時(shí)間：2023-05-29 18:00:47
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇雪孩子作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
我是一個(gè)活潑的雪孩子
愛(ài)飛舞的雪孩子
飛到哪里哪里便是白茫茫的一片
飛呀，飛呀
給莊稼蓋上棉被
飛呀，飛呀
給樹(shù)戴上帽子
飛呀，飛呀
給孩子們帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的歡樂(lè)
人們都這么喜歡我
他們輕輕撫摸著我?guī)?lái)的禮物
心里快活極了
人們都夸我
真是討人喜歡的雪孩子
看她不見(jiàn) 摸她不著
可是確實(shí)知道她來(lái)了
---她給我們帶來(lái)了
多么純潔而又帶著羞澀的白
那個(gè)常常在雪堆里打雪仗的小孩子
這是一張我幼兒園時(shí)的照片，那一年的冬天，我剛剛六歲，天上下著鵝毛大雪，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄落下來(lái)，爸爸見(jiàn)天上下雪了，便特意把我從幼兒園里接了出來(lái)，讓我可以在雪地里盡情地玩一次雪。因?yàn)樵谖覀兲K州，即使是在最最寒冷的冬天，下雪天也是不多見(jiàn)的，我開(kāi)心極了，沖到雪地里，一把一把地抓雪，然后揉成團(tuán)，用力地向爸爸扔去。雪地里留下了一長(zhǎng)串銀鈴一般的笑聲。
爸爸見(jiàn)我玩得起勁，就趁機(jī)拿出照相機(jī)把我玩雪的這一幕拍了下來(lái)，這張很有紀(jì)念意義的照片就是這樣被拍下來(lái)的。雪越下越大，樹(shù)木上、街道上、屋頂上都穿上了潔白的外衣，銀裝素裹，整個(gè)世界都變得一片雪白，我好像也進(jìn)入了一個(gè)雪的童話世界。
我是一個(gè)愛(ài)雪的孩子，雖然在玩雪的時(shí)候我的小手和我的小臉被凍得通紅，但我不怕，我在雪地里盡情地奔跑，我在雪地里盡情地歡笑，我喜歡潔白的雪和美麗的冬天，正如唐代詩(shī)人岑參的著名詩(shī)篇《白雪歌送武判官歸京》 里所描寫(xiě)的冬天雪景一樣 :“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”這正是我想看到的雪景啊！
如今,隨著溫室氣體的大量排放,氣溫越來(lái)越高,下雪天也就越來(lái)越少了,我真擔(dān)心以后在蘇州再也見(jiàn)不到那么美麗的雪景了,今后要想看雪玩雪,就不得不跑到北方—哈爾濱去看，那可真是太不方便了。看來(lái)要想留住那些下雪的日子，首先還是先要保護(hù)我們的環(huán)境啊！
雪，我久違的朋友。自從我在電視上看到全球升溫的消息時(shí)，就隱隱有一種預(yù)感：雪，不會(huì)再輕易的來(lái)了。果然，到了冬天，過(guò)完春節(jié)，一直沒(méi)有下雪。我一直在等這個(gè)久違的朋友，終于，在2009年的2月26日我見(jiàn)到了這個(gè)久違的朋友。
早晨，我緩緩的走在上學(xué)的路上，房頂上樹(shù)枝上有昨夜下的雪，馬路上的雪大多化了。一片片輕柔的雪花向我撲來(lái)，陪雪這個(gè)朋友走在路上，腳下很滑，我仔細(xì)一看，原來(lái)是雪在向我打招呼，它好像在說(shuō)：“哎，看見(jiàn)我了嗎？我要讓你摔上一跤。”哎，它還真調(diào)皮，沒(méi)辦法只有小心的走了。到了學(xué)校，操場(chǎng)上一片雪白，一群小伙伴正在哪兒招手讓我過(guò)去呢。于是，我跑回教室，書(shū)包一放，撒腿就往操場(chǎng)跑。我跑到操場(chǎng)，我的好伙伴雪落在我的臉上，手上鉆在領(lǐng)子里，舔著我的皮膚涼涼的，爽爽的，雪真是一個(gè)愛(ài)惡作劇的頑皮孩子。這時(shí)，一個(gè)雪球砸到我的頭上，立刻在我的頭上開(kāi)了花，雪塊紛紛鉆進(jìn)我的脖子，順著我的脖子向下滑，我立刻冷得縮到一起。原來(lái)是調(diào)皮蛋蟲(chóng)蟲(chóng)砸的，我經(jīng)常拿他沒(méi)辦法，這次也只好算啦。我的好伙伴雪也落在他的嘴里，脖子里，他的反應(yīng)也和我一樣。算是雪這個(gè)朋友在替我報(bào)仇。雪仿佛在說(shuō)：“你這個(gè)軟弱的家伙，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。”
啊，雪停了，我們的交談也結(jié)束了。啊，雪，愛(ài)你！
相關(guān)閱讀：
關(guān)于雪的作文53篇 關(guān)于雪的作文：雪（1） 關(guān)于雪的作文：雪情（1） 雪域幻冥 關(guān)于雪的作文：雪（2） 關(guān)于雪的作文：雪情（2） 冬雪 關(guān)于雪的作文：雪（3） 關(guān)于雪的作文：雪情（3） 06中考滿分:課本中的風(fēng)花雪月 關(guān)于雪的作文：雪（4） 關(guān)于雪的作文：雪情（4） 優(yōu)秀作文:香雪·紅梅 孤煙獨(dú)歸遠(yuǎn)寂寞照雪天 雪的童謠 懈后的一場(chǎng)雪 飛雪 記事作文：打雪仗 風(fēng)花雪月 05年黑龍江高考作文：如梅在雪 寫(xiě)景作文：2008年第一場(chǎng)雪 風(fēng)花雪夜眠 雪化了以后是什么？ 雪，依舊在飄 哇！下雪啦 雪中玩鞭炮 游浮戲山雪花洞 大雪 冬天的使者——雪花 雪中樂(lè)趣 下雪了 本站點(diǎn)評(píng)原創(chuàng)投稿：雪線 關(guān)于雪的作文：下雪 雪與回憶 我的雪人老師 [自然--初二]雪 黑夜里的雪花 本站點(diǎn)評(píng)原創(chuàng)投稿：飄雪*絕塵 [自然--初一]雪花 雪茄 雪地獵狍 [自然--初一]雪趣 雪落青沿淚如光 杜甫《對(duì)雪》 夢(mèng)里雪落 雪停了 雪中大戰(zhàn) 我愛(ài)家鄉(xiāng)的雪 雪花 [自然]雪 雪花是凋零的花朵 憂傷的雪，思念的疼 [自然]雪 暴風(fēng)雪與陽(yáng)光 滑雪 小雪人 夢(mèng)中的雪 童年看雪 [自然-初一]2006年的那一場(chǎng)雪 關(guān)于雪景的作文26篇 小城雪景 終于迎來(lái)第一場(chǎng)雪 令人陶醉的雪景 冬天的雪景 2009年的第一場(chǎng)雪 美麗的雪景 山中雪景 2009年里遲來(lái)的瑞雪 我愛(ài)白雪，我愛(ài)雪景 冬日雪景 第一場(chǎng)雪 關(guān)于雪景的作文 關(guān)于雪景的作文：雪景 雪，第一場(chǎng)雪 那一場(chǎng)雪 難忘的雪景 2009年第一場(chǎng)雪作文 冬天的大雪 我愛(ài)這美麗的雪景 今年冬天里的第一場(chǎng)雪 春天里的第一場(chǎng)雪 美麗的雪景 冬天里的第一場(chǎng)雪 我愛(ài)你潔白的雪 雪中一景 家鄉(xiāng)的一場(chǎng)雪
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。”它告訴我們，寫(xiě)作能力不僅是認(rèn)識(shí)能力和表達(dá)能力的體現(xiàn)，而且是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)，作文水平的高低直接體現(xiàn)著學(xué)生整體素質(zhì)的高低。教師經(jīng)常遇到的情況是學(xué)生們?cè)谝黄鹜姓f(shuō)有笑，滔滔不絕，寫(xiě)起作文來(lái)應(yīng)該是沒(méi)問(wèn)題的，但是不然，學(xué)生寫(xiě)起作文總是眉頭緊鎖，冥思苦想，有“無(wú)米下鍋”之感。如何有目的地教會(huì)學(xué)生手持一把生活的放大鏡，發(fā)現(xiàn)生活的多姿多彩，讓習(xí)作生動(dòng)起來(lái)呢？
一、積累素材，發(fā)現(xiàn)生活
興趣是作文的動(dòng)力，小學(xué)作文教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，誘發(fā)學(xué)生作文的主動(dòng)性，做到以趣引趣。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)生只有對(duì)觀察產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能變被動(dòng)為主動(dòng)、變無(wú)心為有心。在學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生觀察，是一個(gè)十分良好的契機(jī)，絕不應(yīng)該放過(guò)。小學(xué)生對(duì)新鮮的事物特別感興趣，所以教師可以定期在班里組織一些新奇有趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生不但發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣，而且善于積累這一類(lèi)的寫(xiě)作素材。像“兩人三足”、“頂氣球”、“你演我猜”等，學(xué)生參與興趣濃厚，觀察也有不同的角度，使得積累過(guò)程沒(méi)有壓力，變得輕松自如。
二、再現(xiàn)生活，還原情境
生活就像一部宏大的電影，每天放映著不同的精彩故事。但對(duì)于學(xué)生來(lái)講，很多時(shí)候，他們并不善于捕捉有價(jià)值的鏡頭，這就要求教師抓住機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生做事之后能還原生活的場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)生活的美好。比如下雪了，讓學(xué)生靜靜地凝視窗外飄揚(yáng)的雪花，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么，然后讓學(xué)生到操場(chǎng)上玩雪，用雪做一個(gè)模型。到操場(chǎng)后，學(xué)生們有的小組合作，有的單槍匹馬，一個(gè)個(gè)興味盎然，在笑聲中一件件別出心裁的作品誕生了，有可愛(ài)的小雪人，有高高的“雪松”，有晶瑩剔透的雪球……匠心獨(dú)具的作品完成了，回想構(gòu)思和制作過(guò)程，敘述起來(lái)自然流暢連貫。
三、美好生活，畫(huà)說(shuō)串聯(lián)
生活中不乏美好的東西，美景更是隨處可見(jiàn)。能讓孩子發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)滴美好，積累起來(lái)，那是一件多么培養(yǎng)性情、陶冶情操的樂(lè)事呀！從孩子喜歡的事物中觀察，孩子往往會(huì)瞪大一雙好奇的眼睛，效果容易事半功倍。記得在指導(dǎo)寫(xiě)一種植物時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)孩子到學(xué)校花壇賞花，孩子們歡呼雀躍。我讓孩子選一種自己最喜歡的植物，認(rèn)真觀察它的顏色、樣子以及生長(zhǎng)特點(diǎn)，回來(lái)后畫(huà)下來(lái)在班里展覽。學(xué)生們?cè)谟^賞時(shí)從上到下，從里到外，看得可仔細(xì)了。回來(lái)之后，一幅幅作品展現(xiàn)在眼前：像葡萄一樣的丁香花，像小金魚(yú)形狀的燈籠花，像紅紅的糖葫蘆的“一串紅”……真讓人目不暇接。然后，我組織孩子們暢所欲言地把自己畫(huà)的植物介紹給大家，學(xué)生講起來(lái)滔滔不絕。這種畫(huà)說(shuō)串聯(lián)法帶給了他們樂(lè)趣，所以收效很大。作為教師，我切實(shí)感受到：花點(diǎn)功夫，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，讓他們有話可說(shuō)，讓他們有表達(dá)的欲望，這是作文教學(xué)成功的重要一步。
總之，只要學(xué)生有了一雙發(fā)現(xiàn)生活點(diǎn)滴的觸角，學(xué)生作文的素材就會(huì)取之不盡、用之不竭，學(xué)生對(duì)作文的興趣也會(huì)更加濃厚，他們的語(yǔ)文素養(yǎng)就能大大提高。
語(yǔ)文教學(xué)必須要做到開(kāi)拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生潛力、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛(ài)國(guó)主義精神。作文是語(yǔ)文的一個(gè)主要內(nèi)容，應(yīng)該著眼于寫(xiě)作主體的開(kāi)發(fā)和構(gòu)建，重視對(duì)富有創(chuàng)造心理和人文內(nèi)涵的學(xué)生個(gè)體的培養(yǎng)，在提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、訓(xùn)練思維、凈化情感、陶冶情操方面做出努力，既提高作文寫(xiě)作能力，又培養(yǎng)學(xué)生的人格。
一、開(kāi)闊學(xué)生視野，提高觀察和思考能力
作文是對(duì)生活能動(dòng)、生動(dòng)的反映。生活是寫(xiě)作的源泉，不管誰(shuí)寫(xiě)文章，都離不開(kāi)生活這塊沃土。學(xué)校生活、家庭生活都是學(xué)生寫(xiě)作的重要源泉，但僅這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要把寫(xiě)作的課堂延伸到課外、校外，使之成為學(xué)生打開(kāi)認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)的廣闊天地的大門(mén)，用時(shí)代的活水來(lái)澆灌作文的園地。
我們學(xué)校地處黃河國(guó)際生態(tài)旅游開(kāi)發(fā)區(qū)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，參觀景區(qū)，調(diào)查變遷見(jiàn)證，分析討論交流。學(xué)生積累了豐富的社會(huì)人文素材，直觀使他們感受深刻，認(rèn)識(shí)有了提高，思想得到了升華，寫(xiě)作的積極性被極大地激發(fā)了出來(lái)。學(xué)生的《小城風(fēng)貌》《晏城之韻》等習(xí)作，都顯示出內(nèi)容充實(shí)、思想健康，富有人文氣息、文采生動(dòng)的特色。
積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)豐富多彩而又取之不竭、寫(xiě)之不盡的生動(dòng)題材，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些材料去觀察與思考，并鼓勵(lì)他們通過(guò)分析，寫(xiě)出自己的看法和主張，真實(shí)地表達(dá)自己的思想感情和體驗(yàn)。
二、拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。”作文水平的高低，其實(shí)就是思維能力的高低。我在教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在作文教學(xué)中激活學(xué)生的思維，拓寬他們思維的空間，誘導(dǎo)學(xué)生去積極體驗(yàn)寫(xiě)作這種創(chuàng)造性勞動(dòng)的樂(lè)趣，發(fā)展他們的思維，提高他們的能力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新人格。作文教改的導(dǎo)向和成功做法給了我們有益的啟示。
（一）在作文的命題上要?jiǎng)?chuàng)新
富有創(chuàng)意的佳作，都有巧妙的構(gòu)思和獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文教師要給學(xué)生充分的作文“自由”，給學(xué)生思維和想象的廣闊空間，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，多方涉獵，在寫(xiě)作中形成創(chuàng)造性思維的多向發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)多角度、全方位的思考能力。只有思維創(chuàng)新了，才能有作文結(jié)構(gòu)、文章語(yǔ)言的創(chuàng)新。
（二）要告別作文評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化
美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾著名的“皮革馬利翁效應(yīng)”指出：教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)和希望，是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。作文批改是作文教學(xué)的重要組成部分，教師在批改中要重在點(diǎn)撥、啟發(fā)、鼓勵(lì)，尤其是對(duì)差生，教師更要善于沙里淘金似的發(fā)現(xiàn)他們作文的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，切不可求全責(zé)備，每一次批改要成為一次與學(xué)生的誠(chéng)懇交流。這樣會(huì)在學(xué)生的心靈與情感上產(chǎn)生良好的影響，這也是在如何做人、如何對(duì)待工作上給學(xué)生以示范。
（三）在語(yǔ)文教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生提出新的觀點(diǎn)
這在一定程度上推動(dòng)了學(xué)生的理解與思維的發(fā)展。同時(shí)，也使教學(xué)更有針對(duì)性。要做到這點(diǎn)，必須形成民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)性，注意抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。
三、著重指導(dǎo)并提高學(xué)生的審美感悟能力
培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀是語(yǔ)文教育，包括寫(xiě)作教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。“人文”中有“思想”，同時(shí)兼具審美因素。語(yǔ)文教材多數(shù)都是文質(zhì)兼美的名篇，學(xué)生作文既要體現(xiàn)充實(shí)的內(nèi)容和正確的思想，又應(yīng)該體現(xiàn)健康的審美觀。
冬天是一個(gè)滴水成冰、呵氣成霜的季節(jié)，可是，它卻給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗的世界，也帶來(lái)了無(wú)盡的歡聲笑語(yǔ)。小編在這里給大家?guī)?lái)小學(xué)贊美冬天的500字作文2020，但愿對(duì)你有借鑒作用!
贊美冬天的500字作文1又是一個(gè)美麗的冬天，看著窗外不斷飛舞的雪花，我戰(zhàn)勝了冬天的寒冷。
我一醒來(lái)就是一個(gè)大雪紛飛的冬天。雪寶寶在空中跳舞時(shí)好似一只只舞姿優(yōu)美的蝴蝶。我打開(kāi)了窗戶(hù)，雪花在我臉上飄來(lái)飄去，讓我感受到了冬天的“溫暖”。我走了出去，雪寶寶到我的腳下使我能飄起來(lái)。我票到山洞旁，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們已經(jīng)沒(méi)有食物吃了。就問(wèn);“誰(shuí)讓你們平時(shí)不準(zhǔn)備過(guò)冬的食物，現(xiàn)在沒(méi)吃的了吧!說(shuō)著拿了幾個(gè)面包給它們吃。”現(xiàn)在因該是春天的季節(jié)了，可不知道為什么冬婆婆還不走，壓根兒就不是我們不存食物!“一只小猴子邊吃面包，邊向我哭訴著。我又扔了幾個(gè)面包給它們，還翻了翻日歷，可還真是春天。但現(xiàn)在并不是春暖花開(kāi)呀!
我又連忙去找冬婆婆，剛到河邊就發(fā)現(xiàn)上面結(jié)了層厚厚的冰，冰下的魚(yú)也因?yàn)檎l(shuí)是沒(méi)有空氣的水，而喘不過(guò)去氣。我一下子，頭冒三丈火，大喊道;“冬婆婆。冬婆婆—突然，冬婆婆出現(xiàn)在我的視野里。“冬婆婆，現(xiàn)在明明就是春姑姑的季節(jié)，你怎么能霸占春姑姑的季節(jié)呢?我氣勢(shì)洶洶的地對(duì)冬婆婆說(shuō)，。”你不是最喜歡我了嗎?怎么開(kāi)始討厭我了。全世界只有你喜歡我，我才故意不走，讓你多看看我的雪寶寶呀!這一下課把我問(wèn)啞巴了。“你開(kāi)始討厭我了對(duì)不對(duì)?我就知道沒(méi)有人喜歡我!”突然開(kāi)始狂風(fēng)大作。全世界都是一片狼藉!其它三個(gè)季節(jié)也聞?dòng)嵍鴣?lái)，開(kāi)始了一場(chǎng)四季之戰(zhàn)!結(jié)果，弄得人類(lèi)忽冷忽熱。一下子想多穿些衣服，一下子想脫掉些，一下子想開(kāi)暖風(fēng)，一下子想開(kāi)冷風(fēng)。總而言之，世界陷入了一片混亂……
呀!原來(lái)只是一場(chǎng)夢(mèng)!現(xiàn)在還是夏天哩!不過(guò)，這個(gè)夢(mèng)也讓我明白;一定要遵守大自然的規(guī)律，不要企圖改變大自然。不然，大自然一亂，我們?nèi)祟?lèi)也生存不下去。冬天依舊還是我最喜歡的季節(jié)!真希望，又是一個(gè)美麗的冬天!
贊美冬天的500字作文2冬姑娘踏著輕盈，寒冷的腳步漸漸地走來(lái)了，天氣涼了，叫人心中發(fā)顫，小鳥(niǎo)飛回屋檐，大雁飛回南方，雪花在這里飄呀飄呀。
不知這是第幾場(chǎng)雪了，不過(guò)，自入冬來(lái)，滿天都是小雪，不一會(huì)兒就化了。這場(chǎng)雪會(huì)下多大?疑問(wèn)久久盤(pán)在人們的心中。疏疏的雪片，差不多都停在了這片灰色的天空中。雪像是失去了重量，遲遲疑疑地飄落下來(lái)，這場(chǎng)景，真美啊!雖然只是小雪，但美無(wú)不在襯托著這場(chǎng)雪景，我打小就喜歡雪這種純潔的美!我心里暗暗期望這場(chǎng)雪能在下一會(huì)兒，哪怕是一會(huì)兒。
回憶整個(gè)美麗的雪景，開(kāi)始時(shí)，雪伴著微微細(xì)雨，以一種少女的美呈現(xiàn)在眼前。不久，鵝毛般的大雪替代了小雪的工作，斷斷續(xù)續(xù)地降下來(lái)。地上鋪起了一層厚厚的銀色地毯，大地上一片白茫茫。
變成了白色的世界，好美啊!山川，樹(shù)木，房屋，汽車(chē)，等等，罩上了一層雪，顯的格外寧?kù)o。葉子落光了的柳樹(shù)上，掛滿了毛茸茸，亮晶晶的銀條。冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，都堆滿了蓬松的，沉甸甸的雪球。一陣微風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃著，少許的雪落了下來(lái)。
玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，真是美不勝收!啊!我愛(ài)冬天，更愛(ài)冬天美麗的雪景，冬天的景色令我陶醉，仿佛走進(jìn)了另一個(gè)世界，另一種境界。
我愛(ài)冬天，冬天里的雪景已經(jīng)成了我生命力的一部分。
贊美冬天的500字作文3冬天，它不像春天那么溫暖，不像夏天那么熱情，不像秋天那么涼爽。它，有著自己獨(dú)特的魅力。
白雪皚皚的冬天，雪花飛舞，一朵朵美麗的雪花，在空中跳著優(yōu)美的舞姿，然后，慢慢的，慢慢的，散落在屋頂上，地面上，大樹(shù)上。等到雪停了，屋頂上，地面上雪白一片，都蓋上了新棉被，大樹(shù)也穿上了新棉襖。
走在街上的人都是穿得厚厚實(shí)實(shí)的，縮著頭，走路小心翼翼的，生怕一不小心就摔個(gè)四腳朝天。孩子們也全副武裝，手套，圍巾全都戴上了。他們的臉紅彤彤的。不一會(huì)也開(kāi)始了在冬天才能玩的小游戲，打雪仗的孩子們分成兩對(duì)。戴著手套緩緩蹲下，從地下拖起一團(tuán)雪，然后一搓，一按，丟出去。然后時(shí)不時(shí)往左跑，又往右跑，然后蹲下，躲避對(duì)方丟過(guò)來(lái)的雪球。堆雪人的孩子們一個(gè)個(gè)都心靈手巧的，推出來(lái)的雪人，圓圓的臉，大大的眼睛，小小的嘴巴，有的還圍上了圍巾，帶上了帽子。
動(dòng)物們也用它們特別的方式向冬天的到來(lái)表示歡迎。蛇卷成一團(tuán)，慢慢進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，魚(yú)兒在結(jié)冰的河流下坐著美夢(mèng)，候鳥(niǎo)也向溫暖的地方飛去。
百花凋零，梅花在寒冷中傲然挺立著，綻放在風(fēng)雪中，散發(fā)著清幽而淡雅的香味，向我們展示那別具一格的美。
冬天，不需要太多的生機(jī)，活力，它向我們展示一個(gè)晶瑩剔透的世界。
贊美冬天的500字作文4在寒冷的十二月里，冬天剝奪了大自然的生機(jī)。大樹(shù)失去了綠油油的王冠，只剩下光禿禿的樹(shù)干。小草也鉆回土里了。
記得有一天，大雪紛飛，到處都被雪花披上了美麗的白衣裳。
雪，停了。
馬路上的白雪早已被來(lái)往的車(chē)輛壓得又硬又黑的了，人走上去直打滑。
就在這個(gè)時(shí)候，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一個(gè)瘦瘦的背影，那是個(gè)清潔工。
只見(jiàn)他拿著一個(gè)大掃帚，路邊還放著一個(gè)除雪鏟。
“唰——唰——”
掃帚一下一下地掃著，鏟子一下一下地鏟著。
突然，那老爺爺摔倒了。我趕忙跑過(guò)去，把老爺爺扶了起來(lái)。看著他臉上歲留下的月痕跡和手上那像樹(shù)皮一樣的皺紋，我還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)什么，就聽(tīng)見(jiàn)老爺爺說(shuō)：“謝謝你呀，小朋友!”我撓撓頭，笑笑說(shuō)：“沒(méi)事，這是我應(yīng)該做的，就像您，您鏟雪也是為了我們呀。”
老爺爺好像想到什么，問(wèn)：“那如果我不是因?yàn)殓P雪摔倒的，你還會(huì)來(lái)扶我嗎?”
我愣了一下，隨后語(yǔ)氣堅(jiān)定地回答：“也一定會(huì)的!”
老爺爺笑了笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭，就繼續(xù)干起活來(lái)。我也拿起了旁邊的除雪鏟，幫他鏟起雪來(lái)了。
“謝謝你，孩子，我自己來(lái)就行。”“沒(méi)事的，我來(lái)幫你這樣就能快些!”
那天，我心里真高興，因?yàn)槲摇皥A滿完成任務(wù)”。
如果你幫助別人，不僅會(huì)得到別人的感謝，自己也會(huì)收獲快樂(lè)，正所謂：贈(zèng)人玫瑰，手有余香!讓這個(gè)冬天不再寒冷!
贊美冬天的500字作文5秋高氣爽的秋天過(guò)去了，美麗的冬天來(lái)了，外面已是白雪皚皚。我在征得媽媽的同意后，便出去玩雪。外面已經(jīng)有很多人了，有的在堆雪人，有的在打雪仗，有的在寫(xiě)生，還有的孩子在雪地上“作畫(huà)”——踩腳印，“畫(huà)”完了之后，還要回過(guò)頭來(lái)欣賞自己的杰作。再看堆雪人的，先堆起一些雪，在地上滾了起來(lái)，變成一個(gè)大雪球后，再立在雪地里，哈!一個(gè)雪人的身子就出來(lái)了。再用同樣的方法“滾”出雪人白胖胖的腦袋，然后用紐扣當(dāng)它的眼睛，紅蘿卜當(dāng)它的鼻子，一片小楓葉當(dāng)它的嘴巴，瞧!一個(gè)圓滾滾、十分可愛(ài)的雪人就出來(lái)了。“哇!好漂亮呀!”周?chē)娜思娂娍滟澾@個(gè)雪人，它便成了雪地里最美的風(fēng)景。
“啪”，隨著這清脆的聲音，雪戰(zhàn)拉開(kāi)了帷幕。“啪、啪、啪”，接連不斷的雪球聲傳入我的耳朵，我也興奮地加入了。“體育大王”王連喜是我們小區(qū)的打雪仗能手，他一連打中了好多人，被打中的人個(gè)個(gè)發(fā)出殺豬般的慘叫，而“體育大王”則開(kāi)心地大叫：“又砸準(zhǔn)一個(gè)，嘿嘿!”我抓起一團(tuán)雪，捏成雪球砸向?qū)κ帧?/p>
夜幕已經(jīng)降臨，那股興奮勁也隨之離去，砸雪球的、打雪仗的、堆雪人的和那些在雪地里寫(xiě)生的人，也都回到各自的家里。
我躺在床上，回想著打雪仗時(shí)的歡樂(lè)場(chǎng)景，開(kāi)心得咯咯直笑。
啊!我愛(ài)冬天的雪，更看這美麗的冬天。
贊美冬天的500字作文6一片片晶瑩的雪花，從天空中紛紛落下，下雪啦!鵝毛大雪從天而降，好美啊!
昨天，一夜的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的，為古城大地送來(lái)了保暖的大衣，小精靈們啊，歡迎你的到來(lái)!
大雪下了一天一夜，等到第二天早晨，大地炴然一新，被雪妝扮得“花枝”招展，銀裝素裹，一片片雪花落在地上、樹(shù)上、路上、大地白茫茫的一片，令人心曠神怡。
我多么想置身于這美麗的雪花之中，與伙伴們一起堆雪人、打雪仗，享受瑞雪給我們帶來(lái)的快樂(lè)!
雪花，是我家的一道風(fēng)景，它如同鵝毛般潔白，輕飄飄的，我多么想置身于冰雪的世界之中，感受世界的美好!
一片片雪花，讓我想起了一首詩(shī)“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，雪，是人們心目中最圣潔的仙子，是美麗的白天鵝，它只出現(xiàn)在冬天，顯視出了它的珍貴，它潔白如鵝毛，體現(xiàn)了它的美麗!
雪花，也是我們的一個(gè)樂(lè)園，它是我們玩耍的好伙伴，我們可以在那里盡情玩一番!
朋友們，跟我一起來(lái)，讓我來(lái)玩堆雪人，體會(huì)堆出雪人的成就感，我們一起來(lái)玩打雪仗，體會(huì)互相戰(zhàn)斗的競(jìng)爭(zhēng)感，我們一起來(lái)滾雪球，體會(huì)滾成大雪球的自豪感，玩著玩著，你會(huì)覺(jué)得手變暖和了，這就是雪帶來(lái)的“溫暖”吧，一片片雪花，是一道風(fēng)景，是一個(gè)美夢(mèng)，是我們最好的伙伴，我愛(ài)古城這一片片晶瑩的雪花!
西瓜長(zhǎng)在哪里？你會(huì)不屑于回答這樣近乎可笑的問(wèn)題。可近日，微博上一名三年級(jí)學(xué)生的作文，標(biāo)題是《我愛(ài)家鄉(xiāng)的西瓜樹(shù)》，開(kāi)頭第一句就是“我們家樓下種了一棵西瓜樹(shù)”。作文的結(jié)尾批注：西瓜不長(zhǎng)在樹(shù)上。對(duì)于這篇缺乏常識(shí)的作文，胡老師卻給了24分的高分（滿分為30分）。理由是：三年級(jí)是作文起步期，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，不能扼殺學(xué)生的想象力。
此舉引起網(wǎng)友熱議，可謂眾說(shuō)紛紜，各執(zhí)一詞。有贊賞老師教育智慧的，也有認(rèn)為不應(yīng)以“想象”的借口掩蓋“無(wú)知”的……
我們真的應(yīng)該感謝這位睿智的老師，因?yàn)樗私夂⒆拥膬?nèi)心世界。“西瓜樹(shù)”得高分是一種教育智慧，背后充滿了寬容、理解以及給孩子的成長(zhǎng)以更大空間的考量，這對(duì)所有的教育者都有重要的借鑒意義。君不見(jiàn)：草船借箭的主人公是“孔明”，答“諸葛亮”是錯(cuò)的；“雪化了是水”，答“雪化了是春天”是錯(cuò)的……這樣的例子還少嗎？
孩子不知道西瓜長(zhǎng)在哪里不是她的錯(cuò)。記得兒時(shí)讀魯迅先生的《故鄉(xiāng)》：“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。”當(dāng)時(shí)不甚理解，如今有了更深的體會(huì)。反觀現(xiàn)在的孩子（尤其是城里的孩子），有多少生活的積累？除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)（雙休日也不例外），成天往返于學(xué)校、家庭之間，偶有時(shí)間也是上網(wǎng)、看電視，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言倒是不少，但那個(gè)虛幻的世界如何替代現(xiàn)實(shí)生活？無(wú)怪乎西瓜長(zhǎng)在樹(shù)上也在“情理之中”了。
我們姑且不論孩子到底知不知道西瓜長(zhǎng)在哪里，就算犯了這樣的常識(shí)性錯(cuò)誤，她對(duì)于不知道的東西敢于去想象才是她的亮點(diǎn)。不是嗎？在她的作文中，展現(xiàn)出了豐富的想象力，寫(xiě)出了自己是如何呵護(hù)照顧它，希望它快快長(zhǎng)大陪自己玩游戲等等，顯然是小說(shuō)筆法，但一顆童真之心躍然紙上。僅僅是這種童真和想象力，就值得教育者好好呵護(hù)，而不能因?yàn)樗傅某ＷR(shí)性錯(cuò)誤給予全面否定。
孩子們是富于想象的，魯迅先生說(shuō)過(guò)，孩子的想象力是值得尊重的，憑借想象，孩子們可以上天，可以入海，可以到達(dá)小鳥(niǎo)都到達(dá)不了的地方。在每個(gè)孩子心里都裝著一個(gè)精彩的世界，其中，奇花朵朵，碧草茵茵，教師應(yīng)該做“花開(kāi)草茂”的助長(zhǎng)劑，不應(yīng)充當(dāng)“花謝草枯”的鋤草劑。
想象力很重要，但也不能以“想象”的借口掩蓋“無(wú)知”的窘迫。學(xué)校首先應(yīng)該培養(yǎng)的是腳踏實(shí)地的態(tài)度，然后才是創(chuàng)新的能力。所以，對(duì)孩子就應(yīng)像那位值得稱(chēng)道的老師一樣，不打擊或者說(shuō)要保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性；另一方面，如果確實(shí)了解到孩子缺乏常識(shí)，可以給予引導(dǎo)，給予糾正，不能讓他們與謬誤共舞，而要把他們引向正確的方向。建議老師可以這樣寫(xiě)評(píng)語(yǔ)：作文寫(xiě)得不錯(cuò)，但是老師要告訴你，西瓜是長(zhǎng)在地上的，而不是樹(shù)上。希望你好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后像袁隆平那樣，發(fā)明能長(zhǎng)在樹(shù)上的西瓜。
蘇霍姆林斯基的話發(fā)人深省：“教師無(wú)意中的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才。”面對(duì)孩子的奇思妙想，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子“異想天開(kāi)”，鼓勵(lì)孩子打破陳規(guī)，擺脫原有知識(shí)范圍和思維定勢(shì)的禁錮，從而產(chǎn)生創(chuàng)造的新發(fā)現(xiàn)、新設(shè)想，以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。
人類(lèi)正因?yàn)橛袎?mèng)想才有創(chuàng)新。人類(lèi)夢(mèng)想著到天空去遨游，才發(fā)明了飛機(jī)；夢(mèng)想著有千里眼，才發(fā)明了雷達(dá)；夢(mèng)想著有順風(fēng)耳，才發(fā)明了電話；夢(mèng)想著有飛毛腿，才發(fā)明了汽車(chē)……有夢(mèng)才會(huì)有企盼，有夢(mèng)才會(huì)有拼搏，有夢(mèng)才會(huì)有激情。親愛(ài)的老師，千萬(wàn)別打碎孩子的美夢(mèng)，好好保護(hù)孩子的夢(mèng)吧！讓我們用最敏銳的耳朵，去聆聽(tīng)孩子稚嫩的話語(yǔ)；讓我們用最溫柔的聲音，去撥動(dòng)孩子美妙的心弦；讓我們用最睿智的火花，去開(kāi)啟孩子的創(chuàng)新之門(mén)！
碧水靈兒姐姐是一個(gè)穩(wěn)重成熟的姐姐。我想象中的靈兒姐姐一定是一位擁有烏黑長(zhǎng)發(fā)的姐姐，水汪汪的眼睛，亮麗的面孔，白皙的肌膚。靈兒姐姐和我的關(guān)系不太好，我不經(jīng)常去關(guān)注她的作文，但我還是把她當(dāng)作好姐姐。我現(xiàn)在才知道，朋友不一定要常聯(lián)系，關(guān)鍵是心中當(dāng)不當(dāng)他（她）是朋友。是與靈兒姐姐相處的時(shí)候，我領(lǐng)略了這個(gè)道理。
七彩的雪花，美麗——炫綺冰雪
我和炫綺冰雪姐姐剛剛認(rèn)識(shí)，也許她沒(méi)想到我會(huì)寫(xiě)她，但我早已經(jīng)把她當(dāng)成朋友。我的印象中，冰雪姐姐是個(gè)漂亮的姐姐，像她的名字一樣美。從她的文字中，可以看出，她的性格活潑，充滿了歡樂(lè)。從她的名字中，可以看出（我亂猜的）她好喜歡雪。炫綺冰雪姐姐的語(yǔ)言是富有詩(shī)意的，我喜歡和她談話，和她在一起說(shuō)話，我很開(kāi)心。
喜歡音樂(lè)，也是一種美麗的愛(ài)好——音樂(lè)孩子
我和音樂(lè)孩子也是幾天前認(rèn)識(shí)的，我和她的關(guān)系也比較疏遠(yuǎn)，可是我很感謝她看我的作文哦，音樂(lè)孩子也許是個(gè)很好的姐姐。她最近都不來(lái)小荷，嗚嗚，其實(shí)夏蝶也很想她的。她的名字也許是根據(jù)她的愛(ài)好——音樂(lè)，起的。大孩子起名字都是有根據(jù)的，不像我，覺(jué)得好聽(tīng)就取了。音樂(lè)孩子，我想，總有一天會(huì)和你成為更親密的朋友。
喜歡作文，是小荷的好成員——我的作文
作文姐姐也比較成熟了，我也很喜歡她。我和她早就認(rèn)識(shí)了，因?yàn)樗唤?jīng)常來(lái)小荷，只是偶爾來(lái)看我的作文，但是，我一定會(huì)好好回復(fù)她的作文，我也很喜歡看作文姐姐的作文，不愧叫我的作文，名副其實(shí)啊！作文姐姐是我的好姐姐，我愿作文姐姐永遠(yuǎn)開(kāi)心，永遠(yuǎn)快樂(lè)！
下期人物：藕荷冰凌誠(chéng)夏 戀香SHP
平凡的三個(gè)女孩子：
梅馨（我）：女，性格開(kāi)朗，愛(ài)好：交朋友，寫(xiě)作文，跳舞唱歌，玩現(xiàn)實(shí)生活的游戲。
夢(mèng)晴（無(wú)人）：女，性格開(kāi)朗，愛(ài)好：交朋友，玩現(xiàn)實(shí)生活中的游戲，唱歌。
香雪（無(wú)人）：女，性格開(kāi)朗，愛(ài)好：交朋友，寫(xiě)作文，玩現(xiàn)實(shí)生活中的游戲，跳舞。
趙欣穎（無(wú)人）：女，性格直爽，愛(ài)好：打電腦和電腦游戲
————————————————簡(jiǎn)介—————————————————
我們都是平凡的女孩子，是好朋友，住在一起，是鄰居。經(jīng)常在一起玩，是最最好的朋友，上學(xué)了，也在一個(gè)年級(jí)一個(gè)班，而且坐在一起，梅馨和香雪是同桌，夢(mèng)晴和趙欣穎同桌。我們仨雖然很喜歡看動(dòng)畫(huà)片，里面的人物很招我們喜歡，還會(huì)魔法呢！我們雖然想擁有魔法，那卻是不可能的，誰(shuí)都知道，如果說(shuō)出去，人家都會(huì)笑我們很愚蠢，怎么會(huì)有魔法這東西呢！我們決定不再想魔法了，梅馨想當(dāng)偶像，夢(mèng)晴想當(dāng)作曲家，香雪想當(dāng)舞蹈家。我們很幸福地成長(zhǎng)著。但就是在一天，發(fā)生了一件很不好的事，究竟是什么事，以后再講，如果現(xiàn)在講，就沒(méi)什么意義了。
愛(ài)護(hù)小動(dòng)物是許多德國(guó)幼童接受“善良教育”的第一課。在孩子剛剛學(xué)會(huì)走路時(shí)，不少德國(guó)家庭就特意為孩子喂養(yǎng)了小動(dòng)物，并讓孩子在親自照料小動(dòng)物的過(guò)程中，學(xué)會(huì)體貼入微地照顧弱小的生命。幼兒園也不怕麻煩，飼養(yǎng)了各種各樣的小動(dòng)物，由孩子們輪流負(fù)責(zé)喂養(yǎng)，還要求孩子們注意觀察小動(dòng)物的成長(zhǎng)、發(fā)育和游戲過(guò)程，有條件的還須做好“飼養(yǎng)記錄”。
孩子正式入學(xué)后，他們的日記或作文中，則會(huì)常常出現(xiàn)有關(guān)小動(dòng)物的生動(dòng)描繪，其中優(yōu)秀的作文會(huì)被教師推薦為范文，并在壁報(bào)上發(fā)表。此外，利用自己積蓄的零用錢(qián)來(lái)“領(lǐng)養(yǎng)”動(dòng)物園里的動(dòng)物，或捐款拯救瀕臨滅絕動(dòng)物也是德國(guó)小學(xué)生一項(xiàng)常見(jiàn)的有意義的活動(dòng)。
德國(guó)的中小學(xué)校還經(jīng)常開(kāi)展有關(guān)“善待生命”的討論會(huì)或作文比賽。虐待小動(dòng)物的孩子輕則須接受批評(píng)或訓(xùn)導(dǎo)，重則可能受到大人的懲罰，如果效果不明顯，還可能被送去心理醫(yī)生處作進(jìn)一步的治療。因?yàn)榈聡?guó)人認(rèn)為，這是比學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡更為重要的“品德問(wèn)題”，絕不能熟視無(wú)睹，小時(shí)候以虐待動(dòng)物為樂(lè)的孩子，長(zhǎng)大了往往更具暴力傾向。
同情、幫助弱小者也是德國(guó)人對(duì)孩子進(jìn)行“善良教育”的另一種重要內(nèi)容。在成人社會(huì)的倡導(dǎo)和鼓勵(lì)下，孩子們幫助盲人、老人過(guò)馬路早已蔚然成風(fēng)，為身有殘疾的同學(xué)排憂解難也并不是什么新鮮事。
“寬容待人”被德國(guó)人普遍認(rèn)定為一個(gè)人“善良品質(zhì)”的另一側(cè)面。一個(gè)叫雪麗的7歲小女孩，在自己的生日晚會(huì)上遭到了好友梅芙的無(wú)端搶白而大丟面子，所以試圖報(bào)復(fù)以泄心頭之恨。但后來(lái)在母親的提示和啟發(fā)下，雪麗沒(méi)有急著以牙還牙，而是通過(guò)和梅芙的談心了解到：梅芙喂養(yǎng)的一只小兔子突然病故使她心情十分沮喪，因而才出現(xiàn)“出言不遜”的舉動(dòng)。在經(jīng)過(guò)一番“將心比心”后，雪麗和梅芙之間的友誼也更為深厚了。
在對(duì)孩子作“善良教育”時(shí)，德國(guó)人也十分重視“反面教員”的作用。對(duì)那些中小學(xué)校校園里出現(xiàn)的恃強(qiáng)欺弱的“小霸王”，校方反對(duì)態(tài)度之鮮明、打擊力度之大，超過(guò)了包括美國(guó)在內(nèi)的任何西方國(guó)家。據(jù)悉，凡經(jīng)過(guò)兩次記過(guò)后仍不思悔改的“小霸王”，校方會(huì)果斷地予以開(kāi)除，接著再由“不良少年管教部門(mén)”專(zhuān)門(mén)給予強(qiáng)制性管教。一名小學(xué)校長(zhǎng)嚴(yán)肅地指出：今天的“小霸王”，日后興許就成了又一個(gè)禍國(guó)殃民的希特勒！
對(duì)于影視節(jié)目中頻頻出現(xiàn)的血淋淋的暴力鏡頭，德國(guó)人卻沒(méi)有視之為“洪水猛獸”。他們認(rèn)為，只要注意引導(dǎo)孩子不是以“欣賞”而是以“批判”眼光來(lái)審視這類(lèi)鏡頭，孩子們不僅不會(huì)泯滅良知，反而會(huì)更為痛恨暴力、邪惡和陰謀。
德國(guó)制造的武器之精良舉世聞名，但時(shí)下德國(guó)人卻并不贊成玩具商開(kāi)發(fā)新一代的高科技“暴力玩具”，更不支持孩子（其別是男孩子）與玩具槍炮、玩具坦克為伴。這是因?yàn)椋聡?guó)研究人員已找到越來(lái)越多的證據(jù)證實(shí)：小時(shí)如果經(jīng)常用玩具“模擬殺人”，那么長(zhǎng)大后很難成為愛(ài)好和平的人士，或至少很難成慈善家。
（摘自《羊城晚報(bào)》）
【關(guān)鍵詞】自主；激情；分享；成功；作文三步法
從信息論來(lái)看，作文是一個(gè)外界信息的輸入、儲(chǔ)存、加工、編碼、輸出的過(guò)程。信息的輸入是前提，加工是中介，輸出是結(jié)果，而這個(gè)信息輸入加工輸出的過(guò)程，全仗主體積極而有成效的工作，離開(kāi)了主體的主動(dòng)精神，信息既不能輸入，也不能加工，更不會(huì)有信息的輸出了。這里說(shuō)的主動(dòng)精神，就是寫(xiě)作的自主性和能動(dòng)性。是我要寫(xiě)，而不是要我寫(xiě)，就能從作文中體會(huì)到樂(lè)趣與。然而在我們的教學(xué)中，學(xué)生作文更多的是遵命寫(xiě)作，是一項(xiàng)任務(wù)，是訓(xùn)練系列中的一個(gè)環(huán)節(jié)。
一、自主是快樂(lè)作文的第一步
自主性首先體現(xiàn)在寫(xiě)作時(shí)間和作文形式的自由。限時(shí)限量的作文訓(xùn)練會(huì)使每個(gè)人感到畏懼，因?yàn)槊總€(gè)人的寫(xiě)作沖動(dòng)不是恒定不變的，有些東西稍縱即逝，是在特定情景中的自然流露。要教會(huì)學(xué)生捕捉這些不期而遇的真實(shí)感受，那么隨筆、日記、讀書(shū)筆記等應(yīng)是學(xué)生練習(xí)的常用形式，或洋洋灑灑，或三言?xún)烧Z(yǔ)，興之所至，揮灑即就。自主作文還要保障學(xué)生在寫(xiě)作空間上的自由。想寫(xiě)什么，不想寫(xiě)什么，完全是學(xué)生自己的事。教師應(yīng)該引導(dǎo)他們從多角度去透視生活，觀察事物，不囿居于校園和家庭，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，投入到大自然的懷抱，用自己的心靈觀照現(xiàn)實(shí)生活。
二、激情是快樂(lè)作文的助燃劑
生作文的激情首先是源于對(duì)生活的激情。教師要讓學(xué)生明白為什么要寫(xiě)作文，徹底打消他們?yōu)榭荚嚩鴮?xiě)作的思想，要讓他們明確寫(xiě)作是現(xiàn)代生活的需要。美國(guó)學(xué)者認(rèn)為：“寫(xiě)作技能是未來(lái)公民生存的第一技能，也是每一個(gè)人必須具備的技能。”再說(shuō)，我們的作文教學(xué)目的，也不是為了培養(yǎng)少數(shù)的幾個(gè)作家，而是千千萬(wàn)萬(wàn)普通的勞動(dòng)者，他們所需要的并非創(chuàng)造文學(xué)作品的技巧，而是具有廣泛意義的適應(yīng)社會(huì)的生存能力和創(chuàng)造能力。葉圣陶也說(shuō)過(guò)：寫(xiě)文章不是生活上的一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而是生活本身。一般人都要認(rèn)識(shí)文字，練習(xí)寫(xiě)作，并不是為著給自己一個(gè)“讀書(shū)人”或者“文學(xué)家”的頭銜，而是使自己的生活更見(jiàn)豐富、更見(jiàn)充實(shí)。既然寫(xiě)作是生活的一部分，教師就有責(zé)任生活的激情引向作文教學(xué)，讓學(xué)生像熱愛(ài)生活一樣去熱愛(ài)作文。有人把教師比做火把，那么學(xué)生作文的激情就需要教師去點(diǎn)燃。語(yǔ)文老師對(duì)寫(xiě)作要熱愛(ài)，要率先垂范，經(jīng)常“下水”作文。如果一個(gè)語(yǔ)文老師只會(huì)整天談經(jīng)驗(yàn)說(shuō)技巧，多少顯得有些滑稽，不親自“下水”試一試，怎么能體會(huì)得了寫(xiě)作的艱辛與快樂(lè)。
三、分享成功是快樂(lè)作文的最大奧秘
教育心理學(xué)表明，生活使人面臨難度不同的任務(wù)，他們必然會(huì)評(píng)估自己成功的可能性。力求成功的人，旨在獲取成就，并選擇能有所成就的任務(wù)。這種情況，最有可能發(fā)生在他們預(yù)計(jì)自己成功的可能性有50%的把握時(shí)，因?yàn)檫@給他們提供了最大的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。如果他們認(rèn)為成功完全不可能，或者勝券在握，動(dòng)機(jī)水準(zhǔn)反而下降。所謂“跳一跳，摘桃子”，如果使勁跳了，“桃子”還是遙不可及，那再次跳起的動(dòng)力就喪失了。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)理化的興趣往往高于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，解答理科習(xí)題的勁頭要比寫(xiě)作文的勁頭足，原因在于一道理科習(xí)題解答出來(lái)，學(xué)生就摘到了“桃子”，能?chē)L到成功的甜頭。而作文寫(xiě)出來(lái)了，只有少數(shù)同學(xué)有“摘桃子”的感覺(jué)，大多數(shù)人換得的是老師的冷冰冰的評(píng)語(yǔ)，甚至是諷刺和挖苦，有太多的失敗和苦水。
四、作文三步法的重要作用
作文三步法理論的提出，給我們今天的作文教學(xué)帶來(lái)了前所未有的革故鼎新的局面。這一理論以其獨(dú)特的視角，從心理學(xué)和哲學(xué)的角度，構(gòu)建人類(lèi)作文能力結(jié)構(gòu)，并形成一種新型的構(gòu)思嚴(yán)密、自成一體的作文教學(xué)體系。
這一新型的作文教學(xué)體系的問(wèn)世，給我們的作文教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力。它無(wú)論在內(nèi)容上還是步驟上，都是比較科學(xué)而嚴(yán)密的，完全符合人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物的思維特點(diǎn)和規(guī)律的。它著重培養(yǎng)學(xué)生的感覺(jué)能力、思維能力和表達(dá)真情實(shí)感的能力。從而徹底解除學(xué)生的作文障礙，幫助學(xué)生擺脫舊的作文教學(xué)模式的束縛，建立起全新的作文觀念，從而提高學(xué)生的作文能力。最終使學(xué)生遠(yuǎn)離了假話、空話、套話，真正達(dá)到了“我手寫(xiě)我口，我口述我心”的境界，真正還給了孩子們一個(gè)個(gè)真實(shí)而鮮活的靈魂！
新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)既包括識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際的培養(yǎng)，也包括道德修養(yǎng)、審美情趣、文學(xué)鑒賞能力和文化品位的發(fā)展和提高。其中，閱讀理解與寫(xiě)作在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位。眾所周知，在各類(lèi)語(yǔ)文考試試題中，占有考察分值較大的就是閱讀理解和寫(xiě)作兩部分內(nèi)容。不僅如此，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的關(guān)鍵，還在于把閱讀理解和寫(xiě)作緊密地結(jié)合起來(lái)，使二者相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，并能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的目的，進(jìn)而推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)有效而長(zhǎng)足地發(fā)展。作文三步法理論，恰恰能夠?qū)㈤喿x理解和寫(xiě)作有機(jī)地聯(lián)結(jié)起來(lái)。尤其在訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)歸納感知、思維和情感等方面的提綱時(shí)，不僅使學(xué)生從例文中領(lǐng)略到了作者的布局謀篇。而且同時(shí)，學(xué)生在閱讀、分析、理解例文的過(guò)程中，也會(huì)獲取信息，從中汲取知識(shí)。
例如：我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)峻青先生的《第一場(chǎng)雪》一課時(shí)，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解寫(xiě)作背景，感知課文內(nèi)容。之后，再上新課時(shí)找學(xué)生回答：作者寫(xiě)此文時(shí)，正是我國(guó)遭受?chē)?yán)重自然災(zāi)害時(shí)期，人們熱切盼望有個(gè)好收成，恰好遇上了這第一場(chǎng)雪，因而激發(fā)作者對(duì)這場(chǎng)雪的喜愛(ài)之情并寫(xiě)下了這篇散文。
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能夠按照每一自然段的大意，理清課文的結(jié)構(gòu)：本文按照雪前、雪中、雪后的順序來(lái)組織安排材料的。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還讓學(xué)生結(jié)合作文三步法感受人、事、物的原理來(lái)分析課文中，作者是怎樣調(diào)動(dòng)感官感受雪前、雪中、雪后的情景的？作者從這場(chǎng)雪又得出怎樣的感想來(lái)？
【關(guān)鍵詞】生活的溫度 觀察 體驗(yàn) 抒寫(xiě)
著名的教育家陶行知先生說(shuō)，生活即教育。是呀，在我們的生活中潛藏著無(wú)數(shù)的教育契機(jī)，蘊(yùn)藏著豐富的教育、教學(xué)資源，就看你如何用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)，用你的智慧去把握，去開(kāi)啟。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，生活是作文的源泉，只要善于引領(lǐng)學(xué)生用眼睛觀察生活，用心體驗(yàn)生活，用情感悟生活，學(xué)生的習(xí)作才能體現(xiàn)生活的氣息，才會(huì)富有獨(dú)特的個(gè)性色彩，才會(huì)在生活的關(guān)照下精彩紛呈。
一、用心觀察生活的溫度
生活是一個(gè)大舞臺(tái)，時(shí)刻上演著令人心動(dòng)的一幕。我們知道，在孩子的眼中，大自然的一切事物都能勾起他們無(wú)限的遐想，哪怕是最最常見(jiàn)的風(fēng)、雪、雨，也能讓他們的心情隨著氣候的變化而跌宕起伏，浮想聯(lián)翩。
記得有一年2月連著兩周的陰雨天氣，讓孩子們已沒(méi)有了新鮮感，還滋生了些許的懊惱，情緒有些低落，做任何事都提不起勁兒來(lái)。一天下午第二節(jié)語(yǔ)文課上天氣突變，一道閃電、一聲春雷惹得孩子們新鮮、好奇地向外張望，心兒也跟著歡唱起來(lái)。看著忽明忽暗的天，我讀懂孩子們的心情，決定讓他們都來(lái)享受這第一聲春雷的滋味，感受大自然的神奇。短短10分鐘的觀察，雷、電在孩子的眼中也有了生命：“轟隆隆，轟隆隆，春雷在大地上滾動(dòng)，它似乎在奔跑著、呼喊著。”“這時(shí)，天邊閃過(guò)一道刺眼的光，緊接著‘轟隆隆’雷公和雷母吵翻了天。”……抓住自然界的意外變化，給予充足的時(shí)間觀察，勾起學(xué)生的生活積累與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的碰撞。情動(dòng)而辭發(fā)，洋洋灑灑地近15分鐘揮寫(xiě)，一兩百字的觀察習(xí)作誕生了。沒(méi)有緊蹙的拒絕愁容，孩子們靈感十足的個(gè)性言語(yǔ)不乏對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛(ài)和贊美，先前的愁緒已煙消云散。孩子們的習(xí)作創(chuàng)生出了美妙的情感體驗(yàn)：“雨點(diǎn)‘啪啪啪’地打在雨傘上，好像在跳踢踏舞呢！”“雨點(diǎn)落在水塘里，水塘笑出了酒窩。”“雨還在滴滴答答地下著，這場(chǎng)雨不僅充滿了涼意，還充滿了濃濃的愛(ài)意。”……
多彩的生活讓孩子們“大飽眼福”，那年3月反常的天氣又使他們驚喜連連：“明明太陽(yáng)高照，雪花卻不甘寂寞，硬要跑出來(lái)‘湊熱鬧’”……可就是這樣令人捉摸不透的天氣在孩子的心中泛起了漣漪，雪成了可愛(ài)的小精靈：“透明的小冰珠像白色的精靈，乘著降落傘從天空中落下來(lái)，蹦到我的雨披上，發(fā)出沙沙的歡笑聲。”“到了中午，雪下大了，猶如薄紗一般輕盈。在寒風(fēng)的鼓動(dòng)下，漫天飛舞。我按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，爭(zhēng)著跑到教室外，享受上天的恩賜。啊！好舒服呀！涼絲絲的。”
在他們的眼中，在他們的筆下，雨、雪這些自然界中的平常物都成了會(huì)呼吸、有靈性、能與他們共同生活的有血有肉的生命體，而此時(shí)學(xué)生眼中的生活也就有了能觸摸、能感覺(jué)的溫度。
二、用愛(ài)體驗(yàn)生活的溫度
生活如泉涌，作文如溪流。我這么以為，學(xué)生首先是會(huì)生活，用心生活，然后才是作文。用心生活意味著孩子對(duì)生活認(rèn)真的體驗(yàn)，用童心去感受，用慧眼去追尋，用巧手去操作，使神奇的自然、沸騰的社會(huì)、甘甜的生活、溫暖的人間深深映入學(xué)生的腦海，獲取對(duì)生活的許多鮮活的印象和豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。
課間與學(xué)生閑聊，他們高興地告訴我，科學(xué)老師給了他們每人五六粒蠶卵，嘗試著讓他們自己養(yǎng)蠶，而且要把觀察到的內(nèi)容記錄下來(lái)。說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意，我心中暗暗竊喜，這樣好的體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)豈能錯(cuò)過(guò)。為此，那段時(shí)間，我常與他們聊聊養(yǎng)蠶的話題，有意無(wú)意地給學(xué)生做些指點(diǎn)。學(xué)生見(jiàn)我如此“熱情”，談?wù)摰呐d趣越發(fā)濃厚。另外，我隔三岔五地在課堂上讀讀學(xué)生的觀察記錄，稍作點(diǎn)撥，學(xué)生更來(lái)勁了，并主動(dòng)要求帶蠶來(lái)給我看。我也就興趣盎然地與他們一同觀賞他們的“成果”，并饒有趣味地聽(tīng)取他們津津樂(lè)道的介紹。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生記錄的內(nèi)容一次比一次充實(shí)，感受一次比一次真切。
“今天我總算得到了夢(mèng)寐以求的蠶卵了。我高興得一蹦三尺高，恨不得讓全世界都知道這個(gè)好消息。終于放學(xué)了，我小心翼翼地捧著寶貝似的，奔回了家。我把盒子放在桌子上，瞪著銅鈴般的大眼睛仔細(xì)觀察，哇，好小哦，跟芝麻一樣大！感覺(jué)只要用手輕輕一碰，就會(huì)被彈飛。”得到蠶卵后的欣喜以及盼望蠶寶寶出生的那份迫切躍然紙上。如若沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)、沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，怎會(huì)有如此真切的感受呢？
“第五天早晨，可愛(ài)的蠶寶寶從蠶卵里鉆出來(lái)了，又黑又小，比螞蟻大不了多少，好像只要輕輕吹一口氣就能把它們吹走似的。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，在小蠶的身邊多了四顆芝麻大小、晶瑩剔透的東西，我想那大概就是小蠶沒(méi)出生時(shí)的‘家’吧。‘咔嚓’一聲，我為它們照了一張‘出生照’。”如果沒(méi)有細(xì)致的觀察，用心的體會(huì)，怎會(huì)有如此欣喜的發(fā)現(xiàn)？“快看哪，蠶寶寶爬過(guò)去吃桑葉啦！它先蠕動(dòng)著小身子爬到桑葉中間，然后便津津有味地吃起了美味。別看這蠶小，它的胃口可不小，不一會(huì)兒，桑葉就被啃得千瘡百孔了。”“今天早晨，我突然發(fā)現(xiàn)，蠶兒們昂著頭，挺著胸，一動(dòng)也不動(dòng)，鮮嫩的桑葉送到嘴邊也不理睬，這下可把我急壞了。”這樣的過(guò)程，這樣的感悟，無(wú)法憑空想象。“第一次養(yǎng)蠶”給了學(xué)生太多的收獲，豐富了他們的生活閱歷。
可見(jiàn)，作文是從真感受出發(fā)的，是出于傾訴感受的需要，一次作文，其實(shí)就是一次心靈之旅。
三、用情抒寫(xiě)生活的溫度
葉圣陶說(shuō)：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”我們說(shuō)，寫(xiě)作是一種心靈的舞蹈。只有內(nèi)心有了生活的積累，有了獨(dú)特的體驗(yàn)后，才能舞得婆娑，舞得翩躚。
一天早上，我?guī)е鴮W(xué)生來(lái)到了校門(mén)口，與他們一同觀察那條每天走過(guò)的馬路。學(xué)生是這樣來(lái)描寫(xiě)他所看到的一切：“我們穿戴整齊地來(lái)到學(xué)校，馬路似乎為了迎接我們的到來(lái)，打扮得格外精神：一件黑色的襯衫（柏油路面）、一條白色的領(lǐng)帶（斑馬線）還加一條黃黑相間的皮帶（減速帶）。臉洗得干干凈凈，下巴上的胡子也不見(jiàn)了蹤影（垃圾）。”中午，我再次帶著學(xué)生站在了這條熟悉的馬路上，疑惑、不解、驚嘆寫(xiě)滿了他們稚嫩的臉龐，發(fā)自?xún)?nèi)心的感受、油然而生的情感在他們的筆尖流淌：“中午，剛走出校門(mén)的我被眼前的景象驚呆了：塑料碗、塑料杯、快餐盒和同學(xué)們擦完油膩膩的嘴留下的餐巾紙，都肆無(wú)忌憚地躺在了馬路上……瞧著自己那張臟兮兮的大花臉，馬路委屈地皺起了眉頭。”“一陣風(fēng)吹來(lái)，垃圾滾的滾，飄的飄，一副得意揚(yáng)揚(yáng)的樣子……”此情此景，委屈的、受傷的難道僅僅是馬路嗎？不，深受震撼的是孩子們那顆純真的心，深受觸動(dòng)的是那份濃烈的情感。習(xí)作《會(huì)“變臉”的馬路》也就應(yīng)運(yùn)而生了。語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖，孩子不正是在用他們那顆火熱的心、那份純真的情抒寫(xiě)著生活的溫度嗎？
習(xí)作是生活的一部分。習(xí)作離不開(kāi)生活，只有引導(dǎo)學(xué)生用純真的童心去體驗(yàn)生活，捕捉對(duì)生活的真實(shí)感受，用激情表達(dá)自己對(duì)生活的獨(dú)特體驗(yàn)，用真心感悟，用真情傾訴，學(xué)生的習(xí)作才會(huì)有真實(shí)濃厚的生活氣息，他們的筆端才會(huì)傳遞出生活的溫度。
