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開發(fā)設(shè)計論文

時間:2022-11-17 22:30:34

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇開發(fā)設(shè)計論文,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

開發(fā)設(shè)計論文

第1篇

1項目管理在汽車音響產(chǎn)品開發(fā)中的應(yīng)用分析

現(xiàn)階段,隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,汽車音響產(chǎn)品正在演變?yōu)槿藗兩畹囊徊糠郑蔀槠囮P(guān)鍵設(shè)備,常見的有CD機(jī)、VCD機(jī)、DVD機(jī)、GPS等,而且越來越多的呈現(xiàn)出多功能、數(shù)字化、高性能、大功率的特點,未來更會向著專車專用化、娛樂多元化、信息化等方向發(fā)展。近些年來,中國汽車工業(yè)得到飛速發(fā)展,使得產(chǎn)品的更新?lián)Q代速度越來越快,這帶給汽車音響產(chǎn)品巨大的發(fā)展空間的同時提出了更高的科學(xué)技術(shù)要求。中國汽車音響專業(yè)化分工日趨明顯,對汽車音響的重要零部件的制作都沒有足夠的技術(shù)含量,逐漸成為汽車音響跨國公司的站牌生產(chǎn)基地,導(dǎo)致利潤的大量流失,影響中國汽車音響產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步伐。中國汽車音響開發(fā)中實行的項目管理技術(shù)也存在眾多弊端。①某些汽車企業(yè)對項目管理認(rèn)識不足,只是保持在低層面和局部開展。音響產(chǎn)品開發(fā)項目管理一般只局限于研發(fā)和制造這兩個部門,對其他部門比如采購、財務(wù)、質(zhì)量、銷售等,則是安排較為模糊,而且即使是研發(fā)和制造部門也沒有一套行之有效的工作思路,缺乏系統(tǒng)程序化,所進(jìn)行的開發(fā)計劃只是基于項目負(fù)責(zé)人對項目存有的整體把握及認(rèn)識。這種管理模式不能使得整個項目執(zhí)行團(tuán)隊進(jìn)行有效融合,進(jìn)而影響項目的進(jìn)度,導(dǎo)致項目目標(biāo)的落空,流失了項目管理的意義。②汽車音響產(chǎn)品開發(fā)中結(jié)構(gòu)組織零散混亂,項目推進(jìn)依賴職能部門。這主要是因為音箱產(chǎn)品開發(fā)過程中沒有對項目管理達(dá)成共識,造成主要依靠職能部門推動的現(xiàn)象。項目負(fù)責(zé)人失卻了推動項目的全力,不能有效的開展項目管理。而且項目組織職能分工模糊化更是造成組織與職能部門之間工作正負(fù)相抵情況的泛濫。③汽車音響產(chǎn)品開發(fā)的流程不規(guī)范。這是新產(chǎn)品開發(fā)過程中管理落后的一大表現(xiàn),直接造成開發(fā)過程拖沓,投產(chǎn)時間未知,研發(fā)質(zhì)量不明等問題。另外,沒有行之有效的產(chǎn)品開發(fā)流程指導(dǎo)對影響各部門工作效率,進(jìn)而對整個公司的經(jīng)濟(jì)效益和長遠(yuǎn)發(fā)展造成威脅。

2提高項目管理在汽車音響產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計中的應(yīng)用效率的策略

2.1在整個汽車企業(yè)管理層形成項目管理理念現(xiàn)階段,中國汽車企業(yè)應(yīng)該形成較為系統(tǒng)化、格局化的項目管理模式,以有效的抵制某些企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)過程中項目管理的自發(fā)形成與局部開展弊端。而且汽車企業(yè)高層應(yīng)該擔(dān)負(fù)著推動項目管理發(fā)展的責(zé)任,充分認(rèn)識到當(dāng)今社會項目管理在汽車音響產(chǎn)品開發(fā)乃至整個企業(yè)生存發(fā)展上的重要性,并在此基礎(chǔ)上根據(jù)企業(yè)自身積極營造圍繞項目管理的企業(yè)管理文化。而且,企業(yè)管理層不僅要形成項目管理理念,更要在實踐中有效開展產(chǎn)品開發(fā)的項目管理,擔(dān)當(dāng)重大項目的指揮者和組織者。

2.2完善汽車音響產(chǎn)品開發(fā)的項目管理流程就目前而言,在產(chǎn)品開發(fā)中使用項目管理技術(shù),并采用集成產(chǎn)品開發(fā)理論相關(guān)知識,充分完善汽車音響產(chǎn)品開發(fā)的項目管理流程(如圖1所示)在企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)中顯得至關(guān)重要。它可以將一個原本比較模糊的產(chǎn)品設(shè)計方案進(jìn)化成一個具體的、可實現(xiàn)的終端產(chǎn)品,并通過對產(chǎn)品開發(fā)流程的控制實現(xiàn)產(chǎn)品的開發(fā)性價比,確保整個開發(fā)流程的有序開展。

2.3開展有效的項目管理培訓(xùn)將產(chǎn)品開發(fā)流程的制定作為培訓(xùn)重點。在培訓(xùn)方式上既可以實行全員培訓(xùn),也可以單獨對項目負(fù)責(zé)人及核心成員進(jìn)行重點培訓(xùn)。全員培訓(xùn)是指向企業(yè)全體員工普及現(xiàn)代企業(yè)管理方面的基本知識,倡導(dǎo)全民參與,培訓(xùn)后能夠基本掌握項目管理的基本理念。這種全民培訓(xùn)模式無疑對在整個企業(yè)范圍內(nèi)形成一種濃厚的氛圍,進(jìn)而促成培訓(xùn)目標(biāo)的實現(xiàn)。對項目負(fù)責(zé)人及核心成員進(jìn)行重點培訓(xùn)是指為了全面提高項目領(lǐng)頭人的綜合素質(zhì)而對負(fù)責(zé)人和核心成員進(jìn)行的培訓(xùn),這種培訓(xùn)模式一方面能夠使得項目負(fù)責(zé)人掌握必要的理論知識,還能促使他們在項目開發(fā)實踐中有效踐行項目管理理念,減少項目管理隨意性,極大的提高項目管理效率。

作者:吳延明單位:柳州航盛科技有限公司

第2篇

(一)會展旅游產(chǎn)品會展旅游簡稱MICE,是指包括各類專業(yè)學(xué)業(yè)會議、博覽會與展覽會、獎勵旅游、大型文化體育盛世等活動在內(nèi)的綜合性旅游活動。概括起來,由會展旅游派生出的四種會展旅游產(chǎn)品如下:1、會議旅游指由各種類型的會議派生的旅游。特定群體到特定地方去參加各類會議活動,并附帶有相關(guān)的參觀、旅游及考察內(nèi)容的一種旅游活動,或者理解為特定企業(yè)或機(jī)構(gòu)以盈利為目的而組織參與各類會議形成的專項旅游產(chǎn)品。2、展覽旅游包括面向社會觀眾、力求最大社會影響的公眾展覽和面向特定群體、規(guī)模嚴(yán)格限制的專業(yè)展覽,主要指為參與產(chǎn)品展示、信息交流和經(jīng)貿(mào)洽談等商務(wù)活動的專業(yè)人士和參觀者而組織的一項專門的旅游活動。3、獎勵旅游一種現(xiàn)代管理手段,基于工作業(yè)績而對優(yōu)秀職員及利益相關(guān)者進(jìn)行獎勵,給予免費(fèi)外出旅游的商務(wù)活動。4、節(jié)事旅游特定時間、特定區(qū)域內(nèi)定期或不定期舉辦的具有很強(qiáng)參與性、娛樂性、綜合性的,具有特定主題、規(guī)模不一的能吸引區(qū)域內(nèi)大量游客參與的集會活動。

(二)酒店會展旅游產(chǎn)品的開發(fā)基礎(chǔ)酒店業(yè)和會展旅游的發(fā)展存在一定的良性互動關(guān)系,酒店的美譽(yù)度、知名度和服務(wù)水平是會展旅游客人選擇的決定性因素。一方面,會展業(yè)的發(fā)展帶來的大量的資源和信息流為酒店業(yè)帶來了市場支撐和新思想、新理念,另一方面,酒店業(yè)良好的基礎(chǔ)支持給會展旅游的發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)。具體而言,酒店開發(fā)會展旅游產(chǎn)品在硬件和軟件方面都具備相應(yīng)的基礎(chǔ)條件:1、硬件基礎(chǔ)酒店具備確保會展順利進(jìn)行的公共基礎(chǔ)設(shè)施及專業(yè)設(shè)施,包括酒店硬件服務(wù)設(shè)施等。主要體現(xiàn)在酒店具有可以滿足會展旅游客人需求的多樣化需求的客房產(chǎn)品,能提供滿足來自不同國家和地區(qū)的會展客人需求的餐飲服務(wù);酒店為適應(yīng)舉辦多種會議和展覽的需要,配備各種不同規(guī)格的會議室、展覽廳、宴會廳、舞廳等設(shè)施,能夠提供各種商務(wù)設(shè)備;此外,酒店通過建設(shè)齊全的娛樂、保健、運(yùn)動等部門和設(shè)施吸引客人。2、軟件基礎(chǔ)參加會展旅游的客人素質(zhì)相對較高,而酒店在提供高品質(zhì)、高效率的服務(wù)上具備獨特優(yōu)勢,許多酒店在提供規(guī)范化和個性化服務(wù)上都具有比較突出的特色,可以為會展?fàn)I造高水平的軟件環(huán)境,在吃、住、行、游、購、娛一條龍的服務(wù)體系上都能夠提供完善的組織保障。

二、基于產(chǎn)業(yè)鏈條的酒店會展旅游產(chǎn)品供求分析

根據(jù)會展旅游產(chǎn)業(yè)鏈中,會展產(chǎn)業(yè)鏈的核心部分以及旅游產(chǎn)業(yè)鏈的核心部分共同為會展旅游的服務(wù)對象,即包括參展商、參會者和觀眾為主體的會展旅游者提供資源。因此,基于會展旅游產(chǎn)業(yè)鏈內(nèi)部的相互銜接以及協(xié)同性的統(tǒng)籌安排,其對于酒店會展旅游產(chǎn)品呈現(xiàn)出多樣化的需求,同時,當(dāng)前酒店會展旅游產(chǎn)品的提供也具有一定的缺口。首先,在產(chǎn)業(yè)鏈的左端,會展業(yè)的專業(yè)會議組織者PCO在會展項目的發(fā)起、目的地管理公司DMC在會展項目的實施以及會展項目的支持部門都對酒店業(yè)的相關(guān)產(chǎn)品提出需求。會展項目的發(fā)起階段,涉及到會展項目的策劃、開發(fā)、以及宣傳會展項目,酒店是一地進(jìn)行對外信息文化交流的重要場所,可以承擔(dān)相關(guān)的宣傳任務(wù),同時,酒店根據(jù)電視、報紙、雜志等媒介所的會展信息,及時組織調(diào)整相關(guān)的會展旅游產(chǎn)品項目,實現(xiàn)旅游和會展的初步互動;目的地管理公司在會展項目的實施階段,涉及到會展項目的組織和具體執(zhí)行,包括提供場所、設(shè)備服務(wù)等,酒店在提供會展場地、商務(wù)服務(wù)、配套設(shè)施上能滿足會展項目的多層次需求;會展項目的支持部門包括媒體廣告、物流運(yùn)輸、展臺設(shè)計、保險等眾多部門,其中,酒店業(yè)在提供客房、住宿、康樂、會議等方面具有不可替代性的優(yōu)勢。其次,在會展旅游產(chǎn)業(yè)鏈的核心部分,以參展商、參會者和觀眾為代表的會展旅游者體驗以會展活動所代替的旅游吸引物,結(jié)合了會展業(yè)的主體和支持部門所提供的場館、展會、服務(wù)和組織,以及旅游業(yè)各層次企業(yè)提供的食住行游購?qiáng)柿兀瑢箻I(yè)和旅游業(yè)兩大產(chǎn)業(yè)有機(jī)的融合在一起,實現(xiàn)核心產(chǎn)業(yè)鏈的效益優(yōu)化。作為溝通產(chǎn)業(yè)鏈的樞紐和關(guān)鍵部分,酒店業(yè)在會展旅游中承擔(dān)重要角色,既有直接的活動場地提供、組織策劃、宣傳,也有間接的溝通、協(xié)調(diào)行業(yè)協(xié)會及旅行社等相關(guān)企業(yè),作為會展客人和酒店之間的重要連接樞紐,酒店業(yè)和會展業(yè)互為促進(jìn),呈現(xiàn)一體化發(fā)展,對產(chǎn)品的需求旺盛。再次,在產(chǎn)業(yè)鏈的右端,旅游業(yè)通過其產(chǎn)業(yè)鏈的上中下游的生產(chǎn)商、批發(fā)商和零售商六大要素的需求接入到會展活動中,會展旅游者能夠在活動中享受到高效率和高質(zhì)量的旅游服務(wù),會展活動中的大量人流為旅游業(yè)拓展了極大的市場,使旅游活動能借助會展業(yè)向縱深方向深化和發(fā)展,會展旅游者在承接旅游產(chǎn)業(yè)鏈單向延伸的架構(gòu)上可以得到更高的價值。此時,會展旅游產(chǎn)業(yè)鏈在給酒店業(yè)帶來豐厚利潤的同時也會提出更高的產(chǎn)品要求。

三、酒店會展旅游產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計的思路

旅游業(yè)和會展業(yè)呈現(xiàn)出一體化、國際化的互動發(fā)展模式,考慮到當(dāng)前酒店業(yè)自身特點和會展旅游現(xiàn)階段實際發(fā)展的狀況,針對復(fù)雜的會展旅游產(chǎn)業(yè)鏈的核心需求,對當(dāng)前酒店會展旅游產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計提出以下幾點思路:

(一)完善標(biāo)準(zhǔn)化和多樣化相結(jié)合的客房產(chǎn)品酒店會展旅游產(chǎn)品的開發(fā)應(yīng)充分考慮會展旅游的特點,即客戶消費(fèi)層次高、專業(yè)性強(qiáng),停留時間長,團(tuán)隊規(guī)模大等特點。在客房產(chǎn)品的提供上應(yīng)當(dāng)既能滿足整體的同質(zhì)化需求,提供標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù),同時,又能針對會展旅游客人的不同需求來提供個性化的客房產(chǎn)品,例如針對會展VIP準(zhǔn)備的套房、行政樓層、無煙樓層等,并配備相應(yīng)的設(shè)施齊全的客房用品,在保證讓客人享受到舒適、衛(wèi)生的居住、休息空間的同時感受到優(yōu)質(zhì)的客房管理水平。

(二)配備風(fēng)味獨特、主題新穎的餐飲產(chǎn)品會展旅游的服務(wù)對象更多的選擇在酒店用餐,酒店可以結(jié)合所在地的飲食文化特色開發(fā)獨具特色的餐飲產(chǎn)品。多舉辦并開發(fā)創(chuàng)新多種形式的餐飲活動,擁有不同風(fēng)格的餐廳能夠滿足不同地域、不同層次的需求。酒店在餐飲上一旦能夠形成自身特色,也會成為會展客人在選擇酒店方面的強(qiáng)吸引力要素。

(三)建設(shè)規(guī)格各異、商務(wù)設(shè)備齊全的會展場地酒店的會議室、展覽廳、宴會廳等都是會展旅游活動舉辦的重要場地,在能更好的滿足會展旅游客人的各種商務(wù)需求方面,如傳真機(jī)、多媒體、投影儀、無線寬帶等現(xiàn)代化媒體技術(shù)設(shè)備的投入使用,以及為了適應(yīng)客人的需求,完善對會議室、宴會廳等相關(guān)場地的裝修以及擴(kuò)建,爭取在場地面積、商務(wù)設(shè)備、效率服務(wù)上具有差異化的競爭優(yōu)勢。

(四)組織滿足商務(wù)客人需求的配套游覽、購物、娛樂產(chǎn)品酒店通過組織、招徠有專業(yè)經(jīng)驗的旅行社介入進(jìn)行合作,讓會展旅游者能夠通過游覽線路的安排和旅游活動體會到會展旅游地的風(fēng)土人情和獨特魅力,既能有效地整合會展業(yè)和旅游業(yè)中的自然生態(tài)和文化資源,也能延長會展旅游者的逗留時間,給酒店帶來更多的回頭客。此外,針對商務(wù)客人對娛樂的項目的需求,適當(dāng)開辟相應(yīng)的娛樂項目,如水上高爾夫、溫泉游泳、水上射擊等各種類型的水上休閑項目,以及通過增加商務(wù)俱樂部、配備各種高科技設(shè)備加強(qiáng)交流和遠(yuǎn)程聯(lián)絡(luò)。購物方面主要以開發(fā)滿足商務(wù)游客需要的高檔商品為主,以具有當(dāng)?shù)靥厣穆糜渭o(jì)念品為輔。

第3篇

關(guān)鍵詞:教學(xué)質(zhì)量教學(xué)測評系統(tǒng)開發(fā)

系統(tǒng)研究意義

隨著高等學(xué)校數(shù)量和招生數(shù)量的快速增長存在著辦學(xué)特色不鮮明、教學(xué)資源嚴(yán)重短缺、專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理、教學(xué)管理機(jī)制不暢通、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不健全等問題教學(xué)質(zhì)量得不到切實保障,教學(xué)質(zhì)量是高校生存和發(fā)展的生命線是高??沙掷m(xù)發(fā)展的基本前提。因而在我國現(xiàn)有發(fā)展條件下,對高校教學(xué)質(zhì)量實施有效監(jiān)控特別是采用計算機(jī)技術(shù)和校園網(wǎng)技術(shù)對教師教學(xué)情況進(jìn)行評價在理論上和實踐上都具有十分重要的意義。

通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng),教師可以檢驗自己的教學(xué)效果提高自己的教學(xué)水平,發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中存在的問題及時調(diào)整教學(xué)策略改進(jìn)教學(xué)措施規(guī)范教學(xué)行為提高積極性,促進(jìn)教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平的不斷提高。教學(xué)管理部門可以監(jiān)控教師的授課進(jìn)程,查看教師的授課效果及時調(diào)整教學(xué)管理策略作出科學(xué)決策及時解決教學(xué)過程中存在的問題,提高學(xué)院整體教學(xué)質(zhì)量。

一、系統(tǒng)環(huán)境和系統(tǒng)開發(fā)平合

隨著數(shù)據(jù)庫的大型化人們?yōu)榱藬?shù)據(jù)和資源的共享不斷發(fā)展著系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)經(jīng)歷了幾個重要的階段:主機(jī)/終端模式、文件服務(wù)器模式、客戶機(jī)/服務(wù)器(CIient/Server)模式和Web瀏覽器/服務(wù)器模式舊rowser/Server簡稱B/S)。其中前兩種模式已經(jīng)不能滿足用戶需要現(xiàn)在主要采用的是C/S結(jié)構(gòu)和B/S結(jié)構(gòu)。

B/S模式是隨著Internet技術(shù)的興起.對C/S結(jié)構(gòu)的一種改進(jìn)。在這種結(jié)構(gòu)下軟件應(yīng)用的業(yè)務(wù)邏輯完全在應(yīng)用服務(wù)器端實現(xiàn)用戶表現(xiàn)完全在Web服務(wù)器實現(xiàn)客戶端只需要瀏覽器即可進(jìn)行業(yè)務(wù)處理是一種全新的軟件系統(tǒng)構(gòu)造技術(shù)。這種結(jié)構(gòu)更成為當(dāng)今應(yīng)用軟件的首選體系結(jié)構(gòu)。

目前.可供選擇使用的數(shù)據(jù)庫有很多種。B2、Informix、OracleMySQL和SQLServe。等等。通過對現(xiàn)有系統(tǒng)采用的數(shù)據(jù)庫和本管理系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境和需求分析后決定采用微軟公司的SQLServer2000作為數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。

二、系統(tǒng)設(shè)計原則

系統(tǒng)性原則、動態(tài)性原則、規(guī)范性原則、重點性原則、可行性原則。

三、系統(tǒng)功能模塊設(shè)計

(1)系統(tǒng)用戶認(rèn)證:為了保證本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)安全和運(yùn)行安全設(shè)置了用戶認(rèn)證管理功能。本模塊是用戶進(jìn)入系統(tǒng)的入口用戶登錄時要經(jīng)過身份驗證只有注冊在校學(xué)生和教職工才可以登錄本系統(tǒng)。121學(xué)生信息模塊分為修改密碼、對教師測評和信息員反饋三部分。(3)教師信息模塊:分為修改密碼、查看信息、對同行的測評三部分。(4)督導(dǎo)組專家信息模塊:督導(dǎo)組教師對任課教師授課情況進(jìn)行評價從備課是否完整、講述是否正確、教案是否合格、是否存在互動、板書是否工整、重點是否突出、條理是否清晰、是否因材施教、教學(xué)效果是否良好等方面進(jìn)行測評。測評過程和同行測評類似,只不過測評指標(biāo)不一樣。同時督導(dǎo)組專家對授課過程中好的方面和不足的方面進(jìn)行點評。(5)管理員模塊:管理員模塊主要負(fù)責(zé)對后臺的數(shù)據(jù)進(jìn)行管理以及教學(xué)管理部門對測評信息的查詢。

四、教師測評系統(tǒng)的實現(xiàn)

系統(tǒng)的動態(tài)行為模型由交互圖、狀態(tài)圖、活動圖表達(dá)。在系統(tǒng)分析設(shè)計中對主要的UseCase和對象類繪制這些圖形可以分析系統(tǒng)的行為印證和修改系統(tǒng)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)實現(xiàn)用戶需求達(dá)到系統(tǒng)目標(biāo)。

4.1系統(tǒng)登錄實現(xiàn)

用戶界面設(shè)計是系統(tǒng)與用戶之間的接口.也是控制和選擇信息輸入、輸出的主要途徑。用戶界面的設(shè)計應(yīng)該堅持友好、簡單、實用、易于操作的原則,不需要大量的預(yù)備知識即可以完成相應(yīng)的操作提示信息要詳細(xì)、準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

用戶登錄是應(yīng)用程序的入口用戶只有通過該入口才能進(jìn)入系統(tǒng)。用戶登錄時首先要輸入用戶is密碼然后選擇用戶類型.根據(jù)用戶類型不同到相應(yīng)的用戶數(shù)據(jù)表中驗證是否有該用戶。如果驗證成功則進(jìn)入相應(yīng)的用戶登錄界面.如果不成功,則重新回到登錄界。本系統(tǒng)的用戶有四種類型:學(xué)生是進(jìn)行測評的學(xué)生用戶教師是進(jìn)行同行測評的用戶同時也可查詢教師自己的測評成績:督導(dǎo)員專家是進(jìn)行督導(dǎo)員測評的用戶:管理員是后臺管理用戶和院級教學(xué)管理部門用戶可以從后臺輸入系統(tǒng)數(shù)據(jù)以及查閱本院的測評結(jié)果。

4.2學(xué)生模塊實現(xiàn)

學(xué)生登錄后可以實現(xiàn)測評教師、密碼修改等功能在學(xué)生頁面上『左邊的工具欄有密碼修改、教師測評、信息員匯報等學(xué)生使用的導(dǎo)航鏈接。測評可以實現(xiàn)對教師課堂教學(xué)效果的測評。學(xué)生分為普通學(xué)生和信息員普通學(xué)生只有修改密碼和教師測評功能信息員除了這兩項功能外,還有對日常教學(xué)信息的反饋。學(xué)生測評時先選定當(dāng)前學(xué)期的一個授課教師.然后鏈接到學(xué)生測評指標(biāo)界面學(xué)生對每一個指標(biāo)選擇一個相應(yīng)的等級分.如果有未選擇的項或全部選擇最好的與最差的都不允許否則根據(jù)學(xué)生選擇的等級計算分值存儲到學(xué)生評分?jǐn)?shù)據(jù)庫中。

4.3教師和督導(dǎo)員模塊實現(xiàn)

教師登錄后可以實現(xiàn)同行測評、查詢和修改密碼等功能評價可以實現(xiàn)對本教研室其他教師的測評;查詢可以實現(xiàn)對自己測評成績的查詢。在教師頁面上左邊的工具欄有查看測評結(jié)果、同行測評、密碼修改等教師使用的導(dǎo)航鏈接。教師在對同行測評時.由于教師測評時相對比較認(rèn)真,所以采取直接評分方式.和學(xué)生選擇選項測評不一樣。:

教師登錄系統(tǒng)后,可以選擇左側(cè)的同行測評按鈕對教師進(jìn)行測評.測評只能對同一教研室的教師進(jìn)行測評教師在每個指標(biāo)的右邊填寫測評分?jǐn)?shù)但是不能超過一百分,如果超過一百分則無法提交要求重新填寫分?jǐn)?shù)。測評完以后返回對其他教師進(jìn)行測評。教師還可以查看學(xué)生對自己的測評情況,只能看到測評分?jǐn)?shù)和測評意見看不到具體班級和具體學(xué)生的評價還可以查看同行對自己的測評情況。督導(dǎo)員登錄系統(tǒng)后選擇授課教師對每一位教師進(jìn)行測評測評時和同行測評一樣也是針對每個指標(biāo)填寫具體分?jǐn)?shù)。

第4篇

自考計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文有1年準(zhǔn)備時間,寫作時間的分配主要取決于考生軟件開發(fā)的進(jìn)度,如果考生開發(fā)的軟件很成熟,那末后續(xù)的寫作時間就較快,否則后面的寫作就會很被動。例如,一般會在每年7月份登記,9月底開題,期間開發(fā)軟件,到第二年2、3月就要完成初稿,再留一個月修改。

1、選題。選題首先要重要、有意義。例如有的考生選擇設(shè)計木馬程序,其本身是個病毒程序,這樣的程序只能帶來危害,實際生活中沒有意義,就不能用于做畢業(yè)論文。

2、開發(fā)軟件。開發(fā)軟件要與實際相結(jié)合。實際性非常重要,要自己能開發(fā)一個能實際運(yùn)行的軟件。有的考生自己并沒有參與實際工作,只是看書是不行的。自己參與的可以是一個大的項目或課題組,論文中介紹完大的系統(tǒng)后,一定要把自己的工作量寫清楚。

3、寫論文。開發(fā)完就可以寫論文了,論文是個總結(jié),但是不要寫成工作總結(jié),一定要有主題,應(yīng)體現(xiàn)自己的開發(fā)思想和論述。寫論文要達(dá)到一定字?jǐn)?shù),一般要3萬字。其中,編程代碼一般為2-3千行,這個不是機(jī)器自動生成的代碼,一定是自己寫的源代碼。

論文結(jié)構(gòu)

計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文一般有8個部分。1、概述或引言。這個部分相當(dāng)于大綱,一般要求4-5千字,主要是對軟件開發(fā)背景,使用的軟件工具、環(huán)境,最后達(dá)到的效果,自我在里面的貢獻(xiàn)等;2、需求分析。軟件有哪些功能、模塊,用的什么工具等;3、設(shè)計方案和主要技術(shù)。主要是對里面每一部分的詳細(xì)論述,使用的是什么技術(shù),為什么使用。詳細(xì)的模塊分析或遇到的難點是怎樣解決的等;4、具體的實現(xiàn)過程;5、測試。介紹自己開發(fā)軟件實際達(dá)到的效果;6、總結(jié)。介紹自己開發(fā)軟件的體會,或自己開發(fā)的成果使用情況,有什么評價,自己還有哪些不足,有什么需要改進(jìn)的地方;7、致謝;8、參考文獻(xiàn)。另外,還可以加一個“附錄”部分。正文只能有一個中心,其他有重要參考價值的都可以放在附錄部分。例如有重要的代碼、圖表,涉及其他領(lǐng)域的知識,需要解釋的等都可以放在附錄部分。

案例1:《家裝工程預(yù)算軟件的開放》1、概述;2、需求分析;3、總體設(shè)計;4、數(shù)據(jù)庫設(shè)計;5、軟件功能的實現(xiàn);6、結(jié)論及改進(jìn);7、致謝;8、參考文獻(xiàn)。

案例2:《經(jīng)緯中天無線短信增值服務(wù)管理軟件的設(shè)計和開放》1、引言;2、需求分析;3、設(shè)計方案論證和主要技術(shù)介紹;4、系統(tǒng)設(shè)計;5、編碼實現(xiàn);6、實際運(yùn)行中出現(xiàn)的問題及相應(yīng)的解決方案;7、結(jié)束語;8、致謝;9、參考文獻(xiàn)。

答辯程序

答辯現(xiàn)場會有專業(yè)老師組成的答辯小組,一般為5人左右,學(xué)生抽簽分配答辯組。答辯現(xiàn)場要考生做介紹和演示??忌枰崆皽?zhǔn)備幻燈片,一般不超過20張,為論文最核心部分的內(nèi)容??忌Y(jié)合幻燈片介紹論文,答辯小組老師會根據(jù)考生論文提出問題,考生要實事求是回答,最后答辯小組老師打分,求平均分給出考生論文成績。大部分考生都會達(dá)到優(yōu)、良,個別考生沒有通過論文,主要有兩方面原因:1、論文并不是自己真正所做,用別人的軟件為自己所用,老師一提問就能發(fā)現(xiàn)破綻;2、考生論得太簡單,達(dá)不到工作量。這就需要考生踏踏實實地按照要求去作論文。

零碎提醒

論文的題目不要太大,一定要具體、實際,不能吹成通用的;

自考生考過全部課程后,最好能尋求實踐機(jī)會。可以去應(yīng)聘公司,真正參與一個項目,一邊工作一邊寫論文;

論文不要上網(wǎng)抄,一定要自己做;

引用資料要有腳注;

第5篇

摘要:注意選擇好適用軟件,設(shè)計好工作平臺,搞好高校學(xué)報文學(xué)論文的知識開發(fā)和重組,有利于發(fā)揮高校文科學(xué)報文學(xué)論文的最大功用。

關(guān)鍵詞:文學(xué)論文開發(fā);小塊知識單元;知識重組

高校的圖書館、資料室收藏有大量的高校學(xué)報,是學(xué)校教學(xué)、教研可資利用的重要知識資源。高校學(xué)報文學(xué)論文資源的知識重組,是指選擇高校文科學(xué)報上發(fā)表的文學(xué)類論文為知識群,通過對知識群的科學(xué)開發(fā),以論文中的重要論點為開發(fā)點切挖出精煉的小知識塊,然后進(jìn)行小知識塊的必要標(biāo)引,在適用工作平臺(軟件)上重組成各種開發(fā)性知識集成系列,為師生讀者利用等系統(tǒng)工程。根據(jù)每篇論文的重要論點為開發(fā)點切拆高校學(xué)報文學(xué)論文(知識群),產(chǎn)生適用性更強(qiáng)的精煉小塊文學(xué)知識單元(片段),各小知識塊有標(biāo)引,可作多點檢索,是小塊文學(xué)知識資源庫建立的另一大特征。這一形式的數(shù)據(jù)庫,與《CNKI》(全文)、《維普期刊庫》(全文)相比,屬開發(fā)性文學(xué)知識塊資源庫;與《高校學(xué)報文摘》的一文一摘相比,屬一文多點多摘的更小塊更專類的開發(fā)性文學(xué)知識塊資源庫。文學(xué)論文開發(fā)性小塊知識單元的提供,既可消除師生通過閱讀整篇文章去尋獲有用資料的勞作之苦,減少師生的檢索時間,又可使師生得到更適用的文學(xué)參考知識資源,在教學(xué)、科研活動中加以充分利用。

一、文學(xué)論文知識重組平臺的選用與設(shè)計

文學(xué)論文的知識重組,需要選擇一個適用的軟件系統(tǒng)構(gòu)建平臺,以便建成適用的小塊知識資源庫。目前,國內(nèi)較好的資源整合系統(tǒng)有中科院文獻(xiàn)情報中心開發(fā)的跨庫集成檢索系統(tǒng)(CSDL)、華中科技大學(xué)圖書館研制的異構(gòu)數(shù)據(jù)庫統(tǒng)一檢索平臺、清華同方的異構(gòu)數(shù)據(jù)庫統(tǒng)一檢索平臺USP和TRS數(shù)字圖書館資源整合門戶(TRS IIP)、浙江天宇信息技術(shù)有限公司開發(fā)的天宇異構(gòu)資源統(tǒng)一檢索平臺等可供選擇。特別是經(jīng)過改造的“維普期刊全文數(shù)據(jù)庫”所用軟件,就是一個很好用的工作平臺。軟件系統(tǒng)選擇到后,還應(yīng)在其首頁上作數(shù)據(jù)庫題名、主題詞、檢索口等必要的設(shè)置,以期構(gòu)建更科學(xué)的數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫首頁上作系列主題詞設(shè)置具有兩大功用:一是導(dǎo)讀功用,引導(dǎo)讀者快速、有效地從小塊知識資源庫中獲取和利用其適用的知識資源;二是宣傳功用,通過若干個主題詞就能讓讀者盡快了解本數(shù)據(jù)庫的知識資源體系。進(jìn)行學(xué)報文學(xué)論文開發(fā)性小塊知識資源庫首頁上的系列主題詞設(shè)置,可根據(jù)學(xué)報文學(xué)論文的特色選取和組織相應(yīng)的主題詞系列。學(xué)報中文學(xué)論文的開發(fā)知識系列,按學(xué)科知識分類可將專題數(shù)據(jù)庫首頁設(shè)置為:文學(xué)研究文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)評論……//文學(xué)創(chuàng)作詩詞創(chuàng)作、戲劇創(chuàng)作、小說創(chuàng)作、散文創(chuàng)作、兒童文學(xué)創(chuàng)作、報告文學(xué)創(chuàng)作、民間文學(xué)創(chuàng)作……;文學(xué)評論詩詞評論、戲劇評論、小說評論、散文評論、兒童文學(xué)評論、報告文學(xué)評論、民間文學(xué)評論……點擊上列最小檢索詞小窗口即進(jìn)入第二層面及其檢索窗口,如點擊下列左邊的“小說創(chuàng)作”進(jìn)入下一層的檢索窗口。數(shù)據(jù)庫的第二層面也可設(shè)為第一層面豎條窗口的多檢索入口(如:“傳統(tǒng)檢索”、“高級檢索”、“分類檢索”等)或一層面豎條窗口的下一級細(xì)分示意圖(如:“小說創(chuàng)作”的下一級細(xì)分示意圖“中國小說創(chuàng)作、英國小說創(chuàng)作、美國小說創(chuàng)作”等)及其檢索入口。數(shù)據(jù)庫檢索層面的設(shè)置,是一種知識分類重組形式,其設(shè)置的最小類目可以作為論文開發(fā)小知識塊的第一主題詞,用于按主題進(jìn)行開發(fā)性知識重組。如上所述,可以把有關(guān)散文創(chuàng)作理論研究論文的開發(fā)知識組織到“散文創(chuàng)作”這一主題詞上,可以把有關(guān)詩詞評論研究論文的開發(fā)知識重組到“詩詞評論”這一主題詞上。開發(fā)性專題知識小塊數(shù)據(jù)庫不宜采用分類號作知識小塊的分類重組,以多級主題詞系列作按主題詞分類重組是個好方法。此法很適合開發(fā)人員有效開展知識小塊組織工作,由此法重組起來的小塊知識資源庫也非常便利讀者的檢索利用(符合讀者的檢索習(xí)慣)。但是,學(xué)報中文學(xué)論文的開發(fā)知識系列,更應(yīng)該根據(jù)老師上課的實用教學(xué)題綱設(shè)計專題數(shù)據(jù)庫頁面,如當(dāng)代文學(xué)本科教學(xué)專用參考開發(fā)文學(xué)知識數(shù)據(jù)庫首頁可設(shè)計為:當(dāng)代文學(xué)研究新時期文學(xué)產(chǎn)生背景、新時期文學(xué)創(chuàng)作特征、新時期文學(xué)創(chuàng)作思潮發(fā)展、新時期文學(xué)理論思潮發(fā)展、新時期詩歌創(chuàng)作、新時期小說創(chuàng)作、新時期散文創(chuàng)作……//新時期小說創(chuàng)作(細(xì)分)傷痕小說創(chuàng)作、反思小說創(chuàng)作、改革小說創(chuàng)作、尋根小說創(chuàng)作、先鋒小說創(chuàng)作、新寫實小說創(chuàng)作、新歷史小說創(chuàng)作……選擇好軟件并設(shè)置好各個建庫層面后,就可根據(jù)相關(guān)設(shè)計進(jìn)行文學(xué)論文的知識開發(fā)重組。根據(jù)老師上課的實用教學(xué)題綱進(jìn)行專題數(shù)據(jù)庫建設(shè),是高校學(xué)報文學(xué)論文開發(fā)性知識重組最主要的特點,也是利用開發(fā)知識促進(jìn)學(xué)校教學(xué)和科研工作的好途徑。

二、高校學(xué)報文學(xué)論文資源的開發(fā)

文獻(xiàn)知識資源開發(fā)已經(jīng)提了很久,做了很多,但成效不顯著。造成這種現(xiàn)象的主要原因之一,是開發(fā)出來的知識產(chǎn)品質(zhì)量不夠高,無法使讀者與用戶完全滿意。要從文學(xué)論文中開發(fā)出高質(zhì)量的小知識塊(產(chǎn)品),開發(fā)人員有熟練開發(fā)技巧并了解文學(xué)知識很有必要,這是技巧之外的大技巧。高校文科學(xué)報中的每篇文學(xué)論文都有若干個專用小知識團(tuán)塊,從文學(xué)論文中作小知識塊開發(fā),應(yīng)根據(jù)文學(xué)論文的專用知識團(tuán)塊分布狀況進(jìn)行切分,然后提煉成精致的小知識塊。例如作者曠云的《論的時代性》一文,可開發(fā)成:“科舉制的興衰史(小知識塊的標(biāo)題)//‘通過科舉考試選拔錄用人才的制度形成于隋朝,在唐朝時得到進(jìn)一步的完善,兩宋時有了長足的發(fā)展,雖然在元代曾一度終止,但并沒有妨礙它在明清之際走向發(fā)展高峰的命運(yùn)。然而,它卻未能跳出中國文化盛衰循環(huán)的規(guī)律,盛極必衰,科舉考試在它走向最高峰的那一刻,就無可挽回地走上了下坡路,直至走上僵化、死板的窮途末路’”等9個小塊知識單元。文學(xué)論文的小知識塊開發(fā)分三步:第一步,對知識小團(tuán)塊進(jìn)行切分。辨別知識小團(tuán)塊先要識“塊”,識別文中知識小團(tuán)塊的分界線才好分塊。一般對有4級或3級小標(biāo)題的按小標(biāo)題分塊;只有2級小標(biāo)題的或無小標(biāo)題的,需認(rèn)真閱讀分析論文后根據(jù)知識組合團(tuán)快分塊。文學(xué)論文的小知識團(tuán)分塊,可運(yùn)用相關(guān)的分塊訣竅:有明顯知識團(tuán)的論文多數(shù)按團(tuán)切分;小說評論方面的論文,可按原著的情節(jié)切分;文學(xué)史論方面的論文可按時序切分等。第二步,對切分出來的知識團(tuán)塊進(jìn)行“瘦身”提煉。從文中切分出來的知識分塊,大多數(shù)都要進(jìn)行“瘦身”處理。特別是有些以文中的某段文或某兩段文作知識塊的,經(jīng)過再提煉后才能成為精煉的小知識塊(精品)。知識分塊的再提煉,就是要運(yùn)用編撰文摘的技巧,把其中主要的內(nèi)容摘錄出來,丟棄那些次要或不用的部分。進(jìn)行文學(xué)論文開發(fā)知識塊的“瘦身”提煉,需要堅持最小化原則與性質(zhì)不變原則,即應(yīng)把文學(xué)論文提煉成各種最小的專用知識塊(單元),并使最小化的知識塊能保持其原有的含義、性質(zhì)。第三步,小知識塊的組合(知識重組)。經(jīng)提煉出來的知識內(nèi)容,有些只作累加即可成為適用的小知識塊(成品);另一部分得由摘編員通過使用關(guān)聯(lián)詞連接成有序、通順的知識小塊。進(jìn)行文學(xué)論文的知識開發(fā),要求開發(fā)人員既要掌握相關(guān)的開發(fā)技巧,也要掌握一定的文學(xué)知識。掌握開發(fā)技巧,能提高開發(fā)速度;而掌握文學(xué)知識,才能更好地進(jìn)行文中小知識團(tuán)塊的劃分,開發(fā)出高質(zhì)量的小知識塊。

三、高校學(xué)報文學(xué)論文的知識重組

進(jìn)行文學(xué)論文開發(fā)性知識塊的重組,主要是對開發(fā)出來的小知識塊作標(biāo)引,即根據(jù)各小知識塊的內(nèi)外特征,特別是其教學(xué)特征,經(jīng)分析、歸納后賦予其特定標(biāo)識的過程。人為的小知識塊標(biāo)引,有人為的手工直接多項標(biāo)引與人為的設(shè)計專用軟件作機(jī)讀自動化專項標(biāo)引等形式。小知識塊的的主要標(biāo)引項目包括題名標(biāo)引、主題詞標(biāo)引、關(guān)鍵詞標(biāo)引、功用詞標(biāo)引、作者標(biāo)引、時序標(biāo)引、出處標(biāo)引等。其中較難的是題名標(biāo)引與功能詞標(biāo)引。小知識塊的題名標(biāo)引,可選擇原文中某級小標(biāo)題為題名,也可通過修改原文中某級小標(biāo)題后得到修改題名,更多的是根據(jù)小知識塊的中心內(nèi)容給出一個新題名。功用詞標(biāo)引,即把小知識塊所含的各種功用以簡潔的詞語標(biāo)引出來。小知識塊的功用詞標(biāo)引,主要由標(biāo)引人員完成,但也應(yīng)給權(quán)限允許用戶在使用中作功用詞標(biāo)引。另外,要重視主題詞的標(biāo)引,小知識塊的主題詞應(yīng)與專題數(shù)據(jù)庫的頁面設(shè)計詞相對應(yīng)。例如對作者李杰榮所撰《論徐渭的婦女觀》一文中的開發(fā)知識小塊“徐渭的進(jìn)步婦女觀//《雌木蘭替父從軍》和《女狀元辭鳳得凰》二劇常被認(rèn)為是反映徐渭進(jìn)步婦女觀的作品。徐渭也在其他以女性為中心的詩文中贊美了現(xiàn)實中堪比木蘭、崇嘏的女性形象,如《西北三首》中的西北婦、《邊詞廿六首》里的俺答甥女和《白母傳》中的白母。要作的主要標(biāo)引包括:主題詞[第一主題詞“小說評論”、第二主題詞“徐渭的婦女觀”、第三主題詞“進(jìn)步婦女觀”,第一主題詞應(yīng)與本數(shù)據(jù)庫頁面設(shè)計最小類(下位類)目詞相對應(yīng)];關(guān)鍵詞(徐渭婦女觀、進(jìn)步婦女觀);功用詞(文學(xué)理論教學(xué)、中國小說研究、徐渭婦女觀探討);作者(李杰榮);時序(2007-10-25)等。除此之外,小塊知識單元還可以作出處、分類、文摘、引文、基金、ISSN、ISBN、登錄號等方面的標(biāo)引。進(jìn)行小塊文學(xué)知識單元的標(biāo)引,需要堅持標(biāo)引的充分性(要標(biāo)引出盡可能多的檢索點與鏈接點,每個檢索點或鏈接點都有充分的代表性)、簡要性(要用最簡短精要的言辭去標(biāo)引)、實用性(要保證每一條標(biāo)引都有很好的功用,都是實用的)等原則。進(jìn)行小塊文學(xué)知識單元的標(biāo)引,需要投入必要的人力、物力,確定必要的標(biāo)引項目,制定必須堅持的原則,采用好的標(biāo)引方式,把有關(guān)工作充分做好。把標(biāo)引好的小塊文學(xué)知識單元存入數(shù)據(jù)庫中,即完成了一個小塊知識單元的建庫流程,文學(xué)教研參考小知識塊數(shù)據(jù)庫由此建成。

第6篇

[關(guān)鍵詞]畢業(yè)論文 管理系統(tǒng) 應(yīng)用研究

[中圖分類號]TP393.07 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349(2013)07-0179-01

畢業(yè)論文是高等院校教學(xué)工作中的一個重要組成部分,采取傳統(tǒng)人工管理模式,在資料整理、選題、論文撰寫及指導(dǎo)、格式檢查、資源共享、論文管理等諸多方面存在管理成本高、效率低、效果差等一系列問題。[1]因此,使用信息化的電子系統(tǒng)對畢業(yè)論文設(shè)計流程進(jìn)行管理,既方便了老師和學(xué)生,也可以節(jié)省更多的教學(xué)資源,老師、學(xué)生還可以高效地完成畢業(yè)論文設(shè)計工作。不僅方便學(xué)校對畢業(yè)生論文的整個流程的管理,而且擺脫過去由人用紙和筆進(jìn)行的費(fèi)時費(fèi)力的繁重工作??梢园衙恳荒甑漠厴I(yè)生論文相關(guān)資料存儲在數(shù)據(jù)庫中,可隨時查看和打印相關(guān)數(shù)據(jù),既節(jié)約資源,又達(dá)到對畢業(yè)論文統(tǒng)一管理的目的。[2]指導(dǎo)教師使用在線答疑功能,同時,便于導(dǎo)師及時了解學(xué)生論文進(jìn)度,提高工作效率,指導(dǎo)教師和學(xué)生能夠通過Internet實現(xiàn)網(wǎng)上操作,打破了地域和空間的限制。

畢業(yè)論文管理系統(tǒng)是一個以畢業(yè)論文為核心的信息互動的平臺,為身處不同地理位置的師生提供了一個良好的平臺。從畢業(yè)設(shè)計課題的申報,到畢業(yè)設(shè)計論文提交,再到論文的評審及成績的給定,最后對畢業(yè)設(shè)計資料進(jìn)行歸檔,這一系列的工作均可在網(wǎng)上實現(xiàn),實現(xiàn)高效畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計的高效管理。

一、畢業(yè)論文管理系統(tǒng)應(yīng)完成的任務(wù)

1.能夠?qū)崿F(xiàn)從畢業(yè)論文選題到學(xué)生答辯通過的教學(xué)任務(wù)。由指導(dǎo)教師給定畢業(yè)設(shè)計題目,教研室主任審核通過后,通過系統(tǒng)平臺給學(xué)生。參加畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生通過異地登錄選題系統(tǒng)可以查看畢業(yè)設(shè)計題目,自己可以根據(jù)所學(xué)專業(yè)特長及自身愛好,選擇相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計題目。選題成功之后,學(xué)生需填寫畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書,在任務(wù)書中需要明確畢業(yè)論文設(shè)計題目、預(yù)計完成時間以及指導(dǎo)教師等信息。接著,學(xué)生填寫開題報告,對所選設(shè)計題目進(jìn)行研究方向和可行性、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及研究意義進(jìn)行闡述和分析。指導(dǎo)教師同意此生開題之后,學(xué)生進(jìn)入設(shè)計開發(fā)和畢業(yè)論文撰寫的階段,在此期間要定時向指導(dǎo)教師匯報設(shè)計進(jìn)度,[3]論文撰寫完成之后,將論文提交給自己的指導(dǎo)教師等待審核。若審核通過,則進(jìn)入答辯環(huán)節(jié),答辯完成之后,指導(dǎo)教師及答辯小組老師將成績輸入系統(tǒng),系統(tǒng)自動生成學(xué)生的畢業(yè)論文總成績。最后,會根據(jù)論文的專業(yè)方向及成績等級將論文進(jìn)行分類并存儲,以便之后的學(xué)生下載、參考,指導(dǎo)教師提交優(yōu)秀畢業(yè)論文。

2.能夠?qū)崿F(xiàn)資料的高效管理、有效利用、快速檢索和統(tǒng)計。

3.還應(yīng)能提供以下服務(wù):、更新、處理公告;相關(guān)信息查詢;留言、論壇等。

4.對網(wǎng)站進(jìn)行定期維護(hù),如訪問統(tǒng)計、網(wǎng)站日志、權(quán)限管理等。[4]

二、畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的功能應(yīng)包含以下幾個方面

1.對論文進(jìn)展情況進(jìn)行監(jiān)督和管理的功能。指導(dǎo)教師設(shè)定時間對學(xué)生設(shè)計開發(fā)和畢業(yè)論文撰寫進(jìn)度進(jìn)行檢查,實現(xiàn)論文在線提交開題報告、中期檢查和畢業(yè)論文審核書,只有通過指導(dǎo)教師審核的學(xué)生才能參加答辯。

2.選題的處理功能。原則上按照教師、學(xué)生雙向選擇模式確定學(xué)生論文選題工作,根據(jù)學(xué)生專業(yè)情況進(jìn)行分流選題。根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),對于大部分同學(xué)采用指導(dǎo)教師命題學(xué)生選題的方式,即多對多方式進(jìn)行師生互選題;對于學(xué)習(xí)成績突出的同學(xué)可以自主命題,學(xué)生選擇心儀的指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo);對于極少數(shù)學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué),指派指導(dǎo)教師督促和指導(dǎo)他們按時完成畢業(yè)論文學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.論文綜合評分的功能。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)展程度和論文水平,在論文答辯之前給自己指導(dǎo)的學(xué)生一個初評成績,答辯小組老師給定成績的平均值作為答辯成績。按照教學(xué)的管理要求,初評成績和論文答辯成績應(yīng)按照一定比例最終給出論文綜合成績。

4.對論文資料統(tǒng)計的功能。對數(shù)據(jù)庫中的論文資料進(jìn)行導(dǎo)出導(dǎo)入以及打印操作時,使用水晶報表可以實現(xiàn)動態(tài)數(shù)據(jù)綁定,將需要打印的論文資料數(shù)據(jù)與水晶報表相連接,提高了打印的效率和質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李浩君,吳皖贛.高校畢業(yè)設(shè)計過程質(zhì)量管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn).中國教育信息化,2011(01).

[2]周曉輝.基于B/S結(jié)構(gòu)的畢業(yè)設(shè)計(論文)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn).價值工程,2011(14).

[3]段春梅.基于JSP的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn).福建電腦,2011(09).

第7篇

關(guān)鍵詞:教育游戲;研究生;教育技術(shù)學(xué);元分析

中圖分類號:G40-057 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1673-8454(2014)22-0046-04

一、引言

2003年以來教育游戲作為教育技術(shù)學(xué)新的研究方向或領(lǐng)域,研究者從不同角度進(jìn)行了多層面的分析和研究。既有在宏觀層面探討教育游戲的概念、本質(zhì)、功能、理論基礎(chǔ)等,并嘗試構(gòu)建教育游戲設(shè)計的框架或模型,提出教育游戲設(shè)計策略及方案等;也有對游戲主題設(shè)計、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計、游戲任務(wù)設(shè)計、關(guān)卡設(shè)計、參與者角色設(shè)計和情感設(shè)計等微觀細(xì)節(jié)的研究。作為重要的教育游戲研究群體,教育技術(shù)學(xué)研究生對教育游戲的研究日益增多,在我國教育科研領(lǐng)域占有一定的地位。對近十年教育技術(shù)專業(yè)中游戲主題的碩博論文進(jìn)行元分析,具有重要意義和參考價值。

二、調(diào)查方法

對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)碩博論文中關(guān)于游戲的相關(guān)研究狀況采用元分析的方法,從全國碩博論文庫檢索文獻(xiàn)。將檢索到的論文題錄信息包括篇名、作者、學(xué)位授予年份、摘要等轉(zhuǎn)換到Excel表中進(jìn)行處理。在此過程中,筆者對以上數(shù)據(jù)做了篩選,去除一些與主題不符的文章,篩選出182篇碩博論文。

三、研究現(xiàn)狀

1.論文數(shù)量呈上升趨勢,教育游戲日益成為研究熱點

從數(shù)量上來看,2003年開始有對該主題的研究,十年來研究成果數(shù)量總體上呈上升趨勢,尤其在2006年后,研究數(shù)量急劇增加。這種現(xiàn)象表明,教育游戲由于巧妙地將教育的知識性和游戲的趣味性融為一體,正在成為教育信息化應(yīng)用的熱點。

2.服務(wù)對象針對性較強(qiáng),多集中于中小學(xué)

通過對論文的梳理分析,我國以游戲為主題的教育技術(shù)學(xué)碩博學(xué)位論文研究主要集中于教育領(lǐng)域,在服務(wù)對象的類目設(shè)計上著重區(qū)分不同層次類型的教育,具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計如圖 2 所示。

總體上看,一方面我國有27%的碩博學(xué)位論文在探討教育游戲相關(guān)問題時,沒有設(shè)定明確的服務(wù)對象,且這部分論文多集中于近十年早期的理論研究。另一方面,73%的論文有明確的針對性,而且這種針對性體現(xiàn)在實例開發(fā)的內(nèi)容選取。我國碩博論文中教育游戲的服務(wù)對象覆蓋了從學(xué)前教育到高等教育的全部階段,且研究范圍日漸從學(xué)校教育向其他領(lǐng)域擴(kuò)展。但目前,研究者較多關(guān)注的是中小學(xué)教育游戲問題,研究小學(xué)、中學(xué)教育游戲的論文各有57篇和45篇,分別占總數(shù)的31%和25%。

3.研究類型逐漸多樣,仍以方法、設(shè)計類為主

研究類型能集中反映研究者的研究方法、研究思路;從研究類型上可以大致看出文章的研究過程和研究的結(jié)果、形式,所以筆者將碩博論文劃分了五種研究類型,如表1所示。

(1)理論探索類

我國研究者對此類論文從以下方面進(jìn)行了相關(guān)的研究。一是理論基礎(chǔ)研究。例如,方芳論述教育游戲的理論基礎(chǔ)以及現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對教育游戲的技術(shù)支持。[1]二是應(yīng)用模式研究。例如,余英在相關(guān)理論的指導(dǎo)下建構(gòu)了教育游戲在課堂教學(xué)中應(yīng)用的四種模式,并分別對其理論基礎(chǔ)、特點、實踐流程進(jìn)行了闡述。[2]三是設(shè)計策略研究。例如,逄博提出了一系列針對教育游戲的設(shè)計方法,分別從教育、游戲以及游戲整體開發(fā)流程三個角度分別對教育游戲設(shè)計提出了相應(yīng)的設(shè)計策略。[3]

(2)調(diào)查分析類

此類論文針對當(dāng)前教育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀展開調(diào)查,目的在于通過學(xué)習(xí)者的綜合調(diào)查與訪談,收集第一手的資料和數(shù)據(jù),通過整理分析所得到的數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)其中存在的問題,并針對問題提出相關(guān)的策略和解決方案。例如,杜三全和王誼群分別對小學(xué)生的游戲素養(yǎng)和大學(xué)生游戲應(yīng)用現(xiàn)狀做了調(diào)查分析,并針對其具體問題提出了相應(yīng)的對策。

(3)方法設(shè)計類

從技術(shù)的兩種形態(tài)來看,論文可分為兩類。一是物化形態(tài)的技術(shù),指研究者通過軟件開發(fā)等技術(shù)手段完成教育游戲設(shè)計的目的。這種開發(fā)既包括基于游戲開發(fā)平臺設(shè)計的大型教育游戲軟件,也包括基于flash等軟件設(shè)計的游戲性課件。例如,羅麗基于J2ME開發(fā)技術(shù),闡述了教育手機(jī)游戲的開發(fā)方法。劉政良設(shè)計了針對一線教師的、支持知識競答式教育游戲創(chuàng)建的教育游戲開發(fā)平臺。二是智能形態(tài)的技術(shù),指對利用教育游戲進(jìn)行教和學(xué)的方法和策略進(jìn)行設(shè)計。例如,崔繼振總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)教育游戲在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的三種應(yīng)用模式。

(4)應(yīng)用實踐類

應(yīng)用實踐研究者主要通過實驗的方式,輔助以問卷、訪談等方法,對已開發(fā)教育游戲的各項功能進(jìn)行實證分析。研究者多集中于教育游戲在促進(jìn)學(xué)習(xí)者知識水平提高功能的研究。另外,也有研究驗證教育游戲其他方面的功能,例如:在提高學(xué)習(xí)者興趣方面,張志宏通過實驗得出,[4]教育游戲能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,改變原來的學(xué)習(xí)態(tài)度;在促進(jìn)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新發(fā)展方面,鄧超采用行動研究法對教育游戲促進(jìn)創(chuàng)造性思維進(jìn)行了初步驗證,并提出運(yùn)用策略。[5]

(5)評價管理類

部分研究生對教育游戲整體的評價指標(biāo)體系和其中部分內(nèi)容的評價指標(biāo)進(jìn)行了探討。例如,卿小波在分析影響教學(xué)游戲軟件中交互設(shè)計因素的前提下,嘗試構(gòu)建了教學(xué)游戲軟件中交互設(shè)計評價指標(biāo)體系。趙陽嘗試建立一套完備的教育游戲評價指標(biāo)體系。對教學(xué)、學(xué)習(xí)資源和過程的管理,早在AECT 94 定義中作為教育技術(shù)的五大范疇之一就被明確提出。教育游戲作為新的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源,理應(yīng)受到研究者和管理者的重視,但由于教育游戲在我國尚處于起步階段,博碩論文的內(nèi)容尚未涉及該領(lǐng)域。

四、研究反思

通過對近年我國教育技術(shù)學(xué)研究生教育游戲論文的分析,其研究特點還是清晰的,可以梳理作為借鑒。

1.研究服務(wù)對象集中于中小學(xué),忽視其他教育

十年來,我國教育技術(shù)學(xué)研究生關(guān)于教育游戲的研究與實踐都不約而同地指向中小學(xué)教育。由于處于中小學(xué)階段的兒童和青少年與游戲有著天然的聯(lián)系,教育游戲被率先應(yīng)用于中小學(xué)教育,并且相關(guān)研究也多著眼于此。教育技術(shù)學(xué)研究生對學(xué)前教育、高等教育、職業(yè)教育和教師教育如何應(yīng)用教育游戲的研究無論是數(shù)量還是類型都相對較少。與學(xué)校教育相對的社會教育,則成為教育游戲研究的盲區(qū)。

2.研究類型“重”設(shè)計開發(fā),“輕”教學(xué)應(yīng)用

學(xué)習(xí)資源和過程的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價五個范疇中,我國教育技術(shù)學(xué)研究生關(guān)于教育游戲研究涉及除管理以外的四個范疇。但四個范疇的研究數(shù)量分布極不均衡。在182篇論文中,有108篇論文著重研究教育游戲的設(shè)計、開發(fā)的策略、流程,占論文總數(shù)的69%。其中僅有22篇設(shè)計了與教育游戲相適應(yīng)的教學(xué)應(yīng)用方法和策略。這種重視開發(fā)等“硬”技術(shù)輕視方法等“軟”技術(shù)現(xiàn)象,導(dǎo)致相適應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)策略的缺乏,造成了教育游戲軟件、課件的重復(fù)開發(fā),以及教育游戲硬件資源的浪費(fèi)。

3.理論研究不夠成熟,未找到教育與游戲的平衡點

目前,我國研究生關(guān)于教育游戲研究的理論基礎(chǔ),多是基于學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、游戲理論以及一些技術(shù)理論。但是教育游戲不是教育與游戲的簡單相加,僅靠單一視角的理論來指導(dǎo)教育游戲的開發(fā)是不合適的。它需要以相關(guān)的教育理論為基礎(chǔ),將游戲理論整合于教育理論,并結(jié)合心理學(xué)、美學(xué)、傳播學(xué)等,最大限度地挖掘教育內(nèi)容本身的娛樂屬性。所以,研究者需要對教學(xué)理論、傳播理論、文化理論進(jìn)行綜合研究,以建立和完善教育游戲的基礎(chǔ)理論[6]。在教育與游戲的融合過程中,如何將二者兼顧,找到其中的平衡點,這是教育游戲的研究者一直探求的問題。但我國研究生針對理論探究的研究較少,大多關(guān)注基本理論的介紹和應(yīng)用模式的設(shè)計。

4.數(shù)據(jù)來源于理論而不是調(diào)查實踐,調(diào)查和分析缺乏科學(xué)、規(guī)范性方法

根據(jù)教育游戲的研發(fā)流程來看,前端的需求分析是基礎(chǔ),游戲的整體設(shè)計方案是前提,技術(shù)實現(xiàn)和教學(xué)方法設(shè)計是關(guān)鍵,教育游戲的應(yīng)用是目的,教育游戲的修改與完善是保障。研發(fā)的每個環(huán)節(jié)都影響著教育游戲最后能否取得預(yù)期的教學(xué)效果。從目前各個環(huán)節(jié)所使用的研究方法來看,在前端分析和測評環(huán)節(jié),雖然部分研究通過已有經(jīng)驗理論和邏輯推演進(jìn)行分析,但是對學(xué)習(xí)者的特征分析,認(rèn)知發(fā)展理論、需要層次理論等只能提供處于這個年齡階段的學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特征和知識基礎(chǔ)等智力因素的普遍共性信息,針對非智力因素,比如,興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等需要進(jìn)行調(diào)查分析才能獲取準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。而對于教育游戲測評之后的修改,對游戲的完善、學(xué)習(xí)者滿意度的提高等方面具有重要作用。目前,研究生在教育游戲研究中意識到這一點并在實施修改的是少之又少,深化研究迫在眉睫。

五、研究建議

1.拓展服務(wù)對象的范圍,關(guān)注弱勢群體和非學(xué)校教育對象群體

教育游戲作為一種新的學(xué)習(xí)資源或者學(xué)習(xí)方式,能夠為學(xué)習(xí)者帶來沉浸式的學(xué)習(xí)體驗,體會其教育的娛樂性。這種愉悅的學(xué)習(xí)體驗,應(yīng)該被所有的學(xué)習(xí)者感知,不應(yīng)受到年齡、感官和是否在校的限制。這就要求研究生要擴(kuò)大教育游戲研究服務(wù)對象的范圍,將處于弱勢的感官受損人群和社會上渴望獲取知識的人群納入到服務(wù)對象的范圍中,使人人共享教育信息化中教育游戲為學(xué)習(xí)者帶來的愉快學(xué)習(xí)體驗,使學(xué)生、家長、學(xué)校和社會都能夠體會到教育游戲所帶來的益處。

2.以教學(xué)實踐應(yīng)用為導(dǎo)向,注重教育游戲的管理、評價研究

在教學(xué)中的推廣和使用是教育游戲設(shè)計開發(fā)的目的。為此,一方面要加強(qiáng)對教育游戲應(yīng)用的研究,開展應(yīng)用模式、應(yīng)用策略的指導(dǎo)性研究,另一方面加強(qiáng)對教育游戲的資源的管理模式和方法的研究,積極構(gòu)建教育游戲的評價指標(biāo)體系,為教師、學(xué)生選擇合適的教育游戲提供參考依據(jù),從而使教育游戲的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價五個研究范疇能夠協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.樹立基于設(shè)計的研究理念,增強(qiáng)教育游戲設(shè)計、開發(fā)的規(guī)范性

根據(jù)設(shè)計的研究理念,教育游戲的研發(fā)是通過設(shè)計、實施、分析和再設(shè)計的持續(xù)循環(huán)進(jìn)行開發(fā)和研究。在這種研究理念的指導(dǎo)下,研究者要完成五個環(huán)節(jié),將整個設(shè)計開發(fā)過程看作是持續(xù)完善、改進(jìn)的過程。即:①以問卷、訪談為主的調(diào)查,分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求;②對教育游戲進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和技術(shù)實現(xiàn);③對游戲軟件進(jìn)行試用和測試,根據(jù)反饋信息對游戲進(jìn)行修改和完善;④根據(jù)反復(fù)測試和修改,總結(jié)游戲設(shè)計開發(fā)和應(yīng)用指南;⑤對游戲進(jìn)行推廣應(yīng)用。在研究過程,要注重數(shù)據(jù)來源的科學(xué)性,而不僅僅通過理論和思辨獲取信息。

4.適當(dāng)設(shè)置教育游戲課程,培養(yǎng)專業(yè)人才

國內(nèi)高校教育技術(shù)學(xué)的課程設(shè)置中,依然不見和教育游戲相關(guān)的課程。教育游戲是多學(xué)科理論與技術(shù)交叉的產(chǎn)物,僅靠學(xué)習(xí)其游戲理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和相關(guān)的開發(fā)技術(shù),很難開發(fā)出真正意義上的教育游戲;其人才“應(yīng)兼收并蓄,既能熟練地使用信息技術(shù)、又有相當(dāng)?shù)娜宋呐c藝術(shù)素養(yǎng)” 。[7] 以現(xiàn)有專業(yè)的課程設(shè)置來看,均無法滿足培養(yǎng)教育游戲?qū)I(yè)人才的需求。所以,設(shè)置適當(dāng)?shù)慕逃螒虻恼n程,并且為教育游戲研究人員設(shè)計合理的培養(yǎng)方案,是培養(yǎng)專業(yè)人才的必然選擇。

5.合理管理科研成果,促進(jìn)教育游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展

目前,我國教育技術(shù)學(xué)研究生已經(jīng)設(shè)計、開發(fā)出67款教育游戲產(chǎn)品,由于知識產(chǎn)權(quán)和研究成本的限制,并不能在廣大教學(xué)課堂中推廣、使用,使教育游戲在學(xué)位論文完成后就被“束之高閣”,難以發(fā)揮其設(shè)計、開發(fā)的作用。如果能加強(qiáng)對教育游戲科研成果的管理,多方參與合作,學(xué)校和科研單位提供設(shè)計思想,企業(yè)提供技術(shù)和資金,從而形成一條設(shè)計、研發(fā)、應(yīng)用的產(chǎn)業(yè)鏈。[8] 這樣不僅能夠加強(qiáng)我國研究生教育游戲研究的應(yīng)用性和實踐性,有利于教育游戲的推廣,并且能夠為學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)的教育游戲資源,真正實現(xiàn)教育游戲的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,促使教育游戲更好地服務(wù)教學(xué)。

參考文獻(xiàn):

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[2]余英.教育游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].武漢:華中師范大學(xué),2007.

[3]逄博.教育游戲設(shè)計方法與策略研究[D].武漢:華中師范大學(xué),2011.

[4]張志宏.教育游戲在小學(xué)英語詞匯教學(xué)應(yīng)用中的研究[D].西安:陜西師范大學(xué),2010.

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[6]楊曉宏,李鴻科.對我國教育游戲研究現(xiàn)狀的思考――基于 “娛教” 理念的信息化教學(xué)研究[J].中國電化教育,2010,(10):7.

第8篇

1.論文類型:

不同的院系,不同的指導(dǎo)教師對本科畢業(yè)論文有不同的指導(dǎo)方法,在計算機(jī)系,本科畢業(yè)論文通常以下面四種類型:

1.1完成一個不太大的實際項目或在某一個較大的項目中設(shè)計并完成一個模塊(如應(yīng)用軟件、工具軟件或自行設(shè)計的板卡、接口等等),然后以工程項目總結(jié)或科研報告、或已發(fā)表的論文的綜合擴(kuò)展等形式完成論文。

1.2對一個即將進(jìn)行的項目的一部份進(jìn)行系統(tǒng)分析(需求分析,平臺選型,分塊,設(shè)計部分模塊的細(xì)化)。例如對一個大中型企業(yè)管理信息系統(tǒng)中的財務(wù)部分進(jìn)行調(diào)研,分析和設(shè)計等,這類工作可以沒有具體編程,但應(yīng)得到有關(guān)方面的初步認(rèn)可,有一定的工作量。例如打印后有30頁以上的報告。

1.3對某一項計算機(jī)領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)或成熟軟件進(jìn)行分析、比較,進(jìn)而能提出自己的評價和有針對性創(chuàng)見。例如XML目前是因特網(wǎng)上新涌現(xiàn)的標(biāo)記語言,它較HTML有許多無可比擬的優(yōu)點,其中XML-QL是基于XML提出的一種新型查詢語言,分析總結(jié)這一新型查詢語言并探索它的實現(xiàn)途徑是十分有意義的工作。再如對自由軟件數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)MySQL,分析總結(jié)其在Web應(yīng)用上的特色,并能將有關(guān)技術(shù)用于自己研制的系統(tǒng)中。這類工作要注意把分析和實驗相結(jié)合,不要只停留在消化上。消化是前提,吸收和轉(zhuǎn)化才是工作的重點。

1.4對某一個計算機(jī)科學(xué)中的理論問題有一定見解,接近或達(dá)到了在雜志上發(fā)表的水平。例如,解決了一個眾所周知的問題,糾正了某雜志上理論的錯誤且提出解決修正方案,或自己提出有意義的模型,定義,且有定理、命題、或性能比較、分析、測試報告等。

一般而言,第四種較難,在若干年指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文經(jīng)驗中,只有兩位學(xué)生采用此形式寫出了好的論文,據(jù)悉,這兩位學(xué)生都順利進(jìn)入了博士生序列。

2.選題:

2.1有科研項目的老師通常愿意從項目中選取本科生能完成的模塊,交給學(xué)生做,然后以第一種形式寫成論文。教師熟悉項目,項目有實用背景,一般而言,多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能完成。但有些科研項目太難,或涉及保密內(nèi)容,或本科生不容易完成,在這種情況下,教師可能會讓已保送為研究生,或確定留校的學(xué)生作這類題目。

2.2學(xué)生自選題目,有些學(xué)生已聯(lián)系好畢業(yè)后的工作單位,工作單位要求學(xué)生作某方面的項目,或已交給學(xué)生某方面的項目,經(jīng)過指導(dǎo)教師認(rèn)可,認(rèn)為可作出合格的畢業(yè)論文,則可作這方面題目。這種方式下,學(xué)生積極性高,責(zé)任心較強(qiáng),學(xué)以致用,一般論文的質(zhì)量較好且成文后篇幅較大。

2.3教師根據(jù)社會需求,選擇題目。例如,院系行政需要教學(xué),科研和研究生信息管理系統(tǒng),有的教師指導(dǎo)幾位學(xué)生分別作大學(xué)院系行政管理子系統(tǒng),博士生碩士生學(xué)籍管理子系統(tǒng)等等,有可能開始作出的軟件還不很完善,但有了雛形,經(jīng)過修改后,一般是能夠應(yīng)用的。有的系統(tǒng)經(jīng)過下一屆本科生畢業(yè)實習(xí)的改進(jìn),就可以實用了。一些對路的、有用戶的軟件還有可能進(jìn)一步發(fā)展為產(chǎn)品

3.論文的組織安排:

依據(jù)上述的論文類型,由于各類工作特點的不同,在搜集整理論文的素材、組織安排論文的結(jié)構(gòu)方面,應(yīng)有所不同,做到有的放矢。

3.1系統(tǒng)實現(xiàn)型論文:重點收集整理系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu),程序模塊調(diào)用關(guān)系,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),算法,實驗或測試等內(nèi)容,論文結(jié)構(gòu)一般安排如下:

(1)引言或背景(概述題目背景,實現(xiàn)情況,自己開發(fā)的內(nèi)容或模塊)一般談?wù)n題意義,綜述已有成果,如”誰誰在文獻(xiàn)某某中做了什么工作,誰誰在文獻(xiàn)某某中有什么突出貢獻(xiàn)“,用“但是”一轉(zhuǎn),分析存在問題,引出自己工作必要性、意義和價值、創(chuàng)新點和主要思想、方法和結(jié)果。然后用“本文組織如下:第二節(jié)第三節(jié)....,第四節(jié)....."作為這段結(jié)束。

(2)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)(強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的整體性,突出自己工作在整體中的位置)。(3)主要實現(xiàn)功能的描述(包括模塊調(diào)用關(guān)系,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),算法說明,依據(jù)內(nèi)容多少此部分可安排兩到三節(jié))。

(4)實驗或測試。

(5)總結(jié)。

3.2應(yīng)用開發(fā)型論文:

重點收集整理應(yīng)用項目的背景分析,需求分析,平臺選型,分塊,設(shè)計部分模塊的細(xì)化,使用的開發(fā)工具的內(nèi)容。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下:(1)引言(重點描述應(yīng)用項目背景,項目開發(fā)特色,工作難度等);

(2)項目分析設(shè)計(重點描述項目的整體框架,功能說明,開發(fā)工具簡介等)(3)項目實現(xiàn)(重點描述數(shù)據(jù)庫設(shè)計結(jié)果,代碼開發(fā)原理和過程,實現(xiàn)中遇到和解決的主要問題,項目今后的維護(hù)和改進(jìn)等,此部分可安排兩到三節(jié));

(4)總結(jié)。

3.3分析比較型論文:

重點收集整理有關(guān)的最新論文或軟件,分析比較心得,實驗數(shù)據(jù)等內(nèi)容。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下:引言(重點描述分析對象的特點,分析比較工作的意義,主要結(jié)果等);分析對象的概括性描述,分析比較的主要結(jié)果(如果是技術(shù)分析,給出主要數(shù)據(jù),如果是軟件分析,給出代碼分析結(jié)果,實驗過程等);分析比較的評價和系統(tǒng)應(yīng)用(可以給出基于分析比較的結(jié)果,提出某些設(shè)計實現(xiàn)方案,和進(jìn)行一些實驗工作;最后是結(jié)論。

3.4理論探索型論文:

重點收集整理問題的發(fā)現(xiàn),解決問題所用到的基本知識,解決問題的獨特方法,定理證明,算法設(shè)計和分析。

論文結(jié)構(gòu)一般安排如下:

(1)引言(重點描述要解決的問題的來源,難度,解決問題的主要方法等);

(2)基本知識(解決問題涉及的基本定義,定理,及自己提出的概念等);

(3)推理結(jié)論(給出問題解決方案,包括定理證明,算法設(shè)計,復(fù)雜性分析等);

(4)結(jié)論。上述論文結(jié)構(gòu)的安排和劃分不是絕對,可依據(jù)各自工作的實際情況,采用某一種或某幾種混合的方式指導(dǎo)自己論文的寫作。但無論采用什么樣的結(jié)構(gòu),一定要作到心中有數(shù),貫穿一條邏輯線索切不可泛論成文或堆砌成文,時刻突出自己的工作內(nèi)容。

4.論文格式及目錄系統(tǒng):

每個作者有自己的風(fēng)格,格式不必強(qiáng)求一致,但科技論文不能象寫小說劇本那樣,一般不能用倒敘,插敘,不設(shè)懸念,不用意識流,多線索方式等。例如,可在下列格式基礎(chǔ)上適當(dāng)修改:科技論文目錄體系一般不用中文的“一二三”,而用下列的編排方式題目扉頁|___摘要(中英文,200-300字為限)|___正文目錄1.前言(背景,動機(jī),前人工作)|___1.1。。。。|(1)(a)(b)(c)|(2)(a)(b)(c)|___1.2。。。。2.項目框圖及本工作在項目中的地位

3.項目特色(特殊功能,困難

4.方案選擇(前人方案,現(xiàn)可選方案,為什么選這一方案)

5.實現(xiàn)技術(shù)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)程序片段:

6.特殊問題解決方法:

|__6.1問題1|__6.2問題2|__......

第9篇

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)生;論文管理;水晶報表

對于大三畢業(yè)生,畢業(yè)設(shè)計(論文)是高職教學(xué)中的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié),通過該教學(xué)環(huán)節(jié),可以使學(xué)生能夠?qū)I(yè)領(lǐng)域內(nèi)的理論知識與工作崗位中的實際情況相結(jié)合,進(jìn)入更深入的學(xué)習(xí),同時,也提高了了畢業(yè)生解決問題、分析問題的能力。而目前畢業(yè)班學(xué)生由于絕大部分都在單位上頂崗實習(xí),在畢業(yè)設(shè)計(論文)這個教學(xué)環(huán)節(jié)中,存在對學(xué)生通知、管理困難等缺點。如部分學(xué)生因為工作時間長、出差辦公等原因沒及時交開題報告、計劃書時,指導(dǎo)教師很難及時通知學(xué)生,學(xué)生因為要工作,與指導(dǎo)教師溝通有困難,也很難寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。因此,在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)發(fā)展的今天,結(jié)合我校畢業(yè)設(shè)計的管理實踐,設(shè)計開發(fā)了畢業(yè)生論文管理系統(tǒng),加強(qiáng)對畢業(yè)生論文的指導(dǎo)與管理,加強(qiáng)指導(dǎo)教師與學(xué)生間的溝通與交流,提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

1.系統(tǒng)設(shè)計

畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)采用三層結(jié)構(gòu),操作簡單,用戶無需進(jìn)行培訓(xùn)即可使用,該系統(tǒng)能根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)或用戶的查詢情況生成圖表,能通知公告,能將數(shù)據(jù)保存在數(shù)據(jù)庫中長期使用,方便對各學(xué)期學(xué)生論文的對比,大大提高了工作效率。該系統(tǒng)的主要功能包括:

1.1 檔案電子化

畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中的計劃書、開題報告、答辯記錄等都能上傳到該系統(tǒng)中,節(jié)省了大量的紙張。

1.2 監(jiān)管全面化

畢業(yè)設(shè)計過程中,通知、公告、指導(dǎo)教師與學(xué)生的交流全記錄在系統(tǒng)中,學(xué)??梢栽谠撓到y(tǒng)中隨時查看畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)進(jìn)展情況。

1.3 強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力

該系統(tǒng)可以實現(xiàn)對各學(xué)期畢業(yè)論文質(zhì)量的統(tǒng)計對比,統(tǒng)計結(jié)果可以生成柱狀圖、餅圖。

1.4 報表的打印輸出

該系統(tǒng)實現(xiàn)打印輸出網(wǎng)頁中的相關(guān)數(shù)據(jù),并能實現(xiàn)將報表數(shù)據(jù)導(dǎo)出為office文檔格式。

1.5 管理規(guī)范化

該系統(tǒng)對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中的各個階段,如:申報題目、開題報告、中期檢查等過程都可設(shè)置具體的時間和通知信息,保證畢業(yè)設(shè)計各項工作順利完成。

2.水晶報表應(yīng)用

在畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)的設(shè)計過程中,使用.NET平臺中的水晶報表(Crystal Reports)工具,從相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫中提取數(shù)據(jù),使用戶能在網(wǎng)頁中查看相關(guān)數(shù)據(jù)、打印數(shù)據(jù)和將數(shù)據(jù)導(dǎo)出為word或excel文檔。

2.1 水晶報表的設(shè)計

根據(jù)對系統(tǒng)的需求分析,系統(tǒng)中的報表包括學(xué)生信息統(tǒng)計報表、教師信息統(tǒng)計報表、學(xué)生論文成績報表、論文課題報表等。學(xué)生信息統(tǒng)計報表包括學(xué)生班級的開題報表、學(xué)生班級的計劃書報表、學(xué)生論文提交情況報表。教師信息統(tǒng)計報表包括教師指導(dǎo)記錄報表、教師添加課題報表、教師通知報表。每個統(tǒng)計報表都實現(xiàn)了對多個數(shù)據(jù)庫表進(jìn)行查詢操作,在水晶報表的設(shè)計中,規(guī)定了數(shù)據(jù)的顯示格式,規(guī)定了每頁顯示的數(shù)據(jù)條數(shù),實現(xiàn)了圖片的動態(tài)加載。學(xué)生論文提交情況報表如表1所示。

2.2 動態(tài)創(chuàng)建水晶報表

水晶報表(Crystal Reports)根據(jù)訪問數(shù)據(jù)庫的方式分為:拉模式(Pull)和推模式(Push)。在拉模式中,水晶報表自動鏈接至數(shù)據(jù)庫和執(zhí)行SQL指令,不需編寫代碼,在推模式中,程序開發(fā)人員需自己編寫連接數(shù)據(jù)庫語句、執(zhí)行SQL命令語句等。

在畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)的開發(fā)過程中,以推模式來實現(xiàn)更加的符合實際項目的要求,因此采用的是推模式,動態(tài)創(chuàng)建水晶報表,即自己編寫連接數(shù)據(jù)庫代碼等。在.NET平臺下動態(tài)創(chuàng)建水晶報表方法為:首先新建數(shù)據(jù)集文件(.xsd),然后在頁面中放入CrystalReportViewer控件,該控件稱為報表查看器,主要實現(xiàn)在頁面中顯示報表,接著新建Crystal報表,并進(jìn)行排版和設(shè)計。最后編寫代碼來將數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)表中的數(shù)據(jù)存入數(shù)據(jù)集,并指定CrystalReportViewer控件的ReportSource屬性,其主要代碼如下:

3.結(jié)語

畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)解決了在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生通知困難,指導(dǎo)教師與學(xué)生溝通困難、難以指導(dǎo)學(xué)生寫出質(zhì)量較高的畢業(yè)論文的缺點。該系統(tǒng)利用網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫技術(shù),大大簡化和加強(qiáng)畢業(yè)生論文的指導(dǎo)與管理工作,節(jié)約了成本,提高了學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量。同時,水晶報表在該系統(tǒng)中的應(yīng)用,極大的方便了用戶查詢和統(tǒng)計畢業(yè)設(shè)計中的各類數(shù)據(jù),為用戶提供了簡單的操作和數(shù)據(jù)打印功能,設(shè)計完成的報表功能強(qiáng)大,易于實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]殷存舉.畢業(yè)設(shè)計選題系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].信息與電腦(理論版),2012(3).

第10篇

關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計;教學(xué)模式;創(chuàng)新能力

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

畢業(yè)設(shè)計是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié),在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上具有不可替代的作用。為創(chuàng)建高水平大學(xué)的教學(xué)理念,進(jìn)一步深化教學(xué)改革,改變傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計工作模式,構(gòu)建更為科學(xué)、先進(jìn)的畢業(yè)設(shè)計工作模式,在畢業(yè)設(shè)計選題、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計管理以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面,開展深入研究與改革實踐,具有現(xiàn)實意義。

1畢業(yè)設(shè)計的選題模式

畢業(yè)設(shè)計課題的選擇是學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的第一步,畢業(yè)設(shè)計首先應(yīng)在選題模式上進(jìn)行改革,其基本思路是實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計課題的多樣性、實戰(zhàn)性,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

為了滿足人才培養(yǎng)多樣性的要求,畢業(yè)設(shè)計課題必須具備多樣性。除了工程設(shè)計類課題以外,還可以有科學(xué)實驗類、軟件開發(fā)類等典型課題。積極探討與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相符而又社會急需的其他類型的設(shè)計課題。

為了滿足人才培養(yǎng)的社會需求,畢業(yè)設(shè)計課題必須具備實戰(zhàn)意義。畢業(yè)設(shè)計課題應(yīng)當(dāng)盡量取自于實際科研項目,或是以實際工程為背景,真題真做。

近年來,我院學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的選題,主要結(jié)合我國信息學(xué)科發(fā)展的新形勢,結(jié)合當(dāng)代信息技術(shù)行業(yè)的需求,確定各學(xué)科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的選題范圍,并能充分反映出選題的時代性。所確定的選題充分反映了我院專業(yè)人才培養(yǎng)的要求,能達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的。

畢業(yè)設(shè)計選題還應(yīng)考慮難度與份量的統(tǒng)一,設(shè)計難度主要要求學(xué)生能運(yùn)用已學(xué)的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識,開展創(chuàng)新思維和創(chuàng)新研究嘗試,讓學(xué)生得到基本的應(yīng)用能力和解決實際問題能力的訓(xùn)練。

我院畢業(yè)設(shè)計題目大部分能從教師科研課題中產(chǎn)生。比如,2005級畢業(yè)設(shè)計的1165個題目中,結(jié)合工程實際的課題為998個,占86%。學(xué)院為學(xué)生提供必要的經(jīng)費(fèi)和相應(yīng)的條件,讓學(xué)生能依據(jù)自己的創(chuàng)新思路,在綜合訓(xùn)練中完成畢業(yè)設(shè)計。根據(jù)選題類型,逐步進(jìn)行查閱相關(guān)資料、制定研究計劃、確定實驗方案、整理與分析實驗數(shù)據(jù)、適時調(diào)整研究方案、直至得出結(jié)論、撰寫論文,提交導(dǎo)師評閱。在這個過程中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及溝通能力、處事能力得到了訓(xùn)練與提高,團(tuán)隊合作精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神得到了全面訓(xùn)練,使學(xué)生得到了工程能力的初步訓(xùn)練。

2畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)模式

教師對畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)是保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量、提高畢業(yè)設(shè)計效果的關(guān)鍵。在新的形勢下,為了適應(yīng)社會對人才需求的特點,需要探索新的指導(dǎo)模式。

指導(dǎo)教師要根據(jù)不同的學(xué)生、不同的設(shè)計階段及不同的問題對學(xué)生采取啟發(fā)式、討論式的方法進(jìn)行指導(dǎo)。要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的獨立工作能力。

在民族班學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)過程中,采用指導(dǎo)小組的模式實施指導(dǎo)。總體上遵照學(xué)院有關(guān)畢業(yè)設(shè)計的要求與培養(yǎng)目標(biāo),但結(jié)合該班實際,強(qiáng)調(diào)要熟悉一種流行的開發(fā)工具(Java、、C/C++等),培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力與系統(tǒng)開發(fā)能力。為了提高學(xué)生的實際開發(fā)能力,開設(shè)一門“軟件環(huán)境與工具”課程(32學(xué)時),主要講授內(nèi)容是:系統(tǒng)總體設(shè)計、建立系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境、開發(fā)環(huán)境與工具的應(yīng)用、系統(tǒng)模塊設(shè)計、系統(tǒng)測試與調(diào)試技術(shù)。此項改革取得較好效果。

3畢業(yè)設(shè)計的管理模式

畢業(yè)設(shè)計管理是畢業(yè)設(shè)計工作的重要環(huán)節(jié),它貫穿于畢業(yè)設(shè)計的全過程,直接影響著并決定了畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)程和質(zhì)量。為了保障畢業(yè)設(shè)計工作的順序進(jìn)行,保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,必須研究更為規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計管理模式。

(1) 畢業(yè)設(shè)計監(jiān)控的組織模式。明確學(xué)院、系以及院專家檢查小組的職責(zé),及其工作模式,保障畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量。

學(xué)院積極開展對畢業(yè)設(shè)計的全過程進(jìn)行監(jiān)控,做好畢業(yè)設(shè)計前期檢查、中期檢查和后期檢查。前期檢查主要檢查學(xué)生、教師畢業(yè)設(shè)計實踐條件,特別是逐份檢查畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書,確保畢業(yè)設(shè)計有一個良好的開端;中期檢查主要檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)度、教師的指導(dǎo)情況,及時掌握全院畢業(yè)設(shè)計的整體進(jìn)度;后期檢查主要檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的實驗結(jié)果、程序的上機(jī)演示及調(diào)試結(jié)果,檢查畢業(yè)論文質(zhì)量。并安排學(xué)院組織院專家組、各系(中心)負(fù)責(zé)人、骨干教師對學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量和學(xué)生答辯資格進(jìn)行全面的審查,根據(jù)學(xué)生論文的質(zhì)量,按照“按時答辯、修改后答辯、推遲答辯、不能答辯”確定學(xué)生論文等級和學(xué)生答辯資格,為本科論文質(zhì)量把關(guān)。例如,2008年學(xué)院組織了130多人次對本院1265份畢業(yè)論文進(jìn)行全面審查,確定了140多位學(xué)生因畢業(yè)論文質(zhì)量問題推遲答辯,其中,至少12位學(xué)生不能參加答辯。

(2) 科學(xué)制定畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量評估體系。考慮在設(shè)計選題質(zhì)量、教師指導(dǎo)質(zhì)量、學(xué)生工作質(zhì)量、物質(zhì)保障質(zhì)量、設(shè)計成果質(zhì)量、畢業(yè)答辯質(zhì)量及組織管理質(zhì)量等方面制訂指標(biāo)體系。評估體系應(yīng)具有一定的規(guī)范性、科學(xué)性、可操作性、導(dǎo)向性和可比性,應(yīng)能充分發(fā)揮教師、學(xué)生和管理人員的積極作用,并能真正保障、提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

學(xué)院成立了健全的畢業(yè)設(shè)計管理機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)指導(dǎo)、管理本科生畢業(yè)設(shè)計工作,監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計過程。如設(shè)立院級畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組、畢業(yè)設(shè)計專家組、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)小組等機(jī)構(gòu);編制了“畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書”,對畢業(yè)設(shè)計選題、畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書填寫、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)以及答辯評分和畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)控等有關(guān)工作做了詳細(xì)的規(guī)定;學(xué)院召開了各系(中心)負(fù)責(zé)人會,指導(dǎo)教師會,畢業(yè)生動員會,明確提出了畢業(yè)設(shè)計各階段對指導(dǎo)老師的要求,對學(xué)生的任務(wù)要求。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控過程如圖1所示。

4改革效果

由于把關(guān)嚴(yán)格,我院各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計與論文質(zhì)量普遍提高,優(yōu)秀良好率為73%。2003年學(xué)校、湖南省和教育部抽查畢業(yè)設(shè)計成績吻合率達(dá)99%以上。2008年有5名學(xué)生獲學(xué)校本科生優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計)獎一等獎,17名學(xué)生獲得學(xué)校本科生優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計)獎二等獎。2003~2004年在湖南省畢業(yè)設(shè)計論文抽查中,我院自動化、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程專業(yè)的本畢業(yè)論文獲得教育廳專家的一致好評。例如,湖南省教育廳對全省高校2003屆本科畢業(yè)設(shè)計論文進(jìn)行了抽查,我院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在抽查之列。在湘教通[2004]25號文件中,對我院的畢業(yè)設(shè)計工作給予了充分的肯定,專家評審意見為“管理規(guī)范,選題較新穎,論文技術(shù)含量高,能充分運(yùn)用新技術(shù)、新方法進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計,文檔資料齊全,文檔格式較規(guī)范”。

參考文獻(xiàn):

第11篇

關(guān)鍵詞:軟能力;實踐教學(xué);項目實訓(xùn);畢業(yè)設(shè)計

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-3044(2015)34-0067-02

1 概述

“軟能力”主要包括就業(yè)能力、方法能力和社會能力。就業(yè)能力是必須具備的專業(yè)能力;方法能力是學(xué)習(xí)以及從事某種工作所采用的方法;社會能力是指協(xié)調(diào)以及自我反省的能力。

為了提高軟件專業(yè)學(xué)生的職業(yè)“軟能力”素養(yǎng),對一些軟件企業(yè)進(jìn)行了崗位調(diào)研,對部分畢業(yè)生跟蹤調(diào)查,獲取反饋信息,并且在企業(yè)資深軟件工程師和管理人員的協(xié)助下,深入分析軟件專業(yè)學(xué)生所需要的職業(yè)“軟能力”素質(zhì)要求,努力探索如何能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)“軟能力”,滿足企業(yè)的用人需求。

2面向“軟能力”培養(yǎng)的教學(xué)實踐

計算機(jī)專業(yè)課程具有很強(qiáng)的綜合性、實踐性等特點,教學(xué)目的不只是要讓學(xué)生掌握基本的知識,培養(yǎng)程序開發(fā)思維,更重要的是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨立分析、解決問題的能力。因此,努力改革課程設(shè)置和考核方式,豐富教學(xué)方式和手段,通過軟件專業(yè)系列專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實踐,循序漸進(jìn)、堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的“軟能力”。

《計算機(jī)導(dǎo)論》課程要求學(xué)生能夠熟練使用Windows操作系統(tǒng)、Word、Excel、PowerPoint,以及其他常用計算機(jī)軟件;《C程序設(shè)計》對學(xué)生初次接觸的編程語言細(xì)致講解,講練結(jié)合,建立面向過程的編程思想;《操作系統(tǒng)》、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用》、《計算機(jī)組成原理》通過課程設(shè)計加強(qiáng)實踐操作,加深理解;《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》借助于C語言進(jìn)行編程實踐,將復(fù)雜的理論簡單化、形象化。

《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》使用Oracle進(jìn)行實踐教學(xué),《SqlServer數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》讓學(xué)生充分感受另一個主流數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的魅力;《軟件工程與項目》、《管理管理信息系統(tǒng)》、《軟件文檔寫作》既能使學(xué)生體會軟件工程的基礎(chǔ)理論和基本思想,也掌握了運(yùn)用軟件工程方法分析、解決和描述問題的能力。

《Java程序設(shè)計》、《Java高級編程》、《Java Web開發(fā)技術(shù)》、《網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)》、《面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計》、《XML應(yīng)用基礎(chǔ)》、《Java項目實訓(xùn)》等課程幫助學(xué)生構(gòu)建面向?qū)ο蟮木幊趟悸罚炀氄莆認(rèn)ava項目的開發(fā)方法;《C#程序設(shè)計》、《.Net WinForm編程》、《.Net多媒體》、《.Net項目實訓(xùn)》等課程則為學(xué)生介紹了.Net軟件項目的開發(fā)思路和方法,為日后的.Net軟件項目開發(fā)奠定基礎(chǔ)。

以上課程大多采用上機(jī)考試,注重對實踐能力的考核。借助于軟件系統(tǒng)進(jìn)行試題庫的保存和維護(hù),還開發(fā)了專門的考試系統(tǒng),使用多套試卷,保證相鄰座位考生試題不同。從抽取試題,到監(jiān)考、批卷、登記成績,步步把關(guān)。尤其是對試卷的管理格外嚴(yán)格,考前加密,防止漏題;考后加密,以防徇私;流水批卷,公平合理;多人復(fù)查,減少錯誤。

還有一部分課程采用任務(wù)驅(qū)動的方式,以團(tuán)隊為單位完成大作業(yè),進(jìn)行成果演示和答辯,進(jìn)行綜合能力考核。成果演示和答辯,鍛煉學(xué)生的邏輯思維、語言表達(dá)和反應(yīng)能力;以團(tuán)隊方式完成任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、協(xié)作精神、溝通能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力。

通過實踐教學(xué)和綜合考核,以考督學(xué),以考督教,調(diào)動了教師和學(xué)生的積極性、主動性,改善了教學(xué)質(zhì)量和效果,提高了學(xué)生的專業(yè)水平和綜合能力,也有效減少了死記硬背、不求甚解,平時不努力,考前抱佛腳的現(xiàn)象。

3 畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計旨在讓學(xué)生把大學(xué)期間所學(xué)的計算機(jī)知識融合在一起,以完成系統(tǒng)開發(fā)和畢業(yè)論文的形式為本科四年交上一份合格的答卷,也引導(dǎo)大家體驗軟件開發(fā)從可行性研究、需求分析、到設(shè)計、編碼、測試、維護(hù)的各個階段,為學(xué)生日后從事軟件開發(fā)工作積累經(jīng)驗。

畢業(yè)設(shè)計在培養(yǎng)學(xué)生“軟能力”發(fā)面發(fā)揮了重要的作用,在開題階段指導(dǎo)學(xué)生如何查閱資料,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力;引領(lǐng)學(xué)生閱讀文獻(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生對新知識的快速領(lǐng)悟能力。通過分析、設(shè)計和開發(fā)軟件系統(tǒng),鍛煉學(xué)生對所學(xué)專業(yè)技術(shù)知識的綜合運(yùn)用,培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。在畢業(yè)論文撰寫環(huán)節(jié),教學(xué)生如何組織論文內(nèi)容,培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的專業(yè)文檔撰寫能力[1]。答辯是畢業(yè)設(shè)計(論文)考核階段的最后環(huán)節(jié),通過答辯,學(xué)生不僅展示了畢業(yè)設(shè)計工作的效果,更展示了自己的專業(yè)知識、技術(shù)水平和綜合素質(zhì)[2]。

近年來,校企合作模式畢業(yè)設(shè)計的實踐教學(xué),被廣大高校尤其是計算機(jī)專業(yè)的師生所認(rèn)同,并取得了一定的效果 [3]。我校與多個知名的軟件企業(yè)一起合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計,共享資源,統(tǒng)一流程:先確定論文題目,然后中期檢查軟件系統(tǒng)和論文,論文盲審,答辯,資料最終提交和驗收。畢業(yè)設(shè)計的成果物為:軟件系統(tǒng)、畢業(yè)論文和相關(guān)文檔。

1)軟件系統(tǒng)

學(xué)生參照個人喜好和前期積累,選擇熟悉、能夠駕馭的技術(shù)來開發(fā)系統(tǒng)。要求畢業(yè)設(shè)計所開發(fā)的系統(tǒng)規(guī)模不能太小,功能不能過于簡單。最起碼有信息的增加、刪除、修改、查詢功能,邏輯設(shè)計較為嚴(yán)謹(jǐn),沒有明顯漏洞。頁面的數(shù)量不能太少,控件布局比較合理,內(nèi)容清晰,頁面背景色不要太深,使用一定的動畫效果,界面美觀、友好,方便用戶使用。

系統(tǒng)一般具有用戶登錄、注冊、密碼修改、用戶信息修改和刪除等功能。至少有兩種用戶,每種用戶所具有的操作權(quán)限有所不同。系統(tǒng)所使用數(shù)據(jù)庫表數(shù)量不能太少,而且表的結(jié)構(gòu)應(yīng)該合理,符合規(guī)范化的要求,表與表之間的關(guān)聯(lián)比較科學(xué),程序中盡量用到存儲過程。程序命名要合理、規(guī)范,代碼中要有合理的注釋。程序有足夠的異常捕獲和處理,保證系統(tǒng)的健壯性。

2)畢業(yè)論文

擬定論文題目后開始撰寫畢業(yè)論文,論文結(jié)構(gòu)包括:封皮、英文和中文摘要、目錄、緒論(項目背景、研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、系統(tǒng)概述等)、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)的實現(xiàn)、系統(tǒng)測試、結(jié)論、致謝、參考文獻(xiàn)等。論文內(nèi)容盡量充實,尤其要重點突出自己所做的工作。

中文摘要為整篇論文菁華的濃縮,簡要介紹系統(tǒng)開發(fā)的意義、系統(tǒng)的主要功能、系統(tǒng)開發(fā)手段等。英文摘要是對中文摘要的翻譯,盡量要語句通順,表達(dá)準(zhǔn)確。目錄中有“致謝”,但不包括摘要。目錄層次不要太深,系統(tǒng)開發(fā)一般是遵循分析、設(shè)計、實現(xiàn)、測試的步驟來做。

每一章中的圖、表都是各自排序,不混在一起排。圖、表應(yīng)該清晰,不能模糊不清,圖、表必須有序號和名稱,而且圖的名稱放在圖的下面,表的名稱放在表的上面。參考文獻(xiàn)在正文中都要按照次序引用,引用標(biāo)記在右上角。

3)相關(guān)文檔

《開題報告》記錄題目、擬選題的意義及研究(設(shè)計)方法、擬選題的研究現(xiàn)狀、擬寫作內(nèi)容及寫作大綱、擬寫作進(jìn)度時間表,指導(dǎo)教師意見、院系意見等?!吨笇?dǎo)記錄表》記錄指導(dǎo)教師輔導(dǎo)的情況?!吨衅跈z查記錄表》記錄指導(dǎo)教師進(jìn)行中期檢查的日期、檢查內(nèi)容、意見及建議、學(xué)生的中期檢查成績等。《指導(dǎo)教師評語表》記錄指導(dǎo)教師評語?!对u閱人評語表》記錄評閱人意見、是否同意參加答辯等。《答辯記錄表》記錄學(xué)生的基本信息、論文中英文題目、答辯日期、答辯組長和答辯小組成員名字,以及答辯時問題回答情況?!墩\信承諾表》承諾論文是學(xué)生本人獨立研究、寫作的成果,論文中的引用均在論文中加以說明。

4 結(jié)束語

計算機(jī)課程改革提倡以學(xué)生為主體,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課內(nèi)實踐的教學(xué)質(zhì)量,鼓勵以工程化的方式開發(fā)和設(shè)計軟件,著重培養(yǎng)學(xué)生作為軟件工程師所需要的專業(yè)能力和素養(yǎng)。面向“軟能力”培養(yǎng)的軟件專業(yè)實踐教學(xué)探索過程中,較多地運(yùn)用了基于項目案例驅(qū)動的教學(xué)模式,可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨立分析問題、解決問題、創(chuàng)新等綜合能力。

參考文獻(xiàn):

[1] 楊素琴,韓念杭.畢業(yè)設(shè)計中大學(xué)生軟能力的培養(yǎng)研究[J].中國電力教育,2013(32):176-177.

第12篇

1 前言

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)雖然屬于管理學(xué),但其主干學(xué)科包括計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等三個,該專業(yè)的綜合性、實踐性很強(qiáng),但是目前各高校該專業(yè)的實踐教學(xué)體系不完備,還未自成一家、各具特色,以致畢業(yè)生實踐能力不突出,特色彰顯不夠,就業(yè)競爭力不強(qiáng),培養(yǎng)應(yīng)用型人才是當(dāng)務(wù)之急,核心是要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)。要達(dá)到本目標(biāo),就要大力加強(qiáng)和完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié),建立多層次、一體化的實踐教學(xué)體系。

曲靖師范學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)從2008年開辦至今,已經(jīng)培養(yǎng)5屆學(xué)生,一直以來,我們不斷加強(qiáng)和完善該專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),形成了四位一體的實踐教學(xué)體系,取得了良好的效果。

2實踐教學(xué)體系的“硬件位”

實踐教學(xué)體系的“硬件位”強(qiáng)調(diào)實驗室建設(shè)。實驗室是開展教研的硬件基礎(chǔ),沒有這個基礎(chǔ),一切教研工作就是空中樓閣。我們一直重視信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的實驗室建設(shè)。采購實驗設(shè)備的指導(dǎo)思想是實驗設(shè)備要先進(jìn)、實用,充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)科研的需要。

該專業(yè)已經(jīng)建成硬件實驗室有2個:計算機(jī)組成原理實驗室、計算機(jī)組裝與維護(hù)實驗室,通信與網(wǎng)絡(luò)實驗室有2個:計算機(jī)通信實驗室、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室,信息管理類的實驗室有3個:數(shù)字庫應(yīng)用實驗室、信息管理與軟件實驗室、信息技術(shù)創(chuàng)新實驗室。同時為適應(yīng)當(dāng)今云計算、大數(shù)據(jù)的大趨勢,我們投資200多萬建立了云計算平臺。

這些實驗室的更新及新建,能充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)及科研的需要。

3實踐教學(xué)體系的 “抓手位”

專業(yè)技能訓(xùn)練提升學(xué)生實踐能力的抓手,在學(xué)生的整個大學(xué)四年期間,為了在不同學(xué)期提升學(xué)生的綜合實踐能力,我們開展了貫穿大學(xué)4年的專業(yè)技能訓(xùn)練。

專業(yè)技能訓(xùn)練是實踐教學(xué)體系的抓手,專業(yè)技能訓(xùn)練的目的是根據(jù)訓(xùn)練大綱,我們應(yīng)以項目為驅(qū)動來創(chuàng)新該專業(yè)的實踐教學(xué)體系[1],提升學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)和能力,形成幾大子抓手,再作專項的打造。

我院的專業(yè)技能訓(xùn)練主要包括兩個級別,一是課程設(shè)計訓(xùn)練,本訓(xùn)練以課程為依托,制定課程級別的訓(xùn)練大綱和測試方案;二是綜合設(shè)計訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生綜合能力,要求學(xué)生能靈活應(yīng)用所學(xué)課程,完成一個綜合性、設(shè)計性項目。

3.1 課程設(shè)計訓(xùn)練

“課程設(shè)計”一個多義詞詞條。它可以指“為掌握某一課程內(nèi)容所進(jìn)行的設(shè)計”[2]。課程設(shè)計是課程實驗的高級環(huán)節(jié),課程實驗是提升學(xué)生立體實踐能力的根本,課程實驗分為驗證性實驗、綜合性實驗和課程設(shè)計實驗,我們在傳統(tǒng)驗證性實驗的基礎(chǔ)上開展課程設(shè)計實驗,提升學(xué)生的課程綜合實踐能力。

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的核心課程有6門,分別是:Java程序設(shè)計、管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及實驗、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)。我們針對這些課程,在編寫實驗大綱時,就要求編寫課程對應(yīng)的課程設(shè)計,設(shè)計方案要經(jīng)過教研室的審核和信息工程學(xué)院教授委員的討論及審定。以審定通過的課程設(shè)計為依托,為后續(xù)綜合實踐能力的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

以《Java程序設(shè)計》課程設(shè)計為例,課程設(shè)計的目的:利用Java語言的語法特性,結(jié)合數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法、網(wǎng)絡(luò)知識、文件處理和數(shù)據(jù)庫等知識完成綜合題目的設(shè)計和代碼實現(xiàn),并培養(yǎng)鍛煉分析程序、撰寫報告等能力。

3.2 綜合設(shè)計訓(xùn)練

綜合設(shè)計訓(xùn)練的目的是鍛煉學(xué)生綜合所學(xué)知識,設(shè)計和開發(fā)一個小項目的能力。這些項目有“ERP企業(yè)應(yīng)用”、“Oracle運(yùn)維管理”、“大數(shù)據(jù)管理”、“Java Web開發(fā)”等,這些小項目的訓(xùn)練要基于幾門課的知識和技能,如“Java Web開發(fā)”就需要學(xué)生綜合數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程、計算機(jī)程序設(shè)計等知識與技能。

綜合設(shè)計訓(xùn)練要與畢業(yè)設(shè)計區(qū)別開來,此訓(xùn)練的主要目的是讓學(xué)生體驗和掌握項目開發(fā)流程,同時鍛煉綜合應(yīng)用所學(xué)課程來完成一個具體的小項目。

3.3 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)技能訓(xùn)練安排

為鼓勵學(xué)生多渠道獲得技能分,我們規(guī)定,學(xué)生在校期間,通過全國計算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試的中級資格、全國計算機(jī)等級考試的四級證書、思科(微軟、ORACLE、華為、H3C或銳捷)的工程師級別認(rèn)證、中級會計師,可獲得3個學(xué)分;通過全國計算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試的高級資格、思科(微軟、ORACLE、華為、H3C或銳捷)的高級工程師級別認(rèn)證,可獲得4個學(xué)分。

4實踐教學(xué)體系的“信息系統(tǒng)開發(fā)能力位”

本專業(yè)的學(xué)生要求具體一定和信息系統(tǒng)開發(fā)能力,該能力通過畢業(yè)論文(設(shè)計)來煉成。畢業(yè)論文(設(shè)計)是教學(xué)過程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計,學(xué)生可以綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能,進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的練習(xí)。[3]畢業(yè)論文(設(shè)計)是實踐教學(xué)體系的技能整合,我院對畢業(yè)論文(設(shè)計)作重大改革,著力打造學(xué)生綜合實踐能力

參加畢業(yè)論文(設(shè)計)的學(xué)生分兩部分,一部分在公司實習(xí),同時要在公司完成畢業(yè)設(shè)計工作,余下的學(xué)生在校內(nèi)完成畢業(yè)論文工作,為提高畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量,經(jīng)向教務(wù)處請示,允許我院結(jié)合專業(yè)實踐性強(qiáng)的實際,改革本專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)工作。改革思路包括三點,一是我院學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計)以畢業(yè)設(shè)計為主,弱化對學(xué)生文本的要求,強(qiáng)化對實踐動作能力的提升和檢查,二是做好規(guī)范管理工作,制定相關(guān)文件,如:“信息工程學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計)工作規(guī)定”、 “信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計開發(fā)文檔的撰寫與打印規(guī)范” 、“信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計開發(fā)文檔”等。

5實踐教學(xué)體系的“校企合作位”

為提升學(xué)生的實習(xí)水平,滿足用人單位的需求。我們自2013年開始,與四川華迪信息技術(shù)有限公司開展畢業(yè)實習(xí)合作,該公司是一家集軟件外包、信息服務(wù)、學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)為一體的軟件公司,在全國小有名氣。學(xué)生參加校企合作實習(xí)有兩種類型,一是為期三個月的專業(yè)實習(xí),二是為期四個月的就業(yè)培訓(xùn)。三個月的專業(yè)實習(xí)分為軟件開發(fā)方向和網(wǎng)絡(luò)方向,軟件開發(fā)實訓(xùn)重點是提升學(xué)生的軟件開發(fā)實踐能力和水平,網(wǎng)絡(luò)方向的實訓(xùn)重點是提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、實施、部署能力。

從2013年開始,每年大概有一半的學(xué)生參加校企合作的實習(xí),取得了良好效果,學(xué)生的專業(yè)實踐能力提升了,就業(yè)質(zhì)量明顯提高,很多學(xué)生就在四川成都就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

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