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首頁 精品范文 設計心得體會

設計心得體會

時間:2022-05-27 13:20:12

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇設計心得體會,希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進步。

設計心得體會

第1篇

課程設計心得體會

經過一個學期的學習,我對C語言有了一定的了解。C語言是學習計算機科學的基礎,作為一名計算機專業學生,掌握C語言更是毋庸置疑。在上課之前,就經常聽同學說,C語言很難學,確實,剛開始聽課時覺得老師不知所云。不過,發現對后續內容的預習后,前面的疑團都迎刃而解,這讓我對C語言的學習更有信心。

計算機最重要的就是上機操作,自己編寫程序,在VisualC++運行,剛開始經常會出現錯誤,經過分析改正后,終于能夠運行了,就覺得特別激動。

課程設計是一個把需求分析、程序編寫、程序調試、撰寫報告結合為一體的過程。在這個過程中,不僅鍛煉了我們縝密的思維和堅持不解的毅力,更磨練了一個隊伍的團結互助的精神。只有通過大家一起努力才能將課程設計的所有環節都順利的完成。另外程序設計中我們遇到問題并解決問題的過程,使得我們獨自探索并解決問題的能力了有了一個提高,這有利于我們以后的學習。同時這整一個過程,也使我們對程序編寫的整個過程有了一個統籌全局的思想,因為需求分析、程序編寫、程序調試、撰寫報告這些過程是環環相扣的,絕對不可能獨立進行。

課程設計是學習《C程序設計》后對知識的全面測試,剛拿到題目時不知道怎么去處理,覺得很復雜,經過和小組成員的討論,上網查資料,逐個問題逐個擊破,問題不再那么復雜。通過課程設計,我發現自己還存在很多知識漏洞,編寫程序時,經常會出現低級錯誤,很多知識點都不熟悉。在今后的時間里,我一定要投入更多精力學習C語言,以課本為基礎,請教老師,與同學討論,參考資料,上機操作,我相信我一定能把C語言學好。

課程設計心得體會二

本學期我們開設了《模擬電路》與《數字電路》課,這兩門學科都屬于電子電路范疇,與我們的專業也都有聯系,且都是理論方面的指示。正所謂“紙上談兵終覺淺,覺知此事要躬行。”學習任何知識,僅從理論上去求知,而不去實踐、探索是不夠的,所以在本學期暨模電、數電剛學完之際,緊接著來一次電子電路課程設計是很及時、很必要的。這樣不僅能加深我們對電子電路的任職,而且還及時、真正的做到了學以致用。

這兩周的課程設計,先不說其他,就天氣而言,確實很艱苦。受副熱帶高氣壓影響,江南大部這兩周都被高溫籠罩著。人在高溫下的反應是很遲鈍的,簡言之,就是很難靜坐下來動腦子做事。天氣本身炎熱,加之機房里又沒有電扇、空調,故在上機仿真時,真是艱熬,坐下來才一會會,就全身濕透,但是炎炎烈日擋不住我們求知、探索的欲望。通過我們不懈的努力與切實追求,終于做完了課程設計。

在這次課程兼職設計過程中,我也遇到了很多問題。比如在三角波、方波轉換成正弦波時,我就弄了很長時間,先是遠離不清晰,這直接導致了我無法很順利地連接電路,然后翻閱了大量書籍,查資料,終于在書中查到了有關章節,并參考,并設計出了三角波、方波轉換成正弦波的電路圖。但在設計數字頻率計時就不是那么一帆風順了。我同樣是查閱資料,雖找到了原理框圖,但電路圖卻始終設計不出來,最后實在沒辦法,只能用數字是中來代替。在此,我深表遺憾!

這次課程設計讓我學到了很多,不僅是鞏固了先前學的模電、數電的理論知識,而且也培養了我的動手能力,更令我的創造性思維得到拓展。希望今后類似這樣課程設計、類似這樣的鍛煉機會能更多些!

課程設計心得體會三

學習vb程序已經一個學期了,但是感覺沒有學到真正的知識。但是最近幾個課時的課程學習讓我受益匪淺,學會了一些簡單的程序語言設計,并且感覺這是一種樂趣,開始喜歡這門課程了。

然而,我深刻體會到這門課程并不是輕而易舉就可也學好的,學習這門課程不僅需要細心嚴謹的態度,還需要充分發揮我們的想象力,讓理論和實踐充分的結合在一起,才能達到事半功倍的效果。細節決定成敗這句話在程序設計中最恰當不過了,因為一個小小的錯誤代碼就可以使你的整個的程序無法進行,有時候絞盡腦汁也沒能找出錯誤所在,只好老老實實的從新進行編寫工作。所以課程不僅理論性強,實際操作性更強,沒有一個好的心態很難學好這門課程。我們學習的不僅是科學的方法,還包括用什么樣的態度去對待這門課程,并且讓自理論性和實踐性在自身得到充分的發揮,用細心嚴謹的態度去認識事物,且希望通過這次的實踐操作可以讓我更好地學習vb程序設計。

CAD/CAM課程設計心得體會四

隨著我國機械制造業的快速發展,我國正逐步變成“世界制造中心”。為了增強競爭能力,我國制造業正在廣泛的使用先進的數控技術。21世紀機械制造業的競爭,很大程度上是數控技術的競爭。為了適應社會的需求,進一步增強機械專業學生的競爭能力,我們進行了為期2周的CAD/CAM綜合實訓。

這對于我們來說無疑是一件好事。通過兩周的數控綜合實訓,使我們更深一步地認識和掌握CAD/CAM軟件,并深刻體會到了自動編程軟件(mastercam)在數控機床加工中的巨大作用,尤其是銑削部分。通過學習使我們從理論學習轉到了實際生產,同時我們對加工參數的設置有了感性的認識,如下刀位置、下刀方式、進退刀參數以及刀具切削間距的設定等等。

我們加工的零件雖然難度不大,但是十分的耗時間,因為要大量的使用線切割,這就需要我們有足夠的耐心。我們經歷了穿絲、繪圖、加工的整個過程,算是初步掌握了一項技能,確實是受益匪淺。

第2篇

優化設計心得體會范文 篇【1】

學習機械優化設計以前,總感覺企業的生產,人類日常生活中的勞動等都是一種簡單的過程,總有一定的套路可循。但自接觸了機械優化設計這門學科以后,讓我認識到在人類的生產中,我們總是意向于得到我們最滿意的效果,如加工零件怎樣最省材料又不影響零件的加工,飯店廚師對于菜系的烹飪順序等,看似很簡單的問題,但其中卻蘊藏著極大的智慧!就老師上課用以舉例的割木材問題中怎樣劇料使材料最省為例,細分下來積累的計算量足以令我們篩選一宿!總上的種種,就迫切的需要我們掌握一套系統的機械優化設計方法。

翻閱相關書籍,才了解到機械優化設計雖然只有從近代到現在短短幾十年的發展歷史,但是其體系的迅速完善我想是其他學科難以企及的。如今,機械優化方法也是各類決策方法中普遍采用的一種方法,機械優化設計作為一種現代化的設計方法已經廣泛的機械設計中,并取得了良好的經濟效益。在面對市場競爭日益激烈的大環境下,計算機處理技術日益改進,作為新產品的開發與改進環節中最重要的環節就在于如何大幅度的縮短產品的使用周期,如何提高新產品的設計質量,以及降低新產品的設計成本這些方面等對于企業縮減開發成本,更快的搶占同類產品的市場等具有決定性的作用!

我們應當與時俱進,跟上學科發展的勢頭,把機械優化設計作為學習生活中研究與關注的對象,在平時的處事中長存優化的思想。

優化設計心得體會范文 篇【2】

摘要:優化項目原結構設計的不合理性,盡量增加建設單位的使用與銷售面積,在安全的前提下降低建設成本。

關鍵詞:歷史遺留工程;結構設計優化;結構型式及布置優化;新型材料

中圖分類號:TU375

文獻標識碼:B

文章編號:1008-0422(20xx)060138-02

1 項目概況

20xx年,受某建設單位委托,對一個歷史遺留工程進行結構優化設計,現將設計心得記錄如下。

本項目所在地吉首,20xx年因故停工。四棟高層建筑,分別為D、E1、E2及H棟。D棟為地下兩層、地面以上為25層的高層建筑,屋面標高83.40m;E1、E2為地下兩層、地面以上為28層高層建筑,屋面標高88.30m;H棟為地下兩層、地面以上25層高層建筑,屋面標高79.00m。總建筑面積12.5萬m2,已建約3.6萬m2,優化部分建筑面積約8.9萬m2。

D棟建筑帶五層裙房(其中第五層原設計為一個轉換夾層),其余三棟建筑均帶三層裙房(其中三層原設計為一個轉換夾層),裙房做商業用途,裙房以上為住宅。

四棟建筑結構均為部分框支剪力墻結構,均在裙房頂轉換,均屬高位轉換。項目所在地吉首抗震設防烈度小于六度。

D棟原來已經施工到第五層(夾層),E1棟原已施工到轉換層以上一層(第四層),E2棟原非塔樓部分已經施工到第四層,塔樓部分施工到地面一層。H棟西單元施工到轉換層以上部分(第四層),余下兩個單元施工到地面一層。優化前項目現狀見圖1、圖2及圖3;

2 原設計不足

2.1 E1、E2及H棟的第三層(夾層)裙房層高3.9m,而轉換梁最高有3.0m高,本層變成了一個死層,即不能正常使用,也不方便檢修(見現場照片圖2)。

出現這個情況的原因是:1)轉換梁最小受剪截面超限時(《混凝土結構設計規范》(GB50010-20xx第7.5.1條,本項目均采用20xx版舊規,以下不贅述),轉換梁高度增加太大。2)人為放大較多。裙房部分剖面圖見圖4;

2.2有不少轉換梁的底面縱筋配筋不夠,不滿足《高層建筑混凝土結構技術規程》JGJ3-20xx第10.2.8條規定。此條規定:框支梁設計應符合下列要求:梁上、下部縱向鋼筋的最小配筋率非抗震區不應小于0.3%。此條是強條。

估計是人為放大截面后,忽略了最小配筋率要求。

2.3 E1、E2及H棟夾層(轉換層)層高3.9m,但轉換梁梁高普遍為2.4~3.0m,出現大量的短柱,柱的剪跨比小于1.5。

2.4 D棟轉換層層高4.5m,但上部結構剪力墻布置過多,位移角最大值1/4300*h,遠小于《高規》之4.6.3條規定1/1000*h要求; 1)導致建筑上部結構剛度過大,轉換層上部與下部結構的側移剛度比不滿足《高規》附錄E之E.0.2條規定;本條規定:底部大空間層數大于1層時,其轉換層上部與下部結構的等效側向剛度比re非抗震設計時不應大于2。當轉換層設置在3層及3層以上時,其樓層側向剛度尚不應小于相鄰上部樓層側向風度的60%。

2)導致含鋼量太高。D棟裙房以上部分結構布置平面圖見圖5;

2.5隔墻均采用當地常見的混凝土砌塊,容重取到18.8kN/m3;相比實心燒結粘土磚的容重19.0 kN/m3,隔墻荷載容重取值過大。

2.6原設計仍然采用低強度鋼材,梁柱箍筋均用HPB235(Ⅰ級鋼),剪力墻水平及豎向分布筋和樓板鋼筋均采用HPB235(Ⅰ級鋼),梁柱縱筋均采用HRB335(Ⅱ級鋼),不符合國家規范大力提倡采用高強度新型材料的精神。

2.7因為以上各種原因,所以該項目,標準層的含鋼量達到了66.3kg/m2,明顯偏高,過于浪費。

3 優化設計

3.1將所有未施工部分的隔墻墻材均改用加氣混凝土砌塊,加氣混凝土砌塊容重不大于6kN/m3,大大降低隔墻荷重。

3.2所有鋼材均采用HRB400(Ⅲ級鋼)。

1)隨著生產工藝的進步與提高,高強度鋼材與低強度鋼材的材料價格也相差不多,通過鋼材市場詢價,常用的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ級鋼的差價在100元/每噸內。采用高強度鋼材,可以大大降低含鋼量,節省建安成本與造價。

2)箍筋采用Ⅲ級鋼,減小了箍筋直徑,減小了箍筋制作難度。

3)減少了鋼筋送檢批次。

4)減少鋼筋種類,減少了材料出料出錯概率。

5)采用三級鋼箍筋后,也有一些不足的地方。比如,梁高較高時,采用較小直徑的箍筋,立不穩,雖然節省了鋼材,但鋼筋綁扎時比較困難,鋼筋籠容易變形,在以后的設計中吸取經驗并加以改進。

3.3減少荷載、采用高強鋼筋,采用寬度較大的轉換梁,轉換梁寬不小于高度的1/2;仔細核對計算書與計算模型,并采用PKPM之SATWE與TAT兩個不同的計算程序對比計算后,E2棟轉換梁最高2.2m,且僅有兩根,大部分都在1.8~2.0m梁高。H棟轉換梁梁高最高2.0m,大部分為1.8m左右梁高。

3.4 E1棟已經施工完畢,塔樓部分夾層無法使用已成事實,無法改變。裙房非塔樓部分凈高最小尚有2.2m,另增設樓梯由二層上夾層,增加建設單位的使用面積近600m2。

3.5 E2棟的非塔樓部分裙房已經施工完畢,塔樓部分只施工到地面一層,將塔樓部分裙房頂(轉換梁層)標高提高600mm,層高變為4.5m,錯層高度在轉換梁高度范圍內,不影響水平力在本層的水平傳遞。加之梁高大部分為1.8~2.0m左右,有非常良好的使用空間,為建設單位增加使用與銷售面積近2046.5m2。

3.6 H棟西端建筑縱向長度三分之一的范圍,已經施工到轉換層(第四層),施工縫穿過轉換梁,所以不能采取E2棟局部提高層高的做法。但因為H棟層數相比較少,通過第3條所述的辦法,轉換梁梁高大部分在1.8m,還有1.9~2.2m的凈高,較好地提供了新的使用空間,給建設單位新增了1181.2m2的使用與銷售面積。

3.7 D棟的標準層結構平面布置進行優化調整,減少了剪力墻數量,取消了墻肢長度大于8m的長墻肢,墻肢長度大部分取在2m左右,核心筒適當開洞,從而降低了上部結構的剛度。優化后的D棟標準層結構平面布置圖見圖6;

3.8優化后,E2棟的轉換層上下層等效側向剛度比:

X方向下部剛度=0.2251E+08 X方向上部剛度=0.1655E+08 X方向剛度比=0.7353

Y方向下部剛度=0.2359E+08 Y方向上部剛度=0.1911E+08 Y方向剛度比=0.8098。

滿足《高規》附錄E之E.0.2條規定要求。

3.9優化后,D棟的轉換層上下層等效側向剛度比:

X方向下部剛度= 0.2683E+08 X方向上部剛度=0.2920E+08 X方向剛度比=1.08

Y方向下部剛度= 0.2834E+08 Y方向上部剛度=0.3023E+08 Y方向剛度比=1.09。

滿足《高規》附錄E之E.0.2條規定要求。

3.10采用高強度鋼材后,計算配筋面積減少,比較顯著的有兩個部位:

1)梁柱箍筋,普通可以減少一個直徑等級。尤其次梁,因為不參與整體剛度,且根據《混凝土結構設計規范》,非抗震區的非框架梁箍筋最小可以用到直徑6,大大降低了鋼筋用量。

2)板鋼筋,除了大客廳板,大部分的板鋼筋,在板厚100mm的情況下,基本上都是直徑8間距200的板筋設置,大大減少了板鋼筋用量。

3.11 H棟的原來施工縫留在了框支轉換梁上,梁跨的三分之一處,為了加強新舊梁混凝土的咬合,防止在施工縫處出現剪切破壞,除了將舊混凝土面鑿毛以外,還在舊混凝土梁斷面上加裝了抗剪鋼板,鋼板10mm厚,嵌入舊混凝土梁內100,外伸100,鋼板與梁寬等寬,在梁高上下三分之一處各設一道。

4 優化結果與優化效益

4.1增加約4000m2的使用與銷售面積,按商業面積5000元/m2的售價,增加近兩千萬的銷售收入。

4.2通過以上優化措施后,標準層每平方米的含鋼量降低到38.84kg/m2,每平方米減少約17.2kg用鋼量。按5000元/噸的螺紋鋼材料費,約節省780萬的材料成本。

4.3已經封頂的D棟,見圖7。

4.4已經拆架的D棟,見圖8。

4.5根據建設單位提供的E1棟分層鋼筋下料匯總表,總結出E1棟優化前后鋼筋含量對比表,見表1。

5 結語

5.1建筑工程結構專業設計,最重要的是結構概念設計,針對具體項目的使用功能及具體項目情況,選用合理的結構型式。

5.2要盡可能地滿足建設單位提出的使用功能要求,從結構專業角度出發,為建筑專業提供所需的建筑空間要求;

5.3在安全前提下,要盡可能地降低建筑安裝施工成本,做到即安全又經濟。

優化設計心得體會范文 篇【3】

【摘要】冪函數是新課標教材新增的內容,新教材將冪函數研究的對象限定為五個具體函數,通過研究它們來了解冪函數的性質. 教材重在從圖上看出圖像的對稱性,著重從對稱的角度應用這一性質,也就是說,對奇偶性的要求較低,習題不需要過難,要循序漸進。在深入研究冪函數知識基礎上,反復對教材進行鉆研,對自己的學生了解,認真輔導的基礎上設計我設計了教學過程。通過對冪函數的研究,培養了學生自主學習、合作交流的學習習慣,也培養了學生勇于探索,不斷創新的思維品質

【關鍵詞】冪函數;優化設計;類比研究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(20xx)09-0277-02

冪函數是新課標教材新增的內容,而相比起人教版的舊教材,冪函數的地位和難度都有所下降,新教材將冪函數的位置放到了指數函數與對數函數之后,并且將冪函數研究的對象限定為五個具體函數,通過研究它們來了解冪函數的性質.教材從整數指數的冪函數自然引入,給出定義后,也只是推廣到其他整數指數的情況,但是要指出x為其他實數時仍有意義,留待課外解決,對于函數的奇偶性,雖然給出了一般定義,但是應該知道,教材重在從圖上看出圖像的對稱性,著重從對稱的角度應用這一性質,也就是說,對奇偶性的要求較低,習題不需要過難,要循序漸進。

課外部分要求學生自己動手畫函數的圖像,通過它們的圖像,讓學生自己歸納出它們的性質。但要給學生留有充足的時間去完成。培養學生獨立解決問題的能力和自信心。

在反復研究了教材對冪函數的內容知識設計意圖的基礎上,我又認真制定了冪函數知識的教學目標和教學重點難點 。通過對冪函數的研究,理解、掌握冪函數的圖象與性質,并掌握研究冪函數的一般方法;

滲透分類討論、數形結合的數學思想及類比、聯想的學習方法,提高歸納與概括的能力;

培養積極思考,通過自主探索獲取新知的學習習慣

本節課的重點內容是冪函數在第一象限的圖象與性質及研究冪函數的一般方法.

對冪函數圖象的共性的歸納是本節課的難點.

為了讓冪函數的知識講解有更好的完美教學效果,我設計制定了這樣的教學過程。

1創設情境,建構概念

1.1定義的給出: 本節課教學任務較重,難度較大,但鑒于課前對相關知識的切入點進行充分準備,因此我采取了由指數函數直接引入冪函數定義的方法.指出對于關系式:ab=N,當底數a為常數,b作為自變量,N為b的函數時,就構成了指數函數;當指數b為常數,底數a為自變量,N為a的函數時,構成的函數就稱為冪函數.

由此得到冪函數的定義:

形如y=xa(αIR)的函數稱為冪函數.(目前我們只研究指數為有理數的情況)

1.2概念的辨析: 在給出了冪函數的定義后,請學生舉出了大量冪函數的例子,目的在于對冪函數進行辨析,學生舉的例子中含有已學過的函數y=x0,y=x,y=x2,因此通過這個環節使學生感知到冪函數并不是完全陌生的,學習冪函數是為了對冪函數進行更一般的研究.

2 聯想類比,自主探究

2.1自主探究: 在這個環節中引導學生自由選擇不同的冪函數,利用圖形計算器通過畫圖,探究它們的圖象與性質.并將自己的探究結果記錄在表格中,在研究過程中,學生會選擇冪指數不同的多個冪函數進行研究,分別記錄它們的圖象與性質,并在探究過程中對冪指數的作用進行了初步的探索.

2.2圖象展示:在這一環節中我請學生將他們研究的冪函數從形態上看不同的圖象分別畫到黑板上,在學生的相互補充、我及時糾錯和引導下,最終得到了十種不同形態的圖象.由我補充了學生遺漏的y=x的圖象,最后黑板上一共展示了十一種不同形態的冪函數的圖象.

3 深入探究,歸納性質

第3篇

數學課備課及教學設計心得體會范文1好的教學設計是教學成功的一半,教師在教學中合理設計,加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。現在教學理念教師教學如何使用教材教學,是對教師教學評價的依據之一,但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此,如何內化學生成為自己的認識,是要教師在課堂中如何使用教法進行加工,為學生提供一定的思想素材,使學生通過觀察、分析最后概括為自己的知識,更重要的是使學生的思維能力得到訓練,尤其是數學教學,更需要教師在教學中設計合理的教學模式,結合有關的教學內容培養學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活,撇開事物的具體形象,抽取事物的本質屬性,從而獲取新的知識。

一、設計生活實際、引導學生積極探究。

這種教學設計有利于激發學生學習興趣,使學生對新的知識產生強烈的學習欲望,充分發揮學生的能動性的作用,從而挖掘學生的思維能力,培養學生探究問題的習慣和探索問題的能力。

1、在教學中既要根據自己的實際,又要聯系學生實際,進行合理的教學設計。注重開發學生的思維能力又把數學與生活實際聯在一起,使學生感受到生活中處處有數學。使教學設計具有形象性,給學生極大的吸引,抓住了學生認識的特點,形成開放式的教學模式,達到預先教學的效果。

2、給學生充分的思維空間,做到傳授知識與培養能力相結合,重視學生非智力因素的培養;合理創設教學情境激發學生的學習動機,注重激發學生學習的積極性推動學生活動意識。

3、在教學中提出質疑,讓學生通過檢驗,發展和培養學生思維能力,使學生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。

4、利用合理地提問與討論發揮課堂的群體作用,鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。

5、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系,不斷鼓勵與贊賞學生,形成互動。

二、設計質疑教學,激發學生學習欲望,促使學生主動參加實踐獲取新知識。

1、充分挖掘教材,利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培養能力相結合,充分發揮和利用學生的智慧能力,積極調動學生主動、積極地探究問題,培養學生自主學習的習慣。

3、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養,充分調動學生的智力因素與非智力因素,使學生主動獲取知識。

4、教學中應創設符合學生邏輯思維方式的問題情境,遵循創造學習的規律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。

三、創設問題情境,以情引趣,激活思維。

教師的教學具有趣味地、合理地提出的問題同樣引起學生積極探索,產生求知欲望。而補充知識的引導更能使學生發散思維,更好地培養學生的思維能力。

1、視課程的開發,也重視生活實際的數學概念,充分利用直觀教學,遵循學生的具體思維到抽象思維的認識規律。

2、重視學生非智力因素的培養,激發學生的學習興趣,大大推動學生積極思考,勇于探索的精神。

3、重視理解與鞏固相結合并充分發揮教師的主導作用與學生的主體性相結合。

4、給學生鋪設合理的思維空間,補充問題的方法,開發學生的思維能力。

5、樹立平等的師生關系,有趣味地激發學生的學習興趣。

6、設疑問題具有嚴謹性與可接受性相結合,使學生在探究新知識輕松地獲取知識。

7、重視學生已有的知識經驗,遵循從簡單到復雜的認識規律,創設情境既符合學生實際,為探究、認識新知識的結構奠定基礎。

教師的教學設計準線不同對學生的智力與非智力因素有著直接的影響。學生要養成好的學習生活習慣,取決于一個教師教學中充當怎么樣角色。俗話說:興趣是最好的老師。對教育者來說,應“以人為本”,而不是以知識為本。教師對每一節課多付出心血,并不意味著成了正比例。要對每個學生充分了解合理設計教學,這樣才能激發學生的學習興起,才能觸動學生的學習動機,才能使學生學會自主學習的好習慣。

數學課備課及教學設計心得體會范文2通過學習《新課標下的小學數學教學設計》這個課程,我明白了這個課程主要是對課程的設計提出的要求。文章結尾的一段話讓我感觸頗深:“教師要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學,將遠期目標和近期目標相結合,讓學生做更大一些的事情,讓學生看清核心概念是很重要的。圍繞核心概念,按照數學思想指引的方向,從學生的實際情況出發,通過多種方式將教學過程拉長,有目的、有方法、有實效地進行教學。”

一、讓學生做更大一些的事情。學生是教學的主體,學生是課堂的主體,課堂上應當把更多的時間留給學生,讓學生獨立思考,獨立動手,把從老師那吸取到知識自己再體驗加工最后變成自己的知識,而不是滿堂灌。這樣的話學生對新學的知識可以有深刻地體會,并且能在生活中靈活運用,這樣可以說已經達到了數學的目的了。

二、要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學,將遠期目標和近期目標相結合。

以往上課時一般都是注意到這節課目標沒有考慮到以后在其他方面都能用得到,只認為只要暫時掌握這個單元的知識即可,誰知在以后的學習往往都有緊密的聯系。例如因數倍數的知識點到了分數這方面的就要用到了,由此可以看來許多知識點往往就是個基礎,我們要把這個知識點打好了,那么在以后的教學中將可以達到意想不到的效果。所以我對將遠期目標和近期目標相結合,是非常的必要的,我們并不只是單單看現在的還要開未來的,要高瞻遠矚。

三、從學生的實際情況出發,通過多種方式將教學過程拉長,有目的、有方法、有實效地進行教學。

這個從實際出發的觀點,非常的認同,每一班每一個學生都具有不同點和相同點,所以在教學設計的過程中我們要根據學生的個性,知識水平來進行設計,過高讓學生二丈摸不到頭腦,過低讓學生感覺到枯燥無味,沒有一個探索的動力。所以在備課時不但要備課本還要備學生,這樣才能有效地收到教學效果。

總之,在現在的小學數學教學設計中我們要高瞻遠矚,要注意學生的動手能力,能把數學用到生活中去,培養學生樂于鉆研、善于思考、勤于動手的習慣,讓學生有機會在不斷探索與創造的氛圍中發展解決問題的能力,體會數學的價值。

數學課備課及教學設計心得體會范文3作為一名小學數學教師,應該按照新課程標準,在教學中大膽創新,采用反常規教學法,設計課堂活動,創設情境,充分調動學生,激發學生的興趣,讓學生充分展示自己,成為學習的主人。以下是我閱讀后的幾點心得:

一、教學方法靈活多樣

任何一種教學方法無論多么好,長期使用學生都會產生單調厭倦之感,因此,教師要從學生和教材的實際出發,在課堂上精當選擇。《新課程理念下的創新教學設計》在課堂設計上就根據不同的內容來采用了多種多樣的、靈活多變的教學方法,不是讓教師以灌輸式的方式把所有的知識灌輸給學生,而是以學生為主體,教師為主導。讓學生真正融入了課堂,做了課堂的主人。

二、采用“任務型”的教學途徑

任務型教學是以具體的任務為學習動力或動機以完成任務的過程為學習的過程,以展示成果的方式來體現教學的成就。通過閱讀,我明白了任務型教學是雙邊或多邊的交互式活動,有利于提高學生學習的自覺性。在今后的教學活動中,我將依據課程的總體目標并結合教學內容,盡量設計貼近學生實際的教學活動,吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式,學習新知識,完成學習任務。

三、鼓勵學生發表意見

“鼓勵學生個性發展,讓學生自由表達意見”是新課程倡導的一個新理念,也是我們每個教師追求的目標。讀了《新課程理念下創新教學設計》,讓我知道了自己教學設計的優點和不足。書中的教學設計重視了學生的差異性,照顧了全體學生。鼓勵每個學生發言了我們才有可能更好的因材施教,關注每個學生。因此在今后的課堂教學中,我將更加鼓勵學生大膽質疑,讓學生在課堂上敢說、敢想、敢問、敢爭論,讓學生在爭論中碰撞出智慧的火花,使課堂教學充滿生機。

四、注重提高學生的能力

此學習內容在教學設計時切實做到了以人為本,把提高學生的計算能力、分析能力、理解能力、創新能力等放在了首位,而不僅僅是傳授知識。這一特點在教學設計中首先體現在教學目標、教學重難點的設計上,然后落實在教學過程中,最后在作業設計時再加以鞏固。

第4篇

首先,讓我的記憶追溯到大二暑假,在老大的指引下(老大勸我學),我接觸到Microsoft公司的.NET產品。那個時候我已經學過vc和asp,因為windows程序設計實驗的課的關系,接觸過vb,但是沒有專門去學他,因為習慣了c++里面的class,int,覺得vb的sub,var看著就不是很順心。我是一個好奇心很強的人,突然看到了一個號稱“.net是用于創建下一代應用程序的理想而又現實的開發工具”,而且主推c#語言,由于對c語言的一貫好感,我幾乎是立刻對他產生了興趣。我就開始了對c#的學習,任何語言都不是孤立存在的,所以數據交互是很重要的,暑假的時候我把我們這學期的課本數據庫系統概論看了一遍。我記得以前用c語言編程的時候,數據是在內存中申請空間,譬如使用數組等等。很耗費內存空間。這個時候就是數據庫站出來的時候啦,于是我又裝上了sqlserver2000,以前學asp的時候用的是access,那個時候只是照著人家做,理論是什么也不是很清楚。

通過一個暑假的學習,基本搞清楚了理論方面的東西,具體怎么用也不是很清楚。但是這為這學期的課程設計打下了鋪墊。

來到學校后,隨著這學期的數據庫課程大賽開始了,我有一個看法就是我自己應該具備的能力不是我會多少,而是我應該具備快速學會東西的能力。遇到什么就學什么。我們有時候很容易被一些專業名詞說嚇著,包括什么建模,軟件工程,數據分析,數據挖掘等等。我身邊就有很多同學被這些紙老虎所唬住,而沒有勇氣去接觸他們,總是說這個太難了之類的退堂鼓的話,他們低估了自己的潛力同時也壓抑住了他們自己的好奇心。其實都是紙老虎,又不是什么國家科研難題,只是去用一些工具,發明工具是很難,但是用一個工具就容易多了,justdoit!我記得我做這個數據庫之前,我們老師說要做好前期分析,我就在網上搜索用什么分析工具好。最后我選擇了roseUML建模工具。在此之前,我腦袋里面沒有軟件建模的思想,什么UML建模對我而言就是一張空白的紙。但是真正接觸后并沒有想象的那么難,有什么不懂的上網去搜索,這是一個信息橫流的世界,有google,baidu就沒有不能解決的知識難題。以及后來的數據庫分析的時候用到的powerdesigner也是一樣。

開發的時候我想過用什么架構,c/s模式?模式有很多,怎么選擇?我就上網搜索現在最流行的架構是什么。結果搜到了MVC架構,就是你啦。我決定用這個架構,不會,沒關系,咱學。Justdoit!前期工作準備好后,那么我就得把我暑假學的.net加以實踐。這個時候我更加深入的了解了利用操縱數據庫的知識。并且對數據庫里面的存儲過程有了比較深入的了解。經過大概2個多星期的奮斗,我完成了我的數據庫課程設計--基于.net數據集的圖書館管理系統。并最后非常榮幸的獲得了大賽的一等獎以及以及新技術應用獎。

與其臨淵羨魚,不如退而結網。這次數據庫課程設計給我的最大的印象就是如果自己有了興趣,就動手去做,困難在你的勇氣和毅力下是抬不了頭的。從做這個數據庫開始無論遇到什么困難,我都沒有一絲的放棄的念頭。出于對知識的渴望,出于對新技術的好奇,出于對一切未知的求知。我完成了這次數據庫課程設計,不過這只是我學習路上的驛站,未來十年.NET的核心技術就是XML[至少微軟是這么宣傳的],我會繼續學習它,包括jave公司的j2ee我也很想試試,語言本來就是相通的,justdoit!語言并不重要畢竟它僅僅是工具,用好一個工具并不是一件值得為外人道的事情,主要是了解學習思想。古語說的好:學無止境啊!

我很慶幸我參加了這次數據庫大賽,讓我確實打開了眼界。

最后,很感激學校給了我們這次動手實踐的機會,讓我們學生有了一個共同學習,增長見識,開拓視野的機會。也感謝老師們對我們無私忘我的指導,我會以這次課程設計大賽作為對自己的激勵,繼續學習。畢竟學習就是一個justdoit的過程!

第5篇

一.實訓的任:對畢業班同學的行李進行包裝設計

二.實訓時間:12 月 13 號---12 月 16 號

三.實訓地點:西安電力高等專科學校南區 507 教室

四.學習目標:

1. 掌握包裝設計流程和包裝設計所要考慮的因素。 2. 熟悉包裝制造過程 3. 熟悉包裝活動

五.學習主要內容:

1. 課前熟悉包裝與運輸的概念 2. 熟悉包裝與運輸的作用 3. 熟悉包裝與運輸的特點 4. 根據包裝設計制作或制定包裝 5. 注意包裝材料和結構對行李的保護及影響

六.針對此次任務我們設計的主要工作內容如下:

1. 顧客需求的調查 2. 調查結果的分析 3. 對需要進行包裝的物品分類 4. 有針對性的選擇包裝材料并對物品進行包裝設計

七.收獲與體會:

1. 通過這次實訓,我對包裝方面的知識有了更加深入得了解,對知識的掌握也更加扎實。 在進行包裝設計前,我們必須充分的對顧客心理有一個深入的調查,了解顧客對包裝 的需求,還充分考慮與包裝有關的任何因素,例如:

(1)、物品的性質

(2)、物品打包以后是進行哪種運輸

(3)、如果要托運,還要考慮什么物品可以托運,什么物品不能托運,什么物品適宜 托運,什么物品不適宜托運。

2. 經濟性。無論是什么樣的項目,在設計時都要考慮它的經濟性,這是企業進行設計任務 的最終目標,所以我們要充分考慮它的每個步驟,要求每個步驟的進行,既要達到客戶 的滿意,又要達到成本的最低。

第6篇

數據庫課程設計大賽的塵囂漸漸遠去,懷著對這次大賽的些許不舍,懷著對當初課程設計開始時候的豪情萬丈的決心的留戀,懷著通過這次課程設計積累的信心與斗志,我開始寫這篇文章,為自己的足跡留下哪怕是微不足道但是對自己彌足珍貴的痕跡并期望與大家共勉。

首先,讓我的記憶追溯到大二暑假,在老大的指引下(老大勸我學),我接觸到microsoft 公司的.net產品。那個時候我已經學過vc和asp,因為windows程序設計實驗的課的關系,接觸過vb,但是沒有專門去學他,因為習慣了c++里面的class,int,覺得vb的sub,var 看著就不是很順心。我是一個好奇心很強的人,突然看到了一個號稱“.net是用于創建下一代應用程序的理想而又現實的開發工具”,而且主推c#語言,由于對c語言的一貫好感,我幾乎是立刻對他產生了興趣。我就開始了對c#的學習,任何語言都不是孤立存在的,所以數據交互是很重要的,暑假的時候我把我們這學期的課本數據庫系統概論看了一遍。我記得以前用c語言編程的時候,數據是在內存中申請空間,譬如使用數組等等。很耗費內存空間。這個時候就是數據庫站出來的時候啦,于是我又裝上了sql serverxx,以前學asp的時候用的是access,那個時候只是照著人家做,理論是什么也不是很清楚。

通過一個暑假的學習,基本搞清楚了理論方面的東西,具體怎么用也不是很清楚。但是這為這學期的課程設計打下了鋪墊。

來到學校后,隨著這學期的數據庫課程大賽開始了,我有一個看法就是我自己應該具備的能力不是我會多少,而是我應該具備快速學會東西的能力。遇到什么就學什么。我們有時候很容易被一些專業名詞說嚇著,包括什么建模,軟件工程,數據分析,數據挖掘等等。我身邊就有很多同學被這些紙老虎所唬住,而沒有勇氣去接觸他們,總是說這個太難了之類的退堂鼓的話,他們低估了自己的潛力同時也壓抑住了他們自己的好奇心。其實都是紙老虎,又不是什么國家科研難題,只是去用一些工具,發明工具是很難,但是用一個工具就容易多了,just do it!我記得我做這個數據庫之前,我們老師說要做好前期分析,我就在網上搜索用什么分析工具好。最后我選擇了roseuml建模工具。在此之前,我腦袋里面沒有軟件建模的思想,什么uml建模對我而言就是一張空白的紙。但是真正接觸后并沒有想象的那么難,有什么不懂的上網去搜索,這是一個信息橫流的世界,有google,baidu就沒有不能解決的知識難題。以及后來的數據庫分析的時候用到的powerdesigner也是一樣。

開發的時候我想過用什么架構,c/s模式?模式有很多,怎么選擇?我就上網搜索現在最流行的架構是什么。結果搜到了mvc架構,就是你啦。我決定用這個架構,不會,沒關系,咱學。just do it!前期工作準備好后,那么我就得把我暑假學的.net加以實踐。這個時候我更加深入的了解了利用操縱數據庫的知識。并且對數據庫里面的存儲過程有了比較深入的了解。經過大概2個多星期的奮斗,我完成了我的數據庫課程設計--基于.net數據集的圖書館管理系統。并最后非常榮幸的獲得了大賽的一等獎以及以及新技術應用獎。

與其臨淵羨魚,不如退而結網。這次數據庫課程設計給我的最大的印象就是如果自己有了興趣,就動手去做,困難在你的勇氣和毅力下是抬不了頭的。從做這個數據庫開始無論遇到什么困難,我都沒有一絲的放棄的念頭。出于對知識的渴望,出于對新技術的好奇,出于對一切未知的求知。我完成了這次數據庫課程設計,不過這只是我學習路上的驛站,未來十年.net的核心技術就是xml[至少微軟是這么宣傳的],我會繼續學習它,包括jave公司的j2ee我也很想試試,語言本來就是相通的,just do it!語言并不重要畢竟它僅僅是工具,用好一個工具并不是一件值得為外人道的事情,主要是了解學習思想。古語說的好:學無止境啊!

我很慶幸我參加了這次數據庫大賽,讓我確實打開了眼界。

(最后,很感激學校給了我們這次動手實踐的機會,讓我們學生有了一個共同學習,增長見識,開拓視野的機會。也感謝老師們對我們無私忘我的指導,我會以這次課程設計大賽作為對自己的激勵,繼續學習。畢竟學習就是一個just do it的過程!)我直接從報告上面復制過來的.....所以這段也不刪去了.............呵呵。

題目大概是用可視化編程實現一個簡單的數據庫管理系統我用的是bcb 題目雖然是簡單 但也明白了很多以前以為懂的問題代碼到沒什么 這種題目用bcb的話已經不用幾行代碼了關鍵是了解了這些名詞paradox,ado,bde,odbc 一開始拖控件,寫幾行代碼 很快就完成了編譯也通過了 但傳到同學機器上就是顯示不出數據來折騰了我1天 又是發帖子 又是問群里的達人后來明白了我用的paradox數據庫是用bde引擎的軟件的時候要把bde打包于是又學著打包bde 卻發現不到1m的軟件如果打包bde的話就10+m了而且bcb6自帶的那個打包軟件用的我頭暈目眩于是又想不用bde 所以又折騰了我半天答案是要使用ado控件( 以前我用的是bde控件 )而且要用access數據庫了解了這些之后 作業也就完成了總的看來還是很有收獲的 幸虧我下了決心這個作業要自己做沒有去網上下載 呵呵

第7篇

艾勝華 深圳市華僑城中學僑城部

近日,受學校的委派,我們一行五人,前往蘇州參加第五期全國中小學微課程設計與反轉課堂教學實踐高級研修班。現將如下心得與大家共分享。"翻轉課堂"——這種能夠凸顯個性化學習的教學模式的呈現,讓我們不得不重新審視我們固有的教學觀念和既定的思維方勢。"翻轉課堂"是什么,如何"翻轉",通過這次的學習,經過一番搜索查閱,本人對"翻轉課堂"有了更進一步的認識:

一、什么是"翻轉課堂"

"翻轉課堂"的定義就是教師創建視頻,學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,完成相關的測試并提出問題。課堂上師生面對面交流協作、完成作業及個性化指導,學生形成新知結構的一種教學形態。眾所周知,傳統的課堂教學是老師在課堂上講課,布置家庭作業讓學生回家練習。但"翻轉課堂"卻幾乎把傳統教學翻轉了過來,構建了學生晚上在家依據教師制作的10分鐘左右的教學視頻自主學習,并完成幾個有針對性的測試;上課時師生互動交流學習內容,增加學生和教師之間的互動和個性化的接觸時間,達到掌握知識提升能力的要求。它是對傳統教學的一種顛覆或者叫反轉。既改變了學習的順序,又打破了時空的限制,讓學生對自己學習負責,實現學習的可復制性。老師不在是講臺上的"圣人",而是成為學生個性化教育的教練。

二、如何開始"翻轉課堂"

通過聆聽學習胡教授的講座,開始錄制微課之前得做好以下幾點:

1、繪制知識地圖。對即將進行翻轉課堂制作的章節的知識點進行梳理。

2、列出知識清單。對本章節的知識點進行概括,應明確學生必須掌握的目標,以及視頻最終需要表現的內容。

3、制定設計方案。收集和創建視頻,應考慮發不同教師和班級的差異來制定教學步驟、安排教學內容,分配視頻時間等等。個人認為微課中應只講重點、不講難點,將難點留到課堂上讓學生交流探討,更能加深學生對難點的理解。

4、確定錄制形式。在制作過程中應考慮學生的想法,以適應不同學生的學習方法和習慣。

5、組織課堂活動。課程內容在課外傳遞給學生后,那么課堂內更需要高質量的學習活動,引導學生創建內容,通過探究式的活動提高學生獨立解決問題的能力,讓學生有機會在具體環境中應用其所學內容。

三、"翻轉課堂"翻轉了什么

翻轉課堂以"學習情況研究、學習資源前置、有針對性的學困生輔導以及總結性提升"作為課堂推進的模式,為我們重構了教學的基本流程,他對傳統課堂的顛覆性改變,既讓我們疑惑頓生,也讓我們眼界大開。

1"翻轉"讓學生自己掌控學習

翻轉課堂后,利用教學視頻,學生能根據自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或回家看教師的視頻講解,完全可以在輕松的氛圍中進行;而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經,擔心遺漏什么,或因為分心而跟不上教學節奏。學生觀看視頻的節奏快慢全在自己掌握,懂了的快進跳過,沒懂的倒退反復觀看,也可停下來仔細思考或筆記,甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。在教學活動中,教師通過精心安排教學環境和妥善安排教學環節,學生真正地成為學習的主體,使教育在技術的支持下變得更加人性化。

2"翻轉"增加了學習中的互動。

"翻轉課堂"不是推翻原有的理論,而是重在轉變新形勢下的教師觀、學生觀、課堂觀。翻轉課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動,具體表現在教師和學生之間以及學生與學生之間。當教師更多的成為指導者而非內容的傳遞者時,教師就有機會觀察到學生之間的互動,并有針對的進行問題或學困生輔導。采用這種模式可以進一步增強學習過程中的交互性,有助于學習者的溝通、協作和創新能力的提升。

3"翻轉"讓教師與家長的交流更深入

翻轉課堂改變了我們與家長交流的內容。大家都記得,多年以來,在家長會上,父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現,比如:安靜的聽講,行為恭敬,舉手回答問題,不打擾其它同學。這些看起來是學習好的特征,我們回答起來卻很糾結。因為在我們翻轉課堂后,在課堂上這些問題也不再是重要的問題。現在真正的問題是:孩子們是否在學習?如果他們不學習,我們能做些什么來幫助他們學習呢?這個更深刻的問題會帶領教師與家長商量:如何把學生帶到一個環境,幫助他們成為更好的學習者。

4學習后,對自己的幾點反思

第8篇

關鍵詞:民用建筑,日照間距,采光設計

中圖分類號:TU2文獻標識碼: A

1.民用建筑設計中日照間距控制的作用

民用建筑設計要求注重采光,并爭取冬天時獲得足夠的日照,在夏天時則盡量減少太陽的直射,這一點與日照的間距控制息息相關。日照間距在此指的是基于民用建筑物的日照要求,住宅的正面間距,其中不同日照間距的折減值具有一定的差異性,0°-15°的日照間距折減值為1.0L;15°-45°的日照間距折減值為0.9L;30°-45°的日照間距折減值為0.8L;45°-60°的日照間距折減值為0.9L;大于60°的日照間距折減值為0.95L。基于不同的日照間距,民用建筑設計時候要求提高日照標準的合理性,而不同氣候的地區和不同規模的建筑物,其日照間距又與自然條件等具有一定的關聯。日照間距的控制旨在滿足這些日照標準,譬如讓陽光在窗面上形成一個比較大的夾角和高度角,就能夠減少陽光照入室內的垂直距離。總之,日照間距在民用建筑設計中的應用,屬于民用建筑設計工作的重點之一,要求將其納入民用建筑設計的主要內容,予以因地制宜地合理控制。

2.民用建筑設計中日照間距控制的心得體會

在明確民用建筑設計中日照間距控制作用的基礎上,對日照間距進行縝密計算,然后對民用建筑朝向進行優化設計,以及控制好其他遮陽構件日照設計的質量,具體的控制方法如下:

2.1日照間距的計算

其中計算的參量因素包括民用建筑物朝向、高度、長度、用地地形、地理經緯度和當地建筑日照標準等,以平地上任意朝向的兩棟民用建筑物為例,假設第二棟民用建筑的勒腳計算點為m,而第一棟民用建筑的陰陽剛好與m重合,其中為墻面法線,則兩棟民用建筑物的日照間距為,可用公式表示,而,其中表示第一棟民用建筑的計算高度,而表示第二棟民用建筑遇太陽方位角的夾角。鑒于每棟民用建筑物的日照要求具有差異性,因此要分別考慮到滿窗日照和日照條件不利兩種情況。另外在計算日照間距時,還應該確定民用建筑的計算高度,其中、、分別代表民用建筑物自身建筑高度、兩棟民用建筑物室外標高高差、第二棟民用建筑物自室外地坪到樓底層窗臺高度。

2.2民用建筑朝向設計

在計算出日照間距的基礎上,民用建筑朝向的設計,將是日照間距在設計中應用優化的重要措施。

(1)建筑朝向的確定。民用建筑設計時,不同朝向將為民用建筑物帶來不同的日照環境,要求沿著民用建筑兩邊布置縱軸,如果民用建筑只有一面朝向,則應該將垂直于墻面與直射陽光的夾角,控制在10°以上,以提高陽光強度和輻射能量的接受能力。譬如一棟正南和正北朝向的建筑物,比朝向東南偏40°建筑物的日照間距要大,可見朝向確定的重要性。

(2)經常遮蔭角的縮小。經常遮蔭角的大小,取決于民用建筑墻體的厚度和窗戶的寬度,可用三角函數表示,其中、分別代表墻壁的厚度和窗戶的寬度。對經常遮蔭角的控制,應明確采光孔日角與經常遮蔭角之間的關系,在縮小經常遮蔭角之后,室內的日照面積將會增大。

(3)將不需要日照的房間布置在底層。主要是因為民用建筑的總高度受到了限制,而日照間距并不能滿足每個房間都能接收到足夠的光線,因此在日照間距減小后,而無法改變建筑總高度時,可在保持太陽高度角恒定的情況下,將不需要日照的房間布置在底層。

(4)層高和層數的控制。按照日照間距控制后帶來的光線效果,民用建筑物的層高和層數要求控制在合理的范圍內,以5層的民用建筑為例,該建筑原設計高度為14.5m,如果將每層的高度降低10cm,總高度將下降至14m,而按照1.7H計算日照間距,則層高降低后可節約用地3.4%。

(5)建筑形狀的設計。日照間距與建筑形狀具有一定的關系,后者對日照環境產生直接的影響,在民用建筑設計的過程中,一方面除了要盡量減少自身的遮擋體,另一方面要注重建筑群體之間的形態布置,尤其是在日照環境條件較差的方向,應該通過日照間距的控制,將更多的光線引入比較需求日照的房間。

2.3民用建筑結構設計

在日照間距控制過程中,應該對窗戶和陽臺結構進行優化設計,以便為日照間距控制效果的發揮,提供更加有利的條件:

(1)窗戶的優化設計。一方面是遮陽構件的日照間距改善,設計的要求是夏季時能夠遮擋陽光,而冬季時不至于阻礙陽光,在此要求調整遮陽構件的光合影的寬度,通過日照計算確定特定時間段直射陽光的照射量,將阻擋的陽光射進制定的遮蔭區域。另一方面是窗戶日照的優化設計,期間要求設計好窗口的朝向、大小、位置和外墻的厚度,其中窗口的朝向根據陽光入射角度的大小,調整室內日照面積;窗口的大小則重點考慮窗口的形狀,譬如扁形窗相比于長形窗,前者的日照時間長于后者,而正方形窗口的日照時間,界于扁形窗和長形窗之間;窗口的位置是在設計好窗口朝向和大小的前提下,用于調節日照面積大小和日照時數。

(2)陽臺的優化設計。首先是陽臺的布局,對于日照間距比較高的居室,南面方向的陽臺,應該連接于主臥室,但陽臺門聯窗不適合開得太大,并且要利用不透光的木板門或者鋼門,這樣既能滿足臥室的采光,又能夠兼顧臥室的隱私;其次是陽臺大小的控制,陽臺在滿足各種功能活動的前提下,適當控制懸挑的尺寸,為避免造成視覺干擾,要保證室內有足夠的日照;再次是減少陽臺遮擋對日照采光的影響,根據日照間距相關的采光等級、采光系數和窗地面積等,適當增大與陽臺相連窗戶的面積,但窗臺高度不宜太高。

3.結束語

文章通過研究,基本明確了民用建筑設計中日照間距的控制方法,但由于民用建筑設計時存在各種不確定性因素,因此這些方法在其他建筑設計中的參考借鑒,必須緊扣具體工程的設計條件,保證這些方法的適用性。

參考文獻

[1]陳步尚,張春梅.建筑日照間距在規劃設計中的應用[J].遼寧工程技術大學學報:自然科學版,2007,(1):37-39.

第9篇

正是因為老總的這一句話,也深刻的感覺,大家都是在同一起跑線,沒有“關系疏通”。大家在車間的時候,車間主任不要求我們做很多的工作,但確實也沒什么事情做。主要就是看看圖紙和認識電氣設備,主要是電氣原理二次圖,而我們在學校學習的大部分是一次圖,突然接觸二次圖感覺有點那么的陌生,有種云里霧里的感覺。但在這里識圖有個在學校沒有的優勢,就是我們可以拿著圖紙看相對應的已經裝配好的設備,這非常有利于識圖,一些在學校沒見到過的設備在里的都可以見到。這讓我感到一臺偌小屏柜里面的工程浩大,里面的接線如此復雜,這就蘊含了這個公司的結晶,后來由于領導的安排,我去了設計部,設計部的責任很重大,車間所有的接線圖、原理圖、布置圖、斷面圖等等各種各樣的圖紙都是在設計部出來的,剛去的前幾天,部長也不要求我們做什么事,只是叫我看看cad圖,認識下里面的元器件與客戶的項目要求,熟悉下一些基本的軟件。他們卻很忙,整天有忙不完的事情,這個要校核呀,那個還沒打印呀!反正他們很忙,我卻很閑。過了幾天后,部長開始分配我任務了,主要就是校核圖紙。開始找不到方法,主要還是對cad軟件熟悉的程度不高,所以在校核中耗費了大量的時間,一個圖紙要看上幾個小時,看的頭的都有點暈了。但值得我慶幸的是,在遇到困難的時候部長和其他幾位同事都會很熱情的給我講解與分析,他們曉得我剛來做事情很慢,所以從來不催促我做完某些事,讓我感覺到設計部是溫暖的。這個社會沒有想象中的那么“寒冷”。

經過五個多月的實習日子,我也深刻的覺得,在這個社會上還是必須要努力的付出才會看見最大的回報。也非常的感謝老總和領導給自己可以提供一個這么好的實習工作的機會,在實習中所得到的將會是我生活中一筆寶貴的財富,在以后的學習與工作中,我會更加的努力,用努力描繪那美好的藍圖 。

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第10篇

   春節聯歡晚會心得體會2022

  春,五彩繽紛,配上春節聯歡晚會的絢彩繽紛,真是美侖美奐。

  晚會的開幕,是多少人在后臺與前臺的默契配合之下才能完美無缺得以呈現。晚會的持續中,數不清的幕后支持者讓表演者演繹舞臺之更精彩。晚會的尾聲,又是工作人員與表演者共同給整個晚會畫上了圓滿的句號。

  在今年春節聯歡晚會當中,最讓我記憶猶新的非劉謙的精彩魔術莫屬。一個在十秒鐘之內完成的動作,表面看似簡單,實際上這是表演者在幕后花了多少心血才“釀制”的“精品”。

  一個讓硬幣穿過堅固的玻璃而落到另一邊;一個把自己的手臂穿過玻璃去抓玻璃下的硬幣。一個比一個精彩,一個比一個振奮人心,一個比一個使人捉摸不透。

  看完此節目,我的四周被問號圍繞著,真恨不得飛到北京——飛到春節聯歡晚會直播現場去問個明白……

  春晚,是把表演者在整一年中的成果反饋給了觀眾——我們;是把祖國明天日新月異的科技向大家展現;是讓中國人民度過一個不平凡的夜晚。

  讓我們記住每一個春晚,讓我們“收藏”每一滴為春晚而留下的汗水,讓我們時刻記住,為了祖國明天的繁榮昌盛,我們后一代必須奮斗、奮斗、再奮斗。

  春節聯歡晚會心得體會2022

  春節已經不知不覺的過了好幾個星期,可春節的點點滴滴,我卻依然歷歷在目,因為時間有限,所以,我把我印象最深的給寫了出來,那就是—春節聯歡晚會。

  春節聯歡晚會可謂是每年我的笑點之一,而今年,我覺得笑點高了不少。在這里面,我仿佛跟點了笑穴一樣,整晚都幾乎笑個不停,而我今年最喜歡看的節目是;小城大事。這個節目里講述的是兩個貼小廣告的和一個服裝設計師所產生的故事,開頭講述兩個人把小廣告全部扔進了服裝設計師的家里,但是,他的弟弟,卻陰差陽錯的把火車票扔了進去,于是,他們兩個人進去找,被設計師當成了模特,然后,他們與設計師斗智斗勇,但最后還是被拆穿,可是,他們卻冰釋前嫌,設計師還告訴了小廣告對城市的危害,然后,設計師把火車票還給了他們,還說:‘‘如果瞧得起我,過完年后就跟著我一起干。’’他們倆答應了,并幫設計師鏟除了他家里的小廣告。節目到此結束,我有所感觸:自己家是小家,可城市卻是大家,保護好了大家,就會保護好小家。

  春節聯歡晚會是每年都有,可有教育意義的卻不是每年都有了。

  春節聯歡晚會心得體會2022

  20xx年除夕夜晚上八點整,我期待已久的春節聯歡晚會終于快要開始啦!我們一家人吃完年夜飯后,在桌子上擺放各種水果與零食,舒服地躺在沙發上,看著春晚的表演節目,心情特別舒暢。

  我發現今年的春晚可謂是精彩絕倫,北京主會場、河南鄭州分會場、粵港澳大灣區分會場分別貢獻出不少令人震撼的節目,個個精彩。有耳目一新的雜技、幽默搞笑的小品和相聲、悅耳的歌聲、陣容宏觀的集體舞等等,真是目不暇接呀!

第11篇

幼兒園的安全工作是確保幼兒園各項安全的基礎,而幼兒園的安全管理、安全教育事關每個孩子的健康和生命。下面是小編給大家整理的幼兒園安全培訓心得體會總結5篇_2021幼兒園安全培訓反思與收獲范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

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幼兒園安全心得體會1廣大幼教工作者應根據幼兒的身心特點,針對幼兒可能遇到的安全問題,對幼兒進行教育,以提高自我保護意識。《幼兒園教育指導綱要》指出:“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位。”

在工作中,我總是將幼兒的安全工作放在第一線,我經常陷入這樣的矛盾,一方面愿意盡量滿足孩子的各種發展需要與合理要求,另一方面又擔心孩子的安全。比如,今天在晨間活動時,大班小朋友方方就讓我出了一身冷汗。

孩子們都喜歡玩小踏車。按照常規,玩小踏車是沒有什么危險的。但有些孩子會創造性地嘗試一些新玩法,比方說方方吧,他嫌小踏車太慢,又不夠刺激,所以就單腳跪在車座上,用另一只腳一下一下地向后蹬。這樣一來,小踏車的速度越來越快,方方滿臉都是興奮和得意,每次快要撞到什么的時候,他總能靈活地躲過。我原本想要稱贊方方喜歡動腦筋,想出了新玩法,可是,見此情景,我還是認為這種玩法太危險了。我在一旁提醒了幾次,方方卻沒有停下來的意思。無奈之下,我沖著方方喊:“嗨!能讓我試試嗎?”果然,方方準確地停在了我的面前。“老師,您來試試,這樣可好玩了!”按著他的指導,我試著在場地周圍轉了起來,嘿,真有飛一樣的感覺。這樣感覺著,體驗著,幾乎忘了自己這樣做的目的,直到我也出了一次險情——拐彎時差點蹭到山洞上。當我慢下來時,方方跑到我身邊:”老師,特好玩吧?“我點著頭說:”是特有意思,就是太危險!我差點撞到山洞上。剛才你玩得時候,也快碰著小朋友了。“他向周圍看了看說:”那我們找個人少的地方玩吧。“我們來到草坪間的甬路,他高興地單腳跪在小車上,沿著甬路轉起來。

是啊,每天都是這樣,看著孩子們玩得高興,我也很愉快。可是,安全問題又時時令我緊張。我每天將安全工作放在首要地位,安全地把最后一個孩子交到家長手中,我才能松上一口氣。

幼兒園安全心得體會2在平日的教育實踐中,我們對幼兒的安全教育往往停留在表面,或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣,你不該怎樣”,成人如此反復的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出,針對我園的實際情況,本期我們開展了一系列安全教育活動,如:談話活動“我身邊的危險”,看圖講述“誰對誰不對”,美術活動“我來設計安全標志”,“安全知識”講座等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法,樹立了安全意識。

同時,安全教育作為幼兒園長期的教育內容,僅僅這幾個活動是不夠的,他需要與日常生活有機的結合和滲透,例如:利用聽故事,讓幼兒知道回家要等父母來接,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西。每天喝水,進餐時,請小朋友先試一試是否太燙。開門、關門時先要看看手是否放在門框上,吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子,以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環節的安全警示,并請小朋友們相互監督,定期評選出我們班的平安小衛士。通過這些與日常生活有機的滲透,不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發生,而且可以提高幼兒的安全意識,為幼兒安全行為能力的發展奠定了基礎。

我們知道,每一年有多少可愛的小生命因為意外傷害事故而受到了多么無情的摧殘。而教師作為教育活動的主導者,對如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關系上起著重要的作用,這需要一個支點也需要一個平衡點,我們也常常困惑于此。今天當我們的教育倡導著教育活動生活化、情景化時,我們力求把孩子帶到真實的世界中,讓他們真實的去感知世界、體驗生活,這就意味著要放開成人的庇護,讓他們自由的去探索這個未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障幼兒的安全和為了使孩子自主地成長,活動中不可缺少一定的冒險性”結合起來呢?

例如游戲,它是幼兒最喜歡的活動,也是幼兒園主要的教學形式。但由于他們的身心發展水平較低,行為缺乏理智,易受情緒的影響,在游戲活動別是戶外的中,則可能造成意外的事故。所以,教師在活動前或活動中對幼兒有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅為了安全,完全避免幼兒參與集體活動或一味的降低游戲的難度,也是不利于幼兒成長的。日本有教育學家指出:“游戲活動要有一定的冒險性,如果沒有,孩子無法真正形成回避危險的能力”。

作為幼兒教師,任何一個人,在孩子的安全問題上同樣有心理壓力,如果孩子們在幼兒園平安的度過一天,我們也會感到松了一口氣。主題活動也好,生活中有機滲透也好,目的只有一個,讓孩子們樹立安全意識,保證幼兒的安全和健康,因為這不僅關系到幼兒的安全和健康,也關系到每個家庭的幸福和快樂。

幼兒園安全心得體會3安全工作是幼兒園教育永恒的話題。孩子的安全涉及千家萬戶,關系社會穩定,各方面對此高度關注,我們幼兒教師更是重任在肩,責無旁貸。尤其是本學期我們搬入了新園,在方方面面上都還不成熟,需要經過一段時間的磨合、經驗的積累,才可以形成一套適合我們幼兒園安全工作的管理模式。以下是我根據工作經驗并結合我園的實際情況所總結的心得與體會。

1.門衛、輔警、值班老師應認真負責,工作到位。

由于幼兒園地理位置的特殊性,接送幼兒的車輛停放以及排隊等候成了一個關鍵的問題。面對現實形勢的嚴峻,作為門衛、輔警、值班老師應共同擔負起責任。在不影響交通順暢的情況下,引導家長將車輛停放整齊、有序。對于不配合的家長,應耐心的講解其中的要害,請求家長們的諒解與合作。

2.建立安全制度和檢查制度。

(1)門衛制度:為了確保幼兒園的秩序安全,必須嚴格把好進門關,無關人員一律不得進入園區,另外,門衛人員必須嚴格禁止幼兒擅自單獨離園。

(2)幼兒接送制度:家長送幼兒入園,把晨檢關,做到事故隱患早發現。送孩子來園時,必須和老師做好交接工作;幼兒離園時,家長必須出示接送卡接幼兒,做到無冒領、無走失。

(3)食品衛生安全制度:幼兒園要嚴格按照食品衛生法的有關規定,嚴禁采購腐爛變質的原料,做好廚房、餐具的衛生及消毒工作,以避免食品中毒事故發生。

3.提高教師的安全責任感,增強教師的安全意識,對教師進行安全知識培訓。

教師只有在思想上重視安全問題,才能時時處處做有心人。教師直接管理幼兒的學習生活,老師的工作態度、教養的方式方法將直接關系到幼兒的安全系數。所以,教師對幼兒生活活動必須制定嚴密的安全規則。其次,要對老師進行安全知識培訓,如:請消防官兵到園給老師上消防安全課;請醫生傳授給傷員包扎、急救等安全措施。讓老師掌握一些基本的安全操作程序及方法,掌握發生意外事故時的現場處理辦法,做到遇事不亂,應對有方。

4.定時開展排查工作,防患于未然。

我們應遵循預防為主的原則,定期開展園級與班級層面的排查工作,提早發現消除不安全因素,防患于未然。并且定時對戶外大型玩具檢查一次,做到層層排查,不放過任何一個細微細小的環節。

只有把幼兒安全工作當作為日常工作來抓,始終繃緊安全這根弦,才能保證平安。尤其我們是幼教行業,面對的是一群天真活潑的孩子,更來不得半點馬虎。在以后的工作中,我們要堅決把孩子的安全放在首要的位置,始終保持高度的警覺,不能有絲毫的懈怠和片刻的放松,做到警鐘長鳴,常抓不懈,努力做到讓家長滿意,讓每一個孩子都安全健康的成長。

幼兒園安全心得體會4為了加強幼兒和教師對地震的應變能力,樹立幼兒和教師正確的防震意識,_年11月3日,我們幼兒園舉行了防地震安全演練。這次演練安排在了早飯后的八點四十分開始。

在演習之前,我們提前向本班的幼兒講述了一些有關地震的知識,比如地震發生時的現象以及地震的危害等。然后我們根據就近原則,分布好幼兒的藏身之處,以防演練時發生不必要的碰撞事故。

八點四十分,警報聲準時響起,我和班主任殷老師立即組織幼兒進行防身躲藏,所有的幼兒都成功的躲到了指定的藏身之處。緊接著撤離教學樓的警報聲也準時響起,我和殷老師、王老師迅速組織幼兒撤離教學樓。到達樓梯口的時候,大班的孩子和老師也在緊急撤離,所有的師生,就如兩條快速的流動帶,撤離的緊張有序。到了樓下的安全場地,我和王老師負責照看本班的幼兒,班主任殷老師則去園長那報告撤離情況。整個過程就如策劃的一樣井條有序,所有的師生均安全撤離。

通過這次防震演練,使我們老師以及幼兒均掌握了逃生的正確辦法。我認為此類的演練非常有必要。不僅可以增強孩子們的防震逃生能力、自我保護能力,而且讓孩子們增加了很實用的實踐經驗。這樣可以最大限度的減少自然災害對我們的威脅與傷害。與去年的防火安全演練相比,今年的防震安全演練更真實、更實用。而且在撤離路線的安排上也成熟了很多,避免了擁擠堵塞的現象。更重要的是,大家都安全撤離后,班主任的匯報工作也使整個演練更有真實性,更加成熟。我認為最后的匯報這一項非常重要,可以避免有個別幼兒遺留在危險區,能及時發現未撤離幼兒,并在最短、最有效的時間內將其救出,避免不必要的傷亡,把自然災害對我們造成的損失降到最低。

但我認為演練的準備工作應更深入一些,比如讓幼兒觀看地震的照片或者錄像,以便幼兒能更真實、更形象的了解地震這一自然災害的危險程度,更加提高幼兒的自我保護意識和防震逃生意識。同時,教師還應向幼兒講明。加入地震真的發生了,不能恐慌,要積極聽從老師的指揮,跟著老師一起撤離危險區;避免因為恐慌而造成額外的意外事故。

總之,我認為這次的防震安全演練非常的成功。

幼兒園安全心得體會5幼兒的生命安全關系到千家萬戶的幸福。這段時間以來,上級領導和園領導對甲流感非常重視,為使全體教師提高認識,充分準備,堵死安全漏洞,及時消除各種隱患,防止意外事故的發生,確保師生平安。

從十月分,我們在班級開展情景表演《不要到人多的地方玩》《消防安全演練》《甲流感演練》,提醒幼兒注意勤用肥皂洗手,讓幼兒找出身邊的隱患。在日常生活中我們注重調動幼兒的主動性、積極性,讓他們參與到安全教育中。老師帶領孩子親自找一找身邊(室內、室外)哪些地方容易出危險。老師們認真學習了《安全責任狀》,把每一項工作落到實處,個人身上。班級和幼兒園之間簽訂了《安全責任書》,和家長之間簽訂《安全責任書》,和班車簽訂《責任書》確保各個環節。

在認真學習了《安全衛生消毒工作制度》后,我認為幼兒園工作的細微、重要性。

1、晨檢、午檢、晚檢要做到一看二問三摸四查。

手指甲要把好關。對于生病的幼兒重點看護,定時測體溫。及時與家長溝通。

2、通過兒歌、歌曲教育幼兒,習慣的形成、行為的養成,都關系著幼兒認識安全,提高安全。

3、教師要保管班級的物品,對危害性的物品:剪刀、水果刀、針線確保放在幼兒摸不到的地方。

4、做好預防、杜絕傳染病的傳播。

5、通過家長配合教育幼兒的安全教育。

第12篇

關于英特爾培訓心得體會

12日至14日,我有幸參加了我縣舉辦的“英特爾未來教育”培訓班的學習,英特爾培訓心得體會。在這幾天的培訓活動中,真是讓我受益匪淺,讓我真正地感受到現代教育技術給當代教育教學帶來的挑戰以及來自“英特爾未來教育”新理念的強大沖擊波。

這次培訓是我參加的所有培訓中最有意義、最有價值的一次。因為我以前對計算機的使用還是比較陌生,本次培訓中安排有教師應掌握的大部分內容(PowerPoint多媒體展示,上網方法、信息搜索引擎,網頁創建,熱鍵鏈接,個人文件夾創建,圖片的插入,用字處理出教案,桌面排版,電子郵件)。這些內容對我來說有的方面已經掌握,但操作仍不是很熟,但今后我會努力的。英特爾未來教育模式從根本上解決了這個問題:教師從單元計劃的設計,到學生多媒體演示文稿,網站建立都需教師將自己換位成學生,設計的問題該是沒有統一的答案,從而激發每一個學生都主動去尋找信息,進行研究。學生在研究的過程中,需結對學習,進行資源共享,可以與老師同學交流,網上查詢。充分體現了學生已成為學習的主體,教師是輔助者的新理念。學生通過電腦的輔助,可以充分享受資源,提高研究的效益,心得體會《英特爾培訓心得體會》。從而培養實踐能力和創新精神。

在這次培訓中,我不僅學到了先進的技術,更重要的是學到了一種新的思想和新的理念。通過幾天的培訓,我覺得重要的不是學技能,學模式,而是學一種思想,一種促進學生主動探究學習為主的思想。培訓是用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦,用現代先進信息技術訓練每一位學員的技能,從而達到使思想和技術融為一體,使信息技術和其他課程有機整合,培養學生探索精神和創造能力的目的。英特爾未來教育是以學生為中心,以培養學生創造性思維為目的的教學理念的具體操作,是我國素質教育實施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。

在這次培訓中,我被一種先進的思想和先進的教育模式所吸引。親身感受著未來教育巨大沖擊波的震撼力。在這種沖擊波的影響下,思想在發生著巨大的變化。由傳統的教育模式向先進的未來教育模式轉變。教師在教學中擔任的角色發生著徹底的改變。學生停止當學生,直接成為研究者,是一種學習的革命;教師停止當教師,當時犧牲。學然后之不足,教然后知困……這種轉變需要經歷一個非常痛苦的過程,猶如脫胎換骨。培訓中每一個問題的確立,每一個步驟的操作都需要自己反復去思考、去修改、去論證。因為每一個問題都沒有一個明顯而“正確”的答案。每一個步驟都需要自己去探索、去創新。整個培訓過程是從低級技能訓練向高級智慧訓練的過渡;是從簡單的計算機技術操作到解決復雜的現實問題的具體操作;是從被動學習到主動探究的思想轉變過程;是從單純利用計算機學習到多學科整合的多元化智力發展過程。

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