時(shí)間：2023-05-30 10:54:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)生科普小知識(shí)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
青少年對(duì)科普知識(shí)的需求較分散，涉及內(nèi)容廣泛，如表2所示。青少年對(duì)生活常識(shí)、旅游、動(dòng)植物方面的知識(shí)需求非常大，其次是人文歷史、天文航天和聲明醫(yī)學(xué)方面的是知識(shí)，對(duì)物理化學(xué)方面的知識(shí)需求較少。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，網(wǎng)絡(luò)科普利用的比例在一定程度上隨文化程度升高而明顯增高，網(wǎng)絡(luò)科普用戶中，小學(xué)及以下文化程度所占比例為8.4%，而初中、高中/中專/技校文化程度的比例分別是32.8%和35.7%。[6]顯然小學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)了解科普信息的比例非常小，中學(xué)生所占比例最大，而且中小學(xué)生正是處于求知欲強(qiáng)、好學(xué)心強(qiáng)的時(shí)期，因此建設(shè)一個(gè)特色明顯、互動(dòng)性強(qiáng)的面向青少年的科普網(wǎng)站是很有必要的。
2青少年科普網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和功能介紹
結(jié)合需求分析，將青少年科普網(wǎng)站分為科普動(dòng)態(tài)、科學(xué)探索、科學(xué)生活、科學(xué)動(dòng)畫、科學(xué)圖吧、互動(dòng)平臺(tái)、系統(tǒng)管理等7個(gè)模塊，如圖1所示。
2.1科普動(dòng)態(tài)板塊科普動(dòng)態(tài)及時(shí)
針對(duì)青少年的科技最新信息，主要包括即時(shí)咨訊、科技熱詞和科技熱話題三部分。（1）即時(shí)資訊板塊主要各類最新的科技信息，內(nèi)容包括天文、地理、生物、數(shù)學(xué)、化學(xué)、歷史等各學(xué)科。用戶登錄之后可以在每篇文章下方發(fā)表自己的簡(jiǎn)介和疑問，用戶之間可以相互討論和交流。此板塊內(nèi)容全面，以圖片和文字相結(jié)合的方式，可以滿足有不同興趣愛好的用戶的需求。（2）科技熱詞使用戶通過簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)了解當(dāng)前最熱門的有關(guān)科技的詞語(yǔ)，更能引起青少年的興趣。（3）科技熱話題是當(dāng)前討論最熱的科技話題，用最具有吸引力的事情談科學(xué)，青少年最好奇的方面的內(nèi)容及各專家在科技方面的爭(zhēng)議，使青少年了解當(dāng)前科技最新內(nèi)容，以主動(dòng)汲取知識(shí)的態(tài)度普及科技信息，同時(shí)，青少年也可以自己的看法，用戶之間可以相互交流。
2.2科學(xué)生活板塊
科學(xué)生活板塊主要分為生活百科、科學(xué)旅游兩方面內(nèi)容。（1）生活百科主要一些生活小知識(shí)和小技巧，包括：健康飲食、運(yùn)動(dòng)健身、急救常識(shí)、疾病預(yù)防、生活小竅門等。同時(shí)還有分享功能，用戶可以將自己平時(shí)積累出的生活小技巧分享給大家，此版塊意在提高青少年的生活能力，普及生活百科知識(shí)。（2）科學(xué)旅游又分為三個(gè)小版塊，分別是：旅游小常識(shí)、旅游推薦、旅游分享。用戶可以將自己旅游的經(jīng)驗(yàn)和圖片上傳到網(wǎng)上，供網(wǎng)友參考。
2.3科學(xué)動(dòng)畫、科學(xué)圖吧版塊
此兩版塊均分為動(dòng)植物界、天文航天、生命醫(yī)學(xué)、歷史地理等四個(gè)小版塊，采用流媒體點(diǎn)播技術(shù)，寓教于樂、直觀生動(dòng)、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，提高青少年的興趣。網(wǎng)站采用了大量的圖片，以輪換方式循環(huán)滾動(dòng)，生動(dòng)形象的向青少年展示出各類圖片信息，引起青少年的關(guān)注。當(dāng)鼠標(biāo)放到圖片輪換區(qū)時(shí)，圖片輪換停止，用戶可以仔細(xì)觀看圖片信息，當(dāng)鼠標(biāo)移開之后，圖片輪換繼續(xù)進(jìn)行。青少年通過觀看視頻和圖片信息更容易理解知識(shí)，印象更深刻。
2.4互動(dòng)平臺(tái)
互動(dòng)平臺(tái)有知識(shí)測(cè)試和在線論壇兩個(gè)功能。（1）知識(shí)測(cè)試，又名“今天你測(cè)試了嗎”，主要針對(duì)每天的科普動(dòng)態(tài)提取一些熱門的信息改編成測(cè)試題，檢查用戶對(duì)網(wǎng)站信息的掌握程度。（2）在線論壇，實(shí)現(xiàn)了游客瀏覽的功能，但用戶只有進(jìn)行注冊(cè)并登錄之后，才能發(fā)表、評(píng)論帖子；用戶可以修改自己的密碼、個(gè)人信息，當(dāng)用戶忘記密碼時(shí)，可以通過密碼提示功能獲得密碼；用戶還可以查修、修改、刪除自己發(fā)表的帖子和給其他用戶寫的評(píng)論。
3青少年科普網(wǎng)站的實(shí)施
本網(wǎng)站采用B/S結(jié)構(gòu)（Browser/Server，瀏覽器/服務(wù)器模式），其客戶端不需要安裝專門的軟件，只需要瀏覽器即可，瀏覽器通過Web服務(wù)器與數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行交互，可以方便的在不同平臺(tái)下工作，B/S結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化了客戶端的工作，它是隨著Internet技術(shù)興起而產(chǎn)生的，對(duì)C/S技術(shù)的改進(jìn)。[7]該結(jié)構(gòu)大大的減輕了服務(wù)器的負(fù)擔(dān)，并增加了交互性，能進(jìn)行局部實(shí)時(shí)刷新。開發(fā)語(yǔ)言為C#語(yǔ)言，開發(fā)工具為VisualStudio2010，服務(wù)器端采用ASP2.0，數(shù)據(jù)庫(kù)使用SQLSever2008，腳本語(yǔ)言采用VBScript和Javascript語(yǔ)言，使用JqueryAjax技術(shù)完成頁(yè)面局部更新功能。
4結(jié)束語(yǔ)
以下是本次“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)總結(jié)：
一、精心部署，全面策劃
（一）靈活的活動(dòng)方案：經(jīng)隊(duì)員們認(rèn)真商榷，綜合帶隊(duì)老師的指導(dǎo)意見，根據(jù)本院特色，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，我隊(duì)擬定詳細(xì)的活動(dòng)方案。同時(shí)保留靈活度，以便及時(shí)修改，從而有組織、有條理、有效率地指導(dǎo)我隊(duì)各項(xiàng)前期工作的順利開展。
（二）合理的項(xiàng)目分工：綜合分析我隊(duì)隊(duì)員的自身特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，我隊(duì)實(shí)行項(xiàng)目管理，分項(xiàng)宣傳組、通訊組和后勤組。在隊(duì)長(zhǎng)周密分工、責(zé)任到人的宏觀調(diào)控下，隊(duì)員們相互協(xié)助，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，攜手完成各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
（三）充足的活動(dòng)材料：
2．宣傳資料：辨別真假鈔技巧宣傳單，衛(wèi)生科普宣傳小冊(cè)子200份，徐聞新農(nóng)村建設(shè)成效回顧，醫(yī)療衛(wèi)生健康小知識(shí)；
3．調(diào)研表格：新型農(nóng)村合作醫(yī)療調(diào)查問卷200份；
4．支教方案：廣東金融學(xué)院赴北插小學(xué)支教教案10份；
5．贈(zèng)送物品：捐贈(zèng)北插小學(xué)圖書4大疊，慰問五保戶金額4份；
二、宣揚(yáng)和諧、形式多樣
（一）陽(yáng)光教義，知識(shí)路上齊共進(jìn)
為期五天的義務(wù)支教活動(dòng)，旨在把希望帶給當(dāng)?shù)匦W(xué)生，鼓勵(lì)他們成長(zhǎng)成才，努力學(xué)習(xí)，走出貧瘠的土地，擺脫精神的荒原，放飛夢(mèng)想的翅膀，踏上大學(xué)校門之路。孩子是祖國(guó)的未來，社會(huì)的棟梁，建設(shè)社會(huì)主義的新力軍。我隊(duì)通過舉辦素質(zhì)拓展培訓(xùn)的支教活動(dòng)，努力踐行科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“實(shí)踐育人、文化育人、服務(wù)育人”的教學(xué)理念，將社會(huì)主義榮辱觀帶進(jìn)農(nóng)村、帶進(jìn)課堂、帶到孩子們的頭腦心靈里，讓社會(huì)主義榮辱觀成為引領(lǐng)新農(nóng)村文明道德風(fēng)尚的一面旗幟。
早在服務(wù)隊(duì)赴徐聞出發(fā)前，隊(duì)員們已在學(xué)院里通過借閱教材、查找資料、網(wǎng)絡(luò)課件等方式擬定了素質(zhì)拓展課程授課計(jì)劃，撰寫好教案，制作好教具。為了讓社會(huì)主義榮辱觀的內(nèi)容深入淺出地滲透在課程當(dāng)中。抵達(dá)北插村后，服務(wù)隊(duì)主動(dòng)與北插小學(xué)校長(zhǎng)、老師聯(lián)系溝通，了解小學(xué)基本情況，繼續(xù)修改完善素質(zhì)課程方案。在北插村委會(huì)與北插小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部的大力支持和發(fā)動(dòng)下，已經(jīng)放暑假的小學(xué)生踴躍報(bào)名參加活動(dòng)。為了加強(qiáng)對(duì)課程授課的管理，學(xué)院服務(wù)隊(duì)將一百多名參與課程的小學(xué)生根據(jù)年齡層次分為兩個(gè)班，并選出班長(zhǎng)。同時(shí)，服務(wù)隊(duì)也相應(yīng)地將隊(duì)員分組并制訂好每天課程表。
激情義教微笑北插在校長(zhǎng)和同學(xué)們的熱烈歡迎下，開啟了我們本次義教的征程。經(jīng)過前期的充分準(zhǔn)備，隊(duì)員們都激情飽滿地給同學(xué)們上課，教他們?nèi)の墩Z(yǔ)文，趣味數(shù)學(xué)，趣味英語(yǔ)，還有給他們上音樂課，形式既愉悅，又充實(shí)，笑聲響遍整個(gè)校園。新奇的百科知識(shí)，更是讓這群求知欲望強(qiáng)烈的孩子好奇不已，看著他們學(xué)習(xí)時(shí)努力且認(rèn)真的態(tài)度，無不另所有的隊(duì)員感動(dòng)，看見他們微笑的樣子，我們堅(jiān)信孩子是祖國(guó)的未來，社會(huì)的棟梁，建設(shè)社會(huì)主義的新力軍。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；生態(tài)環(huán)境；閱讀能力
有這樣一句名言：讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)。一個(gè)不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的。這句話不僅說明了閱讀的重要性，也點(diǎn)明了教師的重要任務(wù)。因此，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力成為我們教師的重要任務(wù)。
隨著《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》正式實(shí)施以來，語(yǔ)文課程改革已全面展開。教學(xué)改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，提倡創(chuàng)設(shè)“生態(tài)教學(xué)環(huán)境”，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。面對(duì)新課改要求，我們教師在教學(xué)中應(yīng)積極響應(yīng)，努力創(chuàng)設(shè)“生態(tài)教學(xué)環(huán)境”，使學(xué)生在良好的氛圍中努力學(xué)習(xí)，獲得更好的發(fā)展。因此，我們應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)“生態(tài)教學(xué)環(huán)境”，使學(xué)生的閱讀能力得到提高。下面我對(duì)此淺談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。
一、創(chuàng)造豐富的閱讀物質(zhì)環(huán)境
閱讀物質(zhì)環(huán)境是學(xué)生閱讀時(shí)的外在環(huán)境，能對(duì)學(xué)生的閱讀起到潛移默化的作用。因此，教師應(yīng)努力營(yíng)造開放、和諧、輕松的閱讀氛圍，創(chuàng)設(shè)豐富的、生態(tài)的閱讀物質(zhì)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。具體來說，我們教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1.創(chuàng)造環(huán)境
為了給學(xué)生營(yíng)造生態(tài)的閱讀物質(zhì)環(huán)境，我們采取了以下措施。
（1）建立文化墻。我們建議學(xué)校在校園中建立文化墻，如名人名言、科普小知識(shí)、名人生平事跡、學(xué)生寫的作文等。這樣不僅美化了校園，增加了校園的文化氣息，還激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在課余時(shí)間潛移默化地接受知識(shí)的熏陶，從而提高閱讀能力。
（2）設(shè)立班級(jí)圖書角。為了在班里營(yíng)造閱讀氛圍，我們?cè)诎嗉?jí)的一角放置了一個(gè)小書柜，里面的圖書有教師推薦的，有學(xué)生推薦的。這些圖書都是精心選擇的，提供給學(xué)生借閱。學(xué)生可以根據(jù)興趣、愛好選擇自己喜歡的書去閱讀。為了激發(fā)學(xué)生的借閱興趣，我們讓學(xué)生自己推薦圖書管理員、圖書推廣員等，并讓學(xué)生自己制定借閱制度。這樣不僅使學(xué)生自己管理自己，還激發(fā)了閱讀興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地閱讀書籍，營(yíng)造了良好的閱讀氛圍。
（3）增設(shè)閱讀課。閱讀課的設(shè)置給了學(xué)生安靜閱讀的氛圍，可以使學(xué)生在不被打擾的環(huán)境中閱讀書籍，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，為提高學(xué)生的閱讀能力打下基礎(chǔ)。在閱讀課上，教師要來到學(xué)生的身邊，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中的問題，給學(xué)生以指導(dǎo)，使學(xué)生真正有所收獲，提高能力。
2.保障時(shí)間
閱讀是需要花費(fèi)時(shí)間的，閱讀能力也是日積月累才能提高的，因此時(shí)間的保障是必須的。
（1）課前10分鐘。為了使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，我們?cè)诿抗?jié)課前都留出10分鐘左右的時(shí)間來閱讀簡(jiǎn)短的詩(shī)句，有現(xiàn)代詩(shī)也有古代詩(shī)。小學(xué)生正處于記憶力最好的時(shí)期，每天10分鐘的閱讀內(nèi)容會(huì)被學(xué)生記下，久而久之，學(xué)生的學(xué)識(shí)不斷增加，閱讀能力也在潛移默化中得到提高，真可謂一舉兩得。
（2）家庭閱讀時(shí)間。除了上學(xué)時(shí)間，其他時(shí)間學(xué)生都是在家里度過的。為了使學(xué)生的閱讀時(shí)間真正得到保障，我們教師開家長(zhǎng)會(huì)議，告訴家長(zhǎng)在家中為學(xué)生提供閱讀時(shí)間和空間的重要性，并向家長(zhǎng)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，使家長(zhǎng)根據(jù)自家的實(shí)際情況給學(xué)生安排閱讀時(shí)間。我們告訴家長(zhǎng)每天應(yīng)定時(shí)讓孩子進(jìn)行閱讀。在孩子閱讀時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)盡量陪同，并在閱讀后要求孩子復(fù)述大致內(nèi)容，確保孩子的閱讀質(zhì)量。此外，家長(zhǎng)還應(yīng)根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)選擇閱讀的書籍，激發(fā)孩子的閱讀興趣。這樣做不僅保證了學(xué)生的閱讀時(shí)間，激發(fā)了閱讀興趣，更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，真正促進(jìn)了閱讀能力的發(fā)展。
二、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀心理環(huán)境
學(xué)生自主讀書、自愿讀書是形成良好的閱讀心理環(huán)境的前提條件。這也成為教師創(chuàng)設(shè)閱讀心理環(huán)境時(shí)需要重點(diǎn)考慮的事情。小學(xué)生的依賴性強(qiáng)，喜歡接受現(xiàn)成的知識(shí)，不會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，即使閱讀也只是一讀而過，無法自主學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，組織豐富多彩的閱讀活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀激情，培養(yǎng)學(xué)生健康的閱讀心理，從而提高其閱讀能力。
1.讀書交流會(huì)
我們可借助班會(huì)時(shí)間組織學(xué)生交流讀書心得，推薦自己覺得有興趣的書籍，并評(píng)比誰(shuí)是讀書最多的人，誰(shuí)是讀得最用心的人。小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理最強(qiáng)，喜歡在同學(xué)面前表現(xiàn)自己。舉行讀書交流會(huì)，不僅符合學(xué)生的心理，還能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，使學(xué)生積極進(jìn)行閱讀，提高了學(xué)生的閱讀能力。
2.好書漂流活動(dòng)
我們?cè)诎嗉?jí)的圖書角專門設(shè)置了一個(gè)交換閱讀的地方，并規(guī)定一周內(nèi)歸還。學(xué)生覺得自己讀的書特別有意思，就帶到學(xué)校來，寫一個(gè)推薦的海報(bào)，交給圖書角的管理員。管理員就把海報(bào)貼在書柜上，感興趣的學(xué)生就來登記借閱。這樣不僅使學(xué)生閱讀到更多的書籍，也使更多的學(xué)生共享到讀書的樂趣。教師還可以讓學(xué)生對(duì)共同閱讀的書籍進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)閱讀的書籍有更深感受，從而提高學(xué)生的閱讀能力。
3.縮編圖書
為了提高學(xué)生的閱讀能力，我們要求學(xué)生找一本自己最喜歡的書籍，縮寫書籍內(nèi)容，并配上圖畫。學(xué)生完成后，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行評(píng)比，讓學(xué)生選出寫得最好的作品，并在圖書角展示，以供借閱。這樣不僅促使學(xué)生更加用心地閱讀書籍，更鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生的概括、總結(jié)能力得到提高，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
三、共創(chuàng)和諧閱讀生態(tài)環(huán)境
新課改理念提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者。因此，我們教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在和諧、寬松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。閱讀也是一樣。教師應(yīng)讓學(xué)生自主閱讀，教給學(xué)生閱讀的方法，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀能力。
1.選擇合適的書籍
書籍是閱讀的對(duì)象，合適的書籍才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加學(xué)生的知識(shí)量，提高學(xué)生的閱讀能力。因此，我們教師應(yīng)給學(xué)生推薦適合閱讀的書籍。學(xué)生的興趣愛好是不同的，教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)科分類給學(xué)生推薦適合他們閱讀的書籍，如地理類的、自然類的、文學(xué)藝術(shù)類的等等。教師還可以按不同的體裁推薦給學(xué)生，如詩(shī)歌、小說、童話故事等等。
2.教給學(xué)生閱讀方法
閱讀方法是學(xué)生能自主閱讀的前提條件，也是學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)教給學(xué)生閱讀的方法。閱讀方法很多，如精讀、略讀、讀思結(jié)合等等。教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生具體的閱讀方法，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀的方法。然后，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中運(yùn)用閱讀方法。如挑選書籍時(shí)略讀書籍大概內(nèi)容，選定書籍后開始精讀，在精讀過程中邊讀邊思考。這樣，學(xué)生就能真正學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀能力。
一、利用“浸潤(rùn)效應(yīng)”，感受閱讀的溫度
我國(guó)傳統(tǒng)繪畫中有浸潤(rùn)這一筆法：在宣紙上，用飽蘸墨汁的筆點(diǎn)一點(diǎn)，任其浸潤(rùn)開去，然后稍加勾勒，便自成一幅濃淡相宜、層次清晰的畫面。浸潤(rùn)效應(yīng)在教學(xué)中即舉一反三、觸類旁通和潛移默化，它往往能收到用力小、收益大的效果。小學(xué)生讀書的習(xí)慣是經(jīng)過潛移默化，慢慢浸潤(rùn)而成的。書香拂面溢校園，最是書香能醉人。學(xué)生在無聲的滋潤(rùn)中，自發(fā)地想讀書，愛讀書，與書為伴，增長(zhǎng)智慧。
1.處處有書味
努力創(chuàng)設(shè)廣闊的讀書空間，目之所及，行之所至，讓書無處不在。班級(jí)設(shè)立書香小屋，有“知識(shí)苑”“智慧屋”“芳草地”“走進(jìn)名人堂”等，圖書定期更新，讓學(xué)生信手拈來就有書讀；電子閱覽室、圖書室全天開放，讓學(xué)生時(shí)時(shí)享受讀書的樂趣；家庭創(chuàng)建“紅領(lǐng)巾小書房”，使學(xué)生回家也能徜徉書海。在校園內(nèi)張貼名人字畫、名言警句，讓學(xué)生時(shí)時(shí)閱讀，時(shí)時(shí)領(lǐng)悟，走進(jìn)奇妙的世界；學(xué)校的電視臺(tái)每周向?qū)W生介紹名家生平、名家故事、名家作品。在濃厚的“書香”氛圍中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種置身于精神文明寶庫(kù)的神圣感。
2.處處有書景
晨光熹微，學(xué)生迎著朝陽(yáng)開始朗朗早讀；課間飯后，隨處可見學(xué)生們手捧書籍專注閱讀的身影；夕陽(yáng)西下，學(xué)生們又吟誦著《弟子規(guī)》《古詩(shī)文》等經(jīng)典作品愉快地回家。為了讓學(xué)生有充足的時(shí)間讀書，我安排每天一次的課外閱讀時(shí)間。短短20分鐘，整個(gè)校園寧?kù)o、祥和，老師在講臺(tái)前靜靜地閱讀，學(xué)生在座位上專注且靜靜地看書。
3.處處有書情
書能傳遞真情。我以班級(jí)為單位，開展圖書漂流活動(dòng)，每學(xué)期每位學(xué)生拿出自己最心愛的藏書三到五本，在文明新穎的閱讀接力中分享知識(shí)、增進(jìn)友誼。開展親子共讀一本書活動(dòng)，以書傳遞濃濃的親情。每周一次紅領(lǐng)巾廣播，開辟讀書專欄，學(xué)生抒發(fā)對(duì)書的熱愛和讀書感想。送人玫瑰，手有余香。開展贈(zèng)書于班、贈(zèng)書于人的活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)班級(jí)，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)學(xué)員，樹立最好的獎(jiǎng)品是書、最好的饋贈(zèng)禮物是書的觀念。
二、發(fā)揮“圓桌效應(yīng)”，拓展閱讀的廣度
圓桌所呈現(xiàn)出來的柔和感和圓圈曲線美使就餐者很容易聯(lián)系和產(chǎn)生出“親切的關(guān)系”“和諧的閑聊”“融洽的氣氛”等形象和感受，這便是人們對(duì)圓桌所產(chǎn)生的心理效應(yīng)，稱為“圓桌效應(yīng)”。人都有一種傾訴的欲望，特別是兒童，這種欲望更為強(qiáng)烈，這是學(xué)生樂意閱讀的基礎(chǔ)。在課外閱讀中，我們?nèi)绻艹浞职l(fā)揮圓桌效應(yīng)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生良好的閱讀動(dòng)機(jī)，還可以使學(xué)生感受到讀書是甜蜜的、有趣的。
1.充分發(fā)揮小書院的主體作用
少先隊(duì)大隊(duì)部成立紅領(lǐng)巾小書院。該書院完全由少先隊(duì)員里一些特別愛好讀書的骨干為主體組織起來，從院長(zhǎng)到各部門根據(jù)自己的職能，互相協(xié)調(diào)，專門為校內(nèi)同學(xué)的讀書活動(dòng)提建議、想辦法、作安排，并請(qǐng)輔導(dǎo)員老師做顧問、參謀。還有，倡導(dǎo)各個(gè)中隊(duì)設(shè)計(jì)、布置別具一格的讀書角。讀書角有的是圖文并茂的小宣傳欄，有的陳列著推薦書，有的張貼著同學(xué)自己的讀書體會(huì)，有的刊錄讀書名言，有的給課外書畫插圖，還有的展示《紅領(lǐng)巾讀書成長(zhǎng)冊(cè)》。“讀書角”定期更換，大家輪流負(fù)責(zé)。另外，小院士們還經(jīng)常組織“專題讀書”。一是結(jié)合學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)推薦書目。二是針對(duì)重大社會(huì)生活事件閱讀、討論，比如圍繞倫敦奧運(yùn)會(huì)、等問題，同學(xué)們可以讀相關(guān)的書籍報(bào)紙。
2.積極倡導(dǎo)教師“下水”閱讀
北師大一知名教授曾有這樣的感慨：“坦率地說，讀書不多，無暇讀書，是我們?cè)S多教師存在的問題，這多少影響了我們教師理論修養(yǎng)、知識(shí)水平和精神境界的提升，也影響了他們對(duì)學(xué)生讀書的關(guān)注和指導(dǎo)。”我認(rèn)為，閱讀需要引領(lǐng)。作為教師，要想教好書育好人，自己首先必須做一個(gè)純粹的讀書人。老師只有通過讀書、學(xué)習(xí)，才能充滿睿智和靈氣。當(dāng)學(xué)生輕輕叩問時(shí)，我們隨時(shí)就會(huì)噴灑出智慧的清泉，讓如饑似渴的學(xué)生們心曠神怡，讓精彩的生命更加亮麗。此時(shí)，師生在和諧的氛圍中實(shí)現(xiàn)了心靈對(duì)話。
三、遵循“門檻效應(yīng)”，把握閱讀的梯度
所謂“門檻效應(yīng)”，是指一個(gè)人接受了較低層次的要求后，適當(dāng)引導(dǎo)，往往會(huì)逐步接受更高層次的要求。心理學(xué)表明，只有那些經(jīng)過努力可以達(dá)到的目標(biāo)，最能激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)。賞識(shí)是老師滿懷熱情地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功或進(jìn)步，給予充分的肯定和鼓勵(lì)，使其沿著成功的方向更加努力。它是一種正面的強(qiáng)化手段，是激勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、滿足心理需求的重要手段。由于小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足，一些學(xué)生在課外閱讀中很難堅(jiān)持，教師在指導(dǎo)時(shí)要注意把握學(xué)生閱讀的梯度。
1.根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)因材施教
低年級(jí)孩子識(shí)字量不多，在一定程度上抑制了他們的閱讀興趣，限制了他們的閱讀面，影響了他們的閱讀效率。因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，可以把低年級(jí)閱讀定位在主要是為了增加識(shí)字量，為后續(xù)閱讀掃清障礙上，可以推薦童話、寓言、科學(xué)小故事、科學(xué)小知識(shí)等書籍，以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；中年級(jí)是一個(gè)承上啟下的年段，閱讀面拓展了不少，閱讀方法積累了一點(diǎn)，閱讀能力提高了一些，因此可以圍繞“大量閱讀，快樂積累”重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀方法，增加兒童小說、科幻類作品、淺顯的歷史讀物及科普讀物等；高年級(jí)學(xué)生不管在課內(nèi)還是課外，都有了一定閱讀能力與寫作能力的積累，因此，對(duì)高年級(jí)學(xué)生應(yīng)以培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣為主，推薦閱讀古典小說、現(xiàn)代當(dāng)代文學(xué)作品以及適合學(xué)生閱讀的歷史、地理、天文等書籍。同時(shí)鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生“讀寫鏈接”，通過“寫”深化“讀”、鞏固“讀”、檢查“讀”。
2.對(duì)缺乏閱讀興趣的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)
對(duì)于閱讀量不大、缺少閱讀經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，教師要指導(dǎo)其在閱讀篇幅上由短到長(zhǎng)，在內(nèi)容上先閱讀故事性強(qiáng)的作品，然后再逐漸過渡到情節(jié)復(fù)雜、含義深刻的作品。而最為有效的是，可以探索課外閱讀課型。如好書推薦課、方法指導(dǎo)課、作品導(dǎo)讀課、閱讀交流課、比較閱讀課。好書推薦課與班級(jí)讀書會(huì)相結(jié)合，定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物或美文，指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書；方法指導(dǎo)課教給學(xué)生讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生欣賞美文佳句，制作讀書卡片，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，培養(yǎng)閱讀能力；作品導(dǎo)讀課分享閱讀期待，讓學(xué)生對(duì)作品心馳神往；閱讀交流課讓學(xué)生暢所欲言，觀點(diǎn)彼此碰撞，在交流中不斷完善、豐富閱讀體驗(yàn)；比較閱讀課讓學(xué)生在比較文本中，拓展思維的廣度和深度。
3.清除經(jīng)典名著的閱讀障礙
很多經(jīng)典名著篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生們往往會(huì)產(chǎn)生閱讀障礙。教師可以利用豐富的影視資源來激活學(xué)生的閱讀思維。另外，為了拉近學(xué)生與大師之間的心靈距離，教師在向?qū)W生推薦圖書時(shí)，可介紹經(jīng)典作品的概況、人物、思想內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)生讀的欲望；可邀請(qǐng)作家為學(xué)生品讀經(jīng)典引航，感受名家品讀經(jīng)典的智慧；可成立“我與經(jīng)典有約”大講壇，由愛好文學(xué)的老師帶領(lǐng)學(xué)生品讀經(jīng)典作品。
四、注重“巡視效應(yīng)”，強(qiáng)化閱讀的深度
1. 行之有范――每個(gè)學(xué)生都有“章”可循。
要想行得正，行得遠(yuǎn)，關(guān)鍵是心中要有“章”。為了讓學(xué)生的日常行為有“章”可循，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我校把規(guī)范教育、養(yǎng)成教育與童謠特色緊密結(jié)合，發(fā)揮老師和學(xué)生的共同智慧，編制了《小先生行為自律手冊(cè)》。
《小先生行為自律手冊(cè)》倡導(dǎo)“N個(gè)學(xué)會(huì)”，學(xué)會(huì)說話、學(xué)會(huì)走路、學(xué)會(huì)集隊(duì)、學(xué)會(huì)就餐、學(xué)會(huì)課間休息、學(xué)會(huì)回家等，其體現(xiàn)在以下三個(gè)特點(diǎn)。① 目標(biāo)有層次性。三個(gè)年級(jí)段的目標(biāo)設(shè)計(jì)呈階梯狀，低年級(jí)重在學(xué)會(huì)寫字、走路、用餐等一些最基本的常規(guī)禮儀；中年級(jí)重在養(yǎng)成上課、集隊(duì)、課間休息等良好習(xí)慣；高年級(jí)則重在遵守讀書、說話、做操等深層次的自律要求。② 內(nèi)容顯基礎(chǔ)性。“N個(gè)學(xué)會(huì)”都是小學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中最基本的規(guī)范養(yǎng)成教育。③ 形式呈易記性。手冊(cè)的內(nèi)容都是以通俗易懂、瑯瑯上口的童謠呈現(xiàn)的，學(xué)生易懂，易記，充滿童趣，更不乏教育。例如，《就餐歌》：走進(jìn)食堂用午餐，不奔不跑有秩序，不吵不鬧講文明，節(jié)約糧食從我起。
學(xué)校利用櫥窗、黑板報(bào)、電視臺(tái)等宣傳陣地，大力宣傳“N個(gè)學(xué)會(huì)”，營(yíng)造良好的氛圍；利用晨會(huì)課、思品課、班隊(duì)課，大家一起學(xué)習(xí)手冊(cè)內(nèi)容，做到心中有數(shù)；利用課間活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生吟唱這些瑯瑯上口的童謠規(guī)范，并落實(shí)行動(dòng)，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)等習(xí)慣和日常禮儀，為一生奠定做人的基礎(chǔ)。
2. 行之有崗――每個(gè)學(xué)生都有“事”可做。
我校在“行知文化”建設(shè)中，以“小先生制”為抓手，努力推進(jìn)“三小”活動(dòng)――我是小先生：在校有小崗位，在家能做小家政，社區(qū)會(huì)當(dāng)小導(dǎo)游。“三小”活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都有“事”可做，力求“行知”有效。
小崗位，大作為。在管理班級(jí)上，班主任根據(jù)班級(jí)常規(guī)考核的要求，設(shè)立了N個(gè)崗位，讓每位學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)自由認(rèn)領(lǐng)。例如，朗讀好的，當(dāng)“小老師”，每天帶領(lǐng)學(xué)生有序早讀；學(xué)習(xí)成績(jī)好的，當(dāng)“小先生”，輔導(dǎo)小伙伴；能說會(huì)道的，當(dāng)“小主持”，負(fù)責(zé)班級(jí)活動(dòng)……做到人人有崗位。少先隊(duì)大隊(duì)部根據(jù)學(xué)校考核、管理的需要，也設(shè)立了多個(gè)崗位。學(xué)校的“紅領(lǐng)巾監(jiān)督員”活躍在校園的各個(gè)角落：早晨，檢查學(xué)生紅領(lǐng)巾的佩戴；中午，檢查學(xué)生的用餐；課間，檢查學(xué)生的文明禮儀……發(fā)揮了“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”的自主管理職能。崗位雖小，作為不小。一個(gè)個(gè)“小先生”在平凡的崗位上工作著，奉獻(xiàn)著，成長(zhǎng)著。
小家政，大當(dāng)家。在踐行“小先生制”的過程中，我校通過“江南至正少年”的評(píng)選活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在家爭(zhēng)當(dāng)“熱愛勞動(dòng)小幫手”。低、中、高年級(jí)有不同的要求：低年級(jí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)自己穿衣、刷牙、洗臉，掃地等簡(jiǎn)單家務(wù)；中年級(jí)要學(xué)會(huì)洗碗，疊被子，整理自己的房間等；高年級(jí)則要學(xué)會(huì)洗衣褲，自覺整理、打掃房間，學(xué)會(huì)煮飯炒菜等。在學(xué)做小家政的實(shí)踐中，學(xué)生有了真切的體驗(yàn)，儼然一副“大當(dāng)家”的樣子。
小導(dǎo)游，大能人。我校充分整合學(xué)校周邊的德育資源，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，走進(jìn)社區(qū)，當(dāng)“小小宣傳員”，宣傳環(huán)保、宣傳科普、宣傳文明。例如開展“傳遞綠色手帕，喚起節(jié)能意識(shí)”活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生小導(dǎo)游都佩戴一條綠色節(jié)能手帕，并向過路行人發(fā)放環(huán)保知識(shí)宣傳單，喚起節(jié)能意識(shí)。當(dāng)“小小解說員”，利用節(jié)假日，在附近社區(qū)廣場(chǎng)擺起一個(gè)個(gè)“咨詢小攤”，介紹社區(qū)豐富的資源，介紹健康小知識(shí)，介紹生活小竅門……這成了社區(qū)一道亮麗的風(fēng)景。
小導(dǎo)游，在社區(qū)群眾眼里就是一群“大能人”，他們用生動(dòng)的講解、以文明的行為感化了大家，使美好走進(jìn)了千家萬(wàn)戶。
3. 行之有獎(jiǎng)――每個(gè)學(xué)生都有“優(yōu)”可述。
為了更客觀、更全面的評(píng)價(jià)學(xué)生，我校創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，擯棄以成績(jī)?yōu)橹髟u(píng)價(jià)學(xué)生的傳統(tǒng)觀念，探索和形成獨(dú)具魅力的激勵(lì)性評(píng)價(jià)文化，打造“至正教育”品牌。
至正雅行閃亮每一天。學(xué)生在“行知”文化的熏陶下，每天都在進(jìn)步，每天都在成長(zhǎng)。學(xué)校的“至正雅行閃亮每一天”是校園一日常規(guī)評(píng)，考評(píng)學(xué)生每天在文明禮儀、文化學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)等方面的表現(xiàn)，記錄學(xué)生、教師每天的成長(zhǎng)經(jīng)歷。通過電視屏幕的滾動(dòng)顯示，全校師生一目了然，極大地督促和激勵(lì)了師生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，“至正雅行”閃亮在每一天。
至正嘉獎(jiǎng)爭(zhēng)星每一月。“天天至正、月月爭(zhēng)星”是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的階段性評(píng)價(jià)，它利用“江南至正少年”評(píng)選這個(gè)平臺(tái)，參照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生每評(píng)上一顆“星”就可以得到一次至正嘉獎(jiǎng)令――評(píng)為班級(jí)“江南至正少年”；評(píng)選百名年級(jí)“江南至正少年”，并頒發(fā)榮譽(yù)證書；學(xué)期末，評(píng)選校級(jí)“江南至正少年”，頒發(fā)榮譽(yù)證書與獎(jiǎng)學(xué)金，發(fā)揮了評(píng)選、嘉獎(jiǎng)的激勵(lì)作用，讓每一個(gè)學(xué)生都有“光”可閃，有“優(yōu)”可述。
【關(guān)鍵詞】閱讀興趣；方法指導(dǎo)；閱讀成果；閱讀實(shí)踐
【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
本人曾經(jīng)做過課外閱讀調(diào)查，不少學(xué)生反映：“看動(dòng)畫片和打電腦游戲比讀書更有趣。”電腦游戲富有挑戰(zhàn)性、刺激性，有時(shí)甚至有許多不健康的內(nèi)容，這種誘惑力對(duì)辨別能力較差、自制力不強(qiáng)的青少年來說，勝過課堂學(xué)習(xí)，甚至勝過學(xué)校開展的有益集體活動(dòng)。因此，迷戀游戲的同學(xué)往往無心聽課，有的同學(xué)甚至為玩游戲而逃學(xué)曠課，這樣勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)不能完成、學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。
素質(zhì)教育的宗旨呼喚教師把有益的課外讀物充實(shí)到兒童的課余生活當(dāng)中去。這就需要通過各種方法吸引學(xué)生到圖書館、閱覽室，激發(fā)他們的讀書欲望。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。”
構(gòu)筑課外閱讀的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的積極性，我主要從以下幾方面入手：
一、營(yíng)造讀書氛圍，激發(fā)閱讀興趣
課外閱讀必須有一定的物質(zhì)保障，讓學(xué)生自主營(yíng)造讀書的氛圍，會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。
（一）開辟“班級(jí)圖書角”
我們學(xué)校在每個(gè)班都添置了一個(gè)圖書櫥，學(xué)生代表從圖書室和閱覽室借來了他們喜歡看的書籍。這樣學(xué)生們?cè)谡n間、午休或放學(xué)的空閑時(shí)間就可以隨手翻閱，看到自己喜歡的書還可以借回家去看。學(xué)生們還選出了幾位比較負(fù)責(zé)任的同學(xué)當(dāng)圖書管理員，負(fù)責(zé)登記借書、還書記錄，整理書架，并定期更換圖書。學(xué)生自主管理的“班級(jí)圖書角”深受大家的喜愛，形成了爭(zhēng)相閱讀的局面，有效地提高了學(xué)生閱讀能力。
（二）創(chuàng)建“家庭小書房”
家庭良好的讀書環(huán)境對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的。我通過家訪或開家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，與家長(zhǎng)交流，取得家長(zhǎng)的支持。在家里的一角放個(gè)書架、書桌，買些孩子愛看的圖書，再加以裝飾一下，讓孩子們?cè)谶@個(gè)小天地里享受讀書的無窮樂趣。
（三）設(shè)計(jì)課外閱讀欄目
在班級(jí)的黑板報(bào)或?qū)W習(xí)園地開設(shè)“好書介紹”、“讀書心得”等欄目。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的教師。學(xué)生的讀書熱情一旦被激發(fā)起來，進(jìn)入知識(shí)的海洋遨游，開闊視野，必定能學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的東西。
二、重視方法指導(dǎo)，促進(jìn)課外閱讀
（一）自主選擇閱讀篇目
平時(shí)的閱讀，放手讓學(xué)生去選擇，讓童話故事、科普小說、民間故事、寓言故事走進(jìn)學(xué)生的生活。在指定性的課外閱讀上留有選擇余地。建議學(xué)生選擇閱讀篇目時(shí)，主要掌握四條原則：結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇；結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)選擇；結(jié)合本班實(shí)際選擇；結(jié)合自己的愛好選擇。
（二）教給學(xué)生必要的閱讀方法
搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于教給學(xué)生課外閱讀的方法，使學(xué)生會(huì)讀。
1.合理安排讀書時(shí)間。我校在每周二、周四中午午休時(shí)間有安排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并做好讀書筆記。每天下午第三節(jié)的活動(dòng)時(shí)間都有安排學(xué)生進(jìn)圖書館借書或到閱覽室看報(bào)刊。每個(gè)周末都有閱讀任務(wù)，學(xué)生要借書回家閱讀，并做記錄。
2.掌握一般讀書程序。讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁(yè)，然后逐頁(yè)閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號(hào)，閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報(bào)也要閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部?jī)?nèi)容后，再抓住重點(diǎn)細(xì)看，掌握文章內(nèi)容。
3.摘錄好詞好句。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生勤做摘抄，像蜜蜂采蜜那樣及時(shí)地不斷的把優(yōu)美、精彩的詞句摘抄下來，達(dá)到積累的目的，學(xué)以致用。讀書做筆記是提高讀書質(zhì)量、積累知識(shí)、提高閱讀能力和養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的一種行之有效的方法，但它仍是輔的，所以讀書課我堅(jiān)持讓學(xué)生以讀書為主，做讀書筆記為輔，不使學(xué)生因?yàn)樽龉P記占用較多的讀書時(shí)間而影響讀書的積極性。要讓學(xué)生把做筆記看做是一種樂事，自覺自愿去做，逐漸養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
4.報(bào)刊剪貼。我經(jīng)常從《小學(xué)生周報(bào)》上挑選一些適合學(xué)生閱讀口味的文章，這些文章圖文并茂，對(duì)學(xué)生很有吸引力，從而激發(fā)學(xué)生剪貼報(bào)刊資料的熱情，組織他們從報(bào)刊上剪貼自己需要的、喜歡的資料，甚至鼓勵(lì)他們自己辦小報(bào)。
5.學(xué)生之間互相交流。閱讀后，學(xué)生之間互相交流閱讀情況，討論解決疑難問題，交流心得。我們利用早上或中午的時(shí)間，開展故事會(huì)、圖書介紹會(huì)或詩(shī)歌朗誦會(huì)。講故事的同學(xué)要把故事讀給大家聽或講給大家聽，再談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。
（三）指導(dǎo)寫讀書筆記
課外閱讀的筆記可寫主要內(nèi)容，摘抄好詞佳句，寫下主要收獲、讀后感想等。
在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本好詞、好句的摘錄本。讀書筆記能及時(shí)收集他們?cè)谶@些方面的成果；同時(shí)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，及時(shí)取得家長(zhǎng)的支持和配合。
學(xué)生勤做摘抄，像蜜蜂采蜜那樣及時(shí)地不斷的把優(yōu)美、精彩的詞句、片段摘抄下來，達(dá)到積累的目的，學(xué)以致用。
1.指導(dǎo)記錄的內(nèi)容
如：語(yǔ)文方面的知識(shí)、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動(dòng)的對(duì)話、好的開頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫作常識(shí)以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識(shí)或趣聞；記名人名言、精句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語(yǔ)等。
2.指導(dǎo)記錄的方法
學(xué)生在閱讀時(shí)使用符號(hào)在書上作批注；讓學(xué)生把讀過的文章寫成內(nèi)容提要，或是讓學(xué)生把讀過的文章理成結(jié)構(gòu)提綱；摘錄詞句、段落、小知識(shí)、名言、警句等；寫讀后感，要求可低些，寫時(shí)只要抓住原文的要點(diǎn)，寫出自己的感受、想法即可。
此外，課外閱讀不但包括一些報(bào)刊書籍的閱讀，也包括網(wǎng)上瀏覽、聽廣播、看電視等。
三、形式豐富多彩，展示閱讀成果
1.定期舉辦故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)等活動(dòng)
以活動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鞏固和擴(kuò)大閱讀效果，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀積極性。
2. 開展手抄報(bào)競(jìng)賽
學(xué)生把個(gè)人的讀書心得反映在手抄報(bào)上，從版面設(shè)計(jì)到稿件組織都親力親為，把學(xué)生的閱讀、寫作、畫畫、書寫各種能力融于一體，在自我參與中受教育，豐富了課余生活，使學(xué)生整體素質(zhì)、綜合能力得到提高。例如以“感悟幸福 分享快樂”、“保護(hù)地球愛我家園”為主題的手抄報(bào)競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生心理素質(zhì)和環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們高尚的審美情操。優(yōu)秀手抄報(bào)在班里《學(xué)習(xí)園地》展覽，并推薦到學(xué)校《展示欄》張貼。
3.學(xué)期末進(jìn)行《采蜜集》評(píng)優(yōu)
《采蜜集》的評(píng)優(yōu)是全班人人參與、個(gè)個(gè)都是評(píng)委，互相學(xué)習(xí)、交流、受教育的過程。被選上的《采蜜集》畫面點(diǎn)綴得那么美，圖文并茂，色彩斑斕，富有藝術(shù)感，讓人感到新鮮有趣，逗人喜愛。這是課外閱讀的真實(shí)記載，是學(xué)生辛勤整理、動(dòng)手動(dòng)腦的結(jié)晶。
4.結(jié)合教育教學(xué)開展讀書活動(dòng)
采用兒童喜聞樂見的形式，開展有趣的讀書活動(dòng)，每學(xué)期我班都舉行故事會(huì)、演講會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、主題班隊(duì)會(huì)、讀書征文、書評(píng)等活動(dòng)，評(píng)選最佳讀書征文、筆記向?qū)W校推薦或向少兒報(bào)刊投稿。我班學(xué)生陸續(xù)有十幾篇文章在全國(guó)發(fā)行的刊物上發(fā)表。當(dāng)這些取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生拿到證書和獎(jiǎng)品時(shí)，內(nèi)心體驗(yàn)到課外閱讀的成功喜悅。
四、課外閱讀實(shí)踐，推動(dòng)各項(xiàng)工作
通過幾年多來對(duì)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的實(shí)踐，學(xué)生閱讀興趣的提高推動(dòng)了各項(xiàng)工作的開展，使班集體精神面貌發(fā)生了變化。
1.學(xué)生的讀書興趣高了
全班100%參與讀書活動(dòng)，改變了我剛接班時(shí)的狀況。每天下午的小隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，班里輪流有一個(gè)小隊(duì)到圖書館閱覽，定期在全班匯報(bào)，交流讀書心得體會(huì)，讀書活動(dòng)從沒間斷。如剛接班時(shí)，班里的20多名男生，課外時(shí)間經(jīng)常沉溺于電腦游戲中。通過開展讀書達(dá)標(biāo)競(jìng)賽活動(dòng)，電腦游戲在我班男生中漸漸地失去了吸引力。他們從狂熱的打電腦游戲回到理智地去讀書，閱讀傾向日趨成熟。
2.學(xué)生讀書習(xí)慣好了
課外閱讀的開展，使我班學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣已養(yǎng)成。95%的學(xué)生堅(jiān)持每天看書報(bào)。根據(jù)個(gè)人情況，將閱讀的書籍、報(bào)紙有關(guān)內(nèi)容摘錄或剪貼下來，有的同學(xué)還能分析評(píng)論，對(duì)書中人物、事件提出自己的看法。課余到圖書館閱讀的學(xué)生多了，閱讀的面也廣了。多讀書，讀好書成了許多學(xué)生的一種習(xí)慣、一種需求。
3.學(xué)生的知識(shí)面開闊了
由于學(xué)生在平時(shí)有意識(shí)或無意識(shí)記憶下來一些與課文相關(guān)的知識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)字詞及課文的認(rèn)識(shí)和理解。例如：在學(xué)習(xí)《珍珠鳥》這一課時(shí)，我問學(xué)生還知道哪些鳥？有的學(xué)生說有蝙蝠，當(dāng)時(shí)就有一位同學(xué)反駁說蝙蝠是哺乳動(dòng)物，不是鳥。講完《和時(shí)間賽跑》后，我問同學(xué)們有什么收獲。有一位同學(xué)居然用古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》這首詩(shī)中“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。”的詩(shī)句來理解課文的含義。學(xué)生通過閱讀補(bǔ)充課文有關(guān)的知識(shí)，不僅使全班同學(xué)受益，更重要的是提高了他們自己去搜集獲取信息的能力。
4.學(xué)生的閱讀能力和寫作能力提高了
但凡學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都有愛讀報(bào)刊與課外書的好習(xí)慣，并在實(shí)踐中逐步掌握了閱讀方法。在素質(zhì)教育中，學(xué)生多讀好書是十分有益的。自從投身到課外閱讀后，漸漸地，學(xué)生變得上課大膽發(fā)言了，尤其是作文成績(jī)逐漸提高，呈上升趨勢(shì)。
圖書館滿足了學(xué)生的求知欲，圖書館是學(xué)生的第二課堂，課外閱讀助了一臂之力，使學(xué)生的閱讀能力、寫作能力不斷提高，嘗到了讀書的甜頭。
5.學(xué)生行為文明了，班風(fēng)好了
我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過閱讀不僅實(shí)現(xiàn)了我最初的希望，還提高了綜合分析能力、自學(xué)能力。
同學(xué)們不但在學(xué)習(xí)中互相幫助，你追我趕，在課外閱讀中，也學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，有了好書互相推薦借閱，相互交流體會(huì)，共同提高課外閱讀水平。
