時(shí)間：2023-05-29 17:48:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇反思周記，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
我的成績(jī)就像一場(chǎng)大暴雨，嘩嘩的直線下降。語文一向是所有科目中我認(rèn)為最不理想的，雖然沒有一點(diǎn)粗心的地方，可是課外閱讀題目回答的不是很全面所以不能拿完分。這說明每次上課我沒有認(rèn)真聽講，知識(shí)沒有理解透徹。還有作文，作文一向是我的弱項(xiàng)，可以說一點(diǎn)都不會(huì)寫，這次也不例外，所以我以后要多看作文書加強(qiáng)寫作水平。
說起數(shù)學(xué)這次真的是考的太差了。從小學(xué)到中學(xué)教我的數(shù)學(xué)老師都說我不是不會(huì)做而是太粗心，所以這次我做每一道題目都很細(xì)心，一道計(jì)算題我在草稿紙上算了三四次，在試卷上又算了一次，自己卻還洋洋得意還以為考的不錯(cuò)，但還是有題目因?yàn)榇中姆噶藢戝e(cuò)單位的低級(jí)錯(cuò)誤而被扣分。也許是意外，也許是沒有掌握好數(shù)學(xué)知識(shí);也許是其他原因吧。94分，對(duì)于一向數(shù)學(xué)成績(jī)比較好的我是一種能力的否定、粗心馬虎的印證。試卷上那一個(gè)又一個(gè)鮮紅的叉如千萬把刀刺著我的心，一刀又一刀，很痛很痛。不明白，同樣的試卷，別人能考110，120分，我卻不能。說明我對(duì)這些知識(shí)領(lǐng)會(huì)不深，心煩意燥、馬馬虎虎使白試卷上畫上了紅叉。
外語是我的弱項(xiàng)，每次都是它拉我的后腿，這次也不例外。每節(jié)課我都認(rèn)真聽了，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)我都懂了，可是學(xué)了后面的卻忘了前面的。這就說明我沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)，所以每次考試都考不好。
生物、地理是這個(gè)學(xué)期會(huì)考的科目，可是這次卻也考得不是很理想，知識(shí)也有一些沒有記牢。
物理是這幾個(gè)科目中下滑比較厲害的科目，以前還對(duì)物理比較感興趣，隨著內(nèi)容越來越難，有一些知識(shí)沒有聽懂，所以每次聽課都不是很認(rèn)真，因此這次考試從以前的八十幾分降到了六十幾分。
這次考試之后我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)的過程中有很多缺點(diǎn)：一是自己太粗心，這次考試的所有科目都因粗心而失分;二是自己的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課沒有認(rèn)真聽講，該背的內(nèi)容沒有背熟，理解知識(shí)不夠透徹。這些都是我應(yīng)該吸收的教訓(xùn)啊!
我要加倍努力，下次考出好成績(jī)。相信自己：我能行!
段考反思周記500字【2】
在語文課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生在思維發(fā)展及情感交流中，往往會(huì)不由自主地產(chǎn)生一些教材以外的新想法、新思路，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，去追憶，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾。而這樣的記錄還可以使教師積累自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)道路上不斷成長(zhǎng)。 在講授完朱自清的《背影》后，我覺得最成功的就是讓學(xué)生真切地體會(huì)到了至親至愛的父子深情，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍、黑布馬褂的背影”，像一尊塑像似的矗立起來，完成了形象的定格，永存在讀者心中。這個(gè)背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，是全文的主腦，最能體現(xiàn)父親的愛心，所以，講課時(shí)，我花費(fèi)了大量時(shí)間，從不同的角度，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味四次寫背影的文字，同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)課文中自我反省的文字，了解作者的心理是前后不同的，起初對(duì)父親的不理解，相反覺得父親說話不大漂亮，甚至暗笑他的迂，直到看見他的背影，這才良心發(fā)現(xiàn)，作為兒子，在父親面前自以為是是不對(duì)的，引導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)整心態(tài)，體會(huì)家庭親情，然后讓學(xué)生用心去體會(huì)自己的父親舉手投足間的父愛，收到了奇效，許多學(xué)生也是“在晶瑩的淚光中”，十分動(dòng)情的敘述自己對(duì)父親的誤解以及父親的毫不在意等等，同學(xué)們發(fā)言踴躍，直到下課鐘敲響，部分同學(xué)仍高高地舉著手，爭(zhēng)搶著發(fā)言。我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生把想說的話寫成信，帶給自己的父母。 還有我在講授《愛蓮說》一課時(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)，如導(dǎo)課時(shí)我從楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”入手，很隨便地和同學(xué)們展開了漫談：蓮有哪幾部分?各有什么特點(diǎn)?你喜歡蓮嗎?為什么?我把這稱之為“漫談入課”。說是漫談，其實(shí)是我的精心設(shè)計(jì)。我必須從這一過程中，首先發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)這一課前，哪些已經(jīng)會(huì)了，哪些還不會(huì)，從而確定下一步如何去“引導(dǎo)”。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，語文教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)而長(zhǎng)期的過程，需要不斷地探索，誠(chéng)然，教學(xué)行為因師而異，因人而變，但無論怎樣的不同，只要遵循新課程中的新理念，語文課堂就會(huì)在我們教師的科學(xué)耕耘下，成為學(xué)生成才的良田活土。
我一直為學(xué)生的作文而感到“痛苦”。這痛苦一方面緣自高強(qiáng)度的體力和腦力勞動(dòng)，另一方面則是自己花了大量的時(shí)間面對(duì)的卻是大量不盡人意的作文。曾想，如果批閱的是優(yōu)秀作文，那感覺應(yīng)是春風(fēng)拂面，何等的身心舒爽??！遺憾的是，我很少進(jìn)入這樣的佳境。于是靜下心來反思自己的作文教學(xué)，尋求解決方略，以減輕自身的“痛苦”，現(xiàn)歸納為以下幾小點(diǎn)，供大家指點(diǎn)。 一、沒有引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正的閱讀世界。 蘇霍姆林斯基曾說：“閱讀能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的崇拜、對(duì)人的崇拜、對(duì)書的崇拜和對(duì)祖國(guó)語言的崇拜”。而閱讀是作文的基礎(chǔ)，葉圣陶先生說，“閱讀是寫作的基礎(chǔ)” ，“我竟欲謂教閱讀如教得好，更不必有什么寫作指導(dǎo)”。如果沒有成功的閱讀教學(xué)為前提，作文教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)精神上和語言上的斷流。多年來，我的閱讀教學(xué)留下了太多讓人遺憾的地方，在分析、理解文章的過程中，我成了教參的奴隸，學(xué)生是我的奴隸，我總被一個(gè)個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”捆綁在一起，盡管這一個(gè)個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”絕大多數(shù)是正確的，但那是不是太理想化、機(jī)械化了？為什么不聽一聽學(xué)生的聲音呢？為什么總要讓學(xué)生發(fā)出一樣的聲音呢？如此閱讀教學(xué)，不僅扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，熄滅了學(xué)生的閱讀激情，還給我們的閱讀教學(xué)走進(jìn)了一條“死胡同”：學(xué)生不能獨(dú)到理解并運(yùn)用教材，不能甄別選文的優(yōu)劣；教師沒有時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)充一些課外的美文，有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀；學(xué)生沒有好的書籍進(jìn)行課外閱讀，難于從課外閱讀的世界里獲取更多的精神養(yǎng)分和語言養(yǎng)分??正是如此多的閱讀教學(xué)的失誤，致使學(xué)生不能進(jìn)入真正的閱讀世界，這不但阻礙了學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，而且直接切斷了聯(lián)系閱讀與寫作之間的血脈，造成了作文教學(xué)的滯后。
二、沒有引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然。 美國(guó)教育家科勒斯涅克說：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！边@句教育名言已經(jīng)得到了我們語文教育同行的普遍認(rèn)同。葉老也早就說過：“寫作的根源在于生活，脫離了生活，寫作就無從談起?！笨墒?，在作文教學(xué)的實(shí)踐中
化學(xué)反思周記
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法
今年新課標(biāo)人教版教材的編排有了大的改革，比以前要系統(tǒng)，但知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系較差，因此我在備課時(shí)，參考和分析了很多有關(guān)資料，盡量根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法、方式，認(rèn)真寫好教學(xué)綱要，盡量使知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)有條理性，學(xué)生較易學(xué)和理解。
同時(shí)課后及時(shí)對(duì)剛上完的課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，記錄自己的不足和收獲，從而對(duì)自己的教學(xué)方法和方式進(jìn)行改進(jìn)，努力提高自己的教學(xué)水平。
二、激發(fā)學(xué)生興趣，點(diǎn)燃對(duì)化學(xué)“喜愛”的火花，增強(qiáng)責(zé)任感，成為學(xué)習(xí)的主人
化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是影響化學(xué)學(xué)習(xí)的變量。教師在平常的課堂教學(xué)中要善于利用這種變量，注意培養(yǎng)、保護(hù)、激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)化學(xué)的心理，通過設(shè)置疑問、激發(fā)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);通過成功激勵(lì)樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)提供感性認(rèn)識(shí)最為有效的手段，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維等能力的有效方法，還是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣、動(dòng)機(jī)的途徑。因此，我們不但不能因?yàn)槭俏目茖W(xué)生，實(shí)驗(yàn)要求較低而削弱化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而且還要適當(dāng)?shù)馗母锝滩闹序?yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，通過這種形式的實(shí)驗(yàn)來調(diào)動(dòng)文科生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，培養(yǎng)文科生的科學(xué)方法、科學(xué)精神和正確的科學(xué)價(jià)值取向，
人教版新教材在編排上增添了不少實(shí)驗(yàn)和有關(guān)圖畫，圖文并茂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ降囊笠哺吡恕Ｔ诮虒W(xué)中，我根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。
四、虛心請(qǐng)教其他老師，提高自身的教學(xué)水平
因?yàn)槭堑谝淮巫呱现v臺(tái)，又是實(shí)施新課程改革，經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)中難免會(huì)遇到不少問題，比如說在教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和方式，教學(xué)難度控制等方面。為了更好地進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到較好的教學(xué)效果，在教學(xué)時(shí)，我積極向其他老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽同科組老師的課(尤其是同級(jí)的老師)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，也邀請(qǐng)其他老師來聽課，虛心聽取他們的意見，從而改進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。
五、認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)
作業(yè)是一種很好的信息反饋方式，從作業(yè)中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些問題。布置作業(yè)要做到精讀精練，有針對(duì)性，有層次性。在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)我認(rèn)真分析并記錄了學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)講，并及時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，做到有的放矢。
體育反思周記范文一：
這的孩子們很單純，很活躍，也很調(diào)皮，一點(diǎn)不亞于過去的我們。和他們的相處讓我回想起了高中時(shí)代，那青澀而奮起的時(shí)光。我沒有后悔也不希望他們有什么遺憾。
但是他們的課堂秩序確實(shí)太差。我不希望有這種情況，所以在晚自習(xí)的時(shí)間我便分別找了幾個(gè)孩子了解了一下原來地理課堂情況，和他們交談之后我明顯意識(shí)得到這的孩子們對(duì)課堂氛圍沒有要求。他們由于自己的基礎(chǔ)差，班里太多人對(duì)考學(xué)不報(bào)希望?？墒牵瑥乃麄兊难凵裎一蚨嗷蛏倏吹搅饲笾?，我想關(guān)注他們給他們愛是我要做的。我?guī)缀跽伊藘蓚€(gè)班的每個(gè)人談話，軟硬兼施的要求他們。在每節(jié)課堂上都能看到他們的每一個(gè)小進(jìn)步。從不記筆記到記筆記，從沉默到回答問題，從睡覺到聽課，從坐最后一排到第一排??雖然每天課上我對(duì)他們很嚴(yán)肅，是他們眼里的壞老師。但我想只要他們?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)進(jìn)步，這些我都能承受。
看著他們上課的表現(xiàn)總是抑制不住心中的怒火，看著他們受訓(xùn)后的表情又總是想笑。他們說我很壞，對(duì)我又愛又恨。每次當(dāng)他們叫我老師我就很觸動(dòng)。我下定決心要為做一個(gè)他們都喜歡的老師而努力，即使對(duì)于我來說不是一件易事，我也不會(huì)放棄，我要尋找，從這幫孩子身上尋找他們的閃光點(diǎn)，讓他們自愿給我一個(gè)承諾。
既然已在此，便就此尋夢(mèng)，我要和他們一塊學(xué)習(xí)地理，要和他們一同在地理成績(jī)上有所進(jìn)步。成長(zhǎng)的積淀告訴我“破罐子”不能破摔，我要言傳身教，告訴他們。我們即使是“破罐子”修修補(bǔ)補(bǔ)同樣能體現(xiàn)我們的人生價(jià)值！
對(duì)于這一學(xué)期的實(shí)習(xí)生活，我并不期望能做出多大的成就，我只要做好我該做的：盡我所能幫助孩子們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，教好我的課；虛心向老師們學(xué)習(xí)，提升我的教學(xué)涵養(yǎng)；和組員團(tuán)結(jié)和睦，改變我急躁的脾氣。生活之事，沒有什么落差，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，心中所想，在新的起點(diǎn)做出更滿意的自己！
體育反思周記范文二：
一分耕耘，一分收獲。不管起點(diǎn)如何，前進(jìn)應(yīng)永不止步。我已經(jīng)切身體會(huì)到閆校長(zhǎng)所說的教育中班級(jí)管理比教學(xué)更重要。孫老師所說得不是教書教得怎么樣，而是管學(xué)生管得好不好。
從孩子們上課的狀態(tài)和聽指導(dǎo)老師的課，我對(duì)我的教學(xué)方式有了很多疑問，發(fā)現(xiàn)了很多問題。那想不切實(shí)際的計(jì)劃碎了一地。感受到落差過后我深刻意識(shí)到
理論必須與實(shí)踐結(jié)合，因地制宜，因材施教是我目前的追求。教學(xué)沒有最好，卻一定存在更好。我要向更好靠攏看齊。
雖然很久不學(xué)文的我對(duì)地理的靈感早已蕩然無存，但看著書本上的知識(shí)點(diǎn)和課程框架還是有些教學(xué)想法。接下來的日子我要培養(yǎng)自己對(duì)地理的興趣，最好在備課時(shí)融入自己的學(xué)習(xí)方式，盡量采取有講有練的教學(xué)模式。多看優(yōu)質(zhì)課，多看優(yōu)秀的教案，多請(qǐng)教指導(dǎo)老師，多聽取同學(xué)們的意見，平時(shí)多練練粉筆字，寫好板書。
課堂上多設(shè)計(jì)一些學(xué)生參與性活動(dòng)，最大程度上讓每節(jié)課內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓孩子們能充分展示他們各自的才能，也借此機(jī)會(huì)檢驗(yàn)檢驗(yàn)孩子們的掌握程度。根據(jù)每個(gè)班的不同情況和他們友好相處。對(duì)二班的孩子們我會(huì)鼓勵(lì)他們多發(fā)言，自信地表達(dá)他們的觀點(diǎn)，可以死學(xué)但要活用。不排除采取抄寫數(shù)遍重要知識(shí)點(diǎn)來記憶，但做題一定要會(huì)用。我在課堂上也盡量從他們的角度解釋問題，培養(yǎng)他們理解記憶的能力。五班的孩子們自制力稍欠缺，我想要嚴(yán)厲一點(diǎn)管束，當(dāng)然主要是根據(jù)他們的意愿決定我的管理方式。采取一些課堂小活動(dòng)等方法吸引他們對(duì)課堂的注意力。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)穿插情感教育，盡力讓孩子們意識(shí)到讀書的機(jī)會(huì)是有限的，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。
想學(xué)的孩子無論如何會(huì)好好學(xué)，不想學(xué)的孩子能讓他學(xué)習(xí)就是一個(gè)老師的本事。作為老師的我能做的就是不要放棄孩子們，給他們我能給予的愛和關(guān)心，讓他們從搗亂中來獲得老師關(guān)注改變到從學(xué)習(xí)中來獲得老師贊揚(yáng)。也許這個(gè)時(shí)間很漫長(zhǎng)，也許這做起來很困難，但我相信孩子們，我們將一路前行!
體育反思周記范文三：
沒有做不到，只有想不到！
三年三年一個(gè)的鴻溝只要用真心跨越，沒有什么不可以。孩子們?nèi)缃穸继幵谇啻浩冢覀冃枰萑趟麄兓蚨嗷蛏俚呐涯?。孩子們?nèi)缃衲贻p氣盛，我們需要理解他們或多或少的倔犟。
其實(shí)，孩子們不是不懂事，不是不想學(xué)習(xí)，他們只是不知從何學(xué)起，他們迷茫，他們畏懼前方的路，用放縱麻痹自己，狠心欺騙自己的心。
我們要有一顆耐心、愛心。細(xì)賞佛曉，靜待日出。我們明白即使是偉人也不會(huì)瞬間改變一個(gè)壞習(xí)慣，即使是智者也不能不犯錯(cuò)誤。壞習(xí)慣需要一天天克服心理障礙才能最終攻破，錯(cuò)誤要不斷反思才會(huì)意識(shí)到去避免再犯。我們和孩子們都是普通人，面對(duì)孩子們，無論他們進(jìn)步的大小，只要每次我們能看到的進(jìn)步就盡量給予鼓勵(lì)，甚至有時(shí)善意地撒個(gè)小謊，也要讓孩子們感受到我們的愛和稱贊。
亞當(dāng).斯密在《道德情操論》這樣寫到：我們?cè)谶@個(gè)世界上辛苦勞作，來回奔波是為了什么？所有這些貪婪和欲望，所有這些對(duì)財(cái)富、權(quán)力和名聲的追求，其目的到底何在呢？
歸根結(jié)底，是為了得到他人的愛和認(rèn)同。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上的進(jìn)步同樣需要得到他人的認(rèn)同。不是他們虛榮而是大部分人的本性。如果學(xué)習(xí)生活上的進(jìn)步得不到老師父母的夸贊，他們就可能通過上課走 私、睡覺、玩手機(jī)等等體現(xiàn)他們的存在，引起老師對(duì)他們的關(guān)注。也就是說學(xué)生的表現(xiàn)得好與壞，有很大部分原因是我們老師忽略了孩子們真正的想法，沒有嘗試正真走進(jìn)他們的心里。
這幾周私下里，和5班的孩子們說到他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們都能意識(shí)到自己的狀態(tài)不好。不過他們也提到老師們給了他們過大的信任，他們感到老師離他們?cè)絹碓竭h(yuǎn)。和2班的孩子們談到他們的上課方式，他們也為自己無盡的沉默自責(zé)。他們不知道自己的答案是否正確，他們不想總是遭到老師的批評(píng)。他們是一群心思細(xì)膩的孩子，他們有著自己的想法。
他們從側(cè)面告訴了我他們對(duì)我的的期望，他們需要的不是一個(gè)嚴(yán)厲的老師而是一個(gè)敞開心扉的大姐姐對(duì)他們的信任。我不能再一味地管制他們，強(qiáng)橫的約束他們，我要進(jìn)一步采用“心理戰(zhàn)術(shù)”，真誠(chéng)和他們相處交流，用心去感受他們的血?dú)夥絼?，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正成為課堂的主角。
如今孩子們的高中學(xué)習(xí)之路才開始，我不能急功近利，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?xì)賞佛曉，相信那一天我會(huì)看見一個(gè)個(gè)升起的“太陽”。
體育反思周記范文四：
在木井實(shí)習(xí)快一個(gè)月，老師們幫助了我的成長(zhǎng)，孩子們成就了我的成長(zhǎng)。 和孩子們相處的那段時(shí)間，我看到了很多我原來完全忽略的教育細(xì)節(jié)，從各位老師那學(xué)到了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也從孩子們那找到了很多教學(xué)靈感。
首先，面對(duì)孩子們，無論他們的求知欲望是否強(qiáng)烈，我們都應(yīng)該懷著滿腔熱血，良心教書。教學(xué)過程中的不如意，我們不僅僅要從孩子們身上尋找原因，更要意識(shí)到自身的不足，及時(shí)彌補(bǔ)完善自己的同時(shí)采取豐富多彩的教學(xué)模式發(fā)放調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們心中的求知欲望一點(diǎn)點(diǎn)被喚醒。
其次，我們要用愛“感化”我們的孩子們。稚嫩的我們懷揣著各種抱負(fù)站到三尺講臺(tái)，年輕氣盛的我們可能無意識(shí)地對(duì)孩子們太苛刻嚴(yán)厲。雖然孩子們可能迫于我們的壓力而學(xué)習(xí)，但這不是我們內(nèi)心期待的結(jié)果。我們要避免讓孩子們處于痛苦學(xué)習(xí)狀態(tài)或者麻木學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們要給予他們關(guān)心照顧，不要吝惜我們的贊美，多鼓勵(lì)他們，讓他們愛上我們所教的學(xué)科，快樂自信地學(xué)習(xí)。
然后在教學(xué)中我們要合理安排教學(xué)進(jìn)度，幫助孩子們合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，陪著孩子們一塊制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們不得不贊同孩子們不管是在玩還是看書寫作業(yè)都是一種學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會(huì)給孩子們適當(dāng)?shù)淖杂煽臻g，讓他們擁有屬于自己的樂趣。另外我們引導(dǎo)孩子們避免好高騖遠(yuǎn)的心理，根據(jù)自己的實(shí)際情況為自己設(shè)定各個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且我們最好能在孩子們實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中適當(dāng)督促，對(duì)孩子們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)給予肯定。那么他們的成就感就會(huì)化作他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使著他們一直勇往直前。
有關(guān)語文教師的反思周記一
第一周
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能濫利用教師的地位和權(quán)力;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。
第二周
讓學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，抑缺揚(yáng)優(yōu)。啟發(fā)學(xué)生相互監(jiān)督，適時(shí)幫助他們克服困難。幫助學(xué)生制定目標(biāo)和任務(wù)，鼓勵(lì)他們通過自身的努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，完成任務(wù)。對(duì)學(xué)生的努力無論成功與失敗，都要幫助學(xué)生分析原因并鼓勵(lì)其繼續(xù)前進(jìn)。不這樣做，就會(huì)使學(xué)生因?yàn)槭∈プ孕?，放棄一切自學(xué)的嘗試，或者由于感到教師的冷漠而誤認(rèn)為這種努力是不必要的，并放松對(duì)自己的嚴(yán)格要求。
第三周
正確運(yùn)用各種激發(fā)意志的手段，如自我暗示，自我鼓舞，自我誓約，自我禁止，自我監(jiān)督等培養(yǎng)學(xué)生意志能力。要承認(rèn)和允許學(xué)生行為的反常，并認(rèn)真分析行為反常的原因，切記簡(jiǎn)單粗暴，否則會(huì)影響學(xué)生良好性格的形成，導(dǎo)致破罐子破摔的局面。
第四周
充分利用輿論的力量，學(xué)生秀成績(jī)，有進(jìn)步就要表揚(yáng)、肯定。有過錯(cuò)，無論他以前成績(jī)優(yōu)劣，品行好壞都要巧妙地指出。如果忽略了這一點(diǎn)，就會(huì)導(dǎo)致品德教育的失敗。因?yàn)?，善意的批評(píng)和贊揚(yáng)可以激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)生就會(huì)力求用自我鼓勵(lì)的方式來消除缺點(diǎn)和積極培養(yǎng)自己的優(yōu)良品質(zhì)，從而激起一種向上的內(nèi)在力量。
第五周
要搞好學(xué)生思想教育，形成學(xué)生良好的品德，除營(yíng)造良好的外部環(huán)境外，更需要調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，充分運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性及優(yōu)良品德的形成。要使學(xué)生明確教師對(duì)他提出的教育要求，相信他的正確性，并且通過自己的努力是可以達(dá)到這種要求的，在這種動(dòng)機(jī)的支配下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地到處尋找榜樣。在教學(xué)過程中，要經(jīng)常向?qū)W生介紹道德高尚的人物的生活事例，有時(shí)從學(xué)生熟悉的人中去找，使他們了解自學(xué)的意義和實(shí)現(xiàn)途徑。
第七周
上課叫人感到累，累得要酸臂疼，聲嘶力竭。原因是教師講得太多，太細(xì)。有一課堂卻是給了我很大的啟發(fā)：上課要不累，話要講得少。只有講得少，講得精，學(xué)生才容易記住知識(shí)要點(diǎn)，聽覺才不至于疲勞，他們才會(huì)有更多的時(shí)間去獨(dú)立思考，去探索知識(shí)。不是說“實(shí)踐出真知”嗎?教師講的理論知識(shí)，學(xué)生要經(jīng)過課堂上的討論、思考、親手操作，才能獲得知識(shí)為己有。因此，課堂上，教師要少講、精講。這就離不開課前的多讀、多想。
第八周
愛學(xué)生就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。教師要“豐富孩子們的精神生活，培養(yǎng)他們那會(huì)有道德價(jià)值的需要、要求和興趣，揭開他們身上的一切優(yōu)點(diǎn)，弄清他們最強(qiáng)的才干?！苯處熢谂?/p>
評(píng)學(xué)生時(shí)要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力和優(yōu)點(diǎn)，這樣做才是最有效的。
第九周
換個(gè)角度，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取合適的“懲罰”手段。我曾遇到這樣一個(gè)學(xué)生，剛上課時(shí)，我在上面講，他在下面描摹山水人物。我不動(dòng)聲色，一連觀察了幾日。這是“你有千條妙計(jì)，我有一定之規(guī)”那種學(xué)生。經(jīng)過深思熟慮，有一天，我把他叫到辦公室，請(qǐng)他當(dāng)班上的義務(wù)辦報(bào)員，他先是驚訝，然后很爽快地答應(yīng)了。他辦報(bào)非常賣力，還受到了學(xué)校的表揚(yáng)。趁熱打鐵，我開導(dǎo)他，國(guó)內(nèi)外著名畫家，他們不僅畫藝高，還文化素質(zhì)也很高。一個(gè)沒有一定文化素養(yǎng)的人，是很難在繪畫方面有所建樹的。經(jīng)過多次開導(dǎo)，他對(duì)其它文化課也漸重視了起來。
第十周
教師承擔(dān)著培養(yǎng)人才的歷史重任，教育的本質(zhì)就是“育人”。因此，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中必須以育人為本，能夠根據(jù)學(xué)生的情況制定教學(xué)計(jì)劃，采取靈活多樣的教育方法，以滿足不同知識(shí)基礎(chǔ)和心理品質(zhì)的學(xué)生的發(fā)展要求。我們要做到：制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，認(rèn)真分析自己所教學(xué)生的實(shí)際，努力采集和整合教育資源，制定出自己的具有個(gè)性化的教學(xué)工作計(jì)劃，注重個(gè)性化發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有進(jìn)步。
第十一周
讀得多了，才不會(huì)“大腦一片空白，茫然不知所措”，才能做到“胸中有數(shù)”;想得周到、細(xì)致了，思路才清晰，語言才會(huì)有所凝練，講起來才通暢。所以，備課是上好課的關(guān)鍵，如何備課就不容忽視了。備課沒有在腦子里，上課離開教案本就講得混亂不清。想翻教案本又擔(dān)心聽課的教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)不好，于是就只有將亂就亂，誤人子弟。
第十二周
教案的詳略要得當(dāng)。備詳案時(shí)需要參照有關(guān)資料，略案就是思路，非常概括的幾大步驟，用以防忘記。然后，每上完一節(jié)課后，在教案最后寫上簡(jiǎn)短的富有哲理的心得體會(huì)。這樣，看得多，思得多，而寫得少，備課不因抄寫教案窮于應(yīng)付而占去過多的時(shí)間和精力，充分做到胸中有數(shù)，上課時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手，過后才會(huì)有所感悟，使教學(xué)水平不斷進(jìn)步，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
第十三周
在課堂上喜歡說話的學(xué)生，都被老師以影響他人學(xué)習(xí)加以否定，輕則置之不理，重則罰其站立或掃地，或沖廁所，或掃清潔區(qū)，因此，一部分學(xué)生為了討好老師在教室里爭(zhēng)做紀(jì)律的好學(xué)生，靈活的同學(xué)，大腦隨著老師的講解、提問進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，部分學(xué)生就無動(dòng)于衷，在教學(xué)活動(dòng)中，一直處于被動(dòng)狀態(tài)，我們不能一概而論地加以排斥，要學(xué)會(huì)運(yùn)用肯定的語言，親切的目光善待學(xué)生，這樣既能縮短師生的距離，又能調(diào)節(jié)課堂氣氛。
第十四周
作為教師，應(yīng)該知道，教學(xué)的目的不是單純地教給學(xué)生知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的方法，教，是教師運(yùn)用多種的教學(xué)方法，促使學(xué)生學(xué)得有序、有法，思維得到有效的發(fā)展。如果每一位教師都能摘下傳統(tǒng)的有色眼鏡如：男生說話，教師可以默認(rèn)，女生說話，教師就說插嘴等等，如果真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，用積極的態(tài)度善待“插嘴”的學(xué)生，那么，就
會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，新的發(fā)現(xiàn)。其實(shí)，“插嘴”的學(xué)生，專心聽講，思維靈活，求知欲望強(qiáng)烈，老師只要在學(xué)生“插嘴”時(shí)加以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在課堂上得到人格的尊重，情感的釋放，同時(shí)要求他們兼顧全局，就能使課堂充滿生命的活力。
第十五周
作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè) 。通過幾年來的不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，雖已具備點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)，但還覺得是那么微不足道，感到自己生活在這個(gè)社會(huì)中就像一滴水在大海中一樣的渺小，還需進(jìn)一步提升自己的學(xué)歷，積極參加各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，同時(shí)，也將更加充滿熱情地工作，不斷完善自己。
有關(guān)語文教師的反思周記二
走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了?？上驳氖?，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中，我們?cè)S多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評(píng)與反思賦予萬州教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉!
記得在課程改革開始的時(shí)候，很多教師、家長(zhǎng)這樣說：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”
(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。
1、一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情” 在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”
通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試2016關(guān)于語文教學(xué)反思周記建筑工程。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。
導(dǎo)語：周記是一個(gè)漢語詞匯，拼音為zhōu jì，基本意思是用文字記載一個(gè)星期以來自己的學(xué)習(xí)、生活情況或身邊發(fā)生的事、令你感動(dòng)的人、一件小物品、一處優(yōu)美的景色等，如同日記。以下是小編整理關(guān)于小學(xué)體育的反思周記，以供參考。
學(xué)生可以把從教師哪里學(xué)來的知識(shí)加以改編運(yùn)用、可以把電視、影像等上面的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以自己根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)、又鍛煉了學(xué)生的組織能力、同時(shí)還向?qū)W生提出了更高的要求，促使學(xué)生為之繼續(xù)努力，養(yǎng)成學(xué)生良好的體育習(xí)慣。
一堂體育課，要求教師精心準(zhǔn)備，有著自己一定的教學(xué)模式，但在教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)往往設(shè)計(jì)不到的事件和問題也有，如何處理這些事件和問題與教師的教學(xué)理念、自身素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)機(jī)智有著很大的關(guān)系，當(dāng)出現(xiàn)問題的時(shí)候，是教師大顯身手的時(shí)候，如何解決能反映出教師處理突發(fā)事件的能力，處理得當(dāng)，能變被動(dòng)為主動(dòng)，可轉(zhuǎn)化教育的材料，有利于教育和教學(xué)活動(dòng)的開展，處理不當(dāng)，會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的開展，可能會(huì)影響教師的威信和師生關(guān)系。
準(zhǔn)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項(xiàng)目時(shí)避免心理、生理上的準(zhǔn)備不足而對(duì)學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項(xiàng)目對(duì)身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應(yīng)而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在教師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng)，對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。開放式的準(zhǔn)備活動(dòng)，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，還學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。
一、讓學(xué)生象鳥一樣自由的飛翔
學(xué)生真的喜歡上體育課嗎?這個(gè)問題是體育老師困惑和迷茫的，固定的教學(xué)模式，木偶式的教學(xué)方法，誰都會(huì)厭。但是，有了大家思考和創(chuàng)作的空間，游戲課便被注入了生命，它變成了一個(gè)載體，一個(gè)能讓學(xué)生自由飛翔的載體。此時(shí)的學(xué)生不會(huì)介意體育課很枯燥，反而做得更好，玩得更盡興，才是他們的追求。
二、讓思維的火花永不熄滅
學(xué)生真的沒有創(chuàng)造力嗎?看看學(xué)生的表現(xiàn)，想想自己的做法，確實(shí)感慨萬千。老師自己習(xí)慣于某種定式，學(xué)生也會(huì)習(xí)慣。在習(xí)慣的過程中，學(xué)生的思維能力在老師的“教導(dǎo)”下萎縮了，原來活潑的學(xué)生，變得“老成持重”了，大家的想法日趨統(tǒng)一，最后變成了一模一樣“合格”產(chǎn)品?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)傳統(tǒng)體育課中教師居于絕對(duì)支配地位、反復(fù)練習(xí)和訓(xùn)練成為主要教學(xué)手段的現(xiàn)象，提出要提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生自學(xué)、自練和學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。在這游戲課里，自己的稍一放權(quán)力，學(xué)生把各種游戲玩法就會(huì)換成另一種的花樣，比老師安排的好多了，并且在活動(dòng)過程中提高學(xué)生的激情程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過老師事先安排的教學(xué)模式。學(xué)生的潛能就是一座埋藏在地下的火山，只要老師給個(gè)空間，他們思維的火花便會(huì)噴涌而出!
三、不要輕易放過機(jī)會(huì)
體育老師首先是老師，肩負(fù)者培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)，很多老師都知道如何提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，往往卻忽視了對(duì)學(xué)生的教育，即使有也只是說教或是拿勢(shì)壓人，學(xué)生表面服，心理面一百個(gè)不服。當(dāng)出現(xiàn)問題的時(shí)候，正是老師大顯身手的時(shí)候，如何解決得當(dāng)，能反映出一個(gè)老師處理突發(fā)事件的能力。其實(shí)，在我們的教學(xué)中，有很多這樣的機(jī)會(huì)，我們往往由于沒有發(fā)覺或是處理不當(dāng)，是大好的機(jī)會(huì)白白浪費(fèi)，甚至出現(xiàn)了相反的結(jié)果。
另外開放式的準(zhǔn)備部分還為學(xué)生在心理方面留有一定的空間，教師可以設(shè)置問題情景，讓學(xué)生積極思維試圖回答問題，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中檢驗(yàn)，讓學(xué)生正確理解理論與實(shí)踐兩者的相互關(guān)系，體會(huì)成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生三思而后行的良好習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)周記；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；反思能力
筆者要求學(xué)生撰寫“數(shù)學(xué)周記”，圍繞所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、獲得的成績(jī)、個(gè)人表現(xiàn)及改進(jìn)措施來寫，取得了較好的效果。筆者對(duì)周記的撰寫要求進(jìn)行了不斷調(diào)整，最終確定為“一周學(xué)習(xí)反饋+錯(cuò)題分析”的形式。通過一年多的研究，發(fā)現(xiàn)撰寫“數(shù)學(xué)周記”是培養(yǎng)學(xué)生反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力的途徑之一。
1.借助“數(shù)學(xué)周記”，溝通師生聯(lián)系，培養(yǎng)調(diào)節(jié)能力
我們知道，沒有感情投入的教學(xué)是得不到共鳴的。但是，每節(jié)課只有短短的四十分鐘，能完成教學(xué)任務(wù)已不易，何談交流。有些事，教師也難免處理不當(dāng)。為了溝通師生間的感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)生的心態(tài)，我要求學(xué)生寫周記時(shí)，寫知識(shí)點(diǎn)、個(gè)人表現(xiàn)、也可寫想法。在閱讀時(shí)傾聽他們近期的心聲，了解近期學(xué)習(xí)狀況。個(gè)別學(xué)生沒掌握的知識(shí)單獨(dú)輔導(dǎo)；共同存在的問題集體講評(píng)；對(duì)有退縮、自卑心理的學(xué)生，給予積極地鼓勵(lì)；對(duì)過于自信的學(xué)生給予引導(dǎo)。學(xué)生有信心了，畫一個(gè)笑臉：“有志氣！說話一定要算話哦！”在我的評(píng)價(jià)中，學(xué)生感覺自己得到了教師的器重、認(rèn)可和尊重，心理得到調(diào)節(jié)，逐漸擺正心態(tài)，也感到教師對(duì)他們的關(guān)心與愛護(hù)，逐漸消除對(duì)教師的抗拒心理，師生間的感情在聽與訴中得到加深。
2.借助“數(shù)學(xué)周記”，反思一周學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)歸納能力
學(xué)習(xí)反思，猶如一面鏡子，能幫助學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)自己，把握自己，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自我更新和重建，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和解決數(shù)學(xué)問題的能力。
學(xué)生要“回顧整理本周知識(shí)，找出掌握的和未掌握的知識(shí)”，就須清楚了解一周學(xué)習(xí)內(nèi)容。不清楚的地方，可以看書復(fù)習(xí)；在回顧整理中，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)所有知識(shí)，溝通知識(shí)間的聯(lián)系。
學(xué)生在寫周記的過程中，逐漸學(xué)會(huì)歸納所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，把握知識(shí)的來龍去脈和內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，使之系統(tǒng)化。同時(shí)，課堂上學(xué)生沒能得到充分培養(yǎng)的數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)意識(shí)和能力及來不及展示的新思路，都可在周記中表達(dá)。
3.借助“數(shù)學(xué)周記”，制定下周學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)探究精神
俗話說：“成功的人生就是一個(gè)好的目標(biāo)體系，當(dāng)目標(biāo)完全融入生活的時(shí)候，人生目標(biāo)的達(dá)成就只剩下時(shí)間的問題了?！睂?duì)于處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來說，更應(yīng)該制定一些切實(shí)可行的小目標(biāo)。因?yàn)樗麄內(nèi)狈W(xué)習(xí)的自制力，雖清楚學(xué)習(xí)的重要性，卻難控制自己的行動(dòng)。
如果制定一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生會(huì)盲目。為此，我要求他們每周定一次學(xué)習(xí)目標(biāo)，在總結(jié)上周、預(yù)習(xí)新課的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)掌握、學(xué)習(xí)態(tài)度、基本技能等方面提出要求。
4.借助“數(shù)學(xué)周記”，分析一周錯(cuò)題，培養(yǎng)解題能力
學(xué)生做錯(cuò)題的原因多種多樣，看錯(cuò)題目、寫錯(cuò)數(shù)字或符號(hào)、受思維定勢(shì)影響考慮不周全……學(xué)生會(huì)用“粗心”歸因，有時(shí)教師會(huì)直接告訴學(xué)生錯(cuò)誤原因后去訂正，還有的學(xué)生拿到錯(cuò)題后立刻問其他同學(xué)爭(zhēng)取答案。雖然糾正了錯(cuò)誤，卻無成效。研究發(fā)現(xiàn)，只有學(xué)生獨(dú)立分析發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后的訂正，才有價(jià)值。
通過對(duì)錯(cuò)題的分析與糾正，多數(shù)學(xué)生明確了反思不僅能及時(shí)改正錯(cuò)誤，還能優(yōu)化已有認(rèn)識(shí)，提高知識(shí)水平，逐漸養(yǎng)成有錯(cuò)就分析原因的習(xí)慣，能從不同的角度審視題目，并在錯(cuò)題旁寫出錯(cuò)誤原因和反思后的正確答案。
5.借助“數(shù)學(xué)周記”，記錄生活故事，培養(yǎng)應(yīng)用能力
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出，數(shù)學(xué)的“應(yīng)用意識(shí)主要表現(xiàn)在：認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息。數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的運(yùn)用；面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略；面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值。”個(gè)人認(rèn)為：引導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記也是學(xué)生發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)的一種方式。
讓學(xué)生在固定范圍寫“數(shù)學(xué)周記”，或復(fù)習(xí)期間要求再總結(jié)，學(xué)生會(huì)覺得是重復(fù)勞動(dòng)而產(chǎn)生厭煩心理，如果次數(shù)多，學(xué)生會(huì)逐漸失去興趣。為了使學(xué)生保持寫周記的興趣，我會(huì)改變要求：“這周寫你生活中遇到的運(yùn)用數(shù)學(xué)的事情，可長(zhǎng)可短。”
〔中圖分類號(hào)〕 G623.5
〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）20—0065—01
現(xiàn)代評(píng)價(jià)理論告訴我們，教育評(píng)價(jià)已經(jīng)不再把被評(píng)價(jià)者視為評(píng)價(jià)的客體，而是把他視為教育評(píng)價(jià)的主體。要改變傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中教師為中心的傾向，必須積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)中來，將學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我反思作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)部分，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效手段，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)和反思中不斷進(jìn)步。所以，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力具有重要的意義，教師在日常的教學(xué)中要有意識(shí)地加強(qiáng)引導(dǎo)、訓(xùn)練和培養(yǎng)。
一、通過寫“數(shù)學(xué)周記”，培養(yǎng)學(xué)生分析和糾錯(cuò)的能力
我每周讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記，內(nèi)容主要是就自己一周的作業(yè)情況進(jìn)行分析。然后通過幾周的糾錯(cuò)活動(dòng)讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上寫出反思周記，以此培養(yǎng)學(xué)生分析錯(cuò)題的能力，以及通過不斷地糾錯(cuò)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣及反思能力。
例如，一位學(xué)生的周記是這樣寫的：錯(cuò)例：125秒=1分25秒，分析：我忘了1分=60秒，所以結(jié)果是錯(cuò)的。解決方法：1分=60秒，先把125秒的5去掉，是120秒，因此120秒=2分，再把5加上就是2分05秒。錯(cuò)例：介紹博物館的宣傳片從下午2時(shí)10分開始，到下午4時(shí)05分結(jié)束，共放映了（ 2 ）時(shí)（ 35 ）分。分析：時(shí)、分、秒沒有聽懂。解決方法：05分 —10分不夠減，就要把4時(shí)05分借一位是3時(shí)65分，3時(shí)65 分—2時(shí)10分=1時(shí)55分。在以后的作業(yè)中我一定要認(rèn)真讀題，寫完后認(rèn)真檢查，再也不能犯這樣的錯(cuò)誤了。我的批語是：錯(cuò)誤原因分析得很清楚，說明你把所學(xué)的知識(shí)掌握了，堅(jiān)持下去，你會(huì)越來越棒的！
二、加強(qiáng)每天五道計(jì)算題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的好習(xí)慣
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，計(jì)算在平時(shí)的學(xué)習(xí)中占的分量越來越重，家長(zhǎng)也感受到如果計(jì)算不過關(guān)，對(duì)于學(xué)好數(shù)學(xué)將是很大的障礙。所以我布置作業(yè)，讓學(xué)生每天做五道計(jì)算題，主要是強(qiáng)化學(xué)生們的計(jì)算能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們認(rèn)真、細(xì)心檢查的良好習(xí)慣。從家長(zhǎng)反饋的情況來看，所有的家長(zhǎng)都覺得教師每天布置五道計(jì)算題，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有很大的幫助。由于題量不多，學(xué)生完全能做到認(rèn)真仔細(xì)，還會(huì)很高興地進(jìn)行檢查。很多家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到五道題的重要性，也想了很多辦法來配合我，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。比如，一位家長(zhǎng)是這樣做的，要求孩子每天放學(xué)回家做完作業(yè)后一定要認(rèn)真檢查一遍，并告訴他，讓他確認(rèn)沒錯(cuò)后簽字。如果簽字的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，會(huì)讓孩子將錯(cuò)題做十遍；如果都正確，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)（如買玩具、故事書等）。家長(zhǎng)一定要有耐心，對(duì)孩子起監(jiān)督和引導(dǎo)作用，千萬不敢將解題方法或答案直接告訴孩子，免得孩子產(chǎn)生依賴心理?？戳诉@樣的反饋，我也很欣慰，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開家長(zhǎng)的配合。
三、借助“校訊通”這個(gè)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）01B-
0074-02
通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生大多數(shù)是因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差的。興趣是最好的老師，也是開啟學(xué)生愛學(xué)想學(xué)數(shù)學(xué)之心的鑰匙。向?qū)W困生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，最好的辦法是首先讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)做快樂的事，因?yàn)橐粋€(gè)對(duì)所學(xué)知識(shí)毫無興趣的人是很難獲得學(xué)習(xí)上的成功的。隨后再采取一些適當(dāng)?shù)拇胧?，就能幫助學(xué)困生走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境。
一、激發(fā)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
解決學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦心理的問題，要根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，采取有效的辦法，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。具體做法是：
1.在數(shù)學(xué)課中通過講故事等方式激發(fā)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，有一個(gè)高一新班的學(xué)生數(shù)學(xué)科的中考成績(jī)普遍較差，而且很多學(xué)生讀初中時(shí)數(shù)學(xué)老師上課都是拿著教材照本宣科，學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣。針對(duì)這種情況，教師給他們講這么一個(gè)故事：唐代探案高手狄仁杰去勘查一處兇殺現(xiàn)場(chǎng)。據(jù)報(bào)案人稱，當(dāng)晚他看到在月光的照射下兇手的背影投射在地面上的長(zhǎng)度約有三尺長(zhǎng)。狄仁杰根據(jù)滿弦月時(shí)地面人影的長(zhǎng)度，準(zhǔn)確地推算出了兇手的實(shí)際身高，使案件最終被偵破。這個(gè)故事有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，他們既想知道故事中推算人身高的方法，又從故事中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾饔茫靼琢藢W(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。
2.通過欣賞鼓勵(lì)來維持學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。教師在承認(rèn)差異、尊重差異的前提下，關(guān)注每一個(gè)學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并及時(shí)給予肯定和褒獎(jiǎng)，讓他們的閃光點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，這對(duì)學(xué)困生能起到激勵(lì)的作用。例如，有一位數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，一次，在老師解答了他提出的問題后，他小心翼翼地說：“老師，您是不是也覺得我很笨？每次我向您問問題后，再遇到類似的問題卻不會(huì)舉一反三，而且我經(jīng)常向您請(qǐng)教，數(shù)學(xué)成績(jī)卻還是那么差?！边@個(gè)學(xué)生的話使教師知道他缺乏自信。于是，教師指出通過平時(shí)對(duì)他的觀察發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他說：“你可能不知道，你現(xiàn)在比開始向我提問時(shí)有了很大的進(jìn)步。那時(shí)你連問題都表述不清，現(xiàn)在你不但能清楚地表述問題，甚至還能在老師的啟發(fā)下解決了一些問題。這些進(jìn)步使老師感到很高興。我相信，只要你堅(jiān)持勤學(xué)好問，很快就能獨(dú)立解決問題了。”這個(gè)學(xué)生在得到老師的肯定與欣賞之后，更積極向老師提出各種問題，學(xué)習(xí)開始有了明顯的進(jìn)步。
二、幫助學(xué)困生從學(xué)習(xí)錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)
很多學(xué)困生在數(shù)學(xué)考試中成績(jī)不佳，其中一個(gè)原因就是由于基礎(chǔ)不扎實(shí)而容易犯一些學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤。因此，要讓學(xué)困生養(yǎng)成習(xí)慣，積累自己犯錯(cuò)的習(xí)題類型，并通過剖析錯(cuò)誤加以解決。這樣通過不斷糾正錯(cuò)誤，不斷彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中的缺陷，逐步趕上正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度，就能轉(zhuǎn)化學(xué)困生。作為教師，則應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)困生把平時(shí)練習(xí)、作業(yè)和測(cè)試中的錯(cuò)誤進(jìn)行分類、歸納，找出“通病”和典型錯(cuò)誤，形成“錯(cuò)題集”，并探究正確解決問題的思路，使自己避免再犯錯(cuò)誤。同時(shí)，教師要教育學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。要讓學(xué)困生知道，學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要避免急功近利，否則就會(huì)不斷地埋怨自己，使自己永遠(yuǎn)處于自卑與焦慮之中，得不到進(jìn)步。例如，有一次一個(gè)學(xué)困生這樣來解“已知x+y=1，求S=+的最大值?！边@道題：
教師讓這個(gè)學(xué)生把該錯(cuò)解放入“錯(cuò)題集”中，讓學(xué)生清楚地知道自己做錯(cuò)的原因，并讓他在下次做類似的題目之前，先翻看“錯(cuò)題集”。如果他還是沒有對(duì)原先的錯(cuò)誤思路有深刻、清晰的認(rèn)識(shí)，他就要向老師或同學(xué)請(qǐng)求幫助，直至完全弄清楚自己犯錯(cuò)的原因?yàn)橹埂＿@樣做能夠在一定程度上幫助學(xué)困生減少或不再犯類似的錯(cuò)誤，使他們逐漸樹立自信心，努力向優(yōu)等生的行列靠擾。
三、培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)反思意識(shí)
讓學(xué)困生學(xué)會(huì)反思，是提高其學(xué)習(xí)成績(jī)的有效做法。要讓學(xué)生建立這樣的認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)一節(jié)新課后，要反思自己在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中是否存在障礙，存在哪些障礙。同時(shí)，要讓學(xué)生通過反思提高學(xué)習(xí)水平。如在概念教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生在反思中學(xué)會(huì)歸納和類比、抽象和概括，通過總結(jié)形成策略性的學(xué)習(xí)技能和方法；在解決問題的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解題思路是否合理進(jìn)行反思，形成有效解決問題的方法；在解答問題后，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題結(jié)論的正確性進(jìn)行反思，看是否還有其他解法，哪個(gè)解法更佳，能否對(duì)問題的題設(shè)或結(jié)論進(jìn)行變式，能否把當(dāng)前的命題推廣到更一般的情況，能否舉一反三等。通過這樣反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成反思的習(xí)慣，更快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
一般而言，學(xué)困生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)中都存在一定的畏難情緒與惰性，這就要求教師在培養(yǎng)學(xué)困生的反思意識(shí)時(shí)要做到：
1.與學(xué)生建立良好的關(guān)系，營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沒有心理包袱，敢于質(zhì)疑，敢于提出不同的看法。教學(xué)活動(dòng)過程是教師與學(xué)生雙方情感和思維交流的過程。建立良好的師生關(guān)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。教師在平時(shí)要多主動(dòng)接近學(xué)困生，多關(guān)心他們，詢問他們的學(xué)習(xí)、生活情況，并主動(dòng)幫他們解決困難。這樣可使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生良好的情感，消除他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理。
2.多鼓勵(lì)，多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)困生體驗(yàn)成功。讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心很有幫助。如在講授“正弦定理”時(shí)，結(jié)合初中學(xué)過的三角形全等判定定理，向?qū)W生提問：“這里為什么沒有‘邊邊角’的定理呢？”這個(gè)問題對(duì)優(yōu)秀生而言沒有什么難度，但卻能很好地激發(fā)學(xué)困生的好奇心。接著讓學(xué)生通過作圖去解決這個(gè)問題。結(jié)果一些學(xué)生很快得出了結(jié)論，教師鼓勵(lì)他們幫助學(xué)困生驗(yàn)證該定理，讓學(xué)困生在同伴的幫助下獲得成功的體驗(yàn)。最后教師再對(duì)學(xué)生的探究給予肯定，促使他們產(chǎn)生更強(qiáng)烈的反思欲望。
3.教會(huì)學(xué)生反思的方法。反思能力不是與生俱有的，對(duì)于學(xué)困生而言更是如此。因此，教師要教給學(xué)生反思的方法，幫助學(xué)生形成反思能力。用讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記的形式可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，而且由于數(shù)學(xué)周記的內(nèi)容開放，學(xué)生比較容易完成。寫數(shù)學(xué)周記可以促使學(xué)生回顧、關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生可以將課堂上教師示范解題時(shí)自己不明白的地方用周記記錄下來，便于日后與老師或同學(xué)交流；還可以把對(duì)習(xí)題不同解法的探討，以及學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)記錄下來。教師則可以通過學(xué)生的周記了解他們的學(xué)習(xí)情況及困惑所在，從而能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：班主任；周記
中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-08-0177-01
作為一名班主任，需要全身心的投入和奉獻(xiàn)，全方位的了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，如果只是采取個(gè)別聊天，談心，很可能不能顧及所有學(xué)生，也難以全面了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，甚至?xí)斐赡承W(xué)生心理平衡上的偏差，因此我們首先應(yīng)充分認(rèn)識(shí)周記在班級(jí)管理與掌握學(xué)生思想行為方面的重要性，并學(xué)會(huì)不失時(shí)機(jī)的巧妙的運(yùn)用它。
一、周記——學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師進(jìn)行情感交流的媒介物
作為班主任，在與學(xué)生交流的過程中，要徹底挖掘?qū)W生的心靈，就必須抓牢周記，因?yàn)閷W(xué)生的智趣通過周記傳遞，思想在周記中反饋、成熟并積攢力量。
一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)生之間關(guān)系表現(xiàn)出極不和諧，當(dāng)批閱完周記《我們?yōu)楹稳绱讼嗵帯泛?，我了解到很多同學(xué)都有交往的困惑，證實(shí)了我的觀察和感受。他（她）們覺著男女生如果大膽交往，會(huì)有人背后指指點(diǎn)點(diǎn)，說三道四。我就想，為什么就不能讓他們表達(dá)自己的真實(shí)情感，暢所欲言。為此我首先做了小組調(diào)查，從學(xué)生的文字中具體了解到了學(xué)生交往的諸多困惑。提出了諸如此類的問題：“你在與同學(xué)交往中游刃有余嗎？”“你對(duì)于同學(xué)交往有何看法？”……之后讓學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上，說出了自己的心聲：“我們?yōu)楹尾荒芸鞓废嗵帯?，“我在等你跟我打聲招呼，你知道嗎？”等等。我立刻意識(shí)到，這種隔膜和代溝主要是以下原因造成的：生理逐漸成熟，自我意識(shí)的空前膨脹，代溝的存在，家庭的影響等等。于是，我借著周會(huì)課和周記開始了心理疏通和交流表達(dá)的指導(dǎo)。使學(xué)生進(jìn)一步明確了和諧人際交流的重要性，認(rèn)識(shí)到友情、親情甚至愛情的區(qū)別與高尚。在學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的交流上給予了一定的時(shí)間與空間。使學(xué)生的心靈呈現(xiàn)出一片明朗的天空。
二、周記——指引學(xué)生成長(zhǎng)的一盞明燈
我們都看見過漫漫壞掉的蘋果，那就是因?yàn)樗砩弦呀?jīng)有了霉菌，可是人們沒有在意，最后，由一點(diǎn)點(diǎn)擴(kuò)散開去，蘋果就漸漸徹底爛掉了。這是我們生活中常見的一種現(xiàn)象，它給了我們很深的啟示——防微杜漸，這不能不說是一件育人的法寶。只有及時(shí)改正生活和學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，才能做一個(gè)真正有用的人。
小強(qiáng)和小田、小亮都在校外的同一宿舍住宿，晚自習(xí)后，小強(qiáng)、小田相約小亮去偷附近地里的洋芋，小亮不肯，小田說“不就是幾個(gè)洋芋嗎？下不為例?！毙?qiáng)和小田懷著僥幸心理，挖了別人的洋芋。小亮知道單憑自己的力量無法說服小強(qiáng)和小田，便在周記中對(duì)事情的前因后果都做了詳細(xì)說明，我閱覽后隨即叫來小強(qiáng)和小田，用親切溫和的語氣詢問兩人最近一段時(shí)間的生活情況和學(xué)習(xí)情況，使其感受到老師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷，創(chuàng)造了一種情感交流的氛圍，然后告訴他們每個(gè)人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，小時(shí)候的列寧打碎花瓶說過謊，幼年的卡耐基還偷拿過家里的錢，但是這并不妨礙他們?cè)炀蛡ゴ蟮娜烁?，因?yàn)樗麄兡芗皶r(shí)改正錯(cuò)誤，重視小錯(cuò)誤的危害，知道小錯(cuò)如果不及時(shí)改正就有可能發(fā)展成大錯(cuò)。小強(qiáng)和小田終于向我做了深刻的檢討，并發(fā)誓要切記老師的話，努力學(xué)習(xí)，不在做損人害己的事。因此，要防微杜漸，首先要解決的是思想認(rèn)識(shí)問題。只有思想上有了正確的認(rèn)識(shí)，才能及時(shí)改正錯(cuò)誤。小強(qiáng)和小田在后來的周記中還向我對(duì)自己的錯(cuò)誤行為再次做了深切的反思。
三、周記——學(xué)生走向成功人生的啟動(dòng)器
最近一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)班上有一位女生經(jīng)常沉默寡言，不愿與其他同學(xué)交往。經(jīng)過私下與其聊天、開導(dǎo)，這位學(xué)生在周記中才將心中所想所感全盤托出：“她感覺很自卑，因?yàn)樗葲]有其她女生長(zhǎng)的漂亮，學(xué)習(xí)又不好，她感覺自己一無是處，沒有資本也沒有勇氣跟其他同學(xué)交往……”針對(duì)這種情況，我對(duì)其進(jìn)行耐心而有效的引導(dǎo)。很多事情都是多層面的，我們要從不同的角度進(jìn)行觀察，古人云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！币患鸪跽J(rèn)為不好的事情，如果從另一個(gè)角度觀察，也許能看到它好的一面。例如有人說今天天晴了好，是因?yàn)樗鋈ヂ糜?，有人說今天天晴不好，是因?yàn)榕绿烨绾箨柟獾谋瑫?，灼傷皮膚。生活中有很多不如意的時(shí)候，如果一味地沉迷其中，不但不能解決任何問題，而且很可能使事情變的更糟，這個(gè)時(shí)候，就需要我們換個(gè)角度，就比如說長(zhǎng)的丑并不是你的錯(cuò)，更何況一個(gè)女人因可愛而美麗，只要我們注重平時(shí)的修養(yǎng)、內(nèi)涵，只有修養(yǎng)、內(nèi)涵提高了，那才勝似于外表的美麗。至于學(xué)習(xí)，很可能我們的基礎(chǔ)比別人差，但只要我們努力了，便問心無愧了。這樣想，我們的眼前就出現(xiàn)了一片明朗的天空，心理自然就明亮了。更何況條條大路通羅馬，我們不一定要在考大學(xué)的一顆樹上吊死，世上有很多的事需要我們?nèi)プ觯灰覀兣α?，我們的未來一定是美好的?/p>
作為教師，我們或多或少會(huì)在教學(xué)生活陷入一種尷尬的局面：我們自認(rèn)為一心一意為了學(xué)生，學(xué)生卻并不領(lǐng)情。老師說，我對(duì)你嚴(yán)格要求是為你的未來負(fù)責(zé);學(xué)生卻說，你根本就不知道我需要什么。師生之間的關(guān)系似乎陷入了“官兵和賊”的怪圈中，面對(duì)面的交流多，心與心的交流卻很少。進(jìn)入高二以來，我越發(fā)感覺到自己和學(xué)生之間的這種距離。班級(jí)學(xué)生表面看起來安靜，學(xué)習(xí)也很用功，我天天在班級(jí)晃悠，但是感覺自己沒什么存在感。套用一首流行的詩就是：你在或不在，它都在那里，不好不壞。表面看似風(fēng)平浪靜，但是就是走不進(jìn)他們心里。
期中考試前后，班里學(xué)生少了剛上高一時(shí)的興奮和雄心。不少老師反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，“焦躁”和“疲憊”是班級(jí)中的主旋律。很多有經(jīng)驗(yàn)的老師告訴我，要想真正帶好一個(gè)班級(jí)，首先得讓他們和你說實(shí)話，得想辦法和他們搞好關(guān)系，讓他們覺得你和他們是“一伙”的。為了改變這樣的局面，我請(qǐng)學(xué)生寫下半學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)，和不少學(xué)生單獨(dú)談話，但是效果甚微。學(xué)生在交上來的目標(biāo)里都是大段大段的自我檢討和“我一定要努力”式的口號(hào)，和老師交流時(shí)老師說什么都是“嗯嗯嗯”，但是在行動(dòng)上卻是沒有什么改變，焦躁的依然在焦躁，疲憊的依然無精打采。我明顯感覺到和學(xué)生的交流表面上看來“其樂融融”，但是僅僅流于表面，他們真正在想什么，我完全不知道。
期中考試后的一天中午自修課，我在班級(jí)里宣布：本周開始寫周記，每周一交！話音剛落，班級(jí)里就一片“哀嚎”，僅有的幾個(gè)膽大的男生大喊：“我們本來就已經(jīng)時(shí)間不夠用了，這么多作業(yè)做都做不完，沒有時(shí)間寫周記！”聽到這話，我就對(duì)學(xué)生們說：“這周記字?jǐn)?shù)、內(nèi)容的限制都沒有，想寫什么就寫什么，生活學(xué)習(xí)有抱怨有困惑的，心里開心或不開心的事情想吐槽的，或者有什么話想對(duì)我說的，統(tǒng)統(tǒng)可以寫到周記本里，有話則長(zhǎng)，無話則短，實(shí)在沒什么可寫的就寫‘本周無事’。我對(duì)周記唯一的要求是真實(shí)。”聽完這話，學(xué)生們嘴上也就沒說什么了，但是從他們厭棄的表情中看出他們對(duì)寫周記這事還是很不情愿的。
果然，第一次交周記時(shí)，很多學(xué)生都是草草應(yīng)付。絕大部分學(xué)生看在班主任的面子上不敢明目張膽地寫上“本周無事”，大部分人不是常規(guī)的“自我反思”就是一本正經(jīng)地喊口號(hào)說要好好學(xué)習(xí)，還有兩個(gè)膽大的真的寫了“本周無事”。
這一結(jié)果是我預(yù)料到的，于是我就開始一本一本地回復(fù)。寫“本周無事”的，我就回復(fù)：無事就是一件好事，然后再寫一大段我對(duì)他的印象;喊口號(hào)應(yīng)付的，我也會(huì)針對(duì)他寫的內(nèi)容發(fā)表我的看法，順便回憶一下自己高中生活喊口號(hào)應(yīng)付的歲月;對(duì)于少數(shù)幾本真的寫自己真實(shí)想法的，我就以“頁”為單位給他們回復(fù)。至少5行，最多3頁，我的評(píng)語比班里至少一半的同學(xué)的周記本身的篇幅還要長(zhǎng)，這項(xiàng)工程花費(fèi)了我整整5個(gè)晚上。
周記發(fā)還給學(xué)生后學(xué)生們都很驚訝，尤其是那幾本我回復(fù)了3頁的周記本，在班級(jí)里引起了不小的轟動(dòng)。第二周明顯說真話的人多了，到了第三周幾乎全班同學(xué)都寫了篇幅不短的真話，有的學(xué)生告訴我說她開始像以前期待每周一集的周播劇一樣期待我的評(píng)語，有的說要珍藏這本本子把它當(dāng)作是高中的回憶。時(shí)間久了，與父母的相處，和同學(xué)的矛盾，在學(xué)習(xí)上的壓力，對(duì)未來的迷惘，甚至是情感問題，他們?cè)敢鈱懺谥苡洷旧希敢鈦碚髟兾业囊庖?。我也?jiān)持大量的回復(fù)，并且成功地化解了一個(gè)寢室的矛盾，成功地讓班里的一位女孩子暫時(shí)放下所謂的感情在高中為未來而奮斗，也建立了不少同學(xué)的信心。
這個(gè)過程持續(xù)了一個(gè)月，在成功地當(dāng)上了“知心姐姐”后，我周記的回復(fù)內(nèi)容慢慢少了起來，但回復(fù)的內(nèi)容仍然會(huì)在五行左右，并且每周都會(huì)挑三五本周記寫“長(zhǎng)回復(fù)”，這樣，一個(gè)下午基本上能夠批完一個(gè)班的周記了。我告訴他們，以后如有問題，愿意面聊的隨時(shí)找我，不習(xí)慣面聊的可以書信往來。那以后，班級(jí)里隔三差五地會(huì)有人來找我，我的辦公桌上也偶有書信。其實(shí)在很多次交流里，我說的話還是以前和學(xué)生們聊天的那些話，但是學(xué)生的態(tài)度明顯不是“嗯嗯嗯”了，他們會(huì)把我當(dāng)朋友一樣和我“聊”，特別是臨近考試的幾個(gè)星期里，我當(dāng)了不少同學(xué)的“垃圾桶”，從考試結(jié)果看，班里不少同學(xué)成績(jī)還行，可能不僅是知識(shí)，還有心態(tài)因素吧。
隨著教育改革如火如荼地進(jìn)行，師生關(guān)系也面臨著新的問題。如今，學(xué)生的自我意識(shí)和主體意識(shí)越來越強(qiáng)，在教學(xué)中也常聽到老師們感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了。實(shí)際上，不是簡(jiǎn)單的學(xué)生難教，而是新時(shí)期的學(xué)校教育面向了更廣闊的領(lǐng)域，教育需要關(guān)注學(xué)生的心靈世界，需要與學(xué)生進(jìn)行內(nèi)心深層次的溝通。而老師卻往往注重知識(shí)傳授，注重了成績(jī)，忽視了與學(xué)生的溝通。
有效的溝通，不僅是減少師生沖突的有效途徑，更是走進(jìn)學(xué)生心靈深處，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一把金鑰匙。如果老師的方法不得當(dāng)，沒有達(dá)到溝通的好效果，學(xué)生往往不領(lǐng)情，效果不佳。為此，我們應(yīng)該在教育工作中，認(rèn)真總結(jié)我們所采用的方法和特點(diǎn)，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的原理去理性地分析，不斷進(jìn)行實(shí)踐和探索，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
初三英語教學(xué)工作總結(jié)
初三級(jí)英語教師 胡桂雄
本學(xué)期我擔(dān)任初三級(jí)（1）班、（3）班的英語教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，本學(xué)期以來,本人遵守學(xué)校各項(xiàng)制度，按時(shí)上課、組織學(xué)生早讀，積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，從各方面更加嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、聽課，深入研究教法，虛心向老教師請(qǐng)教，及時(shí)反思教學(xué)，使教學(xué)有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展虛心學(xué)習(xí)?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期以來的教學(xué)教育工作做以下總結(jié)，希望不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，使自己的教學(xué)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)有序地進(jìn)行。在新課程改革精神和新的教學(xué)理念的灌溉下，我依照教學(xué)大綱、教材、學(xué)生實(shí)際和教育教學(xué)規(guī)律，制定了學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，規(guī)劃好階段計(jì)劃，課時(shí)計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)好每一堂課。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n。作為一名年輕教師，我的體會(huì)是，上好一堂課難，但備好一堂課更難。在備課之前，必須對(duì)所有內(nèi)容進(jìn)行熟悉，參考多方面的資料，認(rèn)真深入鉆研教材，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)，備課不僅要備教材，而且要備教法，備教學(xué)手段，因此，本人在自身努力鉆研教材和教法的基礎(chǔ)上，積極配合搞好同年級(jí)老師的小組集體備課。
三、認(rèn)真組織課堂教學(xué)。一堂課的四十五分鐘，就是一個(gè)教師表演技能的階段。上課時(shí)，本著“傳道、授業(yè)、解惑”的原則，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使講解有條理、清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)。使每堂課學(xué)生有所獲，努力使學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智慧，培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。在課堂上，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在課堂上，根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問題，樹立學(xué)生的自信心，讓各層次的學(xué)生都得到提高。
四、虛心請(qǐng)教其他教師。教師的教學(xué)過程即是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。因此，在此過程中，一旦心中有疑，必會(huì)請(qǐng)教于同行。由于自己是一個(gè)教壇新手，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以有許許多多的東西都須向其他教師學(xué)習(xí)。認(rèn)真做到每月聽課兩節(jié)，做好聽課記錄，取之所長(zhǎng)，克服所短。并常常與其他教師交流，改進(jìn)教學(xué)方法。
五、認(rèn)真批改作業(yè)。堅(jiān)持布置適量的作業(yè)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固和提高。布置作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持做到有針對(duì)性，有層次性，形式多樣化。以此同時(shí)，提倡學(xué)生寫英語周記，堅(jiān)持每?jī)芍軝z查一次。每周布置聽寫任務(wù)，對(duì)所學(xué)新單詞、新短語、好句子進(jìn)行聽寫。認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè)、作文、周記及聽寫。并針對(duì)學(xué)生的作業(yè)作文情況，認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評(píng)，根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法。
六、認(rèn)真反思教學(xué)。教學(xué)這一活動(dòng)，沒有反思的伴隨就不會(huì)有進(jìn)步。堅(jiān)持每次授課后，認(rèn)真回想，進(jìn)行反思。記錄其教法、做法及操作不大理想的地方，虛心請(qǐng)教前來聽課的領(lǐng)導(dǎo)及教師，及時(shí)做改進(jìn)。并根據(jù)班級(jí)情況，分組教學(xué)，使組與組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。正所謂“有競(jìng)爭(zhēng)才有動(dòng)力”，堅(jiān)持長(zhǎng)期性評(píng)價(jià)原則，使學(xué)生在組中相互幫助，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)精神。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)反思能力小學(xué)生策略
【中圖分類號(hào)】G622【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2009)10-0142-02
杜威指出:反思是人們“對(duì)于任何信念或假設(shè)性的知識(shí),按其依據(jù)所進(jìn)行的主動(dòng)的、持久的、周密性的思考?！睌?shù)學(xué)作為一門思維訓(xùn)練的重要科目,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的反思能力具有非常重要的作用。小學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力,是指他們以自己和自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)為思考對(duì)象,對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法以及由此獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能進(jìn)行審視,調(diào)整的能力。這種能力的形成和發(fā)展,對(duì)于他們?nèi)松A段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),將發(fā)生決定性的影響,并將遷移到他們其他學(xué)科的學(xué)習(xí)及生活、工作等方方面面。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)高度重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力的培養(yǎng)。
一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)意識(shí)
1.增加學(xué)生反思的動(dòng)力
反思是一個(gè)情感與認(rèn)知密切相關(guān)并相互作用的過程,它不僅要有智力加工,而且要有情感因素的支持。因而,有無反思的動(dòng)機(jī)非常重要。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,促發(fā)內(nèi)需。
教學(xué)中要在情感的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生反思的熱情,著力營(yíng)造一個(gè)促進(jìn)學(xué)生反思的學(xué)習(xí)氛圍,以激發(fā)學(xué)生的反思動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中可以經(jīng)常問學(xué)生:“你還有其他解法嗎?”、“你的想法與別人的有什么不同?”、“你的方法好在哪里?”等等。這樣的提問,有助于誘發(fā)學(xué)生反思和優(yōu)化自己的思考過程。
要激發(fā)學(xué)生反思的熱情就要營(yíng)造充滿民主色彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生覺得寬松、自然,敢于質(zhì)疑。例如,在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí),我給學(xué)生出了一道這樣的趣味數(shù)學(xué)題:一對(duì)紅、黃螞蟻圍著方形和圓形花園邊比賽,方形花園的邊長(zhǎng)和圓形花園的直徑等長(zhǎng)。兩只螞蟻的速度相同,那么哪只螞蟻先跑到出發(fā)點(diǎn)呢?學(xué)生的思維欲望由此被激發(fā)出來了。
(2)體味成功,適當(dāng)鼓勵(lì)。
“成功體驗(yàn)”是原認(rèn)知體驗(yàn)最直接的一種表現(xiàn),是促使學(xué)生“卷入”學(xué)習(xí)任務(wù)的最佳方法,在“跳一跳摘到蘋果”后,學(xué)生的思維始終處于亢奮狀態(tài),在此狀態(tài)后的反思,使之體驗(yàn)更深,回味更濃,會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣,自己會(huì)尋找它的美妙之處引發(fā)美感,使智力活動(dòng)產(chǎn)生對(duì)知識(shí)本身的感受,享受快樂。
2.強(qiáng)化學(xué)生反思意識(shí)
(1)強(qiáng)化學(xué)生課前預(yù)習(xí)過程的反思意識(shí)
在課堂教學(xué)中,實(shí)行先學(xué)后導(dǎo)的教學(xué)策略,即要求學(xué)生自學(xué)一定的內(nèi)容后,除了要解答相應(yīng)的自學(xué)習(xí)題外,還要求學(xué)生把自己看不懂的問題寫在預(yù)習(xí)本上。結(jié)果發(fā)現(xiàn),學(xué)生提出的問題很有價(jià)值。預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容,經(jīng)過小組討論,形成小組意見,上課時(shí)向教師及其他同學(xué)匯報(bào),教師根據(jù)具體情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在這一過程中,要求小組成員人人動(dòng)手。這一過程可以在課外進(jìn)行,也可以課堂當(dāng)堂進(jìn)行。學(xué)生預(yù)習(xí)后對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行反思,增進(jìn)了求知欲望,提高了自主學(xué)習(xí)的能力。自學(xué)中帶著問題學(xué)習(xí),并能提出新問題,從而產(chǎn)生其樂無窮的學(xué)習(xí)樂趣。
(2)強(qiáng)化學(xué)生聽課過程中的反思意識(shí)
當(dāng)一個(gè)人全神貫注地聽別人講述自己想要了解的問題時(shí),他身上的每一個(gè)細(xì)胞,頭腦中的每一個(gè)神經(jīng)都會(huì)聚集在這件事上,他的思維達(dá)到空前的活躍,而且易對(duì)不同的觀點(diǎn)產(chǎn)生質(zhì)疑,并有一種表達(dá)自己觀點(diǎn)的強(qiáng)烈欲望。在課堂中,當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答問題時(shí),要求其他學(xué)生專心傾聽他的講話,有時(shí)還要讓另一個(gè)學(xué)生對(duì)同學(xué)所講的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)判反思,對(duì)有關(guān)問題開展探究,形成“百花齊放,百家爭(zhēng)鳴”的課堂氛圍。
(3)強(qiáng)化學(xué)生課后復(fù)習(xí)中的反思意識(shí)
注意培養(yǎng)學(xué)生敢于對(duì)權(quán)威觀點(diǎn)提出質(zhì)疑、勇于把自己的看法告訴別人的精神。在課后,給學(xué)生一定的時(shí)間,讓他們各抒己見,充分發(fā)表自己對(duì)有關(guān)事件的評(píng)論,從而培養(yǎng)探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
總之,當(dāng)學(xué)生有了較強(qiáng)的反思意識(shí)后,他們頭腦中就有了一道“警戒線”,對(duì)自己的學(xué)習(xí)隨時(shí)保持應(yīng)有的警覺,一旦有可疑之點(diǎn)即會(huì)進(jìn)入反思狀態(tài)。
二、指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)過程
1.數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)過程中的指導(dǎo)
(1)引導(dǎo)學(xué)生反思數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取過程,幫助學(xué)生樹立知識(shí)梳理意識(shí)。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為:一切知識(shí)最終都必須通過主體的建構(gòu)活動(dòng)才能得以完成,學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的接受,不是單純地復(fù)制與同化,它要求學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行建構(gòu),要求學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)過程不斷地進(jìn)行反省、概括、抽象。例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)完“三角形的面積計(jì)算”后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主反思三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,幫助學(xué)生梳理推導(dǎo)的過程,學(xué)生則將新知識(shí)內(nèi)化、重新建構(gòu)理解,從而更好的理解、牢記三角形的面積計(jì)算公式。
(2)引導(dǎo)學(xué)生反思數(shù)學(xué)新舊知識(shí)的聯(lián)系,幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)意識(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程。在學(xué)習(xí)新知的過程中,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己以前學(xué)過的知識(shí),反思新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,讓新知識(shí)順應(yīng)到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中,建構(gòu)自己知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)。如在教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生反思分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與我們以前學(xué)的哪些知識(shí)相似。學(xué)生則會(huì)想到以前學(xué)過的除法算式:分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法算式里的被除數(shù),分母相當(dāng)于除數(shù),分?jǐn)?shù)線相當(dāng)于除號(hào),分?jǐn)?shù)值相當(dāng)于商;在除法算式中,當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù),商不變,而分?jǐn)?shù)的分子和分母擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù),分?jǐn)?shù)值也不變。學(xué)生通過反思,理清了分?jǐn)?shù)與除法算式之間的關(guān)系,頭腦中建構(gòu)了一個(gè)完整的關(guān)于除法性質(zhì)和分?jǐn)?shù)性質(zhì)的網(wǎng)絡(luò),使零散的知識(shí)變成了一個(gè)有機(jī)的知識(shí)系統(tǒng)。
2.數(shù)學(xué)解題策略的指導(dǎo)
(1)引導(dǎo)學(xué)生反思數(shù)學(xué)問題解決的過程,幫助學(xué)生樹立總結(jié)解題策略意識(shí)。
在課堂教學(xué)中,經(jīng)常讓學(xué)生反思解決數(shù)學(xué)問題背后所采用的策略,這樣不但讓學(xué)生輕松獲取所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)還讓學(xué)生學(xué)會(huì)許多解決數(shù)學(xué)問題的策略,起到觸類旁通的效果。實(shí)際上,獲得一個(gè)問題的答案和對(duì)問題解答過程進(jìn)行反思、優(yōu)化、推廣的差別,就如同一個(gè)人偶然釣到幾條魚和通過這樣的偶然機(jī)會(huì)去研究魚的生活習(xí)性,并概括出什么時(shí)候可以在什么地方更容易釣到魚的差別一樣。反思、總結(jié)數(shù)學(xué)問題的解題策略能大大提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。比如教學(xué)“工程應(yīng)用題”時(shí),在學(xué)生解答完例題后,可讓學(xué)生及時(shí)反思一下解答工程應(yīng)用題的關(guān)鍵及一般方法,學(xué)生可能會(huì)回答“第一,把工作總量看作單位1;第二,根據(jù)工作總量÷工作效率=工作時(shí)間的數(shù)量關(guān)系式列式解答”。教師再進(jìn)一步概括,并馬上出示相關(guān)的練習(xí)題幫助學(xué)生鞏固解題策略。這就是人們常說的“授人以魚,不如授人以漁”。
(2)引導(dǎo)學(xué)生反思數(shù)學(xué)解題策略,幫助學(xué)生樹立批判意識(shí)。
在課堂教學(xué)中,教師往往鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一道題思考多種多樣的解題方法。的確,“一題多解”是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)行之有效的方法,但是,對(duì)于學(xué)生提出的方法,教師只是給予表揚(yáng)而一帶而過,然后進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué),這樣做便喪失了一個(gè)很好的引導(dǎo)學(xué)生反思數(shù)學(xué)思考過程的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生提出的各種不同方法,教師給予充分肯定的同時(shí)也請(qǐng)學(xué)生反思自己的解題時(shí)的思考過程,并且將自己的做法和其他同學(xué)的做法進(jìn)行比較,有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足,最后找出最佳方法,并將最佳方法滲透到每一個(gè)學(xué)生的思想中。以教學(xué)應(yīng)用題“服裝店運(yùn)來一批布,如果全部做上衣,可做6件,如果全部做褲子,可做12條,如果全部做套裝,可做幾套?”為例,一位教師是這樣教學(xué)的:“剛才同學(xué)們得出了這么多的解法,說明同學(xué)們善于動(dòng)腦!同學(xué)們能否進(jìn)一步開動(dòng)腦筋,進(jìn)行更深入的思考:你為什么這樣做?運(yùn)用了哪些方法、策略?你的做法與同學(xué)相比,有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足?”教師在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生反思自己的解題策略,培養(yǎng)學(xué)生用批判的眼光剖析自己和別人的思維方式,從而使學(xué)生形成較強(qiáng)的數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)能力。
3.數(shù)學(xué)解題錯(cuò)誤追因指導(dǎo)
學(xué)生在學(xué)習(xí)或解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤,除了是粗心大意或筆誤等因素外,很重要的原因是對(duì)知識(shí)掌握不牢固。所以,應(yīng)當(dāng)把學(xué)生在解題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤看成很寶貴的教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生反思錯(cuò)誤在哪里,為什么錯(cuò),錯(cuò)誤怎么改正。學(xué)生通過對(duì)解題錯(cuò)誤的追因分析和糾正,更加牢固的掌握了數(shù)學(xué)新知識(shí),不但養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,而且增強(qiáng)了他們數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)的能力。
三、加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)
1.如何寫數(shù)學(xué)日記和周記
數(shù)學(xué)日記(周記)是指學(xué)生用書面的形式記錄下自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的一些心得,是學(xué)生對(duì)知識(shí)建構(gòu)過程的整理和思考。學(xué)生可以在數(shù)學(xué)周記上梳理一星期所學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí),也可以是一單元結(jié)束后,學(xué)生記錄在復(fù)習(xí)整理本單元知識(shí)后所獲的心得或還有疑惑的知識(shí)點(diǎn)等。如在學(xué)習(xí)了“多邊形面積的計(jì)算”單元后,學(xué)生經(jīng)過回顧、反思后發(fā)現(xiàn)探究平行四邊形、三角形、梯形面積時(shí),分別采用了割補(bǔ)、拼湊等方法,這些方法體現(xiàn)了“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想,同時(shí)反思記錄下自己這個(gè)星期的學(xué)習(xí)積極性如何?學(xué)習(xí)效果怎樣?應(yīng)該如何改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,才能取得更好的成績(jī)。
教師要及時(shí)批閱學(xué)生的數(shù)學(xué)日記和周記。對(duì)學(xué)生在日記和周記中提出的疑惑要給予解釋,對(duì)學(xué)生的精彩之處要給予鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生近期的表現(xiàn)要給予誠(chéng)懇的建議。
2.建立數(shù)學(xué)成長(zhǎng)檔案袋
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》在評(píng)價(jià)建議中指出:“學(xué)生可以通過自己的成長(zhǎng)記錄袋,反思自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)歷程”。小學(xué)生數(shù)學(xué)成長(zhǎng)檔案袋中內(nèi)容是豐富多樣的。袋中可以收錄以下內(nèi)容:自己最滿意的作業(yè)和試卷;自己最感興趣的數(shù)學(xué)問題;解決某些問題的策略;數(shù)學(xué)錯(cuò)題庫;解題失敗的教訓(xùn)反思;自己設(shè)定的短期和長(zhǎng)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)等。教師可以在學(xué)期期中或期末引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合成長(zhǎng)檔案袋適時(shí)反思自己的成長(zhǎng)情況:如實(shí)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo),獲得了哪些進(jìn)步,還需要哪些方面的努力。通過反思自己的成長(zhǎng)檔案袋,學(xué)生可以從縱向的角度來看待自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步,了解自己學(xué)習(xí)狀況的發(fā)展趨勢(shì),看到自己優(yōu)勢(shì)所在,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。除了使學(xué)生可以及時(shí)了解自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況以外,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檔案袋還可以幫助教師和家長(zhǎng)了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況,增進(jìn)教師和家長(zhǎng)之間的交流,實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)真正意義上的交流。
3.學(xué)會(huì)自評(píng)和互評(píng)
格瑞伍斯認(rèn)為“孩子們不了解自己都知道什么,當(dāng)我們發(fā)表自己的意見的時(shí)候,或者別人從我們這里獲取信息的時(shí)候,對(duì)于聽者和說者而言,都是非常具有啟發(fā)意義的”。自評(píng)是學(xué)生對(duì)自我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的再思考。自評(píng)可以分為課堂學(xué)習(xí)過程的評(píng)估以及作業(yè)評(píng)估。
互評(píng)是學(xué)生對(duì)他人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的再思考,學(xué)生聽取他人自評(píng),并在認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上,對(duì)他人做出評(píng)價(jià)。學(xué)生通過互評(píng),可以借鑒他人好的學(xué)習(xí)方法及策略?？偟膩碚f,自評(píng)與互評(píng)都是具有反思性質(zhì)的,一方面培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣;另一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信。
參考文獻(xiàn)
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