時間：2023-06-07 09:10:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇現代科技與日常生活，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
物理學是一門實驗科學，物理規律的建立和物理理論的驗證都與實驗密切相關。《物理課程標準》指出：使用身邊隨手可得的物品進行探究活動和各種實驗，可以拉進物理學和生活的距離，讓學生深切地感受到科學的真實性。《物理課程標準》還把“科學探究”列入了教學內容標準。“從生活走向物理，從物理走向社會”是物理新課程的基本理念，新課程提倡使用身邊的物品進行物理實驗，拉近物理學與生活的距離，讓學生深切感受到科學的真實性，感受到科學與社會、科學與日常生活的關系。就目前而言，我們國家的經濟還有一定困難，很多實驗器材不能按物理教材的要求配置齊全，特別是廣大鄉村中學和邊遠山區中學，實驗器材更是缺乏，因此物理教師要想方設法地開發物理實驗資源，引導學生開展科學探究活動。而利舊利廢，因陋就簡，就地取材，充分利用身邊的物品開發、設計各種物理實驗不失為一種較好的方法。本人結合自己的實驗教學，關于初中物理實驗低成本實驗教學的開發和利用，談一些粗淺的看法。
在理科教育改革中，有一種令人深思的趨向，這就是無論是在發展中國家還是在工業發達國家，都主動運用低成本的器材，如日常生活中的用品、玩具、廢料、邊角料來制作小制作，即開發低成本小制作、小實驗，這似乎與現代科技現代化的發展不相稱，這種求樸返真，是由自制教具等小實驗的教育特點所決定的。
低成本實驗具有如下特點：
一是價廉。由于它隨手取材，教師和學生自己制作，成本價廉，有利于普及，特別對邊遠山區和貧困農村，自制低成本教具是解決資金短缺的得力措施。
二是親切。由于取材于學生身邊熟悉的東西而且制作又比較簡單，因此有利于消除學生實踐研究的神秘感，激發學生參與活動和學習的興趣，這是激發學生學習動機的鑰匙，也是許多學生喜歡自制教具的直接原因。
三是簡單明了，易于揭示事物的本質特征。由于這些教具主要是教師或學生在教師的指導下完成的，教師對教學的需要體會深切，力圖使設計符合學生的認識規律。因此，應用它的教學效果一般都比較好。
四是含創造教育因素。由于教具自己制作，往往在構思、在取材或在局部結構方面可以有自己的特點和某些改進，或者在制作過程中遇到這樣那樣的問題，需要自己解決，會給學生以創造的啟示，有效地開發學生的智力和發展良好的、非智力因素。同時學生在做的過程中得到了動手鍛煉的機會，而當成功時將具有極大的成就感，這不僅激發了學生的興趣，在學習動機方面也將起到極大的作用。低成本實驗具有現代教育思想的本質特征，體現了精神的現代化（當然也不排除采用現代化的物質和技術），具有強大的生命力，能夠得以廣泛的開展。
通過上面的例子，我們還可以認為：一方面，低成本實驗教具，是低成本而智慧不低，成本低而價值不低。使用身邊隨手可得的物品進行探究活動和各種物理實驗，可以拉近物理學與生活的距離，讓學生深切地感受到科學的真實性，感受到科學和社會、科學和日常生活的關系。另一方面，要大力開發和利用日常生活用品作為教學用具，由于這些物品本來的用途并不是進行物理實驗，所以這種做法本身就是一種創新。當然，利用日常生活用品做實驗，對教師的業務素質要求較高。不僅自己要動手參與設計和制作，還需要指導和幫助學生進行小制作、小發明；不僅需要專業知識，還需要一定的動手能力。所以，加強教師知識培訓和專業素質培訓也是非常重要的。
（作者單位：河南省商丘市回民高中）
關鍵詞 ：社會發展 計量 生產生活
隨著我國社會生產力水平的快速發展和科學技術水平的不斷提高，計量檢定工作這一項古老而又與時俱進的事業，也被賦予了新的含義。當今社會，由于知識素養與自我權益意識不斷提高，計量已經超出原來度量衡的定義范疇，在人們的日常生活、工作學習、工藝生產中都發揮了更加積極有效的作用。
1.計量新定義
在二十世紀五十年代，我國沿用了兩千多年的“度量衡”隨著現代化的不斷發展，逐漸被更確切、更廣泛、更科學的“計量”取代，形成了現代化的度量衡。
現在，計量被定義為實現單位統一和量值準確可靠的活動。從定義中可以看出，它屬于測量，源于測量，而又嚴于一般測量，它涉及整個測量領域，并按法律規定，對測量起著指導、監督、保證的作用。計量與其它測量一樣，是人們理論聯系實際，認識自然、改造自然的方法和手段。它是科技、經濟和社會發展中必不可少的一項重要的技術基礎，具有探索、分析、研究和試驗的特征”[2]。
2.計量與生活
2.1計量與日常生活
可以說，商品生產和交換，是當代社會的一個特點，它直接觸動人們的切身利益，而這一切又都與計量有關。計量對人民生活的意義是相當明顯的。
2.1.1家居生活。日常商品買賣的計量儀器是否準確，家用電度表的走數是否精準，煤氣表是否合格等這些都涉及到了居民的切身利益，對人們的日常生活又都會產生非常重要的影響。水和空氣對人的重要性已經哦多說。一些水質良好、空氣清新的地區，特別是山區人們的平均壽命較長。那么我們如何來判定一個地方的水質、空氣的質量的呢？近幾年，人們正是通過對空氣的計量測試，發現空氣中負離子濃度較大將會對人體有一定的醫療保健作用;通過對飲用水的礦物質離子含量、氯化物殘留等計量檢定，來判定當地飲用水的水質。
2.1.2醫療衛生。現在的人們對疾病的預防、診斷和治療，都已經離不開計量測試。體溫、血壓測量，作心電圖、腦電圖以及各種醫療化驗等，皆是在醫療衛生事業上常見的計量測試。如果醫生對數據測量和化驗不準確，帶來的后果將會是非常的嚴重。隨著現代科技的發展，計量測試水平不斷提高，一些新的醫用計量測試器具不斷問世，這也給疾病的診斷提供了更簡單有效的途徑。比如，現在已研制出的紅外測溫儀，用來測量人的體溫，就可以比肩方便的觀察到人體內的微小溫差。通過臨床試驗表明，這種紅外測溫儀可測出乳腺癌的溫度比周圍組織約高0.1℃，從而不必作切片檢查，即可對淺表腫瘤作出相應的判斷。
2.1.3食品安全。首先，糧食作為生活的必需品，其質量直接關系到人們的健康。在糧食的生產過程中，化肥和農藥劑量的多少會產生截然相反的結果，因此必須控制在一定的劑量之內，否則將會導致積累性中毒，造成嚴重的后果。其次，食品的保鮮成為人們越來越關注的一個問題。醫學界已經證明，糧食及糧食制品，發霉變質會產生黃曲霉素，人和動物食用后便容易致癌。另外，食品在加工過程中，往往要加入一些添加劑，如色素、味劑、防腐劑等，都必須經過檢定和計量，否則也會導致不良的后果，危害人們的健康。所以，糧食及糧食制品的生產、貯存和加工等過程中，都離不開計量測試。
2.2 計量與工農業生產。
計量對工農業生產的作用和意義突出。工業生產，計量可謂是科學生產的技術基礎，從原材料的篩選到定額投料，從工藝流程監控到產品的質量檢驗，現在都已經離不開計量。農業生產，特別是現代化的農業生產，亦必須有計量保證。人們必須通過計量來掌握土壤的酸堿度、鹽分、水分、有機質和氨、磷、鉀的含量等，來保證農作物的高產高收。近幾年發展起來的電離輻射育種可以說是一項重要增產措施，我國已用該法培育出160多個農作物新品種，但是，要保證高質量的輻射照射，就必須對輻射的計量做出精準的計量，否則不僅達不到預想的效果，反而會造成不可以挽回的損失。事實充分表明，工業、農業的科學生產和技術革新，都離不開計量測試。
2.3 計量與商品流通
在商品的流通中，需要計量的事例很多。比如，日常生活中我們去菜市場購買瓜果蔬菜，往往只憑賣家的磅秤來斷定購買的斤兩，這樣就很極容易遭到商家的坑騙，出現缺斤少量的情況。如果監管部門加強市面上磅秤的計量檢定，就可以有效的保障消費者的權益，消費者也可以通過觀察磅秤計量標簽標識來維護自己權益。再比如我國過去出口蘋果，只憑觀察外表或直接嘗試，而沒有采用計量手段，外商便借故刁難，隨意削價。其實，對蘋果成熟度的計量很簡單，只需要用計量硬度的硬度計測一下就可以。
3.計量是經濟發展的重要保證
我國科學發展觀的基礎需要科學的數據的支撐，這些具有重大價值的科學數據的獲得都離不開計量。建立高速經濟發展的和諧社會要獲得各個領域發展速度的相關數據需要計量工作從科學的方法、方面持續地提供支持，只有這樣才能協調社會各個方面的發展。這是因為“量”是一切客觀事物以及其運動的表現形式，反映這客觀事物內在的性質、相互的聯系和運動的規律。隨著人類社會的不斷發展，市場經濟體制的不斷完善，在貿易往來、科技交流等活動中，對同一“量”應有相對一致的測量結果，需要依靠相關計量單位的統一和測量的準確可靠來規范“量”這一概念。否則，社會經濟秩序，商品的生產、流通，高科技的研究與發展都會發生混亂甚至是遭遇困難，當然我國的一切對外經濟貿易和科學文化交流也無法開展。因此，計量技術對建立和維護社會主義市場經濟體制起到了十分重要的作用。
4.計量是控制質量的重要手段
現代化的生產過程中，產品質量和企業效益的提高是企業發展的根本。如果沒有精確的計量儀器和可靠的測量方法，就難以保證產品的質量和效益的提高。這是因為從原材料、元器件進廠的檢測和分析，到整個生產加工的質量監控，直到產品質量檢驗，物料和能源的消耗情況都需要計量提供準確的數據。所以說，質量的管理和效益的提高，必須建立在計量科學技術的基礎上。
5.創新計量工作思路
計量技術機構的工作思路是在計劃經濟的社會環境中形成的，是對過去我國“度量衡”的新的定義和新的發展形式。在社會主義市場經濟大的發展浪潮中，就需要我們改變工作思路，不斷探索與新形勢相適應的新的工作思路[2]。
計量技術工作是社會發展和科學技術的基礎和手段，是衡量一個國家國民經濟和科學積水水平的重要尺度，是一個國家綜合國力的具體體現，重視和加強計量工作，既可有效的維護社會秩序，提高經濟效益，又可以促進貿易的發展，保護國家和消費者的利益。
參考文獻：
關鍵詞 大眾文化 特征 影響
當今社會，大眾文化現象層出不窮，下半身寫作、八卦新聞、影視文化、流行歌曲、流行服飾、網絡文化、街頭藝術、廣告、綜藝節目如天天向上、快樂大本營、非誠勿擾、我要上春晚、星光大道莫不是大眾文化的產物。那么到底何為大眾文化呢？
一、大眾文化的界定
這一概念最早由美國哲學家奧爾特加在《民眾的反抗》一書中提出。主要指的是一地區、一社團、一個國家中新近涌現的，被大眾所信奉、接受的文化。是以工業社會的發展為背景，經技術革命特別是傳播技術革命而出現的一種文化。它既不同于具有明顯的階層性的高級文化；也不同于具有明顯的自發性的鄉土文化和群眾文化。它興起于當代都市，是反映現代工業社會和市場經濟條件下大眾日常生活、適應大眾文化品位、為大眾所接受和參與的，易于生產與流通的精神創造性活動及其成果。它是一種以文化產業為特征，以現代科技傳媒為手段與載體，以市場經濟為導向，以市民大眾為對象的社會型、大眾化的文化形態。
二、大眾文化的特征
大眾文化具有六大特征。特征一：技術性，指大眾文化依賴現代傳媒技術，以大眾媒介為主要傳播媒介，具有批量復制、信息量大、受眾量大的特征。特征二：商品性，指的是大眾文化由文化產業機構制作、供公眾消費、以獲取商業利潤為最大目的，是一種伴隨商品買賣關系的消費行為。特征三：流行性，指大眾文化在創造出一種模式之后，往往迅速地通過批量化生產，在一定時段的一定公眾群體中風行開來，形成時尚潮流。特征四：類型性，指大眾文化按照固定模式和類型打造產品，在作品內容、角色定位、事件情節構思、場景設置、語言風格、視聽效果等方面流于套路化、公式化。特征五：娛樂性，指的是大眾文化總是追求廣義上的愉悅效果，使公眾的消費、休閑或娛樂渴望獲得滿足。特征六：日常性，指公眾對于大眾文化的接受往往是在日常生活環境中進行，接受過程往往與日常生活交織在一起，以滿足日常生活興趣。
在綜藝節目中，大眾文化的特征表現特別明顯。以江蘇衛視的《非誠勿擾》為例。《非誠勿擾》有著固定的播出時間即每周六、日21：10，有著固定的播出套路與程序，即節目中有24位單身女生以亮燈和滅燈方式來決定報名男嘉賓的去留，經過“愛之初體驗”、“愛之再判斷”、“愛之終決選”、“男生權利”等規則來決定男女嘉賓的速配成功，另有“滅燈”環節和“心動女生”設置，為女嘉賓提供更好的大膽說愛的機會。這些充分體現了《非誠勿擾》類型化特點。《非誠勿擾》精良的節目制作和全新的婚戀交友模式得到觀眾和網友廣泛關注和喜愛，也為江蘇衛視帶來了極佳的經濟效益。2012年，《非誠勿擾》的廣告招標額超過20億元，僅次于央視的《新聞聯播》和《焦點訪談》。2012年3月18日，主持人孟非透露《非誠勿擾》的經濟效益已逾24億元。與此同時江蘇電視臺則靠著《非誠勿擾》，從一家幾乎發不出工資的潦倒事業單位，悄悄爬到了省級衛視綜合實力排名的第二位。這還僅僅是《非誠勿擾》帶來的一部分升值，其女嘉賓、男嘉賓，甚至主持人孟非的身價都在看漲。這些數據與事實充分體現了《非誠勿擾》節目作為大眾文化產品的商業性特點。在《非誠勿擾》獲得成功后，大大小小的相親類節目扎堆出現，而湖南衛視推出的《我們約會吧》，在收視率和影響力上緊追前者，這些又充分驗證了《非誠勿擾》作為大眾文化產品的流行效應。《非誠勿擾》節目本身依靠電視媒介而生存，在此基礎上還借助媒介組合效應產生合力進一步造勢。例如《非誠勿擾》很早就和網絡媒體進行聯動合作。2010年5月20日，《非誠勿擾》和百度合作推出了一個網絡情人節專場，當天百度的標志與《非誠勿擾》合為一體，一天之內，頁面有9億次點擊率。2011年的5月20日，《非誠勿擾》又和騰訊合作，將騰訊QQ的登錄框合成了兩方的標志，當天登錄量達到5億。為了將節目播出后的網絡影響力轉換成播出前對收視率的貢獻，2012年3月31日開始，《非誠勿擾》又在新浪和騰訊推出了“網絡搶先看”，觀眾可以在節目播出的當天下午提前看到當晚節目最精彩的部分。借助電視、網絡的力量，非誠勿擾節目在全國乃至澳大利亞、美國、英國、韓國、日本等國家都形成了龐大的受眾群，充分體現了大眾文化技術性特點。節目現場主持人孟飛、樂嘉、黃菡以或睿智或犀利或溫和的風格自成一體，而每一個女嘉賓都是經過精心打扮之后亮麗登場的，男女嘉賓更是可以在現場說、唱、彈、跳，盡情展示自己的才藝，這樣的組合效應形成了視覺的盛宴、聽覺的盛宴，充分滿足了受眾娛樂休閑放松的審美追求。大眾可以不出門，在家中借助電視機、計算機在家中充分享用節目給自己帶來的愉悅，了解與自己的日常生活密切相關的新時代男女的婚戀觀，充分體現了《非誠勿擾》作為適應現代生活節奏的大型生活服務類節目的日常性特點。
三、大眾文化的影響
（一）大眾文化的出現使得日常生活及大眾文化的接受主體面貌發生變化。長期以來，大眾在學術界的描述中都是相當不堪的，而那些非大眾，精英們則是豐滿的、充盈的、偉大的、有真知灼見的、有個性的、有貴族品性、承擔社會責任的人。大眾與偉人是對立的，與創造性、個性是對立的。大眾文化的出現使人們發現并認識到，大眾不是平均受眾并不是文化的笨蛋，不是木訥的等待被支配的單純的接受者，他們是文化場域里積極主動有個性地創造文化意義的人。約翰費斯克在《理解大眾文化》一書中就指出，不能夠以固定的眼光來看待大眾，在大眾文化中，大眾由來自不同社會背景的個體組成，他們千差萬別，不是文化的被動接受者而是主動的建構者。以撫州市區的一個大眾文化現象為例。為了招徠生意，撫州多家藥店在每天晚上7點以后在自家的店門口定時播放撫州采茶戲、黃梅戲等。這一招很靈，每一天的7點在藥店的門口都會聚集很多當地的40-60歲不等的市民觀看戲劇節目。藥店門口一幅熱鬧場面。按照傳統對大眾的認識，他們接下來應該落入商家的圈套，成為藥店的忠實客戶，跟著商家設計好的流程走。事實卻并非如此，戲是要免費看的，至于買不買店里的藥，老百姓有自己的想法，你的藥質量過得硬才買你的藥。在這個事件中老百姓并沒有被商家的文化策略牽著鼻子走，而是表現出了自己的主動性。
（二）大眾文化也為大眾爭取到了部分文化權利。大眾文化時期，媒介技術的變革，帶來了信息的廣泛充分傳播，人們對藝術作品的閱讀不再止于原作，還可以通過大量的機械復制來實現，這樣便使得被少數人掌控的文化、藝術從潘多拉的魔盒里釋放出來，成為大眾也可以認識、品評、分享的東西，大眾進入了文化的循環，從文化藝術的旁觀者成為文化意義的構建者，他們對媒體提供的信息有自己獨特的評價標準和喜好，也能夠進行積極的思考判斷取舍并在爭論中提高認識。這樣一來，大眾文化已經完全具備了意義解構的功能。盡管大眾文化構建的意義及其帶來的審美反思水平不夠高，但是它使大眾獲得了更多的自由表達、參與、分享文化的權利，打破了精英文化、主流文化對文化的控制與壟斷，
（三）大眾文化與大眾生活的密切關聯促進了藝術與生活的重新整合。大眾文化的商業性特點決定了它是一種商業文化，商業文化追求利潤的最大化。利潤最大化的目標決定了商業文化必須以普通消費者為核心進行生產，一切以消費者是否滿意、是否符合消費者的生活狀態、審美追求為準則，也就是說大眾文化在傳播過程中其文本內容（信息內容）、表現形式都必須實現與消費者（大眾）的關聯。這種關聯性又要求大眾的文本是開放的意義多元的，每個人從中都可以進行意義的解構與重組，它導致“大眾趣味把審美消費整合到日常消費的世界中，從而它拒絕給予藝術對象任何特別的尊敬，日常生活的評判標準被使用到藝術作品中。”《天天向上》是由湖南衛視打造的大型禮儀公德脫口秀節目，2008年8月4日首播。節目的主持陣容由汪涵、歐弟、田源、錢楓、俞灝明、矢野浩二、金恩圣（小五）七位組成。該節目采用全國第一支偶像男子團體的概念，用各種形式來傳播中國千年禮儀之邦的禮儀文化。節目氛圍歡快輕松幽默，受到廣大觀眾的好評、有較高的收視率。收視率帶來高利潤。可以說《天天向上》是一個非常成功的大眾文化產品，其成功最關鍵一點緊扣目標受眾需求，與大眾生活密切相關。按照大眾的日常生活評價標準來打造產品
首先來看其欄目的命名，欄目名來源于全中國婦孺皆知的老人家的語錄“好好學習天天向上。”親切、通俗、積極向上，不僅老百姓會喜歡，主流文化也不會排斥。同時是湖南人，節目命名還充分考慮了湖南本土文化，突出了地域特色。其次來看它的內容，禮儀公德是《天》談論的核心。這一核心其實也是所有老百姓關注的話題，大家每天生活在其中，酸甜苦辣被它牽扯著，總是希望知道得多一些，這個社會的禮儀公德意識更強一些。也就是說內容親民，沒有理解障礙。第三來看其表現形式。以傳播禮儀為節目的核心內容，很容易陷入八股的泥潭，但是《天》采用了當下流行大眾喜歡的具有娛樂、搞笑、幽默風格脫口秀方式作為節目形態，并對傳統的脫口秀方式進行了加工與發展，給了大眾更多的新奇感、參與感、親切感、輕松感、愉悅感和反思。例如采取演播室主持人與觀眾“同呼吸，共欣賞”的播出形式，營造現場溫馨、融洽的氛圍，規避了審美疲勞的問題。在主持人的選擇上也煞費苦心，力求滿足大眾審美需求。不用俊男靚女搭配，也不用資深媒體人士單打獨斗，而是組建了一支清一色男性偶像主持團隊，該團隊七個人代表了各類不同受眾群體的性格，才藝各不相同卻又相得益彰。汪涵（其目標受眾是全部通吃）成熟老練、妙語連珠、詼諧機警又不失大氣、睿智與理性；歐弟（主要目標觀眾是樂觀外向并喜歡表現的一類群體）反應敏捷、活潑搞怪、滑稽幽默、彈唱演說樣樣皆通；錢楓（主要目標觀眾是含蓄內斂并懂得欣賞的一類群體）陽光帥氣、擅長冷笑話，敢于自嘲；田源（主要目標觀眾是洞察力和分析力具強的一類群體）鬼怪精靈、文氣十足；俞灝明（主要目標觀眾是少女）以帥氣、歌聲取勝；小五溫柔羞澀（主要目標觀眾是少女），矢野浩二（主要目標觀眾是坦然、淡泊、看開的一類群體）憨厚率直，喜歡自我損。后兩者還代表著韓日情調。他們7人在看似漫不經心之間與嘉賓漫談事業、愛情、婚姻、家庭、成長經歷、初戀的體驗，工作的體會、單位的八卦趣聞，養生保健知識、關注草根階層的生活狀態，使得《天天向上》成為融合了傳統噱頭與時尚笑料，既有嘉賓訪談，又有才藝表演和模仿演繹的綜藝大雜燴。這種將知識娛樂化、學習輕松化，這種寓教于樂的表現方式，成功迎合了備受應試教育煎熬的學生們的口味，而且與中國人信奉的“活到老，學到老”的理念不謀而合，這樣《天》把全國上下男女老少都招致麾下，成了自己的目標觀眾。第四《天》的嘉賓陣容也充分考慮了大眾的接受心理，上至名牌大學高材生、諸多世界五百強企業高管或員工，下至列車乘務員、城市社工，三百六十行幾乎無所不包，讓不同職業不同年齡的人在其中都可以找到共鳴，進而與節目產生親近感。
《天》的成功是日常生活的評判標準被使用到藝術作品的結果。《天》如此被大眾喜歡，在于《天》對大眾心理進行了充分解讀，使大眾在節目中可以看到自己的影子、看見自己的生活、自己的情感、自己的夢想、自己的價值、自己努力的方向，進而消解了節目與大眾之間的溝通障礙，拉近了節目與大眾日常生活的距離。節目因為實現了與日常生活的關聯而被大眾接受，大眾在接受這樣一種文化的過程中獲得了美的愉悅的體驗，證明了大眾文化是能夠承擔實現普遍的日常生活審美化的部分任務的。
大眾文化的這一系列的影響最終促成了日常生活出現了審美化景觀。即在大眾文化的引導與影響下，不但藝術與文化從具有特殊意義的物品變成了可以復制的一般消費品，審美成為日常，我們的生活也發生了巨大的變化。傳統上被認為與美無關的諸多領域都被審美化。從現代人的生活空間到現代人的衣、食、住、用、行甚至是現代人的身體都有了審美的追求，整個世界越來越多的要素被披上了美的外衣。
然而大眾文化雖然使日常生活出現了審美化景觀，卻并沒有使日常生活的問題得到真正的解決。因為它沒有擺脫工具理性的束縛，而工具理性是使日常生活陷入困境的根源。
誠然大眾文化及其帶來的日常生活審美化景觀對于人們的日常生活有著一定的美化作用，但是大眾文化及日生活審美化景觀本身是技術理性的產物，一切美化生活的技術可以讓我們的生活豐富起來，也可能把美的追求變成一種新的禁錮與控制，使人的日常生活陷入另外一種困境，人的日常生活依然在技術理性的掌握之中，只不過它的掌控更加隱秘。而不以審美為終極目標并以經濟利益為導向的大眾文化也最終難以逃脫庸俗化的命運。
參考文獻：
[1]周憲.中國當代審美文化研究[M].北京：北京大學出版社，1997.39.
關鍵詞：人才 金融 教育
一位諾貝爾經濟學獎獲得者曾經說過，21世紀的人才需求標準是懂得現代科技的金融人才或懂得現代金融的科技人才。換句話說，21世紀的人才需求是現代金融和現代科技高度結合的復合型人才。所以，現代金融學教育在培養適應經濟市場化、自由化和國際化要求的金融人才方面擔負著重要職責。
一 經濟發展呼喚金融人才和金融學教育的加強
現代金融已滲透到了社會經濟生活的方方面面，現代經濟在某種意義上說就是金融經濟。無論是政府的宏觀調控，還是企業的生產和經營，老百姓個人的投資理財和創業，都與金融息息相關。金融業發展對一個國家或地區經濟的推動作用日益彰顯。事實證明，凡是經濟發達的國家或地區，同時也是金融業發展較快和金融人才相對集中的地區。美國、英國、日本等莫不如此，我國的上海、深、江浙等地也是這樣。經濟發展與金融業發展之間形成了相輔相成、相互促進的關系，經濟越發達，金融業就越發展；金融業越發展，經濟發展越快。與此同時，金融業越發展，對金融人才的需求就越迫切也越大。“金融業逐漸成為一個覆蓋范圍最廣與日常生活結合最緊密的服務型行業，同時也是一個最具有創新動力的知識、智力和技術密集型行業”。因此，我們一方面要繼續建立和健全現代金融體系，實現金融和經濟的健康發展，加強金融法規建設，規范金融行為，完善金融市場以及加強金融監管，健全監管體系，維護金融競爭秩序；另一方面更為重要的是必須大力加強金融人才的培養，以滿足各層次、多樣化的金融人才需求。而這一切又有賴于全社會金融學教育的加強。
總體上來說，現代金融學教育的內涵應包括兩個層面：第一個層面是面向社會大眾的金融學知識的普及型教育(在這方面我們甚至可以看到有關專家學者在東北農村手把手地教農民如何運用農產品期貨交易來規避市場價格風險，增加農民收入，也能夠看到遍及全國各地的形式多樣的面向社會公眾的金融知識講座或短訓班，內容包括股票投資、藝術品投資、國債買賣、黃金買賣、外匯交易、房地產交易、保險業務等)；第二個層面是面向在校大中專學生包括碩士和博士研究生的金融學知識的系統的學院式教育。經濟全球化背景下，金融創新日新月異，國際金融運行風險增加，通過系統扎實的學院式教育，培養既具有國際視野懂得全球一致的業務規范和取向統一的管理法規，又能夠把國情特點與國際慣例結合起來的高素質金融人才是當務之急。
二 現代金融學教育應體現人才需求特點，不斷完善學科體系和內容
我國經濟發展對金融人才的需求呈現出兩個方面的特點：一是金融人才的復合型特點，二是金融人才的國際化特點。復合型是指金融人才既要懂得金融又要懂得現代科技尤其是網絡技術和高等數學等；既要懂得營銷又要懂得管理；既要懂得法律又要有較高的政策解讀能力。國際化是指金融人才首先要有較高的外語水平，特別是要具備較強的外語交流和溝通能力，其次要熟知不同的金融文化背景，還要有較高的理論研究水平和較強的實際工作能力。為此，學院式教育在專業學科體系構建方面應突出三部分內容：第一部分是英語、高等數學、計算機技術等；第二部分是營銷心理和營銷行為學、不同金融文化比較研究等；第三部分是專業課程。
當然在現實中，由于宏觀金融與微觀金融已很難截然分開，直接金融與間接金融也日益混合。以央行宏觀調控、貨幣政策制定、操作和協調、金融監管及立法和制度安排為核心的宏觀金融，直接作用和影響于以金融機構業務經營與管理為核心的微觀金融。所以，各高校在自己的經濟學或管理學方向的學生培養目標中，可以結合實際有所取合，有所偏重。比如要么以宏觀金融為主，要么以微觀金融為主；甚至還可以在宏觀、微觀金融中突出某一部分的內容，比如在國際貿易專業中可突出國際金融及外匯交易、國際信貸與國際結算的內容等。而在金融學專業中則可以給學生更大的自主選擇的空間。
在區域經濟一體化和經濟全球化的背景下，金融創新既是必然又是常態。它涉及金融制度創新、金融市場創新、金融機構創新等。而就金融機構而言，又涉及金融業務創新、金融工具創新和金融服務創新等。因此，在現代金融學教育中應及時補充進去這方面內容。
三 現代金融學教育應適應人才需求和培養目標，不斷改進教育教學方法和手段，完善教育形式
現代金融學是一個應用性很強的專業和學科，金融人才又是具備復合型和國際化特點的高素質人才。因此，在教育教學的方法和手段上更應體現理論聯系實際的特點。具體來說，可以通過討論式、案例式教學，提高學生分析問題和解決問題的能力。這里特別要指出的是，現在隨著軟件設計與開發技術的發展，有許多模擬現實金融活動的軟件被開發出來，比如國際貿易流程軟件、股票交易流程軟件、外匯交易流程軟件、黃金及藝術品投資軟件等。有條件的學校不妨可以更多地利用軟件模擬教學去增強學生的分析、應用和操作能力。除此而外，還有一種方法值得嘗試，那就是通過聘請在實際金融部門和領域的從業者和管理者開展講座的形式，去進一步加深學生對金融學知識的理解和掌握。
參考文獻
[1]西南財經大學中國金融研究中心，2002年金融年度報告[r]，2002
關鍵詞：物理教學 激發興趣 教學方法
激發學生的學習興趣，就是要把教師對學生學習學科知識的要求，轉變為學生求知的欲望。在物理教學過程中，教師要根據中學生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點，結合本學科與日常生活聯系緊密，現代科技日新月異。充分利用這些，運用恰當的教學方法，充分調動學生思維的主動性和積極性，提高物理教學的效果。
一、教師要從創設情境入手 著眼于培養學生的學習興趣
教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識地創設情境，通過提出一些與課文有關的富有啟發性的問題，將學生引入情境之中，容易激發起學習的動機，培養學習興趣。如：在講浮力的利用一節時，我首先利用多媒體播放一段電影“泰坦尼克號”中冰山撞船前和撞船中的一小段，同時提醒學生注意觀察電影中浮在水面上的冰山，它并不太大，看完后提出問題，撞沉大船的冰山看起來好像不是很大，為什么會把船撞得這么嚴重？從而引起學生思考，得出結論。冰山并不只是所看到的大小，它的大部份其實在水下我們沒看到。又如：在學習“變阻器”一節時，我先拿一個錄音機去放一段音樂問學生調大聲一點怎么辦？叫一個學生上來調，然后問；“你知不知道為什么你這一調就大聲了呢？”這現象學生并不陌生，但要解釋卻有一定困難。問完問題后我說：“學習了這一節你們就知道了。”在教學過程中，只要教師做有心人，通過合理創設情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產生濃厚的學習興趣。
二、教師要以良好契機為抓手 立足于誘導學生的學習興趣
物理課堂教學過程中、在日常生活中，很多的事情都能引起學生學習物理的興趣。教師要以良好的契機為抓手，立足于誘導學生的學習興趣。如：有一個學生走路時不小心讓什么東西拌倒了，我就讓學生討論，你們有沒有注意到讓東西拌倒和地面太滑時滑倒了，有什么不同，摔的方向是不是相同，為什么會造成這樣的不同，能用學過的物理知識解釋嗎？再如：在講噪聲時，剛好教室不遠處有人在家里放錄音機唱歌，我問學生這是不是噪聲，有學生說不是，音樂不是噪聲，音樂算噪聲那什么響聲都是噪聲了。有學生反對說它就是噪聲，因為我們現在不是要聽音樂，我們要上課。我說那我們就來學習什么是噪聲，看看誰說的對，還有怎樣減小它。這樣，一個外來的干擾變成了我的一個生動的例子。
三、教師要精心設計教學過程 致力于激發學生的學習興趣
物理教學中，教師應運用物理本身的魅力激發學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛物理學科的情趣，帶領學生去探索物理世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產生巨大影響。在教學過程中，教師要從教學效果出發，通過精心設計 ，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，注意廣泛收集物理學科最新成果，結合教學內容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發學生的求知欲和興趣；特別是要對課本中一些過時的數據及時更新補充，讓學生體會科學技術的迅猛發展，教師要根據學科教學的特點，引導學生注意物理學科知識與經濟建設的關系，激發他們的學習興趣。具體可以從幾個方面實施：
（一）教學方式手段實施中的趣味性
例如通過課文中的一系列物理實驗和增加一些比較有趣、學生覺得神奇的物理實驗。包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發學習興趣，進而轉化成學生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學效果。物理實驗的妙趣能使學生產生濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。
（二）教師教學語言表達中的趣味性
物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。這是一位中學物理教師應有的一項基本功。
四、教師善于運用現代科技手段激發學生的學習興趣
高中物理對很多學生來書都是一個難關，可能有的人從初中開始物理就不好，一直沒找到方法，其實物理只要學進去了，也很簡單，入門了、開竅了，你的物理成績提高會非常快。下面小編給大家分享一些關于學好物理的竅門方法，希望對大家有所幫助。
一.如何學好物理竅門
會看書是學懂物理的第一步
對任何一門學科來講，看書都是至關重要的，別小瞧看書，只有把書看懂了、看透了，才有可能把題目做對。物理看書也一樣，要把重點知識點標注出來，重點理解和記憶，你要看到比別人多的東西，那樣就成功了。
可以買一本好的參考書，因為書很不簡單，它的編排順序都是有規律的，加粗、黑體往往都是成體系的，讓你立馬能建立起網絡知識框架圖，對知識有個整體感知，知道各知識點直接有什么內在聯系。書讀百遍其義自見一點也不夸張，但讀一定要帶著問題去讀、去思考。
學好物理要懂如何推導公式
物理公式不要在課堂上看老師推導一遍，以為會了就放過去了，其實你根本就像在看電影，什么都沒記住，課下一定要自己動手去推導。真正理解公式為什么是這樣的，怎么來的，中間經過了怎樣的過程。
物理學習重要的不是結論，而是解題和思維過程，所以大家學習物理最重要的是學習物理做題思路，看看解一道題目在大腦中是如何思考的，只有這樣才能學好物理。物理有果必有因，大家做物理題目的過程就是由果尋因的過程。
提高物理成績要理解每一步
物理解題是分步驟的，只有一步步分析才能得出答案，如果中間斷檔，那么答案就不會有了。因此，要想完整做出一道題目，就要理解解題過程中的每一個步驟，尤其是動力學、電磁場結合的題目，更難。
很多物理大題都是多個知識點結合在一塊考查，所以我們要熟悉物理過程，平時多訓練空間想象力，反復練習，從簡單題目入手，由簡單到難，同時加強數學水平。做一道題目就做透了，做一類題目就多總結、多歸納。
二.怎么才能學好物理
1、改變觀念
和高中物理相比，初中物理知識相對來說還是比較淺顯易懂的，并且內容也不算是很多，也更容易掌握一些。但是能學好初中物理，不見得就能學好高中物理了。如果對于學習物理的興趣沒有培養起來，再加上沒有好的學習方法，學習高中物理簡直就是難上加難。所以想要學好高中物理，首先就需要改變觀念，應該對自己有個正確的認識，從頭開始。
一、地理教學在內容上應回歸生活
根據《全日制普通高中地理課程標準》的規定，高中地理教育應“引導學生關注全球問題以及我國改革開放和現代化建設中的重大地理問題”。地理本身就是一門與日常生活息息相關的學科，無論是我們周遭的生活環境還是全球的氣候問題、環境污染，都會時刻影響著我們的生活。所以，對于老師來說，首先要做到的就是讓抽象的理論回歸到具體的事物中。老師將理論與生活有機地結合，不付會使學生理解學習這些理論的意義，還會幫助他們活學活用，從而達到事半功倍的效果。近些年來，我們可以明顯地感受到公眾對于氣候、環境問題關注度的上升，無論是政府還是媒體，一提到霧霾、沙塵暴、水污染總是能引起很多討論，此外，還有滄海桑田、寒來暑往、冬暖夏涼、山高路長……處處留心皆學問，地理學就在我們身邊。把知識和“鄉土”相結合，就會使枯燥的理論煥發新的生命。面對已經有一定生活經驗的中學生而言，老師引導同學們談談因這些自然現象或人為的污染給自己生活帶來的變化，進而從地理學的角度專業地分析其產生的原因，教會同學們不僅要知其然，還要知其所以然。此外，老師還可以借助現代科技，以多媒體的形式幫助同們學更深刻地理解地理學的意義，感受自然之美。比如2015年初由央視記者柴靜拍攝的記錄片《穹頂之下》、英國廣播電視公司拍攝的一系列關于自然、海洋、兩極的記錄片《地球脈動》、《冰凍星球》等，在課堂上可以選取一段播放給學生，以生動的畫面形式來加深同學們對于某一方面知識的理解。對于思維活躍的高中同學來說，多種教學手段的結合，一定遠勝于老師一人獨角戲地講課和讓同學們面對課本上的文字死記硬背，雖然表面看上去是占用了一定的課堂時間，但是磨刀不誤砍柴功，激發同學們學習的興趣和自覺性，培養他們的人文關懷，不僅不會影響成績，還會幫助他們樹立遠大的理想、健全自己的人格。
二、地理教學在形式上應增強互動
根據筆者本人長期的求學以及教學經驗來說，老師總是在課堂上唱獨角戲，不僅會讓自己講得很累，還會令學生分散注意力。加強與學生的互動，改變傳統“一言堂”的上課方式，活躍課堂氣氛，才會使同學們學得快、記得牢。對于學習這個過程來說，從別人那里“聽說”來得永遠不會比自己親身實踐和經歷得來的知識更為印象深刻。老師的價值除了“傳道授業”而外，更重要的是激發同學們自己對于知識的渴望，只有讓學生自己發現問題，老師才得以有“解惑”的機會。因此，老師上課的方式應該由“以自己為中心”轉變為“以學生為中心”——畢竟，我們的目的是要他們獲取知識，所以應該多與學生互動。比如，可以采取課堂分小組的方式讓同學間互相討論問題，或者采取知識競賽的模式調動同學們的積極性。師生之間盡可能地以平等的姿態進行對話和討論，只有當師生關系足夠融洽時，同學面對老師時才能大膽地表達出自己的問題和困惑。要知道，我們所面對的教育對象是一個個鮮活的生命和青春的個體，所以不應再像過去那般采用“填鴨式”的方法將其打造為一個個“標準件”，我們的使命是要教會他們關注人與環境、資源、自然的關系，培養他們的可持續發展的觀念，而不是沒有感知的、冷漠的考試機器。因此，我們在進行教學設計時，就應該采取以他們為中心的模式，充分相信他們所具備的學習和探索問題的能力。當然，要增強師生的互動，就還是要強調第一個層面——老師要把自己教學的內容生活化，即理論問題形象化、抽象問題具體化的過程。這個過程才是老師真正的任務。
三、地理教學應拓展學生視野
筆者認為，地理學是人類對于自然世界不斷認識和探索的理論。它不僅可以指導我們的生活，還不斷提醒著我們大千世界、變幻莫測的自然中仍有許多尚未被發現的奧妙。在教學中，我們盡可能應該為同學們提供一些課外讀物，比如《國家地理雜志》之類的雜志或刊物、國家地理中文網中的一些讀物，這些不僅可以拓展同學的視野，也可以引導他們培養自己的愛好，充實業余生活。同時，這樣做也是在不斷地強化他們“地理就在我們身邊”、“生活中的地理無處不在”的理念。總而言之，科技的發展為老師的教學提供了一個更為廣闊的平臺。老師學習運用新技術、多種手段往往能取得更好的教學效果。身為地理教師，既要通過不斷學習來提高、完善自我，也要勇于打破常規，創新教學方式，多從學生的角度出發，探尋出一條既能節省同學們時間，又能提高他們學習興趣的道路。
作者：王云鷹 單位：吉林省公主嶺市第三中學
戶外創意之媒介創新篇
戶外廣告媒介創新，重要的一個途徑就是實現媒介與廣告作品的巧妙關聯。
我們常見的戶外廣告大多是報紙、雜志平面作品的移植和擴大而已，廣告內容并沒有與媒介形式有機結合。一個好的戶外廣告創意，應該是實現廣告內容與戶外媒介以及目標客戶的關聯，充分挖掘戶外廣告媒體的潛力。
狹義的戶外媒介就是路牌、霓虹燈、電子顯示牌(屏)、燈箱、櫥窗、立體造型物、條幅等。事實上戶外媒介可以無限延伸，只要是你能看到的實物都可能作為廣告媒介。比如公用電話亭、試衣間，甚至衛生間這些地方的使用者駐足時間長，而且顧客特性比較單一，是非常好的戶外媒體。比如在衛生間內門上投放治療腹瀉等疾病的藥，這些藥品在大眾媒體上投放可能引起反感（比如吃飯時間），而投放于衛生間卻是恰到好處。可惜這些戶外媒介一直沒有得到有效發掘。
一個好的戶外廣告必然是熟悉產品本身特點并與媒介有機聯系，有明確的目標客戶群，加上大膽的想象而共同作用產生的。比如韓國BBDO制作的IOPE抗皺護膚品《DVD》篇，竟然把抗皺護膚品的試用裝套在了喜劇DVD上，其文案為：“你禁不住會笑，但是不希望出現魚尾紋。”文案讓人叫絕，與媒介相當契合。“笑一笑，十年少”，同時喜劇DVD的客戶多是“在意青春常駐的人”，此廣告的目標客戶到達率必定是非常高的。
BBDO最近在德國某市的公園內為某品牌電動汽車打造了一款別致的廣告。創意者在公園圍欄上繪制出此款汽車。從正面看過去，這輛車幾乎是不存在的，只有當路人從側面用另一個視角看才能看到“整輛”汽車。這樣的廣告也告訴大家電動車對于環境的污染幾乎是不存在的。
戶外創意之夸張幽默篇
幽默是一種喜劇因素，廣告中運用滑稽幽默的格調可以使作品顯得輕松活潑，讓受眾在莞爾一笑的愉悅心情中接受廣告傳達的內容。
近些年來，幽默含蓄的廣告以巧妙的方式逐漸引起了觀眾的興趣和關注，因為幽默的廣告是以巧妙的方式提煉出人的智慧，透徹地點明事物的本質和核心，并且以其獨特的表達方式在受眾心中留下悠長的回味。
圖2是一支禁毒公益廣告，題目為：，接近它很容易，擺脫它很難！一張夸張的人臉被畫在路邊的圍墻上，象征著一位“癮君子”。這位“癮君子”夸張地口吐舌頭，想要逃離這堵“墻”的束縛，卻無能為力。這支戶外廣告表現形式幽默，比一些讓人看后不適的廣告更容易讓人接受。這樣的廣告，用幽默的形式傳達嚴肅甚至比較晦暗的主題，展現了創意人的智慧。
戶外創意之以情動人篇
以情動人是最為普遍的一種創意形式，它通常表現家庭的和睦、父母與子女之間的親情、朋友之間的友情、戀人之間的愛情以及人與人之間的真摯之情。通過這些人們所熟知的情感，把產品融入其中，使人們對產品有更深刻的了解。它一般會擷取一些生活片段，拉近廣告與消費者的心理距離，使廣告貼近生活，令消費者感到親切、自然和輕松。
選擇這種創意的往往是食品、服裝、玩具、化妝品等快速消費品類的客戶。因為其產品特性與日常生活貼近，購買者以女性為主，采取“以情動人”的方式可以博得人們的好感。圖3是某玩具廠商的戶外廣告。兩個趴在草地上的孩子開心地看馬路上開過的“玩具車”，開車路過此地的人們怎能不印象深刻？展現人與人之間的溫情這類創意不僅僅用于戶外廣告，在平面廣告、電視廣告等形式中也常常被使用。強生、惠氏等嬰幼兒產品廠商的廣告中經常會出現母親與孩子親密互動的溫馨場景。
戶外創意之互動體驗篇
在過去，大部分的戶外廣告，如在道路旁安放的路牌、霓虹燈、公交車體廣告等，必須具備的一個要點就是單純性。即廣告表現內容要單一和集中。因為在戶外流動性很大，人們來去匆匆，很難對一個戶外廣告給予過多關注停留，如果廣告表現分散，訴求過多，將會影響記憶效果。但是隨著科技的進步，越來越多的戶外廣告為了最大限度地使路人駐足詳細了解產品，已經由單純靠“吸引眼球”轉向“吸引互動”。利用現代科技使受眾與廣告發生互動，讓人在親身體驗之后對產品或者品牌有更深刻的了解和更清晰的記憶。
中職校相對于普通中學來說，其培養的對象、教學的目標是存在差異的，所以，教師在中職物理課堂教學過程中，應因材施教，開展行之有效的教學策略，從而為順利完成中職物理教學任務奠定基礎。筆者在物理課堂教學過程中，大膽探索，積極實踐，取得了一些教學心得和教學經驗，并獲得了各位同行的好評，現簡述如下，與各位同仁共斟酌。
一、在物理課堂教學中注重學生興趣的激發
中職生學習基礎較為薄弱是一方面，更為重要的是，這些學生當中的大多數因在原學校班級中的成績長期處于“下游”，從而存在著自信心不足的現象，甚至存在自卑心理，他們對于學習的興趣非常缺乏。如果教師不予以正確引導的話，那么，將不利于課堂教學的有效性，也達不到預期的教學效果。“興趣是最好的老師。”培養學生的學習興趣，是學好每一門學科的重要前提，鑒于此，教師在中職物理課堂教學過程中，應針對中職學生的心理特征，采取靈活而有效的教學手段，著力于培養學生的學習興趣，以促進物理課堂教學的順利開展。
物理學科的學習內容，看似抽象，卻與日常生活有著密切的關系，教師可以利用生活化的情境，導入物理課堂學習，激發學生的學習興趣。比如，教師在帶領學生學習《慣性定律》這一內容時，可以拿出事先準備的陀螺，讓學生抽動陀螺轉動后再停止抽動，繼而觀察在沒有任何外力作用下卻繼續轉動的陀螺。然后，教師再發動學生積極發言，說一說日常生活中所存在的此類現象，當學生舉出諸如在乘車過程中，遇到剎車時身體會前傾等現象時，教師應大力贊揚，讓同學們從教師的認可中得到身心愉悅的同時，激發學生產生了強烈的探究欲望，最后，教師再趁熱打鐵，提出問題：“同學們，這就是慣性。其中隱藏著什么樣的科學道理呢？這就是我們今天所要學習的內容，現在，請同學們打開課本，聽老師講《慣性定律》這一課……”
教師在講解之前，利用有效的方法，啟發學生的濃厚興趣，激發學生的好奇心，以此讓學生積極主動地跟隨教師的教學思路進行學習，從而收到事半功倍的教學效果。
二、在物理課堂教學中注重學生能力的培養
新課程標準注重能力的培養，作為中職學生，其教學目標之一，就是使得學生在步入社會、走上工作崗位后，可以將學習的知識學以致用。因此，教師在中職物理課堂教學過程中，應注重中職學生能力的培養。
物理是一門以物理實驗為基礎的科學，實驗過程不僅可以提高學生的動手操作能力，更可以促進學生對于物理知識的理解與運用。鑒于此，教師可以通過物理實驗的組織，促進學生心智與操作的有機結合。比如，教師為了讓學生進一步理解“加速度與質量”的關系，讓學生對于牛頓第二定律公式加深理解與記憶，教師在組織同學們開展物理實驗之前，可以先拿出事先準備的兩個小球，提出問題，讓學生開動腦筋，并現場做實驗，利用實驗比較出兩個小球的質量的大小。當有學生給出“用手感覺一下兩個小球是不同質量的”答案時，教師讓學生走上講臺，當場掂一下兩個小球，把“掂量”的結果寫在黑板上。當有的學生給出“用天平分別稱一下”的解決方案時，教師也讓學生走上講臺，將兩個小球進行稱量后，把結果寫在黑板上。當有的學生提出“如果這兩個小球是同種材料做的，可以通過測量其體積大小以分辨出兩個小球的不同質量”的方案時，教師就讓學生親自測量一下，也將結果寫在黑板上。與此同時，教師繼續引導學生大膽“猜想”和實驗，直到有的學生提出“用兩個小球進行碰撞”以測量兩個小球的大小時，教師因勢利導，在贊揚學生的創造性的同時，帶領同學們進行物理實驗，以得出最終結果。
教師在中職物理課堂教學過程中，通過組織同學們在物理實驗中動腦、動手、動口，以培養和提高同學們的綜合能力，從而優化了課堂結構的同時，提高了課堂教學效率，為培養合格的現代社會經濟建設人才奠定了堅實的基礎。
三、在物理課堂教學中注重學生思維的開發
傳統的教學模式，教出了許多死讀書、讀死書的“高分低能”者，因此，教師在物理課堂教學過程中，注重同學們思維的開發，引導學生舉一反三，理論聯系實踐，從而將學習的理論知識真正能夠應用于工作實踐中去。比如，教師在帶領學生學習電學中的“電路串聯和并聯”的基本知識時，并不是照本宣科，而是組織學生分組做實驗，指導同學們根據所學習的知識用導線連接電路，讓學生自行觀察小燈泡的亮、暗、滅的變化，引導同學們通過觀察與思考領悟出“并聯電路”與“串聯電路”的區別，并通過交流討論，進行總結，給出結論。最后，教師再進行匯總，給出準確的理論結果。又如，教師在帶領學生學完“尖端放電高精度打孔的方法”之后，要求學生思考和討論，讓學生明白“尖端放電高精度打孔的方法”的精度遠遠高于鏜床、車床、鉆床等機械打孔方法，從而激發了學生掌握高新科技的求知欲望，使得同學們在物理學科的學習中，出于物理學美好未來的憧憬，進一步發揮主觀能動性，從而更加利于學生的思維能力的進一步開發。
教師在中職物理課堂教學過程中，帶領同學們共同探索與研究，積極向學生灌輸物理學在現代科技領域的應用，引導同學們展開思維的翅膀，開動腦筋，積極思考，認真探究，從而促進了同學們思維的開發。
讓學生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。使學生初步認識乘、除法之間的關系，能比較熟練地用乘法口訣求商。這里給大家分享一些關于人教版小學數學二年級上冊教學計劃5篇，供大家參考。
小學數學二年級上冊教學計劃1學情分析
經過上一年級的數學學習后，大部分學生的基礎知識、基本技能方面已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。存在的問題是，有兩位學生接受新知識能力較差，致使數學成績不及格，還有些同學自覺性較差，上課有時不注意聽講，口算時比較馬虎，課下不能及時完成作業,因此，針對上述情況，本學期要扎扎實實的上好每一節課，做好培優輔差工作，力爭在原有的基礎上提高數學成績。
教材分析：
本冊實驗教材是以《課程標準》的基本理念和所規定內容為依據。本冊教材的教學內容主要有：認識長度單位厘米和米，100以內加、減法筆算，表內乘法，初步認識角，從不同的角度觀察物體和簡單的對稱現象，認識時間，簡單的組合思想和邏輯推理方法等。
計算教學是100以內的加、減法筆算和表內乘法。是進一步學習計算的重要基礎。特別是表內乘法是學習多位數乘法的基礎。因為任何一個多位數乘法，在計算時都要分成若干個一位數和一位數相乘。因此，表內乘法同20以內的加、減法一樣，是小學數學的重要基礎知識，是小學生需要掌握的基本技能之一，必須達到計算正確、迅速。同時，100以內的加、減法筆算和表內乘法是人們在日常生活中解決問題時經常用到的數學知識與技能。因此，教材安排了運用這些知識解決問題的教學，使計算教學與解決問題教學有機的結合在一起。這不僅有助于學生了解數學知識與現實生活的聯系，也有助于培養學生應用所學數學知識解決實際問題的能力。
在量的計量方面，教材出現厘米和米的認識，讓學生通過各種自主探索的學習活動，理解使用統一的長度單位進行測量的必要性，建立1厘米和1米的長度觀念，初步學會用尺量物體的長度。
在空間與圖形方面，教材安排了初步認識線段與角、從不同的位置觀察物體等教學內容，使學生通過觀察、操作，初步認識線段，角、直角、銳角和鈍角，能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，形成初步的空間觀念。
在認識時間方面，會認識幾時幾分，懂的時分之間的進率，并能簡單推算時間。
“數學廣角”是新的教學內容，介紹了簡單的組合思想和邏輯推理方法，培養學生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。
教材還根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力
小學數學二年級上冊教學計劃2小學二年級第一學期數學教學計劃對于步入二年級的同學，他們經過一年基本適應了小學的生活，這個時候對知識的學習提到一個日程上來，結合實際，制定本學期計劃如下：
一、班級分析
本學期我執教二年級兩個班的數學，二年級的學生在經過一年的數學學習后，基本知識技能有了很大的提高，對數學學習也有了一定的了解。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增強，但是學生之間存在著明顯的差距。優等生思維活躍，發言積極;中等生課堂上幾乎是“默默無聞”;后進生學習方法不得當，對每個基礎知識掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學期的教學中更多關注后進生學生學習興趣和學習方法的培養上，并使不同的學生得到不同的發展。
二、教材分析
(一)教學內容
本學期教材的主要內容是：100以內的加、減法的筆算，長度單位，表內乘法(一)，表內乘法(二)，認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現象，簡單的數據整理方法和以一當二的條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。
(二)教學目標
知識和技能方面
1、學生必須要掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。
初步掌。握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
2、學生需要知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。
3、對于長度單位厘米和米有初步的認識，初步認識線段，會量整厘米線段的長度;
初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角。能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀
數學思考方面
1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據，描繪現實世界中的簡單現象。
2、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。
初步認識條形統計圖(1格表示2個單位)和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
3、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養學生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。
解決問題方面
1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學合作解決問題的經驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
情感與態度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。
5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
7、通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系。
三、教學的重點、難點
教學重點：100以內的加、減法筆算，表內乘法。
教學難點：100以內的加、減筆算，以及數學實踐、數學思維的訓練。
四、教學措施
1、要從整體上把握教學目標。
根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。
2、要尊重學生，注重學法滲透。
在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。
3、要注意培養學生的數學概括能力和邏輯思維能力。
要重視學生獲取知識的思維過程。
4、要注重培養學生的計算能力和解答應用題的能力，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。
激發學生的興趣，培養學以致用的意識。
5、要注意適當滲透一些數學思想和方法，有利于學生對某些數學內容的理解。
6、要注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐能力。
課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。
7、要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕松，覺得扎實。
8、要滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。
9、要使用遠程教育設備及資源，在光盤播放教室、衛星接收教室進行上課。
10、上課前要利用農遠資源進行經心備課，寫好農遠專用教案，并準備好課件資源，要以利用農遠資源為主，要求課堂教學中充分利用現代科技手段輔助教學，提高教學效果，體現新的教育理念，這樣促進教師在日常教學中積極運用遠程教育網絡。
小學數學二年級上冊教學計劃3二年級的同學們都已經是經歷一年的數學教學后，有了一點的基礎知識，所以在教學前都需要制定一個工作計劃來更好的進行一學期的工作。
一、指導思想
本期數學教學仍以新課標精神為指導，注重有創新、開放精神的主動學習，同時，努力培養學生嚴謹、塌實的優良習慣，從而達到二年級應掌握的知識、技能以及情感、態度價值觀的要求。
二、學生情況分析
本年級學生--人，總體來看，學生在100以內的加減法，表內乘法的計算方面基本達到教學要求，但少數學生的計算速度和正確率仍需提高。在數學知識的應用方面，學生有解決實際問題的興趣，但一部分學生欠仔細、靈活。在數學的學習習慣上，聽課習慣、作業習慣都有一定進步，但學生在學會審題上還需要培養和訓練。
三、本期教學內容
以冀教版小學數學二年級下冊為教材。
四、教學要求
1、認識長度單位：厘米、分米、米。
學會運用所學單位測量生活的物體，并解決生活中的實際問題
2、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關系;
能夠熟練地用乘法口訣求商。
3、認識計數單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數單位之間的十進關系;
掌握萬以內的數位順序，會讀、寫萬以內的數;知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大小;理解并認識萬以內的近似數。
4、認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道l千克=1000克。
初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
5、會辨認銳角、鈍角;
初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6、會口算百以內的兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實際進行估計。
7、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。
8、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律;
有發現和欣賞數學美的意識，有運用數學去創造美的意識;初步形成觀察、分析及推理的能力。
9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，學的信心。
10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
五、教學重點
1、有余數的除法。
2、認識一千以內的數及三位數加減三位數。
3、用數學解決問題。
六、教學難點
培養生學會獨立審題的能力;學會解決各種應用題。
七、培優補差措施
1、認真備好課，夯實基礎知識，確保每一個學生扎實掌握新知，鞏固舊知。
對學習有困難的學生，要多給關注，多給發言機會，激發其參與熱情。
2、在課堂教學中確保雙基的基礎上，注意適時發展優生的思維，培養優生的能力，從而也帶動中差生的發展。
培優主要體現在：
(1)在每堂課的新知教學后，安排適量發展練習題。
(2)在課堂教學的各個環節中，每個知識點上，適時引導，相機點撥，給學生“摘桃”的機會。
(3)利用每周的思維訓練時間，激發學生的數學學習熱情，組織愉快的思維訓練。
八、減負提質措施
1、鉆研好《新課標》，精心備好課，確保課堂教學質量。
2、教學任務在課內完成，課外盡量不留作業，或只留興趣性、發展性作業。
3、對學生的要求要合理，充分肯定每一個學生的優點，不用一個刻度要求每一個學生，作業布置分層進行，避免部分學生過重的作業負擔和心理負擔。
小學數學二年級上冊教學計劃4教學重、難點
教學重點：100以內的加、減法筆算，表內乘法。
教學難點：100以內的加、減筆算，以及數學實踐、數學思維的訓練。
教學措施：
1、要從整體上把握教學目標。
不光憑經驗，過去怎樣提，現在也怎樣提;也不能搬課本，凡是課本上的有的內容，都作統一的教學要求，而應該根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。
2、要尊重學生，注重學法滲透。
在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。
3、要注意培養學生的數學概括能力和邏輯思維能力。
要重視學生獲取知識的思維過程。
4、要注重培養學生的計算能力和解答應用題的能力，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。
激發學生的興趣，培養學以致用的意識。
5、要注意適當滲透一些數學思想和方法，有利于學生對某些數學內容的理解。
6、要注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐能力。
課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。
7、要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕松，覺得扎實。
8、要滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。
小學數學二年級上冊教學計劃5教學內容和教學目標
本學期教材內容包括下面一些內容：認識長度單位厘米和米，100以內的加、減法的筆算，初步認識角，從不同的位置觀察物體，認識時間，表內乘法，數學廣角和數學實踐活動等。這一冊教材的教學目標是,使學生:
1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。
初步掌
握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。
3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米;
初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計物體長度的意識。
4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角，銳角和鈍角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角、銳角、鈍角，初步學會畫線段和角
5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀.
6、初步認識幾時幾分，懂的時分之間的進率，并能簡單推算時間。
關鍵詞：漆藝 傳統 現代 裝飾
中國是世界上最早認識漆和使用漆的國家，距今已有七千多年的歷史。從新石器時展至戰國和漢代，漆器工藝發展較快，應用范圍也變得十分廣泛。秦漢是漆藝發展的鼎盛時期。在魏晉南北朝，漆器因受到繪畫的影響，打破了平涂的風格，出現了暈色技法。唐展了金銀平脫漆器和雕漆漆器。宋元兩代，戧金、雕漆等技藝進一步發展，漆器更加繁榮。明代和清代，中國漆器發展直至全盛時期。中國的漆藝不但形成了自己藝術史上最為燦爛輝煌的樂章,而且影響了朝鮮、日本等周邊國家的漆藝發展，并逐漸流傳到歐洲乃至全世界。
然而，現代中國漆藝已明顯落后于日本和韓國。2007年3月28日的《光明日報》刊登了《七千年漆藝能否熠熠生輝？》一文，指出了目前我國漆器行業因受多方面因素的制約而不斷萎縮的狀況。如此現狀，為我們提出了一系列值得探討和研究的問題。
一、傳統漆藝
1.傳統漆藝的設計思想和設計原則
傳統漆藝屬于工藝美術，從《考工記》《髹飾錄》等文人筆記史料和代代相傳的工匠秘訣，成為我們了解把握傳統漆藝設計思想和原則的窗口。傳統漆藝的設計思想和設計原則概括起來主要有兩點：
一是順應自然、崇尚自然的設計思想。從《考工記》的“材美工巧”到《髹飾錄》的“巧法造化”都是主張因材施藝，合于自然、順于自然，以返璞歸真、自然天成作為造物藝術追求的最高境界。
二是實用與審美相統一的設計原則。《髹飾錄》第二章“楷法”中的“二戒”，即戒“巧蕩心”和“行濫奪目”，就是要避免過分偏重裝飾而失去造物的實用價值；保證產品的質量，不要讓粗劣的“行貨”在市場泛濫。
2.傳統漆藝的表現語言
傳統漆藝的表現語言包括裝飾技法、色彩語言和裝飾紋樣設計及造型設計這幾個方面。
（1）裝飾技法
傳統漆器在充分運用漆作為造型手段的同時，通過各種裝飾技法把漆的裝飾形式提升到不同風格的層面上。傳統漆藝的裝飾技法可以歸納為髹涂、描繪、刻填、鑲嵌、彰髹、堆塑、雕漆等，它們可以獨立運用，又可以綜合在一起運用。
（2）色彩語言
古代漆器色彩以黑、紅兩色為主，不是黑上畫紅，就是紅上畫黑。除了黑紅兩色之外，為了達到豐富多彩的效果，先民們利用漆的“如膠似漆”的黏性，粘貼自然界的美材，于是有了螺鈿鑲嵌、金銀平脫、蛋殼鑲嵌、骨石鑲嵌，它們或綺麗、或高貴、或樸雅，和黑漆互相襯托對比，相得益彰。
（3）裝飾紋樣及造型設計
傳統漆藝的裝飾紋樣及造型設計方面，因東周以前漆器實物遺存的發現很少，所以主要還是以戰國及秦漢時期的漆器為細化研究的對象。戰國時期楚墓出土的漆器之裝飾紋樣中，除了繪畫性較高的裝飾畫面如表現樂舞、狩獵、宴飲等日常生活的圖景之外，幾何紋及抽象性的紋飾占有重要的比例，其裝飾性也顯得較為純粹。楚漆器紋飾中，云紋是其最常見的主題紋飾。秦漢漆器裝飾，在繼承楚漆器裝飾藝術的基礎上，又有著自己的延續和發展，如在動物紋、云氣紋、幾何形紋飾等方面，向著形式的多樣、精致以及更為簡潔、寫實的方向演化。在漆器的器型造型方面，戰國漆器對自然物象的仿真現象較為普遍，秦代和漢代漆器的造型則傾向于實用性和相對簡潔的外形處理。
二、現代漆藝
現代漆藝是在歷史悠久的傳統漆藝基礎上發展起來的, 傳統漆藝基本表現于日用器物的裝飾和實用功能的陳設品制作上，而現代漆藝把漆藝的范疇擴展至平面形式的漆畫和立體形式的漆造型(立體漆藝)。
1.日本、韓國漆藝發展現狀和借鑒
早在公元前200多年，中國的漆藝就開始流傳到日本，1000多年以來，日本除了繼承中國傳統漆藝技術之外，還發展了具有本國特點的漆工藝，如沉金、蒔繪等技術。日本的現代漆器在設計定位上力求貼近市場和大眾生活，并還在不斷拓展漆器的運用領域。據報道，在醫療保健領域已經有所突破，已開發出具有殺菌、保溫功能的漆器制品，日本的現代漆器，表現內容豐富多彩，表現手法也有許多創新。他們的漆器中既有能反映精致細膩的民族特點的元素，又有能反映時代特點的簡潔、流暢、明快的與時代合拍的元素。日本擁有大批從事漆藝創作的藝術家和制作漆器的工匠，藝術家和工匠之間沒有明顯的界限。日本的漆器，高、中、低檔并行，手工制作和機械化生產并存。手工制作的漆器作為高級藝術品，為上層富裕者使用或供出口。機械化生產的漆器產品由于生產效率高，所以售價低廉，能為普通家庭所承受。在日本，有漆器專賣店，大商場里有漆器專柜，畫廊里能看到漆藝家們的漆藝作品。日本人借助現代科技手段研究漆器，在漆器的原料配方、工藝技巧和藝術造型等都獲得了很有價值的研究成就。
韓國漆藝在螺鈿鑲嵌技法方面取得了杰出的成就，形成了自己特有的民族風格。由于韓國政府和民間財團的支持，先進的現代材料加工技術憑借良好的社會漆器藝術土壤，使韓國漆器藝術在短短的二十年的時間里取得了令人矚目的成就。目前在韓國，多所大學內開設漆藝專業課程，培養了大批優秀的漆藝設計、制作人才。政府還組織專門人員從事漆材料的改良和開發研制，不斷提高和完善漆藝水平。目前，韓國的漆藝作品，尤其是現代立體作品，非常突出，倍受世界同行關注。當代韓國漆器藝術創作日益呈現出個性化的趨勢，風格迥異，流派紛呈。韓國漆器藝術在各方面逐步走向成熟并顯示出優勢，同時與學術、市場形成良性互動，為韓國漆器藝術的進一步發展開拓了空間。
2.我國漆藝發展現狀
與日本、韓國當代漆藝形成鮮明對比，目前中國漆藝的發展卻不盡如人意。中國現代漆藝中占主流的是漆畫藝術，雖然漆畫的研究和制作在學術上已形成一定的地位和規模，但是卻忽視了對漆器藝術使用產品的研究和開發，社會大眾缺乏對漆器藝術的一般認識，因而影響了漆藝術作品的市場的打開。另外，中國現代漆藝家較多遵從傳統語言，在技術方面相對保守，相當一部分作品缺乏新意，造型、紋飾等方面毫無現代精神可言；漆器缺乏實用性功能，無法深入人們生活的各個層面；漆藝設計專業人才嚴重缺乏；在漆藝技法上因循守舊，拘泥于過去的雕、嵌、堆、繪，滿足于祖先留下的看家本領，而沒有從現代大量的新科技中尋找革新漆藝的方法。不可否認的事實是，現代中國漆藝已落后于日本和韓國，有著悠久歷史的中國漆藝已經走到了創新與發展的關頭 。
三、我國漆藝發展策略
如何推進中國漆藝的發展，以及傳統的現代化轉換，我們試從以下幾個方面探討漆藝的發展策略。
關鍵詞：物理教學； 激發興趣
中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）01-024-001
如何激發并穩固學生的學習興趣，充分調動其學習積極性，成了每一個初中物理教師所面臨的重大課題。為此，我就這個問題結合自身的教學實踐，淺談如何在日常的教學中培養學生的興趣，從而提高學習的效率。
一、聯系生活實際，激發學習興趣
物理是一門妙趣橫生，令人心醉，而且是使用性很強的學科，它與日常生活緊密相連。生活是豐富多彩的、絢麗的，生活中蘊藏著許多自然現象。如為什么天會刮風下雨？為什么海水會漲潮？為什么水會結冰？為什么魚肚里有魚鰾，魚鰾有何用？等等。教師在教學中要充分聯系生活，讓學生從生活中感受物理這門學科的趣味性、科學性、獨特性，這樣能激發學生學習物理的興趣。例如在講物態變化這一節的時候，教師可以從生活中出現的各種天氣如雨、雪、霧、雹來激發學生學習興趣。切合實際，學生必然會提出疑問，何時形成雨、雪、霧、雹等天氣？它們的形成需要什么條件？再如，講浮力時，教師可聯系“泰坦尼克號”船撞上冰山后，為什么會下沉？物體的下沉滿足什么條件？這就能激發學生學習物理的興趣。有了興趣，學習起來就能很愉快的、輕松的接受新知識，并且能靈活的運用新知解決實際問題。
二、注重實驗教學，激發學生學習物理的興趣
物理學是一門以實驗為基礎的學科。初中學生對生動形象的物理實驗普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實驗不僅能幫助學生理解和掌握物理知識，而且能很好地激發學生學習物理的興趣。那么，在具體的教學中如何自主靈活運用實驗呢？
1.用實驗導入新課
成功的教學，需要的不是強制，而是激發學生興趣，讓他們自覺地啟動思維的閘門。每節課的前十幾分鐘，學生情緒最高昂，精神最旺盛，注意力最集中。如果老師在這時通過實驗提出問題，用懸念來引發學生的思考，必能牢牢吸引住學生的注意力。作為引入實驗，最好是結果與學生平時的想法不同的實驗。如在講“摩擦起電、兩種電荷”一節內容時，教材的范例是用毛皮摩擦過的橡膠棒吸引碎紙的實驗，但這個實驗學生在小學自然課上就知道，而且比較熟悉，不能引出學生的興趣。而把實驗改成用毛皮毛擦過的橡膠棒吸引一小撮棉花后，用力再將棉花甩出，就可以用橡膠棒控制棉花在空氣中運動的方向，即”棉花飛舞“。學生看到了感到非常“奇妙”和疑惑不解，學生的思維活躍起來，有的在猜想棉花飛舞的原因，有的急切等待老師揭秘，學生們產生了濃厚的學習興趣和強烈的探求欲望。
2.實驗力求趣味新奇
學生對沒見過的實驗都感到新奇有趣。例如在講授“大氣壓強”時，馬德堡半球實驗、“瓶子吞雞蛋”的實驗、在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來的實驗、把塑料飲料瓶內的空氣抽出的實驗、用冷水使燒瓶中的熱水沸騰的實驗，都可使學生感興趣。通過新奇有趣實驗，能激發學生的興趣，使學生的注意力集中。老師最好能將課本的實驗進行改進，增強新鮮感，在條件允許的情況下，盡量把演示實驗改為分組實驗，這樣效果會更好。
三、從創設情境入手，激發學生的學習興趣
教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識地創設情境，通過提出一些與課本知識有關的富有啟發性的問題，將學生引入情境之中，容易激發起學習的動機，培養學習興趣。
物理課堂教學過程中，有很多教學內容都能引起學生學習物理的興趣。教師要以此為良好的契機，立足于誘導學生的學習興趣。如在學習力的三要素時，我擬給學生的學習提綱中有兩問是：為何牽牛要牽牛鼻子？打蛇要打“七寸”呢？學習壓力作用效果時，讓學生將鉛筆筆尖和筆尾分別頂在自己的拇指和中指指尖保持靜止，問：鉛筆在水平方向受力平衡嗎？平衡。兩手的感覺有何不同？為何兩指的感覺不同呢？學到大氣壓強時，用一空玻璃杯，上面蓋住紙片后倒過來，看到紙片落了下來，再將玻璃杯盛滿水后，用同樣的紙片蓋住，然后倒過來，問：玻璃杯里有水，且重力比剛才大多了，為何紙片和水都又不往下掉呢？帶著這些問題來學習，學生必然會產生興趣，從而達到提高課堂效率的作用。
五、充分利用現代多媒體技術，激發學生學習物理的興趣
