時間：2023-06-07 09:10:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育培訓(xùn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
其實我們這樣的培訓(xùn)講師，要是光講課的話，對企業(yè)的價值不大。培訓(xùn)經(jīng)理給學(xué)員每人發(fā)一本書，告訴他們看完后要考試，通不過就下崗?；虬褜W(xué)員聚集在一起，播放買來的培訓(xùn)光碟。這樣的形式，其實效果也很好。學(xué)員靠聽是學(xué)不會的，只有讓學(xué)員參與，讓學(xué)員練習(xí)，學(xué)員才可能學(xué)會。
我就奇怪了，課程叫講師訓(xùn)練，可學(xué)員沒有現(xiàn)場練習(xí)，學(xué)員能學(xué)會？ 我丟給你一本游泳的書，在教室，讓你坐著，聽我講游泳的課程一個星期。然后讓你橫渡長江，你能做到？看看那些教體育的老師，他們很多是最好的教練。我們這些講師，要向體育老師學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)要把重點，放在“訓(xùn)“上，讓學(xué)員多練習(xí)的講師，才是真正有價值的講師。這里說的練習(xí)，可以是每個學(xué)員自己練習(xí)，可以是學(xué)員兩個人一組地練習(xí)，可以是一個小組里面的練習(xí)。總之培訓(xùn)要把重點，放在對學(xué)員的訓(xùn)練上。
你看那些體育老師，他們對運動員的訓(xùn)練，才是最好的培訓(xùn)。他們能訓(xùn)練運動員，成為世界冠軍，成為世界第一！我們的這些號稱是職業(yè)講師的人，誰能訓(xùn)練出世界一流的管理者，世界一流的營銷高手？沒有！
體育老師是怎么訓(xùn)練隊員的呢？他當(dāng)然是首先分析，隊員的弱點，項目的要求，業(yè)內(nèi)優(yōu)秀運動員的特點等等。然后綜合這個運動員的情況，設(shè)計出一整套的訓(xùn)練方案來。該練力量就練力，該練速度，就練速度，甚至是大運動量地，瘋狂地練習(xí)。教練根據(jù)隊員的身體狀況，把訓(xùn)練的項目分解成小的步驟，把不同的步驟綜合起來，總不可能一整天都訓(xùn)練力量吧。通過這樣逐步訓(xùn)練的方式，讓運動員逐步提高成績。
體育老師還把項目，分解成運動員能掌握的小項目。然后通過示范，通過原理講述，讓學(xué)員明白了。再讓運動員不斷地練習(xí)，在練習(xí)的過程中，不斷地輔導(dǎo)。體育老師能保證，訓(xùn)練的運動員都學(xué)會了，不過水平不一樣，這取決于天賦。我們這些職業(yè)講師呢？你敢說學(xué)員學(xué)會了？
2011年我?guī)П倍酚斡緯r，順便在練習(xí)自由泳?；旧弦呀?jīng)掌握了5成的技術(shù)要領(lǐng)，可以游大約50米左右。腳部打水過關(guān)了，劃手也過關(guān)了，就是劃手和換氣，結(jié)合不起來，看來還要多練習(xí)。就連簡單的自由泳游泳，都不是一下就能學(xué)會的，更何況我們做的很多培訓(xùn)？所以短短兩天課程，學(xué)員學(xué)不會，那是正常的。
學(xué)習(xí)是有趣的，而練習(xí)是枯燥的，甚至是痛苦的。上學(xué)時，我們在學(xué)習(xí)，所以只要你用一點心的話，就會很快樂，高考題海戰(zhàn)術(shù)除外。但工作后，你要反復(fù)練習(xí)，才能掌握那個技能，痛苦也就可以理解了。培訓(xùn)呢？學(xué)員不痛苦的培訓(xùn)，其實都不是好培訓(xùn)。
所以我們看到一些體育老師，轉(zhuǎn)行來做管理教練，在理論上也是有道理的。當(dāng)年他當(dāng)體育老師，后來他到企業(yè)工作多年，有很多企業(yè)管理的實際經(jīng)驗，在去商學(xué)院，學(xué)學(xué)管理理論。當(dāng)他把體育教練、管理者、理論專家，這三者結(jié)合在一起時，他就是非常厲害的管理教練了。
我們這些職業(yè)講師，是不是也要首先了解學(xué)員的狀態(tài)，教學(xué)的出發(fā)點是學(xué)員的已知。是不是也了解教學(xué)的目的。找到兩者之間的差距，這就是問題呀。講師把問題分解，羅列出小步驟來，讓學(xué)員一點一點地學(xué)，中間還不斷地練習(xí)，培訓(xùn)的過程做得好了，學(xué)員自然就學(xué)好了呀。
一、（略）
二、體育運動訓(xùn)練原則
運動訓(xùn)練原則是對運動員在進行運動訓(xùn)練過程中的規(guī)律進行表現(xiàn)，也是組織和開展運動訓(xùn)練活動的基本守則。教練員在制定運動訓(xùn)練的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等項目中，都要嚴(yán)格的按照運動項目的基本特征和運動員的實際情況，靈活的結(jié)合運動訓(xùn)練原則來開展日常訓(xùn)練活動。
（一）一般訓(xùn)練與專項訓(xùn)練相結(jié)合原則在體育運動中，為了進一步的提升運動員的專業(yè)技能，并使他們獲得良好的運動成績，教練員就應(yīng)該嚴(yán)格的遵守一般訓(xùn)練和專業(yè)訓(xùn)練相結(jié)合的訓(xùn)練原則。其中一般訓(xùn)練是指在運動訓(xùn)練中采用多變的身體練習(xí)方法，從而提升運動員身體上的各種機能，并綜合改善運動員的技能水平，增強身體的狀態(tài)，為身體打下一個良好的基礎(chǔ)，全面提升運動員的技能和理論水平。在進行專項訓(xùn)練中，首先要根據(jù)專項訓(xùn)練的主要特點，并且應(yīng)明確運動訓(xùn)練的手段和基本目的，例如在進行藝術(shù)體操、球類等較為繁雜的項目中，教練員應(yīng)為運動員選擇靈活性強、協(xié)調(diào)性好的手段來指導(dǎo)訓(xùn)練。
一般訓(xùn)練和專項訓(xùn)練主要在訓(xùn)練內(nèi)容、手段和目標(biāo)上具有差異性，但兩者之間相通之處在于，一般訓(xùn)練是為進行轉(zhuǎn)向訓(xùn)練打下基礎(chǔ)；而專項訓(xùn)練則能創(chuàng)造成績，兩者在訓(xùn)練中的最終目標(biāo)是相同的，同時也是相互促進，不可分離的，有的時候在實際的訓(xùn)練過程中是很難完全分開的。運動員在實際的訓(xùn)練過程中，由于運動會給運動員的身體機能帶來影響，促使身體上的各個器官產(chǎn)生相適應(yīng)的聯(lián)系性，并起到相互促進的作用。一般訓(xùn)練中會采用多種練習(xí)和內(nèi)容和手段，從而能進一步的彌補專項訓(xùn)練中的不足之處，從而提升身體中的器官得到綜合的提高，為運動員今后創(chuàng)設(shè)優(yōu)異的成績打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）區(qū)別對待原則在運動訓(xùn)練中，區(qū)別對待原則主要是針對不同的運動項目和不同程度的運動員以及運動狀態(tài)等因素下，都應(yīng)該綜合考慮這些因素，并制定出相適應(yīng)的訓(xùn)練方法，從而給予運動員相應(yīng)的訓(xùn)練承載量。各個運動專項都有自身的決定性因素和規(guī)律性，但由于各個轉(zhuǎn)向中的具體特點，能正確的反映出運動項目中存在的共同規(guī)律性，所以在進行集體運動項目中，個人訓(xùn)練是進行集體訓(xùn)練中的一個關(guān)鍵之處，例如在排球訓(xùn)練中，有些隊員的扣球技術(shù)還不到位，而有一些隊員的接發(fā)球還不夠低，于是在進行集體訓(xùn)練中，教練員應(yīng)該針對這些弱勢，安排個人訓(xùn)練，與此同時還應(yīng)注意協(xié)調(diào)好和集體訓(xùn)練的程度比例。
學(xué)校的課余運動訓(xùn)練具有多個項目，而且訓(xùn)練的人數(shù)也較多，但是教練員則較少，在田賽訓(xùn)練中，由于各個小項都包含了多個不同的年級和性別的運動員，所以一個教練員就需要正確的處理好多種局面，在這種較為繁雜的訓(xùn)練中，教練員應(yīng)采用小組形式來開展。在徑賽訓(xùn)練過程中，由于短跑是由快速力量進而步頻決定的；而中長跑則需要足夠的速度和耐力；馬拉松則需要耐力，所以在具體的運動訓(xùn)練中，教練員要根據(jù)運動員的專項，例如全程、十公里等，來進一步的確定運動員進行轉(zhuǎn)向運動的重點。例如運動員要跑馬拉松，那么最重要的就是運動員長時間堅持的耐力和腿部肌肉，其次是心肺耐力，這兩種耐力都是相互作用，并相互影響。因此，在訓(xùn)練過程中，要特別針對運動員身上存在耐力不足的情況來進行轉(zhuǎn)向訓(xùn)練，可以要求運動員長距離的跑，并通過山地跑、越野跑等形式來綜合鍛煉，同時還應(yīng)控制住跑的心率和呼吸，盡可能的要求運動員應(yīng)跑長時間。而對于心肺功能耐力的專項訓(xùn)練中，還可以采用間歇跑的方式訓(xùn)練，在跑的過程中還應(yīng)控制好速度，盡量的提升心率，總之，這兩種訓(xùn)練方法是相互推進的，都有各自的側(cè)重點，進行長時間和長距離的跑能有效的鍛煉運動員的心肺功能，同時也有利于腿部肌肉的鍛煉。在進行不同項目的運動先練過程中，在同一個課次的前后階段，教練員需要針對運動員的身體進行有組織的訓(xùn)練，一般是在前部分注重身體訓(xùn)練，后期則側(cè)重于技術(shù)訓(xùn)練。
三、體育運動訓(xùn)練對體育教學(xué)的啟示
運動訓(xùn)練包括了多個方面的內(nèi)容，在從我國目前的體育教學(xué)情況可以得知，在體育教學(xué)中所進行的所有運動訓(xùn)練內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠達(dá)到其能代替全部體育訓(xùn)練內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)今的體育教學(xué)還沿用傳統(tǒng)的方式。首先是明確教學(xué)目的、任務(wù)、方法等一系列教學(xué)順序，雖然這與運動訓(xùn)練的過程存在很多的共通之處，但也存在差異性，它能有效的反映出我國目前體育教學(xué)中采用的教學(xué)內(nèi)容只是使用了部分訓(xùn)練的方法，但從體育運動的實際情況出發(fā)，只需要采用得當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)能從運動訓(xùn)練中總結(jié)和概括出較為系統(tǒng)和完善的科學(xué)訓(xùn)練方法，并取得良好的教學(xué)成果。
（一）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程對體育教學(xué)的啟示
從理論的角度來看，運動訓(xùn)練主要針對競技運動來進行的，從狹義角度來看，競技是一種高水平的體育活動，但從廣義層次來看，它又是大眾進行身體娛樂的一種形式，所以競技本身不僅包含娛樂的作用，還能從競技比賽中獲得更高的精神享受，只要人們積極的參與其中，并感受競技活動中的整個過程就能獲得身心的愉悅之感。當(dāng)高水平的運動員在進行競技比賽的時候，他們呈現(xiàn)出來的高超技能具有強大的吸引力，從而引發(fā)人們內(nèi)心中的崇拜心理，從而產(chǎn)生體驗的強烈愿望。雖然運動訓(xùn)練和體育教學(xué)是兩個不同范疇的內(nèi)容，并且在整個過程中也存在差異性，但是不可否認(rèn)的是，體育教學(xué)的最終目的就是為了鍛煉健康的體魄，而其中的德育都是它的附屬，這與運動訓(xùn)練是一致的。進行長期性的運動訓(xùn)練，運動員就能掌握好一套有效的鍛煉方法和人體技能的規(guī)律性，并為人體進行鍛煉提供科學(xué)的依據(jù)。雖然我國目前的運動訓(xùn)練體系存在缺失之處，但運動訓(xùn)練本身就是一項專業(yè)的訓(xùn)練活動，對體育教學(xué)的開展具有指導(dǎo)作用。無論是從實踐過程中還是理論上來看，運動訓(xùn)練和體育教學(xué)的原理是一致的，所以在體育教學(xué)中可以借鑒運動訓(xùn)練中的內(nèi)容來保證教學(xué)目標(biāo)的完成，并有效的解決在體育教學(xué)活動能夠中遇到的各種問題。
（二）教學(xué)方法和教學(xué)原則對體育教學(xué)的啟示
從互補原理和前人的運動經(jīng)驗出發(fā)可以得知，在運動訓(xùn)練中其實存在許多教學(xué)的因素，所以在進行某一種運動訓(xùn)練過程中，它的方法和原則與體育教學(xué)都存在相同之處，除此之外，通過對教學(xué)方法和教學(xué)原則的總結(jié)，在運動訓(xùn)練中還吸取了一些有效的教學(xué)方法。例如運動訓(xùn)練過程中采用的語言法、演示法等，都是體育教學(xué)中常用的方法，兩者只是由于針對的對象不同，所以在教學(xué)內(nèi)容上具有差異性。在運動訓(xùn)練中所用的基本原則包括了直觀性原則、區(qū)別對待原則等，這些原則也是體育教學(xué)中的常用原則，這些原理都存在相通之處，只是兩者的側(cè)重點不同。從中就可以得知，體育教學(xué)中采用的教學(xué)原則和方法與運動訓(xùn)練在很大程度上是一致的，這也得益于運動訓(xùn)練中的“教育”性質(zhì)。反之，在運動訓(xùn)練中所用的專業(yè)訓(xùn)練方法和原則與體育教學(xué)也是相通的，這也由于體育教學(xué)中具有“競技”性質(zhì)，所以，運動訓(xùn)練和體育教學(xué)之間可以相互的借鑒，并采用有效的方法來指導(dǎo)日常的教學(xué)工作。#p#分頁標(biāo)題#e#
1.精心設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容
為了使培訓(xùn)更具有針對性和富有成效，我們從農(nóng)村體育教師的體育專業(yè)化成長為出發(fā)點，以發(fā)現(xiàn)和解決日常體育課堂教學(xué)中出現(xiàn)的實際問題為切入點，做好培訓(xùn)內(nèi)容的“三個貼近”，即貼近農(nóng)村體育教師的實際課堂教學(xué)、貼近農(nóng)村體育教師的實際教學(xué)水平、貼近農(nóng)村體育課程改革的實際需要。我們精心設(shè)計了學(xué)員手冊、培訓(xùn)方案和培訓(xùn)內(nèi)容（每個省結(jié)合地方特別需要略有不同）。我們的培訓(xùn)內(nèi)容的特點是：一個核心是幫助體育教師領(lǐng)會體育課程目標(biāo)，這個問題通過專家對《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀得到解決；兩個重點是幫助體育教師學(xué)會選擇與掌握體育課程內(nèi)容和教會教師選擇與運用體育教學(xué)方法，這個問題通過專家對體育課程資源開發(fā)與案例分析（解決內(nèi)容問題）和體育游戲的教學(xué)與拓展（解決方法運用問題）得到解決；兩個基本是指導(dǎo)體育教師上好體育課和搞好課外體育活動，這個問題通過優(yōu)秀體育教師的示范課和專家課外體育活動的指導(dǎo)得到解決。
2.精心設(shè)計學(xué)員培訓(xùn)的組織形式
將學(xué)員進行分班，分成4個班，每個班40人左右，為4個班配備了4名教師進修學(xué)校師訓(xùn)科的老師作為班主任。同時每個班又分成了6～7個小組，每個小組的組長都是來自于曾經(jīng)在首都體育學(xué)院參加過集中培訓(xùn)的培訓(xùn)者（“種子”）。在這個組織中，每個成員分工明確，各盡其職。特別是培訓(xùn)者這些“種子”發(fā)揮了不可或缺的超能量作用。①班主任：根據(jù)培訓(xùn)課程的安排，進行學(xué)員考勤、培訓(xùn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，參與小組討論，指導(dǎo)小組開展活動，要求小組長反饋情況，對培訓(xùn)中班級的所有活動全面組織，是學(xué)員培訓(xùn)的組織者、幫助者、監(jiān)控者和參與者。②小組長（培訓(xùn)者）：按要求組織本組的討論和學(xué)習(xí)活動，檢查學(xué)習(xí)情況，向班主任和全體學(xué)員匯報本組完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，講析專家預(yù)先布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W員展示本組活動成果，幫助困難學(xué)員學(xué)習(xí)。③小組成員：相互合作，互相幫助，為本組出謀劃策，討論問題，設(shè)置情境，完成任務(wù)，組內(nèi)成員可以補充或組間有不同意見可以辯論。這種小組合作學(xué)習(xí)的方式，很好地體現(xiàn)了學(xué)員互動、互助、協(xié)同、整合、求新、辨析、評判、表現(xiàn)的培訓(xùn)效果，提高了每個學(xué)員的培訓(xùn)成效。④專家的歸納點評：在學(xué)員進行充分的小組交流的基礎(chǔ)上，專家根據(jù)學(xué)員小組合作學(xué)習(xí)情況進行補充、概括，做畫龍點睛、簡要清晰的歸納講解，幫助學(xué)員構(gòu)建、完善認(rèn)識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)員正確的思維方法。專家也根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價與反饋，以便學(xué)員了解自己的學(xué)習(xí)成果，及時彌補學(xué)習(xí)缺陷與改正不足。讓各組進行相互考察或評價，有合作也有競爭，以便產(chǎn)生出優(yōu)秀成果。
二、三個考核辦法
制定學(xué)員培訓(xùn)考核評定表，考核內(nèi)容如下。
1.態(tài)度表現(xiàn)
考核學(xué)員的出勤情況；教學(xué)筆記情況；學(xué)員在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的專業(yè)技能和教學(xué)能力；學(xué)員在研修小組中發(fā)揮的作用；學(xué)員在觀摩、交流、研討、專家授課中參與互動交流的積極性與水平能力。
2.完成作業(yè)
考核學(xué)員完成培訓(xùn)要求的各項作業(yè)的情況。專職體育教師每一位學(xué)員自選教學(xué)內(nèi)容，撰寫一份規(guī)范的體育教學(xué)設(shè)計和教案。兼職體育教師每一位學(xué)員根據(jù)“我對體育教師基本功與體育課基本要求的理解”撰寫一份800字左右的培訓(xùn)學(xué)習(xí)報告。
3.評價反饋
將對學(xué)員的考核結(jié)果報送項目管理與實施機構(gòu)、所屬教育行政機構(gòu)和學(xué)員所在學(xué)校，給表現(xiàn)“優(yōu)秀”的學(xué)員頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書，在結(jié)業(yè)典禮上進行表彰。
三、四個緊密結(jié)合
1.理論和實踐緊密結(jié)合
通過專家解讀課標(biāo)、名師示范教學(xué)、游戲教學(xué)技能實操訓(xùn)練等方式，使學(xué)員明確和洞察理論對實踐的指導(dǎo)意義和價值，使學(xué)員親身體會在理論指導(dǎo)下的體育教學(xué)方法更多樣、效果更明顯。例如：體育游戲的實踐豐富，需要從理論上加強引導(dǎo)，開發(fā)學(xué)員對體育游戲的創(chuàng)新意識和能力。專家在介紹了體育游戲的分類、作用和創(chuàng)編原則等知識后，親自帶領(lǐng)學(xué)員進行游戲的創(chuàng)新設(shè)計與實踐操作，然后4位培訓(xùn)者要像專家一樣，創(chuàng)編出新的游戲，并帶領(lǐng)學(xué)員進行游戲?qū)嵺`，檢驗游戲的教學(xué)效果。
2.送培和送教相結(jié)合
一般體育教師很難有機會參加國培和省培，基層農(nóng)村體育教師的專業(yè)能力培養(yǎng)需要在方法的指導(dǎo)和視野的拓展上下功夫，送培和送教相結(jié)合最能滿足體育教師的實際需要。結(jié)合學(xué)員情況和需求，將規(guī)范體育教學(xué)與創(chuàng)新課外體育活動能力作為專職體育教師的重點要求，將具有體育教學(xué)基本功與達(dá)到體育課基本要求作為兼職體育教師的重點要求，通過對學(xué)員進行教學(xué)研討、專題講座、互動交流等方式，讓學(xué)員感受到優(yōu)秀體育課堂的魅力。我們的培訓(xùn)，因切合體育教師的教學(xué)實際，很大地觸動了他們對教學(xué)的思考與發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)效果顯著。
3.專家和優(yōu)秀體育教師相結(jié)合
專家的理論指導(dǎo)，給學(xué)員醍醐灌頂?shù)恼鸷?，結(jié)合優(yōu)秀體育教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗、有效的教學(xué)技巧與方法（如河南省安陽市62中學(xué)的體育教師張偉，上了一節(jié)結(jié)合舞鋼市當(dāng)?shù)厍闆r的耐久跑體育課，大班額80人以上、小場地一塊籃球場，怎么上好一節(jié)體育課），從理念引領(lǐng)到方法層面的操作、從知識視野拓展到教學(xué)實踐設(shè)計應(yīng)用，在實際訓(xùn)練中推動了體育教師教學(xué)基本功與教學(xué)能力的發(fā)展。
4.專業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展相結(jié)合
如何發(fā)揮體育教師培訓(xùn)的影響力，擴大培訓(xùn)效果，帶動體育教師主動發(fā)展的積極性，是我們這次教師培訓(xùn)關(guān)注的一個重點。我們采用專家報告、培訓(xùn)者講座、專家和學(xué)員（基于問題）的對話研討、專家或培訓(xùn)者提供的優(yōu)秀案例分析、名師體育教學(xué)課觀摩、培訓(xùn)者學(xué)校課外體育活動觀摩及經(jīng)驗分享與交流、同課異構(gòu)展示等培訓(xùn)方式，促進學(xué)員積極主動學(xué)習(xí)，激發(fā)體育教師自我發(fā)展的強烈意識，切實提高體育教師的體育教育水平與體育活動的能力。
四、五個培訓(xùn)成果
1.《全國小學(xué)兼職體育教師教學(xué)指南》和《全國中學(xué)兼職體育教師教學(xué)指南》，這套培訓(xùn)教材深受兼職體育教師的稱贊
連專職體育教師也愛不釋手，紛紛索要，解決了他們無書、無教材、無參考資料的問題。學(xué)員們認(rèn)為這套培訓(xùn)教材簡單實用，可操作新強。特別是教學(xué)簡案，拿起來就能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。
2.形成了二級培訓(xùn)方式（培訓(xùn)者培訓(xùn)和送教到縣培訓(xùn)）、二個精心設(shè)計、四個緊密結(jié)合的培訓(xùn)模式。
經(jīng)過2014年兩個月培訓(xùn)的實踐檢驗，效果顯著。現(xiàn)摘錄一段舞鋼市第二初級中學(xué)體育老師劉曉峰的感言：“先后兩次參加了培訓(xùn)，親耳聆聽了各位專家的精彩講學(xué)與報告，觀摩了幾位優(yōu)秀教師的體育課。他們不僅學(xué)識淵博，而且專業(yè)技能精湛，最主要的是他們對體育事業(yè)的追求和熱愛，以及他們崇高的敬業(yè)精神，使我受益匪淺，也深深地感覺到自己的不足與渺小，甚是慚愧。在我市培訓(xùn)期間，看到對我市體育教育和體育活動開展情況的調(diào)查，小學(xué)專職體育教師嚴(yán)重缺編，兼職教師專業(yè)技能不高，以及場地、器材不足等因素，嚴(yán)重制約著體育課的正常開展。但為了孩子們的健康，怎么辦？作為體育人深感肩上那份責(zé)任和使命。此次培訓(xùn)，像久旱甘霖一樣，引領(lǐng)我們趕快行動起來解決這些問題，上好體育課、搞好課外體育活動，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。這種“接地氣”的培訓(xùn)使我們受益匪淺，期望為舞鋼市體育教師爭取更多這樣的培訓(xùn)機會。”
3.為地方留下了優(yōu)秀體育教師的示范課和培訓(xùn)者學(xué)校的課外體育活動視頻與案例。
4.為地方留下了我們項目的培訓(xùn)者“種子”，他們開花結(jié)果指日可待。
5.建立了所有培訓(xùn)資料的資源庫。
我們?nèi)w學(xué)員在黑龍江省體育競賽管理中心的組織下，于2010年6月21日在哈爾濱體育學(xué)院培訓(xùn)基地參加了武術(shù)社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)，學(xué)習(xí)中我們感到受益匪淺。學(xué)習(xí)中，我們了解到社會體育指導(dǎo)員分為不以盈利為目地的公益性社會體育指導(dǎo)員和以盈利報酬為目地的職業(yè)性社會體育指導(dǎo)員，我們能參加今年職業(yè)性的武術(shù)社會體育指導(dǎo)員的首批培訓(xùn)，不僅僅是個幸運者，更為重要的是，它將成為我們?nèi)松飞系囊粋€亮點。這是具有意義深遠(yuǎn)的一次培訓(xùn)，不僅使我們了解了武術(shù)發(fā)展史，更明確了我國社會體育運動發(fā)展的方向，作為一名社會體育工作者應(yīng)具備哪些素質(zhì)、遵守哪些規(guī)則，才能更好地弘揚民族體育文化、肩負(fù)起讓更多的人在體育鍛煉中，分享身心健康之果。現(xiàn)將我們的學(xué)習(xí)心得匯報如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織得力、培訓(xùn)成功
這次培訓(xùn)班的圓滿成功，離不開省體育人才服務(wù)中心、省體育競賽管理中心以及哈爾濱體育學(xué)院培訓(xùn)基地各位領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)懷，在體育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的密切合作，周密籌劃、精心組織、聘請優(yōu)秀的教師、教授授課。面對炎炎烈日、不動也熱汗淋漓的高溫而不自顧，親臨學(xué)習(xí)班動員、指導(dǎo)、督陣，現(xiàn)場解決問題，使培訓(xùn)班在有條不紊的狀態(tài)下創(chuàng)下了時間緊、任務(wù)重、培訓(xùn)效果好的業(yè)績。
通過各位領(lǐng)導(dǎo)在培訓(xùn)班上的動員和講解，使我們知曉：國家之所以出臺了《社會體育指導(dǎo)員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”），如此重視培訓(xùn)工作，就是要使申報相應(yīng)等級武術(shù)指導(dǎo)員職業(yè)技能鑒定的申請者，加強對武術(shù)運動的理解，掌握武術(shù)基本理論知識、技術(shù)和技能，提高教學(xué)能力和管理水平，達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》中各級武術(shù)套路社會體育指導(dǎo)員在理論知識和技能方面的基本要求，為參加相應(yīng)的等級職業(yè)技能鑒定考試做好準(zhǔn)備?！堵殬I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，標(biāo)志著我國開展的社會體育活動由過去僅為體育行政部門的工作，變?yōu)榱藝业囊豁椆ぷ鳎瑯?biāo)志著我國社會體育指導(dǎo)員制度的建設(shè)發(fā)展進入了新的階段，標(biāo)志著社會體育指導(dǎo)員工作向職業(yè)化方向邁出了新步伐。同時也說明，《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，進一步制定社會體育指導(dǎo)員職業(yè)鑒定規(guī)范、衡量社會體育指導(dǎo)員職業(yè)能力、確定社會體育指導(dǎo)員勞動報酬水平提供了科學(xué)的依據(jù)，也為社會體育指導(dǎo)員職業(yè)教育培訓(xùn)工作、為合理利用社會體育指導(dǎo)員資源提供了重要的依據(jù)。為加強規(guī)范管理，強化執(zhí)法力度，使獲得社會體育指導(dǎo)員資格者在國家法律制度下，更好的發(fā)揮特長，成為一種職業(yè)技能、謀生的手段。
我們從省體育管理競賽中心以及哈爾濱體育學(xué)院培訓(xùn)基地的各級領(lǐng)導(dǎo)身上，學(xué)到了親和力、使命感、緊迫感。他們各個為人正派、雷厲風(fēng)行、認(rèn)真重效的思想品德、工作作風(fēng)和公務(wù)員應(yīng)具有的綜合素質(zhì)，不僅增強了我們的信心，還使我們看到了我省大眾體育事業(yè)蓬勃發(fā)展的愿景。
二、教學(xué)嚴(yán)禁、內(nèi)容充實、生動有趣
為我們上課的各位老師，都是體育界的精英，教育界的驕子。他們既有扎實的理論知識，又有豐富的實踐經(jīng)驗，面對我們這樣的特殊學(xué)員，他們厚積而博發(fā)，他們把公共理論課、武術(shù)專業(yè)課，《中華人民共和國體育法》等學(xué)習(xí)內(nèi)容，由淺入深、娓娓道來，使我們頓生耳目一新之感。新名詞、新概念、新思想、新知識，等等，激起我們心底潛藏已久的求知欲自然奔涌。那種久旱逢甘雨的暢爽，教與學(xué)的互動在培訓(xùn)班上發(fā)揮到了極致。實踐課上，各位老師，不顧38度以上高溫、即便揮汗如雨也不放松每個細(xì)節(jié)的示范和講解，直到每個學(xué)員完全掌握要領(lǐng)為止。老師的這種精神，不時地感染著我們、激勵著我們鍥而不舍的學(xué)習(xí)和操練。參加這樣的培訓(xùn)，使我們又一次感受到教育的重要，學(xué)習(xí)的難得，為人師表的崇高。學(xué)習(xí)決不是一蹴而就的事情，它將是終身不可或缺的過程。從這些老師身上，為我們?nèi)绾蝹鞒兄腥A武術(shù)精神，提高大眾身體健康水平，找到了可以參照的范本。
三、學(xué)員刻苦、精神飽滿、效果顯著
我們這些學(xué)員年齡參差不齊，所學(xué)專業(yè)千差萬別，但為了一個共同的目標(biāo)，走到了一起。是武術(shù)社會體育指導(dǎo)員職業(yè)技能培訓(xùn)，使我們結(jié)下了同桌再學(xué)習(xí)的這份緣。在我們?nèi)松睦锍瘫希矊⒘粝聺獠手毓P。我們大家真切地感受到，這個培訓(xùn)班沒白來，每個人都有所得、有所悟。這次培訓(xùn)，有完備的教學(xué)大綱，有充實地學(xué)習(xí)內(nèi)容，有德才兼?zhèn)涞睦蠋熓谡n，有領(lǐng)導(dǎo)支持下的強有力的組織者的無私奉獻(xiàn)，獲得了不曾想到的意外收獲和驚喜。通過這樣的學(xué)習(xí)，我們深刻地感受到：汗水，是澆灌我們增長知識的甘露，刻苦，是我們通向武術(shù)知識寶庫的橋梁；交流，是我們走向成熟、少走彎路的捷徑；不恥下問，是不斷完善自我的妙法；責(zé)任，是我們必須肩負(fù)起的義務(wù)。在培訓(xùn)期間，每一位學(xué)員，都認(rèn)認(rèn)真真地上好每一堂理論課和實踐課，忘記了高溫炎熱、忘記了年齡、忘記了傷痛、忘記了疲勞、忘記了休息，惟一不忘的是好好學(xué)習(xí)，學(xué)到真知識、學(xué)會真本領(lǐng)。:
培訓(xùn)班雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)不會終止。武術(shù)文化的傳承，是千秋萬代永續(xù)的事業(yè)，需要我們和更多的社會體育指導(dǎo)員一起，用智慧、用知識、用技能、用責(zé)任書寫中國大眾體育運動蓬勃發(fā)展的美好明天。
【關(guān)鍵詞】戶外體驗式培訓(xùn) 高校體育課程 體育教學(xué)
我國傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育通常選擇封閉式且單一的課堂教學(xué)方法。這種應(yīng)試教育雖然具有一定的優(yōu)勢，但是在這樣的背景下培養(yǎng)的學(xué)生確實缺乏主動性、對社會認(rèn)識能力弱。學(xué)生在傳統(tǒng)應(yīng)試教育下，知識的儲備雖然很高，但是具體的實踐技能確實非常低。因此，在這樣的背景下，將戶外體驗式培訓(xùn)引入到高校的體育課程中，具有重要的意義。一些研究人員，針對 “戶外體驗式活動”作為大學(xué)體育課程內(nèi)容開展了系列的實驗研究，獲得了較大的成功。這為大學(xué)體育課程體系的完善提供了重要的實踐依據(jù)。
一、高校體育課開展戶外體驗式培訓(xùn)的依據(jù)和保證
（一）體育教學(xué)與戶外體驗式培訓(xùn)的特點相似
因為體育課程教學(xué)和戶外體驗式培訓(xùn)都是注重身體的活動。其中，戶外體驗式培訓(xùn)是在戶外進行的身體活動。該培訓(xùn)充分考慮學(xué)員個體的具體情況，量身打造適合他們的培訓(xùn)內(nèi)容和課程。體育課程教學(xué)則是由教師根據(jù)不同的學(xué)生，開展的有計劃、有目的的課程指導(dǎo)，其目的是讓學(xué)生能夠更快、更好地學(xué)習(xí)掌握體育的基本知識和技能，并達(dá)到增強體質(zhì)、預(yù)防疾病的侵入的宗旨。體育課程教學(xué)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠使身體機能達(dá)到較高的水平，提高心理素質(zhì)的一種教育過程。
（二）體育課的教學(xué)目標(biāo)與戶外體驗式培訓(xùn)的目標(biāo)一致
在教學(xué)目標(biāo)上，兩者都是通過身體活動來完成任務(wù)的，在完成任務(wù)的同時體驗成功的喜悅。在個體的展現(xiàn)和團隊建設(shè)中，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神、提高心理素質(zhì)和建立和諧的人際關(guān)系。在教學(xué)形式上都采取了集中講解，分組練習(xí)，最后展示或分享。戶外體驗式的綜合素質(zhì)也是體育教學(xué)所追求的，所以兩者的目標(biāo)相同。
（三）高校體育教師是戶外體驗式培訓(xùn)實施的重要保證
高校體育教師的綜合素質(zhì)普遍較高，他們大多擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，有一定的教學(xué)理論基礎(chǔ)，例如對教育學(xué)，心理學(xué)，組織學(xué)等方面的知識都具有一定的理解力。因此，他們只要通過簡單的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，就完全有能力勝任戶外體驗式培訓(xùn)的教學(xué)工作，教學(xué)的第一重要因素就是教師嚴(yán)格依照程序指導(dǎo)，監(jiān)控全過程，合理安排，以專業(yè)的手段保證每一細(xì)節(jié)的絕對安全可靠。戶外體驗式培訓(xùn)中有些項目看起來非常驚險，但只要合理進行正確的保護是絕對可以保證學(xué)生安全的。杜絕不安全行為，及時消除周邊環(huán)境存在的不安全隱患，經(jīng)常檢修器械，這些是戶外體驗式培訓(xùn)順利、安全實施的保證。
二、戶外體驗式培訓(xùn)在高校體育教學(xué)中的作用和意義
（一）戶外體驗式培訓(xùn)對學(xué)生的作用
戶外體驗式培訓(xùn)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。由于，現(xiàn)代的大學(xué)生大多存在一些不良的習(xí)慣例如任性、孤立、自私、缺乏愛心等等。將戶外體驗式培訓(xùn)引入高校體育課程，可以建立充分考慮學(xué)生的興趣與需要，讓大學(xué)生真正融入到培訓(xùn)中，體會參與的重要性，感受團隊的力量。戶外體驗式培訓(xùn)的一些內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生與人溝通和協(xié)作的能力。在一個團隊中，每一個成員都會努力為團隊的目標(biāo)而貢獻(xiàn)自己的力量，從而共同感受成功的喜悅或失敗的低落。學(xué)生們既能夠享受到快樂，也會在過程中感受到心酸。戶外體驗式培訓(xùn)能夠提供一種特殊的氛圍，每一個學(xué)生都能夠積極參與，并且能夠在培訓(xùn)中懂得，幫助別人的同時也就是在幫助自己的道理。作為體育教師，只需在課前把活動內(nèi)容及注意事項與學(xué)生表述清晰。避免在活動中進行解釋。當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后，展開分享，并且從中得出結(jié)論，最終實現(xiàn)自我教育，挖掘自己的潛能，提高自我調(diào)控能力的目標(biāo)。學(xué)生通過培訓(xùn)，能夠保持平和的心態(tài)，并且敢于挑戰(zhàn)自己，戰(zhàn)勝自己。
（二）戶外體驗式培訓(xùn)在高校體育教學(xué)中的意義
高等學(xué)校實際就是一個人際互動的大社區(qū)、小社會。由于學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、學(xué)生間的競爭問題等，讓學(xué)生之間的情感交流出現(xiàn)了重大的阻礙。而戶外體驗式培訓(xùn)結(jié)合了高挑戰(zhàn)及低挑戰(zhàn)的元素，讓大學(xué)生可以處于個人和團隊的兩個層面，都可通戶外體驗式培訓(xùn)課程教你如何通過逆境和從而得到提升。戶外體驗式培訓(xùn)強調(diào)學(xué)生去感受學(xué)習(xí)，而不僅僅在課堂上聽講。以體驗，分享為教學(xué)形式的戶外體驗式培訓(xùn)的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式，它并不灌輸你某種知識或訓(xùn)練某種技巧，而是設(shè)定一個特殊的環(huán)境，讓你直接參與整個教學(xué)過程。吸收了國外先進的經(jīng)驗，在參與和訓(xùn)練中，學(xué)生通過設(shè)計富有挑戰(zhàn)性與思想性的運動，逐漸培養(yǎng)自己積極的生活態(tài)度與團隊合作的精神。體育教師可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們?nèi)谌氲矫總€項目中，通過應(yīng)對各種不同的環(huán)境及挑戰(zhàn)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)如何解決問題。通過看、聽、行動、體驗、分享交流與總結(jié)相結(jié)合的“立體式”課程，以小組討論、角色的模仿、團體互動、腦力激蕩等方式讓學(xué)生切身的感受、體會、領(lǐng)悟。這是“戶外體驗式培訓(xùn)”給我們的心理震撼，也是“戶外體驗式培訓(xùn)”的意義所在。通過戶外體驗式培訓(xùn)，整合團隊，發(fā)掘每個學(xué)生的最大潛力，這就是戶外體驗式培訓(xùn)在高校教學(xué)中的真正意義。
結(jié)束語
在我國，一直以來的體育教育模式都是重視“刺激——反應(yīng)”，僅僅將學(xué)生視為對外部刺激做出被動反應(yīng)的對象。這樣的教學(xué)方式和方法不但讓學(xué)生長期受到抑制，導(dǎo)致無法發(fā)揮其能動性，而且忽視了學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位。此外，體育教學(xué)過程中，缺乏差異化的意識導(dǎo)致學(xué)生由于個體差異而無法發(fā)揮個體的優(yōu)勢。因此，經(jīng)過理論的分析和探討，可以得知在大學(xué)體育教學(xué)中融入戶外體驗式培訓(xùn)具有重大的意義。這將對我國大學(xué)體育選項課改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因為，戶外體驗式培訓(xùn)不僅能夠進一步開發(fā)體育選項課資源，同時讓體育課的空間更為廣闊，實現(xiàn)了體育課程教學(xué)的實用性和趣味性。這將對大學(xué)生增強體質(zhì)、培養(yǎng)健康的心理、塑造自我、增強社會適應(yīng)素質(zhì)具有重要意義，同時也是我國大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。
基金項目：1.2012年“本科教學(xué)工程”資助項目，項目編號：JXGC2012D08；2.2013年寧夏師范學(xué)院科研項目資助課題，課題編號：YB201331。
[關(guān)鍵詞] 高校 體育培訓(xùn) 市場
目前，體育產(chǎn)業(yè)由于其具有巨大的發(fā)展?jié)摿土己玫陌l(fā)展前景已經(jīng)成為世界發(fā)達(dá)國家國民經(jīng)濟新的增長點。體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展即可以滿足人民群眾強身健體的需求，又對調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、擴大內(nèi)需、帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進就業(yè)和再就業(yè)發(fā)揮積極的作用。而作為體育產(chǎn)業(yè)中的一個主體產(chǎn)業(yè)――體育培訓(xùn)業(yè)正悄悄的興起于各大中城市當(dāng)中。
一、高校體育培訓(xùn)市場特征分析
高校作為一個非贏利機構(gòu)參與到市場經(jīng)濟中去，應(yīng)該來說有很多其自身的特點：
1.高校體育培訓(xùn)有穩(wěn)定的消費群體
體育消費對象的多少直接影響市場的建立與發(fā)展，高校體育消費對象是人數(shù)眾多的師生員工，構(gòu)成一個龐大的、潛在的、相對穩(wěn)定的消費群體。高校師生業(yè)余時間多，有很多師生愿意在體育活動中度過余暇時間，再加上“健康第一、花錢買健康”的觀念被越來越多的人接受，大多數(shù)高校所在的大中城市，人口相對密集，若向社會開放，將會形成一個穩(wěn)定的社區(qū)體育消費市場，為高校體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了一個有利環(huán)境。
2.高校體育培訓(xùn)市場信譽度比較高
高校作為教育機構(gòu)，并且是國家全額撥款的事業(yè)單位，比其他一些私人的體育培訓(xùn)機構(gòu)，有著無可比擬的高信譽度，往往容易得到人們的認(rèn)可。高校舉辦的各類體育培訓(xùn)班，消費者不會對其業(yè)務(wù)資質(zhì)產(chǎn)生疑慮。同時也節(jié)省了很多消費者尋求培訓(xùn)機構(gòu)的時間和精力。高校又擁有大量的體育設(shè)備和體育人才，信息來源也比較權(quán)威，利用業(yè)余時間進行培訓(xùn)，既滿足了社會對體育培訓(xùn)的需求，也節(jié)省了高校資源，為高校創(chuàng)收，應(yīng)該來說，高校培訓(xùn)是真正意義的三贏方式。
3.我國高校體育培訓(xùn)市場還不成熟
高校體育培訓(xùn)市場應(yīng)是體育主體市場的一部分。但是，由于這一市場還未得到管理部門的重視，社會各界大范圍的進入以及管理的滯后之間的矛盾便顯現(xiàn)出來，使這一市場存在著良莠不分、參差不齊的狀況，因而亟需加強規(guī)范與管理。從長遠(yuǎn)看，隨著人們對體育功能作用認(rèn)識的逐步加深，鍛煉興趣的提高和運動項目職業(yè)化發(fā)展，參與某些項目體育技術(shù)培訓(xùn)活動的人會來越多，這一市場理應(yīng)被納入整個體育市場的范疇。
二、高校體育培訓(xùn)市場開發(fā)的必要性分析
目前我國的體育培訓(xùn)市場大致可分兩類。一是體育知識培訓(xùn)；二是體育運動技術(shù)培訓(xùn)。其中體育知識培訓(xùn)，高校無疑是最重要培訓(xùn)場所。因為體育知識培訓(xùn)需要場所相對固定，有嚴(yán)格的教學(xué)內(nèi)容要求，有較好的教學(xué)條件和較高水平的師資，其性質(zhì)相當(dāng)于對社會所需的體育專業(yè)人員進行的崗前或上崗培訓(xùn)。而對于體育運動技術(shù)培訓(xùn)，該市場主要是以各運動項目技術(shù)為商品，為滿足社會上不同性別和不同年齡群體在學(xué)習(xí)運動技術(shù)或鍛煉身體等方面的需求而形成的一種專門的服務(wù)行業(yè)。由于高校資源等方面的優(yōu)勢，必然也是其中一個不可或缺的主體，所以開發(fā)高校體育培訓(xùn)市場顯得非常具有必要性。
1.高校體育培訓(xùn)對于提高大學(xué)生乃至社會大眾的健康意識很有作用
目前，社會上的許多相關(guān)市場屬于個人行為，追求短期利益，沒有長遠(yuǎn)計劃，挫傷了大眾的健身熱情。因此，學(xué)校體育部門要抓住這個有利的機會，積極引導(dǎo)大學(xué)生體育健康意識，培養(yǎng)他們喜歡體育，愛好體育，使他們養(yǎng)成終身堅持體育鍛煉的習(xí)慣，樹立“健康第一”、“花錢買健康”的觀念。加強對體育培訓(xùn)的規(guī)范和管理，讓高校體育培訓(xùn)健康發(fā)展。
2.高校條件決定他將作為體育培訓(xùn)的主要戰(zhàn)場
隨著社會主義市場經(jīng)濟規(guī)律在我國高校改革中不斷受到重視，在對高校體育資源的經(jīng)費投入中，學(xué)校在利用現(xiàn)有體育資源和再投入時，應(yīng)考慮成本問題，在保證體育教學(xué)和開展學(xué)生課外體育活動需要的前提下，為滿足部分師生和社區(qū)居民的體育需求，以營利為目的，開設(shè)一些器材設(shè)備成本較高，但有市場的體育項目培訓(xùn)班，適當(dāng)收取一定的培訓(xùn)費用，既是對學(xué)校資金投入的一種回報，又能使體育教學(xué)資源得到一定的補充，有利于體育教學(xué)和課外活動的開展，還滿足了部分師生和社區(qū)居民的特殊需求，從而達(dá)到學(xué)校體育資源、社區(qū)居民、師生個體的“三贏”目的。所以體育培訓(xùn)應(yīng)充分利用高校體育經(jīng)費資源優(yōu)勢，以此作為社區(qū)體育發(fā)展的重要物質(zhì)保障之一，全面推進全民健身運動的廣泛開展，使越來越多的群眾投入到全民健身運動中。
3.體育培訓(xùn)市場的需求量特別是暑假學(xué)生的培訓(xùn)需求增大也特別需要高校積極參與其中
比如青少年體育夏令營是很受市場歡迎的品種，由于體育項目的特殊性，受師資力量和場所的限制，多年來這個市場供需一直失衡。每到夏天中小學(xué)生假期來臨，并且由于體育培訓(xùn)市場的需求量增大，使得一些沒有培訓(xùn)條件的機構(gòu)也紛紛因利而上馬。揚州大學(xué)體育學(xué)院潘紹偉副院長指出：體育培訓(xùn)應(yīng)循序漸進，教學(xué)計劃合理科學(xué)；盡管暑期培訓(xùn)是短期的，但對體育設(shè)施要求較高，須選擇有正規(guī)體育設(shè)施的培訓(xùn)場所，例如今年首次面向社會暑期培訓(xùn)的揚大荷花池校區(qū)的體育館屬于國內(nèi)一流設(shè)施；揚大體院的乒乓球培訓(xùn)班在空調(diào)房里采用發(fā)球機教學(xué)；揚大游泳池為國際標(biāo)準(zhǔn)池，采用了循環(huán)水，確保了水質(zhì)。每個培訓(xùn)班應(yīng)該控制合理學(xué)員數(shù)量，游泳班每班30 人左右，保證每人5平方米水面訓(xùn)練面積，羽毛球、乒乓球每個教練帶20人為宜。
三、高校體育培訓(xùn)市場開發(fā)對策
針對高校體育培訓(xùn)市場的特點，我們提出一下開發(fā)對策：
1.樹立市場經(jīng)濟觀念
對高校體育培訓(xùn)機構(gòu)來說，要贏得生源，拓寬培訓(xùn)市場，不僅要靠公共關(guān)系，還要靠高校教育培訓(xùn)機構(gòu)全體人員的素質(zhì)及其所表現(xiàn)的服務(wù)意識、服務(wù)的知識和能力、服務(wù)的質(zhì)量。高校體育不僅成為終身體育學(xué)習(xí)的示范者。還要理應(yīng)跟上市場經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律。因此，務(wù)必解放思想，樹立市場經(jīng)濟觀念，努力爭取領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，在合理配置資源的前提下，將體育作為一個特殊領(lǐng)域，放寬政策，搞活市場。
2.高校體育培訓(xùn)市場予以正確的營銷定位
高校體育市場作為我國體育市場的重要組成部分。但目前與其他主體體育產(chǎn)業(yè)相比，發(fā)展較為緩慢。這一方面說明高校體育市場開發(fā)力度不夠，另一方面說明高校體育市場蘊含著相當(dāng)大的開發(fā)潛力。目標(biāo)市場，就是我們投其所好、為之服務(wù)的消費者。據(jù)調(diào)查顯示，每年我國各高校都有很多學(xué)生參加一些社會健身俱樂部，可見其對體育健身的積極性和熱情。所以我們應(yīng)采取集中性目標(biāo)市場營銷策略，選擇以高校廣大師生員工為主體，以高教園區(qū)及周邊居民為補充，以社會青少年為發(fā)展方向的體育愛好者為目標(biāo)市場，提高市場占有率。
3.健全體育培訓(xùn)市場價格機制
體育服務(wù)價格是體育服務(wù)市場中體育服務(wù)帶來的非物質(zhì)形態(tài)的特殊使用價值所表現(xiàn)的貨幣形式，它由成本、利潤和稅金三個要素構(gòu)成。當(dāng)前我國體育服務(wù)價格基本實行市場價格的具體構(gòu)成也有所不同。體育培訓(xùn)市場價格=體育培訓(xùn)勞務(wù)費+師資層次附加費+培訓(xùn)物耗費+各種稅費+利潤。對體育培訓(xùn)價格產(chǎn)生重要影響的還有:不同項目或內(nèi)容教學(xué)難易程度；培訓(xùn)時間長短；培訓(xùn)目標(biāo)和要求；培訓(xùn)班招生數(shù)；辦學(xué)設(shè)施等。我國體育服務(wù)價格管理的主要法規(guī)是《中華人民共和國價格法》和其它法規(guī)中有關(guān)體育服務(wù)價格管理的部分。健全我國體育服務(wù)市場價格機制的措施是:結(jié)合體育服務(wù)市場特點制定相應(yīng)的體育服務(wù)價格政策；在物價、工商、體育、文化等部門的通力協(xié)作下，發(fā)揮報紙、電視等傳媒的作用，對體育服務(wù)價格進行社會監(jiān)督，加大體育服務(wù)市場管理的透明度。
隨著我國改革開放的進一步發(fā)展，社會主義市場經(jīng)濟體制的確立，體育市場作為整個市場的組成部分，也得到了充分發(fā)展，這就為高校體育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。大力發(fā)展高校體育產(chǎn)業(yè)既是社會發(fā)展的必然要求，也是高校體育主動適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的必然舉措。高校體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)有著一般體育產(chǎn)業(yè)無法達(dá)到和難以替代的優(yōu)勢，只要它遵循產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一般規(guī)律和體育自身發(fā)展的規(guī)律，充分發(fā)揮和合理利用開發(fā)高校體育內(nèi)在和外在的一些有利因素和條件，完全有可能在體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)中起到動力源泉和龍頭的作用，在社會主義市場經(jīng)濟的大潮中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
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［關(guān)鍵詞］專業(yè)體育教師培訓(xùn)水平策略
［作者簡介］牛海明（1965- ），男，河南西華人，周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向為體育教學(xué)與訓(xùn)練。（河南周口466001）
［中圖分類號］G645［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2014）15-0085-02
伴隨中國教師教育改革的步伐不斷加快，對教師的專業(yè)水平有了更高的要求，體育教師專業(yè)化也成為一個重點研究方向。體育教師專業(yè)化不僅僅是時展和教育發(fā)展的需要，也是教師隊伍對自己的嚴(yán)格要求，更是學(xué)生對教師能力與素質(zhì)的要求。提高體育教師專業(yè)化水平的最有效途徑就是培訓(xùn)，進行繼續(xù)教育。體育教師參加相關(guān)培訓(xùn)，可以提高自身的知識水平、能力和素質(zhì)，有利于體育課程的改革。本文從專業(yè)化視野對體育教師培訓(xùn)策略的實踐進行研究。
一、體育教師專業(yè)化
體育教師是龐大教師隊伍中的一個特殊群體，其教育課程的進行不僅僅需要教授給學(xué)生專業(yè)體育知識和理論，還需要教師言傳身教，給學(xué)生示范正確的體育動作，帶領(lǐng)學(xué)生進行體育鍛煉，減少因動作不當(dāng)引起的教學(xué)事故。所以，體育教師的專業(yè)化是一個任重道遠(yuǎn)的過程，需要體育教師經(jīng)常參加相關(guān)專業(yè)化培訓(xùn)，進行繼續(xù)教育，更新自己的教育觀念，提高自己的專業(yè)能力。
1.學(xué)歷結(jié)構(gòu)。體育教師專業(yè)化的重要評價標(biāo)準(zhǔn)之一是學(xué)歷，學(xué)歷結(jié)構(gòu)是體育教師結(jié)構(gòu)的重點，直接關(guān)系到體育教師的專業(yè)水準(zhǔn)，有較高的學(xué)歷可能代表著體育教師的專業(yè)水平高。近年來，體育教師專業(yè)化的重心逐漸轉(zhuǎn)移到教師教學(xué)的專業(yè)化，開始注重教師素質(zhì)的提高。
2.專業(yè)知識和專業(yè)技能。體育教師專業(yè)化強調(diào)其必須擁有良好的專業(yè)知識和專業(yè)技能，這要加強專業(yè)訓(xùn)練，經(jīng)常參加相關(guān)專業(yè)化培訓(xùn)，分析總結(jié)在教學(xué)過程中的經(jīng)驗，掌握教學(xué)發(fā)展規(guī)律。體育教師應(yīng)該加強繼續(xù)教育，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，提高對專業(yè)知識的了解范圍，掌握更多的專業(yè)技能。
3.教育專業(yè)素質(zhì)。體育教師的教育專業(yè)素質(zhì)一般包括教師的專業(yè)知識素養(yǎng)、教師的教育素質(zhì)和教師的專業(yè)道德三個方面。體育教師要具有扎實的專業(yè)知識素養(yǎng)，能夠融會貫通體育專業(yè)知識，合理利用自己所學(xué)到的專業(yè)知識來教導(dǎo)學(xué)生。體育教師必須擁有良好的教育素質(zhì)，在教學(xué)前制訂合理有效的教學(xué)計劃，在教學(xué)過程中使用正確的教學(xué)方法，在教學(xué)后反思自己的不足，并且使用自己的教師技能解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的教學(xué)難題。體育教師還應(yīng)該擁有良好的道德風(fēng)范，提高自己的綜合素質(zhì)，樹立良好的教師形象，為學(xué)生的成長起到好的帶頭作用。
二、定位績效培訓(xùn)目標(biāo)策略的實踐
1.專業(yè)能力。專業(yè)培訓(xùn)的目的就是提高專業(yè)能力，幫助體育教師實現(xiàn)高水平教學(xué)的愿望，幫助學(xué)校實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。進行相關(guān)培訓(xùn)，可以幫助體育教師提高專業(yè)知識水平，更新教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)先進的專業(yè)技能，增強教師的專業(yè)能力。
2.教學(xué)水準(zhǔn)。專業(yè)培訓(xùn)成功的直接表現(xiàn)就是體育教師的教學(xué)水準(zhǔn)有一定的提高。通過培訓(xùn)，幫助體育教師將所學(xué)理論知識和實際教學(xué)結(jié)合在一起，靈活運用教學(xué)方法，對課堂內(nèi)容進行一定程度的創(chuàng)新；針對不同的學(xué)生群體制訂具有自己特色的教學(xué)計劃，提高教學(xué)水準(zhǔn)；利用學(xué)校的教學(xué)資源，豐富學(xué)生的體育教育內(nèi)容，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，從而讓教學(xué)更受學(xué)生的歡迎。
3.專業(yè)技能。專業(yè)培訓(xùn)的課程內(nèi)容是提高專業(yè)技能。體育教師通過培訓(xùn)，學(xué)會先進的專業(yè)技能，并靈活運用這些技能，全面提高教師的專業(yè)化水平。通過專業(yè)培訓(xùn)，體育教師可以掌握準(zhǔn)確優(yōu)美的體育示范運動，減少學(xué)生運動過程中因準(zhǔn)備活動不足而出現(xiàn)的問題；了解全面鍛煉學(xué)生的正確方法，增強學(xué)生身體素質(zhì)，幫助學(xué)生健康成長。
三、設(shè)計優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程策略的實踐
培訓(xùn)的載體和中介就是課程，實現(xiàn)體育教師培訓(xùn)目標(biāo)的關(guān)鍵也是課程。培訓(xùn)機構(gòu)在培訓(xùn)前應(yīng)該針對不同的培訓(xùn)對象，根據(jù)實際需要，確立明確的培訓(xùn)目標(biāo)，研究合理有效的培訓(xùn)內(nèi)容；聘用經(jīng)驗豐富的培訓(xùn)講師，制訂詳細(xì)、專業(yè)的課程計劃；并對接受過培訓(xùn)的教師進行反饋調(diào)查，反思培訓(xùn)的不足，然后進一步改善。
針對體育教師專業(yè)化培訓(xùn)的特殊性，可以某一個相對獨立的問題為出發(fā)點，針對這一問題分析相關(guān)知識，進行大量研究，探討解決辦法，然后根據(jù)這一問題的解決模式，提供借鑒解決其他類似問題或者教學(xué)中出現(xiàn)的難題。培訓(xùn)機構(gòu)可以利用這一方法提高培訓(xùn)課程的科學(xué)性，讓課程內(nèi)容更加適合體育教師，符合教育改革的發(fā)展。
總之，培訓(xùn)機構(gòu)設(shè)計合理有效的培訓(xùn)過程，既可以提高自己的競爭能力，提升自己的業(yè)務(wù)量，增加培訓(xùn)機構(gòu)的經(jīng)濟效益，還可以增強培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，促進體育教師培訓(xùn)成功。
四、創(chuàng)新開發(fā)培訓(xùn)模式的實踐
1.多地區(qū)共同研討模式。培訓(xùn)機構(gòu)把多個地區(qū)的體育教師組織到一起，進行討論交流，增進教師間的信息交流。教師各自講述自己的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)別人的長處，改善自己的不足。培訓(xùn)機構(gòu)派遣專人進行分析總結(jié)，融匯在一起，形成內(nèi)容豐富的內(nèi)部流通書籍，并且每個參加的教師都發(fā)一份，讓他們可以在日后翻閱。這樣有利于提高與會教師的專業(yè)知識，增強其專業(yè)技能。
2.專家創(chuàng)新理念模式。培訓(xùn)機構(gòu)可以集中參加培訓(xùn)的體育教師，聘請專家教授講授先進的專業(yè)體育知識，更新他們的教育觀念，讓他們用發(fā)散的思維方式思考體育教學(xué)。經(jīng)過培訓(xùn)，他們可以改變舊有的教學(xué)內(nèi)容，進行教育方式和教育內(nèi)容的創(chuàng)新，推動學(xué)校體育課程的進步。專家在培訓(xùn)過程中，對思想陳舊、頑固的教師可以一步步引導(dǎo)他們，讓他們逐步適應(yīng)培訓(xùn)內(nèi)容，改變自己舊有的教育觀念，跟上時代的步伐，慢慢提高自己的創(chuàng)新能力。
3.網(wǎng)絡(luò)資源共享模式。網(wǎng)絡(luò)在資源交流共享方面有著極大的便利性。培訓(xùn)機構(gòu)可以充分利用網(wǎng)絡(luò)中的大量信息，構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)平臺，提供大量有關(guān)體育教育的信息。體育教師可以在這個平臺上交流溝通，共享自己所有的資源，互相幫助提高教學(xué)專業(yè)水平。這個網(wǎng)絡(luò)平臺還可以宣傳體育專業(yè)知識，改變?nèi)藗儗w育教育的片面認(rèn)識，讓人們意識到體育教育的重要性和必要性。
五、重視人文、層次分明的培訓(xùn)管理策略的實踐
教育管理機構(gòu)在培訓(xùn)過程中要以人為本。如果培訓(xùn)機構(gòu)只是單純注重培訓(xùn)的有效性，不顧及受訓(xùn)體育教師的感受，不重視教師的心理情緒，那么培訓(xùn)的結(jié)果注定是不樂觀的。因為在培訓(xùn)過程中，只有體育教師樂于接受培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容才能被吸收。如果在培訓(xùn)中發(fā)生不愉快的事情，體育教師就會產(chǎn)生厭惡培訓(xùn)的心理，培訓(xùn)達(dá)不到應(yīng)有的效果。
培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該詳細(xì)劃分培訓(xùn)師的責(zé)任范圍和培訓(xùn)項目，建立清晰的管理層次，明確每個人的責(zé)任和工作。這種細(xì)致的層次劃分可以提高培訓(xùn)機構(gòu)的效率，提高培訓(xùn)師的專業(yè)化程度，讓培訓(xùn)師把更多的精力放在自己負(fù)責(zé)的培訓(xùn)項目上，規(guī)范培訓(xùn)內(nèi)容，保證培訓(xùn)有利于體育教師。
六、反饋、整理培訓(xùn)效果策略的實踐
1.反饋培訓(xùn)效果。在培訓(xùn)結(jié)束后，培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該對受訓(xùn)教師進行問卷調(diào)查，檢驗培訓(xùn)是否達(dá)到了效果、是否提高了學(xué)員的教學(xué)水平。在反饋中，可以調(diào)查學(xué)員的各項專業(yè)能力是否得到有效提高，能否合理利用培訓(xùn)中學(xué)到的知識創(chuàng)新自己的教學(xué)方法、內(nèi)容和形式，解決培訓(xùn)前所遇到的教學(xué)難題。培訓(xùn)機構(gòu)要對反饋結(jié)果進行分析研究，以提升自己的專業(yè)培訓(xùn)水準(zhǔn)，增強培訓(xùn)的效果。
2.整理培訓(xùn)成果。培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該整理培訓(xùn)成果，這樣既能給以后的培訓(xùn)提供成功借鑒，還能在培訓(xùn)后贈送給受訓(xùn)體育教師，讓他們感受到培訓(xùn)機構(gòu)的貼心服務(wù)。培訓(xùn)機構(gòu)可以在總結(jié)培訓(xùn)成果時，展示其他受訓(xùn)體育教師的成功例子，這樣既增加了培訓(xùn)效果的可信性，也為機構(gòu)進行了宣傳。受訓(xùn)的體育教師在培訓(xùn)結(jié)束后，可以多閱讀培訓(xùn)成果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，進一步提升自己的專業(yè)素質(zhì)和能力，解決以后在教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
七、結(jié)論
體育教師培訓(xùn)是教育改革的必然發(fā)展，也是提升其專業(yè)水平最有效的途徑之一。教師經(jīng)過培訓(xùn)可以拓展自己的專業(yè)知識范圍，掌握更多的專業(yè)技能，提高自己的專業(yè)素質(zhì)，促進體育教師專業(yè)化的進一步發(fā)展。培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)采取正確的培訓(xùn)課程，提升培訓(xùn)效果，吸引更多的體育教師參加培訓(xùn)，為社會體育教師的專業(yè)化做出自己的貢獻(xiàn)。
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教育部、財政部決定從2010年起實施“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”（以下簡稱“國培計劃”）。它的實施好壞，直接影響到農(nóng)村學(xué)校體育教師的整體素質(zhì)。針對體育學(xué)科的特點，如何構(gòu)建骨干教師脫產(chǎn)研修、集中培訓(xùn)和教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的培訓(xùn)體系，成為擺在我們面前的重要課題。
一、體育教師置換脫產(chǎn)研修
在教育部、財政部關(guān)于實施“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”的通知的附件中指出：遴選高水平師范院校與優(yōu)質(zhì)中小學(xué)聯(lián)合，采取集中研修和“影子教師”相結(jié)合的方式，與城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育、師范生實習(xí)支教相結(jié)合，組織支教教師、師范生到農(nóng)村中小學(xué)支教、頂崗實習(xí)，置換出農(nóng)村骨干教師到培訓(xùn)院校和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)進行為期3~6個月的脫產(chǎn)研修，提高教師專業(yè)能力和教育教學(xué)水平，為中西部農(nóng)村培養(yǎng)一批在深入推進課程改革，實施素質(zhì)教育中發(fā)揮輻射作用的帶頭人，推動教師教育改革。[1]
首先是遴選問題。包括參與的培訓(xùn)機構(gòu)、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)以及骨干教師的遴選。高水平的培訓(xùn)機構(gòu)的遴選是通過各省教育廳組織專家對高等院校、教師培訓(xùn)機構(gòu)的標(biāo)書進行評審，確定入圍名單后再組織答辯，最終確定項目任務(wù)的承擔(dān)機構(gòu)，報教育部、財政部備案。這種競爭擇優(yōu)機制，以競爭擇優(yōu)盤活教師培訓(xùn)資源，以競爭擇優(yōu)促培訓(xùn)質(zhì)量的提升，改變了以往直接由行政任命培訓(xùn)機構(gòu)的模式，讓具備優(yōu)秀的培訓(xùn)機構(gòu)參與培訓(xùn)，做到優(yōu)中選優(yōu)，這是保證培訓(xùn)取得較好效果的前提。培訓(xùn)組織者在具體實施過程中應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)培訓(xùn)機構(gòu)與優(yōu)質(zhì)中小學(xué)之間的關(guān)系，以往的培訓(xùn)當(dāng)中，一部分優(yōu)質(zhì)中小學(xué)認(rèn)為培訓(xùn)主體的是培訓(xùn)機構(gòu)，自己只是協(xié)助參與，讓優(yōu)質(zhì)中小學(xué)全面參與到培訓(xùn)中來，讓培訓(xùn)機構(gòu)和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)形成強大的合力，這是培訓(xùn)組織者必須認(rèn)真考慮的事情。
遴選體育骨干教師學(xué)員是“國培計劃”體育教師置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)中最重要的環(huán)節(jié)，它關(guān)系培訓(xùn)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵，并直接影響培訓(xùn)的全過程。能否選派到高水平、高素質(zhì)、有潛力、可造就的優(yōu)秀體育學(xué)科骨干教師，不僅關(guān)系到此次培訓(xùn)，而且決定整個“國培計劃”既定目標(biāo)的實現(xiàn)。從2010年一些省市的體育骨干教師學(xué)員反饋來看，主要存在以下問題：第一，專業(yè)不對口問題，部分農(nóng)村中學(xué)體育教師由其他專業(yè)或者一些退伍軍人擔(dān)任，沒有專業(yè)正規(guī)的體育教師選派，只有抽調(diào)他們參與培訓(xùn)，造成了一些參訓(xùn)教師專業(yè)不對口。第二，學(xué)歷，職稱，教齡等與體育骨干教師學(xué)員的要求不符，部分學(xué)員學(xué)歷、職稱偏低，教齡較短。第三，被選學(xué)員城鎮(zhèn)中小學(xué)體育教師比例較大，顯然，這與“國培計劃”實施目的初衷相違背。第四，一些學(xué)員學(xué)習(xí)動機不純、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。一些農(nóng)村學(xué)校體育教師本身就少，學(xué)校不愿意把一線的骨干教師派去學(xué)習(xí)，對置換來的師范生能否勝任一線骨干教師的工作表示懷疑，讓骨干教師去學(xué)習(xí)，學(xué)校體育工作就難以有效地開展，于是就派一些閑置人員參與培訓(xùn)，造成一些人被“國培”了。在這種狀況下，有些學(xué)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)時得過且過，放松了專業(yè)理論和技能的學(xué)習(xí)，這種不純的學(xué)習(xí)動機和怠慢的思想行為偏離了“國培計劃”的培訓(xùn)目的和要求，影響了“國培計劃”項目的教學(xué)與培訓(xùn)質(zhì)量。[2]
其次是培訓(xùn)的方式問題，主要采取集中研修和“影子教師”相結(jié)合的方式進行。對于本身實踐性較強的體育學(xué)科來說，培訓(xùn)中二者結(jié)合，很好地體現(xiàn)了實踐中檢驗理論，理論中總結(jié)實踐。但是在具體的實施中，也出現(xiàn)了一些問題，產(chǎn)生了一些困惑。集中研修時，一些專家主要在高校及城市中學(xué)從教的居多，沒有農(nóng)村基層中小學(xué)校的教學(xué)與實踐經(jīng)驗，對農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)環(huán)境及條件不很熟悉，造成設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容針對性和指導(dǎo)性不強，難以滿足基層農(nóng)村中小學(xué)的實際需要?！坝白咏處煛备鄬W(xué)習(xí)時，也是在條件較好的城市中學(xué)進行，這些中學(xué)在當(dāng)?shù)厥?、縣都有一流的體育教學(xué)場地、器材等硬件設(shè)施，一些教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、手段不一定適合農(nóng)村中小學(xué)。如何把先進的體育理念運用到農(nóng)村中小學(xué)具體的體育實踐活動中，受訓(xùn)教師在未來教學(xué)中如何根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)的實際情況創(chuàng)造性開展學(xué)校體育工作，是培訓(xùn)中需要解決的核心問題所在。所以在培訓(xùn)中應(yīng)當(dāng)注重更新教師教學(xué)觀念與提高教師教學(xué)能力相結(jié)合，突出“問題教學(xué)”，啟發(fā)教師總結(jié)經(jīng)驗、培養(yǎng)反思能力，努力提升參訓(xùn)教師的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)參訓(xùn)教師的可持續(xù)成長。
最后是置換問題。“國培計劃”2010年實施農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修項目，一般按照同學(xué)科1:2的比例進行頂崗置換，即兩名師范生置換一名在職教師。在具體的置換過程中通過兩種方式進行的。一種是一次置換，即選派兩名師范院校師范生直接進入體育骨干教師所在中小學(xué)頂崗實習(xí)，農(nóng)村中小學(xué)體育骨干教師進入高校進行脫產(chǎn)研修，這種一次置換優(yōu)點是置換操作簡單，由師范院校和農(nóng)村中小學(xué)參與就能解決問題，涉及的部門較少，出現(xiàn)問題也便于溝通、協(xié)調(diào)。由于農(nóng)村中學(xué)體育教師本身較少，體育骨干教師對學(xué)校體育工作順利開展具有舉足輕重的作用，農(nóng)村中小學(xué)最為擔(dān)心的是體育骨干教師參與學(xué)習(xí)時學(xué)校體育工作如何有效地開展問題，師范院校頂崗師范生能否勝任農(nóng)村體育骨干教師的工作是一次置換進行的基礎(chǔ)和前提，也是一次置換能否順利進行的關(guān)鍵所在。另外一種是兩次置換，第一次置換以縣為單位，按照專業(yè)對應(yīng)的原則，在農(nóng)村體育骨干教師與師范院校體育專業(yè)實習(xí)學(xué)生之間進行。通過置換，選派農(nóng)村體育骨干教師進入高校進行脫產(chǎn)培訓(xùn)研修，選派體育師范生進入中小學(xué)頂崗實習(xí)，把體育師范生集中安排在縣城中小學(xué)進行頂崗；第二次置換在城鄉(xiāng)教師之間進行，即農(nóng)村體育骨干教師進入高校脫產(chǎn)研修形成的崗位空缺，由接收體育師范生頂崗實習(xí)的縣城中小學(xué)選派優(yōu)秀體育教師以支教方式補充。這種方式從理論上來說能很好地實現(xiàn)培訓(xùn)院校、縣城中小學(xué)、農(nóng)村中小學(xué)三者之間的互動，也能為農(nóng)村中小學(xué)帶來優(yōu)秀的教師資源，解決其后顧之憂。但是兩次置換需要省教育廳、師范院校、地區(qū)及縣級教育部門和基層中小學(xué)等多個單位共同參與才能完成，任何一方出現(xiàn)問題置換就無法完成。從2010年一些地方實施的兩次置換反饋來看，也出現(xiàn)不少問題，造成了一些“空換”現(xiàn)象的出現(xiàn)。師范院校的師范生數(shù)量、質(zhì)量以及置換學(xué)生的實習(xí)意愿難以滿足置換需要；置換出現(xiàn)問題時有關(guān)教育行政部門不積極協(xié)調(diào)，造成頂崗置換銜接時常發(fā)生脫節(jié)；置換到農(nóng)村中小學(xué)的在職體育教師面對農(nóng)村中小學(xué)的狀況，有的顯得無所適從，同時難以保證他們安心在農(nóng)村中小學(xué)頂崗3-6個月。所以，采用一次置換時，各師范院校最好在頂崗前組織頂崗師范生參加崗前強化培訓(xùn)，以確保他們能勝任農(nóng)村中小學(xué)的體育工作；采用兩次置換時，應(yīng)當(dāng)加大對優(yōu)質(zhì)城鎮(zhèn)中學(xué)支教工作的教育宣傳力度，同時，相關(guān)教育行政部門應(yīng)當(dāng)主動協(xié)調(diào)，不得已可以進行必要的行政干預(yù)，以確保置換的成功，
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來,基層體育教研員成為推動中小學(xué)體育課程改革、承載中小學(xué)教研指導(dǎo)和業(yè)務(wù)管理的一支重要力量。作為一名體育教研員,我們肩負(fù)著教師業(yè)務(wù)能力提高的重任,我們的工作必須要具有效率和效益.以往我們對教師培訓(xùn)大多是以集中大面積培訓(xùn)為主,但效果不佳.但通過分片區(qū)小范圍培訓(xùn)的嘗試取得了顯著的成效,下面通過多體育教師基本功培訓(xùn)彈一下個人的看法。
一、片區(qū)培訓(xùn)的緣起
一個縣市基層教研員多肩負(fù)著對眾多教師的培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)活動主要以集中培訓(xùn)為主，培訓(xùn)時有以下問題出現(xiàn)：
1、耗時長，影響學(xué)校正常上課。遠(yuǎn)的學(xué)校離縣城100多公里，有的村小還要遠(yuǎn)，且交通不便，參加一次培訓(xùn)活動，有的教師要耽擱2—3天，邊遠(yuǎn)學(xué)校就一個教師影響學(xué)校正常上課。
2、由于學(xué)校離縣城遠(yuǎn)，不少學(xué)校不能當(dāng)天來去，又增加了吃住的費用。
3、很多教師就是來走走過場，且個別教師自我約束力差，聚在一起喝酒打牌影響很壞。
4、培訓(xùn)時由于人員較多，難以全面照顧到，達(dá)不到預(yù)期的培訓(xùn)效果。
這些為活動的組織開展帶來了極大的困難。如何克服呢?如何發(fā)揮教研室的組織協(xié)調(diào)功能呢？如何科學(xué)、扎實、創(chuàng)新地開展教研工作呢？近兩年作為教研員在教師基本功培訓(xùn)中采用分片區(qū)培訓(xùn)，很好的解決了這個問題。其優(yōu)點在于：
1、規(guī)模比較適中，便于組織管理，便于教師全身心的投入，一個片區(qū)最多7—8所學(xué)校，人數(shù)上少則7、8人，多則四十幾人，人人都能參加活動。杜絕了一些不良現(xiàn)象的發(fā)生。
2、每次培訓(xùn)為期兩天，耗時短，時間靈活，片區(qū)學(xué)校離得較近，交通方便，教師可當(dāng)天來去，時間也很好安排，有的利用周六、周日培訓(xùn)，還不影響學(xué)校正常上課。
3、由于培訓(xùn)內(nèi)容都是體育教師必須掌握的技能，便于指導(dǎo)，且人員少發(fā)現(xiàn)的問題可以逐一解決，適合小范圍培訓(xùn)，能提高活動質(zhì)量。
二、片區(qū)劃分
根據(jù)區(qū)域特點和學(xué)校實際，結(jié)合城鄉(xiāng)教師交流的實際需要，從方便學(xué)校和教師出發(fā)，把相鄰多所學(xué)校劃為一個片區(qū) 每個片區(qū)制定一所牽頭學(xué)校，負(fù)責(zé)培訓(xùn)的一切事宜，主要是活動的場地器材的安排。
三、 片區(qū)培訓(xùn)活動的開展情況
1、從思想上提高認(rèn)識
我們都知道，學(xué)校教師一般年齡結(jié)構(gòu)都參差不齊，每個教師基本功能力相差很多，且很多只具備單一運動技能，在培訓(xùn)過程中我首先讓每個體育教師知道只有具備多項運動技能，才能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)校的體育教學(xué)工作都以“安全”為基本前提，因此，諸如體操、器械等具有危險性的項目都沒有開展，導(dǎo)致體育教師在這些項目上的體育技能都有所退化。在這種情況下，更應(yīng)該不斷地加強專業(yè)的溫習(xí)，這樣才能勝任未來體育教學(xué)的發(fā)展。這樣，當(dāng)學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容需要有所突破、有所變化的時候，體育教師就可以避免“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教”的局面，教師講解、示范技術(shù)動作也不會出現(xiàn)學(xué)生不感興趣的尷尬。
2、完善制度，強化管理，不斷提升練功質(zhì)量
制定詳細(xì)的片區(qū)培訓(xùn)制度。使教師們對練功活動真正重視起來，不走過場、不走形式，注重了實效。建立了簽到簿，人人簽到，幾乎沒人遲到早退。真正杜絕了以往懶散、走過場的現(xiàn)象。以有效培訓(xùn)為重點，以完善的激勵機制為保障，規(guī)定不達(dá)標(biāo)的教師向所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通報，只有在培訓(xùn)中表現(xiàn)突出的才有資格參加上一級競賽。使每個教師有了緊迫感危機感，激發(fā)教師練功的積極性。為活動的順利開展奠定了基礎(chǔ)。
3、以訓(xùn)促練，練中提高
（1）每次現(xiàn)場培訓(xùn)形式采取參與式、體驗式，利用“教研員講解示范——分組練習(xí)——集中指導(dǎo)——示范帶動——集中展示”的方式開展培訓(xùn)，內(nèi)容和活動時間滿負(fù)荷安排。在培訓(xùn)中讓教師從學(xué)生的角度出發(fā)，在互動中加深彼此的了解；在體驗中獲得技術(shù)的提高；在合作中感受彼此關(guān)愛的價值；在探究中獲得能力的提升。
講解示范。整個培訓(xùn)我們教研員做到提前備課、以身作則，把體育教師教學(xué)技能的項目內(nèi)容通過示范、講解，讓廣大教師較深入的了解，同時征求教師意見規(guī)范動作。
分組練習(xí)。根據(jù)人數(shù)合理分組進行練習(xí)，練習(xí)中教師之間對每一個技術(shù)動作進行可討論交流，精煉技術(shù)動作的重難點，提出合適有效的練習(xí)方法。讓培訓(xùn)的教師通過相互切磋、合作互助掌握技術(shù)動作。
集中指導(dǎo)。教研員對培訓(xùn)中我們體育教師在日常一些“習(xí)以為?！钡腻e誤，或者說是“不拘小節(jié)”的錯誤，及時集中進行糾正。
示范帶動。選出有豐富經(jīng)驗的教師負(fù)責(zé)帶動底子較差的教師努力提高運動技能，在培訓(xùn)中發(fā)揮了示范與指導(dǎo)的作用。
集中展示。培訓(xùn)中，每位教師必須都單獨上場展示，力求人人過關(guān)，給教師搭建了一個展示自我的平臺，同時對他們心態(tài)和語言表達(dá)上也是一種鍛煉和培養(yǎng)的過程。
（2）每位教師培訓(xùn)結(jié)束后，要書寫培訓(xùn)心得，同時為督促教師時常練好基本功，要求每位體育教師以學(xué)校為單位采用小組學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)消化集中培訓(xùn)的內(nèi)容，并且還制訂了驗收時間，及時了解教師的練功情況，激發(fā)教師練功的積極性。
（3）我們根據(jù)教師在培訓(xùn)中的表現(xiàn)對教師進行“一對一”跟蹤培訓(xùn)。并且針對個體因勢利導(dǎo)地點撥和給予幫助。對基本功出色的讓他們在校、縣、州各級活動中增加表現(xiàn)機會。 對基本功相對薄弱的加強指導(dǎo)，督促其努力提高。與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通多次深入學(xué)校檢查教師的各項運動技能。
四、效果
1、分片區(qū)進行培訓(xùn)最大優(yōu)勢就是人數(shù)少，易管理，形式上更靈活，內(nèi)容上更豐富，成效上更顯著，全員參與，互相互動，能極大豐富教師的專業(yè)交流和發(fā)展，能充分利用各自優(yōu)勢取長補短，達(dá)到資源共享，促進共同進步。教師在教育教學(xué)觀念上、個人基本功素質(zhì)上進步明顯，充分反映了片區(qū)培訓(xùn)取得的顯著成效。
2、認(rèn)為理論聯(lián)系實踐使大家學(xué)到了解決實際教學(xué)問題的方法，能在今后的教學(xué)中觸類旁通，對教學(xué)有很大的啟發(fā)和幫助。這樣的培訓(xùn)使教師真正成為培訓(xùn)活動的主體，將被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動的參與學(xué)習(xí)，提高了教師參與的積極性。
3、不管是年輕的，還是年長的教師，大家在一起學(xué)習(xí)，一起思考，一起探討，一起努力，每個人建立了新的目標(biāo)，對未來有了新的規(guī)劃，都把它作為推進體育教育改革、交流教育教學(xué)工作經(jīng)驗、促進體育教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。掀起了苦練教學(xué)基本功的熱潮，有效促進教學(xué)水平的整體提高。
4、能利用課余時間進行自覺練習(xí)，培訓(xùn)項目得以鞏固，加強了自身業(yè)務(wù)的提高。
五、待完善之處
由于只是片區(qū)培訓(xùn)，某一方面限制了片區(qū)與片區(qū)教師之間的交流，教師關(guān)注的問題和解決問題的思路不一致，對自身發(fā)展有一定的局限性。一些教師對新課程的理念、課程標(biāo)準(zhǔn)理解的不是很到位，感覺一些教學(xué)方法、手段陳舊，今后將做好集中培訓(xùn)與分片區(qū)培訓(xùn)的有效結(jié)合。
2019年高中體育教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會
韶關(guān)市韶鋼第一中學(xué)：曾韶山
2019年5月至今，通過一個多月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對于我們教師來說，網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育的不斷深入，為我們提供了新的人生起點，迎來了新的教育方式，讓我們隨時隨地不受時間、地點與空間的限制，更快捷、方便地學(xué)習(xí)和接受更多的新知識，尋找屬于自己的人生目標(biāo)，實現(xiàn)人生價值。
新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，作為體育教師，自己應(yīng)定位在一個什么樣的角色，如何培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)科核心素養(yǎng)”怎樣讓學(xué)生學(xué)得更加快樂，一直是體育教學(xué)工作中的一個重點話題。通過這段時間的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我從思想上、工作態(tài)度上發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，改變了以往隨意，目的性不強的工作態(tài)度，從消極態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極態(tài)度，從而對自身有了很大的提高。我每天利用休息時間都在聽講座與觀看學(xué)習(xí)視頻，瀏覽班里其他老師的作業(yè)和心得體會，雖說有點枯燥，但也收獲不少，看到專家們給我們意見和建議的時候，心里總是很有感觸。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，實用性強，為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺。下面談?wù)勛约旱囊恍W(xué)習(xí)體會：
新的體育與健康課程是以增進學(xué)生健康為主要目的，以身體練習(xí)為主要手段的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想，注重努力培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)科核心素養(yǎng)”，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異與個性培養(yǎng)，把學(xué)生的健康意識、交往合作意識作為重點，對于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容，采用新穎獨特的教法，形式多樣的教學(xué)手段，使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容，通過生動活潑的教學(xué)形式，使整個教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺主動地參與到體育鍛煉當(dāng)中來，不斷增強體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)和堅強的意志品質(zhì)，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。如：在體育教學(xué)中適時地加入合作游戲，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識還可以提升學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了自覺鍛煉的習(xí)慣。
在新課程改革實施中，我深切地體會到，體育教師不再是消極地扮演教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程教學(xué)的設(shè)計者。體育教師不應(yīng)是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應(yīng)該是一個具備與時俱進現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)，知道如何進行課程建設(shè)以及如何運用體育教學(xué)方法去促進學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。我在實踐教學(xué)中，讓學(xué)生自信地想，大膽地說，給他們一片自由的天空，經(jīng)常進行師生互動，生生合作，通過讓學(xué)生做小老師，喊口令，做示范，教師可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員，學(xué)生的主體地位得到了凸顯，真真正正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人。在教育教學(xué)過程中我根據(jù)科學(xué)設(shè)置、因材施教、循序漸進等教育規(guī)律，采用符合學(xué)生年齡特點與身心特點，學(xué)生能接受且具有有效激發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，勇于突破以往教法的框框，努力提高課堂教學(xué)的效率。
通過這一次的網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)活動，我對以后的教學(xué)工作方向也有了一定的認(rèn)識：1、教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生們的“學(xué)科核心素養(yǎng)”，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。3、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。4、作為體育教師，要善于抓住時機,因勢利導(dǎo)，要利用學(xué)生中或自然中形成的動態(tài)資源去完善課堂教學(xué)手段,幫助學(xué)生達(dá)到鍛煉和學(xué)習(xí)的目的。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教師的要求提高了，運用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生大膽提出設(shè)想，促進學(xué)生自主性和獨立性，突出學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓我們的每一位教師都能夠走進學(xué)生的心靈，在這次學(xué)習(xí)中我學(xué)到了許多平時工作中學(xué)習(xí)不到的東西，使我更加清醒的認(rèn)識到我們體育工作者肩上的擔(dān)子有多重要！
2019年6月
體育教育要求體育參與者無論魅力大小、修養(yǎng)好壞、水平高低，都應(yīng)該在競爭中將自己的信心和能力都最大程度地發(fā)揮和表現(xiàn)出來，以個性優(yōu)勢獲得社會價值，將個人獨立自主的本質(zhì)通過自己的喜怒哀樂淋漓盡致地表現(xiàn)出來，這也體現(xiàn)了現(xiàn)代奧林匹克精神——“更強、更高、更快”。競爭能力和表現(xiàn)意識能夠為青年人走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。培養(yǎng)大學(xué)生的開放心態(tài)和參與意識據(jù)統(tǒng)計，截止到2012年11月為止，中國網(wǎng)民人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了世界第一，其中學(xué)生所占比例最高，大學(xué)生總體上網(wǎng)比例已經(jīng)超過了95%?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展將廣大學(xué)生的交往模式徹底改變，他們正常的社交活動空間被虛擬的信息平臺、娛樂平臺、交流平臺所代替，這樣容易造成他們的自我封閉和對現(xiàn)實生活的遠(yuǎn)離。體育教育強調(diào)強烈的存在感和參與感，它要求參與者走向互助的集體和團隊，而不再是孤獨的自我，成為一個心態(tài)開放、心靈坦蕩的社會人。培養(yǎng)大學(xué)生的法制觀念和公平競爭意識體育教育的顯著特征之一就是公平競爭精神，這種精神將和平的和諧、寬松與競爭的殘酷、激烈相互有機統(tǒng)一，在公平的基礎(chǔ)上展開競爭，追求競爭中的友好和交流，正基于此，體育才成為了一座將不同地區(qū)、不同語言、不同種族的人們連接起來的橋梁。與此同時，應(yīng)該在一定的規(guī)程和規(guī)則中開展體育競賽，裁判員要接受觀眾、教練員、運動員、仲裁人員的監(jiān)督，而運動員則要接受同一個評分標(biāo)準(zhǔn)，服從裁判的判決，形成相互制約、相互牽制的環(huán)節(jié)，讓體育競技只有公平，沒有特權(quán)。學(xué)生在這種體育教育下自然會潛移默化地養(yǎng)成法制觀念和公平競爭意識。樹立身心和諧的生命價值觀體育教育追求的是身心都要達(dá)到和諧統(tǒng)一。體育運動的激情和精神，能激發(fā)大學(xué)生對生命的尊重和熱愛，這種身體力行的切身體驗，能使參與者學(xué)會在矛盾和沖突中，在你死我活的拼斗中調(diào)節(jié)和控制情感，在瞬間獲得成功與失敗的人生感悟，最終達(dá)到管理自我，超越自我，這是很多其他文化教育載體所不能達(dá)到的。這種身心和諧的生命價值觀，對于大學(xué)生走向社會后的自我調(diào)節(jié)具有重要影響。
促進大學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展目前社會對于人才的需求，不單單只是健康的身體，還應(yīng)該有良好的心理素質(zhì)，而體育教育可以讓學(xué)生全面?zhèn)鞒畜w育文明、感受體育文化、了解體育運動，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的協(xié)作意識、競爭意識、規(guī)則意識、社會適應(yīng)能力，提高他們的挫折承受能力，塑造德智體美勞全面發(fā)展的人，達(dá)到精神、心靈、身體三方面的和諧發(fā)展。同時，體育教育也可以培養(yǎng)學(xué)生光明磊落的氣度，讓學(xué)生學(xué)會遵守社會規(guī)范、尊重規(guī)則、尊重他人、與他人相處，樹立起一股堅持到底、戰(zhàn)勝困難的精神動力，對于促進大學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展是極為有效的。體育教育是健全人格的重要方法人格包括能力、氣質(zhì)、信念、性格、愛好、興趣等心理特征，人格教育是一種培養(yǎng)受教育者心理品質(zhì)的教育，人格的偉大決定了未來的成就，博學(xué)和智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上鋼鐵般的意志和優(yōu)秀的性格，而健全的人格是指可以以正確的態(tài)度和方式來對待挫折和困難，有正確的人生觀和世界觀，對生活永遠(yuǎn)都抱有積極的態(tài)度，一個擁有健全人格的人必然是一個自強、自尊、自信、自立的人。
隨著我國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，現(xiàn)在的90后大學(xué)生很大一部分在家里都是飯來張口衣來伸手，心理承受能力弱。意志品質(zhì)薄弱，從未受過累，從未吃過苦，這些嬌生慣養(yǎng)的行為導(dǎo)致一些學(xué)生人格發(fā)生扭曲，不能健康發(fā)展。體育運動需要參加者面對種種人生考驗，如失敗、挫折、汗水、困難、傷痛、疲勞等，需要見過艱苦的磨練，付出極大的心理能量和身體能量之后才能夠獲得成功。通過體育教育，可以健全人格，培養(yǎng)意志力，指導(dǎo)學(xué)生對于失敗或者成功都要淡然面對，讓他們學(xué)會在面對勝利、自卑、失敗、困難時如何調(diào)節(jié)自己的行為和心態(tài)。讓他們懂得在勝利面前應(yīng)該坦然冷靜，在失敗面前應(yīng)該百折不撓，在困難面前應(yīng)該堅韌不拔，勞累面前應(yīng)該堅持不懈。因此，在體育教學(xué)過程中一定要堅持不懈、耐心仔細(xì)地向?qū)W生進行體育教育，培養(yǎng)他們良好的創(chuàng)新能力精神、艱苦奮斗精神、集體主義精神、競爭精神、拼搏進取精神，將使大學(xué)生們終生受益。
體育活動中培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)體育活動中會或多或少都有一定的競爭性和對抗性，我們應(yīng)該結(jié)合中國傳統(tǒng)體育文化的精神給學(xué)生樹立“友誼第一，比賽第二”的正確觀念，突出“淡化競技，強調(diào)健身，注重學(xué)生個性發(fā)展”的主題，同時又應(yīng)該按照西方體育文化的特點，用榜樣示范、體態(tài)暗示、語言刺激等多種手段來調(diào)動學(xué)生的自覺性、積極性，鞭策后進，激勵先進。應(yīng)該讓學(xué)生有良好的心態(tài)，贏得起，更輸?shù)钠穑獙簳r的勝負(fù)進行正確的對待，要有永不服輸?shù)膭蓬^，敗了也要有自信，也要有拼搏，勝了不能驕傲，要繼續(xù)保持。對于那些耐心較差、畏懼困難的學(xué)生，教師在體育教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈屗麄儏⒓右恍┲虚L跑比賽活動，這種比賽會幫助他們用意志去克服耐力下降、呼吸困難、乳酸堆積等困難，教師在他們喘不上氣的時候一定要給予他們積極的鼓勵和引導(dǎo)，幫助他們、鼓勵他們堅持完成任務(wù)，學(xué)生往往在完成比賽之后都會有成功的喜悅，這樣的體育活動有助于培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、勇往直前的正確人生態(tài)度，對他們未來的人生都會有著極為重要的影響。
作者：金龍泉 趙健 單位：大連海洋大學(xué)體育部
摘要：本文運用文獻(xiàn)資料法、訪談法、對比等方法，對貴陽市的家長、在校教師、學(xué)生、在校體育專業(yè)大學(xué)生關(guān)于中學(xué)生參與體育中考培訓(xùn)的態(tài)度及反映出的社會現(xiàn)象進行分析，并對體育專業(yè)在校大學(xué)生在實踐方面進行新的思考，以謀求新的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：體育中考 培訓(xùn)班 體育專業(yè)大學(xué)生 實踐
1.研究對象
貴陽市體育中考培訓(xùn)班發(fā)展現(xiàn)狀
2.研究方法
2.1文獻(xiàn)資料法
根據(jù)研究內(nèi)容的需要，通過網(wǎng)絡(luò)、期刊檢索以及圖書館查詢等手段獲取有關(guān)體育中考培訓(xùn)班的現(xiàn)狀及在校體育專業(yè)大學(xué)生實踐的理論資料，并對其進行系統(tǒng)的整理、歸納。
2.2訪談法
與貴陽市中學(xué)教師、參加課外培訓(xùn)班學(xué)生家長、學(xué)生、進行課外培訓(xùn)的在校體育專業(yè)大學(xué)生進行訪談，掌握詳細(xì)真實的資料。
2.3邏輯分析法
將獲得的資料、數(shù)據(jù)等信息進行邏輯分析，并提取相關(guān)的資料作為參考。
2.4對比法
將學(xué)校培訓(xùn)和課外培訓(xùn)進行對比，總結(jié)兩種培訓(xùn)的優(yōu)缺點。
3.學(xué)校體育中考培訓(xùn)現(xiàn)狀及分析
表一：學(xué)校體育中考培訓(xùn)班情況
學(xué)校培訓(xùn)班的機制較為系統(tǒng)，教師對學(xué)生情況較為熟悉，每周訓(xùn)練次數(shù)能夠得到保證，并且收費標(biāo)準(zhǔn)相對較低。但由于班級人數(shù)多、教師少、教師視野覆蓋面受限，對于部分不愿參與體育運動的學(xué)生就不能有效的組織訓(xùn)練，一旦學(xué)生之間的成績分差過大，就會出現(xiàn)自卑心理，對體育運動失去興趣，教師也會對這部分學(xué)生出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象，因此，這類學(xué)生參加學(xué)校課余培訓(xùn)的效果較差。
4.課外體育中考培訓(xùn)班現(xiàn)狀及分析
表二：課外體育中考培訓(xùn)班情況
培訓(xùn)機構(gòu)通過在校體育專業(yè)大學(xué)生對參加體育測試的學(xué)生進行現(xiàn)場指導(dǎo)并糾正錯誤動作、講解動作原理，使學(xué)生成績當(dāng)場就有所提高，因此，贏得了學(xué)生及家長的信任。雖然收費標(biāo)準(zhǔn)較高，但家長通過對學(xué)校教師和現(xiàn)場教練以及孩子成績提升的狀況進行對比，大多數(shù)成績不理想、在校不被教師重視的學(xué)生家長愿意選擇讓其子女參加課外培訓(xùn)班。學(xué)生通過6-8次的訓(xùn)練，成績得到明顯提高，家長、學(xué)生都較為滿意。
5.現(xiàn)象與分析
5.1 學(xué)生參加課外培訓(xùn)班成績顯著提高的原因分析
5.1.1培訓(xùn)的針對性
一對一的培訓(xùn)具有較強的針對性，培訓(xùn)方案、計劃考慮到了學(xué)生的個體差異，完全按照學(xué)生的實際情況進行安排，大大提高了訓(xùn)練的效率。
5.1.2教練的專業(yè)性
此次被調(diào)查的教練均為體育專業(yè)的在校大學(xué)生，他們具有較高的運動技能水平、專業(yè)的理論知識、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在教學(xué)技能方面有自己獨特的方式方法。
5.1.3師生的和諧性
初中生正處于青春發(fā)育期，叛逆心理較為嚴(yán)重，對教師的教學(xué)安排總是排斥，但在校體育專業(yè)大學(xué)生健康陽光的外形、積極蓬勃的朝氣使初中生愿意接近他們，這也使得學(xué)生更容易接受年輕教師的訓(xùn)練安排，促進了教師與學(xué)生之間的和諧。
5.1.4態(tài)度的積極性
敢于嘗試、全力付出、真心交流的積極態(tài)度在體育專業(yè)大學(xué)生的意識和行動中體現(xiàn)的淋漓盡致，他們的具有較強的責(zé)任心和敬業(yè)精神，這大大保證了訓(xùn)練的效果。
5.2 在校體育專業(yè)大學(xué)生參加體育中考培訓(xùn)班實踐體會
5.2.1理論與實踐的差別比較大
在校學(xué)習(xí)的理論知識無法在實踐中運用自如，通過實踐認(rèn)識到要熟練的運用理論知識，需要在熟練掌握專業(yè)理論的同時不斷提高個人的綜合素質(zhì)。
5.2.2實踐鞏固理論
通過實踐發(fā)現(xiàn)不足，促使自己查閱資料、請教有資歷的老師，之后運用到實踐中，使自己更為靈活的、有效的掌握與運用所學(xué)的理論知識。
5.2.3增長經(jīng)驗
通過參與培訓(xùn)班訓(xùn)練，提高了體育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)水平，探索出更為有效的教學(xué)技巧，在訓(xùn)練上積累了一定的經(jīng)驗；了解了現(xiàn)在初中生及其家長的心理動態(tài)，并獲得了與人溝通交流方面的經(jīng)驗。
6.結(jié)論與建議
6.1 結(jié)論
6.1.1參加學(xué)校體育中考培訓(xùn)班、課外培訓(xùn)班成為學(xué)生提高體育中考成績的重要途徑，開辟了教師有償工作、在校體育專業(yè)大學(xué)生有償實踐的道路。
6.1.2學(xué)校體育中考培訓(xùn)規(guī)模大、人數(shù)多，優(yōu)點在于培訓(xùn)較為系統(tǒng)、訓(xùn)練時間能夠保障、教師熟悉學(xué)生情況。缺點在于培訓(xùn)人數(shù)多，容易忽視學(xué)生的個體差異性。課外體育培訓(xùn)班規(guī)模小、人數(shù)少、收費高、具有突擊性等特點，優(yōu)點在于有積極向上的師資團隊，培訓(xùn)內(nèi)容、訓(xùn)練計劃具有針對性，學(xué)生成績提升顯著。缺點在于培訓(xùn)不具長效性。
6.1.3在校體育專業(yè)大學(xué)生缺乏與社會接觸的實踐平臺。此平臺具有兩層含義，其一，專門的中介機構(gòu)為家長和在校大學(xué)生提供交流的平臺；其二，社會對無工作經(jīng)驗的在校大學(xué)生給予信任，并提供鍛煉的機會。
6.2 建議
6.2.1在學(xué)校培訓(xùn)班方面，加強對在校師資隊伍的建設(shè)，并采取相應(yīng)的獎懲措施，來激發(fā)教師的教學(xué)熱情，使之全身心的投入到教育的事業(yè)當(dāng)中。
6.2.2體育院校與各種培訓(xùn)機構(gòu)形成長期的合作機制，從學(xué)生的專業(yè)理論知識、運動技能水平、教學(xué)能力等方面提升學(xué)生的能力，并對學(xué)生進行定期考核，合格的學(xué)生可推薦參加實踐，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)習(xí)更具針對性。
6.2.3大學(xué)生在平時的校園活動中要敢于實踐、敢于嘗試，在學(xué)校不斷提升自己的綜合能力，加強社會實踐，并從中體現(xiàn)自身的人生價值和社會價值，從而為今后步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
