時間：2023-06-26 16:23:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學生德育方法，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
當代小學生獨立意識明顯增強,有很強的自尊心和進取心，思路開闊,敢想敢做,敢于從不同角度思考問題,在人生價值、道德取向上出現(xiàn)了多樣化、多層次的新特點。由于獨生子女的因素，他們很多希望擁有一切,但卻不懂為他人作奉獻或犧牲；他們渴望得到別人理解,但卻不懂得體諒別人；只知受愛不知愛人。在想法上他們接受灌輸轉(zhuǎn)向獨立思考，平等探討;在集體生活中由被動追隨到主動參與;在審美需求上,從他擇轉(zhuǎn)向自擇;在家庭生活中不再把父母教導奉為行為指南,自己怎么想就怎么做。他們思想言語的獨立與行動有較大的反差,獨立意識和獨立行為不一致,順利時的獨立性與挫折時的軟弱性、依賴性很明顯。生活條件的優(yōu)越導致意志力的脆弱,心理發(fā)展不成熟。如何要做好小學生的德育教育呢？
一、學校德育管理機制要健全
學校德育機構(gòu)應包括校領(lǐng)導、團委、教務科、學生科、班級等,既要有德育決策的指揮層,又要有德育工作的具體執(zhí)行層。在學校德育工作組織中每一個組織成員要認識到自己所進行的工作對每個學生、整個學校實現(xiàn)社會主義培養(yǎng)目標所具有的重要作用和意義。當然，在對學生進行德育工作中，要統(tǒng)一目標、統(tǒng)一安排、分層管理、相互協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮每個成員的主體能動性。
二、學校德育工作要落實到日常生活中
僅靠說教是不能深入到學生們的心中的。別看是小學生，但他們的思想認識也逐漸的地變得復雜起來。如果教師不能及時、有針對性地開展德育工作，勢必會放縱學生。教師可以充分利用“節(jié)日慶典、晨會（國旗下講話）、班會、黑板報等，不失時機的加強對我們的學生進行思想教育，讓學生在實踐中把道德認知自覺的轉(zhuǎn)化為道德行為。
三、學校德育工作要從低年級的學生抓起
教師可以從培養(yǎng)學生的集體觀念著手。讓學生懂得集體利益高于一切，讓他們從小就有集體榮譽感。這種集體榮譽感要貫穿于德育活動始終，可以教育學生從身邊的小事做起，通過日常行為規(guī)范教育，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養(yǎng)起學生的集體榮譽感，使學生受到德育，這無疑是一個行之有效的方法。同時也可以通過少先隊對學生進行德育。低年級的學生能成為少先隊員應該是件驕傲的事情，我們正好可以通過這一點對學生進行德育。也可以開展一些學生真正有意義又可實行的活動，使學生在活動中能把德育轉(zhuǎn)化為自身的東西。
四、學校德育工作要營造好的校園氛圍
良好的學習環(huán)境是一種無形的德育。一個環(huán)境優(yōu)美、衛(wèi)生整潔的校園,不僅能給人美的享受,而且能陶冶人的情操。改善校園環(huán)境,使原先臟、亂、差的校園環(huán)境，變成美麗干凈的校園。這樣能使得教師更愛崗敬業(yè),為人師表,富有創(chuàng)造性地開展工作;學生更愛學校，尊敬師長,勤奮好學;學校領(lǐng)導關(guān)心職工,廉潔勤政,開拓進取，學校的發(fā)展越來越好。所有這些,都對學校的德育工作起到了潛移默化的作用。實踐證明,良好的環(huán)境能誘發(fā)人美好的愿望。
五、學校德育工作要提高德育工作者的自身素質(zhì)
面對現(xiàn)在競爭日益劇烈的社會，要提高人才素質(zhì)就要更新教育觀念。更新觀念重點體現(xiàn)在一個重視、兩個克服上,即學校教育不僅應重視抓好智育,更要重視德育；改進德育工作的方式方法,克服形式主義傾向，更新人才觀念,克服用一個模子培養(yǎng)人才的傾向。按李嵐清同志提出的“六個學會”教育、培養(yǎng)、訓練學生,即教育、培養(yǎng)、訓練學生學會做人、學會求知、學會勞動和創(chuàng)造,學會生活,學會審美,學會健體。德育工作者應把重心放在作為教育主體的學生身上,促進學生個性的全面發(fā)展,實現(xiàn)人格個性的社會化。為此,必須確立以學生為主體,以發(fā)展健康的個性和健全的人格為著眼點的現(xiàn)代德育觀。教師思想道德水平的高低對學生的德育工作起著重要作用。學校要重視教師培訓,通過教育學習,不斷提高德育工作者自身素質(zhì)。因此,必須加強教師職業(yè)道德教育,認真落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求,樹立德育工作者的良好形象。
從我國目前小學德育教育的實際情況來看，存在著教育方法單一的問題，德育教學活動沒有趣味性與實效性。小組工作方法是一種社會工作方法，就是指在諸多社會工作者的支持與幫助下，有目的地進行小組編制，通過小組成員的互動去完成德育教育。讓小學生在小組互動學習中規(guī)范自己的個人行為，養(yǎng)成正確的行為規(guī)范。小組工作方法在小學德育教育實踐中的應用，有利于德育教育成效的提升。
1．小組工作方法的應用，有利于德育教育理論與實踐的結(jié)合
在小學德育教育中運用小組工作方法，有利于德育教育理論在實踐中的落實，更有利于理論在實踐活動中的檢驗。小組工作方法在小學德育教育活動的應用，是對小學德育教育工作的一種創(chuàng)新，有利于彌補傳統(tǒng)德育教育中的不足。與此同時，利用小組工作方法，結(jié)合德育教育目標開展的游戲與課堂活動，正好符合小學生活潑好動的性格特點。小組工作方法的應用，會讓德育教育工作寓教于樂，讓小學生樂于接受德育活動，成為德育教育活動的積極參與者。將小組工作工作方法與傳統(tǒng)的小學德育教育活動結(jié)合起來，能夠讓教學模式更加完整，也能夠促進小學生的全面進步。
2．小組工作方法的應用，有利于師生之間的互動
德育教育活動中，教師需要通過師生互動去傳遞德育知識，給小學生更多的德育信息。受到年齡的影響，小學生的注意力很難持久集中，傳統(tǒng)的授課式方法也無法提高小學德育教育的效果。在有限的時間內(nèi)給學生傳遞更多的德育知識，需要獲得小組工作方法的支持。在小組工作模式中，小學生通過活動參與到德育學習中。學生需要表達自己的看法，為小組德育學習成果的優(yōu)化貢獻出自己的力量。加強課堂中的師生互動，有利于提高課堂教學的合作性，讓德育學習的氛圍更加良好。
3．小組工作方法的應用，有利于德育教育矯正作用的發(fā)揮
德育教育，是一種影響性的教育，并不是命令型的教育。在小組工作方法的支持下，小學生可以在小組德育學習過程中觀察其他人的言語與行為，更可以在隱形的情況下習得一些為人處事的方法。小組工作方法的實施，能夠極大地提高小學德育教育活動的干預性與疏導性，讓小學生的不良行為習慣得到矯正。從某種程度上來講，小組工作方法就是一種治療模式，小學生在小組學習過程中自主找到解決自身問題的方法，有利于德育教育效率的提升。
二當前小學德育教育中存在的問題
小學生是祖國的未來，他們的個人素質(zhì)直接關(guān)系著未來的社會生產(chǎn)力。不具有高尚情操的人，是不能成為合格的社會主義建設者的。但是，在應試教育模式的影響下，小學階段的教育過于關(guān)注文化知識教育，而忽視了德育教育。德育教育落實時間的不充足及教學方法單一的問題廣泛存在，更不用說將小組工作方法應用到德育教育中去了。目前，小學德育教育工作主要存在以下幾點問題：第一，德育教育重視力度不足。在傳統(tǒng)教育模式的長期影響下，我國大多數(shù)教育工作者仍然較為重視智力開發(fā)，而忽視了德育教育工作的重要性。在我國教育改革實施的近些年來，素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育之間存在的矛盾一直都沒有得到有效解決。無論是教師還是家長，都沒有擺脫傳統(tǒng)教育的束縛。絕大多數(shù)教師與家長比較關(guān)注學生的成績，認為提高學習成績就是在創(chuàng)造更加美好的未來。而學校開展的德育教育，沒有引起學科教師的重視，更受到了許多家長輕視，認為這是對孩子學習時間的一種浪費。重智輕德教育理念的存在，影響了德育教育質(zhì)量的提高。第二，德育教育形式化問題嚴重。德育教育已經(jīng)在我國推行了多年，但德育教育成果不足，極大地影響了小學生思想品德素質(zhì)的提高。在當前的小學德育教育過程中，教育過程過于簡單，形式化嚴重的問題仍有存在。許多學校會利用“灌輸式”的教學模式開展德育教育，要求小學生按照行為規(guī)范做到某些事情。而對于小學生德育學習成果的評價，是通過書面考試來完成的。一張試卷能全面地反映小學生道德水平嗎？這是一個值得思考的教育問題。小學生的生活經(jīng)驗較少，很難在生活中體驗正確的道德規(guī)范。流于形式的小學德育教育，讓小學生的日常行為缺少監(jiān)督，“灌輸式”的德育教育，更讓小學生無法將正確的道德觀念內(nèi)化為自己的道德觀點。第三，德育教育內(nèi)容脫離生活實際。德育教育工作是服務于小學生的實際生活的，在社會文明快速發(fā)展的今天，人們之間的交流愈發(fā)頻繁，社會信息的傳播途徑也越來越多。社會矛盾增多，讓當代小學生的生活環(huán)境更加復雜，他們需要處理更多的問題，教師應當通過正確的德育教育活動幫助小學生做出正確的選擇，讓小學生能夠有效地解決問題，做出正確的道德選擇與判斷。然而，在當前小學德育教學活動中，教材內(nèi)容往往比較空洞，與小學生生活相距較遠，不能服務于小學生的生活。
三小學德育教育中應用小組工作方法的嘗試策略
在小學德育教育活動中應用小組工作方法，嘗試創(chuàng)新的德育教育手段，這是優(yōu)化小學德育教育內(nèi)容的重要舉措。具體方法如下：
1．利用小組工作方法，因材施教
小學生都是不同的個體，在實施德育教育之前，教師需要全面了解學生。首先，教師要摸清楚小學生當前的道德水平狀況，了解每一位小學生的基本情況，如家庭環(huán)境以及成長經(jīng)驗、行為習慣等等。結(jié)合小學生的具體情況建立個性化的學生檔案，幫助學生解決道德問題，規(guī)范日常行為。其次，教師可以利用小組工作方法，對學生進行深入了解。在日常的小組學習中，教師要聆聽每一個小組的合作學習過程，在觀察中發(fā)現(xiàn)小學生的道德問題，并結(jié)合之前經(jīng)分析了解到的原因，找到行之有效的解決對策，這有利于德育教育中因材施教理念的具體落實。
2．利用小組工作方法，增加信任
小組工作方法的落實，對于小學生人際交流信任感的加強有著重要的作用。在小組學習之前，教師要引導小學生分析小組工作的目標，明確每一位成員的職責，讓小學生全面認識小組工作的流程。教師要針對學生的具體情況對其分組，每一個小組在學習過程中都要尊重小學生行為守則。選擇權(quán)威的組長，利用小組工作去建立堅固的友誼。比如在開展“他人眼中的我”活動的時候，讓小學生在小組內(nèi)對小組成員進行贊揚，使小學生認識到他人眼中那個優(yōu)秀的自己，促進小組工作效率的提高。
3．利用小組工作方法，總結(jié)經(jīng)驗
總結(jié)，是小組工作模式的重要環(huán)節(jié)。在小學德育教育過程中，教師也要重視小組工作的經(jīng)驗總結(jié)部分。在德育學習之后，讓小學生以小組為單位進行總結(jié)，有利于小學生深入理解德育學習的主題，將德育學習內(nèi)容作為自己成長的標準。比如引導小學生在小組討論了誠信問題之后，可以讓每個小組在課堂結(jié)束階段進行經(jīng)驗總結(jié)，并派代表匯報小組工作的成果。注重總結(jié)，會讓課堂教學內(nèi)容得以豐富，更能讓教學過程得以升華，極大地提高小學德育教育的質(zhì)量。
四總結(jié)
【關(guān)鍵詞】小學德育現(xiàn)狀；實效性；對策
一、我國小學德育實效性低下的現(xiàn)狀
1.德育環(huán)境
在我國小學教育中，雖然一直重視德育教育，但是在實際操作中，不論是老師還是家長，都更加重視的是學生的學習成績而非他們的思想品德。因此，所謂的德育教育，往往流于口頭形式，而缺少具體的實施和落實。所以這種以智育為主的教育模式使得德育教育的地位十分尷尬。不僅如此，在教師隊伍中，很多教師對自身的要求也不嚴格，往往忽視了對自己品德修養(yǎng)的提高。很大一部分教師認為，只要能夠提高學生成績，讓學生學好語、數(shù)、外等課程，那么就已經(jīng)做好了自己的本職工作。至于學生的思想品德教育則并不關(guān)心。甚至有的教師缺少起碼的責任心，在工作中敷衍了事，對學生的要求也不嚴格。因此，在這種教學環(huán)境下，要想加強學生的思想品德教育，顯然是困難重重。
2.德育方法
當前的小學的德育方法也十分單一，學校和教師把注意力只集中在課堂的德育教學。往往是老師在課堂上講述學生應該具備什么樣的品德、應該知道什么樣的道理。一遍一遍灌輸式的說教使得德育教育顯得十分脆弱。在這種教育模式下一般形成的是，學生在學校很遵守紀律，但是出了校門卻又問題多多。特別是隨著我國經(jīng)濟建設，大量的留守兒童因為父母出門打工而缺少看管。在學生的成長時期，家長卻不能給予正確的引導和溫暖的關(guān)懷，這對于小學生的德育教育來說是極為不利的。在小學德育教學中，教師更多的是給予正面的教育，讓學生感受真、善、美的事物，然而家庭生活和社會狀況卻是十分復雜多變的。當學生走出校園之后，面對紛繁蕪雜的社會現(xiàn)狀，便會手足無措。強大的社會現(xiàn)實會對他們的思想品德造成劇烈的沖擊。這也就是為什么會出現(xiàn)“5+2=0”的情況了。
3.德育內(nèi)容
就當前我國小學的德育教育的內(nèi)容來看，成人化是其中一個十分嚴重的問題。學校和家庭往往偏重于化的教育，而對兒童文化卻有些漠視。在小學德育教學中，要找到兒童文化和化的一個平衡點，使兩者有效銜接。學校在對小學生進行思想品德教育時，要充分結(jié)合小學生身心特點，制定適宜的德育內(nèi)容。只有這樣，才能確保德育教育真正取得良好的效果，并且有益于小學生身心健康，不致于對他們造成傷害。另外，在小學德育教育內(nèi)容中還有一個明顯缺點，那就是與小學生的生活實際和社會實際脫節(jié)了。對于脫離實際的德育教育內(nèi)容，學生們往往并沒有興趣，這就使得相關(guān)的德育教育收效甚微，甚至是沒有效果。除了上述德育內(nèi)容中存在的問題之外，還有一些問題，比如缺少穩(wěn)定性、內(nèi)容不全面等等，也在一定程度上對我國小學德育的實效性造成了不利影響。
二、提高我國小學德育實效性的對策
1.提高教師素質(zhì)
一般來說，教師的職責是傳道授業(yè)解惑。但是，僅僅做到這些還不夠，教師還應該教導學生如何做事、如何做人。在小學德育教育中國，教師發(fā)揮著主導作用。教師思想素質(zhì)、品德修養(yǎng)的高低，可以說對小學生的德育教育會產(chǎn)生直接的影響。因此，要想做好小學生的德育工作，教師就必須從自身做起。不斷加強自身修養(yǎng)，以身作則。對于德育教學工作，光靠班主任或者是思想品德教師是不夠的。它應該是學校每一個教師都應高承擔的責任，全體教師應該相互合作，共同促進德育工作的開展，這樣才能取得好的成效。只有每一位教師都充分認識到自己肩負的職責，那么不論是何種學科，教師都能夠在課堂中發(fā)掘出德育因素，德育教育就會更加普遍，更加有效。如果每一位教師都能夠從自我做起，加強自我修養(yǎng)，為學生樹立好榜樣，那么德育工作的開展將會更加順利。
2.改善德育環(huán)境
環(huán)境與人的思想品德的形成具有十分密切的聯(lián)系，特別是小學生，他們的心智正處于快速發(fā)展階段，為他們營造良好的德育環(huán)境是學校和家庭不能忽視的工作。在對小學生進行德育教育的過程中，要加強學校和家庭之間的聯(lián)系，教師和家長之間的溝通。由學校和家庭共同搭建一個健康的德育平臺。在開展小學生的德育教育工作中，社會的積極配合也是必不可少的。要將學校、家庭、社會三方聯(lián)合起來，形成一個全方位的德育網(wǎng)。學校可以開展家長會或者社會開展相關(guān)的社區(qū)服務活動等，為小學生的德育教育創(chuàng)造更好地環(huán)境。
3.優(yōu)化德育內(nèi)容
對于德育內(nèi)容的設置，學校一定要結(jié)合小學生的年齡特和心理特點以及他們的生活實際，以小學生熟知的人物做為榜樣，選取一些適宜的、典型的事件。所以，在德育教育工作中，相關(guān)教師專家等要對德育內(nèi)容對學生的影響作詳細的調(diào)查，以便及時地改進相關(guān)內(nèi)容，使其更加適合用于小學生的德育教育。同時也有助于及時發(fā)現(xiàn)小學生存在的問題并解決問題。
4.改革德育方法
上文說過，當前我國德育教育的方法過于單一，教師更多的是采用口頭灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式，取得的德育效果也并不理想。因此，改革德育方法，最主要的就是要使得德育方法更加多元化。這樣才能使得小學德育教育工作更加的有效。學校或者班集體可以通過制作黑板報等相關(guān)形式來進行德育教育。以德育教育目的為前提，綜合運用多種方法，比如情感陶冶法、理想激勵法等等，在潛移默化中讓學生自我教育、自我提升。
小學生的德育工作是一項十分重要的育人事業(yè)，它是長期而艱巨的。小學階段正是小學生身心發(fā)育、思想品德養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。各個學校有必要提高德育教育的地位，以培養(yǎng)學生成人、成才為目標，加強師資隊伍的建設。并將學校、家庭、社會三方緊密結(jié)合起來，共同促進小學生思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成和提高。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】德育教育；安全教育；小學班主任；重要性
1.對小學生進行德育教育和安全教育的重要意義
小學生處于不斷接受新鮮事物和不斷模仿外界的時期，由于小學生還沒有形成成熟的對錯辨認能力，因此必須要對他們進行德育教育和安全教育。首先，德育教育是為了讓小學生們建立正確的認知觀念和人格素養(yǎng)，德指的是品德，更深入一點來說便是美好的心靈培養(yǎng)，安全意識則是每一個人都不可缺少的東西，很多大人還缺乏一些安全常識，更何況是年齡尚小且心理還未成熟的學生。在上學期間小學生們大部分時間還是和班主任接觸，因此班主任在這樣的階段下進行德育教育工作和安全教育工作，可以使他們在潛移默化地學到一些常識，按到一些正確的行為并去模仿，便能讓小學生形成良好的行為習慣。再者，教育是老師和學生進行思想和感情交流的過程，班主任在對同學們進行德育和安全教育時也是和他們交朋友的過程，班主任和他們站在同等位置上，不但可以拉近師生間的距離，還能讓同學們學習、和懂得為人處事的道理，小學生們樂于玩耍，在此過程中還能愉悅他們的身心，形成良好的學習心態(tài)。
2.小學班主任的德育教育和安全教育工作中存在的問題
首先，目前很多小學班主任在教育過程中沒有形成一個清晰的教學理念，從本質(zhì)上來說，德育和安全教育只是其中的兩項內(nèi)容，當然其目的是加強小學生們的個人素養(yǎng)和自我保護能力，但在此方面很多班主任側(cè)重點抓的不太準確，一方面有些班主任只抓德育，忽視了小學生的安全教育問題，另一方面，又則是過于注重安全教育，沒抓好德育培養(yǎng)工作。再者，教育教學強調(diào)的是師生一起參與互動的過程，包括設置教學目標，進行教學指導，以及教學評價等環(huán)節(jié)，小學班主任的工作本質(zhì)應當是從行為培養(yǎng)提升到思想認識的過程。總的來說，德育和安全體育教學整體過程中存在以下幾個方面的問題：第一，在德育教育方面，很多小學的班主任設置的教學目標不符合實際情況，有些為了激發(fā)小學生的好奇心，設置的教學目標華而不實，老師作為德育教育的主導者，若不能制定科學合理的教育計劃，學習新時代下的德育教育方法，就會降低教育成效，造成小學生在接受過程中把握不了真正的學習含義，德育目標設定得太偏或者太高，不但影響班主任的教育工作開展，更容易打擊到小學生的自信心；第二，在安全教育方面，小學班主任沒能結(jié)合現(xiàn)代的安全危險事故進行有針對性的教育，安全內(nèi)容幾乎和以往的安全教育環(huán)節(jié)相差無幾，很多小學班主任沒有及時更新安全觀念，在安全防范技巧的教學中也沒有體現(xiàn)出實用性和方便性原則，在危險事故的處理上也沒有考慮到小學生的操作能力，導致一些安全操作的實效性不大，小學生們也無法形成深刻的印象，社會的快速發(fā)展也導致了一些危險源發(fā)生了改變，若班主任沒有形成一個全面科學的安全教學改革方案，就不能取得很好的教學成果；第三，在教學方法上，班主任的一些教學方式較為單一，而且學校和小學生們的家庭若不能有效地溝通配合，也不能取得很好德育和安全的教育進展，此外，社會上的一些消極因素也會影響到小學生們的思想觀念。
3.促進小學班主任德育教育和安全教育工作有效開展的策略
3.1班主任要加強和小學生的交流，做好德育教育和安全教育的課程建設。小學生的獨立意識還不是很強、在心理方面還是容易受到同學以及老師、家長影響的，所以，班主任在進行德育及安全教育時，應當掌握好自己的語言和溝通技巧，既要能夠有效地帶動同學們的學習氣氛，又要具有一定的感染力，要能讓小學生們具有深刻的印象。例如在危險防范技巧的教學中，小學生們出現(xiàn)錯誤時，老師要及時以鼓勵的語言加強學生的信心，維護他們的自尊心，以幽默的方式轉(zhuǎn)移學生的注意力并加強相關(guān)訓練，班主任要能在走到小學生們心中，讓他們以老師為榜樣，學習正確的行為理念。
3.2班主任應當改變教學方式，進行創(chuàng)新性的德育和安全教育。班主任應當借鑒現(xiàn)代成功的小學教學模式，利用設置教學情境、游戲教學等創(chuàng)新的教學方式來激發(fā)同學們的興趣，并多與學生溝通交流，了解小學生的想象思維，結(jié)合學生特點有針對性的制定教學計劃，經(jīng)常鼓勵學生，以積極的態(tài)度去感染學生，班主任還可以充分利用安全競技比賽的教學方式激發(fā)學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的合作能力。
3.3開展德育和安全教育的社會實踐活動。目前很多小學生還沒有足夠的安全常識和德育理念，因此學校方面可以多舉行一些關(guān)于德育和安全的活動，例如德育講座、安全知識競猜等等，讓學生多了解一些相關(guān)知識，班主任要經(jīng)常對他們進行合適的思想引導，讓小學生建立其正確的價值觀念。
結(jié)語
總而言之，班主任要不斷提高德育教育和安全教育的工作水平，促進小學生的全面發(fā)展。
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小學生道德教育德育工作我們都知道，道德教育是非常重要的，這關(guān)系到整個社會的長治久安，關(guān)系到國民的安居樂業(yè)。因此，作為小學德育工作者要認識到德育的重要性，真正將德育工作落到實處。當前，受西方價值觀念的影響，我國國民價值觀呈現(xiàn)出多元化的特點。所以，為了做好小學生的德育工作，為了應對當前復雜多元的德育環(huán)境，我們要深入研究新形勢下的德育工作方法和思路，將德育工作切實有效開展。
一、新的形勢下小學德育工作的創(chuàng)新發(fā)展思考
當前德育教育的環(huán)境已經(jīng)與以往不同，所以，面向小學生的德育工作也要以新的思路加以展開。這是形勢發(fā)展的需要，否則就會導致學校德育工作無效化的結(jié)果。所以，德育工作的創(chuàng)新實際上是一種形勢發(fā)展的需要，創(chuàng)新是一種必然，不僅是形式上的創(chuàng)新，更是一種內(nèi)容和方法上的創(chuàng)新。學校德育工作也要根據(jù)新的變化，綜合各方資源，形成道德教育合力，抓住重要的道德教育契機，真正有效落實學校道德教育工作。對于小學生來說，他們身處的社會環(huán)境更加復雜，有著太多偏離主流道德價值觀念的言行充斥在身邊，由于小學生容易模仿，所以，這就容易使得小學生在道德修養(yǎng)的道路上走偏。這種情況需要引起學校德育工作者的重視，認真觀察學生的表現(xiàn)，及時糾正他們身上所表現(xiàn)出來的偏差。從創(chuàng)新的角度來看，一定要發(fā)揮學生在德育中的自主性，避免傳統(tǒng)的簡單灌輸?shù)姆椒ǎ且龑W生們自主思考社會現(xiàn)象，懂得分辨哪些是好行為，哪些是壞行為，哪些值得學習，哪些要堅決遠離。只有這樣，學生們才能在復雜的社會環(huán)境中保持道德觀念的正確性，才能成長為對社會有益的人。
如今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，我們也可以從網(wǎng)絡中進行德育工作，這實際上拓寬了進行德育工作的渠道，由于網(wǎng)絡把更多的人聯(lián)系在了一起，因此，有很多創(chuàng)新的空間，大家可以從這個思路進行更多工作的創(chuàng)新。
二、從培養(yǎng)學生良好學習習慣入手培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)
著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。”小學階段是人成長的起步階段，也是個人素質(zhì)養(yǎng)成的初始階段，在這一階段培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣尤為重要。好的習慣實際上就包含著正確的道德價值觀的教育，從行為入手，效果更好，這恰好符合小學生善于模仿的特點，是小學生德育工作的一條經(jīng)典而有效的途徑。小學生從幼兒園進入小學就需要適應新的環(huán)境變化，從這些新的行為習慣開始，一點點的塑造自己的性格品質(zhì)。小學生的禮貌用語和行為、學習中的品質(zhì)養(yǎng)成、預習、聽講、做作業(yè)等事務中都體現(xiàn)著一個小學生的道德素養(yǎng)，將這些規(guī)則規(guī)范真正內(nèi)化成小學生的一部分，讓他們的超我形成，從而達到自律的程度。
三、積極整合多方面資源，共同做好小學生德育工作
學校、家庭和社會共同承擔著道德教育的工作。而且如果這三方面不能達成一致，就會相互牽制，抵消教育的效果。因此，在學校的小學生的德育教育中，教育者要調(diào)動一切可以調(diào)動的力量。學校方面要經(jīng)常與家長保持密切的溝通聯(lián)系，對學生的在校表現(xiàn)情況與家長溝通，如果發(fā)現(xiàn)有的學生思想和行為中有著較多的不良表現(xiàn)，就要考慮是不是家庭道德環(huán)境本身出現(xiàn)了問題，遇到這樣的情況，教師可以適當家訪。但是由于家長已經(jīng)是成人，各方面思想工作并不容易做通，因此，教師要把主要的精力放在學生的身上，幫助學生認清正確與錯誤，改變不良習慣。在學校周邊環(huán)境中，有社區(qū)等可以利用的道德教育資源，學校方面可以聯(lián)合這些政府、社會組織等聯(lián)合組織一些道德教育活動，讓更多的小學生參與到其中。互聯(lián)網(wǎng)中也有很多充滿正能量的資源，要給小學生介紹這些資源，讓小學生多查閱這方面的信息，避免消極負面的信息刺激，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡習慣，做一個講文明，熱愛祖國和社會的健康公民。
總之，在小學生德育工作中，我們要看清形勢，在目前價值觀多元的大環(huán)境下，努力創(chuàng)新，有條不紊的搞好小學生德育工作。在工作中要結(jié)合小學生的身心發(fā)展特點，側(cè)重行為的塑造和良好習慣的養(yǎng)成。及時識別小學生身上所表現(xiàn)出的言行方面的偏差，用有效的方法加以糾正，幫助小學生學會識別社會中錯誤的思想和行為，用正確的思維和觀念武裝自己的頭腦，成長為一名健康、活潑對社會有益的幸福的人。
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關(guān)鍵詞：小學德育；情感體驗策略；實踐
小學生心智尚未成熟，容易受到生活中其他因素的影響，所以教師要將小學生容易接受的情感體驗引入小學德育之中，幫助學生擺脫社會中不良因素的影響，提升小學德育教學的質(zhì)量。
一、小學德育情感教育引入的意義
小學德育教學是幫助學生構(gòu)建道德思想的基礎，其重要性不言而喻。由于小學生的世界觀和人生觀并沒有形成，心智不夠成熟，很容易受到自身情感或者外來情感因素的影響。教師要借助小學生的這一特點，將情感體驗引入小學德育課堂之中，為小學生形成正確的德育思想打下基礎。
二、小學德育情感教育引入的策略
情感體驗教學在德育教學中應用的難點在于教師要根據(jù)小學生的接受能力，選擇適合的情感實例，采用合適的策略，進行個性化的教學，從而提升情感體驗教學的實際效果。
1.尊重
現(xiàn)階段小學教學中尊重的范圍大部分是強調(diào)學生對教師的尊重，但教師在組織教學的時候卻沒有充分尊重學生的思想。在小學德育的情感體驗教學之中，要讓小學生感受到來自教師的尊重。通過師生之間的相互尊重，教師也可以發(fā)現(xiàn)小學生內(nèi)在的潛力，并且正確引導學生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，這對于小學生正確地認識社會，提升自己的品質(zhì)有著重要的作用。
2.同情
小學生的情感世界較為豐富，學生的情緒容易受到外界因素的影響，尤其是小學生的同情心更容易被外界激發(fā)。同情心是一個較為寬泛的概念，對于小學生來說也是一種飽含純真的品質(zhì)，如果加以正確地引導，這種同情心可以幫助學生在心中種下真善美的種子。所以教師應當在小學德育課堂上開展類似的情感體驗教學，將與同情相關(guān)的情感實例安排在教學課堂之中，讓學生體驗其中所蘊含的感情。
3.社會責任感
社會責任感是衡量一個人道德品質(zhì)高低的重要標準，所以，在小學德育教學中，對小學生社會責任感的培養(yǎng)是不容忽視的。因此需要教師通過一些模擬社會場景的教學情境設計，更好地讓小學生接觸社會，讓小學生對社會責任感有初步的認識和了解，并且具備一定的社會責任意識。例如，在課堂上教師可以讓學生模擬小學生扶盲人過馬路、拾金不昧等生活情境，為小學生樹立正確的社會價值觀打下基礎。
小學德育是德育的基礎，其重要性不容忽視，結(jié)合小學生的心理特點，引入情感體驗的教學模式是提升小學德育質(zhì)量最好的方式。
【關(guān)鍵詞】小學班主任；德育工作；創(chuàng)新
以德為首是小學階段教育的重要工作內(nèi)容，特別是班主任對學生的德育教育有著舉足輕重的作用。因此，小學班主任在教會學生知識的同時，還要教會他們?nèi)绾紊睿绾螢槿颂幨溃瑧摼邆淠男﹥?yōu)秀品質(zhì)等。把德育教育滲透到小學各個學科里面，全面提高學生的思想品德素質(zhì)。小學班主任要勇于嘗試新的方法和途徑，擴展德育工作的內(nèi)涵、創(chuàng)新德育工作的模式，真正地把德育工作做好。
一、提升德育工作重要性的認識
一個人要想成才，首先要學會做人。學校必須把德育工作擺在重要位置，必須樹立為受教育者今后終身學習打好基礎的觀念。小學階段是學生接受思想道德的起點，這個起點能不能做好直接決定著學生對周圍事物認知的對與錯。小學班主任是班級的管理者，是學生的引路人，在小學生眼中班主任就是全能者，無所不能。因此，班主任的一言一行都在潛移默化地影響著學生；班主任既是學生知識的傳授者，還是學生靈魂的塑造者。小學班主任要重視德育工作，要有強烈的責任心，幫助小學生邁好人生的第一步，為以后的人生奠定堅實的基礎。班主任工作又是一個長期的系統(tǒng)性的工程，在新形勢下，這個工程的主體結(jié)構(gòu)必須是德育。只有把德育工作做好了，整個工程才能取得成功。社會在不斷發(fā)展變化，班主任要積極迎接各種挑戰(zhàn)，在實踐的基礎上，勇于創(chuàng)新，開啟德育教育新模式，真正把德育工作放在首位。
二、當前小學德育工作存在弊端
1、教育急功近利。隨著科技的飛速發(fā)展，以及社會市場的競爭性。這些都在影響著教育的發(fā)展，無形中給教育開始帶來功利色彩。通過升學深造掌握專門技能來實現(xiàn)人生價值的思想深入人心。與此相伴的是教育的功利化，課堂教學的目標就是為了提高學習成績，教育更重視升學功利價值，無暇顧及德育教育，忽視了合格人才的培養(yǎng)。在應試教育下，智育放在了至高無上的地位，德育則無人問津。重知識、輕能力現(xiàn)象非常嚴重，德育地位仍然被冷落。
2、德育教學手段單一。目前，班主任即使開展德育教育，教育的方法也是呆板、單一，小學生根本認識不到德育的重要性，甚至對德育教育產(chǎn)生抵觸心理。譬如，德育工作不從學生的實際出發(fā)，忽視了小學生各個年g階段的心理特點，一概而論的德育教育效果甚微，也使小學生不買班主任的賬。另外，班主任除了管理班級之外，還要擔任教學工作，他們會把更多的精力投入到教學工作中，忽視對小學生的德育教育，無法及時給予小學生德育指導，這和德育教育理念是相背離的。
3、教育觀念滯后。由于小學班主任更多的熱衷于學科教學，在開展德育教學的時候只憑借個人經(jīng)驗，自身缺乏系統(tǒng)的德育理論支撐，導致德育教育沒有實效性。比如，小學生犯錯誤后，班主任要不就嚴厲指責，要不就片面說教，不能耐心引導和幫助，沒有把德育理論滲透到日常生活中，這不利于小學生主動認識錯誤和改正錯誤。
三、創(chuàng)新小學班主任德育工作的策略
1、充滿愛心，善待學生。平等、尊重、信任是人與人相處的前提。作為學生的引路人，首先要尊重學生的人格和個性，放下姿態(tài)去關(guān)愛學生，結(jié)合他們的心理特點，學會換位思考，以學生容易接受的方式和他們交流。學生犯錯誤之后，老師采用訓斥、挖苦的方式只能引起矛盾，導致學生的畏懼心理，嚴重打擊學生的自尊心。教師要善于聆聽學生的心聲，多為學生著想，盡量幫助他們解決學習和生活中的困難，耐心引導，善于啟發(fā)，使他們都能健康、快樂地成長。班主任要用發(fā)展的眼光看待學生，和學生交朋友，建立良好的師生關(guān)系。
2、德育教育，手段多樣。小學生性格好動、活潑、淘氣等等，因此，德育教育的開展方式也應多元化，避免單一的形式，應根據(jù)小學生的年齡特點，引入游戲，讀書讀報會，利用多媒體播放德育視頻，舉辦專題討論會、演講，也可以通過升旗、班隊會等形式。使學生在愉快的氛圍中對德育知識有深刻的認識。另外，除了學校教育，家庭教育對于學生的發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。父母是孩子的第一位老師，更是陪伴孩子時間最長的長者，是孩子心中獨一無二的存在者。因此，做好德育教育，就應該聯(lián)系家長，充分發(fā)揮家庭優(yōu)勢，讓家庭與學校結(jié)合，做好學生的德育教育。比如教師可以在課后作業(yè)中布置回家?guī)图议L做一項家務活，或者幫父母洗一次腳，開展“我是好孩子”互動活動等。在家長的配合下，一起關(guān)心孩子的學習和生活，在參與中形成良好的品德，使學生受益終生。
3、轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進。小學班主任要與時俱進，多了解德育教學知識，不斷探究小學生的行為和心理，深刻理解德育教育內(nèi)涵，結(jié)合小學生的年齡特點，對其進行德育教育。例如，班級中經(jīng)常犯錯的學生，大都和家庭教育有關(guān)，很多家長由于工作太忙，疏于對孩子的教育管理，同時也缺乏對孩子的關(guān)心照顧，班主任應告訴父母關(guān)愛孩子，多和孩子溝通交流。隨著時代的發(fā)展在原來建立班群QQ的基礎上，還建立家校通、班級與家長微信群等，加強了學校、班主任與家長的聯(lián)系與溝通。
【關(guān)鍵詞】小學課程 滲透 德育教育
【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0071-01
引言
探究小學課程中開展德育教育的教學方式。通過思考學生的年齡特點和成長特點，尋求開展德育教育的最有效的方式，培養(yǎng)小學生的愛國情懷，使得學生能夠在教師的影響下形成獨立、健康的思想品格。
一、探究小學課程中如何滲透德育教育的重要性
當下，隨著社會思想的不斷進步，用人企業(yè)在選擇人才時對于人才的品德也越發(fā)的重視。能夠良好的促進企業(yè)發(fā)展的人才不僅是有著良好的專業(yè)知識和專業(yè)技能的人才，也應當具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和過關(guān)的個人素質(zhì)。小學時期正是學生形成自身思想品德的關(guān)鍵期。因此在小學課堂上滲透德育教育的方式直接決定了小學生的發(fā)展方向和發(fā)展前景[1]。應用合理的方式將德育教育滲透到小學課堂教學中，促使小學生形成正確的人生觀和價值觀，關(guān)心愛護同學，尊師敬長，熱愛國家，從而才能夠真正成為被社會所需要的人才。
二、小學課程中滲透德育教育的具體方式
（一）根據(jù)學生的年齡和性格特點開展德育教育
在開展小學課程中的德育教育時，需要根據(jù)學生的年齡和性格特點開展德育教育，從而保證德育教育能夠真正的取得教學成果。由于小學生的年齡偏低，自制力和思想集中能力以及自我約束能力都相對較差，因此教師在進行小學課程中德育教育的滲透過程中，必須專注小學生的興奮點和興趣點。不照本宣科的開展學生的德育教育，而是從小學生的思想角度出發(fā)進行德育內(nèi)容的滲透，從而更加能夠引起小學生的學習興趣，促使小學生更好的理解和吸收德育教育的教學內(nèi)容。
（二）培養(yǎng)學生的愛國情懷
在開展小學課程中的德育教育的過程中，需要積極的培養(yǎng)小學生的愛國情感。小學教師可以通過應用多媒體技術(shù)。為小學生播放“大閱兵”之類的視頻，激發(fā)小學生身為祖國工民的自豪感，從而激發(fā)小學生的愛國情緒。同時，教師可以在小學課程中適當?shù)娜谌胛覈臍v史文化[2]。我國的歷史文化源遠流長，教師對于我國的文化的講述能夠引起小學生的聆聽的興趣，從而促使小學生在感受國家的強大的同時產(chǎn)生身為祖國公民的自豪感，從而產(chǎn)生強烈的愛國情緒。
（三）提升學生的自我約束能力
在開展小學課程中滲透德育教育的過程中，需要有目的性的提升小學的自我約束能力。教師培養(yǎng)小學生的自我約束能力，可以通過要求小學生在上課前做好課前的預習。同時要求學生在課堂上努力集中自身的注意力，并且保持良好的課堂秩序。在這一過程中，教師應當良好的規(guī)范學生，引導學生逐漸形成自律意識，從而逐漸提升自身的自我約束能力。
（四）教師在德育過程中應當做到以身作則
教師在開展小學課程中的德育教學時，應當身體力行，以身作則為小學生提供優(yōu)秀的學習榜樣。教師是小學生的主要模仿對象之一，因此教師的一言一行對于小學生的行為和心理都有著潛移默化的作用。因此教師只有在德育過程中以身作則，以自身的人格潛移默化的影響學生，才能夠幫助學生真正的形成良好的品格。教師在德育過程中以身作則，需要教師在教學語言、教學肢體動作以及教學方式等各個方面都符合一名合格的教師的標準[3]。才能夠在開展小學課堂的德育工作滲透過程中，引導學生也形成積極向上的思想和人格。
結(jié)語
試論小學課程中如何滲透德育教育，明確探究小學課程中如何滲透德育教育的重要性，探究小學課程中滲透德育教育的具體方式：根據(jù)學生的年齡和性格特點開展德育教育、培養(yǎng)學生的愛國情懷和提升學生的自我約束能力以及教師在德育過程中應當做到以身作則。通過思考小學課程中滲透德育教育的具體方式，幫助小學生養(yǎng)成良好的品德，促使小學生的身心健康發(fā)展。
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關(guān)鍵詞：德育教育；繪本；價值；運用
“繪本”是附有少量文字，以繪畫為主的書籍。繪本以講故事的方式，通過對知識的傳授，對學生精神世界進行建構(gòu)，能夠?qū)W生多元智能進行培養(yǎng)。在發(fā)達國家，繪本被列為兒童的首選讀物，國際公認"繪本是最適合幼兒閱讀的圖書"。在小學德育教育中運用繪本，能幫助小學生塑造正確的人生觀和價值觀，對其思想品德產(chǎn)生潛移默化的影響。如何有效運用繪本，是教師需要認真思考的問題。
1繪本在德育中的價值
在國外一些發(fā)達地區(qū)，教育界已經(jīng)將繪本視為一種普遍的課程資料，繪本教學是教師教師以故事的方式，利用繪本教材完成教學目標。近年來，國內(nèi)開始逐漸引入國外一些優(yōu)秀的繪本教材，并將其運用到小學德育教育中。繪本作為一種兒童圖示，具有圖文并茂的特點，在繪本中，文字和圖畫，都具有同樣的作用。有時候，展示圖畫比描述文字能發(fā)揮更強烈的作用。因為其色彩的鮮艷，給學生帶來視覺沖擊的同時，也會帶來更真實的體驗。小學階段，是人體發(fā)育的重要時期，也是形成人生觀價值觀的重要階段，對于小學生良好的人格塑造，方法和途徑多種多樣，而選擇一種行之有效的方法非常關(guān)鍵。繪本憑借其趣味性和教育性的特征，與小學生認知特點相符，在小學生德育教育發(fā)揮著重要的作用。
2選擇具有德育價值的繪本素材
隨著教育產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，在圖書市場上，擁有大量的低幼兒繪本，令人目不暇接。為了能在小學德育教學中更好的發(fā)揮繪本的作用，教師在選擇繪本上，應立足于德育教育的目標。在教學實踐中，可根據(jù)不同年齡段學生的需求和認知特點，選擇繪本的內(nèi)容，既能讓學生充分體驗快樂，又能更好的接受繪本所傳授的知識，同時還能對教學需求給予滿足，以更好的實現(xiàn)教育的目標。2．1選擇學生喜歡的繪本：小學生具有自身的心理特點和認知方式，而這些特點，對其閱讀方式的選擇，發(fā)揮了直接的作用。為了更好的調(diào)動小學生閱讀的興趣，教師在教學中，可選擇那些游戲的、富有想象力的作品，將小學生閱讀的興趣調(diào)動起來。在色彩上，選擇畫面鮮艷的繪本，在人物形象上，選擇聰明、可愛等性格。2．2選擇富有智慧的課本：小學生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，在選擇繪本進行德育教育時，應選擇那些內(nèi)涵豐富、富有主旨的、充滿智慧的作品，以充分發(fā)揮繪本在德育教育中對于學生的引導作用。通過學習繪本故事中所傳遞的善良、勇敢、博愛等高貴品質(zhì)，對小學生的品德內(nèi)涵，進行潛移默化的影響。
3利用繪本打造魅力課堂
小學課堂，是教師學科素養(yǎng)提升的地方，也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的陣地。教師和學生在這里共同成長，身體和靈魂一次次的接受洗禮，也可以領(lǐng)略很多課堂里的風景。在德育課堂上開展繪本教學，能對德育教學中發(fā)揮強大的引領(lǐng)作用。細致入微的情感教育、教師各有千秋的文本解讀和繪本課堂里孩子們有聲有色的朗讀，能使繪本德育課堂更加清晰和明朗。在每一節(jié)課中，亮點通常都是小組活動。如何對小組活動進行設計，能對教師教學能力進行體現(xiàn)。教師在課堂上開展相應的實踐作用，能更好的發(fā)揮繪本的德育作用。在小學德育課堂上，教師可采用靈活多樣的方式，如作業(yè)紙?zhí)顚懺賲R報、模擬表演、角色扮演等。繪本情景劇的表演在教學中，作為一個可操作的德育方式，能取得良好的效果。教師可根據(jù)繪本的內(nèi)容組織幼兒開展繪本故事表演活動。例如在學習《我是霸王龍》這個繪本之后，可組織同學開展情景劇表演活動。有的同學扮演霸王龍，有的扮演小翼龍和小翼龍的爸爸、媽媽。經(jīng)過表演，會使小學生對繪本表達的主旨更深入的了解，進而很好的發(fā)揮繪本的德育作用。
4充分發(fā)揮繪本的德育作用
伴隨著繪本場景的轉(zhuǎn)移和故事情節(jié)的轉(zhuǎn)換，學生會在繪本中積極探索。在教學活動中，教師應采取有效的方式，引導小學生進行自主閱讀。對孩子們喜歡的繪本讀物，先讓他們了解故事的整體梗概，在進行集體分享。教師應努力營造良好的學習氛圍，對于小學生在閱讀中產(chǎn)生的疑問，在給予鼓勵的同時，還應給予正確的引導，通過集體學習環(huán)境的營造，利用游戲和討論的方式，將學生學習的興趣調(diào)動起來，使他們的道德品質(zhì)進一步提高。教師還可結(jié)合繪本的內(nèi)容，在教學實踐中，為學生們聲情并茂的講述故事。讓學生們根據(jù)自己的理解，編畫故事內(nèi)容，同時還可適當?shù)母膭雍蛣h減故事內(nèi)容，以對故事的思想感情更好的表達，既能使小學生對繪本的精神內(nèi)涵潛移默化的理解，同時還能更好的實現(xiàn)德育教育的目標。作為教師，首先應深入研究繪本，并在教學中，實施多樣的教學方法。即能向?qū)W生們傳達繪本的德育教育信息，同時又能充分欣賞繪本所表達的美好思想，真正發(fā)揮繪本在德育教育中的價值，將抽象的語言向具有吸引力的圖畫場景轉(zhuǎn)變。而繪本作為新型的教學方式，不僅能幫助教師走出傳統(tǒng)教學的弊端，還能發(fā)揮對學生的德育功能，促進學生的全面發(fā)展。
5結(jié)論
隨著社會生活的日新月異和教育的不斷發(fā)展。枯燥乏味的課本知識，已經(jīng)逐漸失去了對學生的吸引力。而繪本以圖文并茂的形式，進一步調(diào)動了學生的閱讀興趣，并對學生塑造良好的品德產(chǎn)生了直接的影響。在德育課堂上巧妙運用繪本，能充分調(diào)動學生參與的積極性，并對學生的人生觀和價值觀，產(chǎn)生潛移默化的影響。
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小學生的心靈和道德天空是最好描畫的世界。因此，我們必須加強小學生的德育工作。而小學階段對學生的培養(yǎng)和教育，主要依靠教學來完成。語文作為人文教育類課程，對小學生的德育有著十分重要的影響。因此，發(fā)揮語文教學的德育功能，促進小學德育工作的開展，是小學階段教育所必須思考的一個重要問題。在此，筆者結(jié)合教學的實際，談談對這一問題的粗淺認識。
一、加強小學語文教育，發(fā)揮語文教學德育功能的必要性
1.是實現(xiàn)小學德育目標、促進小學德育工作開展的需要。教育部關(guān)于整體規(guī)劃大中小學德育體系的意見中指出，小學階段的德育目標是：幫助小學生初步培養(yǎng)起愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的情感；樹立基本的是非觀念、法律意識和集體意識；初步養(yǎng)成孝敬父母、團結(jié)同學，講究衛(wèi)生、勤儉節(jié)約、遵守紀律、文明禮貌的良好行為習慣，逐步培養(yǎng)起良好的意志品格和樂觀向上的性格。小學階段德育目標，無論是“五愛”情感、“三種”意識、“五種”良好習慣，還是良好的意志品格以及樂觀向上的性格，有許多方面與語文教學的要求和目標相一致、相符合，在小學語文教材中都有著直接或間接的體現(xiàn)。所以，在進行小學語文教育過程中，根據(jù)小學德育教育的目標要求，有針對性地對語文教學的一些內(nèi)容進行強化，有助于提高小學生的道德水平，從而能夠更好地實現(xiàn)小學德育目標。
2.是完善小學德育內(nèi)容、充實小學德育手段的需要。教育部關(guān)于整體規(guī)劃大中小學德育體系的意見中指出，小學階段的德育內(nèi)容是：開展熱愛學習、立志成才教育，開展孝親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)教育，開展做人做事基本道理和文明行為習慣養(yǎng)成教育，開展熱愛勞動和愛護環(huán)境教育，開展尊重國旗、國徽，熱愛祖國文化的愛祖國教育，開展社會生活基本常識和安全教育。從小學階段德育的內(nèi)容來看，教育部確定的六方面內(nèi)容，是對小學階段德育的宏觀規(guī)定，需要在具體的執(zhí)行過程中細化，使之具有可操作性。而這些內(nèi)容，在小學語文教材中都或多或少有所體現(xiàn)，并且具體化、直觀化。同時，教材中還有一部分內(nèi)容，雖不屬于小學階段德育內(nèi)容的范疇，但可以對小學生的德育起到強化作用。因此，加強小學語文教育，有助于完善小學德育內(nèi)容。另外，通過小學語文教學實現(xiàn)對小學生的道德教育，本身就是一種小學德育手段，也正是從這個意義上來說，加強小學語文教育有助于充實小學德育手段。
3.是解決當前小學語文教學在學生德育中作用發(fā)揮不夠的需要。小學語文教學對小學生的德育具有重要作用，一些小學也已有了認識，并且采取了一些措施，取得了一些效果。但是，總體來看，當前小學語文教學在學生德育中作用發(fā)揮仍然不夠，主要表現(xiàn)在：一是受應試教育影響，一些小學不重視德育，也就難以意識到小學語文教學德育的重要意義；二是一些小學語文教師在小學語文教學上停留在單純傳授知識的層面，對教材的德育內(nèi)涵挖掘不深、不透、不夠；三是有的小學語文教師教學功底不夠扎實，上課方式、教學方法比較簡單。這都影響到小學語文教學在學生德育中作用的發(fā)揮。
二、加強小學語文教育，發(fā)揮小學語文教學德育功能的措施
1.充分利用語文教材，挖掘教材的德育內(nèi)涵。小學語文教學與小學階段德育目標和內(nèi)容的契合性，決定了在語文教學中需要充分挖掘教材的德育內(nèi)涵。這就要求，首先，學校要認識到德育的重要性和利用語文教學強化對學生德育的重要意義，并且通過會議等各種手段，使教師甚至其他教職工也認識到這一點，從而在思想上能夠重視利用語文教材加強對小學生的德育，奠定下挖掘語文教材德育內(nèi)涵的思想基礎。其次，小學語文教師在上課前一定要吃透小學語文教材，對教材能夠有一個全面的、深層次的把握，做到不止看到小學語文教材表面與知識化的內(nèi)容，還要能夠根據(jù)小學階段德育的目標和內(nèi)容，看到小學語文教材潛在的德育的涵，并在教學中能夠體現(xiàn)出來。這是小學語文教學德育功能得以發(fā)揮的前提。
2.認真抓好語文教師的備課和上課環(huán)節(jié)，切實發(fā)揮語文課堂教學在德育中的作用。語文教學對小學生德育的效果如何，關(guān)鍵就體現(xiàn)在語文教師的備課與上課這兩個環(huán)節(jié)上，并且也通過這兩個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。因此，要想最終實現(xiàn)利用語文教學加強小學生德育教育的目的，小學就需要認真抓好教師的備課和上課環(huán)節(jié)。在備課環(huán)節(jié)，教師需要詳盡、細致地列清楚與小學德育相關(guān)內(nèi)容的教學目標、教學方式，以能夠在正式上課時便于實施。在上課環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)教案，結(jié)合小學生的身心特點、發(fā)展特點和可接受程度，采取小學生所喜聞樂見、容易接受的方法開展教學，最好是通過實踐教學，設置一些德育場景，鼓勵小學生參與，使小學生在實踐中提高道德水平，這也是小學語文教學德育功能的實現(xiàn)過程。
3.加強對教師的培訓，提高小學語文教師利用語文課程對小學生進行德育的水平。首先要加強對教師的思想政治和師德培訓。如果語文教師思想政治素質(zhì)和師德不過關(guān)，就難以對小學生進行德育，更談不上利用語文課程對小學生進行德育，因此，教師必須強化思想政治素質(zhì)和師德教育，不斷提高自身思想政治水平，能夠做到為人師表、為人楷模，對得起教師的光榮稱號。其次要加強對教師的教學基本功培訓。可以通過座談會、研討會、培訓班等手段，鼓勵語文教師之間加強交流、溝通，促進小學語文教師教學水平的大幅度提高。第三，要從整體上提高教師隊伍的水平。通過設置激勵措施，鼓勵教師自學，從整體上提高小學語文教師的素質(zhì)和水平。
綜合實踐課是一門集傳統(tǒng)授課與互動實踐相結(jié)合的課程，它與其他課程不同，主要將與學生成長和生活學習息息相關(guān)的各類主題內(nèi)容作為其授課內(nèi)容，通過課堂內(nèi)外形式多樣的融教學與實踐為一體的教育活動，讓學生學在其中，并得到與自身實際相符的切身體會和提高。將德育主題和內(nèi)容生活化、實踐化地融入綜合實踐課程，可以提高德育的效果，培養(yǎng)學生形成良好的人文情感、道德品質(zhì)。因此，探索綜合實踐課程中如何有效融入德育有積極的現(xiàn)實意義。
一、小學綜合實踐課中融入德育的意義
德育貫穿于學生受教育過程始終，特別是小學生處在關(guān)鍵的年齡階段，心理和身體等各方面均處于形成和發(fā)育時期，德育尤其重要。綜合實踐課是一門兼具實踐性、開放性和綜合性于一體的課程，被稱為“沒有圍墻”的學科，在課中有效地融入德育一方面是本身的核心要求，因為德育目標的達成也是該課程目標的重要體現(xiàn)，也能更好地增強課程的實效性。
二、小學綜合實踐課中融入德育的可能性
（一）綜合實踐課具有開放性，可以將德育主題加入其中
綜合實踐課不同于傳統(tǒng)課程，它是一門從內(nèi)容到形式都具有開放性的課程，其主題的確定可以根據(jù)學生以及德育主題教育的需要而進一步細化和選擇。在具體綜合實踐課開展之前，可以結(jié)合小學生年齡特征以及心理接受能力，確定適合這一群體相應年齡段的主題，將德育目標以及德育內(nèi)容滲透到主題中，以增強課程的科學性，豐富內(nèi)容。同時，將刻板枯燥的德育主題加以生動形象化，與德育的融合促進小學生健康成長。
（二）綜合實踐課具有靈活性，多樣的方法使德育內(nèi)容更易被吸收
課程可以運用靈活的方式方法，比如教師親自示范各類禮貌用語的使用，尊老愛幼場景的呈現(xiàn)與模擬、主題小品表演等。同時，也可以將課堂搬到社區(qū)公益服務中心、敬老院等校外，讓學生在社會現(xiàn)實場景中學習公益服務、愛老敬老等觀念，養(yǎng)成良好生活習慣，提升個人素養(yǎng)，增加課堂趣味性。同時也可以將德育的內(nèi)容和主題得以“灌輸”給小學生，培養(yǎng)良好個人品質(zhì)。
（三）綜合實踐課具有綜合性，與德育相融合豐富其課程體系
課程綜合了各類通識教育以及文化素質(zhì)教育的內(nèi)容，同時采用不同方式方法將德育目標和內(nèi)容滲透其中，可以有效將德育的核心內(nèi)涵通過更加淺顯易懂、貼近小學生實際的方式得以體現(xiàn)，使學生在綜合實踐課上更好地接受德育，提升道德品質(zhì)，培養(yǎng)良好素養(yǎng)。
三、小學綜合實踐課中有效融入德育的策略
（一）主題來源于生活，貼近學生生活學習實際
綜合實踐課并不像傳統(tǒng)課程一樣有固定的教材和大綱，進行這門課程之前需要確定一個主題，而主題的來源就是生活實際。在進行小學綜合實踐課中融入德育的過程中，務必重視主題的選擇，因為只有貼近生活的主題才能夠?qū)W生有價值和意義，也才能夠起到進行德育的作用。例如，利用重大紀念日，組織主題視頻或動畫觀看，讓學生感受歷史，增強愛國主義教育。
在確定課程主題的時候應該盡量結(jié)合小學生的年齡特點，特別是要研究與小學生年齡層次相當?shù)男睦斫邮苣芰线m的主題，比如設計發(fā)明一個工藝品，讓學生獨立完成，讓學生在這過程中逐步形成獨立思考的意識和提升解決困難的能力。由此，選定切合生活實際的主題是課程的第一步;融入德育，引導和教育小學生樹立良好的個人生活習慣、學習動機，也能夠讓學生從操作中認識自己、團結(jié)同學、尊敬師長。
（二）教師親自參與示范，真正實現(xiàn)做學結(jié)合
綜合實踐課的授課方式與其他課程，如語文、數(shù)學有明顯不同，其上課地點不固定，教師作用也有差異。教師不僅是知識的傳授者，更是課程主題的演示者、示范者，通過親自模仿示范，讓小學生能夠更直觀、更具體地參與到課程學習中。如，“清潔家園，美化環(huán)境”為內(nèi)容的實踐課，老師需要示范并教會學生操作方式，并帶頭參與到清潔和美化環(huán)境勞動中，這樣增加老師和學生之間的互動，也提高了學生的行動自覺性。
教師需要在授課前將課程的主題與德育的內(nèi)容和目標進行深入對接和有效融合，這樣才能在演示示范的時候，將綜合實踐課設計好的主題以及德育內(nèi)容讓參與課程的學生能夠切實感受到。在教授“清潔家園，美化環(huán)境”為主題的課程內(nèi)容時，融入德育，應告訴學生綠色環(huán)保對環(huán)境、對人類生存生活的意義。因此，要教育孩子從小樹立愛護環(huán)境，保護環(huán)境的觀念。對教師的要求，則須對課程中涉及到的德育內(nèi)容和主題進行深入細致的了解，去思考如何用好的方式方法展現(xiàn)給學生。
（三）深入挖掘內(nèi)容內(nèi)涵，有效發(fā)揮其德育效果
綜合實踐課的實施為德育提供了更好的平臺和渠道，特別是豐富了德育的方式。以“媽媽，我愛你”為主題的體驗與表演游戲為例，通過給媽媽送禮物、和媽媽對話、告訴對媽媽的感情，讓孩子學會理解、感恩。此外，老師也可通過挖掘其它主題，如讓孩子自主回家做個節(jié)水小調(diào)查，并把觀察到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)帶回課堂，老師組織并較好地將其融入到課程中，對學生進行教育引導。
課程設置要切忌枯燥乏味，老師要學會把孩子的主動性、積極性調(diào)動起來，多互動、多提問，引發(fā)孩子自主思考能力。因此，主題選擇很重要，要充分考慮學生的興趣、性格特點，挖掘形象、鮮明、具有吸引力的主題。
（四）通過實踐探求真知，貫穿個人日常生活學習
關(guān)鍵詞：新形勢；小學；德育
在新課改的形勢下，教育部門對小學生德育工作的順利進行已經(jīng)提出了新的要求，而且，德育本身也是學校教育工作的重要組成部分，更是小學教育階段學生進行素質(zhì)教育最根本的核心所在。因為對小學生德育工作的順利進行，不僅可以從小培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，更有助于小學生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，為我國政治經(jīng)濟體制改革的進一步穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實基礎。
一、新形勢下，小學德育的意義
“德育”現(xiàn)代漢語詞典里的解釋主要是對學生的思想、政治、道德、心理健康等進行教育，其對學生身心健康的成長與發(fā)展起著重要的向?qū)ё饔煤痛龠M作用，是學校教育工作的核心。然而，在新形勢下，對小學德育工作的進行也是教育部門更加關(guān)心重視的內(nèi)容之一，因為，德育關(guān)系著我國政治經(jīng)濟體制能否得到快速發(fā)展，所以，教育部門要求要從小就抓起小學生的德育工作，為國家以后政治、經(jīng)濟的快速發(fā)展奠定堅實的基礎，同時進一步鞏固了我國政治經(jīng)濟的長治久安。
二、新形勢下，小學德育的方法
1.更新教育觀念，將被動教育變?yōu)橹鲃?/p>
在新形勢下，教育工作者首要解決的問題就是改變過去以教師為主、為核心的灌輸式德育教學模式，因為，這種教育模式只能讓學生過于被動地去學習，學生很少有自己的主觀意愿，所以教育工作者一定要改變以往的教育觀念，讓學生多多參加一些更有益于身心健康的活動，做到真正以學生自身為主，根據(jù)自己的意愿主動學習，而且德育是一種集體參與的活動，并不是簡單的書本上所學習的一些理論。讓學生主動地去學習不但有利于調(diào)動學生對德育知識的渴望，更有利于學生在活動中自我教育，將一種被動的教育模式變?yōu)橹鲃印?/p>
例如，在小學二年級德育“今日我做小主人”的教學中，本節(jié)課的主要目的是培養(yǎng)小學生的小主人意識，知道家務勞動自己也有份，應該幫助家長分擔一些力所能及的家務。所以就需要教師和家長相互配合，讓學生在家中成為家長的小幫手，給孩子一次當家的考驗，讓學生了解當家的不容易，進而促進學生快快成長起來。由于每個家里都是一個孩子，家長對孩子都會有些寵溺與不放心，這就要求家長放手讓孩子自己當家，給孩子一次機會，這樣將課堂上被動教學轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動進行，使教育的效果會更加明顯。
2.改變單一教學模式，采用多樣化教學方法
在對小學生進行德育過程中，教師要改變過去單一以講授為主的教學方法，因為以往單一的課堂教學使課堂表現(xiàn)的過于沉悶，使課堂教學的效果不夠明顯，所以，教師應該根據(jù)教學內(nèi)容進行科學安排，在講授課程的過程中合理安排一些課堂上能進行的活動。比如，跟課題有關(guān)的辯論比賽、演講比賽和一些話劇表演等活動，還可以利用多媒體展示一些資料，在其中去找和課題有關(guān)的情感聯(lián)系，這樣可以增加學生和教師間互動的話題，學生也會對其產(chǎn)生熱情，還可以通過辯論讓學生養(yǎng)成勤于思考的良好習慣，在一定程度上營造課堂氛圍。
例如，在講與德育有關(guān)的“學生缺乏主動性，性格倔強，約束能力差”案例過程中，教師可以讓學生根據(jù)案例的內(nèi)容進行談論，看看是否有更好的方法讓學生改變原來的怪習慣，同時，也是學生自身的一次自我反省，讓學生通過他人的認知了解自己，改變自己的不足，使學生不僅通過本節(jié)課的教學對自己有了新的認識，更達到了教學的目的。
三、進行課外活動實踐，加強課外德育教學
在對小學生進行德育過程中，其課外的一些教育活動對學生德育的進行也是非常重要的，因為在課外的活動過程中，學生會比在課堂上表現(xiàn)得更真實、自然，不會過于拘謹，學生內(nèi)心真正的感受、真正的情感會流露出來，這樣對教師為學生進行德育工作時會更加輕松，也會讓學生更快地接受。
比如，在德育過程中，教師可以組織學生參加課外的一些比如植樹節(jié)、勞動節(jié)、黨的生日和建軍節(jié)等有意義的活動，主要目的是讓學生自己動手，親身體驗，讓學生了解一些節(jié)日的意義所在，讓學生對國家的發(fā)展有更進一步的認識，使學生德育觀念有進一步提升，從而教師也達到了育人的目的。
綜上所述，對小學生進行德育工作是教育工作的重中之重，但并不要求教育工作者急于求成，要運用恰當?shù)慕虒W方法讓小學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。并且教育工作者在對小學生進行德育過程中，要把學校、家庭和生活完美結(jié)合在一起，建立相結(jié)合的德育體系，這樣為德育工作的順利進行和人才的培養(yǎng)起到一定的促進作用。
