時(shí)間：2023-05-29 18:21:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
保險(xiǎn)業(yè)是金融體系的重要組成部分，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中起著舉足輕重的作用。隨著西藏保險(xiǎn)業(yè)迅速發(fā)展、保險(xiǎn)市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制日趨規(guī)范、保險(xiǎn)監(jiān)管制度日益完善，促使保險(xiǎn)專業(yè)人才需求巨大。為適應(yīng)保險(xiǎn)業(yè)不斷的發(fā)展創(chuàng)新，為社會(huì)輸送與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)人才，我區(qū)高校也相應(yīng)要做出改革創(chuàng)新。
一、保險(xiǎn)課程的教學(xué)現(xiàn)狀
（一）缺乏保險(xiǎn)專業(yè)教師、教師自身匱乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
保險(xiǎn)專業(yè)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，這就對(duì)保險(xiǎn)專業(yè)課程的授課教師綜合素質(zhì)提出了更高的要求，授課教師既要有扎實(shí)的保險(xiǎn)專業(yè)理論知識(shí)，又同時(shí)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)保險(xiǎn)公司運(yùn)營(yíng)流程、保險(xiǎn)公司經(jīng)營(yíng)模式等有豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。然而，我院絕大多數(shù)保險(xiǎn)專業(yè)教師師資儲(chǔ)備不足，缺乏保險(xiǎn)專業(yè)教師，尤其缺乏具備保險(xiǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。這直接影響了保險(xiǎn)課程教學(xué)的效果以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
（二）欠缺保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)
目前，學(xué)校已經(jīng)建立了金融實(shí)訓(xùn)室，但學(xué)校保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)室總體利用率非常低，使實(shí)驗(yàn)室?guī)缀跆幱陂e置狀態(tài)。主要原因是實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)軟件沒(méi)有及時(shí)更新，不能與最新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的保險(xiǎn)制度和理念相匹配，導(dǎo)致無(wú)法真實(shí)的向?qū)W生模擬保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
（三）教學(xué)內(nèi)容、方法單一，與人才需求脫節(jié)
大多數(shù)保險(xiǎn)專業(yè)課程在教學(xué)時(shí)與傳統(tǒng)授課方式一致，采用“灌輸式”教學(xué)，過(guò)于呆板，為達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞教學(xué)大綱而制定教學(xué)目標(biāo)。由于采用的填鴨式教學(xué)，理論知識(shí)占用了整個(gè)課堂的同時(shí)，授課缺乏實(shí)踐教學(xué)，缺乏豐富的授課方式，導(dǎo)致學(xué)生課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生對(duì)課堂喪失興趣。這樣的教學(xué)模式最終或?qū)?dǎo)致與人才需求脫節(jié)。
（四）對(duì)學(xué)生的考核方式單一
目前，保險(xiǎn)課程的考核方式仍然以理論考核為標(biāo)準(zhǔn)，考核并沒(méi)有涉及到實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐方面。
二、保險(xiǎn)課程教學(xué)改革的必要性
保險(xiǎn)課程的強(qiáng)實(shí)踐性要求與之相應(yīng)的教學(xué)要不斷創(chuàng)新、不斷改革。為西藏保險(xiǎn)業(yè)輸送與時(shí)俱進(jìn)的人才、為西藏金融發(fā)展不斷更新理論知識(shí)、不斷獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前，西藏保險(xiǎn)業(yè)正處于蓬勃發(fā)展時(shí)期，不斷推動(dòng)保險(xiǎn)課程學(xué)科研究勢(shì)在必行。因此，高校必須為社會(huì)培養(yǎng)“用得上、靠得住、留得下”的保險(xiǎn)專業(yè)人才。
三、改革保險(xiǎn)課程教學(xué)方式的幾點(diǎn)建議
（一）引入案例，豐富教學(xué)方式
授課教師根據(jù)不同的課程有針對(duì)性的選取案例素材，將理論結(jié)合案例，向?qū)W生更直觀的展示理論知識(shí)，加深對(duì)保險(xiǎn)知識(shí)的理解，掌握課程知識(shí)點(diǎn)。
（二）充分利用校企聯(lián)合的實(shí)習(xí)基地平臺(tái)
學(xué)校目前已與保險(xiǎn)公司建立實(shí)習(xí)基地，但由于基地建立時(shí)間較晚，學(xué)校還未充分利用實(shí)習(xí)基地。后期，應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生多到保險(xiǎn)公司熟悉運(yùn)營(yíng)程序，對(duì)于在日常理?學(xué)習(xí)中遇到的困惑運(yùn)用到實(shí)踐操作中，在實(shí)踐中解除困惑、鞏固理論知識(shí)。
（三）增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系
教師要發(fā)揮好理論知識(shí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，就必須先完善自我綜合素質(zhì)，這就要求保險(xiǎn)專業(yè)課程教師在具備堅(jiān)實(shí)的理論水平的同時(shí)，又要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。真正為我區(qū)保險(xiǎn)行業(yè)培養(yǎng)“用得上、靠得住、留得下”的保險(xiǎn)專業(yè)人才。
因此，增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系的前提。
（四）建立科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)
針對(duì)保險(xiǎn)專業(yè)課程的考核，應(yīng)當(dāng)突破陳舊的考核體制。保險(xiǎn)課程的考核不僅包括對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)考核，還應(yīng)注重對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的考核，考核標(biāo)準(zhǔn)要以理論與實(shí)踐相結(jié)合。促使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論，理論中提高實(shí)踐能力。
1.1定位存在問(wèn)題
在新的形勢(shì)下，酒店管理人才的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)當(dāng)非常扎實(shí)，并且其能力需非常突出。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校沒(méi)有準(zhǔn)確且明確的酒店管理人才目標(biāo)。通常情況下，會(huì)將學(xué)生當(dāng)做高級(jí)管理人才來(lái)培養(yǎng)，不過(guò)，很多學(xué)生畢業(yè)之后，并不能馬上成為高層管理，因此在人才市場(chǎng)上滯銷。
1.2實(shí)踐教學(xué)資源匱乏
酒店管理的特殊性使得酒店的管理人才必須擁有很突出的實(shí)踐操作能力，所以，學(xué)校在培養(yǎng)這方面人才時(shí)，必須擁有很豐富的實(shí)踐性教學(xué)資源。這有這樣，才能夠提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。關(guān)于實(shí)踐性教學(xué)資源，其主要有兩個(gè)部分，一是實(shí)踐性教師資源，其二是實(shí)踐教學(xué)基地。不過(guò)，在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分學(xué)校很缺少這兩部分資源。有不少教師的酒店管理理論知識(shí)非常扎實(shí)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻非常匱乏。并且由于學(xué)校資金有限，其實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備并不完善。
1.3培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與框架體系不一
由于教師和實(shí)訓(xùn)基地的限制，學(xué)校培養(yǎng)出的酒店管理專業(yè)人才達(dá)不到市場(chǎng)要求。從當(dāng)前的情況上看，大部分的酒店管理專業(yè)教學(xué)均是在教研室完成的，所以這就使得，學(xué)校教學(xué)水平的高低，均有教研室環(huán)境和教學(xué)計(jì)劃的質(zhì)量來(lái)決定。由于條件的限制，大部分院校都是關(guān)門教學(xué)，最后培養(yǎng)出的人才，不被用人單位認(rèn)可。
2.酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建策略
2.1理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)契合
為使酒店管理專業(yè)人才在擁有扎實(shí)的理論知識(shí)之下還兼具突出的實(shí)踐操作能力。在理論知識(shí)培養(yǎng)方面，學(xué)校可以擴(kuò)大理論教學(xué)課堂的比例，讓學(xué)生和教師對(duì)這方面予以關(guān)注。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校可以引進(jìn)國(guó)外的酒店管理案例供學(xué)生們研究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)重視對(duì)酒店管理專業(yè)人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)予以足夠的重視。學(xué)校可以與企業(yè)合作，讓學(xué)生擁有實(shí)訓(xùn)基地，以便提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程中，學(xué)校方面可以與酒店相聯(lián)系，讓酒店方面允許學(xué)生到酒店實(shí)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2.2糾正定位
不準(zhǔn)確的定位是畢業(yè)生始終不被用人單位青睞的一個(gè)原因，因此，對(duì)酒店管理專業(yè)進(jìn)行重新定位是必須的。酒店行業(yè)如今非常紅火，因此，其需要的人才也是非常多的，大部分需求人才集中在中等和基層以下這幾塊。當(dāng)然，人是往高處走的居多，成為高層管理是人人都想的事情。不過(guò)在校學(xué)生并不具備高層管理的所有條件，盡管學(xué)校方面是以高層管理的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，但學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足而無(wú)法擔(dān)當(dāng)重任。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將酒店管理人員劃分為五個(gè)層次：基層服務(wù)人員、基層管理層、中層管理層、中高層管理層和高層管理層。在現(xiàn)實(shí)中，高層管理必須擁有十分豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而非僅僅懂得紙上談兵。所以，學(xué)校不要一開始就將眼光投向高空，而是腳踏實(shí)地的從最底層做起，而后逐漸往高層延伸。
2.3豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
豐富學(xué)校的酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源是非常必要的。在教師資源方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期為教師安排實(shí)訓(xùn)或讓相關(guān)經(jīng)驗(yàn)豐富者到學(xué)校講授，以便使教師在擁有扎實(shí)理論知識(shí)的同時(shí)擁有突出的實(shí)踐操作能力。另外一方面，學(xué)校方面可以和酒店方面取得聯(lián)系，讓酒店方面同意教師定期到酒店工作，以便讓教師對(duì)酒店管理的實(shí)際操作過(guò)程有所掌握。最后，在建設(shè)實(shí)踐基地方面，學(xué)校方面可以向政府提出建議，希望政府方面能撥款下來(lái)。或向企業(yè)和社會(huì)方面求助，以便使酒店管理實(shí)踐基地得到完善。
2.4注意社會(huì)動(dòng)向及加強(qiáng)國(guó)際化交流
在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，留意社會(huì)動(dòng)態(tài)是非常必要的，只有這樣，才能使培養(yǎng)出的人才不至于脫軌。國(guó)外的酒店管理是非常科學(xué)的，因此，在培養(yǎng)酒店管理專業(yè)的建設(shè)中，加強(qiáng)國(guó)際交流與合作是必然的培養(yǎng)選擇。學(xué)校可以采用3+1培養(yǎng)模式，讓學(xué)生三年在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)，一年到國(guó)外學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生讓借鑒外國(guó)的酒店管理經(jīng)驗(yàn)，擁有國(guó)際視野。
3.結(jié)語(yǔ)
一、豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)
作為一名初中語(yǔ)文教師，只有不斷豐富自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能滿足語(yǔ)文教學(xué)的需求。1．具備精湛的專業(yè)技能教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是在獲取系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中加工總結(jié)而成的知識(shí)體系，要想形成復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)，不但需要教師掌握廣博的專業(yè)知識(shí)，也需要其具備基本的科學(xué)知識(shí)，以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2．具備廣博的文化知識(shí)作為語(yǔ)文教師，應(yīng)在不斷提升自身專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)學(xué)科以外的文化知識(shí)，包括歷史地理、社會(huì)科學(xué)、人文藝術(shù)等多個(gè)方面知識(shí)，不但要增強(qiáng)自身對(duì)多元化知識(shí)的積累，而且要善于按照實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)科整合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化與整體化。3．增強(qiáng)自身的教育能力教師的教育能力主要是指教師在從事教學(xué)過(guò)程中利用教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面的教育，能夠引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師作為課堂活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)掌握一定的心理學(xué)與教育學(xué)知識(shí)，懂得如何依靠科學(xué)理論知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。4．具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師應(yīng)不斷積累自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的實(shí)踐教學(xué)能力。這種經(jīng)驗(yàn)的獲取一般來(lái)自教師對(duì)教育教學(xué)案例的分析，只有具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能不斷內(nèi)化教師的理論知識(shí)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的有效發(fā)展。對(duì)于受過(guò)高等教育的教師來(lái)說(shuō)，基本不缺乏本體知識(shí)和條件知識(shí)，而是缺乏實(shí)踐知識(shí)，因此，實(shí)踐知識(shí)的獲得，以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累都是教師發(fā)展的重要性標(biāo)志。教師獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的主要途徑有兩條：一是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思和總結(jié)；二是對(duì)優(yōu)秀教學(xué)案例的收集與積累。
二、提高教師綜合教學(xué)能力，形成多元化能力結(jié)構(gòu)
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，作為初中語(yǔ)文教師，應(yīng)追隨時(shí)代的發(fā)展步伐，提高自身的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、科研能力等綜合型能力，形成多元化知識(shí)及能力結(jié)構(gòu)。此外，還要培養(yǎng)自身的特殊能力，即：是否能夠通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，高效提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，在此，我們主要探討以下兩個(gè)方面的能力。1．組織單元教學(xué)的能力初中語(yǔ)文教材一般都是由獨(dú)立的單元組合而成，作為語(yǔ)文教師，要具備一定的組織單元教學(xué)能力，即：通過(guò)一兩篇重點(diǎn)課文的教讀，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)本單元中其他文章的自讀，并善于將閱讀、練習(xí)、寫作等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。在單元教學(xué)中，教師應(yīng)積極貫徹“分階段實(shí)現(xiàn)目標(biāo)”的原則，在相對(duì)集中的時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)師生對(duì)目標(biāo)問(wèn)題的共同研究與探討。這種方式與傳統(tǒng)的單篇教學(xué)比起來(lái)，不但能體現(xiàn)教學(xué)的系統(tǒng)性和知識(shí)的整體性，而且還能體現(xiàn)出課型的多樣性，有助于激發(fā)學(xué)生的探究興趣。因此，單元教學(xué)既是一種教學(xué)方法，又是一種教學(xué)思想，更是一種靈活運(yùn)用教學(xué)手段和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。同時(shí)，單元教學(xué)的綜合性對(duì)語(yǔ)文教師提出了更高更新的要求，作為教師，應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握單元教學(xué)的內(nèi)涵和真諦，并在教學(xué)中靈活運(yùn)用，充分體現(xiàn)單元教學(xué)蓬勃的生命力。2．指導(dǎo)學(xué)生寫作的能力能夠指導(dǎo)并提高學(xué)生的寫作能力，是一名語(yǔ)文教師應(yīng)具備的特殊能力之一。中學(xué)生正處于練筆寫作的重要階段，而作文作為表達(dá)學(xué)生思想感受、提高學(xué)生寫作能力的重要方式，應(yīng)得到教師的充分利用，并尊重學(xué)生的年齡特征，以及寫作的基本規(guī)律，提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力。教師要在寫作的基本原理及學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程中給予一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在潛移默化中理解寫作的奧妙，體會(huì)成功的樂(lè)趣。同時(shí)，還要通過(guò)精心設(shè)計(jì)和全面規(guī)劃，將寫作指導(dǎo)貫穿于教學(xué)始終，使之體現(xiàn)在課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。總之，教師的專業(yè)發(fā)展是立身之本，沒(méi)有教師的專業(yè)發(fā)展，就不可能有課程改革的真正落實(shí)。作為一名初中語(yǔ)文教師，還應(yīng)在今后的教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)理念，不斷提高和完善自身教學(xué)水平，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)改革和可持續(xù)發(fā)展。
作者：姚紅穎 單位：北京市大興區(qū)鳳河營(yíng)中學(xué)
關(guān)鍵詞：風(fēng)險(xiǎn)投資 人才培養(yǎng) 對(duì)策
風(fēng)險(xiǎn)投資人才的基本特點(diǎn)
風(fēng)險(xiǎn)投資人才要具備以下的特點(diǎn)：
具有極強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。風(fēng)險(xiǎn)投資的主要對(duì)象是新興的有巨大發(fā)展?jié)摿Φ母呖萍计髽I(yè)，在可能獲得高收益的同時(shí)，也伴隨著巨大的風(fēng)險(xiǎn)。風(fēng)險(xiǎn)投資的運(yùn)作過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)就包含著眾多潛在的風(fēng)險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)投資人必須強(qiáng)化規(guī)避與鎖定風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)，處理好各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)系。
具有強(qiáng)烈的投資意識(shí)。只有具備強(qiáng)烈的投資意識(shí)，風(fēng)險(xiǎn)投資人才能運(yùn)用自己的能力與經(jīng)驗(yàn)，大膽審視正在成長(zhǎng)中的眾多高新企業(yè)，從中篩選出富有發(fā)展前景的項(xiàng)目，不失時(shí)機(jī)地做出投資決策。
具有敏銳的洞察力。特別是對(duì)高新技術(shù)有敏銳的洞察力，能夠?qū)Ω咝录夹g(shù)的市場(chǎng)走向及潛力進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，從而能對(duì)新技術(shù)進(jìn)入市場(chǎng)的難易程度及消費(fèi)者對(duì)技術(shù)的需求作出較為準(zhǔn)確的判斷。善于捕捉信息、抓住機(jī)會(huì)、選擇很好的投資項(xiàng)目。
具備豐富的知識(shí)和管理才能。風(fēng)險(xiǎn)投資項(xiàng)目的多樣化、風(fēng)險(xiǎn)投資周期長(zhǎng)、市場(chǎng)變化快等特點(diǎn)，要求風(fēng)險(xiǎn)投資人才必須具備相對(duì)完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)與管理能力，包括掌握金融、法律、財(cái)務(wù)、管理、科技知識(shí)，甚至掌握直接運(yùn)作風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的能力。
具有較高的人格魅力、一定的感召力、不畏挫折的堅(jiān)強(qiáng)毅力、過(guò)人的膽略和力挽狂瀾的魄力；具有高尚的品格和禮賢下士、虛懷若谷的心胸；具有隨機(jī)應(yīng)變、標(biāo)新立異、勇于創(chuàng)新的精神及其健康的體魄和充沛的精力。
我國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資人才的現(xiàn)狀
有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的卻缺乏全面的理論知識(shí)。我國(guó)目前有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的風(fēng)險(xiǎn)投資人才有一部分是從政府部門出來(lái)的，他們掌握了宏觀管理經(jīng)驗(yàn)，但缺乏專業(yè)知識(shí)和企業(yè)微觀、中觀管理技能，也不善于進(jìn)行國(guó)際化的資本運(yùn)作，而且往往以政府官員的工作思維模式來(lái)從事風(fēng)險(xiǎn)投資事業(yè)。另一部分人才來(lái)自于企業(yè)，他們了解企業(yè)的實(shí)際情況，具有豐富的企業(yè)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，但缺乏相應(yīng)的金融知識(shí)和對(duì)資本市場(chǎng)的一般了解。而風(fēng)險(xiǎn)投資人才恰恰要求既懂技術(shù)理論，又懂管理創(chuàng)新；既懂產(chǎn)業(yè)運(yùn)作，又懂資本經(jīng)營(yíng)；既能深諳風(fēng)險(xiǎn)投資的職能奧妙，又能通曉國(guó)際風(fēng)險(xiǎn)資本運(yùn)作規(guī)則的復(fù)合型人才。
掌握專業(yè)知識(shí)的風(fēng)險(xiǎn)投資人才缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)目前有一部分從事風(fēng)險(xiǎn)投資的人才是直接從高校科研院所出來(lái)的技術(shù)人員，他們具有技術(shù)專長(zhǎng)和較高的理論水平，但沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。他們掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，理論知識(shí)豐富，對(duì)國(guó)內(nèi)外風(fēng)險(xiǎn)投資的相關(guān)問(wèn)題有深入的研究，但是他們對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資的基本過(guò)程缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，基本不懂經(jīng)營(yíng)管理。
培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)投資人才的對(duì)策
加快對(duì)現(xiàn)有風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)從業(yè)人員的培養(yǎng)。現(xiàn)有從事風(fēng)險(xiǎn)業(yè)的有兩類人才：一類是有理論知識(shí)而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷豐富自己的理論知識(shí)。還要讓他們參入具體的風(fēng)險(xiǎn)投資項(xiàng)目運(yùn)作的全過(guò)程；另一類是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而缺乏理論知識(shí)，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，如投資組合、公司理財(cái)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、法律等，同時(shí)又要引導(dǎo)他們將實(shí)踐的過(guò)程進(jìn)行總結(jié)上升到理性認(rèn)識(shí)。這樣，有望在較短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出一批高水平的從事高科技風(fēng)險(xiǎn)投資的專家隊(duì)伍。
對(duì)現(xiàn)有的高級(jí)管理人員進(jìn)行培養(yǎng)。一些從大型企業(yè)“剝離”出來(lái)的管理人員、高級(jí)職員和其他具有專業(yè)技能的人員，以及從政府機(jī)構(gòu)改革中“分流”出來(lái)的人員，也有的會(huì)從事風(fēng)險(xiǎn)投資事業(yè)。對(duì)此，政府和社會(huì)可給他們提供一個(gè)有效的培訓(xùn)模式，如給他們制定訓(xùn)練計(jì)劃，引導(dǎo)他們掌握所需知識(shí)，提供一個(gè)發(fā)揮的空間。
利用國(guó)際合作和交流，吸引海外人才。風(fēng)險(xiǎn)投資業(yè)應(yīng)該積極引進(jìn)國(guó)外資本，建立中外合作的風(fēng)險(xiǎn)投資公司，使我國(guó)的風(fēng)險(xiǎn)投資人員在與國(guó)外富有經(jīng)驗(yàn)的風(fēng)險(xiǎn)投資家進(jìn)行的合作、交流中逐漸成長(zhǎng)和成熟起來(lái)，成為高素質(zhì)的風(fēng)險(xiǎn)投資管理人才。吸引海外風(fēng)險(xiǎn)投資家參與到我國(guó)的風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制中來(lái)，聘用在海外從事風(fēng)險(xiǎn)投資的華人專家和海外留學(xué)人員回國(guó)工作。可以開展中外風(fēng)險(xiǎn)投資人才的相互培訓(xùn)。
建立激勵(lì)與約束機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制方面主要是收入分配問(wèn)題，可以給予風(fēng)險(xiǎn)投資人才工資、福利、獎(jiǎng)金、股權(quán)、期權(quán)和收入提成制度等，這樣可以激發(fā)風(fēng)險(xiǎn)投資人才隊(duì)伍的快速發(fā)展。約束機(jī)制方面主要包括：建立完備、嚴(yán)格的項(xiàng)目選擇與決策機(jī)制，減少投資人判斷上的失誤，杜絕投資人在項(xiàng)目評(píng)估與選定上的道德偏差；建立對(duì)投資人的監(jiān)控機(jī)制，特別是加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)管力度，既可減少風(fēng)險(xiǎn)投資企業(yè)的財(cái)務(wù)失誤，也可使其及時(shí)做出整頓、追加資本或被迫退出的決策；建立明確的業(yè)績(jī)指標(biāo)體系和分配辦法，促進(jìn)激勵(lì)與約束機(jī)制的有效運(yùn)行。
參考資料：
1.耿慶章，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的風(fēng)險(xiǎn)投資人才，教育與人才，科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2000
2.姚芳玲，美國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資人才的研究及對(duì)我國(guó)的啟示，西安金融，2002
關(guān)鍵詞：風(fēng)險(xiǎn)投資人才培養(yǎng)對(duì)策
風(fēng)險(xiǎn)投資人才的基本特點(diǎn)
風(fēng)險(xiǎn)投資人才要具備以下的特點(diǎn)：
具有極強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。風(fēng)險(xiǎn)投資的主要對(duì)象是新興的有巨大發(fā)展?jié)摿Φ母呖萍计髽I(yè)，在可能獲得高收益的同時(shí)，也伴隨著巨大的風(fēng)險(xiǎn)。風(fēng)險(xiǎn)投資的運(yùn)作過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)就包含著眾多潛在的風(fēng)險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)投資人必須強(qiáng)化規(guī)避與鎖定風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)，處理好各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)系。
具有強(qiáng)烈的投資意識(shí)。只有具備強(qiáng)烈的投資意識(shí)，風(fēng)險(xiǎn)投資人才能運(yùn)用自己的能力與經(jīng)驗(yàn)，大膽審視正在成長(zhǎng)中的眾多高新企業(yè)，從中篩選出富有發(fā)展前景的項(xiàng)目，不失時(shí)機(jī)地做出投資決策。
具有敏銳的洞察力。特別是對(duì)高新技術(shù)有敏銳的洞察力，能夠?qū)Ω咝录夹g(shù)的市場(chǎng)走向及潛力進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，從而能對(duì)新技術(shù)進(jìn)入市場(chǎng)的難易程度及消費(fèi)者對(duì)技術(shù)的需求作出較為準(zhǔn)確的判斷。善于捕捉信息、抓住機(jī)會(huì)、選擇很好的投資項(xiàng)目。
具備豐富的知識(shí)和管理才能。風(fēng)險(xiǎn)投資項(xiàng)目的多樣化、風(fēng)險(xiǎn)投資周期長(zhǎng)、市場(chǎng)變化快等特點(diǎn)，要求風(fēng)險(xiǎn)投資人才必須具備相對(duì)完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)與管理能力，包括掌握金融、法律、財(cái)務(wù)、管理、科技知識(shí)，甚至掌握直接運(yùn)作風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的能力。
具有較高的人格魅力、一定的感召力、不畏挫折的堅(jiān)強(qiáng)毅力、過(guò)人的膽略和力挽狂瀾的魄力；具有高尚的品格和禮賢下士、虛懷若谷的心胸；具有隨機(jī)應(yīng)變、標(biāo)新立異、勇于創(chuàng)新的精神及其健康的體魄和充沛的精力。
我國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資人才的現(xiàn)狀
有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的卻缺乏全面的理論知識(shí)。我國(guó)目前有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的風(fēng)險(xiǎn)投資人才有一部分是從政府部門出來(lái)的，他們掌握了宏觀管理經(jīng)驗(yàn)，但缺乏專業(yè)知識(shí)和企業(yè)微觀、中觀管理技能，也不善于進(jìn)行國(guó)際化的資本運(yùn)作，而且往往以政府官員的工作思維模式來(lái)從事風(fēng)險(xiǎn)投資事業(yè)。另一部分人才來(lái)自于企業(yè)，他們了解企業(yè)的實(shí)際情況，具有豐富的企業(yè)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，但缺乏相應(yīng)的金融知識(shí)和對(duì)資本市場(chǎng)的一般了解。而風(fēng)險(xiǎn)投資人才恰恰要求既懂技術(shù)理論，又懂管理創(chuàng)新；既懂產(chǎn)業(yè)運(yùn)作，又懂資本經(jīng)營(yíng)；既能深諳風(fēng)險(xiǎn)投資的職能奧妙，又能通曉國(guó)際風(fēng)險(xiǎn)資本運(yùn)作規(guī)則的復(fù)合型人才。
掌握專業(yè)知識(shí)的風(fēng)險(xiǎn)投資人才缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)目前有一部分從事風(fēng)險(xiǎn)投資的人才是直接從高校科研院所出來(lái)的技術(shù)人員，他們具有技術(shù)專長(zhǎng)和較高的理論水平，但沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。他們掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，理論知識(shí)豐富，對(duì)國(guó)內(nèi)外風(fēng)險(xiǎn)投資的相關(guān)問(wèn)題有深入的研究，但是他們對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資的基本過(guò)程缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，基本不懂經(jīng)營(yíng)管理。
培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)投資人才的對(duì)策
加快對(duì)現(xiàn)有風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)從業(yè)人員的培養(yǎng)。現(xiàn)有從事風(fēng)險(xiǎn)業(yè)的有兩類人才：一類是有理論知識(shí)而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷豐富自己的理論知識(shí)。還要讓他們參入具體的風(fēng)險(xiǎn)投資項(xiàng)目運(yùn)作的全過(guò)程；另一類是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而缺乏理論知識(shí)，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，如投資組合、公司理財(cái)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、法律等，同時(shí)又要引導(dǎo)他們將實(shí)踐的過(guò)程進(jìn)行總結(jié)上升到理性認(rèn)識(shí)。這樣，有望在較短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出一批高水平的從事高科技風(fēng)險(xiǎn)投資的專家隊(duì)伍。
對(duì)現(xiàn)有的高級(jí)管理人員進(jìn)行培養(yǎng)。一些從大型企業(yè)“剝離”出來(lái)的管理人員、高級(jí)職員和其他具有專業(yè)技能的人員，以及從政府機(jī)構(gòu)改革中“分流”出來(lái)的人員，也有的會(huì)從事風(fēng)險(xiǎn)投資事業(yè)。對(duì)此，政府和社會(huì)可給他們提供一個(gè)有效的培訓(xùn)模式，如給他們制定訓(xùn)練計(jì)劃，引導(dǎo)他們掌握所需知識(shí)，提供一個(gè)發(fā)揮的空間。
利用國(guó)際合作和交流，吸引海外人才。風(fēng)險(xiǎn)投資業(yè)應(yīng)該積極引進(jìn)國(guó)外資本，建立中外合作的風(fēng)險(xiǎn)投資公司，使我國(guó)的風(fēng)險(xiǎn)投資人員在與國(guó)外富有經(jīng)驗(yàn)的風(fēng)險(xiǎn)投資家進(jìn)行的合作、交流中逐漸成長(zhǎng)和成熟起來(lái)，成為高素質(zhì)的風(fēng)險(xiǎn)投資管理人才。吸引海外風(fēng)險(xiǎn)投資家參與到我國(guó)的風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制中來(lái)，聘用在海外從事風(fēng)險(xiǎn)投資的華人專家和海外留學(xué)人員回國(guó)工作。可以開展中外風(fēng)險(xiǎn)投資人才的相互培訓(xùn)。
建立激勵(lì)與約束機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制方面主要是收入分配問(wèn)題，可以給予風(fēng)險(xiǎn)投資人才工資、福利、獎(jiǎng)金、股權(quán)、期權(quán)和收入提成制度等，這樣可以激發(fā)風(fēng)險(xiǎn)投資人才隊(duì)伍的快速發(fā)展。約束機(jī)制方面主要包括：建立完備、嚴(yán)格的項(xiàng)目選擇與決策機(jī)制，減少投資人判斷上的失誤，杜絕投資人在項(xiàng)目評(píng)估與選定上的道德偏差；建立對(duì)投資人的監(jiān)控機(jī)制，特別是加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)管力度，既可減少風(fēng)險(xiǎn)投資企業(yè)的財(cái)務(wù)失誤，也可使其及時(shí)做出整頓、追加資本或被迫退出的決策；建立明確的業(yè)績(jī)指標(biāo)體系和分配辦法，促進(jìn)激勵(lì)與約束機(jī)制的有效運(yùn)行。
參考資料：
1.耿慶章，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的風(fēng)險(xiǎn)投資人才，教育與人才，科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2000
2.姚芳玲，美國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資人才的研究及對(duì)我國(guó)的啟示，西安金融，2002
【關(guān)鍵詞】 高職教育 會(huì)計(jì)專業(yè) “雙師型”教師 途徑
1 高職會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題
1.1 沒(méi)有制定規(guī)范的“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。目前，人們對(duì)“雙師型”教師內(nèi)涵有幾種不同認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，主要有：①“雙職稱型”，即指在獲得高等院校教師系列職稱（講師、副教授、教授等）之外，還取得其他專業(yè)技術(shù)職稱并從事高等職業(yè)技術(shù)教育工作的人員。②“雙證型”，即指既具有某種職業(yè)從業(yè)資格證書（注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師、律師等），又取得高校教師資格證書并從事高等職業(yè)技術(shù)教育工作的人員。③“雙能力型”，即指既能勝任高職理論教學(xué)，又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的高職院校教師。④“雙融合型”，即指既持有“雙證書”或既具有“雙職稱”又具備“雙能力”的高職院校教師。由于對(duì)“雙師型”教師的內(nèi)涵沒(méi)有統(tǒng)一和準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，致使無(wú)法制定規(guī)范的“雙師型”教師的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。
1.2 “雙師型”教師的比例明顯偏低。在教育部制定的《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系》中，要求合格高職院校的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中雙師素質(zhì)教師比例達(dá)到50％，優(yōu)秀高職院校要達(dá)到70％以上。而我國(guó)有關(guān)研究調(diào)查結(jié)果顯示，目前我國(guó)高職院校中“雙師型”教師占專任教師總數(shù)的比例尚不足30％。高職會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)教師的理論知識(shí)和實(shí)踐能力都有很高的要求，但高職院校與普通高校的待遇差距較大，部分高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師不愿意繼續(xù)從事職教事業(yè)，特別是一些高職稱、高學(xué)歷、高水平教師的流失降低了高職院校師資隊(duì)伍的整體水平。
1.3 高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師來(lái)源渠道單一。目前，高職院校60%甚至更高比例的會(huì)計(jì)教師是直接從學(xué)校畢業(yè)就走上講臺(tái)，他們幾乎沒(méi)有參加過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)踐工作，理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這些教師具有豐富的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，但會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，往往只注重理論教學(xué)。雖然學(xué)校非常注重師資的培養(yǎng)，大力提倡“雙師型”教師，但大多數(shù)“雙師型”教師都是應(yīng)試型的“雙師”，即主要是參加國(guó)家統(tǒng)一考試取得了一個(gè)會(huì)計(jì)師或注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)并不精通。而會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科，教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和訓(xùn)練將對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生極大的負(fù)面影響，大大降低了會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的教學(xué)效果。
1.4 沒(méi)有建立穩(wěn)定的“雙師型”兼職教師隊(duì)伍。兼職教師是高職院校師資隊(duì)伍的重要組成部分，是改善高職院校師資結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效途徑。目前也有一些高職院校到企業(yè)聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)擔(dān)任兼職教師，但兼職教師的比例很少，并且這些兼職教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有余而理論知識(shí)又欠缺，同時(shí)，對(duì)這些兼職教師培養(yǎng)和任用缺乏一貫性和合理穩(wěn)定的管理機(jī)制，很難吸引這些兼職教師有動(dòng)力提升自己的理論素養(yǎng)并長(zhǎng)期從事學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。
2 高職會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)途徑
2.1 制定規(guī)范的“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。盡管對(duì)“雙師型”教師內(nèi)涵的表述不盡一致，但對(duì)“雙師型”教師的理解一般是指既能傳授專業(yè)理論知識(shí)，又能指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的從事職業(yè)教育的教師。即“雙師型”教師要能夠獨(dú)立完成所承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)，具有較高的職業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。“雙師型”教師的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)必須有如下兩個(gè)要求：一是按照高等教育法規(guī)定取得高校教師資格證書；二是能夠獨(dú)立完成所承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)。至于其它方面的具體要求與規(guī)定，必須結(jié)合高職院校自身的實(shí)際情況，針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)制定科學(xué)合理的“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。
2.2 制定科學(xué)的“雙師型”教師培規(guī)劃。加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的任務(wù)雖然緊迫，但卻不能搞盲目重復(fù)建設(shè)，而是要首先要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)剖析，即對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)真分析，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)規(guī)劃，有計(jì)劃地對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行培養(yǎng)，把“雙師型”教師的培養(yǎng)落到實(shí)處。根據(jù)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案所確定的會(huì)計(jì)核算、出納、稅務(wù)處理等崗位，來(lái)確定這些崗位所應(yīng)當(dāng)具備的實(shí)踐動(dòng)手能力就是高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的主要內(nèi)容。然后應(yīng)當(dāng)對(duì)本專業(yè)教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、持有職業(yè)資格證書狀況和專業(yè)教師實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)行分析，檢查專業(yè)教師是否具備勝任上述職業(yè)崗位的職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力，是否能承擔(dān)相應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過(guò)分析，如果專業(yè)教師在某些環(huán)節(jié)不能勝任相應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)，就應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的教師培訓(xùn)規(guī)劃，以使其具備真正的“雙師型”教師的能力。
2.3 拓寬多樣化的教師來(lái)源渠道。目前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)新進(jìn)教師大多是從高校畢業(yè)生中招聘而來(lái)的，這種方式雖然能夠迅速提升高職院校師資隊(duì)伍的學(xué)歷層次，但是他們不具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，無(wú)法勝任實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)。這就有必要從生產(chǎn)、服務(wù)和管理的第一線引進(jìn)一些有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、有一定的教學(xué)能力且具有相應(yīng)學(xué)歷的會(huì)計(jì)工作人員和管理人員充實(shí)到教師隊(duì)伍，這樣有利于改善教師隊(duì)伍專業(yè)和教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮教師隊(duì)伍的整體功能。當(dāng)然，對(duì)于引進(jìn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的的教師，也應(yīng)該要求他們?nèi)〉酶咝＝處熧Y格證，對(duì)于理論知識(shí)欠缺的教師還應(yīng)該要求他們通過(guò)培訓(xùn)或進(jìn)修等形式提高理論水平。
2.4 建立穩(wěn)定的“雙師型”兼職教師隊(duì)伍。大力發(fā)展兼職教師隊(duì)伍有利于高職會(huì)計(jì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。應(yīng)廣泛聘請(qǐng)企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)工作人員、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、稅務(wù)師，到學(xué)校里搞專題講座，讓學(xué)校的專業(yè)教師及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展變化和發(fā)展趨勢(shì)。也可以聘請(qǐng)這些有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士做為兼職教師充實(shí)到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，來(lái)補(bǔ)充專業(yè)教師實(shí)踐性教學(xué)能力的不足。通過(guò)兼職教師高職院校能進(jìn)一步增強(qiáng)與企業(yè)、市場(chǎng)的聯(lián)系和交流，了解和掌握社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求信息，并反饋到教學(xué)環(huán)節(jié)中。學(xué)校可以邀請(qǐng)兼職教師參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂、課程建設(shè)與改革和實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建。大力發(fā)展兼職教師隊(duì)伍有利于緩解高職“雙師型”教師的不足，優(yōu)化高職教師隊(duì)伍。[本論文是黑龍江省高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“基于能力本位的高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)改革研究”（JG2012020787）的階段性研究成果。]
參考文獻(xiàn)
1 黃斌.深度解讀高職院校“雙師型”教師內(nèi)涵[J].教育與職業(yè)，2006
（11）
針對(duì)當(dāng)前《管理學(xué)》教學(xué)過(guò)程中存在的上述問(wèn)題,本文認(rèn)為可以從教師和教學(xué)方法這三個(gè)方面加以改進(jìn)。
1從教師方面,加強(qiáng)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng),促進(jìn)教師知識(shí)共享機(jī)制的建立
單純的只有理論知識(shí)的教師難以準(zhǔn)確的將書本知識(shí)和管理實(shí)踐結(jié)合在一起,本科生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也缺乏實(shí)際管理知識(shí),授課雙方只能停留理論知識(shí)或者企業(yè)案例層面,學(xué)生管理素質(zhì)和能力的培養(yǎng)也只能流于空談,因此,學(xué)校要加強(qiáng)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng),積極開展各種產(chǎn)學(xué)研活動(dòng),搭建教師與企業(yè)交流合作的平臺(tái),鼓勵(lì)教師尤其是青年教師參與企業(yè)實(shí)際管理,比如安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)于2009年就制定了《安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)青年教師參加實(shí)踐鍛煉的暫行辦法》,要求青年教師積極參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉,本文作者也于2011年在云南省大益集團(tuán)實(shí)踐鍛煉半年,在此期間學(xué)習(xí)到了豐富企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作方法,更加深刻地理解了理論知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用,回到學(xué)校后的教學(xué)工作中,也取得了較好的效果。當(dāng)然單個(gè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)畢竟是有限的,個(gè)人的理論思考也會(huì)存在很多不足,知識(shí)共享機(jī)制的建立,有助于知識(shí)體系的豐富和完善,教師團(tuán)隊(duì)管理水平的提升,增強(qiáng)了教師間的互動(dòng)合作意識(shí),從而達(dá)到了豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果的目標(biāo)。
2從教學(xué)方法方面,完善教學(xué)方法,形成案例教學(xué)、情景模擬、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)生實(shí)踐鍛煉、企業(yè)模擬仿真實(shí)習(xí)等多樣化的教學(xué)模式
(1)案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是《管理學(xué)》課程教學(xué)中一種重要的教學(xué)方法和教學(xué)手段,教師組織具有代表性的企業(yè)實(shí)際案例,結(jié)合需要講解的管理理論,把企業(yè)帶入課堂,通過(guò)導(dǎo)入企業(yè)實(shí)際問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生的思考,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所學(xué)理論知識(shí)去理解和解決實(shí)踐問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鼓勵(lì)創(chuàng)造性的思考和分析問(wèn)題,將從實(shí)踐中抽象出來(lái)的理論還原到實(shí)踐中,使學(xué)生更為透徹的理解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容,變被動(dòng)的學(xué)習(xí)接受為主動(dòng)的參與。這種方法要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課角色,在案例分析中,充當(dāng)引導(dǎo)者、調(diào)動(dòng)者和點(diǎn)評(píng)者,要引導(dǎo)進(jìn)行思考、調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)學(xué)生的解答,同時(shí)在課堂教學(xué)時(shí)還要充分的把握好時(shí)間。
(2)情景模擬法。情景模擬法就是通過(guò)模擬一個(gè)生活、工作或者學(xué)習(xí)中的場(chǎng)景,讓學(xué)生扮演不同的“角色”,進(jìn)行模擬場(chǎng)景中的互動(dòng)活動(dòng),體驗(yàn)情景角色所面臨的實(shí)際情況,利用所學(xué)的進(jìn)行分析判斷,從而做出合理決策的過(guò)程。情景模擬不僅能讓學(xué)生真實(shí)感受管理實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)其應(yīng)用理論解決問(wèn)題的能力,同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際溝通能力、組織管理能力等都有所幫助。
(3)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法。通過(guò)充分利用信息化手段,建設(shè)課程網(wǎng)站、課程錄像、教案和教學(xué)課件、試題庫(kù)、案例庫(kù)以及課程論壇,形成立體化、全方位的教學(xué)網(wǎng)絡(luò),豐富教學(xué)內(nèi)容,成為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),不受時(shí)間和空間的限制,隨時(shí)隨地可以進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流,同時(shí)也促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)形式,彌補(bǔ)了課堂教學(xué)時(shí)間的不足。
(4)學(xué)生實(shí)踐鍛煉。重視學(xué)生利用假期比如暑假進(jìn)行的實(shí)踐鍛煉活動(dòng),安排教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),將課程教學(xué)內(nèi)容與假期實(shí)踐鍛煉活動(dòng)結(jié)合在一起,讓學(xué)生在實(shí)踐中去理解教學(xué)內(nèi)容和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力以及增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,如果能將各個(gè)假期有機(jī)的連接在一起,使學(xué)生的實(shí)踐鍛煉持續(xù)地進(jìn)行下去,則學(xué)生在畢業(yè)之前就能獲得豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)于今后的就業(yè)和工作能力的提高都會(huì)有很大的幫助。
(5)企業(yè)模擬仿真實(shí)習(xí)。通過(guò)企業(yè)模擬仿真軟件,模擬企業(yè)各個(gè)部門之間相互關(guān)系以及企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì),以真實(shí)環(huán)境為背景,讓學(xué)生個(gè)體之間或者組隊(duì)來(lái)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng),決策成功和失敗的可能性同時(shí)存在,而且決策的結(jié)果能通過(guò)計(jì)算機(jī)快速的反饋出來(lái),學(xué)生可以通過(guò)多次模擬來(lái)提升自己的認(rèn)識(shí)水平和決策能力,增加了學(xué)習(xí)的趣味性。比如,安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院自2007年以來(lái),使用的企業(yè)模擬仿真軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),取得了較好的效果。此外,有些學(xué)校利用的各類沙盤管理軟件,也都取得了不錯(cuò)的訓(xùn)練效果。
除此之外,在《管理學(xué)》課程教學(xué)過(guò)程中,各個(gè)學(xué)校還可以根據(jù)實(shí)際情況,充分利用學(xué)校的資源,開展各種有益的教學(xué)實(shí)踐,比如邀請(qǐng)專家、企業(yè)管理人員走進(jìn)課堂;組織學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí);組織學(xué)生開展各種管理游戲活動(dòng)等,這些方法的有效利用,無(wú)疑會(huì)更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,拓寬學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
作者：田濤單位：安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院
1、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例嚴(yán)重失衡
理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是高職院校課程體系中的最基本的教學(xué)內(nèi)容，是傳授學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)體系。而目前的市場(chǎng)營(yíng)銷課堂教學(xué)仍然以課本為主，教師多數(shù)是講授理論知識(shí)，只在講授過(guò)程中結(jié)合企業(yè)實(shí)際案例，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至有的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)內(nèi)容中就沒(méi)有安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，致使在市場(chǎng)營(yíng)銷課堂教學(xué)中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例嚴(yán)重失衡。
2、市場(chǎng)營(yíng)銷課堂教學(xué)方式與學(xué)生的特性不符。
目前高職院校的入校學(xué)生大多數(shù)都是“90后”，他們講究個(gè)性，追求自我，講課好的教師不一定是受學(xué)生們歡迎的，學(xué)生們要求的是具有較高人格魅力的教師。而且隨著互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具的出現(xiàn)，他們更樂(lè)衷于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)，而不是局限于課堂上單純的理論知識(shí)的傳授。
3、學(xué)生缺乏職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的鍛煉
目前高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中為了鍛煉學(xué)生的營(yíng)銷職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，一般都是在本學(xué)校內(nèi)設(shè)立市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)基地或者市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室，模擬企業(yè)營(yíng)銷環(huán)境，達(dá)到既定的營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)要求和效果。但是，現(xiàn)實(shí)中的企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況和營(yíng)銷環(huán)境是不斷變化的，學(xué)生們?cè)趯?shí)訓(xùn)基地或?qū)嵱?xùn)室里很難體會(huì)得到這些變化，很多營(yíng)銷職業(yè)技能就得不到鍛煉。另外，學(xué)校還會(huì)將學(xué)生送到校外的實(shí)訓(xùn)基地，比如校企合作單位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。但是，這種實(shí)習(xí)一般時(shí)間都很短，企業(yè)不會(huì)讓這些短期實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)入重要部門，學(xué)生們只是做一些無(wú)關(guān)緊要、零星的工作，無(wú)法鍛煉學(xué)生的營(yíng)銷職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。
4、教學(xué)資源缺乏，“雙師型”教師配比不足
目前高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師隊(duì)伍中，大多數(shù)教師是從高等院校畢業(yè)直接進(jìn)入高職院校的教師隊(duì)伍中，這些教師在學(xué)校里接受了嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的學(xué)科理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握了很強(qiáng)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)理論知識(shí)及相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，但是由于受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，他們也很少有機(jī)會(huì)參與實(shí)踐活動(dòng)，所以缺乏專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐操作技能的融合能力。
二、高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷課堂教學(xué)改革的發(fā)展方向
1、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立“職業(yè)”教育教學(xué)觀念。對(duì)于剛剛脫離中學(xué)教育模式的學(xué)生來(lái)說(shuō)，走入職業(yè)院校的大門，就要改變以前的教育教學(xué)觀念，形成“職業(yè)”的觀念。因此，要對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)院校的教育教學(xué)觀念的宣傳，讓他們知道職業(yè)教育與學(xué)歷教育的不同，知道市場(chǎng)營(yíng)銷工作的內(nèi)容，將營(yíng)銷與傳銷區(qū)別開來(lái)。
2、授課內(nèi)容與學(xué)生考證相聯(lián)系。這也是高職院校教學(xué)改革的一大突破點(diǎn)。現(xiàn)在很多企業(yè)都要求學(xué)生在畢業(yè)應(yīng)聘工作時(shí)持有和工作崗位相關(guān)聯(lián)的一些證件作為上崗證。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)還需要獲取“營(yíng)銷師”或“營(yíng)業(yè)員”等的職業(yè)資格證書，以便于學(xué)生在就業(yè)時(shí)有更多的選擇機(jī)會(huì)。
3、開發(fā)、設(shè)置與企業(yè)營(yíng)銷崗位密切聯(lián)系的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系。企業(yè)需要的是能夠戰(zhàn)斗在營(yíng)銷第一線的應(yīng)用型人才，他們對(duì)一線的營(yíng)銷人員的知識(shí)能力、技術(shù)能力有具體的要求，所以，和企業(yè)合作開發(fā)、設(shè)置市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程體系是市場(chǎng)營(yíng)銷課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)。這佯做首先能讓學(xué)生更有興趣、有動(dòng)力通過(guò)對(duì)課程的學(xué)習(xí)，掌握企業(yè)所需要的知識(shí)和技能，其次能讓企業(yè)意識(shí)到學(xué)校是專門為他們培養(yǎng)所需的人才，使企業(yè)能更好的參與到校企合作中去。
4、整合教育資源，培育多元化“雙師型”師資隊(duì)伍。目前高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的師資隊(duì)伍中，大多數(shù)教師缺乏營(yíng)銷實(shí)踐能力和營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。在市場(chǎng)營(yíng)銷課堂教學(xué)改革中，是否具有企業(yè)經(jīng)歷，是否具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)放在選拔優(yōu)秀教師的條件之內(nèi)。對(duì)于培育“雙師型”師資隊(duì)伍，高職院校可以鼓勵(lì)專業(yè)教師到企業(yè)營(yíng)銷第一線參加實(shí)踐鍛煉，提高實(shí)戰(zhàn)能力。學(xué)校要在政策上扶持，還要健全激勵(lì)機(jī)制，保證這些“下企業(yè)”的教師能夠在學(xué)成之后返回校園，繼續(xù)任教。高職院校還可以從企業(yè)營(yíng)銷第一線聘請(qǐng)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)理論扎實(shí)的營(yíng)銷人員作為兼職教師，這樣即能為學(xué)生們傳授豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也能訓(xùn)練專業(yè)教師的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 造價(jià)專業(yè) 人才培養(yǎng) 改革實(shí)踐
0 引言
人才培養(yǎng)方案是中職學(xué)校人才培養(yǎng)工作的總體規(guī)劃和中職造價(jià)專業(yè)人才教育質(zhì)量的保證，是造價(jià)專業(yè)教學(xué)安排的重要依據(jù)。近年來(lái)隨著高職教育的迅速發(fā)展和普通高等院校人才培養(yǎng)方案的改革，中專學(xué)校的教育資源優(yōu)勢(shì)在逐漸削弱，中專學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生動(dòng)手能力比較弱，不能適應(yīng)工程造價(jià)崗位的要求，同時(shí)中專學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生還要面臨與高職院校、普通高等院校畢業(yè)的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，因此為了提高中專學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)人才的就業(yè)率，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，中專學(xué)校要深化人才培養(yǎng)改革，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，提高中專造價(jià)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。
1 中職學(xué)校造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題
中專學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)了大量的工程造價(jià)專業(yè)人才，但是隨著工程造價(jià)技術(shù)的發(fā)展，以及工程造價(jià)崗位要求的不斷提高，中專學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生存在著技術(shù)不過(guò)硬、實(shí)踐能力較差以及用人單位對(duì)其工作不滿意的現(xiàn)象，這些問(wèn)題的存在都說(shuō)明了中專學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)存在著一定的問(wèn)題：
1.1 專業(yè)培養(yǎng)定位不明確
工程造價(jià)專業(yè)的人才主要是從事建筑工程造價(jià)工作、投資管理部門工作以及與工程造價(jià)相關(guān)的工作崗位，無(wú)論其從事哪個(gè)部門、哪個(gè)崗位都需要其具有豐富的理論知識(shí)的同時(shí)還要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠?qū)W(xué)到的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐崗位工作中去，因此中專學(xué)校的人才培養(yǎng)應(yīng)該將自己定位為培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)人才。但是實(shí)際情況是：中專學(xué)校忽視學(xué)生的實(shí)踐能力，它們?cè)诮虒W(xué)中更多地偏向理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與講解，造成學(xué)生的理論知識(shí)豐富而實(shí)踐技能差，導(dǎo)致中專學(xué)校的人才方案寬而不專。
1.2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏全面性
實(shí)踐教學(xué)是中專學(xué)校教育的主要環(huán)節(jié)之一，我校對(duì)于實(shí)踐教學(xué)非常的重視，目前我校建立了“2+1”教學(xué)模式，即在校接受2年的理論知識(shí)，后一年接受社會(huì)實(shí)踐崗位鍛煉。雖然我校對(duì)于工程造價(jià)實(shí)踐教學(xué)的重視程度比較高，但是在實(shí)踐教學(xué)中教師只是對(duì)基本的實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行講解，而對(duì)于如何提高學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面卻沒(méi)有涉及，導(dǎo)致學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉的效應(yīng)不大。
1.3 專業(yè)能力缺乏科學(xué)性
中專學(xué)校在開展工程造價(jià)專業(yè)教育時(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的綜合培養(yǎng)考慮。工程造價(jià)是一個(gè)涉及多學(xué)科的綜合性專業(yè)，學(xué)生要想適應(yīng)工程造價(jià)工作崗位，不僅要掌握工程造價(jià)專業(yè)知識(shí)，還要掌握工程造價(jià)技術(shù)與法律、經(jīng)濟(jì)以及管理知識(shí)的結(jié)合。但是目前中專學(xué)校在工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置上采取的就是工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理以及法律的單純教學(xué)模式，而沒(méi)有對(duì)上述幾門課程進(jìn)行有效地整合，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐中缺失綜合技能，最終影響中專學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，造成培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能滿足市場(chǎng)的要求。
1.4 師資隊(duì)伍水平有待提高
教師是工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的組織者和教學(xué)質(zhì)量的保證，如果師資力量不強(qiáng)，那么其培養(yǎng)出來(lái)的人才能力也就有限，目前中專學(xué)校的師資力量相對(duì)來(lái)說(shuō)，其質(zhì)量不高，主要表現(xiàn)在：
一是教師的專業(yè)能力不高，工程造價(jià)專業(yè)的教師其學(xué)歷層次相對(duì)較低，他們基本上集中在中專或者大專學(xué)歷，而具有碩士學(xué)歷資質(zhì)的教師數(shù)量非常的少；二是缺乏具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，目前中專學(xué)校的教師其理論知識(shí)非常的豐富，但是他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻不足，這樣教師在教學(xué)的過(guò)程中就會(huì)無(wú)意識(shí)的側(cè)重對(duì)理論知識(shí)的講解，而忽視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分享；三是中專學(xué)校的教師隊(duì)伍斷層現(xiàn)象嚴(yán)重，目前具有高學(xué)歷、高資質(zhì)的教師隊(duì)伍不愿意到中職學(xué)校任職，結(jié)果導(dǎo)致中專學(xué)校缺乏年輕教師，導(dǎo)致教師隊(duì)伍的斷層現(xiàn)象比較嚴(yán)重，影響中專學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
2 中職工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革實(shí)踐措施
近年來(lái)隨著我國(guó)建筑市場(chǎng)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人才的需求在不斷地增加，因此積極培養(yǎng)具有實(shí)踐技能的學(xué)生是職業(yè)教育發(fā)展的要求，但是究竟應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，怎樣培養(yǎng)滿足市場(chǎng)要求的人才是中專學(xué)校教育發(fā)展面臨的主要問(wèn)題。
2.1 正確定位人才培養(yǎng)方向、明確培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格
工程造價(jià)工作是建筑業(yè)的重要崗位，因此中專學(xué)校在培養(yǎng)造價(jià)專業(yè)人才時(shí)要突出中職學(xué)校的特色，培養(yǎng)精預(yù)算、善管理、懂施工和開發(fā)的專業(yè)人才。
首先要明確中專學(xué)校的定位，以及培養(yǎng)怎樣的專業(yè)人才，分析中專學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的工程造價(jià)人才在以后的社會(huì)中從事的工作崗位，進(jìn)而進(jìn)行有針對(duì)性的教育；其次確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，中專學(xué)校要明確學(xué)生通過(guò)三年的學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握什么樣的知識(shí)，以及具備怎樣的工作能力；最后要確定學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格，中專學(xué)校的學(xué)生不僅要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，還要具有高尚的職業(yè)道德素質(zhì)，因?yàn)楣こ淘靸r(jià)專業(yè)關(guān)系到工程成本管理，如果沒(méi)有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，那么工程造價(jià)人員就可能出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)犯罪。
2.2 合理構(gòu)建課程體系
課程體系是人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段，因此在課程體系的構(gòu)建中，中專學(xué)校造價(jià)專業(yè)課程體系要以實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，突出工程造價(jià)專業(yè)課程的實(shí)用型和崗位技能訓(xùn)練為主。
一是加強(qiáng)基礎(chǔ)理論課程。基礎(chǔ)理論課程是造價(jià)工程專業(yè)實(shí)踐技能應(yīng)用的基礎(chǔ)，是造價(jià)專業(yè)的核心，因此要對(duì)工程造價(jià)理論知識(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)講解與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，并且要靈活應(yīng)用理論知識(shí)，做到學(xué)以致用。二是整合傳統(tǒng)課程、對(duì)傳統(tǒng)課程進(jìn)行刪減與增加，建筑行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)更新速度比較快，作為工程造價(jià)崗位需要根據(jù)國(guó)際最新頒布的相關(guān)建筑標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工作，但是中專學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，其采取的教材內(nèi)容具有一定的滯后性，因此需要教師及時(shí)對(duì)落后的內(nèi)容進(jìn)行刪減并且將最新的知識(shí)貫穿到教學(xué)體系中。三是中專學(xué)校要盡可能的拓展一些與工程造價(jià)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，以此豐富學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)他們的綜合職業(yè)能力。四是中專學(xué)校在設(shè)置課程時(shí)，必須要突出中專教育特色，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。中專學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置要突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，具體到實(shí)際的課程教學(xué)中應(yīng)該是建筑識(shí)圖與構(gòu)造和建筑材料課程可以適當(dāng)增加認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，建筑施工技術(shù)課可以安排學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)等。總之通過(guò)不斷優(yōu)化中職學(xué)校的課程使學(xué)生樹立的就業(yè)觀念，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)他們的職業(yè)道德素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)等。
2.3 完善和優(yōu)化教師隊(duì)伍
為了突出中職學(xué)校的教育優(yōu)勢(shì)，提高中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，需要中職學(xué)校培養(yǎng)一支技術(shù)過(guò)硬、理論知識(shí)豐富的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)：
一是要培養(yǎng)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人，中專學(xué)校要發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人的引領(lǐng)示范作用，通過(guò)積極培養(yǎng)工程造價(jià)學(xué)術(shù)帶頭人，提高中專學(xué)校造價(jià)專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍的質(zhì)量，中專學(xué)校要組織教師參加各種教育培訓(xùn)活動(dòng)，尤其是側(cè)重對(duì)學(xué)歷資質(zhì)高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的年輕教師的培訓(xùn)力度，提高他們的綜合素質(zhì)，當(dāng)然學(xué)校也要鼓勵(lì)教師深入到企業(yè)一線實(shí)踐鍛煉，以此促進(jìn)教師的全面發(fā)展；二是積極培養(yǎng)具有“雙師素質(zhì)”的教師團(tuán)隊(duì)，中專學(xué)校要建立嚴(yán)格的教師考核機(jī)制，將教師深入企業(yè)作為一項(xiàng)重要的考核標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)，打造一批具有“雙師素質(zhì)”的教師團(tuán)隊(duì)；三是加強(qiáng)對(duì)外聘教師的管理與考核制度，中職學(xué)校聘請(qǐng)外部教師是提高其教育質(zhì)量的重要手段之一，比如中專學(xué)校通過(guò)聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的造價(jià)管理人員到學(xué)習(xí)擔(dān)任實(shí)踐教師，以此提高學(xué)生的實(shí)踐技能，但是外聘教師在教學(xué)中卻存在不少的問(wèn)題，比如上課時(shí)間不固定、講課方式不合理等，因此需要加強(qiáng)對(duì)外聘教師的管理。
3 結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，中職工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)制訂合理、科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，既要符合高職教育的特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)，又要做到因材施教，為建筑行業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才。
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【關(guān)鍵詞】口腔醫(yī)學(xué);雙師;專業(yè)實(shí)踐
【中圖分類號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089(2012)09-0078-01
醫(yī)學(xué)專科教育作為高等醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)階段一個(gè)不可缺少的層次,培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)遵循培養(yǎng)能夠擁護(hù)黨的基本路線,面向基層,適應(yīng)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù),全面發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用性高等醫(yī)學(xué)人才。專科類口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)近年來(lái)在我國(guó)發(fā)展迅速,就業(yè)形勢(shì)良好。專科層次的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)制三年,主要是培養(yǎng)面向基層社區(qū),具有從事口腔醫(yī)療保健工作能力的應(yīng)用型口腔人才,更明確地說(shuō)就是為基層培養(yǎng)下得去、用得上、留得住的實(shí)用型口腔人才。口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)是實(shí)踐技能要求較強(qiáng)的學(xué)科,該專業(yè)的學(xué)生需要在完成系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí),更加注重各項(xiàng)實(shí)踐技能操作的學(xué)習(xí),才能滿足社會(huì)所需應(yīng)用型人才的要求。為保證教學(xué)質(zhì)量, “雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)是非常必要的。醫(yī)學(xué)院校“雙師型”教師應(yīng)該既有教師的素質(zhì),又有醫(yī)師的素養(yǎng)。學(xué)校及系部一直在教學(xué)工作中探索適合本校本專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的辦法,為順利完成專業(yè)教學(xué)任務(wù)起到了非常重要的作用。
1“雙師型”教師的內(nèi)涵
“雙師型”教師是指能將教育教學(xué)理論和所從事學(xué)科專業(yè)的理論與實(shí)踐技能有機(jī)地結(jié)合在一起,并熟練運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中的專業(yè)教師。醫(yī)療行業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,因此對(duì)醫(yī)學(xué)類高職院校“雙師型”教師應(yīng)具備的教學(xué)能力提出了更高的要求,包括:具有本學(xué)科專業(yè)實(shí)踐和理論知識(shí)的能力,教育理論、技術(shù)和教學(xué)實(shí)踐的能力,學(xué)科專業(yè)與教育科學(xué)的科學(xué)研究的能力。所以,醫(yī)學(xué)高職院校的高素質(zhì)“雙師型”專業(yè)教師應(yīng)具有較高的職業(yè)道德,嫻熟的教育、教學(xué)技能,精湛的醫(yī)療技術(shù)與豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。醫(yī)學(xué)高職院校“雙師型”教師不是教師資格證和行業(yè)技能證的簡(jiǎn)單相加, 而是應(yīng)該既具備教師教學(xué)素質(zhì), 又具備臨床專業(yè)操作知識(shí)、能力和態(tài)度的高素質(zhì)人才。
2多途徑加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的職業(yè)能力
2.1入校以來(lái),系部通過(guò)國(guó)際活泉基金會(huì)定期邀請(qǐng)港臺(tái)知名口腔醫(yī)學(xué)專家來(lái)我校開展多項(xiàng)講座,對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn),并安排臨床病例指導(dǎo)。積極組織教師參加各級(jí)教育部門批準(zhǔn)的職教師資培訓(xùn)活動(dòng),通過(guò)各類培訓(xùn),我們的實(shí)踐操作理論有了一定的提高,并及時(shí)了解到先進(jìn)的口腔治療技術(shù),應(yīng)用于教學(xué)中。
2.2安排專業(yè)教師到臨床進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。通過(guò)在省立新安醫(yī)院馬鞍山路門診部及芙蓉路門診部口腔科的專業(yè)實(shí)踐, 教師在反復(fù)實(shí)踐中不斷總結(jié),摸索出一套自己獨(dú)特的工作方法和學(xué)習(xí)方法,同時(shí)在對(duì)臨床實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究,并將此研究成果作為一種經(jīng)驗(yàn)帶到教學(xué)中,豐富了教學(xué)內(nèi)容;并在教學(xué)過(guò)程中與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)補(bǔ)充醫(yī)學(xué)新技術(shù)、新手段,培養(yǎng)出跟上時(shí)展、符合社會(huì)學(xué)要的人才。我們也將教學(xué)與實(shí)踐中遇到的問(wèn)題向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生請(qǐng)教, 在他們的幫助下更新觀念, 掌握新技術(shù)與方法。
2.3學(xué)校及系部創(chuàng)造條件,支持教師參加本專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和繼續(xù)教育學(xué)習(xí),鼓勵(lì)開展新項(xiàng)目,促進(jìn)教師整體臨床業(yè)務(wù)水平的提高。
3教師專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中的作用
3.1有利于改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、便于理解和記憶。 如果教師缺乏臨床經(jīng)驗(yàn),在課程講解中只會(huì)將書中的內(nèi)容生搬硬套,進(jìn)行抽象的理論講解,會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味,難于理解。反之,如果教師具有豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在講授書本知識(shí)的過(guò)程中,結(jié)合臨床病例來(lái)驗(yàn)證書本內(nèi)容,通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法來(lái)模擬臨床工作情境,使學(xué)生從心理上感到自己面對(duì)的是活生生的病人,由此產(chǎn)生高度責(zé)任感和使命感,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),也可將抽象的理論形象化,復(fù)雜的問(wèn)題直觀化,便于學(xué)生理解記憶,更牢固的掌握所學(xué)知識(shí)。
3.2有利于開拓學(xué)生臨床視野,培養(yǎng)臨床思維。 在對(duì)臨床疾病的診斷與鑒別診斷中,學(xué)生常感到十分困難。如果教師具有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn),即可將自己在臨床工作中遇到的典型病例和特殊個(gè)例加以總結(jié),開拓學(xué)生的臨床視野,從多角度去觀察問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生,共同分析,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
當(dāng)然,在系部教師專業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題,譬如專業(yè)實(shí)踐點(diǎn)不足、教師缺乏醫(yī)院脫產(chǎn)進(jìn)修機(jī)會(huì)等,這也是系部有待進(jìn)一步解決的問(wèn)題。總之,鑒于醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的特點(diǎn),“雙師型”教師僅有專業(yè)理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須多加臨床實(shí)踐鍛煉,只有“雙師型”教師隊(duì)伍的專業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)一步加強(qiáng),臨床課程的教學(xué)質(zhì)量才能保證,才能培養(yǎng)出符合醫(yī)學(xué)崗位需求的實(shí)用型高素質(zhì)人才。
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關(guān)鍵詞：國(guó)際金融；教學(xué)改革；社會(huì)需求
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）09-0-01
國(guó)際金融課程是由國(guó)家教育部針對(duì)高等院校經(jīng)濟(jì)和管理類專業(yè)所確定的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課，它注重培養(yǎng)學(xué)生的金融基礎(chǔ)知識(shí)和國(guó)際金融實(shí)務(wù)操作技能，具有較強(qiáng)的時(shí)代性和綜合性。隨著全球經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展及高素質(zhì)應(yīng)用型人才的缺失，如何培養(yǎng)符合社會(huì)需求的國(guó)際金融人才成為高等教育面臨的一個(gè)重要課題，也成為了國(guó)際金融課程改革的強(qiáng)勁動(dòng)力。
一、國(guó)際金融課程教學(xué)目前存在的問(wèn)題
（一）教材內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同步。教材是學(xué)生了解并掌握課程知識(shí)最直接最基本的渠道，目前，各大高校金融類專業(yè)的國(guó)際金融課程教學(xué)體系比較完整，但所使用的教材內(nèi)容卻不能及時(shí)更新。國(guó)際金融課程知識(shí)點(diǎn)包括國(guó)際收支、匯率制度、外匯儲(chǔ)備、國(guó)際金融市場(chǎng)等，而這些內(nèi)容隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和金融市場(chǎng)日新月異的變化也需及時(shí)進(jìn)行更新。當(dāng)下各大高校所使用的教材在知識(shí)點(diǎn)的更新上比較緩慢，且大多數(shù)側(cè)重于理論知識(shí)，缺少與實(shí)際社會(huì)需求相關(guān)的實(shí)務(wù)性知識(shí)，無(wú)法滿足對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和實(shí)踐訓(xùn)練的需要。
（二）教學(xué)模式理論與實(shí)踐脫節(jié)。當(dāng)下金融行業(yè)需要的人才是兼?zhèn)漭^強(qiáng)的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，但現(xiàn)今大部分高校的國(guó)際金融課程教學(xué)模式仍以理論教學(xué)為主，任課教師由于缺少在金融行業(yè)從業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在課程的講授上只注重強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性和完備性，忽略了實(shí)際社會(huì)需求，教學(xué)模式上理論與實(shí)踐脫節(jié)，在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間獲取相應(yīng)的崗位能力、職業(yè)技能上有所欠缺。
（三）教學(xué)方法單一乏味。現(xiàn)今，大部分高等院校的國(guó)際金融課程教學(xué)仍普遍采用從課本到課本，從理論到理論的教學(xué)方法，教學(xué)方法只采取課堂教學(xué)這一種單一模式，課堂效果一般，教學(xué)內(nèi)容乏味，不能吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在理論和實(shí)踐的結(jié)合上極其欠缺，不能達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。
二、國(guó)際金融課程教學(xué)改革的措施
（一）更新教材內(nèi)容。國(guó)際金融作為金融專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，需盡可能多的向?qū)W生傳授金融行業(yè)所需的知識(shí)與技術(shù)。教材應(yīng)隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷變化，保持其時(shí)代性，將金融行業(yè)實(shí)際需要的理論與實(shí)務(wù)較好的融合，配合金融市場(chǎng)上不斷發(fā)生的金融事件作為真實(shí)案例，做到理論與案例匹配，深入淺出，達(dá)到通俗易懂又有一定深度。
由于教材的修訂需要經(jīng)歷過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，為了能讓學(xué)生第一時(shí)間了解當(dāng)下的金融市場(chǎng)現(xiàn)狀，并及時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備，高校教師可以根據(jù)金融市場(chǎng)的變化隨時(shí)編寫校內(nèi)輔助教材或講義，進(jìn)一步提高國(guó)際金融課程的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，縮短與用人單位之間的對(duì)接距離。
（二）改革教學(xué)模式。高等院校的辦學(xué)目標(biāo)即為社會(huì)培養(yǎng)所需的專業(yè)人才，國(guó)際金融作為金融專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，要求除了必須的理論內(nèi)容外，還要有較強(qiáng)實(shí)踐性。因此，教師應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，改進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相融合，讓學(xué)生達(dá)到學(xué)與做的同步，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即能上崗，達(dá)到用人單位的實(shí)際需求。
高等教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)能夠勝任所學(xué)專業(yè)職業(yè)崗位的畢業(yè)生，在國(guó)際金融課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該準(zhǔn)確分析金融學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后將面臨的職業(yè)崗位需要的國(guó)際金融知識(shí)，分析職業(yè)崗位所需的基本理論和專業(yè)能力，即理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，根據(jù)實(shí)際的崗位需求來(lái)確定課程的教學(xué)模式。
（三）豐富教學(xué)方法。1.實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)。由于國(guó)際金融是一門對(duì)實(shí)踐性要求很高的課程，因此，實(shí)踐教學(xué)是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在授課的過(guò)程中，可充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，借助金融教學(xué)軟件模擬真實(shí)的金融交易環(huán)境，通過(guò)模擬交易系統(tǒng)使學(xué)生能將掌握的金融操作和市場(chǎng)運(yùn)作等理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，在模擬系統(tǒng)中進(jìn)行模擬交易等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，熟悉交易流程，在模擬實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際分析能力和工作能力。
2.社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。除了模擬實(shí)踐教學(xué)，到社會(huì)單位中參加社會(huì)實(shí)踐也是訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際操作能力的有效途徑之一。任課教師可積極的聯(lián)系一些與金融專業(yè)相關(guān)的單位，如證券公司、銀行、期貨交易所等，帶領(lǐng)學(xué)生到以上單位進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)踐，了解實(shí)際工作的具體業(yè)務(wù)流程、操作過(guò)程、基本技能和操作方法等，使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)的實(shí)際需求及工作單位的實(shí)際業(yè)務(wù)操作模式等。
3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在國(guó)際金融課程的教學(xué)過(guò)程中融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，第一時(shí)間將經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中金融市場(chǎng)上發(fā)生的最新信息通過(guò)圖片、視頻、評(píng)論等方式灌輸給學(xué)生，使學(xué)生及時(shí)、全面的了解金融市場(chǎng)上的最近信息，既更新了教學(xué)內(nèi)容，又使學(xué)生對(duì)金融市場(chǎng)的發(fā)展和熱點(diǎn)問(wèn)題的產(chǎn)生有了全面的認(rèn)識(shí)。較好的提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題能力、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
（四）建立雙師型教師隊(duì)伍。國(guó)際金融課程對(duì)實(shí)踐性的高要求同時(shí)需要配備一支實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，這就要求各高校不斷的提升教師自身的教學(xué)水平，盡可能建立一支理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都很豐富的雙師型教師隊(duì)伍。
鑒于教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，可分批次的將自有教師送到金融類的關(guān)系單位進(jìn)行實(shí)踐，汲取實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，以便于在教學(xué)中更好的指導(dǎo)學(xué)生。另外，還可聘請(qǐng)銀行、期貨、證券公司等金融機(jī)構(gòu)里有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家或從業(yè)人員參與到教學(xué)中，可通過(guò)講座、實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)等使學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)際業(yè)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)。
三、結(jié)語(yǔ)
鑒于國(guó)際金融課程在金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中的重要性，無(wú)論從教學(xué)方法、教學(xué)模式和教材的時(shí)效性等方面都應(yīng)不斷的以實(shí)際社會(huì)需求進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而使該課程的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)；會(huì)計(jì)實(shí)踐；改革
一、前言
在二十世紀(jì)九十年代初，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求日益增大。會(huì)計(jì)專業(yè)也逐步成為熱門專業(yè)，并在幾年之內(nèi)得到快速發(fā)展。但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量提出了更高要求，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作教學(xué)越來(lái)越顯示出自身的弱點(diǎn)和不足。
二、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)不清
目前關(guān)于會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，關(guān)于會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，有人認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生的基本動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)填制會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等基本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)；有人認(rèn)為是通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論的認(rèn)識(shí)；有人認(rèn)為是讓學(xué)生能夠掌握一個(gè)典型企業(yè)的會(huì)計(jì)核算基本過(guò)程，等等。其實(shí)，這些認(rèn)識(shí)都有一定的片面性，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的真正目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用會(huì)計(jì)理論知識(shí)指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)踐，通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)踐提高對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的理解，使學(xué)生能在各種復(fù)雜的會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)境中正確處理不同的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。
（二）會(huì)計(jì)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不健全
會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)一般都要求建設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，但有些會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備十分簡(jiǎn)陋，學(xué)生不能在完善的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成會(huì)計(jì)實(shí)踐操作，這也是學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室不規(guī)范、質(zhì)量不高的又一重要因素。另一方面，相對(duì)一部分會(huì)計(jì)教師對(duì)計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)知之甚少，使其難以走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)多媒體會(huì)計(jì)教學(xué)、會(huì)計(jì)實(shí)物情景模擬教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)化教育等現(xiàn)代化的先進(jìn)教學(xué)手段不能充分運(yùn)用于會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中。
（三）手工會(huì)計(jì)實(shí)踐與電算化實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)
當(dāng)前會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)基本局限于手工模擬會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)方面，有的雖已開展了會(huì)計(jì)電算化的實(shí)踐教學(xué)，但也只是通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的上機(jī)實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。手工和電算化的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)基本完全脫離，而且二者使用的會(huì)計(jì)實(shí)物案例資料完全不同，使學(xué)生無(wú)法真正體會(huì)到手工會(huì)計(jì)與電算化會(huì)計(jì)的異同。
（四）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教師隊(duì)伍層次結(jié)構(gòu)不合理
素質(zhì)參差不齊、懂得會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教師有些雖為會(huì)計(jì)專業(yè)出身，但大多數(shù)沒(méi)有實(shí)際會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，有些指導(dǎo)教師雖從事過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)際工作，有較為豐富的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但會(huì)計(jì)理論體系則相對(duì)較為薄弱。既有全面會(huì)計(jì)理論知識(shí)又有豐富的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的教師非常缺乏，這是影響會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵因素。
三、改革會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策
（一）明確會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)
當(dāng)前高等院校各專業(yè)都提出了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，會(huì)計(jì)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容必須針對(duì)現(xiàn)代企業(yè)與社會(huì)的需要而設(shè)定，財(cái)經(jīng)院系要加強(qiáng)對(duì)用人單位的調(diào)查，據(jù)此不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方案。主要是加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的會(huì)計(jì)人才，既要注重會(huì)計(jì)專業(yè)的理論教學(xué)，更不能忽視會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)應(yīng)用型高職會(huì)計(jì)人才。這就要求我們應(yīng)該逐漸調(diào)整會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，逐步提高實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的比重。
（二）完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的手段
會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的主要場(chǎng)所，是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)必要的基礎(chǔ)條件。建立完善的多媒體網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的理想模式，也可以在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)較正規(guī)的企業(yè)建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生親自參加社會(huì)實(shí)習(xí)，但也需要建立會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室。現(xiàn)有的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室應(yīng)逐步改造為網(wǎng)絡(luò)化的多媒體會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室終究只能模擬會(huì)計(jì)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，與真正的會(huì)計(jì)實(shí)物在感性認(rèn)識(shí)等方面還是有一定的區(qū)別的。建立會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地，則可以通過(guò)讓學(xué)生親自參加社會(huì)實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)際操作流程的理解能力。
（三）促進(jìn)手工會(huì)計(jì)實(shí)踐與電算化實(shí)踐教學(xué)有效的結(jié)合
完善校內(nèi)的會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室，將校內(nèi)課程實(shí)習(xí)和專業(yè)綜合實(shí)習(xí)全部納入教學(xué)計(jì)劃，二者使用的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例資料應(yīng)該一致，使學(xué)生真正體會(huì)到手工會(huì)計(jì)與電算化會(huì)計(jì)的異同。實(shí)習(xí)所需要的講義或資料在每學(xué)期初都要制定訂購(gòu)或自編的規(guī)劃。在實(shí)習(xí)開始前，專業(yè)教研室向系提交實(shí)習(xí)計(jì)劃，將實(shí)習(xí)目的、要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和人員及地點(diǎn)安排在計(jì)劃中體現(xiàn)出來(lái)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，教師逐份批閱學(xué)生的實(shí)習(xí)資料，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，給出每個(gè)學(xué)生的手工實(shí)習(xí)與電算化實(shí)習(xí)的綜合成績(jī)。
（四）提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)教師的素質(zhì)
對(duì)于沒(méi)有會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，應(yīng)安排他們到相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行短期的會(huì)計(jì)實(shí)踐培訓(xùn)，同有豐富會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行交流，培養(yǎng)他們的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，對(duì)于有較豐富的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)但會(huì)計(jì)理論知識(shí)相對(duì)較弱的教師，則可與會(huì)計(jì)專職教師共同進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)這些教師的實(shí)踐教學(xué)能力。
四、結(jié)語(yǔ)
會(huì)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在每門專業(yè)課程結(jié)束后，為了使學(xué)生很好地掌握所學(xué)，應(yīng)該針對(duì)本門課程的主要內(nèi)容為學(xué)生開設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)。為了取得良好的實(shí)驗(yàn)效果，在模擬實(shí)驗(yàn)開設(shè)前，教師應(yīng)進(jìn)行大量的調(diào)研和取證工作，模仿真實(shí)企業(yè)的情況，為學(xué)生事先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)資料。實(shí)驗(yàn)不要求數(shù)據(jù)材料一定是真實(shí)的，但為了達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果，應(yīng)盡量采用真實(shí)的、或者模擬真實(shí)的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而以逼真的實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行教學(xué)模擬，使學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如同置身于某一企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)中，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹？傊瑫?huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革是每一個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)教師必須認(rèn)真思考的問(wèn)題，應(yīng)在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，以適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，培養(yǎng)多層次、復(fù)合型的高質(zhì)量會(huì)計(jì)人才。
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