時間：2023-06-08 10:56:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇提高英語最好的辦法，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、學(xué)英語首先要喜歡英語，其次是掌握最基礎(chǔ)的英語語法，第三是背會單詞、多背課文，最后是學(xué)以致用。當(dāng)然，學(xué)英語還需要多做題、從聽說讀寫等方面來提高自己的英語水平。
2、英語語法并不多，難度也不大，只要認(rèn)真去學(xué)都能學(xué)會。語法是最基本的知識，也是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，把一些易混語法知識點(diǎn)放在一起對比學(xué)習(xí)往往能起到絕佳的效果。學(xué)語法時不要得過且過，叫不準(zhǔn)的地方就要拿出咬文嚼字的精神去學(xué)會它。
3、英語單詞是必須要背會的，尤其是初高中單詞一定要掌握，因為考試時會考到。英語單詞不光要背會，還要知道怎么用，知道在閱讀中是什么意思，這對做閱讀理解很有幫助。背單詞有很多技巧，大家無論用什么方法，只要能把單詞學(xué)會就是好方法。
4、背課文也是提高英語成績的一個好辦法，因為在做題過程中語感很重要，背英語文章能培養(yǎng)同學(xué)們英語思維，中小學(xué)學(xué)生背課文對提高英語成績效果非常好。
5、學(xué)英語的最終目的是提高分?jǐn)?shù)和能力，那么學(xué)英語就要學(xué)以致用，所以邊學(xué)英語邊用英語交流是最好的方式，如果有條件可以辦英語角活動，沒有條件可以在課堂上積極回答問題，課下多與同學(xué)用英語交流。此外，學(xué)英語需要多做練習(xí)、多思考、多總結(jié)。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；課堂結(jié)構(gòu)；調(diào)控方法
中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2012）02-0041-02
英語課堂結(jié)構(gòu)，對提高英語教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用。因為課堂結(jié)構(gòu)的變換可以促使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)好英語，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用英語的能力。調(diào)控英語課堂結(jié)構(gòu)的方法很多，常用的有師生互動、實物演示、體態(tài)語言、歌曲游戲、現(xiàn)代媒體等。實踐證明，調(diào)控課堂結(jié)構(gòu)，會使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣盎然、激情高漲，從而收到良好的教學(xué)效果。
一、師生互動，形成學(xué)生主體的課堂結(jié)構(gòu)
師生互動是形成以學(xué)生為主體的課堂結(jié)構(gòu)最好的辦法。在互動中，把課堂活動的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生以主人翁的身份活動于課堂。在這樣的課堂結(jié)構(gòu)中，學(xué)生交談、演練、主持，充分展示自我，從而獲得英語詞匯、句式等知識及應(yīng)用技能，提高英語運(yùn)用能力。
教師可和學(xué)生合作，也可以讓學(xué)生和學(xué)生合作，模擬書中的口語交際情境。經(jīng)過教師的精心設(shè)計，學(xué)生的反復(fù)演練，使模擬的情境貼近生活，符合實際，讓學(xué)生很自然地產(chǎn)生表達(dá)的欲望。如在教學(xué)“behind, under, before, in, front of”介詞、介詞短語用法時，讓一名學(xué)生藏在門后，引出對話：“Where is Zhang …?”“Oh，he’s behind the door.”再讓他處于別的不同的位置，引出其它介詞的用法。還有“介紹人物”、“打電話”、“遲到”、“購物”等，都可以通過表演將難記的英語語言詞匯融進(jìn)生動、形象的表演之中，使學(xué)生能夠愉快地接受新的語言知識信息，提高學(xué)習(xí)的積極性。
二、實物演示，創(chuàng)設(shè)生動直觀的課堂
中學(xué)生充滿好奇，容易接受新鮮事物，實物的運(yùn)用，符合他們思維和智力的發(fā)展要求，有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的自我表現(xiàn)欲望。比如：在教學(xué)一些新單詞的時候，用實物展示比其它方法更直觀有效。在教學(xué)水果類的單詞時，教師可以提前準(zhǔn)備一個裝著不同水果的書包，然后一個個地介紹：“What’s this?”，“It’s an apple.”“And what’s this?”“It’s a banana.”等等。讓學(xué)生把所學(xué)的水果在黑板上畫出來，讓學(xué)生給圖畫貼上相應(yīng)的標(biāo)簽。再如：在教學(xué)人體部位的名詞時，帶一個漂亮的洋娃娃，把娃娃放在桌子上，自己藏在桌子下表演“雙簧”：“I am a girl.My name is Alice.I have a head,two eyes,two ears…”學(xué)生在玩中掌握了有關(guān)身體各部位的單詞，并學(xué)會描述人物，提高英語口語交際能力。
實物演示的生動性和直觀性使學(xué)生對英語課的內(nèi)容備感親切。但是，在這種英語課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)置中，要謹(jǐn)防低俗，不能把英語課堂教學(xué)搞得那么亂，缺乏品味。也就是說，不必要的演示，不需用的器物，決不能一股腦地都搬進(jìn)課堂。所以，在創(chuàng)設(shè)這種課堂結(jié)構(gòu)時，要做到文明、有序、注重演示水平和實效。
三、體態(tài)語言，展現(xiàn)身臨其境的課堂環(huán)境
通過語言描述創(chuàng)設(shè)情境是一種特別經(jīng)濟(jì)實用的方法。教師通過生動形象的語言描述再現(xiàn)當(dāng)時的情境，學(xué)生在聽的過程中，結(jié)合自己對生活的積累和想象，能收到良好的教學(xué)效果。描述時，教師的語言要簡潔易懂，盡量用學(xué)過的詞語并伴以表情、手勢，繪聲繪色，使學(xué)生進(jìn)入語言情境中。如在學(xué)習(xí)購物時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個語言情境：If you are going to do some shopping，can you talk with the shop assistant?老師可以扮演商場售貨員。
T：Can I help you?
S：Yes, please. I’d like a T-shirt.
T：What colour would you like? What about the blue one?
S：OK.Let me have a look. Oh， it looks nice.And the size is good, too. How much is it?
T：One hundred and eighty yuan.
S：OK， I’ll take it.
然后，讓學(xué)生按照情境，進(jìn)行小組活動，根據(jù)各自的購物需要，適當(dāng)?shù)卦黾泳渥踊驌Q用句子。在愉快的氣氛中，學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識，提高了學(xué)生的英語口語交際能力。
體態(tài)是傳達(dá)思想感情的重要手段，手語就是最好的啟示。用體態(tài)變化，可以表現(xiàn)喜怒哀樂，可以表示贊揚(yáng)和批評。可是體態(tài)變換應(yīng)掌握一個度。表情動作應(yīng)該是高雅的，有教育意義的，這樣英語課堂效果才會好。
四、歌曲游戲，打造快樂活潑的課堂
教句型“Where are you from?”時，給學(xué)生放一曲毛阿敏的歌曲《朋友》，學(xué)生會頓時來靈感，把歌詞譯成英語唱：“Where are you from, my friend? Like a butterfly，You flyinto my window…”在學(xué)習(xí)了身體部位的詞語后，讓學(xué)生做 “Touch your…”小游戲。先是老師發(fā)出指令，全體學(xué)生跟著做動作，然后個別學(xué)生單獨(dú)表演。經(jīng)過幾次反復(fù)練習(xí)，再讓學(xué)生小組做這個游戲，然后挑選小組中做得好的在全班表演。游戲可幫助學(xué)生在輕松的活動中掌握較難的詞匯，是一種很有效的輔助教學(xué)手段。
五、現(xiàn)代媒體，開辟豐富多彩的課堂教學(xué)途徑
關(guān)鍵詞：農(nóng)村 初中英語 困境 反思 對策
教育資源不平等導(dǎo)致城市和農(nóng)村教育質(zhì)量差異過大，農(nóng)村學(xué)生英語成績普遍較低，大多數(shù)學(xué)生感到英語難學(xué)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這樣不僅造成學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，影響學(xué)生的全面發(fā)展和心理健康，而且給教師也帶來很大壓力，產(chǎn)生挫敗感。如何走出英語教學(xué)的瓶頸，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心？作為一名農(nóng)村初中英語教師，談一談自己的看法和想法。
一、初中教師素質(zhì)方面的問題
農(nóng)村初中英語教師的素質(zhì)離新課程改革的要求有較大的距離，教師對職業(yè)的理解和熱愛程度不高，專業(yè)素養(yǎng)有待提高。英語教學(xué)的質(zhì)量如何與教師的素質(zhì)有著密切的關(guān)系，高素質(zhì)的英語教師才是學(xué)生提高英語教育質(zhì)量的重要保證。英語教師的素質(zhì)從某種程度上決定著英語能否達(dá)到應(yīng)有的效果。
當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語教師35歲以下較少，41～45歲居多，46歲以上較少，嚴(yán)重缺乏新鮮血液。學(xué)歷水平偏低，較大部分是非英語專業(yè)的師范畢業(yè)生或?qū)？粕〔糠质怯⒄Z專業(yè)畢業(yè)的師范生，有極少部分是英語專科畢業(yè)生，幾乎沒有大學(xué)本科英語專業(yè)畢業(yè)生。學(xué)歷水平低，教學(xué)理念跟不上去，根本不能滿足英語教學(xué)的需求。
雖然教材在不斷地更新，教學(xué)理念在不斷改變，而有些教師的知識老套，教法不變，理念跟不上去，這就不能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性了。學(xué)校英語教研組的教研活動開展的較少，老師參加教研活動的積極性不高，研究方向不明確，研究層次存在局限性。
二、農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題
現(xiàn)在，我校所在地區(qū)要求小學(xué)三年級以上開設(shè)英語課。雖然小學(xué)開設(shè)了英語課，但小學(xué)教師的英語水平令人堪憂。小學(xué)英語教師素質(zhì)偏低，導(dǎo)致有的七年級新生連26個字母都讀不準(zhǔn)。在小學(xué)學(xué)生和家長乃至學(xué)校都沒有引起足夠重視，到了中學(xué)后學(xué)習(xí)英語和小學(xué)的英語發(fā)生了質(zhì)的變化，困難接踵而至，日積月累，對學(xué)習(xí)英語失去興趣，厭煩和反感便逐漸生成，最后放棄了英語學(xué)習(xí)。
除此之外，學(xué)生所有的學(xué)習(xí)只能在課堂上和試卷上，聽說讀寫的語言技能沒有得到應(yīng)有的培養(yǎng)。由于英語學(xué)習(xí)的氛圍不濃，學(xué)生只能被動的學(xué)習(xí)，只能從課本中學(xué)習(xí)呆板的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中死記硬背，學(xué)習(xí)方法單一，失去了語言意識，失去了學(xué)習(xí)興趣。
三、農(nóng)村初中英語教學(xué)的解決策略
（一）加大教研力度，全面提高教師綜合素質(zhì)
當(dāng)務(wù)之急是提高英語教師的綜合素質(zhì)。在新課程教學(xué)中，提倡教師實行集體備課、集體教學(xué)、互相學(xué)習(xí)，教師要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新教材，積極參加各項師資培訓(xùn)與外出學(xué)習(xí)活動，定期進(jìn)行相互之間的知識交流，使教師之間互相激勵，互相促進(jìn)，共同提高。同時提高農(nóng)村教師的待遇，吸引優(yōu)秀的英語教師投身到農(nóng)村教育，這樣不僅能給英語教學(xué)注入新鮮活力，而且能有效地提高英語教師的整體素質(zhì)。
（二）重視情感教學(xué)，培養(yǎng)興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有保持濃厚的興趣，才能使學(xué)生的整個心理活動積極起來，當(dāng)學(xué)生處于最佳狀態(tài)時，他接受各種信息能力才會高，因此，教師在教學(xué)的過程中，要注意采取不同的方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
師生關(guān)系和諧可以為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生積極、主動探索，產(chǎn)生愉悅的求知欲望。
（三）加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，豐富第二課堂
初中英語學(xué)習(xí)要讓學(xué)生走出45分鐘課堂，從課堂延伸到課外，使英語學(xué)習(xí)環(huán)境無限擴(kuò)大。在課余，通過師生交談、考試、測驗及平時作業(yè)等途徑，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從中發(fā)現(xiàn)問題和解決存在問題。此外，我們還可以開展第二課堂活動，師生自由會話，形成寬松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，開闊學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野，豐富英語知識，逐步提高學(xué)生自身的英語知識素質(zhì)。
（四）積極改善英語教學(xué)語境，突破“啞巴英語”
積極改善語境就是要千方百計營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的語言因素和非語言因素。農(nóng)村初中學(xué)校積極改善語境的辦法：第一，可以充分利用上晚自習(xí)和早讀的時間，彌補(bǔ)課時數(shù)的不足，這個時間相對于學(xué)生來說較為寬松壓力較小，是開展口語訓(xùn)練的最佳時間；第二.積極組織開展校園英語角活動，興趣是最好的老師。皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣”。教師在這個活動中要盡量設(shè)計與學(xué)生心理特質(zhì)相符合的內(nèi)容，譬如，歌謠、謎語、游戲、格言等，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵學(xué)生積極參與，多動口、動腦、動手，對于抑郁性的學(xué)生，教師一定要多表揚(yáng)。公共場所，哪怕只能說一句英語都算是進(jìn)步，教師都予以鼓勵，這樣他們覺得老師的確喜歡他們，對英語產(chǎn)生了興趣，從“啞巴英語”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝新曈⒄Z”便會輕松自如；第三，建立融洽的師生P系，它是改善語境的非語言因素。教師經(jīng)常幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的困難，借此贏得學(xué)生的信任和喜愛，達(dá)到“親其師而信其道”的效果，這樣就有助于學(xué)生提高膽識，增強(qiáng)信心，從而突破“啞巴英語”的困境。
四、結(jié)語
高三各科都已經(jīng)進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)中，可對于那些英語成績不太好的學(xué)生此時變得不知所措。英語對他們來說至關(guān)重要，但要真正掌握它并不是一件容易的事情，尤其對于農(nóng)村高中學(xué)生更是如此。因為他們在生活中接觸得少，英語基礎(chǔ)又薄弱。造成英語成績不佳的原因很多，如較低的學(xué)習(xí)興趣、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、外界的干擾等。我總結(jié)了一些提高英語成績的方法，可供大家參考。
一、分析自身存在的問題
進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段，英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生會感到壓力很大。此時要下定決心，認(rèn)真分析出自己英語薄弱的原因，采取適合自己的學(xué)習(xí)方法。首先，要看看自己是否對英語學(xué)習(xí)感興趣，是否需要強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，要想盡一切辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以堅強(qiáng)的意志、驚人的毅力來戰(zhàn)勝一切困難。其次，看看英語學(xué)習(xí)的時間安排是否合理，是不是三天打魚兩天曬網(wǎng)。學(xué)習(xí)英語需要持之以恒，循序漸進(jìn)。
二、制訂切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)不能盲目，首先要選擇一個目標(biāo)進(jìn)行突破。選擇目標(biāo)應(yīng)選擇較為可行的一項進(jìn)行重點(diǎn)突破，不能立即制訂一個宏大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因為這種目標(biāo)一般都無法實現(xiàn)，要根據(jù)自己的實際情況，從某一方面進(jìn)行突破。然后形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)時要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)工具，如字典、記錄本等，將不明白的地方隨時記錄下來或者直接進(jìn)行查閱；要將經(jīng)常出錯的地方記錄在一個小本上，不斷溫習(xí)鞏固，避免重復(fù)犯錯；學(xué)習(xí)要養(yǎng)成提問的好習(xí)慣。它不僅有助于語言學(xué)習(xí)，也是個人成長的好習(xí)慣；語言的積累離不開背誦。朗讀作為每天早晨起來的一個習(xí)慣動作，可以挑選適合自己的英語短文進(jìn)行背誦。背誦時，要將語音的練習(xí)、單詞的記憶、句型的鞏固、語感的培養(yǎng)作為背誦的目的，這樣不但能積累語句，同時也能提高其他方面的能力。此外還要形成學(xué)習(xí)策略。了解以英語為母語的人的思維差異。思維差異需要在平時的閱讀中不斷地感受、體會，積累英語中對各類事件的描繪和闡述方式，經(jīng)常要將英語和中文進(jìn)行對照對比，才能在自己的表達(dá)中運(yùn)用自如。最后，每天要有必備的訓(xùn)練：（1）聽磁帶20分鐘。有針對性的強(qiáng)化練習(xí)，并復(fù)述聽到的內(nèi)容提高口語表達(dá)能力。（2）理解并記憶20個左右新詞匯。（3）閱讀兩篇短文并完成相應(yīng)的練習(xí)。（4）寫可以從翻譯句子開始，還可以把文章進(jìn)行改寫和縮寫，把文章中好的詞、短語和結(jié)構(gòu)用在改寫的文章中，還可以試著寫英語日記，用英語把每天的事情或感想記錄下來。（5）有目的地整理當(dāng)天或者近期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到舉一反三。
總之，英語學(xué)習(xí)是一個長期奮斗的過程，既要有策略、技巧和方法，還要有刻苦學(xué)習(xí)的恒心和毅力。如果沒有奮斗的激情，離開堅持不懈的努力，就很難獲得成功。
（作者單位 重慶市開縣陳家中學(xué)）
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生英語；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略
隨著我國外貿(mào)增長和與外國文化交流日益頻繁，社會要求英語專業(yè)學(xué)生不僅精通外語、知識廣闊，而且能掌握日常辦公技能。而以教師為主體的傳統(tǒng)大學(xué)生英語教學(xué)摸式，難以培養(yǎng)出這樣的復(fù)合型高級外語人才。故國家教育部高等教育司《大學(xué)生課程教學(xué)需求（試行）》，要求高等院校在外語教學(xué)傳授學(xué)生工作和社會交往所需的基礎(chǔ)外語知識，同時注意開拓學(xué)生運(yùn)用知識的技能，發(fā)揮學(xué)生個性和創(chuàng)新能力從而提高其自主學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。基于以上原因，本文就提高英語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略提出一些看法。
一、自主學(xué)習(xí)定義及必要性
《自主性與外語學(xué)習(xí)》最早提出“自主學(xué)習(xí)”即學(xué)習(xí)者對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一種能力。有學(xué)習(xí)責(zé)任心的學(xué)習(xí)者能夠有效地管理自己的學(xué)習(xí)行為，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)興趣確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定、細(xì)化學(xué)習(xí)計劃，監(jiān)控學(xué)習(xí)計劃的實施，自我檢查評估（節(jié)奏、時間、地點(diǎn)和進(jìn)度，以及對學(xué)習(xí)效果）、發(fā)現(xiàn)不足、不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。自主學(xué)習(xí)必要性主要體現(xiàn)以下幾方面：首先，大學(xué)生英語教學(xué)不同于中學(xué)時代填鴨式被動學(xué)習(xí)；學(xué)生擁有較多的自由時間去支配，這需要大學(xué)生充分利用時間，變被動為主動，提高自己能力和素質(zhì)。其次，改變教師為主的傳統(tǒng)大學(xué)生英語教學(xué)模式，自主學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮大學(xué)生個性、創(chuàng)造性，能夠提高應(yīng)用知識的能力。最重要的，21世紀(jì)是信息化世紀(jì)，信息量大變化快，要求大學(xué)生緊跟時代潮流不斷地擴(kuò)充知識、提高英語技能，這一切都需要大學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力。
二、大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
第一，目標(biāo)不明確、沒有確實可行的計劃與策略。據(jù)調(diào)查全國70%的大學(xué)生英語專業(yè)學(xué)生側(cè)重于考試和畢業(yè)要求的內(nèi)容，只關(guān)注畢業(yè)與考試相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)僅限定于專業(yè)四級、專業(yè)八級；學(xué)習(xí)英語的動機(jī)只求順平畢業(yè)，缺乏對知識的求知欲。但還是有很多大學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要性，以及學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，但沒有把認(rèn)知轉(zhuǎn)為確實可行的方法和計劃。
第二，過度依賴于老師、缺乏學(xué)習(xí)自主性。大學(xué)教師每節(jié)課要教授30人以上，沒辦法因材施教；導(dǎo)致學(xué)生沒辦法從傳統(tǒng)教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過來，繼續(xù)像高中生那樣依賴著教師。學(xué)生雖然了解自己學(xué)習(xí)狀況，能分析自己的薄弱環(huán)節(jié)，但不能有效的管理自己學(xué)習(xí)，沒能堅持自主學(xué)習(xí)；所以他們往往不能按時地完成他們學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、提高大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)策略
（一）正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語動機(jī)，激發(fā)求知欲望，改變被動式學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語自主學(xué)習(xí)能力的形成。首先，教師和學(xué)生共同營造一個輕松的氛圍，通過這種潛移默化改變學(xué)生對英語學(xué)習(xí)枯燥無味的認(rèn)識，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語的樂趣，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意識。在課堂互動中，教師要常用“你能”“你可以”此類話語鼓勵學(xué)生勇敢開口說英語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，慢慢確立自主學(xué)習(xí)的觀念。其次，幫助學(xué)生樹立更高層次的學(xué)習(xí)動機(jī)。興趣是最好的老師，而動機(jī)是自主學(xué)習(xí)的原動力，幫助樹立學(xué)習(xí)動機(jī)就要雙管齊下。教師要在教學(xué)時注意觀察每位學(xué)生的個性特點(diǎn)、興趣愛好、特長的方面，定制適合他們的教學(xué)方案、和學(xué)習(xí)方法，在課堂上有意識，有機(jī)會地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時不斷激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在欲望，激發(fā)學(xué)生各種內(nèi)在的動力，樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而自主地去完成學(xué)習(xí)。
（二）重視對大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。工欲善其事，必先利器，因此重視和加強(qiáng)對大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高英語學(xué)習(xí)是非常重要的。因為每個學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，教師在時間有限的課堂上教授的語言知識與技能，學(xué)生理解掌握也不一樣，基礎(chǔ)較差的學(xué)生需要通過不斷的自練、吸收消化課堂上所學(xué)到的知識的一個自主學(xué)習(xí)的過程。要想掌握一門外語，單單課堂和教材中的教學(xué)遠(yuǎn)不能使得學(xué)生真正掌握一門外語，學(xué)生必須在課外獨(dú)立自主地接受更多的語言輸入和口語訓(xùn)練，同時探索更好的語言學(xué)習(xí)方法。教師的指導(dǎo)對學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的成效是至關(guān)重要的，所以在教學(xué)中教師要教授學(xué)生掌握有效的預(yù)習(xí)的方法、記憶的技巧、復(fù)習(xí)的方法、課外學(xué)習(xí)的方法和閱讀技巧、寫作技巧、聽說技巧等。學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)技巧，學(xué)習(xí)自然輕松，學(xué)習(xí)的信心也跟著提高，并且樂于自我練習(xí)和實踐，從而逐漸成為真正意義上的自主學(xué)習(xí)者。
（三）建立有利于學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的新型課堂教學(xué)模式。根據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》相關(guān)規(guī)定，建立傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)相結(jié)合的新型教學(xué)模式。首先，新型教學(xué)模式擁有豐富學(xué)習(xí)資源，完美的師生互動等，這樣既發(fā)揮出傳統(tǒng)課堂教學(xué)的高效率，有彌補(bǔ)其課堂內(nèi)容、形式單一的局限性。再者建立新模式需要以下實現(xiàn)條件：（1）教師必須具備一定的網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)操作技術(shù)，包括運(yùn)用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)工具查詢獲取學(xué)習(xí)資料的能力，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行評價判斷、加工處理以滿足課堂需要的能力，在課堂上參與交流信息的能力。（2）要充分利用英語教學(xué)軟件和網(wǎng)站學(xué)習(xí)相關(guān)信息資源。以《新視野大學(xué)英語》教材為例，它擁有了傳統(tǒng)紙制課本，同時配套了英語教學(xué)軟件和學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及學(xué)生學(xué)習(xí)管理模塊，極大豐富了教材的內(nèi)容。
四、總結(jié)
總而言之，要提高大學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，需要學(xué)校、教師、學(xué)生三方發(fā)揮各自在教學(xué)中的作用，才能有效地幫助學(xué)生改變被動學(xué)習(xí)不良習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生自身主動性，從而提高英語學(xué)習(xí)能力，達(dá)到教學(xué)相長的目的。
參考文獻(xiàn)：
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[2]鄧玉梅.自主學(xué)習(xí)下的英語教學(xué)模式建構(gòu)的研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2013，（10）.
論文關(guān)鍵詞：中專生,英語學(xué)習(xí),物化情境,人化情境,創(chuàng)設(shè)
一、 物化情境的創(chuàng)設(shè)
“物化情境”即用模型、圖片、音像或現(xiàn)代技術(shù)表現(xiàn)出來的客觀事物。利用物化情境所具有情感上的吸引力，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因地制宜營造一個學(xué)生隨時隨地地接觸英語的良好環(huán)境，讓校園成為英語習(xí)得的有效場所。
1.英語板報
大多數(shù)的中專學(xué)校有板報，很多學(xué)生都愿意在黑板報上一展才華，教師可以組織學(xué)生結(jié)合每星期、每月的熱點(diǎn)現(xiàn)象出英語板報。娛樂新聞也可以利用起來。只要思想健康、能吸引眼球，學(xué)生就會有所收獲。
2.走廊和墻壁上的英語諺語、詩歌
學(xué)校的走廊和教室的墻壁上可以貼一些激勵性又瑯瑯上口的英語諺語，例如Adversity makes a man wise, not rich.（逆境出人才）A friend in need is a friend indeed.（患難見真情）Every advantage has its disadvantage.（有利必有弊）stray birds of summer come to my window to sing and fly away. and yellow leaves of autumn, which have no songs, flutter and fall there with a sign. （夏天的飛鳥，飛到我的窗前唱歌，又飛去了。秋天的黃葉，它們沒有什么可唱，只嘆息一聲，飛落在那里。）
3.墻壁上的英語課程表和布告欄
班級的課程表可以用英語來表示，同時也鼓勵學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和工作中，出一些簡單的英語通知，讓學(xué)生在日常生活中接受英語信息，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取、搜集與處理英語的能力。
4. 英語廣播影視節(jié)目
目前廣播、電視英語節(jié)目很多，可以鼓勵學(xué)生收看基礎(chǔ)英語教學(xué)節(jié)目。Cctv-9是全英語節(jié)目頻道，學(xué)習(xí)者通過視聽，不但可以增長見識，而且還可以提高英語聽說能力。同時學(xué)校還可以開通校園英語廣播，組織學(xué)生觀看經(jīng)典的英文原版電影，舉行英文歌曲比賽。
5. 英語報刊雜志
學(xué)校的圖書館可以訂閱英語報刊雜志，如《英語周報》、《英語學(xué)習(xí)》、《英語學(xué)習(xí)報》等。教師可以挑選一些內(nèi)容較貼近生活的內(nèi)容讓學(xué)生閱讀，增加學(xué)生的英語知識，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
二、人化情境的創(chuàng)設(shè)
創(chuàng)設(shè)良好的人化情境，教師以積極的教學(xué)態(tài)度激勵學(xué)生的求知精神，有計劃地運(yùn)用各種方式和手段激起學(xué)生內(nèi)在的英語求知欲，多給予情感投入，與學(xué)生產(chǎn)生情感協(xié)調(diào)效應(yīng)。
1.尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系
古人云：“親其師，信其道。”良好融洽的師生關(guān)系，能使師生雙方體驗到愉快的感覺，保持平等的合作關(guān)系，從而提高教育教學(xué)效率。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，許多中專生把英語基礎(chǔ)差的原因歸結(jié)為不喜歡某個英語老師。因此 ，建立和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)良好人化情境的關(guān)鍵。而尊重學(xué)生是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
要做到尊重學(xué)生，教師必須把學(xué)生作為有想法、有看法、有需求、有情感的獨(dú)立的“人”來看待，放下老師的架子，正視他的存在，理解他的愿望，看到他的努力，贊賞他的成就，并鼓勵他敢于向老師提意見。平等的師生關(guān)系更有助于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性。
2.暗示學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信
自信是成功的必要條件。中專英語教師在教學(xué)過程中要積極營造和諧寬松的氛圍，提倡鼓勵學(xué)生；在學(xué)生回答問題后，教師要面帶微笑，贊揚(yáng)和肯定學(xué)生，讓學(xué)生嘗試成功的體驗。暗示是培養(yǎng)學(xué)生自信的一種最好的辦法。積極肯定的正面暗示是建立自信最直接和最有效的辦法。它可以分為：
? 眼神暗示：眼睛被譽(yù)為“心靈的窗戶”。眼神是一種無聲的語言，能比語言更細(xì)膩、更清晰地表達(dá)感情。眼神暗示就是用眼睛把要說的話、要表示的態(tài)度暗示出來。
? 表情暗示：表情比眼神表現(xiàn)得更明確。人的表情能傳達(dá)多種信息，比如肯定、同意、否定、禁止等等，形成刺激，使被暗示對象做出反應(yīng)。學(xué)生做了好事，你給他贊許地點(diǎn)頭；學(xué)生經(jīng)過努力，解開了一道題，你給他會心地微笑，都是一種最好的激勵。
? 語言暗示：既然是“暗示”，就不能用言語直接表態(tài)進(jìn)行表揚(yáng)或批評，而是采取一種迂回的方法，用講故事、打比方、作比較等把自己的觀點(diǎn)巧妙地“點(diǎn)”出來，讓學(xué)生心領(lǐng)神會，在一種柔和的氣氛中接受教育。用此類暗語暗示學(xué)生比直接用語言批評指責(zé)，更容易使學(xué)生接受，也不會傷害學(xué)生的自尊心。
? 動作暗示：就是用體態(tài)語言把自己的想法表露出來，從而達(dá)到教育目的。一個示范性的體態(tài)語言比口頭的表演更能觸動學(xué)生的心靈深處。如果教師在口頭上嘉許學(xué)生好行為的同時，配合以適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，如點(diǎn)點(diǎn)頭，如拍拍肩，就能真誠地表達(dá)對學(xué)生的感情和鼓勵，從而收到更好的教育效果。
3. 鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生潛能
人的潛能是無限的。激發(fā)潛能最好的辦法是鼓勵。學(xué)習(xí)外語的學(xué)生尤其需要鼓勵。而根據(jù)青少年的特點(diǎn)，我們可以通過競爭激勵。例如，在英語學(xué)習(xí)過程中，教師可以組織學(xué)生參加英語朗誦比賽、詞匯競賽等。
人化情境的創(chuàng)設(shè)能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造良好的心理氛圍，比起苦口婆心的說教，要有用得多。而物化情景的創(chuàng)設(shè)使中專生在和諧融洽的環(huán)境下更多地接觸英語信息，有助于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。衷心希望以上這些情境的創(chuàng)設(shè)能為我們中專生的英語學(xué)習(xí)“添磚加瓦”，使他們真正學(xué)到英語。
參考文獻(xiàn)：
Underhill, A. (2000) Facilitation in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
何建靈 “開展英語課外教學(xué) 拓展學(xué)生發(fā)展空間”《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》2004年第8期
英語成績很好的學(xué)生進(jìn)入高中后，突然感到學(xué)習(xí)英語很吃力，單詞、短語、句型和語法都記不住，本人就這個問題和其他老師一起探討。
[關(guān)鍵詞]環(huán)境 尊重 學(xué)習(xí)
考試試題與所學(xué)內(nèi)容似乎不相干，越學(xué)成績越下降。很多學(xué)生慢慢地對英語失去了興趣，尤其那些英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們覺得英語很難學(xué)，于是就不愿意上英語課，甚至害怕上英語課。在我看來，高一學(xué)生畏懼英語的原因主要有以下幾個方面：
一、遠(yuǎn)離父母住校，要適應(yīng)新的環(huán)境
許多初中生上了高中后，開始離開父母，離開自己熟悉的同學(xué)和老師，住到一個陌生的環(huán)境里。有的學(xué)生適應(yīng)性差，他們要花很長時間去適應(yīng)新環(huán)境，去認(rèn)識新同學(xué)和新老師。有的學(xué)生會感到孤獨(dú)，一旦他們在生活上和學(xué)習(xí)上遇到困難，他們就會想家，想念以前的學(xué)校生活。而高一教師教學(xué)任務(wù)重，課節(jié)少，每天與學(xué)生接觸的時間僅局限于課堂上。如果老師沒能及時發(fā)現(xiàn)問題，給予他們關(guān)心和照顧，他們就會不喜歡這位老師以及他所教的課。
二、課堂內(nèi)容多，學(xué)生聽的很吃力
初中英語教材形象直觀，知識單一，課時比較充足，因此，課堂活動多，有時做游戲，有時進(jìn)行對話，有時唱歌和講故事等等，整堂課熱熱鬧鬧，學(xué)生們興致很高，積極參與；而高中課本容量很大，閱讀篇章較長，聽力語速較快。滿堂課教師又用英語授課，用英語解釋詞義，用英語提問；學(xué)生忙著讀、聽和練，一節(jié)課下來，學(xué)生聽的是稀里糊涂的，時間久了，學(xué)生就害怕上英語課了。
三、教學(xué)方式與初中不同
初中英語以機(jī)械記憶、被動接受、聽說為主，重在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而高中英語重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，寫作能力。高中英語教學(xué)要求學(xué)生勤于思考，善于歸納總結(jié)，課堂教師授課節(jié)奏快，要求高，學(xué)生要在規(guī)定的時間內(nèi)快速閱讀，迅速找到問題的答案。課堂上要求學(xué)生主動參與，樂于探究，積極合作。并且要做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，整節(jié)課以學(xué)生為主體，教師只起引導(dǎo)作用，學(xué)生感到很緊張、很疲憊。
四、考試題型，難度不同
初中試題主要來源于課本，題型單一，題目簡單。因此，學(xué)生只要熟悉課本，并做一定的練習(xí)，就會考出好的成績。而高中試題題型較多，試題重在語言綜合能力的考察，重在對篇章理解能力的提高。所以課本只是基礎(chǔ)，有些學(xué)生平時在課本上下了很大功夫，結(jié)果成績考的卻不理想。高中試題范圍廣泛，學(xué)生必須具有較強(qiáng)的邏輯思維，分析、判斷和歸納總結(jié)能力以及很好的閱讀能力，才能考出好成績。
針對以上原因，我認(rèn)為可采取以下對策消除學(xué)生對英語的恐懼，搞好初高中英語的過渡。
1.關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生
教師不僅要在課堂上熱情耐心，而且要始終關(guān)心和體諒學(xué)生。比如，學(xué)生上課睡覺，不要大聲呵斥，先要關(guān)心地詢問：你生病了嗎?或你昨天晚上熬夜了嗎?等等。教師溫暖的話語，可以拉近師生之間的距離，贏得學(xué)生的信賴與尊重，使學(xué)生對教師及其所教的英語具有好感，從而達(dá)到了師生情感上的共鳴。
2.及時表揚(yáng)學(xué)生，鼓勵學(xué)生
教師要不斷地對學(xué)生給予肯定，表揚(yáng)和鼓勵。特別是對學(xué)習(xí)英語有困難的學(xué)生，教師__定要充分理解他們的困難，幫助他們樹立信心。平時上課，多聽他們聽寫單詞，回答一些簡單的問題，不管他們是作業(yè)寫得認(rèn)真，還是考試有一點(diǎn)進(jìn)步，就要及時表揚(yáng)、鼓勵。學(xué)生經(jīng)常得到老師的贊揚(yáng)后，就會激起對教師的喜愛，并且產(chǎn)生努力上進(jìn)的信心和決心。
3.搞好學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
高一學(xué)生很多在初中主要是靠教師督促，家長監(jiān)督才學(xué)習(xí)的，自覺性不是很強(qiáng)，缺乏主動學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的意識，有很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此高一教師要指導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)地記單詞，如何自主學(xué)習(xí)與合作，提高他們的交際和綜合運(yùn)用能力。英語知識比較瑣碎，許多知識都在課文中反復(fù)出現(xiàn)，因此要讓學(xué)生多讀多背課文。高中詞匯量加大，單詞記了容易忘記，要記住單詞，最好的辦法就是大量閱讀文章，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，而且還可以開闊學(xué)生的視野，鞏固已經(jīng)學(xué)過的詞匯。要指導(dǎo)學(xué)生買本好的詞典、語法工具書。平時在學(xué)習(xí)的過程中，碰到不認(rèn)識的詞匯，要主動地去查閱。
4.改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
改變原來教師一味地講解，說教的形式。教師若用英語授課，先盡量用簡單、學(xué)生能聽懂的詞匯講解，并且語速要慢，隨著學(xué)生詞匯量的增加，再加大難度。課堂上，教師盡量利用各種教學(xué)手段，圍繞課文設(shè)計多種活動，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，并有效利用多媒體手段，增加直觀性和趣味性。教師備課應(yīng)緊扣教材內(nèi)容，盡可能地將真實生活搬進(jìn)課堂，加強(qiáng)情景創(chuàng)設(shè)，多聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)，充分喚起學(xué)生的參與欲望，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的老師，教學(xué)要以學(xué)生為主體，讓每一位學(xué)生都積極地參與到課堂之中，讓他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中品味到學(xué)習(xí)的樂趣。
總之，我們要消除高一學(xué)生對英語課的畏懼心理，做好初高中英語教學(xué)的銜接，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量，為高二、高三英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】學(xué)好高中英語
其實，學(xué)好英語并不是一件難事，關(guān)鍵在于一下幾個因素：1、興趣，2、毅力，3、學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)就簡單談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中做法。
一、興趣的培養(yǎng)
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力。下面介紹兩種經(jīng)常用到的辦法。
1、培養(yǎng)情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教育家夏丐尊說過：沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提，是教育的基礎(chǔ)，是教育的力量和手段。教育沒有了情感，就成了無源之水。如：在學(xué)生口語練習(xí)時，許多學(xué)生會擔(dān)心自己說不好而緊張。我會微笑著說：“Don’t be nervous。”“Take it easy slowly。”等等。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好的時候，我會高興的說：“Great.Very good.you’re very clev-er.Excellent.Good job”等等。這樣學(xué)生緊張的心里會得到緩解，學(xué)生的成就感和被賞識的心理得到滿足，從而對英語產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的態(tài)度就愈發(fā)的積極。
2、創(chuàng)設(shè)情境。引人入勝
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情景是十分重要的。如在教學(xué)去食品店購物的對話時。我會事先準(zhǔn)備了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、蘋果、面包等，上課時把他們陳列出來，講臺便成了食品店，教師先扮演營業(yè)員，學(xué)生扮演顧客：
T：Can I help you?
S：Could I have some bottles of orange/milk/pear?
T：Ok!How many would you like?
S：Three.How much are they?
T：Eight yuan.Is that all?
S：Yeso
T：Here you are.
S：Thank you0
這樣課堂氣氛熱烈，同學(xué)們在輕松愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新的句型。如學(xué)習(xí)打電話、問路、看病等日常交際用語時，我都盡量用情景教學(xué)。這樣做不但極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生掌握了實際運(yùn)用英語的能力。
二、要有毅力
毅力就是說不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)。我們今天學(xué)到的新東西，都是貯存在我們大腦的臨時記憶里。臨時記憶的東西有的只能保留幾秒鐘，最長的難以超過三天。假如你對貯存在臨時記憶里的東西不進(jìn)行再利用(recycling)，把它們從臨時記憶貯存到長期記憶中，大腦就會把它們自動清除掉(因為大腦要保護(hù)它自己，不能把所有的臨時信息都存著)。所以，一定要有反復(fù)學(xué)習(xí)的毅力。
1、堅持寫英語日記。
寫幾個句子描述一下你的一天。然后在睡覺前盡可能多地大聲操練。這個方法可以教會你用英語“思考”。這個習(xí)慣還可以幫助你生活得更有條理、更有成效。此外，考試時作文你也可以拿更高的分。
2、堅持英語閱讀
閱讀是高中階段側(cè)重培養(yǎng)的一種能力。閱讀有兩個好處，一是可以鞏固和擴(kuò)大詞匯量。二是可以拓展視野。閱讀和英語學(xué)習(xí)的良性循環(huán)關(guān)系可以通過下圖來說明：
讀得多一懂得多一成績好一興趣高
閱讀也要掌握從易到難的原則。難度過高會影響閱讀的興趣和積極性。比如我向大家推薦外語教學(xué)與研究出版社出版的《書蟲》系列讀物。內(nèi)容均為經(jīng)典名著，對于提高英語水平和文化素養(yǎng)，這套讀物確屬不可多得之列。
從提高閱讀能力角度看，閱讀過程中遇到生詞時，不一定要去查字典，可以通過上下文去猜測生詞的意義。當(dāng)然，如果該生詞嚴(yán)重影響了我們對文章的理解，或我們對某個詞產(chǎn)生了興趣，這時我們不僅要查字典，而且有必要把它記在本子里，以備及時復(fù)習(xí)。發(fā)現(xiàn)有比較好的句子時，也可以及時記在本子里，經(jīng)常拿出來看一看，對寫作能力的提高是很有幫助的。
三、做到以下“五勤”
1、“心勤”。課堂上應(yīng)聚精會神，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，抓住每一個環(huán)節(jié)，理解每一個知識點(diǎn)，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會。
2、“手勤”。常言說，“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語知識也是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來的，學(xué)到的每一個單詞、詞組以及句型結(jié)構(gòu)，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以后的復(fù)習(xí)鞏固都是非常方便的。
3、“耳勤”。在課堂上，認(rèn)真聽講是十分必要的，專心聽老師對知識的講解，要認(rèn)真聽老師說英語的語音、語調(diào)、重音、連讀、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個知識點(diǎn)，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領(lǐng)會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學(xué)對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補(bǔ)自己之短。
【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 智力 興趣 激勵
我從事教英語教學(xué)工作20年來經(jīng)常會遇到這種現(xiàn)象，有的學(xué)生智力發(fā)展水平高，但他的成績不一定好，成績好的學(xué)生，智力水平不一定高。事實上，會影響學(xué)生成績的，不但有學(xué)生的智力因素，同時也有非智力因素。非智力因素包括興趣、動機(jī)、自信、意志、情趣和合作精神等。一位美國著名的心理學(xué)家對1500名超常學(xué)生進(jìn)行了長達(dá)50年的跟蹤研究，對他們當(dāng)中最成功的和最不成功的150人進(jìn)行了細(xì)致的分析比較，發(fā)現(xiàn)兩者在智力程度上并沒有什么顯著差異，而非智力因素是取得成功的最主要決定因素。因此，在初中英語教學(xué)中應(yīng)重視非智力因素的培養(yǎng)。
一、在非智力因素培養(yǎng)方面起著決定作用是情感教育
蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育”，這個觀點(diǎn)說得很有道理。我覺得教育過程當(dāng)中，情感教育是關(guān)鍵因素，情感教育必須以“愛”為核心。在農(nóng)村中學(xué)，全校每個班級學(xué)生的成績參差不齊，這是一個客觀存在的現(xiàn)實。教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要關(guān)注在學(xué)習(xí)上困難的“學(xué)困生”身上。對于學(xué)困生教師絕不能有“恨鐵不成鋼” 的思想，而是要采取正面教育，用循循善誘的方法，經(jīng)常性鼓勵并耐心細(xì)致的做他們的思想工作，力爭最大限度地調(diào)動他們的積極性。在2013級1班，陳某等同學(xué)在八年級下學(xué)期的英語學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了問題，我特地為這幾位同學(xué)制定了適合他們程度的學(xué)習(xí)方法，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計，盡量在作業(yè)布置中分層次，滿足“優(yōu)秀生”的需求，同時也兼顧了“學(xué)困生”，使不同層次的學(xué)生在英語課堂中都有收獲，從而避免了進(jìn)入九年級后的大面積成績下滑。
二、培養(yǎng)非智力因素的具體辦法
1.新型的師生關(guān)系，形成最佳情緒狀態(tài)。學(xué)校教育活動中師生往往會有一定程度的距離，使學(xué)生感到威不可近，這種距離感不同程度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。我們必須改變這種教學(xué)模式，應(yīng)該建立一種合作、和諧互動、融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，教師起引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，創(chuàng)造一個寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自主的參與到師生共同的教學(xué)活動中來，無拘無束的交流，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這一點(diǎn)在英語教學(xué)中相當(dāng)重要。“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動力的重要組成部分，是人們渴求獲得知識、探索真理的重要恿Α＝萄е幸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
（1）明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)時，不為其他任何東西所誘惑動搖時，學(xué)生就能感受到學(xué)習(xí)的快樂，展示最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在英語教學(xué)中，經(jīng)常向?qū)W生介紹當(dāng)今社會各方面對英語的廣泛需要，列舉許多生活中的生動事例說明學(xué)好英語的重要性，教師用具有感染力的語言向?qū)W生提出自己的希望，促使他們制定出自己學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生前進(jìn)的動力。
（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。讓學(xué)生在英語課堂中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，保持求知的熱情，把語言學(xué)習(xí)變成愉快而美好的旅程。創(chuàng)設(shè)情境的方法多種多樣，可通過模擬環(huán)境、實物、幻燈、圖片、錄象等等進(jìn)行。例如英語教學(xué)中利用模擬環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境。例如學(xué)習(xí)問路這一課時，老師告訴學(xué)生“Our classroom looks like a big city.This is a word .It’s the first turning.etc ”然后叫兩個人上臺，一人問路，一人做警察，將事先設(shè)計好的汽車站、醫(yī)院、圖書館、學(xué)校、書店、郵政局等圖片標(biāo)志分發(fā)給任意一個學(xué)生，將教室變成一個“大城市”。學(xué)生興趣盎然，氣氛熱烈，爭先恐后要求上臺表演。
（3）創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)懸念，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，刺激智力發(fā)展的有效途徑。傳授知識的過程要有一定的念，讓學(xué)生形成奇、趣的心理。例如，在英語教學(xué)中，教情態(tài)動詞時向?qū)W生提問：“If you meet a foreigner，what is the first question you want to ask？ ”學(xué)生七嘴八舌地回答：“What’s your name？Where are you from？How old are you ？... ”在英語課堂教學(xué)中，多數(shù)教師只重視語言知識的講授，忽視了對學(xué)生進(jìn)行文化意識方面的教學(xué)，其實中西文化存在很多差異。中國是個文明禮儀之邦，歷來講究語言美，西方國家人們交往很注意個人隱私，問他們隱私問題是很不禮貌的，外國人聽了會生氣。學(xué)生聽了之后，引起了極大的興趣，當(dāng)學(xué)生迫切需要了解該用什么樣的語言接待外賓時，老師便指出，英語中有一種情態(tài)動詞，可以幫助增強(qiáng)語言美，如：“Will you please ...？May I... Could I...shall I...？”然后組織學(xué)生反復(fù)操練，培養(yǎng)學(xué)生樂于鉆研的習(xí)慣。
（4）開展形式多樣的英語課外活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心。初中生都具有強(qiáng)烈好奇心，對新鮮的事物都會產(chǎn)生濃厚的興趣。正如人們常說的“得發(fā)于課內(nèi)，收效于課外。”為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師可以編輯豐富多彩校園文化，如：英語角、學(xué)習(xí)天地、英語手抄報等；開展英文歌曲聯(lián)唱、單詞接龍比賽、課外閱讀、辯論會、等多種形式的課外活動。例如，學(xué)習(xí)英語顏色這一課做操練時，把同學(xué)不太熟悉的顏色文具和實物放在書包里，讓他們猜顏色，大部分學(xué)生會根據(jù)常規(guī)來猜，結(jié)果把顏色都猜完了還是沒有猜對，這時候?qū)W生感到好奇，然后老師再補(bǔ)充。
3.利用聯(lián)想的方法學(xué)習(xí)和記憶英語詞匯。在初中階段，常見的聯(lián)想方法有：（1）話題聯(lián)想，如：當(dāng)談到“health”的話題時，我們就可以聯(lián)想到“healthy food”“unhealthy food”“exercises for keeping healthy”“good habits for health”“bad habits for health”，等等。（2）接近聯(lián)想 如：father-mother；desk-chair；doctor-nurse等。（3）分類聯(lián)想 如：animal聯(lián)想到tiger，panda，duck，fox，snake等。（4）相似聯(lián)想。如發(fā)音相似，如：hole-whole，wait-west；house-horse；plan-plane等。意思相似，如：too，also，either都有“也”的意思，spend，cost，pay，take都有“花費(fèi)”的意思say，speak，tell，talk都有“說”的意思。除此之外，還有同向聯(lián)想、反向聯(lián)想、詞性聯(lián)想、定位聯(lián)想、奇特聯(lián)想等等。
4.以贊揚(yáng)、激勵的態(tài)度對待學(xué)生的學(xué)習(xí)。每個學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，成績不理想的學(xué)生也不例外。做為教師一定要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)。不要吝嗇表揚(yáng)，比如對做得好的學(xué)生說：“說得不錯，繼續(xù)說下去”、“你的語音很真好聽，你能大聲讀一遍嗎？”、“你分析的邏輯性很強(qiáng)，聲音大一些就更好更棒了。”還有一些贊美的話，如：“Great”、“Well done”、“You did a good job ”、“We are so proud of you”等等。
總而言之，我們在英語教學(xué)過程中要注重情感交流，尤其要加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)。通過努力鉆研教學(xué)方法、提升自己的業(yè)務(wù)水平，讓全體學(xué)生學(xué)有所得，勞有所獲，提高英語教學(xué)成績。
參考文獻(xiàn)：
一、課題研究的目的與意義
對于英語學(xué)習(xí),很多學(xué)生把它當(dāng)作一種責(zé)任甚至義務(wù),其實,學(xué)習(xí)英語是由興趣與自主并向激進(jìn)的。學(xué)習(xí)英語并不是一朝一夕之功,它在于成年累月的積累和平日的表達(dá)交流。英語是一門學(xué)科,同樣也是一門語言,而語言則是人們傳遞信息交流思想和情感的工具,英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行實際和獲得信息的能力。它不僅要使學(xué)生獲得語言知識,更重要的是發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫的基本技能,培養(yǎng)他們在口頭上、書面上運(yùn)用語言交際的能力,發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力,使學(xué)生用英語進(jìn)行真實交際。
要學(xué)好英語就要轉(zhuǎn)變一些學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)。學(xué)習(xí)是一個不斷追趕的過程,是一個持之以恒的過程。在學(xué)習(xí)英語的過程中,我們只有像孔子說的那樣:“學(xué)而時習(xí)之”,不斷地重復(fù),不斷地練習(xí),才能夠不斷地鞏固學(xué)習(xí)成果,使學(xué)到的東西逐漸轉(zhuǎn)化為能力,這是我們在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)該持有的一種心態(tài)。
學(xué)習(xí)英語的第二種心態(tài),就是清代學(xué)者彭瑞淑所說的“天下事有難易乎?為之,則難者亦易乎,不為,則易者易難矣”。英語學(xué)習(xí)難不難?說難也難,說不難也不難,關(guān)鍵看自己如何做,如何學(xué),如果你學(xué)它,而且是堅持不懈、方法得當(dāng)?shù)貙W(xué),那么英語終有被你征服的一天,如果你是三分鐘的熱度,英語就永遠(yuǎn)不會自動向你投降。
第三種心態(tài),就是重視學(xué)習(xí)方法,刻苦固然重要,但方法也很重要,哪種方法適合自己,用什么方法能夠快速掌握英語,應(yīng)該是每個英語學(xué)習(xí)者必須解決的問題。因為英語是一種工具,我們要盡快掌握它,讓它為我們服務(wù)。
交流的力量是無窮的,在英語學(xué)習(xí)中我們要克服思想上的束縛,如果只是在課堂上與老師和同學(xué)交流,而課后卻將英語的語言交流拋之腦后,那無疑成了“啞巴英語”。通過此次活動,可以教育學(xué)生擺脫“啞巴英語”的困境,提高英語交流能力,讓學(xué)生真正地把英語當(dāng)作一種樂趣、一種習(xí)慣,而并只局限于課堂上的四十五分鐘。當(dāng)然,課堂也起著重要作用。在課堂上,老師可以用各種方法,激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的信心。
英語是走向世界的通行證,對于一個非英語語言環(huán)境的國家來說,學(xué)習(xí)英語具有一定的困難和難度,我國推行了素質(zhì)教育,適應(yīng)社會對人才的需要。英語自然也需要進(jìn)行教學(xué)改革,以便順應(yīng)素質(zhì)教育的潮流,為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)外語人才。
二、情況調(diào)查與分析
1.調(diào)查對象及取樣辦法:采取隨機(jī)取樣的辦法,對部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行隨機(jī)問卷調(diào)查。
2.調(diào)查工具:調(diào)查意問卷方式。根據(jù)調(diào)查對象的具體情況,我設(shè)計了一份包含15個問題的中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷表,以封閉式問題為主,共12題,占80%;開放式問題為輔,共3題,占20%。
3.調(diào)查的重點(diǎn)內(nèi)容和方法:在調(diào)查中,把學(xué)生平時學(xué)英語中“開口講英語程度、識記生詞及語法規(guī)則、朗讀及發(fā)音錯誤情況和學(xué)英語時出現(xiàn)的最大難題和最希望提高的是什么”作為調(diào)查的重點(diǎn)內(nèi)容。
三、培養(yǎng)高中生英語學(xué)習(xí)興趣的措施
1.學(xué)唱英文歌曲
現(xiàn)在很多人喜歡音樂,聽英文歌曲就是一個非常好的學(xué)習(xí)方法。(1)它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,將語言知識融入美妙的歌曲中,在聽唱的過程中加深對內(nèi)容的理解;(2)輕松激發(fā)學(xué)生的興趣,興趣是最好的老師,英文歌曲的表現(xiàn)手段能夠提高學(xué)生的興趣與愛好,使在有限的時間里達(dá)到輕松學(xué)習(xí)的目的;(3)在聽唱過程中可以增強(qiáng)學(xué)生對文化的認(rèn)識。可以選一些節(jié)奏舒緩的輕音或鄉(xiāng)村音樂,歌詞較為清楚。
2.參加英文活動
對于學(xué)生來說,課外活動的吸引力是不可阻擋的。在日常生活中,學(xué)生可以多參加英文的活動,學(xué)校也可適當(dāng)?shù)亟M織一些英文節(jié)目,比如表演英語短劇,可將中國傳統(tǒng)的故事用英文來演繹,體會中英文的美妙結(jié)合。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生努力提高自己的英語學(xué)習(xí)能力。此外,英語活動的展開,將有利于提高學(xué)生的語言交流能力,使學(xué)生更能大膽地表達(dá)自己的思想,減少心理負(fù)擔(dān)。
3.多進(jìn)行英語閱讀
讀英文的作品也可以提高英語水平,報刊、書籍等都是很好的材料。好的素材就是好的老師,通過閱讀,學(xué)生可以知道英語的準(zhǔn)確應(yīng)用,可以選擇一些可讀性較強(qiáng)的報紙或雜志,也可選擇一些比較容易感興趣、比較簡單的書籍。閱讀報刊可以增加詞匯量,而且印象也會很深刻;了解國際時事,長期閱讀加快閱讀速度,學(xué)會一些有用的短語、俚語,大量閱讀。這里的“大量”有兩層含義:一是閱讀量要多,二是內(nèi)容要廣泛。如果在不同的場合多次接觸它們,就必須讀得多讀得廣。大量閱讀是真正積累語言材料、豐富語言知識的過程。一個人擁有的英語知識和各個領(lǐng)域的知識越豐富,對所讀文章的理解就越深刻,閱讀的速度也越快。然而,無論英語知識還是文化背景知識多半是通過閱讀獲得的。閱讀量大了,英語知識就豐富了,知識面也就擴(kuò)大了,而英語知識的豐富和知識面的擴(kuò)大又會反過來促進(jìn)閱讀水平的提高。閱讀技能是一個英語學(xué)習(xí)者綜合能力的體現(xiàn)。閱讀能力的提高決非一日之功,學(xué)生如果養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,掌握一些閱讀技巧,再加上自己的努力,相信一定會有很大的提高。
4.觀看英文電影或電視劇
1激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語
興趣是最好的老師，它是引起和保持人的注意的重要因素。初中學(xué)生愛說、愛動、愛模仿，記憶力也較強(qiáng)，語言羞恥感較差。這些都是初中生學(xué)習(xí)英語的有利條件。但處于他們這個年齡，注意力容易分散，自制力較弱，抽象思維能力也較差等。從學(xué)生的這些心理特征出發(fā)，在英語教學(xué)中，我們應(yīng)該盡力活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力。正如孔子說： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者"。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，教師應(yīng)該采用“小步子，高密度，多變化、勤鼓勵"的原則。興趣對智力的發(fā)展起著促進(jìn)的作用，也可以說興趣是開發(fā)“智力"的鑰匙。興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。心理學(xué)家皮亞克曾說過： “所有智力方面的工作都要依賴于興趣"。因此，保持課堂教學(xué)知識性和趣味性的統(tǒng)一，讓學(xué)生在快樂、輕松、愉悅的情景中學(xué)得語言知識，并謀求知識與能力的同步發(fā)展，是我們每一位英語老師所追求的目標(biāo)。
如何激發(fā)學(xué)生的興趣?如教師充分利用圖片、幻燈、錄音和錄像進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生用英語填寫單詞，學(xué)校、教室的實物標(biāo)寫英語，用英語打招呼，進(jìn)行老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的生活情景對話。這樣既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，加深學(xué)生對所學(xué)的知識的理解、記憶和鞏固，以及掌握一些詞語、語法和語言功能等。
2克服學(xué)生的語言障礙，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)
我們的母語是漢語，漢語與英語相差甚遠(yuǎn)。由于習(xí)慣，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中往往會遇到不少障礙，特別是發(fā)音。因此，教師在教學(xué)中不僅要充分發(fā)揮自己的才能，還必須幫助他們排除障礙。
首先，老師的發(fā)音一定要準(zhǔn)確，多聽錄音，多看錄像。其次，不要放過每個學(xué)生在發(fā)音上的細(xì)小錯誤。例如：在教學(xué)生發(fā)磨擦音(S］(o］時，學(xué)生發(fā)出的音總是一樣，聽不出有什么區(qū)別。這時，老師應(yīng)反復(fù)向?qū)W生說明發(fā)音要領(lǐng)和發(fā)音的部位。發(fā)(S］時，上、下牙齒接觸舌身自然置于下牙床中，舌尖稍觸下牙根部，讓氣流自然流出，送氣不用力；而在發(fā)［0］時，上、下牙齒并沒有接觸，舌尖抬起，置于上、下牙齒之間，送氣自然，不用力。要是學(xué)生還發(fā)不好，可以叫他咬住舌尖來發(fā)。學(xué)會了后，就不用再咬了。老師要注意抽查，以便人人過關(guān)。個別實在發(fā)不好的就進(jìn)行個別輔導(dǎo)。當(dāng)然，在課堂上可能時間不夠，這項工作可在課后進(jìn)行。克服了學(xué)生的語言障礙，厭煩的情緒得到消除，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也就大大提高。
3采取滾雪球的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的對話能力
長期以來，英語教學(xué)往往出現(xiàn)偏重于語言文字和語法知識的講授，忽視聽說能力，應(yīng)用語言文字能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)幾年英語后，結(jié)果還是英語的“聾子”和“啞巴”。為了糾正這一偏向，我們可以采用一種以聽說為主，強(qiáng)調(diào)情景貼近現(xiàn)實生活的“滾雪球”式的對話形式進(jìn)行教學(xué)。我們在教學(xué)英語單詞或詞組時，往往都是采用以舊帶新，讓學(xué)生溫故知新，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的功能。當(dāng)然，學(xué)習(xí)句型和對話時也可能采用這種方法。
如先讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的句型。Good moming．What's your name?
How are you?Fine．thank you．What’s this in English?Can you Spell thisword?Good bye!……然后把這些句子通過某種情景把它編成一段對話。
Model l：A：Good morning．Li Ping．
B：Good morning．Wei Fang．
A：How are you?
B：Fine．thank you．
A：What's this in English?
B：It’s a bike．
A：Can you Spell this word?
B：Yes，B―I―K―E，bike．
A：Thank you．good bye．
B：Bye―bye．
Model 2：A：Good morning．
B：Good morning．
A：What’s your name?
B：My name is Lucy．
A：How are you?
B：Fine．thank you．
A：What’s class are you in?
B：I'm in Class 1．Grade 1．
A：Oh．We’re in the same class．
B：Let’s go to the classroom．
A：Ok．Let’s go．
And so on，只有這樣，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)英語具有主動性，把學(xué)過的知識變成自己的知識，積極性也就得到很好的發(fā)揮。與此同時，學(xué)生還會感到每節(jié)課都很新鮮，大大提高45分鐘的課堂效率。如此日積月累，學(xué)生就會像滾雪球一樣，掌握大量詞匯、句型和對話，學(xué)生語言的表達(dá)能力也會明顯提高。
4運(yùn)用各種手段，提高學(xué)生的英語水平
英語的教學(xué)方法多種多樣，如直接教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、翻譯法、交際功能法等等。不同的教學(xué)方法都有其自身的特點(diǎn)，教師必須根據(jù)不同的學(xué)生實際和不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。根據(jù)形勢的變化還必須不斷更新教學(xué)方法，才能適應(yīng)新時期學(xué)生的需要。
關(guān)鍵詞：興趣目標(biāo)；基礎(chǔ)習(xí)慣；資源方式；途徑辦法
制約農(nóng)村高中生英語能力提高的因素有很多，主要有以下幾方面。
一、學(xué)生對英語不感興趣，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)
興趣是最好的老師。如果多數(shù)學(xué)生把學(xué)英語的終極目標(biāo)定義為應(yīng)試，根本不能明確英語學(xué)習(xí)在學(xué)生健康成長中的重要性和必要性。部分學(xué)生沒有主動學(xué)習(xí)的動機(jī)，也沒有努力拼搏的意志，不能從本質(zhì)上激發(fā)自身對英語的學(xué)習(xí)積極性，不能把學(xué)習(xí)英語當(dāng)作一種樂趣，而是處于消極、被動地學(xué)習(xí)，用這樣的方式是難以學(xué)好英語的。
二、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生主要是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)都是由于平時太懶，依賴思想重，再加上注意力不集中，不按老師的安排學(xué)習(xí)，抄襲別人的作業(yè)等。筆者在初接班之時，學(xué)生根本沒辦法配合老師進(jìn)行正常的課堂教學(xué)。學(xué)生不僅不愛聽課，也不愿意交作業(yè)，而且還不開口說英語，在speaking課型中，他們根本不能很好地配合老師，甚至是一個主動舉手的學(xué)生都沒有。除此之外，學(xué)生懶于動手、動腦，學(xué)習(xí)缺乏主動性、目的性。
三、課外閱讀受到各方面的制約
中學(xué)階段是一個人獲取知識和形成世界觀的關(guān)鍵時期，而閱讀是人們獲得知識的一種最基本、最重要的途徑，但在英語教學(xué)方面，尤其在英語課外閱讀的方面，是制約農(nóng)村學(xué)生英語能力提高的主要因素。究其原因，主要是廣大農(nóng)村地區(qū)的客觀條件嚴(yán)重地制約著農(nóng)村高中生英語課外閱讀的開展。
四、教師教學(xué)方式相對落后
教師的教法是否得當(dāng)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師的教學(xué)觀念、理念陳舊，教學(xué)方式方法落后，教學(xué)效果不好。或者是“穿新鞋走老路，填鴨式”的教學(xué)，沒有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，只是自導(dǎo)自演，長期以來，教師仍然是課堂的主體，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，導(dǎo)致學(xué)生感到疲憊，很少集中注意力來學(xué)習(xí)英語。這主要表現(xiàn)為在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生常感到越學(xué)越枯燥，越學(xué)越?jīng)]興趣，逐漸喪失了學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性和自信心，導(dǎo)致了英語教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生運(yùn)用英語的能力較低。
五、教材革新與當(dāng)?shù)貙嶋H落差較大
英語教材問題是當(dāng)前農(nóng)村高中英語教學(xué)所面臨的最主要的困難。首先是詞匯量。由于新教材的詞匯量太大，而廣大的農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)又較差，所以學(xué)起來很吃力，加之初高中教材版本不一，導(dǎo)致他們高中跟初中的知識鏈接斷層。其次是口語方面。經(jīng)過三年的教學(xué)實踐，教師認(rèn)為要教好新教材首先是對教師的一個挑戰(zhàn)，它對教師的基本功要求很高，尤其是口語的表達(dá)能力要求很高。
六、聽說教學(xué)在課堂內(nèi)外受到各種制約
作為學(xué)習(xí)英語的手段，聽說是學(xué)好英語的必由之路。在聽、說、讀、寫四會中，聽是獲得語言信息及語言感受的最主要途徑，也是提高其他技能的基礎(chǔ)。但在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，教師和學(xué)生將大多數(shù)的時間用于背誦語法規(guī)則和分析句子結(jié)構(gòu)上，而忽視了聽說能力的培養(yǎng)。同時筆者所在地區(qū)，高考英語聽力不計入總分，因而師生對聽力重視不夠，缺乏訓(xùn)練，其結(jié)果是學(xué)生的交際能力比較低，語感差，成績無法突破。
七、學(xué)生基礎(chǔ)普遍差
農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)差，是因為在農(nóng)村有些小學(xué)、初中英語教學(xué)流于形式；還有許多小學(xué)不開設(shè)英語課，即使開設(shè)了英語課，但由于英語教師的教學(xué)局限性導(dǎo)致學(xué)生的聽、說、讀、寫很差。學(xué)校也因師資和教學(xué)條件等眾多因素，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不好英語。結(jié)果到高中，由于英語基礎(chǔ)不牢固，給英語教學(xué)帶來很大困擾。中考后，成績好的畢業(yè)生選擇了到省、市中學(xué)讀高中，而留在農(nóng)村高中的高一新生普遍英語基礎(chǔ)薄弱、成績差。
總之，制約農(nóng)村高中生英語能力提高的因素較多，不僅僅是筆者上面所談到的內(nèi)容，只要我們在這些薄弱環(huán)節(jié)方面加強(qiáng)，
相信農(nóng)村學(xué)生會像城市學(xué)生一樣優(yōu)秀，會真正逐漸縮小城鄉(xiāng)差距，
提高國民素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
