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首頁 精品范文 什么的我作文

什么的我作文

時(shí)間:2023-05-30 09:37:47

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇什么的我作文,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

什么的我作文

第1篇

一提到畫畫,我就頭疼,筆也似乎拿不起來了。每當(dāng)老師把圖畫本發(fā)下來時(shí),我就會(huì)與同桌說個(gè)不停,還故意說圖畫本什么的沒帶來之類的話。

有一次上美術(shù)課,老師叫我們到教室外畫一顆春天的小樹,要求畫出茂盛的枝葉和生機(jī)勃勃的形象。我懶洋洋地來到操場(chǎng),在花壇邊坐下,面對(duì)一棵棵樹,拿起筆慢吞吞地勾畫著。快要下課的時(shí)候,我才將這棵樹亂七八糟地畫了一通。為了完成任務(wù),我修也不修改就交給了學(xué)習(xí)委員。

第二天,老師把美術(shù)本發(fā)下來,我看見上面沒有打分。老師把本子發(fā)完,批評(píng)了我一頓。他說我畫得像一支雪糕,氣得我臉通紅,還嘀咕老師不公平。

我越來越討厭畫畫了,有時(shí)甚至不畫。班主任批評(píng)我,我就當(dāng)耳邊風(fēng)一樣。老師怎樣對(duì)我發(fā)火,或者和顏悅色地給我講道理,我就是想方設(shè)法、拐彎抹角地反駁老師的批評(píng)和講的道理。反正我就是討厭畫畫,就是不想畫畫。有時(shí)我在想,也許這是天意,不讓我與畫家扯在一起。

我外公十分喜歡畫畫。現(xiàn)在,他患了高血壓,手腳不太方便,走路必須拿拐杖。有時(shí)我在家,他就硬要教我畫畫。我不畫,他就笑嘻嘻地把畫筆塞進(jìn)我手里。倘若我與他頂嘴,他就給媽媽講。我時(shí)常會(huì)被媽媽打。所以,我不僅討厭畫畫,甚至,不喜歡善于畫畫的人。

我也不知道這是為什么。我喜歡語文課,不喜歡藝術(shù)一類的課。有時(shí),老師與家長反而與我作對(duì)。我喜歡語文,他們卻要我學(xué)藝術(shù)、數(shù)學(xué)什么的。總之,我討厭的課,他們卻讓我去喜歡。

我討厭畫畫,我沒有畫畫的天賦。但是,老師和家長沒有考慮我不想畫畫的感受。那種感受讓我痛苦不堪。有的同學(xué)是在學(xué)習(xí)音樂之中長大的,有的同學(xué)是在學(xué)習(xí)畫畫中找到快樂的。我的快樂是在作文里。

小朋友們,你們是在學(xué)習(xí)什么的時(shí)刻找到快樂的呢?我十分討厭畫畫,痛恨畫畫,我的命運(yùn)是天注定的。我更沒有辦法擺脫學(xué)習(xí)畫畫的痛苦。

希望小朋友們的爸爸媽媽別再強(qiáng)迫自己的孩子學(xué)這學(xué)那了,那種痛苦是無法用語言形容的。

評(píng)語:作文與畫畫是相通的。要想把作文寫好,應(yīng)該喜歡畫畫才對(duì)。作文是用語言來表達(dá)感情,畫畫是用色彩來表達(dá)感情。

指導(dǎo)教師:新世紀(jì)作文

第2篇

我斷斷續(xù)續(xù)練過五六回吧,但終未果。。。作為一名書生,字寫得不怎么樣我不覺得丟人,但是我開始發(fā)現(xiàn)雖不丟人但也拿不出手。。。所以這個(gè)寒假要在家好好練練,修成正果。如若未遂,這輩子決口不提練字,我的字,這輩子,就那鱉形了。

2 讀書

我作為一個(gè)很土鱉的理科男,河南的!(不抱怨商鞅,不抱怨任何體制,這就是歷史,歷史所然)我很少讀書的,讀也是《意林》《作文素材》什么的,讀書的目的也很明確,多記幾個(gè)小故事,好湊滿800字。也很少有老師指導(dǎo)我多讀書,在我一生中未遇到過一位真正的人師,你們大都是不錯(cuò)的經(jīng)師。“不會(huì)寫也不要留空白,寫上去怎么不有個(gè)辛苦分”這是一種何等的人性化。我忙著學(xué)習(xí)應(yīng)試,希望考個(gè)高分,哄自己開心,哄老師開心,哄父母開心,真長大了卻發(fā)現(xiàn)自己一顆矛盾的心。當(dāng)我接觸到真正讀過書的人,我傻了,這才是受過教育呀;你學(xué)會(huì)一門專業(yè)只能說是受過培訓(xùn)。當(dāng)我頓悟的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)為時(shí)已小晚。。寒假猛補(bǔ)兩本。

3 英語

背單詞 學(xué)英語。。。

4 跑步

能多堅(jiān)持一天就堅(jiān)持一天吧。

5電腦

考慮下是否真需要臺(tái)電腦,沒什么說的,就考慮下是不是真需,看看要不要得下來。

第3篇

班長在白板上寫下通告,要求我們十一假期后交一百塊油印費(fèi)。于是,放假后,大家都帶來了一百塊錢,不用人催,不用人逼,大家很踴躍地就上交了,即使是那些平時(shí)看起來能和班主任較一下勁的所謂刺頭,那種光榮勁,仿佛是捐給了災(zāi)區(qū)。沒有誰多問一句“為什么要交這么多錢”或是“油印費(fèi)怎么這么貴”,大家萬分順從無比自然地交了錢,就好像既然班長說這是班主任要求的,這就是天經(jīng)地義的一般!

雖然,我知道,學(xué)校借名目收費(fèi)也是迫不得已,因?yàn)樯厦嬉?guī)定的經(jīng)費(fèi)什么的從來就不曾到位,教師(我爸爸就是教師)的待遇甚至不及校門口擺攤的小販。然而,我覺得,這么做總是不應(yīng)該,于是問了班主任。他對(duì)我作了解釋,但是十分敷衍,完完全全的語焉不詳,感覺就像霧里看花,越看越模糊。更為糟糕的是,他那神態(tài),就好像我本來就欠他錢一樣。可是他居然還拿這霧中花到教室里去展示了一番,看樣子,欠他錢的,不只我,大家都欠!同學(xué)們?nèi)詻]有異議,就像在聽老師講課時(shí)一樣!他們一直都這樣,從來沒想過要把除學(xué)習(xí)以外的事弄清楚,只有“成績(jī)”這個(gè)名詞才能攪動(dòng)他們“和諧”的神經(jīng)。

為什么會(huì)這樣呢?是我過于認(rèn)真了嗎?是我太斤斤計(jì)較了嗎?可是,一百塊錢也許不多,但對(duì)這一百塊錢的態(tài)度是我們對(duì)生活的態(tài)度啊!有多久了?我們只讀所謂“有用書”,不聞窗外風(fēng)雨事,我們好像都成修行高深的圣賢了,是這樣嗎?其實(shí),我們不過是對(duì)生活失去了起碼的感覺罷了!

為什么我們對(duì)生活失去了感覺?因?yàn)槲覀兞?xí)慣了沒有自我的生活。我們從小到大,被關(guān)在教室里,被強(qiáng)制在卷子前,我們被告知我們所有的興趣愛好都是錯(cuò)誤的,要不得的,我們只能有一個(gè)目標(biāo):考上一個(gè)好大學(xué)!這就是我們的全部生活,我們活在別人的希望與安排中,我們是老師的棋子,父母理想遲到的補(bǔ)償,我們活在嚴(yán)酷的愛中,先是被強(qiáng)迫,后是自覺自愿,總想努力做好學(xué)生好孩子,唯獨(dú)沒想過,做好自己!

班上最好的學(xué)生是這其中的典型吧,我不知道他每天什么時(shí)候來的,我從沒看到他上過廁所,我連一秒鐘都沒看到過他離開過自己的課桌,他永遠(yuǎn)都在那里看啊讀啊寫啊。有一個(gè)同學(xué)問他:你這么努力學(xué)習(xí),長大了想做什么?他居然無比鄭重地說:不知道!我明白他的意思,這還用問嗎?我長大了做什么,我的父母不早已經(jīng)安排好了嗎?我很想說,你根本就是一個(gè)機(jī)器人,隨時(shí)都等待著指令,過著的其實(shí)是毫無自我的生活。

我不羨慕他,我不羨慕這些成績(jī)好的同學(xué),我要做一個(gè)有自我的人,哪怕因此成績(jī)不好,哪怕因此父母不愛,老師不喜,同學(xué)不理!我要對(duì)一切都能有自己的想法,并敢于對(duì)世界發(fā)出自己的質(zhì)疑,那不才是真正的人嗎!

學(xué)校:湖北仙桃中學(xué)

導(dǎo)師:胡新華

點(diǎn)評(píng):曾經(jīng),中學(xué)作文教學(xué)總有不少,老師總是要求學(xué)生作文寫社會(huì)光明面,寫正面的人和事,少寫甚至是不寫社會(huì)陰暗面,其結(jié)果是大多數(shù)孩子都成了雙面人格的“好學(xué)生”,沒有了自我與個(gè)性。事實(shí)上,我們要想讓孩子真正健康成長,擁有獨(dú)立的人格與自由精神,“對(duì)一切都能有自己的想法”,就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思和批判。關(guān)鍵的問題是,在涉及社會(huì)陰暗面的作文中,我們要把握好文章的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn),注意看問題的角度,多一點(diǎn)理性精神,而不要僅僅是抱怨和發(fā)牢騷。(左曉光)

第4篇

“我家住一樓,帥貝佳住我家樓下。”

這是我作文的開頭,旁邊有語文老師的批語:“一樓的下面還有住宅嗎?”語文老師甚至把我的作文開頭作為反面典型拿到班上念,同學(xué)們哄堂大笑,同桌帥貝佳惡狠狠地瞪著我:“你是嗎?”

我扭頭看向窗外,不敢看帥貝佳兇狠的眼神。對(duì)天發(fā)誓,我絕對(duì)不是羞辱他,我只是想寫寫身邊這個(gè)男孩,只是太寫實(shí)了,看起來,好像胡編亂造。

帥貝佳就是住我家樓下。他的家正好在我臥室的下邊,每天早晨起床,我就穿上媽媽的高跟鞋,在木地板上咔咔地走,氣得媽媽屢次要鎮(zhèn)壓我的破壞行為。其實(shí),我的目的很單純,讓帥貝佳感受到我的存在。

帥貝佳家住的房子,是一間地下車庫,租金很便宜,所以他爸爸租來當(dāng)住房。

我知道,我超級(jí)寫實(shí)的作文,傷了帥貝佳的自尊。可是他不知道,我寫他的目的,不是傷害,而是想把心里一大堆的帥貝佳,釋放一點(diǎn)出來,以免被堵塞得窒息。

可是,帥貝佳不理我了。傍晚的時(shí)候,我把地板踩得震耳欲聾,也看不到他跑出車庫,站到我家窗外,得意地說:“可心怡,物理又讓你智障了吧?”我頹然地放棄了虐待地板,坐在書桌前,對(duì)著并聯(lián)串聯(lián)的線路發(fā)呆。

2

周一的早晨,我又起晚了,媽媽一邊嘮叨我的懶惰,一邊催促爸爸開車送我。我站在外邊等爸爸取車的時(shí)候,看到帥貝佳從地下車庫里狂奔出來。唉,這個(gè)家伙,一定是周末陪爸爸練攤,周日晚上狂趕作業(yè)了,不然他是不會(huì)和我一樣賴床的。

“帥貝佳,要遲到了,坐我爸爸的車吧。”我大聲喊道。帥貝佳不理我,背著書包,一路小跑。爸爸開車出來,我趕緊上車,趕上帥貝佳,我繼續(xù)喊:“帥貝佳,第一節(jié)課是班主任的課,遲到你就死定了。”帥貝佳還是不理我,步子更急了。爸爸搖下車窗玻璃說:“小佳,快上來吧,跟叔叔還客氣啊!”

帥貝佳上車坐好,喘息不止。

他的襯衫袖子緊貼著胳膊,肯定是昨晚洗了沒干,我說:“帥貝佳,我有一道物理題不會(huì)做,你教我吧?”說完就稀里嘩啦地翻書包,爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭,我從后視鏡里看到爸爸滿意的笑臉。嘿嘿,只要我主動(dòng)學(xué)習(xí),爸爸總是中了五百萬的樣子。

帥貝佳面無表情,一板一眼地說:“這里是并聯(lián),這里是串聯(lián)。”一點(diǎn)都不生動(dòng),沒勁透了。

3

班主任宣布了一個(gè)消息,學(xué)校要組織物理競(jìng)賽,選拔一個(gè)物理尖子,參加區(qū)里的競(jìng)賽,如果獲獎(jiǎng),會(huì)得到一千塊錢的獎(jiǎng)金,還可能保送去重點(diǎn)高中。

我伸了個(gè)懶腰,物理競(jìng)賽,和我有什么關(guān)系?我只求物理不亮紅燈就感謝佛祖了。我看了一眼帥貝佳,他居然雙目發(fā)直,活脫脫一個(gè)飽受科舉制度毒害的書呆子形象。

班級(jí)里開始全民物理,特別是帥貝佳,瘋狂地做題,語文課、數(shù)學(xué)課、英語課……他都上成了物理課,要不是我可心怡眼觀六路耳聽八方,專心為他站崗把風(fēng),他早被各位嚴(yán)師修理得千瘡百孔了,還有能力參加物理競(jìng)賽?

考試終于開始了,我辛苦的哨兵生涯也終于要結(jié)束了。

我看著物理試卷,很陌生,真是搞笑,也不知道阿基米德、牛頓什么的,發(fā)明這么一門學(xué)科干什么,讓我可心怡大小姐飽受折磨。胡亂答了一點(diǎn),我就放棄了對(duì)腦細(xì)胞的消耗,盯著坐在我左側(cè)的帥貝佳,心里禱告,讓他拿到全校第一,以免他因?yàn)闆]有中舉而發(fā)瘋。

帥貝佳皺眉的樣子真帥,恰好就是名字的倒寫:加倍帥。可是,加倍帥同學(xué),干嘛把手放抽屜里呢?干嘛偷偷翻書呢?你在作弊啊,你在拿你的一千元獎(jiǎng)金開玩笑啊!你看到?jīng)]有,有個(gè)黑影走近你了,那是監(jiān)考老師!

我突然站起來,將卷子揚(yáng)得嘩嘩響,哧的一下將試卷撕成兩半,頓時(shí),我成了焦點(diǎn)。3位監(jiān)考老師一齊奔向我:“你在干什么?”

“我沒干什么,就是不想考這個(gè)破試了。”

我被班主任從考場(chǎng)領(lǐng)走的時(shí)候,默默回頭看了一眼帥貝佳:加倍帥,你要相信自己的實(shí)力,不要一失足成千古恨。我想,帥貝佳一定讀懂了我的眼神,不然,他不會(huì)那樣傷感而留戀地目送我。

4

我從班主任辦公室出來時(shí),物理選拔考試已經(jīng)結(jié)束了,帥貝佳站在走廊上,面容疲憊蒼白,眼神充滿歉疚。我努力地掃除掉老師兩個(gè)小時(shí)的炮轟帶給我的煩惱,抖擻一下精神說:“小帥同學(xué),戰(zhàn)績(jī)輝煌吧?”

帥貝佳看看我:“放學(xué)后一起走吧!”他走開好遠(yuǎn)的時(shí)候,突然回過頭,大聲地說:“謝謝!”

放學(xué)的路上,帥貝佳說:“以前從沒想過錢的重要,想要什么就有什么,后來媽媽病重,爸爸下崗,看著爸爸拿著存折,一顆一顆地掉眼淚,突然就明白了什么。后來存折里的錢越來越少,媽媽的病卻越來越重,爸爸的眼淚也越來越多。再后來,媽媽去世,留下一大堆的債務(wù),爸爸賣掉房子,租了一間永遠(yuǎn)沒有陽光的車庫,推著一輛小小的推車,風(fēng)里來雨里去,躲避著城管,為了賣掉一塊錢兩串的油炸小吃,陪著苦苦的笑臉,自己突然就長大了。一千塊錢的獎(jiǎng)金,可以給爸爸買一輛好點(diǎn)的三輪車,他可以騎著滿街串了,再不用弓著腰,費(fèi)力地推,徒步地走了。”

我看著帥貝佳,聲音哽咽:“我說,帥貝佳,你不知道你有多出色,你根本不用作弊的, 你閉著眼睛考試也能拿第一的。”

帥貝佳在那一刻,緊緊握住了我的手,我感到心都要跳出來了。

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帥貝佳順利成為物理競(jìng)賽的參賽代表。在學(xué)校的甬道上,他蹦到高高的花池里,摘下一朵帶刺的玫瑰花遞給我,手被刺破了,還是傻傻地笑。

上課的時(shí)候,帥貝佳傳了一個(gè)小條子給我。我偷偷展開,上邊是一行美麗的小字:你的裙子真好看。

一會(huì)兒他又給我傳來一個(gè)小條子:今天放學(xué)還一起走。

我剛看完,班主任就走過來,沒收了小條子。我和帥貝佳,都傻了。

班主任辦公室里,我等待老人家苦口婆心的勸說,或是暴風(fēng)驟雨的責(zé)罵,但是,班主任倒了一杯熱茶,放在我面前,然后拿出兩份成績(jī)單給我看:期中考試的時(shí)候,帥貝佳全年級(jí)第一,可最近的月考,他只考到全班第八。

我看著班主任,不知道她想做什么。

“帥貝佳和你不一樣,你家境好,父母絞盡腦汁地為你鋪路架橋,帥貝佳只有靠他自己了,如果你真心為他好,就應(yīng)該盡早放棄,讓他踏實(shí)地學(xué)習(xí)。”班主任一字一句地剖析,我無話可說。

6

帥貝佳,我,班主任,3個(gè)人站在狹小的辦公室里,頭頂上的吊扇,發(fā)出嗚嗚的哭泣聲。

“老師,責(zé)任在我,是我主動(dòng)給可心怡寫條子的。”帥貝佳打破了沉默,揚(yáng)著臉,表情堅(jiān)毅,好看極了。

我貪婪地看著他英氣勃發(fā)的面孔,我想,以后我再也不會(huì)看到他這個(gè)樣子了。

“是的,老師,帥貝佳總是纏著我,他還半夜敲我家玻璃,在我家窗外唱歌,嚴(yán)重打擾了我的學(xué)習(xí)。”我補(bǔ)充道。

帥貝佳像看外星人一樣看著我,眼神陌生而凌厲。

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帥貝佳參加物理競(jìng)賽獲得了全市第一名,得獎(jiǎng)的喜悅沖淡了他的憂傷,我躲在角落里,抬起頭,欣賞他明媚的笑容在陽光下綻放。

第5篇

主席發(fā)完言后,大家可以自由地向主席提問。說是自由提問,可是大家都很緊張,不知道提什么好。于是有人先問了一個(gè)大的問題-主席對(duì)我們銀行的前景有什么展望(這大概是從書上學(xué)的:要表現(xiàn)出自己的大局觀嘛。)。于是主席說了一通展望,我記不得說什么了,總之,前景輝煌。我和幾個(gè)坐后排的見習(xí)行員偷笑。有人開了頭,別人也開始紛紛提問,有問怎樣當(dāng)好一個(gè)行員的(這也太抽象了),主席講了好幾條做一個(gè)好行員應(yīng)具備的條件(也都是些不痛不癢的大面上的話)。到后來大家?guī)缀跻灰坏囟继釂栠^了(可想而知,會(huì)持續(xù)了多久),只剩下幾個(gè)人了,我一看,我也得提問啊,我只好走到走道中間拿起話筒,我還真想不出問什么,不過一著急還是想出一個(gè),我問主席,您以前當(dāng)過見習(xí)行員沒有,怎么培訓(xùn)的。我想我當(dāng)時(shí)汗也一定流下來了。于是主席和藹可親地大談了他的培訓(xùn),我站在那里象小雞啄米似的連連點(diǎn)頭,做欽佩狀(我想主席準(zhǔn)會(huì)以為我是個(gè)謙虛好學(xué)的好行員)。過后,大家三五成群和主席及董事聊聊的時(shí)候,有一董事說:你今天提的問題很好啊。(看樣子,這提問也是對(duì)我們的考驗(yàn)啊)我的心中涌起一陣自豪的感覺。

剛進(jìn)去時(shí),每個(gè)在里面干的老行員都告訴我們,前三個(gè)月的培訓(xùn)期對(duì)我們這些新行員來說是“蜜月”時(shí)期。當(dāng)時(shí)不以為然,現(xiàn)在想想還真是如此,也很趣。這其中發(fā)生了好些有趣的事。頭兩個(gè)星期我們五十多個(gè)見習(xí)行員主要是集中聽銀行各個(gè)部門的高級(jí)主管走馬燈似的來給我們上課。那是個(gè)很大的會(huì)議室,能容納一百多人。我們每個(gè)人都發(fā)了個(gè)名字的標(biāo)簽,座位不固定,每天早上來,你拿你的標(biāo)簽去占你的位子。

第一次上課那天,我去的早,就占了個(gè)后排的位子-前排不自由,(那一般是那些想給來上課的主管一個(gè)好映象的人去坐)。我們那十三除了我都還沒分配到部門去,其他人要等三個(gè)月后才能定。一會(huì)兒,陸陸續(xù)續(xù)大家都來了,有個(gè)漂亮的女孩拿著她的標(biāo)簽走到我跟前笑瞇瞇說:“我能跟你坐嗎?”你可知道,她留了一頭短發(fā),雙眼皮,好象有點(diǎn)象個(gè)什么電影演員(后來有人告訴我--那是李嘉欣,我看只有一半象),我當(dāng)時(shí)可是受寵若驚,可是我當(dāng)然不能從臉上顯示出來,我只是微微點(diǎn)點(diǎn)頭,笑一下說:“好啊。”我看了一下她的名字標(biāo)簽,上面寫著她的名字:“逸風(fēng)”。沒想到,她這一坐下來,在接下來的兩年里,我們就產(chǎn)生了一段我終身也不能忘卻的感情經(jīng)歷。

接著,又有一男孩也坐到我的右邊,他后來是我們這年度中被女孩們公認(rèn)為最英俊的男孩了,高挑的個(gè)子,濃眉,他的名字叫“明”。最后來一女孩剛好坐他身邊,這一女孩則是被男孩子公認(rèn)為最甜美的女孩,她的名字叫“玲”,圓臉,的確一看就知道是甜美溫柔的。我們四個(gè)都是同一天加入的十三人中的。后來我們這四人成為了最要好的伙伴。(呵呵,帥哥美女,陣容整齊啊)

我剛工作后的經(jīng)歷2

頭兩個(gè)星期的課極為枯燥,這天來上課的是一個(gè)什么公司信貸業(yè)務(wù)的主管,來講他們的部門怎么組成,怎么開展業(yè)務(wù)之類。我聽得直想瞌睡,就拿出了我中學(xué)時(shí)的法寶,用兩手撐住額頭,假裝看講義,實(shí)則打瞌睡。好不容易捱到中途的TeaBreak,我還在半夢(mèng)半醒之間。猛然被人在肩上拍了一下,我一看是逸風(fēng),她笑道:“睡著了?”我笑答:“沒完全。”“走,喝茶去吧。你喜歡咖啡還是茶?”“茶。”明和玲也起身了,我們一起去喝茶去了。這是大家第一次接觸,還沒到后面的那種隨隨便便的那種,不外乎是互相問對(duì)方那里來的之類,(我想起來有點(diǎn)象是現(xiàn)在的QQ上初次見面的那些問題:“你是男是女”、“你多大”、“你漂亮嗎”,“你是大霉女還是小衰哥”,“你從哪里來的?”。)

為了讓每個(gè)人盡快互相認(rèn)識(shí),下午訓(xùn)練部的陳小姐來帶領(lǐng)大家做游戲。五十多人分為兩組,每組一個(gè)皮球,大家站成一個(gè)大圈子,從一個(gè)人開始,你隨便喊另一個(gè)人的名字,再把球拋給他/她,接到球的人再重復(fù)傳給下一人。如果球在你手上停太久,受罰,得出來做鬼臉什么的。明和玲分到另一組,我和逸風(fēng)在同一組里,她站在我對(duì)面。我得承認(rèn),我極不善于記別人的名字,別的人看起來,一下就能輕易記住所有人名字。好多次,我接到球,就有點(diǎn)發(fā)愣,一急了,就喊:“逸風(fēng)!”把球扔給對(duì)面的她。許久以后,有一次我們談到這事,逸風(fēng)笑問我說:“那時(shí)候你怎么就老把球扔給我一人啊?”我說:“沒辦法啊,就你一人的名字我記得最牢。”她道:“我還以為你對(duì)我情有獨(dú)衷呢。”我們大笑。

第二天上午繼續(xù)上課,還是老樣子:枯燥。不過這一次大家都有所準(zhǔn)備,逸風(fēng)沖了一大杯飲料,杯上還插一吸管。我不解:既然是她自己的茶杯,為什么還要用吸管?后來有一次我問她,她說:“我圖了口紅啊。”我才明白。明拿來一包薄荷糖,玲帶來一包土豆片,我?guī)Я艘槐咀约旱臅4蠹叶甲龊昧顺志脩?zhàn)準(zhǔn)備。我們?cè)诤笈判÷曊f笑。后來我給他們出了一道趣味數(shù)學(xué)題,于是他們?nèi)司涂嗨稼は腴_了,這時(shí)我作悠閑狀,看他們?cè)趺醋觥R蒿L(fēng)左手扶著而嘴里吸著吸管,偏著頭,右手在紙上寫畫著,她瓜子臉,不大不小的眼睛,雙眼皮,最好看的是她的額前的流海。在后來我們?cè)谝黄鸬膬赡甓啵龓缀跻恢笔沁@經(jīng)典神態(tài)。明則是抓著頭思考著,他的樣子可愛極了,好象是貓兒看到了魚又吃不到的樣子。玲則在她的紙上畫著試著,很認(rèn)真。過了好久,他們也沒做出來,我看明下意識(shí)地一顆又一顆地吃著糖,我跟逸風(fēng)說:“他要多補(bǔ)補(bǔ)才行。”我們四人低頭大笑。明于是說到:“好,那我也給你們出個(gè)題。”這一回,輪到我也開始苦想了。就這樣,這天上午我們誰也沒打瞌睡,嘻嘻哈哈(當(dāng)然要躲著上課的人)一上午過去了。

下午,培訓(xùn)部的陳小姐又來了,我們還沒明白她想組織我們干什么,她先提了個(gè)問題:“當(dāng)我們吃青蛙腿的時(shí)候有什么感覺?”整個(gè)課堂里大家都傻了,不知道這個(gè)問題如何回答(這如同中學(xué)時(shí)語文老師說的作文三大開頭法之一:提出問題法,以引起讀者的注意)。我們四個(gè)也是面面相覷。我看著他們?nèi)齻€(gè),就一本正經(jīng)地小聲說道:“答案會(huì)不會(huì)是:我們會(huì)覺得想趴在地上往前跳?”他們大笑,逸風(fēng)正吸了一口飲料,“撲”的一聲差點(diǎn)噴了出來。這一下,整個(gè)課堂上的人的眼睛都轉(zhuǎn)象我們這里,陳小姐問道:“怎么了?”我硬著頭皮回答說:“我們商量答案呢,我們想答案會(huì)不會(huì)是大家會(huì)覺得想趴在地上往前跳

第6篇

愛你需要思索很久,至少現(xiàn)在說不出口,

幻想沉浸在,一杯零度溫柔,

一杯子冰與水的交融,

在零度沉浮游走,

最親密的舉動(dòng)不過手牽手,

不經(jīng)意的呵護(hù)是你獨(dú)特的溫柔,

對(duì)我的關(guān)懷,你做得滴水不漏,

一絲心動(dòng)憋在胸口,

希望能與你/在邊緣廝守,

給我一輩子的零度溫柔。

在零度邊緣游走,

就像冰與水的交融,

往往只要一點(diǎn)溫度,

我就融入你的懷中,

是你的溫柔尚欠火候,

還是我的心動(dòng),遲遲沒有說出口,

愛你需要思索很久,至少現(xiàn)在無法吐露我的心動(dòng)。

在零度冰水中沉浮,

也許你的冷漠會(huì)讓我們形同陌路,

你的溫柔,不要再下降一度,

冰點(diǎn)之下的目光,

刺得我胸口好痛,

然而誰能阻止你的冰冷孤獨(dú)。

就在零度游走,

就在零度沉浮,

我無法抗拒你的獨(dú)特溫柔,

若即若離的你的態(tài)度,

讓我的心動(dòng)無法說出口,

幻想沉浸在你的懷中,

你的魅力把我的神經(jīng)牽動(dòng),

真想永遠(yuǎn)擁有你,

零度的溫柔。

這世間的真諦藏匿在自然中,找到它需要靜靜的思索,愛思索的人免不了孤獨(dú),思索的越多,言談舉止也就越不被人接受,深層次的溝通是靈魂的交流,有一種人的靈魂深沉難懂,他們的心事無法吐露,他們沒有朋友,他們注定要忍受孤獨(dú)。

也曾試著張開口,然而悲劇式的言論讓人覺得沉重,擁有智慧的生命幸福卻更痛苦,裸露出卑微本質(zhì)的言論,誰都不愿意接受,因?yàn)槊恳粋€(gè)有思想的生命都希望自己與眾不同。沒有回音的交流,干脆閉上口,嘆息之后,淡漠面對(duì)單調(diào)的生活。真正的與眾不同被稱為異種,長久的孤獨(dú)忍受到麻木,不必虛與委蛇,獨(dú)自一人,我行我素。沒有情感的束縛,對(duì)生活持著淡然冷靜的態(tài)度,不貪婪,不索求,最契合自然的心靈,恰好維持在零度。

世事的變遷改變了許多習(xí)慣,流年的席卷帶走了回憶的錦緞,萬物的存在片面而又客觀,除了自己,什么都不能陪伴到永遠(yuǎn),直到人生走到窮途,閉眼的剎那,世界陷入永久的黑暗,而與之聯(lián)系的世界,卻要受到不同程度的摧殘,情感到這時(shí)成了潛伏已久的炸彈,自己的痛苦竟連累了身邊的人。孤獨(dú)的人不會(huì)希望自己的存在給他人帶來麻煩,所以對(duì)待情感諱莫如深,只期靜靜地完成夢(mèng)想,等到那一天的到來,靜靜的離開,不帶走半點(diǎn)眷戀,僅留下一絲塵埃。

一個(gè)人靜靜的時(shí)候,常能聽到自然之音。經(jīng)常獨(dú)自在樹蔭下休憩,任春風(fēng)拂過面頰,心中便一片澄明,夏日透過茂密的樹葉,映下幾許斑駁,單純的心漸漸涌起絲絲暖意,八角形的秋葉徐徐飄落,一陣哀傷劃過眼簾,所幸蒼涼孤寂并沒有影響他人的心情,也許靜靜的消逝也是可以欣賞的風(fēng)景,終于冬天伴隨著飛雪翩然走來,一輪生命已終結(jié),潔白的雪越積越厚,掩埋了早已枯黃的寂寞尸骸。

孤獨(dú)的生命漫步在幽靜的自然中,不聲不響,儼然一幅時(shí)刻供人欣賞的絕美風(fēng)景,只是一眼,生活的重壓便消散于無形。融入了自然的風(fēng)景中,沒有任何外在的束縛,一顆心還原成了最本來的面目,情緒,心情,穩(wěn)定在零度的心靈。

在零度徘徊的人,心中沒有冷漠的堅(jiān)冰,零度是冰與水的界點(diǎn),他們有冰一樣的淡漠漂浮在表面,卻有更多水一般的溫柔藏匿在心田,零度的人并不是天生的孤僻,而是經(jīng)歷過生活的沉浮與對(duì)生命的感悟所形成的獨(dú)特氣質(zhì),這種孤獨(dú)是由心出發(fā)的,是一種對(duì)寂靜與安寧的享受,孤獨(dú)的身影與自然完美的結(jié)合成美麗的風(fēng)景,原來,最美好的景色就是一顆波瀾不驚的心靈。

零度的沉浮,撲克牌一般的臉孔,孤寂的身形卻沒有蕭瑟的陰影,沒有人間的溫情,一個(gè)零度的微笑也能趕走臘日寒冬,默默的綻放生命,定格無數(shù)與眾不同的風(fēng)景,從不曾奢求什么,心中自然一片澄明,獨(dú)特的氣質(zhì)更似別樣的溫柔,恬淡的畫面,優(yōu)雅的揮手,告別一切紛繁糾葛,睡在霜天樹下,零度持續(xù)永恒。

閑暇時(shí),總會(huì)一個(gè)人在家默默地翻著相冊(cè),就像是撿拾那些流年的回憶,不經(jīng)意間翻出了一張高中的畢業(yè)照,不覺的細(xì)細(xì)看了起來,“張東宇,劉海梅……唔,這個(gè)是。”

目光停留在最后一排一個(gè)孤零零的男孩子臉上,只是看照片就能看出他與眾不同的帥氣,淡漠的臉上沒有任何表情,目光渙散讓人猜不透他在想什么,與同學(xué)的間距有些大得夸張,不知道是同學(xué)們疏遠(yuǎn)他,還是他有意的與人保持距離,看著這個(gè)疑似有孤僻癥的少年,我禁不住笑了,只是笑容有些傷感,更多的自然是懷念,“好久不見啦,大詩人,寧洛。”

寧洛是我高中三年的同桌,不論是分班還是排座,我們兩個(gè)始終都沒有分開,這讓我一度相信冥冥之中有緣分這東西在作怪,不過三年來他卻一直是寡言少語,開學(xué)時(shí)如若不是自我介紹,我甚至要把他當(dāng)啞巴看待。

自我介紹時(shí),一般人都會(huì)說的比較詳細(xì),生日啦、星座啦什么的,之后都會(huì)說上一句‘請(qǐng)多關(guān)照’這類場(chǎng)面話,而輪到我身邊這位,且看他不疾不徐的站起身,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的報(bào)上自己的名字‘寧洛’后就坐了下來,班級(jí)瞬時(shí)冷場(chǎng),所有人的目光都聚焦在他身上,連老師都呆呆的看了他好一會(huì)兒,我自然的也偏過頭看向他,在這么多人的目光下,他卻沒有絲毫的局促與不適,這倒是讓我有些驚訝。

也許是距離近的緣故,我注意到他的神情不再是初見時(shí)的淡漠,好像憑空多了幾許傷感,回想他念出寧洛這個(gè)名字時(shí)的聲音也有些哀傷的味道,難道這個(gè)名字背后有什么故事?他淡漠的性格是不是與這件事有關(guān)?開學(xué)第一天,我就對(duì)一個(gè)男孩產(chǎn)生了好奇,不過這也難怪,因?yàn)橹蟮臍q月便驗(yàn)證了我的直覺,這個(gè)家伙,絕對(duì)不是個(gè)正常人。

開學(xué)的第二天,開始了為期十天的軍訓(xùn),同學(xué)們換上了嶄新的迷彩服,有說有笑的聚集在陽光下,只有他,孤身一人在樹蔭下坐著,手里拿著一個(gè)巴掌大的筆記本在寫些什么,除了他以外,一切都很正常。

軍訓(xùn)的第一天是‘馬拉松式’的長跑,這種長跑沒有什么規(guī)則可言,就是分組在跑道上無限制地跑,一組人堅(jiān)持不住了再換下一組人,雖然很累,但是也很暢快。

換寧洛這一組了,老實(shí)說,寧洛真的很有氣質(zhì),很吸引人又很排斥人的那種感覺,讓人想去接近他又不敢和他接近,這種感覺很矛盾,不過之后發(fā)生的事情讓很多女生都放棄了針對(duì)他的某種想法。

寧洛此刻正在慢跑,甚至無視身邊掠過的同學(xué),獨(dú)自一人在操場(chǎng)邊緣踱步,看到這么刺眼的一幕,同學(xué)們理所當(dāng)然的議論紛紛,我也是暗皺眉頭,難道這家伙是故意要表現(xiàn)出與眾不同的么?如果是這樣,那我真是瞎了眼會(huì)對(duì)他好奇。

然而接下來的一幕卻是讓所有人大跌眼鏡,寧洛暈倒了,才慢跑了幾圈竟然暈倒了,看著他瘦削的身形就這樣孤零零的趴在跑道上,我不知是哪來的勇氣,不等任何人說什么,徑自跑到他的身邊,看著他蒼白的臉,我不知道該怎么辦才好,所幸這時(shí)老師也過來了,試著叫了叫他,沒有得到任何回應(yīng)。

“同學(xué),你叫幾個(gè)人來先把他送到醫(yī)務(wù)室,我聯(lián)系他的家人。”雖然好奇為什么不送他去醫(yī)院,但我還是照老師吩咐的去做了。

在醫(yī)務(wù)室中,我看到了他的媽媽,一個(gè)臉上寫滿了憔悴的女人,他的媽媽坐在床邊,緊緊的握住寧洛的手,我很好奇,為什么他媽媽也不送他去醫(yī)院呢?這應(yīng)該不是中暑那么簡(jiǎn)單吧,正想著,寧洛就在他媽媽關(guān)切的目光下悠悠轉(zhuǎn)醒,他媽媽卻在這時(shí)不爭(zhēng)氣的哭了。

“小神,媽就說輟學(xué)算了,你這身體,你要是有個(gè)三長兩短,媽可怎么活啊。”

醫(yī)務(wù)室的氣氛變得更加壓抑,仿佛有一塊巨石壓在眾人胸口以至不能呼吸,老師連連搖頭嘆氣,好像只有我被蒙在鼓里。

小神是他的小名么?他的身體怎么了?醫(yī)生治不了么?太多太多的疑問找不到答案,但是卻沒有人能夠幫助我。

他媽媽哭訴了好一陣,寧洛面無表情地聽著,最后他淡漠的點(diǎn)點(diǎn)頭,和他媽媽互相攙扶著離開了醫(yī)務(wù)室,離開了學(xué)校,離開了我的視線。

寧洛走了以后,一切又恢復(fù)了正常,同學(xué)們有說有笑的度過了軍訓(xùn)時(shí)光,只有我顯得心不在焉,我時(shí)常在想,難道我人生中遇到的第一個(gè)感興趣的人,就這樣一句話都沒說過就結(jié)束了么,為什么我會(huì)這樣悵然若失,雖然他確實(shí)是一個(gè)獨(dú)特的男孩,但是……

就這樣渾渾噩噩的過了十天,軍訓(xùn)結(jié)束了,休息了一天便是正式開學(xué)的日子。

我懷著忐忑的心情重新走進(jìn)教室,看到他還坐在那個(gè)靠窗的位置上,心里沒來由的一松,輕輕地坐在了他身邊,猶豫了片刻,還是開口說道:“寧。。。寧洛,你身體好了么?”

他右手撐著下巴看向窗外,聽到我說話,微微偏過頭看了我一眼,點(diǎn)了下頭又繼續(xù),看他的窗外。對(duì)于他的冷漠我倒是沒覺得有什么不妥,雖然才認(rèn)識(shí)了兩天,但是我對(duì)他的這種性格確實(shí)了解的很深刻,唯一讓我有些,心寒的是,他剛剛看向我的眼睛里,我沒有從中看到我自己,也就是說偏過頭只是聽到聲音后的正常反應(yīng),他對(duì)于是誰在說話沒有一點(diǎn)興趣,甚至是看一眼都欠奉。

失落了一會(huì)兒我也就釋然了,想想之前在醫(yī)務(wù)室里他的媽媽聲淚俱下的說了那么久,他不也是毫無表情的么?性格使然,性格使然,我這樣安慰著自己,只不過,他的性格是不是太冷漠了點(diǎn)。我這樣想著,不知不覺第一節(jié)課已經(jīng)下課了,他還是那個(gè)姿勢(shì)看著外面,我總感覺他的眼神有一點(diǎn)憂傷。

之后的時(shí)間我的注意力完全放在了他的身上,一天下來,發(fā)現(xiàn)他一直在看窗外,偶爾累了還會(huì)換個(gè)姿勢(shì),期間有大概十分鐘左右,他拿出了我看到過的那個(gè)筆記本寫了些什么,哦,還出去了一次應(yīng)該是去廁所了,這樣“觀察”了一天,基本沒有什么有用的發(fā)現(xiàn),倒是因?yàn)樯险n走神被好幾個(gè)老師批評(píng),看著他的同桌挨罵,他卻無動(dòng)于衷,依然專心致志的看他的窗外,雖然他貌似壓根就沒看過我。

看看看,這么喜歡看外面你怎么不順窗戶跳出去啊,我心里暗暗腹誹著,不過為什么同樣不聽課,老師單說我不說他呢?

時(shí)間一天天的流逝著,他每天除了上廁所,大部分時(shí)間都在看窗外,還有就是不時(shí)的拿出他的小筆記本寫些什么東西,不知不覺的期中考試已經(jīng)結(jié)束了,看著剛發(fā)下來的成績(jī)單,我真的懷疑自己是在做夢(mèng),在倒數(shù)第一的位置上赫然是寧洛的名字。

“寧洛,語文90,數(shù)學(xué)0,英語0,物理0,化學(xué)0,生物0,政治100,歷史100,地理100”

天吶!這家伙到底哪一點(diǎn)像個(gè)正常人吶,能考出零分來,顯然是故意的吧,零分就零分吧,這也沒什么好驚訝的,任何人想做都能做得到,最氣人的是,沒見他聽過課,也沒見他看過書,文綜居然答滿分,還有沒有天理啦。

深吸一口氣,我放下了成績(jī)單,看向?qū)幝宓难凵癯錆M了異彩,這真的是一個(gè)特別的人。不過這不看還好,這一眼下去,我差點(diǎn)被再次震倒。

考試的試卷整整齊齊的碼在他的桌面上,第一張就是答了九十分的語文卷,只不過作文竟然是零分,也就是說他的基礎(chǔ)題是滿分,難道是沒寫作文么?

趁著下課他去廁所的空檔,我偷偷的看了他的卷子,零分的作文他有寫,而且寫的很“工整”,一句一行,一看就是現(xiàn)代詩的體裁,這位才人,他難道沒看見卷子上寫著“文體不限,詩歌除外”么?難怪判他零分了,我搖了搖頭,打算看看他寫的這首,關(guān)于時(shí)間的詩:

“時(shí)光的流逝,沖刷盡天空的淚痕,

流年的侵染,鐫刻下滄桑年輪。

韶華幾許,終已不再,

紅妝妖嬈,芳華將老,

點(diǎn)破層層稚嫩鉛華,

揭示歲月下的真實(shí)面紗,

原來,

在光陰疊加流逝的威嚴(yán)下,

一切美麗都只是浮華。”

……

接下來的內(nèi)容我來不及看了,看見他走進(jìn)教室,我連忙把他的卷子放回了原位,用余光看見他坐下,然后看了眼自己的卷子,我順著他的目光看下去。。。

“呃”,剛剛手忙腳亂的,卷子竟然放反了,我小心地看了他一眼,發(fā)現(xiàn)他也正看著我,我有些心虛的低下頭,就像是做錯(cuò)了事的孩子,雖然這是他迄今為止第一次正眼看我,但是這個(gè)理由真是無論如何都不能令人高興,所幸他沒有追問我什么,暗暗松了一口氣的同時(shí),我還是感到有些失落,同桌兩個(gè)月了,我們卻像陌生人一樣,這個(gè)奇怪的人,看來想要了解他,還是要從他的筆記本下手了,雖然偷看人家的東西很不好,但是我還是按耐不住日益膨脹的好奇心。

終于有一天,我在他出教室的時(shí)候,翻開了他那巴掌大的筆記本,第一頁上標(biāo)注的日期是半年前,應(yīng)該是他初三快畢業(yè)的時(shí)候:

“寧洛死了,我知道我也活不久了,在寧洛的葬禮上,好多人在哭,即使有一些虛情假意的存在,但是媽媽的傷心是真的,幾次哭暈過去就是最好的證明,還有爸爸,雖然他表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng),但是我昨天看到了他在外面一根一根的吸煙,為了我們身體的,他早就把煙戒了的,還有寧洛的女朋友,幾個(gè)好兄弟,這些與他朝夕相處的人吶,如今卻要忍受這突然降臨的痛苦,還有很多人,甚至還有一個(gè)暗戀他的女孩在角落偷偷地抹眼淚,寧洛真的是個(gè)很優(yōu)秀的人啊,學(xué)習(xí)好,脾氣好,貌似還挺帥?好像全場(chǎng)就只有我沒什么表情,我知道自己遲早要步入他的后塵的,所以一直讓自己平靜,靜得像是一塊冰,朋友什么的我都沒有,寧洛活著的時(shí)候我就說過,‘你欠下了這么多感情債,等你死了要怎么還’,如今的情形證明了我的選擇,如果我死的那一天有這么多人傷心的話,我想我會(huì)恨不得從棺材里爬出來,大聲的告訴他們,‘別哭,這一切都是宿命,我只想安靜的接受’,是啊,就是宿命,所以我時(shí)刻讓自己冷漠,如果現(xiàn)在就叫我死的話,我唯一放不下的就是父母了。寧洛有一個(gè)夢(mèng)想,他希望我們能像正常孩子那樣生活,去上學(xué)、交朋友、談戀愛,而我,寧神,只是靜靜的等待死亡,寧洛的夢(mèng)想注定要破滅了,我將改名為寧洛,帶著他的夢(mèng)想堅(jiān)持坐在教室里,至于交朋友什么的,我是做不到的,因?yàn)椴唤袆e人對(duì)我有感情,這也能算是我的愿望吧。”

原來他叫寧神,雖然不知道他和寧洛得的是什么病,但是寧神的這種冷漠我終于能理解了,命運(yùn)為什么如此捉弄人,讓兩個(gè)少年時(shí)刻面對(duì)死亡的恐怖,現(xiàn)在終于覺得,寧神的這種冷漠才是真正的溫柔,只是溫柔的叫人心疼,誰又能知道這個(gè)瘦削的少年的冷漠下,究竟藏匿著多少善良與悲傷,他短暫的一生背負(fù)著同樣短暫的夢(mèng)想,他沒有快樂,沒有笑容,只是不想別人為了他而悲傷,他是真的把所有痛苦都自己扛,直到死去的那天,沒有任何眷戀,沒有留下任何痕跡,仿佛從未來過這個(gè)世上。

不知道什么時(shí)候,兩行熱淚滑過臉頰,不知道什么時(shí)候,他,靜靜地站在我的身后。

“對(duì)。。。對(duì)不起,寧。。。寧神,我,我,”我慌忙的站起身,口不擇言,除了道歉我不知道該說些什么,其實(shí)我真的想說,“讓我成為你的朋友,”只是沒有勇氣說出口,此刻的我只有侵犯了他的隱秘后的愧疚。

他只是瞥了我一眼,收起筆記本坐回了座位上,若無其事的對(duì)我說了第一句話:“叫我,寧洛。”

之后的日子一切如常,他依舊保持著他的生活規(guī)律,好像什么都不曾發(fā)生過一樣,每次考試還是三科滿分,五科零分,我偶爾還會(huì)偷偷的看他的筆記本,不過絕大多說都是他寫的詩歌了,從筆記本的只言片語中,我知道了寧洛是他的哥哥,他們兄弟是先天的生理缺陷,他們的身體機(jī)能會(huì)快速衰敗,速度大概是常人的三至四倍,也就是說,別人到七八十歲才開始安靜的等待死亡,而他,在大好的青春年華就開始等待,他的哥哥更是在他的眼前先他而去,也許是今天,也許是明天。

無盡的悲戚壓在我的胸口,但是我無法表達(dá),只能在無數(shù)的夜晚失神的哭泣,對(duì),是失神,因?yàn)椴恢滥囊惶欤蜁?huì)再也見不到寧神。

也許,你的命運(yùn)確如你的詩中所說,“生命,不過是這個(gè)世界的過客,只是,我比別人更匆匆。”

第7篇

文明,像一朵永不凋謝的花兒;文明,像一條永不干涸的河流;文明,像一首沒有結(jié)尾的詩歌;文明,是一首娓娓動(dòng)聽的歌曲;文明,像……接下來是小編為大家整理的2020有關(guān)文明禮貌心得體會(huì)600字范文,但愿對(duì)你有借鑒作用!

2020有關(guān)文明禮貌心得體會(huì)600字范文1走在路上,旁邊走過兩個(gè)高談闊論的時(shí)髦姑娘,興高采烈地聊天,這是很正常的,不過當(dāng)她們說出“他媽的”這樣的臟話時(shí),你還會(huì)這么想嗎?當(dāng)遇到有人撞了你一下,不打招呼便揚(yáng)長而去的情況,你會(huì)怎么樣呢?當(dāng)看電視上說什么中國式過馬路什么的,你有什么感受呢?

在現(xiàn)社會(huì)文明做事、禮貌待人是十分重要的,文明、禮貌,這兩者之間有著不可分割的聯(lián)系。文明的人對(duì)待別人也十分禮貌,而禮貌的人做事同樣文明。

中國在飛速發(fā)展的今天,經(jīng)濟(jì)、文化都在世界前列,唯獨(dú)文明與禮貌卻讓各國失望,甚至可以說是遭人唾棄。在東南亞及歐洲許多國家,草坪上、池塘邊、垃圾桶旁,豎著一些提示牌。但是上邊并非英語,而是漢語。在說英語的國家,出現(xiàn)漢語是多么奇怪,令人費(fèi)解。但一細(xì)看,上邊寫著“嚴(yán)禁_x”,也就是那么幾個(gè)字,卻令國人生氣不已。盡管如此,不文明的現(xiàn)象卻并沒有減少,國人在生氣的同時(shí)是否可以去仔細(xì)想想為什么?

至于禮貌,按照道理來說,中國這個(gè)禮儀之邦應(yīng)該是很講禮貌的。而事實(shí)并非如此,中國人并非人人懂禮貌,甚至有些人不懂禮貌到令人厭惡。而令大多中國人所厭惡的日本人,卻是全國人都十分懂禮貌。

再回到我們自身,我們從小接受文明禮儀的教育,很多同學(xué)都可以滔滔不絕地大談文明禮貌。可是看見校園中隨處丟棄的飯盒,飲料瓶,聽著某些同學(xué)口中吐出的臟話,再看看同學(xué)見到老師打的那隨意的招呼。難道我們都是“語言的巨人,行動(dòng)的矮人”么?

在現(xiàn)在的社會(huì),文明禮貌也許會(huì)改變?nèi)说囊簧瑥娜粘P∈伦銎穑瑥奈覀冏銎穑屛覀円黄鹱魑拿鞫Y貌的中學(xué)生。

2020有關(guān)文明禮貌心得體會(huì)600字范文2我們中華民族自古以來就非常崇尚禮儀,是聞名世界的“禮儀之邦”。文明禮儀與我們的生活是密不可分的,它不是一朝一夕就能做好的。我作為一名小學(xué)生,再也不是不懂事的小孩子了,我們要時(shí)時(shí)講文明,處處懂禮儀。無論在學(xué)校里,還是在家中,在各種公共場(chǎng)所,我們都不能忘記文明禮儀。但文明禮儀不是靠一個(gè)人遵守的,它靠的是我們大家,一個(gè)集體,只要人人都遵守禮儀,講文明,講道德,那么我們的校園才會(huì)變得更加和諧,更加美麗。

在學(xué)校里,我們穿著要得體,要符合小學(xué)生身份,要體現(xiàn)出我們新一代小學(xué)生篷勃向上的風(fēng)采。每周一的升旗儀式,是最為莊嚴(yán)的。在凝聚了無數(shù)革命先烈的熱血的國旗下,我們必須嚴(yán)肅認(rèn)真、精神飽滿、高唱國歌,不負(fù)于“禮儀之邦”這個(gè)美譽(yù)。

課堂禮儀對(duì)我們來說,是很重要的。它直接關(guān)系著一個(gè)班級(jí)的榮譽(yù)與凝聚力,體現(xiàn)這個(gè)班的班風(fēng)班貌。校園禮儀就更重要了,在課間休息的時(shí)間,我們不隨地吐痰、亂扔紙屑、不拿粉筆頭玩、上下樓梯一律右行、見老師要用普通話主動(dòng)問好。在校園里看到垃圾,要隨手揀起來放入垃圾箱;看到需要幫助的同學(xué),要主動(dòng)伸手幫忙。我們還應(yīng)該愛護(hù)花草樹木和一切設(shè)施,不穿越綠化帶,愛護(hù)清潔衛(wèi)生,服從老師管理。對(duì)幫助過自己的同學(xué)和老師,一定要誠懇的說謝謝,這樣才能更加促進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

在充滿歡樂,充滿生機(jī)的校園里,正是因?yàn)槲覀儠r(shí)時(shí)處處講文明、懂禮儀,才使得我們的校園更加美麗。

2020有關(guān)文明禮貌心得體會(huì)600字范文3“人無禮則不生,事無禮則不成,國無禮則不寧。”相信同學(xué)們都聽到過這句話吧!為了使同學(xué)們養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。為了繼承我們“文明古國”的優(yōu)良傳統(tǒng)。

1、講文明,懂禮貌。

同學(xué)們應(yīng)該做個(gè)好學(xué)生,講文明,懂禮貌自然是不能缺少的。不亂丟果皮紙屑,在校園看見有垃圾,應(yīng)主動(dòng)彎腰撿起,丟進(jìn)垃圾桶。另外,遇到老師和同學(xué)都要恭恭敬敬的問好等等。這些都是講文明,懂禮貌的行為。

2、互相友愛。

俗話說得好,“忍一時(shí),風(fēng)平浪靜;退一步,海闊天空。”在生活中,總有同學(xué)會(huì)和別人鬧別扭,然后發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、吵鬧,甚至打架。這種習(xí)慣是非常不好的。所以,同學(xué)們要改了這種壞習(xí)慣。在人與人之間要互相友愛、和睦。在遇到困難時(shí)互相幫助,發(fā)生矛盾時(shí)應(yīng)主動(dòng)道歉。

3、守紀(jì)課堂。

在課堂上,我們一定要認(rèn)真。不能做小動(dòng)作、講小話。因?yàn)槲覀兪莵韺W(xué)習(xí)的,而不是玩耍的。老師在講臺(tái)上辛苦的講課,為得是我們能認(rèn)真聽講。所以,我們千萬不要辜負(fù)了老師的一番苦心啊!

在社會(huì)的逐漸升華中,我們一定要在學(xué)校爭(zhēng)做好學(xué)生,在家里爭(zhēng)做好孩子,在社會(huì)爭(zhēng)做好公民。我們一定要遵守公民道德規(guī)范,做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生!

2020有關(guān)文明禮貌心得體會(huì)600字范文4禮儀是人類為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范,它是人們?cè)陂L期共同生活和相互交往中逐漸形成,并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來。對(duì)一個(gè)人來說,禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn),對(duì)一個(gè)社會(huì)來說,禮儀是一個(gè)國家社會(huì)文明程序、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。重視、開展禮儀教育已成為道德實(shí)踐的一個(gè)重要內(nèi)容。

我們國家是文明古國,禮儀之邦,古代的人們很早就開始十分重視文明禮貌。正如我們?cè)谡Z文書上學(xué)過的孟子的名句:“愛人者人恒愛之,敬人者人恒敬之。老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。”

我覺得禮儀就是注意您的言語,您的行為。做文明時(shí)代的我們,忘記文明,等于后退。讓我們的生活中多一些綠色,少一些污染。美麗的校園,來自于我們的努力;不能讓垃圾在校園里橫行。用文明的言行讓你保持健康和整潔;不能讓廢紙塞滿您的口袋,遠(yuǎn)離蚊蟲。對(duì)于同學(xué),我們應(yīng)充滿更多的關(guān)懷,對(duì)于校園,我們應(yīng)充滿更多的愛護(hù)。善待環(huán)境,就是善待自己。每個(gè)人對(duì)于錯(cuò)誤都應(yīng)該知錯(cuò)就改,古話說得好:“知錯(cuò)就改善莫大鄢”。共創(chuàng)文明時(shí)代,我們一個(gè)都不能缺少。

我給您講個(gè)故事吧:星期天,媽媽對(duì)明明說:“你和爸爸一起去商場(chǎng)買點(diǎn)東西吧!”明明很高興,因?yàn)榭梢皂槺阗I點(diǎn)好吃的和一些課外書等。于是我和爸爸來到商場(chǎng),準(zhǔn)備乘坐電梯去二層超市。上電梯時(shí)人很多,我趕緊跑到前面沖上電梯,爸爸著急地說:明明你這樣做是不對(duì)的,為了安全要按順序排隊(duì)乘坐。明明回到爸爸身邊,準(zhǔn)備和爸爸按順序上去。爸爸一邊把明明拉到他的前邊,一邊接著對(duì)明明說“乘坐電梯時(shí)不僅要按順序,而且還要靠右站立,以便有急事的人在左側(cè)順利通過。明明按照爸爸的要求,和爸爸一起順利來到二層超市購物,買完東西明明高高興興的回家了。

這次購物我不僅買到了明明需要的東西,而且從實(shí)際生活中知道了關(guān)于乘坐電梯的一些小常識(shí),以后明明會(huì)按照有關(guān)要求乘坐電梯,做一名講文明懂禮貌的好學(xué)生。也希望同學(xué)們?cè)诔俗娞輹r(shí)按順序靠右站立,人人爭(zhēng)做文明小使者。

文明禮儀在身邊,讓我們做文明的小使者,把我們的國家的'“文明古國”的稱號(hào)發(fā)揚(yáng)光大。

2020有關(guān)文明禮貌心得體會(huì)600字范文5人人從我做起來,要讓大地綠起來,要讓天空藍(lán)起來,要讓江河清起來,要讓空氣凈起來,要讓花兒開起來,要讓鳥兒唱起來,要讓環(huán)境好起來。每當(dāng)聽到這首歌時(shí),我都會(huì)一遍一遍地問自己,我做到了文明美德了嗎?千百年來的文明禮儀之風(fēng)傳承至今,因此我國向來就有“文明古國”之稱。一個(gè)素質(zhì)高、有教養(yǎng)的現(xiàn)代文明人,必須有良好的文明禮儀。

其實(shí)文明禮儀隨處可見,比如:下課時(shí)主動(dòng)向老師問好;進(jìn)老師辦公室時(shí)先敲門;公交車上給老弱病殘讓座,這都是文明禮儀的表現(xiàn)。然而這些事情往往被我們所忽略。

鏡頭一:

小明和小紅是一對(duì)好朋友。今天他們上學(xué)時(shí)經(jīng)過一個(gè)垃圾桶時(shí),發(fā)現(xiàn)垃圾桶邊堆滿了垃圾,而垃圾桶里卻是空空如也。原來許多人來到垃圾桶邊,不愿意再多走一步路了,便玩起了“投藍(lán)”游戲,往里扔,但往往沒有扔進(jìn)去,也不愿意撿,便走了。久而久之便成了這樣。小紅馬上俯身去撿垃圾,而小明卻從書包里拿出筆和紙寫了起來。當(dāng)小紅整理好后,小明將他寫的紙粘在了垃圾桶上。原來他在紙上寫著:向前一小步,文明禮儀一大步。人們看了連連夸贊小明小紅是一個(gè)講文明禮儀的好孩子。

鏡頭二:

“老爺爺,你坐在這里吧!”小明對(duì)一位老爺爺說。老爺爺說:“不用,你自己坐吧。”“不,您坐吧,我快到站了。”“真是個(gè)懂事的好孩子!”

鏡頭三:

你們看!青山公園這么多同學(xué)在干什么呢?告訴你們吧,他們是明禮中學(xué)的學(xué)生,他們?cè)趯W(xué)雷鋒,撿垃圾呢!因?yàn)榍嗌焦珗@的垃圾很多,所以他們撿垃圾雖然累得滿頭大汗,可他們心里卻美滋滋的。

前面的路已經(jīng)為我們鋪好,下一步就是要我們頑強(qiáng)地走下去,事在人為,我們首先就是要具備小學(xué)生的美德,具備我們中華民族的美德,沒有美德的人,不算高尚,別讓陋習(xí)沾染如花的青春,別讓陋習(xí)陪伴你度過最美好的人生!

第8篇

道理的確是這樣。不過事實(shí)又沒這么簡(jiǎn)單。因?yàn)橐话愕奈乃嚞F(xiàn)象已在人們心理上形成了定勢(shì):凡是以一定形式表現(xiàn)出來,能被人聽聞、見識(shí)到的,都是作品的內(nèi)容。惟獨(dú)書法不然。其所依據(jù)的是漢字(一種抽象形式),通過書寫(也是一種形式),最后完成,被人稱作“書法”的仍是一種“形式”。人們說“好”說“壞”,都是據(jù)其形式說的――人們不知書法有內(nèi)容,不知書法的內(nèi)容是什么,在哪里?在書法藝術(shù)構(gòu)成上起什么作用,在書法藝術(shù)創(chuàng)作上有什么意義?――有鑒于此,有人便說:“書法沒有內(nèi)容,書法只是純形式的藝術(shù)。”

其實(shí)這種認(rèn)識(shí),確實(shí)只是浮光掠影,未能抓住事物的根本,未能從本質(zhì)上看問題。

古今中外的藝術(shù),事實(shí)已給人總結(jié)出一個(gè)基本原理:一切的藝術(shù)都是以形象展現(xiàn)的。空有概念,而無形象創(chuàng)造,決不是藝術(shù)。其次,必有內(nèi)容與形式的統(tǒng)一才是完美的藝術(shù)。只有內(nèi)容,沒有形式,不成藝術(shù);只有形式,沒有內(nèi)容,也不是藝術(shù)。如果它已經(jīng)作為藝術(shù)存在,已被人認(rèn)定是藝術(shù),那是其確有內(nèi)容,只是人們未能認(rèn)識(shí)。青年鋼琴大師郎朗深有感受地說:“肖邦寫的鋼琴練習(xí)曲,也是其心靈的聲音”,那“心靈的東西”就是它的內(nèi)容。只是有些人把它僅僅作為指法練習(xí)曲解了。由于郎朗有對(duì)肖邦樂曲內(nèi)容的理解和表達(dá)能力,所以才有其形式與內(nèi)容高度統(tǒng)一的藝術(shù)表現(xiàn)。

“有以寓其意,有以樂其心”。這是對(duì)書法之為藝有充分理解的歐陽修的話。他何曾不知書法是一種藝術(shù)形式,但是他更知道:書法之為藝術(shù),也在體現(xiàn)于形式中、與形式統(tǒng)一的涵蘊(yùn)、內(nèi)容。書法并非僅有形式,書法也是內(nèi)容形式統(tǒng)一的藝術(shù)。

一切藝術(shù)都以生動(dòng)的形象存在。其得以存在的根本,就在內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。所不同的只是:不同的藝術(shù)品種,其要反映、可反映的內(nèi)容及其層面、性質(zhì)、方式等各有不同。如果認(rèn)識(shí)不到、不去解悟這一點(diǎn),僅從已知的某些藝術(shù)品種反映內(nèi)容的方式,生搬硬套書法藝術(shù)的形式與內(nèi)容的關(guān)系,就可能出現(xiàn)不合書理的認(rèn)識(shí)。比如說:以繪畫反映現(xiàn)實(shí)的常理觀書,由于見不到如畫一般的具象的反映,就以為書法沒有內(nèi)容。“沒內(nèi)容”,卻又見形式,又有審美效果,于是就認(rèn)定:“書法只是形式的藝術(shù)。”――連最基本的常理都不顧了。

必須承認(rèn):沒內(nèi)容,形式就無以存在這個(gè)常理。只不過,書法藝術(shù)的內(nèi)容確有不同于一般藝術(shù),甚至是同為造型藝術(shù)如繪畫的地方,而這正是我們要從實(shí)際出發(fā),認(rèn)認(rèn)真真辨析認(rèn)識(shí)的。

長期以來,已習(xí)慣從形式上觀賞書法的人眼里,當(dāng)我們提出要關(guān)心書法內(nèi)容,深化對(duì)書法內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與自覺把握時(shí),有人可能會(huì)認(rèn)為這是“教條主義”,是套公式想事,沒有認(rèn)真考察書法的實(shí)際,而沒想到:這種“無內(nèi)容”的唯形式論,正是由于未能從書法藝術(shù)之所以出現(xiàn)、發(fā)展的實(shí)際出發(fā),認(rèn)真考察思辨,以為只有寫什么、畫什么、演什么、唱什么的藝術(shù)才有內(nèi)容,只能講寫什么字的書法,除要求將字寫好以外,書者只要下功夫就可以,哪還有什么內(nèi)容?――在他看來,自古論書,只有關(guān)于如何將字寫好的講求,卻從不見有如何認(rèn)識(shí)和處理內(nèi)容的說法。

書史上確無“書法內(nèi)容”這一概念,從書法上人們能一眼見到的,確也只是點(diǎn)畫結(jié)構(gòu)(形式)。但是心存這種觀書意識(shí)的人,可曾想過這樣一個(gè)問題:――書法為什么會(huì)有這樣的形式?一個(gè)個(gè)字分明只為表音表意而作的形式,為什么會(huì)出現(xiàn)似而不是、不是又似的審美效果?如果這種效果是偶然出現(xiàn),為什么除了漢字書寫,全世界的文字書寫都沒有?正是這種效果隨著書法的發(fā)展而發(fā)展,它才成為藝術(shù)。書者有了越自覺的追求,這種追求越會(huì)落實(shí)在形式上。可書者是據(jù)何者才能有效地作這種追求?……如果沒有越來越明確的追求,書者所指望的“形式美”能成為現(xiàn)實(shí)么?正是有了作用于形式的東西,才使書法形式產(chǎn)生豐富奇妙的審美效果。你不承認(rèn)它是書法藝術(shù)構(gòu)成的內(nèi)容,還能說它是書法的什么?

必須大大方方認(rèn)定:在藝術(shù)作品中,作用于形式、決定形式呈現(xiàn)各樣效果的,都是內(nèi)容。書法作為藝術(shù),使形式得以運(yùn)用,形象得以創(chuàng)造的內(nèi)容,不是沒有,而是極其豐富。為了說清楚這個(gè)問題,下面分了三個(gè)層面。

首先是基本層面。書法藝術(shù)得以產(chǎn)生的基礎(chǔ),即漢字形體構(gòu)成的內(nèi)蘊(yùn)。世上一切文字之所以皆不能產(chǎn)生書法藝術(shù),原因就在于它們都沒有可使形式作形象創(chuàng)造的內(nèi)蘊(yùn),獨(dú)漢字具有。它只是一種由自然界各種生命體現(xiàn)出的、給各種自然物以形式的原理。它被造字者所感悟,吸取運(yùn)用于每一個(gè)漢字的結(jié)體。(這一點(diǎn)我已于《漢字為什么能使書法成為藝術(shù)形象》一文中講清,請(qǐng)參閱,這里不贅)書者只要領(lǐng)悟到,遵循它進(jìn)行形式把握,就有書法形象產(chǎn)生,就可成為藝術(shù)。如果沒有這個(gè)內(nèi)蘊(yùn),就不可能有這種形體構(gòu)成特點(diǎn)的漢字,書者縱有天大本領(lǐng),可以造出各式各樣的形式,獨(dú)不可能有書法藝術(shù)形象產(chǎn)生,更不知書法的形式美在哪?

一些認(rèn)為書法之為藝術(shù)只在其有形式之美的人便說:

“漢字,首先不也只是一種形式?是書人有了越來越強(qiáng)烈的形式美感悟和追求,書法才有藝術(shù)效果的出現(xiàn)。”

完全不是這碼事。漢字不同于一切只求表達(dá)語言的文字符號(hào),漢字在以“六法”創(chuàng)造之時(shí),古人對(duì)以一形表一音意的形體,還據(jù)自然生命形體構(gòu)成規(guī)律作了相應(yīng)的整理,從而使每個(gè)字有了生命形象構(gòu)成的基礎(chǔ),通過感悟這個(gè)意蘊(yùn)的書寫運(yùn)動(dòng),它才可能成為有生命的形象。

一切藝術(shù)之為藝術(shù),都在形象創(chuàng)造。原本作為表音表意的一個(gè)個(gè)文字符號(hào),只因古人從自然感悟到的生命形構(gòu)規(guī)律的作用,從而便有了書法藝術(shù)構(gòu)成最基礎(chǔ)的東西。叫它意蘊(yùn)也好,內(nèi)涵也好,總之是作用于形式,使書法藝術(shù)產(chǎn)生的,所以不能不歸于內(nèi)容,并將之置于書法內(nèi)容的底層。

其次,進(jìn)行書法藝術(shù)創(chuàng)造,必須遵循自然之理,看似隨勢(shì)而出的運(yùn)筆結(jié)體,卻嚴(yán)格遵循著矛盾統(tǒng)一的自然規(guī)律。世上的一切書寫,無不體現(xiàn)這一點(diǎn),只是它們的形體構(gòu)成就只求以平穩(wěn)之式完成符號(hào)書寫,別無它求。獨(dú)漢字書寫,不止于一般意義的平穩(wěn),而是從創(chuàng)造有個(gè)性生命的形象上作各具匠心的運(yùn)用。蔡邕《九勢(shì)》開篇就指出:“夫書肇于自然,自然既立,陰陽生焉;陰陽既生,形勢(shì)出矣。”意思就是說:書法的創(chuàng)造(也就是生動(dòng)的書法形象創(chuàng)造),關(guān)鍵在于矛盾統(tǒng)一規(guī)律的把握運(yùn)用。比如說:書寫十分講求功力,以見功夫效果為美,但同時(shí)功夫的運(yùn)用,又要如出天然。因而在審美上派生出“不工之工”的要求。就是說,書法的藝術(shù)性講求,都是書寫中出現(xiàn)的各種矛盾很好地解決。沒有矛盾,不是書寫;不能將矛盾很好地解決,不可能有生動(dòng)的書法產(chǎn)生,體現(xiàn)于形式之美,正在于形式運(yùn)動(dòng)、形象創(chuàng)造中矛盾的認(rèn)識(shí)和解決。――這具體矛盾的存在和把握,正是書法第二層次的內(nèi)容。

以上兩者,是書法藝術(shù)形式得以產(chǎn)生的兩個(gè)層面的內(nèi)容。如果沒有這兩個(gè)層面的內(nèi)容,書法不可能有形象產(chǎn)生。書法形式也不可能出現(xiàn)體現(xiàn)為生命意味的審美效果,即所謂無根無由的抽象的“形式美”是不存在的。

但是,構(gòu)成書法藝術(shù)審美效果的還不只此。書法作品,無論美丑,都是有情有性、有不同文化修養(yǎng)、不同精神氣象和技能功夫的人寫的。每件作品都是一定作者能力修養(yǎng)的顯示。因此,由書法形式、書法形象展露出來的氣息、意味、審美效果、藝術(shù)境界等,都是書者情志意興、能力修養(yǎng)等等的反映,使書法形式得以運(yùn)用、書法形象得以展現(xiàn)的主體的一切精神因素,也都是作品的內(nèi)容。我把這一切統(tǒng)歸為書法藝術(shù)得以產(chǎn)生的第三層面的內(nèi)容。人們認(rèn)識(shí)到的書法,都是個(gè)人的物質(zhì)力量與精神力量實(shí)現(xiàn)后,便在書法構(gòu)成的各個(gè)環(huán)節(jié),有了個(gè)性特征的講求:不僅要求形象生動(dòng),而且還要有個(gè)人特有的面目,這一點(diǎn)也成為書法重要的審美內(nèi)容。――因?yàn)樯鲜鰞蓚€(gè)層面的內(nèi)容是以個(gè)人的才識(shí)功力把握的,它使作品更有審美意義和效果。

或問:技能功力不也從形式上反映出來么?

我的回答是:由于書法形式直接由書技產(chǎn)生,所以我把它歸于形式范疇。沒有人會(huì)看不到和不重視技能功力,怕就怕只看到技能功力。書者如果缺少高尚的精神修養(yǎng)和審美見識(shí),即使成天臨帖摹碑,獲得了學(xué)古人能如燈取影的技能,對(duì)于時(shí)代書家來說:也只能是空有形式,而無可支撐其個(gè)性化形式創(chuàng)造意義的書法藝術(shù)。這樣的作品歷史上太多。如果可被視為藝術(shù),歷代無數(shù)的書工筆吏都是藝術(shù)家,他們無以計(jì)數(shù)的文書抄件都成了藝術(shù)。然而事實(shí)上人們并不這樣認(rèn)識(shí)。這與書者地位不相干,僅僅是由于這些書寫,只有程式化的技術(shù)經(jīng)驗(yàn),缺少使作品獲得審美內(nèi)涵的精神修養(yǎng)。

孫過庭《書譜》有一大段話分析王羲之不同書作中有不同的精神內(nèi)容,是大家都熟悉的。宋人朱長文贊顏真卿書“剛毅雄特,體嚴(yán)法備,如忠臣義士,正色立朝,臨大節(jié)不可奪。”這都是從形式上可以感受到的效果,都是有了精神內(nèi)涵的存在才得以從形式上展現(xiàn)的效果。黃庭堅(jiān)盛贊蘇書“學(xué)問文章之氣郁郁芊芊”,而評(píng)周越書雖不乏技能,卻少高雅氣息,原因也是講其書缺少支撐精神面目的內(nèi)涵。

只不過對(duì)于書法精神內(nèi)涵的欣賞,確實(shí)也需要相應(yīng)能力。這不奇怪。“對(duì)于非音樂的耳朵,最好的音樂也不是音樂。”前面已引過郎朗深有感受的談話:肖邦寫的鋼琴練習(xí)曲也有感情內(nèi)容,只是有些人僅僅將它作技法的練習(xí)曲理解。其實(shí)書法也是一樣,對(duì)書法藝術(shù)內(nèi)容的欣賞,也需要相應(yīng)的能力和修養(yǎng)。

除此以外,還有一定時(shí)代精神、社會(huì)風(fēng)尚,個(gè)人在特定物質(zhì)生活、精神生活環(huán)境下出現(xiàn)的心思等,都會(huì)在書寫進(jìn)行中從書法形式上表露。以通常所說的“法度”為例,原本只是前人書寫技法經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),屬于形式的范疇。但是由于書者個(gè)性、天資的不同和文化知識(shí)、見識(shí)修養(yǎng)的差異,就會(huì)在感悟、在具體運(yùn)用上出現(xiàn)差異,造成不同的形式效果,同是前人總結(jié)出的法度,有人僅僅視其為書寫必守的技術(shù)規(guī)定;觀賞書法,只看書中有無“晉規(guī)唐法”。“若一筆不是晉唐,便不是書。”有人則能從法度的講求中體會(huì)古老民族特有的文化精神:“極者,中之至也。”“無過無不及,”才是恰到好處。有人更識(shí)法度為民族哲學(xué)原理在書法藝術(shù)追求上的體現(xiàn),反映于書,既要從無法到有法,更要從有法到無法,“無法之法,乃為至法。”道理決定形式,情性修養(yǎng)作為支撐,書法不是單純的筆畫結(jié)構(gòu)。

正由于認(rèn)識(shí)的不同,書法藝術(shù)表現(xiàn)出的審美效果,會(huì)無可偽托地展現(xiàn)出書者才能見識(shí)、精神修養(yǎng)乃至人格氣象的不同。朱長文贊顏書為“神品”,就是從這一意義上說的。如果顏書徒見形式,沒精神內(nèi)蘊(yùn),何以“神”得起來?

總之,書法這種藝術(shù),有其基本特點(diǎn):以“六法”造字,以生命之理成體,在作為信息工具運(yùn)用時(shí),它需要技能,技能可以也只能通過磨練獲取;而在審美效果出現(xiàn),書者有了越來越明確的藝術(shù)效果追求,則講求天地、自然之理的感悟,講求個(gè)人情志意興的抒發(fā),而這一切實(shí)都是書法形象創(chuàng)造、書法形式得以產(chǎn)生的內(nèi)容。作為書者,自覺不自覺都會(huì)通過多方面的實(shí)踐,從歷史和現(xiàn)實(shí)所獲得的感受和積累的實(shí)際能力,都會(huì)在書寫中反映,化作或正或負(fù)的審美效果。

從效果上講,書法是最適宜作這種反映的形式。從直觀效果講,它具體;從構(gòu)成原理說,它抽象。隨意興來到筆下,以技能功力跡化為現(xiàn)實(shí)。是“無聲之音”成“無形之象”。有經(jīng)意又不容刻意的筆,是主體自覺不自覺的積累,是主體情性、意志、見識(shí)修養(yǎng)的物化。既有的不能掩飾,確無者無法偽托,一一跡化成形式,所以不能不承認(rèn)它的存在,不能不承認(rèn)它是形式反映出的內(nèi)容。

只要我們不是憑狹隘經(jīng)驗(yàn)想事,強(qiáng)以直接反映現(xiàn)實(shí)生活的那些藝術(shù)品種想事,尊重藝術(shù)基本規(guī)律,這一點(diǎn)是很容易理解的。理解到這一點(diǎn),于作書與賞書都有好處。如今都只為藝術(shù)作書,如果我們還不知書法是以什么為內(nèi)容的形式,還不能下氣力去尋求內(nèi)容的充實(shí),僅將書法作為一種不知何據(jù)而求的形式美的藝術(shù),則必會(huì)讓我們和歷史上書工筆吏一樣,成為一個(gè)只知作文字抄錄的機(jī)器,實(shí)際的形式美未必會(huì)有。

有人可能還要懷疑:別的藝術(shù)創(chuàng)作不也講求藝術(shù)家的全面修養(yǎng)嗎?為什么從來沒人視個(gè)人修養(yǎng)為作品內(nèi)容?

這是從實(shí)際出發(fā)。的確任何一門藝術(shù)都會(huì)反映作者的這一切。但是當(dāng)一件作品專門選定一定的題材進(jìn)行創(chuàng)作時(shí),作品所反映的生活,所刻畫的人物,所組織的情節(jié)乃至所提煉的主題等,都是作者所關(guān)心的即要以一定形式反映的內(nèi)容。而被書法視作內(nèi)容的幾個(gè)層面的東西,在這一類作品中,倒不是決定作品形式的,因此不視其為內(nèi)容,不是實(shí)事求是,合情合理嗎?而書法卻只以漢字為據(jù),以情性修養(yǎng)按規(guī)律立形。正是這一些給書法形式以氣味、風(fēng)神,而不是別的任何東西影響書法,并從形式上反映出來。書法形式得以產(chǎn)生的,就是這一些,決不可能沒有這一切。所以不能不承認(rèn)這一切為書法內(nèi)容,這也是實(shí)事求是,合情合理的。

回頭再來琢磨:所謂“書法只是一種純形式的藝術(shù)”“書法追求的就是形式美”這樣一些經(jīng)不起嚴(yán)謹(jǐn)理論思辨、經(jīng)不住實(shí)踐檢驗(yàn)的理論怎么出現(xiàn)并得以流傳的?這種理論,對(duì)于認(rèn)識(shí)歷史的書法現(xiàn)象,對(duì)于時(shí)代的書法藝術(shù)創(chuàng)作,究竟是有利還是有害呢?

這種理論認(rèn)識(shí)的出現(xiàn)并非偶然。世上一切原始文字都是用以表音表意的符號(hào)。各民族自己各據(jù)情況創(chuàng)造的文字,有些還曾有過象形階段,后來為了方便實(shí)用,都發(fā)展成了抽象的形式。只求能保存信息,別無他求。只不過這樣認(rèn)識(shí)漢字和它的書寫,卻顯然不夠。因?yàn)闈h字,不只是一般可用以表音表意的符號(hào)形式,它還有為世上一切文字所無、唯自己所獨(dú)有的生命形體構(gòu)成內(nèi)蘊(yùn)(這一點(diǎn)我在別的文章專門講述,這里不再重復(fù))。但持“書法唯形式論”的人們?nèi)詧?jiān)持說:漢文字終究只是一種符號(hào)形式,它通過書寫產(chǎn)生了美,也仍只是“形式美”。以往在為實(shí)用的書寫中,發(fā)現(xiàn)了這一形式上產(chǎn)生的美,如今書已成為自覺的藝術(shù),也只能是要求書者有更自覺的形式美追求。

必須承認(rèn),這種認(rèn)識(shí)顯然缺乏思辨的嚴(yán)謹(jǐn)性:同是文字形式,為什么獨(dú)漢字能出現(xiàn)這種審美效果?它與自然萬殊似而不是,不是而似,這種效果為什么只能在漢字書寫中出現(xiàn),而別的文字書寫絕對(duì)沒有?怎樣情況下這種審美效果才會(huì)得到更充分的發(fā)揮?更有其意義與價(jià)值?如今當(dāng)書法已成為純藝術(shù)品種,人們把它作為純藝術(shù)形式更充分地運(yùn)用,發(fā)揮它的藝術(shù)創(chuàng)作效應(yīng),對(duì)其所以產(chǎn)生藝術(shù)效果的基本原理,難道不應(yīng)該對(duì)之從現(xiàn)象到本質(zhì)有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)?作為這樣一種藝術(shù),其形式構(gòu)成的基本原理是什么?它究竟有沒有內(nèi)容?如果沒有,它是怎么構(gòu)成藝術(shù)的?如果有,是些什么?怎樣作用于形式?形式又是怎樣表現(xiàn)它?……

坦率地說,對(duì)于這一系列問題,我也困惑過:作為視覺藝術(shù),是要有視覺形象的。漢字,這一個(gè)個(gè)早已約定俗成的文字符號(hào),不僅有結(jié)構(gòu)的規(guī)定性,筆畫、體式都不容隨意變化增減,而且在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造上,還只許順勢(shì)而下,不容修改。程式這般嚴(yán)格,規(guī)定這么呆板,何以可能讓人隨心所欲,進(jìn)退裕如,成自然之象,出現(xiàn)有生命意味的形象?我被自己提出的問題難倒,無法回答。

可是當(dāng)我抓住各種字體進(jìn)行書寫,有心琢磨著平日未能認(rèn)真體會(huì)的運(yùn)筆、結(jié)體時(shí),發(fā)現(xiàn)我的筆既是聽從我的主觀意志,又像我是在隨著客觀存在的運(yùn)動(dòng)節(jié)律和結(jié)體要求在運(yùn)行、結(jié)體,即發(fā)現(xiàn)我的書寫,是一種被感悟到的客觀規(guī)律的驅(qū)動(dòng)與我的書寫意識(shí)結(jié)合的產(chǎn)物。

當(dāng)然,如果我不運(yùn)筆,不結(jié)體,沒有主體的書法意識(shí),書寫中的節(jié)律感悟和形體意識(shí)也不會(huì)有。也就是說,當(dāng)我逐漸通過這種文字磨練運(yùn)筆結(jié)體時(shí),心目中從客觀現(xiàn)實(shí)中積淀的生命運(yùn)動(dòng)的節(jié)律運(yùn)動(dòng)和生命形體構(gòu)成意識(shí)就起作用,要求有節(jié)律地行筆,要求有和生命形構(gòu)原理契合的結(jié)體。當(dāng)我實(shí)際做到時(shí),這分明是抽象的文字符號(hào),便成了既是抽象又似具象的效果。這一點(diǎn),我作為一個(gè)科班出身的畫家的視覺敏感,讓我發(fā)現(xiàn):所書的幾種字體雖然形體不同,但所成之書,在構(gòu)成原理上卻都體現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)――它們或?qū)ΨQ平衡、或不對(duì)稱平衡,個(gè)體獨(dú)立完整,無一例外。于是我恍然大悟:是客觀自然中存在的原理決定它們一個(gè)個(gè)產(chǎn)生形象效果。由于已成了生動(dòng)的形象,所以有形象美產(chǎn)生,才成為藝術(shù)。是形式,按形象規(guī)律進(jìn)行揮運(yùn)結(jié)構(gòu)才有藝術(shù),才有形式美,違背了形象構(gòu)成規(guī)律,是不可能有形式美的。

為了證明這一點(diǎn),我有意違背原理進(jìn)行書寫,結(jié)果是:字形有,字尚可識(shí),只是不成形象,不再有美。――你便不得不承認(rèn):沒有這內(nèi)容存在,這形象不可能產(chǎn)生,也就不成為書法藝術(shù)。我進(jìn)一步考察,才發(fā)現(xiàn):實(shí)際上,古代書人早已這么認(rèn)識(shí)了。不然對(duì)所書何以從形式上不是講抽象的形式美,而是講“神采”,“形質(zhì)”講“筋骨血肉”,講“氣味”等等,這些僅從形式上能欣賞到嗎?

不過,說一些書法作品缺乏內(nèi)容,也是相對(duì)而言,是在講其缺少充實(shí)的精神內(nèi)涵,而不是指其根本沒寫漢字。只是一些不寫漢字或?qū)懚皇貪h字結(jié)體規(guī)律或根本不以書寫而只是隨意涂畫,那就根本不是書法了。因?yàn)橐陨纤v的這一部分書寫,所據(jù)的畢竟還是具有民族文化精神、民族哲理涵蘊(yùn)的漢字,即作為第一、第二層次的內(nèi)容還是有的,只是缺少了高尚精神修養(yǎng)流露出的氣格。其屬于個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中自然形成的氣味等,還是會(huì)流露于其書的。只不過有人認(rèn)為書法之為藝術(shù)總只是“把字寫得好看”的事,既不解漢字構(gòu)成中竟有自然界生命形體構(gòu)成之理,也想不到書寫在藝術(shù)追求上還有深邃的民族文化精神、民族哲學(xué)義理的深蘊(yùn),更想不到主體平日的習(xí)性、氣息等等,也會(huì)成為影響書法形象的因素,或正或負(fù)作用于書法形式,以致在起所謂“純形式的藝術(shù)”追求中,呈現(xiàn)出自以為具有“純形式美”而其個(gè)人氣息都會(huì)成為“內(nèi)容”,從所書一無遺漏地反映出來。

在現(xiàn)實(shí)生活中,人們以精神氣格高雅的表現(xiàn)為美,因此人們也必以這種審美意識(shí)賞書,論書之高下美丑。不僅從一般意義上視書為有生命的形式、“人”的形式,而且明確地視之為書者情性修養(yǎng)、書寫能力甚至是品德操守的形式。因此,展現(xiàn)于書法形式上各層面的審美效果,都是該書的內(nèi)容。人們賞書,首先接觸的,確只是形式,而真正讓人獲得深厚、雋永、難以語言表達(dá)的審美享受的,卻不是僅止于表面形式,而恰是使形式得以創(chuàng)造的豐富、復(fù)雜、深厚的內(nèi)容。正是這種內(nèi)容存在又難以明言表述,所以書法審美中便出現(xiàn)了許多為別的藝術(shù)審美中所少有甚至根本沒有的詞匯,如“意”、“韻”、“神采”、“天然”、“氣味”等。有意思的是:自這些詞匯陸續(xù)出現(xiàn),人們經(jīng)常用以表達(dá)自己的感受,但其確意究竟是什么,歷代并不乏人尋作闡釋,可是至今未見有書法審美意義上的確意。這決不是釋者全都無能,而恰是作為書法的內(nèi)容和化作形式產(chǎn)生的審美效果太微妙。如果不從形式內(nèi)容的統(tǒng)一上看問題,僅僅視書法為一種無根無據(jù)的、憑主觀意志的純形式折騰,面對(duì)不同時(shí)代、不同修養(yǎng)、情性、書力創(chuàng)造的氣味、面目、審美效果都各不相同的書法,你將作何解釋?

“內(nèi)容決定形式,形式反作用于內(nèi)容,二者矛盾統(tǒng)一。”

認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),以之觀照書法,大有好處。在書法已成為純藝術(shù)形式,許多人都想創(chuàng)新求變的時(shí)代,當(dāng)確知世上為什么唯我們獨(dú)有這門奇特的藝術(shù)?其創(chuàng)作規(guī)律是什么?我們以真正的書法藝術(shù)創(chuàng)作自覺把握好它,今后的書法必將有更為長足的發(fā)展。反之,如果弄不清書法之為藝術(shù)的根本,強(qiáng)以為書法只是一種無所謂內(nèi)容、僅只有形式的藝術(shù),追求下去,就很可能出現(xiàn)事與愿違的結(jié)果。當(dāng)前已先后出現(xiàn)一些確只在形式上打主意的“新書法”,有人認(rèn)為:“書法不是寫字”(連書法最基層的內(nèi)容都否定了);“書法只是書法元素的組合、對(duì)比”(“書法元素”即點(diǎn)畫,即純形式)。有人認(rèn)為書法就只是線條的揮舞;有的人作書連點(diǎn)畫都沒有,紙面一片飛白,據(jù)稱是“飛白書”。有的雖是漢字,卻只是按字意組成的圖畫。……這一切,確都在形式上下了功夫,只是人們不知其美究竟在哪,但知其確已不是中國書法,而是并無新鮮感的“抽象畫”(因?yàn)檫@種不求人識(shí)的抽象畫,已在西方出現(xiàn)百余年了。)

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