時間：2023-06-06 09:00:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)生教育案例，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、某小學(xué)養(yǎng)成教育的目標(biāo)分析
山東省濱州市濱城區(qū)清怡小學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)情況，更加關(guān)注學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)，只有嚴(yán)肅的對學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，以常規(guī)的行為訓(xùn)練作為關(guān)鍵點，注重學(xué)生的主體地位以及學(xué)生的情感體驗，才能實現(xiàn)該小學(xué)養(yǎng)成教育的目標(biāo)。小學(xué)生的行為重點在于嚴(yán)肅的規(guī)范，教師可以在學(xué)生的實踐活動中進(jìn)行價值探析，另外，小學(xué)生的情感體驗還非常淺，只有在實踐活動中才能更好的展現(xiàn)出來。一般，通過學(xué)校的訓(xùn)練以及學(xué)生的主體性體驗，規(guī)范學(xué)生的養(yǎng)成教育。我國的教育主要強調(diào)了素質(zhì)教育，關(guān)鍵點在于把教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展以及發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，給學(xué)生創(chuàng)造出一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生不斷的參與到鍛煉之中，也給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生自己安排自己的學(xué)習(xí)，遇到問題自己解決。可以說，該學(xué)校的養(yǎng)成教育方面的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會做人，讓學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)中，還是在生活中都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓教育內(nèi)化，成為規(guī)范學(xué)生的一種需要，這樣才能再以后的發(fā)展中更加適應(yīng)社會的需要，成為國家的棟梁之材。
二、某小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育存在的問題
1.學(xué)生自理能力不強，依賴心理非常嚴(yán)重
在筆者擔(dān)任班主任實際工作中和在該小學(xué)的實際調(diào)查中都可以看到，學(xué)生不僅僅活潑好動，并且才思敏捷，有一定的榮譽感能夠給班級或者學(xué)校爭得更多的冗余。學(xué)生有著非常廣泛的興趣，也有一定的動手能力，但是所呈現(xiàn)的問題是，在這個學(xué)校中，一般獨生子女非常多，家長對于獨生子女的寵愛程度非常強，因此學(xué)生都成為小公主或者小王子在所難免，校園生活對于家庭生活教育也有非常大的影響，在行為上經(jīng)常出現(xiàn)的問題是學(xué)生自己對于自己的物品沒有看管好，所以經(jīng)常出現(xiàn)丟三落四的情況，例如，學(xué)生不僅僅會丟文具用品，甚至自己的衣服也可能丟失，在作業(yè)完成方面的主動性非常差，需要教師和家長的督促，出現(xiàn)了過分依賴家長的情況，處于養(yǎng)尊處優(yōu)的狀態(tài)下，缺失自理的能力。
2.學(xué)生在課堂上的注意力時間不長
學(xué)生的關(guān)鍵任務(wù)就是學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)也是學(xué)生的基本職責(zé)，只有在課堂上認(rèn)真聽講才能領(lǐng)會教師所傳授的知識。但是在該校學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查中可以看到，學(xué)生的注意力非常分散，在課上能夠?qū)Ｐ穆犞v的時間并不是很長，筆者在日常教學(xué)工作中就發(fā)現(xiàn)了很多此類實例，一節(jié)課以40分鐘為例，學(xué)生可能在前半部分時間能夠積極的相應(yīng)教師的教導(dǎo)和回答教師所提出的問題，但是在后來的時間卻一直在盼望下課、東張西望或者搞小動作，這樣的習(xí)慣對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升具有非常大的阻礙作用，因此在教學(xué)過程中教師需要對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行分析和研究。
三、對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成對策的探討
1.行為養(yǎng)成教育在該小學(xué)課堂上的應(yīng)用
無論是語文教育還是其他學(xué)科的教育，教師需要在教學(xué)的全過程中進(jìn)行行為養(yǎng)成教育的滲透。例如，在語文課教學(xué)上，開展一些有利于學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育演講內(nèi)容，學(xué)生在進(jìn)行演講時，可以針對于本校的教育行為方案進(jìn)行演講內(nèi)容的落實。例如，學(xué)生的練字行為能夠讓學(xué)生清楚自己在寫字過程中要有哪些正確的書寫知識，強化學(xué)生的書寫能力，最后教師對學(xué)生的這些活動進(jìn)行積極的點評。尤其是對于低年級學(xué)生來講，教師具有一定的權(quán)威性，學(xué)生也善于聽從教師的教導(dǎo)，這樣教師就需要無時無刻的對學(xué)生的行為加以注意，聯(lián)合學(xué)生的家長，做好學(xué)生行為的養(yǎng)成教育。例如，學(xué)生在放學(xué)以后或者上學(xué)以前要樹立起清點自己物品的習(xí)慣，知道哪些物品是上課需要的，這樣的行為一旦養(yǎng)成習(xí)慣，就能夠讓學(xué)生減少丟失物品的次數(shù)，使學(xué)生的自理能力不斷加強。落實教師的隊伍建設(shè)，教師是學(xué)生行為的糾正者，也是學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)者，因此在學(xué)生的養(yǎng)成教育中，還需要提升教師的基本素質(zhì)。該小學(xué)在這方面，強化了班主任的隊伍建設(shè)，在理論上和實踐上全面的落實養(yǎng)成教育，讓實踐教育更具有指導(dǎo)性。例如，可以舉行所有班主任的學(xué)習(xí)和交流活動，集中全校的教師對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行探討，結(jié)合理論實際，鼓勵教師提升自己，深造自己。
2.發(fā)揮少年先鋒模范的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生的注意力和自我管理能力有所提升
少年先鋒隊有自己的組織結(jié)構(gòu)和基本框架，在學(xué)生活動中也具有一定的自主性，因此要發(fā)揮好學(xué)生的自我管理以及自我教育作用就需要進(jìn)行學(xué)生的養(yǎng)成教育。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，無論是起點還是最后的目標(biāo)都是自我價值以及自我能力的實現(xiàn)，因此只有先對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)培養(yǎng)才能實現(xiàn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。例如，某小學(xué)的少先隊志愿者在校園內(nèi)部組織起了一些列活動，學(xué)生通過自己親自參與少先隊的服務(wù)活動對行為習(xí)慣有了全新的認(rèn)識，每個學(xué)生都有自我價值實現(xiàn)的基本方式，那么在課堂上，很多學(xué)校的課間管理都不是十分嚴(yán)格，學(xué)生在課間上的行為就有了很大的差別，要引領(lǐng)學(xué)生正確的看待自己的行為，很多行為習(xí)慣沒有絕對意義上的對或者錯，需要看這個行為在學(xué)生中引起的反響，影響好則是正確的行為習(xí)慣，不好需要積極的改正。學(xué)生也需要認(rèn)識到自己行為價值的實現(xiàn)路徑，不能單純的主觀的從自己的喜好來判斷行為的價值。在這個活動中，學(xué)生中間也出現(xiàn)了一系列的楷模，有成為學(xué)習(xí)上的楷模的、有成為行為上的楷模的還有成為學(xué)生行為習(xí)慣監(jiān)督的楷模，因此這對于學(xué)生摒棄壞的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣具有積極的作用。
關(guān)鍵詞：《思品與社會》；《思品與社會》教學(xué)；回歸生活
本文先對《思品與社會》這門課進(jìn)行介紹，再分析這門學(xué)科的教育情況。通過舉符合小學(xué)生特點、經(jīng)常發(fā)生在小學(xué)生身邊的、小學(xué)生了解的事情案例，讓《思品與社會》教學(xué)的內(nèi)容社會化；接著通過老師給小學(xué)生布置特殊任務(wù)，讓小學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)；最后通過學(xué)校組織的集體活動，不僅讓該學(xué)科回歸生活，同時也讓小學(xué)生體驗什么是課本上的集體主義。
一、《思品與社會》科目介紹以及教育現(xiàn)狀
《思品與社會》是一門從小學(xué)生思想品德地形成和對社會的認(rèn)識角度出發(fā)，綜合愛國主義與集體主義教育、小學(xué)生行為規(guī)范教育和歷史與教育等的學(xué)科。該學(xué)科的特點是以小學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)小學(xué)生主動參與，重在教育小學(xué)生良好的文明行為以及熱愛生活、樂于思考的品質(zhì)。由于老師自身的專業(yè)素養(yǎng)以及學(xué)校設(shè)施等方面的不足，大多數(shù)小學(xué)的這門學(xué)科僅限于教授小學(xué)生知識，并未帶動小學(xué)生將這門學(xué)科帶進(jìn)社會生活。
二、如何讓《思品與社會》教學(xué)回歸生活
（一）讓《思品與社會》教學(xué)內(nèi)容貼近生活
在教學(xué)過程中選擇某些生活場景作為教學(xué)內(nèi)容，營造氣氛，找到適當(dāng)時機，向小學(xué)生提出問題，能激發(fā)小學(xué)生的熱情和求知欲，啟發(fā)小學(xué)生對該內(nèi)容的聯(lián)想、分析和歸納，使每節(jié)課小學(xué)生都能有感而發(fā)，有話可說，從而消除教學(xué)中的空洞乏味，使該學(xué)科教學(xué)回歸生活。例如在《做情緒的主人》這一節(jié)，老師舉了一個有關(guān)釘子的故事。老師說到：“有一個小男孩，脾氣很壞，總愛欺負(fù)別人，每次犯錯誤后小男孩都會跑到爸爸的面前。如果你是這個小男孩的爸爸，你會怎么辦？”這時課堂上就會有小學(xué)生舉手說：“我會打他一頓，叫他以后不要欺負(fù)別人。”又有小學(xué)生舉手回答說：“我會給他說，你看你們班上的那些孩子，都那么乖，你怎么這么淘氣。”這時老師笑著對小學(xué)生說：“同學(xué)們回答得都不錯，但是小男孩的爸爸不是那么做的。”此時小學(xué)生就會對小男孩的爸爸采取各種方式教育小男孩產(chǎn)生濃厚的興趣。老師繼續(xù)說：“小男孩的父親給了一男孩一袋釘子。”此時小學(xué)生會對小男孩的父親給他這些釘子的意圖進(jìn)行猜測。老師又說：“爸爸告訴這個小男孩，每當(dāng)他發(fā)脾氣的時候就要在后院的圍欄上訂下一顆釘子。這樣過了幾天。”此時小學(xué)生會對這幾天發(fā)生了什么進(jìn)行猜測。老師接著說：“第一天，小男孩在圍欄上訂了37顆釘子。第二天，第三天，小男孩在圍欄上訂下的釘子的數(shù)量在減少。這時候小男孩發(fā)現(xiàn)自己不會再亂發(fā)脾氣了。他高興得告訴了爸爸，爸爸又對他說了很多話。請問爸爸對小男孩說了什么？”有小學(xué)生舉手說：“爸爸會說，小男孩做的不錯。然后帶他去買吃的。”老師接著說，“小男孩的爸爸并不是這么做的。他把小男孩帶進(jìn)后院對他說，“你做的很好。但是你看圍欄上釘子，即使你現(xiàn)在能控制你的情緒，拔掉釘子。但是留下的洞，是不能消除的。這就好比你說話傷害了別人，這個傷口將永遠(yuǎn)存在。””小學(xué)生變得很安靜。老師最后說：“同學(xué)們，我們要學(xué)會控制自己的情緒，讓自己不要給別人帶來傷害。”這堂課，不僅貼近于小學(xué)生的生活，也讓從小男孩的故事中更能體驗到控制自己的情緒的重要性。
（二）讓小學(xué)生體驗生活化的實踐
教育小學(xué)生思想品德最有效的方法是讓小學(xué)生感受身邊的生活，學(xué)會尊重他人、孝敬父母，熱愛生活、熱愛祖國。老師可通過給小學(xué)生布置特殊任務(wù)，既能提高小學(xué)生的積極性，又能讓小學(xué)生將這門課的知識帶進(jìn)生活。這種“有效教學(xué)”，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓小學(xué)生主動參與教學(xué)過程，再獲得大量有效知識的同時，培養(yǎng)和鍛煉了小學(xué)生的實踐能力。例如，觀看《相親相愛一家人》時，老師可讓小學(xué)生收集自己家的全家福，如果小學(xué)生同意的話，小學(xué)生還可在課堂上介紹自己的家庭以及幾件發(fā)生在自己家的趣事。這可以拉近同學(xué)和同學(xué)之間、老師和同學(xué)之間的距離。在學(xué)習(xí)《難報三春暉》這首詩時，老師可布置一個讓同學(xué)們給家長洗腳的任務(wù)，并要求同學(xué)們把感受寫出來。這不僅會增進(jìn)小學(xué)生和家長的親情，同時家長和小學(xué)生溝通時，小學(xué)生也會對生活有新的感觸，甚至有小學(xué)生會主動幫家長做家務(wù)。
（三）組織全班性的活動，進(jìn)行課外延伸
《思品與社會》這門學(xué)科的重點是小學(xué)生道德知識的學(xué)習(xí)、道德行為的指導(dǎo)。這門課最主要的目的在于行，因而在模擬化的實踐中，塑造小學(xué)生。學(xué)校可組織大型的文藝活動，調(diào)動小學(xué)生的積極性。例如在《白雪公主與七個小矮人》的故事中，小學(xué)生可在活動中扮演白雪公主、小矮人、王子、魔鏡和王后。老師可讓小學(xué)生對所需的道具進(jìn)行整理，引導(dǎo)小學(xué)生之間互相幫助，并不時得給小學(xué)生以鼓勵。這不僅讓小學(xué)生學(xué)到白雪公主的童話故事，分清什么是善和惡，還會讓小學(xué)生樂于助人，讓小學(xué)生體驗到班級這個集體應(yīng)該要有凝聚力。在教學(xué)《平安回家》這課中，老師可將小學(xué)生帶出校園，在社會這個大課堂中去體驗。老師可一邊走，一面向小學(xué)生介紹沿途中的交通標(biāo)志名稱、作用和意義，介紹在馬路上行走時應(yīng)該注意的規(guī)則，并要求小學(xué)生記下來。在小學(xué)生匯報這次活動時，老師能夠發(fā)現(xiàn)小學(xué)生懂得了生活中的一些規(guī)則，并且生活能力有所提高。
三、《思品與社會》教學(xué)回歸生活的注意事項
《思品與社會》只能回歸生活才能發(fā)現(xiàn)這門課的真正意義，但回歸生活的過程中有許多注意事項需要老師和家長共同關(guān)注。在選擇案例時，盡量選擇小學(xué)生身邊的事。進(jìn)行案例講解時，盡可能地采用提問的方式，調(diào)動小學(xué)生的積極性，并且老師在講解的時候，盡可能地繪聲繪色，能讓小學(xué)生對這個案例更加感興趣。開展班上的活動時，例如收集小學(xué)生的全家福時，注意照顧某些單親家庭等的孩子的心理。在全班大型活動的時候，應(yīng)注意小學(xué)生的安全，同時也要防止小學(xué)生之間出現(xiàn)口角等不愉快的事。
結(jié)語：
本文簡略地說明《思品與社會》教學(xué)回歸生活的過程與需注意的問題，以供相關(guān)人士參考。
參考文獻(xiàn)：
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左先生是一家國營單位的基層干部，月薪為6000元，其妻子是電力設(shè)計院的UC設(shè)計師，月薪為7500元。夫妻兩人的兒子左博文今年9歲了，是一名小學(xué)生，有學(xué)平險和少兒意外險。現(xiàn)在左先生打算再給兒子添置一份兒童重疾險。
需求分析
左先生夫婦給孩子的保障規(guī)劃還是比較科學(xué)的，小的時候先注重意外保障，稍大一些再完善健康保障。左博文現(xiàn)在已經(jīng)9歲，只有意外險明顯是不夠的，健康險要補充起來。
投保建議
少兒重疾險從保障范圍上看，有單純提供少兒重疾保障的少兒重疾險和組合型少兒重疾險之分。對于有學(xué)平險和少兒意外險的左博文而言，建議左先生為他選擇單純提供少兒重疾保障的少兒重疾險產(chǎn)品。安心寶貝少兒重大疾病保障計劃是針對30天以上至16周歲以下身體健康者的少年兒童而設(shè)計的一款純少兒重疾保障的保險產(chǎn)品。該保險提供的重疾有25種，并且還特別針對2種特定疾病提供雙倍保險金保障。
保險應(yīng)該量力而行，從案例中我們可以看出，左先生的家庭屬于中等收入家庭，所以在選擇該保險時，基本保額建議選擇20萬元，繳費類型建議選擇年交，繳費年限建議選擇至左博文17周歲為佳，這樣左先生就可以為兒子獲得保障至25周歲的重疾保障，涵蓋了孩子重要人生階段的重疾保障。
一年僅需1320元的保費支出，對于左先生當(dāng)下的家庭財力狀況而言，投保經(jīng)濟壓力輕，足以保證其繳費的持續(xù)性。
除此之外，建議左先生適當(dāng)為孩子補充教育金保險，準(zhǔn)備未來教育經(jīng)費。
小學(xué)生投保先保障健康
學(xué)校是一個大集體，也是各種疾病滋生和蔓延的地方，小學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)成長過程中，極易遭受疾病的侵襲。因此，建議加強小學(xué)生的健康保障，為其挑選份適合的健康險。在給小學(xué)生購買健康險時，保障盡可能全面。一份完善的保險計劃包括意外、疾病、燒傷等帶來的損失，還應(yīng)在住院、醫(yī)療方面提供相應(yīng)保障。此外，給小學(xué)生購買健康險，累計保額不要超過10萬元，這是中國保監(jiān)會為防范道德風(fēng)險所作的硬性規(guī)定。
意外保障不可少
小學(xué)生生性活潑好動，在校園里與同學(xué)嬉戲打鬧，可能遭受的意外風(fēng)險較多。雖然小學(xué)生在入校時，校方一般都會為學(xué)生準(zhǔn)備“學(xué)平險”，但該險種的保障范圍十分有限，建議您結(jié)合小學(xué)生的實際情況，挑選份適合的少兒意外險。給小學(xué)生購買意外險，需明確保障范圍。一般少兒意外險包含意外身故和殘疾保障，所購買的產(chǎn)品最好附加住院醫(yī)療、住院津貼等險種，以便在孩子出險醫(yī)治時得到一定的費用補償。此外建議您在寒暑假時，加強保障額度，讓小學(xué)生安全快樂地度過假期。
提前準(zhǔn)備教育金
在為小學(xué)生做足意外和健康保障后，若孩子的年齡較小，建議您挑選份適合的少兒教育金保險，給孩子的成才之路添助力。購買少兒教育金保險時，需格外關(guān)注投保年齡，越早購買越劃算。還要明確保障范圍，最好包含大學(xué)教育金。此外在給小學(xué)生購買教育金保險時，需格外關(guān)注保費豁免功能。這樣一來，萬一父母因某些原因無力繼續(xù)繳納保費時，對孩子的保障也繼續(xù)有效。
添加壽險全面保障對于經(jīng)濟條件較好的家庭來說，在為小學(xué)生的基礎(chǔ)保障和教育儲蓄做足的情況下，可為孩子挑選份適合的壽險產(chǎn)品，進(jìn)而讓孩子的未來更加從容精彩。目前市面上的壽險產(chǎn)品主要有：定期壽險、終身壽險。若您暫時手頭拮據(jù)，可為孩子挑選份定期壽險。不過在購買此類產(chǎn)品時，要注意及時續(xù)保，以免出現(xiàn)安全“空檔”。手頭積蓄較多，可為小學(xué)生挑選份終身壽險。在為小學(xué)生購買終身壽險時，保額選擇要恰當(dāng)，控制在家庭收入的10%～20%為宜，進(jìn)而不影響家庭正常開支。
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用
中圖分類號： G623
案例教學(xué)法首創(chuàng)于美國哈佛大學(xué)，是指教師以教學(xué)案例為載體，在課堂上幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到特定學(xué)習(xí)目標(biāo)的互動教學(xué)方法，最早被運用于法學(xué)教育中，后來成為法學(xué)、醫(yī)學(xué)、商學(xué)等學(xué)科的教學(xué)模式，被學(xué)界稱為哈佛模式【1】。數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性和枯燥性，對于好奇心強的小學(xué)生來說，單純地傳授理論性的數(shù)學(xué)知識是十分困難的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不理想。利用科學(xué)、合理的案例，從小學(xué)生感興趣的生活中尋找教學(xué)案例，使學(xué)生對數(shù)學(xué)不再排斥，而是充M熱情地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以實現(xiàn)更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。具體可在如下情況中使用案例教學(xué)法，分為案例的準(zhǔn)備和應(yīng)用兩各方面具體闡述：
一、案例的準(zhǔn)備
一個好的案例對案例教學(xué)的成功實施至關(guān)重要。一般而言，教師選擇案例要遵守以下幾個原則：一是真實可信原則。案例是為教學(xué)服務(wù)的，與教學(xué)理論知識有著密切的聯(lián)系，而教學(xué)的目的又是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。所以我們在選擇案例的時候一定要經(jīng)過調(diào)查研究，可以結(jié)合學(xué)生生活中的例子，讓學(xué)生身臨其境，從而才有參與的積極性【2】。二是典型型原則。教師在選擇案例的時候，一定要選擇選擇具有代表性的，具有觸類旁通作用的，而不是單一地呈現(xiàn)同一類的教學(xué)內(nèi)容，否則不利于學(xué)生全面掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和方法。
二.案例教學(xué)法的具體應(yīng)用
1、利用案例創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
一節(jié)課的好壞很大程度上取決于課堂的開始是否合理。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只是用簡單、直白的敘述開始知識的講解，學(xué)生的注意力沒有很好地集中起來。很多學(xué)生還沉浸在課下的游戲中，教學(xué)效果自然就不好。所以，為了
提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)利用合理的案例為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生能夠有身臨其境的感覺，對案例情境產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中。在學(xué)習(xí)上下位置時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的案例情境。比如要講授分?jǐn)?shù)，教師可以結(jié)合學(xué)生平時吃蘋果的情景。例如，一個家庭有父母、2個孩子，將1個柚子切開分成4份，讓每個家庭成員吃1份，每個人吃的柚子占總份數(shù)的比例多少呢？教師可以一邊引導(dǎo)學(xué)生一邊提問，然后引入分?jǐn)?shù)的感念并講解，這樣學(xué)生可能會更容易接受，激發(fā)小學(xué)生的興趣，積極地參與學(xué)習(xí)。
2、在教學(xué)過程中使用案例加強探究
小學(xué)生的天玩，而且對外界事物有很強的好奇心，在課堂中.小學(xué)生不可能做到40分鐘都集中注意力聽課。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了使學(xué)生的注意力更加集中，更好地投入到學(xué)習(xí)中，教師還應(yīng)在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)匾氚咐?/p>
學(xué)生的關(guān)注，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探究能力，從而使教學(xué)效果得到顯著提高。在學(xué)習(xí)lO的認(rèn)識時，在學(xué)生明確10的位置、大小比較等問題后，引入案例：一個星期天，小明準(zhǔn)備去看望奶奶，給奶奶帶點什么呢？對了，這里有10個蘋果，給奶奶帶去，但是一個袋子裝不下，就把1O個蘋果分別裝到4個袋子里，怎么裝這10個蘋果才最合理呢？教師的提問將有助于學(xué)生集中注意力，認(rèn)真思考，有助于強化學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)獨立思考的能力。
3、引入實際生活中的案例開展教學(xué)
很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識是枯燥、無聊的，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是以理論知識的傳授以及大量習(xí)題為主的，數(shù)學(xué)教學(xué)脫離了與實際生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)知識是來源于生活的，教師應(yīng)注重生活化案例的引用，滿足學(xué)生的興趣和好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強思維鍛煉，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更好地學(xué)習(xí).生活中數(shù)學(xué)案例的引用. 能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)意識逐漸增強，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光來看待生活中的事物，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力【3】。提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)乘法除法時，可以利用打掃衛(wèi)生的場景，假設(shè)一名學(xué)生一天亂扔一張廢紙。那么一個學(xué)校一年會產(chǎn)生多少張廢紙？這些廢紙是由多少棵大樹做成？這樣不僅能增加該題的趣味性.還讓學(xué)生接受了不亂扔廢紙的思想.
4、利用多媒體展示案例促進(jìn)教學(xué)開展
傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采用填鴨式的教學(xué)方法，長期使用這種枯燥的教學(xué)方法容易使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識漸漸產(chǎn)生抵觸和厭煩，不利于教學(xué)效果的實現(xiàn)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在教學(xué)中開始廣泛應(yīng)用，有條件的學(xué)校教師可以利用多媒體，充分利用聲音、圖像資料為學(xué)生展示生動、形象的案例，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對案例內(nèi)容感興趣，更加積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中【4】。在學(xué)習(xí)前后位置關(guān)系時，教師先讓學(xué)生們初步體驗前后的位置和順序，然后利用多媒體引入案例：小動物賽跑，小鹿、小狐貍、小白兔、小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，它們的位置發(fā)生了怎樣的改變？教師提問：你看到了什么？現(xiàn)在小鹿跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會有什么情況發(fā)生？通過多媒體展示動畫案例，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識加強興趣，從而積極地開展學(xué)習(xí)。
三.結(jié)束語
數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中十分重要的組成部分。教師應(yīng)認(rèn)識到案例教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的積極作用，合理地選擇和使用案例，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生積極、主動地參與到數(shù)學(xué)課堂中，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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【3】周旭芬.談小學(xué)數(shù)學(xué)課中如何運用延伸與拓展[J]。中小學(xué)數(shù)學(xué)（小學(xué)版），2012，24（1）：38―39.
【4】楊建國.案例教學(xué)法在開放教育中的應(yīng)用[J]。發(fā)展，2011.18（1）：88―89.
關(guān)鍵詞：意義；提高；滲透；支持
一、對小學(xué)生進(jìn)行法制教育意義重大。
上學(xué)期，我校申報了自治區(qū)學(xué)科滲透法制教育課題，我作為課題組的一名成員，在平常的教學(xué)及班級管理別注重對學(xué)生進(jìn)行法制滲透教育。我覺得作為語文老師，在語文教學(xué)中，我們可以憑借學(xué)科特點，通過多種途徑對學(xué)生進(jìn)行法制教育。
二、教師多渠道提高自己的法律知識。
我喜歡看電視，最喜歡看一些貼近老百姓生活的節(jié)目，如中央電視臺的《今日說法》《道德觀察》《法治在線》《大家看法》喜愛的原因不僅是由于它們在選題貼近百姓生活，普及法律常識， 而且還得益于每一期都有一個好標(biāo)題。我每次看完后都會感覺到自己又增長了一些見識，在課堂上我會利用自己看到的這些案例向?qū)W生傳授相關(guān)知識，通過一個個案例，引發(fā)學(xué)生的思考，讓孩子表達(dá)自己的看法，規(guī)范孩子的行為。
三、通過課堂進(jìn)行法制滲透。
這學(xué)期我執(zhí)教了人教版語文四年級下冊的第九課《自然之道》，這篇課文通過敘事說理的形式向我們講述了一個因人們不遵循自然之道，而導(dǎo)致許多幼龜受到傷害的故事，字里行間充滿了作者深深的自責(zé)。在上課過程中，借總結(jié)課文得到啟發(fā)的機會，對學(xué)生進(jìn)行淺顯適當(dāng)?shù)摹吨腥A人民共和國野生動物保護法》相關(guān)內(nèi)容的講解，并且通過案例《兩村民非法捕殺運輸野生麋鹿被判刑》向?qū)W生滲透法制知識，利用這個案例引導(dǎo)學(xué)生了解《刑法》第341條規(guī)定，非法獵捕、殺害國家重點保護的珍貴、瀕危野生動物的，或者非法收購、運輸、出售國家重點保護的珍貴、瀕危野生動物及其制品的，處5年以下有期徒刑或者拘役，并處罰金；情節(jié)嚴(yán)重的，處5年以上10年以下有期徒刑，并處罰金；情節(jié)特別嚴(yán)重的，處10年以上有期徒刑，并處罰金或者沒收財產(chǎn)。第128條規(guī)定，違反槍支管理規(guī)定，非法持有、私藏槍支、彈藥的，處3年以下有期徒刑、拘役或者管制；情節(jié)嚴(yán)重的，處3年以上7年以下有期徒刑。通過案例使學(xué)生清楚地認(rèn)識到生態(tài)平衡遭到破壞，不少動物瀕臨滅絕，大自然已給人類敲響了警鐘，希望更多人能對野生動物手下留情，非法捕殺、收購、運輸、出售珍貴、瀕危野生動物，破壞自然界生態(tài)平衡的行為，必將受到法律的嚴(yán)懲。讓學(xué)生初步知道，很多法律其實就體現(xiàn)了對自然之道的尊重。通過一張張血淋淋的人類殘害動物的圖片，學(xué)生能清楚地認(rèn)識到保護野生動物重要性。
記得去年三年級時，在上《一個小山村的故事》一課時，大家看到一個美麗的小山村，由于人們過度的砍伐樹木，致使土地，極大地消弱了森林的防護能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走。同學(xué)們都為之嘆息，惋惜。大家都說小山村的人們呀，你們真的不該這樣做，多么美麗的村莊就這樣毀于一旦。使學(xué)生深深地知道了不愛護自然，就必然受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，從而知道了保護生態(tài)環(huán)境的重要性。講課文的過程中也講到了毀壞森林就是違反了《森林保護法》，也要受到法律的制裁。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程的同時，也受到了一次深刻的法制教育。
四、對學(xué)生進(jìn)行法制教育，需要多方面的支持。
對小學(xué)生進(jìn)行法制教育，我們小學(xué)語文教師責(zé)任重大。前段時間，我們通過對學(xué)生及家長發(fā)放法制教育調(diào)查問卷，從問卷回收上發(fā)現(xiàn)很多家長都感受到了對孩子進(jìn)行法制教育很有必要，但就是作為家長他們認(rèn)為自己的法制知識有限，所以對孩子的這方面教育大部分要靠老師的教育指導(dǎo)！而我們作為老師，既然家長把對孩子進(jìn)行法制教育的任務(wù)加在我們身上，我們就更要提高自己，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，還要多學(xué)習(xí)國家的法律法規(guī)。俗話說 “近朱者赤，近墨者黑”，這話一點不假，小學(xué)生所處環(huán)境對他們有著重要影響。父母作為小學(xué)生接觸最密切的人，一舉一動對孩子都有著潛移默化的影響，因此，父母應(yīng)當(dāng)通過自己的良好的言行來影響教育孩子。同時，對小學(xué)生看電視、上網(wǎng)等進(jìn)行控制，少兒不宜觀看的節(jié)目不允許他們觀看，對他們看到的不好的社會現(xiàn)象則進(jìn)行正確引導(dǎo)在學(xué)習(xí)生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，有些家長的法律意識淡漠，這對孩子的影響很大，孩子在學(xué)校表現(xiàn)出來的就是天不怕，地不怕的架勢，我們老師雖然在學(xué)校會對學(xué)生各方面提出要求，教育他從進(jìn)校起就做個文明守紀(jì)的孩子，然而對于少數(shù)孩子來說，效果并不明顯，所以我們會通過家長會或者家長學(xué)校對家長進(jìn)行相關(guān)法制知識以及家庭教育理念方面的培訓(xùn)。提高家長的法律意識和教子觀念，從而提高孩子的守紀(jì)意識。
五、法制滲透教育無處不在。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德與社會；課程教學(xué)；道德情感培養(yǎng)
一、小學(xué)品德與社會課程教學(xué)現(xiàn)狀
1.小學(xué)不重視這門課程的教育和學(xué)習(xí)
有些學(xué)校，特別是鄉(xiāng)村學(xué)校不重視這門課程的學(xué)習(xí)，認(rèn)為思想品德課與孩子的教育無關(guān)，老師只注重學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語等的教學(xué)和成績，為他們上中學(xué)打下扎實基礎(chǔ)。甚至有些老師讓小學(xué)生在這門課堂上學(xué)習(xí)其他科目或者讓他們玩耍。學(xué)生面臨社會眾多誘惑，他們的認(rèn)知能力有限，需要學(xué)校進(jìn)行教育和指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理。
2.有些老師采用傳統(tǒng)教學(xué)模式
有些小學(xué)老師對于思想品德課程的教學(xué)依舊按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，對孩子進(jìn)行機械式教學(xué)，較為死板地按照課程上的知識和內(nèi)容進(jìn)行講解，沒有從實際生活中重點培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。而且課本中有些案例對于小學(xué)生來講理解難度較大，有些老師只是讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。
二、有效培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)
1.勞動鍛造一個孩子良好的道德品質(zhì)
一個愛勞動、勤勞的學(xué)生必然擁有一種良好的思想品德。但是現(xiàn)在很多孩子不愛勞動，生活自理能力差，凡事需要靠父母。而有些父母教育孩子只要他們把學(xué)習(xí)搞好，其他一切事情父母搞定。這種教育方式是錯誤的。所以，小學(xué)老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的積極性，帶領(lǐng)孩子去親自動手，做一些小事情，逐漸鍛煉他們的勞動能力，幫助孩子健康成長。
2.老師與家長以身作則，做好示范
小學(xué)生模仿能力強，辨別能力較差，與他們相處密切的成人往往是他們的模仿對象，成人的文明行為往往是小學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣。所以，老師和家長應(yīng)以身作則，做好示范，帶領(lǐng)學(xué)生共同努力，逐漸培養(yǎng)他們的良好品德。培養(yǎng)品德應(yīng)該從生活中做起。比如有這樣一個案例：我班距離飲水機很近，地面時常有水，很容易臟，幾乎每天都要拖一次地，天真的小學(xué)生問我：“老師，你怎么每天都拖地啊？”我告訴他們因為你們把地面弄臟了，我只能把它拖干凈呀。有一天，外面下著雨，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)放在前門、后門的拖把都濕了，門口也是濕濕的，剛拖干凈，我說：“是誰拖的地呢？”學(xué)生告訴我：“老師，是王小美拖的。”我微笑著問她：“你怎么想到要拖地的？”她說：“他們到外面玩，把門口踩得很臟，我看到你每次進(jìn)來都把門口拖一下，我就學(xué)著你的樣子拖地了。”孩子的眼睛是雪亮的，老師的一言一行他們都在學(xué)習(xí)。所以老師應(yīng)該做好榜樣，生活中的點點滴滴都會影響孩子的成長。家長對于孩子的健康成長十分重要，他們的一言一行孩子都看在眼里，記在心里。所以在生活中家長也應(yīng)該注重自己的行為，逐漸帶領(lǐng)孩子走向更加美好的未來。
小學(xué)生年齡尚小，對于社會的理解和認(rèn)知還需要老師和家長去指導(dǎo)和引領(lǐng)。培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想品德是一件復(fù)雜繁瑣的事情，需要社會、學(xué)校、老師和家長的共同努力，創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境。所以學(xué)校和老師應(yīng)該逐漸改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，重視小學(xué)思想品德教育，在課堂上有效帶領(lǐng)孩子動起手來，鍛煉他們的勞動能力，幫助他們健康成長。家長和老師也應(yīng)該以身作則，做好優(yōu)秀榜樣，在生活中逐漸影響孩子的行為舉止，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：安全教育；團結(jié)意識；文明禮貌
一、安全知識最重要
小學(xué)安全教育在許多國家都是非常重視的，安全知識教育是小學(xué)教育的重要內(nèi)容之一，培養(yǎng)小學(xué)生安全意識，需要通過不斷演練和教導(dǎo)，以下兩個案例說明了小學(xué)安全知識教育的重要性，在四川汶川特大地震時一所學(xué)校全校兩千多人成功撤離教學(xué)樓，僅僅用了1分36秒，全校師生無一傷亡，這是因為平時的安全知識教育和一次又一次的緊急疏散演練。這就是因為平時的演練和教育同時使學(xué)生、老師、學(xué)校三方很好地建立了安全意識，才會在關(guān)鍵時候發(fā)揮安全教育的意義。另一個案例就是小學(xué)生回家發(fā)現(xiàn)家中發(fā)生煤氣泄漏事故，在父母已經(jīng)處于昏迷的情況下，小學(xué)生臨危不亂，撥打求救電話，及時向鄰居求救，并在第一時間打開門窗通風(fēng)，因此挽救了一個家庭。這是因為平時學(xué)校教授的安全知識里涉及了對煤氣泄漏事故等突發(fā)事件的安全措施，從以上兩個案例中看出平時的安全知識教育有多么重要，這也是培養(yǎng)學(xué)生安全意識的意義所在。小學(xué)生擁有了安全意識，儲備了安全知識，通過安全意識也可以盡早發(fā)現(xiàn)危險，并在應(yīng)對危險時運用安全知識保護自己，現(xiàn)如今的社會安全總有人不遺余力地破壞，小學(xué)生的自衛(wèi)能力有限，往往處于弱勢的地位，學(xué)校也應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生安全意識，教育學(xué)生安全知識的同時，培養(yǎng)家長和教師的關(guān)于小學(xué)生的安全知識意識也刻不容緩，特別是家長更應(yīng)該注重涉及小學(xué)生的安全知識意識的培養(yǎng)。具體實施可以是學(xué)校時常組織家長安全意識教育會，讓家長了解和學(xué)會相關(guān)的安全知識。以上是突出小學(xué)教育中的安全教育的重要性，小學(xué)教育涉及的方面有很多，但是我認(rèn)為安全知識教育是小學(xué)教育的重要部分和進(jìn)行教育的首要部分之一。
二、培養(yǎng)集體意識、團結(jié)意識
小學(xué)教育涉及的培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)意識和集體意識也應(yīng)該被優(yōu)先關(guān)注。小學(xué)教育中的集體意識和團隊意識往往是在學(xué)生上小學(xué)之前所沒有的，也是在開始教育之前就要不斷培養(yǎng)和需要培養(yǎng)出來的，因此該部分主要說明團隊意識和集體意識重要性和被事先關(guān)注的原因。老師之所以可以系統(tǒng)化地管理班級學(xué)生，是因為一個班級形成真正的團體，要有老師的指導(dǎo)，班級干部的分工合作，班級學(xué)生的具有團結(jié)意識、團體意識去配合班干部的工作和響應(yīng)老師的領(lǐng)導(dǎo)，最后才能使班級運作起來，因為班級的運作需要同學(xué)們都具有向心力也就是團隊意識和團體意識，因此，應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，這樣才能更好地使其融入班級這一團體，而且班級有良好的團隊氛圍，就會帶動團隊成員的學(xué)習(xí)興趣鉆研精神。俗話說，團結(jié)就是力量，團結(jié)意識和團體意識就是老師和班級學(xué)生使班級運作起來的動力，因此也是一個優(yōu)秀的班級其團體的力量是最容易突出和表現(xiàn)出來的原因。老師在教學(xué)中可以通過各種活動增加學(xué)生們的凝聚力，比如，在課間可以組織學(xué)生玩團體游戲，班級可以設(shè)立自己的班歌和班服，學(xué)生穿著統(tǒng)一的服飾在課上大聲唱出來，可以凝聚團隊意識讓同學(xué)們體會集體的力量。總的來說，學(xué)生只有熱愛自己的班級，才會熱愛學(xué)習(xí)，團隊意識是班級文化的發(fā)揚和班級運作良好的依附和核心動力。總之，集體意識、團結(jié)意識要培養(yǎng)，更要被重視和關(guān)注。
三、講文明懂禮貌
小學(xué)教育還主要涉及如何使小學(xué)生禮貌待人文明行事的方面，小學(xué)教育時期是良好文明習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期。良好的文明習(xí)慣和禮貌往往是做人的基礎(chǔ)，人人都愛有禮貌的孩子，人們可以從一個人的禮貌和禮儀中看到一個人的修養(yǎng)和內(nèi)涵。小學(xué)教育中的教會學(xué)生講文明、懂禮貌是被應(yīng)該首先關(guān)注的方面之一，并且培養(yǎng)學(xué)生文明習(xí)慣是小學(xué)教育產(chǎn)出的教育成就之一。學(xué)校的教學(xué)是通過老師的言傳身教，比如，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》知道為人子弟應(yīng)該做什么，在學(xué)校里要尊敬師長，同時在家里知道了要敬愛父母，關(guān)心老人，尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。小學(xué)教育中文明禮貌知識的教育使學(xué)生能夠塑造好的人格，培養(yǎng)小學(xué)生內(nèi)涵，體現(xiàn)良好修養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該組織一些活動或布置一些相關(guān)作業(yè)，比如關(guān)愛老人的作業(yè)，幫父母洗腳的作業(yè)，組織學(xué)生清理小廣告的活動等，使學(xué)生將這些活動變成學(xué)習(xí)文明禮貌的珍貴記憶并且成為學(xué)生難忘的經(jīng)歷。老師應(yīng)該做到為人師表。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的同時，家長也應(yīng)該重視起來，父母是孩子言行的老師，是父母教會孩子講話，教會孩子行事，因此，在生活中家長應(yīng)該有良好的言行，積極配合學(xué)校完成各項作業(yè)，對待孩子應(yīng)該不僅僅是督促其學(xué)習(xí)，還應(yīng)該是督促其做人，老師和家長共同培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣和修養(yǎng)。一起見證孩子的成長。
小學(xué)教育不光涉及的以上三個方面，還有眾多方面應(yīng)該被重視。總之，老師和家長不應(yīng)該僅僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)業(yè)很重，老師總是重視學(xué)生文化成績，忽略小學(xué)教育的其他方面，同時家長往往是害怕小學(xué)的教學(xué)太緊，怕孩子跟不住，課余時間常常是將孩子送到各種補習(xí)班，沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)課外知識是多么重要。
參考文獻(xiàn)：
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此外，在多年的攻堅中，貴州還探索出了“民族民間文化進(jìn)課堂”、“農(nóng)業(yè)實用技術(shù)走進(jìn)初中課堂”、“開展省級義務(wù)階段教學(xué)質(zhì)量評估監(jiān)測”等在全國獨樹一幟的教育新思路。
民族文化豐富課堂教學(xué)
案例：“從2002年開始，我們在學(xué)生的課程中，每周增加了2節(jié)舞蹈課，讓學(xué)生知道自己的祖先曾經(jīng)創(chuàng)造了多么美麗的舞蹈。”臺江縣城關(guān)二小副校長劉夙旭說，如今，跳反排木鼓舞在臺江縣各中小學(xué)蔚然成風(fēng)，每到課間休息時，學(xué)校廣播里響起明亮的鼓點，操場上到處是舞動的人群，就連臺江縣示范性幼兒園的孩子們早上也踩著鼓點手舞足蹈。臺江縣人口不到15萬，會跳反排木鼓舞的不下2萬人。
背景： 2002年，省教育廳、省民委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于在全省各級各類學(xué)校開展民族民間文化教育的實施意見》，民族民間文化被正式納入教育體系。2008年7月，省教育廳、省民委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)各級各類學(xué)校開展民族民間文化教育的意見》，明確提出開展民族民間文化教育，是保護和傳承優(yōu)秀民族民間文化的需要，是“多彩貴州”繁榮發(fā)展的需要。很多學(xué)校認(rèn)為，民族民間文化進(jìn)課堂，開發(fā)了孩子的稟賦，是貴州素質(zhì)教育的一項重要實踐，走到了全國前列，受到教育部表彰。
農(nóng)業(yè)實用技術(shù)走進(jìn)初中課堂
案例：安順市寧谷農(nóng)業(yè)技術(shù)中學(xué)畢業(yè)的周忠超，從課本里把禽閹割技術(shù)、動物疫病防治等農(nóng)業(yè)實用技術(shù)帶回家，并利用這些知識到轄區(qū)內(nèi)邊遠(yuǎn)的巖臘鄉(xiāng)醫(yī)治牲畜300余頭，為農(nóng)民挽回經(jīng)濟損失20余萬元。
背景：在“兩基”成果的推動下，2004年秋起，我省在農(nóng)村縣及縣以下初中開設(shè)“農(nóng)村實用科技”地方課程。一大批掌握實用技術(shù)的初中畢業(yè)生回到家鄉(xiāng)，成為“三農(nóng)”生力軍和致富帶頭人。“兩基”中滲透職業(yè)技術(shù)教育是我省提升教育質(zhì)量的一大舉措，是又一次有效的農(nóng)村教育改革試驗。
質(zhì)量監(jiān)測評估更趨合理
案例：省教育廳九年義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評估課題組《貴州省2008年義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評估報告》里寫到，“小學(xué)生喜愛所在學(xué)校和所學(xué)學(xué)科的比例明顯高于初中學(xué)生，小學(xué)生大約有80%的學(xué)生喜歡所在學(xué)校，80%的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)和科學(xué)學(xué)科，但初中生只有60%的學(xué)生喜歡所在學(xué)校，喜歡英語的學(xué)生只有53.65%，喜歡生物的學(xué)生只有65.5%。”報告提出，這說明隨著年級的增高，學(xué)生喜愛所在學(xué)校和所學(xué)學(xué)科的人數(shù)在下降。大約有80%小學(xué)學(xué)生比較喜歡所在學(xué)校和測試的兩個學(xué)科，這是今后提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)評價 小學(xué)生 內(nèi)容 主體 準(zhǔn)備 語言
一、評價內(nèi)容要真誠、有針對性
教師的評價對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感有很大影響。因此在課堂評價時，教師要全身心投入，教師的評價語言要發(fā)自內(nèi)心，以情動人。如果一節(jié)課上處處都是“你真棒”“回答得真好”之類的表揚話語，課堂評價則變成了一種表揚公式，這樣的表揚鼓勵就不能發(fā)揮其真正的作用。只有使受到表揚的小學(xué)生感到教師、同學(xué)的肯定是真誠的，才能體驗到自己的價值，從而有更好的表現(xiàn)。除口頭表揚的方式外，教師還應(yīng)該是充分利用情感激勵和動作行為激勵兩種方法。教師一個充滿鼓勵的眼神、一個贊許的點頭、一個寬容的微笑，不僅僅傳達(dá)了一份關(guān)愛，還表達(dá)了一種尊重、信任和激勵，這種潤物細(xì)無聲的評價方式更具親和力，使教師與小學(xué)生產(chǎn)生心與心的互動，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨意的口頭表揚。另外在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注意不要過度表揚。不假思索、脫口而出的評價，不僅不能對小學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，反而會使評價失去了激勵小學(xué)生的意義。因此，教師對小學(xué)生回答的評價應(yīng)該是詳細(xì)的、有針對性的。
二、評價主體要多樣化
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“應(yīng)建立評價目標(biāo)多元，評價方法多樣的評價體系”。具體來說，除教師對小學(xué)生進(jìn)行評價的方式外，在教學(xué)中，還可以采用以下幾種評價方式。
1.自我評價。引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我評價是加強小學(xué)生自我認(rèn)識、自我都督、自我調(diào)節(jié)的有效途徑，是建立小學(xué)生自我意識的有效手段。另外，小學(xué)生通過自我評價，可以防止由單純的“ 他評”方式所容易造成的同學(xué)間的敵對情緒，從而提高評價效果。
2. 小學(xué)生互評。通過小學(xué)生互評的方式可使小學(xué)生獲得自尊感的滿足，有助于加深對知識的理解，提高他們的合作意識。同一題目，同一個問題，由于小學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗不同，小學(xué)生的解答方法也是多種多樣的。通過小學(xué)生互評，不同的思維方式會不斷地對小學(xué)生原有的認(rèn)識進(jìn)行補充。
3.評價主客體的適時換位。現(xiàn)代教育評價觀認(rèn)為，教師對小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做出評價的同時，小學(xué)生也可以對教師的教學(xué)方法的選擇、教學(xué)時間的安排、教學(xué)媒體的使用、練習(xí)的設(shè)計等方面做出評價，教師與小學(xué)生在評價實施過程中的這種換位，讓被評價客體成為評價主體，使評價客體由非主導(dǎo)的、被動的地位變?yōu)橹鲃拥匚唬瑥亩岣咝W(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)積極性和主動性。
三、評價準(zhǔn)備要充分
教師如果想進(jìn)行成功的課堂評價，在課前應(yīng)該做好充分的評價準(zhǔn)備。因此教師首先要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，在此基礎(chǔ)上預(yù)想小學(xué)生可能做出的回答。盡管小學(xué)生的課堂活動是多元的，不是一成不變的，要求教師預(yù)設(shè)出課堂中小學(xué)生所有可能出現(xiàn)的回答是不可能的，但這并不意味教師可以忽略課前對評價的預(yù)設(shè)。那些認(rèn)為在教學(xué)實踐中，只要根據(jù)實際的課堂情境做出評價，隨機調(diào)控就可以了，一切都是小學(xué)生說了算，教師無法預(yù)設(shè)的思想會使課堂評價變得盲目和無效。缺少預(yù)設(shè)的課堂會出現(xiàn)下列問題。
（1）教師對小學(xué)生認(rèn)知能力評價過高，疑難問題教學(xué)處理不好，課堂教學(xué)陷入被動。
（2）教師對小學(xué)生認(rèn)知能力評價過低，激發(fā)不起小學(xué)生的求知從欲望，容易使課堂教學(xué)和小學(xué)生思維陷入僵化狀態(tài)。
（3）小學(xué)生求異思維活躍，提出許多超越知識體系范疇或教學(xué)進(jìn)度的問題，教師因準(zhǔn)備不足而無法應(yīng)付。
因此教師要對課堂評價進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，具體來說，就教材而言，教師要在把握重點、難點的基礎(chǔ)上深入理解教材；就小學(xué)生而言，教師要清楚了解小學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和思維水平。
四、評價語言要藝術(shù)化
課堂評價語言是課堂評價的重要組成部分。教師創(chuàng)造性、藝術(shù)化的語言，能夠使小學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，體驗到學(xué)習(xí)成功的愉，真正讓課堂評價語言發(fā)揮作用。
1.提倡幽默化。數(shù)學(xué)知識是非常抽象和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模@就直接導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)沒有語文、英語等其他學(xué)科那樣形象生動、富有趣味。要改變這個現(xiàn)狀，教師需要從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言開始，讓課堂評價語變得幽默，使數(shù)學(xué)課堂充滿激情和趣味。例如在一節(jié)應(yīng)用題的練習(xí)課上，其中有一道題的問題是：“ 這筐橘子有多重？”有個小學(xué)生回答“： 這筐橘子有60重。”教師此時并沒有簡單地給予肯定或否定的回答，而是笑著問“： 你有多高？”“我身高大約130厘米。”“不，你身高大約130高。”小學(xué)生馬上回答：“ 不對，不應(yīng)該這么說。”說完后他意識到自己所犯的錯誤。在這個案例中，教師就是通過自己幽默的語言對小學(xué)生進(jìn)行評價，并引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行思考，在輕松的氛圍中解決了小學(xué)生存在的問題。
2.要注重用詞的變化.在課堂上，教師經(jīng)常會使用“不錯”“很好”“再想想”“你能比他還好”等評價語言。但是如果教師在課堂上長期重復(fù)使用相同的語言，小學(xué)生就會感到枯燥乏味，課堂評價也會失去應(yīng)有的激勵作用，更無法更好地調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此教師在進(jìn)行課堂評價時，要注意評價語言的變化，不同的評價角度都應(yīng)該有不同的表述。比如在小學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師要能夠用委婉的語言指出他們的問題，教師可以對小學(xué)生說：“你的思考方式很有特色，但與這個問題的思路有出入，換一個角度想想，或許會有新的發(fā)現(xiàn)。”這樣的評價語言既抓住了小學(xué)生思維的閃光點，又能引導(dǎo)小學(xué)生調(diào)整自己的思路，用正確的方法解決問題。
結(jié)束語
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是師生之間、小學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。通過課堂評價，教師能夠及時將小學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果反饋給小學(xué)生，這是改善教師教學(xué)、有效促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展的重要手段。。
參考文獻(xiàn)
[1] 斯苗兒.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例專題研究[M].浙江大學(xué)出版社，2005.
【關(guān)鍵詞】美國；體育教學(xué)；體育鍛煉；小學(xué)生
眾所周知，對于正處在生長發(fā)育的青少年學(xué)生來說，健康是第一要素。既然要重視小學(xué)生的健康狀況，就必然要重視他們從事體育鍛煉的現(xiàn)實狀況。小學(xué)體育是小學(xué)階段教育的重要組成部分，是促進(jìn)兒童健康成長，養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣的重要階段。通過不斷地培養(yǎng)小學(xué)生對體育鍛煉的興趣和意識，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。美國體育教學(xué)主張以兒童的興趣、動機和需要為中心安排體育教學(xué)活動，這有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，發(fā)展其個性和能力。對于我國來說，系統(tǒng)化、科學(xué)地借鑒國外體育教學(xué)實踐經(jīng)驗，有助于我國體育教學(xué)理論水平和教學(xué)效益的提高。
一、美國小學(xué)生運用koosh球從事體育鍛煉的實踐案例介紹
教學(xué)實踐名稱：體育鍛煉學(xué)習(xí)者的閱讀，寫作，和鍛煉計劃（練習(xí)Koosh球）
活動目的：通過閱讀，寫作，和鍛煉計劃，鼓勵學(xué)生更好地從事讀，寫和體育鍛煉。
建議級別：5年級
所需材料：Koosh 球和日記
活動描述：作者利用小學(xué)生的好奇心及想象力，用一個koosh球充當(dāng)小學(xué)生從事體育鍛煉時的小伙伴，要做好讀、寫及鍛煉計劃，是需要小學(xué)生和koosh球一起來完成的。并把小學(xué)生與koosh球統(tǒng)稱為PAL（體育鍛煉學(xué)習(xí)者）。
鍛煉計劃要求：
1.每天運動30分鐘
* Complete journal2.完成日記 （日記需包括今天做的運動，閱讀的書籍，并描述所經(jīng)歷的冒險）
* Read to PAL3.閱讀睡前故事
* Return to school at next physical ed4.在下一次體育課上，將日記與koosh球帶回學(xué)校，與老師和同學(xué)進(jìn)行交流而這些要求作者是以PAL的口吻對小學(xué)生講述的：
“我的名字叫PAL，我和其他人一樣，需要每天至少運動30分鐘。 Please help me get the physical activity I need by exercising with me.請幫我完成與我共同鍛煉所需要的體育鍛煉。 I enjoy playing catch but that isn't the only thing I can do.我喜歡玩追趕游戲，但是這不是我唯一可以做的。 我還可以做在我的日記列表里的所有活動。包括Running跑步、Soccer足球、Baseball棒球、Basketball籃球、Hockey曲棍球、Gymnastics體操、Frisbee Golf （at Thompson Dam）飛盤高爾夫、Hiking徒步旅行、Biking自行車、Skiing滑雪、Dancing舞蹈、Tai BoKayaking皮劃艇、Cheerleading啦啦隊、Push ups俯臥撐、Sit ups仰臥起坐、Jumping Jacks玩耍等等。If you and your family have me do activities that are not on the list please add them to my list.如果你和你的家人讓我做的是不在名單上的活動，請把它們添加到我的清單里。I want everyone to know what I have done.我想讓每個人都知道我做了什么。I am also writing a journal of my adventures so if you could write a story of our adventures together I would appreciate your efforts.我也寫關(guān)于我的冒險的日記，所以，如果你可以寫一個關(guān)于我們在一起冒險的故事，我會感謝你的努力。If you decide to include pictures or drawings in my journal I would be proud to include them in my journal.如果你決定在我的日記上加入圖片或圖畫，我會為你感到自豪。One of the nights that I stay at your house please read me the story Michael's Golden Rules.夜晚請為我讀《邁克爾的黃金法則》的故事。It's my favorite bedtime story.這是我最喜歡的睡前故事。”
二、美國小學(xué)生運用koosh球從事體育鍛煉的實踐案例分析
好奇、貪玩是小學(xué)生的天性，體育課能夠滿足學(xué)生的這一需要，所以學(xué)生非常喜歡體育課。隨著素質(zhì)教育的實施，學(xué)校體育教育也越來越得到重視。在美國，一些學(xué)校的體育教師為提高體育教學(xué)工作，通過采取各種有效的教學(xué)方式和方法，將學(xué)生健康成長記錄引入到日常生活中。在中國，由于受到傳統(tǒng)教育思想、考試制度的影響，許多家長重智育、輕體育的觀念一時很難改變，所以這就需要呼吁家長和社會給予孩子更多的時間和空間參與體育鍛煉。
（一）體育教師要具有綜合能力。新形勢下小學(xué)體育教師的能力不僅僅表現(xiàn)在教師對專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)的掌握，更應(yīng)是體現(xiàn)多元化的綜合能力體系及其在教育教學(xué)實施過程中的運用，是個體的知識、分析與綜合能力、創(chuàng)造力等的綜合，也是掌握特殊的、具體的體育教學(xué)技能的基礎(chǔ)。
（二）形式要多樣化，有創(chuàng)意，讓體育鍛煉充滿吸引力。經(jīng)過長期的體育教學(xué)實踐，美國激發(fā)學(xué)生從事體育鍛煉多采用靈活多樣的、實踐性的方式和方法。利用小學(xué)生的好奇心及想象力，用一個koosh球充當(dāng)小學(xué)生從事體育鍛煉時的小伙伴，更能夠激發(fā)孩子參與體育鍛煉的興趣。利用讀、寫、鍛煉一體的練習(xí)方法，能夠讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識體育鍛煉。
（三）反饋工作要做好，讓學(xué)生參與互動。利用寫日記的方式記錄與反饋每天所做的運動，并在體育課上與老師和同學(xué)交流，發(fā)揮了其對增強青少年體質(zhì)健康的積極導(dǎo)向作用，營造有利于推進(jìn)體育教育的良好氛圍。因其最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，通過日記的形式來提高對體育活動認(rèn)識和增加自身體育活動行為。
（四）開展小學(xué)生體育鍛煉，需要發(fā)動學(xué)校、家長、社會各方共同行動，形成整個社會全民健身的運動。家長應(yīng)多考慮子女的終身健康，多創(chuàng)建有利于促進(jìn)孩子體質(zhì)健康的家庭環(huán)境，同孩子一起參與到體育鍛煉中來，使孩子在健康中成長。
一、課程整體設(shè)計方案
（一）教學(xué)條件的準(zhǔn)備
教育學(xué)課程“教學(xué)做一體化”教學(xué)實訓(xùn)環(huán)境：校內(nèi)應(yīng)配置投影儀、計算機、網(wǎng)絡(luò)工具等接近真實的現(xiàn)代化小學(xué)環(huán)境；校外還要有經(jīng)常性的小學(xué)見習(xí)、實習(xí)、進(jìn)行教育教學(xué)的環(huán)境。“教學(xué)做一體化”教學(xué)老師需要較高實踐操作能力。
（二）課程管理
教育學(xué)課程“教學(xué)做一體化”應(yīng)采用項目負(fù)責(zé)人制，并明確規(guī)范項目負(fù)責(zé)人職責(zé)及成員間的關(guān)系。項目負(fù)責(zé)人在教學(xué)過程中檢查學(xué)生完成任務(wù)的情況及存在的問題，及時解決問題。
（三）課程性質(zhì)
小學(xué)教育學(xué)是師范教育專業(yè)的基礎(chǔ)課，以培養(yǎng)學(xué)生擁有先進(jìn)教育理念和能夠解決教育問題的能力為目標(biāo)，是一門理論性與實踐性并舉的基礎(chǔ)課。
一要充分體現(xiàn)師范教育專業(yè)的先進(jìn)教育理念；
二要體現(xiàn)出“專業(yè)知識+現(xiàn)代化技能+職業(yè)素養(yǎng)”的辦學(xué)理念；
三要突出師范教育專業(yè)培養(yǎng)“素質(zhì)全面、特長突出的一專多能的應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標(biāo)。因此，小學(xué)教育學(xué)是一門綜合性強、特色鮮明的課程。心理學(xué)和教育學(xué)對突出師范特征起重要作用。
（四） 課程目標(biāo)
教育學(xué)課程是高職師范院校開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，屬于基本素質(zhì)教育模塊，為各師范類專業(yè)公共必修課。
該課程針對師范教育過去“培養(yǎng)合格教師”的滯后目標(biāo)定位問題，根據(jù)當(dāng)代“優(yōu)秀教師期待”的實際訴求和國家“卓越教師教育”的政策導(dǎo)向，確立了培養(yǎng)卓越型小學(xué)教師的高端目標(biāo)定位，引領(lǐng)師生投入教與學(xué)的創(chuàng)新，切實提升學(xué)生的高級創(chuàng)造思維、交往、關(guān)愛孩子和自主學(xué)習(xí)探究能力。本課程要求所有學(xué)生達(dá)到必達(dá)目標(biāo)以及要求部分學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)主要有：
（一）必達(dá)目標(biāo)
1.認(rèn)真而系統(tǒng)地閱讀、學(xué)習(xí)和探究教育學(xué)教材。
2.增強教育學(xué)學(xué)科的理論素養(yǎng)。
3.訓(xùn)練并提升教育學(xué)應(yīng)用與開發(fā)的意識、知識和能力。
（二）發(fā)展目標(biāo)
1.開展一定形式的教育理論與實踐問題研究。
2.初步養(yǎng)成提出、研究與解決教育理論與實踐問題的習(xí)慣、技能與能力。
二、小學(xué)學(xué)生單元方案設(shè)計
教育學(xué)課堂以項目為單位進(jìn)行單元方案設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容以項目或任務(wù)為載體，精心設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，明確實訓(xùn)任務(wù)及案例，在注重實踐的同時，每個課程單元設(shè)計還注重理論知識與實踐操作相結(jié)合，教學(xué)過程體現(xiàn)“教學(xué)做一體化”。在能力訓(xùn)練任務(wù)的要求下，能力目標(biāo)、知識目標(biāo)的實現(xiàn)是一一對應(yīng)的。
授課內(nèi)容：第三單元 小學(xué)學(xué)生課時 4課時。
（一）能力訓(xùn)練項目
任務(wù)一：會通過觀察小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，判斷小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)。
任務(wù)二：會運用正確的學(xué)生觀。
任務(wù)三：會培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，快樂、高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（二）能力（技能）目標(biāo)
1.用“一句簡短的話”表述案例中蘊含的學(xué)生觀。
2.通過案例找出其中蘊含的學(xué)生觀。
3.會從教育學(xué)角度理解良好的兒童觀在教育教學(xué)工作中的意義。
4.會運用正確的學(xué)生觀有效組織課堂教學(xué)。
5.會運用學(xué)術(shù)理論形態(tài)的兒童觀讓學(xué)生在有目的的教育教學(xué)活動中，愉快工作。
6.會運用小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)，摸索、培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
7.從學(xué)習(xí)習(xí)慣的一般特點著手，了解學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體特點。
（三）知識目標(biāo)
1.理解學(xué)生觀。
2.了解學(xué)生觀。
3.了解正確的學(xué)生觀在教育教學(xué)過程中發(fā)揮的作用。
4.識記并理解多維視野中的兒童觀。
5.遺傳、環(huán)境、輻合論兒童觀的關(guān)系。
6.了解學(xué)習(xí)習(xí)慣的一般特點。
7.了解10種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、小學(xué)學(xué)生課堂教學(xué)活動方案設(shè)計
教育學(xué)“教學(xué)做一體化”教學(xué)，主要采用視頻教學(xué)法+情景再現(xiàn)法+任務(wù)驅(qū)動法+分組討論法等教學(xué)方法。
小學(xué)學(xué)生課堂教學(xué)過程設(shè)計
四、課程考核方案
“教學(xué)做一體化”教學(xué)的課程考核改變以前以理論考核為主模式，堅持以實踐操作考核為主，理論考核為輔的原則進(jìn)行課程考核。
（一）實踐操作考核
根據(jù)課程單元的設(shè)計方案，建立每個項目實踐操作考核表，學(xué)生根據(jù)考核表的內(nèi)容提前做好準(zhǔn)備和操作訓(xùn)練。課程分為10個實訓(xùn)項目進(jìn)行考核，每個項目100分。
1.過程評價（30%）結(jié)合提問、教學(xué)參與程度和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況綜合評價學(xué)生成績。
2.知識評價（30%）結(jié)合職業(yè)技能鑒定對知識要求情況綜合評價學(xué)生成績。
3.實際操作評價（40%）根據(jù)學(xué)生對職業(yè)能力的掌握程度進(jìn)行評價。
每個項目學(xué)完后按照項目考核要求進(jìn)行考核，教師根據(jù)學(xué)生操作和口述的結(jié)果，依據(jù)項目考核表規(guī)定的分值，給出本項目的實踐考核成績，課程結(jié)束時計算出每個學(xué)生該課程實踐操作的考核成績。
（二） 理論知識考核
在重視實踐環(huán)節(jié)考核的同時，進(jìn)行理論考核。考核題型以判斷題、選擇題為主，盡力避免需要學(xué)生死記硬背題型，理論測試有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，積累知識，促進(jìn)實踐能力的提高。
五、收獲與反思
收獲：“教學(xué)做一體化”教學(xué)，以增強學(xué)生實踐動手能力和綜合運用知識能力培養(yǎng)為重點，以合理精簡整合、序化教學(xué)內(nèi)容為核心。“教學(xué)做一體化”旨在改變傳統(tǒng)的學(xué)科體系和課堂內(nèi)靜態(tài)教學(xué)模式，體現(xiàn)能力本位的特點，通過教師的教，學(xué)生的學(xué)，以及任務(wù)（或項目）的實施一氣呵成，從而逐步讓學(xué)生感受情景教學(xué)的氛圍，在課題（或案例）教學(xué)中學(xué)習(xí)技能、獲得能力，使專業(yè)理論知識與實踐技能的學(xué)習(xí)有效地融為一體，做到在實踐中教理論，在運用中學(xué)技術(shù)，提高職業(yè)素質(zhì)。
一、信息技術(shù)的應(yīng)用有助于創(chuàng)新班級德育教學(xué)的模式
信息技術(shù)特別是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，給小學(xué)的德育工作提供了更加先進(jìn)的教學(xué)方式，在很大程度上拓展了德育教學(xué)的渠道和空間。在小學(xué)階段的教學(xué)中，重視和利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以提升小學(xué)德育工作的時效性，如通過網(wǎng)上交流的方式，老師可以從家長處了解到學(xué)生的實際情況，有針對性的進(jìn)行個別教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。老師在教學(xué)中開展一對一的交流引導(dǎo)，可以了解學(xué)生在思想道德方面所存在的一些問題，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決。在小學(xué)階段的德育教育中，通過網(wǎng)絡(luò)交流，有利于小學(xué)學(xué)生的身心健康發(fā)展，有助于推動德育工作的持續(xù)發(fā)展。另外，在教學(xué)中，通過播放典型案例，可以對學(xué)生開展德育教育。目前德育踐行問題是小學(xué)德育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，一部分的小學(xué)生缺少責(zé)任感，單純追求物質(zhì)享受、貪圖安逸生活，團結(jié)協(xié)作的精神比較差。在教學(xué)中為了對學(xué)生進(jìn)行德育教育，可以使用多媒體技術(shù)播放一些比較典型的案例，通過鮮活的事例，讓學(xué)生可以進(jìn)行積極的反省，對自身的缺點進(jìn)行改正，進(jìn)而提升德育教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、信息技術(shù)的應(yīng)用有助于創(chuàng)新學(xué)校德育教學(xué)的模式
以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要支撐的現(xiàn)代教育技術(shù)，在很大程度上改變了德育教育的模式，為學(xué)校德育工作的實施提供了新的思路。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，營造德育教學(xué)的良好氛圍。小學(xué)在發(fā)展的過程中應(yīng)該努力營造比較好的網(wǎng)絡(luò)文化，多渠道的進(jìn)行知識的傳播，同時要注重雙向的互動和交流，有計劃、有步驟地開展網(wǎng)上的德育教學(xué)工作。小學(xué)德育的老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在網(wǎng)上所討論的一些內(nèi)容，掌握小學(xué)生的思想動態(tài)，從而有針對性地組織德育的教學(xué)活動。比如，很多小學(xué)生都有互相攀比的思想，老師就可以組織學(xué)生就這一問題進(jìn)行討論，將簡單的德育灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榻涣魈嵘沟脤W(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)問題并有針對性的解決問題。在具體的應(yīng)用中，老師可以通過現(xiàn)代結(jié)束的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的形象，在教學(xué)中加強德育教育。另外，在少先隊活動中，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化德育教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行愛國教育，使得學(xué)生深刻的了解目前生活的來之不易，更加珍惜自己的學(xué)習(xí)機會，把精力投入到學(xué)習(xí)中來。
三、結(jié)語
現(xiàn)代教育應(yīng)用在小學(xué)德育的教學(xué)中，具有形象直觀、資源豐富和動態(tài)交互等一些優(yōu)勢，因而受到了老師和學(xué)生的歡迎，目前已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在了小學(xué)德育課程的教學(xué)中，并獲得了很好的效果。可以說只要在德育教學(xué)中科學(xué)恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，真正達(dá)到教書育人的目的。但是在具體的應(yīng)用中，老師也應(yīng)該記住信息技術(shù)只是一種輔助的教學(xué)工具，在應(yīng)用中要堅持恰當(dāng)、合理的原則，避免濫用。老師在應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)開展德育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)教育的內(nèi)容和德育的目標(biāo)進(jìn)行精心的安排和設(shè)計，有效的發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)德育教學(xué)工作的順利開展，提升教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。
作者:閆娟 王立雙 單位:長春市雙陽區(qū)雙營子回族鄉(xiāng)中心小學(xué)
