時(shí)間：2023-05-30 10:18:16
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇強(qiáng)壯英語(yǔ)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
初中英語(yǔ)作文分為四等。一等文：13-15分;二等文：9-12分;三等文：5-8分;四等文：0-4分。王允澤教給大家十個(gè)字，搞定初中英語(yǔ)寫(xiě)作，幫你拿到一等文。
“結(jié)構(gòu)+要點(diǎn)+邏輯+語(yǔ)法+亮點(diǎn)!”
結(jié)構(gòu)：中考最流行的結(jié)構(gòu)就是三段式，深受各地區(qū)中考英語(yǔ)寫(xiě)作閱卷老師的喜愛(ài)。為什么尼?因?yàn)檫@種結(jié)構(gòu)十分清晰。“觀點(diǎn)——要點(diǎn)——總結(jié)”讓人一目了然。三段式的第一段：簡(jiǎn)單明了，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，不超過(guò)2句話，如，我們想表達(dá)小強(qiáng)很強(qiáng)壯，第一段直接說(shuō) XQ is extremely strong. 觀點(diǎn)明確，這一句足矣。第二段：分2-3點(diǎn)說(shuō)為什么他強(qiáng)壯。1. 每天吃10頓飯，He has ten meals everyday! 詳舉吃的是什么。2. 每天運(yùn)動(dòng)2小時(shí)，He does exercise 2 hours a day! 詳舉做了什么運(yùn)動(dòng)。第三段：經(jīng)過(guò)第二段的論證，可以得出結(jié)論。但請(qǐng)注意，不能完全照抄第一段，要有升華。也可以提出希望和建議等。如，How strong and robust XQ is! I hope to be him one day!
要點(diǎn)：實(shí)際上中考英語(yǔ)寫(xiě)作就等于兩個(gè)字，翻譯!因?yàn)橹锌加⒄Z(yǔ)寫(xiě)作一般會(huì)給出幾個(gè)要點(diǎn)，要求必須在文章中有所體現(xiàn)。文章寫(xiě)的再好，只要缺少要點(diǎn)就會(huì)扣分。所以要點(diǎn)，也就是文章的第二段內(nèi)容，要做到全，圍繞中心。
邏輯：這里的邏輯實(shí)際指的就是邏輯詞。最常用的就是表示遞進(jìn)的，轉(zhuǎn)折的，總結(jié)的邏輯詞等。遞進(jìn)：除了first, second, third, finally 等還可以使用高級(jí)點(diǎn)的，如first of all(首先)，in addition, what's more, moreover(都是另外的意思)，in a word, all in all(表示總結(jié)的)。轉(zhuǎn)折：but, yet, however等。真正有經(jīng)驗(yàn)的閱卷老師會(huì)很注意這些邏輯連接詞，因?yàn)檫@些詞體現(xiàn)了這個(gè)文章的思路。
語(yǔ)法：其他幾點(diǎn)都不是硬性的要求，不那樣做不能說(shuō)是錯(cuò)，只能說(shuō)是不好，但是語(yǔ)法卻是硬性的。如，單詞的使用，時(shí)態(tài)等。
亮點(diǎn)：當(dāng)我們將前八個(gè)字都做得很完美的時(shí)候也只能得到一個(gè)二等文的上。要想得到一等文，最后兩個(gè)字，亮點(diǎn)至關(guān)重要。大家設(shè)想如果我們是閱卷老師。有兩篇寫(xiě)人美麗的作文擺在我們面前，都是結(jié)構(gòu)清晰的三段式，要點(diǎn)都很全，都用了一些邏輯詞，都沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，但是A 篇只用了beautiful,good-looking,B篇卻用到了attractive，charming，catching等，我堅(jiān)信正常人都會(huì)給 B篇高分的。這些高級(jí)一點(diǎn)的詞匯，詞組，句型便是我們得到一等文的最有力的絕招。所以，以后寫(xiě)英語(yǔ)作文要養(yǎng)成一般詞匯限量用的好習(xí)慣。
只要把這十個(gè)字都搞定了，那么初中英語(yǔ)寫(xiě)作就一定能搞定!
幾百萬(wàn)年前,某個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚,兩個(gè)敵對(duì)部落的人不經(jīng)意相遇,在伸手不見(jiàn)五指的夜幕下,他們?cè)撊绾闻袛鄬?duì)方的“戰(zhàn)斗力”,進(jìn)而選擇是攻擊對(duì)方還是逃跑呢?
答案就是:根據(jù)對(duì)方說(shuō)話的聲音!最近的研究表明人類(lèi)不僅和動(dòng)物一樣,能夠通過(guò)視覺(jué)觀察直接評(píng)估對(duì)方的“戰(zhàn)斗力”;還能僅通過(guò)聲音線索,判斷出說(shuō)話男性的身體強(qiáng)壯度。
聲音里的遺傳密碼
科學(xué)研究早已發(fā)現(xiàn),很多物種,例如馬鹿、蟾蜍、狒狒和貓頭鷹等,能夠通過(guò)叫聲判斷同類(lèi)的戰(zhàn)斗力,人們進(jìn)而猜測(cè),是否人類(lèi)也有類(lèi)似的能力呢?大家先是認(rèn)為,人們可以通過(guò)某人的聲音判斷出他的身高和體重。但經(jīng)過(guò)30年研究發(fā)現(xiàn),這樣的假設(shè)并不能被反復(fù)驗(yàn)證。
此路不通,繞道而行。科學(xué)家繼續(xù)猜測(cè),如果能夠通過(guò)聲音辨識(shí)男性某方面能力的話,是否用“體力”、“強(qiáng)壯度”、“戰(zhàn)斗力”等方面的詞匯來(lái)評(píng)估要比用“身高”和“體重”來(lái)評(píng)估更合理、更準(zhǔn)確呢?在電影里,不是經(jīng)常可以看到李連杰和成龍打倒身高體壯的彪形大漢嗎?
當(dāng)然,科學(xué)家的猜測(cè)不是根據(jù)中國(guó)武術(shù),他們主要根據(jù)以下三個(gè)事實(shí):
第一,酮深度影響男性聲音(如果女性使用酮,聲音也將變得粗),而同時(shí)也影響男性的體力、對(duì)抗力和侵略性。也就是說(shuō),男性聲音和“戰(zhàn)斗力”都受酮的影響。第二,人類(lèi)的“戰(zhàn)斗力”主要來(lái)自上肢力量,在冷兵器時(shí)代尤其如此。第三,既往研究表明,身體強(qiáng)壯,尤其是上肢強(qiáng)壯的男人更容易在利益沖突和資源分配中獲得上風(fēng),因此他們更能生存下來(lái),得到更多繁衍機(jī)會(huì),他們的基因也就更容易保存下來(lái)。另一方面,通過(guò)聲音判斷對(duì)方戰(zhàn)斗力,在很多場(chǎng)合很有用,比如,在黑夜、深深的草叢、森林里等。因此,那些能夠通過(guò)對(duì)方聲音就能判斷其“戰(zhàn)斗力”的人,就可以避免同比自己強(qiáng)的對(duì)手打架,于是他們也更容易生存下來(lái),然后“聞聲識(shí)”這一技能的基因便被代代相傳。
男女有別的聲音信號(hào)
最近,加州大學(xué)進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn),得到的結(jié)果顯示:單從男性的聲音判斷他們的“體力”、“強(qiáng)壯度”、“戰(zhàn)斗力”等是可行的,并且是很多人都具備的能力,此項(xiàng)研究結(jié)果發(fā)表在5月份的《英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)刊》上。
在開(kāi)始這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)之前,加州大學(xué)研究組根據(jù)以往的研究具體地提出了幾個(gè)假設(shè):人類(lèi)能夠通過(guò)語(yǔ)音判斷成年男性的身體強(qiáng)壯度;這種能力是一般能力,不受語(yǔ)言種類(lèi)的影響;由于女性在進(jìn)化中較少承擔(dān)狩獵、戰(zhàn)斗等體力工作,因此,人類(lèi)能通過(guò)男性的語(yǔ)音判斷其身體強(qiáng)壯度,但很難通過(guò)女性的聲音判斷其身體強(qiáng)壯度;在判斷男性能力時(shí),用身體強(qiáng)壯度作指標(biāo)比用身高和體重更好。基于以上幾個(gè)假設(shè),研究者設(shè)計(jì)了一次獨(dú)具匠心的實(shí)驗(yàn),讓人叫絕。
首先,研究者選取了不同民族的8組人,一共360位對(duì)象,其中80位是女性;所使用的語(yǔ)言有英語(yǔ)、Tsimane語(yǔ)(玻利維亞的一支印第安族群)、西班牙語(yǔ)和羅馬尼亞語(yǔ)等作為被評(píng)估對(duì)象,每一組分別采集聲音和身體強(qiáng)壯度等信息,作為實(shí)驗(yàn)材料。信息包括:通過(guò)內(nèi)置麥克風(fēng)的錄音機(jī)錄取他們說(shuō)話的聲音;通過(guò)握力、屈起的二頭肌周長(zhǎng)、全身照片評(píng)級(jí)(讓別人看他們的全身照片評(píng)級(jí),用1表示非常瘦弱,7表示非常強(qiáng)壯,共7級(jí),然后取平均值)來(lái)評(píng)估他們的體力;同時(shí)用巴斯•佩里侵略問(wèn)卷來(lái)測(cè)量他們的侵略性,問(wèn)卷里包括如“如果有人打我,我將還擊”和“當(dāng)我無(wú)法控制憤怒時(shí),我就要揍別人”等問(wèn)題。
讀者也許會(huì)問(wèn),設(shè)計(jì)這么多聲音和身體的樣本,有什么用呢?大有玄機(jī)。比如選擇不同民族的人作為樣本,是為了對(duì)比語(yǔ)言種類(lèi)對(duì)于“聞聲識(shí)”有沒(méi)有影響;而有兩組樣本是女性,是為了和同民族的男性做對(duì)比,看看對(duì)男性的辨別度是否要比對(duì)女性的辨別度好。
在處理好聲音和身體強(qiáng)壯度數(shù)據(jù)后,研究組請(qǐng)來(lái)了加州大學(xué)圣塔芭芭拉分校的大學(xué)生們對(duì)這些聲音的主人進(jìn)行身高、體重和體力評(píng)級(jí)。比如,當(dāng)大學(xué)生聽(tīng)到一個(gè)語(yǔ)音后,他需要為這個(gè)語(yǔ)音主人的身體強(qiáng)壯度等打分,分值為1∽7分之間的任意整數(shù)值。
得到大學(xué)生對(duì)聲音主人身體強(qiáng)壯度的評(píng)價(jià)后,研究者將之與主人實(shí)際的身體強(qiáng)壯度進(jìn)行對(duì)比,得到如下結(jié)論:
通過(guò)語(yǔ)音對(duì)所有6組男性樣本的身體強(qiáng)壯度預(yù)測(cè)是準(zhǔn)確并高度顯著的(“顯著”在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意思是:預(yù)測(cè)準(zhǔn)確度是客觀存在的,并不是巧合)。聲音預(yù)測(cè)準(zhǔn)確率從18%到31%;考慮到在之前的研究中,通過(guò)有動(dòng)作的照片預(yù)測(cè)身體強(qiáng)壯度的準(zhǔn)確率是40%,通過(guò)靜態(tài)照片預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確率是25%,有理由認(rèn)為通過(guò)聲音預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確率并不低。也就是說(shuō),通過(guò)聲音線索預(yù)測(cè)男性身體強(qiáng)壯度雖然比通過(guò)視覺(jué)線索預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確度要低一些,但這種預(yù)測(cè)還是被認(rèn)為是準(zhǔn)確的。
對(duì)比學(xué)生對(duì)Tsimane印第安人、安第斯牧民、羅馬尼亞人和美國(guó)人身體強(qiáng)壯度的預(yù)測(cè)準(zhǔn)確度,發(fā)現(xiàn)沒(méi)有明顯差異。研究者因此判斷,人們對(duì)在通過(guò)語(yǔ)音判斷對(duì)方身體強(qiáng)壯度時(shí)是所謂“跨文化”的,即不受語(yǔ)言、文化、種族或民族影響。
學(xué)生們通過(guò)美國(guó)女性和羅馬尼亞女性的語(yǔ)音預(yù)測(cè)她們身體強(qiáng)壯度的準(zhǔn)確率只有對(duì)男性預(yù)測(cè)準(zhǔn)確率的一半。因此研究者認(rèn)為,人們通過(guò)女性語(yǔ)音很難準(zhǔn)確預(yù)測(cè)女性身體強(qiáng)壯度。
當(dāng)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)信息同時(shí)呈現(xiàn)時(shí),預(yù)測(cè)準(zhǔn)確率明顯增加,這說(shuō)明人們?cè)谂袛嗾Z(yǔ)音主人身體強(qiáng)壯度時(shí),聽(tīng)覺(jué)信息里有視覺(jué)信息里沒(méi)有的信息。
當(dāng)不給學(xué)生呈現(xiàn)語(yǔ)音主人身高和體重信息時(shí),學(xué)生對(duì)語(yǔ)音主人身體強(qiáng)壯度的預(yù)測(cè)依然準(zhǔn)確并顯著。并且,研究表明,通過(guò)語(yǔ)音預(yù)測(cè)身體強(qiáng)壯度并不受身高和體重信息的影響,能夠獨(dú)立進(jìn)行。
聲音無(wú)法偽裝
那么,男人會(huì)不會(huì)根據(jù)想達(dá)到的目標(biāo)強(qiáng)壯度來(lái)有意識(shí)地調(diào)整自己聲音呢?比如,是不是像施瓦辛格那樣的說(shuō)話時(shí)就會(huì)故意說(shuō)得威猛些,而像劉著那樣的“偽娘”會(huì)刻意娘娘腔呢?答案也是否定的。男人的實(shí)際強(qiáng)壯度取決于他們的聽(tīng)眾聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)他們有多強(qiáng)壯,而不是他們認(rèn)為自己有多強(qiáng)壯!
研究者讓6組男性中的4組進(jìn)行了自我評(píng)估(回答“我的身體比同類(lèi)的強(qiáng)壯__%”這個(gè)問(wèn)題);并把他們的自我評(píng)估、實(shí)際強(qiáng)壯度、以及大學(xué)生聽(tīng)他們語(yǔ)音后的評(píng)估進(jìn)行對(duì)比,發(fā)現(xiàn)結(jié)果幾乎沒(méi)有任何差別。
一、表示方位的介詞
above,over,below,under,beneath,beyond,before,behind等可用來(lái)表達(dá)比較。在表達(dá)比較概念時(shí)，這些介詞的含義通常是其基本意義的引申，即表示"在等級(jí)、標(biāo)準(zhǔn)、地位、價(jià)值、品質(zhì)、能力等方面優(yōu)于（超過(guò)）…或落后于（低于）…"等。例如：
1.Welovetruthaboveeverythingelse.我們最?lèi)?ài)真理。
2.Sheisratherbehindtherestofherclassinmaths.在數(shù)學(xué)方面，她比班上的其他同學(xué)差些。
3.ltsqualityisbeyondthatofothers.它的質(zhì)量比其他的質(zhì)量好。
4.Thismethodhasanadvantageoverthatone.這種方法比那種方法好。
5.Childrenundertwoyearsoldcannotbereceivedintothekindergarten.兩歲以下的兒童不準(zhǔn)進(jìn)幼兒園。
6.Heisbeneathmeineducation.他所受的教育不如我。
7.Workshouldcomebeforepleasure.工作應(yīng)比娛樂(lè)重要。
8.Heisnextinrankbelowthemayor.他的地位次于市長(zhǎng)。
短語(yǔ)aheadof也可表示"優(yōu)于"、"勝過(guò)"。如：
9.HeisfaraheadofhisclassinEnglish.他的英語(yǔ)遠(yuǎn)勝于班上的其他同學(xué)。
此外，介詞to和beside有時(shí)也表示比較：
10.Heisquitestrongtowhatheusedtobe.與過(guò)去的情況相比，他現(xiàn)在算很強(qiáng)壯了。
11.Hiscontributiontothesocialistconstructionislittletoyours.他對(duì)社會(huì)主義建設(shè)所作的貢獻(xiàn)與你的相比，就顯得微不足道了。
二、以－or結(jié)尾的拉丁語(yǔ)比較級(jí)
superior,inferior,senior,junior,prior,major,minor及形容詞preferable常與介詞to連用，表示比較。例如：
12.HefeltsuperiorinmathematicstoJohn.他覺(jué)得自己的數(shù)學(xué)比約翰強(qiáng)。
13.Thisisinferiortothatinquantity.論質(zhì)量這個(gè)比不上那個(gè)。
14.Heistenyearsseniortome.他比我年長(zhǎng)十歲。
15.Adarksuitispreferabletoalightoneforeveningwear.晚上穿深色西裝比穿淺色西裝好。
短語(yǔ)prefer...to...有時(shí)也表示比較：
16.lpreferteatocoffee.(＝lliketeabetterthancoffee.)
三、一些表示程度高低的動(dòng)詞，由于本身含有比較的成分，也可表示比較。
這些動(dòng)詞包括：
1)由表示長(zhǎng)短等的形容詞派生出的相應(yīng)動(dòng)詞。如：
lengthen,shorten,enlarge,lessen,lower等。
2)表示強(qiáng)弱變化的動(dòng)詞。如：exceed（超過(guò)），increase,reduce,decline（衰弱），diminish（減少），abridge（刪節(jié)），maximize（使…增加到最高限度），minimize（使…減小到最低限度)等。
3)表示程度相同的動(dòng)詞equal。
17.Wearegoingtoenlargethegardentogrowmorevegetable.(＝...tomakethevegetablegardenlarger...)我們準(zhǔn)備將園子擴(kuò)大以便多種蔬菜。
18.Youcanminimizethedangersofdrivingbytakingcaretoobeyalltherulesoftheroad.(＝...lessenthedangerstothesmallestdegree...)小心遵守所有的道路規(guī)則就能把開(kāi)車(chē)的危險(xiǎn)減少到最低限度。
19.Demandexceedssupply.(＝Demandisgreaterthansupply.)供不應(yīng)求。
20.Thelengthofthisboatequalsthewidthofthatboat.(＝Thisboatisaslongasthatboatinwide.)這條船的長(zhǎng)度等于那條船的寬度。
四、“形容詞（原級(jí)）＋for短語(yǔ)"表示比較：
21.Heistallforhisage.(＝Heistallerthannormal.)對(duì)他那樣的年紀(jì)來(lái)說(shuō)，他是長(zhǎng)得高的。
22.ltisrathercoldforApril.（就四月份而言，這天氣是冷了點(diǎn)。）五、"too＋形容詞／副詞（原級(jí)）"表示比較：
23.lt''''stoolong.(＝lt''''slongerthanitshouldbe.)太長(zhǎng)了。
24.Hespeakstooquickly.(＝Hespeaksmorequicklythanheshould.)他說(shuō)得太快了。
六、"數(shù)詞＋名詞＋形容詞（原級(jí)）"表示比較：
25.Youarefiveminuteslate.(late＝toolate)你晚了五分鐘。
26.Hiswatchistenminutesfast.他的表快了十分鐘。
七、副詞enough,sufficiently和形容詞same,equal(ly),equivalent等表示"as...as"如：
27.Heisstrongenoughforthejob.(＝Heisasstrongasisnecessaryforthejob.)他十分強(qiáng)壯、能干這項(xiàng)工作。
28.ltissufficientlyclear.(＝ltisasclearasisnecessary.)夠清晰的了。
29.TomandJackare(of)thesameage.(＝TomisasoldasJack.)湯姆和杰克同歲。
30.Theycanrunbothequallyfast.（相當(dāng)于Onerunsasfastastheother.）他們倆跑得同樣快。
八、最高級(jí)除了用as...as結(jié)構(gòu)和比較級(jí)表達(dá)之外，下列結(jié)構(gòu)也可表示最高級(jí)概念：
1)...never＋so＋形容詞／副詞＋名詞such(a)＋形容詞＋名詞
31.lhaveneverseensuchalargeapplebehore.（相當(dāng)于Thisisthelargestapplel''''veeverseen.）我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大的蘋(píng)果。
2)否定詞＋like，like表示比較。意思是：沒(méi)有…能比得上…"，"…也不像…更能…"。
32.Thereisnothinglikeleatherforshoes.(＝Nothingissogoodasleatherforshoes.)沒(méi)有比皮革做鞋再好的了。
3)...thelast＋名詞＋不定式／定語(yǔ)從句。
33.That''''sthelastthinglshouldexpecthimtodo.(＝ltseemsmostimprobablethathewilldoit.)那是他最不可能做的事。
九、在科技英語(yǔ)中，常用下列手段來(lái)代替"as...as"或"比較級(jí)＋than"結(jié)構(gòu)：
34.Thegrainoutputoflastyearinourprovincewas20％overthatof1990.我們省去年的糧食產(chǎn)量比1990年增加20％。
35.Thenewmachinecanincrease3timesthepayloadasagainst1988.新機(jī)器的有效載荷比1988年增加了兩倍。
36.Theearthis49timesthesizeofthemoon.地球是月球大小的49倍。
37.Hisincomeisdoublewhatitwasfiveyearsago.他的收入是五前的一倍。
男孩來(lái)自農(nóng)村，家里并不富裕。但男孩很有志氣，他不怕困難，不怕貧窮，臉上寫(xiě)滿了自信和堅(jiān)韌。他想，只要他努力，一定能找到屬于自己的金色年華！
男孩初中時(shí)，去學(xué)體育，十分刻苦，每天早起跑步，在烈日下依舊訓(xùn)練，有一天，他依舊在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上跑步，教練注意到了這個(gè)皮膚黝黑，勤奮的男孩，可再看看他的個(gè)頭，比別的學(xué)生矮了一個(gè)頭，教練就嘆氣了。 當(dāng)男孩聽(tīng)見(jiàn)教練的那句話時(shí)，他的心仿佛跌入了萬(wàn)丈冰窟。教練說(shuō)：你的肌肉太實(shí)，是小的時(shí)候練力量導(dǎo)致的，以后恐怕是長(zhǎng)不高了，體育這條路，不適合你的。
怎么辦啊？男孩狂奔出校園，自己?jiǎn)栕约骸?自己苦練了那么多年，夢(mèng)想著能夠做一名運(yùn)動(dòng)員，為國(guó)家得金牌為自家爭(zhēng)光，可是現(xiàn)在，這個(gè)夢(mèng)卻碎了。 最后，男孩還是想開(kāi)了，大不了走另一條。男孩是堅(jiān)強(qiáng)的。 他想提高自己的文化成績(jī)，考取大學(xué)，可是自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)幾乎為零，但他的字典里沒(méi)有害怕這個(gè)詞，他開(kāi)始瘋狂地學(xué)英語(yǔ)，每天讀英語(yǔ)兩個(gè)小時(shí)，背單詞，他的努力只有那盞宿舍里昏黃的燈知道。
他的英語(yǔ)提高的很快，英語(yǔ)老師再看他也有了笑容。
可就在這個(gè)時(shí)候，他失聰了！
這就意味著他不能再做聽(tīng)力，再也聽(tīng)不到了！
又一次的打擊，他把頭深深地埋進(jìn)被窩里，無(wú)聲地哭泣。
這個(gè)故事講到這里，大家來(lái)猜一猜男孩是怎么想的吧？
他突然想開(kāi)了，自己一直努力地去接近目的地，卻沒(méi)有在意到沿途的風(fēng)景，他雖然沒(méi)有當(dāng)成運(yùn)動(dòng)員，但他的身體變得更強(qiáng)壯，更健康，這不是上天對(duì)他最好的恩賜嗎？他雖然失聰了，卻更加能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)，平靜地審視這個(gè)世界！
不是有一句經(jīng)典的廣告語(yǔ)嗎？人生的旅途在乎的不是目的地，而是沿途的風(fēng)景。
夾岸桃花，讓你的生活更為充實(shí)，內(nèi)心更為充盈！
1、跆拳道，學(xué)習(xí)跆拳道可以讓男孩子的體魄更強(qiáng)壯更健康。也可以讓孩子更有能力來(lái)保護(hù)自己和他人。
2、樂(lè)器，男孩子學(xué)習(xí)吉他之類(lèi)的樂(lè)器可以變得更有魅力，將來(lái)也可以吸引更多的異性。
3、畫(huà)畫(huà)，可以培養(yǎng)藝術(shù)細(xì)胞也可以增加對(duì)色彩的敏感度豐富想象力。
4、外語(yǔ)，可以從小培養(yǎng)孩子的他國(guó)語(yǔ)言，也就是除了中文以外的，比如英語(yǔ)、法語(yǔ)等，語(yǔ)言表達(dá)能力可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言組織能力，通過(guò)一些比賽或是表演。
5、根據(jù)孩子自己的興趣，讓孩子自己挑選學(xué)習(xí)的項(xiàng)目也可以增加孩子學(xué)習(xí)的積極性。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
一、用形容詞及其短語(yǔ)表示比較意義
1.以-or結(jié)尾的拉丁詞和to連用構(gòu)成形容詞短語(yǔ)表示比較意義，如inferior，superior等詞。This task is prior to all others.這項(xiàng)任務(wù)比所有其他任務(wù)都重要。
2.用preferable to表示比較意義。例如：A dark suit is preferable to a light one for evening wear.晚上穿深色西裝比穿淺色西裝好。
3.“too+形容詞/副詞（原級(jí)）”表示比較意義，例如：
（1）It’s too long.太長(zhǎng)了。
（2）He speaks too quickly.他說(shuō)得太快了。
4.“數(shù)詞+名詞+形容詞（原級(jí)）”表示比較意義，例如：
（1）You are five minutes late.（late=too late）你晚了五分鐘。
（2）His watch is ten minutes fast.他的表快了十分鐘。
5.副詞enough，sufficiently和形容詞same，equal，equivalent等表示“as...as”，例如：He is strong enough for the job.他十分強(qiáng)壯、能承擔(dān)這項(xiàng)工作。
二、某些名詞也有比較意義
在英語(yǔ)中，有些名詞本身也有比較的意思，如importance，inferiority，majority等，但是值得注意的是，有些名詞的比較含義需要在一些固定詞組中才能體現(xiàn)出來(lái)，如have an advantage over…（比……有利，比……具有優(yōu)點(diǎn)），例如：
（1）Ambulances have priority over other traffic.救護(hù)車(chē)比其他車(chē)享有優(yōu)先權(quán)。
（2）He will not sustain comparison with her.他不能與她比。
三、某些介詞和介詞短語(yǔ)也可表示比較意義
1.在英語(yǔ)里有些介詞是用來(lái)表示質(zhì)量?jī)?yōu)劣、數(shù)量多少、程度強(qiáng)弱和次序及位置的，這些表達(dá)常涉及到兩者或兩者以上的比較關(guān)系，如above，over，below，under，beneath，beyond，before，behind等。因此，在表達(dá)比較概念時(shí)，這些介詞的含義通常是其基本意義的引申，即表示“在等級(jí)、標(biāo)準(zhǔn)、地位、價(jià)值、品質(zhì)、能力等方面優(yōu)于（超過(guò)）……或落后于（低于）……”的含義。例如：
（1）We love truth above everything else.我們最?lèi)?ài)真理。
（2）She is rather behind the rest of her class in arts.在藝術(shù)方面，她比班上的其他同學(xué)差些。
（3）He is next in rank below the mayor.他的地位次于市長(zhǎng)。
2.介詞against，for，to及beside可以用來(lái)表示對(duì)比或?qū)φ铡Ｖ档米⒁獾氖牵@些介詞往往前面都帶有形容詞。如介詞短語(yǔ)結(jié)構(gòu)“形容詞（原級(jí)）+for短語(yǔ)”就可以用來(lái)表示比較。例如：
（1）He is tall for his age.對(duì)他那樣的年紀(jì)來(lái)說(shuō)，他是長(zhǎng)得高的。
（2）It is rather cold for April.就四月份而言，這天氣是冷了點(diǎn)。
再如：
（1）My share seems small beside yours.我的這份與你的相比似乎少一些。
（2）He is quite strong now to what he used to be.與過(guò)去情況相比，他現(xiàn)在是很強(qiáng)壯了。
3.有些介詞短語(yǔ)也可以表示比較意義。如：ahead of，in comparison with，next to等。例如：He is far ahead of his class in English.他的英語(yǔ)遠(yuǎn)勝于班上的其他同學(xué)。
四、某些動(dòng)詞表示比較意義
1.前綴over-可與某些動(dòng)詞結(jié)合，構(gòu)成新詞，表示比較意義，說(shuō)明超越常規(guī)的屬性或做得過(guò)分的事情。這類(lèi)動(dòng)詞有：overdo，overload，overreact等。例如：
（1）The pilot warned him that the plane was overloaded and wouldn’t fly.飛機(jī)駕駛員警告他說(shuō)，飛機(jī)已經(jīng)超載，將不能起飛。
（2）Do not overreact if your child gets into trouble at school.如果你的孩子在學(xué)校惹了麻煩，你不要反應(yīng)過(guò)分激烈。
2.前綴out-與動(dòng)詞、名詞、形容詞結(jié)合構(gòu)成新的動(dòng)詞，表示比較意義，說(shuō)明某人或某物比另一個(gè)人或另一物在動(dòng)作執(zhí)行方面表現(xiàn)更加出色，或達(dá)到更高一級(jí)的水平，如outdo，outgrow，outweigh等。例如：
（1）He outgrew his elder brother at 10.他在十歲的時(shí)候就長(zhǎng)得比他哥哥高了。
（2）His newspaper outstripped its rivals in circulation.他的報(bào)紙?jiān)诎l(fā)行量上超過(guò)了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。
3.前綴sur-出現(xiàn)在一些含有over（超過(guò)），above（高于）或excess（超過(guò)）等意義的詞里，表示比較意義，如：surcharge，surfeit等。例如：He was surcharged on the parcel.對(duì)他的那個(gè)包裹收取了超額費(fèi)。
4.前綴en-與某些形容詞，后綴-en與某些名詞、形容詞結(jié)合構(gòu)成新的動(dòng)詞，可表示比較意義，用來(lái)說(shuō)明人或物原有的某種性質(zhì)得到了加強(qiáng)。如：enrich，enlarge，deepen，widen等。例如：
（1）The new dress enhanced her beauty.新衣服使她顯得更加漂亮了。
（2）He laughed，and that seemed to deepen her voice.他笑出了聲，這似乎使他的聲音更加深沉。
5.一些表示程度高低的動(dòng)詞，由于本身含有比較的成分，也可表示比較。這些動(dòng)詞包括由表示長(zhǎng)、短、高、低等的形容詞派生出的相應(yīng)動(dòng)詞，如lessen，lower等。也包括表示強(qiáng)弱變化的動(dòng)詞，如：exceed（超過(guò)），decline（下降、衰弱），diminish（減少），abridge（刪節(jié)），maximize（使……增加到最高限度），minimize（使……減小到最低限度）等。同時(shí)也包括表示程度相同的動(dòng)詞equal。例如：
（1）You can minimize the dangers of driving by taking care to obey all the rules of the road.小心遵守所有的道路規(guī)則就能把開(kāi)車(chē)的危險(xiǎn)減少到最低限度。
（2）Demand exceeds supply.供不應(yīng)求。
（3）The length of this boat equals the width of that boat.這條船的長(zhǎng)度等于那條船的寬度。
五、倍數(shù)的表達(dá)也可表示比較的意義
在科技英語(yǔ)中，常用下列手段來(lái)代替“as...as”或“比較級(jí)+than”結(jié)構(gòu)。例如：
（1）The earth is 49 times the size of the moon.地球是月球大小的49倍。
（2）His income is double what it was five years ago.他的收入是五前的一倍。
六、某些特定的結(jié)構(gòu)可以表示最高級(jí)概念
1.“...never+so+形容詞（副詞）+名詞”或者“...never+such（a）+形容詞+名詞”可用來(lái)表示最高級(jí)意義。例如：I have never seen such a large apple before.我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大的蘋(píng)果。
2.“否定意義的詞+so+原級(jí)+as...”這個(gè)結(jié)構(gòu)也可表示最高級(jí)的含義。例如：Nothing is so easy as this.沒(méi)有比這更容易的事情了。
3.“否定詞+like”這個(gè)結(jié)構(gòu)中的like表示比較。意思是：“沒(méi)有……能比得上……”，“……也不像……更能……”。例如：There is nothing like leather for shoes.沒(méi)有比皮革做鞋再好的了。
4.“the+名詞（尤指人的名詞）”通常用以強(qiáng)調(diào)名詞所指的是同類(lèi)中最典型的、最具代表性的人或事物。值得注意的是，the要重讀。例如：Professor Wang is the specialist in comparative linguistics.王教授是比較語(yǔ)言學(xué)方面的最權(quán)威人士。
5.“...the last+名詞+不定式/定語(yǔ)從句”也可以表達(dá)最高級(jí)的含義。例如：That’s the last thing l should expect him to do.那是他最不可能做的事（注意這句話中的last千萬(wàn)不可望文生義地把它理解成“最后的”）。
6.某些帶all的固定詞組中常含有最高級(jí)意義。例如：
（1）Music is his all in all.音樂(lè)是他最心愛(ài)的東西。
（2）Mary is the one person of all others I wish to see.在所有人當(dāng)中我最想見(jiàn)的是瑪麗。
參考文獻(xiàn)：
［1］劉銳誠(chéng).學(xué)生實(shí)用英語(yǔ)高考必備［M］.北京：中國(guó)青年出版社，2006.
［2］王偉.比較意義的一些特殊表達(dá)法［J］.科技英語(yǔ)學(xué)習(xí)，2007，（6）：33-35.
［3］王永林，石相紅.英語(yǔ)中表達(dá)最高級(jí)意義的幾種特殊形式［J］.英語(yǔ)知識(shí)，2007，（11）：43-44.
［4］徐廣聯(lián).大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法講座與測(cè)試［M］.上海：華東理工大學(xué)出版社，2000.
［5］張冰天.比較的特殊表達(dá)方式初探［J］.科技英語(yǔ)學(xué)習(xí)，2007，（4）：45-47.
導(dǎo)語(yǔ)：國(guó)慶有七天假期，你是怎么安排的呢?下面是yuwenmi小編為大家整理的英語(yǔ)作文，歡迎閱讀與借鑒，謝謝!
On National Day holiday, I went to Lake Tai with my family . We played a lot of things and had a lot of delicious food there .
On Monday we went fishing . I fished a big fish . It’s red . Oh , we also rode a horse too . The horse I rode was very strong and handsome . It can run very fast .
On Tuesday we went to a farm . we got some fresh food there and cooked by ourselves . We cooked vegetables, fish and chicken soup . Then we tasted them together . Mmm , how fresh and yummy ! We all had a big meal .
We had a lot of fun and enjoyed our holidays there . I’d like to visit there again .
【參考翻譯】
在國(guó)慶節(jié)假期，我和家人一起去太湖。我們玩了很多東西，有很多好吃的食物。
星期一我們?nèi)メ烎~(yú)。我釣了一條大魚(yú)。它是紅色的。哦，我們也騎馬過(guò)。我騎的馬非常強(qiáng)壯英俊。它可以跑得很快。
星期二我們?nèi)チ艘粋€(gè)農(nóng)場(chǎng)。我們?cè)谀抢锍粤艘恍┬迈r的食物。我們做蔬菜，魚(yú)和雞湯。然后我們一起品嘗。嗯，多么新鮮美味!我們都吃了一頓大餐。
我們玩得很開(kāi)心，在那兒過(guò)得很愉快。我想再次訪問(wèn)那里。
更多推薦：
就快要畢業(yè)了，現(xiàn)在的小學(xué)生活都變得緊張了，我想，初中的生活也一定很緊張吧！
也許在初中，早晨6點(diǎn)就要上學(xué)，在學(xué)校里，從早到晚不停的上課，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、地理、生物、歷史都是主課，而且樣樣都得考好，一不留神成績(jī)就會(huì)下降。但盡管這樣，我還是對(duì)初中生活很好奇：語(yǔ)文有沒(méi)有像現(xiàn)在一樣簡(jiǎn)單呢？數(shù)學(xué)會(huì)不會(huì)有行程問(wèn)題？英語(yǔ)單詞好記么？地理會(huì)不會(huì)講化石？生物是什么東西？歷史是不是很難學(xué)……
一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題在我的腦袋里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，這讓初中又在我的心目中變得很神秘。我常常幻想著走進(jìn)初中的大門(mén)，看著那大大的操場(chǎng)、進(jìn)入那高高的教學(xué)樓、聽(tīng)著新老師的講課、和新朋友在一起快樂(lè)的聊天。初中在我心目中是緊張又神秘的。
如果問(wèn)我現(xiàn)在的心情，我一定是激動(dòng)又舍不得，激動(dòng)是因?yàn)榫鸵胄碌膶W(xué)校了，而舍不得老師和同學(xué)們。有許多人告訴我，初中有許多考驗(yàn)等著我們，我們就像一只快要斷線的風(fēng)箏，即將要想出眾的藍(lán)天飛去，這片藍(lán)天上值得有我們的追求的白云，也有恐怖的電閃雷鳴等著們?nèi)ヌ魬?zhàn)，我們渴望這片能讓我們飛翔的天空，可同時(shí)又有所恐懼這片天空。在初中的生活我想一定是豐富多彩的吧！
不論怎樣現(xiàn)在的我們還是要努力復(fù)習(xí)，努力讓自己的知識(shí)更豐富，養(yǎng)自己變得更加強(qiáng)壯，考上自己理想的初中，努力然后自己的夢(mèng)想成真，讓美麗的初中生活在我們的眼中不是泡沫。
在初中的這片天空中，我們僅是一支小風(fēng)箏但我們敢于挑戰(zhàn)，敢于戰(zhàn)斗，我們一定會(huì)不顧一切打敗所有困難，讓自己的初中生活更加美好！
江蘇徐州沛縣正陽(yáng)小學(xué)六年級(jí):1771538841
1、Leslie萊絲麗，該英文名有冬青園，“秘密花園”或者”神圣花園“的意思。冬青園：從蘇格蘭的姓來(lái)自蘇格蘭地名，可能來(lái)源于蓋爾斯leascelyn意思“冬青花園”。它自19世紀(jì)以來(lái)就被用作一個(gè)給定的名字。在美國(guó)，在20世紀(jì)40年代之后更常見(jiàn)的是一個(gè)女性的名字。
2、Caitlin凱特琳，Caitlin作為女孩的名字發(fā)音為KATE-lin，kat-LEEN，KOIT-leen，KATH-leen。它是古法語(yǔ)和希臘語(yǔ)起源，Caitlin的意思是“單純的，清澈的”。Caitl愛(ài)爾蘭形式是Cateline，古法語(yǔ)形式為KATHERINE。該名字寓意為神圣，獨(dú)立，上進(jìn)，具備領(lǐng)導(dǎo)性。
3、Laurel勞瑞爾，名字含義：港灣，月桂，桂冠，從月桂葉生長(zhǎng)的地方來(lái)的人。從拉丁語(yǔ)laurus演化而來(lái)。這名字給人的印象是：熱心而聰明，直覺(jué)很準(zhǔn)；有責(zé)任心，性格沉穩(wěn)，冷靜，能客觀地分析事物，能很快地作出決定；嚴(yán)肅，能領(lǐng)導(dǎo)他人；熱愛(ài)家庭和孩子，喜歡穩(wěn)定的環(huán)境。
4、Leilani莉拉尼，最早出自夏威夷語(yǔ)，名字寓意永恒。名字的含義是：天國(guó)之花、天國(guó)的孩子。這是一個(gè)含義很佳的名字，適合女寶寶使用，期待她們能永遠(yuǎn)被呵護(hù)著長(zhǎng)大，永遠(yuǎn)幸福快樂(lè)。
5、Lucille露西爾，名字含義：光明，光明，明亮的意思。法語(yǔ)形式為L(zhǎng)ucilla。名字寓意圓融、價(jià)值觀非常牢固。通常這個(gè)英文名最為常見(jiàn)的是Lucy，不少電視劇中的人物很喜歡用這個(gè)名字，帶有后綴的露西爾就不容易撞名，并且仿佛多了一些別樣的氣質(zhì)。
6、Charles查爾斯，名字含義：男子漢、強(qiáng)壯的。然而，另一種理論認(rèn)為，它源于普通日耳曼名稱(chēng)元素哈里意為“軍隊(duì)，戰(zhàn)士”。這個(gè)名字在歐洲大陸的普及是由于查爾斯大帝的名聲（742-814）。名字寓意強(qiáng)壯的，正直，誠(chéng)信，不善變。
7、Craig克瑞格，這個(gè)英文名的意思是：峭壁、陡峭的石頭、強(qiáng)硬的。它最初源自蘇格蘭的一個(gè)姓Creag，意指一個(gè)人住在附近的一個(gè)碎片。名字寓意寶寶踏實(shí)、上進(jìn)、具有活力。
8、Bruce布魯斯，這可能最初指的是法國(guó)的布里克斯鎮(zhèn)，它自19世紀(jì)以來(lái)一直在英語(yǔ)世界中被用作一個(gè)給定的名字，一個(gè)顯著的承載者是美國(guó)音樂(lè)家布魯斯·斯普林斯汀。英文名（bruce）包含了可靠、魅力的性格印象。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
百年之夢(mèng)！
那一刻，我們歡呼，
那一刻，我們奔騰！
2008年的8月8日，
我們永不會(huì)忘懷。
因?yàn)椋谀且粫r(shí)刻，
世界將會(huì)投來(lái)贊許的目光。
五千年的古國(guó)文化，
會(huì)在那時(shí)熠熠閃光。
帶著濃郁的民族風(fēng)情，
和著現(xiàn)代文化的光芒。
中國(guó)，一片美麗的鄉(xiāng)土，
中國(guó)，一汪和諧的海洋！
中國(guó)，因絲綢陶器而聞名，
中國(guó)，因人才濟(jì)濟(jì)而茂盛！
2001年的7月13日，
是一個(gè)中國(guó)人挺立的日子。
當(dāng)薩馬蘭奇宣布是北京舉辦奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候，
太陽(yáng)為我們笑了，鮮花為我們開(kāi)了，我們的心沸騰了！
我們不再是“東亞病夫”，
我們不再是“庸庸無(wú)能”。
我們的祖國(guó)站起來(lái)了，
她含笑地佇立在每個(gè)人的心中！
奧運(yùn)來(lái)了，我們?yōu)橹院溃?/p>
奧運(yùn)來(lái)了，是我們心中的驕傲！
熊熊的奧運(yùn)圣火穿過(guò)了地球的屋脊，
強(qiáng)壯的奧運(yùn)健兒正在向08飛翔。
北京奧運(yùn)，是全世界人民的聚會(huì)，
北京奧運(yùn)，正以更高、更快、更強(qiáng)的精神邁向明天。
鳥(niǎo)巢、水立方正用它特有的精神沖破未來(lái)，
我們以嫻熟的英語(yǔ)來(lái)迎接世界的來(lái)賓。
We are ready，
我們準(zhǔn)備好了！
用我們最熱情的氣度，
用我們最慷慨的方式，
來(lái)迎接世界賓客，
把我們的善良和愛(ài)展現(xiàn)出來(lái)。
北京奧運(yùn)，馬上就要到了，
請(qǐng)讓我們用最隆重的承諾，
1、游泳。游泳(Swimming )，是人在水的浮力作用下產(chǎn)生向上漂浮，憑借浮力通過(guò)肢體有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，使身體在水中有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的技能。
2、慢跑。慢跑（英語(yǔ)：Jogging或稱(chēng)Footing），亦稱(chēng)為緩步、緩跑或緩步跑，是一種中等強(qiáng)度的有氧運(yùn)動(dòng)，目的在以較慢或中等的節(jié)奏來(lái)跑完一段相對(duì)較長(zhǎng)的距離，以達(dá)到熱身或鍛煉的目的。
3、騎自行車(chē)。可以作為環(huán)保的交通工具用來(lái)代步、出行；越來(lái)越多的人將自行車(chē)作為健身器材用來(lái)騎行鍛煉、自行車(chē)出游；自行車(chē)本身也是一項(xiàng)體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，有公路自行車(chē)賽、山地自行車(chē)賽、場(chǎng)地自行車(chē)賽、特技自行車(chē)比賽等。
4、啞鈴。啞鈴，英文dumbbell，舉重和健身練習(xí)的一種輔助器材。 比杠鈴小。輕啞鈴的重量有6、8、12、16磅（1磅=0.4536千克）等。
5、握力器。使用時(shí)分單手，雙手，上握，下握，雙夾等不同的鍛煉方法。具有體積小而輕，攜帶方便，使用時(shí)不受任何限制，隨時(shí)可鍛煉手勁，緩解疲勞，使用肌肉結(jié)實(shí)，強(qiáng)壯肌肉，增強(qiáng)血液循環(huán)，是鍛煉健身的小型器械。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
本單元是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起始單元。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)大多懷有好奇、興奮、期待的心情。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，教師應(yīng)在幫助學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)積累的同時(shí)，特別重視激發(fā)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交際的意識(shí)和勇氣。本著這一宗旨，本單元安排了“自我介紹”和“詢問(wèn)對(duì)方姓名”的功能項(xiàng)目，并在詞匯教學(xué)中，選擇了較易激起小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)物類(lèi)單詞。這樣安排有助于消除學(xué)生學(xué)習(xí)新語(yǔ)言的焦慮心理。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情和信心。
教學(xué)要求：
1．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)以下日常交際用語(yǔ)，并能運(yùn)用所學(xué)交際用語(yǔ)進(jìn)行自我介紹及詢問(wèn)對(duì)方姓名。
Hello/Hi,Im…
Whatsyourname?
要求讀音正確，語(yǔ)調(diào)自然。特別要注意Im和name的正確讀音。
2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交際的意識(shí)和勇氣。
3．認(rèn)識(shí)五個(gè)人物：David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy.
4.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)以下八個(gè)動(dòng)物類(lèi)單詞：
adog,acat,abird,atiger,amonkey,azebra,apanda,anelephant。要求讀音正確。
5．會(huì)唱歌曲Hello!
6.理解冠詞a/an之間的區(qū)別。
教學(xué)重點(diǎn)：
見(jiàn)教學(xué)要求1、2、4。
教學(xué)難點(diǎn)：
見(jiàn)教學(xué)要求：1、4、6。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)（帶）、動(dòng)物卡片、人物頭飾。
課時(shí)安排：共四課時(shí)。
第一課時(shí)：ALearntosay.
第二課時(shí)：BLookandlearn.
第三課時(shí)：CLookandsay.
第四課時(shí)：DFunhouse.
Unit1Hello.
Thefirstperiod:ALearntosay.
TEACHINGCONTENTS:
1.Vocabulary:David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy.
2.Pattern:Hi/Hello,Im…
Whatsyourname?Goodmorning.
TEACHINGAIMS:
1.TheSscanunderstandandsaythecommunionparlance:Hello/Hi,Im..Whatsyourname?
Goodmorning.
2.Toknowfivepersons:David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy.
3.ToencouragetheSstotalkinEnglish.
TEACHINGAIDS:
Cassette,recorder,masks(David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy)
TEACHINGPROCEDURES:
Step1:Warm-up
1.Introduce:Allowmetointroducemyself.Mynameis…,Youcancallme“Mr/Miss××.”ThissemesterIteachyouEnglish.Ihopewecouldgetalongwitheachother.First,letssay“Hello!”
2.Greetings:Hello!Hi!Goodmorning/Goodafternoon.
Step2Presentationandpractice.
1.Learntosay:Hi/Hello,Im…
a.T:Ifyouwanttointroduceyourselftoothers,youshouldsay:Hi,Im…/Hello,Im…
b.ReadaftertheT.
Hi,Im…/Hello,Im…
c.Practice:
T&SS&SGroupwork.
Workinpairs.
d.Check.
2.Learntosay:Whatsyourname?
a.Theteacherwearsthemask(David):Hello,ImDavid,Whatsyourname?
Thestudentanswers:Hello,Im…
b.ReadaftertheT:Whatsyourname?
Pronounce:name[ei]
c.Askandanswer:Whatsyourname?
Hi,Im…
d.Check.
Step3Break:Listentothesong“Hello!”
Step4Consolidation:
1.TheTshowsthemasks(David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy):Pleaseintroduceyourselftothemandask“Whatsyourname?”
e.gHi,Im…,Whatsyourname?
Hello,Im…
2.Playagame:Whatsyourname?
TheSsaredividedforseveralgroups.Ineachgroup,theSsaskandansweronebyone.
e.gSa:Hi,Im…Whatsyourname?
Sb:Hi,Im…(Sa&Sbclaptheirhands)
Sb:Hi,Im…Whatsyourname?
Sc:Hi,Im…
(Sb&Scclaptheirhands)
3.Listentothetapeandrepeat.
Step5Relax:Listentothesong“Hello!”;Trytosingtogether(老師做簡(jiǎn)單律動(dòng)，學(xué)生跟做，試唱)
Step6HomeworkListentothetapeandreadaloud.
Say“Goodbye.”
POSTSCRIPT:Phoneticsymbol
Thesecondperiod:BLookandlearn.
TEACHINGCONTENTS:
Vocabulary:adog,acat,abird,atiger,amonkey,azebra,apanda,anelephant.
TEACHINGAIMS:
1.Tounderstandandsaythewords:adog,acat,abird,atiger,amonkey,azebra,apanda,anelephant.
2.Tounderstandwhatsthedifferencebetween“a.”and“an.”
3.ToencouragetheSstolearnEnglish.
TEACHINGPROCEDURES:
Step1Warm-up.
1.Greetings:
Hello,everyone!
Hello,Im…Whatsyourname?
2.Introduce.
Pleaseintroduceyourselftoothers(Prtacticeingroups).
3.Check.
Step2Presentationandpractice.
1.Learntosaythenewword:adog.
a.Showthecard(dog)
T:Hi,boysandgirls,ImDog.(Pleasesay“Hello”toDog)
Ss:Hello,Dog.
b.Practiceandcheck.
c.Imitate“Dog”(Usebodylanguage)
2.Lookatthepictureandsay“Hello,Dog/Cat/..”
3.聽(tīng)錄音做動(dòng)作。師：Monkey.生做猴子爬山狀。師：Tiger.生模仿老虎吼聲，并展示自己強(qiáng)壯的雙臂。
4.小組活動(dòng)。
一人模仿小動(dòng)物的動(dòng)作或聲音，其余學(xué)生猜，說(shuō)出相應(yīng)的動(dòng)物單詞。
5．對(duì)比練習(xí)：仔細(xì)看題板，找出每組詞中表示“一”的單詞。acatapandaanelephant.提醒學(xué)生注意“a”和“an”的用法不同。
Step3Consolidation.
1.Listentothetapeandrepeat.
2.Playagame:Gohunting(TeachersBookPage5)
3.Workbook:BListenanddraw.
Step4Homework:Listentothetapeandrepeat3.
Design:
Unit1Hello
圖1adog圖5amonkey
圖2acat圖6azebra
圖3abird圖7apanda
圖4atiger圖8anelephant.
Thethirdperiod:CLookandsay
TEACHINGCONTENTS:
1.CLookandsay:Hi,…Hello…ImWhatsyourname?
2.Workbook.AListenandjudge.
TEACHINGAIMS:
1.TheSscaninquireaboutsomeonesnameandintroducethemselves.
2.TheSscantalkinEnglish.TheyliketospeakinEnglish.
3.TheSscansingasong“Hello!”
TEACHINGAIDS:
Recorder,cassette,teachingpictures,masks.
TEACHINGPROCEDURES:
Step1Warmup
1.Greetings.
2.Freetalk.
3.Sing“Goodmorningtoyou.”
Step2Prsentation.
1.Showthemasks(animals),Pleasesay“Hello.”todog/cat/…
2.Sspracticebyusing“Hi,…Hello,…Im…Whatsyourname…Woof!”
3.Showtheteachingpictures(CLookandsay)
Lookatthepictures.
Q:1)Howmanypeoplearethereinthepicture?(Five)
2)Whoarethey?(David,YangLing,Nancy,LiuTao,Bobby)
3)Whataretheytalkingabout?
4.Discuss.
5.Practice(Byusingmasks)
David:Hello,ImDavid,Whatsyourname?
YangLing:Hello,ImYangLing,Whatsyourname?
Nancy:Hello,ImNancy,Whatsyourname?
……
Step3Learntosing“Hello!”
1.Listentothesong.
2.ReadaftertheT.
3.Learntosing(Singanddance)
Step4Dotheworkbook.
Page1Unit1Hello.AListenandjudge.
Listentothetapeandlookatthepictures.,thenmark,Ifitstrue,pleasedrawasmilingface.Ifitsfalse,pleasedrawacryingface.
KEY:
1.J2.L3.J4J
Step5Consolidation.
1.Listentothetape.(PartAPartB)
2.Readafterthetape.
3.Singasong“Hello!”
Step6ENDING.
DESIGN
Unit1Hello
Hello,Im…Whatsyourname?
Hi,Im…
ThefourthPeriod:DFunhouse.
TEACHINGCONTENTS:
1.Listenandcircle.
2.Actandguess.
TEACHINGAIMS:
1.Goonlearningthenewwordsandthenewsentences.
2.ToencouragetheSstolearnEnglishanduseit.
TEACHINGPROCEDURES:
Step1Warmup.
1.Singtwosongs:《Goodmorningtoyou!》
《Hello!》
2.Greetings.
