時(shí)間：2023-05-29 17:50:49
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇給語(yǔ)文老師的一封信，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
敬愛(ài)的語(yǔ)文老師：
您好！
最近我的學(xué)習(xí)興致好低落。
好郁悶啊！現(xiàn)在的古文真是越來(lái)越長(zhǎng)了，課本后不要求背誦的也要背了。背背背，頭腦里就像有蒼蠅似的“嗡嗡”直響，一背就忘，一干二凈。真的不知怎么好，背古文又有什么用呢？整天都有特殊句、古今異義什么的，跟現(xiàn)代的作文天差地別！我又不是古人，我怎么會(huì)這些啊？說(shuō)實(shí)話(huà)，我對(duì)古文越來(lái)越厭惡了，我不太想背誦了，上課也不想聽(tīng)解析，因?yàn)槁?tīng)這個(gè)實(shí)在無(wú)趣，每次我都身不由己地去找周公了。我有一個(gè)愿望——就是不用背誦古文（老師此處批語(yǔ)：古人學(xué)習(xí)古文也是誦?。），學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化當(dāng)然必要，但也不至于整日埋頭苦背啊！這叫繼承傳統(tǒng)文化嗎？學(xué)習(xí)古文干什么用？高考時(shí)要用唄，用完之后一了百了。提高修養(yǎng)素質(zhì)，不過(guò)看來(lái)學(xué)完之后也不見(jiàn)得提高多少。
我確實(shí)要說(shuō)句真心話(huà)，對(duì)于您上課所說(shuō)“古文比現(xiàn)代作文好，為什么要有現(xiàn)代文呢？”我實(shí)在無(wú)法認(rèn)同。文字最初的發(fā)明不過(guò)是為了記錄一些事情，做到的不過(guò)是簡(jiǎn)明并使人易弄懂。古文作為古人記錄的一種文體，是古人們創(chuàng)造出來(lái)的（我想，古代人民說(shuō)話(huà)肯定不是古文），古人們既適應(yīng)了此文體，即用它來(lái)抒感，記錄事情。然而，現(xiàn)在我們所適應(yīng)的是現(xiàn)代文，古文則應(yīng)該設(shè)為鑒賞課。時(shí)代的腳步，語(yǔ)言文字總在進(jìn)步（請(qǐng)不要說(shuō)是一種退步），一種趨勢(shì)，現(xiàn)代的文體更加易于文化交流，你總不能對(duì)外國(guó)人說(shuō)一堆古文，別說(shuō)外國(guó)人聽(tīng)得頭暈?zāi)X旋，就連你自己都不大明白。語(yǔ)文其實(shí)都挺好的，就是古文方面我難以接受。近日，有聽(tīng)說(shuō)教育局要實(shí)施教育改革。我看過(guò)那個(gè)新聞會(huì)了，只講到教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題（當(dāng)然這也很重要），卻沒(méi)有我希望聽(tīng)到的。
啊，不知道我接下去的古文學(xué)習(xí)會(huì)怎樣？八層是完蛋了。希望不要再讓我背古文了，我會(huì)發(fā)瘋的。
此致
敬禮！
您的學(xué)生
XXX
老師批語(yǔ)：對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，你有自己的觀點(diǎn)，但對(duì)于古文的學(xué)習(xí)，難道僅是誦?嗎？設(shè)學(xué)到它的歷史背景、文學(xué)色彩呢？這樣的理解有些不妥。
您好！
再過(guò)幾個(gè)月，就要到9月10日教師節(jié)了，然而，到那時(shí)，我們卻不能在您身邊陪您度過(guò)那屬于您的愉快節(jié)日了，因?yàn)楸藭r(shí)彼刻，我們已坐在中學(xué)的教室里讀書(shū)了。不過(guò)，我相信，我以及您的其他55名學(xué)生一定會(huì)想起您，并在心中默默祝福您：節(jié)日快樂(lè)！
您從三年級(jí)時(shí)開(kāi)始教我們語(yǔ)文，至今快要四年了。您這幾年對(duì)我們的辛勤培育，我們是永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的！
老師，您就像烏漢娜老師那樣，會(huì)用眼睛說(shuō)話(huà)。您一走進(jìn)課堂，目光掃視著我們，調(diào)皮的學(xué)生就立刻正襟危坐；而已作好充分準(zhǔn)備的學(xué)生看到的卻是贊賞、肯定的目光。當(dāng)有同學(xué)生病時(shí)，您目光中流露出的是只有母親才會(huì)有的心疼、憐愛(ài)。我們從您的眼神中，懂得了是與非，善與惡，奉獻(xiàn)與給予。
老師，您對(duì)事情的嚴(yán)謹(jǐn)就像藤野先生那樣，您善于發(fā)現(xiàn)我們的錯(cuò)誤——哪怕是一丁點(diǎn)兒大的錯(cuò)誤。記得有一次，家庭作業(yè)是填兩字詞語(yǔ)，有一題我只寫(xiě)了一個(gè)字，忘記寫(xiě)另一個(gè)字了。第二天您批改作業(yè)時(shí)，竟發(fā)現(xiàn)了我的這一疏忽。您拿著本子來(lái)到我的身邊，手指著錯(cuò)處嚴(yán)厲地對(duì)我說(shuō)："做完作業(yè)后要及時(shí)檢查啊！"從此以后，我每次做完作業(yè)，都認(rèn)認(rèn)真真地檢查作業(yè)了。
您也像大倉(cāng)老師那樣，從不避諱自己的失誤。有一次，您教我們讀詞語(yǔ)時(shí)，碰到“杏”字，您說(shuō)讀“xin”，其實(shí)是讀 “xing”。我們師生共同查字典，當(dāng)發(fā)現(xiàn)您自己讀錯(cuò)了時(shí)，您趕忙向我們道歉，并大大表?yè)P(yáng)了糾正您錯(cuò)誤的同學(xué)。我們當(dāng)時(shí)就被您勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的行為感動(dòng)了，您在我們心中的形象變得更高大了。
您更像棒棒老師那樣，常常在課堂上來(lái)點(diǎn)小幽默。有一次，您發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)男同學(xué)沒(méi)戴紅領(lǐng)巾，您就說(shuō)：“喲！今天教室里怎么坐了幾個(gè)社會(huì)小青年呀？”同學(xué)們面面相覷，當(dāng)大伙兒明白您是間接地批評(píng)那幾個(gè)男生時(shí)，不禁笑開(kāi)了；而那幾個(gè)男生則滿(mǎn)面通紅，趕緊手忙腳亂地戴起了紅領(lǐng)巾。
但是，屈指一數(shù)，我們相聚的時(shí)間只有38天了。不過(guò)，我們一定會(huì)在這短暫的日子里好好學(xué)習(xí)，在畢業(yè)前送一份滿(mǎn)意的答卷給您的。
祝您身體健康，工作順利，永遠(yuǎn)年輕！
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敬愛(ài)的蔣老師：
您好
先對(duì)您說(shuō)一聲：“謝謝。”謝謝您，讓我學(xué)會(huì)了那么多知識(shí)；謝謝您，教我寫(xiě)的正揩字；謝謝您，教我怎樣做人；謝謝您，傳授我的一切。
還記得，剛上四年級(jí)，宋玉萍老師被調(diào)走了，您成了我們的語(yǔ)文老師，起初我們還不適應(yīng)，漸漸就好了。那時(shí)您看我們的字寫(xiě)的不好，就教我們寫(xiě)正楷字。您從筆畫(huà)開(kāi)始教起，正因?yàn)橛辛四覀兊淖謱?xiě)的越來(lái)越好。如果沒(méi)有您，我們的字一定寫(xiě)的一塌糊涂。您剛教我們班的時(shí)候，我還不喜歡，因?yàn)槲蚁胱屗陀衿祭蠋熁貋?lái)，可是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，您和宋玉萍老師一樣。我很高興會(huì)有一個(gè)這么好的一個(gè)的語(yǔ)文老師教我們。
我還記得，我們剛上四年級(jí)的時(shí)候，作文成績(jī)不太好。您就教我怎樣寫(xiě)作文，現(xiàn)在我的作文水平提高了很多。剛開(kāi)始我還不會(huì)自學(xué)，是您才讓我的語(yǔ)文成績(jī)那么好。
老師，您就像一位辛勤的園丁。是您讓我們這些含苞待放的花朵顯得更加美麗。您傳授的知識(shí)，做人的道理，就象肥料讓我
們這些花朵變的更加的艷麗。人們總說(shuō)光陰似箭，這句話(huà)說(shuō)的一點(diǎn)一沒(méi)錯(cuò)，轉(zhuǎn)眼六年過(guò)去了，我們現(xiàn)在已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，馬上就要升到中學(xué)了，總是有點(diǎn)依依不舍。
老師，我對(duì)你感激不盡，您就像一棵小草無(wú)人知曉，但您讓您的學(xué)生桃李滿(mǎn)天下。人們說(shuō)：醫(yī)生的幸福，是看到病人早日康復(fù)；警察的幸福是讓人民生活安寧；環(huán)衛(wèi)工人的幸福是，讓世界變的干凈人們?cè)诟蓛舻沫h(huán)境里生活；老師的幸福是，看到自己的學(xué)生桃李滿(mǎn)天下。老師我一定好好學(xué)習(xí)，好好做人來(lái)回報(bào)您，相信我一定回做到的。
祝
青春常在 天天開(kāi)心
指導(dǎo)教師：蔣佐麗
石灰窯小學(xué)
六年一班
每天，童童寫(xiě)完作業(yè)，就領(lǐng)著小雞到小區(qū)里溜彎兒。他緊緊跟著紅腦門(mén)兒和黑腦門(mén)兒，手里還握著小鏟子。萬(wàn)一它倆拉了屎，童童會(huì)及時(shí)收拾的。
小區(qū)里的人，時(shí)常把食物扔給紅腦門(mén)兒和黑腦門(mén)兒。一個(gè)挺著圓滾滾肚子的胖叔叔，總?cè)咏o小雞大塊的面包。這下子，紅腦門(mén)兒和黑腦門(mén)兒長(zhǎng)得更快了。
落葉飛滿(mǎn)天時(shí)，小雞長(zhǎng)大了。它們肥嘟嘟的身子，滿(mǎn)身漂亮的花羽毛，賺足了大家的目光。
一天，胖叔叔嘻嘻笑著說(shuō)，把雞賣(mài)給叔叔吧。說(shuō)完把兩張大票塞到童童手里。童童一下子愣住了，在工地干活的爸爸媽媽可從沒(méi)給過(guò)自己這么多的零花錢(qián)呀。
胖叔叔吧噠吧噠嘴說(shuō)，這肥雞紅燒了可沒(méi)治了。這話(huà)讓童童打了個(gè)激靈，他果斷地把錢(qián)還回去，抱起紅腦門(mén)兒和黑腦門(mén)兒就回家了。
睡覺(jué)前，奶奶柔聲說(shuō)，把雞賣(mài)了吧，錢(qián)全給大孫兒買(mǎi)好吃的。童童使勁搖頭，還搖下幾滴淚蛋蛋。奶奶慌忙說(shuō)，咱不賣(mài)了。童童鉆進(jìn)被子里，哽咽著說(shuō)，我還要給它倆買(mǎi)新玉米吃呢。
不知吃了多少新玉米，紅腦門(mén)兒和黑腦門(mén)兒更壯實(shí)了。
雪花飄飄的一天，童童回到家難過(guò)地說(shuō)，語(yǔ)文老師一直帶病上課呢。奶奶嘆口氣，都是教你們這些淘小子累的。記得不？咱剛來(lái)城里時(shí)，語(yǔ)文老師在休息日給你補(bǔ)了多少課？
童童緊咬著嘴唇，想了想說(shuō)，把紅腦門(mén)兒和黑腦門(mén)兒送給老師吧。奶奶贊同地說(shuō)，自家養(yǎng)的母雞，最補(bǔ)身子骨了。童童轉(zhuǎn)身向陽(yáng)臺(tái)跑去。他用胖胖的小手摸摸紅腦門(mén)兒，又拍拍黑腦門(mén)兒，大眼睛里蓄滿(mǎn)了淚水。紅腦門(mén)兒和黑腦門(mén)兒乖乖地臥在童童腳邊，它倆哪里知道就要和小主人分別了。
送走了紅腦門(mén)兒和黑腦門(mén)兒，奶奶也感到空落落的。童童不說(shuō)話(huà)，只是埋頭寫(xiě)作文，是關(guān)于紅腦門(mén)兒和黑腦門(mén)兒的事兒。夜里，他還在睡夢(mèng)中大聲喚著紅腦門(mén)兒和黑腦門(mén)兒。
兩天后，童童放學(xué)回來(lái)，一眼就望見(jiàn)紅腦門(mén)兒和黑腦門(mén)兒。他用力揉著眼睛，以為看錯(cuò)了呢。奶奶遞過(guò)來(lái)一封信，是語(yǔ)文老師寫(xiě)的：可愛(ài)的童童，老師好喜歡紅腦門(mén)兒和黑腦門(mén)兒。交給你一項(xiàng)重要的任務(wù)，繼續(xù)喂養(yǎng)紅腦門(mén)兒和黑腦門(mén)兒！老師希望你能寫(xiě)出更多關(guān)于紅腦門(mén)兒和黑腦門(mén)兒的好作文……
一直認(rèn)為，自己很堅(jiān)強(qiáng)，從不為任何事情掉眼淚。可是，在那天我一想起我那尊敬的閆培老師，我的淚忍不住點(diǎn)掉了下來(lái)……同時(shí)我才真正的明白了失去了才知道珍惜。
星期四的宣誓之前，我高興的走到教室，卻發(fā)現(xiàn)教室的氣氛有些不對(duì)，按照以前的這個(gè)時(shí)間，有的同學(xué)在走廊上玩，有的同學(xué)在吃零食……而現(xiàn)在，同學(xué)們一個(gè)個(gè)死氣沉沉的。忍不住，便問(wèn)同學(xué)們?cè)趺戳耍客瑢W(xué)們一個(gè)個(gè)難受地?fù)u了搖頭。這是一位同學(xué)小聲的告訴我：“我們以后再也看不到咱們語(yǔ)文老師再在三尺講臺(tái)上您的身影了，以后，那熟悉的聲音已無(wú)法在課堂上回蕩。”我疑惑的問(wèn)：“什么看到看不到的，到底怎么了？”她無(wú)奈的搖了搖頭說(shuō)：“你身為語(yǔ)文課代表，連著件事都不知到。咱們換老師了，是809班的語(yǔ)文老師！”我沉默了，連我自己都不知道我在想啥，只知道閆培老師已不是我的老師了。
兩三分過(guò)去了，一位同學(xué)打破了寧?kù)o：“張瀟逸、李慶輝，你們兩個(gè)出去，若找不道咱語(yǔ)文老師，你倆就別想進(jìn)教室！”說(shuō)完，其他同學(xué)也紛紛應(yīng)和，另一個(gè)同學(xué)站了起來(lái)又說(shuō)：“你們倆個(gè)就算是一人拽一個(gè)腿，也要把他拉回來(lái)！同學(xué)們，想聽(tīng)閆培老師的‘最后一課’的就把他倆轟出去！”我和另一個(gè)課代表相互看了一眼，無(wú)奈的走出了教室。我們剛出去，教室的前后們便關(guān)住了。只聽(tīng)見(jiàn)一聲：“找不到，就別回來(lái)！”接下來(lái)，就是一陣陣整齊的讀書(shū)聲。
我和另一位課代表意識(shí)到了事情的嚴(yán)重性，便一起下去找語(yǔ)文老師給我們上“最后一課”。可是，那個(gè)課代表卻說(shuō)：“班主任和9班的語(yǔ)文老師來(lái)了，快回班！”我又和那個(gè)課代表回到教室，我倆邊進(jìn)教室邊說(shuō)：“班主任和新語(yǔ)文老師來(lái)了，快念書(shū)！”
教室里寂靜了一會(huì)兒后，又響起了朗朗的讀書(shū)聲。就在這時(shí)，班主任進(jìn)來(lái)了，說(shuō)：“以后，語(yǔ)文課就由809班的語(yǔ)文老師——李慧鵬老師代上，情大家以熱烈的掌聲歡迎我們的新語(yǔ)文老師！”
大課間的時(shí)候，我在走廊上發(fā)現(xiàn)了正走向校長(zhǎng)辦公室的閆培老師，這是我什么都不顧了就沖了下去，截住了閆老師的去路。劈頭蓋臉就是一句：“你太沒(méi)良心了，為什么你不教我們了？沒(méi)什么不給我們上‘最后一課’？為什么要將我們拋棄？我們哪里做錯(cuò)了？您要這樣對(duì)我們”說(shuō)著，淚水便溢滿(mǎn)了我的眼睛。閆老師看著我充滿(mǎn)淚水的眼睛無(wú)奈地向我說(shuō)明了一切，并讓我先穩(wěn)定其他同學(xué)的情緒。
回到教室，我將閆老師的話(huà)代個(gè)了大家。說(shuō)完班里頓時(shí)躁動(dòng)起來(lái)。一位同學(xué)說(shuō)：“他還說(shuō)801班的作文評(píng)改不允許任何人退出，他就先退出了，真不守諾言！”“就是就是，你們還記得元旦座談會(huì)我們送給閆老師的新年禮物嗎？他老師接受了咱們的禮物卻又把咱們拋棄，我不答應(yīng)。”還有一位同學(xué)說(shuō)：“他為什么做逃兵，還說(shuō)要陪伴咱們升入九年級(jí)，說(shuō)話(huà)真不算數(shù)。對(duì)了張瀟逸，你既然是語(yǔ)文課代表，就讓咱以前的閆老師再來(lái)一趟吧！”我聽(tīng)后，無(wú)語(yǔ)。
中午吃飯后，我去了政教處找閆老師，幾乎是哭著求他讓他再進(jìn)一次教室給我們說(shuō)幾句話(huà)。
他立馬停止了手頭的工作和我一起進(jìn)如教室。與此同時(shí)，班里響起了熱烈的掌聲。閆老師安慰我們，告訴我們四點(diǎn)：一是要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)面對(duì)生活中的各種不如意；二是要盡快和新老師和諧相處，熟悉她的教學(xué)方法；三是要堅(jiān)持我們班語(yǔ)文方面的規(guī)定，即堅(jiān)持作文評(píng)改制度、閱讀筆記書(shū)寫(xiě)規(guī)定、自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法；四是永遠(yuǎn)和大家心連心，陪伴在我們的左右。四周響起了輕輕的抽泣聲。閆老師走后，同學(xué)們都讓我代他們給閆老師寫(xiě)一封信，提起筆我寫(xiě)道：
這邊苑曉嵐鬧得正歡,那邊語(yǔ)文老師走進(jìn)門(mén)來(lái)。苑曉嵐根本沒(méi)看見(jiàn),她的掃把差點(diǎn)兒打到老師臉上。教室里一下子靜下來(lái),苑曉嵐竄回座位。
“這位同學(xué),”老師說(shuō),“周杰倫的這首歌不適合你,你唱《臺(tái)》一定不錯(cuò)。”老師的話(huà)音剛落,苑曉嵐做了個(gè)鬼臉,這才細(xì)看這位新來(lái)的老師。
乖乖,這就是新語(yǔ)文老師?他好帥呀!長(zhǎng)得就像……韓國(guó)男星小裴。他可真年輕,個(gè)子高高的,戴著眼鏡,斯斯文文,此刻,他正對(duì)著苑曉嵐微笑呢!苑曉嵐的心莫名其妙地一動(dòng),臉一下紅到耳根。苑曉嵐在心里罵自己,“你怎么這么沒(méi)出息?”她漲紅著臉站起來(lái),結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō):“老師,我錯(cuò)了……”
“沒(méi)關(guān)系,希望在聯(lián)歡會(huì)上你能一展歌喉。”新老師居然沒(méi)生氣。
“我姓夏,單名一個(gè)字‘昕’。”說(shuō)著,老師在黑板上寫(xiě)下自己的手機(jī)號(hào)、電子信箱和QQ號(hào)。“有情況隨時(shí)來(lái)問(wèn),我24小時(shí)開(kāi)機(jī),疑難問(wèn)題發(fā)郵件哈……”
那節(jié)課,苑曉嵐的神經(jīng)不斷出軌。他真像小裴,可真像;全校男老師數(shù)他最帥了;這“小裴”是剛畢業(yè)的還是……想著想著,苑曉嵐的臉又紅了。臉紅,這在苑曉嵐的經(jīng)歷中極為罕見(jiàn),她是個(gè)淘丫頭,從不害羞,可今天,苑曉嵐說(shuō)話(huà)就磕巴。恍惚中,一節(jié)語(yǔ)文課飛一般過(guò)去,老師講什么,苑曉嵐一句沒(méi)記住。
這“小裴”可有高招了!他從不板著臉訓(xùn)人,上課也不強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,他在散漫的狀態(tài)下講課,卻能讓同學(xué)們聽(tīng)得津津有味。“小裴”在不少刊物上發(fā)表文章呢!有了這個(gè)便利,他把同學(xué)們寫(xiě)的作文、隨筆等發(fā)給中學(xué)生報(bào)刊,居然有同學(xué)發(fā)表作品了。苑曉嵐就是幸運(yùn)者之一。為了那幾行變成鉛字的作文,媽媽送給她一雙阿迪達(dá)斯。當(dāng)天晚上,苑曉嵐抱著阿迪達(dá)斯做了個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)自己和“小裴”手牽手走在路上,“小裴”對(duì)自己說(shuō)了好多好多甜蜜的話(huà)……
苑曉嵐搜腸刮肚,一個(gè)人在房間里來(lái)回轉(zhuǎn)圈。她字斟句酌,一遍遍修改著一封信。然后,她一點(diǎn)鼠標(biāo),把信發(fā)給了“小裴”。在點(diǎn)擊“發(fā)送”兩個(gè)字后,苑曉嵐立即就后悔了。給老師寫(xiě)情書(shū),膽子也太大了吧!以前,學(xué)校發(fā)生過(guò)這樣的事兒,弄得滿(mǎn)城風(fēng)雨,最后以那位女生轉(zhuǎn)學(xué)離開(kāi)而收?qǐng)?自己該不會(huì)落得這樣的下場(chǎng)吧?苑曉嵐突然間不知所措了,這不是她的風(fēng)格,可如今……唉,在不停的懊惱中,苑曉嵐大睜著雙眼度過(guò)了第一個(gè)無(wú)眠之夜。
兩天過(guò)去了,苑曉嵐沒(méi)收到“小裴”的回信。以前,給他寫(xiě)信問(wèn)問(wèn)題,他都會(huì)在第一時(shí)間回復(fù),這次……難道他沒(méi)看見(jiàn)?難道我差到不值一理?苑曉嵐茶飯不思,幾天下來(lái),明顯瘦了很多。“小裴”依舊陽(yáng)光燦爛,看不出有什么特別的地方。第三天,苑曉嵐終于收到“小裴”的回信了。
給小學(xué)老師們的一封信
小學(xué)老師們：你們 好！ 轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)是一名初中生了，突然間，覺(jué)得自己長(zhǎng)大了許多。在小學(xué)的酸甜苦辣，渡過(guò)的日日夜夜，我都銘記在心。
語(yǔ)文老師，在小學(xué)教師里，您是最辛苦的一名老師，你既要教我們學(xué)習(xí)知識(shí)，又得做班主任管理班里上上下下大大小小的事。記得有一次，有一個(gè)同學(xué)在睡覺(jué)時(shí)犯了養(yǎng)癲風(fēng)，您又著急又心疼，把大大小小的老師都找來(lái)了，然后親自上診所找醫(yī)生，看完病又把那個(gè)同學(xué)送回了家，這才安了心。您的辛苦，您的慈母般的愛(ài)，讓我們成長(zhǎng)的道路，少了多少荊棘
英語(yǔ)老師您知道嗎？在所有科目里，我最討厭的就是英語(yǔ)。最討厭的老師就是您。我們五年級(jí)的學(xué)生都很討厭您。記得有一次您問(wèn)我問(wèn)題，我沒(méi)有答上來(lái)，您就罰我晚上留下來(lái)，還讓我把那個(gè)問(wèn)題寫(xiě)20遍。有時(shí)候有的同學(xué)來(lái)晚了幾分鐘，您 就讓他晚上留下來(lái)。當(dāng)時(shí)，我們簡(jiǎn)直都對(duì)您 恨之入骨。盡管這是我們作為孩子的不懂事，但，老師，你要我們記住，要我們改正的初衷卻達(dá)不到，給我們的，更多的是傷害。老師，你當(dāng)過(guò)學(xué)生嗎？我希望您對(duì)下一屆學(xué)生好一點(diǎn)。
數(shù)學(xué)老師，您 是我們最喜歡的老師，您 有著一肚子的“壞”主意和幽默。記得有一次我們睡覺(jué)起來(lái) 沒(méi)有精神，您 一來(lái)到教室，就提了兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)，然后拿拖把把他們 掃了出去，全班同學(xué)都哈哈大笑，都有了精神。那堂課，我相信每位同學(xué)都會(huì)記憶猶新。數(shù)學(xué)是枯燥的，但在您的課上，它變成了樂(lè)趣，有您這樣一位好好老師，我們的學(xué)習(xí)能不好嗎？
小學(xué)時(shí)的往事令我難忘，每一個(gè)老師都給我留下了不同的印象，也都為我們付出了很多。在這里，我要跟您 們說(shuō)聲謝謝。
祝老師們桃李滿(mǎn)天下
你們的學(xué)生沈立上
08年9月薪6日
這是我來(lái)給你寫(xiě)的第一封信哦（第一次寫(xiě)信給別人）。就來(lái)說(shuō)說(shuō)我這幾天的事情把！
昨天是8月31日，我去學(xué)校里報(bào)到了（其他中學(xué)一個(gè)暑假就報(bào)一次到，老師就布置一次作業(yè)，我們學(xué)校是私立中學(xué)，居然要求報(bào)三次到，布置三次作業(yè)。汗~）。
班主任陳老師說(shuō)，讓我們先繳暑假作業(yè)。悄悄告訴你哦，我的地理和生物暑假作業(yè)有好幾題沒(méi)做出來(lái)（在小荷的作業(yè)問(wèn)答里都問(wèn)著呢），我就怕組長(zhǎng)給查出來(lái)，萬(wàn)一請(qǐng)家長(zhǎng)可咋辦呀！嘻嘻，陳老師今天早上先在班上抽了幾個(gè)差生的作業(yè)來(lái)一一檢查，還讓同學(xué)把其中沒(méi)有完成作業(yè)的名單寫(xiě)在黑板上。我先開(kāi)始還以為只是批評(píng)一下呢，沒(méi)想到陳老師后來(lái)還要請(qǐng)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)不來(lái)還不給繳錢(qián)報(bào)到……我們班主任太厲害了！對(duì)了，你猜猜老師讓誰(shuí)在黑板上寫(xiě)字的？是我寫(xiě)的。呵呵，我寫(xiě)的板書(shū)字可大了，不一會(huì)兒就把黑板占了一大半。最出糗的還在后面呢，我居然差點(diǎn)啊一個(gè)我們班同學(xué)的名字給寫(xiě)錯(cuò)拉！幸好旁邊的同學(xué)提醒了我一下，不然肯定夠我們班同學(xué)笑上一好一陣子。后來(lái)是組長(zhǎng)查組員，當(dāng)我的組長(zhǎng)來(lái)查我的作業(yè)時(shí)，他就把本子前后翻了幾下，就結(jié)束了。嘻嘻，當(dāng)時(shí)我心里還挺美，心想躲過(guò)了一劫，哪知到后來(lái)才知道幾乎每個(gè)同學(xué)都有幾題做不來(lái)，唉，害我白白擔(dān)心了一上午。
本來(lái)我以為昨天只是去繳錢(qián)檢查作業(yè)，今天來(lái)領(lǐng)書(shū)，所以只帶了一個(gè)小包，只裝的下我所有的暑假作業(yè)。誰(shuí)知道陳老師為了省事，竟然昨天一上午把今天的事情全部做完。發(fā)完書(shū)后才發(fā)現(xiàn)，把所有書(shū)一起架在桌子上足足有半米高呢！后來(lái)，我問(wèn)一個(gè)要好的朋友借了一個(gè)塑料袋，把書(shū)裝進(jìn)去，就這樣，身上背著一小包，手里拎一大包（挺滑稽的），回到家里的時(shí)候狼狽極了。當(dāng)然不止我一個(gè)人這樣，還有幾個(gè)同學(xué)連塑料袋也沒(méi)有，就只有靠雙手把書(shū)給“端”著回家了。
今年在我們班的教學(xué)師資力量可有了大改觀，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師全換了。語(yǔ)文老師調(diào)去學(xué)校的人事部當(dāng)主任去了，數(shù)學(xué)老師則離開(kāi)了我們學(xué)校（據(jù)別班同學(xué)說(shuō)是很多家長(zhǎng)不滿(mǎn)意數(shù)學(xué)老師的教書(shū)水平）。班主任陳老師在班上強(qiáng)調(diào)說(shuō)了，新調(diào)來(lái)的這兩位老師教書(shū)本領(lǐng)很高，只要你上課認(rèn)真聽(tīng)考試就一定可以的高分，但是你千萬(wàn)不能把她們?nèi)敲恕?55555，我現(xiàn)在真擔(dān)心啊，這兩位老師的脾氣到
底怎么樣啊？
從今天也就是從九月開(kāi)始，我們家寬帶每天只能上一小時(shí)，暈~這怎么可能夠用啊！我得上小荷，我媽媽要查詢(xún)股票基金，我爸爸要玩QQ游戲——四人斗地主（我媽媽也蠻喜歡玩的）。看來(lái)不到一個(gè)星期的時(shí)間，我家電腦一個(gè)月的30個(gè)小時(shí)就會(huì)被全部耗光。到時(shí)候，我媽媽可以在她的單位里上，爸爸也可以在他的辦公室里上，而我呢？只好在家里對(duì)著作業(yè)發(fā)呆了~~
想到馬上就不能經(jīng)常上小荷了,就覺(jué)得挺想你們的——奔馳，ZJWXA1997, VAMPIRE13,,快樂(lè)雪花,夢(mèng)幻芭蓖,嘟嘟小笨豬,HDFF,陳文凡,光腳小丫,宮主藍(lán)兔,天夜,一杯花茶,水晶可可,云穎飄飄,冰藍(lán)蔻純,鐘琳玲,西子湖畔 ……
要說(shuō)的話(huà)很多哦，今天就匯報(bào)到這里拉！下次接著聊把！
原來(lái)，今天語(yǔ)文老師兼班主任吳老師，批改到了兒子的作文，非常生氣。因?yàn)閰抢蠋熌樕祥L(zhǎng)了一些雀斑，兒子竟然故意把作文標(biāo)題寫(xiě)成《我的“斑”主任》，譏諷老師。
兒子居然闖了這樣的禍，我趕忙騎車(chē)去學(xué)校。
套用現(xiàn)在一個(gè)時(shí)髦的詞匯，小哲這孩子就是喜歡“惡搞”，為此我和他媽被吳老師請(qǐng)到學(xué)校好多次了。事后，我們總是苦口婆心地跟小哲講道理，可是收效甚微，現(xiàn)在吳老師連電話(huà)都不愿意打給我了。
小哲不是把前排女同學(xué)的頭發(fā)纏在釘子上，就是在同學(xué)的書(shū)本中夾只死蟑螂，把人嚇一跳，為此經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突。有一次，他在學(xué)校女廁所外墻上的“女”字旁邊加了幾個(gè)字，改成了“女生食堂”，被抓到了政教處。
別家的孩子書(shū)上都記滿(mǎn)了筆記，可是他的書(shū)上卻盡是些亂七八糟的打油詩(shī)，什么“橫看成虎側(cè)成獅，呼嚕聲音各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在書(shū)堆中”。還有什么“我勸天公重抖擻，不拘一格掉饅頭”。更可氣的是，他還把這些歪詩(shī)以手機(jī)短信的形式，發(fā)給其他同學(xué)欣賞，氣得我后來(lái)沒(méi)收了他的手機(jī)。
誰(shuí)想到他膽子越來(lái)越大，這次竟然惡搞到老師頭上來(lái)了。
趕到學(xué)校，吳老師正在辦公室備課，不見(jiàn)兒子的影子。吳老師笑著對(duì)我說(shuō)：“我已經(jīng)教育過(guò)小哲了，他的思維這么創(chuàng)新活躍，脆交給了他一個(gè)任務(wù)，讓他寫(xiě)一個(gè)班級(jí)元旦文藝晚會(huì)的策劃稿。當(dāng)然這不是今天就能寫(xiě)好的，過(guò)10分鐘我就準(zhǔn)備讓他回家呢！”我說(shuō)：“吳老師，謝謝你，這孩子太不懂事了。我一定好好做做他的工作。”
回家后，我對(duì)小哲說(shuō)：“孩子，別老開(kāi)這樣的玩笑了，玩笑過(guò)度了就容易傷害人與人之間的感情。”
小哲笑著說(shuō)：“老爸，無(wú)非是開(kāi)個(gè)玩笑嘛，沒(méi)這么嚴(yán)重。好了，你還是幫我出出晚會(huì)的主意吧！”
其實(shí)我知道，兒子只是喜歡出出風(fēng)頭罷了，成績(jī)一般，長(zhǎng)相一般，表現(xiàn)平平的他，就是“惡搞”在學(xué)校出了名。兒子轉(zhuǎn)移話(huà)題，看來(lái)他對(duì)這個(gè)策劃很感興趣。
在策劃節(jié)目的時(shí)候，我一直在想，應(yīng)該好好借這個(gè)機(jī)會(huì)，用一種方法，讓兒子懂得人與人之間應(yīng)該互相尊重。
那天我上網(wǎng)看到了奧運(yùn)火炬接力的事情，突發(fā)奇想：可不可以也搞個(gè)愛(ài)心接力，讓兒子懂得感情的可貴？
我對(duì)兒子說(shuō)：“我想了一個(gè)好節(jié)目，就是愛(ài)心接力，送愛(ài)心給老師。第一個(gè)同學(xué)寫(xiě)幾句贈(zèng)給老師的話(huà)，裝進(jìn)信封里；然后第二個(gè)同學(xué)也寫(xiě)幾句送給老師的話(huà)，做一個(gè)再大一點(diǎn)的信封，把自己的信連同第一個(gè)同學(xué)的信封裝進(jìn)去。第三個(gè)同學(xué)的信封又再大一點(diǎn)……以此類(lèi)推，當(dāng)老師拿到手中時(shí)就是一個(gè)超大的信封。老師撕開(kāi)第一封信看后，接著又撕開(kāi)第二封信……心中自然很甜蜜、很感動(dòng)。”
兒子高興地說(shuō)：“老爸，這個(gè)節(jié)目太有創(chuàng)意了”
我說(shuō)：“不過(guò)，這個(gè)節(jié)目現(xiàn)在要馬上做準(zhǔn)備，你要做牽頭人，一個(gè)同學(xué)一個(gè)同學(xué)地去落實(shí)，要告訴他們格式。”
兒子說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題。”
第二天放學(xué)回來(lái)，兒子卻是滿(mǎn)臉的不高興。我問(wèn)怎么了，他說(shuō)：“很多同學(xué)都不理我，他們說(shuō)自己會(huì)送賀卡給老師，不愿意配合我。”
我問(wèn)：“這是為什么啊？”
兒子嘟囔著說(shuō)：“還不是原來(lái)我開(kāi)過(guò)他們的玩笑嗎！”
我一聽(tīng)心想：嘗到了“惡搞”帶來(lái)的后果了吧！便趕緊趁熱打鐵，說(shuō)：“兒子，我現(xiàn)在鄭重地跟你說(shuō)幾句話(huà)。你是個(gè)聰明的孩子，但就是喜歡‘惡搞’。生活中，大家開(kāi)開(kāi)玩笑無(wú)所謂，但是要注意分寸，如果太過(guò)分了就會(huì)破壞同學(xué)間的感情。大家在一起，是緣分，人人都要珍惜，你把快樂(lè)建立在別人的傷心之上就不好了。友誼就是一架天平，是相互的，你尊重別人，別人也會(huì)支持你。”
兒子慚愧地低下了頭。
我問(wèn)：“兒子，遇到困難了，你準(zhǔn)備怎么做啊？放棄嗎？”
兒子想了一會(huì)兒，說(shuō)：“怎能輕言放棄呢？老師說(shuō)過(guò)，所謂高山，不過(guò)是墊起你人生高度的底座；所謂困難，不過(guò)是上帝包裝后的禮物。”
聽(tīng)兒子這么說(shuō)，我很高興，說(shuō)：“兒子，現(xiàn)在你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)你和同學(xué)的情感‘冰凍’了，那么就要破冰。怎么破冰啊？”
兒子說(shuō)：“用熱量。我要拿出我的真誠(chéng)和熱情，去開(kāi)始我的破冰之旅！”
你別說(shuō)，兒子說(shuō)話(huà)總是一套一套的。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂 幽默 興趣
“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自如駕馭課堂，提高課堂效率的關(guān)鍵。其中，幽默是凸顯這一關(guān)鍵的催化劑，適時(shí)地讓幽默“亮騷”語(yǔ)文課堂，不僅能幫助學(xué)生消除疲勞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也能讓學(xué)生開(kāi)拓視野，激活學(xué)生的發(fā)散性思維；另外還能拉近師生間的距離、融洽師生關(guān)系等。
一、正面引導(dǎo)、啟發(fā)
以前跟學(xué)生聊起對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的感受時(shí)，多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)語(yǔ)文不好學(xué)，上語(yǔ)文課沒(méi)味道，或容易走神或不自覺(jué)地想打瞌睡，成績(jī)也很難明顯的提高。這是學(xué)生的普遍感受，也是語(yǔ)文老師的困惑，為此，我嘗試把“幽默”請(qǐng)進(jìn)我的語(yǔ)文教學(xué)課堂，適時(shí)地調(diào)節(jié)課堂氣氛，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡上自己的課，提高學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，以下列舉兩例：
1.學(xué)習(xí)豐子愷的《白鵝》時(shí)，善于觀察、抓住事物特征進(jìn)行描寫(xiě)是這篇文章的主要寫(xiě)作特點(diǎn)，為引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)善于觀察、抓住事物特征是寫(xiě)好狀物文章的一條主渠道，也為了激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、留心生活的積極性，特地向?qū)W生“秀”了一個(gè)小幽默：蜘蛛和蜜蜂要舉行婚禮了，蜘蛛不滿(mǎn)意這門(mén)婚事，蜘蛛的母親開(kāi)導(dǎo)他說(shuō)：“乖孩子，蜜蜂小姐吵是吵了點(diǎn)，但人家畢竟是空姐呀。”蜘蛛說(shuō)：“我喜歡蚊子姑娘。”蜘蛛的母親聽(tīng)了生氣地說(shuō)：“別提那個(gè)護(hù)士了，連打針都打不好，前幾天幫我打針還水腫呢，真是的。”蜜蜂也不想嫁給蜘蛛，蜜蜂媽媽說(shuō)：“乖女兒，蜘蛛丑是丑了點(diǎn)，但他畢竟是搞網(wǎng)絡(luò)的，現(xiàn)如今正吃香呢。”蜜蜂小姐說(shuō)：“我喜歡螞蟻大哥。”蜜蜂媽媽叫道：“別提那個(gè)包工頭了，連輛卡車(chē)都買(mǎi)不起，整天扛著東西東奔西跑的，太窩囊了。”這時(shí)，學(xué)生邊聽(tīng)邊笑倒，切記不要忘了啟發(fā)學(xué)生，這個(gè)小幽默之所以好笑、有趣，主要?dú)w功于創(chuàng)作者善于觀察、善于抓住事物特征，并能結(jié)合生活和攝取現(xiàn)代信息元素。學(xué)生聽(tīng)了既感覺(jué)有趣，又能輕松地有所感悟。
2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課外文段《母雞》一文時(shí)，在完成了同步思考題之后，另加了一道題：“白母雞和黑母雞誰(shuí)的本領(lǐng)大？”學(xué)生在明白了該回答“黑母雞本領(lǐng)大，因?yàn)樗苌椎埃啄鸽u卻生不出黑蛋”時(shí)，也明白了這是一道腦筋急轉(zhuǎn)彎，同時(shí)也幫他們開(kāi)拓了發(fā)散性思維。
二、反面切入、點(diǎn)撥
1.閱讀理解雨果先生的《給巴特勒的一封信》一文時(shí)，在課前導(dǎo)入時(shí)問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道是誰(shuí)燒了圓明園的嗎？在你們回答之前，請(qǐng)先聽(tīng)老師講一個(gè)小幽默：一天，一位教育督學(xué)親自深入一所中學(xué)了解教育教學(xué)情況，剛走進(jìn)校園，墻報(bào)上的‘’字樣映入眼簾，就隨興地上前問(wèn)一個(gè)學(xué)生：‘同學(xué)，你知道是誰(shuí)燒了圓明園嗎？’那個(gè)學(xué)生聽(tīng)了趕緊回答說(shuō)：‘不是我，我沒(méi)燒。’督學(xué)聽(tīng)了搖搖頭，然后走進(jìn)辦公室跟教務(wù)主任說(shuō)了剛才的事，教務(wù)主任說(shuō)：‘那個(gè)同學(xué)說(shuō)不是他燒的就不是他燒的，因?yàn)槲倚Ｒ幌蚝茏⒅貙W(xué)生的德育教育，學(xué)生都很誠(chéng)實(shí)的。’督學(xué)聽(tīng)了又搖搖頭，下午回去跟局長(zhǎng)匯報(bào)了當(dāng)天的督察情況后，跟他提起這件事，局長(zhǎng)聽(tīng)后說(shuō)：‘燒了就燒了吧，我再撥專(zhuān)款重建。’”聽(tīng)完后，毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生都笑得前仰后合，此時(shí)，老師應(yīng)適時(shí)地點(diǎn)撥說(shuō)：“同學(xué)們，在笑過(guò)之后要明白：了解歷史文化的重要性。不然往往會(huì)鬧出笑話(huà)來(lái)的。”
2.在強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)注意正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，注意朗讀時(shí)的停頓和節(jié)奏，培養(yǎng)語(yǔ)感時(shí)，舉例：(1)“新華社長(zhǎng)江電。(錯(cuò)誤讀法)新華社長(zhǎng)，江電。”(2)“今天，叔叔吻了我，媽媽也吻了我。(錯(cuò)誤讀法，導(dǎo)致家庭誤會(huì))今天，叔叔吻了我媽媽?zhuān)参橇宋摇！?3)“南京市長(zhǎng)江大橋歡迎您。”(錯(cuò)誤讀法)有個(gè)人第一次乘車(chē)去南京，看到以上歡迎標(biāo)語(yǔ)時(shí)大聲地說(shuō)：“哈哈，南京市長(zhǎng)江大橋真熱情，豎那么大的牌子歡迎我。”
3.在正音識(shí)字時(shí)，在提醒學(xué)生注意字形讀音時(shí)，可引用以下笑話(huà)：從前有個(gè)進(jìn)士老爺，專(zhuān)橫跋扈，不可一世。有年春節(jié)為了炫耀，在大門(mén)上貼了一副對(duì)聯(lián)：父進(jìn)士、子進(jìn)士，父子皆進(jìn)士；婆夫人，媳夫人，婆媳均夫人。有個(gè)窮秀才看見(jiàn)了便悄悄在對(duì)聯(lián)上加了一些筆畫(huà)，改成：父進(jìn)土，子進(jìn)土，父子皆進(jìn)土；婆失夫，媳失夫，婆媳均失夫。第二天進(jìn)士老爺打開(kāi)大門(mén)一看，立即昏倒在門(mén)前。
現(xiàn)代課堂教學(xué)追求的目標(biāo)是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”和“樂(lè)學(xué)”，課堂教學(xué)講究融教育性與趣味性為一體，教師要教得有情趣，學(xué)生要學(xué)得有樂(lè)趣，所以只要我們教師善于使用課堂幽默這門(mén)藝術(shù)，進(jìn)行更深入的摸索和研究，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，讓幽默適時(shí)“亮騷”教學(xué)課堂。你的課堂學(xué)一定能越上越精彩，你自然成為一名倍受學(xué)生歡迎的老師！
參考文獻(xiàn)：
[1]細(xì)益.幽默笑話(huà)大全[M].江西美術(shù)出版社.2008.
[2]李秀俠.腦筋急轉(zhuǎn)彎[M].世界知識(shí)出版社.2008.
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教師；閱歷；素質(zhì)教育
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）12-0054-01
我們說(shuō)在新課改下要成功的上好一堂語(yǔ)文課不容易，但我覺(jué)得一個(gè)語(yǔ)文教師如果有著豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和閱歷，那么他要上好一堂語(yǔ)文課至少成功了一半。
下面本人僅就語(yǔ)文教師的閱歷談點(diǎn)自己的想法。
當(dāng)前的語(yǔ)文教師，尤其是廣大農(nóng)村中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)閱歷和生活閱歷亟待充實(shí)提高，造成這一問(wèn)題的因素歸納起來(lái)有四個(gè)方面。
（1）自身重視程度不夠，不少人認(rèn)為自己在師范院校讀的書(shū)，掌握的知識(shí)用來(lái)教中小學(xué)語(yǔ)文已經(jīng)完全夠用，目前需要研究提高的是怎么來(lái)教，于是自身的閱讀集中在了教師用書(shū)以及相關(guān)輔助讀物方面。這樣認(rèn)識(shí)就造成了閱讀關(guān)注對(duì)象的全面緊縮和閱讀活動(dòng)的中斷，對(duì)于當(dāng)前的在崗進(jìn)修，帶職進(jìn)修等于是提高型的學(xué)習(xí)，卻只是沖著一紙文憑或一本證書(shū)而已，沒(méi)有把它當(dāng)成是自己提高閱歷的又一次機(jī)會(huì)。
（2）迫于形勢(shì)的壓力，尤其是農(nóng)村中小學(xué)廣大語(yǔ)文教師正籠罩在各種考試壓力、評(píng)比的陰影之下，教師要帶領(lǐng)學(xué)生苦渡題海，甚至有的教師把三年的初中語(yǔ)文課程用五個(gè)學(xué)期教完，或是一學(xué)期用前半期完成新課，這樣以節(jié)約出很多的時(shí)間做“綜合的復(fù)習(xí)”這種情況下語(yǔ)文教師應(yīng)有的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化功底專(zhuān)業(yè)功底等專(zhuān)業(yè)閱歷，剩下的是“應(yīng)試”做題的“經(jīng)驗(yàn)”和“技術(shù)”。
（3）教研評(píng)價(jià)的影響。當(dāng)前語(yǔ)文教師的評(píng)價(jià)取向偏重于語(yǔ)文基礎(chǔ)的知識(shí)和基本技能，如教學(xué)評(píng)價(jià)中看重哪里講錯(cuò)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，哪里段落的劃分和教師用書(shū)不一致等等，而對(duì)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)語(yǔ)言是否粗疏、是否淺薄，是否生硬卻總會(huì)忽視不計(jì)，這種"小處精明、大處糊涂"的評(píng)價(jià)致使語(yǔ)文教師把大部分精力花在了"鉆"教師用書(shū)上而日益脫離了廣博的閱讀活動(dòng)。話(huà)又說(shuō)回來(lái)，作為中小學(xué)"雙基"訓(xùn)練仍然是重頭戲，但應(yīng)該看到如果把雙基比作船，那么教師廣博的知識(shí)閱歷和修養(yǎng)就是江河。
（4）對(duì)專(zhuān)業(yè)閱歷的理解片面，許多教師忽視了專(zhuān)業(yè)生命的延續(xù)和發(fā)展離不開(kāi)廣泛的持續(xù)閱讀活動(dòng)這一基本道理和事實(shí)，他們往往對(duì)所教教材內(nèi)容一清二楚，但對(duì)當(dāng)前主流創(chuàng)作，評(píng)論及社科動(dòng)向的了解是“不知有漢、無(wú)論魏晉”。
至于對(duì)其他文化藝術(shù)、自然類(lèi)的涉獵可能連最起碼的關(guān)注也談不上，在師與師，師與生的交流中以"讀書(shū)"為話(huà)題的就不多。
在當(dāng)前的農(nóng)村中小學(xué)教師中，教師的教育素質(zhì)老化，落伍的現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)，課文的講解幾乎是照本守科，教學(xué)中教師沒(méi)法真正進(jìn)入最核心的思維內(nèi)容，自然也就無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生去擁抱課文最本質(zhì)的內(nèi)在生命，造成這一問(wèn)題的根源很大程度上就是教師自身專(zhuān)業(yè)的粗淺，這樣在關(guān)鍵處就"進(jìn)不去"。曾有這樣一個(gè)事例：“兩小兒辯日”一課，所有教學(xué)過(guò)程完了之后，一學(xué)生問(wèn)"兩小兒的觀點(diǎn)"那一正確，"太陽(yáng)究竟是早晨離人近還是中午才離人近呢？"語(yǔ)文教師好像對(duì)地理、物理相關(guān)的知識(shí)一無(wú)所知，當(dāng)場(chǎng)支支吾吾，最后說(shuō)"這篇課文你只要能翻譯就可以了，其他的不是我們要掌握的知識(shí)"，嗚呼！學(xué)生能提出這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)明他對(duì)此感興趣，對(duì)文章感興趣，這是多么好的一件事，可是被老師多么"委婉"地拒絕了啊！我們都知道，不具備學(xué)科滲透能力的老師上課"卡殼"的事情時(shí)有發(fā)生。
（5）生活閱歷不夠。商人要了解商情，漁者要了解魚(yú)情，語(yǔ)文老師當(dāng)關(guān)注生活，語(yǔ)文與生活是緊密聯(lián)系的。生活的外延有多大，語(yǔ)文的外延就有多大。語(yǔ)文老師生活閱歷的深寬淺窄對(duì)教學(xué)同樣具有重要影響，語(yǔ)文教學(xué)中，無(wú)論是課文的閱讀理解，還是作文指導(dǎo)都少不 老師人生經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷參與其中。"文本"學(xué)習(xí)中，學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)是由教師的激情點(diǎn)燃的。幾年前成都的教育專(zhuān)家李鎮(zhèn)西老師在講《給女兒的一封信》時(shí)李老師用他自己的"遭遇"（與女兒談?wù)搻?ài)情）的生活經(jīng)歷點(diǎn)燃了課堂上每一位學(xué)生對(duì)“愛(ài)情”這一問(wèn)題的諸多言論、提問(wèn)。這位名師如果沒(méi)有這樣的生活經(jīng)歷，他能將這個(gè)中學(xué)生既“好奇”又“羞恥”的問(wèn)題變成一個(gè)真正開(kāi)放性的課題嗎？
可以說(shuō)，缺乏人生閱歷的老師，是很難從課文中"遭遇"激情，獲得共鳴的。那么語(yǔ)文教師的生活的閱歷怎樣可以得到充實(shí)和提高呢？
概括說(shuō)來(lái)，語(yǔ)文教師要擴(kuò)充生活閱歷的途徑除了廣泛的閱讀去間接獲取經(jīng)驗(yàn)和感受外，還可以通過(guò)大量的社會(huì)調(diào)查，社會(huì)實(shí)踐等方式直接獲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，生活感受和生命體驗(yàn)。
一、耐心等待，厚積薄發(fā)
孩子的智力是有差異的，就如人的身高有高矮一樣。聰明的孩子學(xué)什么都快，對(duì)于課外書(shū)的吸收就更不在話(huà)下了。我們要關(guān)注的恰恰就是那些普通孩子，那些缺乏原有經(jīng)驗(yàn)，讀課外書(shū)“同化”較慢的孩子。不能說(shuō)讀書(shū)對(duì)他（她）無(wú)用，就不讓他（她）讀了。正如教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。問(wèn)題不僅在于閱讀能避免某些學(xué)生考試不及格，而且在于借助閱讀發(fā)展了學(xué)生的智力。‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生讀書(shū)越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。”大量閱讀促進(jìn)了原有經(jīng)驗(yàn)的積累，而隨著原有經(jīng)驗(yàn)的豐富，這類(lèi)孩子就能更好地“同化”或“順應(yīng)”新的詞匯。慢慢地，閱讀的成效便會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。所謂“讀書(shū)越多，思考越清晰”大概就是這個(gè)意思吧！
因?yàn)橛辛硕昙?jí)寫(xiě)話(huà)的基礎(chǔ)，三年級(jí)上學(xué)期，孩子們都能進(jìn)行作文片段的練習(xí)了。可是有個(gè)孩子作文水平依然停留在一年級(jí)的寫(xiě)話(huà)階段，他的母親特別著急，找我?guī)退a(bǔ)課。我笑著告訴她：“你孩子最需要做的事情就是閱讀。”孩子的母親半信半疑，于是我推薦了幾本課外讀物，讓她和孩子每天晚上都進(jìn)行親子共讀。在學(xué)校里，每當(dāng)午間閱讀時(shí)，我也特別關(guān)注這個(gè)孩子，經(jīng)常陪在他身邊，要么給他讀上一段，要么跟他交流書(shū)中的人物，或者指導(dǎo)他畫(huà)下好詞好句。雖然他的作文仍然不盡如人意，但我不急。孩子看我特別關(guān)注他，午間閱讀時(shí)更投入了，再加上他母親每晚的陪伴與付出，三年級(jí)下學(xué)期，這個(gè)孩子的作文終于有了起色。
二、拓寬思路，容納百川
可以肯定，有些孩子就是偏向理性思維。這類(lèi)孩子，你也不能說(shuō)他們的心靈不豐腴，他們的腦袋瓜機(jī)靈著呢，只不過(guò)全被“十萬(wàn)個(gè)為什么”占領(lǐng)著。他們的心中裝著的是物質(zhì)，以及這些物質(zhì)為什么會(huì)存在，或者為什么會(huì)改變，可以說(shuō)他們具有成為科學(xué)家的潛質(zhì)。但是，碰到寫(xiě)作文，讓他們把一件事說(shuō)具體，一樣?xùn)|西說(shuō)形象，他們的語(yǔ)言就干巴巴的了。怎樣讓他們的思維在保持“物質(zhì)”的同時(shí)又能更為“情感”？我們也完全可以通過(guò)后天的培養(yǎng)，慢慢去“調(diào)和”。
那么，怎么讓他的世界裝進(jìn)情感呢？大家都知道，孩子都喜歡動(dòng)植物，尤其是動(dòng)物篇，一般在《十萬(wàn)個(gè)為什么》里接觸得比較多，里面談得更多的是動(dòng)物的外貌及生活習(xí)性。當(dāng)語(yǔ)文課堂上教到關(guān)于動(dòng)物的文章，這個(gè)孩子會(huì)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)把某種動(dòng)物的生活習(xí)性講得頭頭是道。現(xiàn)在，我要推薦他看沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)，不僅讓他了解動(dòng)物的基本情況，更要讓他明白動(dòng)物之間的情感以及動(dòng)物所具有的智慧，從而逐步把他從固定的思維模式中拽出來(lái)。《退役軍犬黃狐》中的孤獨(dú)而勇敢的軍犬黃狐，《瘋羊血頂兒》熱愛(ài)母親的血頂兒……動(dòng)物世界精彩的、感人的故事在沈石溪的筆下應(yīng)有盡有。我推薦他讀了這幾本動(dòng)物小說(shuō)之后，他竟然一發(fā)不可收，又自己找來(lái)很多沈石溪的書(shū)來(lái)讀。我相信，他讀得那么投入，肯定上路了——文學(xué)之路。當(dāng)然，能夠豐富他情感的書(shū)還有很多，我想，只要上路了，就不愁走不遠(yuǎn)。
三、培植心靈，提升言語(yǔ)想象力
潘新和教授說(shuō)：“心靈的培植比文字技能的練習(xí)還要重要，我們應(yīng)該不斷豐富、充實(shí)自己，努力挖掘心靈的寶藏，破譯自己的與他人的心靈奧秘，會(huì)欣賞美，做一個(gè)有夢(mèng)的人，才能真正體驗(yàn)到生命舒展和言語(yǔ)創(chuàng)造的喜悅和情趣。”
那么到底如何培植心靈呢？其實(shí)，我們平時(shí)的語(yǔ)文課就是培植孩子豐富心靈的主陣地。蘇教版三下《趕海》一課，讓孩子們不僅領(lǐng)略了大海的雄姿，更體現(xiàn)了“追浪花”“摸海星”“抓螃蟹”“捉龍蝦”的那份趕海情趣。這份情趣使孩子們的心靈更加柔軟，更加豐腴。《狼和鹿》一課，告訴我們大自然就是一張用生命編織的網(wǎng)，包括人類(lèi)在內(nèi)的動(dòng)物、植物都是網(wǎng)上的一個(gè)結(jié)，一根線。我們必須維護(hù)這生命之網(wǎng)，不能再重復(fù)狼與鹿的悲劇。同學(xué)們?cè)跓崃业恼n堂交流中，思維得以無(wú)限馳騁，他們的生命感、價(jià)值感得以喚醒。
不僅在語(yǔ)文課上，作文課上我也經(jīng)常玩一些花樣。針對(duì)如今孩子們被成堆的作業(yè)壓得喘不過(guò)氣來(lái)，星期天這個(gè)興趣班，那個(gè)補(bǔ)習(xí)班接踵而來(lái)的現(xiàn)象，我試著讓孩子們給“自由”寫(xiě)一封信，重在激發(fā)潛藏在孩子心底的那份期盼。有一個(gè)女孩這樣寫(xiě)道：
親愛(ài)的“自由”：
您好！
恕我冒昧，給您寫(xiě)了這封信。我是一個(gè)平凡的女孩，平凡得淹沒(méi)在人群中就找不著的女孩，但因?yàn)樯钌畹乜释跃筒挥勺灾鞯靥峁P了。
記得去年，奧數(shù)競(jìng)賽過(guò)后，老師給我們放了一段時(shí)間的假，我本想約好友雙休日到我家痛快地玩一玩，沒(méi)想到媽媽卻給我定了好幾條規(guī)定，還讓我先拉一會(huì)兒小提琴再作決定。唉……
您知道嗎？我多么希望能有一片屬于自己的天空，讓我自由地翱翔。在別人眼里，我是個(gè)學(xué)習(xí)尖子，應(yīng)該是父母的驕傲，可您不知道，我一回到家，就像回到了牢籠。“陳晨，你現(xiàn)在學(xué)習(xí)還過(guò)得去，可千萬(wàn)不能驕傲自滿(mǎn)，快回書(shū)房看書(shū)……”媽媽又嘮叨開(kāi)了。您說(shuō)我還能出半點(diǎn)差錯(cuò)嗎？我能擁有自由嗎？如果要說(shuō)自由，學(xué)校里的老師、同學(xué)給予了我一點(diǎn)，讓我感到天是那么藍(lán)，世界是那么美，可快樂(lè)總是短暫的。就連雙休日，我也要為“奧數(shù)”而奔波。
“自由”啊，您給予過(guò)那么多人，唯獨(dú)不肯在我身邊駐足！您讓很多身心疲憊的人卸去一身的煩惱，唯獨(dú)不能讓我小憩一會(huì)兒！
“自由”，最近我們又要奧數(shù)競(jìng)賽了，希望您能讓我在考試后痛快地玩一玩！
祝您給更多的人帶去快樂(lè)！
您久違的朋友：陳晨
2013年5月20日
