時(shí)間：2023-05-30 10:07:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：“雙語”教學(xué) 實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 培訓(xùn) 素質(zhì)教育
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.026
1 引言
對于承擔(dān)“雙語”教師培訓(xùn)任務(wù)的學(xué)校而言，如何提高“雙語”教師培訓(xùn)的教育教學(xué)質(zhì)量，尤其是培養(yǎng)和提高理科類“雙語”培訓(xùn)教師的教學(xué)能力與技能，使得他們在培訓(xùn)結(jié)束之后，就能馬上進(jìn)入“雙語”教學(xué)的教師隊(duì)伍之列，是目前亟待解決的重要問題之一。
我院從2004年開始就承擔(dān)了中小學(xué)少數(shù)民族“雙語”教師培訓(xùn)任務(wù)。為了切實(shí)提高培訓(xùn)質(zhì)量，我院也不斷地探索和實(shí)踐快速提升教師“雙語”教育教學(xué)能力的多種新方法。其中，在中學(xué)物理學(xué)科的“雙語”教師培訓(xùn)工作中，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容也納入到教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的培養(yǎng)計(jì)劃內(nèi)，把理論水平和實(shí)踐能力的提高有機(jī)結(jié)合，在提高培訓(xùn)教師的專業(yè)知識水平、教學(xué)能力和技能等方面取得了很好的效果。而為了“雙語”教師培訓(xùn)而建設(shè)和服務(wù)的實(shí)驗(yàn)室在此過程中起到了非常重要的作用。
在本文中，我結(jié)合我院建設(shè)的“雙語”教師培訓(xùn)物理實(shí)驗(yàn)室為例，論述與“雙語”教師培訓(xùn)相適應(yīng)的理科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的意義、基本原則、功能和建設(shè)方案。
2 建設(shè)“雙語”師資培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的目的與意義
2.1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)“雙語”教師的需要
實(shí)驗(yàn)室是高校人才培養(yǎng)體系中的重要組成部分，它能引導(dǎo)學(xué)生把理論與實(shí)踐相結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上具有不可替代的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是技術(shù)知識探索的新方法，也是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的一個(gè)主要的方法。對于“雙語”師資培訓(xùn)院校而言，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和改革將極大地促進(jìn)“雙語”教師培訓(xùn)，也能夠豐富“雙語”教師培訓(xùn)的教學(xué)體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段，對于“雙語”教師素質(zhì)的全面提高具有重要的意義。
2.2 “雙語”培訓(xùn)質(zhì)量的提高迫切需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
教學(xué)質(zhì)量是“雙語”教師培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)一支合格的“雙語”教師隊(duì)伍，一是要提高受訓(xùn)教師的漢語綜合運(yùn)用能力，二是要提高受訓(xùn)教師的專業(yè)知識水平、教學(xué)能力與技能。當(dāng)前在新課程改革下，探究實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)已成為中小學(xué)的理科教學(xué)的主要內(nèi)容，因此通過培訓(xùn)和提高少數(shù)民族教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，可達(dá)到提高教師專業(yè)知識水平、“雙語”教學(xué)能力與技能的目的。而培養(yǎng)和提高“雙語”培訓(xùn)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力需要一個(gè)優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，另外在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室環(huán)境條件上的建設(shè)也是必不可少的。在教育部的本科教學(xué)評估中，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有相當(dāng)大的比例。顯然，教育部已經(jīng)意識到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，目前實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)已經(jīng)被提到了一個(gè)很高的位置。因此實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量提高的迫切需要。
3 “雙語”實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃的基本原則
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃是“雙語”實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要前提，必須高度重視規(guī)劃的目標(biāo)、重點(diǎn)和可行性。“雙語”實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要統(tǒng)一規(guī)劃，合理布局，實(shí)現(xiàn)資源共享，保證效率優(yōu)先和可持續(xù)發(fā)展原則。
實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃應(yīng)根據(jù)我院的培養(yǎng)層次和培訓(xùn)任務(wù)，從新疆維吾爾自治區(qū)的教育發(fā)展規(guī)劃與學(xué)院的長期發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)院的“雙語”基地建設(shè)和學(xué)科建設(shè)工作來制定。所建的物理實(shí)驗(yàn)室要滿足物理學(xué)科“雙語”教師培訓(xùn)，《物理教育》專、本科專業(yè)必修課程的教學(xué)以及自治區(qū)骨干教師和繼續(xù)教育培訓(xùn)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)的要求。同時(shí)要兼顧學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)的《小學(xué)科學(xué)》專業(yè)物理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和演示教學(xué)要求，也要滿足教師隊(duì)伍對教學(xué)研究和科學(xué)研究的需求。
4 “雙語”實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容
4.1 總體目標(biāo)
對“雙語”實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)的建設(shè)和先進(jìn)的管理，實(shí)施實(shí)驗(yàn)室管理體制改革，出臺相關(guān)的管理措施，進(jìn)一步深化“雙語”實(shí)驗(yàn)室管理制度的革新，加強(qiáng)“雙語”實(shí)驗(yàn)室的自主管理。根據(jù)“雙語”教師培訓(xùn)和專業(yè)教學(xué)的要求，加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)步伐，逐步淘汰過時(shí)和老化的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，購置數(shù)量充足、性能先進(jìn)、功能齊全的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資金投入，確保實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的正常運(yùn)行和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，提高“雙語”教師培訓(xùn)專業(yè)基礎(chǔ)課的教育教學(xué)質(zhì)量。
4.2 具體內(nèi)容
4.2.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的基本建設(shè)是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要保證。在第三期“雙語”師資培訓(xùn)周期，力爭學(xué)校加大資金和政策支持，爭取省級示范實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目，通過多渠道融資以達(dá)到一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平。可根據(jù)需要增加新的設(shè)備，逐步淘汰過時(shí)和老化的設(shè)備，及時(shí)更新“雙語”教師培訓(xùn)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所需的先進(jìn)設(shè)備，提高設(shè)備的更新率，加速“雙語”物理實(shí)驗(yàn)室的信息化建設(shè)。
4.2.2 構(gòu)建科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，深化實(shí)驗(yàn)室體制改革
隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步以及中小學(xué)新課程教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的理論已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，科學(xué)的創(chuàng)新思維，先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和構(gòu)建新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展趨勢已勢在必行。因此在“雙語”實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，要注意實(shí)驗(yàn)室的統(tǒng)籌規(guī)劃與合理布局，實(shí)驗(yàn)室規(guī)模的逐漸標(biāo)準(zhǔn)化，不斷提高實(shí)驗(yàn)室的綜合利用價(jià)值。通過構(gòu)建科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，可提高“雙語”培訓(xùn)教師對最新實(shí)驗(yàn)理論和方法的了解和掌握，從而促進(jìn)“雙語”教育質(zhì)量的提高。
4.2.3 加強(qiáng)“雙語”專業(yè)課程的教學(xué)改革
根據(jù)“雙語”教師培訓(xùn)培養(yǎng)方案和教學(xué)目標(biāo)，二十一世紀(jì)要全面推進(jìn)素質(zhì)教育的文化理念，培養(yǎng)每位“雙語”任課老師的改革創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，積極發(fā)揮第二課堂實(shí)踐活動(dòng)的作用，力爭在“雙語”教師培訓(xùn)的“專業(yè)漢語”、“教材教法”、“課堂模擬訓(xùn)練”等專業(yè)課程教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的量逐漸占課堂教總量的80%以上。
5 “雙語”師資培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的功能要求
從目前學(xué)院所承擔(dān)的各項(xiàng)教學(xué)和培訓(xùn)任務(wù)的性質(zhì)來說，新建的“雙語”實(shí)驗(yàn)室要滿足以下幾個(gè)方面教學(xué)和功能要求。
5.1 “雙語”師資培訓(xùn)
2008年1月，自治區(qū)中小學(xué)少數(shù)民族“雙語”教師培訓(xùn)基地在我院掛牌落成。基地的落成，為我院提供了新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也提出了一些新的挑戰(zhàn)和新問題。作為基地，我院應(yīng)在教學(xué)模式和方法，培訓(xùn)形式、內(nèi)容和質(zhì)量等多個(gè)方面要有所創(chuàng)新，特別是在全面提高“雙語”培訓(xùn)教育教學(xué)質(zhì)量上要有所創(chuàng)新。
而眾所周知，中小學(xué)理科類課程的教學(xué)是離不開實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的，是提高和保證教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一。如果我們想要培養(yǎng)和提高理科類“雙語”培訓(xùn)教師的教學(xué)能力與技能，就得必須加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和技能的培養(yǎng)。因此，進(jìn)一步規(guī)劃和建設(shè)理科類“雙語”師資培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室對于提高“雙語”師資培訓(xùn)的教育教學(xué)質(zhì)量尤為重要。這就要求我們建設(shè)與“雙語”師資培訓(xùn)相適應(yīng)的基礎(chǔ)教育階段中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室。
5.2 各類短期教師培訓(xùn)
我院是自治區(qū)中小學(xué)教師的繼續(xù)教育基地。每年都承擔(dān)著國家級和自治區(qū)級等不同級別、不同層次和不同學(xué)段的基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)任務(wù)。在中小學(xué)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)中，我們不僅要給中小學(xué)教師傳達(dá)他們所教學(xué)段的新知識和新理念，還要通過給他們傳達(dá)更高層次的學(xué)科前沿知識來拓展他們的視野。這就要求我們，在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，不僅要購置基礎(chǔ)教育階段的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，還要根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，購置一些既能代表學(xué)科前沿水平，又能提高教師專業(yè)技能的專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。
5.3 普通專、本科專業(yè)培養(yǎng)
師范類和非師范類普通專、本科專業(yè)教學(xué)是我院教學(xué)活動(dòng)的主要組成部分之一。專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，離不開合理的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。而實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的開展又離不開高效的專業(yè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。因此，緊緊把握我院“雙語”基地建設(shè)的大好機(jī)會(huì)，通過科學(xué)地探索與規(guī)劃，建設(shè)能高效運(yùn)行的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室也是極其必要的。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃是要根據(jù)各學(xué)科的培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，在綜合考慮“雙語”師資培養(yǎng)和繼續(xù)教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上制訂的。
5.4 教師教學(xué)研究與科研
科研是提高教師隊(duì)伍的知識水平和教學(xué)能力的動(dòng)力。因此，根據(jù)教師隊(duì)伍的科研水平和各學(xué)科的建設(shè)目標(biāo)，建設(shè)一座儀器先進(jìn)、功能比較齊全的教師科研實(shí)驗(yàn)室也是我院實(shí)驗(yàn)室不可或缺的一部分。
6 物理“雙語”師資培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方案
根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，制定出一份科學(xué)、合理的實(shí)驗(yàn)室功能劃分和框架方案，對于“雙語”實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理工作具有重要的意義。筆者認(rèn)為，與“雙語”教師培訓(xùn)相適應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)室框架應(yīng)分兩個(gè)模塊，一是專、本科實(shí)驗(yàn)室模塊，二是基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)室模塊。
6.1 專、本科實(shí)驗(yàn)室模塊
本模塊根據(jù)我院的實(shí)際，依據(jù)《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與教學(xué)改革創(chuàng)新與質(zhì)量評價(jià)國家標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行規(guī)劃與建設(shè)。主要為我院的專、本科教育提供實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，為開展第二課堂活動(dòng)提供探究與試驗(yàn)場地。本模塊下設(shè)力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、近代物理、電工與電子線路等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。
6.2 基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)室模塊
本模塊要依據(jù)《新疆維吾爾自治區(qū)的基礎(chǔ)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，結(jié)合學(xué)院的“雙語”基地建設(shè)和學(xué)科建設(shè)工作來制定。本模塊要包括兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室，初中物理實(shí)驗(yàn)室和小學(xué)科學(xué)（物理）實(shí)驗(yàn)室。
6.2.1 初中物理實(shí)驗(yàn)室
建設(shè)初中物理實(shí)驗(yàn)室的主要目的在于為自治區(qū)中小學(xué)“雙語”教師培訓(xùn)和農(nóng)村“雙語”教師特培項(xiàng)目提供實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)平臺。實(shí)驗(yàn)室建成后為“專業(yè)漢語”、“中學(xué)物理教學(xué)法”、“中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究”和“課堂模擬訓(xùn)練”等課程的教學(xué)提供良好的實(shí)驗(yàn)平臺和演示環(huán)境，有利于提高“雙語”教師的教學(xué)能力與技能和“特培”生綜合素質(zhì)的提高。能為自治區(qū)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)提供有力的保障。
6.2.2 小學(xué)科學(xué)（物理）實(shí)驗(yàn)室
建設(shè)小學(xué)科學(xué)（物理）實(shí)驗(yàn)室的主要目的，一是為自治區(qū)中小學(xué)“雙語”教師培訓(xùn)和農(nóng)村“雙語”教師特培項(xiàng)目提供實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)平臺，二是積極響應(yīng)義務(wù)教育新課程改革的推進(jìn)，緊跟改革步伐，積極配合學(xué)院的學(xué)科和專業(yè)建設(shè)，為把小學(xué)科學(xué)專業(yè)建設(shè)成為自治區(qū)特色專業(yè)搭建支撐實(shí)驗(yàn)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)室建成后為小學(xué)科學(xué)“專業(yè)漢語”，“自然科學(xué)基礎(chǔ)”等課程的教學(xué)提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，能為自治區(qū)的 “雙語”教師培訓(xùn)和高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)提供有力的保障。
7 結(jié)語
“雙語”教師培訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量是培養(yǎng)和提高教師教學(xué)能力和教學(xué)技能的基礎(chǔ)。中小學(xué)少數(shù)民族教師在“雙語”培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，能否立即進(jìn)入“雙語”教師隊(duì)伍的名單并能夠勝任“雙語”教學(xué)任務(wù)，不僅要看漢語水平的提高，更重要的是要看專業(yè)知識水平和“雙語”教學(xué)能力的提高。“雙語”實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是提高教師專業(yè)知識水平和“雙語”教學(xué)能力的有力保障，是確保培訓(xùn)教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施。因此，科學(xué)地規(guī)劃與建設(shè)與“雙語”教師培訓(xùn)相適應(yīng)的理科實(shí)驗(yàn)室建對 “雙語”教師培訓(xùn)具有重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：物流實(shí)驗(yàn)室；培養(yǎng)體系；規(guī)劃；建設(shè)方案；高等院校
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673—291X（2012）28—0268—02
物流業(yè)是與人們生產(chǎn)與生活息息相關(guān)的復(fù)合型產(chǎn)業(yè)，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，市場需求變化更快，它的戰(zhàn)略地位越來越重要，但其競爭環(huán)境也日益增強(qiáng)。中國物流業(yè)起步相對較晚，其對人才需求的市場較為廣闊而迫切。大多數(shù)物流企業(yè)在努力實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)模式向現(xiàn)代模式的轉(zhuǎn)型，綜合型的物流服務(wù)需求日益增多，物流的統(tǒng)籌策劃和精細(xì)化作業(yè)、組織與管理能力越來越重要，這對高等院校物流實(shí)踐性教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)——實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了更高要求。
物流實(shí)驗(yàn)室，是學(xué)生對已學(xué)習(xí)過的物流專業(yè)知識進(jìn)行重復(fù)吸收、加深和運(yùn)用的場所。在這里，學(xué)生可通過實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的內(nèi)容來鞏固、理解和綜合運(yùn)用知識，把在專業(yè)理論課中學(xué)習(xí)過的知識點(diǎn)，填補(bǔ)上可以操作的專業(yè)活動(dòng)或過程，銜接成一個(gè)知識體系，再應(yīng)用于實(shí)踐之中，使學(xué)生完成對知識的認(rèn)知、驗(yàn)證、應(yīng)用和創(chuàng)新。
一、高等院校物流實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目前存在的主要問題
物流知識、物流技術(shù)手段、以及物流研究的緊密結(jié)合亟須實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的推動(dòng)，中國高等院校物流實(shí)驗(yàn)室存在的主要問題表現(xiàn)在：
1.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目的或方案缺乏針對性。中國物流的專業(yè)，包括物流管理和物流工程，它們的發(fā)展時(shí)間都較短，自2000年才正式開設(shè)此專業(yè)。它屬于管理、經(jīng)濟(jì)、工程、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科綜合的交叉性學(xué)科，具有系統(tǒng)性強(qiáng)、涉及面廣、理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密等特點(diǎn)，需要培養(yǎng)復(fù)合型、實(shí)用型人才，對實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段都有較高要求，專業(yè)的這種復(fù)雜性加上辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的相對缺乏，易使專業(yè)發(fā)展的定位不明晰。
2.實(shí)驗(yàn)室軟硬件平臺與專業(yè)培養(yǎng)要求不匹配。受資金和場地的限制，許多學(xué)校的物流實(shí)驗(yàn)室一般就是普通的計(jì)算機(jī)機(jī)房，再配備一套物流模擬軟件，僅用來模擬物流業(yè)務(wù)處理的過程。要么就是基于入庫、儲存和出庫作業(yè)的倉儲作業(yè)系統(tǒng)，工作程序簡單、呆板，已有的相關(guān)軟件功能擴(kuò)展性差，業(yè)務(wù)處理設(shè)計(jì)性能不好，不能擴(kuò)展和變更業(yè)務(wù)，與理論知識結(jié)合性較差，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性與創(chuàng)造性，大多數(shù)時(shí)間可能處于閑置狀態(tài)。可以認(rèn)為，中國物流實(shí)驗(yàn)室目前主要體現(xiàn)為系統(tǒng)演示、 模擬操作實(shí)驗(yàn)和物流設(shè)施設(shè)備及技術(shù)工具運(yùn)作三個(gè)組成部分，集成型、可擴(kuò)展的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容還不夠成熟，同時(shí)由于技術(shù)供應(yīng)商的能力限制，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方案也可能無法實(shí)現(xiàn)，不能取得較好的實(shí)訓(xùn)效果。
3.沒有從專業(yè)崗位群的角度進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)施。如果學(xué)生置身于基于崗位能力設(shè)置的實(shí)驗(yàn)中，必然會(huì)積極思考、尋找、發(fā)現(xiàn)問題，想方設(shè)法解決問題，從而獲得書本上學(xué)不到的物流實(shí)踐知識和技能，進(jìn)而加深對理論教學(xué)中相關(guān)概念、理論的理解，延伸理論教學(xué)，提高在不同崗位的操作能力。
4.實(shí)驗(yàn)不能做到教學(xué)與科研相結(jié)合，很難既用于教師的課程學(xué)習(xí)與研究，又能起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用。開放的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該是全真模擬的環(huán)境，配備有行業(yè)領(lǐng)域正在使用或即將使用的設(shè)備，業(yè)務(wù)處理設(shè)計(jì)靈活，可擴(kuò)展或變更業(yè)務(wù)，師生們在這里可探索專業(yè)內(nèi)的實(shí)際問題。
二、高等院校物流實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃的重要原則
高等院校物流實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，應(yīng)按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、求創(chuàng)新”和“通才教育，按類教學(xué)”的基本原則，保障物流專業(yè)的各種教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)馨促|(zhì)按量開出。物流實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃也是一個(gè)系統(tǒng)工程，它必須首先構(gòu)建一個(gè)符合以上基本原則的適合自己的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，我們還應(yīng)注意把握好以下原則。
1.實(shí)踐性原則。物流專業(yè)創(chuàng)新的特點(diǎn)在于它的實(shí)踐性。只有通過不斷的物流實(shí)踐，才有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)物流中存在的問題，通過尋找解決問題的途徑，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，將學(xué)生置于一個(gè)充滿創(chuàng)新的物流實(shí)踐環(huán)境中，以培養(yǎng)物流專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.系統(tǒng)性原則。現(xiàn)代物流的根本性質(zhì)是系統(tǒng)性，即其系統(tǒng)是由相互聯(lián)系、相互作用的眾多要素組成。如果不結(jié)合專業(yè)的發(fā)展定位與培養(yǎng)要求，不注意實(shí)驗(yàn)室的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與運(yùn)作，不考慮軟硬件的無縫連接，實(shí)驗(yàn)室所提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容就會(huì)與教學(xué)相互背離。系統(tǒng)性要求結(jié)合專業(yè)的性質(zhì)特點(diǎn)、行業(yè)的發(fā)展需要以及自己辦學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建出符合本行業(yè)、本市場和本學(xué)校的“三維”立體框架，并由此打造與理論教學(xué)協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)內(nèi)容與體系，進(jìn)而完成實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施規(guī)劃與布置。
3.實(shí)效性原則。實(shí)驗(yàn)室規(guī)模并不是越大越好，投資也不是越多越好，實(shí)驗(yàn)室是實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的重要場所，能圍繞專業(yè)問題擴(kuò)展和延伸的綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，更能培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的能力。
4.前瞻性原則。物流屬于一個(gè)新興行業(yè)，其相關(guān)專業(yè)與學(xué)科也是以工程和信息技術(shù)為依托，以經(jīng)濟(jì)理論、企業(yè)管理理論為基礎(chǔ)的。物流實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要驗(yàn)證課堂上的管理知識，還可以了解并應(yīng)用各種物流技術(shù)手段，包括倉儲、運(yùn)輸和各種信息技術(shù)手段。由于現(xiàn)代物流的理論與技術(shù)在不斷完善，實(shí)驗(yàn)技術(shù)裝備也在不斷改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施與設(shè)備應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化，且應(yīng)具有良好的拓展功能。
三、高等院校物流實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的創(chuàng)新思路
綜合以上，物流實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，應(yīng)該以滿足專業(yè)的教學(xué)需要為前提，使學(xué)生獲得有關(guān)生產(chǎn)物流、倉儲、運(yùn)輸、配送及銷售物流的現(xiàn)場模擬與操作的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)對理論知識與技術(shù)的理解與運(yùn)用；同時(shí)，物流實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，還要緊密結(jié)合物流業(yè)的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢，能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)服務(wù)與創(chuàng)新研究。湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院物流實(shí)驗(yàn)室，2010年列入中央財(cái)政支持專項(xiàng)計(jì)劃（計(jì)劃投入300萬），以下就結(jié)合我們的實(shí)踐，提供幾點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的創(chuàng)新思路。
1.構(gòu)建多層次多維度物流實(shí)驗(yàn)綜合培養(yǎng)體系。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)基于物流專業(yè)的特點(diǎn)，以物流操作活動(dòng)為基礎(chǔ)、以物流業(yè)務(wù)流程為重點(diǎn)、以物流信息管理系統(tǒng)為平臺、以物流分析與仿真技術(shù)為依托，構(gòu)建起立體的物流綜合能力培養(yǎng)體系。按照基本實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探索研究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類設(shè)計(jì)，建立有層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)構(gòu)，它們與專業(yè)的必修課程與選修課程的設(shè)置必須相互配套，注重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院物流實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃為四大平面區(qū)域：供應(yīng)鏈物流實(shí)訓(xùn)室、物流模擬與仿真綜合實(shí)訓(xùn)室、物流沙盤實(shí)訓(xùn)室和自主性實(shí)訓(xùn)室。
2.規(guī)劃共享而互補(bǔ)的實(shí)驗(yàn)軟硬件設(shè)施平臺。軟硬件建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基礎(chǔ)，考慮到“節(jié)儉、夠用、好用”以及“具有一定的前瞻性”的原則。必須體現(xiàn)可靠性、安全性、實(shí)用性、先進(jìn)性、前瞻性、美觀性和成套性好，確保使用設(shè)施的高質(zhì)量、保質(zhì)期長、軟件要與硬件實(shí)現(xiàn)無縫化對接的要求，整體的集成性好，信息共享性能好，整體應(yīng)有足夠的柔性，能給學(xué)生帶來創(chuàng)新的空間。
3.基于供應(yīng)鏈的物流實(shí)驗(yàn)流程設(shè)計(jì)與選型。為了保持物流實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐性、系統(tǒng)性與前瞻性，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與物流功能要素相吻合，需要從供應(yīng)鏈角度配備實(shí)驗(yàn)功能。供應(yīng)鏈物流實(shí)訓(xùn)室就是在典型的供應(yīng)鏈物流流程基礎(chǔ)上展開實(shí)驗(yàn)及科學(xué)研究。關(guān)鍵的是，實(shí)驗(yàn)室各主體系統(tǒng)之間根據(jù)設(shè)施設(shè)備的技術(shù)要求，通過有線或無線等方式互聯(lián)互通，能以局域網(wǎng)等方式傳遞數(shù)據(jù)，可以通過不同運(yùn)行參數(shù)的設(shè)定，展開決策分析，不停留在實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)識上。
4.開放式物流實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)理念。由于能夠提供充足的用于系統(tǒng)運(yùn)行的業(yè)務(wù)案例（包括單據(jù)、業(yè)務(wù)活動(dòng)及流程等），并確保與實(shí)際業(yè)務(wù)聯(lián)系緊密。不僅能滿足校內(nèi)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的基本需要，還能夠兼顧學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及兼顧教師的科學(xué)研究需要。此外，還可以作為開放式實(shí)驗(yàn)室服務(wù)于社會(huì)、地方，為其他院校、社會(huì)企業(yè)等機(jī)構(gòu)提供物流服務(wù)或物流培訓(xùn)、考證的服務(wù)。
作為一類仍然十分年輕的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，物流實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新建設(shè)顯得十分重要，我們須始終圍繞增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力這一培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)離不開學(xué)校和企業(yè)的努力合作，共同建立和更新建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，使它盡快發(fā)揮其應(yīng)有的功能和作用。
參考文獻(xiàn)：
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一、審計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)總體思路
(一)協(xié)調(diào)高效在成立了審計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)小組后，小組成員只有在小組負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)調(diào)一致、密切合作、共同探討才能更好地完成審計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。如建設(shè)計(jì)劃的討論與確定、調(diào)研實(shí)施與總結(jié)、成果的形成與完善等各項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)低成本、高效益。
(二)系統(tǒng)調(diào)研審計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要從實(shí)際出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃，系統(tǒng)調(diào)研。一要確定審計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目標(biāo)。確定目標(biāo)時(shí)，按照學(xué)校教育教學(xué)建設(shè)發(fā)展的總體規(guī)劃，認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部對本科高校實(shí)驗(yàn)室評估》文件精神和要求，制定計(jì)劃。二要成立調(diào)研組，收集相關(guān)信息情報(bào)，學(xué)習(xí)其它高校審計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)，完成調(diào)研報(bào)告。三要舉行專家論證會(huì)。結(jié)合調(diào)研報(bào)告，在嚴(yán)格、科學(xué)論證后，最終形成審計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的正式方案，完成實(shí)驗(yàn)室的框架建設(shè)。
(三)規(guī)范建設(shè)在廣泛調(diào)查、比較分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行邏輯分析、規(guī)律探索，發(fā)掘?qū)徲?jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的科學(xué)路徑。在建設(shè)過程中，應(yīng)堅(jiān)持仿真性和互動(dòng)性原則。仿真性是指在實(shí)驗(yàn)中對實(shí)際事物的結(jié)構(gòu)、功能、流程、素材等各方面的模仿和逼真，使實(shí)驗(yàn)者達(dá)到有如身處現(xiàn)實(shí)實(shí)務(wù)中的感覺。審計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，要盡可能地與審計(jì)實(shí)務(wù)相似，盡可能地仿真。因此，審計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要達(dá)到仿真性的要求：一是審計(jì)實(shí)驗(yàn)中使用的素材、資料和工具要仿真；二是審計(jì)實(shí)驗(yàn)的程序要仿真；三是審計(jì)實(shí)驗(yàn)中的角色分配要仿真。教學(xué)中的互動(dòng)性一直是教學(xué)形式改革追求的目標(biāo)，它意味著對當(dāng)前教學(xué)中普遍存在的“單向式”灌輸型教學(xué)模式的顛覆。在審計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中遵循互動(dòng)性原則，就是指在實(shí)驗(yàn)中教、學(xué)雙方之間在知識傳遞、學(xué)習(xí)心理狀態(tài)乃至角色的交互。在審計(jì)實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生真正成為實(shí)驗(yàn)室的主角，給學(xué)生更多地展示自己能力和闡述自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使其對技能的掌握由“被動(dòng)式”接受變?yōu)椤爸鲃?dòng)式”探索。與此同時(shí)，教師要通過課前的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、課中的指導(dǎo)和問題解答、課后的總結(jié)評價(jià)等渠道對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的難題和困惑及時(shí)予以解決。
(四)實(shí)踐檢驗(yàn)通過注冊會(huì)計(jì)師審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，驗(yàn)證審計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的效果和質(zhì)量，根據(jù)實(shí)驗(yàn)及檢驗(yàn)結(jié)果，修正問題，以完善實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。明確總體思路后，應(yīng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與運(yùn)行情況的問卷調(diào)查表，并根據(jù)問卷結(jié)果總結(jié)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與運(yùn)行中成功經(jīng)驗(yàn)與存在的問題并分析其原因；搜集有關(guān)書籍與資料；實(shí)地調(diào)查有關(guān)高校的注冊會(huì)計(jì)師專門化專業(yè)方向的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與運(yùn)行情況；召開實(shí)驗(yàn)室建設(shè)小組研討會(huì)、專家論證會(huì)，確定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案；準(zhǔn)備有關(guān)審計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)的材料，并在教學(xué)計(jì)劃中實(shí)施相關(guān)教學(xué)課程；根據(jù)參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生和指導(dǎo)教師反饋的信息，不斷促進(jìn)審計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的完善。
二、審計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與組織實(shí)施
(一)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何將審計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展融入教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是審計(jì)教學(xué)體系的重要組成部分，是審計(jì)理論教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，這是教學(xué)課程設(shè)置上應(yīng)該關(guān)注的問題。加強(qiáng)審計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，離不開相關(guān)教學(xué)課程的設(shè)置與實(shí)施，為此，可設(shè)置審計(jì)實(shí)戰(zhàn)模擬課程。審計(jì)實(shí)戰(zhàn)模擬課程有利于改變過去師生無法模擬和演示審計(jì)實(shí)務(wù)操作流程、無法體驗(yàn)和感受審計(jì)工作真情實(shí)感的課堂理論教學(xué)方式，從根本上提高審計(jì)教學(xué)質(zhì)量。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。審計(jì)實(shí)戰(zhàn)模擬課程應(yīng)使學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握審計(jì)有關(guān)業(yè)務(wù)的操作過程，對在《審計(jì)學(xué)》中學(xué)過的有關(guān)審計(jì)的基本業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)和重點(diǎn)的審計(jì)測試項(xiàng)目和方法有一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的總體提高，培養(yǎng)其分析能力和判斷能力。
(二)審計(jì)實(shí)戰(zhàn)模擬課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容審計(jì)業(yè)務(wù)的承接與審計(jì)業(yè)務(wù)約定書的簽訂；審計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容與編制；存貨監(jiān)盤的模擬運(yùn)用；購貨與付款業(yè)務(wù)審計(jì)及審計(jì)工作底稿的編制；銷貨與收款業(yè)務(wù)審計(jì)及審計(jì)工作底稿的編制；生產(chǎn)與費(fèi)用業(yè)務(wù)審計(jì)及審計(jì)工作底稿的編制；籌資與投資業(yè)務(wù)審計(jì)及審計(jì)工作底稿的編制；審計(jì)報(bào)告的編制等。實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)隨堂進(jìn)行具體指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)按班級、分小組進(jìn)行，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的需要，每小組可定5人，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，按小組評定課程成績。指導(dǎo)教師根據(jù)每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容掌握進(jìn)度，適時(shí)指導(dǎo)。
三、審計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的問題
(一)營造良好的環(huán)境基礎(chǔ)，整合并有效使用可利用資源整個(gè)社會(huì)都比較關(guān)注注冊會(huì)計(jì)師行業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)審計(jì)工作需要的應(yīng)用型人才是注冊會(huì)計(jì)師專業(yè)人才培養(yǎng)的根本要求，這為審計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提供了良好的社會(huì)環(huán)境，也促使審計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)具有前瞻性，充分體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展方向。同時(shí)，可以通過考察注冊會(huì)計(jì)師專門化專業(yè)學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的收效和質(zhì)量，不斷提高審計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的水平。此外，在審計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，要了解實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理的基本情況，對現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行重新整合，確保實(shí)驗(yàn)資源得到充分、合理、有效地利用，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有資源的潛能。
(二)重視審計(jì)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)審計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)需要一支有專長、善管理、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍。要重視審計(jì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，使其適應(yīng)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和有關(guān)學(xué)科研究的不斷發(fā)展。具體來講，實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍應(yīng)具有良好的專業(yè)基礎(chǔ)，負(fù)責(zé)人應(yīng)具備較豐富的審計(jì)教學(xué)和教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)，其他實(shí)驗(yàn)教師也需是從事審計(jì)學(xué)的教學(xué)與研究工作，這樣，審計(jì)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍就具有完成審計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作的基本素質(zhì)和能力；從職稱構(gòu)成方面，可由教授、副教授和講師組成；在學(xué)位構(gòu)成上，包含博士和碩士，以便整體隊(duì)伍具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。此外，還應(yīng)營造良好的工作氛圍，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的積極性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)管理、考核和培訓(xùn)工作。
(三)加強(qiáng)審計(jì)實(shí)驗(yàn)室的制度化管理要建立和完善審計(jì)實(shí)驗(yàn)室的管理制度，使各項(xiàng)工作有章可循，其主要內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)教學(xué)、相關(guān)科研的審核評估制度，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的任用、管理制度，實(shí)驗(yàn)室在用物資的管理制度，經(jīng)費(fèi)使用制度等。審計(jì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行主任負(fù)責(zé)制。實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的全面工作，為了做到分工明確，提高工作效率，可以根據(jù)每位指導(dǎo)教師的專業(yè)背景、特長和研究興趣，對其指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行準(zhǔn)確定位。對于每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可指定一人為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，通過分工合作，使該項(xiàng)目制度化、規(guī)范化，從而保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
(四)拓展審計(jì)實(shí)驗(yàn)宣功能審計(jì)實(shí)驗(yàn)室的主要功能是審計(jì)業(yè)務(wù)全過程的操作實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。除該項(xiàng)功能外，還應(yīng)不斷拓展審計(jì)實(shí)驗(yàn)室的功能。如使審計(jì)實(shí)驗(yàn)室既可以滿足教學(xué)需要，又兼顧教師科研的需求，從而實(shí)現(xiàn)以教學(xué)促進(jìn)科研，以科研提高教學(xué)的目的。此外，不僅要有模擬手工審計(jì)過程，也能模擬計(jì)算機(jī)審計(jì)過程，即開展電算化模擬，改變目前偏重手工模擬而忽視計(jì)算機(jī)模擬的現(xiàn)象。
(五)完善審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法一方面，根據(jù)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該制訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，編寫實(shí)驗(yàn)講義或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)書，按計(jì)劃準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)課。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增加教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性；通過審計(jì)業(yè)務(wù)的模擬活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審計(jì)思路，提高學(xué)生在審計(jì)工作中分析問題、解決問題的能力。另一方面，學(xué)生應(yīng)該做好課前預(yù)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中，聽從指導(dǎo)教師的安排，愛護(hù)設(shè)備、節(jié)約材料，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度和操作規(guī)程，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)。只有師生的共同配合，才能不斷改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
(六)科學(xué)準(zhǔn)備審計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M資料首先，在構(gòu)成上，模擬資料不能過于單一，力求體現(xiàn)代表性，又可兼顧全面性，以滿足實(shí)際工作中，會(huì)計(jì)師事務(wù)所的多層次業(yè)務(wù)需求的演練。其次，在模擬程度上，資料不能過于真實(shí)，也不能完全靠實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師憑空編造，模擬資料的準(zhǔn)備要與實(shí)際適當(dāng)結(jié)合，提高審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的可操作性。再次，在形式上，改變目前模擬實(shí)驗(yàn)重核算、輕審核、輕監(jiān)督的現(xiàn)象。可適當(dāng)準(zhǔn)備一些有問題的原始憑證，如假發(fā)票等，啟發(fā)學(xué)生自己去思考和發(fā)現(xiàn)。最后，在時(shí)限上，模擬資料要隨著國家有關(guān)經(jīng)濟(jì)政策和企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的調(diào)整，隨著相關(guān)教學(xué)科研的最新研究成果的發(fā)展，適時(shí)更新實(shí)驗(yàn)?zāi)M資料。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]卓越計(jì)劃 實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 創(chuàng)新教育 管理制度
[中圖分類號] G482 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）16-0025-02
高校教育的根本目的是培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)專門人才。在卓越計(jì)劃背景下，各高校在人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行著各種探索與嘗試。其中，實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)踐教學(xué)的主要平臺，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的過程中起著重要作用。隨著社會(huì)對大學(xué)生創(chuàng)新能力要求的不斷提高，實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基地。在此背景下，如何理順實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與其他各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的重要性，擺正其位置，推進(jìn)并完善高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用，就成了擺在我們面前一個(gè)亟待解決的課題。
一、學(xué)科發(fā)展規(guī)劃與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
高校發(fā)展水平和發(fā)展速度的差異，其實(shí)就是高校中各學(xué)科的發(fā)展特色與水平的差異。高校發(fā)展所面臨的一個(gè)重要任務(wù)就是強(qiáng)化學(xué)科特色建設(shè)，優(yōu)化學(xué)科體系，突出特色辦學(xué)，從而提高辦學(xué)能力和科研水平。
實(shí)驗(yàn)室是高校學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，是教師進(jìn)行科研和育人的重要基地，是學(xué)校服務(wù)企業(yè)和社會(huì)的重要平臺。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的方向和水平標(biāo)志著高校學(xué)科的辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)水平。實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)中起著不可替代的作用。
（一）以學(xué)科發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
以學(xué)科發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)就要明確學(xué)科發(fā)展的方向、目標(biāo)。正確的學(xué)科發(fā)展目標(biāo)定位和研究方向決定了實(shí)驗(yàn)室今后的建設(shè)與發(fā)展。高校要結(jié)合自身實(shí)際，給學(xué)科發(fā)展規(guī)劃正確定位，要突出學(xué)科優(yōu)勢與特色。在此思想的指導(dǎo)下，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室硬件和軟件建設(shè)，也是實(shí)驗(yàn)室發(fā)展和建設(shè)的關(guān)鍵所在。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中要堅(jiān)持特色建設(shè)，在學(xué)科現(xiàn)有特色中努力優(yōu)化研究方向并尋找學(xué)科新增長點(diǎn)，做到人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特。
（二）以實(shí)驗(yàn)室特色建設(shè)促學(xué)科發(fā)展
在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，要緊密結(jié)合學(xué)科特色，突出學(xué)科特色方向上的實(shí)驗(yàn)設(shè)備引進(jìn)，為教師提高科研水平提供更好的平臺。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，將科研工作的重點(diǎn)集中在學(xué)科發(fā)展的前沿領(lǐng)域，加強(qiáng)開發(fā)應(yīng)用性研究，努力提升科技創(chuàng)新能力，積極申報(bào)科研項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)。在實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)中，要充分利用學(xué)科優(yōu)勢和特色，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的理論知識和具備的實(shí)踐能力能夠順利地應(yīng)用于實(shí)際工作中。
二、課程體系和內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
（一）調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)
在現(xiàn)有的課程體系和內(nèi)容的改革中，大家都把實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐環(huán)節(jié)給割裂出來，總是在理論教學(xué)的框框內(nèi)打轉(zhuǎn)，對理論教學(xué)改革思考的較多，而忽略了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的體系改革。在卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)計(jì)劃背景下，要增強(qiáng)工科學(xué)生工程實(shí)踐能力，就必須對現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，突出實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)。增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)的比重，適當(dāng)壓縮理論課時(shí)，建立課堂理論教學(xué)與實(shí)踐的緊密聯(lián)系，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探索意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們在實(shí)踐中理解領(lǐng)會(huì)科研的思維方式和分析問題、解決問題的方法。
（二）調(diào)整教育理念，增強(qiáng)創(chuàng)新教育
在卓越計(jì)劃工程師教育和培養(yǎng)的背景下，必須深入思考在實(shí)踐教育環(huán)節(jié)中學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么，我們應(yīng)該教什么、怎么教。這對于卓越計(jì)劃的順利實(shí)施和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。這里提出三點(diǎn)建議。一是調(diào)整教學(xué)理念，理解創(chuàng)新教育。隨著科技日新月異的發(fā)展，在材料學(xué)科領(lǐng)域，新材料開發(fā)、新工藝引入、新設(shè)備應(yīng)用、新檢測手段的出現(xiàn)等，都向我們傳統(tǒng)教學(xué)傳遞著一個(gè)信息：要調(diào)整教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，要把最新的東西及時(shí)反饋到在教學(xué)實(shí)踐中。二是更新教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐創(chuàng)新教育。在課堂上，要將“實(shí)例教學(xué)”、“問題教學(xué)”、“討論式”、“啟發(fā)式”等多種方法融于整個(gè)教學(xué)過程中，除了要講解課程的基本原理和基本方法外，更要結(jié)合工程實(shí)踐，用事實(shí)說話。在實(shí)驗(yàn)室，要充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，讓學(xué)生更直觀地感受、理解課程基本原理，增強(qiáng)和提高其運(yùn)用課堂所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。讓學(xué)生們理解，一個(gè)新產(chǎn)品、新材料、新工藝的出現(xiàn)，并不是變出來的，而是在“實(shí)踐-改進(jìn)-再實(shí)踐-再改進(jìn)”的過程中形成的，是按照科學(xué)的規(guī)律實(shí)踐出來的。三是拓寬教學(xué)思路，傳遞創(chuàng)新動(dòng)力。教學(xué)不要只局限于在教室中進(jìn)行，還可以結(jié)合教師科研，讓學(xué)生參與科研實(shí)踐，在參與中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
三、師資的引進(jìn)培養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)
在高校實(shí)驗(yàn)室，一般都設(shè)有實(shí)驗(yàn)室管理技術(shù)崗位。而崗位人員又普遍學(xué)歷較低，專業(yè)不對口。同時(shí)，高校在教學(xué)崗位一直在引進(jìn)高學(xué)歷、高素質(zhì)教師，以此來充實(shí)課堂教學(xué)隊(duì)伍，而實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是高校里重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，必須讓教師主動(dòng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，并承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室管理與實(shí)踐的教學(xué)工作，利用他們的專業(yè)優(yōu)勢，在培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的卓越工程師過程中，充分發(fā)揮作用。
（二）培養(yǎng)教師的工程實(shí)踐能力
新引進(jìn)的青年教師，都是高學(xué)歷人才，但是基本都是從學(xué)校到學(xué)校的學(xué)究型人才，缺少工程實(shí)踐能力。學(xué)校在教師培養(yǎng)的過程中，也應(yīng)“因材施教”。根據(jù)教師個(gè)人情況，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，最重要的一點(diǎn)就是增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力。這包括兩個(gè)方面，一方面是教學(xué)實(shí)踐能力，對青年教師，除了每年的繼續(xù)教育外，要跟隨教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)，熟悉掌握教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的科學(xué)規(guī)律，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)積累教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。更重要的是企業(yè)工程實(shí)踐能力，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、有針對性的組織青年教師深入企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，了解相關(guān)企業(yè)的新工藝、新設(shè)備，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和工藝流程，掌握本專業(yè)最新的工藝技術(shù)。通過企業(yè)工程實(shí)踐，給學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供反饋意見，使學(xué)校在引進(jìn)設(shè)備時(shí)能緊跟企業(yè)和行業(yè)發(fā)展趨勢，提高學(xué)校實(shí)驗(yàn)平臺的時(shí)代性和先進(jìn)性，讓學(xué)生接受最前沿的技術(shù)工藝訓(xùn)練。
（三）完善實(shí)驗(yàn)室教師考核評價(jià)體系
目前高校的評價(jià)體系多注重結(jié)果而忽略過程，考核時(shí)片面追求量化指標(biāo)，考核又和教師的職務(wù)晉升和薪酬直接掛鉤，這導(dǎo)致教師們?yōu)榱藵M足各項(xiàng)考核指標(biāo)，有目的性的“努力工作”，忽略了對教學(xué)科研創(chuàng)新性、系統(tǒng)性的積累。也有些教師為了自身利益，孤軍奮戰(zhàn)，為考核而考核，不愿意參加到團(tuán)隊(duì)中來。其實(shí)，學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)在考核評價(jià)實(shí)踐中意識到了這一點(diǎn)。
高校教師工作特點(diǎn)具有多樣性、復(fù)雜性、開創(chuàng)性。作為實(shí)驗(yàn)室教師，無論是兼職的，還是專職的，在專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中不可或缺，而對他們的考核如果也跟其他教師一樣一刀切，就會(huì)嚴(yán)重打擊他們的積極性。這就要求我們必須要依照實(shí)驗(yàn)室教師的工作內(nèi)容和特點(diǎn)來制定相應(yīng)的考核指標(biāo)，加強(qiáng)以教師為中心的考核理念，引入張義丹教授關(guān)于“關(guān)鍵績效指標(biāo)法”對考核指標(biāo)的遴選有一定的借鑒意義。目的就是建立考核評價(jià)體系的多元化，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室崗位教師的個(gè)性化發(fā)展，最終讓教師們?yōu)閷?shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施和創(chuàng)造性發(fā)展貢獻(xiàn)才智。
四、管理制度與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
為了提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理水平，深化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)適應(yīng)人才培養(yǎng)創(chuàng)新能力要求，必須制定完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理制度。一是要建立健全實(shí)驗(yàn)室管理崗位職責(zé)，主要是建立健全實(shí)驗(yàn)室主任、實(shí)驗(yàn)室工程師、實(shí)驗(yàn)師等崗位職責(zé)，各司其職、通力合作。二是要完善實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制，主要是建立健全實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的采購、運(yùn)行、維護(hù)和考核機(jī)制，促進(jìn)儀器設(shè)備共享，提高設(shè)備利用率。三是完善實(shí)驗(yàn)室平臺建設(shè)，在有限的資金和實(shí)驗(yàn)設(shè)備狀況下，建立實(shí)驗(yàn)平臺，集中優(yōu)勢資源，實(shí)現(xiàn)平臺共享。
總之，在卓越計(jì)劃背景下，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為本，緊緊圍繞提高實(shí)踐教育、創(chuàng)新教育的目標(biāo)，充分開發(fā)利用實(shí)驗(yàn)室資源，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y力量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室平臺建設(shè)和學(xué)科綜合發(fā)展。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 賴燕玲.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理，提高學(xué)科建設(shè)水平[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012（6）：27-30.
關(guān)鍵詞: 師范院校 “思想政治教育專業(yè)教師能力發(fā)展實(shí)驗(yàn)室” 建設(shè)方案
加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),關(guān)鍵在于教師能力的培養(yǎng)。適應(yīng)時(shí)代需求,加快教師能力建設(shè)的步伐,搶占未來教育發(fā)展的制高點(diǎn),已經(jīng)成為師范院校發(fā)展最為緊迫的任務(wù)之一。通過建設(shè)教師能力發(fā)展實(shí)驗(yàn)室以使師范生獲得更加全面、先進(jìn)、實(shí)效和可持續(xù)發(fā)展的教育教學(xué)能力,為師范生進(jìn)行教師角色的快速轉(zhuǎn)變提供培訓(xùn)資源,已成為我國高等師范院校急需解決的問題。本文擬從設(shè)計(jì)思想、建設(shè)目標(biāo)、項(xiàng)目需求及其功能等方面對師范院校“思想政治教育專業(yè)教師能力發(fā)展實(shí)驗(yàn)室”的建設(shè)方案進(jìn)行探討,以求教于方家。
一、設(shè)計(jì)思想
“思想政治教育專業(yè)教師能力發(fā)展實(shí)驗(yàn)室”的核心價(jià)值,在于它能夠?qū)⑿畔⒑蛡鞑ゼ夹g(shù)的各種技能與教學(xué)法、課程和學(xué)校組織等方面的新理念相結(jié)合,將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與教學(xué)工作實(shí)踐緊密結(jié)合,從而優(yōu)化思想政治教育專業(yè)師范生的能力結(jié)構(gòu),促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展。這就要求“思想政治教育專業(yè)教師能力發(fā)展實(shí)驗(yàn)室”以現(xiàn)代教育媒體及現(xiàn)代教育資源為核心,在現(xiàn)代教育理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下,既要考慮到與國際教育技術(shù)接軌,又要符合我國思想政治教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方針。
基于此,該實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)既要有前瞻性,又要有實(shí)用性。要通過現(xiàn)代化硬件和先進(jìn)、實(shí)用的軟件相配套的教學(xué)條件建設(shè),改進(jìn)思政治教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方式,提高學(xué)生的課堂教學(xué)能力、教學(xué)管理能力和班級管理能力,提高學(xué)生的政治理論認(rèn)知力、品德能力和人文素養(yǎng),提高其教學(xué)法、合作、領(lǐng)導(dǎo)能力及使用信息和傳播技術(shù)以創(chuàng)新方式實(shí)施課程開發(fā)、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展等方面的技能。在繼續(xù)重視幫助學(xué)生形成和提高講授理論知識、口頭進(jìn)行思想政治教育的能力的同時(shí),進(jìn)一步重視幫助學(xué)生形成和提高通過研討、活動(dòng)和協(xié)作等方式開展教育教學(xué)活動(dòng)的觀念和能力;在重視幫助學(xué)生掌握好開展課堂教育教學(xué)能力的同時(shí),進(jìn)一步重視幫助學(xué)生形成和提高通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育教學(xué)的能力;在重視幫助學(xué)生掌握傳統(tǒng)主要是闡釋課本內(nèi)容的備課能力的同時(shí),重視幫助學(xué)生形成和提高建設(shè)、管理、擴(kuò)展和創(chuàng)新教育教學(xué)資源的能力,使他們在踏出校門之前就以訓(xùn)練有素的姿態(tài)完成整個(gè)教學(xué)、管理和科研任務(wù)。
二、建設(shè)目標(biāo)
努力建成設(shè)備先進(jìn)、利用率高,實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容豐富、任務(wù)飽滿,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)分析能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)實(shí)踐基地。該系統(tǒng)應(yīng)提供不同類型的現(xiàn)代教育技術(shù)軟、硬件研究環(huán)境;充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的集成性、交互性和控制性;走數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化道路;力求信息資源共享;集教學(xué)與科研于一體。
“思想政治教育專業(yè)教師能力發(fā)展實(shí)驗(yàn)室”共分三個(gè)子實(shí)驗(yàn)室:教學(xué)資源開發(fā)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)能力發(fā)展室、微格教學(xué)與現(xiàn)場教育教學(xué)能力發(fā)展室、個(gè)案工作與資源管理能力發(fā)展室。同時(shí)以獨(dú)立網(wǎng)站為建設(shè)載體,創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。各實(shí)驗(yàn)室相對獨(dú)立,能單獨(dú)完成各自的教學(xué)、科研任務(wù),又依托交換機(jī)而構(gòu)成一個(gè)局域網(wǎng),最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享,符合思想政治教育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的發(fā)展趨勢。
三、各實(shí)驗(yàn)室的項(xiàng)目需求和功能分析
(一)教學(xué)資源開發(fā)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)能力發(fā)展室
1.項(xiàng)目需求分析
實(shí)驗(yàn)室規(guī)模:同時(shí)滿足60人左右實(shí)驗(yàn)要求。
實(shí)驗(yàn)室設(shè)備:計(jì)算機(jī)、操作臺、攝像機(jī)、數(shù)字電視機(jī)、投影機(jī)、功放機(jī)、編輯機(jī)、轉(zhuǎn)換器、打印機(jī)、刻錄機(jī)、硬盤陣列、服務(wù)器、中控、電動(dòng)屏幕等。
2.功能分析
(1)教學(xué)資源的開發(fā)。主要包括電子模擬環(huán)境測試題的編制;本埠及發(fā)達(dá)省區(qū)優(yōu)秀教學(xué)法案例的采集及編集存檔;現(xiàn)代技術(shù)條件下的教學(xué)設(shè)計(jì)與成果電子版展示;教學(xué)評價(jià)電子測評軟件開發(fā);優(yōu)秀教學(xué)課例電子版展示;教師能力測試軟件開發(fā)。
(2)多媒體電子課件的制作。PowerPoint、Flash、Photoshop、Authorware、3D MAX軟件的網(wǎng)絡(luò)課件制作語言的深入學(xué)習(xí)和使用,多媒體CAI課件制作,視、音頻信號采集等,是教師、學(xué)生深入學(xué)習(xí)、研究多種軟件模式,制作CAI課件的主要場所。該實(shí)驗(yàn)室主要依靠交換機(jī)共享視音頻資源,加工制作課件作品、刻錄光盤、在局域網(wǎng)上。
(2)電子模擬環(huán)境下教師素質(zhì)的拓展。利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,設(shè)計(jì)相應(yīng)的訓(xùn)練措施和方法,在該實(shí)驗(yàn)室有針對性地開展教師能力拓展的基本技術(shù)訓(xùn)練,如教學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練、課題講授能力訓(xùn)練、課題組織能力訓(xùn)練、班主任能力訓(xùn)練、課外組織能力訓(xùn)練、校本教學(xué)研究訓(xùn)練,使學(xué)生形成和提高有效駕馭課堂教學(xué)、教學(xué)管理和班級管理的實(shí)際操作能力。
(3)遠(yuǎn)程教育模式的研究。包括網(wǎng)絡(luò)CAI課件的運(yùn)行測試,網(wǎng)絡(luò)CAI運(yùn)動(dòng)環(huán)境研究,網(wǎng)絡(luò)CAI課件設(shè)計(jì)模式研究等。本實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)局域網(wǎng)的常規(guī)運(yùn)行,以培養(yǎng)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)開發(fā)為宗旨,搶占教育網(wǎng)絡(luò)化、信息化的制高點(diǎn),確保培養(yǎng)的學(xué)生在激烈的競爭中立于不敗之地。
(4)教學(xué)成果的展示。結(jié)合學(xué)生各實(shí)習(xí)點(diǎn)的實(shí)際情況,對學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤,配合攝錄系統(tǒng)和綜合實(shí)驗(yàn)室的大屏幕投影系統(tǒng)將過程記錄、再現(xiàn),事后進(jìn)行分析,幫助學(xué)生提高教學(xué)管理能力,以適應(yīng)實(shí)際工作或生活的需要。同時(shí),對學(xué)生的實(shí)習(xí)情況建立資料數(shù)據(jù)庫。
(二)微格教學(xué)及現(xiàn)場教育教學(xué)能力發(fā)展室
1.項(xiàng)目需求分析
實(shí)驗(yàn)室規(guī)模:同時(shí)滿足60人左右實(shí)驗(yàn)要求。
實(shí)驗(yàn)室設(shè)備:該系統(tǒng)主要由記錄角色扮演的攝錄像設(shè)備、觀看錄像反饋的放像設(shè)備和進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的計(jì)算機(jī)設(shè)備硬件等組成,主要包括:計(jì)算機(jī)、服務(wù)器、交換機(jī)、攝像機(jī)、攝像頭、視音頻采集卡、調(diào)音臺、采集廣播機(jī)、無線話筒、影碟機(jī)、復(fù)印機(jī)、打印機(jī)、掃描機(jī)、刻錄機(jī)、磁盤陣列等。
2.功能分析
(1)錄像觀摩。利用可視會(huì)議系統(tǒng)及大屏幕投影系統(tǒng)觀摩教學(xué)名師、任課教師的示范課及學(xué)生模擬教學(xué)的完整過程,使學(xué)生在比較中提高對執(zhí)教案例和自我教學(xué)的評價(jià)和分析能力,并在實(shí)踐中逐步形成追求教學(xué)藝術(shù)的意識。
(2)場景再現(xiàn)。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃,提供一些情景和相關(guān)的人員、環(huán)境,組織實(shí)施一些模擬游戲和角色扮演活動(dòng),給學(xué)生機(jī)會(huì)體驗(yàn)并著手解決他們在教學(xué)和管理過程中可能碰到的典型問題、危機(jī)或困境,訓(xùn)練學(xué)生達(dá)到應(yīng)對各種緊張局面的要求。
(3)微格教學(xué)。充分利用微格設(shè)備的多媒體教學(xué)、小組訓(xùn)練、實(shí)時(shí)錄像、教師巡視等功能,組織學(xué)生在微格教室中進(jìn)行教學(xué)能力(系列)訓(xùn)練,主要包括:基礎(chǔ)教學(xué)技能(觀察、傾聽、思維、口語表達(dá)、書寫、教態(tài)和教師禮儀等技能)、基本教學(xué)技能(教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)入、講解、說課、結(jié)課等技能)、多媒體輔助教學(xué)技能(多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)、制作及應(yīng)用、多媒體教學(xué)設(shè)備的操作、選擇及有效應(yīng)用)、導(dǎo)學(xué)技能(課堂教學(xué)組織、個(gè)別指導(dǎo)、問題情境設(shè)計(jì)、探究學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等技能)。
(4)反饋評價(jià)。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)雙屏監(jiān)視,評價(jià)系統(tǒng)采用計(jì)算機(jī)設(shè)備,并與交換機(jī)連接,接軌校園網(wǎng)或INTERNET網(wǎng)絡(luò)。記錄方式采用硬盤存貯,或刻錄成光盤,方便角色扮演者隨時(shí)、隨地通過網(wǎng)絡(luò)或光盤進(jìn)行自我反饋。指導(dǎo)教師和專家可以足不出戶地在網(wǎng)絡(luò)平臺在線點(diǎn)評,數(shù)千觀摩者在終端機(jī)上共同受益,功能擴(kuò)展到遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域。
(三)個(gè)案工作與資源管理能力發(fā)展室
1.項(xiàng)目需求分析
實(shí)驗(yàn)室規(guī)模:20平米左右的工作間。
實(shí)驗(yàn)室設(shè)備:計(jì)算機(jī)、操作臺(具備針對實(shí)驗(yàn)室二的監(jiān)控、對講,圖像切換、編輯等功能)、打印機(jī)、攝像機(jī)、辦公桌、文件柜、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、光盤庫、磁盤陣列存放室。
2.功能分析
(1)個(gè)案工作。思想政治教育工作者對一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)思想政治教育工作對象就個(gè)別思想政治教育工作事項(xiàng)進(jìn)行的個(gè)別性思想政治教育工作。這種個(gè)案工作可以通過玻璃幕墻被微格教學(xué)及現(xiàn)場教學(xué)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室和虛擬情景訓(xùn)練及教學(xué)資源開發(fā)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。
(2)資源管理。負(fù)責(zé)對整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的工作信息進(jìn)行信息存儲、信息處理和綜合管理等工作任務(wù),包括學(xué)生訓(xùn)練監(jiān)控及攝錄;教學(xué)、訓(xùn)練資料保存與處理;教學(xué)資源管理。
(四)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺
在新課程理念下,實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)只有以獨(dú)立網(wǎng)站為建設(shè)載體,才能更好地為建設(shè)核心服務(wù)。網(wǎng)站內(nèi)容主要應(yīng)包括七個(gè)基本網(wǎng)頁:實(shí)驗(yàn)理念、實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室管理體制和開放運(yùn)行模式、虛擬實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)室評價(jià)模式和實(shí)驗(yàn)室間交流。
該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建成后,將承擔(dān)以下主要功能:
(1)多媒體素材的采集;文字、圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫等信息媒體資料的分類保存;自制多媒體課件的存檔;網(wǎng)上信息資源的檢索;衛(wèi)星電視信號的收錄等。該平臺的建設(shè),實(shí)現(xiàn)了專業(yè)圖書館的電子化,為思想政治教育專業(yè)全體師生的教學(xué)、科研提供可靠、豐富的多媒體信息資料,使參與式、啟發(fā)式教學(xué)真正成為可能,充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性。
(2)全面解析中學(xué)思想政治課教學(xué)新課標(biāo)要求,創(chuàng)新中學(xué)思想政治課教學(xué)法,進(jìn)行國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面的培訓(xùn),以論壇方式組織學(xué)生討論,實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
(3)虛擬實(shí)驗(yàn)室的建立,使得學(xué)生可以在教室、宿舍、家里登錄訪問教材,可以根據(jù)自身的情況調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度、閱讀電子教材、觀看視頻或其它可視化技術(shù)講解,可以使用在線考試系統(tǒng)來檢查理解和掌握知識的情況,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。
四、其他問題
(一)本方案是一個(gè)完整的多媒體語言實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程,內(nèi)容相當(dāng)豐富,對各種軟件與設(shè)備的設(shè)計(jì)和配置的要求都比較高。
(二)根據(jù)具體實(shí)際情況,實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要大力整合優(yōu)勢資源,聘請各地知名教師擔(dān)任客座講師。
(三)力求辦成多功能實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)首先是為教學(xué)服務(wù),在服務(wù)好教學(xué)的同時(shí),也應(yīng)該為教師和學(xué)生的科學(xué)研究提供便利的條件。
(四)充分利用自身的優(yōu)勢,為其他學(xué)校和教師提供必要的研究和交流條件,把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成一個(gè)開放的實(shí)驗(yàn)室。
參考文獻(xiàn):
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Abstract: In this article, the objectives, principles and positioning of laboratory construction of highway engineering field detection were expounded, the main practices and experiences of strengthening students' basic professional skills and professional ability training were introduced, and the thinking of the laboratory management was discussed.
關(guān)鍵詞： 公路工程；檢測；實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
Key words: highway engineering；detection；laboratory；experimental teaching
中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）25-0240-01
0 引言
公路工程現(xiàn)場檢測具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與綜合性，是道路橋梁專業(yè)所學(xué)知識的綜合運(yùn)用與檢驗(yàn)。
1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目標(biāo)與定位
1.1 建設(shè)目標(biāo) 以道橋?qū)I(yè)人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，系統(tǒng)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容，按照課程實(shí)驗(yàn)、綜合課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)室申請資質(zhì)所需要的教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件，建立一套具有高職特色的實(shí)驗(yàn)體系。深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)在項(xiàng)目教學(xué)中的作用，穩(wěn)固學(xué)生的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，注重學(xué)生實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力的培養(yǎng)，建立面向市場的、可操作性強(qiáng)的檢測實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用理論，在實(shí)踐中發(fā)展理論。
1.2 建設(shè)原則 道路檢測實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)注意以下問題：①基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)驗(yàn)合理配置。科學(xué)合理的配置基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，達(dá)到比例適當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理，循序漸進(jìn)。②有序性與開放性相結(jié)合。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既要保證教學(xué)秩序又要按照開放式管理要求，使每個(gè)學(xué)生有充足的時(shí)間與空間進(jìn)行獨(dú)立的操作，在開放、寬松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中得到提高。③可操作性與先進(jìn)性兼顧。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在整體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)安排上應(yīng)與企業(yè)實(shí)際情況基本對等，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上緊密結(jié)合工程實(shí)際，能夠讓學(xué)生以最快的速度投入頂崗實(shí)習(xí)；在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、管理水平、人員素質(zhì)以及個(gè)別設(shè)備上具有先進(jìn)性。
1.3 建設(shè)定位 實(shí)驗(yàn)室的定位主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：面向道路橋梁專業(yè)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)；加強(qiáng)校企合作，為企業(yè)提供設(shè)備與技術(shù)支持；積蓄力量，為實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定批準(zhǔn)做準(zhǔn)備。
2 實(shí)驗(yàn)室教學(xué)實(shí)踐
2.1 提高學(xué)生的基本專業(yè)技能 實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的重要途徑。專業(yè)技能的提高主要依靠經(jīng)驗(yàn)與知識的反復(fù)積累。在課程學(xué)習(xí)階段，實(shí)踐教學(xué)的目的是讓學(xué)生在有限的實(shí)踐課時(shí)內(nèi)，使其專業(yè)技能得到提高，起到事半功倍的作用。為此，首先要做到緊密聯(lián)系工程實(shí)際，精心設(shè)計(jì)、合理安排課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。其次，開放實(shí)驗(yàn)室。教學(xué)前教師利用實(shí)驗(yàn)室備課、學(xué)生提前參觀，教學(xué)中利用實(shí)驗(yàn)室讓理論與實(shí)踐相結(jié)合調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)后給學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、提高的機(jī)會(huì)。最后，制定科學(xué)的實(shí)驗(yàn)考核方法。對學(xué)生進(jìn)行多方面、多角度、多形式的綜合評價(jià)，建立有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的考核制度。實(shí)驗(yàn)成績評定采用以下三種方式：平時(shí)成績：已上交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告確定成績。操作評價(jià)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的能力表現(xiàn)、解決問題的方法進(jìn)行評價(jià)。考核成績：包括實(shí)驗(yàn)理論、儀器使用、抽測成績等。
在課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，摒棄以往單純講解儀器、操作儀器的課程體系教學(xué)模式，開設(shè)以橋梁檢測、道路檢測為對象的項(xiàng)目教學(xué)模式。根據(jù)工程實(shí)際要求，重點(diǎn)放在一些項(xiàng)目日常檢驗(yàn)、最終驗(yàn)收必做的經(jīng)典模塊上。如道路壓實(shí)度檢測等，以促進(jìn)理論與實(shí)踐的聯(lián)系。同時(shí)，要求學(xué)生熟悉并掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)K的操作流程、方法選擇、問題處理等，為學(xué)生日后開展相關(guān)工作打好基礎(chǔ)。
2.2 加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng) 為充分利用實(shí)驗(yàn)室環(huán)境與條件，引導(dǎo)學(xué)生勇于實(shí)踐，觸類旁通，增強(qiáng)職業(yè)競爭力，實(shí)驗(yàn)教師還加入了擴(kuò)展內(nèi)容，主要包括：①國家標(biāo)準(zhǔn)的解讀與應(yīng)用。國家標(biāo)準(zhǔn)是公路工程現(xiàn)場檢測的依據(jù)，正確的解讀和應(yīng)用國標(biāo)是檢測人員必須掌握的職業(yè)能力。實(shí)驗(yàn)教師將課堂教學(xué)中未精細(xì)講解的模塊留給學(xué)生自行查閱國標(biāo)，自行操作，教師最終加以指導(dǎo)，以幫助學(xué)生在未來的工作中對于新啟用的實(shí)驗(yàn)也能夠很快的掌握操作。②實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析計(jì)算。公路工程現(xiàn)場檢測涉及的數(shù)據(jù)計(jì)算量大，公式繁瑣，學(xué)生處理有一定的困難。但實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的正確處理才能夠反映現(xiàn)場檢測的結(jié)果，所以教會(huì)學(xué)生使用卡西歐計(jì)算器和編輯excel表格用于數(shù)據(jù)處理也成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的拓展內(nèi)容之一。注意鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，對于不同型號計(jì)算機(jī)以及不同版本軟件，可以通過自行閱讀說明書和幫助工具欄，掌握操作。③檢測不合格的原因分析。檢測結(jié)論得出后，實(shí)驗(yàn)教師啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的《道路材料》、《公路工程》、《公路養(yǎng)護(hù)》等課程對于檢測路段的不合格原因加以分析，提出見解。
3 實(shí)驗(yàn)室管理措施
3.1 加強(qiáng)規(guī)范化管理 要建立科學(xué)合理的規(guī)章制度，使實(shí)驗(yàn)室管理有章可循，有法可依。尤其是實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)的管理，更應(yīng)以高效的管理為后盾，否則輕則影響實(shí)驗(yàn)室的正常開放，重則導(dǎo)致設(shè)備、裝置的嚴(yán)重?fù)p壞甚至人員傷害。實(shí)行“一條龍”實(shí)驗(yàn)流程。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)操時(shí)，把裝置、設(shè)備、工具包干到組，組員從領(lǐng)取儀器登記、具體操作儀器、使用后儀器故障排查和保養(yǎng)、歸還儀器全權(quán)負(fù)責(zé)。
3.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的合理安排與教授、日常的實(shí)驗(yàn)室管理與儀器維護(hù)保養(yǎng)都離不開師資隊(duì)伍。一支經(jīng)驗(yàn)豐富、勇于創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)室管理成敗的關(guān)鍵。進(jìn)一步細(xì)化、明確教師的崗位職責(zé)；建立考核制度，引入激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性；鼓勵(lì)教師積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)儀器開發(fā)等科研工作；創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師深入企業(yè)、深入檢測現(xiàn)場。
3.3 加強(qiáng)校企合作 職業(yè)院校教學(xué)活動(dòng)的開展，離不開與企業(yè)的接觸。接觸后可以了解實(shí)際工程中的哪些實(shí)驗(yàn)使用頻率高、易出錯(cuò)、對質(zhì)量至關(guān)重要，用于安排教學(xué)活動(dòng)；接觸后可以了解企業(yè)常使用的設(shè)備型號與配套裝置，用于有的放矢的購買設(shè)備，避免浪費(fèi)；接觸后可以了解企業(yè)的需求，與企業(yè)建立感情，用于針對性的培養(yǎng)企業(yè)需要的學(xué)生。利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備與人員可以為企業(yè)的在職員工做檢測培訓(xùn)。
4 結(jié)束語
總結(jié)公路工程現(xiàn)場檢測實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、運(yùn)行及開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)正確定位的前提下，實(shí)驗(yàn)條件可以不斷完善。將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容定位于專業(yè)技能與職業(yè)能力雙贏共抓，兼顧了針對性與普遍性。實(shí)驗(yàn)設(shè)備根據(jù)要求定制，實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件不斷完善，以實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備充足，高水平實(shí)驗(yàn)設(shè)備齊全，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容貼近工程實(shí)際。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊險(xiǎn)峰，潘旭紅，蔡少虬.檢測實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].科教文匯，2007，（28）.
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新 實(shí)訓(xùn)中心 實(shí)習(xí)實(shí)踐 建設(shè)
實(shí)行開放式實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)，已成為當(dāng)前我國高等教育改革發(fā)展的必然趨勢。近幾年來，各大院校在經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)課程開發(fā)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件采購方面投入了大量的人力、物力和財(cái)力，但是收效甚微。很多院校都將軟件采購作為經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的捷徑，但是這些模擬類的軟件良莠不齊。很多模擬類軟件不能完整地體現(xiàn)課程在實(shí)踐環(huán)節(jié)中需要表述的真正內(nèi)涵，而且所假設(shè)的模擬環(huán)境離現(xiàn)實(shí)中生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境也相差甚遠(yuǎn)。
1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀及問題
自2002年起，配合教育部本科質(zhì)量教學(xué)評估，各高校先后建設(shè)了各類實(shí)驗(yàn)室。經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室走過了從無到有的過程。大多數(shù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是以自身專業(yè)或具體的課程為依托，獨(dú)立建設(shè)，分散實(shí)施，在一定程度上滿足了院系的獨(dú)立教學(xué)。但是從深層剖析，不難發(fā)現(xiàn)以下問題：
1.1 效率問題
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以專業(yè)為依托，只針對某專業(yè)方向開設(shè)了一至兩門與理論課程適配的實(shí)驗(yàn)課，大多數(shù)時(shí)間閑置，利用率不高，資源浪費(fèi)嚴(yán)重。效率差的另一個(gè)原因來自于院系間的壁壘，過于強(qiáng)調(diào)資源的專屬性，由此形成一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)室孤島。
1.2 效益問題
實(shí)踐課的開設(shè)，究竟在人才培養(yǎng)上發(fā)揮了什么樣的作用，人們無從考量和評估。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的初衷是與現(xiàn)有理論課程配套。而現(xiàn)有專業(yè)課程體系是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的具體化，而人才培養(yǎng)方案是否面向國家產(chǎn)業(yè)政策、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)實(shí)際用人需求，沒有做深度研究和論證，而片面強(qiáng)調(diào)實(shí)踐課與理論課適配，混淆了目的與手段之間的關(guān)系。
1.3 校企合作層次和深度問題
對應(yīng)用型高職院校來說，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)該注意與企業(yè)密切合作。但在第一輪實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，校企合作形式呈現(xiàn)多樣化，可是合作深度不夠，合作模式還有待摸索。企業(yè)在學(xué)校的人才培養(yǎng)過程中應(yīng)該發(fā)揮更大的作用。
2 對應(yīng)策略與總體規(guī)劃
2.1 對應(yīng)策略
如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)與就業(yè)的無縫連接，使之成為集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和社會(huì)服務(wù)為一體的實(shí)訓(xùn)中心，成為一個(gè)亟待研究的課題。
結(jié)合以上的分析，只有緊扣國家未來教育發(fā)展框架，抓住國家未來教育發(fā)展的趨勢和主流，在實(shí)踐教學(xué)及多個(gè)方面深入的進(jìn)行校企合作，建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，才是解決目前問題的總體策略。
"產(chǎn)學(xué)研用"多方合作的方式，是實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的最好途徑，也是現(xiàn)階段的有效應(yīng)對策略。而如何發(fā)揮各方優(yōu)勢，形成有機(jī)整體，將才人培養(yǎng)作為核心，建設(shè)有特色的高水平的院校，就是擺在面前最急需解決的問題。要利用企業(yè)的豐富資源，校企聯(lián)手一同推動(dòng)經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的突破。
2.2 總體規(guī)劃
創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)中心與A公司共同創(chuàng)建，建成完善的實(shí)戰(zhàn)系統(tǒng)，打造出真正的操作平臺。這一平臺擁有全面的采購系統(tǒng)、物流系統(tǒng)、營銷管理、結(jié)算平臺、CRM管理、HR管理以及創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)制。它不同于實(shí)驗(yàn)層面的軟件系統(tǒng)，在這里，學(xué)生們身處真實(shí)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，不再停留在"學(xué)習(xí)"、"認(rèn)知"的層面上，而是能了解并掌握商務(wù)活動(dòng)的每一個(gè)過程和細(xì)節(jié)，身體力行的參與各項(xiàng)方案的決策與執(zhí)行。
通過在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)中心全真的環(huán)境中模擬演練，使學(xué)生熟悉電子商務(wù)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)及運(yùn)作方式，掌握組建公司、經(jīng)營公司方法及能力，結(jié)合創(chuàng)新性的思維及實(shí)踐，體驗(yàn)真實(shí)的商業(yè)環(huán)境和公司管理，增強(qiáng)其參與市場競爭和駕馭市場的應(yīng)變能力，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高開業(yè)成功率和提升經(jīng)營穩(wěn)定率。能夠讓學(xué)生們進(jìn)一步鍛煉，加強(qiáng)決策能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。在整個(gè)電子商務(wù)的運(yùn)營決策與執(zhí)行過程中，使得學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作緊密結(jié)合，并產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)中心將具備技能競賽實(shí)訓(xùn)的功能。建立適于各種技能競賽 的基礎(chǔ)環(huán)境，根據(jù)每次競賽內(nèi)容不同作相應(yīng)調(diào)整，通過在學(xué)生中開展"實(shí)訓(xùn)技能競賽"活動(dòng)，突出以技能為核心，提升學(xué)生專業(yè)技能，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神及競爭意識及能力，全面提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。
為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)目標(biāo)，初步確定學(xué)院整體項(xiàng)目采取"總體規(guī)劃、分步實(shí)施"的方案部署，各個(gè)階段的建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)目標(biāo)如下表所示。
3 經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)方案
在創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)中，相對于理論的傳授，實(shí)踐被認(rèn)為是更重要的培訓(xùn)環(huán)節(jié)。中國青年政治學(xué)院副教授劉帆認(rèn)為，有限的創(chuàng)業(yè)資源應(yīng)該配置給最有效的創(chuàng)業(yè)者，以起到良好的示范帶動(dòng)作用。"創(chuàng)業(yè)教育是科學(xué)，但最終需要回到應(yīng)用層面，因此要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。"
3.1 建設(shè)思路
緊扣國家未來教育發(fā)展框架，抓住國家未來教育發(fā)展的趨勢和主流。在實(shí)踐教學(xué)及多個(gè)方面深入的進(jìn)行校企合作，利用雙方的優(yōu)勢資源，從實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)、聯(lián)合培養(yǎng)管理信息化人才、開發(fā)跨專業(yè)綜合實(shí)習(xí)平臺等多方面深度合作，打造特色課程、特色專業(yè)、特色實(shí)驗(yàn)中心，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，提升教師實(shí)踐能力和科研水平。借鑒北京工商大學(xué)、廣東商學(xué)院等國家級實(shí)驗(yàn)示范中心的專業(yè)拓展模式經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行錯(cuò)位發(fā)展，建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，即完善建設(shè)普適性、開放式的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。全面支持上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)學(xué)科及行業(yè)發(fā)展與建設(shè)，在全國首創(chuàng)專業(yè)完善模式的特色，推動(dòng)信息技術(shù)與人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)結(jié)合，最終促進(jìn)人才與社會(huì)的平滑融合，更好地服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心將承擔(dān)全校學(xué)生的企業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、"普適性"專業(yè)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，同時(shí)作為教師的科研平臺和信息化認(rèn)證考試培訓(xùn)基地。
3.2 建設(shè)目標(biāo)
加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)和改革力度，提高實(shí)訓(xùn)中心教學(xué)質(zhì)量和使用效率，開展校企合作、校際合作，擴(kuò)大服務(wù)范圍，建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)為一體的開放式、共享型、現(xiàn)代化的校企共建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)中心，真正實(shí)現(xiàn)軟件共享、平臺通用、多功能覆蓋、教學(xué)做一體，達(dá)到提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，對外進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的目標(biāo)。
經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)目標(biāo)是建設(shè)現(xiàn)代企業(yè)仿真環(huán)境下企業(yè)經(jīng)營模擬和崗位技能訓(xùn)練平臺。以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，通過對各專業(yè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合，以企業(yè)運(yùn)營模擬為主線，建立虛擬商務(wù)環(huán)境、政務(wù)環(huán)境和公共服務(wù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)仿真經(jīng)營和業(yè)務(wù)運(yùn)作的跨專業(yè)校內(nèi)綜合實(shí)習(xí)。
3.2.1 構(gòu)建院級實(shí)驗(yàn)中心分級實(shí)驗(yàn)課程體系
學(xué)生從入校開始，在三年的學(xué)習(xí)過程中，通過學(xué)習(xí)不同階段的實(shí)驗(yàn)課程，掌握相關(guān)的應(yīng)用技能，適應(yīng)未來的就業(yè)崗位。
3.2.2 建設(shè)專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍
實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)有利于將"校企合作"推向深入。有利于了解最新行業(yè)信息，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，探討研究更加貼合真實(shí)工作過程的項(xiàng)目任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)"所學(xué)及所用"。
（1）校企師資共享
一方面，學(xué)院經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為企業(yè)客戶授課，提升企業(yè)各級人員的管理理念及應(yīng)用水平；另一方面，請企業(yè)選派具有不低于5年第一線業(yè)務(wù)實(shí)踐經(jīng)歷的相關(guān)業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任學(xué)院操作性強(qiáng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的指導(dǎo)老師及職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)師。
（2）雙師型隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)院青年教師參與重點(diǎn)行業(yè)的企業(yè)信息化項(xiàng)目實(shí)施，使學(xué)院青年教師有更多的機(jī)會(huì)參與業(yè)務(wù)實(shí)踐，獲得企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)院服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、成為合作企業(yè)深度合作伙伴創(chuàng)造條件。
3.2.3 校企合作開展項(xiàng)目研究，提升教師科研能力和學(xué)院科研水平
校企合作開展項(xiàng)目研究
教學(xué)項(xiàng)目：包括面向某個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程聯(lián)合開發(fā)、面向某個(gè)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)；全
校通識課系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
企業(yè)信息化項(xiàng)目：聯(lián)合進(jìn)行行業(yè)信息化案例研究，企業(yè)信息化案例分析
跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)施項(xiàng)目：聯(lián)合進(jìn)行項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、成果推廣。
校企合作項(xiàng)目研究的成果包括：
校企聯(lián)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
校企合作開發(fā)特色精品課程和慕課、系列實(shí)訓(xùn)教材
形成行業(yè)信息化解決方案庫
成果可以精品課、論文、教材等多種形式體現(xiàn)出來。
3.2.4 廣泛開展企業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等，服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
利用完善的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新管理信息化平臺，開展多種形式的企業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)等，面向上海的企業(yè)進(jìn)行信息化培訓(xùn)和服務(wù)。
3.2.5 搭建自主學(xué)習(xí)平臺，實(shí)現(xiàn)全員、全時(shí)學(xué)習(xí)
對教師
學(xué)：可以在自主學(xué)習(xí)平臺上獲取自己所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容；
用：可以借助這個(gè)平臺快速形成學(xué)習(xí)課件，供學(xué)生學(xué)習(xí)，為課程開發(fā)積累素材；
管理：可以對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管理。
對學(xué)生
借助該平臺，可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)與因材施教。
優(yōu)化創(chuàng)業(yè)能力提升模式
進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的實(shí)效性，探索推行"素質(zhì)測評、理論培訓(xùn)、模擬運(yùn)作、創(chuàng)業(yè)見習(xí)"的創(chuàng)業(yè)能力提升模式。進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)見習(xí)，鼓勵(lì)發(fā)展一批項(xiàng)目較為成熟的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)入學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為創(chuàng)業(yè)者提供實(shí)戰(zhàn)的平臺和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)。
3.2.6 建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)研發(fā)基地
校企共建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)中心建成后可充分滿足經(jīng)濟(jì)與管理系各專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、設(shè)備使用和實(shí)訓(xùn)考核等均能進(jìn)行獨(dú)立訓(xùn)練，并可根據(jù)不同的專業(yè)偏向選擇不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，多功能、多組合的對實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行應(yīng)用。
實(shí)訓(xùn)平臺在一個(gè)真實(shí)商業(yè)運(yùn)營的在線網(wǎng)絡(luò)購物平臺中，學(xué)生以組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的方式真實(shí)參與在線購物商城的運(yùn)營，承擔(dān)企業(yè)在平臺中所設(shè)定的一系列職能和完成所承擔(dān)的業(yè)務(wù)流程。通過這種直接融入企業(yè)運(yùn)營的、真實(shí)的實(shí)踐操作，以Learning By Doing（在實(shí)踐中學(xué)習(xí)）的教學(xué)方式，使學(xué)生了解和掌握特定崗位的技能和理論要求，提高就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。
3.2.7 建設(shè)學(xué)生實(shí)習(xí)、擇業(yè)就業(yè)綜合訓(xùn)練平臺
學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中心親身感受到真實(shí)商貿(mào)企業(yè)運(yùn)作的情景，增加感性認(rèn)識，并能夠現(xiàn)場模擬操練。能有效提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，激發(fā)學(xué)生的工作激情、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生按照實(shí)訓(xùn)課程要求，完成指定課程即可達(dá)到基礎(chǔ)在職人員的水平，并有了一定的操作經(jīng)驗(yàn)，可以有效解決就業(yè)難的問題。
4 建設(shè)方案評估
經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，對于院校、教師、學(xué)生、企業(yè)多方都具有巨大的價(jià)值，從總體來說，站在院校的角度，可以概括為三大基地，分別簡述如下：
4.1 校內(nèi)實(shí)習(xí)基地
經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，是適用于院校各專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)，和跨專業(yè)的綜合實(shí)習(xí)的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，可以承接企業(yè)項(xiàng)目，在實(shí)習(xí)基地中完成。同時(shí)，在此基地中，可以以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的方式讓學(xué)生在此基地中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)。
4.1.1 創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)區(qū)
本區(qū)域主要用于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人員實(shí)訓(xùn)。
包括：電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)區(qū)，創(chuàng)業(yè)測評模塊，創(chuàng)業(yè)學(xué)堂模塊，創(chuàng)業(yè)能力塑造模塊，創(chuàng)業(yè)
計(jì)劃書模塊，創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊和創(chuàng)業(yè)者魅力展示平臺。
4.1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐區(qū)
該區(qū)域是學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。主要實(shí)現(xiàn)的是搭建一個(gè)現(xiàn)場交易的平臺，讓學(xué)生可以在該區(qū)域中實(shí)現(xiàn)貨物與貨幣的轉(zhuǎn)換，通過供求關(guān)系的發(fā)生讓學(xué)生了解并親身體驗(yàn)實(shí)際交易過程，鍛煉學(xué)生的營銷能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。
4.2 人才基地
企業(yè)信息化的快速發(fā)展，引發(fā)了對各級各類人才的強(qiáng)勢需求。從企業(yè)信息化的不同企業(yè)角色劃分，我們把企業(yè)分為IT企業(yè)、傳統(tǒng)企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)。IT企業(yè)需要的人才包括研發(fā)人員、營銷人員、市場人員、實(shí)施和服務(wù)人員；傳統(tǒng)企業(yè)需要的是財(cái)務(wù)及業(yè)務(wù)部門大批的應(yīng)用人員和各級管理人員。政府機(jī)關(guān)需要大量的全面理解信息技術(shù)的審計(jì)、稅務(wù)等人員。
作為人才供應(yīng)方的高等院校，應(yīng)該洞察企業(yè)信息化大勢，適時(shí)調(diào)整各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)企業(yè)對信息化人才的定向需求。
企業(yè)信息化成功應(yīng)用模式：70%標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用+20%行業(yè)特色+10%個(gè)性開發(fā)；與此相適應(yīng)，學(xué)校面向信息化專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)該包括二個(gè)部分的內(nèi)容：第一層階：面向標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品應(yīng)用的學(xué)習(xí)-達(dá)到傳統(tǒng)企業(yè)財(cái)務(wù)及業(yè)務(wù)部門應(yīng)用人員的能力水平；第二層階需要結(jié)合各專業(yè)人才培養(yǎng)定位，設(shè)計(jì)產(chǎn)品進(jìn)階應(yīng)用、面向行業(yè)的特色應(yīng)用、面向開發(fā)方向的深度學(xué)習(xí)-面向IT企業(yè)培養(yǎng)營銷/實(shí)施/開發(fā)人才。
4.3 培訓(xùn)基地
隨著實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)和發(fā)展，我們計(jì)劃增加實(shí)訓(xùn)室的社會(huì)開放功能，通過校企合作，在校內(nèi)搭建區(qū)域企業(yè)培訓(xùn)基地，整合院校在當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)資源，配合當(dāng)?shù)卣畬?shí)現(xiàn)企業(yè)培訓(xùn)收入和服務(wù)的雙重目標(biāo)，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目的簽訂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
5 結(jié)束語
上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)推進(jìn)了創(chuàng)業(yè)教育。不僅為高職院校探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式搭建了有效地平臺，而且也是高職院校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的有益嘗試，因此具有較高的研究價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
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2014年，北京化工大學(xué)啟動(dòng)了與化工大學(xué)附中的合作項(xiàng)目，成立合作辦學(xué)理事會(huì)，通過了理事會(huì)章程。雙方多次召開合作辦學(xué)理事會(huì)，確立合作模式，從項(xiàng)目推進(jìn)、課程建設(shè)、教師培訓(xùn)、學(xué)生素質(zhì)建設(shè)、資源共享等方面不斷拓展合作領(lǐng)域，提升化工大學(xué)附中的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，大幅提升學(xué)校滿足學(xué)生實(shí)際獲得的“加工能力”。
北京化工大學(xué)與化工大學(xué)附中的深度合作為學(xué)生的發(fā)展和成長提供了多樣化菜單式的選擇。
依托化工大W物理和化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心以及國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，雙方開展了“物理、化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地”項(xiàng)目；建設(shè)了北京市領(lǐng)先的高規(guī)格物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，解決了附中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件不足的問題。同時(shí)，化工大學(xué)積極對高中教材及課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究，打造附中“以理、化基礎(chǔ)和探究實(shí)驗(yàn)為優(yōu)勢的課程特色”。以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為依托，研發(fā)適合初高中學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)，并編寫出校本教材。目前，已開發(fā)了28項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、17項(xiàng)物理探究試驗(yàn)項(xiàng)目，此外，還確定了開發(fā)16項(xiàng)高中物理實(shí)驗(yàn)的拓展方案。
以化工大學(xué)附中需求為菜單，有針對性地開展各類活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。通過選擇性菜單選課這一特色方式，將圍棋、健美操、足球、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等17門課程納入學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中，豐富了附中校園文化建設(shè)，提升了附中文化內(nèi)涵。
由化工大學(xué)信息學(xué)院牽頭，積極開展科普活動(dòng)。先后開展“無人駕駛汽車的工作原理”“智能平衡控制應(yīng)用”專題講座，開拓了學(xué)生的學(xué)科視野。
以藝術(shù)類特色學(xué)科為依托，開展藝術(shù)輔導(dǎo)。化工大學(xué)產(chǎn)品工業(yè)設(shè)計(jì)系的教師對學(xué)生進(jìn)行繪畫專業(yè)指導(dǎo)，提升學(xué)生的藝術(shù)水平和素養(yǎng)。
化工大學(xué)附中成功申報(bào)市級“1+3”培養(yǎng)模式試驗(yàn)項(xiàng)目后，化工大學(xué)在課程建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入等方面，加大了對附中的扶持力度，為實(shí)施“1+3”培養(yǎng)模式試驗(yàn)項(xiàng)目奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，為了更好地開展“1+3”項(xiàng)目，化工大學(xué)還打造了高品質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，為“1+3”試驗(yàn)班提供一流的教學(xué)保障。
化工大學(xué)選派各學(xué)科最優(yōu)秀的教師參與附中的共建項(xiàng)目，幫助附中把教師文化目標(biāo)的內(nèi)涵和精神轉(zhuǎn)化到行為方式上來。立足課堂，通過實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、課題調(diào)研、組織教師參加各種學(xué)科建設(shè)活動(dòng)、為教師上示范課、指導(dǎo)教師參加各種比賽等方式全面提升教師專業(yè)水平。
以提高化工大學(xué)附中的“加工能力”為目標(biāo)，北京化工大學(xué)與化工大學(xué)附屬中學(xué)的深度合作使化工大學(xué)附中的辦學(xué)能力和學(xué)校聲譽(yù)得到全面提升。但是，合作辦學(xué)建設(shè)項(xiàng)目是一個(gè)新興課題，面臨著許多實(shí)際問題，值得我們認(rèn)真研究和思考，不斷豐富合作內(nèi)容，深化合作層次，為學(xué)校發(fā)展提供更有力、更有效的支持。
[關(guān)鍵詞]云計(jì)算 高職實(shí)驗(yàn)室 建設(shè)
[作者簡介]阮衛(wèi)華（1977- ），女，江蘇如皋人，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息系，講師，碩士，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用。（江蘇 南京 211168）
[課題項(xiàng)目]本文系2012年江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)課題“云計(jì)算在高校資源庫構(gòu)建中的應(yīng)用研究”的階段性研究成果之一。（課題負(fù)責(zé)人：阮衛(wèi)華，課題編號：JMZ2201235）
[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2012）36-0167-01
云計(jì)算（Cloud Computing）是多種技術(shù)混合演進(jìn)的結(jié)果，因其成熟度較高，同時(shí)又有大公司的推進(jìn)，已經(jīng)受到各國政府的重視，在2010年國務(wù)院將云計(jì)算定位于“十二五”戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。簡單地說，云計(jì)算就是將計(jì)算和存儲集中在網(wǎng)絡(luò)中，使得個(gè)人計(jì)算機(jī)的性能要求達(dá)到最小化，而功能最大化。云計(jì)算對于高職實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有著很大的啟發(fā)和應(yīng)用價(jià)值，通過教學(xué)資源的整合，可以提高效率，同時(shí)節(jié)約成本，為高職實(shí)驗(yàn)室建設(shè)帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
一、云計(jì)算技術(shù)介紹
雖然云計(jì)算技術(shù)已經(jīng)被大量地應(yīng)用，但對于云計(jì)算技術(shù)在國際上沒有公認(rèn)的定義。總的來說可以將云計(jì)算定義為一種可以調(diào)用的虛擬化資源池，這些資源池可以根據(jù)負(fù)載動(dòng)態(tài)重新配置，以達(dá)到最優(yōu)化使用的目的。用戶和服務(wù)提供商事先約定服務(wù)等級協(xié)議，用戶以用時(shí)付費(fèi)模式使用服務(wù)。由此可見云計(jì)算技術(shù)是在用戶和云服務(wù)商之間建立一個(gè)事先約定的服務(wù)等級協(xié)議，用戶按需使用相關(guān)的資源。
從研究現(xiàn)狀上看，云計(jì)算具有以下特點(diǎn)：（1）可靠性。云計(jì)算服務(wù)商有專業(yè)的團(tuán)隊(duì)來保證信息的安全，擁有先進(jìn)的數(shù)據(jù)中心，減少數(shù)據(jù)丟失的可能性，從而保障數(shù)據(jù)的安全。（2）通用性。用戶通過網(wǎng)絡(luò)訪問云服務(wù)器上的資源，用戶端的設(shè)備沒有特定的要求，用戶使用瀏覽器就可以訪問需要的資源。（3）低成本。用戶使用WEB方式就可以使用云服務(wù)商提供的相關(guān)服務(wù)，并按使用付費(fèi)，云服務(wù)器的運(yùn)行服務(wù)由云服務(wù)商提供。（4）按需性。所謂“云”既是一些大型服務(wù)器集群，用戶可以動(dòng)態(tài)申請部分資源，按需購買，像自來水、電和煤氣的計(jì)費(fèi)方式那樣計(jì)費(fèi)。
二、高職實(shí)驗(yàn)室教學(xué)存在的問題
對于高職院校的教學(xué)實(shí)踐，其主要是指通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手操作過程中學(xué)到相關(guān)的知識和技能，主要的教學(xué)方式包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。高職院校的教學(xué)實(shí)踐會(huì)根據(jù)社會(huì)對人才需求的變化而變化，各院校早已開始進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐改革，但是由于實(shí)踐教學(xué)涉及眾多的因素，例如資金、軟件、硬件、實(shí)驗(yàn)室、產(chǎn)學(xué)研基地等方面，因此各高職院校面臨著各種不同的實(shí)際情況，存在的問題主要有：
1.高職實(shí)驗(yàn)室設(shè)備落后，教學(xué)資源無法合理分配。近幾年，雖然高職院校也有了較大的發(fā)展，但在高校資金方面還是無法和綜合性大學(xué)相比。大多數(shù)的高職院校由于資金的不足，無法更換老化的設(shè)備，更新實(shí)驗(yàn)室資源，使得教學(xué)資源分配不均勻。
2.教學(xué)資源分散，共享程度低。隨著高職院校對教學(xué)資源的重視，不斷整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，特別是遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，使得課程資源在一定范圍內(nèi)得到了共享，而且各高校通過課程聯(lián)合等方式達(dá)到了教學(xué)資源在高校之間再分配的效果，使得教學(xué)資源共享程度進(jìn)一步擴(kuò)大，但由于高校教學(xué)資源較多，而且比較分散，大部分軟件和硬件資源仍然無法有效共享，使得高校教學(xué)資源重復(fù)投入，造成一定的浪費(fèi)。
3.教師對云計(jì)算技術(shù)認(rèn)識不夠，無法有效運(yùn)用云計(jì)算技術(shù)。現(xiàn)在雖然對云計(jì)算技術(shù)已經(jīng)做了大量研究，相關(guān)的文章與書籍也同步而出，但由于云計(jì)算技術(shù)起源于企業(yè)界而非學(xué)術(shù)界，并且與教育相關(guān)的文檔不多，尤其是將云計(jì)算技術(shù)運(yùn)用到高校實(shí)踐教學(xué)中少之甚少，使得大多數(shù)教師對云計(jì)算技術(shù)認(rèn)識不夠，更談不上將云計(jì)算技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中廣泛運(yùn)用。
三、云計(jì)算技術(shù)帶給高職實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的前景
高職院校作為教育領(lǐng)域的重要組成部分，在培養(yǎng)高級應(yīng)用人才方面有著巨大的作用，而高職實(shí)驗(yàn)室作為高職院校的教學(xué)實(shí)踐的重要組成部分，為高職院校學(xué)生的技能培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。現(xiàn)在已經(jīng)是信息化的時(shí)代，如何對高職實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行信息化改革，從而更大地發(fā)揮高職實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)實(shí)踐作用，為高職院校培養(yǎng)更加適應(yīng)社會(huì)的畢業(yè)生，是現(xiàn)在高職實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一個(gè)不可回避的問題。在眾多的方案中，虛擬化云計(jì)算技術(shù)是提升高職實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一個(gè)有效辦法，具備擁有提高效率、安全可靠、節(jié)約成本等諸多方面的優(yōu)勢。
1.建立統(tǒng)一信息平臺來管理海量教學(xué)資源。高職實(shí)驗(yàn)室擁有大量的教學(xué)資源，各實(shí)驗(yàn)室為了管理教學(xué)資源大多獨(dú)自建立了網(wǎng)絡(luò)信息平臺，既花費(fèi)了大量的人力，也花費(fèi)了大量的物力，而且網(wǎng)絡(luò)信息平臺還給各實(shí)驗(yàn)室?guī)砹烁噙\(yùn)行壓力，不僅要投入一定的維護(hù)費(fèi)用，還要保證網(wǎng)絡(luò)信息平臺的正常運(yùn)行和安全問題。如果與云服務(wù)商合作，通過在云服務(wù)商提供的云服務(wù)器上建立統(tǒng)一通用信息平臺，就可以為高職實(shí)驗(yàn)室減少大量的軟件和硬件資源投入，減少運(yùn)行成本，同時(shí)可以建立以云計(jì)算技術(shù)為基礎(chǔ)并擁有強(qiáng)大計(jì)算功能的統(tǒng)一信息平臺，高效管理原本分散、不安全的海量教學(xué)資源。
2.云計(jì)算降低維護(hù)和運(yùn)營成本。對于高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)來說，資金是不容忽視的因素之一。大規(guī)模地更換設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室改造，必然帶來資金壓力，而云計(jì)算技術(shù)可以有效解決這個(gè)問題。云服務(wù)商提供了資源豐富的跨平臺的通用信息系統(tǒng)，只需將現(xiàn)有的課程資源放在該平臺上，再購買一些價(jià)格便宜的管理終端和網(wǎng)絡(luò)接入設(shè)備，就可以訪問通用信息平臺上共享的教學(xué)資源。對于高職實(shí)驗(yàn)室來說終端設(shè)備的配置無特定要求，而服務(wù)器建立于云服務(wù)商，不需要對服務(wù)器進(jìn)行購買和維護(hù)，從而節(jié)約成本，同時(shí)服務(wù)器運(yùn)行的可靠性和數(shù)據(jù)的安全性都由云服務(wù)商提供保證，降低了相應(yīng)的系統(tǒng)管理、設(shè)備投入和人員安排的成本。
3.整合教學(xué)資源，加強(qiáng)資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量。云計(jì)算技術(shù)有利于各高職實(shí)驗(yàn)室建立共同的信息共享，在云計(jì)算平臺上整合教學(xué)資源，共享各實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的教學(xué)資源，不僅可以節(jié)約大量的人力和物力成本，而且有利于提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過云技術(shù)在線編輯和修改云平臺上的教學(xué)資源，將結(jié)果直接存儲和在云平臺上，對于學(xué)習(xí)者，則可以通過網(wǎng)絡(luò)在任何地方連接到云平臺，獲取所需要的學(xué)習(xí)資源和服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教和學(xué)。同時(shí)云平臺擁有高性能的服務(wù)器以及高速的網(wǎng)絡(luò)帶寬，可以滿足大量頻繁的訪問。
4.促進(jìn)教師和學(xué)生的信息交互，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)相長。通常教師和學(xué)生之間缺乏必要的信息交互，云計(jì)算技術(shù)可以提供新的軟件資源開發(fā)模式，利用該方法，建立一個(gè)云服務(wù)來實(shí)現(xiàn)師生以及師師之間的信息交流，數(shù)據(jù)層的數(shù)據(jù)交換可以使用XML技術(shù)，實(shí)現(xiàn)即時(shí)通信服務(wù)、在線答疑服務(wù)和電子郵件服務(wù)等。
5.借助云計(jì)算技術(shù)可以提升科研實(shí)力。科研也是各高職實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一個(gè)重要方面，隨著科研對實(shí)驗(yàn)環(huán)境的要求越來越高，高職院校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上已經(jīng)投入了大量的資金，但還是會(huì)受到資金、時(shí)間和資源等因素的限制，而無法實(shí)施一些項(xiàng)目研究。高職實(shí)驗(yàn)室可以借助云計(jì)算技術(shù)的優(yōu)勢，部分地改善這些問題，使這些項(xiàng)目和科研能夠順利地完成。
四、結(jié)束語
云計(jì)算是一項(xiàng)新技術(shù)，已經(jīng)開始應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，并滲透到教育領(lǐng)域，高職院校是教育領(lǐng)域的重要組成部分，將云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用到高職實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已經(jīng)是必然的趨勢。通過云計(jì)算技術(shù)建設(shè)高職實(shí)驗(yàn)室，將改變原有高性能計(jì)算機(jī)、高端服務(wù)器和高端處理器的現(xiàn)象，取而代之的是低成本、低能耗和高性價(jià)比的云計(jì)算硬件，傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心也將由成本低一級的云計(jì)算數(shù)據(jù)中心取代，為高職院校實(shí)踐教學(xué)提供更好的服務(wù)。
[參考文獻(xiàn)]
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一、加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性
由于中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中學(xué)化學(xué)教育體系中所處的重要地位，迫切需要加強(qiáng)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué).通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、提高學(xué)生分析問題的能力、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展、使他們熱愛科學(xué)，并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.此外，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的、辯證的方法對待學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來走上工作崗位，從事各種工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).所以，加強(qiáng)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得尤為迫切和重要.
二、完善初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考
結(jié)合當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，筆者認(rèn)為，應(yīng)該從深層次、多角度、廣維度對化學(xué)教學(xué)進(jìn)行加強(qiáng)和完善，并提出三點(diǎn)思考.
1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平
（1）完備實(shí)驗(yàn)資源.實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要陣地，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的前提和關(guān)鍵.我國部分地區(qū)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備落后，已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容不斷更新的現(xiàn)狀.目前要集中資金分期分批添置儀器設(shè)備，收集落后設(shè)備，制作簡易儀器，保證現(xiàn)行教材中所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開設(shè).將實(shí)驗(yàn)室真正充分利用起來，使其成為學(xué)生的“第二課堂”，積極組織學(xué)生融入到實(shí)驗(yàn)中去，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容.
（2）重視實(shí)驗(yàn)室的管理.對實(shí)驗(yàn)員的聘用應(yīng)該有一套相對完善的聘用標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)員上崗制度，實(shí)驗(yàn)員上崗應(yīng)該有實(shí)驗(yàn)員資格證.只有加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)室的管理，改善實(shí)驗(yàn)員的非專業(yè)化的現(xiàn)狀，建立起完善的實(shí)驗(yàn)員聘用制度及實(shí)驗(yàn)室管理制度，提高實(shí)驗(yàn)室的利用率，使實(shí)驗(yàn)室真正發(fā)揮作用，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利實(shí)施.
（3）加強(qiáng)監(jiān)督檢查.有關(guān)部門要定期檢查學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的使用情況，完善監(jiān)督措施，確保專款專用，保證實(shí)驗(yàn)室的合理、有效、充分使用.
2.提高教師素質(zhì)，構(gòu)建專業(yè)化教師隊(duì)伍
（1）狠抓教師隊(duì)伍建設(shè).新課改中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更加注重探究實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生探究能力的培養(yǎng).教師的素質(zhì)和觀念直接影響著課程實(shí)施的效果，教師只有做到本身具有創(chuàng)新精神和能力，才能夠教育出有創(chuàng)新精神的學(xué)生.所以，教師要以身作則，善于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，在教研組內(nèi)形成濃厚的教研氣氛，構(gòu)建創(chuàng)新型教師隊(duì)伍.
（2）認(rèn)真組織教師培訓(xùn).有關(guān)部門應(yīng)該積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供平臺，對任課教師進(jìn)行專業(yè)化、系統(tǒng)化培訓(xùn)，最大限度的讓教師深層次的挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能并有效組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng).針對學(xué)生能力，采用半開放方式，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過逐步培養(yǎng)，最后完全放開.達(dá)到學(xué)生能夠運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來解決化學(xué)學(xué)習(xí)中和生活中的有關(guān)問題的教學(xué)目標(biāo).
（3）重視提高個(gè)人修養(yǎng).堅(jiān)持親自準(zhǔn)備，提前試做實(shí)驗(yàn)，切不可只靠實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備好，自己在課堂上無的放矢、天馬行空，對現(xiàn)象差、成功率低的實(shí)驗(yàn)，要格外重視，需要反復(fù)做，力爭做到演示實(shí)驗(yàn)成功率百分之百，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)方法.
3.引導(dǎo)學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
（1）樹立培養(yǎng)創(chuàng)新精神的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀.設(shè)置與培養(yǎng)創(chuàng)新精神相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法.創(chuàng)新精神是科學(xué)素質(zhì)教育的靈魂.常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師機(jī)械演示式、學(xué)生對照教材操作式實(shí)驗(yàn)平淡無味，激發(fā)不起學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的熱情.針對這一現(xiàn)狀，我們不妨采用制造懸念、激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)欲望的教學(xué)設(shè)計(jì)方式，注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)及意外，使學(xué)生在不斷質(zhì)疑、不斷探索、不斷實(shí)驗(yàn)中尋求答案，進(jìn)而形成較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰巴ㄟ^實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問題的良好思維品質(zhì).
改革實(shí)驗(yàn)室管理體制和運(yùn)行機(jī)制
良好的實(shí)驗(yàn)室管理體制和運(yùn)行機(jī)制是提高生物本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有力保障。緊緊圍繞本科生教學(xué)和學(xué)科建設(shè)，改變了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式，對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了整合。打破了延續(xù)多年的本科生實(shí)驗(yàn)室掛靠在教研室的管理模式，由生物基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心集中統(tǒng)一管理，重新調(diào)整配置實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備、藥品等教育資源，集中管理和協(xié)調(diào)，資源共享，提高了儀器設(shè)備等教育資源的利用率。加強(qiáng)了生物實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)室管理與建設(shè)，提高了實(shí)驗(yàn)中心的地位，由工作能力強(qiáng)、樂于奉獻(xiàn)的副教授擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中心主任，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃、建設(shè)和管理工作，不斷完善實(shí)驗(yàn)室管理細(xì)則和相關(guān)規(guī)章制度。實(shí)驗(yàn)中心具有一定的人、財(cái)、物管理權(quán)限，確保實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理工作的順利運(yùn)行。確保了實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的健康快速發(fā)展。全部實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)管理，建立儀器使用證制度，要求學(xué)生做好使用記錄和實(shí)驗(yàn)記錄，實(shí)驗(yàn)教師做好實(shí)驗(yàn)室工作日志。
優(yōu)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)與素質(zhì)
師資隊(duì)伍建設(shè)是提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量的保證。實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍作為實(shí)驗(yàn)室管理與建設(shè)工作的主要力量，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍素質(zhì)的高低、穩(wěn)定與否，直接影響到實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展。這就必須要加強(qiáng)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍工作，全面提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的綜合素質(zhì)，提高實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。通過進(jìn)修或培養(yǎng)，拓寬實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的視野，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的綜合素質(zhì)，建設(shè)成一支年齡結(jié)構(gòu)、技術(shù)職稱、學(xué)歷層次合理的高水平實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍。
為強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的改革意識，調(diào)動(dòng)其積極性，積極推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)技術(shù)革新，建議學(xué)校設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究基金和開放實(shí)驗(yàn)室基金，每年資助一定數(shù)額經(jīng)費(fèi)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作,設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果獎(jiǎng)，定期召開實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果總結(jié)匯報(bào)會(huì)等，鼓勵(lì)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員發(fā)表實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究和管理論文，多出高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果。
深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與方法的改革
1改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
全面修訂人才培養(yǎng)方案，制定科學(xué)的基礎(chǔ)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)籌編制實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，打破課程之間的界限，精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，重組實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，構(gòu)建獨(dú)立的高師本科基礎(chǔ)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，逐步建立起全新的基礎(chǔ)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，要體現(xiàn)師范性和教師教育特色，強(qiáng)化對學(xué)生教師技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)要獨(dú)立設(shè)課，打破界限，相互融合，避免重復(fù)。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)著重實(shí)驗(yàn)原理的掌握、操作技能的培養(yǎng)、操作程序的規(guī)范等方面的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)過程要求技術(shù)化、標(biāo)準(zhǔn)化。每個(gè)專業(yè)也要開設(shè)若干綜合的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課，單獨(dú)給學(xué)分，可融合相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)部分，以增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。制定各門實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的改革和建設(shè)方案，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，淘汰過時(shí)的實(shí)驗(yàn)，多開設(shè)綜合性、探究性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識是生物科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的總體趨勢。在提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理水平的前提下，節(jié)省了經(jīng)費(fèi)，節(jié)省了人力，開拓了辦學(xué)空間。
建立全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系，實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合考核制度，把實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αⅹ?dú)立能力和綜合分析能力一起考核。期末考試采取實(shí)際操作考試和筆試相結(jié)合的辦法，根據(jù)期末考試與平時(shí)實(shí)驗(yàn)考核等多元化考核方式綜合給出實(shí)驗(yàn)課期評成績。
2搭建本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段
把生物基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心提升為與各學(xué)科并列的相對獨(dú)立的教學(xué)單元機(jī)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上，逐步搭建了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，資源共享，為開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作效率，提高儀器設(shè)備的使用和共享率等方面提供了有力保障。根據(jù)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和管理機(jī)制,建立了不同層次教學(xué)內(nèi)容的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室。由于實(shí)行統(tǒng)一管理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，減少了各門實(shí)驗(yàn)課之間內(nèi)容的重復(fù)和交叉,提高了儀器設(shè)備的利用率,取得了良好的教學(xué)效果。加強(qiáng)信息化建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。信息化建設(shè)包括實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備運(yùn)行及檔案管理的信息化建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)是指建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)行網(wǎng)上統(tǒng)一管理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行選課，包括實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇，網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)，實(shí)行導(dǎo)師制，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、視頻錄像、數(shù)碼顯微互動(dòng)設(shè)備等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段。要求實(shí)驗(yàn)教師自制多媒體課件，課件中圖片、動(dòng)畫、視頻要豐富多彩，生動(dòng)形象。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，就要在教育方式上進(jìn)行創(chuàng)新，首先要采取多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式。使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，分幾個(gè)小組由教師分別指導(dǎo)，學(xué)生親自體驗(yàn)并自己動(dòng)手，不是看示范而是在教師的分別指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這種方式能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、思考能力、想象力和創(chuàng)新力，提高綜合素質(zhì)，這對進(jìn)一步求學(xué)深造的學(xué)生來說能很快投入到科研工作當(dāng)中，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)人才，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與操作能力。改革實(shí)驗(yàn)考核制度，采取筆試和實(shí)際操作考試相結(jié)合，并注重平時(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目己耍C合操作能力、創(chuàng)新能力、綜合分析能力進(jìn)行考評。
3完善實(shí)驗(yàn)室開放制度，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)
實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的平臺，但傳統(tǒng)的管理模式除了上實(shí)驗(yàn)課以外，學(xué)生沒有使用實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì)。為此，我們把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)以及教學(xué)和科研工作密切結(jié)合，有計(jì)劃地向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的積極性。因此，實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行顯示出了生機(jī)與活力，使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)保證了學(xué)科建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的健康快速發(fā)展。隨之建立和完善適應(yīng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系運(yùn)行模式的一系列規(guī)章制度。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和素質(zhì)為核心，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，加快開放式教學(xué)的改革步伐，在教學(xué)模式和方法上實(shí)行開放式教學(xué)，最大限度地向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為其提供良好的創(chuàng)造空間，與中學(xué)新課標(biāo)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式、創(chuàng)新性和設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，真正體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。學(xué)校可以制定一系列與之相適應(yīng)的有效措施，如設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金等。鼓勵(lì)本科生提早參與到科研工作之中，讓學(xué)生參加教師的科研課題，也可以自選題目，提早進(jìn)行畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)工作，為基礎(chǔ)知識扎實(shí)、實(shí)驗(yàn)技能強(qiáng)的學(xué)生提供一個(gè)充分展示和鍛煉自己的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)室開放堅(jiān)持普及與提高、點(diǎn)與面相結(jié)合的原則，作為第二課堂對學(xué)生全天候開放（包括寒暑假）。還要考慮到生物科學(xué)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)引進(jìn)現(xiàn)代生命科學(xué)研究的最新技術(shù)和方法，使一部分學(xué)生具備繼續(xù)深造和從事高層次科學(xué)研究的能力。
關(guān)鍵詞： CDIO 實(shí)踐教學(xué) 電路實(shí)驗(yàn)
1.引言
2000年到2004年，美國和瑞典多所著名學(xué)府經(jīng)過探索研究，創(chuàng)立了CDIO（構(gòu)思conceive，設(shè)計(jì)design，實(shí)施implement，運(yùn)行operate）工程教育理念[1][2]，并成立了CDIO國際合作組織。目的是對傳統(tǒng)工程教育模式進(jìn)行改革，它的教育理念是以這個(gè)全過程為載體培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，能力不僅包括學(xué)科知識，而且包括學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)交流能力和在企業(yè)和社會(huì)環(huán)境下的構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)施-運(yùn)行能力。目前，該組織成員已超過80所院校，遍布全球五大洲的25個(gè)國家[3][4]。
在中國，CDIO蘊(yùn)含的理念和做法已為很多工科高校借鑒和吸收，同時(shí)增進(jìn)工科生的實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識及創(chuàng)新能力，提高工程人才培養(yǎng)質(zhì)量。將CDIO理念帶入電路課程教學(xué)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的工程實(shí)踐能力、學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)深造及就業(yè)適應(yīng)能力。基于這個(gè)工程教育理念，我校有針對性地進(jìn)行電路實(shí)驗(yàn)室改建工作。
2.傳統(tǒng)電路實(shí)驗(yàn)室模式
傳統(tǒng)電路實(shí)驗(yàn)室通常采用試驗(yàn)臺或試驗(yàn)箱，把常用的實(shí)驗(yàn)電路在每個(gè)模塊上搭建好，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候只需要接入電源或接入負(fù)載（通常是可變電阻箱或變阻器）。目前國內(nèi)大部分教儀企業(yè)生產(chǎn)的都是該類產(chǎn)品，并且大部分高校都采用這種實(shí)驗(yàn)設(shè)備。
這種模式的優(yōu)點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)設(shè)備損壞率低，實(shí)驗(yàn)電路簡單清晰，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的難度低，安全性相對較高。缺點(diǎn)很明顯，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)臺能開設(shè)的實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，難以開展綜合性、設(shè)計(jì)性和開放性實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生的動(dòng)手能力鍛煉不夠，對提高高等教育教學(xué)質(zhì)量幫助有限。因此，有必要對傳統(tǒng)電路實(shí)驗(yàn)室模式進(jìn)行改革。
3.基于CDIO工程教育理念的電路實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路
針對原有電工實(shí)驗(yàn)臺存在的缺陷，在本次電路實(shí)驗(yàn)室改造過程中，我校充分參考CDIO工程教育理念，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備選擇、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)定及實(shí)驗(yàn)室利用方面開展了一系列改革措施。
3.1實(shí)驗(yàn)設(shè)備選擇
為了契合CDIO工程教育理念，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，實(shí)驗(yàn)設(shè)備分兩個(gè)部分進(jìn)行選擇。直流部分采用分立元件，根據(jù)大綱要求，將每個(gè)實(shí)驗(yàn)可能用到的元件按類型布置在不同實(shí)驗(yàn)箱中。交流部分采用分立元件模式，但是從安全角度考慮，將大部分元件固定布置在實(shí)驗(yàn)臺上。
每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺都裝設(shè)計(jì)算機(jī)，并預(yù)裝電路仿真軟件，學(xué)生可以利用電路仿真軟件，對要做的實(shí)驗(yàn)預(yù)先進(jìn)行仿真測試，從而發(fā)現(xiàn)電路設(shè)計(jì)存在的缺陷，并驗(yàn)證電路設(shè)計(jì)是否能滿足實(shí)驗(yàn)要求。在電路仿真軟件的選擇上，偏重選擇可以自主編輯元器件的軟件，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中的自主性和靈活性。
采用這種設(shè)計(jì)方式，既可以保證實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中學(xué)生的安全，又可以充分鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，并方便開展各種開放性實(shí)驗(yàn)，很好地貫徹CDIO的工程教育理念。
3.2實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)
依據(jù)我校2014版電氣工程及其自動(dòng)化本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并結(jié)合我校對綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)不得少于實(shí)驗(yàn)總數(shù)的三分之二的要求，針對新的電路實(shí)驗(yàn)臺的特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)上，盡可能刪除驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。如在過去實(shí)驗(yàn)設(shè)備上，直流部分所做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為“基爾霍夫定律的驗(yàn)證”、“戴維南定理的驗(yàn)證”等，學(xué)生只是被動(dòng)地在已搭建好的電路上試驗(yàn)，整個(gè)過程缺乏主觀能動(dòng)性，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，沒有在學(xué)生腦中留下深刻的印象，沒有達(dá)到實(shí)驗(yàn)原本的目的。而在新的實(shí)驗(yàn)臺上，針對同樣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生要根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求自主選擇電路元件，設(shè)計(jì)搭建實(shí)驗(yàn)電路，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對實(shí)驗(yàn)要求的定理定律進(jìn)行驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書不像過去一樣面面俱到，而讓學(xué)生充分參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生工程實(shí)踐能力的目的。
3.3實(shí)驗(yàn)室的管理
為了提高實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，在實(shí)驗(yàn)室管理方面，除了之前的管理制度、措施之外，學(xué)院擬開展預(yù)約實(shí)驗(yàn)，即學(xué)生可根據(jù)需要，在實(shí)驗(yàn)室正常上課時(shí)間之外，預(yù)約使用實(shí)驗(yàn)室。
為了充分保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的人身安全，要求學(xué)生預(yù)約時(shí)必須提供實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)需要的元件設(shè)備、實(shí)驗(yàn)電路等實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)資料，經(jīng)實(shí)驗(yàn)老師審核通過后方可成功預(yù)約，實(shí)驗(yàn)過程中必須有實(shí)驗(yàn)老師在場指導(dǎo)。
該措施增加了實(shí)驗(yàn)教師的工作量，但是對學(xué)生的益處是顯而易見的。采用實(shí)驗(yàn)預(yù)約制度，一方面通過“課前實(shí)驗(yàn)”，改變過去學(xué)生被動(dòng)接受知識的教學(xué)模式，如在講授基爾霍夫定理之前，學(xué)生可通過預(yù)習(xí)，先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，通過預(yù)約實(shí)驗(yàn)，在理論課之前對該定律進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，然后通過理論課講解，掌握該定律的內(nèi)容及應(yīng)用。這種教學(xué)模式能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，預(yù)約實(shí)驗(yàn)可以滿足一部分學(xué)有余力的學(xué)生開展第二課堂的需要，針對相關(guān)競賽，甚至學(xué)生個(gè)人的想法，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，進(jìn)而充分鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)同合作能力及創(chuàng)新精神。對學(xué)生以后專業(yè)課程學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展及畢業(yè)后的深造、就業(yè)都有很大的幫助，這一措施是與CDIO教學(xué)理念不謀而合的。
4.結(jié)語
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提到要全面提高高等教育質(zhì)量，明確指出提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國的基本要求，必須牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位。在這個(gè)契機(jī)下，建設(shè)一個(gè)以CDIO工程教育理念為基礎(chǔ)的電路實(shí)驗(yàn)室，將電路學(xué)習(xí)與工程案例分析、科研成果相結(jié)合，通過多種實(shí)驗(yàn)類型的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，拓展學(xué)生的知識面，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有助于提高我校本科教學(xué)教育質(zhì)量，有助于學(xué)生將來繼續(xù)深造及求職就業(yè)。
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