時(shí)間：2023-05-30 10:09:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇擦玻璃作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
擦玻璃
星期五的下午，小紅值日。小紅看見玻璃臟兮兮的，決定把它擦得凈。
我先打來一盆清水，然后把抹布浸濕擰干，接著就開始擦玻璃了。他一手把著窗框，一手擦玻璃。他使勁兒地擦。不一會就擦完了下面?？墒巧厦鎵虿恢?，怎么辦呢？他拿來一個(gè)小板凳，小心翼翼的站在凳子上，擦里一會兒就擦完了?？墒谴皯糇兂纱蟆盎樍恕?。于是，他拿了一塊干抹布，費(fèi)了九牛二虎之力，終于擦干凈了。玻璃成了一張閃閃發(fā)亮的鏡子，照著我，都照出我的影子了。
雖然我有點(diǎn)累，但是我看著锃亮的“鏡子”心里美滋滋的，比吃了蜜還要甜。
指導(dǎo)教師：孔繁岐
在我們的生活中，有很多很多活要干，由其是農(nóng)民，窮人家，有一些小孩說：“這玻璃怎么這么高，我夠不著。”今天，我就來為大家解決，一件另子傷腦筋的事情……
今天，我想介紹給大家的物品是一種生活用品“方便擦玻璃器。”它的樣子和些普通的擦玻璃器大有不同，他可不用人費(fèi)力的。它的外形是各式各樣的卡通人物，比如哆啦A夢，小丸子，杰克鼠……就是哆啦A夢來講吧！它的手是斜舉著的，而且手中還握著一把小小的玻璃擦，別看它小小的，作用可大了，而且是高級自動(dòng)吸水器；它的衣服上有著五顏六色的按扭，有紅的，黃的，藍(lán)的，綠的，紫的……，紅燈是向后轉(zhuǎn)，藍(lán)燈是恢復(fù)鬧鐘或變身，綠燈是自動(dòng)擦玻璃，紫燈是自動(dòng)送水器，（不過之前你要先裝滿肚子水，可以維持半個(gè)月。）……它的頭上也有一粒按扭，想開始就按兩下。
樣子形狀都告訴你了，現(xiàn)在教你一下使用方法吧！開始，先按紅燈向后轉(zhuǎn)，再按紫燈把自動(dòng)送水器擴(kuò)大，再對著它耳朵大喊：“沾水”它便會立即沾完水，聽你的指揮，你說自動(dòng)把玻璃洗干凈或什么的，它都照做無誤，洗完后，它便自動(dòng)把軟點(diǎn)上的水吸干并說；“玻璃已洗刷完。”自動(dòng)再擦干凈，再按藍(lán)燈恢復(fù)原樣。
怎么樣？神奇吧！我這機(jī)器的價(jià)錢不貴，就算窮人家，也是小事一樁。
我相信，只要我們共同努力，一定能做出這種“寶物”的，不是嗎？
擦玻璃，一件很平常，誰都能干的事，也許，你會認(rèn)為，這是一件很簡單的事，但是，也就是從這件小事中使我明白了一個(gè)做人必須要理會的大學(xué)問。
星期五，大掃除，當(dāng)我看到一樓大廳自班分擔(dān)區(qū)的大門上已經(jīng)“不堪一擊”了，上面簡直是什么都有：臟手印，小污點(diǎn)……各種形狀的污跡。我想，這是我們班的分擔(dān)區(qū)，就相當(dāng)與一個(gè)人的臉面，不能讓六年二班丟臉。于是，我跟老師說了一聲，便找來了幾個(gè)好朋友一起去擦玻璃。我拎著半桶水，拿著一疊報(bào)紙來到大廳，首先，我先用手沾點(diǎn)水甩到玻璃上，再用報(bào)紙朝一個(gè)方向使勁細(xì)心的擦。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，在玻璃的這面擦不到那面，而相反，在玻璃那面的人卻可以做到，而且，因?yàn)楣饩€原因，有時(shí)，在玻璃這面的人看不見玻璃上的污漬，只是盲目的埋頭一個(gè)勁的干，而在玻璃的另一面，對方卻可以看到你這面的臟東西。
這就好比兩個(gè)人，自己看不清楚自己身上的缺點(diǎn)，而別人卻可以看到你身上的缺點(diǎn)，人無完人，金無足赤，人沒有十全十美的，要汲取別人身上的優(yōu)點(diǎn)來補(bǔ)充自己身上的缺點(diǎn)，這樣才能做到進(jìn)步，就像玻璃一樣，越擦越干凈。“擦”去身上的缺點(diǎn)，留下的，是優(yōu)點(diǎn)。
別人，就是自己的另一面鏡子。
春節(jié)節(jié)日過年作文
春節(jié)，是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，它代表著團(tuán)圓、幸福、平安。新年新氣象，我最喜歡，可以穿穿新衣，收收紅包，放放鞭炮，太有趣。
早晨起來，大家一起貼春聯(lián)，春聯(lián)可真好：上聯(lián)：新年新春新起點(diǎn)。下聯(lián)：大吉大利打發(fā)展。橫批：新年大吉。燈籠也掛好，到處洋溢著節(jié)日的氣氛。中午，奶奶擺上豐盛的飯菜，有雞、魚、豬、肉等好多好吃的東西，簡直可以與城里餐桌上的媲美。
字里行間透著一股喜慶的氣氛。
以歌謠開頭，很吸引人。
按照時(shí)間順序，寫鬧元宵的情景。
“鬧”得很開心哦。
這幾個(gè)景點(diǎn)很有代表性。
夕陽西下，奶奶又忙著準(zhǔn)備年夜飯。爸爸弟弟和我也忙著堆火輪。我們齊心協(xié)力堆好一個(gè)又大又穩(wěn)的火輪，看著我們的杰作，心里簡直樂開花。接著，我們又幫媽媽包餃子。夜幕籠罩著大地，我們?nèi)胰藝谝黄?，熱熱鬧鬧吃團(tuán)圓飯。
我迫不及待地要放炮。我又放許多煙花。有“喜迎大地”、“百鳥迎春”……個(gè)個(gè)都絢麗多彩，讓人看得眼花繚亂，應(yīng)接不暇。
我愛春節(jié)。
春節(jié)節(jié)日過年作文
在這個(gè)新年里，我覺得最開心的事情就是放爆竹了。
過新年的前幾天，我的舅舅給我和表姐表弟買了許多爆竹。大年三十那天，我們平分這些爆竹。我們興奮極了，都希望大年初一這一天快點(diǎn)到來。
大年三十晚上，我們在看過中央臺的新年聯(lián)歡晚會后就急忙跑到屋外去看美麗煙花。煙花五顏六色，好似滿天盛開的牡丹，又象七仙女化成流星來到人間為老百姓造福，真是美不勝收。大年初一終于來到了。一大早，我們就拿著爆竹到外面去放。我一開始不敢放，在表姐的再三鼓勵(lì)下，我終于敢放了。
爆竹的種類繁多，我們放的主要是較安全的那些。有一種名叫神鞭，顧名思義，神鞭就是長長的一條，把它點(diǎn)燃后扔到地上它就會噼里啪啦的響； 另外一種叫蜜蜂俠，則是點(diǎn)燃后放到地上，它就會變成一個(gè)閃閃發(fā)光的球，在地上旋轉(zhuǎn)。還有降落傘，在地上點(diǎn)著后沖上去變成降落傘落下來……
放爆竹是不是很好玩呢？還是有時(shí)間你親身體驗(yàn)一下吧！
春節(jié)節(jié)日過年作文
春節(jié)要到了，我們?nèi)胰藳Q定在臘月二十七進(jìn)行一次大掃除。
媽媽把大掃除的工具準(zhǔn)備好了，我一看，除了掃帚、拖把、吸塵器外，還有擦瓷磚和刷馬桶的各種洗滌劑，還挺專業(yè)的。
我們開始分工了，爸爸負(fù)責(zé)用吸塵器把客廳和臥室里的灰塵吸收干凈，還有那些電視機(jī)桌后面這個(gè)死角的灰塵也由媽媽去處理。媽媽也給了我一個(gè)“光榮的任務(wù)”：擦門窗的玻璃。
開始動(dòng)工了，爸爸迅速拿著吸塵器在客廳里弄來擺去，媽媽先把電視機(jī)輕輕地挪動(dòng)一下位置，然后又用掃帚把電視機(jī)后面的“客人”請了出來。正是依我所言，掃帚在手，灰塵就別想走。我呢，就拿著抹布，沾了水，先擦窗戶玻璃，比較高處的玻璃個(gè)，夠不著，我就把抹布綁在竹竿上擦高處。哈哈，我很聰明吧！不一會兒，我就把玻璃擦得一干二凈了，可累得我氣喘吁吁。
趣園勞動(dòng)之后，我想，勞動(dòng)之后帶給我的是什么?是樂趣。愛迪生說過，世界上沒有一種具有真正價(jià)值的東西，可以不經(jīng)過艱苦辛勤的勞動(dòng)而能夠得到的。雖然很辛苦，但我在勞動(dòng)中找到了樂趣，這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)生勞動(dòng)四年級作文600字,供大家學(xué)習(xí)。
小學(xué)生勞動(dòng)四年級作文600字1今天，勞動(dòng)了一天，真累!
早上六點(diǎn)半我就到了學(xué)校，公布了考試成績，然后我就帶領(lǐng)學(xué)生開始除草。昨天晚上下了一天的雨，地面很濕的。我們先干了實(shí)驗(yàn)室前面的草地，同學(xué)們干得非常快?？粗麄儩M頭大汗的樣子，我出資犒勞大家每人一個(gè)雪糕了，他們都很開心，覺得老師也能給自己買東西，真好呀!呵呵!接下來干后操場的勞動(dòng)他們干得更起勁了!
后操場上午沒有干完，中午回家吃了飯，早早地頂著烈日我又帶領(lǐng)學(xué)生開始干了，熾熱的陽光下，我跟學(xué)生們一起曬著，我也沒戴帽子，我想如果我戴帽子，學(xué)生們也會和我一樣?jì)蓺獾?，于是我和學(xué)生們一樣了!曬曬結(jié)實(shí)，現(xiàn)在不是流行古銅色嗎?不一會干完了，然后我就帶著學(xué)生又把上午很濕潤的地方弄干凈了，看著原來荒草凄凄的，現(xiàn)在干凈整潔，心理都感覺很舒服的!
最后一項(xiàng)任務(wù)就是垃圾箱了。我們班這次的垃圾箱任務(wù)也很繁重，不勞駕女生了，讓女生在班級呆著，我?guī)ьI(lǐng)所有的男士出去勞動(dòng)了?？粗麄冞@么認(rèn)真，我很開心。以前有老師說我們班學(xué)生不團(tuán)結(jié)，我沒感覺到呀?我們班的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)應(yīng)該好，勞動(dòng)也應(yīng)該是棒的呀!一直干到三點(diǎn)半左右。
最后，在學(xué)生們都已經(jīng)很疲勞的情況下，學(xué)校又要求我們?nèi)デ宄Ｌ锏碾s草，要求從苞米地里走過，還有給苞米間一下(就是如果遇到是兩棵苗的，去掉一棵)。其實(shí)這項(xiàng)勞動(dòng)我都沒參加過的，不過我不僅除草勞動(dòng)和學(xué)生們一起干了，而且這次的從苞米地里通過這項(xiàng)勞動(dòng)我也和他們一起干了。出來之后，的感覺就是胳膊疼，被苞米葉子刮的!
終于，所有的勞動(dòng)都結(jié)束了!從早上六點(diǎn)半一直干到下午的四點(diǎn)，真累呀!好在終于放假了，可以輕松一些了!
好好在家呆著吧，這學(xué)期不僅身體累，心里也累!
小學(xué)生勞動(dòng)四年級作文600字2勞動(dòng)是光榮的，勞動(dòng)是幸福的，勞動(dòng)是我們生活中不可缺少的?？茖W(xué)家華羅庚說過：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”，付出一份勤勞就收獲一份果實(shí)。古人用一雙雙勤勞的手，創(chuàng)造出了多少人間奇跡，現(xiàn)在人們的生活雖然好了，但勞動(dòng)的美德會一直傳承下去。
勤勞是座不會倒塌的強(qiáng)大靠山，例如：巧家縣聞名的“堂瑯廣場”建筑，踏入堂瑯廣場，首先映入眼簾的是六根龍紋盤著的柱子，顯得高大雄偉，往上走，我仿佛被什么包圍了，定睛一看，周圍全都是人們用勤勞的雙手修建出來的高樓大廈，每當(dāng)夜幕降臨，華燈四射，廣場馬上變得人山人海，人們在這里玩耍，嬉戲，聊天……
做各種各樣的事情，無憂無慮的休閑著，這就是勞動(dòng)的實(shí)果。如今，地球上已有著許多由人們用勞動(dòng)來創(chuàng)造的名勝古跡，例如世界聞名的萬里長城，北京的廣場，京杭大運(yùn)河，西湖……無不顯示著勞動(dòng)人民的結(jié)晶，人民因勞動(dòng)而過得快樂，人類社會的科技越來越發(fā)達(dá)，但依然少不了勞動(dòng)，大家一定知道巧家的“魁閣塔”吧，他有著古老建筑物的風(fēng)格，代表了中國的古代文明，引來了許多人的參觀，證明了勞動(dòng)和智慧結(jié)合在一起，能創(chuàng)造出反古的記憶。
古今中外許多人的勞動(dòng)讓生活更美好，大城市縱橫交錯(cuò)的立交橋是通過勞動(dòng)創(chuàng)建的，如愛因斯坦、愛迪生、高爾基等，都是因?yàn)橐簧趧诓庞兴删?，而我們生活在幸福年代，為了美好的明天，美好的未來，我們難道不能有所作為嗎?勤勞會使你繃直腰桿，挺起胸膛，抬起頭顱，勇敢積極地面對生活，勤勞就是這樣，仿佛一直在忙碌著，而那“勞動(dòng)節(jié)”載滿了人們對勞動(dòng)的熱愛。
跨世紀(jì)的小朋友，你要是覺得自己不愛勞動(dòng)那就請你看看我們的幸福生活吧!是多少革命英雄用勤勞和智慧付出不惜代價(jià)換回來的，勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身，勞動(dòng)又使社會飛速發(fā)展。一個(gè)個(gè)美好的開始，都離不開勞動(dòng)，勞動(dòng)記錄著我們的成長，并讓我們的成長更加快樂。
勞動(dòng)的故事總會給我們留下美好的回憶，勞動(dòng)創(chuàng)造的奇跡永遠(yuǎn)銘刻在大家的記憶里，讓我們攜起手來，共同勞動(dòng)，共同創(chuàng)造吧!
小學(xué)生勞動(dòng)四年級作文600字3上學(xué)的時(shí)候天天享受著媽媽的細(xì)心照顧，今天是勞動(dòng)節(jié)，我決定幫媽媽減輕負(fù)擔(dān)。
早上剛起床，爸爸媽媽都不在家，被子還在床上躺著，一邊疊著被子，一邊想著疊完被子再把臥室收拾一下吧。但是，要想干其它活，就必須先把被子疊好。我二話不說，又繼續(xù)疊起了被子。我把枕頭放在被子上，不行，因?yàn)楸蛔右呀?jīng)有兩個(gè)枕頭了，所以只能放在床上了。疊被子完成了，把床單鋪平，把該放的東西，放到原來的位置，收拾臥室這項(xiàng)任務(wù)便完成了。
該擦桌子了，我將抹布拿了過來，先把桌子上的所有東西都放到旁邊，又把該扔的東西都扔到垃圾簍里一切就緒了，把抹布放到桌子上，手左右來回?cái)[動(dòng)，終于擦好了，該把放在旁邊的東西都放回桌子上，但是原來在桌子上的東西一整齊了就放不開了。桌子上擺放著我最喜歡的玩具龍貓，我最喜歡的東西之一，打算把它也擦一擦，我龍貓拿下來，仔細(xì)擦拭著，忽然發(fā)現(xiàn)龍貓的爪子里到全是灰塵，可是，這縫太窄了，一點(diǎn)辦法也沒有將它擦干凈，于是，我將它用水沖洗了一下。
接下來便是拖地了。我拿來拖把，地上的灰塵很多，但我想偷懶，所以只拖了灰塵多的地方，突然，我發(fā)現(xiàn)地上有很多的腳印，這是誰的?我注意到了我的腳下，一抬腳，一個(gè)腳印，一抬腳，又是一個(gè)腳印，原來是我的。這該怎么辦呢?有了!從里往外拖不就行了嗎?其它沒有拖的地方，只能一起拖了，我把全身的力氣都用在拖把上，一會兒豎著拖，一會兒又轉(zhuǎn)過來身子橫著就像手中拿著畫筆在繪畫一樣，從到客廳到廚房，一排一排地使勁拖著，剛才想的偷懶全忘了角落一個(gè)都也不放過，拖完后，已經(jīng)是累得筋疲力盡了。但卻是快樂無比，因?yàn)槲規(guī)蛬寢屪隽思覄?wù)。
通過這次做家務(wù)，我才明白家長們做家務(wù)有多么的乏累，我應(yīng)該幫他們多干點(diǎn)活。讓我們一起感受勞動(dòng)帶給我們快樂與收獲。
小學(xué)生勞動(dòng)四年級作文600字4“叮叮?！薄岸６６！贝差^邊響起一陣緊促的鬧鈴聲，還在與周公賽跑的我被一下拉回現(xiàn)實(shí)，神智不清的我猛然想起。今天我要和老爸下鄉(xiāng)呢!我便利落的翻身而起，簡單洗漱。然后去集合了。
一路上，我手撐在車的窗檐上。用迷茫的眼神望著沿路的風(fēng)景，發(fā)著呆。不知什么時(shí)候，下起了細(xì)雨，落在窗子上響起的“嗒嗒”聲，配合著車子碾過山路的“沙沙”聲，讓整個(gè)畫面顯得更加優(yōu)雅，神秘。我情不自禁的換了一個(gè)姿勢，讓窗外的風(fēng)景更清晰些。
我們到了，雨為我們洗去了一路的風(fēng)塵，顯得格外清爽。
準(zhǔn)備一番之后，扛著工具向山的盡頭出發(fā)。
不久便到。我們一行數(shù)人，目標(biāo)是一座栽滿松，杉樹的山。任務(wù)是清理雜草雜質(zhì)。為了這里資源更好的發(fā)展和保存，我心里鼓足了干勁。
我作為先鋒，首先沖了上去。抓起一把雜草，一鐮刀揮了過去，“哎呀”砍不斷啊。我又揮了兩三番方才砍斷，可我已經(jīng)氣喘了。我不知道是我體能不行還是方法不對，以前看他人做的順順溜溜，至今終于知道要下許多工夫。
又看別人，一直揮汗如雨的干著，我也不甘落后，繼續(xù)吃力的做著。一會兒，手已經(jīng)有了許多刺扎的瘡口，我就賴著不干了，不知之前的信心，干勁跑哪去了?
也只能換一個(gè)工作。這山上，荒無人煙，沒有煮飯的地方，只能吃便食。所以我的新工作就是生火，燒水。來的時(shí)候就帶了一壺水，所以就只剩生火咯?？墒牵畔峦暧?，很多柴都濕了。我只能細(xì)心尋找。
在前方，有一片杉樹林，我跑了進(jìn)去，一塊石頭差點(diǎn)硌著腳。看著眼前綠成一片，頓時(shí)失去了方向感。向遠(yuǎn)處眺望，有一座小木房，無四壁，可遮雨。我跑了過去，重新拾回了方向感，幸運(yùn)的是那小閣樓上還有許多干柴。突然一盆“冷水”潑了下來。我太矮了，夠不到。我急了，到處找著可以墊腳的東西。終于，我搬來一個(gè)夠高的石頭，站在上面，搖搖晃晃，汗水直滴而下，終于成功抓到了干柴，便一根根抽了下來，一大把。順便拾了許多引燃物——杉樹枝。
沒有困難的生起了火，并架起了水壺。一會，水就開了。
午餐時(shí)，大家都說今天的伙食真香。我會心的笑了!
下午，我再次參加到了勞動(dòng)的隊(duì)伍中。不知不覺，天邊抹上了一絲淡紅。我杵著一把鋤頭，望著天空，是那么的溫暖，溫馨灑滿這一整座山，灑在了每一個(gè)人的臉上!
小學(xué)生勞動(dòng)四年級作文600字5大家知道嗎?我特愛勞動(dòng)，在家里我可是爸爸媽媽的好幫手。
今天我們家就發(fā)生了一件“大事”——大掃除。媽媽是家里的“總指揮官”，她把任務(wù)分配給我，我負(fù)責(zé)擦玻璃。接到任務(wù)我興奮極了，“保證完成任務(wù)!”我信心十足的喊著口號。用什么擦好呢?一下子想起了在學(xué)校時(shí)，老師告訴我們用報(bào)紙擦玻璃，最干凈，因?yàn)閳?bào)紙上面用鉛印刷的字，有很強(qiáng)的去漬效果。
于是我先收集家里看過的報(bào)紙，再把一大張報(bào)紙撕成兩半再揉一揉，搓一搓，把報(bào)紙搓軟，然后朝玻璃吹一口氣使玻璃濕潤起來，這樣臟東西就很容易被擦掉，然后，再擦。我反復(fù)的擦，擦好后再離遠(yuǎn)處看一看，有沒有臟的地方?jīng)]擦掉，再反復(fù)擦，花了好大的功夫，終于完成了任務(wù)。
“我擦完了?！蔽业靡獾母吆羝饋?。媽媽背著手，就像檢查官一樣檢查起來，連一點(diǎn)灰塵都不放過，真是一絲不茍呀!我心里想：這時(shí)的媽媽好嚴(yán)肅哦!“好的，不錯(cuò)嘛!可不能小瞧我們這位小同志嘛!”媽媽一邊點(diǎn)頭一邊說。我的心里更得意了。
在采蜜中奪旗：學(xué)期伊始，讓學(xué)生準(zhǔn)備一本“采蜜本”，后面附上“摘記成績表”，“采蜜馬拉松”大比拼便拉開了序幕。為了激發(fā)孩子們的積累興趣，在課堂上開展積累小競賽，比誰積累多，看誰積累好?！肮旁娐爩懘筚悺薄靶笳Z猜猜猜”“你的句，我的文”等活動(dòng)學(xué)生十分喜愛，興趣盎然。再提倡學(xué)生堅(jiān)持每日閱讀，每日摘抄?！傲俊钡囊?guī)定、形式設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)。不規(guī)定每日摘記量，每周摘抄好詞60個(gè)，有特點(diǎn)的句子12個(gè)保底。低年段側(cè)重繪本閱讀，記錄“日期、書目、閱讀時(shí)間”。中年段摘抄好詞、短語、佳句。高年段增加精彩句段的賞析和閱讀體會。不同文本摘錄不同板塊。如學(xué)習(xí)說明文時(shí)，讓學(xué)生摘錄體現(xiàn)各種說明方法的句子；學(xué)習(xí)寫景散文時(shí)，讓學(xué)生收集比喻、擬人句。每周五晨讀或中午時(shí)段，抽出半個(gè)小時(shí)鑒賞、評定，結(jié)果記錄在“摘記成績表”上。四人一小組互相翻看，揪出濫竽充數(shù)的詞句，完成最低限額的獎(jiǎng)一顆星；同桌兩兩對測，一口氣能說出新摘抄的十個(gè)詞語獎(jiǎng)一顆星；每讀完一本書，做一次閱讀推介獎(jiǎng)一顆星臉。達(dá)到五星級換一面旗。一個(gè)學(xué)期有十五面旗的評為學(xué)期“閱讀之星”。這是語文學(xué)習(xí)的最高殊榮，也是最主要的激勵(lì)措施。
魯迅說，讀書須如采蜜一樣，采集過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，就非常有限。那么，蜜從何處采？
到課文中尋寶：課文是運(yùn)用語言的典范，每一課都有好詞佳句，讀讀、寫寫、記記是家常便飯，除了摘抄，更要賞析，體會詞句的精妙。賞析過后是背誦積累。特別是一個(gè)片段的積累，要提高背誦效率，“法”是關(guān)鍵。要指導(dǎo)學(xué)生“讀進(jìn)去”，了解寫什么，同時(shí)“讀出來”，厘清線索，明確材料邏輯聯(lián)系，建立背誦積累支撐點(diǎn)。如指導(dǎo)學(xué)生背誦《威尼斯的小艇》“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一自然段，先抓中心句“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，再找支撐點(diǎn)：“來往船只很多”“極快的時(shí)候”“擁擠的時(shí)候”“極窄的地方”“我們的眼睛”，大聲讀，帶上動(dòng)作，展開聯(lián)想，學(xué)生一下子就背出來了。
去生活中撈金：生活中語言很鮮活，不能錯(cuò)過。馬路邊，一塊警示牌：“大路朝天，各走一邊”，便讓行人車輛，次序井然。學(xué)校、景區(qū)、閱覽室到處都有生動(dòng)的廣告語。網(wǎng)絡(luò)流行語：“你懂得”“羨慕嫉妒恨”，這樣的時(shí)髦語言更極富時(shí)代特色。
有次逛街，一個(gè)商販賣擦玻璃的刷子，他一邊演示一邊吆喝：“從南方到北方，家家有個(gè)玻璃窗。玻璃窗，玻璃門，玻璃臟了不求人。正面擦，反面刮，馬上擦，馬上干，不用打濕手，不用毛巾擦。冬天不凍手，夏天不累腰。新產(chǎn)品，需介紹，家家戶戶都需要。產(chǎn)品好不好，眼神是領(lǐng)導(dǎo)。產(chǎn)品妙不妙，用了就知道。你的手，我的手，一點(diǎn)技巧都沒有。點(diǎn)對點(diǎn)，面對面，當(dāng)場做試驗(yàn)?；ㄐ″X，買方便，閑時(shí)買，急時(shí)用，急時(shí)要用難得碰?！边@段廣告語巧用對偶，注重押韻，朗朗上口，易記易誦。三字短語，簡潔明了，個(gè)性突顯，強(qiáng)調(diào)了玻璃刷的特殊功效。它不僅吸引我掏了腰包，而且讓我立即記住了，到班上一念，全班鼓掌。我告訴學(xué)生，這是我從生活中無意積累到的語段，生活中好多語言如金子一般閃閃發(fā)光。
在仿寫中探秘：摘抄記背是機(jī)械化積累，會“用”才是王道。教學(xué)《開國大典》時(shí)，學(xué)習(xí)文中的這段話：
這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。
除了品味“歡呼”“歡躍”能否互換，我還讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)全場的氣氛，用四字詞形容一下。學(xué)生脫口而出：震耳欲聾、驚天動(dòng)地、人聲鼎沸、聲勢浩大。這聲音還會傳到哪里？又會是怎樣的景象？仿照句式寫一寫。“這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到山鄉(xiāng)村野，農(nóng)民叔叔奔走相告，阿姨奶奶載歌載舞；傳到大街小巷，處處張燈結(jié)彩，喜氣洋洋。”這樣的仿寫是用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一句話去激活另一句話。這樣的句子，出現(xiàn)在孩子們的表達(dá)中，可見積累已內(nèi)化于心，信手拈來。曾經(jīng)的積累不再是枯燥的語言符號，而是有了生命色彩的小精靈。
在習(xí)作中“吐蜜”：“你的句，我的文”作文評改課上，我鼓勵(lì)學(xué)生尋找自己或同學(xué)習(xí)作中靈活運(yùn)用的四字詞、詩句、名言、歇后語、有特色的語段。交流講評時(shí)明確指明，大力褒獎(jiǎng)。如，在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》寫鳥聲、鳥影的那一段之后，學(xué)生在習(xí)作中這樣描寫池塘小魚吃食的場景：
關(guān)鍵詞：
我們常說，作文作文，就是把自己想說的話寫下來。蘇教版第五冊《習(xí)作1》中如是說：習(xí)作并不難，只要你把做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了。而在現(xiàn)實(shí)生活中我們看到的情形卻遠(yuǎn)不是這么簡單的，尤其是剛剛接觸寫作文的孩子，孩子們每每提起筆寫作時(shí)，總是表現(xiàn)得相當(dāng)苦惱。那么，如何讓孩子在寫作時(shí)也能舒展開自己的眉頭呢？
一、“創(chuàng)”寫作之“源”。
孩子們?yōu)槭裁磁聦懽?？其?shí)，細(xì)想一下，這是跟他的年齡特點(diǎn)有一定關(guān)系的。三年級孩子正處于無意注意向有意注意轉(zhuǎn)移的階段，他們并不擅長去仔細(xì)觀察身邊發(fā)生的事，往往在事件發(fā)生時(shí)顯得很興奮，但過后你讓其回憶，也許就成過眼煙云了。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，作為教師，就應(yīng)該讓其不要為“無米”而煩惱。
策略：建立素材庫。
1、讓孩子們準(zhǔn)備一本小本子，引導(dǎo)孩子有意識地觀察生活，把觀察到的記錄下來。（如：發(fā)生在教室里的故事；家庭里的故事；自己搞的小制作；自己做的小實(shí)驗(yàn)；剛學(xué)會的新本領(lǐng)……）贊可夫說：“如果真正的、廣闊的生活沖進(jìn)教室的門而來到課堂上，教室的天地就廣闊了?！辈皇菃幔科鋵?shí)，生活中天天都有故事，只是我們沒有留意，或缺少一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。
2、有意識地開展一些活動(dòng)，如：各種有趣的游戲、活動(dòng)等。游戲、活動(dòng)實(shí)際上是兒童存在的一種形式，兒童生存的一種狀態(tài)。這既解放了兒童的肢體，也解放了兒童的精神，能有效地為習(xí)作提供素材。
教師可每天花上十分鐘時(shí)間讓孩子們一起靜心回憶一下今天發(fā)生的有趣的、值得留下痕跡的事情。這些素材，哪怕是只言片語，只要能在今后的寫作時(shí)喚起自己的記憶就行。關(guān)鍵所在是要提醒孩子們及時(shí)記錄。
二、“煉”寫作之“法”。
有了“米”，如何燒成香噴噴的白米飯呢？我們在日常的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，有些孩子盡管有事可寫，但也表達(dá)不出，不知該從何寫起，如何描述。我班一個(gè)孩子在寫《擦玻璃》這篇作文中，用了近十個(gè)“擦呀，擦呀”這樣的啰嗦的話語。由此可見，有了素材，為師的還得引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得方法，使之順藤摸瓜摸到其門道。
其實(shí)，我這里所說的“法”并不是寫作的方法，大家都知道，我國的大文學(xué)家魯迅先生曾在答復(fù)別人問他怎樣才能寫通寫好文章的時(shí)候所過，要多讀多看，千萬不要相信《文章作法》一類的書籍。我這里指的“法”是指學(xué)生通過自己的閱讀習(xí)得的，經(jīng)過自己內(nèi)化的方法，換言之，就是習(xí)得作者是怎樣寫好文章的。那么，對于三年級孩子來說，如何才能引導(dǎo)其得法呢？
策略：
1、引導(dǎo)有序觀察。作文是“源于生活，而又高于生活”的“藝術(shù)”形式之一。三年級孩子觀察最大的毛病是觀察事物籠統(tǒng)，往往滿足于表面認(rèn)識，所以要教給孩子從細(xì)處著眼，深入細(xì)致的觀察方法。在日常的教學(xué)中，我會教孩子怎樣積極啟動(dòng)他們的耳、目、鼻、舌等感官去感知事物，教孩子時(shí)時(shí)、處處注意留心周圍的事物，觀察人、觀察事、觀察景、觀察物，并有意地引導(dǎo)孩子們?nèi)ゼ锌赐活愇恼?，從而讓孩子知道寫文章要有一定順序，讀者看了才不眼花繚亂。如：觀察靜物時(shí)，方位有遠(yuǎn)近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的過程……
2、閱讀中得法。
“讀書破萬卷，下筆如有神?！鼻谟谧x書，大量閱讀，必能促進(jìn)作文能力的提高。在作文起步階段，我引導(dǎo)孩子們選擇一些內(nèi)容好、思想健康、文筆優(yōu)美的文章來閱讀，讓孩子們通過大量的閱讀欣賞，欣賞文中的語言美、結(jié)構(gòu)美、意境美，從中受到熏陶，激發(fā)創(chuàng)作欲望?！安偾髸月?，觀千劍而后識器”，劉勰此言就是勸誡我們通過大量閱讀與欣賞去培養(yǎng)和獲得語感，去熟悉和掌握語言規(guī)律，增強(qiáng)語文修養(yǎng)，提高作文能力。就寫論寫，往往捉襟見肘，以讀促寫，才能海闊天空。
當(dāng)然，在具體寫作過程中，教師要始終遵循由“扶——放”的原則，孩子們在寫作的道路上經(jīng)歷了跌撞的過程，才能使他們走上自己的寫作軌道，發(fā)揮最佳的寫作水平。
三、“塑”寫作之“形”。
作文是技能，不是知識。一定要讓孩子多動(dòng)筆，少些束縛。
策略：
1、廣度練習(xí)。
這里的“廣”有兩層意思，一個(gè)是時(shí)間上的，一個(gè)是內(nèi)容上的。平時(shí)可利用課堂小練筆，日記，還有每天放學(xué)前的小回顧以確保練筆時(shí)間。在內(nèi)容上，也可以引導(dǎo)孩子多角度地去寫。
2、深度練習(xí)。
主要使孩子們學(xué)會圍繞中心從抓外貌、神態(tài)來寫，或從抓語言、動(dòng)作來寫，或從抓心理活動(dòng)來描述，學(xué)會拍電影的技巧，來個(gè)近鏡、特寫鏡頭。
3、速度練習(xí)。
讓孩子們練就一般的寫作速度，對于三年級孩子來說，模仿文中的片段結(jié)構(gòu)寫尤為重要。再者要能根據(jù)題目快速在腦海里搜索素材，形成一定的框架也很重要。
四、“固”寫作之“根”。
學(xué)生每次習(xí)作，寫完后交給老師，老師對交上來的作文只做簡單評論便發(fā)給學(xué)生，這樣，一次作文教學(xué)就算結(jié)束了，那對于孩子來講，當(dāng)然對作文就提不起興趣來。因?yàn)?，學(xué)生的作品面對的是單一的讀者——老師，而老師的評價(jià)也許對于部分孩子來說，也是摸不著頭腦的。因此，為讓剛剛學(xué)習(xí)習(xí)作的孩子能對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，我便嘗試著讓孩子做自己作文的主人，接受多元評價(jià)。
策略：
1、自己修改。作文是學(xué)生自己寫出來的，好作文也一定是學(xué)生自己改出來的。每次習(xí)作完成后，先讓孩子們自己修改，每發(fā)現(xiàn)一處有問題的地方，并能自己修改正確，可附加一分，以此來提高孩子們的積極性。
2、同桌互改。自己寫出的文章往往很難發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，正所謂“當(dāng)局者迷”。在學(xué)生自己修改的基礎(chǔ)上，可組織同桌互改。我們都知道，孩子要挑起別人的毛病來，那個(gè)個(gè)都興致很高。我在嘗試過程中就發(fā)現(xiàn)，同桌互相修改作文的時(shí)候，氣氛特別好，孩子們個(gè)個(gè)都很投入，即使是平時(shí)被我們認(rèn)為是學(xué)困生也是正兒八經(jīng)地拿著同桌的作文，逐字逐句地在推敲。
關(guān)鍵詞：動(dòng)作描寫；原因；“四式四法”
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-159-02
人教版五年級上冊第六單元和下冊第七單元都是寫人的文章，其中動(dòng)作描寫是凸顯人物的一種很重要的寫作手法。五年級學(xué)生對人物的描寫比中年段時(shí)有了很大提高。但大量的習(xí)作中反映一個(gè)較為薄弱的共性問題，主要體現(xiàn)為動(dòng)作描寫較單一、欠具體。孩子大多數(shù)只簡單地寫了做什么，沒有寫具體怎么做。不會把一個(gè)復(fù)雜的行為過程分解成一個(gè)一個(gè)具體的動(dòng)作，從而更好地突出人物人物的性格特征或內(nèi)心世界。因此，筆者對如何讓五年級學(xué)生對人物動(dòng)作描寫更精彩進(jìn)行了方法的探析。
動(dòng)作描寫，就是對人物行為、動(dòng)作的描寫。通過描寫人物做什么和怎樣做來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌，凸現(xiàn)鮮活的人物形象。老舍先生也曾說：“只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來。”一個(gè)或一處成功的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫往往勝過千言萬語的表白，使人物真實(shí)可感、栩栩如生。
一、巧觀察，善積累
第三學(xué)段的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)要求：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”①此外，于永正老師的《五重教學(xué)》中也提出要“重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣?！雹?/p>
進(jìn)行有效的動(dòng)作描寫首先要引導(dǎo)孩子從身邊出發(fā)，觀察人物復(fù)雜多變、連貫的動(dòng)作，重視語言的積累，還有生活的積累和感受。此處的觀察并非走馬觀花，而是帶有目的性的。作為老師，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察每一步由幾個(gè)動(dòng)作完成，把一個(gè)復(fù)雜行動(dòng)分解成幾個(gè)階段，再把幾個(gè)階段的行動(dòng)分解為幾個(gè)簡單的動(dòng)作。例如體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，孩子通過觀察其他人的腿部運(yùn)動(dòng)，從而體會寫腿和腳的動(dòng)作的詞就很多?！疤摺⑴?、跳、蹦、滑、跨、蹲、蹬、踮、溜、走、轉(zhuǎn)、退。”學(xué)生在衛(wèi)生值日時(shí)，觀察擦玻璃、掃地等情景。例如擦玻璃時(shí)，“撣玻璃，換濕布，哈氣，踮腳，抓窗柩，用手指摳，用干布擦。”從而感悟怎么做這一系列過程把事情寫具體。
學(xué)生平時(shí)對生活經(jīng)驗(yàn)與語言材料的積累，是學(xué)生對人物動(dòng)作描寫寫作“素材庫”的自我建構(gòu)的過程。“巧婦難為無米之炊”。引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)生活，參加各種有益的活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生勤讀課外書，多讀報(bào)雜志的好習(xí)慣；做好摘錄筆記，及時(shí)記錄好的構(gòu)思；廣泛收集信息，尤其是關(guān)于人物動(dòng)作描寫的資料，并分析整理。
二、引導(dǎo)分解，使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞
俄國偉大作家托爾斯泰說：“人的動(dòng)作是‘人的心里的鑰匙。”③不同的動(dòng)作體現(xiàn)了人的不同狀態(tài)，要把人物的動(dòng)作寫準(zhǔn)確，令人感覺傳神、傳情。
“一個(gè)人從馬上爬下來。”“一個(gè)人從馬上跳下來?！薄耙粋€(gè)人從馬上跌下來?！蓖瑯邮敲枋鲆粋€(gè)人從馬的背上下來，“爬”字體現(xiàn)了那個(gè)人對馬的極度恐懼的心理便躍然紙上。改為“跳”就把一個(gè)勇敢的人寫活了?！暗弊肿屓瞬唤?lián)想到有可能是馬的性子剛烈，那個(gè)人無法駕馭從而跌倒的情景。
此外，引導(dǎo)學(xué)生在觀察人物時(shí)把一個(gè)復(fù)雜行動(dòng)分解成幾個(gè)階段，再把幾個(gè)階段的行動(dòng)分解為幾個(gè)簡單的動(dòng)作，并選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞寫出來。
有學(xué)生在習(xí)作中這樣描寫運(yùn)動(dòng)員賽跑。“400米比賽開始了。小豪跑啊跑啊，一直跑在最前面。最后，他第一個(gè)跑到了終點(diǎn)?！贝藭r(shí)的描寫沒有過程，缺少具體動(dòng)作，人物的特點(diǎn)不夠鮮明，文章顯得很空洞。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察每一步由幾個(gè)動(dòng)作完成，引導(dǎo)他們觀察運(yùn)動(dòng)員的手臂、雙腳、身體有什么變化，思考每個(gè)動(dòng)作之間有一定的聯(lián)系。
“400米比賽開始了，在跑道上的小豪就像離弦之箭向前飛奔著，只見他有力的雙臂一前一后地?cái)[動(dòng)著，雙腳越邁越快，很快便把對手甩在身后。他的身子向前傾斜著，像要倒下似的，奮力向前迅跑。跑到終點(diǎn)線處，他頭一抬，胸一挺，終于取得了第一名。
孩子修改后的片段使用了“飛奔、擺動(dòng)、邁、傾斜、抬、挺”等一系列動(dòng)詞，讀者就會在頭腦中形成小豪跑步時(shí)有聲有色的畫面，進(jìn)而佩服他身輕如燕，奮力拼搏的個(gè)性特點(diǎn)。它顯示了作者在捕捉人物動(dòng)作、表現(xiàn)人物形象方面的獨(dú)到之處。
三、揭示人物性格特點(diǎn)，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界
高爾基所說：“要使藝術(shù)作品具有令人信服的教育作用，就必須使主人公們盡可能地多做事，少說話”。 人的行為、動(dòng)作是人的思想感情、性格特征最直接、最具體的表現(xiàn)。要引導(dǎo)學(xué)生從生活中選取、提煉最能反映人物個(gè)性特征，具有典型意義的人物行動(dòng)。
“雨楊拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上下搓著。隨后將干凈的抹布小心翼翼疊成方形，用手按住一邊，慢慢從左移到右，他弓著身，低下頭，那一絲不茍的神情就像是在雕琢一件精美絕倫的藝術(shù)品。 ”
在這個(gè)習(xí)作片段，學(xué)生使用了“拿、蹲、搓、疊、按、移、弓、低”等一系列東西，抓住雨楊的一舉一動(dòng)去反映他愛勞動(dòng)，做事情認(rèn)真負(fù)責(zé)的個(gè)性特點(diǎn)。從而令讀者從心底里佩服他這種做事情的態(tài)度。
四、巧用適當(dāng)?shù)男揶o手法
巧用比喻、夸張等適當(dāng)?shù)男揶o手法可以使人物的個(gè)性特征更加突出，更具有深刻的典型意義。引導(dǎo)學(xué)生思考日常觀察到的動(dòng)作，并聯(lián)系自己的實(shí)際生活體會人物動(dòng)作描寫的方法，運(yùn)用到習(xí)作用去。
“‘砰’的一聲槍響，他像離弦的箭一樣飛了出去，又像一只饑餓的獵豹一樣向前狂奔。”“只見他用力在踏板上一蹬，隨即身子瞬間騰空而起，在空中劃過一個(gè)漂亮的圓弧，落入沙坑，雙腿彎曲，雙腳深深嵌進(jìn)沙地。”描寫跑步、跳遠(yuǎn)的句子都巧用了比喻的修辭，讓人對速度飛快的運(yùn)動(dòng)健將印象深刻和跳遠(yuǎn)時(shí)選手騰空飛躍的情景歷歷在目。
注釋：①吳忠豪《小學(xué)語文課程與教學(xué)》中國人民大學(xué)出版社（2010：208）。②于永正《于永正與五重教學(xué)》北京師范大學(xué)出版社（2003：50）。③陸恕、劉濟(jì)遠(yuǎn)《學(xué)作文“小問號”》東北師范大學(xué)出版社（2008：131）
參考文獻(xiàn)：
[1] 郝文武.實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一的有效教學(xué)方式[J]. 教育研究. 2009（01）
[2] 肖春遠(yuǎn).感悟新課程――試論新課程下的語文教學(xué)觀[J]. 新課程研究（基礎(chǔ)教育）. 2010（04）
“新婚的激情已經(jīng)消退了?！奔讓σ以V苦。
“那干嗎不來點(diǎn)刺激的，比如說婚外情什么的？”乙對甲建議。
“如果我妻子知道了怎么辦？”
“這都什么年代了，直接告訴她不就得了。”
于是，甲回到家中對妻子說：“親愛的，我想一次婚外情會使我們更愛對方的?！?/p>
“快放棄這個(gè)愚蠢的念頭吧?！逼拮诱f，“我已經(jīng)試過了――根本就不靈！”
醫(yī)囑
某位先生患有心臟病，醫(yī)生勸他戒煙，并且說，如果不能一下子戒掉，可以先改成飯后抽一支。
一個(gè)月后，他又去醫(yī)院，醫(yī)生檢查后發(fā)現(xiàn)他又患了胃病，大惑不解，問：“這是怎么回事？”
“可能是因?yàn)槲覟榱俗袷啬埡笠恢煹慕ㄗh，每天吃飯次數(shù)過多吧?！?/p>
死因
護(hù)士問初診的病人：“在家族病史欄中，關(guān)于令尊的死因，你只寫著‘頸部問題’，能否寫得更具體一點(diǎn)？例如甲狀腺腫瘤什么的?！?/p>
病人：“絞刑?！?/p>
馬虎之過
陳大爺?shù)结t(yī)院去看病，門診醫(yī)生檢查完，開了“驗(yàn)?zāi)颉钡姆阶印?/p>
陳大爺來到檢驗(yàn)室，放了一個(gè)響屁，護(hù)士生氣地說：“你怎么不講文明？”
陳大爺說：“你看單子?！?/p>
護(hù)士一看，原來醫(yī)生馬虎，將“驗(yàn)?zāi)颉睂懗闪恕膀?yàn)屁”。
說話對象
病人從手術(shù)室逃出來找院長說道：“護(hù)士講，不要害怕，鎮(zhèn)定點(diǎn)，手術(shù)很簡單?！?/p>
院長：“這話不對嗎？”
病人：“可她是對主刀醫(yī)生講這話的?！?/p>
作文批語
作文簿發(fā)下后，老師在文末批曰：“請看《前出師表》最后一句?！?/p>
我想到自己的文章竟可與諸葛亮的相比，真是得意極了，趕快去查看，原來是“不知所云”四字。
蘋果沒洗過
一位雍容華貴的富太太在水果攤上挑選水果，她的哈巴狗乘她不注意的當(dāng)兒用舌頭舔蘋果，攤主很不高興，禮貌地請女主人注意她的哈巴狗。女顧客以嚴(yán)厲的口吻向狗喝道：“安哈，不準(zhǔn)再舔，這些蘋果還沒有洗過?！?/p>
再教幾手
“師傅，我照您的推拿術(shù)，才推了幾下，病人就跑掉了?！?/p>
“沒關(guān)系，我再教你幾手擒拿，病人就跑不了了?！?/p>
檢查身體
現(xiàn)今好多孩子面對作文無話可說，想一點(diǎn)寫一點(diǎn)，寫一點(diǎn)想一點(diǎn)，這種擠牙膏現(xiàn)象的出現(xiàn)，主要是因?yàn)楹⒆拥闹R面狹窄，基礎(chǔ)薄弱，缺乏對生活的觀察與思考。因此，在教學(xué)中，我們要從引導(dǎo)學(xué)生積累寫作的素材入手，教給學(xué)生采集積累的方法，鼓勵(lì)他們多積累，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，讓孩子們的作文妙筆生花。
一、 在勞動(dòng)實(shí)踐中獲取寫作素材
我校地處農(nóng)村，每學(xué)期組織大量的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)：春天澆水、夏天拔草、秋天掃落葉、拾稻子、冬天鏟雪、清潔區(qū)保潔、教室擦玻璃……這既是作文教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。如：李爽同學(xué)在《柿子園遭遇》中寫道：……該我們組打掃清潔區(qū)了，秋婆婆好像故意捉弄我們，今天的樹葉落得比往常多，不過看著這一個(gè)個(gè)黃橙橙的大柿子沖我們笑，心情舒服多了。突然一個(gè)熟透的大柿子像炸彈一樣在我的頭上炸開了花，同學(xué)們聞聲一看立刻扔下笤帚笑得前仰后合的，也沒有人管我的死活，我扔下笤帚蹲在地上哭了起來。唉！真慘……”試想，沒有這份深刻的體驗(yàn)，哪有這么“飽滿”的語言！在這刻骨銘心的體驗(yàn)中同學(xué)們的習(xí)作不再“干癟”，而變得很“飽滿”！ 在觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉中充實(shí)頭腦，從而寫出感情真摯、觸摸心靈的作文。
二、在課外活動(dòng)中尋找寫作的素材
豐富多彩的課外活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，陶冶學(xué)生的情操，而且可以使學(xué)生在活動(dòng)中積累大量的寫作素材。葉圣陶說過：“寫作材料的來源普遍于整個(gè)生活里?！币龑?dǎo)學(xué)生從自己的生活天地中去豐富作文內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中去嘗試，去實(shí)踐，讓他們體驗(yàn)生活，觀察事物，搜集材料，力爭寫出真實(shí)、自然、清新的文章。如：在年級拔河比賽后，及時(shí)組織學(xué)生聊天，只要內(nèi)容與拔河有關(guān)便可。有的學(xué)生說出自己比賽時(shí)的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學(xué)生分析了每局勝負(fù)的原因，還有的學(xué)生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書出重點(diǎn)，給學(xué)生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作好充分的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能順利完成這篇小作文。汪宇航同學(xué)在習(xí)作中寫到：我們班雖然輸了但卻是第一，因?yàn)槲野嗟呐肿記]有四（1）班多所以輸了。隨著口號，我們的勁兒往一處使，所有的同學(xué)的手都磨紅了，杜謙和曹建由于站在前邊，摩擦力大，手都磨出泡了，為了班集體的榮譽(yù)，同學(xué)們都盡力了，所以我覺得我班這種團(tuán)結(jié)的精神是四（1）無法比擬的。這種樸實(shí)的話語不正是我們想要得嗎？孩子們既在玩中獲取知識，增長才干，又在活動(dòng)中獲得豐富的寫作素材，產(chǎn)生寫作靈感。因此，寫作離不開生活，生活是寫作的本源。
三、在節(jié)日中捕捉寫作的素材
充分利用節(jié)日實(shí)施感恩教育并及時(shí)捕捉寫作的素材。因此，學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，父母的不易，或做做家務(wù)活，或?yàn)楦改概艖n解難，在自己的行動(dòng)中感受到自己存在的價(jià)值，體驗(yàn)成功，這樣有意識地創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造“有話可說，有話要說”的語言環(huán)境，幫助學(xué)生捕捉寫作時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。如：5月8日是母親節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生對母親的愛，體會到母親的辛勤和偉大的事跡，結(jié)合品德與社會課進(jìn)行教育。特意在母親節(jié)的前一天開展“驚喜的禮物”主題班會，孩子中午替母親刷一次碗，晚上為母親洗一次腳。結(jié)果大大出乎我的意料，全班學(xué)生不但每個(gè)人都能如期向同學(xué)們匯報(bào)，而且均能真實(shí)生動(dòng)地?cái)懽约旱恼麄€(gè) “孝心活動(dòng)”的行為心理過程。我自己都為他們描述渲染的親情所感動(dòng)。每一位學(xué)生寫的都極具個(gè)性，毫無雷同，即使是作文水平最不好的同學(xué)也能寫得文通字順，情真意切，令人刮目相看。字里行間表露的是真實(shí)的自我，真實(shí)的想法。由于是“真心話”，看起這樣的文章也可以說是一種享受。王菲菲同學(xué)在《第一次給母親洗腳》中這樣寫道：“媽媽的腳不像我想象的那樣光滑，腳后跟布滿了裂痕，摸著粗糙的腳，我哭了。從小到大，都是母親照料我。我曾經(jīng)想過要報(bào)答母親，以為拿出母親最滿意的學(xué)習(xí)成績，就是對她最好的報(bào)答?？墒?，我現(xiàn)在才發(fā)覺自己是那么不懂事，就在昨天還吵著和您要一件不該買的衣服。我感謝您的理解和包容。我愛我的您。我愿她永遠(yuǎn)健康快樂！”這次活動(dòng)，既提高了學(xué)生寫作能力，又對他們進(jìn)行了一次親情教育。
四、在摘抄本中留住寫作的素材
摘抄也是閱讀的一種方式，指導(dǎo)學(xué)生摘抄優(yōu)美的詞匯、句子、段落甚至抄寫好的文章。小學(xué)生有很強(qiáng)的模仿力，閱讀摘抄他人的成功之作，會在潛移默化中受到良好的影響，便于學(xué)生的作文由“仿”走向“創(chuàng)”。通過積累，學(xué)生擁有了大量的“原材料”，再加上創(chuàng)作的欲望，何愁學(xué)生不寫，沒內(nèi)容可寫？
由此可見，實(shí)踐出真知，積極開展各種活動(dòng)是學(xué)生獲得寫作素材的有效途徑，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生開展好豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操、增加樂趣，積累大量的寫作素材，厚積薄發(fā)、樂妙筆生花！
春天是一點(diǎn)一點(diǎn)化開的
遲子建
立春的那天，我在電視中看到，杭州西子湖畔的梅花開了。粉紅的、雪白的梅花，在我眼里就是一顆顆爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。我想這時(shí)節(jié)的杭州，是不愁夜晚沒有星星可看了，因?yàn)槔咸彀炎蠲赖哪菞l銀河，送到人間天堂了。
而我這里，北緯五十度的地方，立春之時(shí)，卻還是零下三十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒。早晨，迎接我的是一夜寒流和冷月，凝結(jié)在玻璃窗上的霜花。想必霜花也知道節(jié)氣變化了吧，這天的霜花不似往日，總是樹的形態(tài)。立春的霜花團(tuán)團(tuán)簇簇的，很有點(diǎn)花園的氣象。你能從中看出喇叭形的百合花來，也能看出重瓣的玫瑰和單瓣的矢車菊來。不要以為這樣的花兒，一定是銀白色的，一旦太陽從山巒中升起來，印著霜花的玻璃窗，就像魔鏡一樣，散發(fā)出奇詭的光輝了。初升的太陽先是把一抹嫣紅投給它，接著，嫣紅變成橘黃，霜花仿佛被蜜浸透了，讓人懷疑蜜蜂看上了這片霜花，把它們辛勤地釀造，撒向這里了。再后來，太陽升得高了，橘黃變成了鵝黃，霜花的顏色就一層層地淡下去、淺下去，成了雪白了，它們離凋零的時(shí)辰也就不遠(yuǎn)了。因?yàn)樗ǖ纳窠?jīng)，最怕陽光溫暖的觸角了。
雖然季節(jié)的時(shí)針已指向春天了，可在北方，霜花卻還像與主子有了感情的家奴似的，趕也趕不走。什么時(shí)候打發(fā)了它們，大地才會復(fù)蘇。四月初，屋頂?shù)姆e雪開始消融，屋檐在白晝滴水了，霜花終于熬不住了，撒腳走了。它這一去也不是不回頭，逢到寒夜，它又來了。不過來得不是轟轟烈烈的，而是閃閃爍爍地隱現(xiàn)在窗子的邊緣，看上去像是一樹枝葉稀疏的梅。四月底，屋頂?shù)难┗瘍袅耍珠g的積雪也逐漸消融的時(shí)候，霜花才徹底丟了魂兒。
在大興安嶺，最早的春色出現(xiàn)在向陽山坡。嫩綠的草芽像繡花針一樣頂破豐厚的腐殖土，要以它的妙手，給大地繡出生機(jī)時(shí)，背陰山坡往往還有殘雪呢。這樣的殘雪，還妄想著做冬的巢穴。然而隨著冰河炸裂，達(dá)子香花開了，背陰山坡也綠意盈盈了，殘雪也就沒臉再賴著了。山前山后，山左山右，是透著清香的樹、爛漫的山花和飛起飛落的鳥兒。那蜿蜒在林間的一道道春水，被暖風(fēng)吹拂得起了魚苗似的波痕。投在水面的陽光，便也跟著起了波痕，好像陽光在水面打起蝴蝶結(jié)了。
我愛這遲來的春天。因?yàn)檫@樣的春天不是依節(jié)氣而來的，它是靠著自身頑強(qiáng)的拼爭，逐漸擺脫冰雪的桎梏，曲曲折折地接近溫暖，苦熬出來的。也就是說，極北的春天，是一點(diǎn)一點(diǎn)化開的。它從三月化到四月甚至五月，沉著果敢，心無旁騖，直到把冰與雪，安葬到泥土深處，然后讓它們的精魂，又化作自己根芽萌發(fā)的雨露。
春天在一點(diǎn)一點(diǎn)化開的過程中，一天天地羽翼豐滿起來了。待它可以展翅高飛的時(shí)候，解凍后的大地，又怎能不做了春天的天空呢！
【賞析】
作者要表現(xiàn)的是北方的那種樸拙的堅(jiān)韌頑強(qiáng)，那種“靠著自身頑強(qiáng)的拼爭，逐漸擺脫冰雪的桎梏，曲曲折折地接近溫暖，苦熬出來的”精神。這樣的精神在作者筆下呈現(xiàn)出藝術(shù)化的畫面，這得益于作者精巧的構(gòu)思：抓住春天景物和表達(dá)的中心相關(guān)聯(lián)的特點(diǎn)，用春天的景物表現(xiàn)故鄉(xiāng)北方的堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神。在行文過程中，作者通過細(xì)致入微的景物描寫，抓住了北方的霜花，通過霜花這個(gè)小事物逐漸表現(xiàn)出“春天是一點(diǎn)一點(diǎn)地化開的”，進(jìn)而襯托出北方堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神。
開頭第一段用杭州西子湖畔的梅花和玻璃窗上的霜花對比，突出表現(xiàn)了北方霜花的優(yōu)美。寒冷的春天有什么好？可作者就能用自己的生花妙筆將北方冬天的優(yōu)點(diǎn)寫得絲絲入扣，這也許就是作者深愛故鄉(xiāng)的原因吧！接下來作者寫霜花的顏色、形態(tài)，寫霜花的執(zhí)著，寫山坡上的殘雪，這都是為后文點(diǎn)明文章中心做鋪墊。
【文章格式分析】
本文可以歸納為“景物情感相連”格式，也就是在表現(xiàn)某種情感時(shí)，采用一種迂回含蓄的方式，先尋找一種和這種情感相關(guān)或相似的景物，在細(xì)致描寫這種景物的過程中，滲透這種情感，表達(dá)中心。本文要贊美的是北方的那種堅(jiān)韌頑強(qiáng)的特點(diǎn)，作者就是通過寫北方春天的景物來表現(xiàn)的。
【文章格式仿寫】
比如我們寫作2013年四川省遂寧市中考話題作文“幸福生活”時(shí)，可以通過家中養(yǎng)的花草生長得繁茂來表現(xiàn)自己的幸福生活，將自己在家中讀書、閑談、吃飯等活動(dòng)和花草的美麗、優(yōu)雅結(jié)合起來寫，用景物襯托情感，形成景物和情感相交融的境界。
【文章格式生成】
2013年安徽蕪湖中考作文題目：那段____的日子
那段痛苦
但快樂的日子
劉德福
立秋那天，我坐在校園的林陰道邊，沐浴著秋陽，看著一片片的落葉從樹上緩緩飄落，如蝴蝶，又像歲月的請柬。我的心里貯藏著無法比擬的快樂和幸福，因?yàn)槲铱既肓吮眮鲋袑W(xué)第一批實(shí)驗(yàn)班。
從前，我最討厭的就是秋天。天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，蔥綠的葉子很快就成了干癟的黃色，最后枯萎著飄落下來。轉(zhuǎn)瞬，寒冷的冬天就降臨了。記得那個(gè)時(shí)候，我整天被繁重的學(xué)業(yè)纏繞著，一次次大考小考，我的很多科目都亮起了紅燈。每一天，我都是百無聊賴，頭昏昏的，眼澀澀的。我甚至研究起冬日里玻璃窗一天的變化。清冷的早晨，玻璃窗是灰蒙蒙的，因?yàn)?，同學(xué)們呼吸的蒸汽，彌漫在玻璃的表面，整個(gè)教室，也沉浸在一片昏沉的氛圍中。等陽光一出來，玻璃窗上的霧氣就慢慢地消散了，玻璃呈現(xiàn)出原來的模樣，清澈、明亮。我最喜愛的是中午的玻璃窗，在燦爛的陽光下，渾身透亮，仿佛英姿颯爽的將士，一下子就把人帶入了斗志高昂的境地。隨著陽光的消失，玻璃窗又開始被霧氣彌漫，到了晚自習(xí)的時(shí)候，教室里面看不到外面的景物，外面的人也看不清里面的人。玻璃窗完全失去了美感。
我覺得自己就像一塊冬天的玻璃窗。最開始，我厭倦學(xué)習(xí)，生活總是處在低沉乏味的狀態(tài)中，就像是一塊明亮的玻璃被霧氣籠罩了，失去了自己。直到有一天，一個(gè)插班生坐在了我的身邊。樸素近乎寒酸的裝束，矮小好像營養(yǎng)不良的身軀，每天不說一句話只知看書寫作業(yè)的書呆子，讓我無聊的生活更無聊。
期中考試成績下來，他竟然考了班級第一，門門優(yōu)秀。我的眼光開始改變了，我好奇他矮小的身軀里如何會具有這么大的能量。他鋼筆沒水的時(shí)候，我主動(dòng)把我最好的鋼筆借給他，他也開始給我講解許多難題。我漸漸地覺得無趣的教室，有了許多生氣；我開始慢慢地喜歡那些被我稱為呆子的“學(xué)霸”們。
記得那天我們一起大掃除，我的同桌主動(dòng)要求和我一起擦玻璃。一塊冬天下午的玻璃呈現(xiàn)在我倆眼前，滿身水汽，霧蒙蒙的，同桌用抹布一次次擦拭，玻璃展現(xiàn)出了本來的面目，清亮、透明，外面的景物一一清晰顯現(xiàn)，盡收眼底。同桌像對我說，又像在自言自語，“其實(shí)，人就像一塊玻璃，如果能勤于擦拭，永遠(yuǎn)都會這樣清亮，這樣透明！”我接著說：“如果再有明媚的陽光照耀，那么，這樣明亮的玻璃就變得燦爛無比了。”
同桌聽到我的話，向我笑了笑，我知道，他其實(shí)明白了我的意思。
從此以后，我和同桌都向著做一塊明亮而燦爛的玻璃窗努力了。
我還是喜愛坐在教室的玻璃窗下，細(xì)數(shù)陽光慢慢地將玻璃照亮，然后讓玻璃燦爛起來的過程。可是，現(xiàn)在，我的同桌已經(jīng)到更好的學(xué)校讀書了。我真的懷念和他在一起學(xué)習(xí)的日子，那段痛苦但快樂的日子。是他讓我知道，一塊玻璃只有勤于擦拭，才能明亮；只有接受正午陽光的照耀，才能燦爛無比。
【構(gòu)思點(diǎn)撥】
從范文中得到了“窗花”這個(gè)景物的啟示，領(lǐng)會到作者用這個(gè)景物來表現(xiàn)了北方的堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神的運(yùn)用方法。看到“那段____的日子”這個(gè)題目時(shí)，我填入了“痛苦但快樂”這個(gè)詞，用“玻璃窗”這個(gè)教室中最常見的景物來寫自己的心情。
【學(xué)生習(xí)作】
2013廣東佛山中考作文題目：穿過烏云的陽光更加絢麗
穿過烏云的陽光
更加絢麗
莊冉
驕陽烘烤著大地，那無聲的熱浪吹走了路上的行人，吹開了各家各戶的空調(diào)，吹裂了堅(jiān)硬的柏油馬路，也吹得我的心燥熱不堪。忽然，天暗下來了，遠(yuǎn)處以及近處的雷鳴忽然而至。一陣涼風(fēng)襲來，各家各戶的人都急急忙忙地沖出房門去收衣服了。
媽媽的命令也從旁屋傳來。“唉！”我長嘆一聲，“還是要去收衣服啊。”我放下筆，轉(zhuǎn)身走出了房間。但是一出房門我便后悔了，因?yàn)樘煲呀?jīng)開始下起了暴雨。豆大的雨點(diǎn)毫無遮攔地砸下，砸到地上發(fā)出“噼噼啪啪”的聲音。遠(yuǎn)處的閃電瞬間把整個(gè)世界照得慘白，仿佛要把天劈成兩半似的。
看著面前的傾盆大雨，我陷入了兩難的決定：去，還是不去？幾秒鐘后，我咬咬牙，抄起一把雨傘，向外沖去……
雨點(diǎn)砸在我的腳上、手上、胳膊上……偶爾還有幾次突襲而來的狂風(fēng)差點(diǎn)把手中的雨傘吹飛。
我第一次感到了一百米的漫長，這一百米仿佛一道天塹，硬生生地把我和晾曬的衣服隔開。路途中，我有種原路返回的沖動(dòng)，但是我一想到在雨中“艱難求存”的衣服，這種念頭便被打消了。于是，我緊咬牙，跑完了這一百米。
當(dāng)我把衣服抱回家時(shí)，全身已經(jīng)濕透了，但懷中的衣服卻沒怎么受到暴雨的“洗禮”。
媽媽在客廳等我回來，見到我的這一“壯舉”，趕緊拿來毛巾讓我擦臉，又一邊心疼地說：“看看，要是知道這么大的雨，我就不讓你出去拿衣服了，衣服臟了還可以再洗，要是你被雨淋病了，那就麻煩了?！?/p>
“沒事，男子漢么，這點(diǎn)小事算什么！”我忽然想到了剛才自己的退縮，臉不由得微微紅了。
關(guān)鍵詞：生活；素描；想象；記實(shí)
中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）06-0066-02
作文是一種綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的勞動(dòng)，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維的主要渠道。它得天獨(dú)厚的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了優(yōu)越的條件。農(nóng)村小學(xué)生由于受各方面的影響，見識能力畢竟有限，與城市學(xué)生有一定的差距，導(dǎo)致他們習(xí)作時(shí)，總是感覺無話可說，不知從何入筆，普遍對寫作不感興趣，甚至“談寫色變”，教師視作文教學(xué)為煩惱。針對這種情況，以筆者之見，農(nóng)村作文教學(xué)要根據(jù)農(nóng)村的特點(diǎn)，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生作文能力的實(shí)際，注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，優(yōu)化作文指導(dǎo)課的模式過程，從而不斷喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，創(chuàng)設(shè)愉快的習(xí)作氛圍，促進(jìn)言者欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。筆者的具體做法如下：
一、再現(xiàn)生活情景，作“生活文”
農(nóng)村小學(xué)生往往由于認(rèn)識事物的能力所限，不能從自己萬花筒般的生活中去挖掘豐富的寫作題材，常為沒有內(nèi)容可寫而煩惱，或者頂多寫兩三句就覺得無話可寫。因此，筆者通過圖片、投影、電腦課件、音響、表演手段再現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活，讓學(xué)生回到生活中去，通過模擬生活再次感受，再次認(rèn)識，借助觀察、議論，提高作文能力，從不同角度去提取生活中的寫作題材。如《記一次家務(wù)勞動(dòng)》的作文指導(dǎo)課，筆者首先讓學(xué)生開火車比賽說一個(gè)做什么家務(wù)勞動(dòng)的四素句子。再模擬四個(gè)生活：洗紅領(lǐng)巾、掃地、擦玻璃、抹桌子。再用扶放結(jié)合的方法，先“扶”，即重點(diǎn)分步指導(dǎo)學(xué)生如何寫“洗紅領(lǐng)巾”：①如何取水？筆者指定一名學(xué)生拿著盆子去取水，其他學(xué)生先仔細(xì)觀察取水動(dòng)作，再自己模擬，最后練說。②如何洗紅領(lǐng)巾？讓學(xué)生觀察洗紅領(lǐng)巾的動(dòng)作，再自己模擬，最后練說。③如何漂洗。④如何晾干。每個(gè)步驟都用同樣的方法進(jìn)行觀察模擬。然后，指導(dǎo)學(xué)生說說為什么要洗紅領(lǐng)巾和洗紅領(lǐng)巾的感受，使之成為一個(gè)完整的生活片斷，之后便“放”，即讓學(xué)生憑剛才這個(gè)例子，舉一反三，同桌同學(xué)之間邊模擬其他家務(wù)勞動(dòng)邊進(jìn)行口頭表述，悟出怎樣寫家務(wù)勞動(dòng)的方法。最后讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法，再遇到此類家務(wù)勞動(dòng)作文時(shí)就按以上幾個(gè)步驟來寫，文章就會有條理。
二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，寫“素描文”
通過多種感官活動(dòng)獲取的寫作材料，真實(shí)而又深刻。此類作文指導(dǎo)課主要是提供實(shí)物，必須是學(xué)生熟悉、有趣、有廣泛話題且有情可抒的。讓學(xué)生看一看，摸一摸，聞一聞，聽一聽，賞一賞，擺一擺，然后說一說實(shí)物的特點(diǎn)，通過觀察賞識所得以及互相交流獲得第一手材料。如筆者在指導(dǎo)“觀察一種靜物”的作文指導(dǎo)課中，提供了多種圖案，多種形狀，多結(jié)構(gòu)的文具盒，讓學(xué)生當(dāng)堂觀察、賞識，在觀察說話活動(dòng)中，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生悟出“從外到內(nèi)”、“先外形后結(jié)構(gòu)、作用”的觀察寫作方法，再讓學(xué)生運(yùn)用已獲得的觀察方法去觀察賞識書包、玩具、鬧鐘等靜物，再作介紹交流，在遷移中習(xí)作，學(xué)生眼到、心到、手到，效果頗佳。
三、童話激趣導(dǎo)編，寫“想象文”
盧梭提出：“要促使孩子們有學(xué)習(xí)的欲望?！薄叭绻隳苁购⒆觽兿扔羞@個(gè)欲望……這時(shí)候隨你用什么方法教育都可以把他教好。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011修訂版）指出：“語文教學(xué)尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲、發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能?！睂W(xué)生對童話故事特別感興趣，而且腦袋里有好多的童話故事，有向別人講的欲望。因此，作為教師，要了解孩子的這種欲望，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多思考多練說，并鼓勵(lì)學(xué)生邊說邊表演各種動(dòng)作。比如，筆者在“看圖編童話故事”——《小猴學(xué)飛》的作文指導(dǎo)課中，制作了生動(dòng)的電腦課件，把圖上的內(nèi)容做成動(dòng)畫，迎合了小學(xué)生好奇、好動(dòng)而天真的心理特點(diǎn)，由此，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣頓增。上課時(shí)，筆者采用倒敘的方法，讓學(xué)生爭當(dāng)“故事大王”，首先是揭題、質(zhì)疑、激趣，然后直奔故事結(jié)果。學(xué)生知道了故事的結(jié)果，就會對故事的起因、經(jīng)過產(chǎn)生濃厚的興趣，于是大家爭相發(fā)言，講述故事的起因、經(jīng)過，整個(gè)課堂氣氛馬上活躍起來。在發(fā)言的過程中，學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造能力得到了鍛煉，從而對編故事的寫作方法也能較好的掌握。然后舉一反三，讓學(xué)生應(yīng)用剛學(xué)過的觀察方法來編說其他童話故事，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生作文的積極性，在教學(xué)中以童話為紐帶，綜合發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。
四、豐富學(xué)生生活，寫“記實(shí)文”
游戲，是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，一提到做游戲，整個(gè)課堂馬上活躍起來。學(xué)生平時(shí)喜歡做游戲，也喜歡體育活動(dòng)，而且經(jīng)常參加這些活動(dòng)，但要求學(xué)生把這些活動(dòng)寫下來，他們就會覺得沒什么可寫，或是三言兩語就無話可說了。因此，在指導(dǎo)《記一次活動(dòng)》的作文指導(dǎo)課上，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的活動(dòng)情境：首先對他們說：“同學(xué)們，今天老師和你們一起來做個(gè)游戲吧?！睂W(xué)生一聽說要做游戲，興趣馬上就來了。筆者再說“想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)，就要仔細(xì)觀察老師在做什么，然后描述出來?！蓖瑢W(xué)們都怕自己沒份參加，于是都睜大眼睛認(rèn)真觀察。筆者在黑板上畫了一個(gè)沒有嘴巴的人頭，讓學(xué)生把老師剛才畫人頭的過程說一說。然后指名讓一個(gè)學(xué)生蒙上眼睛給人像畫嘴巴，要求其他學(xué)生認(rèn)真觀察這位同學(xué)畫嘴巴時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和同學(xué)們的反應(yīng)給同桌說一說，誰說得出來就可以上來畫嘴巴。這樣一來，就連學(xué)困生都能說上幾句。接下來就指導(dǎo)學(xué)生掌握描寫活動(dòng)的寫作方法。最后讓學(xué)生運(yùn)用已獲得的寫作方法去觀察課間活動(dòng)的“跳繩比賽”和“踢毯子比賽”，然后同桌之間說一說，再進(jìn)行作文。這樣，學(xué)生在習(xí)作中得到了遷移，在遷移寫法中提高了作文能力。
綜上所述，要提高農(nóng)村學(xué)生的習(xí)作能力，就要能吸引學(xué)生，讓他們覺得寫作文是一件快樂的事，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作愿望，變“要我寫”為“我要寫”，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程，在自己所參與的活動(dòng)中悟出寫作方法，獲得良好的寫作技能訓(xùn)練，這樣的作文指導(dǎo)課才有利于提高學(xué)生的寫作能力。
