時(shí)間：2023-05-30 10:56:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科技創(chuàng)新作品，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
孫老師，您好！這兩年的時(shí)間里是您給了我最多的關(guān)懷，還是您把我從不識(shí)大體的小學(xué)生給帶進(jìn)了科學(xué)研究的大門，是您讓我一次次走上了科技創(chuàng)新發(fā)明的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，又是您給我在
發(fā)明的過程中提供了無限的幫助。
在我讀三年級(jí)的時(shí)候，剛剛加入了您任教的科技班，當(dāng)時(shí)，我還是不明確在這里是應(yīng)該做什么的。但是自從有了您，我的學(xué)習(xí)方向就發(fā)生了巨大的改變。
在星期五下午的第三節(jié)課，我們都開始上課了。您要求我們說一說自己有什么想法的時(shí)候，我和同學(xué)們都猶豫了一下，腦海里還是一片蒼白；然后您給了我們幾個(gè)課題，才讓我有了新的構(gòu)思。一會(huì)兒，我便把我自己的想法逐個(gè)兒念給您聽，當(dāng)您聽取了我的想法之后，您給我提出了許多十分寶貴的建議，使得我的構(gòu)思又有了進(jìn)一步的改進(jìn)。
在您真誠(chéng)的幫助下，我們都一步一步地把實(shí)品制作出來了，現(xiàn)在又有了新的問題困擾著我：應(yīng)該要怎么樣才可以防止門鎖的部分夾到手呢？我?guī)е闹械囊蓡栠^來問您，您告訴我：可以在門框的左上角增加一個(gè)緩沖器。您提出的建議讓我明白了原來是可以在關(guān)門的時(shí)候防夾手。我在您一步步細(xì)心的指導(dǎo)下，終于順利地完成了科技創(chuàng)新作品——《防夾手的門》。
現(xiàn)在我們把這份科技創(chuàng)新作品送往“惠州市青少年科技創(chuàng)新大賽”時(shí)，我和您的心里都是那么的期待這份科技創(chuàng)新作品可以取得優(yōu)秀的成績(jī)。當(dāng)比賽結(jié)束之后，雖然成績(jī)沒有像我們想象的這么優(yōu)秀，可是，我的心里還是十分激動(dòng)，因?yàn)槲乙恢倍荚谀馗兄x您，雖然您原本是任教語(yǔ)文的教師，可是在我的眼里，您確實(shí)我們優(yōu)秀的科技指導(dǎo)老師，因?yàn)槟诉@么多寶貴的時(shí)間，來教導(dǎo)我們制作科技創(chuàng)新小發(fā)明！
在此，我要真誠(chéng)地對(duì)您說：“孫老師，謝謝您！”。
經(jīng)過多年指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)挖掘青少年的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)新思維需要科學(xué)方法。通過總結(jié)以往學(xué)校開展的創(chuàng)新教育，我把這個(gè)教育活動(dòng)分成四步。
第一步：開啟智慧門，激發(fā)創(chuàng)新靈感
創(chuàng)新的目的是解決問題，用新方法、新手段能使問題更容易解決。因此首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們?cè)诮鉀Q問題時(shí)不拘泥于現(xiàn)有方法和手段。
教師可以用四類例子調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。一是著名發(fā)明家和科學(xué)家的例子，樹立榜樣。二是重大的物品和規(guī)律的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)過程，如火車、飛機(jī)、二極管、計(jì)算機(jī)等，這些改變生活的重大發(fā)明能讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)新的巨大作用。三是貼近生活的小發(fā)明，比如帶橡皮的鉛筆、拉鏈、水壺蓋子小孔的發(fā)明等，讓學(xué)生知道發(fā)明就在身邊。四是在各種比賽中獲獎(jiǎng)或者有實(shí)用價(jià)值的當(dāng)代中小學(xué)生的創(chuàng)新作品，發(fā)揮同齡人的激勵(lì)作用。
第二步：學(xué)習(xí)創(chuàng)新法，掌握創(chuàng)新手段
在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以先介紹創(chuàng)新的常用方法，再通過事例分析一些創(chuàng)新作品中怎樣應(yīng)用創(chuàng)新技法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)。
在分析發(fā)明技法時(shí)應(yīng)避免過多的理論，以學(xué)生看得到的實(shí)際物品舉例，利用實(shí)物、錄像、圖片增強(qiáng)學(xué)生的感官意識(shí)。創(chuàng)新是高級(jí)的思維過程，并不是純抽象思維，形象思維雖然在創(chuàng)新的環(huán)節(jié)中不一定占很大比重，但往往起著決定性作用。
所以教師要將方法和例子結(jié)合，介紹完一種發(fā)明技法后讓學(xué)生去搜尋生活中哪些物品用到了這些技法，讓學(xué)生在課余也能夠想起一些例子，感悟創(chuàng)新技法的巧妙之處。
第三步：體驗(yàn)創(chuàng)新之旅，了解科研過程
學(xué)生的小發(fā)明、小創(chuàng)新活動(dòng)雖然規(guī)模小，但它和大型科研活動(dòng)一樣，也要有發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、實(shí)際應(yīng)用等環(huán)節(jié)，而這些都是學(xué)生在傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)體系中體會(huì)不到的。
因此，應(yīng)該通過做課題的方式讓學(xué)生體驗(yàn)完整的科研過程，這對(duì)提升學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力有重要的意義。
在創(chuàng)新的各個(gè)環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)問題尤其重要。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)從創(chuàng)新教育活動(dòng)一開始就要對(duì)學(xué)生提出要求，然后讓學(xué)生積累課題。到讓學(xué)生體驗(yàn)科研過程的時(shí)候，可以從積累的問題中挑選簡(jiǎn)單易行、有一定探究?jī)r(jià)值的題目讓他們做。
需要強(qiáng)調(diào)的是，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是規(guī)范學(xué)生的科研過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做科研，并不要求一定做出多么成熟的創(chuàng)新作品。
第四步：收獲創(chuàng)新成果，完成課題
這個(gè)環(huán)節(jié)與第三個(gè)環(huán)節(jié)的不同之處在于，第三步是教師指定課題，目的是體驗(yàn)，而這個(gè)環(huán)節(jié)是自選課題，目的是完成自己的創(chuàng)新作品。
教師幫學(xué)生從積累的課題中選出最值得做的，讓學(xué)生深入思考并付諸實(shí)踐，完成作品并撰寫論文。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育;厚積薄發(fā);學(xué)以致用
創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長(zhǎng)靠教育，創(chuàng)新教育直接影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，對(duì)于開展中職學(xué)生的創(chuàng)新教育尤其重要，培養(yǎng)的學(xué)生能否順利就業(yè)，是否受社會(huì)歡迎，是衡量職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。近年來，學(xué)校立足于就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，大力推進(jìn)創(chuàng)新教育，把創(chuàng)新教育作為推進(jìn)課程改革、加強(qiáng)技能訓(xùn)練、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。形成學(xué)生以創(chuàng)新技能為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，提出學(xué)生在校期間要形成“四個(gè)會(huì)”：會(huì)為人、會(huì)做事、會(huì)求知、會(huì)創(chuàng)新，千方百計(jì)為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件，促進(jìn)他們成為創(chuàng)新型現(xiàn)代人才，不斷地進(jìn)行探索與實(shí)踐。
一、濃厚氛圍，在潛移默化中催發(fā)創(chuàng)新“嫩芽”
“你‘創(chuàng)新’了嗎?”每年十月，走進(jìn)學(xué)校校園，聽到的最多的問候是“老師好!”，最多的詞是“創(chuàng)新”。在“做好人”廣場(chǎng)南側(cè)悄然冒出一排長(zhǎng)長(zhǎng)的攤位，攤位上的東西密密麻麻，師生們爭(zhēng)相上前一探究竟。這是學(xué)校組織的一次校內(nèi)“創(chuàng)新作品”展示，自動(dòng)打撈垃圾船、浮筒式高效挖藕機(jī)、捕蟑螂瓶、有碼衣架、交叉式量角器……35件項(xiàng)目的創(chuàng)新作品一字排開，琳瑯滿目，師生們大開眼界，紛紛感嘆：原來，創(chuàng)新就在身邊!前來參觀、咨詢的師生絡(luò)繹不絕，有些師生還帶著紙、筆認(rèn)真記錄，在校園內(nèi)形成一道亮麗的風(fēng)景。如此濃郁的創(chuàng)新氛圍，不是一朝一夕形成的。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，學(xué)校注重學(xué)生的構(gòu)建素質(zhì)過程，其中，會(huì)為人是根本，會(huì)做事是前提，會(huì)求知是核心，會(huì)創(chuàng)新是關(guān)鍵，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能或缺。一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，學(xué)校積極推動(dòng)開展創(chuàng)新教學(xué)研討活動(dòng)，組織學(xué)生科技創(chuàng)新社團(tuán)和創(chuàng)新沙龍；將學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的情況，記入成長(zhǎng)記錄冊(cè)，列入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。二是充分運(yùn)用廣播、校園網(wǎng)、宣傳欄、黑板報(bào)、多媒體等多種宣傳手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育宣傳，讓學(xué)生在實(shí)踐中促發(fā)展，在創(chuàng)新中求提高。三是明確目標(biāo)、確保質(zhì)量，對(duì)如何參加大賽、制作創(chuàng)新作品、申報(bào)作品及材料要求等作具體講解，從現(xiàn)實(shí)實(shí)踐、專業(yè)領(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)課題、挖掘項(xiàng)目。
二、小處著手，在生活點(diǎn)滴中激發(fā)創(chuàng)新“火花”
創(chuàng)新往往是由意外而來，不少出于機(jī)遇、靈感。創(chuàng)新型教師的一個(gè)顯著特點(diǎn)是見微知著，能夠發(fā)現(xiàn)普通人不注意的、容易忽略的問題。善于從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性。創(chuàng)新型教師既是一位善于發(fā)現(xiàn)、鑒別學(xué)生創(chuàng)造力的良師，也是一位關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的益友。學(xué)生的思維能力的強(qiáng)弱與教師創(chuàng)造性的教學(xué)水平直接相關(guān)。中職學(xué)生存在很多奇思妙想，只是在不經(jīng)意中把它輕易地扼殺掉了，只要我們鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，不斷探索，發(fā)明家與普通人差距就在一念之間。“學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)新的源動(dòng)力”，引導(dǎo)學(xué)生善于學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的思想、理念、技術(shù)，領(lǐng)會(huì)其精髓，并應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中。再結(jié)合具體情況，做到舉一反三、觸類旁通，最后通過總結(jié)分析，發(fā)現(xiàn)原來的不足，才能更好的改進(jìn)，不斷進(jìn)取。讓學(xué)生實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造。
三、厚積薄發(fā)，在實(shí)踐歷練中收獲創(chuàng)新“果實(shí)”
所謂創(chuàng)新，“創(chuàng)”是行為、動(dòng)作，“新”是目標(biāo)、方向。在多次的省、市級(jí)比賽中，我校一大批優(yōu)秀的創(chuàng)新人才脫穎而出。其中周文濤同學(xué)便是代表之一。2013年第六屆江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽中，他的作品《可調(diào)式偏心套》獲得張家港市唯一的一等獎(jiǎng)。創(chuàng)造作品的艱辛自不必說，獲獎(jiǎng)的成功并沒有讓他沾沾自喜，而是在創(chuàng)新的道路上越走越穩(wěn)。先后獲得2016年蘇州市科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)、2015年張家港市創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)、蘇州市技能競(jìng)賽三等獎(jiǎng)、張家港市三好學(xué)生、張家港市優(yōu)秀學(xué)生干部、江蘇省青少年發(fā)明家評(píng)選三等獎(jiǎng)等成績(jī)。現(xiàn)在的他已踏上工作崗位，受到單位領(lǐng)導(dǎo)一致好評(píng)。不斷涌現(xiàn)的創(chuàng)新人才，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也讓學(xué)校的創(chuàng)新教育品牌一次次的再創(chuàng)佳績(jī)，呈現(xiàn)出“滾雪球”一樣的效應(yīng)。2016年9月學(xué)校被評(píng)為蘇州市科技創(chuàng)新市長(zhǎng)搖籃獎(jiǎng)，學(xué)校的創(chuàng)新教育成果被評(píng)為蘇州市教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。這些成績(jī)的取得離不開老師們的辛勤付出，對(duì)于我們這樣一個(gè)硬件水平、生源質(zhì)量、區(qū)域位置等都處于劣勢(shì)的農(nóng)村職校實(shí)屬不易。創(chuàng)新大賽在老師們的指導(dǎo)下，刻苦鉆研，放棄休息時(shí)間，不斷的進(jìn)行改進(jìn)、試驗(yàn)，制定進(jìn)度計(jì)劃，每日進(jìn)度跟蹤，答辯學(xué)生從形象、神態(tài)、用語(yǔ)等全方位進(jìn)行培訓(xùn)，完善每一個(gè)細(xì)節(jié)。師生們不懈努力，取得了驕人的成績(jī)，也擁有了更遠(yuǎn)大的理想。
四、學(xué)以致用，在現(xiàn)代企業(yè)中發(fā)揮創(chuàng)新“才能”
關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；策略
一、學(xué)校應(yīng)樹立“超前思維，追求時(shí)代教育思想”
小學(xué)階段，既是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積淀時(shí)期，又是學(xué)習(xí)品質(zhì)和道德品質(zhì)的養(yǎng)成時(shí)期。教育教學(xué)質(zhì)量是任何時(shí)候任何學(xué)校的生命線。我們提倡的質(zhì)量不是時(shí)間加汗水的產(chǎn)物，而是科學(xué)的方法加科學(xué)的管理質(zhì)量。
二、學(xué)校應(yīng)有“明確辦學(xué)思想，加強(qiáng)開展創(chuàng)新工作”
學(xué)校把科技創(chuàng)新教育作為學(xué)校工作的重要組成部分，專門成立了科技創(chuàng)新活動(dòng)小組。本期由我和祁紹軍帶領(lǐng)四年級(jí)各班部分學(xué)生在星期三興趣課上開展豐富多彩的科技活動(dòng)，全體科學(xué)教師承擔(dān)指導(dǎo)全校學(xué)生的創(chuàng)新作品活動(dòng)，學(xué)校全體師生參與進(jìn)來。每學(xué)期學(xué)校科技活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員負(fù)責(zé)制訂學(xué)校科技創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃，開展相應(yīng)科技創(chuàng)新活動(dòng)。注重發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面力量，并結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，因地制宜，因時(shí)制宜，綜合推進(jìn)學(xué)校的科技創(chuàng)新教育。
三、開展豐富多彩的科技創(chuàng)新活動(dòng)
1.學(xué)校開展專題講座，營(yíng)造科技文化氛圍
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的重要性。通過《科技伴我成長(zhǎng)，創(chuàng)新助我成功》專題講座，提高了師生對(duì)科技活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了儲(chǔ)存在師生心中的使命感和責(zé)任感。師生近距離地感受到科技的魅力，教師對(duì)青少年科技活動(dòng)認(rèn)識(shí)提高了，學(xué)生對(duì)科技活動(dòng)熱情被激活。于是學(xué)校組織學(xué)生報(bào)名，定時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)，經(jīng)過活動(dòng)的普及開展，一件件科技、藝術(shù)作品在學(xué)生手中誕生，就這樣學(xué)生科技活動(dòng)在我校扎根繁衍。
2.開展豐富多彩的科技創(chuàng)新興趣活動(dòng)
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的積極支持和鼓勵(lì)下，興趣活動(dòng)的學(xué)生在科技活動(dòng)方面大膽探索，創(chuàng)造性地開展工作。
我校根據(jù)本校實(shí)力參加了2013年攀枝花市第29屆科技創(chuàng)新大賽，師生都作了充分的準(zhǔn)備工作。送報(bào)到市里的作品有六年級(jí)學(xué)生祁雁婷的“鄉(xiāng)村夜光防腐木橋”，五年級(jí)學(xué)生倪健穎等的“簡(jiǎn)易水位報(bào)警器”，四年級(jí)學(xué)生劉殊文、楊婉欣、羅源的“蓮霧作為米易縣經(jīng)濟(jì)作物推廣種植的可行性研究報(bào)告”。這說明我們的教育是成功的。
在全體師生的共同努力下，科技、藝術(shù)工作取得了顯著成績(jī)。今后青少年科技創(chuàng)新工作還要與學(xué)科緊密結(jié)合起來，整合所有資源，調(diào)動(dòng)所有積極性，把科技創(chuàng)新工作深入到教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
我們堅(jiān)信：“思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。”只要我們有目標(biāo)，就有發(fā)展的引力，只要我們還有夢(mèng)，希望與成功一定會(huì)與我們同行。我相信，科技創(chuàng)新之花在校園會(huì)越開越旺，是學(xué)生全面發(fā)展的搖籃和規(guī)律。
參考文獻(xiàn)：
短短幾年時(shí)間里，這所地處國(guó)家級(jí)貧困縣的中學(xué)是如何將青少年科技創(chuàng)新發(fā)展起來的？我們帶著這個(gè)疑問，走進(jìn)了隆回一中。
從零開始的機(jī)器人教育
十年前，陳惟凡走進(jìn)湖南省隆回縣一中的校門，接過了校長(zhǎng)的重?fù)?dān)，開始為如何做好學(xué)校的特色教育苦惱。他將目光放在了青少年科技創(chuàng)新上。在他的要求下，學(xué)校成立了機(jī)器人活動(dòng)室，購(gòu)置相關(guān)設(shè)備，并多次派范明和劉劍蓉等輔導(dǎo)老師參加機(jī)器人教練培訓(xùn)。在選擇部分有基礎(chǔ)的學(xué)生參加機(jī)器人活動(dòng)小組的同時(shí)，學(xué)校還開設(shè)選修課《機(jī)器人》，將機(jī)器人教育推向全體學(xué)生。
功夫不負(fù)有心人，2013年，學(xué)校在第十四屆全國(guó)中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)上，奪得機(jī)器足球項(xiàng)目高中組的冠軍。從2008年涉足機(jī)器人教育，學(xué)校從零開始，歷時(shí)六年，終于取得突破性成績(jī)。2016年，學(xué)校在湖南省中小學(xué)生電腦制作機(jī)器人競(jìng)賽中也獲得了包括兩個(gè)一等獎(jiǎng)在內(nèi)的多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。
貼近生活的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)
科學(xué)，從來不是關(guān)起門來就能學(xué)好的，因此學(xué)校重視引導(dǎo)學(xué)生走出校園，到校外去參加實(shí)踐活動(dòng)。
作為家畜、家禽養(yǎng)殖大縣，隆回縣每年生豬出欄和存欄量都在30萬(wàn)頭以上，家禽出欄150萬(wàn)只以上，所產(chǎn)生的大量禽畜糞便和污水多數(shù)未經(jīng)處理就直接排放，造成環(huán)境污染。隆回一中的學(xué)生在了解到這個(gè)情況后，組成17人的環(huán)保興趣活動(dòng)小組，在老師的指導(dǎo)下，實(shí)地走訪隆回縣桃洪鎮(zhèn)、金石橋鎮(zhèn)和山界回族鄉(xiāng)的五個(gè)禽畜養(yǎng)殖場(chǎng)所，了解污染物的處理情況。針對(duì){查中發(fā)現(xiàn)的問題，他們提出了建設(shè)沼氣設(shè)施、分類回田等7個(gè)對(duì)策。這個(gè)貼近生活的調(diào)查活動(dòng)，獲得了湖南省青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。
項(xiàng)目指導(dǎo)老師周后普說，這樣的科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們學(xué)到了大量知識(shí)，也培養(yǎng)了他們關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
全員參與，大浪淘沙
無論是機(jī)器人教育還是調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，都需要學(xué)生的積極參與，在當(dāng)時(shí)大多數(shù)學(xué)生看來，考上個(gè)好大學(xué)是走出這個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣的唯一出路。為了讓學(xué)生從應(yīng)試課本中走出來，隆回一中采取了全員參與、大浪淘沙的科普教育模式。
每年1月，學(xué)校會(huì)組織全體高一學(xué)生參加科技知識(shí)講座，并要求在完成高二學(xué)業(yè)以前，每人必須完成一個(gè)科技創(chuàng)新作品或參加一次科技實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)要有書面材料，按全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽要求完成。
關(guān)鍵詞：中職 創(chuàng)新教育 校本課程 切入點(diǎn)
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.067
創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。由于受到傳統(tǒng)教育觀念、功利化思想等客觀因素的制約，中職學(xué)校創(chuàng)新教育推行起來困難較大。調(diào)查表明，部分學(xué)校對(duì)創(chuàng)新教育的態(tài)度不太積極，有的學(xué)校隨便開設(shè)一些所謂的創(chuàng)新課程，其實(shí)不過是花架子，根本不可能達(dá)到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目的。只有準(zhǔn)確把握切入點(diǎn)，開發(fā)切合實(shí)際的創(chuàng)新教育校本課程，實(shí)施科學(xué)的創(chuàng)新教育活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)國(guó)家、地方課程的補(bǔ)充和延伸，才能為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的教育內(nèi)容和教育情境，促進(jìn)其創(chuàng)新品格的形成。
本文所提及的創(chuàng)新教育校本課程開發(fā)，是指以校為本的創(chuàng)新教育課程的開發(fā)，它包含兩層含義：一是使國(guó)家創(chuàng)新教育課程和地方創(chuàng)新教育課程校本化、個(gè)性化，即學(xué)校和教師通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對(duì)國(guó)家創(chuàng)新教育課程和地方創(chuàng)新教育課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點(diǎn)和需要；二是學(xué)校設(shè)計(jì)開發(fā)新的創(chuàng)新教育課程，即學(xué)校在對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校創(chuàng)新教育課程資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣化的創(chuàng)新教育課程。
筆者現(xiàn)結(jié)合所在學(xué)校的實(shí)際情況，就開發(fā)中職創(chuàng)新教育校本課程的幾個(gè)重要的切入點(diǎn)進(jìn)行探討，以期為培養(yǎng)更多、更好的創(chuàng)新型人才做出貢獻(xiàn)。
1 確立合理的課程目標(biāo)，激發(fā)創(chuàng)新沖動(dòng)
優(yōu)秀的校本課程內(nèi)容是保障校本課程開發(fā)質(zhì)量的核心。為提升學(xué)生對(duì)創(chuàng)新教育的期望值，自然地激起濃厚的興趣，課程目標(biāo)任務(wù)制定要適合不同性別、不同個(gè)性、不同年級(jí)的學(xué)生，不要過于簡(jiǎn)單，也不要過于高遠(yuǎn)；同時(shí)要給學(xué)生發(fā)展留下空間和可能性，不要過于具體，也不要過于抽象。在課程內(nèi)容的選材中，可通過以往學(xué)生科技創(chuàng)新成功的案例介紹，讓學(xué)生理解本課程開設(shè)的意義和價(jià)值，明確課程要求和努力方向，初步感受創(chuàng)新的魅力，從而產(chǎn)生創(chuàng)新沖動(dòng)，與此同時(shí)，“我也要制作一項(xiàng)創(chuàng)新作品”的目標(biāo)便油然而生。
2 編寫優(yōu)質(zhì)的校本教材，提升教學(xué)效益
校本教材是校本課程實(shí)施的媒介，二者在某種程度上體現(xiàn)著目的與手段的關(guān)系。要想開發(fā)科學(xué)、系統(tǒng)的創(chuàng)新教育校本課程，首先必須組織專門人員編寫切合實(shí)際的、高質(zhì)量的創(chuàng)新校本教材。在這一方面，筆者所在的學(xué)校已進(jìn)行了較為成功的嘗試。在江蘇省創(chuàng)新大賽最佳伯樂獎(jiǎng)獲得者顏廷財(cái)老師的帶領(lǐng)下，已成功編寫了《職中生如何創(chuàng)新發(fā)明》、《職中生如何創(chuàng)辦一個(gè)小企業(yè)》等多套校本教材，深受廣大師生的青睞，在課程實(shí)施過程中，取得了良好的教學(xué)效果。近年來，筆者所在學(xué)校已有40余件創(chuàng)新作品在國(guó)家或省級(jí)創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)。
3 培養(yǎng)良好的教師素養(yǎng)，提供人才保障
斯騰豪斯曾指出：“沒有教師發(fā)展就沒有課程開發(fā)”。教師是校本課程開發(fā)的主體，是課程實(shí)施的主導(dǎo)者，教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化是提升校本課程開發(fā)質(zhì)量的關(guān)鍵。校本課程開發(fā)在本質(zhì)上要求教師具有教育行動(dòng)研究的素養(yǎng)。長(zhǎng)期以來，筆者所在學(xué)校高度重視創(chuàng)新教育的實(shí)施，為了提升老師在創(chuàng)新教育方面的水平和能力，早在2008年就選派顏廷財(cái)、林海明兩位老師參加由北京光華慈善基金會(huì)和美國(guó)國(guó)家創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會(huì)舉辦的培訓(xùn)活動(dòng)，目前兩位老師已正式成為北京光華慈善基金會(huì)和美國(guó)國(guó)家創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會(huì)聯(lián)合授權(quán)的NFTE創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)師。其中，顏廷財(cái)老師指導(dǎo)學(xué)生參加市級(jí)以上創(chuàng)新大賽共獲得8金16銀20銅，徐金奎、楊冬云、周洪春等老師也多次指導(dǎo)學(xué)生在國(guó)家或省級(jí)創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)。正是由于形成了一支高素質(zhì)的創(chuàng)新教育師資隊(duì)伍，學(xué)校的創(chuàng)新教育工作和創(chuàng)新教育成績(jī)不斷取得新的突破。
4 結(jié)合學(xué)校的專業(yè)特色，發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)
校本課程的開發(fā)依賴學(xué)校的現(xiàn)有資源，在一定程度上可以說是學(xué)校資源的再利用和延伸。創(chuàng)新教育校本課程的開發(fā)也不例外，因此課程開發(fā)時(shí)，首先要考慮學(xué)校的專業(yè)特色和具有優(yōu)勢(shì)的條件，將這些特色及優(yōu)勢(shì)納入校本課程體系中，從而發(fā)揮更好的教育和輻射效應(yīng)，起到事半功倍的作用。如筆者所在學(xué)校是一所江蘇省四星級(jí)中等專業(yè)學(xué)校，擁有機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、電子與信息技術(shù)、工業(yè)與民用建筑等多個(gè)十二五省級(jí)在建品牌專業(yè)，這些專業(yè)中師生的作品在國(guó)家、省級(jí)創(chuàng)新大賽中屢屢獲獎(jiǎng)，如徐金奎、章宏明老師指導(dǎo)的作品《防打滑膨脹螺栓》獲第全國(guó)發(fā)明展覽會(huì)金獎(jiǎng)；陳廣東、周洪春老師指導(dǎo)的學(xué)生作品《改進(jìn)型自行車省力腳踏桿》獲江蘇省第四屆職業(yè)教育創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)；另外，學(xué)校師生的創(chuàng)新作品已獲取25項(xiàng)國(guó)家授權(quán)專利。學(xué)校已將這些寶貴的資源財(cái)富融入創(chuàng)新教育的校本教材中，并對(duì)部分作品的作者、原理、制作背景等作了詳細(xì)闡述，供廣大師生教學(xué)使用，產(chǎn)生了積極地輻射效應(yīng)。
5 掛靠先進(jìn)的地方產(chǎn)業(yè)，豐富課程內(nèi)涵
學(xué)校作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的組成部分，其發(fā)展與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相聯(lián)。中職學(xué)校在開發(fā)創(chuàng)新教育校本課程的同時(shí)，應(yīng)積極加強(qiáng)與社區(qū)的溝通，通過走訪有關(guān)部門和企業(yè)，開展實(shí)地考察、調(diào)研等形式活動(dòng)，利用社會(huì)力量參與校本課程的共同開發(fā)。筆者所在的學(xué)校在開發(fā)創(chuàng)新教育校本教材時(shí)，本著“服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)企業(yè)”的原則，組織相關(guān)師生參觀淮安富士康集團(tuán)、淮安達(dá)方電子有限公司、漣水錦綸化纖有限公司等地方企業(yè)，訪問本土企業(yè)家、邀請(qǐng)企業(yè)經(jīng)理來校講演等形式，了解企業(yè)發(fā)展歷史和經(jīng)營(yíng)情況，學(xué)習(xí)企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神，在此基礎(chǔ)上編寫了校本教材《職中生如何創(chuàng)辦一個(gè)小企業(yè)》等，極大地豐富了校本課程的內(nèi)涵。目前，學(xué)校機(jī)電專業(yè)團(tuán)隊(duì)與江蘇瑞特電子設(shè)備有限公司共同開發(fā)的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)箱開發(fā)系統(tǒng)、智能網(wǎng)絡(luò)型電子電工綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)，已投入批量生產(chǎn)，受到生產(chǎn)廠家和消費(fèi)者的一致好評(píng)。
關(guān)鍵詞 微信平臺(tái) 大學(xué)生科技 科技創(chuàng)新活動(dòng)
中圖分類號(hào)：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.09.078
Research on College Students' Technological Innovation
Activity Mode under We-chat Platform
LI Tao
（Xi'an University of Posts & Telecommunications， Xi'an， Shaanxi 710121）
Abstract In the current rapid development of information technology background， actively use modern social platform to Students technological innovation activities in order to enhance the influence of university student science and technology innovation， to promote its active mode toward the direction of information technology， it is particularly important. From this perspective， the paper analyzes the relationship between we-chat platform and technological innovation of college students between the review and summarize the shortcomings and deficiencies Students technological innovation activity patterns exist currently， pointing out we-chat platform you can avoid its shortcomings， guide students to science and technology innovation moving in the direction of information technology， and points to the use of we-chat platform to students' science and technology innovation strategy， for reference.
Key words we-chat platform; college students’ technology; technological innovation activity
大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)模式的選擇，不僅僅影響到大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)效能的發(fā)揮，還關(guān)系到大學(xué)生參與科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的積極性。在當(dāng)前大學(xué)生微信使用率普遍提升的背景下，微信平臺(tái)已然成為影響大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要信息媒介，我們可以嘗試積極將微信平臺(tái)運(yùn)用到實(shí)際的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中去，由此形成基于微信平臺(tái)的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)模式，改變當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的現(xiàn)狀，使得其朝著信息化、高效化的方向發(fā)展和進(jìn)步。因此積極對(duì)于微信平臺(tái)下大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)模式進(jìn)行探究，具有現(xiàn)實(shí)意義。
1 微信平臺(tái)與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)之間的關(guān)系
（1）微信平臺(tái)的基本特點(diǎn)。相對(duì)于傳統(tǒng)的信息平臺(tái)來講，微信平臺(tái)有著以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：其一，信息互動(dòng)增強(qiáng)，信息傳遞的速度不斷提升。作為手機(jī)移動(dòng)客戶端，在智能手機(jī)普及率不斷提升的今天，微信幾乎成為當(dāng)前智能手機(jī)的必備軟件應(yīng)用。簡(jiǎn)單來講，只要有移動(dòng)端，就可以使用微信平臺(tái)去實(shí)現(xiàn)即時(shí)信息的交流;其二，微信平臺(tái)牽涉的信息內(nèi)容表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，并且可以傳播到更加廣泛的空間范圍中去。帶有文字，圖片，視頻，語(yǔ)音等格式的信息，可以在沒有時(shí)空限制的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)傳播。
（2）微信平臺(tái)運(yùn)用到大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中的必要性。之所以倡導(dǎo)將微信平臺(tái)運(yùn)用到大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中，是存在深刻的原因的。具體來講，我們可以歸結(jié)為以下幾個(gè)方面：其一，從微信平臺(tái)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活造成的影響來看，大學(xué)生幾乎成為微信使用的重要群體，這符合大學(xué)生喜歡接受新鮮事物的性格特點(diǎn)，微信軟件在大學(xué)生中的使用率極高;其二，從大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行的現(xiàn)狀來看，大學(xué)生參與度不高，科技創(chuàng)新活動(dòng)效益未能夠展現(xiàn)出來，宣傳投入工作不足，都是影響大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)順利實(shí)現(xiàn)效能的瓶頸。簡(jiǎn)單來講，傳統(tǒng)的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)模式已經(jīng)不完全符合當(dāng)前的需求了，此時(shí)急需要以一種更加受學(xué)生喜歡的模式來進(jìn)行調(diào)整，而微信平臺(tái)的確可以成為扭轉(zhuǎn)這一局面的重要工具;其三，從大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)過程來看，如果科技創(chuàng)新活動(dòng)的宣傳范圍更加廣泛，與大學(xué)生之間的互動(dòng)性更強(qiáng)，不僅僅會(huì)使得更多的大學(xué)生參與進(jìn)去，還會(huì)使得其成為提高大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)效益的重要力量。
2 當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)存在的問題
（1）大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)質(zhì)量還需提高。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)質(zhì)量存在不高的問題，這是當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)比較普遍的問題。具體來講，我們可以從以下兩個(gè)角度去進(jìn)行分析：其一，很多大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)數(shù)量少，規(guī)模不大，影響力也不是很強(qiáng)，相關(guān)的科技活動(dòng)組織單位力量分散，管理粗放，存在臨時(shí)性組織的傾向，這與當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新基地建設(shè)力度不強(qiáng)，對(duì)科技創(chuàng)新氛圍營(yíng)造工作不重視等存在很大的關(guān)聯(lián);其二，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)還存在層次低，成果含金量低，專業(yè)程度不高等問題，并且存在專業(yè)學(xué)科偏向的問題，難以結(jié)合不同專業(yè)的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展;其三，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)存在與教學(xué)脫節(jié)的情況，難以保證依照實(shí)際課程需求，開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，從而不利于實(shí)際大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的日常化開展。
（2）大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)引導(dǎo)有待增強(qiáng)。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)需要專業(yè)化的引導(dǎo)，而在此過程中如果指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)創(chuàng)新理論不牢固，自身的創(chuàng)新意識(shí)較差，勢(shì)必難以發(fā)揮其在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)開展方面的作用。但是，實(shí)際上當(dāng)前高校科技創(chuàng)新活動(dòng)的引導(dǎo)體系卻出現(xiàn)了很多的問題：其一，部分科技創(chuàng)新活動(dòng)的教師是以兼職的身份出現(xiàn)，其指導(dǎo)效能難以保證發(fā)揮;其二，教師對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的引導(dǎo)，多數(shù)屬于自發(fā)行為，學(xué)校并沒有將其納入到教師績(jī)效考核中去，這不利于教師引導(dǎo)效能的發(fā)揮;其三，教師時(shí)間相對(duì)有限，除了需要完成對(duì)應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和科研工作之外，很難在引導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)方面發(fā)揮作用，這也會(huì)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響。
（3）大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)主體缺乏激情。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的影響力，是對(duì)大學(xué)生的影響力，對(duì)此進(jìn)行界定，主要會(huì)從影響學(xué)生群體的規(guī)模和效益兩個(gè)角度分析。顯然上述兩個(gè)角度都指向了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的行為主體。如果大學(xué)生不積極參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中去，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)就喪失了其實(shí)踐意義。具體來講，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的動(dòng)機(jī)不純，存在為了積累學(xué)分、考研、就業(yè)、評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金及助學(xué)金的傾向，帶著這樣的動(dòng)機(jī)去參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，顯然違背了科技創(chuàng)新活動(dòng)的初衷;其二，大學(xué)生缺乏積極探索的精神，一旦在創(chuàng)新活動(dòng)中遇到一時(shí)難以克服的問題，就會(huì)出現(xiàn)打退堂鼓的傾向;其三，大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)有限，再加上平時(shí)學(xué)業(yè)壓力較大，往往沒有太多的時(shí)間運(yùn)用到實(shí)際的科技創(chuàng)新活動(dòng)中去，這也是影響是否參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中的重要原因。
3 微信平臺(tái)下大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)新模式的探索
（1）立足科技創(chuàng)新興趣，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)信息推送。首先，在制定大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)方案的時(shí)候，應(yīng)該積極在微信平臺(tái)上開展科技項(xiàng)目感興趣程度調(diào)查工作，全面了解大學(xué)生對(duì)不同科技創(chuàng)新項(xiàng)目的感興趣程度，并且在得出具體反饋信息之后，敲定實(shí)際的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)主題和方案;其次，在確定實(shí)際科技創(chuàng)新方案之后，積極將其編輯成為富于樂趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，生動(dòng)活潑的圖文并茂的信息片段，不斷優(yōu)化整合其內(nèi)容，爭(zhēng)取以最好的視覺效果展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而使得其對(duì)推送的信息保持濃厚的興趣;最后，保證信息推送內(nèi)容的質(zhì)量，避免出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤，將科技創(chuàng)新活動(dòng)的主題，時(shí)間，地點(diǎn)和報(bào)名方式闡釋清楚，以使得科技創(chuàng)新的宣傳工作質(zhì)量能夠達(dá)到理想化的水平。
（2）強(qiáng)調(diào)推送時(shí)機(jī)選擇，營(yíng)造創(chuàng)新活動(dòng)氛圍。科技創(chuàng)新活動(dòng)應(yīng)該結(jié)合不同的主題需求，在不同的時(shí)段去開展信息推送，這是保證信息得到最大化傳播的關(guān)鍵所在。首先，從宏觀角度來講，選擇在新生入學(xué)，校園科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)月前期，國(guó)家教育部門科技創(chuàng)新文件頒布，地區(qū)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)舉行的時(shí)候去開展實(shí)際的消息推送，可以使得大學(xué)生實(shí)時(shí)的掌握關(guān)于大學(xué)生科技創(chuàng)新方面的信息;其次，從微觀角度來講，集合大學(xué)生的生活規(guī)律，選擇在每天課程結(jié)束的時(shí)候，或者每天學(xué)生閑暇的時(shí)候去進(jìn)行信息推送，可以保證信息的接受率是最高的，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)信息的精準(zhǔn)化傳播來講，也是很重要的;最后，在選擇信息推送時(shí)機(jī)的時(shí)候，還可以選擇在大學(xué)生科技活動(dòng)結(jié)束的后期，對(duì)整個(gè)活動(dòng)的過程進(jìn)行總結(jié)和歸納，查缺補(bǔ)漏式的去進(jìn)行分析，以營(yíng)造良好的創(chuàng)新活動(dòng)氛圍。
（3）注重平臺(tái)信息互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與熱情。在微信平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)信息的交流和互動(dòng)，不僅僅是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)具體科技創(chuàng)新活動(dòng)了解程度提升的關(guān)鍵，也是創(chuàng)建良好大學(xué)生科技創(chuàng)新氛圍的重要舉措。為此，我們應(yīng)該積極做好以下幾個(gè)方面的工作：其一，重視微信公眾平臺(tái)一對(duì)一的交流模式，以文字，圖片，視頻的方式展示科技創(chuàng)新活動(dòng)的相關(guān)情況，并且對(duì)于常常遇到的問題，進(jìn)行及時(shí)性的解答，以保證學(xué)生可以全面了解整個(gè)活動(dòng)的開展情況;其二，注重在微信平臺(tái)上對(duì)開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的宣傳報(bào)道，使得學(xué)生可以動(dòng)態(tài)化的了解活動(dòng)的情況，并且由此積極參與到實(shí)際的科技創(chuàng)新活動(dòng)中去，使得科技創(chuàng)新活動(dòng)的影響力得以不斷提升;其三，在微信平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)更加廣泛的交流和溝通，可以促進(jìn)教師更好發(fā)揮其引導(dǎo)效能，吸引更多的學(xué)生積極參與到實(shí)際活動(dòng)中去。
（4）提升學(xué)生參與程度，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新評(píng)選。積極改變當(dāng)前單調(diào)的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)評(píng)價(jià)體系，將微信平臺(tái)運(yùn)用進(jìn)去，形成以科技創(chuàng)新小組，科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，大學(xué)生三位一體的科技創(chuàng)新優(yōu)勝獎(jiǎng)評(píng)選體系，簡(jiǎn)單來講，使得每個(gè)大學(xué)生都可以對(duì)不同的科技創(chuàng)新作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且由此保證選取的公正性。這樣的方式去操作，能夠展現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：第一，使得更多的大學(xué)生參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中去，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)其科技創(chuàng)新精神的培養(yǎng)來講，是至關(guān)重要的;第二，微信平臺(tái)可以更快的實(shí)現(xiàn)對(duì)不同科技創(chuàng)新作品的評(píng)價(jià)，這對(duì)引發(fā)更加廣泛的科技創(chuàng)新思維碰撞很有幫助，而在這樣的氛圍中可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)影響力的全面提升。
4 結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。尤其處于信息時(shí)代的背景下，我們應(yīng)該高度重視大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的信息化發(fā)展，積極將微信平臺(tái)運(yùn)用進(jìn)去，以便改變當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的局面，使得其效能得以最大化發(fā)揮。
參考文獻(xiàn)
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一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣
小學(xué)生的創(chuàng)新思維尚處于發(fā)展的初級(jí)階段，小學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展對(duì)于以后初中階段、高中階段甚至大學(xué)階段創(chuàng)造能力的形成會(huì)產(chǎn)生重大的影響。學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)階段的思維依賴性還是比較強(qiáng)，但隨著身心發(fā)展的逐步成熟，小學(xué)生已逐步從具體形象思維向抽象思維過渡，特別是到了少年初期，對(duì)教師、家長(zhǎng)的依賴不斷減少，獨(dú)立思考、獨(dú)立操作能力不斷提高。思維的批判性不斷增強(qiáng)，開始批判的接收一些新鮮事物，同時(shí)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)開始滲透到本質(zhì)。思維的發(fā)散性不斷增多，能動(dòng)性不斷提高，在頭腦中經(jīng)常出現(xiàn)新奇的想法和觀點(diǎn)。在科學(xué)教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新思維習(xí)慣。首先要營(yíng)造良好的有利于創(chuàng)新性思維形成的氛圍，教學(xué)過程中，把工作的重心轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生求知欲、獨(dú)立性和創(chuàng)造性思維上來。其次要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的聯(lián)想和想象，學(xué)生聯(lián)想和想象能力的培養(yǎng)是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維必不可少的重要內(nèi)容，在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造讓學(xué)生展開獨(dú)立思考、大膽想象的條件。再次要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們自覺地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，創(chuàng)造性的回答問題。最后要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散求異思維，創(chuàng)新性思維的核心是發(fā)散思維。在指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)中，教師要多組織一些一題多解、多路思考的活動(dòng)，看誰(shuí)想的辦法多就給予鼓勵(lì)和肯定。對(duì)小學(xué)生來說，要培養(yǎng)他們敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神；盡量引導(dǎo)學(xué)生突破定勢(shì)的約束，推陳出新，不落俗套。
二、引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人
一個(gè)創(chuàng)新發(fā)明的想法常常隱藏在日常生活的細(xì)節(jié)之中，對(duì)細(xì)節(jié)的細(xì)心觀察常常能引發(fā)很多好的創(chuàng)意，更有甚者這些細(xì)節(jié)可能恰恰是發(fā)明的來源。很多有名的發(fā)明家就是從生活小事入手進(jìn)行發(fā)明的，如牛頓從蘋果落地，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；伽利略從教堂的吊燈，發(fā)現(xiàn)了擺的等時(shí)性；愛迪生發(fā)現(xiàn)油燈光線暗淡，發(fā)明了電燈；富蘭克林發(fā)現(xiàn)雷容易打擊高大建筑物，發(fā)明了避雷針；諾貝爾發(fā)現(xiàn)工人開筑鐵路很麻煩，發(fā)明了炸藥……。學(xué)生的創(chuàng)新思維往往在生活之中得到啟發(fā)，如一般的肥皂盒有點(diǎn)水，肥皂就會(huì)發(fā)粘，不容易取出來，肥皂的使用壽命也將縮短。天津的范平同學(xué)利用杠桿原理發(fā)明了方便肥皂盒。打開肥皂盒，肥皂就會(huì)立起來。它和同類產(chǎn)品相比，技術(shù)上要更先進(jìn)一些，獲得了第一屆全國(guó)青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽一等獎(jiǎng)。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，讓他們從生活中發(fā)現(xiàn)那些看起來司空見慣的東西的奇妙之處。
三、通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
組織學(xué)生參加形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們走出教室，走近社會(huì)。科學(xué)教學(xué)中有很多課外拓展活動(dòng)，一定要讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。在實(shí)踐活動(dòng)中，使小學(xué)生樹立參與、合作、關(guān)心、進(jìn)取、創(chuàng)新的意識(shí)；培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、探索研究、搜集信息、處理信息、人際交往、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新發(fā)明的能力。引導(dǎo)學(xué)生在“玩中學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)”。讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中感受到科技創(chuàng)新活動(dòng)一點(diǎn)也不神秘，只要在活動(dòng)中遇到不稱心、不順手、不滿意的事，要想辦法改進(jìn)它，這種改進(jìn)的想法就孕育著創(chuàng)新和發(fā)明。
四、展示優(yōu)秀創(chuàng)新作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情
將優(yōu)秀創(chuàng)新作品展示給學(xué)生，當(dāng)看到這么多精彩的作品出之于學(xué)生之手時(shí)，學(xué)生們的興趣，自信心一下子增強(qiáng)了，同時(shí)也激發(fā)了他們的創(chuàng)新熱情，幾乎每個(gè)學(xué)生都有了“我也能創(chuàng)新設(shè)計(jì)”的思想。在科技創(chuàng)新的輔導(dǎo)中，我們學(xué)校也涌現(xiàn)出了大批的優(yōu)秀作品，如魏安雙鑠同學(xué)設(shè)計(jì)制作的能搬運(yùn)家具的“隱形的腿”，李研波同學(xué)為病人設(shè)計(jì)的“變形傘拐凳”，王驍同學(xué)制作的具有流水導(dǎo)向功能的雨傘等。通過組織學(xué)生參觀這些優(yōu)秀作品，使他們認(rèn)識(shí)到別人能做到的事情我也能做到，從而引導(dǎo)每位學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，找到發(fā)明創(chuàng)造的方向，做到在創(chuàng)新的道路上有路可循。實(shí)踐證明，這種方法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使每個(gè)學(xué)生都能參于創(chuàng)新實(shí)踐。
五、改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力
渴望成功是學(xué)生內(nèi)在情感的需求，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，必須改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以欣賞的眼光看待學(xué)生。在教學(xué)中要看到學(xué)生的性格差異，老師要有一顆寬闊的心，善于包容學(xué)生，諒解學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)對(duì)學(xué)生可貴的潛質(zhì)，著力挖掘。對(duì)學(xué)生迸發(fā)的創(chuàng)新思維火花，要加以呵護(hù)，不要吝惜自己的大拇指。善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生內(nèi)在的、高層次的愉悅和強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，以爭(zhēng)取更大的成功。不能因個(gè)人好惡而對(duì)他們冷嘲熱諷，泯滅他們的創(chuàng)新意識(shí)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生科技創(chuàng)新興趣
【中圖分類號(hào)】G420【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0129-02
創(chuàng)新是當(dāng)今社會(huì)的主旋律。而教育創(chuàng)新是國(guó)家創(chuàng)新體系的基石，創(chuàng)新人才的數(shù)量決定著一個(gè)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的地位。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速崛起，教育定位于以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為價(jià)值取向，已成為人們的共識(shí)。培養(yǎng)小學(xué)生科技創(chuàng)新能力是當(dāng)下教育的熱門話題之一。大部分小學(xué)生好奇心強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)科技創(chuàng)新應(yīng)該比較感興趣。但是，筆者從近幾年全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的科技創(chuàng)新作品數(shù)量正不斷減少，參賽作品新意不足。對(duì)此，筆者憂心忡忡。教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，興趣也是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γd趣更是創(chuàng)新的力量源泉。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣呢？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：
一、抓住心理特征，激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣
小學(xué)生一般都具有好奇好強(qiáng)的心理特征。如果我們?cè)诳萍紝?shí)踐活動(dòng)中利用好這點(diǎn)，就能點(diǎn)燃學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情，收獲意想不到的效果。例如，在指導(dǎo)學(xué)生制作“救命沙井蓋”時(shí)，我拿起手中的塑料盒，提問：“如果人一旦掉進(jìn)沙井，我們用什么辦法能夠讓他人獲取求救信號(hào)呢？”學(xué)生立刻七嘴八舌地議論。有的說打電話報(bào)警，有的說大聲呼叫，有的說向上拋出身體攜帶的物品……我讓學(xué)生互相評(píng)議哪個(gè)辦法可行？一個(gè)學(xué)生提出在沙井蓋安裝自動(dòng)報(bào)警器，這個(gè)辦法得到很多學(xué)生的認(rèn)可。我笑著說：“沙井里往往有水，這個(gè)報(bào)警器在水中能響起來嗎？救援人員怎樣才能準(zhǔn)確知道位置呢？誰(shuí)能解決這個(gè)問題？”一石激起千層浪。課堂討論氣氛再次活躍起來。最后，有學(xué)生建議安裝防水報(bào)警系統(tǒng)和gps定位系統(tǒng)。第二天，很多學(xué)生都把自己的作品帶回來。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在問題的刺激和帶動(dòng)下，學(xué)生因興趣而學(xué)，因興趣而思維，進(jìn)而會(huì)提出新的質(zhì)疑，并用自己獨(dú)創(chuàng)的方法去分析問題、解決問題，從而形成創(chuàng)新思維，積極主動(dòng)地參與科技創(chuàng)新實(shí)踐。
二、巧用課堂資源，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新欲望
課堂生成資源的出現(xiàn)，往往帶有突發(fā)性，難以預(yù)料。教師要善于捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)學(xué)生涌現(xiàn)出各種各樣的生成信息。對(duì)價(jià)值不大的生成信息，要及時(shí)排除和處理，使課堂教學(xué)回到預(yù)設(shè)和有效的軌道上來，以保證教學(xué)的正確方向；對(duì)有價(jià)值的新信息和新問題要及時(shí)納入教學(xué)過程，使之成為教學(xué)的亮點(diǎn)，成為學(xué)生點(diǎn)燃創(chuàng)新的欲望。如：指導(dǎo)學(xué)生制作洗潤(rùn)皂紙。當(dāng)我講解用喝剩的紅酒浸泡皂紙可以起到滋潤(rùn)手部皮膚時(shí)，忽然有一個(gè)學(xué)生大聲笑著說：“用紅酒來浸泡皂紙是否太奢侈了？最后，一盒皂紙還比紅酒貴呢？”其他同學(xué)聽了，立刻哄堂大笑。這節(jié)課本來是指導(dǎo)學(xué)生如何使用喝剩的紅酒，可想到這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的好機(jī)會(huì)，我放棄原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，立刻說：“有道理！應(yīng)該用什么材料比較實(shí)惠呢？”學(xué)生們陷入了沉思。片刻，一學(xué)生站起來，興奮地說：“平時(shí)，我看見媽媽喜歡用玫瑰、蘆薈搗成汁水來敷面，把紅酒改為玫瑰、蘆薈也可以起到潤(rùn)膚作用啊！而且成本還不高呢。”我隨即表?yè)P(yáng)了她的想法，學(xué)生們躍躍欲試。幾天后，玫瑰皂紙、蘆薈皂紙應(yīng)運(yùn)而生。在這個(gè)例子中，我努力創(chuàng)設(shè)一種師生平等、課堂民主的教學(xué)氛圍，以意外資源為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索，開發(fā)蘊(yùn)藏在每個(gè)學(xué)生身上的創(chuàng)造性潛能。
三、利用評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生體驗(yàn)科技創(chuàng)新的快樂
心理學(xué)研究表明，小學(xué)生同成年人一樣，同樣有獲得成功的喜悅被肯定被認(rèn)可的需要。所以，對(duì)小學(xué)生的“天馬行空”“異想天開”的問題，教師不要輕易否定和斥責(zé)，要示以善意的微笑與鼓勵(lì)。還應(yīng)該要求同學(xué)之間也要互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。有些小學(xué)生的創(chuàng)新能力較差，教師要為學(xué)生的創(chuàng)新提供條件和幫助，教給他們科學(xué)的方法，盡量使他們體會(huì)到成功的喜悅，感受到創(chuàng)新的美。例如：有學(xué)生把商店買回來的兩層儲(chǔ)物盒用作多功能粉筆盒。這想法合理，但是過于簡(jiǎn)單，缺乏創(chuàng)意。于是，我首先表?yè)P(yáng)他學(xué)會(huì)觀察問題，聯(lián)想問題，接著指出在拿放粉筆時(shí)比較費(fèi)力，叫大家一起幫助他解決問題。最后，我統(tǒng)一意見，讓他叫木工師傅按照兩層儲(chǔ)物盒的尺寸制作一個(gè)多功能粉筆盒，在粉筆盒頂面鉆幾個(gè)跟粉筆一樣大小的孔，方便教師把粉筆插在上面，使用起來不費(fèi)勁。這位學(xué)生非常樂意修改。在第29屆廣州市番禺區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽中，多功能粉筆盒獲得了一等獎(jiǎng)。實(shí)踐表明，教師對(duì)學(xué)生的充分肯定，對(duì)于學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣培養(yǎng)起著決定的作用，學(xué)生的制作和研究成果，得到教師的及時(shí)肯定，他們的自信心大增，科技創(chuàng)新的興趣才能產(chǎn)生。即使學(xué)生的作品做得不理想，教師應(yīng)該肯定他們積極參與制作的態(tài)度，幫助他們改進(jìn)作品，引導(dǎo)他們走向成功。通過這樣的方式，讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的成果，從而使他們都能體驗(yàn)科技創(chuàng)新的快樂。
關(guān)鍵詞：青少年科技創(chuàng)新大賽 化學(xué)學(xué)習(xí) 創(chuàng)新能力
一、青少年科技大賽對(duì)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新能力的意義
1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐
青少年的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)和文化知識(shí)的不斷充實(shí)而不斷地進(jìn)行增長(zhǎng)，隨著對(duì)化學(xué)知識(shí)的不斷掌握和積累，就能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力提供更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和更加廣闊的想象空間，并呈現(xiàn)出主動(dòng)性和現(xiàn)實(shí)性的趨勢(shì)，抽象的創(chuàng)造性思維占據(jù)著主要的地位，在化學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)上也得到極大地提高，并且能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，有一定的解決問題的能力，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力的發(fā)展主要是在中學(xué)時(shí)期形成的，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行青少年科技大賽的輔導(dǎo)能夠促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)的創(chuàng)新方面的能力。[1]
2.學(xué)生通過比賽增強(qiáng)閱歷，提升創(chuàng)新的實(shí)際性
對(duì)于一個(gè)新的作品的判斷，主要是看其是否具有新穎的創(chuàng)意和良好的實(shí)用價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，而所謂的社會(huì)價(jià)值也就是作品所代表的意義和對(duì)人們的社會(huì)觀起到的積極作用，好的作品的社會(huì)價(jià)值要與生活息息相關(guān)，而化學(xué)也是如此，化學(xué)是一門貼近生活的學(xué)科，中學(xué)的學(xué)生在進(jìn)行自主創(chuàng)新時(shí)，其想法和創(chuàng)意在大多數(shù)情況下是能夠得到肯定的，但是由于生活的閱歷較少，很難具備社會(huì)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，而青少年科技創(chuàng)新大賽的舉行，不僅僅只是創(chuàng)意的較量，更多的還是讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)得到鍛煉，通過比賽的過程，能夠?qū)W習(xí)到一些好的知識(shí)，讓作品更加具有實(shí)用價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。
二、通過輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新科技大賽培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力
1.質(zhì)疑求異，激發(fā)創(chuàng)新思維
科技創(chuàng)新需要學(xué)生多多進(jìn)行思考，多提出一些問題，從而在最大程度上拓展學(xué)生們的思維，而中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程，也非常需要學(xué)生們多提出疑問，多對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考，多問幾個(gè)為什么，只有這樣才能使學(xué)生們的思維不斷得到拓展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)創(chuàng)新能力。另外，青少年科技創(chuàng)新大賽，需要學(xué)生們對(duì)問題進(jìn)行一步步的推理、分析，直至到問題最終得到解決才算結(jié)束，這樣一步步、循序漸進(jìn)的拓展學(xué)生們的思維，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，從而大大提高學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，而這些能力又是學(xué)生中學(xué)化學(xué)所必須的能力。例如，在對(duì)空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)進(jìn)行測(cè)定實(shí)驗(yàn)過程中，書本上講的是用玻璃棒來引燃紅磷的，教師可以問學(xué)生們有什么疑問嗎？這是讓學(xué)生們多多進(jìn)行思考，充分發(fā)揮思維，問學(xué)生們：“在空氣中將紅磷點(diǎn)燃放進(jìn)集氣瓶中的那一瞬間，瓶?jī)?nèi)的空氣會(huì)空氣膨脹，總有一部分空氣會(huì)排出，從而引起實(shí)驗(yàn)的誤差，那么該怎樣避免呢？有學(xué)生提出用將紅磷用白磷來代替，那么白磷又怎么才能在瓶中燃燒呢？有學(xué)生會(huì)說可以用放大鏡來進(jìn)行聚光，從而引燃白磷，那么要是在沒有陽(yáng)光的情況下怎么辦呢？又有學(xué)生會(huì)說可以用熱水浴來加熱集氣瓶。所以，中學(xué)化學(xué)教師可以通過青少年科技創(chuàng)新大賽，拓展學(xué)生們的創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生們的化學(xué)創(chuàng)新能力，使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)充滿興趣，提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。 [2]
2.發(fā)揮想象，提升創(chuàng)新欲望
青少年科技創(chuàng)新大賽，就是鼓勵(lì)學(xué)生們大膽進(jìn)行想象，展開自己豐富的想象力，而中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)也需要學(xué)生們多去想象，而學(xué)生們的想象力是培養(yǎng)學(xué)生們化學(xué)創(chuàng)新能力的重要前提，良好的想象力能夠幫助學(xué)生在解決問題時(shí)進(jìn)行多方面的思考，盡可能地發(fā)散自己的思維，通過大膽的想象來提高自身的創(chuàng)新能力。因此，中學(xué)化學(xué)教師可以通過青少年科技創(chuàng)新大賽，來培養(yǎng)學(xué)生們的想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。比如，教師在講解“中和反應(yīng)實(shí)質(zhì)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，所涉及到的離子是看不見、摸不著的東西，非常抽象，因此，學(xué)生們要想學(xué)會(huì)這節(jié)內(nèi)容，就需要展開豐富的想象力，在自己的腦海里繪制出稀鹽酸和氫氧化鈉在溶液中反應(yīng)前后的微觀示意圖，從而對(duì)中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)能夠理解的更深。因此，青少年科技創(chuàng)新大賽，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的想象力起著非常重要的作用，而學(xué)生們的想象力又是學(xué)生們創(chuàng)新能力的重要先導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)創(chuàng)新能力起著非常重要的作用。
三、結(jié)論
青少年科技創(chuàng)新大賽能夠促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)創(chuàng)新方面的意識(shí)和能力，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新作品的實(shí)用價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，教師要在輔導(dǎo)學(xué)生的科技創(chuàng)新大賽時(shí)，要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的積極性，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出質(zhì)疑的精神，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自身的化學(xué)創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)：
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）05A-0096-01
德化縣位于福建省泉州市北部，是我國(guó)陶瓷文化發(fā)祥地和著名三大古瓷都之一。改革開放以來，德化瓷業(yè)蓬勃發(fā)展，如今的德化已是瓷品薈萃、商賈往來的陶瓷世界。如何依托家鄉(xiāng)特有的陶瓷資源，以“陶瓷”為主線，在幼兒園中開展一系列科技創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造力和科學(xué)精神的開發(fā)和培養(yǎng)呢？我們做了以下有益嘗試。
一、從陶瓷作品中探尋科學(xué)
不論是周圍日新月異的大環(huán)境，還是各自生活的小環(huán)境，每天都有許多新鮮的、有趣的事刺激著孩子們的各種感官，令他們感到興奮和激動(dòng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，具有科技容量的陶瓷作品也層出不窮，而幼兒也在有意無意之中接觸到與陶瓷有關(guān)的信息。如德化佳誠(chéng)陶瓷有限公司新研制的自動(dòng)茶具，只要把自流杯放到自流壺嘴下面，壺內(nèi)水就會(huì)自動(dòng)流出，把杯拿開后，水就會(huì)自動(dòng)停止。自動(dòng)茶具蘊(yùn)含的科學(xué)原理是自流壺底座有磁石，利用磁化相吸原理，讓茶水自動(dòng)流出。我們及時(shí)盤活這一資源，在幼兒中開展《自動(dòng)茶具用處大》《自動(dòng)茶具真神奇》《自動(dòng)茶具話自動(dòng)》等一系列科技活動(dòng)。又如，“紫砂小尿童”是利用熱脹冷縮原理，將小尿童茶寵用開水澆熱放入涼水中，它會(huì)自動(dòng)將涼水吸入。將小尿童取出，拿開水或者熱茶水澆一下小尿童，小尿童就噴出小水柱。開水的溫度越高，小水柱就噴得越遠(yuǎn)。此玩意是一個(gè)幼兒家長(zhǎng)的陶瓷創(chuàng)新作品。紫砂小尿童一登場(chǎng)，就引起小朋友的極大興趣，于是，我們依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，分別在各年段開展《紫砂小尿童真好玩》《紫砂小尿童總動(dòng)員》《紫砂小尿童里的秘密》《紫砂小尿童我做主》等一系列科技創(chuàng)新主題活動(dòng)。自動(dòng)茶具和紫砂小尿童都是蘊(yùn)含科技成分高的陶瓷產(chǎn)品，有許多值得幼兒探究的知識(shí)，我們對(duì)此進(jìn)行挖掘和整合，設(shè)計(jì)成以幼兒探究為主的活動(dòng)內(nèi)容，讓孩子感受其神奇的同時(shí)還與其他自動(dòng)產(chǎn)品聯(lián)系起來，在此基礎(chǔ)上再鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新與設(shè)計(jì)，最大限度地滿足幼兒探究和創(chuàng)造的需要。
二、從陶瓷材料中探尋科學(xué)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”德化有幾千年的制瓷歷史，陶瓷文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，陶瓷文化氛圍濃厚。生長(zhǎng)在德化的孩子們耳濡目染陶瓷的生產(chǎn)和發(fā)展。在陶瓷的生產(chǎn)過程中，其陶瓷材料中蘊(yùn)含著許多值得探究的科學(xué)內(nèi)容。我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，充分挖掘，合理設(shè)計(jì)，有計(jì)劃地實(shí)施科學(xué)教育活動(dòng)。如瓷土，具有可塑性、易于吸水、有粘性等特性，據(jù)此，我們?cè)O(shè)計(jì)了《好玩的瓷土》《瓷土的秘密》《瓷土變變變》《瓷土陶土總動(dòng)員》等一系列科學(xué)活動(dòng)。又如石膏模具，蘊(yùn)含很多可探索的科學(xué)因素，我們開展了《石膏模具里的秘密》《石膏模具真好玩》《石膏模具哪里來》《石膏模具我設(shè)計(jì)》等探索活動(dòng)。瓷土、陶土、石膏模具等都是在陶瓷生產(chǎn)過程中的基本材料，這些材料不僅孩子們都很熟悉，而且容易獲得。用這些材料作為科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，孩子不僅感興趣，而且體驗(yàn)到科學(xué)并不是什么神秘的事，它就在我們的身邊，為我們的生活提供許多幫助，進(jìn)而激發(fā)孩子不斷地去發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造。
三、從陶瓷話題中探尋科學(xué)
幼兒對(duì)世界充滿了好奇，當(dāng)一個(gè)新事物出現(xiàn)時(shí)，他們會(huì)有很強(qiáng)的探索欲，教師要抓幼兒的“靈光一閃”，及時(shí)投放相應(yīng)材料供幼兒進(jìn)行深入的探索。例如，在一次“餐前小喇叭播報(bào)”時(shí)，王琳小朋友在“大嘴巴諜報(bào)”節(jié)目中報(bào)道一則消息：德化電視臺(tái)的“溪兩岸”欄目播出了最新研制的一種陶瓷新產(chǎn)品“會(huì)唱歌的碗”――財(cái)神響碗，這種碗有一種神奇的“魔力”，只要你用手指輕輕地在碗沿劃動(dòng)，碗就會(huì)“奏出”優(yōu)美動(dòng)聽的音樂……此消息一播出就引起了幼兒極大的興趣和關(guān)注，于是，我們創(chuàng)造了一系列的條件讓孩子們實(shí)際參加探究活動(dòng)。從看錄像，了解財(cái)神響碗的制作過程到通過探索發(fā)現(xiàn)了響碗的秘密、感受了響碗的神奇，了解響碗的由來，直至在陶瓷坊制作會(huì)唱歌的碗，孩子們都有著濃厚的興趣和強(qiáng)烈的探索欲望。更可喜的是孩子們?cè)谔剿髦胁粩嗟剡M(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作。雖然幼兒設(shè)計(jì)的碗有點(diǎn)粗糙，但是當(dāng)你面對(duì)畫著音符的碗時(shí)，你不能不感嘆孩子們的想象和創(chuàng)意是多么地奇特。教師還可以開展以“陶瓷”為話題的系列主題活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中暢所欲言，引導(dǎo)幼兒在生活中關(guān)注陶瓷，走進(jìn)陶瓷，“對(duì)話”陶瓷。
發(fā)現(xiàn)問題
公交車燃燒起火，往往傷亡重。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，火災(zāi)發(fā)生時(shí)人們?yōu)榱颂由容^慌亂，不能有序出逃；從砸碎車窗到成功出逃所用時(shí)間較長(zhǎng)，一般情況下，如果有序出逃，要用時(shí)2分鐘，如果慌亂的話，10分鐘也不能逃出，10多分鐘車會(huì)被燒成什么樣子，車上的人又會(huì)是什么樣子呢？好可怕呀！
解決措施與設(shè)計(jì)方案
能不能想辦法讓乘客快速出逃？在老師和家長(zhǎng)的支持下，我開始了研究，先是觀察客車結(jié)構(gòu)，原來客車車體從上到下都是完整的一體，只有車門、車窗能開啟，但車門窄小，車窗離地面又高，完全砸碎一塊車窗玻璃要砸5下，從砸碎玻璃到清除碎屑，再到逃出人，那要好長(zhǎng)時(shí)間，這就是乘客不能迅速逃離車體的原因！
能不能讓車體一下子就完全打開，讓人從兩側(cè)同時(shí)往外逃跑？經(jīng)過觀察和研究，我發(fā)現(xiàn)，車體是用某種材料外包鐵皮制成的，間隔一定的距離有立柱支撐車頂，這立柱也是車窗的框架體。辦法有了，就從這里下手，讓不承重的車體變成能開啟的“門”不就解決問題了嗎？也就是讓車窗變成上下兩部分，能上下打開。
在老師的幫助下，我設(shè)計(jì)了車體的草圖，接下來，我著手設(shè)計(jì)了每個(gè)車窗的開啟和安全措施。平時(shí)這些車窗由左右兩個(gè)鎖銷插鎖，由于車窗采用方鋼制作，很堅(jiān)固耐用，不必?fù)?dān)心車窗變形而產(chǎn)生不安全的問題，窗體與車體之間有密封帶封閉，不會(huì)漏雨，也會(huì)不會(huì)透風(fēng)，但需要注意的是，如果無意間誤開，特別是汽車運(yùn)行時(shí)的誤開容易出現(xiàn)安全事故，因此，在安全逃逸門上我設(shè)計(jì)了緊急制動(dòng)引擎。當(dāng)窗體與車體被誤開時(shí)，便自動(dòng)啟動(dòng)剎車系統(tǒng)，車就會(huì)馬上停下來。逃逸門開啟后，上半部左右有安全支撐桿支撐，能保證安全窗與地面有適當(dāng)高度，便于乘客出逃。下半部向下開啟，內(nèi)框可裝上扶手，出逃時(shí)可作為臺(tái)階，方便老人或小孩出逃。
（本作品榮獲第二十五屆遼寧省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)、第五屆全國(guó)中小學(xué)創(chuàng)新作品邀請(qǐng)賽金獎(jiǎng)。作者：遼寧省大連市甘井子區(qū)金家街第三小學(xué)學(xué)生；指導(dǎo)教師：李陽(yáng)升）
