時間：2023-05-29 17:33:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇誠懇勸告的話，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
箴（zhēn）言：規勸告誡的話。
遺言：生前留下的話。
留言：臨走留下的話。
贈言：臨別勉勵的話。
諾言：應允別人的話。
寓言：寄托規勸的話。
序言：寫在書前的話。
宣言：公開宣告的話。
誓言：宣告遵守的話。
預言：預先說出的話。
狂言：狂妄自大的話。
戲言：嘲弄玩笑的話。
謊言：不真實的話。
胡言：胡說八道的話。
流言：沒有根據的話。
謠言：憑空捏造的話。
婉言：婉轉表達的話。
讒言：挑撥離間的話。
良言：使人進步的話。
諍（zhèng）言：勸人改錯的話。
直言：坦率表白的話。
真言：內心傾吐的話。
大言：張揚夸大的話。
惡言：誹謗攻擊的話。
危言：令人吃驚的話。
污言：骯臟下流的話。
濫言：不切實際的話。
佯言：虛假偽裝的話。
小數點辭職了，數學王國頓時陷入了一片混亂之中。連人們也開始變貧窮了。這是為什么呢？原來小數點辭職了，物價也上漲了。原來是11.5元的東西，小數點沒了就變成了115元了整整上漲了103.5元！生產家降價了自己就生活不了，不降價的話，人們一個個也會變得越來越貧窮了。
為了使數學王國恢復正常，數學王國標點研究辦公室全體人員開始尋找小數點辭職的原因。幾日來，官員們踏破鐵鞋、仔細偵查，終于明白了小數點辭職是因為——
有一天，貪玩的小數點偷偷溜進小明的家中，見小明在做數學作業上面有這樣一題：改寫（保留兩位小數）。456310000≈（）億。正確答案應該是≈4.56億，小明卻做成了≈45631億。小數點見了很不高興，打算勸導勸導他，于是上前說：“你好，我是一個小數點。”小明并不理他。看他那副自以為是的樣子，小數點更加生氣了，但他還是彬彬有禮地說：“請你不要改用我的時候不用我，不該用我的時候用我。小數點向左移動一位或幾位，就會縮小10倍、100倍......向右移動一位或幾位，就會擴大10倍、100倍......難道你沒聽說過這樣一個故事嗎？美國芝加哥有一個靠養老金生活的老太太，在醫院實行一次小手術后回家。兩星期后，她接到醫院送來的一張賬單，款數是63440美元。她看到偌大的數字，不禁驚慌失措，嚇得心臟病猝發，倒地身亡。后來有人到醫院去核實，原來是電腦把小數點的位置放錯了，實際上只需付63.44美元。點錯了一個小數點，竟喪失了一條生命。正如牛頓所說：‘在數學中，最微小的誤差也不能忽略。’”這一番話說的小數點是口干舌燥，可小明還是對小數點不理不睬的......
大家可別以為小數點就因為這一件小事就辭職了，主要原因還是人們小數點的使用不太注意，許多知識是淵博的人有時也會在小數點使用不當上栽了跟頭。并且還不聽他的勸告，把他的話當耳邊風。小數點終于忍無可忍了！只好通過“辭職”這一行為來喚起人們的覺醒。
查明原因后，工作人員們急忙呼吁人們注意小數點的使用方法，并且誠懇地邀請小數點重新回到數學王國來。
小數點終于回來了，數學王國又恢復了正常。小數點的辭職終于讓人們開始重視小數點的正確使用了！
襟江小學五年級:李璇
義務教育課程標準實驗教科書人教版語文四年級下冊《寓言兩則》安排的是《紀昌學射》和《扁鵲治病》兩則寓言故事。寓言故事內容淺顯易懂，情節生動，蘊涵著深刻的道理。《紀昌學射》寫一個叫紀昌的人向射箭能手飛衛學射箭，飛衛讓紀昌先練眼力，紀昌通過眼盯梭子、虱子，使眼力有了很大的進步，最終成為了百發百中的射箭能手。故事告訴我們“學習要練好基本功。”《扁鵲治病》取材于戰國時期名醫扁鵲的傳說故事。寫扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅信自己沒有病，因而對扁鵲的態度由不相信到不理睬，到最后的不高興，延誤了治療的時機致使病入膏肓，無藥可醫。故事以蔡桓公這樣一個悲慘的結局，警示人們要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見，否則后果不堪設想。教學這兩則寓言，一是讓學生在讀中感悟故事所闡明的道理；二是鼓勵學生積極思考，發表自己的獨立見解，提倡個性化解讀文本。
設計理念：
寓言教學的核心是引導學生正確揭示寓意。本課教學擬從故事內容入手，在學生整體把握課文內容的基礎上，大膽質疑，以疑促讀，以讀促思，讀中感悟。抓住文中重點語句，體會人物品質，并通過朗讀指導和評價人物形象，領悟故事闡明的道理。鼓勵學生在主動積極的思維活動中發表獨立見解，在發展學生語言能力的同時，發展思維能力，獲得思想啟迪。
教學目標：
1.認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發百中、扁鵲治療、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、無能為力”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句和人物的想法，體會“學習要練好基本功”以及“要防微杜漸，聽取別人正確意見”的道理。
3.練習提出問題與大家討論，討論中能發表自己的想法和看法。
教學重難點：
整體把握課文的主要內容，聯系上下文，結合重點詞句，體會人物的品質，理解寓言的寓意，鼓勵學生發表自己的見解。
教學準備：
1.布置學生查閱有關紀昌、扁鵲的資料。
2.多媒體課件。
教學時間：兩課時。
第一課時：《紀昌學射》
一、復習舊知，揭示課題
1.看圖片說出寓言故事題目（逐幅出示）：亡羊補牢、葉公好龍、揠苗助長、守株待兔……
它們有一個共同點，都是寓言故事，你能說說寓言故事和其他故事有什么不同嗎？
2.有人說：“寓言是魔袋子，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來?！边@節課，我們就來學習寓言故事《紀昌學射》，看看今天這個魔袋里裝的是什么。
3.板書“紀昌學射”，齊讀課題。強調“紀”的讀音jǐ。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2.學習生字。重點指導：“昌”不能寫成“冒”?！捌蕖卑焉习氩糠峙c“女”連起來?！按獭弊蟀氩渴恰皷c”不是“束”。
3.分自然段指名讀課文，想想課文寫了一件什么事。
4.交流課文的主要內容。
三、設疑讀文，品讀感悟
1.默讀課文，提出自己不明白的問題，梳理需共同探討的問題：
（1）飛衛為什么先讓紀昌練眼力，而不先教他開弓射箭呢？
（2）紀昌為什么能成為射箭能手？
2.帶著問題再讀課文，從課文中找出相關語句加以討論。
3.交流反饋：找出課文中的相關句子讀一讀，再說說自己的理解。
（根據學生的交流情況，隨機調整以下兩個教學板塊的順序。）
板塊一：學習“飛衛教”的句子。
（1）飛衛是怎樣教紀昌學射的？找出文中相關的句子。
“你要想學會射箭，首先應該下工夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！”“雖然你已經取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小東西，看成一件很大的東西的時候，你再來見我吧！”
（2）出示句子，讀一讀，交流：練眼力的要求是什么？飛衛為什么要這樣要求紀昌呢？
板塊二：學習“紀昌學”的句子。
（1）紀昌是怎樣練眼力的呢？找出相關的句子讀一讀。
“紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭?！?/p>
“紀昌記住了飛衛的話，回到家里，又開始練習起來。他用一根長發，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它?！?/p>
（2）出示句子，認真地讀一讀，說說體會。
引導學生抓住“躺、睜大、注視、每天、站、聚精會神、盯”等重點詞，體會紀昌的認真、刻苦、有毅力。
（3）教師以語言描述的方式創設情境，講述紀昌從天亮練到天黑，從酷暑練到嚴冬，日復一日，年復一年的情境；學生在這樣的情境中反復練習感情朗讀，加深對紀昌認真刻苦、堅持不懈的品質的感悟。
（4）有句話叫做“功夫不負有心人”，紀昌的苦練收到了怎樣的成效呢？
①男女生對讀，一方讀如何練習，一方讀練習的成效。
②理解“相當到家”在語境中的意思。
4.討論：紀昌能成為“百發百中”的射箭能手，原因是什么？（一是紀昌學射刻苦、認真、有毅力；二是飛衛教學有方法，經驗豐富。）
四、回顧課題，領悟寓意
1.寓言的題目是“紀昌學射”，意思是“紀昌學射箭”，那為什么主要寫“練眼力”呢？告訴我們一個什么道理？（學任何本領都要練好基本功。）
2.聯系生活說說學習哪些本領需要練好基本功？
第二課時：《扁鵲治病》
一、介紹“名醫”，導入新課
1.出示詞語，指名讀。
救死扶傷、藥到病除、對癥下藥、妙手回春、起死回生、望聞問切
2.你知道這幾個詞語一般用來形容什么人嗎？（神醫）今天我們就來認識一位這樣的神醫——扁鵲。
3.關于扁鵲，你知道些什么？（學生交流課前收集的資料。）
4.揭示課題：今天我們就來學習一則關于扁鵲的寓言故事，題目叫《扁鵲治病》。
二、初讀課文，整體感知
1.自由大聲地朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。
2.出示生詞，檢查讀音，相機學習生字。
3.誰能用簡單的幾句話告訴我們，這個故事主要講了什么？
三、解疑研讀，感悟人物
（一）學生質疑，確定學習重點
1.知道了課文的主要內容之后，你有什么問題嗎？
2.學生交流疑問，找出最有探究價值的問題。
（預設：扁鵲是名醫，蔡桓公卻病死了，扁鵲是否徒有虛名？）
（二）認識扁鵲——醫術高明、醫德高尚
1.帶著同學們提出的這個問題默讀課文，勾畫出你認為能夠解決這個問題的字、詞、句，并做好批注。
2.學生交流，教師相機板書“醫術高明”。
A.“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會”，扁鵲只站著看了一會，就知道蔡桓公皮膚上有病，說明他醫術高明；
B.扁鵲幾次拜見蔡桓公都只是通過看就知道他的病情，說明他確實是名醫；
C.從扁鵲解釋病理的話語中可以看出扁鵲是名醫；
D.蔡桓公確如扁鵲所說，最后因病而死，證明扁鵲是名醫。
3.我們再來看看扁鵲勸說蔡桓公的這幾句話，你還體會到什么？（著急、擔憂）扁鵲為什么這么擔心??？（蔡桓公不聽勸說，他的病將由輕到重，最后會無藥可救。）指導朗讀。
明知蔡桓公不相信，他為什么還一而再，再而三地去說？（板書：醫德高尚）
4.教師小結：扁鵲不僅醫術高明，而且醫德高尚，難怪書中說他是一位名醫。
（三）了解蔡桓公——不聽勸告、固執己見
1.通過剛才的學習，我們認識到扁鵲的確是個名醫，但是蔡桓公最后卻病死了，導致蔡桓公之死的根源是什么呢？讓我們先來看看扁鵲幾次為蔡桓公治病時，蔡桓公有什么表現?默讀課文，畫出相關語句，
2.學生交流，出示句子：
A. 蔡桓公說：“我的身體很好，什么病也沒有?！北怡o走后，蔡桓公對左右的人說：“這些做醫生的，總喜歡給沒有病的人治病。醫治沒有病的人，才容易顯示自己的高明！”
B. 蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。
C. 蔡桓公聽了非常不高興。
（1）指名讀一讀，談一談自己的體會。
（2）有感情地朗讀句子，體會蔡桓公的自以為是。
3.分角色朗讀課文，回顧整個治病的過程。教師相機指導學生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態度。（扁鵲的話誠懇耐心，蔡桓公的態度不斷變化：“對左右人說、很不高興、非常不高興、覺得奇怪、派人請扁鵲”。）
4.你覺得蔡桓公是個怎樣的人？（傲慢、固執、不聽勸告）
四、總結課文，揭示寓意
1.究竟是什么要了蔡桓公的命？（板書：不聽勸告、固執己見）
2.讀了這個故事，我們可以從蔡桓公之死得到哪些教訓？
教師點撥：是呀，蔡桓公一開始的皮膚病是微不足道的（板書：微），由于他不聽勸告導致病情漸漸加重而死（板書：漸）。假如對細微的小病能積極防治的話（板書：防），就能杜絕它漸漸發展，以致釀成大錯（板書：杜）。這就是（防微杜漸），也就是《扁鵲治病》這則寓言所蘊涵的道理。
3.讀完這個故事，大家肯定有許多感受，也有很多話要說，那么你最想對誰說些什么呢？下面，讓我們暢所欲言，盡情地說一說吧！
（課件出示）
（1）我想對蔡桓公說：
（2）我想對扁鵲說：
（3）我想對自己說：
（4）我想對所有的同學說：
五、推薦閱讀，拓展延伸
《扁鵲治病》這則寓言原來的題目是《扁鵲見蔡桓公》，選自我國古代名著《韓非子》，這部名著中還有很多精彩的寓言故事，教師推薦大家課后去閱讀，其中的深刻道理會有助我們提高認識，健康成長。
關鍵詞： 老年患者;護患關系;溝通技巧
隨著醫學模式的改變，現代護理模式要求護士要充分掌握心理學、社會學的有關知識，對病人實施全方位的整體護理，可見，護士的工作已不再是簡單的打針、發藥等技能操作，而且還包含了更復雜的心理護理。因此，護士與病人如何進行良好的溝通，建立良好的護患關系顯得尤為重要，護患能否順利溝通直接影響護理工作質量，我們根據老年患者的心理、生理特點，摸索出了行之有效的護患溝通方法，現總結如下：
1老年患者獨特的心理、生理特點
老年患者感覺能力與記憶能力均減退，容易誤聽、誤解，衰老引起的形態改變容易導致患者不滿意自己的形象，自尊心容易受損，再加上離休后的角色改變，導致老年患者心理上的不平衡，因而產生一系列的情緒反應，所以老年患者不僅需要同情，更需要他人的理解和尊重，只有認識到這一點，才能順利的與其溝通建立良好的護患關系。
2護患溝通方法
2.1護士首先要有同情心:在患者入院時，護士要熱情接待，首先做好自我介紹，站在老干部患者的立場上，設身處地為其著想，從他們的角度去考慮問題。由于患者的自身條件，人生經歷文化背景方面與護理人員存在不同程度的差異，往往使護患雙方對問題的看法不一致。如果沒有同情心，就難以與其溝通，更不能護理好老年患者。
2.2良好的語言是激發患者溝通的前提:溝通是護士與病人進行交流的一種治療性的護理技術，是實施病人教育并取得成效必不可少的方法。
我們在與患者交流中要熱情服務，并使用禮貌性語言，如：您好、請、謝謝、對不起、很抱歉、打擾了等，這樣使患者感到護士的親切與文明。在入院介紹時應先自我介紹，再有選擇的介紹作息時間及住院規則。態度要和藹熱情，讓患者在愉快的心情中接受護士的介紹，就如同在家里一樣，而不應機械呆板，使患者有受訓斥的感覺。對患者絕不能以床號代替招呼，我們可以用姓加職務，如：某領導，這樣可以體現對老年患者的尊重，以消除其失落感。為患者進行治療和護理時，要用商量的口吻，避免用命令式的語言強加于人，以免引起患者反感，不予配合。如靜脈穿刺未能一針見血，需行第二次穿刺時，應向患者誠懇的表示歉意。
2.3選擇恰當的話題是溝通的基礎:在臨床工作中，往往存在著這樣的現象，有些護士做了許多工作，卻因為難以找到恰當的話題而與患者無話可談，得不到患者的認可，而患者則感到護士態度冷淡，從而影響良好護患關系的建立。所以，護士應因時、因地、因人確定恰當的交談內容。如進行晨間護理時，可向患者問好，詢問他的睡眠情況，從而與患者進行感情交流，縮短彼此的距離。話語雖不多，卻使人感到溫暖和關懷?；驅颊哌M行必要的囑咐，如：今天降溫小心別著涼等。同時我們要留心觀察患者所想，這樣才容易與之溝通。如我科曾有一位老年冠心病患者入院后，情緒低落，沉默寡言，走路不敢抬頭，不愿與醫護交流。經了解才知道患者這樣是舊病復發，害怕病情又加重。為此，我們主動關心患者，耐心講解冠心病的有關知識，還找來報刊、雜志等給患者閱讀，幫助患者了解病情，使患者對自己的病情有正確認識，積極配合治療。
宋徽宗趙佶或許是中國帝王中藝術天分最高的皇帝。如果沒有坐上皇帝寶座的話，他可能會成為中國歷史上一個相當完美甚至偉大的藝術家。至少在中國書法史和中國美術史上，他都會享有無可爭辯的崇高地位。
這位皇帝獨創的“瘦金體”書法獨步天下，據說直到今天也沒有人能夠超越；這種“瘦金體”書法，挺拔秀麗、飄逸犀利，即便是完全不懂書法的人，看過后也會感覺極佳。他的楷書作品《芳依翠萼詩帖》亦堪稱楷書杰作，其筆法犀利道勁，鐵畫銀鉤。趙佶的草書書法爐火純青，用大師稱呼不算過分，人們甚至認為其水平絲毫不亞于盛唐時期的草書書圣張旭與懷素，可見其功力之深。
徽宗皇帝與書法家交往的故事，為歷代文人騷客津津樂道。比如，他與大書法家米芾的交往就絕非一般。
在繪畫領域，宋徽宗也當之無愧地可以躋身于中國歷史上最優秀的大畫家之列。他的丹青造詣堪稱登峰造極，蔚為大家。據說，龍德宮建成后，徽宗召來各路著名畫家作畫。作畫者都是一時之選，徽宗看后無一句夸贊之辭，偏偏對一位并無名氣的新近畫家所畫的斜枝月季大加贊賞，并特賜該人服緋。當時，只有官居六品方可穿緋色袍服。徽宗的理由是：月季花四時朝暮的花葉均不相同，極其難畫；而此人畫的是春天正午時分的月季，一絲不差，所以重賞。出自宋徽宗手筆的山水畫杰作《雪江歸棹圖》，意境清奇高遠，不同凡俗，一般的山水畫作品，根本無法望其項背。
從現有資料上看，宋徽宗趙佶并不是個紈绔子弟，這從他的勤奮好學、多才多藝與諸多藝術成果上可以看出。而且他也并不昏庸。從他當政之初的情形判斷，的確稱得上出手不凡，“粲然可觀”。當時，他大刀闊斧地整頓朝綱，冤獄，貶竄奸佞，提拔賢良，一時問，很有除舊布新的氣象。他曾經一份詔書，相當謙恭地希望天下人能夠暢所欲言地品評朝政，其誠懇平和、推心置腹在歷代帝王詔書中十分少見。從這份詔書中，可以清楚地看到一位青年天子涉世未深的坦誠、帶有理想化浪漫氣息的良好愿望，讀來很是感人。
宋哲宗在位時，也曾經過一份讓天下人上書言事的詔書，獻言者數以千計。結果，還是搞得人們怨聲載道。宋徽宗即位后，為了解除人們的顧慮，索性下令撤消了專門從事羅織的“編類臣僚章疏局”，這顯然是一個極為開明、大受歡迎的舉措。
徽宗執政之初，虛懷若谷地聽取各種不同意見，相當令人贊嘆，且表現得似乎特別喜歡廉潔正直的大臣。宰相張商英勸告他要克勤克儉，防止奢華，不要大興土木，抑制僥幸取寵的小人。他表示完全接受。有一次，他讓人整修升平樓，還特意告誡工頭：如果張宰相經過這里，須速把工人們藏到樓里去，不要讓他看到。曾經有一個很敢說話的臣子，抨擊童貫等宦官胡作非為，引經據典，侃侃而談，一直談到暮云四合時分?；兆陴嚹c轆轆，餓得受不了了，他站起來邊走邊說：“今天先到這兒，我餓壞了，找機會再聽你說吧?！闭l知，這位愣頭青上前一把拉住皇帝的衣服，不讓他走，以至于把衣服都撕壞了?；兆诖蠼械溃骸坝性捄煤谜f，我的衣服被你撕碎啦?！边@位大臣立即回答：“陛下不惜衣服撕碎，臣子我何惜粉身碎骨報答陛下!”徽宗相當感動，說：“有這樣的臣子，我還有什么可憂慮的?！被实鄣氖虖倪^來為他換衣服，他說：“給我好好保留起來，將來用它表彰正直有節操的大臣。”
徽宗初年，氣象萬千；青年皇帝，奮發有為。給人留下了深刻印象和無窮希望。這一切是怎樣發生變化的?又如何變化得面目全非，走上了完全相反的道路?找來找去，我們相當無奈地發現：只能把這種變化的原因，歸結于這位皇帝身上天生的輕佻、藝術家氣質和后來蔡京等人的影響。正是這些因素雜糅在一起，彼此強化著發生效力，遂使這位皇帝變成了后來人們心目中的那副模樣。
(摘自《歷史開卷有疑》)
很多父母可能覺得自己與孩子講話的方式很正常,因為小時候父母就是這樣和自己說話的。但是認為正常的不一定是正確的。學會與孩子的溝通,搭建一座愛的橋梁是每一位家長的必修課程。為了實現有效的親子溝通,下面介紹六種親子溝通的方法:
一、遇有親子沖突時要“停、看、聽”
大人對孩子常有無限的關愛,因為愛,所以會因孩子沒有照著自己的要求去做而著急生氣。但我們可以回頭想一想,當一個三四歲的孩子要替父母切菜、洗衣服、洗碗……我們的直覺反應是欣然接受,還是“行了,去玩你的”呢?所以,將心比心,當孩子拒絕你的勸告,不接受你的提議是,只是你們的立場、喜好、關注重點不一樣,并不代表他不聽話或他不愛你,一定不要把“事”和“人”混為一談。
父母卻常常認為孩子不接受勸告是“沒有把我放在眼里”、“翅膀硬了”、“不聽話”……于是自認教育失敗。氣勢強的父母有時就強硬地要孩子照著自己的話去做,否則就處罰。固然孩子最后是依了父母的權威,但父母是得了面子而失了里子,失了孩子對你純真的信任、斷絕了親子溝通的橋梁;氣勢弱的父母則消極以待:“你要怎么做隨便你,反正我也管不了你?！碑斎?這樣妥協沒有好處,因為父母是孩子人生最好的導師,自己棄械投降,是放棄為人父母的天職,連帶的孩子也會放棄自我。因為他會把父母的態度與方式解讀為“沒有人在意我”。他會自暴自棄、無所適從地過一天算一天。
因此,和孩子之間有沖突時先“停、看、聽”。
“停”:是為了不讓自己沖動的話脫口而出。所謂“覆水難收”,話一旦說出去,傷害就造成了,再多的解釋也無法抹去已經烙下的傷痕。所以縱有滿腹的不悅也要深呼吸幾口,讓自己的情緒緩和下來,才不至于說了不該說的話。
“看”:跳開來看,用第三者的角度看,用孩子的立場看,看事情的真實原委,看事情的因果關系,體諒孩子的行為、想法,用如此的角度看,自然就降低了親子對立的程度。
“聽”:耐心地聽完孩子的陳述,聽出孩子未表達出來的隱情,聽得多才能修正自己的做法,理出可依循的法則。即使孩子有一天突然對你說“媽,我把人打傷了!”你也得忍著心中的焦慮和怒氣,聽他把話說完。因為聽完了你才知道怎么幫他。
當我們愿意“停、看、聽”時,很多混濁的情緒便沉淀下來。所謂云開霧散,就是這個道理。少了情緒的干擾,自然就分辨出引起沖突的是單純的對“事”有不同看法,還是因“人”的隔閡與不信任。
二、權威用在刀刃上
很多媽媽總是擔心孩子聽不清楚自己的話,或聽不到、聽不懂,于是習慣性地不斷重復相同的話。其實長輩說的話孩子若聽得進去,說一次也就夠了。如果硬逼著孩子一定要按照父母的意思去做,只會讓孩子想逃離你的范圍或者因沖突把家庭的氛圍弄得很糟。
當然這不是說孩子要怎樣都由著他,一味討好孩子,而不敢對孩子有所要求?，F在要說的重點是:當大人對“事情”的看法與孩子不同時,如何協調出可接受的做法,即不傷親子感情也能讓事情有所改善。
父母要把權威用在當務之急上,也就是把力氣花在刀刃上,而不是在小事上拉拉扯扯,喪失了父母的尊嚴,等真正面臨重要緊急的事情時他已經習慣性把你的話當耳邊風,那時著急也來不及了。所以,如果這件事是必須的、沒有商量的,就必須用很溫和卻堅定的語氣,看著孩子的眼睛、明確地要求他如何去做。用你的表情讓孩子了解你的決心,不要對著孩子的后腦勺說話,這種傳達方式會降低父母說話的份量。
三、親子間不能以愛的名義越阻代庖
父母為孩子做任何事雖然都是愛的表現,但是如果是孩子做得到的而且是應該自己做的事,父母仍然全包全攬,孩子并不會因此而感念你的辛勞和苦心,反而會認為“不是我要你做的,是你自己愛做的”。父母做牛做馬也得不到孩子的感激和認同,甚至做得稍有差錯,還要受到孩子的責難“都怪你幫我收拾書包,害得我沒有帶文具盒,老師批評我……”而孩子也因為父母剝奪了他從生活中學習的機會,使得孩子處處要依賴父母,不認為自己是個有能力的人,一旦離開父母的保護就失去安全感。如此養尊處優、好逸惡勞的結果就是眼高手低,一事無成。
生活中,五六歲的孩子一說想上廁所,父母跑得比孩子還快,服務質量比星級賓館還好;獨生子女們早上上學的時段,父母的時間觀念、做事速度真是好上加好:叫孩子起床、替孩子梳妝、幫孩子整理書包、甚至給孩子喂飯、送孩子上學……
其實,我們不可能照顧孩子一輩子,孩子們終究會有自己不一樣的人生,那么該放手的時候就放手。如果是孩子的責任就由他自己挑起來,哪怕是跌跌撞撞,甚至失敗,他也能中獲得深刻的經驗,發覺自己能干之處而產生自信心。像父母老是為孩子上學遲到而苦惱,每天早上全家就像打仗一樣才勉強趕上上課時間。那就索性讓孩子承擔一兩次自己上學遲到的后果,讓自己接受遲到的懲罰,孩子下一次就知道上學是他自己的事了。
等他自己學得辛苦、做得辛苦、得來辛苦,才能體會父母對他的付出蘊含了多少的愛,才會產生感恩之心。
四、親子間要保持一顆平常的心
生活中的父母常常拿自己的孩子與親朋好友的孩子進行比較:“小民多聰明!”、“菲菲好孝順!”、“浩浩成績多好!”……這樣的激將法往往使得好了能再好,能更上一層樓。但實際結果是激出來的是怒氣、挫折、憤憤不平。強勢的孩子直接頂撞父母,弱勢的孩子就干脆放棄,連原本有的一點成效也搭進去了,原來親子間的信任也可能沒有了,孩子無法從大人的這些語言中感受到被愛、被欣賞,反而覺得“你根本就不喜歡我”。
父母要做到不比較,首先自己的心態就要健康,不在意別人的眼光、欣賞孩子天生的特質、存感恩的心享受孩子帶給你的點點滴滴。也許當你正羨慕隔壁孩子成績好時,殊不知別人的爸媽正在數落他的孩子光會讀書,什么事也不會做。為什么不能欣然享受自己所擁有的,有什么缺失直接用正面積極的方式幫助孩子超越過去,向自己所設定的目標挑戰,這樣不是有更寬廣的人生大道可以奔馳嗎?
五、親子間要保持一顆容易感動的心
心理學中有個羅森塔爾效應。心理學家羅森塔爾等人對教師期望對學生的影響進行了研究。他們對小學生做了一次所謂學習潛力的測驗。然后,隨機在各個班級中抽取少數學生,故意告訴教師說,他們是班級里最有發展潛力的學生,并要求老師注意長期觀察,但不要告訴學生本人。8個月后發現,這些學生的學習成績和智力的確比其他學生進步快。十分明顯,教師的期望或明或暗地被傳給了學生,學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。由此可見,暗示對學生的學習、成長的影響很大,正所謂:溝往那里挖,水就往哪里流。
一、勸說前的工作
1.教師要了解勸說對象
教師每天與學生打交道，但平時往往只是注意學生的表面現象，內在的東西常常需要長期深入細致的觀察與分析才能了解。由于每次勸說都有特定的目的，都是針對特定的問題而展開的，并且每個學生的心理特征、思想意識在不同環境、不同情形下有不同的表現，教師必須針對學生各方面的變化情況進行相應的分析判斷才能成功地實施勸說，所以，勸說前對學生的了解是非常必要的。了解的途徑可以有：①通過自己的親自觀察來了解；②通過與科任教師了解；③通過詢問與勸說對象熟悉的同學、朋友了解；④通過家長了解；⑤通過查閱學生檔案、成長記錄等材料了解。學生某一行為的出現既有現實的原因，也有長期的歷史原因，只有對學生的成長狀況進行多角度的了解，才能與現實結合起來，全面地認識學生。
2.教師要做好心理準備
勸說，表面上是語言的交談，實質上卻是心與心的交流。教師要以己之心服學生之心，就必須有充分的心理準備。這不僅需要長期的心理鍛煉與修養，也需要即時的心理應激準備。
（1）改變自身不良的心理品質。不同的教師有不同的心理特征和心理素質，有的心理特征適合勸說，有的就不適合。如，有的教師從氣質類型看屬于膽汁質，遇事容易激動，耐不住性子，一旦學生犯了錯誤，教師在實施勸說時容易發脾氣，這會嚴重影響勸說的效果。因此，勸說者要對自己的心理有充分的準備，有意改變自身存在的一些不良的心理品質。
（2）學習心理學方面的有關知識。教師可能在平時的教育過程中對人的心理活動有感性認識，但如果沒有系統的心理知識的掌握與運用，勸說效果不會明顯。人的心理活動是遵循一定規律的，教師只有掌握心理活動規律，才能調整自己的心理狀態，把握學生的心理脈搏，針對學生的心理特點采取靈活的勸說方式。
3.教師要設置舒適的勸說環境
勸說環境設置的好壞，對勸說的效果有重大影響。一般來說，教師應設置一個令勸說對象放松、舒適的環境，如校園中、教師家中或辦公室（最好沒有其他教師在場）。教師與學生的位置要適當，盡量使學生有一種親近感。
二、勸說的導入
1.穩定學生的情緒
學生在情緒波動的狀況下很難聽進善意的勸告，就是勉強聽進去，效果也不會好。穩定情緒的方式可以有：
（1）“避實就虛”。教師在勸說前可以先談一些與勸說主題無關的事情，以使學生的情緒逐步穩定。
（2）“冷處理”。教師不直接實施勸說，而是讓學生對剛剛發生的事情進行回憶，或寫在紙上。
（3）肯定學生的成績或優點。心理學研究表明，表揚與獎勵會使人產生一種輕松愉快的感覺，進而身心放松，情緒穩定。
2.尋找共同關心的話題
也就是尋找“諧振點”，使老師和學生產生“共振”。只有尋找到雙方共同關心的話題，才能一步步地使學生與老師產生情感上的共鳴，從而更好地實施勸說。
3.尊重學生的需求
在勸說一開始教師就必須有尊重學生的姿態，這樣才有利于勸說繼續下去。這就要求教師做到
（1）擺正自己的身份。教師與學生在勸說中是平等的兩個主體，應容許學生有自己的看法，有自己的主張。
（2）端正自己的態度。教師在勸說一開始就要有一種積極、賞識、關心、公正的態度，否則會挫傷學生的自尊心。
（3）采取商量、交流的方式。教師在勸說之前可以表明是在與學生進行商量、交流，學生有什么問題都可以說出來。
三、勸說中的策略
1.以誠待“生”
只要教師以自己的真誠之心對待學生，學生是不會無動于衷的。這就需要教師在勸說中做到：關心學生、愛護學生。有時勸說需要很長時間，甚至需要經過幾次勸說才能奏效，因而需要教師有耐心和鍥而不舍的精神。
2.以理服“生”
讓學生有理性的思考，才能最終做出判斷，進而實現態度的轉變。這里的“理”包括：①人情之理。即日常的道德倫理。如果教師在勸說中給學生擺明這些道德倫理規范，讓學生對照自己的行為，學生會有所思考的。②事實之理。教師在勸說中自始至終都應建立在客觀事實的基礎之上，不能有絲毫的擴大或縮小，一旦背離了這一原則，教師的任何勸說都將蒼白無力，難以起到良好的效果。③科學之理。如果教師在勸說中能適當地運用學生比較熟知的科學道理，會讓學生更加信服。
3.以情動“生”
就是用情感的力量來感化學生。實踐證明，在勸說中教師如果能烘托、渲染出一種濃厚的情感氣氛，對勸說是很有幫助的。要創造一個濃厚的情感氛圍必須具備幾個條件：①教師表達的情感應真摯、誠懇，帶有較強的感染性。②教師應善于運用帶有渲染氛圍的話語，以調動學生的情感意識。③教師要考慮到學生應有與教師相似的情感背景，容易產生共鳴。當然，情感的渲染時間不宜太長，只有學生在理智的狀態下實現態度轉變，這種轉變才是牢固的、穩定的。
4.堅信自己的觀點
第一類：固步自封的老板
固步自封指保守著老一套的成功模式或方法，不愿意嘗試新的方法和新的模式。這類老板的想法主要出于以下原因：一是他們膽小慎微，缺少變革的膽量，怕擔風險，害怕損失；二是他們自認為自己的做法已經很好，躺在溫柔鄉中不知時日過，認為沒有必要引進新的方法，無視或無知新形勢的變化和趨勢。也正因為其不愿意變革，造成企業的落后和難以適應市場，難以應對新問題。待到他看到形勢變化時已經是大勢已去，追悔莫及。剩下的只能是眼看落花流水去，無奈東風來得晚。2008年后至少有一半以上的老板都是因為固步自封的原因造成企業的經營維艱，甚至倒閉。中國的中小企業是一個龐大的群體，它們的數量占到所有中國企業的99%，創造了中國60% 的GDP。但是，這個群體的老板很多因為文化水平不高、知識結構缺陷，造成很多老板看不遠、看不懂、看不到形勢變化。然而，形勢變化比風快，2015年我們還在大談特談微信營銷，今天就已經是談物聯網、談“微＋”營銷了；昨天還是60后、70后創業成功的經驗之談，今天已是90后創業的大世界。即使我們不能把企業變成風口上的豬，但至少也要認識變化的重要性，唯不變應萬變，企業才能發展，才能生存。老板除了知道變革的重要性，還要清楚從哪里開始變革，先變什么，后變什么。歷史的規律、自然的規律注定固步自封的老板一定會成為過去式，因為新的總要代替舊的，未來的總要成為現在的。
第二、剛愎自用的老板
我們發現，剛愎自用型的老板都是那些有本事、自信心很強的人。自信心成就了他們的一番成就，也成為其失敗或業績下滑的重要因素。這既是優點也是缺點，優點是自信強，讓人感覺到這種人有能力，跟隨這種人能夠成就一番事業，所以，他們的感染力強，容易籠絡人心；缺點是太過自信，過高估計自己的能力，甚至放大自己的能力變得自負，不聽別人勸告，對忠言覺得逆耳，對奉承十分認可，最后也是因為這點缺點導致失敗。
歷史上，剛愎自用的失敗案例很多，如馬謖剛愎自用失街亭，關羽剛愎自用丟荊州，項羽剛愎自用性命不保。他們都是因為性格的缺陷導致失敗。
現實工商業里，這類老板也很多，從80年代、90年代的牟先生開始到2000年后許多成功而后又出事的大老板們無一不是因為自己的剛愎自用，尤其是那些赫赫有名的像黃X裕、蘭X立大老板，他們都是剛愎自用的人。他們的成功是值得我們學習的，但性格缺陷也不得不認真考究。
剛愎自用型的老板只有歷經了磨難之后才能醒悟，沒有風波的吹洗是很難讓他們覺悟的，但一旦經歷了風波之后，他們將又是另一翻景象。世界上沒有一帆風順過來的成功者，更沒有一帆風順成就的圣人，成功路上本就是荊棘叢生，又何來十全十美的成功人？
所以有人說，“成也蕭何敗也蕭何”，其實，很多成功就源自剛愎自用的自信，但最后失敗也是因為剛愎自用的自負。
第三、狂妄自大的老板
為什么人會狂妄自大？狂妄自大是因為他們覺得天下無敵，唯我獨尊，又或者，他們坐井觀天，不知道世界有多大，不知道山外有山的道理。我估計，目前狂妄自大的人大多是屬于前者，因為他們僅僅是看到自己在某個行業、某個產業、某個區域是領頭羊。移動互聯網年代很少人不知道世界企業的強大和厲害的?？裢源笮屠习逡话愣际窃谀硞€領域有一定成就的。因為成功，所以導致他們覺得自己無所不能。我的一位朋友他在經銷三個知名品牌很成功，年總銷售額做到接近十個億，于是，他開始四處尋找投資，2008年開始先后投資煤礦、投資洗浴、投資房地產、投資收購工廠、投資金融，結果幾乎是全盤失敗。去年，我們在長沙見面聊天，我跟他說了幾句話：“不熟不做”、“人精力有限”、“人不是全能的”。后來我聽別人說，他把我的話聽進去了，2015年下半年全面做減法，收縮了所有的投資，全力以赴做好老本行，現在僅有一項投資——金融。我的這位朋友表面是很誠懇的，內心是狂妄自大的。他沒有分析過自己的成功是基于三大原因：一是中國經濟高速發展階段，所有行業都在井噴；二是不知道自己的成功是基于別人的品牌運作成功，自己是在別人成功基礎上成就的；三是原來他們的團隊有幾個很好的合作伙伴，三個伙伴有人懂戰略、做規劃，有人務戰術、能執行，有人管經營、會預算、會核算。目前，好在他能夠及時收手，不然的話他會成為失敗者。
狂妄自大的老板為什么會失敗？最主要的原因是無視消費者的變化，無視競爭對手的崛起，無視自身的條件有限，無視環境、政策的變動影響。人不可能萬能，也不可能成功無限，這就如同一個人會生、老、病、死這些自然規律一樣。也正如一句話說的那樣：“上帝要他滅亡，先叫他瘋狂”。因為他的瘋狂，所以導致他的盲目，他的盲目導致他的失?。?/p>
古語有云：“性格決定命運”老板的性格很大程度上決定了企業的成與敗。因為，老板的性格就是企業的性格，這種性格就成為企業文化，文化自然而然影響著企業的行為，行為決定企業的命運。
那天走出拉薩機場，見到那張黝黑的瘦臉，我喊了聲“王叔叔”才發現，這是哪門子叔叔。其實他只比我大五歲。我叫他老王，沒錯他就是我故事的男主角。傻缺的戀愛過程略過吧，總之當他結束回單位，我們的關系已進行到婚嫁。
婚后，老媽疼女婿，找個借口把自己的炒股賬號轉給了他，包括里面的十幾萬股票。當時他單位正團購買房，我父母付了首期，婚房也有了。
沒想到父母的自作多情反成了婚姻的障礙，婚后我們一有爭執他就說：“受不了你的公主脾氣，你家有錢有勢就了不起啊！”他一不高興就冷戰，半夜回家，避免夫妻見面。
有個周末又在冷戰，我燒了幾個菜，讓他早點回。他過很久回復說有客，不回家吃。我說我等你吃完去看電影。又過很久，回復說在歌廳，馬上結束。我說我過來找你，他說隨便你。我打的去了歌廳，到樓下想問他房間號，他關機了。
我這個公主病的女人，蹲在馬路邊上，哭得像個乞丐。我和老王辦了離婚手續。不到半年，他就再婚了。
34歲生日時我仍是一個人。上班時有一束匿名玫瑰送來，下班走出寫字樓，竟是老王的車停在路邊。那天真是大跌眼鏡，不但有豪華晚餐，還有禮物：新款蘋果 6外帶我喜歡的粉色外殼。“太貴重了，是有什么事嗎？”我客氣著，心里念了一百遍。
他說，與你分開，是我這輩子最后悔的事。我說別，我可不想當第三者，并且是大奶退休的那種。他說，我不是那個意思。我說，是我沒福做你家的媳婦，我公主病嘛。
他誠懇地說：“現在我才知道你雖然脾氣不好，卻是個大氣的女人，現在的老婆整個一小家碧玉，嘰嘰歪歪的煩人，還特別愛算小賬愛管錢。畢竟出身不同?！?/p>
我調侃說，她不好你就離唄，反正現在男人不怕離，剩女多的是。他說不好離了，她生了孩子。??？屈指算算，難不成跟我沒離就懷上了？“剛出滿月，娃還小呢。”他解釋說，表示是跟我分手后的成果。
我差點沒站起來指他的鼻子。此時我無比同情他媳婦，傻娘們跳進火坑了。她在家里生娃養娃，娃他爹跑這里給前任送花送手機，這什么人啊！
又過了四年。有天接到陌生人的電話，說是他在的朋友，我們見過面的。他說打不通老王的手機，就冒昧地打了我的。我如實相告，讓他打去老王單位問問。須臾，那人又打過來：“我覺得還是應該告訴你，老王病了，挺重的?！?/p>
是很重，要換腎。
我的復雜心理活動就不說了。不知怎么的，我很心疼他媳婦。我們嫁過同一個賤男，只有我知道她受的苦。想想那天罪孽的晚餐，我就反胃想吐。
想了幾天后，我去了醫院。他媳婦紅眼蓬頭地坐在他床邊。看看他更瘦之后顯得更黑的面孔，拉薩機場初見的情景掠過腦海，我眼睛紅了。
我放下一張卡，里面有 5萬。我告訴他媳婦，這家醫院有我爸的朋友，需要可以幫忙。告別時他拉著我的手不放，眼里有很多情意。我淡淡說：“你媳婦不容易，多體諒她?！彼詾槲艺f的是場面話，暗暗用力在手上，說：“我會努力活下去，報答愛我的朋友。”
我沒再去看過他，但知道他手術成功，命保住了。
38歲，我還是沒有嫁出去，但我已想得很開了。我一個人去菲律賓潛水，在長灘島上給自己過了個愉快的生日。他發來微信：“在哪兒？我在你樓下。老王永遠不會忘記洋洋的生日。”
我把他的電話微信都刪了。
他們說
當他煩惱時，請你這么辦……
有一本暢銷書叫《男人來自火星女人來自金星》。所以，來自火星的男人總是會讓金星上的女人產生太多煩惱。比如：遇到煩惱時，為什么他總是沉默不說話，有時還會突然地爆發？比如：這時我該怎么做，才能走近他，并且分擔他的煩惱？
深海孤獨123，期貨交易員，38歲
Q：遇到煩心事時，你一般會怎么表現？
A：遠離人群，尤其是家人，到少人或沒人的地方去。我是個暴脾氣，還很容易發作，煩心時尤其如此。
Q：你希望妻子怎么分擔你的煩惱？
A：不要喋喋不休的安慰或勸告，什么都不說，什么都不做，無招勝有招。
最后的高加索，日企職員，35歲
Q：碰到煩心事，你一般會怎么做？你希望妻子怎么分擔你的煩惱？
A：條件允許的話，我會叫上幾個說得來的朋友，大家一起喝喝酒、吹吹水，然后好好睡上一覺就沒事了。要是她能陪著我們一起聊天吹水一起瘋，而不是總嫌我花多了錢，那樣我就此生無憾了。
高老師，中學教師，52歲
Q：要是遇到煩心事你會怎么做？你又希望妻子這時怎么做？
A：我跟老婆結婚 23年了，我們是大學同學。這些年來，無論在現實中還是在精神上，我們的地位都是對等的。平時不管遇到什么事，我先想到的都是和老婆一起分享或承擔。她也做得特別好，總是能同我一起面對，分憂解難。這讓我一直很驕傲，也很珍惜我們的婚姻。
Z先生，職業經理人，48歲
Q：碰到了煩心事，你一般會怎么做？這時你希望妻子怎么做？
A：我可能跟有些人不一樣。都說家是溫馨的港灣，遇到煩心事時，我會把自己放空，多跟老婆、孩子在一起，一家人吃著飯、看著電視、出去走一走……再煩心的事都不見了。我妻子是個全職太太，她已經夠不容易了，帶孩子、做家務、孝敬父母……我還真不忍心拿自己的那些破事去煩她，哈哈。
王琛私營企業主 40歲
Q：遇到煩心事時，你一般會怎么表現？
A：忍著唄，實在忍不了就罵娘，然后想辦法解決問題。
Q：你希望妻子怎么分擔你的煩惱？
A：當然希望她能和我同進共退，同舟共濟?？墒聦嵣希舜篌@小怪，抱怨牢騷，她從來幫不上我什么忙。所以，我已習慣了一個人面對困難，也習慣了困難時忘記她的存在。
鄧永超工程師 42歲
Q：碰到煩心的事情時，你的反應一般是什么？
A：抽煙會抽得格外兇，如果平時一天一包煙，這時可能一天抽兩包。
Q：你覺得妻子這時怎么做，對你才是更好的？
A：離我遠一點，但又讓我知道她在遠處看著我。
她們說
當他遇到了煩心事，我會這么辦――
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不要太多過問他的煩惱，男人都是死要面子活受罪，他不會過多跟你講。萬一他和你講了，你只需做個聽眾，相信他會解決好這些問題就成了！
樂樂媽的乖寶貝
我老公喝了酒才會跟我說他的事，我大多數都是靜靜聆聽，有時會慢慢開導他。
[關鍵詞]學困生家校合作師愛母愛
一、案例呈現
小軍（化名），小學升初中考時，以年級前20多名考入我校，初一期中時退至年級200多名。初一時有過一段時間一定程度的“迷戀”上網游戲，后來成績一直沒有上來。
我，作為小軍的任課教師，感覺他很有思考深度，很有悟性，所以一直在關注著他。而他平常的種種表現讓人為之惋惜：
1．課堂上有時會看著老師，似乎在認真聽講，但眼神游離；有時講到某一話題時，
他又會冷不丁冒出一句讓老師、學生都異常驚訝又暗自贊嘆的回答；
2． 課后經常坐在自己位置上，神情專注地把玩著自己帶到教室里來的某樣小玩具，
偶爾還會發出竊竊的笑聲；
3． 每次作業都按時上交，但結果總是差強人意。要么只完成一部分簡單的，要么
錯誤百出；
4． 班級活動從不主動參加，除非老師布置任務給他；
5． 平常碰到老師，很少正視你，但會抱以淺淺的微笑；
在和小軍母親的交流中，得知他小學時很優秀。母親說：“我什么辦法都用過了，都沒用。為了這個兒子，我付出了多少心血，我真的好失望，一直吃不好，睡不好。我上個學期叫他在寒冷的冬天去洗菜打工三天。他說：你這種方法有什么用??？一點用也沒有！如果這樣有用的話，那很簡單了，就沒有不好好讀書的學生了。”我很納悶，是什么原因使小軍成績下降？這樣的孩子，應該很有潛力的，這樣下去太可惜了，初中會一晃而過。我決定要幫助小軍。
二、家校合作，共建師愛母愛之橋梁
（一）打開心扉，找到有效幫助的鑰匙
蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中說道：“沒有也不可能有抽象的學生①”。每個學生都是很具體的，不是抽象的，都有一個豐富的心靈世界。我們如果只站在外面看學生，不了解他的內心世界，我們就只能抽象地看到他一些外在的表現，而不能具體地了解他，當然就不能真正地幫助他。所以，打開一個學生的心扉，深入他的內心世界，了解他的內心面貌，能為我們找到幫助他的鑰匙，因而是幫助的起點。
1．觀察和發現，融入話語體系
我想找小軍進行交流，但他顯得很內向，從來不和老師來往，也不來問問題。冒然去找他，弄不好，這份關心反而會讓我們都很尷尬?！笆畮讱q的青少年都很少自愿接受輔導幫助。通常他們來的時候都表現出一副愛理不理的樣子，覺得自己是被強迫捉來的，而別人正打算要修理他、操縱他并用轡頭馬鞍來束縛他。因此，他們早就準備好抗拒一切，死也不肯誠實地敞開自己和信任別人。事實上，他們對自己的情況感到相當惶恐，也很希望能找個人來談一談，但卻又害怕被誘捕到精神的牢籠內，以致只好硬起心腸來故意擺出頑強無情的姿態。②”直接去介入他的內心，是要遭到防御、抗拒的，而他卻又是確實需要幫助和你想要去幫助的人。我知道我不能盲目地付出關心，需要謹慎從事。
我尋找著機會。一次課間，小軍正和同學們討論外星人，我湊過去和他們熱烈地聊了起來。上課了，還意猶未盡。第二天，我從家里帶了關于外星人的書給小軍，他很興奮。一周后，他看完書來辦公室還書了。我們又聊了很多外星人的話題，非常投機。在他臨走前，我很誠懇地對他說：“我發現你思維敏捷，知識面很廣，你的記憶力和學習能力都相當強。可是我發現，你的考試成績退步了很多?？梢愿嬖V我你在學習上遇到什么困難了嗎？也許我能夠幫助你，相信我。有機會我們好好談談，可以嗎？”小軍的眼神里流露出感激并帶著茫然，他答應了我。
“與歡樂的人要同樂，與哀哭的人要同哭③”，與喜歡外星人的人聊外星人，找到了切入點，建立起情感交流后，再以真誠相待，我終于贏得了和小軍交流的機會。
2．交流和理解，打開內心世界
小軍和我的交流很深入，我感覺到他其實也很需要關心，很希望有人關心他。他和我交流了小學的情況，進入初中以來的情況和現在自己的感受和想法。他袒露了他目前學習上的幾個障礙：上課容易分神（雖然自己不想這樣，但總是分神），有時昏昏欲睡；做作業時容易受外界干擾，且動作慢；有時遇到難題，便不想做下去。久而久之，學習上出現了困難，自信心顯得相對不足，有點自卑，甚至想過放棄。但他又很想調整目前這種狀態，也想象著自己能夠走出低谷、成績回升的那一天，但又覺得很茫然，也有些許顧慮，擔心同學、老師瞧不起自己。我感覺到小軍有向上的愿望，也有努力的決心，但他還是缺乏一些信心和對待實際問題時難以起步的畏難。他需要情感支持、理解，需要有人挑旺他信心的火焰、啟動他行動的力量，并一直堅持下去。
3．關懷和鼓勵，點亮信心燈火
后來，我繼續關注著小軍，我不過分頻繁地去做什么。偶爾我會問他一個小小的學過的知識點，偶爾我會到他位置上指出一個他作業中的小錯誤，看起來輕描淡寫的，但細水長流，傳達著我的一份平常關懷。有時，我也會寫一張便利貼，夾進他的作業本里，給他一些鼓勵的話語或者贊賞、或肯定他作業中值得表揚的地方。
慢慢地，我發現小軍在課堂上專注起來了，作業認真完成了，錯誤也在逐漸減少，他還會問我一些問題。他的這些變化表明小軍內在的信心在不斷得增強。自信心好比埋藏在人們心中的一顆種子，它在適當的土壤和氣候的滋養下，就會萌芽并茁壯成長，以至改變人的整個面貌。
有一天，小軍給我寫了一封信。信中他談到了近期的學習狀況和他對學習的理解。在他的信里，我能感受到他的信心在提升，他在自我激勵，他有一顆想向上的心！這應該是他開始好轉的一個起點。
（二）傾聽心聲，交流親子溝通的模式
為了更好地幫助小軍，我想了解小軍的家庭情況和父母的教育方式，因為這是影響孩子的一個很重要的因素。我約見了小軍的母親。了解到小軍父母情感和諧，家庭幸福。小軍母親是位全職媽媽，家務方面是個細心的賢妻良母型女性，但個性有些強勢，性格有些急燥。小軍父親在事業單位工作，內向、沉穩，平時和小軍的交流，母親比父親多。母親愛子心切，幾乎所有的精力都給了孩子，而她的教育方式是“操控型、指責型”的。家庭的和諧穩定和父母的愛，是小軍能夠走出低谷的一個有利條件，這給了我幫助小軍的信心；而母親的教育方式，又是不利于小軍從低落狀態轉回的一個重要影響力。所以，我決定找個合適時間和小軍母親交流關于“愛的方式和親子溝通”方面的問題。
1．了解就是關愛，傾聽就是醫治
“避免不請自來的建議和勸告――在你還沒有深深接納別人痛的感受之前，對方覺得還沒有被了解之前，你就要給對方不請自來的建議或勸告。對于處在生活困難中間的人，如果親友能夠去了解他，先去了解他的感受，能夠有共情，這對他們來講是最有幫助的事情。④”我先耐心傾聽了小軍母親對于小軍學習狀態和成績下滑的種種內心感受。她向我傾訴，為了孩子她十幾年沒有去工作，生活上精心照料。成績下降后，她用盡了方法，道理也講了，罵也罵了，讓他打工體驗生活也去了，家教也請了，但他成績還是不上來，每次考起來都是班級后幾名?？吹竭@個成績，心里真傷心失望。覺得孩子是心不在讀書上，也不知道他心里在想什么。對他說幾句，就說你煩，不來理你。不知道還能有什么辦法能教育他，還可以做些什么來幫助他。
我專注耐心地傾聽，表達我對她的理解，認同她所有的感受。我相信，“了解就是愛，傾聽就是醫治⑤”。我感覺到，當我了解了她的感受和情緒，她也覺得她被我理解了。之后，她的情緒平穩了許多。接著，我開始和她交流了關于親子教育方面的話題。
2．接納需要信任，理解需要溝通
我和小軍母親交流了：
孩子到了青春期，成長的驅動力空前加強，個體化和內在化達到了頂峰。這時期孩子的思想、情感、行為，一方面處在生命獨立成長的驅動力的推動下，渴求獨立、好奇心猛漲、不斷接觸新鮮事物，要自己去體驗世界，體驗生命力，要去走自己的獨立成長之路，顯示出生命向上的欲望和擴張的力量。一方面又還不夠穩定，有時他們表現得很明理很盡責，有時他們又顯得很自我為中心、不負責任；有時豪氣沖天，有時又怯懦地退縮。這一時期，如果父母還沒有心理預備，面對一個正在被生命的獨立意識召喚，既在積極追求、探索又充滿無限矛盾的青春期孩子，就很可能會辛苦得身心疲憊而卻盲目無功，而孩子也不能依著他成長的規律去適宜地成長，取得在這一重要階段應該取得的成長成果，錯過了他成長的季節和時機，在他的人生中留下消極的影響。
孩子成長過程中，最需要的是接納、理解和信任。接納、理解和信任孩子，客觀地認識、對待孩子成長過程中的不穩定和不確定性，能夠給孩子一份溫馨從容的陪伴和關懷。愿意走進孩子的心靈世界，去了解、滋養孩子的心靈，愿意從孩子生命的根部去滋養孩子，以溫柔憐恤的愛來親近和觸摸他的內心世界，以深沉的愛來陪伴他的心靈，以潤心的愛來滋潤孩子的內心情感，以從容的智慧、大氣的胸懷心態、宏觀長遠的眼光、堅韌恒久的耐心來接納和理解、尊重和信任、鼓勵和幫助孩子去經歷、探索和成長。這樣，父母不會使自己和孩子處在對峙的兩端，而是會和孩子形成心靈的合力。與孩子一起，點亮孩子心靈的燈火，增強孩子內心的力量，引導和鼓勵孩子自己去獨立面對和成長，使孩子擁有發掘潛能和培養能力素養的機會。
我還和小軍母親交流了我對小軍的分析和感受。我覺得小軍其實已經在努力了，我還給她看了小軍的信。
3．母愛猶如甘霖，滋潤干涸心田
回去后，母親開始嘗試不同的親子溝通方式。她給兒子寫了一封信，里面有這樣一段話：
“我知道你需要的是獨立地去成長，我知道你正在經歷成長，我相信你內心擁有著一股積極向上的探索和學習的力量，你會有自己的積極探索和成長的收獲，我會隨時看見并支持和鼓勵你、肯定和贊賞你。同時我相信你也會有一些不成熟、不穩定的東西，也會暫時遭遇挫折、會有低落或迷茫的時候，但你一定有能力依靠自己的力量和聰明走出來；我相信挫折、迷茫的經歷正是你學習和成長最好的機會，是你最好的人生老師，是你挖掘和發揮自身潛力的最好機會；我相信你會一點一點地付出努力，一步一步地向上成長，你每一次的努力都會有你內在智慧和潛能的伴隨，都有你辛苦的汗水和不屈的意志陪伴。你每一點努力，都會為你積累和鋪墊起一條通向收獲和成功的路。加油，孩子，繼續往前走！媽媽永遠愛你并支持你！媽媽會永遠陪伴著你，在你任何有需要的時候，我會盡力地幫助你！”
這是來自生命深處的表達，是心靈和愛的表達。它的靈魂是溫柔的接納、信任和鼓勵，它通過滲入孩子心靈而喚醒孩子生命底部的愛――對自己的生命之愛和對父母的愛、力量和信心。它見證了父母和孩子愛的流動，心靈的相通；見證了父母是孩子任何時候最有力的支持、最有益的幫助，孩子自己是最擁有潛力、最能掌控自己命運的人。
（三）循序漸進，加快邁向成功的步伐
小軍母親常常把他在家里的變化反饋給我，使我可以更全面地了解小軍的變化。她說，孩子在家里愿意和父母交流了，人活潑了很多，脾氣變好了。我想，這是母愛和親情正在滋養著小軍的心靈，他的內心會更充實，更有力量和動力的。
經過兩個多月的努力，期中考試時，小軍進步了59名。幾位任課老師都向小軍祝賀并給他鼓勵。小軍回家和母親說了，母親肯定了小軍的努力和他的潛力，同時對他說：“兒子，你很幸運，因為你遇見了這么好的老師，這樣關心你、愛你的老師！你知道，老師為你的進步有多開心嗎？我們都為你的進步而高興！兒子，加油吧！” 母親顯然已經會使用正面鼓勵的語言和方法并給孩子愛的力量了，她還懂得了用正確的方式讓孩子去體會老師、父母對她的愛和關心，這一點非常重要。
我、班主任、小軍母親，還一起商量，家長會上表揚進步學生時，給小軍和其他進步的同學發一張獎狀。“在學習中取得成就――這一點，形象地說，乃是通往兒童心靈中點燃著‘想成為一個好人’的火花的那個角落的一條蹊徑。教師要愛護這條蹊徑和這點火花。⑥”
家長會后，小軍的狀態更好了。上課很專注，問問題多了，作業更認真了。在家里，懂得去關心、體貼父母，也孝順懂事了。兒子在一天天進步，母親很高興，晚上安心踏實，睡得很好。我們老師也挺高興的。
三、收獲和反思
現在，當我每天看到小軍專注學習的神情時，心里就會生起無限的感恩：我感謝小軍給了我一個走入他內心世界的機會，可以去了解他，幫助他；我感謝小軍的母親，愿意和我交流，一起配合，努力幫助小軍；感謝她最終用溫柔的母愛，喚起孩子心中向上的力量和信心；感謝和我一起合作，關心幫助小軍的班主任和其他老師。而在幫助小軍的過程里，我自己也獲得了成長。作為一個老師，同時也是一個家長，我也學到了很多：如何走進一個孩子的內心世界，而且這有多么的重要；孩子外在的表現其實并不是他真實想要的情況，每個孩子心里都有向上的欲望并愿意付諸行動，只是他們自己還缺乏信心和行動的著落點；家庭教育中親情、愛的方式對孩子的影響；老師的愛對孩子成長的重要意義；如何喚醒和呵護一個孩子內心向善向上的火花；家校聯合的積極方式和所發揮的作用。這一切，都給了我教師生涯和家長角色最豐富的收獲。
參考文獻
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[2][英]桑得福夫婦著，陳美津譯．《更新里面的人?青少年輔導原則》（下），P109
[3][英]桑得福夫婦著，陳美津譯．《更新里面的人?青少年輔導原則》（下），P110
關鍵詞: 獨生子女; 隔代教育; 解決策略
中圖分類號: G622.0文獻標識碼: A文章編號: 1009-8631(2010)03-0160-01
引言
“China one”指的是中國特有人口環境下一種社會現象。據有關部門統計表明,中國每年大約要生育獨生子女1000萬左右。獨生子女的大批出生,是中國兒童、少年中獨生子女所占的比例逐年提高,兒童、少年成分逐年發生變化。獨生子女作為一個特殊的社會群體,不但在現在,而且在未來的社會生活中都有著舉足輕重的作用,獨生子女問題受到了社會的廣泛關注。本文就我在教學過程中遇到的情況和處理經驗作一些討論。
1. 面臨的問題
“你這課我不想上了!”“班上有自尊心的同學都被你傷沒了!”“你還配當一個老師嗎!”這是一個教師在上課的時候遇到的情況。
由于獨生子女在接受教育的時候家長濫施感情,過度溺愛,百般遷就,唯恐他們吃苦,造成生活自理能力差,溝通能力差、自我中心,很少為他人考慮、很少顧及他人感受、任性、抗挫能力差,心理脆弱,情緒不穩定。等等問題,我相信,在我們的教學工作中,都曾有過類似的的情況。筆者在此談談自己的一些心得體會,以供共同探討。
2. 解決思路
(1)冷靜傾聽,反省自我。心理學家研究表明,“怒吼”也是一種不良情緒宣泄的方法。冷靜下來,傾聽學生“怒吼”,既可以讓學生將自己的不良情緒宣泄出來,又可以從他(她)的“怒吼”中捕捉到他的需要和愿望,準確地找到解決問題的切入口,走進孩子的內心,同時還表現出教師的大度與寬容。
學生沖你“怒吼”,絕非偶然,一定與你有某種程度上的聯系。你不是炸藥包,最起碼也是一根導火線。因此,當學生沖你“怒吼”時,你不防以平靜的心態,認真積極地反省一下自己的言行,找到自己的錯誤和不足,為以后的開導勸說打下基礎。從學生的“怒吼”中發現學生的需求,明白學生需要什么,為溝通打好基礎。
(2)科學認識,寬容學生。初中生身上普遍存在一種突出個性特點,那就是對一切外在的力量予以排斥或拒絕的意識和行為,也就是我們常說的反抗性。初中生的反抗性一般容易在獨立意識受阻和自主性被忽視時表現出來。然而他們反抗性的表現方式又各不相同,常見的有兩種:一是硬碰硬式,這一般出現在性格外向、個性張揚的學生身上,這些學生遇到自己不愿順從的人和事時會公開拒絕,很容易與對方發生激烈爭執,這種對抗往往是突然爆發的,并且任何方式的勸解都會無濟于事,但是事過之后他也會很快平靜下來;一是冷漠式,這種情況常出現在內向的學生身上,女生比較多見,他們以沉默和不置可否來表達反對。這種不溫不火的態度比較固執,不容易平息、轉移和分散。初中生的這種反抗性容易遷移和泛化,當他們對某個人的某一方面或某種言行不滿時,會將這個人全盤否定,而且會使他們對對方所在的集體視同一類人,都產生抗拒。因此初中生們很容易出現這樣的情況:某個老師某一次不小心“傷害”了他,這個老師在他心目中就一無是處了;媽媽的話引起了他的反感,爸爸的話也很快失效。
在研究過程中發現初中生的情緒體驗和情緒表現的強度常常不一致。他們可能表現出強烈的憤怒或者失望,但這種情緒體驗可能并不很深,很快會因為一件高興的事情而轉換情緒。初中生強烈的情緒表現往往有自我夸張的成分,而且存在明顯不穩定性。進入初中后,怎樣與人交往、如何克服學習中的困難等等煩惱會紛至沓來,因自己能力、經驗不足而導致挫折和失敗,使他們明顯感受到壓抑的存在,這種壓抑由于他們的心理閉鎖性無法在短短幾天內向父母和老師敞開,從而產生強烈的孤獨感和無助感,有些中學生會因此而產生擺脫這種“討厭”的生活尋找一個自由自在、無拘無束的生活的想法,就出現了離家出走甚至自殺的行為。
在教學過程中遇到學生意外情緒情況時,要運用這些心理學知識,找準學生屬于哪一種類型,做到開導教育有針對性,實效性,各個擊破。由于初中生處于叛逆期,如果方法不對,很可能適得其反。
(3)巧施方法,細心開導。當學生沖你“怒吼”時,你要冷靜,要寬容,但不是回避矛盾,不了了之。要想從根本上處理好這事就得巧施方法,細心開導。
首先,要穩定學生情緒。學生在情緒激動時很難聽進善意的勸告,勉強聽進去,效果也不會好,穩定情緒的方式可以用“避實就虛”的方法,即先談一些與主題無關的事情;也可以用“冷處理”的方法,即老師不直接勸說,而是讓學生對發生的事情進行回憶或寫在紙上;同時,要肯定學生的成績和優點。心理學研究表明,表揚與獎勵會使人產生一種輕松愉快的感覺,進而身心放松,情緒穩定。
其次,開導勸說要講策略。(1)以誠待生,只要教師以自己的真誠之心對待學生,學生不會無動于衷,有時開導勸說需要很長時間,甚至需要經過幾次勸說才能奏效,因而需要教師有耐心和契而不舍的精神;(2)以理服生,只有通過說理,讓學生有理性的思考,才能最終做出判斷,進而實現態度的轉變。這里的“理”包括“人情之理”,即日常的道德倫理,擺明這些道德倫理,讓學生去參照去思考;“思維之理”,開導勸說從某程度上說是一個推理過程,在與學生交流時,教師要步步為營、環環相扣,最終推出可靠結論,讓學生信服;“事實之理”,教師的開導勸說自始至終都應建立在客觀事實之上,不能有絲毫的放大或縮小;“心理之理”,目前,中學生的心理問題越來越多,許多學生正是由于不熟悉自己心理活動的規律而產生心理偏差。因此,教師在開導勸說中穿插一些心理知識讓學生了解,以便他們更好地調整自己的思想和行為。
最后,以情動人。實踐證明在開導勸說中老師如能烘托、渲染出一種濃厚的情感氣氛,對開導勸說很有幫助。教師真摯、誠懇的情感表達,善于運用帶有渲染氛圍的話語等都能調動學生的情感意識,具有較強的感染性,能創造一個濃厚的情感氛圍。
在開導勸說的過程中注意場所,可以是辦公室,可以是一些私人場所,讓交談在一種輕松、愉快的環境中進行,盡量讓學生說出自己的想法,要講究策略,讓她坐下在紙上寫下了自已的想法。告訴她:你我看問題角度不同,出發點也不一樣,所以我們之間有分歧等等,用各種“理”讓她心服口服。
3. 結語
獨生子女的教育問題是方法、方式問題,是教育者的態度問題。為了培養健康的下一代,教育工作者承擔的不僅是向學生傳輸自己的知識,更因該將培養學生健全的人格,健康的心理作為教育的首要任務,根據學生的具體情況又針對性地解決問題。同時,子女的教育是一個復雜的系統的工程,家長應遵循孩子身心發展規律,采取民主型、歡樂型的家庭教育方式,使獨生子女的人格發展不斷完善。
參考文獻:
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15歲的劉菲菲出生在湖南省祁陽縣的一個普通農民家庭。因為家境貧困，劉菲菲懂得體諒父母的難處，學習一直就是班上的佼佼者。2005年7月，劉菲菲以優異的成績考上了祁陽二中。這所中學是有名的重點中學，在這里上學，就意味著一只腳踏進了大學的門檻。
女兒這么爭氣，爸爸劉運強心里也樂滋滋的。可看到2800元學費，一家人都傻眼了。懂事的菲菲咬了咬嘴唇，輕聲地說：“爸爸，要不我換個學校上吧，一樣能考大學……”“傻丫頭，爸爸媽媽會想辦法的?！眲⑦\強馬上打斷了女兒的話。
開學的日子越來越近了，8月15日早上，爸爸塞給劉菲菲10元錢，要她去村里的小賣部買點新的學習用品。在商店里，劉菲菲左挑右選，看來看去，選中了一支喜歡的鋼筆，一問價格竟要5塊錢，她尷尬地放下又拿起，店主有些不耐煩了：“你到底買不買？”
這時，身后一名約30歲的青年男子說：“我來給她買！”然后掏錢幫她付了款。劉菲菲不知該怎樣表達感激之情，一個勁地說謝謝。青年男子擺了擺手，和善地說：“小事一樁，我想你肯定是個好學生，很愛讀書吧？”劉菲菲不好意思地笑了笑，說自己剛考上重點高中。男子自我介紹叫李建剛，是縣城一家小飯館的老板。他關切地問：“學費準備好了嗎？”劉菲菲黯然低下頭。李建剛向劉菲菲詢問了開學報到的時間。
臨走前，李建剛不顧劉菲菲的反對，又買了幾樣學習用品送給了她。第一次得到陌生人熱情資助的劉菲菲，不停地感激說：“謝謝，謝謝李叔叔！”“不客氣，我年齡也不大，你以后就叫我李大哥好了，有什么困難，可以去找我，也可以打電話。”說完，塞給她一張寫有自己飯館地址和手機號碼的紙條?；丶液?，興奮的劉菲菲把這事跟父母說了，他們都說女兒幸運，遇到了好心人。
8月30日開學那天，父親送她去縣城的學校報到。一路上，劉菲菲一直都開心地哼著歌曲，父親劉運強卻心情沉重，家里能賣的都賣了，還差著500元，不知道學校會不會同意緩交。
新生交費處人很多，輪到劉菲菲交費了，工作人員卻告知劉父，請求緩交學費必須有村委會的經濟狀況證明。父女倆不免焦急起來，一時不知該如何是好。“小菲，別辦證明了，拿去吧?！眲⒎品婆ゎ^一看，竟然是李大哥站在身后，遞過來幾張百元大鈔。憨厚的劉父得知眼前的人正是幫助過女兒的好心人，感激萬分，無論如何都不肯再要他的錢，要回去辦證明。
李建剛把錢硬塞給了劉運強，說即使回去，證明也不是一下子就能拿到手的，先幫菲菲把名報上，別耽誤了開學。他誠懇地對劉運強說；“劉叔，我就是吃夠了沒讀書的苦，如今我開飯館賺了一些錢，這點錢對我算不了什么?？吹贸鲂》剖莻€用功懂事的孩子，不能誤了她。我愿意以后每個月再資助小菲生活費200元。劉叔，您就收下我的一點心意吧！”
劉父實在拗不過，也不好意思拒絕李建剛熱心腸的幫助，只好答應下來。看著李哥遠去的背影，父女倆都忍不住地感嘆：真是個好人??！
他沒說過有前科
開學一個星期后的周末，李建剛提著水果和零食來學?？赐麆⒎品?，并提議帶她去外面吃飯，說要改善一下她的伙食。劉菲菲雖然不好意思讓李哥破費，但也不好拒絕他的好意，就答應了。
畢竟是第一次單獨和異性吃飯，劉菲菲只是低著頭悶吃。李建剛則不停地給她夾菜，關心地問她在新學校適不適應，能不能吃飽，學習緊不緊張。他問一句，劉菲菲就答一句。吃完飯，李建剛把劉菲菲送回了學校。那以后，李建剛經常周末去學校，還總是帶上些零食和好菜，或者帶她出去吃飯逛街。慢慢地，同寢室的同學都知道劉菲菲在縣城里有個好哥哥，無比羨慕。
兩人在一起的時候，李建剛總是給劉菲菲講一些他在外面的所見所聞，和自己創業的經歷。劉菲菲對這個見多識廣的李大哥大為佩服。慢慢地，她不再像以前那樣拘束了。每次李建剛約她，她都會很放心地跟著出去。她也更加刻苦學習，下定決心要考上大學，不辜負李大哥和父母的期望。在她眼中，李大哥是除了父母以外，對她最好的人了。然而，她并不知道，李建剛其實有很多事情一直隱瞞著她。
31歲的李建剛的確開了一家叫“好運來”的大排擋，但并非是一個非常成功的商人。1996年6月，他因盜竊罪入獄兩年。刑滿釋放后，他一心想掙大錢，就借錢在縣城開了一家發廊，可因為沒有過硬的美容美發技術，開張后生意清淡，反倒欠了一大筆債。經過一番冥思苦想，他決定走“旁門左道”，結果在一次“掃黃打非”行動中，他因容留被永州市勞動教養委員會決定勞教兩年。
2002年春節過后，李建剛南下到廣東打工，很快就有了一定的積蓄。2005年7月，李建剛回到家鄉祁陽，在縣城投資開了一家飯館。
碰到劉菲菲那天，他是去村里走親戚，路過商店想進去買包煙，看到店老板不耐煩地數落那個小姑娘，便上前解了圍。在了解到劉菲菲家庭貧寒卻如此優秀的情況后，他就產生了資助她的念頭，開學報到的日子就特意去看了看。而在劉菲菲父女無限感激的目光里，李建剛體會到了一種成就感和滿足感。他暗暗發誓，一定要資助劉菲菲高中畢業，甚至上大學。而劉菲菲崇拜而欽佩的目光，讓李建剛決定隱瞞自己的過去，絕不能破壞自己在她心目中的光輝形象。
2005年國慶節那天，學校難得放假。劉菲菲準備回家看父母，李建剛說好來送她。可室友們一個個都走了，還不見李大哥的身影，劉菲菲不覺焦急起來，心想也許李大哥不會來了吧？
“劉菲菲――劉菲菲――”聽到一樓傳達室阿姨熟悉的叫聲，劉菲菲大聲應答著，歡快地沖下樓。只見李哥站在門口，手里拎著一把濕漉漉的雨傘，臉上顯得很憔悴。
“不好意思，我今天身體不太舒服，來晚了，你等很久了吧？”李建剛關切地問道?！安皇娣?？那你回去休息，我自己走吧?！眲⒎品普f?！皼]事，好了。哪能說話不算數呢？走吧。”其實，李建剛那天感冒嚴重，可還是硬撐著從床上爬起來，他不希望劉菲菲認為他是一個不守信用的人。
李建剛二話不說提著劉菲菲的行李就往外走，劉菲菲趕緊跟上前，撐開雨傘幫忙遮雨。為了不讓劉菲菲淋到雨，李建剛不停地把傘推向她那邊，說他不用打傘，而劉菲菲堅持把傘遞回來。雨越下越大，兩人你推我讓的，都淋濕了。
劉菲菲雖然還不滿16歲，但皮膚水嫩白凈，身高已經快一米六了，發育得也比較豐滿，濕衣服包裹的凸凹曲線若隱若現。李建剛不覺有點眩暈，本來就在感冒發燒的他腳底打飄，一不小心差點滑倒，劉菲菲一把挽住了他。一聲悶雷將李建剛打醒了，內心那種本能的沖動被壓抑了下去。他想，有這樣一個清純、懂事的妹妹多好啊，做一個讓人崇拜的大哥多好啊！千萬別毀了自己的好人形象。
2005年11月的一天，李建剛和幾個朋友聚會，酒過三巡，話題轉到他的個人問題上來。有人開玩笑說：“聽說你在資助一個女孩子讀書，是不是想培養一個大學生當老婆哦？”另一個嬉笑說：“你可得看好了哦，別到頭人財兩空就慘嘍！”
李建剛雖然嘴里讓朋友們別胡說，心里卻翻起了一層浪。劉菲菲漂亮又優秀，自己其貌不揚，能找她做女友當然是非常幸福的事情?？墒侨f一求愛不成，兩人會不會變得很尷尬，以后劉菲菲如果不理他怎么辦呢？
李建剛思前想后，覺得自己一直資助劉菲菲，對她關懷有加，相信她出于感恩的心情，不會斷然拒絕，他決定先試探一下。
愛心大哥變了臉
朋友聚會后的那個周末，李建剛到學校找到劉菲菲，帶她去學校外的餐館吃飯。席間，李建剛盯著劉菲菲的眼睛：“小菲，你覺得我對你怎么樣？”劉菲菲笑著說：“李大哥，你對我真的是太好了，我都不知道該如何報答你！”
李建剛暗暗地松了一口氣，用手輕輕地拍拍她的肩膀，半開玩笑半認真地說：“如果你覺得我對你很好的話，干脆做我女朋友吧！”劉菲菲愣了一下，說：“李大哥，我還不到16歲呢！”李建剛笑了笑，沒再說什么，伸手握住了劉菲菲的手。劉菲菲的臉頓時紅了，卻礙于情面不好抗拒，只好站起來，說要趕回學校復習，掙脫了李建剛的手。
劉菲菲并沒有直言拒絕，李建剛心中暗喜。但從那以后，他兩次去學校找劉菲菲，她都以要準備考試為由拒絕了，讓他無比郁悶。
原來，自從李建剛提出交朋友的要求，劉菲菲便感覺非常無措，于是，她跑回家吞吞吐吐地把煩惱講給了父母。父母感覺很驚訝，囑咐她以后不要再單獨跟李建剛外出，也不要再接受他的資助了。
劉菲菲禮貌回避的態度讓李建剛心煩意亂，他決定將生米煮成熟飯，劉菲菲就不會離開他了。
2005年11月20日，周日下午，李建剛騎著摩托車來到學校，想到劉菲菲可能不會出來見他，就讓劉菲菲的同學帶話，說在一家書店看到了幾本學習資料，對考試很有幫助，想帶她去看看。劉菲菲雖然聽從了父母的勸告，兩次拒絕和陳建剛見面出去，但單純的她卻一直心懷愧疚，認為李大哥上次可能是喝多了，或者只是在開玩笑，是不是自己想多了呢?如今兩次拒絕他，他非但不生氣，還惦記著給自己買學習資料，怎么能把人家的好心當成驢肝肺呢？便欣然坐上了李建剛的摩托車。
一路上，李建剛將摩托車開得飛快，劉菲菲害怕，就將雙手緊緊地抱住他的腰。李建剛心中狂喜，認為劉菲菲或許并沒有完全排斥他。過了一會，劉菲菲發現摩托車是往城外的方向開，感覺有點不對勁，但她沒有作聲。
不一會兒，就到了城外文家沖水庫大壩旁的公路上。劉菲菲便貼著李建剛的耳邊大聲說：“李大哥，你這是往哪開呀？”李建剛卻一聲不吭。劉菲菲大聲地喊起來：“李大哥，快停車，我要下車！”可李建剛并不理會，一路狂奔。
車開到一個拐彎處，速度慢了下來，劉菲菲縱身跳下，不料，腳脖子扭傷了，她一下子癱坐在地上。
這時，公路上有幾個行人見一個女孩跳車，便圍了上來，問究竟是怎么回事。李建剛有些慌了，便謊稱劉菲菲是他的侄女兒，準備去林場拿資料。眾人看見劉菲菲不作聲，便離開了。李建剛等眾人一走，便抱起劉菲菲，將她放在摩托車的后座上，吼了她一句：“不要命啦！”又駕駛著摩托車沿著公路往林場的方向開去。
當摩托車向僻靜無人的山上行駛時，車速慢了下來。劉菲菲越來越不安，就問到底要去哪。半天不吭聲的李建剛轉過頭，說道：“你到底答不答應做我的女朋友，我數一二三，你不答應我，我就弄死你！”劉菲菲再次從車上跳了下來，一瘸一拐地朝一旁的山間小路跑去。
李建剛追上劉菲菲，撕扯她的衣服。劉菲菲就地一滾，滾落到山路旁的一塊稻田里,兩人廝打在一起。劉菲菲的拼力反抗，卻使得中燒的李建剛更加瘋狂，他一把將劉菲菲摔在稻田里，撿起一塊石頭，對準她的頭部一下、兩下……直到發現劉菲菲不動了，便將她了。清醒后的他看著眼前血淋淋的場面，嚇得狂奔而逃。
兩個小時后，一個路人發現了稻田里的劉菲菲，撥打了120和110報警。劉菲菲終因傷勢過重，搶救無效死亡。祁陽縣公安局刑警大隊根據死者身上的學生證，走訪了劉菲菲的同學，很快鎖定了犯罪嫌疑人李建剛。第二天，李建剛被祁陽警方抓獲。
