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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇工程管理實習計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關鍵詞]應用型本科；實踐教學；創(chuàng)新
[中圖分類號]G642[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）46-0221-02
實踐教學是高等工程院校育人和綜合素質(zhì)培養(yǎng)必不可少的重要內(nèi)容，也是衡量工程類院校育人質(zhì)量最主要的方面。近幾年來湖南城市學院工程管理專業(yè)在教育改革中十分重視加強實踐教學，在實踐教學的研究和改革方面也取得了許多可喜成績，特別是工程管理學科的實踐教學重視程度明顯提高，實踐教學占總教學時數(shù)的30%以上，湖南城市學院工程管理專業(yè)建立了工程管理專業(yè)實習，各專業(yè)骨干課均開設1～2個專業(yè)實踐。在實踐建設中既強調(diào)硬件建設，也重視軟件建設，各院校在理論教學中強化案例教學，并加大案例教學在理論教學中的授課時數(shù)，鼓勵任課教師參與生產(chǎn)實踐并制作典型案例，逐步加大生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習和設計的投入等。通過上述措施和手段，取得了比較明顯的效果。近年來，湖南城市學院工程管理類畢業(yè)生動手能力、實踐技能、創(chuàng)新能力有了比較明顯的提高。
強化實踐教學是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的基本特征之一，實踐教學應在教學計劃中占有較大比重。實踐教學包括實驗課、實習、實訓、社會實踐（調(diào)查）、課程設計、畢業(yè)設計（論文）等。為達到培養(yǎng)學生的技術應用能力和職業(yè)素質(zhì)的目的，加強實踐教學的管理，制定此辦法。
1工程管理專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀分析
當今世界正在進入知識經(jīng)濟時代，激烈的國際競爭對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，湖南城市學院工程管理專業(yè)的實踐教學在教育觀念、理論研究及投入等方面與現(xiàn)實要求相比還存在明顯不足，通過實踐教學培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神還沒有提到應有的高度。表現(xiàn)在以下幾個方面。
11從實踐教學目標看
還沒有真正落實培養(yǎng)學生應用能力、創(chuàng)新精神的目標，各院校普遍重視理論教學，注重學生的研究能力，忽視實踐能力的培養(yǎng)，目標定位偏高，不符合社會對工程管理本科層次的能力需求。
12從實踐教學內(nèi)容看
實踐教學內(nèi)容更新不夠及時，湖南城市學院工程管理專業(yè)普遍沿用傳統(tǒng)的認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計與實習和專業(yè)基礎課程設計、專業(yè)課程設計等實踐模式，設計型、探索型課程設計比例較低，綜合型、應用型訓練偏少。
（1）從實踐教學管理系統(tǒng)看。我校教師實踐能力欠缺，案例絕大多數(shù)是借鑒國內(nèi)外的案例，對學生的實踐能力的培養(yǎng)完全是一種固定化模式，缺乏培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的寬松環(huán)境。
（2）從實踐教學條件看。湖南城市學院電腦機房、實習工程等實踐場所功能單一，缺少功能完善的實習基地。
（3）從產(chǎn)學研基地建設看。湖南城市學院產(chǎn)學研基地普遍立足于本科生層次，但結(jié)合本科建立的依然偏少。
（4）從實踐教學經(jīng)費投入來看。實踐教學經(jīng)費投入普遍不足，制約了實踐教學改革的深入，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。實踐教學考核目標不夠明確，考核措施不夠規(guī)范，考核力度普遍低于理論教學的考核力度。
另外，社會實踐與教學實踐的有機聯(lián)系與結(jié)合還缺乏理論研究與實踐。
為了能夠探索出培養(yǎng)21世紀需要的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)專門人才，建立符合中國國情的工程管理應用型本科實踐教學體系，使得我們要采取相應的方針來彌補不足，努力發(fā)揚湖南城市學院工程管理特色專業(yè)。
2工程管理實踐教學的目標定位
結(jié)合工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，以轉(zhuǎn)變教育思想和更新教育觀念為先導，樹立全面素質(zhì)觀，新的培養(yǎng)目標觀、注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和綜合協(xié)調(diào)能力的教育觀以及教與學統(tǒng)一觀；激發(fā)和調(diào)動教與學的主動性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)社會主義市場經(jīng)濟所需要的復合型、應用型、創(chuàng)造型人才。因此，樹立面向21世紀的新型的育人觀和質(zhì)量觀，明確實踐教學體系的改革思路，在充分認識實踐教學對育人重要性的基礎上，加強理論與實踐兩大教學體系的有機聯(lián)系，把實踐教學和理論教學放在同等地位加以重視，二者相輔相成。具體來看可以從以下幾方面來加強。
21增加工程管理的現(xiàn)場教學
現(xiàn)在的工程管理專業(yè)學生均是從高中直接進入大學的，對工程建設的實踐過程缺乏感性認識，對工程建設的管理問題缺乏基本和全局性的概念，在學習中容易出現(xiàn)空對空的現(xiàn)象，結(jié)果是學習了大量的現(xiàn)代管理方法，但不知何時可以用得上以及如何與實際情況相結(jié)合。理想的辦法是參與一個項目建設的全過程，探尋加強理論教學與實踐教學有機結(jié)合的方法，增強學習效果。
22案例分析
這種方法為學生提供了解和評價有關各方在工程建設中所面臨問題的良好機會。
23舉辦講座
邀請工程管理專業(yè)專家參與高年級學生的研討會，使學生有機會分享工程管理人員的實踐經(jīng)驗，全面培養(yǎng)工程管理能力。
3工程管理應用型本科實踐教學體系的構(gòu)建與實施
工程管理專業(yè)實踐教學有四大板塊：專業(yè)認識實習、課程設計和論文、專業(yè)技能實習、畢業(yè)設計，它們之間是一個相互聯(lián)系、層層遞進的統(tǒng)一整體，其中專業(yè)認識實習是其他三個教學實踐板塊的基礎，課程設計與論文是專業(yè)技能實習的前提，畢業(yè)實習與論文是專業(yè)認識實習、課程設計（論文）和專業(yè)技能實習的延伸、拓展和總結(jié)，是大學四年基礎理論知識、專業(yè)理論知識、實踐知識和社會知識的全面運用。在制訂實踐教學計劃時，要根據(jù)前導課程和后續(xù)課程所涉及的專業(yè)知識之間的關系和內(nèi)在聯(lián)系，充分考慮各門課程的性質(zhì)、要求，符合教學規(guī)律和課程要求，適應社會的科學的、可操作的實踐教學環(huán)節(jié)。為了保證實踐教學的質(zhì)量和效果，學院要建立科學的實踐教學制度與規(guī)范，使實踐教學有章可循，有法可依，特別是實踐教學質(zhì)量考核、評估和反饋制度的建立與實施，對保證實踐教學的效果尤為重要。如果有條件，我們可以聘請企事業(yè)單位有實踐經(jīng)驗的工程技術管理人員擔任本專業(yè)學生的各種實習（實訓）、課程設計、畢業(yè)設計（論文）的指導教師，使實習、實訓和各種設計能和企業(yè)實際接軌。建立應用型本科實踐教學體系，要用系統(tǒng)的觀點和方法。按照工程一體化原則和三個基本能力培養(yǎng)為主線的要求，實現(xiàn)課程跨學科的綜合、統(tǒng)籌安排下的融合，形成新的實踐教學體系。
4校外實習基地建設與管理
各系（部）應根據(jù)各自學科的特點及不同專業(yè)方向或課程教學的需要，有計劃、有步驟地選擇能滿足教學實習要求的各類單位，建立校外教學實習基地。
41類型
（1）產(chǎn)、學、研相結(jié)合的教學實習基地；
（2）專業(yè)（課程）教學需要的教學實習基地；
（3）多專業(yè)教學需要的教學實習基地；
（4）其他短期、分散的實習單位（點）。
42建立校外教學實習基地的基本條件
（1）教學實習基地的建立應有利于促進產(chǎn)、學、研相結(jié)合，有利于促進學院與基地資源共享、互惠互利、共同發(fā)展。
（2）教學實習基地的領導重視實習基地的建設；要具備實習條件和管理環(huán)境；學生能有效地參與實踐活動，順利完成教學實習計劃；能幫助解決實習學生所需的食宿、勞動保護和衛(wèi)生等條件。
（3）教學實習基地能夠選派具有相應專業(yè)技術職務的指導教師對學生進行指導，并熟悉所實習專業(yè)培養(yǎng)計劃和實綱。
（4）教學實習基地要求相對穩(wěn)定，每學期或每學年有固定專業(yè)的學生進行實習。
43校外實習基地協(xié)議書的簽訂
（1）在符合建立實習基地條件的基礎上，經(jīng)共建雙方商定，可由學院主管部門或委托有關系（部）與基地簽訂建立實習基地協(xié)議書（一式三份），協(xié)議書分別由教務與科研處、實習基地、有關系（部）各執(zhí)一份。
（2）校外實習基地協(xié)議簽訂年限根據(jù)雙方需要協(xié)商確定。
（3）學院提供統(tǒng)一格式的“協(xié)議書”樣本，各系（部）也可根據(jù)具體情況自擬。“協(xié)議書”應包括以下內(nèi)容：雙方合作目的；基地建設目標與受益范圍；雙方權利和義務；協(xié)議合作年限；其他。
5結(jié)論
湖南城市學院工程管理專業(yè)的改革在于把實踐教學從依附于理論教學中相對獨立出來，改變過去的實踐教學體系，朝著加強設計性、綜合性實踐，加強實習實踐環(huán)節(jié)，實施多方位能力培養(yǎng)的方向發(fā)展，變學生被動參與為主動參與，并能運用學到的理論來解決實際問題。這項改革如果成功，那么不僅節(jié)約實習設計經(jīng)費，更有利于學生應用能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的提高。
參考文獻：
[1]陳欣，鄭海濤論高職專業(yè)的實踐性教學[J].職教論壇，2003（16）：27
一、分析工程管理的內(nèi)涵
工程管理集綜合管理學、經(jīng)濟學、土木工程學甚至于集計算機最新研究成果于一身，其是一門新興的邊緣學科。工程管理并不等同于項目管理，工程管理只是簡單應用于工程建設項目中。換一種方式來說就是工程管理是工程建設項目的一種代稱，廣泛適用于不同種類的項目，并不簡單體現(xiàn)在工程建設項目中。正確認識工程管理和項目管理兩者間存在的差異，能夠幫助學習者正確掌握工程管理的專業(yè)內(nèi)涵，為其更好的參與到社會競爭中創(chuàng)造條件。
二、新形勢下構(gòu)建工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的策略
1、依據(jù)學生實際情況，制定出符合學生發(fā)展的教學計劃。在實際教學中不難發(fā)現(xiàn)，教學者盡注重傳授學生知識，并沒有利用多種教學方式提升學生的積極性，以至于學生不能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際過程中。學校是向社會輸送優(yōu)質(zhì)人才的主要場所，因為要想培養(yǎng)綜合能力強、專業(yè)技能過硬的人才需要教學者依據(jù)學生實際情況制定出行之有效的教學計劃。例如：合作教學模式、小組學習模式等，根據(jù)學生存在的差異，將學生分為若干組，教學者可以要求學生針對某個假設項目進行討論研究，學生在交流過程中能夠及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，而教學者也能夠根據(jù)學生的表現(xiàn)情況掌握學生所學知識的掌握程度，進而適當?shù)恼{(diào)整教學計劃。小組合作教學模式從某種意義上來說是對傳統(tǒng)教學方式的創(chuàng)新，最大限度的調(diào)動學生的學習積極性，進而全身心投入到工程管理學習中。
2、不定期組織開展實踐活動，采用“模擬企業(yè)”式實踐教學模式，幫助學生全面認識社會形勢。工程管理專業(yè)實踐教學包括諸多方面：認識實習、測量實習、施工實習、甚至于各種課程設計等。當然這需要從學校的角度出發(fā)，將實踐教學貫穿學生大學生活的始終。例如：教學者定期組織開展實踐活動，通過活動培養(yǎng)學生競爭意識，幫助學生將所學知識應用到實際過程中，可以是“模擬企業(yè)”的形式，使得學生詳細了解應聘流程和對人才的要求，這樣為學生實際參與到工程項目管理中創(chuàng)造了計劃，理論與實際結(jié)合起來，能夠起到意想不到的效果。例如：在工程制度教學中教學者可以組織學生就近帶學生帶工地上進行對比教學；CAD制圖時候也可以要求學生針對本學校的澆筑物進行制圖，倘若條件允許的情況下，可以要求學生進行設計，這樣既能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教學者也能夠及時發(fā)現(xiàn)學生學習過程中存在的問題。甚至于在土木工程課程中還可以在施工現(xiàn)場要求學生進行模板工程、鋼筋工程等的教學，突破了傳統(tǒng)教學模式的束縛，一定程度上還提升了教學效果，為教學者高質(zhì)量完成教學目標奠定堅實基礎。這樣學生在“模擬企業(yè)”中全面了解了工程管理，還培養(yǎng)了學生各方面能力，提升了學生參與到社會競爭中的自信心。
3、實現(xiàn)校企合作，企業(yè)為學校帶來先進了管理理念，學校為企業(yè)提供人才支撐。盡管學校定期開展實踐活動，但是就整體而言還不能夠準確把握市場發(fā)展脈絡，就要求學校積極同校外企業(yè)合作，學生在實際過程中對社會競爭形勢有一定的了解，能夠引起先進的管理理念；而在企業(yè)方面，學校可以為企業(yè)提供人才支撐。而學生在實習過程中難免會遇到各種各樣的難題，并在教學者和相關技術人員的幫助下解決這個問題，某種意義上來說可以培養(yǎng)解決問題的能力，從另一方面來說也為教學者適當調(diào)整教學計劃提供了依據(jù)，進而制定出實效性更強的教學計劃。值得一提的是，學校方面要全面培養(yǎng)“雙師型”的教師，在各方面都得到保障的情況下，引進高學歷、學識水平高的教學者，為學生提供更好的教學資源，也為學校向社會輸送優(yōu)質(zhì)人才奠定基礎。
三、結(jié)語
新形勢下構(gòu)建工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，一定程度上能夠提升學生的綜合能力，使其掌握過硬的專業(yè)技能，在增強其參與社會競爭自信心的同時，為其未來獲得更好的發(fā)展創(chuàng)造條件。因而也就要求教學者依據(jù)學生實際情況，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，對培養(yǎng)學生實踐能力引起高度重視，而學生在參與各種實踐活動中能夠明確了解社會競爭形勢，一定程度上為其學習工程管理專業(yè)知識提供內(nèi)在動力，提升學習效率的同時，為教學者高質(zhì)量完成教學計劃提供可能，進而更好的為社會輸送優(yōu)質(zhì)人才。
作者:陳曉陵 單位:廣東工業(yè)大學華立學院
工程管理是一門新興的技術、經(jīng)濟與管理、法規(guī)等交叉的綜合性學科，旨在培養(yǎng)高級應用與創(chuàng)新型人才。工程項目管理是該專業(yè)的核心課程之一。以應用型人才培養(yǎng)為目標，針對目前課程教學中存在的弊端，提出以職業(yè)導向為原則，科學制定教學內(nèi)容；加強師資建設，確定合理的實踐教學計劃；積極搭建實踐教學平臺及建立有效的激勵機制與科學的評價體系。
關鍵詞：
應用型人才；工程管理；工程項目管理；教學內(nèi)容；實踐教學
工程管理是一門新興學科，從1999年教育部將其列為正式的專業(yè)目錄以來，隨著高等教育的迅猛發(fā)展，目前國內(nèi)設立工程管理專業(yè)的高等學校多達300所。然而，在這批院校中約有90％以上屬于普通地方本科院校，更多的是新建地方本科院校。新建地方本科院校根據(jù)自身發(fā)展情況合理地將該專業(yè)的人才培養(yǎng)定位于應用型人才［1－2］。以應用型人才為培養(yǎng)目標的工程管理專業(yè)是以學習基本理論為基礎，強調(diào)將已有的知識應用于相關行業(yè)，服務于企事業(yè)單位，實現(xiàn)職業(yè)教育與工作崗位對接。同時在知識的應用過程中不斷創(chuàng)新，體現(xiàn)“應用性”、“行業(yè)性”、“實踐性”及“創(chuàng)新性”［3］。然而，實現(xiàn)這些特征的重要途徑就是系統(tǒng)學習專業(yè)課程，特別是專業(yè)核心課程。工程項目管理是工程管理專業(yè)的核心課程，它主要培養(yǎng)學生有效地將項目管理的基本知識與建設工程項目結(jié)合的實踐能力。工程項目管理課程具有高度的“知識性”、“實踐性”、“綜合性”［4－5］。在本專業(yè)諸多的課程中，工程項目管理的教學難度可見一斑，它要求任課教師具有扎實的理論基礎和豐富的現(xiàn)場工程經(jīng)驗。近十年來，在工程建設領域涉及的安全生產(chǎn)事故、質(zhì)量事故、成本控制不嚴格導致的虧損等與管理人員對項目管理知識缺乏直接相關。盡管這種現(xiàn)象由于當前國家推行的建造師執(zhí)業(yè)資格考試制度得到了一定程度的緩解，但要從根本上解決這個問題，應從最初的培養(yǎng)階段著手，即在高等學校的學習階段重視學生（未來工程管理人員）對項目管理的基本理念與原則的掌握，從而為畢業(yè)后的工作打下堅實的基礎。因此，本文基于新建地方本科院校工程管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標，以工程項目管理課程為例深入探討其在教材選用、教學內(nèi)容、實踐教學等方面的教學改革。
1課程教學的問題與弊端
1．1課程教材選擇難
市場上教材的種類繁多，對一般課程而言同一層次的教材部分內(nèi)容雖有所側(cè)重，但是基本理論相同［6］。然而，工程項目管理課程卻存在內(nèi)容體系不統(tǒng)一的問題，表1為當前該課程比較權威的教材的內(nèi)容對比。因為它的基本理論需要與特定的行業(yè)背景結(jié)合，而當前工程建設領域的范疇較廣，比如道路與橋梁工程、建筑工程、水利水電、鐵路與城市軌道交通等。另外，建設工程項目的參與方很多（建設單位、施工單位、監(jiān)理單位、供應商等），不同參與方項目管理的重點和內(nèi)容不完全一致。因此，工程項目管理課程的教材選擇比較復雜，教師應該考慮本校工程管理專業(yè)的行業(yè)背景及管理的側(cè)重點來選擇教材。為了便于分析各版本教材內(nèi)容的差異，選取了5種典型的工程項目管理課程教材。它們的共同點就是在論述項目管理組織論的基礎上，闡述項目的進度、質(zhì)量、投資、風險、信息管理等方面的內(nèi)容。但是5種教材基于管理的角度不完全相同，其中教材1和4主要是站在施工方的角度側(cè)重于施工進度管理；教材2和5涉及到施工單位、建設單位等；教材3沒有明顯區(qū)分管理的主體。然而，在實際的項目管理中，項目不同參與方代表的利益不同，項目管理工作的側(cè)重也不同，但須明確各參與方的共同目標是順利地完成項目，達到共贏，而不是損害其他參與方的利益，自己獨享成果。另外，由于專業(yè)的綜合性使得教學內(nèi)容存在交叉及重復的現(xiàn)象。
1．2課程教材內(nèi)容的重復性
工程管理專業(yè)具有技術、經(jīng)濟、管理與法律等四個平臺，專業(yè)課程的知識面廣［5］。一般有土木工程施工、工程經(jīng)濟學、工程招投標與合同管理、工程造價、施工組織設計等核心課程。同時，工程項目管理也是一門綜合性課程。專業(yè)與課程的綜合性、實踐性使得該課程難免與其它課程的內(nèi)容發(fā)生交叉重復。因此，正確處理工程項目管理的教學內(nèi)容顯得尤為重要。在實際教學中，不同課程的教師可能來自于不同的院系，教師之間的交流溝通少，教學內(nèi)容的重復或遺漏比較嚴重。
1．3不重視實踐教學
實踐教學是應用型人才培養(yǎng)的“靈魂”，它對培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力尤為重要。目前有關該課程的實踐教學存在專業(yè)培養(yǎng)計劃不科學、實踐經(jīng)費緊張及教學管理不合理等問題亟待解決。
1．3．1專業(yè)培養(yǎng)計劃不科學
就應用型本科而言，實踐教學理應得到重視，更何況工程項目管理是一門實踐性很強的課程，它有利于培養(yǎng)學生實踐能力。然而，實際情況卻令人堪憂。一些師范類院校升格為本科后，為了拓展學科門類設置了工程管理專業(yè)，但是師資水平極度匱乏，甚至不能滿足教學的需求。因而，在擬定人才培養(yǎng)方案時不得不放棄該課程的實踐教學計劃。另外，一些新建地方院校的教學管理部門由于多種原因，在一些不需開展實踐教學的課程安排了實踐課時，卻不重視專業(yè)核心課程的實踐教學。從表面上看專業(yè)總體的實踐課時比例不低，也符合應用型人才的培養(yǎng)要求。因此，加強師資建設，科學規(guī)劃專業(yè)實踐教學具有重要意義。
1．3．2實踐經(jīng)費有限，教學難度大
建設工程施工現(xiàn)場涉及到各專業(yè)、工種的交叉作業(yè)，現(xiàn)場的危險源多，易突發(fā)安全事故。企業(yè)考慮到承擔的安全風險過高往往不愿意接受學生的短期實習甚至參觀實習，這使得課程實踐教學難以付諸行動［7］。因而，有的院校名義上學生都完成了課程實踐報告，但是這種實踐報告單純是為了拿到學分，其實根本沒有條件組織實習或?qū)嵙暤臅r間縮短。由于實習經(jīng)費的限制、校外實習基地少、招生規(guī)模太大等原因，這種現(xiàn)象在新建地方本科院校不是個案。當前新興的BIM技術可以實現(xiàn)施工現(xiàn)場的全過程的可視化管理，避免學生進入施工現(xiàn)場帶來的安全隱患，但是因資金的限制而被擱置。
1．3．3教學管理制度不合理
教學管理部門缺乏對建設工程領域的認識，將建設行業(yè)的實習等同于師范類專業(yè)的教育實習，實習經(jīng)費完全一致，這顯然是不合理的。師范類的實習可以集中進行，實習單位的容納量大也愿意接受。然而，建設工程行業(yè)的單位不可能一次性提供幾十個實習崗位，而且考慮到人身安全問題不愿意接受實習生。教學管理制度的不公平，嚴重影響了教師開展實踐課程的積極性，不利于校外實習基地建設，阻礙了學科的健康發(fā)展，導致培養(yǎng)的畢業(yè)生缺少實踐能力。另外，缺少有效的實踐評價體系。有的高等學校用其它專業(yè)課程實踐的標準來評價建設工程領域的實踐課程，這種不合理的評價導致教師需要更多的精力來應付學校教學部門的檢查。
2課程教學內(nèi)容的改革
根據(jù)以上分析，結(jié)合目前工程項目管理課程存在的問題，以應用型人才培養(yǎng)為目標，提出如下改革：（1）廣選教材；（2）以職業(yè)導向為目標，科學制定教學內(nèi)容；（3）著力加強實踐教學等。
2．1不拘泥于教材
基于應用型人才培養(yǎng)的工程管理專業(yè)，通過統(tǒng)計分析歷年畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)男生從事施工現(xiàn)場管理，而女生主要從事工程合同管理、工程預算等工作。因此，為了使學生能與工作崗位對接，建議選擇基于施工單位管理角度的教材。即使選定了教材，教材的內(nèi)容并非完全就是上課講授的內(nèi)容，章節(jié)邏輯、教學側(cè)重點也應根據(jù)實際而定。總之，應以選定的教材為主線，以調(diào)查問卷的形式深入了解學生對課程知識的需求，適當參閱多種教材補充相關內(nèi)容。同時考慮到建設項目管理各崗位的職業(yè)要求，應參讀新規(guī)范、新標準，不斷更新教學內(nèi)容，做到與時俱進。
2．2以職業(yè)導向為原則，制定教學內(nèi)容
在我國建設工程領域的執(zhí)業(yè)資格考試中，注冊建造師、監(jiān)理工程師、造價工程師等都與工程項目管理課程有關。此外教育部副部長魯昕在2014年中國發(fā)展高層論壇上表示［8］：“要將600所地方新建本科院校向應用技術型轉(zhuǎn)，向職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)。淡化學科、強化專業(yè)，要按照企業(yè)的需要、按照崗位來對接。”因此，工程項目管理課程內(nèi)容應該以職業(yè)導向為原則，教學內(nèi)容應緊密與執(zhí)業(yè)資格考試相結(jié)合，通過講解案例習題培養(yǎng)學生理論與實踐結(jié)合的能力，這樣既能調(diào)動學生學習的積極性，提高學習興趣，又有利于畢業(yè)后參加執(zhí)業(yè)考試。同時針對考慮繼續(xù)深造的學生，適當擴展基本理論，從而盡量滿足不同學生的需求。有條件的高等學校可與企業(yè)建立校企合作的人才培養(yǎng)方式，為了更好地培養(yǎng)企業(yè)需要的應用型人才，工程項目管理課程應與其它技術、經(jīng)濟與法規(guī)等類課程一并按照企業(yè)要求制訂教學內(nèi)容。教學單位負責人借鑒同層次院校的辦學經(jīng)驗，結(jié)合自身院校的特點制訂專業(yè)培養(yǎng)計劃；然后，召開各專業(yè)課程的教師會議，討論決定課程的教學大綱、課時計劃等，避免教學內(nèi)容的重復或遺漏。例如選擇表1教材4，該教材的內(nèi)容與《施工組織設計》的流水施工、單位組織施工設計重復；若選擇表1教材5，教材內(nèi)容比較多，考慮教學課時的限制，可將合同管理與風險管理等內(nèi)容安排在《工程合同管理》講授。另外，另選教材或更新教材版本，各任課教師也應及時交流，保證教學內(nèi)容不重復。
2．3加強實踐教學
2．3．1加強師資建設，制定科學的實踐計劃
學校對新設置的工程管理專業(yè)在政策上予以重點支持，采用“內(nèi)培外引”的模式不斷擴充教師隊伍，并不斷組織教師進行短期培訓與高等學校之間的交流。邀請企事業(yè)單位中具有豐富施工管理經(jīng)驗的人員參與教學或不定期安排學術講座，讓學生及時了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)與前沿工程技術［9］。學校教學管理部門充分認識到專業(yè)的特殊性，將專業(yè)培養(yǎng)計劃的主導權移交教學單位。適當增加工程項目管理課程的實踐課時，盡量避免公共課占用過多的實踐課時，爭取開展現(xiàn)場實習、課程設計、學術報告、模擬沙盤等多種實踐活動，從而培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力。
2．3．2積極搭建實踐教學平臺
教學單位深入工程建設單位、施工單位、工程咨詢單位等尋求合作，建立長期的校企合作機制并成立學生實踐基地。學校通過政策鼓勵校內(nèi)教師去企業(yè)掛職鍛煉，積極培育“雙師型”教師。建立實踐教學的導師制度，嚴格控制教師指導學生的人數(shù)，這樣使得學生在實踐過程中遇到的問題可及時尋求教師的指導和幫助，同時也促使教師的實踐水平不斷提高。加強建設虛擬實驗室，應用現(xiàn)代教學手段，開展專業(yè)的模擬實踐教學。例如通過BIM技術建立虛擬的工程項目管理的現(xiàn)場施工管理，使得學生熟悉施工過程中進度、成本、質(zhì)量等全過程控制。借助“工程項目管理沙盤軟件”讓學生充分認識工程招投標、項目談判、簽約、合同索賠等全過程。
2．3．3建立有效的激勵機制與科學的評價體系
鑒于工程項目管理課程實踐的特殊性，通過設立制度激勵教師不斷嘗試教學實踐活動的改革。建立科學的實踐課程考核體系，爭取企業(yè)人員參與課程實踐評估。吸引科研水平高或具有專業(yè)實踐經(jīng)驗的教師積極參與，鼓勵教師對實踐教學進行系統(tǒng)性、開放性、動態(tài)性的設計，對創(chuàng)新性實踐的指導進行獎勵。深化內(nèi)部管理體制改革，科學合理地配置教育資源。
3結(jié)束語
在不斷發(fā)展的社會中，基礎設施建設的步伐逐漸加快，一些特大工程項目群日益涌現(xiàn)，這對建設工程領域的管理人員來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。作為新興學科的工程管理，其基本理論體系也會逐漸完善。在應用型人才培養(yǎng)模式下，工程項目管理課程的教學改革尤為重要。針對教學過程中存在的問題與弊端，要從學校、教師、學生及社會等多個維度分析，切實提高課程的教學效果，讓學生真正做到學有所獲，學有所用，從而培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的高級復合型應用人才。
作者：劉衛(wèi)東 李麗民 吳江莉 單位：湖南科技學院土木與環(huán)境工程學院
參考文獻
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1工程管理專業(yè)實踐教學體系存在的問題
1.1培養(yǎng)方案限制，實踐環(huán)節(jié)比重輕
根據(jù)《福州外語外貿(mào)學院本科專業(yè)培養(yǎng)方案》，工程管理專業(yè)的學生在四年中必須修滿規(guī)定的176學分方能畢業(yè)，其中理論教學122學分（占69.4%），實踐教學54學分（占30.6%），若要達到讓學生完全掌握專業(yè)知識，這些實踐學時偏少，也很難提升學生的動手能力和創(chuàng)新能力。應該對培養(yǎng)方案中實踐環(huán)節(jié)的比重作出適當調(diào)整，使實踐教學所占學分不低于總學分的40%～50%。
1.2實習基地偏少，校企利益沖突
工程建設的周期少則幾個月，多則數(shù)年，具有時效性，聯(lián)絡到適合學生大規(guī)模見習的工程建設項目已屬不易，更何況適合學生的校外實習基地具有臨時性，這類臨時實習基地的教學內(nèi)容主要針對某一單項工程且需與工程建設的進度相結(jié)合，而建立在校內(nèi)的實習基地，雖然具有固定性，但基地規(guī)模受高校占地面積所限，且這類實習基地多數(shù)針對基礎性實踐教學。綜上，實習基地的時效性導致能夠讓學生實習的基地偏少。在尋到合適的實習基地后，校方和企業(yè)之間的利益關系會出現(xiàn)沖突，正常情況下，大批量的學生到企業(yè)實習對于企業(yè)并無直接利益，并可能在一定程度上影響企業(yè)正常的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，企業(yè)甚至對大規(guī)模學生同時在工程現(xiàn)場實習承擔一定的人身財產(chǎn)風險，在傳授實踐知識的同時還要保障學生們的人身安全。實習內(nèi)容往往達不到要求，大多數(shù)情況下是老師帶領學生跟著技術人員在施工現(xiàn)場走馬觀花，這讓學生對施工工序的整體性缺乏了解。也很難對項目招標投標、組織管理、工程監(jiān)理、工程預算、事故處理等深入了解，從而達不到提升學生動手能力的目標。
1.3教學未面向工程實際，實踐課程設置相互孤立
實踐環(huán)節(jié)的教學應體現(xiàn)三方面培養(yǎng)任務：一是鞏固工程技術、經(jīng)濟管理與法律知識等理論知識；二是訓練專業(yè)基本技能；三是綜合性訓練。目前福建省工程管理專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)，多因客觀條件和師資力量等原因，基礎實驗、課程設計、見習與頂崗實習和畢業(yè)設計等實踐課程，常常不能與具體工程實際的進度結(jié)合起來。而且實體工程的跨度通常多達數(shù)年，但多數(shù)實踐課程因為人力財力等因素安排時只有幾周的時間，這讓學生不能充分感知施工過程管理和項目全過程的運行情況。在工程管理的實踐課程中主要板塊有工程造價的預結(jié)算、工程估價、工程項目決策、工程項目管理等，因這些課程自成體系，學生在從一個課程轉(zhuǎn)變向另一個課程時銜接不會順暢。比如招投標文件編制以及海邁、晨曦和廣聯(lián)達等造價軟件的應用有重復。在大一大二的見識實習環(huán)節(jié)以及大四的頂崗實習環(huán)節(jié)，實習內(nèi)容與畢業(yè)設計內(nèi)容有很大部分重疊，知識的重復雖然在一定程度上讓學生加深了映像，但對絕大多數(shù)學生來說讓他們學習專業(yè)知識的效率大打折扣。
2工程管理人才的需求特點與就業(yè)崗位
構(gòu)建實踐教學體系的主要依據(jù)是人才市場崗位和崗位群的能力需求，根據(jù)《麥可思中國大學生就業(yè)報告》的數(shù)據(jù)分析，近幾年在數(shù)量眾多的工程管理專業(yè)的應屆畢業(yè)生當中，同時掌握技術、經(jīng)濟、管理、法律法規(guī)知識的畢業(yè)生受各大企業(yè)單位的歡迎。根據(jù)近幾年《麥可思中國大學生就業(yè)報告》的數(shù)據(jù)分析，工程管理專業(yè)的應屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率呈現(xiàn)下滑趨勢，在四年的學習生涯中，工程管理專業(yè)的學生在各種類型的實踐課程中可結(jié)合自己的愛好、就業(yè)去向以及當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展狀況，有針對地選擇一兩個方向為重點進行專業(yè)學習和實踐，已期在就業(yè)大軍中尋找到喜歡并合適自己的工作。
3工程管理專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建與保障
3.1雙師型教師隊伍的建設
實踐教學體系的構(gòu)建，需要具有理論基礎和實踐經(jīng)驗的教師。可以通過五個途徑來實現(xiàn)，第一，創(chuàng)造各種條件提高教師的實踐能力，如舉辦教師實踐技能大賽、實踐課程的說課比賽等。第二，制定獎勵政策，倡導教師參加各種類型的技能提升班，如各市土建系統(tǒng)的技能培訓班和土建類職業(yè)證書的培訓班等。第三，鼓勵教師利用業(yè)余時間參與企業(yè)的工程項目管理，切身參與實踐如參與項目招投標標書的制定和各類工程的預結(jié)算。第四，激勵教師開展教研科研，促使教師教研相長。第五，高薪聘用同行專家、企業(yè)高管來校做兼職教授或外聘教師，如福州外語外貿(mào)學院326位專任教師中就有26個臺灣籍工科博士分布在各教研室充實師資力量。
3.2校內(nèi)實訓基地的完善
校內(nèi)實訓基地可分為專業(yè)實驗室和施工模擬實驗室。專業(yè)實驗室主要進行原材料、半成品、成品的性能試驗；施工模擬實驗室往往設置有施工設備展示區(qū)，陳列各種施工設備和工器具，并配有相關介紹和使用方法說明，讓學生進一步熟悉它們的用法。搭建小型施工現(xiàn)場，如常見的磚混結(jié)構(gòu)和框架結(jié)構(gòu)。讓學生練習基坑放線、軸線引測、標高控制。施工演示區(qū)則通過多媒體展示精選的施工項目，包括實際施工示范、施工組織和施工管理等一系列過程學習。
3.3加強與企業(yè)的聯(lián)系
為了保證培養(yǎng)出的工程管理人才暢銷對路，學校應與行業(yè)和企業(yè)保持聯(lián)系，掛牌建立校外實習基地，及時、準確地了解他們對人才的需求狀況，邀請他們參加學校人才培養(yǎng)規(guī)格、教學計劃的制定，協(xié)助安排學生頂崗實訓和就業(yè)。學校利用知識、科研資源服務于企業(yè)，利用企業(yè)實務資源解決實踐基地和實踐指導培訓。學校可讓學生選擇一批企事業(yè)單位，并與他們簽訂協(xié)議。
4結(jié)語
關鍵詞就業(yè)能力 創(chuàng)新 實踐教學體系
1 工程管理專業(yè)現(xiàn)行實踐教學體系
根據(jù)教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（1998年版）的要求，土木工程學院對工程管理專業(yè)的實踐教學體系進行了系統(tǒng)設計，立足于“基礎性、操作性、實踐性、創(chuàng)新性”的指導思想，結(jié)合工程管理專業(yè)及其課程設置的特點，在實踐教學內(nèi)容、教學模式、教學效果評價及實踐教學管理等方面進行了一系列的探索，形成了“多形式、多渠道、全過程”的實踐教學體系。目前工程管理專業(yè)的實踐教學體系主要由六個部分組成：（1）公共實踐環(huán)節(jié)；（2）與主干專業(yè)課和專業(yè)基礎課綁定的實驗；（3）專業(yè)實踐實習（課程實習、認識實習、專業(yè)實習、畢業(yè)設計/論文）；（4）課程設計（課程集中實踐環(huán)節(jié)）；（5）課外科技實踐活動；（6）“產(chǎn)、學、研”相結(jié)合，以科研促進教學。
2 現(xiàn)行工程管理專業(yè)實踐教學體系存在的問題
目前工程管理專業(yè)的課程學分較重，總學分為175學分，其中課程學分為153學分（包括必修與選修），獨立的實踐課程學分為22學分（均為必修）。學生基礎理論學的多，應用知識學的少。
用人單位普遍反映學生在校所學知識與實際工作需要相去較遠，到企業(yè)后要經(jīng)過3到6個月的專業(yè)培訓方能上崗，要有3-5年的工作經(jīng)歷方能獨當一面。
3 完善實踐教學體系，提升學生就業(yè)能力
3.1 注重專業(yè)教師在設計、施工等方面實踐經(jīng)驗的積累
有計劃地安排青年教師到勘察、設計、施工、安裝、監(jiān)理、質(zhì)檢、安檢單位實習鍛煉，積累生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，提高教師的實踐教學能力，同時采取與企業(yè)定期交流、學習的方式，加強教師對行業(yè)發(fā)展的認識和了解，使得教師在講授專業(yè)課程時能夠做到理論聯(lián)系實際。
3.2 采用“倒推法”，與用人單位和行業(yè)要求緊密結(jié)合
參考國內(nèi)外高校的培養(yǎng)方案，對專業(yè)課程進行必要的刪減、合并和增設，優(yōu)化課群組，組建本專業(yè)三個方向的課程修讀體系，建立三個方向的課程修讀指引圖，建議學生必須完成一個方向的完整修讀課程，鼓勵學生跨方向廣泛修讀課程。理順專業(yè)課程的先修與后修的關系，設計專業(yè)課程修讀指引流程圖，幫助學生科學有序的選擇專業(yè)課程。指導學生從大一開始打好基礎。
在基本理論、基本方法和基本技能的培養(yǎng)的基礎上，保證實踐性教學環(huán)節(jié)學時數(shù)不低于總學時的30%。
與用人單位簽訂協(xié)議，用人單位提出培養(yǎng)要求：開設課程名稱、課程大綱、課程內(nèi)容，實習、實踐的計劃、內(nèi)容及要求，安排學生在校學習的全過程有計劃的到用人單位實習、實踐操作，畢業(yè)后用人單位接收這些經(jīng)過專門培養(yǎng)的學生。
3.3 設置生產(chǎn)實習學期
把培養(yǎng)方案中的第六學期分為兩個小學期，前15周為上課學期（上課14周，期末考試1周），后10周為生產(chǎn)實習學期（其中占用暑假5周）。確保實習效果。
3.4 建立穩(wěn)定的實習基地，實施“有組織的自主管理”的實習方式
建立穩(wěn)定的實習基地，與實習單位簽訂長期合作辦學協(xié)議書；生產(chǎn)實習期間，將學生送到各個實習基地，聘請基地具有豐富工程經(jīng)驗的一線工程技術人員擔任兼職導（下轉(zhuǎn)第254頁）（上接第232頁）師指導學生有目地的進行實習；學院派人去每個實習現(xiàn)場進行定期檢查和不定期的巡查，對不符合實習要求的項目及時調(diào)整、改善。使學生完整地了解實際工程的施工技術、施工組織與管理以及技術經(jīng)濟等知識。有效提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。
3.5 集中完成課程實踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設計/論文
加大對畢業(yè)設計/論文環(huán)節(jié)的重視程度。指導教師嚴格控制畢業(yè)設計/論文的質(zhì)量，使得學生通過一個學期的畢業(yè)設計/論文，加強對專業(yè)課程的理解和融會貫通，學以致用。
在畢業(yè)設計/論文環(huán)節(jié)，要求學生必須充分掌握本專業(yè)所必須的工程軟件，并了解目前建筑類企業(yè)所常用的計算機軟件，能夠熟練使用計算機繪圖和工程概預算。培養(yǎng)學生的基本功和專業(yè)素養(yǎng)。有條件的課程可以分組做大作業(yè)，project或者是program。
安排固定的教室，供學生集中完成所有的課程實踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設計/論文，以利于學生在導師的指導和管理下，相互探討、協(xié)助，從而高質(zhì)、高效完成相應的課程實踐。
3.6 借助社會實踐加強對學生進行就業(yè)指導
（1）培養(yǎng)大學生踏實刻苦、誠實守信的作風、在親身體驗現(xiàn)實的嚴峻性和挑戰(zhàn)性的情況下，鼓勵學生要具備競爭意識和風險意識，敢于向社會挑戰(zhàn)，做好迎接人生挫折和歷練的心理準備，使自己成為生活的強者，為走向理想的工作崗位打下堅實的基礎、邁出成功職場第一步。
（2）借助社會實踐平臺，可以提高大學生的人際溝通能力、表達能力、組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力、應變能力、開拓創(chuàng)新能力。
（3）結(jié)合學生在社會實踐中的實際體驗，加強就業(yè)技術指導，掌握自我推薦和面試的技巧。
（4）幫助畢業(yè)生切合實際的職業(yè)規(guī)劃，使他們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢等，有利于他們找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。使學生的擇業(yè)取向有利于發(fā)揮自身的素質(zhì)優(yōu)勢、符合社會需要、做到自身發(fā)展與職業(yè)本身發(fā)展的相互結(jié)合。
（5）加強創(chuàng)業(yè)教育、增強畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識、鼓勵畢業(yè)生自我創(chuàng)業(yè)。
4 結(jié)語
建立和完善提升學生“就業(yè)能力”的創(chuàng)新實踐教學體系，可以考慮注重專業(yè)教師在設計、施工等方面實踐經(jīng)驗的積累；采用“倒推法”，與用人單位和行業(yè)要求緊密結(jié)合；設置生產(chǎn)實習學期；建立穩(wěn)定的實習基地，實施“有組織的自主管理”的實習方式；集中完成課程實踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設計/論文；借助社會實踐加強對學生進行就業(yè)指導。促使實踐教學工作水平邁上新的臺階，提高學生就業(yè)競爭力，提高學生就業(yè)率，提升學生的“就業(yè)能力”。
參考文獻
論文關鍵詞：卓越計劃；工程師；校企共建
一、“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”概述
2010年6月，國家“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”制訂大會在天津市召開，國家教育部聯(lián)合相關部門和行業(yè)協(xié)（學）會共同完成了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）。
“卓越計劃”是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，目標是教育培養(yǎng)出大量創(chuàng)新能力強、能夠適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要的較高質(zhì)量的工程技術方面的人才，最終能夠服務于建設創(chuàng)新型國家、走新型工業(yè)化道路和人才強國之路，對加強高等教育面向社會和行業(yè)需求培養(yǎng)相關人才，全面提高高校各工程專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和指導作用。
1.培養(yǎng)工程師的特點
（1）學校與企業(yè)共同進行培養(yǎng)。
（2）工程師的培養(yǎng)必須按照相應的社會標準和行業(yè)標準。
（3）加強學生創(chuàng)新能力和工程實踐能力的全面培養(yǎng)。
2.培養(yǎng)工程師的主要目標
“卓越計劃”培養(yǎng)工程師的主要目標是：培養(yǎng)出創(chuàng)新能力較強的各類型工程師；高質(zhì)量的各類型工程師要能夠適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，增強國家的核心競爭力和綜合國力。通過實施“卓越計劃”，達到提高我國工程教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量，能夠促進工程教育領域的改革和發(fā)展，努力制訂出具有較高水平、符合我國社會發(fā)展進程的現(xiàn)代高等工程教育體制，保證我國從高等教育大國走向高等工程教育強國。
3.培養(yǎng)工程師的基本原則
遵循“行業(yè)引導、校企共建、分類實行”等原則，聯(lián)合有關部門和單位制訂相關的配套支持政策，提出行業(yè)領域人才培養(yǎng)需求，指導高校和企業(yè)在本行業(yè)領域?qū)嵤┳吭接媱潱С植煌愋偷母咝⑴c卓越計劃，高校在工程型人才培養(yǎng)類型上各有側(cè)重。參與卓越計劃的高校和企業(yè)通過校企合作途徑聯(lián)合培養(yǎng)人才，要充分考慮行業(yè)的多樣性和對工程型人才需求的多樣性，采取多種方式培養(yǎng)工程師后備人才。
二、工程管理專業(yè)培養(yǎng)工程師的現(xiàn)狀
2000年以來，隨著我國各高等學校的招生規(guī)模不斷擴大、教育投入的不斷增加、教學設施的逐步改善、專業(yè)建設的大量投入和校企之間合作的頻繁增加，使得我國的高等教育取得了較快的發(fā)展，培養(yǎng)了成千上萬的各專業(yè)畢業(yè)生，滿足了我國經(jīng)濟高速增長的需求，為我國的經(jīng)濟高速發(fā)展作出了重要貢獻。經(jīng)過多年的發(fā)展，高等學校的工程教育已經(jīng)具備了較好的條件，基本上能夠滿足社會各層次、各類型企業(yè)和項目的大量需求。但從總體上看，對于建設行業(yè)的工程師的培養(yǎng)還不能滿足我國經(jīng)濟高速發(fā)展的需要，由于招生擴大而相應配套措施、師資力量和實習基地等工作未能及時跟上，使得高校教育教學質(zhì)量不盡如人意，高校畢業(yè)生走入社會以后不具備工程師的基本素質(zhì)，不能開展相應的技術工作，導致建設行業(yè)就業(yè)人員的素質(zhì)和能力整體偏低。[2]其中主要原因有三個方面。
1.重視程度不夠
我國高等教育歷來重視科學，對工程技術則不夠重視。世界上所有國家的工科院校都培養(yǎng)工程師，只有我們不重視培養(yǎng)工程師。因為在我國，人們普遍存在重科學、輕技術的觀念，認為科學家很偉大，工程師是低一級的。很多科學家甚至認為，懂得科學就什么都能做，只要懂了科學，工程問題、技術問題就會迎刃而解。慢慢地，在中國就形成了一種風氣——重科學、輕技術。
2.培養(yǎng)模式上的缺陷
我國高等學校培養(yǎng)工程類人才實行的是課堂教學與實踐教學相結(jié)合的培養(yǎng)模式。課堂教學的目的是通過教師的講授使學生掌握相應專業(yè)的基礎知識和專業(yè)知識，重在理論知識；實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論知識認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。我國現(xiàn)行的工程師培養(yǎng)模式迄今仍偏重于學科知識傳授，在實踐能力、創(chuàng)新能力的教育和訓練方面還存在許多缺陷，例如實踐基地建設問題、實踐教學的組織管理問題、對實踐教學的重要性認識不夠和實驗教學安排存在隨意性等問題。總之，傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心的教學模式適應于培養(yǎng)傳承型人才，不利于培養(yǎng)應用型和創(chuàng)新型人才。轉(zhuǎn)貼于 3.高素質(zhì)師資隊伍的缺失
高等教育中教師自身的綜合素質(zhì)直接決定著教學質(zhì)量的好壞，師資隊伍業(yè)務水平的高低是能否培養(yǎng)出合格工程師的關鍵因素。工程管理專業(yè)是一個比較新的專業(yè)，發(fā)展至今，師資隊伍始終是限制專業(yè)高速發(fā)展的主要原因，尤其是高水平專業(yè)教師的缺失。目前，高校工程管理專業(yè)教師的專業(yè)背景大相徑庭，一部分是土木工程、水利水電工程、工業(yè)工程等工程類專業(yè)背景，另一部分則是工程經(jīng)濟、企業(yè)管理、信息管理等經(jīng)濟管理專業(yè)背景，在知識結(jié)構(gòu)上沒有統(tǒng)一的標準。因此，必須加強對工程管理專業(yè)教師的培養(yǎng)，尤其是青年教師的再教育；另外，應該加大人才引進的力度，改變?nèi)瞬乓M的標準，多引進高素質(zhì)、高層次的人才，最好是有著豐富工作實踐經(jīng)驗的學科帶頭人以及相關行業(yè)的企業(yè)負責人。
三、“卓越計劃”下工程管理專業(yè)的教學改革
1.以土木工程技術類課程為核心
《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（1998年7月國家教育部頒布）對高校工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求進行了相應的規(guī)定，工程管理相關專業(yè)人才的培養(yǎng)目標為：“培養(yǎng)具備經(jīng)濟學、管理學、土木工程施工技術的能力，掌握現(xiàn)代科學管理的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設領域從事工程項目的投資與決策和并能夠進行全過程管理的復合型高級管理人才。”在這一人才培養(yǎng)目標的框架下，工程管理專業(yè)的日常教學分為了四大系列的平臺課程：工程技術類課程、工程經(jīng)濟類課程、工程管理類課程和工程法律類課程四大課程體系。[3]根據(jù)“卓越計劃”培養(yǎng)工程師的目標和要求以及目前工程管理專業(yè)學生的就業(yè)狀況，在這四大課程體系中核心課程必須是技術類課程，在高校工程管理專業(yè)教學計劃的制訂中必須向技術類課程傾斜，比如對技術類課程的數(shù)量、課時等相關內(nèi)容的設置進行完善。
2.加強“校企共建”模式
“卓越計劃”下工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)應該緊密結(jié)合工程實際，并隨時與建筑行業(yè)的用人需求相掛鉤，突顯應用型的特點，使理論知識和實踐能力結(jié)合成為一個整體。高校制訂的培養(yǎng)方案中應主要通過校企合作平臺來完成實踐教學環(huán)節(jié)，充分利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和各自的資源優(yōu)勢提高學生的實踐能力。“校企共建”模式要更多地讓企業(yè)參與到專業(yè)教學大綱和人才培養(yǎng)計劃的制訂過程中去；在各個實踐性教學環(huán)節(jié)中，要把學校教學與企業(yè)生產(chǎn)實踐和崗位技能需求緊密結(jié)合，保證學生能夠進入企業(yè)進行認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習，甚至畢業(yè)設計也可以在企業(yè)完成，最后也可以直接到相關企業(yè)就業(yè)。另外，還要逐步建立和利用各種平臺（包括中外合作平臺、實踐平臺、科研平臺等），使這些平臺能夠為實踐性教學環(huán)節(jié)創(chuàng)造一個操作性強和實際應用價值大的學習場所，讓學生能夠在各種不同的環(huán)境中進行比較深入和具體的實踐工作內(nèi)容，在實際工程施工過程中進行管理，讓學生、教師與工程技術人員共同參與到工程技術難題的研究與創(chuàng)新中去，使學生最終獲得系統(tǒng)的、專業(yè)的和實用的工程知識與能力。
“卓越計劃”下除了工程師的培養(yǎng)要求高校必須與企業(yè)合作，另外，對于工程管理專業(yè)的教師也可以通過與企業(yè)的合作使自身的能力得到進一步的鍛煉和提高。例如，高校與建設企業(yè)可以共同建立教師定期掛職鍛煉的機制，為高校教師在企業(yè)掛職創(chuàng)造條件和政策。當然，為了鼓勵高校教師積極參加工程實踐，高校也可以在日常崗位考核和職稱評定過程中強調(diào)教師到企業(yè)掛職鍛煉的重要性和必要性，比如在晉升職稱的規(guī)定中要求教師必需有在企業(yè)工程實踐的經(jīng)歷，或者有工程實踐經(jīng)驗的優(yōu)先考慮等鼓勵政策，或者給以其他方面獎勵。
3.加強復合型人才的培養(yǎng)
21世紀的人才培養(yǎng)目標應該是德、智、體全面發(fā)展，既有扎實的理論基礎又有較強的分析問題和解決問題的能力，并具有創(chuàng)新素質(zhì)的復合型人才。實際操作中，高等學校應培養(yǎng)具備管理學、經(jīng)濟學和土木工程相關專業(yè)的基本知識，掌握土木工程施工技術、科學的管理理論、方法和手段，在國內(nèi)外各類工程建設項目中從事項目的決策、項目咨詢和項目全過程管理的、具備注冊結(jié)構(gòu)工程師、注冊建造師、注冊造價師和項目監(jiān)理師基本素質(zhì)的、有創(chuàng)新能力和實踐能力的高級復合型人才。
關鍵詞 工程管理 畢業(yè)設計 問題 對策
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.02.017
Abstract The graduation design is the last comprehensive practical teaching in college is a concentrated reflection of the basic theory of knowledge， professional skills， practical ability and innovation ability of students， the students go to work before an important practice， its teaching quality directly influences the comprehensive ability of graduates， school personnel training goal the implementation of. However， due to various objective reasons， there are still many problems in the graduation design， and the teaching quality is not satisfactory. The characteristics of graduation design for engineering management major and key problems based on the proposed reconstruction of the graduation design preparatory work， the formation of the group guidance mode， set up new ideas and countermeasures of campus， teaching platform， improve the quality of graduation design project management， improve project management professional students' practical application ability and professional advantages. Promote the development of employment of the students.
Keywords engineering management； graduation design； problem； countermeasures
畢業(yè)設計是一個綜合性、創(chuàng)造性的實踐教學環(huán)節(jié)，是提高工程管理專業(yè)學生工程實踐能力、科研能力創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的重要途徑。工程管理專業(yè)畢業(yè)設計內(nèi)容貫穿工程項目生命周期的全過程管理，包括能夠從事工程項目的全過程管理工作，具有進行工程項目可行性研究、一般土木工程設計、工程項目全過程的投資、進度、質(zhì)量控制及合同管理、信息管理、組織協(xié)調(diào)、指揮、決策等方面的管理能力，要求學生通過畢業(yè)設計具有初步的科學研究能力和實際工作能力。
1 工程管理專業(yè)畢業(yè)設計現(xiàn)狀及關鍵問題分析
1.1 選題單一，內(nèi)容重復，與實際工程結(jié)合不緊密
目前工程管理專業(yè)畢業(yè)設計課題主要是由相應的指導教師選定，很多情況下是模擬工程生產(chǎn)實踐的課題，有時會出現(xiàn)不符合工程復雜實際情況的問題，學生的工作態(tài)度，主動性、積極性受到很大影響，再有教師的設計課題多年不變，多個同學做相似課題，造成抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生。這種狀況也不利于學生畢業(yè)后盡快適應實踐性較強的工作崗位。教學資源的局限性對畢業(yè)設計也有一定影響，隨著高等教育的進一步普及，學生人數(shù)大幅度增加，而學校教學設施、教學資源增長速度則落后，尤其是圖書資源的更新速度c數(shù)量明顯落后，造成學生人均教學資源占用率不足，從而影響畢業(yè)設計質(zhì)量。
1.2 學生精力投入不足，知識儲備不夠
畢業(yè)設計的質(zhì)量與學生具體工作密切相關，部分學生精力投入不足或知識儲備不夠造成畢業(yè)設計成果不理想，其中的原因是多方面的：
（1）畢業(yè)設計的時間與學生找工作時間重合，也和考研復試面試有一定的交叉；
（2）就業(yè)壓力使得一些學生把較多的時間和精力用來尋找工作，沒有落實工作單位的同學忙于參加各種招聘會，而落實了單位的同學又覺得畢業(yè)設計題目和自己的工作聯(lián)系不緊密，從而缺乏積極性、主動性，還有些同學在畢業(yè)設計期間參加公務員考試、參加資格證考試、駕照考試等；
（3）對參考資料的應用能力較弱，開題報告工作不到位，所應用的一些文獻與畢業(yè)設計的內(nèi)容沒有太大的聯(lián)系；
（4）有些同學平時就不努力，知識儲備不足，對畢業(yè)設計無從下手，跟不上進度，干脆放棄，等待抄襲，只要及格就行了。
這些現(xiàn)象嚴重影響了畢業(yè)設計質(zhì)量，影響了人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
1.3 教師指導不力，工程實踐經(jīng)驗不足
目前畢業(yè)設計指導一般采用的是一名教師指導多名學生的方式，而教師大多要承擔繁重的教學和科研任務，一名教師指導多名學生，致使教師精力分散，指導過程不能盡責，缺少過程管理，導致指導的畢業(yè)設計質(zhì)量不高，也容易導致抄襲現(xiàn)象產(chǎn)生。另外，部分教師缺乏工程實踐經(jīng)驗導致指導工作不能滿足教學要求，總之，由于一名教師知識的不全面性，使學生得不到全方位、及時的指導，因而所完成的畢業(yè)設計往往缺乏較高的現(xiàn)實價值。
1.4 過程管理缺乏實效
（1）論文選題盲目，只是為了應付學校所布置的任務，并沒有較強的主觀能動性，在進行論文選題的時候，還有一些學生只是簡單的在知網(wǎng)、萬方上找尋一些相關的題目進行拼湊，并沒有真正實現(xiàn)對大學階段所學工程管理知識的有效整合。
（2）開題報告粗糙，文獻閱讀不夠，對設計主題、內(nèi)容、現(xiàn)狀了解不深，在出現(xiàn)問題時直接略過或是在搜索引擎上進行簡單搜索，并沒有有效利用校內(nèi)以及網(wǎng)絡平臺資源。
（3）指導教師與學生之間互動缺乏，交流不暢通，學生不主動地向指導老師尋求幫助，而指導教師也沒有對學生完成畢業(yè)設計的全過程進行有效跟蹤。每周雖然有2次答疑，但部分學生走過場，報個到，不能按計劃完成任務，到最后急于求成，抄襲現(xiàn)象也時有發(fā)生。
2 工程管理畢業(yè)設計改革策略
2.1 重構(gòu)畢業(yè)設計前期工作
（1）實行導師制。在進入大三學習后，先由指導教師給學生2～3個方向的選題，然后學生再從中選擇自己感興趣的論題，同時指導教師要求學生重視與畢業(yè)設計有重要關聯(lián)的專業(yè)課程學習，要求學生這些課程考核成績要達到良好以上成績，這樣提前做好知識儲備，有利于順利完成畢業(yè)設計工作。在畢業(yè)設計前期，導師可向?qū)W生提供畢業(yè)設計的一些參考思路，促進學生思維廣度的提升，打破他們固有思維的束縛。同時還需要對學生的選題進行嚴格監(jiān)督，確保學生能夠擬定好具有較高研究價值的題目，并且督促學生完成對工程管理專業(yè)相關資料的查詢。
（2）動員會。提前介入畢業(yè)設計時間，在專業(yè)課開始前，系部要組織召開專業(yè)課介紹和畢業(yè)設計動員第一次會議，重點介紹專業(yè)課與畢業(yè)設計之間的關系，動員學生從現(xiàn)在開始就要重視專業(yè)課程的學習，加強對與畢業(yè)設計相關知識的儲備。另外，在進行畢業(yè)設計之初，還應該進行一次動員會，讓學生進一步對畢業(yè)設計的重要作用加以了解，讓他們明白畢業(yè)設計是對其所學知識的系統(tǒng)性整合，能夠進一步加強他們對工程管理知識的應用能力。同時，也要特別強調(diào)實習與畢業(yè)設計的關系，要求學生重視實習工作，教師和學生要多溝通，扎實實習，在實習中明確自己的畢業(yè)設計方向，收集相關資料，增強對工程的實踐認識。
（3）以學生為中心的選題模式。選題是畢業(yè)設計的關鍵，一個良好的、實用性強的課題能夠充分調(diào)動起學生的積極性。在對學生的選題過程加以指導的時候，必須要通過與學生的及時交流來了解每一個學生，并針對學生所存在的實際問題與個性特長等為學生畢業(yè)設計的選題給予指導，進而促使學生能夠充分結(jié)合自身優(yōu)勢完成畢業(yè)論文的選題。
（4）開題報告會。撰寫開題報告是學生對自己所做畢業(yè)設計工作的全面了解的重要環(huán)節(jié)。要重視學生的開題報告工作，對學生完成的質(zhì)量要加強檢查，增加開題報告會，雖然工作量較大，但有一個好的開端是予至關重要的。可借助工程管理專業(yè)畢業(yè)設計指導團隊的指導完成畢業(yè)設計開題，分組組織開題報告會，讓學生更全面地對畢業(yè)設計的任務、內(nèi)容及手段進行了解，重視文獻查閱工作情況的檢查，對開題報告完成不好的不得開題。
2.2 落實對學生專業(yè)實習的管理與監(jiān)督
（1）工程管理專業(yè)畢業(yè)設計大多集中在工程投標文件編制、工程施工組織與造價確定、工程可行性研究報告編制、工程項目管理實施規(guī)劃等方面，因而關鍵是為學生選擇合適的工程項目，與實際工程相結(jié)合使學生在項目管理某一階段的實際工作方面得到應有的鍛煉；
（2）課題來源可以是實習單位的實際工程項目，真題真做，切實為實習單位提供服務；
（3）為學生落實好實習單位，通過實習調(diào)研為畢業(yè)設計做好前期準備，在收集資料、資料查詢等環(huán)節(jié)得到必要的訓練，可根據(jù)實習單位的具體情況初選畢業(yè)設計題目。
2.3 采用群體式過程指導模式
群體式過程指導模式其實質(zhì)為在對工程管理學生畢業(yè)設計進行指導的階段中，對不同類型的畢業(yè)設計開題必須要借助具有較高專業(yè)水平的教育者進行分時期的群體性指導。采用多個相關專業(yè)內(nèi)容相互交織、融合以及學校教學與實際工程應用相結(jié)合的方式，以確保學生能夠基本具備對工程進行高效管理的潛力與能力。在進行畢業(yè)設計指導時，應當從選題、指導、答辯、評價等多個環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)管理，同時，考慮到工程管理專業(yè)學生需要很強的專業(yè)技能作為就業(yè)保障，必須加強畢業(yè)設計與實踐的聯(lián)系，充分落實學生對實習過程的總結(jié)任務，并且由專業(yè)指導人員對學生在實習管理中所存在的問題加以指出，在促進學生實踐能力提升的同時，為其工程管理畢業(yè)設計的完成打下堅實的基礎。
2.4 搭建校內(nèi)、外畢業(yè)設計實踐教學平臺
校內(nèi)成立畢業(yè)設計專門機構(gòu)，負責項目基地建設，收集聯(lián)系各老師提供的橫向在建或已建實際工程，定期輪流到實際工程上鍛煉，收集資料，回來后歸檔整理成資料庫，也可由學生自己在實習單位收集資料，由系里負責整理成題庫，可以改善教師實踐經(jīng)驗不足和落實學生實習問題。
以本校工程管理專業(yè)畢業(yè)設計指導為例，由于本專業(yè)側(cè)重公路、橋梁工程的管理，因此可通過建設畢業(yè)設計實踐教學平臺提高教育者的實踐教學能力，讓學生以實踐的方式加深對本專業(yè)的了解。進而使得工程管理專業(yè)學生的畢業(yè)設計與工程踐系統(tǒng)相對應。
可選擇一個真實的工程項目，圍繞其各個階段，設置與其對應的一體化畢業(yè)設計題目，加強學生實際問題研究能力。這樣保證了畢業(yè)設計題目具有真實性，內(nèi)容也更具嚴謹性，其設計的內(nèi)容即為其所在崗位所要承擔的工作。以此將畢業(yè)設計內(nèi)容轉(zhuǎn)換成崗位工作。另外，還可以使學生到實際項目單位實習，接受相應崗位工程人員更針對性的指導。這樣增強了畢業(yè)設計的趣味性，可以激發(fā)同學們畢業(yè)設計工作熱情，提高學生的參與程度；由于各階段工作之間的關聯(lián)性以及實際的檢驗性，使得學生在畢業(yè)設計過程中會注重進度、保證工作質(zhì)量。
3 結(jié)語 （下轉(zhuǎn)第42頁）（上接第34頁）
總之，目前工程管理專業(yè)畢業(yè)設計工作還存在很多不足之處，已經(jīng)不能滿足當下社會對人才培養(yǎng)的實際要求，甚至影響了學生就業(yè)競爭力與工程管理專業(yè)發(fā)展。針對這一現(xiàn)實問題，國內(nèi)各大高校工程管理專業(yè)必須充分結(jié)合現(xiàn)實情況，積極采取措施完善畢業(yè)設計工作。加強畢業(yè)設計前期工作，加強過程指導實效，同時增加指導教師的實踐經(jīng)驗，充分發(fā)揮出學生的主觀動能，讓學生在完成畢業(yè)設計的同時實現(xiàn)自身所學知識的系統(tǒng)化，進而讓學生能夠在激烈的市場中具備較強的競爭能力，同時推動我國工程管理的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻
[1] 李紅民.工管專業(yè)畢業(yè)設計指導的管理實踐與探討[J].科教文匯（上旬刊），2014（1）：68-68.
能力本位教育(Competency-BasedEducation，CBE)是近年來流行于北美及其他一些國家的一種職業(yè)教育模式［2］。能力本位教育是從職業(yè)崗位出發(fā)，以職業(yè)和崗位所必需的能力為目標，并以學生為中心，來組織課程與實施教學的系統(tǒng)方法。建筑工程管理專業(yè)群包含的各專業(yè)均是應用性、實踐性很強的學科，實踐教學是專業(yè)教學重要的組成部分。實踐教學必須從職業(yè)崗位需求出發(fā)，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為目標，這與CBE模式是相吻合的。因此，建筑工程管理專業(yè)群實踐教學體系建設正是借鑒了CBE模式，并結(jié)合專業(yè)群自身特點而進行的。依據(jù)CBE模式，通過對建筑工程管理專業(yè)群面向的建筑行業(yè)進行調(diào)研，該專業(yè)群的就業(yè)崗位群包括施工員、監(jiān)理員、造價員、資料員、質(zhì)量員、安全員等。針對崗位群分析各個崗位的通用技能與專門技能，從而得出建筑工程管理專業(yè)群的人才培養(yǎng)目標，如圖2所示。
2基于項目化、模塊化的實踐教學體系的構(gòu)建
根據(jù)建筑工程管理專業(yè)群人才培養(yǎng)目標體系，以崗位群的通用能力與專門能力為主線，按照“工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式的要求，運用“模塊化”“項目化”的形式開展實訓教學內(nèi)容的系列化建設，形成滿足專業(yè)群共性需求與專門化需求的實踐教學體系。實踐教學分為兩個一級模塊和八個二級模塊，分層訓練，將課內(nèi)實踐、集中實訓、職業(yè)資格考證、畢業(yè)設計與頂崗實習和社會實踐等教學環(huán)節(jié)合理配置，連貫系統(tǒng)地安排實踐教學內(nèi)容，讓學生在實踐教學中掌握必備的技能和技術。
3加強校內(nèi)外實訓、實習基地建設
加強實訓、實習基地建設是高職院校改善實踐教學條件、彰顯專業(yè)特色、提高實踐教學質(zhì)量的重點。我校建筑工程管理專業(yè)群建設過程中，我們緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，依據(jù)專業(yè)群人才培養(yǎng)目標以及模塊化、項目化的實踐教學體系，在校企合作條件下，不斷完善建筑工程管理專業(yè)群校內(nèi)外實訓基地建設，以滿足實踐教學的需求，提高學生專業(yè)技能。另一方面，實踐教學體系建設必須要加強校外實訓實習基地開發(fā)與建設，同時積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學交替、任務驅(qū)動、頂崗實習等一系列教學模式。在我校建筑工程管理專業(yè)群建設中，我們與多家知名建筑公司、咨詢公司、造價事務所及房地產(chǎn)公司建立合作關系，建立實訓、實習及就業(yè)基地。同時，我們加強與企業(yè)的深度合作，一方面將企業(yè)專家引入我們兼職師資隊伍當中，參與學校的教學改革，另一方面與企業(yè)合作開展應用研究、技術開發(fā)及員工培訓等工作。
4基于職業(yè)資格標準的實踐教學內(nèi)容的改革
職業(yè)資格是個人從事某一職業(yè)所必備的知識、技術和能力的基本要求，是國家對各職業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)準入標準。因此，將職業(yè)資格標準作為高職實踐教學的準繩，是培養(yǎng)適應社會需求的技能型人才的必要條件。1)參照職業(yè)資格標準，建立突出職業(yè)能力的實踐教學課程標準。針對專業(yè)群對應的崗位群，組織專業(yè)教師分析各崗位對應的職業(yè)資格，研究各職業(yè)資格證的考試大綱以及職業(yè)標準，并將其融入到我們的實踐教學中，編寫各實踐課程的課程標準及實訓任務書。并邀請企業(yè)專家，對制定的課程標準和實訓任務書進行修訂和認可，最終才應用我們的實際教學。2)將職業(yè)資格證書課程納入實踐教學計劃。直接將職業(yè)資格證書的課程納入實踐教學體系，由本校專職教師和企業(yè)專家授課，參加社會統(tǒng)一的資格證考試，取得社會和行業(yè)認可的職業(yè)資格證書。目前，應天學院建筑工程管理專業(yè)群已經(jīng)將施工員、造價員、資料員、質(zhì)檢員、安全員、房地產(chǎn)評估師等培訓項目納入實踐教學體系，學生必須至少取得其中一種職業(yè)資格才能順利畢業(yè)。3)基于職業(yè)資格標準的實踐教學校本教材的編寫。為了便于實踐教學的開展，建筑工程管理專業(yè)群組織校內(nèi)專任教師和企業(yè)專家共同編寫實踐教學系列教材。實踐教學系列教材是以實踐教學課程標準為綱領，緊貼職業(yè)標準，以項目化、模塊化的方式進行組織，教材既要能夠滿足教師的教學需求，更要滿足學生自主學習的要求。
5建立完善的實踐教學評價體系
建立完善的實踐教學評價體系，可以檢驗實踐教學體系的教學條件、教學過程以及教學效果，從而促進實踐教學的不斷改革，提高實踐教學的質(zhì)量。1)實踐教學條件的評價。實踐教學條件包括校內(nèi)實訓室條件、校外實訓基地條件、實訓教學資源等方面。通過對以上實踐教學條件進行定期的檢查和評價，學校可以根據(jù)實踐教學條件評價結(jié)果，調(diào)整實訓室建設投入計劃，查找實訓教學資源的薄弱點，從而指導實踐教學條件的不斷改善。2)實踐教學過程的評價。具備了實踐教學課程標準、實訓任務書和實訓教材，關鍵在于整個實踐教學環(huán)節(jié)的實施，因此建立一個有效的實踐教學過程評價尤為重要。建立由校級、專業(yè)群及學生構(gòu)成的三級監(jiān)控與評價機制。校級督導、專業(yè)督導進行定期和不定期的聽課、討論，對實踐教學進度、教學內(nèi)容安排、教學方法等方面進行評價，并填寫《實踐教學督導反饋意見表》提出實踐課程教學質(zhì)量反饋意見;學生通過實寫《實踐教學情況學生意見反饋單》，反映每節(jié)課的上課情況。同時，每學期開展期中教師(學生)座談會、期末教師(學生)座談會，集中反映實踐教學中的不足之處。
6結(jié)語
【關鍵詞】工程管理 應用型人才 培養(yǎng) 方案
【中圖分類號】G647【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2011）08－0019－01
一、前 言
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》提出了一項重大改革項目“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量、各類型工程技術人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務。并且將卓越工程師的類型主要分為應用型、設計型和研究型三種，那么，如何培養(yǎng)工程管理應用型人才呢？
二、我校工程管理應用人才培養(yǎng)特點及目標
1．培養(yǎng)特點
依據(jù)“卓越工程師計劃”的三個特點（一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才；三是強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力），結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，我校工程管理人才的培養(yǎng)應體現(xiàn)以下特點：①人才培養(yǎng)應加強通用性。工程管理畢業(yè)的學生，不僅僅局限于建設工程項目的施工管理，還應涉及其它工程領域的項目管理。②加強工程實訓。企業(yè)深度參與到培養(yǎng)過程中。采用校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，以企業(yè)項目為主導，分別由校內(nèi)具有工程實踐經(jīng)驗的教授與企業(yè)中業(yè)務水平高、責任心強的工程師擔任導師，實行聯(lián)合指導。③強化培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。若學生能在企業(yè)一線做畢業(yè)設計，將會增強學生的創(chuàng)新意識和能力。
2．培養(yǎng)目標
“應用型工程師主要從事產(chǎn)品的生產(chǎn)、營銷、服務或工程項目的施工、運行、維護。”因此，我校工程管理應用型人才培養(yǎng)標準為：①掌握一般性和專門的土木工程技術知識，能夠使用現(xiàn)有技術，了解新興技術。②掌握選用適當?shù)睦碚摵蛯嵺`方法解決工程實際問題的能力，并經(jīng)歷過生產(chǎn)運作系統(tǒng)的設計、運行和維護或解決實際工程問題的系統(tǒng)化訓練。③參與項目及工程管理。④有效的溝通與交流能力。⑤具備良好的職業(yè)道德，體現(xiàn)對職業(yè)、社會、環(huán)境的責任。
三、培養(yǎng)思路
根據(jù)本科工程管理應用型人才的培養(yǎng)特點和標準，我校應用型工程管理工程師的培養(yǎng)模式為四年制本科，“3＋1”模式，即在校學習3年，在企業(yè)實踐和畢業(yè)設計累計1年。校內(nèi)學習階段，以強化學生工程實踐能力、工程設計能力與工程創(chuàng)新能力為核心，重構(gòu)課程體系和教學內(nèi)容，加強跨專業(yè)、跨學科的復合型人才培養(yǎng)；企業(yè)學習階段，主要是學習企業(yè)的先進技術和先進企業(yè)文化，深入開展工程實踐活動，結(jié)合生產(chǎn)實際做畢業(yè)設計，參與企業(yè)技術創(chuàng)新和工程開發(fā)，培養(yǎng)學生的職業(yè)精神和職業(yè)道德。學生必須保證在企業(yè)實訓的時間；同時鼓勵在職教師到企業(yè)親歷工程實踐，了解企業(yè)需求。
四、培養(yǎng)方案
1．教師隊伍的建設
我校工程管理專業(yè)是2007年新開的專業(yè)，面臨加強師資力量的問題，鑒于此，可以引進具有豐富工程經(jīng)驗的高素質(zhì)的工程技術人員，以充實教師隊伍。另一方面，可以分批分期指派現(xiàn)有的教師到工程實踐中去培訓，鍛煉工程實踐能力，培養(yǎng)工程意識。
2．培養(yǎng)方案制定
我校應用型工程管理工程師的培養(yǎng)模式為四年制本科，“3＋1”模式。其具體方案如下：①工程管理本科3年理論課的學習分兩個階段：第一階段，即入學前兩年，按照“原則意見”要求完成公共基礎、學科基礎課程及有關素質(zhì)教育課程的學習。第二階段，即第三年，按照教育部專業(yè)指導委員會的要求，安排專業(yè)基礎課與專業(yè)方向課的學習。在教學過程中，強調(diào)基于問題的學習、基于項目的學習、基于案例的學習等多種研究性學習方法，加強學生創(chuàng)新能力訓練。②最后一年，到企業(yè)中去，完成課程設計、畢業(yè)設計等實踐性的教學環(huán)節(jié)。具體教學結(jié)構(gòu)比例見下表：
五、綜 述
總之，有關工程管理應用型人才培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，在培養(yǎng)模式方面：按照技術科學型和工程專業(yè)型等不同模式來培養(yǎng)，強調(diào)基礎扎實、視野寬廣、學科交叉，注重研究能力。在扎實專業(yè)基礎知識的基礎上，注重設計和動手能力的培養(yǎng)，要按照學校要求的最高標準完成所有的課程學習任務，認識實習、生產(chǎn)實習和測量實習，探索與企業(yè)合作培養(yǎng)。第二，在教學模式方面：通過優(yōu)化課程體系，調(diào)整教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，完善考核評價體系。通過課程重心前移，強化綜合設計訓練。引進以問題為導向，以構(gòu)思、設計、實現(xiàn)、運作模式為主的先進教學方法，開展研究式、討論式、團隊模式教學，強化以工程實例為載體的案例教學。實施復合式考核方法改革，考核從注重“學習成績”向注重“學習成效”轉(zhuǎn)變，引導學生從注重“考試結(jié)果”向注重“學習過程”轉(zhuǎn)變，增強學生的學習主動性，提高學生的研究能力和工程實踐能力。
參考文獻
1 陳景增.高校應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式［J］.高等工程教育研究，2005（1）
工程管理專業(yè)是新興的工程技術與管理交叉復合型學科。負責培養(yǎng)具備管理學、經(jīng)濟學、信息工程、土木工程等技術的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學的理論、方法和手段的復合型高級管理人才。工程管理最大的特點就是側(cè)重廣度而不是深度，這代表著我們能夠從事很多的職業(yè)，而這種“萬金油”的學習方式帶給了我們更加多的“旁類”發(fā)展道路的空間。根據(jù)“職友集”網(wǎng)站提供的數(shù)據(jù)，工程管理專業(yè)近些年在管理科學與工程類的就業(yè)指數(shù)排名中，位居第一，同時在管理學類專業(yè)的就業(yè)指數(shù)，也是位居第一。由此可知，工程管理專業(yè)的前景是不錯的。
工程管理專業(yè)面臨的機遇和挑戰(zhàn)
工程管理是管理學里的一個特殊的形式，工程管理碩士主要培養(yǎng)目的是能夠成功領導工程技術人員和項目的管理者。管理并激勵技術專家，和監(jiān)管員工有著本質(zhì)不同，是一項特殊的挑戰(zhàn)。工程管理專業(yè)畢業(yè)的學生可以注冊的執(zhí)業(yè)資格有：
1、 建造師，建造師是工程管理領域最重要的注冊工程師。建造師分為一級建造師和二級建造師，一級建造師分10個專業(yè)：建筑工程、公路工程、鐵路工程、民航機場工程、港口與航道工程、水利水電工程、市政公用工程、通信與光電工程、礦業(yè)工程、機電工程。二級建造師分為6個專業(yè)：建筑工程、公路工程、水利水電工程、礦業(yè)工程、市政公用工程、機電工程。
2、 監(jiān)理工程師，監(jiān)理工程師可以從事工程監(jiān)理、工程經(jīng)濟與技術咨詢、工程招標、采購咨詢、工程項目管理服務以及國務院有關部門規(guī)定的其他業(yè)務。
3、 造價工程師，造價工程師職業(yè)資格證合格的人將由各省、自治區(qū)、直轄市人事部門頒布人事部統(tǒng)一印制的、人事部與建設部用印的《造價工程師執(zhí)業(yè)資格證書》該證書通用于全國范圍。
4、 房地產(chǎn)估價師，房地產(chǎn)估價師職業(yè)范圍包括房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)咨詢以及房地產(chǎn)估價有關的業(yè)務。
5、 咨詢工程師，咨詢工程師其執(zhí)業(yè)資格分為咨詢工程師（投資）高級咨詢工程師（投資）兩個級別。
6、 中國項目管理師，中國項目管理師的執(zhí)業(yè)范圍有工程類、IT類、投資類、通用類。
以上都是擁有一定工作年限后才能考的職業(yè)資格證，并且每年的這些份額都是一定的，這也就表示著要從每年幾萬的考生中脫穎而出，當拿到這些資格證，我們的身份以及資歷上升不只是一個層次。工資增長那更是多
工程專業(yè)的職業(yè)定位
一、工程管理專業(yè)學生在工程建設組織中的職業(yè)定位；
1、在施工項目經(jīng)理部，作為施工項目經(jīng)理和施工項目的職能部門管理人員，承擔。
2、是在工程總承包項目經(jīng)理部從事工程總承包管理工作，包括作為總承包項目經(jīng)理和總承包項目的職能部門管理人員。
3、是為業(yè)主做招標、造價咨詢，或者作為業(yè)主代表，以及在業(yè)主的項目管理部承擔項目經(jīng)理或職能管理工作。
4、是在工程前期為投資者做投資咨詢工作，如做可行性研究。
5、是在設計項目部，為工程設計做相應的經(jīng)濟或管理工作。
二、工程管理專業(yè)學生在工程相關企業(yè)中的職業(yè)定位；
1、工程承包企業(yè)的幾乎各個部門都需要工程管理專業(yè)人員，這里的工程承包企業(yè)不僅包括傳統(tǒng)的建筑企業(yè)，而且包括著設備制造和供應企業(yè)、系統(tǒng)開發(fā)企業(yè)和工程相關的貿(mào)易類企業(yè)等。
2、在工程咨詢類企業(yè)（如工程投資咨詢、造價咨詢、招標、房地產(chǎn)評估、房地產(chǎn)經(jīng)紀等）里承擔各層次管理工作。
3、設計單位的計劃、經(jīng)濟（商務）、法務等部門需要工程管理人員。
4、監(jiān)理公司和工程項目管理公司中的各部門管理工作。
5、房地產(chǎn)公式和物業(yè)管理公司的相關部門，如房地產(chǎn)公司的投資開發(fā)部門、營銷部門、工程管理部門、成本合約部門等。
6、建設單位個層次的管理人員主要由工程管理專業(yè)人員承擔。
三、其他選擇
1、在各層次政府建設管理部門工作。
2、在建筑業(yè)和建筑經(jīng)濟相關的研究所工作。
3、在銀行等金融機構(gòu)從事投資管理工作。
4、在工程相關的軟件開發(fā)公司工作。
5、在高等院校、職業(yè)技術學院作為工程和工程管理專業(yè)教師。
6、其它領域的項目管理或工程管理工作
工程管理者應具有的風貌與價值觀
很多人提到土木工程就想到帶著黃帽的勞力人員，提供工程造價就會聯(lián)想到坐在辦公室里面敲打電腦，那么提供工程管理，我們會想到什么呢？我們沒有一個明確的認識，因為還不夠熟悉工程管理這一個專業(yè)，在逐步地認識與學習之中，我理解了工程管理這一名詞代表著什么。而我們做為工程管理者時應該具有怎么樣的價值觀呢？我認為在企業(yè)中，管理者應該認識到企業(yè)最大的資產(chǎn)是人。美國鋼鐵大王安德魯·卡內(nèi)基說過：“將我的工廠、設備、市場、資金全部奪去，但只要保留我的組織人員，四年以后我仍是一個鋼鐵大王。”這句話足以看出組織人員對一個企業(yè)有多么的重要。認識一切活動的主體，如果管理工作控制了活動的主體，即：管理了人，那么整個活動也就被控制了，這是顯而易見的道理。這說明可以借助于對人的管理來達成對事物的管理，但是反過來的卻是做不到的。所以我們應該要了解到，管理工程不僅僅是管理管理項目這么簡單，更重要的是協(xié)調(diào)各個人與人之間的關系，人與物的關系。
工程管理者應具備的素質(zhì)、知識與能力
成為一名優(yōu)秀的工程管理者，需要三個方面的核心技能：
技術方面：對于工程和科學的基本知識比較熟悉
人格魅力：能夠協(xié)調(diào)組織內(nèi)外的合作
理性思維：系統(tǒng)的將分析性思考應用到企業(yè)管理中
在大學期間的個人成才計劃與構(gòu)想
大一：
已經(jīng)開學到的現(xiàn)在，爭取到了團支書的職責，既然拿到了就要負責到底，以團支書一職在第一年接觸較多的事物，汲取一定的做事的知識與經(jīng)驗，另一方面在第一學年給各層次留下一個較好的印象，學習也需要用功，爭取第一學年就拿到評優(yōu)以及成為入黨積極分子。另一方面，也不能荒廢第一年的大學時光，要揮灑青春的汗水，在第一年學習更多的技能，比如說C語言，加入吉他社，加入街舞社，豐富自己的生活，提高自己的個人價值。
大二：
大二可以進行選課，對于必修課是必須要進行認真的學習，對于能夠進行選擇的選修課我會進行分層級管理，首先是擴展方面的，對于走到社會后能夠給我?guī)韺嵱眯缘膸椭恼n程，其次是讀研方面的，因為考慮讀研，大概在大二就把總體的方向定下，在這個研究生遍地走的時代，本科生還不是名牌大學的本科生根本不存在任何優(yōu)勢，所以要爭取第二學年拿下托福雅思或者日語N2等級考試又或者英語的六級考級。
大三：
大三相對的是實習的一年，在實習度過這一年，大三大概也就是2021年，在實習之余去工作存上一筆金錢，同時大三也是考研的一年，在工作實習之余還要在學習上拼命努力，我之所以想要工作的原因是因為首先能夠磨練一些非專業(yè)性質(zhì)的能力，其次就是我有著一個夢想，那就是在2022年的東京奧運會開展的時候，前往日本游玩，當然做為大三的大學生，我想要做到能夠經(jīng)濟獨立，雖然很困難，但是我還是想要嘗試一下。
大四：
大四可以說是最閑的一年了，如果順利的話我已經(jīng)在大三積累了一定的經(jīng)驗，并擁有了一定的才能，如果大三考研不順利那么大四我會繼續(xù)堅持考研這個方向努力學習，此外如果順利了，那么我想要著重下手在人際關系上以及交友圈，多認識一些朋友還有多于領導級層次的人吃飯，不要臉的混飯局。然后就是去日本參觀東奧會享受自己最后學生生涯的旅游時光。
畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（不限于工程管理專業(yè)）
第一條路：考研
上面也提到過，在這個研究生遍地走的時代，本科生還不是名牌大學的本科生根本不存在任何優(yōu)勢，企業(yè)家“覃彪喜”，他是1980年出生于湖南，2002年畢業(yè)于中南大學，先后擔任大學教師，房地產(chǎn)策劃師，項目經(jīng)理，現(xiàn)任深圳市鴻儒堂文化傳播有限公司董事長，他在《求職從大一開始》一書中說了這么一句話：“與其說是就業(yè)難造成了考研熱，不如說是考研熱造成了就業(yè)難，當他們看到研究生可以學東西的同時為什么不能正視在工作中更能學到東西的現(xiàn)實。”我認為他說的有道理，考研不是唯一的路，是一個輔助的道路，考研成功當然可以給自己提供一個更好的基礎以及更好的上限，但是考研失敗也不是說考研是在浪費時間，
第二條路：部隊
我記得在入學之初，莆田學院發(fā)放的學生手冊在第250頁中提出了大學入兵的優(yōu)待，所以這一條雖然不是在畢業(yè)后但是我想在這里提出這一個想法，準確的說是在大二的時候，大學入伍有著以下的優(yōu)待：
1、《復學政策》2年退役后2年內(nèi)可以復學就讀，以及可以享受選擇轉(zhuǎn)向任意專業(yè)的權力還有公共教育、軍事技能訓練和軍事理論課程全部予以免試。
2、《碩士研究生入學考試加分政策》退伍的士兵如有在部隊中立二等功及以上則可享受碩士初試免試的權利，若沒有二等功榮譽也可以在初試中加10分，同等條件下優(yōu)先錄取。
3、《國家資助學費政策》一是享有每年學費減免政策，二是享有每年學費補助，三是退伍后會擁有一大筆退伍金。
4、《退役后就業(yè)服務及參加公務員和企事業(yè)單位崗位招考政策》每年全省公務員招錄拿出10%用于定向招錄退役大學畢業(yè)生士兵，其中下士、中士、上士筆試成績分別加3、5、8分。國有企業(yè)招聘安排15%，用于招錄退役大學畢業(yè)生士兵。
第三條路：出國
雖然只是道聽途說，但在絕大部分的新聞上都有著海歸知識分子比較吃，或者也有著在外國工作的薪資遠遠大于在中國工作的薪資，再加上并不是從新聞電視等等遙不可及的地方聽說，在我的身邊有不少同學已經(jīng)出國留學，他們首先就是我的一個良好的“資源”，其次我對于出國留學工作等等事情擁有著十足的興趣，在有興趣的方面我會更加賣力以及認真，所以我認為無論是出國專研學習還是出國工作對于我來說都是一個很好的發(fā)展的機會。
工程管理專業(yè)的現(xiàn)狀及其發(fā)展
工程管理專業(yè)是新興的工程技術與管理交叉復合型學科。負責培養(yǎng)具備管理學、經(jīng)濟學、信息工程、土木工程等技術的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學的理論、方法和手段的復合型高級管理人才。工程管理最大的特點就是側(cè)重廣度而不是深度，這代表著我們能夠從事很多的職業(yè)，而這種“萬金油”的學習方式帶給了我們更加多的“旁類”發(fā)展道路的空間。根據(jù)“職友集”網(wǎng)站提供的數(shù)據(jù)，工程管理專業(yè)近些年在管理科學與工程類的就業(yè)指數(shù)排名中，位居第一，同時在管理學類專業(yè)的就業(yè)指數(shù)，也是位居第一。由此可知，工程管理專業(yè)的前景是不錯的。
工程管理專業(yè)面臨的機遇和挑戰(zhàn)
工程管理是管理學里的一個特殊的形式，工程管理碩士主要培養(yǎng)目的是能夠成功領導工程技術人員和項目的管理者。管理并激勵技術專家，和監(jiān)管員工有著本質(zhì)不同，是一項特殊的挑戰(zhàn)。工程管理專業(yè)畢業(yè)的學生可以注冊的執(zhí)業(yè)資格有：
1、 建造師，建造師是工程管理領域最重要的注冊工程師。建造師分為一級建造師和二級建造師，一級建造師分10個專業(yè)：建筑工程、公路工程、鐵路工程、民航機場工程、港口與航道工程、水利水電工程、市政公用工程、通信與光電工程、礦業(yè)工程、機電工程。二級建造師分為6個專業(yè)：建筑工程、公路工程、水利水電工程、礦業(yè)工程、市政公用工程、機電工程。
2、 監(jiān)理工程師，監(jiān)理工程師可以從事工程監(jiān)理、工程經(jīng)濟與技術咨詢、工程招標、采購咨詢、工程項目管理服務以及國務院有關部門規(guī)定的其他業(yè)務。
3、 造價工程師，造價工程師職業(yè)資格證合格的人將由各省、自治區(qū)、直轄市人事部門頒布人事部統(tǒng)一印制的、人事部與建設部用印的《造價工程師執(zhí)業(yè)資格證書》該證書通用于全國范圍。
4、 房地產(chǎn)估價師，房地產(chǎn)估價師職業(yè)范圍包括房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)咨詢以及房地產(chǎn)估價有關的業(yè)務。
5、 咨詢工程師，咨詢工程師其執(zhí)業(yè)資格分為咨詢工程師（投資）高級咨詢工程師（投資）兩個級別。
6、 中國項目管理師，中國項目管理師的執(zhí)業(yè)范圍有工程類、IT類、投資類、通用類。
以上都是擁有一定工作年限后才能考的職業(yè)資格證，并且每年的這些份額都是一定的，這也就表示著要從每年幾萬的考生中脫穎而出，當拿到這些資格證，我們的身份以及資歷上升不只是一個層次。工資增長那更是多
工程專業(yè)的職業(yè)定位
一、工程管理專業(yè)學生在工程建設組織中的職業(yè)定位；
1、在施工項目經(jīng)理部，作為施工項目經(jīng)理和施工項目的職能部門管理人員，承擔。
2、是在工程總承包項目經(jīng)理部從事工程總承包管理工作，包括作為總承包項目經(jīng)理和總承包項目的職能部門管理人員。
3、是為業(yè)主做招標、造價咨詢，或者作為業(yè)主代表，以及在業(yè)主的項目管理部承擔項目經(jīng)理或職能管理工作。
4、是在工程前期為投資者做投資咨詢工作，如做可行性研究。
5、是在設計項目部，為工程設計做相應的經(jīng)濟或管理工作。
二、工程管理專業(yè)學生在工程相關企業(yè)中的職業(yè)定位；
1、工程承包企業(yè)的幾乎各個部門都需要工程管理專業(yè)人員，這里的工程承包企業(yè)不僅包括傳統(tǒng)的建筑企業(yè)，而且包括著設備制造和供應企業(yè)、系統(tǒng)開發(fā)企業(yè)和工程相關的貿(mào)易類企業(yè)等。
2、在工程咨詢類企業(yè)（如工程投資咨詢、造價咨詢、招標、房地產(chǎn)評估、房地產(chǎn)經(jīng)紀等）里承擔各層次管理工作。
3、設計單位的計劃、經(jīng)濟（商務）、法務等部門需要工程管理人員。
4、監(jiān)理公司和工程項目管理公司中的各部門管理工作。
5、房地產(chǎn)公式和物業(yè)管理公司的相關部門，如房地產(chǎn)公司的投資開發(fā)部門、營銷部門、工程管理部門、成本合約部門等。
6、建設單位個層次的管理人員主要由工程管理專業(yè)人員承擔。
三、其他選擇
1、在各層次政府建設管理部門工作。
2、在建筑業(yè)和建筑經(jīng)濟相關的研究所工作。
3、在銀行等金融機構(gòu)從事投資管理工作。
4、在工程相關的軟件開發(fā)公司工作。
5、在高等院校、職業(yè)技術學院作為工程和工程管理專業(yè)教師。
6、其它領域的項目管理或工程管理工作
工程管理者應具有的風貌與價值觀
很多人提到土木工程就想到帶著黃帽的勞力人員，提供工程造價就會聯(lián)想到坐在辦公室里面敲打電腦，那么提供工程管理，我們會想到什么呢？我們沒有一個明確的認識，因為還不夠熟悉工程管理這一個專業(yè)，在逐步地認識與學習之中，我理解了工程管理這一名詞代表著什么。而我們做為工程管理者時應該具有怎么樣的價值觀呢？我認為在企業(yè)中，管理者應該認識到企業(yè)最大的資產(chǎn)是人。美國鋼鐵大王安德魯·卡內(nèi)基說過：“將我的工廠、設備、市場、資金全部奪去，但只要保留我的組織人員，四年以后我仍是一個鋼鐵大王。”這句話足以看出組織人員對一個企業(yè)有多么的重要。認識一切活動的主體，如果管理工作控制了活動的主體，即：管理了人，那么整個活動也就被控制了，這是顯而易見的道理。這說明可以借助于對人的管理來達成對事物的管理，但是反過來的卻是做不到的。所以我們應該要了解到，管理工程不僅僅是管理管理項目這么簡單，更重要的是協(xié)調(diào)各個人與人之間的關系，人與物的關系。
工程管理者應具備的素質(zhì)、知識與能力
成為一名優(yōu)秀的工程管理者，需要三個方面的核心技能：
技術方面：對于工程和科學的基本知識比較熟悉
人格魅力：能夠協(xié)調(diào)組織內(nèi)外的合作
理性思維：系統(tǒng)的將分析性思考應用到企業(yè)管理中
在大學期間的個人成才計劃與構(gòu)想
大一：
已經(jīng)開學到的現(xiàn)在，爭取到了團支書的職責，既然拿到了就要負責到底，以團支書一職在第一年接觸較多的事物，汲取一定的做事的知識與經(jīng)驗，另一方面在第一學年給各層次留下一個較好的印象，學習也需要用功，爭取第一學年就拿到評優(yōu)以及成為入黨積極分子。另一方面，也不能荒廢第一年的大學時光，要揮灑青春的汗水，在第一年學習更多的技能，比如說C語言，加入吉他社，加入街舞社，豐富自己的生活，提高自己的個人價值。
大二：
大二可以進行選課，對于必修課是必須要進行認真的學習，對于能夠進行選擇的選修課我會進行分層級管理，首先是擴展方面的，對于走到社會后能夠給我?guī)韺嵱眯缘膸椭恼n程，其次是讀研方面的，因為考慮讀研，大概在大二就把總體的方向定下，在這個研究生遍地走的時代，本科生還不是名牌大學的本科生根本不存在任何優(yōu)勢，所以要爭取第二學年拿下托福雅思或者日語N2等級考試又或者英語的六級考級。
大三：
大三相對的是實習的一年，在實習度過這一年，大三大概也就是2021年，在實習之余去工作存上一筆金錢，同時大三也是考研的一年，在工作實習之余還要在學習上拼命努力，我之所以想要工作的原因是因為首先能夠磨練一些非專業(yè)性質(zhì)的能力，其次就是我有著一個夢想，那就是在2022年的東京奧運會開展的時候，前往日本游玩，當然做為大三的大學生，我想要做到能夠經(jīng)濟獨立，雖然很困難，但是我還是想要嘗試一下。
大四：
大四可以說是最閑的一年了，如果順利的話我已經(jīng)在大三積累了一定的經(jīng)驗，并擁有了一定的才能，如果大三考研不順利那么大四我會繼續(xù)堅持考研這個方向努力學習，此外如果順利了，那么我想要著重下手在人際關系上以及交友圈，多認識一些朋友還有多于領導級層次的人吃飯，不要臉的混飯局。然后就是去日本參觀東奧會享受自己最后學生生涯的旅游時光。
畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（不限于工程管理專業(yè)）
第一條路：考研
上面也提到過，在這個研究生遍地走的時代，本科生還不是名牌大學的本科生根本不存在任何優(yōu)勢，企業(yè)家“覃彪喜”，他是1980年出生于湖南，2002年畢業(yè)于中南大學，先后擔任大學教師，房地產(chǎn)策劃師，項目經(jīng)理，現(xiàn)任深圳市鴻儒堂文化傳播有限公司董事長，他在《求職從大一開始》一書中說了這么一句話：“與其說是就業(yè)難造成了考研熱，不如說是考研熱造成了就業(yè)難，當他們看到研究生可以學東西的同時為什么不能正視在工作中更能學到東西的現(xiàn)實。”我認為他說的有道理，考研不是唯一的路，是一個輔助的道路，考研成功當然可以給自己提供一個更好的基礎以及更好的上限，但是考研失敗也不是說考研是在浪費時間，
第二條路：部隊
我記得在入學之初，莆田學院發(fā)放的學生手冊在第250頁中提出了大學入兵的優(yōu)待，所以這一條雖然不是在畢業(yè)后但是我想在這里提出這一個想法，準確的說是在大二的時候，大學入伍有著以下的優(yōu)待：
1、《復學政策》2年退役后2年內(nèi)可以復學就讀，以及可以享受選擇轉(zhuǎn)向任意專業(yè)的權力還有公共教育、軍事技能訓練和軍事理論課程全部予以免試。
2、《碩士研究生入學考試加分政策》退伍的士兵如有在部隊中立二等功及以上則可享受碩士初試免試的權利，若沒有二等功榮譽也可以在初試中加10分，同等條件下優(yōu)先錄取。
3、《國家資助學費政策》一是享有每年學費減免政策，二是享有每年學費補助，三是退伍后會擁有一大筆退伍金。
4、《退役后就業(yè)服務及參加公務員和企事業(yè)單位崗位招考政策》每年全省公務員招錄拿出10%用于定向招錄退役大學畢業(yè)生士兵，其中下士、中士、上士筆試成績分別加3、5、8分。國有企業(yè)招聘安排15%，用于招錄退役大學畢業(yè)生士兵。
第三條路：出國
雖然只是道聽途說，但在絕大部分的新聞上都有著海歸知識分子比較吃，或者也有著在外國工作的薪資遠遠大于在中國工作的薪資，再加上并不是從新聞電視等等遙不可及的地方聽說，在我的身邊有不少同學已經(jīng)出國留學，他們首先就是我的一個良好的“資源”，其次我對于出國留學工作等等事情擁有著十足的興趣，在有興趣的方面我會更加賣力以及認真，所以我認為無論是出國專研學習還是出國工作對于我來說都是一個很好的發(fā)展的機會。工程管理專業(yè)的現(xiàn)狀及其發(fā)展
工程管理專業(yè)是新興的工程技術與管理交叉復合型學科。負責培養(yǎng)具備管理學、經(jīng)濟學、信息工程、土木工程等技術的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學的理論、方法和手段的復合型高級管理人才。工程管理最大的特點就是側(cè)重廣度而不是深度，這代表著我們能夠從事很多的職業(yè)，而這種“萬金油”的學習方式帶給了我們更加多的“旁類”發(fā)展道路的空間。根據(jù)“職友集”網(wǎng)站提供的數(shù)據(jù)，工程管理專業(yè)近些年在管理科學與工程類的就業(yè)指數(shù)排名中，位居第一，同時在管理學類專業(yè)的就業(yè)指數(shù)，也是位居第一。由此可知，工程管理專業(yè)的前景是不錯的。
工程管理專業(yè)面臨的機遇和挑戰(zhàn)
工程管理是管理學里的一個特殊的形式，工程管理碩士主要培養(yǎng)目的是能夠成功領導工程技術人員和項目的管理者。管理并激勵技術專家，和監(jiān)管員工有著本質(zhì)不同，是一項特殊的挑戰(zhàn)。工程管理專業(yè)畢業(yè)的學生可以注冊的執(zhí)業(yè)資格有：
1、 建造師，建造師是工程管理領域最重要的注冊工程師。建造師分為一級建造師和二級建造師，一級建造師分10個專業(yè)：建筑工程、公路工程、鐵路工程、民航機場工程、港口與航道工程、水利水電工程、市政公用工程、通信與光電工程、礦業(yè)工程、機電工程。二級建造師分為6個專業(yè)：建筑工程、公路工程、水利水電工程、礦業(yè)工程、市政公用工程、機電工程。
2、 監(jiān)理工程師，監(jiān)理工程師可以從事工程監(jiān)理、工程經(jīng)濟與技術咨詢、工程招標、采購咨詢、工程項目管理服務以及國務院有關部門規(guī)定的其他業(yè)務。
3、 造價工程師，造價工程師職業(yè)資格證合格的人將由各省、自治區(qū)、直轄市人事部門頒布人事部統(tǒng)一印制的、人事部與建設部用印的《造價工程師執(zhí)業(yè)資格證書》該證書通用于全國范圍。
4、 房地產(chǎn)估價師，房地產(chǎn)估價師職業(yè)范圍包括房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)咨詢以及房地產(chǎn)估價有關的業(yè)務。
5、 咨詢工程師，咨詢工程師其執(zhí)業(yè)資格分為咨詢工程師（投資）高級咨詢工程師（投資）兩個級別。
6、 中國項目管理師，中國項目管理師的執(zhí)業(yè)范圍有工程類、IT類、投資類、通用類。
以上都是擁有一定工作年限后才能考的職業(yè)資格證，并且每年的這些份額都是一定的，這也就表示著要從每年幾萬的考生中脫穎而出，當拿到這些資格證，我們的身份以及資歷上升不只是一個層次。工資增長那更是多
工程專業(yè)的職業(yè)定位
一、工程管理專業(yè)學生在工程建設組織中的職業(yè)定位；
1、在施工項目經(jīng)理部，作為施工項目經(jīng)理和施工項目的職能部門管理人員，承擔。
2、是在工程總承包項目經(jīng)理部從事工程總承包管理工作，包括作為總承包項目經(jīng)理和總承包項目的職能部門管理人員。
3、是為業(yè)主做招標、造價咨詢，或者作為業(yè)主代表，以及在業(yè)主的項目管理部承擔項目經(jīng)理或職能管理工作。
4、是在工程前期為投資者做投資咨詢工作，如做可行性研究。
5、是在設計項目部，為工程設計做相應的經(jīng)濟或管理工作。
二、工程管理專業(yè)學生在工程相關企業(yè)中的職業(yè)定位；
1、工程承包企業(yè)的幾乎各個部門都需要工程管理專業(yè)人員，這里的工程承包企業(yè)不僅包括傳統(tǒng)的建筑企業(yè)，而且包括著設備制造和供應企業(yè)、系統(tǒng)開發(fā)企業(yè)和工程相關的貿(mào)易類企業(yè)等。
2、在工程咨詢類企業(yè)（如工程投資咨詢、造價咨詢、招標、房地產(chǎn)評估、房地產(chǎn)經(jīng)紀等）里承擔各層次管理工作。
3、設計單位的計劃、經(jīng)濟（商務）、法務等部門需要工程管理人員。
4、監(jiān)理公司和工程項目管理公司中的各部門管理工作。
5、房地產(chǎn)公式和物業(yè)管理公司的相關部門，如房地產(chǎn)公司的投資開發(fā)部門、營銷部門、工程管理部門、成本合約部門等。
6、建設單位個層次的管理人員主要由工程管理專業(yè)人員承擔。
三、其他選擇
1、在各層次政府建設管理部門工作。
2、在建筑業(yè)和建筑經(jīng)濟相關的研究所工作。
3、在銀行等金融機構(gòu)從事投資管理工作。
4、在工程相關的軟件開發(fā)公司工作。
5、在高等院校、職業(yè)技術學院作為工程和工程管理專業(yè)教師。
6、其它領域的項目管理或工程管理工作
工程管理者應具有的風貌與價值觀
很多人提到土木工程就想到帶著黃帽的勞力人員，提供工程造價就會聯(lián)想到坐在辦公室里面敲打電腦，那么提供工程管理，我們會想到什么呢？我們沒有一個明確的認識，因為還不夠熟悉工程管理這一個專業(yè)，在逐步地認識與學習之中，我理解了工程管理這一名詞代表著什么。而我們做為工程管理者時應該具有怎么樣的價值觀呢？我認為在企業(yè)中，管理者應該認識到企業(yè)最大的資產(chǎn)是人。美國鋼鐵大王安德魯·卡內(nèi)基說過：“將我的工廠、設備、市場、資金全部奪去，但只要保留我的組織人員，四年以后我仍是一個鋼鐵大王。”這句話足以看出組織人員對一個企業(yè)有多么的重要。認識一切活動的主體，如果管理工作控制了活動的主體，即：管理了人，那么整個活動也就被控制了，這是顯而易見的道理。這說明可以借助于對人的管理來達成對事物的管理，但是反過來的卻是做不到的。所以我們應該要了解到，管理工程不僅僅是管理管理項目這么簡單，更重要的是協(xié)調(diào)各個人與人之間的關系，人與物的關系。
工程管理者應具備的素質(zhì)、知識與能力
成為一名優(yōu)秀的工程管理者，需要三個方面的核心技能：
技術方面：對于工程和科學的基本知識比較熟悉
人格魅力：能夠協(xié)調(diào)組織內(nèi)外的合作
理性思維：系統(tǒng)的將分析性思考應用到企業(yè)管理中
在大學期間的個人成才計劃與構(gòu)想
大一：
已經(jīng)開學到的現(xiàn)在，爭取到了團支書的職責，既然拿到了就要負責到底，以團支書一職在第一年接觸較多的事物，汲取一定的做事的知識與經(jīng)驗，另一方面在第一學年給各層次留下一個較好的印象，學習也需要用功，爭取第一學年就拿到評優(yōu)以及成為入黨積極分子。另一方面，也不能荒廢第一年的大學時光，要揮灑青春的汗水，在第一年學習更多的技能，比如說C語言，加入吉他社，加入街舞社，豐富自己的生活，提高自己的個人價值。
大二：
大二可以進行選課，對于必修課是必須要進行認真的學習，對于能夠進行選擇的選修課我會進行分層級管理，首先是擴展方面的，對于走到社會后能夠給我?guī)韺嵱眯缘膸椭恼n程，其次是讀研方面的，因為考慮讀研，大概在大二就把總體的方向定下，在這個研究生遍地走的時代，本科生還不是名牌大學的本科生根本不存在任何優(yōu)勢，所以要爭取第二學年拿下托福雅思或者日語N2等級考試又或者英語的六級考級。
大三：
大三相對的是實習的一年，在實習度過這一年，大三大概也就是2021年，在實習之余去工作存上一筆金錢，同時大三也是考研的一年，在工作實習之余還要在學習上拼命努力，我之所以想要工作的原因是因為首先能夠磨練一些非專業(yè)性質(zhì)的能力，其次就是我有著一個夢想，那就是在2022年的東京奧運會開展的時候，前往日本游玩，當然做為大三的大學生，我想要做到能夠經(jīng)濟獨立，雖然很困難，但是我還是想要嘗試一下。
大四：
大四可以說是最閑的一年了，如果順利的話我已經(jīng)在大三積累了一定的經(jīng)驗，并擁有了一定的才能，如果大三考研不順利那么大四我會繼續(xù)堅持考研這個方向努力學習，此外如果順利了，那么我想要著重下手在人際關系上以及交友圈，多認識一些朋友還有多于領導級層次的人吃飯，不要臉的混飯局。然后就是去日本參觀東奧會享受自己最后學生生涯的旅游時光。
畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（不限于工程管理專業(yè)）
第一條路：考研
上面也提到過，在這個研究生遍地走的時代，本科生還不是名牌大學的本科生根本不存在任何優(yōu)勢，企業(yè)家“覃彪喜”，他是1980年出生于湖南，2002年畢業(yè)于中南大學，先后擔任大學教師，房地產(chǎn)策劃師，項目經(jīng)理，現(xiàn)任深圳市鴻儒堂文化傳播有限公司董事長，他在《求職從大一開始》一書中說了這么一句話：“與其說是就業(yè)難造成了考研熱，不如說是考研熱造成了就業(yè)難，當他們看到研究生可以學東西的同時為什么不能正視在工作中更能學到東西的現(xiàn)實。”我認為他說的有道理，考研不是唯一的路，是一個輔助的道路，考研成功當然可以給自己提供一個更好的基礎以及更好的上限，但是考研失敗也不是說考研是在浪費時間，
第二條路：部隊
我記得在入學之初，莆田學院發(fā)放的學生手冊在第250頁中提出了大學入兵的優(yōu)待，所以這一條雖然不是在畢業(yè)后但是我想在這里提出這一個想法，準確的說是在大二的時候，大學入伍有著以下的優(yōu)待：
1、《復學政策》2年退役后2年內(nèi)可以復學就讀，以及可以享受選擇轉(zhuǎn)向任意專業(yè)的權力還有公共教育、軍事技能訓練和軍事理論課程全部予以免試。
2、《碩士研究生入學考試加分政策》退伍的士兵如有在部隊中立二等功及以上則可享受碩士初試免試的權利，若沒有二等功榮譽也可以在初試中加10分，同等條件下優(yōu)先錄取。
3、《國家資助學費政策》一是享有每年學費減免政策，二是享有每年學費補助，三是退伍后會擁有一大筆退伍金。
4、《退役后就業(yè)服務及參加公務員和企事業(yè)單位崗位招考政策》每年全省公務員招錄拿出10%用于定向招錄退役大學畢業(yè)生士兵，其中下士、中士、上士筆試成績分別加3、5、8分。國有企業(yè)招聘安排15%，用于招錄退役大學畢業(yè)生士兵。
第三條路：出國
雖然只是道聽途說，但在絕大部分的新聞上都有著海歸知識分子比較吃，或者也有著在外國工作的薪資遠遠大于在中國工作的薪資，再加上并不是從新聞電視等等遙不可及的地方聽說，在我的身邊有不少同學已經(jīng)出國留學，他們首先就是我的一個良好的“資源”，其次我對于出國留學工作等等事情擁有著十足的興趣，在有興趣的方面我會更加賣力以及認真，所以我認為無論是出國專研學習還是出國工作對于我來說都是一個很好的發(fā)展的機會。工程管理專業(yè)的現(xiàn)狀及其發(fā)展
工程管理專業(yè)是新興的工程技術與管理交叉復合型學科。負責培養(yǎng)具備管理學、經(jīng)濟學、信息工程、土木工程等技術的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學的理論、方法和手段的復合型高級管理人才。工程管理最大的特點就是側(cè)重廣度而不是深度，這代表著我們能夠從事很多的職業(yè)，而這種“萬金油”的學習方式帶給了我們更加多的“旁類”發(fā)展道路的空間。根據(jù)“職友集”網(wǎng)站提供的數(shù)據(jù)，工程管理專業(yè)近些年在管理科學與工程類的就業(yè)指數(shù)排名中，位居第一，同時在管理學類專業(yè)的就業(yè)指數(shù)，也是位居第一。由此可知，工程管理專業(yè)的前景是不錯的。
工程管理專業(yè)面臨的機遇和挑戰(zhàn)
工程管理是管理學里的一個特殊的形式，工程管理碩士主要培養(yǎng)目的是能夠成功領導工程技術人員和項目的管理者。管理并激勵技術專家，和監(jiān)管員工有著本質(zhì)不同，是一項特殊的挑戰(zhàn)。工程管理專業(yè)畢業(yè)的學生可以注冊的執(zhí)業(yè)資格有：
1、 建造師，建造師是工程管理領域最重要的注冊工程師。建造師分為一級建造師和二級建造師，一級建造師分10個專業(yè)：建筑工程、公路工程、鐵路工程、民航機場工程、港口與航道工程、水利水電工程、市政公用工程、通信與光電工程、礦業(yè)工程、機電工程。二級建造師分為6個專業(yè)：建筑工程、公路工程、水利水電工程、礦業(yè)工程、市政公用工程、機電工程。
2、 監(jiān)理工程師，監(jiān)理工程師可以從事工程監(jiān)理、工程經(jīng)濟與技術咨詢、工程招標、采購咨詢、工程項目管理服務以及國務院有關部門規(guī)定的其他業(yè)務。
3、 造價工程師，造價工程師職業(yè)資格證合格的人將由各省、自治區(qū)、直轄市人事部門頒布人事部統(tǒng)一印制的、人事部與建設部用印的《造價工程師執(zhí)業(yè)資格證書》該證書通用于全國范圍。
4、 房地產(chǎn)估價師，房地產(chǎn)估價師職業(yè)范圍包括房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)咨詢以及房地產(chǎn)估價有關的業(yè)務。
5、 咨詢工程師，咨詢工程師其執(zhí)業(yè)資格分為咨詢工程師（投資）高級咨詢工程師（投資）兩個級別。
6、 中國項目管理師，中國項目管理師的執(zhí)業(yè)范圍有工程類、IT類、投資類、通用類。
以上都是擁有一定工作年限后才能考的職業(yè)資格證，并且每年的這些份額都是一定的，這也就表示著要從每年幾萬的考生中脫穎而出，當拿到這些資格證，我們的身份以及資歷上升不只是一個層次。工資增長那更是多
工程專業(yè)的職業(yè)定位
一、工程管理專業(yè)學生在工程建設組織中的職業(yè)定位；
1、在施工項目經(jīng)理部，作為施工項目經(jīng)理和施工項目的職能部門管理人員，承擔。
2、是在工程總承包項目經(jīng)理部從事工程總承包管理工作，包括作為總承包項目經(jīng)理和總承包項目的職能部門管理人員。
3、是為業(yè)主做招標、造價咨詢，或者作為業(yè)主代表，以及在業(yè)主的項目管理部承擔項目經(jīng)理或職能管理工作。
4、是在工程前期為投資者做投資咨詢工作，如做可行性研究。
5、是在設計項目部，為工程設計做相應的經(jīng)濟或管理工作。
二、工程管理專業(yè)學生在工程相關企業(yè)中的職業(yè)定位；
1、工程承包企業(yè)的幾乎各個部門都需要工程管理專業(yè)人員，這里的工程承包企業(yè)不僅包括傳統(tǒng)的建筑企業(yè)，而且包括著設備制造和供應企業(yè)、系統(tǒng)開發(fā)企業(yè)和工程相關的貿(mào)易類企業(yè)等。
2、在工程咨詢類企業(yè)（如工程投資咨詢、造價咨詢、招標、房地產(chǎn)評估、房地產(chǎn)經(jīng)紀等）里承擔各層次管理工作。
3、設計單位的計劃、經(jīng)濟（商務）、法務等部門需要工程管理人員。
4、監(jiān)理公司和工程項目管理公司中的各部門管理工作。
5、房地產(chǎn)公式和物業(yè)管理公司的相關部門，如房地產(chǎn)公司的投資開發(fā)部門、營銷部門、工程管理部門、成本合約部門等。
6、建設單位個層次的管理人員主要由工程管理專業(yè)人員承擔。
三、其他選擇
1、在各層次政府建設管理部門工作。
2、在建筑業(yè)和建筑經(jīng)濟相關的研究所工作。
3、在銀行等金融機構(gòu)從事投資管理工作。
4、在工程相關的軟件開發(fā)公司工作。
5、在高等院校、職業(yè)技術學院作為工程和工程管理專業(yè)教師。
6、其它領域的項目管理或工程管理工作
工程管理者應具有的風貌與價值觀
很多人提到土木工程就想到帶著黃帽的勞力人員，提供工程造價就會聯(lián)想到坐在辦公室里面敲打電腦，那么提供工程管理，我們會想到什么呢？我們沒有一個明確的認識，因為還不夠熟悉工程管理這一個專業(yè)，在逐步地認識與學習之中，我理解了工程管理這一名詞代表著什么。而我們做為工程管理者時應該具有怎么樣的價值觀呢？我認為在企業(yè)中，管理者應該認識到企業(yè)最大的資產(chǎn)是人。美國鋼鐵大王安德魯·卡內(nèi)基說過：“將我的工廠、設備、市場、資金全部奪去，但只要保留我的組織人員，四年以后我仍是一個鋼鐵大王。”這句話足以看出組織人員對一個企業(yè)有多么的重要。認識一切活動的主體，如果管理工作控制了活動的主體，即：管理了人，那么整個活動也就被控制了，這是顯而易見的道理。這說明可以借助于對人的管理來達成對事物的管理，但是反過來的卻是做不到的。所以我們應該要了解到，管理工程不僅僅是管理管理項目這么簡單，更重要的是協(xié)調(diào)各個人與人之間的關系，人與物的關系。
工程管理者應具備的素質(zhì)、知識與能力
成為一名優(yōu)秀的工程管理者，需要三個方面的核心技能：
技術方面：對于工程和科學的基本知識比較熟悉
人格魅力：能夠協(xié)調(diào)組織內(nèi)外的合作
理性思維：系統(tǒng)的將分析性思考應用到企業(yè)管理中
在大學期間的個人成才計劃與構(gòu)想
大一：
已經(jīng)開學到的現(xiàn)在，爭取到了團支書的職責，既然拿到了就要負責到底，以團支書一職在第一年接觸較多的事物，汲取一定的做事的知識與經(jīng)驗，另一方面在第一學年給各層次留下一個較好的印象，學習也需要用功，爭取第一學年就拿到評優(yōu)以及成為入黨積極分子。另一方面，也不能荒廢第一年的大學時光，要揮灑青春的汗水，在第一年學習更多的技能，比如說C語言，加入吉他社，加入街舞社，豐富自己的生活，提高自己的個人價值。
大二：
大二可以進行選課，對于必修課是必須要進行認真的學習，對于能夠進行選擇的選修課我會進行分層級管理，首先是擴展方面的，對于走到社會后能夠給我?guī)韺嵱眯缘膸椭恼n程，其次是讀研方面的，因為考慮讀研，大概在大二就把總體的方向定下，在這個研究生遍地走的時代，本科生還不是名牌大學的本科生根本不存在任何優(yōu)勢，所以要爭取第二學年拿下托福雅思或者日語N2等級考試又或者英語的六級考級。
大三：
大三相對的是實習的一年，在實習度過這一年，大三大概也就是2021年，在實習之余去工作存上一筆金錢，同時大三也是考研的一年，在工作實習之余還要在學習上拼命努力，我之所以想要工作的原因是因為首先能夠磨練一些非專業(yè)性質(zhì)的能力，其次就是我有著一個夢想，那就是在2022年的東京奧運會開展的時候，前往日本游玩，當然做為大三的大學生，我想要做到能夠經(jīng)濟獨立，雖然很困難，但是我還是想要嘗試一下。
大四：
大四可以說是最閑的一年了，如果順利的話我已經(jīng)在大三積累了一定的經(jīng)驗，并擁有了一定的才能，如果大三考研不順利那么大四我會繼續(xù)堅持考研這個方向努力學習，此外如果順利了，那么我想要著重下手在人際關系上以及交友圈，多認識一些朋友還有多于領導級層次的人吃飯，不要臉的混飯局。然后就是去日本參觀東奧會享受自己最后學生生涯的旅游時光。
畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（不限于工程管理專業(yè)）
第一條路：考研
上面也提到過，在這個研究生遍地走的時代，本科生還不是名牌大學的本科生根本不存在任何優(yōu)勢，企業(yè)家“覃彪喜”，他是1980年出生于湖南，2002年畢業(yè)于中南大學，先后擔任大學教師，房地產(chǎn)策劃師，項目經(jīng)理，現(xiàn)任深圳市鴻儒堂文化傳播有限公司董事長，他在《求職從大一開始》一書中說了這么一句話：“與其說是就業(yè)難造成了考研熱，不如說是考研熱造成了就業(yè)難，當他們看到研究生可以學東西的同時為什么不能正視在工作中更能學到東西的現(xiàn)實。”我認為他說的有道理，考研不是唯一的路，是一個輔助的道路，考研成功當然可以給自己提供一個更好的基礎以及更好的上限，但是考研失敗也不是說考研是在浪費時間，
第二條路：部隊
我記得在入學之初，莆田學院發(fā)放的學生手冊在第250頁中提出了大學入兵的優(yōu)待，所以這一條雖然不是在畢業(yè)后但是我想在這里提出這一個想法，準確的說是在大二的時候，大學入伍有著以下的優(yōu)待：
1、《復學政策》2年退役后2年內(nèi)可以復學就讀，以及可以享受選擇轉(zhuǎn)向任意專業(yè)的權力還有公共教育、軍事技能訓練和軍事理論課程全部予以免試。
2、《碩士研究生入學考試加分政策》退伍的士兵如有在部隊中立二等功及以上則可享受碩士初試免試的權利，若沒有二等功榮譽也可以在初試中加10分，同等條件下優(yōu)先錄取。
3、《國家資助學費政策》一是享有每年學費減免政策，二是享有每年學費補助，三是退伍后會擁有一大筆退伍金。
4、《退役后就業(yè)服務及參加公務員和企事業(yè)單位崗位招考政策》每年全省公務員招錄拿出10%用于定向招錄退役大學畢業(yè)生士兵，其中下士、中士、上士筆試成績分別加3、5、8分。國有企業(yè)招聘安排15%，用于招錄退役大學畢業(yè)生士兵。
第三條路：出國
雖然只是道聽途說，但在絕大部分的新聞上都有著海歸知識分子比較吃，或者也有著在外國工作的薪資遠遠大于在中國工作的薪資，再加上并不是從新聞電視等等遙不可及的地方聽說，在我的身邊有不少同學已經(jīng)出國留學，他們首先就是我的一個良好的“資源”，其次我對于出國留學工作等等事情擁有著十足的興趣，在有興趣的方面我會更加賣力以及認真，所以我認為無論是出國專研學習還是出國工作對于我來說都是一個很好的發(fā)展的機會。工程管理專業(yè)的現(xiàn)狀及其發(fā)展
工程管理專業(yè)是新興的工程技術與管理交叉復合型學科。負責培養(yǎng)具備管理學、經(jīng)濟學、信息工程、土木工程等技術的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學的理論、方法和手段的復合型高級管理人才。工程管理最大的特點就是側(cè)重廣度而不是深度，這代表著我們能夠從事很多的職業(yè)，而這種“萬金油”的學習方式帶給了我們更加多的“旁類”發(fā)展道路的空間。根據(jù)“職友集”網(wǎng)站提供的數(shù)據(jù)，工程管理專業(yè)近些年在管理科學與工程類的就業(yè)指數(shù)排名中，位居第一，同時在管理學類專業(yè)的就業(yè)指數(shù)，也是位居第一。由此可知，工程管理專業(yè)的前景是不錯的。
工程管理專業(yè)面臨的機遇和挑戰(zhàn)
工程管理是管理學里的一個特殊的形式，工程管理碩士主要培養(yǎng)目的是能夠成功領導工程技術人員和項目的管理者。管理并激勵技術專家，和監(jiān)管員工有著本質(zhì)不同，是一項特殊的挑戰(zhàn)。工程管理專業(yè)畢業(yè)的學生可以注冊的執(zhí)業(yè)資格有：
1、 建造師，建造師是工程管理領域最重要的注冊工程師。建造師分為一級建造師和二級建造師，一級建造師分10個專業(yè)：建筑工程、公路工程、鐵路工程、民航機場工程、港口與航道工程、水利水電工程、市政公用工程、通信與光電工程、礦業(yè)工程、機電工程。二級建造師分為6個專業(yè)：建筑工程、公路工程、水利水電工程、礦業(yè)工程、市政公用工程、機電工程。
2、 監(jiān)理工程師，監(jiān)理工程師可以從事工程監(jiān)理、工程經(jīng)濟與技術咨詢、工程招標、采購咨詢、工程項目管理服務以及國務院有關部門規(guī)定的其他業(yè)務。
3、 造價工程師，造價工程師職業(yè)資格證合格的人將由各省、自治區(qū)、直轄市人事部門頒布人事部統(tǒng)一印制的、人事部與建設部用印的《造價工程師執(zhí)業(yè)資格證書》該證書通用于全國范圍。
4、 房地產(chǎn)估價師，房地產(chǎn)估價師職業(yè)范圍包括房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)咨詢以及房地產(chǎn)估價有關的業(yè)務。
5、 咨詢工程師，咨詢工程師其執(zhí)業(yè)資格分為咨詢工程師（投資）高級咨詢工程師（投資）兩個級別。
6、 中國項目管理師，中國項目管理師的執(zhí)業(yè)范圍有工程類、IT類、投資類、通用類。
以上都是擁有一定工作年限后才能考的職業(yè)資格證，并且每年的這些份額都是一定的，這也就表示著要從每年幾萬的考生中脫穎而出，當拿到這些資格證，我們的身份以及資歷上升不只是一個層次。工資增長那更是多
工程專業(yè)的職業(yè)定位
一、工程管理專業(yè)學生在工程建設組織中的職業(yè)定位；
1、在施工項目經(jīng)理部，作為施工項目經(jīng)理和施工項目的職能部門管理人員，承擔。
2、是在工程總承包項目經(jīng)理部從事工程總承包管理工作，包括作為總承包項目經(jīng)理和總承包項目的職能部門管理人員。
3、是為業(yè)主做招標、造價咨詢，或者作為業(yè)主代表，以及在業(yè)主的項目管理部承擔項目經(jīng)理或職能管理工作。
4、是在工程前期為投資者做投資咨詢工作，如做可行性研究。
5、是在設計項目部，為工程設計做相應的經(jīng)濟或管理工作。
二、工程管理專業(yè)學生在工程相關企業(yè)中的職業(yè)定位；
1、工程承包企業(yè)的幾乎各個部門都需要工程管理專業(yè)人員，這里的工程承包企業(yè)不僅包括傳統(tǒng)的建筑企業(yè)，而且包括著設備制造和供應企業(yè)、系統(tǒng)開發(fā)企業(yè)和工程相關的貿(mào)易類企業(yè)等。
2、在工程咨詢類企業(yè)（如工程投資咨詢、造價咨詢、招標、房地產(chǎn)評估、房地產(chǎn)經(jīng)紀等）里承擔各層次管理工作。
3、設計單位的計劃、經(jīng)濟（商務）、法務等部門需要工程管理人員。
4、監(jiān)理公司和工程項目管理公司中的各部門管理工作。
5、房地產(chǎn)公式和物業(yè)管理公司的相關部門，如房地產(chǎn)公司的投資開發(fā)部門、營銷部門、工程管理部門、成本合約部門等。
6、建設單位個層次的管理人員主要由工程管理專業(yè)人員承擔。
三、其他選擇
1、在各層次政府建設管理部門工作。
2、在建筑業(yè)和建筑經(jīng)濟相關的研究所工作。
3、在銀行等金融機構(gòu)從事投資管理工作。
4、在工程相關的軟件開發(fā)公司工作。
5、在高等院校、職業(yè)技術學院作為工程和工程管理專業(yè)教師。
6、其它領域的項目管理或工程管理工作
工程管理者應具有的風貌與價值觀
很多人提到土木工程就想到帶著黃帽的勞力人員，提供工程造價就會聯(lián)想到坐在辦公室里面敲打電腦，那么提供工程管理，我們會想到什么呢？我們沒有一個明確的認識，因為還不夠熟悉工程管理這一個專業(yè)，在逐步地認識與學習之中，我理解了工程管理這一名詞代表著什么。而我們做為工程管理者時應該具有怎么樣的價值觀呢？我認為在企業(yè)中，管理者應該認識到企業(yè)最大的資產(chǎn)是人。美國鋼鐵大王安德魯·卡內(nèi)基說過：“將我的工廠、設備、市場、資金全部奪去，但只要保留我的組織人員，四年以后我仍是一個鋼鐵大王。”這句話足以看出組織人員對一個企業(yè)有多么的重要。認識一切活動的主體，如果管理工作控制了活動的主體，即：管理了人，那么整個活動也就被控制了，這是顯而易見的道理。這說明可以借助于對人的管理來達成對事物的管理，但是反過來的卻是做不到的。所以我們應該要了解到，管理工程不僅僅是管理管理項目這么簡單，更重要的是協(xié)調(diào)各個人與人之間的關系，人與物的關系。
工程管理者應具備的素質(zhì)、知識與能力
成為一名優(yōu)秀的工程管理者，需要三個方面的核心技能：
技術方面：對于工程和科學的基本知識比較熟悉
人格魅力：能夠協(xié)調(diào)組織內(nèi)外的合作
理性思維：系統(tǒng)的將分析性思考應用到企業(yè)管理中
在大學期間的個人成才計劃與構(gòu)想
大一：
已經(jīng)開學到的現(xiàn)在，爭取到了團支書的職責，既然拿到了就要負責到底，以團支書一職在第一年接觸較多的事物，汲取一定的做事的知識與經(jīng)驗，另一方面在第一學年給各層次留下一個較好的印象，學習也需要用功，爭取第一學年就拿到評優(yōu)以及成為入黨積極分子。另一方面，也不能荒廢第一年的大學時光，要揮灑青春的汗水，在第一年學習更多的技能，比如說C語言，加入吉他社，加入街舞社，豐富自己的生活，提高自己的個人價值。
大二：
大二可以進行選課，對于必修課是必須要進行認真的學習，對于能夠進行選擇的選修課我會進行分層級管理，首先是擴展方面的，對于走到社會后能夠給我?guī)韺嵱眯缘膸椭恼n程，其次是讀研方面的，因為考慮讀研，大概在大二就把總體的方向定下，在這個研究生遍地走的時代，本科生還不是名牌大學的本科生根本不存在任何優(yōu)勢，所以要爭取第二學年拿下托福雅思或者日語N2等級考試又或者英語的六級考級。
大三：
大三相對的是實習的一年，在實習度過這一年，大三大概也就是2021年，在實習之余去工作存上一筆金錢，同時大三也是考研的一年，在工作實習之余還要在學習上拼命努力，我之所以想要工作的原因是因為首先能夠磨練一些非專業(yè)性質(zhì)的能力，其次就是我有著一個夢想，那就是在2022年的東京奧運會開展的時候，前往日本游玩，當然做為大三的大學生，我想要做到能夠經(jīng)濟獨立，雖然很困難，但是我還是想要嘗試一下。
大四：
大四可以說是最閑的一年了，如果順利的話我已經(jīng)在大三積累了一定的經(jīng)驗，并擁有了一定的才能，如果大三考研不順利那么大四我會繼續(xù)堅持考研這個方向努力學習，此外如果順利了，那么我想要著重下手在人際關系上以及交友圈，多認識一些朋友還有多于領導級層次的人吃飯，不要臉的混飯局。然后就是去日本參觀東奧會享受自己最后學生生涯的旅游時光。
畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（不限于工程管理專業(yè)）
第一條路：考研
上面也提到過，在這個研究生遍地走的時代，本科生還不是名牌大學的本科生根本不存在任何優(yōu)勢，企業(yè)家“覃彪喜”，他是1980年出生于湖南，2002年畢業(yè)于中南大學，先后擔任大學教師，房地產(chǎn)策劃師，項目經(jīng)理，現(xiàn)任深圳市鴻儒堂文化傳播有限公司董事長，他在《求職從大一開始》一書中說了這么一句話：“與其說是就業(yè)難造成了考研熱，不如說是考研熱造成了就業(yè)難，當他們看到研究生可以學東西的同時為什么不能正視在工作中更能學到東西的現(xiàn)實。”我認為他說的有道理，考研不是唯一的路，是一個輔助的道路，考研成功當然可以給自己提供一個更好的基礎以及更好的上限，但是考研失敗也不是說考研是在浪費時間，
第二條路：部隊
我記得在入學之初，莆田學院發(fā)放的學生手冊在第250頁中提出了大學入兵的優(yōu)待，所以這一條雖然不是在畢業(yè)后但是我想在這里提出這一個想法，準確的說是在大二的時候，大學入伍有著以下的優(yōu)待：
1、《復學政策》2年退役后2年內(nèi)可以復學就讀，以及可以享受選擇轉(zhuǎn)向任意專業(yè)的權力還有公共教育、軍事技能訓練和軍事理論課程全部予以免試。
2、《碩士研究生入學考試加分政策》退伍的士兵如有在部隊中立二等功及以上則可享受碩士初試免試的權利，若沒有二等功榮譽也可以在初試中加10分，同等條件下優(yōu)先錄取。
3、《國家資助學費政策》一是享有每年學費減免政策，二是享有每年學費補助，三是退伍后會擁有一大筆退伍金。
4、《退役后就業(yè)服務及參加公務員和企事業(yè)單位崗位招考政策》每年全省公務員招錄拿出10%用于定向招錄退役大學畢業(yè)生士兵，其中下士、中士、上士筆試成績分別加3、5、8分。國有企業(yè)招聘安排15%，用于招錄退役大學畢業(yè)生士兵。
一、工程管理專業(yè)系列課程體系組成與建設目標
工程管理專業(yè)系列課程建設是對工程管理所涉及到的技術、經(jīng)濟、管理、法規(guī)等系列的專業(yè)特色課程進行課程一體化建設，具體地包括以《建筑施工技術》、《工程造價管理》、《工程項目管理》、《招投標與合同管理》等課程為代表的技術、經(jīng)濟、管理與法規(guī)等四個系列中的專業(yè)特色必修課課程建設。工程管理專業(yè)課程體系見圖1。工程管理專業(yè)系列課程的建設的目標包括:(1)在內(nèi)容上，加強系列課程之間內(nèi)容的銜接與聯(lián)系，加大教學內(nèi)容整合力度，并對不同層次的課程提出不同的要求，便于課程之間的相互協(xié)調(diào)與內(nèi)容搭接;(2)建設層次分明，風格統(tǒng)一，考核合理的課程體系，注重課程共性與個性的建設;(3)通過系列課程的建設，深化和加強學科建設，推進教師之間的配合與協(xié)作，推進教學方法和教學手段的改革;(4)深化實驗、實踐教學改革，按照系列課程教學要求來設置實驗、實踐教學的內(nèi)容和形式。系列課程建設還必須體現(xiàn)強化基礎理論、處理好學科重點與內(nèi)容交叉的關系、培養(yǎng)學生綜合分析問題和解決問題的能力、實現(xiàn)理論體系和實踐環(huán)節(jié)的整體優(yōu)化等目標。系列課程必須相互支撐，構(gòu)成合力，不能是單門課程的簡單疊加。
二、工程管理系列課程的共性與特性建設
1．系列課程主要建設內(nèi)容
工程管理專業(yè)系列課程建設各課程具有共同的建設標準與內(nèi)容:(1)完善教學文件的建設。教學大綱、教學指導書、習題集、案例庫、實驗指導書等齊全完備，質(zhì)量高，并能嚴格執(zhí)行。1)組織參與各門課程建設的教師認真修訂課程教學大綱、實驗教學大綱和課程設計大綱，使教學大綱適應學校的人才培養(yǎng)特點，工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標和教學時數(shù)的要求，課程內(nèi)容更具科學性和系統(tǒng)性。既重視基本理論、設計原理與方法等基本知識知的講解，又注意介紹學科最新成果和研究進展，增強實踐性教學環(huán)節(jié)，注重學生解決問題分析問題綜合能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2)加強試題庫及案例庫建設。根據(jù)培養(yǎng)目標和教學大綱要求組織教師編寫系列課程的試題庫。試題庫的建立不僅可以強化學生的專業(yè)知識的基本訓練，還能規(guī)范和完善考試制度。同時根據(jù)課程教學中應采用大量案例教學的特點，結(jié)合本地區(qū)大量工程實踐或國內(nèi)外的工程實踐編制各門課程的案例庫，重在進行學生知識運用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學生還可結(jié)合工程實例編寫讀書報告，或撰寫科技小論文，對某些問題進行深入研究。(2)改革教學方法和教學手段。根據(jù)系列課程的特點和工程管理專業(yè)的教學需要，在系列課程建設過程中，通過研制、購買、收集整理等途徑增加多媒體教學資料，擴大課堂教學的信息量，增強教學直觀性、主動性，提高教學質(zhì)量。同時利用多媒體技術可修改性強的特點不斷更新教學內(nèi)容，彌補教材相對滯后的不足。(3)加強師資隊伍建設。以系列課程建設為契機，從著力培養(yǎng)高素質(zhì)的教學隊伍的目標出發(fā)，通過教學研討、教學觀摩、教學競賽等方式提高教師的教學能力，并有組織、有計劃地選派相關教師相關的教學培訓，參加相關教學會議，提高教師自身的教學水平與教學能力。(4)注重實踐教學環(huán)節(jié)的加強，加強實驗室及校內(nèi)外實習基地建設。系列課程建設中各門課程應設置與完善相應的實踐教學環(huán)節(jié)的建設，通過課內(nèi)實驗、課程設計、課外實習等一系列實踐教學環(huán)節(jié)的配合建設，培養(yǎng)學生的實踐能力。在搞好實驗室建設的同時，充分利用教師與企業(yè)科研合作的優(yōu)勢，積極創(chuàng)造條件，加強產(chǎn)學研合作，建立校內(nèi)外實習基地。本著雙贏的互惠互利原則，充分發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢，服務社會，通過學校、學院等不同層面與企業(yè)，建立相對穩(wěn)定的綜合性、專業(yè)性、產(chǎn)學研合作的實踐教學基地，架起學生和老師從學校走向社會的橋梁。(5)注重教學過程質(zhì)量控制。要求將講課及教學環(huán)節(jié)(批改作業(yè)、輔導、答疑、研討課、實驗、考核等)的質(zhì)量較長時間內(nèi)穩(wěn)定在較高水平，注重學生能力、全面素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。主講教師授課效果要獲得聽課學生和后續(xù)課程任課教師的好評。(6)注重教學改革與教育研究。要求在教學內(nèi)容、課程體系、教學方法、教學手段、學生能力和素質(zhì)培養(yǎng)等方面有成功的經(jīng)驗和教學成果總結(jié)。工程管理專業(yè)系列課程體系建設框架，如圖2。
2．系列課程建設中各門課的建設特色
在滿足系列課程共性要求的前提下，系列課程中各門課程應具有自己的建設特色。本文以《建筑施工技術》課程建設為例，闡明各門課程的建設特色。(1)通過多媒體資料庫的建設達到“虛擬施工現(xiàn)場”的效果，提高間接性實踐教學效果。工程技術類課程是工程管理專業(yè)教育的“根”。其中，建筑施工技術課程為工程管理專業(yè)的專業(yè)必修課程，在工程管理課程體系中占有重要地位。其實踐性強，講授難度相對較大。且存在內(nèi)容多、學時少、教學目標高、涉及面廣、工程實踐性強等特點。在課程建設中，重點收集與整理大量與建筑施工相關的工程圖片，照片，錄像視頻，動畫等資料，并在教學過程中充分應用，達到以豐富的圖形界面、逼真的視頻動畫、生動的音響效果，增強物體的立體感、動態(tài)性和表現(xiàn)力，調(diào)動學生的好奇心、求知欲和主動性，大大縮短認知進程，提高講授效率，保證課堂教學質(zhì)量。總之，通過課程建設，使課堂教學環(huán)境達到一種“虛擬施工現(xiàn)場”的效果，使學生能夠有身臨其境的感覺，從而在較短的時間內(nèi)，大量吸取“間接實踐經(jīng)驗”，彌補課時較短，實踐時間不足的缺憾。(2)改善教學條件，通過直接與間接實踐教育提高工程管理學生實踐能力。建筑施工課程教學必須從直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗兩方面入手，注重調(diào)動學生的主觀能動性，提高學生實踐能力。直接經(jīng)驗是通過課內(nèi)實驗環(huán)節(jié)，結(jié)合課外實習與生產(chǎn)實習使學生直接接觸工程實際，增加直觀經(jīng)驗。間接經(jīng)驗包括閱讀專業(yè)刊物，間接接觸工程實際。課程建設中應注重教學條件的完善，引導與促進學生主動學習擴充性資料，間接接觸工程實踐。例如，國內(nèi)著名的建筑施工類刊物有《施工技術》、《建筑技術》、《建筑技術開發(fā)》等，這些刊物介紹了大量典型的施工案例，施工新技術、新工藝，施工管理的好經(jīng)驗及招投標新動向。經(jīng)常閱讀這些刊物，可間接獲得大量工程實踐經(jīng)驗。還可通過為學生提供典型的專業(yè)網(wǎng)站幫助學生獲取更為廣泛的信息。同時，完善實踐性教學環(huán)境建設方案、網(wǎng)絡教學環(huán)境建設方案。在網(wǎng)站上提供相應的規(guī)范規(guī)程與工藝標準，如《建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準GB50300－2001》、《基礎鋼筋綁扎施工工藝標準》等，供學生免費下載學習。
三、工程管理專業(yè)系列課程建設應注意的問題
1．系列課程建設要有明確的建設目標，所規(guī)定的教學內(nèi)容，所設計的教學進程必須有堅實的理論基礎。一方面，要用系統(tǒng)的觀點和系統(tǒng)分析的方法刪減重復、多余的內(nèi)容;另一方面，應查漏補缺，補充整個知識體系中后續(xù)課程需要，但前期課程中尚未鋪墊的內(nèi)容，要注重整合整個課程體系，將技術、經(jīng)濟、管理、法規(guī)等連成一個有機的整體，而非注重單個課程自身的完整性和系統(tǒng)性。2．系列課程建設是一個復雜的系統(tǒng)工程，單憑教師個人的力量難以完成，需要教師，學生及教學管理人員互相合作、互相交流、發(fā)揮團隊精神、積極探索，共同把這一項新課題做好。要重視發(fā)揮學科帶頭人的作用。學科帶頭人一般比較熟悉課程之間的關聯(lián)性，能夠把握住學科動態(tài)和發(fā)展趨勢，在系列課程建設過程可以發(fā)揮組織協(xié)調(diào)作用，這對于正確處理系列課程建設過程的人際關系是非常必要的。同時，系列課程建設需要更多教師參與其中。系列課程建設過程涉及的課程歸并、調(diào)整問題，教學內(nèi)容協(xié)調(diào)及課時分配問題，建設投資使用問題等等，這些都會影響系列課程建設參與者的積極性，影響系列課程建設的進度和成果。3．本系列課程建設中，可以分步實施，重點培育1－2門精品課程，如《工程項目管理》精品課程的建設，反過來促進原系列各課程教學內(nèi)容、教學方法與手段、師資隊伍的建設，逐步帶動其余課程的建設，進而帶動整個專業(yè)的建設。4．注重系列課程建設的教學管理。包括:1)加強過程監(jiān)控，包括立項、中期檢查和成果驗收等階段的過程監(jiān)控，通過定期檢查教學質(zhì)量，檢查建設規(guī)劃的實施情況和經(jīng)費使用情況，提出下階段建設目標，落實具體措施。2)統(tǒng)一驗收標準。系列課程建設除了與單門課程建設一樣，要有關于師資隊伍、教材建設、研究成果、教學效果、教學手段等指標之外，還應重點突出課程優(yōu)化、更新教學內(nèi)容、改革教學方法和教學手段等方面的要求。四、結(jié)語工程管理專業(yè)系列課程建設是以現(xiàn)代教育思想為指導，對教學計劃中具有相互影響、互動、有序，相互間可構(gòu)成獨立完整的教學內(nèi)容體系的相關課程，進行重新規(guī)劃、設計、構(gòu)建的整合性課程的有機集成。它秉承并體現(xiàn)工程管理教學計劃的總體培養(yǎng)目標，具有明確的整體教育目標和教學任務，由技術、經(jīng)濟、管理、法規(guī)等經(jīng)科學劃分的課程(模塊)組成，各課程具有相應的教育分目標，共同組成了具有緊密性、系統(tǒng)性、綜合性、靈活性和可接受性的教學內(nèi)容體系。系列課程建設是一個復雜的系統(tǒng)工程，在建設中，一方面，應注重系列課程建設的共性與特性建設;另一方面，應注重整個課程體系的查漏補缺，刪除多余、重復內(nèi)容，注重整個課程體系的完整性和系統(tǒng)性。
本文作者：嚴小麗吳清工作單位：上海工程技術大學
1.現(xiàn)有特色
在對本專業(yè)人才的培養(yǎng)方面我校學生管理工作取得了顯著的成效,形成了現(xiàn)有特色,主要在以下幾個方面:(1)本專業(yè)人才設專職輔導員進行管理由專職輔導員對工程管理專業(yè)進行綜合管理,狠抓學風建設,實施素質(zhì)拓展,特別對學生上課、遲到、四級過級、畢業(yè)、掛科情況的指標每學期都進行分析,通過橫向縱向比較和總結(jié),查漏補缺。同時給予學生實踐鍛煉機會,培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力,經(jīng)過這幾年的不斷實踐和總結(jié),日臻完善,為社會輸送了大批優(yōu)秀的懂技術、善管理、會經(jīng)營的通用復合型人才。(2)設立班級導師制度根據(jù)我校本科生培養(yǎng)計劃方案,發(fā)揮學科帶頭人的優(yōu)勢,學校指派一名具有副教授以上職稱的專業(yè)教師擔任班級導師,對學生全方位、全過程進行跟蹤管理;對專業(yè)論文的基本格式、市場供需情況、就業(yè)方向、專業(yè)前景等進行指導;對有興趣從事科研工作的本專業(yè)學生,約請做課題研究。從實施班級導師制度以來,本專業(yè)學生的理論知識得到了升華,撰寫論文的質(zhì)量、數(shù)量得到了提高且取得了顯著的成效。(3)設立黨支部“一對一”工程所謂“一對一”工程就是將教職工黨支部建立在班級,一個支部對應一個班級,負責該班級的黨建工作,同時也根據(jù)自己支部的特色、工作性質(zhì)為專業(yè)學生提供實習的機會。如我校基建處(拆遷辦)黨支部就與2004級工程管理專業(yè)1班聯(lián)誼,讓學生參與工程項目建設的前期工作,了解項目征地、拆遷工作以及國家征地、規(guī)劃、政策等方面的專業(yè)知識,學生受益非淺。(4)SIT計劃的實施SIT(大學生創(chuàng)新訓練)計劃是指各專業(yè)老師結(jié)合自己的研究方向,進行課題立項、申報,各專業(yè)學生根據(jù)自己的興趣和愛好進行選擇,從而組建某個領域的學術梯隊。通過師生協(xié)同搞科研,學生的知識面寬了,能力強了,興趣、愛好、專長得到了充分的施展。
2.有待改進的問題
通過對畢業(yè)生的問卷調(diào)查、開座談會和回訪用人單位等多種形式的調(diào)研分析,我們認為下述四個方面的學生教育與管理工作有待進一步完善。一是在四年本科學習過程中,輔導員老師不可能讓每位工程管理專業(yè)學生都參加學院、年級組織的各項活動,而導致臨近畢業(yè),還有未參加過任何活動的學生,他們單獨處理某些事情的能力較差,團隊意識漠然。二是由于教育體制問題,英語四級過級與否是作為學生獲取畢業(yè)證、學位證一個重要指標,導致學生工作人員也同樣把英語通過作為硬性指標來完成。任何事情的處理都置于教務、學工、后勤等部門的管理體系之下,造成對學生的管理過嚴,如保證上課到課率、四級過級率、減少掛課率、檢查內(nèi)務衛(wèi)生、做學生思想工作等,有些工作僅僅只是一個“上傳下達”,反而沖淡了對提高學生“知識+能力+素質(zhì)”的意識。三是班導師的實施解除了以往學生對論文的基本格式、市場供需、就業(yè)方向、專業(yè)前景等問題的迷惑,使他們的專業(yè)理論知識得到了升華,但畢竟工程管理專業(yè)絕大部分學生將面臨就業(yè),更應該注重培養(yǎng)學生的實踐應用能力。四是輔導員教育的目的是培養(yǎng)學生的思維方式、愛好、心理素質(zhì)等,但由于校內(nèi)管理體制的約束、報告式的演講過多、應付式的檢查頻繁,導致輔導員老師為完成這些任務而浪費了資源和時間,造成“百人一面”的管理模式[3],不能很好的因材施教。
二、工程管理專業(yè)畢業(yè)生能力調(diào)查分析
為配合建設部高等教育工程管理專業(yè)評估小組對我校工程管理專業(yè)的評估和考察,全面了解和分析工程管理專業(yè)畢業(yè)生的社會適應能力,我校學生辦對工程管理專業(yè)2001-2005屆本科畢業(yè)生進行了跟蹤調(diào)查,共發(fā)放調(diào)查問卷160份,回收截止時共收回調(diào)查問卷124份,回收率為77.5%,基本達到本次畢業(yè)生調(diào)查的目的和統(tǒng)計分布的要求。回收的調(diào)查問卷顯示工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向,如表1所示。統(tǒng)計調(diào)查的情況表明,體現(xiàn)政治態(tài)度、工作態(tài)度、遵紀守法、道德品質(zhì)、進步要求五項指標中,用人單位對我校工程管理本科畢業(yè)的學生給予了較高的評價,96%以上的用人單位肯定了我校學生管理工作對學生的思想品德培養(yǎng)的成效。從表1可以看出,除攻讀碩士研究生和在施工企業(yè)就業(yè)外,自2002年起,我校工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位拓寬到工程咨詢單位、房地產(chǎn)開發(fā)公司、建設管理部門、設計院等單位,主要從事技術、經(jīng)營、經(jīng)濟、管理等工作,能滿足單位工作的要求。工程管理專業(yè)畢業(yè)生能被上述各類型用人單位所接受,說明通過不斷努力的專業(yè)建設、四個專業(yè)平臺知識體系(技術平臺、管理學平臺、經(jīng)濟學平臺、法律平臺)不斷更新和改善、工程管理專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)模式已為社會所檢驗和認可。同時,近幾年工程管理畢業(yè)生一次性就業(yè)率達到95%以上,也反映出工程管理專業(yè)知識平臺教育課程及其內(nèi)容為社會所適應。統(tǒng)計調(diào)查的情況表明,體現(xiàn)完成任務、獨立解決問題能力、業(yè)務工作成績情況三大指標中,61%的學生近年來都能保質(zhì)、保量的完成任務,25%的學生能按時完成大部分,14%的學生能勉強完成一半以上;64%的學生能夠獨立解決問題,34%的學生經(jīng)指點后能完成任務,2%的學生經(jīng)指點和幫助后基本能完成任務;49%的學生業(yè)務工作成績顯著,51%的業(yè)務工作成績較好。這說明我校工程管理專業(yè)的人才能力培養(yǎng)及其知識體系培養(yǎng)出的學生基本上能勝任工作崗位。但我們在相應的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)部分畢業(yè)生存在下述問題,需要在教學中進一步改進。(1)從事施工企業(yè)一線施工人員的素質(zhì)較差,缺乏工程師基礎訓練和工程知識的綜合應用能力,就簡單的“按圖施工”也要經(jīng)過一段時間的“傳、幫、帶”,適用期過長,“工匠型”的特征較為突出[5]。(2)從事設計人員的底子薄弱,對簡單的CAD操作不甚了解,需要經(jīng)過一段時間的實習、培訓,且缺乏對規(guī)范、設計標準知識的深層次了解。(3)從事項目管理人員的協(xié)調(diào)能力較差,對可行性研究報告、施工圖的審查、施工圖預算等工作,有的根本無從下手,沒有形成對事物的組織、控制、協(xié)調(diào)的應有能力。(4)從事招投標工作的人員對招投標最起碼的程序不清楚,缺乏對標書的審查以及信函歸檔的基本常識。
三、對策及建議
目前,一部分工程管理專業(yè)畢業(yè)的學生獨立解決問題的能力較弱,對事情的觀察、分析、決策及問題的處理不盡人意,特別是對市場表象需要加以理性分析判別并決策方案時,往往缺乏多方案決策思路和多方案優(yōu)化抉擇的能力,不善于對所學知識進行系統(tǒng)有機地整合[6]。針對存在的這些問題,要培養(yǎng)應用型人才,就需要有相應的教育方式和方法。在著重培養(yǎng)學生解決問題的能力方面,我們建議如下:
1.搭設平臺,培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力
工程管理的核心內(nèi)容是組織協(xié)調(diào),協(xié)調(diào)作為一種管理理念和辦法,貫穿于工程項目管理始終。學生工作辦的老師要為他們搭設社團活動平臺,舉辦“模擬市場”、“討論會”、“模擬談判”、“方案評比”、“社會案件”等與工程管理專業(yè)相關的活動,培養(yǎng)他們的思辯能力和應變能力,比如工程與環(huán)境、項目目標因素之間、各管理職能之間、各參與單位之間的高效協(xié)調(diào)等,發(fā)揮學生的主觀能動性,通過活動,使他們具有管理、溝通、協(xié)作以及團隊合作意識。
2.教學改革
請具有國際工程承包和項目管理經(jīng)驗的企業(yè)老總、大型的房地產(chǎn)項目投資操作的職業(yè)經(jīng)理人以及外籍工程管理專家來做講座,使學生能及時獲取新知識和新信息,激發(fā)他們對本專業(yè)的興趣和愛好,有利于學生的自主學習和個性發(fā)展,同時也有利于提高學生的綜合能力。
3.加強實踐環(huán)節(jié)
根據(jù)團中央的指示要求,大學生需結(jié)合自己的專業(yè)教育利用暑假或其他業(yè)余時間搞好校外實踐活動(三下鄉(xiāng)社會實踐),建議工程管理專業(yè)在校外建立穩(wěn)定的實習基地,建立固定的產(chǎn)學合作機制,利用自己的優(yōu)勢服務于社會。在學生實踐過程中,專業(yè)老師提出重點學習的內(nèi)容、實踐活動結(jié)束后,形成書面報告進行交流、講評,提高學生的表達能力和綜合分析能力。如講解房地產(chǎn)項目的策劃與開發(fā)、工程造價的控制、工程項目的前期策劃、招標投標、編制施工計劃、編制預算報告、進行工程結(jié)算、參加工程驗收、編制合同管理文件、編制竣工報告等實踐環(huán)節(jié)的體會,讓他們有一個“問題———實踐———認識———修改———展示”的循環(huán)認識過程。
4.成立雙導師制
我校現(xiàn)已成立班級導師制度,確實取得顯著成效,建議工程管理專業(yè)成立雙導師制,讓學生在校內(nèi)學習期間由一個專業(yè)老師和一個具有豐富工程實踐經(jīng)驗、工作在第一線、具有較高素質(zhì)的人員擔任導師。校外導師可以是施工企業(yè)的工程師、咨詢公司的造價咨詢?nèi)藛T,也可以是質(zhì)檢、安檢等方面的技術人員。每個學生根據(jù)自己的具體安排,利用業(yè)余時間,主動到校外導師所在的工地或工作單位進行實踐、學習,這對學生、學校、家庭、社會也是有益的,對于學生的就業(yè)也是有幫助的。
5.正確引導其重視計算機與外語能力的培養(yǎng)
學生工作人員要樹立正確的觀念,不僅灌輸英語、計算機“兩個翅膀”是找工作及獲取畢業(yè)證和學位證的重要條件,更重要的是要深入學生當中與其進行溝通,使他們明白在加入WTO的今天,沒有良好的語言溝通能力和熟練的計算機操作水平,是很難在日新月異的建筑領域中立足。
6.培養(yǎng)學生自我發(fā)展的能力
大學本科教育已從過去的精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育,那種“上一次大學,夠用一輩子”的時代已經(jīng)過去了,本科教育不可能給學生灌輸所有的知識,更重要的是要使學生樹立終身學習的理念,為自身發(fā)展奠定堅實的基礎,學校要重視學生獲取知識和能力的培養(yǎng),為學生提供空間和舞臺,從而保證高質(zhì)量、高品位的學習資源。
