時(shí)間：2023-06-02 09:22:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇憶讀書課堂筆記，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀能力 注重積累 課堂筆記
中圖分類號(hào)：G633.3
無論你處于社會(huì)的哪一層次，你都需要具備一定的語文素養(yǎng)，接受中華民族五千年?duì)N爛文化的熏陶，做一個(gè)有理想、有道德、有思想的人。要想在今后幸福的生活下去，我們必須掌握一定的語言交際能力，通過語文的學(xué)習(xí)增長見識(shí)，提高表達(dá)能力，開闊思想境界，特別是對(duì)于初中語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)更應(yīng)該引起廣大師生的關(guān)注。初中處于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中承上啟下的重要階段，延伸了小學(xué)時(shí)期對(duì)語文基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，又為高中語文更深層次的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。漢語作為中華民族的母語，博大精深、源遠(yuǎn)流長，更需要我們通過對(duì)語文的學(xué)習(xí)去傳承去發(fā)揚(yáng)。因此，需要我們初中語文教育工作者苦下工夫，在日常教學(xué)過程中精心鉆研各種有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生不斷提高語文學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，筆者有以下建議，希望對(duì)大家有所幫助。
一、多讀書，提高閱讀能力
初中學(xué)生也要積極配合教師的教學(xué)，在課余時(shí)間或是自己在學(xué)習(xí)過程中慢慢嘗試尋找屬于自己的高效的學(xué)習(xí)方法。但無論什么學(xué)習(xí)方法，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開較強(qiáng)的閱讀能力，只有提高了閱讀能力才能保障順利的學(xué)習(xí)語文知識(shí)。閱讀是一個(gè)積累的過程，天長日久，就會(huì)提高學(xué)生的語文修養(yǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的欲望。正如培根所說的那樣：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯。”因?yàn)樽x的書多，學(xué)習(xí)起來也會(huì)有信手拈來的感覺。對(duì)此，教師要做到以下幾點(diǎn)。
（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
學(xué)生閱讀能力的提高僅靠課本中有限的閱讀資源是不夠的，需要我們廣大教育工作者激發(fā)學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣，讓初中學(xué)生利用課外書汲取更多更有益的文化知識(shí)，增強(qiáng)文章閱讀能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生興趣看似抽象，實(shí)則有技巧可尋，教師可利用課堂時(shí)間，在教授完學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)后利用最后剩余的幾分鐘時(shí)間，給學(xué)生講解有趣的故事，無論是科學(xué)家的故事是神話故事，體裁不限，選取那些較易吸引學(xué)生眼球的故事。同時(shí)無論時(shí)間多么充足，記住一點(diǎn)，千萬不要將故事講完，不要將故事完完整整的呈現(xiàn)給學(xué)生，要留下結(jié)局，引起學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)他們想知道結(jié)尾的欲望。而教師便可趁機(jī)告訴學(xué)生關(guān)于此書的詳細(xì)情況，可以讓學(xué)生在課下利用課余時(shí)間自己將故事讀完，既達(dá)到了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的作用，又能鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，實(shí)現(xiàn)了兩全其美的效果。
（二）建立讀書角，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍
學(xué)生能夠形成強(qiáng)烈的閱讀興趣固然重要，在激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣之后，接下來便要開始為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境。沒有閱讀資源，沒有積極向上的閱讀氛圍，即使擁有再強(qiáng)烈的讀書欲望也無濟(jì)于事。因此，教師要充分利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供多種多樣的閱讀素材，積極營造輕松和諧的讀書氛圍。
教師可以利用課余時(shí)間在本班教室后面多余的空間里設(shè)幾排書架，上滿擺滿種類繁多的課外書籍。初中語文教師可以在學(xué)生一周的語文課程中挑選兩節(jié)課成為學(xué)生固定的閱讀課。在閱讀課上，學(xué)生可自發(fā)挑選自己感興趣的喜愛的書籍來閱讀，并與周邊同學(xué)及時(shí)交流閱讀心得與體會(huì)，既開闊了眼界，拓寬了知識(shí)面，提高了閱讀能力，又增進(jìn)了同學(xué)間的感情，并且感受到了學(xué)習(xí)的快樂。除此之外，教師也可在教室張貼相關(guān)讀書的標(biāo)語來刺激學(xué)生閱讀，類似的像“書籍是人類進(jìn)步的階梯”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”等積極向上鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的名言警句，學(xué)生每日都在充滿鼓勵(lì)閱讀的標(biāo)語中學(xué)習(xí)，時(shí)間長了，耳濡目染自然會(huì)受到熏陶，變得愛讀書。
二、記筆記，多積累
俗話說：“好記性不如爛筆頭”、“繩鋸木斷，水滴石穿”，再好的記性也不如把它寫在紙上記的牢靠，特別是對(duì)于初中語文這門注重積累的學(xué)科，平時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)再多，若不記錄在紙上，很快就會(huì)忘光。而且通常在語文教訓(xùn)課堂上，教師所要傳授的知識(shí)信息量大，內(nèi)容豐富，不易理解，這時(shí)候就必須養(yǎng)成記課堂筆記的良好習(xí)慣，將教師講授的重點(diǎn)內(nèi)容快速的記錄下來，課后再予以整理。不僅有效避免了重要知識(shí)的遺忘問題，還對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了再回憶再整理，加深了印象，提高了學(xué)習(xí)效率。但在筆記的記錄過程中需要注意以下幾個(gè)方面。
（一）抓住重點(diǎn)，切忌盲記
初中語文知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，同時(shí)信息量也比較大，教師在課堂上所說的話不計(jì)其數(shù)，如果每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都記錄的話，恐怕有點(diǎn)難度，這就需要學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，注意重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生不理解的問題重點(diǎn)，做到心中有數(shù)，在課堂教師教授的時(shí)候抓住重點(diǎn)，對(duì)知識(shí)的記錄有取有舍，層次分明，簡化課堂筆記內(nèi)容，提高課堂效率。
（二）認(rèn)準(zhǔn)時(shí)機(jī)，切忌亂記
要想記錄最正確有用的課堂筆記，就要學(xué)會(huì)把握時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)記筆記的最佳時(shí)機(jī)將最有效的信息記錄下來，初中語文教師的教學(xué)風(fēng)格應(yīng)該都不相同，在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中，注意教師的講課節(jié)奏，在她語氣稍作停頓的地方抓緊時(shí)間記錄重要信息。
1、良好的寫字、識(shí)字習(xí)慣
要從小讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。要教育學(xué)生從小就形成這樣一種習(xí)慣：只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆畫清晰，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方。在識(shí)字教學(xué)過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法、識(shí)字規(guī)律以及適合自己的識(shí)字方法，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力，進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，在校內(nèi)，在家里，在社區(qū)……只要見到漢字，就有識(shí)字的欲望，自覺地識(shí)記。
2、使用工具書的習(xí)慣
學(xué)生在閱讀和寫作時(shí)常常會(huì)遇到一些自己不認(rèn)識(shí)或難以理解的字、詞，會(huì)影響學(xué)生對(duì)文章的正確理解，成為閱讀障礙，或?qū)懽魃系臄r路虎。許多學(xué)生遇到困難時(shí)，要么跳過去不理睬，結(jié)果是囫圇吞棗；要么向別人求助，養(yǎng)成一種依賴心理，不利于學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展。因此讀書要養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，讓工具書成為學(xué)生的良師益友。
3、傾聽、交流的習(xí)慣
“傾聽”是一種藝術(shù)。有的學(xué)生聽老師講課心不在焉，聽了之后不知所言，這都是不好的習(xí)慣。我們無論在課堂中，還是在與學(xué)生的交談中都要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的聽力，使他們會(huì)聽。雖然“滿堂灌”教學(xué)不可取，但培養(yǎng)學(xué)生們靜靜聽講的習(xí)慣卻是必要的。學(xué)生們要想?yún)⑴c課堂討論或交流，更得需要他們靜心聽取別人的發(fā)言，才可能達(dá)到充分理解，進(jìn)而綜合思維，流暢地表達(dá)自己的意見，最終達(dá)到互動(dòng)協(xié)作，互相提高的目的。
4、質(zhì)疑問難的習(xí)慣
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”說的就是質(zhì)疑問難的重要性。愛因斯坦說過，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。創(chuàng)造的過程更是從發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)問題開始，沒有疑點(diǎn)問題就談不上創(chuàng)造。古人把學(xué)習(xí)稱之為做“學(xué)問”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)必須一邊學(xué)，一邊問，要學(xué)好語文，就必須養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣，做到孔子說的“敏而好學(xué)，不恥下問”。凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請(qǐng)教，問老師，問同學(xué)，問家長，問一切可能了解情況的人。
5、勤于朗讀背誦的習(xí)慣
朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高學(xué)生的表達(dá)能力。要扎實(shí)提高語文素養(yǎng)，非要養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣不可。這樣讓學(xué)生從小背誦最有價(jià)值的經(jīng)典，使兒童常常耳濡目染于圣賢的智慧思想之中，可以起到潛移默化的作用。
6、讀書看報(bào)的習(xí)慣
在信息化時(shí)代，閱讀將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，會(huì)不會(huì)閱讀將決定一個(gè)人向社會(huì)獲取智慧的能力。要學(xué)好語文，光讀幾冊(cè)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要增加學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀 ，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。
7、不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣
讀書必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，學(xué)會(huì)做讀書筆記，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。古人讀書強(qiáng)調(diào)眉批，留下了大量的評(píng)點(diǎn)古籍的寶貴遺產(chǎn)。凡是在學(xué)問上卓有成就的人都有做讀書筆記的習(xí)慣。列寧讀書，都要寫詳細(xì)的讀書筆記，在研究帝國主義問題時(shí)，光讀書筆記就寫了60多萬字；魯迅寫作《中國小說史略》所使用的筆記卡片就達(dá)5000多張。寫讀書筆記還有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對(duì)讀物的理解、記憶。“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣不僅是提高閱讀效率的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。
8、留心觀察周圍事物的習(xí)慣
觀察是啟迪學(xué)生思維的最基本的途徑。自然、社會(huì)、生活都是語文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的課程資源，要教給學(xué)生觀察自然、社會(huì)、了解現(xiàn)實(shí)生活的方法，使學(xué)生留心自己的生活，仔細(xì)觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽到的隨時(shí)記下來，這對(duì)語文素養(yǎng)的形成起著很重要的作用。
9、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣
平時(shí)閱讀自己的課外書時(shí)，可以在書上寫寫畫畫，把自己感興趣的地方畫下來，把自己的感受寫下來；閱讀別人的書籍時(shí)，遇到精彩的部分可以積累下來；外出時(shí)，及時(shí)把所見所聞和感想寫下來，哪怕是只言片語，要像茅盾先生說的那樣，“身邊應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻有一支鉛筆和一本草簿，無論到哪里，都要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時(shí)記錄下來。”同時(shí)要教育學(xué)生從小養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)策略一：怎樣預(yù)習(xí)
數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的要求
1、 明確預(yù)習(xí)的目的
①為上課做好心理準(zhǔn)備
②有利于牢固地掌握知識(shí)。“預(yù)習(xí)——上課——復(fù)習(xí)”是學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)
③培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣和能力
2、明確預(yù)習(xí)的基本過程
預(yù)習(xí)的基本過程：閱讀（粗讀教材，查資料）——摘記（精讀教材，劃重點(diǎn)，做摘記）——質(zhì)疑（提問不理解、不懂）——求解（查資料，做例題解決問題）
3、明確預(yù)習(xí)的時(shí)間
預(yù)習(xí)的時(shí)間不宜過長。最好將一節(jié)課內(nèi)容的預(yù)習(xí)時(shí)間限制在20分鐘之內(nèi)，既可以提高閱讀和學(xué)習(xí)速度，又對(duì)于概括能力和分析能力有一定的鍛煉。
4、明確預(yù)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)
a.初步理解新教材的基本內(nèi)容和思路；
b.復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)有關(guān)的舊知識(shí)；（先復(fù)習(xí)，后預(yù)習(xí)）
c.找出新教材中自己不理解的問題；？（先易后難）
d.適當(dāng)做預(yù)習(xí)筆記：將預(yù)習(xí)中自己已經(jīng)理解的問題有條理地寫下來；將預(yù)習(xí)中自己無法解決的疑點(diǎn)、難點(diǎn)整理出來，以便向他人請(qǐng)教；記下在預(yù)習(xí)中自己對(duì)教材的重點(diǎn)的預(yù)測和估計(jì)；選擇重點(diǎn)學(xué)科做預(yù)習(xí)筆記，筆記本上可適當(dāng)留些空白處，以便上課時(shí)隨時(shí)補(bǔ)上老師講的重要內(nèi)容。（邊看邊寫）
e.嘗試做課后練習(xí)：做一些預(yù)習(xí)練習(xí)，通過運(yùn)用知識(shí)來進(jìn)一步提升對(duì)知識(shí)的理解深度和廣度。（課后習(xí)題提前做，帶著問題再聽課）
學(xué)習(xí)策略二：怎樣做作業(yè)
（一） 如何合理安排作業(yè)時(shí)間
1、 根據(jù)每天的課程表制訂作業(yè)時(shí)間表
2、 根據(jù)自己喜歡和不喜歡的科目完成作業(yè)，如最喜歡數(shù)學(xué)，應(yīng)該把數(shù)學(xué)作業(yè)放在最后做，而不是最先做。
3、 通過文理作業(yè)搭配來提高效率
文理作業(yè)可以交叉進(jìn)行，如：做完數(shù)學(xué)作業(yè)后，可以換做文科作業(yè)（背誦語文課文），然后再回頭繼續(xù)做生物作業(yè)，這樣可以讓大腦張弛有度，有利于調(diào)動(dòng)大腦的靈敏性，避免大腦產(chǎn)生疲勞。
4、 科學(xué)用腦，勞逸結(jié)合
做作業(yè)時(shí)要留出適當(dāng)?shù)男菹r(shí)間，覺得累的時(shí)候停下來休息10分鐘，走動(dòng)一下，聽聽歌曲，吃點(diǎn)東西，再學(xué)習(xí)效果更佳。
（二） 怎樣提高作業(yè)效率
1、給自己規(guī)定完成作業(yè)的時(shí)間，克服拖延
按照數(shù)學(xué)科的作業(yè)量和難度，確定大致需要的時(shí)間，督促自己在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完，提高效率。
2、確保一段時(shí)間內(nèi)集中注意力
有同學(xué)喜歡在做作業(yè)時(shí)遇到不會(huì)的就問別人，這樣其實(shí)不利于提高效率。建議有 不會(huì)做的題先跳過去，等基本做完全部作業(yè)后再一起請(qǐng)教別人。
3、先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)
作業(yè)是課堂內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充，先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容再做作業(yè)，效率和正確率都會(huì)提高。
（三） 怎樣從題海中走出來
1、處理好課本知識(shí)與課外習(xí)題的關(guān)系
2、處理好基礎(chǔ)題與難題的關(guān)系
3、處理好“詳”與“略”的關(guān)系
基礎(chǔ)題、典型題、常考題要詳做，格式要規(guī)范，步驟要熟練化，結(jié)果要準(zhǔn)確化；難題、偏題、怪題要略做，重點(diǎn)找思路，實(shí)在不符合自己水平的可不做。
4、處理好分散學(xué)習(xí)與歸納總結(jié)的關(guān)系
在做了大量習(xí)題后，要學(xué)會(huì)分類和歸納，自己“編織”一個(gè)有序的“知識(shí)網(wǎng)”，從中提煉經(jīng)驗(yàn)。
（四） 做作業(yè)“五部曲”
①準(zhǔn)備：物質(zhì)上拿好文具、練習(xí)冊(cè)、書本；心理上進(jìn)入“作業(yè)狀態(tài)”；先復(fù)習(xí)做好知識(shí)準(zhǔn)備。
②審題：先審題，再思考，理清解題思路，最后動(dòng)筆演算，落到紙上的要規(guī)范、整潔。
③做題：下筆時(shí)運(yùn)用的概念要明確，推理要清晰，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)完整。
④檢查：做完后自己檢查，再次確認(rèn)答案。
⑤改錯(cuò)：作業(yè)中常見的錯(cuò)誤有審題失誤、思考不全面、表達(dá)不準(zhǔn)確、概念混淆、知識(shí)遺忘、計(jì)算粗心、看錯(cuò)、筆誤等等，通過檢查努力防止和糾正。
學(xué)習(xí)策略三：怎樣復(fù)習(xí)
一、正確組織復(fù)習(xí)的主要條件：
1、學(xué)習(xí)方法交替使用：
閱讀與嘗試回憶法交替進(jìn)行，可以提高記憶效果，用于嘗試回憶的時(shí)間多，記憶的效果越好，這是一種積極的過程，可以使大腦處于積極的狀態(tài)。
2、 合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間：
由于知識(shí)遺忘呈現(xiàn)出先慢后快的特點(diǎn)，新知識(shí)學(xué)習(xí)后要及時(shí)組織復(fù)習(xí)。合理分配具體的復(fù)習(xí)時(shí)間，一般來講分散復(fù)習(xí)的效果要優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)分配的時(shí)間間隔以一天為效果最好。崗開始復(fù)習(xí)的時(shí)候，每次復(fù)習(xí)所花的時(shí)間可以多一些，間隔距離可以短一些，以后每次復(fù)習(xí)的時(shí)間可以短一些，時(shí)間間隔具體可以長一些，具體可以根據(jù)學(xué)習(xí)材料和性質(zhì)和特點(diǎn)以及年齡特征來安排。
3、 復(fù)習(xí)形式要多樣化：
為了提高記憶的效果和復(fù)習(xí)的效率，復(fù)習(xí)形式要多樣化，如新舊材料的對(duì)比、視覺、聽覺和運(yùn)動(dòng)覺等多種知覺系統(tǒng)的運(yùn)用，以及從簡到繁、循序漸進(jìn)、反復(fù)循環(huán)、系統(tǒng)歸納的復(fù)習(xí)形式要結(jié)合具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容綜合使用。
二、復(fù)習(xí)的作用：
1、 及時(shí)復(fù)習(xí)可以增強(qiáng)記憶、加強(qiáng)理解。初步記憶后有無鞏固性復(fù)習(xí)對(duì)記憶的效果有很大影響。
2、 經(jīng)常性開展復(fù)習(xí)有利于自學(xué)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。
三、復(fù)習(xí)策略：
1、 復(fù)習(xí)的三種類型：
①課后復(fù)習(xí)：對(duì)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容重新學(xué)習(xí)一遍（再創(chuàng)造）；
②單元復(fù)習(xí)：針對(duì)一個(gè)單元內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)歸納整理。目的是尋找單元的知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，在較大的背景下對(duì)知識(shí)有一個(gè)進(jìn)一步的記憶和理解；
③期末總復(fù)習(xí)：針對(duì)一個(gè)學(xué)期內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理，以形成系統(tǒng)的記憶和理解。
2、 復(fù)習(xí)方法和策略：四程序復(fù)習(xí)法
①嘗試回憶。將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容回想（再重現(xiàn)）一遍。如同牛羊把吃到胃里的食物再返回到口腔里細(xì)細(xì)加以咀嚼。這是一種自我檢查，逼著自己進(jìn)行思維活動(dòng)。在嘗試回憶時(shí)，最好先不要看書和筆記，還可以一邊想一邊把主要的內(nèi)容寫出來，這樣嘗試回憶的效果會(huì)更好。注意及時(shí)性，把自己學(xué)過的知識(shí)在尚未進(jìn)入遺忘狀態(tài)之前在頭腦里再現(xiàn)一遍。對(duì)于那些想不出來的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)該進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，這樣強(qiáng)化了復(fù)習(xí)的針對(duì)性，也有助于及時(shí)查找書本材料和筆記整理。嘗試回憶要概括課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，是一個(gè)思維反省的過程。
②認(rèn)真讀書。這是在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。讀書和思考相結(jié)合，不僅僅要逐字逐句，更要多想想在回憶過程中出現(xiàn)的問題，要思考知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，思考對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。要突出重點(diǎn)，把時(shí)間主要集中在回憶不起和印象模糊的基礎(chǔ)上，可以邊讀邊劃，對(duì)課本中新的概念、名詞和術(shù)語的解釋可以寫在書的眉間處，這樣課本在某種意義上可以變成一本“辭典”。重在精讀和熟讀，對(duì)于關(guān)鍵的章節(jié)和定義定理等內(nèi)容，甚至需要背誦。適當(dāng)看一些參考書，要結(jié)合課本內(nèi)容，先看教科書，圍繞課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容去看參考書，做好讀書筆記，把參考書的一些精彩部分和重點(diǎn)內(nèi)容摘錄在自己的復(fù)習(xí)筆記中。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育就是養(yǎng)成好的習(xí)慣”，因?yàn)楝F(xiàn)代教育的要求是“學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)”。當(dāng)今時(shí)代是信息爆炸的時(shí)代，我們每天可以獲取得各種信息實(shí)在太多，而人類大腦的記憶畢竟是有限的，如不及時(shí)做好筆記，看到的、聽到的在一段時(shí)間過后很難找回當(dāng)時(shí)的記憶。
現(xiàn)代的學(xué)生普遍有“只聽課不動(dòng)筆”的不良習(xí)慣，教師在教學(xué)中要逐漸培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，如在初讀文章時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)筆圈點(diǎn)出不理解的詞語，讀不準(zhǔn)的字音，再次讀文章時(shí)可以讓學(xué)生畫出自己認(rèn)為精彩、感受深刻的地方，隨時(shí)可以寫上自己的批注。
教師還要教育學(xué)生從小養(yǎng)成寫日記、記隨筆的習(xí)慣。寫日記是小學(xué)生練習(xí)的最好方式，不但能加強(qiáng)學(xué)生語言的組織能力的鍛煉，還能訓(xùn)練學(xué)生的思維方式，有很多名人、作家都有寫日記的習(xí)慣。寫日記不在于寫的多么生動(dòng)，而在于“寫出心中所想”。日記要有內(nèi)容可長可短，關(guān)鍵在于長期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣。同時(shí)要教育學(xué)生從小養(yǎng)成記隨筆的習(xí)慣，要求學(xué)生每次外出活動(dòng)時(shí)，把自己見到的、聽到的或者自己的感想，如實(shí)地記錄下來。俗話說：“葡萄是一點(diǎn)一滴成熟的，知識(shí)是一天一天積累的”“不積跬步無以致千里，不積小流無以成江河”。許多學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感覺作文難寫，而且進(jìn)步較慢，針對(duì)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察、多讀書，為寫作奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)寫作文，很多學(xué)生都感到非常吃力，不知道寫什么？從何下手？這時(shí)教師應(yīng)抓住這一良機(jī)加以引導(dǎo)，告訴學(xué)生，問題在于積累的材料太少了，只有做到“讀書動(dòng)筆” 即寫讀書筆記才能解決；只有勤動(dòng)手作好讀書筆記才能積累更高的知識(shí)，提高讀書質(zhì)量。還要告訴學(xué)生，寫讀書筆記并不難，貴在堅(jiān)持，要做到長年如一日，幾十年如一日的堅(jiān)持。能夠堅(jiān)持下來的學(xué)生進(jìn)步非常大，課堂上，他們的發(fā)言順暢流利、主次分明、侃侃而談，寫作文時(shí)內(nèi)容豐富多樣、情感真實(shí)，自然流露出對(duì)生活的熱愛，對(duì)事物的喜愛，甚至對(duì)一些事物的不滿。
一邊讀一邊記，不僅可以使學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解記憶，還可積累寫作素材。只要學(xué)生，平時(shí)多練筆，就能解決怕寫作文、作文無話可說、無事可寫的問題了。更何況，勤練筆，不僅能幫助學(xué)生寫好作文，還能鍛煉他們的言語表達(dá)能力，增強(qiáng)他們遣詞造句的本領(lǐng)。這樣，學(xué)生在寫作文時(shí)就能信手拈來，不用咬筆桿子了，從而進(jìn)一步提升他們的思想，使他們的文章更富生命力。
其實(shí)，學(xué)語言的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該是任何人都知道。小孩子出生幾個(gè)月，不上課堂，不念語文，只是聽，跟著大人說，一詞半句，慢慢就會(huì)說了，為什么呢？是因?yàn)椤笆炀殹薄懽饕彩侨绱耍?jīng)常練筆，熟能生巧，寫作文就不難了。學(xué)生對(duì)生活當(dāng)中熟悉的事情寫起來往往很流暢，有真實(shí)感，另外結(jié)合課文的小練筆也是提高寫作的一個(gè)比較好的方式，這樣會(huì)避免言之無物。
以下是我總結(jié)的幾點(diǎn)：
1.好詞佳句的積累運(yùn)用。“好記性不如爛筆頭。”大部分人的記憶知識(shí)暫時(shí)的，于是我讓學(xué)生自備一本筆記本，把在閱讀時(shí)認(rèn)為寫得好的詞語、好的句子記下來，并注明出處。往常，我還要求學(xué)生反復(fù)閱讀這些句子并努力背下來，并鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)寫作時(shí)把這些積累起來的語言適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。這對(duì)提高學(xué)生的寫作水平幫助很大，大部分的學(xué)生大多能適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，成績好的學(xué)生還能把這些句子加以轉(zhuǎn)化。
2.讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)積累，及時(shí)批注的好習(xí)慣。平時(shí)讀自己的課外書時(shí)，讓學(xué)生拿一支筆，一個(gè)本，邊讀邊動(dòng)筆。動(dòng)筆，可以用標(biāo)注、用曲線或者符號(hào)把感覺用得妙的詞句標(biāo)注出來。開始，可以讓學(xué)生選擇自己特別感興趣的片段，也可在旁邊簡單地做批注，如“太妙了”“太棒了”“真精彩”之類，以后可以批注完整的一句話，再往后，可以用幾句話完整地表達(dá)自己的意思。總之，一定要做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。
3.讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并積累。教師要引導(dǎo)學(xué)生外出活動(dòng)時(shí)，及時(shí)把所見所聞和感想記錄下來，即便非常簡單，也要記錄，時(shí)間長了，就養(yǎng)成習(xí)慣了。
關(guān)鍵詞 初中語文 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)方法
提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率的正確途徑應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀、作文、聽說教學(xué)的全過程，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。
一、教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的真正主人。老師講得再精彩，那畢竟是老師的理解。總是老師講，學(xué)生聽，時(shí)間一長，學(xué)生就會(huì)不動(dòng)腦子，那些上課注意力差的學(xué)生就更容易走神。語文的聽、說、讀、寫能力，只有通過他自己的親自實(shí)踐才能獲得。所以在教學(xué)課文時(shí)我讓學(xué)生邊讀邊思邊悟邊記，學(xué)習(xí)流程為“讀書――思考――討論――筆錄”。而教師在營造濃郁的讀書氛圍的同時(shí)，或和學(xué)生一起讀書感悟，或巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，予以個(gè)別點(diǎn)撥；學(xué)習(xí)完畢或抽查問詢，或收取學(xué)生課本（或筆記），全面了解學(xué)生情況。教師在這里只起到點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，老師只做方法的指導(dǎo)和過程的控制，課堂氣氛會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化。而學(xué)生在從被動(dòng)聽課變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí)中會(huì)自發(fā)地，能動(dòng)地感悟、體驗(yàn)、深探細(xì)究，會(huì)變得愛學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，成為一個(gè)創(chuàng)造性人才。語文教學(xué)的目的不就真正達(dá)到了嗎？
二、教師切實(shí)改變教學(xué)方法，達(dá)到真正會(huì)教
素質(zhì)教育下的語文教學(xué)要求教師必須改變?cè)械囊哉n程講授為主導(dǎo)的教學(xué)方式，把教學(xué)過程作為課程編制的過程來展開，這樣就需要師生之間的平等互動(dòng)和積極對(duì)話，從而改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式。新的教學(xué)方式要求教師必須積極探索并運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高專業(yè)水平，在實(shí)踐中逐漸摸索出一套切實(shí)可行的教學(xué)方法，讓自己會(huì)教，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得好。會(huì)教，涉及的面很廣，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)首先注意以下兩個(gè)問題。
首先，對(duì)語文教學(xué)要有幾點(diǎn)基本認(rèn)識(shí)。一是語文學(xué)科的目的任務(wù)：概括地說就是讀、寫、聽、說、能、感。（能，是指掌握語文學(xué)習(xí)的各種能力；感，是指情感價(jià)值觀教育。）二是把握語文教材的特點(diǎn)。語文教材是文選式的，教師要以教材為例文去培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、聽、說的能力。三是教學(xué)的基本途徑：學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。光是教師講，學(xué)生沒有實(shí)踐，提高不了能力。
其次，會(huì)教，首先是教師應(yīng)有很強(qiáng)的吸引力，讓學(xué)生愛學(xué)。這不能靠笑話，幽默達(dá)到，還得從教學(xué)本身增加吸引力。如，讓學(xué)生感知課文，教師的設(shè)計(jì)首先是要吸引學(xué)生，讓學(xué)生不能不讀。會(huì)教的關(guān)鍵是：講規(guī)律、教方法，傳習(xí)慣。講規(guī)律，講語文知識(shí)中規(guī)律性強(qiáng)的東西。如課文的“作者介紹”一項(xiàng)，讓學(xué)生抓住“名、時(shí)、地、評(píng)、作”五個(gè)要點(diǎn)，篇篇如此。這就是規(guī)律。
教方法，也就是對(duì)學(xué)生“授之以漁”。要把學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，記憶知識(shí)的方法和運(yùn)用知識(shí)的方法教給學(xué)生。如：分析人物描寫運(yùn)用的方法及其作用的方法是：要先知道人物描寫的方法有肖像、語言、動(dòng)作、心理和神態(tài)描寫，分析其作用要結(jié)合文章的中心和作者所要表達(dá)的感情來思考。
分析人物性格的方法是：先概括事件，再結(jié)合事件中人物的言行等來歸納人物的性格。
又如：說明文層次的劃分依據(jù)主要是根據(jù)說明內(nèi)容的不同，還可以結(jié)合說明文的 結(jié)構(gòu)形式來判定，看看是運(yùn)用“總――分――總”、“總――分”、“分――總”中的哪一種。
如果每課教一招，三年之后，學(xué)生可以學(xué)到多種方法。學(xué)到了方法，形成能力就有希望了。
傳統(tǒng)習(xí)慣，老師講的方法再多，學(xué)生沒有掌握也是沒用的。所以教給學(xué)生的方法要?jiǎng)?chuàng)造條件，使之反復(fù)運(yùn)用。在《中學(xué)生必須養(yǎng)成的50個(gè)好習(xí)慣》中有一個(gè)是“記得好、記得牢，記憶規(guī)律離不了”就是讓學(xué)生養(yǎng)成遵循記憶規(guī)律的習(xí)慣。而孔子的“溫故而知新”就是讓學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常復(fù)習(xí)的習(xí)慣。因此講完新知識(shí)、新方法后，精心選擇題目，讓學(xué)生練習(xí)鞏固（一般是與課堂所講方法相關(guān)的題目）知識(shí)就會(huì)比較長久地掌握了。讓學(xué)生反復(fù)運(yùn)用知識(shí)，就會(huì)逐步形成習(xí)慣。習(xí)慣形成之日，就是能力提高之時(shí)。
三、教師讓學(xué)生大量閱讀，培養(yǎng)出色的語文能力
首先，大量閱讀可以極大地豐富學(xué)生的知識(shí)。語文能力是一種綜合能力，它需要廣博的基礎(chǔ)知識(shí)作為支撐。大量自由的閱讀，可以讓學(xué)生了解古今中外的天文、地理、歷史、自然、社會(huì)、科技等方面的知識(shí)，這些依靠自由閱讀積淀在心靈深處的知識(shí)比老師在課堂上生硬灌輸?shù)闹R(shí)，對(duì)學(xué)生語文能力的形成具有更大的支持作用。
其次，大量閱讀可以讓學(xué)生學(xué)到豐富的寫作知識(shí)和寫作技巧。寫作技巧第一要靠大量的練習(xí)，第二，就要靠大量的閱讀。在閱讀中學(xué)生能夠潛移默化地接受寫作藝術(shù)的熏陶，不知不覺地掌握寫作的規(guī)律。而寫作能力是語文能力不可或缺的重要組成部分，寫作能力的提高無疑可以極大地促進(jìn)語文能力的提高。蘇聯(lián)教育理論家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中也曾指出：“如果一個(gè)學(xué)生廣泛地閱讀，那么在課堂上所講解的任何一個(gè)新概念、新現(xiàn)象，就會(huì)納入他從各種書籍里汲取到的知識(shí)體系里去。” 由此可見，沒有大量的閱讀，就不會(huì)有知識(shí)的儲(chǔ)備和力量的積蓄，也不會(huì)有出色的語文能力。
關(guān)鍵詞：語文學(xué)習(xí) 培養(yǎng) 良好的習(xí)慣
【正 文】
著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”“教育的本旨原來如此，養(yǎng)成能力、養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終身以之。” 著名語言學(xué)家呂叔湘先生也說過，語文教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。” 只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使之內(nèi)化為學(xué)生的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將來就能自覺地去學(xué)習(xí)，去適應(yīng)社會(huì)，去服務(wù)于社會(huì)。
因此在語文教學(xué)過程中，要著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
那么，在小學(xué)階段要讓學(xué)生養(yǎng)成哪些良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我覺得至少應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：
1、良好的寫字、識(shí)字習(xí)慣
寫字，不僅是一項(xiàng)重要的語文基本功，而且是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說：字如其人。如今越來越多的部門在招聘人才時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)聘者的應(yīng)聘書必須手寫，就是要從應(yīng)聘者親手寫的字，來審視一個(gè)人的一些內(nèi)在品質(zhì)。所以要從小讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。要教育學(xué)生從小就形成這樣一種習(xí)慣：只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆劃清晰，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方。在識(shí)字教學(xué)過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法、識(shí)字規(guī)律以及適合自己的識(shí)字方法，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力，進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，在校內(nèi)，在家里，在社區(qū)……只要見到漢字，就有識(shí)字的欲望，自覺地識(shí)記。
2、使用工具書的習(xí)慣
學(xué)生在閱讀和寫作時(shí)常常會(huì)遇到一些自己不認(rèn)識(shí)或難以理解的字、詞，會(huì)影響學(xué)生對(duì)文章的正確理解，成為閱讀障礙，或?qū)懽魃系臄r路虎。許多學(xué)生遇到困難時(shí)，要么跳過去不理睬，結(jié)果是囫圇吞棗；要么向別人求助，養(yǎng)成一種依賴心理，不利于學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展。因此讀書要養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，讓工具書成為學(xué)生的良師益友。
3、傾聽、交流的習(xí)慣
“傾聽”是一種藝術(shù)。有的學(xué)生聽老師講課心不在焉，聽了之后不知所言，這都是不好的習(xí)慣。我們無論在課堂中，還是在與學(xué)生的交談中都要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的聽力，使他們會(huì)聽。雖然“滿堂灌”教學(xué)不可取，但培養(yǎng)學(xué)生們靜靜聽講的習(xí)慣卻是必要的。學(xué)生們要想?yún)⑴c課堂討論或交流，更得需要他們靜心聽取別人的發(fā)言，才可能達(dá)到充分理解，進(jìn)而綜合思維，流暢地表達(dá)自己的意見，最終達(dá)到互動(dòng)協(xié)作，互相提高的目的。
4、質(zhì)疑問難的習(xí)慣
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”說的就是質(zhì)疑問難的重要性。愛因斯坦說過，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。創(chuàng)造的過程更是從發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)問題開始，沒有疑點(diǎn)問題就談不上創(chuàng)造。古人把學(xué)習(xí)稱之為做“學(xué)問”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)必須一邊學(xué)，一邊問，要學(xué)好語文，就必須養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣，做到孔子說的“敏而好學(xué)，不恥下問”。凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請(qǐng)教，問老師，問同學(xué)，問家長，問一切可能了解情況的人。
5、勤于朗讀背誦的習(xí)慣
朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高學(xué)生的表達(dá)能力。為此，學(xué)校和老師要給學(xué)生安排定時(shí)、定量的誦讀內(nèi)容，使學(xué)生可以拳不離手，曲不離口，日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習(xí)慣。
6、讀書看報(bào)的習(xí)慣
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“凡是那些除了書以外什么也不讀的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺。”他還說，讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，再閱讀。我國著名語言學(xué)家呂叔湘在談到自己語文能力的獲得時(shí)，說課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外閱讀應(yīng)是"三七開"。在信息化時(shí)代，閱讀將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，會(huì)不會(huì)閱讀將決定一個(gè)人向社會(huì)獲取智慧的能力。要學(xué)好語文，光讀幾冊(cè)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要增加學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。
7、不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣
讀書必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，學(xué)會(huì)做讀書筆記，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。古人讀書強(qiáng)調(diào)眉批，留下了大量的評(píng)點(diǎn)古籍的寶貴遺產(chǎn)。凡是在學(xué)問上卓有成就的人都有做讀書筆記的習(xí)慣。列寧讀書，都要寫詳細(xì)的讀書筆記，在研究帝國主義問題時(shí)，光讀書筆記就寫了60多萬字；魯迅寫作《中國小說史略》所使用的筆記卡片就達(dá)5000多張。寫讀書筆記還有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對(duì)讀物的理解、記憶。“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣不僅是提高閱讀效率的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。
8、留心觀察周圍事物的習(xí)慣
觀察是啟迪學(xué)生思維的最基本的途徑。自然、社會(huì)、生活都是語文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的課程資源，要教給學(xué)生觀察自然、社會(huì)、了解現(xiàn)實(shí)生活的方法，使學(xué)生留心自己的生活，仔細(xì)觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽到的隨時(shí)記下來，這對(duì)語文素養(yǎng)的形成起著很重要的作用。
9、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣
平時(shí)閱讀自己的課外書時(shí)，可以在書上寫寫畫畫，把自己感興趣的地方畫下來，把自己的感受寫下來；閱讀別人的書籍時(shí)，遇到精彩的部分可以積累下來；外出時(shí)，及時(shí)把所見所聞和感想寫下來，哪怕是只言片語，要像茅盾先生說的那樣，“身邊應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻有一支鉛筆和一本草簿，無論到哪里，都要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時(shí)記錄下來。”同時(shí)要教育學(xué)生從小養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。寫日記不僅是小學(xué)生練筆的好形式，而且也是加強(qiáng)品德修養(yǎng)、鍛煉思維能力的有效途徑。
10、廣泛搜集、吸收信息的習(xí)慣
關(guān)鍵詞：高中；文科；學(xué)習(xí)方法
G632.4
文科除了有語文、數(shù)學(xué)、英語這三大主要學(xué)科之外，同時(shí)還包括地理、歷史與政治這三門輔助課程。其中，地理是高中文科當(dāng)中最偏向理科的課程，無論是在空間結(jié)構(gòu)上，還是在邏輯思維等方面上都對(duì)高中生有著非常高的要求；歷史學(xué)科作為這三科當(dāng)中最偏文科的一門課程，可以考察各個(gè)學(xué)生能否靈活運(yùn)用歷史辯證唯物主義與唯物主義去對(duì)問題進(jìn)行觀察從而了解其歷史方面的知識(shí)，并且還可以了解到各個(gè)學(xué)生分析和解決問題的能力，能否以歷史的角度來了解歷史的變遷和看清這個(gè)社會(huì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)；政治則主要關(guān)注于社會(huì)民生和時(shí)事熱點(diǎn)，是這三門課程中比較有深度的一門學(xué)科。
一、如何會(huì)學(xué)習(xí)
1.尋找良好的記憶方法
對(duì)于文科方面的學(xué)習(xí)，需要記憶的東西非常多，然而記憶不等于背誦，記憶需要的是理解并銘記，將別人的知識(shí)變?yōu)樽陨淼模芏嗤瑢W(xué)在進(jìn)行學(xué)習(xí)中一般都會(huì)采取最笨的一種方法―死記硬背，然而該種記憶方法所帶來只是短暫性的記憶，在高中三年的學(xué)習(xí)當(dāng)中僅僅采取死記硬背的方法是不科學(xué)的。由于所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的不斷增加，需要記憶的知識(shí)量也會(huì)隨之增加，然而想要將所有的知識(shí)都記憶下來幾乎是不可能的，因此，要想提高學(xué)習(xí)的效率，找到一種良好的記憶方法是必然的，而理解記憶就是記憶法中最好的一種方法。
2.改被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)
在文科學(xué)習(xí)當(dāng)中，很多同學(xué)都不善于主動(dòng)學(xué)習(xí)。上課期間，只有當(dāng)老師說哪個(gè)是難點(diǎn)、重點(diǎn)，同學(xué)將其記入筆記，然而大部分老師都有遺漏重要的學(xué)習(xí)信息的可能性。而導(dǎo)致該種情況的主要的原因便是學(xué)生不去主動(dòng)地對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)。許多學(xué)生對(duì)于文學(xué)的學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)過于簡單，甚至于得出“文科靠背誦，理科靠做題”的結(jié)論，時(shí)間久了記憶處于疲勞期，拿什么背；而有的學(xué)生對(duì)于筆記過分依賴卻忽略了教材所真正要傳遞的知識(shí)信息。其實(shí)，在高中文科學(xué)習(xí)當(dāng)中，不存在所謂的捷徑，并不是只要在考試之前暫時(shí)的努力便能夠取得高分，對(duì)于高中文科的學(xué)習(xí)，其實(shí)是一個(gè)日積月累、聚少成多的過程，而要想取得好的成績，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是非常重要的。
3.對(duì)學(xué)習(xí)與生活時(shí)間進(jìn)行合理的安排
在高中的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，高中生每時(shí)每刻都處與極度緊張的心理斗爭和復(fù)戰(zhàn)當(dāng)中，休息及文體活動(dòng)所占據(jù)的時(shí)間越來越少，大多數(shù)的高中生都處于極度緊張和疲乏的狀態(tài)，使得學(xué)習(xí)效率直線下降。但是在這一關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生更應(yīng)當(dāng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)、合理的分配，倘若無法保證充足的睡眠，則會(huì)造成無法集中精力聽課的嚴(yán)重后果。
二、學(xué)好習(xí)的措施
1.加強(qiáng)鞏固練習(xí)
“紙上談兵終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，學(xué)習(xí)后的練習(xí)也是學(xué)好習(xí)的一個(gè)重要組成部分，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生經(jīng)常自認(rèn)為自己對(duì)于難點(diǎn)和要點(diǎn)已經(jīng)有所掌握了，然而，卻不知道怎樣將自身所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題當(dāng)中，沒有經(jīng)過練習(xí)的學(xué)生猶如沒有上過戰(zhàn)場的士兵，只有理論聯(lián)系實(shí)踐，才能算是真的學(xué)到知識(shí)。
2.專心聽課
由于老師在課堂上講的知識(shí)不只是包括大綱中規(guī)定的內(nèi)容，同時(shí)還包括老師長r間積累的重點(diǎn)難點(diǎn)，因此教師所教授的知識(shí)有的無法在書本上找到，應(yīng)當(dāng)專心聽課。除此之外，在課堂上專心聽課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，俗語說：“好記性不如爛筆頭”。在課堂上記筆記也是較為重要的一部分，當(dāng)然，記筆記并不是意味著老師講一句記一句，而是在課堂上對(duì)老師所講的內(nèi)容進(jìn)行理解和參透，在老師說過的重點(diǎn)難點(diǎn)之后以自己的話進(jìn)行歸類總結(jié)。在教學(xué)課堂當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持嘴巴問答、手記、眼看以及耳聽這四個(gè)部分，只有這樣才能對(duì)其深刻記憶。
3.將預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)協(xié)調(diào)好
“課前要預(yù)習(xí)，課后要復(fù)習(xí)鞏固”這句話并不是沒有道理的，課前預(yù)習(xí)是為了能夠更好的對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行理解，在學(xué)習(xí)當(dāng)中不至于對(duì)老師傳授的內(nèi)容毫無頭緒，難以跟上老師教課的步伐從而被落下，于此同時(shí)，預(yù)習(xí)對(duì)幫助學(xué)生更好理解教師所教知識(shí)有著非常大的意義，對(duì)教材中沒有記錄的資料進(jìn)行查閱，以此學(xué)生有可能有收獲到教材以外的知識(shí)；復(fù)習(xí)則是為了對(duì)教師多講內(nèi)容加深印象，根據(jù)遺忘曲線可以了解到記憶是短暫的，只有對(duì)其進(jìn)行反復(fù)記憶才可以對(duì)其加深印象不至于將其遺忘。
4.增加閱讀量
失敗是成功之母，殊不知閱讀也是學(xué)習(xí)之母。讀書并不是蜻蜓點(diǎn)水，而是要學(xué)會(huì)邊閱讀邊理解。在進(jìn)行閱讀的過程當(dāng)中，其不僅能夠提高學(xué)生的閱讀速度，其中閱讀速度對(duì)于學(xué)生參加高考是非常有幫助的，不斷的練習(xí)能夠確保學(xué)生在高考的過程當(dāng)中輕松答完題；于此同時(shí)，閱讀還能夠提高學(xué)生尋找中心思想能力和理解的能力，對(duì)于學(xué)生高考而言，其起到迅速抓住題目的主干部分的重要作用，只有理解好題目才可以在腦海當(dāng)中對(duì)題目進(jìn)行準(zhǔn)確搜尋。讀書的過程其實(shí)就是積累知識(shí)的過程，高中文科本身就是一門有著深厚內(nèi)涵的課程，只有多讀書，讀好書才能夠保證學(xué)生對(duì)于多方面的知識(shí)都能進(jìn)行掌握，從而構(gòu)成一個(gè)較為優(yōu)良的知識(shí)體系，在進(jìn)行答卷的時(shí)候才能夠做到面面俱到，不缺點(diǎn)、漏點(diǎn)。但是博覽群書并不意味著接受所有的書，在高中這個(gè)緊張的時(shí)刻，多讀有關(guān)高中文科方面的書籍才會(huì)受益良多。
三、結(jié)束語
高中的學(xué)習(xí)生活是緊張的，不過這種緊張的學(xué)習(xí)使得我們的生活更加的充實(shí)和快樂，充實(shí)的高三生活會(huì)讓自己成為思想的巨人，成為學(xué)習(xí)當(dāng)中的一名戰(zhàn)士，對(duì)于考試的無情無所畏懼，只希望青春不悔。在這個(gè)短暫而緊迫的高中生活當(dāng)中，高中必將成為所有學(xué)生奮勇拼搏的戰(zhàn)場，希望上述學(xué)習(xí)的感悟，能給予同學(xué)在文科學(xué)習(xí)中一些啟迪，學(xué)得更好，共同邁入理想的殿堂。
參考文獻(xiàn)：
通過本階段對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的輔導(dǎo)，認(rèn)為應(yīng)從以下各個(gè)方面達(dá)到更優(yōu)秀的目的，也是從以下方面進(jìn)行的，應(yīng)有三種學(xué)習(xí)技能和三種學(xué)習(xí)能力，下面我總結(jié)一下。
1． 學(xué)會(huì)快速閱讀直接從書中獲取知識(shí)是一條重要的途徑，即使是教科書中的知識(shí)，也不能純粹依靠老師的講解來學(xué)習(xí)。一個(gè)掌握閱讀技能的學(xué)生，能夠更迅速、更順利地掌握知識(shí)，學(xué)的更主動(dòng)，更輕松。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)習(xí)慣于上課聽講，下課做作業(yè)，即使是教科書也不甚閱讀，更不用說大量閱讀課外書籍。長期下去造成的結(jié)果是不會(huì)讀書，沒有形成熟練的閱讀技能，對(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙，這可能是很多同學(xué)在學(xué)業(yè)上落伍的一個(gè)重要原因。我們講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)不同書籍的模式迅速分清主次、把握書中內(nèi)容的一種技能。這就要求同學(xué)必須多讀書，注意了解不同書籍的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強(qiáng)讀思結(jié)合，并且有意識(shí)地加快閱讀速度，逐漸形成快速閱讀技能。
2． 學(xué)會(huì)快速書寫中學(xué)階段課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，如果沒有掌握快速書寫的技能，這種負(fù)擔(dān)會(huì)更加沉重。比如課堂上跟不上老師的速度記錄筆記，課后完成作業(yè)用時(shí)過多，考試因書寫太慢而答不完試卷等，這些現(xiàn)象都與書寫技能有關(guān)。可以說書寫技能是我們借以掌握知識(shí)的工具，這種工具所處的狀態(tài)將決定我們能否有效而合理地使用時(shí)間。那些書寫速度慢的同學(xué)對(duì)此應(yīng)引起足夠的注意，自覺地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，盡快掌握這一技能。當(dāng)然，快速書寫的同時(shí)還要保證字跡的清楚與規(guī)范。
3． 學(xué)會(huì)做筆記做筆記是一種與動(dòng)手相結(jié)合的學(xué)習(xí)行為，有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。中學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復(fù)習(xí)筆記等，課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合教材進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書。讀書筆記應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾批，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”。
復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識(shí)的歸納整理，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。還需要指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。三種學(xué)習(xí)能力
1． 獨(dú)立探求知識(shí)的能力這種能力也可以叫自學(xué)能力，在外界條件完全相同的情況下，不同的學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)成績是不同的，這有多方面的原因，但其中自學(xué)能力不同是一個(gè)重要原因。那些優(yōu)秀的同學(xué)往往具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，他們不僅僅滿足在老師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，更注重獨(dú)立探求知識(shí)。他們注重對(duì)書本的自學(xué)理解，遇到問題，并不急于求教，而是首先通過獨(dú)立思考來解決，他們總是根據(jù)自己的實(shí)際情況來安排學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立性和自主性。我們認(rèn)為，在一個(gè)人所學(xué)到的知識(shí)中，獨(dú)立探求的比例越大，那么知識(shí)掌握的就越好，而且能更好地促進(jìn)他的進(jìn)一步發(fā)展。所以，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)自學(xué)精神和獨(dú)立意識(shí)。
2． 與他人合作的能力人類的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是在一定的社會(huì)環(huán)境中完成的，所以我們?cè)谥鲝埅?dú)立探求知識(shí)的同時(shí)，還需要加強(qiáng)與他人的合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)，更加全面、更加深刻地理解知識(shí)。老師講，學(xué)生聽，只是一種單向傳遞，知識(shí)的掌握需要雙向、多向交流，所以，我們不僅要主動(dòng)與老師多交流，而且要與同學(xué)進(jìn)行積極的討論。學(xué)會(huì)認(rèn)真聽取別人的意見，互相協(xié)作解決問題，也是善于同別人打交道的一種社交能力。一位哲學(xué)家曾說過：“我有一個(gè)蘋果，你有一個(gè)蘋果，交換以后，我們還是擁有一個(gè)蘋果。但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會(huì)擁有兩種思想。”
3． 流暢的表達(dá)能力一些同學(xué)認(rèn)為，好象只有文科要求有較好的寫作表達(dá)能力，實(shí)際上理科所要求的解答過程也是一種表達(dá)能力。我們這里所說的表達(dá)能力不僅包括文字表達(dá)，還包括口頭表達(dá)。在很多學(xué)習(xí)活動(dòng)中，善于演講，能夠準(zhǔn)確、自如地表達(dá)自己的思想是一種重要的學(xué)習(xí)能力。語言是與人交流的工具，也是思維能力的表現(xiàn)，不注意表達(dá)能力的訓(xùn)練，不僅影響與他人的交往，而且會(huì)影響思維的發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。所以，同學(xué)們應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)表達(dá)能力的自我訓(xùn)練。
關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 課堂筆記 方法
俗話說得好：“不動(dòng)筆墨不讀書。”如果學(xué)生養(yǎng)成了做課堂筆記的習(xí)慣，只要一拿書，他就會(huì)動(dòng)筆寫寫畫畫，總想在書上留點(diǎn)東西。比如像在我們班上有的學(xué)生在午休自讀課外書時(shí)，時(shí)不時(shí)畫一畫，寫一寫，因?yàn)樗麄凅w驗(yàn)到了“厚書讀薄，薄書讀厚”的快樂。久而久之，學(xué)生在語文課堂筆記的實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，形成了自讀能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，切實(shí)有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。那么如何指導(dǎo)學(xué)生做語文課堂筆記呢？
一、記老師的板書
教師的板書是通過教師精心計(jì)劃設(shè)計(jì)好的，從板書上能突出教師的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生通過板書對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容一目了然。記好板書，有利于我們理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，有利于我們更好地掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律，所以除理科題的演算過程外，一般應(yīng)完整地記下主板書的內(nèi)容。 教師為了強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)，通常使用不同顏色的粉筆書寫和繪畫，并用文字、符號(hào)、線條、圖表等形式把教材內(nèi)容具體化、直觀化，使其具有獨(dú)特的吸引力，也使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶和思維的訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)《小松樹》一文，最后學(xué)生感悟“只有長得更高，才能望得更遠(yuǎn)。”這句話時(shí)，我分別叫三個(gè)學(xué)生在黑板寫上自己的這些經(jīng)典的感悟：“只有站得更高，才能望得更遠(yuǎn)。”“欲窮千里目，更上一層樓。”“只有積極向上，不斷進(jìn)取，才能有更多的收獲。”板書這些是要花一定的時(shí)間，所以我一般放在開課時(shí)或者課要結(jié)束時(shí)板書，這樣便于學(xué)生做筆記，不會(huì)影響聽課，顧此失彼。不管使用哪種方法，對(duì)小學(xué)生而言，幫助學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，提高學(xué)生做筆記的能力，教師的扶持和檢測少不了。
二、記下聽課的主要內(nèi)容
筆記時(shí)，既要注意老師講解的知識(shí)體系，更要注意抓住講解的重點(diǎn)難點(diǎn)，有針對(duì)性地記下關(guān)鍵語句。要注意記下老師提醒的應(yīng)注意的問題和強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的地方，記下基本概念的要點(diǎn)，基本原理、定理、規(guī)則等的主要論據(jù)、論證方法、運(yùn)用范圍及運(yùn)用時(shí)要注意的問題等。老師在講到重點(diǎn)或難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，總會(huì)有一些暗示的：他們或者在講前有意停一下，以引起你的注意，或者在講后把內(nèi)容重復(fù)一遍，以加強(qiáng)你的記憶。我們要悉心觀察，及時(shí)筆記。例如：《賣火柴的小女孩》一文中我們要抓住全文以“火柴為線索，先寫小女孩忍饑挨餓在街上賣火柴，再寫可憐的小女孩蜷縮在墻角里擦火柴取暖并看見了四次美好的幻覺，最后寫小女孩捏著燒過的火柴梗凍死在街頭。文章的重點(diǎn)寫了小女孩五次劃著火柴，使小女孩產(chǎn)生四次美好的幻景：燒得旺旺的暖烘烘的火爐、肚子里填滿食物的噴香的烤鵝、掛滿禮物的美麗圣誕樹、疼愛她的慈祥的奶奶。”等內(nèi)容進(jìn)行課堂筆記。
同時(shí)要切記，記筆記的前提是不能影響正常聽課和思考，這就要求在記筆記時(shí)把握好時(shí)機(jī)。記筆記的時(shí)機(jī)有三個(gè)：一個(gè)是老師在黑板上板書時(shí)，要抓緊時(shí)間搶記；二是老師講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，要擠時(shí)間速記、簡記；三是下課后，沒記下來的要盡快抽時(shí)間去補(bǔ)記。記筆記的內(nèi)容一般是：①知識(shí)的重、難點(diǎn)。②知識(shí)的疑點(diǎn)。③記書本上沒有、老師補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)。有些內(nèi)容則無需記筆記：①次要的知識(shí)。②一看就懂的內(nèi)容。③教材中的一般知識(shí)。
三、處理好聽、思、記三者的關(guān)系
筆記只是輔助我們聽好課的一種手段而不是學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。所以，上課要以聽講、思考、理解為主。因?yàn)檎嬲斫饬说摹⒆プ∫c(diǎn)的東西，在以后翻閱筆記時(shí)，看到幾行字就可以回憶起主要內(nèi)容。所以應(yīng)盡可能做到邊聽、邊思考、邊記筆記，使三者協(xié)調(diào)進(jìn)行。如果只追求筆記的完整而忽視上課認(rèn)真聽講和理解，那必是舍本求末，只會(huì)是得了芝麻，丟了西瓜。有的同學(xué)上課時(shí)不是以聽、思為主，而是把中心工作放在了筆記上，他們因一句沒聽清或沒跟上就挪用同桌的本子來看，到頭來往往是互相都記不成。所以，對(duì)一些暫時(shí)寫不上的字或記不完的內(nèi)容，應(yīng)果斷地留下空格，做上記號(hào)，大膽地跳過去，跟上老師的講解，課后可借記得好的同學(xué)的筆記查漏補(bǔ)缺。
四、記課堂筆記的位置
不少同學(xué)都有課堂筆記本，記在筆記本上當(dāng)然不錯(cuò)。但根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，課堂筆記盡可能記在課本上。課本每頁的上、下、左、右總有一些空白的地方，生字、生詞可記在左、右空白處，段落大意可記在每頁結(jié)束處，重要的句子、語段分析可記在上、下空白處，中心思想、寫作特點(diǎn)可記在課文最后的“思考與練習(xí)”處，文章的一些背景資料與文學(xué)常識(shí)可記在課文標(biāo)題處。實(shí)際上，課文上的空白之處足足可以容納下課堂筆記的全部內(nèi)容。如果實(shí)在不夠，可在課文最近貼上一頁白紙，把記不下的記在這頁白紙上。這樣記筆記，復(fù)習(xí)起來就方便了，就不用一會(huì)兒翻課文，一會(huì)兒翻筆記本了。當(dāng)然，這僅僅是一種方法，究竟記在什么地方，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的習(xí)慣和實(shí)際情況而定。方法常常是因人而異，多種多樣的。例如有的同學(xué)在課文中記筆記：“中心思想”可用“中心”來表示，“段落大意”可用“段意”來表示，甚至還可用“O”、“X”、“”等符號(hào)來表示特定的內(nèi)容。一般來講，課堂筆記只要自己能看懂就行了。
五、準(zhǔn)備一個(gè)專門的課堂筆記本
養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。課堂筆記本不是要你把課堂上老師說的每一句話都記下來，一般情況下以老師的板書為主，其次是抓住老師講解的重點(diǎn)記錄在本子上。每一個(gè)學(xué)科的記錄方法也有不同，比方說數(shù)學(xué)科中的一些概念、法則，書本上都有，所以這些不必記，在書上畫上重點(diǎn)號(hào)就可以，但一些老師對(duì)概念的理解，一些解題的技巧等一定要記下來，因?yàn)檫@些可能是老師用很長時(shí)間、甚至是用一輩子的時(shí)間總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，你說這重不重要，值不值得記下來？語文課上一些課文的作者簡介、寫作時(shí)代背景、寫作特點(diǎn)等書本上可能沒有作注解，老師為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，或根據(jù)教學(xué)要求，課堂上一定會(huì)對(duì)這些作簡要介紹，這也是老師通過查閱很多資料或用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生作筆記的重點(diǎn)。這樣復(fù)習(xí)的時(shí)候效率才會(huì)高，積累的東西才會(huì)多。為什么說每一個(gè)學(xué)科要有一本專門的筆記本呢？因?yàn)椴煌膶W(xué)科記筆記的方法有所不同，而且混用筆記本有的時(shí)候會(huì)很亂，復(fù)習(xí)起來不方便，找來找去的效率不會(huì)高。
總之，恰到好處的課堂筆記，對(duì)于把握教學(xué)的重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)，更好地消化所學(xué)的知識(shí)有很大的作用。
關(guān)鍵詞：高一歷史 學(xué)習(xí)困惑 應(yīng)對(duì)策略
一、高一新生歷史學(xué)調(diào)查反饋
2012年9月，我對(duì)本校的高一新生就歷史學(xué)習(xí)問題做了一次調(diào)查，結(jié)果如下：
1.學(xué)生的困惑：①課后學(xué)習(xí)時(shí)間不夠用；②想背書但不知到背哪部分；③做題時(shí)只想著查書或參考答案；④很難將歷史知識(shí)點(diǎn)歸納起來；⑤材料題不會(huì)做； ⑥對(duì)老師分析的東西不感興趣，聽課注意力不集中。⑦不知道怎樣記筆記；⑧不知道怎樣學(xué)歷史，很迷茫。
2.學(xué)生的期望 ：①希望老師多詳細(xì)解釋名詞概念，發(fā)現(xiàn)好多名詞我以前會(huì)用，現(xiàn)在好像什么都不會(huì)了；②希望老師每一課都嚴(yán)格按照教材講課；③老師將重要的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生抄寫下來，要求學(xué)生背；④提醒學(xué)生哪些是重點(diǎn)，將歷史背景、內(nèi)容、影響抄給學(xué)生，否則容易記亂；⑤多講些故事，用講故事的方式講課；⑥對(duì)完不成任務(wù)的學(xué)生要嚴(yán)懲；⑦多補(bǔ)充些課外知識(shí)，我以后學(xué)理科，只想多了解一些歷史知識(shí)；⑧多講解習(xí)題，多講些歷史學(xué)習(xí)方法。
二、高一新生歷史學(xué)習(xí)的主要問題與成因
1.時(shí)間問題。客觀上講可能是高一歷史教學(xué)周課時(shí)不足，主觀上講是學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的時(shí)間投入不足，或者是課后自主學(xué)習(xí)的效率不高。學(xué)生將課后的時(shí)間基本上用在了數(shù)學(xué)和英語上，而且長期以來形成了輕視歷史學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)。
2.記憶問題。就歷史教學(xué)而言，主要有三方面表現(xiàn)。其一對(duì)需要記憶的內(nèi)容目標(biāo)不明確，沒有被高度注意的記憶目標(biāo)，是不可能取得良好的記憶效果的。這可能是課堂教學(xué)過程中教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)問題，但更主要的原因是學(xué)生個(gè)體的注意投入不夠。其二是記憶的品質(zhì)差，常表現(xiàn)為記的慢、忘的快，記不準(zhǔn)、易混淆。其三是教師的要求過高，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。
3.理解問題。歷史知識(shí)的特點(diǎn)決定高中歷史學(xué)習(xí)的難度。歷史知識(shí)是客觀與主觀的高度統(tǒng)一，也是史料和闡釋的高度統(tǒng)一。歷史都是過去的、無法直接觀察的、客觀的，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)只能借助史料進(jìn)行間接認(rèn)識(shí)；歷史知識(shí)通常是用語言文字表達(dá)的主觀認(rèn)識(shí)，是對(duì)客觀歷史的描述和闡釋。因此，對(duì)歷史知識(shí)的記憶是典型的語義記憶，而“對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)”的過程，實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)對(duì)歷史名詞、概念在頭腦中進(jìn)行加工，形成意義建構(gòu)的過程。所以，習(xí)慣了初中“了解歷史知識(shí)”學(xué)習(xí)的高一學(xué)生在適應(yīng)高中歷史學(xué)習(xí)上需要一個(gè)過程。
4.學(xué)習(xí)態(tài)度問題。①學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)不清，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，強(qiáng)調(diào)記憶而忽視學(xué)習(xí)過程本身；②功利主義思想泛濫。準(zhǔn)備學(xué)理科的同學(xué)將自己“為什么學(xué)”、“學(xué)什么”定位在開拓視野的層次上，而對(duì)“怎么學(xué)”也僅僅定位在了解的層面上。
三、應(yīng)對(duì)策略──做好學(xué)習(xí)筆記
從學(xué)生的角度講，我認(rèn)為目前擺脫困境的最好學(xué)習(xí)策略是：做好歷史學(xué)習(xí)筆記。
1.課前預(yù)習(xí)筆記
課前預(yù)習(xí)筆記方法、種類很多，如批注、摘錄、提綱、心得等。筆者認(rèn)為最適合當(dāng)前高一新生預(yù)習(xí)歷史文本的方法是三步閱讀法。即概覽以列出提綱、精讀以解析歷史信息、深思以融會(huì)貫通。這種方法是帶著任務(wù)和問題去閱讀，按照一定的步驟循序漸進(jìn)，體現(xiàn)了由初步感知到深入理解這樣一個(gè)由淺入深的閱讀過程，符合思維的基本規(guī)律，避免了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的盲目性，容易取得良好的預(yù)習(xí)效果。
預(yù)習(xí)筆記內(nèi)容既可以在草稿紙或?qū)ｉT的筆記本上進(jìn)行，也可以在書上進(jìn)行；既可以完整、系統(tǒng)的表達(dá)，也可以記關(guān)鍵詞的方式進(jìn)行，甚至可以在書上以自己喜歡的點(diǎn)、圈、劃的方式進(jìn)行，我本人更支持高一學(xué)生采用后者。不管何種方式，良好效果的取得，關(guān)鍵是學(xué)生要帶著閱讀任務(wù)也就是歷史問題去閱讀。另外，還要注意幾點(diǎn)細(xì)節(jié)：①若發(fā)現(xiàn)與新課相關(guān)的舊知識(shí)掌握不牢時(shí)，一定要回過頭去把舊課弄懂；②如果高一新生感到無從下手，可以結(jié)合學(xué)校配套的教輔資料中的“課前預(yù)習(xí)”問題設(shè)計(jì)進(jìn)行，但是切記不能以教輔資料“課前預(yù)習(xí)”的內(nèi)容代替自己對(duì)教材文本的預(yù)習(xí)閱讀和歷史解讀；③可以結(jié)合教師和自己的實(shí)際情況，利用各種資源搜集相關(guān)資料或者做一些調(diào)查，以豐富自己的認(rèn)識(shí)；④未知或不懂的問題一定要記錄下來，向老師、家長、同學(xué)或其他人請(qǐng)教。
2.課堂筆記
首先是準(zhǔn)備。其一是歷史課前材料的準(zhǔn)備，如筆、筆記本、草稿紙等。筆，最好準(zhǔn)備雙色的，至少是非黑色的。專門的歷史筆記本可有可無，但是語言表達(dá)能力較差的同學(xué)必須要準(zhǔn)備一個(gè)歷史筆記本，它不僅僅起到質(zhì)疑和記錄的功能，而且還是課后整理歸納文字，提高自己文宗能力的重要依據(jù)。其二是學(xué)生思想上的準(zhǔn)備。誰都知道主動(dòng)學(xué)習(xí)比被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果好得多，記歷史筆記也一樣。立足于自己的不解和未知主動(dòng)記筆記，才能夠抓住自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，最大程度的提高自己的學(xué)習(xí)效率。
其次是用好教材。教材是為我們學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，是我們質(zhì)疑解惑的基礎(chǔ)，也是建構(gòu)新的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)的主要材料與情景依托，更是獲取歷史知識(shí)、培養(yǎng)歷史思維能力的主要陣地，我們必須要充分利用好教材，要敢于在教材上點(diǎn)、圈、劃，進(jìn)行批注、列提綱。但是又要善于利用教材，有些同學(xué)將教材正文劃得滿滿的，似乎很認(rèn)真，其實(shí)是沒有突出自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在未來的復(fù)習(xí)中會(huì)浪費(fèi)你的大量時(shí)間并降低學(xué)習(xí)效率，因此，教材上的筆記力求簡約。
第三， 處理好在課堂上聽課、讀書、思考、討論與記筆記的關(guān)系。記筆記是貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)始終的，但主要是在看清、聽懂、生疑下記錄，不明白的更需要快速標(biāo)記或記錄，運(yùn)用自己能夠明白的文字和符號(hào)快速記錄。
3.課后復(fù)習(xí)筆記
做課后復(fù)習(xí)筆記要注意以下幾點(diǎn)：①借助老師或其他同學(xué)的筆記對(duì)比，在對(duì)比中辯偽、補(bǔ)充、調(diào)整，以補(bǔ)缺補(bǔ)差。最終實(shí)現(xiàn)“知識(shí)問題化、問題要點(diǎn)化、要點(diǎn)規(guī)范化。”②處理好釋惑與生疑的關(guān)系。“釋疑”，既解決在預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)中自己的問題，掌握基礎(chǔ)知識(shí)；“生疑”，即在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入地思考和探討自己感興趣的問題。；③處理好教材、教輔資料和筆記的關(guān)系。教科書主要價(jià)值是告訴我們“學(xué)什么”，筆記主要價(jià)值是告訴我們“掌握了什么”，教輔資料的主要價(jià)值是告訴我們“怎么考”，三者相輔相成，不可偏廢； ④要與課后練習(xí)結(jié)合起來，克服做題的盲目性；⑤注意及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)自己的情況設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)的間隔時(shí)間、次數(shù)、強(qiáng)度，將課后復(fù)習(xí)與單元復(fù)習(xí)相結(jié)合，并將復(fù)習(xí)中的新情況、新問題記錄下來，以便向別人請(qǐng)教。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)感悟積極的心態(tài)思想意識(shí)詳解助解標(biāo)注
【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0164-02
國家與國家之間的競爭是科技的競爭，科技的競爭是人才的競爭。作為高中教學(xué)，是培養(yǎng)人才的基層教育，在高科技人才的培養(yǎng)中起著承上啟下的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)成績好與差，實(shí)質(zhì)就是表現(xiàn)在每日行動(dòng)上的不同，也就是說優(yōu)秀學(xué)生與差生的差異只有很小的差異，但這種很小的差異卻將造成巨大的差距。這種很小的差異就是是否從細(xì)節(jié)做起，是否注重細(xì)節(jié)，是否具有良好的積極心態(tài)，是否具有功到自然成的思想意識(shí)；巨大的差距就是成績的好與差，高考的成與敗。所以培養(yǎng)學(xué)生以積極的思想意識(shí)，用積極的行動(dòng)用于學(xué)習(xí)，使他們的行動(dòng)朝著養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方向發(fā)展，我想一定可以培養(yǎng)出更多更好的人才。為了教好高中數(shù)學(xué)，我在教學(xué)過程中，著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以下五個(gè)細(xì)節(jié)習(xí)慣。
一、培養(yǎng)認(rèn)真做好課堂筆記，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)節(jié)習(xí)慣的養(yǎng)成
有什么樣的思想，就有什么樣的行動(dòng)；有什么樣的行動(dòng)就有什么樣的習(xí)慣；有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的結(jié)果。結(jié)果不好實(shí)質(zhì)上是習(xí)慣、行為不好，說明良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)于今后人生成就大小有直接的聯(lián)系。我們很多剛升入高一的學(xué)生沒有養(yǎng)成上課做筆記的習(xí)慣，課堂上一聽就懂、課后一丟就忘、作業(yè)一做就錯(cuò)、檢測一考就糊。我認(rèn)為，出現(xiàn)以上情況最主要原因是課堂上沒有專心聽講，沒有認(rèn)真做好筆記，課后又不強(qiáng)化、不鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂上的教學(xué)板書是教師濃縮教材的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)教材的精華部分。所以培養(yǎng)學(xué)生做好課堂筆記，充分利用課堂筆記學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)好數(shù)學(xué)方法之一。做筆記可以鍛煉學(xué)生的書寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力。同時(shí)，做好的筆記是章節(jié)檢測復(fù)習(xí)，期中、期末考試快速復(fù)習(xí)最好的資料，也是快速查找，查缺補(bǔ)漏最簡捷的材料。
二、培養(yǎng)閱讀教材，做好讀書筆記細(xì)節(jié)習(xí)慣的養(yǎng)成
教材是獲取知識(shí)的主要源泉，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本依據(jù)。數(shù)學(xué)教材中既有對(duì)知識(shí)的詳解，又有對(duì)試驗(yàn)操作的描述；既有對(duì)試驗(yàn)的分析，又有對(duì)試驗(yàn)的簡捷完整的概括；既有定量的計(jì)算，又有公式；既有概念的敘述，又有對(duì)概念的助解（助解：幫助理解的解釋）；既有插圖，圖片和圖表分析，又有例題的詳解和注釋等等。另外，教材內(nèi)容描述通俗易懂，對(duì)知識(shí)的解釋，分析全面完整，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)最好的素材。因此，培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材、做好讀書筆記習(xí)慣的養(yǎng)成也是教好數(shù)學(xué)的細(xì)節(jié)之一。
為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材習(xí)慣的養(yǎng)成，我在教學(xué)過程中，上新課的前5分鐘，讓學(xué)生快速閱讀教材。每講完一章后，要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教材，結(jié)合講授的內(nèi)容，每天利用5―10分鐘再一次認(rèn)真閱讀教材，認(rèn)真勾畫、記錄課堂筆記中沒有的知識(shí)點(diǎn)，從而使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加全面，更加完整。同時(shí)在閱讀教材過程中再一次加深、鞏固、學(xué)習(xí)過的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。做好的讀書筆記也要檢查，評(píng)出優(yōu)、良、中、差等次。經(jīng)過一學(xué)期之后學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成閱讀教材的良好習(xí)慣。這樣，可大大提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
三、培養(yǎng)歸納、小結(jié)、分類整理知識(shí)細(xì)節(jié)習(xí)慣的養(yǎng)成
新教材下的數(shù)學(xué)知識(shí)分散、零碎，如果不注重歸納，分類整理知識(shí)，讓所學(xué)的知識(shí)連成線，編成塊，織成網(wǎng)，就會(huì)象“候子掰包谷”似的，學(xué)習(xí)后面的丟前面的。因此，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生歸納、小結(jié)、分類整理知識(shí)致關(guān)重要。
在高三復(fù)習(xí)階段中，可以把整個(gè)高中數(shù)學(xué)知識(shí)分為數(shù)學(xué)基本概念；數(shù)學(xué)基本原理；重要的概念及其公式；數(shù)學(xué)典題；易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)；數(shù)學(xué)易錯(cuò)題等。教育學(xué)生按以上各塊把局部、零碎的知識(shí)歸納整理成知識(shí)網(wǎng)，為快速、高效復(fù)習(xí)各塊的知識(shí)做好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、培養(yǎng)學(xué)生看書、做題做好“標(biāo)注”細(xì)節(jié)習(xí)慣的養(yǎng)成
如果說失敗是成功之母，那么檢討是成功之父，重復(fù)是學(xué)習(xí)之爺。人都有遺忘性，看過的書籍，學(xué)過的知識(shí)，做過的試題或多或少有些遺忘。那么，怎樣強(qiáng)化、鞏固學(xué)過的知識(shí)、做過的試題呢？實(shí)際上遺忘并不是100%的遺忘，只有那些不常見的知識(shí)或不常做的題型最容易被遺忘，為了節(jié)約復(fù)習(xí)或重復(fù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，我是這樣教育學(xué)生的，在看書過程中一定要“標(biāo)注”出自認(rèn)為還沒有牢記的知識(shí)點(diǎn)，包括數(shù)學(xué)概念的理解及記憶，數(shù)學(xué)例題演算的描述，數(shù)學(xué)解題的格式與方法等等；做題過程中，一定要“標(biāo)注”出自認(rèn)為是不常見題型、技巧性題型。經(jīng)過這樣標(biāo)注后，再一次復(fù)習(xí)時(shí)只看、只記曾經(jīng)標(biāo)注的部分，做題只做曾經(jīng)標(biāo)注過的題。這種方法可節(jié)約很多時(shí)間。如果看第一遍花一個(gè)月時(shí)間，第二遍只需花二天時(shí)間，第三遍只需花2小時(shí)的時(shí)間，可取得事半功倍的復(fù)習(xí)效果。學(xué)習(xí)最好的方法就是去學(xué)不會(huì)的，去記還沒有牢記的，去做不會(huì)做的題。這種方法才是效率最高、進(jìn)步最快的方法。所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好“標(biāo)注”習(xí)慣，可收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
五、培養(yǎng)認(rèn)真審題，規(guī)范答題細(xì)節(jié)習(xí)慣的養(yǎng)成
由于新教材下數(shù)學(xué)知識(shí)零碎，再加上學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，知識(shí)面及容量的擴(kuò)大，我們部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)往往只有粗略的印象，再加上做題不認(rèn)真審題、不弄清題意，導(dǎo)致做題容易張冠李戴。另外，也不會(huì)抓住題目中的突破口，往往不知從哪里下手，也不會(huì)利用從中間往兩邊推或逆向推理進(jìn)行推斷，只會(huì)從A出發(fā)，推向B、C、D的方式，不具有靈活多變的做題思維，不會(huì)大膽假設(shè)細(xì)心推斷的做題思維模式來完成綜合性試題。
再通過平時(shí)教學(xué)中嚴(yán)格要求，規(guī)范訓(xùn)練之后，學(xué)生就會(huì)逐步養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答題的好習(xí)慣。
總之，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，需要我們教師在教學(xué)過程中長期的教導(dǎo)，長期的培養(yǎng)，長期的堅(jiān)持，長期檢查各個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)。學(xué)生才能全面掌握高中數(shù)學(xué)教材中局部的，零碎的知識(shí)，才能在高考中考出理想的成績，才能多培養(yǎng)出時(shí)代所需的數(shù)學(xué)人才。
參考文獻(xiàn):
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怎樣才能學(xué)好化學(xué)這門功課呢？俗話說萬事開頭難，只要起好步，以后學(xué)習(xí)起來就比較順利。為此，筆者在此談幾點(diǎn)自己指導(dǎo)初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的做法，僅供同行們參考、補(bǔ)充和指正。
1．明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的
化學(xué)是一門自然科學(xué)，是中學(xué)階段的一門必修課，它是古往今來無數(shù)中外化學(xué)家的化學(xué)科學(xué)研究和實(shí)踐的成就，它編入了一些化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物知識(shí)、化學(xué)反應(yīng)的基本類型、無機(jī)物的分類及相互間的關(guān)系等知識(shí)；它充滿了唯物辯證法原理和內(nèi)容，它介紹了許多科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們對(duì)事業(yè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。化學(xué)對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用，人們的衣、食、注行樣樣離不開化學(xué)。
化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過化學(xué)課的學(xué)習(xí)，要掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力，為今后搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。
因此，通過初中化學(xué)課的學(xué)習(xí)，初三學(xué)生不僅能學(xué)到初中階段的系統(tǒng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，受到辯證唯物主義思想、中外化學(xué)家的愛國主義思想、行為和對(duì)科學(xué)的不斷進(jìn)娶不斷探索、不斷創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力，為今后學(xué)習(xí)高中化學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。
2．課前要預(yù)習(xí)
上課前一天，一定要抽出時(shí)間自覺地預(yù)習(xí)老師第二天要講的內(nèi)容。學(xué)會(huì)先預(yù)習(xí)，后聽課這種良好的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)的好處很多：（1）它能強(qiáng)化聽課的針對(duì)性，有利于發(fā)現(xiàn)問題，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高聽課效率；（2）它可以提高記聽課筆記的水平，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；（3）它可以節(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間。通過預(yù)習(xí)時(shí)的獨(dú)立思考和聽課時(shí)留下的深刻印象，從而縮短課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間；（4）它可以培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)的過程就是自覺或獨(dú)立思考的過程，長期堅(jiān)持下去，一定會(huì)使自學(xué)能力得到提高。
預(yù)習(xí)的方法是：（1）通讀課文。通過閱讀課文，了解新課的基本內(nèi)容與重點(diǎn)，要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號(hào)，用以提醒自己上課時(shí)要集中精力和注意力，有意識(shí)、有目的地聽老師講自己不懂的問題，詳細(xì)對(duì)比跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得良好的學(xué)習(xí)效果；（2）掃清障礙。在讀課文后了解了主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系已學(xué)過的與之有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，如果有遺忘的就要及時(shí)復(fù)習(xí)加以彌補(bǔ)，這樣才能使新舊知識(shí)銜接，以舊帶新，溫故知新；（3）確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后，在對(duì)新知識(shí)有所了解的基礎(chǔ)上，思考課文后的習(xí)題，試著解答，在此過程中找出新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。如果有潛力，還可以做點(diǎn)預(yù)習(xí)筆記。
3．聽好每堂課
聽課是學(xué)習(xí)過程的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)會(huì)和掌握知識(shí)的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學(xué)的知識(shí)，是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。功在課堂，利在課后，如果在課堂上能基本掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)都不會(huì)發(fā)生困難；如果上課時(shí)不注意聽講，當(dāng)堂沒聽懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問題，課后可能要花費(fèi)幾倍的時(shí)間才能補(bǔ)上。所以，學(xué)生在課堂上集中精力聽好每一堂課，是學(xué)習(xí)好功課的關(guān)鍵。聽課時(shí)，一定要聚精會(huì)神，集中注意力，不但要認(rèn)真聽老師的講解，還要特別注意老師講過的思路和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。邊聽課、邊記筆記，遇到?jīng)]有聽明白或沒記下來的地方要作些記號(hào)，課后及時(shí)請(qǐng)教老師或問同學(xué)。同時(shí)，還要注意聽同學(xué)對(duì)老師提問的回答以及老師對(duì)同學(xué)回答的評(píng)價(jià)：哪點(diǎn)答對(duì)了，還有哪些不全面、不準(zhǔn)確和指出錯(cuò)誤的地方，這樣也能使自己加深對(duì)知識(shí)的理解，使自己能判斷是非。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生要積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，聽課時(shí)，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行積極地思考，仔細(xì)地觀察，踴躍發(fā)言，及時(shí)記憶，抓緊課堂上老師所給的時(shí)間認(rèn)真做好課堂練習(xí)，努力把所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂消化，當(dāng)堂記住。
4．認(rèn)真記好筆記
要學(xué)好化學(xué)，記筆記也是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對(duì)課后復(fù)習(xí)也有很大的幫助。所以，要學(xué)會(huì)記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。因此，在認(rèn)真聽講的同時(shí)，還應(yīng)該記好筆記。記筆記的類型有：
（1）補(bǔ)充筆記。講新課時(shí)做補(bǔ)充筆記，老師講的內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際將課本內(nèi)容重新組織，突出重點(diǎn)加以講解，記筆記是邊看書，邊聽講，邊在書本上劃記號(hào)，標(biāo)出老師所講的重點(diǎn)，并把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點(diǎn)內(nèi)容抄下來，還要把關(guān)鍵性的、規(guī)律性的、實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容和對(duì)自己有啟發(fā)的地方扼要地在書本上或筆記本上寫上幾句，把老師講的但書上沒有的例題記下來，課后再復(fù)習(xí)思考。
（2）實(shí)驗(yàn)筆記。老師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，重在通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)原理或掌握化學(xué)性質(zhì)或物質(zhì)的制法操作。可做簡明圖解、補(bǔ)充筆記，把老師所做的演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及講解記下來，書上有實(shí)驗(yàn)插圖的可以直接在上面補(bǔ)充，例如，在氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法裝置圖邊上記下老師講的重點(diǎn)：①藥品不能堆積在試管底部，而應(yīng)平鋪在試管底部，記：“是為了增大受熱面積，藥品受熱均勻，氣體容易逸出”；②給試管加熱時(shí)，為什么要先把酒精燈在試管下方來回加熱，然后集中在藥品部位加熱？記：“讓試管受熱均勻，不易破裂”。
（3）改錯(cuò)筆記。習(xí)題或試卷評(píng)講課是老師糾正學(xué)生在作業(yè)或試卷中的“常見脖和“多發(fā)脖，并指導(dǎo)解題思路、規(guī)律、技巧和方法的課。在聽課時(shí)，不要只抄正確答案，關(guān)鍵是要用紅筆訂正，而且不要擦去自己的錯(cuò)解，以利于與正確答案作對(duì)比，找出答錯(cuò)的原因，過一段時(shí)間還應(yīng)把以前做錯(cuò)的題再重做一遍，看看現(xiàn)在自己是否真正掌握了。這種筆記是在作業(yè)或試題空隙處做簡明的“眉批”或“注釋”。
（4）系統(tǒng)筆記。復(fù)習(xí)小結(jié)課時(shí)，老師把課本內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié)，是書上沒有的，因此要做系統(tǒng)的筆記。將筆記每面一分為二，一半寫板書的內(nèi)容，一半記講解，課后結(jié)合復(fù)習(xí)加以整理、修改和補(bǔ)充，成為一個(gè)整體，以利于加深、鞏固所學(xué)知識(shí)，提高歸納知識(shí)的能力和全面的復(fù)習(xí)。筆記的形式有：①提綱式，以文字表述為主，適用于概括教材的主要內(nèi)容或歸納、整理公式、定理和概念要點(diǎn)；②綱要式，以化學(xué)式、關(guān)系式或關(guān)系框圖來表述，適用于元素及其化合物的性質(zhì)、制取及相互間的變化、計(jì)算知識(shí)的概括等；③圖表式，以文字、表格、線圖來表述，適用于有關(guān)概念、化學(xué)基本原理、物質(zhì)的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行歸類對(duì)比。
5．認(rèn)真觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
在義務(wù)教育化學(xué)教科書中編入了81個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、10個(gè)必做的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和9個(gè)學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)，還安排了13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。因此，通過這些演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀察老師演示實(shí)驗(yàn)的操作、現(xiàn)象，獨(dú)立地做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，上好實(shí)驗(yàn)課，是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。
首先，在課堂上要認(rèn)真觀察老師所做的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是很生動(dòng)、很直觀的，實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的現(xiàn)象最能激發(fā)學(xué)生的興趣，但學(xué)生若只圖看熱鬧，光看現(xiàn)象，不動(dòng)腦子思考，看完了不知道是怎么回事，無助于學(xué)習(xí)的提高，所以，觀察要有明確的目的。觀察實(shí)驗(yàn)前，要明確觀察的內(nèi)容是什么？范圍是什么？解決什么問題？這就叫做明確觀察的目的，目的明確了才能抓住觀察的重點(diǎn)進(jìn)行觀察。觀察時(shí)還要仔細(xì)、全面。例如，氫氣還原氧化銅的演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證氧化還原反應(yīng)，氧化銅被氫氣還原成銅。觀察時(shí)先看清反應(yīng)物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末，反應(yīng)的條件是加熱，生成物是水和亮紅色的銅。
其次，要上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，課前必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理和操作步驟。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，自己要親自動(dòng)手，不做旁觀者，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容里所安排的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中要集中注意力，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求操作，對(duì)基本操作要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，要耐心細(xì)致地觀察，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確如實(shí)地記錄。
6．課后及時(shí)復(fù)習(xí)
一堂課的內(nèi)容，十多分鐘就可以復(fù)習(xí)完，有時(shí)也可以像過“電影”一樣地過一遍。復(fù)習(xí)能加深理解，復(fù)習(xí)能鞏固知識(shí)。
復(fù)習(xí)要及時(shí)，不能拖。復(fù)習(xí)中不懂的問題要及時(shí)請(qǐng)教老師，這樣，在學(xué)習(xí)上就不會(huì)留存障礙，不留疑點(diǎn)，為以后順利學(xué)習(xí)打好基矗復(fù)習(xí)時(shí)，要重視教科書，也要讀聽課筆記，要反復(fù)讀，邊讀邊回憶老師的講解，邊理解書上的內(nèi)容。
7．認(rèn)真完成作業(yè)
做作業(yè)是練習(xí)的極好機(jī)會(huì)，是鞏固知識(shí)的重要手段之一。學(xué)生一定要親自動(dòng)手做，絕不能抄別人的作業(yè)。節(jié)后習(xí)題和章后復(fù)習(xí)題一定要認(rèn)真完成，不能馬虎。做作業(yè)要在復(fù)習(xí)好了以后做，才能事半功倍。一定要主動(dòng)地、獨(dú)立地完成每次作業(yè)，多思多問，不留疑點(diǎn)，并盡可能地把做過的作業(yè)都記在腦子里，因?yàn)闆]有記憶就沒有牢固的知識(shí)，只有用心記憶才會(huì)熟能生巧，才能在勤練的基礎(chǔ)上“巧”起來。
8．學(xué)會(huì)閱讀課本
讀書一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預(yù)習(xí)，通過粗讀，了解基本知識(shí)的一般內(nèi)容，掌握整章、整節(jié)或整個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容輪廓、大致思路，了解有什么實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣，課堂上看老師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)心里就有了底。精讀，可以了解教材的重點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)不理解的問題，聽起課來心中就有數(shù)。
精讀是認(rèn)真地讀懂并理解及記憶重點(diǎn)內(nèi)容和定義，把這些內(nèi)容與有關(guān)的舊知識(shí)聯(lián)系起來。精讀主要用于課后復(fù)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解、鞏固，使知識(shí)系統(tǒng)化。
精讀時(shí)要在理解概念的定義或定律全文的基礎(chǔ)上，剖析具有關(guān)鍵性的字詞，強(qiáng)化對(duì)關(guān)鍵字詞的認(rèn)識(shí)。例如電解質(zhì)的定義：“凡是在水溶液里或熔化狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔锝凶鲭娊赓|(zhì)”，關(guān)鍵性字詞是“化合物”和“或”字。非電解質(zhì)是“在水溶液里和熔化狀態(tài)下都不能導(dǎo)電的化合物”，關(guān)鍵字詞是“和”字和“都”字。對(duì)這些關(guān)鍵字詞要認(rèn)真思考，并把它標(biāo)出記號(hào)或作眉批，以備以后再次復(fù)習(xí)時(shí)注意。超級(jí)秘書網(wǎng)
對(duì)于比較深刻的材料、重要的段落內(nèi)容，要逐字逐句地反復(fù)讀。認(rèn)真地思考、分析、整理、養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣。可把重要內(nèi)容、關(guān)鍵詞句記在筆記本上，還可寫出自己對(duì)某一問題的想法和認(rèn)識(shí)，或記下不懂的問題，以備查問。
9．讀化學(xué)課外讀物
學(xué)好化學(xué)，要重視閱讀課外讀物，例如《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《中學(xué)生數(shù)理化》、《課堂內(nèi)外》等雜志和科普讀物，它們的內(nèi)容緊扣化學(xué)教學(xué)大綱和教材，其針對(duì)性和適用性很強(qiáng)，配合教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)解析疑難，注意智力開發(fā)，重視能力培養(yǎng)；它們的題材廣泛新穎，內(nèi)容豐富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生動(dòng)活潑，圖文并茂。它能幫助學(xué)生開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，透徹理解教材，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)探索精神，它們是學(xué)生的好朋友。
