時間：2023-06-07 09:29:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇地質(zhì)調(diào)查與研究論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
課題名稱開題報告（宋體，三號，加粗）
簡要描述課題概況，主要描述課題要完成的目標。（宋體，小四，150字以內(nèi)）
一、課題研究背景（宋體，四號，加粗）
（一）工程概況（宋體，小四號）
主要描述工程的具體名稱，位置建設(shè)單位，規(guī)模，技術(shù)經(jīng)濟參數(shù)等。（宋體，小四，300字左右）
（二）課題研究的意義（宋體，小四號）
主要描述課題研究對工程有何用途，及對本人的知識和技能的獲得有何意義。（宋體，小四，200字左右）
二、課題研究內(nèi)容（宋體，四號，加粗）
（一）研究的主要內(nèi)容（宋體，小四號）
主要描述課題研究哪些內(nèi)容，或進行哪些項目的設(shè)計或計算。（宋體，小四，300字左右）
（二）課題的研究目標（宋體，小四號）
本項目的研究目標是：（描述具體目標）（宋體，小四，100字左右）
（三）預(yù)期成果形式（宋體，小四號）
施工組織設(shè)計文本、計算書、設(shè)計說明、或圖紙等，結(jié)合課題自選。
三、研究步驟及使用的關(guān)鍵技術(shù)（宋體，四號，加粗）
（一）研究步驟
研究步驟如下：
200×年×月-200×年×月，具體任務(wù)1
200×年×月-200×年×月，具體任務(wù)2
200×年×月-200×年×月，具體任務(wù)3
（二）關(guān)鍵技術(shù)
描述完成課題使用的關(guān)鍵技術(shù)。（宋體，小四，100字左右）
四、課題研究價值（宋體，四號，加粗）
（一）創(chuàng)新點
描述課題的創(chuàng)新點。（宋體，小四，60字左右）
（二）應(yīng)用價值
描述課題的應(yīng)用價值。（宋體，小四，100字左右）
五、研究條件（宋體，四號，加粗）
描述課題的具體研究條件，如基礎(chǔ)資料情況，已經(jīng)掌握了課題研究需要的知識或技能，指導(dǎo)老師的情況等。（宋體，小四，200字左右）
六、參考文獻（宋體，四號，加粗）
1、《××××》，作者名稱，××出版社，***年第*版
2、《××××》，作者名稱，××出版社，***年第*版
3、《××××》，作者名稱，××出版社，***年第*版
4、《××××》，作者名稱，××出版社，***年第*版
5、《××××》，作者名稱，雜志名稱，***年第*期
大學(xué)論文開題報告格式范例：
題目：煤礦防治水管理及預(yù)防措施
一、本課題的研究目的和意義
1、選題目的：
煤礦水害是威脅煤礦安全生產(chǎn)的五大災(zāi)害之一，其危害程度僅次于瓦斯，礦井水害問題歷來是制約煤炭資源開發(fā)和影響煤炭企業(yè)安全的重要因素，一旦發(fā)生水害，不但會給生產(chǎn)單位造成巨大的經(jīng)濟損失，也給職工生命安全造成極大的威脅。隨著泉上煤礦礦井開采范圍的延伸、生產(chǎn)能力的提高及開采深度的增加，其開采地質(zhì)條件及水文地質(zhì)條件將變得更為復(fù)雜，涌水量進一步增大，水害問題也更為突出，故需要對其地質(zhì)條件、水文地質(zhì)條件、防治水措施等重新進行分析研究。同時，通過對理論知識與實際的結(jié)合運用提高自己分析問題和解決問題的能力，為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)；
2、選題意義：
本論文著眼于礦井持續(xù)快速發(fā)展與安全生產(chǎn)的現(xiàn)狀要求，運用水文地質(zhì)學(xué)、、礦井地質(zhì)學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、巖石學(xué)等課程的理論和方法，從充水水源、充水通道，礦井涌水量及其變化、水化學(xué)特征等方面對煤層底板灰?guī)r承壓水突水危險性進行分析研究。其研究成果，不僅可查明煤層底板水患影響程度，并對礦井制定切實可行的防治水措施，確保安全生產(chǎn)、提升礦井經(jīng)濟與社會效益均具有一定的參考價值。
二、本課題的主要研究內(nèi)容（提綱）
（1）研究礦井主要地層、地質(zhì)構(gòu)造及其構(gòu)造演化規(guī)律，查明影響礦井生產(chǎn)的各種水害地質(zhì)因素。
（2）只有建立和形成規(guī)范的防治水技術(shù)管理秩序，才能有效地開展一系列防治水工作。
三、文獻綜述（國內(nèi)外研究情況及其發(fā)展）
礦井突水嚴重威脅著礦井生產(chǎn)及工人安全，為此國內(nèi)外專家對影響礦井突水因素和突水機理作了深入研究。這些研究總的來說，可歸納為兩類，
一：以水壓為主要因素，主要考慮承壓含水層地下水力對隔水層的作用，如斯烈薩列夫理論、突水系數(shù)等；
二：以礦壓為主要因素，試圖通過研究頂?shù)装甯羲畬雍筒蓜幼饔孟碌淖冃巍⑵茐牡忍卣鱽碚J識突水規(guī)律。
近年來，對于礦井突水通道，專家、學(xué)者從損傷力學(xué)、斷裂力學(xué)、礦山壓力學(xué)、巖體力學(xué)及構(gòu)造地質(zhì)學(xué)等方面做了大量工作，研究結(jié)果表明危害最大和難以準確把握的是斷裂構(gòu)造突水通道；對于突水機理，從“下三帶”理論、礦壓、大中型斷層、小斷層等方面做了大量工作，得出突水以承壓水通過斷裂構(gòu)造進入礦井為主；對于突水預(yù)測，專家建立了遺傳神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型、GIS模型、尖點突變模型等煤礦突水預(yù)測模型但由于不同地區(qū)、不同礦區(qū)構(gòu)造、水文地質(zhì)條件的復(fù)雜性和多變性，迄今為止還沒有一種放之四海而皆準的研究方法能對礦井突水進行有效的預(yù)測和防治。
四、擬解決的關(guān)鍵問題
本課題主要在充分整理研究泉上煤礦區(qū)域資料的基礎(chǔ)上，采用地質(zhì)與水文地質(zhì)調(diào)查、水質(zhì)分析等當(dāng)今水文地質(zhì)研究中行之有效的技術(shù)手段，對泉上煤礦的水文地質(zhì)條件及其影響分析進行綜合分析和評價，并根據(jù)分析的成果和結(jié)論提出相應(yīng)的防治水措施。
五、研究思路和方法
結(jié)合歷史水文資料，對水文變化、防治水措施存在的不足進行全面總結(jié)、根據(jù)歷史水文資料和實際情況進行對比，進一步優(yōu)化泉上煤礦防治水措施方案通過專業(yè)技術(shù)刊物及相關(guān)網(wǎng)站查閱相關(guān)資料和書籍依據(jù)國家現(xiàn)行的有關(guān)規(guī)范，包括：《煤、泥炭地質(zhì)規(guī)范》、《煤礦安全規(guī)程》、《煤礦井地質(zhì)工作手冊》、《礦區(qū)水文地質(zhì)工程地質(zhì)勘探規(guī)范》等，確立相應(yīng)的標準
六、本課題的進度安排
1、第1~4周現(xiàn)場實習(xí)調(diào)查階段（泉上煤礦實習(xí)）
2、第5周確定畢業(yè)論文題目及提綱
3、第6周進行相關(guān)資料查閱與檢索
4、第7~8周完成畢業(yè)論文開題報告
5、第9~12周完成畢業(yè)論文初稿撰寫
6、第13~14周交付指導(dǎo)教師審查，修改完善畢業(yè)論文
七、參考文獻
1、柴登榜等。礦井地質(zhì)工作手冊[M].北京：煤炭工業(yè)出版社，1986.
2、郭穎、李智陵等。構(gòu)造地質(zhì)學(xué)簡明教程。中國地質(zhì)大學(xué)出版社，1995.8
3、孫超主編。構(gòu)造地質(zhì)學(xué)[M].北京：地質(zhì)出版社，1993.
4、徐星寬。礦井突水機理、水害成因與防治[J]，山東科技大學(xué)學(xué)報，2003.22
5、章至潔等。水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)[M]：中國礦業(yè)大學(xué)出版社1995.9
6、國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局。煤礦防治水規(guī)定[S].2009.
【關(guān)鍵詞】水文地質(zhì)，勘察方法，找水，綜合運用
中圖分類號：P331文獻標識碼： A 文章編號：
一、前言
伴隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的日新月異，水文地質(zhì)勘察人員在工作中需繼承和發(fā)展傳統(tǒng)技術(shù)基礎(chǔ)上，也要關(guān)注并結(jié)合新技術(shù)、新理論，這樣才更有利于進行找水工作，才可以使找水技術(shù)不斷的更新發(fā)展。目前，我國人均淡水資料擁有量不足2 200m3，世界排名109位，而30年后，人均淡水資源擁有量將不足1 700 m3。因此用現(xiàn)代的水文地質(zhì)勘查方法來找水減緩各區(qū)域供水壓力已成為當(dāng)務(wù)之急。以下分別詳細介紹了遙感技術(shù)勘察法、地球物理測井勘察法、地面核磁共振勘察法的工作原理及在水文地質(zhì)勘察工作中的具體應(yīng)用。
二、現(xiàn)代水文地質(zhì)勘察方法在找水中的應(yīng)用
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國總體而言，水資源的利用形式逐漸嚴峻，以許昌市為例，許昌市水資源嚴重短缺,人均水資源量僅204立方米,相當(dāng)于全國人均水平的1/10。市區(qū)由于過量開采地下水,已形成面積達67 平方千米的水位下降漏斗漏斗中心水位埋深24.0m,且仍以每年1.5~2.0 m的速度下降,地面最大沉降量超過277 mm。為了滿足城市居民生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水需求,在許昌麥嶺水源地綜合運用現(xiàn)代水文地質(zhì)勘察方法找水勘察,取得了多種地質(zhì)信息,基本查清了供水目的層的埋藏條件、邊界條件以及地下水動態(tài)特征。筆者將從下面幾個方面簡述現(xiàn)代水文地質(zhì)勘察方法在找水中的應(yīng)用。
1.物探和鉆探
(一)物探。在水文地質(zhì)調(diào)查的基礎(chǔ)上,結(jié)合研究區(qū)的水文地質(zhì)情況,采用對稱四極電測深法對勘察區(qū)西部的補給斷面進行探測,共做電測深點203個,電測深剖面8條;利用EH-4電導(dǎo)率成像系統(tǒng),對勘察區(qū)西部、南部邊界和北汝河河道進行了探測,共完成9條物探剖面, 96個物理點,剖面長度54.55km;對18眼探采結(jié)合井和4眼勘探井進行視電阻率和自然電位物探測井,劃分地層,進行排管。通過這些工作,基本查明了西、南邊界和北汝河河床的地層結(jié)構(gòu)和含水層的分布規(guī)律,為擬建水源地的供水孔和布置鉆探工程量提供了科學(xué)依據(jù)。
(二)鉆探。根據(jù)遙感水文地質(zhì)調(diào)查、物探資料,結(jié)合以往地質(zhì)、水文地質(zhì)資料,在補充分析勘察階段成果的基礎(chǔ)上布置鉆探工作量。勘探施工勘探抽水孔4眼,進尺291.4 m;地質(zhì)孔4眼,進尺362 m;觀測孔12眼,進尺1 071.55 m;探采結(jié)合井18眼,進尺2 242.2 m。共施工勘探孔和探采結(jié)合井38眼,總進尺為3 967.15 m。根據(jù)物探、鉆探工作分析,麥嶺水源地第四系孔
隙含水層的形成和分布受北西向的茨溝—姜莊凹陷和襄城大斷裂等構(gòu)造控制。同時根據(jù)區(qū)域水文地質(zhì)條件及水源地地層時代、巖性、成因及富水性,新近系湖積層及第四系下更新統(tǒng)冰水沉積層的富水性差,集中供水意義不大;中更新統(tǒng)埋藏型沖洪積卵礫石層顆粒粗,厚度大,富水性強,不易污染,是城市集中供水的理想水源地。
2.遙感技術(shù)在地下水資源勘察中應(yīng)用
遙感技術(shù)即從遠處探測、感知特體各事物的技術(shù)，它技術(shù)先進、探測范圍大、信息量大，并可實施動態(tài)監(jiān)測。遙感勘察方法就是在勘察區(qū)范圍內(nèi)進行的航空遙感勘察,它是一種采用展片和航片目視解釋,結(jié)合野外驗證與水文地質(zhì)補充調(diào)查的水文地質(zhì)勘察方法。遙感勘察方法可分為4種：熱戲外監(jiān)測法、水文地質(zhì)遙感信息法、環(huán)境遙感信息分析法和遙感模型法。
（一）熱紅外監(jiān)測法。熱紅外監(jiān)測法主要就是用熱紅外波段的遙感圖像資料，通過測定地面溫度來確定地下水的存在。特別適應(yīng)于干旱、半干旱地區(qū)的水資源的尋找。其工作原理是：地下水可在過毛細管作用、熱傳導(dǎo)作用及地表強烈蒸發(fā)作用下可導(dǎo)致干旱或半干旱地區(qū)的地表濕度和溫度發(fā)生變化，從而導(dǎo)致冷熱異常的現(xiàn)象，此現(xiàn)象便可在熱紅外遙感圖像上顯示出
來。利用紅外遙感數(shù)據(jù)再配合一定的航片作為基本的遙感資料便可實施地下水資源的探測工作。
（二）水文地質(zhì)遙感信息分析法。水文地質(zhì)遙感信息分析法就是運用水文地質(zhì)理論對從遙感圖像獲取的地層巖性、構(gòu)造、水文等水文地質(zhì)信息進行分析，從而確定有利的蓄水構(gòu)造，判斷地下水的貯存情況。
（三）環(huán)境遙感信息分析法。環(huán)境遙感信息分析法就是根據(jù)遙感圖像上提取的與地下水有關(guān)的植被、湖泊、水系等環(huán)境因子與地下水的依存、制約關(guān)系來判斷地下水系統(tǒng)的貯存情況。其工作原理是：在干旱區(qū)域，植被的生長狀態(tài)因受到氣候、性、地貌、水文地質(zhì)條件等因素的制約，其中區(qū)域淺層地下水對植被的影響最大。地下水水水位埋深、礦化度、水化學(xué)類型控制著被群、植被覆蓋度。可通過這些信息來判斷地下水的排泄點(區(qū))的水位埋深、礦化度和水化的學(xué)類型等相關(guān)信息。
（四）遙感模型法。
通過分析遙感圖像得知與地下水密切關(guān)系的水文因素狀況，并建立監(jiān)測地下水位的定量評價模型，對地下水資源進行估測的方法叫遙感模型法，它是遙感與數(shù)學(xué)、模型學(xué)相結(jié)合的一種新的研究方法。此種方法主要用于評價地下水位分布狀況。
3.地球物理測井方法
地球物理測井是物探方法的一種，主要是配合地質(zhì)鉆探對鉆孔內(nèi)的水文地質(zhì)狀況進行精確探測。地球物理測井方法是以嚴密的物理數(shù)學(xué)原理為基礎(chǔ)，主要用于分析地下水的分布，判斷地下水質(zhì)量，探測巖溶洞，分析地層構(gòu)造等。地球物理測井主要工作內(nèi)容及工作原理如
下：
（一）正確地劃分含水層并確定層位及厚度，研究它們之間的相互關(guān)系。
（二）對地下水進行地下水礦化度進行測量。地層水的礦化度越高，地層電阻率值越低
（三）判斷裂隙及其泥質(zhì)含量。裂隙存在的判斷標準：聲波時差較大，電阻率較小，密度偏低。如果裂隙存在，那么裂隙中填充的泥質(zhì)越多，自然伽馬測井值就越大。
（四）巖溶水勘察。裂隙層位可由聲波曲線直接反映；當(dāng)溶洞中含水時，自然伽馬曲線幅值略低，以此來可判斷其富水性；在巖溶、裂隙發(fā)育處，會出現(xiàn)井徑擴大的現(xiàn)象，因此，巖溶裂隙發(fā)育程度也可用井徑曲線來判斷。
（五）劃分鉆孔地層巖性。根據(jù)不同巖石的密度，電阻率，波阻抗，孔隙度等參數(shù)的差異，并綜合電阻率測井、聲波測井、密度測井、中子孔隙度測井等資料就可以劃分鉆孔的巖性剖面。
4.地面核磁共振法
地面核磁共振法就是利用不同物質(zhì)原子核特性差異產(chǎn)生的核磁共振效應(yīng)，通過觀測、研究地層中水質(zhì)子產(chǎn)生的核磁共振信號的變化規(guī)律，來判斷探測區(qū)地下水的分布情況。它是目前世界上唯一可直接找水的地球物理方法,可量化含水層信息，勘探的深度小（目前最大勘探深度小于150m），適合北方地表較干燥地區(qū)使用。其工作原理就是水中的氫核質(zhì)子在地磁場的作用下，處在一定的能級上，再以具有拉摩爾頻率的交變磁場對地下水中的質(zhì)子進行激發(fā)，這樣原子核能級間就會產(chǎn)生躍遷即產(chǎn)生核磁共振。核磁共振信號的強弱或衰減的快慢直接與含水層中氫質(zhì)子的數(shù)量、含水層孔隙大小相關(guān)，核磁共振信號的幅值越大，所探測區(qū)域內(nèi)水含量就越豐富。從而，可以根據(jù)由小到大的核改變激發(fā)脈沖矩來推斷由淺到深含水層的貯存狀況，達到實現(xiàn)直接尋找地下水的目的。
地面核磁共振法屬于直接找水法，在有效的勘探深度范圍內(nèi)，有水就有核磁共振信號顯示，以此來探測各類型的地下水。主要用于探測其他物探方法難以尋找的地下水，主要應(yīng)用在以下4個方面：黃土孔隙、裂隙水探測；尋找碎屑巖類淺層風(fēng)化裂水和層間承壓裂隙水；確定基巖裂隙帶的富水性；判斷灰?guī)r區(qū)溶洞、裂隙含水或是泥質(zhì)充填。
三、結(jié)束語
隨著近年來科技的不斷發(fā)展，以及勘探技術(shù)的不斷提升，在繼承了老一輩水文勘探人員的技術(shù)和知識后，新一代的工作者更要與時俱進，不斷的研究并熟悉新的理論和技術(shù)，從而將新老結(jié)合，挖掘開拓出更加優(yōu)良的勘探方法，從而方便找水工作，使得找水的相關(guān)技術(shù)得到不斷的提升和發(fā)展。
參考文獻：
[1]-張少勇，劉偉超，田慧娟，李倩倩 現(xiàn)代水文地質(zhì)勘察方法在找水中的綜合運用[期刊論文] 《中州煤炭》 -2010年1期
[2]-鄒慧峰 找水中現(xiàn)代水文地質(zhì)勘察方法的綜合應(yīng)用[期刊論文] 《黑龍江科技信息》 -2011年12期
[3]-賢世榮 水文地質(zhì)勘察方法在找水中的應(yīng)用[期刊論文] 《城市建設(shè)理論研究（電子版）》 -2011年20期
[4]-趙實 現(xiàn)代水文地質(zhì)勘察方法在找水中的綜合應(yīng)用[期刊論文] 《技術(shù)與市場》 -2010年9期
Abstract： Marine Geology Data Access Middleware realizes the mapping of physical model and standardized logic model， realizes the object to relational database mapping. It separates the business logic structure and database storage， suits the distribution application， and provides perfect service for upper layer application. This paper mainly introduces the following contents： Demand analysis for Marine Geology Data Access Middleware， from purpose and function； study overall structure of Middleware of Marine Geology Database Access； design of Marine Geology Data logical model， define data contract， develops the Marine Geology Data Access Middleware based on .NET platform， including mapping between object model and relation model based NHibernate； realizes construction and management of WCF service and distributed data access.
關(guān)鍵詞： 中間件；對象關(guān)系映射；NHibernate；WCF
Key words： middleware；object relational mapping；NHibernate；WCF
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）26-0181-03
1 系統(tǒng)目標與功能
數(shù)據(jù)訪問中間件是為了解決分布式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，透明訪問異構(gòu)數(shù)據(jù)資源而開發(fā)的軟件[1]。海洋地質(zhì)數(shù)據(jù)訪問中間件（marine geology data access middleware，縮寫MGDAM）通過以數(shù)據(jù)服務(wù)[2]方式封裝異構(gòu)數(shù)據(jù)源，提供了分布式數(shù)據(jù)訪問的標準接口，實現(xiàn)了對多種數(shù)據(jù)源的統(tǒng)一訪問；同時針對海洋地質(zhì)調(diào)查數(shù)據(jù)[3]實現(xiàn)了應(yīng)用領(lǐng)域中對象實體及屬性與關(guān)系數(shù)據(jù)庫中的關(guān)系表及數(shù)據(jù)之間的相互映射，從而使該中間件的使用者能夠直接面對業(yè)務(wù)模型，以面向?qū)ο蟮姆绞竭M行業(yè)務(wù)實體的操作。
MGDAM要能滿足以下功能需求：①利用合適的分布式數(shù)據(jù)訪問方法和數(shù)據(jù)提供方式，實現(xiàn)對不同單位海洋地質(zhì)數(shù)據(jù)的分布式訪問。②為上層業(yè)務(wù)應(yīng)用提供統(tǒng)一的業(yè)務(wù)模型。③解決面向?qū)ο蟮拈_發(fā)和關(guān)系數(shù)據(jù)存儲間的不匹配問題，實現(xiàn)對象關(guān)系映射（O/R-M）[4]。同時，基于合適的對象關(guān)系映射工具，能自動生成代碼，減少開發(fā)工作量。④能快速適應(yīng)數(shù)據(jù)源的變化。⑤主要滿足用戶信息查詢的需求，不涉及進行數(shù)據(jù)的修改。
2 系統(tǒng)設(shè)計
2.1 系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計 MGDAM的框架結(jié)構(gòu)如圖1所示，MGDAM位于異構(gòu)數(shù)據(jù)源系統(tǒng)（數(shù)據(jù)層）和應(yīng)用程序（應(yīng)用層）之間，向下協(xié)調(diào)各數(shù)據(jù)源系統(tǒng)，向上為訪問集成數(shù)據(jù)的應(yīng)用提供統(tǒng)一數(shù)據(jù)模式和數(shù)據(jù)訪問的通用接口[5]。其中數(shù)據(jù)層是實際的物理數(shù)據(jù)存儲，主要是各類關(guān)系型數(shù)據(jù)庫，包括Oracle、SQL Server、Access，提供關(guān)系數(shù)據(jù)模型，以關(guān)系表、字段、記錄等方式提供數(shù)據(jù)。應(yīng)用層是各種應(yīng)用程序，包括WEB應(yīng)用程序、WinForm應(yīng)用程序等。
MGDAM內(nèi)部自下而上又可以分為四個邏輯層次：持久化層、業(yè)務(wù)模型層、數(shù)據(jù)服務(wù)層、服務(wù)管理層。
持久化層[6]提供對象關(guān)系映射框架，實現(xiàn)對象關(guān)系映射機制；由于本項目是基于.net進行開發(fā)，則采用基于.NET的ORM映射工具NHibernate[7]，利用NHibernate自動生成SQL去從數(shù)據(jù)庫存取對象。
業(yè)務(wù)模型層調(diào)用持久層以實現(xiàn)業(yè)務(wù)對象的持久化，提供映射后的業(yè)務(wù)對象模型，業(yè)務(wù)對象模型是統(tǒng)一邏輯模型的子類，符合邏輯模型定義，為數(shù)據(jù)服務(wù)層服務(wù)。
數(shù)據(jù)服務(wù)層利用分布式通信編程框架WCF（Windows Communication Foundation）[8]構(gòu)建數(shù)據(jù)服務(wù)傳遞數(shù)據(jù)，將業(yè)務(wù)對象模型為數(shù)據(jù)服務(wù)，對外部系統(tǒng)提供標準的應(yīng)用程序接口，為下一步工作中構(gòu)建企業(yè)級的面向服務(wù)架構(gòu)提供服務(wù)。
服務(wù)管理層完成尋找數(shù)據(jù)源或服務(wù)、傳輸查詢請求、返回訪問結(jié)果的任務(wù)。
2.2 統(tǒng)一對象模型設(shè)計 海洋地質(zhì)調(diào)查邏輯模型的設(shè)計遵循了以下原則：①體現(xiàn)面向?qū)ο蟮募夹g(shù)本質(zhì)。采用面向?qū)ο蟮慕＜夹g(shù)，以客觀現(xiàn)實中的實體為依據(jù)進行數(shù)據(jù)組織，描述引用關(guān)系、繼承、聚集以及多對多關(guān)系。②體現(xiàn)科學(xué)的數(shù)據(jù)管理體系。以海洋地質(zhì)調(diào)查對象為數(shù)據(jù)單元，能根據(jù)不同應(yīng)用的需要重新組織成所需要的數(shù)據(jù)集。③具有高度的集成性。模型覆蓋海洋地質(zhì)調(diào)查所有領(lǐng)域的對象，這些對象不按專業(yè)進行分割，而是按客觀世界中對象間的聯(lián)系組織，使各專業(yè)的應(yīng)用軟件都可以對該模型進行操作，并且其數(shù)據(jù)是相互一致的，實現(xiàn)不同應(yīng)用軟件在數(shù)據(jù)一級上的集成。典型代表如海洋地質(zhì)取樣數(shù)據(jù)邏輯模型，其UML類圖如圖2所示，包括樣品站位要素類和多個對象類，如取樣現(xiàn)場記錄、樣品入庫記錄、巖芯描述、巖芯照片、分析測試等。
2.3 基于對象模型的數(shù)據(jù)契約設(shè)計 基于對象模型進行數(shù)據(jù)契約（Data Contract）[8]設(shè)計，主要是對對象模型中的每個對象類，通過DataContract與DataMember屬性將其定義為數(shù)據(jù)契約。MGDAM基于C#語言將類的屬性定義為C#的Virtual屬性，并通過get和set關(guān)鍵字實現(xiàn)屬性的定義。
3 系統(tǒng)實現(xiàn)
3.1 基于NHibernate實現(xiàn)對象關(guān)系映射 基于NHibernate實現(xiàn)對象關(guān)系映射，需要在建立持久化類基礎(chǔ)上，創(chuàng)建NHibernate表映射和數(shù)據(jù)庫連接。其實現(xiàn)的關(guān)鍵是創(chuàng)建NHibernate表映射，即建立映射文件，每個數(shù)據(jù)庫表對應(yīng)一個映射文件，用于生成數(shù)據(jù)模型。在映射文件中定義了數(shù)據(jù)存儲到哪個數(shù)據(jù)庫表，哪個屬性映射到哪個字段，不同的對象如何相互關(guān)聯(lián)。在運行過程中，NHibernate根據(jù)映射文件生成SQL語句[9]。如鉆孔信息（BoreholeInfo）的映射文件定義如下：
table="Borehole">
unsaved-value="0">
Z
3.2 基于WCF實現(xiàn)數(shù)據(jù)服務(wù) 基于WCF實現(xiàn)數(shù)據(jù)服務(wù)的構(gòu)建和托管，包括了以下過程：①創(chuàng)建WCF Service Library工程。②定義數(shù)據(jù)契約。③定義服務(wù)契約，通過ServiceContract與OperationContract屬性將接口定義為服務(wù)契約。④實現(xiàn)服務(wù)契約，定義一個服務(wù)實現(xiàn)類，實現(xiàn)服務(wù)契約接口。⑤綁定數(shù)據(jù)服務(wù)。⑥數(shù)據(jù)服務(wù)的托管。為了方便數(shù)據(jù)服務(wù)部署，MGDAM采用了基于控制臺應(yīng)用程序?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)服務(wù)自托管，其關(guān)鍵代碼如下：
namespace HOST
{ class Program
{ static void Main（string[] args）
{ Type serviceType=typeof（DataProviderService）；
using （ServiceHost host = new ServiceHost（serviceType））
{ Console.WriteLine（"Data Services Starting....＼r＼n"）；
host.Open（）；
Console.WriteLine（"Data Services Available！＼r＼n"）；
Console.ReadKey（true）；
Console.WriteLine（"Data Services Stoped！＼r＼n"）；
host.Close（）；
}
}
}
}
3.3 分布式數(shù)據(jù)服務(wù)的訪問 MGDAM的數(shù)據(jù)服務(wù)管理層負責(zé)對分布式數(shù)據(jù)服務(wù)進行注冊、管理和訪問，其關(guān)鍵技術(shù)為數(shù)據(jù)服務(wù)的動態(tài)調(diào)用，關(guān)鍵代碼如下：
IList dataProvider =ConfigurationManager.Get（"dataProvider.config"）；
……
foreach （string strRemoteAddress in dataProvider）
{DataProviderClient client = new DataProviderClient（"WSHttpBinding_IDataProvider"， strRemoteAddress）；
//根據(jù)已注冊的數(shù)據(jù)服務(wù)動態(tài)調(diào)用
//使用 "client" 變量在服務(wù)上調(diào)用操作。
….
client.Close（）；
}
if （docRst ！= null）
return （XmlDocumentToString（docRst））；
else
return "NULL RESULT"；
4 結(jié)論
海洋地質(zhì)數(shù)據(jù)訪問中間件，利用NHibernate將數(shù)據(jù)從關(guān)系數(shù)據(jù)庫中的表形式轉(zhuǎn)化為對象，使得數(shù)據(jù)層和業(yè)務(wù)層分離，提高了系統(tǒng)的擴展性，同時提高了開發(fā)效率和質(zhì)量；MGDAM基于WCF構(gòu)建數(shù)據(jù)服務(wù)，為分布式海洋地質(zhì)數(shù)據(jù)的訪問提供了標準接口，使得已有信息系統(tǒng)和數(shù)據(jù)源能夠在保持自治的基礎(chǔ)上被充分利用起來，這樣不僅節(jié)省了資源，而且也為信息化的不斷發(fā)展提供了空間。
參考文獻：
[1]林宏彬.基于中間件的數(shù)據(jù)訪問服務(wù)的實現(xiàn)[D].華北電力大學(xué)（北京）碩士學(xué)位論文，2007.
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關(guān)鍵詞：普通地質(zhì)學(xué)；野外認識實習(xí)；教學(xué)改革
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）08-0099-03
《普通地質(zhì)學(xué)》課程是各高校地質(zhì)類專業(yè)大學(xué)一年級所面對的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，作為與其配套的野外認識實習(xí)課程，不僅是一門必修課程，而且因其很強的實踐性和授課對象的普遍性而受到高校和大學(xué)生的普遍重視。南京大學(xué)《普通地質(zhì)學(xué)》野外教學(xué)實習(xí)課程更是面向地學(xué)類所有專業(yè)，包括地質(zhì)學(xué)、礦物巖石礦床學(xué)、地球化學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)、水文地質(zhì)學(xué)以及地理學(xué)等，每年有近300名學(xué)生參加，學(xué)校投入30多人次的師資，在南京湖山地區(qū)、六合方山、蘇州、宜興和連云港等地，根據(jù)不同專業(yè)的要求，進行為期1～3周的野外實習(xí)。作為大學(xué)一年級的新生，第一次用專業(yè)的角度去觀察野外巖石露頭，他們對體驗地質(zhì)工作的方法和過程充滿了好奇。因此，野外教學(xué)質(zhì)量的高低不僅關(guān)系到學(xué)生能否在野外復(fù)習(xí)和鞏固課堂學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，更直接影響了學(xué)生能否獲得更高的興趣進一步學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)專業(yè)知識，以及他們將來的就業(yè)取向。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，南京大學(xué)創(chuàng)新性地提出了“三三制”培養(yǎng)方案。為了讓學(xué)生打下寬廣的基礎(chǔ)，得到全面發(fā)展和拓寬就業(yè)渠道，該方案將大學(xué)一年級作為“通識教育”階段，要求在一年級的教學(xué)中給學(xué)生提供更寬廣的平臺、更豐富的專業(yè)信息和更自由的選擇空間。這一方案的提出和實施，正在引發(fā)一些列相關(guān)的教學(xué)改革，包括專業(yè)、課程設(shè)置的調(diào)整，培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變等。《普通地質(zhì)學(xué)》及野外認識實習(xí)課程作為一年級專業(yè)基礎(chǔ)課，在課程改革中首當(dāng)其沖。如何結(jié)合地質(zhì)學(xué)專業(yè)的特點，調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方法，是適應(yīng)和配合新的教學(xué)改革方案及其成功與否的關(guān)鍵。本文將根據(jù)作者近年來在《普通地質(zhì)學(xué)》野外認識實習(xí)教學(xué)中的體會，分析在教改新形勢下該課程教學(xué)所面臨的新情況、新挑戰(zhàn)和新機遇，提出如何提高野外教學(xué)質(zhì)量的幾點思考，以供與同行進行交流與探討。
一、新教改帶來的主要變化
1.適應(yīng)社會需求，適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。在以往的教育模式中，大學(xué)和教師的職責(zé)和目標是給學(xué)生傳授好專業(yè)基礎(chǔ)知識。然而，隨著時代的發(fā)展，全面型和創(chuàng)新型人才越來越為社會所需要。從高校走向社會的畢業(yè)生不僅需要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，更需要有寬廣的知識面，很強的學(xué)習(xí)和融會貫通能力。這需要在教學(xué)中利用啟發(fā)式教育，不僅教會學(xué)生基礎(chǔ)的專業(yè)知識，更要教會他們?nèi)绾稳ニ伎迹寣W(xué)生知道自己需要什么樣的知識，朝哪個方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析問題、解決問題的能力。在新的教學(xué)模式中，突出以學(xué)生為本，遵循教育與人才成長規(guī)律，走適合學(xué)生發(fā)展的道路。在教學(xué)和人才培養(yǎng)中，要充分考慮到學(xué)生的感受，不是給他們帶來煩惱和壓力，而是讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識，在快樂中成長。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，挖掘?qū)W生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的潛力。
2.調(diào)整課程設(shè)置以增加通識教育階段專業(yè)基礎(chǔ)知識。南京大學(xué)此次“三三制”教學(xué)改革的特點之一是將課程選擇、專業(yè)選擇和發(fā)展路徑選擇的權(quán)利交給學(xué)生。為此，一些公共課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程主要集中安排在一年級通識教育階段。以往在大學(xué)一年級只有《普通地質(zhì)學(xué)》一門專業(yè)課，在新教改方案執(zhí)行以后，《構(gòu)造地質(zhì)學(xué)》也放到了一年級進行。這一變化，一方面能夠使學(xué)生在一年級結(jié)束后對自己的專業(yè)進行再次選擇前，對自己所學(xué)的專業(yè)有更深入的了解，可以進一步培養(yǎng)一年級學(xué)生對專業(yè)的興趣；另一方面，《構(gòu)造地質(zhì)學(xué)》課程的基礎(chǔ)理論也是《普通地質(zhì)學(xué)》野外認識實習(xí)中必須的專業(yè)知識，這有助于學(xué)生在野外認識實習(xí)中更加深刻地理解有關(guān)地質(zhì)概念，增加野外教學(xué)的效果。
二、適應(yīng)教改形勢，提高野外教學(xué)質(zhì)量
新的教學(xué)改革，引發(fā)了大學(xué)教育在培養(yǎng)目標、教學(xué)模式、課程與專業(yè)設(shè)置等各方面的改變，給專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作帶來了新的挑戰(zhàn)，但同時也提供了新的機遇。作為地質(zhì)類專業(yè)大學(xué)一年級通識教育階段的公修、必修課程的《普通地質(zhì)學(xué)》野外認識實習(xí)，有效地提高野外教學(xué)的質(zhì)量，既要讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固《普通地質(zhì)學(xué)》課程中學(xué)習(xí)到的基本概念，領(lǐng)會和掌握野外地質(zhì)工作的基本方法，更要在野外體驗中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，引領(lǐng)他們在娛樂中了解地球，理解地球，并探索地球，為國家培養(yǎng)未來的地質(zhì)人才。
1.改進教學(xué)方式和方法，提高學(xué)生的好奇心。要提高學(xué)生的求知欲，讓他們對教學(xué)內(nèi)容感到好奇，就必須改變灌輸式、傳輸式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在教學(xué)中從新獲得主動權(quán)。這包括兩層含義：一方面，學(xué)生在野外從被動接受轉(zhuǎn)變到主動獲取訊息。這需要一個過程，學(xué)生往往一開始對野外現(xiàn)象沒有專業(yè)的認知能力，需要教師帶到地質(zhì)露頭，在聽教師的講解中獲得信息。隨著對野外工作方法的熟悉和掌握，學(xué)生應(yīng)在教與學(xué)的過程中占據(jù)主動地位，思考接下來教師將要講解的內(nèi)容，帶著好奇的心態(tài)去接受教師傳授的信息。這需要教師充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的專業(yè)知識，先介紹當(dāng)前露頭所觀察到的現(xiàn)象，然后根據(jù)地層新老過度關(guān)系、構(gòu)造接觸關(guān)系等，推測路線前方可能出現(xiàn)的地質(zhì)現(xiàn)象，然后鼓勵學(xué)生到下一個觀察點去驗證。當(dāng)觀察與推測一致時，如何將不同觀察點看到的地質(zhì)現(xiàn)象聯(lián)系起來，講述實習(xí)地的地質(zhì)概況以及地質(zhì)構(gòu)造演化。如果所觀察到的現(xiàn)象與推測的不同，則要利用所學(xué)的知識解釋原因。應(yīng)該注意的是，在教學(xué)中，需要給學(xué)生留有足夠的想象空間，強調(diào)從觀察到的地質(zhì)現(xiàn)象到地質(zhì)解釋之間的推理過程，解釋可能有多解性，教會學(xué)生如何用所觀察到的現(xiàn)象得到各種不同的解釋，以及每種可能的解釋所需要的支持證據(jù)。這樣的方式方法，相對于單一的說教式講解，或者將觀察與解釋混雜的講解，可以讓學(xué)生更能體會科學(xué)的嚴謹性，以及教師實事求是的作風(fēng)，也有助于學(xué)生對地質(zhì)過程產(chǎn)生更濃厚的興趣。另一方面，鼓勵學(xué)生提出各種各樣的問題，并客觀地、實事求是地回答，必要的時候?qū)W(xué)生的問題進行科學(xué)的分析。相比以前的學(xué)生，現(xiàn)在的大學(xué)生在高中及其之前的學(xué)習(xí)中，越來越多地接觸到課外的一些知識，其中包括有關(guān)地球地質(zhì)方面的知識。他們有時提出的問題可能有一定的挑戰(zhàn)性，也有的可能是比較初級的“外行問題”。無論是哪一種問題，都應(yīng)該從鼓勵學(xué)生提問的精神出發(fā)，耐心解答學(xué)生的疑問，對于不能解答的問題，可以與其進行平等的討論，或者留下來作進一步的資料調(diào)查，以待后續(xù)解答。在講解和回答問題時，盡量避免命題式的方法，而是用客觀推理的方法，特別是對一些不能確定的問題。這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到最大程度地調(diào)動，也能激發(fā)他們對專業(yè)知識的好奇心。
2.教學(xué)與科研相結(jié)合，加強教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)。選擇好實習(xí)基地，是野外地質(zhì)實習(xí)成功與否的重要因素。實習(xí)基地的建設(shè)，是不斷提高野外實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的保障。南京大學(xué)《普通地質(zhì)學(xué)》野外認識實習(xí)主要基地位于寧鎮(zhèn)山脈西段湖山地區(qū)和蘇州、連云港地區(qū)，也是國內(nèi)眾多兄弟院校的實習(xí)地點，具有近半個世紀的教學(xué)實踐的悠久歷史。盡管如此，該實習(xí)基地的建設(shè)仍然不能放松，原因有兩個：（1）雖然該基地發(fā)育的地層、巖石、構(gòu)造和古生物等地質(zhì)現(xiàn)象比較典型、簡單，但仍有很多學(xué)術(shù)問題需要進一步探討，不斷更新并提高以往的認識，從而幫助學(xué)生清楚、完整、合理地理解實習(xí)區(qū)的構(gòu)造、古地理演化簡史；（2）由于開山采石等人類經(jīng)濟活動，使得以往典型的地質(zhì)剖面遭到破壞，同時又開辟出新的剖面。這需要實習(xí)隊不斷去尋找、選擇合適的教學(xué)剖面，并首先對剖面進行研究，制定教學(xué)方案。
3.穩(wěn)定野外教學(xué)隊伍與吸收新鮮血液相結(jié)合。野外教學(xué)不同于課堂教學(xué)，它具有很強的實踐性，需要教會學(xué)生如何觀察野外地質(zhì)現(xiàn)象，做到“腿勤、眼勤、手勤、嘴勤”，不僅需要說教式的教學(xué)，更需要教師身先士卒，做好示范作用。這就需要有一些喜歡、愿意和善于進行野外工作和教學(xué)的教師，投身于《普通地質(zhì)學(xué)》野外認識實習(xí)的教學(xué)工作中來，用他們在野外的工作熱情，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；以他們的工作方法和工作態(tài)度，教會學(xué)生如何在野外進行觀察，并如何將觀察到的地質(zhì)現(xiàn)象提升到認識和理解地質(zhì)過程中。只有在這樣的教學(xué)中，野外地質(zhì)工作才不會被片面地認為艱辛和枯燥無味，而是在娛樂中探索自然的奧秘，實現(xiàn)人生工作與興趣的統(tǒng)一。保持野外教學(xué)隊伍的穩(wěn)定性，讓熟悉教學(xué)基地地質(zhì)情況的有經(jīng)驗的教師承擔(dān)《普通地質(zhì)學(xué)》野外認識實習(xí)的教學(xué)，是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。同時，在教學(xué)過程中，也應(yīng)該不斷有來自不同專業(yè)的教師加入或者輪替，這樣有助于野外教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進行不斷改進，也有助于適應(yīng)學(xué)生和后繼教學(xué)工作的需要。
4.堅持小論文寫作，起航從學(xué)習(xí)到學(xué)術(shù)的轉(zhuǎn)型。實習(xí)小論文的寫作，是南京大學(xué)《普通地質(zhì)學(xué)》野外認識實習(xí)教學(xué)近年來的一項創(chuàng)新舉措。通過鼓勵學(xué)生進行學(xué)術(shù)小論文的寫作，讓學(xué)生對實習(xí)中學(xué)到的知識，通過學(xué)術(shù)論文寫作進一步深化和加強，并有一次從選題、文獻搜集、實驗和論文寫作的全程學(xué)術(shù)性過程，能夠幫助他們體會基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)研究的差別，并開始對如何開展學(xué)術(shù)研究有了一定了解。南京大學(xué)本科教育改革的“三三制”方案力求引導(dǎo)大學(xué)生在通識教育階段以后實現(xiàn)從學(xué)習(xí)型到學(xué)術(shù)型或職業(yè)型的轉(zhuǎn)變。對那些有志于在專業(yè)方面進一步深造并投身于科學(xué)研究的學(xué)生來說，《普通地質(zhì)學(xué)》野外認識實習(xí)小論文的寫作，一般是在實習(xí)結(jié)束以后，從大學(xué)二年級開始的一年內(nèi)完成，這完全符合“三三制”教改方案的目標。在近幾年的實習(xí)中，大學(xué)生參加小論文寫作的積極性越來越高，形式從獨立完成和小組合作完成不斷革新，小論文質(zhì)量也不斷提高，收效甚好。參加過小論文寫作的同學(xué)，參加“大學(xué)生創(chuàng)新項目”論文研究的熱情更高，也明顯更加專業(yè)。這說明，小論文的寫作實習(xí)是成功的，在今后的野外教學(xué)中仍應(yīng)該堅持。與此同時，還應(yīng)該在小論文選題、組織形式、輔導(dǎo)方式等方面進一步改進，在經(jīng)費支持和實驗資源等方面得到更多的重視和支持。
《普通地質(zhì)學(xué)》野外認識實習(xí)作為地質(zhì)類專業(yè)大學(xué)一年級的必修課程，是檢驗課堂知識學(xué)習(xí)效果的考場，更是提高和深化理論基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)野外地質(zhì)工作方法，培養(yǎng)專業(yè)興趣的重要一環(huán)。在新的教學(xué)改革環(huán)境下，該課程的教學(xué)遇到了新的挑戰(zhàn)，同時也得到了難得的機遇。野外教學(xué)中應(yīng)本著適應(yīng)學(xué)生和社會的需求，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，加強實習(xí)基地建設(shè)，完善和穩(wěn)定教學(xué)隊伍，堅持教學(xué)創(chuàng)新，努力提高野外教學(xué)質(zhì)量，為國家選拔未來的地質(zhì)人才。
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】地質(zhì)工程 研究生學(xué)術(shù)道德 培養(yǎng)機制
【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）10－0022－02
【Abstract】For the study of academic morality cultivation for graduate students of geological engineering, the key is how to optimize the cultivation mechanism. With the reform programs of cultivation mechanism for graduate students of other engineering majors in various colleges and universities as basic materials, this paper analyzed the cultivation mechanism for graduate students of geological engineering in terms of the present reform generality of education, regime and supervision of academic morality for graduate students of geological engineering, so as to deepen the understanding for the reform practice of cultivation mechanism for graduate students of geological engineering.
【Key words】Geological engineering Academic morality of graduate students Cultivation mechanism
近年來，國內(nèi)高校研究生學(xué)術(shù)道德問題引起科學(xué)界和社會的廣泛關(guān)注，頻繁發(fā)生的學(xué)術(shù)不端事件污染了學(xué)術(shù)環(huán)境，阻礙了學(xué)術(shù)進步，給科技發(fā)展帶來了嚴重危害。地質(zhì)工程專業(yè)研究生作為國家科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新后備軍中的一支，其少數(shù)人違背基本學(xué)術(shù)道德現(xiàn)象也有發(fā)生。學(xué)術(shù)道德教育已在全國范圍得到高度重視，地質(zhì)工程研究生培養(yǎng)單位作為培養(yǎng)地質(zhì)工程專業(yè)人才、提高地質(zhì)科學(xué)研究、改革技術(shù)創(chuàng)新的重要基地，建立健康的地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)術(shù)管理環(huán)境，規(guī)范地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)術(shù)秩序，優(yōu)化地質(zhì)工程專業(yè)研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)機制顯得尤為重要。
一、國內(nèi)高校研究生學(xué)術(shù)道德教育實踐情況
面對研究生學(xué)術(shù)道德教育工作的新形勢，我國許多高校在研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)方面進行了許多研究和實踐。例如，四川大學(xué)在今年開學(xué)典禮上讓新生學(xué)習(xí)《四川大學(xué)關(guān)于學(xué)位畢業(yè)論文抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為的處理辦法》，并首開研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范課程；北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國政法大學(xué)等高校更是從幾年前就開始，在新生入學(xué)第一課上就邀請學(xué)者主講學(xué)術(shù)道德，北京大學(xué)更是將學(xué)術(shù)道德規(guī)范開設(shè)為必修課；同濟大學(xué)、湖南大學(xué)、山東大學(xué)、上海交通大學(xué)、蘭州大學(xué)、江南大學(xué)等高校相繼成立學(xué)術(shù)道德委員會，處理違反學(xué)術(shù)道德行為、受理學(xué)術(shù)道德規(guī)范問題舉報、并作出明確的調(diào)查結(jié)論和處理建議；在制度保障上幾乎各大高校都設(shè)立了符合自己特點的學(xué)術(shù)道德規(guī)范；中國農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生院還利用網(wǎng)上的學(xué)位管理系統(tǒng)接受違反學(xué)術(shù)道德規(guī)范現(xiàn)象的舉報。高校采取的這些措施和取得的成效給我校地質(zhì)工程專業(yè)研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)機制的改革提供了許多參考和經(jīng)驗。
二、地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)機制的構(gòu)建
解決研究生學(xué)術(shù)道德諸多問題，不只是一種簡單的教育，而應(yīng)對研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)過程進行改革與創(chuàng)新，對研究生學(xué)術(shù)道德問題進行標本兼治，應(yīng)建立系統(tǒng)的學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)機制。研究生學(xué)術(shù)道德機制用最優(yōu)化的一系列方法來處理研究生學(xué)術(shù)道德教育過程中的教學(xué)事務(wù)、管理事務(wù)與行政事務(wù)，是由幾類不同機制聯(lián)合起來，共同形成的在研究生學(xué)術(shù)道德教育系統(tǒng)中起作用的完整運行體系。［1］研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)機制主要從教育、制度和監(jiān)督懲治三個方面進行。構(gòu)建長效機制，既要從思想認識和誠信文化等軟約束著手，更要重視規(guī)章制度責(zé)任劃分，也要落實監(jiān)管和懲治的硬措施建設(shè)。地質(zhì)工程專業(yè)研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)機制依托高校其他工科專業(yè)的研究生培養(yǎng)機制改革方案，剖析研究生培養(yǎng)機制改革的共性，充分結(jié)合地質(zhì)工程專業(yè)特點，不僅對學(xué)生進行心靈內(nèi)在的學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生道德修養(yǎng)，更盡量為學(xué)生創(chuàng)造良好的外部條件，避免學(xué)術(shù)不道德事件的發(fā)生。
三、結(jié)合地質(zhì)工程專業(yè)特點優(yōu)化地質(zhì)工程研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)機制
1．研究生新生入學(xué)的學(xué)術(shù)道德教育
正如國內(nèi)各高校在開學(xué)典禮上對新生入學(xué)道德教育的重視，地質(zhì)工程專業(yè)新生入學(xué)也是對研究生開展學(xué)術(shù)道德相關(guān)介紹與宣傳的最佳時期。以新生入學(xué)為契機，邀請地質(zhì)工程專業(yè)知名人士以其本身對名利的淡泊、對學(xué)術(shù)的敬畏的例子為學(xué)生做規(guī)范和道德的引導(dǎo)，并從學(xué)術(shù)道德的基本定義、目前出現(xiàn)的現(xiàn)象、危害、處罰制度等方面進行全面教育。以引導(dǎo)為主，在開學(xué)之前端正學(xué)習(xí)態(tài)度，理解學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德在學(xué)術(shù)生涯中的重要性。
2．發(fā)揮研究生指導(dǎo)教師的培養(yǎng)優(yōu)勢，建立學(xué)術(shù)誠信責(zé)任制。
地質(zhì)工程專業(yè)研究生培養(yǎng)模式基于所有研究生培養(yǎng)模式――導(dǎo)師負責(zé)制的特點，研究生與導(dǎo)師關(guān)系密切，形成了以實驗室、科研項目為基礎(chǔ)、以導(dǎo)師為核心的團隊。［2］對于學(xué)生的培養(yǎng)，導(dǎo)師承擔(dān)著精神生命的培育和研究方法指導(dǎo)的雙重責(zé)任。在精神培育上，加強師德建設(shè)，導(dǎo)師為學(xué)生做出表率和榜樣，使學(xué)生牢記社會責(zé)任，秉持誠實、科學(xué)、嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度和學(xué)術(shù)作風(fēng)，甘于寂寞、淡漠名利，擔(dān)當(dāng)學(xué)術(shù)道德的實踐者；在學(xué)術(shù)研究指導(dǎo)上，導(dǎo)師根據(jù)項目課題內(nèi)容，結(jié)合時代需求，設(shè)計出適應(yīng)每位研究生的具有現(xiàn)實性和創(chuàng)新性意義的專題研究項目，確保研究生的研究課題不重復(fù)。學(xué)生自己主導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程及方向，并在這個過程中提出問題、分析問題、解決問題，而導(dǎo)師在其中扮演一個服務(wù)性的角色。根據(jù)導(dǎo)師為主體的特點，地質(zhì)工程專業(yè)還應(yīng)建立學(xué)術(shù)誠信責(zé)任制，實行學(xué)生、導(dǎo)師、系、學(xué)院四級體系的學(xué)術(shù)道德責(zé)任管理。每一屆新生入校時，由學(xué)生、導(dǎo)師、學(xué)院與學(xué)生管理部門簽訂學(xué)術(shù)道德責(zé)任書，將學(xué)術(shù)誠信納入導(dǎo)師和學(xué)院的工作考核，直接掛鉤導(dǎo)師招生資格與學(xué)生的研究經(jīng)費，加強學(xué)術(shù)道德建設(shè)工作的聯(lián)動性。
3．打造實踐創(chuàng)新平臺，加大研究生科技創(chuàng)新獎勵措施。
地質(zhì)工程專業(yè)最大的特點是實踐性強，打造實踐創(chuàng)新平臺，為學(xué)生創(chuàng)造良好的外部條件，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生自主開展科學(xué)實驗，避免學(xué)術(shù)不道德事件的發(fā)生。依托國家支持地質(zhì)工程等艱苦行業(yè)的研究生積極參與科學(xué)研究政策，依托國家支持高校參與以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)信息，我校地質(zhì)工程專業(yè)積極擴大社會合作，探索高校與企業(yè)合作共建的模式，利用與企業(yè)共建的實踐基地創(chuàng)新平臺，打造地質(zhì)專業(yè)特色精品，以參選課題為主線，著重培養(yǎng)研究生獨立研究創(chuàng)新的能力；設(shè)立專項基金，開展創(chuàng)新性科學(xué)研究、培育優(yōu)秀學(xué)位論文，對取得優(yōu)秀科研成果和獲得各級別優(yōu)秀論文稱號的研究生進行獎勵，從而最大限度調(diào)動廣大研究生從事科學(xué)研究的激情。［3］
4．提供良好的論文開題條件，避免學(xué)術(shù)不端行為的產(chǎn)生。
研究生學(xué)術(shù)道德問題也是研究生科研能力低下的一種表現(xiàn)，學(xué)生在研究中缺乏見解和觀點，自然就想到抄襲和剽竊他人學(xué)術(shù)成果。根據(jù)地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)科與工程實際緊密結(jié)合的特點，我們利用這便利條件為研究生提供更多選擇研究課題的機會，使研究生的課題不重復(fù)，研究內(nèi)容不重復(fù)，從源頭上避免學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。積極地引進優(yōu)質(zhì)教育資源，開展多種形式的國際交流與合作，例如吉林大學(xué)建設(shè)工程學(xué)院地質(zhì)工程專業(yè)，于2011年5月成立了吉林大學(xué)極地研究中心，與俄羅斯、丹麥、日本等國家知名學(xué)校、企業(yè)開展多層次、寬領(lǐng)域的交流與合作，吸引并共享許多國際資源，使學(xué)生對南極的地質(zhì)狀況研究充滿了好奇，激發(fā)了科考研究的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的國際視野，使學(xué)生站在新的高度上對待研究。
5．實行監(jiān)管懲治并舉
單靠研究生自身的道德調(diào)控和培養(yǎng)單位提供良好的外部條件不能完全有效地防止學(xué)術(shù)道德失范的發(fā)生。由國內(nèi)幾起學(xué)術(shù)道德事件發(fā)生后，高校學(xué)術(shù)道德委員會在處理學(xué)術(shù)道德失范行為中發(fā)揮的作用中發(fā)現(xiàn)，硬性的制度監(jiān)管和懲治可以收到很好的警示效果。所以，地質(zhì)工程專業(yè)結(jié)合實際，制定了本專業(yè)規(guī)范學(xué)術(shù)研究行為的規(guī)章制度，遵循地質(zhì)專業(yè)學(xué)術(shù)發(fā)展的特點和規(guī)律，采取有效措施，在學(xué)位論文答辯、學(xué)術(shù)、學(xué)術(shù)著作出版，科研項目立項與評審、學(xué)術(shù)獎項評定等方面制定詳細的管理辦法，防止重數(shù)量輕質(zhì)量、形式主義，弄虛作假等不良傾向。［4］
6．發(fā)揮學(xué)術(shù)批評的監(jiān)督作用，從輿論導(dǎo)向上對違反學(xué)術(shù)規(guī)范的學(xué)生給予嚴懲。
許多高校對學(xué)術(shù)道德失范行為的處理都一致的采取了保密的態(tài)度，有礙于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的“顏面”問題，對道德失范處理過程和結(jié)果并不公開。［5］用沉默的邏輯來對待學(xué)術(shù)造假，只能制造更多的造假隱患。地質(zhì)工程專業(yè)在處理學(xué)術(shù)道德問題方面，建立有效的外部監(jiān)督制度，充分發(fā)動社會力量，監(jiān)督研究生教育質(zhì)量。針對全國各大高校在法律層面的學(xué)術(shù)監(jiān)督制度短期內(nèi)無法建立起來的情形，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)批評的監(jiān)督作用，從輿論導(dǎo)向上對于違反學(xué)術(shù)規(guī)范的學(xué)生給予嚴懲。例如，建立地質(zhì)工程專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量年度報告制度，接受來自社會各界、媒體和個人對學(xué)術(shù)失范行為的監(jiān)督，在公開的大環(huán)境下對研究生的學(xué)術(shù)行為進行約束。
四、結(jié) 語
研究生培養(yǎng)機制研究是一項系統(tǒng)工程，科技管理體制和運行機制是學(xué)術(shù)道德教育實施的關(guān)鍵。結(jié)合地質(zhì)工程專業(yè)特點而形成的地質(zhì)工程專業(yè)研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)機制，還需要在改革實踐中加深理解，并逐步完善。希望地質(zhì)工程專業(yè)研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)機制運作起來時，能真正給予地質(zhì)工程專業(yè)研究生學(xué)術(shù)誠信茁壯成長、有所作為保證，保持地質(zhì)工程專業(yè)的創(chuàng)新能力和科技競爭力，增強自主創(chuàng)新能力，從而更好的促進地質(zhì)工程學(xué)術(shù)繁榮發(fā)展。
參考文獻
1 李天一、曾志英.研究生學(xué)術(shù)道德教育長效機制探析［J］.高教高職研究，2011（1）：181～183
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3 魏繼紅、吳繼敏、孫少銳.如何加強地質(zhì)工程專業(yè)大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（35）：59～60
1.入學(xué)測試情況及學(xué)員基礎(chǔ)狀況分析
入學(xué)測試是了解學(xué)員基本素質(zhì)，有針對性地進行教學(xué)工作地保證。每位新生入學(xué)伊始，我們都能按照中央電大地要求進行測試。從測試地成績來看，及格率不高，說明學(xué)員專科地基礎(chǔ)知識不扎實。從年齡結(jié)構(gòu)看，前兩屆學(xué)員年齡偏大，但實踐經(jīng)驗豐富，多數(shù)學(xué)員是從事工商管理工作。部分學(xué)員已是部門地領(lǐng)導(dǎo)，近兩屆年齡偏小，但缺少企業(yè)管理地實際經(jīng)驗。許多學(xué)員不是本專業(yè)的學(xué)生，這在一定程度上增加了本科教學(xué)的難度。通過入學(xué)測試我們基本上掌握了學(xué)生的基本狀況，為開展本科教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)。
2.本科試點專業(yè)補修課程的組織
為了保證本科試點專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，開始伊始，我們認真組織學(xué)員對專科階段的課程進行補修。安排教師進行《管理學(xué)基礎(chǔ)》、《市場營銷》、《企業(yè)財務(wù)管理》、等課程的教學(xué)，每門課程不少于20學(xué)時。為了檢驗授課效果，我們還專門組織了考核，給學(xué)員本科階段的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
3.教學(xué)方式與方法的改革與探索
為了提高本科試點專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，我們改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，工商管理本科的所有課程一律采用多媒體教學(xué)。許多教師自制多媒體課件，采用ppt授課，結(jié)束了一只粉筆、一塊黑板的教學(xué)狀況，提高了教學(xué)質(zhì)量受到學(xué)員的歡迎。
在教學(xué)的過程中，有些教師還大膽嘗試，采用MBA的方式進行授課。如小企業(yè)管理課程，該課程采用的是美國原版教材，教師能結(jié)合書中的案例教與學(xué)互動，開展討論式教學(xué)，收到較好的教學(xué)效果。
4.開展網(wǎng)上教學(xué)
工商管理專業(yè)所有的課程都在大連網(wǎng)站設(shè)有網(wǎng)頁，每門課程都在網(wǎng)上教學(xué)大綱，教學(xué)要求，教學(xué)輔導(dǎo)和習(xí)題作業(yè)，方便了學(xué)員上網(wǎng)自學(xué)，改變了單一的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，每位任課教師都有自己的郵箱，方便與學(xué)員的交流和討論，每到學(xué)期末，責(zé)任教師還在網(wǎng)上有關(guān)復(fù)習(xí)考試的要求，確保教學(xué)信息的暢通，既方便了學(xué)員的學(xué)習(xí)又提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。
二、教學(xué)實踐環(huán)節(jié)
1.課程實習(xí)工作
工商管理本科的許多課程，都要求結(jié)合作業(yè)進行社會調(diào)查。如企業(yè)戰(zhàn)略管理和中小企業(yè)管理課程，要求學(xué)員走訪企業(yè)家，調(diào)查企業(yè)經(jīng)營狀況、戰(zhàn)略制定的情況，并寫出調(diào)查報告。教師能認真布置檢查，并做好記錄防止相互抄襲，走過場，保證了課程實習(xí)的質(zhì)量。
2.專業(yè)實習(xí)工作
為了提高專業(yè)實習(xí)，我們在冰山集團建立了實習(xí)基地，認真組織學(xué)員進行專業(yè)實習(xí)。在實習(xí)的過程中，我們請廠長和人力資源部長做報告，并組織學(xué)員參觀車間，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況。實習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)員認真寫出實習(xí)報告，并請企業(yè)給學(xué)員做鑒定，確保實習(xí)工作的質(zhì)量。
3.畢業(yè)論文工作
為了加強畢業(yè)論文工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立指導(dǎo)委員會，教學(xué)系成立畢業(yè)論文工作小組，分校設(shè)工作委員會。根據(jù)中央電大的有關(guān)文件精神，結(jié)合我校的實際，確定專業(yè)論文分四個階段進行。即準備階段、寫作階段、答辯復(fù)審階段、終審驗收階段。在每一階段都設(shè)有明確的工作任務(wù)和重點，確保專業(yè)論文工作有計劃、有步驟、有組織、有檢查地進行，提高了畢業(yè)論文地質(zhì)量。
三、關(guān)于教師隊伍建設(shè)
1.教師的配備
工商管理專業(yè)全部由電大地專兼職教師自己授課，沒有一位外聘教師，這是確保工商管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量地基礎(chǔ)和關(guān)鍵。目前，從事該專業(yè)授課的教師中有教授5名，副教授9名。這在全國電大系統(tǒng)來講，無論是教師的數(shù)量還是授課的質(zhì)量都是名列前茅的，也是工商管理專業(yè)大部分課程平均分和及格率都高于全國平均水平的保證。
2.教師的進修
目前從事工商管理專業(yè)的年輕教師中，多數(shù)都是具備研究生學(xué)歷，沒有研究生學(xué)歷的也計劃在三到五年內(nèi)達到研究生水平。對于老教師都能堅持不定期到普通高校去深造，更新知識，并不定期地組織教師參加各種學(xué)術(shù)研究會，確保師資隊伍地質(zhì)量。
3.科研工作
從事開放教育的教師都有自己的網(wǎng)址和信箱，為學(xué)生提供教學(xué)支持服務(wù)。每位責(zé)任教師都制作了網(wǎng)頁，網(wǎng)頁累計達到數(shù)十萬字，許多教師都能自覺主動地參加科研工作，積極承擔(dān)開放教育的課題，每年5篇，提高了教師的學(xué)術(shù)水平，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
四、存在的主要問題
1.對開放教育的認識有待提高
開放教育是教育制度和形式的創(chuàng)新，首先教育者要提高認識，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。其次學(xué)員也應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，積極主動自覺地獲取知識。
2.網(wǎng)頁地質(zhì)量有待提高
開放教育對教師提出了更高地要求，既要從事日常地教學(xué)工作，又要學(xué)會制作網(wǎng)頁。但目前有些教師地網(wǎng)頁發(fā)展還有待提高。
3.網(wǎng)上資源地利用率有待提高
目前我校多數(shù)學(xué)員還習(xí)慣于傳統(tǒng)地面授教學(xué)，上網(wǎng)查詢資料和自主學(xué)習(xí)地人數(shù)少的可憐，網(wǎng)上資源的利用率不高，這既有認識問題，也有學(xué)員不具備上網(wǎng)條件的原因。
五、今后的設(shè)想
1.穩(wěn)定學(xué)員規(guī)模，注重教育發(fā)展
論文關(guān)鍵詞：層次分析法,地質(zhì),擇業(yè)
一、研究背景
隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高，人們再一次把關(guān)注的目光聚焦在資源、環(huán)境等問題上，地質(zhì)工作是經(jīng)濟社會發(fā)展重要的先行性和基礎(chǔ)性工作已經(jīng)形成共識，石油、鋼材等生產(chǎn)物資價格上漲，能源危機、地質(zhì)災(zāi)害等是我們必須面對的現(xiàn)實問題，尤其是2006年《國務(wù)院關(guān)于加強地質(zhì)工作的決定》的，進一步激發(fā)了廣大地質(zhì)學(xué)子投身于地質(zhì)行業(yè)的熱情與信心。最近幾年來，地質(zhì)類專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場上一直十分搶手，完全可以用“一生難求”來形容。
我們依然清晰的記得在上世紀八、九十年代，地質(zhì)工作在人們心目中無疑是艱苦、邊遠的代名詞，地質(zhì)畢業(yè)生多數(shù)不太愿意服務(wù)于本行業(yè)，跳槽和改行的人不在少數(shù)。在我國大學(xué)生的就業(yè)制度從計劃經(jīng)濟的統(tǒng)包統(tǒng)配開始轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟的自主擇業(yè)、雙向選擇的今天，已經(jīng)走過了20多年的歷程，地質(zhì)類大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)又發(fā)生了什么變化呢？他們擇業(yè)時主要考慮的因素有哪些？這些因素的權(quán)重如何？這就是本文作者致力于探討的問題。
許多學(xué)者分別從理論和實際調(diào)查的角度出發(fā)，分析了當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀，取得了一系列的成果。黃發(fā)友（2004）的研究表明，大學(xué)生擇業(yè)時主要考慮的因素是經(jīng)濟收入、單位發(fā)展前景、施展才華三個方面；李春霞（2005）認為部屬大學(xué)畢業(yè)生的首選單位是三資企業(yè)，其次是黨政機關(guān)和高等院校；李志（2005）的調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生最看重的三項是：用人單位的發(fā)展前景、員工晉升發(fā)展的機會和員工學(xué)習(xí)的機會。劉芳芳（2005）的調(diào)查表明：大學(xué)生在就業(yè)認識上逐漸打破機關(guān)、事業(yè)、企業(yè)和國有、集體、個私單位之間的等級觀念，不再單純把就業(yè)看成是惟一的謀生手段，而是向往適合自己興趣的職業(yè)，把物質(zhì)需求與精神追求結(jié)合起來。周文霞（2007）認為：大學(xué)生的擇業(yè)觀念相對穩(wěn)定，比較一致，大學(xué)生所在地域、學(xué)校、所學(xué)專業(yè)及性別等對大學(xué)生擇業(yè)觀的影響并不顯著，他們選擇職業(yè)時優(yōu)先考慮的因素主要有兩大類，物質(zhì)因素（如經(jīng)濟收人、物質(zhì)待遇、工資福利等）和職業(yè)發(fā)展因素（如個人興趣、專長的發(fā)揮、工作發(fā)展前景等）。這些成果為本文作者構(gòu)建層次分析模型提供了基本依據(jù)。
大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)是一個多因素的決策過程。大學(xué)四年了，誰不想順利步入職場為今后的發(fā)展尋求一個較高的發(fā)展舞臺呢？地質(zhì)類專業(yè)大學(xué)生既有前述學(xué)者研究結(jié)論的共性，又有其自身的特殊性。因此，筆者在前人研究的基礎(chǔ)上，在工作的過程中選取了部分地質(zhì)類學(xué)生樣本，運用層次分析法的原理和方法，分析研究了地質(zhì)類大學(xué)生擇業(yè)決策問題，旨在給教育工作者提供定性與定量相結(jié)合的參考依據(jù)。
二、研究過程
層次分析法（TheAnalyticHierarchyProcess，簡稱AHP），是把一個復(fù)雜問題分解成各個組成要素，并按這些要素的支配關(guān)系組成遞級層次結(jié)構(gòu)，通過兩兩比較的方法確定層次中諸因素的相對重要性，然后綜合決策者的判斷，確定決策方案相對重要性的總的排序。它體現(xiàn)了人的決策思維的基本特征，即分析、判斷、綜合。它又是一種定性與定量相結(jié)合、將人的主觀判斷用數(shù)量形式表達和處理的方法。
（一）建立擇業(yè)決策的遞級層次結(jié)構(gòu)
由上面所述，大學(xué)生擇業(yè)總體上表現(xiàn)出一定的共性，但對于不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生來說，其擇業(yè)決策過程是有區(qū)別的，對于上面所提到的因素的決策順序是不同的。發(fā)展舞臺、薪資福利、興趣愛好、就業(yè)地區(qū)是四個主要考慮的因素，這些因素是在擇業(yè)時必須考慮并做出適當(dāng)權(quán)衡取舍的主要因素。
作者根據(jù)學(xué)生擇業(yè)的實際情況，為了簡化問題的方便，特作出如下假設(shè)：
1．家庭背景、大學(xué)學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)（包括社會工作等）的差異性等個體特性只影響擇業(yè)結(jié)果，但不影響學(xué)生擇業(yè)決策過程；
2．只有“大學(xué)生就業(yè)”，沒有“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”（這是另外需要探討的問題）；
3．從學(xué)生來看，他們較多的選擇主要體現(xiàn)在“地礦行業(yè)”、“公務(wù)員”和“非地礦行業(yè)”三種。因此，本文只簡單的討論這三種方案。
4．在大學(xué)生通常擇業(yè)的決策因素中，本文選取相互獨立的發(fā)展舞臺、薪資福利、興趣愛好、就業(yè)地區(qū)四個準則（當(dāng)然他們彼此不能完全一點關(guān)系都沒有，只是簡化而已）。
遞級層次結(jié)構(gòu)為：
（二）建立判斷矩陣，確定要素權(quán)重
1．判斷尺度的確定
判斷尺度是表示要素B對B的相對重要的數(shù)量尺度，即B的數(shù)量形式。
判斷尺度
定義
1
表示兩個要素相比，具有同樣的重要性。
3
表示兩個要素相比，一個要素比另一個要素稍微重要
5
表示兩個要素相比，一個要素比另一個要素明顯重要
7
表示兩個要素相比，一個要素比另一個要素強烈重要
9
表示兩個要素相比，一個要素比另一個要素極端重要
《從中亞到長安》為西部美術(shù)考古叢書第一部，立足美術(shù)學(xué)與考古學(xué)的視野，著眼西部地區(qū)考古遺存中的藝術(shù)和藝術(shù)品進行專題研究，應(yīng)用最新考古發(fā)現(xiàn)與研究方法，匯集老、中、青三代學(xué)者，豐富了美術(shù)考古學(xué)科的研究成果。
數(shù)千年來積淀的文明，交通中西的文化地位，為中國西部這片廣袤的土地留下了豐富的歷史遺存。探尋西部地區(qū)的考古發(fā)現(xiàn)，秦陵兵馬俑、敦煌莫高窟、新疆克孜爾等早已成為西部文明乃至中國文化史的象征，進入國際學(xué)術(shù)界的研究體系。然而在歷史資源豐富的西部，考古學(xué)者的眼界不應(yīng)該也從不會僅僅停留于這等驚世駭俗的重大發(fā)現(xiàn)，還有更多精彩、美妙的領(lǐng)域等待著學(xué)者們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究、去詮釋。例如美術(shù)考古，這一對接美術(shù)學(xué)與考古學(xué)的新興學(xué)科，為進一步對西部地區(qū)歷史遺存的研究開辟了新的視野。由上海大學(xué)中國藝術(shù)產(chǎn)業(yè)研究院副院長、美術(shù)學(xué)院博士生導(dǎo)師羅宏才教授主編的西部美術(shù)考古叢書之《從中亞到長安》正是立足于這樣一種全新的視野，關(guān)照以絲綢之路為軸線的西部地區(qū)獨特的歷史文化遺存。
《從中亞到長安》是西部美術(shù)考古叢書的第一部。書中包含石雕與巖畫、青銅器藝術(shù)、漢唐藝術(shù)、宗教藝術(shù)、中西交流、信息研究等幾個板塊。書的新意在目錄中就得以體現(xiàn)，傳統(tǒng)的考古學(xué)專著將重點放在證明史實的文獻性研究與整理，而此書著眼于對考古遺存中的藝術(shù)和藝術(shù)品的專題研究，凸顯美術(shù)考古的特色。主編羅宏才出身于考古專業(yè)，具有三十余年的考古發(fā)掘與研究實踐經(jīng)驗，如今又擔(dān)任上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授，應(yīng)對考古和美術(shù)這兩大學(xué)科可謂游刃有余。在后記中有這樣一段話，“叢書著力聚焦中國西部地區(qū)乃至與之相關(guān)的更廣闊的地理區(qū)域與歷史空間，試圖依據(jù)廣泛、系統(tǒng)、新穎、詳實的考古資料，通過有效、多元的學(xué)術(shù)方法來切實對接美術(shù)、考古這兩大學(xué)科領(lǐng)域，深入探討這一區(qū)域新石器時代以至宋元時期或者更廣泛歷史區(qū)間內(nèi)的美術(shù)史跡、美術(shù)物品以及與之相關(guān)的宗教藝術(shù)、社會文化與區(qū)域美術(shù)考古史等。”可見編者在叢書主題與特色表達中所付諸的思考。
翻看《從中亞到長安》，有個特色令人眼前一亮。全書收錄的22篇論文中，不但有羅宏才、張、王維坤等國內(nèi)美術(shù)考古界知名教授、博士生導(dǎo)師的最新研究成果，魏久志、任萌、席琳等“80后”青年學(xué)者乃至碩博士研究生的論文也赫然在列。美術(shù)考古自身是一門新興學(xué)科，這一代年輕學(xué)者若能伴隨著此學(xué)科同步成長，一同由稚嫩逐步走向成熟，則必然是美術(shù)考古學(xué)科向前發(fā)展的重要動力。在青年學(xué)術(shù)人才的培養(yǎng)上，《從中亞到長安》的編寫與出版做了一次很有意義的探索。更可貴的是，我國著名歷史學(xué)家，清華大學(xué)歷史系教授李學(xué)勤先生特意為本書撰寫序言，以勉勵后輩學(xué)者們的工作。如此一來，老、中、青三代學(xué)者齊聚一書，以自身的研究培養(yǎng)、影響下一代學(xué)者，形成學(xué)科內(nèi)代代相傳的體系，此種情形在近年來的學(xué)術(shù)著作中是難得一見的。
依據(jù)不同學(xué)者的研究背景，以預(yù)設(shè)的主題進行有針對性地約稿也是此書的一大特色。一部論文集質(zhì)量的優(yōu)劣，除卻論文本身的研究水平外，主編對于文章選編的整體構(gòu)思和布局乃是至關(guān)重要的一環(huán)。羅宏才在書中并未奉行“拿來主義”，不加處理地堆積相關(guān)論文，以拼湊成書，而是在論文選編之前就已預(yù)設(shè)不同的主題與板塊，根據(jù)相關(guān)學(xué)者的研究重點與其約稿，從而編入對應(yīng)的主題和板塊之中。我們可以稱這是一種“研討會式”編寫方法。以往的學(xué)術(shù)研討會要求學(xué)者們根據(jù)討論的主題發(fā)表相應(yīng)演講和論文，以匯總為成果。《從中亞到長安》便達到了此種效果，所不同的是它將學(xué)者們往來奔波參加會議的時間與精力轉(zhuǎn)化到研究與論文寫作的工作中，以期獲得更高質(zhì)量的成果。此種“研討會式”論文集編寫方法無疑為全書的學(xué)術(shù)性與專業(yè)性提供了保障，而作為主編為一部優(yōu)秀論文集的出版所擔(dān)負的責(zé)任從中可見一斑。
書中所收錄的論文均采用了最新的研究方法與考古發(fā)現(xiàn)。田野調(diào)查法為考古學(xué)歷來所堅持的根本方法。此書中各位學(xué)者的研究也均建立在深入的田野調(diào)查基礎(chǔ)之上。例如羅宏才在論文《陜西神木石峁遺址石雕像群組的調(diào)查與研究》中，附有多張由不同角度拍攝的石峁地區(qū)及石峁遺址實地圖像，為讀者全面反映了遺址當(dāng)?shù)氐牡刭|(zhì)特點與環(huán)境特征，這表明作者在研究過程中細致的田野調(diào)查。美術(shù)考古強調(diào)體現(xiàn)考古與美術(shù)雙學(xué)科的研究特色，因而美術(shù)學(xué)科的研究方法也極為重要。同樣是在羅宏才的論文中，列出了15件石峁遺址石雕群組人像圖片，其中一一對應(yīng)有手繪線圖，將原本因年代過遠而已模糊的人面輪廓清晰地復(fù)原，這為研究石峁石雕人像的藝術(shù)特色提供了可行性。隨后更是列出了三星堆、婦好墓等地出土的青銅雕像、石像、玉器等像圖片及手繪線圖，將石峁石雕人像的造型特色、視覺效果、雕刻技巧、風(fēng)格類型等與示例進行比較，達到對其綜合研究的目的。這一系列的研究方法便將考古與美術(shù)的學(xué)科特色相結(jié)合，顯示出美術(shù)考古研究的新趨向。而其余諸學(xué)者的論文也包含著各自的特色與創(chuàng)新。各路名家新貴于書中就西部這一相同地域的研究展開相互碰撞與比較，這輪番上陣的學(xué)術(shù)比武，令我等讀者讀得有味、看得過癮。
美術(shù)考古對于學(xué)界而言還是一個相對陌生的年輕學(xué)科，所幸的是，有這樣一群學(xué)者為這門學(xué)科的發(fā)展而努力著。《從中亞到長安》僅是西部美術(shù)考古叢書率先出版的第一部，我們期待余下的四部能帶來更多的發(fā)現(xiàn)與觀點。誠如李學(xué)勤先生在序言中所言，“美術(shù)考古則是當(dāng)前中國考古學(xué)急待進一步促進發(fā)展的部分。”這本書和這套書的出版也當(dāng)是為這門學(xué)科的發(fā)展貢獻了一份力量。
參考文獻
羅宏才主編. 從中亞到長安. 上海大學(xué)出版社. 2011
羅宏才主編. 西部美術(shù)考古. 上海大學(xué)出版社. 2008
李學(xué)勤. 當(dāng)代學(xué)術(shù)思想名家文庫：李學(xué)勤卷. 萬卷出版公司. 2010
[關(guān)鍵詞]崩巴臺廟地區(qū) 地球化學(xué)特征 空間分布規(guī)律 異常分布規(guī)律 成礦元素豐度 成礦規(guī)律
[中圖分類號] P632 [文獻碼] B [文章編號] 1000-405X（2014）-3-90-3
論文是建立在內(nèi)蒙古崩巴臺廟地區(qū)地質(zhì)礦產(chǎn)調(diào)查項目基礎(chǔ)上，通過對工作區(qū)內(nèi)水系沉積物測量成果的分析，地球化學(xué)成礦預(yù)測，及成礦規(guī)律的分析研究而形成的。本論文主要總結(jié)了工作區(qū)區(qū)域地球化學(xué)特征及相關(guān)規(guī)律，分析了不同地層含礦性，并從地球化學(xué)方向初步分析了工作區(qū)成礦規(guī)律。
1區(qū)域地球化學(xué)特征及規(guī)律
區(qū)域地球化學(xué)背景反映了地殼物質(zhì)組成的不均勻性，同時也提供了不同成礦物質(zhì)基礎(chǔ)，體現(xiàn)在地殼元素的豐度變化上，分析對比地殼不同部分元素的差異，某種程度上決定了成礦特征的差異。因此，本區(qū)地球化學(xué)特征從元素的空間分布規(guī)律、元素在不同類型巖石中的分布特征及元素的富集特征等方面進行闡述。
1.1元素的的空間分布規(guī)律
1.1.1Au、Ag、Pb分布特征
在水系沉積物中Au、Ag、Pb含量僅在測區(qū)西北部發(fā)育區(qū)略有差異起伏，此外大體上是在元古界或侵入體出露區(qū)為高于區(qū)域背景值，而在中新生界出露區(qū)為低于區(qū)域背景。巖石中，Pb高背景值分布在中元古界渣爾泰山群阿古魯溝組一、二巖段及中生界侏羅系地層中。Ag在侏羅系中高于區(qū)域背景值，余者均為背景含量。
1.1.2Co、V、Ni、Cu、Zn分布特征
在水系沉積物中Co、V、Ni、Cu、Zn大致呈北低南高的趨勢，其高背景及異常的分布均受渣爾泰山群或侏羅系石拐群控制。巖石中，Zn僅在渣爾泰山群阿古魯溝組（Jxa）高于背景，其余地質(zhì)體Zn含量均在分析檢出限以下，Cu高背景分布在中元古代花崗巖、燕山期花崗巖及渣爾泰山群、侏羅系地層中，其它地質(zhì)體低于背景。Ni均為背景和低于背景。Co高于背景分布于渣爾泰山群、華力西中晚期閃長巖、斜長花崗斑巖和元古代閃長巖、花崗巖中，其余地質(zhì)體中其含量低于背景。V僅在中元古代閃長巖巖體中高于異常下限，其它地質(zhì)體均為背景含量。
1.1.3W、Sn、Mo分布特征
在水系沉積物中，W、Sn、Mo在測區(qū)西部素太廟-舒圖有一北東向高背景帶，該W、Sn、Mo高背景帶基本和早元古代花崗閃長巖巖體與渣爾泰山群阿古魯組接觸帶一致，此外，在測區(qū)中部白堊系發(fā)育區(qū)也有一條北東向W、Sn、Mo高背景帶。巖石中，Sn在華力西中期花崗巖和印支期花崗巖中含量最高，在其余地質(zhì)體中均為背景含量。Mn的高背景分布于渣爾泰山群、燕山期花崗巖和華力西期花崗斑巖、花崗閃長斑巖巖體之中，其余地質(zhì)體中Mo含量均低于背景，W因分析靈敏度低，均未報出。
1.2元素在各地質(zhì)體中的分布
1.2.1元素在地層中的分布
（1）色爾騰山群、渣爾泰山群分布區(qū)水系沉積物中各元素含量普遍較高，有十一種元素的大規(guī)模異常，各元素含量變化也較大。
渣爾泰山群地層巖石中的高背景元素有Cu、Co、Ag、Zn、Pb、Mo、Au、As、Sb、Hg。其中又以阿古魯溝組中高背景元素最多，含量也最高。色爾騰山群高背景元素有Cu、Sn、Ag、Mo、Nb、Zr。
（2）二迭系下統(tǒng)發(fā)育區(qū)水系沉積物中各元素含量普遍較低，出現(xiàn)的異常均為發(fā)育于近渣爾泰山群處的邊緣異常。
該統(tǒng)巖石中各元素含量也低，略高于克拉克值的元素有Cu、Ag、Mo、Cr、Sr、Nb、Ta、Sc、Nb205。
（3）侏羅系發(fā)育區(qū)水系沉積物中高背景元素有Cu、Zn、Au、Co、Ni、V，而Pb、W、Sn、Mo則為背景或低背景含量。侏羅系地層巖石中Cu、Ag、Co、Cr、Sn、Sr為高背景。
（4）白堊系發(fā)育區(qū)水系沉積物僅有Pb、Au、Ag、W、Sn、Mo的零星低緩異常。白堊系巖石中高背景元素有Cu、Sn、Ag、Sr、Cr。
（5）新生界第三系各元素均為背景含量或低于背景含量。
1.2.2元素在巖漿巖中的分布
（1）元古代中酸入體發(fā)育區(qū)水系沉積物中大部分元素為背景含量或低于背景含量，只有Sn、Pb豐度值較高，而Au、Ag含量變化起伏較大。早元古代花崗巖、閃長巖、花崗閃長巖巖體中，高背景元素有Cu、Sn、Ag，閃長巖中和花崗閃長巖中V也為高背景分布。中元古代巖體中，高背景元素花崗巖中為Cu、Sn、Ag、Cr，閃長巖中為Ni、Sn、Co、V。此外部分稀土元素（La、Ce、Y、Yb）和Nb的豐度也較高。
（2）加里東中期閃長巖發(fā)育區(qū)水系沉積物有零散的Cu、Zn、Co、V、Au小異常，其它元素為背景含量或低于背景含量。巖體中高背景元素有Cr、Cu、Co、Sn、Ag其它元素含量波動于克拉克值上下。
三次令人心碎的地震，唐山、汶川和玉樹，我的采訪也進行了三次――追蹤非主流科學(xué)家李泰來。
玉樹地震之前，李泰來跟我說：海城地震后，唐山人活得好好的，唐山地震帶走了數(shù)以萬計的生命；唐山地震之后，汶川人活得好好的，汶川地震又帶走了數(shù)以萬計的生命。汶川地震之后呢?下一個大地震還會帶走多少生命?我們活在兩次地震之間啊!
玉樹地震之后，我再次采訪了李泰來。他依然在研究地震波，把電視臺播放的玉樹地震實況全部錄制下來，翻拍成照片。汶川地震的時候他就是這么干的――從5月13日開始，他把數(shù)碼相機對準了電視屏幕，拍了12個晝夜，困了就瞇一會兒。
“玉樹地震以后，我睡不著覺。”80歲的李泰來聲音顫抖，“唐山人不能白死，汶川人不能白死，玉樹人不能白死，我們總得做點什么了!”
他說，中國是多地震的國家，地震預(yù)報還不盡如人意，建筑物就顯得格外重要。為什么格外重視建筑?我們現(xiàn)在的建筑物有什么問題?一切來源于他發(fā)現(xiàn)的“扭波理論”。
扭波是真正的破壞元兇
張慶洲(以下簡稱張)：玉樹、汶川和唐山，三次地震破壞有什么區(qū)別? 李泰來(以下簡稱李)：被破壞的建筑物，三地幾乎一模一樣。地震不僅僅是兩種波――縱波和橫波，扭波是真正的破壞元兇。我的扭波理論再次得到了百分百的印證。從現(xiàn)象學(xué)的角度看，煙囪是旋扭的，房柱是旋扭的……完全模擬了扭儀試驗。
張：我們都知道地震波只有兩種――縱波和橫波，你卻提出扭波理論，能用形象的語言解釋一下嗎? 李：縱波、橫渡和扭波，三種波同時生于同地，是一母所生的同卵三胞胎。由于傳播速度不同，在傳播過程中逐漸拉開了距離，從而形成了三個單獨波列。在一次地震中，縱波首先到達地面，間隔一段時間橫波到達，最后是扭波。
張：哪種波對物體的破壞最嚴重?
李：是扭波。扭波強度最大，持續(xù)時間最長，破壞力最大。
張：你簡單通俗地講一下，扭波如何破壞建筑?
李：在當(dāng)代，根據(jù)橫波理論設(shè)計，一旦地震來臨，建筑物照樣倒塌。比如阪神地震中的高架公路，鋼筋水泥連成一體，日本人認為是最抗震的設(shè)計，可是全部倒塌了。美國有個紀錄片叫《地牛翻身》，解說同說：“高架公路的倒塌，使全世界的工程師感到恐慌，不知怎的，這種道路竟然還是不堪一擊。”
按照扭波理論，就很容易理解為什么高架公路首先遭到破壞。扭波是扭動破壞的，合成一個很大的扭力矩，扭力矩的大小與它的長度成正比，長長的高架公路會產(chǎn)生極大的扭力矩。所以說，高架公路邊的房子可能不被破壞，但高架公路首先被破壞。
唐山啟新水泥廠5個水泥倉連在一起，是鋼筋水泥澆注的。這個龐大建筑物夠結(jié)實吧，地震一來，水泥倉全部趴架。按照縱波、橫波來講，鋼筋水泥澆注的根本不應(yīng)該壞，可它不但壞了，還徹底趴架了。5個水泥倉連在一起，合成了一個巨大的扭力矩，把56根0.5米見方的水泥支柱從柱頂全部扭斷。
張：你的理論如何應(yīng)用于現(xiàn)實。也就是建筑物如何才能抗震，你能舉一個實例嗎?
李：抗扭啊!我就叫5個水泥倉跟地基不連接。這個辦法是老祖宗發(fā)明的――石柱礎(chǔ)。石柱礎(chǔ)活端可以消扭。中國的宮殿、廟宇、木塔和穿斗木結(jié)構(gòu)民房，其豎柱、橫梁、榫結(jié)連成一個整體，平放在石柱礎(chǔ)上，具有非凡的抗震能力。
張：我們的祖先未必意識到了扭波。
李：但他們知道石柱礎(chǔ)的作用，幾乎所有的宮殿、廟宇都是這樣設(shè)計的。你看溧陽民房的圖片，大都是穿斗木結(jié)構(gòu)，平置于石柱礎(chǔ)上，墻體只起圍護作用。地震后前沿墻坍塌，但房架仍然完好。當(dāng)代建筑沒有石柱礎(chǔ)，有的為了好看搞個假石柱礎(chǔ)，鋼筋水泥立柱與地基連接一體。看著牢固，大地震一來先從根部切斷。
北京故宮和南京明故宮是明朝建筑，全都是石柱礎(chǔ)。石柱礎(chǔ)本身不絕對抗震，還要遵循三個基本原則和八項措施。譬如說，房架必須榫結(jié)牢固等。
張：你談?wù)勅齻€基本原則和八項措施如何?
李：防扭抗震的三個基本原則：一是阻止扭波進入；二是消耗扭波；三是增強抗扭能力。八項措施是：截波、加箍、結(jié)牢、加筋、地下、空端、底小、輕質(zhì)。
張：能不能講一講每一項措施具體怎么做?
李：比如“截波”，扭波只能由固體傳播，而不能通過液體和氣體，若將房屋建在輪胎或氣墊上，或增加橡膠的應(yīng)用，可以減免地震破壞。國外也有類似的實驗。
又如“加箍”，扭波可使煙囪、房屋四面開花鉛直墜落，加箍可防止物體沿豎直薄弱帶裂開四面開花。
再如“結(jié)牢”，物體加箍后，雖然不再四面開花，但會分層水平旋扭，如果再將它的上下各層相互結(jié)牢，則可以防止物體沿水平薄弱帶裂開平移脫落。其他各項都有具體闡釋，比較復(fù)雜。而且各項之間需要根據(jù)不同的情況相互配合使用。
地震實況跟書上說的不一樣
唐山大地震后，李泰來向弟弟借了個照相機，騎著自行車在地震廢墟間穿梭。三伏天剛過，熾烈的白光照耀著小山一樣連綿不斷的廢墟。他越調(diào)查越覺得地震實況跟書上說的不一樣。
李泰來從唐山返回南京，運用地質(zhì)力學(xué)的分析方法，逐步發(fā)現(xiàn)了地震有縱波、橫波和扭波。扭波產(chǎn)生扭動，扭動產(chǎn)生地震破壞。這種破壞不在物體外部，而在物體內(nèi)部。比如說樓房，扭波在樓房內(nèi)部扭動，將其扭酥扭散，繼而“趴架”――四面開花垂直下落。
張：你在唐山大地震中發(fā)現(xiàn)了什么?
李：唐山地震之后，我上火車站天橋一看，在地震烈度為10到11度的地區(qū)內(nèi)，房倒屋塌，電線桿卻直立如初。跟《地震烈度表》畫的不一樣。當(dāng)時的《地震烈度表》，電線桿的傾斜角度是劃分烈度的重要標志：電線桿在地震烈度6度時開始傾斜，傾角隨著烈度的增加而增大，至1l到12度時完全傾倒。
我對唐山震害進行了大范圍實地考察，結(jié)合江蘇溧陽、遼寧海城、云南龍陵地震的破壞資料，總結(jié)出與橫波不同的地震破壞的十個基本規(guī)律，搞清了地震破壞機制，通過應(yīng)力分析發(fā)現(xiàn)了扭波。
1978年11月，中國地質(zhì)學(xué)會在北京召開“第二屆全國構(gòu)造地質(zhì)大會”，李泰來把他的論文《地動――巖石循環(huán)論》寄到了大會組委會。論文署名――南京橡膠二廠電工李泰來。
他的論文與橡膠有關(guān)，首次提出了“扭波不能通過流體和柔性物體，可以采用柔性材料如橡膠作為建筑體的‘輪胎’，阻止扭波進入建筑體，從而達到防震”的理論。
李泰來的扭波理論令組委會陷入思考：全世界都知道地震波由縱波和橫波組成，怎么就出來了第三利啵――扭波，會有第三種波存在嗎?
有一位專家對李泰來的論文這樣評價：科學(xué)的春天看來真是來到了，連橡
膠二廠的工人電搞起地質(zhì)研究來啦。此人的輪胎理淪，是不是在推銷自己的橡膠產(chǎn)品哪，哈哈……
中國地質(zhì)學(xué)會構(gòu)造分會的一位理事說：李泰來是我的大學(xué)同學(xué)，他現(xiàn)在在橡膠廠，那是歷史的錯誤……他身處逆境，依然癡情于科學(xué)事業(yè)，我們應(yīng)該為他驕傲!
李泰來出生于唐山，1953年從長春地質(zhì)學(xué)院畢業(yè)，1955年調(diào)往南京地質(zhì)學(xué)校，1958年被打為“”。1962年恢復(fù)人身自由后掃過馬路，納過鞋底。1966年成為南京橡膠二廠的一名電工。在最艱難的時候，他也沒有放棄研究地質(zhì)學(xué)。1978年政策落實后他成為東南大學(xué)副教授，后又被評為教授。
就在被專家譏笑的兩年后，也就是1980年，《參考消息》報道：美國和印度尼西亞合作進行了采用橡膠鋪放在建筑物下以防震抗震的實驗。
目前的實驗不是模擬地震破壞，是人為破壞
扭波理淪沉寂了將近30年。理論只是理論，沒有科學(xué)實驗不行，無法令人信服。
但是，“唐山人不能白死”，從中年到老年，李泰來的這個念頭也沒死。唐山地震30周年之際，“李氏地震扭波破壞模擬實驗儀”誕生了。2006年，在“唐山地震30周年抗震減災(zāi)學(xué)術(shù)研討會”上，李泰來向100多位與會者演示了扭儀。
會議室一片寂靜。李泰來的開場白有點悲壯。
我今年77歲，是教構(gòu)造地質(zhì)的老師，退休多年，算業(yè)余地震工作者吧。我和兩個弟弟一道研制了“李氏地震扭波破壞模擬實驗儀”，在扭儀上可以把地震扭波的產(chǎn)生、傳播和破壞全部展現(xiàn)出來，讓大家都能親眼看到地震破壞的全過程，知道應(yīng)該如何設(shè)防地震
唐山賓館容納了這么多中國科技界的精英：院士、研究員、副研究員，院長、所長……他們漸漸叫了，扭波理論不容小覷，無論是謬誤還是真理。
演示結(jié)束后是提問時間，人們紛紛涌上主席臺。主流科學(xué)家們盯著“扭儀”看了又看，儀器雖然僅有半張寫字臺大小，四五指厚，但功能卻是世界一流的。它的特點在于：扭波強度(地震震級)不但可以事先調(diào)節(jié)，在實驗過程中還可以隨時進行調(diào)控；一例扭波實驗可一次完成，也可分段進行，便于定格觀察各個階段的破壞現(xiàn)象。
李泰來的報告很成功，很多主流科學(xué)家對他表示支持。但是會后，他提交大會的論文依然如泥牛人海。在我們現(xiàn)行的專家決策制下，一名非主流科學(xué)家提出的理淪很難逾越這道門檻――主流科學(xué)家有主流科學(xué)家的難處。
扭波可以沉睡，但絕不會死亡。
2008年lO月13日，第十四屆世界地震工程大會在北京召開。這是地震工程領(lǐng)域最有影響力的學(xué)術(shù)性會議。李泰來向大會提交了論文《扭波扭儀模擬預(yù)測地震破壞》及附件光盤。
張：參加這次重要會議，你最大的收獲是什么?
李：世界關(guān)于地震破壞研究的成果一覽無遺。科學(xué)家們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的縱波和橫波理論無法解釋發(fā)生的地震破壞實況。他們進行的依然是搖床式科學(xué)實驗，無論是二維的、三維的……部無法產(chǎn)生扭波。
2006年1月，日本在三木市做了世界上最大的三維地震破壞模擬實驗，六層實驗用大樓水平搖晃，兩個立柱斷裂，桌子跳動，也不旋扭，與地震破壞實況不相符。中央電視臺播出了好幾次。
他們模擬的不是地震破壞，而是用機械力把物體搖斷。不論是一維二維三維的，不論是機械式的電磁式的液壓式的……都是外部力量使實驗平臺連同待測物體一起定向搖晃，制造剎車效應(yīng)，由于慣性產(chǎn)生瞬間反向運動將物體撕裂、切斷、顛覆。從本質(zhì)上講，這不是模擬地震破壞，是人為破壞，與地震破壞無關(guān)。
搖床式與我的扭儀是兩個完全不同的概念。
張：與會國代表反映如何?
李：日本利學(xué)家看過扭儀演示，馬上和我們交流情況，先后找我談了兩次。有意思的是，正是中央臺播放6層大樓破壞實驗的那個日本廠家。第二天，還邀請我把扭儀放到他們展臺上去。我沒去。我覺得科學(xué)沒有國界，但科學(xué)家是有國界的。
我校地處黃土高原的腹地――甘肅省慶陽市西峰區(qū)。鄉(xiāng)土地理資源有兩大突出優(yōu)勢:一是黃土高原小流域綜合治理的典范南小河溝(中學(xué)地理課本作為小流域綜合治理開發(fā)模式);二是甘肅省能源化工基地。為把這兩大社會資源整合成教學(xué)資源,我從人文、自然兩個方面出發(fā),通過組織學(xué)生實地考察,親身參與,鍛煉他們的學(xué)習(xí)能力,使他們在提高科學(xué)和人文素養(yǎng)的同時增強創(chuàng)新意識和環(huán)境意識。
一、開展探究性的教學(xué)活動
1.組織對南小河溝的實地考察,增強學(xué)生保護生態(tài)環(huán)。境的意識和戰(zhàn)勝自然、改造自然的信心。南小河溝位于距西峰城區(qū)13公里的董志塬西畔,溝壑縱橫,谷坡陡峭。南小河溝流域面積36.3平方公里,是黃委會西峰水保站堅持半個世紀研究水土流失規(guī)律的基地,也是全國小流域綜合治理的樣板。根據(jù)這里土壤侵蝕的規(guī)律,實行了“保塬、護坡、固溝”的治理方針。南小河溝的治理經(jīng)驗已在董志塬周圍乃至整個黃土高原廣泛推廣應(yīng)用,僅慶陽地區(qū)按南小河溝治理模式進行的小流域治理可謂遍地開花,收效顯著。這種治理目前正在以更大的規(guī)模進行。西峰人“近水樓臺先得月”,一面就近學(xué)習(xí)西峰水保站進行小流域和小區(qū)治理的新鮮經(jīng)驗,一面接受專家的指導(dǎo),將水土保持與發(fā)展山區(qū)經(jīng)濟、脫貧致富的目標結(jié)合起來,創(chuàng)出了具有代表性的農(nóng)林牧生態(tài)結(jié)構(gòu)優(yōu)化模式,大力進行以保持水土、防治泥沙流失為中心的經(jīng)濟作物的開發(fā)利用、退耕還林、植樹種草,做到土不下坡,青水常流,取得了顯著的生態(tài)效益和經(jīng)濟效益。南小河溝小流域的綜合治理方法和顯著治理成效受到國際水土保持界的關(guān)注,先后有俄羅斯、加拿大、英國、荷蘭、美國、澳大利亞的專家、學(xué)者來進行科學(xué)考察和學(xué)術(shù)交流,國際聲譽很高。如今被譽為鑲嵌在黃土高原上的一塊翡翠的南小河溝,已經(jīng)馳名中外,其青山秀水,蒼松翠柏,吸引人們常去領(lǐng)略她那迷人的風(fēng)光。通過利用周末、節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生實地考察,學(xué)生既理解了課本上抽象的地理知識,又接受了保護生態(tài)環(huán)境的洗禮。
2.組織學(xué)生參觀慶陽石油開采基地和石油化工廠。我市位于陜甘寧盆地邊緣,有大面積的古地理成油環(huán)境。已探明石油地質(zhì)儲量2.5億噸,新近探明的西峰油田石油地質(zhì)儲量1.0822億噸,控制石油地質(zhì)儲量2.0316億噸,預(yù)測石油地質(zhì)儲量1.2383億噸,三級儲量合計達4.3521億噸,被稱為中國石油近十年來的最大發(fā)現(xiàn),日產(chǎn)塬油1600噸,已建成生產(chǎn)能力93萬噸,開發(fā)前景廣闊。通過實地考查,一方面對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)的教育,另一方面對學(xué)生進行環(huán)境教育,尤其是看到石油化工廠高聳的煙囪大火熊熊,濃煙滾滾,對環(huán)境污染很大,同學(xué)們深感憂慮。
二、組織學(xué)生撰寫研究性教學(xué)活動的考察報告
1.根據(jù)活動前的要求,考查結(jié)束后要求每人要撰寫。800字以上的小報告,而很多學(xué)生寫了近2000字,還提出了一些有創(chuàng)見性的觀點,表現(xiàn)出極大的參與熱情。
2.在個人小報告的基礎(chǔ)上,開展班際優(yōu)秀論文交流。每班選出2―3篇,學(xué)生對推選的文章進行認真篩選,力爭為班級爭光,這充分表現(xiàn)了他們的合作意識、競爭意識和積極上進的精神。
3.在優(yōu)秀論文匯展后,積極推薦參加中國地理學(xué)會舉。辦的“地球小博士”論文大賽,很多學(xué)生獲獎,指導(dǎo)教師也受到地理學(xué)會和學(xué)校的表彰。通過這樣的活動重要的是學(xué)生獲得了社會實踐經(jīng)驗和受到了環(huán)境教育。
三、探究性活動的意義
1.探究性學(xué)習(xí)課程理念初步體現(xiàn)。此次活動不僅引導(dǎo)學(xué)生主動探究,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,并體驗成功與快樂,而且重視學(xué)生的自主參與,活動前播放錄像片,讓學(xué)生自己去查資料、實地調(diào)查,提出創(chuàng)新性的見解。如將南小河溝小流域水土保持的成功經(jīng)驗以小論文的形式推薦給自己的家鄉(xiāng),給石油化工廠寫信,言辭懇切地和他們商談如何保護大氣環(huán)境和地下水資源。探究活動的開展,對學(xué)生認識自然、認識社會、發(fā)展自我、形成積極的人生態(tài)度有很大的促進作用。
2.研究性學(xué)習(xí)目標初步實現(xiàn)。通過此次活動,學(xué)生激發(fā)了觀察生活、研究問題的興趣,提高了鑒別、分析、處理和利用信息的能力。通過參與活動,學(xué)生感受到人與自然的和諧,培養(yǎng)積極的社會責(zé)任意識。
3.新的學(xué)習(xí)方式的一次嘗試。通過此次活動,學(xué)生對學(xué)習(xí)有了一個新的認識:學(xué)習(xí)不再是一種外在的強迫過程和控制力量,而是一種發(fā)自內(nèi)心、積極、主動的過程,在組織活動中靈活引導(dǎo),學(xué)生主動去尋找、去發(fā)現(xiàn)。通過實踐活動,學(xué)生身臨其境,社會責(zé)任意識增強了,學(xué)習(xí)的目的明確了,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)為其終身服務(wù)的理念。
四、探究性活動的教學(xué)啟示
1.單一的教學(xué)方式由靈活多樣的探究性學(xué)習(xí)方式所代替。通過課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整,挖掘一些本地傳統(tǒng)鄉(xiāng)土地理資源和優(yōu)勢的教學(xué)資源,開展多種形式的教學(xué)活動,使學(xué)生的興趣和需要進一步提高,符合現(xiàn)代社會發(fā)展要求,也為其終身學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。在考查活動中,學(xué)生的反應(yīng)、表現(xiàn)和情緒是平時在課堂中難以發(fā)現(xiàn)得,如有些學(xué)生平時學(xué)習(xí)中表現(xiàn)并不突出,但從其考察過程和撰寫的報告來看,卻表現(xiàn)得很積極。這是開放教育的成功范例。
關(guān)鍵詞：地?zé)豳Y源勘查地下熱水異常區(qū)水文地質(zhì)測繪淺層測溫
Abstract: geothermal resources exploration can through remote sensing interpreter, hydrology geology surveying and mapping, shallow temperature measurement, the resistivity sounding, stimulating electrical sounding, measuring the WenKong drilling and so on many kinds of geological work means the underground hot water delineated abnormal area, in geothermal resources exploration investigation stage [4], with the smallest input in order to get the maximum benefit, integrated application of hydrological geology CeHuiFa and shallow temperature measuring method of underground hot water delineated abnormal area is more intuitive, economic and effective one of the ways, here in the new spring geothermal anomaly area as an example to illustrate; The underground hot water delineated anomaly zones and ideological system technology policy, but also for future in similar areas to develop geothermal resources exploration and research to provide theoretical and practical cases.
Keywords: geothermal resources exploration underground hot water abnormality area hydrogeology surveying and mapping shallow temperature measurement
中圖分類號： P641.71 文獻標識碼：A 文章編號：
1地形地貌
勘查區(qū)內(nèi)地貌[2]屬侵蝕丘陵和盆地相間地貌類型，中為河谷盆地四周為丘陵山區(qū)，最高點位于勘查區(qū)東南部的小山包，海拔標高+477.5m，最低點于舊縣河的河床中海拔標高+280m，相對高差197.5m。區(qū)內(nèi)東南部、東部沉積巖區(qū)，山脊多呈波狀起伏，山頂多為圓狀、圓錐狀，溝谷不發(fā)育，山坡一般較陡，植被發(fā)育一般；西北部、西部花崗巖區(qū)，山頂多渾圓狀，山坡較陡，多凸坡，植被較發(fā)育；中部新泉盆地，地勢平坦，現(xiàn)為稻田及居民區(qū)。舊縣河分布于勘查區(qū)中南部，其北岸有一小溪匯入，交匯處及其附近即為地?zé)崽锍雎秴^(qū)。
2區(qū)域地質(zhì)概況
2.1地層巖性
調(diào)查區(qū)內(nèi)分布有侏羅系坂頭組、白堊系沙縣組和第三系、第四系地層。
(1)：坂頭組（J3b）：分布于地?zé)崽镂髂蟼?cè)及東北側(cè)一帶，巖性為長石石英砂巖，呈灰白、淺灰色，產(chǎn)狀為255∠59°，局部夾有薄層泥巖、泥質(zhì)粉砂巖，呈灰白、灰黃色。受構(gòu)造斷裂和地?zé)崽餆崮苡绊懀植繋r石受變質(zhì)略呈硅化、絹云母化。
(2)：沙縣組（k2s）：分布于地?zé)崽飽|側(cè)，巖性為紫紅色泥巖、粉砂巖夾砂礫巖、含礫粉砂巖。
(3):第三系（Q3al-pl）：分布于盆地內(nèi)舊縣河南岸及其支流小溪的西岸的二級階地，上部含礫砂質(zhì)分析粘土層，下部為礫砂、卵石層。
(4):第四系（Q4al）：分布于盆地內(nèi)舊縣河及其支流小溪兩岸一級階地，上部為含礫砂質(zhì)粉質(zhì)粘土層，下部為礫砂、卵石層，構(gòu)成，鉆孔控制的厚度4.50-11.05m。
2.2地質(zhì)構(gòu)造
新泉地?zé)岙惓^(qū)位于閩西南拗陷帶內(nèi)清流―連城北東向斷褶皺帶和上杭―云宵北西向斷褶帶的接合部。盆地西部分布為二長花崗巖（ηγ4-51）、淺灰白、灰黃夾灰黑、淺肉紅色，中粗粒似斑狀結(jié)構(gòu)或條帶狀、片麻狀構(gòu)造。組成巖石的礦物有較強的自變質(zhì)現(xiàn)象。高嶺土化、綠泥石化和葉臘石化、絹云母化明顯。根據(jù)收集資料表明，盆地基地巖性也為二長花崗巖及其蝕變巖。區(qū)內(nèi)地層為單斜層，褶皺不發(fā)育，但斷裂構(gòu)造發(fā)育有走向北東向30-40°、走向北西向330-340°兩組。
(1):北北東向斷裂。據(jù)區(qū)域地質(zhì)資料，北北東向斷層分布新泉盆地以東成為盆地東部邊界斷層。斷層兩側(cè)沙縣組和坂頭組斷層接觸，坂頭組頁巖有明顯硅化破碎。斷層帶向西傾斜、傾角70°左右。
(2):北西向斷裂，據(jù)區(qū)域地質(zhì)資料該斷層呈北北西向，沿舊縣河支流小溪方向延展，在本地?zé)崽铮摂鄬与[覆于第四系之下，野外調(diào)查期間未發(fā)現(xiàn)明顯跡象，具體走向尚需結(jié)合后期物探資料進一步論證。
2.3巖漿巖（ηγ4-51）
盆地的基底及其以西分布二長花崗巖、淺灰白色，中粗粒似斑狀結(jié)構(gòu)或條帶狀、片麻狀構(gòu)造。組成巖石的礦物有較強的自變質(zhì)現(xiàn)象。高嶺土化、綠泥石化和葉臘石化、絹云母化明顯。
3地質(zhì)調(diào)查方法 [3]
3.1地質(zhì)、水文地質(zhì)測繪
地質(zhì)、水文地質(zhì)測繪同步進行，測繪時間選擇在枯季（2011年12月-1月）。測繪面積8.2km2。測繪底圖采用1∶10000地形圖，野外采用雙星GNSS(RTK)測量儀定點。測繪方法采用沿斷層、溝谷追索法，輔以路線穿越法。測繪時以溫泉自涌點和熱水井點為中心，逐漸向四周擴展，共定地質(zhì)、水文地質(zhì)測繪點80個，其中熱水泉點1個，冷水泉點2個，熱水孔調(diào)查8個，冷水孔調(diào)查2個，溪溝測流點2處。地質(zhì)測量以填繪斷裂構(gòu)造為重點，水文地質(zhì)測繪以尋找天然溫泉露頭點、分析熱水井點分布范圍，注意觀察與地下熱水有關(guān)的巖石蝕變，裂隙發(fā)育特征為重點。水文地質(zhì)測繪期間，共采取水質(zhì)全分析樣5件，簡分析樣11件，送福建省地質(zhì)測試研究中心實驗室分析，取樣過程符合有關(guān)規(guī)范要求。
3.2水化學(xué)特征
根據(jù)取樣結(jié)果綜合分析：新泉地下熱水陽離子以Na+為主，陰離子以HCO3-為主，水質(zhì)類型為HCO3-―Na型；熱水井點及泉點的F與SiO2離子含量較溪溝水、河水含量偏高。從簡分析取樣結(jié)果分析：以HX3點的測試結(jié)果作為本底值，靠近溫泉自涌點附近區(qū)域F與SiO2離子含量偏高，PH值偏小，由此圈定出地球水化學(xué)異常區(qū)范圍圖（見圖1）。
3.3 淺層測溫
淺層測溫主要采用深度1.0m左右的測溫。測溫點定位采用雙星GNSS(RTK)測量儀，精度為1.0mm；測溫采用便攜式AR882+紅外測溫儀，精度0.1℃。測溫點觀測線距25―60m，點距15―30m。根據(jù)測溫點畫出等溫線圖，在于地?zé)岙惓^(qū)的本底值對比后圈定出地?zé)岙惓^(qū)范圍圖（見圖2）。
4地?zé)岙惓^(qū)特征
4.1異常區(qū)平面分布特征
從水文地質(zhì)測繪及熱水孔、溫泉分布位置及1m淺層測溫綜合分析，勘查區(qū)地?zé)嶂饕谾1、F2隱伏斷裂帶分布，沿F1斷裂走向帶圈定出3個地?zé)岙惓^(qū)，其中以ZK2孔為中心的異常區(qū)溫度最高。異常區(qū)形狀呈長條狀，沿北東15°左右方向展布，長約700m，寬90-180m不等，異常區(qū)面積0.091Km2（見圖1）。水文地質(zhì)測繪取樣測試結(jié)果分析，根據(jù)PH、SiO2、F離子含量的不同，圈定出地球異常范圍，異常區(qū)形狀上不規(guī)則橢圓形形，以舊縣河及其支流交匯處為中心，沿其流域方向展布，異常區(qū)面積0.151Km2。通過1m淺層測溫與地球化學(xué)調(diào)查分別圈定出異常范圍，然后疊加，圈定出公共異常區(qū)范圍，異常區(qū)面積為0.167 Km2。
圖1水化學(xué)分析法圈定地?zé)岙惓^(qū)范圍圖
4.2估算熱儲溫度[4]
在溫泉出露區(qū)，利用地球化學(xué)溫標來估算熱儲溫度，所取溫標為SiO2溫標和K-Na溫標兩種，然后取其平均值作為新泉地下熱水的熱儲溫標。
圖2淺層測溫法圈定地?zé)岙惓^(qū)范圍圖
（1）SiO2溫標
式中：Tr1―熱儲溫度（℃）
C―水中SiO2的濃度（mg/L）
即
=118.43℃
（2）K-Na地?zé)釡貥?/p>
式中：Tr2―熱儲溫度（℃）
C1―水中鉀的濃度（mg/L）
C2―水中鈉的濃度（mg/L）
即
=170.33℃
所以，取 =144.38℃作為新泉溫泉深部的熱儲溫度。
9結(jié)束語
水文地質(zhì)測繪法和淺層測溫法簡單、方便、且經(jīng)濟實惠，尤其在地?zé)豳Y源勘查的調(diào)查階段，工作量和工作經(jīng)費的投入有限，綜合水化學(xué)調(diào)查測試分析法和淺層測溫法圈定地?zé)岙惓^(qū)和估算熱儲溫度，可以以較小的投入獲取較大的成果。
參考文獻[1] 地?zé)豳Y源地質(zhì)勘查規(guī)范，GB/T 11615-2010，中國標準出版社，2011年2月1日實施；
[2] 工程地質(zhì)手冊（第三版）〔M〕，中國建筑工業(yè)出版社，1992年12月，605～606；
[3] 孫希滿隋學(xué)文．地?zé)豳Y源的勘查方法手段．黑龍江科技信息，2011年 28期；
