時(shí)間：2023-05-30 10:09:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇清明這首詩，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，清明節(jié)學(xué)校會(huì)要求孩子們畫手抄報(bào)，或者詩配畫，那么清明節(jié)的是配畫應(yīng)該怎么畫呢？
寫上杜牧的《清明》這首古詩。提起清明節(jié)，想到的就是《清明》這首詩，可以把這首詩寫上，并且畫上雨紛紛的場(chǎng)景，以及牧童騎牛的場(chǎng)景。
畫上一些春天的景色。清明節(jié)，春天已經(jīng)來臨，可以多畫一些春天的景色，例如樹木，鮮花，太陽。
色彩豐富一些。畫詩配畫，只是孤零零的古詩會(huì)顯得十分單調(diào)，除了多畫景色，在色彩上要注意搭配。
可以分成幾個(gè)版塊。可以把一張畫分成幾項(xiàng)內(nèi)容，例如左側(cè)是詩配畫，右側(cè)簡(jiǎn)單介紹一下清明節(jié)。
低年級(jí)孩子可以畫簡(jiǎn)單一點(diǎn)。低年級(jí)的孩子認(rèn)知能力不強(qiáng)，可以在家長(zhǎng)的幫助下，把詩配畫畫簡(jiǎn)單一點(diǎn)。
緬懷先烈。清明節(jié)是祭祀懷念的季節(jié)，我們要緬懷先烈，可以寫一下先烈值得我們學(xué)習(xí)的精神。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家早上好！我是七7班的華應(yīng)禎。今天我國(guó)旗下講話的題目是：《又是一年清明時(shí)》。
陽春四月，和風(fēng)送暖，春暖花開，轉(zhuǎn)眼間，又是一年清明時(shí)。有一首詩耳熟能詳——清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
這首詩提到了我國(guó)一個(gè)很重要的傳統(tǒng)節(jié)日——清明節(jié)。
清明，既是我國(guó)的二十四節(jié)氣之一，又是我國(guó)最重要的祭祀節(jié)日，是祭祖和掃墓的日子。按照舊時(shí)習(xí)俗，掃墓時(shí)，人們要攜帶酒食果品、紙錢等到墓地，將食物供祭在先人墓前，再將紙錢焚化，為墳?zāi)古嗌闲峦粒蹘字δ劬G的新枝插在墳上，然后叩頭行禮祭拜。我們剛才聽到的《清明》這首詩所描寫的就是古人對(duì)祭奠先人的傳統(tǒng)節(jié)日——清明節(jié)的寫照。
同學(xué)們，我們的清明節(jié)祭掃，應(yīng)更多地體現(xiàn)在精神層面，而不是以物質(zhì)來衡量。當(dāng)前，植樹祭掃、鮮花祭掃、網(wǎng)上祭掃等現(xiàn)代文明祭掃方式正在得到越來越廣泛的認(rèn)同，應(yīng)該大力予以倡導(dǎo)。在先人的墓碑前，放一段先人生前喜愛的音樂，獻(xiàn)上一束束或潔白或金黃的，植上一株綠油油的常青樹木……傳遞給先人的是追憶和思念，留給我們晚輩的是文明與簡(jiǎn)約。于社會(huì)來說，也有利于節(jié)約資源，保護(hù)生態(tài)。
同學(xué)們，清明節(jié)不應(yīng)簡(jiǎn)單等同于"掃墓節(jié)".清明節(jié)只有掃墓、祭祀未免太單調(diào)了。我們不妨學(xué)學(xué)古人，過個(gè)豐富多彩的清明文化節(jié)，清明節(jié)放假期間，我們可以到郊外踏青、賞花、郊游、插柳、親近自然保護(hù)環(huán)境、到空曠場(chǎng)地放風(fēng)箏……過一個(gè)明凈清爽的節(jié)日。我們?cè)诩赖煜热说耐瑫r(shí)，還要全面領(lǐng)悟清明節(jié)的文化內(nèi)涵，并不斷創(chuàng)新加以豐富，使清明節(jié)更好地承載博大精深的中華文明。讓我們號(hào)召家長(zhǎng)、號(hào)召全社會(huì)，過文明而有意義的清明節(jié)！
今天在這莊嚴(yán)的升旗儀式上，我們凝視著烈士鮮血所染的國(guó)旗，不覺思緒又回到那艱苦崢嶸的歲月：祖國(guó)危難之時(shí)，無數(shù)愛國(guó)志士挺身而出，為了祖國(guó)的獨(dú)立統(tǒng)一和人民的解放，甘灑一腔熱血。他們的輝煌業(yè)績(jī)，將永垂史冊(cè)、萬古流芳！他們的英名將與日月同輝，與江河共存！正是因?yàn)橛辛怂麄冞@些無數(shù)革命先烈的無私犧牲，才有了今天的和平環(huán)境，才有了祖國(guó)的繁榮昌盛……
又是一年清明時(shí)，同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)谇迕骷赖熳约旱南热酥畷r(shí)，也不要忘了去憑吊那些永垂不朽的先烈們。憶往昔，訴不盡我們對(duì)先人、先烈們的無限懷念；看今朝，唱不完我們對(duì)明天無限的憧憬；展未來，我們信心百倍，壯志豪情。同學(xué)們，我們一定要珍惜這來之不易的幸福生活，珍惜每一寸光陰，珍愛我們寶貴鮮活的生命，刻苦努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日成人成材，這樣才能告慰我們的先人以及那些永垂不朽先烈們的在天之靈；只有這樣，才是對(duì)先人、先烈們最好的祭奠……
我的講話到此結(jié)束，謝謝大家！
賦得暮雨送李胄
韋應(yīng)物
楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)。
漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。
海門深不見，浦樹遠(yuǎn)含滋。
相送情無限，沾襟比散絲。
這首詩通過哪些意象，渲染了怎樣的氛圍？
答：
二、閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。
風(fēng)入松
聽風(fēng)聽雨過清明，愁草①瘞②花銘③。樓前綠暗分?jǐn)y路，一絲柳，一寸柔情。料峭春寒中酒，交加曉夢(mèng)啼鶯。
西園日日掃林亭，依舊賞新晴。黃蜂頻撲秋千索，有當(dāng)時(shí)、纖手香凝。惆悵雙鴛不到，幽階一夜苔生。
[注]①愁草：沒有心情寫。草為“起草，擬寫”之意。②瘞（yì）：埋葬。③銘：文體的一種。南朝梁庾信有《瘞花銘》。
這首詞的上闋營(yíng)造了什么樣的氛圍？表達(dá)了作者怎樣的感情？
答：
三、閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。
尋南溪常山道人隱居
劉長(zhǎng)卿
一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。
白云依靜渚，春草閉閑門。
過雨看松色，隨山到水源。
溪花與禪意，相對(duì)亦忘言。
這首詩描繪了什么樣的意境？
答：
四、閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。
聲聲慢 秋聲
蔣 捷
黃花深巷，紅葉低窗，凄涼一片秋聲。豆雨聲來，中間夾帶風(fēng)聲。疏疏二十五點(diǎn)，麗譙門、不鎖更聲。故人遠(yuǎn)，問誰搖玉佩，檐底鈴聲？
彩角聲吹月墮，漸連營(yíng)馬動(dòng)，四起笳聲。閃爍鄰燈，燈前尚有砧聲。知他訴愁到曉，碎噥噥、多少蛩聲！訴未了，把一半、分與雁聲。
這首詩描繪了什么樣的意境？
答：
五、閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。
灞上秋居
馬 戴
灞原風(fēng)雨定①，晚見雁行頻。
落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。
空?qǐng)@白露滴，孤壁野僧鄰。
寄臥郊扉久②，何年致此身③？
[注]①灞（bà）上：古代地名，位于今陜西西安東，因地處灞陵高原而得名，為作者來京城后的寄居之所。②郊扉：郊居。③致此身：意即以此身為國(guó)君報(bào)效盡力。
這首詩描繪了什么樣的意境？表達(dá)了作者怎樣的感情？
答：
六、閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。
采桑子
歐陽修
輕舟短棹西湖好[注]，綠水逶迤，芳草長(zhǎng)堤，隱隱笙歌處處隨。
無風(fēng)水面琉璃滑，不覺船移，微動(dòng)漣漪，驚起沙禽掠岸飛。
[注]西湖：指潁州西湖，在今安徽省太和縣東南，是潁水和其他河流匯合處，宋時(shí)屬潁州。晏殊、歐陽修、蘇軾都在潁州做過太守。歐陽修晚年退休后住在潁州，寫了一組《采桑子》（十首）。
這首詞描繪了一幅什么樣的畫面？表達(dá)了作者怎樣的感情？
答：
七、閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。
霜天曉角 題采石蛾眉亭①
韓元吉
倚天絕壁，直下江千尺。天際兩蛾凝黛，愁與恨，幾時(shí)極！
暮潮風(fēng)正急，酒闌聞塞笛。試問謫仙何處？青山②外，遠(yuǎn)煙碧。
[注]①采石峨眉亭：《安徽通志》載“蛾眉亭在當(dāng)涂縣北二十里，據(jù)牛渚絕壁”。《當(dāng)涂縣志》稱它的形勢(shì)“據(jù)牛渚絕壁，大江西來，天門兩山（即東、西梁山）對(duì)立，望之若峨眉然”。②青山：在當(dāng)涂東南，山北麓有李白墓（據(jù)李華《故翰林學(xué)士李公墓志》）。
這首詞的上闋描繪了一幅什么樣的畫面？表達(dá)了作者怎樣的感情？
答：
八、閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。
賣花聲 雨花臺(tái)[注]
朱彝尊
衰柳白門灣，潮打城還。小長(zhǎng)干接大長(zhǎng)干。歌板酒旗零落盡，剩有漁竿。
秋草六朝寒，花雨空壇。更無人處一憑闌。燕子斜陽來又去，如此江山！
[注]雨花臺(tái)：今南京雨花臺(tái)。白門灣、大長(zhǎng)干、小長(zhǎng)干均在南京。
這首詞的上闋營(yíng)造了一種什么樣的氛圍？
答：
九、閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。
過山農(nóng)家①
顧 況
板橋人渡泉聲，茅檐日午雞鳴。
莫嗔焙茶煙暗②，卻喜曬谷天晴。
[注]①此詩一作張繼詩，題為《山家》。②嗔：嫌怨。焙茶：用微火烘烤茶葉，使返潮的茶葉去掉水分。
這首詩的前兩句描繪了一幅什么樣的畫面？營(yíng)造出什么樣的意境氛圍？
答：
十、閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。
自湘東驛遵陸至蘆溪
查慎行
黃花古渡接蘆溪，行過萍鄉(xiāng)路漸低。
吠犬鳴雞村遠(yuǎn)近，乳鵝新鴨岸東西。
絲繅細(xì)雨沾衣潤(rùn)，刀剪良苗出水齊。
猶與湖南風(fēng)土近，春深無處不耕犁。
這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？
答：
十一、閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。
畫堂春
秦 觀
落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。
柳外畫樓獨(dú)上，憑欄手花枝。放花無語對(duì)斜暉，此恨誰知。
1、清明節(jié)是祭祀的節(jié)日，可以以緬懷先烈為主題，寫一下在清明節(jié)我們應(yīng)該通過哪些方式來紀(jì)念先烈。
2、寫一下清明節(jié)的由來，清明節(jié)在唐朝就有，也稱為寒食節(jié)，唐玄宗時(shí)期為解決放假問題而設(shè)置，是一個(gè)很隆重的節(jié)日，繼承了我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。
3、寫上具有代表性的古詩《清明》，這首詩充滿了節(jié)氣的特點(diǎn)，清明時(shí)節(jié)，預(yù)示萬物復(fù)蘇，生氣勃勃。
4、寫一下清明節(jié)的活動(dòng)，清明節(jié)是人文和自然相互結(jié)合的節(jié)日，既是掃墓祭祀，懷念祖先，親人，也是踏青出游的好時(shí)節(jié)。
5、提倡文明祭祀掃墓，保護(hù)環(huán)境，不應(yīng)該再燒紙，這樣既不環(huán)保，也不利于健康，送上鮮花就是好的方式。
6、黑板報(bào)不要太花哨，以綠色為主色調(diào)比較合適。再加上一些黃色，白色。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
一、表達(dá)技巧類
[命題形式](I)針對(duì)具體的詩句分析表現(xiàn)手法，如：這兩句詩主要使用了什么表現(xiàn)手法?賞析某句在寫法上的特點(diǎn)。(2)針對(duì)整首詩分析表現(xiàn)手法，如：這首詩運(yùn)用了何種藝術(shù)技巧?詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度，對(duì)這首詩作簡(jiǎn)要賞析。(3)比較鑒賞，如：兩首詩中運(yùn)用的表現(xiàn)手法有什么不同?
例1(2008年福建卷)閱讀下面這首唐詩，按要求答題。
絕句漫興九首(其三)
杜甫
熟知茅齋絕低小，
江上燕子故來頻。
銜泥點(diǎn)污琴書內(nèi)，
更接飛蟲打著人。
[注]這首詩寫于杜甫寓居成都草堂的第二年(公元761年)。
請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度，對(duì)這首詩作簡(jiǎn)要賞析。(6分)
[解題指津]首先要明確鑒賞要求，即試卷設(shè)題是要我們從哪種角度作答，是修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法，還是兼而有之。其次要準(zhǔn)確指出用了什么表現(xiàn)手法或何種技巧(答案要點(diǎn)一)；再結(jié)合相關(guān)詩句說說這個(gè)手法的內(nèi)容，以及在詩歌中的具體運(yùn)用(答案要點(diǎn)二)；最后解釋作者采取這種手法的原因，即運(yùn)用該手法的好處，如表達(dá)了詩人怎樣的情感，傳達(dá)了怎樣的旨趣(答案要點(diǎn)三)。
[參考答案]這首詩景中含情。(1分，要點(diǎn)一)詩人從燕子落筆，細(xì)膩逼真地描寫了它們頻頻飛入草堂書齋，“點(diǎn)污琴書”“打著人”等活動(dòng)，這些描寫既凸現(xiàn)了燕子的可愛之態(tài)，又生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出燕子對(duì)草堂書齋的喜愛，以及對(duì)詩人的親昵。(2分，要點(diǎn)二)全詩洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時(shí)也透露出詩人在草堂安足生活的喜悅和悠閑之情。(3分，要點(diǎn)三)
二、形象意境類
1，形象
[命題形式]這首詩塑造了什么樣的形象?通過詩中的形象塑造，寄托了詩人怎樣的情感?試說說這首詩中的形象特點(diǎn)。兩首詩中的形象有什么不同?
例2(2008年廣東卷)閱讀下面的詩歌，然后回答問題。
木芙蓉
呂本中
小池南畔木芙蓉，
雨后霜前著意紅。
猶勝無言舊桃李，
一生開落任東風(fēng)。
窗前木芙蓉
范成大
辛苦孤花破小寒，
花心應(yīng)似客心酸。
更憑青女留連得，
未作愁紅怨綠看。
[注]①青女：傳說中掌管霜雪的女神。
兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同?(5分)
[解題指津]鑒賞作品中的形象，包括人物形象、事象、物象、景象，把握形象的特征，分析形象組成的畫面，理解形象的典型意義及蘊(yùn)含的思想感情等。 “形象類”解題步驟：
①找到詩人描繪形象的有關(guān)詩句；
②分析形象的基本含義；
③結(jié)合文章主旨分析詩人為什么要寫這一形象； ④指出描繪形象的作用或效果。
[參考答案]前一首詩中的木芙蓉開在小池的南邊，不必像桃李一樣，憑借東風(fēng)才能開放，即便是在雨后霜前也一樣開得鮮艷。作者頗有以木芙蓉喻己逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打之意。后一首詩中的木芙蓉冒看微寒，在秋天孤單地開放，雖然艱辛，但作者并沒有把木芙蓉看作愁苦，寫它仍向霜神致意，不懼寒冷侵襲，突出了木芙蓉在困境中的堅(jiān)強(qiáng)。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨(dú)環(huán)境中的樂觀者形象。
2 意境
[命題形式]這首詩營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍?詩歌的景物描寫表現(xiàn)了什么樣的思想情感?這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面?這首詩描寫了什么樣的景物，抒發(fā)了詩人怎樣的情懷?
例3(2008年寧夏、海南卷)閱讀下面這首宋詩，完成試題。
題李世南畫扇
蔡肇
野水潺潺平落澗，
秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。
逢人抱甕知村近，
隔塢聞鐘覺寺深。
[注]①李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。②蔡肇(?－1119)：字天啟，丹陽(今屬江蘇)人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：地勢(shì)周圍高而中央低的地方。這里指山塢。
請(qǐng)簡(jiǎn)單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛?(5分)
[解題指津]分析詩歌意境要抓住三方面的內(nèi)容：一要描摹詩歌圖景，要寫到主要的景物，語言力求優(yōu)美；二要概括意境特點(diǎn)，用簡(jiǎn)練的話語概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，或幽靜，或蕭瑟，或生機(jī)勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊等等；三要根據(jù)這首詩情境氛圍的特點(diǎn)剖析作者的思想感情。
“意境類”試題答案一般由三部分構(gòu)成：
①什么圖景；
②景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)；
③根據(jù)詩歌情境氛圍的特點(diǎn)分析詩人的理想、追求、品性等思想感情。
[參考答案]本題作者筆下的畫面大概是：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個(gè)人抱著甕在路上(或在溪邊)，山谷那邊隱約露出寺廟。畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡?畫面中應(yīng)有小溪、山(山塢)、樹林(落葉)、人、甕、寺廟等六種景物。描述出一至二種景物的，給1分；三至四種景物的，給2分；五至六種景物的，給3分。答出畫面呈現(xiàn)出什么樣氣氛的，給2分。意思答對(duì)即可。)
三、語言特色類
[命題形式](1)賞析生動(dòng)傳神的詞語或“詩眼”：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字，為什么'某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?(2)賞析作品中的關(guān)鍵詞語：某詞是本詩的關(guān)鍵，它是怎樣統(tǒng)攝全篇的?結(jié)合全詩簡(jiǎn)要賞析。(3)比較詞語或句子的優(yōu)劣：這里本可以用某字，為什么用了另外一個(gè)字，你認(rèn)為哪一個(gè)字更好?試結(jié)合全詩加以賞析。(4)整體鑒賞詩詞語言特色：這首詩在語言上有何特色9請(qǐng)分析這首詩的語言藝術(shù)。其中，前三種考查類型尤為常見。
例4(2008年上海卷)閱讀下面的詩歌，然后回答問題。
壬辰寒食
王安石
客思似楊柳，春風(fēng)千萬條。
更傾寒食淚，欲漲冶城②潮。
巾發(fā)雪爭(zhēng)出，鏡顏朱早凋。
未知軒冕樂，但欲老漁樵。
[注]①寒食：清明前一天(一說前兩天)。②冶城：古地名，在今南京市西，臨長(zhǎng)江。
聯(lián)系全詩，賞析“雪”和“朱”的表達(dá)效果。(4分)
[解題指津]鑒賞作品的語言包括準(zhǔn)確彈解有關(guān)詞語的特定意義、比喻意義、暗示意義，還包括賞析詩歌語言描繪形象，表達(dá)感情、創(chuàng)造意境的藝術(shù)效果。
語言賞析類試題解題步驟：
①解釋該詞語在詩句中的含義；
②展開聯(lián)想把該詞語放人詩句中描繪形象；
③結(jié)合表達(dá)技巧闡述該詞語的表達(dá)效果，點(diǎn)出該詞語營(yíng)造了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感。
[參考答案]在這首詩中，“雪”隱喻白發(fā)(1分)，與“朱”相對(duì)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的色彩對(duì)比(1分)，隱含著詩人對(duì)過早衰老的感嘆之情(1分)。這種悲嘆與全詩抒發(fā)的客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在一起，使詩人關(guān)于衰老的感嘆更為深沉(1分)。
四、思想情感類
[命題形式](1)分析詩句所包含的情感：某詩句表達(dá)了詩人什么樣的思想感情?某詩句表現(xiàn)了詩人怎樣的感情變化?(2)整體把握詩中的感情：這首詩表現(xiàn)作者什么樣的情緒?請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。通過詩歌中的形象寄托了詩人什么樣的思想感情?(3)比較不同詩歌中作者的感情：兩詩中均有某相同內(nèi)容，但作者心境不同，試簡(jiǎn)要分析。
例5(2008年全國(guó)卷II)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。
春日即事
李彌遜
小雨絲絲欲網(wǎng)春，
落花狼藉近黃昏。
車塵不到張羅地，
宿烏聲中自掩門。
[注]①李彌遜(1085-1153)，字似之，吳縣(今屬江蘇省蘇州市)人。歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。
這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的情緒?請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。(5分)
[解題指津]評(píng)價(jià)思想內(nèi)容，首先要知人論世、明察詩情，把握詩歌的表層意思與深刻意義。其次要通過對(duì)詩歌形象、語言、表達(dá)技巧的賞析，進(jìn)行全面、準(zhǔn)確、深入、客觀地分析、評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容，努力忠實(shí)于原詩，做到言之成理，言之有據(jù)。 “思想情感類”題目答題步驟：
①縱觀全詩，抓住體現(xiàn)思想情感的關(guān)鍵詞句；
②分析歸納詩歌的思想情感；
③結(jié)合詩句分析詩人是怎樣表現(xiàn)思想情感的；
又是一年的清明節(jié)。在今年的清明節(jié)我們緬懷先烈，我們學(xué)會(huì)了很多，比如愛國(guó)主義要有愛的能力，能力來自今天的自覺規(guī)范、修養(yǎng)，來自刻苦努力的學(xué)習(xí)。下面是由演講稿網(wǎng)節(jié)日演講稿頻道為大家整理的清明節(jié)演講稿范文。
同學(xué)們，老師們：
大家早上好!
又是一年的清明，而我現(xiàn)在腦海里浮現(xiàn)的是一首詩：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
這首詩提到了我國(guó)一個(gè)很重要的傳統(tǒng)節(jié)日——(清明節(jié))。清明節(jié)已有兩千多年的歷史。為了弘揚(yáng)民族的文化，清明節(jié)和中秋節(jié)、元宵節(jié)等傳統(tǒng)的節(jié)日已被定為我國(guó)的法定節(jié)日。
每年到了這個(gè)時(shí)候，我們總是在長(zhǎng)輩的帶領(lǐng)下，舉家祭掃祖先的靈墓，目的是在傳承每一家生生不息的家風(fēng)和美德。每一所學(xué)校，也都以不同的形式，舉行各式各樣的紀(jì)念活動(dòng)，緬懷著革命先輩。
有的同學(xué)說：什么是愛國(guó)主義啊?對(duì)小學(xué)生來說，愛國(guó)主義就是愛家庭、愛學(xué)校，愛父母、愛老師、愛同學(xué)，就是同學(xué)們的文明行為，文明學(xué)習(xí)，文明成長(zhǎng)。
愛國(guó)主義要有愛的能力，能力來自今天的自覺規(guī)范、修養(yǎng)，來自刻苦努力的學(xué)習(xí)。有的同學(xué)不能好好地吃飯，挑食現(xiàn)象嚴(yán)重，這樣就不能長(zhǎng)成強(qiáng)壯的身體;有的同學(xué)今天不愛學(xué)習(xí)，不好好學(xué)習(xí);這樣下去，當(dāng)我們長(zhǎng)大以后，就是有愛父母、愛國(guó)家的心情，還有沒有愛的能力啊!只有今天好好規(guī)范自己的行為，刻苦地努力學(xué)習(xí)，將來才能有更多的能力，創(chuàng)造更多的財(cái)富孝敬父母、報(bào)孝祖國(guó)。
生活在今天的我們，擁有舒適的生活條件與優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。園林般的校園，寬敞而明亮的教室，還有那循循善誘，無私奉獻(xiàn)的老師。這么好的環(huán)境，所以讓我們煥發(fā)昂揚(yáng)的斗志，為祖國(guó)的明天更加繁榮美好而刻苦努力吧!
我聽大人們說:清明節(jié)掃墓不能正清明去，只能前三天或者后四天去。
在清明節(jié)的前一天，我和姑姑還有爸爸媽媽一起去鄉(xiāng)下給先輩們掃墓。這不僅讓我想起了“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲魂。”這首詩，昨天還是陰雨蒙蒙，今天卻陽光燦爛、萬里無云，老天爺好像開了眼似的。我們來到一家店里，買了一個(gè)黃澄澄的大菠蘿和一個(gè)穿著亮晶晶外衣的大紅燈籠還有鞭炮紙錢冥幣……接著我們就開車出發(fā)了，由于鄉(xiāng)下在修路，路面凹凸不平，我們一路上走走停停，好不容易才到了鄉(xiāng)下老家，鄉(xiāng)下年邁的奶奶早已給我們準(zhǔn)備好了香噴噴可口的飯菜，我們吃過飯，立即拿起買好的清明鞭炮等，上山來到爺爺婆婆公公的墳?zāi)骨埃?給爺爺上香的時(shí)候，我不禁想起了爺爺活著的時(shí)光，爺爺在我兩歲的時(shí)候得了癌癥，所以爺爺幾乎每天都在與病魔戰(zhàn)斗、反抗。但是，爺爺?shù)哪樕先匀粧鞚M了笑容。應(yīng)為勇氣和自信，得了癌癥的爺爺卻活了6年。所以，我認(rèn)為自信和勇氣是天底下最好的良藥。然后，我們就把紅燈籠、紙錢和冥幣掛在了爺爺?shù)膲炆稀Ｗ敔斣谔焯美锘畹糜淇煨腋＃h(yuǎn)離疾病永遠(yuǎn)健康。接著，我們又來到婆婆公公的墳上，將祭品一一供上，祝他們過得健康幸福。
再見了爺爺，再見了婆婆公公，你們那一張張慈祥的面孔，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記，明年清明我再來看你們。
1、清明節(jié)的來歷：據(jù)史籍記載，春秋五霸之一的晉文公重耳當(dāng)年避難逃亡在外地，隨行的侍從中有一個(gè)人叫介子推，曾經(jīng)在晉文公斷糧時(shí)偷偷“割股奉君”，令重耳感動(dòng)不已。后來晉文公回國(guó)繼位后，論功行賞，卻偏偏忘了介子推。
2、介子推也不爭(zhēng)利祿，帶著老母親隱居綿山。當(dāng)時(shí)有人為其鳴不平，寫詩諷刺晉文公忘恩負(fù)義。這首詩很快就傳到了晉文公耳中。
3、晉文公羞愧不已，親自帶眾大臣前往綿山請(qǐng)介子推回朝廷做官。介子推不想出山，便藏了起來。
4、于是，有人出了個(gè)主意說，不如放火燒山，三面點(diǎn)火，留下一方，大火起時(shí)介子推會(huì)自己走出來的。晉文公乃下令舉火燒山，孰料大火燒了三天三夜，大火熄滅后，終究不見介子推出來。上山一看，介子推母子倆抱著一棵燒焦的大柳樹已經(jīng)死了。
5、為了紀(jì)念介子推，晉文公下令把綿山改為“介山”，在山上建立祠堂，并把放火燒山的這一天定為寒食節(jié)，曉諭全國(guó)，每年這天禁忌煙火，只吃寒食。
6、清明節(jié)的習(xí)俗：清明節(jié)是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一。它不僅是人們祭奠祖先、緬懷先人的節(jié)日，也是中華民族認(rèn)祖歸宗的紐帶，更是一個(gè)遠(yuǎn)足踏青、親近自然、催護(hù)新生的春季儀式。作為清明節(jié)重要節(jié)日內(nèi)容的祭祀、踏青、插柳、蕩秋千、放風(fēng)箏等習(xí)俗則主要來源于寒食節(jié)和上巳節(jié)。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂……”不知這首詩何時(shí)響起在我的耳畔。哦，原來清明到了。
關(guān)上電腦、套上外衣、出門打車，該回老家看看了。是啊，不知多少年沒回家了。但祖父駕鶴西歸也已有三年。三年，足以激起一個(gè)游子回家的心，但我卻例外，不知是怕觸及那方故土還是怕我脆弱的心靈不敢承受。
想著，便到家了。
抱著父母為我準(zhǔn)備好的祭菜，來到爺爺墳頭，擺好菜，插上香，鋪上火紙，撒上元寶，跪拜叩首……一切有心無心的進(jìn)行著，但我知道自己的心在留血，也許，從小我就只會(huì)用冷漠的面具來保護(hù)自己吧。
當(dāng)我一切收拾好，將要走時(shí)，才見別家的上墳人來。緊接著，一個(gè)個(gè)似箭的、篾視的的眼光向我射來，我不禁苦笑：難道天下的凡人都這樣勢(shì)力嗎？是富時(shí)近還是貧時(shí)遠(yuǎn)？我還在想：如若這眼神能殺人，恐怕足以把我射殺一千次了吧？我無法不在感嘆！可誰讓我是崔家的后代？想到這兒，我的心在怒吼：難道名門之后就不許有一點(diǎn)清高，一點(diǎn)驕傲嗎？難道名門之后就不許有一絲錯(cuò)誤出現(xiàn)嗎？難道名門之后……想到這兒，我就不敢再往下想了……算了，世人之心難料，隨他去吧……
在我將要上車時(shí)，我的耳邊又想起了它：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂……”“爺爺，安息吧……”我面向藍(lán)天，這樣想著……
桃之夭夭的故鄉(xiāng)
滇西老家山窮水瘦，桃花卻肥著呢。南國(guó)春來得早，年關(guān)后的幾縷春風(fēng)，便把沉默在房前屋后的桃樹催出了朵朵花蕾。白桃一片雪白，風(fēng)中的微塵也會(huì)讓它受污；紅碧桃一樹殷紅，勝過山間茶花，相比之下，我更喜歡白里透紅的那種桃花。
老家春天當(dāng)數(shù)桃花最熱鬧，有的剛吐蕾，有的卻已隨風(fēng)落下，有的正被蜂蝶親吻，有的卻已零落成泥。細(xì)雨中看桃花紛飛，是絕美的景致，雖有傷感的成分彌漫其中，但花后的果實(shí)毛茸茸地探出小腦袋來，那該是桃的另一種風(fēng)景吧。
坐看云起，閱讀桃花，捧一本泛黃的書，是在故鄉(xiāng)最好的休閑。這株平常的桃，圍著生活的炊煙，一直生活在大自然的種種際遇里，想不到吧，在中國(guó)第一部詩歌總集《詩經(jīng)》里，它一樣在質(zhì)樸的文字里灼灼其華，“桃之夭夭，灼灼其華”，人面桃花相映紅的時(shí)候，心愛的女子就要出嫁，而新郎卻不是自己的時(shí)候，桃花每落一片，眼淚就跟著流出一滴。然而，也就在《詩經(jīng)》里，一位心事重重的少女，卻在《園有桃》里牽掛初戀的情人。“園有桃，心之憂矣，我歌且謠，不知我者，謂我士也驕。”但少女沒有敢于面對(duì)初戀的情人親口說出自己的無奈，只好在種著桃樹的園子里，郁郁寡歡。也許也是這樣的時(shí)節(jié)，像我一樣的窮詩人坐看桃花開開謝謝，也許有美女從桃花面前走過，就再也沒有敢對(duì)鏡自樂。
一部唐詩，盛開著桃花。在這當(dāng)中最著名的當(dāng)數(shù)崔護(hù)的《題都城南莊》：“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。”關(guān)于這首詩還有一個(gè)很動(dòng)人的愛情故事呢。唐德宗初年，崔護(hù)人長(zhǎng)安考進(jìn)士未取，在清明節(jié)這天，他獨(dú)自一人來到喊南去游玩，邂逅一年輕女子，并給他留下了深刻的印象。第二年清明，又是桃紅柳綠之時(shí)，崔護(hù)睹花恩人，于是又來到城南尋那女子，結(jié)果卻是大門緊閉，崔護(hù)不覺惆悵不已，就在那門上寫下了這首詩，并留名：博陵崔護(hù)。接下來的下文本來可以不寫了，但還得寫出來，哪怕它是虛構(gòu)的，也算對(duì)每每讀過崔護(hù)那道桃花詩的慰藉。
有人以桃花詩求榮，但也有人因?yàn)閷懱一ㄔ姸@罪。唐順宗時(shí)，劉禹錫曾支持王叔文改革，后來唐憲宗即位，誅殺改革派，劉禹錫也被一貶至連州，再貶至朗州，10年后才得以回長(zhǎng)安。一年春天，他去長(zhǎng)安城中的玄都觀賞桃花，同時(shí)寫了一首《戲贈(zèng)看花諸君子》：“紫陌紅塵拂面來，無人不道看花回。玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽。”此詩一出，便在長(zhǎng)安城內(nèi)廣泛流傳。有平日里嫉妒他的入便將此詩抄給當(dāng)朝宰相看，并添油加醋地說盡壞話，后來宰相告訴劉禹錫說他的這首詩惹了事端。不久，劉禹錫就又被貶到更遠(yuǎn)更苦的播州。
這真是“歲歲年年花相似，年年歲歲人不同”。“春風(fēng)有意艷桃花，桃花無意惹詩情!”和蓮花相反，艷麗的“桃花”卻作為多情又不專情的女子代名詞被古人今人不停地明褒暗貶。有女人緣的男人被贊作“桃花運(yùn)”，被女人套牢的男人又被損為“命犯桃花”。古詩中，桃花又往往和流水相和，好像有桃花的地方必有流水。因此，陶淵明的《桃花源記》就這么著筆：一個(gè)打魚的晉朝武陵人，在一個(gè)清澈小溪的盡頭忽然發(fā)現(xiàn)了世外桃源，那里“夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”。
桃花原產(chǎn)于我國(guó)西北和中部地區(qū)，喜光耐寒，耐旱怕澇，在排水良好的砂壤土上生長(zhǎng)良好，不耐堿土，也不宜栽植于重黏土上。這也是書上說的，故鄉(xiāng)的桃花沒有享受到這樣的關(guān)懷，它們隨便站在那個(gè)土坎子上，由不得它們選擇，它們?nèi)匀皇腔ㄩ_花落，仍然是果熟葉飄。桃花可供觀賞，果實(shí)可食，它的種子、根、莖、皮、葉、花、桃樹膠均可藥用。桃花的種子，中藥名為桃仁，性味苦、甘、平，具有活血行瘀潤(rùn)燥滑腸的功能。桃葉性味苦、平，具有清熱解毒、殺蟲止癢的作用。桃花性味苦、平，具有瀉下通便、利水消腫的功能。就是不能順著春風(fēng)長(zhǎng)大的癟桃干，在中藥里被命名為桃奴，性苦、平，具有止痛、止汗功能。用于胃痛、疝痛、盜汗。桃樹膠，性味苦、平，具有和血、益氣、止渴的功能。用于治療糖尿病、乳糜尿、小兒疳積。
(摘自《地平線月刊》2007年第4期)
一、表現(xiàn)手法型
【常規(guī)提問】這首詩歌采用了何種表現(xiàn)手法？
【提問變式】（1）這首詩歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法（表達(dá)方式、表達(dá)技巧）？（2）詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？
【答題范式】這類提問，關(guān)注的是詩歌整體的藝術(shù)表現(xiàn)特色，應(yīng)該從詩歌的整體構(gòu)思、藝術(shù)技巧方面來解答。當(dāng)然，這類題目也不排除對(duì)一些具體的修辭手法的運(yùn)用。答案一般應(yīng)該在下列詞語中選擇：直接抒情、直抒胸臆、間接抒情（借景抒情、寓情于景、融情于物、托物言志）、映襯（分為正襯和反襯）、象征、聯(lián)想想象、用典、（虛實(shí)、古今）對(duì)比對(duì)照、動(dòng)靜結(jié)合、細(xì)節(jié)描寫、變換抒情角度、白描、渲染等。
【考題直擊】
秋思
[唐]張籍
洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。
復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
問：王安石評(píng)論張籍詩歌的風(fēng)格是“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”試析張籍此詩寫了生活中哪個(gè)“尋常”的細(xì)節(jié)?表達(dá)了他什么樣的情感?
答：詩中作者寫了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，家書將要發(fā)出時(shí)，又疑惑和擔(dān)心漏寫了什么，故“又開封”。游子客居洛陽，見到秋風(fēng)秋景，從而引起對(duì)家鄉(xiāng)親人無限的深切思念，所以又打開信封，驗(yàn)證自己的疑惑和擔(dān)心。
端居①
[唐]李商隱
遠(yuǎn)書歸夢(mèng)兩悠悠， 只有空床敵素秋②。
階下青苔與紅樹， 雨中寥落月中愁。
【注】①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。
問：這首詩的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答：在藝術(shù)手法上，第三、四句的最大特點(diǎn)是借景抒情。詩人借助對(duì)“青苔”、“ 紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，營(yíng)造出了冷寂、凄清的氛圍，表達(dá)了悲愁、孤寂和思親的情感。（注意：從其他角度，如互文手法等回答，言之成理也可，但是要切合原詩，有觀點(diǎn)、有分析）
二、景情結(jié)合型
【常規(guī)提問】這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想？
【提問變式】（1）這首詩歌營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2）這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？（3）請(qǐng)從“情”和“景”的角度對(duì)詩詞作賞析。
【答題范式】這類問題，是古代詩歌鑒賞中最常見也是最本質(zhì)、最核心的問題之一。中國(guó)古代詩詞，很少有脫離景情關(guān)系來寫的。解答這類問題，要抓住幾個(gè)要點(diǎn)：（1）先將詩詞中的主要景物找出來。這里的主要景物，不管是河流山川，還是飛鳥走獸，不管是暮鼓晨鐘，還是花草蟲魚，它們都得是與作者的情感表達(dá)有密切聯(lián)系的。答案的這一部分來自我們對(duì)詩詞內(nèi)容的正確解讀。（2）在提取出主要景物之后，我們還應(yīng)將景物的特征及景物營(yíng)造出的氛圍特點(diǎn)點(diǎn)出來，答案中的這一部分有兩個(gè)來源：①景物前的修飾語，如“孤”“清”“幽”“冷”“寒”等，既寫景物，又點(diǎn)心情。②自己根據(jù)景物所處語境作出判斷，可能是清冷、幽靜、蕭瑟、衰敗等。③在把握景物及景物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景、作者經(jīng)歷等資料，作者情感等也就自然而然呈現(xiàn)在我們面前了。
【考題直擊】
關(guān)河令
[宋]周邦彥①
秋陰時(shí)作漸向暝。變一庭凄冷。
佇聽寒聲②，云深無雁影③。
更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。
酒已都醒，如何消夜永！
【注】①周邦彥（1056-1121）：字美成，號(hào)清真居士，錢塘（今 浙江杭州）人。②寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認(rèn)為雁能傳書。
問：簡(jiǎn)要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情。
答：作者在詞中表現(xiàn)了思家、孤寂的心情。上闋寫作者站在庭院等候親人的消息，但盼來的只是“無雁影”；下闋寫作者本想借酒澆愁，酒醒之后，卻愁上加愁，于是感嘆不已，使孤棲之愁更深一層。
春日憶李白
[唐]杜甫
白也詩無敵，飄然思不群。
清新庾開府，俊逸鮑參軍①。
渭北春天樹，江東日暮云②。
何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文③。
【注】①庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑照，均為南北朝時(shí)著名詩人。②渭北、江東：分別指當(dāng)時(shí)杜甫所在的長(zhǎng)安一帶與李白所在的長(zhǎng)江下游南岸地區(qū)。③論文：此處指論詩。
問：“渭北春天樹，江東日暮云”表達(dá)什么樣的思想感情？用了何種表現(xiàn)手法？
答：表達(dá)了雙方翹首遙望的思念之情，作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表現(xiàn)手法。
三、語言賞析型
【常規(guī)提問】簡(jiǎn)要分析詩詞中某個(gè)詞語的作用？
【提問變式】（1）聯(lián)系全詩，賞析某個(gè)詞語的表達(dá)效果。（2）談?wù)勥@首詩歌中某個(gè)詞語的運(yùn)用。
【答題范式】這類提問，一般有以下幾種類型：（1）關(guān)注整首詩的語言風(fēng)格或特點(diǎn)。一般從這些詞語中選擇答案：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡(jiǎn)潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話等。（2）對(duì)詩詞中單個(gè)詞語進(jìn)行賞析。做這類題目首先還是弄清楚要賞析的詞語在寫什么，然后分析它怎么寫，這里如果有修辭手法的話，一定要明確說出來，然后再結(jié)合修辭談表達(dá)效果，談效果時(shí)一般要聯(lián)系中心。
【考題直擊】
壬辰寒食①
[宋]王安石
客思似楊柳，春風(fēng)千萬條。
更傾寒食淚，欲漲冶城②潮。
巾發(fā)雪爭(zhēng)出，鏡顏朱早凋。
未知軒冕樂，但欲老漁樵。
【注】①寒食：清明前一天（一說前兩天）。②冶城：古地名，在今南京市西，臨長(zhǎng)江。
問：聯(lián)系全詩，賞析“雪”和“朱”的表達(dá)效果。
答：“雪”隱喻了白發(fā)。與“朱”相對(duì)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的色彩對(duì)比。隱含著詩人對(duì)過早衰老的感嘆之情。這種悲嘆與全詩抒發(fā)的客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在一起，使詩人關(guān)于衰老的感嘆更為深沉。
曉至湖①上
[清]厲鶚
出郭曉色微，臨水人意靜。
水上寒霧生，彌漫與天永。
折②葦動(dòng)有聲，遙山淡無影。
稍見初日開，三兩列舴艋。
安得學(xué)野鳧，泛泛逐清景③。
【注】①湖：杭州西湖。②折：彎曲。③景：影。
問：請(qǐng)從表達(dá)技巧的角度對(duì)“折葦動(dòng)有聲，遙山淡無影”進(jìn)行賞析。
答：①對(duì)比，以“有聲”與“無聲”對(duì)比，近寫聲覺，遠(yuǎn)寫視覺，突出層次的遠(yuǎn)近和景致的深闊。②對(duì)偶，以“折葦”對(duì)“遙山”，近景與遠(yuǎn)景結(jié)合，以“動(dòng)有聲”對(duì)“淡無影”，聽覺與視覺相結(jié)合，節(jié)奏優(yōu)美（或形象豐富或?qū)哟畏置鳎饩车牛ɑ蛴撵o、清新）。
四、開放探究型
【常規(guī)提問】（1）兩首詞都寫了某某意象，但象征意義不同，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（2）詩中某詞句，有的版本作某某，你更喜歡哪一種？（3）有人認(rèn)為詩歌表達(dá)的是某種思想感情，你同意這種看法嗎？
【答題范式】開放探究類試題是高考詩歌鑒賞能力較高層級(jí)的要求，也是實(shí)施課程改革后越來越受命題人青睞的一種題型。其命題的基本思想是，比較同樣題材詩詞的不同寫法與主題，比較不同題材詩詞中的相同手法，比較不同詞句的表達(dá)效果，比較對(duì)詩詞主題的不同看法等。這類試題既具有一定的開放性，也有一定的約束性，即有時(shí)對(duì)某個(gè)問題只要言之成理即可，但有時(shí)又只能選擇其一。
出關(guān)①
［清］徐蘭
憑山俯海古邊州，旆②影風(fēng)翻見戍樓。
馬后桃花馬前雪，出關(guān)爭(zhēng)得不回頭?
【注】①關(guān)，指居庸關(guān)。②旆（pèi），旌旗。
問：詩的前兩句，有版本作“將軍此去必封侯，士卒何心肯逗留”，與本詩相比你更喜歡哪一種？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。
答：更喜歡本詩。本詩前兩句點(diǎn)出居庸關(guān)的雄壯氣勢(shì)，景物描寫鮮明生動(dòng)，為后面抒情作了鋪墊。“將軍”兩句缺乏形象感，并且與全詩思鄉(xiāng)的情感內(nèi)容不相稱。（注意：本題雖問的是你更喜歡哪一種，但并未給你選擇的余地，故只能更喜歡原詩中的版本了）
清 明
黃庭堅(jiān)
佳節(jié)清明桃李笑，野田荒蕪自生愁。
雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。
人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公候。
賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。
【注】①此詩作于詩人被貶宜州期間。②士：指介之推，春秋時(shí)晉人。從晉文公出亡十九年，功成后拒絕做官，隱居錦山被燒死。
問：指出“人乞祭余驕妾婦”這句話體現(xiàn)了作者怎樣的思想背景？
答：《孟子》或“齊人有一妻一妾”，表現(xiàn)了詩人對(duì)賢愚混雜、是非不分的世道的憤慨，表現(xiàn)出詩人一種無奈的超脫。
高分捷徑
1.循問作答，不漏步驟：保證每問必答，不扣步驟分；同時(shí)，問題本身有時(shí)就是答題的思路。
2.先總后分，條分縷析：擬寫答案時(shí)，一般先按問題要求寫出答案要點(diǎn)，然后再具體分析。
3.站在“高處”，表現(xiàn)“專業(yè)”：既然是“鑒賞”，不是“介紹”，就不能對(duì)詩詞內(nèi)容只作簡(jiǎn)單的分解，應(yīng)站在一定的高度，選用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語，分析詩歌的內(nèi)容。
畫宋代著名的哲學(xué)家、教育家朱熹曾經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間隱居于武夷山之五曲隱屏下，筑“武夷精舍”。武夷是自古以來有名的茶鄉(xiāng)，朱熹喜歡飲茶也不足為奇。在居住期間，朱熹就寫下了《飲茶》這首詩，來表現(xiàn)朱熹對(duì)茶文化和飲茶的熱愛。
茶，能使人清明，平靜。茶出塵，而酒入世，這一切，相應(yīng)地于開頭的“仙翁”照應(yīng)。“仙人留下了石灶，就在那湖水的中間。”此時(shí)，由于茶的清明，由于仙翁的靈氣，那湖水也似乎顯得更加清澈，而無波瀾，清清的，靜靜的，卻帶了幾分靈氣。“仙翁飲完了茶，便乘方舟離去，只有那繚繞的茶煙，還散發(fā)著細(xì)細(xì)的芳香。”雖是“飲罷方舟去”，但這方舟一“去”，卻絲毫沒有打破這湖水的寂靜，那湖水依然清清的，依然靜靜的。方舟也只是靜靜地離開。這更給這一片湖增添了一份神秘的色彩。茶煙繚繞，細(xì)細(xì)芬芳。這是我們最后所感覺到的。茶煙，細(xì)細(xì)的繚繞在湖面的上方，仿佛仙境一般，而且一個(gè)“香”字更將此仙境烘托到了極至，清清靜靜的，總給人一種身處仙境之感，正如一幅清淡的水墨畫。
從這樣一首詩中，我們能夠看出，詩人是一位精通茶文化的人，深刻的感悟倒了茶給人們帶來的感受。
仙翁、石灶、湖水、方舟、茶煙繚繞，這一點(diǎn)一滴，構(gòu)成了一幅水墨風(fēng)景畫，雖然色彩不濃，但卻給人強(qiáng)烈的效果。從朦朦朧朧的云霧中感受到這份好似仙境的意境，并且感受到那些隱士隱居田園，退隱深山的樂趣。
吉林吉林吉化六小六年級(jí):趙美彤
