時(shí)間：2023-05-30 09:12:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇三下鄉(xiāng)活動(dòng)綜述，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、國內(nèi)外公益旅游理論發(fā)展綜述
（一）國際公益旅游的形成與發(fā)展。澳大利亞海外志愿者服務(wù)社和美國和平隊(duì)開創(chuàng)了海外志愿者服務(wù)熱潮，為公益旅游奠定了發(fā)展的基礎(chǔ)。2000年，美國Catalyst Marketing. hi（CMI）公司的成立，標(biāo)志著世界上第一家專門從事公益旅游，即將商業(yè)的旅游產(chǎn)業(yè)與非贏利性組織相結(jié)合的企業(yè)誕生。公益旅游在2005年前后被美國媒體接受，并廣泛出現(xiàn)于各大媒體報(bào)道之中，受到越來越多旅游者的理解和認(rèn)同。此后，公益旅游在西方經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)國家迅速風(fēng)行，且受到政府和民間力量的關(guān)注和推行。
（二）中國公益旅游的形成與發(fā)展。早期“多背一公斤”活動(dòng)具有公益的性質(zhì)，但還不算完全的公益旅游。2003年開始的大學(xué)生志愿服務(wù)西部助學(xué)計(jì)劃是我國公益旅游的切人點(diǎn)，隨后有大量的如大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”、青年志愿者愛心支教等公益活動(dòng)。2008年，更多的公益旅游活動(dòng)因?yàn)樗拇ㄣ氪ǖ卣鸷捅本W運(yùn)會而逐漸興起。2010年上海世博會再次延續(xù)以節(jié)事賽會為主題的志愿者的公益旅游。現(xiàn)在更多種形式的公益活動(dòng)如雨后春筍般出現(xiàn)在大眾的視野，如北京、上海、長沙等大城市在學(xué)校假期中開展“暑期愛心”、“親子游戲”、“手拉手”、“變形記”等助學(xué)性質(zhì)的項(xiàng)目。
二、國內(nèi)外公益旅游實(shí)踐發(fā)展綜述
（一）國外公益旅游實(shí)踐發(fā)展綜述。Darby（1994）的研究表明，公益旅游者的個(gè)人發(fā)展與其在社交環(huán)境中發(fā)展起來的自信有密切關(guān)系。Wearing’s 和J.Neil發(fā)現(xiàn)公益旅游有助于旅游者實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，主要表現(xiàn)在個(gè)人自身的認(rèn)知和學(xué)習(xí)、人與人之間的認(rèn)知和學(xué)習(xí)、信心的建立、自我滿足感的實(shí)現(xiàn)等。Mark通過數(shù)據(jù)調(diào)查的方法對不同出游目的和出游目的地的公益旅游者進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查，說明了隨著公益旅游發(fā)展勢頭的上升公益旅游者的人數(shù)也在逐漸增多。Singh對印度喜馬拉雅山脈的兩個(gè)偏遠(yuǎn)山村進(jìn)行了案例分析，但受限于客觀條件的限制，研究以描述的方法為主，總結(jié)分析了當(dāng)?shù)氐墓媛糜伟l(fā)展?fàn)顩r，但這是個(gè)小眾性質(zhì)的個(gè)例研究。
（二）中國公益旅游實(shí)踐發(fā)展綜述。戴玉秀以上海市大學(xué)生為例，進(jìn)行公益旅游行為模式的研究，認(rèn)為外界因素對公益旅游行為有顯著的影響，強(qiáng)調(diào)提高國內(nèi)居民的志愿服務(wù)意識、健全公益旅游市場才能最終推動(dòng)國內(nèi)公益旅游的發(fā)展。程永玲等對我國公益旅游研究進(jìn)展進(jìn)行了梳理，并對公益旅游的管理和效益的等提出了展望。胡克研究了我國公益旅游的消費(fèi)行為，發(fā)現(xiàn)公益旅游在中國具有很大的市場開發(fā)潛力和開發(fā)意義，特別是我國的中西部地區(qū)。
三、對比國內(nèi)外實(shí)踐發(fā)展提出的建.
（一）加強(qiáng)公益旅游的宣傳。目前，公益旅游在我國還是新生事物，對其認(rèn)知度較低，僅有的公益旅游需求分散且關(guān)聯(lián)度不高，產(chǎn)生的效益微乎其微。因此，要開發(fā)國內(nèi)公益旅游市場，需要在輿論方面廣泛宣傳，各類新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)、電視等也應(yīng)該進(jìn)行廣泛報(bào)道，擴(kuò)大影響，積極培育公眾公益旅游意識，讓他們知道公益旅游及參與公益旅游活動(dòng)的積極意義。
（二）充分發(fā)揮公益旅游組織的作用。公益旅游活動(dòng)具有雙重屬性，兼社會性與經(jīng)濟(jì)性于一體，完全由政府調(diào)控不現(xiàn)實(shí)，完全放任旅游企業(yè)放任于市場經(jīng)濟(jì)不可靠，因此需要具有一定社會影響力和公眾認(rèn)可度的公益旅游組織從中引導(dǎo)和協(xié)調(diào)。這種公益旅游組織可以是原有的旅游或公益行業(yè)協(xié)會，也可以是旅游單位和公益組織重新組建的專門機(jī)構(gòu)。
（三）促使公益旅游活動(dòng)的規(guī)范化。公益旅游組織必須正確掌握公益目的地的情況和特定需求，對公益旅游活動(dòng)的活動(dòng)過程要有必要的監(jiān)管和后期回訪工作。不論是在國內(nèi)還是國外，不論是在公益旅游發(fā)展初期還是成熟階段，非贏利組織對公益旅游的發(fā)展都有著舉足輕重的地位。對非贏利組織在公益旅游發(fā)展中的作用進(jìn)行研究有助于我們從源頭上把握公益旅游的脈搏，彌補(bǔ)公益旅游研究內(nèi)容的不足，推進(jìn)我國的公益旅游理論的發(fā)展，不僅關(guān)注于贏利性企業(yè)開展的旅游形式，而且關(guān)注到非贏利組織所開展的旅游形式，做到研究的全面性。
【論文摘要】構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系已成為構(gòu)建和諧社會的重要組成部分。本文擬從醫(yī)學(xué)生社會實(shí)踐的角度研究和諧醫(yī)患關(guān)系的構(gòu)建,探討加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生社會實(shí)踐對構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系的重要意義和舉措,希望能為醫(yī)患關(guān)系的改善提供一種新的視角。
衛(wèi)生部副部長高強(qiáng)在2007年全國衛(wèi)生工作會議所作的《努力保證人民公平享有基本衛(wèi)生保健》指出:“醫(yī)患關(guān)系緊張,醫(yī)療糾紛增多,成為影響社會和諧的一個(gè)突出問題”,醫(yī)患關(guān)系緊張已成為和諧社會構(gòu)建的重要問題之一,眾多專家學(xué)者對此展開了大量的研究,其中一些從醫(yī)學(xué)教育角度進(jìn)行了分析,但基本集中于課堂教學(xué)(包括臨床教學(xué)),本文擬從社會實(shí)踐的角度探討和諧醫(yī)患關(guān)系的構(gòu)建。
1加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生社會實(shí)踐對促進(jìn)醫(yī)患關(guān)系改善的意義
1.1培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的責(zé)任感,提高醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德和服務(wù)意識
“收紅包、拿回扣、亂開藥”,部分醫(yī)生醫(yī)德敗壞是造成醫(yī)患關(guān)系緊張的重要原因之一。“身不正則體不健、德不正則事不興”,醫(yī)療行業(yè)作為一個(gè)特殊的行業(yè),要求我們未來的醫(yī)生不僅要“精于醫(yī)術(shù)”,更要“誠于人品”,義診等社會實(shí)踐活動(dòng)能很好地培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好的醫(yī)德行為,促進(jìn)醫(yī)學(xué)生形成“醫(yī)乃仁術(shù)”、“仁者愛人”的思想意識。由于傳統(tǒng)的生物醫(yī)學(xué)模式還未有效轉(zhuǎn)化為生物心理社會醫(yī)學(xué)模式,加上供不應(yīng)求的醫(yī)療資源現(xiàn)狀和醫(yī)學(xué)技術(shù)化的不良傾向,目前我國醫(yī)患關(guān)系的模式仍主要為主動(dòng)－被動(dòng)型,病人上門“求醫(yī)”,一些醫(yī)務(wù)人員服務(wù)意識淡漠。醫(yī)學(xué)生參加志愿性質(zhì)的社會實(shí)踐活動(dòng)有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的“救死扶傷”的使命感和“白衣天使”的神圣職責(zé)感,樹立為人民服務(wù)的理念。
1.2鍛煉人際交往能力,提高醫(yī)患溝通技巧
世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會著名的《福崗》宣言指出:“所有醫(yī)生必須學(xué)會交流和處理人際關(guān)系的技能”,并于1999年,將“交流溝通技能”納入全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求的七個(gè)方面之一。1987年,英國醫(yī)學(xué)會已將對醫(yī)生交往能力的評估作為醫(yī)生資格考試的一部分[2]。中華醫(yī)學(xué)會的調(diào)查分析指出,醫(yī)患糾紛80％源于溝通不好[3]。當(dāng)前我國醫(yī)學(xué)教育體系中醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)薄弱,許多醫(yī)學(xué)院校對這方面的教育沒有引起足夠的重視,而社會實(shí)踐活動(dòng)為醫(yī)學(xué)生打開視野、走向社會、提高人際溝通能力提供了一個(gè)廣闊的平臺,為醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通能力的提高提供了難得的鍛煉機(jī)會。
1.3理論與實(shí)踐相結(jié)合、提高醫(yī)學(xué)生的專業(yè)技能
傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育是醫(yī)學(xué)生在學(xué)校系統(tǒng)地接受了醫(yī)學(xué)理論教育后進(jìn)入醫(yī)院見習(xí)和實(shí)習(xí),間隔時(shí)間長,不利于學(xué)生的理解和消化,更不利于學(xué)生醫(yī)學(xué)技能的熟練掌握,而社會實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生提供了邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐的機(jī)會,對于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生“對業(yè)務(wù)技能精、對患者服務(wù)細(xì)”的職業(yè)素質(zhì)和良好習(xí)慣有著不可替代的作用,為這些未來醫(yī)生減少因醫(yī)療技術(shù)發(fā)生不和諧醫(yī)患關(guān)系創(chuàng)造了不可多得的條件。
1.4在一定程度上緩解基層醫(yī)療資源緊張的局面
醫(yī)患關(guān)系的緊張局面在很大程度上源于我國的醫(yī)療資源的不足和分配不均。數(shù)據(jù)顯示,“我國人口占世界的22％,醫(yī)療衛(wèi)生資源僅占世界的2％”[4],中國證券報(bào)(2008年2月22日)文章《我國醫(yī)療市場現(xiàn)狀》報(bào)道:“7.37億農(nóng)村人口只占用了27.4%的衛(wèi)生費(fèi)用,而5.77億城市人口占用的衛(wèi)生費(fèi)用為72.6%;城市與農(nóng)村衛(wèi)生費(fèi)用比例約為3.5:1”。實(shí)踐證明,醫(yī)學(xué)生利用節(jié)假日宣傳預(yù)防、自救等醫(yī)療知識和開展義診活動(dòng),一方面可以緩解現(xiàn)實(shí)醫(yī)療資源的不足,另一方面有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的基層就業(yè)觀念,為緩解醫(yī)療資源分配不公奠定潛在的基礎(chǔ)。
1.5與有關(guān)醫(yī)院合作,改善民眾對醫(yī)院和醫(yī)生的認(rèn)識
收狐新聞?wù){(diào)查(2008年2月25日)顯示:“六成醫(yī)生曾經(jīng)歷或看到同事被打”,醫(yī)院和醫(yī)生越來越受到患者和社會輿論的質(zhì)疑。醫(yī)學(xué)生在學(xué)校、及有關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的支持下和共同參與下,通過志愿性的社會實(shí)踐活動(dòng),擴(kuò)大醫(yī)務(wù)社會工作的影響,可以有效改進(jìn)公眾對醫(yī)院和醫(yī)生的形象,增強(qiáng)公眾對醫(yī)院和醫(yī)生的信任和理解,為減少醫(yī)患糾紛創(chuàng)造有利的條件。
2推動(dòng)醫(yī)學(xué)生社會實(shí)踐改善醫(yī)患關(guān)系的舉措
2.1舉辦培訓(xùn)班,培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生正確處理醫(yī)患關(guān)系的意識和技能
采取分散和集中的方式,結(jié)合有關(guān)課程教學(xué)(如醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)等),采用現(xiàn)場模擬等形式,培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生健康的心理素養(yǎng)和處理緊張醫(yī)患關(guān)系的常識,樹立正確的醫(yī)患觀。通過操作技能選拔和操作姿勢糾正,激發(fā)學(xué)生參與操作技能學(xué)習(xí)的熱情,提高學(xué)生正確處理醫(yī)患關(guān)系的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2.2開展醫(yī)學(xué)知識宣傳和義診活動(dòng),滿足廣大人民群眾對衛(wèi)生健康的需求
利用重大節(jié)日(如世界艾滋病日),與有關(guān)機(jī)構(gòu)(如疾病預(yù)防控制中心、世界宣明會等政府及民間公益性組織)合作開展艾滋病、結(jié)核病等傳染病宣傳,在寒暑假,通過“三下鄉(xiāng)”形式,深入廣大農(nóng)村、偏遠(yuǎn)山區(qū)開展口腔衛(wèi)生、食品中毒、溺水人工呼吸等自救知識的宣傳。
在周末和寒暑假有計(jì)劃的組織各類專業(yè)的學(xué)生深入社區(qū)和農(nóng)村開展測身高、量血壓、驗(yàn)血型、推拿按摩、疾病問診、社區(qū)護(hù)理等義診活動(dòng),通過有關(guān)部門和機(jī)構(gòu)的支持送少量醫(yī)藥給困難群眾,為廣大群眾醫(yī)治小病、常見病提供方便,減少大醫(yī)院人滿為患的困境。
事實(shí)證明,通過開展醫(yī)學(xué)知識宣傳和義診,更能有效提高廣大醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣,增強(qiáng)作為未來醫(yī)生的自豪感和使命感。
2.3開展醫(yī)療調(diào)查,增進(jìn)人民群眾對醫(yī)療事業(yè)的理解和支持
與有關(guān)醫(yī)院和研究機(jī)構(gòu)合作,設(shè)計(jì)有關(guān)醫(yī)療政策和醫(yī)療問題的問卷,深入社區(qū)、鄉(xiāng)村開展調(diào)查研究,一方面在宣傳國家醫(yī)療政策的同時(shí),通過對醫(yī)院和醫(yī)生存在問題的反饋,了解人民群眾的醫(yī)療需求,另一方面通過交流,改善人民群眾對醫(yī)院和醫(yī)生的形象,增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)患溝通能力。
2.4到基層醫(yī)院掛職,了解醫(yī)患關(guān)系現(xiàn)狀和處理醫(yī)患關(guān)系的對策
理論和實(shí)踐存在巨大差距,為加深醫(yī)學(xué)生對醫(yī)患的了解,利用寒暑假和周末,采用示范制和輪流制,組織學(xué)生進(jìn)入社區(qū)醫(yī)院(平時(shí)周末和暑期)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院、衛(wèi)生所(暑假)以掛職的形式進(jìn)駐,深入第一線,座談、全程觀摩和見習(xí),感受醫(yī)患關(guān)系的現(xiàn)實(shí)局面,通過第一線體會處理醫(yī)患關(guān)系,把握處理醫(yī)患關(guān)系的注意事項(xiàng)和技巧。
總之,醫(yī)學(xué)生開展醫(yī)學(xué)社會實(shí)踐活動(dòng)是對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)患關(guān)系教育的一種有效方式,有利于提高醫(yī)學(xué)生處理新型醫(yī)患關(guān)系的能力,改善醫(yī)患關(guān)系。本文借此希望對探索醫(yī)患關(guān)系教育的教學(xué)新思路、構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系提供一種新的視角。
參考文獻(xiàn)
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[2]謝偉,孟婕.淺談構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系與醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生教育.實(shí)用預(yù)防醫(yī)學(xué),2007,14,4,1304.
2002年7月26日----7月31日，廈門大學(xué)自動(dòng)化系暑期實(shí)踐小組一行7人，前往廈門同安區(qū)蓮花鎮(zhèn)后埔村可口可樂希望小學(xué)開展暑期社會實(shí)踐活動(dòng)。在短短的6天里，我們在后埔村希望小學(xué)開展電腦培訓(xùn)、科技講座、大學(xué)生活圖片展、手抄報(bào)比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會、演講比賽等豐富多彩的活動(dòng)，并就"什么樣的社會實(shí)踐才是與人民相結(jié)合，人民所歡迎的，同時(shí)又是大學(xué)生所需要的"展開深入的調(diào)查訪問。本次活動(dòng)受到我系同學(xué)和希望小學(xué)所在地的村、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長的熱烈歡迎和大力支持。通過此次活動(dòng)，同學(xué)們：
1、在實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)"三個(gè)代表"的重要思想，深刻體會基層黨員干部為實(shí)踐"三個(gè)代表"作出的無私奉獻(xiàn)和不懈努力，進(jìn)一步增強(qiáng)了成長進(jìn)步、奮發(fā)進(jìn)取的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性；
2、形成了一份詳實(shí)的關(guān)于大學(xué)生社會實(shí)踐的社會調(diào)查報(bào)告（見附件）；
3、利用所學(xué)知識，發(fā)揮青年學(xué)生科技文化優(yōu)勢，傳播科學(xué)技術(shù)和文明新風(fēng)，為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展和社會發(fā)展作出積極努力；
4、展現(xiàn)了新時(shí)代大學(xué)生的優(yōu)秀精神風(fēng)貌和綜合素質(zhì)，展示"自強(qiáng)不息，止于至善"的廈大精神，宣傳我系豐富多彩的學(xué)生生活和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)；
5、增強(qiáng)了團(tuán)體協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識，積累了豐富的活動(dòng)策劃經(jīng)驗(yàn)；
6、以學(xué)致用，深入體會農(nóng)村生活，與當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、家長建立了深厚的友誼。
■二、總結(jié)：
A、策劃：綜合考慮 交流溝通 不斷完善 苦盡甘來
（一）、前期策劃：夢想----設(shè)想----開始策劃----有目的有步驟的進(jìn)行
從4月份上任開始，我系2000級班兩委就希望把02年的暑期社會實(shí)踐辦好，努力為同學(xué)提供各種實(shí)踐機(jī)會，并積極聯(lián)系實(shí)踐單位。在聯(lián)系過程中，班兩委不斷的與輔導(dǎo)員、系學(xué)生會相關(guān)負(fù)責(zé)人交換意見，并最終把目標(biāo)鎖定在"三下鄉(xiāng)、農(nóng)村支教、社會調(diào)查"方面。
6月初，結(jié)合教育部和團(tuán)中央關(guān)于大學(xué)生暑期"三下鄉(xiāng)"通知，考慮到我系專業(yè)特點(diǎn)和其他相關(guān)條件，我們把實(shí)踐單位選定在廈門市同安區(qū)蓮花鎮(zhèn)后埔村可口可樂希望小學(xué)，并且和后埔村澤慧中心負(fù)責(zé)人葉進(jìn)社以及希望小學(xué)葉校長取得聯(lián)系。在與他們的聯(lián)系中，我們了解到：廈門市同安區(qū)蓮花鎮(zhèn)后埔村可口可樂希望小學(xué)，坐落在蓮花鎮(zhèn)的蓮花山腳下，校舍由可口可樂廈門有限責(zé)任公司和后埔村委共同于近兩年投資興建的一所全日制小學(xué)，目前有在校學(xué)生200名左右。學(xué)校每年暑假舉辦"澤慧中心夏令營"。澤慧中心是由蓮花鎮(zhèn)的幾名在校大學(xué)生共同創(chuàng)辦的，學(xué)員主要是屬義務(wù)服務(wù)性質(zhì)，已成功舉辦兩期。主要活動(dòng)是開辦各項(xiàng)講座。內(nèi)容有關(guān)學(xué)習(xí)、大學(xué)、人文、科技等，邀請各名校大學(xué)生與學(xué)生座談，舉辦各種比賽。我們的實(shí)踐構(gòu)想得到了對方的積極回應(yīng)和大力支持，雙方初步達(dá)成合作意向。
（二）、中期策劃：確定活動(dòng)細(xì)節(jié)----經(jīng)費(fèi)申請----不斷更改完善
在接下來的一個(gè)多月里，我們按部就班開始活動(dòng)策劃和經(jīng)費(fèi)申請。考慮到我系的專業(yè)特點(diǎn)（計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)）、我系學(xué)生特長（對計(jì)算機(jī)有相當(dāng)?shù)牧私猓┮约皩?shí)踐單位的硬件條件（擁有17臺電腦，一個(gè)微機(jī)教室，學(xué)生對計(jì)算機(jī)有初步了解），我們初步把活動(dòng)內(nèi)容定在電腦培訓(xùn)、科技講座、以訪談為主要方式的社會調(diào)查，活動(dòng)對象為參加暑期夏令營的在校5、6年級小學(xué)生，實(shí)踐時(shí)間初定在7月初，同時(shí)面向我系00級學(xué)生開始活動(dòng)的報(bào)名工作。
在準(zhǔn)備過程中，針對希望小學(xué)的實(shí)際情況，我們對活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行了多次更改：為配合希望小學(xué)的暑期實(shí)踐安排和電腦室的使用，將時(shí)間從7月25日改到7月27日再到7月26日。同時(shí)，針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，對活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了大量的充實(shí)：把原來的電腦培訓(xùn)壓縮，在此基礎(chǔ)上增加了手抄報(bào)比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會、演講比賽、大學(xué)生活圖片展等活動(dòng)內(nèi)容并進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，另外把任務(wù)分配到人，并督促參加人員在一定時(shí)間內(nèi)完成各自的多媒體課件。
（三）、實(shí)踐：隨機(jī)應(yīng)變--適時(shí)總結(jié)-不斷改進(jìn)
7月26日中午2：20，實(shí)踐小組一行7人如期成行，4：00到達(dá)目的地。我們的到來受到后埔村領(lǐng)導(dǎo)和澤慧中心的熱情接待。我們向村領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)了這幾天的實(shí)踐安排，并了解了后埔村的大致情況。村副書記葉志尚表示，村兩委熱情支持此次實(shí)踐活動(dòng)，并將全力配合。在與校長聯(lián)系中我們發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)校電腦室維護(hù)經(jīng)費(fèi)的欠缺，原定三天的上機(jī)課程只能壓縮為兩天，這就意味著我們的安排必須再次作出更改。接下來的幾天里，根據(jù)不斷變化的情況，我們不斷的進(jìn)行總結(jié)和完善，以下是計(jì)劃和實(shí)際活動(dòng)對照表： ■自動(dòng)化系02暑期社會實(shí)踐總結(jié)■
計(jì)劃 實(shí)際 備注
活動(dòng)時(shí)間 7.25――7.29 7.27――7.31 時(shí)間調(diào)整
7.27上午 交流會（開幕式）8:00-10:00：1、了解學(xué)校的概況、講述這五天的內(nèi)容（與校長座談）；2、發(fā)給學(xué)生每人兩本筆記本，一只圓珠筆和一只鉛筆；3、把學(xué)生分成四個(gè)小組，每組5個(gè)人，選出班長、小組長，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和任務(wù)；4、分配任務(wù)：要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，寫寫自己每天所學(xué)到的東西和感想，最后小組合作作出一份手抄報(bào)，內(nèi)容包括小組成員的五天來的感想、對未來的理想等，給手抄報(bào)起個(gè)名字；5、說明演講比賽的事項(xiàng)（時(shí)間：七月三十一日上午；主題：成長的責(zé)任；人員：所有學(xué)員；最后將評出一二三等獎(jiǎng)）。熟悉學(xué)校電腦室，準(zhǔn)備相關(guān)軟件、課件10:00-11:30 見面會8:00-10:00：1、發(fā)給學(xué)生每人兩本筆記本，一只圓珠筆和一只鉛筆；2、把學(xué)生分成四個(gè)小組，每組5個(gè)人，選出小組長，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和任務(wù)；3、分配任務(wù)：要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，寫寫自己每天所學(xué)到的東西和感想，最后小組合作作出一份手抄報(bào)，內(nèi)容包括小組成員的五天來的感想、對未來的理想等，給手抄報(bào)起個(gè)名字；4、說明演講比賽的事項(xiàng)（時(shí)間：七月三十一日上午；主題：成長的責(zé)任；人員：所有學(xué)員；最后將評出一二三等獎(jiǎng)）。 取消開幕式和熟悉電腦室
7.27下午 3:00-4:30講座：計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程和基本組成4:30-5:30熟悉操作系統(tǒng) 上課：計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程和基本組成；操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識和操作；圖片展。 取消上機(jī)，把下一個(gè)項(xiàng)目上移
7.28上午 8:00-10:00講座：計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和基本操作10:00-11:00熟悉操作系統(tǒng) 上機(jī)：演示多媒體課件；講述操作系統(tǒng)基本操作；熟悉操作系統(tǒng)。 上機(jī)，把上機(jī)內(nèi)容集中在一起完成
7.28下午 3:00-4:30講座：計(jì)算機(jī)的應(yīng)用4:30-5:30熟悉操作系統(tǒng) 上機(jī)：播放flash；講述word的使用技巧；布置上機(jī)作業(yè)并現(xiàn)場輔導(dǎo)。 上機(jī)，把上機(jī)內(nèi)容集中在一起完成
7.29上午 8:00-10:00講座：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識和應(yīng)用10:00-11:00熟悉操作系統(tǒng) 上課：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本只是和應(yīng)用；計(jì)算機(jī)應(yīng)用。 取消上機(jī)，把下一個(gè)項(xiàng)目上移
7.29下午 3:00-4:00求學(xué)漫談4:00-5:30趣味運(yùn)動(dòng)會 趣味運(yùn)動(dòng)會。 取消求學(xué)漫談
7.30上午 8:00-10:00講座：優(yōu)秀電腦作品展示、廈門大學(xué)風(fēng)光介紹、自動(dòng)化系學(xué)生活動(dòng)介紹等10:00-11:00熟悉操作系統(tǒng) 上機(jī)：廈門大學(xué)風(fēng)光介紹、自動(dòng)化系學(xué)生活動(dòng)介紹等；熟悉操作系統(tǒng)；布置上機(jī)作業(yè)并現(xiàn)場指導(dǎo)。 按原計(jì)劃
7.30下午 3:00-4:30復(fù)習(xí)、計(jì)算機(jī)知識串講、觀看科技片《宇宙與人》 4:30-5:30熟悉操作系統(tǒng) 上機(jī)：優(yōu)秀電腦作品展示；穿插計(jì)算機(jī)應(yīng)用；演講比賽特別輔導(dǎo)。 取消《宇宙與人》的放映；插入演講比賽特別輔導(dǎo)
7.31上午 8:00-11:00演講比賽：成長的責(zé)任；評出一二三等獎(jiǎng)、頒獎(jiǎng)、活動(dòng)總結(jié)（閉幕式） 8:00-11:00演講比賽：成長的責(zé)任；評出一二三等獎(jiǎng)、頒獎(jiǎng)、活動(dòng)總結(jié)（閉幕式） 按原計(jì)劃
7.31下午 3:00告別、回校 3:00告別、回校 按原計(jì)劃
從上表可以看出，適時(shí)調(diào)整活動(dòng)安排，做到隨機(jī)應(yīng)變是保證本次活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保證，也是對活動(dòng)組織策劃者的最大考驗(yàn)。
點(diǎn)評：
在策劃過程中，我們注意和實(shí)踐單位的聯(lián)系和溝通，同時(shí)強(qiáng)調(diào)小組成員之間的溝通和團(tuán)結(jié)協(xié)作，把責(zé)任和任務(wù)分配到人，確定了具體的目標(biāo)。實(shí)踐證明，這些措施對本次活動(dòng)的成功起了很大的作用。另外，在本次活動(dòng)中，我們還做到每天總結(jié)一次，小組所有成員對每天的活動(dòng)發(fā)表自己的看法，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便在接下來的活動(dòng)中不斷改進(jìn)，同時(shí)寫好實(shí)踐日記。由于考慮周密，靈活安排，所以我們這次活動(dòng)得到了對方的熱烈歡迎和積極有效的支持，活動(dòng)取得了圓滿的成功。 B、支教：發(fā)揮優(yōu)勢 形式多樣 效果顯著
支教是本次活動(dòng)的主要安排。在策劃時(shí)，我們詳細(xì)的了解了希望小學(xué)的辦學(xué)情況和具體的硬件條件和師資配備，同時(shí)采納小學(xué)老師的部分建議，把支教具體定位為"普及電腦知識、熟練電腦技能、開拓學(xué)生眼界"。為此，將教學(xué)內(nèi)容從"計(jì)算機(jī)發(fā)展和組成"、"操作系統(tǒng)"、"計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用"、"計(jì)算機(jī)應(yīng)用"四個(gè)部分展開，通過課堂講解和課件演示、上機(jī)操作等方式，深入淺出的向參加培訓(xùn)的同學(xué)介紹了當(dāng)今最先進(jìn)的電腦技術(shù)及其應(yīng)用，起到了開拓視野、拓展思維、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的顯著效果。
課堂上，我們還多次插入flash演示、網(wǎng)頁展示、程序講解、操作比賽等豐富多彩的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整自己的授課方式，講解與操作相結(jié)合，個(gè)人操作和特別輔導(dǎo)相結(jié)合。通過集體的努力，5天的授課計(jì)劃圓滿完成，同學(xué)、老師好評如潮。
點(diǎn)評：
根據(jù)實(shí)踐單位的實(shí)際需要安排活動(dòng)內(nèi)容；充分考慮小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，同時(shí)不斷作出相應(yīng)的調(diào)整；及時(shí)與學(xué)生、老師進(jìn)行交流，形式多樣，豐富多彩。上述措施有力的保證了此次支教的圓滿成功。
C、交流：大學(xué)生活圖片展 演講比賽 手抄報(bào)比賽 趣味運(yùn)動(dòng)會 全新的體驗(yàn) 自我的跨越
對于小學(xué)的老師和同學(xué)來說，上述四項(xiàng)活動(dòng)都是他們平時(shí)所未曾或者很少經(jīng)歷過的，所以對他們來說是新鮮感十足。圖片展：大南校門、西校門、嘉庚廣場、芙蓉湖、三家村、白城……精美的圖片，精彩的演說，小家伙們聽得如癡如醉；辯論賽、籃球賽、運(yùn)動(dòng)會、學(xué)術(shù)交流、班級活動(dòng)、迎新晚會……美麗如畫的大學(xué)校園，五彩繽紛的大學(xué)生活，小家伙們開始心馳神往！結(jié)合我們的"自家人，自家園"大學(xué)生活圖片展，小家伙們表達(dá)了他們對大學(xué)的夢想和向往，對人生理想的憧憬。哇塞，完美的效果！演講比賽：由于羞澀的緣故，學(xué)生都不敢上臺演講，所以從第一天起，隊(duì)中的所有人都在一直在做說服工作并以親身經(jīng)歷作示范。最后自由報(bào)名決定參加演講的10位同學(xué)。30日下午，我們對這10位同學(xué)進(jìn)行了集中的培訓(xùn)，同時(shí)讓他們上臺感受一下現(xiàn)場氣氛。31日上午的閉幕式上，雖然個(gè)別同學(xué)比較緊張，但效果還是相當(dāng)突出。從自我介紹都膽戰(zhàn)心驚到上臺演講3分鐘，這不能不說是一個(gè)很大的跨越。
4份手抄報(bào)是本次活動(dòng)的另一項(xiàng)成果。值得注意的是，從設(shè)計(jì)、排版、內(nèi)容選擇、美工，所有的工作全部由學(xué)生自己完成。我們只是進(jìn)行部分的輔導(dǎo)而已。雖然筆劃還顯稚嫩，但每一份都透露出濃厚的鄉(xiāng)土氣息和童真。
螃蟹橫行、搬磚過河、夾球前進(jìn)……新穎的玩法，獨(dú)特的思維，趣味運(yùn)動(dòng)會展現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)的另一種豐姿；熱火朝天的場面，積極向上的拼搏精神，2個(gè)小時(shí)的活動(dòng)顯得太短暫了。山村孩子的活潑天性一覽無余。
點(diǎn)評：
活潑、激烈、積極、向上，一起交流的感覺，一起運(yùn)動(dòng)的和諧，讓所有的人都結(jié)下了深厚的友誼，也讓學(xué)生更形象的感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作（集體）的力量和重要性，充滿了對未來的美好憧憬。
D、訪談：體會農(nóng)村生活，見證"三個(gè)代表"在基層的實(shí)踐
本次活動(dòng)的訪談?dòng)?jì)劃以訪談對象分三部分進(jìn)行：村領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)（老師）、學(xué)生家長。
與村領(lǐng)導(dǎo)座談（附：訪談紀(jì)錄）：
村長葉根在告訴我們，后埔村主要的收入是果林收入，其他的生產(chǎn)主要是自給自足。村里至今還沒有任何企業(yè)，因此村財(cái)收入比較單一，相對有限。但村里并不吝惜對教育的投入，1995年集資和可口可樂公司對村小學(xué)進(jìn)行改造，并使其成為同安區(qū)第一所希望小學(xué)。這幾年，村兩委一直在關(guān)注和支持小學(xué)的發(fā)展，包括支持村澤慧中心的建立和開展活動(dòng)，支持希望小學(xué)與可口可樂的共建，努力向上級爭取經(jīng)費(fèi)等。對于"三個(gè)代表"，村長認(rèn)為，帶領(lǐng)村民致富奔小康，改善村民的生活條件和環(huán)境就是對"三個(gè)代表"的最大實(shí)踐，這才是基層干部最大的目標(biāo)。對于大學(xué)生的暑期社會實(shí)踐，村長認(rèn)為，只要能夠給學(xué)生一種努力學(xué)習(xí)的榜樣和動(dòng)力就可以了。
與校長座談（附：訪談紀(jì)錄）：
葉校長告訴我們，小學(xué)是同安區(qū)第一所希望小學(xué)，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是學(xué)校的重點(diǎn)與窗口，小學(xué)的文體成績在同安區(qū)是有目共睹的：教學(xué)水平中上，經(jīng)常參加學(xué)區(qū)里的或是更大的各種比賽，比如少先隊(duì)的，少先中隊(duì)的，和少先大隊(duì)的各種比賽，像去年的學(xué)區(qū)運(yùn)動(dòng)會，小學(xué)就獲得區(qū)里第一的好成績；今年，學(xué)校的畢業(yè)生葉亞萍在初考中取得了全區(qū)第一的好成績。這些都與學(xué)校老師的刻苦勞動(dòng)分不開。葉校長認(rèn)為，在學(xué)校這樣的氛圍和環(huán)境下，老師們盡心盡業(yè)，刻苦教學(xué)，嚴(yán)格做好"師德師風(fēng)"就是"三個(gè)代表"的充分落實(shí)與體現(xiàn)。他們一直都把"三個(gè)代表"這一重要思想與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，把工作常規(guī)化，這樣就不會只有在上級下來檢查時(shí)才做做形式的這種現(xiàn)象。對于大學(xué)生的暑期社會實(shí)踐，校長認(rèn)為，只要合理安排，活動(dòng)就不會給學(xué)校老師和學(xué)生帶來壓力，對于老師，雖然說難得才有放假的時(shí)間，好好休息整頓一下，但也是很希望大學(xué)生下來給孩子們授課，只要時(shí)間安排得合理，對于老師來說，是熱烈歡迎的。而對于農(nóng)村的學(xué)生來說，他們整天都是爬上爬下，精力旺盛得很，而且求學(xué)的欲望也很強(qiáng)，所以若是符合他們的口味，他們也是很愿意暑假來學(xué)校聽講的。
與老師座談：
葉延國老師告訴我們，他們經(jīng)常要在各個(gè)學(xué)校間對調(diào)。后埔村小學(xué)還算比較好的（屬平原小學(xué)），他們最遠(yuǎn)的要到軍營等小學(xué)（離后埔村還有幾十公里），在山上待上幾個(gè)月是家常便飯，有的甚至要待一年乃至幾年。對他們來說，看著孩子們長大是心中最大的幸福。由于他在教授數(shù)學(xué)的同時(shí)還要兼任學(xué)校的電腦教師，負(fù)責(zé)整個(gè)微機(jī)教室的維護(hù)和教學(xué)工作，所以他自然很支持我們的活動(dòng)，希望能夠有機(jī)會和大學(xué)生交流交流，以便把握當(dāng)今的最新技術(shù)。
與學(xué)生家長的座談（附：訪談紀(jì)錄）：
學(xué)生葉亞萍的家長告訴我們，他家的兩個(gè)孩子都參加了我們的夏令營。對于我們的到來，他們非常歡迎。為此，雖然正值農(nóng)忙，當(dāng)他們都不叫孩子幫忙農(nóng)活，只希望孩子能多學(xué)點(diǎn)知識。對于亞萍的成績，他們說順其自然，寬松的家庭環(huán)境才是最重要的。過大的壓力反而適得其反。雖然沒有太多的文化，但孩子的成才是他們最大的心愿。他們希望我們的到來能把經(jīng)驗(yàn)帶給孩子，告訴孩子們外面的世界很精彩，好好讀書。
點(diǎn)評：
座談是我們此次活動(dòng)最大的收獲之一。對于久居一隅的我們，此次是深入農(nóng)村，體會社會的最好機(jī)會。通過訪談，我們更深刻的領(lǐng)悟到科技、知識對于農(nóng)村的重要性，更深刻的體會到把所學(xué)服務(wù)于社會的重要性和必要性，更加堅(jiān)定了努力學(xué)習(xí)、回報(bào)人民、奉獻(xiàn)祖國的決心和信心。
■三、缺點(diǎn)與不足：
由于是第一次面對小學(xué)生開展活動(dòng)，對小學(xué)生的心理特點(diǎn)沒有足夠的認(rèn)識和了解，所以只能慢慢摸索，不斷改進(jìn)完善；由于活動(dòng)規(guī)模有限，所以不能吸收更多的同學(xué)參與進(jìn)來，接受鍛煉；由于受希望小學(xué)硬件條件的限制，所以不能招收更多的學(xué)生，所以幾乎每天都要狠心的回絕學(xué)生要加入的申請；由于經(jīng)費(fèi)有限，所以只能去6天，只能在學(xué)生"老師，你們能多留幾天嗎？"的挽留中匆匆離開。上述缺點(diǎn)和不足將成為我們繼續(xù)努力的動(dòng)力和參照。我們將努力做得更好，更完善。
■四、附件：
1、本次活動(dòng)參加人員：
帶隊(duì)老師：洪文興（輔導(dǎo)員）
策劃：柯自聰、陳艷
組長：柯自聰
組員：陳艷（財(cái)務(wù)、宣傳）、黃凱偉（攝影）、葉知楠、馬驍、南書志（后勤）
關(guān)鍵詞：人力資源管理 實(shí)踐教學(xué) 改革
自從彼得·德魯克于1954 年在《管理的實(shí)踐》一書中首次提出“人力資源”的概念， 半個(gè)世紀(jì)以來，人力資源管理走過了事務(wù)性管理、服務(wù)管理和戰(zhàn)略性管理三個(gè)階段。人力資源管理的專業(yè)幾乎與人力資源管理的實(shí)踐同時(shí)起步，經(jīng)過50年的，國外大學(xué)人力資源管理專業(yè)已日趨成熟，國內(nèi)的人力資源管理專業(yè)也從“勞動(dòng)學(xué)”和“勞動(dòng)人事管理”專業(yè)脫胎換骨，成為高校專業(yè)發(fā)展的一個(gè)新方向。截至，全國已有150多所高校開設(shè)了人力資源管理本科專業(yè)。隨著對人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生需求的迅速增長，作為培養(yǎng)復(fù)合型和應(yīng)用型人才的重要途徑，人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究也因此受到相關(guān)各方的關(guān)注。
一、人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究的意義
現(xiàn)代意義上的人力資源管理專業(yè)教育在我國不過20年的，至今尚未形成相對完善的專業(yè)教學(xué)模式。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對外開放力度的加大，我國目前重輕實(shí)踐的人才培養(yǎng)模式正面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，培養(yǎng)復(fù)合型人才和應(yīng)用型人才的社會需求向現(xiàn)行的高等教育體制提出了迫切的要求。而實(shí)踐教學(xué)正是擺脫高等教育困境的有效途徑，它通過提供現(xiàn)實(shí)與仿真的實(shí)踐平臺，使學(xué)生能夠在加深理論知識理解的同時(shí) ，提高獨(dú)立思考、獨(dú)立研究和獨(dú)立探索的能力，進(jìn)而獲得一定的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。
對學(xué)生而言，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，不僅能夠使其更深刻、更具體地掌握人力資源管理的知識與技能，而且能夠全面地提升學(xué)生解決問題、人際交往以及協(xié)同工作的能力，彌補(bǔ)他們工作經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，增強(qiáng)其社會適應(yīng)力與職場競爭力。
對教師而言，實(shí)踐教學(xué)的研究能夠優(yōu)化人力資源管理專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，豐富教學(xué)和手段，鋪設(shè)一條教與學(xué)、學(xué)與用、理論聯(lián)系實(shí)際的有效路徑，提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果，同時(shí)還能促使教師走出課堂，了解實(shí)際工作中的具體問題，提高自身的素養(yǎng)。
對專業(yè)本身而言，人力資源管理是一門由理論知識和實(shí)務(wù)技術(shù)兩大模塊構(gòu)成的應(yīng)用性學(xué)科，專業(yè)的性質(zhì)就要求突出實(shí)踐教學(xué)。加強(qiáng)人力資源管理的實(shí)踐教學(xué)可以積累有價(jià)值的實(shí)證數(shù)據(jù)和資料，改善目前教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際情況不夠、沒有形成有特色的內(nèi)容體系、實(shí)用性較差等缺陷，推動(dòng)“舶來”的人力資源管理理論本土化。
二、國內(nèi)外人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究現(xiàn)狀
近些年，國外人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)得到了前所未有的發(fā)展。美國大學(xué)管理類的專業(yè)一般都有600～1300 小時(shí)不等的社會實(shí)踐要求，在人員測評與甄選、面試、培訓(xùn)等環(huán)節(jié)上均有模擬演練與實(shí)習(xí)。授課形式也多種多樣，通常采用演講課、討論課、輔導(dǎo)課、實(shí)驗(yàn)課、個(gè)案研究、情景模擬、項(xiàng)目研究、角色扮演等課型，還有以學(xué)生為本的科研活動(dòng)，通過導(dǎo)師耐心指導(dǎo)、同學(xué)密切協(xié)作，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新意識和動(dòng)手能力都得到培養(yǎng)和鍛煉。教師使用的教學(xué)工具比較豐富，錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、電訊等現(xiàn)代教學(xué)工具十分普遍。在英國，各種授課形式均非常普及，由于信息的社會化程度高，人力資源專業(yè)的學(xué)生可以獲得較多的實(shí)習(xí)職位和實(shí)踐機(jī)會，實(shí)習(xí)多采用分散、自主聯(lián)系形式，實(shí)習(xí)內(nèi)容有別于集體安排，突出個(gè)性特征。
目前我國人力資源管理專業(yè)的建設(shè)已進(jìn)入有組織的自覺發(fā)展階段，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究和探索正在豐富、擴(kuò)展著高等教育的體系。從現(xiàn)有的研究來看，主要聚焦在人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性、實(shí)踐教學(xué)的體系構(gòu)成、實(shí)踐教學(xué)的方法探討、實(shí)踐平臺的構(gòu)建四個(gè)方面。
關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的必要性，學(xué)者們圍繞人才發(fā)展要求、學(xué)科性質(zhì)和傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端做了比較充分論述并達(dá)成共識。
對實(shí)踐教學(xué)的體系構(gòu)成，一般認(rèn)為包括案例、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、社會實(shí)踐與實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。陳錦坤、孫正國指出，完整的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)包括實(shí)踐教學(xué)形式、地點(diǎn)、時(shí)間諸項(xiàng)，就形式而言，有課程實(shí)驗(yàn)、課程教學(xué)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及社會實(shí)踐、咨詢服務(wù)等；南志珍了國家教育部批準(zhǔn)的高職高專人力資源管理專業(yè)示范試點(diǎn)山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的做法，將實(shí)踐教學(xué)分為認(rèn)識實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)三部分構(gòu)成的完整體系，其中實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)占專業(yè)總時(shí)的40％；侯箴則提出人力資源管理專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)設(shè)計(jì)為課程、案例、軟件三大模塊。在實(shí)踐教學(xué)體系的研究中，社會實(shí)踐與實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是探討的熱點(diǎn)。
實(shí)踐教學(xué)的成果相對豐富一些。王貴軍在了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后認(rèn)為，案例討論與、情景演示與模擬、檢索與論文撰寫、調(diào)查、方案設(shè)計(jì)、視頻播放與專題講座、網(wǎng)上自學(xué)與網(wǎng)際互動(dòng)、學(xué)長回校經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)生自行講課、人力資源協(xié)會活動(dòng)、游戲活動(dòng)、參觀考察等都是很好的教學(xué)方法。案例討論與分析具有操作簡便、成本低、學(xué)生參與性高、教學(xué)效果好的特點(diǎn)，是教學(xué)中最常用也最易用的方法。他還指出，由教師帶領(lǐng)學(xué)生共同組成課題攻關(guān)組、開展社會調(diào)查實(shí)踐、組織學(xué)生暑期社會考察和“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)等也值得嘗試；薩茹拉提出了開設(shè)“實(shí)踐課堂”來培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的建議，其中的“實(shí)踐課堂”包括情景模擬、小組討論、小組課外活動(dòng)、與成功人士座談、社會實(shí)踐等；劉艷深入剖析了情景模擬教學(xué)的依據(jù)和具體特征，并對情景模擬教學(xué)基本流程進(jìn)行了闡述；黃昱方則對人力資源實(shí)驗(yàn)課程的目的、特點(diǎn)以及具體的課程設(shè)計(jì)做了探討。
實(shí)踐平臺的構(gòu)建是近幾年來人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究的一大亮點(diǎn)，不僅研究者較多，而且還有山西管理干部學(xué)院以人才市場、人才評薦中心作為實(shí)訓(xùn)基地的典范。王貴軍具體分析了人力資源管理實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，并指出在人才交流中心建立實(shí)訓(xùn)基地效果比較好；陳錦坤、孫正國研究了實(shí)踐教學(xué)資源的優(yōu)化配置；尤其值得一提的是，從2003年以來，歷屆“人力資源教學(xué)與實(shí)踐研究會”都高度重視體驗(yàn)式教學(xué)、實(shí)踐基地與專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的研究，并一再強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)實(shí)踐十分迫切與必要。山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院已先后建成了心理技能實(shí)驗(yàn)室、員工招聘實(shí)驗(yàn)室、腦像實(shí)驗(yàn)室、人力資源實(shí)戰(zhàn)演練室、workshop 實(shí)驗(yàn)室 、模擬人力資源部的仿真實(shí)驗(yàn)室，走到了實(shí)踐教學(xué)的前列。
雖然高等教育工作者已經(jīng)普遍認(rèn)識到了實(shí)踐教學(xué)體系改革的必要性，但是無論在理論探討方面，還是實(shí)踐方面，現(xiàn)有的嘗試都沒有突破性的進(jìn)展。從體系完整性的角度來看，現(xiàn)有文獻(xiàn)的研究是支離的、局部的，在困擾人力資源管理專業(yè)的實(shí)戰(zhàn)型教材、實(shí)踐創(chuàng)新、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方面少有作為；從方法論的角度而言，現(xiàn)有文獻(xiàn)多是思路性、概括性、規(guī)范性的表述，缺乏實(shí)證調(diào)研和數(shù)據(jù)支撐；從運(yùn)用價(jià)值來看，現(xiàn)有研究更多停留在構(gòu)想階段，迫切需要開發(fā)有效的實(shí)施手段與實(shí)用的操作流程。因此，探索適合人力資源管理特點(diǎn)和我國實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)體系仍是任重道遠(yuǎn)。
三、人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革
1．轉(zhuǎn)變教育觀念。人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革必須首先轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，以培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力”的高素質(zhì)、創(chuàng)新型復(fù)合人才為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體，逐步實(shí)現(xiàn)由專業(yè)對口教育向基本素質(zhì)教育、由知識傳授為主向能力培養(yǎng)為主、由注重共性教育向強(qiáng)調(diào)個(gè)性教育、由重視理論的系統(tǒng)性向倡導(dǎo)應(yīng)用的綜合性轉(zhuǎn)變。
2.優(yōu)化整合現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系。以創(chuàng)新實(shí)踐為導(dǎo)向，系統(tǒng)全面地設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃、方案、實(shí)務(wù)教材、實(shí)例、模擬教學(xué)模式、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等。尤其是實(shí)戰(zhàn)型系列教材的建設(shè)方面，應(yīng)該通過企業(yè)現(xiàn)場調(diào)研或企業(yè)課題的研究，結(jié)合我國國情與企事業(yè)單位的人力資源管理現(xiàn)狀，組織有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師編寫人力資源管理實(shí)務(wù)教材、教學(xué)案例集等，以改變現(xiàn)有教材脫離實(shí)際、缺乏特色的弊病。
3.改革實(shí)踐教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)仿真性和互動(dòng)性。案例教學(xué)既應(yīng)該注重人力資源管理舉措的本土文化背景，又應(yīng)該兼顧人力資源管理技術(shù)發(fā)展的國際化趨勢；情景模擬教學(xué)可以與實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)結(jié)合起來，在人員招聘、培訓(xùn)與開發(fā)、薪酬管理、人員測評等課程的中，充分、合理地利用可能的教學(xué)資源、改善情景模擬教學(xué)的效果；同時(shí)，應(yīng)該改革實(shí)驗(yàn)室管理的方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)，建立實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制，從實(shí)驗(yàn)課程體系、教學(xué)、教學(xué)方法和教學(xué)手段上突破傳統(tǒng)的模式，按照學(xué)生能力形成的，通過“知識的掌握與深化——基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男纬伞獎(jiǎng)?chuàng)新精神的培養(yǎng)”來逐步實(shí)現(xiàn)由理論到實(shí)際的過渡，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、情感、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展；此外，對現(xiàn)有的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行改革，增加人力資源管理專業(yè)的主干課程（如績效評估、薪酬管理、職業(yè)生涯管理等）的課程設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)，拓寬設(shè)計(jì)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)刂贫ㄒ恍┘?lì)學(xué)生參與設(shè)計(jì)的措施，使得學(xué)生由“被動(dòng)應(yīng)付”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)參與”；畢業(yè)設(shè)計(jì)則盡可能結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)的單位或教師主持的課題，做到“真題真做”，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
4.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺。在實(shí)際教學(xué)中，這部分工作的難點(diǎn)是如何選擇恰當(dāng)?shù)男Ｍ鈱?shí)習(xí)基地與學(xué)生的課程學(xué)習(xí)對接，使得學(xué)生能夠在專業(yè)理論教學(xué)結(jié)束后、課程或畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，及時(shí)進(jìn)入實(shí)習(xí)基地的人力資源管理部門，全方位地感知人力資源管理的實(shí)務(wù)。在這方面，我校人力資源管理系嘗試與企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)的人力資源管理部門共同建立了人力資源管理專業(yè)專家委員會，在承諾為委員會成員提供咨詢、培訓(xùn)和畢業(yè)生優(yōu)選等服務(wù)的基礎(chǔ)上，與其簽署構(gòu)建實(shí)踐平臺的協(xié)議。這樣，就可以在約定的時(shí)間內(nèi)到相關(guān)的企事業(yè)單位進(jìn)行參觀、見習(xí)等實(shí)習(xí)活動(dòng)，保障實(shí)踐教學(xué)地順利推進(jìn)；而且還可以在課程的理論教學(xué)中隨時(shí)聘請相關(guān)單位的人力資源主管進(jìn)行專題演講、座談、答疑、研討或針對性的實(shí)踐活動(dòng)，保持學(xué)生與社會專業(yè)人士之間交流，隨時(shí)掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)。這一做法已初見成效，可以作為人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的有益經(jīng)驗(yàn)加以推廣。
文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：預(yù)防醫(yī)學(xué)；實(shí)踐能力；培養(yǎng)體系
中圖分類號：G642.0?搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A?搖 文章編號：1674-9324（2013）33-0230-02
預(yù)防醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐性訓(xùn)練和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)高素質(zhì)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和公眾健康意識的增強(qiáng)，對預(yù)防醫(yī)學(xué)專門人才提出了更高的要求，其畢業(yè)生不僅應(yīng)具備較全面的基本理論、專業(yè)知識，更應(yīng)具備較強(qiáng)的工作能力，包括創(chuàng)新能力、專業(yè)實(shí)踐能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力等。本研究充分利用我院的辦學(xué)資源優(yōu)勢，做到資源共享；對各學(xué)科開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程重新整合，打破學(xué)科界限，統(tǒng)籌安排，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，相互滲透、相互銜接，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。本研究的實(shí)施除保證預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室檢測能力和一定的科研能力外，還可使學(xué)生在現(xiàn)場調(diào)查研究和公共衛(wèi)生突發(fā)事件應(yīng)急處理等方面得到最大程度的訓(xùn)練，使我校預(yù)防醫(yī)學(xué)畢業(yè)生整體質(zhì)量和綜合素質(zhì)顯著提高，在人才市場上更具有競爭力。
一、研究思路和研究方法
1.研究思路。本研究以國家“提高本科教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施教育質(zhì)量工程”為契機(jī)，以師資隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革為動(dòng)力，以預(yù)防醫(yī)學(xué)人才能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才為宗旨，強(qiáng)化競爭意識和創(chuàng)新意識，努力提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、工作能力和整體素質(zhì)，為我國培養(yǎng)出高質(zhì)量的預(yù)防醫(yī)學(xué)專門人才。
2.研究方法。專家（包括教學(xué)管理人員、教學(xué)督導(dǎo)組成員、教研室主任等）訪談（共45人次）、相關(guān)學(xué)科教學(xué)負(fù)責(zé)人和部分任課教師專題討論（共50人次）、專題座談會和研討會（校內(nèi)外專家40人次）、本專業(yè)高年級學(xué)生調(diào)查和畢業(yè)生調(diào)查（131人）。
二、結(jié)果
1.預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐能力體系的構(gòu)建與實(shí)踐。本研究明確提出衛(wèi)生毒理學(xué)、流行病、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，預(yù)防醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)核心能力包括實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐能力和現(xiàn)場實(shí)踐能力。因此，將專業(yè)基礎(chǔ)和主干課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，按“病因、效應(yīng)、疾病監(jiān)控”構(gòu)筑預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，建立起相應(yīng)的預(yù)防醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)群，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作技能提供更多的機(jī)會，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室操作能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。
2.學(xué)生現(xiàn)場實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建和實(shí)踐。按照“基本實(shí)踐能力、專業(yè)實(shí)踐能力、綜合實(shí)踐能力”的目標(biāo)要求，通過“早期接觸社會、早期接觸專業(yè)、早期接觸科研、適時(shí)開展專業(yè)實(shí)習(xí)”的實(shí)踐訓(xùn)練，構(gòu)筑預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)場實(shí)踐能力培養(yǎng)的體系，旨在培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐工作中所需要的組織管理能力、觀察能力、搜集信息的能力、表達(dá)能力、協(xié)調(diào)溝通能力、動(dòng)手能力、信息處理分析能力等，而不僅僅是實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手能力。我們將其歸納為：基本實(shí)踐能力、專業(yè)實(shí)踐能力、綜合實(shí)踐能力。基本實(shí)踐能力是基礎(chǔ)，專業(yè)實(shí)踐能力是主體，綜合實(shí)踐能力是目標(biāo)，是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力，是教育培養(yǎng)過程的最高層次。為此，開展了以下幾個(gè)方面的工作：①加強(qiáng)專業(yè)思想教育，早期接觸專業(yè)。結(jié)合本專業(yè)新生入學(xué)教育，采用多種形式進(jìn)行專業(yè)思想教育，包括預(yù)防醫(yī)學(xué)在保障公眾健康、國家安全、社會建設(shè)中的重要作用、學(xué)院的辦學(xué)條件和實(shí)力、預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)體系、課程設(shè)置、畢業(yè)后工作去向等，與學(xué)生開展面對面交流，使學(xué)生加深對公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)的認(rèn)識，大多數(shù)學(xué)生能夠安心本專業(yè)的學(xué)習(xí)。至第二學(xué)期，請我院高年級本科生、碩士生、博士生有針對性地給新生介紹學(xué)習(xí)上的親身經(jīng)驗(yàn)和體會，發(fā)揮榜樣的示范作用，激發(fā)新生熱愛預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)情感，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。②早期開展專業(yè)社會實(shí)踐。將社會實(shí)踐活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，制定本科生《社會實(shí)踐實(shí)施方案》、《社會實(shí)踐管理辦法》，建立起社會實(shí)踐效果評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。鼓勵(lì)學(xué)生深入農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)、廠礦等基層單位開展社會實(shí)踐活動(dòng)。近五年來，僅組織大學(xué)生進(jìn)社區(qū)，開展大型衛(wèi)生知識宣傳或講座就達(dá)20余場，取得了很好的社會效益。在社會實(shí)踐活動(dòng)中，注意充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長，培養(yǎng)他們艱苦奮斗的精神和獨(dú)立開展工作的能力。首先，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)階段，社會實(shí)踐主要內(nèi)容為：釘螺的生活習(xí)性及分布情況調(diào)查；農(nóng)貿(mào)集市上豬肉中的絳蟲檢查；疫區(qū)人員糞便中血吸蟲卵調(diào)查等。其次，臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)階段，社會實(shí)踐的主要內(nèi)容為：①全體學(xué)生參加為期兩周的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)實(shí)踐，使學(xué)生初步了解社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的基本內(nèi)容、運(yùn)作情況，了解我國醫(yī)療資源的配置現(xiàn)狀等；②組織學(xué)生參加“送健康”衛(wèi)生宣教活動(dòng)，要求學(xué)生利用寒暑假的時(shí)間，深入社區(qū)、社會福利院，參加送醫(yī)、送藥、送醫(yī)學(xué)知識的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，讓他們在社會實(shí)踐過程中了解社會、了解民眾，增強(qiáng)同學(xué)們的社會責(zé)任感和歷史使命感。最后，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，大力開展暑期社會實(shí)踐：學(xué)生以興趣小組或課題小組進(jìn)行社會調(diào)查實(shí)踐，或參與教師的課題調(diào)查及流行病現(xiàn)場調(diào)查、樣品采集和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)檢測工作等，使學(xué)生對當(dāng)?shù)鼐用窠】禒顩r、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)概況等有了更加深刻的認(rèn)識。參與現(xiàn)場調(diào)查實(shí)踐的學(xué)生85%以上都認(rèn)為，社會實(shí)踐活動(dòng)對于自己專業(yè)能力培養(yǎng)有很大幫助，充分認(rèn)識到所從事的疾病防制、衛(wèi)生監(jiān)督等工作對保障民眾健康的重要意義。自2001年以來，大學(xué)生參加暑期社會實(shí)踐達(dá)2000余人次，其中5%的同學(xué)被評為大學(xué)或醫(yī)學(xué)院的“社會實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人”；撰寫社會實(shí)踐報(bào)告和調(diào)查論文2000余份，其中約3%的社會實(shí)踐報(bào)告或論文獲學(xué)校二、三等獎(jiǎng)。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 職業(yè)決策 偶然事件
[作者簡介]孫麗華（1977- ），女，江蘇丹陽人，江蘇第二師范學(xué)院教科院心理學(xué)教研室主任，副教授，碩士，研究方向?yàn)槁殬I(yè)心理。（江蘇 南京 210013）
[中圖分類號]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）30-0178-02
傳統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃理論認(rèn)為職業(yè)決策由三部分組成：明確目標(biāo)；確定可選方案；從中挑選最佳方案。對大學(xué)生而言，職業(yè)決策的核心在于根據(jù)自身特點(diǎn)和社會需要做出合理的職業(yè)方向抉擇，即進(jìn)行職業(yè)定位。可見職業(yè)決策的過程是一個(gè)理性思考的過程。但是無論在生活中還是在職業(yè)生涯發(fā)展中，一些偶然事件可能會影響人們的職業(yè)方向或職業(yè)選擇，并且有些偶然事件似乎比事先確立的目標(biāo)或事先安排的事項(xiàng)對職業(yè)發(fā)展或生活的影響更大。生活中的不確定性是無法完全避免的，因此，原本忽略偶然事件對職業(yè)決策的影響以及企圖將偶然事件的影響降至最低的傳統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃理論都應(yīng)重新梳理，而本文將重點(diǎn)探討偶然事件與大學(xué)生職業(yè)決策的關(guān)系。
一、偶然事件的含義
“偶然事件”這一詞雖然常見，但在職業(yè)生涯領(lǐng)域有關(guān)偶然事件的研究并不多，國外學(xué)者們對偶然事件的界定也并不一致。例如，Miller將其看成是改變個(gè)體職業(yè)行為的非計(jì)劃事件。Crites將其定義為意料之外的、無法預(yù)測的、影響職業(yè)選擇的事情。而Salomone和Cabral則將其定義為影響個(gè)體職業(yè)的不可預(yù)測且不能控制的事件。Williams認(rèn)為偶然事件是計(jì)劃之外引起個(gè)體情緒反應(yīng)的事件。美國職業(yè)心理學(xué)家Krumboltz將偶然事件理解為非計(jì)劃事件。而Pasteur則認(rèn)為：“機(jī)會只會垂青于有準(zhǔn)備的頭腦。”即偶然事件是可以通過準(zhǔn)備去應(yīng)對的。學(xué)者Chen也認(rèn)為偶然事件在一定程度上具有一定的可控性。國內(nèi)對“偶然事件”到目前為止還沒有一個(gè)明確的定義，但我們可以從認(rèn)識“偶然”這一詞入手。“偶然”一詞在《辭海》中被界定為：“事理上不一定要發(fā)生而發(fā)生的、超出一般規(guī)律的、不是必然的”。“偶然”具有原因的不可知性和預(yù)測的困難性，這對于我們理解偶然事件也有一定的幫助。另外在哲學(xué)中，必然與偶然兩者的關(guān)系是辯證的：必然存在于偶然之中，沒有脫離偶然的必然；凡存在偶然的地方，其背后總是隱藏著必然；必然與偶然在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。由于事物范圍的無限廣大及其發(fā)展的無限性，在一定條件下，偶然可以轉(zhuǎn)化為必然，必然也可以轉(zhuǎn)化為偶然。對偶然事件的準(zhǔn)確界定是進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)，因此，本文根據(jù)上述理解，暫時(shí)將偶然事件定義為“由必然條件的積累所形成的意外、非計(jì)劃內(nèi)的對職業(yè)行為有影響的隨機(jī)事件”。其中包含三個(gè)要點(diǎn)：第一，不可預(yù)測；第二，有一定的可控性；第三，對職業(yè)行為有影響。
二、大學(xué)生活中存在著大量的偶然事件
大學(xué)有浩瀚的圖書資料和先進(jìn)的儀器設(shè)備，有高質(zhì)量的講座、選修課，聚集著眾多的學(xué)者、專家及來自五湖四海的同學(xué)。大學(xué)生可以在知識的海洋中暢游沖浪，可以自由地上網(wǎng)、戀愛，可以參加社團(tuán)、學(xué)生會、科協(xié)之類的組織，盡情地展現(xiàn)自己的才華和發(fā)展自己的興趣，還可以通過社會實(shí)踐，廣泛地接觸社會、體驗(yàn)人生，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會的能力……而在這個(gè)特殊而美好的人生階段，大學(xué)生就有可能碰到大量意想不到的對職業(yè)發(fā)展有影響的偶然事件。目前，對偶然事件的分類方法主要有兩種：一種是按偶然事件的性質(zhì)可分為積極偶然事件和消極偶然事件。但隨著時(shí)間的推移，消極的影響和積極的影響是可以相互轉(zhuǎn)化的，正如古語所說的“塞翁失馬，焉知非福”。從整個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展視角看，偶然事件的影響方向也是會變化的，所以根據(jù)性質(zhì)進(jìn)行分類并不合適。另一種是按偶然事件的內(nèi)容來分，這一分類方法有利于更好地認(rèn)識偶然事件的產(chǎn)生及其特性。在此，本文就按照偶然事件的內(nèi)容進(jìn)行分類，大學(xué)生活中的偶然事件主要可以分為三類：
第一類是與學(xué)習(xí)有關(guān)的偶然事件。學(xué)習(xí)是大學(xué)生活的主題。在大學(xué)階段學(xué)生除了學(xué)習(xí)與專業(yè)有關(guān)的課程之外，還可以結(jié)合個(gè)人的興趣和精力學(xué)習(xí)各種各樣的選修課程。大學(xué)階段個(gè)人自由支配的時(shí)間增多，主動(dòng)性增強(qiáng)，學(xué)生在課余時(shí)間內(nèi)可以自由地閱讀大量的課外書籍，可以上網(wǎng)查閱各種學(xué)習(xí)資料。學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)課程，如慕課網(wǎng)絡(luò)課程，根據(jù)興趣免費(fèi)學(xué)習(xí)世界一流大學(xué)提供的覆蓋面廣泛的科技學(xué)科、社會科學(xué)和人文學(xué)科。這些課程跟傳統(tǒng)大學(xué)課程一樣，也能循序漸進(jìn)地讓學(xué)生從初學(xué)者成長為高級人才。另外，大學(xué)校園一般文化氛圍較濃厚，學(xué)生即使在食堂就餐或隨意漫步于校園中，也能感受到無處不在的學(xué)習(xí)文化環(huán)境的熏陶。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會無意中接觸到感興趣的知識領(lǐng)域或?qū)砜赡軓氖碌念I(lǐng)域，目前不少在校大學(xué)生想換專業(yè)或想跨專業(yè)考研也正說明了這一問題。
第二類是與人有關(guān)的偶然事件。每個(gè)人都是社會人，會逐漸發(fā)展出復(fù)雜的社會自我，涉及家庭關(guān)系、朋友關(guān)系、黨群組織關(guān)系、職業(yè)群體等，它隱藏于個(gè)人身后，對職業(yè)選擇和發(fā)展起著支持與制約的作用。對大學(xué)生而言，與之有關(guān)系的人主要就是教師、同學(xué)、父母、戀人。在大學(xué)期間會碰到有各種經(jīng)歷的教師，某些教師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)會讓學(xué)生走向一個(gè)新的領(lǐng)域，甚至有些教師的言行會影響學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀。來自五湖四海的同學(xué)，生活習(xí)慣、興趣愛好可能存在著差異，而通過溝通與交流，學(xué)生可能會無意中發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的興趣或了解一個(gè)新的工作地點(diǎn)。父母對子女的影響隨著年齡的增大而逐漸變?nèi)酰彝Q策力下降，但輔參考因素上升，父母的健康狀況、婚姻關(guān)系、人脈變化等都可能成為影響職業(yè)決策的偶然因素。目前很多企業(yè)的招聘是有一定先后順序的。一般而言，首先考慮的是內(nèi)部人員的整合優(yōu)化，然后是熟人推薦介紹，最后才是去人才市場招聘。因此，外部人員有時(shí)很難通過社會招聘的形式進(jìn)入公司。因此，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為通過家庭托熟人可能會得到比一般人更多的機(jī)會。大學(xué)期間，越來越多的學(xué)生有談戀愛的經(jīng)歷，在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，戀人和情感變化也成為影響職業(yè)決策的一個(gè)重要的偶然事件。
第三類是與活動(dòng)和社會實(shí)踐有關(guān)的偶然事件。大學(xué)階段由學(xué)生會、團(tuán)委、各種社團(tuán)以及班級等組織的活動(dòng)增多，特別是一些重大節(jié)日，活動(dòng)更多。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間、愛好、精力積極參加各種各樣的活動(dòng)。例如，2014年南京青奧會期間，駐寧高校很多學(xué)生加入了志愿者隊(duì)伍。這些大學(xué)生志愿者被分配到觀眾服務(wù)、競賽組織、禮賓服務(wù)、餐飲服務(wù)、醫(yī)療服務(wù)、代表團(tuán)助理等400余個(gè)崗位，參與此次體育盛事的志愿工作，讓他們得到了鍛煉和成長。當(dāng)然大學(xué)階段的活動(dòng)主要是為了促進(jìn)交流，增進(jìn)友誼，加強(qiáng)體能，陶冶情操，其精神追求的意向更加突出。在這個(gè)過程中，學(xué)生會無意中接觸到某種令自己感興趣的活動(dòng)或培養(yǎng)一種新的愛好。另外，當(dāng)前的大學(xué)早已遠(yuǎn)離了“象牙塔”般的清高與閉塞，大學(xué)與社會的聯(lián)系越來越廣泛、深入。例如，學(xué)校會通過一定的方式讓學(xué)生接觸社會，像教育實(shí)習(xí)、暑期社會實(shí)踐、三下鄉(xiāng)等，另外，大學(xué)生自己也越來越主動(dòng)地參與融入社會。目前兼職的大學(xué)生比例越來越高，甚至還有少數(shù)學(xué)生開始摸索著創(chuàng)業(yè)。由于用人單位都希望招聘者有工作經(jīng)驗(yàn)，所以大多數(shù)學(xué)生就將兼職打工作為增加就業(yè)競爭力的砝碼，社會兼職的內(nèi)容十分廣泛，包括市場銷售、教育培訓(xùn)、信息咨詢、專業(yè)技術(shù)服務(wù)等。在社會實(shí)踐的過程中，學(xué)生就有可能會接觸到一些對個(gè)人未來發(fā)展有影響的工作。
三、大學(xué)生職業(yè)決策應(yīng)關(guān)注偶然事件
1.偶然事件會影響大學(xué)生的職業(yè)決策。“偶然事件是否影響職業(yè)決策”這一問題，引起了國內(nèi)外學(xué)者的研究興趣。Bright等人以大學(xué)生為研究對象，在研究社會因素及偶然事件對職業(yè)決策的影響時(shí)就表示，偶然事件對大學(xué)生的職業(yè)決策的影響很普遍。同年，Bright等人更進(jìn)一步揭示了偶然事件對職業(yè)決策的影響。在以高中生和大學(xué)生為被試的一項(xiàng)研究中，69.1%的被試報(bào)告顯示，偶然事件影響到了被試者的職業(yè)決策過程；南京師范大學(xué)呂晶通過“偶然事件對女大學(xué)生求職的影響”研究認(rèn)為，偶然事件對女大學(xué)生求職影響其中非常重要的一點(diǎn)就是改變女大學(xué)生最終的職業(yè)決策。上述研究都說明了偶然事件會影響大學(xué)生的職業(yè)決策。事實(shí)上，職業(yè)決策是一個(gè)整合的過程，它貌似是一個(gè)點(diǎn)的選擇，實(shí)則涉及對自我的了解、對職業(yè)世界的認(rèn)識與體驗(yàn)。這一過程具有長期性，而偶然事件的累積可以使量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變，最終影響職業(yè)方向和立足點(diǎn)的確定。
2.關(guān)注偶然事件與理性決策并不矛盾。關(guān)注發(fā)生概率很高的事件，是多數(shù)人的慣性思維，這樣人們就可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行判斷和行為決策。就像一說起天鵝，就會讓人聯(lián)想到潔白美麗的形象，假如突然出現(xiàn)一只黑天鵝，人們的反應(yīng)就有可能是驚喜萬分或不知所措。身邊的任何事物都是這樣。因此需要顛覆慣常的思維，正因?yàn)榘l(fā)生概率小，所以需要格外注意。其實(shí)，人們的職業(yè)決策并不是絕對理性的，關(guān)注偶然事件與理性決策并不矛盾。因?yàn)槭澜绲牟淮_定性是本質(zhì)的、常態(tài)的，而確定性是非常態(tài)的。換句話說，這個(gè)世界唯一可以確定的就是其不確定性，生活充滿了不確定性，這種不確定性是可以接受的。如果仔細(xì)分析起來，偶然性事件大多是基于一定的“計(jì)劃”和“必然性”的。因此，大學(xué)生在決策時(shí)應(yīng)保持開放的心態(tài)，關(guān)注決策過程中發(fā)生的偶然事件，但也應(yīng)積極勇敢地為清晰決策做好準(zhǔn)備。
3.關(guān)注偶然事件有助于大學(xué)生克服職業(yè)決策時(shí)的消極思想和情緒，培養(yǎng)積極的人生觀和就業(yè)觀。對于大學(xué)生來說，職業(yè)決策是一項(xiàng)重大決策，它會影響到大學(xué)生以后的人際交往、生活方式、生活質(zhì)量等。但在職業(yè)決策的過程中學(xué)生很容易產(chǎn)生一些消極的思想和情緒。例如，有些學(xué)生認(rèn)為，職業(yè)決策就是一旦選擇了一個(gè)專業(yè)或職業(yè)就不能改變了，否則就是一種失敗。有些學(xué)生認(rèn)為，遲遲不做決定是不成熟、懦弱的表現(xiàn)。其實(shí)在決策面前，大學(xué)生普遍會感到焦慮，這是正常現(xiàn)象。焦慮的來源有很多，其中大部分來源于“對個(gè)人的不確定”與“對環(huán)境的不確定”以及對所選項(xiàng)目的難舍。另外，職業(yè)決策大部分是基于信息不對稱情況下的決策，即大學(xué)生們不可能收集關(guān)于職業(yè)世界“全部的信息”后再做決定，而且當(dāng)今社會瞬息萬變，校園內(nèi)的大學(xué)生往往難以把握未來社會的諸多變量。在諸多不確定中，大學(xué)生不確定所選擇的一定比所放棄的要好，擔(dān)心自己會后悔、會犯錯(cuò)。然而，誰都無法預(yù)料一個(gè)決策正確與否，但在之前應(yīng)該認(rèn)真地搜集資料，了解自己，了解外面的世界，降低失誤的可能性。決策的真正作用主要體現(xiàn)在執(zhí)行過程中，無論做出了怎樣的決定，在后續(xù)的行動(dòng)中都有可能把決策做對。如果沒有充分了解自己和職業(yè)世界，那就沒有必要草率、沖動(dòng)、魯莽行動(dòng)，或許暫不做決定也是一個(gè)明智的選擇。關(guān)注偶然事件，接納生活中的不確定，有助于大學(xué)生克服職業(yè)決策時(shí)的消極思想和情緒，培養(yǎng)積極的人生觀和就業(yè)觀。
四、建議
1.以積極開放的心態(tài)面對偶然事件，在偶然事件中學(xué)習(xí)。并不是每一個(gè)個(gè)體都能很好地感知、利用偶然事件，這與個(gè)體的性格特質(zhì)有關(guān)。Krumboltz在2009年的研究認(rèn)為，高開放性的個(gè)體能夠更好地感知、體驗(yàn)和利用偶然事件。也就是說，大學(xué)生如能保持積極開放的心態(tài)，克服自我妨礙的消極情緒，就有可能會更好地識別并利用偶然事件。另外，大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃的過程中盡量不要被一個(gè)職業(yè)目標(biāo)套牢，給自己多點(diǎn)選擇。遇到未計(jì)劃好的事件可以將其視為嘗試新行為，發(fā)展新興趣，挑戰(zhàn)舊有觀念及繼續(xù)終生學(xué)習(xí)的機(jī)會，即使遇到挫折也該想著怎樣將其轉(zhuǎn)化為成功的機(jī)遇。
2.未雨綢繆，把握每一個(gè)偶然事件所帶來的機(jī)會。偶然事件在個(gè)體職業(yè)生涯路徑的形成與發(fā)展過程中有著重要影響，而機(jī)會只會眷顧有準(zhǔn)備的頭腦。大學(xué)生可以有意識地培養(yǎng)自己促使有計(jì)劃的偶然性事件發(fā)生的品質(zhì)，如好奇、堅(jiān)持、靈活、樂觀、冒險(xiǎn)等；另外大學(xué)生還要盡量以理想的方式有意圖地去抓住生活里所冒出的偶然事件。而且大學(xué)生還需有這樣的認(rèn)識：承認(rèn)偶然事件影響職業(yè)生涯，而且這種影響是正常的、不可避免的，并且是人們渴望的；把未做決定看作一種計(jì)劃好的開放狀態(tài)，而不是需要補(bǔ)救的問題。這種認(rèn)識有助于大學(xué)生更好地把握每一個(gè)偶然事件所帶來的機(jī)會。
3.采取行動(dòng)，增大偶然事件發(fā)生的可能性。“意外”或是“不可預(yù)測”并不意味著偶然事件就是完全不可控的。老子曰：一生二，二生三，三生萬物，萬物歸一。世界上不存在絕對的偶然事件，例如，拋一枚骰子，哪一面朝上取決于拋擲者的方向、力道以及周圍環(huán)境，如引力，甚至是風(fēng)力的影響。一系列必然的事件造成了一個(gè)個(gè)偶然的事件。大學(xué)生可以采取行動(dòng)，增大未來偶然事件發(fā)生的可能性。如可以嘗試研究文獻(xiàn)、圖書，探索、表達(dá)興趣，參加俱樂部、學(xué)生團(tuán)體，參與志愿者工作、嘗試兼職工作、實(shí)習(xí)，參與學(xué)校項(xiàng)目、做課堂活動(dòng)或項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，見一些不熟悉的人、并與之分享自己的興趣與經(jīng)歷、建立新的關(guān)系，監(jiān)控自己從事當(dāng)前活動(dòng)的情緒等，在職業(yè)生涯的過程中強(qiáng)調(diào)行動(dòng)而非決策是非常重要的。
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關(guān)鍵詞 高校 大學(xué)生 職業(yè)價(jià)值觀 教育
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Professional Values Education Ways for College Students
XIONG Wanling， LI Chao
（College of Automation Engineering， University of Electronic
Science and Technology of China， Chengdu， Sichuan 611731）
Abstract Students increasingly severe employment pressure to values education college career has brought great challenges， contradictions "Employment and recruitment is difficult" has become increasingly prominent， contributed to the dilemma paradox employment of university students. College students' professional values system science education to help them correct understanding of self， objective and rational analysis of the employing unit has become an important task to solve the difficult employment of college students. Through research background， the status quo of college students to analyze the characteristics of professional values and the combination of social， university and student characteristics make way professional values education of college students.
Key words college; college students; professional values; education
價(jià)值觀是人們分辯對錯(cuò)、善惡、美丑、損益及是否符合自身意愿等的觀念系統(tǒng)，通常帶有感彩，極大程度上引導(dǎo)著人的行為及思想。而職業(yè)價(jià)值觀是人根據(jù)社會和自我的需要而持有的包括職業(yè)選擇態(tài)度及職業(yè)行為的一套信念系統(tǒng)，與人們的家庭背景、自身經(jīng)歷、個(gè)性心理傾向及對職業(yè)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)等都有直接聯(lián)系，是影響職業(yè)選擇的一個(gè)重要因素。職業(yè)價(jià)值觀在個(gè)人的生活和職業(yè)發(fā)展中起著極其重要的作用，它直接影響人們的職業(yè)選擇、工作目標(biāo)、努力程度、自我實(shí)現(xiàn)等。大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀是大學(xué)生這一社會群體對于職業(yè)選擇、職業(yè)價(jià)值取向等的總體看法。做好大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育及就業(yè)引導(dǎo)工作有助于提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)社會穩(wěn)定和諧發(fā)展。
1 研究背景與現(xiàn)狀
大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為近幾年社會關(guān)注的焦點(diǎn)問題。然而，在一些畢業(yè)生找不到合適工作的同時(shí)，一些職位、行業(yè)和某些區(qū)域卻招不到滿意的人才。有調(diào)查顯示，近50%的大學(xué)生自我認(rèn)識和定位不明確，不知道自己適合從事什么職業(yè)，因此在求職過程中處于迷糊狀態(tài)，這些都是造成“就業(yè)難與招聘難”的重要原因。
國外的職業(yè)價(jià)值觀研究始于二十世紀(jì)二三十年代，目前有較為完善的職業(yè)價(jià)值觀教育體系。在一些西方發(fā)達(dá)國家，職業(yè)價(jià)值觀教育覆蓋了青少年教育的整個(gè)過程，教育和引導(dǎo)青少年做事要有計(jì)劃、有條理，全面認(rèn)識及定位自我，要有目的地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。在美國，幾乎所有高校都致力于將學(xué)生培養(yǎng)為既掌握學(xué)術(shù)知識和技巧，還具有強(qiáng)烈社會責(zé)任感和參與精神的公民。諸多美國高校由于有著不同的文化傳統(tǒng)和辦學(xué)理念，因此對價(jià)值觀念、理想道德、政治傾向等主題有著不同的理解和詮釋，但都共同致力于宣揚(yáng)社會公平公正、平等自由、對多元文化的寬容、對不同觀點(diǎn)的尊重和理解等主流價(jià)值理念。而在我國，由于社會各種因素、教育體制局限性等原因，職業(yè)價(jià)值觀教育研究起步較晚，大概是從20世紀(jì)80年代開始的，沒有引起人們的高度重視。但近年來，隨著社會形勢變化，大學(xué)擴(kuò)招、大學(xué)生就業(yè)難等形勢的出現(xiàn)，大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀引起了學(xué)者們的研究和關(guān)注。
由于職業(yè)價(jià)值觀在職業(yè)選擇與職業(yè)適應(yīng)中發(fā)揮著重要的作用，所以一直是國外應(yīng)用心理學(xué)領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)問題。Ros認(rèn)為職業(yè)價(jià)值觀就是人們從某種職業(yè)中所能取得的終極狀態(tài)或行為方式的信念。Super從職業(yè)價(jià)值觀的構(gòu)成進(jìn)行研究，將職業(yè)價(jià)值觀歸納為內(nèi)在價(jià)值觀、外在價(jià)值觀和外在報(bào)酬三個(gè)方面，相應(yīng)的，Ginzberg將職業(yè)價(jià)值觀分為內(nèi)在價(jià)值觀、外在價(jià)值觀和附屬價(jià)值觀三個(gè)維度。
我國也有諸多學(xué)者對職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行了相關(guān)研究 。凌文輇等認(rèn)為職業(yè)價(jià)值觀是人們職業(yè)生活中表現(xiàn)出來的一種職業(yè)傾向，應(yīng)從發(fā)展、培養(yǎng)、關(guān)系、安全、物質(zhì)和聲望這六個(gè)方面對其進(jìn)行考量。在職業(yè)價(jià)值觀教育的研究上，王健提出要采取多種形式相結(jié)合的教育方式，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值取向、職業(yè)能力和職業(yè)道德三個(gè)方面的教育，將大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的思想性和知識性等融為一體。張存庫認(rèn)為職業(yè)價(jià)值觀教育要做好兩個(gè)方面：一是專題教育和日常滲透教育相結(jié)合，二是灌輸教育和實(shí)踐教育相結(jié)合。陳靜等通過“大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀、自我效能感和就業(yè)能力的關(guān)系研究”認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀對就業(yè)能力有顯著的正向影響，并建議大學(xué)生通過內(nèi)在的心理測驗(yàn)、職業(yè)測試、專業(yè)的職業(yè)咨詢對自己喜歡什么，適合做什么形成一個(gè)科學(xué)、客觀、充分的認(rèn)識，并通過外在的見習(xí)和實(shí)習(xí)等社會實(shí)踐了解職業(yè)及其相關(guān)內(nèi)容，為自己的職業(yè)選擇和職業(yè)價(jià)值觀的形成奠定理論知識與實(shí)踐的基礎(chǔ)。
2 當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)
正確的大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值取向應(yīng)遵循以下三個(gè)原則：一是有利于發(fā)揮自身的優(yōu)勢;二是符合社會的需要;三是促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。當(dāng)前我國多數(shù)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
2.1 個(gè)人本位價(jià)值觀凸顯
當(dāng)代的大部分大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀念逐漸理智和成熟，在擇業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮的是個(gè)人需要與興趣的滿足，追求自我發(fā)展與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，個(gè)人本位的價(jià)值觀在凸顯，而考慮家庭、社會、國家、行業(yè)的發(fā)展需要的較少。大部分大學(xué)生認(rèn)同“雙向選擇，自主擇業(yè)”，擇業(yè)自主性越來越強(qiáng)，很多大學(xué)生沒有意識到自我發(fā)展與社會發(fā)展相統(tǒng)一的重要性。大學(xué)生的擇業(yè)動(dòng)機(jī)主要呈現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)收入和環(huán)境優(yōu)勢的雙元化特征。
2.2 呈現(xiàn)多樣性和矛盾性
當(dāng)下大學(xué)生的求職動(dòng)機(jī)分以下幾種類型：一是追求經(jīng)濟(jì)收入;二是追求發(fā)揮自己興趣和才能的舞臺;三是追求自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn);四是追求穩(wěn)定的生活和工作環(huán)境;五是追求自由、獨(dú)立等。目前，信息化時(shí)代給大學(xué)畢業(yè)生提供了廣泛的就業(yè)信息獲取渠道及多樣化的就業(yè)途徑，為大學(xué)生就業(yè)提供了較大的選擇空間，使其職業(yè)價(jià)值取向呈現(xiàn)多樣化趨勢。近幾年隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善、政府對青年創(chuàng)業(yè)的支持及大學(xué)生自主意識的增強(qiáng)，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)價(jià)值取向也反映了他們在社會轉(zhuǎn)型期的心理困惑與矛盾：一方面他們樹立了物質(zhì)利益及個(gè)人主體地位趨向的價(jià)值觀;另一方面他們又不愿完全摒棄傳統(tǒng)價(jià)值觀所倡導(dǎo)的無私奉獻(xiàn)和集體主義精神。
2.3 功利性和追求短期效益性明顯
當(dāng)前，很多大學(xué)生在就業(yè)時(shí)往往不進(jìn)行全局和長期的戰(zhàn)略思考和人生定位，只看重短期收益，較為功利性。當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀相對于傳統(tǒng)的擇業(yè)觀已發(fā)生了很大變化，重視經(jīng)濟(jì)利益，而對行業(yè)發(fā)展趨勢、國家政策制度變化、自身發(fā)展空間則不太重視。
2.4 先就業(yè)后擇業(yè)的求職心態(tài)突出
與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代相比，現(xiàn)在的市場經(jīng)濟(jì)條件給了大學(xué)生自主選擇生存環(huán)境的巨大空間。每個(gè)求職者都可以根據(jù)市場需求，根據(jù)工作的薪資待遇、性質(zhì)、勞動(dòng)強(qiáng)度、發(fā)展空間、城市生活水平、社會地位等進(jìn)行多次的雙向選擇，就業(yè)過程正從過去的“一步到位”到現(xiàn)在的“逐步到位”，很多大學(xué)生把第一份工作看作是過渡期的謀生手段，先就業(yè)再擇業(yè)，這也是很多的高校教育者和社會政策主導(dǎo)者目前所大力倡導(dǎo)的。當(dāng)然，這也在一定程度上造成了社會上頻繁跳槽的現(xiàn)象，導(dǎo)致企業(yè)培訓(xùn)成本以及招聘成本的增加，另一方面求職者本身也會由于跳槽導(dǎo)致工作技能提升緩慢，技能廣而不專現(xiàn)象嚴(yán)重。
3 高校大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育途徑
學(xué)生在未來人生的各個(gè)階段都會面臨各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，而挑戰(zhàn)成功的關(guān)鍵在于學(xué)生的綜合素質(zhì)、能力和態(tài)度。教育大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，學(xué)校的制度環(huán)境、文化環(huán)境、輿論環(huán)境、社會聲譽(yù)等都是進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的發(fā)力點(diǎn)，只有充分發(fā)揮這幾方面的積極作用，才能促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，提高大學(xué)畢業(yè)生的成熟度和思想覺悟，提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)社會不斷進(jìn)步。高校大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育具體而言可在以下幾個(gè)方面發(fā)力：
3.1 應(yīng)同時(shí)提高大學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)品德
能力是基石，而品德是個(gè)人價(jià)值的升華。優(yōu)良的職業(yè)品德是大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的重要內(nèi)容。現(xiàn)代社會更強(qiáng)調(diào)人的綜合素質(zhì)，包括出色的團(tuán)隊(duì)合作精神、強(qiáng)烈的敬業(yè)精神、認(rèn)真的工作態(tài)度、過硬的專業(yè)技能、卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能、創(chuàng)新意識、人格魅力等。一方面，要關(guān)注學(xué)生職業(yè)基本能力的培養(yǎng)，如具體的專業(yè)知識、專業(yè)技能以及其他通用的能力，如適應(yīng)能力、溝通能力、解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新能力等;另一方面還要培養(yǎng)學(xué)生全面參與為促進(jìn)社會和諧與民族團(tuán)結(jié)的奉獻(xiàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的競爭心態(tài)、團(tuán)隊(duì)合作、熱愛職業(yè)、追求上進(jìn)、勤于工作鉆研與創(chuàng)新等積極向上的職業(yè)品德。這不僅能促進(jìn)社會發(fā)展進(jìn)步，也能讓畢業(yè)生在職業(yè)道路上走得更穩(wěn)更好。因此，我們應(yīng)認(rèn)識到職業(yè)教育不只是教育學(xué)生獲取生存的技能和本領(lǐng)，更要提升學(xué)生的軟實(shí)力，如在思維方式、思想境界、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面提高他們的品格修養(yǎng)，將職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)品德教育結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)會在個(gè)人價(jià)值和社會滿意之間取得平衡和協(xié)調(diào)，在復(fù)雜且迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會中實(shí)現(xiàn)個(gè)人需求與職業(yè)需求的統(tǒng)一。
3.2 培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力
若畢業(yè)生缺少創(chuàng)新理論和方法，缺乏創(chuàng)新思維，動(dòng)手實(shí)踐能力差或適應(yīng)能力差，則很難在崗位上做出突出貢獻(xiàn)，容易在企業(yè)激烈的競爭中失利。因此，學(xué)校應(yīng)高度重視培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育活動(dòng)。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力可謂是大學(xué)生職業(yè)競爭力的核心，高校要引導(dǎo)學(xué)生不斷超越自我，才能讓其在未來職業(yè)中找到突破點(diǎn)。當(dāng)然，創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)需要合適的土壤和環(huán)境，相對而言，基層往往可以為大學(xué)生提供更多鍛煉和提升自己的機(jī)會。因此，在職業(yè)價(jià)值觀的教育中，我們應(yīng)不斷開闊學(xué)生的視野，更新教育思路。
3.3 教育學(xué)生自我認(rèn)知和正確歸因的方式方法
當(dāng)前，部分大學(xué)生還不能正確地定位自己，從而常出現(xiàn)職位供需不匹配的現(xiàn)象。所以，要引導(dǎo)大學(xué)生客觀地評價(jià)和認(rèn)識自我，確立正確的職業(yè)價(jià)值目標(biāo)。引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會自我調(diào)適，有效消除心理困惑，提高學(xué)生承受和應(yīng)對挫折的能力。根據(jù)韋納的歸因理論，當(dāng)一個(gè)人將自己的成功歸因于個(gè)人能力和努力等內(nèi)部因素時(shí)，其內(nèi)心產(chǎn)生的驕傲滿足感、自信心會很強(qiáng)，而將成功歸因于任務(wù)容易和運(yùn)氣好等外部因素時(shí)，產(chǎn)生的成就感和滿足感則較少;相反，若一個(gè)人將自身的失敗歸因于缺乏能力或努力不夠時(shí)，會感到很羞愧和內(nèi)疚，而當(dāng)他將失敗歸因于任務(wù)太難或運(yùn)氣不好時(shí)，產(chǎn)生的羞愧和內(nèi)疚感則較弱。因此，不同的思維方式所導(dǎo)致的結(jié)果差異很大，高校心理輔導(dǎo)要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確合理地歸因，關(guān)注學(xué)生對自我價(jià)值的肯定，使之相信自己有能力勝任學(xué)習(xí)和工作要求。同時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生逐步形成科學(xué)的思維和行為方式，指導(dǎo)學(xué)生自我規(guī)劃及管理，促使大學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，真正在自身知識、能力、心理、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上做足準(zhǔn)備。總之一方面要教育學(xué)生正確認(rèn)識并評價(jià)自我，以科學(xué)的態(tài)度對待各種生活及工作中的問題，調(diào)整就業(yè)期望;另一方面幫助學(xué)生形成正確的歸因方式，提高學(xué)生的自我價(jià)值感，增強(qiáng)其自信心。
3.4 開展體驗(yàn)式教育活動(dòng)
通過有計(jì)劃、有創(chuàng)意、有情境的體驗(yàn)式綜合素質(zhì)教育活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造富有吸引力的學(xué)習(xí)氛圍，具體設(shè)計(jì)上，可借鑒企業(yè)對員工的培訓(xùn)方案，搭建拓展訓(xùn)練場地和良好環(huán)境，通過體驗(yàn)、交流、分享、整合和應(yīng)用活動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在親身體驗(yàn)式的過程中學(xué)習(xí)和感悟，改善學(xué)生在情感、觀念、態(tài)度、行為等方面的問題，幫助學(xué)生順利、愉快地完成從高校學(xué)生過渡到職場職業(yè)人的心理轉(zhuǎn)變，過程中難免會遇到挫折和突發(fā)問題，也只有通過遇到挫折到解決問題這一過程，才能讓他們更快地成長起來。
3.5 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的助推作用
網(wǎng)絡(luò)或許給部分自制力差的學(xué)生制造了享樂的機(jī)會，但不得不承認(rèn)的是它已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息與資源的重要渠道，發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)在職業(yè)價(jià)值觀教育中的作用至關(guān)重要。網(wǎng)絡(luò)快速便捷的特點(diǎn)可讓我們及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，利于我們有針對性地開展學(xué)生思想政治教育和引導(dǎo);可充分利用網(wǎng)絡(luò)課堂，網(wǎng)上互動(dòng)平臺如微博、博客、人人網(wǎng)、QQ、微信等等，低成本高效率地傳達(dá)相關(guān)政策和教育資源，傳達(dá)正向的聲音，形成網(wǎng)絡(luò)職業(yè)價(jià)值觀教育體系。網(wǎng)絡(luò)可以幫助學(xué)生深入了解自己、了解行業(yè)和社會發(fā)展，可作為高校進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀教育的有效途徑。此外，高校要發(fā)揮社會輿論和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的激勵(lì)和引導(dǎo)作用，可利用網(wǎng)絡(luò)平臺建立積極的輿論導(dǎo)向，為學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育營造良好的社會環(huán)境。要利用網(wǎng)絡(luò)平臺正確剖析社會現(xiàn)象，激濁揚(yáng)清，大力弘揚(yáng)符合社會主義、集體主義、愛國主義價(jià)值觀的思想和行為，抨擊頹廢消極的思想和行為，激勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。在學(xué)生面前樹立榜樣和典范尤為重要，因此比較有代表性的案例教育不可忽視，它能以同樣的立場和背景引起學(xué)生的共鳴效應(yīng)，因此高校可充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳典型事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。
3.6 重視社會實(shí)踐的實(shí)效性
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)過程中凸顯的集中劣勢是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這也是由目前我國的教育模式所導(dǎo)致。我國很多高校都開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，但說教式的靜態(tài)教育模式居多，課程的預(yù)期目標(biāo)是教導(dǎo)學(xué)生如何將理論知識轉(zhuǎn)化為職場工作中的能力與意識，但枯燥的課程內(nèi)容顯然達(dá)不到預(yù)期效果。因此，學(xué)校的教育模式應(yīng)由傳統(tǒng)的“說教式”轉(zhuǎn)向“實(shí)踐體驗(yàn)式”。這就要求我們轉(zhuǎn)化思路，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造各種真正能收到實(shí)際效果的社會實(shí)踐機(jī)會。近幾年，諸多高校倡導(dǎo)學(xué)生走出校園，了解社會，了解國情，社會實(shí)踐在積極開展，但一個(gè)突出的問題是活動(dòng)多但質(zhì)量不高，很多社會實(shí)踐如支教、三下鄉(xiāng)等有流于形式的趨勢，學(xué)校須高度關(guān)注這些問題，同時(shí)，高校可更多地與地方企業(yè)、事業(yè)單位等合作，合作形式可多樣化，如實(shí)習(xí)、項(xiàng)目合作等，為學(xué)生提供更多真正走進(jìn)職場的機(jī)會。
4 結(jié)束語
高校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和幫扶不僅僅是傳達(dá)國家和學(xué)校就業(yè)政策、就業(yè)信息、進(jìn)行就業(yè)系列講座，更重要的應(yīng)該是幫助學(xué)生了解和分析自己的興趣、性格特點(diǎn)及優(yōu)勢能力等，教會學(xué)生在心理期望和社會現(xiàn)實(shí)中適度調(diào)整心態(tài)，教會其將知識如何運(yùn)用到職業(yè)實(shí)踐中，如何實(shí)現(xiàn)從學(xué)生過渡到職場人的轉(zhuǎn)變，幫助畢業(yè)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。
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