時間：2023-05-29 18:03:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電子設計應用，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
隨著現代社會數字技術和信息技術的不斷發展進度，我國數字化電子信息產品也得到一定發展，電子技術自動化逐漸成為電子設計的重要基礎，在推進電子設計系統穩定持續發展方面也發揮著重要的作用。因此積極探討EDA技術在電子設計領域內的實際應用情況，對于提高電子設計水平以及促進電子系統規模化發展方面，都具有重要的意義。
1 EDA技術概述
1.1 簡介
電子設計自動化技術簡稱EDA技術，是電子技術及仿真模擬工作的基礎技術，通過可編程邏輯器件在數字系統中的有效應用，切實提高了電子設計的靈活性和可控性，并且通過可編程邏輯器件的結構及工作方式的重構，有效的提高了電子設計硬件的效率。尤其是PLD應用的進度，促使其下載方式以及集成規模等都發生了一定程度的變化，有效的推動了現代電子技術的發展，EDA技術基于EDA工具軟件平臺，通過對硬件描述語言進行有效應用，以實現系統邏輯描述，從而完成設計文件。EDA技術也具有自動完成邏輯翻譯、邏輯分割等功能，為保障電子線路系統功能的實現提供可靠的基礎。
1.2 現狀
就EDA技術的發展情況來看，半導體工藝技術的進步，推進了EDA技術的發展，當前IC設計產業在高度發展的同時也面臨著產品上市周期縮短、成本降低等挑戰，這就需要相關設計人員積極選用高效的EDA技術，全面衡量設計過程中硬件的物理特性對設計時序及功能的潛在影響，并積極選用合適的設計術語以及抽象形式等數據來進行描述設計，以保證電子設計的合理性和可靠性。EDA技術在電子設計中對測試深驗證亞微米技術的物理效應能力以及抽象設計能力都有著嚴格的要求。
EDA技術的發展，與計算機技術、電子系統設計等都存在著密切的聯系，總的來看，EDA技術的發展主要分為三個階段，一是計算機輔助階段，主要是在計算機的輔助下對電路原理圖進行編輯和處理，轉變傳統的繪圖工作方式，以規范的PCB布線布局方式來提高電子設計效果。二是計算機輔助工程設計階段，通過邏輯模擬、故障仿真以及定時分析功能，對產品的相關性能及功能進行提前預知，從而促進電路設計中各項問題的有效解決。三是電子設計自動化階段，通過對高級描述語言及綜合技術的有效應用，完成設計前期的高層次設計，促進電力設計質量和效果的提升。
2 EDA技術要點
2.1 硬件描述語言
硬件描述語言主要是通過軟件百年城來對電子系統中的電路結合以及邏輯功能等進行具體描述，為保證EDA技術在電子設計中的實際應用效果，應當對硬件描述語言進行合理運用，確保其最大程度上滿足的大規模的電子系統。IE EE是一種全方位的硬件描述語言，以VHDL為硬件描述語言的各種功能，包含多個設計層次，促進系統行為級、邏輯燜雞等設計的實現，在實際應用中可以通過數據流、結構及行為等三種方式實現對整個項目的混合描述。VHDL硬件描述語言在實際應用中具有良好的移植性，便于工藝之間相互轉換，促進系統功能得以實現。
2.2 ASIC技術
就EDA技術得總體情況來看，將ASIC芯片合理應用到集成電路設計中，能夠有效的解決電子系統集成電路中存在的可靠性差、體積大等主要問題，促進電子設計的總體效果的提升。在現代社會科學技術不斷發展的大環境下，電子產品市場的門檻不斷提高，ASIC芯片也日趨復雜，主要分為全定制或半定制ASIC及可編程。為保證EDA技術在電子設計中的實際應用效果，應當盡可能保持所涉及的ASIC芯片獲得最優性能，以最大程度上降低技術耗能、促進EDA技術的利用率得以有效提升。
3 EDA技術電子設計流程及應用
3.1 EDA技術電子設計流程
EDA技術是系統級的設計方法，是一種層次相對較高的電子設計方式，EDA技術以概念為驅動從而使電子設計工作者在設計時無需利用門級原理圖，電子設計工作者在確定設計目標之后就可以用EDA技術來表述電路，這樣不僅可以減少電路細節的約束及限制，同時也可以使設計者的設計更具創造性。EDA系統在電子設計人員將概念構思及高層次的描述輸入計算機之后在系統規則下完成對電子產品的設計。
EDA技術的電子設計工作流程大致包括系統劃分、代碼級功能仿真、VHDL代碼或圖形的輸入、送配前時序仿真及ASIC實現部分。首先，電子設計借助文本或者圖形編輯器呈現出設計描述，也就是實現設計表述。其次，電子設計借助編譯器對設計進行錯排編譯，即輸入HDL程序。然后，設計人員需要溝通軟件和硬件設計，以便實施功能仿真，即綜合。最后，在確認仿真設計無誤時，通過FPGA或CPLD完成邏輯映射操作，即編程下載，系統級設計完成。
3.2 EDA技術的應用
EDA技術在電子工程設計中扮演著非常重要的角色，首先，電子自動化技術可以驗證電路設計方案的正確性，在進行電子設計時，待設計方案確定之后，會利用結構模擬或者系統仿真等方式來驗證設計方案的正確性，在驗證過程中系統中的各個環節的傳遞函數確定之后設計方案便可以實現。這種系統仿真技術推廣到非電子專業的系統設計也會得到充分的發展。EDA技術在系統進行仿真之后的電路結構進行模擬分析，從而使得電路設計方案的可行性及正確性得到充分的保障。其次，電子自動化字數也可以對電路特性進行優化設計。電路的穩定性能受到元器件容差及工作環境溫度等的影響。在傳統設計過程中難以對電路的整體進行優化設計，也無法全面的分析電路穩定性的影響因素。EDA技術中的溫度分析及統計分析等功能的應用則可以全面的分析電路特性影響因素，從而對電路特性進行整體的優化設計。最后，電子自動化技術也可以實現電路特性的全功能模擬測試。
3.3 以EDA技術為基礎電子設計的注意事項
在利用EDA技術進行電子設計時，首先應充分的考慮電子電路延時的不確定性，以及在系統進行自動編譯時會被冗余的電路簡化，因此，在應用EDA技術時，應注意采用的反向器個數避為偶數，同時以并聯的方式將反向器連接成延時電路。其次，在設計過程中輸入的弓}腳不能處于置空狀態，要保證有信號源來驅動引腳，及保持部分不用的弓}腳保持接地，同時，器件的電源應始終與地線引腳保持相連，彼此之問可以進行濾波及去禍。最后，在設計中藥避免器件過于發熱。
結束語
當前社會發展形勢下，EDA技術逐漸成為電子設計過程中的核心技術，并發展為電子產品研制的源動力，通過EDA技術的有效應用，一定程度上提高了電子設計的整體水平，推進電子系統向集成化與規模化方向發展，為高性能電子產品的開發奠定了堅實的基礎。
參考文獻
[1]朱金明，黃理瑞.淺析電子設計中EDA技術的應用[J].數字技術與應用，2014（7）.
【關鍵詞】FPGA；汽車；電子；設計
1 前言
目前FPGA技術已經在汽車行業中逐漸展示自身的舞臺，由于具有非常強的實時性，因此在進行語音處理的過程中，能夠很好的回應操作者的內容，無疑這項技術是在計算機編程上逐漸實現的技術，不僅能夠改變硬件平臺原有的系統設計方案，同時具有較大的靈活性，因此目前針對FPGA設計中的芯片基本上是針對在汽車中的某項功能進行針對性的設計，因此對汽車的批量化生產具有非常重要的意義，本文針對FPGA運用到汽車領域的常見問題進行了分析，供相關的設計人員參考。
2 基于FPGA的汽車電子設計
2.1 GPS定位系統的運用
這種系統是目前在汽車中最常見的空隙系統，該系統充分的運用了FPGA在編程過程中非常強大的邏輯控制能力，一般是采用NiosⅡ處理器進行多配置和多標準的接口功能的設置，運用了GPS和GSM的雙重的模塊，在一定程度上能夠增加汽車在行駛過程中的定位系統的穩定性。通常汽車在行駛的過程中，通過GPS定位，在特殊的情況下，能夠采用GSM信號進行雙定位，在定位上不能有效的保證汽車的穩定性，該項技術主要是采用定位的信息，時間和終端的特殊信息，從而實現有效的監控重點，再進行監控中心處理后，進行信息的傳達。
和傳統的MCU微型的操控系統相比，采用FPGA電子設計無疑有非常多的優勢，設計人員能夠采用FPGA實現更多更高效的功能，在進行FPGA多程序或者是項目中，設計人員能夠依靠FPGA實現更多的資源利用，目前世界很多計算機控制人員分析，因此FPGA是目前被認為最有市場價值的半導體材料。
2.2 增加啟程的安全性
隨著世界上汽車在設計的過程中越來越復雜化，因此相關的FPGA設計價值也會逐漸的體現出來，無疑目前很多設計篡改FPGA，這種方法對于汽車行業而言受到了巨大的威脅，SRAM ，FPGA一般我們在設計過程被人們公認的容易被篡改技術，這種技術對于設備的要求以及要求的專業技術交底，甚至很多時候，可以取代ASIC。設計人員如果找到汽車的這方面的漏洞，就可以多汽車的操作引擎進行設置，無疑這對于汽車的安全性和汽車的保修會帶來非常惡劣的后果，汽車設計人員針對目前汽車的電子設計方面的復雜化，給汽車的整體設計帶來了安全方面新的認識。
目前，世界上很多地區的車載信息系統會在某些方面進行收費的服務，例如衛星進行無線定位的服務，因此在一定程度上容易受到極大的攻擊，這無疑是很多汽車人員非常關注的問題，在進行汽車相關的定位中，如果管理網關的防衛控制身份系統一旦在控制權力功能上失效，于昂貴的衛星系統而言，會成為一個較大的漏洞，對于我國很多駕駛人人員的信息安全無疑是一個很大的漏洞。因此在汽車上使用FPGA系統，能夠有效的降低汽車設計中的危險性，增加汽車駕駛人員的信息安全。
2.3 FPGA在汽車尾燈設計中的運用
尾燈程序是其中較為重要的程序，改程序對尾燈進行有效的控制，當輸入的型號為左控制信號的時候，需要進行左信號的輸出，當輸入的為右信號的時候，需要輸出為右信號，輸出右側燈控制信號；當同時輸入LEFT和RIGHT信號時，輸出錯誤控制信號。剎車信號一級夜間行駛的信號均可以采用FPGA編程技術模式進行輸出。
目前汽車在實現FPGA為核心的基礎上，需要實現以下幾種內容，首先是在汽車正常行駛的過程中，需要保證汽車行駛的所有燈都不亮，當汽車在進行左轉彎的時候，需要實現汽車左燈亮，同理，當汽車在右轉彎的過程中汽車右側的尾燈R1亮，閃爍，當汽車在行駛的過程中，需要控制汽車左側的燈L3和右側的等R3同時亮，這樣能夠保證夜間照明使用。目前采用FPGA為核心的芯片在一些汽車使用效果較高，能夠有效的控制好汽車在轉彎和行駛過程中的控制問題，具有高度自動化的特點。
3 FPGA在汽車電子設計中的發展趨勢
隨著我國電子信息系統的發展，其操作也會越來越先進，目前在操作的過程中也會越來越智能化，FPGA技術使得整個系統在使用的過程中更加的智能化和高端化，能夠有效的實現FPGA在很多系統中的功能實現，對于GPS定位系統。操作引擎的控制以及對于系統穩定性的測試，都具有非常好效果，經過多方面的測試之后，具有很好的效果實現。
駕駛者對汽車安全性和便利性的日益關注，已逐漸增加電子器件在汽車上使用的比重，使得每部汽車采用的半導體數量也相應增多。對所有汽車產品來說，質量、可靠性和成本是最重要的因素，這包括了汽車應用中的半導體器件。我們對汽車電子市場所出現新的機遇感到非常興奮，因為Actel的在汽車中的運用，使得 FPGA正處于有利的位置，全面滿足這個市場的需要和需求。因此隨著人們對于半導體的認識逐漸提高，汽車在使用的過程中如何保證汽車行駛的安全性和穩定性，已經成為設計者和使用者都非常關注的問題，因此可以說明FPGA將來在汽車中使用會更加的廣泛，其使用效果逐漸會被人們認可。
4 結束語
綜上所述，本文重點對FPGA在汽車電子設計過程中的應用進行了詳細的分析，隨著我國電子化時代的到來，汽車行業在電子設計的過程中也會出現新的洗牌和更新，因此針對FPGA在汽車電子設計中的應用，是未來汽車設計中的重點和難點。
參考文獻：
[1]王躍飛，侯亮，劉菲.基于FPGA的汽車CAN網絡實時管理系統設計[J].電子測量與儀器學報，2013，27（8）：721-728.
[2]郭寶增，張立偉.基于FPGA的汽車電子設計[J].電子設計工程，2009， 17（8）：33-35.
[關鍵詞]Multisim10；電子設計與制作；應用
Application of Multisim10 for vocational electronic design and production course
Abstract: Application of Multisim10 for vocational electronic design and production course, which can save hardware resource to a very great extent, and after visualization teaching way, can stimulate students learning interests; cultivate students hands-on ability and team cooperation consciousness effectively, lay a solid basis in theoretical and practical, therefore, can fully embodies the characteristics of vocational education.
Keywords: Multisim10；Electronic design and production；Application
中圖分類號：S611文獻標識碼：A 文章編號：
高等職業教育作為高等教育的一種形式，擔負著為國家培養適應生產、服務、管理第一線需要的,德智體美全面發展的高等技術應用型人才。為了適應高等職業院校電子信息類、通信類、應用電子技術類專業建設與發展的需要，通過對專業崗位群的典型工作任務和職業能力進行統計分析,國內很多高等職業院校對學生均開設了電子設計與制作類課程，該類課程理論和實踐性極強，知識面廣，內容新穎，主要是以培養學生的動手能力、綜合應用能力和創新能力為目的。通過對該課程的學習，可以為學生上崗就業奠定扎實的綜合理論和實踐基礎，真正體現職業教育的特色。
各高職院校在進行以提高教學質量為核心的內涵建設中，結合傳統的電子設計與制作類課程的教學模式，以及目前自身學校教學硬件設施的發展和實驗室硬件條件，將Multisim仿真軟件應用于教學，進而革新教學方法，創新教學手段，顯得很有必要也很有意義。
1Multisim10簡介
Multisim作為以計算機為平臺的仿真工具，自推出以來，以其強大的仿真能力、完備的分析手段以及完善的后處理運算等特點，成為高等職業院校相關專業教學的首選軟件工具。Multisim10是美國NI（National Instruments）公司開發的EWB仿真軟件，是早期EWB 5.0、Multisim 2001、Multisim 9等版本的升級換代產品。該軟件采用圖形操作界面，虛擬仿真了一個與實際非常相似的電子實驗工作臺，軟件中各種儀器的控制面板和操作方式都與實物非常相似，測量數據、波形和特性曲線與在真實儀器上看到的基本一樣，幾乎可以完成在實驗室進行的所有電子電路實驗，可以被廣泛地應用于電子電路分析、設計、仿真等各教學環節.
2 應用Multisim10仿真軟件的意義
2.1打破了傳統的教學方法，提高了學生學習興趣
電子設計與制作的傳統教學方法都是以先理論后實踐的方法來進行的，在理論教學階段，由于其難度較大，如果課堂上處理不好，即便有專業基礎課的先導，學生也很難接納，容易使其失去學習興趣。Multisim10仿真軟件的應用，有利于形象化教學，吸引學員的興趣，而興趣是學習的最好動力，學習興趣的提高，可使其學習效率和學習成績隨之提高。
2.2硬件資源投入少，培養能力效果好
實際操作能力的培養，是高職學生解決實際工程問題能力中較為重要的。傳統的實踐教學中，淡化了學生實踐能力的培養，對于學生實踐設計能力的培養則更少涉及，從而使得學生在運用理論知識解決實際問題時，其難度較大。將Multisim10仿真軟件引入教學，由于其軟件中提供給我們的大量的虛擬儀表與現實生活中的儀表使用方法相似，因而即便有些高級儀表價格非常昂貴，現實生活中由于經費問題，我們可能無力購買，而軟件中給我們提供了這種高級儀表的使用方法，同樣可以有效的培養學生的實際操作能力。同時，由于各種電路的設計與制作，可以先在軟件環境中模擬通過，再進行硬件的實際操作，避免了實際操作中元器件的耗損，使電路調試快捷方便，也節省了因方案不正確所造成的硬件投入的浪費。
2.3有利于學生團隊協作意識和能力的培養
隨著科學技術的發展和社會分工的細化，每個人在參與激烈競爭的同時還要進行廣泛的多方面的合作。而高職學生將是社會發展的重要力量，對他們進行團隊協作能力的培養，無疑對他們今后扮演好各自的社會角色有重要的意義。在利用multisim10仿真電子設計與制作時，所設計到的內容并不一定是軟件使用者獨立設計完成的，一個比較大的設計方案，是由一個開發小組協作完成的，了解和把握別人的設計意圖和思維模式，進而配合小組完成整個設計，這有利于鍛煉學生的團隊協作意識和能力。
3利用Multisim10仿真進行電子設計與制作的過程
學生利用Multisim10進行仿真模擬設計過程，設計過程非常接近實際操作效果，學生可先用Multisim10模擬連接電路，確定元器件的參數，使用Multisim10虛擬儀器、仿真分析方法進行在線測量和分析，驗證實驗結果，然后再用真實的元器件進行實際電路的安裝和調試。基本流程如圖1所示：
圖1 基于Multisim10的電子設計與制作流程圖
4應用舉例
水位監測報警電路（如圖2所示），是電子設計與制作類課程經常開設的一個實踐性項目。電路中的G1-G3構成使揚聲器連續發聲的振蕩電路，而G5-G7構成使其斷續發聲的定時振蕩電路，G4為門控電路。定時振蕩器經G8輸出控制G4的工作狀態。G8每間隔一定時間重復輸出0與1，只有在G8輸出為1時，G4才打開。因此，作為水位傳感器導線兩端被水短路時，振蕩器才工作，通過G4門控電路使揚聲器發出斷續報警聲。
圖2水位監測報警電路
為了對其設計進行仿真，我們將水位傳感器部分用開關替換后，使用四通道示波器監測圖中A、B、C各點信號情況，在不同階段各點的信號波形如下圖所示：
(a)水位剛達到報警位時（b）G8輸出為1時
圖3不同階段A、B、C點的信號波形圖
5結束語
Multisim10仿真軟件應用于電子設計與制作類課程教學，可以把抽象的理論知識通過仿真簡單化、形象化、系統化的展示在學生面前，許多實際中學生不易接觸到的儀器也可以很方便地從屏幕上選用，讓學生感受到實際動手操作的快樂，從而激發學員學習的興趣和主動性。總之，隨著多媒體課室建設的不斷完善，Multisim10仿真軟件一定能夠在電子設計與制作類課程教學改革中，在提高高職相關專業教學質量中發揮更大的作用。
[參考文獻]
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[2]薛香娥,杜建華.Multisim在電工電子教學中的應用分析[J].山西電子技術,2010(2).
[3]趙世強.電子電路EDA 技術[M].西安:西安電子科技大學出版社,2000.
【關鍵詞】三維建模；骨骼動畫；人物模型
1引言
三維建模的過程涉及到表示三維信息的數據結構以及操縱該數據結構。三模型的建模，需要從描述角色的形狀和外觀兩方面開始入手。角色的形狀由構造角色的N邊形、圓和頂點等來確定，角色的外觀由角色表面紋理、色彩、照明等因素來確定。同時，還要滿足建模技術的三個指標：即交互顯示能力、交互操做能力、容易建構的能力對虛擬角色模型的需要。通過對平臺的環境以及虛擬人物進行歸類，把平臺中的模型歸為兩類：靜態對象和虛擬人物。靜態對象是指三維模型中不隨著時間改變而改變的不動的對象，平臺中主要指沒有運動的實體，例如模型中的大樓、礦井、樹木等；動態對象是虛擬人物通過行走模擬真實礦工的動作，是虛擬礦井通風環境構建的基礎，也是虛擬礦井創建的一項重要步驟。
2人物建模
虛擬人物的構建，第一步，要作的是對骨骼系統模型的三維建模。三維人物建模工作是整個平臺的基礎工作，制作的人物模型不但要真實逼真，還要滿足平臺瀏覽即時性的特點。下面是整個平臺設計中虛擬人物建模的實現過程。在3D中，人物模型的建模是很困難的，要求用戶熟練掌握常用的建模方法和步驟，為了省去復雜的建模過程，也可通過其他人物模型來建模，隨后再將改建好的人物模型導入到3D場景中，例如提供角色建模軟件Poser，如下圖1所示。圖2是POSER軟件的起始界面截圖。它是弗朗科公司出品的一個三維人物生成模型工具，可輔助設計者生成各類角色的圖像、視頻和角色模型。該軟件提供了各類男模類型、女模類型和小孩模型和木偶形狀的骨骼。如對自有的骨骼特征不滿足，還可利用工具欄中的修改工具進行重組。（1）在POSER軟件中建立人物模型人物模型的創建是本平臺的重要技術，人物模型可以表現整個人物的形象程度及特色。筆者采用POSER5.0版本對人物進行模型的創建。在人物模型庫中找到適合本平臺的人物身體模型，再找到恰當的臉部和毛發模型，將每個模型進行整體的拼接。利用縮放，拼接，刪除等工具改變模型的原始狀態。因為POSER人物模型庫三維資源有限，需要通過適當調整才能獲得合適的模型。在該軟件中調整比在3D中調整要簡單一些，也為后面的蒙皮操作提供了方便。將調好的人物模型導出為3DMAX格式，導入到3D軟件中進行調節，為了適用于特定的場合，從蒙皮插件中建好的人物模型需要在3D軟件中進行模型單位的調節。本模型不必做單位縮放，隨后要用在VT軟件中可直接進行模型的縮放操作。從蒙皮插件中導出的人物模型是以材質而不是貼圖的格式進行導出的。因此從蒙皮插件中導出的模型在3D軟件中不能進行貼圖展開，因此本設計用到了兩個模型，如圖3所示：一個是臉部比較清晰的人臉模型，第二個是衣服毛發完整的人物模型。在3D中將一個人物模型的下半身刪除，只留下頭部模型，與第二個模型進行附加，就可以拼合形成了一個完整的人物模型。如圖4所示。需要特別指出的是由于在VIRTOOLS中不能導入高級模型，即模型面數多的模型。因此要減少模型面數，筆者在這里用到兩類方法。一類是利用3D自帶的編輯器進行自動面數修改，該功能可減少的面數百分比為：40%。參數設置下圖5所示。另一類減少面數的途徑就是手動調節，對模型的頂點與線條的刪除合并操作。（2）在3D中建立人物骨骼人物的骨骼是利用3D的插件CAT建立的。該插件比3D自帶的骨骼系統相比，能更好的模仿人體的行動。
只要直接拖動就可建立人體骨骼。若想要增減人物骨骼的數量，可直接刪除或復制原有的骨骼部分，改變其數量即可，骨骼建模如圖6所示。為設計人物骨骼動作與人物蒙皮，要將人物骨骼與已建好的模型進行匹配調整，為以后的蒙皮操作做好準備。主要步驟是將人物骨骼大小調整，使其與人物模型對齊。（3）對人物骨骼進行蒙皮對人物骨骼蒙皮用到的是3D的編輯器。選擇工具面板上的圖標，選擇人物骨骼的根節點。對人物骨骼上的封套進行調節。封套調整是人物骨骼蒙皮過程中經常出現差錯的環節，調節時要把整個封套包裹到自身骨骼而又不涉及其他骨骼，否則人物模型在行走過程中就會發生破面或粘連現象。在調整好之后，給骨骼設置一個大幅度的動作，看模型能否露骨，系統平臺中的骨骼蒙皮出現錯誤的機率多。在使用3D中自帶的修改器后，找出發生錯誤的骨骼，進行細心調整，終因為露骨點過多調整頻繁而放棄使用。經多次試驗，選用了3D技術的另一蒙皮插件進行蒙皮。見圖7。打開此蒙皮插件，在修改器菜單中出現此修改器。選擇面板上的將人物骨骼全部選中，細心調整。（4）骨骼動畫在三維建模的基礎上引入人物的運動建模，可以增加虛擬場景中三維模型動作表現的多樣性。筆者平常立足于通過控制人物模型來完成虛擬教學的任務，因此骨骼動作是核心技術。在人物模型動畫中，三維模型的動作路徑由運動計算模型來控制。在平臺中運用關鍵幀手段來生成人物的動畫。第一步，確定人物角色的動作，第二步，根據需求確定關鍵幀數，第三步，調節關鍵幀的每一幀姿勢，動畫模塊根據關鍵幀，生成動畫圖像序列。人是一個錯綜復雜的實體。用生理解剖的醫學角度來分類：人體可以分為骨骼、肌肉和皮膚三部分。人體骨骼是由關節鏈聯接而成，骨骼相對動作來說，變形小。人體骨骼的運動主要是由人的肌肉收縮并拉動附骨骼產生的。骨骼決定了角色的姿態。這里面只需要對人體骨骼制作關鍵幀動畫即可。見圖8。
由于人體運動復雜且虛擬角色是較常見的二足動物，筆者運用3D插件CAT進行骨骼的建構。直接通過參數的調節來確定人體骨骼的基本形狀。動作生成運用“關鍵幀”技術。打開人體骨骼模型的時間軸，調節每一幀骨骼的關鍵動作。通過此方法建立虛擬角色的動作是比較耗費時間的，需要逐幀來調節人體骨骼模型的每一個動作，需要認真細致的觀察人體模型的運動過程。這樣才能使虛擬人物的骨骼模型動畫在場景中始終保持一致，看起來更加真實美觀。為了讓人體骨骼模型的動作看起來更加的穩定和流暢，筆者利用了3D中提供的拷貝工具對對稱的動作進行拷貝。此方式減少了人體骨骼模型動畫的制作工作量。筆者用到手動設置關鍵幀的行為，逐幀動畫的制作是本平臺里面最耗時最難控制的模塊。具體步驟，就是在時間軸關鍵幀打開的前提下，調整骨骼關鍵幀的位置，此步驟全憑個人經驗來做。技巧是在還沒完成幀數時，建立一層保存幀，保證層與層的動作不沖突，相互獨立。動畫中具體動作效果如圖9所示。
【參考文獻】
[1]王建坡.三維實體模型相關技術研究[D].信息工程大學,2011.
EDA技術的提出給整個電子設計行業帶來了巨大的沖擊，除了為行業的發展提供了技術和標準的依靠，更成為電子設計的巨大潮流。當前世界電子設計發達的國家和地區對于EDA技術的應用越來越普遍，EDA技術的應用方式和領域正得到不斷地開發和擴展，在電子設計行業方興未艾的我國更應該將EDA技術作為一個突破口，通過對EDA技術的應用研究和功能拓展來提升電子設計的水平和質量，使電子設計工作找到更為系統和科學的技術體系支撐，在普及和推廣EDA技術的基礎上，實現電子設計向更深的層次和更廣的范圍發展。
2EDA技術的優勢
2.1EDA技術的應用范圍廣
當前電子設計中比較流行的編程方式是無線編程和在線編程，EDA技術可以很好地適應電子設計發展的潮流，實現無障礙編程，同時也會使編程具有更高的保密性。
2.2EDA技術的可靠性高
EDA技術可以有效克服電子設計中復位障礙和跑飛缺陷，并可以通過集成和壓縮將電子產品的各系統集成在同一個芯片之中，便于在電子設計中進行管理，有利于實現電子設計中對風險的有效控制，大大提升了電子設計的可靠性。
2.3EDA技術的普適性好
EDA技術可以在電子設計的升級和創新環節中得到有效應用，并能發揮出EDA技術獨有的容量大、速度快、效率高的特點，這對于設計通信類電子產品來講無疑是具有根本性的優勢。
2.4EDA技術的效率高
EDA技術可以實現多任務并行，通過多種模塊的功能化EDA技術可以加快電子設計中速度和效率的提升，實現了對傳統電子設計的超越，達到了電子設計工作對信息化和市場化的適應。
3EDA技術的流程
3.1EDA技術的源程序
EDA技術通過EDA工具對需要編輯的圖形或文本加以編譯，形成規范的VHDL格式文件，這有利于邏輯綜合過程之前對編輯的控制，在形成源程序的同時將其送入到仿真器中進行處理，一般檢驗圖形或文字編輯的錯漏。
3.2EDA技術的邏輯綜合
通過綜合器把電路設計的高級語言描繪轉化成為低級的語言描繪，該過程就是邏輯綜合。在進行邏輯綜合之后能夠將VHDL網表文件送到仿真器中進行仿真操作，其結果與功能基本保持一致。
3.3EDA技術的目標器件
邏輯適配是指對生成的網表文件針對某個具體的目標器件進行映射操作。這個過程包括器件配置、布線操作等，在指定的目標器件中進行配置，產生下載文件，之后可以進行時序仿真操作。VHDL仿真器在運行的過程中已經對EDA器件的屬性特征進行了全面充分的考慮，因此能夠保證時序結果的精確性。
4EDA技術的應用
本研究以EDA技術在8255A芯片的設計工作為例，來闡述EDA技術應用的要點。
4.18255A端口及構造體說明
該設計模塊中PPI端口一共定義了40個引腳，定義與8255A是相同的。端口的構造體許多都是輸入輸出的雙向引腳，其端口是相互對應的在芯片端口的構造體內部，都是通過EDA技術的bus-in和bus-out總線來實現。
4.2構造體進程
構造體進程主要包括如下兩個：一是，讀進程工作就是指在片選信號和讀信號都有效時，從各個端口對外部設備提供的信息數據進行讀入。二是，寫進程工作就是在片選信號和寫信號有效時，將總線上的數據信息寫入到bus-out總線上，便于以后對使用方式的判別。在這兩項進程中需要EDA技術作為系統支撐。
5結語
一、“電子設計自動化”課程教學的特點
電子設計自動化是一個較為寬泛的概念，它涵蓋了電路設計、電路測試與驗證、版圖設計、PCB板開發等各個不同的應用范圍。而當前“電子設計自動化”課程設置多數側重電路設計部分，即采用硬件描述語言設計數字電路。因此，該課程的教學具非常突出的特點。
1.既要有廣度，又要有深度
有廣度即在教學過程中需要把電子設計自動化所包含的各個不同的應用環節都要讓學生了解，從而使學生從整個產業鏈的角度出發，把握電子設計自動化的真正含義，以便于他們建立起一個全局概念。有深度即在教學過程中緊抓電路設計這個重點，著重講解如何使用硬件描述語言設計硬件電路，使學生具備電路設計的具體技能，并能夠應用于實踐和工作當中。
2.突出硬件電路設計的概念
在眾多高校開設的“電子設計自動化”課程中，多數是以硬件描述語言VHDL作為學習重點的。而VHDL語言是一門比較特殊的語言，與C語言、匯編語言等存在很大的不同。因此，在教學過程中首先要讓學生明白這門語言與前期所學的其他語言的區別，并通過實例，如CPU的設計及制造過程，讓學生明白VHDL等硬件描述語言的真正用途，并將硬件電路設計的概念貫穿整個教學過程。
3.理論與實踐并重
“電子設計自動化”是一門理論性與實踐性都很強的課程，必須兩者并重，才能收到良好的教學效果。在理論學習中要突顯語法要點和電路設計思想，[2]并通過實踐將這些語法與設計思想得以加強和鞏固，同時在實踐中鍛煉學生的創新能力。
二、“電子設計自動化”課程教學方法總結
良好的教學方法能起到事半功倍的效果。因此，針對“電子設計自動化”課程的教學特點，筆者根據近幾年的教學經驗總結了一些行之有效的教學方法。
1.以生動的形式帶領學生進入電子設計自動化的世界
電子設計自動化對學生來說是一個全新的概念。如何讓他們能夠快速地進入到這個世界中，并了解這個世界的大概，從而對這個領域產生興趣，是每個老師在這門課授課之前必須要做的一件事情。教師可以采用一些現代化的多媒體授課技術，讓學生更直觀地了解電子設計自動化。由于電子設計自動化是一個很抽象的概念，因此，可以通過播放視頻、圖片等一些比較直觀的內容來讓學生了解這個領域。從學生最熟悉的電腦CPU引入，通過一段“CPU從設計到制造過程”的視頻，讓學生了解集成電路設計與制造的流程與方法，并引出集成電路這個概念。通過早期的集成電路與現在的集成電路的圖片對比，引出EDA的概念，并詳細講解EDA對于集成電路行業的發展所作的巨大貢獻。在教學過程中，通過向學生介紹一些使用EDA技術實現的當前比較主流的產品及其應用，提高學生對EDA的具體認識。這些方法不僅使學生對EDA相關的產業有了相應的了解，更激發了學生的學習興趣，使學生能夠踴躍地投入到“電子設計自動化”的學習中。
2.以實例展開理論教學
“電子設計自動化”的學習內容包含三大部分：[3]硬件描述語言（以VHDL語言為學習對象）、開發軟件（以QUARTUSII為學習對象）和實驗用開發板（以FPGA開發板為學習對象）。硬件描述語言的學習屬于理論學習部分，是重中之重。對于一門編程語言的學習來說，語法和編程思想是學習要點。在傳統的編程語言學習的過程中，通常都是將語法作為主線，結合語法實例逐漸形成編程思想。這種學習方法會使學生陷入到學編程語言就是學習語法的誤區中，不僅不能學到精髓，還會因為枯燥乏味而產生厭倦感。如何能使學生既能掌握電路設計的方法，又輕松掌握語法規則是一個教學難題。筆者改變傳統觀念，將編程思想的學習作為教學主線，在理論學習過程中，以具體電路實例為基礎，引導學生從分析電路的功能入手，熟悉將電路功能轉換為相應的程序語句的過程，并掌握如何將這些語句按照規則組織成一個完整無誤的程序。在此過程中，不斷引入新的語法規則。由于整個過程中學生的思考重點都放在電路功能的實現上，而語法的學習就顯得不那么突兀，也不會產生厭倦感。由于語法時刻都需要用到且容易忘記，因此在后期的實例講解過程中需要不斷地鞏固之前所學過的語法現象，以避免學生遺忘，以此讓學生明白，學習編程語言的真正目的是為了應用于電路設計。通過一些實踐，學生體會到語言學習的成就感，進一步提高了學習興趣，此方法收到了良好的教學效果。
3.將硬件電路設計的概念貫穿始終
硬件描述語言與軟件語言有本質區別。很多學生由于不了解硬件描述語言的特點，在學習過程中很容易將之前所學的C語言等軟件編程語言的思維慣性的應用于VHDL語言的學習過程中，這對于掌握硬件電路設計的實質有非常大的阻礙。因此，在教學過程中，從最初引入到最后設計電路，都要始終將硬件電路設計的概念和思維方式貫穿其中。在講述應用實例時，需要向學生分析該例中的語句和硬件電路的關系，并強調這些語句與軟件語言的區別。以if語句為例，在VHDL語言中，if語句的不同應用可以產生不同的電路結構。完整的if語句產生純組合電路，不完整的if語句將產生時序電路，如果應用不當，會在電路中引入不必要的存儲單元，增加電路模塊，耗費資源。[4]而對于軟件語言，并沒有完整if語句與不完整if語句之分。為了讓學生更深刻地理解不同的if語句對應的硬件電路結構特性，可以通過一個小實例綜合之后的電路結構圖來說明。如以下兩個程序：
（1）entitymuxabisport（a，b：inbit；y：outbit）；end；architecturebehaveofmuxabisbeginprocess（a，b）beginifa>btheny<='1'；elsifa<btheny<='0'；endif；endprocess；end；
（2）entitymuxabisport（a，b：inbit；y：outbit）；end；architecturebehaveofmuxabisbeginprocess（a，b）beginifa>btheny<='1'；elsey<='0'；endif；endprocess；end；
（1）（2）兩個程序唯一的不同點在于：程序（1）中使用的是elsif語句，是一個不完整的if語句描述，而程序（2）使用的是else語句，是一個完整的if語句描述。這一條語句的區別卻決定了兩個程序的電路結構有很大的不同。（1）綜合的結果是一個時序電路，電路結構復雜，如圖1所示。而（2）綜合的結果是一個純組合電路，電路結構非常簡單，如圖2所示。通過綜合后的電路圖比較，學生更深刻理解這兩類語句的區別。強化硬件電路設計的思想，可以促使學生逐漸形成一種規范、高效、資源節約的設計風格，培養一個優秀的硬件電路設計工程師。
4.通過實踐拓展強化學生動手能力
“電子設計自動化”是一門實用性很強的課程，學生在學完該課程后必須具備一定的硬件電路設計和調試的能力，因此在教學中需要不斷地用實踐訓練來強化學生在課堂所學習的理論知識，并使他們達到能夠獨立設計較復雜硬件電路的能力。筆者在教學過程中鼓勵學生將課程實踐和畢業設計內容相結合的方法，讓學生強化實踐能力，收到了良好的效果。學習“電子設計自動化”課程的學生基本上都是即將進入大四，此時他們的畢業設計已經開始進入選題，開始了初步設計的過程。筆者先在實驗課堂向學生布置一些常用硬件電路設計的題目，比如交通燈、自動售貨機、電梯控制器等，讓學生體會電子設計自動化課程的實用性，激發他們的思考和學習興趣。在此基礎上分組組建實踐小團隊，讓每組學生共同完成一個較復雜的電路系統，比如遙控小車、溫度測控系統等，鼓勵他們將所做的內容與畢業設計對接。其中大部分同學通過這些訓練都可以掌握硬件電路設計的基本方法和流程，有一部分同學還能設計出比較出色的作品。此過程不僅讓學生體會到了學習知識的快樂，也培養了他們的團隊協作精神，為他們以后的繼續深造和工作做了鋪墊。
全國大學生電子設計競賽是由教育部高等教育司和信息產業部人事司共同主辦，面向電類專業大學生的科技活動，目的在于推動全國高等學校信息與電子類學科的課程體系和課程內容的改革。引導高校在教學中強化培養大學生的應用能力、創新能力、團隊協作能力和理論聯系實際的學風，以及訓練動手能力和工程實踐能力，鼓勵廣大學生踴躍參與課外科技活動，把他們的主要精力吸引到學習和能力培養上來，同時為優秀人才的脫穎而出創造條件。競賽的特色是與高等學校相關專業的課程體系和課程內容改革密切結合，以推動其課程教學、教學改革和實驗室建設工作。競賽內容既有理論設計，又有實際制作，以全面檢驗和加強參賽學生的理論基礎和實踐創新能力［2－4］。
大學生電子設計競賽賽期為四天三夜，在競賽期間參賽學生要完成:選題立項、理論設計、器件選擇、方案比較、實際制作、調試、測試、技術報告寫作等諸多工程環節，在為參賽學生提供了綜合運用所學知識、充分發揮想象力和創造力的空間同時，尤其突出工程實踐中的自主性和創新性特點，填補了工程實踐教育的空白，使參賽學生的工程實踐能力得到了切實的提高［5］。我校是應用型本科院校，人才培養目標定位在以應用型人才培養為主，注重培養學生的綜合素質，在確保具備專業知識能力的同時，強調實踐、創新。自2001年第一次參加全國大學生電子設計競賽至今已10年了，學校和系里十分重視全國大學生電子設計競賽工作，在上下共同努力下取得了較好的成績，歷屆學生的工程實踐能力、創新實踐能力得到的很大的提高。而在電子設計競賽的集訓、參賽過程中對教學改革的促進，特別是CDIO教育模式的改革起到了積極的作用。
1結合電子設計競賽，制定符合CDIO教育模式的專業培養計劃
大學生電子設計競賽于每年的九月份舉行，分為全國賽與省賽，其中奇數年是全國大學生電子設計競賽，偶數年是福建省大學生電子設計競賽，由于電子設計競賽的時間安排在每學年的期初舉行，使得參加競賽的學生主體是剛進入大四的學生，過去的培養計劃中四年級上學期才安排主要的專業方向課程，參加競賽的學生往往還沒有接受專業課程的學習和訓練，若是剛進入三年級的學生參加競賽，他們所學習的專業課程及受到的訓練就更少了，這種按部就班的培養模式無法適應電子競賽的要求，更不用說是以工程項目設計為導向的CDIO的教學模式了［7－8］。因此，針對電子設計競賽及應用型人才培養的要求，我系從人才培養方案的變革上做了大膽的嘗試，主要有以下幾個方面:
(1)專業基礎必修課中專業核心課程基本不變，只對部分課程中進行整合及增減，調整如下:①“電路”課程的授課內容進行整合，“電路(下)”中增加“復變函數與積分變換”的內容，課時由48學時增加到56學時，取消系級選修課“復變函數與積分變換”，增設針對電子設計競賽的“電子系統設計與實現”系級選修課，分別在三、五、七學期的暑假進行。②增設“電機及應用技術”課程，該課程與電氣專業的電機原理課程有很大的不同，電氣專業的電機原理課程，課時較多，但內容以交、直流電機為主要對象，電子信息工程專業所開設的電機及應用技術，課時少，但介紹的電機種類較多，以電機基本原理學習為主，將其作為電子控制的元件來學習，以擴大學生的知識面，提高競爭力。③“PIC單片機技術”課程提前至第四學期，和“電路(下)”、“模擬電子技術”同步開設，確保暑期參加電子設計競賽的二年級學生初步掌握單片機應用技術，為暑期集訓打下基礎，這門課程以CDIO模式進行教學，以工程項目設計為目的，引導學生自主學習相關知識，先建立工程概念，了解單片機的基本應用技術，邊做邊學。
(2)重視專項實踐能力的培養，實踐環節的設置做了如下調整:①原電子工藝與整機安裝的項目內容改為PIC單片機工藝及安裝，配合第4學期的PIC單片機技術課程，在PIC單片機技術課程中，可以直接使用學生自己安裝的單片機開發板進行實驗，通過自己安裝調試的單片機開發板學習單片機技術，可以激發學生的學習興趣，理論聯系實際。②近年來，DSP技術的應用越來越廣，具備DSP的應用能力是電子信息工程專業學生的必備能力之一，在實踐教學中，增設2周的DSP應用技術的實踐環節，希望通過實踐課程的訓練，提高學生應用該項技術的能力。
2以課題項目為基礎的競賽培訓，培養學生的工程能力
每年暑期的競賽培訓階段，根據歷年來全國大學生電子設計競賽的課題方向，如:電源類、電路類、無線電類、機電一體化類等，設計一些綜合性項目供學生選擇，要求學生自行組隊，在規定的時間內完成軟硬件設計，制作作品，并提交報告。在暑期培訓過程中根據學生年級的高低采取不同的培養方法，一年級的學生以基本技能培訓為主，指導教師提供基礎技能的講義，引導學生學習相關專業知識及技能，掌握手工印刷電路板的制作工藝，自主學習protel等EDA工具，要求學生在集訓中掌握簡單電子系統設計的硬件設計及制作能力。二、三年級的學生以項目培訓為主，按照電子競賽模式引導學生根據歷屆電子競賽的課題方向，自主選項，完成立項、方案論證、電路設計與實現、安裝調試、測試，到最終的總結報告等過程。在培訓過程中，教師起指導作用，不直接參與項目設計，而是培養學生正確地查找資料、分析問題、解決問題的綜合能力，鼓勵學生小組獨立討論，互相交流，充分激發學生學習的主動性、積極性和創造性，同時在項目實踐中逐漸掌握思考問題、解決問題的方法，提高其創新實踐能力。
3電子設計競賽為工程教育改革打下良好基礎
(1)促進教師業務水平提高，為CDIO的項目管理積累經驗在電子設計競賽指導過程中需要指導教師具有扎實的理論知識和豐富的實踐經驗，通過指導競賽，對教師業務水平的提高也有很大的促進作用。由于競賽命題范圍廣，涉及多門課程內容，并且與新技術的應用緊密結合，要求指導教師要有很寬的知識面。剛走上工作崗位不久的青年教師往往只承擔一兩門課程教學，知識結構較單一，動手能力較薄弱，實踐經驗比較缺乏，但對新技術、前沿技術的接觸較多;老教師經驗豐富，但新技術的掌握上又略有不足。為發揮特長實現互補，指導教師隊伍也進行整合，在指導小組中考慮學科互補，年齡和特長互補，教師在指導學生競賽過程中相互學習，共同提高，知識和經驗的相互滲透補充使指導教師的業務素質有了很大的提高。通過承擔學生的電子設計競賽培訓任務，指導教師隊伍特別是青年教師們在新技術新方法的應用上得到了很快的提高，動手能力得到了鍛煉，知識結構和專業技術水平也更加全面［9］。另一方面，電子設計競賽是一個系統工程，教師不僅僅要指導競賽項目，四天三夜的競賽時間中，還涉及到后勤保障、元器件采購、學生管理等方面工作，這些都為教師參與CDIO的項目管理積累了寶貴經驗。
(2)促進實驗室、實訓中心硬件條件的改善為滿足電子競賽需要，實驗室、實訓中心設立了開放的電子設計競賽專用實踐基地，并提供相關儀器設備。近年來，陸續購置了PCB制版設備、頻譜分析儀、數字掃頻儀、數字電橋、功率開關電源、失真度測試儀等儀器，為拓寬學生的知識面，增強其動手能力和運用知識的能力提供了良好的條件。
(3)電子競賽促進了人才綜合能力的培養電子設計競賽要求3人組隊參賽，集體計算成績，參賽同學在四天三夜中要完成一個課題項目，從選題、立項、方案論證、實施、設備調試、測試直至最后的論文總結，這對學生提出了相當高的要求，參賽的3名學生必須互相信任、互相配合、分工合作，對學生的協作組織能力提出了考驗。只有相互提醒、相互鼓勵、共度難關，出現問題時不互相埋怨，才有可能取得最后的成功。比賽過程中，作品不可能一次完成，很多作品都是在一次又一次的失敗中，經過多次調試、查找故障并予以排除后才最終完成，只有具有鍥而不舍的精神，才能在遇到困難時決不放棄，才能取得最后的成功，這也培養了學生肯吃苦、迎難而上的品質。同時電子設計競賽時間緊迫，4天競賽期間往往會出現各種意想不到的結果，對學生應變能力也是很好的鍛煉和提高［10］。每年的競賽的課題都是電子技術發展中較為先進的項目，在競賽中時常要用到新的芯片、新的應用理論，這就要求學生查閱大量的文獻資料，在競賽培訓中，加強了相關能力的訓練，適當提供原版外文器件使用手冊給學生閱讀，提高專業閱讀水平。同時競賽的時間是有限的，這就要求參賽者要有較強的分析判斷能力，必須在較短的時間內迅速、準確地找到自己所需的信息。通過培訓和競賽，學生查閱資料、獲取信息的能力也得到了很大的提高。
關鍵詞 EDA技術 電子工程 設計 應用 分析
中圖分類號：TP292 文獻標識碼：A
0引言
目前伴隨著信息技術的不斷發展，電子產品的更新速度也在逐漸提高，然而呈現出來的智能化發展趨勢也在進一步加劇，在一定程度上帶動電子產品設計人員的工作難度。由于EDA技術的生產和發展，為目前電子工程設計窘迫的局面帶來一個全新局面，這種技術是一種全新的自動化是合計技術，所涉及到的操作技術比較多，在應用的過程中對設計人員能力提出較高要求，但是對EDA技術的應用可以更好的解決傳統技術無法解決的問題，對電子行業發展具有重要意義。
1 EDA技術的特征體現和電子技術設計中的應用作用分析
（1）EDA技術特征分析。EDA技術在電子技術設計過程中的應用作用發揮與其自身優勢存在密切聯系。并且這項技術是通過自上而下進行設計的，這樣可以對傳統設計弊端進行有效克服，提高設計中的效率。設計整體性特征較為突出，設計初期就要對各個部分結構規劃進行全面考慮，在糾錯以及仿真工作實施的過程中，在劃分框圖時就應該得到完善。EDA技術的運用，利于用戶系統化的描述不同硬件功能，結合整個設計流程，要優越傳統設計流程，大大提高設計的成功率。EDA技術在硬件描述語言上，存在全面性特征。語言結構功能強大，可以通過間接明確代碼對負責控制邏輯設計描述，具有著比較廣泛的覆蓋面，應用過程中也存在靈活化特點。
（2）EDA技術在電子技術設計中應用的作用。主要將EDA技術應用到電子技術設計中，使眾多作用得到充分發揮，該技術應用范圍比較廣泛，電子設計中比較流行的編程方式是無線以及在線編程，在編程中保密性也比較高的。這項技術的可靠性特點也較為突出，能對電子設計中的復位障礙和跑飛弊端有效客服，集成以及壓縮功能應用下，將電子產品系統集成在單個芯片中，在實際設計管理過中也方便，對電子設計風險控制更加有利，保證設計的可靠性。此外便是多層次的描述硬件功能，較強的可移植性等，這些特征和優勢都是傳統設計技術所達不到的。此外把EDA技術應用到電子設計中可以提高設計效率，實現多項任務并行的目標，應用中可以在多模K的功能下把電子設計的速度和效率水平進行提高，并且將電子設計工作信息化市場的目標體現出來。EDA技術具有比較強的適應性，在電子設計創新升級中得到廣泛應用，并且將技術的高速度和大容量等特征良好呈現出來，對于這些優秀的特征體現對電子設計的發展起到促進作用。
2 EDA技術的發展和電子技術設計中的應用重要性分析
2.1 EDA技術的發展
在新時期背景下，電子技術設計中對新技術的應用要求也在逐漸提高，EDA技術應用的過程中，能更好的把電子技術設計作用進行充分的體現。EDA技術已經經歷較多的發展階段，上個世紀七十年代在CAD技術方面具有重要發展，廣泛運用計算機輔助設計。通過IC版圖編輯以及PCB布局布線等，取代傳統手工作業方式。
2.2 EDA技術在電子技術設計中的應用重要性分析
電子技術是一項較強的技術，目前應用到電子技術設計中的軟件也是多樣化的，通過對軟件合理的選擇應用，對設計效率水平得以有效的提高。并且EDA技術在其中的應用也較為重要，這項技術的應用主要將計算機作為主要平臺，之后把其他技術進行綜合性應用。電子技術設計中的EDA技術應用是一個全新的發展方向，存在很多優勢。伴隨著EDA技術每次發展，都會對電子技術設計帶來全新變化，將整體的電子技術設計水平進行不斷提高，這一技術在電子技術中的應用十分重要。
3 EDA技術在電子技術設計中的應用措施分析
3.1 EDA技術在電子技術設計中的應用流程分析
要想將EDA技術在電子技術設計中進行有效應用，要結合相應流程，這樣才能更好的將作用發揮出來，通過采取自上而下的設計方法對其劃分，之后通過VHDL代碼輸入，將設計輸入編譯成標準文件，然后通過仿真器得到應用對源代碼采取綜合優化處理，生成門級描述網表文件，在這過程完成后對文件實施時序仿真處理，并且通過配置器的應用將綜合后的網表文件針對具體目標器件實施邏輯映射操作處理。根據適配后的仿真模型實施時序仿真，精確預測芯片性能。最后把適配器件生產的編輯文件載入到芯片中，保證實際應用。
3.2 EDA技術在電子技術設計中的應用措施分析
將EDA技術在電子技術設計中有效使用，同時也要根據有關政策對其實施，電子工程師對系統設計任務接受后，要在設計方案中有效確定，對合適方案使用的元器件進行科學化選擇，此外結合實際電路設計原理圖實施仿真。在仿真過程中包括數字電路邏輯模擬以及實際故障分析等，系統仿真工作在完成后，要通過元件模型庫對其支持，在實施仿真后要結合原理圖所產生的電氣連接網絡，采用PCB板的自動布線，將分析后的結果參數標回電路圖實現二次仿真，通過對這些措施的有效應用，能對開發時間大大的縮短。
4總結
通過對上述內容分析研究可知，EDA技術的應用使我國電子行業發展出現巨大變革。通過對EDA技術的應用，可以對電子設計方案進行有效仿真分析，在這此基礎上也有溫度分析等方面功能，讓設計人員準確判斷電子設計結構是否合理。總而言之，EDA技術的應用不僅能提高工作效率，同時也能加強電子產品性能，為我國電子行業發展提供出更多支持。
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隨著我國社會經濟的發展，民族本科高校采用傳統教學方式、教學思維培養出的學生已經不能滿足社會需要。現代企業要求學生既要具有實際操作技能，又要具有產品設計與改進能力。因此，開發高校自身的校本課程具有重要意義，本文以民族本科高校《電子設計與制作》校本課程為例，具體分析了校本課程的實施。
一、民族本科高校構建《電子設計與制作》校本課程的必要性
校本課程指的是高校自主開發與實行的以學校為課程編制主體的一種課程，其與地方課程、國家課程等共同組成了學校課程體系。民族本科高校構建《電子設計與制作》校本課程能夠充分挖掘學生的潛力，促進學生的全面發展，還能促進高校特色的形成，培養不同類型的學生，從而滿足社會的多樣化需要。但目前，我國大部分高校仍采用國家課程，很少有高校開發了校本課程，學生的知識也僅僅局限于書本理論，其思維僵化，不能滿足現代社會對創新人才的需要。就民族本科高校《電子設計與制作》課程學習來說，學生往往只認識電路圖中的各種電子符號，而不認識實際的電子元器件，如二極管、三極管、電容和電感等；學生能夠按照書本公式對基本電路進行分析，但卻不能分析實際的應用電路；學生能夠按照教師指導完成設計好的實驗，卻不能正確使用測量儀表，也不能對實際電路進行檢測。因此，開發民族本科高校自身的《電子設計與制作》校本課程，培養創新型人才勢在必行。
二、《電子設計與制作》校本課程的實施原則
《電子設計與制作》校本課程在實施時要注意以下原則：（1）主體性原則；教師在整個教學過程中要尊重學生的主體地位，教學指導應該以調動學生學習的主體意識為目標，而在校本課程的模仿階段、獨立完成、設計創新階段，學生應該主動積極地發現問題、提出問題、解決問題，以真正體現學生對課程學習的決定權；（2）量力性原則；教師在指導學生進行選題時，要根據學生學習基礎，按照從易到難的梯度，難度既不要過高也不要過低，確保學生能夠真正設計出合格的電子產品；（3）互助合作原則；教師要站在合作者的角度和學生共同學習，鼓勵學生互助合作，培養學生團隊協作意識；（4）創新性原則；民族本科高校《電子設計與制作》校本課程要遵循創新性原則，培養學生的創新能力，激發出學生對科學的興趣與熱情，并鼓勵其大膽創新，開發潛能。
三、《電子設計與制作》校本課程的具體實施方案
《電子設計與制作》校本課程在具體實施時可分為三個階段：首先，學生剛接觸校本課程時，要以模仿和探究為主，教師要指導學生學習protel軟件，掌握各種焊接要領以及電子元器件識別與安裝調試的方式等。例如在講解可控硅調光器時，教師可以先分析調光器電路，制作可控硅調光器PCB示范板，并要求學生進行仿制，最后將制作好的可控硅調光器裝在塑料盒中，并檢查調光效果，這一階段的學習重點就是將電子元器件的原理圖轉化為實際應用電路，要求學生完成電路印刷版的設計和電路監測，從而增強學生理論知識聯系實際的能力；其次，在學生有了一定的電子設計與制作基礎后，可由教師提供一些可供選擇的電路圖，要求學生選擇某個進行制作，例如紅外線遙控開關、微型調頻收音機、音樂彩燈控制器以及報警器等，這一階段的制作強調探究型學習，學生發現問題，并查找資料進行解決；最后，學生在具備電子產品開發能力后，可結合單片機、PLC、EDA等所學知識并查找相關資料，自己編寫程序，設計電路。教師可選擇其中的優秀作品參加各種電子設計比賽，激發學生設計與制作的熱情。
四、《電子設計與制作》校本課程的評價方法
《電子設計與制作》校本課程實踐性、應用性較強，其評價方法也與傳統課程不同。教師要根據設計制作情況、文字報告等對學生進行綜合評價，例如依據校本課程三個階段，對學生電子元器件制作的水平、電路實用性以及創新性等進行評價，具體的評分可由各個階段的制作水平、文字報告等組成。這樣，《電子設計與制作》校本課程可以培養學生的綜合素質，幫助學生養成嚴謹作風，引導學生從不同的角度看待問題，從而培養學生提出問題、解決問題的能力，培養創新型人才。
總而言之，民族本科高校校本課程具有重意義，在具體實施時要遵循實施原則，結合三個階段的課程學習，并注意創新評價方法，培養學生的綜合素質。
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關鍵詞： 高師院校電信專業 電子設計競賽 教學改革
每兩年舉行一次的全國大學生電子設計競賽，吸引了國內眾多院校大學生參加。對大學生而言，這個競賽能夠檢驗他們靈活綜合應用所學知識的能力，很具有挑戰性。更為重要的是，在當今世界經濟危機導致大學生就業率急劇下降的背景下，大學生獲得電子設計競賽獎項，無疑能為其順利就業增加一個重要的砝碼。對高等院校而言，這在一個程度上能夠反映出其培養應用型人才的方法是否科學合理及是否與實際相結合，同時對其知名度的提升及日后的招生也會產生重要影響。我院組織了電信專業的12名學生參加了競賽，我作為參賽準備的輔導老師，分析我校的教學改革和課程建設，發現在許多方面存在著不足。
一、電子設計競賽使我們感到差距和不足
從原有的師范專業向非師范專業的發展是目前所有師范院校的發展方向，我院的電子信息科學與技術專業作為師范院校新開設的專業，教學質量直接決定了專業的未來，而師范院校多年固有的重理論教學方式無形中制約了專業的發展。通過指導學生參加電子設計競賽，我發現了競賽中出現的問題，這些問題充分暴露了傳統實踐教學的不足之處。
（一）教學改革措施落后［1］
傳統的教學理念中，實踐教學仍依附于理論教學，沒有被放在與理論教學相同重要的教學地位來考慮。由于實踐教學沒有獨立設課，各課程的實踐環節往往只考慮本課程的內容要求，而缺乏各學科之間的綜合與運用。這樣的實踐環節往往難以取得良好的教學效果，也嚴重影響了對核心課程知識的把握。由于創新型人才的培養模式還在探索中，與之相配套的教學改革措施也相對滯后，教學改革的方向及目標并不明確，因此實踐教學沒有得到應有的重視。
（二）實驗教學方式陳舊和實踐實驗內容更新不足［2］
現行的實驗教學內容陳舊，且實驗指導書的內容過于詳盡，方法較為單一，常用的實驗教學模式是：預習―講解―實驗―報告。實驗安排過多過細，演示性、驗證性實驗太多，而綜合性、設計性、創新性實驗卻偏少。學生在實驗過程中對指導老師的依賴過多，缺乏獨立分析問題、解決問題的能力。這樣的實驗教學模式，會誤導學生學習的目的性，削弱學生學習的主動性，阻礙學生創新思維的發揮和實踐能力的提高。
電子技術的發展，很大程度上是由于電子元器件及電子技術手段的更新。而以往的實踐教學內容還拘泥于講授十幾年前課本上的分立元器件，照本宣科地講述淘汰了的電路。當今超大規模集成電路、可編程邏輯器件、數模混合集成電路等的應用已滲透到電子技術中，代表著當今電子技術的發展方向，因此有必要將其逐步引入到課堂教學中來，使學生掌握先進的電子技術，尤其是微處理控制程序的編寫，以及新技術的應用。
（三）指導老師水平不夠高
教師長期從事繁重的教學工作，很少有時間進行電路的設計與實現，特別是一些年老的教師，在新技術、新器件應用及軟件設計方面的指導，顯得力不從心或者無能為力。教師更新知識、提高指導水平的最佳途徑是從事科學研究，在科研中才能接觸到科學前沿、新的設計思想、新的技術。只有理論水平、實踐水平提高了，才能站在更高的高度傳道授業，提高學生的綜合素質。
二、教學改革的新設想［3］
（一）推動實驗室建設
電子設計競賽的場地是由參賽學校自己提供的。能否適應電子設計競賽各種題目要求，體現了該實驗室應變能力和綜合適應能力的強弱。長期以來，由于學生電子技術的各類實驗室裝置基本上是常用儀器：信號源、示波器、電壓表，學生在實驗中接觸不到先進的實驗手段和先進的儀器設備，這個缺陷在常規實驗中的表現并不明顯，但在電子設計競賽惜時如金的場合下就顯得非常突出。誰采用的儀器工具先進、自動化程度高，誰就會在其他條件相同的情況下贏得更多的時間，從而取得更好的成績。因此，我們在新實驗室建設中應盡可能堅持較高的硬件起點。
（二）對教學內容進行改革
為了將可編程技術及系統模擬仿真技術應用引入教學，我們必須開設高密度的系統可編程技術及虛擬與仿真等課程，同時，盡可能將各種EDA軟件穿插于各門相關課程中。Matlab、Pspice、Protel、Workbench、Max-Plus等軟件的應用，可以大大開闊學生的視野，提高學生的綜合設計能力和設計效率。競賽學生若大量使用EDA軟件，會事半而功倍，節省寶貴的時間。
我們要對傳統教學內容進行大膽改革，必須增開大量的選修課，比如：電子工藝基礎知識，電子儀器工作原理與維修，電子系統設計綜合開發應用實驗，等等，以擴大學生的知識面，加強動手能力的培養，才能提高學生的設計水平和解決問題的能力。
（三）完善師資隊伍的建設
對于新開設的專業，一般情況下師資隊伍都比較薄弱，為了加強師資隊伍的建設，我們要引進一些年輕的相關專業的教師。由于電子競賽命題范圍廣，設計涉及多門課程，并鼓勵新技術的應用，這就要求賽前指導老師有更寬的知識面和更豐富的實踐經驗。年輕教師對新技術、新軟件上手快，但實踐經驗缺乏；老教師經驗豐富，但對計算機應用和新技術的掌握有所不足。為了發揮特長、實現互補，在今后設計大賽中，應注意年齡和特長的結合，注意學科的結合，這樣教師才能在指導學生的過程中相互學習，共同提高。知識和經驗的相互滲透和補充，才能使指導老師的業務素質提高得很快。這無疑能加快師資隊伍的建設。
（四）教學方法的改革
由于電子設計競賽是多學科知識和實際動手能力的綜合運用，無論是所涉及知識的廣度和深度，還是綜合運用和實際操作都具有相當的水平和難度，要想在電子競賽中獲勝，必須對現有實踐教學方法進行改革［4］。
1.巧妙搭建理論與實際應用的橋梁
在教師授課過程中，除了要給學生反復強調理論知識外，還要把所學的知識點與實際相聯系，幫助學生架起一座橋梁，把所學的知識真正應用起來。
如數字電子技術這門專業基礎課程，很多學生學習起來覺得很難。因為現在對于這些專業基礎課的教學方式，還是傳統的課堂講授方法，授課老師也把理論應用在什么領域、怎樣應用講得頭頭是道，而學生只有聽的份，依然理解體會不深。
我們應改變教學方法，比如在講二極管的整流電路時，這樣教學：先把一臺收音機拆出來，讓學生自己對照電路圖找到電路板上的整流電路，再用示波器把整流電路的輸入信號和輸出信號同時顯示出來，讓學生看到整流前和整流后信號的變化，從而加深對整流電路功能的理解。在此基礎上，還可以把整流電路進行變換，再用示波器讓學生對輸入和輸出信號波形進行比較，分析原因。這樣教學，學生不僅能看到實用的電路，而且能學會看復雜電路圖，分析出現各種情況的原因，從而大大提高理論分析能力及動手操作能力。
2.適當使用項目教學法
對于電信類專業這些理論性強、難理解、很抽象的課程，還可以采用項目教學法進行教學。如單片機原理及應用這門課程，以前采用傳統的課堂講授和實驗、實訓相結合的教學方法。其結果是學生只能編寫簡單的程序，對單片機硬件結構在編程中的描述和定義無法靈活應用，使用課程實訓所用的硬件編寫相應的程序有較大困難。這個問題在參加電子設計競賽的學生身上暴露無遺。
具體可以這樣進行：給出一個實用的小項目，把一個班的學生分成若干組，每組2―3個人，以組為單位完成項目。實用的項目一般都要包括相關軟件的使用、電路板的制作、元器件的焊接、程序編寫、程序仿真及下載、電路調試、項目總結報告等這些內容。也就是說，要完成一個項目，就要把所學過的知識都應用上，這樣學生就可以把零散的知識都集中應用在一起了。通過多次訓練，學生的動手能力和綜合應用能力會得到很大提高，同時還可以加強學生的團隊合作精神，這也為大學生電子競賽打下了堅實的基礎。
三、結語
從參加電子設計競賽中遇到的問題可見，師范院校傳統的課堂理論教學方法已受到了極大的挑戰。電子設計競賽為電信類專業學生學習電子信息技術知識提供了機會，對電信類專業實踐教學改革起到了促進作用。我們將以電子設計競賽為契機，不斷加大實踐教學改革的力度，以培養出高素質的創新型人才。
參考文獻：
［1］程智賓，謝斌生.電子設計競賽與實踐教學改革［J］.福建信息技術教育，2006，（10）：7-9.
［2］王三林.師范院校實驗教學改革的新思路［J］.淮陰師范學院教育科學論壇，2006，（2）：87-89.
（一）暑期賽前培訓階段經過中期培訓以后，按照比賽要求讓學生自愿組隊。在隊內，隊員按負責單片機和EDA程序設計、硬件設計和報告撰寫進行分工。指導教師根據我校在競賽中擅長儀器儀表和通信兩個方向，對學生進行系統電路設計培訓。在培訓的過程中著重培養學生檢索資料的能力、系統設計能力、分析排除故障能力、設計報告撰寫能力等。賽前培訓每個題目一般安排8天左右時間，分資料查找、方案認證、單元電路設計、系統電路調試和測試這幾個階段。為了讓學生適應比賽現場氛圍，賽前半月進行模擬比賽演練，嚴格按照比賽時間和規則要求學生完成規定的任務。在競賽組委會下達了競賽所需儀器設備和器件后，準備好相關的儀器和器件，并讓學生進行有針對性的準備。
（二）賽后工作在學生完成參賽作品測試后，召集指導老師和參賽學生召開專門會議，對本屆比賽的作賽后總結，總結本次比賽題目涉及的知識點，完成項目時的不足之處，以及今后努力的方向。最后，并把所有訓練時和競賽的技術資料歸檔保存，傳承給下一屆的學生作為參考。
二、大學生電子設計競賽促進了我校電子信息類專業課程體系和教學內容的改革
通過組織學生參加大學生電子設計競賽，發現我校電子信息類學生存在理論基礎較好而動手能力較差、參與意識較強而工程素養不足等現象。這說明現有的教學內容和課程體系急需改革，如：在平時實驗課中，驗證性實驗多而自主設計的實驗少，單科性實驗多而綜合性實驗少，采用傳統的方法多而應用最新的技術少。針對這些問題，我們對現有的電子信息類課程體系進行了一些調整和改革。
（一）理論和實踐并重，不斷完善課程體系和教學內容根據專業人才培養目標和大學生電子設計競賽內容，我們對課程體系和教學內容進行了調整，調整主要內容有三個方面，第一，理順各門課之間的銜接關系，做到教學內容知識寬但不重復。些外，為了讓學生了解電子信息領域的新知識和新技術，我們在選修課中開設了《前沿技術講座》課程，分別講述各自研究方向的新知識、新技術和新應用。第二，在重視理論教學的同時，加強了實踐教學。除了增加了實驗學時和綜合實驗課程外，還在選修課中增加了《電子線路設計制作》、《電子系統綜合設計》等兩門綜合設計性選修課，在實習環節增加了《綜合設計》實踐環節，讓學生有更多的時間參與實踐,提高了他們的實踐動手能力和工程應用能力。第三，由于可編程器件的不斷發展和應用，對電子信息類的程序設計能力提出了更高的要求。在課程體系中，我們增加《數據結構》等程序設計類課程，以加強對學生程序設計能力的培養。
（二）實踐教學體系改革根據大學生電子競賽對學生實踐能力、創新能力的要求。通過研究與探索，我們優化了實踐教學體系,按照學生認識———訓練———創新能力形成規律,整合實踐教學內容,構建由專業認知、專業技能訓練、課程實驗、開放式實驗、課程設計、電子系統綜合設計、中期實驗、畢業實習、畢業設計、科技競賽組成的實踐教學體系，實踐教學的比例占總學時的27%左右。實踐教學體系整合課程實驗內容,按照基本實驗、設計性實驗、綜合性實驗創新性實驗四個層次設計實驗內容。在實驗教學內容設計方面，對于基礎性和設計性實驗，我們規定了必做內容和選做內容；對綜合性和創新性實驗，我規定了系統設計的基本要求和擴展要求。這樣，對學生即達到某一實驗目的的共性訓練，又實現了對學生的個性化培養。
（三）不斷豐富教學方法和教學手段，提高了教學的質量和效率除了采用傳統的板書和多媒體技術教學手段之外，我們盡可能將各種EDA仿真軟件應用到理論教學和實驗教學中。讓學生很直觀地認識到各種理論知識在實際中的應用及應用效果。在實驗教學中，對于安裝電路和焊接電路等一些技能性工作，我們要求學生在課外學時完成。采用這些教學方法和手段，不僅提高了教學質量和效率，而且節約實驗成本和實驗室的有效利用率。
三、電子設計競賽促進了創新實驗室的建設
大學生電子設計競賽對實驗儀器的功能、性能、類型及實驗室的管理模式提出了更高的要求，原來實驗室常規實驗教學儀器和管理模式不能滿足大學生電子設計競賽、工程應用型人才以及創新型人才培養的要求。為了給學生創新型的實驗項目和教師的科研創造一個良好的平臺，我們建成了電子創新實驗室。實驗室建設以建設先進、實用、開放的現代化實驗室為目標，建成了7個實驗平臺：高頻電路實驗平臺、EDA實驗平臺、單片機實驗平臺、電子測量、綜合電路實驗平臺、DSP實驗平臺和通信工程實驗平臺。電子創新實驗室能滿足綜合課程設計、學生畢業設計、電子設計競賽、教師科研和創新實踐活動的需要。電子創新實驗室以開放性建設模式為基礎建立了較為完善的開放制度，為最大限度地發揮實驗室的效能，除實驗教學所安排的時間段外，其他時間段面向所有學生開放，這種管理方式，保障了多元化實踐教學模式的正常運行。
四、大學生電子設計競賽促進師資隊伍的建設
大學生電子設計競賽題目有類型較多，涉及的知識幾乎涵蓋到電子信息類專業的專業必修課和專業選修課的所有知識。在指導大學生電子設計競賽的過程中，教師會接觸到各種各樣的知識和技術，在指導競賽過程中，教師和教師、教師和學生之間的交流會更加拓寬教師的學術和專業視野，每一屆比賽結束之后留下的技術資料更是教師最寶貴的資料。經過歷屆指導，教師在參與實踐的過程中，不斷積累經驗，吸收前沿知識和技術。這不僅對他們提高教學水平有很大幫助，而且也會慢慢找到自己的研究方向，并充分運用以往的研究經驗，形成清晰的學術觀念，逐漸地提高自己的科研能力。因此，競賽的指導過程也是中青年教師提高教學能力和增強科研能力的過程。
五、結語
【關鍵詞】電子設計競賽；創新能力；培養
改革開放以來，我國經濟取得了飛速的發展，人民生活得到了普遍的提高，科學技術日益進步，特別是進入21世紀，其是科學技術高速發展的新世紀，是知識經濟已見端倪的新世紀，同時，其也是一個充滿競爭的世紀，是一個充滿挑戰的世紀。世界各國的競爭歸根到底表現為科技的競爭，表現為人才的競爭，然而，這種競爭又在一定程度上取決于培養創新人才的數量，取決于培養創新人才的質量，這就要求高等教育要注重培養學生的創新能力。在電子信息類教育中，電子設計基礎課程獨樹一幟，通過學習該課程，學生的知識面得到了拓寬，學生的團隊合作的精神以及創新能力得到了一定的提高，從而在一定程度上有利于高素質創新人才的培養。
1．電子設計基礎課程的創建和發展
電子設計基礎最早在20世紀70年代作為一門課程開設。隨著經濟的發展，隨著科學技術的進步，電子科學和電子元器件得到了一定的發展，在這樣的環境下，電子技術在國民經濟中的應用也越來越廣泛。理工科電類各專業陸續地開設了熟悉電子設計，開設了模擬電子設計，對于非電類電子專業，則開設了電子設計基礎。為了提高學生的動手能力，為了提高學生的創新能力，清華大學率先舉辦了大學生電子設計競賽活動，其效果是很好的，這樣，全國開始逐漸推廣電子設計競賽。電子設計競賽活動一開始，各個高校就普遍重視該競賽活動，同時，其也受到國家教育部的肯定。電子設計競賽是一個面向全國大學生的科技活動，它的目的是激勵學生學習電子技術的積極性，鼓勵學生踴躍參加課外科技活動，提高學生動手的能力，提高學生運用計算機技術解決實際問題的能力，培養學生的創造精神，培養學生的合作意識，拓寬學生的知識面等等。一方面，電子設計競賽活動有利于教師發現在教學中所存在的問題，另一方面，電子設計競賽活動還可以在一定程度上檢查學生能否運用所學到的知識來解決實際問題。因此，電子設計基礎作為一門課程在各個高校中得到了迅速的發展。
2.電子設計競賽與創新人才的培養
作為高素質創新人才，其應該有寬厚的基礎科學知識，應該具有分析問題的能力，應該具有解決問題的實踐動手能力，應該具有強烈的社會責任感，應該具有強烈的歷史使命感，除此以外，其還應該具有以下幾個特點：
2.1思想敏感
也就是說，其應該對新事物充滿好奇，其易于接受新事物，喜歡接受新事物，同時，其還應該具有從普通的事物中發現問題的能力，具有從普通的事物中提出問題的能力。電子設計競賽活動可以使學生理論聯系實際，可以使學生運用所學到的知識提出解決問題的思路。
2.2思維敏捷
也就是說反應迅速，不僅滿足事物的一種用途，不僅滿足事物的一種答案，相反，喜歡變換思維角度去尋求多種用途，喜歡變化思維路徑去尋找多種答案。電子設計競賽活動會使學生在不同的設計方案中尋求最好的方案，從中找到最好的結果。
2.3洞察力強
也就是說，能夠通過事物的表面現象把握其內在的含義，能夠透過事物的表面現象把握其實質。電子設計競賽活動使學生在工作生活方面的問題中發現不足，使學生在一般的工程技術方面的問題中發現不足，從而找到問題的本質，并予以解決。
2.4獨創精神
也就是說能夠產生新的非凡思想的能力，其思想是新奇的，是罕見的，其觀點是新奇的，是罕見的，有時其思想和觀點可能是怪異的，然而，往往天才的發現就產生于這種怪異的思想之中。通過調查研究我們發現，在全國大學生電子設計競賽中，水平不錯的產品往往有其獨特的思路，往往有其獨特的方法。
2.5獨立思考
懷疑和批判是創造思維的生命力。創新往往打破舊的格局，突破傳統的觀念。電子設計競賽活動會在一定程度上讓學生獨立思考，對于同一個問題，用不同的思維方法來解決，或者是不同的問題用同一個技術方法的不同途徑來解決。
2.6機動靈活
也就是說具有較強的應變能力，具有較強的適應能力，具有靈活改變研究方向的能力，具有遇變不驚的自信心，具有遇難不亂的自信心，具有應付自如的自信心。電子設計競賽活動在一定程度上使學生的頭腦清晰，做到舉一反三。
人類的創造性活動是多種多樣的，其中，科學創造活動和藝術創造活動是兩種基本的類型。科學創造的特點是在抽象理解的水平上，對信息進行分析，在理解的水平上對信息進行綜合；藝術創造的特點則是運用具體的感性形象，運用具體的感性表象。電子設計則屬于科學創造活動，適當簡單化的實際問題是競賽題目的一般來源，其要求學生要掌握基本的理論，掌握基本方法，掌握基本技術，對于高深的專門技術則沒有要求。電子設計競賽的題目的靈活性比較大，這就為學生發揮其創造力提供了空間。評價學生作品的標準主要有：設計的合理性、樣品的創造性以及測試的正確性等。因此，學習電子設計課程，不僅可以使學生理論聯系實際的能力得到了培養，使學生獨立思考的優良作風得以養成，同時，其還在一定程度上使得學生的思想更加敏捷，使得學生的洞察力更強，使得學生的靈活性更強，等等，此外，電子設計競賽活動還在一定程度上培養了學生的獨創精神，在一定程度上培養了學生的團隊協作精神。
