時間：2023-05-30 10:08:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇貨幣銀行學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
(一)不同學(xué)歷層次課程的教學(xué)內(nèi)容大部分雷同。同一學(xué)歷層次不同專業(yè)的教學(xué)主觀隨意性大
對于同一層次不同專業(yè)的學(xué)生，教師在授課過程中應(yīng)該區(qū)分不同的授課對象因材施教，即使使用的教材相同，也應(yīng)把握好不同的側(cè)重點。但在實際的教學(xué)工作中，教師往往忽視了這一點，相同的教案輪流適用于不同專業(yè)的學(xué)生。特別是在教學(xué)內(nèi)容上隨意性太大，任課教師基本上想講什么就講什么，忽視了不同專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的差異性。教師沒能做到將學(xué)生最需要的知識傳授給他們，導(dǎo)致同一學(xué)歷層次、不同專業(yè)的同一課程知識點的涵蓋面和深淺程度差異很大，教學(xué)水平和效果參差不齊，學(xué)生反映較大，收不到應(yīng)有的良好教學(xué)效果，影響了該課程教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。
(二)教學(xué)計劃的安排脫節(jié)
貨幣銀行學(xué)課程本身的教學(xué)內(nèi)容覆蓋面很寬，教學(xué)面臨著內(nèi)容龐雜而課時不足的難題，而其教學(xué)內(nèi)容更離不開一定的經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)知識。經(jīng)濟類專業(yè)目前已開設(shè)《宏觀經(jīng)濟學(xué)》和《微觀經(jīng)濟學(xué)》課程為專業(yè)基礎(chǔ)課，它對學(xué)生學(xué)習(xí)和理解貨幣銀行學(xué)相關(guān)知識有很大幫助。但是，有的專業(yè)的《貨幣銀行學(xué)》課程卻和以上兩門課程安排在同一學(xué)期，無形中破壞了這兩門課程的繼承性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到課程內(nèi)容的陌生或重復(fù)，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)貨幣銀行學(xué)的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)計劃安排上應(yīng)注意貨幣銀行學(xué)課程與其他專業(yè)基礎(chǔ)課程的銜接與協(xié)調(diào)，明確專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課程、專業(yè)選修課之間的相互關(guān)系。
(三)教學(xué)方法單一枯燥，欠靈活。難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
《貨幣銀行學(xué)》作為一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課，是一門實用性很強的課程，但卻不如專業(yè)實務(wù)課具有技術(shù)性、技能性和趣味性。如果按原來傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那是單靠教師一味的說教講解，即在課堂中照本宣科，按照教材的章、節(jié)順序平鋪，大條套小條，甚至大段念誦教材，講解中不突出重點、難點和熱點，不注意知識的連貫性，忽略每章內(nèi)的各個目與節(jié)、節(jié)與節(jié)之間以及各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。這種教條式的教學(xué)方法在整個教學(xué)過程中沒有學(xué)生的積極參與，很容易使學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣索然，只會死記硬背，孤立僵化地掌握知識點，沒有足夠的時間和空間讓學(xué)生去獨立思考，勢必造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降而無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。這樣一來，既不利于教學(xué)相長，也不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲取知識、觀察分析、解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力。
(四)考核方式單一，不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行全面、真實、公正的考查，考核方式有待合理化
課程考核是對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一種檢驗。貨幣銀行學(xué)課程在經(jīng)濟類專業(yè)屬于考試課，由任課教師掛牌上課，學(xué)生采取自由選課形式，其他專業(yè)屬于考查課。考試課的考核采取題庫抽題，考查課程一般由任課教師自己命題。無論抽題還是自己命題都是一種考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式，但是采取題庫抽題的考核形式，任課教師普遍認為對全面考核學(xué)生對知識的掌握程度存在欠缺。因為按要求題庫中各套題中同一類型的題目不能有重復(fù)現(xiàn)象，這使得題庫出題教師為達到要求在一套試題中無法充分體現(xiàn)貨幣銀行學(xué)課程的重點、難點和學(xué)生應(yīng)掌握的程度。此外，有的教師不注意對學(xué)生學(xué)習(xí)過程投入狀態(tài)和平時學(xué)習(xí)成績的考評，用期末考卷作為唯一的考核手段和評價尺度，考前任意給學(xué)生劃定考試范圍的現(xiàn)象比較普遍。因此，考試結(jié)果難以客觀全面、真實、公正地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不利于培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)。
二、對貨幣銀行學(xué)課程教學(xué)改革的認識與思考
(一)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃的安排要因?qū)哟魏蛯I(yè)不同而有所區(qū)別
貨幣銀行學(xué)課程涉及的內(nèi)容眾多，在教學(xué)中不可能將全部的內(nèi)容一一介紹清楚，因此任課教師必須針對不同層次和同一層次不同專業(yè)學(xué)生的特點，有選擇、有重點地加以介紹，以保證學(xué)生在不同的培養(yǎng)階段上獲得相應(yīng)層次的教育。
首先，同一層次不同專業(yè)開設(shè)的《貨幣銀行學(xué)》課程要統(tǒng)一界定基本教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，以保證達到教學(xué)的基本要求和實現(xiàn)整體教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。例如，對本科層次各專業(yè)的《貨幣銀行學(xué)》課程統(tǒng)一界定基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容(約占整體的60％左右)，這部分內(nèi)容是教師在教學(xué)過程中必須覆蓋的，也是學(xué)生必須掌握的，以此保證各專業(yè)的學(xué)生都能達到掌握基本知識、基本原理和基本技能的教學(xué)要求；同時，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特點，給教師留出40％左右的自主性教學(xué)內(nèi)容比重，給教師一定的發(fā)揮自己特長的空間和余地，以突出各專業(yè)的特性并增強教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實性、前沿性和研討性。其次，應(yīng)以大綱的形式界定各層次教學(xué)內(nèi)容的基本點與側(cè)重點，提出差別性的教學(xué)方式與教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，設(shè)計不同學(xué)歷層次的教學(xué)組織方案和課時分配的基本建議，選定不同學(xué)歷層次的基本教材和參考文獻，確定出各學(xué)歷層次的考核標準和側(cè)重點。這就要求教師在不同層次或同一層次不同專業(yè)的教學(xué)中不斷地探索，不斷地改革教學(xué)方法，對授課的內(nèi)容進行精心的設(shè)計與安排，以提高教學(xué)質(zhì)量。對不同專業(yè)的教學(xué)對象應(yīng)開設(shè)不同學(xué)時數(shù)和內(nèi)容的《貨幣銀行學(xué)》課程，目前對經(jīng)濟類專業(yè)的學(xué)生一般開設(shè)54學(xué)時左右課時，而非經(jīng)濟類專業(yè)的學(xué)生開設(shè)45學(xué)時左右課時比較合宜。但對于函授和干部培訓(xùn)班的學(xué)生，應(yīng)在授課時數(shù)和內(nèi)容方面有一定的靈活性，力求做到課時少、內(nèi)容精、通俗易懂。論文百事通
(二)教材的選取要考慮到“先進性”和“適用性”
能否使用優(yōu)秀教材直接影響教學(xué)質(zhì)量，“先進性”和“適用性”是教材選用的基本原則。“先進性”是指教材內(nèi)容要具有時代特色，能反映本學(xué)科國內(nèi)外科學(xué)研究和教學(xué)研究的新知識、新成果，正確闡述本學(xué)科的科學(xué)理論知識，反映其相互聯(lián)系及發(fā)展規(guī)律，既要有突出的學(xué)術(shù)特色，又具有鮮明的時代特點。“適用性”指選用的教材要符合本專業(yè)不同層次的人才培養(yǎng)目標及課程教學(xué)的要求，取材合適，深度適宜，份量恰當(dāng)，符合認知規(guī)律，富有啟發(fā)性，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和有利于學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。目前市場上貨幣銀行學(xué)課程的版本眾多，各種版本良莠不齊。因此，教師在選取教材時要考慮到不同層次學(xué)生的特點，謹慎選擇。
(三)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段和多樣化的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，通過構(gòu)建溝通平臺，實現(xiàn)課堂延伸
運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以多媒體教室為載體，變黑板教學(xué)為CAI課件教學(xué)，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代化教育設(shè)施有機結(jié)合，提高單位學(xué)時內(nèi)教學(xué)知識量的傳遞速度。在任課教師的主導(dǎo)作用下，文字、圖片、視頻、色彩等信息載體的綜合使用，減輕了單一方式對學(xué)生造成的課堂疲勞，增加了課堂的生動性，使課堂教學(xué)變得生動形象、易于接受。貨幣銀行學(xué)課程的內(nèi)容豐富，覆蓋面廣，很多知識點需要為學(xué)生提供相關(guān)背景知識，口頭表述和黑板上書寫浪費大量時間，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳；而采用CAI課件教學(xué)可節(jié)省黑板上寫板書的時間，有利于加深對基本知識點的理解，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，增加教學(xué)的廣度與深度。此外，由于經(jīng)濟金融發(fā)展變革的速度加快，知識革新日新月異，新版教材的內(nèi)容也不一定跟得上經(jīng)濟發(fā)展的速度，CAI課件可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，保證教學(xué)內(nèi)容的先進性，加大課堂上傳授的知識量和信息量，增長學(xué)生的知識，開拓學(xué)生的視野；另一方面，教師還應(yīng)該積極探索其他教學(xué)方法，比如結(jié)合實踐教學(xué)法、分層次教學(xué)法、自我學(xué)習(xí)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、模擬教學(xué)法等，在教學(xué)過程中增加學(xué)生的參與度，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，以利于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、提出問題、分析思辨、解決問題的能力，鍛煉學(xué)生對所學(xué)知識的實際運用能力，進一步提高教學(xué)效果。新晨
網(wǎng)絡(luò)改變世界，以網(wǎng)絡(luò)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)極大豐富了教學(xué)過程的生動性和促進了多樣化信息的傳遞。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，任課教師可廣泛使用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師個人主頁、課程互動電子信箱將為學(xué)生與任課教師之間課余的溝通提供便利，不僅保證課程相關(guān)資料的最大程度共享，而且保證了學(xué)生疑難問題的及時解答，實現(xiàn)了有效的溝通。課堂外教師的課外指導(dǎo)以提出問題、提示思路、激發(fā)興趣、引導(dǎo)查閱資料、組織課外研討、批改作業(yè)論文為主要手段，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和思辨性，增加教學(xué)的廣度與深度，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立地獲取知識、提出問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，可以獲得不斷適應(yīng)經(jīng)濟和金融發(fā)展變化所需要的知識結(jié)構(gòu)、認知能力和綜合應(yīng)用能力。
(四)建立綜合考評體系，采用靈活多樣的考評方式進行綜合考評
[關(guān)鍵詞]國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè) 貨幣銀行學(xué) 教學(xué)改革
[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）24-0229-02
《貨幣銀行學(xué)》是教育部確定的21世紀高等學(xué)校經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)各專業(yè)的核心課程，同時是金融學(xué)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課。本課程以政治經(jīng)濟學(xué)和西方經(jīng)濟學(xué)課程知識為基礎(chǔ)，研究有關(guān)貨幣、信用、利率、銀行等金融機構(gòu)、金融市場運行、宏觀金融調(diào)控等經(jīng)濟金融現(xiàn)象及其發(fā)展變化規(guī)律。同時介紹了西方貨幣金融理論及國際金融的創(chuàng)新與發(fā)展，課程涵蓋內(nèi)容廣，信息量大。對于初次接觸金融學(xué)知識的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)上有一定難度。特別是對非金融專業(yè)學(xué)生來說，前期專業(yè)課程知識銜接不連貫，同時沒有后期金融類課程鞏固貨幣銀行學(xué)相關(guān)課程知識點，對貨幣銀行學(xué)知識的理解及應(yīng)用上較金融專業(yè)學(xué)生有一定差距。如何在有限的一個學(xué)期內(nèi)將貨幣銀行學(xué)課程知識內(nèi)容教給非金融專業(yè)學(xué)生，讓他們能用貨幣銀行學(xué)知識解釋社會生活中的金融現(xiàn)象，熟知社會融資方式是教師在針對非金融學(xué)專業(yè)學(xué)生授課時的教學(xué)目標，同時也是經(jīng)濟類專業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要。
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位性質(zhì)決定了需要學(xué)習(xí)貨幣銀行學(xué)課程以掌握相關(guān)金融市場運作、貨幣交易、國際金融市場等知識。在多年的貨幣銀行學(xué)課程教學(xué)中，通過分析國際經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)生的學(xué)情、考試成績、課堂教學(xué)效果反饋情況等因素，認真在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)貨幣銀行學(xué)教學(xué)中存在以下問題。
一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)《貨幣銀行學(xué)》課程教學(xué)中存在的問題
（一）部分教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標不相適應(yīng)
我校屬地方型本科院校，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)通曉最新的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)運作方式與基本操作技能，實踐能力強、職業(yè)素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。在貨幣銀行學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中商業(yè)銀行經(jīng)營管理理論、貨幣供需理論、貨幣政策理論、通貨膨脹與通貨緊縮理論在外貿(mào)行業(yè)無直接應(yīng)用性，上述教學(xué)內(nèi)容又屬于理論教學(xué)難點。因此，學(xué)生學(xué)起來有難度，教師講解難以推進。同時，在課程開設(shè)的先后順序上，貨幣銀行學(xué)課程與宏觀經(jīng)濟學(xué)同時開設(shè)，還存在上述內(nèi)容重復(fù)講解的問題。在已有的貨幣銀行學(xué)教材中，權(quán)威教材均為針對金融學(xué)專業(yè)的貨幣銀行學(xué)、金融學(xué)或貨幣金融學(xué)教材，課程體系完整，內(nèi)容嚴謹，但其完整的課程體系內(nèi)容對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)來說顯得理論有余，應(yīng)用性不強。
（二）缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的貨幣銀行學(xué)教學(xué)目的是讓學(xué)生在進入外貿(mào)行業(yè)前能夠?qū)σ粐酥羾H上金融市場的運行、金融機構(gòu)體系運作方式有一定認識，從而為今后工作中的需要的融資、投資知識打下基礎(chǔ)。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)大多在學(xué)完貨幣銀行學(xué)課程后再無其他金融學(xué)專業(yè)如商業(yè)銀行經(jīng)營學(xué)、中央銀行學(xué)、金融市場學(xué)、投資學(xué)等課程，沒有后續(xù)課程的銜接，學(xué)生就很容易將一個學(xué)期學(xué)習(xí)的知識忘記。并且，商業(yè)銀行業(yè)務(wù)的運作流程、證券公司的交易業(yè)務(wù)、證券交易、外匯交易等教學(xué)內(nèi)容無實驗、實踐教學(xué)的加入，宛如紙上談兵，學(xué)生難以形成感性認識。現(xiàn)有的貨幣銀行學(xué)的課程教學(xué)一般沒有針對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的實驗實訓(xùn)等實踐課，對于該專業(yè)學(xué)生來說，學(xué)完所有教學(xué)內(nèi)容，仍處于懵懵懂懂的狀態(tài)，對現(xiàn)在的金融市場及金融機構(gòu)的運行狀況缺乏清晰的認識。
（三）教學(xué)方式單一
在現(xiàn)今的大學(xué)課堂教學(xué)中，已基本普及多媒體設(shè)備，普遍運用多媒體課件進行教學(xué)，提高了教師課堂講課效率。但也出現(xiàn)了教師過度依靠多媒體，教學(xué)方法單一的問題。貨幣銀行學(xué)課程是一門金融學(xué)的入門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要為學(xué)生講授金融學(xué)的基礎(chǔ)知識，內(nèi)容多、理論性強，實務(wù)性不足。該課程理論教學(xué)占據(jù)課程內(nèi)容95%以上的時間，需要教師將各篇、各章間的邏輯關(guān)系講解清楚，在課時有限的情況下教學(xué)內(nèi)容多，“滿堂灌”往往是最省時的教學(xué)方法。除了理論教學(xué)之外，利率及貨幣時間價值的計算、金融衍生工具采用習(xí)題課的方法進行輔助教W，僅突出了學(xué)生的課程主動性，未能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。單一的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)主動性、積極性不能有效調(diào)動是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)貨幣銀行學(xué)課程效果差的重要原因。
（四）課程教學(xué)考核方式單一
在現(xiàn)有的貨幣銀行學(xué)教學(xué)中，仍采用“一考定成績”閉卷考試的方法，學(xué)生通過一個星期甚至三天的復(fù)習(xí)，就能強制性的記下書上的重要知識點，從而通過考試。考試并不能達到督促學(xué)生學(xué)習(xí)，全面檢驗學(xué)生掌握知識水平的目的。同時，期末考試“一考定成績”的方式，使得學(xué)生期末考試同時應(yīng)付幾門課程學(xué)習(xí)，考試的負擔(dān)較重。因國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)沒有其他金融課程銜接，學(xué)生對知識掌握欠牢固，假期過后對貨幣銀行學(xué)的教學(xué)內(nèi)容就忘掉三分之二了。單一的考試模式不能有效促進學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)，更不能促進學(xué)生對課程內(nèi)容產(chǎn)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，也不能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)貨幣銀行學(xué)課程教學(xué)的改進建議
（一）調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容
1.針對現(xiàn)有教材體系進行調(diào)整
現(xiàn)有貨幣銀行學(xué)教材中，較權(quán)威有黃達主編的《金融學(xué)》簡明版教材，中央財經(jīng)大學(xué)李健主編的《金融學(xué)》教材有豐富的網(wǎng)絡(luò)共享資源，復(fù)旦大學(xué)胡慶康教授的《現(xiàn)代貨幣銀行學(xué)教程》，此類權(quán)威課程多針對具有一定金融學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及能力的金融學(xué)專業(yè)學(xué)生。為針對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)貨幣銀行學(xué)需要，現(xiàn)采用的是針對應(yīng)用型本科院校編寫的由對外經(jīng)濟與貿(mào)易大學(xué)蔣先玲教授編寫的《貨幣銀行學(xué)》教材。此教材對金融學(xué)基礎(chǔ)知識的表述較為淺顯易懂，教學(xué)內(nèi)容課程體系完整。在此教材基礎(chǔ)上，因與宏觀經(jīng)濟學(xué)重復(fù)可對貨幣供求理論、通貨膨脹與通貨緊縮知識點可作為選講內(nèi)容，中央銀行與貨幣政策知識點可結(jié)合中國近20年來的宏觀經(jīng)濟形勢及中央銀行宏觀調(diào)控手段的實際狀況進行講解，要求學(xué)生能理解一國貨幣政策的傳導(dǎo)及貨幣政策目標。因國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生就業(yè)仍會與金融機構(gòu)有業(yè)務(wù)往來，將課程內(nèi)容的講解側(cè)重于利率、信用及信用工具、金融市場、金融機構(gòu)體系、國際金融危機等知識內(nèi)容，注重金融原理與實務(wù)相結(jié)合。同時，為增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)在課堂教學(xué)中不斷加入金融時勢熱點及案例解讀的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生去關(guān)注經(jīng)濟金融熱點問題。
2.使用自編教材建設(shè)課程資源庫
統(tǒng)一的教材內(nèi)容不能適應(yīng)不同的院校教學(xué)層次及不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標需要，在使用出版教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)鼓勵教師自行編寫適應(yīng)本校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生學(xué)情的講義，再整理成校內(nèi)自編教材提供使用，自編教材時效性強，針對不同專業(yè)可在案例及教學(xué)內(nèi)容編寫上進行調(diào)整，也可成為學(xué)生課后復(fù)習(xí)的輔導(dǎo)資料。建設(shè)校內(nèi)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)貨幣銀行學(xué)課程資源共享平臺，為學(xué)生課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)提供網(wǎng)絡(luò)資源庫。
（二）建設(shè)貨幣銀行學(xué)課程校外實踐基地及課內(nèi)實驗室
積極與當(dāng)?shù)厣虡I(yè)銀行、證券公司行業(yè)接觸，建立校外實踐基地，為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生提供實地參觀及業(yè)內(nèi)交流的場所。通過貨幣銀行學(xué)課程課內(nèi)參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對貿(mào)易融資、國際結(jié)算、商業(yè)銀行運行、證券交易操作形成感性認識，鞏固課內(nèi)知識，同時也為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生今后就業(yè)選擇提供行業(yè)參考。利用現(xiàn)有的實驗室條件，增加實驗軟件購買，通過銀行類國際結(jié)算軟件的使用增強國際經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)生對貿(mào)易結(jié)算的認識，利用證券模擬交易軟件的演示讓學(xué)生掌握證券交易的知識。
（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
針對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生貨幣銀行學(xué)課程的理論性教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用案例法、研討法等方式發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過金融案例的講解，引導(dǎo)學(xué)生思考金融理論在現(xiàn)實社會經(jīng)濟環(huán)境中的應(yīng)用，比如信用經(jīng)濟的發(fā)展、貨幣形態(tài)的演變、商業(yè)信用形式等都可通過多樣的實例吸引學(xué)生；針對利率理論、貨幣政策、國際金融危機等理論內(nèi)容，可通過課前知識點撥，課后布置討論作業(yè)的方式，讓學(xué)生自行搜集資料解決如利率對經(jīng)濟的影響、我國貨幣政策的有效性、如何避免國際金融危機發(fā)生等問題，有了問題答案后可向全班同學(xué)進行講解，教師再點評。通過研討式教學(xué)，學(xué)生變被動為主動，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。針對應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容，如資金的時間價值、金融工具收益的計算、金融衍生工具風(fēng)險規(guī)避、貨幣供給量的計算等內(nèi)容，可以通過課堂講解和課后布置作業(yè)方式進行學(xué)習(xí)，加強學(xué)生對金融基礎(chǔ)計算能力的培養(yǎng)。
（四）采用多維度的課程考核方式
通過考試督促課程學(xué)習(xí)是取得課程學(xué)習(xí)效果手段之一，為考察國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生對貨幣銀行學(xué)知識應(yīng)用能力，對金融時勢熱點的分析能力及自主學(xué)習(xí)能力，可將課程考核分為幾個部分。第一，用平時成績考查對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性。觀測點包括出勤、回答問題情況、作業(yè)完成情況，占期末總成績的20%；第二，要求每一位學(xué)生在課前知識進行金融知識或金融時勢熱點分享。通過此內(nèi)容調(diào)動學(xué)生關(guān)注金融熱點及現(xiàn)象的主動性，并通過向全班同學(xué)的陳述分享，交流金融信息，鍛煉學(xué)生的陳述表述能力。此項占期末總成績的20%；第三，期末個人知識展示。要求在學(xué)期課程結(jié)束后，每一位學(xué)生用5分鐘PPT陳述自己最熟悉的貨幣銀行學(xué)課程知識點，要求嵌入F實金融案例對知識點進行引證。通過此項內(nèi)容考察學(xué)生對課程知識的掌握及應(yīng)用情況，占期末總成績的30%；第四，開卷考試。用一個小時的時間進行課程開卷考試，主要考查習(xí)題課中要求學(xué)生掌握的課程知識點，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力及計算能力，占期末總成績的30%。通過以上多維度的貨幣銀行學(xué)課程考試體系，加強國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生對貨幣銀行課程的積極性，力圖真實檢測學(xué)生對知識的掌握及應(yīng)用情況，讓考試過程成為督促學(xué)生課程學(xué)習(xí)的過程。
【參考文獻】
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關(guān)鍵詞：貨幣銀行學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)質(zhì)量
隨著我國市場經(jīng)濟體制的逐步建立，金融業(yè)在我國宏觀經(jīng)濟調(diào)控中的地位也日益重要。作為經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的學(xué)生，有必要掌握基礎(chǔ)性的金融理論知識，而《貨幣銀行學(xué)》作為經(jīng)濟類專業(yè)本科生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，就是向?qū)W生講授有關(guān)貨幣、信用、銀行理論方面的知識，通過學(xué)習(xí)，為后續(xù)各專業(yè)課的掌握打下良好的基礎(chǔ)。此課程具有專業(yè)性較強、涉及知識面廣、與現(xiàn)實經(jīng)濟生活密切聯(lián)系等特點，這就要求教師在講授時，注重各個教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。作為一名年輕教師，怎樣才能在教學(xué)過程中盡快獲得良好教學(xué)效果，確實不易。通過這五年的摸索與實踐，得到一些經(jīng)驗和體會，誠與同齡人共勉。
一、根據(jù)教學(xué)要求，合理選用教材教材是教師組織教學(xué)的主要依據(jù)，教材的選擇一定要合適，因此，在選擇教材時應(yīng)考慮以下幾方面問題：
(一) 、教材內(nèi)容的先進性
教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)反映本學(xué)科領(lǐng)域最新的發(fā)展現(xiàn)狀，對于經(jīng)濟學(xué)類教材更是如此。隨著西方金融理論研究的不斷深人和我國金融體制改革的不斷深化，《貨幣銀行學(xué)》教材應(yīng)盡可能選擇最新出版的教材，將新的、先進的金融知識傳授給學(xué)生。
(二) 、教材內(nèi)容體系的合理性
由于我國過去實行的是計劃經(jīng)濟體制，因此，在有關(guān)經(jīng)濟理論的教材編寫方面，一般是將資本主義部分與社會主義部分分開編著。例如，《貨幣銀行學(xué)》只講述資本主義國家的金融理論，而《社會主義金融理論》則介紹我國情況。隨著中國市場經(jīng)濟體制逐步確立，以及銀行業(yè)逐漸與國際接軌，將我國與西方發(fā)達國家的金融理論截然分開的教材體系顯然已不適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)需要。所以，在教材內(nèi)容的編排上，二者結(jié)合程度的如何，也是選擇教材的標準之一。
(三) 、教材內(nèi)容的難易性
教材內(nèi)容一定要深淺結(jié)合，如果內(nèi)容過易，沒有一定的難度，學(xué)生就會覺得空洞乏味，調(diào)動不起他們的興趣;而如果過難，學(xué)生學(xué)起來吃力，同樣沒有效果。因此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要有意選擇既有啟發(fā)性，又有一定難度的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望促使他們主動、自覺的學(xué)習(xí)。
目前，《貨幣銀行學(xué)》的教材很多，各名牌大學(xué)都出版了自編教材，教師選擇教材的自由度增大，有很大靈活性。根據(jù)兩年的摸索與實踐，目前采用的教材是中國金融出版社出版的，由夏德仁編著的《貨幣銀行學(xué)》，該書內(nèi)容較新穎，重點突出，并在介紹各種貨幣銀行學(xué)原理、金融理論的同時，還講述了近幾年來中國金融業(yè)的一些改革情況，從教材使用效果看，還是比較理想的。
二、區(qū)分不同教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法
《貨幣銀行學(xué)》課程內(nèi)容龐雜，主要包括:貨幣理論，信用、利息理論，銀行體系，商業(yè)銀行經(jīng)營，中央銀行制度，通貨膨脹理論，外匯理論，國際收支理論等，所需知識涉及西方經(jīng)濟學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)等。由于內(nèi)容豐富而課時又有所壓縮，單一采用傳統(tǒng)的課堂講授法，必然會造成學(xué)生被動地接受知識，且知識點量大時，學(xué)生往往很難記住的現(xiàn)象。鑒于此，應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
(一) 、重點、難點內(nèi)容，以教師精講為主
對于貨幣銀行學(xué)中的重、難點問題，宜采用教師精講的方式。盡管這些年來，許多教育學(xué)者對這種傳統(tǒng)型的教學(xué)方法提出了質(zhì)疑，但是，就一些原理、概念、學(xué)證明等內(nèi)容而言，采用此法是較適宜的。當(dāng)然，要避免“填鴨式”、“滿堂灌”的現(xiàn)象，采取一些配套教學(xué)手段是必不可少的。
首先，注重課前提問環(huán)節(jié)。課堂提問，使學(xué)生的思想注意力迅速集中起來，“逼”他們快速回憶起前一節(jié)課相關(guān)內(nèi)容，以有利于本次教學(xué)。其次，在教學(xué)過程中注意啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)他們的思路。比如，在講授凱恩斯的貨幣傳導(dǎo)機制:Ms R I GNP 的時候，就要啟發(fā)學(xué)生，如果貨幣供應(yīng)量 Ms 上升，利率是上升還是下降? 為什么? 利率下降，投資上升嗎?投資增加，GNP 如何變化? 通過這種集體提問方式，使學(xué)生自己推導(dǎo)出作用原理。實踐證明，通過這樣的方式，同學(xué)們能夠較快理解凱恩斯貨幣傳導(dǎo)機制，效果較教師單一傳授要好得多。最后，還應(yīng)注意理論聯(lián)系實際。經(jīng)濟學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，它與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密。通過學(xué)習(xí)《貨幣銀行學(xué)》，要求學(xué)生能夠運用有關(guān)原理解釋現(xiàn)實經(jīng)濟現(xiàn)象，同時，通過分析經(jīng)濟現(xiàn)象，加深對理論的理解。所以，講課過程中要特別注意運用實例。例如，在講完中央銀行的三大傳統(tǒng)政策工具后，結(jié)合我國目前通貨緊縮、總需求不足的宏觀經(jīng)濟情況，向?qū)W生講授了中國人民銀行通過降低法定準備金率和再貼現(xiàn)率、在公開市場上收購債券來刺激經(jīng)濟的發(fā)展;再比如，在講授商業(yè)銀行資產(chǎn)業(yè)務(wù)時，結(jié)合了中國商業(yè)銀行現(xiàn)在新開展的各種消費信貸業(yè)務(wù)。通過這種理論聯(lián)系實際的方法，一方面，避免了單純講授理論時的枯燥無味，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;另一方面，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會經(jīng)濟的興趣，使他們真正理解貨幣銀行學(xué)中的有關(guān)理論，活學(xué)活用，而不僅僅是為了應(yīng)付考試的死記硬背。
( 二) 、學(xué)生已有所掌握的內(nèi)容，采用教師、學(xué)生換位法
這種方法也就是以學(xué)生講授為主。具體操作如下:(1)教師于下課前將講授內(nèi)容列出，引導(dǎo)學(xué)生準備。(2)給予充分準備時間，學(xué)生上臺講課。(3)講完后，其他同學(xué)提問。(4)教師總結(jié)，點評。并對其中的難點重點給予正確解釋。
教學(xué)實踐中，我在講述完凱恩斯和弗里德曼的貨幣需求理論后，布置了一道題目:凱恩斯理論和弗里德曼理論的區(qū)別與聯(lián)系。規(guī)定下次上課時由學(xué)生主講。一開始，沒有人愿意上臺，經(jīng)過一番鼓勵，一個平時成績較優(yōu)秀的同學(xué)主動走上講臺，有了這個開頭，隨后的氣氛開始活躍起來，同學(xué)們也更加積極了，主講之后的課堂提問也非常精彩。顯而易見，這一方法的效果是明顯的，它鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，同時，通過“認真?zhèn)湔n”，有助于學(xué)生加深對知識的理解。當(dāng)然，換位法的使用也要注意一些問題，比如，應(yīng)選擇學(xué)生有一定掌握基礎(chǔ)的內(nèi)容，或在以前相關(guān)課程中有所涉及，或已有過必要的講授;另外，教師最后的總結(jié)必不可少，避免主講學(xué)生中一些不正確的內(nèi)容誤導(dǎo)其他同學(xué)。
一、填空
1、商品和服務(wù)的貨幣價格總水平明顯、持續(xù)上漲的經(jīng)濟現(xiàn)象被稱為( )。
2、中央銀行主要貨幣政策包括( )、( )、和( )。
3、一般性貨幣政策工具的特點在于調(diào)控( )。
4、貨幣政策目標與宏觀經(jīng)濟目標相比，多了( )。
5、中央銀行選擇性貨幣政策工具主要用于調(diào)節(jié)影響( )。
6、間接信用控制中的( )和( )，旨在影響商業(yè)銀行的信用創(chuàng)造。
7、貨幣政策作用于總需求，一般由( )方式進行。
8、在投資需求對利率敏感程度很高而貨幣需求對利率敏感程度很低時，貨幣政策的效力通常是( )。
9、貨幣學(xué)派把( )視為名義國民收入的基本決定力量。
10、中央銀行提高存款準備金率，將導(dǎo)致商業(yè)銀行信用創(chuàng)造能力( )。
11、中央銀行在公開市場上大量的買入有價證券，意味著實行( )貨幣政策。
12、現(xiàn)代市場經(jīng)濟條件下，有靈活性的貨幣政策工具是( )。
13、烈的、具有強制性的貨幣政策工具是( )。
14、一定時期內(nèi)一個國民經(jīng)濟體所產(chǎn)生并銷售的商品和服務(wù)總量，稱之為( )。
15、人們通常認為，總供給與貨幣需求量之間有( )的關(guān)系。
二、判斷
1、凱恩斯學(xué)派的貨幣政策傳導(dǎo)機制起決定作用的是貨幣供給量。
2、當(dāng)一國居民貨幣需求中交易需求占比重大時，貨幣需求對利率的敏感程度低，貨幣政策效果小。
3、通貨緊縮會產(chǎn)生有利于債務(wù)人，不利于債券人的收入再分配。
4、物價穩(wěn)定與經(jīng)濟增長之間存在矛盾。
5、在通貨膨脹中，政府往往是的受益者。
6、通貨膨脹具有財富分配的效應(yīng)，而通貨緊縮則不具有財富分配的效應(yīng)。
7、在通貨膨脹時期，物價上漲，實際貨幣數(shù)量減少，債務(wù)人受損，債權(quán)人受益，采用固定利率可在一定程度上逃避通貨膨脹對債權(quán)債務(wù)的影響。
8、貨幣政策中間目標的作用在于微調(diào)。
9、利率是理想的貨幣政策中間目標。
10、存款準備金政策工具可時常使用。
11、通貨緊縮從本質(zhì)上講是一種貨幣現(xiàn)象。
三、 單項選擇
1.中央銀行貨幣政策的主要內(nèi)容之一是( )。
A.貨幣政策工具;B.貨幣政策目標;C.利率政策;D.貨幣政策中間目標;
2.( )一般是中央銀行貨幣政策的首要目標。
A.充分就業(yè); B.經(jīng)濟增長; C.國際收支平衡; D.穩(wěn)定物價;
3.貨幣政策中間目標一般有( )。
A.利率; B.信用; C.現(xiàn)金; D.存款;
4.一般性貨幣政策工具的特點在于( )。
A.周控貨幣流通; B.調(diào)節(jié)利率水平;
C.調(diào)控信用總量; D.調(diào)節(jié)經(jīng)濟運行;
5.中央銀行選擇性貨幣政策工具主要用于( )。
A.調(diào)節(jié)影響證券市場信用; B.調(diào)節(jié)影響一般信用活動;
C.調(diào)節(jié)影響特殊信用活動; D.調(diào)節(jié)影響消費者信用;
6.間接信用控制中的( )，旨在影響商業(yè)銀行的信用創(chuàng)造。
A.道義勸告、信用分配; B.窗口指導(dǎo)、信用分配;
C.窗口指導(dǎo)、道義勸告; D.利率限額、信用分配;
7.貨幣政策時滯即( )。
A.內(nèi)部時滯; B.外部時滯;
C.貨幣政策制定過程; D.貨幣政策制定實施等時間過程;
8.貨幣政策作用于總需求，一般由( )方式進行。
A.中央銀行調(diào)控金融; B.中央銀行調(diào)節(jié)貨幣存量;
C.中央銀行調(diào)節(jié)貨幣流量; D.中央銀行調(diào)控政策支出;
9.“單一目標論”者認為( )。
A.經(jīng)濟增長是貨幣政策的最終目標; B.金融穩(wěn)定是貨幣政策的最終目標;
C.金融安全是貨幣政策的最終目標; D.穩(wěn)定貨幣是貨幣政策的最終目標;
10.我國貨幣供應(yīng)量一般分為( )。
A.三個層次; B.二個層次; C.四個層次; D.五個層次;
11.( )構(gòu)成我國貨幣政策傳導(dǎo)機制的起點。
A.信貸總量、現(xiàn)金總量; B.現(xiàn)金發(fā)行總量、現(xiàn)金流通總量;
C.存款總量、現(xiàn)金總量; D.信貸總量、現(xiàn)金發(fā)行總量;
12.中國人民銀行國債公開市場上的國債交易利用( )進行。
A.承包方式 B.招標方式 C.攤派方式 D.包銷方式
13.在投資需求對利率敏感程度很高而貨幣需求對利率敏感程度很低時，貨幣政策通常( )。
A.很有效 B. 較為有效 C.無效 D.可能有效
14.貨幣學(xué)派把( )視為名義國民收入的基本決定力量。
A.貨幣供給 B.貨幣需求 C.貨幣流通 D.貨幣替代
四、多項選擇
1.公開市場業(yè)務(wù)由( )等組成。
A.本幣公開市場業(yè)務(wù); B.外匯公開市場業(yè)務(wù);
C.國債公開市場業(yè)務(wù); D.企業(yè)債券公開市場業(yè)務(wù);
E.票據(jù)公開市場業(yè)務(wù);
2.我國存款準備金政策的主要內(nèi)容是( )。
A.規(guī)定繳納存款準備的對象; B.規(guī)定計提準備金辦法;
C.規(guī)定存款準備率; D.規(guī)定存款結(jié)構(gòu); E.規(guī)定存款規(guī)模;
3.國際收支平衡表一般包括( )。
A.經(jīng)常項目; B.資本與金融項目;
C.平衡項目; D.資產(chǎn)項目; E.資金項目;
4.貨幣政策時滯中的內(nèi)部時滯可分為( )。
A.決策時滯; B.認識時滯;
C.行動時滯; D.作用時滯; E.控制時滯;
5.貨幣學(xué)派貨幣政策傳導(dǎo)機制涉及( )等相關(guān)要素。
A.準備金; B.貨幣供應(yīng)量;
C.金融資產(chǎn); D.價格; E.名義國民收入;
6.凱恩斯貨幣政策傳導(dǎo)機制，涉及( )諸關(guān)鍵量。
A.貨幣供應(yīng)量; B.利率; C.投資;
D.物價; E.收入;
7.中央銀行貨幣政策有機組成部分是( )。
A.貨幣政策目標; B.貨幣政策工具;
C.貨幣政策調(diào)控機制; D.貨幣政策時滯; E.貨幣政策績效;
8.中央銀行貨幣政策最終目標一般有( )。
A.穩(wěn)定物價; B.充分就業(yè);
C.經(jīng)濟增長; D.國際收支平衡; E.宏觀平衡;
9.中央銀行貨幣政策中間目標由( )構(gòu)成。
A.操作目標; B.政策目標;
C.貨幣供應(yīng)量; D.利率; E.貼現(xiàn)率;
10.貨幣政策中間目標選擇標準有( )。
A。相關(guān)性; B.可控性; C.可測性; D.流動性; E.安全性;
11.一般性貨幣政策工具有( )。
A.再貼現(xiàn)政策; B.公開市場業(yè)務(wù); C.存款準備金政策; D.證券市場信用控制; E.不動產(chǎn)信用控制;
12.利率作為貨幣政策中間目標主要是因為( )。
A.利率可反應(yīng)貨幣與信用供給狀況; B.供給與需求的相對變化;
C.利率高低易為中央銀行駕馭; D.利率資料易于獲取;
E.利率相對穩(wěn)定;
13.再貼現(xiàn)政策影響經(jīng)濟的途徑主要有( )。
A.借款成本效果; B.宣示效果;
C.結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)效果; D.互動效果; E.操作效果;
14.中央銀行公開市場業(yè)務(wù)交易形式主要有( )o
A.直接買賣; D.買回協(xié)定;
C.賣出協(xié)定; D.委托買賣; E.買賣;
15.直接信用控制的主要方式有( )。
A.直接干預(yù); B.流動性比率;
C.利率限額; D.信用分配; E.指標限制;
五、名詞解釋
1、 貨幣政策 2、貨幣政策的最終目標 3、貨幣政策的中間目標
4、貨幣政策傳導(dǎo)機制 5、貨幣政策時滯 6、貨幣政策內(nèi)部時滯 7、貨幣政策外部時滯
六、簡答
1、 貨幣政策的最終目標及其相互關(guān)系。
2、 如何選擇貨幣政策中間目標。
3、 高就業(yè)如何引起通貨膨脹。
論文關(guān)鍵詞：貨幣銀行學(xué)，教學(xué)內(nèi)容，改革，對策
一、經(jīng)管類專業(yè)貨幣銀行學(xué)教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀
貨幣銀行學(xué)是教育部確定的21世紀高等學(xué)校經(jīng)濟類、管理類各專業(yè)的核心課程之一。普通高校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易、市場營銷、電子商務(wù)等經(jīng)濟與管理類專業(yè)都把貨幣銀行學(xué)作為專業(yè)必修課程，通過教與學(xué)，使學(xué)生能夠較為全面的認識和理解貨幣、信用、銀行的基本原理、基本知識，以及這些理論知識在經(jīng)濟發(fā)展中的運用和方法等。
從普通高校的貨幣銀行學(xué)教學(xué)大綱來看，貨幣銀行學(xué)的教學(xué)內(nèi)容按先后順序大致如下：貨幣與貨幣制度、信用、利率、金融市場簡介、金融機構(gòu)體系簡介、商業(yè)銀行、中央銀行、貨幣需求、貨幣供給、貨幣均衡、通貨膨脹、貨幣政策、國際收支、外匯與匯率、國際資本流動等。教學(xué)中一般把重點發(fā)在貨幣、信用、商業(yè)銀行、中央銀行、貨幣需求與供給、通貨膨脹、貨幣政策等章節(jié)上，教學(xué)內(nèi)容主要限于貨幣與銀行。對國際經(jīng)濟與貿(mào)易、電子商務(wù)、市場營銷等經(jīng)濟管理專業(yè)而言，作為專業(yè)基礎(chǔ)課程的貨幣銀行學(xué)按上述內(nèi)容體系來安排教學(xué)存在很大的缺陷，特別是在我國銀行以外的各類金融機構(gòu)和金融市場已經(jīng)基本建立的今天，對經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生局限于貨幣與銀行的教學(xué)內(nèi)容更顯得落后于時代的發(fā)展，也落后于現(xiàn)代金融理論的發(fā)展。
二、經(jīng)管類專業(yè)貨幣銀行學(xué)教學(xué)內(nèi)容存在的問題及原因分析
（一）教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)區(qū)分度不夠
目前，貨幣銀行學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個缺陷在于，在教學(xué)實踐中對金融專業(yè)學(xué)生和經(jīng)濟管理類專業(yè)之間的教學(xué)內(nèi)容上區(qū)分度不夠。對于金融專業(yè)學(xué)生和經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生而言，作為基礎(chǔ)課程的貨幣銀行學(xué)的地位有些共性，但也有不同的意義：金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)完貨幣銀行學(xué)之后，還將進一步學(xué)習(xí)金融學(xué)專業(yè)的不同分支學(xué)科課程。國際經(jīng)濟與貿(mào)易等經(jīng)濟類專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)完貨幣銀行學(xué)課程以后，還會學(xué)習(xí)國際金融課程。而電子商務(wù)和市場營銷專業(yè)等管理類專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)完貨幣銀行學(xué)之后，一般不會再學(xué)習(xí)金融學(xué)中的其他課程。對于經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生側(cè)重于掌握與市場、單位和個人分配關(guān)系密切相關(guān)的金融實踐的內(nèi)容，需具有較強的實踐性對策，而對于金融理論的部分可不作太高要求。所以，對經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的貨幣銀行學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更全面一些，但深度要求卻要比金融專業(yè)低一些，即應(yīng)在教學(xué)中全面地了解現(xiàn)代金融體系及其運行的基本原理，使他們對貨幣銀行學(xué)有清晰和較為全面的認識，而不應(yīng)僅陷于貨幣與銀行體系的運行。
究其原因，與我國的傳統(tǒng)有關(guān)。在計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌期，金融體系還不太健全，很多非銀行的金融機構(gòu)沒有建立或者是依附于四大國有銀行，多種金融市場沒有建立或者剛剛建立，社會融資基本依靠銀行融資，其他融資渠道基本還處于萌芽狀態(tài)。在這種狀況下，金融問題基本上就是貨幣、銀行和信貸的管理。所以，在我國傳統(tǒng)上的貨幣銀行學(xué)的教學(xué)中，就基本上是以貨幣、銀行和信貸為主要內(nèi)容了。
（二）教學(xué)內(nèi)容與其他課程重復(fù)度高
貨幣銀行學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與宏觀經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有許多重復(fù)的地方，特別是在宏觀金融部分。例如，目前經(jīng)濟管理專業(yè)的貨幣銀行學(xué)教學(xué)內(nèi)容中關(guān)于通貨膨脹等內(nèi)容與宏觀經(jīng)濟學(xué)中的內(nèi)容基本相同。再例如，均衡利率的決定及作用等內(nèi)容，也與宏觀經(jīng)濟學(xué)中的重復(fù)較多。
考察其中的原因，可以從傳統(tǒng)的貨幣銀行學(xué)與宏觀經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)大綱中找到答案，在上述兩門課程的教學(xué)大綱中都有相關(guān)內(nèi)容，而且這些相關(guān)內(nèi)容在兩門課程中都屬于重要的知識點。特別是近年來的教學(xué)評估，要求教師嚴格按照統(tǒng)一的大綱和教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，自然會有相關(guān)內(nèi)容的重復(fù)。
（三）教學(xué)內(nèi)容與時俱進不夠
主要體現(xiàn)在：一是傳統(tǒng)內(nèi)容所占比重過大。對于經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)貨幣銀行學(xué)主要是了解各種金融市場和各種金融機構(gòu)的作用、行為，以及金融投資的基本原理。而在目前的貨幣銀行學(xué)內(nèi)容中，貨幣與貨幣制度、信用等內(nèi)容所占篇幅過大，偏重于宏觀金融，以及貨幣政策等，這在當(dāng)前國外經(jīng)管類專業(yè)的同類課程中，一般也不涉及這方面的內(nèi)容。[3～5]二是現(xiàn)代內(nèi)容相對缺乏。比如利率理論部分忽視了利率的計算和結(jié)構(gòu)；在金融機構(gòu)和市場體系中缺乏現(xiàn)代金融中介基本理論分析，也缺乏對一些重要的非銀行金融機構(gòu)基本運行的分析；在金融市場部分缺乏資產(chǎn)定價基礎(chǔ)和選擇行為理論。
（四）教材建設(shè)的滯后
新教材建設(shè)和推廣的滯后也是金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整滯后的原因之一。在對高校教學(xué)評估、專業(yè)評估中有一項內(nèi)容就是使用優(yōu)秀教材，但是各機構(gòu)以前評出的優(yōu)秀教材不一定隨實踐和理論發(fā)展進行調(diào)整，實際上，很多機構(gòu)評出的“優(yōu)秀教材”在內(nèi)容上是過時的，“優(yōu)秀”也只代表過去的優(yōu)秀，并不代表現(xiàn)在和未來的優(yōu)秀。其次是部分教師自身所接受的貨幣銀行學(xué)教育就是傳統(tǒng)的貨幣銀行學(xué)教育對策，如果調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，要花不少時間和精力補足新的知識，而且要更換原有的教案，這就要投入更多的精力，這導(dǎo)致了教材建設(shè)的滯后。
（五）教學(xué)內(nèi)容改革的動力不足
查閱相關(guān)教學(xué)改革的文獻，大都是關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的內(nèi)容，在教學(xué)實踐中也比較重視對教學(xué)條件、教學(xué)手段、以及教學(xué)方法的改進，而對教學(xué)內(nèi)容的改革則被或多或少地忽視了。目前，我國高校對教師的量化考核中，每年必須完成的科研量化考核是一個硬約束，重科研而輕教學(xué)的現(xiàn)象比較普遍。在職稱評審、各級人才項目資助中基本上都是以科研為導(dǎo)向。雖然這種狀況已經(jīng)有了很大的改進，比如教學(xué)質(zhì)量工程的實施，但教學(xué)效果評價比較困難，取決于多種難以量化的因素以及難以由教師自己控制的因素因此，教師的選擇大多是在完成基本教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，以科研為重，而不愿意把太多的精力投入教學(xué)研究中去，從而造成教學(xué)內(nèi)容滯后于金融實踐和理論發(fā)展的現(xiàn)狀。
三、經(jīng)管類貨幣銀行學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革的對策
（一）教學(xué)內(nèi)容安排上區(qū)分不同專業(yè)
針對不同是專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容安排上應(yīng)有所側(cè)重。如對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)而言，金融市場的理論和應(yīng)用，特別是國際經(jīng)濟市場的理論與應(yīng)用，應(yīng)該是重點內(nèi)容，但這些知識往往建立在數(shù)學(xué)模型上。現(xiàn)在還有相當(dāng)一部分教師原有的知識結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)現(xiàn)代金融理論與教學(xué)發(fā)展的需要。所以，從教師的角度來說，需要不斷地學(xué)習(xí)，更新自身知識結(jié)構(gòu)；從學(xué)校來說，應(yīng)該鼓勵教師到知名院校、到國外學(xué)習(xí)。另一種解決辦法就是通過優(yōu)化教師的配置，對這些新的教學(xué)內(nèi)容確實有困難的教師，應(yīng)盡量避免安排這樣的課程，而相應(yīng)地安排能夠勝任的教師承擔(dān)本課程，盡量發(fā)揮所有教師的專長，揚長避短。
（二）依據(jù)學(xué)科發(fā)展規(guī)律和專業(yè)特性，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
對于經(jīng)濟管理專業(yè)而言，在教授金融理論時，重點不是要強調(diào)高深的理論知識，但在知識點上可以相對全面，所以在教學(xué)內(nèi)容安排上可以不是很深奧的理論知識對策，而適當(dāng)擴展金融知識面、增加貼近現(xiàn)實的案例等，以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)他們的金融意識。同時，在應(yīng)用性方面，則應(yīng)要做相應(yīng)地加強。具體而言，可以從以下幾個方面進行調(diào)整：
一是貨幣理論與貨幣政策。貨幣理論部分涉及到貨幣的職能、貨幣需求、貨幣供給與經(jīng)濟均衡。這些都是貨幣銀行學(xué)的基礎(chǔ)知識，在政治經(jīng)濟學(xué)、西方經(jīng)濟學(xué)中都有所涉獵。在本門課程中，可以采用一個統(tǒng)一的理論框架，把這些知識點串起來，而不用陷于理論知識點的反復(fù)講解。貨幣政策部分包括貨幣政策的功能定位和貨幣政策的實施，如貨幣政策工具、中間目標、最終目標等，我們可以采用案例教學(xué)，主要關(guān)注現(xiàn)實中的貨幣政策的運用，如面對通貨膨脹，該如何運用貨幣政策等。其次是刪減傳統(tǒng)內(nèi)容，貨幣的起源、發(fā)展和貨幣制度對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易、市場營銷、電子商務(wù)等專業(yè)來說可以刪除，只要在貨幣理論部分介紹貨幣職能就可以。
二是金融市場部分。金融市場部分的教學(xué)要讓學(xué)生了解現(xiàn)代金融市場的基本結(jié)構(gòu)及各類金融市場的基本功能和工具，教學(xué)內(nèi)容必須涵蓋貨幣市場、資本市場、黃金市場以及外匯市場的基本結(jié)構(gòu)、功能和工具。第一，要增加貨幣市場及其子市場、資本市場及其子市場、黃金市場、以及外匯市場的介紹，這樣可以使學(xué)生對金融市場有更為具體的認識。對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專而言，外匯市場的介紹還應(yīng)有所加強。第二，增加信用與風(fēng)險的內(nèi)容，特別是金融危機。
三是金融價格部分。針對經(jīng)濟管理專業(yè)的應(yīng)用性特點，金融價格行為理論可以作為主要內(nèi)容加以講授，這些內(nèi)容主要是與利率相關(guān)的計算和利率結(jié)構(gòu)、各種有價證券的定價、資產(chǎn)選擇行為等內(nèi)容。從國外的教材來看，這是教學(xué)的重點也是難點，要特別予以強調(diào)。對于現(xiàn)代金融的金融期權(quán)和遠期協(xié)議等內(nèi)容，可以對其基本內(nèi)容加以介紹，拓展知識面。而均衡利率的決定及作用等內(nèi)容與西方經(jīng)濟學(xué)中的重復(fù)較多，可以適當(dāng)刪減。
四是金融機構(gòu)部分。金融機構(gòu)部分的教學(xué)要讓學(xué)生了解各類金融機構(gòu)的功能及基本業(yè)務(wù)，教學(xué)內(nèi)容必須涵蓋存款性機構(gòu)（包括商業(yè)銀行、政策性（專業(yè)）銀行、儲蓄機構(gòu)和信用合作機構(gòu)）、非存款性機構(gòu)（包括證券公司、信托機構(gòu)、養(yǎng)老基金、投資基金和保險公司）以及金融調(diào)控與監(jiān)管機構(gòu)。第一，增加金融中介的介紹，我國的銀行業(yè)改革過程不過短短的二、三十年時間，目前我國銀行中介機構(gòu)已呈現(xiàn)多元化格局，四大國有商業(yè)銀行都已改制為股份制商業(yè)銀行，并有三家已經(jīng)上市，城市銀行中也有幾家已經(jīng)成為上市銀行對策，如北京銀行、南京銀行、寧波銀行等。這些都是新近出現(xiàn)的，在一般的貨幣銀行學(xué)教科書中所涉甚少。而對于商業(yè)銀行部分關(guān)于商業(yè)銀行的產(chǎn)生和發(fā)展、以及商業(yè)銀行貨幣創(chuàng)造等內(nèi)容可以刪除，商業(yè)銀行這部分教學(xué)內(nèi)容可以集中在其業(yè)務(wù)和功能定位上。第二，增加對非銀行金融機構(gòu)的介紹，特別是對證券公司、投資基金、儲蓄與合作機構(gòu)等非銀行金融機構(gòu)的功能定位和基本業(yè)務(wù)的介紹，這一部分是目前的教學(xué)中普遍缺少的。
（三）加強教材建設(shè)
在教材建設(shè)中，一方面是緊跟理論發(fā)展的前沿，發(fā)達國家的經(jīng)濟實踐和理論超前于發(fā)展中國家的經(jīng)濟實踐和理論，因此，有必要緊跟發(fā)達國家的前沿理論，保持貨幣銀行學(xué)教學(xué)的前瞻性，隨著理論的發(fā)展不斷作出相應(yīng)的調(diào)整，吸收現(xiàn)代經(jīng)濟理論的新成果。另一方面是貨幣銀行學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng)超前于我國的實踐。我國正處于轉(zhuǎn)型期間，經(jīng)濟社會的快速發(fā)展需要超前的理論作指導(dǎo)。因此，貨幣銀行學(xué)教材在內(nèi)容安排上應(yīng)該隨實踐和理論發(fā)展適時作出調(diào)整，適當(dāng)超前于本國實踐的發(fā)展。
（四）理順教學(xué)改革的思路，加快教學(xué)改革
學(xué)校不僅要重視科研，也要從制度上建立推進教學(xué)改革的激勵機制。一是理順科研與教學(xué)的關(guān)系。高校的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，科研是提高師資水平、教學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量的強有力支撐。學(xué)校可以設(shè)立相應(yīng)政策，引導(dǎo)教師把科研融入到教學(xué)改革當(dāng)中。二是加大教研教改支持力度。對于教研教改項目的立項及實施給予相應(yīng)的經(jīng)費支持。三是依托學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)等，加快教學(xué)內(nèi)容改革。
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關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；貨幣銀行學(xué)；教學(xué)改革
中圖分類號：G712
文獻標志碼：A
文章編號：1009-4156（2013）08-132-03
一、“1+3”連貫性教學(xué)模式的構(gòu)建
所謂“1+3”模式是指貨幣銀行學(xué)課程改革的一個思路，即“一個中心，三個基本點”。“一個中心”是指教學(xué)要始終以學(xué)生為中心，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生變被動為主動，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。“三個基本點”是指三個連續(xù)性的課堂——教室、實驗室、實習(xí)地。三個課堂連續(xù)性的課堂是指時間上的連續(xù)性，教室和實驗室是根本，實習(xí)地是以前兩個為基礎(chǔ)的，從大一、大二基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)到大三、大四的實習(xí)，將課程內(nèi)容連續(xù)貫穿，讓學(xué)生真正做到學(xué)而不忘、學(xué)有所用。三個連續(xù)性的課堂設(shè)置，就是將學(xué)生固有的學(xué)習(xí)環(huán)境打破，不只局限于教室中，不只局限于45分鐘的時間內(nèi)，通過實驗室、實習(xí)地等不同環(huán)境掌握不同能力，讓學(xué)生能夠做到理論聯(lián)系實際，融會貫通，提高學(xué)生對知識的綜合運用的能力，最終達到為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標（見圖1）。
“1+3”模式的最大特點：一是這一模式極大體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的人文關(guān)懷理念。通過與學(xué)生的互動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者，教師作為引導(dǎo)者，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。二是這種模式是一種知識的延續(xù)和時間上的連貫。讓學(xué)生在不同階段對已學(xué)的知識都有不同的理解和認知，增加的知識的深度和廣度，讓學(xué)生能夠做到學(xué)而不忘，學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
二、對于這個模式的具體解釋
（一）以學(xué)生為中心
這是美國心理學(xué)家卡爾·羅杰斯在20世紀50年代提出的一種教育理念，他提出的符合人本主義心理學(xué)的原理，長期以來備受教育學(xué)者的推崇。中國的教育模式長期是以教師為中心，以教材為中心，而忽視了學(xué)生的重要性和能動性，這就形成了一種以教師講授為主、學(xué)生強制接受的一種先入為主的填鴨式教學(xué)。隨著這種教學(xué)弊端的日益顯露，我國已經(jīng)逐步推行教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)，嘗試新的教學(xué)模式。
注重以學(xué)生為中心，樹立以人為本的教育理念，就要始終把學(xué)生放在教學(xué)的首位，一切教學(xué)活動都圍繞著學(xué)生展開。教師要時刻關(guān)注每一位學(xué)生，了解每一位學(xué)生學(xué)習(xí)能力和個人特點，在教學(xué)中要因材施教，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更多地啟發(fā)學(xué)生、為學(xué)生指導(dǎo)、幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的積極性。把教學(xué)過程變成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自身能力的過程。真正做到傳道、授業(yè)、解惑的緊密融合。
（二）實現(xiàn)多個課堂連續(xù)性教學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式局限于一個教室和固定的課堂時間，這種課上教學(xué)早已滿足不了現(xiàn)代大學(xué)生對知識的多樣需求，也無法為社會造就應(yīng)用型人才。改變傳統(tǒng)模式，實現(xiàn)多課堂教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更豐富，課堂活動更靈活多樣，通過學(xué)生互相啟發(fā)、印證，并能及時地反饋學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)質(zhì)量，從而實現(xiàn)教師教學(xué)目標與學(xué)生學(xué)習(xí)目標的統(tǒng)一。
三個課堂是指教室、實驗室和實習(xí)地。第一，教室是傳統(tǒng)教學(xué)的延續(xù)，在課堂上，教師傳授基礎(chǔ)理論，介紹前沿學(xué)說，將書本知識講解給學(xué)生，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)學(xué)科理論。通過多種教學(xué)手段讓學(xué)生掌握堅實的理論基礎(chǔ)。第二，實驗室，近些年學(xué)校紛紛增設(shè)了以專業(yè)軟件、高配置微機為特點的現(xiàn)代實驗室，通過軟件系統(tǒng)模擬金融環(huán)境，讓學(xué)生掌握實際的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。但是實驗室的功能還應(yīng)該有更大的發(fā)揮空間。今后還應(yīng)該邀請銀行、保險、證券等專業(yè)人士來進行專題講座，通過具體案例、專業(yè)講解、經(jīng)驗介紹讓學(xué)生開闊眼界。實驗室應(yīng)該對學(xué)生開放，定期舉行模擬交易競賽、知識講座，讓學(xué)生組成興趣小組，通過軟件操作，對各類金融產(chǎn)品都有一定的接觸和認知。第三，實習(xí)地即是實踐能力培養(yǎng)的場所，也是學(xué)生步入社會的臺階。貨幣銀行學(xué)作為一門實用性較強的學(xué)科，很多金融機構(gòu)在招聘時專業(yè)課的考試中強調(diào)了貨幣銀行學(xué)內(nèi)容，所以第三個課堂——實習(xí)地是以前兩個課堂為基礎(chǔ)的，一般以金融方向的大三、大四的學(xué)生為主，主要是引導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)方向，通過校企聯(lián)合等方式，讓金融類專業(yè)學(xué)生提前適應(yīng)各種不同的金融環(huán)境，讓學(xué)生對自己和今后的就業(yè)方向有個準確的定位。
（三）教學(xué)改革的最終目標是為社會培養(yǎng)人才
我國《高等教育法》明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。”進入新世紀以來，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息化時代的到來，迫切要求我國科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)大跨越的發(fā)展，要求各行各業(yè)盡快培養(yǎng)出大批不同類型的人才，這就要求大學(xué)的教學(xué)始終圍繞這一目標不斷改革，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生在獲取知識的同時能夠?qū)W有所用，通過不斷地教學(xué)改革、教學(xué)嘗試，加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng)，為社會造就一批專業(yè)性強、實際應(yīng)用能力強的綜合型人才。
三、教學(xué)改革的方向
（一）實施全面教學(xué)改革，實現(xiàn)教學(xué)多樣化
1 改進理論教學(xué)手段和方法
一是在建構(gòu)主義思想下，教學(xué)應(yīng)該以引導(dǎo)和啟發(fā)為主。從身邊、生活中的現(xiàn)實問題人手，通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對知識的發(fā)現(xiàn)與探索，對知識意義的構(gòu)建；強化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性，增加教學(xué)的廣度與深度，培養(yǎng)和提升學(xué)生攝取知識、提出問題、分析問題、解決問題的能力。二是設(shè)計完整的教學(xué)內(nèi)容。課堂上要提煉出學(xué)習(xí)的重點、難點，將所學(xué)的知識點總結(jié)在問題中、案例中，通過答疑、討論等形式強化學(xué)生記憶；課外通過布置作業(yè)練習(xí)，加深對課程內(nèi)容的理解和消化。通過定期不定期地組織研討、金融專家講座，學(xué)生廣泛參與，拓寬視野，增加興趣。三是改進教學(xué)手段，綜合運用板書、多媒體和圖文資料，增加課堂講授的信息容量，實現(xiàn)基礎(chǔ)性與前沿性、理論性與實踐性相結(jié)合，拓寬學(xué)生的視野和知識面。
2 加強實踐教學(xué)改革
根據(jù)國家標準和黑龍江省高校專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，各高校結(jié)合自身實際，制定實踐教學(xué)標準。貨幣銀行學(xué)課程作為一門實用性較強的學(xué)科，應(yīng)該增加實踐教學(xué)比重，加強實驗室人員培訓(xùn)，提升實驗教學(xué)水平；增設(shè)實習(xí)實訓(xùn)基地構(gòu)建實踐教學(xué)共享平臺；加強校企聯(lián)合，為學(xué)生搭建就業(yè)平臺。不斷加強實踐教學(xué)管理，提高實驗、實習(xí)實訓(xùn)、實踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。
（二）建立有層次、有專業(yè)、有交織的“三有”的教學(xué)體系
構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系，就要因地制宜，研究不同的知識水平、不同專業(yè)結(jié)構(gòu)的學(xué)生對知識的不同認知情況和需求情況，然后做出詳細的評估，設(shè)計完整的教學(xué)方案，建立“三有”體系。
1 有層次
有層次是指現(xiàn)在的大學(xué)普及全民教育，不斷地擴大招生，招收上來的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績、對知識的掌握能力、知識水平上存在較大差異，對于不同層次的學(xué)生應(yīng)該設(shè)計不同的教學(xué)計劃和教學(xué)體系，通過多年的教學(xué)實踐總結(jié)，對于那些基礎(chǔ)知識掌握比較扎實、理解能力較好的一表、二表的學(xué)生應(yīng)該著重培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。增加實踐在教學(xué)中的比重，通過教師引導(dǎo)，通過研究型教學(xué)改革，把課本知識通過問題引導(dǎo)、資料收集、分組討論、論證分析、理論總結(jié)等一系列過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者，增加知識的深度和廣度，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下能夠綜合運用，拓寬思路，增長見識。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。鼓勵學(xué)生另辟蹊徑，提出新想法、新觀念。對于知識水平相對較弱的學(xué)生，應(yīng)該著重基礎(chǔ)知識的夯實和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在課堂上，要把章節(jié)的重點難點講解清楚，讓學(xué)生能夠理解進而掌握。還要不斷地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，通過啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生能夠積極主動去學(xué)習(xí)，通過互動教學(xué)，讓學(xué)生走上講臺，進行講解和分析，鍛煉學(xué)生的表達能力和應(yīng)用能力。在課下，可以通過建立興趣小組，組織學(xué)生對當(dāng)下熱點問題進行討論，在實驗室通過模擬交易比賽，提升學(xué)生積極參與的興趣。
2 有專業(yè)
有專業(yè)是指貨幣銀行學(xué)作為金融中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，與其他的學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，這門課程應(yīng)該作為大部分專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科。其中，金融專業(yè)、財務(wù)管理專業(yè)、貿(mào)易專業(yè)應(yīng)該作為必修課程，學(xué)生應(yīng)該系統(tǒng)地掌握貨幣銀行學(xué)的全部理論，并能夠做到理論和實際的靈活運用。對于其他專業(yè)，比如物流專業(yè)、營銷專業(yè)等可以按照學(xué)科需求作為選修課程，設(shè)立相應(yīng)的學(xué)時，主要是讓學(xué)生能夠?qū)@門課程有一定的了解，對于基礎(chǔ)知識和基本規(guī)律有一定的掌握，以及實踐中涉及的具備一定應(yīng)用能力。除此之外，在全校還可以設(shè)立校選課，主要的目的是普及金融基礎(chǔ)知識，通過實物、案例、熱點解答、專題講座等形式讓學(xué)生對金融基礎(chǔ)知識有基本的認知和掌握，這樣課程設(shè)置中難點會減少，知識面會增加，要做到通俗易懂，讓不同專業(yè)、有興趣的學(xué)生都能聽得懂學(xué)得會。
3 有交織
有交織是指學(xué)科上的交叉。貨幣銀行學(xué)這門課程同很多課程有交織，比如，西方經(jīng)濟學(xué)、財政學(xué)、國際金融學(xué)、稅法、會計學(xué)等，都互相作用、緊密聯(lián)系，要想學(xué)好這門課程，就要認清貨幣銀行學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科地位以及與其他學(xué)科的關(guān)系。比如，在學(xué)生學(xué)完宏觀經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)貨幣銀行學(xué)就對于利率和模型理解得更深刻，學(xué)完貨幣銀行學(xué)再學(xué)國際金融學(xué)就更容易些。但是在課程內(nèi)容設(shè)置上，不能和相近學(xué)科有過多的重復(fù)，要有自己的特點，就要將章節(jié)內(nèi)容的分配上、重點難點的設(shè)置上、重復(fù)內(nèi)容的復(fù)習(xí)上都有具體的規(guī)劃，做到溫故知新。將新知識和以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密銜接上，并為以后的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。
（三）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)共享平臺，形成數(shù)字化教學(xué)新觀念
現(xiàn)在教學(xué)手段日益更新，很多學(xué)校教學(xué)實現(xiàn)多媒體教學(xué)，將傳統(tǒng)的板書變成生動的課件，通過多媒體教學(xué)實教學(xué)手段的豐富。但是僅僅是課件并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時也存在一定弊端，很多知識不能及時更新，教師坐在電腦前講授，不能夠和學(xué)生很好地互動，打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。具體措施：一是設(shè)立視頻課程。這一點在我國的一些知名院校已經(jīng)展開，例如，北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)置課程信息查詢、多媒體視頻點播、移動教育、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、名師講壇等，中南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)置了精品課程、4A網(wǎng)絡(luò)課程和CORE麻省理工學(xué)院開放課程等都取得了很好的效果。但是不同學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的特點進行課程設(shè)計，就目前黑龍江省的一些高校，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺還在起步中，應(yīng)該按部就班，建立網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，借鑒先進手段的經(jīng)驗逐步建立本校的數(shù)字化教學(xué)平臺。二是加強教學(xué)溝通與互動。各高校之間應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加快教學(xué)資源共享。不定期地舉辦經(jīng)驗介紹、視頻交流，不僅專業(yè)教師之間進行交流，學(xué)生之間也應(yīng)該經(jīng)常溝通，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)傳播，推動學(xué)校教學(xué)改革與質(zhì)量工程建設(shè)。三是為學(xué)生提供全天候?qū)W習(xí)環(huán)境。數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建立，能夠為學(xué)生創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強學(xué)生運用信息技術(shù)分析、解決問題的能力。
（四）改革課程考核標準，建立多元考核體系
改革以單一試卷考核的傳統(tǒng)考試方法，建立科學(xué)的四位一體的考核體系。具體措施：一是考試形式多元化。考核形式由兩部分組成，即理論考核和實驗考核。理論考核以試卷為主，試卷以自主答題為主；實驗考核以學(xué)生實踐操作過程及實驗報告完成情況為考核方式。二是考試題型多樣化。理論考核分兩部分。期中和期末設(shè)置不同考核內(nèi)容。期中主要考查中期重點內(nèi)容的掌握以計算和理論為主；期末考試包括基本概念、問題解答、圖形分析和綜合運用，概括全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容。三是課程分值多樣化。課程分值設(shè)置為平時成績30%，其中出勤10%，課堂表現(xiàn)和筆記占20%；考試成績50%，期中占10%，期末占40%；實驗成績占20%，實驗看其操作及報告完成情況酌情打分。四是獎懲分明的考核標準。對于按時出勤，課堂積極主動、認真完成作業(yè)的學(xué)生要有適當(dāng)?shù)莫剟畲胧瑢τ谏⒙⌒傅膶W(xué)生要有懲罰手段，以此來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻：
[1]王曉光，關(guān)于貨幣銀行學(xué)課程教學(xué)方法改革的探索[J]，長春大學(xué)學(xué)報，2003，（5）：23-24
關(guān)鍵詞 中央銀行學(xué) 案例教學(xué)
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
Application and Improvement of Case Teaching in "Central Banking" Teaching
CUI Lingyun
(School of Business, Shandong Polytechnic University, Jinan, Shandong 250353)
Abstract"Central Banking" is a subject of comprehensive knowledge, fast content update discipline, it determines the characteristics of their teaching to use a variety of teaching methods, especially the case teaching method, to expand perspectives and enhance students' knowledge of teaching literacy. The case study in the "central bank" Teaching in the successful application, without the case to determine the topics and do pre-class preparation and case and explain the theory of integration.
Key wordscentral banking; case teaching
《中央銀行學(xué)》作為一門獨立的學(xué)科，主要研究中央銀行制度在世界范圍內(nèi)的發(fā)展歷程和獨立性，中央銀行的資產(chǎn)、負債等各項業(yè)務(wù)，中央銀行的貨幣政策和中央銀行與金融監(jiān)管。從其研究的領(lǐng)域和結(jié)構(gòu)看，《中央銀行學(xué)》這門課程具有自身的特點。
第一，《中央銀行學(xué)》的課程知識綜合性強。從其研究內(nèi)容看，該課程和宏觀經(jīng)濟學(xué)聯(lián)系密切，如《中央銀行學(xué)》所研究的宏觀經(jīng)濟分析框架、貨幣政策和財政政策的搭配及金融監(jiān)管的理論基礎(chǔ)等，是以宏觀經(jīng)濟學(xué)的原理為基礎(chǔ)的。此外，《中央銀行學(xué)》中涉及的內(nèi)容以貨幣銀行學(xué)的理論為基礎(chǔ)，包括貨幣需求理論、貨幣供給理論和利率理論等方面。因此學(xué)習(xí)這門課程前，對相關(guān)先修課程要有較好的把握。
其次，《中央銀行學(xué)》的課程內(nèi)容和現(xiàn)實聯(lián)系密切。如美國次貸危機后各國央行都在積極實施的量化寬松的貨幣政策、歐洲央行處理歐債問題的對策、中國人民銀行對我國3萬億美元外匯儲備的投資運用，這些熱點問題的發(fā)生原因及其影響都可用《中央銀行學(xué)》中涉及的理論來解答。
上述特點使得各版本的《中央銀行學(xué)》教材均理論知識完備，但理論用于實踐的分析遠不及現(xiàn)實發(fā)展更新快，這就要求《中央銀行學(xué)》在教學(xué)中使用案例教學(xué)來彌補，緊密聯(lián)系當(dāng)今世界金融領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，將所學(xué)的理論知識用于分析各國央行的現(xiàn)實操作，提高學(xué)生的金融分析能力和學(xué)習(xí)興趣。
1 《中央銀行學(xué)》教學(xué)中運用案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
1.1 確定合適的教學(xué)案例專題
選擇適當(dāng)?shù)臒狳c問題作為案例是成功案例教學(xué)的前提。并不是所有的相關(guān)熱點問題都適合作為案例，課堂教學(xué)中也沒有這么多的時間用于案例分析，因此首先要精選合適的教學(xué)案例。 如講到中央銀行資產(chǎn)業(yè)務(wù)的時候，既可以再貼現(xiàn)業(yè)務(wù)在國外的發(fā)展作為案例專題，也可以再貼現(xiàn)業(yè)務(wù)在中國的發(fā)展歷程作為案例專題，還可以選擇我國外匯儲備的形成及運用作為案例專題。考慮到再貼現(xiàn)在我國央行資產(chǎn)中所占的比例一直不高，而2000年以后，由外匯儲備所帶來的外匯占款才是人民幣投放的主要渠道，因此兩者比較，外匯儲備的運用是一個首選的適當(dāng)案例，還可以進一步聯(lián)系“匯金投資公司對我國商業(yè)銀行的注資”以及“財富基金”加以展開。如果課時充足，也可以再進行再貼現(xiàn)業(yè)務(wù)的案例專題討論，針對這一業(yè)務(wù)，既有國外案例也有國內(nèi)案例，可以選擇國外案例為輔、國內(nèi)案例為主的方法來展開案例教學(xué)，同時加以橫向比較，引導(dǎo)學(xué)生歸納出再貼現(xiàn)業(yè)務(wù)在中國不發(fā)達的深層原因。以上這些案例是中國人民銀行資產(chǎn)業(yè)務(wù)的重點，通過學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生真正了解現(xiàn)實經(jīng)濟中矛盾所在。
1.2 做好課前準備
確定了合適的《中央銀行學(xué)》案例專題后，還要準備與之相關(guān)的閱讀材料，包括原理、原則等理論框架，設(shè)計好向?qū)W生呈現(xiàn)案例的步驟。不能一步到位把案例的結(jié)果或答案公布出來，要留給學(xué)生充足的思考時間和空間，讓他們自己提出解決方案，這樣教學(xué)效果才好。此外，還要控制案例的難易程度。案例太難，學(xué)生會因知識儲備不足而對隨后的分析討論喪失興趣；案例過易又達不到教學(xué)目的，降低學(xué)生的參與程度。因此教師要做好課前準備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來編制、組織并呈現(xiàn)案例。這一準備要細化到每一個教學(xué)案例，包括案例背景、案例來源、案例討論的地點、向?qū)W生發(fā)放案例素材的時間、案例討論的具體步驟、對積極發(fā)言的同學(xué)的激勵方式、案例討論過程中可能出現(xiàn)的問題及最后總結(jié)案例時應(yīng)達到的深度和啟發(fā)性。
1.3 案例教學(xué)與理論講解的融合
在《中央銀行學(xué)》案例教學(xué)中，教師應(yīng)將理論、案例和案例點評相結(jié)合，把案例教學(xué)融合到理論講解中。因此，在組織案例教學(xué)時，教師首先要做的不是匆忙去選擇若干案例，根據(jù)案例配理論，而是要確定本堂課學(xué)生要學(xué)習(xí)哪些《中央銀行學(xué)》的基本原理，然后再選擇出能夠說明這些原理和理論的案例。案例材料需根據(jù)理論講解的需要重新組織編排。案例討論結(jié)束時，教師還應(yīng)對學(xué)生的觀點進行匯總，運用現(xiàn)有案例引出下一個新的知識點，這對于強化課程的連續(xù)性具有明顯效果。
2 《中央銀行學(xué)》案例教學(xué)中需要改進的問題
2.1 多媒體教學(xué)手段的使用
講解一個完整的案例需要耗費較多的課時，加上討論，一個案例至少需要1個課時。如果在《中央銀行學(xué)》授課中分析10個案例，那就需要至少l0個課時，而總課時一般是32課時，這將占到總課時的1/3，將嚴重影響到基礎(chǔ)理論的講授時間。為了在有限的學(xué)時內(nèi)既傳授理論又討論案例，除了在教學(xué)時間上要精心安排，還需要將多媒體教學(xué)手段引入案例教學(xué)。當(dāng)案例資料以多媒體技術(shù)展示時，除了可以節(jié)省時間，還可以提供給學(xué)生直觀、形象的視覺及聽覺材料。此外還可以在課間休息的10分鐘內(nèi)，上網(wǎng)打開專業(yè)財經(jīng)網(wǎng)站的網(wǎng)頁，和學(xué)生一起瀏覽當(dāng)天的熱點財經(jīng)新聞，或課堂上所講案例的最新延伸新聞，既加大了信息輸出量，提高了多媒體手段的利用效率，又教給學(xué)生如何上網(wǎng)查閱財經(jīng)資料。
2.2 教學(xué)案例的真實性與時效性
教學(xué)案例的來源可以多種多樣，有些是現(xiàn)成的案例，即從公開出版的案例集或教材中選取；第二種是從報刊資料中搜集；第三種是根據(jù)相關(guān)資源創(chuàng)設(shè)的情景組合而成。《中央銀行學(xué)》中使用的案例必須是真實發(fā)生的事件，才能打動學(xué)生積極參與分析，因為他們也迫切的想了解現(xiàn)實經(jīng)濟中存在的問題。如果使用一些經(jīng)過設(shè)計的案例，則會與現(xiàn)實情況相距較遠，使學(xué)生參與討論的積極性大打折扣。
由于各國中央銀行的業(yè)務(wù)操作每天都在進行、更新，在選擇案例時還應(yīng)注意時效性，10年前發(fā)生的案例就不如正在發(fā)生的事情更容易調(diào)動學(xué)生的積極性。如講1997年東南亞金融危機后央行的應(yīng)對策略，就不如講2009年美國金融危機后全球量化寬松的貨幣政策及其引起的通貨膨脹更具時效性，因為新事件的發(fā)生，其影響和結(jié)果還沒有完全展現(xiàn)出來，可以讓學(xué)生預(yù)測一段時間后通貨膨脹帶來的金價或股市的漲跌，由時間來驗證其預(yù)測推斷的正確性，從而理解這些經(jīng)濟事件的因果關(guān)系。
2.3 正確處理案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系
案例教學(xué)一個主要問題是占用時間過長，會擠掉傳統(tǒng)教學(xué)的時間，而傳統(tǒng)教學(xué)中的理論學(xué)習(xí)是必不可少的。如果學(xué)生沒有掌握好基本概念和理論就來討論案例，表面上看課堂教學(xué)很熱鬧，但學(xué)生的分析往往缺乏深度，甚至得出南轅北轍的結(jié)論。所以教學(xué)中要注意協(xié)調(diào)好傳統(tǒng)理論教學(xué)與案例教學(xué)的關(guān)系，避免案例教學(xué)用時過多，喧賓奪主。正確處理兩者關(guān)系是以學(xué)生充分全面掌握所學(xué)知識為標準，而為實現(xiàn)案例教學(xué)與傳統(tǒng)理論教學(xué)的融合，應(yīng)首先從課程整體對案例進行合理安排，將案例與所講理論匹配，安排合適的課時；其次針對理論教學(xué)中使用的案例，單獨編寫教案，分析教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題及不同思路，預(yù)先想出改進意見；最后在實際上課時，提前給學(xué)生設(shè)定好討論問題的時間，對一些超時的、與主題無關(guān)的發(fā)言應(yīng)及時打斷，引導(dǎo)學(xué)生回到案例中來，并進行收尾總結(jié)。
基金項目：山東輕工業(yè)學(xué)院2011年度校級教研項目部分研究成果
參考文獻
[1]劉任重.案例教學(xué)法在《金融學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].商業(yè)經(jīng)濟,2011(6):123-124.
1、不同學(xué)校對于金融專業(yè)的課程設(shè)置并不相同，但大體上有以下課程：微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、公司理財、金融市場學(xué)、期權(quán)、期貨及衍生品、商業(yè)銀行學(xué)、中央銀行學(xué)、國際金融學(xué)、證券投資學(xué)、投資學(xué)、風(fēng)險管理等。
2、金融學(xué)研究的內(nèi)容極其豐富。它不僅限于金融理論方面的研究，還包括金融史、金融學(xué)說史、當(dāng)代東西方各派金融學(xué)說，以及對各國金融體制、金融政策的分別研究和比較研究，信托、保險等理論也在金融學(xué)的研究范圍內(nèi)。
3、在金融理論方面主要研究課題有：貨幣的本質(zhì)、職能及其在經(jīng)濟中的地位和作用；信用的形式、銀行的職能以及它們在經(jīng)濟中的地位和作用；利息的性質(zhì)和作用；在現(xiàn)代銀行信用基礎(chǔ)上組織起來的貨幣流通的特點和規(guī)律；通過貨幣對經(jīng)濟生活進行宏觀控制的理論等等。
4、就業(yè)方向：基金公司、證券公司、金融機構(gòu)、銀行等。可從事基金績效評估、風(fēng)險控制、資產(chǎn)配置、理財產(chǎn)品設(shè)計、債券市場操作、公司債券市場產(chǎn)品設(shè)計、抵押支持債券產(chǎn)品設(shè)計等工作。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
1、中國人民大學(xué)，金融學(xué)的整體實力最強，各個分科目實力平均，不論是貨幣銀行，證券投資還是國際金融都有很厲害；
2、北京大學(xué)，側(cè)重金融管理；
3、廈門大學(xué)，貨幣銀行，金融工程非常好，學(xué)校環(huán)境優(yōu)美；
4、復(fù)旦大學(xué)，國際金融，貨幣銀行是強項；
5、中央財經(jīng)大學(xué)，金融學(xué)歷來是本校最熱門的專業(yè)之一，易于就業(yè)；
6、南開大學(xué)，國際金融、保險精算是全國最好；
7、清華大學(xué)，金融工程、微觀金融走在中國最前列；
8、上海財經(jīng)大學(xué)，金融學(xué)科在全國的金融教學(xué)和學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域具有較高的聲望和較大的影響；
9、西南財經(jīng)大學(xué)，貨幣銀行學(xué)是強項，處全國前列；
金融的本質(zhì)是價值流通。金融產(chǎn)品的種類有很多，其中主要包括銀行、證券、保險、信托等。金融所涉及的學(xué)術(shù)領(lǐng)域很廣，其中主要包括：會計、財務(wù)、投資學(xué)、銀行學(xué)、證券學(xué)、保險學(xué)、信托學(xué)等等。傳統(tǒng)金融的概念是研究貨幣資金的流通的學(xué)科。而現(xiàn)代的金融本質(zhì)就是經(jīng)營活動的資本化過程。
西方定義《新帕爾格雷夫經(jīng)濟學(xué)大字典》指資本市場的運營，資產(chǎn)的供給與定價。其基本內(nèi)容包括有效率的市場，風(fēng)險與收益，替代與套利，期權(quán)定價和公司金融。
金融指貨幣的發(fā)行、流通和回籠，貸款的發(fā)放和收回，存款的存入和提取，匯兌
（來源：文章屋網(wǎng) ）
應(yīng)用生物學(xué) Applied Biology 醫(yī)學(xué)技術(shù) Medical Technology
細胞生物學(xué) Cell Biology 醫(yī)學(xué) Medicine
生物學(xué) Biology 護理醫(yī)學(xué)專用學(xué) Nurse Anesthesia
進化生物學(xué) Evolutionary Biology 口腔外科學(xué) Oral Surgery
海洋生物學(xué) Marine Biology 口腔/牙科科學(xué) Oral/Dental Sciences
微生物學(xué) Microbiology 骨科醫(yī)學(xué) Osteopathic Medicine
分子生物學(xué) Molecular Biology 耳科學(xué) Otology
醫(yī)學(xué)微生物學(xué) Medical Microbiology 理療學(xué) Physical Therapy
口腔生物學(xué) Oral Biology 足病醫(yī)學(xué) Podiatric Medicine
寄生物學(xué) Parasutology 眼科學(xué) Ophthalmology
植物生物學(xué) Plant Physiology 預(yù)防醫(yī)學(xué) Preventive Medicine
心理生物學(xué) Psychobiology 放射學(xué) Radiology
放射生物學(xué) Radiation Biology 康復(fù)咨詢學(xué) Rehabilitation Counseling
理論生物學(xué) Theoretical Biology 康復(fù)護理學(xué) Rehabilitation Nursing
野生生物學(xué) Wildlife Biology 外科護理學(xué) Surgical Nursing
環(huán)境生物學(xué) Environmental Biology 治療學(xué) Therapeutics
運動生物學(xué) Exercise Physiology 畸形學(xué) Teratology
有機體生物學(xué) Organismal Biology 獸醫(yī)學(xué) Veterinary Sciences
生物統(tǒng)計學(xué) Biometrics 牙科衛(wèi)生學(xué) Dental Sciences
生物物理學(xué) Biophysics 牙科科學(xué) Dentistry
生物心理學(xué) Biopsychology 皮膚學(xué) Dermatology
生物統(tǒng)計學(xué) Biostatistics 內(nèi)分泌學(xué) Endocrinology
生物工藝學(xué) Biotechnology 遺傳學(xué) Genetics
生物化學(xué) Biological Chemistry 解剖學(xué) Anatomy
生物工程學(xué) Biological Engineering 醫(yī)學(xué)專用學(xué) Anesthesia
生物數(shù)學(xué) Biomathematics 臨床科學(xué) Clinical Science
生物醫(yī)學(xué)科學(xué) Biomedical Science 臨床心理學(xué) Clinical Psychology
細胞生物學(xué)和分子生物學(xué) Celluar and Molecular Biology 精神病護理學(xué) Psychiatric Nursing
力學(xué)專業(yè)
數(shù)學(xué)分析 Mathematical Analysis 高等代數(shù)與幾何 Advanced Algebra and Geometry
常微分方程 Ordinary Differential Equation 數(shù)學(xué)物理方法 Methods in Mathematical Physics
計算方法 Numerical Methods 理論力學(xué) Theoretical Mechanics
材料力學(xué) Mechanics of Materials 彈性力學(xué) Elasticity
流體力學(xué) Fluid Mechanics 力學(xué)實驗 Experiments in Solid Mechanics
機械制圖 Machining Drawing 力學(xué)概論 Introduction to Mechanics
氣體力學(xué) Gas Dynamics 計算流體力學(xué) Computational Fluid Mechanics
彈性板理論 Theory of Elastic Plates 粘性流體力學(xué) Viscous Fluid Flow
彈性力學(xué)變分原理 Variational Principles inElasticity 有限元法 Finite Element Method
塑性力學(xué) Introduction of Plasticity 經(jīng)典力學(xué)中的數(shù)學(xué)方法 Mathematical Methods of ClassicalMechanics
機器人動力學(xué) Dynamics of Robots 自動控制原理 Principles of Automatic Control
優(yōu)化計算與最化控制 Optimization and OptimalControl 計算機圖象處理 Image Processing
計算機圖形學(xué) Computer Graphics 概率與統(tǒng)計 Probability and Statistics
專業(yè)英語 English for Mechanics 振動理論 Theory of Vibration
程序設(shè)計方法(C和FORTRAN) Programming in C & FORTRAN 水動力學(xué) Hydrodynamics
光測力學(xué) Photo Mechanics 斷裂力學(xué) Fracture Mechanics
高等動力學(xué) Advanced Dynamics 攝動方法 Perturbation Methods
機械設(shè)計與Auto CAD Machinery Designing and AutoCAD 信息顯示(可視化) Visualization
微機原理 Principles of Personal Computer 復(fù)變函數(shù) Complex Function
企業(yè)管理專業(yè)
管理學(xué) Principles of Management 微觀經(jīng)濟學(xué) Microeconomics
宏觀經(jīng)濟學(xué) Macroeconomics 管理信息系統(tǒng) Systems of Management Information
產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué) Industrial Economics 財務(wù)管理 Financial Management
項目評估 Projects Appraisal 戰(zhàn)略管理 Strategic Management
管理溝通 Management Negotiation 國際商務(wù)談判 Negotiation on Business Affairs
跨國公司專題研究 Special Researchof multinational corporation 國際貿(mào)易 InternationalTrade
公司組織與管理 Organization and Managementof Corporate 國際營銷研究 International Marketing Research
戰(zhàn)略管理 Strategic Management 生產(chǎn)管理研究 Operation Management
企業(yè)倫理 Enterprise Ethics 組織行為學(xué) Organizational Behavior
運籌學(xué) Operational Research 人力資源管理 Human Resource Management
信息管理專業(yè)
高等數(shù)學(xué) Higher Mathematics 信息存儲與檢索 Information Retrieval andStorage
數(shù)據(jù)庫系統(tǒng) Database 信息服務(wù)與用戶 information Service and UserStudy
信息管理概論 Introduction to InformationManagement 信息經(jīng)濟學(xué) Information Economics
社會實踐 Practical Work 信息分析與決策 Information Analysis andPolicy Making
管理學(xué)原理 Principles of Management 信息政策與法規(guī) Information Policy and Law
信息組織 Information Organization 計算機網(wǎng)絡(luò) Computer Networks
管理信息系統(tǒng) Management Information System 線性代數(shù) Linear Algebra
決策分析 Policy Making 離散數(shù)學(xué) Discrete Mathematics
概率統(tǒng)計 Statistics and ProbabilityTheory 生產(chǎn)與運作管理 Production Management
電子商務(wù) Electronic Commerce 信息系統(tǒng)安全與保密 Information System Security
政府信息化工程 Government Informationalization 企業(yè)信息化工程 Enterprise Informationalization
廣告實務(wù) Practice of Advertisement 多媒體技術(shù) Multimedia
操作系統(tǒng) Operating System 信息科學(xué)基礎(chǔ) Foundations of InformationScience
經(jīng)濟信息管理 Economic Information Management 微機基礎(chǔ) Principles of Microcomputers
電子出版技術(shù) Electronic Publishing 廣告概論 Introduction to Advertisement
信息環(huán)境論 Information Environments 傳播學(xué)原理 Principles of CommunicationTheory
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專業(yè)英語 Specialty English 文 獻 計 量 學(xué) Bibliometrics
貨幣銀行學(xué)專業(yè)
貨幣銀行學(xué) Money and Banking 管理信息系統(tǒng) System of Management Information
宏觀經(jīng)濟學(xué) Macroeconomics 運籌學(xué) Operational Research
策略管理 Strategic Management 保險學(xué) Insurance
銀行會計 Bank Accounting 管理會計 Managerial Accounting
運籌學(xué) Operational Research 國際貿(mào)易 International Trade
財務(wù)管理 Financial Management 國際金融 International Finance
租賃與信托 Hiring and Affiancing 證券投資學(xué) Security Analysis and Investment
商業(yè)銀行實務(wù) Practice of Business Bank 國際結(jié)算 International Balance
項目評估 Projects Appraisal 金融市場學(xué) Financial Marketing
人力資源管理 Human Resource Management 財務(wù)報告分析 Analysis of Financial Statement
財務(wù)案例分析 Case Analysis of FinancialManagement
物理專業(yè)
熱學(xué) Thermodynamics 力學(xué) Mechanics
光學(xué) Optics 電磁學(xué) Electromagnetism
計算概論 Computing Generality 固體磁性及應(yīng)用基礎(chǔ) Magnetism of the Solid Stateand its Application
衍射物理（固體結(jié)構(gòu)分析） Diffraction Physics (Structureof Solid Analysis) 科研實用軟件 Utility Software for ScientificResearch
計算機模擬方法 Computer Simulation Methods 激光原理、技術(shù)與應(yīng)用 The Principle, Techniqueand Application of Laser
材料物理 Materials Physics 近代光學(xué)和光電子學(xué) Modern Optics and Optoelectronics
現(xiàn)代固體物理 Modern Solid State Physics 粒子物理 Particle Physics
物理宇宙學(xué)基礎(chǔ) Elements of Cosmology Physics 固體物理 Solid State Physics
原子物理 Atomic Physics 量子力學(xué) Quantum Mechanics
理論力學(xué) Theoretical Mechanics 電動力學(xué) Electrodynamics
普通物理綜合實驗 Synthetical Experiments ofGeneral Physics 普通物理實驗 General Physics Laboratory
市場營銷學(xué)專業(yè)
營銷管理 Marketing Management 公共關(guān)系 Public Relationship
國際貿(mào)易 International Trade 消費者行為 Consumer Behavior
管理信息系統(tǒng) Systems of Management Information 營銷調(diào)研 Marketing Research
推銷學(xué) Sales Strategies 國際金融 International Finance
營銷預(yù)測與規(guī)劃 Marketing Forecasting andPlanning 銷售渠道管理 ales Channels Management
國際市場營銷 International Marketing 商業(yè)談判 Business Negotiation
廣告管理 Advertising Management 營銷案例分析 Case Studies of Marketing
國際貿(mào)易實務(wù) Practice of InternationalTrade 服務(wù)業(yè)營銷 Service Industry Marketing
企業(yè)倫理 Enterprise Ethics 新產(chǎn)品開發(fā) New Products Development
管理學(xué) Principles of Management
表財務(wù)學(xué)專業(yè)
貨幣銀行學(xué) Money and Banking 證券投資學(xué) Security Analysis and Investment
財務(wù)報告分析 Analysis of Financial Statement 國際金融 International Finance
保險學(xué) Insurance 財務(wù)案例分析 Case Analysis of FinanceManagement
國際財務(wù)管理 International Financial Management 資產(chǎn)評估 Assets Appraisal
項目評估 Projects Appraisal 宏觀經(jīng)濟學(xué) Macroeconomics
財務(wù)管理 Financial Management 管理信息系統(tǒng) Systems of Management Information
運籌學(xué) Operational Research 策略管理 Strategic Management
管理會計 Managerial Accounting 微觀經(jīng)濟學(xué) Microeconomics
管理學(xué) Principles of Management 微積分 Calculus
統(tǒng)計學(xué) Principles of Statistics
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會計學(xué) Accounting Principles 成本會計 Cost Accounting
管理會計 Managerial Accounting 審計學(xué) Auditing Principles
會計信息系統(tǒng) Accounting Information Systems 投資學(xué) Investment Principles
財務(wù)管理 Financial Management 貨幣銀行學(xué) Money and Banking
財務(wù)報告分析 Analysis of Financial Statement 國際金融 International Finance
國際會計 International Accounting 財稅法規(guī)與稅務(wù)會計 Laws and Regulations of Financeand Taxes
預(yù)算會計 Budget Accounting 內(nèi)部審計與政府審計 Internal Auditing and GovernmentAuditing
會計審計實務(wù) Accounting and Auditing Practice 經(jīng)濟計量學(xué) Economic Metrology
會計職業(yè)道德與責(zé)任 Accounting Ethics and Responsibilities 會計研究方法 Accounting Research Methods
高考志愿填報最關(guān)鍵、最核心、最重要的，是所報志愿尤其是第一志愿能否拋檔、能否錄取。因為重點名校的第一志愿錄取率一般都在百分之百，要一矢中的。下面是小編精心推薦的山東高考成績查詢具體時間，僅供參考，歡迎閱讀！
山東高考成績查詢具體時間2021山東高考成績查詢改為6月26日前公布高考成績 6月15日進行填報志愿模擬演練。
高考志愿填報熱門專業(yè)金融學(xué)專業(yè)
這類專業(yè)知識涉獵較廣，包含經(jīng)濟、管理、法律以及金融財務(wù)等專業(yè)知識，主要學(xué)習(xí)貨幣銀行學(xué)，方向有貨幣銀行學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、中央銀行、國際金融、國際結(jié)算、證券投資、投資項目評估、投資銀行業(yè)務(wù)、公司金融等。培養(yǎng)方向主要是復(fù)合型人才，而當(dāng)下就業(yè)形勢中最搶手的便是這類人才。
物流管理專業(yè)
主要課程：管理學(xué)原理、生產(chǎn)運作管理、管理信息系統(tǒng)、物流學(xué)概論、城市物流學(xué)、國際物流學(xué)、倉儲學(xué)、運輸學(xué)、包裝學(xué)、配送中心論、物流經(jīng)營管理學(xué)、物流系統(tǒng)設(shè)計技術(shù)等。
就業(yè)目標：管理人員：到國家和省市級經(jīng)濟管理部門、貿(mào)易公司、工商企業(yè)以及物流中心，從事與物流相關(guān)的運輸、倉儲、物流管理等工作 ;技術(shù)人員：到鐵路，航空，港口，倉儲等企業(yè)從事技術(shù)工作。
填報高考志愿的竅門先專業(yè)后院校
專業(yè)意味著一種資質(zhì)，即從事某一特殊行業(yè)所必須具備的資格。只有具備了這個資質(zhì)，取得了相應(yīng)的資格證書才能從事這個行業(yè)。也就是沒有認真學(xué)過這個專業(yè)的人，根本干不了，也不能干這個專業(yè)的工作。
選準“參考值”
復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)等高校的招生辦公室負責(zé)人建議，考生、家長填報志愿前，要多找“參考值”。
“填報平行志愿的考生和家長，首先要把握一個‘勢’字。”復(fù)旦大學(xué)校長助理、招生辦公室主任丁光宏告訴記者，不少省市是知道高考分數(shù)后開始填報志愿，因此考生和家長要將考生分數(shù)在全市的位置、自己感興趣的高校前幾年錄取分數(shù)在各個高校中的位置、自己感興趣的高校在社會中的地位等等進行綜合排次，分析當(dāng)年高考志愿填報的形勢，以這些排次為參考值填報志愿。
填報高考志愿技巧填報志愿的過程中，如果能正確把握填報志愿的梯度，就能增加被錄取的幾率。因此，考生要處理好第一志愿和非第一志愿的梯度，以及平行志愿之間的梯度要正確處理第一志愿和非第一志愿的梯度。高考填報志愿各批次的第一志愿很重要，特別是一些名牌院校第一志愿滿額率高。但這并不能說明二、三志愿就不再重要。
在每年的錄取中，總有一部分院校第一志愿生源不足，要錄取第二志愿，甚至通過調(diào)劑、降分才能完成招生計劃。因此，不能因為第一志愿滿額率高就忽視第、三志愿填報。在各志愿填報時，一定要注意拉開梯度，慎重填報第二、三志愿。如有的本科一批院校，為了提高生源的質(zhì)量，通過政策規(guī)定和志愿分數(shù)級差等形式，每年都在第二、三志愿中擇優(yōu)錄取部分高分考生。
