時間：2023-05-29 17:33:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇畢業(yè)贈言六年級，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、不管未來有多遙遠，成長的路上有你有我;不管相逢在什么時候，我們是永遠的朋友。
2、不管未來有多長久，請珍惜相聚的每一刻;不管多少個春夏秋冬，我們是永遠的朋友。
3、與你同行，回想起我們曾擁有過的共同理想;與你分手，憧憬著我們重逢時的狂歡。
4、我們即將步入新的生活，前面的路還很長很長，讓我們更加珍惜今天所擁有的青春和友誼，用真情去澆灌友誼的花蕾。
5、你我為了理想而歷盡了艱難，才走向了成功之路。但愿你還能記得，永遠地記得，那一段充滿著奮斗激情的閃亮日子。
6、我深深地理解，耗費了多少時間，戰(zhàn)勝了多少困難，你才取得眼前的成績。請你相信，在你追求、拼搏和苦干的過程中，我將永遠面帶微笑地站在你的身旁。
7、當你孤獨時，風(fēng)兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰;當你驕傲?xí)r，雨點就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。
8、最恨的是你，因為你是我學(xué)習(xí)上競爭的“敵人”;最愛的也是你，因為你是我成長中為鑒的友人。今日一別，猶如管仲之失鮑叔牙，茫茫天涯，叫我到何處去尋找我最愛的“摯友”。
9、美麗的夢和美麗的詩一樣，都是可遇而不可求的。我真喜歡那樣的夢，明明知道你已為我跋涉千里，卻又覺得芳草鮮美，好像你我才初次相逢!
10、哈哈，四年的老同桌，你身上一定有門捷列夫沒有發(fā)現(xiàn)的元素!否則，語言怎么在我最需要的時候無影無蹤了呢?
11、若不得不分離，也要好好地說聲“再見”，也要在心里存著一份感激，感謝你給了我那一份終身難忘的甜蜜的回憶。
12、幾年的同窗，我與你結(jié)下了深厚的友誼，愿你我心靈間的交流，直到永遠。
13、我的生活融入了你，你的生活中也蘊涵著我;當我們再次相見的時刻，你我仍然是一個整體。
14、我在生命轉(zhuǎn)彎的地方等你，讓我像昨天一樣地問你，你可否愿與我同行?
15、是緣分將我們帶到一起，是友情將我們緊緊地相連。
16、畢業(yè)季，要別離，好兄妹，記心里，同窗友，真情有，淚漣漣，心相牽，擁擁抱，開心笑，送祝福，互激勵，愿以后，常聯(lián)系，祝愿你，好身體。
17、畢業(yè)了，我忘不了：陪失戀的我喝酒的你，在我沒錢的時候雪中送炭的你，把踢球受傷的我背進醫(yī)院的你。你們是我的鐵哥們，是我的好兄弟。眼看就要分別了，我祝福你們愛情事業(yè)雙豐收，好運財運都降臨!
18、充滿酸甜苦辣的同窗三年,忘不了我們在課堂上的爭論,忘不了我們在球場上的奔跑,忘不了我們在考場上的奮斗,忘不了我們在燭光中的歌唱,多么美好多么值得回憶。即將畢業(yè)說再見,祝老同學(xué)時刻把我記起,永遠平安幸福。
19、希望畢業(yè)只是短暫的分別，希望你早日收到大學(xué)錄取通知書，希望你以后常常想起我，發(fā)個短信給我，希望我們都有一個美好的未來，為了我們美好的希望努力吧。
20、一段錄像定格我們青春的記憶，一桌聚會沿襲我們不變的友誼，一聲珍重道盡我們彼此的祝福，()一汪淚水飽含我們的戀戀不舍。畢業(yè)了，我最愛的人們，未來的日子我們都要記得努力加油。
六年級畢業(yè)生同學(xué)的贈言【經(jīng)典版】
1、還記得那一天的攝影留念嗎?我的瞬間意識連同閃光燈一起亮了：你的倩影留在底片上，同時也深深地烙在我的心靈里。
2、那個撥動著六弦琴的你，那個滿不在乎地揚起黑發(fā)的你，即將像一只鴿子般地飛走了，多少年后，還能記得你我曾經(jīng)同桌苦讀的這段日子么?
3、美麗的夢和美麗的詩一樣，都是可遇而不可求的。我真喜歡那樣的夢，明明知道你已為我跋涉千里，卻又覺得芳草鮮美，好像你我才初次相逢!
4、我深深地理解，耗費了多少時間，戰(zhàn)勝了多少困難，你才取得眼前的成績。請你相信，在你追求、拼搏和苦干的過程中，我將永遠面帶微笑地站在你的身旁。
5、我們曾是并肩戰(zhàn)斗的兩棵小樹，我們曾經(jīng)是二重唱中的兩個聲部，我們曾經(jīng)是一張課桌上的學(xué)友。今天，我們揮手告別的時候，請接受我深情的祝福。
6、哈哈，四年的老同桌，你身上一定有門捷列夫沒有發(fā)現(xiàn)的元素!否則，語言怎么在我最需要的時候無影無蹤了呢?
7、與你同行，回想起我們曾擁有過的共同理想;與你分手，憧憬著我們重逢時的狂歡。
8、我們擁有4個在一起的春秋，每一次游戲，每一次探討，每一次爭吵，都將成為我記憶中珍貴的一頁。
9、不管未來有多長久，請珍惜相聚的每一刻; 不管多少個春夏秋冬，我們是永遠的朋友。
10、不管未來有多遙遠，成長的路上有你有我;不管相逢在什么時候，我們是永遠的朋友。
11、你我為了理想而歷盡了艱難，才走向了成功之路。但愿你還能記得，永遠地記得，那一段充滿著奮斗激情的閃亮日子。
12、紅葉紛飛的楓林里，我們曾擁有多少回憶。那飄舞著的楓葉，將我們帶進一個無比美妙的境界。
13、生活不要過分追求檔次，只要心里踏實就最真實。正如窮人吃豆腐和富人吃海鮮一樣美，大款穿貂皮和百姓穿棉衣一樣暖，富人駕轎車和市民踏單車一樣悠閑，在林蔭大道漫步和鄉(xiāng)間小道穿梭一樣快樂。
14、雪花亂飛的季節(jié)，我們也曾陷入迷茫的困惑，感到孤獨和凄涼，但我們畢竟走了過來。
15、光陰似箭，一轉(zhuǎn)眼，4年的同窗生涯已成為過去。但教室里，還回響著我們朗朗的讀書聲;操場上，還留著我們奔跑矯健的身影。這里的草坪、小溪、竹亭，是我們永遠依戀的百草園。
16、多想想父母的困苦就會滿足今天的生活，多看看農(nóng)民種田的辛苦就會了解生活的艱辛，()多聽聽病人的就會懂得健康的可貴，多瞧瞧冠軍的汗水就會明白金牌的付出。
17、為人要有風(fēng)度，站立要有高度，做事要有法度，工作要有熱度，思維要有深度，待人要有溫度，嗜好要有適度，行進要有速度。
18、既當“博士”，又當“搏士”，這樣才能既博學(xué)多才，又勇猛直前!
19、還記得嗎?軍訓(xùn)場上的一頂頂紅帽，閱兵場上嘹亮的口號，是的，從那時起，我們共同踏進了這片令人神往的天地……
20、同學(xué)啊，讓往日夕暮中那些甜蜜的低語，都埋在心底，化作美麗的記憶吧!
六年級畢業(yè)生同學(xué)的贈言【精彩版】
1. 句句心語是我濃濃的思念與祝福，愿永遠系著你溫暖與喜悅，無論你在何方，縱使你的足跡踏遍天涯海角，走過千山萬水，我將永遠記住你...
2. 六年，在人生的旅程中不過是短短的一段，然而和你同桌三載，卻一生難以忘懷。你是我記憶中的一粒珍珠，心的天幕上的一顆明星。
3. 六年光陰，匆匆而過，如夢的年紀，彌漫著串串歡聲笑語，不要揮手嘆息，覺得繁花盡去，鼓足勇氣，不要忘了互遞驚喜的消息。
4. 六年同窗，共沐一片陽光;一千個白晝，譜寫了多少友誼的篇章?愿逝去的歲月，都化作美好的回憶。永留在心房。
5. 六年光陰，匆匆而過，如夢的年紀，彌漫著串串歡聲笑語，不要揮手嘆息，覺得繁花盡去，鼓足勇氣，不要忘了互遞驚喜的消息。
6. 畢業(yè)了，多么想留住那些溫暖的日子，但又多么渴望著能早日投進生活的洪流。那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫蘆;那迷人的甜與酸，將永遠回味不完。
7. 生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖著歡迎的花束。勇敢地去吧，朋友!前方，已吹響出征的海螺;彩霞，正在將鮮紅的大旗飛舞。
8. 生活就是這樣。盼望它飛躍時，它總是慢悠悠;等體會到個中滋味，想多留它須時，它卻如落花流水匆匆逝去。時慢時快時疾時緩，時悲時喜時樂時苦。愁與苦為伴，歡與樂同行。聚散皆是緣，離合總關(guān)情。情誼悠悠，歲月如流，驀然回首，卻已人去樓空，不知江月照何人，但見長江送流水。
9. 別丟掉那以往的熱情，你仍要保存著那真!
10. 走過朝朝暮暮的日子，刻下深深淺淺的印記。結(jié)下濃濃烈烈的情誼，留下林林總總的回憶。告別心心念念的過去，步入轟轟烈烈的未來。畢業(yè)季，祝你前程一帆風(fēng)順，萬事如意。
11. 他睡在我身邊一個夏天。他給我?guī)頍o窮驚喜。他隨手摘去了我的童年，當秋天到來，他卻消失不見。我仍然夢想他會回到我身邊，我們還能相守一生。但總有些夢無法成真。總有些風(fēng)暴會把人摧毀。
12. 乘著風(fēng)兒的翅膀，聆聽著鳥兒的歌唱，踏著時間的旋律，離小朋友離園的日子越來越近了。看著即將畢業(yè)的你們，我心中有一千個不舍，一萬個不舍。
13. 今天，你們帶著智慧與理想將要離開，明天，你們將要起航的，踏入新的學(xué)府!愿你們像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。一路高歌，大展宏圖!老師期待著，期待著你們將來學(xué)有所成，創(chuàng)造輝煌，為母校爭光......不要忘了常回家看看，母校的老師時刻都在注視著你，等著你的好消息。記住!洪家嘴中心小學(xué)永遠是你們溫馨的家!
14. 我想你們這一群人，是在我最一無所有的時候，陪著我不離不棄，?蘼畚矣齙攪嗽趺囪?睦Ь常?幾嫠呶頤皇碌模?心忝竊諞蝗喝恕P恍徽饉哪曜蠲籃玫氖憊狻?
15. 那些年錯過的擁抱，那些年錯過的聚會，好想告訴你告訴你我沒有忘記你;那天晚上滿天星星，平行時空下的友誼，再一次相遇我會緊緊抱著你，緊緊抱著你，朋友。
16. 柳蔭下握別心懷惆悵，同窗數(shù)載情深意長，千種思緒涌上心房，生活的小舟又將起航，六月畢業(yè)季，愿友情化為奮進的力量!早日實現(xiàn)心中的夢想!
17. 你看起來是個很憨厚的男孩，其實有時候很可愛，有時候也很調(diào)皮。你一直都很積極，屬于樂于表現(xiàn)自己的孩子，這種態(tài)度老師也很喜歡，但是你要嘗試謙讓和理解別人，用男孩子寬廣的新去接納一切事物，這樣你會更加快樂的。阿范和彩紅給你提一點建議：你是稍微胖了一點，要加強運動哦，只有健康強壯(胖和強壯是不一樣的哦)的身體才能為讀書打好堅實的基礎(chǔ)，祝愿你在今后的學(xué)習(xí)道路上一帆風(fēng)順!
18. 終于你要走了，說是到很遠很遠的地方去，去讀一本關(guān)于很遠很遠的書。我并不驚訝，因為你本該如此。
離別贈言
張家港市港區(qū)小學(xué)
六一
朱文婷
贈趙老師：
親愛的趙老師，我們馬上就要畢業(yè)了，可似乎還有什么值得我們回頭不停的張望，那就是您——趙老師。
還清楚的記得四年級的最后一個班隊課您和我們說：“天下沒有不散的宴席。”這句話我一直都記在心中。沒當您從六年級的門口經(jīng)過，我們都會不停的張望。四年級、五年級您陪伴我們走過的時光我們都記得清清楚楚。但這一切來得太突然了，突然的我們都來不及和您說一聲再見。六年級時就分班了，趙老師我們想說，我們不適應(yīng)新的英語，我們還想讓您教。
當教師節(jié)來臨時，我們看到你拿多禮物面帶笑容經(jīng)過我們六年級教室門口時，我們心中也陣陣高興，是的，趙老師，我們都還記得您——親愛的趙老師。
語文考試是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。
六年級畢業(yè)前的復(fù)習(xí)時間緊、內(nèi)容多，有些老師總覺得時間不夠用，老師與學(xué)生在這段時間內(nèi)都緊緊張張、忙忙碌碌，考試之后又都有許多遺憾。時間用在哪了？我認為因目標不明確，把寶貴的時間用在做大量卷子、改卷子上了。根據(jù)多年教畢業(yè)班的經(jīng)驗與教訓(xùn)，我認為：教師要有前瞻性，有計劃，有目標，從六年級第二學(xué)期開始就要為總復(fù)習(xí)做準備，平時教學(xué)中根據(jù)課標要求扎扎實實打好基礎(chǔ)，分散總復(fù)習(xí)的難、重點。總復(fù)習(xí)時重在梳理知識、歸納方法，有步驟的做各種練習(xí)在事半功倍上下工夫，讓師生感覺復(fù)習(xí)是有調(diào)不紊的，在緊張有序的復(fù)習(xí)中，取得良好的效果。
一、 目標引路 提前規(guī)劃 扎扎實實打基礎(chǔ)
小學(xué)畢業(yè)之前，學(xué)生應(yīng)達標的語文基礎(chǔ)知識，閱讀，習(xí)作都有相應(yīng)的目標要求。根據(jù)這些目標在開學(xué)初我就依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，制定學(xué)習(xí)計劃。平時扎扎實實教知識、教方法，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，分散總復(fù)習(xí)的難、重點。在課文字、詞、句的教學(xué)中突出重點，理解記憶。
1.
放手自學(xué) 理解記憶 融會貫通
小學(xué)畢業(yè)前，語文知識學(xué)生應(yīng)達標的是：能夠讀寫2500個左右常用字，正確區(qū)分常見的同音字，辨析常見的形近字；詞語是：理解詞語在語言環(huán)境中的意思，能正確使用常見詞語、辨析詞語在語言環(huán)境中感***彩；句子是理解在語言環(huán)境中的意思等。
六年級學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)有自己的方法，進入第二學(xué)期更好的培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，我放手讓學(xué)生課中自學(xué)生字，在自學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解記憶。學(xué)習(xí)生字時，我都會請學(xué)生自己向大家指出哪個字易錯，錯在哪部分，如何記憶；哪個字音讀不好是什么原因，與哪混了；學(xué)生邊說教師邊在黑板演示，第一時間內(nèi)在學(xué)生心中留下較深的正確印象。
在學(xué)習(xí)生字的同時，我以新帶舊，區(qū)分常見的同音字，辨析常見的形近字，達到一舉多得的學(xué)習(xí)效果。
2.
創(chuàng)設(shè)情境 巧記難字
在語文課本中還有一些生字詞比較難記，原因是在學(xué)生的生活中不常用。老師要想辦法讓學(xué)生從生活中識字。學(xué)習(xí)較難的生字，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)字詞的環(huán)境有利于記憶。我用故事、用懸念，把學(xué)生帶入課文情景中，使他們不知不覺走進懷特森老師的科學(xué)課堂，成了他的一員，站在那些同學(xué)的角度，理解他們的心情，進而也就理解了詞語含義，記住了詞語用法；再加上分析生字時我遵循漢字造字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，幾種因素綜合在一起，使他們記住詞語的用法及寫法。
語文是實踐性很強的課程，要提高語文學(xué)習(xí)時效性，就應(yīng)把握語文學(xué)習(xí)的特點，高年級學(xué)生識字教學(xué)也要講究創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在語文情境中識字，結(jié)合上下文理解詞義，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立識字的能力。
3.
積累詞語 指導(dǎo)運用
教材每單元都有積累詞語的練習(xí)，學(xué)習(xí)、積累文中的詞語是為了使用。因此在學(xué)習(xí)課文時，我都結(jié)合文章的內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生從各種角度理解詞語的含義，體會作者運用的精當，課后作業(yè)布置積累課文中的成語、各類好詞，并鼓勵學(xué)生在自己的習(xí)作中學(xué)習(xí)運用各類詞語，表達自己的情感。
由于我在開學(xué)之初就有計劃的將字詞句的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)內(nèi)容結(jié)為一體進行，在總復(fù)習(xí)時減輕了這部分復(fù)習(xí)的壓力，把時間用在了更需要的地方。
4.
閱讀教學(xué)中堅持讀寫結(jié)合
在平時閱讀課的學(xué)習(xí)中，我重視各種形式的練筆。實踐中我體會到：每一次小的練筆，既是學(xué)好課文的需要，也是為以后寫作蓄積力量，做準備。
二、 運用主題式綜合復(fù)習(xí)方法做到事半功倍
畢業(yè)前的語文復(fù)習(xí)內(nèi)容多，必須做到講練結(jié)合；時間有限，講練的目的必須明確。這對教師的要求就高，因為教師對考試的內(nèi)容和目標要心中有數(shù)，并能靈活將教材內(nèi)容、知識點、練習(xí)題結(jié)合起來，使學(xué)生在復(fù)習(xí)實踐中一舉多得，做到事半功倍。
1.
從積累詩句及名言入手 說自己的贈言
“離小學(xué)畢業(yè)的日子一天比一天近了，在這時你認為誰的詩句或收集的名言最能表達你此時的心境？”在學(xué)生的發(fā)言中復(fù)習(xí)了相關(guān)的知識后，再讓學(xué)生思考說一說自己留給學(xué)校、老師、同學(xué)的贈言。
2. 梳理課文的表達方法 整理知識點
“這學(xué)期學(xué)習(xí)的哪些課文表達了對祖國、對親人、對老師的眷戀、懷念？這些文章在表達上有哪些是相同的，哪些是不同的？”“回憶性的文章多采用倒敘的方法，這樣寫的好處是什么？請你說一說。”用這兩個問題幫同學(xué)梳理出上邊四篇課文的知識點，體會課文的精當之處。
3.
多種選擇進行實踐 有實效性
“在有不到一個月的時間我們就畢業(yè)了，同學(xué)們心情很復(fù)雜，想快點邁進中學(xué)的大門，又難忘六年的學(xué)校、老師、同學(xué)，那請你寫一封信，信中可回憶小學(xué)難忘的生活，表達你對學(xué)校、老師的感謝、珍惜同學(xué)的友誼。寫作時可運用剛剛復(fù)習(xí)過的表達方法，注意寫信的格式。”為什么用寫信的方式復(fù)習(xí)呢？
平時習(xí)作多是記敘文的練習(xí)，在畢業(yè)復(fù)習(xí)目標中要對學(xué)過的文體進行全面的練習(xí)，要求學(xué)生能寫常見的應(yīng)用文。學(xué)過的各種文體很多不可能每一種都寫一遍，怎么辦？這就要“巧”，要體現(xiàn)出教師的智慧。寫信既復(fù)習(xí)應(yīng)用文體，又抒發(fā)了學(xué)生對小學(xué)生活的難忘心情。這就是閱讀與習(xí)作的綜合復(fù)習(xí)，用時少又有實效性。
主題式綜合復(fù)習(xí)方法的好處是涉及的面廣，閱讀中的詞語積累、課外資料、口語練習(xí)、文章的表達方法、應(yīng)用文的寫作用一個內(nèi)容串起來，知識容量大，復(fù)習(xí)中學(xué)生梳理出的知識點隨即就練習(xí)鞏固，達到事半功倍，有效的解決內(nèi)容多時間緊的矛盾。
三、復(fù)習(xí)中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍 提高復(fù)習(xí)效率
畢業(yè)復(fù)習(xí)期間學(xué)生最容易松懈，不專心。原因：有認為自己都會了不用復(fù)習(xí)了，有認為自己已經(jīng)有中學(xué)校了成績不重要了等。在這種情況下，教師不能急燥應(yīng)想辦法，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在緊張有序的復(fù)習(xí)中，掌握語文基礎(chǔ)知識、基本技能。
在緊張的畢業(yè)復(fù)習(xí)中學(xué)生疲塌、不專心都是很正常的，教師在此時一定要不急不燥，對癥下藥發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以豐富的復(fù)習(xí)形式，營 造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，積累知識。
讓寫作成為兒童成長的精神需要
——《畢業(yè)贈言》教學(xué)設(shè)計
總設(shè)計理念：
1．有意識地開發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語文教育資源，作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱畢業(yè)贈言的相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累；作文時引進相關(guān)資料進行補充閱讀，加強感性認識；作文后引導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動，強化認識，深化感情。
2．“珍視個人的獨特感受”，“要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”，是語文新課標倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此，本課設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實際，抒真情、講真話，自由表達，寫出獨特的感受和體驗，在自讀自悟、互評互贈中，掌握贈言的一般規(guī)律，提高寫作水平，陶冶情操。
教學(xué)目標：
1．在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能說出它優(yōu)劣的所在。
2．能根據(jù)師生的特點，用比較生動、得體的語言表達自己的意思。
3．能感受同學(xué)之間、師生之間真摯的友誼。
教學(xué)重點：
能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能根據(jù)師生的特點寫贈言。
教學(xué)難點：
能選取合適的內(nèi)容，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的情意。
課前準備：
學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來；制作一張精美的贈卡。
教師：了解學(xué)生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來，制成錄音；準備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈言。
教學(xué)過程：
一．播放課件，激情導(dǎo)入
1、播放集體生活的錄象剪輯和反映學(xué)習(xí)活動的照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶六年的同窗生活。同學(xué)們，我們相聚在同一個班級，共同學(xué)習(xí)、共同成長。驀然一回首，兩千多個日夜悄悄走遠，但純潔的同學(xué)情、師生情卻日漸深厚。千里搭長棚，天下沒有不散的宴席。人生有聚有散，分別在即，縱有千言萬語也難訴盡心底的悲與喜。
你認為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達你對同學(xué)的情誼，最具有紀念意義？（小禮物、賀卡、贈言等，根據(jù)學(xué)生討論，相機出示課題——畢業(yè)贈言）
2、老師中學(xué)畢業(yè)已經(jīng)十多年了，但中學(xué)同學(xué)寫的一則畢業(yè)贈言卻銘刻在我的心中，時時提醒著我，激勵著我。你們想聽聽嗎？出示贈言：“沉默是金，但雄辯也是銀，愿今后你的口才像你的文筆一樣出色！”你猜猜老師學(xué)生時代是個怎樣的人？是的，老師那時沉默寡言，不敢表現(xiàn)自己。這位同學(xué)的贈言寫得恰如其分，于是它成了我的座右銘，時時提醒著我。
友道網(wǎng)
3、你認為畢業(yè)贈言該寫些什么？（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等）介紹一則你欣賞的贈言。
［這個提問的目的在于了解學(xué)生課前搜集資料，閱讀資料所完成的知識的初期建構(gòu)，以便調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)進程。］
二、猜謎激趣，嘗試寫作
1、課件出示兩位同學(xué)的特點，猜猜他們各是誰。
嬌小可愛，勤奮好學(xué)的女生
酷愛閱讀，喜歡上圖書館
少說多做，快人快語
是班級的小百靈，最拿手的歌曲是《同一首歌》
學(xué)校的運動健將
口才好，談笑風(fēng)生
寫作曾多次獲獎
幽默大方，喜愛流行音樂，自稱“開心余”
2、你想為以上哪位同學(xué)寫一則贈言？學(xué)生自由寫作。
3、交流反饋，共同賞析，體會贈言應(yīng)因人而寫，因人而異。
[將學(xué)生原型作為話題，啟發(fā)他們用心靈去捕捉自己覺得最有意思、最值得記憶的素材，引導(dǎo)他們樂于表達自己的感受和體驗]
三、欣賞贈言，聽辨優(yōu)劣：
我從同學(xué)們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（播放錄音，附錄音內(nèi)容：）
（1）丁：
祝你洗臉被水淹死，吃面條被噎死，喝水被嗆死，看笑話被笑死！
同學(xué)康康
（2）林航彬：
我送你一個168，祝你財源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！
好友陳浩
（3）陳琦：
愿你是航船，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪；
愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；
愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗。
同學(xué)小許
（4）婷：
今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難！相信自己，你一定是最棒的！
同學(xué)谷嵐
（5）錢煒杰：
祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬事如意！
同學(xué)何凱洲
［這里選取的都是同學(xué)自己的贈言，具有更近的真實感，能夠引起學(xué)生討論的興趣。］
2．聽后同桌自由討論。
3．全班交流，教師從旁相機點撥。
總評：第3、4則抓住了同學(xué)的個性特點，有針對性地寫出了對同學(xué)真誠的希望和祝愿。
第1則看似玩笑，卻流露出潛意識的冷漠與不正常的心態(tài)。
第2則不符合小學(xué)生的身份，掙錢不能作為學(xué)生努力的方向。
第5則是套話，沒有抓住一個人的個性特點，針對性不強。
4、小結(jié)
：從剛才幾則贈言中，你認為贈言可以寫哪些方面的內(nèi)容？
（可以寫同學(xué)的性格、品質(zhì)、興趣、理想等）
在語言表達上，可以用上什么方法？
（可以適當應(yīng)用比喻、比較、排比、對偶等等
四、再寫贈言，互相贈閱
1、為自己的老師或好友寫作贈言，根據(jù)寫作要求修改潤色。
2、美好的贈言寄寓了我們美好的祝愿，見證了我們真摯的友誼，留下了我們的歡聲笑語，它將永遠銘刻在我們的心底，給我們勇氣，給我們啟迪，給我們指引。讓我們送出這份真摯的心意吧！（在《歌聲與微笑》的音樂聲中，學(xué)生將自己精心寫作的贈言贈送給老師或同學(xué)。）
教學(xué)反思：
為豐富六年級畢業(yè)生的課外生活，為提升校園文化的品位，加強彼此情感的交流，我根據(jù)課文《畢業(yè)贈言》設(shè)計了本課的教學(xué)。這堂課將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外生活緊密聯(lián)系起來，有效地激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣，在課堂教學(xué)中，效果是顯而易見的。
1、創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作情感。
曹明海先生指出：“在教學(xué)情感觸發(fā)的教學(xué)環(huán)境里，學(xué)生可以徜徉在輕松愉悅的精神活動中，使個性與創(chuàng)造力得到最大限度的張揚。”在這堂作文課上，我引導(dǎo)學(xué)生共同回憶六年的同窗生活，“以境激情”，引起學(xué)生情感的共鳴。學(xué)生對同學(xué)、對老師、對集體的留戀之情溢于言表，并在隨后的贈言中充分流淌。
2、引導(dǎo)讀寫遷移，學(xué)會抒感。
作文課上，教師應(yīng)注重寫作知識與寫作技能的指導(dǎo)。贈言誰都會寫，但如何把它寫好呢？我從贈言寫給誰、寫什么、怎么寫入手，由課外搜集贈言范例到課堂交流欣賞，由集中寫一兩人到自由寫作，由賞析優(yōu)劣到修改潤色、互相贈閱，由扶到放，由淺入深，看實例、作思考、多比較、漸深入，學(xué)生在不知不覺中對所學(xué)的方法心領(lǐng)神會，并產(chǎn)生躍躍欲試的興奮感。
曾經(jīng)以為畢業(yè)那天離現(xiàn)在還有一段很遙遠的距離，但它現(xiàn)在就站在我面前，披著耀眼的星光，站在時間的洪流里。
總聽人說：鳳凰花開，很美麗很絢爛。傷離時，站在校園的最高處，觀望，很多人回來了，又離開了，離別殤，離開了最熟悉的雕像，暮然回首過去的點滴，是痛與不舍。走進空蕩的教室，原來的36張桌子還是在原來的位置，但是我在桌面的涂鴉也有被擦掉的痕跡。記憶留戀著很多過往的時光，臨畢業(yè)前，我常常看一些畢業(yè)的散文，不知不覺，流了淚，悄無聲息。記得幾天前，我還坐第二排的倒數(shù)第二座，提筆著一些不知名的滋味。它就在我的眼前，當我去觸摸，它一點一點的破碎，頹然一地。時過境遷的畫面一頁頁翻過去，時間改變了許多。那些細小而帶刺的情緒，一點點蔓延到窗外，直到整個世界。離別的豁免感染了諾大的校園。還記得你離開的那一天，擁抱、拭淚、合影，寫不完的同學(xué)錄，道不盡的離別贈言，也許幾年后，我們都不太會翻開那一本曾經(jīng)流過淚的同學(xué)錄，但是它還沒有在空氣中慢慢氧化，而是輕輕的呼吸。
我們曾風(fēng)華正茂過，我們曾熱情飽滿過，我們曾在歡歌笑語中暢談未來，我們曾在花開花落時譜下宏圖，我們曾在難忘中度過青蔥歲月。
六年級:涼涼涼涼子
六年級的一年時間很快走到了結(jié)尾，在畢業(yè)典禮上你會對自己的學(xué)生說什么。下面是由小編整理的小學(xué)畢業(yè)典禮校長致辭，歡迎閱讀。更多相關(guān)畢業(yè)致辭文章，請關(guān)注演講稿欄目。
【小學(xué)畢業(yè)典禮校長致辭(一)】
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
大家好!今天，我們在這里歡聚一堂，舉行六年級畢業(yè)典禮，我謹代表學(xué)校向圓滿地完成小學(xué)學(xué)業(yè)的同學(xué)們表示誠摯的祝賀，向為了同學(xué)們健康成長而奉獻心血與智慧的老師們表示感謝!
同 學(xué)們，小學(xué)童年生活就像一本厚厚的書。六年的時光，二千多頁就這樣匆匆翻過。在和小六年的學(xué)習(xí)生活中，你們在學(xué)校的悉心培育下，通過自己的努力，在學(xué)習(xí)、思想、能力等方面都取得了長足進步，這為你們今后的成長奠定了扎實的基礎(chǔ)。我相信，三年后、六年后同學(xué)們一定會以優(yōu)異的成績來證明自己的實力，我也相信你們一定不會辜負學(xué)校、老師對你們的期望。
在今天的隊列里，有146名即將走出校園的畢業(yè)班同學(xué)，你們即將離開母校，就要從這里起飛，像雛鷹一樣展翅高飛，去放飛理想，放飛希望。在此，我想叮嚀你們幾點，送給在坐的各位同學(xué)：
1、要珍惜時間。
一位哲學(xué)家曾經(jīng)說過，如果生命有兩次，每個人都可以成為偉人。也就是說，當一個人知道自己還一事無成時，你已不可能再回到當年，再去經(jīng)歷學(xué)習(xí)、工作。這時，他才感覺到已虛度光陰，假如能重來，一定刻苦學(xué)習(xí)，可惜已不可能。人的成長，就是在這不經(jīng)意之中完成的，你現(xiàn)在知道了努力，將來就不會后 悔。
2、要胸懷大志。
有志不在年高，無志空喊百歲。希望你們早日樹立自己的遠大理想，并為之奮斗。有了遠大的理想，不去努力等于沒有。空有目標，不踏踏實實地去學(xué)習(xí)，去追求，那什么理想目標都不能實現(xiàn)。在人生的道路上，沒有艱辛與曲折，沒有持之以恒的態(tài)度，是難以到達成功的彼岸的。
3、要好好做人。
在今后的學(xué)習(xí)、生活，在今后的人生路上，不要忘記母校老師曾對你們的教育與關(guān)愛，也不要忘記母校老師對你們的鼓勵和希望,更不要忘記你曾是和小的一員。
同學(xué)們，你們都是和小的孩子，和小是你們的家，老師是你們最親的人，愿今天你們能以和小為榮，更愿明天和小能以你們?yōu)闃s。
最后，祝同學(xué)們過一個愉快而又充實的暑假，順祝今后的學(xué)習(xí)生活一帆風(fēng)順、學(xué)業(yè)有成。
【小學(xué)畢業(yè)典禮校長致辭(二)】
尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：
你們好!今天，我們平子小學(xué)的全體師生再度相聚在這里，舉行2013屆畢業(yè)班“感恩母校”畢業(yè)典禮。借這個機會，我想給即將告別母校，踏入全新學(xué)習(xí)旅程的139名畢業(yè)班同學(xué)送上我們平子小學(xué)全體師生最真誠的祝福和期待!向為了同學(xué)們健康成長而奉獻心血與智慧的老師們致以崇高的敬意!
短短的六年，你們告別了天真，走向了沉穩(wěn);脫去了童年的稚氣，獲得了自信;拋棄了依賴，學(xué)會了選擇，懂得了自尊、自立、自強。同學(xué)們，你們即將離開小學(xué)，踏上人生新的征程。愿同學(xué)們在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)做到像在小學(xué)階段學(xué)習(xí)一樣：尊敬師長、熱愛學(xué)校、團結(jié)同學(xué)、勤奮好學(xué)、勇于思考、善于創(chuàng)新，敢于探索，為校爭光。愿同學(xué)們懷著對未來的憧憬和對理想的堅持，走出一條屬于自己的道路，創(chuàng)下一片屬于自己的天空!讓我們一起銘記：“頂天立地做人，腳踏實地做事”。
你們即將離開母校，就要從這里起飛，像雛鷹一樣展翅高飛，去放飛理想，放飛希望。在此，我想叮嚀你們幾點，送給在坐的各位畢業(yè)班同學(xué)：
1、要懂得珍惜。
一位哲學(xué)家曾經(jīng)說過，如果生命有兩次，每個人都可以成為偉人。也就是說，當一個人知道自己還一事無成
時，你已不可能再回到當年，再去經(jīng)歷學(xué)習(xí)、工作。這時，他才感覺到已虛度光陰，假如能重來，一定刻苦學(xué)習(xí)，可惜已不可能。人的成長，就是在這不經(jīng)意之中完成的，你現(xiàn)在知道了努力，將來就不會后悔。
2、要胸懷大志。
有志不在年高，無志空喊百歲。希望你們早日樹立自己的遠大理想，并為之奮斗。有了遠大的理想，不去努力等于沒有。空有目標，不踏踏實實地去學(xué)習(xí)，去追求，那什么理想目標都不能實現(xiàn)。在人生的道路上，沒有艱辛與曲折，沒有持之以恒的態(tài)度，是難以到達成功的彼岸的。
3、要好好做人。
在今后的學(xué)習(xí)、生活，在今后的人生路上，不要忘記母校老師曾對你們的教育與關(guān)愛，也不要忘記母校老師對你們的鼓勵和希望,更不要忘記你曾是平小的一員。
同學(xué)們，你們都是平子小學(xué)的孩子，平子小學(xué)是你們的家，老師是你們最親的人，愿今天你們能以平子小學(xué)為榮，更愿明天平子小學(xué)能以你們?yōu)闃s。
最后，讓我再次代表平小祝愿你們——生命之舟在新的歲月港灣里啟航，載著對未來的憧憬和暢想，直掛云帆，乘風(fēng)破浪。祝福你們，也相信你們一定會一生平安，一帆風(fēng)順，學(xué)業(yè)有成，奉獻社會!小學(xué)畢業(yè)典禮校長致辭謝謝大家!
【小學(xué)畢業(yè)典禮校長致辭(三)】
尊敬的家長，親愛同學(xué)們，各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：
大家上午好!
七月的暖風(fēng)催濃了校園的綠蔭，五彩的花朵又一次落英繽紛，陪同著成長的喜悅，洋溢著收獲的激動。這是一個光榮的時刻，也是一個莊嚴而充滿希望的時刻。六年級的同學(xué)們經(jīng)過勤奮的學(xué)習(xí)，已經(jīng)順利完成了小學(xué)階段的學(xué)業(yè)，你們將告別我們美麗的校園，帶著一份揮之不去的記憶和牽掛走出校門，放飛新的理想和希望。在此，我謹代表學(xué)校向同學(xué)們表示衷心的祝賀，謹代表學(xué)校向家長們表示衷心的感謝，感謝家長對我們學(xué)部工作的理解與支持!
同學(xué)們，小學(xué)生活就像一本厚厚的書。你們在加美小學(xué)部度過了短則一年，長達六年的時光，二千多頁就這樣匆匆翻過。回想起你們一起享受求知的快樂;一起收獲成功的喜悅。難忘文藝匯演中，你們精彩的演出;難忘運動場上你們矯健的身影，驕人的成績。校園的一草一木，見證了你們的成長與歡樂;一張張獎狀和證書，述說著你們勤奮的求知與探索??是你們積極的參與和精心的愛護，才有了今天的美麗校園;是你們的刻苦求知，才有了今天母校的育人成就;是你們的良好品行，為加美學(xué)校小學(xué)部樹立了畢業(yè)生的典型。孩子們，你們完全有理由為自己這充實的六年而喝彩。
這些成績的取得來自于你們的努力，也要感謝關(guān)心和陪伴你們的老師，你們的包級領(lǐng)導(dǎo)孫主任，你們的年級長曾老師，你們的班主任麥老師、董老師、黃老師，你們的每一位任課老師。他們見證了你們的笑與淚，他們是你們堅定的支持者，是你們在加美學(xué)校小學(xué)部最溫暖的底色，是你們永
遠感恩的人。我也想借此機會代表學(xué)校向六年級所有的老師表示誠摯的謝意，你們辛苦了!
同學(xué)們，千言萬語，難以訴說心中深深的離別之情;萬語千言，難以表達心中真摯的祝福之意!希望你們永遠珍藏在母校期間的這段難忘的歲月，牢記老師對你們的殷切期望!母校和老師永遠是你們堅強的后盾!歡迎你們常回家看看!加美學(xué)校小學(xué)部全體老師、全體同學(xué)會在這美麗如畫的校園等待你們進步、提高的好消息!
希望你們有遠大的理想，理想是我們心中的“火炬”，信念是我們心中的“燈塔”;希望你們持之以恒，“腳踏實地海讓路，持之以恒山可移”;希望大家有誠實的品德，認認真真做事，踏踏實實做人;希望大家勤于學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)新，努力成才;希望大家有感恩的態(tài)度，感謝父母、感謝老師、感謝同學(xué)、感謝對手，學(xué)會感恩，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作。
同學(xué)們，歲月在不知不覺中往前流淌，你們也在母親和母校的懷抱中靜靜長大，盡管我們有太多的留戀，太多的不舍，但是，我知道，鳥兒向往蔚藍的天空，魚兒追求廣闊的大海。海闊憑魚躍、天高任鳥飛，值今天這個機會，我為大家壯行。就讓你們的生命之舟在新的歲月港灣里啟航，載著對太陽的憧憬和對未來的暢想，直掛云帆，乘風(fēng)破浪。
【小學(xué)畢業(yè)典禮校長致辭(四)】
連續(xù)的雨天已經(jīng)放晴，六月的驕陽猶如我們難忘的小學(xué)六年的學(xué)習(xí)時光。今天，我們在這里，全體__屆畢業(yè)生向我們的母校道別，向紅光的師長們道別，向朝夕相處的同窗們道別，也向這段不能忘懷的歲月道別!
現(xiàn)在的我們，站在時間的交匯點上，回望過去，遠眺未來，原來，畢業(yè)是傷情而張揚的告別，讓今宵的月色格外親切，讓明朝的陽光別樣熱烈。畢業(yè)是一種去意回徨的境界，是行色匆匆的回眸一瞥，所有繽紛燦爛的往昔時光，都被點擊成生動傳神的細節(jié)，曾經(jīng)有過的光榮夢想，曾經(jīng)有過的深沉激越，正召喚著我們重新聆聽愛的聲音。
此時此刻，可愛的孩子們，請不要忘記，我們還是一名少先隊員，就讓我們一起再來重溫一遍《中國少年先鋒隊隊歌》。
在我們紅小這個溫暖的大家庭里，我們成長、我們健康、我們歡歌、我們舞蹈;我們在媽媽的懷抱里快樂地成長。下面，請全體六年級畢業(yè)班的同學(xué)們以熱烈的掌聲歡迎我們的苗校長為我們畢業(yè)致辭。
感謝苗校長熱情洋溢的致辭。孩子們，是誰，將我們從一個懵懂的小孩變成有知識的少年;是誰，帶領(lǐng)我們在知識的海洋里翱翔;是誰，陪伴我們一起野炊、登山、開展活動?是老師，是我們親愛的老師!就讓我們一起為老師歌唱：《每當我走過老師的窗前》。
下面，有請賈謙老師代表紅光小學(xué)全體老師為你們送上臨別時的祝福，掌聲有請。
感謝賈老師，孩子們，今天的離別是為了你們明天飛的更高、飛的更遠。我不想說再見，相見時難別亦難。我想，此時此刻，大家都肯定有千言萬語想對自己的恩師傾訴，攀談;孩子們，老師們此時的心情也是一樣，有太多太多的叮嚀囑托。千言萬語匯成一句話:祝福你們好好考試，好好做人，好好生活，一生平安。下面，有請學(xué)生代表何冬怡代表全體畢業(yè)生向母校離別贈言、向全體老師致敬!
本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第六學(xué)年的教學(xué)目標分解成若干個訓(xùn)練點。這些訓(xùn)練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進地安排在第十一、第十二兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標以后，根據(jù)單元目標編選課文和練習(xí)。
本冊教材聽說讀寫能力訓(xùn)練的序列如下表：
單元
閱讀訓(xùn)練
習(xí)作訓(xùn)練
聽說訓(xùn)練
一
借助中心句，領(lǐng)會中心思想
有中心有詳有略地記事
二
養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣
先概括后舉例寫一個人
聽廣播說感想
三
懂得科普文章的閱讀方法
把自己的作文改具體
四
分辨文章中的事實與聯(lián)想
確定中心，合理想象，續(xù)寫文章
聽錄音，發(fā)表自己的看法
五
注意句子的表達方式
寫文章要注意用詞造句
六
提高默讀的速度
寫出自己的真情實感
根據(jù)對象說幾句畢業(yè)贈言
七
養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣
寫感謝信
本冊教材在閱讀訓(xùn)練方面的重點有這樣幾項：一是繼續(xù)正確領(lǐng)會課文中心思想的訓(xùn)練。第11冊已安排過兩次正確領(lǐng)會課文中心思想的訓(xùn)練。一次是理解什么是課文的中心思想，一次是怎樣領(lǐng)會課文的中心思想。本冊安排了借助中心句，領(lǐng)會中心思想（第一單元）。二是指導(dǎo)讀書方法，養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的訓(xùn)練。本冊教材安排了三次：養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣（第二單元），提高默讀的速度（第六單元），養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣（第七單元）。這樣安排，顯示了對指導(dǎo)讀書方法和養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣的重視。三是有關(guān)句子的訓(xùn)練。本冊安排了兩個訓(xùn)練點：分辨文章中的事實與聯(lián)想（第四單元），注意句子的表達方式（第五單元）。四是為加強閱讀教學(xué)的實踐性和應(yīng)用性，本冊安排了科普文章的閱讀方法指導(dǎo)（第三單元）。
習(xí)作訓(xùn)練，本學(xué)期安排了2次記事（第一、五單元），3次寫人（第二、四、六單元），1次修改作文（第三單元），1次寫感謝信（第七單元）。聽說訓(xùn)練注重提高學(xué)生的聽話、說話能力。
本冊教學(xué)總的目的要求：
1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學(xué)習(xí)普通話，識字146個。能正確認讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字。會讀寫396個詞語，一部分會運用。
2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。會毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養(yǎng)成認真寫字的習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯(lián)想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學(xué)會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。
4、能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括后舉例的方法寫人；會修改作文，把自己寫得不具體的作文改具體；會異型合理的想象續(xù)寫作文；會在文章中寫出自己的真情實感；會寫感謝信。
5、能聽廣播說說自己的感想；聽錄音以后能發(fā)表自己的看法；以根據(jù)不同對象說說（寫寫）給同學(xué)的畢業(yè)贈言。
6、了解革命戰(zhàn)士為了人同的革命事業(yè)英勇頑強、不怕犧牲的崇高品質(zhì)。感受熱愛祖國、熱愛人民、全心全意為人民服務(wù)的高尚情操；感受關(guān)心他人、自覺經(jīng)受鍛煉的良好品質(zhì)；初步培養(yǎng)愛科學(xué)的志趣；初步了解帝國主義侵略我國的罪行，憎恨資本主義的剝削制度。
教學(xué)措施：
1、準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低。
2、扎實進行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標上來。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。在進行閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
"老師，你看，我收到喜羊羊書簽，太棒了！"小飛向我揮舞著手中的書簽，還津津有味地讀著上邊的內(nèi)容"野火燒不盡，春風(fēng)吹又生"。
"海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。"我們班的"小詩仙"-小婕正捧著書簽，搖頭晃腦地讀著，還沖同桌狡潔一笑，那樣子真讓人忍俊不禁。
孩子們眉飛色舞的，有的奔走傳閱書簽，有的小心翼翼地收藏書簽，有的七嘴八舌地議論著誰的禮物漂亮。這是我校舉行"經(jīng)典詩文"書簽展覽后學(xué)生互贈書簽的一個鏡頭。
六（3）班的同學(xué)還制作了畢業(yè)贈言書簽，一張張書簽，一句句深情的祝福。"親愛的同桌，我記住你-有福同享，有難同當?shù)拇髠b風(fēng)范，你別忘了-莫愁前路無知己，天下誰人不識君！""老師，您就像明亮的太陽，給了我們光明；老師，您就是大樹，給我們遮陰擋雨，我們永遠感激您！"
為了更好的傳承中華優(yōu)秀文化，豐富兒童的文化積累，加強經(jīng)典詩文的教學(xué)和研究，檢測孩子們本學(xué)期踐行《親子規(guī)》的孝、悌情況。作為學(xué)校課題組長的我，"六?一"前夕組織全校二至六年級的學(xué)生參加書簽比賽。三百多名學(xué)生，用稚嫩、精彩的畫筆留下了他們對于閱讀的理解，張張精美的書簽在他們的小手中出現(xiàn)。有可愛的兔子、海豚，還有威武的獅子、老虎，有小巧玲瓏的豆莢，還有憨態(tài)可掬的小熊。
"欣賞學(xué)生多姿多彩的書簽，又一次感受到，孩子的想像力是無窮的，他們眼中的世界是變化的美，是與眾不同的美。"評委老師驚嘆不巳。
"真是令人想不到啊，小小的書簽也有如此豐富的變化，真妙呀！""太厲害了，真了不起呀！"……這是觀賞的師生、家長們不約而同的贊嘆聲。活動結(jié)束后，同學(xué)們紛紛表示此次活動收獲頗豐，學(xué)生小婕在觀看展覽后，興奮說道："國學(xué)經(jīng)典誦讀不僅可以增加我們的知識，還可以增進我們對于中華傳統(tǒng)文化的深厚情感。"
孩子們收到同學(xué)的禮物，是溫暖的，但蘊藏"經(jīng)典詩文"浸潤的禮物，有了"經(jīng)典詩文"，更能點亮孩子一生的精彩。
祝福
放寒假了，春節(jié)臨近，我國各地的"年風(fēng)"、"年俗"無不蘊藏、洋溢著深厚的經(jīng)典文化。我給孩子們布置這樣的作業(yè)：收集10副春聯(lián)和3-5句兔年的祝福語。
開學(xué)后，孩子們的誦讀筆記本讓我驚訝，收集到的祝福語至少人均8句。看來都喜歡這通俗易懂、深情款款或詼諧或風(fēng)趣的祝福語。如"點個冒號敬告你，兔年大吉利；寫個逗號恭賀你，新年慶有余；畫個句號祝福你，新年家團聚；頓個嘆號感動你，新年聚愛氣；描個引號包含你，新年有福氣；一行省略號濃縮千言萬語，祝你新年萬安，闔家歡喜！"
能不能將經(jīng)典誦讀活動和時尚祝福語（短信）結(jié)合起來呢？讓孩子們將日積月累的經(jīng)典活學(xué)活用，給祝福語注入經(jīng)典文化的內(nèi)涵。我決定試試。往年的"三?八婦女節(jié)"，孩子們都自制小禮物（賀卡等）或幫媽媽做力所能及的事，而今年要把平時積累的經(jīng)典詩文有機地運用到祝福語中，并寫到賀卡上。師生共同努力，幾天后這樣溫馨的祝福誕生了。
"誰言寸草心，報得三春暉。母親的愛，像春天的陽光，溫暖無比，照亮了女兒的心房。媽媽，我愛您！祝萬事如意！"
"鴉有反哺之義，我有孝母之心。慈母情，深似海。養(yǎng)育恩，重如山。三八節(jié)，一張卡，愿媽媽，更美麗。"
"父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶，父母教，須敬聽，父母責(zé)，須順承，出必告，返必面……媽媽，這樣的我夠乖巧了吧，祝媽媽節(jié)日快樂！"
孩子們用"經(jīng)典"將愛演繹得淋漓盡致，怎能不讓媽媽感動得熱淚盈眶呢？母親節(jié)、父親節(jié)及清明節(jié)的祝福中，我又指導(dǎo)孩子們把經(jīng)典活學(xué)活用，個個躍躍欲試，一展經(jīng)典所獲。雖然興趣很高，但是我發(fā)現(xiàn)孩子們在創(chuàng)編祝福語時缺少一定的技巧和方法。我把困惑和課題組的老師們探討，我們發(fā)現(xiàn)：生活中處處可用"經(jīng)典"，不只限于祝福語，只是孩子們積累的較少，還達不到"自吞吐"的境界，初步實踐后總結(jié)了用"經(jīng)典"的兩部曲。
一、仿形式
可仿照古詩文《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等形式來創(chuàng)編應(yīng)用。如介紹自己："家務(wù)事，我承擔(dān)，洗碗筷，搶著干，里涮涮，外擦擦。倡環(huán)保，洗碗水，可拖地，淘米水，可澆花，營養(yǎng)高，節(jié)約水，好習(xí)慣。師長教，認真聽，課堂上，我發(fā)言，向大家，你發(fā)言，我傾聽，寫作業(yè)，字工整。尊長輩，懂禮貌，好孩子，人人夸。"
忻城縣的"三節(jié)一會"在廣西可謂家喻戶曉，孩子們這樣描述：
"壯鄉(xiāng)忻城，土司文化，金銀花節(jié)，桑蠶之鄉(xiāng)，誠摯邀請，八方賓客，翠屏奇峰，秀美峻拔，紅河三峽，旖旎風(fēng)光，斗雞斗狗，斗牛比賽，特色美食，留連忘返。"
二、借內(nèi)容
借經(jīng)典中的一些名句。如：我游覽了著名的世界第二大跨國瀑布-德天瀑布，遙望瀑布真是"飛流直下三千尺，疑是銀河落九天！"有的是對經(jīng)典詩詞進行改編。如：北更滿山金銀花，千朵萬朵壓枝低。八方賓客駐足摘，留連飛蝶來伴舞。
一張書簽也好，一句祝福語也罷，折射孩子純潔無瑕的心靈之光，老師要善于搭建平臺，讓"經(jīng)典"滋養(yǎng)孩子的一生，孩子的生命因經(jīng)典而精彩！
參考文獻：
[關(guān)鍵詞]語文教學(xué) 班主任工作 結(jié)合
[中圖分類號] G625 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）06-085
目前，農(nóng)村小學(xué)大多數(shù)班主任都是擔(dān)任語文學(xué)科教學(xué)的教師。繁重的語文教學(xué)任務(wù)和瑣碎的班主任工作疊加在一起，常常讓不少教師覺得吃不消。我認為，語文學(xué)科的人文性跟班主任的工作屬性最為相近，語文教師作為班主任，在育人方面具有其他學(xué)科教師無法比擬的優(yōu)勢，找到語文教師和班主任工作的契合點，可以使班主任工作和語文教學(xué)工作相互促進，從而有效地改善現(xiàn)在的班主任工作局面。以下是我從事十多年語文教學(xué)和班主任工作的點滴體會。
一、在語文教學(xué)中滲透思想品德教育
如今的語文教育已經(jīng)不再局限于語言文字的訓(xùn)練，更需要我們把傳授語文知識和道德教育有機地結(jié)合起來。在語文教學(xué)中滲透思想品德教育，是一個很好的實施班主任工作的途徑。我擔(dān)任二年級語文教學(xué)和班主任工作時，曾經(jīng)遇到一件事，具體如下。
這天早讀，有班干部舉報說學(xué)習(xí)園地有一幅學(xué)生的圖畫作品被人撕爛了，并向我提供一個重要的嫌疑人――陳××。那幅圖畫從左上角到中間被撕開了一道長長的口子，被撕破的紙與整個學(xué)習(xí)園地整齊美觀的形象格格不入，特別刺眼。為了弄清楚這是怎么回事，我把陳××找來談話。沒想到他矢口否認，說他沒有撕過圖畫。我苦于沒有什么證據(jù)，就先讓他回去上課。下午教學(xué)《手捧空花盆的孩子》一課時，我問學(xué)生：“大家想想，手捧空花盆的孩子為什么能成為國王的接班人？”學(xué)生異口同聲地回答：“因為他誠實！”我趁機問道：“那怎么樣才算是誠實呢？”“不弄虛作假！”“做錯了事情要主動承認錯誤！”我看著陳××，說：“要是我們做錯了事情，主動承認錯誤，我們還是誠實的孩子，你們想做個誠實的孩子嗎？”陳××跟著大家喊：“想！”他還不由自主地回過頭看了看學(xué)習(xí)園地。下課后，他主動找到我，承認了他因為好奇，撕爛了那幅畫，并主動借了膠水把那幅畫粘貼好。
事實上，像這樣結(jié)合語文教學(xué)的思想品德教育，比班主任空洞的說教更生動、更具榜樣性、更有說服力，能讓學(xué)生心悅誠服地認識錯誤，并改正錯誤。
二、通過作業(yè)批改，耐心引導(dǎo)學(xué)生
蘇霍姆林斯基說：“把學(xué)習(xí)上取得成功的歡樂帶給兒童，在兒童心里激起自豪和自尊，這是教育的第一信條。”在批改語文作業(yè)的過程中，我經(jīng)常采用畫笑臉、畫紅花、畫大拇指等方法來給予學(xué)生鼓勵，還會旁邊寫上“老師看到你的字寫得工整，真為你高興”等鼓勵性的語言。下面是我在講評學(xué)生看圖寫話的一個小片段：
我說：“同學(xué)們，如果你們寫上了時間、地點、誰在干什么，老師就在句子旁邊給你們畫上了小草；如果你們把字寫得非常工整，老師還給你們畫上了紅花。但是，老師讀你們寫的話的時候，差點沒斷氣了。”
學(xué)生吃驚：“為什么呢？”
我把學(xué)生的作業(yè)投影到屏幕上，說：“因為你們寫的話沒有用標點符號！（學(xué)生恍然大悟）如果你們還用上了標點符號就更好了。你們說，有小草有紅花了，如果用上標點答，要獎勵什么？
學(xué)生說：“笑臉！”
我說：“那你們再給語句添加標點符號。如果你們用對了標點符號，我就給你們獎勵笑臉。”
于是，所有學(xué)生都全神貫注地投入學(xué)習(xí)中。
這樣批改語文作業(yè)比較費時，但是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個學(xué)生都能從中體驗到成功的喜悅，教學(xué)效果甚佳。
三、通過語文大課堂進行思想教育和能力訓(xùn)練
由于家庭背景的不同，每個學(xué)生的個性也不同。這時，語文大課堂就為師生之間搭建了一個很方便的交流平臺。教師可以通過這個平臺，了解學(xué)生內(nèi)心的想法和個性特點，掌握學(xué)生的基本情況，摸清班級的現(xiàn)狀和動態(tài)。學(xué)生也可以通過這個平臺，傾訴甚至是發(fā)泄自己的情緒，更加細致地體會教師對自己的關(guān)心。
如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們激情四射地投入語文的懷抱呢？我在教學(xué)中作了如下嘗試。
一、給學(xué)生一個情境―――激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情
語文備課中的導(dǎo)入情境設(shè)計，很多教師都認為是一個虛頭，在平時的備課中都敷衍了事，其實這就在很大程度上偏離了語文學(xué)科的情感軌道。讓自己的課堂教學(xué)從開始就失去了引力，丟失了磁性，這樣，也就很難讓學(xué)生進入狀態(tài)。
俗話說，“好的開頭等于成功的一半”。每一節(jié)課，教師都應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一個適合的導(dǎo)入情境方式。如故事式、音樂式、演講式課前導(dǎo)入等，這樣就能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，激起其樂學(xué)欲望。
在教學(xué)《明天，我們畢業(yè)》時，我用優(yōu)美的歌曲《友誼地久天長》導(dǎo)入，隨著“怎能忘記舊日朋友，心中能不懷想，舊日朋友豈能相忘，同聲歌頌友誼地久天長??”的樂曲的流淌，學(xué)生們立即感受到自己即將畢業(yè)，心中不禁涌起對母校、老師、同學(xué)的眷戀之情。帶著這樣的感情投入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生自然而然的跟隨老師走進文本。
作文教學(xué)時，大多數(shù)教師都為導(dǎo)入頭疼，如何導(dǎo)入呢？找不到好的導(dǎo)入就只好按前輩的路走了，故在教案上寫上“談話導(dǎo)入”，即直接告訴學(xué)生今天作文的主題是什么，板書課題后就進入新的作文。當然，也有一部分教師認為作文重在寫法指導(dǎo)，導(dǎo)入沒有必要，且浪費時間。但我認為能讓學(xué)生在作文開始時“入戲”，才是作文教學(xué)的最高境界。導(dǎo)入的情境特別重要，能使學(xué)生隨你的導(dǎo)入喜而喜，悲而悲，怒而怒，憂而憂，從而進入角色，他的所書則盡是“真顏”，沒有虛掩，沒有粉飾。記得在教學(xué)“環(huán)保伴我行”主題作文時，我便采用配樂朗誦的導(dǎo)入形式：在驚濤駭浪、危機四伏的《十面埋伏》的樂曲聲中，我開始了痛心地陳詞：1996年6月，一位深受環(huán)境污染傷害的青年在致電國務(wù)委員宋健同志的信中，極為沉痛地說道：‘我的家鄉(xiāng)有條河，在老人的故事中，它是碧波蕩漾，魚躍蛙鳴的，可是在我的詞典中，它卻是名副其實的排水溝。20年―――20年的時間，我們就將其置于死地。―――不知將來我們的后人，可還能看到天上的星星，可還能高唱“一條大河，波浪寬”嗎？大自然已向我們敲響了警鐘，世界上最大的瀑布塞特凱達斯瀑布已經(jīng)枯竭，洪水不斷沖跨農(nóng)田，沙漠不斷擴大??這時，我適時地播放了歌曲《大自然警號長鳴》，在鏗鏘的樂聲中，寫下了作文的主題―――“環(huán)境伴我行”。樂曲末了，課堂已是一片激昂，自然，這次作文也取得了成功。
我想，只要教師的設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容相吻合，就可以在課堂上形成一個強大的心理場，從而作用于學(xué)生，使他們積極地投入學(xué)習(xí)。
二、給學(xué)生一個肯定―――激勵其自信的意志
記得蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的本質(zhì)就在于讓兒童體驗到成功的喜悅，從而感受為人的自信與尊嚴。”而讓學(xué)生體驗成功的喜悅，就必然要給他一些肯定，并以肯定促其進步，催其成長。
有些教師可能習(xí)慣于冷臉面對學(xué)生。的確，我們的身邊不缺幾個“給他陽光就燦爛”的學(xué)生。但是，我們也應(yīng)該明白：每一個人都有表現(xiàn)自我的欲望，學(xué)生更是如此，沒有一個學(xué)生不想通過自己的表現(xiàn)贏得老師和同學(xué)尊重的，這是一種正常的心理需求。如果這種正常的心理需求長期得不到滿足，甚至被打擊的話，它就會逐漸消失，轉(zhuǎn)化成一種根深蒂固的自卑。一個自卑的人是很難有大作為的，如果你的學(xué)生在你的教導(dǎo)下產(chǎn)生自卑心理，我覺得你難辭其咎。
作為教師，我們有義務(wù)也有責(zé)任保護學(xué)生的自信心。這種保護就是我們一次次不厭其煩地肯定、激勵。因此，我們在課堂上應(yīng)多安排一些活動，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機會，并適當?shù)亟o予肯定，讓他們在這種肯定中成長。如在教學(xué)口語交際時，要盡量使全班同學(xué)都參與到活動中。記得在教六年級下練習(xí)7的口語交際“臨別贈言”時，我先讓學(xué)生想一想你想對誰說，再把想說的話寫下來，然后讓學(xué)生當眾表達出來，及時肯定他們在說話過程中表現(xiàn)的優(yōu)點。對幾個膽小的學(xué)生我不斷鼓勵，在同學(xué)熱情的掌聲中他們也都勇敢地表達了自己美好的祝愿。
當然，給學(xué)生肯定不是毫無原則的。有的教師在課堂里對學(xué)生的所有回答、表現(xiàn)都是肯定，沒有一點建議，這也是不好的。這種“滿堂彩”不但沒有效果，反而容易讓學(xué)生產(chǎn)生做作、虛假的感受，從而影響教師在他們心目中的威嚴。恰當?shù)目隙ㄊ亲プ∑鯔C，找出閃光點，有分寸的肯定。
三、給學(xué)生一些機會―――激發(fā)其交流的沖動
語文是倡導(dǎo)交流的，有人說：“語文語文，說話作文。”其實，交流就是說話，就是作文。如果沒有交流，語文將失去其工具的作用，將黯然失色。
如何促進學(xué)生的交流呢？我認為應(yīng)注意兩點：一是建立穩(wěn)定陣地，提供師生交流的平臺。我班的家庭作業(yè)本與其他人的不同，不是單純的優(yōu)、良、中、下，每一個同學(xué)，每一次作業(yè)后都可能有我的評語，包括作業(yè)優(yōu)點、課堂表現(xiàn)、心靈對話等。我的每一次評語后，學(xué)生也樂意“對”上兩句。漸漸地，它就成了我和學(xué)生的心靈交流站。
另外，我還要求學(xué)生記“半周記”，每月選出若干篇優(yōu)秀習(xí)作，請同學(xué)擔(dān)任編輯，把這些習(xí)作匯編成冊，在班級公開“發(fā)行”。雖然每次只有一本，還是手抄本，但學(xué)生都很在乎。“你看，誰誰誰的作文又發(fā)表了！”看他們熱情高漲，我知道他們把這當作一件事來做了。這可能就是激情吧？
