世界遺產(chǎn)手抄報

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇世界遺產(chǎn)手抄報，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

【摘要】“寬帶網(wǎng)”是借用現(xiàn)代計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個名詞，它所蘊(yùn)涵的主要作用是拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道，引導(dǎo)學(xué)生通過快捷、方便的途徑，獲取與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)。可見，把握教材特點(diǎn)，重視“寬帶網(wǎng)”教學(xué)，發(fā)揮“寬帶網(wǎng)”的作用是語文教學(xué)不應(yīng)忽視的一個環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】寬帶網(wǎng)綜合實(shí)踐語文素養(yǎng)

期末，四年級語文試卷中有這么一道檢測題：我國有五座山被稱為“五岳”，它們是東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，其中五岳之首是_______。筆者聽到一位學(xué)生與其家長的一段對話：“不知是哪位老師出的題目，真是的！就這一道題我不會，可惜又蒙錯了，不然就滿分。”“書上沒有么？”“在語文園地的寬帶網(wǎng)中。”“那你怎么不會？”“老師沒教，也沒叫我們讀。” ……

顯然，當(dāng)前語文教學(xué)中，有些教師不明確“寬帶網(wǎng)”在教材中的地位和作用，把語文園地中的“寬帶網(wǎng)”當(dāng)作可有可無的內(nèi)容。要么蜻蜓點(diǎn)水，不講求效果；要么視而不見，完全不管不顧。忽視了教材編者的良苦用心，忽視了這是拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)生語文能力的一個重要途徑！

人教版語文實(shí)驗教科書各單元是以圍繞主題進(jìn)行選編課文的，“寬帶網(wǎng)”則是體現(xiàn)單元主題的一個重要組成部分。“寬帶網(wǎng)”是借用現(xiàn)代計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個名詞，它所蘊(yùn)涵的主要作用是拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道，引導(dǎo)學(xué)生通過快捷、方便的途徑，獲取與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)。可見，把握教材特點(diǎn)，重視“寬帶網(wǎng)”教學(xué)，發(fā)揮“寬帶網(wǎng)”的作用是語文教學(xué)不應(yīng)忽視的一個環(huán)節(jié)。

1．“寬帶網(wǎng)”是單元主題內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展。為了突出單元訓(xùn)練主題，豐富單元訓(xùn)練內(nèi)容，人教版從二年級下冊開始在部分的語文園地中增設(shè)了“寬帶網(wǎng)”欄目。其目的是：提供一些與本組內(nèi)容相關(guān)的知識，引導(dǎo)學(xué)生主動地了解與本組有關(guān)的信息，以促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解和知識的拓展。如四年級上冊第五組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，選編了精讀課文《長城》《頤和園》、略讀課文《秦兵馬俑》，3篇課文展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇窗口。在語文園地的“寬帶網(wǎng)”中安排學(xué)生課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力。這樣，單元主題內(nèi)容更加豐富，主題更加突出。

2．“寬帶網(wǎng)”是訓(xùn)練學(xué)生搜集、分析、提取信息能力的重要途徑。“寬帶網(wǎng)”欄目的設(shè)置，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文”“初步具備搜集和處理信息的能力”這個要求。在當(dāng)今這個信息時代，引導(dǎo)學(xué)生從圖書館、展覽館、科技館、報刊、影視或是互聯(lián)網(wǎng)，甚至是學(xué)生的生活實(shí)踐中，有目的去搜集信息、分析信息，提取信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在“寬帶網(wǎng)”的教學(xué)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生在課前針對單元訓(xùn)練主題進(jìn)行搜集、分析、提取有關(guān)信息，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。如三年級上冊《語文園地六》中“寬帶網(wǎng)”，圍繞“壯麗的祖國山河”這個專題要求學(xué)生搜集反映祖國風(fēng)光和物產(chǎn)的資料，感受祖國的美麗和富饒。針對我國各地風(fēng)景名勝眾多的現(xiàn)象，可引導(dǎo)孩子按中國地區(qū)（西北、西南、華北、華南、華東、華中、東北及直轄市）劃分進(jìn)行課前分組分工搜集各地的著名景點(diǎn)。這樣目的明確：確定了面（地區(qū)），明確了點(diǎn)（省或市）；要求具體：分工合作，各自查找至少一個著名風(fēng)景點(diǎn)的資料。不但避免了重復(fù)，還能調(diào)動全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉每個孩子搜集資料、運(yùn)用資料的能力。從而為課上相互交流，最大限度的拓寬知識面打下基礎(chǔ)。

3．“寬帶網(wǎng)”是學(xué)生交流、互動、分享的一個平臺。新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力。因此創(chuàng)造開放的語文空間，營造多彩的語文課堂，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中及時分享彼此的學(xué)習(xí)成果，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、形成內(nèi)涵豐富的大語文教育觀至關(guān)重要。“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換一下，還是一個蘋果；但如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換就有兩個甚至更多的思想。”英國大文豪蕭伯納的這句話，充分強(qiáng)調(diào)了課上讓學(xué)生交流、互動、分享的重要性。針對學(xué)生課前搜集到的資料，讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)所得與大家共享，把自己學(xué)習(xí)中的困惑與大家探討，這不僅會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，感受到學(xué)習(xí)的快樂與成功，還會使學(xué)生在思維的碰撞，情感的交流中得到感悟，受到啟發(fā)，達(dá)到共同提高的目的。如一位教師在三年級上冊《語文園地六•寬帶網(wǎng)》“ 我們的祖國如此多嬌”的教學(xué)中這樣設(shè)計：在學(xué)生充分交流了了解到的迷人風(fēng)光和富饒物產(chǎn)后，出示以下訓(xùn)練題：我們的祖國有_____的風(fēng)景：__________，___________，_________……；我們的祖國有_____的物產(chǎn)：__________，__________，_________……這樣，借語言文字訓(xùn)練的形式，不僅抒發(fā)了學(xué)生對祖國大好河山、富饒物產(chǎn)的贊美與熱愛之情，還充分體現(xiàn)了寬帶網(wǎng)具有語文學(xué)科的特點(diǎn)。一方面為學(xué)生的思維指引了方向；另一方面，又為學(xué)生根據(jù)已有水平的高低搭建了表述的平臺。此外，通過寬帶網(wǎng)還可以組織學(xué)生進(jìn)行如辦“手抄報”、舉行“圖片展”等有針對性的專題活動，培養(yǎng)學(xué)生動手的能力。

毋庸置疑，“寬帶網(wǎng)”是語文綜合實(shí)踐的一項活動，它拓寬了學(xué)習(xí)渠道，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的機(jī)會。用好“寬帶網(wǎng)”，不僅是對語文單元主題內(nèi)容的拓展和深化，也會對學(xué)生的語文能力的進(jìn)一步提高起到舉足輕重的促進(jìn)作用，我們千萬不要忽視。