時(shí)間：2023-05-30 10:45:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇讀書摘記，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
2.7:50---8:00洗漱。
3.8:10---8:30讀讀背背《論語》至少一面。
5.9:30---9:50完成數(shù)學(xué)報(bào)紙至少兩面。
6.10:00---10:30預(yù)習(xí)下冊(cè)教科書。
7.10:40---11:00默寫上冊(cè)英語書的單詞表星號(hào)詞和粗體詞，至少兩個(gè)單元。
8.11:00---11:25吃午飯。
9.11:30---12：20看課外書。
10.12:30---13:00讀熟古詩。
11.13:20---13:50讀讀背背《弟子規(guī)》至少五面。
12.14:00---14:50讀讀背背《知識(shí)大全》至少一面。
13.15:00---15:50練毛筆字或鋼筆字。
14.16:10---17:10騎自行車或打羽毛球。
15.17:20---17:50吃晚飯。
16.18:00---19:00幫爸爸媽媽做一些力所能及的事。
17.19：20---8:10洗漱。
教師應(yīng)以落實(shí)學(xué)生課外閱讀為宗旨，以評(píng)價(jià)學(xué)生的語言積累、文化品位和審美情趣為主要內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，享受讀書的樂趣。現(xiàn)以學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)表為例，談如何落實(shí)學(xué)生語文閱讀教學(xué)。
課外閱讀評(píng)價(jià)表分閱讀和積累兩大內(nèi)容，每項(xiàng)分從5個(gè)方面對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式是多元的，包括學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、家長自評(píng)。我是怎樣操作這份課外閱讀評(píng)價(jià)表的呢？首先，我會(huì)在開學(xué)初召開一次家長會(huì)，讓家長意識(shí)到培養(yǎng)孩子良好閱讀習(xí)慣的重要性，明確課外閱讀評(píng)價(jià)表的目的和作用，從而得到家長的大力支持和密切配合。其次，閱讀評(píng)價(jià)表一般在星期五放學(xué)時(shí)發(fā)下去，讓學(xué)生在家里根據(jù)內(nèi)容要求進(jìn)行自評(píng)和給家長評(píng)，星期一上學(xué)帶回學(xué)校。每周一的第一節(jié)語文課就是讓學(xué)生交流課外閱讀和進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)，我讓同學(xué)們拿出各自的課外閱讀摘記本、課外閱讀評(píng)價(jià)表在小組進(jìn)行一周課外閱讀收獲的匯報(bào)交流，由小組長組織成員進(jìn)行互評(píng)。最后，我根據(jù)學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)結(jié)果情況蓋上相應(yīng)的紅星印章，并給予前五名同學(xué)“智慧小書迷”的稱號(hào)。
此外，為了對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行跟蹤，我給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)課外閱讀成長記錄袋。學(xué)生每周的課外閱讀評(píng)價(jià)表放入各自的課外閱讀成長記錄袋中，一個(gè)月拿出來對(duì)比一次，看看自己的課外閱讀是否有進(jìn)步。及時(shí)對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)步幾個(gè)A就獎(jiǎng)勵(lì)兩倍的紅星數(shù)，讓學(xué)生嘗到進(jìn)步的喜悅。對(duì)那些進(jìn)步慢的同學(xué)，我不斷指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們提高閱讀的積極性。
為了扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生的語文大閱讀，我一直堅(jiān)持使用這份自制課外閱讀評(píng)價(jià)表來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過對(duì)學(xué)生課外閱讀的科學(xué)、多元的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的閱讀積極性，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，受到了良好的效果：1. 打破了農(nóng)村小學(xué)學(xué)生不愛課外閱讀的僵局。我接手的班級(jí)無論是低年級(jí)，還是中高年級(jí)，學(xué)生的課外閱讀興趣都會(huì)很快激發(fā)起來，養(yǎng)成愛看書的良好習(xí)慣。在評(píng)價(jià)表的有效激勵(lì)下，同學(xué)們你追我趕，班中形成濃厚的閱讀氛圍。2. 學(xué)生的課外閱讀量得到了有效落實(shí)。就像孩子們每天都要吃飯睡覺一樣，我班的學(xué)生每天都堅(jiān)持抽出半小時(shí)左右的時(shí)間來閱讀課外書，甚至很多同學(xué)把看書當(dāng)作一種樂趣，一有空就會(huì)捧著書看，與書結(jié)下了不解之緣。有些同學(xué)一星期就能讀完較厚的一本書。大部分同學(xué)的閱讀量都能達(dá)到新課標(biāo)中的閱讀要求，優(yōu)秀同學(xué)的閱讀量是《新課標(biāo)》要求的好幾倍。3. 學(xué)生的語文能力明顯提升。在同級(jí)的多個(gè)平行班中，我班很少做機(jī)械抄抄寫寫的作業(yè)，我把大部分的課余空間都留給學(xué)生看課外書，鼓勵(lì)學(xué)生大力閱讀，并適當(dāng)作一些讀書摘記，并一直堅(jiān)持這樣做。每次語文測(cè)驗(yàn)，我班的語文成績(jī)都明顯高出其他平行班，有效證實(shí)了提高學(xué)生的語文成績(jī)不是做練習(xí)“做”出來的，而是大量閱讀“讀”出來的。這個(gè)做法也漸漸影響到其他語文老師，并在全校進(jìn)行了推廣。現(xiàn)在，我們學(xué)校的語文教學(xué)整體都非常重視學(xué)生的課外閱讀，把落實(shí)《新課標(biāo)》的閱讀要求當(dāng)成語文教學(xué)的一項(xiàng)常規(guī)、重要的工作來抓，致力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，營造濃厚的讀書氛圍。
你們好！
莎士比亞有一句名言：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。古人也講，布衣暖，菜根香，還是讀書滋味長。的確，讀書，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識(shí)；讀書，能引導(dǎo)我們明理，學(xué)會(huì)如何做個(gè)有修養(yǎng)的人；讀書，還能提高我們的閱讀能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一本好書就像一艘航船，引領(lǐng)我們從淺狹的港灣駛向生活無垠的海洋。優(yōu)秀的書籍可以讓我們盡情歡笑，讓我們莊嚴(yán)思考，可以讓我們奮發(fā)圖強(qiáng)，讓我們勇于創(chuàng)造！在書的世界里，我們可以領(lǐng)略廣闊的天地，欣賞壯麗的山河；可以知文史經(jīng)，品詩詞歌賦；可以回味古老的悠長，眺望未來的瑰麗！
正所謂“靜對(duì)好書成樂趣，閑看云物會(huì)天機(jī)”，讀書真的很快樂！開卷有益，益己、益人、益民族、益國家、益未來！
為此我們向全校同學(xué)提出倡議，希望同學(xué)們能在家長、老師的幫助下為自己提供靜靜閱讀的時(shí)間、空間，同時(shí)能積極參與學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，分享讀書的濃濃樂趣。讓“心靈在閱讀中成長，知識(shí)在閱讀中豐富”。圍繞“雙閱讀”活動(dòng)，我們將開展系列活動(dòng)。
1、希望同學(xué)們制定讀書計(jì)劃。每個(gè)學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際，制定適合自己的讀書計(jì)劃，做到有計(jì)劃地去閱讀。
2、做好讀書筆記。讀書筆記可以提高同學(xué)們的鑒賞水平，讀書摘記可以增長同學(xué)們的寫作能力。同學(xué)們要像蜜蜂采蜜般從書籍中吮吸知識(shí)，大量閱讀書籍、摘錄好詞好句、記錄自己的閱讀隨想，接受各種文化的熏陶，豐厚自己的文化積淀，不斷地提高自身的文化修養(yǎng)。
3、掌握讀書方法。利用好工具書，實(shí)踐課內(nèi)所學(xué)讀書方法。及時(shí)記錄自己看過的好書題目及該書的內(nèi)容簡(jiǎn)介，并將自己的讀書感悟隨時(shí)與同學(xué)們交流。
4、養(yǎng)成讀書習(xí)慣。因?yàn)樽x書不是一朝一夕的事，學(xué)習(xí)是終身的事業(yè)。希望人人利用一切可利用的時(shí)間，養(yǎng)成愛讀書、多讀書、讀好書的習(xí)慣，在讀書中體味人生，感悟生命，在讀書中成長成才。
5、營造讀書氛圍。同學(xué)們平時(shí)要做到：交流感受多談書——養(yǎng)成多談讀書感悟的習(xí)慣。讀書要有自己獨(dú)特的感悟，并把自己的讀書感受講給自己的爸爸媽媽、同學(xué)朋友聽；資源共享多薦書——養(yǎng)成推薦好書的習(xí)慣。自己讀過的好書要推薦給同學(xué)，讓同學(xué)分享好書帶給你的樂趣；抒發(fā)感受多寫書——經(jīng)常寫讀后感，通過寫讀后感把自己對(duì)生活的感受寫出來。
6、品讀經(jīng)典書籍。好讀書，讀好書。與書為友，益智明理，從經(jīng)典名著中汲取精華，從圣賢哲思中感悟真理。
7、推崇讀書風(fēng)尚。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師要帶頭讀書，在讀書中促進(jìn)學(xué)校管理內(nèi)涵式、人文化發(fā)展；在讀書中體味人生，感悟生命，陶冶情操、健全人格；在讀書中引導(dǎo)形成良好的校園書香氛圍。
一、評(píng)選條件
學(xué)生具備以下條件方可申報(bào)及推薦：
1、閱讀有計(jì)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行，能在班級(jí)或?qū)W校起發(fā)揮“課外閱讀”的模范帶頭作用；
2、具有良好的閱讀習(xí)慣，能夠堅(jiān)持每天讀書半個(gè)小時(shí)以上。
3、閱讀興趣濃厚，堅(jiān)持摘抄或?qū)懽x書筆記，三至六年級(jí)同學(xué)并有作文能在校級(jí)以上作文比賽中獲獎(jiǎng)或在校級(jí)以上刊物發(fā)表。
4、珍惜愛護(hù)書籍，閱讀量大，閱讀范圍廣泛：閱讀量能基本達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，低年級(jí)一學(xué)期課外閱讀總量不少于1萬字，中年級(jí)一學(xué)期課外閱讀總量不少于10萬字，高年級(jí)一學(xué)期課外閱讀總量不少于25萬字；1—2年級(jí)閱讀文學(xué)名著(如童話、寓言故事等)1本以上；3—4年級(jí)閱讀中外名著2本以上；5—6年級(jí)閱讀中外名著3本以上。
5、積極參加班級(jí)、學(xué)校和市區(qū)開展的讀書交流活動(dòng)，認(rèn)真閱讀學(xué)校推薦的閱讀書目，經(jīng)常向?qū)W校閱覽室、班級(jí)圖書角借閱書籍，能寫較為具體、真實(shí)、生動(dòng)的讀后感；
6、堅(jiān)持誦讀古詩文經(jīng)典誦讀內(nèi)容，不同年段學(xué)生能按照學(xué)校要求的背誦篇目背誦古詩，達(dá)到規(guī)定的數(shù)量。
二、評(píng)選方法：
1、采用自己申報(bào)，老師依據(jù)其平時(shí)的讀書情況推薦，學(xué)校根據(jù)老師的推薦及資料檢查進(jìn)行評(píng)定。
2、6月15日前向教導(dǎo)處提交 “閱讀之星”的材料；
3、評(píng)選時(shí)需要上交以下材料：
學(xué)生申報(bào)表，該學(xué)生的讀書摘記、小作文（低年級(jí)）、優(yōu)秀閱讀心得（中、高年級(jí)）、發(fā)表文章證明及作文獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀等所有能反應(yīng)該生讀書質(zhì)量的材料。
為了鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長，充分展示我校學(xué)生的精神風(fēng)貌，引導(dǎo)和激勵(lì)廣大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，切實(shí)改變學(xué)校存在的一些言行不文明、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的不良行為習(xí)慣，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，建設(shè)和諧團(tuán)結(jié)向上的人文環(huán)境。學(xué)校本學(xué)期以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為切入點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)作用，積極開展德育實(shí)踐及校園之星評(píng)選活動(dòng)。通過一系列的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
活動(dòng)目的明確：
通過“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”主題教育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有一個(gè)大幅度提高，結(jié)合我校近年“校園之星”和文明禮儀教育常規(guī)活動(dòng)，推動(dòng)我校未成年人思想道德教育的常規(guī)機(jī)制和德育活動(dòng)的持續(xù)發(fā)展，探索有效途徑和方法，切實(shí)增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。 組織機(jī)構(gòu)健全：
成立以校長李飛龍為組長，副校長杜海紅遠(yuǎn)紅為執(zhí)行組長的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)；及6位班主任為執(zhí)行機(jī)構(gòu)；以各班組織委員和宣傳委員為監(jiān)督機(jī)構(gòu)。
活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)：
1、本次以“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”主題教育實(shí)踐活動(dòng)重點(diǎn)圍繞“會(huì)聽”、“會(huì)說”、 “會(huì)讀”“會(huì)寫”四個(gè)方面展開。
2、學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度踏實(shí)，學(xué)習(xí)任務(wù)清楚，聽課習(xí)
慣、作業(yè)習(xí)慣、自習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)求上進(jìn)，思想求進(jìn)步。 活動(dòng)形式豐富：
【中圖分類號(hào)】 G623.23
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）02―0048―01
在西部農(nóng)村學(xué)校，由于受地域、文化、環(huán)境等條件的影響，良好的閱讀氛圍難以形成。家長不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，學(xué)校不能提供良好課外閱讀的氛圍，社會(huì)不能提供適量課外閱讀的場(chǎng)所，這些都導(dǎo)致學(xué)生的閱讀量少，語言表達(dá)能力差，作文能力低下等。提高學(xué)生語文素養(yǎng)，僅靠課本上數(shù)量有限的幾組文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那么作為一名語文教師，應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，提高語文素養(yǎng)和閱讀能力呢？
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生大量閱讀的興趣
興趣是最好的老師，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們輕松地進(jìn)行課外閱讀。教師要博覽群書，廣泛地閱讀兒童讀物，且將自己的讀后收獲和體會(huì)講給學(xué)生聽，經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家、名人讀書成才的故事，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。當(dāng)學(xué)生對(duì)課外閱讀有了一定興趣后，教師要有意識(shí)地給學(xué)生上讀書指導(dǎo)課，也可根據(jù)學(xué)生的不同閱讀狀況，采取個(gè)別輔導(dǎo)，努力讓學(xué)生提高閱讀效率。以班級(jí)為單位組織學(xué)生開展“古詩朗誦會(huì)”、“讀書討論會(huì)”、“名人的讀書格言接力賽”、“我的讀書方法”、展覽讀書筆記等課外閱讀擴(kuò)展活動(dòng)，總結(jié)讀書成果和經(jīng)驗(yàn)。我們只有指導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)博覽群書、厚積薄發(fā)。
二、教給學(xué)生大量閱讀的方法
教師要引導(dǎo)學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有在課外閱讀拓寬知識(shí)面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強(qiáng)。一是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，有選擇地閱讀有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。二是對(duì)重點(diǎn)文章集中精力，逐字逐句，由表及里，精思熟讀。三是要求學(xué)生在快速瀏覽中作出快速的信息處理和消化，以最少的時(shí)間獲取最多的信息。四是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)、作注釋、寫評(píng)語。五是要求學(xué)生閱讀課外書籍后，用讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。學(xué)生用以上閱讀方法大量閱讀，長此以往，閱讀能力自然而然有所提高。
三、培養(yǎng)學(xué)生大量閱讀的習(xí)慣
一是要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書摘記，學(xué)會(huì)邊讀書邊做記號(hào)，圈圈點(diǎn)點(diǎn)、勾勾畫畫，在文章的字里行間或空白處寫一些隨感而發(fā)的話。二是要培養(yǎng)合理分配閱讀時(shí)間的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生正確分配課內(nèi)和課外閱讀的時(shí)間，在完成課內(nèi)任盞幕礎(chǔ)上開始課外閱讀。三是要家庭與學(xué)校聯(lián)合起來，形成學(xué)生大量閱讀的堅(jiān)強(qiáng)后盾。教師可以在家長會(huì)上向家長宣講讀書的好處，鼓動(dòng)家長積極為學(xué)生解決書源的問題，監(jiān)督學(xué)生在家閱讀課外書的情況，不定時(shí)與教師交流。四是建立班級(jí)圖書庫。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生建立班級(jí)圖書角，讓學(xué)生自己管理借閱，隨時(shí)借還。小學(xué)生大量閱讀，要長期堅(jiān)持，持之以恒，才能達(dá)到預(yù)期的效果。
四、重視學(xué)生大量閱讀的測(cè)評(píng)
一、利用家庭作業(yè)，憑借媒體激發(fā)興趣，樹立學(xué)生的信息意識(shí)
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”小學(xué)生正是好奇心、求知欲旺盛時(shí)期，激發(fā)他們對(duì)信息資源的興趣，是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的前提。信息意識(shí)的培養(yǎng)就是讓他們認(rèn)識(shí)到信息是資源，既是有效地利用現(xiàn)代信息資源，又可以獲得許多有趣的知識(shí)，擴(kuò)大視野，提高文化素養(yǎng)。例如，學(xué)習(xí)了《桂林山水》一文后，布置“尋找描繪祖國大好河山的圖片和文章”的家庭作業(yè)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中愉快地感受祖國山河的多姿多彩，欣賞祖國的壯麗山河，給以美的享受，激發(fā)他們的興趣。同時(shí)利用孩子們喜歡游戲的心里特點(diǎn)，利用金山打字通軟件中的打字游戲練習(xí)打字，如：“青蛙過河”、“警察抓小偷”、“吃蘋果”、“打地主”等教育性游戲，學(xué)生興趣非常濃。
二、結(jié)合家庭作業(yè)，進(jìn)行技能操作，培養(yǎng)學(xué)生信息獲取的能力
信息的獲取指的是確定信息來源、選擇最佳信息來源、檢索信息來源、在信息來源中查找信息。為此，首先教給學(xué)生獲取信息的方法。學(xué)生必須學(xué)會(huì)上網(wǎng)，通過對(duì)搜索引擎的使用進(jìn)行網(wǎng)上淘金，從而獲得自己需要的信息。其次，是幫助其“信息定向”。網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，是學(xué)生提取信息的資源庫。但是，網(wǎng)絡(luò)資源具有較強(qiáng)的開放性，可謂“形形、魚龍混雜”，甚至有極大的負(fù)面影響，所以學(xué)生提取什么樣的材料是教師要考慮的問題。比如在學(xué)習(xí)了人教版五下《走進(jìn)信息世界》這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生明白了獲取信息的途徑后，接著就布置以“論網(wǎng)絡(luò)的利弊”為主題的班級(jí)辯論會(huì)，讓他們自己利用各種方法和途徑去尋找相關(guān)信息，并整理信息。在這樣的過程中，學(xué)生興味盎然，摘抄相關(guān)知識(shí)，或剪貼資料，或下載打印圖片，忙得不亦樂乎，成了學(xué)習(xí)的主人。
三、借助家庭作業(yè)，指導(dǎo)積累，培養(yǎng)信息分析選擇的能力
所謂“信息分析選擇”就是指對(duì)獲取的原始信息進(jìn)行篩選、鑒別、分類組織和處理。自覺抵制和消除垃圾信息的干擾和侵蝕，并且完善合乎時(shí)代要求的信息素養(yǎng)。這種能力的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生來說是至關(guān)重要，學(xué)生只有養(yǎng)成了這種“信息分析選擇”的習(xí)慣，才會(huì)使自己積累的資料具有更強(qiáng)的實(shí)用性和可信度，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生摘記“讀書摘錄卡”時(shí)，要求學(xué)生邊閱讀，邊摘記一些優(yōu)美的詞句、發(fā)現(xiàn)的新信息、學(xué)到的新知識(shí)以及自己所需要的信息，還要求摘記文章的題目、作者、書刊名稱或網(wǎng)站地址等相關(guān)信息；還注意指導(dǎo)對(duì)信息進(jìn)行分類摘記，以便查找。
四、交流家庭作業(yè)，樹立榜樣，培養(yǎng)信息表達(dá)的能力
在獲取信息、分析、選擇信息后，再把這來自多渠道的信息來源的信息組織起來，并展示和表達(dá)出來，這是檢驗(yàn)學(xué)生信息處理能力的最佳體現(xiàn)。教學(xué)中可以淺顯地告訴學(xué)生：讀懂你的信息資料，試著用你自己的話表達(dá)出來，還可以談?wù)勀愕南敕ā＿@個(gè)環(huán)節(jié)比較難，教師在檢查學(xué)生的家庭作業(yè)時(shí)，選取優(yōu)秀進(jìn)行講評(píng)，當(dāng)做示范榜樣，對(duì)不足的加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如在教學(xué)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》二首送別詩后，讓學(xué)生也去收集至少2首送別詩，要明確作著的名字、所處時(shí)代背景、詩句意思及意境等相關(guān)知識(shí)，帶到教室里進(jìn)行交流。在交流過程中，發(fā)現(xiàn)好的當(dāng)做榜樣，形成文字或圖片形式張貼到讀書園地里進(jìn)行展覽；發(fā)現(xiàn)沒準(zhǔn)備的，或準(zhǔn)備不好的加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，指出修改之處。
五、設(shè)計(jì)形式多樣的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生信息創(chuàng)新的能力
在信息獲取、信息分析、信息處理表達(dá)的基礎(chǔ)上，信息創(chuàng)新是信息加工的高級(jí)階段。可以說沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，就會(huì)大大降低信息的價(jià)值。信息創(chuàng)新就是在信息加工過程中通過歸納、綜合、抽象、聯(lián)想等思維活動(dòng)，找出相關(guān)性、規(guī)律性的線索，或者從表面現(xiàn)象中分析出事物的本質(zhì)屬性，從而獲得創(chuàng)新的信息。例如：借助學(xué)生喜愛的QQ，布置一些自主活動(dòng)的家庭作業(yè)，以提高信息素養(yǎng)，QQ的個(gè)性表情、語音、視頻、傳輸文件等功能迎合了學(xué)生的好奇心理，滿足了他們的學(xué)習(xí)需求，還有空間中許多內(nèi)容，全方位功能令他們欣喜若狂，更為他們提供了一個(gè)展示自我個(gè)性的天地。以此布置《我的空間我時(shí)尚》這一個(gè)性化的家庭作業(yè)，即讓學(xué)生閱讀相關(guān)媒體材料熟悉空間內(nèi)容、特點(diǎn)和功能，在同伴或班級(jí)里進(jìn)行交流、溝通，以取長補(bǔ)短，不斷完善自己的空間；又鞏固了電腦的操作方法，還表現(xiàn)了學(xué)生與眾不同藝術(shù)才能。此外，教師可以利用智能手機(jī)的功能，設(shè)計(jì)一些家庭作業(yè)，來培養(yǎng)學(xué)生信息創(chuàng)新的素養(yǎng)。
一、態(tài)度決定一切
眼界決定境界，態(tài)度決定高度，相信自己行，你就會(huì)朝著目標(biāo)努力，就會(huì)心想事成，認(rèn)為自己不行，做事就會(huì)猶猶豫豫，大打折扣，結(jié)果就會(huì)很糟糕，所以要想成為一名真正學(xué)習(xí)好的學(xué)生，首先，就是要樹立信心，堅(jiān)信自己能夠?qū)W好任何課程，堅(jiān)信有幾分付出，就會(huì)有幾分收獲，只要你能堅(jiān)持付出，加上一定的學(xué)習(xí)方法，相信你一定能行的，其次，就是要好好學(xué)習(xí)，敢于吃苦，珍惜時(shí)間，不屈不撓地去學(xué)習(xí)，請(qǐng)相信：有心人，天不負(fù)！
二、保持頑強(qiáng)的意志品質(zhì)
人的意志品質(zhì)主要有：自覺性、果斷性、自制性、堅(jiān)持性，它們對(duì)學(xué)習(xí)的影響是顯而易見的，對(duì)學(xué)習(xí)目的的正確性和重要性有清楚而深刻的認(rèn)識(shí)，并能按照目的調(diào)整和控制學(xué)習(xí)活動(dòng)，以達(dá)到既定目標(biāo)，這需要具有自覺性的意志品質(zhì)；在學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題之所在，能夠堅(jiān)決地采取措施改進(jìn)學(xué)習(xí)的習(xí)慣或?qū)W習(xí)方法，及時(shí)補(bǔ)缺，這需要具有果斷性的意志品質(zhì)；能夠克服學(xué)習(xí)中的消極、浮躁的情緒，學(xué)習(xí)紀(jì)律性強(qiáng)，情緒穩(wěn)定，注意力集中，記憶力強(qiáng)，思維清晰，這需要具有自制性的意志品質(zhì)；在完成艱難的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)能夠堅(jiān)持不懈地克服困難，尤其是當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)比較艱難和需要長期堅(jiān)持時(shí)也能夠取得學(xué)習(xí)的成功，這需要具有堅(jiān)持性的意志品質(zhì)。
三、重視閱讀物理課本
對(duì)物理這門學(xué)科，不少同學(xué)往往只注意記公式，背定律，而對(duì)課本的閱讀很不重視，物理教科書包含著物理這門學(xué)科最基本、最重要的知識(shí)和技能，體現(xiàn)了物理學(xué)最基本的研究方法，傳遞了課程標(biāo)準(zhǔn)最起碼的對(duì)知識(shí)、能力的要求，中學(xué)物理教學(xué)中，重視對(duì)課本的閱讀，重視培養(yǎng)自己讀書的習(xí)慣和讀書的能力，是同學(xué)們不可忽視的問題。
四、注意專心上課
上課要認(rèn)真聽講，不走神，不要自以為是，要虛心向老師請(qǐng)教，不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固，盡量與老師保持同步，另一方面，還要注意學(xué)習(xí)老師分析問題、解決問題的思路和方法，提高思維能力，上課以聽講為主，還要有一個(gè)筆記本，知識(shí)結(jié)構(gòu)、好的解題方法、好的例題、聽不太懂的地方都要記下來，課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充，筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，這就是同學(xué)們常說的“好題本”，以后要經(jīng)常看，要能做到愛不釋手，一直保存。
五、注意及時(shí)復(fù)習(xí)
要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)課堂上剛學(xué)過的新知識(shí)，課后一定要對(duì)它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過程進(jìn)行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，看看是否有矛盾，如果有矛盾就說明還沒有真正弄懂，這時(shí)就要重新思考，重新看書學(xué)習(xí)，要及時(shí)歸納總結(jié)，總結(jié)也有多種方法，如每單元總結(jié)、縱向總結(jié)、橫向總結(jié)，不論用哪種方式總結(jié)都要抓住知識(shí)主線，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，抓住典型問題的解答方法和思路，大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)與練習(xí)中，要把重點(diǎn)放在物理過程的分析上，學(xué)會(huì)建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程，并逐步掌握高中物理中常用的一些解題方法，如類比法、圖像法、等效法、對(duì)稱法、計(jì)算法、假設(shè)法、設(shè)值法等。
六、注意獨(dú)立做題
從老師那里學(xué)來的東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你要有自己的想法，不拘泥于老師所授、課本所講，要獨(dú)立地、保質(zhì)保量地完成一些題目，題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度，學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是不行的，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的一半，提前預(yù)習(xí)、好學(xué)多問、信息整理、規(guī)范解題將對(duì)提高物理成績(jī)起到事半功倍的作用。
七、注意課外學(xué)習(xí)
課外閱讀課程價(jià)值課程目標(biāo)一、課程價(jià)值
在浩如煙海的精神產(chǎn)品中，“名著”經(jīng)過了歷史的選擇，具有典范性和永恒的意義，往往代表了一個(gè)民族一個(gè)時(shí)代的進(jìn)步精神，是民族文化精華的沉淀。讀名著比無選擇地讀一般書籍，對(duì)完善人格、陶冶情操、樹立正確的人生理想無疑具有更重要的作用。試想，一個(gè)經(jīng)常在沉思中與古今哲人、思想家傾心對(duì)話的人，與一個(gè)只讀明星軼聞和兇殺故事的人，其思想空間和精神境界怎會(huì)一樣？正如歌德所說：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。
二、課程目標(biāo)
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》（課程目標(biāo)）規(guī)定：具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字。
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》（教學(xué)建議）指出，課外閱讀活動(dòng)是閱讀教學(xué)的重要組成部分。應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，適時(shí)推薦文化品位高、難易程度適當(dāng)?shù)恼n外讀物。
閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，它分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩大部分，這兩部分對(duì)于語文課程而言猶如鳥之雙翼，車之兩輪，缺一不可。語文素養(yǎng)的提高只有依靠多讀、廣泛閱讀、高品位閱讀，沒有捷徑可走。
閱讀在語文教學(xué)中的作用尤為重要，甚至可以說是打開學(xué)生人文心靈的鑰匙。一個(gè)人在中學(xué)時(shí)代讀了哪些書、又是怎么讀的，注定要影響他的一生，他的心靈空間和人文視野，他的價(jià)值取向和精神旨?xì)w，他的文化胸襟和審美情趣等等，都是在此基礎(chǔ)上發(fā)生發(fā)展起來的。因此，中學(xué)語文教育的任務(wù)就是要把學(xué)生培養(yǎng)成讀書人，讓我們的語文教學(xué)帶上一層文化的色彩和詩性的光輝。
三、課程實(shí)施
縱觀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，“閱讀”是作為一個(gè)整體概念表述的，既包含課內(nèi)的閱讀教學(xué)，也包含課外的閱讀活動(dòng)。無論是閱讀目標(biāo)的制定還是閱讀能力的形成，課外閱讀和課內(nèi)閱讀一樣，都是剛性任務(wù)，是閱讀能力這個(gè)“一體”上不可或缺的“兩翼”。因此，課外閱讀不是純粹意義上課外的事情，而應(yīng)該走進(jìn)課程。開設(shè)閱讀課程，促進(jìn)讀書活動(dòng)課程化，要解決好幾個(gè)問題：
制定計(jì)劃。學(xué)校要根據(jù)本校的實(shí)際情況確立3年的閱讀計(jì)劃，計(jì)劃要有可操作性，尤其要注重學(xué)生假期的閱讀安排。計(jì)劃既要有數(shù)目的確定，也要有課時(shí)的安排，檢測(cè)的手段；既有三年規(guī)劃，也要有月度安排。
課時(shí)保證。每學(xué)期有專門的課時(shí)用于課外閱讀指導(dǎo)，保證每周上一節(jié)讀書指導(dǎo)課。這樣，閱讀課程就有了基本的時(shí)間保證。
教師閱讀。作為閱讀的指導(dǎo)者，語文教師自身的閱讀深刻地影響著學(xué)生的閱讀，語文教師要努力做學(xué)生閱讀的“先行者”“同行者”“導(dǎo)行者”。語文教師要善于借鑒他人的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)讀書指導(dǎo)課的研究，提高課堂實(shí)效。
四、課程指導(dǎo)
我們要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生不僅愛讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有效。
1.推薦優(yōu)秀的課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生選擇書籍
我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的內(nèi)容時(shí)一定要立足高遠(yuǎn)，擇善而從。坡曾說：“書富如海，百貨皆有。人之精力不能兼收盡取，但得其所欲求者爾。”我們一定要嚴(yán)把關(guān)口，應(yīng)千萬百計(jì)地選擇那些品位高、思想性好、藝求性強(qiáng)的讀物讓學(xué)生去讀。另外，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的書目要符合他們的閱讀目的，不能不著邊際。從學(xué)好語文的角度來說，我們課外閱讀的主要目的是為了提高閱讀和寫作能力。明確了這一點(diǎn)，才好選擇書目，才好確定重點(diǎn)，才會(huì)有針對(duì)性。確定閱讀數(shù)目要遵循三條原則：一是同課本中的作品有聯(lián)系，課外閱讀的主要功能之一就是課本學(xué)習(xí)的擴(kuò)展與延伸；二是適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和階段特點(diǎn)；三是文質(zhì)兼美，能開闊學(xué)生視野，涵養(yǎng)學(xué)生精神。
2.進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)
讀書本“無法”。對(duì)于讀書人來說，讀書方法總是自覺、不自覺地伴隨著讀書實(shí)踐：借鑒古人的讀書方法，學(xué)習(xí)他人的讀書方法，了解不同文化背景下的讀書方法，總結(jié)探索自己的讀書方法，創(chuàng)法拓展，不拘一法，相互取法，以法增效。
第一，注意三個(gè)結(jié)合。讀與思結(jié)合，讀與寫結(jié)合，讀與使用工具書相結(jié)合。開卷有益，但并非多多益善，“食而不化”是無益的。只有邊讀邊思，讀思結(jié)合，才能收到好的效果。讀與寫結(jié)合，從讀到寫，由仿到創(chuàng)，是指導(dǎo)寫作的有效途徑，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。讀與使用工具書相結(jié)合，這是為讓學(xué)生掃清閱讀障礙，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力。
第二，讀書方法靈活運(yùn)用。愛讀書是許多偉人的共同特性。這些人在長期的讀書生涯中摸索、總結(jié)和形成了適合自己風(fēng)格的、獨(dú)特的讀書方法。這些方法對(duì)中學(xué)生學(xué)會(huì)有效的讀書方法有重要的啟迪作用。“三復(fù)四溫”式閱讀是主要的讀書方法。魯迅在博覽群籍的基礎(chǔ)上，形成了有自己特色的讀書方法：一是泛覽，二是硬看，三是專精，四是活讀，五是參讀。他說“專讀書也有弊病，所以必須和社會(huì)接觸，使所讀的書活起來”，他還主張用“自己的眼睛去讀世間這一部活書”。朱熹讀書“三到”法：心到、眼到、口到。這些名人讀書值得借鑒，但在面對(duì)具體的讀物時(shí)還需具體情況具體分析。
第三，上好幾個(gè)課型。讀書指導(dǎo)課的形式應(yīng)該是多種多樣的，如專題閱讀課、讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)典誦讀課、名著導(dǎo)讀課、新書推薦會(huì)等。課外閱讀指導(dǎo)課的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，如交流讀書經(jīng)驗(yàn)、展評(píng)讀書筆記、演講名人讀書故事等。
五、課程評(píng)價(jià)
我覺得，對(duì)學(xué)生課外閱讀的效果絕不能撒手不管，或者只是泛泛說說而已，為了保證學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，使學(xué)生長期保持對(duì)課外閱讀的興趣，就要對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行多元的評(píng)價(jià)。
1.在賞析交流中評(píng)價(jià)。可以組織學(xué)習(xí)開展賞析交流，既能檢驗(yàn)閱讀效果，又是一個(gè)共同提高的過程。教師在交流過程中要進(jìn)行簡(jiǎn)要的、激勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生在交流活動(dòng)中獲得知識(shí)、陶冶情感、啟迪思維，獲取審美愉悅。
2.量化評(píng)價(jià)與檔案袋評(píng)價(jià)的結(jié)合。量化評(píng)價(jià)主要有三種形式：一是對(duì)讀書摘記、卡片和讀書心得的判定，這種評(píng)價(jià)又多以量來評(píng)價(jià)學(xué)生讀書的成績(jī)；二是讀書過關(guān)檢測(cè)，可考慮在學(xué)期結(jié)束時(shí)用一課時(shí)時(shí)間對(duì)讀書效果進(jìn)行測(cè)試。檔案袋評(píng)價(jià)可分為展示型和文件型兩類。展示型即是讓學(xué)生選出最好的讀書筆記、心得和鑒賞文章，對(duì)大家展覽，為其他同學(xué)提供范本；文件型即是把學(xué)生幾年的閱讀情況系統(tǒng)記錄，檢測(cè)學(xué)生的發(fā)展情況。通過以“展”代評(píng)的形式，將評(píng)價(jià)融入活動(dòng)之中，讓每一次展覽都會(huì)成為讀書活動(dòng)的一個(gè)加油站、一個(gè)助推器。
一、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)的實(shí)用性
生活實(shí)際是寫作的源泉。寫作是一項(xiàng)較為繁重的腦力勞動(dòng)，但如果沒有生活體驗(yàn)，沒有生動(dòng)的素材，沒有大量的感性知識(shí)，就很難寫出好文章來。為此，教師必須注意讓學(xué)生深入到社會(huì)實(shí)際生活中去，有效地引導(dǎo)學(xué)生將寫作與生活緊密聯(lián)系起來，使之感受到應(yīng)用文的實(shí)際作用，增強(qiáng)學(xué)以致用的意識(shí)。
例如，教寫“申請(qǐng)書”時(shí)，在講解一般知識(shí)后，我針對(duì)許多學(xué)生迫切要求進(jìn)步，熱切希望加入共青團(tuán)組織，但苦于不會(huì)寫申請(qǐng)書的實(shí)際情況，給學(xué)生們布置：請(qǐng)你給學(xué)校團(tuán)總支寫一份入團(tuán)申請(qǐng)書。學(xué)生感到學(xué)有所用，寫作勁頭就一下子非常高了。
又如，教寫“建議書”時(shí)，在講解一般知識(shí)后，我給學(xué)生布置：“你們能否對(duì)父母的家庭管理、教育子女等方面，向家長提個(gè)合理建議？不過為使你的建議能得到父母的贊同與采納，你們要聯(lián)系生活實(shí)際，寫好后我給你們當(dāng)個(gè)參謀。”由此，學(xué)生產(chǎn)生了寫作欲望。初二（3）班學(xué)生馮平生，因父母望子成龍心切，苛求他各門功課都必須在90分以上，若達(dá)不到要求，輕則罵，重則打，使他經(jīng)常暗自流淚。經(jīng)老師開導(dǎo)后，他寫出了有理有據(jù)的《可憐兒女心》的好建議。然后我通過家訪，使其父母接受了兒子的建議，采取了耐心疏導(dǎo)、正面教育的好方法。馮平生同學(xué)因減輕了思想負(fù)擔(dān)，學(xué)得更輕松愉悅，學(xué)習(xí)成績(jī)也大有進(jìn)步。學(xué)生看到了自己的成績(jī)，深切體會(huì)到了應(yīng)用文在生活中的作用，對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣也更加濃厚了。
二、通過開展競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)的趣味性
初中學(xué)生普遍存在著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征，他們渴望通過各種競(jìng)賽來滿足自己這種心理需求。這就需要教師給他們創(chuàng)造這種機(jī)會(huì)，點(diǎn)燃他們心靈的火花。在多年的語文教學(xué)實(shí)踐過程中，我經(jīng)常把競(jìng)賽意識(shí)引入課堂教學(xué)，大膽采用“競(jìng)賽式”教學(xué)法，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣。如要求學(xué)生之間開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，我就布置學(xué)生寫“學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)書”和“學(xué)習(xí)應(yīng)戰(zhàn)書”，看誰寫得又快又好，并各挑選一份張貼供觀摩，以示鼓勵(lì)。
例如，我在教學(xué)生如何寫“演講稿”時(shí)，講道：“下周三下午課外活動(dòng)時(shí)間，準(zhǔn)備開展一次班級(jí)演講比賽，題目是《我為工業(yè)園學(xué)校爭(zhēng)光添彩》，希望每一個(gè)學(xué)生都踴躍參加，并將評(píng)出優(yōu)秀演講稿10篇，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。”這樣，學(xué)生饒有興趣，積極性被調(diào)動(dòng)起來了。經(jīng)過理論結(jié)合實(shí)際，大多數(shù)學(xué)生的演講稿寫得不錯(cuò)。此外，我在教“讀書心得”時(shí)開展了“講革命故事競(jìng)賽”，教“讀書摘記”時(shí)開展了“百科知識(shí)競(jìng)賽”等一系列活動(dòng)，也都收到了好效果，學(xué)生既練了筆又增加了知識(shí)。
通過這些競(jìng)賽活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，增強(qiáng)了應(yīng)用文教學(xué)的趣味性。這不僅豐富了應(yīng)用文教學(xué)的內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野，而且培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，還使學(xué)生思想相互溝通，情感相互交流，作文相互幫教、評(píng)改。
三、堅(jiān)持文道統(tǒng)一原則，增強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)的思想性
語文教學(xué)歷來講文道統(tǒng)一，文以載道，道以文傳，文道二者水融，不可分離。應(yīng)用文教學(xué)也不例外，必須堅(jiān)持文道統(tǒng)一的原則，把教書育人放在十分重要的位置，使應(yīng)用文教學(xué)富有思想性。
【關(guān)鍵詞】課外閱讀 閱讀計(jì)劃 閱讀書目 閱讀方法 閱讀習(xí)慣
通過閱讀可以積累自己的精神財(cái)富，幫助自己成長為一個(gè)真正的人才。而要積累起這筆財(cái)富，僅僅靠語文課的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須堅(jiān)持課外閱讀。課外閱讀不僅能夠使學(xué)生開闊視野、鍛煉思維、陶冶情操，而且是課內(nèi)語文學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充和配合。課外閱讀的作用已引起語文教師的普遍重視，但語文教師一般只是讓學(xué)生在課外自由閱讀，寫點(diǎn)讀書筆記，并不進(jìn)行指導(dǎo)。其實(shí)，要提高課外閱讀的質(zhì)量，還應(yīng)設(shè)置課外閱讀指導(dǎo)課，進(jìn)行系統(tǒng)、具體的指導(dǎo)，這樣才能發(fā)揮課外閱讀的作用，收到應(yīng)有的效果。
一、制定閱讀計(jì)劃
古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”課外閱讀，因?yàn)闆]有課內(nèi)教師的帶領(lǐng)，更需要有計(jì)劃的進(jìn)行，方可收到實(shí)效。計(jì)劃對(duì)加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)有著不可或缺的作用，只有做到有計(jì)劃、有目的、有具體要求，學(xué)生才有可能做得好。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在開展課外閱讀中，教師不僅要導(dǎo)好向，還要授其法。可定期有計(jì)劃地舉辦閱讀成果交流會(huì)，以避免課外閱讀的盲目性。可根據(jù)計(jì)劃提出具體要求，如，每周五千字――每周至少讀五千字;每周一詩――每周至少背誦一首詩;每日一段――每日至少寫一段讀書摘記。也可根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生情況定期推薦書目。如部分學(xué)生缺乏自信和毅力，就帶著他們?cè)趧?lì)志作品里尋找人生的真諦，振奮斗志。還要及時(shí)推薦反映新時(shí)代改革開放生活的優(yōu)秀作品，幫助他們了解新時(shí)代的變化和要求，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代需要的能力。同時(shí)，定期多形式的進(jìn)行交流，使學(xué)生讀、寫、說各種能力共同發(fā)展，并能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
二、選擇閱讀書目
目前的圖書林林總總，但是內(nèi)容卻千差萬別、良莠不齊。學(xué)生的判斷能力比較差， 教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地推薦閱讀書目，除思想必須健康外，還應(yīng)注意內(nèi)容廣泛，既要有文學(xué)讀物，又要有科學(xué)讀物;既要有大部頭書籍，又要有報(bào)紙雜志;既要有現(xiàn)代作品，如莫言的小說等，也應(yīng)有古代作品，如唐詩宋詞等;外國文學(xué)也應(yīng)涉及。教師在學(xué)期初可開列一張推薦圖書目錄，引導(dǎo)學(xué)生在課余進(jìn)行閱讀。要正確引導(dǎo)、幫助學(xué)生辨?zhèn)巫R(shí)劣，提升審美能力。學(xué)生在課外閱讀中往往饑不擇食，胡亂抓來就讀，甚至尋求刺激，盲目模仿，在玄幻、暴力等作品中消磨時(shí)光。這就需要教師及時(shí)地因勢(shì)利導(dǎo)，把學(xué)生的閱讀興趣導(dǎo)向積極探索作品的思想內(nèi)涵和審美價(jià)值上，在感受藝術(shù)美的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)思想上的升華;在接受作品健康影響的同時(shí)，抵制各種消極因素的侵蝕，從而達(dá)到塑造美好心靈的目的。為此，導(dǎo)的著眼點(diǎn)應(yīng)放在提高其判斷是非、善惡和美丑的能力上。
三、指導(dǎo)閱讀方法
“未來的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。”因此，指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種實(shí)用有效的閱讀方法和技巧，在當(dāng)今社會(huì)顯得尤為重要。課外閱讀與課內(nèi)閱讀不同，它重在求量而不在求質(zhì)，目的只是一般性的了解，因而閱讀方法主要是默讀、略讀和速讀，而不是精讀、朗讀。但是名句格言及詩詞之類，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)背誦。另外，各種新的讀書法、比較閱讀及中外名人讀書方法等也應(yīng)該向?qū)W生進(jìn)行介紹。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通讀。經(jīng)過初選決定要讀的書，應(yīng)先通讀一遍。通讀應(yīng)以序和目錄作引導(dǎo)，以較快的速度粗讀全書，目的是掌握書的基本內(nèi)容和形式，或是某些章節(jié)寫法上的技巧，以及某些內(nèi)容上的新提法、新數(shù)據(jù)等。對(duì)重點(diǎn)和需要掌握的部分要精讀，逐節(jié)逐段弄懂。習(xí)題要演算，公式要推導(dǎo)，結(jié)論要分析，警句要記憶。不僅如此，還要反復(fù)讀，讀到能融會(huì)貫通。華羅庚在談他的自學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“那時(shí)我最容易犯的病就是急躁，貪多貪快，不夠?qū)嵤虑笫牵Y(jié)果還是不行，發(fā)現(xiàn)了夾生飯，不得不又回頭。后來我寧肯比在學(xué)校里學(xué)得慢些，練習(xí)寧肯做得多些。就這樣，我用了四、五年時(shí)間才學(xué)完了高中的課程。因?yàn)閷W(xué)得比較扎實(shí)，后來學(xué)大學(xué)的課程時(shí)就比較快了。”精讀不能弄通的地方要明白不懂的癥結(jié)所在，或嗽墓ぞ卟慰際椋或請(qǐng)教老師，也可先跳過去，有時(shí)當(dāng)讀完書籍后邊部分時(shí)，再讀前面的內(nèi)容就容易讀懂了;第一次閱讀不明白的地方，下次再讀的時(shí)候，或者后來從另一方面來研究這個(gè)問題的時(shí)候，就會(huì)明白的。
四、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀；有效性；思考
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-373-01
小學(xué)語文教學(xué)中僅僅依靠教材上的幾篇文章，是很難滿足小學(xué)生好奇心和求知欲的。小學(xué)生課外閱讀可以開闊視野、豐富知識(shí)、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。
在語文教學(xué)中要激發(fā)和鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀，并讓其形成一種習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化。要通過為學(xué)生讀書創(chuàng)造條件，讓學(xué)生積極尋求各種閱讀渠道，比如圖書館、閱讀角等，讓其在讀中體會(huì)樂趣，在學(xué)中增長才干。小學(xué)生課外閱讀從“閱讀”到“悅讀”，實(shí)現(xiàn)的是一種習(xí)慣養(yǎng)成。如何有效提高小學(xué)生課外閱讀的有效性，我做了以下的嘗試。
一、逐步培養(yǎng)學(xué)生“快速閱讀”的本領(lǐng)
能夠用盡可能少的時(shí)間來閱讀盡可能多的資料，吸取盡可能多的信息，以適應(yīng)快節(jié)奏、高速度的工作和生活需要。按照閱讀專家研究，新世紀(jì)，人們必須迎接三個(gè)挑戰(zhàn)：一是無限的書籍對(duì)有限的閱讀時(shí)間的挑戰(zhàn)；二是呈幾何級(jí)數(shù)膨脹信息對(duì)讀者原有接受能力的挑戰(zhàn)；三是大量新知識(shí)對(duì)讀者理解能力的挑戰(zhàn)。因此訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度、擴(kuò)大知識(shí)面，使學(xué)生讀得更多，讀得更快，也勢(shì)在必行。它可以是：掃讀――掃視文字，明白文章主要內(nèi)容；跳讀――挑重點(diǎn)段落、優(yōu)美的語句讀一讀，積累語言文字；引讀――師引生讀，體會(huì)文章思想感情。
二、圈圈畫畫
內(nèi)容可以是優(yōu)美的短語、比喻句擬人句、精彩對(duì)話、感興趣的知識(shí)、從未見過的表達(dá)方式（排比、頂真、對(duì)偶等）、成語古詩歇后語、名人名言、好的開頭結(jié)尾等；方法可以是用“橫線”、“波浪線”等不同的符號(hào)劃出優(yōu)美的詞句，用“三角形”等自己喜歡的標(biāo)志標(biāo)出重點(diǎn)字詞，用“？”標(biāo)注此處有疑問。其實(shí)這些就是做讀書筆記的先頭工作。因?yàn)榈湍昙?jí)孩子會(huì)寫的字詞不豐富，所以對(duì)孩子讀書摘記的書面要求要盡量少些，不能讓孩子對(duì)閱讀望而生畏。我通過朗誦自己喜歡的片段、講書中的故事、優(yōu)美詞句大接龍等形式，督促、鼓勵(lì)孩子“眼記”、“耳記”、“心記”。
三、剪剪貼貼
在課外閱讀中，孩子有時(shí)會(huì)遇到大量的感興趣的知識(shí)，此時(shí)圈圈畫畫已經(jīng)滿足不了他的閱讀興奮感了。我就引導(dǎo)孩子在可能的情況下，根據(jù)自己需要，把感興趣的圖片或內(nèi)容剪下來，收集在一起，有序地粘貼在設(shè)計(jì)好的紙片上，配上插圖和注釋，制作成獨(dú)具個(gè)性的圖畫書或百寶書，這就是通常所用的“采蜜本”。孩子在整個(gè)閱讀、制作的過程中既獲得了知識(shí)，又陶冶了情操，還培養(yǎng)了動(dòng)手能力，豈不是多重享受！
四、讀讀想想
孩子在閱讀的時(shí)候，要盡量引導(dǎo)其養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。文章主要講了什么呀？什么地方懂了？什么地方?jīng)]明白呀？什么地方有趣？為什么好看啊？不一定要有答案，但各種各樣的問題都要嘗試去思考，這樣可以幫助孩子提高理解能力，增強(qiáng)語感。
五、學(xué)會(huì)默讀
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生要“學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀”。而快速閱讀最有效最常用的的辦法就是默讀。孩子默讀能力的養(yǎng)成和提高有賴于識(shí)字量的不斷擴(kuò)大和閱歷的積累。此外，還有一些提高閱讀速度的方法：瀏覽目錄，了解讀物概要；閱讀課題、中心句段進(jìn)行跳讀，了解讀物構(gòu)架；書本與眼睛保持一尺，目光如聚，既掃視拼音又看清漢字，一目雙行；集中思想，聚焦質(zhì)疑，快速尋找答案，一目十行等。
六、教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑
小學(xué)生在課外閱讀中要學(xué)會(huì)思考。實(shí)際上，思考過程就是一種學(xué)習(xí)過程，課外閱讀一方面可以加強(qiáng)對(duì)語言的認(rèn)知，另外一方面可以掌握文章的內(nèi)容。文章中精美的語句可以在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升，而精彩的文章內(nèi)容可以對(duì)學(xué)生理解課文和感悟人生起到積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，小學(xué)生課外閱讀要形成自己的思考，教師必須積極開展指導(dǎo)。比如，對(duì)《鳥的天堂》相關(guān)課外閱讀中，讓學(xué)生對(duì)熱帶雨林氣候、神奇動(dòng)植物資源等進(jìn)行思考，教師就可以進(jìn)一步引申出保護(hù)動(dòng)植物、保護(hù)環(huán)境概念；在《黃果樹聽瀑》的課外閱讀指導(dǎo)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)區(qū)域水電開發(fā)帶給自然生態(tài)的影響等方面進(jìn)行一些延伸性思考。
七、寫練結(jié)合
讀書和寫作是結(jié)合在一起的，尤其是對(duì)課外閱讀來講，因?yàn)闆]有課文引線，學(xué)生在閱讀中很容易天馬行空，無法起到積極作用。因此，教師在讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，布置一定的作業(yè)是必要的。比如在《迷人的張家界》相關(guān)課外閱讀中，就可以讓學(xué)生思考和收集我國神奇的自然景觀，并將自己收集的內(nèi)容進(jìn)行分類整理。同時(shí)，要制定課外閱讀寫作計(jì)劃，讓學(xué)生依據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行寫作練習(xí)。此外，進(jìn)行讀寫比賽也是促進(jìn)閱讀和形成良好讀書習(xí)慣的方法之一。讀寫結(jié)合的最終目的是讓學(xué)生有寫的興趣，尤其是激勵(lì)學(xué)生長期堅(jiān)持下去。
八、推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外書籍
課外閱讀是語文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，推薦讀物時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。如學(xué)完了《一本男孩必讀的書》，可以向?qū)W生推薦《魯濱遜漂流記》；學(xué)習(xí)了《三打白骨精》，可向?qū)W生介紹《西游記》，等等。
推薦與學(xué)生年齡特點(diǎn)相適宜的書籍。中低年級(jí)學(xué)生，可推薦他們讀一些童話、寓言、兒歌、謎語、優(yōu)秀作文等淺顯易懂、通俗簡(jiǎn)短、情節(jié)生動(dòng)、符合他們口味的讀物；高年級(jí)學(xué)生，可引導(dǎo)他們讀一些科普讀物、民間故事、小說、詩歌、名家名篇等。另外，可建立班級(jí)圖書角，讓每一個(gè)學(xué)生有書可讀。
“為學(xué)之道在厚積而薄發(fā)”。課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，無論是從提高學(xué)生的語文能力來說，還是從提高民族的文化素養(yǎng)來說，都應(yīng)引起我們高度的重視。因此，每一位語文教師都應(yīng)樹立大語文教學(xué)觀，從素質(zhì)教育的高度，認(rèn)真對(duì)待，讓課外閱讀真正發(fā)揮“厚積而薄發(fā)”的作用。
參考文獻(xiàn)：
一 、引導(dǎo)閱讀名著
名著閱讀的重要性不言而喻，那么，怎樣在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間讓學(xué)生能自覺、有效地完成名著閱讀任務(wù)呢？
1、導(dǎo)閱讀態(tài)度。閱讀名著，除個(gè)別對(duì)文學(xué)十分愛好的學(xué)生能積極主動(dòng)、如饑似渴的閱讀外，大多數(shù)學(xué)生是被動(dòng)的、心猿意馬，因此，教師首先要教導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，要有良好的閱讀心境：一要靜心，“靜以參天地之玄，靜以修身心之妙”，唯有靜才能潛心攻讀：二要有恒心，“鍥而不舍，金石可樓”，在閱讀中，焦慮和懶散往往導(dǎo)致閱讀半途而廢。所以，我們常常以各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒，孜孜不倦。
2、導(dǎo)閱讀方法。根據(jù)教學(xué)實(shí)際，對(duì)名著閱讀，我們引導(dǎo)學(xué)生大多采取精讀和泛讀相結(jié)合的方法。泛讀是一種略觀大意，知其梗概，不示源探微、究其深意的閱讀方法。對(duì)于名著的考查，其實(shí)很簡(jiǎn)單，無非是內(nèi)容的概括、人物分析、故事情節(jié)的賞析等等。所以，對(duì)大多名著，我要求學(xué)生進(jìn)行泛讀就可以了。至于精讀，即要求學(xué)生逐字逐句研讀，掌握重點(diǎn)，吸取精華，教師要給學(xué)生提出閱讀的具體要求，使之讀書有方向。
3、導(dǎo)輔讀活動(dòng)。為了提高學(xué)生閱讀興趣，豐富閱讀形式，我們備課組還精心組織了一些課外閱讀的輔助活動(dòng)，如寫讀后感、辯論會(huì)、經(jīng)典朗誦賽、戲劇表演、編文藝墻報(bào)等。例如，我們嘗試開展的課本劇表演，是學(xué)生參與度較大的一種形式。學(xué)生選擇自己感興趣的情節(jié)，自己排練，利用閱讀欣賞課，集體演出，在快樂的活動(dòng)中達(dá)到了閱讀、學(xué)習(xí)的目的。另外，我們還組織開展名著閱讀階段流總結(jié)評(píng)比活動(dòng)，以評(píng)價(jià)促閱讀。評(píng)價(jià)的主體主要是學(xué)生，由學(xué)生對(duì)發(fā)言同學(xué)做出評(píng)價(jià)，老師和家長也參與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的要點(diǎn)是閱讀的態(tài)度和收獲，以及對(duì)名著中精選的經(jīng)典片段的賞析。通過這些活動(dòng)，我們一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的興趣和積極性，一方面還可以幫助教師了解學(xué)生閱讀的情況，檢測(cè)他們閱讀的效果，推動(dòng)和監(jiān)控閱讀的進(jìn)一步開展
4、閱讀計(jì)劃的制定。為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，我們引導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃和自我反饋表。計(jì)劃包括每周大約讀的頁數(shù)，摘抄的內(nèi)容，隨時(shí)寫下的感受、體會(huì)等。反饋表重在細(xì)化，每天的計(jì)劃是否完成或提前，原因是什么，收獲是否達(dá)到預(yù)期等。我要求學(xué)生制訂計(jì)劃時(shí)，留有余地，做到讀有所獲。
5、把握導(dǎo)的時(shí)機(jī)。什么時(shí)候“導(dǎo)”是非常重要的。把握不好“導(dǎo)”的時(shí)機(jī)，往往會(huì)讓學(xué)生沒時(shí)間讀、沒興趣讀、讀而難入、讀而無果。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，一是在國慶節(jié)前、“五一”節(jié)假前，以及寒暑假前等時(shí)間導(dǎo)讀，時(shí)機(jī)最好，二是恰逢課文的自然進(jìn)度進(jìn)行導(dǎo)，能讓閱讀鑒賞與名著導(dǎo)讀相輔相成，三是在各名著相關(guān)內(nèi)容的熱播時(shí)，也是“導(dǎo)”的最佳時(shí)機(jī)。在上述時(shí)間段，學(xué)生有足夠的時(shí)間預(yù)覽、制定閱讀計(jì)劃，對(duì)于較短小的名著，能粗讀一遍；對(duì)大部頭，能較為從容的了解大體、開展閱讀。
6、利用多媒體。利用多媒體播放名著改編的影片，讓學(xué)生看過影片之后再看文本。這樣，學(xué)生借助電視劇或電影理解故事情節(jié)，通過演員的表演，也更容易理解作品的內(nèi)涵，并大大提高了學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美能力和鑒賞能力。例如，《三國演義》中有很多文言文語言，學(xué)生讀起來很吃力，也沒有耐心讀下去。我在指導(dǎo)時(shí)就讓學(xué)生先觀看部分精彩劇集，像“煮酒論英雄”“三顧茅廬”“隆中對(duì)”“赤壁之戰(zhàn)”“諸葛亮吊孝”“空城計(jì)”等，看了影片后，學(xué)生都說理解了故事情節(jié)，再去讀原作，去揣摩寫法，品味語言，感覺好多了。利用多媒體，可謂事半功倍。
7、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。質(zhì)疑是一種較具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)方法。在名著閱讀中，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，展開爭(zhēng)辯，挑刺作品，挑戰(zhàn)作家，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與主動(dòng)性的重要手段。為此，我們組織學(xué)生進(jìn)行小型辯論會(huì)，提供機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，讓學(xué)生暢所欲言。這樣，既使學(xué)生對(duì)書中人物的了解更加全面深刻，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
二、閱讀名著
自讀名著既要保證必要的時(shí)間，又不能影響其他各科的學(xué)習(xí)；既要完成閱讀任務(wù)，又要切實(shí)達(dá)到閱讀效果。
1、合理安排閱讀時(shí)間。名著閱讀，很多學(xué)生因種種原因，無往往易淺嘗輒止、一蹴而就，最終是有始無終。針對(duì)這一情況，我就建議學(xué)生的閱讀最好放在在周末和假期，并制定詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，在時(shí)間安排上要求宜松不宜緊。至于，什么時(shí)候讀哪部名著，還可以結(jié)合某冊(cè)正在教的課文或近段電視熱播時(shí)機(jī)安排。
2、切實(shí)利用教材的“名著導(dǎo)讀”。《語文》課本中“名著導(dǎo)讀”包括對(duì)“背景介紹”、“作品導(dǎo)讀”、“思考與探究”三個(gè)環(huán)節(jié)。三個(gè)環(huán)節(jié)循循善誘，安排得很合理，能有效的引導(dǎo)同學(xué)們閱讀鑒賞名著。尤其是“作品導(dǎo)讀”部分，對(duì)全書的故事梗概、人物形象、主題思想、寫作手法均有很好的分析、引導(dǎo)，為我們閱讀起到了很好的提綱挈領(lǐng)的作用。當(dāng)然，同學(xué)們還可以通過對(duì)“思考與探究”的完成，開展交流，進(jìn)行深層次思考，從而一舉多得，提高閱讀效率。
