時(shí)間：2023-05-29 18:22:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇身邊的變化，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
上萬(wàn)小學(xué)四年級(jí)
潘欣宇
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們身邊有許多地方發(fā)生著變化，有的變好；有的給人們帶來方便，這些變化都影響著人們的生活。
經(jīng)過在一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)周圍有許多“白色垃圾”正在漸漸的消失。
以前，人們買東西，都用塑料袋，所以超市沒過幾天，就會(huì)買進(jìn)許多塑料袋，而用完的塑料，通常不會(huì)再使用了就會(huì)隨手一扔，所以，樹杈上，草坪上，到處都是它，而且刮風(fēng)時(shí)，塑料袋就飛，它還高興的說：“哈哈！我們已經(jīng)快把綠色吞沒了，我們就是“白色天使”哈……”。不光這樣，他們還污染環(huán)境 影響美觀，損害我們首都北京的形象。
不過現(xiàn)在好了，國(guó)家讓使用環(huán)保袋了，我們現(xiàn)在使得都是布袋了。而且，老師還組織我們?nèi)炖Ｋ芰洗鼭u漸的消失，我們又回到了綠色大自然的懷抱，
難道我們不應(yīng)該高興嗎？讓我們一起行動(dòng)吧，保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)造和諧美好的生活環(huán)境。
我們身邊的變化
夕陽(yáng)西下，黎明破曉。如今的我再也不是那個(gè)只會(huì)聽媽媽說什么做什么的女孩，而如今的中國(guó)變得備受關(guān)注，它現(xiàn)在是全世界的焦點(diǎn)。盡管在十三多億人口的中國(guó)，我只是那一粒不起眼的小沙子，是那么的微不足道，但我相信我這一粒小沙子一定能帶動(dòng)起一堆沙子，帶動(dòng)起我身邊的所有人，身為炎黃子孫的我們要為這個(gè)祖國(guó)獻(xiàn)上一份力。
距離世博會(huì)的召開只剩下為數(shù)不多的時(shí)間了。于是，身邊的大多數(shù)事務(wù)都唯恐趕不上進(jìn)度，都在默默而有序地改變著。
記得小時(shí)候，我天真地和爸爸媽媽說我長(zhǎng)大要做一個(gè)好人，幫助別人，打倒壞蛋。現(xiàn)在想想，小時(shí)候的我好幼稚，好可愛，一天就可以很容易地成為一個(gè)大壞蛋，可是要當(dāng)一個(gè)真正的好人，也許你一輩子都做不到。
國(guó)慶長(zhǎng)假中我們一起去崇明玩，準(zhǔn)備乘三號(hào)線，此時(shí)站臺(tái)里隊(duì)伍已經(jīng)長(zhǎng)得像一條長(zhǎng)龍，我想我個(gè)子不算大，擠到前面去搶個(gè)位子，可當(dāng)我擠到前面去，往后一看，人人都整齊有序的的在后面排著，有的人還讓老爺爺老奶奶站在前面，我的臉“刷”一下變紅了，低著頭站到了最后面，老老實(shí)實(shí)地排隊(duì)。“轟——”輕軌進(jìn)站了，人們不爭(zhēng)先恐后，而且還讓老奶奶老爺爺先上，記得一年前，人們看見輕軌來了，蜂擁而上，才不管老人小孩，只要自己坐到位置，那就萬(wàn)事大吉了，與以前相比，真是天壤之別，現(xiàn)在我們變得越來越像個(gè)小小東道主，越來越文明禮貌。
在世博會(huì)來臨之際，是好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還是做一名小志愿者，這些并不重要，對(duì)于我們來說，從我們自己做起，做一名文明禮貌的學(xué)生。如果有人問路先保持微笑，有一定的安全的距離和友善的距離，然后是有禮貌的對(duì)待別人。即使語(yǔ)言無(wú)法溝通，我們也可以用微笑來傳遞的。或許這看起來很平淡，但是做到也是很難的，需要我們用心去做。
其實(shí)有一些人最后陪在你身邊的，不一定是從小就在你身邊的人，你或許在最后遇到了他，但是你們之間的感情卻是比從小在你身邊的人更親。
因?yàn)槟銈円煌?jīng)歷過很多的困難，你們之間早已熟悉的透徹，你們不在分彼此，你們就是同一個(gè)人，一般你們是一個(gè)整體。
因?yàn)槟銈兓ハ嗔私鈱?duì)方，你們知道他自己的難處，你們知道他是一個(gè)好人，他是一個(gè)怎樣的人，看得懂對(duì)方的心。
有很多的人都是看不懂自己的心噠。但是或許在這個(gè)世界當(dāng)中有一個(gè)人他看得懂你的心。所以，這或許就是緣分。或許是注定的。
有的人相處了很長(zhǎng)的時(shí)間，但是在途中離開了一段時(shí)間只是一段時(shí)間，但是當(dāng)你們?cè)俅沃胤甑臅r(shí)候好像不再那么熟悉了，因?yàn)槟銈兌及l(fā)生了變化，你們都不知道自己發(fā)生了什么，都不知道到底有了什么樣的變化。
所以你們都是陌生的，所以你們之間的熟悉也不再會(huì)重來。你們不知道對(duì)方在這段時(shí)間當(dāng)中發(fā)生了什么，但是因?yàn)槟銈冊(cè)俅沃胤陞s有很多的話要說，但不知道從何說起，所以你們都是不知道對(duì)方的一切，因此你們之間有一層隔膜，永遠(yuǎn)都不會(huì)捅破。
因?yàn)槟銈儾辉偈菍?duì)方熟悉的那個(gè)人，不再是對(duì)方心中，記憶里的那個(gè)人，你們都發(fā)生了很多的變化。卻是用語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)的。只能親眼所見，才能夠明白你內(nèi)心深處的那個(gè)感受。
可是當(dāng)時(shí)他們并不在你身邊，所以他們不清楚。在他們發(fā)生那些事情的時(shí)候，同樣你也不在他們的身邊，所以你也不清楚他們的感受。
科學(xué)概念：
世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。
一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。
過程與方法：
用舉例、分析、綜合、概括的方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。
通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】：能通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】：間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。
1.我們的教室里有很多物體，你知道它是由哪些材料組成？（板書：書、桌子……）
2.發(fā)現(xiàn)我們身邊的物體都是由不同的材料組成的，而且這些材料都有一個(gè)特點(diǎn)，都能夠直接觀察到、實(shí)際存在的料。在科學(xué)上我們這些實(shí)際存在的東西叫做物質(zhì)。換一句話就可以，物體是由物質(zhì)組成的。（板書：看物質(zhì)（實(shí)際存在）.
3.我們的教室其實(shí)不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接觀察到的東西？比如：出示“空氣、電、火、聲”這些是不是物質(zhì)呢？要求學(xué)生列出證據(jù)和理由。
4.用什么方法證明它們的存在呢？有一個(gè)塑料袋抓空氣，實(shí)際存在；電、火、聲存在嗎（打雷、點(diǎn)燃火柴、對(duì)話）？都是實(shí)際存在。（空氣、電、火……）
5.由此，我們可以知道整個(gè)教室由什么組成呢？（物質(zhì)）向外看整個(gè)世界什么組成呢？（物質(zhì)）（板書：構(gòu)成世界）
同學(xué)們我們知道了什么是物質(zhì)，那么物質(zhì)在不在變化呢？你認(rèn)為，有沒有一層不變的物質(zhì)呢？你能舉例說一說嗎？（板書：變化？）
同學(xué)們認(rèn)為物質(zhì)總在在變化，是不是所有的變化都相同的呢？如果讓你來分分類，可以分成幾類呢？
(1)活動(dòng)一：
觀察易拉罐被壓扁和水結(jié)冰現(xiàn)象。（形狀、體積、狀態(tài)發(fā)生變化，組成的物質(zhì)沒有發(fā)生變化）
1.課件：易拉罐圖（用什么物質(zhì)做的），把易拉罐壓扁圖,發(fā)生了什么變化？（形狀、體積發(fā)生變化）。
2.再看一幅圖，一杯水變成了冰，什么發(fā)生了變化？（形狀、體積、狀態(tài)發(fā)生變化）。
3.易拉罐壓扁、水結(jié)冰，這兩種物質(zhì)的變化有相同之處嗎？（形態(tài)、大小發(fā)生了變化，易拉罐壓扁前它的材料是鋁合金做的，壓扁后它的材料還是鋁合金做的，還是原來的物質(zhì)！水結(jié)成冰后，物質(zhì)有什么發(fā)現(xiàn)變化，冰其實(shí)是由什么物質(zhì)組成的？（水），物質(zhì)也沒有發(fā)生變化。所以相同點(diǎn)就是物質(zhì)都是沒有發(fā)現(xiàn)變化）
板書：形狀、體積發(fā)生變化
。（沒有產(chǎn)生新物質(zhì)）
課件出示形態(tài)、大小發(fā)生了變化，還是原來的物質(zhì)
(2)活動(dòng)二：
觀察火柴燃燒，鐵釘生銹現(xiàn)象。（產(chǎn)生了新的物質(zhì)）
1.生活中還有一些變化現(xiàn)象，火柴會(huì)燃燒，鐵釘會(huì)生銹。這兩種物質(zhì)的變化能在我們課堂上實(shí)現(xiàn)嗎？（火柴可以，鐵釘?shù)淖兓枰诳諝庵虚L(zhǎng)時(shí)間氧化才能實(shí)現(xiàn)）
2.同學(xué)們想做一下火柴燃燒的實(shí)驗(yàn)嗎？接下來我們一起來做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。
提出實(shí)驗(yàn)要求，課件：
①火柴燃燒實(shí)驗(yàn)：
點(diǎn)燃一個(gè)火柴，觀察火柴燃燒過程中的變化。注意安全。
②
比較生銹的鐵釘和沒有生銹的鐵釘實(shí)驗(yàn)：觀察鐵釘生銹發(fā)生的變化。
③
物質(zhì)變化記錄單
第（
）組
物質(zhì)名稱
發(fā)生了哪些變化
相同點(diǎn)
火柴
燃燒的火柴
鐵釘
生銹的鐵釘
3.組長(zhǎng)整理好實(shí)驗(yàn)器材，哪個(gè)小組愿意來分享？他們分享的時(shí)候，我們其他小組應(yīng)該怎么做
？
4.剛剛我們觀察的火柴燃燒和鐵釘生銹，這兩種變化有什么相同的地方嗎?(都產(chǎn)生了新的物質(zhì))板書：產(chǎn)生了新物質(zhì)。(如果回答不出來，引導(dǎo)提問一根火柴由哪些物質(zhì)組成？燃燒后它組成的物質(zhì)還有什么？鐵釘由什么物質(zhì)組成？生銹的鐵釘由什么組成？它們的共同的地方是什么？)
1)我們知道了物質(zhì)是變化的，有些是自然的，更多的是人為因素造成的。老師準(zhǔn)備了一些材料，紙、蠟燭、火柴。你有辦法讓紙、蠟燭發(fā)生變化嗎。
課件：讓物質(zhì)(紙、蠟燭)發(fā)生變化（實(shí)驗(yàn)）
1.
試一試用不同的方法讓紙和蠟燭發(fā)生變化
2.
把變化的情況記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上
3.
提示：實(shí)驗(yàn)中要合理分工，合理使用各種實(shí)驗(yàn)材料，注意安全！
學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)，填寫記錄單
讓物質(zhì)發(fā)生變化記錄表
第
小組
物質(zhì)名稱
使用的方法
發(fā)生了哪些變化
產(chǎn)生新物質(zhì)
紙片
蠟燭
(2)匯報(bào)
(3)總結(jié)，剛才同學(xué)們讓紙和蠟燭發(fā)生了變化，并且知道了變化也是有不同。
如果可以鉆到故事的肚子里，也許我們就能發(fā)現(xiàn)這些故事讓我們念念不忘的原因吧！
難忘的角色
想一想，從你身邊走過一個(gè)小女孩，她梳著小辮子，穿著花裙子，即便你知道她叫妞妞，你也不一定就會(huì)記住她。因?yàn)槊刻鞆哪闵磉呑哌^的女孩子一定會(huì)不少呢。
可是，如果這個(gè)小女孩腦袋上長(zhǎng)著一對(duì)大大的、長(zhǎng)長(zhǎng)的鹿角，鹿角上面掛著香噴噴的面包圈，站著嘰嘰喳喳的小鳥，然后，她從你身邊走過……接下來，就不是你會(huì)不會(huì)記住她的問題了，而是你可能會(huì)跟著她走啦。為什么？一起來看看：
妞妞長(zhǎng)出了鹿角，她自己是怎么想的呢？妞妞身邊的人又是怎么想的呢？你會(huì)怎樣想呢？
因?yàn)槁菇牵ゆぷ尨蠹液?jiǎn)直不能忘記她。于是，妞妞和她的鹿角就留在了你的記憶里。這就是故事里角色的魅力。
難忘的情節(jié)
三只小豬的故事，你一定會(huì)說早就聽過了。可是，你聽過大野狼說的“三只小豬的故事”嗎？
大野狼原本是為了借糖給奶奶做蛋糕才去找三只小豬的，而且把草房子、木頭房子弄倒塌是因?yàn)樗麑?shí)在忍不住打噴嚏造成的。為此，大野狼被抓進(jìn)了監(jiān)獄，他說他很冤枉啊。咦？你要奇怪了，這些情節(jié)怎么和你以前聽的不一樣呢？聽上去合情合理、有根有據(jù)的，還是三只小豬和大野狼，可是故事卻不一樣了。不信？一起來看看：
到底該同情誰(shuí)呢，三只小豬還是大野狼？大野狼講的故事讓你再也不能簡(jiǎn)單地同情三只小豬了。這就是故事里情節(jié)的魔力。
難忘的背景
還有一座小房子的故事。你會(huì)覺得小房子能有什么故事呢？小房子自己倒是沒有什么故事，可是小房子身邊發(fā)生了很多很多的故事。小房子蓋在鄉(xiāng)間，不論春夏秋冬，周圍都充滿了明媚的陽(yáng)光和清新的空氣，可是后來，小房子身邊有了大路、高樓、立交橋、地鐵和擁擠的人群。小房子所在的鄉(xiāng)間怎么就變成了大城市呢？就好像你剛才還在田野里，當(dāng)你閉上眼睛再睜開的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己竟然到了城市中！這是真的嗎？一起來看看：
這一切都是我們農(nóng)村特有的自然風(fēng)光，它取之不盡，用之不竭，是幼兒園開發(fā)園本游戲課程的寶貴財(cái)富。這里所指的“自然”指自然界，是與人類社會(huì)相區(qū)別的物質(zhì)世界，主要指幼兒所能理解的自然界中的動(dòng)植物、季節(jié)、氣象、生態(tài)景觀等。多年來，我園巧用自然資源開展游戲活動(dòng)，讓幼兒親近自然，擁抱社會(huì)，讓農(nóng)村幼兒園游戲課程散發(fā)“農(nóng)”味。
一、走進(jìn)自然，陶冶孩子游戲情操
有位教育家曾說過：“大自然是我們的知識(shí)寶庫(kù)，是我們的活教材。”我們注意隨著季節(jié)的變化，帶孩子去感知家鄉(xiāng)千姿百態(tài)的景象。如春天帶孩子觀賞桃花盛開、草木發(fā)芽，感受春的氣息；夏天帶孩子戲水玩耍，聆聽蟲的鳴叫，感受夏的樂趣；秋天參觀金黃田野、吮吸果的甘甜，感受秋的收獲；冬天帶孩子堆雪人、凍冰花，感受冬的詩(shī)意。兒童的世界是五彩繽紛的，大自然中的一切使他們感到新奇，當(dāng)幼兒以自己獨(dú)特的方式接觸自然時(shí)，他們睜大求知的眼睛，給觀察到的自然賦予生命。他們能夠聽到風(fēng)兒的歌聲，能看懂小河的流淌，能夠和小草交談，能夠與昆蟲為伴……大自然不僅能開闊幼兒的眼界，也能開闊幼兒的思想和心靈，在使他們認(rèn)識(shí)和適應(yīng)自然的同時(shí)，也陶冶其情操，培養(yǎng)其美感，豐富其想象，使幼兒萌生出對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情。
二、走進(jìn)自然，喚醒孩子游戲意識(shí)
大自然是一部真實(shí)、豐富的百科全書，蘊(yùn)藏著巨大的教育財(cái)富。自然界的生活是直觀的、具體的、現(xiàn)實(shí)的、豐富的，是目的、意義與價(jià)值的源泉。大自然的神秘和美好吸引著孩子。引領(lǐng)孩子親近大自然，孩子們就會(huì)在自然美景中充分開動(dòng)心靈的機(jī)器，好奇心得到激發(fā)，整個(gè)心靈與周圍世界產(chǎn)生親密互動(dòng)。沉浸在這種快樂的狀態(tài)中，孩子對(duì)外部世界的把握加深了，心靈也成長(zhǎng)了。因此，“回歸自然”對(duì)構(gòu)建孩子生活游戲發(fā)展具有重要的教育價(jià)值；它能夠滿足孩子主動(dòng)游戲的需要，喚醒孩子自主游戲的意識(shí)。
三、走進(jìn)自然，拓展孩子游戲視野
“走進(jìn)自然”是以兒童身邊的自然為基礎(chǔ)，以密切聯(lián)系兒童生活的自然游戲探索為載體，謀求自然世界和科學(xué)世界的整合，謀求人對(duì)自然的審美體驗(yàn)與求真意志有機(jī)統(tǒng)一的游戲，是促進(jìn)兒童對(duì)自我、自然之間認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)的游戲，是追求人與自然和諧發(fā)展的游戲。它的主要特征表現(xiàn)為生活性、生成性和探究性。
1.生活性
大自然與兒童生活息息相關(guān)，一年四季，風(fēng)雨雷電，身邊的植物與動(dòng)物等都是孩子喜歡的游戲活動(dòng)主題。教師以兒童身邊的大自然為主題開展“果園采摘樂”“蔬菜基地耕耘樂”“青青植物園觀賞樂”“家禽家畜飼養(yǎng)樂”“玩沙玩石樂”等系列游戲活動(dòng)。可以充分利用生活現(xiàn)象的教育價(jià)值，使游戲的開發(fā)從幼兒園擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及幼兒的其他生活空間，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野，寓教育于生活和游戲之中。
2.生成性
季節(jié)的交替，天氣的變化，動(dòng)植物生長(zhǎng)的變化，都是生成探究活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。謀求兒童與教師的共同興趣是生成性的重要體現(xiàn)。例如：春天到了，在戶外活動(dòng)的孩子發(fā)現(xiàn)小草變綠了，各種花開了，蝴蝶飛來了……于是春天的秘密就成為孩子們關(guān)注的話題和一段時(shí)間內(nèi)的興趣點(diǎn)。教師聆聽著孩子們的話語(yǔ)，收集來自孩子信息，根據(jù)孩子的興趣，充分利用幼兒園的種植環(huán)境，可以創(chuàng)建“春天來了”“春天的小動(dòng)物”等游戲活動(dòng)來滿足孩子強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。
3.探究性
學(xué)前兒童的經(jīng)驗(yàn)主要來自對(duì)環(huán)境的直接感知，通過摸、看、聞、嘗、聽、抓、舉等行為來了解物體的各種特性，其感知能力是在游戲中自我得到發(fā)展的。如：我們?cè)诖蟀嚅_展區(qū)域游戲“各類種子發(fā)芽”對(duì)比活動(dòng)，孩子們通過質(zhì)疑假設(shè)、對(duì)比種植、觀察記錄來探索自然的奧秘。在此基礎(chǔ)上，我們還設(shè)計(jì)“巧妹子種子店、農(nóng)家樂”等游戲活動(dòng)，讓兒童真正成為游戲、學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，成為主動(dòng)的創(chuàng)造者。
四、“走近自然”構(gòu)建游戲內(nèi)容
“走近自然”讓幼兒園游戲回歸自然，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇幼兒感興趣的、可接受、易理解、對(duì)幼兒生活有用的自然知識(shí)、技能，構(gòu)建起幼兒“走近自然”課程游戲。
課程游戲內(nèi)容根據(jù)不同的認(rèn)知對(duì)象，可以分為“身邊的動(dòng)物”“身邊的植物”“季節(jié)”“生活中氣象”“身邊的溪流”“身邊的山脈”等生活板塊；根據(jù)“人與自然”關(guān)系，可以分為“欣賞大自然”“愛護(hù)環(huán)境”“生存和改變”“季節(jié)與生活”“天氣與生活”等生活板塊；根據(jù)“自然和自然”關(guān)系，可以分為“大家庭”“差異與尊重”“欣賞生命”“食物鏈”等游戲板塊。在教學(xué)開展過程中，我們以主題創(chuàng)設(shè)預(yù)設(shè)和生成課程游戲環(huán)境。
1、陽(yáng)歷06月18日的星座：雙子座（出生日期5月21日-6月21日）
2、基本特質(zhì)。太陽(yáng)位于雙子座的人，思維跳躍，口才伶俐，鬼點(diǎn)子多，常語(yǔ)出驚人，但有三心二意的傾向，情緒起伏多變，難以專心。
3、具體特質(zhì)。雙子座是黃道宮上的第三個(gè)星座，受水星守護(hù)，思維敏捷，有良好的溝通能力，反應(yīng)迅速，適應(yīng)力強(qiáng)。太陽(yáng)落在雙子座的人追求并享受生動(dòng)、多姿多彩、富于變化的生活環(huán)境，平淡、一成不變的環(huán)境難以引起你的興趣。因?yàn)槟阌泻軓?qiáng)的交際能力，所以身邊不缺朋友，風(fēng)趣機(jī)智的表現(xiàn)也常受身邊人的歡迎。在好奇心的驅(qū)使下，你對(duì)新知有著強(qiáng)烈的求知欲，接受力強(qiáng)，因此儲(chǔ)備了滿腹的新知和話題，讓你頗有優(yōu)越感。
4、行事風(fēng)格。處變不驚，“變”是你的永恒追求，越是變動(dòng)的環(huán)境越能激起你的挑戰(zhàn)神經(jīng)，如此才刺激，令你感到興奮，做起事來也更加的起勁。追求變化、有創(chuàng)意才是你的行事風(fēng)格，為了達(dá)到效果，不惜夸大其辭。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
只是你在我身邊，對(duì)于我的影響，也是每天都在發(fā)生日新月異的變化。我們?cè)谶@里，開始增加全新的描述，我們把自己的生活過得詩(shī)情畫意，這就是芮讓人滿足，如果他們喜歡聯(lián)合在一起，那么就讓他們?nèi)ズ昧耍凑阆矚g一個(gè)人獨(dú)處的生活，你喜歡的，就是最重要的，至少對(duì)于你自己來說，是如此。
何必去在意那么多其他人的看法，人生這樣短暫。
我想讓自己走的更遠(yuǎn)，不管是在這條路上，還是換一條路，也許每個(gè)人都在表現(xiàn)不同的欲望，也許每個(gè)人都會(huì)覺得，在這里發(fā)展更多，似乎需要之前努力更多，只不過，我曾經(jīng)看到的那些美好印象，都不會(huì)隨著自己的歌聲，而開始全部泯滅。
我喜歡的，自然都在我的身邊。
不在我身邊的，我自然都不會(huì)再去喜歡。
而我的身邊，當(dāng)然是指的心與心的距離，如果是真愛，那么哪怕隔著天涯海角，都是讓人心動(dòng)的甜蜜美好。
可是，那些美好，都是來之不易，務(wù)必要好好珍惜，才可以。
不然，得不償失，換來的都是后悔，而自己到最后又該如何自處。
只是一場(chǎng)遙遠(yuǎn)有酣暢淋漓的幻想。
自然的歡喜，自由自在。
如同夢(mèng)中，紛至沓來全部的美好。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 審美 想象 創(chuàng)造 動(dòng)手
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.065
小學(xué)美術(shù)作為美育教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法在近幾年受到全面的關(guān)注，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)要求在滿足學(xué)生基本動(dòng)手能力的基礎(chǔ)上，對(duì)其初步的審美發(fā)展和想象力以及創(chuàng)造能力等產(chǎn)生一定塑造和推動(dòng)作用，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。很多教師都知道，小學(xué)美術(shù)幾乎成為小學(xué)生最喜歡的課程之一，因?yàn)檫@是拿著畫筆進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)刻，但是我們發(fā)現(xiàn)很多孩子交上來的作業(yè)幾乎沒有什么變化，甚至這一次的房子和上一次的房子完全一樣，只是顏色有所變化，這就很明顯表現(xiàn)出學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作上思維受到限制，這并不是孩子一開始就缺乏創(chuàng)新力，而是需要教師在自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式中來尋找答案。那么想要提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力等等需要從哪些方面著手呢？以下，我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)談幾點(diǎn)意見。
首先，小學(xué)美術(shù)是一門審美的學(xué)科教學(xué)，審美的對(duì)象有很多，包括美術(shù)課本上面的一些圖畫，還包括孩子們身邊的景物，或者現(xiàn)實(shí)生活中的人和事，但是我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于身邊的這些日常生活還沒有很清楚的認(rèn)知和審美，如果教師直接讓學(xué)生畫出自己生活中最喜歡的一個(gè)人，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難自己自主的就把握住那個(gè)人物的主要特征，這是因?yàn)閷W(xué)生的基本繪畫意識(shí)還沒有形成，對(duì)于身邊的事物初步的觀察能力和審美能力還有待教師的引導(dǎo)和指點(diǎn)。所以教師如何幫助學(xué)生產(chǎn)生審美意識(shí)，自覺觀察身邊的人和事呢？
第一，可以在下一次美術(shù)課開始之前，教師給學(xué)生布置一個(gè)作業(yè)，就是回家觀察自己的爸爸或者媽媽其中的一個(gè)人，看他們開心的時(shí)候和生氣的時(shí)候有什么不一樣，這樣具體而又明確目標(biāo)的觀察任務(wù)就能促進(jìn)小學(xué)生觀察的意識(shí)，有的學(xué)生會(huì)觀察父母情緒不同時(shí)的表情有什么不一樣，有的孩子會(huì)觀察父母的語(yǔ)言變化，而有的孩子會(huì)注意到父母的動(dòng)作變化。這樣在上美術(shù)課的時(shí)候?qū)W生的答案各不相同，接著教師就讓學(xué)生按照自己的情感傾向，畫出內(nèi)心最喜歡的一個(gè)動(dòng)作或者表情，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)身邊人物的觀察，從細(xì)節(jié)入手，進(jìn)行審美鑒賞。
第二，教師可以在繪畫的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)校校園里面一些景物的變化，每棵樹之間有什么具體的不一樣，或者引導(dǎo)學(xué)生看云彩的變化，每朵云彩像什么形狀，使學(xué)生對(duì)身邊的事物抱著一種不一樣的眼光去審視，去用心感受，慢慢體會(huì)。
第三，教師要多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美好的事物，用審美的眼光去發(fā)掘生活中的美。借助于多媒體圖片為學(xué)生展示一些可愛優(yōu)美的圖片，形象的圖片喚起學(xué)生對(duì)于生活或者回憶的感受，從而激發(fā)他們的審美意識(shí)。
第四，教師設(shè)置教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的審美需求。這不一定只是借助于圖片或者形象生動(dòng)物體來實(shí)現(xiàn)，美術(shù)教師也可以通過為學(xué)生講故事的方式來讓學(xué)生對(duì)故事里面的人物或者動(dòng)物產(chǎn)生審美情感，對(duì)某個(gè)形象產(chǎn)生認(rèn)可，然后根據(jù)教師的講述進(jìn)行繪畫，從而使學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生審美認(rèn)同，在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候也會(huì)加入一些審美想象，使得形象更加生動(dòng)完整。
其次，美術(shù)教學(xué)還要激發(fā)學(xué)生的想象能力。也就是說，教師要借助于現(xiàn)實(shí)的物體或者既有的生活經(jīng)驗(yàn)來帶動(dòng)學(xué)生的想象思維能力發(fā)展，想象力對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作十分必要，因?yàn)殡S著我們意識(shí)理論的高度完善，美術(shù)創(chuàng)作有的時(shí)候就是一種想象，是根據(jù)以前的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的藝術(shù)再現(xiàn)，而這種再現(xiàn)加進(jìn)了作者的理解和感受，甚至作家自己都意識(shí)不到。這也同樣適用于小學(xué)生的美術(shù)圖畫創(chuàng)作，學(xué)生想象能力比較發(fā)達(dá)，因?yàn)樗麄儗?duì)于現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)還不夠了解，現(xiàn)實(shí)生活沒有占滿他們的世界，所以他們會(huì)想象出各種奇特的動(dòng)物或者形狀，可能魚會(huì)長(zhǎng)著翅膀，可能雞蛋上面有眼睛，這都是孩子想象能力的發(fā)揮，教師要給予充分的肯定和鼓勵(lì)，而不是要求學(xué)生必須按照實(shí)際生活出發(fā)必須怎么畫。
第一，學(xué)生思維的想象能力需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和激發(fā)。例如，教師在繪畫的內(nèi)容上可以多設(shè)定一些發(fā)揮想象的任務(wù)，比如，學(xué)生對(duì)于外星人是否存在很感興趣，但是誰(shuí)都沒有見過外星人，教師在給學(xué)生講了外星人的故事之后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想象畫出外星人或者和外星人有關(guān)的事情，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
第二，小學(xué)生對(duì)于和自己相關(guān)的事情非常感興趣，教師可以先展開關(guān)于長(zhǎng)大后我變成了什么樣的人來進(jìn)行討論，有的會(huì)成為宇航員，有的會(huì)成為醫(yī)生等。教師引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，然后讓學(xué)生把20年后的自己畫出來，從而發(fā)揮學(xué)生的想象力。總之，想象是美術(shù)教學(xué)中不能缺少的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，教師要充分利用一切教學(xué)因素和方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。
再者，在美術(shù)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展也是重要的教學(xué)目標(biāo)之一，創(chuàng)造力對(duì)學(xué)生今后的自主發(fā)展以及創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力都具有奠基性的作用。但是我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教學(xué)很少關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造能力，一般就是讓學(xué)生照著某一種景物或者圖畫進(jìn)行模仿，甚至有的孩子為了快速完成作業(yè)就描摹其他學(xué)生的作品，造成作業(yè)的復(fù)制，沒有任何的新意和創(chuàng)造性。所以教師在美術(shù)教學(xué)中要關(guān)注這個(gè)因素，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的提高。第一，讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言描述然后加上自己的理解來進(jìn)行圖畫的繪制，例如，教師通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一段文字，關(guān)于一個(gè)森林里面的小房屋的描述，然后學(xué)生在頭腦中進(jìn)行繪畫和構(gòu)思，再通過畫筆呈現(xiàn)出來，顏色由學(xué)生自己根據(jù)想象進(jìn)行創(chuàng)作，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的提升。第二，小學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫片很感興趣，教師就可要求學(xué)生在多少時(shí)間內(nèi)完成《白雪公主與七個(gè)小矮人》的繪制，你覺得這七個(gè)小矮人長(zhǎng)成什么樣子，這都需要學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，教師對(duì)每一種創(chuàng)作都要給予肯定，從而建立學(xué)生的信心。
漂浮不定的風(fēng)。
你來到我身邊，
帶走了我手中的風(fēng)箏。
我跟著你，
來到海角，
來到天涯。
你拿著我的風(fēng)箏快樂的飛著。
看著你的快樂，
我決定將我的風(fēng)箏送給你。
而你卻丟下我的風(fēng)箏，
悄悄的從我的身邊飄走。
你是云，
變化多端的云。
你從天上來，
帶走了我的快樂。
我追隨著你，
想要回我的快樂。
你在天上飛著，
我呼喊著請(qǐng)求你下來。
餐桌的自述
--改革開放三十年我看城市新變化
以前，我長(zhǎng)得方方正正的，透明的清漆一漆我就有了一層薄薄的衣服，時(shí)間一久，我就越長(zhǎng)越黑了，擺放在我身邊的椅子或凳子大小不同、形狀各異；平時(shí)我都是被靠墻放著，吃飯時(shí)上面會(huì)簡(jiǎn)單地?cái)[上幾蝶小菜，那時(shí)很少有肉和雞蛋，大多都是用搪瓷盤裝著青菜、涼拌的野菜、咸菜或淹菜。吃飯用的是大碗和土碗，坐在我身邊孩子們的衣服都是弟、妹揀哥、姐的舊衣服，哥、姐揀爸、媽的舊衣服，爸媽的衣服常常是補(bǔ)過的；只有在過年的時(shí)候才會(huì)把我抬到屋中間，上面擺滿了雞、魚、肉、蛋等，全家人圍坐在一起開開心心地吃著團(tuán)年飯，這時(shí)坐在我周圍的孩子們都穿上了用布票買來的棉布，由媽媽手工染色做成的新衣服；那時(shí)的布一年每人只有八尺，孩子們穿上了新衣，爸媽就沒有布再做新衣服了，只能把舊衣服改一下補(bǔ)一下。如果家里有人生病了，才能得到喝糖水或吃點(diǎn)肉的優(yōu)待，因?yàn)槟菚r(shí)候的紅糖、白糖和肉、豆腐等也是憑票限量購(gòu)買的，吃水果糖就更難得了。
后來我變成了圓形的，身材也變得高大起來，圓形鋼管的腿顯得很苗條，衣服也變得五顏六色，擺在我周圍的椅子或凳子的形狀和顏色都是與我配套的； 平時(shí)也是靠墻放著，吃飯時(shí)用印花餐蝶裝著肉、蛋或青菜，講究營(yíng)養(yǎng)、葷素搭配；盛飯用的是印花白瓷小碗，坐在我身邊的大多一個(gè)孩子的三口之家，他們穿著從商場(chǎng)里買來的式樣新潮的衣服，吃著各式糕點(diǎn)，想吃什么就買什么，想吃多少就買多少。
現(xiàn)在，我成了身體強(qiáng)壯的長(zhǎng)方形西餐桌，還有了自己的房間叫餐廳，一年四季都是立在餐廳的中間，我的制造更加講究，材質(zhì)常常是實(shí)木的，桌面點(diǎn)綴著漂亮的大理石，我的衣服也常常是用幾層進(jìn)口的拷漆制成，與我配套的餐椅也是同樣講究。上面常年搭著漂亮的桌布，放著美麗的鮮花和餐巾紙，吃飯時(shí)一家三口每個(gè)人用的碗筷都是各自專用的，顏色和式樣也不一樣。這種碗筷是用各色耐高溫?zé)o毒塑料制成的，可以放在微波爐和消毒柜里加熱不會(huì)變形。吃飯更加科學(xué)，純天然的綠色食品取代了昔日的大魚大肉，從吃多吃好到吃少，從細(xì)糧為主到粗細(xì)搭配。無(wú)論是國(guó)內(nèi)的還是國(guó)外的，想吃什么就可以買到什么，真是應(yīng)有盡有。家里來了客人就不用再勞駕我了，大多都是在酒店就餐，省時(shí)省力。
時(shí)光飛逝，在我的經(jīng)歷中，我感受到了人們生活的巨大變化，在主人就餐時(shí)，常常會(huì)談?wù)摰?0年來中國(guó)的航天事業(yè)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，神舟七號(hào)載人航天衛(wèi)星，是我國(guó)首顆探月衛(wèi)星“嫦娥一號(hào)”發(fā)射升空，宇行員出艙并順利返回；2008年，在北京奧運(yùn)會(huì)上我們的體育健兒更是一舉奪得51枚金牌，而一躍成為體育和航天科技強(qiáng)國(guó)，我相信今天圍坐有我身邊的這些孩子們，是中華民族繼續(xù)崛起壯大的柱梁，讓世界更加矚目未來中國(guó)的輝煌。
神龍小學(xué)五（四）班
余 岱 松
輔導(dǎo)老師：劉南雁
2009年1月12日
【關(guān)鍵詞】幼兒；觀察能力；科學(xué)教育
一、根據(jù)科學(xué)的目標(biāo)培養(yǎng)幼兒觀察力
（一）親近大自然，觀察新鮮事物
幼兒的思維方式是隨著年齡的不同而有所不同，根據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段劃分：0-2歲屬于感知運(yùn)動(dòng)階段，這個(gè)階段思維開始萌芽。2-7歲屬于前運(yùn)算階段，這個(gè)階段幼兒的思維特點(diǎn)主要是單項(xiàng)思維、思維不可逆、自我中心、反應(yīng)靜止的直覺狀態(tài)、不合邏輯的推理等特點(diǎn)。這一階段幼兒的思維主要根據(jù)具體形象來辨別。
（二）根據(jù)研究對(duì)象，養(yǎng)成觀察能力
利用一些具體的事物作為幼兒研究對(duì)象，比如讓他們觀察一些動(dòng)物的行為特點(diǎn)，可以舉身邊的一些例子，像貓啊，狗啊，兔子啊等等，通過觀察這些動(dòng)物的習(xí)性，進(jìn)而比較出動(dòng)物之間的差異性，通過這種方式可以培養(yǎng)他們的概括能力.還有身邊的一些自然現(xiàn)象等等，通過提問：為什么下雨的時(shí)候容易打雷，太陽(yáng)為什么從東方升起？再比如“認(rèn)識(shí)百合花”這一案例，我們可以引導(dǎo)幼兒對(duì)花兒的各個(gè)部分用眼看，手去觸摸，調(diào)動(dòng)身體各種感官去體會(huì)花兒各部分的屬性，最后再總結(jié)花兒的特點(diǎn)及與功能。
二、根據(jù)科學(xué)的內(nèi)容培養(yǎng)幼兒觀察力
幼兒學(xué)習(xí)的科學(xué)教育內(nèi)容主要包括：動(dòng)植物之間的關(guān)系、自然現(xiàn)象、科技與人類的關(guān)系、人體的奧秘。在講解這四大塊的內(nèi)容時(shí)，教師要運(yùn)用正確有效的方法更好的去引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)增強(qiáng)他們發(fā)現(xiàn)事物的觀察力。
（一）動(dòng)植物之間的關(guān)系
在探究植物之間的關(guān)系時(shí)，教師可以給幼兒提供更多的機(jī)會(huì)去接觸這些實(shí)物。在研究動(dòng)物類特征時(shí)，可以對(duì)身邊的一些小動(dòng)物，進(jìn)行實(shí)地接觸，有條件的話可以適當(dāng)?shù)娜ヰB(yǎng)一些這樣的小動(dòng)物，對(duì)他們進(jìn)行飼養(yǎng)和照料，記錄這些動(dòng)物的成長(zhǎng)變化，從他們的身上，能獲得很多有用的相關(guān)信息，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些動(dòng)物也像一個(gè)孩子一樣需要悉心照料，也需要喂食才能長(zhǎng)大，也需要一個(gè)良好的生長(zhǎng)環(huán)境。
（二）自然現(xiàn)象
當(dāng)講到一些自然現(xiàn)象時(shí)，教師首先要引導(dǎo)幼兒感受天氣變化，下雨時(shí)，天氣變化，空氣變化，下雪時(shí)，天氣及周圍又是什么現(xiàn)象的，讓幼兒用他們喜歡的方式了解、記錄、預(yù)測(cè)、和感受這些自然現(xiàn)象到時(shí)來所帶來的天氣變化。
（三）科技與人類
在講到科技與人類的關(guān)系時(shí)，教師們利用一些簡(jiǎn)單、安全的常用科技工具給幼兒們展示，例如，我們家庭用的微波爐、榨果機(jī)、手機(jī)、ipad等工具。讓孩子們觀察這些工具在使用時(shí)是如何進(jìn)行運(yùn)作的。他們?cè)谑褂弥埃枰裁矗恳约霸谑褂弥行枰⒁馐裁矗缓笸ㄟ^老師邊示范邊講解，讓孩子恍然大悟。
（四）人體的奧秘
在講到人體奧秘的過程時(shí)，教師可以通過邊播放一些嬰兒出生的紀(jì)錄片邊對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行講解，講解過程盡量淺顯易懂，少用專業(yè)性詞匯，多用通俗詞匯，幼兒理解起來則更容易。
可以發(fā)現(xiàn)，所有的這些知識(shí)的吸收，首要的都是通過觀察來進(jìn)行的，讓幼兒明白觀察的重要性，從而在下次遇到新鮮未知的事物時(shí)，會(huì)有意識(shí)的先進(jìn)行觀察探索。
三、根據(jù)科學(xué)的方法提高幼兒觀察力
學(xué)習(xí)科學(xué)僅僅依靠好奇心的驅(qū)使是不夠的，還應(yīng)適當(dāng)?shù)恼莆找恍W(xué)習(xí)技巧，不同的事物需要不同的觀察方法。幼兒初期在接觸到一件新鮮事物時(shí)，初次表現(xiàn)的大多數(shù)好奇，左瞧瞧，右看看，一旦這事物呈現(xiàn)到幼兒感官面前太多次數(shù)時(shí)，幼兒可能就此喪失興趣，探索欲望就此終結(jié)。這里主要有典型特征觀察法、有序觀察法及跟蹤觀察法三類。
（一）典型特征觀察法
此種觀察法主要應(yīng)用于觀察的對(duì)象具有某種典型的特征，且這種特征持續(xù)的動(dòng)作時(shí)間較短。例如在短時(shí)間內(nèi)讓幼兒觀察一些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，像跑、跳、爬、飛、拍、搶這些瞬間動(dòng)作。并通過這類動(dòng)作給動(dòng)物進(jìn)行歸類，并要讓幼兒在觀察這類動(dòng)物時(shí)能講出這類動(dòng)物的典型特征，這不僅能提高幼兒的判斷能力而且還能訓(xùn)練幼兒的概括能力。
（二）有序觀察法
此種觀察法適用于一些觀察對(duì)象外形特征表示的并不是很突出，但又需要研究這些對(duì)象之間的差異。這可以通過有序的觀察法來作比較，在觀察比較、發(fā)現(xiàn)對(duì)象差異的過程中，教幼兒運(yùn)用一些橫向比較或縱向比較的方法，比如：在學(xué)習(xí)雞、鴨、兔子、小狗這類動(dòng)物的基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)“家畜”的概念，在學(xué)習(xí)汽車、火車、飛機(jī)這類對(duì)象的基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)“交通工具”的概念，此種方法也可以稱作上位學(xué)習(xí)法。
（三）跟蹤觀察法
此種方法主要用于觀察動(dòng)植物、或日常天氣的變化時(shí)，這類事物在較長(zhǎng)的時(shí)間段里才能發(fā)生一些質(zhì)和量上的變化。這類事物的變化時(shí)階段性的，長(zhǎng)期性的，讓幼兒在觀察這類事物時(shí)，最好是讓他們學(xué)會(huì)記錄每一個(gè)階段的變化，比如蝌蚪最終變成青蛙，蠶最終變成蝴蝶等，這樣的培養(yǎng)方法不僅培養(yǎng)了幼兒的細(xì)心觀察能力也培養(yǎng)了幼兒對(duì)一件事情的持久耐心。作為教師，我們一定要選擇一個(gè)合適的方法教會(huì)孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，這樣才能取到事倍功半的效果。
總 結(jié)
提高幼兒的觀察能力需要經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練才能兼?zhèn)溥@種能力，教師在培養(yǎng)幼兒的觀察力的過程中，不僅要根據(jù)幼兒的特定思維特點(diǎn)去培養(yǎng)，還要選擇科學(xué)的內(nèi)容，講究正確的方法，讓孩子不僅能提高觀察事物的意識(shí)，更要根據(jù)學(xué)會(huì)根據(jù)不同的對(duì)象選擇不同的辦法，掌握觀察事物的能力。使之在科學(xué)的教育下，更快更好地成長(zhǎng)，成為一個(gè)創(chuàng)新型的人才。
作者簡(jiǎn)介：戈文莉（1974.3-），女，重慶市南川區(qū)示范幼兒園，大專，研究方向：幼兒教育。
參考文獻(xiàn)：
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