時(shí)間：2023-06-06 08:59:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇復(fù)旦大學(xué)考研論壇，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
轉(zhuǎn)化檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)和創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略為我們鮮明地指明了檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)人才“厚基礎(chǔ)，寬口徑，臨床知識(shí)和專業(yè)技術(shù)扎實(shí)，實(shí)踐和創(chuàng)新能力并舉”的具有全球視野的高素質(zhì)復(fù)合型專業(yè)人才的育人目標(biāo)。這就要求在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，不再滿足化學(xué)、生物學(xué)、信息學(xué)、物理學(xué)(檢驗(yàn)儀器學(xué))、醫(yī)學(xué)(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué))等幾大類學(xué)科，還要兼納材料學(xué)、生物信息學(xué)、計(jì)算機(jī)生物學(xué)和預(yù)測(cè)醫(yī)學(xué)等新興和實(shí)用學(xué)科;在能力要求上，除了學(xué)習(xí)能力、信息獲取能力、科學(xué)研究能力、專業(yè)技術(shù)能力外，還要具備更高要求的外語能力(包括專業(yè)英語)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
二、轉(zhuǎn)化檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教育的探索與實(shí)踐
(一)優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化轉(zhuǎn)化檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的基本技能和特色技能培養(yǎng)。
結(jié)合學(xué)分制改革特點(diǎn)和要求，以精簡(jiǎn)理論課程、增加實(shí)驗(yàn)課程為主線，突出轉(zhuǎn)化檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)基本技能培養(yǎng)和技術(shù)特長培養(yǎng)相結(jié)合的原則，多次修訂教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化課程體系。修訂后的教學(xué)計(jì)劃公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)分/總學(xué)分比例逐步下降(公共基礎(chǔ)課學(xué)分比從原來的20．0%下降到18．4%;專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)分比從原來的38．2%下降到25．4%);專業(yè)限選課和任意選修課程學(xué)分/總學(xué)分比例大幅度增加(專業(yè)限選課學(xué)分比從原來的0學(xué)分增加到4．5%最后到12．6%;任意選修課學(xué)分比從原來的0學(xué)分增加到5．8%);各類型課程實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)數(shù)/該課程總學(xué)時(shí)比例逐步增加(專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)課比例從31．5%增加到32．7%;專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)課比例分別從43．2%增加到47．3%)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)總學(xué)分/總學(xué)分比例逐步增加(從原來20．9%增加到39．2%)。同時(shí)，為使學(xué)生在學(xué)有余力情況下，強(qiáng)化轉(zhuǎn)化檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的技術(shù)訓(xùn)練，我們開設(shè)了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)英語、文獻(xiàn)檢索等限定性選修課，面對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)領(lǐng)域的不斷拓展和醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備自動(dòng)化程度的不斷提高，我們又陸續(xù)增設(shè)了生化實(shí)驗(yàn)技術(shù)、分子生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)(在全國率先開設(shè))、輸血與輸血技術(shù)必修課程和外周血細(xì)胞形態(tài)學(xué)檢查技術(shù)、臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)儀器學(xué)等限制性選修課程。
(二)開設(shè)“名師課堂”，拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域和視野。
為拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域和視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我們邀請(qǐng)國內(nèi)外醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)界著名教授、專家、企業(yè)家等名人名家，開設(shè)“名師課堂”系列公開課。通過名人名家們的豐富的學(xué)識(shí)閱歷和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，解析國內(nèi)外最新進(jìn)展，點(diǎn)評(píng)本專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，言傳身教啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究的興趣。
(三)打造精品課程，集成優(yōu)質(zhì)課程群。
在轉(zhuǎn)化檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教育的思考與實(shí)踐中，我們始終將課程建設(shè)作為提高教學(xué)質(zhì)量和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)核心內(nèi)容，經(jīng)過“十五”、“十一五”和“十二五”建設(shè)，我們已經(jīng)把轉(zhuǎn)化檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)主干課程建成了各級(jí)精品課程，其中分子生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、免疫學(xué)與免疫學(xué)檢驗(yàn)為國家級(jí)精品課程(目前，全國高校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課國家級(jí)精品課程共7門，我院占了2門);生物化學(xué)、臨床微生物學(xué)及微生物學(xué)檢驗(yàn)為省級(jí)精品課程;臨床生物化學(xué)和生物化學(xué)檢驗(yàn)、臨床血液學(xué)檢驗(yàn)為市級(jí)精品課程。此外，我們?cè)谧⒅鼐氛n程建設(shè)的同時(shí)，還加強(qiáng)了其他相關(guān)課程的建設(shè)，集成了轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)課程群。
三、實(shí)踐成效
(一)人才培養(yǎng)模式得到充分認(rèn)可。
轉(zhuǎn)化檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施取得了很好的示范效應(yīng)，受到國內(nèi)外高校的廣泛關(guān)注。在全國醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)校際協(xié)作會(huì)議和檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)國際論壇上圍繞該人才培養(yǎng)模式做了主題報(bào)告，得到兄弟院校的廣泛認(rèn)可。上海交通大學(xué)、重慶醫(yī)科大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)、北華大學(xué)、中南大學(xué)等十余所高校來我校交流取經(jīng)，探討醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的人才培養(yǎng)和發(fā)展模式。
(二)專業(yè)影響力得到廣泛提升。
近年來，先后承辦了檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)國際論壇、國際遺傳學(xué)和轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)、國際線粒體生物醫(yī)學(xué)高峰論壇等國際會(huì)議。學(xué)生與國際頂級(jí)專家的交流互動(dòng)，增長見識(shí)，開闊眼界，專業(yè)水平受到了與會(huì)專家的贊賞。通過不斷地積累，2012年，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)被推薦為國家“綜合改革試點(diǎn)專業(yè)”。中國信息情報(bào)專家邱均平在《中國大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)報(bào)告(2010-2011)》中根據(jù)辦學(xué)資源、教學(xué)水平、科學(xué)研究及學(xué)校聲譽(yù)等對(duì)全國醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)進(jìn)行了排名，我校位居前5%，排名第四，僅次于北京大學(xué)、重慶醫(yī)科大學(xué)及上海交通大學(xué)。
(三)學(xué)生科研、創(chuàng)業(yè)能力得到提高。
近五年參與創(chuàng)新研究的學(xué)生人數(shù)顯著增加，和前五年相比平均增幅達(dá)80．75%;取得了“挑戰(zhàn)杯”國家級(jí)比賽的三等獎(jiǎng)2項(xiàng)、省級(jí)特等獎(jiǎng)1項(xiàng)及一、二、三等獎(jiǎng)18項(xiàng)等優(yōu)異成績，生命科學(xué)競(jìng)賽成績連續(xù)三屆全省領(lǐng)先，本科生發(fā)表SCI論文、國內(nèi)核心期刊論文數(shù)比前五年增加35．71%(近五年共發(fā)表57篇)，獲得省新苗計(jì)劃立項(xiàng)數(shù)是前五年的10倍(近五年共立項(xiàng)163項(xiàng))。
(四)學(xué)生考研考博率與年俱增，考取的院校層次提升。
我院學(xué)生近幾年考研考博率顯著增加，考取211大學(xué)如北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)等知名高校的碩士、博士生人數(shù)顯著增加。此外，也有不少學(xué)生進(jìn)入國外知名大學(xué)進(jìn)行深造，如檢驗(yàn)專業(yè)本科畢業(yè)生方風(fēng)琴現(xiàn)已在美國斯坦福大學(xué)攻讀博士學(xué)位。
(五)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力得到提升。
從最初的默默無聞，到形成較成熟的發(fā)行渠道，擁有自己一批相對(duì)忠實(shí)的讀者群，上下半月刊的每月單期發(fā)行量均超過15萬份，《大學(xué)生》雜志走過了一條并不平坦的漫漫長路。
改革開放初期，和其他市場(chǎng)一樣，期刊作為一種商品的定位并不明確。期刊種類少，發(fā)行渠道依靠行政命令，被批準(zhǔn)成立的幾家雜志社鳳毛麟角，生存在這種半封閉的市場(chǎng)條件下缺少必要的競(jìng)爭(zhēng)，而讀者對(duì)雜志的需求也處于饑不擇食的階段，于是，包括雜志在內(nèi)的平面媒體生存相對(duì)輕松。雜志社的編輯、記者也成為一種高薪白領(lǐng)、工作輕松的代名詞。
隨著中國改革開放日漸深入，期刊市場(chǎng)逐步放開，很多雜志社如雨后春筍般出現(xiàn)，針對(duì)相同領(lǐng)域、相同讀者群體、相同年齡層次、相同收入的期刊也越來越多，期刊市場(chǎng)開始飽和。與此同時(shí)，電視變得普及、網(wǎng)絡(luò)文化形成、甚至手機(jī)也作為一種傳播信息的手段嶄露頭角。凡此種種，都對(duì)包括雜志在內(nèi)的傳統(tǒng)媒體造成不小的沖擊，在過去的10年中很多雜志社都因?yàn)榉N種原因而遭到市場(chǎng)的淘汰。
作為完全進(jìn)入市場(chǎng)的《大學(xué)生》雜志，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的環(huán)境，也受到不小的沖擊。雜志在很長一段時(shí)間內(nèi)，銷量停滯不前，甚至出現(xiàn)倒退的情況。“Tobe or Not to be'’這時(shí)成為擺在《大學(xué)生》雜志面前的首要問題。而雜志也深諳“不變則亡，變則通，通則久”的道理，經(jīng)過一番痛苦的摸索，《大學(xué)生》雜志開始了傳統(tǒng)媒體商業(yè)化的轉(zhuǎn)型。
雜志社首先分析了目前自己所處的市場(chǎng)地位、份額以及面對(duì)的讀者群體，力爭(zhēng)在已形成優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域站穩(wěn)自己的腳跟，再圖發(fā)展。“細(xì)節(jié)決定成敗”，從1999年開始，《大學(xué)生》雜志就對(duì)自己的讀者群進(jìn)行了深入的調(diào)查分析。2006年3月，《大學(xué)生》通過雜志進(jìn)行了大型讀者調(diào)查活動(dòng)，在本刊30多萬讀者的調(diào)查中，共收到約1萬份反饋問卷。本次投票采取郵遞和網(wǎng)上投票相結(jié)合的方式，在經(jīng)過一系列翔實(shí)的調(diào)查研究分析后發(fā)現(xiàn)，閱讀《大學(xué)生》的讀者群，以18-22歲的在校大學(xué)生為主，該年齡段的讀者約占總讀者的89.24％；其中，又以本科學(xué)歷的在校大學(xué)生為最，其所占比例為總讀者的78.96％；而讀者的消費(fèi)能力上，購買《大學(xué)生》雜志的多為月支出能力300-800元左右(300-500元達(dá)到37.32％；500-800元比例為32.33％)，在校大學(xué)生讀者群中，又以大二的學(xué)生為主，占所有讀者群的34.61％，大四最少，占6.96％左右。
進(jìn)行了深入調(diào)研后，《大學(xué)生》找準(zhǔn)了自己的市場(chǎng)定位，雜志開始向優(yōu)勢(shì)讀者群傾斜。上半月刊《大學(xué)生?中國校園》側(cè)重于報(bào)道熱點(diǎn)新聞中的大學(xué)生和大學(xué)生中的熱點(diǎn)新聞，關(guān)注校園新聞和校園文化。下半月刊《大學(xué)生?能力博士》則著重為大學(xué)生朋友提供大量學(xué)習(xí)、就業(yè)、考研、留學(xué)、考試等有價(jià)值的資訊。在改版以后，《大學(xué)生》雜志受到學(xué)生們一致好評(píng)，銷量一路上升，并擁有了自己的讀者群。
另一方面，《大學(xué)生》也沒有放棄尚未成為本刊讀者的群體，而是通過各種辦法打開市場(chǎng)，以期獲得持續(xù)的發(fā)展。比如，《大學(xué)生》在分析數(shù)據(jù)后認(rèn)為，之所以本雜志在大四學(xué)生中影響不大，是因?yàn)椤洞髮W(xué)生》在就業(yè)求職指導(dǎo)方面的力度不夠，造成很多面臨就業(yè)分配的大四學(xué)生不得不放棄閱讀《大學(xué)生》的時(shí)間，而忙于求職。于是2007年初，雜志社經(jīng)過長期籌備，決定成立一個(gè)專門以求職指導(dǎo)為指向的新型公司，爭(zhēng)取利用現(xiàn)有資源優(yōu)勢(shì)，搶占這塊市場(chǎng)。
同時(shí)，《大學(xué)生》認(rèn)為在目前的市場(chǎng)條件下，單靠一本刊物按照傳統(tǒng)方式運(yùn)營是無法獲得生存機(jī)會(huì)的。從此，《大學(xué)生》開始嘗試向“多媒體”方向轉(zhuǎn)變；《大學(xué)生》雜志的角色也從單一媒體，向?yàn)榇髮W(xué)生服務(wù)的社會(huì)化過程轉(zhuǎn)變。
2000年，《大學(xué)生》雜志建立了自己的網(wǎng)站；并與李開復(fù)先生合辦了“開復(fù)學(xué)生網(wǎng)”，邀請(qǐng)知名學(xué)者、專家在多所大學(xué)開展“大學(xué)生論壇”；2005年大學(xué)生雜志社創(chuàng)建了“中國大學(xué)生國際講壇”，在短短兩年里，這個(gè)“零距離”的《大學(xué)生》走進(jìn)了全國40多所高校，超過10萬大學(xué)生與國際知名人士面對(duì)面交流成才體會(huì)；雜志社還與其他網(wǎng)絡(luò)媒體積極合作，連續(xù)兩年開展了“年度大學(xué)生人物評(píng)選”，1400多萬人次的在校大學(xué)生參與這項(xiàng)活動(dòng)，投票人數(shù)高達(dá)6000萬人次左右。
所有這些舉措提高了《大學(xué)生》的知名度，打造了雜志社的軟實(shí)力。另外，在銷售發(fā)行方面，《大學(xué)生》還拓展思路，結(jié)合大學(xué)生這個(gè)群體的自身特點(diǎn)，在全國200多所高校開辦了“小眼鏡校園推廣中心”，在復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)等50所高校掛牌設(shè)立了“學(xué)生通訊中心”，以促進(jìn)銷售發(fā)行，并進(jìn)行宣傳推廣
雜志社還積極進(jìn)行多方合作，展望海外市場(chǎng)，為《大學(xué)生》未來的發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。2001年，國際大體聯(lián)主席基里安先生為我社題詞。2002年，雜志社又組織了中國民辦高校校長代表團(tuán)參加了在葡萄牙舉辦的世界教育產(chǎn)業(yè)大會(huì)。
2002年至今，《大學(xué)生》得到了世界著名高校們的高度認(rèn)同。耶魯大學(xué)校長兩次接受本刊的專訪。美國哈佛大學(xué)、芝加哥大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、加拿大多倫多大學(xué)、新西蘭奧克蘭大學(xué)等幾十所著名高校的校長接受了本刊的英文專訪，許多校長還為本刊題詞。2004年，英國商會(huì)與雜志社共同發(fā)起了“首都大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題英語志愿者行動(dòng)”。目前，《大學(xué)生》雜志是WEM(World Education Market世界教育產(chǎn)業(yè)大會(huì))在中國的唯一的媒體戰(zhàn)略合作伙伴。
準(zhǔn)備在2007年5月成立的“好工作”教育科技有限責(zé)任公司(暫定名)，是雜志社邁向市場(chǎng)化的又一個(gè)新舉措。公司在進(jìn)軍新市場(chǎng)的同時(shí)，還可以成為分擔(dān)雜志社市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的一個(gè)重要砝碼，為雜志社發(fā)展提供新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。
（石河子大學(xué)圖書館，新疆石河子832003）
摘要：本文針對(duì)石河子大學(xué)各層次師生讀者對(duì)電子資源需求方向及層次多樣化的需求，調(diào)查選取具有代表性的電子資源數(shù)據(jù)庫進(jìn)行電子資源利用情況及讀者滿意度調(diào)查。結(jié)果顯示，中文電子資源較外文電子資源的利用率和滿意度高，其中人文、社科類的中、外文電子資源的利用率和滿意度較低。其主要原因是網(wǎng)絡(luò)和檢索方面的問題，其中讀者信息能力的欠缺是制約電子資源利用的重要因素。
關(guān)鍵詞 ：高校圖書館；電子資源；調(diào)查；評(píng)估
隨時(shí)信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字化、信息化的應(yīng)用已進(jìn)入各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域。數(shù)字圖書館具有快捷方便、無時(shí)空限制、同時(shí)支持多用戶使用等優(yōu)點(diǎn)，因而受到科研院所和高校師生的青睞，也受到圖書館界的普遍關(guān)注[1]。其已成為教學(xué)和科研工作的重要支撐部分[2-5]。
近年來，隨著新疆高校的快速發(fā)展，各高校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大[6]，加強(qiáng)新疆高校圖書館的電子資源建設(shè)也成為當(dāng)前各高校迫切的研究課題之一。作為國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校和國家西部重點(diǎn)建設(shè)高校，石河子大學(xué)（下稱我校）擔(dān)負(fù)著非常重要的職責(zé)和任務(wù)。目前，我校圖書館服務(wù)的讀者對(duì)象包括本科生、研究生、博士生，教師中有高、中、初級(jí)職稱各層次的讀者，他們對(duì)信息的需求方向不同，層次也不同。這些動(dòng)態(tài)的信息需求使得我校圖書館目前的館藏已不足以滿足眾多師生讀者的需求。因此，石河子大學(xué)圖書館組織調(diào)查了我校師生對(duì)不同類型電子資源的滿意度，以了解不同類型電子資源的利用情況，了解特定讀者群的不同需求，旨在查找我校圖書館電子資源建設(shè)中存在的問題，探討解決問題的策略，以使我校圖書館能夠更好地為廣大讀者群體提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
1評(píng)估對(duì)象與方法
截止2014年底，從我校圖書館購買的91個(gè)電子資源數(shù)據(jù)庫中，按數(shù)據(jù)庫類型選取較為常用、連續(xù)性較強(qiáng)、具代表性的數(shù)據(jù)庫作為評(píng)估對(duì)象（表1）。
本次調(diào)查對(duì)我校不同專業(yè)師生隨機(jī)進(jìn)行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷120份，有效回收108份，回收率90%。有效問卷是指：（1）認(rèn)真有效地回答調(diào)查問卷的題目；（2）回答題目不存在前后矛盾的情況。按照此標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，共有101份問卷符合要求。
2調(diào)查結(jié)果與評(píng)估分析
2.1調(diào)查結(jié)果
2.1.1中文電子資源的使用情況分析
中文電子期刊使用情況：目前，中文電子期刊主要有維普中文科技期刊、萬方數(shù)字化期刊和中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，2014年點(diǎn)擊率排序依次為：中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、維普中文科技期刊、萬方數(shù)字化期刊。由此可見，中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)在我校師生中使用的頻率較高，處于主導(dǎo)地位，而維普和萬方則處于輔地位。調(diào)查顯示，對(duì)3大中文電子期刊滿意均值的排序?yàn)椋褐袊鴮W(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、維普中文科技期刊、萬方數(shù)字化期刊。3種期刊庫的使用情況和滿意度之間存在相關(guān)性。滿意度越高，點(diǎn)擊量也越高。
中文電子圖書使用情況：圖書館引進(jìn)的中文電子圖書主要有超星、書生之家、方正。調(diào)查結(jié)果顯示，超星數(shù)字圖書館為我校主要電子圖書來源庫，其使用情況及滿意度均較好。同時(shí)，北京超星公司以其雄厚的資源占有量在電子圖書市場(chǎng)上長期占有主要位置，為我校圖書館購置適合我校實(shí)際情況發(fā)展的電子書提供了有利保障。
中文學(xué)位論文的使用情況：中文學(xué)位論文庫主要有中國知網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)庫。調(diào)查顯示，這2種中文學(xué)位論文庫的點(diǎn)擊率和滿意度均很高，其中以中國知網(wǎng)的中國優(yōu)秀博碩士全文數(shù)據(jù)庫的使用率和滿意度最高。這主要是由于中國知網(wǎng)最新推出的系統(tǒng)具有更加友好的檢索界面和人性化檢索功能。
2.1.2外文電子資源的使用情況分析
外文電子期刊使用情況：我校外文電子期刊主要有EBSCO學(xué)術(shù)期刊庫、Springer學(xué)術(shù)期刊庫和Proquest學(xué)術(shù)期刊庫。調(diào)查結(jié)果顯示，這些數(shù)據(jù)庫使用率較高，但滿意度較低。這可能是由于EBSCO學(xué)術(shù)期刊庫和Proquest學(xué)術(shù)期刊庫收錄的為二次文獻(xiàn)，有一定時(shí)滯，所以查到的相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)表時(shí)期均較早。雖然Springer學(xué)術(shù)期刊庫具有較大影響力，但其出版發(fā)行和錄用的期刊文獻(xiàn)量較小，涵蓋學(xué)科少，已不能滿足我校教學(xué)和科研的需求。因此，今后我校圖書館應(yīng)積極訂購Elsevier綜合類學(xué)術(shù)期刊庫，以彌補(bǔ)EBSCO、Springer和Proquest學(xué)術(shù)期刊庫的缺陷和不足。
外文電子圖書的使用情況：外文電子書數(shù)據(jù)庫主要有Wisebook和北京金圖國際外文電子圖書。調(diào)查結(jié)果顯示，其使用率和滿意度均較低。但從我校師生的實(shí)際反映情況看，這2個(gè)數(shù)據(jù)庫使用率有上升的趨勢(shì)。
外文學(xué)位論文的使用情況：目前，外文學(xué)位論文庫只有天柱圣馬博碩士論文全文庫及文摘庫。調(diào)查結(jié)果顯示，這2種庫的使用率及滿意度和外文電子圖書相似，均處在較低的水平。
2.2評(píng)估分析
2.2.1期刊數(shù)據(jù)庫
期刊數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的實(shí)效性最高，覆蓋面廣，數(shù)據(jù)量最為豐富，是國內(nèi)外學(xué)術(shù)界科技動(dòng)態(tài)、信息成果最新最全的動(dòng)態(tài)反饋，與傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)相比，其時(shí)效性、全面性、綜合性、連貫性等優(yōu)勢(shì)十分明顯。期刊數(shù)據(jù)庫使用群體廣泛，引進(jìn)時(shí)要特別注重質(zhì)量，最好集題錄、文摘、全文、引文等相關(guān)信息于一體。在此基礎(chǔ)上應(yīng)當(dāng)選擇導(dǎo)航更為清晰、適用性更強(qiáng)、信息量更大的數(shù)據(jù)庫。經(jīng)調(diào)查，中國知網(wǎng)、維普和萬方數(shù)據(jù)庫的中文期刊收錄種類、數(shù)量和市場(chǎng)占有率均排在國內(nèi)前三，不僅數(shù)據(jù)量豐富而且檢索功能非常強(qiáng)。雖然這3個(gè)庫的資源重復(fù)率很高，但如果單獨(dú)購買會(huì)造成一定的漏查漏檢情況。從我校對(duì)這3個(gè)數(shù)據(jù)庫的使用情況看，目前中國知網(wǎng)最受歡迎，無論從收錄內(nèi)容還是檢索功能等，均受到廣大師生的一致認(rèn)可。
外文電子期刊數(shù)據(jù)庫較低的滿意度反映了我校科研實(shí)力和水平的快速提升。目前，我校師生對(duì)外文資源的需求數(shù)量和范圍越來越大，現(xiàn)有的外文數(shù)據(jù)庫已不能滿足師生的需求。
2.2.2電子圖書庫
相對(duì)紙質(zhì)書籍，電子圖書覆蓋面大、數(shù)據(jù)量大、下載不限次數(shù)，是對(duì)圖書館紙本圖書資源的有力補(bǔ)充。同時(shí)，電子圖書閱讀不受時(shí)間和空間的限制，可無限下載，能夠有效解決高校圖書采購經(jīng)費(fèi)不足的問題。目前，我校圖書館購買了超星電子圖書106萬冊(cè)，使用率較高。不僅豐富了圖書館的館藏，也為廣大師生提供了更加便捷的服務(wù)。
目前，我校外文電子圖書的使用率較低，但其將來的需求會(huì)越來越大，具有良好的發(fā)展前景。
2.2.3學(xué)位論文庫
中文學(xué)位論文庫是各學(xué)科前沿動(dòng)向的有效載體，對(duì)于我校師生來說，在選題、、格式參考等方面具有重要的參考作用，是高校圖書資源重要的組成部分。目前，我校圖書館只購買了中國知網(wǎng)的中國優(yōu)秀博碩士論文全文數(shù)據(jù)庫，但其收錄的論文數(shù)量已不能滿足我校師生的需求。
隨著我校科研項(xiàng)目數(shù)量的快速增加和科研實(shí)力的提升，廣大師生對(duì)外文學(xué)位論文庫的需求也越來越大。因此，增加和采購?fù)馕膶W(xué)位論文庫將對(duì)提升我校科研水平有著重要的支撐作用。
2.2.4其他類型電子資源
目前，其它電子資源對(duì)我校圖書館電子資源有著較強(qiáng)的補(bǔ)充作用。例如，超星學(xué)術(shù)視頻均由專家針對(duì)教學(xué)研究專門設(shè)計(jì)，報(bào)告內(nèi)容凝結(jié)了本專業(yè)研究的精髓；維普考試系統(tǒng)幾乎涵蓋考研、英語、計(jì)算機(jī)、公務(wù)員、司法等所有類別，試卷解答評(píng)分等功能詳盡豐富，注重學(xué)術(shù)特色，具有相當(dāng)大的引進(jìn)價(jià)值。還有一些專題數(shù)據(jù)庫，如北大法意數(shù)據(jù)庫、中草藥驗(yàn)方以及國研網(wǎng)等等，雖然目前其讀者數(shù)量較少，但其內(nèi)容與我校某些專業(yè)息息相關(guān)，因而，也是十分必要的。
3小結(jié)
（1）本次調(diào)查結(jié)果表明，中文電子資源利用率較高，而外文電子資源的利用率較中文電子資源低，其利用中的主要障礙是網(wǎng)絡(luò)問題和檢索問題。此外，由于語言障礙，外文檢索查準(zhǔn)率相比中文電子資源的低，這些都是外文電子資源利用率低的原因。（2）在涉及人文、社科類的中、外文電子資源中，總體上利用率較低，滿意度較低。（3）讀者信息能力的欠缺是制約電子資源利用的另一個(gè)重要因素。圖書館不僅需要有豐富的信息資源，便捷、通暢的信息公路，更要使讀者學(xué)會(huì)如何快捷、高效的獲取需要的信息。我校圖書館應(yīng)對(duì)現(xiàn)有電子資源進(jìn)行主題揭示、分類、多元化資源整合等處理，從而使讀者能夠更加高效地利用現(xiàn)有的電子資源。（4）目前，我校中文電子資源基本已達(dá)飽和狀態(tài)，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化配置。同時(shí)，隨著廣大師生對(duì)外文庫的需求日趨強(qiáng)烈，現(xiàn)有的外文庫已遠(yuǎn)不能滿足我校師生科研的需求，這將迫使我校圖書館必須不斷擴(kuò)充外文庫，以更好的為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
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[3]王燁.關(guān)于提高高校圖書館工具書利用率的思考—以復(fù)旦大學(xué)圖書館為例[J].上海高校圖書情報(bào)工作研究，2012（2）：42-46.
[4]艾淑杰，曹鵬.對(duì)高校館藏電子資源利用的調(diào)查與思考[J].圖書館建設(shè)，2001（6）：37-38.
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新性；大學(xué)生；職業(yè)指導(dǎo)；思考和實(shí)踐
作者簡(jiǎn)介：肖麗玲（1973-），女，湖南懷化人，廣西民族師范學(xué)院，講師，高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師。（廣西 崇左 532200）
中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）09-0149-02
職業(yè)指導(dǎo)作為一種專門的社會(huì)服務(wù)工作和研究課題，最早起源于美國。20世紀(jì)50年代之前，美、日、德等國對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的理解是在學(xué)生進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)前通過職業(yè)測(cè)評(píng)來進(jìn)行職業(yè)選擇或預(yù)測(cè)職業(yè)成功的做法，俗稱“就業(yè)指導(dǎo)”。到了20世紀(jì)七八十年代，職業(yè)指導(dǎo)被賦予更為豐富的內(nèi)涵，稱之為“生涯規(guī)劃”或“生涯輔導(dǎo)”。[1]而今，人們對(duì)職業(yè)指導(dǎo)提出了新的要求。傳統(tǒng)意義上的職業(yè)指導(dǎo)即粗放型的就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)無法滿足人們的實(shí)際需求。而那種將就業(yè)指導(dǎo)工作等同于職業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)服務(wù)的觀念和行為很顯然是一種以偏概全的做法。根據(jù)中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心田光哲教授等人編訂的教材《創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)新理念》一書，把職業(yè)指導(dǎo)定義為：是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人提供咨詢、指導(dǎo)和幫助的過程。[2]
一、創(chuàng)新大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)意義
在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，對(duì)部分畢業(yè)生而言，畢業(yè)即失業(yè)；而對(duì)部分畢業(yè)生而言，頻繁跳槽已是家常便飯；或是對(duì)工作挑三揀四，拈輕怕重；或是綜合素質(zhì)低下，職業(yè)能力無法與崗位匹配；或是跟風(fēng)考研回避就業(yè)壓力；或是自愿失業(yè)、在家“啃老”。種種情況不一而就，究其原因，就是當(dāng)今大學(xué)生普遍缺乏科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，在面對(duì)職業(yè)選擇和職業(yè)適應(yīng)時(shí)職業(yè)意識(shí)與職業(yè)價(jià)值觀與社會(huì)要求背離，職業(yè)能力與崗位要求不匹配。故在求職擇業(yè)時(shí)缺乏正確的自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知，缺乏合理的自我定位；在職場(chǎng)打拼中急功就利、好高騖遠(yuǎn)，高不成低不就，最終失業(yè)或放棄就業(yè)。針對(duì)大學(xué)生畢業(yè)所出現(xiàn)的種種不良現(xiàn)象，高校應(yīng)大力加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念和就業(yè)心態(tài)，在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升他們的職業(yè)發(fā)展空間。因此，在高校開展職業(yè)發(fā)展教育對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀念和職業(yè)心態(tài)，為他們將來成功就業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，對(duì)高校而言已經(jīng)是亟待解決的問題。
二、廣西高校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題
1.職業(yè)指導(dǎo)重“就業(yè)”輕“發(fā)展”
在廣西各高校，職業(yè)指導(dǎo)工作還停留在畢業(yè)生的就業(yè)與安置階段，即“粗放型”的就業(yè)指導(dǎo)階段，內(nèi)容大體為：就業(yè)政策的宣傳、就業(yè)手續(xù)的辦理、就業(yè)信息的、校園招聘會(huì)的舉辦、簡(jiǎn)單的求職技巧的輔導(dǎo)等。“充分就業(yè)”就成了職業(yè)指導(dǎo)追求的最大目標(biāo)。很多高校僅只是在學(xué)生畢業(yè)年度，給學(xué)生提供一下粗線條的就業(yè)指導(dǎo)，目的是為了能夠讓畢業(yè)生找到工作，簽訂就業(yè)協(xié)議，提高學(xué)校的“就業(yè)率”，為學(xué)校今后的招生服務(wù)。這種重“就業(yè)”輕“發(fā)展”的工作方式僅只是站在學(xué)校今后招生的角度來開展工作，不是站在大學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的角度上來提供職業(yè)指導(dǎo)，忽略了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的前景、人才需求趨勢(shì)和如何應(yīng)對(duì)職業(yè)生涯危機(jī)以及擇業(yè)所需的心態(tài)與原則等。故此職業(yè)指導(dǎo)工作重實(shí)用性、速效性、技巧性，輕發(fā)展、個(gè)性取向。高校職業(yè)指導(dǎo)無法給大學(xué)生提供個(gè)性化的服務(wù)，學(xué)生并沒有獲得真正的職業(yè)發(fā)展教育，無法從根本上解決畢業(yè)生的實(shí)際問題。
2.職業(yè)發(fā)展教育的課程開設(shè)存在很多問題
該課程的開設(shè)應(yīng)該包括三方面的內(nèi)容：職業(yè)生涯規(guī)劃教育、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)（求職擇業(yè)指導(dǎo)）。首先，該課程的任課教師師資水平相對(duì)較低，授課教師主要由輔導(dǎo)員和從事學(xué)生工作的教師組成，這些工作人員普遍缺乏專業(yè)背景（人力資源管理、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)背景），也很少有人接受過專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，或是考取過職業(yè)指導(dǎo)師的證書，這使得授課質(zhì)量不高。其次，課程內(nèi)容設(shè)置不合理、授課方式單一、理論與實(shí)踐脫節(jié)等諸多原因造成課程開設(shè)缺乏吸引力，讓學(xué)生感覺到對(duì)自己真正有幫助的內(nèi)容很少。
3.高校職業(yè)指導(dǎo)講座、活動(dòng)開展較少，且學(xué)生不能全員參與
廣西高校給大學(xué)生開展的相關(guān)職業(yè)活動(dòng)通常是職業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽這樣類似的比賽而已。因受比賽的規(guī)模和場(chǎng)地的限制，能參加這些比賽的學(xué)生也是寥寥數(shù)人，無法達(dá)到全員或多數(shù)人參與的程度。所以通過這些比賽能獲得職業(yè)感知的學(xué)生也是極少數(shù)。偶爾高校在畢業(yè)年度聘請(qǐng)學(xué)校的老師和一些企業(yè)人士給畢業(yè)生作就業(yè)方面的講座。講座的內(nèi)容也只是針對(duì)畢業(yè)生，讓學(xué)生了解一下國家的就業(yè)政策、就業(yè)程序、簡(jiǎn)單的求職擇業(yè)技巧，職業(yè)指導(dǎo)的方法單一、套化。這些活動(dòng)和講座可以說是杯水車薪，解決不了畢業(yè)生的根本問題。
4.缺乏專職的職業(yè)測(cè)評(píng)和咨詢?nèi)藛T
職業(yè)測(cè)評(píng)和職業(yè)咨詢是職業(yè)指導(dǎo)的重要一環(huán)，但是在廣西高校這方面還處于空白。一是因?yàn)闇y(cè)評(píng)軟件價(jià)格昂貴，高校根本沒有為此投入相應(yīng)資金購買測(cè)評(píng)軟件。二是缺乏從事職業(yè)測(cè)評(píng)和職業(yè)咨詢工作的專職教師，學(xué)校對(duì)師資的培訓(xùn)投入不足，職業(yè)咨詢工作只是一句空話。職業(yè)指導(dǎo)的軟硬件設(shè)施都跟不上當(dāng)今時(shí)代的需求，導(dǎo)致廣西多數(shù)高校的職業(yè)指導(dǎo)工作流于形式。
5.“粗放型”的就業(yè)指導(dǎo)工作主要由輔導(dǎo)員來承擔(dān)
在廣西高校，不少學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員同畢業(yè)生的配置比例高達(dá)1∶1000，造成就業(yè)指導(dǎo)工作很難正常開展，所以輔導(dǎo)員成了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的主要開展者。而廣西高校絕大部分的輔導(dǎo)員年齡在35歲以下。他們?nèi)狈β殬I(yè)指導(dǎo)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，又受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷的限制，就業(yè)指導(dǎo)工作往往變成單純的思想政治教育工作，流于空洞的說教或是單純的就業(yè)信息的傳遞，無法為學(xué)生提供切實(shí)有效的實(shí)際幫助。
三、創(chuàng)新大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐探索
1.創(chuàng)新大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)新理念
創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)新理念應(yīng)以人為中心，重視大學(xué)生對(duì)職業(yè)的“個(gè)人取向”，尊重個(gè)性發(fā)展，注重個(gè)體興趣的引導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)自我、了解職業(yè)社會(huì)，在自我優(yōu)勢(shì)和社會(huì)需求中找到平衡點(diǎn)，從而合理定位，制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)。
創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)理念不僅關(guān)注大學(xué)生個(gè)體順利就業(yè)，更重視他們未來的職業(yè)發(fā)展；加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生如何應(yīng)對(duì)職業(yè)生涯危機(jī)的輔導(dǎo)，重視大學(xué)生的職業(yè)個(gè)性心理研究和輔導(dǎo)；加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提升他們的職業(yè)適應(yīng)能力，為將來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)理念還應(yīng)關(guān)注社會(huì)對(duì)人才的需求趨勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)狀況和未來供需狀況的研究，關(guān)注大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研和預(yù)測(cè)，建立畢業(yè)生的就業(yè)和職業(yè)信息追蹤庫。
2.建立大學(xué)生自助式職業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)
自助式職業(yè)指導(dǎo)的理論起源于自助式教育，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生在受教育過程中被視為成人，具有成人的學(xué)習(xí)能力和組織能力，是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)意志充分得到體現(xiàn)，教學(xué)雙方地位和作用發(fā)生變化，通過互動(dòng)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化為“學(xué)與教”的主動(dòng)關(guān)系。整個(gè)教育過程是學(xué)生自我教育的自助式教育模式。
因此自助式職業(yè)指導(dǎo)，即教師在職業(yè)指導(dǎo)中充當(dāng)引導(dǎo)者和協(xié)助者，學(xué)生本身則處于主體地位，目的是在日常的學(xué)習(xí)和生活中充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，潛移默化培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力。故此高校在學(xué)生經(jīng)常出入的地方設(shè)置電子信息瀏覽屏幕，供學(xué)生隨時(shí)查看相關(guān)就業(yè)信息，了解國家就業(yè)政策和市場(chǎng)人才供求信息。同時(shí)，把自助式職業(yè)指導(dǎo)作為學(xué)校校園文化建設(shè)的一部分，通過學(xué)校宣傳欄目、網(wǎng)絡(luò)、郵件等形式傳遞職業(yè)和就業(yè)信息。第三，高校各系部院校根據(jù)自己院系的專業(yè)特點(diǎn)，編寫一些就業(yè)信息小冊(cè)子，幫助學(xué)生獲得有用的就業(yè)信息。第四，成立大學(xué)生“職業(yè)拓展協(xié)會(huì)”、“創(chuàng)業(yè)就業(yè)協(xié)會(huì)”等職業(yè)社團(tuán)，鼓勵(lì)高年級(jí)對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)就業(yè)幫扶，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)深入社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生去校外兼職、勤工儉學(xué)、市場(chǎng)調(diào)研、寒暑假進(jìn)廠打工、實(shí)習(xí)見習(xí)等，通過這些真實(shí)的職場(chǎng)活動(dòng)豐富他們的職業(yè)知識(shí)，提升他們的職業(yè)能力。[3]第五，在職業(yè)指導(dǎo)人員的引導(dǎo)下，開展自助式體驗(yàn)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去進(jìn)行生涯人物訪談；自主地去聯(lián)系招聘單位，了解用人單位對(duì)求職者的要求，從而獲得對(duì)職業(yè)社會(huì)的全面認(rèn)知。[4]第六，開展自助式充電培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)生自我的優(yōu)勢(shì)和興趣，職業(yè)指導(dǎo)人員引導(dǎo)學(xué)生考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，或是輔修第二專業(yè)和第二學(xué)位，提高自身的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
這種自助式職業(yè)指導(dǎo)教育平臺(tái)的建立將會(huì)大大緩解廣西高校因職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化人員奇缺而造成職業(yè)指導(dǎo)壓力的現(xiàn)狀，提高職業(yè)指導(dǎo)的成效，真正解決大學(xué)生的實(shí)際問題。
3.建立職業(yè)化、專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍
職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)咨詢是一項(xiàng)專業(yè)性和技術(shù)性很強(qiáng)的助人職業(yè)，一方面工作人員需要具有職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)素質(zhì)，即對(duì)知識(shí)、能力都有較高要求；同時(shí)，職業(yè)指導(dǎo)技能也是長期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累的結(jié)果，所以職業(yè)指導(dǎo)人員還要具有豐富的社會(huì)閱歷，因此選拔和培訓(xùn)職業(yè)化、專業(yè)化職業(yè)指導(dǎo)人員非常關(guān)鍵，這是職業(yè)指導(dǎo)工作開展質(zhì)量高低的決定性因素。所以高校應(yīng)選拔有多年就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀工作人員，對(duì)其進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)培訓(xùn)，逐漸建立起一支職業(yè)化、專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。
4.加大投入，完善職業(yè)測(cè)評(píng)硬件設(shè)施
職業(yè)測(cè)評(píng)是利用專業(yè)的工具，從能力因素、個(gè)人特質(zhì)因素和動(dòng)力因素三方面來對(duì)咨詢者作出評(píng)估。其中能力因素包括一般能力和特殊能力。能力決定了一個(gè)人工作完成的質(zhì)量高低。個(gè)人特質(zhì)因素指一個(gè)人在處事時(shí)總表出自己獨(dú)特的行為方式，包括氣質(zhì)、性格和行為風(fēng)格等。動(dòng)力因素包括需要、興趣、動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀等。上述三方面的因素在人的職業(yè)行為中起著重要的作用。所以通過職業(yè)測(cè)評(píng)能對(duì)咨詢者提供詳細(xì)的、有指導(dǎo)意義的報(bào)告，幫助咨詢者自主了解適合的方向和領(lǐng)域，減少職業(yè)規(guī)劃中的盲目性。
職業(yè)指導(dǎo)人員在開展工作時(shí)通常都會(huì)借助測(cè)評(píng)軟件的幫助，以便更快更全面地了解來訪者，提高職業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量。職業(yè)測(cè)評(píng)軟件有很多種類，清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等高校普遍應(yīng)用的職業(yè)測(cè)評(píng)軟件有北森朗途測(cè)評(píng)、職業(yè)天空測(cè)評(píng)。廣西高校可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，酌情購買相關(guān)職業(yè)測(cè)評(píng)軟件，完善本校的職業(yè)指導(dǎo)工作的硬件設(shè)施。
5.不斷完善職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)
職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)置應(yīng)以職業(yè)生涯規(guī)劃為核心，根據(jù)大學(xué)生的不同年齡階段的生涯發(fā)展特點(diǎn)和不同年級(jí)、不同專業(yè)的特點(diǎn)開設(shè)包括職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育、求職擇業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)形勢(shì)和政策、職業(yè)素質(zhì)塑造、職業(yè)適應(yīng)體驗(yàn)、成功校友經(jīng)驗(yàn)分享等內(nèi)容的課程學(xué)習(xí)。
同時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展在線職業(yè)解惑、在線作業(yè)批改、校園BBS職業(yè)論壇、求職信息咨詢等進(jìn)一步完善課程體系建設(shè)。
此外，借助自助式職業(yè)指導(dǎo)教育平臺(tái)，開展各種職業(yè)就業(yè)活動(dòng)和講座，把職業(yè)和就業(yè)意識(shí)潛移默化灌輸?shù)酱髮W(xué)生的文化生活和娛樂當(dāng)中去，豐富課程體系建設(shè)的內(nèi)容。
6.大力開展職業(yè)發(fā)展教育，提升職業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量
職業(yè)發(fā)展教育是以培養(yǎng)具有健全人格、獨(dú)立生存能力、全面發(fā)展素質(zhì)的人才為目的，有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)職業(yè)生涯意識(shí)與技能，發(fā)展個(gè)體綜合職業(yè)能力，促進(jìn)個(gè)體職業(yè)發(fā)展的活動(dòng)，更是以引導(dǎo)個(gè)體實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃并落實(shí)規(guī)劃為主線的綜合性、過程性、實(shí)踐性教育活動(dòng)。[5-6]
職業(yè)發(fā)展教育包括以下方面的內(nèi)容：職業(yè)生涯規(guī)劃教育、職業(yè)測(cè)評(píng)和職業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)教育、求職擇業(yè)指導(dǎo)（就業(yè)指導(dǎo)）。[7]高校的職業(yè)發(fā)展教育要貫穿大學(xué)教育的全過程，要根據(jù)年級(jí)專業(yè)的不同來開展大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育工作，確定職業(yè)指導(dǎo)核心重點(diǎn)。對(duì)大一新生，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，注重對(duì)新生學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力的培養(yǎng)和職業(yè)觀念的引導(dǎo)，使新生迅速轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)大學(xué)生活。對(duì)大二、大三學(xué)生，把專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)能力相融合，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育。對(duì)畢業(yè)生開展求職擇業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)職業(yè)心理輔導(dǎo)和職業(yè)適應(yīng)教育，使畢業(yè)生盡快由“學(xué)校人”轉(zhuǎn)換為“職業(yè)人”；有目的分步驟地引導(dǎo)畢業(yè)生去就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。
7.建立畢業(yè)生信息追蹤庫，開拓職業(yè)市場(chǎng)，服務(wù)在校大學(xué)生
職業(yè)指導(dǎo)工作人員要走訪用人單位，跟蹤服務(wù)畢業(yè)生，建立畢業(yè)生職業(yè)就業(yè)信息追蹤庫，了解用人單位的工作內(nèi)容和對(duì)求職者的需求。同時(shí)跟蹤畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展情況，研究畢業(yè)生在職場(chǎng)上所遇到的問題。此外，要開拓職業(yè)市場(chǎng)，加強(qiáng)校企合作，建立大學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地等。
8.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)思想要滲透到校園文化中
在高校，通過校園文化滲透職業(yè)指導(dǎo)思想，即把職業(yè)指導(dǎo)思想作為大學(xué)校園文化建設(shè)的一部分，通過大學(xué)生課外活動(dòng)的開展，把職業(yè)和就業(yè)意識(shí)滲透到日常的生活和娛樂當(dāng)中去。在活動(dòng)開展時(shí)，要盡量兼顧到系部和專業(yè)的差別，擴(kuò)大參與活動(dòng)的學(xué)生比例，讓更多的人能參與到活動(dòng)中，從而獲得職業(yè)感知。同時(shí)針對(duì)專業(yè)和年紀(jì)的差別，定期邀請(qǐng)職場(chǎng)專業(yè)人士，舉辦專題講座，豐富學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)知識(shí)。
四、結(jié)束語
在廣西高校，職業(yè)指導(dǎo)工作還剛剛起步，距離成熟化的創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)還有很長的一段路要走。各高校應(yīng)加大力度，增加投入，積極改革，完善職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，規(guī)范職業(yè)指導(dǎo)模式，提高職業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)質(zhì)量，為大學(xué)生就業(yè)、成人成才奠定基礎(chǔ)。
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