時(shí)間：2023-05-29 18:03:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇一本藝術(shù)類院校，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
專業(yè)成績(jī)沒有上本省的二本線，不代表不能被外省的二本及以上院校錄取。
文化成績(jī)沒有上本省的藝術(shù)類二本線，也不代表不能被外省的二本及以上院校錄取。
根據(jù)湖南省的美術(shù)類專業(yè)錄取政策，只有文化、專業(yè)雙上線的考生，才能被錄取到本科二批公辦藝術(shù)院校（專業(yè)）。讓歐陽同學(xué)著急的是，她沒有通過任何學(xué)校的校考，這就意味著她只能以省統(tǒng)考專業(yè)成績(jī)和高考文化成績(jī)來填報(bào)志愿。
歐陽同學(xué)的特點(diǎn)是文化成績(jī)特別高，一個(gè)美術(shù)專業(yè)考生文化成績(jī)能夠超過當(dāng)?shù)囟揪€28分，確實(shí)算是佼佼者了。但是其沒有校考合格證，而且專業(yè)分?jǐn)?shù)也沒有上當(dāng)?shù)囟揪€。
我問她：“你有什么打算？要在大學(xué)里放棄美術(shù)類專業(yè)的學(xué)習(xí)？”她說：“我這個(gè)成績(jī)有什么辦法呢？為了上一所二本院校，只能憑文化成績(jī)?nèi)ヌ顖?bào)公辦二本院校的志愿。只有舍棄自己熱愛的美術(shù)專業(yè)。我知道憑自己的‘文化+專業(yè)’成績(jī)，去三本或者專科院校上美術(shù)專業(yè)肯定沒有問題，但我不愿意這樣做，以我的分?jǐn)?shù)，這樣填報(bào)太‘虧’了。”
我告訴她：“你這個(gè)成績(jī)不光可以上公辦二本院校的美術(shù)類專業(yè)，甚至一本院校的美術(shù)類專業(yè)都有可能。”她一聽簡(jiǎn)直不敢相信。趕緊問我：“我該怎么填報(bào)？”我說你確實(shí)讀不了本省的公辦二本院校美術(shù)類專業(yè)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)線已經(jīng)卡死了，但你可以填報(bào)本科提前批中承認(rèn)本省藝術(shù)統(tǒng)考成績(jī)的一本或二本院校。
“我連本省的二本專業(yè)線都沒有上，難道還可以上本科提前批外省的二本院校不成？”她吃驚地問我。我說：“是的，本省的公辦二本院佼有條線卡死了，但是外省的大部分公辦院校沒有劃線，只要專業(yè)達(dá)到150分以上就是合格，然后按照投檔規(guī)則來錄取就是。你現(xiàn)在要做的就是趕緊回家，找到承認(rèn)本省美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)、錄取規(guī)則偏向以文化成績(jī)?yōu)橹鞯膶W(xué)校。畢競(jìng)你的優(yōu)勢(shì)在文化而不是專業(yè)。”
歐陽同學(xué)聽了我的話以后，趕緊和父母回家仔細(xì)尋找，最后找到了三四所目標(biāo)學(xué)校并告訴我。由于我當(dāng)時(shí)在接待其他考生，沒有時(shí)間為她――去比較選擇，于是憑經(jīng)驗(yàn)建議她選廈門理工學(xué)院的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，最終她被成功錄取。
秘籍：資格線與本省分?jǐn)?shù)線不是一回事
歐陽同學(xué)的經(jīng)歷告訴我們，透徹理解錄取規(guī)則是多么重要。如果當(dāng)時(shí)她沒有找我解讀錄取規(guī)則，她就會(huì)以文化成績(jī)?nèi)ゲ┤∫凰乩砦恢貌惶玫墓k二本院校，讀自己不喜歡的專業(yè)。根據(jù)當(dāng)?shù)氐匿浫∫?guī)則，專業(yè)成績(jī)沒有上本省的二本線。并不代表不能被外省的二本及以上院校錄取；同理，文化成績(jī)沒有上本省的藝術(shù)類二本線，也并不代表不能被外省的二本及以上院校錄取。這其中的竅門是，考生有沒有過某類學(xué)校的資格線，這一點(diǎn)至關(guān)重要。資格線和二本線不是一回事。就拿歐陽同學(xué)來說，本省院校以及安排在湖南省二本批次錄取的外省民辦院校受專業(yè)資格線220分的控制，外省公辦二本院校的美術(shù)專業(yè)合格線卻是150分。所以她的填報(bào)技巧就是充分利用自己的優(yōu)勢(shì)。尋找錄取時(shí)看重文化成績(jī)的院校。對(duì)于專業(yè)成績(jī)高、文化成績(jī)僅過資格線的考生來說，填報(bào)思路則正好相反。
我一直把歐陽同學(xué)命運(yùn)的轉(zhuǎn)折看作我志愿填報(bào)的一個(gè)重要成果，因而特意把這個(gè)例子在不同場(chǎng)合給予宣揚(yáng)。不料有一天，碰到一個(gè)研究藝考的高手，她聽了我的陳述后，雖然承認(rèn)我讀懂了錄取規(guī)則，給考生命運(yùn)帶來了改變，但她覺得我這個(gè)志愿并不是最優(yōu)志愿，這么高的文化成績(jī)，完全可以考上更好的學(xué)校。她還特意給我指出，以歐陽同學(xué)的分?jǐn)?shù)，山東大學(xué)、福建師范大學(xué)、太原理工大學(xué)，湖北工業(yè)大學(xué)、大連工業(yè)大學(xué)、陜西科技大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)（北京）、浙江工業(yè)大學(xué)、上海理工大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)等學(xué)校都能夠錄取上，尤其是山東大學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)，是當(dāng)年該校唯一個(gè)承認(rèn)湖南省統(tǒng)考成績(jī)的專業(yè)，如果當(dāng)時(shí)填報(bào)的話，可以稱得上―個(gè)成功案例。
了高手的批評(píng)，我頓時(shí)感到臉都紅了，趕緊上網(wǎng)查詢有關(guān)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)歐陽同學(xué)果然是以第一名的綜合分進(jìn)入廈門理工學(xué)院的，其文化成績(jī)超過第二名37分。后來又查詢了山東大學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)、福建師范大學(xué)等學(xué)校的美術(shù)類專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)，果然發(fā)現(xiàn)其都能夠被錄取。通過這個(gè)案例，我發(fā)現(xiàn)只要認(rèn)真做數(shù)據(jù)分析，藝術(shù)類志愿完全可以填得更好。
對(duì)于湖南考生，當(dāng)然也包括全國很多省份的考生來說，本科提前批藝術(shù)類專業(yè)志愿是最難填報(bào)的。為啥？因?yàn)樵撆蔚乃囆g(shù)類志愿沒有實(shí)行平行志愿的投檔模式，每個(gè)同學(xué)雖然可以填報(bào)兩個(gè)志愿，但起作用的往往只有第―個(gè)志愿。院校只有在第一志愿沒招滿的情況下。才會(huì)考慮錄取第二志愿的考生。也就是說，對(duì)于大部分填報(bào)了本科提前批次藝術(shù)類志愿的同學(xué)來說，他們?cè)谠撆我话阒挥幸淮瓮稒n機(jī)會(huì)。一且錯(cuò)過，藝術(shù)統(tǒng)考分?jǐn)?shù)高的考生還可以去個(gè)一般的二本學(xué)校，大多數(shù)同學(xué)會(huì)跌到三本甚至專科院校。所以。不少藝術(shù)類考生在填報(bào)志愿時(shí)，寧愿保守一點(diǎn)，也不敢去沖―沖自己心目中的好學(xué)校，因?yàn)橐坏_刺不成，很有可能跌落到很慘的境地。所以，這樣的政策設(shè)計(jì)往往導(dǎo)致很多考生為了穩(wěn)妥而高分低錄。為了避免這樣的情況，廣西等省份在本科提前批次開始實(shí)行改革，藝考生可以分三個(gè)小批次填報(bào)，這樣一來，藝術(shù)生的風(fēng)險(xiǎn)就小了很多。
那么。針對(duì)湖南這類省份的本科提前批藝術(shù)生錄取模式，到底有什么志愿填報(bào)的竅門呢？我認(rèn)為要把握好如下幾點(diǎn)：
一是有意向報(bào)考某所目標(biāo)院校時(shí)，一定要參考目標(biāo)院校至少前三年的數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)上做出比較，自己今年的分?jǐn)?shù)是不是有希望被錄取。如果根據(jù)分差等指標(biāo)判斷，自己今年的成績(jī)比該校過去三年的最低錄取線要高，那么這所學(xué)校就是安全的。這是藝術(shù)類考生志愿填報(bào)的核心技巧。當(dāng)然，也有專家說看重平均分，如果考生的分?jǐn)?shù)能超過院校前三年每年的平均分，這樣把握就更大了。
由于三本院校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)自身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)藝術(shù)類實(shí)多為分散實(shí)習(xí)，與其他非藝術(shù)類專業(yè)的集中實(shí)習(xí)差別較大，體現(xiàn)出的問題也不盡相同。
1.學(xué)生數(shù)量增加而實(shí)習(xí)崗位較少，實(shí)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈成為突出矛盾
設(shè)計(jì)教育的規(guī)模不斷壯大，以文華學(xué)院為例，從2004級(jí)招生僅為44人到2014級(jí)招收學(xué)生133人，十年間人數(shù)增加至原來的三倍。而實(shí)際上用人單位能夠提供的工作崗位有限，由于之前幾年較大的人才輸入，企業(yè)能夠提供的實(shí)習(xí)崗位數(shù)量與學(xué)生規(guī)模不成正比，而且實(shí)習(xí)學(xué)生為實(shí)習(xí)單位帶來的經(jīng)濟(jì)效益與單位培養(yǎng)投入的差距較大。考慮到設(shè)計(jì)作品創(chuàng)意的外泄和人員安全及管理成本增加等因素，大多數(shù)單位對(duì)招實(shí)習(xí)學(xué)生的積極性較低，學(xué)生很難找到實(shí)習(xí)單位，影響了學(xué)生實(shí)習(xí)的有效性。
2.學(xué)生由于自身的主動(dòng)性不足和認(rèn)知局限，參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的積極性不高
三本院校環(huán)境設(shè)計(jì)類學(xué)生有著大多數(shù)藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)：獨(dú)立人格的發(fā)展及追求個(gè)性化表現(xiàn)。但有別于一本類院校的學(xué)生，其相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較弱，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、實(shí)習(xí)的積極性較弱，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，部分藝術(shù)類學(xué)生在高中階段相比其他文理科學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較弱，一些學(xué)生為了圓大學(xué)夢(mèng)，并不是出于自身的興趣愛好選擇藝術(shù)院校。三本院校設(shè)計(jì)類學(xué)生的文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)一本學(xué)校的學(xué)生較弱，進(jìn)入大學(xué)后對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知不強(qiáng)，一些學(xué)生不清楚自己學(xué)習(xí)的方向，缺乏對(duì)專業(yè)知識(shí)積極主動(dòng)的探索。第二，學(xué)校所在地的實(shí)習(xí)單位較少。武漢作為高等學(xué)校較為集中的地區(qū)，每年的在校學(xué)生較多，但是設(shè)計(jì)院或設(shè)計(jì)公司發(fā)展較好的中心地區(qū)以北京、上海、深圳等一線城市為主，大型的設(shè)計(jì)單位也大多集中在這些地區(qū)。同時(shí)，現(xiàn)在大部分實(shí)習(xí)單位不提供住宿和實(shí)習(xí)工資，只提供少量餐補(bǔ)，工作需要經(jīng)常加班，交通成本也較高，學(xué)生從成本考慮，大都會(huì)盡量選擇在學(xué)校所在地尋找實(shí)習(xí)單位，而這樣工作崗位少、人員多的矛盾使得競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)激烈，實(shí)習(xí)率偏低。第三，設(shè)計(jì)藝術(shù)類學(xué)習(xí)成本較高，三本院校的學(xué)費(fèi)也較高，造成設(shè)計(jì)類學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)待遇的要求較高。以學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為主要目的的實(shí)習(xí)和工作本身就有區(qū)別，無待遇或待遇低，與學(xué)生的預(yù)期心理落差大，學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性偏低。
3.部分學(xué)生素質(zhì)偏低，達(dá)不到實(shí)習(xí)單位的要求
三本院校環(huán)境設(shè)計(jì)類的部分學(xué)生因?yàn)楦呖际Ю虮旧硭刭|(zhì)偏低，不能及時(shí)擺正心態(tài)，沒有全身心投入學(xué)習(xí)實(shí)踐，沒有參與過完整的設(shè)計(jì)方案，自然不能適應(yīng)設(shè)計(jì)公司緊張、高強(qiáng)度的工作環(huán)境。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是一門綜合素質(zhì)要求較高的專業(yè)，本身也是知識(shí)涉獵面較廣的綜合學(xué)科。實(shí)習(xí)的過程是將平時(shí)在課堂學(xué)習(xí)的書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐生活中，不僅要求學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，還要求其有對(duì)于突發(fā)狀況積極應(yīng)對(duì)的能力。設(shè)計(jì)工作壓力較大，實(shí)習(xí)過程中一些學(xué)生因?yàn)椴环弦蠖惶蕴?/p>
二、解決對(duì)策
根據(jù)目前部分三本院校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)效果不明顯、實(shí)習(xí)成果不顯著的問題，追根溯源，只有從根本上解決學(xué)校、用人單位和學(xué)生三方面的矛盾，才能更好地為學(xué)生實(shí)習(xí)提供保障。
1.院校在實(shí)習(xí)中應(yīng)發(fā)揮一定的指導(dǎo)作用
環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)單位除了設(shè)計(jì)院外，大部分是私營設(shè)計(jì)單位（規(guī)模小的公司居多），這些用人單位盈利目的較強(qiáng)，往往缺乏主動(dòng)為社會(huì)培養(yǎng)人才的意識(shí)。學(xué)校可以通過和用人單位簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議等方法，在提高企業(yè)的知名度和社會(huì)形象的同時(shí)，也有利于為學(xué)生提供較穩(wěn)定的實(shí)習(xí)崗位。同時(shí)，學(xué)院應(yīng)為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)指導(dǎo)課程和實(shí)習(xí)工作資訊，完善實(shí)習(xí)信息體系，邀請(qǐng)用人單位來學(xué)院舉辦招聘會(huì)等，為學(xué)生走出校門、更多地參與實(shí)踐創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
2.教師強(qiáng)化教育引導(dǎo)力度，積極幫助、鼓勵(lì)學(xué)生改善自身
環(huán)境設(shè)計(jì)由于自身的專業(yè)特點(diǎn)，不可能讓全部人員在某一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)進(jìn)行集中實(shí)習(xí)。大學(xué)學(xué)習(xí)區(qū)別于之前的學(xué)習(xí)，不再是以考試、進(jìn)修為目的的學(xué)習(xí)，而是要把自己培養(yǎng)成合格的社會(huì)人才的學(xué)習(xí)。除了專業(yè)知識(shí)，還有對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的掌控能力，以及對(duì)工作踏實(shí)認(rèn)真的態(tài)度，都是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)接觸到社會(huì)上真實(shí)課題的全部設(shè)計(jì)、施工流程，不僅可以對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)的本源有更好的認(rèn)知，還可以提高自身的專業(yè)能力。
3.將個(gè)性化教育納入專業(yè)實(shí)習(xí)課程的建設(shè)
每位學(xué)生有著不同的優(yōu)勢(shì)，教師可以據(jù)此對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的專業(yè)化培訓(xùn)。不同的工作對(duì)專業(yè)能力的需求不同，就環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)而言，男生比女生在外出施工上的性別優(yōu)勢(shì)明顯，女生較男生在設(shè)計(jì)文案、進(jìn)行投標(biāo)介紹上的性別優(yōu)勢(shì)明顯。除去性別差異，不同的性格也適合不同的工作需求。設(shè)計(jì)的過程不僅是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)施工過程，還需要和不同行業(yè)的人進(jìn)行溝通交流，學(xué)生可以根據(jù)性格特點(diǎn)選擇符合自身的工作實(shí)習(xí)崗位。
4.不要一味希望去知名的大型設(shè)計(jì)公司鍍金
設(shè)計(jì)項(xiàng)目不是一個(gè)人能夠完成的，在很多大中型企業(yè)中，這種分工合作區(qū)別明顯但聯(lián)系緊密；但是在小型設(shè)計(jì)單位中，分工可能沒有那么明顯，而要求一人多用，對(duì)專業(yè)能力和個(gè)人能力的要求更高，對(duì)個(gè)人專業(yè)知識(shí)的全面性的考驗(yàn)更強(qiáng)。學(xué)生可以根據(jù)自身能力和性格特點(diǎn)選擇適合自己的工作實(shí)習(xí)崗位，盡量少走彎路。
5.不要一切以經(jīng)濟(jì)利益為主
環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)成本投入較多，學(xué)生希望通過自己的工作盡快地收獲成果也是可以理解的。但是其對(duì)專業(yè)知識(shí)在理論上只有初步認(rèn)知，缺乏設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。工作單位的設(shè)計(jì)工程不能只是紙上談兵，它有著較高的施工現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)要求。學(xué)生初到實(shí)習(xí)單位，因缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力往往不能勝任設(shè)計(jì)工作，在專業(yè)上需要“師傅”一對(duì)一的教導(dǎo)培養(yǎng)，因而，沒有實(shí)習(xí)工資是很容易理解的，甚至在知名企業(yè)實(shí)習(xí)還需要繳納一定的培訓(xùn)費(fèi)用。這些和其他學(xué)科專業(yè)一般認(rèn)知中的實(shí)習(xí)有所區(qū)別，學(xué)生要有心理準(zhǔn)備。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；考研現(xiàn)狀；情況分析；對(duì)策
獨(dú)立學(xué)院作為我國高等教育辦學(xué)的一種全新模式，其出現(xiàn)擴(kuò)大了高等教育的規(guī)模，提高了本科高等教育資源的供給。教育部出臺(tái)的《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》第38條規(guī)定，從2012年起，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的學(xué)位證書已改由獨(dú)立學(xué)院自授，因此越來越多的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生為了改變自己的命運(yùn)走上了考研之路。筆者對(duì)CD學(xué)院圖形藝術(shù)系藝術(shù)類學(xué)生的考研現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，著重思考其考研錄取率偏低的原因，并針對(duì)此現(xiàn)象提出建議和意見。
1 藝術(shù)類學(xué)生考研現(xiàn)狀和原因分析
筆者所在的圖形藝術(shù)系成立于2004年，迄今為止，應(yīng)屆畢業(yè)生考研錄取人數(shù)屈指可數(shù)。從考研現(xiàn)狀可以看出，存在以下特點(diǎn)：
1.1 考研者所占比例低
報(bào)考人數(shù)較少，占總?cè)藬?shù)比率較低。藝術(shù)生自由散漫不受約束，再加上獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自覺性差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性弱，普遍對(duì)繼續(xù)深造缺乏興趣。獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生的培養(yǎng)更加著重于動(dòng)手實(shí)踐能力，就業(yè)往往是其畢業(yè)時(shí)的第一去向。同時(shí)，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)費(fèi)較高，而獨(dú)立學(xué)院的學(xué)費(fèi)又高于普通高校，學(xué)生完成大學(xué)學(xué)業(yè)花費(fèi)過高，部分學(xué)生迫于現(xiàn)實(shí)壓力放棄考研。
1.2 考研錄取率低
藝術(shù)類學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)課薄弱的特點(diǎn)。而獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生與一本、二本學(xué)生的文化基礎(chǔ)課水平差距明顯。同時(shí)，考研氛圍的缺失、報(bào)考院校的分散導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生考研復(fù)習(xí)更多的是單兵作戰(zhàn)，考生更易中途放棄，很難堅(jiān)持到最后。
1.3 地緣因素導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)激烈
對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生而言，報(bào)考學(xué)校有很強(qiáng)的地域性，多集中在教育發(fā)達(dá)地區(qū)，而可供報(bào)考的學(xué)校有限，可供選擇的專業(yè)有限。學(xué)生往往處于地緣因素，更多的傾向于報(bào)考文化氛圍濃厚的大型城市，如北京上海等。而獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類考生在與教育發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)中無明顯優(yōu)勢(shì)，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。
1.4 跨專業(yè)考試基本不可能
相比于理工科、文科類學(xué)生，藝術(shù)類學(xué)生可以報(bào)考的專業(yè)比較少，且由于學(xué)科特點(diǎn)藝術(shù)類學(xué)生基本不能跨專業(yè)考試，能夠提升學(xué)歷的機(jī)會(huì)有限。
1.5 消息閉塞
由于獨(dú)立學(xué)院暫時(shí)無招收研究生資格，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生考研需要跨校。藝術(shù)類學(xué)生考研要考兩門專業(yè)課，專業(yè)課復(fù)習(xí)必須針對(duì)所報(bào)考的學(xué)院、專業(yè)有針對(duì)性的準(zhǔn)備。學(xué)生收集專業(yè)課考試資料更多的是通過網(wǎng)絡(luò)、熟人等間接獲取，信息來源少，失真率高。
1.6 學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過重
獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的特點(diǎn)，文化課分?jǐn)?shù)與一本、二本藝術(shù)類學(xué)生差距較大，存在自卑心理。這種心理上的自卑感往往產(chǎn)生消極情緒，制約了他們的考研行為。
2 提高獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生考研錄取率的方法與對(duì)策
2.1 幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，化解備考?jí)毫?/p>
為考研的學(xué)生選定考研指導(dǎo)老師，可由其輔導(dǎo)員兼任。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生情況比較了解，學(xué)生出現(xiàn)細(xì)微心理變化輔導(dǎo)員都能夠把握，在輔導(dǎo)員與學(xué)生建立良好互動(dòng)后，更能及時(shí)處理學(xué)生的問題，更利于鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)整心態(tài)。
2.2 利用榜樣力量鼓勵(lì)學(xué)生考研
針對(duì)獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類考研率低的現(xiàn)狀，可以通過樹立榜樣鼓勵(lì)學(xué)生考研。營造考研氛圍必須利用“幫靠帶”的方法。通過一屆經(jīng)驗(yàn)傳一屆，不斷總結(jié)每一年考研的成功失敗，利用宣傳展板系博客微博等公共信息平臺(tái)，系統(tǒng)全面地報(bào)道考研過程中的佼佼者，給學(xué)生們樹立好的榜樣，給更多的學(xué)生帶來信心，讓更多有志提高學(xué)歷的同學(xué)堅(jiān)定信念加入考研隊(duì)伍中。
2.3 加強(qiáng)考研全程指導(dǎo)和服務(wù)
考研是一個(gè)漫長枯燥的過程，準(zhǔn)備周期長，準(zhǔn)備難度大。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)堅(jiān)持以人為本的原則，以學(xué)生成才為目標(biāo)，堅(jiān)持考研指導(dǎo)全程化、全位化。考研指導(dǎo)老師可總結(jié)本系考研學(xué)生考研經(jīng)驗(yàn)，主要從目標(biāo)指導(dǎo)、方法指導(dǎo)兩方面開展考研指導(dǎo)，注重引導(dǎo)學(xué)生找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，并制定一個(gè)可行的計(jì)劃合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，可利用專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)針對(duì)藝術(shù)類研究生考研專業(yè)課復(fù)習(xí)難度大的特點(diǎn)有針對(duì)的指導(dǎo)。
2.4 重點(diǎn)抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)
良好的學(xué)風(fēng)是激勵(lì)學(xué)生考研的利器，只有在學(xué)習(xí)上為學(xué)生營造好氛圍，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)有所樂，學(xué)有所成。在獨(dú)立學(xué)院狠抓學(xué)風(fēng)的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能使學(xué)生在考研過程中堅(jiān)持不懈怠。
2.5 加強(qiáng)基礎(chǔ)課程教學(xué)
著重糾正藝術(shù)類學(xué)生“重專業(yè)、輕文化”思想觀念，特別從學(xué)生入學(xué)開始，扭轉(zhuǎn)學(xué)生固有的學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生考研奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。
2.6 暢通信息渠道
考研指導(dǎo)老師應(yīng)幫助學(xué)生突破信息壁壘。首先是指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)整理收集報(bào)考學(xué)校的主頁和BBS等官方民間的各種信息，仔細(xì)研究報(bào)考學(xué)校的招生簡(jiǎn)章，若有不明確的必須咨詢報(bào)考學(xué)校的研究生招生辦公室，明確考試方向和相關(guān)規(guī)定。其次是積極鼓勵(lì)考研學(xué)生向考研前輩取經(jīng)，盡量找到報(bào)考學(xué)校相同專業(yè)考研高分錄取者，有針對(duì)性的了解，特別是吸取他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法、專業(yè)課備考方法、初試復(fù)試的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
總之，考研是一個(gè)集知識(shí)掌握、制定執(zhí)行計(jì)劃、收集處理信息、體現(xiàn)心理素質(zhì)和應(yīng)試能力的綜合測(cè)試。在獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生考研問題上，我們要針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，為其量身定做一套適合他們的工作思路和工作方法。高校應(yīng)幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)化解備考?jí)毫Γ焕冒駱恿α抗膭?lì)學(xué)生考研；加強(qiáng)考研全程指導(dǎo)和服務(wù)；重點(diǎn)抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)；加強(qiáng)基礎(chǔ)課程教學(xué)；暢通信息渠道，憑借角色優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生考研工作的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)
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1、本科一批征集志愿填報(bào)是指一本志愿錄取后，對(duì)一本批次未完成招生計(jì)劃的學(xué)校而未被錄取學(xué)生重新填報(bào)志愿的方法。征集志愿是指對(duì)于第一志愿錄不滿額的院校，在每批次第一志愿錄取完成后，由省教育考試院向社會(huì)公布院校招生缺額計(jì)劃，考生再根據(jù)缺額計(jì)劃在當(dāng)?shù)卣猩k填報(bào)征集志愿，這樣使得第一志愿錄取時(shí)落選的考生有第二次重新填報(bào)志愿的機(jī)會(huì)。
2、征集志愿，即對(duì)于第一次填報(bào)的本科提前批的“軍事院校”“省內(nèi)基層農(nóng)技特崗人員”“省內(nèi)公費(fèi)定向師范生”“藝術(shù)類”志愿，本科一批至高職專科批的“非定向”志愿及“國家專項(xiàng)計(jì)劃”志愿，凡錄不滿額的院校，在相應(yīng)志愿錄退完成后，有省教育考試院通過網(wǎng)絡(luò)和媒體統(tǒng)一向社會(huì)公布院校招生缺額，并組織未被錄取的考生填報(bào)的志愿。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
一、填報(bào)志愿演練時(shí)間
演練時(shí)間為6月24日、25日。其中，開始時(shí)間為24日9時(shí)，考生填報(bào)截止時(shí)間為25日18時(shí)，確認(rèn)截止時(shí)間為25日19時(shí)。
二、填報(bào)志愿時(shí)間
填報(bào)時(shí)間為6月27日—6月29日。其中，考生填報(bào)截止時(shí)間為6月29日18時(shí)，確認(rèn)截止時(shí)間為6月29日19時(shí)。
三、軍校補(bǔ)填志愿時(shí)間
填報(bào)時(shí)間為6月30日。其中，考生填報(bào)截止時(shí)間為6月30日18時(shí)，確認(rèn)截止時(shí)間為6月30日19時(shí)。
四、工作流程
（一）總體流程
在填報(bào)截止時(shí)間之前，考生登錄工作網(wǎng)（ynzs.cn或ynzk.cn），自行進(jìn)行志愿填報(bào)；在確認(rèn)截止時(shí)間之前，考生攜帶第二代身份證和準(zhǔn)考證到確認(rèn)點(diǎn)進(jìn)行確認(rèn)、簽字，完成志愿填報(bào)。
考生登錄工作網(wǎng)時(shí)，可以使用高考報(bào)名時(shí)所使用的用戶名，也可以使用高考考號(hào)；登錄密碼使用高考網(wǎng)上報(bào)名時(shí)的登錄密碼。考生忘記登錄密碼，可以攜帶準(zhǔn)考證到確認(rèn)點(diǎn)或確認(rèn)點(diǎn)所在縣（市、區(qū)）招考辦辦理密碼重置。
（二）填報(bào)
在填報(bào)截止時(shí)間之前，考生可反復(fù)登錄工作網(wǎng)，自行填報(bào)、調(diào)整志愿。具體操作參閱后文“填報(bào)志愿流程”。
（三）確認(rèn)
在確認(rèn)截止時(shí)間之前，考生必須到確認(rèn)點(diǎn)完成確認(rèn)。確認(rèn)時(shí)，考生務(wù)必認(rèn)真核對(duì)確認(rèn)表志愿信息，核對(duì)無誤，方可在確認(rèn)表上簽字，簽字后才能完成確認(rèn)手續(xù)，完成了確認(rèn)的考生志愿即為有效志愿。
五、注意事項(xiàng)
（一）考生應(yīng)特別注意，今年我省全科類、全批次繼續(xù)實(shí)行平行志愿投檔錄取模式。
（二）考生務(wù)必在填報(bào)截止時(shí)間前完成網(wǎng)上填報(bào)志愿，并自覺在確認(rèn)截止時(shí)間前到確認(rèn)點(diǎn)進(jìn)行確認(rèn)。到達(dá)確認(rèn)截止時(shí)間時(shí)，確認(rèn)點(diǎn)要完成數(shù)據(jù)提交工作。一經(jīng)提交，任何人（包括考生本人）不得修改考生志愿信息。
（三）考生應(yīng)妥善保管自己的密碼，因密碼泄漏所造成的后果全部由考生本人承擔(dān)。重置密碼的考生，應(yīng)盡快登錄工作網(wǎng)修改密碼。
（四）二本批次和二本預(yù)科批次合并后，漢族考生可在“二本及預(yù)科批次”里填報(bào)不超過10個(gè)普通院校志愿，不能填報(bào)預(yù)科院校志愿。符合少數(shù)民族預(yù)科生招生條件的少數(shù)民族考生可填報(bào)不超過10個(gè)普通院校志愿，不超過5個(gè)預(yù)科院校志愿，考生可根據(jù)自己的意愿自由組合普通院校志愿和預(yù)科院校志愿的順序。
（五）軍校補(bǔ)填志愿（以下簡(jiǎn)稱“補(bǔ)填志愿”）是軍校招生投檔錄取的一項(xiàng)改進(jìn)措施。
軍校參加軍檢的考生數(shù)（即軍檢人數(shù)）應(yīng)達(dá)到院校招生計(jì)劃的3倍。原始志愿填報(bào)結(jié)束后，省招生考試院將從政治考核合格且分?jǐn)?shù)達(dá)到院校要求的考生中，按照考生志愿，依據(jù)成績(jī)排序，提取軍檢考生名單。軍檢人數(shù)不足3倍的院校，省招生考試院將通過招考頻道及時(shí)公布，開展補(bǔ)填志愿工作，并通過補(bǔ)填志愿完成招生計(jì)劃3倍的軍檢人數(shù)。所有政治考核合格且分?jǐn)?shù)達(dá)到院校要求的考生，都可參加補(bǔ)填志愿。已通知參加軍檢的考生，可通過補(bǔ)填志愿，在原始志愿落選后，增加一次投檔錄取的機(jī)會(huì)。投檔過程中，原始志愿優(yōu)先進(jìn)行投檔。原始志愿錄取的考生，不再參加補(bǔ)填志愿的投檔錄取。原始志愿未被錄取，參加了補(bǔ)填志愿并通過軍檢的考生,即可參加補(bǔ)填志愿的投檔。
（六）考生在填報(bào)志愿前，應(yīng)認(rèn)真閱讀《2018年普通高等學(xué)校招生填報(bào)志愿指要》，及時(shí)了解我省今年各批次、各科類的志愿設(shè)置和投檔錄取過程中的各項(xiàng)政策；通過教育部“陽光高考”平臺(tái)認(rèn)真閱讀院校招生章程和通過《云南招生》（計(jì)劃版）了解院校招生信息和報(bào)考條件；報(bào)考自主招生批次等特殊類型招生的考生，還要通過瀏覽院校網(wǎng)站，了解院校招生具體要求。
（七）藝術(shù)類考生在填報(bào)藝術(shù)類志愿時(shí)要特別注意，考生必須要具有所填報(bào)的專業(yè)認(rèn)可的專業(yè)成績(jī)，否則將無法參與投檔。
（八）專項(xiàng)計(jì)劃資格審查和網(wǎng)上填報(bào)志愿相關(guān)聯(lián)，只有通過了相應(yīng)專項(xiàng)資格審查的考生，在填報(bào)志愿時(shí)，方能填報(bào)相應(yīng)的專項(xiàng)批次志愿。
（九）非西藏生源定向西藏就業(yè)考生報(bào)考條件為參加2018普通高考的應(yīng)屆高中畢業(yè)生，錄取標(biāo)準(zhǔn)不低于各有關(guān)高校在我省本科一本批次學(xué)校調(diào)檔分?jǐn)?shù)線以下40分；報(bào)考定向西藏就業(yè)招生計(jì)劃志愿的考生需填寫《云南省普通高校招生考生報(bào)考定向西藏就業(yè)志愿申請(qǐng)書》，并由考生家長或監(jiān)護(hù)人簽署意見后，所填報(bào)的定向西藏就業(yè)招生計(jì)劃志愿方為有效志愿；考生錄取后，須與西藏自治區(qū)人事廳（定向教師培養(yǎng)計(jì)劃與西藏自治區(qū)教育廳）、招生學(xué)校分別簽訂“定向西藏就業(yè)協(xié)議書”，只有簽訂了“定向西藏就業(yè)協(xié)議書”的考生，學(xué)校方可為考生辦理新生報(bào)到和注冊(cè)手續(xù)。拒簽“定向西藏就業(yè)協(xié)議書”者，學(xué)校將不予辦理新生報(bào)到和注冊(cè)手續(xù)，取消其入學(xué)資格，其責(zé)任由考生自負(fù)。
（十）考生網(wǎng)上報(bào)名時(shí)，在“是否參加體育專業(yè)考試”欄目選擇了“參加”的考生，可以同時(shí)填報(bào)體育類志愿和相應(yīng)的文、理科志愿；在“是否參加藝術(shù)專業(yè)考試”欄目選擇了“參加”的考生，可以同時(shí)填報(bào)藝術(shù)類志愿和相應(yīng)的文、理科志愿。在同一批次中，體育、藝術(shù)類志愿優(yōu)先投檔，一經(jīng)投檔，余下的任何科類的志愿將不再進(jìn)行投檔。考生應(yīng)根據(jù)專業(yè)考試合格情況和自己意愿選擇科類進(jìn)行填報(bào)。
六、特別提醒
[關(guān)鍵詞]藝術(shù)專業(yè)類學(xué)生；英語教學(xué)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；興趣；評(píng)價(jià)體系
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278(2011)09-045-02
隨著高等教育的不斷普遍，高校藝術(shù)生的招生J隋況也是在不斷蓬勃發(fā)展。由于藝術(shù)生的特殊性，他們?cè)诟咧袝r(shí)期花很多的時(shí)間在藝術(shù)這門專業(yè)課上，所以他們的普通文化課成績(jī)普遍與普通生有較大的差距。再則獨(dú)立學(xué)院作為第二批錄取的院校，學(xué)生的成績(jī)自然比第一批錄取的學(xué)生成績(jī)要低，而獨(dú)立學(xué)院的藝術(shù)生的成績(jī)更是普通較低。據(jù)筆者對(duì)所在的獨(dú)立學(xué)院2011級(jí)剛?cè)胄５乃囆g(shù)類大學(xué)生藝術(shù)類學(xué)生英語成績(jī)的了解，他們成績(jī)分布不均衡，有高于100分的，也有低于70分的學(xué)生。但絕大部分的學(xué)生的成績(jī)是處于80分左右，這樣的大學(xué)英語成績(jī)可以說是十分不理想的。這給藝術(shù)類大學(xué)生英語教學(xué)帶來了難度。“藝術(shù)生英語水平和普通本科生之間有一定差距，同時(shí)他們彼此之間也存在差距。藝術(shù)生普遍英語基礎(chǔ)不佳，課堂積極性不高，后期學(xué)習(xí)投入少，以致同筆者一樣的從事藝體專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)的教師都深感舉步維艱。”
一、獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類大學(xué)生英語教學(xué)及學(xué)習(xí)成果的現(xiàn)狀分析
就筆者所在獨(dú)立大學(xué)來看，藝術(shù)類大學(xué)生與普通生所用的英語課本都是同一本課本《新編大學(xué)英語》。此書并不十分適用了藝術(shù)類大學(xué)生，這本書難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了藝術(shù)生的英語現(xiàn)有水平，據(jù)筆者課后與學(xué)生閑聊中得知，很多學(xué)生根本看不懂英文課文的意思，他們花了很多時(shí)間在預(yù)習(xí)上，但是并不見得成效。而且此書與藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)及今后就業(yè)領(lǐng)域聯(lián)系甚少或者是根本沒有聯(lián)系，這些對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很不利的。
藝術(shù)類大學(xué)生個(gè)性鮮明、感性、喜歡用發(fā)散性思維來思考問題，具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，但是很難持之以恒。他們熱愛美的、趣味性較濃的事物，對(duì)異國的文化與藝術(shù)文化氛圍有所向往。在學(xué)習(xí)英語方面，他們自知自己的英語水平不理想，有點(diǎn)破罐破摔的味道，學(xué)習(xí)英語的信心不足。很多擔(dān)任藝術(shù)類大學(xué)生的教師并不了解藝術(shù)學(xué)生的特點(diǎn)，總是抱怨藝術(shù)生的英語基礎(chǔ)差，上課學(xué)生積極性不足，學(xué)習(xí)效果不理想。這個(gè)對(duì)形成良好的師生關(guān)系是十分不利的，學(xué)生漸漸的對(duì)這些老師所上的英語課失去了興趣，因?yàn)椴涣嫉膸熒P(guān)系更導(dǎo)致教師不在上好課上下功夫，一味的怨天尤人。結(jié)果導(dǎo)致藝術(shù)生學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣，到最后干脆放棄。
另外不論是藝術(shù)生還是普通本科生，男生的英語成績(jī)普遍要差于女生的英語成績(jī)，這個(gè)是由于先天的生理構(gòu)造，還有后天的努力程度所造成的。擔(dān)任此課的英語教師更應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待這個(gè)問題，平時(shí)上課時(shí)了解男生與女生之間的差別，多鼓勵(lì)與關(guān)注男生。
二、提高藝術(shù)生的大學(xué)英語教學(xué)效果初探
各類高等院校都十分重視教學(xué)改革，都在嘗試最適合的學(xué)生教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，因材施教也是任何一門課都必須遵循的原則。
(一)選擇合適的英語教材及對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握
如前文所提到的，筆者所在的獨(dú)立大學(xué)藝術(shù)類大學(xué)生所用的大學(xué)英語教材與普通本科生所用的教材為同一本教材。這使藝術(shù)類大學(xué)生英語課的質(zhì)量大大折扣。根據(jù)藝術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn)理應(yīng)選擇《新視野大學(xué)英語》或《新體驗(yàn)大學(xué)英語》為上課的教材，因?yàn)樗鼈儼媸叫路f，圖文并茂，比起《新編大學(xué)英語》更適合藝術(shù)生。但是這兩本教材重點(diǎn)還是放在語言知識(shí)的掌握，趣味性并不濃。所以這就要求教師在備課時(shí)注意加入一些趣味性較濃的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，并與藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)及今后就業(yè)方向內(nèi)容結(jié)合起來。這樣提高學(xué)習(xí)英語的興趣及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
“布朗(H.D.Brown)所著的《根據(jù)原理教學(xué)：交互式語言教學(xué)》也特別強(qiáng)調(diào)動(dòng)機(jī)的重要性。他認(rèn)同人們常說的一句話：動(dòng)機(jī)決定成功或失敗。”“興趣亦稱為求知欲，是特殊的好奇心這一內(nèi)驅(qū)力在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。它促使學(xué)生積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而滿足內(nèi)心對(duì)知識(shí)渴求，同時(shí)伴隨著相應(yīng)的情緒體驗(yàn)”。
所以學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)興趣直接對(duì)他們學(xué)習(xí)英語的成果有著十分重要的作用。而教材的選擇及教學(xué)內(nèi)容往往也直接或間接的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。因此教材的選擇對(duì)提高藝術(shù)生英語教學(xué)效果的作用是不容忽視的。
(二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)重在教學(xué)方法的創(chuàng)新
除教材的選用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之外，教學(xué)方法也有著十分重要的作用。古有孔子日：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，今有眾人云“興趣是最好的老師”。可見培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。研究表明，學(xué)習(xí)興趣是可以改變的。也是可以培養(yǎng)的。“生生互動(dòng)”與“師生互動(dòng)”是教學(xué)過程中應(yīng)該采用一種教學(xué)方法。
藝術(shù)類學(xué)生很難長時(shí)間集中精力，在課堂中引入一些比較有趣味幽默的話題，提高學(xué)生課堂上的積極性；而且課堂上要不斷的穿插一些趣味的活動(dòng)，如英文歌曲學(xué)唱、英文詩歌的欣賞、英文影片片斷欣賞及英文動(dòng)畫片的配音活動(dòng)等。此類活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)藝術(shù)學(xué)生的參與性，形成“師生互動(dòng)”及“生生互動(dòng)的”教學(xué)場(chǎng)景，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著十分大的幫助作用。藝術(shù)類學(xué)生十分熱愛此類輔教學(xué)方法的補(bǔ)充，這讓枯燥無味的課堂學(xué)習(xí)變得趣味橫生。這些方法可以緩解傳統(tǒng)式填鴨式的教育方法所帶來的消極的作用。
藝術(shù)生還有一個(gè)特點(diǎn)就是不喜歡主動(dòng)去思考問題，“藝術(shù)類學(xué)生的主動(dòng)思考能力不強(qiáng)。因此，在知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)過程中，應(yīng)遵循啟發(fā)式原則。盡可能采用提問設(shè)疑、啟發(fā)引導(dǎo)、研究討論的方式進(jìn)行教學(xué)，為此，我們可以在課堂內(nèi)加人大量以學(xué)生為主導(dǎo)的練習(xí)，如自由談話、課文復(fù)述、角色扮演、小組討論等與課文主題相關(guān)聯(lián)的語言教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)師生雙邊互動(dòng)，以保持課堂氣氛的活躍。”這些方法都是給藝術(shù)生上課時(shí)可以采納的有效教學(xué)方法。
藝術(shù)生由于自知自己的英語基底不好，他們往往不敢在課堂上用自己的蹩腳英語來回答問題或發(fā)言。針對(duì)這個(gè)問題，老師要注意保護(hù)同學(xué)們的自尊心，正面引導(dǎo)同學(xué)們多說多練，告知犯錯(cuò)是正常的事情，只要多練才能提高自己的英語聽、說、讀、寫、譯的能力。所以教師在對(duì)學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容進(jìn)行糾錯(cuò)時(shí)，要注意方式與方法，維護(hù)同學(xué)們的積極性為主，幫助同學(xué)們樹立學(xué)習(xí)英語的信心。
(三)對(duì)教師本身的要求
“注重教師的作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。師者，所謂傳道授業(yè)解惑者，教師在教學(xué)中不僅要“授人以魚”，更要“授人以漁”。藝體類學(xué)生雖生性活潑，但是個(gè)性也較強(qiáng)，所以在教學(xué)中要尊重學(xué)生，注重感情的溝通，以便同學(xué)生建立平等合作的新型師生關(guān)系。”藝術(shù)類學(xué)生比較喜歡美及新鮮的事物，所以在選擇教師進(jìn)，要注意結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選擇年輕熱愛藝術(shù)并對(duì)這方面有著豐富知識(shí)的教師，這對(duì)形成良好的師生關(guān)系有著十分重要的意義。另外，教師上課時(shí)不應(yīng)以“說教”的口吻來教育學(xué)生，更應(yīng)該尊重學(xué)生，“以生為本”的理念。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合他們的專業(yè)特色來設(shè)計(jì)一些課后作業(yè)，如英文名片的設(shè)術(shù)，英文廣告語的設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語對(duì)日后是十分有用的，不單以過級(jí)為終極目標(biāo)。
(四)教學(xué)成果的評(píng)價(jià)體系的特殊性
目前衡量一位學(xué)生的英語水平，單純是通過學(xué)生通過四、六級(jí)的情況而定的。藝術(shù)生對(duì)這樣的評(píng)價(jià)體系是內(nèi)心是十分抵觸，因?yàn)樗麄兊乃脚c四、六級(jí)的難度與深度是很難適應(yīng)的。所以對(duì)于藝術(shù)生這個(gè)特殊群體，我們應(yīng)建立行之有效的評(píng)價(jià)體系。很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語就是為了通過期末考試，拿到學(xué)分及最后的學(xué)位證書。這個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)英語是不利的，所以應(yīng)該重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)平時(shí)成績(jī)的評(píng)價(jià)。改變?cè)纫云綍r(shí)分占30％，期末成績(jī)占70％的方法核算的綜評(píng)成績(jī)，提高平時(shí)成績(jī)的占分比例，降低期末成績(jī)所占的比例。這樣學(xué)生將更重視平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，而不至于形成平時(shí)混水摸魚，到最后臨時(shí)抱佛腳的不良學(xué)習(xí)氛圍。筆者在擔(dān)任此課期間，每堂課前都有quiz，這些quiz檢測(cè)學(xué)生每一階段英語學(xué)習(xí)的情況。看到點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)有了成就感，這種成就感又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而最終提高了學(xué)生的英語水平。
三、結(jié)語
藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生具有形象思維比較活躍，思想較其他普通本科生要前衛(wèi)，對(duì)新事物有極強(qiáng)的興趣且接受能力強(qiáng)，但英語學(xué)習(xí)興趣不能持之以恒，勤奮度和堅(jiān)韌性遠(yuǎn)遠(yuǎn)還是不夠的等特點(diǎn)。藝術(shù)生的英語學(xué)習(xí)效果普遍欠佳、水平普遍較差。教師應(yīng)該對(duì)藝術(shù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，對(duì)他們更應(yīng)該有耐心與信心，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始，遵循循序漸進(jìn)的原則，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，維護(hù)好學(xué)生的自尊心，采取多樣化的英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系，最終現(xiàn)實(shí)學(xué)生英語水平的提高。
參考文獻(xiàn)：
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【導(dǎo)語】
考生網(wǎng)上填報(bào)志愿網(wǎng)址和時(shí)間
全省統(tǒng)一的網(wǎng)上填報(bào)志愿網(wǎng)址： tbzy.hubzs.com.cn。第一個(gè)階段集中填報(bào)志愿時(shí)間6月25日8:00至6月28日17:00，填報(bào)批次有：本科提前批（包括文理類、藝術(shù)類、體育類、技能高考的本科），高職高專提前批（包括文理類、藝術(shù)類、體育類和技能高考的高職高專），本科第一批，本科第二批。第二個(gè)階段集中填報(bào)志愿時(shí)間8月8日8:00至8月11日17:00，填報(bào)批次為：高職高專批文理類（含高職院校聯(lián)辦本科的高職高專專業(yè)）。安排在第一階段填報(bào)志愿的批次，均不能在第二階段填報(bào)。安排在第二階段填報(bào)志愿的批次，也不能在第一階段填報(bào)。集中填報(bào)志愿截止時(shí)間為截止日17：00。各批次錄取信息查詢開始時(shí)間
考生查詢本人錄取信息途徑：一是湖北招生信息網(wǎng)（zsxx.e21.cn）；二是網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)（tbzy.hubzs.com.cn）；三是市縣區(qū)招辦。查詢內(nèi)容：考生電子檔案運(yùn)行的6種狀態(tài)（包括自由可投、已經(jīng)投檔、院校在閱、院校預(yù)退、院校預(yù)錄、錄取）和院校退檔理由。每個(gè)批次的平行志愿在正式投檔前都要經(jīng)過反復(fù)模擬和與院校交互，正式投檔后考生的錄取狀態(tài)才會(huì)發(fā)生變化。因此，考生錄取信息查詢開始時(shí)間與錄取進(jìn)程中各批次錄取開始時(shí)間相比會(huì)適當(dāng)滯后，敬請(qǐng)考生耐心等候，按下列時(shí)間查詢。本科提前批文理類 7月13日本科第一批 7月22日本科第二批 7月30日高職高專提前批文理類 8月5日高職高專文理類 8月18日藝術(shù)本科（一）校考自發(fā)證 7月10日藝術(shù)本科（一）統(tǒng)考 7月13日藝術(shù)本科（二） 7月22日高職高專提前批藝術(shù)類 7月30日本科提前批體育類 7月13日高職高專提前批體育類 7月30日技能高考本科 7月22日技能高考高職高專 7月30日各批次征集志愿時(shí)間
在錄取過程中，各批次生源不足院校的未完成計(jì)劃、平行志愿投檔后因少數(shù)考生不符合學(xué)校錄取條件或考生本人申請(qǐng)退檔后未完成的計(jì)劃、平行志愿投檔后高校新增計(jì)劃等，全部面向社會(huì)公開征集考生志愿。省招辦于征集志愿的第一天下午3點(diǎn)之前，通過湖北招生信息網(wǎng)公布征集志愿院校和計(jì)劃，考生在規(guī)定時(shí)間登錄省招辦網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)填報(bào)征集志愿。各批次征集志愿時(shí)間如下：本科提前批文理類 7月15日 15:00—16日11:00本科第一批 7月24日 15:00—25日11:00本科第二批 8月1日 15:00—2日11:00高職高專提前批文理類 8月 5日 14:00—17:00高職高專文理類 8月20日 15:00－21日11:00藝術(shù)本科（一） 7月15日 15:00—16日11:00藝術(shù)本科（二） 7月24日 15:00—25日11:00高職高專提前批藝術(shù)類 8月1日 15:00—2日11:00本科提前批體育類 7月15日 15:00—16日11:00高職高專提前批體育類 8月1日 15:00—2日11:00技能高考本科 7月24日 15:00—25日11:00技能高考高職高專 8月1日 15:00—2日11:00填報(bào)志愿步驟
第一步：閱讀招生計(jì)劃。填報(bào)志愿要以2018年《湖北招生考試》雜志第11、13、16、18期登載的招生計(jì)劃為依據(jù)。特別是每期招生計(jì)劃前面的閱讀說明，對(duì)填報(bào)志愿的要求以及部分有特殊規(guī)定的院校和專業(yè)進(jìn)行了提示，考生一定要認(rèn)真閱讀。第二步：擬定志愿草表。上網(wǎng)填報(bào)志愿前，先將選報(bào)的志愿填到志愿草表上，再按志愿草表上的內(nèi)容上網(wǎng)填報(bào)，減少在網(wǎng)上反復(fù)修改的次數(shù)，減少出錯(cuò)的可能性。《湖北招生考試》雜志和湖北招生信息網(wǎng)上有各批次志愿草表的樣表，考生可以復(fù)印和*。第三步：登錄指定網(wǎng)頁。登錄省招辦指定網(wǎng)頁，打開瀏覽器，輸入網(wǎng)報(bào)網(wǎng)址，如果學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員已經(jīng)將網(wǎng)報(bào)地址設(shè)置為瀏覽器的主頁，打開瀏覽器即可。第四步：輸入用戶名和密碼。用戶名是考生準(zhǔn)考證上的14位報(bào)名號(hào)，第一次登錄網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)要輸入初始密碼，初始密碼是考生本人的身份證號(hào)。輸入用戶名和密碼后，再點(diǎn)擊“登錄”按鈕即可進(jìn)入網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)。第五步：首次登錄后必須修改密碼、填寫聯(lián)系地址、電話、閱讀《考生須知》。首次進(jìn)入網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)時(shí)，計(jì)算機(jī)屏幕上會(huì)出現(xiàn)修改密碼、填寫聯(lián)系地址、電話及閱讀“網(wǎng)上填報(bào)志愿考生須知”的界面。考生必須按要求修改初始密碼并填寫聯(lián)系地址、電話等信息。如果考生3月-4月在網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)中已經(jīng)填好了自己的聯(lián)絡(luò)方式，也要檢查一下是否正確，如果有誤或有變化，一定要更改過來。考生應(yīng)仔細(xì)閱讀“網(wǎng)上填報(bào)志愿考生須知”，了解操作流程和相關(guān)要求以后再進(jìn)行操作。考生只有正確完成本界面操作后方可進(jìn)入系統(tǒng)進(jìn)行其它操作。第六步：選擇批次填報(bào)志愿。在網(wǎng)頁上點(diǎn)擊“填報(bào)志愿”按鈕，選擇要填報(bào)的批次進(jìn)入填報(bào)頁面，例如，你要填報(bào)本科第一批志愿，就點(diǎn)擊“本科第一批”，進(jìn)入本科第一批志愿欄，按志愿草表上的院校代號(hào)和專業(yè)代號(hào)填到一本志愿欄內(nèi)。填完一本志愿并保存好后，如果你還要填報(bào)二本志愿，就點(diǎn)擊“本科第二批”，進(jìn)入本科第二批志愿欄填二本志愿，以此類推。不同批次不同序號(hào)的院校志愿和不同序號(hào)的專業(yè)志愿要填到對(duì)應(yīng)的志愿欄，每個(gè)志愿要與志愿欄一一對(duì)應(yīng)，千萬不要錯(cuò)欄錯(cuò)位。第七步：檢查核對(duì)。院校代號(hào)和專業(yè)代號(hào)輸入完畢后，點(diǎn)擊“下一步”按鈕，網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)將你填的代號(hào)轉(zhuǎn)換成對(duì)應(yīng)的院校和專業(yè)，屏幕上會(huì)顯示你填報(bào)的院校名稱和專業(yè)名稱。這時(shí)候，要閱讀屏幕上的提示信息，仔細(xì)核實(shí)顯示的學(xué)校和專業(yè)是不是你想要填報(bào)的，如果不是，或出現(xiàn)紅色字體顯示的“無效院校”或“無效專業(yè)”就說明填錯(cuò)了代號(hào)，一定要查閱招生計(jì)劃按正確的代號(hào)更正，不然就張冠李戴了。如果要修改或補(bǔ)填志愿，可以點(diǎn)擊“上一步”按鈕，返回到填報(bào)界面進(jìn)行修改或補(bǔ)填。第八步：保存志愿信息。檢查志愿信息無誤后，點(diǎn)擊“保存”按鈕，只有點(diǎn)擊了“保存”按鈕，填報(bào)的志愿信息才會(huì)儲(chǔ)存到網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)中；不點(diǎn)擊的話，志愿信息就保存不了，等于沒有填報(bào)志愿。每填好一個(gè)批次的志愿，都要點(diǎn)擊“保存”按鈕，保存這個(gè)批次的志愿信息。第九步：查詢志愿,退出系統(tǒng)。把需要填報(bào)的各批次志愿全部填報(bào)完畢后，點(diǎn)擊“查詢志愿”按鈕，可以全面查看各批次志愿填報(bào)情況，檢查所填批次、院校、專業(yè)志愿是否完整準(zhǔn)確，是否存在無效院校志愿或無效專業(yè)志愿。全面檢查填報(bào)的所有批次志愿后，如果沒有問題，點(diǎn)擊“安全退出”按鈕，退出網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)，關(guān)閉填報(bào)志愿的瀏覽器頁面。第十步：再次登錄系統(tǒng)，再次查詢志愿。退出網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)后，為了確保志愿信息安全有效無誤，考生重新登錄網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)，再次查看自己的志愿。網(wǎng)上填報(bào)志愿要注意的問題
1.網(wǎng)上填報(bào)志愿10個(gè)主要操作步驟一個(gè)都不能少。網(wǎng)上填報(bào)的志愿是投檔錄取依據(jù)，為了保證志愿的安全有效，考生要對(duì)自己填報(bào)的志愿負(fù)責(zé)，嚴(yán)格按規(guī)定的步驟和程序上網(wǎng)填報(bào)。2.登錄省招辦指定的網(wǎng)址填報(bào)。考生只能在省招辦指定的網(wǎng)上填報(bào)志愿，否則無效。3.在規(guī)定時(shí)間上網(wǎng)填報(bào)。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，考生可以不受次數(shù)限制上網(wǎng)填報(bào)或修改，網(wǎng)上填報(bào)志愿截止時(shí)間一到，網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)就會(huì)關(guān)閉，不能再進(jìn)行填報(bào)或修改。考生未在規(guī)定時(shí)間上網(wǎng)填報(bào)視為放棄填報(bào)志愿。4.首次登錄后必須更改初始密碼。考生本人對(duì)自己的密碼負(fù)責(zé)，要妥善保管好密碼。若忘記或遺失密碼，可以憑準(zhǔn)考證和身份證向縣市區(qū)招辦申請(qǐng)恢復(fù)初始密碼，恢復(fù)初始密碼后，考生應(yīng)及時(shí)登陸系統(tǒng)更改。密碼設(shè)置不能過于簡(jiǎn)單，不要用出生年月、身份證號(hào)、學(xué)號(hào)、考號(hào)、手機(jī)號(hào)、“1234”、“123456””、“6666””、“8888”或“aaaa”、“abcdef”之類的數(shù)字和字母作為密碼。5.每次上網(wǎng)填報(bào)志愿有時(shí)限規(guī)定。考生每次登錄網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)后填報(bào)時(shí)間為30分鐘，應(yīng)在30分鐘內(nèi)完成志愿填報(bào)，若超過30分鐘，系統(tǒng)將自動(dòng)退出。如果考生還要填報(bào)或修改，可以在15分鐘以后再次登錄網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)。6.一定要記住“保存”和“退出”。每一批次的志愿填報(bào)或修改完成、檢查無誤后，一定要點(diǎn)擊“保存”按鈕，將填報(bào)的志愿信息保存到網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)。在填報(bào)的所有批次志愿都完成后，或離開計(jì)算機(jī)時(shí)，一定要選擇“安全退出”，退出網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)，關(guān)閉填報(bào)志愿的瀏覽器頁面，避免密碼或志愿被他人修改。7.再次登錄網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)檢查志愿信息。關(guān)閉填報(bào)志愿的瀏覽器頁面后，建議考生再次登陸網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)，點(diǎn)擊“查詢志愿”按鈕，檢查志愿信息是否保存，檢查所填各批次、院校、專業(yè)志愿是否完整準(zhǔn)確，是否有誤，是否遺漏。如有問題，及時(shí)解決。8.建議先擬定好志愿草表再上網(wǎng)填報(bào)。高考志愿對(duì)錄取考生至關(guān)重要，考生必須慎重填報(bào)每一批次的每一個(gè)志愿，先反復(fù)斟酌填寫志愿草表，再對(duì)照擬好的志愿草表在網(wǎng)上一一填寫，這樣不容易出現(xiàn)錯(cuò)漏。在網(wǎng)上草率填報(bào)、多次修改，很容易出現(xiàn)失誤。9.建議考生不要在網(wǎng)報(bào)截止時(shí)間之前幾小時(shí)集中填報(bào)志愿或修改志愿。從往年網(wǎng)報(bào)情況看，考生如果在填報(bào)志愿截止時(shí)間之前集中突擊填報(bào)志愿和修改志愿，會(huì)心情緊張，容易錯(cuò)誤操作；還有可能導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)訪問流量過大，網(wǎng)絡(luò)不暢，網(wǎng)速緩慢，影響填報(bào)。10.準(zhǔn)確填寫聯(lián)系電話和通信地址。考生登陸省招辦網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)后，除了填報(bào)志愿，還有一件非常重要的事情要做，就是在網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)中填寫本人的聯(lián)系電話和通信地址，聯(lián)系電話建議填寫考生本人或家長的手機(jī)號(hào)碼，這是考生網(wǎng)上錄取電子檔案信息中的重要部分。考生在高考報(bào)名時(shí)填寫的通訊方式主要用于考試和通知高考成績(jī)；在網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)中填報(bào)的通訊方式主要是用于錄取期間招生部門或高校與考生聯(lián)系，用于高校寄發(fā)錄取通知書。如果考生不填寫或填寫不準(zhǔn)確，可能會(huì)影響錄取，錄取后高校無法寄發(fā)錄取通知書，影響考生正常報(bào)到上學(xué)。每年都有部分考生，不填或隨意填寫，高校在錄取時(shí)需要與考生聯(lián)系時(shí)無法聯(lián)系上，在寄發(fā)通知書時(shí)無處寄送，給錄取工作造成了很大的麻煩，也耽誤了考生自己。省招辦10639678陽光招生短信平臺(tái)只能向湖北省內(nèi)聯(lián)通、電信、移動(dòng)的手機(jī)號(hào)發(fā)送信息，暫時(shí)不能對(duì)省外手機(jī)號(hào)碼發(fā)送信息。手機(jī)號(hào)長度為11位，請(qǐng)勿在前面加“0”或“86”。手機(jī)號(hào)碼應(yīng)為考生本人、家長或其它近親屬的，除此之外，不要填寫其它人的手機(jī)號(hào)碼。所填寫的手機(jī)號(hào)碼與聯(lián)系電話一定要確保9月底之前不停機(jī)。考生填寫或修改聯(lián)系方式請(qǐng)于6月28日下午5點(diǎn)前完成，逾期將不能填寫或修改。特別提醒考生，避免使用攜號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng)的手機(jī)號(hào)碼作為聯(lián)系方式。填報(bào)平行志愿要注意的問題
1.了解平行志愿投檔規(guī)則。平行志愿投檔時(shí)，先按一定規(guī)則對(duì)每個(gè)考生計(jì)算出投檔排序分?jǐn)?shù)，按投檔排序分?jǐn)?shù)將考生從高分到低分排序；再按排序先后從高分到低分依次投檔（先投分?jǐn)?shù)較高、排序在前的考生）。對(duì)單個(gè)考生投檔時(shí)，按照考生填報(bào)的院校順序依次檢索投檔，當(dāng)計(jì)算機(jī)檢索到考生填報(bào)的院校有計(jì)劃余額，考生檔案即投到這個(gè)院校。平行志愿投檔排序分?jǐn)?shù)計(jì)算規(guī)則：文理類：[高考文化總分+優(yōu)錄加分]+語文×10-3+數(shù)學(xué)×10-6+外語×10-9。美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類、音樂學(xué)類、戲劇與影視學(xué)類（表演類）：[（高考文化成績(jī)+優(yōu)錄加分）×40%+專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)×60%]×2+專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)×10-6；戲劇與影視學(xué)類（播音與主持藝術(shù)專業(yè)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)）: [（高考文化成績(jī)+優(yōu)錄加分）+專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)]+專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)×10-6；舞蹈學(xué)類、戲劇與影視學(xué)類（服裝表演專業(yè)）：專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)+（高考文化成績(jī)+優(yōu)錄加分）×10-6。體育類：[（文化總分+優(yōu)錄加分）×50%+體育身體素質(zhì)測(cè)試成績(jī)×75%]+體育身體素質(zhì)測(cè)試成績(jī)×10-6。技能高考：[文化綜合成績(jī)+專業(yè)技能成績(jī)+優(yōu)錄加分]+專業(yè)技能成績(jī)×10-6。2. 準(zhǔn)確定位，合理搭配。考生檔案能否投檔往往取決于高考成績(jī)是否達(dá)到學(xué)校的調(diào)檔線，所以預(yù)估學(xué)校的調(diào)檔線非常重要，省招辦在考生填報(bào)志愿前向社會(huì)公布各類考生的一分一檔成績(jī)統(tǒng)計(jì)表和往年各批次學(xué)校的投檔線及錄取情況統(tǒng)計(jì)表。考生應(yīng)先了解自己高考成績(jī)?cè)谌〉呐盼唬鶕?jù)自己的排位再選擇填報(bào)學(xué)校，對(duì)填報(bào)的學(xué)校要綜合考慮學(xué)校近三年投檔分?jǐn)?shù)線、該分?jǐn)?shù)當(dāng)年在全省的排位，以及在我省招生計(jì)劃的變化情況。在填報(bào)平行志愿時(shí)，“沖”、“穩(wěn)”、“保”要合理組合，不要全部填報(bào)同一層次的院校，盡量保證所填報(bào)的院校之間有一定的梯度，增大投檔成功的概率。平行志愿中9所院校或6所院校可以采取“333”陣型或“222”陣型排列，選擇3所或2所學(xué)校填在前面沖一沖，填報(bào)希望夠得著的理想高校；選擇3所或2所學(xué)校填在中間穩(wěn)一穩(wěn)，填報(bào)與自己高考成績(jī)“門當(dāng)戶對(duì)”的學(xué)校；選擇3所或2所學(xué)校填在后面保一保， 填報(bào)錄取概率比較大的學(xué)校。3. 平行志愿填報(bào)順序影響投檔結(jié)果，注意平行志愿排序。平行志愿中的多個(gè)院校雖然是平行的，但計(jì)算機(jī)檢索、投檔是有先后順序的，網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)中同一批次的9所或6所院校排序的先后就是計(jì)算機(jī)檢索投檔的順序。如果考生填報(bào)的平行志愿中有多所院校都可以投出去，那么檔案只能投到排在最前面的那一所。因此，考生在填報(bào)平行志愿時(shí)，院校志愿順序按考生自己的意愿排序，將最想就讀的學(xué)校填在靠前的位置。對(duì)于有分類投檔專業(yè)的院校，還要注重專業(yè)志愿順序，按考生自己的意愿排序，將最想就讀的專業(yè)填在靠前的位置。4.填滿所有院校志愿和專業(yè)志愿，爭(zhēng)取錄取機(jī)會(huì)。建議考生盡量將所有院校志愿填滿，考生如果少填一個(gè)院校志愿，就失去了一次投檔機(jī)會(huì)。同時(shí)，填好后續(xù)批次的志愿，避免落選。文理類考生可以填報(bào)本科提前批文理類和本科第一、二批及高職高專提前批文理類和高職高專文理類志愿，藝術(shù)類和體育類考生還可以兼報(bào)文理類志愿。從往年錄取情況看，有的考生達(dá)到本科第一批分?jǐn)?shù)線，就只填報(bào)一本院校志愿，不填報(bào)后面批次的志愿，一旦因分?jǐn)?shù)低退檔或檔案沒有投出去，就失去了參與其他批次錄取的機(jī)會(huì)。還有些考生在每一個(gè)批次只填一個(gè)院校志愿，專業(yè)志愿也只填報(bào)一個(gè)，這實(shí)際上也減少了參與投檔錄取的機(jī)會(huì)。5.注意專業(yè)冷熱搭配，選擇服從專業(yè)調(diào)劑。實(shí)行平行志愿后，很多學(xué)校錄取考生的分和最低分差距縮小，熱門專業(yè)和優(yōu)勢(shì)專業(yè)可能出現(xiàn)“爆棚”現(xiàn)象。建議同一所院校中的6個(gè)專業(yè)一定要冷熱、高低合理搭配，拉開專業(yè)差距。如果首選學(xué)校，就要適當(dāng)降低專業(yè)要求；如果首選專業(yè)，則要適當(dāng)降低對(duì)學(xué)校的要求。在每個(gè)院校志愿中有一個(gè)“服從專業(yè)調(diào)劑”志愿，用以表明考生在沒有被自己所填專業(yè)錄取時(shí)，是否愿意調(diào)劑到這所院校的其他專業(yè)。如果考生不選擇“服從專業(yè)調(diào)劑”，就表明考生不愿意調(diào)劑到未填報(bào)的專業(yè)，當(dāng)考生填報(bào)的所有專業(yè)都不能錄取時(shí)，一般會(huì)被高校退檔。在這兩年一本退檔考生中，絕大部分都是因?yàn)椤安环膶I(yè)調(diào)劑”被學(xué)校退檔。6.全面了解分類投檔規(guī)則，準(zhǔn)確填報(bào)專業(yè)志愿。實(shí)行分類投檔的有：本科提前批和高職高專提前批文理類，藝術(shù)類本專科、其他批次的國家專項(xiàng)計(jì)劃、地方專項(xiàng)計(jì)劃、精準(zhǔn)扶貧專項(xiàng)計(jì)劃、省屬院校面向當(dāng)?shù)卣猩?jì)劃、定向就業(yè)招生計(jì)劃、少數(shù)民族預(yù)科班、民族班、西藏班、民族院校招收少數(shù)民族考生計(jì)劃、經(jīng)院校申請(qǐng)同意的報(bào)考生源較少的優(yōu)勢(shì)特色本科專業(yè)和中外合作辦學(xué)專業(yè)等等。將這些錄取標(biāo)準(zhǔn)不一、有特殊要求和與其他招生專業(yè)差異較大的專業(yè)，用不同的投檔單位區(qū)分開來，在投檔時(shí)分類投檔，分類公布投檔線。考生可以充分利用分類投檔規(guī)則，統(tǒng)籌規(guī)劃各個(gè)批次的院校和專業(yè)志愿，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的升學(xué)愿望（有關(guān)分類投檔的規(guī)則和案例詳見湖北招生信息網(wǎng)上登載的《陽光招生問答》）。對(duì)有分類投檔計(jì)劃的院校進(jìn)行投檔時(shí)，依次檢索考生填報(bào)院校志愿的6個(gè)專業(yè)志愿對(duì)應(yīng)的類別，按考生所填專業(yè)對(duì)應(yīng)的專業(yè)類別和專業(yè)志愿順序投檔，考生填報(bào)的專業(yè)志愿順序就是分類投檔的先后順序。因此，考生在填報(bào)有分類投檔計(jì)劃的院校時(shí)，一定要準(zhǔn)確無誤填報(bào)專業(yè)志愿來表達(dá)個(gè)人升學(xué)意愿，不填、錯(cuò)填或漏填專業(yè)、專業(yè)志愿排序不當(dāng)都將直接影響考生的投檔錄取。同一院校志愿的不同類別專業(yè)，既可以兼報(bào)（即在一個(gè)院校志愿中同時(shí)兼報(bào)兩類不同的專業(yè)），也可以單報(bào)（即在一個(gè)院校志愿中只報(bào)某一類專業(yè)）。如果考生打算填報(bào)的某個(gè)院校的某個(gè)類別涉及多個(gè)專業(yè)，那么在填報(bào)專業(yè)志愿時(shí)至少要填報(bào)其中一個(gè)專業(yè)。特別提醒，對(duì)不想就讀或家庭經(jīng)濟(jì)狀況無力承擔(dān)的專業(yè)類一定不要填報(bào)，如中外合作辦學(xué)專業(yè)和高收費(fèi)專業(yè)。實(shí)行分類投檔的院校和專業(yè)類別，原則上進(jìn)行分類調(diào)劑、分類錄取。考生在同一院校志愿中，填報(bào)的專業(yè)志愿如果涉及多個(gè)專業(yè)類別，且服從專業(yè)調(diào)劑，則可在多類專業(yè)之間調(diào)劑；如果只涉及某一類專業(yè)，且服從專業(yè)調(diào)劑，則只能在這一類專業(yè)中調(diào)劑。簡(jiǎn)單地說，考生如果填了服從專業(yè)調(diào)劑，填了哪些類就在哪些類的專業(yè)之間進(jìn)行調(diào)劑錄取。以上是調(diào)劑的基本原則，但并不是填報(bào)了服從專業(yè)調(diào)劑的考生都能進(jìn)行調(diào)劑錄取，調(diào)劑錄取考生是有條件的：一是考生要符合高校招生章程規(guī)定的專業(yè)錄取要求且院校同意調(diào)劑；二是考生要符合調(diào)劑錄取類別的錄取條件和錄取分?jǐn)?shù)；三是調(diào)劑類別有計(jì)劃空缺。7.認(rèn)真閱讀高校《招生章程》，仔細(xì)了解院校和專業(yè)的錄取要求。考生選定擬填報(bào)院校后，一定要認(rèn)真閱讀擬填報(bào)院校的《招生章程》，仔細(xì)了解學(xué)校是否有特殊要求。比如，部分高校或?qū)I(yè)對(duì)考生的身體條件、性別、外語口試、單科成績(jī)等有特殊要求；在藝術(shù)本科（一）使用全省專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)錄取的重點(diǎn)高校越來越多，部分院校對(duì)錄取考生的全省專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)或英語成績(jī)等提出分?jǐn)?shù)要求。網(wǎng)上錄取系統(tǒng)投檔時(shí)是按考生的投檔排序成績(jī)進(jìn)行投檔，投檔排序成績(jī)達(dá)到填報(bào)學(xué)校投檔線后就會(huì)投檔，院校審閱考生檔案后，會(huì)將不符合本校錄取條件的考生退檔。特別提醒考生，填報(bào)自身?xiàng)l件達(dá)不到要求的院校相當(dāng)于填報(bào)了無效志愿，會(huì)影響投檔錄取。8.平行志愿不是“保險(xiǎn)箱”，也有落選風(fēng)險(xiǎn)。平行志愿雖然減輕了考生填報(bào)志愿的壓力，增加了考生的錄取機(jī)會(huì)，同時(shí)，也存在風(fēng)險(xiǎn)。一是定位不準(zhǔn)，考生成績(jī)達(dá)不到填報(bào)院校的調(diào)檔線，檔案投不出去。二是達(dá)不到填報(bào)專業(yè)的錄取線，而且又不愿意服從專業(yè)調(diào)劑被退檔。三是填報(bào)不符合考生自己條件的院校或?qū)I(yè)，檔案投出去后被退檔。的風(fēng)險(xiǎn)是一旦被退檔后，只能參加計(jì)劃未完成院校征集志愿或下一批次錄取，錄取的滿意度會(huì)大大降低。謹(jǐn)防招生詐騙，一旦發(fā)現(xiàn)，立即向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)舉報(bào)
在招生錄取期間，一些不法分子利用考生求學(xué)心切的心理，打著種種幌子，以謀取錢財(cái)為目的進(jìn)行招生詐騙活動(dòng)，一些考生和家長往往輕信許諾，上當(dāng)受騙。請(qǐng)廣大考生注意以下幾點(diǎn)：1.要甄別錄取通知書。普通高校招生錄取期間，有些不法中介機(jī)構(gòu)和個(gè)人，故意混淆網(wǎng)絡(luò)教育、成人教育、自學(xué)考試、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目與高等學(xué)歷教育的區(qū)別，也給考生發(fā)放錄取通知書，蒙騙考生和家長，招攬生源，騙取錢財(cái)。考生接到錄取通知書后，一定要登陸湖北招生信息網(wǎng)或省招辦網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)或到縣市區(qū)招辦查詢、核實(shí)自己的錄取信息，如查詢的信息與錄取通知書一致（包括錄取學(xué)校名稱、專業(yè)和層次），就是經(jīng)過省招辦辦理了正式錄取手續(xù)，否則，就不是經(jīng)過省招辦辦理了普通高校正式錄取手續(xù)的通知書。湖北考生只有經(jīng)湖北省招辦辦理錄取手續(xù)，才能注冊(cè)取得普通高校學(xué)籍，畢業(yè)后才能取得普通高等教育的學(xué)歷文憑。2.我省實(shí)行陽光招生，“分?jǐn)?shù)夠了誰都不用找，分?jǐn)?shù)不夠找誰都沒有用”。除了國家和省規(guī)定的照顧政策，沒有任何人在高校招生中享有特權(quán)；除了到高校報(bào)到入學(xué)時(shí)按物價(jià)部門批準(zhǔn)的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)繳納相關(guān)費(fèi)用外，錄取期間不用向任何機(jī)構(gòu)和個(gè)人交錢；除了省級(jí)招辦，沒有其他任何機(jī)構(gòu)可以組織普通高校招生。3.“湖北陽光招生短信服務(wù)平臺(tái)”所使用的號(hào)碼為10639678。省招辦僅通過此號(hào)碼向考生發(fā)送填報(bào)志愿提醒或其它招生提醒信息。如果收到其它號(hào)碼發(fā)送的所謂招生信息，請(qǐng)不要相信。
問：湖北美術(shù)學(xué)院建校九十余載，一直以來都是很多藝術(shù)生向往的藝術(shù)圣地，請(qǐng)您簡(jiǎn)要介紹一下學(xué)校的基本情況。
答：湖北美術(shù)學(xué)院是我國華中地區(qū)一所多學(xué)科門類與多學(xué)歷層次的高等美術(shù)學(xué)府，創(chuàng)辦于1920年。是中國近、現(xiàn)代高等美術(shù)教育的重要發(fā)源地，在90余年的辦學(xué)歷史中，為中國美術(shù)事業(yè)的發(fā)展做出了獨(dú)特的貢獻(xiàn)。
目前，學(xué)校擁有藏龍島和曇華林兩個(gè)校區(qū)，占地面積700余畝，各學(xué)歷層次在校生8000余人。
學(xué)校共設(shè)有12個(gè)院系及視覺藝術(shù)基礎(chǔ)部、公共課部、馬列主義理論課部、繼續(xù)教育與培訓(xùn)學(xué)院。現(xiàn)有美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論3個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，21個(gè)本科專業(yè)，34個(gè)專業(yè)方向，且均具有碩士學(xué)位授予權(quán)。2010年，學(xué)校與其他高校簽署聯(lián)合培養(yǎng)博士生協(xié)議，形成了我國中部地區(qū)高層次美術(shù)人才培養(yǎng)的新格局。
作為全國首批32所藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位(MFA)教育試點(diǎn)單位之一，目前學(xué)校有享受國務(wù)院政府特殊津貼專家10人，省突出貢獻(xiàn)中青年專家9人，享受省政府專項(xiàng)津貼專家12人，湖北省新世紀(jì)高層次人才工程第二層次人選2人，“楚天學(xué)者”主講教授2人，客座(兼職)教授33人;設(shè)有湖北省現(xiàn)代公共視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)研究中心、IFA時(shí)尚藝術(shù)研究中心、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心和楚美術(shù)及中國南方先秦美術(shù)形態(tài)研究中心等四個(gè)省級(jí)研究中心，下設(shè)9個(gè)研究所;學(xué)校本科教學(xué)現(xiàn)建有教育部高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)3個(gè)，國家精品課程2門，國家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)1個(gè)，教育部高等學(xué)校“專業(yè)改革試點(diǎn)項(xiàng)目”1個(gè)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃1個(gè)，大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地項(xiàng)目1個(gè)，精品資源共享課立項(xiàng)項(xiàng)目2門，并建有湖北省省級(jí)“質(zhì)量工程”與“本科教學(xué)工程”建設(shè)項(xiàng)目共33項(xiàng)。此外，曇華林藝術(shù)區(qū)被授予“湖北省文化產(chǎn)業(yè)示范基地”。
學(xué)校積極參與國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，聘請(qǐng)中外藝術(shù)家擔(dān)任學(xué)校客座教授和特約講師，每年選派教師出國作學(xué)術(shù)訪問和研修，并與國外部分藝術(shù)院校建立了長期的學(xué)術(shù)合作。
我校擁有眾多特色實(shí)驗(yàn)室、工作室，諸如陶藝實(shí)驗(yàn)室、漆畫實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字影像實(shí)驗(yàn)室等等，為教學(xué)科研提供全面系統(tǒng)的服務(wù)。我校圖書館是華中地區(qū)高校的藝術(shù)類圖書館、藝術(shù)文獻(xiàn)資料庫，大量館藏歷代名家書畫精品。
問：現(xiàn)在有很多考生在選擇綜合性大學(xué)和專業(yè)院校的選擇上困惑，您能給我們介紹一下嗎?
答：從教育部和各省招辦的政策導(dǎo)向上可以看得出來，綜合性大學(xué)的專業(yè)評(píng)價(jià)采用省統(tǒng)一聯(lián)考成績(jī)，因?yàn)槊佬g(shù)統(tǒng)考本科合格率已經(jīng)在85%以上了，所以相對(duì)而言對(duì)專業(yè)的要求低一些。而報(bào)考專業(yè)院校必須通過高水準(zhǔn)的校考測(cè)試，可見，專業(yè)藝術(shù)院校對(duì)專業(yè)的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求更高一些，既然通過了校考，當(dāng)然應(yīng)該首選專業(yè)院校。
下面我想著重談?wù)劄槭裁磫为?dú)設(shè)置藝術(shù)院校以及它的優(yōu)勢(shì)，為考生提供更全面的參考。從全球高等院校的專業(yè)設(shè)置來看，其他專業(yè)都可以在綜合性大學(xué)里設(shè)置，只有藝術(shù)類專業(yè)很少放在綜合性大學(xué)里，以專業(yè)名稱設(shè)置的高等教育機(jī)構(gòu)除了音樂、美術(shù)外，我們沒有聽說過物理大學(xué)、歷史大學(xué)，既使有政法大學(xué)，它也是綜合性的。而藝術(shù)院校不一樣，美術(shù)院校只有美術(shù)專業(yè)，說明藝術(shù)院校特殊性，專門的美術(shù)院校更應(yīng)該獨(dú)立出來，在獨(dú)特藝術(shù)氛圍中建設(shè)美術(shù)學(xué)科，培養(yǎng)具有更高審美情趣的人才。美術(shù)教育、審美情操是文化自信的重要組成部分，也是專業(yè)美術(shù)院校的培養(yǎng)方向之一。
那么，藝術(shù)院校的特殊性在哪里呢?主要有這么幾點(diǎn)，從學(xué)科性質(zhì)來看，藝術(shù)是人類高貴的精神創(chuàng)造活動(dòng)，這種活動(dòng)需要專門的表達(dá)方式，而學(xué)會(huì)這種表達(dá)，必須經(jīng)過嚴(yán)格專業(yè)的訓(xùn)練，而這種訓(xùn)練，必需專業(yè)的機(jī)構(gòu)。更重要的是，要從事精神層面創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，必須營造濃厚的藝術(shù)氛圍，后面一點(diǎn)，可能更為關(guān)鍵，這是一般的學(xué)校很難營造的，這是一種藝術(shù)美感的體驗(yàn)，只有在美術(shù)學(xué)院的校園中才能體會(huì)得到。當(dāng)然，綜合性大學(xué)有他的優(yōu)勢(shì)，如不同專業(yè)可以互補(bǔ)，似乎知識(shí)面更寬一些，而事實(shí)上，你可能看到很多諸如經(jīng)濟(jì)學(xué)、物理學(xué)的學(xué)術(shù)講座，但因?qū)I(yè)的特殊性，非本專業(yè)的學(xué)生很難聽懂，但在美術(shù)學(xué)院每周都有你感興趣的藝術(shù)講座。再者，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課程豐富的很，你想聽什么課，網(wǎng)絡(luò)很方便，但藝術(shù)思維和技藝的訓(xùn)練，必須在畫室和藝術(shù)家的接觸中才能完成。具體到湖北美術(shù)學(xué)院而言，我們也有十校聯(lián)盟，同樣可以修非美術(shù)專業(yè)的雙學(xué)位，我校每年畢業(yè)中都有200名左右的本科生獲得中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、中南民族大學(xué)等學(xué)校的第二學(xué)位。當(dāng)然，因?yàn)楦鼘I(yè)的藝術(shù)訓(xùn)練導(dǎo)致的更高的專業(yè)素養(yǎng)，你在就業(yè)中獲得的認(rèn)同度肯定更高，入職以后，同專業(yè)的校友也會(huì)更多。這都將使你的職業(yè)發(fā)展獲得更多的機(jī)會(huì)。
問：湖北美術(shù)學(xué)院在各省有多少計(jì)劃?
答：湖北美術(shù)學(xué)院為教育部批準(zhǔn)不設(shè)定分省分專業(yè)計(jì)劃的藝術(shù)類院校之一，我校2017年計(jì)劃在全國擬招生2000人，錄取總計(jì)劃數(shù)70%投放在湖北省，30%的計(jì)劃投放到全國其他省市，最終招生人數(shù)要以教育部下達(dá)計(jì)劃為準(zhǔn)。
問：那么針對(duì)湖北省藝術(shù)類一本院校，您認(rèn)為是填平行志愿錄取的幾率大還是填梯度志愿錄取的幾率大呢?
答：錄取幾率主要看生源數(shù)和計(jì)劃數(shù)的比值。以去年的錄取情況為例，湖北省省內(nèi)平行志愿一本院校總計(jì)劃1800多，統(tǒng)考合格人數(shù)近14000人，而我們一所學(xué)校就有1218個(gè)計(jì)劃，校考合格的考生5600人，前者的比例是12.85%，我的比例是21.75%，所以按比例和概率來看，填報(bào)我校的錄取可能性要相對(duì)大一些。但在去年志愿的實(shí)際填報(bào)過程中，部分考生簡(jiǎn)單的認(rèn)為平行志愿可以填寫六所院校，可能性大一些，導(dǎo)致大量考生掉檔，而我校一志愿反而生源不足，致使去年部分考生只要填報(bào)我校肯定可以錄取的考生反而不敢填報(bào)，失去了到我校上學(xué)的機(jī)會(huì)。
事實(shí)上梯度志愿一個(gè)院校有6個(gè)專業(yè)志愿，我們學(xué)校從2012年開始大類招生錄取，我們學(xué)校將一個(gè)類型的所有專業(yè)計(jì)劃數(shù)都打通平行，排一個(gè)隊(duì)錄取，也就相當(dāng)于平行志愿的分?jǐn)?shù)優(yōu)先了。而我們的一個(gè)專業(yè)的招生數(shù)相當(dāng)于一個(gè)綜合院校的招生數(shù)了，所以專業(yè)合格的考生填報(bào)我們學(xué)校志愿是有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的。
而且，今年湖北省在梯度志愿也多設(shè)置了一個(gè)院校志愿，讓填寫梯度志愿的考生又增加了一次機(jī)會(huì)。
問：湖北美術(shù)學(xué)院是采取按大類進(jìn)行專業(yè)考試嗎?
答：對(duì)，我校專業(yè)考試按繪畫設(shè)計(jì)類(含動(dòng)畫中外合作辦學(xué))韓國韓瑞大學(xué)合作項(xiàng)目，專業(yè)必須通過我校專業(yè)測(cè)試)、書法類、美術(shù)理論類、服裝表演類四個(gè)大類錄取。考生只需通過相應(yīng)報(bào)考類別的專業(yè)合格分?jǐn)?shù)線，即可報(bào)考該類別所包含的所有專業(yè)。如：想報(bào)考油畫專業(yè)方向就參加繪畫設(shè)計(jì)類的專業(yè)考試。(注：個(gè)別省份繪畫設(shè)計(jì)類專業(yè)不能通用，按各省規(guī)定執(zhí)行。)
問：各大類都包含哪些專業(yè)方向?
答：繪畫設(shè)計(jì)類包括24個(gè)專業(yè)方向：中國畫、油畫、版畫、插畫藝術(shù)、壁畫與綜合材料繪畫、公共藝術(shù)、水彩畫、動(dòng)畫、動(dòng)畫(中外合作辦學(xué)) (韓國韓瑞大學(xué)合作項(xiàng)目)、影像媒體藝術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)、雕塑、陶瓷藝術(shù)、工藝美術(shù)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、印刷圖形設(shè)計(jì)、攝影、影視攝影與制作、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、纖維藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、美術(shù)教育。
美術(shù)理論類包括3個(gè)專業(yè)方向：藝術(shù)史論、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、藝術(shù)史論(管理)。
書法類：書法學(xué)。
服裝表演類：表演(服裝表演與設(shè)計(jì))。
提前文理類包括3個(gè)專業(yè)：風(fēng)景園林、文化產(chǎn)業(yè)管理、藝術(shù)教育不進(jìn)行專業(yè)測(cè)試，按照高考文化成績(jī)錄取，2017年僅面向湖北省招生。
問：各專業(yè)類型的錄取方式是什么樣的?
答：各專業(yè)類型的校考專業(yè)成績(jī)與高考文化成績(jī)比例折算辦法如下：
1、繪畫設(shè)計(jì)類：(高考文化成績(jī)×0.4+專業(yè)成績(jī)占×0.6)×2=折算分。
2、書法類：(高考文化成績(jī)×0.6+專業(yè)成績(jī)占×0.4)×2=折算分。
3、美術(shù)理論類：考生通過所在高考省份美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考本科合格后即可報(bào)考，按照高考文化分排序從高到低擇優(yōu)錄取。高考文化成績(jī)總分相同時(shí)，按照英語和語文成績(jī)相加后依次錄取。
4、服裝表演專業(yè)：校考只測(cè)試服裝表演基礎(chǔ)，不進(jìn)行繪畫基礎(chǔ)測(cè)試。高考文化成績(jī)達(dá)到我校投檔分?jǐn)?shù)線，按校考表演專業(yè)成績(jī)排序錄取。
5、工業(yè)設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林、藝術(shù)教育、文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)：普通文理類考生填報(bào)，按照高考文化成績(jī)排序從高到低擇優(yōu)錄取。高考文化成績(jī)總分相同時(shí)，按照英語和語文成績(jī)相加后依次錄取。
6、無往屆生與應(yīng)屆生限制，無男女比例限制，高考文化成績(jī)不分文理科(工業(yè)設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林、藝術(shù)教育、文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)除外)。
問：是否有單科成績(jī)限制?
答：有的，我校繪畫設(shè)計(jì)類、書法類外語考試語種僅限英語，成績(jī)不低于60分;語文成績(jī)不低于80分(美術(shù)理論類、風(fēng)景園林、藝術(shù)教育、文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)英語成績(jī)不低于65分;語文成績(jī)不低于85分)，數(shù)學(xué)成績(jī)計(jì)入總分(服裝表演類不作單科成績(jī)要求)。
問：理科考生可以報(bào)考嗎?
答：可以，我校各專業(yè)均文理兼收，錄取時(shí)不分文理統(tǒng)一排序。
問：請(qǐng)您介紹一下，今年貴校的招生政策與往年相比，有哪些變化?
答：好的，今年教育部、省教育廳和各級(jí)考試主管部門陸續(xù)出臺(tái)了一些新的政策和規(guī)定，特別是教育部專門下發(fā)了《教育部辦公廳關(guān)于做好2017年普通高等學(xué)校部分特殊類型招生工作的通知》，對(duì)今年的特殊類型招生的各個(gè)環(huán)節(jié)，作了詳細(xì)規(guī)定。為了落實(shí)教育部的要求，本著公平、公正、公開、規(guī)范化、系統(tǒng)化、制度化的原則，我校今年的相關(guān)招生政策也進(jìn)行了相應(yīng)的微調(diào)，主要是以下幾個(gè)方面：
1、以報(bào)考繪畫設(shè)計(jì)類取得的專業(yè)成績(jī)按照(專業(yè)0.6+文化0.4)×2排序錄取。根據(jù)高考填報(bào)的專業(yè)志愿，以志愿優(yōu)先原則確定專業(yè)方向，英語成績(jī)不低于60分;語文成績(jī)不低于80分。按照教育部2016的特殊類型招生的文件精神，自2016年起專業(yè)優(yōu)錄政策就已經(jīng)取消了。錄取批次為藝術(shù)類本科提前第一批次(校考梯度志愿)。
2、在填報(bào)時(shí)，一定要準(zhǔn)確填寫專業(yè)志愿，注意專業(yè)志愿排序。考生填報(bào)志愿時(shí)不僅要填報(bào)院校志愿，還要準(zhǔn)確填報(bào)有效的專業(yè)志愿;若漏填或錯(cuò)填專業(yè)志愿，投檔將無法識(shí)別考生的統(tǒng)考專業(yè)類別，影響投檔錄取，高考專業(yè)志愿需要填“服從志愿調(diào)劑”。
3、服裝表演類和書法類的招生還是實(shí)行校考，按照以往的招生政策執(zhí)行。錄取批次為藝術(shù)類本科提前第一批次(校考梯度志愿)。
問：沒有獲得所在省美術(shù)統(tǒng)考合格證或者省統(tǒng)考和校考均未參加可不可以報(bào)考?
答：有四個(gè)類型的專業(yè)可以報(bào)考：
省美術(shù)統(tǒng)考未合格的考生可以填報(bào)我校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、藝術(shù)史論(美術(shù)理論類)專業(yè)：考生只要通過所在高考省份美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考本科合格后，按照高考文化成績(jī)從高到低擇優(yōu)錄取。目前，在與各省的錄取政策銜接中，河南、江蘇、廣西、云南、安徽、四川、甘肅未達(dá)成投檔共識(shí)，美術(shù)理論類專業(yè)今年暫不對(duì)以上省份招生，錄取批次為藝術(shù)類本科提前第一批次(湖北省在省統(tǒng)考平行志愿)。
湖北省的考生如果既沒有省美術(shù)統(tǒng)考又沒有校考的考生，高考文化成績(jī)能夠達(dá)到二本投檔分?jǐn)?shù)線，可以填報(bào)我校的風(fēng)景園林、藝術(shù)教育、文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，這幾個(gè)專業(yè)按照文化成績(jī)錄取，錄取批次在提前批文理類。
除此之外，書法類和服裝表演類專業(yè)通過我校校考即可報(bào)考(有部分省份設(shè)置了書法或服裝表演的專業(yè)統(tǒng)考，也需要在統(tǒng)考合格的基礎(chǔ)上參加校考)。
問：您是否能預(yù)測(cè)一下今年的專業(yè)分?jǐn)?shù)線會(huì)劃的更高還是更低?
答：準(zhǔn)確的說，不能叫“劃分?jǐn)?shù)線”，而應(yīng)該叫“排分?jǐn)?shù)線”。我校專業(yè)分?jǐn)?shù)線是嚴(yán)格按照考生專業(yè)成績(jī)進(jìn)行排名，以不超過招生計(jì)劃數(shù)4倍為限，確定專業(yè)合格分?jǐn)?shù)線。錄取分?jǐn)?shù)線同樣按照省教育廳核定的招生人數(shù)進(jìn)行綜合成績(jī)排名，排到哪里，哪里就是分?jǐn)?shù)線。現(xiàn)在要預(yù)測(cè)分?jǐn)?shù)線，還為時(shí)尚早。不過，我可以提供一點(diǎn)信息，今年我省美術(shù)總體生源數(shù)量減少了約3000人，降幅超過10%，但我校今年招生計(jì)劃、專業(yè)分布等情況基本沒有什么太大的變化，這對(duì)廣大考生而言應(yīng)該是比較有利的，只要取得我校專業(yè)合格證的考生報(bào)考我校，錄取概率都在25%以上。
問：您是否可以預(yù)測(cè)一下今年的分?jǐn)?shù)線?
答：我們每年的分?jǐn)?shù)線都不是劃定的，一切取決于志愿填報(bào)的情況，這里我可以把歷年的數(shù)據(jù)告訴大家，大家自己進(jìn)行判斷。
2012-2016年繪畫設(shè)計(jì)類湖北省錄取分?jǐn)?shù)線分析
2012年 287.2×2=574.4
2013年 278.2×2=556.4
2014年 287.4×2=574.8
2015年 295.0×2=590.0
2016年 一志愿490.8，征集志愿578.6
按照近5年綜合錄取成績(jī)平均分575分計(jì)算：
專業(yè)分
對(duì)應(yīng)的最低文化分
綜合折算分
210
404
575
220
389
575
230
374
575
240
359
575
250
344
575
260
329
575
270
314
575
動(dòng)畫(中外合作辦學(xué))2013開始招生，
2013-2016年湖北省錄取分?jǐn)?shù)線分析
2013年 262.6×2=525.2
2014年 277.0×2=554.0
2015年 279.6×2=559.2
2016年 一志愿484.8，征集志愿562.6
按照近5年綜合錄取成績(jī)平均分550分計(jì)算，
無英語、語文單科成績(jī)限制：
專業(yè)分
對(duì)應(yīng)的最低文化分
綜合折算分
210
373
550
220
358
550
230
343
550
240
328
550
250
313
550
260
298
550
270
283（文化分低于省投檔線288不予錄取）
550
服裝表演類 2012-2016年湖北省服裝表演專業(yè)錄取成績(jī)
無英語、語文單科成績(jī)限制
2012年 男：254 女：248
2013年 男：234 女：240
2014年 男：232 女：224.8
2015年 男女： 219.33
2016年 男女：240
書法類2012-2016年湖北省書法綜合折算錄取成績(jī)
2012年 313.8×2=627.6
2013年 346.8×2=693.6
2014年 350.8×2=701.6
2015年 339.0×2=678.0
2016年 331.2×2=662.4
提前批文理類2014年開始對(duì)湖北省招生，
2014-2016年湖北省文化錄取成績(jī)
2014年 文史：482 理工：476
2015年 文史：477 理工：448
2016年 文史：432 理工：437
以上成績(jī)供各位考生參考，省外考生錄取線根據(jù)擬招計(jì)劃數(shù)600名，可以根據(jù)以上錄取成績(jī)作參考。
問：如果單科成績(jī)達(dá)不到貴校的單科成績(jī)要求可不可以報(bào)考?
答：如果英語、語文達(dá)不到我校的單科成績(jī)限制的最低要求怎么辦?我校的戲劇與影視學(xué)類【動(dòng)畫(中外合作辦學(xué))(韓國韓瑞大學(xué)合作項(xiàng)目)】專業(yè)，全國招生計(jì)劃數(shù)為120人，按照繪畫設(shè)計(jì)類錄取原則執(zhí)行，不設(shè)英語、語文單科成績(jī)限制，專業(yè)志愿為平行志愿，只錄取填報(bào)該專業(yè)志愿的考生，高考專業(yè)志愿“服從志愿調(diào)劑”但未填報(bào)該專業(yè)考生不能參加錄取;根據(jù)計(jì)劃數(shù)單獨(dú)劃定該專業(yè)折算分錄取控制分?jǐn)?shù)線，錄取批次為藝術(shù)類本科提前第一批次。
問：貴校繪畫設(shè)計(jì)類專業(yè)方向志愿如何填報(bào)?
答：繪畫設(shè)計(jì)類：1、只錄取填報(bào)我校第一志愿并達(dá)到我校文化投檔資格線的考生，錄取填報(bào)批次為：藝術(shù)本科提前(一)批。錄取時(shí)按照校考專業(yè)成績(jī)和高考文化成績(jī)折算分排序，以繪畫設(shè)計(jì)類計(jì)劃數(shù)從高到低擇優(yōu)錄取，額滿為止。錄取時(shí)以專業(yè)成績(jī)折算。
2、被我校擬錄的考生，按考生高考填報(bào)的專業(yè)志愿根據(jù)折算分排序依次確定錄取專業(yè)方向，在第1專業(yè)志愿不能滿足時(shí)按照第2專業(yè)志愿錄取，依次類推(即志愿優(yōu)先原則)。最后不能確定其專業(yè)方向的考生，由我校根據(jù)考生填報(bào)志愿的意愿，安排至名額未滿的專業(yè)方向內(nèi)。
問：什么是志愿優(yōu)先?
答：首先我校在錄取時(shí)已經(jīng)按照分?jǐn)?shù)優(yōu)先，打通了一個(gè)專業(yè)類型的所有專業(yè)，相當(dāng)于把所有的專業(yè)計(jì)劃數(shù)拿出來，統(tǒng)一排序錄取，統(tǒng)一劃定分?jǐn)?shù)線。確定錄取生源后再尊重考生專業(yè)志愿，采取志愿優(yōu)先原則確定專業(yè)方向。
志愿優(yōu)先原則是指對(duì)進(jìn)檔擬錄的考生按考生的第1專業(yè)志愿錄取，專業(yè)名額未滿時(shí)將仍未確定錄取專業(yè)的考生根據(jù)第2專業(yè)志愿再次排序，直至專業(yè)計(jì)劃的完成，最后不能確定其專業(yè)方向的考生，由我校根據(jù)考生填報(bào)志愿的意愿，安排至名額未滿的專業(yè)方向內(nèi)錄取。
問：貴校的各省份院校代碼和專業(yè)代碼是什么?
答：我校的教育部頒發(fā)的院校代碼為10523，每年各省均對(duì)我校院校代碼和專業(yè)代碼進(jìn)行重新編制，考生根據(jù)各省份填報(bào)志愿官方的院校代碼和專業(yè)代碼為準(zhǔn)。湖北省的院校招生代碼為4670。
問：貴校在優(yōu)質(zhì)生源基地的建設(shè)方面有什么計(jì)劃?
答：招生為了培養(yǎng)，招生就是培養(yǎng)是我校一以貫之的觀念，為了進(jìn)一步吸引更多優(yōu)質(zhì)生源報(bào)考我校,我校非常重視優(yōu)質(zhì)生源基地的建設(shè)。通過生源基地，加強(qiáng)高等美術(shù)教育和中等美術(shù)教育的交流和對(duì)接。
我們也希望通過優(yōu)質(zhì)生源基地的建設(shè)，為優(yōu)質(zhì)生源基地提供招生選才的政策咨詢，高中專業(yè)教師的進(jìn)修和指導(dǎo)。
目前我校正在進(jìn)行優(yōu)質(zhì)生源基地遴選認(rèn)定，省內(nèi)連續(xù)三年填報(bào)我校一志愿的考生在10人以上，或者省外每年填報(bào)我校一志愿的考生在5人以上的高中或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，可以通過書面材料的申請(qǐng)，我們根據(jù)所提供的申請(qǐng)材料進(jìn)行審核，對(duì)符合我校辦學(xué)理念和生源質(zhì)量的基地予以授牌。
【關(guān)鍵詞】高職 藝術(shù)類學(xué)生 英語 教學(xué) 情景設(shè)計(jì) 應(yīng)用研究
高職藝術(shù)類英語教學(xué)工作對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要作用，在實(shí)際的教學(xué)工作中，往往存在一定的問題影響英語教學(xué)工作的發(fā)展，為了更好的進(jìn)行英語教學(xué)工作，本文展開了分析，首先具體分析了從學(xué)生角度和教師角度出發(fā)的英語教學(xué)開展現(xiàn)狀及遇到的問題，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)性提出創(chuàng)設(shè)多媒體視聽覺情境、創(chuàng)設(shè)問題情境和創(chuàng)設(shè)英語與專業(yè)融合的學(xué)習(xí)情境等策略，希望對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的英語教學(xué)工作有所啟發(fā)。
一、藝術(shù)類高職英語教學(xué)現(xiàn)狀
1.從學(xué)生角度出發(fā)。針對(duì)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，進(jìn)行英語專業(yè)的學(xué)習(xí)與自身的藝術(shù)專業(yè)的實(shí)用性之間關(guān)系不緊密。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生多是注重自身的藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)，把精力重心都放在藝術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐上。所以對(duì)于英語學(xué)習(xí)的熱情和積極性就大大減少。英語學(xué)科雖然作為一門必修課程，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中卻占據(jù)很小的比重，這種情況最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，不聽講、上課玩手機(jī)、看課外書籍，同時(shí)并不注重對(duì)英語專業(yè)的作業(yè)完成。學(xué)生的學(xué)習(xí)重心只是放在藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)上，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣和積極性，導(dǎo)致英語教學(xué)工作難以開展。
2.從教室角度出發(fā)。針對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)工作，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，從主觀出發(fā)，認(rèn)檠生的英語基礎(chǔ)差，英語學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，所以對(duì)于英語教學(xué)工作也沒有重視，尤其是針對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)工作，也沒有對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，僅僅是按照一種傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于英語教學(xué)活動(dòng)不重視，不配合自身教學(xué)工作，教師往往也采取一種放養(yǎng)式的教學(xué)方式。另外一方面，教學(xué)活動(dòng)開展中，教師的教學(xué)內(nèi)容僅僅是一種簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性教學(xué)，只是為了保證學(xué)生的三級(jí)通過率。教學(xué)內(nèi)容并沒有與學(xué)生的實(shí)際需要相連接，只是一種傳授式的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，沒有去深入挖掘具有深度和針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)狀況與學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展要求是不符合的，不利于學(xué)生今后的簡(jiǎn)單涉外活動(dòng)的開展，同時(shí)也不能滿足專業(yè)教育的效果。
二、針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生開展的情境教學(xué)設(shè)想
1.創(chuàng)設(shè)多媒體視聽覺情境。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)受到了眾多高校和職業(yè)技術(shù)院校的青睞，在教學(xué)活動(dòng)開展中發(fā)揮出重要作用。教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)具有獨(dú)特的突出優(yōu)勢(shì)。應(yīng)用多媒體技術(shù)是借助計(jì)算機(jī)和投影儀等儀器設(shè)備，將文字、圖畫、視頻和聲音等融合在一起，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式中那種枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，保證整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變的生動(dòng)、活潑和更加真實(shí)，這種方式適時(shí)地迎合了學(xué)生們貪圖新鮮、追求刺激和美感的特征，保證學(xué)生的眼、耳、口都能夠充分借助學(xué)習(xí)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生想象力和學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師可以有目的地進(jìn)行設(shè)定教學(xué)情境，然后借助多媒體技術(shù)將情境予以展示，可以保證整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展的生活活潑，保證學(xué)生能夠理解、感知和應(yīng)用所學(xué)的新知識(shí)，從而構(gòu)建起一套新的知識(shí)框架。這種情境創(chuàng)設(shè)的目的就是為了從思想意識(shí)層面將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，更好的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。
2.創(chuàng)設(shè)問題情境。針對(duì)高職藝術(shù)系學(xué)生的英語教學(xué)工作，要從語言教學(xué)的整體特征出發(fā)，更好的進(jìn)行語言教學(xué)問題的討論和解決，只有將整個(gè)語言教學(xué)問題解決，能夠更好的進(jìn)行語言應(yīng)用和實(shí)踐。進(jìn)行語言教學(xué)工作，要積極創(chuàng)新不同的問題，給學(xué)生留有眾多的獨(dú)立思考的空間，這樣能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲充分調(diào)動(dòng)起來。通過參與問題的思考和研究才能夠推動(dòng)學(xué)生加入到英語的課堂教學(xué)活動(dòng)中來。傳統(tǒng)的藝術(shù)系英語教學(xué)工作的課堂氣氛往往比較死板，課堂教學(xué)工作只是一本正經(jīng)的進(jìn)行知識(shí)傳授，不利于激發(fā)學(xué)生的思維。針對(duì)課堂提問，可以采用連環(huán)發(fā)問、隨機(jī)提問等方式，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性。另外一方面，在進(jìn)行問題提問的過程中，要積極將問題融入進(jìn)實(shí)用性和趣味性，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的目的就是要改變學(xué)生們那種懶散、思維定式的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更加踴躍的思考。
3.創(chuàng)設(shè)英語與專業(yè)融合的學(xué)習(xí)情境。進(jìn)行藝術(shù)系專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)工作，要能夠根據(jù)其所學(xué)專業(yè)來進(jìn)行多種多樣的教育方式，比如可以在課堂上給學(xué)生播放一些原版的英文視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語思考。另外可以組織學(xué)生進(jìn)行英語舞臺(tái)話劇的表揚(yáng)，積極提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)積極性。在英語教學(xué)上，可以向?qū)W生介紹一些有關(guān)英語的歷史和西方的一些藝術(shù)家的生平事跡等。在這些教學(xué)方式應(yīng)用上，可以將英語教學(xué)工作與專業(yè)知識(shí)巧妙結(jié)合，融會(huì)貫通，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。既能夠讓學(xué)生掌握相關(guān)的藝術(shù)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)可以讓學(xué)生掌握了解一些英語知識(shí)，更好的進(jìn)行藝術(shù)類學(xué)生的教學(xué)工作，促使英語教學(xué)真正服務(wù)于專業(yè)教育和職業(yè)應(yīng)用。
三、結(jié)語
總體來說，高職藝術(shù)類英語教學(xué)工作對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要作用，在實(shí)際的教學(xué)工作中，往往存在一定的問題影響英語教學(xué)工作的發(fā)展，為了更好的進(jìn)行英語教學(xué)工作，首先要明確學(xué)生角度和教師角度的英語教學(xué)開展現(xiàn)狀及遇到的問題，在實(shí)際教學(xué)中積極采取創(chuàng)設(shè)多媒體視聽覺情境、創(chuàng)設(shè)問題情境和創(chuàng)設(shè)英語與專業(yè)融合的學(xué)習(xí)情境等策略措施，不斷提高藝術(shù)類學(xué)生的英語教學(xué)的工作質(zhì)量。
華東交通大學(xué)是一所以工為主、以交通運(yùn)輸為特色的教學(xué)研究型大學(xué)，面向全國招生。學(xué)校原隸屬于鐵道部，2000年轉(zhuǎn)制為“中央與地方共建，以地方管理為主”，為江西省重點(diǎn)加強(qiáng)建設(shè)的高等院校，是博士學(xué)位授予單位。
學(xué)校學(xué)科門類齊全，涵蓋工、經(jīng)、管、文、理、法、教育、藝術(shù)等8大學(xué)科門類，共有17個(gè)學(xué)院，2個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，17個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，60個(gè)本科專業(yè)，4個(gè)國家特色專業(yè)，3個(gè)卓越工程師試點(diǎn)專業(yè)。學(xué)校在全國26個(gè)省(市)參加一本批次招生錄取，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)十多年位居江西省高校前列，并被評(píng)為“全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”和“全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校”。
二、華東交通大學(xué)藝術(shù)學(xué)院簡(jiǎn)介
華東交通大學(xué)藝術(shù)學(xué)院現(xiàn)有環(huán)境設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、音樂學(xué)、舞蹈表演5個(gè)本科專業(yè)，有全日制本科生800余人;學(xué)院專業(yè)特色突出，其中音樂學(xué)專業(yè)實(shí)現(xiàn)了從江西省省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)到省級(jí)特色專業(yè)、省級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)的突破。學(xué)院辦學(xué)條件優(yōu)越，擁有建筑面積16000平方米的藝術(shù)大樓;學(xué)院擁有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，近5年來指導(dǎo)的學(xué)生在德國紅點(diǎn)、全國大學(xué)生藝術(shù)展演、全國大學(xué)生廣告大賽等國際、國內(nèi)重要展演中獲獎(jiǎng)300多次，學(xué)院畢業(yè)生深受用人單位青睞。2014年，作為江西省的工科院校參加了江西省教育廳主辦的“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)。
2016年藝術(shù)類專業(yè)計(jì)劃招生180人。
三、招生專業(yè)
1、專業(yè)名稱、學(xué)制、招生科類和學(xué)費(fèi)：
專業(yè)名稱
學(xué)制
招生科類
學(xué)費(fèi)
招生計(jì)劃
環(huán)境設(shè)計(jì)
4年
藝術(shù)文
9200元/年
32
數(shù)字媒體藝術(shù)
4年
藝術(shù)文
9200元/年
30
產(chǎn)品設(shè)計(jì)
4年
藝術(shù)文
9200元/年
28
音樂學(xué)
聲樂方向
5年
（頒發(fā)音樂學(xué)畢業(yè)證書、漢語言文學(xué)輔修專業(yè)證書；頒發(fā)藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位和文學(xué)輔修學(xué)士學(xué)位）
藝術(shù)文
9200元/年
34
器樂方向
26
舞蹈表演
4年
藝術(shù)文
9200元/年
30
注：學(xué)費(fèi)如有變動(dòng)，按江西省物價(jià)部門核定后的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行
2、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)報(bào)名考試時(shí)間：
序號(hào)
省份
考試地點(diǎn)
報(bào)名日期
報(bào)名方式
考試日期
1
湖北省
湖北省教育考試院標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)
3月1、2日
網(wǎng)上報(bào)名
3月6日
2
江蘇省
江蘇第二師范學(xué)院
1月18-22日
（具體以考試院網(wǎng)站公布為準(zhǔn)）
網(wǎng)上報(bào)名
1月26日
3
天津市
意斯特美術(shù)學(xué)校
1月28、29日
現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名
1月31日
4
山西省
太原師范學(xué)院
1月19、20日
現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名
1月22日
5
湖南省
中南林業(yè)科技大學(xué)（本部）考生現(xiàn)場(chǎng)咨詢。報(bào)名結(jié)束后湖南省教育考試院公布校考地點(diǎn)。
2月14、15日
網(wǎng)上報(bào)名/網(wǎng)上繳費(fèi)確認(rèn)
2月17日
6
河北省
石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院
2月24、25日
現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名
2月27日
7
河南省
鄭州二十四中
1月15、16日
現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名
1月17日
8
安徽省
參加藝術(shù)類專業(yè)全省統(tǒng)一考試，認(rèn)可省統(tǒng)考成績(jī)
9
江西省
參加藝術(shù)類專業(yè)全省統(tǒng)一考試，認(rèn)可省統(tǒng)考成績(jī)
注：具體報(bào)名時(shí)間、地點(diǎn)以當(dāng)?shù)卣猩鞴懿块T或考點(diǎn)單位公布信息為準(zhǔn)。
3、音樂學(xué)、舞蹈表演專業(yè)報(bào)名考試時(shí)間： 序號(hào)
省份
考試地點(diǎn)
報(bào)名日期
報(bào)名方式
考試日期
1
江蘇省
江蘇第二師范學(xué)院
1月18-22日
（具體以考試院網(wǎng)站公布為準(zhǔn)）
網(wǎng)上報(bào)名
1月26日
2
山東省
濰坊高新區(qū)東明學(xué)校
1月18日-2月15日
網(wǎng)上報(bào)名
2月19日
3
山西省
山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院
2月23、24日
現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名
2月25日
4
湖南省
湖南師范大學(xué)（音樂學(xué)院）
1月23、24日
網(wǎng)上報(bào)名/現(xiàn)場(chǎng)繳費(fèi)確認(rèn)
1月25日
5
河北省
音樂學(xué)：石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院
2月24、25日
現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名
2月26日
舞蹈表演：河北招考大廈
2月20、21日
現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名
2月22日
6
河南省
鄭州二十四中
1月15、16日
現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名
1月17日
7
安徽省
參加藝術(shù)類專業(yè)全省統(tǒng)一考試，認(rèn)可省統(tǒng)考成績(jī)
8
江西省
參加藝術(shù)類專業(yè)全省統(tǒng)一考試，認(rèn)可省統(tǒng)考成績(jī)
注：具體報(bào)名時(shí)間、地點(diǎn)以當(dāng)?shù)卣猩鞴懿块T或考點(diǎn)單位公布信息為準(zhǔn)。
四、考生報(bào)考辦法
1、報(bào)名費(fèi)：環(huán)境設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)150元，音樂學(xué)、舞蹈表演專業(yè)180元(當(dāng)?shù)厥「哒修k有規(guī)定的，按該省高招辦規(guī)定的報(bào)名費(fèi)執(zhí)行)。
2、特別提示：考生必須在高考報(bào)名所在省(市、區(qū))考點(diǎn)參加考試，否則成績(jī)無效(如湖南考生只能在長沙報(bào)考，在其它省份考點(diǎn)報(bào)考則成績(jī)無效)。只招藝術(shù)文科類考生，理科類考生取得合格證無效(藝術(shù)不分文理的省份除外)。
3、考生須持準(zhǔn)考證、身份證等有效證件到指定考點(diǎn)參加考試。
五、考試內(nèi)容
1、美術(shù)類專業(yè)考試內(nèi)容：
環(huán)境設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)——素描(頭像默寫)、色彩(靜物默寫)。
2、音樂學(xué)、舞蹈表演專業(yè)考試內(nèi)容及校考專業(yè)成績(jī)組成：
(1)考試內(nèi)容：
①音樂學(xué)專業(yè)考試內(nèi)容：聲樂或器樂(演唱一首歌曲或演奏一首樂曲)、視唱。
②舞蹈表演專業(yè)考試內(nèi)容：劇目(片段——自選成品舞蹈一個(gè)(限三分鐘))、舞蹈基本功。
說明：所有考生樂器(鋼琴除外)、伴奏譜、舞蹈音樂碟自備。
(2)校考專業(yè)成績(jī)組成：
校考專業(yè)成績(jī)=現(xiàn)場(chǎng)考試成績(jī)(初試，占50%)+專家組復(fù)評(píng)成績(jī)(復(fù)試，占50%)。
說明：專家組復(fù)評(píng)成績(jī)(復(fù)試)即考后專家組按照初試成績(jī)從高分到低分順序，按照當(dāng)?shù)卣猩?jì)劃1:10的比例確定復(fù)評(píng)考生范圍，再次評(píng)定成績(jī)。
六、錄取原則及入學(xué)復(fù)查
1、江西省錄取原則：
按照江西省教育考試院相關(guān)規(guī)定錄取。
【關(guān)鍵詞】高校；西洋管弦專業(yè)；音樂專業(yè)；職業(yè)化教育
前言
隨著高等院校的擴(kuò)招，每年音樂類考生及畢業(yè)生數(shù)量不斷地攀升，就業(yè)壓力的增加，高校教育與就業(yè)掛鉤已經(jīng)成為不可回避的話題，職業(yè)化教育是必經(jīng)之路。此文將以西洋管弦專業(yè)為例，對(duì)此問題進(jìn)行一些探討。西洋管弦專業(yè)作為一個(gè)從歐洲引進(jìn)的外來學(xué)科，在中國的發(fā)展雖然已有幾十年的歷史，但在近十年才進(jìn)入高速發(fā)展期。高校管弦專業(yè)作為一門逐漸興起的學(xué)科，除了以前屈指可數(shù)的專業(yè)類院校之外，現(xiàn)已在各綜合類院校和普通類院校內(nèi)普遍開設(shè)。這種發(fā)展趨勢(shì)與市場(chǎng)的需求有著密不可分的關(guān)系。如：各地區(qū)一批新生交響樂團(tuán)的組建、音樂培訓(xùn)市場(chǎng)的火爆現(xiàn)象、商業(yè)演出的需求化等。隨著這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，管弦專業(yè)高校職業(yè)化培養(yǎng)的理論研究就顯得十分必要了。我們雖然可以參考?xì)W美發(fā)達(dá)國家的前車之鑒，但卻不可不結(jié)合自己的國情和發(fā)展對(duì)此進(jìn)行探討。因此，筆者將根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究，對(duì)我國高校西洋管弦專業(yè)職業(yè)化教育改革提出幾點(diǎn)建議。
一、不同層次高校西洋管弦樂專業(yè)的設(shè)立和發(fā)展?fàn)顩r
不同層次的高校，在師資力量、辦學(xué)條件、學(xué)生素質(zhì)等多方面存在著一定的差異，因此在人才培養(yǎng)的模式上也有所不同，我們通過調(diào)研和查閱資料，把他們簡(jiǎn)要的分為以下三類。（一）專業(yè)音樂院校和藝術(shù)院校目前我國除了老牌的九所音樂院校：中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院、武漢音樂學(xué)院等，又成立了浙江音樂學(xué)院、哈爾濱音樂學(xué)院等新的音樂院校。綜合類的藝術(shù)院校包括南京藝術(shù)學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院等。其中，中央音樂學(xué)院是全國的重點(diǎn)211院校，各類資源最豐富，辦學(xué)條件最優(yōu)越。在這類專業(yè)院校中，管弦專業(yè)是不可或缺的學(xué)科，集器樂研究、教學(xué)、演奏為一體的學(xué)科。作為專業(yè)的音樂院校和藝術(shù)院校，總體相比較而言，師資力量雄厚，教學(xué)資源豐富，學(xué)生整體專業(yè)能力較強(qiáng)，但是每所學(xué)校的具體情況也存在一定的差異。（二）綜合類大學(xué)和普通類大學(xué)近些年來陸陸續(xù)續(xù)在很多綜合類大學(xué)和普通類大學(xué)中都設(shè)立了音樂系，在這類學(xué)校中，實(shí)際辦學(xué)和生源情況有著很大的差異。有些學(xué)校，音樂專業(yè)建設(shè)和發(fā)展也有一定的年頭了，并且專業(yè)建設(shè)相對(duì)齊全，也曾經(jīng)培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀的畢業(yè)生。例如：河南大學(xué)、華中師范大學(xué)等。也有一些學(xué)校，音樂專業(yè)成立時(shí)間較短，雖然很多系部建設(shè)并不是很健全，但是也基本上都有管弦這個(gè)專業(yè)。（三）藝術(shù)類高職高專院校這類高職高專類藝術(shù)院校，很多都是在本地區(qū)藝校的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，具有一定的辦學(xué)基礎(chǔ)，追溯到十幾、二十年前，那時(shí)綜合類大學(xué)和普通類大學(xué)中設(shè)立音樂專業(yè)的還不多見，這類學(xué)校在本地區(qū)的音樂發(fā)展史上做出過很大的貢獻(xiàn)。例如河南省歌舞劇院、豫劇三團(tuán)等團(tuán)體中的一批小提琴樂手都曾在河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院就讀過。但是，現(xiàn)今面臨著一大批一本、二本甚至是三本院校音樂系的崛起，藝術(shù)類高職高專也面臨著一定的發(fā)展瓶頸。
二、不同層次院校在培養(yǎng)計(jì)劃上的差異
不同層次的院校在各自的培養(yǎng)計(jì)劃上具有一定的差異。例如，全國重點(diǎn)院校中央音樂學(xué)院，在的培養(yǎng)方案中寫到：①“培養(yǎng)高精尖獨(dú)奏、樂隊(duì)演奏人才”是其人才培養(yǎng)的重點(diǎn)目標(biāo)。對(duì)于一些地方院校，他們的培養(yǎng)方案中寫到：②具備較高的管弦樂器演奏技巧，能在職業(yè)團(tuán)體從事管弦樂演奏，在專業(yè)藝術(shù)院校從事管弦樂專業(yè)教學(xué)，在普通大中小學(xué)從事音樂教育工作是其人才培養(yǎng)的重點(diǎn)目標(biāo)。另外，培養(yǎng)在政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)文化機(jī)構(gòu)從事音樂研究、音樂活動(dòng)組織與宣傳及行政管理的專門性人才與復(fù)合型人才也包含在其培養(yǎng)目標(biāo)中。綜合類大學(xué)和普通類大學(xué)的音樂系以及藝術(shù)類高職高專培養(yǎng)方案根據(jù)自身情況雖有差異，但也基本大同小異。例如，河南師范大學(xué)音樂學(xué)院在音樂表演專業(yè)的的培養(yǎng)方案中寫到：③ƒ該專業(yè)旨在培養(yǎng)具有一定的表演方面的能力，能夠在專業(yè)文藝團(tuán)體、藝術(shù)院校等相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)從事表演、教學(xué)及研究工作的高級(jí)專門人才。這與上述地方專業(yè)音樂院校的方案差別不大。但實(shí)際情況是，目前這類學(xué)校中的很大一部分，由于自身辦學(xué)條件的限制，招到的生源水平也參差不齊，老師只能根據(jù)學(xué)生具體條件進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。例如有些學(xué)校為了保證生源數(shù)量，招進(jìn)來的部分學(xué)生水平非常有限。對(duì)于管弦專業(yè)，特別是弦樂小提琴、大提琴專業(yè)都是對(duì)童子功要求很高的專業(yè)，幾年學(xué)下來，如果學(xué)生想要從事與本專業(yè)相關(guān)的工作在社會(huì)上根本不具有競(jìng)爭(zhēng)力。
三、對(duì)音樂專業(yè)職業(yè)化教育改革的幾條建議
通過上述情況的分析，筆者對(duì)音樂專業(yè)（管弦專業(yè)）職業(yè)化教育改革提出了以下幾點(diǎn)建議供相關(guān)部門和人員參考：（一）合理性設(shè)置專業(yè)課程，培養(yǎng)實(shí)用型人才音樂專業(yè)是注重實(shí)際操作也就是演奏（演唱）或是教學(xué)的技術(shù)性人才，只有合理地設(shè)置專業(yè)課程，才能培養(yǎng)出實(shí)用型人才。在專業(yè)課的設(shè)置上除采用傳統(tǒng)的一對(duì)一式的專業(yè)課教學(xué)，以及重奏和合奏課的教學(xué)，還應(yīng)該創(chuàng)新理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課（音樂史、基本樂科等）的上課形式，讓其與專業(yè)課有機(jī)地結(jié)合起來，使得學(xué)生能夠做到融會(huì)貫通。專業(yè)課的教學(xué)還應(yīng)該與藝術(shù)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使得學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。（二）校企掛鉤，職業(yè)化培養(yǎng)目標(biāo)明確不同地區(qū)的高校對(duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和文化的發(fā)展都起著很大的作用，因此高校中的音樂專業(yè)應(yīng)該與當(dāng)?shù)匮莩鰣F(tuán)體、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)這些企業(yè)掛鉤。例如地方戲曲的伴奏現(xiàn)在也很多用到交響樂，戲曲伴奏的演奏手法十分獨(dú)特是傳統(tǒng)的西方教程無法滿足的，但是教學(xué)中我們的學(xué)生還是只學(xué)到傳統(tǒng)教材，這方面的伴奏接觸極少。因此根據(jù)企業(yè)要求培養(yǎng)適用于他們的專業(yè)性人才，是職業(yè)化改革的一項(xiàng)可行性建議。這樣更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力培養(yǎng)，還可以不同階段在教學(xué)基地檢驗(yàn)教學(xué)成果，為學(xué)生畢業(yè)后走上就業(yè)崗位起到良好的銜接作用。（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，突出專業(yè)特色教師隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)學(xué)生質(zhì)量的提高起到很關(guān)鍵的作用，同樣在招生方面，有好的教師才能吸引來好的生源。不同層次的高校都要加強(qiáng)各專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，引進(jìn)國內(nèi)外權(quán)威音樂專業(yè)的專家學(xué)科帶頭人，幫助學(xué)科發(fā)展，同時(shí)幫助青年教師逐漸成長為骨干教師，建立一支梯隊(duì)層次合理的教師隊(duì)伍。這樣才能與實(shí)際情況結(jié)合突出各專業(yè)特色。（四）對(duì)高校音樂專業(yè)建設(shè)進(jìn)行評(píng)估，未達(dá)標(biāo)者取消招生資格高校教育監(jiān)管部門，應(yīng)該定時(shí)定期根據(jù)量化標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高校音樂專業(yè)建設(shè)進(jìn)行評(píng)估，未達(dá)標(biāo)的專業(yè)給于其改革建設(shè)周期，到期仍不合格的應(yīng)暫時(shí)取消其招生資格。這樣能夠給各個(gè)學(xué)校一定的壓力，幫助其改革完善自我建設(shè)。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞： 高職高專藝術(shù)類專業(yè) 包裝設(shè)計(jì)與制作課程 學(xué)生特點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法
包裝設(shè)計(jì)與制作課程是在藝術(shù)類專業(yè)中常開設(shè)的專業(yè)課，是一門集藝術(shù)與科學(xué)及社會(huì)的綜合性學(xué)科。較其他課程來講，是一門包裝設(shè)計(jì)實(shí)踐結(jié)合理論全面展開完成學(xué)習(xí)的課程。對(duì)于平面設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生來講，是不可或缺的一門專業(yè)課，代表了一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域方向。本文從課程的特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，探討包裝設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高本課程教學(xué)質(zhì)量。
一、包裝設(shè)計(jì)與制作課程分析
包裝設(shè)計(jì)與制作這門課程對(duì)于平面設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生來說應(yīng)掌握包裝設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，包裝設(shè)計(jì)及表現(xiàn)的方法，掌握包裝設(shè)計(jì)材料的不同表現(xiàn)形式，同時(shí)，要求學(xué)生能獨(dú)立完成單個(gè)產(chǎn)品和系列產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)制作。既能完成從草圖到效果圖的表現(xiàn)，又能完成真實(shí)模型樣品的制作，所以，這門課是典型的理論和實(shí)踐相結(jié)合，電腦效果圖展示和實(shí)際動(dòng)手制作實(shí)物模型相結(jié)合的理實(shí)一體化課程。因此，要在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生完成熟練掌握包裝流程、方法、效果圖表現(xiàn)及樣品的制作是一件具有挑戰(zhàn)性的事。
二、高職高專藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)分析
在積累了幾年高職高專藝術(shù)專業(yè)學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn)后，總體上覺得這類學(xué)生在包裝設(shè)計(jì)與制作課程的學(xué)習(xí)中存在以下特點(diǎn)：藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力不強(qiáng)但動(dòng)手能力較強(qiáng)；學(xué)習(xí)自主能動(dòng)性較差但情感較為豐富。
1.藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力不強(qiáng)但動(dòng)手能力較強(qiáng)。
高職高專的學(xué)生大多基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，尤其藝術(shù)專業(yè)學(xué)生更是如此，多半來自考前美術(shù)強(qiáng)化突擊班。由于藝術(shù)熏染相對(duì)較少，他們大多審美能力不強(qiáng)，藝術(shù)創(chuàng)意及造型能力較差。藝術(shù)類的學(xué)生由于高考參加專業(yè)考試，故文化分比其他專業(yè)的學(xué)生要低，因此他們?cè)谌宋闹R(shí)、藝術(shù)修養(yǎng)方面的知識(shí)也較為欠缺。而一個(gè)好的包裝設(shè)計(jì)作品，要求設(shè)計(jì)者具有較強(qiáng)的創(chuàng)意能力和造型能力，特別是對(duì)產(chǎn)品特點(diǎn)及企業(yè)文化的提煉，色彩、文字的運(yùn)用和包裝造型的把握，要做到能深刻體會(huì)產(chǎn)品特征定位，進(jìn)而運(yùn)用合適的色彩、圖案、文字及構(gòu)圖形式完成一個(gè)完整的包裝設(shè)計(jì)，對(duì)產(chǎn)品起到良好的宣傳作用。有藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)且文化基礎(chǔ)較好、具備掌控包裝設(shè)計(jì)程序與方法及效果圖表現(xiàn)能力的學(xué)生，掌握本門課程相對(duì)簡(jiǎn)單，但對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說就有一定的難度。
高職高專的學(xué)生大多又具備動(dòng)手能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，可能他們對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不如本科生，但在實(shí)際動(dòng)手操作中具備一定的優(yōu)勢(shì)，這就要求授課教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)可以吸引學(xué)生注意力的課堂教學(xué)案例，以實(shí)際操作帶動(dòng)理論的學(xué)習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教，制定科學(xué)的訓(xùn)練方法。
2.學(xué)習(xí)自主能動(dòng)性較差但情感較為豐富。
藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生一進(jìn)入高等院校就接受專業(yè)訓(xùn)練，再加上大多學(xué)生一般很小的時(shí)候起就開始專業(yè)學(xué)習(xí)，因此對(duì)自己酷愛的這一門藝術(shù)的學(xué)習(xí)更加勤奮；同時(shí)，藝術(shù)教育特有的教學(xué)方式是以個(gè)體為主的，一切以個(gè)人的感悟、喜好為出發(fā)點(diǎn)，以自我為中心，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展，這就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有比較高的要求。而我們的學(xué)生自制力較差，課堂上大部分學(xué)生都見縫插針上網(wǎng)、玩游戲，在教師的監(jiān)督下，雖然大多數(shù)學(xué)生都能掌握當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容，但學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往只能掌握老師課堂教學(xué)的內(nèi)容，甚至只會(huì)制作老師教學(xué)演示的案例。他們對(duì)包裝設(shè)計(jì)的拓展訓(xùn)練、素材收集不夠重視，舉一反三的能力也較弱。
針對(duì)這種情況，教師在初次授課過程中應(yīng)放慢講解和演示速度，讓學(xué)生掌握基本教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在案例設(shè)計(jì)上，可以多給學(xué)生設(shè)計(jì)帶有真情實(shí)感的案例，以便激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的開展
1.教學(xué)內(nèi)容選取靈活多樣，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。
在教學(xué)內(nèi)容選取上，首先要保證基本的理論知識(shí)的講解，同時(shí)要加強(qiáng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的聯(lián)系方法，這一階段主要是掌握包裝設(shè)計(jì)和制作的程序及方法，掌握不同材質(zhì)包裝的效果表現(xiàn)形式，以及單件和系列產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)原則。在這個(gè)階段最好有一本適合的案例教材，當(dāng)學(xué)生遇到不明白的問題時(shí)，能結(jié)合實(shí)例進(jìn)行查閱學(xué)習(xí)。這有利于他們對(duì)包裝設(shè)計(jì)和制作整體設(shè)計(jì)流程的理解和掌握。也就是在這個(gè)階段采用案例法和演示法進(jìn)行課堂教學(xué)。比如：練習(xí)紙質(zhì)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)時(shí)，在介紹了相應(yīng)的特征，分類，設(shè)計(jì)方法及表現(xiàn)方法后，轉(zhuǎn)入案例講解。此時(shí)，可先將實(shí)例展示給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)新知識(shí)之前就能做到心中有數(shù)，知道他應(yīng)該學(xué)什么。然后，教師利用多媒體進(jìn)行案例演示教學(xué)，學(xué)生應(yīng)做好筆記，然后自己進(jìn)行紙材包裝設(shè)計(jì)練習(xí)。這個(gè)階段，教師要放慢講解速度，對(duì)學(xué)生不理解的問題應(yīng)及時(shí)處理，反復(fù)演示。學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生熟悉整個(gè)設(shè)計(jì)的流程。
