時間：2023-05-29 18:04:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇戰爭給人類帶來的災難，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
假如我是一只小鳥，我愿做一只健壯的貓頭鷹。雖然會被人們視為不祥之物，但這一切都阻擋不了我為人類做貢獻的決心。我愿在萬籟俱寂的夜晚，睜亮那雙有神的眼睛，樹起那對敏銳的耳朵，仔細觀察每一個角落，仔細傾聽每一處的動靜，不放過一只作惡多端的田鼠，保衛莊稼的安寧。
假如我是一只小鳥，我愿做一只潔白的和平鴿。不怕艱難險阻、不怕風欺雪壓，飛遍世界上每一個有戰爭的角落。我要用自己象征著和平的白色，警告每一個挑起戰爭的狂人。告訴人們，戰爭只會給人類帶來災難，告訴人們只有和平才會有幸福的真理。我愿飛往伊拉克，為飽受戰爭之苦的人們帶來希望，給那里的人們帶來一絲溫馨。總之，我要讓世界沒有戰爭，讓人類幸福地生活在這個地球上。
假如我是一只小鳥，我愿做一只不起眼的信鴿。歷盡磨難，飛遍大江南北，給等待赤子歸來的母親帶來一份安寧，給離別多年的親戚帶去一份溫馨，給等待丈夫歸來的妻子捎來一絲甜蜜，給遠方的友人捎來一聲問候，給同窗多年的學友捎來一份祝福……
，我愿做一只健壯的貓頭鷹。雖然會被人們視為不祥之物，但這一切都阻擋不了我為人類做貢獻的決心。我愿在萬籟俱寂的夜晚，睜亮那雙有神的眼睛，樹起那對敏銳的耳朵，仔細觀察每一個角落，仔細傾聽每一處的動靜，不放過一只作惡多端的田鼠，保衛莊稼的安寧。
假如我是一只小鳥，我愿做一只潔白的和平鴿。不怕艱難險阻、不怕風欺雪壓，飛遍世界上每一個有戰爭的角落。我要用自己象征著和平的白色，警告每一個挑起戰爭的狂人。告訴人們，戰爭只會給人類帶來災難，告訴人們只有和平才會有幸福的真理。我愿飛往伊拉克，為飽受戰爭之苦的人們帶來希望，給那里的人們帶來一絲溫馨。總之，我要讓世界沒有戰爭，讓人類幸福地生活在這個地球上。
假如我是一只小鳥，我愿做一只不起眼的信鴿。歷盡磨難，飛遍大江南北，給等待赤子歸來的母親帶來一份安寧，給離別多年的親戚帶去一份溫馨，給等待丈夫歸來的妻子捎來一絲甜蜜，給遠方的友人捎來一聲問候，給同窗多年的學友捎來一份祝福……
，我愿做一只健壯的貓頭鷹。雖然會被人們視為不祥之物，但這一切都阻擋不了我為人類做貢獻的決心。我愿在萬籟俱寂的夜晚，睜亮那雙有神的眼睛，樹起那對敏銳的耳朵，仔細觀察每一個角落，仔細傾聽每一處的動靜，不放過一只作惡多端的田鼠，保衛莊稼的安寧。
假如我是一只小鳥，我愿做一只潔白的和平鴿。不怕艱難險阻、不怕風欺雪壓，飛遍世界上每一個有戰爭的角落。我要用自己象征著和平的白色，警告每一個挑起戰爭的狂人。告訴人們，戰爭只會給人類帶來災難，告訴人們只有和平才會有幸福的真理。我愿飛往伊拉克，為飽受戰爭之苦的人們帶來希望，給那里的人們帶來一絲溫馨。總之，我要讓世界沒有戰爭，讓人類幸福地生活在這個地球上。
假如我是一只小鳥，我愿做一只不起眼的信鴿。歷盡磨難，飛遍大江南北，給等待赤子歸來的母親帶來一份安寧，給離別多年的親戚帶去一份溫馨，給等待丈夫歸來的妻子捎來一絲甜蜜，給遠方的友人捎來一聲問候，給同窗多年的學友捎來一份祝福……
五年級:劉冬燦
假如世界上沒有戰爭，人類就不會因為流血和疾病而死去，親人也不會因為失去愛人而痛苦。假如世界上沒有戰爭，那孩子就不會為流離失所而感到恐懼、痛苦了，也就不會再讓那些無戰士白白的送去生命了。
我曾經在電影、電視上看到過無數的戰爭場面。那是多么殘酷的事情啊！一瞬間，親人沒了，房子沒了，食物沒了，衣服沒了，快樂沒了，有的只有鮮血、疾病、疼痛和失去一切之后的痛苦與災難。
戰爭給人類帶來的痛苦是無限，我們要永遠的和平，不要戰爭。我們要充滿陽光和愛的世界，不要血淋淋的環境。讓我們為戰爭敲響喪鐘而努力吧！讓孩子有地方玩耍，讓老人有地方健身，讓中青年人有地方工作，讓明天的世界更加美好。我們一定努力！努力！再努力！
指導教師：楊玉林
在課本里，我學了一課《親愛的爸爸媽媽》的課文。書里告訴我們，戰爭給世界帶來了無窮的災難，讓無數的無辜百姓家破人亡，流離失所。特別是書里描繪的戰爭場面太可怕了！合上書，我的眼前好像出現了一幅幅槍林彈雨、戰火紛飛的戰爭場面，一想起來我就感到害怕。
人類歷史上，已經經歷兩次世界大戰。第一次世界大戰中使用步槍、機關槍，死亡了一千多萬人。第二次世界大戰規模更大，幾十個國家，十幾億人被卷入戰爭，戰火紛飛，血流成河，死亡了五千多萬人。在日本鬼子的刺刀下，中國人犧牲了近兩千萬人。第二次世界大戰結束前，美國在日本的兩個城市投下了原子彈，一瞬間，城市變成了廢墟，十幾萬人成了受害者。戰爭給人們帶來了多么大的災難啊！
未來的人類面臨兩種選擇：一種是和平、友誼 、科學發達的美好未來；一種是戰爭、死亡、面臨毀滅的未來。
那么未來的戰爭將是什么樣呢？現在科學越來越發達，戰爭武器越來越先進，有導彈、火箭、原子彈、氫彈、化學武器、光武器……想到這，頓時在我的腦海里出現許多悲慘、可怕的景象，人們在互相殘殺，許多人在血與火中搏斗，在槍林彈雨下生活，我們青少年、兒童不能上學，無家可歸，人們的尸骨到處可見，我越想越感到渾身發抖、手腳冰涼。就好像導彈、火箭正在我的頭頂上呼嘯飛過，原子彈的蘑菇云籠罩在地球上空，一下天空暗淡了，綠樹燒焦了，鮮花枯萎了，動物死亡了。這時，我感到自己的整個軀體也僵直了……
戰爭真可怕，我們要制止戰爭，消滅戰爭。
現在我們生活在和平環境下，清晨我們高興地上學，假日我們還可以去玩，過著無憂無慮的幸福生活。我多么希望世界永無戰爭，人們能永久過著和平幸福的生活。我想：這不僅僅是我的愿望，也是全世界人們的心愿。愿全世界人們團結在一起，反對戰爭，保衛世界和平。
[關鍵詞] 史詩；貝奧武夫；反思
電影《貝奧武夫：北海的詛咒》改編自同名的英國史詩《貝奧武夫》。原著長達3 182行，是一部集英雄傳說、神話故事和歷史事件于一身的史詩。[1]全詩歌分為兩部分：第一部分（1～1 903行）敘述了青年武士貝奧武夫渡海到丹麥誅殺及其妖怪母親的故事；第二部分（1 904～3 182行）敘述了年邁的國王貝奧武夫誅殺毒火龍為民除害的故事。同時，作者用暗示和插曲的手段，在主要情節里穿插著許多英雄時代日耳曼民族的歷史和傳說，反映了公元5～6世紀日耳曼民族大遷徙時代（“英雄時代” the Heroic Age）日耳曼世界的英雄生活。（李斌寧，67）電影改編成電影時，導演羅伯特?澤米斯大刀闊斧、刪繁就簡。他忠于原著，保留了貝奧武夫降妖除魔的基本情節，塑造出一個膽識非凡、武藝高強、富有責任心的英雄形象；同時又有所創新，改動了部分情節，刪去了血親復仇的次要情節，加入了一些新的元素――欲望主題，使故事中的人物赫洛斯伽（Hrothgar）、格倫德（Grendel）及其母親、毒火龍等圍繞著與貝奧武夫（Beowulf）的關系展開，從而使貝奧武夫誅殺妖怪的兩個故事有機統一起來，反映了導演對人性的反思。
一、對英雄的贊美與期待
英雄文化實際上是一種價值取向，不同社會在不同的歷史時期有不同的對英雄的評價標準。英雄文化基于原始氏族社會具有生存競爭性的部落戰爭基于崇尚勇武的時代風尚，基于渴望憑借武力建功立業的普遍社會心理。英雄文化的核心是把勇敢無畏勇往直前的勇武精神視為男人的最高美德的英雄觀念。尚武精神是男子的動力，尚武建功是戰士的天職，英雄觀念的社會化孕育了英雄文化。[2]在史詩反映的年代，北歐自然環境惡劣，氣候異常寒冷，不利于農業生產。由于僅靠農業生產不能維持生活，日耳曼人經常通過戰爭和搶劫來積累財富，戰爭成了謀生和積累財富的手段。各個種族和部落為了生存，常常為了有限的資源而相互殘殺。如史詩中描寫的高特人與法蘭克人、丹麥人與朱特人之間的戰爭。面對大自然的各種災難，人與人之間的侵略和掠奪，人們需要英雄能挺身而出，保衛自己種族部落的利益。因此，人們崇尚武力超群、英勇善戰的勇士。衡量英雄的標準便是是否具有超人的武力。因此在早期的文學中，地震，洪水、旱災、水災、颶風等常常異化為各種與人類作對的妖魔鬼怪，禍害人類，直到具有超凡能力的英雄出現來救民于水火中。貝奧武夫身上就反映了古日耳曼人對英雄的向往的品質：他能在驚濤中駕船，在激浪中游泳，同時臂力過人、武藝高強。在影片中，導演塑造了一個膽識過人、武力超群同時又具有高度責任感的英雄形象。
影片中，導演通過襯托的手法表現了貝奧武夫過人的膽識。在影片的開始部分，畫面顯現出漆黑的夜晚，波濤洶涌的大海上空，電閃雷鳴，狂風呼嘯，大雨傾盆，貝奧武夫和他的伙伴在奮力搖櫓、破浪前往丹麥。在這樣兇險萬狀的環境中，貝奧武夫卻毫無懼色，哈哈大笑，充分顯示了他過人的膽識。海怪長著血口獠牙，令人見之魂飛魄散，惡魔格倫德面目猙獰、陰狠恐怖，毒火龍能騰空飛翔，口噴毒火，然而，貝奧武夫毫無畏懼，勇敢地與之搏斗并最終將之一一誅殺；尤其是在和格倫德搏斗前，他的助手威拉依夫對于是否能打敗怪物沒有把握，感到憂心忡忡。而貝奧武夫坦然裸身安睡，一點也不擔心即將來臨的惡戰，充分顯示了他的過人膽識。
超群的武力是戰勝敵人的保證，貝奧武夫就是一個武力超群的英雄。史詩里記載了貝奧武夫的武力和膽識：“他打仗出了名，一雙鐵掌，十指間不下30個人的力量，一個人肩負30副繳獲的鎧甲。”[3]影片通過誅殺海怪，大戰格倫德和毒火龍展現了貝奧武夫的勇武。特別是在與怪物格倫德搏斗時，看到怪物沒有武器，他不屑于用武器戰勝后者，就主動扔掉武器，赤手空拳，打得怪物落荒而逃，最后竟硬生生將格倫德的右臂從肩頭扭斷。
除了勇氣和武力之外，各個時間對英雄的標準里還有一條就是對集體利益的維護。如果說貝奧武夫最初渡海來幫助誅殺格倫德更多的是為了追求個人聲譽、建功立業，那么誅殺毒火龍則完全是為了集體的利益。毒火龍出現時貝奧武夫已經是八旬的老人，體力已經衰退，面對兇猛的毒火龍燒毀村莊、禍害百姓，他毅然決心親自誅殺。盡管預感到此去兇多吉少，王后勸他讓別人去拯救國家，自己安度晚年。但本著對人民高度的責任感，貝奧武夫斷然拒絕做個逃兵，親自去殺妖降魔。
因此，電影貝奧武夫幾次誅殺妖魔的場面，塑造了一個膽識過人、武力超群、具有高度責任感的英雄形象，是一首英雄的贊歌。當前我們所處的是一個既有巨大機遇，又面臨著深刻挑戰的時代，同樣也需要具有英雄氣魄和大無畏精神的人開辟道路，帶動社會的發展，從這個意義上說，電影也反映了我們的時代對英雄的期待。
二、反思人性弱點
然而，電影貝奧武夫絕不是像史詩貝奧武夫那樣，僅僅是一首英雄的贊歌。導演和編劇通過對史詩部分情節的改動，融入了對現實問題的思考。在史詩中，格倫德及其母親、毒火龍作為與人類對立的勢力，是惡的象征； 而貝奧武夫作為保衛人類的力量，是正義和善的化身。貝奧武夫打敗他們，象征著善能戰勝惡。而在影片中，善與惡的主題弱化，而欲望的主題得到強化。貝奧武夫不再是單純的英雄，同時也是一個人，有著人的欲望、。格倫德的母親也從一個兇神惡煞的母妖變成了美麗動人女人，象征著誘惑，實際上是人自身欲望和的體現。格倫德及毒火龍則象征著人類欲望和過度膨脹結出的惡果。[4]黃金號角是導演和編劇添加的元素，具有強烈的象征意味。它象征著權勢和財富，人對它的占有象征著對權勢的貪婪和對財富的過度追求。
在電影中，導演沒有僅僅表現貝奧武夫作為英雄的閃光的一面之外，同時，也把他作為一個人來表現，人性中的弱點也在他身上表現出來，如欲望的膨脹、的泛濫。而欲望和的膨脹給他自己、國家帶來了災難。史詩中貝奧武夫是高特人，是一個具有騎士精神的英雄，沒有圖謀王位的野心。在高特老國王死后，王后曾欲立他為高特國王，被他婉拒，他甘愿輔佐國王之子赫特里德。直到赫特里德死后，高特面臨群龍無首的局面下他才登基為王。而在影片中，導演做了一定的改動，在貝奧武夫殺死格倫德及其母親后，丹麥國王赫洛斯伽欲立貝奧武夫為王，貝奧武夫沒有表現出絲毫的謙虛和推讓。電影中就表現了欲望的過度膨脹帶來的惡果。貝奧武夫做了國王后并沒有滿足，為了拓展更大的疆域，使自己的威名遠揚，他開始不停地征伐和殺戮。他在戰場上所向披靡，戰無不勝，但并沒有給他帶來滿足和幸福。在影片中，貝奧武夫騎在馬上巡視戰場時，意氣消沉，郁郁寡歡，失去了當年豪邁的氣概，這可以說是過度膨脹的欲望帶來的。
史詩是以歌頌英雄為其主題的，影片受到史詩的限制，在情節方面必須不能偏離史詩太遠，不能在欲望有害性方面過分闡述。編劇另辟蹊徑，用來代替欲望。是人性中的另外一個重要的方面，和人的其他欲望相比，它更為強大，更難以抑制。古往今來，無論在文學作品還是在實際生活中，因的膨脹而導致的悲劇比比皆是。而且在編劇看來，現代人過于沉溺于物質和享受、精神空虛，因而帶來許多自然和社會問題。在影片中就表現了沉湎于享樂而造成的惡果。
影片在開始就向觀眾展現了當時人們縱情酒色的風氣：上至國王，下到普通的仆人，都在放縱著自己的欲望。事實上，正是人們的招來了格倫德：它受不了人類尋歡作樂的聲音。從而給國家帶來了災難。在影片中導演改編了貝奧武夫殺死格倫德的母親的情節。格倫德的母親從史詩中的兇神惡煞則變成了美麗動人的女妖，充滿了誘惑，她象征著的誘惑。影片暗示出格倫德是丹麥國王赫洛斯伽的后代，是赫洛斯伽產出的惡果。同樣，貝奧武夫也沒有經受住權勢和的雙重誘惑，母妖許諾給他夢寐以求的權勢以及美色，因此貝奧武夫步了赫洛斯伽的后塵，所以才有毒龍出世禍害國家。
導演對影片的處理顯然融入了自己對人性及現實的思考和憂慮。欲望是人類發展的動力 ，它促使人類不滿足于現狀，運用自己的聰明才智，去探索、發現、改造自然，同時也改造自己，人類文明發展到今天高度發達的階段，在一定程度上可以說是人的欲望推動的結果。但人的欲望也是一把雙刃劍，它往往會過度膨脹，給人類帶來苦果。現在人類創造的文明高度發達，駕馭自然的能力也達到了前未所有的高度。然而，人類面臨的問題與古代相比，是不是少了呢？現實的情況恰恰相反。物質財富的創造在以驚人的速度增長，但是全球有相當的人口生活在貧困線以下；對物質財富的過分追求和爭奪造成的爭斗給人類自身的生存帶來了極大的傷害，進入20世紀以來發生了兩次世界大戰，奪走了數以千萬人口的傷亡。如今，戰爭的陰云至今未消，人類制造出的武器登峰造極，核武器可以把地球毀滅上數次。現代人對自然界的過度索求，造成了環境退化，資源枯竭的困境。進入后現代社會以來，科技的發展日新月異，可是具有諷刺性意味的是，人類生存和生活壓力普遍加大，造成了人的生活意義和幸福感的普遍消失。這一切在導演和編劇看來，是由于人類自身的欲望過度膨脹造成的。影片的副標題：北海的詛咒正是揭示了影片的主題：欲望給人類帶來的災難。而這種災難幾乎是宿命性的：只要存在著欲望，就會有災難。影片的結尾處新任國王威拉依夫手捧著黃金號角面對著充滿誘惑的女妖。和他的前任一樣，他也面臨著權勢和的雙重誘惑，他會做出什么選擇呢，他會重蹈前任的覆轍嗎？編劇給觀眾以思考的空間。
三、結 語
導演和編劇通過對史詩創造性的改編，既保留了史詩的主要精神，謳歌贊美了英雄。同時又表達了對人性和現實的憂慮和反思，開拓和深化了史詩的主題。盡管如此，導演和編劇也不是悲觀地看待人類的命運，他們對人類抱有信心。他認為，盡管有種種缺點，但人類有能力修正自己的錯誤。貝奧武夫殺死怪物格倫德和毒火龍就體現了導演和編劇對人類的信心。
[參考文獻]
[1] 李賦寧.古英語史詩《貝奧武夫》[J].外國文學，1998（11）.
[2] 蔡宇知.英雄史詩與英雄文化[J].新疆科論壇，1992（03）.
[3] 劉炳善.英國文學簡史[M].開封： 河南人民出版社，1993.
在暑假當中，我閱讀了德國作家雷馬克根據自己的戰爭經歷寫的一本小說《西線無戰事》。它給我留下了很大的震撼。這本書的書名“西線無戰事”是在一戰最后兩年，人們在德國軍方的戰報中可以成百次地讀到的句子，對此，有人相信，有人懷疑，可是只有少數人知道，在這個句子背后隱藏著更多的悲哀、痛苦和毀滅。
《西線無戰事》講述的僅僅是主人公，二十歲的德國小伙子博伊默爾，以及他的同學和朋友參加第一次世界大戰，在最后兩年里的戰斗和生活的一些零散的片段。博伊默爾和他的同學當初只是些十八歲的青年，在長期接受老師們灌輸的所謂“英雄氣概”，“神圣職責”和“祖國”等愛國主義口號后，自愿報名參軍，經過短期訓練后開赴西線參戰。但自從上了戰場的那一刻起，這幫熱血青年對生活熱忱的理想便在殘酷的硝煙與彈片的現實面前破滅了。年輕人的理想主義抵抗不住連天的炮火和壕溝里的野蠻撕殺。他們的眼中只有鮮血、殘肢，、碎肉、腦漿和毒氣。活生生的同學和戰友一個個陣亡，戰場成了一個個無名士兵的墳墓。他們每天都在生死線之間掙扎著，直到死亡。
讀完這本小說之后，我深深地感受到，戰爭就是毀滅的代名詞。戰爭摧毀著一切。記得書上說過，在第二次世界大戰期間，總共造成5000多萬人的死亡，各國的經濟損失無法估量，給人類文明帶來了空前的大災難。戰爭不僅奪去了無數人的生命，并給活著的人——特別是參加戰爭并在戰爭中成長的那一代年輕人——的心靈造成無盡的摧殘。與軍隊里的其他人不同，其他人大多在戰前就有了工作，家庭，戰后可以很快恢復正常生活。可是這一代年輕人大多是僅有十八、九歲的小伙子，上戰場前他們從來沒有過職業，他們學會的第一件事就是殺人。接著戰爭教會他們野蠻無情，教會他們丟棄夢想，讓這些年輕人每天在野蠻與良知，現實與夢想，這些極端之間苦苦掙扎，直到最后原本純潔的心靈被完全摧垮。
雖然戰爭意味著毀滅與災難，但在人類的歷史長河里，戰爭一直沒有停止，人類對和平的呼聲也一直沒有間斷過。近日來，我們可以從各種新聞媒體上了解到，現在伊拉克境內已經戰火連天，空氣中彌漫著濃濃的火藥味。十幾天的戰火已經使大批的軍人身葬戰火，許多平民無辜喪身。戰爭，給多少伊拉克人，美國人，英國人……的心中留下陰影，給多少伊拉克、美國、英國……家庭帶來黑暗。我為這又一場災難的出現而感到悲哀。幾千年來，這個地方曾遭受過多少次戰爭的毀滅。古時候，這里曾是美麗富饒的美索不達米亞平原，無數部族都夢想著占有她。最先踏入這塊土地的是蘇美爾人，接下來是阿卡德人，阿摩利人，赫楞人，亞述人，迦勒底人，波斯人，古羅馬人，土耳其人，直到現在的阿拉伯人。下一個可能就是美國人了。只有強者才才能統治這片土地，弱者就要遭受滅頂之災！這便是這塊土地的歷史，一部野蠻征戰與文明建設的歷史。我們不否認那些些古人創造了輝煌的文明，但我們也不要忘記，當一個古老文明被一個年輕的用武力取代的時候，其代價便是成千上萬的男人，婦女和兒童被屠殺，多少的輝煌的建筑，亙古的遺址，精美的藝術品及其他人民勞動成果被毀壞，無數人家破人亡，流離失所。古人進入這片土地為的是食物，現在美國人進入這塊土地為的是石油。但他們的代價都會是一樣的——無數人生命的喪失與心靈的摧殘。千百年來，人類時時刻刻對和平發出真切的呼喚。戰爭的恐怖和殘酷，人們對和平的渴望，這一切都是人類無淚的悲哀。
在這部小說的最后，就在和平即將到來之前的一個寧靜的秋日，博伊默爾已經被戰爭摧垮，想到自己無法面對將來的生活，轟然倒地。他陣亡了。此時是1918年10月，這天整個前線是如此平靜和沉寂，所以軍隊指揮部的戰報上僅僅寫著這樣一句話：“西線無戰事”。
一、 美國生態文學作品所蘊涵的生態意識
（一）生態文學蘊含的思想和價值觀念
生態文學與其他文學有著很大的差異，主要表述現代社會快速發展對生態環境和自然環境的影響。生態文學中人和自然的關聯具有極為深刻思想內涵。充分挖掘生態文學思想內涵是當前生態文學研究的重要工作內容。
1. 對于現代工業和科學技術盲目發展的批判。在19世紀，現代工業與科學技術得到了迅速發展，在經濟和科技發展的同時也帶來了許多破壞自然和生態平衡問題。[1]生態文學通過文學作品形式對現代工業發展給社會帶來的負面影響進行批判，其中生態文學對于工業和科學技術給人類帶來的巨大貢獻持有肯定態度，但是對于工業和科學技術發展帶來的負面影響進行暗示和批判，從而讓人類對于工業發展和科技發展所帶來的自然環境問題進行深入反思，并在未來發展中開發出節能環保的科學技術。
2. 人類在生態系統和自然環境中應當承擔的生態責任。作為人類社會和自然環境中的一員應當具備著社會責任和保護生態責任，其中生態責任是指人類在自然環境中生活應肩負的責任。在現代工業與科學技術的快速發展以及社會經濟增長速度不斷加快時，同時也給生態系統和自然環境帶來的生態環境問題，人類應當肩負著保護生態系統和自然環境的責任，從而維護著人與自然和諧相處的良好關系。
3. 重視人與自然和諧相處。人類和自然有著極為密切的聯系，人類在經濟發展和科技發展中衍生的生態系統問題和自然環境問題，歸根到底是人類自己造成的。因此，人類在發展經濟中應當充分考慮生態系統和自然環境的整體利益，并不斷約束自身的行為準則，減少對生態系統和自然環境的破壞，并維護著人與自然和諧相處的良好關系。重新回歸生態系統和自然環境整體中去，充分認識到人類發展和自然整體和諧有著極為密切的關聯。
（二）對美國生態文學進行研究
在對美國生態文學進行深入研究時，需要先對美國早期的“荒野”進行研究和分析，其中“荒野”是指自然環境和原野。保護生態系統和自然環境生態學和文學來說都具有非常重要的意義，原始自然不需要倚賴人類生存，具有較為獨特的價值和意義。自然生態系統中的所有生物都有著微妙的聯系，所有事物和生物間的能量相互影響。
不同社會階段和社會角色對于自然的定義都有所差異，其中美國浪漫主義時期作家定義自然為“熱情、敬重、回歸”，美國當代災難影片中隱喻了非人類中心主義思想理論。[2]美國著名影片《狂蟒之災》展現出自然不再遵循著人類的思想意識而存在，自然有時也會不順從人類。正如人類捕捉的自然生物也會奮起反擊，讓人類手足無措。譬如人類熱帶雨林中游走時，即使涂抹了防蟲液也無法徹底消除原始生物的叮咬，自然生態環境下的巨蟒襲擊使得人類產生無限恐懼。美國著名小說家海明威在《老人與海》中也多次對大自然的奇妙進行詮釋，尊重自然的客觀發展規律，不干預大自然的自然發展，是當下社會實現可持續發展的前提。在原始自然生態系統中，所有生物的身份和地位都是相等的，包括人類生命，自然生態系統不倚賴于人類生存，因此也并沒有賦予人類最高的生存權利和地位，并且當人類做出破壞自然生態系統的事情時，自然生態系統會懲罰人類作為破壞自然的代價。
知名小說家家福克納所創作的文學作品《熊》中，同樣表現著人類在發展過程中對生態系統和自然環境的破壞影響，厭惡破壞自然生態平衡的始作俑者，急切渴望回歸潔凈而美麗自然。該部小說結尾通過闡述現代社會發展歷程來暗示人類對自然生態系統的破壞，其中影響自然生態系統平衡的主要因素是大面積地破壞森林植被，這對自然生態系統未來的發展是極其不利的，從中可以看出小說作者對于大自然的熱切關注。
二、 災難影視作品和生態文學作品的密切關聯
（一）文學和影視作品有著極為密切關聯
當前來說，絕大多數經典影視作品都是改編自文學作品，其中文學作品中包含了作者對于現代社會發展和自然生態發展的認識和思想觀念，影視作品具有著極為鮮明的特點，借助影視動畫和聲音給觀眾塑造出鮮明的事物特征。通過結合靜態文字與動態影視作品，從而讓電影生動形象的展現文學作品的中心思想。[3]文學發展史源遠流長，世界各國都具有非常豐富的文化底蘊和文化內涵，同時給影視作品提供了更好的創作思路，還賦予影視作品更加豐富的思想內涵。對于觀眾來說，僅有內容的影視作品是無法從內心深處引感共鳴的，還需要具備著深刻的思想內涵，影視作品通過借用文學作品表現手法改編出具有文學特色的影視作品。影視作品具有著許多價值，其中觀眾通常容易忽略的是情感價值。為了凸顯出影視作品中的情感價值，可以精煉文學用于電影創作，通過文學來表述思想情感既是直接的亦是含蓄的。在影視作品創作中，采用文字形式來表述思想情感并獲得觀眾情感上的共鳴。無論是處于何種社會階段中的影視作品，都具有時代意義和現代社會意義，不僅包含著對現代社會的反思，還包含有對未來的期望，并引發觀眾的情感共鳴。影視作品的材料大多取材于F實生活，并在電影中表述自身的思想情感，從而表達出現代社會的發展。在影視作品中融入文學能夠使得影視作品內容更加具有連貫性和邏輯性，從而凸顯出電影作品的現實社會意義，并讓觀眾能夠深層次的領悟到社會發展意義。
（二）生態文學和災難影視作品之間的密切關聯
1. 美國災難片具有生態文學背景。西方許多文化運動和政治運動都起源于生態文學意識和生態思想，同時還掀起生態意識和生態思想不斷蔓延的狂潮，生態文學思想也逐漸演變成“回歸自然”。在美國文學歷史上當代文學與現代文學都涌現出許多具有時代意義和政治意義的文學作品，其中，文學作品寫作風格包含有唯美的和驚悚的。而這種文學作品所采用的風格在一定程度上是指對生態系統環境破壞的諷刺和惋惜。
2. 生態文學和災難影片相輔相成。一是災難影片的創作素材主要來源于生態文學。其中生態文學給予災難影片創作提供了豐富素材資料和更廣闊的創作空間，影視作品中的思想內涵和精神內涵都需要生態文學作為思想宣傳基礎；二是生態文學與災難影片兩者相輔相成，生態文學能夠給予災難影片創作提供更多的創作素材和思想內涵，生態文學的快速發展也推動著生態思想滲入，災難影視作品能夠不斷拓展生態文學空間和領域，從而大力宣傳生態文學知識和思想內涵，生態文學和災難影片相互輔助，并完善自身的結構體系。[4]美國災難影視作品與生態文學意識和生態文學思想互相融合，并通過高新技術科技向觀眾展現著未來可能面臨的生態系統破壞和生態危機，并讓更多的人開始注重到保護生態系統和自然環境的重要性，此外，美國災難影片還展示著人和自然和諧相處的思想價值觀念。
三、 災難影視作品體現的人文意識和精神內涵
（一）對現代工業和科學技術發展的批判
在現在經濟化時代下，雖然現代工業與科學技術得到了迅速發展，但是人類保護生態系統和自然環境的意識卻有所下降。譬如核技術和基因工程等，這些先進技術不僅給人類帶來巨大的進化貢獻，還給人類帶來了生態系統不可抹去的災難性問題。由于影視作品具有信息傳播的特性，災難影片也因此而完型。通過災難影片來展示現代科技發展帶來的危害，并讓人類從影片中真切感受到生態系統破壞帶來生態危機，若是在科技發展的過程中不注重與生態系統和自然環境相和諧，就有可能會出現電影中的生態危機以及世紀末日。
美國典型的災難影視作品《生化危機2：啟示錄》中，生態危機的起源是“蜂巢”生化實驗室中擴散的病毒，這些病毒不斷蔓延并控制人類身體和行為，受到病毒感染的人類也會在病毒控制下而肆意殺人，從而導致社會秩序出現極為混亂的局面，人類受到病毒入侵成為吸血鬼，人性的善良已經泯滅。高新技術在快速發展的同時也給人類帶來了災難，人類為了控制病毒大范圍蔓延，只能犧牲病毒感染者從而保證人類的生命，引發災難原因是人類還是災難病毒都值得我們深思。
（二）自然個體應當履行的生態責任
自然環境中的每一個個體應當自覺履行生態系統保護的責任，思考現代工業和科學技術發展的過程中是否給自然環境帶來危害，災難影視作品不僅給觀眾帶來視覺上和聽覺上的享受，還給觀眾帶來無限的反思，并自覺履行保護生態系統和自然環境的責任。
經典的災難影視作品都有著極為特殊的教育意義，譬如影視作品《10.5級大地震》與《天外來菌》在結尾并沒有展示出明確的答案，而是引發人類無限的深思。在影視作品中只有引爆核爆炸才能徹底阻斷災難，但是人類目前的技術難以解決災難，如何在災難中謀生值得人類深思。
（三）災難影視作品中體現的自然和諧思想
災難影視作品給人類帶來了視覺上的沖擊和無限反思。國家在戰爭后可以快速恢復，但在自然生態危機中是難以快速恢復的。因此在面對生態系統危機應當進行不斷反思，并自覺履行自然個體的責任。
美國生態災難影視作品的主要背景是溫室效應，其中較為典型的災難影片《后天》，該電影斥資1.5億元來構造了冰期中的地球，讓人類明白在長期破壞生態系統平衡和自然環境從而引發氣候突變，全球暖化后溫度突然降低，人類直接進入第二個冰河階段的后果。惡劣的環境氣候威脅著人類的生命安全，紐約城正面臨著死亡災難。在影片中受到惡劣氣候的影響，代表著人類文明進步和權利的建筑物在風雨中淹沒和倒塌，美國自由女神像被洪水埋沒于地底，代表著文明的國家圖書館也被積雪掩埋，紐約城受到冰河期的嚴重打擊，所有代表著人類文明進步和權利力量的建筑標志都受到破壞，自然生態系統正在彰顯著掌控生態個體的威力和主導型地位。在影視作品中所有的個體生命都無法抵抗自然破壞，任其肆意破壞，而帶來這種破壞情r和人類所做的一切事情都有著密切關聯。因此，如何維持人和自然和諧相處的良好關系，就成了人類應當深入思考的問題。
結語
災難片是反映當下人們生存環境惡劣，生態意蘊的一種特殊表現載體，能夠讓人們更多地了解自然和人類的關系，并對自身更好的在環境中生存進行反思。
就目前電影市場來說，當前美國好萊塢災難影視作品是災難片中的經典，影片創作內容和手法都值得電影界深入考察和學習。在影視作品單純的只倚靠先進科學技術來營造生動的視聽效果，是無法真正達到教育目的的，應借鑒和學習美國災難片的經驗，在災難影片中融入生態思想價值和人文意識來不斷提升人類保護生態系統和自然環境的意識。
參考文獻：
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人間四月，原本已是人面桃花相映紅的溫暖時節，然而一場罕見的鵝毛大雪卻紛紛揚揚地飄然至華北數地，讓人們在兩天內親歷著這個春天冬夏易節般的寒冷；已經是綠了芭蕉，紅了櫻桃的時節，讓原本是青山綠水有著藏茶之源的歷史文化古城四川雅安，一夜間便在7.0的大地震中，檣櫓灰飛煙滅，呈現出滿目瘡痍、屋倒人亡的凄涼之景。
這個春天，連日的疆土紛爭帶來的不安、H7N9禽流感病毒帶來的恐慌、霧霾粉塵惡劣天氣給人們心里帶來的憂慮，尚且還沒有被驅散，雅安大地震的慘烈，卻又給這個正在為實現中國夢而不斷克難奮進、多災多難的國度，無疑是雪上加霜，讓人們的心在這個春天感到異乎尋常的寒冷。
記得曾經的一位偉人說：與天斗其樂無窮。然而無數的事實卻在證明,與天斗,是在大自然面前,人類的生命脆弱的不堪一擊，沒有感到任何的樂趣可言；與天斗，每一個逆天的結局都是在惡劣的自然環境中,人類被逼的無處可逃；與天斗，春天沒有了人與自然相呼應有的溫暖；與天斗，盡管是和平年代，盡管沒有了硝煙彌漫，沒有了槍林彈雨，但卻常常因人們急功近利的發展，而忽視人與自然的和諧相處，讓一個個鮮活的生命在天災人禍中失去的比在戰爭中更快、更多、更慘；與天斗，這個春天，面對國家和人民遭受的災難，人們沒有感受到春暖花開時大自然應有的溫暖，感受到的反而是無數生命的悄然逝去和國家發展遇到諸多紛擾帶來的身與心切膚的寒冷與憂慮！
也許，在這個春天，我們在渴望季節溫暖和祈福天災不那么炎涼無情的同時，更應該學會反思與理智地分析和總結每一次人類頑強與天災抗爭的過程，學會用科學的方式去和諧人與自然的關系；也許，在這個春天，我們學會一邊用友愛與互助的堅強，緊緊手拉手相互支撐著走出寒冷的同時，更應該學會用博愛之心去溫暖著人類與大自然；也許，在這個春天，我們不僅要學會一邊用堅強和堅定之心去救助那些天災中的人民；更應該學會用客觀與包容之心去溫暖著我們正在發展中的國家。
這個春天，為了災區那些已然逝去的生命能夠安息, 讓我們去學會與大自然的和諧相處；這個春天，為了災難中那些逝去親人與家園仍能堅強活著的人們，讓我們去學會團結與互助；這個春天，為了我們的災區同胞能夠迅速重建美麗家園，讓我們去學會奉獻與真誠；這個春天，為了我們共同的平安與幸福，讓我們真正去學會珍愛生命，去珍愛我們賴以生存的環境。
詩人雪萊曾說：冬天已經來了，春天還會遠嗎？而在這個春天，我們卻想說：春天已經來了，冬寒一定會遠離！
-------書于2013年4月20日為四川雅安大地震祈福
作文1：反對戰爭
我們熱愛和平，我們不喜歡戰爭，但在這個世界上，槍聲，炮聲，爆炸聲，遠遠多過鞭炮聲和禮炮聲。我們反對戰爭，不喜歡戰爭是因為戰爭的日子是炮火連天的。到處是濃煙煙的一大片，不僅污染了空氣和臭氧層，而且還讓很多人喪失生命，喪失親人，喪失家園。在生物圈中的植物，動物也只是寥寥無幾。
現在戰爭少了，但是在中國以前，戰爭幾乎成了家常便飯，讓老百姓不能安居樂業，每天都過著提心吊膽的生活。這不僅如此，要是兩敗俱傷，這有讓人類付出了慘重的代價。在戰場上，到處血淋淋一片，血流成河，實在太可怕。我們不希望世界的人互相殘殺了，不想讓各國的人都是罪魁禍首，我們熱愛和平，渴望和平。
和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響，戰火和死亡仍然時時踐踏著公理和正義。戰爭離我們并不遙遠。但我們不怕戰爭，中國人是勇敢，不會向敵人低頭，屈股，死也要守國這兩句是我對戰場上英勇獻身戰士的概括。他們的光輝形象，永記我新。歷史，有那么多的應用戰士，他們為國而死，死而不憾，現代人也會一他們為榜樣，“死而后已，鞠躬盡瘁”，“視死如歸”。我國是一個正在發展中的國家，正屬于復興時期。還發明了許多尖端武器。
什么都是使用高科技，別人來攻擊我們，我們也會有十足的把握去戰勝它。有這樣高超的技能和為國而死的英雄。勝利難道還不屬于我們?雖然我們反對戰爭，但是我們不怕戰爭。雖然戰爭是付出了不少代價，但是換來未來人民的安寧生活，也是值得的。
作文2：反對戰爭
大家都知道，戰爭是可怕的，又是可恨的。在中國歷史上，曾經有一段至今都使國人忘不掉的歷史，那就是長達八年之九的。
在時期，日本侵略軍制造了震驚世界的。在中，日本侵略軍共屠殺中國人三十萬之多，這是多么令人震驚的數字啊!相當于非洲地區的一個小國的總人數。
時隔數十年，雖然現在的中國處于和平狀態，但世界上還有許多國家仍彌漫著戰爭的硝煙。二零零八年，在中國舉辦的奧運會參賽隊伍中，伊拉克只來了一名運動員，還有的國家，連一名運動員都沒有來到中國。這是為什么呢?這是因為許多運動員的國家都還處于戰爭之中，有的是在沖出敵人的封鎖線，趕來中國參加奧運會時不幸遇難了;還有的是受到了國家的限制，不能來的中國參賽。這就是戰爭的可恨之處。戰爭使人們家破人亡，妻離子散;戰爭使人們更加貧窮，疾病頻發;戰爭使學生們不能在寬敞明亮的教室里好好學習，不能快快樂樂、無憂無慮地度過童年時光。
雖然我們制止不了戰爭，但我們可以珍惜現在的美好時光，好好學習，長大成為一名勇敢而又堅強的維和隊員，去世界各地?i衛和平，讓世界所有的國家都不會再有戰爭;讓世界各國都團結友愛，共同生活在地球這個美好家園之中。
所以，我們要熱愛和平，反對戰爭!
作文3：反對戰爭
有人問我：“戰爭是什么?”
我回答：“它是噩夢，是厄運，是人類的野心，為了爭權奪利，而展開的拼搏;是痛苦，是掙扎，是以可憐的人民，廣闊的土地為賭注的廝殺。它是一場場可怕的災難。”
多少的人民在戰爭中痛苦死去，多少的士兵為了自己的國家生死拼搏，戰爭讓人們恐懼，戰爭讓人們膽怯，戰爭讓人們失去親人，戰爭讓人們喪失生命。人民向往和平、向往美好的生活;人民向往舒適、向往安寧的生活，可為什么總是戰爭不斷，戰火連天呢!原因就是：人類的貪婪。
人類的文明有上百萬年，是歲月的沉積，是歷史的沉淀。人類從古猿人到現代人經歷了很多，也改變了很多，但唯獨不變的是戰爭。多年的戰火，永不停息。
人類恐懼世界末日，人類恐懼外星人入侵，人類恐懼滅絕，但人類一直恐懼的東西從未來過，而真正給人類帶來傷害的是戰爭。
核技術作為一種新型的技術，在核戰爭中曾經帶給人類巨大的傷痛，一次次的核電站事故也讓大家對于核能望而卻步，但是同時核能也給我們帶來了巨大的利益，全球的能源危機因為核能有所緩解。核能在帶給人類巨大利益的同時也威脅著人類的安全和生活環境，但我們堅信未來核能的和平利用是有可能的。
一、核能利用的現實矛盾
核能的和平利用是可能的嗎?從1896年法國物理學家貝克勒爾發現放射性現象開始，人們開始進入核技術研究領域：原子核結構模型的建立，同位素概念的提出，人工放射性和裂變的發現等，核能的理論基礎是愛因斯坦的相對論，用著名的方程式E=MC2表示，該方程式表明質量和能量是等價的，其比例常數為光速的平方，愛因斯坦理論在1905年發表之后，世界各國都進行了多方面的探索，一些科學家在實驗室中觀察與分析，證實了理論的正確性與核能的存在，特別是鈾原子核吸收了一個中子以后會分成兩部分的現象，引起了核專家的興趣。1939年，科學家首次揭示了核裂變現象，標志著一個新時代的到來。1945年美國在日本廣島和長崎投下的原子彈讓世界真切地感覺到核能強大的力量，死傷幾十萬人，整個城市在瞬間化為一片廢墟。1986年4月，蘇聯切爾諾貝利核電站發生事故，一聲巨響徹底打破了這是世界上最安全最可靠的核電站的神話，炸毀了蘇聯人民的驕傲。2011年4月，日本福島核電站再次發生七級核事故，放射性物質劇增，土壤、海水都受到污染，核反應堆廢棄，事故過后方圓20公里半徑內的城鎮空無一人，各種物件被隨意丟棄著，只是充斥著孤獨哀傷的氣息，整個城鎮成為了“鬼城”。自此對于核能的研究日益深入，關于核能的爭論也無休無止，核能的發現使人類徘徊在十字路口，一條路，令人不寒而栗，其結局可能是促使人類走向毀滅的核武器大競賽；另一條路則是旭日東升，其未來是人類和平利用核能，進入光輝燦爛的原子時代。問題的關鍵是人類究竟何去何從?核能的和平利用成為了一個課題，引起了全世界的廣泛關注。
二、核能和平利用的可能性
(一)人性基礎——趨利避害
在二戰期間，為了瓦解軸心國的勢力，加速戰爭的結束，美國毫不猶豫地把兩顆原子彈投向日本廣島、長崎，一聲巨響，高樓大廈毀于一旦，二十多萬無辜百姓傷亡，其狀慘不忍睹。1986年4月26日，蘇聯切爾諾貝利核電站發生事故，據估算，核泄漏事故后產生的放射污染相當于日本廣島原子彈爆炸產生的放射污染的100倍。機組被完全損壞，8噸多強輻射物質泄露，致使俄羅斯、白俄羅斯和烏克蘭許多地區遭到核輻射的污染，數萬平方公里的肥沃良田受到影響。烏克蘭共有250多萬人因切爾諾貝利而身患各種疾病，其中包括47.3多萬名兒童。據專家估計，完全消除這場浩劫對自然環境的影響至少需要800年，而持續的核輻射危險將持續10萬年。除核電站本身的損失外，僅清理一項就得花幾十億美元，如果全部加起來，可能達數百億美元；還有最近發生的福島核電站事件，美國銀行美林國際研究公司分析師預測，如果福島核電站引發的核泄漏危機持續兩年，那么東京電力公司所面臨的賠償金將高達1330億美元，幾乎是東電現有資產的4倍。世界銀行預計此次災難對日本造成的損失金額將達到1220億至2350億美元之間，相當于日本GDP的2.5％至4％的水平，國家用于重建的財政預算將達到120億美元。這一件件令人驚心動魄的事故都使人們對于核能的和平利用產生深度的懷疑。
在這個世俗社會中，我們所要考慮的最深刻、最現實的問題就是如何幸福健康地生存下去，如何趨利避害。“使人們傾向于和平的激情是對死亡的畏懼，對舒適生活所必需的事物的欲望，以及通過自己的勤勞取得這一切的希望”(【英】霍布斯：《利維坦》)我們不論是希望風調雨順、國泰民安、還是擔心食品安全、核電站安全，都是為了人類自己的幸福生活，有時植被的破壞，河流的污染、動植物的滅絕都會引起不相干人的憤怒，這并不是因為我們的出于倫理的狂熱和對于動植物的偏心摯愛，而是因為“對于人的安樂，最需要的還是人”完全是為了人類自己的生存，是害怕影響到人類自己。無論是核武器帶給人類的悲痛經歷還是核電站事故對于人類的影響都使得人類不敢輕舉妄為，對于核技術的應用要再三考慮，中國國家能源局局長張國寶先生表示中國政府在發展核電的過程中始終堅持安全第一的原則，認為各國都有和平利用核能的平等權利，全世界人民都有權利享受科技進步帶來的成果，保障核安全符合全世界人民的根本利益。因為人之天性在于趨利避害，而非道德層面的善惡。前人對于人性善惡的討論已經很多，但是最能揭示人類本性的是韓非子，在《韓非子·難二》中提到“好利惡害，夫人之所有也。”韓非子認為人的自然屬性決定了每個人都有趨利避害的本性，在環境條件的作用下，行為都會最大可能趨向利益而避免禍害，由此產生了道德層面上的善惡。英國功利主義哲學家邊沁在他的《道德立法原理導論》中也提出：“自然把人類置于兩個至上的主人——‘苦’與‘樂’——的統治之下。只有它們兩個才能指出我們應當做些什么，以及決定我們將要怎樣做。”也就是說人類行為是依據后果來決定的，人類的趨善避惡的本性為核能和平利用提供了人性基礎。
(二)現實基礎——核能的優勢
核技術運用于軍事和軍備競賽帶給人類的將是毀滅性的災難，不僅耗費了巨大的自然資源和社會資源，而且對于自然環境也有嚴重的危害和破壞，核戰爭還將導致核冬天的到來，威脅到人類的生命安全和環境問題。但是把核技術應用到國民經濟中帶給人類的福祉是無盡的。
能源是一個國家社會經濟發展的重要支柱，但現存的能源已經無法滿足世界各國人口正常經濟發展的需求，現代社會對能源的依賴性越來越強，而傳統能源儲量越來越少，出現的一些新能源，如風能、太陽能、磁能等由于資源本身的分布不均衡、能源的經濟性和技術的原因，仍然不能被普遍推廣為人類造福，國際社會從20世紀90年代就面臨著普遍的能源危機，核能作為一種更為清潔、環保、經濟的新能源越來越受到各國的青睞，核電站在各國不斷涌現，截止到2007年，全球正在運行的核電機組共442個，核發電已經連續18年穩定在全世界發電總量的17％。目前核技術應用的開發僅為其最大技術潛力的30％-40％，世界各國投入的研究費用有增無減，經濟效益和社會效益日趨明顯。法國和立陶宛的核電比重達到近80％，日本和德國以及芬蘭基本達到30％，英國為23.7％，美國為20％，俄羅斯為16.5％。
巧用多媒體 優化思品課堂教學
隨著教育現代化的迅速發展和逐漸深入，以多媒體輔助教學為典型代表的現代教學手段，為課堂教學注入了新的活力，已經越來越廣泛地應用于課堂教學。多媒體融入小學思想品德課堂教學，能逼真地營造和創設不同的生活情境，讓學生輕松地縮短與現實生活的差距，感受生活經驗的存在，能寓情于景，以情感人，情理交融，以理激情，知行統一，實現激情、明理、明理、導行，所以它的運用促進了課堂教學的優化，提高了教學效率。但是，在教學實踐中，很多老師花大量的時間制作課件，而忽略了教學過程，教學時也完全依賴課件，缺乏引導，這讓很多課堂失去了本質。如何巧用多媒體課件優化課堂教學，讓多媒體課件成為教師教與學生學的輔助手段，是擺在每個教師面前的一個重要問題。在這里談談我運用多媒體課件在思品課教學中的幾點體會：
一、巧用多媒體，激發學生的學習興趣
魯迅先生說過：沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。學生的學習興趣越濃，課堂就越活躍，學生學習就越積極主動，他們接收知識的容量就大，理解和消化就快。運用多媒體課件聲、色、動的特點，通過清晰的圖像、動聽的音樂為學生營造輕松愉快的學習氛圍，可激發學生的興趣，調動學生的學習欲望，讓學生滿懷喜悅地去學習。例如教學《好兒童要謙讓》一課，為了使學生對所學內容更有興趣，注意力更集中，我把“想一想”導入欄目制成了“兩只小羊過獨木橋”動畫片，“嘩嘩”的流水聲，“咩咩”的羊叫，“啾啾”的鳥鳴，有聲有色地展現在學生面前，迅速地激起了學生的興趣，使學生產生了一種積極的情感，愛上思想品德課。
二、巧用多媒體，化抽象為具體
抽象事物不容易引起學生的注意，難以在腦子里留下深刻的印象。小學思想品德課里的有些內容距離學生的生活實際較遠，學生感受頗少，不利于學生理解、掌握。如果僅僅通過教師干巴巴的語言去敘述、講解，往往難以達到理想的教學效果。計算機多媒體具有形象直觀的特點，它的巧妙運用，使學生有一種強烈的視覺感受，再加上教師生動的語言點撥，則學生的情感就一定會得到升華，抽象的理論知識也就自然而然地根植于腦中。如：六年級下冊《戰爭給人類帶來了什么》一文中所講的“一次世界大戰”和“二次世界大戰”及“二戰”以后的戰爭沖突給人類帶來的災難，距學生生活實際較遠，可用多媒體充實教學內容，創設情境，播放“一戰”、“二戰”的相關錄像片段，出示思考題：（1）兩次世界大戰爆發的原因是什么？（2）兩次世界大戰涉及了哪些地區和國家？（3）兩次世界大戰的結果如何？給人類帶來了怎樣的災難？然后全班交流探究結果，教師再播放作戰的場面、死傷的場面、戰后國家的蕭條場面。從錄像中我們可以看出戰爭給人類帶來的影響。這樣化抽象為具體，達到了以人知史、以事知史、以史激情的目的。
三、巧用多媒體，變靜態為動態
思想品德教材主要以文字為載體對學生進行教育。由于學生對文字的感受能力存在著差異，因此他們獲得的知識有深有淺。如果在教學中能針對學生的不同差異，變靜態的文字為動態的畫面，就能使他們在“動”的環境中接受教育，收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的理想效果。計算機多媒體具有交互功能，信息反饋及時，人機能進行雙向交流，能很好地進行因材施教，使每位學生都有所發展。例如，教學《交通安全記心中》一課，播放一系列畫面：馬路、人行道、過街天橋、地下通道等生活場景，讓學生討論，并自己設計幾條安全行走的路線。學生置身于有聲、有色、有情、有景的氛圍之中，積極參與，熱情高漲。當他們看到自己設計的路線被采納，畫面中的小朋友或走地下道、或走人行道、或走過街天橋，到達目的地時，都情不自禁地笑了。這樣，學生通過看、聽、想、說等多種形式的學習后，便將這一內容較為深刻地鑲嵌在自己的知識結構中。
四、巧用多媒體課件，指導學生行為
在思品教學中，往往要設計一些練習題，課堂教學信息的傳遞如果僅僅靠傳統的教師語言、黑板來傳輸，學生解答往往存在片面性、局限性，影響到傳輸的效率。有的教師為節省板書時間，課前準備了大量的紙條、小黑板，致使課上出現“紙條到處貼，黑板到處掛”的現象。由于多媒體技術機動性強，因而容量大，轉換方便。如果老師能充分利用多媒體課件的直觀性，促使學生由具體思維向抽象思維過渡；利用多媒體課件的直觀性，將正確、錯誤圖對比，培養學生的辨析能力；利用電教媒體，引導直觀推理，提高學生的思維能力和創造能力，效果將會大不一樣。以《可愛的動物》一課為例，學生感受到了動物的可愛，認識到了動物都有美麗的生命以后，我利用多媒體為學生出示了一組圖片，圖片內容是小朋友們為小鳥做巢、將青蛙放歸自然、用石頭打小動物、和大人一起到森林中打獵等，讓學生認真觀察，分辨對與錯。學生通過直觀形象的對比，很快知道了不能傷害動物，要保護小動物、保護生命。在之后的討論交流中，很多學生認識到了自己以前做得不對的地方，表示一定要改正，做個愛護動物的小使者。這樣利用直觀形象的圖片，讓學生明辨是非，有效地指導了學生的行為，達到了“導行”的教學目的，較好地完成了教學任務。
在教學實踐中，多媒體課件確實為教師教和學生學提供了許多方便，但如果使用不當或者濫用，將會適得其反。在思品課堂教學中，合理巧妙地利用多媒體，有利于激情、明理、導行，可以達到優化思品課堂的教學目的。讓思品課堂更加貼近生活，讓學生更加喜歡思品課、更加熱愛生活，我想這才是思品教學的最終目的。
摘 要：作文教學是語文教學中的重要內容之一。因此，教師就要想方設法促進作文教學的有效提高。就多媒體在作文教學中的有效利用展開闡述。
關鍵詞：多媒體；教學方法；教材
語文課標的宗旨是培養學會使用語言的人，其根本目標是培養學生的語文能力，說不出得體的話，寫不了文章，就不能說他學好了語文。而我們的學生在閱讀的時間長度與寬度受到不同程度的限制時，如何能夠產生思想的深度？作為一線教師要有效地提高作文教學，培養學生的寫作能力，就需要運用各種方法，調動各種教學資源，進行精準的導引，精確地訓練，精細地評講。我曾利用網絡資源制作PPT做過如下嘗試。
教材是教師進行教學的基本憑借，挖掘并拓展相關內容，有
效利用PPT能夠為學生提供更多的寫作素材。如，我上《和平的祈禱》這一專題時先讓學生學習了相關課文，讓他們對戰爭的殘酷有所了解，認識到和平的可貴，感悟到生命的珍貴。然后我又利用PPT做了有關戰爭的專題，在真實的數據、畫面中，讓學生真正地體會戰爭給人類帶來的災難有多么可怕，戰爭其實離我們并不遙遠。今天我們能夠安靜地坐在教室里學習是多么難能可貴。其中主要內容有：海灣戰爭、科索沃戰爭、伊拉克戰爭、朝韓戰爭、利比亞戰爭以及敘利亞的現狀等，并以“現代戰爭的代價”引出戰爭對于生態環境貽害無窮，真正讓學生感到“師之所處，荊棘生焉；大軍之后，必有兇年。”這樣拓展了學生的視野，提高了對“和平可貴”的認識，如此再來讓學生以“和平的祝禱”為話題作文，其感悟更深。平時的課文基本都可以用多媒體輔助進行寫作遷移訓練，它能有效幫助學生將知識運用到寫作實踐中去。
再如，根據課本提供的議論文寫作指導，我從學生習作中歸納整理出帶有共性的不足之處，制作課件，作為作文評講課的素材，讓學生據此總結出寫議論文的基本思路與注意事項，使學生在日后的作文中能夠養成自我評價的習慣，進而提高寫作能力。
能給學生更大更經常影響的首推語文教材，利用多媒體輔助教學一改傳統作文教學模式，使教材在深度和廣度上得以強化、延伸，不僅豐富了教學內容，使抽象化的概念更加形象，使模糊的思路更清晰，更能增強45分鐘課堂的嚴謹性和科學性，從而激發學生的學習動機、興趣，多媒體無疑具有積極的意義。
（作者單位 山西省長子縣實驗中學）
一、森林的破壞
古老農業的發展，是從砍伐森林和開墾草原開始的。在近代，森林破壞依然在進行著。“歐洲資本主義工商業的出現”一課中，在農業發展方面，也是以“清除大片森林，疏于沼澤”來增加耕地面積的。這在一定時期內，對農業的發展是起到了一定的作用，但從長遠來看，卻會破壞生態平衡。如大片森林的砍伐，導致江河斷流(如黃河)、土地荒漠化、氣候惡化(如華北沙塵暴天氣)、洪水災害(中國1998年洪水災害，影響29個省市，經濟損失多達1666億元)等。在諸多災害面前，我們不能不認識到：保護森林已刻不容緩。
二、技術革命的影響
技術好比一把雙刃劍，一刃對著自然，另一刃卻對著人類自己。一次又一次的技術革命，促進了世界經濟的高速發展，給人類帶來了巨大的物質財富，但與此同時，也引發了日益嚴峻的環境和資源問題，使人們在分享科技革命成果的同時，也品嘗著環境公害的苦果。恩格斯早在100多年前就發出警告：我們不要過分陶醉于對自然界的勝利，對每一次這樣的勝利，自然界都報復了我們。恩格斯的警告，已不斷得到事實的驗證。人類創造了大量輝煌成就，但隨之而來的是工業污染、生態破壞等負面效應。
科技發展的負面效應還在于大量工業廢水的排放對水體造成的污染，這使得接近崩潰邊緣的淡水危機更是雪上加霜。“地球上的最后一滴水是人類的眼淚”，這并非危言聳聽，世界上已有100多個國家約20多億人口缺水。水資源甚至影響到地區局勢，如巴以沖突中的水資源問題。
除森林的破壞、技術革命的影響外，戰爭對生態環境也造成了嚴重的破壞。在現代戰爭中，交戰雙方使用了生物、化學，甚至核武器，給當地造成了巨大的生態災難。
日本在中使用細菌武器，使中國20多個省遭到攻擊，300多萬軍民死亡，且細菌危害具有持續性、蔓延性，嚴重破壞了當地的生態環境。這部分歷史給予我們的切膚之痛，任何人都不應忘記。
教材四章“第二次世界大戰”中，為了加快結束對日作戰，1945年8月，美國在日本的廣島、長崎各投下了一顆原子彈：在“世界政治經濟的發展”一課中我們提到海灣戰爭中的“沙漠風暴”行動；1999年以美國為首的北約對南聯盟進行了慘無人道的轟炸，投下貧鈾彈等，這一些都給當地的生態環境造成嚴重破壞，遺患千年。現代武器，特別是核武器、貧鈾彈的使用，使土壤、水源嚴重污染。貧鈾彈的放射性彈片、碎屑、粉塵和氧化物的放射性長期存在，造成的污染將持續4000～5000年。海灣戰爭lO年來，伊拉克國土由于受到貧鈾污染，出現了許多奇怪疾病，如大量怪胎、先天缺損、白血病、兒童癌癥等。戰爭帶來了無窮無盡的災難，人們渴望和平。和平與發展是當代世界的兩大主題，世界總形勢雖趨向緩和，可是戰爭的幽靈時常在一些地區游蕩，一些大國的介入，更使地區沖突嚴重化、擴大化。廣大發展中國家只有加強合作，反對世界霸權，以和平方式解決爭端，才能保住一個潔凈的生存空間，才能為民族經濟的振興贏得一個和平的環境。
中國、印度等發展中國家的環境問題，已嚴重困擾當地經濟的發展，而發達國家在治理環境方面，已先邁開了一大步。在國際市場上，很多產品均帶上了環保的綠色標志，這使發展中國家的出口貿易面臨更為嚴峻的挑戰。為了更好地發展，有些國家在進行經濟建設的同時，注意治理、保護好生態環境。在“亞洲經濟的發展”一課中，我們提到兩個國家：一個是印度，雖然經濟有所發展，可由于人口膨脹、環境惡化等因素，嚴重阻礙印度經濟的發展，使得印度仍然只是一個經濟發展相對緩慢的國家；另一個國家新加坡，在獲得獨立后，除了大力發展科技教育外，非常重視道德、法制、環保教育，最終由一個資源缺乏、生活水平低下的國家發展成為環境優美的花園城市國家，成為富裕的禮儀之邦。
