時(shí)間：2023-05-29 18:02:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科普知識(shí)小課堂，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：氣象科普 校園 防災(zāi)減災(zāi)
中圖分類號(hào)：X4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）12（c）-0179-02
1 發(fā)展校園氣象科普工作是為了適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的需要
青少年素質(zhì)教育是提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)，我們要把氣象科普作為國(guó)民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)和提高廣大青少年的氣象科學(xué)素質(zhì)[1]。通過氣象科普進(jìn)校園活動(dòng)，氣象科普活動(dòng)開始走進(jìn)了學(xué)生們的日常生活和學(xué)習(xí)之中，通過這項(xiàng)有意義的活動(dòng)，越來(lái)越多的中小學(xué)生開始了解氣候變化的科學(xué)知識(shí)，并初步掌握了氣象防災(zāi)減災(zāi)的常識(shí)與技能。為了能更好地開展氣象科普活動(dòng)，經(jīng)過科學(xué)指導(dǎo)學(xué)校建立了“少年氣象站”，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的實(shí)踐能力，以及進(jìn)一步普及氣象科普知識(shí)是十分有好處的；為了使氣象科學(xué)普及的內(nèi)容更貼近公眾的需求，必須要不斷地完善氣象科普工作，使氣象知識(shí)能夠真正地為公眾所用。氣象科普工作要始終體現(xiàn)“以人為本”的原則，根據(jù)不同群體對(duì)氣象科普知識(shí)的需要，有針對(duì)性地提供科普內(nèi)容，把氣象科普及教育與傳播融入到青少年生命安全教育之中[2]。
通過校園的科普活動(dòng)，進(jìn)一步豐富了校園科普活動(dòng)的內(nèi)容和形式，滿足了學(xué)生們對(duì)科學(xué)知識(shí)的需求，提升了學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，使學(xué)生更加了解氣象，提高對(duì)氣象災(zāi)害的防御能力。氣象專家從氣象條件、極端天氣對(duì)人體的影響，詳細(xì)地講解了在極端天氣環(huán)境下采取防護(hù)措施，減少疾病的發(fā)生。組織青少年參觀氣象站、切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)生氣象科普教育，提高防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)和能力，宣傳氣象防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)，同時(shí)向流動(dòng)兒童們發(fā)放各類氣象防災(zāi)減災(zāi)資料。通過活動(dòng)，讓小朋友從小就掌握氣象防災(zāi)避險(xiǎn)知識(shí)，幫助他們提高氣象防災(zāi)減災(zāi)和自救互救能力。通過校園氣象科普活動(dòng)，同學(xué)們不但了解了一定的氣象知識(shí)，而且還進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的重要性，同時(shí)在這個(gè)過程中也培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察、理性思考的能力。
通過校園氣象科普活動(dòng)，學(xué)生對(duì)氣象科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)氣象科學(xué)與人類的關(guān)系，以及氣象科學(xué)與各行各業(yè)的關(guān)系，都有了一定的了解。通過實(shí)踐，學(xué)生掌握了一定的氣象科學(xué)知識(shí)，各方面的素質(zhì)得到了全面提高。
2 氣象科普教育讀本進(jìn)校園的重要意義
氣象科普教材進(jìn)課堂，是強(qiáng)化校園氣象科學(xué)知識(shí)的形象表達(dá)上的有益嘗試。中國(guó)氣象局黨組副書記、副局長(zhǎng)許小峰表示，下一步將與教育部門密切合作，有步驟地在全國(guó)各地深入推進(jìn)氣象科普教育讀本進(jìn)課堂工作。廣泛開展氣象科普教育讀本進(jìn)課堂試點(diǎn)，針對(duì)不同地區(qū)的氣象災(zāi)害特點(diǎn)和教育特色風(fēng)格來(lái)推進(jìn)這項(xiàng)工作[3]。
2012年5月28日，《小學(xué)氣象科學(xué)普及教育讀本》在溫州首發(fā)，中國(guó)氣象局局長(zhǎng)鄭國(guó)光為該書題詞：“普及校園氣象科學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生適應(yīng)自然能力。”副局長(zhǎng)許小峰為該書作序。許小峰在序言中評(píng)價(jià)這套教材“以氣象科學(xué)體系為線索，以傳播科學(xué)知識(shí)為手段，以傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神、倡導(dǎo)科學(xué)方法、推廣氣象科學(xué)技術(shù)應(yīng)用為目的進(jìn)行編撰。教材表達(dá)的主題與理念符合氣象科普工作的內(nèi)涵，表現(xiàn)手法與技巧也比較科學(xué)，適合小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)?！盵4]該書采取大量小學(xué)生易于接受和理解的卡通圖片進(jìn)行形象表達(dá)，圖文并茂地介紹了了氣象科學(xué)的基本體系，同時(shí)注重介紹氣象和不同學(xué)科學(xué)領(lǐng)域之間的交叉聯(lián)系，采用規(guī)定課時(shí)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的形式對(duì)教材進(jìn)行詳細(xì)講解，以全面提高學(xué)生的氣象科學(xué)素質(zhì)。教育讀本投入教學(xué)使用后，將對(duì)該校校園氣象科普的持續(xù)發(fā)展起到積極作用。
氣象科普的對(duì)象是社會(huì)公眾，目的是廣泛普及科學(xué)知識(shí)，因此，校園氣象科普宣傳的內(nèi)容與形式應(yīng)充分考慮學(xué)校師生的接受與理解能力，要盡量體現(xiàn)參與性、互動(dòng)性、普遍性和實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，使氣象科普更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，更容易被社會(huì)公眾普遍接受與理解，應(yīng)用于日常生產(chǎn)生活。校園氣象科普工作還應(yīng)以輔導(dǎo)撰寫資源與課堂教育為結(jié)合點(diǎn)、示范性教學(xué)方案，指導(dǎo)編寫資源與學(xué)校課外科技活動(dòng)結(jié)合點(diǎn)和活動(dòng)方案，使氣象科普館的科技資源真正轉(zhuǎn)化為學(xué)?？萍冀逃纳鷦?dòng)教材，提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)一步提升青少年科技教育水平，為實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略夯實(shí)基礎(chǔ)[5]。
3 氣象科普基地已成為青少年了解氣象促進(jìn)事業(yè)發(fā)展的重要渠道
每年的3.23全國(guó)各級(jí)氣象部門圍繞當(dāng)年的氣象日主題安排了各類紀(jì)念活動(dòng)、接待著來(lái)自社會(huì)的各界群眾的參觀，氣象科普館已成為青少年了解氣象發(fā)展的主要科普基地；氣象觀測(cè)場(chǎng)、科普展廳、并有氣象專家現(xiàn)場(chǎng)接受咨詢，氣象儀器裝備展，氣象科普展板展覽，氣象觀測(cè)體驗(yàn)等活動(dòng)。在觀測(cè)場(chǎng)，了解每天獲取的天氣第一手資料的出處，知道了氣象要素的采集過程。在空間天氣科普館里，了解太陽(yáng)家族以及太陽(yáng)對(duì)地球的影響等科普知識(shí)。展示的內(nèi)容還包括人工影響天氣火箭發(fā)射車，多普勒雷達(dá)，移動(dòng)式氣象雷達(dá)，氣象應(yīng)急指揮車，氣象與生活知識(shí)展板，不同時(shí)期的氣象衛(wèi)星處理設(shè)備及各式天線群，進(jìn)一步向社會(huì)公眾普及天氣、氣候等方面的科普知識(shí)。深入宣傳氣象部門防災(zāi)減災(zāi)、應(yīng)對(duì)氣候變化、開發(fā)利用云水資源工作以及風(fēng)云氣象衛(wèi)星在氣象觀測(cè)中發(fā)揮的作用等，以提高社會(huì)公眾對(duì)氣象工作的認(rèn)識(shí)、了解和支持。
通過對(duì)氣象科普館、觀測(cè)場(chǎng)及相關(guān)設(shè)施的參觀活動(dòng)，通過與氣象工作者的交流，了解天氣預(yù)報(bào)的制作流程，學(xué)習(xí)高溫、雷電、暴雨、大風(fēng)等極端天氣的形成原因及防范常識(shí)，觀看氣象科學(xué)知識(shí)電教片，在體驗(yàn)過程中探索氣象科學(xué)奧秘，增長(zhǎng)防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步了解氣象工作，掌握氣象知識(shí)，加深對(duì)氣象科技的認(rèn)識(shí)和理解，達(dá)到提升青少年科技素質(zhì)的目的。在開展校園氣象科普宣傳過程中，還要注重加強(qiáng)部門（單位）合作，充分利用好國(guó)民教學(xué)、專項(xiàng)培訓(xùn)、媒體宣傳等社會(huì)資源，多渠道、全方位推進(jìn)校園氣象科普工作。
4 結(jié)語(yǔ)
科普工作是氣象部門所承擔(dān)的一項(xiàng)重要任務(wù)，通過普及氣象科普知識(shí)，提高全民的科技素質(zhì)，也是氣象部門義不容辭的責(zé)任。氣象與人們的生活息息相關(guān)，如何利用好氣象信息，安排好生活、生產(chǎn)，這和人民群眾有著緊密的關(guān)系。加強(qiáng)對(duì)校園氣象科普知識(shí)的普及與宣傳工作，提高師生對(duì)氣候變化、氣象防災(zāi)減災(zāi)和其他氣象科學(xué)的認(rèn)知，不但增進(jìn)了師生對(duì)氣象科學(xué)的了解，提升了學(xué)校師生防災(zāi)減災(zāi)的素質(zhì)，還促進(jìn)了現(xiàn)代科技文明在校園的發(fā)展，提高了師生對(duì)氣象工作的認(rèn)同度，擴(kuò)大了氣象工作的影響力。這對(duì)于充分發(fā)揮氣象部門在引導(dǎo)社會(huì)、組織社會(huì)、服務(wù)社會(huì)和管理社會(huì)的作用，促進(jìn)氣象事業(yè)的發(fā)展是很有幫助的。
參考文獻(xiàn)
[1] 劉林霞.對(duì)做好新時(shí)期氣象科普工作的若干思考[J].湖北氣象，2005（2）：40-41.
[2] 任詠夏.淺談校園科普氣象科普平臺(tái)的建立[C]//中國(guó)科普理論與實(shí)踐探索，2011：176-182.
[3] 周文超.氣象科普教育讀本有望將走進(jìn)全國(guó)中小學(xué)課堂[EB/OL].中國(guó)廣播網(wǎng)，2012-10-28.
1 青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)
青少年成長(zhǎng)與學(xué)校教育密不可分，從呱呱墜地到長(zhǎng)大成人都離不開學(xué)校教育，學(xué)校教育是個(gè)人一生中所受教育最重要組成部分，一般包括初等教育、中等教育和高等教育。初等教育主要是指幼兒和小學(xué)的基礎(chǔ)教育，是培養(yǎng)智力發(fā)展的最重要階段。觀察力是智力的基本因素之一，它與注意力、記憶力、想象力、思維力共同構(gòu)成智力的五個(gè)基本因素。敏銳的觀察力，是想象力、創(chuàng)造力的源泉，對(duì)于孩子今后的智力發(fā)展十分重要。[1]愛因斯坦也說(shuō)過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！?/p>
學(xué)校的課堂教育主要以培養(yǎng)學(xué)生的智力為主，創(chuàng)造力是一個(gè)孩子智力和能力的體現(xiàn)，是能否成才的重要因素。它取決于后天的培養(yǎng)。[2]在孩子的成長(zhǎng)過程中，創(chuàng)造力往往體現(xiàn)為獨(dú)立思考，它也是促成思維成熟的關(guān)鍵所在。[3]音樂、繪畫等技能只能給孩子們基礎(chǔ)的競(jìng)爭(zhēng)力，但若擁有創(chuàng)造力，則擁有屬于自己的未來(lái)人生。發(fā)明家愛迪生曾經(jīng)說(shuō)過：“善于創(chuàng)造的人，往往具有一個(gè)奔馳的腦筋。給孩子一片‘破壞’的天空，孩子‘破壞’失去的只是可估量的價(jià)值，而得到的卻是孩子一生受用不盡的財(cái)富：思考、創(chuàng)造和智慧?！比绻麤]有愛迪生的發(fā)明，我們或許還活在黑暗之中，如果沒有萊特兄弟的創(chuàng)造，人類就無(wú)法飛向夢(mèng)想的高空。創(chuàng)造力不僅在科學(xué)領(lǐng)域有重要的作用，它對(duì)我們生活各方面都有很重要的影響。世界上美好的事物都離不開創(chuàng)造力，創(chuàng)造力是國(guó)家發(fā)展的重要組成，培養(yǎng)青少年創(chuàng)造力是國(guó)家發(fā)展的希望。
2 館校教育相結(jié)合的重要性
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，特別是我國(guó)改革開放后，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略以來(lái)，我國(guó)在諸多領(lǐng)域的技術(shù)已經(jīng)處于世界先進(jìn)行列，我國(guó)公民素質(zhì)建設(shè)也有了較大的發(fā)展。在《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》中明確指出：“整合校外科學(xué)教育資源，建立校外科技活動(dòng)場(chǎng)所與學(xué)校課程相銜接的有效機(jī)制。”[4]青少年肩負(fù)著國(guó)家未來(lái)的建設(shè)與發(fā)展，使他們從小樹立科學(xué)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)尤其重要。除了學(xué)校的課堂教育，科技館這個(gè)社會(huì)大課堂為青少年校外教育做了關(guān)鍵的補(bǔ)充。
茅以升曾說(shuō)過：“科技館與傳統(tǒng)學(xué)校教育最大的不同之處在于：在教育思想上一改學(xué)校教師為主導(dǎo)、學(xué)生為被動(dòng)的狀態(tài)，而是把觀眾置于主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的地位上充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主動(dòng)創(chuàng)造性；在思維方式上，不同于傳統(tǒng)學(xué)校教育從一般到特殊的認(rèn)識(shí)過程，以現(xiàn)象本身做啟示，讓觀眾從特殊的現(xiàn)象中自覺探索總結(jié)出一般規(guī)律來(lái)?！盵5]我認(rèn)為，科技館教育與學(xué)校教育最大的區(qū)別在于：科技館科普教育寓教于樂，能最大程度發(fā)揮廣大學(xué)生的主動(dòng)性?？萍拣^還擁有豐富的教學(xué)資源，不僅可以通過各種實(shí)物、標(biāo)本、體驗(yàn)設(shè)施、多媒體設(shè)施等來(lái)傳播科技知識(shí)，還有專業(yè)的指導(dǎo)老師，強(qiáng)調(diào)個(gè)體參與和互動(dòng)體驗(yàn)，在科學(xué)普及與傳播方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。
3 如何策劃館?；顒?dòng)，培養(yǎng)青少年創(chuàng)造力
學(xué)校教育是與社會(huì)教育相對(duì)的概念，館校結(jié)合能加強(qiáng)校外科普?qǐng)鲳^科學(xué)教育功能，充分發(fā)揮科技館作為青少年校外活動(dòng)中心、科普教育陣地的作用，豐富學(xué)生的校外文化生活，加快學(xué)校創(chuàng)新教育。同時(shí)讓科普知識(shí)走進(jìn)校園，為廣大青少年科普活動(dòng)提供社會(huì)大課堂，對(duì)于青少年創(chuàng)造力的培養(yǎng)尤其重要。而通過“科技館進(jìn)校園”及“學(xué)生進(jìn)科技館”這兩大主題來(lái)策劃活動(dòng)，則是館校教育相結(jié)合最重要的體現(xiàn)。那么，如何策劃館?；顒?dòng)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)青少年創(chuàng)造力的目的呢？
3.1 “科技館進(jìn)校園”活動(dòng)。是指與學(xué)校的活動(dòng)周、課外實(shí)踐活動(dòng)及科技藝術(shù)節(jié)等相結(jié)合，把科普展板、機(jī)器人及益智玩具等送進(jìn)校園，同時(shí)還提供科普?qǐng)D冊(cè)閱讀、科普知識(shí)咨詢與培訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)等。這些活動(dòng)主要是通過以下渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)：一是設(shè)計(jì)有吸引力的科普?qǐng)D片及小禮物。當(dāng)思想集中在某一領(lǐng)域的時(shí)候，跟這個(gè)領(lǐng)域相關(guān)的人、事、物就會(huì)被他吸引而來(lái)，這是由吸引定律決定的。朗達(dá)?拜恩在《秘密》一書中講到：人類所有的思維活動(dòng)，都會(huì)產(chǎn)生某種特定的頻率（腦電波），而這種頻率就好比杜鵑用于求愛的信號(hào)、蝙蝠用來(lái)探路的超聲波。它會(huì)吸引同樣的頻率，引發(fā)共振，從而將我們思維活動(dòng)中所涉及到的任何事物吸引到我們的面前。展板設(shè)計(jì)主題可以結(jié)合世界氣象日、知識(shí)產(chǎn)權(quán)日等國(guó)際主題日，外觀設(shè)計(jì)上可以加入卡通人物、歷史故事人物等，通過把各種類的科普知識(shí)用青少年感興趣的“靈魂人物”聚集起來(lái)，吸引他們的目光。觀看過程當(dāng)中可以發(fā)放一些科普小禮品，例如記事本、筆筒、小扇子、鼠標(biāo)墊等細(xì)小物品，通過這些帶有科普知識(shí)的小禮物，一方面可以學(xué)習(xí)科普知識(shí)，另一方面可以從科普?qǐng)D片的設(shè)計(jì)、科普小禮物的制作當(dāng)中發(fā)現(xiàn)吸引規(guī)律的作用。因?yàn)槲υ谀撤N程度而言就相當(dāng)于創(chuàng)造力，當(dāng)你相信吸引力，你認(rèn)為有吸引力的東西就會(huì)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。二是學(xué)校藝術(shù)節(jié)增加科普劇表演?？破談∮址Q科普互動(dòng)劇，是一種集知識(shí)性、藝術(shù)性、娛樂性、社會(huì)性于一體的、新穎獨(dú)特的科普活動(dòng)或科普表現(xiàn)形式。它具有一定的故事情節(jié)，將科學(xué)融于劇本創(chuàng)作之中，通過舞臺(tái)演員的表演，以舞臺(tái)短劇的藝術(shù)形式展現(xiàn)出來(lái)，使觀眾在欣賞演出的同時(shí)，獲取對(duì)科學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)?？破談⊥黄苽鹘y(tǒng)的科學(xué)教育模式，體現(xiàn)出了主動(dòng)性學(xué)習(xí)和趣味性兩大特點(diǎn)，是一種創(chuàng)新的科普形式。創(chuàng)新是指應(yīng)用前所未有的事務(wù)獲取效益的動(dòng)力，也就是說(shuō)，在已知信息的基礎(chǔ)上，經(jīng)過思維加工產(chǎn)生有效益的成果的活動(dòng)就是創(chuàng)新，創(chuàng)新最大的特點(diǎn)就是“新”，科普劇從臺(tái)下到臺(tái)上，經(jīng)歷了劇本創(chuàng)作、編排、表演等環(huán)節(jié)，本身就是一種創(chuàng)造力的體現(xiàn)。寓教于樂不但可以激發(fā)青少年的科學(xué)興趣、創(chuàng)新思維，還有利于創(chuàng)造力的提升。無(wú)論是個(gè)人還是國(guó)家，只有創(chuàng)新才能生存，才能發(fā)展，創(chuàng)新可以給人帶來(lái)無(wú)窮的創(chuàng)造力。
3.2 “學(xué)生進(jìn)科技館”活動(dòng)。顧名思義，就是要讓學(xué)生走進(jìn)科技館來(lái)參觀學(xué)習(xí)，感受科技的魅力，提高科學(xué)素質(zhì)。一是“科技館一日游”活動(dòng)。學(xué)校每年擬定計(jì)劃并發(fā)函給科技館，分批次組織學(xué)生統(tǒng)一到科技館參觀，在雙休日、寒暑假、重大節(jié)日等鼓勵(lì)學(xué)生到科技館當(dāng)“小小講解員”，為游客解說(shuō)展品展項(xiàng)的科學(xué)原理等。這能為孩子們創(chuàng)造集體活動(dòng)的環(huán)境，當(dāng)進(jìn)入集體環(huán)境后，有些存在的問題會(huì)在同伴及老師的引導(dǎo)下逐步得到改善，從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。集體活動(dòng)還能鍛煉交際能力、溝通能力，提高語(yǔ)言、動(dòng)作、思維的發(fā)展水平。人是社會(huì)的一員，任何事情也離不開社會(huì)，一個(gè)人的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展。交際能力、溝通能力是一個(gè)人生存與發(fā)展的必備能力，也是決定一個(gè)人成功的必要條件，是個(gè)人素質(zhì)的重要體現(xiàn)。有效地與他人進(jìn)行溝通，可以將自己所擁有的專業(yè)知識(shí)與能力進(jìn)行充分的發(fā)揮，提高創(chuàng)造的能力。二是舉辦征文與繪畫比賽。以“我心目中的科技館”為主題，通過觀察、想象及創(chuàng)新來(lái)發(fā)揮創(chuàng)造。征文比賽可以培養(yǎng)青少年獨(dú)立思考與創(chuàng)新的能力，繪畫比賽可以促進(jìn)青少年美學(xué)素養(yǎng)的形成，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力。發(fā)明家愛迪生具有豐富的想象力，能充分利用自己擁有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的想象并通過思維把想象變成創(chuàng)造發(fā)明?？萍拣^的展品有240余件，每一件都蘊(yùn)含了不同的科學(xué)原理，基于每個(gè)學(xué)生的觀察力、注意力不同，有的喜歡這個(gè)展品，有的中意那個(gè)展項(xiàng)，寫作、繪畫的角度自然不同，而觀察力、想象力的迥異導(dǎo)致對(duì)同一件展品的描繪也不盡相同。青少年的想象力無(wú)限大，在他們的世界里沒有固定的“答案”，創(chuàng)造出來(lái)的作品也無(wú)限寬廣、自由多樣。三是舉辦以機(jī)器人為主題的系列活動(dòng)。如機(jī)器人競(jìng)技挑戰(zhàn)賽、拼裝賽等。機(jī)器人主題活動(dòng)深受學(xué)生喜愛，通過教育與興趣相結(jié)合，鼓勵(lì)更多的青少年機(jī)器人愛好者在機(jī)械、電子、信息、自動(dòng)控制等高新科技領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索、研究，激發(fā)他們的科學(xué)興趣和動(dòng)手能力，更多的還是培養(yǎng)青少年的邏輯思維能力。邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力，對(duì)事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學(xué)的邏輯方法，準(zhǔn)確而有條理地表達(dá)自己思維過程的能力。邏輯思維能力不僅是學(xué)好數(shù)學(xué)必須具備的能力，也是學(xué)好其他學(xué)科，處理日常生活問題所必須的能力。當(dāng)學(xué)生具備了邏輯思維與動(dòng)手能力后就能更好地進(jìn)行設(shè)計(jì)與發(fā)明。四是定期舉辦親子互動(dòng)活動(dòng)。父母創(chuàng)造出來(lái)的快樂環(huán)境是孩子快樂的源泉，想讓孩子不斷地充實(shí)快樂資源，就要密切親子關(guān)系，營(yíng)造快樂的情感空間?？萍拣^會(huì)定期舉辦一些親子互動(dòng)活動(dòng)，比如中小學(xué)生心理素質(zhì)教育及親子溝通密碼講座、冬夏令營(yíng)活動(dòng)等。講座會(huì)邀請(qǐng)不同領(lǐng)域的專家，結(jié)合青少年的成長(zhǎng)規(guī)律，提供一些心理咨詢及教育服務(wù)等方面的指導(dǎo)。冬夏令營(yíng)活動(dòng)還會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生一起參加，通過“讓孩子學(xué)會(huì)吃苦”來(lái)鍛煉他們的獨(dú)立性與心理承受能力。讓家長(zhǎng)清楚：在該吃苦的時(shí)候不吃苦，到了不該吃苦的時(shí)候必然要吃苦。小孩過慣了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子，平時(shí)父母對(duì)于孩子的要求也是事事順從，其實(shí)正確的做法是：讓孩子玩得高興的時(shí)候或日常生活中，在孩子不知情的時(shí)候，讓孩子吃苦，鍛煉他們的獨(dú)立性及心理承受力。在艱苦的環(huán)境里，戰(zhàn)勝的不是環(huán)境而是自己。現(xiàn)在，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的新聞：某某學(xué)校因?yàn)楦呖际∮腥颂鴺?、某某因失戀自殺等新聞，這不能不說(shuō)我們的教育是有缺失的，對(duì)于加強(qiáng)青少年心理輔導(dǎo)教育是很有必要的。文化課教給孩子的更多的是智力的提升，而創(chuàng)造力的培養(yǎng)與許多因素有關(guān)，智力只占一部分。我們不能說(shuō)，誰(shuí)上了重點(diǎn)大學(xué)以后就一定會(huì)有大作為，生活當(dāng)中不乏這樣一些人：小時(shí)候讀書成績(jī)不怎么優(yōu)秀但后來(lái)為社會(huì)創(chuàng)造的價(jià)值也不少。往往這些人都具備有良好的交際與溝通能力、較強(qiáng)的邏輯思維及心理素質(zhì)，還有一定的創(chuàng)新與吃苦精神。而這些都是創(chuàng)造力不可或缺的因素。
培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造力離不開家長(zhǎng)、學(xué)校及社會(huì)大課堂的共同作用，而科技館作為青少年活動(dòng)中心，是青少年科普教育的陣地及社會(huì)大課堂?？萍拣^通過策劃“館?；顒?dòng)”，凝聚各方共同力量，對(duì)青少年創(chuàng)造力的培養(yǎng)起到不可替代的作用。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，確?；顒?dòng)扎實(shí)有效
為了開展好2016年全國(guó)科普日活動(dòng)，我協(xié)高度重視，由江興枝主席親自把關(guān)，按照今年“全國(guó)科普日”活動(dòng)主題，立足迎江區(qū)科普工作“大科普”的實(shí)際，部門間相互配合，突出社區(qū)和青少年科普特色，制定了“全國(guó)科普日”活動(dòng)方案，明確了以創(chuàng)新引領(lǐng)新常態(tài)和創(chuàng)新成就夢(mèng)想為活動(dòng)載體，全面部署了活動(dòng)安排，將各種活動(dòng)部署安排的責(zé)任落實(shí)到相關(guān)單位，相關(guān)部門積極配合，廣泛參與，認(rèn)真組織，為開展好2016年“全國(guó)科普日”活動(dòng)提供了強(qiáng)有力地保障。
二、全面動(dòng)員，廣泛宣傳，營(yíng)造濃厚的科普氛圍
我協(xié)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為指導(dǎo)，圍繞《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展和開展公眾參與的創(chuàng)新科普活動(dòng)為抓手，圍繞“萬(wàn)眾創(chuàng)新 擁抱智慧生活”的活動(dòng)主題，開展了一系列貼近實(shí)際、貼近生活、貼近居民的科普活動(dòng)，營(yíng)造了良好的科普氛圍。
一是營(yíng)造科普社會(huì)氛圍。集中展示我區(qū)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科學(xué)普及方面所取得的成績(jī)和突破，有針對(duì)性的開展了各類主題科普活動(dòng)，營(yíng)造了濃厚的學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的社會(huì)氛圍。在南水回族社區(qū)舉行迎江區(qū)2016年度全國(guó)科普日啟動(dòng)儀式暨 “同譜民族團(tuán)結(jié)曲，共建美好新家園”文藝匯演，展示全民共同參與創(chuàng)新、擁抱文明生活的良好科普氛圍；區(qū)人武部開展“弘揚(yáng)偉大抗戰(zhàn)精神，同心共筑強(qiáng)大國(guó)防”為主題的國(guó)防教育宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)市民國(guó)防觀念，掌握國(guó)防知識(shí)和軍事技能，自覺履行國(guó)防義務(wù)，關(guān)心、支持、參與國(guó)防建設(shè)；宜城路街道組織社區(qū)黨員、群眾和工作人員觀看《反優(yōu)秀文藝節(jié)目展播》，增強(qiáng)抵制的意識(shí)；濱江街道各社區(qū)通過舉辦科普講座、電子滾動(dòng)顯示屏、設(shè)置咨詢臺(tái)解答居民疑問、發(fā)放科普資料和科普志愿者在行動(dòng)等多種形式，向居民普及科普知識(shí)。
二是營(yíng)造科普長(zhǎng)效氛圍。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”、健康科普、校園科普等主題，面向周圍各單位，充分發(fā)揮各相關(guān)部門、學(xué)校及社區(qū)的職能和作用。根據(jù)各自的實(shí)際，開展一系列活動(dòng)，致力于打造“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科技惠民”的理念，營(yíng)造了有利于科技創(chuàng)新、科學(xué)普及及大眾創(chuàng)業(yè)的長(zhǎng)效氛圍。充分發(fā)揮“社區(qū)科普大學(xué)”平臺(tái)作用，成立安慶市社區(qū)科普大學(xué)迎江區(qū)分?！翱破罩v師團(tuán)”并開展相關(guān)課程、發(fā)放相關(guān)科普宣傳資料；組織參加2016年全國(guó)農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)；更新迎江區(qū)科協(xié)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，傳播科普知識(shí)；炮營(yíng)山社區(qū)舉行“促和諧，光明進(jìn)萬(wàn)家”公益活動(dòng)，進(jìn)行眼睛測(cè)試和免費(fèi)配眼睛，宣傳健康科普知識(shí)。
三是營(yíng)造科普輿論氛圍。在轄區(qū)內(nèi)懸掛標(biāo)語(yǔ)，設(shè)立科普宣傳牌，紛發(fā)宣傳單頁(yè)，充分利用宣傳欄、網(wǎng)站等各種媒體和渠道進(jìn)行宣傳，受到了各界的廣泛關(guān)注，營(yíng)造了有利于科普健康發(fā)展的輿論氛圍。光榮社區(qū)開展以“科普教育、寓教于樂”的科普宣傳活動(dòng)；程家墩社區(qū)組織轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)生參觀科技館，大大增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；南水回族社區(qū)開展科普大講堂活動(dòng)，由科普志愿者向居民群眾對(duì)科普知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)詳細(xì)的講解，擴(kuò)大了科普工作在居民中的影響，增強(qiáng)了居民對(duì)科普事業(yè)的關(guān)注度；雙蓮寺社區(qū)黨委攜手雙蓮寺小學(xué)組織開展國(guó)防知識(shí)宣傳教育活動(dòng)，通過觀看展板、舉辦課程和開展演練，進(jìn)一步激發(fā)社區(qū)群眾和青少年的愛國(guó)熱情和民族精神，強(qiáng)化了國(guó)防觀念；秦潭湖社區(qū)在碧桂園山水云間小區(qū)開展科普知識(shí)現(xiàn)場(chǎng)宣傳，組織碧桂園物業(yè)公司、大發(fā)物業(yè)公司及濱江街道衛(wèi)生服務(wù)站等多家單位的科普志愿者參與活動(dòng)，同時(shí)號(hào)召居民通過微信掃描參加安慶市電視臺(tái)舉辦的“一站到底”有獎(jiǎng)科普問答活動(dòng)。
三、緊扣主題，面向社會(huì)，廣泛開展多層面的科普活動(dòng)
（一）華二小開啟“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下教師成長(zhǎng)新模式：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的廣泛深入應(yīng)用，華二小多媒體教室上演首屆新時(shí)期教師基本功大賽在，傳統(tǒng)的“三字一畫”(鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫)被電子備課、課件制作、模擬上課、白板運(yùn)用、日志寫作和超級(jí)演說(shuō)等“信息新元素”所替代，“電子備課+課件”突顯教師信息化水平，“模擬上課+白板”彰顯教師專業(yè)化技能、“超級(jí)演說(shuō)+表演”盡顯教師綜合化素養(yǎng)。此外，人民路小學(xué)新建成的錄播教室9月22日正式投入使用，使學(xué)校的校本“研、訓(xùn)、教”活動(dòng)如虎添翼。
（二）舉辦新型職業(yè)農(nóng)民禽類養(yǎng)殖專業(yè)培訓(xùn)班：全區(qū)從事禽類養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)的專業(yè)大戶、農(nóng)民合作社骨干、家庭農(nóng)場(chǎng)主及部分龍頭企業(yè)的代表等新型職業(yè)農(nóng)民，以及基層農(nóng)技人員共計(jì)40余人參加本期培訓(xùn)班。培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃邀請(qǐng)省農(nóng)科院、安農(nóng)大、上海穗農(nóng)科技等禽類生產(chǎn)方面的權(quán)威專家和知名企業(yè)家開展集中講座5天，另組織現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)10天。通過這次培訓(xùn)，著力培育一支有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的禽類養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)新型職業(yè)農(nóng)民，能在今后的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中進(jìn)一步壯大自己，示范并帶動(dòng)周邊養(yǎng)殖戶共同致富，為打造具有迎江特色的現(xiàn)代畜禽養(yǎng)殖板塊經(jīng)濟(jì)作出積極貢獻(xiàn)。此外，迎江區(qū)順利通過2016年部級(jí)棉花萬(wàn)畝高產(chǎn)示范片創(chuàng)建項(xiàng)目測(cè)產(chǎn)驗(yàn)收。
（三）舉辦SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班：團(tuán)區(qū)委、區(qū)就業(yè)局聯(lián)合舉辦SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，吸引了轄區(qū)30人報(bào)名參加。本次培訓(xùn)為期10天，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)幫助學(xué)員進(jìn)一步認(rèn)清市場(chǎng)形勢(shì)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)和企業(yè)管理的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，從而造就一批創(chuàng)業(yè)主體，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)。積極響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的“雙創(chuàng)”號(hào)召，給有創(chuàng)業(yè)意向的青年提供服務(wù)，幫助更多的有志青年實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。
（四）迎江區(qū)掀起第13個(gè)“公民道德宣傳日”活動(dòng)熱潮：在市、區(qū)文明辦和區(qū)教育局、區(qū)科協(xié)的精心準(zhǔn)備下，在懶悟藝術(shù)館開展以“踐行核心價(jià)值觀、爭(zhēng)做美德好少年”為主題的第二屆中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀書畫展，孩子們以飽滿的激情，將自己對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值及創(chuàng)新成就夢(mèng)想的理解作了精彩的詮釋，小中見大，充滿童趣；在華中路一小開展了2016年“公民道德宣傳日”活動(dòng)暨“1584政風(fēng)行風(fēng)熱線走基層”活動(dòng)?；顒?dòng)旨在積極培育、踐行和宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，廣泛動(dòng)員社會(huì)各界關(guān)心、支持和參與道德建設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)全區(qū)干群道德素質(zhì)、未成年人思想道德建設(shè)和社會(huì)文明程度的提高。
【關(guān)鍵詞】科技館；青少年；科普教育；策略
進(jìn)入21世紀(jì)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，新技術(shù)新產(chǎn)品不斷涌入人們的視線，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力這一命題再次得到了事實(shí)的驗(yàn)證?？平膛d國(guó)，人才為本。時(shí)至今天，利用科學(xué)技術(shù)館對(duì)青少年進(jìn)行科普教育已經(jīng)成為我國(guó)科教的重要方式，而只有更好地搭建好這一科普教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，我國(guó)的青少年科教活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。
一、科技館對(duì)于青少年科普教育學(xué)習(xí)的意義
青少年是祖國(guó)未來(lái)的棟梁之才，長(zhǎng)期以來(lái)，關(guān)注青少年的健康成長(zhǎng)就是在目睹著祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)趨勢(shì)。從一次又一次的社會(huì)變革來(lái)看，科學(xué)技術(shù)始終是推動(dòng)一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的活水源頭。在這種情況下，科技館就必須落實(shí)其在青少年科普教育學(xué)習(xí)方面的價(jià)值意義。一方面，科技館是青少年科普教育的“活”課堂。學(xué)校教育固然有對(duì)科普方面的教育，但相較于活靈活現(xiàn)的科技館來(lái)說(shuō)，書本知識(shí)顯然力不從心。科技館的各種展品，各種活動(dòng)勢(shì)必能為青少年上一堂生動(dòng)的科技課。另一方面，青少年將更加樂意接受科技館的科普教育，這主要是因?yàn)榭萍拣^提供給學(xué)生的首先是一種欣賞的可能性，在這種前提下，青少年會(huì)用自己的眼自己的腦去感受科學(xué)技術(shù)的無(wú)窮魅力，并牢記于心，從而形成強(qiáng)烈的科學(xué)探究欲望。
二、科技館對(duì)于青少年科普教育學(xué)習(xí)的策略
1.硬件設(shè)施是科技館對(duì)青少年進(jìn)行科普教育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
科技館是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的集中體現(xiàn)，想要達(dá)到教育別人的意圖，首先就必須保證自身的建設(shè)程度，正是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，隨著網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展，信息的無(wú)限豐富促進(jìn)了青少年對(duì)于周遭事物的認(rèn)知視野。不得不說(shuō)，當(dāng)代的青少年就是個(gè)“小精靈”，“小滑頭”，因此，如果科技館在自身的硬件建設(shè)上都不能做到惟妙惟肖，栩栩如生的話，那么是不可能瞞得過青少年的“法眼”的。在這種情況下，科技館就要精心打造展品，不斷推陳出新，在有關(guān)重大活動(dòng)、紀(jì)念日的時(shí)候還可以開設(shè)專題臨時(shí)展廳。如為了宣傳我國(guó)的航天精神，就可以開設(shè)航天科普展區(qū)，研發(fā)制作航天發(fā)射仿真模擬平臺(tái)、宇宙秤、模擬滑翔機(jī)等一件件逼真的展品，從而激起青少年的“飛天夢(mèng)”。
2.科技活動(dòng)是科技館對(duì)青少年進(jìn)行科普教育學(xué)習(xí)的手段
長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教育模式的影響，我國(guó)的課堂教育都呈現(xiàn)出一種說(shuō)教的味道，即教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講授，學(xué)生只需要在課桌前用手記用心聽即可。這種教學(xué)模式在特定的時(shí)期特定的環(huán)境固然有其一定的作用，但就當(dāng)代來(lái)說(shuō)，其顯然是較為落后的。與這種嚴(yán)肅、刻板的教學(xué)氣氛相反，科技館教育則更加靈活，更能體現(xiàn)青少年的主觀能動(dòng)性，真正做到青少年的動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)心。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，科技館就必須開展豐富多彩的科普教育活動(dòng)來(lái)激發(fā)青少年的興趣?！翱鞓方逃碚摗闭J(rèn)為，青少年有著一種“主動(dòng)發(fā)展”的心理機(jī)制，在遵循人的主體屬性的基礎(chǔ)上，通過教育和環(huán)境的影響，就能啟動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，達(dá)到階段性的變化與發(fā)展。因此，科技館就可以組織一些科技游戲、科普劇、實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)等，在輕松愉悅的氛圍中，潛移默化地把科普知識(shí)傳達(dá)到青少年的心里。
3.館校合作是科技館對(duì)青少年進(jìn)行科普教育學(xué)習(xí)的歸宿
科技館在對(duì)青少年的科普教育上，體現(xiàn)的是一種實(shí)踐型的教育，即鼓勵(lì)的是學(xué)生多實(shí)踐、多動(dòng)腦，代替以往教學(xué)上單純的學(xué)生被動(dòng)接受的灌輸?shù)闹R(shí)，這實(shí)則是一種由學(xué)習(xí)知識(shí)為中心轉(zhuǎn)向由培養(yǎng)能力為中心的路子。在這種情況下，學(xué)校具有強(qiáng)大的教育資源，科技館具有強(qiáng)大的科技展品，實(shí)施館校合作無(wú)疑是強(qiáng)強(qiáng)間的聯(lián)手，能夠更好地推動(dòng)青少年的科普教育工作。以嘉興科技館為例，嘉興科技館為了適應(yīng)新形勢(shì)，在多方征求教育界專家和學(xué)校老師的意見的前提下，就曾推出過地震知識(shí)展區(qū)，接納了一個(gè)班級(jí)約 50 人左右的學(xué)生，并提供了長(zhǎng)達(dá)兩小時(shí)的展教活動(dòng)內(nèi)容。不僅如此，科技館還專門為該展區(qū)配備了專職的科技輔導(dǎo)員，配合老師完成整個(gè)展教活動(dòng)，這就大大有利于青少年的科普知識(shí)學(xué)習(xí)，提高了科普教育的效率。
總而言之，科技館是強(qiáng)少年科普教育學(xué)習(xí)的重要基地，對(duì)于青少年的科普學(xué)習(xí)有著非常關(guān)鍵的意義。為了更好地落實(shí)科技館對(duì)于青少年科普教育學(xué)習(xí)的作用，科技館就必須保證硬件展品的質(zhì)量水平，定期不定期地組織各種科技活動(dòng)，并努力實(shí)現(xiàn)和學(xué)校的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，相信在這樣一系列措施的帶動(dòng)下，青少年的科普教育活動(dòng)勢(shì)必會(huì)又好又快地發(fā)展下去！
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一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)科普文化氛圍
科普活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普教育最直接的途徑，是職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力鍛煉的有效手段。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視科普活動(dòng)，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、德育處人員、班主任為成員的科普活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。各專業(yè)組配合具體落實(shí)各項(xiàng)工作，保證了活動(dòng)的有序開展，形成了良好的科普文化氛圍。
二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍和科教園地建設(shè)，確?？破栈顒?dòng)順利開展
學(xué)校每年保證投入一定的科普活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，確保科普教育和活動(dòng)的順利開展。結(jié)合專業(yè)建設(shè)，學(xué)校組建了局域網(wǎng)、廣播站，增添了大量的科技活動(dòng)設(shè)備設(shè)施。由于客觀的原因，學(xué)校校園場(chǎng)地十分緊張，盡管如此，我們?nèi)园芽平虉@地納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。即將動(dòng)工的綜合實(shí)訓(xùn)大樓已規(guī)劃建立科普活動(dòng)基地。
三、搭建活動(dòng)舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
學(xué)生對(duì)科學(xué)有著濃厚的興趣，對(duì)新生的科技產(chǎn)品有著強(qiáng)烈的好奇心。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性，我們組織了三個(gè)層次的科普活動(dòng)，誘導(dǎo)學(xué)生在科普方面的智力和創(chuàng)造力。
第一層面：普及型科學(xué)活動(dòng)
1、組織科普雙語(yǔ)知識(shí)講座
一方面，學(xué)校（每周星期三下午）定期組織全校學(xué)生進(jìn)行雙語(yǔ)科普知識(shí)講座。由各教研組輪流推薦業(yè)務(wù)素質(zhì)高、科普意識(shí)強(qiáng)的教師，結(jié)合專業(yè)和行業(yè)特色用朝漢雙語(yǔ)介紹科技發(fā)展歷史、現(xiàn)狀、前景及科技應(yīng)用實(shí)例等身邊的科學(xué)知識(shí)。
另一方面，積極邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員到校進(jìn)行科普知識(shí)、消防安全、禁毒、防疫、法制等講座。本年度，我校積極邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員到校進(jìn)行了交通安全教育、消防安全演練、禁毒、預(yù)防艾滋病、法制等講座，同學(xué)們通過聽講座、觀摩，大大地提高了學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、安全防范、遠(yuǎn)離、遠(yuǎn)離浸害的思想意識(shí)。
2、組織開展常規(guī)性課外科技活動(dòng)。
學(xué)校每周有一次課外興趣小組活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)指導(dǎo)老師在興趣小組活動(dòng)時(shí)間為學(xué)生提供設(shè)計(jì)、指導(dǎo)和服務(wù)。
平時(shí)的雙休日和假期，學(xué)生可以參加學(xué)校組織的科學(xué)考察、調(diào)查、參觀等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
第二層面：技能訓(xùn)練型活動(dòng)
學(xué)科教育滲透科普教育，不但有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，而且也有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性。它能夠不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求異思維，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力及發(fā)明創(chuàng)造才能。
為讓一些對(duì)科學(xué)有更多興趣和愛好的學(xué)生得到科學(xué)方法和科學(xué)技能培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，在普及的前提下發(fā)展孩子的個(gè)性。我們把科技制作活動(dòng)與專業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合，深入開展科技制作活動(dòng)。我們主要集中專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等三個(gè)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新和開發(fā)，組成課外科技制作活動(dòng)小組，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。每個(gè)組都完成了一項(xiàng)項(xiàng)很有創(chuàng)意的科技制作，比如機(jī)械專業(yè)制作的趣味七巧板、趣味魯班鎖、金屬工藝畫，電子專業(yè)制作的趣味電路、控制裝置，計(jì)算機(jī)專業(yè)制作的動(dòng)漫作品、卡通人物、游戲軟件等都受到師生的廣泛關(guān)注，在校園工藝節(jié)上大放異彩。
第三層面：創(chuàng)新作品制作活動(dòng)
摘要：近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的成就，各行各業(yè)獲得了前所未有的發(fā)展空間，青少年科普期刊也獲得了一定的發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，紙媒的發(fā)展速度大大降低，且有被網(wǎng)絡(luò)取代的危險(xiǎn)。因此，在新世紀(jì)，青少年科普期刊的編輯必須積極創(chuàng)新工作理念，有效提高青少年科普期刊的質(zhì)量。本文將簡(jiǎn)單分析新世紀(jì)青少年科普期刊編輯的創(chuàng)新理念，希望能起到拋磚引玉的作用。
關(guān)鍵詞：新世紀(jì)青少年科普期刊編輯
青少年期刊要想獲得長(zhǎng)久的發(fā)展，必須進(jìn)行積極創(chuàng)新，青少年科普編輯所必須具備的一項(xiàng)素質(zhì)就是創(chuàng)新能力。編輯并出版相應(yīng)的青少年科普期刊的時(shí)候，必須確保創(chuàng)新，只有這樣，所出版的科普雜志才會(huì)受到青少年的喜愛。
一、青少年科普期刊編輯應(yīng)創(chuàng)新工作方法
（1）具備較強(qiáng)的品牌創(chuàng)新意識(shí)。要想創(chuàng)新品牌，最先要?jiǎng)?chuàng)新的就是期刊的具體欄目。設(shè)立欄目時(shí)必須牢固樹立起CI觀念，從全局充分考慮欄目的宗旨、名稱、版式、主題等。例如《青少年科技博覽》這一雜志，正是因?yàn)槠涓叨戎匾晞?chuàng)新欄目，所以先后設(shè)立由兩位著名院士執(zhí)筆的欄目“院士專稿”，還有輔導(dǎo)員同學(xué)生一起參與的欄目“活動(dòng)課堂”等諸多欄目，從這些廣受師生歡迎的欄目我們不難看出，只有創(chuàng)新，才能獲得讀者的認(rèn)可。隨著網(wǎng)絡(luò)科技的迅速發(fā)展，很多青少年都喜歡從網(wǎng)絡(luò)上獲得知識(shí)信息，傳統(tǒng)媒體要想獲得進(jìn)一步的發(fā)展，就必須緊跟時(shí)代潮流，從內(nèi)容上積極創(chuàng)新，吸引青少年的關(guān)注。（2）對(duì)選題加以創(chuàng)新。創(chuàng)新的根本及起點(diǎn)就是選題。從當(dāng)前我國(guó)科普發(fā)展的總趨勢(shì)看，青少年科普期刊的發(fā)展之根莖從一定程度上看就是選題策劃。要想創(chuàng)新選題，相應(yīng)的編輯人員就必須具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。具體而言，要想選題創(chuàng)新，應(yīng)做好這樣幾個(gè)方面的工作：首先，積極獲取科研亮點(diǎn)。今年我國(guó)的航空事業(yè)發(fā)展迅速，不僅有載人宇宙飛船，還有對(duì)太空基因種子的研究，所以相應(yīng)青少年期刊編輯就可以介紹一些火星探測(cè)、載人航空航天技術(shù)、人類基因組計(jì)劃、宇宙生命起源等新成果和新領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，從而打破青少年對(duì)傳統(tǒng)媒體“落后”的整體印象。其次，積極挖掘并有效培養(yǎng)相應(yīng)的熱點(diǎn)。例如3月15日為“世界節(jié)水日”，相應(yīng)的主題就可以選擇污水利用和節(jié)約用水，那么具體應(yīng)怎樣進(jìn)行節(jié)水的主體挖掘并培養(yǎng)熱點(diǎn)呢？相應(yīng)的編輯可以請(qǐng)一些從事水處理工作并取得顯著成就的專家為期刊題詞“節(jié)約用水，從我做起”；還可以請(qǐng)相應(yīng)的學(xué)者為青少年介紹當(dāng)前最新的節(jié)水工藝及技術(shù)；還可以請(qǐng)相應(yīng)的給排水工程師通過撰寫文章向讀者介紹“世界節(jié)水日”的起源及污水回收再利用技術(shù)。通過這一系列內(nèi)容的介紹，節(jié)水就會(huì)有效深入青少年內(nèi)心，從而獲得較佳效果。（3）應(yīng)積極創(chuàng)新編輯內(nèi)容。青少年科普期刊內(nèi)容主要是通過相應(yīng)的組織策劃、裝幀、版式、插圖、文字等體現(xiàn)。文字必須使用規(guī)范的、最新的科學(xué)用語(yǔ)，例如量的符號(hào)、單位、專有名詞等。而內(nèi)容方面的創(chuàng)新，相應(yīng)的編輯就必須緊跟各領(lǐng)域最新科技動(dòng)態(tài)，同時(shí)還應(yīng)關(guān)注科普專家的觀點(diǎn)論斷，從而采用比較形象而生動(dòng)的方式把科技知識(shí)介紹給青少年。插圖必須保證現(xiàn)代而準(zhǔn)確，有照片的盡可能運(yùn)用照片，比如小制作，科技人物，小發(fā)明等。版式方面，必須具有較強(qiáng)的視覺沖擊力，整體必須具備科技感和大氣的韻味。裝幀方面必須精美，應(yīng)積極超越以往。而組織策劃活動(dòng)方面必須同青少年生活相貼近，從而使其樂于參與。例如筆者所在期刊，在2016年就組織策劃了“XX市青少年科技博覽紙橋負(fù)重擂臺(tái)賽”，該活動(dòng)吸引青少年積極踴躍的參加，最終的參賽學(xué)校有二百多所。通過該活動(dòng)，不僅調(diào)動(dòng)并激發(fā)了青少年參與科研活動(dòng)的積極性，還有效培養(yǎng)了中小學(xué)生的動(dòng)腦及動(dòng)手能力。
二、青少年科普期刊編輯在讀者方面的創(chuàng)新
雖然青少年科普期刊的主要讀者群為青少年，可事實(shí)上，很多家長(zhǎng)和老師也是讀者。所以為了獲得較好的傳播效果，相應(yīng)的編輯應(yīng)從讀者群著手，進(jìn)行積極的創(chuàng)新，從而有效提高編輯質(zhì)量。在青春期，青少年有著特殊的心理需要，主要分為以下幾個(gè)方面。（1）越來(lái)越多地關(guān)注內(nèi)心世界。隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，青少年身心都發(fā)生了巨大的變化，自我意識(shí)逐漸覺醒，成長(zhǎng)感也慢慢增強(qiáng)，所以越來(lái)越多地關(guān)注自己的內(nèi)心世界。很多青少年都有一些心理方面的困惑，還有一些自己的小秘密，他們不愿意將這些告訴家長(zhǎng)或老師等親近的人，而是想向一些不太熟悉的人傾述并尋求解決辦法。如果家長(zhǎng)和老師不能有效了解孩子和學(xué)生的實(shí)際需要，那么就很難進(jìn)行有效的教育和引導(dǎo)。所以，筆者所在單位的期刊就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)欄目——心理世界，它不僅能夠及時(shí)而有效地對(duì)青少年心理問題加以解決，從而幫助其順利渡過青春期，得以健康成長(zhǎng)；而且還比較關(guān)注家長(zhǎng)和教師都重點(diǎn)關(guān)注的問題，并請(qǐng)相應(yīng)的專家為家長(zhǎng)和老師傳授一些正確的教育觀念及引導(dǎo)方法，從而使家長(zhǎng)及老師成為青少年親密的朋友。（2）具有較強(qiáng)的好奇心和自我表現(xiàn)欲。隨著年齡的不斷增加，青少年對(duì)于世界的好奇心越來(lái)越強(qiáng)，且他們非常愿意參與各種活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)展現(xiàn)自我能力。青少年科普期刊有一些讀者是農(nóng)村的青少年，他們對(duì)改良品種、科學(xué)種地及管理農(nóng)作物方面都有很濃厚的興趣，所以在科普期刊中，相應(yīng)的編輯就可以開辟出一塊農(nóng)村科普知識(shí)的陣地，為農(nóng)村青少年及家長(zhǎng)提供他們需要的知識(shí)。（3）思維活躍，創(chuàng)新欲強(qiáng)。當(dāng)前的青少年都具有較為活躍的思維，且創(chuàng)新欲特別強(qiáng)烈?；诖耍嗌倌昕破掌诳木庉嬀涂梢詣?chuàng)設(shè)“活動(dòng)課堂”一類的欄目。不僅要設(shè)計(jì)相應(yīng)的題目，使青少年能夠積極參與并充分展現(xiàn)其獨(dú)特的創(chuàng)造性思維，還應(yīng)廣泛刊登一些青少年的小制作、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)等。利用這類欄目，青少年能夠意識(shí)到科學(xué)知識(shí)并不難學(xué)，只要細(xì)心觀察生活，積極動(dòng)腦思考，就可以進(jìn)行發(fā)明和創(chuàng)造。
三、積極創(chuàng)新營(yíng)銷方式
利用營(yíng)銷，期刊價(jià)值可以充分實(shí)現(xiàn)。無(wú)論是國(guó)外還是我國(guó)，都非常重視營(yíng)銷這一重要環(huán)節(jié)。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，青少年科普期刊必須積極創(chuàng)新營(yíng)銷方法，具體而言，可以從以下幾個(gè)方面著手。（1）確保良好的發(fā)行。期刊印刷完畢后，就要推向市場(chǎng)，因此發(fā)行渠道一定要是暢通的。發(fā)行工作的核心就是根據(jù)讀者需求把相應(yīng)的期刊送到其手中。當(dāng)前的發(fā)行渠道有兩種，也就是零售商和發(fā)行商。對(duì)于零售商而言，讀者幾乎每次都會(huì)有不同的選擇，所以要想使每期雜志都能吸引讀者，就必須有效提高期刊質(zhì)量。（2）積極提升期刊知名度。因?yàn)榍嗌倌昕破掌诳闹饕x者為廣大中小學(xué)生，所以相應(yīng)的編輯不僅要了解青少年的心理及需求，還必須緊跟時(shí)代步伐，了解科技前沿，通過期刊交流會(huì)、展覽會(huì)、學(xué)術(shù)研討會(huì)等多種方式，進(jìn)行廣泛的宣傳，從而逐漸提升期刊的知名度，并獲得廣大青少年喜愛。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，青少年更是建設(shè)祖國(guó)的未來(lái)力量。隨著科技的不斷發(fā)展，青少年渴望并需要大量的科普知識(shí)。所以，青少年科普期刊編輯肩負(fù)引導(dǎo)青少年了解并掌握相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)的重要使命。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，新世紀(jì)的青少年越來(lái)越依賴網(wǎng)絡(luò)，在這種背景下，青少年科普期刊的編輯必須積極創(chuàng)新，無(wú)論從理念還是工作方法，以至期刊內(nèi)容，都必須進(jìn)行全面的創(chuàng)新，從而為廣大青少年提供生動(dòng)而豐富的科普知識(shí)。
宣傳科普活動(dòng)心得 今年暑假我參加了由山西省婦聯(lián)，山西移動(dòng)和我校共同舉辦的為期15天的”百萬(wàn)農(nóng)民學(xué)電腦”科普培訓(xùn)活動(dòng)，通過這次活動(dòng)在我付出的同時(shí)也收獲了很多。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校素質(zhì)教育的有效載體，社會(huì)實(shí)踐也是大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的最好陣營(yíng)，更是大學(xué)生服務(wù)社會(huì)的最好窗口。
本次“百萬(wàn)農(nóng)民學(xué)電腦科普培訓(xùn)”，是為了引深科普惠農(nóng)計(jì)劃，培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村做貢獻(xiàn)。
我下鄉(xiāng)的地點(diǎn)是比較貧窮的xxxx縣東xxxx鄉(xiāng)，我們團(tuán)隊(duì)共有4人，我擔(dān)任我們隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。第一次深入山區(qū)，第一次真切地感受到了山里人的淳樸和熱情，第一次登上講臺(tái)，第一次親見村民尤其是孩子們對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴求。為了更好地了解當(dāng)?shù)氐那闆r，更有針對(duì)性地開展活動(dòng)，我們?cè)诘竭_(dá)當(dāng)?shù)氐牡谝惶欤鲃?dòng)與當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)、村干部一同開了一個(gè)座談會(huì)，向他們了解情況。在交談當(dāng)中，我們了解到了村子里及廣大農(nóng)民的大概情況，并就當(dāng)?shù)卦诳破战ㄔO(shè)當(dāng)中遇到的困難問題、教育狀況等問題交換了意見。時(shí)間雖然不是很多，可是我們從村領(lǐng)導(dǎo)的話語(yǔ)和眼神中讀明白了他們的苦處，期待及農(nóng)村的希望。
會(huì)后，我們還根據(jù)所得資料認(rèn)真討論了本次電腦培訓(xùn)的方向，制作了相關(guān)的問題，使下來(lái)的活動(dòng)更有針對(duì)性。知己亦要知彼，然后就是把諾言付諸行動(dòng)。為達(dá)到我們"受教育，長(zhǎng)才干，作貢獻(xiàn)"的科普下鄉(xiāng)目的，在活動(dòng)的過程當(dāng)中，我們?cè)O(shè)了一名通訊員負(fù)責(zé)培訓(xùn)人員登記，拍照以及整個(gè)資料的整理。在工作的初期收到的效果和我們的想象和很大的差別，有很多的農(nóng)民叔叔阿姨對(duì)電腦方面的東西可以說(shuō)一無(wú)所知，他們也只是把自己的孩子送到我們的培訓(xùn)的地點(diǎn)學(xué)習(xí)，自己卻不愿意接受電腦知識(shí)，經(jīng)過我們的多次解釋他們才同意聽一下，他們的接受能力雖然很差，但我們不怕累，不怕苦，一遍又一遍的給農(nóng)民朋友講解電腦知識(shí)，讓他們知道了電腦的一些基礎(chǔ)，受到了農(nóng)民朋友熱烈贊賞。
我認(rèn)為堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，走理論與實(shí)踐相結(jié)合的道路，歷來(lái)是青年鍛煉成長(zhǎng)的有效途徑。社會(huì)實(shí)踐是知識(shí)創(chuàng)新的源泉，是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。到祖國(guó)最需要的地方磨練意志，砥礪品格，把學(xué)得的知識(shí)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)提高，才能真正成為對(duì)社會(huì)有用的人才。
本次科普培訓(xùn)不僅磨練了我們青年大學(xué)生的意志，也培養(yǎng)了大家理論運(yùn)用與實(shí)際的能力與團(tuán)隊(duì)合作的精神，同時(shí)也提高了廣大農(nóng)民朋友對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)實(shí)踐過程中“服務(wù)社會(huì)、鍛煉成才”的目標(biāo)，真正做到“雙贏”。
宣傳科普活動(dòng)心得 在努力體現(xiàn)職教辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，學(xué)校樹立起科技興校的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步加強(qiáng)了科普教育的投入和實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和創(chuàng)新能力培養(yǎng)?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)科普文化氛圍
科普活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普教育最直接的途徑，是職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力鍛煉的有效手段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視科普活動(dòng)，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教務(wù)處、實(shí)習(xí)處人員為成員的科普活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，各專業(yè)組配合具體落實(shí)各項(xiàng)工作，教務(wù)處和實(shí)習(xí)處督查工作落實(shí)情況，保證了活動(dòng)的有序開展，形成了良好的科普文化氛圍。
學(xué)校充分利用廣播、墻報(bào)、黑板報(bào)等形式進(jìn)行科普宣傳，讓學(xué)生感受科技的重要性，營(yíng)造學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的濃厚氛圍，推動(dòng)學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)全體學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高，很受學(xué)生歡迎。
為了讓學(xué)生自始至終都帶著一種高漲的，激動(dòng)的情緒參加科普活動(dòng)，在活動(dòng)中感到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，我們以專業(yè)為主線，挖掘各種蘊(yùn)涵于專業(yè)教學(xué)、生活習(xí)慣養(yǎng)成教育中的宣傳陣地，耳濡目染、自然相機(jī)地滲透科普教育，使得科普教育看得見，摸得著，不僅具有雕塑的代表性而且更有實(shí)踐功能。
學(xué)生科技創(chuàng)新作品展示櫥窗更是學(xué)校創(chuàng)設(shè)科普氛圍的“領(lǐng)銜設(shè)施”，早已成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，時(shí)時(shí)吸引著學(xué)生、家長(zhǎng)駐足觀看，嘖嘖贊嘆。一件件科技作品展示了學(xué)生不斷更新的科普意識(shí)和科技能力，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、開展科技創(chuàng)新的強(qiáng)烈欲望。
二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍和科教園地建設(shè)，確?？破栈顒?dòng)順利開展
我?，F(xiàn)有一批專業(yè)教師，他們業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、素質(zhì)好、熱心科技教育事業(yè)。結(jié)合學(xué)校專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校每年暑假選派一批骨干教師參加省級(jí)、新技術(shù)培訓(xùn)，每年選派部分教師參加省科協(xié)舉辦的科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)，提高教師理論水平和指導(dǎo)能力，高起點(diǎn)切入科普教育活動(dòng)。
學(xué)校尊重教師的辛勤勞動(dòng)和創(chuàng)造成果，不僅把他們的工作列為評(píng)選先進(jìn)、評(píng)定職稱、晉級(jí)的業(yè)績(jī)考核之一，還對(duì)他們?cè)诟骷?jí)各類重大競(jìng)賽中獲得優(yōu)異成績(jī)的輔導(dǎo)老師，按照我校《犍為職中獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則》的具體規(guī)定給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。教師在教學(xué)中，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)化科技實(shí)踐活動(dòng)，不斷增加科技含量，努力提高青少年學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力。
學(xué)校每年保證投入一定的科普活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，確保科普教育和活動(dòng)的順利開展。結(jié)合專業(yè)建設(shè)，學(xué)校組建了局域網(wǎng)、廣播站，增添了大量的科技活動(dòng)設(shè)備設(shè)施。由于客觀的原因，學(xué)校校園場(chǎng)地十分緊張，盡管如此，我們?nèi)园芽平虉@地納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，即將動(dòng)工的綜合實(shí)訓(xùn)大樓已規(guī)劃建立科普活動(dòng)基地。
三、搭建活動(dòng)舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
學(xué)生對(duì)科學(xué)有著濃厚的興趣，對(duì)新生的科技產(chǎn)品有著強(qiáng)烈的好奇心。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的積極性，我們組織了三個(gè)層次的科普活動(dòng)，誘導(dǎo)學(xué)生在科普方面的智力和創(chuàng)造力。
第一層面、普及型科學(xué)活動(dòng)
1、組織科普知識(shí)講座
一方面，學(xué)校定期組織全校學(xué)生進(jìn)行科普知識(shí)講座。由各教研組輪流推薦業(yè)務(wù)素質(zhì)高，科普意識(shí)強(qiáng)的教師，結(jié)合專業(yè)和行業(yè)特色介紹科技發(fā)展歷史、現(xiàn)狀、前景及科技應(yīng)用實(shí)例等身邊的科學(xué)知識(shí)。
另一方面，積極邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員到校進(jìn)行科普知識(shí)、消防安全、禁毒、防疫、法制等講座。本年度，我校積極邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員到校進(jìn)行了交通安全教育、消防安全演練、禁毒、預(yù)防艾滋病、法制等講座，同學(xué)們通過聽講座、觀摩，大大地提高了學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、安全防范、遠(yuǎn)離的思想意識(shí)。
2、組織開展常規(guī)性課外科技活動(dòng)。
學(xué)校每天下午第七節(jié)為常規(guī)性課外興趣小組活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)指導(dǎo)老師在興趣小組活動(dòng)時(shí)間為學(xué)生提供設(shè)計(jì)、指導(dǎo)和服務(wù)。
平時(shí)的雙休日，學(xué)生可以參加學(xué)校組織的科學(xué)考察、調(diào)查、參觀等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
第二層面、技能訓(xùn)練型活動(dòng)
學(xué)科教育滲透科普教育，不但有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，而且也有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性。它能夠不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求異思維，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力及發(fā)明創(chuàng)造才能。
為讓一些對(duì)科學(xué)有更多興趣和愛好的學(xué)生得到科學(xué)方法和科學(xué)技能培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，在普及的前提下發(fā)展孩子的個(gè)性。我們把科技制作活動(dòng)與專業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合，深入開展科技制作活動(dòng)。我們主要集中專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等三個(gè)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新和開發(fā)，組成課外科技制作活動(dòng)小組，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。每個(gè)組都完成了一項(xiàng)項(xiàng)很有創(chuàng)意的科技制作，比如機(jī)械專業(yè)制作的趣味七巧板、趣味魯班鎖、金屬工藝畫、電子專業(yè)制作的趣味電路、控制裝置、計(jì)算機(jī)專業(yè)制作的動(dòng)漫作品、卡通人物、游戲軟件等都受到師生的廣泛關(guān)注，在校園工藝節(jié)上大放異彩。
第三層面、創(chuàng)新作品制作活動(dòng)
由于前面兩個(gè)層面活動(dòng)的開展，許多學(xué)生的科學(xué)探究能力得到提高、興趣得到激發(fā)。為讓每一個(gè)想做科學(xué)研究的孩子都能得到指導(dǎo)，并照顧學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異，讓對(duì)科學(xué)有特殊愛好和有才華的孩子能夠得到更大的發(fā)展空間，我們讓學(xué)生帶著問題找導(dǎo)師。學(xué)生的小課題一旦得到導(dǎo)師的確認(rèn)，就可以向?qū)W校提出申請(qǐng)，學(xué)校充分尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，并給予時(shí)間、空間和經(jīng)費(fèi)的支持。學(xué)生們只要向自己的導(dǎo)師提出申請(qǐng)，就會(huì)得到導(dǎo)師的全程指導(dǎo)。導(dǎo)師會(huì)鼓勵(lì)他們?cè)诳茖W(xué)課堂和生活中尋找研究的線索，了解已有的概念和認(rèn)識(shí)，提出各種問題，集中探究的項(xiàng)目。但導(dǎo)師不會(huì)給學(xué)生直接的指示，而會(huì)用問題引導(dǎo)他們參與到研究、制作和改進(jìn)中去。
以上三個(gè)層次的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，在全校掀起一股學(xué)科學(xué)、做科學(xué)、用科學(xué)的熱潮，使學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)得到普遍提高，也落實(shí)了普及科學(xué)的目標(biāo)，提升了學(xué)校科學(xué)教育的質(zhì)量。
我們科技特色學(xué)校通過一系列科普活動(dòng)培養(yǎng)出的學(xué)生是具有思維特別敏銳，雙手特別靈巧，性格特別執(zhí)著的科學(xué)發(fā)展新一代。我校將進(jìn)一步加大科技投入和管理力度，建立健全各項(xiàng)相關(guān)的規(guī)章制度，規(guī)劃著新一輪的科技教育藍(lán)圖，相信不久將會(huì)綻放出更加絢麗多彩的科技之花。
宣傳科普活動(dòng)心得
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《關(guān)于實(shí)施科技_工作建設(shè)創(chuàng)新型城市的意見》、《_市加強(qiáng)科普工作的實(shí)施辦法》等相關(guān)文件精神，結(jié)合我?？破战逃虒W(xué)工作實(shí)際，抓好科普常規(guī)工作的同時(shí)，認(rèn)真落實(shí)上級(jí)相關(guān)文件精神，圓滿完成_市科普教育基地、_市科普標(biāo)兵學(xué)校、_省科幻繪畫特色教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)基地的各項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)，現(xiàn)匯報(bào)如下：
一、全員參與、以人為本，搭建科技教育創(chuàng)新智力平臺(tái)
為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校的科技教育活動(dòng)，完善科技平臺(tái)的建設(shè)工作，學(xué)校將科技活動(dòng)工作納入品牌特色學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，同時(shí)把它規(guī)劃為校園文化建設(shè)的一部分，提出了學(xué)校科技活動(dòng)的發(fā)展規(guī)劃，在實(shí)施過程中做了以下工作：
1.領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓落實(shí)
我校成立了以巫蔭強(qiáng)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各有關(guān)部門負(fù)責(zé)人及學(xué)校骨干教師組成的科普教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)全校的科普教育活動(dòng)，從組織上保證了各項(xiàng)活動(dòng)的開展和落實(shí)，提高工作效率。充分利用科學(xué)課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課和第二課堂活動(dòng)時(shí)間組織開展活動(dòng);由領(lǐng)導(dǎo)小組制定活動(dòng)的規(guī)劃，督促活動(dòng)規(guī)劃的實(shí)施，負(fù)責(zé)活動(dòng)的管理，由校級(jí)科技輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)活動(dòng)的指導(dǎo)。
2.加大培訓(xùn)力度，夯實(shí)師資隊(duì)伍
目前我校的科技輔導(dǎo)隊(duì)伍是以兼職為主，內(nèi)外結(jié)合校內(nèi)為主的科技輔導(dǎo)隊(duì)伍。在人員的調(diào)配及師資建設(shè)的問題上，我們選拔一批年紀(jì)輕、有朝氣、思想活躍、善于學(xué)習(xí)和接受新事物的青年教師參加航模、車模、計(jì)算機(jī)軟件、科技創(chuàng)新、科幻繪畫、服裝設(shè)計(jì)等方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，逐步把他們培養(yǎng)成學(xué)?？萍冀逃ぷ鞯墓歉珊椭袌?jiān)力量。通過走出去的工作方式，組織學(xué)?？破战M教師到其他科普教育基地學(xué)習(xí)、參觀的工作方式，提高我們?？萍冀逃乃仞B(yǎng)。本年度，我校李海明老師、羅秀艷老師、胡敏怡老師先后被評(píng)為“_鎮(zhèn)青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織工作者”和“_鎮(zhèn)優(yōu)秀科普輔導(dǎo)員”。
3.經(jīng)費(fèi)是開展科技活動(dòng)的有力保障
在經(jīng)費(fèi)投入方面，學(xué)校對(duì)開展科技活動(dòng)同其他經(jīng)常性教育教學(xué)活動(dòng)等同對(duì)待，在科幻繪畫教材普及與推廣中，學(xué)校還給予了一定程度上的傾斜。目前學(xué)校開展的各項(xiàng)科技活動(dòng)，除必要的直接材料由學(xué)生自己負(fù)擔(dān)外，其他費(fèi)用一律由學(xué)校負(fù)擔(dān)，并在人員投入和交通工具等方面提供保證。
二、全力以赴，突出重點(diǎn)，打造科普教育基地亮點(diǎn)工程
隨著我校校本課程的開展，順應(yīng)課程的需求，我校結(jié)合人文理念、新美術(shù)概念，通過美術(shù)體現(xiàn)創(chuàng)新理念，探究如何推廣、如何拓展，補(bǔ)充我們的課堂資源，從而開發(fā)教學(xué)資源，自主開發(fā)了校本教材《少兒科幻繪畫教程》，并免費(fèi)給全校師生使用。我們以科學(xué)幻想繪畫的形式，將科學(xué)內(nèi)容融入教材，讓科學(xué)知識(shí)普及到每一個(gè)學(xué)生。有效地進(jìn)行科學(xué)幻想繪畫創(chuàng)作，是我校最普遍的科學(xué)普及形式之一。通過近年來(lái)的探索和實(shí)踐，我校建立了以提高學(xué)生科技素養(yǎng)，進(jìn)行科學(xué)知識(shí)教育為導(dǎo)向，以創(chuàng)作訓(xùn)練為手段，以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣為核心的教學(xué)模式。
(一).因地制宜，挖掘資源，順利開展各項(xiàng)科技活動(dòng)
結(jié)合學(xué)校的課程改革以及良好的學(xué)生素質(zhì)，結(jié)合校區(qū)的配套建設(shè)，充分利用科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室、植物園、校園廣播站、綜合實(shí)踐室、科技勞作室、客家文化風(fēng)情實(shí)物展覽室、客家文化展覽室和版畫制作室等功能室在科普教育中的功能，我們先后建設(shè)科幻手工制作室、科幻作品成果展覽室。學(xué)校還十分注重科技環(huán)境建設(shè)，在教學(xué)樓之間開辟了科普畫廊展板向?qū)W生介紹科學(xué)的基本知識(shí)，使學(xué)生們隨時(shí)都能受到科學(xué)知識(shí)的熏陶。在有關(guān)部門的大力支持下，確立了鎮(zhèn)污水處理廠作為我校的科普教育實(shí)踐基地，定期組織學(xué)生進(jìn)行水資源的調(diào)查，讓學(xué)生們?cè)谡{(diào)查了解對(duì)比中認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的內(nèi)涵。其次，開展了科技制作作品展，內(nèi)容包括模型制作、仿生機(jī)器人制作、電子報(bào)刊制作等;開展了環(huán)保宣傳，同時(shí)積極參加由市鎮(zhèn)科協(xié)部門組織開展的活動(dòng)。
2.因地制宜，開展好各項(xiàng)興趣小組
我校全面開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)課和第二課堂活動(dòng)課不僅內(nèi)容豐富，而且形式多樣：有讀書小組、小發(fā)明制作、科幻繪畫小組、仿生機(jī)器人制作組、文學(xué)社、電腦小組、車輛模型小組、服裝設(shè)計(jì)小組、網(wǎng)頁(yè)制作、籃球、乒乓球等項(xiàng)，這些活動(dòng)我們逢周一、二、三、四都正常開展。其次，堅(jiān)持開展科普“五個(gè)一”活動(dòng)。閱讀科技書報(bào);觀看科普影視;參觀科教基地;開展科技宣傳;制作科技小作品。在科普“五個(gè)一”的基礎(chǔ)上，每班推選優(yōu)秀作品參加學(xué)?？萍蓟顒?dòng)。有效拓展了學(xué)生活動(dòng)的空間，提高學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。
3.利用信息技術(shù)，開展科普教育活動(dòng)
在教學(xué)方面，所有信息技術(shù)課均是在電腦室，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)，主要圍繞電子報(bào)刊制作、電腦繪畫、電腦動(dòng)畫、網(wǎng)頁(yè)制作和電腦程序設(shè)計(jì)、查閱科普知識(shí)等幾方面開展教學(xué)，讓學(xué)生掌握操作技能為主，并從中培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生參加每年一次的全國(guó)中小學(xué)生電腦制作比賽，在省、市、鎮(zhèn)級(jí)各類競(jìng)賽中獲得了優(yōu)異的成績(jī)。
場(chǎng)館掃描
遼寧省科學(xué)技術(shù)館是遼寧省重點(diǎn)文化建設(shè)項(xiàng)目，占地面積為69100平方米，建筑面積為102508平方米，建筑總高度31.9米。場(chǎng)館由常設(shè)展覽、短期展覽、科普特效影院、培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、科普?qǐng)?bào)告等項(xiàng)目組成，是一座集科普教育、科技交流、休閑旅游為一體的綜合性科技館。館內(nèi)設(shè)探索發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造實(shí)踐、工業(yè)搖籃和科技生活四個(gè)常設(shè)展廳及兒童科學(xué)樂園，內(nèi)容涵物理、化學(xué)、天文、地理、生命科學(xué)、安全避險(xiǎn)、航空航天技術(shù)、交通、軍工、計(jì)算機(jī)電子技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)、環(huán)境科學(xué)、新型材料、遼寧工業(yè)產(chǎn)業(yè)等多項(xiàng)學(xué)科領(lǐng)域。館內(nèi)還設(shè)有四個(gè)科普特效影院：IMAX巨幕影院、球幕影院、4D影院及動(dòng)感飛行影院。培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室設(shè)有先進(jìn)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，按照“家、師、匠”的理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索能力和認(rèn)知能力，使之成為學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。另外，還設(shè)有科普?qǐng)?bào)告廳、多功能、視頻、專家等不同規(guī)模的場(chǎng)所，具有承辦國(guó)際會(huì)議、產(chǎn)品展示、新聞等功能。該館通過科普展覽、特效影視、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等多種形式，普及科學(xué)知識(shí)，傳播科學(xué)思想，讓公眾體驗(yàn)科學(xué)樂趣，探索科學(xué)奧秘;通過舉辦學(xué)術(shù)論壇和報(bào)告，宣傳交流前沿科技成果和學(xué)科理念，通過舉辦科普講堂和科技培訓(xùn)，滿足不同年齡、不同層次公眾對(duì)科技的需求。
活動(dòng)體驗(yàn)
2015年1月18日，遼寧省科技館新館試運(yùn)行，當(dāng)日便接待觀眾5800余人。從高科技的大型游樂項(xiàng)目，到最先進(jìn)的現(xiàn)代工業(yè)科技產(chǎn)品展示;從具有風(fēng)、雨、雷、電環(huán)境特效使你身臨其境的4D電影，到囊括物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域知識(shí)的培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，都讓當(dāng)天來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)的市民驚嘆不已。
當(dāng)日，沈陽(yáng)市渾南區(qū)首屆青少年科技冬令營(yíng)活動(dòng)也在科技館啟動(dòng)，來(lái)自渾南一校的500余名學(xué)生，在培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室參加首期科技冬令營(yíng)。在老師的帶領(lǐng)下，他們逐個(gè)參觀了科技館內(nèi)的各主題展廳，這樣既學(xué)習(xí)科普知識(shí)又進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，充分體驗(yàn)科技帶來(lái)的樂趣。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)，一些剛剛結(jié)束科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)生跑出教室，他們一見家長(zhǎng)就說(shuō)：“我們看到了很多機(jī)器人。他們還表演了節(jié)目千手觀音、江南舞、杰克遜舞、太極拳等。另外，我還按壓了‘云團(tuán)’，知道了云是如何堆積產(chǎn)生的，天為什么會(huì)刮風(fēng)、下雨，這些科學(xué)實(shí)驗(yàn)太好玩了?！?/p>
在時(shí)光隧道中，一些學(xué)生體驗(yàn)翱翔于太空的空間倒錯(cuò)感、登上月球的失重懸空感。“在里面根本就站不穩(wěn)，感覺自己要倒了，有點(diǎn)頭暈，有點(diǎn)刺激，出來(lái)后真的像是穿越時(shí)空了。”走出時(shí)光隧道，學(xué)生們小聲議論著?！白约豪约骸边@個(gè)滑輪組合游戲受到孩子們的青睞。他們一個(gè)個(gè)咬緊嘴唇，使勁拉動(dòng)繩子，比賽看誰(shuí)拉得高。有學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在我終于知道地震的威力啦，在地震演示器上面搖晃得非常厲害，把我手里拿的筆和紙都晃掉了?！币灿袑W(xué)生特別的感慨：“在一樓大廳展示的安全折疊鐮刀，換燈泡的工具，自制小更衣室等小發(fā)明小制作，太棒了。這些同學(xué)小小年紀(jì)就發(fā)明出了這些有用的東西，將來(lái)一定會(huì)是出色的發(fā)明家，我也要好好向他們學(xué)習(xí)。”
教師也被一個(gè)個(gè)奇妙的科學(xué)展品所折服，紛紛通過微博、微信、貼吧等形式動(dòng)態(tài)與網(wǎng)友分享。有同學(xué)說(shuō)：“環(huán)境很棒，每個(gè)展廳都設(shè)有動(dòng)手項(xiàng)目。在‘電動(dòng)機(jī)發(fā)展史話’展區(qū)，可搖動(dòng)手柄觀看‘神秘窗簾’背后有關(guān)電動(dòng)機(jī)被應(yīng)用于工業(yè)和家庭電器的過程;在地震體驗(yàn)區(qū)，一間封閉的模擬居家餐廳內(nèi)，可以真切感受到地震來(lái)臨了。能上手的項(xiàng)目我們都參與了，‘隱秘的力和場(chǎng)’是對(duì)力學(xué)和電磁學(xué)在生活中應(yīng)用的展示，讓我們覺得抽象的知識(shí)走出了課本，很生動(dòng)?！币灿型瑢W(xué)說(shuō)，“科技館的硬件很完美，可是門票價(jià)格太貴了，50元的全票只涵蓋常設(shè)展廳，兒童科學(xué)樂園、IMAX巨幕影院、4D影院的門票都是額外收費(fèi)的，而且接近全票票價(jià)?！?/p>
據(jù)相關(guān)資料，首批納入全國(guó)科技館免費(fèi)開放試點(diǎn)的單位共計(jì)92家，遼寧省共有8家。
對(duì)此，遼寧省社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所所長(zhǎng)張思寧表示，科技館宗旨在于科學(xué)普及，就要注重對(duì)公益性的追求。首先，對(duì)一個(gè)城市來(lái)說(shuō)，科技館作為校內(nèi)課堂的延伸和補(bǔ)充，應(yīng)該是一個(gè)公益性場(chǎng)所。其次，場(chǎng)館的運(yùn)營(yíng)本身一定有成本，但隨著社會(huì)的發(fā)展，科普已經(jīng)可以算作對(duì)社會(huì)的隱利，自負(fù)盈虧的經(jīng)營(yíng)模式顯然不符合科學(xué)發(fā)展的路徑。
關(guān)鍵詞: 高中物理教學(xué)興趣觀察能力
愛因斯坦說(shuō)過:“興趣是最好的老師。”一個(gè)人如果對(duì)某一事物有了濃厚的興趣,那么他掌握該事物的可能性就有了重要保證。教師如何在高中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?筆者對(duì)此進(jìn)行了一些探討。
一、利用實(shí)驗(yàn)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
認(rèn)識(shí)從實(shí)踐開始。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生最有吸引力,最容易激發(fā)其興趣。在課堂上,教師除了利用正規(guī)儀器做好演示實(shí)驗(yàn)外,還要在適當(dāng)時(shí)機(jī),利用身邊常見的物品表演一些妙趣橫生的小實(shí)驗(yàn),以使課堂教學(xué)效果更加生動(dòng)有趣。
例如:教師在講“動(dòng)量定理”時(shí),可將一支粉筆從某一高度自由落到水泥地面上(粉筆摔碎),然后在地面上放一黑板擦(毛面向上),讓粉筆從同樣高度自由落到黑板擦上,粉筆會(huì)完好無(wú)損,引導(dǎo)學(xué)生得出“物體動(dòng)量的變化不僅與其受力的大小有關(guān),而且與力的作用時(shí)間有關(guān)”的結(jié)論;又如:教師在講“摩擦起電”時(shí),可將鋼筆桿在頭發(fā)中摩擦幾下,筆桿便能吸引起碎紙屑。再如:講“光的干涉及衍射”時(shí),可讓學(xué)生伸開手掌,四指并攏,面對(duì)光源,從指縫中觀察光的衍射條紋,等等。
二、講授時(shí)盡量聯(lián)系生活實(shí)際
物理是一門研究自然界物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué),它與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的日常生活有十分密切的聯(lián)系,這就給物理教學(xué)聯(lián)系實(shí)際提供了非常廣闊的天地。在物理教學(xué)中教師充分聯(lián)系生活實(shí)際,能使學(xué)生感到“物理知識(shí)”就在自己身邊,我們的衣、食、住、行往往都離不開物理知識(shí),還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,收到事半功倍的效果。
例如:在講“動(dòng)能與勢(shì)能”的過程中,教師可以引入過山車的例子,因?yàn)檫^山車在開始運(yùn)行時(shí),是靠一個(gè)機(jī)械裝置的推力推上最高點(diǎn)的,但在第一次下行后,就再也沒有任何裝置為它提供動(dòng)力了。因此它能夠繼續(xù)沿著軌道行駛的唯一動(dòng)力就是引力勢(shì)能,它是在引力勢(shì)能逐漸轉(zhuǎn)化為動(dòng)能、而后動(dòng)能又逐漸轉(zhuǎn)化為引力勢(shì)能的循環(huán)往復(fù)的過程中沿著軌道行駛的。又如:講“磁學(xué)”知識(shí)時(shí),教師可以先和學(xué)生一起回顧一下生活中的具體磁應(yīng)用,如:銀行磁卡、公交磁卡、超市的防盜磁裝置、磁寫板、磁擦窗器、冰箱門上的磁封條、核磁共振、鴿子認(rèn)家等。
三、適當(dāng)插入科普知識(shí)
在緊張的課堂教學(xué)中,教師用幾分鐘時(shí)間介紹一些科學(xué)趣聞或科普知識(shí),能夠使學(xué)生開闊視野,寓知識(shí)性、科學(xué)性于趣味性之中,這也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、活躍課堂氣氛的手段之一。
例如在學(xué)習(xí)“萬(wàn)有引力與航天”時(shí),教師可以給學(xué)生講講我國(guó)自行研制的“神舟五號(hào)”、“神舟六號(hào)”、“神舟七號(hào)”載人飛船成功發(fā)射和回收,以及它們各自的任務(wù);還有發(fā)射的“嫦娥一號(hào)”探月衛(wèi)星奔向月球,成為中國(guó)第一顆“月球衛(wèi)星”,這是我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的又一個(gè)里程碑。我國(guó)流傳上千年的神話故事“嫦娥奔月”從此夢(mèng)想成真了,這標(biāo)志著我國(guó)在航天事業(yè)方面的自主創(chuàng)新能力大大提高,一些重要技術(shù)已經(jīng)達(dá)到世界領(lǐng)先水平。這樣,一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生放眼世界、關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感。
四、積極開展課外“小實(shí)驗(yàn)”、“小制作”等活動(dòng),是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的必要補(bǔ)充
諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者朱棣文認(rèn)為:“中國(guó)學(xué)校過多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書本知識(shí),而對(duì)激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神則明顯不足?！睏钫駥幗淌谝苍阎袊?guó)留學(xué)生與美國(guó)學(xué)生加以對(duì)比:“中國(guó)留學(xué)生的成績(jī)往往比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多,然而,10年后,科研成果卻比人家少得多。原因在于美國(guó)學(xué)生的思維活動(dòng)、動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神比我們強(qiáng)。”
教師有組織地開展小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明活動(dòng),可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在具體的實(shí)驗(yàn)和制作過程中,教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助,有時(shí)還要幫他們準(zhǔn)備制作材料。教師要注意表?yè)P(yáng)制作得好的作品,或在校內(nèi)舉辦小型展覽會(huì),將學(xué)生的成果公開展出,讓學(xué)生相互觀摩、相互學(xué)習(xí),看到成果,鼓舞信心。
五、引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法
在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的同時(shí),教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,使學(xué)生從對(duì)認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象本身的興趣轉(zhuǎn)向認(rèn)識(shí)它們內(nèi)部規(guī)律的興趣,逐漸由直接興趣轉(zhuǎn)向間接興趣。教師在物理教學(xué)中要抓住這個(gè)特點(diǎn),重視從創(chuàng)設(shè)物理圖景,展現(xiàn)物理現(xiàn)象和過程入手,適時(shí)地轉(zhuǎn)向物理學(xué)內(nèi)部規(guī)律的探究,使學(xué)生鞏固興趣,深化興趣。
2．組織教師參加各類教學(xué)研討活動(dòng)，研究課堂教學(xué)效率，進(jìn)行有效教學(xué)的探討，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3．做好考試與評(píng)價(jià)研究，努力提高命題水平。
4．繼續(xù)加強(qiáng)校本教研建設(shè)，進(jìn)行新課程解讀活動(dòng)，提高教師專業(yè)水平。
5．跟據(jù)市、縣“小科學(xué)家”培養(yǎng)計(jì)劃，開展“小科學(xué)家”工作，設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際相聯(lián)系的活動(dòng)，選拔、培養(yǎng)具有潛質(zhì)的科學(xué)愛好者。
6．開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研討活動(dòng)，提高課堂實(shí)驗(yàn)的效果。
7.完成標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。
周次
日 期
內(nèi) 容
活動(dòng)
地點(diǎn)
參加對(duì)象
1
9.3～9.9
始業(yè)教育
2
9.10～9.16
縣初中科學(xué)組長(zhǎng)會(huì)議
組長(zhǎng)
3
9.17～9.23
?？茖W(xué)全組會(huì)議 組內(nèi)理論學(xué)習(xí)(新課程解讀)
全組
4
9.24～9.30
學(xué)區(qū)初中教師基本比賽
5
10.1～10.7
歡度中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)
6
10.8～10.14
縣初中教師基本功比賽
教師代表
7
10.15～10.21
市學(xué)業(yè)考試質(zhì)量分析會(huì)
8
10.22～10.28
1.縣三小培養(yǎng)活動(dòng)即學(xué)生科學(xué)小課題研究成果評(píng)比
2.七年級(jí)科學(xué)聽課周（新課程）
全組
9
10.29～11.4
縣科學(xué)學(xué)業(yè)考試質(zhì)量分析會(huì)
待定
九年級(jí)教師
10
11.5～11.11
縣優(yōu)質(zhì)課比賽
教師代表
11
11.12～11.18
期中考試
12
11.19～11.25
組內(nèi)理論學(xué)習(xí)
全組
13
11.26～12.2
八年級(jí)科學(xué)聽課周（教學(xué)有效性）
全組
14
12.3～12.9
.1.九年級(jí)學(xué)生科學(xué)競(jìng)賽
2.與二中科學(xué)組教學(xué)聯(lián)誼
我校
九年級(jí)學(xué)生
15
12.10～12.16
1.校七年級(jí)學(xué)生科普知識(shí)競(jìng)賽
2.校八年級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量合格率監(jiān)測(cè)模擬
七八年級(jí)學(xué)生
16
12.17～12.23
縣八年級(jí)科學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量合格率監(jiān)測(cè)模擬
八年級(jí)學(xué)生
17
12.24～12.30
市科學(xué)疑難問題解決暨精品百課展示活動(dòng)
學(xué)區(qū)四科綜合測(cè)試 學(xué)區(qū)八年級(jí)科學(xué)競(jìng)賽
九、八年級(jí)學(xué)生
18
12.31～1.6
元旦 組內(nèi)理論學(xué)習(xí)
全組
19
1.7～1.13
1．縣八年級(jí)科學(xué)習(xí)題講評(píng)課有效性研討會(huì)
2.學(xué)區(qū)常規(guī)檢查
20
1.14～1.20
市八年級(jí)科學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量合格率監(jiān)測(cè)
21
關(guān)鍵詞：校園植物規(guī)劃；科普素質(zhì)教育；學(xué)生實(shí)踐學(xué)校；溫州
1緒論
傳統(tǒng)中小學(xué)校園植物的各種研究，國(guó)內(nèi)外都有所涉及，做為素質(zhì)教育的新型載體，基于實(shí)踐學(xué)校素質(zhì)教育的植物規(guī)劃研究目前還較少。作為素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所，科學(xué)合理的校園植物規(guī)劃，對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮著重要的教育作用，直接影響學(xué)生對(duì)自然、環(huán)境、社會(huì)、人文、人際關(guān)系的認(rèn)知，引導(dǎo)著學(xué)生形成積極、健康、負(fù)有責(zé)任心的生活態(tài)度。
2基于素質(zhì)教育的植物種植設(shè)計(jì)研究
溫州市實(shí)踐學(xué)?，F(xiàn)有綠化植物總計(jì)289種，豐富多樣的植物品種，為學(xué)生學(xué)習(xí)植物科普知識(shí)提供了豐富的教學(xué)資源，同時(shí)優(yōu)美的校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的身心健康起到了重要的作用。
2.1景觀多樣性植物選擇
2.1.1季相景觀植物。植物可以說(shuō)是校園景觀設(shè)計(jì)中最為活躍的因素，大多數(shù)植物的景觀隨季節(jié)的更替而變化，具有較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)感。園林植物配置就是要充分利用植物的季相特色，對(duì)植物在不同地域的物候習(xí)性及生態(tài)特點(diǎn)有充分的認(rèn)識(shí)，按照美學(xué)的原理合理配置，利用植物的形體、色澤、質(zhì)地的功能外部特征，發(fā)揮其干莖、葉色、花色等在各時(shí)期的最佳觀賞效果，盡可能做到一年四季有景可觀[1]。學(xué)校在選擇植物種植時(shí)就考慮到了四季景色，應(yīng)用較多的植物種類，使校園環(huán)境在每一個(gè)季節(jié)都有代表性的特色景觀。這樣，隨著時(shí)間的推移和季節(jié)的交替，呈現(xiàn)出變化豐富的優(yōu)美景色，展現(xiàn)出大自然賦予綠地空間的無(wú)窮魅力。春有枝頭嫩綠，花團(tuán)錦簇，代表植物如垂柳、玉蘭、櫻花、紫荊、紫藤、桃花等；夏有綠樹成蔭，枝繁葉茂，代表植物如香樟、無(wú)柄小葉榕、杜英等；秋有碩果累累，彩葉斑斕，代表植物如柑桔、甌柑、柿子、香泡、紅楓、雞爪槭等；冬有銀裝素裹，茶、梅含香，代表植物如蠟梅、紅梅、茶梅、茶花等。一年四季的季相變化，在這里充分表現(xiàn)出了它特有的藝術(shù)效果。來(lái)校參與實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，在這樣優(yōu)美的自然教室里，通過學(xué)校的實(shí)踐教育，既能學(xué)習(xí)相關(guān)的植物知識(shí)，又能領(lǐng)略園林植物的藝術(shù)美，從而更能讓學(xué)生體驗(yàn)到自然界的神奇和魅力。2.1.2群落植物。園林植物景觀配置時(shí)應(yīng)注重群落結(jié)構(gòu)的合理搭配，以形成層次豐富多變的植物景觀，通過地被、灌木與喬木的搭配可以構(gòu)成多種空間，使它們相互間合理配置，創(chuàng)造出既滿足生物學(xué)特性，又達(dá)到較好的景觀綠化效果。學(xué)校除溫室外現(xiàn)有喬木、灌木、地被種類總計(jì)137種，科學(xué)而又藝術(shù)地點(diǎn)綴著校園。在植物配置上非常注重喬木、灌木、草本的結(jié)合，形成具有上、中、下不同層次的植物群落，由于校園內(nèi)部種植了大量的常綠、落葉大喬木構(gòu)成的高層空間，使得校園形成一個(gè)獨(dú)特的小氣候，有利于校園中其他各類不同生態(tài)特性的植物生長(zhǎng)，因此形成較好的校園植物景觀。另外，也充分考慮了植物的生態(tài)習(xí)性和觀賞特性，充分考慮了植物的大小、形態(tài)、色彩、質(zhì)地，形成既和諧統(tǒng)一又有強(qiáng)烈對(duì)比的喬灌木配置景觀。如學(xué)生家政訓(xùn)練區(qū)，以規(guī)則式的糙面石板與草坪組合而成的，周圍再配以從低矮植物到高大喬木的配置，層次分明，高低錯(cuò)落，色彩分明，主要植物有：萱草、沿階草、細(xì)葉十大功勞、海桐球、紅花檵木球、四季桂、茶花、池杉、烏桕、紫葉李、廣玉蘭、水杉、香樟等，使得家政訓(xùn)練區(qū)在簡(jiǎn)潔統(tǒng)一中尋求變化，體現(xiàn)了一個(gè)健康活力，又積極向上的區(qū)域。（1）喬木。植株一般較高大，主干明顯。校園現(xiàn)有喬木類84種,其中常綠喬木33種，落葉喬木51種。學(xué)校在種植喬木類設(shè)計(jì)時(shí)，就考慮了常綠樹種和落葉樹種的合理搭配，不再滿校園的突出常綠的主調(diào)，有些是常綠為主，零星點(diǎn)綴秋色葉的造景，有些局部則強(qiáng)調(diào)落葉樹種為主調(diào)，常綠樹種為輔助，既可滿足了色相變化，又實(shí)現(xiàn)了植物的和諧效果。（2）灌木：植株一般較矮，自基部分枝，無(wú)明顯主干。校園現(xiàn)有灌木類40種，其中常綠灌木33種、落葉灌木7種。灌木在綠化中有著不可或缺的地位，在校園種植設(shè)計(jì)中，小灌木既可做色塊或曲線來(lái)綠化點(diǎn)綴綠地或草坪，也可做綠籬作隔離帶。這些灌木的色塊、曲線、綠籬，應(yīng)用于如河邊、道路兩旁、喬木下等不同位置，能起到美化和增加綠量的作用。（3）地被植物。地被植物，凡能覆蓋地面的植物，除草本植物外，木本植物中之矮小叢木、偃伏性或半蔓性的灌木以及藤木均可能用作園林地被植物用[2]。學(xué)校目前常用的地被植物13種，在種植地被植物時(shí)，考慮其具有適應(yīng)性強(qiáng)，生長(zhǎng)速度快，可以在全光、半陰、干旱、潮濕多種不同的環(huán)境條件生長(zhǎng)，還可彌補(bǔ)上層喬木的緩慢生長(zhǎng)，形成良好的整體景觀效果，不管是短期還是長(zhǎng)期都可收到較好觀賞效果。如麥冬、萱草、石蒜、吉祥草、絡(luò)石等均是優(yōu)良的地被植物，抗性強(qiáng)，不易遭受病蟲危害，因此可在校園綠化中大力推廣。2.1.3鄉(xiāng)土植物。尊重自然，保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，目的只有一個(gè)，就是使人類擁有良好的生存和發(fā)展空間。園林種植設(shè)計(jì)只有在保護(hù)和利用自然植被與地形生境的條件下，才能創(chuàng)造出自然、優(yōu)美、和諧的園林空間[3]。實(shí)踐學(xué)校植物種植設(shè)計(jì)亦是如此，在植物配置方面，盡量采用鄉(xiāng)土植物進(jìn)行種植設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)校地方植物特色，也達(dá)到傳播地方文化目的。百草園，從附近山林、村民家中移栽的豆腐柴、清風(fēng)濕等植物。百果園，植物選擇上也是遵循鄉(xiāng)土樹種原則，種植了楊梅、無(wú)花果、甌柑等12種溫州常見的果樹。田園，種植著溫州應(yīng)季的蔬菜瓜果，不僅營(yíng)造了田園景觀特色，也讓學(xué)校保留了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)特色。當(dāng)學(xué)生置身于以地方植物為特色的景觀中，在欣賞和學(xué)習(xí)的同時(shí)，使得溫州地方文化的知識(shí)潛移默化傳播于學(xué)生之間。
2.2科普教育植物選擇
實(shí)踐學(xué)校的校園科普教育植物應(yīng)基于素質(zhì)教育為前提，在滿足師生欣賞景觀功能的同時(shí)，還具有提升學(xué)生科普教育作用，從而能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得更多的植物知識(shí)，使實(shí)踐學(xué)校的校園真正發(fā)揮作為學(xué)生素質(zhì)教育的第二課堂功能。經(jīng)過實(shí)地調(diào)查統(tǒng)計(jì)，實(shí)踐學(xué)校基于素質(zhì)教育的科普植物選擇為：名師林植物種類56種、百果園植物種類12種、百草園植物種類89種、溫室大棚植物36種。2.2.1名師林。學(xué)校名師林是由64位溫州市首屆名師名校長(zhǎng)獲得者種下的64棵大香樟形成的紀(jì)念林，樹下的大卵石刻著每位老師的名言警句。另外，旁邊的桃李林以桃樹和紫葉李為主，香樟、茶花、梅花等，寓意“尊師重教，桃李滿天”，在這樣充滿師生柔情又詩(shī)情畫意的校園里，到處飄逸著教育的氣息，教育學(xué)生珍惜今天,珍惜師生之情、同學(xué)之情。此處植物總計(jì)56種，列出代表植物14種。2.2.2百果園。百果園是訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行農(nóng)業(yè)勞動(dòng)操作的學(xué)習(xí)區(qū)域，讓學(xué)生體會(huì)到一分耕耘一分收獲的道理。此處的植物選擇上也是遵循鄉(xiāng)土樹種原則，種植了楊梅、無(wú)花果、甌柑、柑桔、石榴、柿子樹、李樹、梨樹、櫻桃、桃樹、香泡、桑葚等12種溫州常見的果樹，既可供學(xué)生科普教育，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)這些經(jīng)常吃到的果樹，又可做為優(yōu)良的綠化樹種美化著百果園。2.2.3百草園。百草園主要是以盆栽的形式，植物以溫州民間常見常用的草本草藥為主，陣列式的大缸擺放在學(xué)生集會(huì)的廣場(chǎng)上，讓學(xué)生隨時(shí)隨地地觀察和學(xué)習(xí)溫州常見的中草藥知識(shí)，如車前草、爵床、白花苦菜等89種草藥，有些植物還是用溫州方言予以注明，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)草藥知識(shí)的同時(shí)又可領(lǐng)略溫州方言的魅力。2.2.4溫室大棚。溫室大棚是以現(xiàn)代智能化溫室為目標(biāo)建設(shè)而成的科普性植物基地，主要以熱帶植物和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)水培蔬菜為主，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同地區(qū)的植物，又可了解和學(xué)習(xí)現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)技術(shù)知識(shí)。
3基于素質(zhì)教育的植物教育教學(xué)課程研究
經(jīng)過專家的引領(lǐng)和幾年的探索，目前學(xué)校的綜合實(shí)踐課程遵循“領(lǐng)域———模塊———項(xiàng)目”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)置。領(lǐng)域，是指本實(shí)踐學(xué)校課程的第一層核心構(gòu)架，是由體現(xiàn)共同的課程價(jià)值觀和課程目標(biāo)的課程模塊組成的整體。模塊，是本基地課程結(jié)構(gòu)中的第二層基本構(gòu)架，是體現(xiàn)領(lǐng)域共同課程價(jià)值和課程目標(biāo)，但具有不同課程內(nèi)容和課程資源的課程板塊。項(xiàng)目，是本基地課程的第三層，也是具體到學(xué)生活動(dòng)層面的具體課程內(nèi)容主題，相當(dāng)于具體的科目[4]。學(xué)校目前設(shè)置生存體驗(yàn)、素質(zhì)拓展、科學(xué)實(shí)踐、專題教育四大領(lǐng)域的實(shí)踐活動(dòng)，目前本校課程結(jié)構(gòu)由生存體驗(yàn)領(lǐng)域、素質(zhì)拓展領(lǐng)域、科學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域、專題教育領(lǐng)域四大領(lǐng)域組成，下設(shè)9個(gè)模塊。其中校園植物課程是基于實(shí)踐學(xué)校素質(zhì)教育的前提，學(xué)校通過先期規(guī)劃和后期的調(diào)整不斷完善校園植物資源，從季相景觀植物、喬灌植物、地被植物、鄉(xiāng)土植物和科普知識(shí)教育上選擇植物種類，形成特定的校園植物景觀功能分區(qū)。從2009年開始我們就利用校園植物資源嘗試開設(shè)系列綜合實(shí)踐教學(xué)探索，經(jīng)過多次的實(shí)踐與修改，最終形成了實(shí)踐學(xué)校特色植物教學(xué)的綜合課程，并出版了《校園植物與園藝》一書。目前校園植物與園藝模塊的植物課程有如依托名師林景觀開展的校園植物調(diào)查、校園植物鑒賞、校園植物創(chuàng)意畫等課程，依托溫室景觀的熱帶植物鑒賞、植物種養(yǎng)實(shí)踐、植物DIY等課程，依托百果園開展的果樹識(shí)別課程，依托鄉(xiāng)土植物開展的自制植物果凍課程、溫州常見草藥識(shí)別等等。這些課程充分的將植物與其他學(xué)科相互相結(jié)合，與地理知識(shí)、美學(xué)知識(shí)、定向拓展知識(shí)、中醫(yī)學(xué)知識(shí)、生活常識(shí)等相結(jié)合；利用這樣的綜合形式，更能體現(xiàn)植物的美學(xué)功能，能夠充分激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們對(duì)植物產(chǎn)生濃厚的興趣，充分體現(xiàn)了綜合實(shí)踐課程的綜合性、自主性、實(shí)踐性、生成性。
4結(jié)論
作為素質(zhì)教育的新型載體，實(shí)踐學(xué)校秉承“立德樹人，實(shí)踐育人”的辦學(xué)理念，通過開展各種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得積極體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此實(shí)踐學(xué)校的校園植物規(guī)劃，不是簡(jiǎn)單的公園，它是為學(xué)生提供綜合實(shí)踐活動(dòng)的景觀園林。（1）基于素質(zhì)教育為前提，一方面以景觀多樣性植物與科普性教育植物為主，另一方面與校園植物文化相結(jié)合，在滿足師生欣賞景觀功能的同時(shí)，還具有提升學(xué)生美學(xué)情操和教育作用，使實(shí)踐學(xué)校的校園真正發(fā)揮作為學(xué)生素質(zhì)教育的第二課堂功能。（2）充分發(fā)揮校園植物資源的教學(xué)作用，探索學(xué)生素質(zhì)教育的校園植物課程，開發(fā)出校園植物與園林、園藝、農(nóng)業(yè)相結(jié)合的校本課程，進(jìn)行校園植物綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)校園植物與素質(zhì)教育的共贏。（3）基于自身的地理特征和學(xué)校功能特點(diǎn)，合理劃分植物空間，既可以起到分散人流的作用，又可以起到不同的教育效果。依據(jù)學(xué)生實(shí)踐的活動(dòng)空間建設(shè)科普性、鄉(xiāng)土性的植物空間，依據(jù)校園尊師重教的核心理念建設(shè)文化性的植物空間，依據(jù)學(xué)校地形特征建設(shè)景觀性的、多樣性的植物空間。各個(gè)植物空間相輔相成，為參加綜合素質(zhì)教育的學(xué)生提供豐富多彩的教育資源。
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在當(dāng)前培養(yǎng)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育中，學(xué)校美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。而其中科幻畫又是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)想像力和創(chuàng)新意識(shí)的絕佳途徑，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、接觸科學(xué)、探索科學(xué)的好方法，更是發(fā)展少年兒童創(chuàng)新思維能力，加強(qiáng)藝術(shù)情感與科學(xué)創(chuàng)新融匯交流的最佳方式。
科學(xué)幻想繪畫，是少年兒童在已掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過科學(xué)的想像，應(yīng)用繪畫語(yǔ)言創(chuàng)造性表達(dá)出對(duì)宇宙萬(wàn)物未來(lái)人類生活、社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的遐想而產(chǎn)出的繪畫作品。它使少年兒童在愉快的情緒和自我實(shí)現(xiàn)的美好體驗(yàn)中，得到創(chuàng)新思維的發(fā)展、科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、審美創(chuàng)新能力的提升。
但在農(nóng)村初中科幻畫教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生卻常常害怕畫科幻畫，創(chuàng)作過程中也體驗(yàn)不到想像的樂趣、成功的美好。教師也同樣痛苦不堪，因?yàn)檎也坏胶线m的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的思維，課堂往往成了教師一個(gè)人的表演，作業(yè)成了教師范畫的復(fù)制品?？苹卯嬚n程最終成了雞肋，食之無(wú)味，棄之可惜。這其中固然有社會(huì)、家庭、學(xué)校諸多大環(huán)境的因素，同樣也有農(nóng)村學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)不夠全面、教師教學(xué)方法不得當(dāng)?shù)挠绊?。在這樣的現(xiàn)實(shí)條件下，怎樣的教學(xué)方法才適合農(nóng)村的孩子？怎樣的模式才能真正提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力？筆者進(jìn)行了一些探索性的嘗試。
一、以問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式
“人類對(duì)未來(lái)的幻想都源于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的需要?！币蚨詥栴}為導(dǎo)向的教學(xué)模式是以解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在的問題，滿足人類需要為目的展開教學(xué)、形成創(chuàng)意的教學(xué)模式，是遵循科幻畫的創(chuàng)作過程進(jìn)行創(chuàng)意的教學(xué)模式?？苹卯嫷膭?chuàng)意過程通常為：發(fā)現(xiàn)問題――探尋問題根源――尋找解決方法――發(fā)掘主體功能――表現(xiàn)主體造型。這是以解決問題為目的的教學(xué)模式。
比如創(chuàng)作科幻畫《漂浮在海上的荷花城》就是為解決海洋居住的問題。考慮到海洋居住的優(yōu)勢(shì)（陽(yáng)光充足、空間廣闊、海洋能源豐富等）和劣勢(shì)（天氣時(shí)而惡劣、交通不便等），小作者想到用漂浮功能來(lái)逃避惡劣天氣，用可開合的遮擋罩遮擋風(fēng)雨，用中央信號(hào)塔和停機(jī)坪隨時(shí)保持與外界的通訊和交通聯(lián)系，并選擇了海洋蘊(yùn)含豐富的太陽(yáng)能、海浪能等。在全面考慮這座海洋城市應(yīng)該具有的功能和結(jié)構(gòu)后，小作者運(yùn)用了仿生學(xué)的方法，選擇了富有詩(shī)意的荷花的造型來(lái)表現(xiàn)這些結(jié)構(gòu)。
遵循這一思路，筆者圍繞嶺南版《美術(shù)》第16冊(cè)《海洋開發(fā)》這一單元設(shè)計(jì)了《海洋夢(mèng)――暢想海洋新生活》一課。通過目前環(huán)境惡化、資源短缺、人口暴增的現(xiàn)擺出問題，引出“開發(fā)海洋”的主題。圍繞海洋生活不便的問題，學(xué)生分解主題、發(fā)散思維，從吃、住、用三個(gè)需要思考適應(yīng)海洋生活的優(yōu)勢(shì)和困難。明確自己的創(chuàng)意后，學(xué)生又再次尋找解決問題的科學(xué)方法，尋找可以表現(xiàn)功能的仿生造型。因?yàn)轭}材、方法、造型范圍廣闊、龐雜，學(xué)生既要有豐富的科普知識(shí)，又要有一定的抽象思維能力和歸納分析的能力。他們必須在有限的時(shí)間內(nèi)，在眾多的選擇中，目標(biāo)明確的深入思考主體的功能和結(jié)構(gòu)，生動(dòng)形象的塑造主體?？梢哉f(shuō)，這是一個(gè)不斷尋找的過程――找題材、找原因、找方法、找造型，這是一個(gè)相對(duì)理性的過程。 對(duì)于農(nóng)村初中生來(lái)說(shuō)，難度可以想見。
把問題完全教給學(xué)生解決，讓學(xué)生完全自主的創(chuàng)意，教學(xué)是難以展開的。在這一過程中，教師的引導(dǎo)至關(guān)重要，主題的分解、科技手段的引導(dǎo)、主體造型的參考都需要教師有充分地準(zhǔn)備和合理地引導(dǎo)。尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)以激發(fā)創(chuàng)意的熱情，尋找激發(fā)思維的切入口以激發(fā)固化的思維，尋找合適的科技手段以幫助實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)和功能的難點(diǎn)，尋找多樣的形象提供造型的選擇。降低學(xué)習(xí)的難度，規(guī)范創(chuàng)意的思路，學(xué)生的思維才不會(huì)天馬行空、淺嘗即止。
在《海洋夢(mèng)》一課中，教師通過“你愿意去海洋生活嗎？”“你對(duì)未來(lái)海洋生活有什么期待？”這些貼近學(xué)生生活的話題激發(fā)學(xué)生的想像；通過“ 海洋可以獲得所有人類所需的食物嗎？”“所有產(chǎn)生能量的事物都能成為能源嗎？”這類問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思維，將創(chuàng)作的題材引向多個(gè)維度；通過學(xué)習(xí)“仿生學(xué)”原理解決了科技創(chuàng)新和繪畫表現(xiàn)兩方面的難題；通過提供海洋生物的圖片幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意。該課例在兩所不同地域?qū)W校的授課過程中，作業(yè)反饋的效果卻有所不同。城市學(xué)生在創(chuàng)作中將海洋生物的造型和結(jié)構(gòu)與創(chuàng)意題材相結(jié)合，創(chuàng)造了不少形象生動(dòng)、功能明確的畫面。鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生雖然相對(duì)較差，但相對(duì)于不提供引導(dǎo)和參考時(shí)有了很大的改觀。
問題為切入點(diǎn)的科幻畫教學(xué)模式中，教師的教學(xué)過程是由面到點(diǎn)，由大題材到小創(chuàng)意，呈現(xiàn)出一個(gè)總分層次分明、系統(tǒng)完整的思維過程。學(xué)生在問題的帶動(dòng)下步步深入，更多地運(yùn)用了線性的邏輯思維，課堂的理性的思考多于感性的想像。這對(duì)于有較豐富的科普知識(shí)和抽象邏輯思維、分析歸納能力的青少年（如高中生、城市的孩子）應(yīng)該更為適合。對(duì)于農(nóng)村初中生，如果沒有恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能夠遵循這種創(chuàng)作思路的農(nóng)村初中生數(shù)量就將偏少，更多的學(xué)生將僅僅憑借對(duì)問題的粗淺認(rèn)識(shí)及對(duì)所獲資源的感性認(rèn)識(shí)，就簡(jiǎn)單地模仿或?yàn)橹黧w牽強(qiáng)地加上某種用途和功能。
問題模式同樣適用于輔導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)、科幻畫競(jìng)賽，這樣能夠有的放矢地解決現(xiàn)實(shí)中的問題，創(chuàng)作出獨(dú)特的、有現(xiàn)實(shí)意義的作品。
二、以創(chuàng)新思維為導(dǎo)向的教學(xué)模式
以創(chuàng)新思維為導(dǎo)向的教學(xué)模式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用逆向、發(fā)散、重組等多種創(chuàng)新思維方法進(jìn)行創(chuàng)意的教學(xué)，是以培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力為目的的科幻畫教學(xué)模式。它的教學(xué)流程為：認(rèn)識(shí)創(chuàng)新意義――學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法――自由創(chuàng)意――學(xué)習(xí)表現(xiàn)形式――設(shè)計(jì)造型。這是以方法學(xué)習(xí)為目的的教學(xué)模式。
例如在《未來(lái)的衣服》一課中，教師讓學(xué)生通過一些有趣的思維測(cè)試題了解自己的思維特點(diǎn)和水平，認(rèn)識(shí)創(chuàng)新能力對(duì)于個(gè)人和國(guó)家的重大意義，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師再引導(dǎo)學(xué)生欣賞最前沿的高科技產(chǎn)品（如3D打印機(jī)、兩用飛行摩托車）的神奇用途和功能，了解它的工作原理，思考創(chuàng)意是怎樣產(chǎn)生的。鮮活的范例有效地推動(dòng)了思維方法的學(xué)習(xí)。在隨后的創(chuàng)意活動(dòng)中，他們首先運(yùn)用逆向思維對(duì)科技產(chǎn)品（如房屋、衣服、書包、桌子等）和生活方式（吃飯、睡覺、學(xué)習(xí)、出游等）產(chǎn)生質(zhì)疑；再通過發(fā)散思維，改變質(zhì)疑對(duì)象的適用對(duì)象、運(yùn)用環(huán)境、材質(zhì)、工作方式等，產(chǎn)生創(chuàng)意；接著通過練習(xí)、討論、欣賞、模仿，學(xué)習(xí)如何藝術(shù)地表現(xiàn)創(chuàng)意、科學(xué)的展現(xiàn)創(chuàng)想了。課堂上，學(xué)生興致高昂、反應(yīng)強(qiáng)烈、答問積極、創(chuàng)意新穎。作業(yè)反饋出較多學(xué)生能運(yùn)用創(chuàng)新思維的方法產(chǎn)生獨(dú)特的創(chuàng)想。
可見，以創(chuàng)新思維為中心的科幻畫教學(xué)模式中，教師的引導(dǎo)過程更重視方法是否習(xí)得，重視創(chuàng)意是否獨(dú)特性，而淡化創(chuàng)意的現(xiàn)實(shí)意義。它更多地運(yùn)用了缺乏邏輯但富于想像的發(fā)散思維和重組思維，課堂感性的想像多于理性的思考。這對(duì)于沒有過多理性思維和缺乏科普知識(shí)的青少年（如初中生、農(nóng)村的孩子）應(yīng)該更為適合。因而，在課堂上我們可以看到，學(xué)生對(duì)游戲似的創(chuàng)意活動(dòng)興致盎然，充滿了好奇和驚喜。通過腦力激蕩進(jìn)行自由地的發(fā)言，氣氛熱烈、創(chuàng)意不斷。學(xué)生在創(chuàng)新思維的引領(lǐng)下隨意地聯(lián)想、自由地拼接，產(chǎn)生了許多看似不合邏輯卻富于想像力的作品。如能夠滲透營(yíng)養(yǎng)的病號(hào)服、能自動(dòng)清潔的病號(hào)服、便攜的飛行服、能穿越時(shí)空的航天服等等。
創(chuàng)新思維模式適合農(nóng)村初中的班級(jí)授課形式，也同樣適用于針對(duì)高中生、城市學(xué)生的科幻畫教學(xué)。它能讓這些青少年、甚至思維更為理性的成年人也能擺脫固有經(jīng)驗(yàn)的禁錮，產(chǎn)生獨(dú)特的創(chuàng)意，并運(yùn)用理性的思維和更豐富的科技手段能將其功能結(jié)構(gòu)表現(xiàn)得更為完善。
