時(shí)間：2023-05-30 10:34:17
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中秋節(jié)的名言，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1. 中秋到了，月餅代表思念，月亮代表浪漫，節(jié)日代表祝福，愿你：中秋月圓餅圓團(tuán)團(tuán)圓圓，思念想念眷念戀戀不舍，吃月餅賞月亮浪浪漫漫!中秋節(jié)快樂(lè)!
2. 中秋的夜，誰(shuí)是誰(shuí)的陌路。走過(guò)了愛(ài)的河流，越過(guò)了情的執(zhí)著，誰(shuí)在寂寞的月光下，守著那千年的清秋。
3. 中秋的月最美，是那樣詩(shī)情畫(huà)意;中秋的月最柔，是那樣柔情似水;中秋的月最明，是那樣如水似鏡。中秋節(jié)是我們中國(guó)人的團(tuán)圓節(jié)，每到這一天，許多遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子，紛紛趕回家中，與父母親友歡聚一堂、把酒言歡。
4. 中秋加班怎么辦?算算下面幾筆帳：別人花錢(qián)我賺錢(qián)，別人休息我鍛煉，別人懈怠我拼搏，別人熱鬧我清靜，別人眾樂(lè)我獨(dú)樂(lè)。咋樣，賺大吧!還不趕快加班。
5. 中秋佳節(jié)，無(wú)以為寄，但送此句，以表吾心：千里明月寄相思，每逢佳、節(jié)倍思親;此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君!祝中秋快樂(lè)!
6. 中秋佳節(jié)倍添喜，鑼鼓喧天問(wèn)候你，煙花絢爛照亮你，月餅香香迷住你，明月溫柔愛(ài)給你，福福無(wú)限纏著你，驚喜連連笑納你。中秋節(jié)快樂(lè)!
7. 中秋佳節(jié)到，祝親愛(ài)的合作伙伴事業(yè)順順利利，愛(ài)情甜甜蜜蜜，家庭和和美美，身體健健康康，心情高高興興，所有的煩惱都離您而去，所有的祝福都常伴身邊!
8. 中秋佳節(jié)將來(lái)到，圓滾滾的祝福提“錢(qián)”報(bào)到：愿你快快樂(lè)樂(lè)喜團(tuán)圓，好運(yùn)美夢(mèng)事事圓，鈔票滾滾“圓圓”不斷，福“圓”長(zhǎng)長(zhǎng)連綿不絕，花好月圓人平安，合家團(tuán)團(tuán)圓圓，凡事圓圓順順，幸福圓圓滿(mǎn)滿(mǎn)，快樂(lè)長(zhǎng)長(zhǎng)久久!
9. 中秋佳節(jié)忙，花兒競(jìng)開(kāi)放。彩燈高懸亮，禮炮轟鳴響。人民齊歡唱，舞步多花樣。全國(guó)皆歡騰，共祝國(guó)富強(qiáng)。祝福短信送，愿你身體棒，合家幸福如意吉祥!
10. 中秋佳節(jié)月兒圓，詩(shī)情畫(huà)意慶團(tuán)圓，明月皎潔事業(yè)旺，玉兔歡躍閃靈光，祝福聲聲飄滿(mǎn)屋，情誼濃濃充滿(mǎn)園。中秋節(jié)，真心祝你中秋愉快，合家團(tuán)圓幸福!
11. 中秋佳節(jié)祝福到，祝您工作順利沒(méi)煩惱，愛(ài)情甜蜜無(wú)爭(zhēng)吵，家庭和睦心情好，四季平安災(zāi)難離，身體健康樂(lè)開(kāi)懷，幸福常將你圍繞!
12. 中秋將至，我托月亮帶去我的問(wèn)候，托月光帶給你吉祥，托月色給你帶個(gè)話(huà)‘中秋快樂(lè)，愿我們的合作更加圓滿(mǎn)’!
13. 中秋節(jié)，教師節(jié)，雙喜臨門(mén);歡樂(lè)，幸福，別無(wú)它感!
14. 中秋節(jié)，我以心為弦，情為指，思念為譜，祝福為歌，為你奏響圓圓曲月兒圓圓餅圓圓，桂花圓圓香圓圓，愿你日子圓圓福圓圓，快樂(lè)圓圓運(yùn)圓圓，成功圓圓情圓圓，心想事成花好月圓，幸福美滿(mǎn)永團(tuán)圓。
15. 中秋節(jié)，最思念，今晚的月亮特別圓。發(fā)短信，發(fā)大財(cái)，有錢(qián)的中秋才可愛(ài)。送祝福，送健康，健康的全家福樂(lè)多?？措娨?，聽(tīng)新歌，寫(xiě)寫(xiě)微博中秋節(jié)!中秋節(jié)快樂(lè)!
16. 中秋節(jié)到，我在嫦娥那里求到一條短信，本短信不簡(jiǎn)單，可以保佑你和你的家人一生健康，一世平安，一輩子幸福，我現(xiàn)在發(fā)給你，請(qǐng)保存好。祝中秋快樂(lè)!
17. 中秋節(jié)到了，沒(méi)有什么送給你，就采幾朵白云，供你嬉戲;攬一彎明月，給你觀賞;攏一縷清風(fēng)，送你祝福;望你每天都如今天一樣幸福，每年中秋都像今年中秋一樣快樂(lè)!
18. 做一只月餅送你，揉進(jìn)我對(duì)你美好的祝愿;捧一輪明月送你，代表我真摯的情意;寫(xiě)一條短信發(fā)你，在這中秋佳節(jié)即將到來(lái)的時(shí)候，祝愿日子越過(guò)越精彩!
19. "中"字四筆，中秋節(jié)到了，送你四個(gè)祝福，一祝你全家身體康健，二祝你全家和諧美滿(mǎn)，三祝你全家幸福團(tuán)圓，四祝你全家快樂(lè)永遠(yuǎn)!
20. 《瘋狂的月餅》王朔：我吃月餅我怕誰(shuí)?但?。撼宰约旱脑嘛?，讓肥肉去長(zhǎng)吧!艾青：為什么我的身體飽含脂肪，因?yàn)槲覍?duì)月餅愛(ài)得深沉!中秋快樂(lè)!
21. 八月金秋桂送香，十五明月情溢邊。丹桂香郁是千里，明月寄情是愜意。一縷香入魂，樂(lè)在此中行，為你行，為我行，快樂(lè)隨行。為你行，為我行，祝福行!
22. 中秋節(jié)的起源，其中的一個(gè)講法是：農(nóng)歷八月十五這一天恰好是水稻成熟的時(shí)刻，各家都拜土地神。中秋可能就是秋報(bào)的遺俗。
23. 中秋節(jié)給客戶(hù)送禮，應(yīng)根據(jù)禮品價(jià)值大小、人物級(jí)別、事情關(guān)鍵程度綜合考慮，搭配使用，總之一個(gè)原則：客戶(hù)收著方便就行。
24. 中秋節(jié)將至，我將六個(gè)愿望;做事兢兢業(yè)業(yè)，事業(yè)順順利利，好事層層疊疊，心情快快樂(lè)樂(lè)，身體健健康康，家庭和和美美;做成月餅送給你，親愛(ài)的客戶(hù)，祝你中秋節(jié)快樂(lè)!
25. 中秋節(jié)快到了，我代表兜里的手機(jī)，還有功能表中的短信，還有我靈活的手指，還有一角錢(qián)人民幣，提前為你送上這美好祝福，愿你能在這個(gè)黃金周玩的愉快。
26. 中秋節(jié)流星劃過(guò)天際，我錯(cuò)過(guò)了許愿;浪花拍上巖石，我錯(cuò)過(guò)了祝福;故事講了一遍，我錯(cuò)過(guò)了傾聽(tīng);人生只有一回，我沒(méi)有錯(cuò)你!今晚邀你共同賞月!
27. 中秋節(jié)源初是古代勞動(dòng)人民感謝大自然賜予的節(jié)日，其時(shí)既是賞月的最佳季節(jié)，也是慶祝豐收的時(shí)節(jié)，其蘊(yùn)含的文化意義是人們對(duì)團(tuán)圓、和諧的情感訴求以及人類(lèi)對(duì)自然的尊重，這種情懷是跨越國(guó)界的，身處世界各地的華人都會(huì)認(rèn)同，所以它既是溝通心靈的紐帶，又是文化的橋梁，正所謂“海上升明月，天涯共此時(shí)”。
28. 中秋節(jié)中秋節(jié)將到，溫馨貼士送你五個(gè)禮，第一，健康開(kāi)心見(jiàn)面禮，第二，幸福美滿(mǎn)大回禮，第三，工作順利幸運(yùn)禮，第四，甜美愛(ài)情神秘禮，第五，生活如意節(jié)日禮。祝你中秋節(jié)快樂(lè)!
29. 中秋快到了，祝福劃一個(gè)圈，圈住你的快樂(lè)，把煩惱擋在外面;月餅是一個(gè)圈，我要看著你，一口口地把幸福吃掉，回味生活的香甜;月亮是一個(gè)圈，圈住你和你愛(ài)的人，坐在月亮上數(shù)星星，一輩子都浪漫。預(yù)祝中秋快樂(lè)!
30. 中秋明月照天涯，祝福多彩似云霞?；鸺t楓葉帶給你快樂(lè)，潔白秋云帶給你好運(yùn)，金黃月餅帶給你幸福，絢麗微信帶給你祝福：中秋快樂(lè)，闔家團(tuán)圓。
31. 中秋身心減負(fù)，胃腸卻不堪其負(fù)。節(jié)后要注意飲食調(diào)節(jié)，可多吃食用菌、魚(yú)類(lèi)及豆類(lèi)、水果和蔬菜、酸奶、山楂等，平衡膳食，補(bǔ)充微量元素，改善胃腸功能。
32. 中秋時(shí)節(jié)月兒圓，月蟾嫦娥舞玉桂。兒望萬(wàn)里把家歸，亭臺(tái)與親賞燈會(huì)。月圓人圓家也圓，人旺財(cái)旺前途旺。中秋夜，千里一起共嬋娟。祝所有不能歸家的天涯游子中秋快樂(lè)，似月餅豐富美滿(mǎn)，甜甜蜜蜜。
33. 中秋夜語(yǔ)寄相思，花好月圓情難圓。帶去問(wèn)候和思戀，心想事成愿緣圓。
34. 中秋月餅圓又圓，短信祝福送心間;中秋月餅香又香，幸福生活沒(méi)有完;中秋月餅甜又甜，愿你開(kāi)心每一天!提前預(yù)祝中秋節(jié)快樂(lè)!
35. 中秋月兒圓圓，故鄉(xiāng)遠(yuǎn)在天邊，親人夢(mèng)繞魂?duì)?，?ài)人關(guān)愛(ài)綿綿，朋友友誼萬(wàn)千，祝愿此情此景，心底暖和無(wú)窮!
36. 中秋月圓分外明，親朋團(tuán)圓樂(lè)陶陶;邊品月餅邊品茶，愜意逍遙心情妙;舉杯邀月共進(jìn)酒，其樂(lè)融融笑開(kāi)懷;滿(mǎn)懷情誼送祝福，愿你中秋爽歪歪!
37. 中秋在眼前，思念碧波瀲，好友心相連，祝福提前傳美夢(mèng)如月圓，事事隨心愿;生活似月餅，甜蜜潤(rùn)心田;快樂(lè)恰月桂，香飄腦海間。預(yù)祝中秋快樂(lè)!
38. 中秋之夜我在月宮宴請(qǐng)客人，為大家準(zhǔn)備豐盛的晚餐：清蒸浪漫，紅燒祝福，水煮團(tuán)圓，油炸快樂(lè)糕，真誠(chéng)溫馨湯，十分開(kāi)心果，溫暖幸福酒。敬請(qǐng)光臨。
39. 中秋祝愿，愿我的客戶(hù)事業(yè)有月亮般的高度，能力有天空般的廣度，薪水有月餅般的弧度，再祝您中秋能夠歡度!
40. 祝福集結(jié)號(hào)要吹響，發(fā)令槍已上堂，我已蹲在起跑線(xiàn)上，心情激動(dòng)非比尋常!不好意思，我搶跑了，就是為了提前送上問(wèn)候，給你留個(gè)好印象。預(yù)祝中秋快樂(lè)!
41. 祝你忙中有閑，兜中永遠(yuǎn)有錢(qián)，身邊好人相伴，容顏永駐今天，日子越過(guò)越甜，如此年復(fù)一年!中秋快樂(lè)!
42. 總有月光，柔柔地穿過(guò)窗欞;總有月光，碎碎的漏過(guò)樹(shù)葉;總有月光，綿綿地引起相思;總有月光，寫(xiě)在中秋的晚上;總有月光，讓我想你遠(yuǎn)方的你。
43. 尊敬的客戶(hù)：中秋佳節(jié)來(lái)臨之際，本公司特別為您送祝福，祝您身體健康，萬(wàn)事如意，事業(yè)有成，生意興隆，財(cái)源廣進(jìn)，合家歡樂(lè)，更祝您中秋節(jié)快樂(lè)!
44. 八月十五到了，送給你尊敬的客戶(hù)8個(gè)祝福：吉祥、如意、平安、健康、幸福、好運(yùn)、團(tuán)圓、美滿(mǎn)，外帶15個(gè)吊桶，七上八下“吊金撈銀”。中秋節(jié)快樂(lè)!
45. 八月十五又中秋，九州團(tuán)聚家家同，祝愿朋友事隨愿，開(kāi)開(kāi)心心度佳節(jié)。祝愿父母多康健，快快樂(lè)樂(lè)享晚年，今日在此發(fā)祝愿，一條短信一寸心!
46. 八月十五月兒圓，月圓人圓家團(tuán)圓。愿你財(cái)源滾滾來(lái)，腰包鼓鼓圓又圓;愿你事業(yè)路上一帆順，理想實(shí)現(xiàn)路不遠(yuǎn);愿你愛(ài)情花開(kāi)永不敗，生活美滿(mǎn)心愿圓。祝中秋快樂(lè)!
47. 八月十五中秋到，合家開(kāi)懷樂(lè)淘陶。桂花吐蕊芬芳笑，一片濃情心頭繞。明月圓圓掛樹(shù)梢，思念融融來(lái)相照。圓圓月餅盤(pán)中放，沐浴清輝分外相。中秋節(jié)到了，愿你快樂(lè)。
48. 八月中秋月兒圓，對(duì)著嫦娥表思念，心中的人啊你可看見(jiàn)，嫦娥也在默默祝愿，愿你生活比蜜甜!
49. 白月光，通過(guò)窗，祥瑞灑在窗臺(tái)上;中秋日，倍思量，酒香濃烈情韻長(zhǎng);水迷蒙，山疊嶂，水天一色福無(wú)疆;月更圓，花更香，合家團(tuán)聚喜洋洋。中秋快樂(lè)!
50. 碧藍(lán)天，黃葉翩，白云悠悠陽(yáng)光燦;燈籠艷，紅旗展，笑語(yǔ)盈盈心中歡;中秋臨，快樂(lè)伴，好運(yùn)綿綿福無(wú)限;遙思念，情掛牽，問(wèn)候殷殷?？蛋?
51. 別再說(shuō)我無(wú)情無(wú)義，好歹我也傳了條一角錢(qián)巨款短信給你，不惜浪費(fèi)電池的電力，并頂著被電磁波輻射的危險(xiǎn)，這樣不考慮后果就是要提前祝你中秋節(jié)快樂(lè)!
52. 不要抱怨媽媽沒(méi)有給你買(mǎi)月餅吃，因?yàn)楹芏嗳舜藭r(shí)正在異鄉(xiāng)無(wú)法回家團(tuán)圓;不要抱怨你在異鄉(xiāng)無(wú)法回家，因?yàn)楹芏嗳斯鹿聠螁螞](méi)有家，沒(méi)有溫暖;不要抱怨中秋節(jié)沒(méi)有人給你送祝福，因?yàn)檫€有我。中秋快樂(lè)!
53. 草兒箐箐，花兒幽幽，月兒圓圓，夢(mèng)兒綿綿，心兒甜甜，此刻情飛千里，明月遙寄相思。
54. 嫦娥月中盼團(tuán)圓，中秋明月圓又圓。人間不再有離散，家家戶(hù)戶(hù)慶團(tuán)圓。共賞明月心里歡，千言萬(wàn)語(yǔ)笑開(kāi)顏。美酒杯杯送祝愿，短信條條問(wèn)平安。祝你中秋快樂(lè)無(wú)限!
55. 處暑過(guò)后，仍要小心熱空氣!應(yīng)注意中秋暑，此時(shí)是急性胃腸炎、腹瀉等多發(fā)季節(jié)，注意飲食衛(wèi)生，不要常在空調(diào)房!調(diào)節(jié)空氣濕度，多吃水果和蔬菜!舒心過(guò)生活，煩惱憂(yōu)愁遠(yuǎn)遠(yuǎn)離!朋友，愿你秋日快樂(lè)!
56. 丟掉曾有的憂(yōu)傷，撥開(kāi)迷霧的彷徨，忘記困擾的糾結(jié)，和郁悶道聲離別，中秋來(lái)臨的晚上，展現(xiàn)新的希望，綻放特有的輝煌，釋放快樂(lè)的能量!中秋快樂(lè)!
57. 發(fā)這條短信，主要是想提醒你，中秋節(jié)快到了，月餅準(zhǔn)備好了嗎?心情準(zhǔn)備好了嗎?最重要的是，請(qǐng)我吃飯準(zhǔn)備好了嗎?呵呵，提前祝你中秋快樂(lè)!
58. 風(fēng)兒輕輕，桂花的香味兒在夜色中彌漫，清輝朗朗，月兒一天天變得豐滿(mǎn)。中秋佳節(jié)，如豐姿翩翩的嫦娥姑娘，正款款向我們走來(lái)。中秋,在我這里，中秋只是一個(gè)概念;中秋的月亮就只是一個(gè)記憶或是一個(gè)美好的夢(mèng)想了。
59. 感謝您一直以來(lái)對(duì)我們產(chǎn)品的關(guān)注，感謝您一直以來(lái)對(duì)我們公司的支持，感謝您一直以來(lái)對(duì)我們服務(wù)的建議，在中秋佳節(jié)來(lái)臨之際，公司全體員工恭祝您和家人中秋快樂(lè)，身體健康，萬(wàn)事如意!
60. 工作順順利利，出入平平安安，家庭和和睦睦，天天開(kāi)開(kāi)心心，月月獎(jiǎng)金多多，年年業(yè)績(jī)高高，世世幸福安康。中秋快樂(lè)!
61. 廣寒宮土特產(chǎn)——月餅，你愛(ài)么?
62. 國(guó)慶到，艷陽(yáng)高照;中秋到，月上柳梢。問(wèn)候到，群星閃耀。祝福到，開(kāi)懷一笑。
63. 海上升明月，天涯共此時(shí)。與君離別意，中秋引相思。我心寄明月，明月傳真情。愿君行好運(yùn)，幸福合家歡。
64. 浩瀚的夜空中，一輪皎白無(wú)暇的明月高高掛在空中，身邊有許多調(diào)皮的眨著眼睛的小星星在玩耍。寂靜的暗夜里，不時(shí)傳來(lái)幾聲蟈蟈的叫聲，此情此景，好不美麗，也令我深深陶醉其中。
65. 床前明月光頭佬，疑是地上鑲牙佬，舉頭望明月餅佬，低頭思故鄉(xiāng)下佬?？创擞嵪⒄道?
66. 大海承載著佛陀的慈悲，蒼穹閃爍著菩薩的智慧，愿佛前的縷縷香煙伴隨幽幽的梵音，給你送去無(wú)限的祝福與祈愿：吉祥平安順意安康!佛光普照中秋節(jié)快樂(lè)!
67. 當(dāng)你把目光灑在手機(jī)上，我的祝福就會(huì)在剎那間被你收藏，無(wú)論你在何方，我都希望你平安健康，中秋到了，祝你中秋團(tuán)圓，合家歡樂(lè)!
這封由康樂(lè)福托老院院長(zhǎng)陳明蘭的感謝信約有800字。讓人震撼的是，信上密密麻麻摁滿(mǎn)了老人們的紅手印，還有一些老人歪歪扭扭的簽名。
老人們很多都不會(huì)寫(xiě)字。陳明蘭說(shuō)，他們想通過(guò)這樣的方法表達(dá)自己的感謝之情。
2011年9月，康樂(lè)福托老院的老人們認(rèn)識(shí)了正讀大一的黃岳，那時(shí)黃岳剛剛從老家貴州來(lái)到南京求學(xué)。剛開(kāi)始，我們并不是太在意，到托老院來(lái)服務(wù)的志愿者多了。陳明蘭說(shuō)，時(shí)間長(zhǎng)了，他們才發(fā)現(xiàn)，黃岳和其他人不一樣，他不僅每個(gè)星期都來(lái)，每次都帶著水果和糕點(diǎn)，并且踏踏實(shí)實(shí)做事，給老人們打開(kāi)水、喂飯、洗腳、剪指甲，他每次來(lái)都會(huì)檢查老人們的指甲，發(fā)現(xiàn)指甲長(zhǎng)了，就給他們挨個(gè)剪，這可不是誰(shuí)都愿意做而且能做到的。
當(dāng)了3年多的義工，黃岳和每一位老人都培養(yǎng)起了深厚的感情。
托老院有位楊奶奶，2013年中秋節(jié)，黃岳買(mǎi)了水果、包子去看望老人時(shí)，楊奶奶已經(jīng)病重。但看到黃岳，她還是艱難地穿起衣服，用顫抖的手拉著黃岳，把床邊一只鐵制的碗和兩塊紅紙包著的小月餅，還有一包衛(wèi)生紙塞進(jìn)黃岳的書(shū)包。都是奶奶僅有的、覺(jué)得有用的東西，怕我不肯收，她就緊緊拽著我的書(shū)包，不讓我往外拿。黃岳回憶說(shuō)，在他隨后去杭州參加國(guó)際馬拉松比賽的日子里，楊奶奶去世了。黃岳覺(jué)得，中秋節(jié)那天就是一次人生的告別。沒(méi)能陪楊奶奶走完最后一程是他大學(xué)4年的一大遺憾。
住在托老院一樓的一位80多歲老爺爺，得的是腦梗，雖然行動(dòng)不便但記性挺好，每個(gè)星期都扳著指頭算日子，等黃岳來(lái)。
90多歲的張書(shū)琴老人腿腳不好，黃岳每次去都會(huì)陪她聊天。時(shí)間長(zhǎng)了，黃岳成了老人的牽掛。老人包餃子的手藝不錯(cuò)，經(jīng)常包好餃子等著黃岳，再煮一飯盒餃子讓他帶到學(xué)校慢慢吃。
南京曉莊學(xué)院黨委書(shū)記王國(guó)聘介紹，這封摁滿(mǎn)手印的感謝信學(xué)校是去年9月份收到的，其實(shí)這是老人們第三次給學(xué)校寫(xiě)信。在接到第一封信之前，學(xué)校都不知道黃岳在做義工，他從不聲張，沒(méi)人知道他在做這些事，也因此失去了不少評(píng)選校內(nèi)外優(yōu)秀志愿者的機(jī)會(huì)。
除了在托老院做義工，黃岳還用兼職打工掙的錢(qián)定向資助寧夏回族自治區(qū)鹽池縣麻黃山中心小學(xué)的兩名小學(xué)生，幫助他們完成求學(xué)夢(mèng)。 南京曉莊學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院黨總支書(shū)記劉克健說(shuō)。
因?yàn)樾闹械哪欠輬?jiān)持，更因?yàn)槿辗e月累的善行，2月10日，黃岳被被評(píng)為第十三屆南京好市民。
關(guān)于中秋的名言警句【最新版】1. 淡蕩秋光客路長(zhǎng)，蘭橈桂棹泛天香。月明圓嶠人千里，風(fēng)急輕帆燕一行。——張煌言《舟次中秋》
2. 海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思!——張九齡《望月懷遠(yuǎn)》
3. 明月易低人易散，歸來(lái)呼酒更重看。堂前月色愈清好，咽咽寒螀鳴露草。卷簾推戶(hù)寂無(wú)人，窗下咿啞唯楚老。南都從事莫羞貧，對(duì)月題詩(shī)有幾人。——蘇軾《中秋見(jiàn)月和子由》
4. 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫《月夜憶舍弟》
5. 南都從事莫羞貧，對(duì)月題詩(shī)有幾人。——蘇軾《中秋見(jiàn)月和子由》
6. 花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂(lè)須及春。
7. 城西日暮泊行船，起向長(zhǎng)橋見(jiàn)月圓。漸上遠(yuǎn)煙浮草際，忽依高閣墮檐前。——徐渭《十五夜抵建寧》
8. 中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家?——王建《十五夜望月》
9. 花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂(lè)須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。——李白《月下獨(dú)酌》
10. 昨風(fēng)一吹無(wú)人會(huì)，今夜清光似往年。——白居易《八月十五日夜湓亭望月》
11. 快上西樓，怕天放、浮云遮月。但喚取、玉纖橫笛，一聲吹裂……若得長(zhǎng)圓如此夜，人情未必看承別。——辛棄疾《滿(mǎn)江紅》
12. 秋空明月懸，光彩露沾濕。驚鵲棲未定，飛螢卷簾入。——孟浩然《秋宵月下有懷》
13. 明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。——蘇軾《水調(diào)歌頭》
14. 目窮淮海滿(mǎn)如銀，萬(wàn)道虹光育蚌珍。天上若無(wú)修月戶(hù)，桂枝撐損向西輪。——米芾《中秋登樓望月》
15. 中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家?——王建《十五夜望月》
關(guān)于中秋的名言警句【經(jīng)典版】1. 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——李白《靜夜思》
2. 我歌月徘徊，我舞影零亂。——李白《月下獨(dú)酌》
3. 十輪霜影轉(zhuǎn)庭梧，此夕羈人獨(dú)向隅。未必素娥無(wú)悵恨，玉蟾清冷桂花孤。——晏殊《中秋月》
4. 明月易低人易散，歸來(lái)呼酒更重看。堂前月色愈清好，咽咽寒螀鳴露草。卷簾推戶(hù)寂無(wú)人，窗下咿啞唯楚老。
5. 待月舉杯，呼芳樽于綠凈。拜華星之墜幾，約明月之浮槎。——文天祥《回董提舉中秋請(qǐng)宴啟》
6. 海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思!——張九齡《望月懷遠(yuǎn)》
7. 昔年八月十五夜，曲江池畔杏園邊。今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。西北望鄉(xiāng)何處是，東南見(jiàn)月幾回圓。昨風(fēng)一吹無(wú)人會(huì)，今夜清光似往年。——白居易《八月十五日夜湓亭望月》
8. 暮云收盡溢清寒，銀漢無(wú)聲轉(zhuǎn)玉盤(pán)。此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看。——蘇軾《中秋月》
9. 明月出天山，蒼茫云海間。長(zhǎng)風(fēng)幾萬(wàn)里，吹度玉門(mén)關(guān)。——李白《關(guān)山月》
10. 昔年八月十五夜，曲江池畔杏園邊。今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。西北望鄉(xiāng)何處是，東南見(jiàn)月幾回圓。
11. 淡蕩秋光客路長(zhǎng)，蘭橈桂棹泛天香。月明圓嶠人千里，風(fēng)急輕帆燕一行。——張煌言《舟次中秋》
12. 海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思!——張九齡《望月懷遠(yuǎn)》
13. 明月易低人易散，歸來(lái)呼酒更重看。堂前月色愈清好，咽咽寒螀鳴露草。卷簾推戶(hù)寂無(wú)人，窗下咿啞唯楚老。南都從事莫羞貧，對(duì)月題詩(shī)有幾人。——蘇軾《中秋見(jiàn)月和子由》
14. 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫《月夜憶舍弟》
15. 南都從事莫羞貧，對(duì)月題詩(shī)有幾人。——蘇軾《中秋見(jiàn)月和子由》
關(guān)于中秋的名言警句【感人版】1. 花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂(lè)須及春。
2. 城西日暮泊行船，起向長(zhǎng)橋見(jiàn)月圓。漸上遠(yuǎn)煙浮草際，忽依高閣墮檐前。——徐渭《十五夜抵建寧》
3. 中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家?——王建《十五夜望月》
4. 花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂(lè)須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。——李白《月下獨(dú)酌》
5. 昨風(fēng)一吹無(wú)人會(huì)，今夜清光似往年。——白居易《八月十五日夜湓亭望月》
6. 數(shù)十年過(guò)去，就如夜間一聲嘆息，唯有每年中秋夜晚，我會(huì)靜心思考……
7. 明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。——蘇軾《水調(diào)歌頭》
8. 秋桂飄香時(shí)，秋色此正濃。秋波碧波蕩，秋月映蒼穹。
9. 明月易低人易散，歸來(lái)呼酒更重看。堂前月色愈清好，咽咽寒螀鳴露草。卷簾推戶(hù)寂無(wú)人，窗下咿啞唯楚老。南都從事莫羞貧，對(duì)月題詩(shī)有幾人。——蘇軾《中秋見(jiàn)月和子由》
10. 天上月圓，人間月半;月半人間，家家團(tuán)圓。
11. 同一個(gè)世界，觀同一片晴空，賞同一輪滿(mǎn)月，擁同一個(gè)中秋。
12. 待月舉杯，呼芳樽于綠凈。拜華星之墜幾，約明月之浮槎。——文天祥《回董提舉中秋請(qǐng)宴啟》
13. 海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思!——張九齡《望月懷遠(yuǎn)》
14. 墨色沉，月花影，聽(tīng)取月中嫦娥吟，看盡樹(shù)下水袖舞，賞析宮中笑花靨，嘗遍世間園月餅。
15. 信寄托情感，言表達(dá)歡樂(lè)，思念之情卻無(wú)法遮掩，唯獨(dú)在那月圓之夜，又被幽月勾起。
16. 昔年八月十五夜，曲江池畔杏園邊。今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。西北望鄉(xiāng)何處是，東南見(jiàn)月幾回圓。昨風(fēng)一吹無(wú)人會(huì)，今夜清光似往年。——白居易《八月十五日夜湓亭望月》
17. 快上西樓，怕天放、浮云遮月。但喚取、玉纖橫笛，一聲吹裂……若得長(zhǎng)圓如此夜，人情未必看承別。——辛棄疾《滿(mǎn)江紅》
18. 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——李白《靜夜思》
“摘抄”本是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中非常重要的一部分,可是一提到摘抄,很多同學(xué)都感到頭痛,認(rèn)為既浪費(fèi)時(shí)間又起不到什么作用。有的同學(xué)即使進(jìn)行摘抄了,也只是把摘抄當(dāng)作完成老師布置的一項(xiàng)任務(wù),純粹是為了應(yīng)付老師的檢查才去摘抄,根本不會(huì)主動(dòng)摘抄,更談不上理解、揣摩、仿效、運(yùn)用了。這樣就導(dǎo)致摘抄不但起不到它應(yīng)有的作用,反而成為無(wú)謂地浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間和精力的事。那么,如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘抄,讓摘抄真正收到實(shí)效呢?根據(jù)平常積累的一些經(jīng)驗(yàn),在這方面我談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。
一、讓學(xué)生明確摘抄的目的
因?yàn)樵谝话闱闆r下,學(xué)生只喜歡讀書(shū)而不愿意摘抄,覺(jué)得讀書(shū)很快樂(lè),而摘抄卻太費(fèi)事。這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)摘抄“望而生畏”,并可能會(huì)找到很多不摘抄的理由。比如:“作業(yè)太多,摘抄既累人又費(fèi)事還費(fèi)時(shí),不如不抄。”“摘抄有什么用呢?書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),多此一舉!”……這些都是我們經(jīng)常聽(tīng)到的對(duì)摘抄的意見(jiàn)。但是,他們卻不明白“好記性不如爛筆頭”的道理。在浩如煙海的卷帙中,擷取你最欣賞或最需要的精華,品味之后,摘錄下來(lái),需要之時(shí)又可拿出并加以運(yùn)用,多么方便。當(dāng)你擁有一本認(rèn)真摘抄的大容量摘抄本時(shí),就等于擁有了一本屬于自己既實(shí)用又經(jīng)典的精華本。學(xué)生若真正認(rèn)識(shí)到了摘抄的意義,明確了摘抄的目的,也就為以后的摘抄奠定了基礎(chǔ)。
二、讓學(xué)生看到摘抄的好處
平時(shí),我除了積極鼓勵(lì)大家摘抄外,更注意幾位在學(xué)習(xí)上始終起表率作用的學(xué)生,讓他們?cè)谡弦财饚ь^作用,以此來(lái)影響并帶動(dòng)同學(xué)們認(rèn)真地進(jìn)行摘抄。最關(guān)鍵的是,我也身體力行進(jìn)行大量與教學(xué)、學(xué)習(xí)有關(guān)的摘抄。每當(dāng)檢查學(xué)生時(shí),也讓學(xué)生檢查我。從摘抄的格式到內(nèi)容,從摘抄的數(shù)量到質(zhì)量,我都起到了榜樣的作用。另外,我還經(jīng)常在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地而又恰當(dāng)?shù)匾梦艺e累的內(nèi)容。記得在講魯迅先生的《風(fēng)箏》這課時(shí),我問(wèn):“誰(shuí)能不看注釋而簡(jiǎn)介作者?”同學(xué)們都表示不能。我說(shuō):“我能!”隨即,我流利地對(duì)魯迅先生的簡(jiǎn)況介紹了一遍。當(dāng)我一氣說(shuō)完后,全班爆發(fā)出熱烈的掌聲。我趁機(jī)告訴學(xué)生,這是我平常摘抄積累的結(jié)果,并現(xiàn)場(chǎng)展示了自己在這方面的摘錄成果。
課后,我?guī)?lái)了自己從初中到師范直至今天的摘抄本,讓大家傳看,同學(xué)們看后都變得非常安靜。從此以后,大家摘抄的積極性明顯提高了,并且還暗暗背誦自己摘抄的內(nèi)容。甚至,有些學(xué)生在課堂上已經(jīng)初步運(yùn)用自己摘抄的內(nèi)容來(lái)回答問(wèn)題;寫(xiě)作時(shí),也嘗試運(yùn)用摘抄到的優(yōu)美詞句、格言警句,并且開(kāi)始積極摘錄平常學(xué)習(xí)時(shí)可能用到的資料。特別是每次考試,都有詩(shī)詞積累、格言警句等題型,我便根據(jù)常見(jiàn)題型讓學(xué)生摘抄跟考試密切相關(guān)的一些內(nèi)容,比如:關(guān)于月亮的詩(shī)詞、關(guān)于四季的詩(shī)句、關(guān)于勇氣或?qū)W習(xí)的名言等,這樣一來(lái),更激發(fā)了學(xué)生摘抄的積極性。至此,摘抄的好處已經(jīng)初步顯現(xiàn)出來(lái),同學(xué)們摘抄的主動(dòng)性和興趣也得到了很好的培養(yǎng)。
當(dāng)然,在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘抄時(shí)還要讓學(xué)生在摘抄中嘗到“甜頭”。在平時(shí)的摘抄活動(dòng)中,我除了言傳身教、檢查監(jiān)督外,還定期舉行“誦摘抄”活動(dòng)。每次活動(dòng)都按照一定的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng),對(duì)那些堅(jiān)持摘抄時(shí)間長(zhǎng)和摘抄內(nèi)容好的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋碚煤酮?jiǎng)勵(lì),既讓其他同學(xué)看到好處,更讓認(rèn)真進(jìn)行摘抄的同學(xué)嘗到摘抄的“甜頭”。比如,我們班的張宇、徐金銳等同學(xué),他們的摘抄一直非常認(rèn)真,我便在檢查時(shí)進(jìn)行精神和物質(zhì)上的小小獎(jiǎng)勵(lì)。有時(shí)是一個(gè)筆記本,有時(shí)是一本科普書(shū)籍,但更多的還是口頭表彰和鼓勵(lì)。所以,在每期“誦摘抄”比賽中,總有一些同學(xué)敢于也勇于“露臉”,這既大大提高了他們摘抄的興趣,又間接地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文這門(mén)課程的自信心,可謂一舉兩得。其他同學(xué)自然也不甘落后,你追我趕,爭(zhēng)先恐后。這樣,全班同學(xué)共同努力,共同摘抄,共同誦記,參與比賽的風(fēng)氣就自然而然地形成了。學(xué)生們不但變得能“抄”了,而且愛(ài)“抄”了。更為可喜的是,通過(guò)這樣的活動(dòng),同學(xué)們都知道自覺(jué)地記憶自己摘抄的東西,這就極大地?cái)U(kuò)大了同學(xué)們的知識(shí)面,豐富了同學(xué)們的知識(shí)量。
此外,教師還要對(duì)學(xué)生摘抄的方法進(jìn)行指導(dǎo),要讓學(xué)生明確摘抄目的,不能為摘抄而摘抄,不能讓學(xué)生刻意地找尋摘抄的內(nèi)容;而在平時(shí)的閱讀欣賞中,發(fā)現(xiàn)最感興趣的、特別喜歡的、對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的內(nèi)容時(shí),學(xué)生要及時(shí)摘抄下來(lái),以備在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用。我還選擇時(shí)機(jī)適時(shí)地對(duì)學(xué)生摘抄方法進(jìn)行指導(dǎo)。比如:學(xué)習(xí)《巴東三峽》時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生摘抄描寫(xiě)長(zhǎng)江的詩(shī)詞;學(xué)習(xí)《周莊水韻》時(shí),讓學(xué)生摘抄描繪江南水鄉(xiāng)的詩(shī)詞、佳句;在中秋節(jié)時(shí),我讓學(xué)生摘抄關(guān)于月亮的詩(shī)詞、月亮的美稱(chēng)、中秋的佳句等。我班同學(xué)全部都會(huì)背誦《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》、《峨眉山月歌》等古詩(shī)詞,這就是中秋節(jié)進(jìn)行摘抄的功勞。
三、讓學(xué)生靈活運(yùn)用摘抄內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘抄其目的是讓學(xué)生對(duì)摘抄的內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用。若不然,教師的良苦用心只會(huì)付之東流,摘抄的價(jià)值也就蕩然無(wú)存了。當(dāng)然,像前面提到的一些現(xiàn)成的詩(shī)詞名句、格言警句等,作為學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備積累,到需要時(shí)自然便能運(yùn)用。但對(duì)于摘錄的妙語(yǔ)佳句,精彩文段又該如何運(yùn)用呢?我根據(jù)實(shí)際情況采取了如下辦法:在理解中運(yùn)用所摘錄的詞語(yǔ);在感悟后演練一些精妙的句式;在背誦后仿寫(xiě)一些有代表性的、精彩的片段……結(jié)果證明,效果不錯(cuò)?！笆熳x唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,現(xiàn)在,我班很多同學(xué)不但能仿寫(xiě)片段,而且經(jīng)常用一些詞牌填詞,或?qū)懽餍略?shī)。
綜上所述,同學(xué)們只要做到了以上幾點(diǎn),摘抄就不會(huì)成為什么難事,只要循著摘抄的路子持之以恒地走下去,那么學(xué)生的語(yǔ)言及文字表達(dá)能力就會(huì)得到很大的提高,摘抄也就收到實(shí)實(shí)在在的效果。
高中語(yǔ)文教學(xué)的“終極”目標(biāo)雖指向高考，即通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)試訓(xùn)練使學(xué)生在關(guān)乎人生命運(yùn)的高考中取得比較理想的成績(jī)，但從傳承文化和育人的角度講，一方面，高中語(yǔ)文課程文化內(nèi)涵豐富，是教師傳道授業(yè)的重要內(nèi)容；另一方面，在高考前漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中，高中學(xué)生正處于身心漸變，“三觀”成型的關(guān)鍵時(shí)期，德育在這一時(shí)期就顯得尤為重要?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中語(yǔ)文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛(ài)祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度”；“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能。”語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)促進(jìn)學(xué)生道德成長(zhǎng)和全面發(fā)展具有獨(dú)特功能。傳統(tǒng)文化博大精深，內(nèi)涵豐富，形式多樣，體現(xiàn)著中國(guó)人的思維方式、價(jià)值追求、生活智慧等，是民族文化之根。在語(yǔ)文教學(xué)中挖掘利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。那么，怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中利用傳統(tǒng)文化進(jìn)行德育滲透呢？
一、以文言文閱讀教學(xué)為核心，挖掘課文中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化因素
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在必修課程閱讀與鑒賞模塊的課程目標(biāo)中明確提出：“學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)”。文言文教學(xué)一直是高中語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，入選教材的文言文都是歷經(jīng)歲月淘洗和歷史積淀而流傳下來(lái)的經(jīng)典名篇，負(fù)載著傳統(tǒng)文化的精華。教師在課堂教學(xué)中充分挖掘蘊(yùn)含在文本中的傳統(tǒng)文化因素，對(duì)學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面進(jìn)行德育滲透，這是在語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)德育目標(biāo)的基本途徑。如先秦《荀子?勸學(xué)篇》中對(duì)學(xué)習(xí)的意義、作用、方法、態(tài)度的經(jīng)典論述，唐韓愈《師說(shuō)》中對(duì)“師”的經(jīng)典定義及其“尊師”、“重道”的師道觀的精辟闡釋?zhuān)瑢?duì)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀及師道觀無(wú)疑具有重要意義；《陳情表》對(duì)親情情真意切的陳述可以讓學(xué)生理解親情，學(xué)會(huì)感恩，加深對(duì)傳統(tǒng)“孝”文化內(nèi)涵的理解。又如王羲之在《蘭亭集序》中通過(guò)敘寫(xiě)文人雅士蘭亭雅集，曲水流觴的盛況而發(fā)出的對(duì)生死問(wèn)題的感嘆和思考可以啟發(fā)學(xué)生形成健康的審美趣味和正確的生命觀；蘇軾在《赤壁賦》中通過(guò)描寫(xiě)主客月夜泛舟、詩(shī)酒放歌的逍遙而抒發(fā)出的灑脫曠達(dá)的人生觀可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)生活中的逆境和挫折；歐陽(yáng)修在《伶官傳序》中總結(jié)歷史興衰的規(guī)律，寫(xiě)下“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”、“憂(yōu)勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”的至理名言可以啟迪學(xué)生以史為鑒。這些傳統(tǒng)經(jīng)典篇目無(wú)論對(duì)學(xué)生的讀書(shū)求學(xué)、為人處事，還是道德情操的塑模和審美趣味的養(yǎng)成都具有奠基性意義和潛移默化的作用。
二、以書(shū)法練習(xí)為抓手，在教學(xué)中穿插漢字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練與審美教育
在語(yǔ)文教育中，漢字書(shū)寫(xiě)是基礎(chǔ)，然而很多學(xué)生到高中階段仍然寫(xiě)不出一手規(guī)范漂亮的漢字，這尤其表現(xiàn)在平時(shí)的作業(yè)及考試的卷面上。目前在高中語(yǔ)文教學(xué)中用專(zhuān)門(mén)的課時(shí)進(jìn)行書(shū)法訓(xùn)練是不太現(xiàn)實(shí)的。但是在平時(shí)的作文課上，教師可以在作文教學(xué)之余利用一定時(shí)間，用幻燈片展示一些具有示范性的硬筆書(shū)法作品，講解一些基本的書(shū)法常識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在作文書(shū)寫(xiě)中有意識(shí)地練習(xí)書(shū)法。書(shū)法是民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。古人說(shuō)“書(shū)乃心畫(huà)”，練習(xí)書(shū)法能讓人修身養(yǎng)性，使人變得沉靜，培養(yǎng)人的專(zhuān)心、細(xì)心、耐心和毅力等優(yōu)秀品質(zhì)，從而提高人的整體素質(zhì)――這是其它學(xué)科無(wú)法替代的。常言道：寧?kù)o致遠(yuǎn)，靜能生智。當(dāng)一個(gè)人的心靈處于寧?kù)o狀態(tài)時(shí)，其思維質(zhì)量和辦事效率是最高的；反之則心浮氣躁、思緒混亂或語(yǔ)無(wú)倫次?，F(xiàn)在社會(huì)生活節(jié)奏變快，人心普遍浮躁、做事馬虎、缺少耐心和毅力。通過(guò)書(shū)法，可以彌補(bǔ)。書(shū)法又是人的品格、意趣、學(xué)養(yǎng)的體現(xiàn)。古代許多著名書(shū)家不但書(shū)藝精湛而且人品高潔，在他們身上體現(xiàn)著中華民族的傳統(tǒng)美德。如王羲之的“骨鯁”，顏真卿的剛正忠烈，柳公權(quán)“心正則筆正”，蘇軾的豪放曠達(dá)，都令人高山仰止。而且，書(shū)法中的一些典故和書(shū)論也可以作為很好的作文素材在作文中加以運(yùn)用。
三、以傳統(tǒng)節(jié)日及相關(guān)民俗文化活動(dòng)為契機(jī)，在生活情景中進(jìn)行德育滲透
隨著傳統(tǒng)文化的復(fù)興，傳統(tǒng)節(jié)日如清明、端午、中秋等越來(lái)越受到人們重視。這些傳統(tǒng)節(jié)日不僅節(jié)俗紛呈，而且富有文化內(nèi)涵。我們的語(yǔ)文教學(xué)生活也自然而然處在傳統(tǒng)節(jié)日的周期性循環(huán)之中。在春季學(xué)期春暖花開(kāi)的四月天氣，清明節(jié)如期而至，教師可以和學(xué)生一起搜集描寫(xiě)清明節(jié)的詩(shī)詞文章進(jìn)行誦讀，營(yíng)造節(jié)日氣氛，感受節(jié)日文化氣息，在假期結(jié)束后可以布置以清明節(jié)為主題的作文，描繪春景和鄉(xiāng)土風(fēng)情、追思先人。在初夏五月端午節(jié)來(lái)臨之際，引導(dǎo)學(xué)生查詢(xún)和端午節(jié)相關(guān)的一些信息，如端午節(jié)的起源、別名及端午節(jié)和屈原故事相結(jié)合后產(chǎn)生的一些文化習(xí)俗，通過(guò)搜集詩(shī)詞，誦讀《離騷》，觀看話(huà)劇《屈原》等形式感受詩(shī)人的高尚情操和愛(ài)國(guó)情懷。在秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，又會(huì)迎來(lái)中秋節(jié)這一重要的傳統(tǒng)節(jié)日，教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集那些與思念故鄉(xiāng)、中秋團(tuán)圓、飲酒賞月有關(guān)的詩(shī)詞進(jìn)行誦讀賞析，感受中國(guó)人的家庭倫理觀念和審美趣味?？傊?，傳統(tǒng)節(jié)日既是人們休閑娛樂(lè)，享受生活的文化形式，又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中重要的生活資源，將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入語(yǔ)文教學(xué)，可以讓語(yǔ)文教學(xué)貼近生活，又可以讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
四、以富有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)為載體，進(jìn)行德育滲透
語(yǔ)文教學(xué)光有課堂顯然是不夠的。“語(yǔ)文功夫在課外”是大家常說(shuō)的一句話(huà)。語(yǔ)文的外延等于生活的外延，在校園生活中，除課堂教學(xué)之外，還有很多活動(dòng)，如演講比賽、辦黑板報(bào)、美化環(huán)境、藝術(shù)節(jié)文藝演出等活動(dòng)形式，語(yǔ)文教師要積極引導(dǎo)學(xué)生利用好這些活動(dòng)形式，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，用傳統(tǒng)文化占領(lǐng)這些陣地，從而達(dá)到德育的目的。例如在我校多次舉行的“感恩教育演講大會(huì)”、“文明禮儀在校園”演講比賽、“金秋藝術(shù)節(jié)”、“書(shū)信文化大賽”等活動(dòng)中都有傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，還有在新教學(xué)樓大廳內(nèi)樹(shù)立了孔子塑像，在墻壁、柱子上鐫刻《論語(yǔ)》經(jīng)典名言，在走廊教室張貼教師書(shū)法作品及名人名言條幅，這些豐富多彩的活動(dòng)形式作為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的載體，豐富了校園文化的內(nèi)涵，也達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的目的。
綜上所述，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是語(yǔ)文教學(xué)的源頭活水，也是德育的好素材。利用好傳統(tǒng)文化，不僅能使語(yǔ)文教學(xué)“接地氣”，使學(xué)生受到文化的熏陶，增強(qiáng)對(duì)民族文化的理解認(rèn)同度和民族自豪感，也能使學(xué)生產(chǎn)生道德自覺(jué)，提高自身文化修養(yǎng)和道德情操。在全球文化融合的大背景下，我們更要以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度去面對(duì)傳統(tǒng)文化，尤其作為一名語(yǔ)文教師更要有傳承傳統(tǒng)文化薪火的責(zé)任心和使命感。傳統(tǒng)文化在教育教學(xué)中的德育功能非常豐富，體現(xiàn)形式多樣，對(duì)這一課題的研究，更多地要在實(shí)踐領(lǐng)域去探索。
不知道從什么時(shí)候開(kāi)始我就有了一個(gè)習(xí)慣：把《商界》每期的封面人物剪下來(lái)，貼在自己臥室的墻上。隨著時(shí)間的推移就貼滿(mǎn)了整整一面墻。每次當(dāng)我看到那面墻的時(shí)候，我的心里就感到有股力量。
從大學(xué)開(kāi)始，我就在創(chuàng)業(yè)。因?yàn)樽x高中時(shí)候，我就看到《商界》刊登過(guò)史玉柱在大學(xué)開(kāi)始做生意的文章。
“要利用自己擅長(zhǎng)的去賺錢(qián)”是我在《商界》上看到的一句創(chuàng)富名言。于是我理了理自己的優(yōu)勢(shì)：第一，我是一個(gè)不錯(cuò)的吉他手，當(dāng)時(shí)已經(jīng)練了5年；第二，我在學(xué)校有很好的人脈資源；第三，我在本市有一幫非常要好的樂(lè)隊(duì)朋友群。那時(shí)候正好中秋節(jié)快到了，我以協(xié)會(huì)的名義，向?qū)W校申請(qǐng)搞一場(chǎng)高校樂(lè)隊(duì)演唱會(huì)。史玉柱“宣傳為王”的思維對(duì)我影響非常大，于是我找到了我們的學(xué)生會(huì)，告訴他們我們演出需要大量的宣傳，包括海報(bào)、黑板報(bào)、傳單，希望得到他們的幫助。作為回報(bào)我們會(huì)把演出的門(mén)票收入交給他們做學(xué)生會(huì)經(jīng)費(fèi)。結(jié)果他們非常配合，沒(méi)過(guò)幾天全校都流傳著這次演出會(huì)的消息。甚至周邊的高校都有我們這次的演出信息。因?yàn)樾麄鞯梅浅V，演出那天整個(gè)演出禮堂都擠滿(mǎn)了人。在演出我們宣布協(xié)會(huì)要開(kāi)設(shè)吉他培訓(xùn)和吉他音樂(lè)會(huì)展銷(xiāo)的消息。結(jié)果短短一天竟然銷(xiāo)售出200多把琴，這成為我在大學(xué)生時(shí)代非?？捎^的第一筆收入。
而這個(gè)事情對(duì)于我來(lái)說(shuō)，不僅是錢(qián)的問(wèn)題，更重要的是樹(shù)立了我巨大的信心。我相信《商界》上刊登的商界明星們能做的事情，我也能做。
不過(guò)，大學(xué)畢業(yè)后，想在外貿(mào)行業(yè)里有所成就的我?guī)缀跚Ы鹕⒈M。幸好，苦惱的時(shí)候、無(wú)助的時(shí)候，還有《商界》，還有我的“商界墻”。
《商界》刊登的這個(gè)小故事甚至影響我的一生：
兩個(gè)沙漠探險(xiǎn)者，探險(xiǎn)途中當(dāng)他們口渴難耐的時(shí)候，打開(kāi)了他們隨身攜帶的水袋，發(fā)現(xiàn)水袋的水已經(jīng)漏得剩下一半。探險(xiǎn)者A看到這情景，感覺(jué)到非常沮喪，因?yàn)檫@個(gè)漏水事故很可能讓他難以走出沙漠。于是他神情緊張，悔恨懊惱，就像他自己所認(rèn)為的，最后沒(méi)走出沙漠……而探險(xiǎn)者B遇到同樣問(wèn)題的時(shí)候，卻感覺(jué)到一絲幸運(yùn)：雖然這是場(chǎng)事故，但是水袋里畢竟還剩半袋水。于是他嚴(yán)格科學(xué)安排自己的用水計(jì)劃，最后順利走出了沙漠……
人生其實(shí)就是一場(chǎng)場(chǎng)選擇，特別是商業(yè)之路。我告訴自己，當(dāng)我們遇到挫折的時(shí)候，永遠(yuǎn)應(yīng)該選擇積極的一面。經(jīng)歷過(guò)幾次外貿(mào)挫折我一直堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，直到我接觸到電子商務(wù)，應(yīng)該說(shuō)我抓住了一個(gè)機(jī)會(huì)。當(dāng)時(shí)真正通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展業(yè)務(wù)的人其實(shí)是不多的，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上商業(yè)信息資源是不對(duì)稱(chēng)的。在我不斷的努力下我終于取得了一個(gè)成功。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我認(rèn)識(shí)了一個(gè)印度人，我憑自己的努力和真誠(chéng)，打動(dòng)了這個(gè)印度客人，他下給我人生第一筆大的外貿(mào)定單，10萬(wàn)美金。同時(shí)因?yàn)楹献魅谇?，真誠(chéng)溝通，通過(guò)他的關(guān)系我在我的及時(shí)通訊軟件上積累了初步的客商資源。
三年前，我進(jìn)入我父親的公司，具體負(fù)責(zé)和運(yùn)行企業(yè)銷(xiāo)售。同時(shí)我把自己的電子商務(wù)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的家族企業(yè)，取得了顯著的效果，企業(yè)發(fā)展很快。
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；滲透
中國(guó)是文明古國(guó)，具有上下五千年的歷史，更有著深厚的文化底蘊(yùn)，可是在經(jīng)濟(jì)一體化的沖擊之下，更多的外來(lái)文化與傳統(tǒng)文化進(jìn)行較量，中國(guó)本土的許多優(yōu)秀文化逐漸在較量中消失。七夕節(jié)、春節(jié)都被國(guó)外的情人節(jié)、圣誕節(jié)所打敗，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)外語(yǔ)、電腦的熱愛(ài)高過(guò)了對(duì)語(yǔ)文的鐘情，再加上應(yīng)試教育所造成的語(yǔ)文注重技術(shù)操作，這都讓傳統(tǒng)文化在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中消失。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師需要努力為學(xué)生營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，深入挖掘教材中所包含的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生充分感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美以及那深厚的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
一、營(yíng)造課堂文化氛圍
課堂文化氛圍的營(yíng)造可以體現(xiàn)在很多方面，可以在教室的墻壁張貼古代名人所創(chuàng)作的畫(huà)像以及書(shū)法家所撰寫(xiě)的名言，也可以在教授傳統(tǒng)文化課文時(shí)引用一些相關(guān)的典故和詩(shī)文來(lái)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另外，還可以選擇一些與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)和影像，讓學(xué)生充分感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。與此同時(shí)，還可以利用校園廣播、黑板報(bào)、宣傳欄、詩(shī)歌朗誦、古箏、琵琶彈奏等方式來(lái)向?qū)W生介紹我國(guó)的傳統(tǒng)文化。
二、課外閱讀古典名著
古典四大名著，有時(shí)間靜下心來(lái)閱讀的人很少，更別說(shuō)是小學(xué)生，可是這些古典名著若是能夠每天花點(diǎn)時(shí)間去閱讀，對(duì)文化熏陶具有很好的效果。教師應(yīng)該設(shè)置一些閱讀課，讓學(xué)生去閱讀古典文化的代表四大名著以及《論語(yǔ)》《三字經(jīng)》等等一些優(yōu)秀的文學(xué)作品。教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于教材中所出現(xiàn)的一些優(yōu)秀作品應(yīng)該推薦給學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x。
三、誦讀古詩(shī)文，深入理解傳統(tǒng)文化
小學(xué)教材里的詩(shī)詞小說(shuō)等一些古代作品，雖然數(shù)量不多，但卻蘊(yùn)含著深厚的傳統(tǒng)文化，巧妙利用這些詩(shī)詞，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)。誦讀是最基本的方式，所以，教師在平常的教學(xué)中可以采用自由誦讀、朗誦比賽、演講等不同的方式來(lái)讓學(xué)生感悟這其中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，教師通過(guò)認(rèn)真分析挖掘教材中所包含的傳統(tǒng)文化，用恰當(dāng)?shù)姆绞絺鬟f給學(xué)生，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)理解傳統(tǒng)文化。
四、傳統(tǒng)節(jié)日期間開(kāi)展傳統(tǒng)教育活動(dòng)
中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日歷史悠久，具有深厚的文化底蘊(yùn)。傳統(tǒng)節(jié)日本身就是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的最佳時(shí)機(jī)，在此期間開(kāi)展傳統(tǒng)教育活動(dòng)可以起到事半功倍的效果，尤其是在如今洋節(jié)大行其道的現(xiàn)狀下，這種方法會(huì)更加有效。例如，在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候，向?qū)W生介紹重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷以及其相關(guān)的習(xí)俗包括登高、賞菊、飲酒、插茱萸等等，讓學(xué)生知道這些習(xí)俗在王維的《九月九日憶山東兄弟》中都有體現(xiàn)；在中秋節(jié)的時(shí)候，組織學(xué)生賞月吃月餅，并朗誦李白的《月下獨(dú)酌》、孟浩然的《秋宵月下有懷》等詩(shī)篇，進(jìn)行詩(shī)文的熏陶；在端午節(jié)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生查詢(xún)端午節(jié)相關(guān)的資料，了解屈原、伍子胥的事跡，用這些有趣的活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生去感受我國(guó)的傳統(tǒng)文化，深受傳統(tǒng)文化的熏陶。
總之，中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深，是一座巨大的寶庫(kù)。中國(guó)的傳統(tǒng)文化是世界重要的歷史文化遺產(chǎn)，需要我們?nèi)ダ^承與發(fā)揚(yáng)，尤其是在這經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，民族文化更是不容忽視。教師應(yīng)該在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不斷地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，創(chuàng)建書(shū)香校園，讓每一個(gè)小學(xué)生都能夠在祖國(guó)燦爛的歷史文化中遨游。
參考文獻(xiàn)：
個(gè)性化班級(jí)文化是指在新課程背景下，以個(gè)性化的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級(jí)目標(biāo)，個(gè)性化的班規(guī)、班歌、班名，個(gè)性化的班級(jí)活動(dòng)為載體，以人為本，尊重學(xué)生主體地位，彰顯學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)自我教育環(huán)境，激活學(xué)生的潛能，啟動(dòng)學(xué)生持久的教育內(nèi)需，培育學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、思想道德修養(yǎng)和自主創(chuàng)新精神的個(gè)性化班級(jí)文化。個(gè)性化班級(jí)文化的內(nèi)容包括班級(jí)物質(zhì)文化，班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。
個(gè)性化班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是每個(gè)班級(jí)所特有的。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。良好的個(gè)性化班級(jí)文化有助于班集體建設(shè)，那么如何具體操作實(shí)施呢？
一、美化班級(jí)物質(zhì)文化，所謂個(gè)性化班級(jí)物質(zhì)文化是指通過(guò)對(duì)所在班級(jí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、布置以及在此過(guò)程中的相關(guān)要求而形成的一種文化形態(tài)
1.個(gè)性化班級(jí)物質(zhì)文化性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，①墻報(bào)的個(gè)性布置設(shè)計(jì)。即班務(wù)公開(kāi)、思想交流、光榮榜、學(xué)生成果展、美文欣賞、每日一詩(shī)等，具體的版面設(shè)計(jì)、布置全由學(xué)生做主動(dòng)手，學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中享受美的熏陶。同時(shí)取得科任老師的配合，定期、不定期進(jìn)行作品的展覽或內(nèi)容的更替，如英語(yǔ)作文的展出、課外知識(shí)的拓展、美術(shù)作品的展覽等，讓學(xué)生享受著成功的喜悅;②力求讓黑板報(bào)期期做到圖文并茂。③張貼標(biāo)語(yǔ)（激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)類(lèi)的警句名言），標(biāo)語(yǔ)主要以學(xué)校統(tǒng)一的為主。④教室擺設(shè)要求桌凳整齊，地面干凈，玻璃明凈，衛(wèi)生工具擺放整齊。⑤寢室布置按照學(xué)校要求去做，并展開(kāi)紀(jì)律、衛(wèi)生、出操速度等方面的競(jìng)賽。
2.社會(huì)化個(gè)性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)素質(zhì)，活動(dòng)是個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)的主體，高中班級(jí)活動(dòng)的形式可以分為兩大類(lèi)：一是組織具有文化傳統(tǒng)的中秋節(jié)、元宵節(jié)等聯(lián)歡活動(dòng)，使遠(yuǎn)離父母的學(xué)生感受到班集體的溫暖，增加和其他同學(xué)交往的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力;開(kāi)展常規(guī)性活動(dòng)，如主題班會(huì)、中午讀報(bào)課、衛(wèi)生教育、勞動(dòng)教育、體育鍛煉;“班級(jí)崗位輪換制”等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)社會(huì)角色獲得感性認(rèn)識(shí)和真實(shí)體驗(yàn)。二是利用周末、暑假參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而增強(qiáng)人際溝通能力，開(kāi)闊學(xué)生的眼界和思路。
3.挑戰(zhàn)性個(gè)性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，鍛煉學(xué)生迎接挑戰(zhàn)、承受挫折的勇氣和能力
二、建立健全的規(guī)章制度，使個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)制度化
無(wú)規(guī)矩不成方圓。良好班風(fēng)的形成離不開(kāi)教育，同樣也離不開(kāi)嚴(yán)格的管理，“以嚴(yán)導(dǎo)其行”，才能鞏固已經(jīng)形成的良好班風(fēng)。制度是個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)的保證。一個(gè)集體，必須要有大家都能認(rèn)同的公約。制定和實(shí)施學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)四大標(biāo)準(zhǔn)，最后制定了《班級(jí)公約》、“崗位責(zé)任制”、“各種常規(guī)”、“獎(jiǎng)懲措施”等等，并輔之以品德考核暨紀(jì)律量化標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范評(píng)價(jià)規(guī)范化、具體化和制度化。
三、培養(yǎng)良好的班風(fēng)和班級(jí)精神，營(yíng)造積極向上的個(gè)性化精神文化建設(shè)
班級(jí)精神是指班級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、文明和道德等各種觀念匯聚而成的群體意識(shí)。這種群體意識(shí)一旦形成，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的巨大教育力量。而班級(jí)精神的具體體現(xiàn)就是班風(fēng)。學(xué)生在班集體中，思想意識(shí)和行為習(xí)慣容易受到班級(jí)風(fēng)氣的制約和同化，心理學(xué)上稱(chēng)之為“從眾心理”。這就要求班主任必須強(qiáng)化班風(fēng)建設(shè)，用集體的力量去影響和感化每一個(gè)學(xué)生的行為。
個(gè)性化班級(jí)精神文化的主體是班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)是無(wú)聲的命令，它使學(xué)生自覺(jué)地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級(jí)利益的各種行為。建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級(jí)成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵(lì)因素，從而增強(qiáng)班級(jí)集體的凝聚力。
總之，個(gè)性化班級(jí)文化是一門(mén)潛在的課程，它有著無(wú)形的教育力量，因此，不僅班主任要高度重視個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)校也要為個(gè)性化班級(jí)文化的建設(shè)提供一切有利的條件，幫助總結(jié)、歸納班級(jí)的文化特點(diǎn)，創(chuàng)建個(gè)性化班級(jí)文化的各種模式，并鼓勵(lì)形成個(gè)性化班級(jí)文化的多樣化局面。只要每位班主任都能做個(gè)有心人，共同來(lái)關(guān)注個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)，我相信個(gè)性化班級(jí)文化一定能在學(xué)校教育中有效地發(fā)揮它的作用，真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
一、舉例子要結(jié)合時(shí)機(jī)
一次筆者要講情態(tài)詞must，may，might，could，can表示推測(cè)判斷的語(yǔ)法項(xiàng)目，直接告訴學(xué)生們各個(gè)詞表推測(cè)的使用情況，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味。筆者就想到中秋快到了，學(xué)生們都在盼望著中秋放假，但是放假幾天不確定，我以這個(gè)話(huà)題引入。我就問(wèn)學(xué)生“How many days do you think we will have for the Mid-autumn day?”這是學(xué)生們所關(guān)心的話(huà)題，學(xué)生們一下子來(lái)了精神，紛紛猜測(cè)，有學(xué)生說(shuō)一定是three days的，也有學(xué)生說(shuō)可能是five days的，因?yàn)橹星锕?jié)與雙休重合了，也有人馬上反駁說(shuō)不可能放假五天。我就用情態(tài)詞把他們的話(huà)語(yǔ)表達(dá)出來(lái)：
We must have three days for the holiday.
We may/might/could have five days for the holiday.
We can't have five days for the five days.
從這些切身的例句中，學(xué)生開(kāi)始接觸must，may，might，could，can表達(dá)猜測(cè)的場(chǎng)景，學(xué)生自然而然跟著老師，領(lǐng)會(huì)到它們的意義和用法。
二、要注重例子的趣味性，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)不只是苦差使，老師也可從教學(xué)找到樂(lè)趣。
中學(xué)生的心理發(fā)育還未成熟，他們的自制力、意志力還不夠強(qiáng)，注意力也不足夠長(zhǎng)，如果教師在課堂上只是枯燥地傳授知識(shí)，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)課堂上“你講你的，我做我的白日夢(mèng)”，哪里還談得上教有所獲、學(xué)有所成？把所講的知識(shí)融入到一些故事或笑話(huà)中，可以讓學(xué)生在輕松、愉快中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識(shí)，從而樂(lè)學(xué)。如在講授短語(yǔ)make sure的用法時(shí)，為了幫助學(xué)生們準(zhǔn)確理解它的詞義，我講了如下的故事為例子。
One day two men went together into the forest to hunt. While they were walking， suddenly one of them fell down and became unconscious ness. The other man went into a panic. After a while， he phoned a hospital.
The operator asked: “This is Friendship Hospital， What's the matter?”
The man said: “My friend fell down and is unconscious now. I don't know whether he is alive. Come and help us.”
The operator said: “Make sure he is dead.”
The man said: “Okay， just a moment.”
The next moment the operator heard a loud “boom” of a gun.
Then the man said to the operator: “Okay， he is dead.”
明白了這個(gè)笑話(huà)時(shí)，學(xué)生們不禁大笑，也明白了，如果有時(shí)誤解詞匯的意義不僅會(huì)鬧笑話(huà)的，也會(huì)產(chǎn)生很?chē)?yán)重的后果的。
三、在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用精煉、對(duì)仗、寓意深刻且瑯瑯上口的英語(yǔ)格言、諺語(yǔ)名著和詩(shī)歌作為例子，無(wú)疑會(huì)使教學(xué)錦上添花，也幫助學(xué)生們更多地接觸理解英語(yǔ)語(yǔ)言文化。如講still這個(gè)詞的詞義及用法時(shí)，可用“Still water runs still”這樣的諺語(yǔ)，而講pain時(shí)，可以舉例句“No pain， no gain.”隨便讓學(xué)生們明白“不勞無(wú)獲”的道理，也可用“A fall into the pit， a gain in your wit. （吃一塹，長(zhǎng)一智）”的名言。當(dāng)講短語(yǔ)in need時(shí)，可告訴學(xué)生們“A friend in need is a friend indeed.”的交友道理；講youth這個(gè)名詞時(shí)，可引用Samuel Ullman 的勵(lì)志詩(shī)篇中的“Youth is not a time of life; it is a state of mind” （青春不是年華，而是心態(tài)。）?！癆n apple a day keeps the doctor away.（ 一日一個(gè)蘋(píng)果，身體健康不求醫(yī)。）”則是闡述keep away的很好例句。“It is never too late to mend.”則既呈現(xiàn)的too……to……的用法意義又告訴了學(xué)生們?nèi)松巴鲅蜓a(bǔ)牢，猶未為晚”的道理。
四、要保證例子的真實(shí)性，增加學(xué)生的信任度，拉近語(yǔ)言學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的距離。
新課標(biāo)下的英語(yǔ)課應(yīng)關(guān)注學(xué)生身邊的生活，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題并逐步培養(yǎng)適應(yīng)生活的良好道德品質(zhì)；只有鮮活的、和生活息息相關(guān)的例子才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生真切地感到課本與生活很貼近，從而更加自覺(jué)、自愿地學(xué)習(xí)、探究英語(yǔ)語(yǔ)言及文化，進(jìn)而引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)做人。這樣，語(yǔ)言課才會(huì)變得“有用”和“有效”，提升英語(yǔ)課的科學(xué)性和實(shí)用性，因?yàn)檎Z(yǔ)言既是生活。所以，教師在課堂上舉例時(shí)應(yīng)盡量避免使用“張三、李四、王二、李甲、某乙”等之類(lèi)虛擬的例子。學(xué)生“信其道”，才能“聽(tīng)其言”。以真實(shí)的事例作引子、導(dǎo)入，課堂教學(xué)才會(huì)更易于理解，讓知識(shí)變得實(shí)用，學(xué)生們才可真是的參與學(xué)習(xí)中。所以，教師舉例時(shí)應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，力求創(chuàng)設(shè)多種貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的情境，讓學(xué)生融入情境并得到啟示，從而產(chǎn)生思想上的碰撞，以有效地促進(jìn)德育素質(zhì)的提高。比如講equip及be equipped with時(shí)，可以結(jié)合教室里配備的設(shè)施舉例，并讓學(xué)生參與造句，如： Our classroom is equipped with a TV， Our classroom is equipped with air-conditioners及we are equipped with knowledge to prepare for future life等。另外，舉貼近學(xué)生生活的真實(shí)例子，起到的教育作用會(huì)更大，因?yàn)閷W(xué)生的見(jiàn)識(shí)范圍還比較窄，講太遙遠(yuǎn)的東西，在他們心目中起不到預(yù)想的教育作用，就難以引起他們內(nèi)心的共鳴、共振，如講 be addicted to 這個(gè)短語(yǔ)時(shí)，可隨便舉因上網(wǎng)成癮而出現(xiàn)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)案例，這會(huì)讓更易學(xué)生記住這個(gè)短語(yǔ)，也會(huì)思考上網(wǎng)的問(wèn)題。
五、要注重例子的啟發(fā)性和鼓舞性，讓學(xué)生建立積極向上的態(tài)度和人生觀。
英語(yǔ)課標(biāo)要求英語(yǔ)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力發(fā)展、態(tài)度與價(jià)值觀形成的整合，學(xué)生不僅學(xué)知識(shí)，還應(yīng)該在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起正確的人生觀，充滿(mǎn)信心積極向上。
中學(xué)生時(shí)又是是非善惡觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)做人、學(xué)道理的重要時(shí)期。因此，在英語(yǔ)課堂上舉例子應(yīng)注重所舉例子的正面導(dǎo)向作用，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，滲透是非判斷問(wèn)題進(jìn)行教育。比如在講到pay的用法時(shí)，可以舉出這樣的例子“It pays to be kind.”來(lái)啟發(fā)學(xué)生要善良。在講解failure時(shí)，別忘了告訴學(xué)生“Failure is the mother of success.”。
七、要注重例子的新聞性、時(shí)事性，以提高學(xué)生與周?chē)澜绲穆?lián)系。
摘要 隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)正逐步影響著我們的日常生活。以圖文、動(dòng)畫(huà)等為主導(dǎo)的多媒體技術(shù)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，已被廣泛地應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的引進(jìn)，可以提供各種信息來(lái)支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使得以前單純是知識(shí)灌輸者的老師，從臺(tái)前退到了幕后，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者。在教學(xué)中，合理、科學(xué)地使用多媒體，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，智力的開(kāi)發(fā)，是全面提高教學(xué)效果的可行的有效手段。
關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體 情境 唯技術(shù)論
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)正逐步影響著我們的日常生活。我們的教學(xué)手段和方法也在發(fā)生變化，以圖文、動(dòng)畫(huà)等為主導(dǎo)的多媒體技術(shù)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，已被廣泛地應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的思維是以對(duì)事物的感性思維逐漸過(guò)渡到理性邏輯思維的。多媒體技術(shù)的引進(jìn)，可以提供各種信息來(lái)支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使得以前單純是知識(shí)灌輸者的老師，從臺(tái)前退到了幕后，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者。
因此，在教學(xué)中，合理、科學(xué)地使用多媒體，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，智力的開(kāi)發(fā)。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手，才會(huì)發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的良好效果。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。興趣是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向，它是學(xué)生積極獲取知識(shí)、形成技能的重要?jiǎng)恿ΑＰW(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間很短，極易疲倦，很容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，通過(guò)借助多媒體動(dòng)態(tài)教學(xué)，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維，使他們產(chǎn)生探求新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，不斷的進(jìn)入學(xué)習(xí)意境，教師也提高了教學(xué)效率。如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容時(shí)，教材要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，理解幾分之一的含義，通過(guò)操作、比較、推理、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和遷移、類(lèi)推能力，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是一節(jié)概念課，內(nèi)容比較單調(diào)。怎樣使概念課上得生動(dòng)有趣，又能使學(xué)生扎實(shí)地掌握基本知識(shí)，提高基本技能呢？這就利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景的原則，教學(xué)一開(kāi)始，我就從學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)片入手，聯(lián)系學(xué)生每年過(guò)中秋節(jié)的生活，創(chuàng)設(shè)“大頭兒子與小頭爸爸過(guò)中秋”的情景圖，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，接著提出問(wèn)題：如把“6個(gè)蘋(píng)果、4瓶可樂(lè)平均分給大頭兒子和小頭爸爸2人，每人分得多少？”學(xué)生回答后再動(dòng)畫(huà)演示分得的結(jié)果，使學(xué)生直觀看到每人分得3個(gè)蘋(píng)果，2瓶可樂(lè)，像這樣每一份都分得同樣多的方法叫做“平均分”，這里通過(guò)閃爍和不同的字體變換字體的顏色，使學(xué)生非常直觀地理解“平均分”，并加強(qiáng)了對(duì)平均分的理解，接著提出：“把一個(gè)月餅平均分成2份，每人份得多少？”學(xué)生回答一半，演示把一個(gè)月餅分成一半一半的過(guò)程，并提出“一半”用什么數(shù)來(lái)表示呢？這里馬上建立起來(lái)“一半”不能再用我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)來(lái)表示，而要用一個(gè)新的數(shù)來(lái)表示，這個(gè)數(shù)就是分?jǐn)?shù)。這樣很自然建立起分?jǐn)?shù)這一概念并引出課題。又如在教學(xué)“距離”這一內(nèi)容時(shí)，我通過(guò)同學(xué)們感興趣的“百米飛人劉翔”的視頻把學(xué)生帶進(jìn)比賽世界，讓同學(xué)們成為視頻中的主人，通過(guò)視頻講解距離、速度、與時(shí)間的關(guān)系，同學(xué)們一看，興趣自然就上來(lái)了。使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，教與學(xué)之間充滿(mǎn)了生機(jī)與活力，最后再讓學(xué)生根據(jù)視頻的情節(jié)相互討論，思考其他情況，舉一反三，這樣就能收到意想不到的教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)興趣的迫切要求，產(chǎn)生掌握新知的強(qiáng)烈欲望。
二、突破難點(diǎn)抓住重點(diǎn)
多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于既能綜合應(yīng)用圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)等資料來(lái)進(jìn)行教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，使學(xué)生伴隨著變化的圖象、唯美的動(dòng)畫(huà)和常見(jiàn)的視頻，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒。例如，“圓的面積公式推導(dǎo)”是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的問(wèn)題，如果運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式，費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，不能能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，由于表現(xiàn)形式單一，最后只能讓學(xué)生熟記公式，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。而利用計(jì)算機(jī)模擬剪拼，把圓等分成2份、4份……多次投映，將一個(gè)復(fù)雜的圓化圓為方，化曲為直的問(wèn)題在有限的時(shí)空內(nèi)得到妥善解決，得到了圓面積公式。這樣，通過(guò)靈活多變的演示，在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的形狀，位置關(guān)系中能極大地吸引學(xué)生的注意力，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力，又?jǐn)U散了學(xué)生的思維，輕松地凸顯重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得省力，教學(xué)難點(diǎn)便迎刃而解，作業(yè)練習(xí)也能當(dāng)堂完成，而且準(zhǔn)確率很高，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
三、克服“唯技術(shù)論”，精心組織課堂教學(xué)
多媒體教學(xué)不僅僅是將計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單的搬進(jìn)教師，有些教師課堂上自己充當(dāng)了播音員的角色，把預(yù)先設(shè)計(jì)好的課件象放電影一樣把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)放給孩子們觀看，一節(jié)課下來(lái)孩子們記住的只是鮮艷色彩和好看的動(dòng)畫(huà)，對(duì)教材中難點(diǎn)、重點(diǎn)是糊里糊涂，教師和學(xué)生之間缺少互動(dòng)性，不能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。多媒體的使用只是一種輔助手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，可以達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)不能達(dá)到的效果，可使靜態(tài)的教學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，枯燥的問(wèn)題趣味化。教師是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，要明確教學(xué)目的和任務(wù)、熟悉教材及各種媒體，了解學(xué)生、處理好教學(xué)中各環(huán)節(jié)的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為此，學(xué)科教師首先必須要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論、尤其是學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)和看待教師、學(xué)生與媒體的作用及其相互關(guān)系，使自己的角色由知識(shí)的“灌輸者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的“導(dǎo)演者”，只有這樣才能真正使學(xué)生由接受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)探索的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.其次，要調(diào)整自己的知識(shí)及能力結(jié)構(gòu)，一方面要掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)，學(xué)會(huì)操作計(jì)算機(jī)、投影設(shè)備等工具，另一方面要不斷提高教學(xué)組織能力，使教學(xué)朝著預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)。
總之，多媒體在教學(xué)中的合理應(yīng)用，學(xué)生學(xué)得舒暢，輕松，主動(dòng)積極，富有情趣。能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析、解決問(wèn)題的能力，是全面提高教學(xué)效果的可行的有效手段。
【關(guān)鍵詞】古詞教學(xué)；激發(fā)興趣；境界；仿作；情感
小學(xué)古詞教學(xué)對(duì)于學(xué)生精神的提升、人格的塑造、情感的陶冶、文化素養(yǎng)的形成、語(yǔ)文能力的培養(yǎng)等諸多方面起著無(wú)可估量的潛移默化的作用，使學(xué)生一生受用無(wú)窮。但是對(duì)于像古詞這類(lèi)生澀難懂的作品，小學(xué)生一般不會(huì)主動(dòng)欣賞和吟誦。那么如何營(yíng)造一種濃郁的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詞的興趣，讓學(xué)生走進(jìn)古詞呢？下面粗淺的談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。
一、走近作者，走進(jìn)古詞境界
小學(xué)生的認(rèn)知十分感性，往往是喜歡某個(gè)人才會(huì)去喜歡他的作品。因此在教學(xué)古詞前，我始終貫徹“要想讀懂古詞，必先走近詞人”的學(xué)習(xí)理念。雖然古詞比較難懂，但與詞作者相關(guān)的思想情感、生平故事、民間傳說(shuō)本身就是一本百讀不厭的百科全書(shū)。為此，我總是在課前布置學(xué)生通過(guò)各種渠道查閱詞作者的各種信息，為他們閱讀、理解、欣賞古詞打下基礎(chǔ)。這一做法，不僅激發(fā)了他們的求知欲，豐富了他們歷史、地理等方面的知識(shí)，同時(shí)也取得良好的課堂教學(xué)效果。
例如教學(xué)李煜的《虞美人》前，我要求學(xué)生完成南唐后主李煜相關(guān)資料的查閱。教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生交流詞作者李煜的有關(guān)資料，學(xué)生交流完畢后我組織討論：李煜為何被后人評(píng)為“作個(gè)才子真絕代，可憐薄命作君王”？學(xué)生能夠讀出：李煜作為一個(gè)“好聲色，不恤政事”的國(guó)君，最終國(guó)破人被囚，被迫飲毒酒而死，這是他的人生悲劇。但他作為一個(gè)絕代才子、一代婉約詞派的代表人物，李煜給后人留下許多驚天地、泣鬼神的傳世佳作。接著我引導(dǎo)學(xué)生思考：李煜的《虞美人》為什么會(huì)有如此之魅力？我出示了法國(guó)作家繆塞的一句名言“最美麗的詩(shī)歌是絕望的詩(shī)歌，有些不朽的篇章是純粹的血淚?！睂W(xué)生聯(lián)系名言感悟到正是李煜那句“恰似一江春水向東流”所表現(xiàn)出來(lái)的纏綿悱惻的情感，猶如那一發(fā)不可收拾的滔滔江水，綿綿不絕，這正是他絕望的呼喊與悲泣心情的真實(shí)寫(xiě)照。然后我又滿(mǎn)懷深情的說(shuō)道：《虞美人》是李煜的代表作，也是李后主的絕命詞，只要大家用心去讀，就會(huì)為之沉醉、為之激蕩。學(xué)生在這種情境中非常投入地學(xué)完了這首詞。課間有的同學(xué)還在感嘆李煜悲泣的一生，感慨他驚世的才華，更有的同學(xué)在感嘆亡國(guó)之恨的同時(shí)，也想到我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓祖國(guó)變得更加強(qiáng)大。學(xué)生們走近了詞作者，了解了詞作者，可以很容易進(jìn)入作品的意境。
二、組織仿作，激發(fā)詞意表達(dá)
和所有的文學(xué)藝術(shù)形式一樣，古詞源于生活，又高于生活。所以教學(xué)中我不僅僅滿(mǎn)足課文中的古詞學(xué)習(xí)，更重視發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。為此，我開(kāi)始嘗試著讓他們結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行詞仿作。
應(yīng)一位朋友所邀，嘗試了一堂蘇教版六年級(jí)課本中，李清照的一首《如夢(mèng)令》，“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路，興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺?！?/p>
學(xué)完這首通俗易懂的詞作后，我讓學(xué)生們比照著仿作一首，學(xué)生們的情趣大增，習(xí)作中不乏生動(dòng)有趣的佳作。
單張翔同學(xué)的習(xí)作是：“常記早晨下霧，模糊不見(jiàn)馬路，心急晚到校，誤闖紅綠燈處，站住，站住，驚起一身冷汗?！?/p>
余一鳴寫(xiě)道：“常記晚上不睡，上課眼皮直閉，實(shí)在難以支撐，誤入夢(mèng)里深處。呼嚕，呼嚕，驚起笑聲無(wú)數(shù)。”
最有趣的是俞錦濤同學(xué)的作品：“常記喝酒過(guò)度，沉醉不知?dú)w路，興盡晚回家，誤入公園深處，嘔吐，嘔吐，驚起麻雀無(wú)數(shù)。”這首仿作生動(dòng)地描述了他父親的酒后醉態(tài)，并把公園里的一對(duì)對(duì)情侶比作鴛鴦，煞是生動(dòng)有趣。
雖然同學(xué)們的仿作韻味不足、文筆稚嫩，但他們用心描述了自己的日常生活、真情感悟，他們?cè)诜伦鬟^(guò)程中增強(qiáng)了理解力、豐富了想象力、激發(fā)了創(chuàng)造力。
三、聯(lián)動(dòng)音樂(lè)，陶冶詞調(diào)情感
古詞原本就是配合音樂(lè)用來(lái)歌唱的新詩(shī)體，快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，人們創(chuàng)造了一種新的藝術(shù)表現(xiàn)形式―“古詞歌”。它把現(xiàn)代音樂(lè)與古詞優(yōu)美的韻律完美的結(jié)合起來(lái)，更能夠淋漓盡致地表現(xiàn)出古詞的意境、風(fēng)格以及思想感情，曲調(diào)優(yōu)美、歌詞動(dòng)聽(tīng)。為此我采用了“學(xué)唱古詞歌，在唱中學(xué)，在學(xué)中唱”的學(xué)習(xí)方法，并用實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)、影響他們。岳飛《滿(mǎn)江紅》的悲壯，李煜《虞美人》的憂(yōu)郁，李清照《月滿(mǎn)西樓》的抒情，一首首充滿(mǎn)現(xiàn)代韻律的古詞歌深深感染了每一個(gè)學(xué)生。讓學(xué)生在唱古詞中學(xué)古詞，學(xué)生學(xué)的輕松學(xué)得愉悅記得長(zhǎng)久，更讓他們體驗(yàn)到了古詞作者寫(xiě)作時(shí)的文學(xué)意境，使他們對(duì)古詞有了更深刻的領(lǐng)悟。
例如在學(xué)唱《明月幾時(shí)有》后，同學(xué)們還陶醉在美妙的音樂(lè)世界里，我問(wèn)：這首詞表面上看起來(lái)是作者與明月的對(duì)話(huà)，如果大家仔細(xì)尋味一下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詞既有情趣，又有哲理，蘊(yùn)涵著對(duì)人生的思考，你們能不能發(fā)表一下自己的看法？學(xué)生在交流中談到了作者對(duì)人生的執(zhí)著，豪放而浪漫的性格，加深了對(duì)詞作的感悟。
四、學(xué)以致用，渲染詞性生命
“學(xué)以致用”，是小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育的基要理念，也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的最好方法。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用能力，讓同學(xué)、家長(zhǎng)、老師共同分享學(xué)習(xí)古詞的樂(lè)趣，我在日常教學(xué)及課余生活中，經(jīng)常性地組織“學(xué)古詞，醇釀生命底色”的交流活動(dòng)。在活動(dòng)中，《清平?樂(lè)村居》被排成了一出活潑清新的話(huà)劇，《明月幾時(shí)有》在中秋節(jié)那天被演繹成了優(yōu)美的舞蹈；有的同學(xué)興致盎然吟誦著自己的仿作，有的同學(xué)則潑墨揮毫用書(shū)法、國(guó)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)古詞的意境。
一、以人為本，樹(shù)立德育優(yōu)先思想
學(xué)校教育的主體是學(xué)生，“以人為本”即學(xué)校的各項(xiàng)工作都要以突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，以完美學(xué)生的生活為終極目標(biāo)。“德育優(yōu)先”即德育是一切課程的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的根本出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。為了做好學(xué)校的德育管理工作，校領(lǐng)導(dǎo)不僅要在思想上重視，更重要的是要落實(shí)在工作中，使德育更具實(shí)效性和針對(duì)性，切切實(shí)實(shí)把學(xué)校德育工作擺在首位，不僅把“以人為本、德育為先”作為學(xué)校德育工作的口號(hào)和要求，更要落實(shí)在學(xué)校的管理當(dāng)中、各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中。
二、優(yōu)化環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的作用
整潔、優(yōu)美富于教育性的校園環(huán)境，不僅可以使學(xué)生身心愉悅，而且可以對(duì)學(xué)生思想品德起到潛移默化的影響。優(yōu)化校園環(huán)境應(yīng)從以下幾方面入手：
（1）保證環(huán)境衛(wèi)生的整潔。整潔的校園環(huán)境不僅能保證學(xué)生的身體健康，阻絕疾病傳染源，也是一個(gè)學(xué)校良好風(fēng)貌的展現(xiàn)，因此要做到衛(wèi)生清掃常規(guī)化、責(zé)任化，衛(wèi)生監(jiān)督經(jīng)常化。在環(huán)境衛(wèi)生工作不留死角，定期進(jìn)行衛(wèi)生大清掃；學(xué)校衛(wèi)生分擔(dān)區(qū)責(zé)任到班，班級(jí)衛(wèi)生責(zé)任到人，做到事事有人抓，處處有人管；堅(jiān)持衛(wèi)生檢查評(píng)比工作，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
（2）加強(qiáng)校園的綠化，營(yíng)造綠色育人環(huán)境。校園綠化不僅能凈化空氣，美化環(huán)境，更能凈化人的心靈。校園綠化不是單純的栽花種草，更應(yīng)該的使校園綠化規(guī)劃化、景觀化，做到一步一景，移步易景。同時(shí)走廊和教室內(nèi)也進(jìn)行個(gè)性化綠化，使不同時(shí)令都有花在開(kāi)放，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受生命的美。
（3）突顯個(gè)性的美化，營(yíng)造德育氛圍。德育走廊張貼名人名言、溫馨提示語(yǔ)；教室內(nèi)要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行布置；宣傳欄、板報(bào)要進(jìn)行藝術(shù)化設(shè)計(jì)并及時(shí)更換。
三、課堂教學(xué)，德育教育主要陣營(yíng)
課堂教學(xué)是學(xué)校的主體活動(dòng)，把德育融于各科教學(xué)活動(dòng)之中，使之相輔相成，形成合力，促進(jìn)學(xué)生德育的形成。在各科的教學(xué)中都有優(yōu)質(zhì)的德育教育資源，教師要充分利用。如在音樂(lè)課程中有歌唱革命的歌曲，有歌唱祖國(guó)的歌曲，可以據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和革命傳統(tǒng)教育；在語(yǔ)文課程中一些英雄人物、先進(jìn)事跡以及作者愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想都影響著學(xué)生品德的形成；在數(shù)學(xué)課程中，可結(jié)合數(shù)學(xué)情境和應(yīng)用題進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、勤儉節(jié)約的教育；美術(shù)課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美判斷的培養(yǎng)；體育課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行勇敢、自信教育……因此課堂上教師應(yīng)發(fā)揮課程媒介的作用，使學(xué)生眼中有形，心中有情，潛移默化地形成正確的觀念，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。
四、重大節(jié)日，德育教育的突破口
重大節(jié)日，承載著人們的美好希望和理想，是建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化的寶貴資源，因此學(xué)校德育工作要與重大節(jié)日相結(jié)合。如：充分利用清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等民族傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族文化教育；利用婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育；利用世界水日、世界森林是、世界地球日、世界環(huán)境日對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育；利用全國(guó)小學(xué)生安全教育日、消防宣傳日對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。充分發(fā)揮節(jié)日民族性、周期性、群眾性的特點(diǎn)，讓節(jié)日教育深深融入學(xué)生的日常生活，滋養(yǎng)學(xué)生健康向上思想的形成，推動(dòng)學(xué)生德育發(fā)展。
五、德育基地，德育培養(yǎng)的沃土
德育基地是學(xué)生進(jìn)行德育實(shí)踐的場(chǎng)所，在那里學(xué)生不僅可以開(kāi)展主題鮮明、形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，還可以在活動(dòng)中得到深刻體驗(yàn)，有助于促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成，對(duì)成人后走向社會(huì)，建立和諧人際關(guān)系具有重要作用。德育基地可以就近設(shè)立，建立在自然風(fēng)光、人文景觀、歷史遺跡、社區(qū)鄉(xiāng)村、孤老院等的基礎(chǔ)上，開(kāi)展參觀、訪(fǎng)問(wèn)、勞動(dòng)實(shí)踐、慰問(wèn)、義務(wù)勞動(dòng)等活動(dòng)，在活動(dòng)中走進(jìn)自然、接觸社會(huì)，受到民族自豪感、愛(ài)國(guó)主義、感恩等教育。
六、德育活動(dòng)，德育潛移默化的媒介
豐富多彩的活動(dòng)是德育工作的重要載體，學(xué)校要堅(jiān)持寓教于樂(lè)的原則，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受教育、發(fā)展自我、豐富自我。各種安全演練，培養(yǎng)學(xué)生的自救能力；跳繩、踢毽、拔河等體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和堅(jiān)忍不拔的意志；講故事、演講培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和自信心；手抄報(bào)、繪畫(huà)比賽展示學(xué)生的個(gè)性；各種班隊(duì)會(huì)、六一匯演，培養(yǎng)學(xué)生地藝術(shù)天賦和合作意識(shí)……學(xué)生在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，思想品德逐漸成熟。
七、夯實(shí)行為，德育形成的重要手段
提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)，將學(xué)生思想意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣，是學(xué)校德育的最終目標(biāo)。在日常生活中要注重學(xué)生行為訓(xùn)練，把德育行為的養(yǎng)成教育與德育常規(guī)教育相結(jié)合。學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》，以此來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為；要求學(xué)生按照《小學(xué)生一日常規(guī)》來(lái)進(jìn)行每日活動(dòng)；用校園廣播、校園板報(bào)來(lái)樹(shù)立德育榜樣，抑惡揚(yáng)善；發(fā)揮值周檢查對(duì)學(xué)生德育行為的監(jiān)督作用。
八、立體網(wǎng)絡(luò)，德育提升的階梯
