時間：2023-05-29 18:21:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)這門學(xué)科不可缺少的組成部分。如理論的驗(yàn)證、知識的理解、操作技能的訓(xùn)練、后續(xù)知識的學(xué)習(xí)以及科學(xué)研究，都離不開實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。隨著計算機(jī)輔助教學(xué)在教育領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用日益廣泛，用計算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以節(jié)約經(jīng)費(fèi)，而且能改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。本課題旨在用Flash進(jìn)行動畫制作，用Photoshop對圖片進(jìn)行處理，用Premiere對視頻作處理，用SoundForge對聲音作處理，用COOL3D對文字作處理，以及用HyperSnap屏幕信息捕捉軟件等幾種多媒體軟件來設(shè)計和開發(fā)一套化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的計算機(jī)輔助教學(xué)課件，并將之應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)，以適應(yīng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的需要，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率與效果，同時也可作為畢節(jié)學(xué)院化學(xué)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練的有力補(bǔ)充。
1開發(fā)環(huán)境
1.1多媒體計算機(jī)，硬件配置2G內(nèi)存，CPU為Intel(R)IntelCore，顯卡、聲卡、網(wǎng)卡，80G硬盤。多媒體計算機(jī)要能綜合處理聲、文、圖像等信息，必須具備視頻和音頻信息的獲取、壓縮、解壓縮和多媒體的同步控制功能。配刻錄光驅(qū)，刻錄光盤。輔助設(shè)備：掃描儀。
1.2軟件開發(fā)環(huán)境操作系統(tǒng)為MicrosoftWindowsXPProfessional版本2002ServicePack3，動畫制作與集成為FlashCS3，圖片處理為AdobePhotoshopCS3，視頻處理為PremiereProCS3，音頻處理軟件為SoundForge7.0以及屏幕信息捕捉軟件HyperSnap中文版。AdobeFlashCS3[1]是Adobe公司收購Macromedia公司后將享譽(yù)盛名MacromediaFlash更名為AdobeFlash后的一款動畫軟件。Flash軟件可以實(shí)現(xiàn)多種動畫特效，動畫都是由一幀幀的靜態(tài)圖片在短時間內(nèi)連續(xù)播放而造成的視覺效果，是表現(xiàn)動態(tài)過程、闡明抽象原理的一種重要媒體。尤其是在化學(xué)課件中,使用設(shè)計合理的動畫,不僅有助于學(xué)科知識的表達(dá)和傳播，使學(xué)習(xí)者加深對所學(xué)知識的理解，提高學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率，同時也能為課件增加生動的藝術(shù)效果，特別對于以抽象教學(xué)內(nèi)容為主的課程更具有特殊的應(yīng)用意義。一個最簡單的Flas是由一個場景的一個圖層的一個幀組成的[2]。最復(fù)雜的動畫包含多個場景，多個圖層，多個幀，動畫里面還包含有其他影片剪輯和大量的交互代碼。
2模擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)
“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的計算機(jī)模擬”是我們?yōu)榱搜芯坑嬎銠C(jī)輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而開發(fā)的計算機(jī)課件軟件，軟件里面的單個計算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)都是可以單獨(dú)拿出來使用的課件“積件”[3]。所謂“積件”，指的是一個大課件系統(tǒng)中由許多獨(dú)立的小課件素材組織集成，這些課件素材就叫“積件”。它可能只是一個小動畫，甚至只是一幅圖片，也可能是具有完整功能的一個小課件。這種“積件”化的課件具有很大的靈活性，可滿足不同教師實(shí)際教學(xué)的需要，教師可以把這些“積件”作為課件素材進(jìn)行再加工，開發(fā)出他們自己想要的、實(shí)際教學(xué)需要的新課件[4]；教師用該軟件進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，可以在較短的時間內(nèi)為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的全過程，不僅形象、生動，而且還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。對學(xué)生而言[5]，可作為學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)之用，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前，可以利用該軟件對整個實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行了解，這將提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率，減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的誤操作和化學(xué)藥品的消耗，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后，可以直接進(jìn)入整個課件系統(tǒng)對他們選擇的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀看復(fù)習(xí)，以鞏固所學(xué)知識。我們開發(fā)的“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的計算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)”內(nèi)容包括高錳酸鉀制氧氣、實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水、水的電解實(shí)驗(yàn)、氫氣的純度檢驗(yàn)、離子反應(yīng)、催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響、鐵與酸的反應(yīng)、吸熱反應(yīng)、中和反應(yīng)和布朗運(yùn)動等化學(xué)實(shí)驗(yàn)，都是用FlashCS3來制作的。
2.1化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的制作我們都知道，做化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要很多儀器，而且化學(xué)儀器的外形多種多樣，在計算機(jī)上逐一的繪制，會花費(fèi)很多精力與時間，所以我們主要從以下三個方面來獲取化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需的儀器圖形：首先，最好的方法是直接從Internet網(wǎng)上找相關(guān)的儀器圖片；其次是用掃描儀從化學(xué)教材中把需要的儀器圖片掃描到電腦，以JPEG格式存儲，并在AdobeFlashCS3中將其轉(zhuǎn)化為圖形元件；再次，就是一些簡單的實(shí)驗(yàn)儀器如燒杯、試管、木塊、水槽等可以直接用FlashCS3繪制。我們在開發(fā)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的計算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)”中，因?yàn)樾枰幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)儀器比較多，所以我們在開發(fā)的前期工作中，先把實(shí)驗(yàn)儀器庫做出來，之后，才開始制作每一個基本實(shí)驗(yàn)。例如我們在“高錳酸鉀制氧氣”這個實(shí)驗(yàn)中，會涉及到鐵架臺、酒精燈、棉花、鐵夾、水槽、玻板、集氣瓶、導(dǎo)管、橡膠管、燒杯、木塊等儀器，其代碼名稱依次為：tiejiatai、jiujingdeng、mianhua、tiejia、shuicao、boban、jiqiping、daoguan、xiangjiaoguan、shaobei、mukuai；以及實(shí)驗(yàn)、退出、原理、聲音開、聲音關(guān)等按鈕和酒精燈火焰、酒精燈蓋、氣泡、火柴、火柴火焰、手、高錳酸鉀等元件。制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需儀器的三種方法中的第一種和第三種方法都比較簡單，在這里主要說明一下第二種方法：用掃描儀從化學(xué)教材中把需要的儀器圖片掃描到電腦，以JPEG格式存儲，并在AdobeFlashCS3中將其轉(zhuǎn)化為圖形元件。我們打開AdobeFlashCS3軟件，新建一個flash文檔，創(chuàng)建新圖形元件并給元件命名，然后建兩個圖層分別為圖層1、圖層2，將從化學(xué)教材上掃描下來的圖片導(dǎo)入到圖層1中并將該圖片鎖定。在圖層2中，用繪圖工具描圖層1中儀器的輪廓，調(diào)整輪廓圖形并填充顏色，設(shè)置其透明度，把圖層1刪除后保存。
2.2實(shí)驗(yàn)交互操作界面制作實(shí)驗(yàn)交互操作界面的制作較簡單，主要是圖形的繪制和背景顏色的調(diào)整，制作方法如下：（1）打開AdobeFlashCS3應(yīng)用程序，在時間軸上新建如下圖層：背景、相關(guān)知識、文本說明、交互提示和動作腳本。（2）在背景圖層上，用工具箱中的“工具”區(qū)中的繪圖工具畫出背景圖案，用“顏色”區(qū)的筆觸顏色和填充色對背景圖案進(jìn)行著色。（3）在相關(guān)知識圖層上，用繪圖工具畫出矩形框圖形，將其設(shè)置為按鈕元件，命名為“相關(guān)知識”。在相關(guān)知識的按鈕元件時間軸中，新建四個圖層：矩形框、背景、文字和動作腳本。在矩形框圖層的舞臺上用繪圖工具畫出矩形框圖形，在背景圖層的舞臺上導(dǎo)入一幅背景圖作為背景，在動作腳本圖層和文字層的時間軸上各插入2個關(guān)鍵幀，每一幀在舞臺上的內(nèi)容都不相同，在文字層的舞臺上輸入與實(shí)驗(yàn)相關(guān)文本信息，動作腳本圖層在幀上打開代碼窗口都寫：stop()，如圖1。（4）在文本說明圖層中，用文字工具在舞臺上寫實(shí)驗(yàn)操作說明。（5）在交互提示圖層中，用繪圖工具畫出箭形框圖形，將其設(shè)置為按鈕元件，命名為“交互提示”。在交互提示的按鈕元件時間軸中，新建兩個圖層：交互按鈕和動作腳本。2.3實(shí)驗(yàn)演示動畫制作（1）從已經(jīng)做好的實(shí)驗(yàn)儀器元件庫中拖出化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需的儀器放在對應(yīng)的圖層上，即一個儀器元件放在一個圖層上，并調(diào)整實(shí)驗(yàn)儀器元件的大小和位置。（2）以“高錳酸鉀制氧氣”為例，新建以下幾個影片剪輯，并為它們增加相應(yīng)的圖層。這幾個影片剪輯分別是：酒精燈火焰的動畫，主要使用形狀漸變動畫和逐幀動畫技術(shù)；火柴火焰的動畫，主要使用形狀漸變動畫技術(shù)；水槽內(nèi)的氣泡變化的動畫，主要使用運(yùn)動動畫技術(shù)。（3）添加交互控制按鈕“開始演示”、“再觀看一次”。（4）在時間軸上調(diào)整各個圖層動畫播放的先后順序，如圖2。
3結(jié)束語
在化學(xué)教學(xué)中，有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不能直接觀察，如原電池中電子的流動方向；有的不適宜直接操作，如水加到濃硫酸中的危險性；有的難以直接觀測生產(chǎn)過程，如工業(yè)上電解飽和食鹽水生產(chǎn)氯氣和燒堿。這些教學(xué)內(nèi)容都可以利用多媒體課件進(jìn)行模擬演示，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的不足和缺陷，同時還能有效解決學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足和實(shí)驗(yàn)設(shè)施不完善等問題。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M演示，學(xué)生既可以學(xué)到相關(guān)的實(shí)驗(yàn)知識，也可以掌握一定的實(shí)驗(yàn)操作技能。
一、積極發(fā)揮教師的示范作用
在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的過程中，教師發(fā)揮的重要作用不言自明. 教師要為學(xué)生做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示工作，引導(dǎo)學(xué)生遵循化學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn). 具體而言，教師的操作應(yīng)優(yōu)美規(guī)范，操作速度要適中. 毋庸諱言，教師的演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了模仿的重要依據(jù)和直接可觀的視覺形象. 所以，教師的每一個演示實(shí)驗(yàn)都要做到操作優(yōu)美規(guī)范，熟練準(zhǔn)確. 在實(shí)驗(yàn)儀器的選擇、安裝、裝置圖的繪制、基本操作等各方面都能給出規(guī)范和準(zhǔn)確的演示. 例如，持試管要三指捏，兩指靠，振蕩試管時要三指捏，兩指蜷，不能隨意抓; 使用滴管給試管中加液時，膠頭滴管一定要垂懸于試管上方，切不能伸入( 亞鐵離子與氫氧根反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)除外) . 教師的演示速度要適中，使學(xué)生能夠看清每一個動作、每一個細(xì)節(jié)，對于學(xué)生第一次接觸的較復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師更是要細(xì)心演示，先示范分解動作，然后再逐漸加快速度，連續(xù)操作實(shí)驗(yàn)，這樣可以使學(xué)生在頭腦中形成較為完整的操作表象，進(jìn)而有效地培養(yǎng)他們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能.
二、積極發(fā)揮正遷移的引導(dǎo)作用
所謂遷移，就是已經(jīng)掌握的技能對于新技能的形成所產(chǎn)生的影響. 遷移具有正遷移和負(fù)遷移之分. 在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能方面，正遷移主要來自操作基本相同或相似的因素，而負(fù)遷移則來自于實(shí)驗(yàn)操作過程中看似相似，實(shí)則相去甚遠(yuǎn)的元素. 例如，學(xué)生學(xué)會了液體藥品的取用操作后，對學(xué)習(xí)量筒量取液體的操作有潛在的輔助作用. 對于相近而實(shí)際不同的操作，教師要采用比較、分析的方法，使學(xué)生能夠加以明確地區(qū)別.
三、給予學(xué)生充分的實(shí)驗(yàn)機(jī)會
現(xiàn)代教育理念積極倡導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位.新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，學(xué)生不僅是課堂的主人，也是主動建構(gòu)知識的主人. 培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，不可能讓教師一手包辦，而是要讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)操作過程，讓學(xué)生自己看、自己做，自己體會化學(xué)實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特魅力. 從目前來看，演示實(shí)驗(yàn)常常因?yàn)榭梢姸葐栴}而影響教學(xué)效果，所以教師可以根據(jù)現(xiàn)有條件盡可能地把演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作能力.
1. 講一個內(nèi)容，做一個實(shí)驗(yàn). 例如，對雜質(zhì)轉(zhuǎn)化法這部分內(nèi)容，先提出討論題: 怎樣除去粗鹽中的不溶性雜質(zhì)?怎樣除去硝酸鉀中混有少量的氯化鈉? 討論之后取得正確方法，再讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，最后要求學(xué)生列表歸納，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)觀察和分析.
2. 做幾個實(shí)驗(yàn)，然后概括比較. 例如，對溶液結(jié)晶法這部分內(nèi)容，先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中有關(guān)硝酸鈉溶液的內(nèi)容，然后讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)之后討論歸納硝酸鈉溶液的性質(zhì). 關(guān)于其他溶液的性質(zhì)也如此處理，最后概括比較.
3. 學(xué)生自己閱讀課文，根據(jù)需要做實(shí)驗(yàn). 例如，在講沉淀過濾法時，教師可以讓學(xué)生一邊看課本，一邊根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)之后讓他們自己設(shè)計表格，小結(jié)幾種過濾法的性質(zhì)和使用注意點(diǎn)，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性.
一、重視課堂演示實(shí)驗(yàn)
在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要重視課堂演示實(shí)驗(yàn)。一方面教師正確操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察和輔導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，要提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中正確操作，注意安全。另一方面鼓勵學(xué)生親手操作，得出科學(xué)的結(jié)論。通過演示實(shí)驗(yàn)。激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生對堿和非金屬氧化物的印象深刻，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)中遇到的困難總是迎刃而解。這樣學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂。學(xué)習(xí)輕松、愉快。知識得到了鞏固，同時給學(xué)生尋找到一條探索問題的科學(xué)思路。老師在課堂演示實(shí)驗(yàn)過程中。強(qiáng)調(diào)學(xué)生親手操作，方法靈活。操作具體，培養(yǎng)了學(xué)生能力，開發(fā)了學(xué)生的智力和創(chuàng)新意識。
二、增設(shè)課堂分組實(shí)驗(yàn)
為了彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)的一些弊端，如可視度差，效果不太好，我就讓學(xué)生做隨堂實(shí)驗(yàn)。例如：在初中化學(xué)第七章“飽和溶液和不飽和溶液”一節(jié)的教學(xué)中，我為了讓學(xué)生理解其概念和它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。首先提出兩個問題：
1 飽和溶液和不飽和溶液為什么要強(qiáng)調(diào)“在一定溫度下?”，“在一定量的溶劑中?”
2 飽和溶液和不飽和溶液之間如何相互轉(zhuǎn)化?帶著這兩個問題，我把班上同學(xué)分成兩組，分別做以下兩個實(shí)驗(yàn)：(1)把盛KNO3，溶液和剩余KNO3固體的試管緩緩加熱，邊加熱，邊振蕩，觀察現(xiàn)象。(2)學(xué)生在高度實(shí)驗(yàn)熱情的支配下，得出結(jié)論，就連一些平時不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也能輕而易舉回答出我提出的兩個問題，教學(xué)起到事半功倍的效果，這樣把演示實(shí)驗(yàn)隨堂分組做，提高了實(shí)驗(yàn)的可視度和學(xué)生的參與度，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力與分新問題的能力。
三、做好每個分組實(shí)驗(yàn)
分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)能力的重要途徑。我首先給學(xué)生合理分組，有機(jī)結(jié)合，實(shí)驗(yàn)前創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)求知欲；實(shí)驗(yàn)時啟發(fā)探討，激活思維；實(shí)驗(yàn)后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟、創(chuàng)新。例如：粗鹽的提純實(shí)驗(yàn)，涉及到托盤天平的使用、過濾蒸發(fā)等基本操作。同時提出問題：“攪拌對粗鹽溶解有何作用?”“稱量時粗鹽、砝碼顛倒放置，有什么后果?”濾液渾濁的原因是什么?如何處理?”“如何利用家庭器皿進(jìn)行粗鹽提純?”等等，學(xué)生邊操作邊觀察、邊思考，心、腦、眼、手都充分調(diào)動起來，真正成為實(shí)驗(yàn)主體，掌握了過濾、蒸發(fā)、稱量時的注意事項，深刻地了解了混合物分離的概念和方法，加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自覺性，提高了實(shí)驗(yàn)興趣，實(shí)現(xiàn)了從感性到理性的飛躍。
四、鼓勵學(xué)生動手做家庭小實(shí)驗(yàn)
“實(shí)踐出真知”。化學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。要鼓勵學(xué)生探索。發(fā)現(xiàn)生活中許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)象，進(jìn)而啟迪思維。培養(yǎng)創(chuàng)新能力。讓學(xué)生找雞蛋殼，收集草木灰。分別滴加食醋。鼓勵學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。輕松地掌握了碳酸與酸的關(guān)系，求知欲、好奇心最大限度地被激起。課下許多學(xué)生忙于找器材、做實(shí)驗(yàn)。很像一個個小愛迪生。有個學(xué)生針對自制木炭不能吸附掉紅墨水中的色素，問：“老師。為什么木炭不能吸附掉紅墨水中的色素呢?”我?guī)椭麑ふ以颍鹤灾频哪咎抗艿啦皇柰ǎ瑪?shù)量少，然后我要求他回家后仔細(xì)觀察冰臬除臭的結(jié)構(gòu)及使用方法，第二天這位學(xué)生找到我，一臉的喜悅，向我匯報：“老師，我成功了。”看到許多學(xué)生有如此高的實(shí)驗(yàn)熱情，我感到由衷的喜悅，并增強(qiáng)了優(yōu)化、創(chuàng)新設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信心和決心。
五、走出校門，到實(shí)踐中去做實(shí)驗(yàn)
1 把“誤操作”當(dāng)作反面典型強(qiáng)化規(guī)范操作
九年級學(xué)生由于剛開始接觸化學(xué)，對化學(xué)學(xué)科有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但動手能力相對較差，盡管教師在課堂中對實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，演示過程也精益求精，可是由于預(yù)期結(jié)果與教材一致，不能引起部分學(xué)生足夠的認(rèn)識，真正等到自己動起手來，這部分學(xué)生就露出馬腳來了。
例如，在“制取氧氣和氧氣性質(zhì)”活動探究中，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中全然不顧老師所講的操作規(guī)程，試管炸裂、水槽中水被染成紫紅色、集氣瓶炸裂等各種情況屢見不鮮。為了引起學(xué)生們的重視，我們把這些出現(xiàn)了“誤操作”學(xué)生請上講臺，讓他們自己結(jié)合自己的操作，講解自己的失誤，不僅對其本人起到了教育作用，也給其他同學(xué)起到了警示作用，從而使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中更加重視實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范。
2 把“誤操作”當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力的案例
新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。實(shí)驗(yàn)探究，特別是學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生不可避免地出現(xiàn)各種誤操作，我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的思維模式，不是一味地指責(zé)和批評學(xué)生，而是把學(xué)生的誤操作當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生分析能力的案例。
例如，在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)試管使用最普遍，也是最易損壞的一種玻璃儀器。我們就把試管破裂作為典型的誤操作案例，引導(dǎo)學(xué)生自己分析原因，諸如是否預(yù)熱、是否接觸到燈芯、外壁是否有水珠、加熱后是否驟冷、固體顆粒放置是否規(guī)范，等等，通過日常教學(xué)過程中的小問題培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
在教學(xué)過程中，有意“誤操作”，創(chuàng)造真實(shí)的問題情境，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲、探究欲，對于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力更具有針對性。
例如，在做中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過程中，我們有意改變藥品的添加順序，向氫氧化鈉溶液中先滴加稀鹽酸，然后再滴加無色酚酞溶液，此時溶液不變色，氫氧化鈉與稀鹽酸恰好完全反應(yīng)了嗎?當(dāng)學(xué)生們通過討論、分析得出正確結(jié)論的時候，他們分析問題的能力也在潛移默化中得到提升。
3 借用“誤操作”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維
實(shí)驗(yàn)中的疑點(diǎn)是創(chuàng)新的起點(diǎn)，是誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機(jī)的理想載體。“誤操作”由于其與常規(guī)的差異性和不確定性，是激疑的良好素材，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效手段。
例如，在農(nóng)村學(xué)校，教室或?qū)嶒?yàn)室中很少有通風(fēng)櫥，此時我們在做測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)時，點(diǎn)燃紅磷，教室里往往會被反應(yīng)生成的五氧化二磷濃煙所污染。有沒有好的辦法，因陋就簡，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)?教師可以通過分析該實(shí)驗(yàn)的原理，在學(xué)生了解了本實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵在于如何引燃并消耗密閉容器內(nèi)的氧氣后，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力。部分學(xué)生通過查閱資料，發(fā)現(xiàn)了一些更好的方法。在試管中放置紅磷，試管口與注射器相連，通過酒精燈給試管加熱，并通過觀察注射器的變化也能得到與書本一致的結(jié)論。有的學(xué)生還想到用電加熱的裝置內(nèi)加熱的方法，避免引燃紅磷時對空氣的污染。學(xué)生提出的這些方法不僅解決了實(shí)際操作問題，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
關(guān)鍵詞：出錯點(diǎn) 正確方法 實(shí)驗(yàn)操作
針對部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作中的“錯”與“對”，為迎接初中畢業(yè)生升學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試，我做為一名化學(xué)教師，對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的指導(dǎo)與訓(xùn)練。現(xiàn)指出較普遍出現(xiàn)的錯誤，并明確正確的操作方法，希望能引起重視并對可能出現(xiàn)的錯誤及時給予糾正。
1、試管的握持。
出錯點(diǎn)：用手一把抓或?qū)o名指和小指伸展開：位置靠上或靠下。
正確方法：“三指握兩指拳”。即大拇指、食指、中指握住試管，無名指和小指握成拳，和拿毛筆寫字有點(diǎn)相似。手指握在試管中上部。
2、藥品的取用。
出錯點(diǎn)：①取粉末狀藥品，由于藥匙大，加藥品時不能深入容器內(nèi)致使灑落或粘附容器內(nèi)壁，而不知用V形紙槽代替藥匙送藥品入容器內(nèi)。②傾倒液體藥品時，試劑瓶口沒緊挨接受器口致使藥品外流，標(biāo)簽沒向著手心，造成標(biāo)簽被腐蝕。
正確方法：①取用粉末狀或細(xì)粒狀固體，通常用藥匙或紙槽。操作時，做到“一送、二豎、三彈”，即藥品平送入試管底部，試管豎直起來，手指輕彈藥匙柄或紙槽，使藥品全部落入試管底。②取用塊狀或大顆粒狀固體常用鑷子，操作要領(lǐng)是“一橫、二放、三慢豎”，即向試管里加塊狀藥品時，應(yīng)先把試管橫放，把藥品放入試管口后，再把試管慢慢地豎起來，使藥品沿著管壁緩緩滑到試管底部。③使用細(xì)口瓶傾倒液體藥品，操作要領(lǐng)是“一放、二向、三挨、四流”，即先拿下試劑瓶塞倒放在桌面上，然后拿起瓶子，瓶上標(biāo)簽向著手心，瓶口緊挨著試管口，讓液體沿試管內(nèi)壁慢慢地流入試管底部。
3、膠頭滴管的使用。
出錯點(diǎn)：中指與無名指沒夾住橡皮膠頭和玻璃管的連接處；將滴管尖嘴伸入接受器口內(nèi)。
正確方法：夾持時，用無名指和中指夾持在橡皮膠頭和玻璃管的連接處，不能用拇指和食指(或中指)夾持，這樣可防止膠頭脫落。吸液時：先用大拇指和食指擠壓橡皮膠頭，趕走滴管中的空氣后，再將玻璃尖嘴伸入試劑液中，放開拇指和食指，液體試劑便被吸入，然后將滴管提起。禁止在試劑內(nèi)擠壓膠頭，以免試劑被空氣污染而含雜質(zhì)。吸完液體后，膠頭必須向上，不能平放，更不能使玻璃尖嘴的開口向上，以免膠頭被腐蝕：也不能把吸完液體后的滴管放在實(shí)驗(yàn)桌上，以免沾污滴管。
4、振蕩盛有液體的試管。
出錯點(diǎn)：手握試管中部或中下部抖動。
正確方法：手指應(yīng)“三握兩拳”，握持試管中上部，這樣留出試管中下部便于觀察試管內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。振蕩試管時，用手腕力量擺動，手臂不搖，試管底部劃弧線運(yùn)動，使管內(nèi)溶液發(fā)生振蕩，不可上下顛，以防液體濺出。
5、使用托盤天平。
出錯點(diǎn)：①直接用手撥游碼；②托盤上不放或少放紙片；③藥品放錯托盤：④在托盤上放多了藥品取出又放回原瓶；⑤稱量完畢忘記把游碼撥回零點(diǎn)。
正確方法：正確操作要領(lǐng)是“托盤天平稱量前，先把游碼撥零點(diǎn)，觀察天平是否平，不平應(yīng)把螺母旋；相同紙片放兩邊，潮、腐藥品皿盛放，左放稱物右放碼，鑷子先夾質(zhì)量大：最后游碼來替補(bǔ)，稱量完畢作記錄，砝碼回盒游碼零，希望大家要記住”。使用時還應(yīng)注意：①移動游碼時要左手扶住標(biāo)尺左端，右手用鑷子輕輕撥動游碼；②若稱取一定質(zhì)量的固體粉末時，右盤中放入一定質(zhì)量的砝碼，不足用游碼補(bǔ)充。質(zhì)量確定好后，在左盤中放入固體物質(zhì)，往往在接衡時加入藥品的量難以掌握，這時應(yīng)用右手握持盛有藥品的藥匙，用左手掌輕碰右手手腕，使少量固體濺落在左盤里逐漸達(dá)到平衡。若不慎在托盤上放多了藥品，取出后不要放回原瓶，要放在指定的容器中。
6、量筒的使用。
出錯點(diǎn)：①手拿著量筒讀數(shù)；②讀數(shù)時有的俯視，有的仰視：③有的不能依據(jù)需量取液體體積選擇合適量程的量筒。④液體加多了，又用滴管向外吸。
正確方法：使用量筒時應(yīng)根據(jù)需量取的液體體積，選用能一次量取即可的最小規(guī)格的量筒。操作要領(lǐng)是“量液體，筒平穩(wěn)；口挨口，免外流；改滴加，至刻度；讀數(shù)時，視線與液面最低處保持水平”。若不慎加入液體的量超過刻度，應(yīng)手持量筒倒出少量于指定容器中，再用滴管滴至刻度處。
7、溶解食鹽時攪拌操作。
出錯點(diǎn)：①溶解食鹽使用玻璃棒攪拌過程中發(fā)出叮當(dāng)之聲：②玻璃棒在液體中上部攪拌。
正確方法：操作時將燒杯平放在桌面上，先加入固體食鹽，然后加入適量水，拿住玻璃棒一端的1/3處，玻璃棒另一端伸至燒杯內(nèi)液體的中部或沿?zé)瓋?nèi)壁，交替按順時針和逆時針方向做圓周運(yùn)動，速率不可太快，用力不可大，玻璃棒不能碰撞燒杯內(nèi)壁發(fā)出叮當(dāng)之聲。
8、過濾操作。
出錯點(diǎn)：漏紙與漏斗壁之間留有氣泡，影響過濾速度；手持玻璃捧的位置太靠上或太靠下；玻璃捧下端靠在濾紙上時：一是沒輕靠在濾紙的三層部位，二是用力過大致使漏斗傾斜；盛放待過濾液的燒杯的尖嘴部位靠在了玻璃捧的中部甚至中上部。
正確方法：將濾紙貼在漏斗壁上時，應(yīng)用手指壓住濾紙，用水潤濕，使濾紙緊貼在漏斗壁上，趕走濾紙和漏斗壁之間的氣泡，以利于提高過濾速度。過濾操作要求做到“一貼、二低、三靠”。一貼：濾紙緊貼漏斗壁。二低：濾紙上沿低于漏斗口，溶液液面低于濾紙上沿。三靠：漏斗頸下端緊靠承接濾液的燒杯的內(nèi)壁，引流的玻璃棒下端輕靠濾紙三層一側(cè)：盛待過濾液的燒杯的嘴部靠在玻璃棒的中下部，應(yīng)手持玻璃棒中上部。
9、儀器的連接。
出錯點(diǎn)：把玻璃管使勁往橡皮塞或膠皮管中按；拆的時候使勁拉；手握彎管處使勁用力將管折斷，手被刺破。
正確方法：“左手持口大，右手持插入，先潤濕，稍用力轉(zhuǎn)動插入就可以”。即左手持口大的儀器，右手握在靠近待插入儀器的那部分，先將其潤濕，然后稍稍用力轉(zhuǎn)動，使其插入。將橡皮塞塞進(jìn)試管口時，應(yīng)慢慢轉(zhuǎn)動塞子使其塞緊。塞子大小以塞進(jìn)管口的部分為塞子的1/3為合適。拆時應(yīng)按與安裝時的相反方向稍用力轉(zhuǎn)動拔出。
10，裝置氣密性的檢查。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；操作能力
文章編號：1008-0546（2012）06-0087-02
中圖分類號：G633．8
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．06．038
為進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，更好地開展符合新教材要求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和動手能力，各地陸續(xù)對初中畢業(yè)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作能力的考查。可見各級教育部門對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的重視。在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，使學(xué)生“初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能設(shè)計和完成一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)”是《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一項基本要求，也是化學(xué)教育工作者的主要任務(wù)之一。如何培養(yǎng)初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，下面談?wù)剛€人的一些體會。
一、提高教師自身實(shí)驗(yàn)操作技能，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性
演示實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生的注視下由教師完成的，教師的一舉一動都會給學(xué)生留下很深的印象，學(xué)生也會模仿教師的操作，演示實(shí)驗(yàn)有很強(qiáng)的示范作用，因此教師一定要提高自身實(shí)驗(yàn)操作技能，這就要求教師在課前對演示實(shí)驗(yàn)要作一次自練，切實(shí)掌握好演示實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)，便于發(fā)現(xiàn)問題，找出原因，及時改進(jìn)，使每個演示實(shí)驗(yàn)做到萬無一失。例如：做鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時，集氣瓶中預(yù)留多少水才不致使集氣瓶底炸裂；鐵絲伸入集氣瓶中由上而下的速度問題；引燃的火柴桿的長度問題等。教師要親自操作，切實(shí)掌握要領(lǐng)和注意事項，才能取得理想的效果。演示實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生要觀察化學(xué)儀器和裝置；要觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作（包括觀察實(shí)驗(yàn)儀器的持拿方法和使用方法，觀察實(shí)驗(yàn)裝置的安裝方法，觀察教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)操作的步驟和方法）；要觀察化學(xué)物質(zhì)及其變化。因此在演示實(shí)驗(yàn)中，哪怕一個細(xì)枝末節(jié)，都要當(dāng)作大事處理。教師只有提高了自身實(shí)驗(yàn)技能，以規(guī)范的操作示教，才能加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)技能的意識，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的提高。
二、激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，在愉悅中提高操作能力
初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，而化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就有一定的新奇性，因此教師要充分挖掘?qū)嶒?yàn)本身的趣味性，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，使學(xué)生愿意進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，樂于進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在愉悅中提高操作能力。在初中化學(xué)第一節(jié)課，教師要增設(shè)一些趣味實(shí)驗(yàn)，比如：“魔棒點(diǎn)火”，“燒不壞的手帕”，“滴水著火”，“白花變成彩色花”等，我在做完趣味實(shí)驗(yàn)時，問學(xué)生“你自己想不想進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)？”學(xué)生的回答震耳欲聾：“想”。當(dāng)學(xué)生具有濃厚的化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣時，其中樞神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，就能夠認(rèn)真操作，敏銳觀察，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，并能在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生愉快、滿足、喜悅等情感體驗(yàn)，從而使化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣進(jìn)一步加強(qiáng)，接受和提高操作能力也會很快。
在化學(xué)教學(xué)中，教師在積極激發(fā)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣的同時，要注意克服影響學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣的消極因素，比如：化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的爆炸，衣物腐蝕，人身傷害，實(shí)驗(yàn)失敗等。教師要向?qū)W生講清楚實(shí)驗(yàn)規(guī)則和安全要求，一定要按規(guī)則進(jìn)行操作，避免發(fā)生一些實(shí)驗(yàn)失敗或安全事故，從而使學(xué)生降低實(shí)驗(yàn)興趣。
三、做好充分準(zhǔn)備，上好分組實(shí)驗(yàn)
分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生提高操作能力的主戰(zhàn)場，是培養(yǎng)學(xué)生操作能力的中心一環(huán)。所以要做好充分準(zhǔn)備，上好分組實(shí)驗(yàn)。老師方面的準(zhǔn)備：首先，要求教師做好實(shí)驗(yàn)的預(yù)試。與演示實(shí)驗(yàn)和邊講邊實(shí)驗(yàn)的預(yù)試相比，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的預(yù)試實(shí)驗(yàn)的要求應(yīng)更高一些。除掌握實(shí)驗(yàn)成敗的條件和關(guān)鍵外，還要估計學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時可能發(fā)生的困難，擬出上課時向?qū)W生交待的注意事項，并作好課中巡視指導(dǎo)計劃。指導(dǎo)計劃應(yīng)包括重點(diǎn)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作技能，重點(diǎn)指導(dǎo)的學(xué)生以及巡視指導(dǎo)的路線等。比如：可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計一張實(shí)驗(yàn)報告單，把重點(diǎn)的部分以填空的形式出現(xiàn)，課前預(yù)習(xí)時能填的填好，需要在實(shí)驗(yàn)過程中填的需做實(shí)驗(yàn)才能完成。其次，應(yīng)充分準(zhǔn)備好儀器、藥品和器材，并將儀器，藥品等放置有序，保持實(shí)驗(yàn)室的清潔、整齊。
學(xué)生方面準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做到明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模煜?shí)驗(yàn)內(nèi)容，并理解實(shí)驗(yàn)的基本原理，操作步驟，掌握實(shí)驗(yàn)裝置所需的儀器和組裝過程，并了解相關(guān)的注意事項（包括操作、儀器的使用和安裝、藥品用量、觀察現(xiàn)象、廢物處理，安全防護(hù)等各方面的注意事項），扼要地做好實(shí)驗(yàn)筆記，為能自覺地、有目的地、獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。
四、結(jié)合教學(xué)，開辟“第二課堂”，開放實(shí)驗(yàn)室
“第二課堂”是拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)人才的重要途徑之一，同時能培養(yǎng)一批實(shí)驗(yàn)操作能手，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。因此要把“第二課堂”看作是整個教學(xué)活動的一部分，應(yīng)列入教研活動計劃之中。實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生進(jìn)行操作技能訓(xùn)練的主要場所，所以要鼓勵學(xué)生在科技活動時間及自由活動時間到實(shí)驗(yàn)室做一些實(shí)驗(yàn)。這樣既能解決個別學(xué)生在課堂上未解決的問題，同時通過開放實(shí)驗(yàn)室也培養(yǎng)了一批實(shí)驗(yàn)操作能手，這些操作能手在分組實(shí)驗(yàn)中擔(dān)任小組長，能夠帶動和指導(dǎo)小組成員進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作。
開放實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有計劃、有步驟地進(jìn)行。第一階段主要是訓(xùn)練基本操作。第二階段是氣體的制取與物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)等，第三階段側(cè)重探究性實(shí)驗(yàn)以及課后小實(shí)驗(yàn)。雖然開放實(shí)驗(yàn)室是以學(xué)生主體，但是不能忽視教師的主導(dǎo)作用。教師是教學(xué)活動的設(shè)計者和組織者，主導(dǎo)著教學(xué)活動的全過程。在開放實(shí)驗(yàn)室的過程中，教師要指導(dǎo)、參與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的問題，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。
五、對易錯操作進(jìn)行歸納，集中訓(xùn)練，反復(fù)訓(xùn)練
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時會出現(xiàn)各種各樣的操作錯誤，教師要細(xì)心觀察，及時糾正錯誤操作，對于較普遍的操作錯誤，要進(jìn)行歸納，比如易錯操作有：
（1）高錳酸鉀制取氧氣用排水法收集氣體時，實(shí)驗(yàn)完畢，先移酒精燈，后把導(dǎo)管從水中取出，使水倒流，試管破裂。
（2）蠟燭在氧氣中燃燒，燃燒匙伸入集氣瓶中速度過快。
（3）用托盤天平稱量物體質(zhì)量時，用手撥打游碼，而未用鑷子。
（4）給試管里的物質(zhì)加熱，沒有將試管夾夾在離管口1/3的位置，而是夾在試管的中部。
（5）傾倒液體時，掌心沒有對著瓶上標(biāo)簽，試劑瓶蓋沒有倒放在桌子上。
（6）用量筒量取液體時，沒有掌握“視線與液體凹面的最低點(diǎn)應(yīng)在同一水平線上”的讀法。
（7）使用滴管時，將滴管口伸入試管并觸及試管內(nèi)壁。
（8）振蕩試管時用手臂振蕩，而沒有用手腕發(fā)力。
（9）在做實(shí)驗(yàn)時，試劑瓶塞張冠李戴。
（10）藥品用量太多，沒有按“最小量”原則取用。
（11）實(shí)驗(yàn)結(jié)束時，沒有將所用玻璃器皿洗干凈，桌面也沒有整理好，影響下一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)。
對于以上易錯操作，要集中時間，集中內(nèi)容，進(jìn)行集中訓(xùn)練。基本操作技能的掌握并不是一朝一夕、一蹴而就的，要對易錯操作經(jīng)常訓(xùn)練，反復(fù)訓(xùn)練，才能達(dá)到熟練掌握、靈活運(yùn)用的程度。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力在中考中的考查，是教學(xué)評價體系的一次改革，教師要改變傳統(tǒng)觀念，不能講實(shí)驗(yàn)，背實(shí)驗(yàn)，板書實(shí)驗(yàn)，也不能壓縮實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和時間。不能一味追求高分而扼殺了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。作為一名初中化學(xué)教師，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，不但掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識，還要形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)要多措并舉，循序漸進(jìn)。逐步地培養(yǎng)和提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力。
參考文獻(xiàn)
［1］ 教育部.全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）［S］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001
關(guān)鍵詞：中考；實(shí)驗(yàn)操作考查；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）15-165-01
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識和形成能力的重要內(nèi)容和途徑，它不僅可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識，而且可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、問題的提出
為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力，南昌市從2000年開始進(jìn)行中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查，主要的考查內(nèi)容為儀器、藥品的選擇和使用，基本實(shí)驗(yàn)操作為主，內(nèi)容相對簡單。但是，筆者在試驗(yàn)考查當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、藥品取用等方面存在較多普遍的問題，通過對教師及學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一定的問題。
二、存在的問題
1、教師對中考實(shí)驗(yàn)考視程度對學(xué)生影響巨大。對于教師而言，做好實(shí)驗(yàn)考查工作則需要教師額外的付出艱辛的勞動。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時，教師需要一絲不茍的認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生，使教師在整個的實(shí)驗(yàn)練習(xí)中注意力高度集中，對課堂的管控下降，效率不高。因此部分教師偏愛多媒體視頻講解實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生缺乏實(shí)踐，動手能力差。
2、學(xué)生對待實(shí)驗(yàn)考查的態(tài)度直接影響學(xué)生的表現(xiàn)。在考查中，表現(xiàn)突出的學(xué)生一般都是學(xué)優(yōu)生，他們考前認(rèn)真按照老師的要求反復(fù)練習(xí)各個實(shí)驗(yàn)。而表現(xiàn)較差的主要是兩類學(xué)生，一類為學(xué)差生，上課不認(rèn)真，考前練習(xí)也是敷衍了事；另一類學(xué)生則是心理素質(zhì)不過關(guān)，考查中過于緊張導(dǎo)致失分。
3、學(xué)校條件的差異對學(xué)生表現(xiàn)影響較大。由于本區(qū)處于城鄉(xiāng)交界地帶，學(xué)生大部分來自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)。在區(qū)屬五所中學(xué)中，有四所中學(xué)屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，辦學(xué)條件有限，學(xué)校正常開設(shè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔悖虼耍處熢诮虒W(xué)中講實(shí)驗(yàn)多而作實(shí)驗(yàn)少是學(xué)生在考試中失分的主要原因。這部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的不足表現(xiàn)為：（1）對實(shí)驗(yàn)器材不熟，不能正確的選擇實(shí)驗(yàn)器材，例如食鹽水稀釋的實(shí)驗(yàn)中，量筒選擇了50ml而不是10ml；（2）實(shí)驗(yàn)用品的使用不熟練，在使用中總是出現(xiàn)錯誤操作，例如在將試管夾夾上試管時試管夾從試管口往下夾；（3）對藥品用量沒有清楚的認(rèn)識，藥品用量偏多或偏少。
4、教師的實(shí)驗(yàn)水平對學(xué)生影響很大。學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的第一映像來自于化學(xué)教師，如果化學(xué)教師對實(shí)驗(yàn)有排斥心理的話，那么學(xué)生就會敏銳地發(fā)現(xiàn)，并將這種排斥的態(tài)度變?yōu)樽约簩Υ瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。如果教師自身在實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)錯誤操作，那么學(xué)生也將會掌握這種錯誤的操作，例如，在某校的學(xué)生中每年都有一部分學(xué)生在取用液體藥品時，總是將藥品加至試管容積的二分之一左右。經(jīng)過考試結(jié)束后對考生及教師的訪談，發(fā)現(xiàn)該校有教師在教學(xué)中及考前的實(shí)驗(yàn)練習(xí)中總是這樣指導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為這樣做才是正確的做法，而不注意實(shí)驗(yàn)基本要求中的：沒有用量要求時，液體藥品一般取用1-2ml。
三、思考與對策
1、加強(qiáng)思想教育，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識。學(xué)校對教師和學(xué)生都需要加強(qiáng)教育，提升教師和學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的重視程度。教師能夠加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和自身素質(zhì)的提高，積極主動的與先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行合作與交流，做到終身學(xué)習(xí)。通過教育，學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?yōu)美的和安全的，提升學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。
2、加強(qiáng)教師的專業(yè)化建設(shè)，樹立學(xué)習(xí)意識。教育是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，關(guān)系到國家的未來，所以國家對于教師的專業(yè)化建設(shè)一直不余余力的推進(jìn)。但是，對于鄉(xiāng)村中學(xué)，教師的專業(yè)化水平相對較低，很多教師和實(shí)驗(yàn)員并非科班出身，未曾接受專業(yè)化的訓(xùn)練，在專業(yè)知識和技能上存在一定的缺陷。所以，鄉(xiāng)村教師的專業(yè)化建設(shè)必須常抓不懈的穩(wěn)步推進(jìn)。同時，教師的終身制學(xué)習(xí)也應(yīng)制度化的推進(jìn)，特別是對于教師的專業(yè)化培訓(xùn)更應(yīng)該要加強(qiáng)。現(xiàn)在的教師培訓(xùn)流于表面化、形式化，對于教師的專業(yè)化水平?jīng)]有提高作用，而教師在基層工作通常面對的問題主要就在于基礎(chǔ)知識和基本技能。因此，在鄉(xiāng)村化學(xué)教師的繼續(xù)教育或是遠(yuǎn)程培訓(xùn)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的標(biāo)準(zhǔn)性培訓(xùn)，以強(qiáng)化鄉(xiāng)村化學(xué)教師的基本教學(xué)技能，同時也是加強(qiáng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能的一個途徑。
3、樹立嚴(yán)謹(jǐn)意識和服務(wù)意識。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理是一項復(fù)雜而細(xì)致的工作，實(shí)驗(yàn)員首先應(yīng)該具有相應(yīng)的專業(yè)知識，不能外行充當(dāng)內(nèi)行。其次，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和意識。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時需要試驗(yàn)員首先對儀器和藥品進(jìn)行檢查，避免因?yàn)閮x器損壞或是藥品失效等問題導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。對于分組實(shí)驗(yàn)或是探究實(shí)驗(yàn)，需要將儀器和藥品嚴(yán)格規(guī)范的擺放。最后，實(shí)驗(yàn)員還應(yīng)有良好的服務(wù)意識。在實(shí)驗(yàn)開始前，要精心準(zhǔn)備儀器和藥品，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，提高試驗(yàn)的成功率；實(shí)驗(yàn)中要注意輔助教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的意外情況；試驗(yàn)后要及時的添加試劑，更換損壞的儀器，處理實(shí)驗(yàn)廢物，準(zhǔn)備好下個班的實(shí)驗(yàn)。
總之，中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查是適應(yīng)新課程改革的理念，貫徹國家教育精神的一種方法。實(shí)驗(yàn)考查不僅是考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能水平，更是檢測學(xué)校貫徹國家深化素質(zhì)教育的實(shí)施力度。隨著教育改革的深入，實(shí)驗(yàn)考查的難度也必然會提升，這就要求學(xué)校和教育主管部門在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上加大投入，持續(xù)建設(shè)。對于中學(xué)化學(xué)教師和實(shí)驗(yàn)員要改變意識，踐行終身學(xué)習(xí)，鍛煉基本實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥亩岣邔W(xué)生的基本素質(zhì)和基本能力。
參考文獻(xiàn)：
[1] 許香玉.對中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試的反思[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2013（02）
[2] 趙衛(wèi)紅.王彥斌.新課改中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試現(xiàn)狀分析與建議―河南農(nóng)村調(diào)查為例[J].現(xiàn)代婦女（下旬），2014（05）
[3] 夏梅芳.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試：價值、問題與對策[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2012（08）
教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中不宜機(jī)械地照搬教材上的實(shí)驗(yàn)器材、藥品或方法，可對教材中的某些內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)，才能達(dá)到充分利用好教材，提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、使儀器裝置更為簡約而科學(xué)
在探究酸堿度對人的頭發(fā)的影響的實(shí)驗(yàn)時，步驟中有用手拉斷頭發(fā)，感受拉斷的難易程度的操作，憑手的感覺很不容易感受力的大小，在這里我改用彈簧秤去拉，做法是把頭發(fā)的一端打一個節(jié)掛在彈簧秤上，另一端繞在手上，觀察拉斷時所用力的大小，這樣不僅易于操作，而且能用數(shù)字準(zhǔn)確記錄力的大小，便于比較，結(jié)果更有說服力。
二、使實(shí)驗(yàn)更安全
有的實(shí)驗(yàn)具體操作起來有一定的困難，還有一定的不安全性。如氫氣的爆炸實(shí)驗(yàn)，課本中用帶孔塑料筒，由于用的是向下排空氣法，有些學(xué)生紙團(tuán)堵不緊，收集不到氣體；有的學(xué)生控制不好收集時間，而無法收集滿氫氣；有的學(xué)生由于心理原因，不敢點(diǎn)火，造成爆炸失敗。在這個實(shí)驗(yàn)中我們課用2 L左右的食品袋，充入空氣，插入導(dǎo)管后壓出一半氣體，用橡皮筋系緊口。待食品袋完全膨脹，抽出導(dǎo)管，用燒著的木條去捅食品袋，隨著“砰”的一聲，袋子被炸得粉碎。此改進(jìn)使實(shí)驗(yàn)更易操作，更安全。
三、使實(shí)驗(yàn)成功率更高
化學(xué)課本上有些實(shí)驗(yàn)操作起來很不方便，不易成功，如二氧化碳的滅火實(shí)驗(yàn)。于是我進(jìn)行了如下改進(jìn)：在盛滿CO2的集氣瓶口上加一個帶有兩個導(dǎo)管的橡皮塞，然后將CO2倒入燒杯，就可使梯形架上的蠟燭由下至上依次熄滅，由于CO2是沿著導(dǎo)氣管倒入且導(dǎo)氣管又插入燒杯底部，實(shí)驗(yàn)成功率可達(dá)100%。這樣做既不顯得手忙腳亂，又能清楚地看到CO2像倒液體那樣從一個容器倒入另一個容器中，先聚集在燒杯底部，然后上升，像水一樣慢慢沒入燒杯內(nèi)的蠟燭，使?fàn)T光依次熄滅。
總之，有些實(shí)驗(yàn)完全按照教材中提供的方法，操作效果不一定好，這就需要我們做教師的平時多動腦，多探索，充分利用有限的教學(xué)資源，去尋找科學(xué)、可行、簡易、快速、高效的實(shí)驗(yàn)方法。
（作者單位 河北省蠡縣大百尺中學(xué)）
關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生 分析化學(xué) 實(shí)驗(yàn)基本操作技能
分析化學(xué)是研究物質(zhì)組成、含量和結(jié)構(gòu)的分析方法及有關(guān)理論的學(xué)科，是化學(xué)學(xué)科的一個重要分支。它是高等職業(yè)院校工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程，同時也是其他化學(xué)相關(guān)專業(yè)，如化工、環(huán)境等專業(yè)的基礎(chǔ)課程。這門課程除了重視理論知識的教學(xué)之外，更加重視對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和鍛煉，所以在整個教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有非常重要的地位。
通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們要培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、判斷和解決問題的能力，讓學(xué)生樹立起嚴(yán)格的“量”的概念，同時培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、實(shí)事求是的工作態(tài)度和科學(xué)的工作習(xí)慣。而這一切能力的基礎(chǔ)則是實(shí)驗(yàn)基本操作技能的訓(xùn)練。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，要求學(xué)生能夠正確并熟練地掌握分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器的使用方法，如天平的稱量方法，移液管、容量瓶及滴定管的使用方法。其他方面還包括標(biāo)準(zhǔn)滴定溶液的制備、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與判斷、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄與處理等。這些操作是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠獲得準(zhǔn)確分析結(jié)果的前提。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中基本操作技能的規(guī)范化培訓(xùn)就毫無疑問地成為非常重要的一項內(nèi)容。
為了使學(xué)生掌握規(guī)范的實(shí)驗(yàn)基本操作方法，就要求教師在實(shí)驗(yàn)課上有極高的責(zé)任心和耐心，詳細(xì)講解操作規(guī)程，認(rèn)真觀察學(xué)生操作，及時指導(dǎo)糾正不規(guī)范的操作行為。除了采取以上方法外，還可以運(yùn)用其他的方式來增強(qiáng)教學(xué)效果。
一、示范講解與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合
在實(shí)驗(yàn)課過程中，教師要詳細(xì)講解常用實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法。但單純的語言講解很難讓學(xué)生獲得直觀的理解和認(rèn)知，所以在講授過程中教師要注意在講解的同時配合規(guī)范化的操作示范，讓學(xué)生通過直觀的觀察來掌握操作要領(lǐng)。
除了現(xiàn)場演示操作之外，還可以配合使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段。我院工業(yè)分析專業(yè)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，選用了化學(xué)工業(yè)出版社出版發(fā)行的工業(yè)分析學(xué)習(xí)軟件包，這套視頻學(xué)習(xí)軟件中包含了非常全面的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作視頻演示資料，并配有細(xì)致的講解。教師現(xiàn)場示范時由于學(xué)生過多而有人看不清楚操作的情況，在用多媒體演示時則可以完全避免。視頻文件可以反復(fù)播放，如遇重點(diǎn)內(nèi)容可隨時停下，由教師進(jìn)行詳細(xì)講解。除此之外，教師還可以配合教學(xué)內(nèi)容自行制作課件，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的操作指導(dǎo)。這樣有助于學(xué)生在最短的時間內(nèi)，以最直觀的方式學(xué)會操作方法。
二、與國家職業(yè)技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系
高職教育不同于普通的高等教育，它是一種以培養(yǎng)技能型專業(yè)人才為目標(biāo)的教育模式。高職院校學(xué)生畢業(yè)后將要走上生產(chǎn)一線的高級技術(shù)工人的工作崗位，所以在學(xué)校的學(xué)習(xí)中實(shí)踐技能的培養(yǎng)就被放在了一個非常重要的位置。因此高職院校提倡“雙證教學(xué)”，即在學(xué)生畢業(yè)時要求獲得畢業(yè)證和職業(yè)資格證兩個證書，以證明學(xué)生在校期間在專業(yè)理論知識和專業(yè)實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)上都達(dá)到了合格的要求。
對于工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)的高職學(xué)生來講，他們在畢業(yè)時需要獲得的是分析檢驗(yàn)工的高級技能證書。高級分析工的考核分為兩個部分，一是理論考核，二是實(shí)踐考核，兩部分都通過才視為合格。在實(shí)踐考核中，分析化學(xué)和儀器分析兩門課程的操作內(nèi)容各占50%，可見分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能對于學(xué)生的重要性。
那么在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們就可以與考證相結(jié)合，將考證的內(nèi)容及要求貫徹到日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生們在每一堂實(shí)驗(yàn)課上，都按照考證的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行練習(xí)。在考證中尤其對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣有很細(xì)致的要求，比如實(shí)驗(yàn)操作過程中時刻要保持實(shí)驗(yàn)臺面的清潔和整齊，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要及時整理實(shí)驗(yàn)臺并擦干水漬，等等。這些方面都有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的工作習(xí)慣。
三、實(shí)驗(yàn)考核方法的創(chuàng)新
檢驗(yàn)教學(xué)效果的最主要手段就是考試，科學(xué)合理的考核方式不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而且能夠提高學(xué)生們對實(shí)驗(yàn)操作的重視程度，進(jìn)而督促學(xué)生更加認(rèn)真地對待操作練習(xí)。
對于分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核，可以分為兩部分：一是對平時的考核，包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報告等方面；二是實(shí)驗(yàn)考試，在這部分可以摒棄傳統(tǒng)的考試方式，就是單純的學(xué)生做老師評分，而可以選擇更加科學(xué)的考試方法――交互式考試法。
用這種方法，每名老師每次可以同時考核兩名同學(xué)。考試時，由一名同學(xué)甲進(jìn)行操作，而老師和另一名同學(xué)乙則觀察同學(xué)甲的操作。當(dāng)同學(xué)甲完成考試操作內(nèi)容后，由同學(xué)乙和老師按照相同的考核標(biāo)準(zhǔn)各自給出一個分?jǐn)?shù)。如果同學(xué)乙給出的分?jǐn)?shù)和老師給出的相同，則證明同學(xué)乙對操作規(guī)程的掌握比較扎實(shí)，在評價他人的考核部分可獲得高分；但如果同學(xué)乙給出的分?jǐn)?shù)高于老師給出的分?jǐn)?shù)，則證明同學(xué)乙對操作規(guī)程的掌握還有一定的欠缺，在評價他人的考核部分分?jǐn)?shù)則會降低。考核過程結(jié)束之后，甲乙兩名同學(xué)任務(wù)對調(diào)，由甲再來觀察評價乙的操作。整個考試結(jié)束之后，每名同學(xué)都會獲得兩個考核成績，一個是自己的操作成績，另外一個是評價他人的成績。以這樣的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核，學(xué)生會更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，尤其是實(shí)驗(yàn)別多的細(xì)節(jié)問題，或許平時操作時教師強(qiáng)調(diào)很多次，學(xué)生都不會注意，但是用這種方法，學(xué)生則會更快地掌握。
四、開放實(shí)驗(yàn)室
要想提高實(shí)驗(yàn)操作水平就必須不斷地進(jìn)行練習(xí)，但實(shí)驗(yàn)課上的操作練習(xí)時間對于學(xué)生來講是相當(dāng)有限的。為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的練習(xí)機(jī)會，可以在課余時間將實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)開放，為學(xué)生們提供實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)藥品，鼓勵學(xué)生利用課余時間來實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行基本操作練習(xí)或者預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)、補(bǔ)做課上未完成的實(shí)驗(yàn)，等等。這個時間段，學(xué)生也可以請老師進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，利用課余時間，以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革；質(zhì)量和效率
藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)是在無機(jī)、有機(jī)及其他相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來的，屬于藥物化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。通過藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握基本的藥物合成操作技能，并能夠合成符合藥典要求的藥品。在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生通過理論知識的學(xué)習(xí)，設(shè)計反應(yīng)路線，從而合成目標(biāo)產(chǎn)物。同時積極分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，通過藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的動手能力。藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)新意識均具有重要的作用。我院對以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，對藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。
1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)新技術(shù)的訓(xùn)練
現(xiàn)代藥物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度很快，實(shí)驗(yàn)新技術(shù)和新方法不斷出現(xiàn)，在藥化實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，有必要采用新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法與儀器設(shè)備。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中增加無水無氧操作技術(shù)、微波實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容。其中無水無氧操作技術(shù)在藥物化學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，高真空線操作技術(shù)、手套箱操作技術(shù)和Schlenk操作技術(shù)是無水無氧操作技術(shù)的三種主要類型。其中以Schlenk操作的安全性更高，更加簡單有效，且較低的操作成本對于本科藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加適用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增加產(chǎn)品化學(xué)結(jié)構(gòu)解析的內(nèi)容，教會學(xué)生使用各種儀器，掌握MS、NMR、UV、IR等分析化合物結(jié)構(gòu)的方法，提高藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和水平。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)新技術(shù)訓(xùn)練的同時，還需要引進(jìn)新的設(shè)備，調(diào)動學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的主觀能動性，豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，開拓學(xué)生的教學(xué)思路。
2加強(qiáng)設(shè)計性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練
傳統(tǒng)采用既定實(shí)驗(yàn)方法和步驟進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)訓(xùn)練對學(xué)生的吸引力有限，導(dǎo)致學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)新性難以提高。在藥物化學(xué)的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生根據(jù)設(shè)定題目，查閱相關(guān)文獻(xiàn)并結(jié)合自身具備的理論知識，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方案進(jìn)行設(shè)計，對實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行安排。同時，教師對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行指導(dǎo)，確定最終的實(shí)驗(yàn)方案并付諸實(shí)施。這種設(shè)計性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的方式將學(xué)生由被動地接受變成了主動的探索，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。另外，設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教師不斷提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)能力，及時準(zhǔn)確解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計當(dāng)中出現(xiàn)的各種問題，幫助學(xué)生順利完成藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容。例如，在氯霉素合成實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，同學(xué)查文獻(xiàn)總結(jié)氯霉素的合成路線，與指導(dǎo)教師一起從原料來源、成本、儀器設(shè)備以及路線長短、文獻(xiàn)反應(yīng)收率等幾個方面，對每一種合成路線進(jìn)行探討，并選擇最終可行的實(shí)驗(yàn)路線。教師在此過程中與學(xué)生一起探討，并提出相應(yīng)的建議。設(shè)計性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)成果顯著，它不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力，還豐富了學(xué)生的實(shí)時系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生掌握了基本的實(shí)驗(yàn)操作方法與技能。
3藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)與有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)相融合
在教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)所用儀器設(shè)備、技術(shù)方面，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有較大的相似性。將二者在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有機(jī)結(jié)合起來能夠有效將實(shí)驗(yàn)各部分的比例以及各部分之間的關(guān)系進(jìn)行重新配置，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效利用。例如，可以將藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中藥學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容與有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作相融合。將《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》與《藥用實(shí)驗(yàn)合成化學(xué)》的教材內(nèi)容進(jìn)行融合、調(diào)整，并重新組合成一下3個板塊：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般知識、基本操作、有機(jī)化合物的合成實(shí)驗(yàn)；合成藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)；天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中按照以上三大板塊實(shí)現(xiàn)對學(xué)生從基礎(chǔ)到專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。
4做好藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)評估
完善合理的藥物化學(xué)評估制度是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)當(dāng)中，教師需對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行檢查，要求實(shí)驗(yàn)記錄應(yīng)如實(shí)反映實(shí)驗(yàn)過程，詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)操作。例如時間、溫度、加料方式等細(xì)節(jié)內(nèi)容；顏色、溶解、沉淀、產(chǎn)生氣體等現(xiàn)象內(nèi)容；TLC薄層色譜圖、重結(jié)晶、溶劑、體積、溫度、活性炭、蒸餾等后期處理操作、產(chǎn)品收率及性質(zhì)表征等。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后需要將實(shí)驗(yàn)記錄和產(chǎn)品上交老師，由教師進(jìn)行查對。同時，根據(jù)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師和學(xué)生隨堂展開討論，針對學(xué)生提出或存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)評估增進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣。此外，針對學(xué)生實(shí)驗(yàn)得到的產(chǎn)品，教師應(yīng)進(jìn)行收集儲存，并對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品進(jìn)行分類處理，列出詳細(xì)的清單。隨后將清單記錄到實(shí)驗(yàn)中心，為需要的專業(yè)教學(xué)提供幫助。同時，對實(shí)驗(yàn)考核的方式進(jìn)行改革，增加對基本操作內(nèi)容的考核；采用開放性實(shí)驗(yàn)考核的方式，對實(shí)驗(yàn)報告的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行考核；堅持多樣性的考核方式，對學(xué)生的基本操作能力與綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行考察。通過全面的考核提高對藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的評估的科學(xué)性。
5改善教學(xué)手段和方法
引進(jìn)現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，并發(fā)揮其在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的積極作用。通過現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)將抽象化的實(shí)驗(yàn)原理直觀地展示出來，將實(shí)驗(yàn)所需要的器材、所需要的實(shí)驗(yàn)周期等通過具體的圖像、視頻資料等展示出來，使學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)的諸多內(nèi)容進(jìn)行直觀的了解。也可用過計算機(jī)制作出實(shí)驗(yàn)仿真課件，逼真演示和人機(jī)互動的模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生由被動的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)。以先進(jìn)教育理念為指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。在采用現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的同時，引入新的試驗(yàn)方法、技術(shù)等，不斷增加、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，提高藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量。
6小結(jié)
綜上所述，藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教師在教學(xué)活動中充分利用新技術(shù)、新方法，結(jié)合藥物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與有機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的共同點(diǎn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。同時，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評價方式進(jìn)行改善，采用設(shè)計性實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的積極性，從而促進(jìn)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
作者:黃小瑩 單位:河南化工職業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和學(xué)習(xí)的效果有著直接的關(guān)系，有必要對當(dāng)前的藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的方式進(jìn)行探討，以改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式方法，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的提高。文章從試驗(yàn)新技術(shù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)新方法、評價的方式、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)等多個側(cè)面對藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)進(jìn)行分析，以期提高教師進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，改善學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的效果。
關(guān)鍵詞：
藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革；質(zhì)量和效率
藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)是在無機(jī)、有機(jī)及其他相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來的，屬于藥物化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。通過藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握基本的藥物合成操作技能，并能夠合成符合藥典要求的藥品。在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生通過理論知識的學(xué)習(xí)，設(shè)計反應(yīng)路線，從而合成目標(biāo)產(chǎn)物。同時積極分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，通過藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的動手能力。藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)新意識均具有重要的作用。我院對以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，對藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。
1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)新技術(shù)的訓(xùn)練
現(xiàn)代藥物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度很快，實(shí)驗(yàn)新技術(shù)和新方法不斷出現(xiàn)，在藥化實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，有必要采用新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法與儀器設(shè)備。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中增加無水無氧操作技術(shù)、微波實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容。其中無水無氧操作技術(shù)在藥物化學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，高真空線操作技術(shù)、手套箱操作技術(shù)和Schlenk操作技術(shù)是無水無氧操作技術(shù)的三種主要類型。其中以Schlenk操作的安全性更高，更加簡單有效，且較低的操作成本對于本科藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加適用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增加產(chǎn)品化學(xué)結(jié)構(gòu)解析的內(nèi)容，教會學(xué)生使用各種儀器，掌握MS、NMR、UV、IR等分析化合物結(jié)構(gòu)的方法，提高藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和水平。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)新技術(shù)訓(xùn)練的同時，還需要引進(jìn)新的設(shè)備，調(diào)動學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的主觀能動性，豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，開拓學(xué)生的教學(xué)思路。
2加強(qiáng)設(shè)計性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練
傳統(tǒng)采用既定實(shí)驗(yàn)方法和步驟進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)訓(xùn)練對學(xué)生的吸引力有限，導(dǎo)致學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)新性難以提高。在藥物化學(xué)的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生根據(jù)設(shè)定題目，查閱相關(guān)文獻(xiàn)并結(jié)合自身具備的理論知識，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方案進(jìn)行設(shè)計，對實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行安排。同時，教師對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行指導(dǎo)，確定最終的實(shí)驗(yàn)方案并付諸實(shí)施。這種設(shè)計性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的方式將學(xué)生由被動地接受變成了主動的探索，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。另外，設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教師不斷提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)能力，及時準(zhǔn)確解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計當(dāng)中出現(xiàn)的各種問題，幫助學(xué)生順利完成藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容。例如，在氯霉素合成實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，同學(xué)查文獻(xiàn)總結(jié)氯霉素的合成路線，與指導(dǎo)教師一起從原料來源、成本、儀器設(shè)備以及路線長短、文獻(xiàn)反應(yīng)收率等幾個方面，對每一種合成路線進(jìn)行探討，并選擇最終可行的實(shí)驗(yàn)路線。教師在此過程中與學(xué)生一起探討，并提出相應(yīng)的建議。設(shè)計性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)成果顯著，它不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力，還豐富了學(xué)生的實(shí)時系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生掌握了基本的實(shí)驗(yàn)操作方法與技能。
3藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)與有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)相融合
在教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)所用儀器設(shè)備、技術(shù)方面，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有較大的相似性。將二者在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有機(jī)結(jié)合起來能夠有效將實(shí)驗(yàn)各部分的比例以及各部分之間的關(guān)系進(jìn)行重新配置，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效利用。例如，可以將藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中藥學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容與有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作相融合。將《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》與《藥用實(shí)驗(yàn)合成化學(xué)》的教材內(nèi)容進(jìn)行融合、調(diào)整，并重新組合成一下3個板塊：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般知識、基本操作、有機(jī)化合物的合成實(shí)驗(yàn)；合成藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)；天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中按照以上三大板塊實(shí)現(xiàn)對學(xué)生從基礎(chǔ)到專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。
4做好藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)評估
完善合理的藥物化學(xué)評估制度是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)當(dāng)中，教師需對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行檢查，要求實(shí)驗(yàn)記錄應(yīng)如實(shí)反映實(shí)驗(yàn)過程，詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)操作。例如時間、溫度、加料方式等細(xì)節(jié)內(nèi)容；顏色、溶解、沉淀、產(chǎn)生氣體等現(xiàn)象內(nèi)容；TLC薄層色譜圖、重結(jié)晶、溶劑、體積、溫度、活性炭、蒸餾等后期處理操作、產(chǎn)品收率及性質(zhì)表征等。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后需要將實(shí)驗(yàn)記錄和產(chǎn)品上交老師，由教師進(jìn)行查對。同時，根據(jù)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師和學(xué)生隨堂展開討論，針對學(xué)生提出或存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)評估增進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣。此外，針對學(xué)生實(shí)驗(yàn)得到的產(chǎn)品，教師應(yīng)進(jìn)行收集儲存，并對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品進(jìn)行分類處理，列出詳細(xì)的清單。隨后將清單記錄到實(shí)驗(yàn)中心，為需要的專業(yè)教學(xué)提供幫助。同時，對實(shí)驗(yàn)考核的方式進(jìn)行改革，增加對基本操作內(nèi)容的考核；采用開放性實(shí)驗(yàn)考核的方式，對實(shí)驗(yàn)報告的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行考核；堅持多樣性的考核方式，對學(xué)生的基本操作能力與綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行考察。通過全面的考核提高對藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的評估的科學(xué)性。
5改善教學(xué)手段和方法
引進(jìn)現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，并發(fā)揮其在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的積極作用。通過現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)將抽象化的實(shí)驗(yàn)原理直觀地展示出來，將實(shí)驗(yàn)所需要的器材、所需要的實(shí)驗(yàn)周期等通過具體的圖像、視頻資料等展示出來，使學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)的諸多內(nèi)容進(jìn)行直觀的了解。也可用過計算機(jī)制作出實(shí)驗(yàn)仿真課件，逼真演示和人機(jī)互動的模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生由被動的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)。以先進(jìn)教育理念為指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。在采用現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的同時，引入新的試驗(yàn)方法、技術(shù)等，不斷增加、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，提高藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量。
6小結(jié)
綜上所述，藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教師在教學(xué)活動中充分利用新技術(shù)、新方法，結(jié)合藥物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與有機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的共同點(diǎn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。同時，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評價方式進(jìn)行改善，采用設(shè)計性實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的積極性，從而促進(jìn)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
作者：黃小瑩 單位：河南化工職業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 問題 對策
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.117
化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅有效調(diào)動了學(xué)生的動手動腦能力，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的探索欲望與學(xué)習(xí)興趣。在有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大促進(jìn)作用，但是在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還存在很多問題，例如：沿襲傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)理念、對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠、實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺等，都對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生不良影響。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，不利于學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)的提升，應(yīng)該引起相關(guān)方面的高度關(guān)注，并采用有效措施加以解決。本文對普遍存在于課堂教學(xué)中的問題展開論述，并針對存在的問題采取有效應(yīng)對措施。
一、目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的問題
（一）學(xué)生的實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力較差
化學(xué)實(shí)驗(yàn)不同于化學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，想要做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，既要學(xué)生用腦，又需要學(xué)生具有很強(qiáng)的動手能力。教材上有很多實(shí)驗(yàn)，有的實(shí)驗(yàn)簡單易操作，有的實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，如果能夠進(jìn)行有效訓(xùn)練，將有助于學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘５牵瑢?shí)際上學(xué)生的實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力并不強(qiáng)，很多學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的掌握僅僅停留在教材上，并不能親自動手將實(shí)驗(yàn)有效的付諸實(shí)踐。
（二）不能通過實(shí)驗(yàn)有效解決化學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題
很多學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)會有這樣的認(rèn)識：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是要親自動手進(jìn)行操作的，而教材上的知識是要進(jìn)行記憶的，因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)與化學(xué)理論學(xué)習(xí)是兩碼事。學(xué)生的這種認(rèn)識存在一定缺陷，化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)理論知識學(xué)習(xí)是相輔相成的關(guān)系。由于化學(xué)理論知識有一定的抽象性，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到一些思維障礙，為了有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，學(xué)生可以借助于化學(xué)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)將真實(shí)的化學(xué)現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生觀察與理解。但是在學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，缺乏用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來輔助化學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
（三）化學(xué)器材短缺
要想提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ捅仨氝M(jìn)行大量正規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，只有給學(xué)生提供大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)機(jī)會，才能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中游刃有余。在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生往往難以進(jìn)行充分的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一個很重要的原因就是學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材不足，學(xué)生只能分組做實(shí)驗(yàn)或者輪流做實(shí)驗(yàn)，減少了學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會。
（四）在實(shí)驗(yàn)過程中缺乏“質(zhì)疑”精神
化學(xué)是一門自然科學(xué)，想要真正學(xué)好化學(xué)，在化學(xué)領(lǐng)域有所建樹，就必須具有科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。“質(zhì)疑精神”是學(xué)好化學(xué)、進(jìn)行化學(xué)創(chuàng)新的重要品質(zhì)。但是，很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中往往把重點(diǎn)放在得出最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而忽視了在實(shí)驗(yàn)過程中對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察與質(zhì)疑。學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑精神的缺失，嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)新思維的形成與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、應(yīng)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問題的策略
（一）充分認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的一個重要組成部分，通過對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生掌握認(rèn)識自然界的一種正確方法，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，還能有效的幫助學(xué)生解決化學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，有助于學(xué)生智力的發(fā)展，對提升學(xué)生的綜合化學(xué)能力也有很大幫助。
教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加重視，化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的激情更加高漲，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?/p>
（二）尊重學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的主體地位
隨著新課改的不斷推進(jìn)，以學(xué)生為課堂教學(xué)主體的教育理念得以確立。學(xué)生是一切教學(xué)活動的最根本出發(fā)點(diǎn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是如此。因此，教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計時，一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計出與學(xué)生實(shí)際水平相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。例如：學(xué)生在初中階段剛剛接觸到化學(xué)學(xué)習(xí)，對實(shí)驗(yàn)器材的運(yùn)用還有實(shí)驗(yàn)步驟的掌握都不太熟練，教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計時，應(yīng)該先讓學(xué)生學(xué)會有效運(yùn)用實(shí)驗(yàn)所需的器材，并熟練掌握實(shí)驗(yàn)步驟，之后再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，提高實(shí)驗(yàn)的有效性。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣
化學(xué)實(shí)驗(yàn)較之于化學(xué)理論知識而言，更能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，對于一些難度較大的化學(xué)實(shí)驗(yàn)而言，學(xué)生不能有效掌握其步驟，特別是在實(shí)驗(yàn)過程中遇到難題時，學(xué)生也會產(chǎn)生畏難心理，因此，努力培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要作用。
培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣，要求教師為學(xué)生營造良好的實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)氛圍。學(xué)生在做簡單實(shí)驗(yàn)時取得成功，教師要及時給予表揚(yáng)，成功的體驗(yàn)往往能夠促使學(xué)生加倍努力。在學(xué)生進(jìn)行難度較大的實(shí)驗(yàn)遇到困難時，教師應(yīng)該耐心的為學(xué)生提供指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，教師的關(guān)心往往能夠溫暖學(xué)生的心靈，使學(xué)生產(chǎn)生克服困難的信心與勇氣。學(xué)生越來越喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣越來越濃厚。
（四）重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的場所，如果沒有充足的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)器材做支撐，學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘龑⒊蔀榭照劇Ｒ虼耍嚓P(guān)方面要引起足夠重視，大力支持學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)活動，同時，學(xué)校也要引起足夠重視，從人力和財力方面對化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)加大投入。
針對目前實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)器材短缺的情況，既要引起有關(guān)方面的重視，還要采取有效措施，使現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材得到有效利用。例如：可以開放學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，不僅安排學(xué)生在正常的學(xué)習(xí)日進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，周末也要開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生利用周末時間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生的親自動手操作提供更多機(jī)會。
