朵路邊的喇叭花,將喇叭花放在酸性、堿性水中,觀察喇叭花的變色情況,使學(xué)生了解花朵中含有顯色劑的相關(guān)知識。例如,醋加熱后倒入白酒,會聞到濃烈的氣味,使學(xué)生理解酯的產(chǎn)生。

四、結(jié)語

化學(xué)課程與我們的生活密切相關(guān),化學(xué)課程不僅是理論課程也是實驗課程,需要一定的生活實踐來支撐。為了增強(qiáng)高中生的化學(xué)素質(zhì),教師必須引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,實現(xiàn)生活中化學(xué)資源的挖掘,充分利用生活中的化學(xué)現(xiàn)象解決身邊的化學(xué)問題,增強(qiáng)學(xué)生對復(fù)雜化學(xué)知識點的理解,實現(xiàn)學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)的有效性培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

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作者:王亮 單位:山東省昌樂第一中學(xué)

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