時(shí)間：2023-05-29 18:03:07
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇環(huán)保作文開(kāi)頭結(jié)尾，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：作文 創(chuàng)新 立意 材料 結(jié)構(gòu)
教育部長(zhǎng)陳至立指出“實(shí)施素質(zhì)教育，尤其要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神為主”?，F(xiàn)代教育需要教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。作文要求“有創(chuàng)意”，就是培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神”的一個(gè)體現(xiàn)，所以語(yǔ)文教師平時(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)，寫(xiě)出搖曳多姿的創(chuàng)新作文。那么在作文教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出“新”作文呢？我認(rèn)為主要有以下三個(gè)方面。
一.立意新穎
意是文章的靈魂，文章的立意體現(xiàn)了作者的寫(xiě)作意圖和目的。明末清初大思想家王夫之說(shuō)過(guò)“無(wú)論詩(shī)與長(zhǎng)行文字，俱以意為主，意猶帥”。
立意創(chuàng)新的前提是思想要健康，符合審美標(biāo)準(zhǔn)，具有積極意義。文章立意要愛(ài)憎分明，旗幟鮮明，態(tài)度明確。立意新穎就是在此基礎(chǔ)上，大膽想象，想人之未想，發(fā)人之未發(fā)，透徹地揭示出材料的本質(zhì)，對(duì)事物認(rèn)識(shí)入木三分。例如《綠色生活》，這是一個(gè)具有時(shí)代氣息、現(xiàn)實(shí)感覺(jué)和生活味道一體的作文題，它有三個(gè)重要的內(nèi)涵：熱愛(ài)自然、保護(hù)自然、順乎自然。我讓我班的學(xué)生也來(lái)寫(xiě)這道作文題，許多學(xué)生首先提到環(huán)保主題、低碳。有一位學(xué)生立意卻很高遠(yuǎn)：在文中探討了一個(gè)意義重大的問(wèn)題，在先進(jìn)的工業(yè)文明下，我們?nèi)绾尉G色生活？既闡釋了綠色生活的內(nèi)涵，又表達(dá)了對(duì)綠色生活的呼喚。這位學(xué)生的作文“新”在關(guān)注現(xiàn)實(shí)，心憂未來(lái)。好的立意如同一塊強(qiáng)大的磁鐵，把眾多的材料吸附過(guò)來(lái)，構(gòu)成完整的有機(jī)體。在這一立意指導(dǎo)下，作者先從正面著筆，以“我看著這繁盛而茂密的綠樹(shù)，如此青翠欲滴；我聞著這城市里的雨后空氣，如此新鮮香甜；我走在霓虹燈閃爍的街道，如此快樂(lè)悠閑”這一綠色生活的詩(shī)意素描開(kāi)篇；再引“‘那失去名字的遠(yuǎn)古的風(fēng)，颯颯吹過(guò)我們的樹(shù)林’的梭羅；‘面朝大海，春暖花開(kāi)’的海子；‘惟江上之清風(fēng)，與山間之明月’的蘇子”這三位作家為例，揭示親近自然乃綠色生活的真意；轉(zhuǎn)而針對(duì)“哥本哈根的聒噪與對(duì)立”這一反面現(xiàn)狀，痛下針砭；最后叉歸于正面引導(dǎo)“為何不攜起手來(lái)，抹去哥本哈根的陰沉”。結(jié)尾處發(fā)出了深切地呼喚：“相信我們共同創(chuàng)造的綠色生活，終究會(huì)成就一個(gè)美麗的家園?！?/p>
文章最忌諱跟隨人后，人云亦云，新的角度立意，是作文創(chuàng)新的核心，立意新穎就是要求學(xué)生以獨(dú)到的視角，去審視題目中所蘊(yùn)含的另類(lèi)內(nèi)容，避開(kāi)他人所常寫(xiě)，寫(xiě)別人所未寫(xiě)，提出的觀點(diǎn)和對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、見(jiàn)解能與眾不同，合乎情理，又不落窠臼。
做到立意創(chuàng)新，學(xué)會(huì)用敏銳犀利的眼光看問(wèn)題，打破常規(guī)的思維方式，站在生活的高度，避俗求異，對(duì)大量的感性的材料進(jìn)行理性地分析，比較鑒別、去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，揭示事物的主要矛盾。抓住本質(zhì)，提出新穎獨(dú)到的見(jiàn)解，用自己獨(dú)到的思維，自圓其說(shuō)，或聯(lián)想、或擴(kuò)展、或類(lèi)比、或逆向，有一家之見(jiàn)。但是也要注意，力求創(chuàng)新不是追求離奇，不是拾人牙慧、鸚鵡學(xué)舌。只要我們能做到這些，五顏六色的天空中一定有屬于你最美的彩虹。
二.材料新鮮
材料新鮮是指寫(xiě)作時(shí)所選用的材料與當(dāng)前的社會(huì)生活緊密相聯(lián)，要給人以新鮮感、現(xiàn)實(shí)感和時(shí)代感，力避陳舊、俗氣和考生常談的材料，文章材料新鮮就會(huì)吸人耳目，這是得到高分的一個(gè)很重要的因素。中考中，很多考生沖向同樣的材料，造成嚴(yán)重的“選材撞車(chē)事故”，至于如何有效地避免選材撞車(chē)，南京大學(xué)何永康教授說(shuō)：“最簡(jiǎn)易的辦法，就是當(dāng)你拿起筆來(lái)不假思索就能想到的那個(gè)‘玩意兒’，千萬(wàn)不能寫(xiě)。”例如：同樣是“堅(jiān)守生命的責(zé)任”，大部分同學(xué)不關(guān)心生活，不留意實(shí)事，文章里總是司馬遷、李白、杜甫等幾個(gè)老朋友。但是也有一位同學(xué)，在選材上勝人一籌：“‘責(zé)任重于泰山’，生命因責(zé)任而沉穩(wěn)，生命因責(zé)任而崇高，生命因責(zé)任而永恒?！坎豢梢圆缓胍?，任重而道遠(yuǎn)’。每一位有志之士，都應(yīng)該帶著責(zé)任上路。不管春和景明之際，還是濁浪排空之時(shí)，都要做神圣責(zé)任的堅(jiān)守者。堅(jiān)守生命的責(zé)任，成就生命的輝煌。
立身基層，興村富民，這是沈浩的責(zé)任。有了這個(gè)責(zé)任，才有了他與小崗村六年的不離不棄，才有了他在小崗村六年的默默奉獻(xiàn)，才有了小崗村工業(yè)、商貿(mào)、高效農(nóng)業(yè)、生態(tài)旅游的長(zhǎng)足發(fā)展，才讓小崗村躋身于‘中國(guó)十大名村’……
科技強(qiáng)軍，愛(ài)國(guó)圖強(qiáng)，這是宋文驄的責(zé)任。有了這個(gè)責(zé)任，才有了他一生的奮斗，一生的孜孜追求，一生的兢兢業(yè)業(yè)；有了這個(gè)責(zé)任，中國(guó)才有了具備當(dāng)今世界先進(jìn)水平的新一代、高性能、全天候戰(zhàn)斗機(jī)殲-10英姿颯爽地飛過(guò)天空……
擁抱大海，為國(guó)爭(zhēng)光，這是翟墨的責(zé)任。有了這個(gè)責(zé)任，才讓他直掛云帆，奔向大海的懷抱。2007年1月6日，翟墨從山東日照起航。他沿黃海、東海、南海出境，過(guò)雅加達(dá)、經(jīng)塞舌爾等15個(gè)國(guó)家、地區(qū)和島嶼。他航行了二萬(wàn)八千三百海里。2009年8月16日，他終于從東方歸來(lái)，完成了中國(guó)首次無(wú)動(dòng)力帆船環(huán)球航行?！?/p>
作者開(kāi)頭引用名言，點(diǎn)明中心論點(diǎn)，中間用三個(gè)分論點(diǎn)引出沈浩、宋文驄、翟墨三個(gè)典型事例并進(jìn)行闡述分析，材料新穎，有時(shí)代感。比起其他同學(xué)引用那些耳熟能詳?shù)牟牧希@位同學(xué)選材要“新”得多。新鮮材料孕育新的立意，使文章涌現(xiàn)生命的活力。
材料新鮮，而不是別人用濫了的人云亦云的洋人、古人。許多學(xué)生作文中總出現(xiàn)那幾個(gè)永久的例子，如愛(ài)迪生不怕多次失敗終于找到了合用的燈絲；居里夫人在極其困難的條件下，提煉出了鐳；李白從老婆婆哪里懂得了“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理等。
那么如何做到材料新鮮呢？
首先要博覽群書(shū)，廣泛涉獵，多思考、多積累，在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛閱讀，把握時(shí)代感強(qiáng)的新鮮材料，及時(shí)了解現(xiàn)實(shí)生活的全貌，從各種媒體、發(fā)生在身邊的新事情、從跨學(xué)科中采擷諸多新穎的材料。
其次，要選擇時(shí)代感強(qiáng)的材料，時(shí)代在飛速發(fā)展，寫(xiě)作應(yīng)與時(shí)代保持同步。用那些時(shí)代感強(qiáng)的新材料和創(chuàng)新名詞，會(huì)使文章錦上添花。
三.結(jié)構(gòu)奇特
如果說(shuō)主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，那么結(jié)構(gòu)就是文章的骨架。具體而言，主題是解決“言之有理”的問(wèn)題，材料是解決“言之有物”的問(wèn)題，語(yǔ)言是解決“言之有味”的問(wèn)題，而結(jié)構(gòu)是解決“言之有序”的問(wèn)題。日本作家小林多喜二曾說(shuō)：“正如‘結(jié)構(gòu)’二字的字面含義是蓋房子一樣，不管你的目的多么高尚，材料多么優(yōu)良，如果蓋得不好，搖搖晃晃，結(jié)果是毫無(wú)用場(chǎng)。”這段話形象地揭示了文體結(jié)構(gòu)對(duì)于文章的重要意義。當(dāng)你完成了審題、立意和備料后，從某種意義上說(shuō)，文體的結(jié)構(gòu)決定著作文的成敗。正如歌德所說(shuō)：“在限制中才顯出身手，只有法則更給我自由?！毕嘈乓?guī)范而奇特的文體結(jié)構(gòu)會(huì)讓我們的寫(xiě)作顯得輕松而自由。如題目《危險(xiǎn)是什么》，有位學(xué)生這樣寫(xiě)道：
“雪花說(shuō)：危險(xiǎn)是橘黃太陽(yáng)升起的一刻，他的火熱讓我身心融化，從此，我不再是我了。
小溪說(shuō)：危險(xiǎn)是我迷了路，不小心流入了苦澀的死海，我的自由也就不復(fù)存在了。
臘梅說(shuō)：危險(xiǎn)是春光乍泄的時(shí)候冰雪消融，那些千姿百態(tài)的‘?huà)赡铩苍摮鲩w了，我只好躲入土壤中，留得暗香在。
教育家說(shuō)：危險(xiǎn)是現(xiàn)在的孩子享樂(lè)太重，不懂吃苦。
我說(shuō)：危險(xiǎn)是我不懂什么是危險(xiǎn)。”
本文圍繞“危險(xiǎn)”這一話題反復(fù)抒寫(xiě)，角度不同，認(rèn)識(shí)各異，最后點(diǎn)題收束全文。這種輻射點(diǎn)擊式結(jié)構(gòu)，對(duì)話題合理分解，然后從分解出的多個(gè)角度或?qū)用娣謩e進(jìn)行描述和評(píng)價(jià)。運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)，行文自如，問(wèn)題的解決是水到渠成。
結(jié)構(gòu)的奇特還表現(xiàn)在開(kāi)頭和結(jié)尾上。古人把好的文章開(kāi)頭稱(chēng)為“鳳頭”，把好的結(jié)尾稱(chēng)作“豹尾”。“鳳頭”就是要求文章開(kāi)頭要簡(jiǎn)、明、美，引人入勝。豹尾就是有號(hào)召力、含蓄、能引發(fā)人無(wú)窮的想象。如林清玄在《冷月鐘笛》的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“月色是一把寒刀，森森閃著冷芒?！苯Y(jié)尾是：“浮天滄海遠(yuǎn)，萬(wàn)里眼中明，歷史的歌聲和月亮的鐘笛慢慢地沉落，我坐的城垛下方寫(xiě)著‘億載金城’四字，卻在清晨第一道曦光中漸漸鮮明?！?/p>
開(kāi)頭妙用“寒”“森森”“冷”渲染出一種清冷的調(diào)子，讓空漾難觸的月色之韻具體可感。結(jié)尾點(diǎn)題，照應(yīng)開(kāi)頭，細(xì)節(jié)描寫(xiě)營(yíng)造出深遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的意境，讓讀者徜徉其中，遐思無(wú)限。如果我們的學(xué)生能寫(xiě)出這樣的開(kāi)頭和結(jié)尾，難道不能在瞬間照亮閱卷老師已疲憊的眼睛嗎？
通過(guò)仔細(xì)地研讀1—6年級(jí)各年級(jí)各個(gè)單元的訓(xùn)練題，我覺(jué)得有如下特點(diǎn)：
1.充分體現(xiàn)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則。新課標(biāo)中的“樂(lè)意寫(xiě)—自由寫(xiě)—學(xué)會(huì)寫(xiě)”的寫(xiě)作訓(xùn)練理念，在各個(gè)年級(jí)的具體訓(xùn)練題目之中得以充分體現(xiàn)。比如：由1—2年級(jí)（低年級(jí)）過(guò)渡到3—4年級(jí)（中年級(jí)），那么，訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)就是從先進(jìn)行看圖說(shuō)話、說(shuō)出自己喜歡的實(shí)物，然后過(guò)渡到訓(xùn)練用詞造句、寫(xiě)一句話、寫(xiě)一段話等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)意寫(xiě)話的學(xué)習(xí)品質(zhì)。又如：從五年級(jí)到六年級(jí)的訓(xùn)練中，從介紹課本中的某個(gè)人物，到介紹古代作品中的一個(gè)人物；從學(xué)會(huì)寫(xiě)讀后感到寫(xiě)讀書(shū)的調(diào)查報(bào)告；從寫(xiě)我喜歡的一處風(fēng)景到學(xué)寫(xiě)游記等，都體現(xiàn)了寫(xiě)作訓(xùn)練要求的不斷提高，從而達(dá)到學(xué)生寫(xiě)作水平的不斷提升。又如：在一、二年級(jí)的作文訓(xùn)練中重在畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，并沒(méi)有提到作文“題目”，這說(shuō)明低年級(jí)的重點(diǎn)在句子的訓(xùn)練。我覺(jué)得此時(shí)老師們重點(diǎn)在訓(xùn)練孩子們把句子寫(xiě)通順，適當(dāng)?shù)貙?xiě)具體，能用“誰(shuí)在什么時(shí)候，在哪里，干什么，干得怎么樣”這類(lèi)語(yǔ)句培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生說(shuō)寫(xiě)完整話，說(shuō)寫(xiě)通順話。但是到了三年級(jí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作文開(kāi)始有題目了，而且一直到十二冊(cè)，很少給你題目的，都是“題目自擬”，所以就給我們一個(gè)訊息：中年級(jí)起步作文時(shí)，一定要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是學(xué)生能比較中肯地自己命題，老師要教會(huì)學(xué)生命題的方法，這是一個(gè)值得研究的問(wèn)題；二是要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，至少要讓學(xué)生知道文章有哪幾種開(kāi)頭和結(jié)尾；其三就是比較真實(shí)的通順的把要寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，做到“我手寫(xiě)我心，我心抒我情”，學(xué)著使用修改符號(hào)簡(jiǎn)單地修改自己的作文和他人的作文，這樣中年級(jí)的作文訓(xùn)練我認(rèn)為就應(yīng)該說(shuō)完成了任務(wù)。在高年級(jí)的時(shí)候，重點(diǎn)在于，利用各種寫(xiě)作技法教學(xué)生把作文寫(xiě)具體，寫(xiě)得有文采，告訴學(xué)生怎樣取材，怎樣構(gòu)思、怎樣起草、怎樣加工等，這樣學(xué)生才會(huì)有能力對(duì)于考場(chǎng)作文應(yīng)付自如。
2．注重自主、合作與探究的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)?？v觀十二冊(cè)語(yǔ)文每個(gè)“語(yǔ)文樂(lè)園”中的習(xí)作訓(xùn)練，不難發(fā)現(xiàn)，作文訓(xùn)練的主旨不再停留在表達(dá)、交流的層面上，不再是禁錮在老師說(shuō)學(xué)生寫(xiě)的模式上，而是重在學(xué)生在作文課堂中的自主、合作與探究的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。就其訓(xùn)練內(nèi)容來(lái)看，新教材每一個(gè)單元都有“語(yǔ)文生活”這個(gè)環(huán)節(jié)。其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)習(xí)作材料醞釀的過(guò)程。這些“語(yǔ)文生活”涉及到豐富的課程資源、寫(xiě)作資源，這些資源已經(jīng)不再是課堂內(nèi)簡(jiǎn)單的游戲、活動(dòng)等所能達(dá)到的，其內(nèi)涵已經(jīng)大大增加，即使是課堂內(nèi)的活動(dòng)、游戲，學(xué)生也不再被動(dòng)地參加，而是以主人翁的姿態(tài)組織、策劃與參與。具體來(lái)說(shuō)，“語(yǔ)文生活”涉及到這樣一些寫(xiě)作內(nèi)容：①家庭生活，如一年級(jí) 上冊(cè)一單元(家里來(lái)了客人，安安會(huì)說(shuō)些什么呢？)、五單元（介紹自己的家庭，讓大家分享幸福）；二年級(jí)上冊(cè)二單元（在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)家庭發(fā)生的趣事）；三年級(jí)下冊(cè)七單元（寫(xiě)一寫(xiě)自己過(guò)生日的經(jīng)過(guò)）；五年級(jí)下冊(cè)七單元（把你和家庭中親人的故事寫(xiě)下來(lái)）；六年級(jí)上冊(cè)三單元（寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事，如：第一次做飯、第一次受爸爸、媽媽的批評(píng)）。②活動(dòng)策劃，二年級(jí)下冊(cè)八單元策劃暑假活動(dòng)，三年級(jí)上冊(cè)七單元策劃新年聯(lián)歡，五年級(jí)下冊(cè)五單元策劃故事展示。六年級(jí)的“讀書(shū)調(diào)查報(bào)告”等。③課外閱讀，其中包括一、二年級(jí)聽(tīng)故事然后展開(kāi)想象更具體地講故事，做名著讀書(shū)卡；三年級(jí)下冊(cè)的講愛(ài)國(guó)人物的故事、聽(tīng)故事續(xù)編故事，“好書(shū)共分享”匯報(bào)活動(dòng)等；四年級(jí)下冊(cè)的寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告；五年級(jí)上冊(cè)的介紹一位你喜歡的作家，《三國(guó)演義》中人物的簡(jiǎn)介；五年級(jí)下冊(cè)的故事、詩(shī)歌的搜集，六年級(jí)介紹“七子之歌”中的一子、神話故事的搜集以及《西游記》等古代作品人物簡(jiǎn)介，讀后感的寫(xiě)作等都是在告訴我們，學(xué)生應(yīng)該有比較寬泛的課外閱讀面，這樣才能完成相應(yīng)的作文練習(xí)。④動(dòng)手小制作，如一年級(jí)的“吹泡泡”，二年級(jí)上冊(cè)的“我的小制作”、“我們來(lái)辦手抄報(bào)”，三年級(jí)三單元的做樹(shù)葉貼畫(huà)，五年級(jí)的“我喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)”等。⑤人際交往，如一年級(jí)的第一單元“怎樣待客”；一年級(jí)下冊(cè)的“小記者”，二年級(jí)的“我是小導(dǎo)游”以及“環(huán)保小調(diào)查”，三年級(jí)上冊(cè)“小小新聞會(huì)”，“學(xué)習(xí)訪問(wèn)”；四年級(jí)下冊(cè)水資源以及人們生活方式的兩個(gè)社會(huì)小調(diào)查，“學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美他人”；六年級(jí)“課外閱讀調(diào)查報(bào)告”等都得讓學(xué)生和他人合作，與他人真誠(chéng)有效地溝通，這樣才能獲得第一手材料，作文才有“話”可寫(xiě)。⑥社會(huì)與科學(xué)；如三年級(jí)上冊(cè)“身邊的科學(xué)”，下冊(cè)的“走進(jìn)動(dòng)物的世界”，四年級(jí)上冊(cè)的“漫談星空”、“我喜歡的花”，“學(xué)會(huì)讀廣告”，下冊(cè)的“學(xué)會(huì)讀商品說(shuō)明書(shū)”，“搜集生活中的小竅門(mén)”。⑦風(fēng)土人情，如二年級(jí)上冊(cè)的“春聯(lián)”，三年級(jí)的“策劃新年聯(lián)歡”，四年級(jí)上冊(cè)“元宵燈謎”，五年級(jí)上冊(cè)的“中秋”，六年級(jí)上冊(cè)的“話新年”等。⑧勵(lì)志自信，這方面的內(nèi)容每?jī)?cè)都有，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)的能力的同時(shí)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有正確的人生觀和價(jià)值觀。另外在“語(yǔ)文生活”中還有自然風(fēng)光和文物古跡以及國(guó)內(nèi)外重要事件等的寫(xiě)作安排，寫(xiě)學(xué)生的親眼所見(jiàn)，真情體驗(yàn)之感。
再者，每個(gè)學(xué)期的作文訓(xùn)練都遵循這樣的規(guī)律，寫(xiě)自己發(fā)現(xiàn)的生活，寫(xiě)自己了解的事情，寫(xiě)自己參與甚至策劃的活動(dòng)，寫(xiě)自己讀過(guò)的書(shū)，寫(xiě)自己想說(shuō)的故事，寫(xiě)自己關(guān)心過(guò)的人，寫(xiě)自己真實(shí)感受與情感。具體來(lái)說(shuō)，在一年級(jí)一學(xué)期，作文訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，圍繞上面的內(nèi)容多說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力并且同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話聽(tīng)話的良好習(xí)慣。在下學(xué)期，一年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)話，要求寫(xiě)一兩句就行，但一定是自己想說(shuō)的話。二年級(jí)一學(xué)期作文訓(xùn)練已經(jīng)開(kāi)始段的訓(xùn)練，也可以是簡(jiǎn)單的篇的訓(xùn)練，但是說(shuō)的分量依然比較大，都是由說(shuō)再到寫(xiě)。其內(nèi)容已經(jīng)從課堂走向了社會(huì)，目的就是觸發(fā)學(xué)生感興趣的話題，讓他們有話想說(shuō)，這樣才能有話可寫(xiě)。三年級(jí)已經(jīng)明確地提出寫(xiě)作文的概念了，寫(xiě)人，寫(xiě)景，寫(xiě)活動(dòng)，寫(xiě)自己的生活，寫(xiě)故事，寫(xiě)自己和同學(xué)的交往等，說(shuō)的分量相對(duì)少了很多。四年級(jí)的作文訓(xùn)練的寫(xiě)作內(nèi)容相對(duì)就寬泛了很多，有科學(xué)知識(shí)的探索，有不同觀點(diǎn)的辯論，有廣告和商品說(shuō)明書(shū)的理解，有人情風(fēng)俗感受，有課外閱讀的體會(huì)，也有想象故事的編寫(xiě)。
3．充分發(fā)揮“金鑰匙”的習(xí)作指導(dǎo)作用。五年級(jí)和六年級(jí)的作文訓(xùn)練與低中年級(jí)大不相同。細(xì)看看每次作文訓(xùn)練，不難發(fā)現(xiàn)，在每次“語(yǔ)文生活”之前都有“金鑰匙”這個(gè)環(huán)節(jié)，這是一個(gè)很容易讓人忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)榻?jīng)過(guò)這么多次“為分而教”后，我們得出一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)”：沒(méi)有哪次語(yǔ)文測(cè)試考到了“金鑰匙”里面的內(nèi)容，以前老教材還時(shí)不時(shí)考考類(lèi)似于“金鑰匙”的“讀寫(xiě)例話”中的內(nèi)容，逼得我們不得不細(xì)看“讀寫(xiě)例話”，現(xiàn)在“金鑰匙”成了考試遺忘的角落，有些人認(rèn)為大可不必在這上花心思。其實(shí)細(xì)心的人就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在五、六年級(jí)的每單元的“金鑰匙”中，已經(jīng)給我們提出了寫(xiě)作文的很多的技法，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，多年的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)孩子們要么就是沒(méi)話寫(xiě)，要么就是有話寫(xiě)但不吸引人。細(xì)看看這些“金鑰匙”，它是我們打開(kāi)寫(xiě)作之門(mén)的“鑰匙”，其中包括了寫(xiě)人作文必須利用好人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)要符合人物的年齡、身份等；寫(xiě)景的文章得按照一定的觀察順序或者游覽順序；寫(xiě)文章可以用“倒敘”的方法可以是文章顯得曲折生動(dòng)；寫(xiě)文章要合理利用擬人、比喻等修辭；寫(xiě)文章中合理的想象會(huì)給文章增色不少；說(shuō)道理是可以試著用正反兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)；說(shuō)明文要注意舉例子、作比較、列數(shù)字等說(shuō)明方法的使用……每一位語(yǔ)文教師只有縱向了解了新教材的作文訓(xùn)練階梯目標(biāo)，才能宏觀的調(diào)控自己的作文課堂，否則，作文大不了寫(xiě)人、敘事、狀物、寫(xiě)景以及想象作文，每?jī)?cè)都涉及，每?jī)?cè)的教學(xué)方法就會(huì)雷同，學(xué)生也不會(huì)有很大的提高；每個(gè)高年級(jí)的語(yǔ)文老師只有重視了“金鑰匙”，才會(huì)教會(huì)學(xué)生作文的技法，學(xué)生才會(huì)讓中年級(jí)就寫(xiě)過(guò)的內(nèi)容更加的“錦上添花”，從而“繁花似錦”。
當(dāng)然，語(yǔ)文A 版教材也還存在著教材編寫(xiě)等方面的問(wèn)題，如存在單元的示范課文與習(xí)作指導(dǎo)聯(lián)系不緊密的問(wèn)題。單元設(shè)置的課文對(duì)習(xí)作缺乏指導(dǎo)作用，教師教學(xué)難以與習(xí)作結(jié)合起來(lái)。如小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元，所學(xué)課文為：《為三月譜曲》《天安門(mén)廣場(chǎng)升旗》《桂林山水》《古詩(shī)二首》，教學(xué)中，教師主要引導(dǎo)學(xué)生從作品中領(lǐng)悟到作者細(xì)致觀察，寫(xiě)出景物特點(diǎn)的訓(xùn)練。而本單元設(shè)置的是《節(jié)約用水》的看圖作文，這樣使得教材與訓(xùn)練內(nèi)容出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。又如四年級(jí)八冊(cè)四單元是以《地球只有一個(gè)》《老人和海的故事》《長(zhǎng)通話的深林》等為主的以保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境為主題的記敘文；而習(xí)作訓(xùn)練則是寫(xiě)一商品的說(shuō)明書(shū)或介紹自己喜歡的一個(gè)玩具。
又如中年級(jí)要求重點(diǎn)訓(xùn)練片斷，而文章的開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)作技巧應(yīng)該列入訓(xùn)練內(nèi)容，而教材未列入，致使老師要用更多的時(shí)間彌補(bǔ)，不然，學(xué)生到高年級(jí)就感到患難。
這些問(wèn)題，還有待于我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中去改進(jìn)，去探索。
新課標(biāo)指出：學(xué)生習(xí)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)和重要標(biāo)志。語(yǔ)文教師要培養(yǎng)好學(xué)生的習(xí)作能力，就得先從鉆研教材開(kāi)始，只有把握住了教材特點(diǎn)，才能設(shè)置更優(yōu)的教學(xué)方法，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)也就會(huì)因此而大大增加。
本學(xué)年我接任的是初三兩個(gè)普通班的語(yǔ)文，絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都比較一般，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差，上課常開(kāi)小差，不太能夠積極回答問(wèn)題。但也有少數(shù)學(xué)生情況較好。學(xué)習(xí)心理方面，有1/3的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定。有1/2的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，平時(shí)能夠配合老師的教學(xué)，但自覺(jué)性和定性不足，不愿付出勞動(dòng)，需要老師的督促才會(huì)有所作為。尚有十多個(gè)學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，積極性和主動(dòng)性極差，需要老師再三跟進(jìn)才能勉強(qiáng)完成作業(yè)。
針對(duì)這樣的學(xué)生，我采用分層教學(xué)法，取得了“柳暗花明又一村”的成效，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成，學(xué)有所思。就拿復(fù)習(xí)古詩(shī)文來(lái)說(shuō)吧，我每天規(guī)定學(xué)生背兩首古詩(shī)詞，第二天進(jìn)行默寫(xiě)，A層學(xué)生完全能默寫(xiě)，而B(niǎo)層學(xué)生不能完全寫(xiě)好，我就讓A層學(xué)生幫助他們當(dāng)天默寫(xiě)好。對(duì)于那些愛(ài)偷懶的C層學(xué)生，我再用一點(diǎn)課后時(shí)間做做他們的思想工作，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們，只要他們能默寫(xiě)出來(lái)，我第二天也在班里表?yè)P(yáng)他們，這樣他們背書(shū)的速度就越來(lái)越快。
二、針對(duì)題型，有的放矢
語(yǔ)文是比較特殊的一門(mén)學(xué)科，其內(nèi)容極為廣泛、形式豐富多樣。學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)要知道試卷分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分涉及哪幾個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，做到“胸有成竹”，使知識(shí)系統(tǒng)完備，力求達(dá)到“面面俱到”，即知識(shí)全面、落實(shí)。如“正確拼寫(xiě)漢字”與“正確書(shū)寫(xiě)漢字”這兩個(gè)考點(diǎn)，考核的是常用而且平時(shí)比較容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞?！澳瑢?xiě)名篇名句”考核的是第一至六冊(cè)中的古詩(shī)文。文言文閱讀中對(duì)文言詞語(yǔ)在文中意義的考查，其實(shí)質(zhì)是考查課本中出現(xiàn)過(guò)的文言實(shí)詞或虛詞在文言中的遷移運(yùn)用能力。語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生明白“萬(wàn)變不離其宗”的道理，充分利用課本教材，深入研究，不斷提高復(fù)習(xí)效率。
三、注重實(shí)際，突出重點(diǎn)
現(xiàn)代文閱讀材料多選自課外的時(shí)文，應(yīng)考復(fù)習(xí)應(yīng)注意各類(lèi)文體的一些基本特征。如記敘文側(cè)重事件的記敘，體驗(yàn)的描述，因此應(yīng)準(zhǔn)確掌握記敘的要素、順序，記敘中抒情、議論、描寫(xiě)的作用等。議論文關(guān)注品行勵(lì)志、時(shí)政熱點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能區(qū)別議論文的觀點(diǎn)與材料、論點(diǎn)與論據(jù)的不同，發(fā)現(xiàn)兩者的聯(lián)系，了解基本的論證方法。說(shuō)明文往往以環(huán)保、科技為重點(diǎn)，學(xué)生必須掌握說(shuō)明的方法、順序，說(shuō)明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，還要熟練地把握說(shuō)明對(duì)象的特征。
寫(xiě)作是不少考生的難點(diǎn)，突破這一難點(diǎn)，我認(rèn)為關(guān)鍵是把握好審題、立題、點(diǎn)題。考生在進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練時(shí)，首先是作文的常規(guī)知識(shí)的回憶，例如審題、立意等。教師要教授一些寫(xiě)作技巧方法，如開(kāi)頭、結(jié)尾的方法，考場(chǎng)上作文的應(yīng)急技巧等實(shí)用的內(nèi)容，并針對(duì)這些題型有目的地加強(qiáng)訓(xùn)練。
四、精講精練，歸納總結(jié)
精講是針對(duì)復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，講知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，講關(guān)鍵，講規(guī)律，講思路，講技巧，講方法。用較少的時(shí)間覆蓋盡可能多的知識(shí)，由“點(diǎn)”到“面”，縱橫交錯(cuò)，大幅度進(jìn)行串聯(lián)，把孤立的、零散的知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)分析、歸納、綜合等多種方法，使學(xué)生真正掌握知識(shí)的體系和內(nèi)在聯(lián)系，從而提高語(yǔ)文應(yīng)用能力。
美人魚(yú)，一直只存在于童話當(dāng)中，它是安徒生口中的追求愛(ài)情的善良人魚(yú)，也是中國(guó)古代神話故事中擁有強(qiáng)大能力的戰(zhàn)士。這里給大家分享一些關(guān)于美人魚(yú)觀后感作文，供大家參考。
美人魚(yú)觀后感作文1在長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的假期里，你會(huì)去干什么呢?旅游?看電視?發(fā)呆?我這些都不會(huì)干，我會(huì)出去玩和看幾場(chǎng)電影。說(shuō)到看電影，我想起了最近的的很感人的科幻電影——《美人魚(yú)》。
電影講的是：大富豪劉軒為了賺錢(qián)，拍下了青羅灣，準(zhǔn)備填海。為了不讓海洋生物干擾填海工程，劉軒的公司在青羅灣海域附近安置了聲納，以阻止海洋生物的靠近。而住在附近海域的人魚(yú)族為了躲避聲納，只好藏身在青羅灣僻靜海邊的一艘破船里。人魚(yú)們因?yàn)槭チ俗杂蓪?duì)劉軒恨之入骨，便派出了美人魚(yú)姍姍對(duì)其進(jìn)行刺殺，而折騰了一天，兩人竟然想愛(ài)了。而當(dāng)劉軒發(fā)現(xiàn)姍姍是美人魚(yú)并發(fā)現(xiàn)他們的聲納殺傷力很大，造成很多美人魚(yú)死傷時(shí)，他下令關(guān)閉了聲納。而他的投資人從他的口中得知了人魚(yú)們藏身處時(shí)，秘密開(kāi)始了抓捕行動(dòng)。當(dāng)姍姍危在旦夕時(shí)，劉軒帶著警察及時(shí)趕到救了姍姍。后來(lái)劉軒大筆投資環(huán)保事業(yè)，并和姍姍結(jié)為了夫妻。
人類(lèi)為了賺錢(qián)，有時(shí)在破壞大自然環(huán)境卻不知道，有時(shí)知道在破壞環(huán)境卻還是執(zhí)迷不悟。地球是我家，環(huán)境靠大家。電影中有名話非常經(jīng)典：“如果邊一口干凈的水，一份新鮮的空氣都沒(méi)有了的話，掙再多錢(qián)又有什么用呢?”所以，我們一定要保護(hù)環(huán)境，珍愛(ài)生命，杜絕捕殺動(dòng)物!
美人魚(yú)觀后感作文2世界上真的有美人魚(yú)嗎?美人魚(yú)，一直只存在于童話當(dāng)中，它是安徒生口中的追求愛(ài)情的善良人魚(yú)，也是中國(guó)古代神話故事中擁有強(qiáng)大能力的戰(zhàn)士。
今天，媽媽帶我去看了新上映的一部電影——《美人魚(yú)》。
影片開(kāi)頭播出了環(huán)境污染的一些片段，的確讓人看的觸目驚心，同時(shí)這也讓我知道了整部作品的中心點(diǎn)，也就是保護(hù)生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)人與自然的和諧共處。雖然里面有一些情節(jié)令人捧腹大笑，但是它帶給我的整體感受就是感動(dòng)。
這部電影最讓我難忘的一段情節(jié)，就是人類(lèi)捕殺人魚(yú)的場(chǎng)景。瘋狂而又貪婪的人類(lèi)為了自己的私欲，為了獲得最大利益，不惜濫殺生物，破壞海洋生態(tài)平衡，竟然對(duì)珍貴的人魚(yú)下毒手，簡(jiǎn)直太可惡了!看著大海一點(diǎn)點(diǎn)變成紅色，看著人魚(yú)被無(wú)情的捕殺，我的心真得好痛!
正如電影中美人魚(yú)——姍姍，所說(shuō)“如果我們有一天呼吸不到干凈的空氣，喝不到干凈的水，即使我們?cè)儆绣X(qián)，也是死路一條。”的確如此!其實(shí)我們也是環(huán)境中的一條魚(yú)，試想如果我們生存的環(huán)境被無(wú)休止的污染，被無(wú)休止的破壞，即使我們有再多的錢(qián)，我們能活下來(lái)嗎?答案是否定的。
《美人魚(yú)》這部電影給使我們每個(gè)人警醒：金錢(qián)不是萬(wàn)能的，不代表一切，不是你的生命。因?yàn)槲覀冇薪疱X(qián)更重要的，那就是我們現(xiàn)在賴(lài)以生存的地球環(huán)境，保護(hù)地球與大自然和諧相處是我們每個(gè)人的責(zé)任。
是時(shí)候了，橫下一條心吧!打一場(chǎng)改善環(huán)境、保護(hù)地球的攻堅(jiān)戰(zhàn)、持久戰(zhàn)，讓我們的家園更加美麗、更加美好!
美人魚(yú)觀后感作文3我們開(kāi)學(xué)上了一個(gè)電影課程：《小美人魚(yú)》，我第一個(gè)印象就是寫(xiě)女孩。
開(kāi)始有一個(gè)海底王國(guó)，由女主角的父親擔(dān)任，后來(lái)有一天，所有的人魚(yú)都到海灘上玩耍，她的父親借此機(jī)會(huì)送了一個(gè)八音盒給王后，可誰(shuí)知不幸的事情發(fā)生了，海盜突然來(lái)捕魚(yú)，本來(lái)大家都可以逃脫的，但是王后的八音盒還在沙灘上，王后剛拿到八音盒就被海盜的船撞死了，國(guó)王傷心欲絕，一怒之下，禁止所有魚(yú)民再提音樂(lè)，不然就要受到死刑。
不久，所有的人魚(yú)公主都長(zhǎng)大了，就只有小公主長(zhǎng)得最像他媽媽?zhuān)虼说玫絿?guó)王的最多喜愛(ài)，有一天，她外出遇到了一只小魚(yú)，他們倆情不自禁的哼出了一些歌調(diào)，沒(méi)想到治理大海的自衛(wèi)隊(duì)鯊魚(yú)來(lái)了，他們被抓到總管小螃蟹那，而因?yàn)樾」鞯纳矸?，總管不得不把他們倆放了，當(dāng)他們分開(kāi)后，小公主又跟著小魚(yú)走了一個(gè)個(gè)機(jī)關(guān)門(mén)，終于到達(dá)了最后的目的地，一聲聲歡樂(lè)，一首首歌曲，小公主認(rèn)為，這才是最自由最快樂(lè)的地方。而且他還 發(fā)現(xiàn)總管 竟 然也在這里，她在這里唱著歌跳著舞，后來(lái)發(fā)展到七個(gè)姐妹，跟著她一起在這里放松。
但是這被邪惡的老巫婆發(fā)現(xiàn)了，他告訴國(guó)王，并且把自己在權(quán)利上的競(jìng)爭(zhēng)者總管給告了，他們被抓之后，小公主偷偷過(guò)來(lái)將他們釋放并且和他們一起背井離鄉(xiāng)，可萬(wàn)惡的老巫婆竟然把電鰻放出來(lái)想要斬草除根，但他們一行人利用智慧和電鰻們周旋，在這期間，小公主竟然找到了失蹤已久的八音盒，在關(guān)鍵時(shí)刻，老巫婆從高處下來(lái)想要給小公主以致命一擊。但國(guó)王竟然及時(shí)趕到，救了小公主。同時(shí)，八音盒也打開(kāi)了，音樂(lè)也被打開(kāi)了，這又勾起了國(guó)王對(duì)王后的思念，在小公主的勸說(shuō)下，國(guó)王決定廢除這條禁法，恢復(fù)唱歌跳舞，從此以后，這個(gè)世界又充滿了活力。
從這部影片我體會(huì)到了：“音樂(lè)是我們生活中不可或缺的東西，他是我們的一份子，沒(méi)有他，我們的生活就是單調(diào)乏味的?！?/p>
美人魚(yú)觀后感作文4由導(dǎo)演周星馳出手的電影佳作《美人魚(yú)》看似幽默詼諧，實(shí)則處處帶有警示。在科技、經(jīng)濟(jì)如此發(fā)達(dá)的社會(huì)上，劉軒(鄧超飾)和若蘭(張雨綺飾)等人為了牟取利潤(rùn)，破壞生態(tài)環(huán)境，填海為田，驅(qū)趕海洋生物·····
電影開(kāi)始所放的那幾幅圖片：水污染、大氣污染、生態(tài)破壞······無(wú)一不警告著我們或許正在犯的錯(cuò)，科技越發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)水平越高，我們的環(huán)保意識(shí)不經(jīng)意間正在逐漸下降。珍惜動(dòng)物的滅絕連骸骨都尋不見(jiàn)，百年參天大樹(shù)總有吊尾樓事件發(fā)生。是動(dòng)物們錯(cuò)了嗎?錯(cuò)在跟不上時(shí)代的進(jìn)化，是大樹(shù)錯(cuò)了嗎?錯(cuò)在不夠粗壯結(jié)實(shí)。不!都不是!是我們?cè)絹?lái)越貪心，越來(lái)越得不到滿足的欲望野心太過(guò)膨脹。大自然是不會(huì)允許的，電影中一群美麗的生物——美人魚(yú)，她們因?yàn)楦呖萍枷碌漠a(chǎn)物死得死傷得傷，連家都回不了，只能蝸居在一隅青羅灣中，八哥(羅志祥飾)對(duì)待人類(lèi)劉軒等人的種種惡行一心想要復(fù)仇，而美人魚(yú)珊珊(林允飾)則是他同伴亦是他的謀略。
影片中八哥與一眾美人魚(yú)選擇了最老土的方法——美人計(jì)，派珊珊去接近劉軒伺機(jī)殺了他以拯救她們的家園——海洋。然而，珊珊卻在劉軒相處的過(guò)程中喜歡上甚至愛(ài)上了他，并幫助他逃離青羅灣背叛了人魚(yú)族。整個(gè)歷程搞笑幽默卻也透露著大智慧?；蛟S我們真的應(yīng)該反思一下，人類(lèi)究竟有沒(méi)有犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)彌補(bǔ)還來(lái)不來(lái)得及，該怎樣去進(jìn)行彌補(bǔ)·······
電影最后，劉軒或因真愛(ài)或因良心發(fā)現(xiàn)最終醒悟，并救下危在旦夕的珊珊將她送回大海。影片到此也該結(jié)尾了，就像那位太祖美人魚(yú)說(shuō)得那樣，人與人魚(yú)本就是一個(gè)祖先，即是同伴那為什么不能和平共處?人類(lèi)的欲望就像心魔一樣，算是一個(gè)求而不得的執(zhí)念罷，最后為之瘋狂，迷失自我，比如說(shuō)影片中佐治，對(duì)于人魚(yú)的執(zhí)念使他被世人看作精神病，比如若蘭，高傲的臉面和自恃清高的身份觀念皆導(dǎo)致了她最后虛榮心的爆炸······
一部電影結(jié)束了，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)的有很多，保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)人類(lèi)家園·······
美人魚(yú)觀后感作文5大年三十，爸爸媽媽帶我去看了一個(gè)周星馳的電影，叫做《美人魚(yú)》。
《美人魚(yú)》講述的是富豪劉軒(鄧超飾)的地產(chǎn)計(jì)劃涉及填海工程，威脅靠海為生的居民。因?yàn)槿祟?lèi)對(duì)大海及生態(tài)的破壞，美人魚(yú)只能被趕到了一艘破船里艱難生存，背負(fù)家族秘密的珊(林允飾)被派遣前往阻止填海計(jì)劃。劉軒是一個(gè)靠自己努力才取得成就的人，雖然表面有錢(qián)但實(shí)則寂寞的他和美人魚(yú)珊在交手過(guò)程中互生情愫。劉軒最終因?yàn)閻?ài)上珊而停止填海工作，但珊卻因意外受傷而消失于大海。
劉軒是一個(gè)靠自己努力才取得成就的人，內(nèi)心其實(shí)是個(gè)小孩子，但為了應(yīng)對(duì)復(fù)雜的社會(huì)，證明自己很厲害，他就貼上胡子偽裝成大人，掩飾自我，變成一個(gè)唯利是圖的人。其實(shí)是一個(gè)像海膽的人，渾身是刺，但其實(shí)很孤獨(dú)，內(nèi)心很柔軟。
珊是一條單純的美人魚(yú)，她喬裝進(jìn)入人類(lèi)社會(huì)，用愛(ài)情感化意欲開(kāi)發(fā)海灣的年輕富少軒少，拯救人魚(yú)族群和其他海洋生物的家園。
若琳是一個(gè)霸道女富豪，對(duì)劉軒愛(ài)而不得。和劉軒爭(zhēng)搶拍賣(mài)海灣，最終沒(méi)有爭(zhēng)過(guò)。致力秘密研究美人魚(yú)，最終為愛(ài)瘋狂傷害劉軒和珊。
我最?lèi)?ài)的情景有三處，第一處是有一個(gè)人魚(yú)長(zhǎng)老，尾巴大大的，五顏六色，尤其是在人類(lèi)襲擊他們時(shí)，她甩一甩尾巴，水賤的四處都是，被水賤到的人都死了。第二處就是劉軒發(fā)現(xiàn)珊是美人魚(yú)的時(shí)候，珊一打開(kāi)們，劉軒就看見(jiàn)所有人的魚(yú)尾巴，表情可吃驚了。
首先我們了解這次習(xí)作的要求：選擇對(duì)某一種動(dòng)物、植物或自然現(xiàn)象的進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，把觀察發(fā)現(xiàn)中的活動(dòng)經(jīng)過(guò)、親身感受和體驗(yàn)寫(xiě)出來(lái)。這次作文要求表現(xiàn)出熱愛(ài)自然、善待自然的思想感情及勇于探索大自然奧秘的精神風(fēng)貌。
寫(xiě)作思路提示：
大自然是我們賴(lài)以生存的家園，它教會(huì)我們?cè)鯓由?；教我們明白生命的意義和真諦。如果你細(xì)心地思考一下，你獲得許多大自然給我們的啟示：從動(dòng)物身上的啟示所發(fā)明的：人們模仿雞蛋外形的特點(diǎn)，建造了拱形橋；受鳥(niǎo)兒飛翔的啟示，發(fā)明了飛機(jī)，從植物身上的啟示所發(fā)明的：從茅草劃破手指，發(fā)明了鋸；月圓月缺這種自然現(xiàn)象，常常代表親友的團(tuán)聚、離散；螞蟻和蚜蟲(chóng)，表現(xiàn)出為生存而合作互助；從蜜蜂身上我們也可看到團(tuán)結(jié)、分工的精神…..以上這些啟示數(shù)不勝數(shù)。你只要細(xì)心觀察、勤于思考一定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然眾多的秘密。
寫(xiě)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)：
本次習(xí)作有兩個(gè)要領(lǐng)和需要注意的環(huán)節(jié)：
一、它和我們寫(xiě)狀物文章略有不同。狀物文章一般具備物品的外觀（形）和用途（習(xí)性），再加上能托物言志即可。但本次習(xí)作不但要寫(xiě)動(dòng)、植物的外形、自然現(xiàn)象等表象東西，更重要要把發(fā)現(xiàn)的本質(zhì)特征——例如：原因、原理、性質(zhì)、解決問(wèn)題的辦法等寫(xiě)出來(lái)。
二、結(jié)尾要把自己受到的啟示寫(xiě)出來(lái)，也就是把分析研究后的結(jié)論、觀察發(fā)現(xiàn)后的見(jiàn)解寫(xiě)出來(lái)。也可以寫(xiě)出觀察活動(dòng)后心得體會(huì)。
三、注意寫(xiě)作順序：有兩種順序供參考:
1. 按照以觀察——發(fā)現(xiàn)——啟示為重點(diǎn)線索來(lái)寫(xiě)；
2. 按照由果轉(zhuǎn)到因的邏輯順序來(lái)寫(xiě)。即：先說(shuō)明什麼給了我啟示，在講述怎麼給了啟示的過(guò)程。
習(xí)作提綱示例：
啄木鳥(niǎo)給人類(lèi)的啟示
開(kāi)頭：簡(jiǎn)單的介紹啄木鳥(niǎo)是一種什麼動(dòng)物。如：森林衛(wèi)士
中間：寫(xiě)我的疑問(wèn)：啄木鳥(niǎo)為什麼不怕震？
寫(xiě)我是怎樣發(fā)現(xiàn)啄木鳥(niǎo)不怕震。（略寫(xiě)，簡(jiǎn)單帶過(guò)即可）
寫(xiě)我如何一步步尋找啄木鳥(niǎo)不怕震的原因。是通過(guò)查資料，還是問(wèn)老師，還是上網(wǎng)，還是問(wèn)爸爸、媽媽?zhuān)蝗缓笠檬聦?shí)依據(jù)來(lái) 解釋原因。（詳寫(xiě)）
結(jié)尾：寫(xiě)啄木鳥(niǎo)給人類(lèi)的啟示。
精彩題目參考：
《XX的啟示》《XX（一種現(xiàn)象），你是我的老師》《感悟XX（一種現(xiàn)象）》《由XX想到的》《直接以觀察到現(xiàn)象為題》
范文1:
蜘蛛的啟示
大自然中的一切事物都曾經(jīng)給過(guò)我們很多啟示。比如：梅花在寒風(fēng)中傲然挺立，那是讓我們要勇敢面對(duì)困難；小草在冬天彎下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我們從哪里摔倒的就要從哪里站起來(lái)。
一個(gè)晴朗的星期天，我偶然間在我家洗手間的一個(gè)小小的角落里發(fā)現(xiàn)了一只小蜘蛛。我驚恐萬(wàn)狀，正準(zhǔn)備把那只小蜘蛛踩死，只見(jiàn)它正在準(zhǔn)備織網(wǎng)，我于心不忍，決定看看它是怎么
織網(wǎng)的。只見(jiàn)那只小蜘蛛從嘴里慢慢地吐出一點(diǎn)白色的細(xì)絲來(lái)，然后從墻角這邊爬到墻角那邊，這樣，第一根線就織好了。接著，它又照著前面織線的方法往下織，過(guò)了一會(huì)兒，一張完好的蜘蛛網(wǎng)就快完成了，我心里真替這只小蜘蛛高興，這時(shí)小蜘蛛還在默默地努力著。眼看小蜘蛛就要完成了，淘氣的風(fēng)弟弟卻跑來(lái)?yè)v亂，它“呼”的一吹，蜘蛛網(wǎng)“繃”的一聲就斷了?？蓱z的小蜘蛛只好又重新織網(wǎng)，它又按照剛才織網(wǎng)的方法一絲不茍地織起網(wǎng)來(lái)。這一張蜘蛛網(wǎng)和上一張一樣剛織了不到一半，蜘蛛網(wǎng)又?jǐn)嗔?。就這樣，蜘蛛網(wǎng)斷了好幾次，還是沒(méi)有織完。我有些厭煩了，正準(zhǔn)備走開(kāi)，心里一想：人家小蜘蛛都沒(méi)有煩，還在堅(jiān)持不懈的努力，我怎么能煩呢？于是，我繼續(xù)蹲在洗手間看蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的。最后，經(jīng)過(guò)它一次又一次的艱辛努力，終于在最后一次織出了一張完好的蜘蛛網(wǎng)?？吹竭@里，我被小蜘蛛這種堅(jiān)持不懈的精神所感動(dòng)，并從中懂得干什么事情不能半途而廢，一定要努力、努力再努力才能取得最后的成功。
大自然真是我們?nèi)祟?lèi)的好老師！只要我們肯學(xué)，天天都會(huì)有所收獲的。
范文2：螞蟻的啟示
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早上，我到公園里去玩。在一棵大樹(shù)旁，我看見(jiàn)有一些黑色的小點(diǎn)子在地上爬，走近一看，原來(lái)是一群螞蟻在地上搬運(yùn)食物。
我轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼珠，想出了一個(gè)餿主意。我跑回家，拿了一個(gè)杯子，倒?jié)M水，就往公園跑，然后我拿起杯子，把里面的水倒在那一群螞蟻身上。頓時(shí)，一小塊地方濕透了，螞蟻們像戰(zhàn)場(chǎng)上群龍無(wú)首的士兵一樣，四處逃竄。有的螞蟻在水里掙扎，有的螞蟻動(dòng)彈不了，躺在那里一動(dòng)也不動(dòng)?？墒牵@些螞蟻并沒(méi)有死，不一會(huì)兒，地上的水干了，那些螞蟻又重新爬起來(lái)用嘴搬運(yùn)食物，它們可真勤勞?。『?jiǎn)直連命也不要了。我不死心，心想：這些螞蟻可真頑強(qiáng)呀！于是我又拿來(lái)一杯水倒在它們的身上，這下一些螞蟻在水里拼命的掙扎想爬出來(lái)，最后有的螞蟻使出了吃奶的勁，終于爬出來(lái)了，他們趕緊逃之夭夭，我想：這些逃出來(lái)的螞蟻應(yīng)該想到留得青山在，不怕沒(méi)柴燒吧！
就在這個(gè)時(shí)候，我得到了啟示。也明白了一個(gè)道理：我們世界上的人也要像小螞蟻一樣勇敢地面對(duì)困難，要不顧一切的去克服困難，不能半途而廢。只有堅(jiān)持到底，才能取得成功！
小草的啟示
人們都說(shuō)，小草非常弱小。是啊，它的確是很不起眼，又柔弱又矮小。它沒(méi)有五彩繽紛的鮮花那樣?jì)赡坌涯浚侨讼矏?ài)；也沒(méi)有參天大樹(shù)那樣的魁偉身軀，不能把雙手伸向天空， 招人眼球；但它具有頑強(qiáng)的生命力。我喜歡它！
大風(fēng)可以把樹(shù)木的枝干吹斷，大雨可以把鮮花的花瓣打落，但它們卻不可以把嫩綠的小草奈何。大風(fēng)大雨過(guò)后，鮮綠的小草又很快恢復(fù)它那往日的模樣，那樣寧?kù)o，毫發(fā)無(wú)損。它那么有韌性，那么堅(jiān)強(qiáng)。
小草是生命力的象征。充滿濃綠的小草，是具有頑強(qiáng)生命力的模范。小路邊，沙灘上，屋頂檐底，隨處可見(jiàn)小草的身影。熾熱的太陽(yáng)烤不死它，冰骨的嚴(yán)寒凍不壞它。一場(chǎng)春雨襲來(lái)，它又昂頭挺胸從地底下鉆了出來(lái)。
小草是綠色環(huán)保的代表。如果沒(méi)有小草，大地上就沒(méi)有了生機(jī)；如果沒(méi)有了小草，大地上就會(huì)變得無(wú)聊的乏味；如果沒(méi)有了小草，大地上就會(huì)沒(méi)有了生命。
青青的小草漫無(wú)天際，無(wú)窮無(wú)盡，一百棵，一千棵，一萬(wàn)棵、一億棵…… 布滿在充滿綠色的草坪上。這綠色是哪里來(lái)的呢？哦！原來(lái)是小草用自己頑強(qiáng)的身軀把乏味 、單調(diào)的大地點(diǎn)綴得如此鮮活、如此美麗！草坪可以供人們休息，可以供人們乘涼，也可以供孩子們盡情地玩耍！每當(dāng)你躺在小草上面，心里就會(huì)感到特別地舒服。
小草，你雖然弱小，但你永遠(yuǎn)那么堅(jiān)強(qiáng)！你帶給人們的，是愜意，是舒暢。我們要學(xué)習(xí)小草那種堅(jiān)韌不拔 、鍥而不舍的精神。今后，我們無(wú)論遇見(jiàn)什么困難，受到什么挫折，都要像小草那樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)！我們更要像小草那樣,為社會(huì)奉獻(xiàn)出自己的一片綠意。
蚌的血液是淡藍(lán)色的
我和汪強(qiáng)、汪誠(chéng)都喜歡玩小動(dòng)物，也喜歡解剖動(dòng)物。有一次，一位農(nóng)民老伯伯把幾只蚌用磚頭戳碎后吃，我看見(jiàn)從敲碎的蚌殼里流出一種淡藍(lán)色液體，就問(wèn)他：“這是什么東西？”伯伯說(shuō)：“是蚌的血。”我聽(tīng)了感到，心想，血都是紅的呀，蚌的血怎么會(huì)是淡藍(lán)的呢？”這天下午，我們到河里去摸蚌， 不一會(huì)兒，就摸到了許多。我們選了一只最大的，決定做一次實(shí)驗(yàn)。我們把蚌養(yǎng)在臉盆里，等它張開(kāi)了蚌殼，就把一根木棍去，使兩片蚌殼之間留有一條縫隙；然后我看到一顆輕輕跳動(dòng)的淺藍(lán)色的心臟。我們就用鋒利的刀，小心地把它剖開(kāi)，看到從里面流出一種淡藍(lán)色的液體。
這時(shí)，我們相信了那們農(nóng)民伯伯的話、蚌的血液的確是淡藍(lán)色的，這說(shuō)明，動(dòng)物的血并不都是紅
蟬發(fā)音的秘密
蟬為么會(huì)發(fā)音，對(duì)我來(lái)說(shuō)一直是個(gè)謎。為了揭開(kāi)這個(gè)秘密，我常常躲在樹(shù)下悄悄地觀察。我發(fā)現(xiàn)蟬鳴時(shí)，總是“挺胸”、“翹尾”。
【關(guān)鍵詞】閱讀興趣；方法指導(dǎo)；閱讀成果；閱讀實(shí)踐
【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
本人曾經(jīng)做過(guò)課外閱讀調(diào)查，不少學(xué)生反映：“看動(dòng)畫(huà)片和打電腦游戲比讀書(shū)更有趣?！彪娔X游戲富有挑戰(zhàn)性、刺激性，有時(shí)甚至有許多不健康的內(nèi)容，這種誘惑力對(duì)辨別能力較差、自制力不強(qiáng)的青少年來(lái)說(shuō)，勝過(guò)課堂學(xué)習(xí)，甚至勝過(guò)學(xué)校開(kāi)展的有益集體活動(dòng)。因此，迷戀游戲的同學(xué)往往無(wú)心聽(tīng)課，有的同學(xué)甚至為玩游戲而逃學(xué)曠課，這樣勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)不能完成、學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。
素質(zhì)教育的宗旨呼喚教師把有益的課外讀物充實(shí)到兒童的課余生活當(dāng)中去。這就需要通過(guò)各種方法吸引學(xué)生到圖書(shū)館、閱覽室，激發(fā)他們的讀書(shū)欲望。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。”
構(gòu)筑課外閱讀的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的積極性，我主要從以下幾方面入手：
一、營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)閱讀興趣
課外閱讀必須有一定的物質(zhì)保障，讓學(xué)生自主營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。
（一）開(kāi)辟“班級(jí)圖書(shū)角”
我們學(xué)校在每個(gè)班都添置了一個(gè)圖書(shū)櫥，學(xué)生代表從圖書(shū)室和閱覽室借來(lái)了他們喜歡看的書(shū)籍。這樣學(xué)生們?cè)谡n間、午休或放學(xué)的空閑時(shí)間就可以隨手翻閱，看到自己喜歡的書(shū)還可以借回家去看。學(xué)生們還選出了幾位比較負(fù)責(zé)任的同學(xué)當(dāng)圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)登記借書(shū)、還書(shū)記錄，整理書(shū)架，并定期更換圖書(shū)。學(xué)生自主管理的“班級(jí)圖書(shū)角”深受大家的喜愛(ài)，形成了爭(zhēng)相閱讀的局面，有效地提高了學(xué)生閱讀能力。
（二）創(chuàng)建“家庭小書(shū)房”
家庭良好的讀書(shū)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的。我通過(guò)家訪或開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，與家長(zhǎng)交流，取得家長(zhǎng)的支持。在家里的一角放個(gè)書(shū)架、書(shū)桌，買(mǎi)些孩子愛(ài)看的圖書(shū)，再加以裝飾一下，讓孩子們?cè)谶@個(gè)小天地里享受讀書(shū)的無(wú)窮樂(lè)趣。
（三）設(shè)計(jì)課外閱讀欄目
在班級(jí)的黑板報(bào)或?qū)W習(xí)園地開(kāi)設(shè)“好書(shū)介紹”、“讀書(shū)心得”等欄目。
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的教師。學(xué)生的讀書(shū)熱情一旦被激發(fā)起來(lái)，進(jìn)入知識(shí)的海洋遨游，開(kāi)闊視野，必定能學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的東西。
二、重視方法指導(dǎo)，促進(jìn)課外閱讀
（一）自主選擇閱讀篇目
平時(shí)的閱讀，放手讓學(xué)生去選擇，讓童話故事、科普小說(shuō)、民間故事、寓言故事走進(jìn)學(xué)生的生活。在指定性的課外閱讀上留有選擇余地。建議學(xué)生選擇閱讀篇目時(shí)，主要掌握四條原則：結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇；結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)選擇；結(jié)合本班實(shí)際選擇；結(jié)合自己的愛(ài)好選擇。
（二）教給學(xué)生必要的閱讀方法
搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于教給學(xué)生課外閱讀的方法，使學(xué)生會(huì)讀。
1.合理安排讀書(shū)時(shí)間。我校在每周二、周四中午午休時(shí)間有安排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并做好讀書(shū)筆記。每天下午第三節(jié)的活動(dòng)時(shí)間都有安排學(xué)生進(jìn)圖書(shū)館借書(shū)或到閱覽室看報(bào)刊。每個(gè)周末都有閱讀任務(wù)，學(xué)生要借書(shū)回家閱讀，并做記錄。
2.掌握一般讀書(shū)程序。讀書(shū)一般先看封面書(shū)名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁(yè)，然后逐頁(yè)閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號(hào)，閱讀全書(shū)后再理清條理，思考不懂的問(wèn)題，掌握中心，最后寫(xiě)出讀書(shū)筆記。讀報(bào)也要閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部?jī)?nèi)容后，再抓住重點(diǎn)細(xì)看，掌握文章內(nèi)容。
3.摘錄好詞好句。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生勤做摘抄，像蜜蜂采蜜那樣及時(shí)地不斷的把優(yōu)美、精彩的詞句摘抄下來(lái)，達(dá)到積累的目的，學(xué)以致用。讀書(shū)做筆記是提高讀書(shū)質(zhì)量、積累知識(shí)、提高閱讀能力和養(yǎng)成良好讀書(shū)習(xí)慣的一種行之有效的方法，但它仍是輔的，所以讀書(shū)課我堅(jiān)持讓學(xué)生以讀書(shū)為主，做讀書(shū)筆記為輔，不使學(xué)生因?yàn)樽龉P記占用較多的讀書(shū)時(shí)間而影響讀書(shū)的積極性。要讓學(xué)生把做筆記看做是一種樂(lè)事，自覺(jué)自愿去做，逐漸養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
4.報(bào)刊剪貼。我經(jīng)常從《小學(xué)生周報(bào)》上挑選一些適合學(xué)生閱讀口味的文章，這些文章圖文并茂，對(duì)學(xué)生很有吸引力，從而激發(fā)學(xué)生剪貼報(bào)刊資料的熱情，組織他們從報(bào)刊上剪貼自己需要的、喜歡的資料，甚至鼓勵(lì)他們自己辦小報(bào)。
5.學(xué)生之間互相交流。閱讀后，學(xué)生之間互相交流閱讀情況，討論解決疑難問(wèn)題，交流心得。我們利用早上或中午的時(shí)間，開(kāi)展故事會(huì)、圖書(shū)介紹會(huì)或詩(shī)歌朗誦會(huì)。講故事的同學(xué)要把故事讀給大家聽(tīng)或講給大家聽(tīng)，再談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。
（三）指導(dǎo)寫(xiě)讀書(shū)筆記
課外閱讀的筆記可寫(xiě)主要內(nèi)容，摘抄好詞佳句，寫(xiě)下主要收獲、讀后感想等。
在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本好詞、好句的摘錄本。讀書(shū)筆記能及時(shí)收集他們?cè)谶@些方面的成果；同時(shí)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，及時(shí)取得家長(zhǎng)的支持和配合。
學(xué)生勤做摘抄，像蜜蜂采蜜那樣及時(shí)地不斷的把優(yōu)美、精彩的詞句、片段摘抄下來(lái)，達(dá)到積累的目的，學(xué)以致用。
1.指導(dǎo)記錄的內(nèi)容
如：語(yǔ)文方面的知識(shí)、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫(xiě)、生動(dòng)的對(duì)話、好的開(kāi)頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫(xiě)作常識(shí)以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識(shí)或趣聞；記名人名言、精句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語(yǔ)等。
2.指導(dǎo)記錄的方法
學(xué)生在閱讀時(shí)使用符號(hào)在書(shū)上作批注；讓學(xué)生把讀過(guò)的文章寫(xiě)成內(nèi)容提要，或是讓學(xué)生把讀過(guò)的文章理成結(jié)構(gòu)提綱；摘錄詞句、段落、小知識(shí)、名言、警句等；寫(xiě)讀后感，要求可低些，寫(xiě)時(shí)只要抓住原文的要點(diǎn)，寫(xiě)出自己的感受、想法即可。
此外，課外閱讀不但包括一些報(bào)刊書(shū)籍的閱讀，也包括網(wǎng)上瀏覽、聽(tīng)廣播、看電視等。
三、形式豐富多彩，展示閱讀成果
1.定期舉辦故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)等活動(dòng)
以活動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鞏固和擴(kuò)大閱讀效果，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀積極性。
2. 開(kāi)展手抄報(bào)競(jìng)賽
學(xué)生把個(gè)人的讀書(shū)心得反映在手抄報(bào)上，從版面設(shè)計(jì)到稿件組織都親力親為，把學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作、畫(huà)畫(huà)、書(shū)寫(xiě)各種能力融于一體，在自我參與中受教育，豐富了課余生活，使學(xué)生整體素質(zhì)、綜合能力得到提高。例如以“感悟幸福 分享快樂(lè)”、“保護(hù)地球愛(ài)我家園”為主題的手抄報(bào)競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生心理素質(zhì)和環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們高尚的審美情操。優(yōu)秀手抄報(bào)在班里《學(xué)習(xí)園地》展覽，并推薦到學(xué)?！墩故緳凇窂堎N。
3.學(xué)期末進(jìn)行《采蜜集》評(píng)優(yōu)
《采蜜集》的評(píng)優(yōu)是全班人人參與、個(gè)個(gè)都是評(píng)委，互相學(xué)習(xí)、交流、受教育的過(guò)程。被選上的《采蜜集》畫(huà)面點(diǎn)綴得那么美，圖文并茂，色彩斑斕，富有藝術(shù)感，讓人感到新鮮有趣，逗人喜愛(ài)。這是課外閱讀的真實(shí)記載，是學(xué)生辛勤整理、動(dòng)手動(dòng)腦的結(jié)晶。
4.結(jié)合教育教學(xué)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)
采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，開(kāi)展有趣的讀書(shū)活動(dòng)，每學(xué)期我班都舉行故事會(huì)、演講會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、主題班隊(duì)會(huì)、讀書(shū)征文、書(shū)評(píng)等活動(dòng)，評(píng)選最佳讀書(shū)征文、筆記向?qū)W校推薦或向少兒報(bào)刊投稿。我班學(xué)生陸續(xù)有十幾篇文章在全國(guó)發(fā)行的刊物上發(fā)表。當(dāng)這些取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生拿到證書(shū)和獎(jiǎng)品時(shí)，內(nèi)心體驗(yàn)到課外閱讀的成功喜悅。
四、課外閱讀實(shí)踐，推動(dòng)各項(xiàng)工作
通過(guò)幾年多來(lái)對(duì)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的實(shí)踐，學(xué)生閱讀興趣的提高推動(dòng)了各項(xiàng)工作的開(kāi)展，使班集體精神面貌發(fā)生了變化。
1.學(xué)生的讀書(shū)興趣高了
全班100%參與讀書(shū)活動(dòng)，改變了我剛接班時(shí)的狀況。每天下午的小隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，班里輪流有一個(gè)小隊(duì)到圖書(shū)館閱覽，定期在全班匯報(bào)，交流讀書(shū)心得體會(huì)，讀書(shū)活動(dòng)從沒(méi)間斷。如剛接班時(shí)，班里的20多名男生，課外時(shí)間經(jīng)常沉溺于電腦游戲中。通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)達(dá)標(biāo)競(jìng)賽活動(dòng)，電腦游戲在我班男生中漸漸地失去了吸引力。他們從狂熱的打電腦游戲回到理智地去讀書(shū)，閱讀傾向日趨成熟。
2.學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣好了
課外閱讀的開(kāi)展，使我班學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣已養(yǎng)成。95%的學(xué)生堅(jiān)持每天看書(shū)報(bào)。根據(jù)個(gè)人情況，將閱讀的書(shū)籍、報(bào)紙有關(guān)內(nèi)容摘錄或剪貼下來(lái)，有的同學(xué)還能分析評(píng)論，對(duì)書(shū)中人物、事件提出自己的看法。課余到圖書(shū)館閱讀的學(xué)生多了，閱讀的面也廣了。多讀書(shū)，讀好書(shū)成了許多學(xué)生的一種習(xí)慣、一種需求。
3.學(xué)生的知識(shí)面開(kāi)闊了
由于學(xué)生在平時(shí)有意識(shí)或無(wú)意識(shí)記憶下來(lái)一些與課文相關(guān)的知識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)字詞及課文的認(rèn)識(shí)和理解。例如：在學(xué)習(xí)《珍珠鳥(niǎo)》這一課時(shí)，我問(wèn)學(xué)生還知道哪些鳥(niǎo)？有的學(xué)生說(shuō)有蝙蝠，當(dāng)時(shí)就有一位同學(xué)反駁說(shuō)蝙蝠是哺乳動(dòng)物，不是鳥(niǎo)。講完《和時(shí)間賽跑》后，我問(wèn)同學(xué)們有什么收獲。有一位同學(xué)居然用古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》這首詩(shī)中“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲?！钡脑?shī)句來(lái)理解課文的含義。學(xué)生通過(guò)閱讀補(bǔ)充課文有關(guān)的知識(shí)，不僅使全班同學(xué)受益，更重要的是提高了他們自己去搜集獲取信息的能力。
4.學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力提高了
但凡學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都有愛(ài)讀報(bào)刊與課外書(shū)的好習(xí)慣，并在實(shí)踐中逐步掌握了閱讀方法。在素質(zhì)教育中，學(xué)生多讀好書(shū)是十分有益的。自從投身到課外閱讀后，漸漸地，學(xué)生變得上課大膽發(fā)言了，尤其是作文成績(jī)逐漸提高，呈上升趨勢(shì)。
圖書(shū)館滿足了學(xué)生的求知欲，圖書(shū)館是學(xué)生的第二課堂，課外閱讀助了一臂之力，使學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力不斷提高，嘗到了讀書(shū)的甜頭。
5.學(xué)生行為文明了，班風(fēng)好了
我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)閱讀不僅實(shí)現(xiàn)了我最初的希望，還提高了綜合分析能力、自學(xué)能力。
同學(xué)們不但在學(xué)習(xí)中互相幫助，你追我趕，在課外閱讀中，也學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，有了好書(shū)互相推薦借閱，相互交流體會(huì)，共同提高課外閱讀水平。
