時(shí)間：2023-05-30 09:12:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇九寨溝的資料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
[關(guān)鍵詞]旅游罩；九寨溝；旅游者體驗(yàn)；旅游影響
[中圖分類號(hào)]F59
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]1002－5006(2008)03－0037－06
1 引言
旅游罩(tourism bubble)是旅游業(yè)發(fā)展中存在的一種客觀現(xiàn)象，是指旅游者的旅游活動(dòng)受到各種因素的影響，總是限定在一定的范圍之內(nèi)(李東和、趙玉宗，2006)。旅游罩概念的提出和研究始于西方國(guó)家，不同學(xué)者使用不同的概念指代旅游罩現(xiàn)象，包括“環(huán)境罩”(environmental bubble)(Cohen，1972；Cohen&Avieli，2004)、“飛地型旅游勝地”(resort enclave)(Freitag，1994)、“旅游者罩”(tourist bubble)(Judd，1999；Jaakson，2004；Fotsch，2004)等。總體而言，西方多數(shù)學(xué)者是在相關(guān)研究中引入旅游罩這一概念，以解釋旅游發(fā)展中的相關(guān)問題，專門對(duì)旅游罩現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)證研究的文獻(xiàn)并不多見。雅克松(Jaakson，2004)以墨西哥錫瓦塔內(nèi)霍(zihuataneio)地區(qū)為例，通過實(shí)地調(diào)查方法，對(duì)該地區(qū)的旅游者罩現(xiàn)象進(jìn)行了實(shí)證，是旅游罩現(xiàn)象比較系統(tǒng)的研究成果。錫瓦塔內(nèi)霍是墨西哥的一個(gè)港口小鎮(zhèn)，來這里的主要是美國(guó)的巡游船旅游者，作者首先繪制了該地區(qū)的街區(qū)圖，采用觀察法(observation method)測(cè)量了有巡游船靠岸和沒有巡游船靠岸兩種情況下街上步行者的流量，同時(shí)還隨機(jī)選取部分游客，測(cè)算了他們從到達(dá)小鎮(zhèn)到離開小鎮(zhèn)的時(shí)間。將有巡游船靠岸時(shí)街上步行者流量比沒有巡游船靠岸時(shí)街道上步行者流量增加的百分比在圖中表示出來，作者得出了巡游船旅游者主要集中在一個(gè)由核心和構(gòu)成的旅游者罩中的結(jié)論，同時(shí)確定了旅游者罩的核心和區(qū)域、旅游者罩的輪廓，并分析了旅游者罩的邊界暗示。另外，作者還分析了巡游船旅游者在旅游者罩中的4種行為模式，即購物瀏覽者(The ShoppingBrowsers)、泡咖啡館群體(The Café Crowd)、成群結(jié)隊(duì)者(The Pack)和探險(xiǎn)者(The Explorers)。
國(guó)內(nèi)關(guān)于旅游罩的研究總體尚處于概念引入和理論探討階段。李東和、趙玉宗(2006)在總結(jié)西方相關(guān)研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，引入了旅游罩的概念，并從旅游者、旅游業(yè)、旅游目的地3個(gè)角度將旅游罩劃分為旅游者罩、旅游業(yè)罩、旅游目的地罩3種類型，分別對(duì)3種類型旅游罩的主要形成因素進(jìn)行了分析，總體認(rèn)為旅游罩現(xiàn)象的存在影響旅游者經(jīng)歷的真實(shí)性和目的地旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展。該研究雖然闡述了3種類型旅游罩的形成因素，但是沒有結(jié)合具體案例地進(jìn)行實(shí)證分析。另外，國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)者在研究旅游業(yè)發(fā)展中的一些現(xiàn)象和問題時(shí)，比如旅游體驗(yàn)失真現(xiàn)象(徐菁、沙潤(rùn)、靳誠(chéng)，2006)、旅游舞臺(tái)化現(xiàn)象(路幸福、陸林，2007)等，也注意到了同樣的現(xiàn)象。雖然這些研究使用的并不一定是旅游罩的概念，其所研究的現(xiàn)象和所指含義與旅游罩是一致的，這些研究可以視為是旅游罩研究的進(jìn)一步發(fā)展和深化。但是，這些研究同樣也主要是從理論層面進(jìn)行探討，目前關(guān)于旅游罩現(xiàn)象的實(shí)證研究在國(guó)內(nèi)尚未見相關(guān)文獻(xiàn)。
基于上述研究現(xiàn)狀，本文在旅游罩理論研究的基礎(chǔ)上，以四川九寨溝為例，對(duì)該地區(qū)的旅游罩現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)證研究，利用相關(guān)的調(diào)研數(shù)據(jù)和資料分析九寨溝旅游者罩、旅游業(yè)罩和旅游目的地罩的形成機(jī)制，總結(jié)旅游罩現(xiàn)象形成的一般因素。本文的研究將有助于深化對(duì)旅游罩現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，從而引起學(xué)界和業(yè)界對(duì)該現(xiàn)象的關(guān)注。其所揭示的九寨溝旅游罩現(xiàn)象的形成機(jī)制也將為其制定合理的旅游發(fā)展戰(zhàn)略提供依據(jù)，同時(shí)也為其他旅游區(qū)提供借鑒。
2 九寨溝概況與數(shù)據(jù)來源
九寨溝位于四川省阿壩藏族羌族自治州境內(nèi)的九寨溝縣(原南坪縣)中南部，地理坐標(biāo)為東經(jīng)103。46′－104°04′；北緯32°54′－33°19′，因景區(qū)內(nèi)有荷葉、盤那亞、尖盤、樹正、則查洼、彭布、黑角、故洼、盤信等9個(gè)藏族村寨而得名。景區(qū)面積62平方公里，現(xiàn)游覽區(qū)面積50平方公里。九寨溝風(fēng)景名勝區(qū)于1978年經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)建立國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，1992年列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》，1997年納入世界人與生物圈保護(hù)區(qū)，2000年被評(píng)為中國(guó)首批AAAA級(jí)景區(qū)，2001年2月取得“綠色環(huán)球21”證書，2007年首批進(jìn)入國(guó)家AAAAA級(jí)景區(qū)行列。近年來，九寨溝旅游業(yè)獲得迅速發(fā)展，據(jù)九寨溝管理局資料，其旅游接待量從1994年的不足20萬人次提高到2005年的將近201萬人次，景區(qū)門票收入也從2001年的1億多元人民幣增加到2005年的3億多元人民幣，九寨溝旅游業(yè)直接創(chuàng)造或通過傳導(dǎo)鏈間接創(chuàng)造的增值為5億多元人民幣，2004年對(duì)阿壩州GDP的直接貢獻(xiàn)率為4％。
研究旅游罩現(xiàn)象需要選取一個(gè)典型的案例地，以能夠比較清楚地確定旅游罩現(xiàn)象的存在。雅克松(Jaakson，2004)的旅游罩現(xiàn)象實(shí)證研究就選取了墨西哥錫瓦塔內(nèi)霍這樣一個(gè)典型的案例地，即其主要旅游者是巡游船的游客，錫瓦塔內(nèi)霍只是作為巡游船線路上的一個(gè)港口，相對(duì)比較封閉，游客對(duì)此比較陌生，逗留時(shí)間也比較短，參觀該小鎮(zhèn)以后，游客還會(huì)回到巡游船繼續(xù)巡游線路。九寨溝旅游區(qū)具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：(1)九寨溝位于川西北地區(qū)，來此的旅游者大多數(shù)為長(zhǎng)線旅游者，旅游者居住地與旅游區(qū)的景觀差異較大；(2)這里是藏族旅游區(qū)，大部分旅游者的居住地具有與其不同的文化；(3)九寨溝是自然觀光型旅游地，游客在此逗留的時(shí)間也不太長(zhǎng)，沒有更多的時(shí)間自己活動(dòng)；(4)交通相對(duì)不夠便利，旅游者的出行方式主要為旅行社組團(tuán)；(5)旅游景點(diǎn)和主要旅游基礎(chǔ)設(shè)施沿溝谷分布，旅游者的活動(dòng)基本可以在溝谷地區(qū)完成，探訪旅游區(qū)附近其他居民點(diǎn)的必要性較低，旅游者空間活動(dòng)范圍有限?？傊?，九寨溝旅游區(qū)的這種特點(diǎn)客觀上使其適合作為研究旅游罩現(xiàn)象的案例地。同時(shí)，九寨溝作為我國(guó)著名的旅游區(qū)，也使得本研究的成果具有一定的代表性和推廣價(jià)值。
為了證實(shí)九寨溝旅游罩現(xiàn)象的存在，我們采取了旅游者問卷調(diào)查和實(shí)地考察的方法獲取資料數(shù)據(jù)。旅游者調(diào)查問卷主要涉及旅游者的出行方式、來九寨溝所采用的交通工具、來九寨溝后的活動(dòng)、對(duì)與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)交流障礙的感知、來九寨溝前的暫住地 等方面。實(shí)地考察主要通過現(xiàn)場(chǎng)勘察，甄別旅游區(qū)景觀和非旅游區(qū)景觀，與部分居民和管理人員的訪談等。同時(shí)，本研究還借鑒了相關(guān)學(xué)者關(guān)于九寨溝的研究成果。旅游者問卷調(diào)查是在2006年8月11－13日在九寨溝旅游區(qū)進(jìn)行的，總共發(fā)放并現(xiàn)場(chǎng)回收問卷1000份，其中有效問卷912份。
3 九寨溝旅游罩現(xiàn)象實(shí)證分析
不同類型旅游罩的形成機(jī)制和影響因素是不同的，根據(jù)3種類型旅游罩的劃分，分別對(duì)九寨溝旅游區(qū)旅游者罩、旅游業(yè)罩和旅游目的地罩的形成機(jī)制進(jìn)行實(shí)證分析。
3.1 景觀和文化的巨大差異導(dǎo)致旅游者罩的形成
旅游者罩的形成標(biāo)志是：旅游者在外出旅游的過程中，出于健康、陌生、安全等方面的考慮，形成一種心理上的與外界的屏蔽，即出于心理原因而形成的一種個(gè)人空間，具體表現(xiàn)為旅游者在旅游區(qū)有意識(shí)限制自己的活動(dòng)空間范圍、與外界和當(dāng)?shù)鼐用窠佑|持謹(jǐn)慎態(tài)度等。旅游者罩的大小除了與旅游者心理類型有關(guān)(李東和、趙玉宗，2006)以外，還與旅游者對(duì)目的地環(huán)境的熟悉程度有關(guān)。旅游是一種異地活動(dòng)，如果旅游目的地的自然環(huán)境和文化與旅游者居住地差異不大，旅游者相對(duì)比較熟悉，從而也就比較放松，不利于旅游者罩的形成，反之，則促成了旅游者罩的形成。而旅游目的地自然環(huán)境和文化與旅游者居住地環(huán)境文化的差異在很大程度上又取決于兩地之間的距離，根據(jù)地域分異規(guī)律，兩地之間的距離越遠(yuǎn)，一般而言其環(huán)境和文化的差異也就越大。
九寨溝為世界級(jí)旅游地，被譽(yù)為“童話世界”、“人間仙境”，高峰、彩林、翠海、疊瀑和藏族風(fēng)情被稱為“五絕”，構(gòu)成了九寨溝獨(dú)特的旅游文化，原始和天然構(gòu)成其獨(dú)特的個(gè)性和特征。九寨溝這種獨(dú)特的自然和人文景觀，使得其具有巨大的旅游吸引力，客源市場(chǎng)半徑大。張捷等(1999)根據(jù)旅游者調(diào)查數(shù)據(jù)繪制了九寨溝入游游客數(shù)的距離累計(jì)曲線，發(fā)現(xiàn)九寨溝入游游客80％集中于1300公里范圍以內(nèi)，具有較大的吸引距離范圍，而且在1300公里以外仍然顯示了較強(qiáng)的吸引力，其距離累計(jì)曲線在1200－1700公里范圍陡增，證實(shí)了九寨溝吸引了大量的遠(yuǎn)距離旅游者。我們關(guān)于旅游者對(duì)九寨溝感知距離的調(diào)查也證明了這一點(diǎn)，從表1可以看出，認(rèn)為九寨溝“十分遙遠(yuǎn)”、“遙遠(yuǎn)”、“遠(yuǎn)”的旅游者總計(jì)達(dá)到71.99％。景觀和文化的巨大差異使得九寨溝吸引了遠(yuǎn)距離的客源市場(chǎng)，同時(shí)，遠(yuǎn)距離的旅游者對(duì)九寨溝又形成了感知距離的遙遠(yuǎn)，加劇了旅游者陌生感的形成。在這種陌生感的影響下，游客來九寨溝后便會(huì)有意識(shí)形成自己的個(gè)人空間，限制自己在目的地的活動(dòng)范圍，減少與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的接觸，從而形成了旅游者罩。相關(guān)的調(diào)查結(jié)果證實(shí)了這種旅游者罩現(xiàn)象的存在。表2顯示了旅游者在九寨溝期間的活動(dòng)情況?？梢钥闯?，在九寨溝旅游期間，探訪過九寨溝內(nèi)藏寨的旅游者不到一半，只有36.03％的旅游者表示如果可能，將單獨(dú)一個(gè)人去探訪九寨溝的藏族村寨，93％的旅游者在九寨溝夜間基本不外出或者僅僅是偶然外出，即使外出，單獨(dú)外出的比例僅有6.58％，這些顯然都是受到了旅游者罩的影響。另外，圖1也表明，九寨溝旅游者認(rèn)為與當(dāng)?shù)鼐用窠佑|沒有障礙的比例僅為2％，而主要的接觸障礙分別為不了解(20％)、安全因素(19％)、語言不同(16％)、民族差異(13％)、文化差異(11％)等方面，顯然也與旅游者罩的特征密切相關(guān)。總之，上述這些調(diào)查結(jié)果都表明，在九寨溝地區(qū)的旅游者存在一定程度的旅游者罩現(xiàn)象。
3.2 九寨溝的旅游組織方式和旅游者出游方式導(dǎo)致旅游業(yè)罩的形成
旅游業(yè)罩的形成標(biāo)志是：通過旅行社和導(dǎo)游、領(lǐng)隊(duì)的安排，旅游者在旅行途中和到達(dá)目的地后，其可選擇的旅游活動(dòng)和旅游區(qū)域是限定的，自由支配的旅游活動(dòng)時(shí)間也是有限的，這樣會(huì)導(dǎo)致旅游者行為的自主程度大大降低。很顯然，大眾旅游的組織方式是符合旅游業(yè)罩形成的條件的，大眾旅游的基本特點(diǎn)是旅游者旅行活動(dòng)的目的地是確定的、旅游線路是既定的、旅游活動(dòng)的內(nèi)容是固定安排好的、旅游的組織方式是程式化和標(biāo)準(zhǔn)化的，大眾旅游的組織方式使得旅游者的一切活動(dòng)都處于事先安排好的狀態(tài)，旅游者對(duì)這種安排基本上是被動(dòng)接受，仿佛是從自己的居住地被接入一個(gè)“罩”中，這就是旅游業(yè)罩(李東和、趙玉宗，2006)。
九寨溝旅游區(qū)的特點(diǎn)使得其目前的旅游組織方式和旅游者的出游方式基本上還是大眾旅游模式的。首先，九寨溝是自然觀光型旅游地，雖然藏家樂、藏族風(fēng)情體驗(yàn)、探險(xiǎn)獵奇等旅游活動(dòng)近幾年來有所發(fā)展，但是始終沒有成為旅游產(chǎn)品的主體。其次，九寨溝位于川西北地區(qū)，交通不便(從成都到九寨溝的公路旅程大約需要十幾個(gè)小時(shí))，在地理位置上可以說是偏于一隅，遠(yuǎn)離主要客源市場(chǎng)。這樣的旅游區(qū)特點(diǎn)使得九寨溝旅游區(qū)發(fā)展散客游、自助游的難度較大，大眾旅游組織方式占主導(dǎo)地位。從圖2、圖3可以看出，來九寨溝的旅游者多為旅行社組織，散客旅游、旅游者獨(dú)自出游比例較低，旅游者來九寨溝的主要方式是汽車和飛機(jī)，而自駕車的比例較低，旅游者的這種出游方式導(dǎo)致旅游者在九寨溝很難有自由活動(dòng)的時(shí)間和自主進(jìn)行活動(dòng)的可能，基本完全處于旅行社的安排之下，導(dǎo)致旅游業(yè)罩的形成。另外，據(jù)我們對(duì)九寨溝游客的抽樣調(diào)查，有50％的旅游者不住在九寨溝溝口地區(qū)，而是住在川主寺、九寨溝縣城、松潘古城等地。住在溝口以外地區(qū)的旅游者一般都采取早晨從住地出發(fā)前往九寨溝旅游區(qū)游覽，下午再次回到住地或者前往黃龍等其它旅游區(qū)游覽，因此有很大一部分旅游者在九寨溝的逗留時(shí)間不超過12小時(shí)，這種旅游活動(dòng)組織方式也使得旅游者難以有充分的時(shí)間自由活動(dòng)，同樣也促成了旅游業(yè)罩的形成。
3.3 九寨溝的地緣結(jié)構(gòu)及其開發(fā)管理模式形成了旅游目的地罩
九寨溝為高原型旅游區(qū)，對(duì)外交通不便，其旅游基礎(chǔ)設(shè)施只能沿著溝谷地區(qū)分布，形成了溝口地區(qū)的賓館帶(東至隆康，西至漳扎)(圖4)。而且，九寨溝旅游區(qū)的地緣結(jié)構(gòu)也在一定程度上不利于其旅游基礎(chǔ)設(shè)施在更加廣闊的空間上延伸。圖5顯示了九寨溝旅游區(qū)與周邊地區(qū)的地緣關(guān)系，從圖中可以看出，松潘縣的川主寺鎮(zhèn)憑借其優(yōu)越的地理區(qū)位，成為區(qū)域范圍內(nèi)的主要旅游集散中心，在一定程度上滯留了本應(yīng)該在九寨溝附近居住的游客。我們?cè)诰耪瘻线M(jìn)行的游客問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，至少有1/3的九寨溝旅游者來九寨溝旅游的頭一天晚上是住在川主寺或者松潘縣城。川主寺在一定程度上形成九寨溝的旅游集散中心之一，顯然不利于九寨溝溝口及其附近地區(qū)旅游集散地的形成，遏制了更多的賓館沿省道301擴(kuò)展布局(雖然這種布局可能從生態(tài)保護(hù)等角度考慮是不合理的)，客觀上不利于在溝口地區(qū)形成更加狹長(zhǎng)的賓館帶。在這種情況下，很多旅游者以川主寺為暫住地，通過川主寺與九寨溝的公路直接進(jìn)入溝口地區(qū)，然后進(jìn)入溝內(nèi)旅游區(qū)游覽，而溝口到川主寺之間的廣大地區(qū)，旅游者 涉足相對(duì)較少，形成了一個(gè)以溝口和溝內(nèi)為中心的旅游目的地罩(圖4)。
另外，由于九寨溝屬于自然保護(hù)區(qū)，因此對(duì)于景區(qū)是采取封閉管理方式的，將溝內(nèi)辟為游覽區(qū)，溝口成為接待中心和游客集散中心，當(dāng)?shù)鼐用穹Q之為“一溝兩制”；再加上上述旅游業(yè)罩和旅游者罩等形成原因的共同影響，旅游者進(jìn)入九寨溝溝口地區(qū)以后，一般也很少離開溝口地區(qū)，進(jìn)入東西兩個(gè)方向更遠(yuǎn)的腹地地區(qū)，只是在溝口地區(qū)作短暫停留以后進(jìn)入溝內(nèi)進(jìn)行游覽，然后同樣從溝口地區(qū)離開。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，從溝口地區(qū)往西到漳扎鎮(zhèn)，往東到隆康的賓館帶，旅游區(qū)特征明顯，而在漳扎繼續(xù)往西的永竹、牙屯、上四寨以及隆康往東的叢牙、沙壩等地區(qū)，旅游區(qū)特征逐漸消失，形成了比較明顯的旅游目的地罩的邊界暗示(boundary cues)。因此，根據(jù)這些特征判定，我們將東到隆康、西到漳扎的溝口地區(qū)以及溝內(nèi)游覽區(qū)確定為九寨溝旅游區(qū)的目的地罩(見圖4)。
4 研究結(jié)論與討論
本文的研究表明，九寨溝旅游區(qū)獨(dú)特的特點(diǎn)為旅游罩現(xiàn)象形成提供了一定的條件，九寨溝旅游罩現(xiàn)象是客觀存在的。九寨溝旅游區(qū)位置相對(duì)偏遠(yuǎn)、交通不便、遠(yuǎn)離主要客源市場(chǎng)，其景觀和文化與旅游者居住地的景觀和文化差異較大，這一方面能夠?qū)h(yuǎn)程旅游者形成吸引，另一方面也容易造成旅游者的陌生感，形成自己的個(gè)人空間，導(dǎo)致旅游者罩的形成；同樣由于九寨溝旅游區(qū)的特點(diǎn)，其發(fā)展散客旅游、自助旅游的難度較大，旅游者出游以旅行社組織為主，具有較為明顯的大眾旅游特征，旅行社的安排和旅游區(qū)自身散客接待設(shè)施的不夠完善，使得旅游者難以有充分的自由活動(dòng)時(shí)間和條件，經(jīng)常被限定在旅行社安排的設(shè)施、景點(diǎn)之中，形成旅游業(yè)罩；基于九寨溝旅游區(qū)的性質(zhì)及其地緣結(jié)構(gòu)的影響，九寨溝旅游區(qū)采取封閉管理的模式，自身一級(jí)旅游集散地的功能不夠完善，旅游者來到九寨溝后，主要活動(dòng)局限于溝口和溝內(nèi)地區(qū)，旅游者活動(dòng)區(qū)與非旅游者活動(dòng)區(qū)差異顯著，形成了旅游目的地罩。
很顯然，在3種類型旅游罩的形成過程中，旅游區(qū)的性質(zhì)起著十分重要的作用。根據(jù)九寨溝的實(shí)證研究，我們認(rèn)為，旅游區(qū)的性質(zhì)在一定程度上決定了其接待旅游者的特征，也決定了其旅游業(yè)的組織方式，與此同時(shí)也影響了其管理模式，構(gòu)成了旅游罩的形成條件。如果旅游區(qū)是自然觀光型的、原始的、偏離主要客源市場(chǎng)的，那么其吸引的旅游者往往具有與旅游區(qū)差異較大的景觀和文化背景，導(dǎo)致旅游者罩的形成；如果一個(gè)旅游區(qū)因?yàn)榻煌ā⒔哟O(shè)施等方面的原因造成其散客較少，旅游者主要依賴旅行社組織，那么就比較容易形成旅游業(yè)罩；如果一個(gè)旅游區(qū)采取封閉管理模式，依賴異地旅游集散地來組織，具有“飛地旅游”特征，那么就比較容易形成旅游目的地罩(見圖6)。
游覽九寨溝導(dǎo)游詞
各位游客們！大家好！我姓李，大家可以叫我李導(dǎo)游，今天我們要游覽的是有名的名勝景區(qū)九寨溝。在游覽過程中希望大家做一個(gè)文明的游客，不要亂扔垃圾等不文明的事。要保護(hù)環(huán)境，下面我們開始游覽了。
我們首先來到的絢麗群山倒影景觀，那河水“嘩嘩”的流著，旁邊還生長(zhǎng)了很多棵桃樹，那香味，在200左右好能聞到呢！好了！現(xiàn)在我說說九寨溝的資料吧！
九寨溝風(fēng)景區(qū)位于阿貝（土字旁的貝，我不會(huì)打）、（上面兩點(diǎn)中間三橫一豎下面做個(gè)無）族自治州南坪縣的中南部，距成都424公里，距公元約320公里。九寨溝以飛瀑、翠海、森林、雪山構(gòu)成的自然風(fēng)光，九寨溝有著稱做“童話世界”的美譽(yù)。1982年被我國(guó)列為重點(diǎn)風(fēng)景名勝保護(hù)區(qū)，近年又被聯(lián)合國(guó)科教文組織列人世界自然遺產(chǎn)名錄......
好了，我就介紹到這里，九寨溝還有許多故事和歷史呢！游客們！你可以去查九寨溝的故事和歷史！大家可以繼續(xù)參觀，記得要注意安全！謝謝！
[關(guān)鍵詞]旅游；保護(hù)區(qū)；CHANS；交互作用；九寨溝
[中圖分類號(hào)]F59
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]1002―5006(2010)04―0061―07
1 引言
人與環(huán)境是可持續(xù)發(fā)展的永恒論題。工業(yè)革命以來，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展使人和環(huán)境的相互作用越來越廣泛和深入，二者已成為不可分割的、存在復(fù)雜交互作用的耦合的人一環(huán)境系統(tǒng)(coupled human―nature system，cHANS)。cHANs是當(dāng)前人一環(huán)境交互作用研究的熱點(diǎn)，已在不同的研究領(lǐng)域和研究尺度展開。保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性的基石。近年來，經(jīng)世界國(guó)家公園巴厘大會(huì)(Bali，1982)、德班大會(huì)(Durban，2003)和里約峰會(huì)(Rio Earth summicIl992)等的推動(dòng)，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，為了保護(hù)區(qū)的生存，也為了確保自然資源得到保護(hù)，發(fā)展和保護(hù)策略應(yīng)雙管齊下。保護(hù)區(qū)任務(wù)也從單一的保護(hù)生物多樣性擴(kuò)展到提高生計(jì)／減少貧困等更全面的可持續(xù)性發(fā)展內(nèi)容，這使保護(hù)區(qū)成為一種特殊的CHANs。
過去25年來，世界保護(hù)區(qū)建設(shè)成績(jī)斐然，據(jù)2003年聯(lián)合國(guó)的統(tǒng)計(jì)，全球保護(hù)區(qū)總數(shù)102102個(gè)。面積1.88×107km2，約占世界陸地總面積12.65％；中國(guó)(截至2008年)共建各類保護(hù)區(qū)2538個(gè)，總面積1.49×10.km2，占國(guó)土面積的15.51％，但保護(hù)區(qū)卻普遍面臨土地轉(zhuǎn)換、退化、破碎化三大威脅。生態(tài)旅游被認(rèn)為是保護(hù)區(qū)取得發(fā)展和保護(hù)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。在中國(guó)，從20世紀(jì)90年代來以來，80％的保護(hù)區(qū)都開展了生態(tài)旅游。由此可見，旅游是當(dāng)前中國(guó)保護(hù)區(qū)cHANs中人一環(huán)境交互作用的主要方式。由于保護(hù)區(qū)在研究人一環(huán)境交互作用上扮演著基底作用，因此，從旅游的視角審視保護(hù)區(qū)cHANS的交互作用意義重大。
九寨溝具有世界性獨(dú)特的科學(xué)和審美價(jià)值，它集世界自然遺產(chǎn)(1992)、世界人與生物圈保護(hù)區(qū)(1997)、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)(1982)、國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)(1994)、國(guó)家地質(zhì)公園(2004)、國(guó)家5A級(jí)景區(qū)(2007)等多項(xiàng)桂冠于一身。從1978年對(duì)外開放算起，30年來，九寨溝憑借其絕美的景色、富有成效的管理和不斷改善的交通方式，使旅游迅猛發(fā)展：旅游人次從1981年的0.2萬增至2007年的251.3萬，門票收入從1981年的13.5萬元增至2007年的5.2億元。九寨溝始終倡導(dǎo)注重旅游環(huán)境影響，提高當(dāng)?shù)鼐用窠?jīng)濟(jì)收益，加強(qiáng)游客環(huán)境教育的生態(tài)旅游，所首創(chuàng)的保護(hù)型開發(fā)模式獲得了包括IUCN、綠色環(huán)球21等權(quán)威機(jī)構(gòu)的好評(píng)和認(rèn)證，已成為有效協(xié)調(diào)環(huán)境、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的正面案例，但也面臨著水位下降和水質(zhì)退化、傳統(tǒng)文化消失等威脅。以九寨溝為例，研究30年來旅游在保護(hù)區(qū)CHANS中的交互作用，具有典型性、代表性。
2 方法和數(shù)據(jù)
“格局一過程一效應(yīng)”是探討陸地表層自然和人文各要素相互作用特點(diǎn)、形成演化規(guī)律的系統(tǒng)思維，因此，可以從過程和效應(yīng)兩個(gè)角度探討旅游在保護(hù)區(qū)CHANS中的交互作用。圖1表明了在旅游的關(guān)聯(lián)下，人和環(huán)境子系統(tǒng)要素相互作用，共同參與交互過程，而過程所產(chǎn)生的效應(yīng)反過來又作用于人和環(huán)境子系統(tǒng)，進(jìn)而推動(dòng)下一個(gè)交互過程。
為了便于開展研究，本文將上述模型加以簡(jiǎn)化。盡管交互過程由人、環(huán)境子系統(tǒng)要素共同參與，但從主一被動(dòng)關(guān)系角度，旅游交互過程更多地是由人系統(tǒng)，即管理者、游客、當(dāng)?shù)鼐用袢降膽B(tài)度及行為所決定。例如旅游管理行為(包括開發(fā)、建設(shè)、保護(hù)、游客管理等)、游客旅游行為、社區(qū)參與程度等，這些可通過歷史查詢、人物訪談等方法定性研究。過程作用于環(huán)境系統(tǒng)所產(chǎn)生的效應(yīng)，可從九寨溝環(huán)境指標(biāo)中選取最具代表性和敏感性的植被覆蓋度、湖泊面積、湖泊水質(zhì)、環(huán)境噪聲、大氣質(zhì)量進(jìn)行量化。作用于人系統(tǒng)所產(chǎn)生的效應(yīng)，這里僅立足于居民，以統(tǒng)計(jì)資料和入戶調(diào)查(2007年8月，每村寨隨機(jī)抽樣8～10戶)，從居民收入、文化變遷兩方面加以衡量，這是因?yàn)榫用袷来钤诰耪瘻?，與保護(hù)區(qū)耦合作用最為緊密。
為了研究不同的交互過程及所產(chǎn)生的交互效應(yīng)，根據(jù)管理者、居民、游客三方的態(tài)度和行為，綜合考慮游客人數(shù)、經(jīng)濟(jì)收益，將九寨溝自1978年以來旅游的交互過程劃分為4個(gè)階段(詳見本文第3部分)。對(duì)應(yīng)于上述階段，選取相應(yīng)的衛(wèi)星遙感影像研究植被覆蓋度和湖泊面積的變化(表1)，同時(shí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)資料和問卷調(diào)查，研究不同階段居民收入的變化。然而，由于水質(zhì)、大氣、噪聲的系統(tǒng)監(jiān)測(cè)始于2003年，故僅能反映2003年以后的交互效應(yīng)。
植被覆蓋度c通常由歸一化植被指數(shù)(NDVI)計(jì)算(式1―2)，其變化量AC由式(3)計(jì)算。湖泊面積通過遙感解譯進(jìn)行提取。
其中，TM4和TM3為第四波段(紅外)和第三波段(紅)亮度值，Gn、Ca分別為t1、t2為兩個(gè)時(shí)段的植被覆蓋率。
水質(zhì)、大氣、環(huán)境噪聲數(shù)據(jù)來源于阿壩州環(huán)保局2003～2007年監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)。居民的收入來源于九寨溝管理局統(tǒng)計(jì)資料和課題組的問卷調(diào)查，文化變遷情況來源于九寨溝文化多樣性調(diào)查。
3 交互過程及特征
3.1 旅游準(zhǔn)備階段(1978～1989年)
隨著九寨溝自然保護(hù)區(qū)管理處的正式成立(1978年)和國(guó)營(yíng)124、126林場(chǎng)的正式遷出(1979年)，始于20世紀(jì)60年代中期的伐木工作正式宣告結(jié)束，九寨溝從此得以有效的保護(hù)，并開始發(fā)展旅游業(yè)。該階段基本特征為：(1)游客量從1981年的0.2萬迅速增長(zhǎng)到1989年的7.03萬，年均增長(zhǎng)率56.4％。(2)游客多為探險(xiǎn)和自由觀光者，并無太多的生態(tài)意識(shí)，釣魚、野營(yíng)等行為屢屢出現(xiàn)。(3)景區(qū)居民開始部分參與旅游服務(wù)，但以小規(guī)模、家庭式經(jīng)營(yíng)為主，同時(shí)也有以季節(jié)工身份參與清理垃圾、旅游服務(wù)等相關(guān)工作。(4)管理方面，1984年正式成立九寨溝風(fēng)景名勝區(qū)管理局，行使旅游管理職能，但受限于觀念和意識(shí)，對(duì)游客行為缺乏有效的引導(dǎo)和管理，未能有效制止踩踏、釣魚、野營(yíng)等行為。此階 段的標(biāo)志性事件是編制風(fēng)景區(qū)旅游總體規(guī)劃；進(jìn)行必要的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如恢復(fù)修建扎如寺等；調(diào)查了死亡箭竹的基本情況；組織居民沿公路植樹；成立專職消防隊(duì)，防止森林火災(zāi)；啟動(dòng)了以森林病蟲害和泥石流防范為中心的環(huán)境保護(hù)工作。這一階段，旅游已經(jīng)開始通過植樹造林、修建基礎(chǔ)設(shè)施等對(duì)環(huán)境、對(duì)居民產(chǎn)生作用，但交互程度不深，人和環(huán)境的耦合作用不明顯，居民仍以農(nóng)畜業(yè)為生，其文化、生活方式幾乎沒有改變。
3.2 起步階段(1990～1997年)
此階段基本特征是：(1)游客增長(zhǎng)緩慢，從1990年的14.96萬增至1997年的18.16萬，年均增長(zhǎng)率僅為2.81％。(2)游客地域來源單一，主要由四川、甘肅、陜西等周邊游客構(gòu)成，80％的游客集中在1300km的出行距離以內(nèi)，大眾包價(jià)游客開始出現(xiàn)。游客環(huán)境意識(shí)薄弱，消費(fèi)能力不高，亂扔垃圾、抽煙，甚至偷偷捕魚等不文明行為隨處出現(xiàn)。(3)居民廣泛參與旅游經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，出現(xiàn)了大量家庭賓館和沿街商品兜售點(diǎn)。為了爭(zhēng)奪游客，出現(xiàn)了“拉客”、“降價(jià)”等惡性競(jìng)爭(zhēng)。管理局已開始招聘溝內(nèi)居民到管理局從事旅游管理工作。這一階段，溝內(nèi)居民就業(yè)機(jī)會(huì)、經(jīng)濟(jì)收入顯著增加，生活方式也開始發(fā)生變化。(4)管理者將工作重心轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉袕朴慰?、發(fā)展旅游經(jīng)濟(jì)為主，采用“走上門”的方式向各地旅行商推介和宣傳。為了改變接待設(shè)施不足的旅游發(fā)展瓶頸，這一時(shí)期在保護(hù)區(qū)內(nèi)興建了大量的旅游接待設(shè)施，還在溝內(nèi)修建了多個(gè)水電站以解決供電問題，由于排污未能得到較好的解決，環(huán)境隱患開始出現(xiàn)。另一方面，管理者也看到了大量游客的到來對(duì)九寨溝產(chǎn)生的環(huán)境壓力，逐步著手對(duì)游客進(jìn)行管理，并加強(qiáng)環(huán)保宣傳工作。例如：1992年，為防止珍珠灘等鈣化體受到破壞，禁止游客下灘踩水；1993年，成立了“九寨溝生態(tài)研究與開發(fā)中心”，從事生態(tài)環(huán)境保護(hù)、泥石流綜合治理。此外，管理者還意識(shí)到了藏民俗文化的價(jià)值，建成了九寨溝藝術(shù)中心，成功地將文化資源轉(zhuǎn)變成文化產(chǎn)品。這一階段，旅游的交互作用開始加大。由于管理者和居民都以追求單一經(jīng)濟(jì)效益為發(fā)展目標(biāo)，隨著游客的猛增和大量旅游接待設(shè)施的興建，由旅游引發(fā)的居民、游客、環(huán)境之間的各種矛盾開始聚集，引發(fā)了社會(huì)各界和九寨溝管理者對(duì)“保護(hù)”和“發(fā)展”關(guān)系的深入思考，比如，對(duì)景區(qū)內(nèi)旅游客車該如何管理?如何保障居民的經(jīng)濟(jì)利益，并維持良好市場(chǎng)秩序?如何確保旅游發(fā)展的同時(shí)切實(shí)保護(hù)好環(huán)境?
3.3 提速階段(1998～2003年)
1998年，九環(huán)西線全線貫通，九寨溝旅游發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新時(shí)期。此階段：(1)游客從1998年的38.57萬飛增到2002年的122.89萬(即使2003年“非典”也高達(dá)107.85萬)。(2)團(tuán)體包價(jià)旅游成為絕對(duì)主體，游客來源更加廣泛，但市場(chǎng)開始細(xì)分，游客生態(tài)意識(shí)也有所提高，通過管理，游客的生態(tài)不文明行為得到較為有效的杜絕。(3)前期積累的環(huán)境問題引起了管理者的高度重視，確立了“以保護(hù)促發(fā)展，以發(fā)展促保護(hù)”的工作思路，創(chuàng)新性提出“保護(hù)型發(fā)展”模式。這一階段，管理者在環(huán)境保護(hù)和管理方面狠下工夫，在全國(guó)創(chuàng)造了多個(gè)第一：從1998年開始，關(guān)閉并拆除溝內(nèi)所有賓館，第一個(gè)提出并全面實(shí)施“溝內(nèi)游，溝外住”方案；1999年，投資1.6億元第一個(gè)開通綠色環(huán)保觀光車；2000年，第一個(gè)建成了以環(huán)境教育功能為主的游客中心，第一個(gè)引入生態(tài)環(huán)保廁所，實(shí)現(xiàn)保護(hù)區(qū)污染物零排放。在幾乎沒有動(dòng)土石方的基礎(chǔ)上建成了近60km的生態(tài)棧道，實(shí)現(xiàn)車步道分離；此外，高標(biāo)準(zhǔn)整治景區(qū)公路58km，綠化邊坡37hm2，全面退耕還林還草，景區(qū)居民實(shí)現(xiàn)“以氣代柴”。(4)居民方面，在實(shí)施“溝內(nèi)游，溝外住”方案后，居民已在溝外修建賓館飯店從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，由于經(jīng)濟(jì)利益仍受到一定程度損害，居民和管理部門出現(xiàn)矛盾。為有效解決矛盾，管理局每年從門票收入里劃撥836萬元?？钭鳛闇蟽?nèi)居民的基本生活保障費(fèi)。同時(shí)，以居民合資人股的方式，成立九寨溝聯(lián)合經(jīng)營(yíng)公司，集中在諾日朗服務(wù)中心進(jìn)行餐飲、購物等經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。服務(wù)中心的195個(gè)旅游商品兜售專柜全由本地居民租賃經(jīng)營(yíng)。此外，還成立居民管理辦公室，讓社區(qū)居民充分參與九寨溝各項(xiàng)管理事務(wù)。這些始終關(guān)注居民利益的措施逐漸緩解了矛盾，創(chuàng)造性地解決了景區(qū)居民管理這一世界性的難題，有效實(shí)現(xiàn)了“保景富民”的生態(tài)旅游目標(biāo)。這一階段，旅游已成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和居民生計(jì)的主要方式，旅游已使人一環(huán)境緊密耦合在一起。管理部門開始思考以有效的管理方式對(duì)居民、游客和自然資源進(jìn)行管理，從而影響旅游的交互過程和交互效應(yīng)。
3.4 提升階段(2004年至今)
電子商務(wù)是各種以信息為基礎(chǔ),通過電子方式完成的交易，是信息技術(shù)的高級(jí)應(yīng)用。而電子商務(wù)管理系統(tǒng)(ECMS)是為滿足當(dāng)前各個(gè)行業(yè)提髙貿(mào)易過程中對(duì)信息管理的效率應(yīng)運(yùn)而生的軟件系統(tǒng)。隨著信息的有效利用日益成為新經(jīng)濟(jì)模式中企業(yè)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段，電子商務(wù)管理系統(tǒng)越來越得到更多人的重視，其發(fā)展完善也勢(shì)在必行。電子商務(wù)管理系統(tǒng)運(yùn)用于旅游業(yè)雖僅有不到十年的時(shí)間，但其發(fā)展勢(shì)頭十分強(qiáng)勁。2002年，全球旅游業(yè)電子商務(wù)銷售額突破630億美元，連續(xù)5年保持350%以上的增長(zhǎng)速度。據(jù)世界旅游組織預(yù)計(jì),5年之內(nèi)旅游電子商務(wù)將占全球所有旅游交易的25%;4至5年內(nèi)，旅游電子商務(wù)在電子商務(wù)中的比重將達(dá)到20%—25%。因此，研究以中國(guó)著名景點(diǎn)——九寨溝為實(shí)例的電子商務(wù)管理系統(tǒng)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
2.總體設(shè)計(jì)目標(biāo)
該系統(tǒng)總的設(shè)計(jì)目標(biāo)是建成一套技術(shù)先進(jìn)、功能完整、穩(wěn)定可靠、低運(yùn)行成本、低維護(hù)要求、高效、適應(yīng)九寨溝旅游業(yè)務(wù)發(fā)展需要的綜合業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)。基于這一目標(biāo),具體提出了以下要求：
2.1先進(jìn)性
擬采用當(dāng)今國(guó)內(nèi)最先進(jìn)和成熟的計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)，使系統(tǒng)能夠最大限度地適應(yīng)今后技術(shù)和業(yè)務(wù)發(fā)展變化的需要。系統(tǒng)采用三層應(yīng)用結(jié)構(gòu)，該三層結(jié)構(gòu)的瀏覽器/服務(wù)器(即Browse/Server,以下簡(jiǎn)稱B/S)模型是當(dāng)前先進(jìn)的協(xié)同應(yīng)用程序開發(fā)模型，這種方案將瀏覽器/服務(wù)器系統(tǒng)中各種各樣的組件劃分為三“層”服務(wù):用戶服務(wù)、數(shù)據(jù)服務(wù)和系統(tǒng)維護(hù)，它們共同組成一個(gè)應(yīng)用程序。
2.2可靠性
九寨溝電子商務(wù)管理系統(tǒng)是一個(gè)實(shí)時(shí)的交易系統(tǒng)，因此任一時(shí)刻的系統(tǒng)故障都有可能給用戶帶來不可估量的損失，這就要求系統(tǒng)具有髙度的可靠性,具體通過以下途徑實(shí)現(xiàn):采用具有容錯(cuò)功能的服務(wù)器;采用穩(wěn)定性較強(qiáng)的UNIX操作系統(tǒng);采用數(shù)據(jù)備份、災(zāi)難恢復(fù)、數(shù)據(jù)日志、故障處理等系統(tǒng)故障對(duì)策技術(shù);采用網(wǎng)絡(luò)管理、嚴(yán)格的系統(tǒng)運(yùn)行控制等系統(tǒng)監(jiān)控手段。
2.3安全保密
Web服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器均采用UNIX操作系統(tǒng)。釆用操作權(quán)限控制、設(shè)備鑰匙、密碼控制、系統(tǒng)日志監(jiān)督、數(shù)據(jù)更新嚴(yán)格憑證等多種技術(shù)手段防止系統(tǒng)數(shù)據(jù)被竊取和篡改。在Internet網(wǎng)絡(luò)上采用防火墻、身份認(rèn)證等方法提高系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境的安全性。
2.4經(jīng)濟(jì)性
系統(tǒng)應(yīng)盡量采用目前普遍已有的服務(wù)器、系統(tǒng)應(yīng)用軟件等;由于系統(tǒng)采用基于Internet技術(shù)的應(yīng)用結(jié)構(gòu)，客戶端不再有應(yīng)用程序，這不但節(jié)省了投資,而且減少了維護(hù)費(fèi)用?？傊?應(yīng)以最低成本來實(shí)現(xiàn)九寨溝電子商務(wù)管理系統(tǒng)。
3. 系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)
整個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)成分布式網(wǎng)絡(luò)計(jì)算多層體系結(jié)構(gòu)(DNCSS),并與已廣泛應(yīng)用于事務(wù)處理系統(tǒng)的B/S體系結(jié)構(gòu)完美結(jié)合。同時(shí),運(yùn)用數(shù)據(jù)倉庫原理(主要用于將來系統(tǒng)的擴(kuò)充,提供數(shù)據(jù)在線分析，并規(guī)避風(fēng)險(xiǎn))以及一整套面向?qū)ο蟮姆治?、設(shè)計(jì)和開發(fā)原理等多項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)，以確保系統(tǒng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
表示層是應(yīng)用的用戶接口部分，它擔(dān)負(fù)著用戶與應(yīng)用間的對(duì)話功能。它可用于檢查用戶從鍵盤等輸入的數(shù)據(jù)，顯示系統(tǒng)處理后輸出的數(shù)據(jù)。在九寨溝電子商務(wù)管理系統(tǒng)中,表示層完全采用Internet瀏覽器。在變更用戶接口時(shí)，只需要改寫顯示控制和數(shù)據(jù)檢查程序，并不會(huì)因此影響其它層的功能。而數(shù)據(jù)檢查的功能也只是限于數(shù)據(jù)的形式和實(shí)際取值范圍，不包括有關(guān)業(yè)務(wù)本身的處理邏輯。另外,圖形界面的結(jié)構(gòu)也是不固定的，這便于以后可靈活變更。例如:可以在一個(gè)窗口中不是放入幾個(gè)功能，而是按照功能來分割窗口，以便每個(gè)窗口的功能簡(jiǎn)潔。
商業(yè)邏輯層實(shí)際上是整個(gè)應(yīng)用的本體，它負(fù)責(zé)整個(gè)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)處理邏輯。而處理所需的數(shù)據(jù)則是從表示層和數(shù)據(jù)層取得。表示層和商業(yè)邏輯層間的數(shù)據(jù)交換應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔,避免“一次業(yè)務(wù)處理，表示層和商業(yè)邏輯層間有多次數(shù)據(jù)交換”的現(xiàn)象。
數(shù)據(jù)層實(shí)際上是一個(gè)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)(DBMS)，它負(fù)責(zé)管理對(duì)數(shù)據(jù)庫的訪問和控制數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的讀寫。數(shù)據(jù)層應(yīng)能迅速執(zhí)行大量數(shù)據(jù)的更新和檢索操作。這樣一種體系結(jié)構(gòu)對(duì)商業(yè)邏輯層的要求非常高。對(duì)于九寨溝電子商務(wù)管理系統(tǒng)來講，該層要求能夠處理用戶注冊(cè)、用戶自定義線路等關(guān)鍵任務(wù);而對(duì)于整個(gè)商務(wù)平臺(tái)的綜合業(yè)務(wù)而言，要求在處理交易的同時(shí)能夠處理信息業(yè)務(wù)、商業(yè)智能、客戶關(guān)系、呼叫中心等。為此，需要選擇一個(gè)功能強(qiáng)大、性能穩(wěn)定、擴(kuò)展性強(qiáng)的交易中間平臺(tái)，稱之為交易中間件,具體可見相關(guān)資料,這里不再贅述。具體的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1所示。
4．主機(jī)系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計(jì)
根據(jù)與用戶的溝通可以知道：九寨溝電子商務(wù)管理系統(tǒng)是九寨溝管理局開展新型個(gè)性化旅游的重要平臺(tái)，因此，九寨溝電子商務(wù)管理系統(tǒng)的實(shí)用性、穩(wěn)定性就顯得尤為重要。而主機(jī)系統(tǒng)正是構(gòu)造先進(jìn)而實(shí)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，因此,主機(jī)系統(tǒng)平臺(tái)的選型是一個(gè)關(guān)鍵。在選型時(shí),應(yīng)從系統(tǒng)的先進(jìn)性、成熟性、可用性、可靠性和可擴(kuò)展性出發(fā)，綜合考慮用戶業(yè)務(wù)在未來一段時(shí)間內(nèi)可能的發(fā)展?fàn)顩r。
九寨溝管理局電子商務(wù)主機(jī)系統(tǒng)(托管于電信)需要24(小時(shí)）x365(天)的全天候運(yùn)行,用戶難以容忍停、死機(jī)現(xiàn)象的發(fā)生。如果由于計(jì)算機(jī)停、死機(jī)造成工作效率降低，將對(duì)管理局產(chǎn)生巨大的影響。因此,為確保最髙水平的工作效率、客戶滿意程度和收益率，九寨溝管理局需要選擇一套髙性能、高可靠性和擴(kuò)充性能較好的主機(jī)系統(tǒng)，用于處理信息及為用戶提供各種增值服務(wù)。按照九寨溝管理局的要求，支持?jǐn)?shù)據(jù)中心的主機(jī)必須具有足夠的CPU、內(nèi)存以及外存能力來滿足工作需求,同時(shí)具有很高的安全性、可擴(kuò)展性、髙可靠性。
4.1主機(jī)系統(tǒng)選型原則
作為整個(gè)系統(tǒng)正常運(yùn)行的核心,數(shù)據(jù)庫、應(yīng)用服務(wù)器需要有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力,提供并行處理功能，滿足大量客戶對(duì)服務(wù)器的訪問，當(dāng)多個(gè)客戶同時(shí)訪問數(shù)據(jù)庫時(shí)，保證系統(tǒng)能夠正常運(yùn)行;而且，當(dāng)系統(tǒng)未來的業(yè)務(wù)量增加(如該電子商務(wù)管理平臺(tái)面向客戶前端提供更多信息、交互、交易等服務(wù))時(shí)，應(yīng)通過系統(tǒng)升級(jí)平滑地適應(yīng)用戶的要求。作為系統(tǒng)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)中心，數(shù)據(jù)庫服務(wù)器應(yīng)能夠提供海量級(jí)存儲(chǔ)能力和數(shù)據(jù)備份/恢復(fù)工具;此外，數(shù)據(jù)庫服務(wù)器應(yīng)具有高可靠性，保證系統(tǒng)能夠長(zhǎng)時(shí)間無故障運(yùn)行。
系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)包括兩個(gè)部分：托管于電信的外網(wǎng)和用于信息采集、系統(tǒng)維護(hù)的內(nèi)網(wǎng)。（內(nèi)網(wǎng)主要對(duì)新聞、資訊等各種信息進(jìn)行采集、整理、制作并生成需的信息，通過租用的專線將信息更新至托管的外網(wǎng)服務(wù)器對(duì)外；同時(shí)完成對(duì)托管外網(wǎng)和內(nèi)網(wǎng)的各種硬件設(shè)備、系統(tǒng)、應(yīng)用軟件、數(shù)據(jù)的維護(hù)和管理)而中心數(shù)據(jù)庫設(shè)在電信管理中心,因此，系統(tǒng)對(duì)托管于電信的主機(jī)要求非常髙，要求其具有強(qiáng)大的處理能力和大容量數(shù)據(jù)庫的管理能力,且要保證系統(tǒng)的髙可靠性。
根據(jù)九寨溝管理局的現(xiàn)狀及將來業(yè)務(wù)的需求，考慮到今后電子商務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)，綜合電子商務(wù)應(yīng)用的各種經(jīng)驗(yàn)，本文力求建立這樣一個(gè)三層B/S體系結(jié)構(gòu)——“客戶前端/應(yīng)用服務(wù)器/后臺(tái)數(shù)據(jù)庫服務(wù)器”
的協(xié)作處理環(huán)境，對(duì)這三層進(jìn)行明確分割并在邏輯上相互獨(dú)立，層間接口、數(shù)據(jù)交換簡(jiǎn)潔明了。結(jié)合上文提到的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),可作出如圖2所示的三層B/S體系結(jié)構(gòu)示意圖。在設(shè)計(jì)中應(yīng)避免“進(jìn)行一次業(yè)務(wù)處理，在表示層和功能層進(jìn)行多次數(shù)據(jù)交換”的結(jié)構(gòu)方案。
4.2主機(jī)系統(tǒng)配置
九寨溝電子商務(wù)管理系統(tǒng)對(duì)主機(jī)的可用性和可靠性要求非常高，因此，在主機(jī)的選型上應(yīng)充分考慮到機(jī)型的先進(jìn)性、開放性以及在日后的擴(kuò)容能力，在軟件的選擇上應(yīng)主要考慮系統(tǒng)的高可靠性?；谝陨弦蛩?，本系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)庫服務(wù)器和WEB應(yīng)用服務(wù)器選用的是兩臺(tái)業(yè)界知名廠商IBM公司出產(chǎn)的IBMeServeriSeries企業(yè)級(jí)服務(wù)器，進(jìn)行雙機(jī)熱備份系統(tǒng)，組成1套高可靠、高性能、高可靠性、擴(kuò)展性強(qiáng)的處理系統(tǒng)。
5. 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
根據(jù)九寨溝管理局對(duì)電子商務(wù)系統(tǒng)的需求，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)采用電信的DDN專線作為內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)之間的傳輸線路。DDN通訊鏈路是一種數(shù)據(jù)專線，它作為一種接人手段具有數(shù)據(jù)傳輸率高和傳輸質(zhì)量穩(wěn)定等優(yōu)點(diǎn),適合于像九寨溝管理局這樣對(duì)數(shù)據(jù)傳輸率和數(shù)據(jù)傳輸準(zhǔn)確性要求較高的單位使用。在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選型中，我們采用世界一流的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商Cisco公司的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，以保證網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可靠性。
在內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)兩端分別配置一臺(tái)Cisco3620路由器完成兩網(wǎng)之間的信息接人。在模塊化的路由器Cisco3620上配置了兩個(gè)快速以太網(wǎng)接口，用來完成和電信交換機(jī)的100M冗余連接,再配置一塊WiC卡以完成DDN接入。
6. 系統(tǒng)安全性(可靠性)設(shè)計(jì)
6.1系統(tǒng)安全性綜述
電子商務(wù)管理系統(tǒng)是建立在Internet技術(shù)之上，而Internet最初的設(shè)計(jì)目標(biāo)是互操作性和開放性，因此網(wǎng)絡(luò)的安全性并未得到足夠的重視。隨著因特網(wǎng)的不斷普及和應(yīng)用的增多，其安全性問題便不斷被發(fā)現(xiàn)，這就對(duì)電子商務(wù)管理系統(tǒng)這類需要高度信任和安全的應(yīng)用提出了大量的安全需求。這些安全需求可劃分為網(wǎng)絡(luò)安全需求和信息安全需求兩個(gè)層次，網(wǎng)絡(luò)安全需求的重點(diǎn)在黑客防范機(jī)制，而電子商務(wù)管理系統(tǒng)重點(diǎn)解決的是信息安全需求。綜合起來主要包括如下幾個(gè)方面:
(1) 雙向身份認(rèn)證：確認(rèn)系統(tǒng)中的實(shí)體和用戶身份的真實(shí)性；
(2) 授權(quán)：根據(jù)認(rèn)證的身份來確定對(duì)信息資源或應(yīng)用的訪問權(quán)限；
(3) 機(jī)密性：保證信息不被非授權(quán)泄露,包括存儲(chǔ)機(jī)密性和傳輸機(jī)密性；
⑷完整性:保證信息不被破壞，即防止信息在存儲(chǔ)和傳遞過程中被非權(quán)授、惡意和無意改變；
(5)建立責(zé)任機(jī)制:使任何實(shí)體為其對(duì)信息所進(jìn)行的任何操作承擔(dān)責(zé)任。
九寨溝電子商務(wù)管理系統(tǒng)應(yīng)該采用具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的電子商務(wù)安全平臺(tái)，滿足電子商務(wù)管理的信息安全需求。但目前國(guó)內(nèi)大部分信息安全產(chǎn)品(基于SSL)均采用HTTPS機(jī)制（即HtTPSPROXY)，這就存在兩個(gè)問題:一是PROXY服務(wù)器將成為整個(gè)交易系統(tǒng)的瓶頸，因?yàn)樗械慕灰仔畔⒍夹枰ㄟ^該系統(tǒng)(明文直接傳輸;密文須加解密），系統(tǒng)負(fù)載較大;另一個(gè)問題則是如何將信息安全機(jī)制與中間件產(chǎn)品(WebSphere)相結(jié)合，這需要中間件廠商與信息安全產(chǎn)品廠商的配合。
為了實(shí)現(xiàn)上述安全功能,必須采用成熟先進(jìn)的加密技術(shù)、數(shù)字簽名技術(shù)、hash技術(shù)、身份認(rèn)證技術(shù)和密鑰管理技術(shù)，而這些技術(shù)可以采用CA、SSL協(xié)議等組成的方案來解決。
6.2系統(tǒng)主機(jī)高可靠性(雙機(jī)容錯(cuò))設(shè)計(jì)
高可靠性是指保證在各種情況下，用戶能夠不間斷地使用計(jì)算機(jī)資源的能力。由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用的正常連續(xù)運(yùn)行對(duì)企業(yè)或機(jī)構(gòu)的發(fā)展甚至是生存越來越重要,高可靠性也日益弓I起人們的重視?？梢哉f，高可靠性已經(jīng)成為所有在關(guān)鍵業(yè)務(wù)中實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)化的體系中不可或缺的一環(huán)。高可靠性方案主要管理兩種情況：計(jì)劃性的和非計(jì)劃性的系統(tǒng)退出。計(jì)劃性的系統(tǒng)退出包括日常的系統(tǒng)維護(hù)、系統(tǒng)升級(jí)、擴(kuò)容等，而非計(jì)劃的系統(tǒng)退出則指意外故障導(dǎo)致的系統(tǒng)臨時(shí)退出。計(jì)劃性和非計(jì)劃性的系統(tǒng)退出都會(huì)導(dǎo)致九寨溝管理局的關(guān)鍵計(jì)算機(jī)應(yīng)用無法運(yùn)行。對(duì)于一個(gè)工作周期長(zhǎng)達(dá)7(天）x24(小時(shí))甚至更長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)的九寨溝管理局而言，計(jì)劃性退出會(huì)對(duì)業(yè)務(wù)產(chǎn)生較大影響，而非計(jì)劃性系統(tǒng)退出由于發(fā)生時(shí)間的不可預(yù)知性，可能會(huì)帶來更大的影響。根據(jù)以上可能存在的情況，本系統(tǒng)提供了多級(jí)的備份與恢復(fù)機(jī)制:1)服務(wù)器級(jí):兩臺(tái)服務(wù)器互為雙機(jī)熱備份,若其中一臺(tái)服務(wù)器發(fā)生故障，則另一臺(tái)立刻接替它的工作,保證系統(tǒng)不會(huì)癱瘓;2)存儲(chǔ)設(shè)備級(jí):采用RAID5磁盤陣列;3)后備存儲(chǔ)設(shè)備級(jí):用磁帶機(jī)定期做備份;4)遠(yuǎn)程備份，異地容災(zāi)：日后可購買遠(yuǎn)程備份軟件，進(jìn)一步保證可靠性;5)另外,系統(tǒng)還選擇了外接式不間斷供電(UPS)，保障小型機(jī)的電源供應(yīng)。
7. 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩?可靠性)設(shè)計(jì)
九寨溝管理局電子商務(wù)管理系統(tǒng)包括兩個(gè)部分：托管于電信的外網(wǎng)和用于信息采集、系統(tǒng)維護(hù)的內(nèi)網(wǎng)。內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)之間通過電信專線實(shí)時(shí)或定時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳送，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的響應(yīng)要求非常高。本方案在不過多地增加用戶投資的前提下為用戶推薦設(shè)計(jì)的可靠性措施，供用戶在實(shí)施及未來應(yīng)用中選用。
7.1設(shè)備及鏈路備份設(shè)計(jì)
內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)之間的信息交換通過廣域網(wǎng)通訊來實(shí)現(xiàn)。在系統(tǒng)的廣域網(wǎng)建設(shè)中,采用DDN與PSTN兩種廣域網(wǎng)連接方式，其中撥號(hào)方式可以作為專線的備份，從而保證了對(duì)數(shù)據(jù)傳輸要求較高的九寨溝管理局避免了因?yàn)镈DN線路的故障無法傳輸數(shù)據(jù)的情況。
7.2關(guān)于內(nèi)網(wǎng)對(duì)外網(wǎng)的遠(yuǎn)程登錄
系統(tǒng)設(shè)計(jì)成一個(gè)多用戶系統(tǒng)，多用戶系統(tǒng)都有用戶帳號(hào)概念。用戶帳號(hào)規(guī)定了用戶對(duì)系統(tǒng)的使用權(quán)，內(nèi)網(wǎng)的用戶登錄進(jìn)入外網(wǎng)后就可以訪問外網(wǎng)系統(tǒng)中的全部資源,對(duì)托管于外網(wǎng)的各種硬件設(shè)備、系統(tǒng)、用軟件、數(shù)據(jù)進(jìn)行維護(hù)和管理。遠(yuǎn)程登錄就是指一個(gè)遠(yuǎn)地用戶通過TCP/IP進(jìn)人帳號(hào)，訪問遠(yuǎn)地資源。TELNET協(xié)議的目的是提供一個(gè)通用、雙向、基于8位字符的通信服務(wù)，它是面向終端的處理，是一種網(wǎng)絡(luò)上的虛終端。遠(yuǎn)程登錄的目的在于訪問遠(yuǎn)地系統(tǒng)的資源，一個(gè)內(nèi)網(wǎng)用戶在登錄托管于外網(wǎng)的系統(tǒng)后，系統(tǒng)并不區(qū)分其是否為本地用戶，所以內(nèi)網(wǎng)用戶在本地可以作的任何操作都可在遠(yuǎn)地進(jìn)行。
7.3內(nèi)外網(wǎng)間數(shù)據(jù)傳輸加密與校驗(yàn)
外網(wǎng)用于的數(shù)據(jù)來自于內(nèi)網(wǎng)，因此對(duì)于兩網(wǎng)通信數(shù)據(jù)的正確性要求極高。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃中,通信的數(shù)據(jù)容錯(cuò)由兩方面達(dá)成，而在廣域網(wǎng)通信網(wǎng)絡(luò)上，鏈路層本身含有容錯(cuò)冗余校驗(yàn)法來對(duì)傳輸?shù)臄?shù)據(jù)進(jìn)行檢查，因此可達(dá)到錯(cuò)誤偵測(cè)及錯(cuò)誤修正的目的。為了確保數(shù)據(jù)在兩網(wǎng)間安全傳輸，在設(shè)計(jì)系統(tǒng)時(shí)必須遵循以下基本原則:保密性、一致性和標(biāo)準(zhǔn)化。
內(nèi)外網(wǎng)之間的關(guān)系如圖3所示。
8.結(jié)論
網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)階段學(xué)習(xí)中是以學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)環(huán)境的角色出現(xiàn)的，它沖擊著傳統(tǒng)的教育和學(xué)習(xí)方式，對(duì)傳統(tǒng)的教育模式和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方式提出了挑戰(zhàn)，使教師與學(xué)生的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，使主動(dòng)、探索式的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)成為可能。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境應(yīng)用的學(xué)習(xí)同樣適合于我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，更有利于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性能力的發(fā)展提供了極大的可能性。
對(duì)于語文學(xué)科中的拓展閱讀可以就語文閱讀教學(xué)中某一閱讀素材相關(guān)的主題，搜尋更多的閱讀材料加以整理與閱讀，從而對(duì)該素材描述的事件所處的大背景，或者某個(gè)特定的視角形成自己新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加深對(duì)課堂閱讀素材的理解。我們可以把閱讀理解的過程看作一個(gè)各類信息加工的過程，經(jīng)過信息的收集、信息的歸類整理、信息的資料解釋、規(guī)則原理的再運(yùn)用等階段。
由于傳統(tǒng)教育模式在大部分教師心中根深蒂固，加上網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運(yùn)用對(duì)教學(xué)短期效果不可見性以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)需要的設(shè)備操作性，造成很多教師不愿嘗試新的教學(xué)模式。所以更需要有創(chuàng)新精神和開拓精神的教師去探索和實(shí)踐。我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，在拓展閱讀教學(xué)實(shí)踐中分三個(gè)階段進(jìn)行嘗試：
一、激發(fā)閱讀興趣，主動(dòng)探求新知
我們不能低估網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的吸引力，幾乎所有的小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)各類信息都有強(qiáng)烈的探索欲望。我們的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)就應(yīng)該應(yīng)勢(shì)利導(dǎo)，善于利用學(xué)生的這種學(xué)習(xí)激情。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，可依托擁有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境功能的電腦教室進(jìn)行。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，既可由教師適時(shí)廣播信息，通過文字、圖片、聲音、動(dòng)畫的演示，化靜為動(dòng)，化難為易，化抽象為直觀，以多媒體的形式解決教學(xué)難點(diǎn)，化解抽象知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)在演示過程中，學(xué)生也能參與演示，參與交互，來把握演示的時(shí)機(jī)。為了讓學(xué)生的拓展閱讀更有目的性、高效性，教師也可在課前對(duì)相應(yīng)課文的拓展資料進(jìn)行初層次的整理，形成專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。當(dāng)然在拓展閱讀過程初級(jí)階段，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行必要的指引。如在《盧溝橋烽火》一文教學(xué)前，現(xiàn)階段的學(xué)生對(duì)背景環(huán)境了解很少，直接影響到學(xué)生對(duì)課文的理解。因此，可組織學(xué)生以、為線索，在教師提供的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上進(jìn)行拓展閱讀。閱讀過程中教師有目的的提出幾個(gè)閱讀方向或者問題，指引學(xué)生閱讀相關(guān)知識(shí)。當(dāng)學(xué)生坐在電腦前進(jìn)行操作時(shí)，便覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，沒有陌生感，沒有拘束，根據(jù)自己的意愿來學(xué)習(xí)。這樣，他們有了更獨(dú)立的思維空間和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的自主精神得到體現(xiàn)，教學(xué)氛圍主動(dòng)而積極。
二、組織主題搜索，體驗(yàn)收獲樂趣
網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢(shì)在于海量的存儲(chǔ)量，這是任何圖書館所不能抗衡的。學(xué)生平時(shí)的信息積累基本上只限于書本，再加上電視、圖書館、廣播等一些忽略不計(jì)的信息來源。這樣一來，不但閱讀面狹窄，也難于提高閱讀效率。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行閱讀，能拓展學(xué)生的閱讀面，從而使學(xué)生獲取大量的、豐富的知識(shí)，由此，學(xué)生的閱讀水平也就自然而然地提高了。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生還可通過書籍、報(bào)紙、雜志、電視、廣播等，集中搜集某一主題的相關(guān)資料。當(dāng)然在搜集之前，教師應(yīng)該提出相關(guān)注意點(diǎn)，避免學(xué)生搜集無用信息和有害信息。如在《九寨溝》一課的拓展閱讀中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣在網(wǎng)上尋找相關(guān)信息。根據(jù)教師的要求，有的同學(xué)就留意收集有關(guān)九寨溝風(fēng)景的資料，下載了許多九寨溝風(fēng)景的照片；有的學(xué)生通過閱讀網(wǎng)上信息，知道了九寨溝一些習(xí)俗和風(fēng)土人情；更有的孩子對(duì)九寨溝的景色產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是他們找到并閱讀了九寨溝的著名勝景，并從各大旅游網(wǎng)站下載了大量包含九寨溝大小風(fēng)景旅游地的優(yōu)美的照片、視頻和詳細(xì)介紹的網(wǎng)頁。在學(xué)生們津津有味地收獲勞動(dòng)果實(shí)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都品嘗到了豐收的喜悅，學(xué)生不僅身心愉悅，并在不知不覺中獲得了不少拓展知識(shí)。課堂中的師生關(guān)系也得到了最和諧的體現(xiàn)。
三、進(jìn)行整理歸納，能力得到發(fā)展
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是個(gè)大染缸，想要在其中獲得最想要的信息更重要的是對(duì)有效信息進(jìn)行必要的整理歸納。在歸納整理的過程中，發(fā)展學(xué)生整理、歸納信息的一般能力。在這一過程中還可根據(jù)學(xué)生的不同反映，隨機(jī)地創(chuàng)設(shè)情景，具體地幫助學(xué)生發(fā)展上述一般能力。從而較為深入地理解用于拓展閱讀中的原文所包含的意義。如在教學(xué)《天火之謎》一課后，開展以“雷電的奧秘”為主題的拓展閱讀，學(xué)生從不同的角度歸納整理收集到的資料。通過歸類，學(xué)生知道了許多關(guān)于雷電的奧秘。
再如，教學(xué)了課文《二泉映月》之后，學(xué)生對(duì)阿炳的理解相當(dāng)模糊，體會(huì)不到“生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對(duì)音樂的熱愛和對(duì)光明的向往”。在后續(xù)的拓展閱讀中，學(xué)生找尋有關(guān)資料，逐步形成了自己的觀點(diǎn)和看法。整個(gè)收集、整理資料的過程突破了教學(xué)空間和教學(xué)時(shí)間的限制。教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)者，學(xué)生們掌握了更多學(xué)到知識(shí)的技能，成為真正的學(xué)習(xí)主人。
葉圣陶先生說過“學(xué)習(xí)是主體參與性的活動(dòng)。學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，主體必須參與，如果主體不參與，永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)。它具有不可替代性。主體參與是學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的重要因素?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既是一個(gè)接受教師傳遞知識(shí)的過程，同時(shí)也是一個(gè)主動(dòng)獲取知識(shí)的過程。只有當(dāng)學(xué)生積極參與到教學(xué)中去，才能真正有所收獲。依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進(jìn)行的小語拓展閱讀對(duì)教師這個(gè)“主導(dǎo)”者的要求頗高。既要引導(dǎo)好拓展的方向，又要輔助好整理信息的過程。在教師的精心“主導(dǎo)”下，小語網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拓展閱讀可以更充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程。促進(jìn)拓展閱讀的高效性，使不同層次的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握知識(shí)，增強(qiáng)技能，讓各層次的學(xué)生都能“拓”有所得，“展”有所獲！
關(guān)鍵詞：語文課堂；交互式；電子白板；優(yōu)化教學(xué)
教育教學(xué)的改革推進(jìn)著信息化建設(shè)的步伐，從最早的投影儀到計(jì)算機(jī)PPT，從動(dòng)畫flash到現(xiàn)如今的交互式電子白板，信息化建設(shè)隊(duì)伍里的“新成員”猶如雨后春筍，不斷涌現(xiàn)。經(jīng)歷著信息化發(fā)展歷程，體驗(yàn)著語文課堂實(shí)踐中的運(yùn)用和對(duì)比過程，電子白板產(chǎn)生的課堂效能讓我真正感受到了作為一名語文教師的幸福。如何充分利用交互式電子白板資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)電子白板協(xié)助下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，是擺在我們語文教師面前的重要課題。
一、充分利用電子白板創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向。”尤其小學(xué)生，具有好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短等特點(diǎn)，運(yùn)用傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師說教、文字、黑板、粉筆、圖片、實(shí)物等手段來實(shí)現(xiàn)開放型的多元教學(xué)目標(biāo)已不太可能。而現(xiàn)代交互式電子白板以其自身特有的多項(xiàng)功能，具備了趣味性的特點(diǎn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的作用。交互式電子白板中有豐富的教學(xué)資源庫，它為教師和學(xué)生搭建了一個(gè)豐富的資源共享平臺(tái)。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用資源庫的動(dòng)畫、圖像、解說、文字、音樂等使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境、觸景生情的體驗(yàn)。更為重要的是，教師根據(jù)課堂的即興生成，在重組課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的過程中，仍然可以利用其資源庫的寬泛、靈活、快捷的優(yōu)勢(shì)駕馭課堂，不讓課堂出現(xiàn)“冷場(chǎng)”現(xiàn)象，既打消了教師課堂教學(xué)種種后顧之憂，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如教學(xué)《九寨溝》這篇美文，為了能讓學(xué)生真切感受九寨溝奇麗美妙、蔚為壯觀的自然景觀，課前我做了充分的資源準(zhǔn)備，并將這些資料進(jìn)行有機(jī)整合后儲(chǔ)存在電子白板的資料庫中。在導(dǎo)入新課時(shí)我直接利用“電子筆”導(dǎo)出一段九寨溝的視頻，讓學(xué)生直接感受，體會(huì)九寨溝震撼人心的神奇與美麗，他們迫切希望進(jìn)入文本，從語言文字中再次感受九寨溝撼動(dòng)人心的魅力。在學(xué)習(xí)課文的“精彩之筆”，即課文三、四自然段——九寨溝的雪峰、湖泊、森林、彩池、飛瀑、金絲猴、大熊貓、羚羊、小熊貓等自然景觀和珍稀動(dòng)物時(shí)，為巧妙突破難點(diǎn)，我有效地利用了交互式電子白板提供的教學(xué)資源庫、透明頁、屏幕頁，新建各種頁面及自定義背景頁，五種不同性能輸寫筆、放大縮小、內(nèi)容存儲(chǔ)、遮屏及現(xiàn)場(chǎng)攝影等功能，巧妙組合，學(xué)生在“欣賞”過程中，內(nèi)心流淌出真摯的情感，流淌出豐富、生動(dòng)的語言，孩子們興奮著，我幸福著，這就是電子白板為我們帶來的成功與喜悅。在拓展學(xué)習(xí)中，我又一次充分利用電子白板的資源，讓學(xué)生從不同的角度來領(lǐng)略九寨溝的奇特與壯觀，既開闊了學(xué)生的眼界，又激發(fā)了他們課外閱讀的欲望。
二、巧用電子白板，書寫漢字的魅力
小學(xué)階段的語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的書寫水平是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，以往都是教師在黑板上寫出每個(gè)生字的筆順、結(jié)構(gòu)，但后排的學(xué)生很可能因?yàn)榫嚯x遠(yuǎn)，無法掌握正確的書寫方法，感受不到漢字的魅力。教師可以利用“電子筆”導(dǎo)出事先做好的FLASH動(dòng)畫，在動(dòng)畫中和學(xué)生一起分析結(jié)構(gòu)，觀察、欣賞每個(gè)字的運(yùn)筆示范，它能將比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓他們?cè)诓蛔杂X中激發(fā)寫字的興趣。在給學(xué)生示范寫字的環(huán)節(jié)，可以調(diào)出電子白板上的直觀田字格，一橫一豎，筆筆美觀、形象，學(xué)生在此過程中結(jié)合教師巧妙的解說，掌握了漢字的起筆、運(yùn)筆和收筆的方法。教師也可也應(yīng)用電子白板的回放功能，把自己的示范反復(fù)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓他們加深印象，還可以利用電子白板復(fù)制功能，復(fù)制田字格讓學(xué)生上來寫一寫，賽一賽。在學(xué)生與電子白板親密接觸中，又一次調(diào)動(dòng)了書寫漢字的積極性，感受到了中國(guó)漢字的書寫魅力，也進(jìn)一步提高了他們的課堂參與度，通過這種交互活動(dòng)，學(xué)生的能力得到了培養(yǎng)與提升。恰如其分的運(yùn)用電子白板創(chuàng)設(shè)寫字的情景，讓學(xué)生喜歡寫字，把字寫好，為學(xué)生日后進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、巧用電子白板的多功能手段，全面提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)
小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)語文課堂教學(xué)的最終目的就是全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。而學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升單憑教師的“言教”是不能完全實(shí)現(xiàn)的。作為新世紀(jì)的語文教師，如果我們能巧妙地運(yùn)用電子白板，將會(huì)收到事半功倍的效果。
（一）借助電子白板，實(shí)現(xiàn)聽中賞
聽課文朗讀，既是訓(xùn)練學(xué)生聽力的過程，又是學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣的過程。別看學(xué)生小，教師給予他們什么樣的起點(diǎn)，他們就會(huì)有什么樣的發(fā)展。借助電子白板聽與賞兼?zhèn)涞墓δ?，我常常都讓學(xué)生去聽，帶著思想聽，帶著情感聽。每次聽后我都充分結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生談自己聽賞后的感受，他們豐富流暢的語言為真正走進(jìn)文本打下了堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。而且在每一次聽的過程中，我都層層遞進(jìn)，提出不同的要求，學(xué)生聽的水準(zhǔn)提高了，賞的能力提升了，由“聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)聽”。
（二）借助電子白板，提升口語交際能力
九寨溝冬景 尋覓民俗風(fēng)情
推薦地：四川九寨溝
看點(diǎn)：藏羌族風(fēng)情+冰瀑節(jié)
來到九寨溝，你可以發(fā)現(xiàn)，在旺季隨處可見的激流瀑布，此時(shí)都凝成了冰條，一條條動(dòng)感地懸掛著。而每年的一月份，九寨溝都會(huì)舉辦規(guī)模盛大的冰瀑節(jié)，吸引四面八方的游客前來玩賞。
此時(shí)也正是體驗(yàn)藏、羌等民族奇風(fēng)異俗的最佳時(shí)節(jié)。獨(dú)特的木樓、晾架經(jīng)幡、棧橋、磨房……無處不散發(fā)著藏羌民族的古樸魅力。親身體驗(yàn)一下藏、羌族獨(dú)特的藏式婚禮、觀看傳統(tǒng)民族歌舞表演等，和五湖四海的朋友狂歌曼舞，摔跤拔河，估計(jì)會(huì)讓你樂不思?xì)w。若玩累了，喝上一口香噴噴的熱奶茶或醇香的青稞酒，再烤羊烹牛大開筵席，那這旅程也算完滿了！
驢友支招：
因?yàn)辄S龍景區(qū)冬天不接待團(tuán)隊(duì)，所以散客自由人才有機(jī)會(huì)去看黃龍。但由于黃龍冬季雪大，道路常常因雪無法上山，因此游覽黃龍要格外留意天氣。
九寨溝有幾十家酒店和旅館，三星級(jí)的酒店價(jià)格一般為200元以上。若對(duì)住所要求不高，也可以考慮九寨溝縣城，房?jī)r(jià)一般在60—100元左右。
淡季價(jià)格：每年11月16日至次年3月31日為九寨溝景區(qū)冬季，冬季九寨溝門票價(jià)格為80元/人，車票（九寨溝景區(qū)內(nèi)使用的環(huán)保型綠色觀光車）價(jià)格為80元/人。兩者相加，同比旺季要便宜近一半。
喀納斯冬日
推薦地：新疆天山天池、喀納斯
看點(diǎn)：滑雪+圖瓦人風(fēng)情游+馬拉雪橇游
冬季，天池的一汪碧水，“搖身一變”成為一塊巨大無比、晶瑩剔透的冰面，冰面厚度可達(dá)1米左右，成為一個(gè)天然的滑冰場(chǎng)！對(duì)熱愛滑雪的人來說，天山天池國(guó)際滑雪場(chǎng)相信也會(huì)是一個(gè)很不錯(cuò)的樂園。而第五屆新疆冰雪旅游節(jié)暨冬季旅游產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)即將拉開帷幕，屆時(shí)將舉行天池冬季旅游攝影大賽、雪地項(xiàng)目和冰雪趣味活動(dòng)。
從烏魯木齊前往喀納斯的途中，有個(gè)很美麗的圖瓦人村莊，即白哈巴村。在冬天的白哈巴村，除了看皚皚白雪、哈薩克斯坦風(fēng)及俄羅斯風(fēng)的房屋建筑，還可以感受見識(shí)圖瓦族人這個(gè)罕見少數(shù)民族的風(fēng)土人情。
每年的11月到來年的3月，皚皚的瑞雪靜靜地鋪滿喀納斯的田野山間。游客一路上乘坐著特有的交通工具——馬拉雪橇，在大山里穿梭游行，猶如坐上了一輛安裝了全景天窗的豪華跑車。如果有幸還可欣賞到喀納斯湖的冰面賽馬，在一米厚的冰面上，馬群飛奔而過，冰屑飛揚(yáng)，頗為壯觀。
驢友支招：
白哈巴毗鄰哈薩克斯坦，門票60元，區(qū)間車票60元。進(jìn)入白哈巴景區(qū)是要辦理邊防證的。
喀納斯湖邊的森林都是原始森林，情況復(fù)雜，有時(shí)遇到起霧或下大雪，即使是當(dāng)?shù)啬撩褚矔?huì)迷失方向。徒步路線上野生動(dòng)物很少，最好不要遠(yuǎn)離徒步路線。
淡季價(jià)格：11月1日至次年的3月31日，新疆天山天池景區(qū)門票執(zhí)行淡季價(jià)格，由旺季時(shí)的100元/人降至40元/人?？{斯景區(qū)11月1日至次年的3月31日?qǐng)?zhí)行冬季門票，即實(shí)行免票。
黃山霧凇
賞雪泡湯，冷暖兼享
推薦地：安徽黃山
看點(diǎn)：霧凇+云海+溫泉
提起“冬游”，可能有人誤解：黃山冬天會(huì)不會(huì)封山？其實(shí)黃山冬天不僅不封山，而且冬季的黃山，是一年四季中最美的季節(jié)。黃山從10月下旬進(jìn)入冬季，11月至次年3月滿山飄雪，其中12月至次年2月為最旺雪期，也是冬游的最佳季節(jié)。
當(dāng)黃山的氣溫降至零下時(shí)，霧凝聚在樹木的枝葉上，而形成白色松散冰晶稱為“霧凇”或“樹掛”。其實(shí)黃山除了霧凇之外還有“雨凇”，那是在下毛毛雨時(shí)過冷的水滴在物體表面凝聚成透明凍結(jié)物。此時(shí)或下個(gè)月的時(shí)候去黃山，與霧凇邂逅的概率也會(huì)大大增加，據(jù)說它在冬季出現(xiàn)的概率高達(dá)六成。在黃山觀賞霧凇的話，以北海、玉屏樓、松谷、云谷和溫泉這五大景區(qū)為佳。
每年的11月至次年的4月是觀黃山云海的理想季節(jié)，尤其是雨雪天氣后，突然放晴，其日出和日落時(shí)所形成的云海五彩斑斕，稱為“彩色云?！?，最為壯觀。黃山云海，按地域可分為五處。玉屏樓前觀南海，清涼臺(tái)上看北海，排云亭觀西海，白鵝嶺觀東海，光明頂觀天海。
只有在雪中泡過黃山的醉溫泉，才算得上真正領(lǐng)略了“黃山五絕”。由于座座湯池錯(cuò)落于草稀枝密之處，到了冬季氣溫降至零下時(shí)，便可看到“霧凇”或“樹掛”。
驢友支招：
黃山冬季氣溫最低到零下10℃以下，需要毛褲、厚毛衣，最好有羽絨衣。山上的標(biāo)準(zhǔn)間都免費(fèi)提供羽絨衣、棉大衣；防風(fēng)帽子、手套也是必須的，拿手杖上山會(huì)有幫助。
每年12月1日至次年2月28日止，黃山門票價(jià)格由230元/人優(yōu)惠至150元/人，索道票（單程）由原來80元/人調(diào)到65元/人。在此期間，凡乘坐飛機(jī)，由廣東直達(dá)黃山、合肥、杭州、景德鎮(zhèn)和衢州五個(gè)航空港來黃山風(fēng)景區(qū)旅游的廣東籍游客，憑本人有效居民身份證（或暫住證，或居住證）和本人當(dāng)次航班的登機(jī)牌，可享受黃山門票淡季價(jià)格的八折優(yōu)惠，即每張120元。
江西廬山，賞冬景、泡溫泉
推薦地：江西廬山
看點(diǎn)：溫泉+雪山
冬季來到廬山，斷不能錯(cuò)過星子縣的溫柔泉鄉(xiāng)。泡在熱溫泉中，看著眼前雪茫茫、霧蒙蒙的山，感受冰雪溫泉的兩極激爽！抬頭望去，最高的大漢陽峰就在眼前，更可愛的是五老峰像極了白發(fā)老人端坐山間，仿佛在跟你點(diǎn)頭打招呼。空氣清新的味道隨著呼吸竄進(jìn)身體，再品一口山泉云泡霧茶，溫潤(rùn)心田。
冬季的廬山，風(fēng)景同樣美麗。鋪瓊砌玉，銀裝素裹，不輸北方的雪山。山上的99座山峰，每逢冬季便會(huì)換裝，“樹掛”、“霧凇”、“冰塔”等等，均是在冬天方能尋覓到的奇景。這里的雪景透著南方獨(dú)有的韻味，也難怪它成了南方人的賞雪勝地。
驢友支招：
在廬山景區(qū)內(nèi)的賓館主要有廬山賓館、廬山西湖賓館等，這些地方旺季的收費(fèi)都較高，而淡季時(shí)入住，僅需旺季一半，約300～400元，比較實(shí)惠。
廬山的“三石一茶”名聲在外，即石雞、石魚、石耳和云霧茶，一日三餐少不了它們陪伴，雖說四季皆可品嘗，但冬季作為補(bǔ)品尤佳，推薦黃燜石雞。
淡季價(jià)格：廬山從12月1日起進(jìn)入淡季，門票執(zhí)行淡季價(jià)格。
泰山云海 特別景致要靠“走”
推薦地：山東泰山
看點(diǎn)：雪景+紅葉
“寒堆泰岳千層雪，清繞方山十里松” ，冬天游泰山，必須要待下雪時(shí)，景色才出奇。雪中的泰山更顯硬朗挺拔、孤傲偉岸，游人攀登時(shí)可見“旭日東升”、“云海玉盤”兩大自然奇觀，而雪后的云海日出更加瑰麗奇?zhèn)ァ?/p>
今年的霜降到來后，山間的片片紅葉在寒冷的天氣別妖嬈。僅僅一個(gè)星期的時(shí)間，紅葉景區(qū)的山頭已悄然換了新裝。每個(gè)紅葉景區(qū)內(nèi)，由于變色樹種的不同，以及各類變色樹種所占比重不同，山中并不是紅彤彤的一片。紅的、黃的、橙的、紫的，散落在山中不同的角落，成了一個(gè)彩色世界。
驢友支招：
泰山有四條登山路線，紅門路、天外村路、桃花源路和天燭峰路。四條線路連接了景區(qū)，組合不同，風(fēng)格也各異，需提前查閱資料確定路線。
泰山山上有部分家庭旅館，還有很多星級(jí)酒店，但建議住宿泰山腳下泰安市內(nèi)，市內(nèi)有眾多大眾賓館，價(jià)格比較實(shí)惠。
淡季價(jià)格：從12月1日開始，泰山開始執(zhí)行淡季門票價(jià)格，原價(jià)125元/人的門票調(diào)至100元/人。
華山雪景
推薦地：陜西華山
看點(diǎn)：觀日出，走夜路
華山在11月下旬進(jìn)入冬季，12月至次年3月全山飄雪，而2月前為最旺雪期。游客可欣賞到難得一見的華山雪景——美麗的霧凇給樹木、巖石、屋舍都披上一層晶瑩的薄衣，尤其在大雪覆蓋后，山景變成一幅曼妙的白色圖畫，峰上的樹木和古藤被透明的冰層包裹，極富藝術(shù)魅力。
“看日出”是華山的招牌玩法。冬季日出一般在5：30～6：00，而要看日出，你就得走夜路。如果你以為晚上登華山更“險(xiǎn)”，那只能證明你還沒試過。晚上十點(diǎn)出發(fā)，在夜色的掩映下不去直面華山，反而忘卻了白天的猶豫與懦弱，走出了自己的山路。跋涉的和看到日出的激動(dòng)，相信會(huì)給你別樣的感受。
在華山賞雪、觀日出之余，還可順道游覽古都西安，目前西安城內(nèi)不少景區(qū)也都執(zhí)行淡季票價(jià)，抵玩又抵食。
驢友支招：
想全程爬上華山的朋友，不建議走華山古道，除了4小時(shí)上山的漫漫長(zhǎng)途外，也毫無風(fēng)景可言。走智取華山道是個(gè)不錯(cuò)的選擇，2小時(shí)不算太難，而且保存體力，以備后需。
關(guān)鍵詞 圖像 文字 平衡
有幸參加了一個(gè)青年教師賽課活動(dòng)。賽課的題目分別是《九寨溝》《黃山奇松》，都是寫景的文章。兩位青年教師在教學(xué)中都使用了課件。為了營(yíng)造氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，課件中都展示了大量風(fēng)景圖片。這個(gè)現(xiàn)象引起了我的思考：如果用大量的時(shí)間欣賞圖像，那又怎樣讓學(xué)生感受語言文字的美呢？
一、“圖像熱”的原因及對(duì)閱讀教學(xué)的沖擊
圖像憑借強(qiáng)大的視聽沖擊，極大地滿足了人們追求、即時(shí)體驗(yàn)的心理，再加上現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展使得人們更加關(guān)心物質(zhì)層面的東西，更加講求實(shí)際，不再為形式上的價(jià)值和意義而勞神，因此“讀圖時(shí)代”悄然而至，電視成了生活的一部分；孩子們是在電視機(jī)屏幕前長(zhǎng)大的。我們的老師本身也受到了這種影響，自覺或不自覺地在課件中使用了大量圖像。
由于圖像不需要進(jìn)行邏輯判斷，只需要審美判斷，這極大地影響著學(xué)生的思維方式，逐漸地會(huì)使學(xué)生淡化文字閱讀，不再深切體會(huì)語言文字蘊(yùn)含的美，而是停留在一種對(duì)表層圖像的追求上，從文字到圖像的轉(zhuǎn)化過程中，文字的深刻內(nèi)涵也會(huì)而變得淺薄。
其實(shí)，熟知漢字歷史的人都知道，漢字本身來源于圖像，最早的文字是象形字，就是對(duì)事物進(jìn)行了概括的圖像。但是文字并不是圖像，隨著文字的發(fā)展，她與圖像越來越遠(yuǎn)，變得越來越抽象，有了其自身特有的魅力。作為語文教師，在閱讀教學(xué)時(shí)更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)語言文字的美，而為了做到這一點(diǎn)，往往需要運(yùn)用圖像的魅力。這就不由得使我思考這樣的問題：怎么做才能達(dá)到圖像與文字的平衡呢？
二、達(dá)到文字與圖像的平衡
在《九寨溝》一課第三自然段教學(xué)中，賽課的教師首先讓學(xué)生閱讀課文，在文中標(biāo)注出作者描寫了哪些景物，然后在交流時(shí)展示多媒體課件，根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)擊相應(yīng)按鈕，出示雪峰、湖泊、森林的畫面，播放了瀑布的視頻。學(xué)生不由得連連驚嘆，被美麗的畫面深深吸引。教師再讓學(xué)生說說感受，讀讀課文，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就結(jié)束了。
與會(huì)聽課的老師都覺得這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有點(diǎn)“浮”，沒有真正讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的美。在課后評(píng)議中，與會(huì)老師提出了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，品讀描寫湖泊的句子，在讀中生疑，一般湖水都是綠色的，為什么九寨溝的湖泊中會(huì)有這么多顏色呢？引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中的描寫，在閱讀中發(fā)現(xiàn)湖底的石頭、湖邊的山溝、湖水中倒映的景物都有不同的顏色，再激發(fā)學(xué)生展開想象。這時(shí)再展示優(yōu)美的畫面，同時(shí)讓一位同學(xué)朗讀課文，大家欣賞畫面，最后自由朗讀課文。
通過兩種不同的教學(xué)思路，我們可以看出，在第一種教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師的教法讓學(xué)生把注意力放在了圖像上，雖然課堂氣氛活躍，但是學(xué)生的認(rèn)識(shí)是膚淺的，學(xué)生的學(xué)習(xí)停留在表象上，缺乏對(duì)語言文字的品味。第二種教學(xué)設(shè)計(jì)，從語言文字出發(fā)，在讀中產(chǎn)生疑問，又帶著疑問去閱讀，在閱讀中展開想象，由想象構(gòu)建自己腦海中九寨溝的美景。最后，學(xué)生會(huì)把自己頭腦中的圖像與老師提供的圖像進(jìn)行比較，從而產(chǎn)生審美的愉悅，這樣的感受令人難忘！
三、文字與圖像平衡的策略
正所謂“詩中有畫，畫中有詩”，在語文閱讀教學(xué)中，我們要幫助、指導(dǎo)學(xué)生將課文的文字在頭腦中變成圖像，感受到中國(guó)語言的魅力。
在教學(xué)《厄運(yùn)打不垮的信念》中“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中”這部分內(nèi)容時(shí)，我們要把文字想象成畫面，從而感受談遷為了搜集資料而終日奔波的情景。為了把這段文字變成圖像，教者首先引導(dǎo)學(xué)生填空：清晨，涼氣襲人，當(dāng)人們________，他一襲破衫，已經(jīng)奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。中午，烈日當(dāng)空，當(dāng)人們________，他一襲破衫，仍然奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。晚上，月黑風(fēng)高，當(dāng)人們________，他一襲破衫，依然奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多了。引導(dǎo)學(xué)生交流：當(dāng)你讀著這句話時(shí)，你仿佛看到了怎樣一幅畫面？這就把一段文字讀成了一幅圖像。
一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,提高認(rèn)知能力
我們都知道幼兒識(shí)字時(shí)，在那些文字旁再配上漂亮的圖片，為的是讓他們能通過這些直觀的圖片產(chǎn)生文與文字所包含意思之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系而有所認(rèn)識(shí)。也是根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一種認(rèn)知情境。同樣，兒童認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為：知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。因此，在小學(xué)階段，著力發(fā)展課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的環(huán)境對(duì)學(xué)生的認(rèn)知非常重要。
情境教學(xué)是從教學(xué)的需要出發(fā)，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)以形象為主體、富有感彩的具體場(chǎng)景或氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。多媒體網(wǎng)絡(luò)正好可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)、直觀、形象、接近實(shí)際的學(xué)習(xí)情境，可以有效地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，喚醒長(zhǎng)期記憶中有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或表象。從而使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去同化當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，賦予新知識(shí)以某種意義。傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師作為主要的信息源，眾多的學(xué)生充當(dāng)著接受信息的角色。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)者可以從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取更加豐富的、更加多樣化的學(xué)習(xí)資源，這些資源本身就對(duì)學(xué)習(xí)者有相當(dāng)?shù)奈?，加之獲取學(xué)習(xí)資源的手段是一種極其熱門的社會(huì)化行為――上網(wǎng)，很適合學(xué)生的心理特點(diǎn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)記字詞的量很大，加之他們的年齡特點(diǎn)，必須改變傳統(tǒng)的拼寫、朗讀、抄寫的方法；要充分利用計(jì)算機(jī)操作多媒體課件，達(dá)到認(rèn)識(shí)文字、使用詞語的目標(biāo)，為小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來全新的體驗(yàn)。
通過開放式的教學(xué)，在學(xué)生眼里，漢字不再是單調(diào)的筆畫組合，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的個(gè)體，里面還有各不相同的故事。教師能調(diào)動(dòng)一切有利因素激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法靈活學(xué)習(xí)漢字，讓不同的學(xué)生的思維始終處于積極而求異的狀態(tài)，使每個(gè)學(xué)生樂于求異、敢于創(chuàng)新。
二、運(yùn)用多媒體促進(jìn)多向互動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過程
人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特征，是任何其他媒體所沒有的。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師主宰，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、練習(xí)等都是教師事先安排好的，而在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的學(xué)習(xí)。
（一）有力地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的意義建構(gòu)。
傳統(tǒng)教學(xué)過程主要是教師按照教案，按部就班講解既定的教學(xué)內(nèi)容的過程。教學(xué)內(nèi)容是預(yù)設(shè)的，教學(xué)過程也是預(yù)設(shè)的。而在現(xiàn)代多媒體與語文課程整合的情境中，教學(xué)過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現(xiàn)多向互動(dòng)的過程。
在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了。如在《九寨溝》第3自然段的教學(xué)中，由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限，學(xué)生對(duì)各種珍奇動(dòng)物缺乏感性認(rèn)識(shí)。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代多媒體立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界，一只只生動(dòng)活潑、可愛伶俐的動(dòng)物在眼前活動(dòng)起來：有的體態(tài)粗壯；有的動(dòng)作機(jī)敏；有的憨態(tài)可掬……同時(shí)，學(xué)生與電腦互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，更將他們帶入一個(gè)奇異的動(dòng)物王國(guó)。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離，教師加以機(jī)智點(diǎn)撥，巧妙引導(dǎo)，再來品味“九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境?！币痪?，就水到渠成，有力地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的意義建構(gòu)，提升了學(xué)生對(duì)九寨溝的感情。
（二）有效促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。
科學(xué)技術(shù)賦予人類生動(dòng)形象的多媒體享受。多媒體的資源共享為教師提供教學(xué)理論、優(yōu)化教學(xué)手段提供了極大的方便，多媒體是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要工具。為學(xué)生提供了廣闊的語文學(xué)習(xí)材料，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的重要工具。
課前預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生上網(wǎng)搜集有關(guān)課文內(nèi)容的信息，制成幻燈片。課堂上，教師運(yùn)用多媒體課件將抽象的課文內(nèi)容形象化，使靜態(tài)的課文內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，把平面的課文內(nèi)容立體化；與此同時(shí)，學(xué)生與課件互動(dòng)，與電腦互動(dòng)，與老師及其他同學(xué)互動(dòng)。當(dāng)這種整體優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于以學(xué)生為主體的多維互動(dòng)的教學(xué)過程時(shí)，學(xué)生的思維激活了，學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)了。他們通過對(duì)自己喜愛的自然段的縱情朗讀而逐步加深了對(duì)課文內(nèi)容的感悟，并隨著對(duì)九寨溝的美麗風(fēng)景的欣賞、品味而產(chǎn)生了熱愛九寨溝的深情。課后學(xué)生運(yùn)用多媒體拓展課文內(nèi)容，即通過發(fā)帖子，同學(xué)間展開了交流讀后心得的活動(dòng)，在超越文本、超越課堂的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步增強(qiáng)了自己的語文能力。在這一過程中，學(xué)生學(xué)的方式和教師教的方式發(fā)生了巨大變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的勁頭很足，他們對(duì)課文有了深刻的感悟，贊美九寨溝、喜愛九寨溝的感情溢于言表，并積極參與口頭表達(dá)練習(xí)，努力將課文中的生動(dòng)語句轉(zhuǎn)化為自己的語言。這一切表明，多媒體的運(yùn)用促進(jìn)了學(xué)生的自主鉆研、自主體驗(yàn)和自主運(yùn)用，促進(jìn)了教師的積極參與和正確指導(dǎo)。我體會(huì)到，充分運(yùn)用多媒體，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮多媒體的認(rèn)知作用、激情作用，能促進(jìn)生生、師生之間進(jìn)行心的交流。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)課文內(nèi)容的感悟，對(duì)作者情感的體驗(yàn)以及語言的積累和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來。
三、運(yùn)用多媒體擴(kuò)大學(xué)習(xí)時(shí)空，提高實(shí)踐能力
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供大量的文字資料和通過實(shí)際調(diào)查無法觀察到的直觀形象，在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，學(xué)生擁有了廣闊的語文學(xué)習(xí)時(shí)空，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的好伙伴，為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)提供了好幫手，學(xué)生能夠圍繞專題進(jìn)行長(zhǎng)期的探究，能及時(shí)交流研究進(jìn)度和成果，充分展示與發(fā)表自己的看法與觀點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；初中音樂教學(xué)；教學(xué)方法
音樂教學(xué)作為進(jìn)行美育的關(guān)鍵途徑，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。在初中音樂教學(xué)中，教師需與時(shí)俱進(jìn)及時(shí)優(yōu)化教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式與手段，積極與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代接軌，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)和多媒體教學(xué)設(shè)備等現(xiàn)代化手段，努力兼顧到整體教學(xué)對(duì)象。借此讓初中音樂課堂變得更具吸引力、誘惑力和趣味性，使學(xué)生充分感受到聲樂藝術(shù)的魅力。
一、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，挖掘?qū)W生音樂潛力
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)資源幾乎是無限的，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道搜集到大量的學(xué)習(xí)資料，為他們的學(xué)習(xí)帶來便利，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。在初中音樂教學(xué)中，教師同樣需要合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，適當(dāng)補(bǔ)充一些教材之外的內(nèi)容，像歌曲創(chuàng)作背景、作者資料、音樂名人軼事，以及趣味性音樂知識(shí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其全身心地投入到音費(fèi)習(xí)中。同時(shí)，初中音樂教師可科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源，挖掘?qū)W生的音樂潛力，活化他們的思維，為其帶來引人入勝的音樂學(xué)習(xí)形式，改善課堂教學(xué)效果。
在此，以《青春舞曲》教學(xué)為例，在課前備課環(huán)節(jié)，教師可在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)新疆的民族文化，包括天山美景、清真寺、維吾爾族的服飾和舞蹈；獨(dú)特樂器冬不拉；土特產(chǎn)哈密瓜、葡萄等；以及“西部歌王”王洛賓的相關(guān)資料和圖片。然后將這些信息制作到多媒體課件中，在課堂上展示出來為音樂教學(xué)補(bǔ)充新內(nèi)容，以此誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其初步感受新疆民歌的風(fēng)格，進(jìn)一步了解新疆的風(fēng)土人情及舞蹈，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，挖掘音樂學(xué)習(xí)潛力。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師用多媒體設(shè)備播放音樂《青春舞曲》，要求學(xué)生認(rèn)真聆聽模唱旋律，指引他們結(jié)合補(bǔ)充的網(wǎng)絡(luò)資源感受到歌曲的風(fēng)格是情緒熱烈、歡暢，速度較快，節(jié)奏鮮明，且更具舞蹈性。
二、引入現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新音樂教學(xué)方法
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于教育領(lǐng)域。針對(duì)初中音樂教學(xué)而言，教師可用大屏幕投影技術(shù)，將音樂知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)美的音符，并搭配相應(yīng)的文字、圖片、視頻和動(dòng)畫等資料，為學(xué)生帶來更加直觀和強(qiáng)烈的視覺與聽覺沖擊，使他們對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿幻想與期待。初中音樂教師需積極引入現(xiàn)代信息技術(shù)，利用先進(jìn)的教學(xué)工具與設(shè)備創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供別具一格的學(xué)習(xí)方式，真正突出他們的主體地位，并在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下提出個(gè)人教學(xué)理念，全力激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的激情與動(dòng)力。
比如，在教學(xué)《雪絨花》時(shí)，教師先采用多媒體設(shè)備播放事先在網(wǎng)絡(luò)上搜集的歌曲《茉莉花》《櫻花》和《牡丹之歌》等，提問：大家聽一聽，猜一猜歌曲中唱的是什么花？在播放過程中他們搶答出歌曲中唱的是哪種花。接著，教師在多媒體課件中展示雪絨花的圖片，提問：同學(xué)們知道這是什么花嗎？設(shè)計(jì)教學(xué)語言：這是美麗的雪絨花，它生長(zhǎng)在懸崖峭壁之上，生命力非常旺盛，是瑞士的國(guó)花，關(guān)于雪絨花還有個(gè)小故事呢。配樂讓學(xué)生聽故事。然后，教師播放音樂劇《音樂之聲》中兩次出現(xiàn)《雪絨花》歌曲的精彩片段，詢問學(xué)生：聆聽這首歌曲在電影中的二次演唱，你們有什么感受？在信息技術(shù)的輔助下讓他們聽出歌曲的優(yōu)美、舒緩和輕柔。
三、開闊學(xué)生音樂視野，促進(jìn)學(xué)生理解感悟
信息技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的主要標(biāo)志，能夠?qū)⒁魳放c生活有機(jī)整合在一起，增強(qiáng)音樂知識(shí)的生動(dòng)性與形象性，將音樂知識(shí)和歌詞、節(jié)奏、旋律等變得通俗易懂，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂情感的理解與感悟。在初中音樂課堂教學(xué)中，教師可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查閱一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，使用圖片、視頻、動(dòng)畫等創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境，以此優(yōu)化課堂教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)與感受。教師利用網(wǎng)絡(luò)渠道上的優(yōu)質(zhì)資源拓展和延伸教學(xué)內(nèi)容，既能夠開闊學(xué)生的視野和激活思維，還能增強(qiáng)他們對(duì)音樂內(nèi)涵的理解與感悟。
諸如，在《瀑布與溪流》教學(xué)過程中，教師先讓學(xué)生欣賞視頻“九寨溝風(fēng)光宣傳片”，引入新課：九寨溝的由來、世界人類自然遺產(chǎn)名錄、原始的生態(tài)環(huán)境、九寨溝的“五絕”，并講授相應(yīng)的音樂知識(shí)，音畫是描寫自然景物等具有繪畫性的大型管弦樂曲；組曲是由幾首樂曲圍繞一個(gè)大的主題，按照相互對(duì)比的原則組成的一種器樂套曲。接著，教師組織學(xué)生欣賞《九寨溝音畫》，播放《瀑布與溪流》的音樂片段，讓他們表述對(duì)音樂的理解，想象到什么。然后讓學(xué)生再次欣賞，聽出樂曲中的短笛、長(zhǎng)笛、豎琴等管弦樂器，以及雄壯、寬廣的瀑布和跳躍、清秀的溪流兩種音樂形象，以此開闊學(xué)生的音樂視野，發(fā)揮他們的想象力，體會(huì)所感覺到的音樂意境。
總之，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的初中音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師需充分借助網(wǎng)絡(luò)資源、信息技術(shù)和多媒體設(shè)備等優(yōu)勢(shì)，不斷探索新的教學(xué)資源和模式，讓互聯(lián)網(wǎng)為初中音樂教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源和方式，進(jìn)而提高他們的音樂素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]位濤.多媒體信息技術(shù)融入初中音樂課堂探究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（21）：37-38.
（一）紅原草原
時(shí)間:2004年7月8日
天氣：晴
今天，我隨媽媽及其同事去九寨溝旅游。這是我夢(mèng)寐以求的地方，為此，我還在網(wǎng)上查找了相關(guān)資料，知道了一點(diǎn)“九寨天堂”的來歷。
在第一天的游程中，我們的旅行車經(jīng)過了紅原草原。草原上風(fēng)景很美，藍(lán)藍(lán)的天白白的云，一望無際的草原上有牛群、馬群、羊群等在悠閑地吃草。這是我第一次看見真正的草原，沿途上我興奮得不停地大叫，“看，帳篷！像一朵白色的蘑菇！”“看，長(zhǎng)角的黑色牦牛！”“看，馬群！”車上大多數(shù)人也是第一次親眼見到草原，所以一車人都激動(dòng)無比，叫喊聲此起彼伏。同行的一個(gè)比我年紀(jì)小的弟弟，禁不住地車上作了一首自編的小詩：“藍(lán)藍(lán)的天空白云漂，白云下面馬兒跑。我揮鞭兒把歌唱，白云深處是我家。”草原的景色讓男孩兒想在草原上騎馬奔跑，我想變成一只小羊把鮮美的草吃個(gè)夠，然后在草原上打個(gè)滾兒。嘻嘻，這個(gè)想法讓我自個(gè)兒偷著樂了好一陣。
接下來，車上的人沒有了最初看見草原的興奮和激動(dòng)了，因?yàn)椋覀兊能囬_了近兩個(gè)小時(shí)都沒有開出草原。車外總是連綿不斷的草原，草原上總是有些零星的叫不出名兒的小花，牛群、馬群、羊群等還是一如同前地散漫地在吃草，天空還是同樣的深遠(yuǎn)，我們的車像一個(gè)孤獨(dú)的騎士一樣在草原上奔跑，看不見路的盡頭，好像要開到天邊去似的。我有些頭暈了，媽媽說這是正常的高原反應(yīng)，因?yàn)榇藭r(shí)我們已到了海拔3200多米的高度了。媽媽讓我嚼一嚼口香糖，少說話，在車上別動(dòng)，說這樣有利于氧氣的保存，人慢慢就會(huì)適應(yīng)高原反應(yīng)，就如同西藏人一樣可以長(zhǎng)年生活在海拔3000米以上的地區(qū)。
我正想象著西藏人如何適應(yīng)高原生活時(shí)，看見身旁的媽媽開始嘔吐了，其他人也哇哇哇地吐了起來。先前那位“揮鞭”的弟弟，也撲進(jìn)媽媽懷里一個(gè)勁地叫喚頭痛。司機(jī)只好把車臨時(shí)停了下來，讓全車人稍稍調(diào)整休息了一下。我呢，輕輕地下了車，只感到頭重腳輕，邁不了步子，一股暖流涌在喉嚨，我吐了一地，才感覺心口沒有了先前的沉悶。
終于，車行到了一個(gè)中途的休息站點(diǎn)。這里可以騎馬、射箭、釣魚，可以喝酥油茶、住帳篷等。我選擇了釣魚和騎馬。釣魚平時(shí)是我的絕活兒，我總是比同行人早半個(gè)小時(shí)釣上魚兒來，害得別人都說是魚兒喜歡我呢。據(jù)說高原上的魚兒是真實(shí)的綠色食品，無污染的。我真想多釣幾條魚兒。也許是太樂觀地估計(jì)了自己，結(jié)果我慘敗而回，一條也沒釣著。
第一次體驗(yàn)騎馬，雖說沒有揮動(dòng)鞭兒把歌唱的豪邁之情，可我總算大膽地坐在了馬背上了（有一位阿姨與我同坐一匹）。雖然沒有縱橫馳騁的英武，但也有一些閑情逸致的雅趣。
直到晚上，我們才趕到了九寨溝溝口入住，我和媽媽累得晚飯也沒吃就呼呼大睡了。
（二）美麗的九寨
時(shí)間:2004年7月10日
天氣：晴
走過了紅原草原，再加上昨晚一夜的好睡，第二天我們的精神非常好，對(duì)高原反應(yīng)也有些適應(yīng)了。
我們從溝口坐環(huán)保旅行車進(jìn)入九寨的，聽導(dǎo)游介紹，這兒的老虎海、長(zhǎng)海等幾處景點(diǎn)是電影《英雄》拍攝的外境地，諾日朗瀑布是唐僧師徒四人走過的地方。
我們第一站到的是老虎海。在路邊小道的樹叢中，我發(fā)現(xiàn)了兩只可愛的小鳥，一只全身灰麻色，一只灰麻中帶點(diǎn)亮黃色。為了不驚動(dòng)他們，我蹲下身體，讓媽媽用鏡頭把它們記錄了下來。后來，我看了路邊設(shè)置的圖片介紹，據(jù)稱溝里有上千種鳥類呢?！ 巴?，這水是透明的，里面還有好多小魚兒”，我興奮地說。“是啊，溝口的水都是透明的，無污染”，媽媽接口說，并趁機(jī)給我上了一堂保護(hù)環(huán)境課，讓我從身邊做起，不要亂扔垃圾。
我們游了老虎海后，又來到了熊貓海。熊貓海又是另外一個(gè)高原海子，水面平靜得像一面鏡子，水中有零星幾段枯木樁，據(jù)說有上千年的歷史。知道這海為什么叫熊貓海嗎？讓我告訴你吧，有兩種說法。第一種說法是：因?yàn)?，從前，這海邊有兩只熊貓生活在這兒，他們只愛在這里喝水，在海邊游玩。其余地方都不去。后來，這兩只熊貓被送進(jìn)了臥龍自然保護(hù)區(qū)。人們?yōu)榱思o(jì)念這兩只熊貓，所以把他倆生活過的這個(gè)海子取名叫做熊貓海。另一種說法是：冬天，由于海水枯竭，露出了海底，海底里出現(xiàn)了一道道條紋，有白色的有黑色的，就象熊貓身上的條紋一樣，所以，人們叫它熊貓海。
最后，我們來到了諾日朗瀑布。那瀑布可真雄壯，涼絲絲的水粘到了我的臉上，冰涼冰涼的。瀑布很寬大，反而顯得高度不夠高了，水很充足，流到下面形成了一條河流，我禁不住誘惑，用水洗了臉，還喝了一口，真正的礦泉水，甜絲絲的，同時(shí)，我還用喝空的礦泉水瓶灌了滿滿一瓶讓大家分享這遠(yuǎn)離塵世的甘泉。我這才體會(huì)到為什么要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的真正意義。
（三）黃龍五彩池
時(shí)間:2004年7月11日
天氣：晴
今天，我們來到了黃龍。媽媽說：“我們要爬到黃龍的最高鋒，那里可以看到最美麗的景色——五彩池?！?/p>
大家開始爬山了。說是山，不過是順石階而上的山路而已。剛開始不久，我就感覺兩腿發(fā)軟，怎么也邁不開步子，大口大口地喘氣，心口嘭、嘭、嘭地跳個(gè)不停。我問媽媽：“從這里到五彩池有多遠(yuǎn)呀？”媽媽回答說“有4.2公里，海拔約3200米左右。”天啊，還有4200米！在高原上爬行，這個(gè)距離是很遠(yuǎn)的了。想到來時(shí)的高原反應(yīng)，我真的沒勇氣繼續(xù)往山上爬了。站在路邊，我不管氣喘吁吁，就對(duì)媽媽又委屈又撒嬌地說：“媽媽，我實(shí)在是走不了了，我就在這個(gè)亭子里休息嘛！我等你們下山來！”一個(gè)老奶奶聽見了就對(duì)我說：“小姑娘，你看老奶奶歲數(shù)大吧？老奶奶能爬上去，你也能爬不上去的是不是呀？”這位說話的老奶奶，瘦，滿臉皺紋。她手柱一根拐杖，一邊重重地喘氣，一邊喝了一口礦泉水對(duì)我說著。看我盯著她，老奶奶和顏悅色地說：“我是專程來這里檢驗(yàn)身體的?！?/p>
聽了老奶奶的話，以及媽媽說留下我一個(gè)人在此等候我心里也很害怕，倒還不如慢慢地隨大家爬山，同時(shí)我心里暗暗想，我肯定不比那個(gè)老奶奶差吧。這樣一想，我一直堅(jiān)持著邊休息邊爬上了五彩池。
媽媽說，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，沒有艱辛就沒有甘甜，沒有汗水就沒有成果。五彩池，真不愧為黃龍的一塊寶玉！能看見這樣的美景，我一點(diǎn)兒也不后悔路途的遙遠(yuǎn)和一路的奔波。
我選了一個(gè)最高的亭子，站在上面俯視五彩池，池中水的顏色千變?nèi)f化，有綠的、藍(lán)的、紅的、黃的。綠的像翡翠，藍(lán)的天空，紅的像夕陽，黃的像菜子花。隨著觀看的角度不一樣，水的顏色也隨之改變。我又來到池邊近距離的觀看，一個(gè)個(gè)池子緊緊相連，像梯田一樣層層層疊疊的，池中水不多，能一眼看透，水下面有光滑的水灰石河床。我張開雙手，在池邊貪心地照了一張又一張照片。
五彩池的美景，據(jù)說是因?yàn)樗镉械V物質(zhì)、水草，再加上太陽光的折射形成的。
指導(dǎo)教師：江海洋
關(guān)鍵詞：中學(xué)政治；導(dǎo)入；趣味性；啟發(fā)性
萬事開頭難，授課亦然。新課的導(dǎo)入是教師把學(xué)生引入興趣的大門，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的重要一步。良好的導(dǎo)入像戲劇的序幕，令學(xué)生心馳向往，像巨大的磁石，使學(xué)生倍受吸引，像投石激浪，讓學(xué)生開啟思維的大門，點(diǎn)燃智慧的火炬。政治課理論性強(qiáng)，很容易誤入“背來辛苦，用來糊涂”的怪圈，只有新穎活潑、引人入勝的教學(xué)形式才容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生思考，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。俗話說：良好的開端是成功的一半，因此，政治課導(dǎo)入的形式怎樣是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談點(diǎn)自己的一些導(dǎo)入方法。
1 利用漫畫導(dǎo)入
漫畫蘊(yùn)含著深刻的哲理，極富趣味性和幽默感。恰當(dāng)?shù)匕崖嬕M(jìn)思想政治課教學(xué)，能豐富教育內(nèi)容，增強(qiáng)思想政治課的趣味性，活躍課堂氣氛，對(duì)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)知識(shí)，提高分析問題的能力都有好處。
例如：在講述八年級(jí)上冊(cè)《計(jì)劃生育是國(guó)策》一課時(shí)，我展示了一幅地球被60億人口壓彎腰的漫畫，讓他們談這幅漫畫告訴我們的道理。學(xué)生一看到漫畫馬上來了興致，爭(zhēng)先恐后的舉手發(fā)言。然后我用一個(gè)母親抱小孩的圖片作為背景，放嬰兒啼哭的聲音，學(xué)生就這樣在嬰兒的哭聲和他們笑聲中明白又多了一個(gè)中國(guó)人，接著讓他們看我國(guó)春運(yùn)期間火車站人山人海的圖片，很快他們就能理解我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育政策的必要性。這樣讓學(xué)生在笑聲中學(xué)，在興趣中用，一堂本來看起來枯燥無味的政治課也變得生動(dòng)無比了。
2 利用風(fēng)景圖片導(dǎo)入
這幾年，我們的生活水平在不斷提高，外出旅游的家庭越來越多，不少學(xué)生到過許多風(fēng)景名勝地區(qū)，因此，利用風(fēng)景圖片導(dǎo)入新課，學(xué)生會(huì)很感興趣。
例如：在講述八年級(jí)下冊(cè)《培養(yǎng)親社會(huì)情感》一課時(shí)，為了一開始就吸引學(xué)生的注意力，把他們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，我首先在薩克斯音樂聲中展示了一組反映九寨風(fēng)光的圖片，學(xué)生去過九寨溝的比較多，他們一看到圖片就來了興致，爭(zhēng)先恐后地說：“九寨溝，九寨溝，我去過?！蔽揖驼覍W(xué)生來描述九寨風(fēng)光，我及時(shí)點(diǎn)撥歸納：“一句話――美?！比缓蟀盐译S便從路邊撿的枯枝敗葉拿出來問他們：“你們?cè)诰耪瘻嫌瓮娴臅r(shí)候見過這些東西嗎？”“你們會(huì)不會(huì)因?yàn)榫耪瘻嫌羞@些東西存在就覺得這里不美呢？”他們都說不會(huì)。我又讓他們看書上圖片，及時(shí)引導(dǎo)他們思考：“圖片所反映的現(xiàn)象美不美？”并讓他們說出社會(huì)生活中其它的美。馬上又展示一些反映社會(huì)生活中“臟、亂、差”現(xiàn)象，違法犯罪現(xiàn)象，以及環(huán)境被污染和破壞的現(xiàn)象的圖片，學(xué)生肯定會(huì)說這些現(xiàn)象不美，我及時(shí)點(diǎn)撥：“現(xiàn)實(shí)生活中存在這些問題就像每個(gè)風(fēng)景區(qū)會(huì)有枯枝敗葉一樣，枯枝敗葉不會(huì)影響風(fēng)景區(qū)的整體美，‘臟、亂、差’等不和諧的現(xiàn)象同樣也不會(huì)影響社會(huì)的整體美?！边@樣學(xué)生很輕松就理解了書上的觀點(diǎn)，比讓學(xué)生圈點(diǎn)勾畫背更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3 通過講寓言故事導(dǎo)入
也就是根據(jù)課程需要，運(yùn)用歷史典故、名人軼事、成語寓言等方面的素材導(dǎo)入新課。這種方法具有較強(qiáng)的趣味性，容易給學(xué)生以啟迪，同時(shí)又能起到開闊視野、拓寬知識(shí)的作用，從而使教師講課更生動(dòng)、形象；學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、易于接受與記憶。
例如：在講述八年級(jí)上冊(cè)《藍(lán)天下我們和諧相處》時(shí)，我就是通過講這樣的故事來導(dǎo)入新課的。
有一個(gè)孩子，脾氣非常暴躁，經(jīng)常向別人發(fā)脾氣。有一天，他的父親對(duì)他說：“孩子，這里有一百顆釘子，每當(dāng)你發(fā)脾氣的時(shí)候，你就往木板上釘一個(gè)釘子，要學(xué)會(huì)克制自己”。于是從那天起，孩子每發(fā)一次脾氣就望木板上釘一個(gè)釘子，隨著釘子越釘越多，孩子的脾氣也改了不少，當(dāng)他把最后一顆釘子釘完的時(shí)候，父親又對(duì)孩子說：“孩子，現(xiàn)在當(dāng)你克制自己不發(fā)脾氣的時(shí)候，你就拔掉一顆釘子”。孩子照著父親的話去做，每當(dāng)他克制住自己的時(shí)候，就拔掉一顆釘子，最后，孩子把釘子全部拔掉了，而且脾氣也改好了。孩子非常高興因?yàn)樗厌斪影喂饬?，脾氣也全該改了。父親帶著孩子走到木板前語重心長(zhǎng)地對(duì)孩子說：“孩子，你看木板上還剩下什么？”原來木板上布滿了密密麻麻的釘子的痕跡。父親接著說：“每當(dāng)你對(duì)別人發(fā)一次脾氣，你就會(huì)在別人的心上留下一道傷痕，你就會(huì)失去一個(gè)朋友，當(dāng)你的朋友越來越少時(shí)，你的快樂也會(huì)越來越少?！?/p>
講完這個(gè)故事，我的問題也就出來了：“希望自己過得快樂嗎？”“我們應(yīng)該怎樣與人相處呢？”
4 利用熱點(diǎn)時(shí)事導(dǎo)入
熱點(diǎn)時(shí)事導(dǎo)入就是把教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的理論與當(dāng)前受關(guān)注程度較高的熱點(diǎn)問題聯(lián)系起來，大膽而巧妙地引入課堂，通過學(xué)生的討論，以啟迪學(xué)生的心靈，激發(fā)他們探求新知識(shí)的主動(dòng)性。
例如：在講述九年級(jí)《實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略》時(shí)，我就在網(wǎng)上找了一些關(guān)于描述美國(guó)之類的國(guó)家在軍事上的成就，經(jīng)濟(jì)上的發(fā)達(dá)狀況的資料，與我們國(guó)家相對(duì)比，讓學(xué)生明白我們與別人的差距，并且讓他們討論怎樣才能縮短差距，從而使他們理解我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的必要性，啟發(fā)學(xué)生去思考。
5 采用與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合的形式導(dǎo)入
政治學(xué)科是一門綜合性的科目，很多知識(shí)與歷史、地理、生物、語文等學(xué)科緊密相連，因此，采用與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合的形式導(dǎo)入新課，更能幫助學(xué)生理解書上的理論。
例如：在講述七年級(jí)上冊(cè)《春蕾初綻》時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于青春期的生理變化似懂非懂 ，想了解又不好意思，所以我從生物學(xué)的角度由小孩子的生理特征開始講起，兩三歲的孩子頭大肚子大，到小學(xué)五年級(jí)左右肚子慢慢縮回去，晚上睡覺時(shí)，有的時(shí)候會(huì)像在跨越障礙但是沒有跨過去一樣突然蹬一下，這就在長(zhǎng)個(gè)子了，進(jìn)入初中有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)腿抽筋的現(xiàn)象等。這些現(xiàn)象都是學(xué)生自己可以觀察的到或者自己就有的切身體會(huì)，所以一說他們就有同感，老師再及時(shí)點(diǎn)撥：不同的年齡階段，我們每一個(gè)人會(huì)出現(xiàn)不同的生理特征，因此出現(xiàn)書上提到的各種生理變化是正?，F(xiàn)象，相反沒有出現(xiàn)這些變化才是不正常的。這樣，學(xué)生很快就理解了書上的道理。
6 利用歌曲、小品導(dǎo)入
當(dāng)代的中學(xué)生在心理上樂于接受新事物，因此，在政治課教學(xué)過程中，我們可以把握好中學(xué)生的這種心理，采用一些比較獨(dú)特的引入方法，例如，演唱歌曲、讓學(xué)生自導(dǎo)自演一些與教材內(nèi)容相關(guān)的小品等。這種方法新穎活潑，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引發(fā)學(xué)生去思考，活躍了氣氛，又能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
例如：在講述七年級(jí)下冊(cè)《我是中國(guó)小公民》時(shí)，我就用了劉德華演唱的歌曲《中國(guó)人》來導(dǎo)入新課。因?yàn)椤吨袊?guó)人》這首歌是流行歌曲，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)唱，當(dāng)我播放這首歌的視頻時(shí)，很多學(xué)生都在跟著唱。一唱完歌，我的問題就提出來了：“你是中國(guó)人嗎？”，“你是中國(guó)的公民嗎？”、“你有身份證嗎？”很快就切入課題。
又如：在講述八年級(jí)下冊(cè)《我的受教育權(quán)》時(shí)，我先播放歌曲《校園的早晨》，然后問學(xué)生：“這首歌與我們正在享受的什么權(quán)利密切相關(guān)？”直接導(dǎo)入了新課。
